在現(xiàn)實生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應環(huán)境和情況的變化。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
校本研修計劃幼兒園篇一
第一段：引入校本研修計劃及其重要性（字數(shù)200）
校本研修，顧名思義，是指針對學校本身的特點和需求，由學校內(nèi)部自主設計與開展的教師專業(yè)發(fā)展計劃。隨著教育改革的深入推進，校本研修已經(jīng)被越來越多的學校所重視和采用。它不僅有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠有效促進教育教學的改進。在我個人的參與與體驗中，我深刻認識到校本研修對于教師的重要意義。
第二段：校本研修計劃的具體內(nèi)容及影響（字數(shù)200）
校本研修計劃的內(nèi)容一般包括教師群體的自主學習、教學團隊的合作研究、教學觀摩與評課研討、教學改進等。在校本研修中，我有幸參與了一次教學團隊的合作研究項目，我們一起探討和研究了如何提高學生的閱讀能力。通過開展小組討論、查閱相關文獻、觀摩優(yōu)秀課堂等活動，我不僅積累了豐富的教學經(jīng)驗，也結(jié)識了一批志同道合的教師伙伴。而且，我們所取得的成果不僅對我自身的教學有積極的推動作用，也在學校范圍內(nèi)起到了良好的示范效應。
第三段：校本研修計劃的困難與挑戰(zhàn)（字數(shù)200）
然而，校本研修計劃也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于學校本身的資源有限，如時間、資金以及教師知識儲備等方面的限制，可能會使得計劃的設計和實施難以順利開展。其次，教師個體對于校本研修計劃的接受度和積極度也會影響計劃的推進。有些教師對于自主研修的意愿不高，缺乏主動性和積極性。因此，為了保證校本研修計劃的有效實施，學校需要提供充足的支持和幫助，同時激發(fā)教師的內(nèi)生動力。
第四段：個人心得與體會（字數(shù)300）
在校本研修計劃中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，教師的個人發(fā)展和學校的發(fā)展是相輔相成的，只有教師不斷提升自己的專業(yè)水平，才能夠推動學校內(nèi)部的教育教學改革。其次，教師間的合作是校本研修計劃中的重要環(huán)節(jié)，通過與他人的交流與合作，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并找到了改進的方向。最后，自主學習是教師發(fā)展的關鍵，只有敢于嘗試和探索，才能夠不斷創(chuàng)新和進步。因此，我將保持對校本研修的熱情，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出更大的貢獻。
第五段：總結(jié)校本研修計劃的意義及建議（字數(shù)200）
綜上所述，校本研修計劃對于促進教師專業(yè)發(fā)展和學校教育教學的改進起到了重要作用。然而，實施校本研修計劃也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。因此，我們應該繼續(xù)加強對校本研修計劃的宣傳和推廣，為學校提供更多的支持和幫助，同時激發(fā)教師的內(nèi)生動力。在此基礎上，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進實施方式，不斷提升校本研修計劃的質(zhì)量和效果，為教師的發(fā)展和學校的發(fā)展提供更好的保障。
校本研修計劃幼兒園篇二
國家明確要求切實減輕學生的課業(yè)負擔，然而初中數(shù)學《新課程標準》已實施幾年了，但是穿新鞋走舊路的現(xiàn)象仍相當普遍。我們知道課堂教學仍是當今我國主要的教學組織形式，是學生在校學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德和素質(zhì)教育的主渠道。如何在減輕學生負擔的同時，又能保證教學質(zhì)量和學生學習成績的提高？我認為，要用先進的教育理念指導教學實踐構(gòu)建高效課堂。高效課堂是指學生在課堂學習中通過探索、討論、交流；教師引導、點撥等過程，高效地理解并內(nèi)化知識，思維得到訓練，能力得到提升的課堂。由于受學生個體基礎、自學能力、領悟能力等不同因素的影響，每個學生學習的效率各不相同，體現(xiàn)個體的差異性。
因此作為教師，要把新課標理念落實到教學實踐的每一堂課，關注、相信、鼓勵每位學生，發(fā)揮每位學生的主體能動作用；同時做好學生學習的組織者、引導著、合作者的角色，轉(zhuǎn)變教學方式，切實提高每一位學生學習的效率是解決該問題的一個重要途徑。下面結(jié)合自己的教學實踐談一下落實新課標理念，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的幾點認識和做法。
下完成的。教師也是從學生時代過來的，深知作為學生非常渴望老師的關注、鼓勵、賞識。教師不經(jīng)意的一句話，一個眼神，一個動作可能會直接傳達到學生心靈深處，影響他（她）的一生，教師要平等地給予每位學生參與的權(quán)利和成功的機會，體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習的積極性和主動性?？梢娗楦幸蛩亍⑿睦硪蛩氐确侵橇σ蛩貢绊憣W生學習的能動性，在新課程標準的課堂教師要善于利用一切有利的因素，喚起一部分處于“淺睡”狀態(tài)的學生的思維，以更好地提高學生有效學習的效率。
案例1：在等腰三角形一節(jié)教學時，為了利用非智力因素調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)部分學生的學習情趣，體驗學習成功的喜悅，我通過多媒體呈現(xiàn)問題：請你用你手中的七巧板七個部件（1）任意兩個部件拼成一個等腰三角形（2）任意三個部件拼成一個等腰三角形，畫出你的拼圖，標上各部件。問題一經(jīng)提出，全班學生躍躍欲試，很快拼出并畫好圖形。我找了幾個基礎薄弱的同學先向全班同學展示自己的拼圖，后到黑板上畫出自己的拼圖，標上部件名稱。在他們正確完成后，我及時給予了鼓勵和表揚，使他們體驗成功的喜悅，提升他們學習信心，整堂課他們踴躍舉手發(fā)言，這不只是本堂課激發(fā)他們學習興趣，提高他們學習的積極性主動性，在此之后的課堂上他們始終以自信、進取的學習狀態(tài)進行課堂學習，成績明顯得到提升。
