心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在某一方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它可以使我們更好地認(rèn)識(shí)自己，反思經(jīng)驗(yàn)，提升自我。心得體會(huì)是在實(shí)踐中不斷積累的，通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地改進(jìn)和提升自己?？偨Y(jié)，是一個(gè)思考和自我反省的過(guò)程，它讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為以后的發(fā)展和進(jìn)步提供了指導(dǎo)和借鑒。通過(guò)書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，找到問(wèn)題的解決方法。在寫(xiě)心得體會(huì)之前，可以進(jìn)行必要的資料搜集和背景了解。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。首先是關(guān)于工作生活的心得體會(huì)，包括工作技巧、管理經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)智慧等方面的總結(jié)。其次是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)方法、備考技巧、文獻(xiàn)閱讀等方面的總結(jié)。最后是關(guān)于生活感悟的心得體會(huì)，包括人際關(guān)系、情感管理、生活態(tài)度等方面的總結(jié)。希望大家可以從這些范文中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的心得體會(huì)寫(xiě)作能力。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
我是一名幼兒園老師，接受過(guò)不少培訓(xùn)，也參與了不少培訓(xùn)活動(dòng)。近期，我參加了一次關(guān)于“幼兒園培訓(xùn)指南”的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)對(duì)我有很大的幫助，我收獲了很多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我想談一談我的體會(huì)和心得。
第二段：培訓(xùn)指南的重要性
首先，我覺(jué)得幼兒園培訓(xùn)指南的重要性不言而喻。一個(gè)全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)指南對(duì)幼兒園教師和管理者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種寶貴的財(cái)富。它不僅可以幫助我們加深對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)，還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在培訓(xùn)指南的幫助下，我們的教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量都會(huì)有很大的提升。
第三段：培訓(xùn)指南的內(nèi)容
其次，我想談一談培訓(xùn)指南的內(nèi)容。一份好的培訓(xùn)指南應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
1.教育理論：這是整個(gè)指南的核心，要求園方和老師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握師幼互動(dòng)的方法和技巧。只有在理論的指導(dǎo)下，我們才能更好地面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2.教學(xué)方法：我們必須充分考慮幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，采用各種方法和手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。培訓(xùn)指南應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的幼兒，提供相應(yīng)的教學(xué)方法和課程設(shè)置，滿(mǎn)足幼兒的不同需求。
3.管理制度：一份全面的培訓(xùn)指南還應(yīng)該包括管理制度的規(guī)定，這可以確保幼兒園的經(jīng)營(yíng)和管理更加規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化。規(guī)定應(yīng)該包括教師的職責(zé)和權(quán)利、幼兒的權(quán)益保障、學(xué)費(fèi)等方面的規(guī)定。這能夠保證幼兒園的管理更加完善和規(guī)范。
第四段：受益和感受
接下來(lái)我想談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)培訓(xùn)指南的受益和感受。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲了很多，比如我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，了解了國(guó)內(nèi)外的最新教育科研成果，還有可以參考的優(yōu)秀幼兒園教學(xué)案例。在這個(gè)過(guò)程中，我還結(jié)識(shí)了很多志同道合的教師和管理人員，我們相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)的未來(lái)和方向?？傊?，這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，我深刻感受到了自己的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了提升自己的方向和方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次培訓(xùn)指南活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育不僅僅是一個(gè)普通的行業(yè)，而是一種使命和責(zé)任。我們必須始終以幼兒的利益為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的服務(wù)。最后，我期望幼兒園能夠更加注重教育的質(zhì)量和效果，制定更加全面、細(xì)致的培訓(xùn)指南，幫助教師和管理者更好地完成自己的職責(zé)和使命。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參加貴州省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上，多數(shù)專(zhuān)家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅(jiān)持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
三、注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
20_年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的.知識(shí)內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過(guò)本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順利通過(guò)餐飲高級(jí)工考試，通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說(shuō)課的老師，耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座，都讓我提高了不少，對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專(zhuān)家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)在不斷地更新，不能一勞永逸，應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是正如郭校長(zhǎng)所說(shuō)，我們需要的是經(jīng)驗(yàn)型加理論型的教師，所以要時(shí)刻提醒自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，不進(jìn)則退，一時(shí)的安逸也許明天就會(huì)使我們被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
幼兒園老師培訓(xùn)語(yǔ)言領(lǐng)域心得體會(huì)5
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的2天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)通過(guò)教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一線教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的教師!
