心得體會(huì)是一種反思的過(guò)程，讓我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重文字的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確，避免模棱兩可和含糊其辭。希望這些心得體會(huì)范文可以激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和動(dòng)力。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇一
6月21日，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員，有幸參加了山東省教育科學(xué)研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂(lè)一中現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗(yàn)了“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的魅力所在。
當(dāng)日下午，昌樂(lè)一中的張福濤校長(zhǎng)和山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)分別對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行了不同層面的解讀。
張福濤校長(zhǎng)從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，到“昌樂(lè)一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”，再到對(duì)未來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃，以及實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長(zhǎng)做的是《推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與感悟》的報(bào)告，詳細(xì)介紹了昌樂(lè)一中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐。作為先驅(qū)者，昌樂(lè)一中總結(jié)了一條“繼承集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)和學(xué)生個(gè)人平板電腦組成的在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)”的新路子，通過(guò)建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、編寫(xiě)配套學(xué)案、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校情況相結(jié)合，形成學(xué)校自己的特點(diǎn)與模式。并進(jìn)一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。
隨后，山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)反思與教育實(shí)踐價(jià)值》專(zhuān)題報(bào)告。李所長(zhǎng)從哲學(xué)層面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個(gè)方面精辟的闡述：一是西方哲學(xué)思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程；二是人類(lèi)思維方式“翻轉(zhuǎn)”對(duì)教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實(shí)踐研究”課題基本設(shè)計(jì)，理念要大于形式。李所長(zhǎng)從哲學(xué)的角度，辯證地談了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實(shí)踐中的價(jià)值，要求參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和教師能潛心研究，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課，促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。李所長(zhǎng)的報(bào)告，顯示出上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)研究的決心，為我們課題研究指明了方向。
專(zhuān)家的引領(lǐng)報(bào)告，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值和研究意義。
它的教學(xué)模式是一節(jié)自學(xué)質(zhì)疑課+一節(jié)訓(xùn)練展示課。可以是晚自習(xí)上自學(xué)質(zhì)疑課，第二天上午上訓(xùn)練展示課。也可能是上午自學(xué)質(zhì)疑課，下午訓(xùn)練展示課。盡管學(xué)科不同，但教學(xué)模式基本一致。
第一節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑課。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學(xué)生首先走上講臺(tái)，引領(lǐng)同學(xué)一起看了一個(gè)視頻《生活中的電現(xiàn)象》，從而引入新課，而后學(xué)生們拿出本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)照課本和微視頻進(jìn)行自學(xué)；完成導(dǎo)學(xué)案后，同學(xué)們自主進(jìn)行討論；最后，學(xué)生們利用微視頻進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)評(píng)。
通過(guò)觀察，個(gè)人感覺(jué)“自學(xué)質(zhì)疑課”是自習(xí)課的升華。在“自學(xué)質(zhì)疑課”上，學(xué)生利用教師事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課等進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo)，根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法，自學(xué)教材，完成學(xué)案并記錄疑難，然后按照自己的需要，選擇觀看相應(yīng)的微課。看完微課還有疑難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論。因?yàn)橛谐浞值念A(yù)習(xí)，小組討論就具有很強(qiáng)的針對(duì)性。最后的在線(xiàn)測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生提交自己的答案后，可以查看正確的答案和解析，了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。
課上教師給學(xué)生的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上。“學(xué)生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對(duì)待視頻，這體現(xiàn)了對(duì)個(gè)性化需求和學(xué)生主體地位的尊重?！蓖ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)我了解到大部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課課上，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié)——訓(xùn)練展示課。
這節(jié)課老師首先針對(duì)“自學(xué)質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線(xiàn)測(cè)試的反饋情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。根據(jù)自學(xué)所得和老師的講解，一部分學(xué)生完成“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容，另一部分學(xué)生板演題目?！坝?xùn)練拓展”內(nèi)容完成后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。板演完成后，另一組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)解析。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。不同層次的學(xué)生都能在課堂上展示自我，更有利于老師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)有余力的學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽(tīng)的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人過(guò)程中鞏固知識(shí)，加深理解。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容，度過(guò)了困難階段，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者。
本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶(hù)，讓我認(rèn)識(shí)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。
（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高？我想這些問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中會(huì)逐步得到解決、
此次觀摩學(xué)習(xí)，我們明確了課題研究的方向，堅(jiān)定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實(shí)踐的決心。我們將學(xué)習(xí)昌樂(lè)一中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的新路子。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇二
除了鼓勵(lì)新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛(ài)心?！坝眯淖鍪?，用情做人，關(guān)注每個(gè)生命的成長(zhǎng)”，這是陳教師教育生活的真實(shí)寫(xiě)照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。所以，教師要公平地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、尊重、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)。
培訓(xùn)為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面，張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌?xiě)教學(xué)計(jì)劃以及課后記；丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，韓教師經(jīng)過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我們更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊教師講述的自我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思更讓我們體會(huì)到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。
這次培訓(xùn)點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自我努力地方向，堅(jiān)定了為夢(mèng)想奮斗的決心。
作為教師，我們首先要豐富自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)。其次，還要經(jīng)過(guò)閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書(shū)籍等充實(shí)自我，豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)，并經(jīng)過(guò)向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。
尊重、信任是我們愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛(ài)、尊重、信任每一位學(xué)生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說(shuō)的那樣，愛(ài)是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)地交流溝通，做學(xué)生的朋友、知己，用愛(ài)心對(duì)待他們。
