心得體會(huì)是對(duì)自己日常生活中所遇到問題的思考和總結(jié)。寫心得體會(huì)要注重客觀和真實(shí)，不偏離實(shí)際情況和事實(shí)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。這些范文囊括了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面。大家可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)自己的心得體會(huì)，是一個(gè)自我認(rèn)知和成長(zhǎng)的過程，希望大家能夠充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，寫下一篇獨(dú)屬于自己的完美心得體會(huì)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇一
《聲律啟蒙》是中國(guó)古代文學(xué)史上一部重要的詩(shī)歌理論著作，它以音律為主線，以培養(yǎng)孩子的語言能力為目標(biāo)，全面闡述了聲音與語言之間的關(guān)系。這部著作影響深遠(yuǎn)，對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作和文學(xué)教育都起到積極的促進(jìn)作用。我通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，收獲頗多，深刻體會(huì)到了聲音與語言、詩(shī)歌與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
首先，《聲律啟蒙》告訴我們聲音是語言的基礎(chǔ)，語言是通過聲音形成的。聲音是詩(shī)歌中最重要的元素之一，它是情感的表達(dá)和傳遞的載體。詩(shī)歌需要通過聲音的韻律來唱出情感，使讀者能夠從中感受到詩(shī)人的心情。例如《聲律啟蒙》中提到的“犁牛喘息喧”，通過描述牛的喘息聲，使讀者感受到了農(nóng)民勞作時(shí)的辛苦和辛勤。而這種情感的傳遞正是通過聲音的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)的。
其次，《聲律啟蒙》告訴我們?cè)姼鑴?chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。語言要有一定的聲律，才能形成優(yōu)美的詩(shī)歌作品。音節(jié)的長(zhǎng)短、聲調(diào)的高低、韻腳的押韻等都是詩(shī)歌創(chuàng)作中需要考慮的要素。這些規(guī)律的運(yùn)用能夠使詩(shī)歌的語言更加生動(dòng)有趣，更容易被讀者接受和理解。例如《聲律啟蒙》中提到的“詠史便宜稱作傳”，通過對(duì)詩(shī)句中音律的把握，使整首詩(shī)顯得節(jié)奏感強(qiáng)、流暢自如，更容易讓讀者記住。
再次，《聲律啟蒙》告訴我們?cè)姼枧c情感密切相關(guān)，要用詩(shī)歌來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。詩(shī)歌不僅僅是形式的堆砌，更是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)。通過詩(shī)歌的寫作和朗讀，可以讓自己的情感得到宣泄和發(fā)泄?！堵暵蓡⒚伞分兴岬降摹皰佌{(diào)弄音空調(diào)意”，把詩(shī)歌的創(chuàng)作比喻為玩耍，說明詩(shī)歌是情感的表達(dá)和情緒的發(fā)泄，正是通過這種方式讓自己的情感得到了釋放。
同時(shí)，《聲律啟蒙》告訴我們?cè)姼璨粌H僅是表達(dá)個(gè)人情感的工具，更是塑造國(guó)家精神的文化傳承。中國(guó)古代的詩(shī)歌不僅僅是個(gè)體藝術(shù)之美，更是具有文化意義和歷史代表性?！堵暵蓡⒚伞分兴浴扮R臺(tái)無復(fù)雙人影”，通過詩(shī)歌的形象描述，表達(dá)出一個(gè)時(shí)代變遷的印記和國(guó)家復(fù)興的希望。詩(shī)歌作為中國(guó)文化的重要組成部分，承載著深沉的歷史和文化內(nèi)涵，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。
最后，《聲律啟蒙》讓我認(rèn)識(shí)到聲音和語言的力量，詩(shī)歌的感染力和影響力。聲音和語言是人類交流和表達(dá)的方式，而詩(shī)歌可以通過聲音和語言來傳遞情感，喚起讀者的共鳴。詩(shī)歌中的聲音和韻律有著神奇的力量，可以打動(dòng)人心，啟迪思維，激發(fā)想象力。正是通過聲音和語言的運(yùn)用，詩(shī)歌才能夠成為一種更具藝術(shù)性和感染力的表達(dá)方式，讓人們產(chǎn)生共鳴，觸動(dòng)心靈。
通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，我深刻體會(huì)到了聲音與語言、詩(shī)歌與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。聲音是語言的基礎(chǔ)，詩(shī)歌創(chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。詩(shī)歌是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)，同時(shí)也是塑造國(guó)家精神的文化傳承。聲音和語言的力量讓詩(shī)歌具有神奇的感染力和影響力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重聲音和語言的運(yùn)用，積極培養(yǎng)自己的語言能力，更好地表達(dá)自己的情感。同時(shí)也將更加重視詩(shī)歌創(chuàng)作和閱讀，通過詩(shī)歌的韻律和聲音，尋找內(nèi)心的宣泄和情感的抒發(fā)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇二
聲律啟蒙是一門古老而重要的教育課程，通過學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。作為一名小學(xué)生，我也有幸接觸到了聲律啟蒙課程。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺，積累了很多的心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙課程培養(yǎng)了我對(duì)語言的敏感性和感受能力。在老師的引導(dǎo)下，我開始留心周圍的聲音，如鳥鳴、雨滴、風(fēng)聲等，并試圖用自己的方式模仿這些聲音。同時(shí)，我也開始用心感受課文中的意境和情感，努力用準(zhǔn)確的聲音和抑揚(yáng)頓挫來傳達(dá)出來。通過不斷的訓(xùn)練，我的語言表達(dá)能力得到了提升，對(duì)美的敏感性也有了更深的理解。
其次，聲律啟蒙課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。唐宋詩(shī)詞中豐富的意象和修辭手法，給了我很多的啟示和刺激。我開始嘗試運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造詩(shī)句和段落，用詩(shī)意的語言表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了用比喻、擬人、夸張等修辭手法激發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴，使我的作品更加生動(dòng)有趣。這種創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在詩(shī)詞創(chuàng)作中，也滲透到我日常生活的方方面面，讓我更加有審美眼光和獨(dú)立思考的能力。
聲律啟蒙課程還讓我對(duì)中華文化有了更深的理解和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)作品中的詩(shī)人和他們創(chuàng)作的背景，我更加了解了我國(guó)的歷史文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。我深深被這些文化的傳承和魅力所吸引，對(duì)中國(guó)文化也有了更強(qiáng)的自豪感。對(duì)于我來說，聲律啟蒙不僅僅是一門教育課程，更是我與中華文化的一次親密接觸，讓我更加喜歡和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
聲律啟蒙的學(xué)習(xí)過程也鍛煉了我的毅力和耐力。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)需要不斷的寫作和背誦，而這些事情并不總是一蹴而就的。我曾經(jīng)花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力來寫作一首詩(shī)，背誦一篇力行之文。在這個(gè)過程中，我遇到過種種困難和挫折，但我并沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力下去。我相信只有堅(jiān)持不懈的努力，才能取得真正的進(jìn)步和收獲。
總之，聲律啟蒙課程對(duì)于我來說是一次非常寶貴且深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞，我培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，激發(fā)了創(chuàng)造和想象力，對(duì)中華文化有了更深的認(rèn)同，同時(shí)也鍛煉了我的毅力和耐力。我相信這些收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。我將繼續(xù)熱愛聲律啟蒙這門課程，努力提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和語言才能，用詩(shī)意的語言去詮釋自己的世界。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇三
《聲律啟蒙》是清朝乾隆年間魏學(xué)派的代表作，是一本以韻律和聲調(diào)來講解文字的啟蒙讀物。它的創(chuàng)作背景是在中國(guó)古代文化封閉而束縛個(gè)人發(fā)展的背景下，需要一本能啟發(fā)智慧和改變?nèi)藗兯枷氲淖x物。在我讀完《聲律啟蒙》的兼收并蓄的內(nèi)容、清晰明了的寫作風(fēng)格和情感的親近感之后，我深感這本書對(duì)我的啟迪和教育價(jià)值。
段二：《聲律啟蒙》的多元化啟發(fā)
在《聲律啟蒙》中，魏源巧妙地運(yùn)用了詩(shī)詞、歌謠、故事等各種形式，讓讀者在快樂中接受知識(shí)，增加對(duì)生活的興趣。他以生動(dòng)活潑的文字，教會(huì)我們?nèi)绾斡梦难员磉_(dá)思想，如何通過藝術(shù)手段來啟發(fā)人們的思考。同時(shí)，通過韻律和聲調(diào)的應(yīng)用，魏源引導(dǎo)讀者理解每個(gè)字的發(fā)音和意義，培養(yǎng)了我們對(duì)語言的音韻敏感力。這給了我一個(gè)重要的啟示，即教育應(yīng)該多元化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，使知識(shí)更易于掌握。
段三：《聲律啟蒙》的清晰明了的寫作風(fēng)格
讀《聲律啟蒙》的過程中，我被魏源清晰明了的寫作風(fēng)格所吸引。他的文言文清雅，字句簡(jiǎn)練，循序漸進(jìn)。他用通俗易懂的語言，以積極向上的態(tài)度，闡釋了每個(gè)字的義項(xiàng)，使讀者能夠一目了然地掌握意義。這種寫作風(fēng)格對(duì)我有著重要的啟示，即寫作要力求清晰明了，語言簡(jiǎn)練，幫助讀者更好地理解。
段四：《聲律啟蒙》帶給我的情感親近感
讀《聲律啟蒙》的過程中，我發(fā)現(xiàn)魏源對(duì)于每個(gè)字的描寫充滿了深情。他不僅關(guān)注字義本身，還給予每個(gè)字以獨(dú)特而生動(dòng)的描述，增加了讀者對(duì)每個(gè)字的感情共鳴。通過這種情感親近感，我感受到了魏源對(duì)語言的熱愛和對(duì)讀者的關(guān)懷。這使我明確了寫作的含義不僅僅是傳遞信息，還應(yīng)該表達(dá)情感，引發(fā)讀者共鳴。
段五：《聲律啟蒙》對(duì)我個(gè)人的啟示
通過閱讀《聲律啟蒙》，我學(xué)到了很多關(guān)于教育和寫作的啟示。教育要多元化，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。寫作要力求清晰明了，簡(jiǎn)潔明快，使讀者更好地理解。情感共鳴是一種重要的傳達(dá)方式，通過表達(dá)情感，可以激發(fā)讀者的共鳴。這些啟示將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和寫作產(chǎn)生重要影響。
總之，《聲律啟蒙》是一本富有啟發(fā)性和教育意義的讀物。通過多元化的啟發(fā)，清晰明了的寫作風(fēng)格，情感親近感的營(yíng)造，它引導(dǎo)讀者去關(guān)注語言的音韻和意義，同時(shí)也給教育和寫作提供了許多重要的啟示。閱讀《聲律啟蒙》使我對(duì)教育和寫作有了更深入的理解，并將對(duì)我的今后發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇四
聲律啟蒙是一本關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的散文輯錄，由清代文學(xué)家袁枚撰寫而成。它以啟蒙教育的方式，運(yùn)用聲律和平仄規(guī)律，教導(dǎo)讀者如何創(chuàng)作和鑒賞詩(shī)歌。我讀完這本書后，深有感觸和體會(huì)。在我看來，聲律啟蒙既是一本詩(shī)歌教材，也是一本關(guān)于人生哲學(xué)的著作。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我不僅對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作有了更深入的理解，也對(duì)人生有了更深刻的思考。
首先，讀完《聲律啟蒙》我對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作有了更深入的理解。袁枚通過對(duì)聲、律和啟蒙的講解，向讀者詳細(xì)介紹了詩(shī)歌韻律的規(guī)則與限制。這些規(guī)則讓我意識(shí)到創(chuàng)作一首好詩(shī)并不是憑空產(chǎn)生的，而是需要有一定的手法和技巧。例如，袁枚在書中提到平仄的運(yùn)用，通過長(zhǎng)短句的組合和對(duì)仗的運(yùn)用，來達(dá)到聲律的和諧與韻味。這讓我意識(shí)到，好的詩(shī)歌需要借助一定的技巧才能更好地表達(dá)出作者想要傳達(dá)的情感和主題。除此之外，袁枚還提到了作詞的要點(diǎn)，通過對(duì)詞語的運(yùn)用和意象的構(gòu)建來提高作品的質(zhì)量。這些理論和技巧的講解和示范，給了我在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
其次，通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我對(duì)人生有了更深刻的思考。袁枚在書中闡述了一種平衡的人生觀和處世哲學(xué)。他提倡以“守靜思慮”為主，避免過度縱欲和貪求名利的行為。他認(rèn)為富貴榮華并不是一切，應(yīng)該通過舍棄物質(zhì)欲望去追求內(nèi)心的寧?kù)o和淡泊。這讓我深感人生應(yīng)該注重內(nèi)心的培養(yǎng)和修煉，追求真正的自我和內(nèi)心的平和。同時(shí)，讀《聲律啟蒙》還讓我深感詩(shī)歌這種表達(dá)方式可以成為我與內(nèi)心對(duì)話和審視的工具。在寫詩(shī)的過程中，我可以更加深入地思考自己的心靈和情感，通過凝練的文字來表達(dá)自己的感受和思考。這種表達(dá)方式讓我更加接近自己內(nèi)心的深處，也更加接近真實(shí)的自我。
此外，通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我也對(duì)中國(guó)古典文化有了更深入的了解。聲律和平仄是中國(guó)古代文學(xué)的基本特征，也是中華文化的瑰寶。聲律的運(yùn)用不僅在詩(shī)歌中發(fā)揮著重要的作用，也貫穿于古代的音樂、歌謠等各個(gè)領(lǐng)域。這種對(duì)聲韻的追求，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)于和諧、對(duì)稱和完美的追求。學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》讓我更加欣賞中國(guó)古典文化的博大精深，感受到古人們對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛和認(rèn)真態(tài)度。這種傳統(tǒng)和文化的傳承對(duì)于我們當(dāng)代的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的啟示和借鑒。
最后，讀完《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象是袁枚對(duì)于詩(shī)歌的熱愛和執(zhí)著追求。袁枚以自己坎坷的人生經(jīng)歷為燃料，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品。他在詩(shī)歌創(chuàng)作上的堅(jiān)持和對(duì)于美的追求，為我們樹立了一個(gè)榜樣。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我對(duì)于詩(shī)歌的魅力和價(jià)值有了更深的體會(huì)，并希望自己能夠像袁枚一樣，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思考，讓自己的人生更加有意義和豐富。