幼兒園老師培訓(xùn)語(yǔ)言領(lǐng)域心得體會(huì)2
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在幼兒園的管理中,我們要把《指南》的精神細(xì)化并落實(shí)到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)要讓教師不斷學(xué)習(xí),深刻地領(lǐng)悟《指南》的思想精髓。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒園指南
培訓(xùn)心得體會(huì)
吧。
7月15日至17日，非常感謝新鄭市教育局，給我們整個(gè)新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我有了很大的感悟。過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望;過(guò)多的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能;過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情;過(guò)分的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈;過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。
根據(jù)《指南》的背景——國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，我覺(jué)得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期是人生的起始階段,是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣將會(huì)有利于孩子一生的發(fā)展。所以從心里就告訴自己一定要嚴(yán)格按照指南來(lái)教育孩子，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師，覺(jué)得自己的責(zé)任也是非常重大的，我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。所以我也會(huì)嚴(yán)格遵守指南的要求，按照國(guó)家規(guī)定，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過(guò)這次短短的三天培訓(xùn)，使我收獲了很多，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
(一)強(qiáng)化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本
恰當(dāng)?shù)慕逃^(guò)程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來(lái)管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的
口號(hào)
是“以?xún)和癁楸尽?，那究竟什么是以?xún)和癁楸灸?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽(tīng)懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個(gè)角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵(lì)幼兒自己尋找解決問(wèn)題的方法，支持他們。
(二)內(nèi)化伙伴支持的角色定位，體現(xiàn)對(duì)孩子的平等
“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”，正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣，在許多時(shí)候，幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的奇思妙想，他們并非簡(jiǎn)單地處理手頭的問(wèn)題，而是從新的角度或方面去審視問(wèn)題，通過(guò)重新定義問(wèn)題，找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調(diào)，通過(guò)改變游戲條件，巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項(xiàng)發(fā)展。教師在與孩子活動(dòng)的過(guò)程中，將支持的角色進(jìn)一步內(nèi)化，以朋友、伙伴的支持為平臺(tái)，從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。
(三)根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色
幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)誰(shuí)好，誰(shuí)不好，也不能單一的認(rèn)為哪種角色對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢(shì)。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場(chǎng)合、教育契機(jī)，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對(duì)孩子的影響。
在以后的日子里，我也會(huì)充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴(yán)格按照指南的要求去愛(ài)孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通過(guò)自己的努力，孩子會(huì)越來(lái)越喜歡我，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越相信我支持我的工作。
4月7日下午，我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室聆聽(tīng)了祝士媛老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并與在座的老師分享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》，對(duì)我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》的重要意義，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重幼兒的個(gè)體差異，在活動(dòng)和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后，作為幼兒教師，一定要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，觀察、分析、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討，促進(jìn)自己保教能力的提升。
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幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
8月19日—8月21日，我有幸參加了xx縣二0一一年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
1、幼兒園教育教學(xué)
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要，還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。
在這次的報(bào)告中，董教授和xx主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類(lèi)和數(shù)量，根據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。
xx老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在幼兒園這個(gè)快樂(lè)的世界里，每個(gè)老師都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，但是都需要進(jìn)行培訓(xùn)以提升教學(xué)水平。作為幼兒園老師的我，最近參加了一次培訓(xùn)指南的課程，從中不僅學(xué)到了很多針對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)用技能，更重要的是，在接受培訓(xùn)過(guò)程中領(lǐng)悟到了一些重要的心得和體會(huì)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的意義和責(zé)任。
第二段：培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作
在參加培訓(xùn)之前，老師們需要做好前期準(zhǔn)備工作，包括了解培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)自己的授課計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以及做好教學(xué)資料的準(zhǔn)備等。這些都是培訓(xùn)開(kāi)始前必不可少的環(huán)節(jié)，只有充分準(zhǔn)備，才能讓我們更好地參與培訓(xùn)課程，更好地掌握培訓(xùn)所傳授的知識(shí)。
第三段：培訓(xùn)課程中的實(shí)用技能
培訓(xùn)課程中，我們學(xué)到了很多實(shí)用的技能，比如使用多媒體教學(xué)工具、如何引導(dǎo)幼兒展示個(gè)人創(chuàng)意和想象力、如何更好的應(yīng)對(duì)幼兒的行為問(wèn)題等。這些技能對(duì)于幼兒園老師非常重要，可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)的趣味性，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段：培訓(xùn)過(guò)程中的感悟
在接受培訓(xùn)過(guò)程中，我感受最深刻的是與其他老師的交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相分享經(jīng)驗(yàn)和心得，交流教學(xué)方法和思路，激發(fā)了彼此的激情和創(chuàng)造力。有時(shí)候，在聽(tīng)別人介紹經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己之前并沒(méi)有想到過(guò)的點(diǎn)，這些點(diǎn)對(duì)于我們的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。作為幼兒園教師，我們需要不斷分享和學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)和看法，汲取營(yíng)養(yǎng)和啟示。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，參加這次培訓(xùn)指南的體會(huì)讓我更加堅(jiān)定了在幼兒園教育路上的前行。我們需要不斷更新我們的教育理念和教育技術(shù)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，增加教學(xué)技能，以便為幼兒創(chuàng)造更為豐富、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重幼兒的情感教育和品德教育，盡我所能為他們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參加貴州省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
在人類(lèi)文明的發(fā)展中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。它不僅是人與人之間溝通交流的工具，更是對(duì)思想和文化的表達(dá)。作為一名語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)言領(lǐng)域的過(guò)程中獲得了許多心得和體會(huì)，這些心得既有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，又有對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意義的思考。通過(guò)不斷努力和積累，我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奧秘和美妙，也深刻體會(huì)到了語(yǔ)言對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。