教育家朱永新認(rèn)為，如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來(lái)，相信這是你一生最大的財(cái)富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無(wú)一不向我們展示出反思對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自我的成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)的日子里，感動(dòng)、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢(mèng)想的起跑線(xiàn)上眺望，自我的不足并沒(méi)有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿(mǎn)了充實(shí)自我的“欲望”。人是需要被激勵(lì)的，新教師的崗前培訓(xùn)激勵(lì)了我，在今后的日子里，我會(huì)腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習(xí)，用自我的熱情和職責(zé)心，處處以師德要求自我，做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航，我會(huì)展翅飛翔！
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇三
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡(jiǎn)單的筆記，但專(zhuān)家老師們的話(huà)語(yǔ)已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專(zhuān)家老師的示范課。我對(duì)靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。
這是課前老師編寫(xiě)，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺(jué)得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對(duì)主導(dǎo)。專(zhuān)家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫(xiě)的八個(gè)原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分，我覺(jué)得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強(qiáng)。
聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書(shū)，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺(jué)得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說(shuō)，要說(shuō)站起來(lái)，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好：
1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問(wèn)題分?jǐn)偟礁餍〗M中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時(shí)有固定的三句話(huà)：請(qǐng)大家把注意力集中到我們組的黑板上來(lái)：我們組要展示的是；請(qǐng)問(wèn)對(duì)我們組的問(wèn)題有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充？包括展示的語(yǔ)氣，站姿，書(shū)寫(xiě)，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對(duì)組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。
3、而質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，形成了自己的觀點(diǎn)，而質(zhì)疑對(duì)抗即群學(xué)，就是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化。
4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪，有助于學(xué)生糾錯(cuò)。
5、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書(shū)、站立交流、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分。
6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫(xiě)反思，他們要求學(xué)生寫(xiě)反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能看到學(xué)生寫(xiě)的反思。不過(guò)我很期待。
以上是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請(qǐng)批評(píng)指正。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇四
“翻轉(zhuǎn)課堂”！啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！
學(xué)完后，痛并著快樂(lè)著。
“學(xué)而后教，以學(xué)定教”，這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩(shī)歌專(zhuān)題時(shí)的一次小小嘗試：我們高三語(yǔ)文教研組先討論通過(guò)復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料，然后選擇相應(yīng)練習(xí)；學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料，掌握重難點(diǎn)；然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固；鞏固后自對(duì)答案；最后小組討論練習(xí)中的難點(diǎn)，并將疑點(diǎn)提交給教師；教師匯總所有疑點(diǎn)，整理歸類(lèi)然后講解釋疑。
起初，學(xué)生對(duì)這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然，一個(gè)問(wèn)題也提交不上！他們已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)模式，不需要費(fèi)腦思考哪些是他們?cè)撜莆盏?，因?yàn)槔蠋煏?huì)把重難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學(xué)生不提交疑點(diǎn)難點(diǎn)，老師就全部“退居”二線(xiàn)，任學(xué)生在一線(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。
最后，問(wèn)題越來(lái)越集中，教師的釋疑也越來(lái)越集中了。
這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意。可是今天，看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實(shí)早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門(mén)造車(chē)，遠(yuǎn)離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地就變小了?！贝_實(shí)如此！
這次培訓(xùn)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實(shí)。mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺(tái)共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅(jiān)信，技術(shù)可以改變教育，只要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)跳出井底，看到萬(wàn)里晴空的！
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇五
本學(xué)期我任教二年級(jí)六班和七班的數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身都是很抽象、理性的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知的時(shí)候很有可能產(chǎn)生枯燥無(wú)力、無(wú)趣的教學(xué)情節(jié)，所以我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)新知的特色，在數(shù)學(xué)課堂中施展了“魔法”，使我的數(shù)學(xué)課堂在靈活多變中高效巧解數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本學(xué)期第一單元有三個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗講的內(nèi)容是相同加數(shù)的連加，因?yàn)閷W(xué)生首次學(xué)習(xí)相同加數(shù)的連加，沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知前，我邀請(qǐng)學(xué)生自己扮演數(shù)字，先請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)站好，讓他們2個(gè)人手拉手，他們是一組，先后再依次邀請(qǐng)三組（每組2人手拉手）學(xué)生到講臺(tái)上站好，然后我請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察講臺(tái)上的學(xué)生，我問(wèn)：“臺(tái)上站了這么多同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”瑞瑞說(shuō)：“朱老師，臺(tái)上的同學(xué)都是2個(gè)2個(gè)人手拉手，他們兩個(gè)人可以用數(shù)字2表示?！蔽艺f(shuō)：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厲害啊，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)?！彪S后我讓臺(tái)上四組學(xué)生都將手拉起來(lái)，形成一個(gè)大整體，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在臺(tái)上的同學(xué)都拉手了，那么誰(shuí)知道我想問(wèn)什么問(wèn)題？“濤濤說(shuō)：“朱老師，我知道，您是想求他們一共有多少人？”濤濤你真棒，全班同學(xué)送給濤濤最熱烈的掌聲，請(qǐng)坐濤濤。我問(wèn)：“我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出一共有多少人呢？小豪說(shuō)：“2+2+2+2=8（人）”。
這個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我有意安排學(xué)生扮演數(shù)字，兩個(gè)學(xué)生親身手拉手就表示數(shù)字2，然后再請(qǐng)三組，通過(guò)學(xué)生親身手拉手的表演，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率，將學(xué)生原本陌生的知識(shí)演繹成直觀、形象地相同加數(shù)的加法算式，有助于學(xué)生深層次地理解相同加數(shù)加法算式的意義及算理。
為了從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，首先要使數(shù)學(xué)練習(xí)有效果，練習(xí)的題目都要具有教師提前預(yù)設(shè)的達(dá)成目標(biāo)；其次是要有效率，要在相對(duì)較適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂效果和目標(biāo)。
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，看圖列式是一個(gè)重要題型。如
1、一共有多少個(gè)三角形？
學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)之后，漸漸地能利用乘法解答該題。
圖形與數(shù)學(xué)的結(jié)合，可以很大成分上降低題目的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、該圖設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的數(shù)學(xué)含義：
