利用心得體會可以及時總結經(jīng)驗并吸取教訓，幫助我們在以后的工作和生活中避免犯同樣的錯誤。心得體會的寫作可以借助一些寫作工具和方法，如思維導圖、提綱等，提高寫作的效率和質量。接下來是一些心得體會的樣例，供大家觀摩和學習。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇一
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個月了。依然記得入職第一天對公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領導、同事及企業(yè)文化的關懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運的，我非常慶幸能夠加入到這個充滿活力和激情的團隊當中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對我們關懷備至的領導。同事間友好和諧的工作氛圍、領導對工作精益求精的態(tài)度以及公司對員工各方面的關懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應工作環(huán)境，公司對我們進行了培訓，領導們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務發(fā)展目標等等。公司以其獨特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時間幫助過我的領導和同事，正是因為你們無微不至的關懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當中。
對于我這個剛走出校園的菜鳥來說，是一個區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個全新的挑戰(zhàn)。作為一個新員工，我會去主動了解、適應環(huán)境，同時也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎上建立良好的人際關系。除此之外，我還要時刻保持高昂的學習激情，不斷地補充知識，提高技能，以適應公司的發(fā)展。在工作中也許會有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個月的工作和學習，我對自己的工作職責已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識學以致用。正因為對工作的熱愛，我才能全心投入到工作當中。我知道唯有積極的行動才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項任務。
的的發(fā)展目標是宏偉而長遠的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務商”為愿景，以百年企業(yè)為目標，始終堅持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動行業(yè)進步。每當我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢，更要通過學習他人的經(jīng)驗來提高自身的素質，力爭研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個人的發(fā)展，我相信我有能力把握機遇，與一起迎接嶄新的未來。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇二
一、課程實施中學生學習方式的現(xiàn)狀
1、學生學習方式的可喜變化
新課程改革以來，學生在學習方式、學習態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學生解決實際問題的能力提高了，學生的學習態(tài)度有所改進，學生的學習方式有所改進，學生更加喜歡學習了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學習中積極思考，在解決問題中學習。學生的學習方式發(fā)生了很大的轉變，學會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學方式的轉變，學生的學習方式的轉變和學習興趣的提高提供了契機。新課程使學生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學習自由和樂趣。
2、學習方式轉變中存在的問題
我們看到了學生在學習方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學生學習方式轉變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學過程中，教師轉變學生學習方式的教學方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學生采納新的學習方式，從整體上看合乎教學方式或學習方式的要求，實質上卻與課程改革所要求的教學質量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些教師引導下的課堂教學氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結束后，學生到底學了什么，教師又給學生哪些知識，完成了哪些目標，學習效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學中過于重視新的學習方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉變學生過于接受的學習方式。在這里，我們應該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式，而是強調“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學習方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說些什么，說的內容與學習有關還是無關，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結束。有的往往一節(jié)課都在討論，學生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學習方式轉換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學習方式被應用于課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學習、合作學習中，教師布置完任務，學生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學生的討論或合作學習與自己無關，結果使學生的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質量。
二、課程實施中學習方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學習方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復雜的，但主要可以歸結為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學中學習方式流于形式，往往是教師對課程改革學習方式的變革理解不深入所致。學習方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學生的學習方式轉變?yōu)榻虒W方式拿來就能發(fā)揮應有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學習方式與現(xiàn)代學習方式的關系問題，也與教師對課程的理解有關。對待傳統(tǒng)的學習方式我們要采取辯證的觀點。接受學習運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向學生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學習能啟發(fā)學生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學習是落后的，探究學習是先進的。
2、教師缺乏課堂調控的技能和技巧
以往的課堂教學，教師是課堂教學的權威，主要任務是傳遞知識，學生只要完成教師教授的知識，學習過程也就終結了。因此，對教師調控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學與以往不同，在新課程中，由于學生學習的主體性得到發(fā)揮，學生成為學習的主人，課堂教學方式也發(fā)生了相應的變化，對教師的課堂調控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結果的地方。一定要有解決問題的能力，當你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學生到職場最關鍵的轉變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務相關的網(wǎng)站，學習一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學無止境。不要和其他的實習生結伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領導表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領導說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦。回學校多讀書多學習專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學習買單，聰明點的話你應該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學習能力不等于工作能力，學校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領導，而不要根據(jù)哪個領導是你師兄，或者哪個領導長得帥，哪個領導不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習生都吊兒郎當?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習生，不要勾心斗角，哪怕是實習生與實習生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學費學技能的時候。
19、如果對業(yè)務不熟悉，請自行加班加點來研讀學習。而不是在領導問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學會假設自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領導一眼就看得出來，依賴心理只能讓領導不再給你重要的事。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇三
在從事人力資源管理工作中，我常常遇到初入職場的大學生們都希望能夠將自己的所學運用到實際工作中，準備大干一番。然而，在一陣拳打腳踢之后，有人會發(fā)現(xiàn)自己不能融入新的集體和環(huán)境，甚至終日無所事事，空有一身的力氣卻無處使。理想和現(xiàn)實之間存在很大的差距，很多大學生就開始懷疑自我的知識技能和適應能力，工作積極性也受到極大的挫傷，這就要求初入職場的大學生們迅速轉變角色，學會角色轉變“三部曲”。
第一、積極調整工作心態(tài)
剛走出校園的大學生們，大都有著“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的宏偉抱負。但是，隨著高校教育的普及，大學生就業(yè)成為一個大眾化的社會問題，由此產(chǎn)生的身份和地位不受重視的現(xiàn)象也隨之而來。因此，大學畢業(yè)生們應先調整心態(tài)，正視、接納現(xiàn)實，恰當?shù)卦u價自己，放低姿態(tài)，一切從零開始。
確立健康、堅定的工作心態(tài)——沒有最好的工作，只有最合適的工作；沒有一勞永逸的工作，只有不斷接受挑戰(zhàn)的工作，這樣才能找到自己的就業(yè)之路，實現(xiàn)人生價值。
從上述案例中可以看出，這些員工遇到的是由于角色轉換引起的社會適應不良。從大學畢業(yè)到進入社會，參加工作，對于每一位職場新人來說都需要經(jīng)歷比較大的角色轉變。角色轉變成功與否，關鍵取決于工作心態(tài)的調整。
如何來調整工作心態(tài)？首先，適當調節(jié)心理預期。心理預期過高，導致了理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，這種距離增加了內心的失落感，感到事情的發(fā)展已經(jīng)超出了自己的控制，因此要多給自己積極暗示，凡事都要循序漸進，學會耐得住寂寞，多聽、多看、多學。這些員工正因為剛進新東方時的心理預期過高，導致與現(xiàn)實的工作產(chǎn)生差距，從而喪失了工作熱情，落差很大，嚴重影響了工作積極性。