首先，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要耐心和毅力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。很多時(shí)候，我們會(huì)遇到困難和挫折，但只要保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力，便能逐漸掌握所學(xué)語(yǔ)言。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到了很多困難，特別是在聽(tīng)力和口語(yǔ)上。然而，我并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)，不斷練習(xí)和糾正，最終取得了明顯的進(jìn)步。正是因?yàn)橛辛四托暮鸵懔?，我才能夠?zhàn)勝困難，取得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功。
其次，我注意到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式都有所不同，因此我們需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在我的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試了很多不同的方法，包括課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)等等。通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且在不同的學(xué)習(xí)階段靈活運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)，注重口語(yǔ)表達(dá)的流利度；而在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，我注重詞匯和語(yǔ)法的積累。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，我能夠更有效地提高語(yǔ)言能力。
此外，我深深感受到語(yǔ)言與文化是緊密相連的。語(yǔ)言不僅僅是一種溝通工具，更是一個(gè)國(guó)家和民族的文化象征。通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，我們也能夠了解和體驗(yàn)這個(gè)語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我重視了漢字的學(xué)習(xí)和了解，以更好地理解中國(guó)的歷史和文化。通過(guò)學(xué)習(xí)法語(yǔ)，我了解到法國(guó)的藝術(shù)和美食文化。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我能夠更好地了解西方國(guó)家的社會(huì)制度和價(jià)值觀。語(yǔ)言和文化相輔相成，通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，我們可以更深入地了解和欣賞不同文化的魅力。
最后，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。語(yǔ)言是思維的外延，是我們表達(dá)和交流思想的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，我們能夠提升自己的思維能力、表達(dá)能力和溝通能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試或者學(xué)業(yè)要求，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)和謀求未來(lái)的發(fā)展。作為一名語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，我深知語(yǔ)言對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響，因此我努力學(xué)習(xí)和掌握不同的語(yǔ)言，以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 綜上所述，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要耐心和毅力，需要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，與語(yǔ)言相伴的是豐富多彩的文化，而語(yǔ)言也對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)言能力，以更好地感受和理解語(yǔ)言的魅力，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近階段，我重新溫習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)，才感覺(jué)到以前并沒(méi)有真正解讀指南中所涵蓋的各個(gè)領(lǐng)域的分年齡段目標(biāo)的大意，下面，我就語(yǔ)言領(lǐng)域作以下心得體會(huì)：
一、聽(tīng)與說(shuō)的教育建議。我自認(rèn)為能較好地做到這些。例如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，最簡(jiǎn)單的就是講他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片劇情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么說(shuō)話(huà)的小朋友都踴躍地參與談話(huà)，堅(jiān)持給他們講故事，教兒歌，繞口令等，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是及時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話(huà)聲音放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由自主地靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，慢慢較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，該嚴(yán)厲的時(shí)候絕不一帶而過(guò)。講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作的目的只有一個(gè)，讓他們也能漸漸地愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
二、為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們今天你玩了些什么，有沒(méi)有什么很特別的跟大家交流一下等等。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。尤其是上課愛(ài)開(kāi)小差的幼兒，盡量多提問(wèn)他們，這樣他們就能夠集中精力聽(tīng)老師講課了。那些知道卻因?yàn)槟懶〔辉敢庹f(shuō)的，我采取激勵(lì)和鼓勵(lì)措施，讓他們從自卑的狀態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)把自己的想法與同伴共享。根據(jù)孩子的能力情況提問(wèn)，能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們跟著能力強(qiáng)的孩子一起說(shuō)。在學(xué)校每次舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，我安排幼兒積極參與，目的是提高他們?cè)诩w面前大膽表演的能力。
三、在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的.樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。在這方面我們做得很少，受條件的限制，我只能通過(guò)學(xué)校每次組織的各項(xiàng)文藝活動(dòng)和詩(shī)歌朗誦等來(lái)幫助孩子去大膽創(chuàng)造。今后這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，而不是教師一味地安排所有，幼兒執(zhí)行即可的模式早已淘汰，我們要真正做到教師主導(dǎo)，幼兒為主體，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為一名普通的鄉(xiāng)村幼兒教師，我想，我可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，來(lái)阻礙幼兒的全面發(fā)展。好好研習(xí)指南和教材，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，課后積極總結(jié)，反思?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，在此基礎(chǔ)上不斷提高，所以在以后的工作中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》和《綱要》，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言
語(yǔ)言作為人類(lèi)與世界溝通的橋梁，具有極為重要的地位和功能。走進(jìn)語(yǔ)言領(lǐng)域，我深感世界如此龐大而復(fù)雜，每一種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)言領(lǐng)域，我對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造、傳播和演變有了更為深入的了解和體會(huì)。
第二段：語(yǔ)言的創(chuàng)造
人類(lèi)的語(yǔ)言創(chuàng)造是一項(xiàng)偉大而獨(dú)特的能力。語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，更是人類(lèi)思維的表達(dá)形式。通過(guò)研究語(yǔ)言的起源和語(yǔ)言類(lèi)型，我發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏著各種各樣的文化、思維方式和人類(lèi)認(rèn)知的不同。比如，漢語(yǔ)以象形字、會(huì)意字為主體，寓意豐富，給人以美感；而阿拉伯語(yǔ)則依靠音素變化和詞根的不同變形來(lái)表達(dá)不同的含義。語(yǔ)言的多樣性為人類(lèi)的思維和文化提供了豐富的素材和表達(dá)方式。
第三段：語(yǔ)言的傳播
語(yǔ)言的傳播是語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)重要方面。通過(guò)考察語(yǔ)言變遷、語(yǔ)言接觸和語(yǔ)言交流等現(xiàn)象，我意識(shí)到語(yǔ)言的傳播是一種文化的交融和人類(lèi)交流的結(jié)果。隨著全球化的加速發(fā)展，許多語(yǔ)言正在被邊緣化或逐漸消亡，這給人類(lèi)的語(yǔ)言多樣性帶來(lái)了威脅。我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)各種語(yǔ)言，鼓勵(lì)跨文化交流和相互學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的和諧共存。
第四段：語(yǔ)言的演變
語(yǔ)言是一個(gè)生命體，它在不斷變化和演變。在語(yǔ)言的演變過(guò)程中，我觀察到語(yǔ)言的發(fā)展是一種適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，也是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)縮影。通過(guò)研究語(yǔ)言變體和語(yǔ)言演化，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的變化與人類(lèi)社會(huì)的演進(jìn)密不可分。比如，由于技術(shù)的進(jìn)步和生活方式的改變，如今的英語(yǔ)中出現(xiàn)了大量的新詞匯和新表達(dá)方式。這些變化反映出當(dāng)今社會(huì)的新現(xiàn)象和新趨勢(shì)。