1）可以求一共有多少個(gè)珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引導(dǎo)學(xué)生做該題之前，先請(qǐng)學(xué)生看清單位名稱(chēng)，在動(dòng)腦積極思考，最后再下筆寫(xiě)出乘法算式。
我設(shè)計(jì)本練習(xí)題的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，然后才是積極動(dòng)腦、靈活思考、多變思維、巧解問(wèn)題的時(shí)刻。
通過(guò)對(duì)高效課堂教學(xué)的體會(huì)，我深刻地體會(huì)到將理性的知識(shí)演變成學(xué)生自身知識(shí)的重要性，這有助于引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠靈活多變，巧妙地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終美化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效地課堂教學(xué)。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇六
課堂教學(xué)是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中必經(jīng)的過(guò)程，無(wú)論是初中、高中還是大學(xué)，都需要我們參加各種課程的學(xué)習(xí)。如何有效地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是我們需要思考的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我積累了一些心得體會(huì)，想和大家分享。
第二段：主體
首先，課堂教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)講是非常重要的。在課堂上，老師將一些重要的知識(shí)點(diǎn)講解出來(lái)，只有認(rèn)真地聽(tīng)講，才能夠完整地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，認(rèn)真聽(tīng)課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)然，不同的老師講課的方式也不同，能夠適應(yīng)老師的講解方式也是我們積極聽(tīng)課的一個(gè)能力。
接著，積極參與課堂討論也是非常必要的。在每堂課結(jié)束前，老師總會(huì)讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或者做些討論。我們應(yīng)該主動(dòng)參與，并在與同學(xué)和老師的互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，在討論中也能夠鍛煉我們表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
除此之外，課后總結(jié)也是非常重要的。我們需要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷地總結(jié)歸納，讓自己快速地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，好像一本字典一樣隨時(shí)查看。在這一過(guò)程中，我們不僅僅要梳理知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)整合成大的框架，以便于我們更好地理解和記憶。
另外，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的思考能力也是非常重要的。在課堂上，或者在自習(xí)室中，我們需要主動(dòng)思考問(wèn)題，并提出自己的解決方案。這樣可以更加深入地理解知識(shí)，并更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
最后，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要保持一種積極的心態(tài)。課堂教學(xué)中固然有一些難度和挫折，但我們需要面對(duì)挑戰(zhàn)，一步一步克服它們，并始終保持一種向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要堅(jiān)信自己能夠克服困難并成為一個(gè)更好的自己。
第三段：結(jié)合實(shí)際
在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，這些心得體會(huì)也幫助我取得了良好的成績(jī)。特別是總結(jié)，在考試前就像一本人造的字典，可以輔助我更好地回憶課堂知識(shí)。同時(shí)，積極參與討論也能夠讓我抓住一些易錯(cuò)點(diǎn)，并從同學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)。這些都是我成功的關(guān)鍵所在。
第四段：反思自我
當(dāng)然，在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有失誤和拙劣表現(xiàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，這些主要是沒(méi)有好好利用一些機(jī)會(huì)，例如虛心向老師請(qǐng)教和與同學(xué)交流互動(dòng)。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更好地利用這些機(jī)會(huì)，多與老師和同學(xué)交流，提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)課堂教學(xué)并不是一件容易的事，需要我們不斷地努力和思考。但是當(dāng)你找到快樂(lè)、成就感和滿(mǎn)足感時(shí)，這也會(huì)成為你長(zhǎng)久的動(dòng)力，帶領(lǐng)你不斷地前進(jìn)。所以，讓我們認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，總結(jié)歸納，加強(qiáng)思考和保持積極心態(tài)，這些都將成為我們學(xué)習(xí)路上的有效助力。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇七
能夠參加這次培訓(xùn)，感覺(jué)無(wú)比榮幸，三天的聆聽(tīng)使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我感覺(jué)到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過(guò)同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，也沒(méi)能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精巧，沒(méi)有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish，讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，繪畫(huà)的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué)，所以有所獲：因?yàn)橛兴迹杂兴?；因?yàn)橛兴校圆庞兴L(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專(zhuān)家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來(lái)研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭(zhēng)取通過(guò)自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿(mǎn)靈性。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇八
利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學(xué)的心得體會(huì)：
第一、運(yùn)用多媒體上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。
2011—12—16
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇九
作為一名高中生，我一直認(rèn)為課堂量化教學(xué)對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。在過(guò)去的幾年中，我逐漸感受到這種教學(xué)方法所帶來(lái)的好處。
首先，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分和記錄，這些數(shù)據(jù)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。比如說(shuō)，如果我們?cè)谀骋坏罃?shù)學(xué)題上得分較低，老師就可以根據(jù)這個(gè)情況幫助我們找到自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)，并且及時(shí)指導(dǎo)我們彌補(bǔ)這一方面的不足。
其次，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加有效地管理時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，時(shí)間非常寶貴。如果我們不能合理利用時(shí)間，就會(huì)浪費(fèi)很多機(jī)會(huì)。而課堂量化教學(xué)可以通過(guò)對(duì)每一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化記錄，幫助我們更好地安排時(shí)間。比如說(shuō)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己某一天的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，就可以立刻調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而避免時(shí)間上的浪費(fèi)。
另外，課堂量化教學(xué)還可以幫助我們建立自信心。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)槟承┦虑槎鴳岩勺约旱哪芰Γ@樣會(huì)降低我們的學(xué)習(xí)積極性。而在課堂量化教學(xué)中，我們可以通過(guò)積累一定的良好記錄，建立起自己的自信心，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，課堂量化教學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是非常有益的。通過(guò)量化記錄，我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地管理時(shí)間，建立自信心。相信隨著這種教學(xué)方法的推廣和普及，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)更加高效并取得更好的成績(jī)。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十
20xx年3月16日到18日，“益陽(yáng)市首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動(dòng)”在益陽(yáng)桃花賓館舉行，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照，我有幸聆聽(tīng)了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文觀摩課，真是受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿(mǎn)，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)生在各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了過(guò)后，讓我感想頗多，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的談下自己的幾點(diǎn)看法：
一、學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。這次講課，大部分老師都在努力將自己由教學(xué)的主宰和中心地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。
二、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)氲模杏^看視頻導(dǎo)入的，有和孩子們交流導(dǎo)入的。有一位教師在上課前出了一個(gè)繞口令，讓孩子們練習(xí)，孩子們興趣十足，加上教師語(yǔ)言風(fēng)趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來(lái)了》的視頻，讓孩子們對(duì)熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，從而為新課授課打下了基礎(chǔ)。總的一點(diǎn)，就是要和孩子們?cè)谝黄?，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去。