總之，通過讀《聲律啟蒙》，我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)人生有了更深刻的思考和感悟。這本書不僅是一本詩(shī)歌教材，更是一本關(guān)于人生哲學(xué)的著作。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我深感詩(shī)歌的韻律和技巧不僅可以讓作品更加出色，更能夠讓我從中尋找到自我的價(jià)值和意義。同時(shí)，這本書也讓我更加欣賞和理解中國(guó)古典文化的價(jià)值和魅力。通過學(xué)習(xí)和崇尚《聲律啟蒙》，我希望能夠更好地將詩(shī)歌與生活相融合，用詩(shī)歌來表達(dá)自己對(duì)于生活和人生的熱愛與思考。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇五
聲律啟蒙是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它是一門詩(shī)學(xué)理論，也是漢字學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)聲律啟蒙，對(duì)于學(xué)習(xí)漢字、提高詩(shī)詞寫作能力都有著極大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，我深有體會(huì)，感受到了聲律啟蒙的獨(dú)特魅力。
首先，聲律啟蒙注重對(duì)漢字的探究。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以對(duì)漢字有一個(gè)更加深入的了解。漢字是我們國(guó)家的瑰寶，它有著悠久而深厚的歷史，每一個(gè)漢字背后都有著豐富的文化內(nèi)涵。聲律啟蒙通過對(duì)漢字的研究和解讀，讓我們從字義、字形、字音等多個(gè)方面去了解漢字。這不僅幫助我們記憶漢字，還能夠加深對(duì)于漢字的理解和感受。
其次，聲律啟蒙注重對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。寫詩(shī)作為漢字運(yùn)用的最高藝術(shù)形式之一，是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶。聲律啟蒙通過對(duì)于古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和模仿，幫助我們提高了寫作能力。學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們不僅學(xué)習(xí)到了許多膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)句，還了解到了古代的文學(xué)風(fēng)尚和藝術(shù)追求。通過模仿古代詩(shī)詞的形式和技巧，我們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感，提高寫作的藝術(shù)性和感染力。
再次，聲律啟蒙注重對(duì)聲音的感受。聲音是我們生活中重要的一部分，而它在詩(shī)詞中起著至關(guān)重要的作用。聲律啟蒙通過對(duì)聲音的感受和運(yùn)用，讓我們更加注重詩(shī)詞中的音律美。在誦讀聲律啟蒙的句子時(shí)，我們能夠感受到韻律的美妙，體會(huì)到音節(jié)的變化和重疊的感覺。這樣的體驗(yàn)不僅讓我們更加享受詩(shī)詞的音樂之美，還增強(qiáng)了我們對(duì)于語言的敏感度。
最后，聲律啟蒙注重寫作的技巧。學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們能夠掌握一些寫作的技巧和方法。比如，對(duì)于詞匯的運(yùn)用，句子的結(jié)構(gòu)，詩(shī)詞的排列等等。這些技巧對(duì)于我們的寫作能力的提高是非常有幫助的。聲律啟蒙注重的是句子的平仄和字音的對(duì)偶，通過學(xué)習(xí)這些規(guī)律，我們能夠?qū)懗銎截普_，韻律優(yōu)美的句子，從而提高寫作的表達(dá)力和感染力。
總之，聲律啟蒙是一門非常有意義的課程，通過學(xué)習(xí)它，我們能夠更加深入地了解漢字，提高寫作能力，感受到詩(shī)詞的音律之美，掌握一些寫作技巧和方法。它對(duì)于我們的語言能力、文化素養(yǎng)和審美水平都有著重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)聲律啟蒙，不斷提高自己的寫作能力和美感體驗(yàn)，讓聲律啟蒙的魅力繼續(xù)影響著我的人生。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇六
《聲律啟蒙》是中國(guó)古代散文的經(jīng)典之作，作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常會(huì)接觸到這樣的文學(xué)作品。如何正確地讀懂、理解和欣賞這部作品，對(duì)于培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和提高我們的思維能力意義重大。在讀完《聲律啟蒙》之后，我深深地感受到了這部作品的內(nèi)涵和魅力，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì)。
首先，讀《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象就是其音律之美。樂府詩(shī)是中國(guó)古代的一種音樂形式，它既有優(yōu)美的音韻，又有精確的韻律。《聲律啟蒙》中的文章大多采用了樂府體裁，這種體裁給作品注入了一種奇特的韻律美。在閱讀的過程中，我可以隱約地感受到作者所運(yùn)用的韻律之美，這種美讓人陶醉其中，也令人迷戀不已。讀完這部作品后，我對(duì)漢語的音韻之美有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加熱愛漢字的文字之美。
其次，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了作者對(duì)于生活的真摯反思。這部作品中的篇章大多圍繞著生活的方方面面展開，作者從兒童的角度出發(fā)，觀察并思考了人生的真諦。作品中讓我印象最深的莫過于“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的篇章。在這篇文章中，作者利用生動(dòng)的描寫方式，勾勒出了一個(gè)令人神往的畫面。通過這樣的描寫，作者不僅傳達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也傳達(dá)了一種珍惜和繼續(xù)前進(jìn)的意志。這些篇章反映了作者對(duì)于人生和現(xiàn)實(shí)的深刻思考，使我對(duì)生活有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第三，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了古代文化的底蘊(yùn)和精華。這部作品是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶之一，它體現(xiàn)了古代文人的智慧和才華。在這部作品中，作者運(yùn)用了豐富的典故和象征手法，通過文字給予讀者足夠的想象空間。作品中還包含了許多哲學(xué)思考和文人情懷，這些元素使作品更加豐富多彩。通過讀《聲律啟蒙》，我不僅了解了古代文學(xué)的魅力，也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。
第四，讀《聲律啟蒙》讓我獲得了良好的語言表達(dá)能力。作品中的文字既有古韻古風(fēng)，又有靈動(dòng)生動(dòng)之處，這種文字風(fēng)格啟發(fā)了我對(duì)語言的思考和運(yùn)用。在閱讀中，我能夠更加靈活地運(yùn)用漢語，尤其是在寫作中更加注重語言的節(jié)奏與韻律。作品中的豐富的修辭手法和用詞讓我受益匪淺，也增添了我的寫作技巧和語言表達(dá)能力。
第五，讀《聲律啟蒙》讓我明白了文學(xué)的力量。文學(xué)是一種最直接、最自由，同時(shí)也是最具魅力的藝術(shù)形式。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以深入了解人類的情感與思維?！堵暵蓡⒚伞分械钠滤凵涑龅娜诵耘c人情令人動(dòng)容，它們反映了古代的社會(huì)風(fēng)貌和人類的情感世界。通過讀《聲律啟蒙》，我感受到了文學(xué)的魅力，也明白了文學(xué)的力量對(duì)于我們的生活和成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
總之，讀《聲律啟蒙》是一場(chǎng)既享受又思考的旅程。通過這部作品，我不僅領(lǐng)略到了音律之美，也體味到了作者對(duì)于生活的真摯反思。我從中也領(lǐng)略到了古代文化的底蘊(yùn)和精華，并從中獲得了良好的語言表達(dá)能力。同時(shí)，我也對(duì)文學(xué)的力量有了更深入的認(rèn)識(shí)。讀《聲律啟蒙》為我打開了一扇窗，讓我看到了文學(xué)的無窮魅力和無限可能。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，這部作品將一直伴隨著我，激勵(lì)著我追求更高的文學(xué)境界。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇七
聲律啟蒙是中國(guó)古代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,作為一位學(xué)生，我也曾在中小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容。最近，我再次翻閱了周敦頤所著的《聲律啟蒙》并對(duì)其進(jìn)行了深入地研讀。通過學(xué)習(xí)，我深感除了學(xué)習(xí)韻律和聲韻的作用外，更重要的是聲律啟蒙教給了我們一種潛移默化的啟迪和熏陶。它鼓勵(lì)我們積極思考和創(chuàng)造，提高我們的審美能力和語言表達(dá)能力。本文將從聲律啟蒙對(duì)于詩(shī)詞教育的重要意義、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力、拓展視野與提高審美素養(yǎng)等三個(gè)方面，來談?wù)勎业母形蚝托牡皿w會(huì)。
首先，聲律啟蒙對(duì)詩(shī)詞教育有著重要意義。周敦頤講究詩(shī)歌的用韻、聲律，他將提高學(xué)生審美觀念和語言能力作為教育的基本內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。詩(shī)歌是語言的藝術(shù)，而聲律啟蒙則是培養(yǎng)詩(shī)歌語言藝術(shù)的啟蒙教材。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以了解到詩(shī)歌的構(gòu)造、意境以及運(yùn)用千古不變的語言規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。這不僅對(duì)我們的文學(xué)修養(yǎng)有著重要意義，更能夠提高我們的語文水平。如今，在新時(shí)代，詩(shī)詞教育仍舊有著重要的地位，聲律啟蒙教材的使用對(duì)于學(xué)習(xí)和推廣古詩(shī)詞至關(guān)重要。
其次，聲律啟蒙能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。周敦頤在書中通過一系列的題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和思考。他教育學(xué)生要有自己的見解和想法，要通過思考和研究來處理問題。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)聲律啟蒙的過程中，將語言和思維緊密結(jié)合起來。通過創(chuàng)造性的寫作和思維訓(xùn)練，我們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力都能夠得到提高。這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力，無疑有著積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代社會(huì)，這種創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力無疑是非常重要的。
第三，聲律啟蒙幫助我們拓展視野和提高審美素養(yǎng)。聲律啟蒙不僅僅局限于中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，它還介紹了一些外國(guó)文學(xué)作品和音律。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們可以拓展我們的文學(xué)視野和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我們能夠從古代中國(guó)和外國(guó)文學(xué)中感受到不同的審美價(jià)值觀，了解到不同的文化背景和民俗習(xí)慣。這些都有助于我們培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。素質(zhì)教育的背景下，聲律啟蒙不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更需要了解和欣賞不同的文化，從而提高我們的文化自信和理解能力。
總之，聲律啟蒙給我們留下了許多思考和學(xué)習(xí)的空間。它不僅是一本樂文欣賞的啟蒙讀物，更是一本培養(yǎng)思想、審美和語言能力的教材。聲律啟蒙讓我們明白了語言的美妙之處，讓我們通過學(xué)習(xí)韻律和聲韻，感受到詩(shī)詞的魅力。同時(shí)，它也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和思維能力的工具，通過詩(shī)文創(chuàng)作和思考培養(yǎng)我們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神。此外，聲律啟蒙還能夠拓展視野和提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的文化自信和跨文化交流能力。因此，在現(xiàn)代教育中，聲律啟蒙仍然具有著重要的價(jià)值和意義。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)其中的精髓和思想，將其運(yùn)用到日常生活中，提高我們的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇八
《聲律啟蒙》是清代散曲大師納蘭性德所著，是一部以聲律為主題的散曲學(xué)習(xí)指南。讀完這本書，讓我深刻體會(huì)到聲律在古代文學(xué)中的重要性，也對(duì)散曲的美妙之處有了更深的理解。本文將從作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、聲律的概念、散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法、讀《聲律啟蒙》的感受以及對(duì)聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行分析和討論。
首先，納蘭性德寫作《聲律啟蒙》主要是為了讓讀者更好地理解和掌握散曲的藝術(shù)表現(xiàn)方式，并提供一些創(chuàng)作技巧。這種動(dòng)機(jī)源于他對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著追求和對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。通過《聲律啟蒙》，他試圖通過聲律這一重要的藝術(shù)元素，使讀者更加深入地體會(huì)到散曲的美妙之處。
其次，在《聲律啟蒙》中，納蘭性德著重闡述了聲律的概念和特點(diǎn)。他認(rèn)為聲律是指字音、聲韻、聲調(diào)等音韻要素，它們?cè)谏⑶芯哂兄匾淖饔谩Ｋ浴堵暵蓡⒚伞窞闃?biāo)題，就是希望讀者在理解了聲律的基本概念后，能夠更好地掌握和運(yùn)用這一元素進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了聲韻融合與變化的重要性，指出散曲應(yīng)該注重音節(jié)的押韻，并在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行變換和發(fā)展。
第三，《聲律啟蒙》一書中，納蘭性德通過自己的散曲作品，生動(dòng)地展示了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法。他以音韻融合為基礎(chǔ)，運(yùn)用變調(diào)、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、對(duì)比等手法，生動(dòng)地描繪了各種各樣的人物形象和場(chǎng)景，使讀者能夠更好地理解和感受到散曲的魅力。同時(shí)，他還結(jié)合古代民間故事和歷史事件，將散曲與生活相結(jié)合，使散曲更具有扎根于現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。
第四，讀完《聲律啟蒙》后，我對(duì)散曲的藝術(shù)表現(xiàn)與聲律的結(jié)合有了更深的感受。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我發(fā)現(xiàn)聲律不僅僅是一種音韻要素，更是一種表達(dá)方式。通過運(yùn)用好聲律，可以更好地表現(xiàn)作歌者的情感和內(nèi)心世界。此外，散曲的藝術(shù)表達(dá)方式也值得借鑒：變調(diào)、轉(zhuǎn)折、對(duì)比等手法可以使作品更加豐富多彩，更好地吸引讀者的注意力。