第五段：結(jié)論
在語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到語(yǔ)言作為人類(lèi)與世界溝通的工具，不僅僅是為了傳遞信息，更是一種思維方式和文化的傳承。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言的創(chuàng)造、傳播和演變，我不僅提高了自己的語(yǔ)言和文化素養(yǎng)，也拓寬了自己的視野和思維方式。我相信，只有通過(guò)深入了解和交流，我們才能夠更好地保護(hù)和推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展，使語(yǔ)言在人類(lèi)社會(huì)中繼續(xù)發(fā)揮其重要作用。讓我們共同努力，增進(jìn)語(yǔ)言的多樣性和和諧共存。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
指南語(yǔ)言領(lǐng)域是一項(xiàng)涉及文化、語(yǔ)言和關(guān)系的學(xué)科，其目的是幫助人們更好地了解不同文化下談話(huà)、溝通和交際的方式。指南語(yǔ)言領(lǐng)域也被稱(chēng)為跨文化交際研究，它探討的不僅僅是不同語(yǔ)言和文化的差異，還包括諸如社會(huì)習(xí)俗、價(jià)值觀和傳統(tǒng)習(xí)慣等方面。
第二段：學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域的感受
在學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有趣也非常實(shí)用的學(xué)科。通過(guò)了解其他文化的交際方式和習(xí)慣，我更好地理解了為什么我們?cè)谂c不同文化背景的人溝通時(shí)會(huì)遇到困難。此外，學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域也有助于提高人們的社交技巧和交際能力，讓人們更好地適應(yīng)不同的社交環(huán)境。
第三段：學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)發(fā)展的影響
指南語(yǔ)言領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)各種職業(yè)發(fā)展都有影響，特別是在各種跨文化環(huán)境中工作的人們。例如，國(guó)際商務(wù)和跨國(guó)企業(yè)需要雇傭懂得處理不同文化、語(yǔ)言和習(xí)俗的員工。此外，學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)τ谕饨还佟⒔逃聵I(yè)和多元文化社區(qū)的從業(yè)人員也非常有幫助，這些人們需要能夠理解和適應(yīng)不同的文化和語(yǔ)言。
第四段：使用指南語(yǔ)言領(lǐng)域的技巧
學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域后，我們可以運(yùn)用一些技巧，以更好地與不同文化的人溝通。這些技巧包括：避免使用具有文化批判性的語(yǔ)言；注意不同文化對(duì)情感表達(dá)的認(rèn)知；遵守不同文化的禮儀和傳統(tǒng)習(xí)慣；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，并以誠(chéng)實(shí)和尊重的方式解釋觀點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域是一個(gè)非常有益的過(guò)程，可以讓人更好地了解不同文化，提升交際和社交能力，對(duì)各種職業(yè)發(fā)展也具有積極的影響。同時(shí)，通過(guò)一些實(shí)用的技巧和知識(shí)，我們可以更好地適應(yīng)和處理不同文化的環(huán)境，贏得各方的尊重和信任。因此，指南語(yǔ)言領(lǐng)域是每個(gè)人都值得深入學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
自古以來(lái)，“語(yǔ)言”一直是人類(lèi)相互交流最重要的工具，而學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言更是能夠拓展自身認(rèn)知的重要途徑。在這個(gè)信息化時(shí)代，欲與世界交融，了解不同文化的人們，都想要掌握一門(mén)外語(yǔ)。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，“語(yǔ)言領(lǐng)域指南”這一概念也就應(yīng)運(yùn)而生。本文的主要目的就是講述我在學(xué)習(xí)語(yǔ)言領(lǐng)域指南的過(guò)程中，所得到的心得與體會(huì)。
第二段：了解 “語(yǔ)言領(lǐng)域指南”
首先，讓我們來(lái)了解一下“語(yǔ)言領(lǐng)域指南”的概念。它是指為學(xué)習(xí)某一種語(yǔ)言所準(zhǔn)備的領(lǐng)域知識(shí)，可以涵蓋一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)專(zhuān)業(yè)中的常用語(yǔ)言構(gòu)成，如商務(wù)、旅游、IT技術(shù)等。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者往往產(chǎn)生“相對(duì)詞匯量”的現(xiàn)象。就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者掌握了一定范圍的詞匯，但是無(wú)法在特定領(lǐng)域內(nèi)自如表達(dá)。這時(shí)，學(xué)習(xí)者就需要使用“語(yǔ)言領(lǐng)域指南”來(lái)輔助學(xué)習(xí)。
第三段：夯實(shí)基礎(chǔ)，選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域
在進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域指南學(xué)習(xí)之前，需要夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握了解語(yǔ)言的基本要素和詞匯。然后，需要慎重選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選擇自己感興趣的領(lǐng)域，并針對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以便更好地應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。比如，如果是從事商務(wù)工作的人，可以選擇商業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
第四段：提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成習(xí)慣
要提高學(xué)習(xí)效率，除了選擇正確的領(lǐng)域，還需要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一些好習(xí)慣。首先，要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)，然后為此制定相應(yīng)的計(jì)劃和時(shí)間安排。其次，要多翻閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如相關(guān)課本、翻譯資料、教師講義、相關(guān)網(wǎng)站等。最后，要注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)際生活和工作中多聯(lián)系操練所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，語(yǔ)言領(lǐng)域指南的學(xué)習(xí)可以讓我們更好地融入到一定領(lǐng)域中，更好地與該領(lǐng)域內(nèi)的人士交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要提高自身的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好習(xí)慣，并注重實(shí)際應(yīng)用。相信，只要勤奮學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，就可以取得良好的學(xué)習(xí)成果，更好地融入到不同的文化中。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
本學(xué)期，我仔細(xì)讀了《指南》的“通過(guò)活動(dòng)區(qū)游戲來(lái)實(shí)施《指南》”的章節(jié)，從書(shū)中我懂得區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或減少，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入。我結(jié)合自己的感受如何結(jié)合《指南》談?wù)勛约涸趨^(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的感受。
一、進(jìn)行檢查指導(dǎo)，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境。
我們必須通過(guò)觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的.技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。
教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中。與幼兒合作，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選題設(shè)計(jì)、資料收集、材料準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)中蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，這正是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值所在。一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和和發(fā)展契機(jī)，另一方面在一定程度上減輕了教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的負(fù)擔(dān)，這樣不僅能讓教師把更多的精力放到如何引導(dǎo)幼兒參與上，更能使幼兒與環(huán)境之間增添情感交流的機(jī)會(huì)。
區(qū)角活動(dòng)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到區(qū)角活動(dòng)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí)，共同操作，共同探索，從而得到發(fā)展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、資料的收集、材料準(zhǔn)備、制作與裝飾等活動(dòng)中。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感悟頗深，在以后的工作中要不斷反思、不斷總結(jié)，有效地開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)近段時(shí)間對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，我們更加明確了幼教工作的真正價(jià)值："促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展；促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；促進(jìn)幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強(qiáng)的操作性。