三、孩子們學(xué)習(xí)輕松，愉快。在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，老師很好的把語(yǔ)文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法。整個(gè)課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己，從而達(dá)到了課堂上以學(xué)生為本的課堂新理念?！蛾套邮钩分?，老師通過(guò)一句句幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)大家迅速的找到當(dāng)楚王侮辱晏子時(shí)晏子的三次反擊，在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語(yǔ)言的藝術(shù)。在《十六年前的回憶》中，老師讓每個(gè)學(xué)生都成為導(dǎo)演，在導(dǎo)演電視劇的同時(shí)來(lái)理清課文思路，開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，大家興致很濃。
四、老師的激勵(lì)無(wú)處不在。當(dāng)孩子們的回答對(duì)時(shí)，老師會(huì)用“你真聰明！”“你愛(ài)學(xué)習(xí)！”“說(shuō)得很不錯(cuò)?！薄澳愕南胂罅茇S富。”等等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)，甚至還有老師事先準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，如：笑臉、大拇指來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)回答的很棒的孩子。及時(shí)的鼓勵(lì)，讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時(shí)更加關(guān)注的思考師提出的每一個(gè)問(wèn)題。
五、知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。其實(shí)很多的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于生活，可以說(shuō)都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學(xué)們熟悉的桃花侖小學(xué)，從講述桃花侖小學(xué)的來(lái)由引出課題。在《蝙蝠和雷達(dá)》這堂課中，老師先讓同學(xué)親身體驗(yàn)蒙上眼睛走路會(huì)有怎樣的感受，再引出蝙蝠探路的方法?！秳?dòng)手做做看》就抓住我們?nèi)说膽T性思維，認(rèn)為有影響力的人說(shuō)的話(huà)就是對(duì)的，面對(duì)老師還沒(méi)做實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，孩子們想也不想就贊同來(lái)引出本課主題，凡事都需要自己動(dòng)手做做看。老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，來(lái)感受生活中的知識(shí)。我也深深的感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。
六、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無(wú)法預(yù)料到的，這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力。在《動(dòng)手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個(gè)課堂上，二年級(jí)的小朋友由于自控能力較差，面對(duì)誘惑力極強(qiáng)的投影儀，大家紛紛把小手放到投影儀上來(lái)展示自己的“手勢(shì)”。發(fā)現(xiàn)這一情況后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙的把壞事變成了好事，既沒(méi)有傷害孩子的自尊心，又能讓課堂次序有序的進(jìn)行下去?？梢哉f(shuō)是經(jīng)驗(yàn)豐富，處變不驚。
人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)的。聽(tīng)了這些課，讓我深刻的體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深的感到自己課堂教學(xué)的不足，通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得我自己需要改進(jìn)的地方有：
一、重視朗讀。在課堂教學(xué)中，我過(guò)分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性，殊不知：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。這次聽(tīng)了桃花侖小學(xué)學(xué)生的朗讀，我才有種如夢(mèng)初醒的感覺(jué)。小學(xué)語(yǔ)文就該在朗讀中體會(huì)文本、理解其意。
二、必須不斷學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來(lái)自哪里，就需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電。每次和大家探討問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)感嘆自己知識(shí)量的嚴(yán)重不足。如此狹窄的知識(shí)面怎么能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。特別在新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，特別是作為一名語(yǔ)文老師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次看到學(xué)生上課不認(rèn)真的時(shí)候，我就會(huì)非常生氣，甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)小舉措而大發(fā)雷霆?，F(xiàn)在我開(kāi)始學(xué)會(huì)反思：我的課堂夠吸引人嗎？如果夠，那為什么還會(huì)有學(xué)生開(kāi)小差呢？答案很顯然，我準(zhǔn)備的還不夠，教學(xué)手段的大同小異讓學(xué)生沒(méi)有任何新鮮感，沒(méi)有新鮮感的課堂，學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有喜歡的可能性。這就需要教者豐富教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的新穎化。讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂，讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。
四、做個(gè)有心人。在大部分老師和學(xué)生的眼里，我是非?！皟础钡?，這種感覺(jué)讓學(xué)生望聞生畏。在這次聽(tīng)課中，有位老師讓我印象深刻，她整堂課都是以“笑”來(lái)貫穿全場(chǎng)，聲音的柔感讓我連想也不敢想。正是由于她如此，整堂課學(xué)生異常的聽(tīng)話(huà)，基本上沒(méi)有孩子做小動(dòng)作，大家都在認(rèn)真的傾聽(tīng)。那一刻，我似乎知道了，學(xué)生要的是什么。今后，我也會(huì)努力，讓自己把愛(ài)心、耐心、用心結(jié)合起來(lái)，真正讓自己做到以“理”服人。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
我是一名已有教齡的教師，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過(guò)程中講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少，主要靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中一些環(huán)節(jié)處理得不好，講的還是多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，感覺(jué)新課標(biāo)就是在作秀，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué)，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我豁然開(kāi)朗，不是《新課標(biāo)》的問(wèn)題，而是我的功底沒(méi)有達(dá)到，沒(méi)有仔細(xì)揣摩教參，教學(xué)重難點(diǎn)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。
認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，才能思考怎么教為什么教，學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，是我以后備課一大重點(diǎn)。
2.認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3.加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差；還有時(shí)學(xué)生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子們想不到；這種形式主義的教學(xué)方式是無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和德育課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個(gè)過(guò)程中，永威課堂作為一種新型的教學(xué)模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對(duì)永威課堂教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識(shí)的提供者，學(xué)生則只是被動(dòng)地接受。而在永威課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了提升。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。
其次，永威課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。而在永威課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在學(xué)校、在家還是在公共場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的時(shí)間和空間安排確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何限制。
第三，永威課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在永威課堂中，學(xué)生不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過(guò)分組討論、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問(wèn)題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第四，永威課堂教學(xué)注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很難考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。而在永威課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)展自己的專(zhuān)長(zhǎng)并彌補(bǔ)自己的不足。這種個(gè)性化的教學(xué)方式可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題需要解決。首先，由于永威課堂教學(xué)需要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對(duì)較差，這就會(huì)制約學(xué)生進(jìn)行永威課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，永威課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，如果學(xué)生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更自主、自由、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來(lái)社會(huì)所需要的人才。當(dāng)然，永威課堂教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來(lái)，永威課堂教學(xué)會(huì)在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價(jià)值。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇一