為了提高學生有效學習的效率，必須讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，為此教師需創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉(zhuǎn)變學習方式，調(diào)動學生學習的興趣和求知欲望，使學生的思維處于亢奮狀態(tài)。具體的做法主要有以下幾點：
1、提出明確的學習目標。
使學生知道學習的目標，是激發(fā)學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。為創(chuàng)設“自覺主動學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性和求知欲，教師可以在每節(jié)數(shù)學課堂新課學習之前向?qū)W生展示本節(jié)課要達到的學習目標，讓學生在學習目標的引導下有目的地進行主動探索、討論、交流；在新課結(jié)束后讓學生梳理自己的收獲，是否達到學習目標。
2、創(chuàng)設有興趣的問題情境。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于亢奮活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能激發(fā)學生的思維、興趣。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間，使全體學生得到發(fā)展。
校本研修計劃幼兒園篇三
引領教師的專業(yè)發(fā)展是學校的責任，教師專業(yè)發(fā)展更是學校寶貴的財富，根據(jù)上級有關文件精神和學校實際情況，本學期將繼續(xù)以課例研修促進教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以教師讀書活動組織開展專業(yè)理論學習，以問題解決式的課例研修形式推進校本教研工作，濃厚“學習型－研究型”的教研文化。
組長：王永剛
副組長：黃莉
成員：李歡全體一線教師
1.提高信息技術(shù)應用能力。以信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓為抓手，以促進學生的發(fā)展為宗旨，提高信息技術(shù)應用能力，提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長。
2.加強思想理論武裝。通過培訓學習，大力提高教師隊伍的思想政治素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
3.提升教師研修能力。學習課標，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功。通過校本研修組織教師反思研討，解決新課程中遇到的問題、困惑，提出問題解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。
4.提高教學質(zhì)量和課后服務質(zhì)量。“雙減”之下，學校教學需要緊緊秉持“減負增效、輕負高質(zhì)”的教育思想，立足校本，立足課堂，服務教學，服務學生。不斷豐富第二課堂內(nèi)容，完善課后服務機制，保障課后服務時間，堅持學科作業(yè)盡量在校內(nèi)完成，不斷提升課后服務水平。
1.提升教育教學質(zhì)量
“雙減”政策落地，學校的教育教學質(zhì)量擺在首位。需要秉持“質(zhì)量優(yōu)先、資源優(yōu)化”為標準，開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化學校教師資源，彰顯學校特色資源，努力提高教育教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。課堂教學是學校工作的重中之重，教學質(zhì)量是學校的生命線和落腳點。
嚴格執(zhí)行課標要求，以學生為中心，關注學生能力的培養(yǎng)，關注學習過程。將信息技術(shù)有機融入到教學設計之中，以改進教學方式和學習方式，變革教學組織形式，創(chuàng)新教學手段，改革學生評價方式為重點，融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。
2.加大教師的培養(yǎng)力度
通過“走出去請進來”、各種培訓、觀摩研討課、課題研究、校本研修等多種方式，迅速提高教師業(yè)務水平，不斷提升課堂教學質(zhì)量與效率。建立由校長擔任組長、教研組長為組員的課堂教學改革指導小組，開展高密度的隨堂聽課，了解課堂教學現(xiàn)狀，進行有針對性的一對一指導。激發(fā)教師的`積極性和主動性，有效促進教師專業(yè)成長，為優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量添磚加瓦。通過學情分析和教學成績分析等方式，建立教師輔導培優(yōu)與幫困機制，把握課堂教學規(guī)律，提升自身教學水平的綜合素質(zhì)。開展日清、周清、月清活動，開展人人參與的“提質(zhì)增效”校本課題研究，采用各種方法，提高教學質(zhì)量。
3.提升作業(yè)布置能力
（1）制定作業(yè)管理實施方案，建立健全“作業(yè)臺賬”制度。對學生作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)時長等及時教研，統(tǒng)籌年級、學科的作業(yè)總量；重視教師對作業(yè)批改的質(zhì)量要求，加強面批面改，確保作業(yè)布置做到分層布置、彈性管理、評價多樣。
（2）堅持“減總量、提質(zhì)量，優(yōu)設計”原則，嚴格控制作業(yè)總量和時間。作業(yè)設計注重時效性，內(nèi)容上難易程度力求符合學生實際，積極探索綜合性實踐作業(yè)，實行基礎性必做作業(yè)與拓展性選做作業(yè)相結(jié)合的彈性作業(yè)，不布置超越課程標準規(guī)定和超出學生學習要求的作業(yè)，不布置反復抄寫等懲罰性作業(yè)，不將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)，鼓勵積極探索體育、藝術(shù)家庭作業(yè)模式，切實減輕學生課業(yè)負擔。