最后，聲律在《聲律啟蒙》之后肯定不僅僅停留在古代文學(xué)中，在現(xiàn)代文學(xué)中同樣有著重要的應(yīng)用。聲律不僅是一種文學(xué)表達(dá)手法，更是一種審美追求。無論是詩(shī)歌、散文還是小說，都能夠通過運(yùn)用聲律進(jìn)行創(chuàng)作，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。同時(shí)，現(xiàn)代音樂和影視作品中的配樂和聲音設(shè)計(jì)也可以借鑒散曲的聲律手法，使作品更具有年代感和審美感。
綜上所述，《聲律啟蒙》是一本讓我深感啟迪的書籍。通過閱讀這本書，我從中學(xué)習(xí)到了聲律在古代文學(xué)中的重要性，了解了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并且對(duì)聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用也更加有了認(rèn)識(shí)。讀完這本書后，我對(duì)古代散曲和現(xiàn)代文學(xué)之間的聯(lián)系和發(fā)展有了更深的理解，同時(shí)也更加激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情。我相信，《聲律啟蒙》對(duì)于每一個(gè)文學(xué)愛好者都是一本值得一讀的好書。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇九
《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。它通過講三個(gè)孩子動(dòng)腦經(jīng)想辦法把無形的風(fēng)躍然紙上的故事。由課入手培養(yǎng)學(xué)生良好的`認(rèn)知思維能力，本文語言簡(jiǎn)單樸實(shí)，貼近生活實(shí)際。本人在教學(xué)過程中患得患失：
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”《新課標(biāo)》又倡導(dǎo)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，以引發(fā)思考，啟迪智慧，提高審美情趣。所以在教學(xué)中“釋詞品句，重點(diǎn)突出”尤為重要。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，根據(jù)“三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同思維角度，讓學(xué)生賽讀，讓學(xué)生互相提問，教師引導(dǎo)思考等多樣的讀書方式，讓學(xué)生在讀中感悟。由”飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲“引發(fā)學(xué)生想象力，還能用什么養(yǎng)的方式畫風(fēng)?在反復(fù)閱讀中不但讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程，還引發(fā)學(xué)生的思考，參與其中，認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，最終使得學(xué)生明白遇到問題要勤學(xué)善思、分工合作、放飛想象，敢于創(chuàng)新。
通過多媒體的應(yīng)用，促使學(xué)生更清晰的掌握理解課文內(nèi)容，將抽象的概念具體化，生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維能力的發(fā)展。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，就如人無完人，金無足赤一樣。首先在教學(xué)內(nèi)容中沒有拓展風(fēng)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解大自然的神奇，實(shí)屬遺憾。其次，多媒體的應(yīng)用應(yīng)合理，應(yīng)把握應(yīng)用的節(jié)奏，切忌畫蛇添足。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十
教學(xué)內(nèi)容：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
教學(xué)過程：
一、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、介紹《聲律啟蒙》書籍。
這首歌的歌詞源自一本書――《聲律啟蒙》，它是由車萬育編寫的。聲――聲音，律――音律節(jié)奏。這本書是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的(一東)
三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點(diǎn)
每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。(生讀)
這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說了，律就是節(jié)奏。
自己讀讀，體會(huì)一下。
字對(duì)著或者有節(jié)奏。字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。
(3)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(4)個(gè)體讀和齊讀。
(5)打節(jié)奏讀。
2.
了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。(師講故事)相對(duì)著劍的是弓了。六鈞弓什么意思?要180斤的力氣才能拉開弓。
想象著讀一讀。
(2)師生配合讀。
(3)師生對(duì)讀。
3.
出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢?
你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)(板書：意境)。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^。另外書中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。
1.
一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
教學(xué)過程：
一、
談話激趣：
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩(shī)句。(屏幕出示詩(shī)句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。)
二、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、新授過程。
1.正字正音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點(diǎn)
這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的方法。什么是對(duì)偶呢?對(duì)偶就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近意思的修辭方式。
對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。
如：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)字對(duì)著數(shù)字，量詞對(duì)著量詞，顏色詞對(duì)著顏色詞等，字?jǐn)?shù)相對(duì)，這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。
(3)生找出相對(duì)的詞語，了解對(duì)偶的形式。
(4)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏與韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(師范讀，生跟讀)
(4)個(gè)體讀和齊讀。
(5)拍手讀。
2.
了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩(shī)句意思：河兩岸晨霧繚繞,楊柳碧綠;園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.(想象著讀一讀。)
出示精美課件，感受美麗的春景。(生美美地讀)
師生配合讀。
男女生對(duì)讀。
(2)講解“兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁?！钡脑?shī)句意思：
風(fēng)塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路;傍晚時(shí)分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細(xì)雨中靜靜垂釣。
出示精美課件，感受形象畫面。(師范讀，生讀)
師生配合讀。
男女生對(duì)讀。
小組賽讀。
3.
出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身臨其境的讀一讀。(指名讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)(板書：意境)。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地
讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有對(duì)偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^。另外書中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。
3.一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。
教學(xué)過程：
課件出示：
沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。
一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。(配樂范讀)
要求：
1.學(xué)生看屏幕，認(rèn)真傾聽，體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
2.結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1.學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
講解：
顏巷陋：是說孔子的弟子顏回的，孔子認(rèn)為他雖然生活困頓但樂觀豁達(dá)，是賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡(jiǎn)陋的居處。
阮途窮：這個(gè)是說三國(guó)時(shí)候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他生性好酒，常常獨(dú)自駕著牛車，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時(shí)前面沒路了，阮籍便痛哭一場(chǎng)，再轉(zhuǎn)向其它道路繼續(xù)前行。一日來到山顛，曾感言：“時(shí)無英雄，使豎子成名!”
古詩(shī)中一般喻指令人悲哀的陌路。
冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北的一片區(qū)域?？梢苑褐赣文恋貐^(qū)。
遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內(nèi)設(shè)遼東都指揮使,防守邊境。
2.全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、學(xué)生練讀
1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2.學(xué)生自讀。
(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.小組賽讀。
6.師生合作讀
7.配樂，師生共同放聲齊讀。
8.背誦此段內(nèi)容。
四、播放此段演唱內(nèi)容，學(xué)生跟唱。
五、鏈接：《孔子和顏回的故事》
六、課外延伸
與父母一起多形式誦讀。
4.一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
梁帝講經(jīng)同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢，羞看百煉青銅。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.指名背誦一首古詩(shī)。
2.由古詩(shī)韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。
二、音讀。把課文讀通順。
1.學(xué)生自由讀課文。(積極主動(dòng)地讀)
要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。
方法：不會(huì)讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。
2.學(xué)生小組(四人一小組)內(nèi)讀。
要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。
方法：先讓后進(jìn)生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。
3.全班交流讀(激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀)。
教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。
要求：熟讀全文
方法：
(1)輪流讀，你一句我一句地讀?？梢允峭缹?duì)讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組與小組對(duì)讀，大組與大組對(duì)讀，也可以是單人與眾人對(duì)讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀
(榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀)。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長(zhǎng)的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。
(3)齊讀
學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。
三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)，理解課文大意。
要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)。
方法：
(1)讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。
(2)找出聯(lián)句中的對(duì)應(yīng)詞。
(3)借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，再小組合作
學(xué)習(xí)，了解聯(lián)句的對(duì)仗方法，知道“冬”韻的字。
1.教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。
2.教師點(diǎn)撥與講解，你在讀每一句的最后一個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。
1.合讀
同桌合作讀。對(duì)讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。
2.賽讀
開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢(shì)，讀出感情。
3.全班配樂誦讀。
5.
一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童。鬢皤對(duì)眉綠，齒皓對(duì)唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《聲律啟蒙》(一東)前部分
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，學(xué)生跟唱，
復(fù)習(xí)鞏固。
二、小小舞臺(tái)，我來展示
1.個(gè)別展示背誦。
2.全班打節(jié)奏齊讀。
三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)生自讀(正音)注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(3)用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。
(4)全班讀，打節(jié)奏讀。
2.
了解內(nèi)容，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
3.解決疑難：
(1)野叟：指村野老人。
(2)鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。
古時(shí)女子用以畫眉，把自己的眉兒描畫成青黑色的柳葉形。
(3)浩浩：廣大的。融融：溫暖的
(4)“半”和“千”雖然非實(shí)際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非實(shí)指，是古詩(shī)中常用的手法，給人以想象的空間。詩(shī)詞中的常用的還有雙、幾、數(shù)、對(duì)、獨(dú)、點(diǎn)、寸等等。
3.
出示圖片，想象畫面，美美地讀
(1)指名讀(出示圖片)，其他同學(xué)聽，你的腦袋里出現(xiàn)了什么畫面?