其次，放低姿態(tài)，從基礎工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗。對于新人來說，在職場的每一種經(jīng)歷都是很好的學習機會，有助于自己的成長。牢記“三人行，必有我?guī)熝伞保撔南蛲聜儗W習工作經(jīng)驗，盡快熟悉自己工作崗位的種種業(yè)務知識，結合實際工作將自己所學知識靈活運用。只有這樣，才能盡快適應新環(huán)境，提高工作效率，創(chuàng)造自己的工作業(yè)績。事業(yè)的輝煌不是一蹴而就的，而是需要不斷地積累點滴業(yè)績。
再次，主動溝通，創(chuàng)造良好的工作關系。案例中的這些員工認為主管不關注他們，其實是他們缺乏主動與主管的有效溝通。溝通時，要本著實事求是、誠心待人的態(tài)度與人溝通，提高溝通的主動性，縮短與周圍同事之間的距離。同時要克制感情，冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯誤時，應主動承擔責任。通過與部門主管、同事的溝通，有助于增進互相的理解及人際關系的處理，更好的適應工作環(huán)境。
最后，不斷學習、銳意進取，高標準要求自己。俗話說：活到老，學到老。剛離開校園踏上工作崗位，往往就忽視了學習，感覺學習是學生時代的“義務”，這是不可取的。大學生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會這個大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，不斷地給自己“充電”，才能保證適應瞬息萬變的社會。這對于從“學校人”到“職業(yè)人”轉變也是至關重要。機會總是留給有準備的人，當機會來臨時，有準備的人往往會牢牢把握。
第二、正確面對工作中的挫折
案例：有一天，員工小陳來我辦公室，眼淚汪汪地和我說不想干了想辭職。我問其原因，是因為小陳沒有及時變更教師信息，導致提交教務教師課時錯誤。教師的課時與課酬密切相關，因此受到了同事及主管的批評。小陳認為這種批評是她不能接受的，而且她已經(jīng)很努力地在工作了。
面對職場的壓力，對于毫無經(jīng)驗的新入職場的大學生們總會遇到許多困難和挫折，對于剛畢業(yè)的小陳來說也不例外。但在面對困難與挫折時，有些人選擇了放棄，有些人選擇了堅持，勇敢面對。
如何來正確面對工作中的挫折？首先，當遇到挫折時，不能就此放棄，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析失敗的原因，進行正確的受挫歸因。導致案例中的小陳出錯的原因，其實就是因為小陳缺少工作經(jīng)驗，沒有進一步地把教師課時信息與教師考勤信息進行核對。如果有了核對的步驟，這種錯誤完全就可以避免了。因此，困難和挫折并不可怕，可怕的是不能理性勇敢面對就此放棄，往往失敗離成功只有一步之遙。
其次，樂觀面對。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時也可以鍛煉人的'意志。不少新入職場的大學生們只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。案例中的小陳不應覺得因此事受到批評而感到不悅甚至提出辭職，對小陳來說，經(jīng)歷了這次失敗不但鍛煉了她面對失敗的意志，同時也積累了工作經(jīng)驗。
最后，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會，爭取獲得下一次的成功。一個真正的強者面對失敗時，通常能夠認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力去爭取新的機會。案例中的小陳只要能夠勇敢面對，找出出錯的原因，樂觀面對并在今后的工作中給予改進，最終小陳就會取得成功。
第三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃
案例：員工小王，本科英語專業(yè)，擔任前臺咨詢員工作。入職半年之后來找我，她自己覺得對未來很迷惘，目前的工作覺得沒什么意思，也不知道究竟何去何從？當我問她對自己有什么樣的職業(yè)規(guī)劃時，她自己也不是很清楚。就其學歷及專業(yè)背景而言，小王是和目前的崗位不匹配的。剛開始選擇咨詢顧問的崗位，是因為她自己也不知道能做什么就先找一份工作。小王想過當老師，但目前的英語能力沒有達到要求，因此放棄。正因為缺少職業(yè)規(guī)劃，小王沒有了目標，對現(xiàn)有的工作失去了動力和激情，對未來自然就更加迷惘。
正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)取得成功的關鍵因素。當學子們完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉變之后，應正式開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即確定個人奮斗目標。有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產(chǎn)生迷惘。案例中的小王應該結合自身的專業(yè)知識及能力為自己職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃。一旦有了職業(yè)規(guī)劃，就有了奮斗目標，對未來就有了希望。為實現(xiàn)這一標目，就要不斷地努力奮斗，不斷地提升技能掌握更多的專業(yè)知識。
另一方面，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，切忌不切實際，好高騖遠。在我面試的過程中，不少大學生開口就是自己宏偉遠大的發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，然而這些職業(yè)生涯規(guī)劃和自身的能力并不匹配，在可預見的范圍內根本無法實現(xiàn)。因此，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，一定要客觀衡量自身的能力，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，初入職場的大學生們應積極調整心態(tài)、勇敢面對挫折，制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實現(xiàn)角色轉變，融入到社會集體生活。人的一生，求學到工作，從學藝到謀生，經(jīng)歷無數(shù)次的角色轉變，每一階段的人生角色，賦予的內容和要求是不全相同的，因此必須有效適應每一次人生轉變，才能更好經(jīng)營自己的人生，才能最大化發(fā)揮個人的人生價值和全景化地實現(xiàn)我們的社會價值。以不變應萬變的理論或許在知識爆炸、競爭與機遇共存的21世紀，已經(jīng)失去它固有的內涵。會不變中求變，適應每一次人生角色轉變，將取得最終的成功。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇四
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學生到教師的角色轉換進行探討。文章以參賽課程《商務英語基礎》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學生到好老師的轉變；第二，從學得好向教得好過渡；第三，學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關鍵詞：新教師；角色轉換；邏輯
一、從好學生到好老師的轉變
一般來說，好學生應該具有學習優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學高”。我認為“學高”可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學生和教師之間的區(qū)別：學生是分階段完成特定的學習任務，而教師則需要放眼全局，提綱挈領。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學習。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復一日從細枝末節(jié)給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應完成從相對較被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學教授talbenshaha的積極心理學理論，積極的心態(tài)就像其他習慣一樣是可以通過不斷訓練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學生的積極性與活躍度。
二、從學得好向教得好過渡
學生自習有一定的方法，比如自學一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學生這種自學的學習方法不能直接拿來當作教學方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內容過于局限于教科書，不能自如地將相關知識融會貫通。教師不僅要了解教材內在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內容的背景及前后關系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結他人的教學方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，多了解，多思考。結合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學觀摩賽，我上的課程是《商務英語基礎》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關句型、詞匯及對話范例。這些內容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學法用于商務英語教學,不僅僅是簡單的英語和商務相加,更是學生在具體商務情景中學習語言,把語言應用于商務活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結合使商務英語教學具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學習網(wǎng)站上的商務課程，選擇了‘商務推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學生從整體上了解做商務推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關詞匯，卻忽視了相關句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序
一堂課的`教學邏輯非常重要，要做到結構嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學進程進行靈活有效的調控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學習的幫助者，任務的組織者和完成任務的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學生時學習的思維習慣來安排授課內容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學生的知識點是預設好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關系，哪一點應該放在前面，哪一點應該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調整ppt的順序，盡量做到讓課件內容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學的四個單元以完成一個基本完整的商務推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務，即復習與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應該注意的問題，那么，新教師究竟應該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學生的反應是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調整自己。除此以外，新教師要學會正確面對肯定與質疑。學校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質疑，我們要充分反思，找出癥結所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇五
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學生生活到職場生涯的轉變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們任何一個感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調查到各個車間用戶的使用調查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領導和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學會感恩，做最好的自己!