（3）提高作業(yè)設計質(zhì)量。圍繞優(yōu)化作業(yè)，設計開展評比、展覽、經(jīng)驗交流等活動，提高教師科學布置作業(yè)的能力。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
4.提升課后服務水平
教務處明確課后服務實施原則，加強監(jiān)管檢查力度，建立監(jiān)管工作臺賬。落實好實施步驟：做好宣傳發(fā)動，通過學校公示欄、校園網(wǎng)、電子屏、微信公眾號，召開家長會，發(fā)放告家長書等形式，廣泛宣傳學生課后在校托管服務的政策精神，讓家長全面知曉，爭取家長和社會的理解和支持，營造良好的工作環(huán)境。通過教研活動，開展課后服務崗位大比拼活動，提高教師課后服務積極性。
5.提高教師研修能力
（1）結(jié)合信息技術(shù)2.0培訓活動，給每位教師提供學習研修平臺。通過研修學習，使教師形成信息技術(shù)應用自覺研修的習慣和能力，改善和變革課堂教學的能力明顯提升。通過學科教研活動，將信息技術(shù)融入到教師日常工作的各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
（2）積極參與課題研究。組織引領全體一線教師積極參與校級縣級課題研究；鼓勵青年教師敢于挑戰(zhàn)各級別課題，立足自身專業(yè)發(fā)展，不斷追求，完善自我。
（3）堅持基本功訓練。鼓勵青年教師積極參與各項活動，學校適時舉行說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，青年教師的賽課活動，促使教師練就扎實的教學基本功。
（4）督查教師進修校本研修。為適應教育對教師提出的新要求，要求全體教師積極參與校本研修，認真學習，積極探討，互動交流，要求學科教師每學期讀教學專著一本以上，分享一次讀書心得；每課教學后有教學反思，每月撰寫一篇教學反思;積極參與公開課活動、聽評課活動；積極參加信心技術(shù)應用方面的比賽活動；每學期末完成教育教學論文、案例、教育敘事或教學隨筆等教學成果。
6.加強學科競賽輔導與興趣小組活動
各學科教師可以充分利用課后服務時間，組織輔導學生。數(shù)學、信息技術(shù)、道德與法治等學科老師要提早進行學科競賽活動輔導規(guī)劃，適時安排拓展課程，激發(fā)潛能，發(fā)展學生的個性特長。語文組加強讀物管理，組織學生到閱覽室閱讀，有序安排征文、演講和整本書閱讀等活動。英語組開展英語角活動，注意內(nèi)容、形式多樣化，想方設法提升英語角活動水平和質(zhì)量。音體美教師根據(jù)學生特長，加強特長生輔導，激發(fā)興趣愛好，積極開展興趣小組活動，積極組織參加比賽活動。
1.自主學習：鼓勵教師使用微信、學習強國、法宣在線、抖音等平臺，主動學習。切實加強自身的現(xiàn)代教育教學理論學習,樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2.專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校教學中存在的共性“問題”，學校每月組織一次專題講座。
3.小組研討：以教研組為單位，教研組長合理安排時間和主題，利用每周教研活動時間研討教育教學問題，推進教師基本功訓練。
4.教學觀摩：利用教師基本功大賽、“教育聯(lián)盟活動”、“名師大篷車活動”進行課堂教學研究，扎實做好評課活動，要求參與老師要做好詳實記錄;一線教師之間要開展聽“家常課”活動。評教賽講，讓教師們形成競爭意識;采用校內(nèi)外公開課、青教培養(yǎng)讓教師們不斷提升;通過教師個人研討交流，讓教師們發(fā)現(xiàn)問題，制訂相應改進措施；通過外出學習匯報活動、教育聯(lián)盟交流互動讓教師增長見識、國培助力青年教師成長送教活動、省級教學能手送教活動等學習最新教育理論，能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究學習。
5.參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念，并分享給全體教師學習。
校本研修計劃幼兒園篇四
“國培計劃(20xx)”四川省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目的參培對象為農(nóng)村義務教育學校教師，采取網(wǎng)絡遠程培訓和線下研討相結(jié)合的混合式培訓。為落實培訓要求，實現(xiàn)資源利用最大化，促進教師專業(yè)成長，以“國培計劃”的實施帶動校本研修，特制定我鄉(xiāng)20xx年小學數(shù)學利用國培資源開展校本研修計劃。
堅持“基于學校發(fā)展學校，基于教師發(fā)展教師，基于學生發(fā)展學生”的宗旨，以新課程標準理念為實施導向，以教師為主體，研究、解決我鄉(xiāng)小學數(shù)學教育教學中的實際問題為根本，走“學、教、研、培”一體化的研修道路，促進教師更新教學觀念、改善教學方法、轉(zhuǎn)變教學行為，提升我鄉(xiāng)小學數(shù)學教師的專業(yè)技能。
充分利用網(wǎng)絡遠程培訓資源，學以致用;解決小學數(shù)學教育教學中的實際問題，增強小學數(shù)學教師的專業(yè)修養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量。
我鄉(xiāng)各校小學數(shù)學校本教研應充分利用網(wǎng)上資源，按要求認真學習北大網(wǎng)小學數(shù)學九個模塊的資料。
優(yōu)化小學數(shù)學教學改革，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量
遵循網(wǎng)絡學習與線下研修結(jié)合，個人學習與同伴互助結(jié)合，教師交流與專家引領結(jié)合的原則，主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修。
活動形式多樣，能夠組建教師沙龍，組織課堂觀摩、展評，備課、說課競賽，論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著眼，以解決教學中的實際問題為突破口，重視研究的“實用性”與“現(xiàn)實問題”真正解決的有效性。