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢?你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，男女生賽讀。
(5)播放配樂，全班齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)反復(fù)誦讀《聲律啟蒙》，會(huì)帶給我們?cè)S多不同的感受，其中意境優(yōu)美，也帶給我們很多驚喜。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约合矚g的方式讀一讀，背一背，讓他們住進(jìn)我們的腦子里。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十一
聲律啟蒙是兒童學(xué)習(xí)語文的重要課本，課文中的吟誦更是讓人難以忘懷。在學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體會(huì)頗多。下面我將從聲律啟蒙的韻律美、修煉母語、情感教育、培養(yǎng)良好語言習(xí)慣以及拓寬學(xué)術(shù)視野這五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙給我留下了美妙的韻律記憶。聲律啟蒙的課文皆為古詩(shī)。通過反復(fù)吟誦，我漸漸體會(huì)到古詩(shī)中蘊(yùn)含的韻律美。例如《賦得古原草送別》，朗朗上口的節(jié)奏感讓我認(rèn)真品味每一個(gè)字音，欣賞每一個(gè)音節(jié)。這種韻律美不僅增加了我對(duì)古代文化的了解，也培養(yǎng)了我對(duì)美的嗅覺，提高了審美水平。
其次，聲律啟蒙在修煉母語方面具有獨(dú)特的作用。通過吟誦聲律啟蒙課文，我逐漸提升了對(duì)語言的掌握能力。詞句之間的前后呼應(yīng)、意象的連貫轉(zhuǎn)化，讓我在學(xué)習(xí)語詞互動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)語言表達(dá)的敏感性。特別是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，我掌握了豐富的修辭技巧，無論是寫作還是日常交流中，都能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。
第三，聲律啟蒙課文中蘊(yùn)含了豐富的情感教育。通過吟誦古詩(shī)，我與作者共情，感受到了他們所表達(dá)的情感。例如《游園不值》中的“休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶”，讓我感受到宴會(huì)上舊友的思念之情和追求新事物的決心。這些情感教育讓我更加明確了對(duì)友情、親情和思鄉(xiāng)之情的理解，也讓我深刻體會(huì)到文學(xué)對(duì)人們心靈的療愈作用。
此外，聲律啟蒙還幫助我培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣。在吟誦聲律啟蒙課文的過程中，我以正確的語音、節(jié)奏和韻律來吟誦，使我形成了良好的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)，聲律啟蒙中的古詩(shī)詞也注重修煉人們的文雅情操，要求我們?cè)谌粘Ｉ钪醒孕信e止要有禮儀。這些良好的語言習(xí)慣和文雅情操對(duì)我的成長(zhǎng)起到了積極的影響。
最后，聲律啟蒙開拓了我的學(xué)術(shù)視野。聲律啟蒙課本中涵蓋了大量的名家名篇，如唐代的《靜夜思》、宋代的《登鸛雀樓》，使我接觸到了不同時(shí)期的文學(xué)作品。這些文學(xué)作品的接觸不僅增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還讓我了解到歷史人物、文化傳統(tǒng)以及不同時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)這些名篇，我對(duì)中國(guó)古代文化和文學(xué)有了更加深入的了解。
總之，聲律啟蒙吟誦讓我受益匪淺。通過吟誦，我不僅欣賞到了美妙的韻律，也提升了母語的修煉能力。這門課教會(huì)了我更加準(zhǔn)確地使用語言，培養(yǎng)了我良好的語言習(xí)慣，拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，聲律啟蒙中的情感教育也讓我更好地理解人生的真諦。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聲律啟蒙中所蘊(yùn)含的精神，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和修煉程度。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十二
時(shí)間如流水一樣，匆匆流過?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)將接近尾聲。本學(xué)期本人任國(guó)學(xué)專職教師兼任國(guó)學(xué)教研組長(zhǎng)，任教3—6年級(jí)的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國(guó)學(xué)教師。我教3—6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各兩個(gè)班，共8個(gè)班級(jí)﹚通過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。過程是艱難的，憧憬是美麗的，結(jié)果是美好的。通過兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，國(guó)學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)。本學(xué)期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號(hào)。
眾所周知，聲律是我國(guó)詩(shī)詞理論上的一個(gè)瑰寶，對(duì)聯(lián)是詩(shī)詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對(duì)詞與對(duì)句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課。反思我的教學(xué)生活，就得失談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們?cè)诂槵槙曋畜w驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識(shí)的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙曋型渡淼街腥A民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。
二、在每篇課文的后面都會(huì)附上一個(gè)成語故事，在文中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)成語故事。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。
三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來具有韻律美，在教學(xué)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢(shì)，動(dòng)作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。
四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn)，都是什么對(duì)什么，如“貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童?！蔽易プ∵@個(gè)文字特點(diǎn)，讓教學(xué)生進(jìn)行背誦?？梢栽谡n堂上有多種方式來進(jìn)行記憶。如我說上半句，學(xué)生對(duì)出下半句；或者開展競(jìng)賽的方式，男生說上半句，女生對(duì)下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。
五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí)，我盡量以學(xué)生讀為主線，以識(shí)韻、會(huì)意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運(yùn)用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對(duì)”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國(guó)學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到如何對(duì)待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責(zé)任意識(shí)，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。
我相信，通過國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十三
教材分析：
《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學(xué)情分析：
通過平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。
4、在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
聲律啟蒙第一課
一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、初步體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練朗讀韻文。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.故事導(dǎo)入：《夸父逐日》
師：今天，我們今天來學(xué)習(xí)一篇對(duì)韻歌，請(qǐng)大家看。2.出示韻文：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿燕對(duì)鳴蟲。
二、指導(dǎo)過程
(一)初讀原文：
1、教師示范讀原文;
2、教師領(lǐng)讀原文;
3、學(xué)生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽?
4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。
(二)品讀對(duì)韻：
1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對(duì)韻歌，里面藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎?(ppt，大屏幕)
2、生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：(1)云對(duì)雨
雪對(duì)風(fēng)晚照對(duì)晴空(2)指導(dǎo)朗讀：
師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。a、誰來試著讀一讀?
來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。(4)指導(dǎo)朗讀：
d、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看
(四)講授韻腳朗讀方法
下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對(duì)韻連起來再來讀一讀。
(五)學(xué)生自由朗讀：用自己喜歡的方式來讀一讀
第二課一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第二節(jié)。
出示一東的第二節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、講述故事《嫦娥奔月》
五、配樂全班齊聲朗讀。
第三課一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第三節(jié)。
出示一東的第三節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、配樂全班齊聲朗讀。
第四課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、激興導(dǎo)入：
1.上課前，老師請(qǐng)一位同學(xué)背誦一首自己喜歡的唐詩(shī)
2.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故師講故事《葉公好龍》
五、全班配樂誦唱
第五課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故
師講故事《馮婦打虎》
五、全班配樂誦唱。
第六課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故：師講故事本節(jié)韻文典故。
五、全班配樂誦唱。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十四
聲律啟蒙是中國(guó)古代音韻學(xué)的重要著作之一，也是古代教育方法的重要組成部分。通過吟誦聲律啟蒙，孩子們可以學(xué)習(xí)音韻規(guī)律，培養(yǎng)語感和音樂素養(yǎng)，形成良好的語言表達(dá)能力。在我對(duì)聲律啟蒙吟誦的體會(huì)中，我深刻感受到它對(duì)我中文學(xué)習(xí)的幫助，并逐漸明白它對(duì)人的思維和情感的影響。以下是我對(duì)聲律啟蒙吟誦的心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙吟誦確實(shí)有助于我提高中文學(xué)習(xí)水平。通過反復(fù)吟誦，我能夠更加熟練地掌握漢字的讀音、拼寫和詞匯用法。聲律啟蒙中的韻律格律，使我能夠深入理解漢字的意義和內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)“人之初”的時(shí)候，通過反復(fù)吟唱中，“人之初”這個(gè)詞組的音韻和拼音對(duì)于我來說已成為一種潛移默化的學(xué)習(xí)方式。在讀、寫和聽中文的時(shí)候，我能自然而然地運(yùn)用到“人之初”，使得我的學(xué)習(xí)效果大大提升。
其次，聲律啟蒙吟誦對(duì)我培養(yǎng)了語感和音樂素養(yǎng)。在吟誦過程中，我不僅僅是抑揚(yáng)頓挫地吟誦，而是在其中體會(huì)到韻律的美妙，感受到音樂的魅力。聲律啟蒙通過音的起伏、重心位置等來表達(dá)出文字的含義。在吟誦的過程中，我還學(xué)會(huì)了掌握音調(diào)的變化，讓文言文有了更豐富的表達(dá)方式。這對(duì)于提高我的語言表達(dá)能力，促進(jìn)我的文學(xué)創(chuàng)作具有重要意義。
再次，聲律啟蒙吟誦對(duì)人的思維和情感有著深遠(yuǎn)的影響。在意義包容于音律之中的吟誦過程中，我逐漸開始發(fā)現(xiàn)其中的啟發(fā)和啟示。聲律啟蒙中的詞句富含哲理，例如“天地黃花，百姓曲盡”、“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”等等，在吟誦和思考它們的時(shí)候，我不僅從中深刻感受到了古人智慧的結(jié)晶，也對(duì)自己的行為和生活有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。這樣的體驗(yàn)不僅僅是語言層面的滿足，更是對(duì)人文關(guān)懷的觸動(dòng)，對(duì)個(gè)人品質(zhì)的熏陶。
最后，聲律啟蒙吟誦激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過吟誦和研讀聲律啟蒙，我對(duì)古代音律學(xué)和古文詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開始追溯古代音韻學(xué)的起源，了解古代漢字的演變，深入研究古代文人的才情和藝術(shù)修養(yǎng)。這讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的思考，讓我更加尊重和珍視我們的文化傳承。
通過聲律啟蒙的吟誦過程，我深刻認(rèn)識(shí)到它在中文學(xué)習(xí)中的積極作用，并逐漸體會(huì)到它在思維和情感層面的影響。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聲律啟蒙吟誦的精神，通過吟誦和思索，不斷提高自己的中文水平和人文素養(yǎng)。同時(shí)，我也希望聲律啟蒙這一傳統(tǒng)文化能夠被更多人傳承和發(fā)揚(yáng)，成為我們民族的驕傲，為世界所贊嘆。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十五
聲律啟蒙是格式主義的代表作之一，它以"聲律"為主線，通過對(duì)韻律、語調(diào)等聲音要素的運(yùn)用來體現(xiàn)詩(shī)歌的美感。近日，我讀了這本書，從中收獲頗多。以下是我對(duì)《聲律啟蒙》的一些心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙讓我意識(shí)到了語言的力量。這本書中，作者通過運(yùn)用韻律、節(jié)奏等技巧，讓讀者對(duì)語言的表達(dá)力有了更加直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，一篇美好的文章或詩(shī)歌不僅需要內(nèi)容的豐富與深刻，更需要用最恰當(dāng)?shù)恼Z言把這些內(nèi)容表達(dá)出來。而語言的美并不僅僅體現(xiàn)在意境的營(yíng)造上，還包括聲音的美感。通過聲律啟蒙，我更加注重自己的語言運(yùn)用，嘗試著在表達(dá)上追求一種韻律感，使自己的文字更具有音樂感。
其次，聲律啟蒙讓我對(duì)詩(shī)歌有了新的理解。詩(shī)歌一直以來都是一種言語藝術(shù)的形式，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出復(fù)雜的意境。而聲律啟蒙以其獨(dú)特的形式突破了傳統(tǒng)的詩(shī)歌創(chuàng)作方式，用音樂化的方式來表達(dá)詩(shī)意。作者在書中對(duì)詩(shī)的創(chuàng)作方法進(jìn)行了詳細(xì)的解析，通過對(duì)詞句的音韻、聲音質(zhì)感等方面的運(yùn)用，創(chuàng)造了一種獨(dú)特的美學(xué)效果。這使我對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的理解，讓我在寫作中更加注重語音的選擇，以及音樂節(jié)奏的運(yùn)用。