6月21日，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員，有幸參加了山東省教育科學(xué)研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂(lè)一中現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗(yàn)了“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的魅力所在。
當(dāng)日下午，昌樂(lè)一中的張福濤校長(zhǎng)和山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)分別對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行了不同層面的解讀。
張福濤校長(zhǎng)從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，到“昌樂(lè)一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”，再到對(duì)未來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃，以及實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長(zhǎng)做的是《推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與感悟》的報(bào)告，詳細(xì)介紹了昌樂(lè)一中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐。作為先驅(qū)者，昌樂(lè)一中總結(jié)了一條“繼承集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)和學(xué)生個(gè)人平板電腦組成的在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)”的新路子，通過(guò)建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、編寫(xiě)配套學(xué)案、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校情況相結(jié)合，形成學(xué)校自己的特點(diǎn)與模式。并進(jìn)一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。
隨后，山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)反思與教育實(shí)踐價(jià)值》專(zhuān)題報(bào)告。李所長(zhǎng)從哲學(xué)層面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個(gè)方面精辟的闡述：一是西方哲學(xué)思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程；二是人類(lèi)思維方式“翻轉(zhuǎn)”對(duì)教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實(shí)踐研究”課題基本設(shè)計(jì)，理念要大于形式。李所長(zhǎng)從哲學(xué)的角度，辯證地談了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實(shí)踐中的價(jià)值，要求參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和教師能潛心研究，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課，促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。李所長(zhǎng)的報(bào)告，顯示出上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)研究的決心，為我們課題研究指明了方向。
專(zhuān)家的引領(lǐng)報(bào)告，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值和研究意義。
它的教學(xué)模式是一節(jié)自學(xué)質(zhì)疑課+一節(jié)訓(xùn)練展示課。可以是晚自習(xí)上自學(xué)質(zhì)疑課，第二天上午上訓(xùn)練展示課。也可能是上午自學(xué)質(zhì)疑課，下午訓(xùn)練展示課。盡管學(xué)科不同，但教學(xué)模式基本一致。
第一節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑課。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學(xué)生首先走上講臺(tái)，引領(lǐng)同學(xué)一起看了一個(gè)視頻《生活中的電現(xiàn)象》，從而引入新課，而后學(xué)生們拿出本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)照課本和微視頻進(jìn)行自學(xué)；完成導(dǎo)學(xué)案后，同學(xué)們自主進(jìn)行討論；最后，學(xué)生們利用微視頻進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)評(píng)。
通過(guò)觀察，個(gè)人感覺(jué)“自學(xué)質(zhì)疑課”是自習(xí)課的升華。在“自學(xué)質(zhì)疑課”上，學(xué)生利用教師事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課等進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo)，根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法，自學(xué)教材，完成學(xué)案并記錄疑難，然后按照自己的需要，選擇觀看相應(yīng)的微課。看完微課還有疑難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論。因?yàn)橛谐浞值念A(yù)習(xí)，小組討論就具有很強(qiáng)的針對(duì)性。最后的在線(xiàn)測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生提交自己的答案后，可以查看正確的答案和解析，了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。
課上教師給學(xué)生的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上。“學(xué)生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對(duì)待視頻，這體現(xiàn)了對(duì)個(gè)性化需求和學(xué)生主體地位的尊重?！蓖ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)我了解到大部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課課上，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。
第二節(jié)——訓(xùn)練展示課。
這節(jié)課老師首先針對(duì)“自學(xué)質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線(xiàn)測(cè)試的反饋情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。根據(jù)自學(xué)所得和老師的講解，一部分學(xué)生完成“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容，另一部分學(xué)生板演題目?！坝?xùn)練拓展”內(nèi)容完成后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。板演完成后，另一組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)解析。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。不同層次的學(xué)生都能在課堂上展示自我，更有利于老師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)有余力的學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽(tīng)的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人過(guò)程中鞏固知識(shí)，加深理解。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容，度過(guò)了困難階段，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者。
本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶(hù)，讓我認(rèn)識(shí)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。
（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高？我想這些問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中會(huì)逐步得到解決、
此次觀摩學(xué)習(xí)，我們明確了課題研究的方向，堅(jiān)定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實(shí)踐的決心。我們將學(xué)習(xí)昌樂(lè)一中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的新路子。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇二
除了鼓勵(lì)新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛(ài)心?！坝眯淖鍪?，用情做人，關(guān)注每個(gè)生命的成長(zhǎng)”，這是陳教師教育生活的真實(shí)寫(xiě)照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。所以，教師要公平地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、尊重、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)。
培訓(xùn)為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面，張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌?xiě)教學(xué)計(jì)劃以及課后記；丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，韓教師經(jīng)過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我們更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊教師講述的自我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思更讓我們體會(huì)到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。
這次培訓(xùn)點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自我努力地方向，堅(jiān)定了為夢(mèng)想奮斗的決心。
作為教師，我們首先要豐富自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)。其次，還要經(jīng)過(guò)閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書(shū)籍等充實(shí)自我，豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)，并經(jīng)過(guò)向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。
尊重、信任是我們愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛(ài)、尊重、信任每一位學(xué)生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說(shuō)的那樣，愛(ài)是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)地交流溝通，做學(xué)生的朋友、知己，用愛(ài)心對(duì)待他們。