在教研組內(nèi)參照瀘州市小學數(shù)學國培與校本研修主題與形式的提議開展活動。
主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開展研修活動——總結(jié)研修成果”開展校本研修。
20xx年9月-11月，網(wǎng)絡學習與線下研修相結(jié)合，國培學員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡平臺學習任務，各片區(qū)制定校本研修計劃，組織非國培學員共享網(wǎng)絡資源。
20xx年11月-12月，國培學員提交學習成果，學校提交研修總結(jié)，分片區(qū)編制校本研修成果集。
20xx年12月-20xx年，繼續(xù)深入開展校本研修活動。
校本研修的呈現(xiàn)形式能夠是圖片、板報、網(wǎng)絡研討帖子、教學視頻及教學設計、教學論文、活動記錄、課題報告等。
各片區(qū)提交上報的成果主要以文本形式呈現(xiàn)，匯編成冊，主要按“學習研修花絮”、“優(yōu)秀教學設計”、“精彩課堂實錄”、“反思促成長”、“科研有成效”幾個專題來整理修改。
校本研修計劃幼兒園篇五
校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學問題，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校的教育教學質(zhì)量的提高。本學期，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。
根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
1、推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，建設有自身特色的學校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3、結(jié)合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進教學發(fā)展。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。
2、教研研討和教育教學實踐相結(jié)合的原則
從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。
(一)研修人員
本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：
(二)研修制度
1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。
2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領導每周聽課2節(jié)，教導主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。
(三)校本研修內(nèi)容及措施
本學期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術(shù)，開展教研活動，提高教學質(zhì)量，推進教學發(fā)展。
1、學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。
學習內(nèi)容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》。
學習方式：采用集體與自學相結(jié)合的方式，時間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行交流和討論。
2、學習新課程，加強理論修養(yǎng)。
組織教師在雙周周五第六節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》，更新教育教學理念，做好教育評價。每位2教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內(nèi)容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學習新技術(shù)，改進教學手段。
我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。
4、優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。
課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結(jié)合起來提供了平臺。
校本研修計劃幼兒園篇六
1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學模式為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點；以理論與實踐的相結(jié)合為著眼點；以教師教學模式和學生學習方法的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c。
2、充分利用“市級課題，縣級課題，校級課題研究”這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學模式。
3、加強教育教學研究，大膽嘗試以“問題設計”為載體的“導學案”課堂教學模式，尋找適合自己學生的教學模式和方法，努力提高課堂教學效率。
4、邊實踐邊反思邊總結(jié)。把個人校本研修工作做好，在自己教研組內(nèi)進行推廣。從而為整個學校的校本研修做貢獻。
5、樹立終身學習的思想，樹立終身為學生服務的思想，樹立為學校的發(fā)展而努力的思想，不斷提高自己的文化底蘊理論水平和實踐能力。
6、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業(yè)務，了解學生個性，能夠?qū)嵤┤宋年P懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。