1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個(gè)子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個(gè)目標(biāo)，這使我們的思路更加清晰。
2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個(gè)年齡段的對(duì)比，更加有助于我們理解與掌握。
3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細(xì)的教育策略，這為我們更加有目的的實(shí)施教育活動(dòng)提供了有力的.幫助。
總之，現(xiàn)階段我們對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的，我們還要更加深入的學(xué)習(xí)，并將《指南》的精神一一落實(shí)到日常工作之中，讓幼兒收益的同時(shí)促進(jìn)自我成長(zhǎng)！
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
《指南》是分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育部也標(biāo)識(shí)實(shí)施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，里面的所有內(nèi)容都對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，把我日常的一些經(jīng)驗(yàn)做了歸納與整理，讓我做起事來(lái)更清晰。
學(xué)習(xí)后，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。
語(yǔ)言方面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進(jìn)步。
我們希望以后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，完善自身的理論和實(shí)際，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索、表達(dá)。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個(gè)幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開(kāi)發(fā)和提升。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
我是一名幼兒園老師，接受過(guò)不少培訓(xùn)，也參與了不少培訓(xùn)活動(dòng)。近期，我參加了一次關(guān)于“幼兒園培訓(xùn)指南”的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)對(duì)我有很大的幫助，我收獲了很多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我想談一談我的體會(huì)和心得。
第二段：培訓(xùn)指南的重要性
首先，我覺(jué)得幼兒園培訓(xùn)指南的重要性不言而喻。一個(gè)全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)指南對(duì)幼兒園教師和管理者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種寶貴的財(cái)富。它不僅可以幫助我們加深對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)，還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在培訓(xùn)指南的幫助下，我們的教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量都會(huì)有很大的提升。
第三段：培訓(xùn)指南的內(nèi)容
其次，我想談一談培訓(xùn)指南的內(nèi)容。一份好的培訓(xùn)指南應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
1.教育理論：這是整個(gè)指南的核心，要求園方和老師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握師幼互動(dòng)的方法和技巧。只有在理論的指導(dǎo)下，我們才能更好地面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2.教學(xué)方法：我們必須充分考慮幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，采用各種方法和手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。培訓(xùn)指南應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的幼兒，提供相應(yīng)的教學(xué)方法和課程設(shè)置，滿(mǎn)足幼兒的不同需求。
3.管理制度：一份全面的培訓(xùn)指南還應(yīng)該包括管理制度的規(guī)定，這可以確保幼兒園的經(jīng)營(yíng)和管理更加規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化。規(guī)定應(yīng)該包括教師的職責(zé)和權(quán)利、幼兒的權(quán)益保障、學(xué)費(fèi)等方面的規(guī)定。這能夠保證幼兒園的管理更加完善和規(guī)范。
第四段：受益和感受
接下來(lái)我想談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)培訓(xùn)指南的受益和感受。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲了很多，比如我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，了解了國(guó)內(nèi)外的最新教育科研成果，還有可以參考的優(yōu)秀幼兒園教學(xué)案例。在這個(gè)過(guò)程中，我還結(jié)識(shí)了很多志同道合的教師和管理人員，我們相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)的未來(lái)和方向?？傊?，這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，我深刻感受到了自己的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了提升自己的方向和方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次培訓(xùn)指南活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育不僅僅是一個(gè)普通的行業(yè)，而是一種使命和責(zé)任。我們必須始終以幼兒的利益為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的服務(wù)。最后，我期望幼兒園能夠更加注重教育的質(zhì)量和效果，制定更加全面、細(xì)致的培訓(xùn)指南，幫助教師和管理者更好地完成自己的職責(zé)和使命。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參加貴州省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上，多數(shù)專(zhuān)家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅(jiān)持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
三、注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
20_年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的.知識(shí)內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過(guò)本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順利通過(guò)餐飲高級(jí)工考試，通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說(shuō)課的老師，耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座，都讓我提高了不少，對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專(zhuān)家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)在不斷地更新，不能一勞永逸，應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是正如郭校長(zhǎng)所說(shuō)，我們需要的是經(jīng)驗(yàn)型加理論型的教師，所以要時(shí)刻提醒自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，不進(jìn)則退，一時(shí)的安逸也許明天就會(huì)使我們被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
幼兒園老師培訓(xùn)語(yǔ)言領(lǐng)域心得體會(huì)5
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的2天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)通過(guò)教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一線教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的教師!
幼兒園老師培訓(xùn)語(yǔ)言領(lǐng)域心得體會(huì)2
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在幼兒園的管理中,我們要把《指南》的精神細(xì)化并落實(shí)到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)要讓教師不斷學(xué)習(xí),深刻地領(lǐng)悟《指南》的思想精髓。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒園指南
培訓(xùn)心得體會(huì)
吧。
7月15日至17日，非常感謝新鄭市教育局，給我們整個(gè)新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我有了很大的感悟。過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望;過(guò)多的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能;過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情;過(guò)分的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈;過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。
根據(jù)《指南》的背景——國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，我覺(jué)得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期是人生的起始階段,是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣將會(huì)有利于孩子一生的發(fā)展。所以從心里就告訴自己一定要嚴(yán)格按照指南來(lái)教育孩子，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師，覺(jué)得自己的責(zé)任也是非常重大的，我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。所以我也會(huì)嚴(yán)格遵守指南的要求，按照國(guó)家規(guī)定，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過(guò)這次短短的三天培訓(xùn)，使我收獲了很多，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