教育家朱永新認(rèn)為，如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來(lái)，相信這是你一生最大的財(cái)富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無(wú)一不向我們展示出反思對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自我的成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)的日子里，感動(dòng)、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢(mèng)想的起跑線(xiàn)上眺望，自我的不足并沒(méi)有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿(mǎn)了充實(shí)自我的“欲望”。人是需要被激勵(lì)的，新教師的崗前培訓(xùn)激勵(lì)了我，在今后的日子里，我會(huì)腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習(xí)，用自我的熱情和職責(zé)心，處處以師德要求自我，做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航，我會(huì)展翅飛翔！
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇三
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡(jiǎn)單的筆記，但專(zhuān)家老師們的話(huà)語(yǔ)已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專(zhuān)家老師的示范課。我對(duì)靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。
這是課前老師編寫(xiě)，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺(jué)得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對(duì)主導(dǎo)。專(zhuān)家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫(xiě)的八個(gè)原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分，我覺(jué)得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強(qiáng)。
聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書(shū)，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺(jué)得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說(shuō)，要說(shuō)站起來(lái)，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好：
1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問(wèn)題分?jǐn)偟礁餍〗M中。
2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時(shí)有固定的三句話(huà)：請(qǐng)大家把注意力集中到我們組的黑板上來(lái)：我們組要展示的是；請(qǐng)問(wèn)對(duì)我們組的問(wèn)題有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充？包括展示的語(yǔ)氣，站姿，書(shū)寫(xiě)，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對(duì)組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。
3、而質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，形成了自己的觀點(diǎn)，而質(zhì)疑對(duì)抗即群學(xué)，就是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化。
4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪，有助于學(xué)生糾錯(cuò)。
5、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書(shū)、站立交流、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分。
6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫(xiě)反思，他們要求學(xué)生寫(xiě)反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能看到學(xué)生寫(xiě)的反思。不過(guò)我很期待。
以上是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請(qǐng)批評(píng)指正。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇四
“翻轉(zhuǎn)課堂”！啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！
學(xué)完后，痛并著快樂(lè)著。
“學(xué)而后教，以學(xué)定教”，這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩(shī)歌專(zhuān)題時(shí)的一次小小嘗試：我們高三語(yǔ)文教研組先討論通過(guò)復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料，然后選擇相應(yīng)練習(xí)；學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料，掌握重難點(diǎn)；然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固；鞏固后自對(duì)答案；最后小組討論練習(xí)中的難點(diǎn)，并將疑點(diǎn)提交給教師；教師匯總所有疑點(diǎn)，整理歸類(lèi)然后講解釋疑。
起初，學(xué)生對(duì)這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然，一個(gè)問(wèn)題也提交不上！他們已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)模式，不需要費(fèi)腦思考哪些是他們?cè)撜莆盏?，因?yàn)槔蠋煏?huì)把重難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學(xué)生不提交疑點(diǎn)難點(diǎn)，老師就全部“退居”二線(xiàn)，任學(xué)生在一線(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。
最后，問(wèn)題越來(lái)越集中，教師的釋疑也越來(lái)越集中了。
這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意。可是今天，看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實(shí)早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門(mén)造車(chē)，遠(yuǎn)離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地就變小了?！贝_實(shí)如此！
這次培訓(xùn)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實(shí)。mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺(tái)共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅(jiān)信，技術(shù)可以改變教育，只要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)跳出井底，看到萬(wàn)里晴空的！
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇五
本學(xué)期我任教二年級(jí)六班和七班的數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身都是很抽象、理性的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知的時(shí)候很有可能產(chǎn)生枯燥無(wú)力、無(wú)趣的教學(xué)情節(jié)，所以我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)新知的特色，在數(shù)學(xué)課堂中施展了“魔法”，使我的數(shù)學(xué)課堂在靈活多變中高效巧解數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本學(xué)期第一單元有三個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗講的內(nèi)容是相同加數(shù)的連加，因?yàn)閷W(xué)生首次學(xué)習(xí)相同加數(shù)的連加，沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知前，我邀請(qǐng)學(xué)生自己扮演數(shù)字，先請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)站好，讓他們2個(gè)人手拉手，他們是一組，先后再依次邀請(qǐng)三組（每組2人手拉手）學(xué)生到講臺(tái)上站好，然后我請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察講臺(tái)上的學(xué)生，我問(wèn)：“臺(tái)上站了這么多同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”瑞瑞說(shuō)：“朱老師，臺(tái)上的同學(xué)都是2個(gè)2個(gè)人手拉手，他們兩個(gè)人可以用數(shù)字2表示?！蔽艺f(shuō)：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厲害啊，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)?！彪S后我讓臺(tái)上四組學(xué)生都將手拉起來(lái)，形成一個(gè)大整體，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在臺(tái)上的同學(xué)都拉手了，那么誰(shuí)知道我想問(wèn)什么問(wèn)題？“濤濤說(shuō)：“朱老師，我知道，您是想求他們一共有多少人？”濤濤你真棒，全班同學(xué)送給濤濤最熱烈的掌聲，請(qǐng)坐濤濤。我問(wèn)：“我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出一共有多少人呢？小豪說(shuō)：“2+2+2+2=8（人）”。
這個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我有意安排學(xué)生扮演數(shù)字，兩個(gè)學(xué)生親身手拉手就表示數(shù)字2，然后再請(qǐng)三組，通過(guò)學(xué)生親身手拉手的表演，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率，將學(xué)生原本陌生的知識(shí)演繹成直觀、形象地相同加數(shù)的加法算式，有助于學(xué)生深層次地理解相同加數(shù)加法算式的意義及算理。
為了從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，首先要使數(shù)學(xué)練習(xí)有效果，練習(xí)的題目都要具有教師提前預(yù)設(shè)的達(dá)成目標(biāo)；其次是要有效率，要在相對(duì)較適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂效果和目標(biāo)。
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，看圖列式是一個(gè)重要題型。如
1、一共有多少個(gè)三角形？
學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)之后，漸漸地能利用乘法解答該題。
圖形與數(shù)學(xué)的結(jié)合，可以很大成分上降低題目的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、該圖設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的數(shù)學(xué)含義：
1）可以求一共有多少個(gè)珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引導(dǎo)學(xué)生做該題之前，先請(qǐng)學(xué)生看清單位名稱(chēng)，在動(dòng)腦積極思考，最后再下筆寫(xiě)出乘法算式。