1、至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。
2、必須提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發(fā)表。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
5、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。
6、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的.改革，教學水平不斷提高。
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。
3、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。
4、每周做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經(jīng)驗總結(jié)或教學論文，每學期上一節(jié)公開教學研討課。
5、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
6、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
7、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用自己博客積極參與在線研討。
經(jīng)過我們對學案導學，問題設計的嘗試和研究，我們了解到了導學案教學模式的重要性。我們打算通過本次研究，達到以下預期效果。
二、通過展示好的問題給課堂帶來的獨特而不同凡響的效果來形成有啟發(fā)性的教學敘事。
三、在教學中反思和對比不同問題帶來的教學效果，并積累成隨筆和反思總結(jié)。
四、通過探討研究問題設計在物理導學案教學中的作用，形成具有物理問題設計特點的相關論文。
校本研修計劃幼兒園篇七
校本培訓是指導在教育行政、師訓職能部門的管理下，在有關專家的指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以提高教師教育教學教研能力及案力綜合素質(zhì)為目標，立足本校教育教學教研活動，并結(jié)合教師個人的工作實際進行再學習、再提高，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師繼續(xù)教育活動。
1、從實際出發(fā)，注重實效的原則。開展校本培訓，一定要從本地本校實際出發(fā)，因地因校因人制宜，保證實效。如農(nóng)村偏遠貧困地區(qū)的力量薄弱學校，應出鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心學?；蚵?lián)校組織實施校本培訓，切忌不顧實際效果的搞形式、走過場。
2、以素質(zhì)教育為中心原則。校本培訓要從提高教師素質(zhì)、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的角度出發(fā)，從解決實際問題入手，深入教育教學改革實際，更新教育觀念，推動新課程改革的發(fā)展，實踐素質(zhì)教育。
3、開放靈活，注重創(chuàng)新的原則。校本培訓是開放的靈活的培訓。培訓的資源既要向內(nèi)挖掘，又要尋求外源，請進來走出去；培訓方式要靈活多樣，要勇于創(chuàng)新。校本培訓是一種嶄新的繼續(xù)教育形式，有著非常廣闊的創(chuàng)造空間，一定要勇于創(chuàng)新，形成百花爭艷的校本培訓格局。
4、以校為本，突出發(fā)展的原則。校本培訓要體現(xiàn)學校辦學理念，突出學校辦學特色，立足本校實際，以學校為本位，以崗位為陣地，以教師為主體，立足于學校和教師的可持續(xù)發(fā)展，既要解決眼前的實際問題，又要著眼于長期發(fā)展。
5、教、研、訓合一的原則。校本培訓要以教育教學為基礎，以科研為導向，以培訓為主線，教、研、訓有機結(jié)合，整體推進。
6、全員全程性原則。開展校本培訓，應使本校全體教師都參與其中，主動學習，不斷提高，不可把校本培訓搞成個別骨干教師的培訓。
1、通過校本培訓，使教師的基本素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大的提高。特別是以提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術(shù)能為重點，立足“人本”，研究“能本”，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，適應當前新課程改革的需要，把新課程改革落到實處。
2、指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質(zhì)量奠定基礎。
3、結(jié)合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師的教學研究興趣提升教師教育教學科研意識和能力。
4、促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。
5、促進學校形成辦學特色形成之路，就是學校發(fā)展之路。特色是學校可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源，是辦學效益。
校本培訓內(nèi)容的確定，應當充分體現(xiàn)學校和教師發(fā)展的目標與需要，充分體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展提高的要求，充分體現(xiàn)以校為本的特點，應當廣泛而靈活。校本培訓作為促進教師專業(yè)發(fā)展和教師繼續(xù)教育的一種形式，其培訓內(nèi)容要與每一周期教師繼續(xù)教育非學歷培訓教學計劃的內(nèi)容相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
校本培訓的模式應當是自主的、靈活的、多元的；在注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，可走出去，請進來，注重吸納校外資源并加研究利用；通過采取專題培訓，觀摩研討、課題研究、案例研究、問題診斷、導師批導、遠程教育、學術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓。