(一)強(qiáng)化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本
恰當(dāng)?shù)慕逃^(guò)程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來(lái)管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的
口號(hào)
是“以?xún)和癁楸尽?，那究竟什么是以?xún)和癁楸灸?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽(tīng)懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個(gè)角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵(lì)幼兒自己尋找解決問(wèn)題的方法，支持他們。
(二)內(nèi)化伙伴支持的角色定位，體現(xiàn)對(duì)孩子的平等
“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”，正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣，在許多時(shí)候，幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的奇思妙想，他們并非簡(jiǎn)單地處理手頭的問(wèn)題，而是從新的角度或方面去審視問(wèn)題，通過(guò)重新定義問(wèn)題，找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調(diào)，通過(guò)改變游戲條件，巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項(xiàng)發(fā)展。教師在與孩子活動(dòng)的過(guò)程中，將支持的角色進(jìn)一步內(nèi)化，以朋友、伙伴的支持為平臺(tái)，從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。
(三)根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色
幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)誰(shuí)好，誰(shuí)不好，也不能單一的認(rèn)為哪種角色對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢(shì)。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場(chǎng)合、教育契機(jī)，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對(duì)孩子的影響。
在以后的日子里，我也會(huì)充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴(yán)格按照指南的要求去愛(ài)孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通過(guò)自己的努力，孩子會(huì)越來(lái)越喜歡我，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越相信我支持我的工作。
4月7日下午，我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室聆聽(tīng)了祝士媛老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并與在座的老師分享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》，對(duì)我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》的重要意義，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重幼兒的個(gè)體差異，在活動(dòng)和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后，作為幼兒教師，一定要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，觀察、分析、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討，促進(jìn)自己保教能力的提升。
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幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
8月19日—8月21日，我有幸參加了xx縣二0一一年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
1、幼兒園教育教學(xué)
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要，還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。
在這次的報(bào)告中，董教授和xx主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類(lèi)和數(shù)量，根據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。
xx老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在幼兒園這個(gè)快樂(lè)的世界里，每個(gè)老師都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，但是都需要進(jìn)行培訓(xùn)以提升教學(xué)水平。作為幼兒園老師的我，最近參加了一次培訓(xùn)指南的課程，從中不僅學(xué)到了很多針對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)用技能，更重要的是，在接受培訓(xùn)過(guò)程中領(lǐng)悟到了一些重要的心得和體會(huì)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的意義和責(zé)任。
第二段：培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作
在參加培訓(xùn)之前，老師們需要做好前期準(zhǔn)備工作，包括了解培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)自己的授課計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以及做好教學(xué)資料的準(zhǔn)備等。這些都是培訓(xùn)開(kāi)始前必不可少的環(huán)節(jié)，只有充分準(zhǔn)備，才能讓我們更好地參與培訓(xùn)課程，更好地掌握培訓(xùn)所傳授的知識(shí)。
第三段：培訓(xùn)課程中的實(shí)用技能
培訓(xùn)課程中，我們學(xué)到了很多實(shí)用的技能，比如使用多媒體教學(xué)工具、如何引導(dǎo)幼兒展示個(gè)人創(chuàng)意和想象力、如何更好的應(yīng)對(duì)幼兒的行為問(wèn)題等。這些技能對(duì)于幼兒園老師非常重要，可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)的趣味性，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段：培訓(xùn)過(guò)程中的感悟
在接受培訓(xùn)過(guò)程中，我感受最深刻的是與其他老師的交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相分享經(jīng)驗(yàn)和心得，交流教學(xué)方法和思路，激發(fā)了彼此的激情和創(chuàng)造力。有時(shí)候，在聽(tīng)別人介紹經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己之前并沒(méi)有想到過(guò)的點(diǎn)，這些點(diǎn)對(duì)于我們的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。作為幼兒園教師，我們需要不斷分享和學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)和看法，汲取營(yíng)養(yǎng)和啟示。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，參加這次培訓(xùn)指南的體會(huì)讓我更加堅(jiān)定了在幼兒園教育路上的前行。我們需要不斷更新我們的教育理念和教育技術(shù)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，增加教學(xué)技能，以便為幼兒創(chuàng)造更為豐富、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重幼兒的情感教育和品德教育，盡我所能為他們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參加貴州省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
在人類(lèi)文明的發(fā)展中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。它不僅是人與人之間溝通交流的工具，更是對(duì)思想和文化的表達(dá)。作為一名語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)言領(lǐng)域的過(guò)程中獲得了許多心得和體會(huì)，這些心得既有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，又有對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意義的思考。通過(guò)不斷努力和積累，我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奧秘和美妙，也深刻體會(huì)到了語(yǔ)言對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。
首先，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要耐心和毅力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。很多時(shí)候，我們會(huì)遇到困難和挫折，但只要保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力，便能逐漸掌握所學(xué)語(yǔ)言。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到了很多困難，特別是在聽(tīng)力和口語(yǔ)上。然而，我并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)，不斷練習(xí)和糾正，最終取得了明顯的進(jìn)步。正是因?yàn)橛辛四托暮鸵懔?，我才能夠?zhàn)勝困難，取得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功。
其次，我注意到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式都有所不同，因此我們需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在我的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試了很多不同的方法，包括課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)等等。通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且在不同的學(xué)習(xí)階段靈活運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)，注重口語(yǔ)表達(dá)的流利度；而在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，我注重詞匯和語(yǔ)法的積累。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，我能夠更有效地提高語(yǔ)言能力。