再次，聲律啟蒙讓我認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)作的重要性。在書中，作者詳細(xì)解析了詩(shī)歌的構(gòu)成要素、韻律形式等等，這對(duì)自己的創(chuàng)作有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作是一種與語言和思想交融的過程，在創(chuàng)作中我們才能真正理解語言的美，將自己的情感和理念融入文字之中。聲律啟蒙教會(huì)了我如何使用音樂語言創(chuàng)作詩(shī)歌，也增強(qiáng)了我對(duì)于創(chuàng)作的興趣和動(dòng)力。
此外，聲律啟蒙還讓我明白了詩(shī)歌的價(jià)值和作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們追求的是物質(zhì)的享受和精神的滿足，而詩(shī)歌則能滿足人們對(duì)內(nèi)心深處的追求。詩(shī)歌是一種通過文字、聲音與讀者之間建立聯(lián)系的方式，它能夠喚起讀者內(nèi)心的共鳴，引發(fā)讀者對(duì)詩(shī)意的思考與理解。通過聲律啟蒙的閱讀，我體會(huì)到了詩(shī)歌與音樂一樣，都是人類文化的重要組成部分，也是表達(dá)人類情感與思想的有效工具。
最后，聲律啟蒙讓我意識(shí)到了"有聲世界"的重要性。在當(dāng)今社會(huì)中，人們習(xí)慣于通過電子屏幕獲取信息，很少有時(shí)間去欣賞聲音的美感。而聲律啟蒙正是通過聲音的運(yùn)用提高詩(shī)歌的表現(xiàn)力，讓讀者通過詩(shī)歌與音樂相結(jié)合形成一種"有聲世界"的體驗(yàn)。這讓我反思，我們應(yīng)該更加重視聲音的美感，讓自己擁有一個(gè)獨(dú)屬于自己的聲音世界。
總之，通過閱讀《聲律啟蒙》，我在詩(shī)歌創(chuàng)作與語言表達(dá)方面有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。聲律啟蒙教會(huì)了我用音樂化的語言去表達(dá)思想與情感，讓我對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的理解。同時(shí)，它也增強(qiáng)了我對(duì)于創(chuàng)作的興趣和動(dòng)力，讓我更加重視語言的美感。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，我會(huì)更加注重語言的運(yùn)用和聲音的表現(xiàn)，用好詩(shī)歌這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，來表達(dá)自己的思想與情感。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇一
《聲律啟蒙》是中國(guó)古代文學(xué)史上一部重要的詩(shī)歌理論著作，它以音律為主線，以培養(yǎng)孩子的語言能力為目標(biāo)，全面闡述了聲音與語言之間的關(guān)系。這部著作影響深遠(yuǎn)，對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作和文學(xué)教育都起到積極的促進(jìn)作用。我通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，收獲頗多，深刻體會(huì)到了聲音與語言、詩(shī)歌與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
首先，《聲律啟蒙》告訴我們聲音是語言的基礎(chǔ)，語言是通過聲音形成的。聲音是詩(shī)歌中最重要的元素之一，它是情感的表達(dá)和傳遞的載體。詩(shī)歌需要通過聲音的韻律來唱出情感，使讀者能夠從中感受到詩(shī)人的心情。例如《聲律啟蒙》中提到的“犁牛喘息喧”，通過描述牛的喘息聲，使讀者感受到了農(nóng)民勞作時(shí)的辛苦和辛勤。而這種情感的傳遞正是通過聲音的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)的。
其次，《聲律啟蒙》告訴我們?cè)姼鑴?chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。語言要有一定的聲律，才能形成優(yōu)美的詩(shī)歌作品。音節(jié)的長(zhǎng)短、聲調(diào)的高低、韻腳的押韻等都是詩(shī)歌創(chuàng)作中需要考慮的要素。這些規(guī)律的運(yùn)用能夠使詩(shī)歌的語言更加生動(dòng)有趣，更容易被讀者接受和理解。例如《聲律啟蒙》中提到的“詠史便宜稱作傳”，通過對(duì)詩(shī)句中音律的把握，使整首詩(shī)顯得節(jié)奏感強(qiáng)、流暢自如，更容易讓讀者記住。
再次，《聲律啟蒙》告訴我們?cè)姼枧c情感密切相關(guān)，要用詩(shī)歌來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。詩(shī)歌不僅僅是形式的堆砌，更是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)。通過詩(shī)歌的寫作和朗讀，可以讓自己的情感得到宣泄和發(fā)泄?！堵暵蓡⒚伞分兴岬降摹皰佌{(diào)弄音空調(diào)意”，把詩(shī)歌的創(chuàng)作比喻為玩耍，說明詩(shī)歌是情感的表達(dá)和情緒的發(fā)泄，正是通過這種方式讓自己的情感得到了釋放。
同時(shí)，《聲律啟蒙》告訴我們?cè)姼璨粌H僅是表達(dá)個(gè)人情感的工具，更是塑造國(guó)家精神的文化傳承。中國(guó)古代的詩(shī)歌不僅僅是個(gè)體藝術(shù)之美，更是具有文化意義和歷史代表性?！堵暵蓡⒚伞分兴浴扮R臺(tái)無復(fù)雙人影”，通過詩(shī)歌的形象描述，表達(dá)出一個(gè)時(shí)代變遷的印記和國(guó)家復(fù)興的希望。詩(shī)歌作為中國(guó)文化的重要組成部分，承載著深沉的歷史和文化內(nèi)涵，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。
最后，《聲律啟蒙》讓我認(rèn)識(shí)到聲音和語言的力量，詩(shī)歌的感染力和影響力。聲音和語言是人類交流和表達(dá)的方式，而詩(shī)歌可以通過聲音和語言來傳遞情感，喚起讀者的共鳴。詩(shī)歌中的聲音和韻律有著神奇的力量，可以打動(dòng)人心，啟迪思維，激發(fā)想象力。正是通過聲音和語言的運(yùn)用，詩(shī)歌才能夠成為一種更具藝術(shù)性和感染力的表達(dá)方式，讓人們產(chǎn)生共鳴，觸動(dòng)心靈。
通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，我深刻體會(huì)到了聲音與語言、詩(shī)歌與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。聲音是語言的基礎(chǔ)，詩(shī)歌創(chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。詩(shī)歌是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)，同時(shí)也是塑造國(guó)家精神的文化傳承。聲音和語言的力量讓詩(shī)歌具有神奇的感染力和影響力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重聲音和語言的運(yùn)用，積極培養(yǎng)自己的語言能力，更好地表達(dá)自己的情感。同時(shí)也將更加重視詩(shī)歌創(chuàng)作和閱讀，通過詩(shī)歌的韻律和聲音，尋找內(nèi)心的宣泄和情感的抒發(fā)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇二
聲律啟蒙是一門古老而重要的教育課程，通過學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。作為一名小學(xué)生，我也有幸接觸到了聲律啟蒙課程。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺，積累了很多的心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙課程培養(yǎng)了我對(duì)語言的敏感性和感受能力。在老師的引導(dǎo)下，我開始留心周圍的聲音，如鳥鳴、雨滴、風(fēng)聲等，并試圖用自己的方式模仿這些聲音。同時(shí)，我也開始用心感受課文中的意境和情感，努力用準(zhǔn)確的聲音和抑揚(yáng)頓挫來傳達(dá)出來。通過不斷的訓(xùn)練，我的語言表達(dá)能力得到了提升，對(duì)美的敏感性也有了更深的理解。
其次，聲律啟蒙課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。唐宋詩(shī)詞中豐富的意象和修辭手法，給了我很多的啟示和刺激。我開始嘗試運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造詩(shī)句和段落，用詩(shī)意的語言表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了用比喻、擬人、夸張等修辭手法激發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴，使我的作品更加生動(dòng)有趣。這種創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在詩(shī)詞創(chuàng)作中，也滲透到我日常生活的方方面面，讓我更加有審美眼光和獨(dú)立思考的能力。
聲律啟蒙課程還讓我對(duì)中華文化有了更深的理解和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)作品中的詩(shī)人和他們創(chuàng)作的背景，我更加了解了我國(guó)的歷史文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。我深深被這些文化的傳承和魅力所吸引，對(duì)中國(guó)文化也有了更強(qiáng)的自豪感。對(duì)于我來說，聲律啟蒙不僅僅是一門教育課程，更是我與中華文化的一次親密接觸，讓我更加喜歡和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
聲律啟蒙的學(xué)習(xí)過程也鍛煉了我的毅力和耐力。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)需要不斷的寫作和背誦，而這些事情并不總是一蹴而就的。我曾經(jīng)花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力來寫作一首詩(shī)，背誦一篇力行之文。在這個(gè)過程中，我遇到過種種困難和挫折，但我并沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力下去。我相信只有堅(jiān)持不懈的努力，才能取得真正的進(jìn)步和收獲。
總之，聲律啟蒙課程對(duì)于我來說是一次非常寶貴且深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞，我培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，激發(fā)了創(chuàng)造和想象力，對(duì)中華文化有了更深的認(rèn)同，同時(shí)也鍛煉了我的毅力和耐力。我相信這些收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。我將繼續(xù)熱愛聲律啟蒙這門課程，努力提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和語言才能，用詩(shī)意的語言去詮釋自己的世界。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇三
《聲律啟蒙》是清朝乾隆年間魏學(xué)派的代表作，是一本以韻律和聲調(diào)來講解文字的啟蒙讀物。它的創(chuàng)作背景是在中國(guó)古代文化封閉而束縛個(gè)人發(fā)展的背景下，需要一本能啟發(fā)智慧和改變?nèi)藗兯枷氲淖x物。在我讀完《聲律啟蒙》的兼收并蓄的內(nèi)容、清晰明了的寫作風(fēng)格和情感的親近感之后，我深感這本書對(duì)我的啟迪和教育價(jià)值。
段二：《聲律啟蒙》的多元化啟發(fā)
在《聲律啟蒙》中，魏源巧妙地運(yùn)用了詩(shī)詞、歌謠、故事等各種形式，讓讀者在快樂中接受知識(shí)，增加對(duì)生活的興趣。他以生動(dòng)活潑的文字，教會(huì)我們?nèi)绾斡梦难员磉_(dá)思想，如何通過藝術(shù)手段來啟發(fā)人們的思考。同時(shí)，通過韻律和聲調(diào)的應(yīng)用，魏源引導(dǎo)讀者理解每個(gè)字的發(fā)音和意義，培養(yǎng)了我們對(duì)語言的音韻敏感力。這給了我一個(gè)重要的啟示，即教育應(yīng)該多元化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，使知識(shí)更易于掌握。
段三：《聲律啟蒙》的清晰明了的寫作風(fēng)格
讀《聲律啟蒙》的過程中，我被魏源清晰明了的寫作風(fēng)格所吸引。他的文言文清雅，字句簡(jiǎn)練，循序漸進(jìn)。他用通俗易懂的語言，以積極向上的態(tài)度，闡釋了每個(gè)字的義項(xiàng)，使讀者能夠一目了然地掌握意義。這種寫作風(fēng)格對(duì)我有著重要的啟示，即寫作要力求清晰明了，語言簡(jiǎn)練，幫助讀者更好地理解。
段四：《聲律啟蒙》帶給我的情感親近感
讀《聲律啟蒙》的過程中，我發(fā)現(xiàn)魏源對(duì)于每個(gè)字的描寫充滿了深情。他不僅關(guān)注字義本身，還給予每個(gè)字以獨(dú)特而生動(dòng)的描述，增加了讀者對(duì)每個(gè)字的感情共鳴。通過這種情感親近感，我感受到了魏源對(duì)語言的熱愛和對(duì)讀者的關(guān)懷。這使我明確了寫作的含義不僅僅是傳遞信息，還應(yīng)該表達(dá)情感，引發(fā)讀者共鳴。
段五：《聲律啟蒙》對(duì)我個(gè)人的啟示
通過閱讀《聲律啟蒙》，我學(xué)到了很多關(guān)于教育和寫作的啟示。教育要多元化，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。寫作要力求清晰明了，簡(jiǎn)潔明快，使讀者更好地理解。情感共鳴是一種重要的傳達(dá)方式，通過表達(dá)情感，可以激發(fā)讀者的共鳴。這些啟示將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和寫作產(chǎn)生重要影響。
總之，《聲律啟蒙》是一本富有啟發(fā)性和教育意義的讀物。通過多元化的啟發(fā)，清晰明了的寫作風(fēng)格，情感親近感的營(yíng)造，它引導(dǎo)讀者去關(guān)注語言的音韻和意義，同時(shí)也給教育和寫作提供了許多重要的啟示。閱讀《聲律啟蒙》使我對(duì)教育和寫作有了更深入的理解，并將對(duì)我的今后發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇四
聲律啟蒙是一本關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的散文輯錄，由清代文學(xué)家袁枚撰寫而成。它以啟蒙教育的方式，運(yùn)用聲律和平仄規(guī)律，教導(dǎo)讀者如何創(chuàng)作和鑒賞詩(shī)歌。我讀完這本書后，深有感觸和體會(huì)。在我看來，聲律啟蒙既是一本詩(shī)歌教材，也是一本關(guān)于人生哲學(xué)的著作。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我不僅對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作有了更深入的理解，也對(duì)人生有了更深刻的思考。
首先，讀完《聲律啟蒙》我對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作有了更深入的理解。袁枚通過對(duì)聲、律和啟蒙的講解，向讀者詳細(xì)介紹了詩(shī)歌韻律的規(guī)則與限制。這些規(guī)則讓我意識(shí)到創(chuàng)作一首好詩(shī)并不是憑空產(chǎn)生的，而是需要有一定的手法和技巧。例如，袁枚在書中提到平仄的運(yùn)用，通過長(zhǎng)短句的組合和對(duì)仗的運(yùn)用，來達(dá)到聲律的和諧與韻味。這讓我意識(shí)到，好的詩(shī)歌需要借助一定的技巧才能更好地表達(dá)出作者想要傳達(dá)的情感和主題。除此之外，袁枚還提到了作詞的要點(diǎn)，通過對(duì)詞語的運(yùn)用和意象的構(gòu)建來提高作品的質(zhì)量。這些理論和技巧的講解和示范，給了我在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
其次，通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我對(duì)人生有了更深刻的思考。袁枚在書中闡述了一種平衡的人生觀和處世哲學(xué)。他提倡以“守靜思慮”為主，避免過度縱欲和貪求名利的行為。他認(rèn)為富貴榮華并不是一切，應(yīng)該通過舍棄物質(zhì)欲望去追求內(nèi)心的寧?kù)o和淡泊。這讓我深感人生應(yīng)該注重內(nèi)心的培養(yǎng)和修煉，追求真正的自我和內(nèi)心的平和。同時(shí)，讀《聲律啟蒙》還讓我深感詩(shī)歌這種表達(dá)方式可以成為我與內(nèi)心對(duì)話和審視的工具。在寫詩(shī)的過程中，我可以更加深入地思考自己的心靈和情感，通過凝練的文字來表達(dá)自己的感受和思考。這種表達(dá)方式讓我更加接近自己內(nèi)心的深處，也更加接近真實(shí)的自我。
此外，通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我也對(duì)中國(guó)古典文化有了更深入的了解。聲律和平仄是中國(guó)古代文學(xué)的基本特征，也是中華文化的瑰寶。聲律的運(yùn)用不僅在詩(shī)歌中發(fā)揮著重要的作用，也貫穿于古代的音樂、歌謠等各個(gè)領(lǐng)域。這種對(duì)聲韻的追求，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)于和諧、對(duì)稱和完美的追求。學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》讓我更加欣賞中國(guó)古典文化的博大精深，感受到古人們對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛和認(rèn)真態(tài)度。這種傳統(tǒng)和文化的傳承對(duì)于我們當(dāng)代的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的啟示和借鑒。