校長是校本培訓的主要組織者，要采取符合學校實際的培訓模式，對不同的培訓對象采用恰當?shù)呐嘤柗椒?，針對不同的教育問題采取恰當?shù)膽獙Υ胧?，有計劃、分層次組織好教師的培訓，使參培訓教師提高教育教學科研能力，提高教育教學創(chuàng)新能力，堅持向教育教學科研要教學質(zhì)量，通過校本培訓提高教師的教學水平。
1、校本培訓工作在教育行政師訓職能部門的管理下開展。各級教育行政師訓職能部門應切實加強領導，充分發(fā)揮教師培訓機構(gòu)、培訓基地、教研、科研和電教等各部門的優(yōu)勢，整合力量，形成多位一體的培訓整體，指導各中小學校開展校本培訓。認真抓好典型，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加校本培訓，應作為教師評先選優(yōu)，參加職務評聘的必要條件之一。
2、各級教師培訓機構(gòu)應把培訓作為近期中小學教師繼續(xù)教育的工作重點，加強與教研、科研和電教等部門的配合與協(xié)作，建立適應新課程改革需要的教研訓一體化運行機制。幫助中小學校制定切實可行的校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。
3、縣教育行政部門要指定教師培訓的教學管理機構(gòu)統(tǒng)一指導管理本區(qū)域內(nèi)校本培訓。各教學管理機構(gòu)要為校本培訓服務，提供校本培訓的學習資源，加強指導和管理，確保培訓質(zhì)量。
4、中小學校是校本培訓的基地，教師是校本培訓的主體，促進教師共同發(fā)展是直接目的。校長是學校校本培訓的第一責任人，負有規(guī)劃、實施、管理的責任。各種小學?？山⒂尚ｉL任組長的教師繼續(xù)教育工作領導小組，統(tǒng)籌管理校本培訓工作。要制定校本培訓規(guī)劃和教師年度培訓計劃，明確培訓任務，加強過程管理，重視檢查督促和考試考核。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等，做到目標到位，內(nèi)容到位，時間到位，培訓到位，輔導到位，提高到位。用科學的管理保證校本培訓工作有序而高效地開展。
5、各校校本培訓的方案、計劃應報縣級教師培訓機構(gòu)審定。各學校要根據(jù)校本培訓的目的、內(nèi)容和要求規(guī)范操作，教師參加校本培訓，完成學習任務，達到要求，可獲得本周期繼續(xù)教育崗位培訓的相應學分。
6、要加強對校本培訓工作的管理、服務、評估、檢查和督導力度。各級教育行政部門應把工作開展情況入中小學校長政績的基本內(nèi)容之一。通過評估、督導，堅決杜絕校本培訓工作走過場的現(xiàn)象發(fā)生，保證校本培訓的實效。
校本研修計劃幼兒園篇八
二、研修目標
1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自我由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自我成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、用心開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自我的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以潛力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自我及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自我的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自我的發(fā)展之路，爭取逐步構(gòu)成自我的教學特色。
4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，用心參與在線研討。
我對自我的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自我的文化積淀，充盈自我的底氣，增強自我的理論底蘊，提高教育教學潛力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
校本研修計劃幼兒園篇九
教師只有在學校教育情境下，緊密結(jié)合工作實踐，積極主動的進行研修，才能獲得先進的理念并改變自己的行為方式，走在教育改革的前列。為此，小編整理了4篇校本研修計劃范文，歡迎參考。
個人年度校本研修計劃一
一、指導思想
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以 新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題 上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中 心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、 注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學 研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
個人年度校本研修計劃二
一、本年度專業(yè)發(fā)展目標
2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量;更新專業(yè)知識，提高學歷層次，進一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu);進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學水平。
二、研修主要措施
1、認真參加學校組織的學習培訓，記好聽課筆記，完成各類作業(yè)。
2、結(jié)合集體培訓，強化個人學習，并能結(jié)合自己的教學實際進行反思，提高。
三、具體做法如下：
(1)讀一本教育專著，撰寫一篇“讀書心得”。
(2)數(shù)學學科《課程標準》《現(xiàn)代特教》《黑龍江教育》等刊物。