學生到教師的角色轉變的心得體會篇六
基礎教育改革不僅需要教師角色的轉變,更需要學生角色的'轉變,如何順利實現(xiàn)這一轉變,是這次改革的關鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關鍵詞：學習方式角色轉變
學生到教師的角色轉變的心得體會篇七
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學生轉換成了一個社會人，原來的許多生活習慣都得改變。也許在學校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學生不能適應新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關。當他們按照學校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習慣，重要的先做。
積極處理人際關系
除了要適應崗位外，積極處理好周邊的人際關系也十分重要。建立良好的人際關系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領導相處，首先一定是要尊重領導，服從領導的工作安排。其次，根據(jù)領導風格不同選擇適當?shù)臏贤ǚ绞健Ｗ詈?，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
轉變學生到職場人的方法
1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學生來說，目的是學到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責;而作為職業(yè)人，更強調團隊合作。因此學生應該盡快適應新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
2.努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應崗位外，積極處理好周邊的人際關系也十分重要。
3.注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學習”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉變。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇八
第一段：引言（150字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分。不論是工作中、學習中還是生活中，我們都會扮演不同的角色，如孩子、學生、員工、領導等。這些不同的角色要求我們具備不同的特質和技能，這也促使我們不斷學習和成長。在經(jīng)歷了一系列的角色轉變后，我意識到角色轉變不僅僅是一個表面性的改變，更是一種內心的轉變。在這篇文章中，我將分享我對角色轉變的心得體會。
第二段：適應不同角色（250字）
在人生的不同階段和不同的環(huán)境中，我們需要扮演不同的角色。每個角色都有其獨特的要求和責任。我們需要適應不同的角色，并學會應對不同的挑戰(zhàn)。當我從學生轉變?yōu)閱T工的時候，我發(fā)現(xiàn)需要具備更多的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，并學會獨立思考和解決問題。當我成為領導時，我需要學會領導團隊、制定目標并激勵成員。適應不同角色的關鍵是理解他們的需求和期望，同時不斷學習和發(fā)展自己的能力。
第三段：改變思維方式（250字）
角色轉變還需要改變我們的思維方式。不同的角色會促使我們從不同的角度去看待問題和面對挑戰(zhàn)。作為學生時，我更注重獲取知識和發(fā)展技能；作為員工時，我開始思考如何更好地應用知識和技能來解決實際問題；作為領導時，我更加關注團隊的發(fā)展和整體目標的實現(xiàn)。不同的思維方式和視角使我能夠更全面、更深入地理解問題，并采取更有效的行動。
第四段：自我認知與成長（250字）
角色轉變是一種自我認知和成長的機會。當我們從一個角色轉變到另一個角色時，我們會不斷反思和審視自己的表現(xiàn)和行為。我們會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并通過反思和反饋來改進自己。我在角色轉變中發(fā)現(xiàn)，通過不斷地反思和學習，我可以更好地理解自己的優(yōu)勢和潛力，進一步完善自己。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和盲點，進而尋找機會來改進和提高。
第五段：角色轉變的意義（300字）
角色轉變不僅僅是人生中的一種必然，也是我們成長和發(fā)展的重要機遇。通過扮演不同的角色，我們可以不斷學習和成長，不斷挑戰(zhàn)自己，并開拓新的可能性。角色轉變可以提高我們的適應能力和靈活性，增強我們的自信心和領導能力，并帶給我們不同的視野和經(jīng)驗。而這些都是我們成長為更好的自己所必需的。在未來的角色轉變中，我將繼續(xù)努力適應和改變并尋找更多機會來學習和成長。
總結（100字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分。通過適應不同角色、改變思維方式、實現(xiàn)自我認知和成長，我們可以更好地應對挑戰(zhàn)并實現(xiàn)自己的目標。角色轉變的意義不僅僅在于外在的改變，更重要的是內心的轉變。通過角色轉變，我們可以更好地理解自己，提高能力，不斷學習和成長。角色轉變帶給我們寶貴的經(jīng)驗和機遇，讓我們能夠發(fā)展成為更好的自己。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇九
隨著時間的流逝，寒假的盡頭也即將到來，新的學期即將開始。對于每個學生來說，開學是一個意味著角色轉變的時刻。一方面，在寒假中我們做為家人的陪伴者，而現(xiàn)在，我們將重新回到學校，作為學生投身到學習與社交中。在這個轉變的過程中，我也漸漸體會到了不同于以往的心得體會。
首先，角色轉變帶給我成長的機會。在寒假中，我們的主要責任是享受生活、放松心情。但是當寒假結束，學業(yè)再次呼喚我們的時候，我們就要迅速轉變?yōu)閷W生的角色，投入到學習中。作為學生，我們將面臨更多的學習任務和壓力。然而，這些挑戰(zhàn)和困難也是我們走向成長的機會。學會承擔責任，面對挑戰(zhàn)，解決問題。這些經(jīng)歷將幫助我們成長為更加獨立和自信的個體。
其次，角色轉變需要我調整心態(tài)和有效管理時間。在寒假中，我們可以自由支配我們的時間，享受自由和休憩。但是在學校，時間是寶貴的，應該合理分配。我們需要調整自己的心態(tài)，從休閑中走出來，進入學習的狀態(tài)。同時，我們也要學會管理時間，不斷提高學習的效率。我們可以制定計劃、設定目標，合理安排時間，確保任務的完成。
另外，角色轉變帶給我機會結交新的朋友和擴展社交圈。在學校里，相遇新的同學是不可避免的。我們可以結交新的朋友，一起學習、討論問題。這樣我們可以從他們身上學到更多的知識，拓寬自己的眼界。通過交流，我們可以互相激勵，一起成長。此外，我們還可以通過參加各種社團和活動，結交不同層次的人，擴大自己的社交圈。
最后，角色轉變讓我認識到努力與付出的重要性。在學校中，學習是我們的主要任務。然而，為了取得好成績，單靠聽課是遠遠不夠的。我們需要主動閱讀、思考、整理，才能真正掌握知識。此外，老師們也會布置大量的練習題和作業(yè)，以檢驗我們的學習效果。我們需要付出更多的努力來完成這些任務。只有不斷地努力和付出，我們才能實現(xiàn)自己的目標，獲得進步和成功。
總之，開學代表著角色轉變，而角色轉變帶給我許多心得體會。通過角色的轉變，我體會到了成長、學會了調整心態(tài)和管理時間、擴展了社交圈、意識到了努力與付出的重要性。這些體會也將成為我在新學期中的指導原則，讓我更好地適應學生生活，努力學習，并迎接新的挑戰(zhàn)。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十
從學生到工作的轉變是一種社會角色的重要轉變。
當從學校邁進職場，一切都已經(jīng)發(fā)生變化。原來的安全感不復存在，我們需要主動承擔責任和迎接新挑戰(zhàn);原來的行為習慣需要修正，不可以遲到早退，更不可以曠工;更為重要的是，我們深層次的思維模式需要調整和轉變。因為我們面對的是一個新的世界，一個迥異于學校的新世界。
學生氣在職場中是失敗的代名詞。沒有人喜歡學生氣，甚至連我自己也不例外。學生氣不是單純的天真和可愛，也不是對潛規(guī)則的漠視和無知，而是一種根深蒂固的學生式思維習慣。
第一，學生學習普遍規(guī)律，而職場強調個案經(jīng)驗。學生時代我們吸收的都是世界的普遍規(guī)律，從數(shù)學公式到馬哲原理，從秩序方法到定義模型。無不是普遍規(guī)律的呈現(xiàn)。職場中按普遍規(guī)律行事必將處處受阻。因為公司有特殊的背景和需求，市場也有其特殊的操作空間，不去研究一個個具體生動的個案，不學會“重視特殊性”的思維方式，職場學習將成為一句空話，解決實際問題的`能力形成也是一句空話。如果說學校是訓練宏觀規(guī)律思維，職場則需要微觀個案研究。為什么公司喜歡有經(jīng)驗的人，因為他們親歷了更多的個案學習。所以，從普遍規(guī)律到個案研究的思維轉變是我們學生走向職場的第一步。
強調個案思維，要尊重和發(fā)掘具體經(jīng)驗的價值，不要動則“不是每個人都是這么干的，不是每個公司都這么干的”來否定寶貴的個案經(jīng)驗。對差異性、特殊性的包容和接納貫穿整個職業(yè)生涯。
第二，學生追求絕對優(yōu)勝，職場重視定位匹配。學生時代評價優(yōu)劣方式簡單，成績好就是好。我小學當班長就是因為學習好。選班干部老師不會去分析個人性格，不去做配對分析，僅以成績排座次。這種環(huán)境不利于學生多元化評價標準的形成，考試也大多有標準答案?？飚厴I(yè)了，有人抱怨：我成績不優(yōu)秀，也沒當班干部，我怎么能找到好工作。他們多以為找到好工作都是品學兼優(yōu)的，殊不知最好的工作屬于那些把自己放在合適位置的人，公司選擇人才也是看是否合適，而不追求絕對的優(yōu)勝。適合和匹配的思維觀念的形成，對于學生走進職場至關重要。
第三，學生在意個體成就，職場需要合作共贏。幾乎每一個剛工作的學生最容易犯的錯誤就是缺乏和領導溝通，我也不例外。在學校，我們很少因溝通做的好而加分?？蓹M向的溝通和聯(lián)系是職業(yè)人競爭力的重要側面。如何有效溝通不僅關系個人機會得失，更關系個人人生福祉，因為你只有在團隊中才能貢獻價值，你只有在聯(lián)系當中才感覺安全。增加對他人的了解，增加對組織的了解也增加對自己的了解，在溝通中建立信任、完善工作，創(chuàng)造成果，職業(yè)生涯才會乘風破浪。
有一種思維叫角色思維，意思是指，你屬于什么角色就應該具備該角色的思維模式。能夠適時調整思維模式的人，必定有更多成長的空間。因而，我們初涉社會的學生一定要學會調整自己的思維模式，盡快完成從學生到職業(yè)人的轉變。
因為靈活，所以有能力。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十一