我設(shè)計(jì)本練習(xí)題的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，然后才是積極動(dòng)腦、靈活思考、多變思維、巧解問(wèn)題的時(shí)刻。
通過(guò)對(duì)高效課堂教學(xué)的體會(huì)，我深刻地體會(huì)到將理性的知識(shí)演變成學(xué)生自身知識(shí)的重要性，這有助于引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠靈活多變，巧妙地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終美化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效地課堂教學(xué)。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇六
課堂教學(xué)是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中必經(jīng)的過(guò)程，無(wú)論是初中、高中還是大學(xué)，都需要我們參加各種課程的學(xué)習(xí)。如何有效地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是我們需要思考的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我積累了一些心得體會(huì)，想和大家分享。
第二段：主體
首先，課堂教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)講是非常重要的。在課堂上，老師將一些重要的知識(shí)點(diǎn)講解出來(lái)，只有認(rèn)真地聽(tīng)講，才能夠完整地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，認(rèn)真聽(tīng)課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)然，不同的老師講課的方式也不同，能夠適應(yīng)老師的講解方式也是我們積極聽(tīng)課的一個(gè)能力。
接著，積極參與課堂討論也是非常必要的。在每堂課結(jié)束前，老師總會(huì)讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或者做些討論。我們應(yīng)該主動(dòng)參與，并在與同學(xué)和老師的互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，在討論中也能夠鍛煉我們表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
除此之外，課后總結(jié)也是非常重要的。我們需要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷地總結(jié)歸納，讓自己快速地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，好像一本字典一樣隨時(shí)查看。在這一過(guò)程中，我們不僅僅要梳理知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)整合成大的框架，以便于我們更好地理解和記憶。
另外，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的思考能力也是非常重要的。在課堂上，或者在自習(xí)室中，我們需要主動(dòng)思考問(wèn)題，并提出自己的解決方案。這樣可以更加深入地理解知識(shí)，并更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
最后，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要保持一種積極的心態(tài)。課堂教學(xué)中固然有一些難度和挫折，但我們需要面對(duì)挑戰(zhàn)，一步一步克服它們，并始終保持一種向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要堅(jiān)信自己能夠克服困難并成為一個(gè)更好的自己。
第三段：結(jié)合實(shí)際
在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，這些心得體會(huì)也幫助我取得了良好的成績(jī)。特別是總結(jié)，在考試前就像一本人造的字典，可以輔助我更好地回憶課堂知識(shí)。同時(shí)，積極參與討論也能夠讓我抓住一些易錯(cuò)點(diǎn)，并從同學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)。這些都是我成功的關(guān)鍵所在。
第四段：反思自我
當(dāng)然，在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有失誤和拙劣表現(xiàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，這些主要是沒(méi)有好好利用一些機(jī)會(huì)，例如虛心向老師請(qǐng)教和與同學(xué)交流互動(dòng)。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更好地利用這些機(jī)會(huì)，多與老師和同學(xué)交流，提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)課堂教學(xué)并不是一件容易的事，需要我們不斷地努力和思考。但是當(dāng)你找到快樂(lè)、成就感和滿(mǎn)足感時(shí)，這也會(huì)成為你長(zhǎng)久的動(dòng)力，帶領(lǐng)你不斷地前進(jìn)。所以，讓我們認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，總結(jié)歸納，加強(qiáng)思考和保持積極心態(tài)，這些都將成為我們學(xué)習(xí)路上的有效助力。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇七
能夠參加這次培訓(xùn)，感覺(jué)無(wú)比榮幸，三天的聆聽(tīng)使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我感覺(jué)到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過(guò)同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，也沒(méi)能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精巧，沒(méi)有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish，讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，繪畫(huà)的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué)，所以有所獲：因?yàn)橛兴迹杂兴?；因?yàn)橛兴校圆庞兴L(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專(zhuān)家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來(lái)研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭(zhēng)取通過(guò)自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿(mǎn)靈性。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇八
利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學(xué)的心得體會(huì)：
第一、運(yùn)用多媒體上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。
2011—12—16
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇九
作為一名高中生，我一直認(rèn)為課堂量化教學(xué)對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。在過(guò)去的幾年中，我逐漸感受到這種教學(xué)方法所帶來(lái)的好處。
首先，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分和記錄，這些數(shù)據(jù)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。比如說(shuō)，如果我們?cè)谀骋坏罃?shù)學(xué)題上得分較低，老師就可以根據(jù)這個(gè)情況幫助我們找到自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)，并且及時(shí)指導(dǎo)我們彌補(bǔ)這一方面的不足。
其次，課堂量化教學(xué)可以幫助我們更加有效地管理時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，時(shí)間非常寶貴。如果我們不能合理利用時(shí)間，就會(huì)浪費(fèi)很多機(jī)會(huì)。而課堂量化教學(xué)可以通過(guò)對(duì)每一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化記錄，幫助我們更好地安排時(shí)間。比如說(shuō)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己某一天的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，就可以立刻調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而避免時(shí)間上的浪費(fèi)。
另外，課堂量化教學(xué)還可以幫助我們建立自信心。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)槟承┦虑槎鴳岩勺约旱哪芰Γ@樣會(huì)降低我們的學(xué)習(xí)積極性。而在課堂量化教學(xué)中，我們可以通過(guò)積累一定的良好記錄，建立起自己的自信心，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，課堂量化教學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是非常有益的。通過(guò)量化記錄，我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地管理時(shí)間，建立自信心。相信隨著這種教學(xué)方法的推廣和普及，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)更加高效并取得更好的成績(jī)。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十
20xx年3月16日到18日，“益陽(yáng)市首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動(dòng)”在益陽(yáng)桃花賓館舉行，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照，我有幸聆聽(tīng)了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文觀摩課，真是受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿(mǎn)，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)生在各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了過(guò)后，讓我感想頗多，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的談下自己的幾點(diǎn)看法：
一、學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。這次講課，大部分老師都在努力將自己由教學(xué)的主宰和中心地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。
二、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)氲模杏^看視頻導(dǎo)入的，有和孩子們交流導(dǎo)入的。有一位教師在上課前出了一個(gè)繞口令，讓孩子們練習(xí)，孩子們興趣十足，加上教師語(yǔ)言風(fēng)趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來(lái)了》的視頻，讓孩子們對(duì)熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，從而為新課授課打下了基礎(chǔ)。總的一點(diǎn)，就是要和孩子們?cè)谝黄?，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去。