最后，讀完《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象是袁枚對(duì)于詩(shī)歌的熱愛和執(zhí)著追求。袁枚以自己坎坷的人生經(jīng)歷為燃料，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品。他在詩(shī)歌創(chuàng)作上的堅(jiān)持和對(duì)于美的追求，為我們樹立了一個(gè)榜樣。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我對(duì)于詩(shī)歌的魅力和價(jià)值有了更深的體會(huì)，并希望自己能夠像袁枚一樣，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思考，讓自己的人生更加有意義和豐富。
總之，通過讀《聲律啟蒙》，我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)人生有了更深刻的思考和感悟。這本書不僅是一本詩(shī)歌教材，更是一本關(guān)于人生哲學(xué)的著作。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我深感詩(shī)歌的韻律和技巧不僅可以讓作品更加出色，更能夠讓我從中尋找到自我的價(jià)值和意義。同時(shí)，這本書也讓我更加欣賞和理解中國(guó)古典文化的價(jià)值和魅力。通過學(xué)習(xí)和崇尚《聲律啟蒙》，我希望能夠更好地將詩(shī)歌與生活相融合，用詩(shī)歌來表達(dá)自己對(duì)于生活和人生的熱愛與思考。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇五
聲律啟蒙是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它是一門詩(shī)學(xué)理論，也是漢字學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)聲律啟蒙，對(duì)于學(xué)習(xí)漢字、提高詩(shī)詞寫作能力都有著極大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，我深有體會(huì)，感受到了聲律啟蒙的獨(dú)特魅力。
首先，聲律啟蒙注重對(duì)漢字的探究。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以對(duì)漢字有一個(gè)更加深入的了解。漢字是我們國(guó)家的瑰寶，它有著悠久而深厚的歷史，每一個(gè)漢字背后都有著豐富的文化內(nèi)涵。聲律啟蒙通過對(duì)漢字的研究和解讀，讓我們從字義、字形、字音等多個(gè)方面去了解漢字。這不僅幫助我們記憶漢字，還能夠加深對(duì)于漢字的理解和感受。
其次，聲律啟蒙注重對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。寫詩(shī)作為漢字運(yùn)用的最高藝術(shù)形式之一，是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶。聲律啟蒙通過對(duì)于古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和模仿，幫助我們提高了寫作能力。學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們不僅學(xué)習(xí)到了許多膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)句，還了解到了古代的文學(xué)風(fēng)尚和藝術(shù)追求。通過模仿古代詩(shī)詞的形式和技巧，我們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感，提高寫作的藝術(shù)性和感染力。
再次，聲律啟蒙注重對(duì)聲音的感受。聲音是我們生活中重要的一部分，而它在詩(shī)詞中起著至關(guān)重要的作用。聲律啟蒙通過對(duì)聲音的感受和運(yùn)用，讓我們更加注重詩(shī)詞中的音律美。在誦讀聲律啟蒙的句子時(shí)，我們能夠感受到韻律的美妙，體會(huì)到音節(jié)的變化和重疊的感覺。這樣的體驗(yàn)不僅讓我們更加享受詩(shī)詞的音樂之美，還增強(qiáng)了我們對(duì)于語言的敏感度。
最后，聲律啟蒙注重寫作的技巧。學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們能夠掌握一些寫作的技巧和方法。比如，對(duì)于詞匯的運(yùn)用，句子的結(jié)構(gòu)，詩(shī)詞的排列等等。這些技巧對(duì)于我們的寫作能力的提高是非常有幫助的。聲律啟蒙注重的是句子的平仄和字音的對(duì)偶，通過學(xué)習(xí)這些規(guī)律，我們能夠?qū)懗銎截普_，韻律優(yōu)美的句子，從而提高寫作的表達(dá)力和感染力。
總之，聲律啟蒙是一門非常有意義的課程，通過學(xué)習(xí)它，我們能夠更加深入地了解漢字，提高寫作能力，感受到詩(shī)詞的音律之美，掌握一些寫作技巧和方法。它對(duì)于我們的語言能力、文化素養(yǎng)和審美水平都有著重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)聲律啟蒙，不斷提高自己的寫作能力和美感體驗(yàn)，讓聲律啟蒙的魅力繼續(xù)影響著我的人生。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇六
《聲律啟蒙》是中國(guó)古代散文的經(jīng)典之作，作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常會(huì)接觸到這樣的文學(xué)作品。如何正確地讀懂、理解和欣賞這部作品，對(duì)于培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和提高我們的思維能力意義重大。在讀完《聲律啟蒙》之后，我深深地感受到了這部作品的內(nèi)涵和魅力，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì)。
首先，讀《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象就是其音律之美。樂府詩(shī)是中國(guó)古代的一種音樂形式，它既有優(yōu)美的音韻，又有精確的韻律。《聲律啟蒙》中的文章大多采用了樂府體裁，這種體裁給作品注入了一種奇特的韻律美。在閱讀的過程中，我可以隱約地感受到作者所運(yùn)用的韻律之美，這種美讓人陶醉其中，也令人迷戀不已。讀完這部作品后，我對(duì)漢語的音韻之美有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加熱愛漢字的文字之美。
其次，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了作者對(duì)于生活的真摯反思。這部作品中的篇章大多圍繞著生活的方方面面展開，作者從兒童的角度出發(fā)，觀察并思考了人生的真諦。作品中讓我印象最深的莫過于“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的篇章。在這篇文章中，作者利用生動(dòng)的描寫方式，勾勒出了一個(gè)令人神往的畫面。通過這樣的描寫，作者不僅傳達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也傳達(dá)了一種珍惜和繼續(xù)前進(jìn)的意志。這些篇章反映了作者對(duì)于人生和現(xiàn)實(shí)的深刻思考，使我對(duì)生活有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第三，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了古代文化的底蘊(yùn)和精華。這部作品是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶之一，它體現(xiàn)了古代文人的智慧和才華。在這部作品中，作者運(yùn)用了豐富的典故和象征手法，通過文字給予讀者足夠的想象空間。作品中還包含了許多哲學(xué)思考和文人情懷，這些元素使作品更加豐富多彩。通過讀《聲律啟蒙》，我不僅了解了古代文學(xué)的魅力，也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。
第四，讀《聲律啟蒙》讓我獲得了良好的語言表達(dá)能力。作品中的文字既有古韻古風(fēng)，又有靈動(dòng)生動(dòng)之處，這種文字風(fēng)格啟發(fā)了我對(duì)語言的思考和運(yùn)用。在閱讀中，我能夠更加靈活地運(yùn)用漢語，尤其是在寫作中更加注重語言的節(jié)奏與韻律。作品中的豐富的修辭手法和用詞讓我受益匪淺，也增添了我的寫作技巧和語言表達(dá)能力。
第五，讀《聲律啟蒙》讓我明白了文學(xué)的力量。文學(xué)是一種最直接、最自由，同時(shí)也是最具魅力的藝術(shù)形式。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以深入了解人類的情感與思維?！堵暵蓡⒚伞分械钠滤凵涑龅娜诵耘c人情令人動(dòng)容，它們反映了古代的社會(huì)風(fēng)貌和人類的情感世界。通過讀《聲律啟蒙》，我感受到了文學(xué)的魅力，也明白了文學(xué)的力量對(duì)于我們的生活和成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
總之，讀《聲律啟蒙》是一場(chǎng)既享受又思考的旅程。通過這部作品，我不僅領(lǐng)略到了音律之美，也體味到了作者對(duì)于生活的真摯反思。我從中也領(lǐng)略到了古代文化的底蘊(yùn)和精華，并從中獲得了良好的語言表達(dá)能力。同時(shí)，我也對(duì)文學(xué)的力量有了更深入的認(rèn)識(shí)。讀《聲律啟蒙》為我打開了一扇窗，讓我看到了文學(xué)的無窮魅力和無限可能。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，這部作品將一直伴隨著我，激勵(lì)著我追求更高的文學(xué)境界。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇七
聲律啟蒙是中國(guó)古代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,作為一位學(xué)生，我也曾在中小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容。最近，我再次翻閱了周敦頤所著的《聲律啟蒙》并對(duì)其進(jìn)行了深入地研讀。通過學(xué)習(xí)，我深感除了學(xué)習(xí)韻律和聲韻的作用外，更重要的是聲律啟蒙教給了我們一種潛移默化的啟迪和熏陶。它鼓勵(lì)我們積極思考和創(chuàng)造，提高我們的審美能力和語言表達(dá)能力。本文將從聲律啟蒙對(duì)于詩(shī)詞教育的重要意義、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力、拓展視野與提高審美素養(yǎng)等三個(gè)方面，來談?wù)勎业母形蚝托牡皿w會(huì)。
首先，聲律啟蒙對(duì)詩(shī)詞教育有著重要意義。周敦頤講究詩(shī)歌的用韻、聲律，他將提高學(xué)生審美觀念和語言能力作為教育的基本內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。詩(shī)歌是語言的藝術(shù)，而聲律啟蒙則是培養(yǎng)詩(shī)歌語言藝術(shù)的啟蒙教材。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙，我們可以了解到詩(shī)歌的構(gòu)造、意境以及運(yùn)用千古不變的語言規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。這不僅對(duì)我們的文學(xué)修養(yǎng)有著重要意義，更能夠提高我們的語文水平。如今，在新時(shí)代，詩(shī)詞教育仍舊有著重要的地位，聲律啟蒙教材的使用對(duì)于學(xué)習(xí)和推廣古詩(shī)詞至關(guān)重要。
其次，聲律啟蒙能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。周敦頤在書中通過一系列的題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和思考。他教育學(xué)生要有自己的見解和想法，要通過思考和研究來處理問題。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)聲律啟蒙的過程中，將語言和思維緊密結(jié)合起來。通過創(chuàng)造性的寫作和思維訓(xùn)練，我們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力都能夠得到提高。這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力，無疑有著積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代社會(huì)，這種創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力無疑是非常重要的。
第三，聲律啟蒙幫助我們拓展視野和提高審美素養(yǎng)。聲律啟蒙不僅僅局限于中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，它還介紹了一些外國(guó)文學(xué)作品和音律。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們可以拓展我們的文學(xué)視野和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我們能夠從古代中國(guó)和外國(guó)文學(xué)中感受到不同的審美價(jià)值觀，了解到不同的文化背景和民俗習(xí)慣。這些都有助于我們培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。素質(zhì)教育的背景下，聲律啟蒙不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更需要了解和欣賞不同的文化，從而提高我們的文化自信和理解能力。
總之，聲律啟蒙給我們留下了許多思考和學(xué)習(xí)的空間。它不僅是一本樂文欣賞的啟蒙讀物，更是一本培養(yǎng)思想、審美和語言能力的教材。聲律啟蒙讓我們明白了語言的美妙之處，讓我們通過學(xué)習(xí)韻律和聲韻，感受到詩(shī)詞的魅力。同時(shí)，它也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和思維能力的工具，通過詩(shī)文創(chuàng)作和思考培養(yǎng)我們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神。此外，聲律啟蒙還能夠拓展視野和提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的文化自信和跨文化交流能力。因此，在現(xiàn)代教育中，聲律啟蒙仍然具有著重要的價(jià)值和意義。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)其中的精髓和思想，將其運(yùn)用到日常生活中，提高我們的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇八
《聲律啟蒙》是清代散曲大師納蘭性德所著，是一部以聲律為主題的散曲學(xué)習(xí)指南。讀完這本書，讓我深刻體會(huì)到聲律在古代文學(xué)中的重要性，也對(duì)散曲的美妙之處有了更深的理解。本文將從作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、聲律的概念、散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法、讀《聲律啟蒙》的感受以及對(duì)聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行分析和討論。
首先，納蘭性德寫作《聲律啟蒙》主要是為了讓讀者更好地理解和掌握散曲的藝術(shù)表現(xiàn)方式，并提供一些創(chuàng)作技巧。這種動(dòng)機(jī)源于他對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著追求和對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。通過《聲律啟蒙》，他試圖通過聲律這一重要的藝術(shù)元素，使讀者更加深入地體會(huì)到散曲的美妙之處。
其次，在《聲律啟蒙》中，納蘭性德著重闡述了聲律的概念和特點(diǎn)。他認(rèn)為聲律是指字音、聲韻、聲調(diào)等音韻要素，它們?cè)谏⑶芯哂兄匾淖饔谩Ｋ浴堵暵蓡⒚伞窞闃?biāo)題，就是希望讀者在理解了聲律的基本概念后，能夠更好地掌握和運(yùn)用這一元素進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了聲韻融合與變化的重要性，指出散曲應(yīng)該注重音節(jié)的押韻，并在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行變換和發(fā)展。
第三，《聲律啟蒙》一書中，納蘭性德通過自己的散曲作品，生動(dòng)地展示了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法。他以音韻融合為基礎(chǔ)，運(yùn)用變調(diào)、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、對(duì)比等手法，生動(dòng)地描繪了各種各樣的人物形象和場(chǎng)景，使讀者能夠更好地理解和感受到散曲的魅力。同時(shí)，他還結(jié)合古代民間故事和歷史事件，將散曲與生活相結(jié)合，使散曲更具有扎根于現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。