每位教師要進一步鉆研《義務教育地理課程標準》，明確新課程地理課堂教學目標。新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程與教學目標，在知識教學的同時關注過程方法和情感體驗：教師應把過程方法作為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲取新知；教師應多關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，關注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時進行國際主義和愛國主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的.滲透和教育。同時，作為教師應不斷提升自己的專業(yè)素質和人格魅力，以科學、精練的教學語言來影響和感染學生。
二、突出地理學科特點，注重學生讀圖、析圖、分析、整合等多項能力的培養(yǎng)
教師要充分考慮地理學情、教情，認真結合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實際，把握新課程的精神實質，靈活、科學、高效地加以運用，并注重對學生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。
三、積極開發(fā)和利用地理課程資源，不斷開拓學生視野
每位教師應著力建設、開發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標的具體要求，在本校進行具體的分工合作，不斷充實和完善初中地理教學資源，并能巧妙運用現(xiàn)代信息技術于地理課堂教學中，讓學生扎實掌握所學知識，讓每堂地理課都能達到真正意義上的和諧、高效。
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學生到教師的角色轉變的心得體會篇十二
第一段：引言（200字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分。無論是從學生轉變?yōu)槁殘鋈?，從單身轉變?yōu)楦改福蚴菑钠胀▎T工轉變?yōu)轭I導，都需要經(jīng)歷角色轉變的過程。這種轉變不僅僅是外在身份的改變，更重要的是內心的轉變和思維方式的調整。在我個人的經(jīng)歷中，我也曾經(jīng)歷過不同角色的轉變，這些經(jīng)歷帶給了我很多心得體會。
第二段：轉變帶來的挑戰(zhàn)（200字）
角色轉變往往伴隨著挑戰(zhàn)。當我們從一個角色轉變?yōu)榱硪粋€角色時，我們需要適應新的環(huán)境和責任，同時面臨著新的要求和期望。這種轉變不僅僅是外在行為的調整，更需要我們內心的改變。例如，當我從一個普通員工升任為領導時，我需要快速提升自己的管理能力，并且學會與團隊成員保持良好的溝通。這些挑戰(zhàn)迫使我不斷學習和成長，思考如何更好地適應新的角色和環(huán)境。
第三段：轉變的重要性（200字）
角色轉變對于個人的成長和發(fā)展具有重要意義。當我們改變角色時，我們獲得了新的機會和挑戰(zhàn)，可以學習新的知識和技能，提升自己的能力。通過角色轉變，我們可以拓寬自己的視野，了解不同群體的需求和想法，增加自己的社交圈子。同時，角色轉變也讓我們更加深入地了解自己，認識到自己的潛力和能力。通過不斷地轉變和適應，我們可以不斷尋找到適合自己的角色，實現(xiàn)自己的人生目標。
第四段：角色轉變帶來的啟示（200字）
角色轉變帶給我很多啟示。首先，要有積極的心態(tài)。角色轉變可能會帶來挑戰(zhàn)和壓力，但是只有保持積極的心態(tài)，才能勇敢地面對和克服困難。其次，要不斷學習和成長。角色轉變意味著我們要學習新的知識和技能，提升自己的能力。通過不斷學習和成長，我們可以更好地適應新的角色和環(huán)境。最后，要保持自信。角色轉變可能會讓我們感到迷茫和不安，但是只有保持自信，相信自己的能力和潛力，才能克服困難，實現(xiàn)自己的目標。
第五段：總結（200字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分，它帶給我們機會和挑戰(zhàn)。通過角色轉變，我們可以不斷學習和成長，提升自己的能力。同時，角色轉變也讓我們更加了解自己，認識到自己的潛力和能力。在未來的角色轉變中，我將保持積極的心態(tài)，不斷學習和成長，并且保持自信，努力實現(xiàn)自己的目標。我相信，通過角色轉變，我們可以開拓自己的人生道路，實現(xiàn)自己的價值。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十三
隨著時間的推移，每個人都會經(jīng)歷不同的角色轉變。從孩子到成年人、從學生到職場人、從單身到父母等等。這些轉變不僅僅是生活的一部分，更是對自己的一種挑戰(zhàn)和成長。經(jīng)歷了多次角色轉變后，我深刻地感受到不同角色帶來的心態(tài)和體驗上的差異。通過總結和反思，我獲得了一些關于角色轉變的心得體會。
首先，角色轉變需要適應與調整。當我們從一個角色轉變到另一個角色時，往往需要適應新的生活環(huán)境和角色要求。比如從學生轉變?yōu)槁殘鋈耍覀冃枰饾u適應工作、交際、責任等方面的變化。在這個過程中，我們需要不斷調整自己的心態(tài)和習慣，適應新的角色需求。對我來說，從大學畢業(yè)到步入職場，一開始我覺得自己面對的一切都是新的，工作內容和工作環(huán)境都與以往的學習生活不同。但是，我學會了主動適應和調整，不斷提升自己的能力和適應新角色的要求。
其次，角色轉變需要放下過去的心結和情感。每個人在之前的角色中都有自己的經(jīng)歷和感情，因此要轉變角色，就需要放下過去的一切，重新開始。過去的經(jīng)歷和感情有時候會成為我們轉變的阻力，使我們無法真正投入新的角色中。比如，當我從單身轉變?yōu)槠拮訒r，我發(fā)現(xiàn)自己始終無法完全放下與前任的情感糾葛，導致我無法真正對我的丈夫開放自己的心。然而，經(jīng)過一段時間的思考和努力，我明白了放下過去的重要性，學會了真正珍惜現(xiàn)在的幸福。
再次，角色轉變需要接受挑戰(zhàn)與成長。每個角色轉變都是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長的機會。當我們從一個角色轉變?yōu)榱硪粋€角色時，我們需要面對新的責任和困難，挑戰(zhàn)我們的能力和決心。比如，從學生轉變?yōu)槁殘鋈?，我們需要承擔更多的責任和壓力，面對不同的工作任務和問題。在這個過程中，我們需要不斷學習和成長，提升自己的能力和承受力。經(jīng)過多次角色轉變，我逐漸明白，面對挑戰(zhàn)與成長是不可避免的，而通過挑戰(zhàn)和成長，我們才能更好地適應和擔負新的角色。
最后，角色轉變需要保持專注和堅持。每個角色都有自己的特點和要求，因此要轉變角色，就需要保持專注和堅持。從一個角色到另一個角色，往往需要付出努力和耐心，不論是學習新知識，建立新關系，還是適應新的工作環(huán)境。比如，當我從學生轉變?yōu)槁殘鋈藭r，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷學習和提升自己的專業(yè)能力，同時還要建立良好的工作關系。在這個過程中，我不斷調整自己的工作方式和學習方法，保持專注和堅持，最終取得了一定的職業(yè)成績。
總結起來，角色轉變是人生中不可避免的一部分。通過適應與調整、放下過去的心結與情感、接受挑戰(zhàn)與成長以及保持專注和堅持，我們能夠更好地迎接和應對角色轉變帶來的各種挑戰(zhàn)。通過多次角色轉變，我逐漸認識到自己的成長與變化，不斷開拓自己的舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)和超越自己，為自己的人生注入更多豐富和有意義的體驗。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇一
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個月了。依然記得入職第一天對公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領導、同事及企業(yè)文化的關懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運的，我非常慶幸能夠加入到這個充滿活力和激情的團隊當中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對我們關懷備至的領導。同事間友好和諧的工作氛圍、領導對工作精益求精的態(tài)度以及公司對員工各方面的關懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應工作環(huán)境，公司對我們進行了培訓，領導們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務發(fā)展目標等等。公司以其獨特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時間幫助過我的領導和同事，正是因為你們無微不至的關懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當中。
對于我這個剛走出校園的菜鳥來說，是一個區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個全新的挑戰(zhàn)。作為一個新員工，我會去主動了解、適應環(huán)境，同時也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎上建立良好的人際關系。除此之外，我還要時刻保持高昂的學習激情，不斷地補充知識，提高技能，以適應公司的發(fā)展。在工作中也許會有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個月的工作和學習，我對自己的工作職責已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識學以致用。正因為對工作的熱愛，我才能全心投入到工作當中。我知道唯有積極的行動才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項任務。
的的發(fā)展目標是宏偉而長遠的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務商”為愿景，以百年企業(yè)為目標，始終堅持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動行業(yè)進步。每當我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢，更要通過學習他人的經(jīng)驗來提高自身的素質，力爭研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個人的發(fā)展，我相信我有能力把握機遇，與一起迎接嶄新的未來。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇二
一、課程實施中學生學習方式的現(xiàn)狀
1、學生學習方式的可喜變化
新課程改革以來，學生在學習方式、學習態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學生解決實際問題的能力提高了，學生的學習態(tài)度有所改進，學生的學習方式有所改進，學生更加喜歡學習了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學習中積極思考，在解決問題中學習。學生的學習方式發(fā)生了很大的轉變，學會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學方式的轉變，學生的學習方式的轉變和學習興趣的提高提供了契機。新課程使學生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學習自由和樂趣。