此外，我深深感受到語(yǔ)言與文化是緊密相連的。語(yǔ)言不僅僅是一種溝通工具，更是一個(gè)國(guó)家和民族的文化象征。通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，我們也能夠了解和體驗(yàn)這個(gè)語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我重視了漢字的學(xué)習(xí)和了解，以更好地理解中國(guó)的歷史和文化。通過(guò)學(xué)習(xí)法語(yǔ)，我了解到法國(guó)的藝術(shù)和美食文化。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我能夠更好地了解西方國(guó)家的社會(huì)制度和價(jià)值觀。語(yǔ)言和文化相輔相成，通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，我們可以更深入地了解和欣賞不同文化的魅力。
最后，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。語(yǔ)言是思維的外延，是我們表達(dá)和交流思想的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，我們能夠提升自己的思維能力、表達(dá)能力和溝通能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試或者學(xué)業(yè)要求，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)和謀求未來(lái)的發(fā)展。作為一名語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，我深知語(yǔ)言對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響，因此我努力學(xué)習(xí)和掌握不同的語(yǔ)言，以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 綜上所述，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要耐心和毅力，需要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，與語(yǔ)言相伴的是豐富多彩的文化，而語(yǔ)言也對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)言能力，以更好地感受和理解語(yǔ)言的魅力，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近階段，我重新溫習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)，才感覺(jué)到以前并沒(méi)有真正解讀指南中所涵蓋的各個(gè)領(lǐng)域的分年齡段目標(biāo)的大意，下面，我就語(yǔ)言領(lǐng)域作以下心得體會(huì)：
一、聽(tīng)與說(shuō)的教育建議。我自認(rèn)為能較好地做到這些。例如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，最簡(jiǎn)單的就是講他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片劇情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么說(shuō)話(huà)的小朋友都踴躍地參與談話(huà)，堅(jiān)持給他們講故事，教兒歌，繞口令等，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是及時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話(huà)聲音放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由自主地靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，慢慢較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，該嚴(yán)厲的時(shí)候絕不一帶而過(guò)。講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作的目的只有一個(gè)，讓他們也能漸漸地愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
二、為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們今天你玩了些什么，有沒(méi)有什么很特別的跟大家交流一下等等。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。尤其是上課愛(ài)開(kāi)小差的幼兒，盡量多提問(wèn)他們，這樣他們就能夠集中精力聽(tīng)老師講課了。那些知道卻因?yàn)槟懶〔辉敢庹f(shuō)的，我采取激勵(lì)和鼓勵(lì)措施，讓他們從自卑的狀態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)把自己的想法與同伴共享。根據(jù)孩子的能力情況提問(wèn)，能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們跟著能力強(qiáng)的孩子一起說(shuō)。在學(xué)校每次舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，我安排幼兒積極參與，目的是提高他們?cè)诩w面前大膽表演的能力。
三、在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的.樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。在這方面我們做得很少，受條件的限制，我只能通過(guò)學(xué)校每次組織的各項(xiàng)文藝活動(dòng)和詩(shī)歌朗誦等來(lái)幫助孩子去大膽創(chuàng)造。今后這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，而不是教師一味地安排所有，幼兒執(zhí)行即可的模式早已淘汰，我們要真正做到教師主導(dǎo)，幼兒為主體，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為一名普通的鄉(xiāng)村幼兒教師，我想，我可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，來(lái)阻礙幼兒的全面發(fā)展。好好研習(xí)指南和教材，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，課后積極總結(jié)，反思?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，在此基礎(chǔ)上不斷提高，所以在以后的工作中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》和《綱要》，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言
語(yǔ)言作為人類(lèi)與世界溝通的橋梁，具有極為重要的地位和功能。走進(jìn)語(yǔ)言領(lǐng)域，我深感世界如此龐大而復(fù)雜，每一種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)言領(lǐng)域，我對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造、傳播和演變有了更為深入的了解和體會(huì)。
第二段：語(yǔ)言的創(chuàng)造
人類(lèi)的語(yǔ)言創(chuàng)造是一項(xiàng)偉大而獨(dú)特的能力。語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，更是人類(lèi)思維的表達(dá)形式。通過(guò)研究語(yǔ)言的起源和語(yǔ)言類(lèi)型，我發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏著各種各樣的文化、思維方式和人類(lèi)認(rèn)知的不同。比如，漢語(yǔ)以象形字、會(huì)意字為主體，寓意豐富，給人以美感；而阿拉伯語(yǔ)則依靠音素變化和詞根的不同變形來(lái)表達(dá)不同的含義。語(yǔ)言的多樣性為人類(lèi)的思維和文化提供了豐富的素材和表達(dá)方式。
第三段：語(yǔ)言的傳播
語(yǔ)言的傳播是語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)重要方面。通過(guò)考察語(yǔ)言變遷、語(yǔ)言接觸和語(yǔ)言交流等現(xiàn)象，我意識(shí)到語(yǔ)言的傳播是一種文化的交融和人類(lèi)交流的結(jié)果。隨著全球化的加速發(fā)展，許多語(yǔ)言正在被邊緣化或逐漸消亡，這給人類(lèi)的語(yǔ)言多樣性帶來(lái)了威脅。我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)各種語(yǔ)言，鼓勵(lì)跨文化交流和相互學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的和諧共存。
第四段：語(yǔ)言的演變
語(yǔ)言是一個(gè)生命體，它在不斷變化和演變。在語(yǔ)言的演變過(guò)程中，我觀察到語(yǔ)言的發(fā)展是一種適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，也是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)縮影。通過(guò)研究語(yǔ)言變體和語(yǔ)言演化，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的變化與人類(lèi)社會(huì)的演進(jìn)密不可分。比如，由于技術(shù)的進(jìn)步和生活方式的改變，如今的英語(yǔ)中出現(xiàn)了大量的新詞匯和新表達(dá)方式。這些變化反映出當(dāng)今社會(huì)的新現(xiàn)象和新趨勢(shì)。
第五段：結(jié)論
在語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到語(yǔ)言作為人類(lèi)與世界溝通的工具，不僅僅是為了傳遞信息，更是一種思維方式和文化的傳承。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言的創(chuàng)造、傳播和演變，我不僅提高了自己的語(yǔ)言和文化素養(yǎng)，也拓寬了自己的視野和思維方式。我相信，只有通過(guò)深入了解和交流，我們才能夠更好地保護(hù)和推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展，使語(yǔ)言在人類(lèi)社會(huì)中繼續(xù)發(fā)揮其重要作用。讓我們共同努力，增進(jìn)語(yǔ)言的多樣性和和諧共存。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
指南語(yǔ)言領(lǐng)域是一項(xiàng)涉及文化、語(yǔ)言和關(guān)系的學(xué)科，其目的是幫助人們更好地了解不同文化下談話(huà)、溝通和交際的方式。指南語(yǔ)言領(lǐng)域也被稱(chēng)為跨文化交際研究，它探討的不僅僅是不同語(yǔ)言和文化的差異，還包括諸如社會(huì)習(xí)俗、價(jià)值觀和傳統(tǒng)習(xí)慣等方面。
第二段：學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域的感受
在學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有趣也非常實(shí)用的學(xué)科。通過(guò)了解其他文化的交際方式和習(xí)慣，我更好地理解了為什么我們?cè)谂c不同文化背景的人溝通時(shí)會(huì)遇到困難。此外，學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域也有助于提高人們的社交技巧和交際能力，讓人們更好地適應(yīng)不同的社交環(huán)境。
第三段：學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)發(fā)展的影響