第四，讀完《聲律啟蒙》后，我對(duì)散曲的藝術(shù)表現(xiàn)與聲律的結(jié)合有了更深的感受。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》，我發(fā)現(xiàn)聲律不僅僅是一種音韻要素，更是一種表達(dá)方式。通過運(yùn)用好聲律，可以更好地表現(xiàn)作歌者的情感和內(nèi)心世界。此外，散曲的藝術(shù)表達(dá)方式也值得借鑒：變調(diào)、轉(zhuǎn)折、對(duì)比等手法可以使作品更加豐富多彩，更好地吸引讀者的注意力。
最后，聲律在《聲律啟蒙》之后肯定不僅僅停留在古代文學(xué)中，在現(xiàn)代文學(xué)中同樣有著重要的應(yīng)用。聲律不僅是一種文學(xué)表達(dá)手法，更是一種審美追求。無論是詩(shī)歌、散文還是小說，都能夠通過運(yùn)用聲律進(jìn)行創(chuàng)作，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。同時(shí)，現(xiàn)代音樂和影視作品中的配樂和聲音設(shè)計(jì)也可以借鑒散曲的聲律手法，使作品更具有年代感和審美感。
綜上所述，《聲律啟蒙》是一本讓我深感啟迪的書籍。通過閱讀這本書，我從中學(xué)習(xí)到了聲律在古代文學(xué)中的重要性，了解了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并且對(duì)聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用也更加有了認(rèn)識(shí)。讀完這本書后，我對(duì)古代散曲和現(xiàn)代文學(xué)之間的聯(lián)系和發(fā)展有了更深的理解，同時(shí)也更加激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情。我相信，《聲律啟蒙》對(duì)于每一個(gè)文學(xué)愛好者都是一本值得一讀的好書。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇九
《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。它通過講三個(gè)孩子動(dòng)腦經(jīng)想辦法把無形的風(fēng)躍然紙上的故事。由課入手培養(yǎng)學(xué)生良好的`認(rèn)知思維能力，本文語言簡(jiǎn)單樸實(shí)，貼近生活實(shí)際。本人在教學(xué)過程中患得患失：
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”《新課標(biāo)》又倡導(dǎo)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，以引發(fā)思考，啟迪智慧，提高審美情趣。所以在教學(xué)中“釋詞品句，重點(diǎn)突出”尤為重要。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，根據(jù)“三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同思維角度，讓學(xué)生賽讀，讓學(xué)生互相提問，教師引導(dǎo)思考等多樣的讀書方式，讓學(xué)生在讀中感悟。由”飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲“引發(fā)學(xué)生想象力，還能用什么養(yǎng)的方式畫風(fēng)?在反復(fù)閱讀中不但讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程，還引發(fā)學(xué)生的思考，參與其中，認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，最終使得學(xué)生明白遇到問題要勤學(xué)善思、分工合作、放飛想象，敢于創(chuàng)新。
通過多媒體的應(yīng)用，促使學(xué)生更清晰的掌握理解課文內(nèi)容，將抽象的概念具體化，生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維能力的發(fā)展。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，就如人無完人，金無足赤一樣。首先在教學(xué)內(nèi)容中沒有拓展風(fēng)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解大自然的神奇，實(shí)屬遺憾。其次，多媒體的應(yīng)用應(yīng)合理，應(yīng)把握應(yīng)用的節(jié)奏，切忌畫蛇添足。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十
教學(xué)內(nèi)容：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
教學(xué)過程：
一、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、介紹《聲律啟蒙》書籍。
這首歌的歌詞源自一本書――《聲律啟蒙》，它是由車萬育編寫的。聲――聲音，律――音律節(jié)奏。這本書是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的(一東)
三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點(diǎn)
每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。(生讀)
這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說了，律就是節(jié)奏。
自己讀讀，體會(huì)一下。
字對(duì)著或者有節(jié)奏。字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。
(3)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(4)個(gè)體讀和齊讀。
(5)打節(jié)奏讀。
2.
了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。(師講故事)相對(duì)著劍的是弓了。六鈞弓什么意思?要180斤的力氣才能拉開弓。
想象著讀一讀。
(2)師生配合讀。
(3)師生對(duì)讀。
3.
出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢?
你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)(板書：意境)。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^。另外書中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。
1.
一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
教學(xué)過程：
一、
談話激趣：
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩(shī)句。(屏幕出示詩(shī)句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。)
二、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、新授過程。
1.正字正音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點(diǎn)
這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的方法。什么是對(duì)偶呢?對(duì)偶就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近意思的修辭方式。
對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。
如：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)字對(duì)著數(shù)字，量詞對(duì)著量詞，顏色詞對(duì)著顏色詞等，字?jǐn)?shù)相對(duì)，這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。
(3)生找出相對(duì)的詞語，了解對(duì)偶的形式。
(4)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏與韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(師范讀，生跟讀)
(4)個(gè)體讀和齊讀。
(5)拍手讀。
2.
了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩(shī)句意思：河兩岸晨霧繚繞,楊柳碧綠;園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.(想象著讀一讀。)
出示精美課件，感受美麗的春景。(生美美地讀)
師生配合讀。
男女生對(duì)讀。
(2)講解“兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁?！钡脑?shī)句意思：
風(fēng)塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路;傍晚時(shí)分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細(xì)雨中靜靜垂釣。
出示精美課件，感受形象畫面。(師范讀，生讀)
師生配合讀。
男女生對(duì)讀。
小組賽讀。
3.
出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身臨其境的讀一讀。(指名讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)(板書：意境)。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地
讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有對(duì)偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^。另外書中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。
3.一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。
教學(xué)過程：
課件出示：
沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。
一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。(配樂范讀)
要求：
1.學(xué)生看屏幕，認(rèn)真傾聽，體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
2.結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1.學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
講解：
顏巷陋：是說孔子的弟子顏回的，孔子認(rèn)為他雖然生活困頓但樂觀豁達(dá)，是賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡(jiǎn)陋的居處。
阮途窮：這個(gè)是說三國(guó)時(shí)候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他生性好酒，常常獨(dú)自駕著牛車，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時(shí)前面沒路了，阮籍便痛哭一場(chǎng)，再轉(zhuǎn)向其它道路繼續(xù)前行。一日來到山顛，曾感言：“時(shí)無英雄，使豎子成名!”
古詩(shī)中一般喻指令人悲哀的陌路。
冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北的一片區(qū)域?？梢苑褐赣文恋貐^(qū)。
遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內(nèi)設(shè)遼東都指揮使,防守邊境。
2.全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、學(xué)生練讀
1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2.學(xué)生自讀。
(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.小組賽讀。
6.師生合作讀
7.配樂，師生共同放聲齊讀。
8.背誦此段內(nèi)容。
四、播放此段演唱內(nèi)容，學(xué)生跟唱。
五、鏈接：《孔子和顏回的故事》
六、課外延伸
與父母一起多形式誦讀。
4.一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
梁帝講經(jīng)同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢，羞看百煉青銅。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.指名背誦一首古詩(shī)。
2.由古詩(shī)韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。
二、音讀。把課文讀通順。
1.學(xué)生自由讀課文。(積極主動(dòng)地讀)
要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。
方法：不會(huì)讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。
2.學(xué)生小組(四人一小組)內(nèi)讀。
要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。
方法：先讓后進(jìn)生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。
3.全班交流讀(激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀)。
教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。
要求：熟讀全文
方法：
(1)輪流讀，你一句我一句地讀?？梢允峭缹?duì)讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組與小組對(duì)讀，大組與大組對(duì)讀，也可以是單人與眾人對(duì)讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀
(榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀)。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長(zhǎng)的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。
(3)齊讀
學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。
三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)，理解課文大意。
要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)。
方法：
(1)讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。
(2)找出聯(lián)句中的對(duì)應(yīng)詞。
(3)借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，再小組合作
學(xué)習(xí)，了解聯(lián)句的對(duì)仗方法，知道“冬”韻的字。
1.教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。
2.教師點(diǎn)撥與講解，你在讀每一句的最后一個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。
1.合讀
同桌合作讀。對(duì)讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。
2.賽讀
開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢(shì)，讀出感情。
3.全班配樂誦讀。
5.
一東(節(jié)選)
教學(xué)內(nèi)容：
貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童。鬢皤對(duì)眉綠，齒皓對(duì)唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《聲律啟蒙》(一東)前部分
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，學(xué)生跟唱，
復(fù)習(xí)鞏固。
二、小小舞臺(tái)，我來展示
1.個(gè)別展示背誦。
2.全班打節(jié)奏齊讀。
三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)生自讀(正音)注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(3)用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。
(4)全班讀，打節(jié)奏讀。
2.
了解內(nèi)容，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎?請(qǐng)大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
3.解決疑難：
(1)野叟：指村野老人。
(2)鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。
古時(shí)女子用以畫眉，把自己的眉兒描畫成青黑色的柳葉形。
(3)浩浩：廣大的。融融：溫暖的
(4)“半”和“千”雖然非實(shí)際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非實(shí)指，是古詩(shī)中常用的手法，給人以想象的空間。詩(shī)詞中的常用的還有雙、幾、數(shù)、對(duì)、獨(dú)、點(diǎn)、寸等等。
3.
出示圖片，想象畫面，美美地讀
(1)指名讀(出示圖片)，其他同學(xué)聽，你的腦袋里出現(xiàn)了什么畫面?