2、學習方式轉變中存在的問題
我們看到了學生在學習方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學生學習方式轉變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學過程中，教師轉變學生學習方式的教學方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學生采納新的學習方式，從整體上看合乎教學方式或學習方式的要求，實質上卻與課程改革所要求的教學質量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些教師引導下的課堂教學氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結束后，學生到底學了什么，教師又給學生哪些知識，完成了哪些目標，學習效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學中過于重視新的學習方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉變學生過于接受的學習方式。在這里，我們應該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式，而是強調“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學習方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說些什么，說的內容與學習有關還是無關，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結束。有的往往一節(jié)課都在討論，學生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學習方式轉換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學習方式被應用于課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學習、合作學習中，教師布置完任務，學生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學生的討論或合作學習與自己無關，結果使學生的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質量。
二、課程實施中學習方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學習方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復雜的，但主要可以歸結為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學中學習方式流于形式，往往是教師對課程改革學習方式的變革理解不深入所致。學習方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學生的學習方式轉變?yōu)榻虒W方式拿來就能發(fā)揮應有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學習方式與現(xiàn)代學習方式的關系問題，也與教師對課程的理解有關。對待傳統(tǒng)的學習方式我們要采取辯證的觀點。接受學習運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向學生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學習能啟發(fā)學生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學習是落后的，探究學習是先進的。
2、教師缺乏課堂調控的技能和技巧
以往的課堂教學，教師是課堂教學的權威，主要任務是傳遞知識，學生只要完成教師教授的知識，學習過程也就終結了。因此，對教師調控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學與以往不同，在新課程中，由于學生學習的主體性得到發(fā)揮，學生成為學習的主人，課堂教學方式也發(fā)生了相應的變化，對教師的課堂調控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結果的地方。一定要有解決問題的能力，當你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學生到職場最關鍵的轉變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務相關的網(wǎng)站，學習一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學無止境。不要和其他的實習生結伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領導表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領導說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦。回學校多讀書多學習專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學習買單，聰明點的話你應該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學習能力不等于工作能力，學校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領導，而不要根據(jù)哪個領導是你師兄，或者哪個領導長得帥，哪個領導不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習生都吊兒郎當?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習生，不要勾心斗角，哪怕是實習生與實習生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學費學技能的時候。
19、如果對業(yè)務不熟悉，請自行加班加點來研讀學習。而不是在領導問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學會假設自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領導一眼就看得出來，依賴心理只能讓領導不再給你重要的事。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇三
在從事人力資源管理工作中，我常常遇到初入職場的大學生們都希望能夠將自己的所學運用到實際工作中，準備大干一番。然而，在一陣拳打腳踢之后，有人會發(fā)現(xiàn)自己不能融入新的集體和環(huán)境，甚至終日無所事事，空有一身的力氣卻無處使。理想和現(xiàn)實之間存在很大的差距，很多大學生就開始懷疑自我的知識技能和適應能力，工作積極性也受到極大的挫傷，這就要求初入職場的大學生們迅速轉變角色，學會角色轉變“三部曲”。
第一、積極調整工作心態(tài)
剛走出校園的大學生們，大都有著“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的宏偉抱負。但是，隨著高校教育的普及，大學生就業(yè)成為一個大眾化的社會問題，由此產(chǎn)生的身份和地位不受重視的現(xiàn)象也隨之而來。因此，大學畢業(yè)生們應先調整心態(tài)，正視、接納現(xiàn)實，恰當?shù)卦u價自己，放低姿態(tài)，一切從零開始。
確立健康、堅定的工作心態(tài)——沒有最好的工作，只有最合適的工作；沒有一勞永逸的工作，只有不斷接受挑戰(zhàn)的工作，這樣才能找到自己的就業(yè)之路，實現(xiàn)人生價值。
從上述案例中可以看出，這些員工遇到的是由于角色轉換引起的社會適應不良。從大學畢業(yè)到進入社會，參加工作，對于每一位職場新人來說都需要經(jīng)歷比較大的角色轉變。角色轉變成功與否，關鍵取決于工作心態(tài)的調整。
如何來調整工作心態(tài)？首先，適當調節(jié)心理預期。心理預期過高，導致了理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，這種距離增加了內心的失落感，感到事情的發(fā)展已經(jīng)超出了自己的控制，因此要多給自己積極暗示，凡事都要循序漸進，學會耐得住寂寞，多聽、多看、多學。這些員工正因為剛進新東方時的心理預期過高，導致與現(xiàn)實的工作產(chǎn)生差距，從而喪失了工作熱情，落差很大，嚴重影響了工作積極性。
其次，放低姿態(tài)，從基礎工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗。對于新人來說，在職場的每一種經(jīng)歷都是很好的學習機會，有助于自己的成長。牢記“三人行，必有我?guī)熝伞保撔南蛲聜儗W習工作經(jīng)驗，盡快熟悉自己工作崗位的種種業(yè)務知識，結合實際工作將自己所學知識靈活運用。只有這樣，才能盡快適應新環(huán)境，提高工作效率，創(chuàng)造自己的工作業(yè)績。事業(yè)的輝煌不是一蹴而就的，而是需要不斷地積累點滴業(yè)績。
再次，主動溝通，創(chuàng)造良好的工作關系。案例中的這些員工認為主管不關注他們，其實是他們缺乏主動與主管的有效溝通。溝通時，要本著實事求是、誠心待人的態(tài)度與人溝通，提高溝通的主動性，縮短與周圍同事之間的距離。同時要克制感情，冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯誤時，應主動承擔責任。通過與部門主管、同事的溝通，有助于增進互相的理解及人際關系的處理，更好的適應工作環(huán)境。
最后，不斷學習、銳意進取，高標準要求自己。俗話說：活到老，學到老。剛離開校園踏上工作崗位，往往就忽視了學習，感覺學習是學生時代的“義務”，這是不可取的。大學生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會這個大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，不斷地給自己“充電”，才能保證適應瞬息萬變的社會。這對于從“學校人”到“職業(yè)人”轉變也是至關重要。機會總是留給有準備的人，當機會來臨時，有準備的人往往會牢牢把握。
第二、正確面對工作中的挫折
案例：有一天，員工小陳來我辦公室，眼淚汪汪地和我說不想干了想辭職。我問其原因，是因為小陳沒有及時變更教師信息，導致提交教務教師課時錯誤。教師的課時與課酬密切相關，因此受到了同事及主管的批評。小陳認為這種批評是她不能接受的，而且她已經(jīng)很努力地在工作了。