指南語(yǔ)言領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)各種職業(yè)發(fā)展都有影響，特別是在各種跨文化環(huán)境中工作的人們。例如，國(guó)際商務(wù)和跨國(guó)企業(yè)需要雇傭懂得處理不同文化、語(yǔ)言和習(xí)俗的員工。此外，學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)τ谕饨还佟⒔逃聵I(yè)和多元文化社區(qū)的從業(yè)人員也非常有幫助，這些人們需要能夠理解和適應(yīng)不同的文化和語(yǔ)言。
第四段：使用指南語(yǔ)言領(lǐng)域的技巧
學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域后，我們可以運(yùn)用一些技巧，以更好地與不同文化的人溝通。這些技巧包括：避免使用具有文化批判性的語(yǔ)言；注意不同文化對(duì)情感表達(dá)的認(rèn)知；遵守不同文化的禮儀和傳統(tǒng)習(xí)慣；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，并以誠(chéng)實(shí)和尊重的方式解釋觀點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)指南語(yǔ)言領(lǐng)域是一個(gè)非常有益的過(guò)程，可以讓人更好地了解不同文化，提升交際和社交能力，對(duì)各種職業(yè)發(fā)展也具有積極的影響。同時(shí)，通過(guò)一些實(shí)用的技巧和知識(shí)，我們可以更好地適應(yīng)和處理不同文化的環(huán)境，贏得各方的尊重和信任。因此，指南語(yǔ)言領(lǐng)域是每個(gè)人都值得深入學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
自古以來(lái)，“語(yǔ)言”一直是人類(lèi)相互交流最重要的工具，而學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言更是能夠拓展自身認(rèn)知的重要途徑。在這個(gè)信息化時(shí)代，欲與世界交融，了解不同文化的人們，都想要掌握一門(mén)外語(yǔ)。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，“語(yǔ)言領(lǐng)域指南”這一概念也就應(yīng)運(yùn)而生。本文的主要目的就是講述我在學(xué)習(xí)語(yǔ)言領(lǐng)域指南的過(guò)程中，所得到的心得與體會(huì)。
第二段：了解 “語(yǔ)言領(lǐng)域指南”
首先，讓我們來(lái)了解一下“語(yǔ)言領(lǐng)域指南”的概念。它是指為學(xué)習(xí)某一種語(yǔ)言所準(zhǔn)備的領(lǐng)域知識(shí)，可以涵蓋一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)專(zhuān)業(yè)中的常用語(yǔ)言構(gòu)成，如商務(wù)、旅游、IT技術(shù)等。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者往往產(chǎn)生“相對(duì)詞匯量”的現(xiàn)象。就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者掌握了一定范圍的詞匯，但是無(wú)法在特定領(lǐng)域內(nèi)自如表達(dá)。這時(shí)，學(xué)習(xí)者就需要使用“語(yǔ)言領(lǐng)域指南”來(lái)輔助學(xué)習(xí)。
第三段：夯實(shí)基礎(chǔ)，選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域
在進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域指南學(xué)習(xí)之前，需要夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握了解語(yǔ)言的基本要素和詞匯。然后，需要慎重選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選擇自己感興趣的領(lǐng)域，并針對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以便更好地應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。比如，如果是從事商務(wù)工作的人，可以選擇商業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
第四段：提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成習(xí)慣
要提高學(xué)習(xí)效率，除了選擇正確的領(lǐng)域，還需要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一些好習(xí)慣。首先，要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)，然后為此制定相應(yīng)的計(jì)劃和時(shí)間安排。其次，要多翻閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如相關(guān)課本、翻譯資料、教師講義、相關(guān)網(wǎng)站等。最后，要注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)際生活和工作中多聯(lián)系操練所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，語(yǔ)言領(lǐng)域指南的學(xué)習(xí)可以讓我們更好地融入到一定領(lǐng)域中，更好地與該領(lǐng)域內(nèi)的人士交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要提高自身的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好習(xí)慣，并注重實(shí)際應(yīng)用。相信，只要勤奮學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，就可以取得良好的學(xué)習(xí)成果，更好地融入到不同的文化中。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
本學(xué)期，我仔細(xì)讀了《指南》的“通過(guò)活動(dòng)區(qū)游戲來(lái)實(shí)施《指南》”的章節(jié)，從書(shū)中我懂得區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或減少，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入。我結(jié)合自己的感受如何結(jié)合《指南》談?wù)勛约涸趨^(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的感受。
一、進(jìn)行檢查指導(dǎo)，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境。
我們必須通過(guò)觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的.技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。
教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中。與幼兒合作，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選題設(shè)計(jì)、資料收集、材料準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)中蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，這正是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值所在。一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和和發(fā)展契機(jī)，另一方面在一定程度上減輕了教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的負(fù)擔(dān)，這樣不僅能讓教師把更多的精力放到如何引導(dǎo)幼兒參與上，更能使幼兒與環(huán)境之間增添情感交流的機(jī)會(huì)。
區(qū)角活動(dòng)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到區(qū)角活動(dòng)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí)，共同操作，共同探索，從而得到發(fā)展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、資料的收集、材料準(zhǔn)備、制作與裝飾等活動(dòng)中。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感悟頗深，在以后的工作中要不斷反思、不斷總結(jié)，有效地開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)。
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)近段時(shí)間對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，我們更加明確了幼教工作的真正價(jià)值："促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展；促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；促進(jìn)幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強(qiáng)的操作性。
1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個(gè)子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個(gè)目標(biāo)，這使我們的思路更加清晰。
2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個(gè)年齡段的對(duì)比，更加有助于我們理解與掌握。
3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細(xì)的教育策略，這為我們更加有目的的實(shí)施教育活動(dòng)提供了有力的.幫助。
總之，現(xiàn)階段我們對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的，我們還要更加深入的學(xué)習(xí)，并將《指南》的精神一一落實(shí)到日常工作之中，讓幼兒收益的同時(shí)促進(jìn)自我成長(zhǎng)！
幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
《指南》是分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育部也標(biāo)識(shí)實(shí)施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，里面的所有內(nèi)容都對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，把我日常的一些經(jīng)驗(yàn)做了歸納與整理，讓我做起事來(lái)更清晰。
學(xué)習(xí)后，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。
語(yǔ)言方面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進(jìn)步。
我們希望以后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，完善自身的理論和實(shí)際，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索、表達(dá)。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個(gè)幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開(kāi)發(fā)和提升。