三、孩子們學(xué)習(xí)輕松，愉快。在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，老師很好的把語(yǔ)文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法。整個(gè)課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己，從而達(dá)到了課堂上以學(xué)生為本的課堂新理念?！蛾套邮钩分?，老師通過(guò)一句句幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)大家迅速的找到當(dāng)楚王侮辱晏子時(shí)晏子的三次反擊，在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語(yǔ)言的藝術(shù)。在《十六年前的回憶》中，老師讓每個(gè)學(xué)生都成為導(dǎo)演，在導(dǎo)演電視劇的同時(shí)來(lái)理清課文思路，開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，大家興致很濃。
四、老師的激勵(lì)無(wú)處不在。當(dāng)孩子們的回答對(duì)時(shí)，老師會(huì)用“你真聰明！”“你愛(ài)學(xué)習(xí)！”“說(shuō)得很不錯(cuò)?！薄澳愕南胂罅茇S富。”等等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)，甚至還有老師事先準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，如：笑臉、大拇指來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)回答的很棒的孩子。及時(shí)的鼓勵(lì)，讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時(shí)更加關(guān)注的思考師提出的每一個(gè)問(wèn)題。
五、知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。其實(shí)很多的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于生活，可以說(shuō)都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學(xué)們熟悉的桃花侖小學(xué)，從講述桃花侖小學(xué)的來(lái)由引出課題。在《蝙蝠和雷達(dá)》這堂課中，老師先讓同學(xué)親身體驗(yàn)蒙上眼睛走路會(huì)有怎樣的感受，再引出蝙蝠探路的方法?！秳?dòng)手做做看》就抓住我們?nèi)说膽T性思維，認(rèn)為有影響力的人說(shuō)的話(huà)就是對(duì)的，面對(duì)老師還沒(méi)做實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，孩子們想也不想就贊同來(lái)引出本課主題，凡事都需要自己動(dòng)手做做看。老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，來(lái)感受生活中的知識(shí)。我也深深的感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。
六、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無(wú)法預(yù)料到的，這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力。在《動(dòng)手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個(gè)課堂上，二年級(jí)的小朋友由于自控能力較差，面對(duì)誘惑力極強(qiáng)的投影儀，大家紛紛把小手放到投影儀上來(lái)展示自己的“手勢(shì)”。發(fā)現(xiàn)這一情況后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙的把壞事變成了好事，既沒(méi)有傷害孩子的自尊心，又能讓課堂次序有序的進(jìn)行下去?？梢哉f(shuō)是經(jīng)驗(yàn)豐富，處變不驚。
人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)的。聽(tīng)了這些課，讓我深刻的體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深的感到自己課堂教學(xué)的不足，通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得我自己需要改進(jìn)的地方有：
一、重視朗讀。在課堂教學(xué)中，我過(guò)分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性，殊不知：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。這次聽(tīng)了桃花侖小學(xué)學(xué)生的朗讀，我才有種如夢(mèng)初醒的感覺(jué)。小學(xué)語(yǔ)文就該在朗讀中體會(huì)文本、理解其意。
二、必須不斷學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來(lái)自哪里，就需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電。每次和大家探討問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)感嘆自己知識(shí)量的嚴(yán)重不足。如此狹窄的知識(shí)面怎么能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。特別在新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，特別是作為一名語(yǔ)文老師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次看到學(xué)生上課不認(rèn)真的時(shí)候，我就會(huì)非常生氣，甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)小舉措而大發(fā)雷霆?，F(xiàn)在我開(kāi)始學(xué)會(huì)反思：我的課堂夠吸引人嗎？如果夠，那為什么還會(huì)有學(xué)生開(kāi)小差呢？答案很顯然，我準(zhǔn)備的還不夠，教學(xué)手段的大同小異讓學(xué)生沒(méi)有任何新鮮感，沒(méi)有新鮮感的課堂，學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有喜歡的可能性。這就需要教者豐富教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的新穎化。讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂，讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。
四、做個(gè)有心人。在大部分老師和學(xué)生的眼里，我是非?！皟础钡?，這種感覺(jué)讓學(xué)生望聞生畏。在這次聽(tīng)課中，有位老師讓我印象深刻，她整堂課都是以“笑”來(lái)貫穿全場(chǎng)，聲音的柔感讓我連想也不敢想。正是由于她如此，整堂課學(xué)生異常的聽(tīng)話(huà)，基本上沒(méi)有孩子做小動(dòng)作，大家都在認(rèn)真的傾聽(tīng)。那一刻，我似乎知道了，學(xué)生要的是什么。今后，我也會(huì)努力，讓自己把愛(ài)心、耐心、用心結(jié)合起來(lái)，真正讓自己做到以“理”服人。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
我是一名已有教齡的教師，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過(guò)程中講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少，主要靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中一些環(huán)節(jié)處理得不好，講的還是多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，感覺(jué)新課標(biāo)就是在作秀，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué)，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我豁然開(kāi)朗，不是《新課標(biāo)》的問(wèn)題，而是我的功底沒(méi)有達(dá)到，沒(méi)有仔細(xì)揣摩教參，教學(xué)重難點(diǎn)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。
認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，才能思考怎么教為什么教，學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，是我以后備課一大重點(diǎn)。
2.認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3.加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差；還有時(shí)學(xué)生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子們想不到；這種形式主義的教學(xué)方式是無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和德育課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。
互動(dòng)式課堂教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個(gè)過(guò)程中，永威課堂作為一種新型的教學(xué)模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對(duì)永威課堂教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識(shí)的提供者，學(xué)生則只是被動(dòng)地接受。而在永威課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了提升。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。
其次，永威課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。而在永威課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在學(xué)校、在家還是在公共場(chǎng)所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的時(shí)間和空間安排確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何限制。
第三，永威課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在永威課堂中，學(xué)生不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過(guò)分組討論、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問(wèn)題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第四，永威課堂教學(xué)注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很難考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。而在永威課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)展自己的專(zhuān)長(zhǎng)并彌補(bǔ)自己的不足。這種個(gè)性化的教學(xué)方式可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題需要解決。首先，由于永威課堂教學(xué)需要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對(duì)較差，這就會(huì)制約學(xué)生進(jìn)行永威課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，永威課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，如果學(xué)生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更自主、自由、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來(lái)社會(huì)所需要的人才。當(dāng)然，永威課堂教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來(lái)，永威課堂教學(xué)會(huì)在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價(jià)值。