面對職場的壓力，對于毫無經(jīng)驗的新入職場的大學生們總會遇到許多困難和挫折，對于剛畢業(yè)的小陳來說也不例外。但在面對困難與挫折時，有些人選擇了放棄，有些人選擇了堅持，勇敢面對。
如何來正確面對工作中的挫折？首先，當遇到挫折時，不能就此放棄，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析失敗的原因，進行正確的受挫歸因。導致案例中的小陳出錯的原因，其實就是因為小陳缺少工作經(jīng)驗，沒有進一步地把教師課時信息與教師考勤信息進行核對。如果有了核對的步驟，這種錯誤完全就可以避免了。因此，困難和挫折并不可怕，可怕的是不能理性勇敢面對就此放棄，往往失敗離成功只有一步之遙。
其次，樂觀面對。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時也可以鍛煉人的'意志。不少新入職場的大學生們只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。案例中的小陳不應覺得因此事受到批評而感到不悅甚至提出辭職，對小陳來說，經(jīng)歷了這次失敗不但鍛煉了她面對失敗的意志，同時也積累了工作經(jīng)驗。
最后，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會，爭取獲得下一次的成功。一個真正的強者面對失敗時，通常能夠認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力去爭取新的機會。案例中的小陳只要能夠勇敢面對，找出出錯的原因，樂觀面對并在今后的工作中給予改進，最終小陳就會取得成功。
第三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃
案例：員工小王，本科英語專業(yè)，擔任前臺咨詢員工作。入職半年之后來找我，她自己覺得對未來很迷惘，目前的工作覺得沒什么意思，也不知道究竟何去何從？當我問她對自己有什么樣的職業(yè)規(guī)劃時，她自己也不是很清楚。就其學歷及專業(yè)背景而言，小王是和目前的崗位不匹配的。剛開始選擇咨詢顧問的崗位，是因為她自己也不知道能做什么就先找一份工作。小王想過當老師，但目前的英語能力沒有達到要求，因此放棄。正因為缺少職業(yè)規(guī)劃，小王沒有了目標，對現(xiàn)有的工作失去了動力和激情，對未來自然就更加迷惘。
正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)取得成功的關鍵因素。當學子們完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉變之后，應正式開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即確定個人奮斗目標。有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產(chǎn)生迷惘。案例中的小王應該結合自身的專業(yè)知識及能力為自己職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃。一旦有了職業(yè)規(guī)劃，就有了奮斗目標，對未來就有了希望。為實現(xiàn)這一標目，就要不斷地努力奮斗，不斷地提升技能掌握更多的專業(yè)知識。
另一方面，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，切忌不切實際，好高騖遠。在我面試的過程中，不少大學生開口就是自己宏偉遠大的發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，然而這些職業(yè)生涯規(guī)劃和自身的能力并不匹配，在可預見的范圍內根本無法實現(xiàn)。因此，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，一定要客觀衡量自身的能力，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，初入職場的大學生們應積極調整心態(tài)、勇敢面對挫折，制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實現(xiàn)角色轉變，融入到社會集體生活。人的一生，求學到工作，從學藝到謀生，經(jīng)歷無數(shù)次的角色轉變，每一階段的人生角色，賦予的內容和要求是不全相同的，因此必須有效適應每一次人生轉變，才能更好經(jīng)營自己的人生，才能最大化發(fā)揮個人的人生價值和全景化地實現(xiàn)我們的社會價值。以不變應萬變的理論或許在知識爆炸、競爭與機遇共存的21世紀，已經(jīng)失去它固有的內涵。會不變中求變，適應每一次人生角色轉變，將取得最終的成功。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇四
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學生到教師的角色轉換進行探討。文章以參賽課程《商務英語基礎》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學生到好老師的轉變；第二，從學得好向教得好過渡；第三，學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關鍵詞：新教師；角色轉換；邏輯
一、從好學生到好老師的轉變
一般來說，好學生應該具有學習優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學高”。我認為“學高”可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學生和教師之間的區(qū)別：學生是分階段完成特定的學習任務，而教師則需要放眼全局，提綱挈領。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學習。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復一日從細枝末節(jié)給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應完成從相對較被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學教授talbenshaha的積極心理學理論，積極的心態(tài)就像其他習慣一樣是可以通過不斷訓練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學生的積極性與活躍度。
二、從學得好向教得好過渡
學生自習有一定的方法，比如自學一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學生這種自學的學習方法不能直接拿來當作教學方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內容過于局限于教科書，不能自如地將相關知識融會貫通。教師不僅要了解教材內在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內容的背景及前后關系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結他人的教學方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，多了解，多思考。結合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學觀摩賽，我上的課程是《商務英語基礎》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關句型、詞匯及對話范例。這些內容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學法用于商務英語教學,不僅僅是簡單的英語和商務相加,更是學生在具體商務情景中學習語言,把語言應用于商務活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結合使商務英語教學具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學習網(wǎng)站上的商務課程，選擇了‘商務推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學生從整體上了解做商務推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關詞匯，卻忽視了相關句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序
一堂課的`教學邏輯非常重要，要做到結構嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學進程進行靈活有效的調控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學習的幫助者，任務的組織者和完成任務的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學生時學習的思維習慣來安排授課內容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學生的知識點是預設好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關系，哪一點應該放在前面，哪一點應該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調整ppt的順序，盡量做到讓課件內容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學的四個單元以完成一個基本完整的商務推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務，即復習與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應該注意的問題，那么，新教師究竟應該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學生的反應是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調整自己。除此以外，新教師要學會正確面對肯定與質疑。學校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質疑，我們要充分反思，找出癥結所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇五
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學生生活到職場生涯的轉變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們任何一個感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調查到各個車間用戶的使用調查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領導和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學會感恩，做最好的自己!