(2)生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢?你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。
(4)指名讀，男女生賽讀。
(5)播放配樂，全班齊讀。
四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)反復(fù)誦讀《聲律啟蒙》，會(huì)帶給我們?cè)S多不同的感受，其中意境優(yōu)美，也帶給我們很多驚喜。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约合矚g的方式讀一讀，背一背，讓他們住進(jìn)我們的腦子里。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十一
聲律啟蒙是兒童學(xué)習(xí)語文的重要課本，課文中的吟誦更是讓人難以忘懷。在學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體會(huì)頗多。下面我將從聲律啟蒙的韻律美、修煉母語、情感教育、培養(yǎng)良好語言習(xí)慣以及拓寬學(xué)術(shù)視野這五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙給我留下了美妙的韻律記憶。聲律啟蒙的課文皆為古詩(shī)。通過反復(fù)吟誦，我漸漸體會(huì)到古詩(shī)中蘊(yùn)含的韻律美。例如《賦得古原草送別》，朗朗上口的節(jié)奏感讓我認(rèn)真品味每一個(gè)字音，欣賞每一個(gè)音節(jié)。這種韻律美不僅增加了我對(duì)古代文化的了解，也培養(yǎng)了我對(duì)美的嗅覺，提高了審美水平。
其次，聲律啟蒙在修煉母語方面具有獨(dú)特的作用。通過吟誦聲律啟蒙課文，我逐漸提升了對(duì)語言的掌握能力。詞句之間的前后呼應(yīng)、意象的連貫轉(zhuǎn)化，讓我在學(xué)習(xí)語詞互動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)語言表達(dá)的敏感性。特別是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，我掌握了豐富的修辭技巧，無論是寫作還是日常交流中，都能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。
第三，聲律啟蒙課文中蘊(yùn)含了豐富的情感教育。通過吟誦古詩(shī)，我與作者共情，感受到了他們所表達(dá)的情感。例如《游園不值》中的“休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶”，讓我感受到宴會(huì)上舊友的思念之情和追求新事物的決心。這些情感教育讓我更加明確了對(duì)友情、親情和思鄉(xiāng)之情的理解，也讓我深刻體會(huì)到文學(xué)對(duì)人們心靈的療愈作用。
此外，聲律啟蒙還幫助我培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣。在吟誦聲律啟蒙課文的過程中，我以正確的語音、節(jié)奏和韻律來吟誦，使我形成了良好的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)，聲律啟蒙中的古詩(shī)詞也注重修煉人們的文雅情操，要求我們?cè)谌粘Ｉ钪醒孕信e止要有禮儀。這些良好的語言習(xí)慣和文雅情操對(duì)我的成長(zhǎng)起到了積極的影響。
最后，聲律啟蒙開拓了我的學(xué)術(shù)視野。聲律啟蒙課本中涵蓋了大量的名家名篇，如唐代的《靜夜思》、宋代的《登鸛雀樓》，使我接觸到了不同時(shí)期的文學(xué)作品。這些文學(xué)作品的接觸不僅增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還讓我了解到歷史人物、文化傳統(tǒng)以及不同時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)這些名篇，我對(duì)中國(guó)古代文化和文學(xué)有了更加深入的了解。
總之，聲律啟蒙吟誦讓我受益匪淺。通過吟誦，我不僅欣賞到了美妙的韻律，也提升了母語的修煉能力。這門課教會(huì)了我更加準(zhǔn)確地使用語言，培養(yǎng)了我良好的語言習(xí)慣，拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，聲律啟蒙中的情感教育也讓我更好地理解人生的真諦。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聲律啟蒙中所蘊(yùn)含的精神，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和修煉程度。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十二
時(shí)間如流水一樣，匆匆流過?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)將接近尾聲。本學(xué)期本人任國(guó)學(xué)專職教師兼任國(guó)學(xué)教研組長(zhǎng)，任教3—6年級(jí)的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國(guó)學(xué)教師。我教3—6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各兩個(gè)班，共8個(gè)班級(jí)﹚通過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。過程是艱難的，憧憬是美麗的，結(jié)果是美好的。通過兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，國(guó)學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)。本學(xué)期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號(hào)。
眾所周知，聲律是我國(guó)詩(shī)詞理論上的一個(gè)瑰寶，對(duì)聯(lián)是詩(shī)詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對(duì)詞與對(duì)句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課。反思我的教學(xué)生活，就得失談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們?cè)诂槵槙曋畜w驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識(shí)的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙曋型渡淼街腥A民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。
二、在每篇課文的后面都會(huì)附上一個(gè)成語故事，在文中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)成語故事。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。
三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來具有韻律美，在教學(xué)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢(shì)，動(dòng)作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。
四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn)，都是什么對(duì)什么，如“貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童?！蔽易プ∵@個(gè)文字特點(diǎn)，讓教學(xué)生進(jìn)行背誦?？梢栽谡n堂上有多種方式來進(jìn)行記憶。如我說上半句，學(xué)生對(duì)出下半句；或者開展競(jìng)賽的方式，男生說上半句，女生對(duì)下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。
五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí)，我盡量以學(xué)生讀為主線，以識(shí)韻、會(huì)意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運(yùn)用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對(duì)”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國(guó)學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到如何對(duì)待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責(zé)任意識(shí)，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。
我相信，通過國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十三
教材分析：
《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學(xué)情分析：
通過平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。
4、在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。
2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。
聲律啟蒙第一課
一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、初步體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練朗讀韻文。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.故事導(dǎo)入：《夸父逐日》
師：今天，我們今天來學(xué)習(xí)一篇對(duì)韻歌，請(qǐng)大家看。2.出示韻文：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿燕對(duì)鳴蟲。
二、指導(dǎo)過程
(一)初讀原文：
1、教師示范讀原文;
2、教師領(lǐng)讀原文;
3、學(xué)生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽?
4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。
(二)品讀對(duì)韻：
1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對(duì)韻歌，里面藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎?(ppt，大屏幕)
2、生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：(1)云對(duì)雨
雪對(duì)風(fēng)晚照對(duì)晴空(2)指導(dǎo)朗讀：
師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。a、誰來試著讀一讀?
來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。(4)指導(dǎo)朗讀：
d、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看
(四)講授韻腳朗讀方法
下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對(duì)韻連起來再來讀一讀。
(五)學(xué)生自由朗讀：用自己喜歡的方式來讀一讀
第二課一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第二節(jié)。
出示一東的第二節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、講述故事《嫦娥奔月》
五、配樂全班齊聲朗讀。
第三課一東
教學(xué)內(nèi)容：
聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第三節(jié)。
出示一東的第三節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、反復(fù)誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、配樂全班齊聲朗讀。
第四課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、激興導(dǎo)入：
1.上課前，老師請(qǐng)一位同學(xué)背誦一首自己喜歡的唐詩(shī)
2.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故師講故事《葉公好龍》
五、全班配樂誦唱
第五課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故
師講故事《馮婦打虎》
五、全班配樂誦唱。
第六課二冬
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對(duì)的動(dòng)植物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過熟練朗讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國(guó)學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。
三、反復(fù)練讀：
1、學(xué)生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故：師講故事本節(jié)韻文典故。
五、全班配樂誦唱。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十四
聲律啟蒙是中國(guó)古代音韻學(xué)的重要著作之一，也是古代教育方法的重要組成部分。通過吟誦聲律啟蒙，孩子們可以學(xué)習(xí)音韻規(guī)律，培養(yǎng)語感和音樂素養(yǎng)，形成良好的語言表達(dá)能力。在我對(duì)聲律啟蒙吟誦的體會(huì)中，我深刻感受到它對(duì)我中文學(xué)習(xí)的幫助，并逐漸明白它對(duì)人的思維和情感的影響。以下是我對(duì)聲律啟蒙吟誦的心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙吟誦確實(shí)有助于我提高中文學(xué)習(xí)水平。通過反復(fù)吟誦，我能夠更加熟練地掌握漢字的讀音、拼寫和詞匯用法。聲律啟蒙中的韻律格律，使我能夠深入理解漢字的意義和內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)“人之初”的時(shí)候，通過反復(fù)吟唱中，“人之初”這個(gè)詞組的音韻和拼音對(duì)于我來說已成為一種潛移默化的學(xué)習(xí)方式。在讀、寫和聽中文的時(shí)候，我能自然而然地運(yùn)用到“人之初”，使得我的學(xué)習(xí)效果大大提升。
其次，聲律啟蒙吟誦對(duì)我培養(yǎng)了語感和音樂素養(yǎng)。在吟誦過程中，我不僅僅是抑揚(yáng)頓挫地吟誦，而是在其中體會(huì)到韻律的美妙，感受到音樂的魅力。聲律啟蒙通過音的起伏、重心位置等來表達(dá)出文字的含義。在吟誦的過程中，我還學(xué)會(huì)了掌握音調(diào)的變化，讓文言文有了更豐富的表達(dá)方式。這對(duì)于提高我的語言表達(dá)能力，促進(jìn)我的文學(xué)創(chuàng)作具有重要意義。
再次，聲律啟蒙吟誦對(duì)人的思維和情感有著深遠(yuǎn)的影響。在意義包容于音律之中的吟誦過程中，我逐漸開始發(fā)現(xiàn)其中的啟發(fā)和啟示。聲律啟蒙中的詞句富含哲理，例如“天地黃花，百姓曲盡”、“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”等等，在吟誦和思考它們的時(shí)候，我不僅從中深刻感受到了古人智慧的結(jié)晶，也對(duì)自己的行為和生活有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。這樣的體驗(yàn)不僅僅是語言層面的滿足，更是對(duì)人文關(guān)懷的觸動(dòng)，對(duì)個(gè)人品質(zhì)的熏陶。
最后，聲律啟蒙吟誦激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過吟誦和研讀聲律啟蒙，我對(duì)古代音律學(xué)和古文詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開始追溯古代音韻學(xué)的起源，了解古代漢字的演變，深入研究古代文人的才情和藝術(shù)修養(yǎng)。這讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的思考，讓我更加尊重和珍視我們的文化傳承。
通過聲律啟蒙的吟誦過程，我深刻認(rèn)識(shí)到它在中文學(xué)習(xí)中的積極作用，并逐漸體會(huì)到它在思維和情感層面的影響。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聲律啟蒙吟誦的精神，通過吟誦和思索，不斷提高自己的中文水平和人文素養(yǎng)。同時(shí)，我也希望聲律啟蒙這一傳統(tǒng)文化能夠被更多人傳承和發(fā)揚(yáng)，成為我們民族的驕傲，為世界所贊嘆。
聲律啟蒙教學(xué)心得體會(huì)篇篇十五
聲律啟蒙是格式主義的代表作之一，它以"聲律"為主線，通過對(duì)韻律、語調(diào)等聲音要素的運(yùn)用來體現(xiàn)詩(shī)歌的美感。近日，我讀了這本書，從中收獲頗多。以下是我對(duì)《聲律啟蒙》的一些心得體會(huì)。
首先，聲律啟蒙讓我意識(shí)到了語言的力量。這本書中，作者通過運(yùn)用韻律、節(jié)奏等技巧，讓讀者對(duì)語言的表達(dá)力有了更加直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，一篇美好的文章或詩(shī)歌不僅需要內(nèi)容的豐富與深刻，更需要用最恰當(dāng)?shù)恼Z言把這些內(nèi)容表達(dá)出來。而語言的美并不僅僅體現(xiàn)在意境的營(yíng)造上，還包括聲音的美感。通過聲律啟蒙，我更加注重自己的語言運(yùn)用，嘗試著在表達(dá)上追求一種韻律感，使自己的文字更具有音樂感。
其次，聲律啟蒙讓我對(duì)詩(shī)歌有了新的理解。詩(shī)歌一直以來都是一種言語藝術(shù)的形式，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出復(fù)雜的意境。而聲律啟蒙以其獨(dú)特的形式突破了傳統(tǒng)的詩(shī)歌創(chuàng)作方式，用音樂化的方式來表達(dá)詩(shī)意。作者在書中對(duì)詩(shī)的創(chuàng)作方法進(jìn)行了詳細(xì)的解析，通過對(duì)詞句的音韻、聲音質(zhì)感等方面的運(yùn)用，創(chuàng)造了一種獨(dú)特的美學(xué)效果。這使我對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的理解，讓我在寫作中更加注重語音的選擇，以及音樂節(jié)奏的運(yùn)用。
再次，聲律啟蒙讓我認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)作的重要性。在書中，作者詳細(xì)解析了詩(shī)歌的構(gòu)成要素、韻律形式等等，這對(duì)自己的創(chuàng)作有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作是一種與語言和思想交融的過程，在創(chuàng)作中我們才能真正理解語言的美，將自己的情感和理念融入文字之中。聲律啟蒙教會(huì)了我如何使用音樂語言創(chuàng)作詩(shī)歌，也增強(qiáng)了我對(duì)于創(chuàng)作的興趣和動(dòng)力。
此外，聲律啟蒙還讓我明白了詩(shī)歌的價(jià)值和作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們追求的是物質(zhì)的享受和精神的滿足，而詩(shī)歌則能滿足人們對(duì)內(nèi)心深處的追求。詩(shī)歌是一種通過文字、聲音與讀者之間建立聯(lián)系的方式，它能夠喚起讀者內(nèi)心的共鳴，引發(fā)讀者對(duì)詩(shī)意的思考與理解。通過聲律啟蒙的閱讀，我體會(huì)到了詩(shī)歌與音樂一樣，都是人類文化的重要組成部分，也是表達(dá)人類情感與思想的有效工具。
最后，聲律啟蒙讓我意識(shí)到了"有聲世界"的重要性。在當(dāng)今社會(huì)中，人們習(xí)慣于通過電子屏幕獲取信息，很少有時(shí)間去欣賞聲音的美感。而聲律啟蒙正是通過聲音的運(yùn)用提高詩(shī)歌的表現(xiàn)力，讓讀者通過詩(shī)歌與音樂相結(jié)合形成一種"有聲世界"的體驗(yàn)。這讓我反思，我們應(yīng)該更加重視聲音的美感，讓自己擁有一個(gè)獨(dú)屬于自己的聲音世界。
總之，通過閱讀《聲律啟蒙》，我在詩(shī)歌創(chuàng)作與語言表達(dá)方面有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。聲律啟蒙教會(huì)了我用音樂化的語言去表達(dá)思想與情感，讓我對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的理解。同時(shí)，它也增強(qiáng)了我對(duì)于創(chuàng)作的興趣和動(dòng)力，讓我更加重視語言的美感。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，我會(huì)更加注重語言的運(yùn)用和聲音的表現(xiàn)，用好詩(shī)歌這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，來表達(dá)自己的思想與情感。