學生到教師的角色轉變的心得體會篇六
基礎教育改革不僅需要教師角色的轉變,更需要學生角色的'轉變,如何順利實現(xiàn)這一轉變,是這次改革的關鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關鍵詞：學習方式角色轉變
學生到教師的角色轉變的心得體會篇七
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個學生轉換成了一個社會人，原來的許多生活習慣都得改變。也許在學校的時候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。
很多應屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學與所從事的崗位之間找不到契合點?朱美忠老師表示，學生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學生不能適應新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關。當他們按照學校書本上的知識去理解這個行業(yè)、這個崗位，那是遠遠不夠的，現(xiàn)實的崗位實踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內容。接下來，就是“怎么做”和“怎么做好”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習慣，重要的先做。
積極處理人際關系
除了要適應崗位外，積極處理好周邊的人際關系也十分重要。建立良好的人際關系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關注你，首先要自律，特別是一些細節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。
其實，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領導相處，首先一定是要尊重領導，服從領導的工作安排。其次，根據(jù)領導風格不同選擇適當?shù)臏贤ǚ绞健Ｗ詈?，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。
轉變學生到職場人的方法
1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學生來說，目的是學到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責;而作為職業(yè)人，更強調團隊合作。因此學生應該盡快適應新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
2.努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應崗位外，積極處理好周邊的人際關系也十分重要。
3.注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學習”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉變。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇八
第一段：引言（150字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分。不論是工作中、學習中還是生活中，我們都會扮演不同的角色，如孩子、學生、員工、領導等。這些不同的角色要求我們具備不同的特質和技能，這也促使我們不斷學習和成長。在經(jīng)歷了一系列的角色轉變后，我意識到角色轉變不僅僅是一個表面性的改變，更是一種內心的轉變。在這篇文章中，我將分享我對角色轉變的心得體會。
第二段：適應不同角色（250字）
在人生的不同階段和不同的環(huán)境中，我們需要扮演不同的角色。每個角色都有其獨特的要求和責任。我們需要適應不同的角色，并學會應對不同的挑戰(zhàn)。當我從學生轉變?yōu)閱T工的時候，我發(fā)現(xiàn)需要具備更多的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，并學會獨立思考和解決問題。當我成為領導時，我需要學會領導團隊、制定目標并激勵成員。適應不同角色的關鍵是理解他們的需求和期望，同時不斷學習和發(fā)展自己的能力。
第三段：改變思維方式（250字）
角色轉變還需要改變我們的思維方式。不同的角色會促使我們從不同的角度去看待問題和面對挑戰(zhàn)。作為學生時，我更注重獲取知識和發(fā)展技能；作為員工時，我開始思考如何更好地應用知識和技能來解決實際問題；作為領導時，我更加關注團隊的發(fā)展和整體目標的實現(xiàn)。不同的思維方式和視角使我能夠更全面、更深入地理解問題，并采取更有效的行動。
第四段：自我認知與成長（250字）
角色轉變是一種自我認知和成長的機會。當我們從一個角色轉變到另一個角色時，我們會不斷反思和審視自己的表現(xiàn)和行為。我們會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并通過反思和反饋來改進自己。我在角色轉變中發(fā)現(xiàn)，通過不斷地反思和學習，我可以更好地理解自己的優(yōu)勢和潛力，進一步完善自己。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和盲點，進而尋找機會來改進和提高。
第五段：角色轉變的意義（300字）
角色轉變不僅僅是人生中的一種必然，也是我們成長和發(fā)展的重要機遇。通過扮演不同的角色，我們可以不斷學習和成長，不斷挑戰(zhàn)自己，并開拓新的可能性。角色轉變可以提高我們的適應能力和靈活性，增強我們的自信心和領導能力，并帶給我們不同的視野和經(jīng)驗。而這些都是我們成長為更好的自己所必需的。在未來的角色轉變中，我將繼續(xù)努力適應和改變并尋找更多機會來學習和成長。
總結（100字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分。通過適應不同角色、改變思維方式、實現(xiàn)自我認知和成長，我們可以更好地應對挑戰(zhàn)并實現(xiàn)自己的目標。角色轉變的意義不僅僅在于外在的改變，更重要的是內心的轉變。通過角色轉變，我們可以更好地理解自己，提高能力，不斷學習和成長。角色轉變帶給我們寶貴的經(jīng)驗和機遇，讓我們能夠發(fā)展成為更好的自己。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇九
隨著時間的流逝，寒假的盡頭也即將到來，新的學期即將開始。對于每個學生來說，開學是一個意味著角色轉變的時刻。一方面，在寒假中我們做為家人的陪伴者，而現(xiàn)在，我們將重新回到學校，作為學生投身到學習與社交中。在這個轉變的過程中，我也漸漸體會到了不同于以往的心得體會。
首先，角色轉變帶給我成長的機會。在寒假中，我們的主要責任是享受生活、放松心情。但是當寒假結束，學業(yè)再次呼喚我們的時候，我們就要迅速轉變?yōu)閷W生的角色，投入到學習中。作為學生，我們將面臨更多的學習任務和壓力。然而，這些挑戰(zhàn)和困難也是我們走向成長的機會。學會承擔責任，面對挑戰(zhàn)，解決問題。這些經(jīng)歷將幫助我們成長為更加獨立和自信的個體。
其次，角色轉變需要我調整心態(tài)和有效管理時間。在寒假中，我們可以自由支配我們的時間，享受自由和休憩。但是在學校，時間是寶貴的，應該合理分配。我們需要調整自己的心態(tài)，從休閑中走出來，進入學習的狀態(tài)。同時，我們也要學會管理時間，不斷提高學習的效率。我們可以制定計劃、設定目標，合理安排時間，確保任務的完成。
另外，角色轉變帶給我機會結交新的朋友和擴展社交圈。在學校里，相遇新的同學是不可避免的。我們可以結交新的朋友，一起學習、討論問題。這樣我們可以從他們身上學到更多的知識，拓寬自己的眼界。通過交流，我們可以互相激勵，一起成長。此外，我們還可以通過參加各種社團和活動，結交不同層次的人，擴大自己的社交圈。
最后，角色轉變讓我認識到努力與付出的重要性。在學校中，學習是我們的主要任務。然而，為了取得好成績，單靠聽課是遠遠不夠的。我們需要主動閱讀、思考、整理，才能真正掌握知識。此外，老師們也會布置大量的練習題和作業(yè)，以檢驗我們的學習效果。我們需要付出更多的努力來完成這些任務。只有不斷地努力和付出，我們才能實現(xiàn)自己的目標，獲得進步和成功。
總之，開學代表著角色轉變，而角色轉變帶給我許多心得體會。通過角色的轉變，我體會到了成長、學會了調整心態(tài)和管理時間、擴展了社交圈、意識到了努力與付出的重要性。這些體會也將成為我在新學期中的指導原則，讓我更好地適應學生生活，努力學習，并迎接新的挑戰(zhàn)。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十
從學生到工作的轉變是一種社會角色的重要轉變。
當從學校邁進職場，一切都已經(jīng)發(fā)生變化。原來的安全感不復存在，我們需要主動承擔責任和迎接新挑戰(zhàn);原來的行為習慣需要修正，不可以遲到早退，更不可以曠工;更為重要的是，我們深層次的思維模式需要調整和轉變。因為我們面對的是一個新的世界，一個迥異于學校的新世界。
學生氣在職場中是失敗的代名詞。沒有人喜歡學生氣，甚至連我自己也不例外。學生氣不是單純的天真和可愛，也不是對潛規(guī)則的漠視和無知，而是一種根深蒂固的學生式思維習慣。
第一，學生學習普遍規(guī)律，而職場強調個案經(jīng)驗。學生時代我們吸收的都是世界的普遍規(guī)律，從數(shù)學公式到馬哲原理，從秩序方法到定義模型。無不是普遍規(guī)律的呈現(xiàn)。職場中按普遍規(guī)律行事必將處處受阻。因為公司有特殊的背景和需求，市場也有其特殊的操作空間，不去研究一個個具體生動的個案，不學會“重視特殊性”的思維方式，職場學習將成為一句空話，解決實際問題的`能力形成也是一句空話。如果說學校是訓練宏觀規(guī)律思維，職場則需要微觀個案研究。為什么公司喜歡有經(jīng)驗的人，因為他們親歷了更多的個案學習。所以，從普遍規(guī)律到個案研究的思維轉變是我們學生走向職場的第一步。
強調個案思維，要尊重和發(fā)掘具體經(jīng)驗的價值，不要動則“不是每個人都是這么干的，不是每個公司都這么干的”來否定寶貴的個案經(jīng)驗。對差異性、特殊性的包容和接納貫穿整個職業(yè)生涯。
第二，學生追求絕對優(yōu)勝，職場重視定位匹配。學生時代評價優(yōu)劣方式簡單，成績好就是好。我小學當班長就是因為學習好。選班干部老師不會去分析個人性格，不去做配對分析，僅以成績排座次。這種環(huán)境不利于學生多元化評價標準的形成，考試也大多有標準答案?？飚厴I(yè)了，有人抱怨：我成績不優(yōu)秀，也沒當班干部，我怎么能找到好工作。他們多以為找到好工作都是品學兼優(yōu)的，殊不知最好的工作屬于那些把自己放在合適位置的人，公司選擇人才也是看是否合適，而不追求絕對的優(yōu)勝。適合和匹配的思維觀念的形成，對于學生走進職場至關重要。
第三，學生在意個體成就，職場需要合作共贏。幾乎每一個剛工作的學生最容易犯的錯誤就是缺乏和領導溝通，我也不例外。在學校，我們很少因溝通做的好而加分?？蓹M向的溝通和聯(lián)系是職業(yè)人競爭力的重要側面。如何有效溝通不僅關系個人機會得失，更關系個人人生福祉，因為你只有在團隊中才能貢獻價值，你只有在聯(lián)系當中才感覺安全。增加對他人的了解，增加對組織的了解也增加對自己的了解，在溝通中建立信任、完善工作，創(chuàng)造成果，職業(yè)生涯才會乘風破浪。
有一種思維叫角色思維，意思是指，你屬于什么角色就應該具備該角色的思維模式。能夠適時調整思維模式的人，必定有更多成長的空間。因而，我們初涉社會的學生一定要學會調整自己的思維模式，盡快完成從學生到職業(yè)人的轉變。
因為靈活，所以有能力。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十一
每位教師要進一步鉆研《義務教育地理課程標準》，明確新課程地理課堂教學目標。新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程與教學目標，在知識教學的同時關注過程方法和情感體驗：教師應把過程方法作為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲取新知；教師應多關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，關注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時進行國際主義和愛國主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的.滲透和教育。同時，作為教師應不斷提升自己的專業(yè)素質和人格魅力，以科學、精練的教學語言來影響和感染學生。
二、突出地理學科特點，注重學生讀圖、析圖、分析、整合等多項能力的培養(yǎng)
教師要充分考慮地理學情、教情，認真結合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實際，把握新課程的精神實質，靈活、科學、高效地加以運用，并注重對學生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。
三、積極開發(fā)和利用地理課程資源，不斷開拓學生視野
每位教師應著力建設、開發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標的具體要求，在本校進行具體的分工合作，不斷充實和完善初中地理教學資源，并能巧妙運用現(xiàn)代信息技術于地理課堂教學中，讓學生扎實掌握所學知識，讓每堂地理課都能達到真正意義上的和諧、高效。
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學生到教師的角色轉變的心得體會篇十二
第一段：引言（200字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分。無論是從學生轉變?yōu)槁殘鋈?，從單身轉變?yōu)楦改福蚴菑钠胀▎T工轉變?yōu)轭I導，都需要經(jīng)歷角色轉變的過程。這種轉變不僅僅是外在身份的改變，更重要的是內心的轉變和思維方式的調整。在我個人的經(jīng)歷中，我也曾經(jīng)歷過不同角色的轉變，這些經(jīng)歷帶給了我很多心得體會。
第二段：轉變帶來的挑戰(zhàn)（200字）
角色轉變往往伴隨著挑戰(zhàn)。當我們從一個角色轉變?yōu)榱硪粋€角色時，我們需要適應新的環(huán)境和責任，同時面臨著新的要求和期望。這種轉變不僅僅是外在行為的調整，更需要我們內心的改變。例如，當我從一個普通員工升任為領導時，我需要快速提升自己的管理能力，并且學會與團隊成員保持良好的溝通。這些挑戰(zhàn)迫使我不斷學習和成長，思考如何更好地適應新的角色和環(huán)境。
第三段：轉變的重要性（200字）
角色轉變對于個人的成長和發(fā)展具有重要意義。當我們改變角色時，我們獲得了新的機會和挑戰(zhàn)，可以學習新的知識和技能，提升自己的能力。通過角色轉變，我們可以拓寬自己的視野，了解不同群體的需求和想法，增加自己的社交圈子。同時，角色轉變也讓我們更加深入地了解自己，認識到自己的潛力和能力。通過不斷地轉變和適應，我們可以不斷尋找到適合自己的角色，實現(xiàn)自己的人生目標。
第四段：角色轉變帶來的啟示（200字）
角色轉變帶給我很多啟示。首先，要有積極的心態(tài)。角色轉變可能會帶來挑戰(zhàn)和壓力，但是只有保持積極的心態(tài)，才能勇敢地面對和克服困難。其次，要不斷學習和成長。角色轉變意味著我們要學習新的知識和技能，提升自己的能力。通過不斷學習和成長，我們可以更好地適應新的角色和環(huán)境。最后，要保持自信。角色轉變可能會讓我們感到迷茫和不安，但是只有保持自信，相信自己的能力和潛力，才能克服困難，實現(xiàn)自己的目標。
第五段：總結（200字）
角色轉變是人生中不可避免的一部分，它帶給我們機會和挑戰(zhàn)。通過角色轉變，我們可以不斷學習和成長，提升自己的能力。同時，角色轉變也讓我們更加了解自己，認識到自己的潛力和能力。在未來的角色轉變中，我將保持積極的心態(tài)，不斷學習和成長，并且保持自信，努力實現(xiàn)自己的目標。我相信，通過角色轉變，我們可以開拓自己的人生道路，實現(xiàn)自己的價值。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十三
隨著時間的推移，每個人都會經(jīng)歷不同的角色轉變。從孩子到成年人、從學生到職場人、從單身到父母等等。這些轉變不僅僅是生活的一部分，更是對自己的一種挑戰(zhàn)和成長。經(jīng)歷了多次角色轉變后，我深刻地感受到不同角色帶來的心態(tài)和體驗上的差異。通過總結和反思，我獲得了一些關于角色轉變的心得體會。
首先，角色轉變需要適應與調整。當我們從一個角色轉變到另一個角色時，往往需要適應新的生活環(huán)境和角色要求。比如從學生轉變?yōu)槁殘鋈耍覀冃枰饾u適應工作、交際、責任等方面的變化。在這個過程中，我們需要不斷調整自己的心態(tài)和習慣，適應新的角色需求。對我來說，從大學畢業(yè)到步入職場，一開始我覺得自己面對的一切都是新的，工作內容和工作環(huán)境都與以往的學習生活不同。但是，我學會了主動適應和調整，不斷提升自己的能力和適應新角色的要求。
其次，角色轉變需要放下過去的心結和情感。每個人在之前的角色中都有自己的經(jīng)歷和感情，因此要轉變角色，就需要放下過去的一切，重新開始。過去的經(jīng)歷和感情有時候會成為我們轉變的阻力，使我們無法真正投入新的角色中。比如，當我從單身轉變?yōu)槠拮訒r，我發(fā)現(xiàn)自己始終無法完全放下與前任的情感糾葛，導致我無法真正對我的丈夫開放自己的心。然而，經(jīng)過一段時間的思考和努力，我明白了放下過去的重要性，學會了真正珍惜現(xiàn)在的幸福。
再次，角色轉變需要接受挑戰(zhàn)與成長。每個角色轉變都是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長的機會。當我們從一個角色轉變?yōu)榱硪粋€角色時，我們需要面對新的責任和困難，挑戰(zhàn)我們的能力和決心。比如，從學生轉變?yōu)槁殘鋈?，我們需要承擔更多的責任和壓力，面對不同的工作任務和問題。在這個過程中，我們需要不斷學習和成長，提升自己的能力和承受力。經(jīng)過多次角色轉變，我逐漸明白，面對挑戰(zhàn)與成長是不可避免的，而通過挑戰(zhàn)和成長，我們才能更好地適應和擔負新的角色。
最后，角色轉變需要保持專注和堅持。每個角色都有自己的特點和要求，因此要轉變角色，就需要保持專注和堅持。從一個角色到另一個角色，往往需要付出努力和耐心，不論是學習新知識，建立新關系，還是適應新的工作環(huán)境。比如，當我從學生轉變?yōu)槁殘鋈藭r，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷學習和提升自己的專業(yè)能力，同時還要建立良好的工作關系。在這個過程中，我不斷調整自己的工作方式和學習方法，保持專注和堅持，最終取得了一定的職業(yè)成績。
總結起來，角色轉變是人生中不可避免的一部分。通過適應與調整、放下過去的心結與情感、接受挑戰(zhàn)與成長以及保持專注和堅持，我們能夠更好地迎接和應對角色轉變帶來的各種挑戰(zhàn)。通過多次角色轉變，我逐漸認識到自己的成長與變化，不斷開拓自己的舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)和超越自己，為自己的人生注入更多豐富和有意義的體驗。