2、每月一篇網(wǎng)上遠程自學筆記。
3、每年度完成教師成長足跡10項內(nèi)容。
4、按時參加并完成師德教育活動。
5、組織好數(shù)學教研組的研討、備課、上課、反思等活動。
6、參加哈市的uc教研活動。
8、參加學校的集中培訓。
9、完成《崗位練兵手冊》相關內(nèi)容。
10、積極參加校內(nèi)外的教學競賽活動。
11、每學期聽評課不少于16節(jié)課等等。
時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。
面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
個人年度校本研修計劃三
為了提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務能力，更快更好地為教育教學服務。根據(jù)上級教育主管部門和學校的工作要求，結(jié)合自己的實際和自身發(fā)展要求，特制訂本學期個人校本研修計劃如下：
一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi)，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
二、在實踐中進行教學研討升。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名老教師，我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。
三、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
四、具體實施方案
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
(1)堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。
(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、善于思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
個人年度校本研修計劃四
為使自己不斷提高教育理論和學術(shù)水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡快成長起來，特制定個人校本研修計劃：
一基本情況
本人2001年7月大學本科畢業(yè)，所學專業(yè)為數(shù)學教育，多年以來，一直從事數(shù)學和化學教學及多年班主任工作，學生思想工作扎實，班級凝集力強。在數(shù)學和化學教學方面，善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數(shù)學學科成績名列前茅。
二、研修目標
1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業(yè)道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。
2、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展。
3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。
4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質(zhì)。
三、研修內(nèi)容
(一)學校規(guī)定的研修內(nèi)容
1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂版)》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。
2、新課程標準研修。學習《初中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。以組內(nèi)集體學習和個人自主學習相結(jié)合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內(nèi)研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進自己將先進的理念內(nèi)化為教學行為。
3、教學教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。
4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力研修。樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力。
(二)個人自主選擇的研修內(nèi)容
1.從實際出發(fā)，積極參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業(yè)水平。
2.三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。
四、活動與實施
1.每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他人。
2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。
3、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。
4、把握機會參加外出學習，提高業(yè)務能力。
在今后的教學生涯中，我會把撰寫教學日志、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個臺階。
校本研修計劃幼兒園篇一
第一段：引入校本研修計劃及其重要性（字數(shù)200）
校本研修，顧名思義，是指針對學校本身的特點和需求，由學校內(nèi)部自主設計與開展的教師專業(yè)發(fā)展計劃。隨著教育改革的深入推進，校本研修已經(jīng)被越來越多的學校所重視和采用。它不僅有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠有效促進教育教學的改進。在我個人的參與與體驗中，我深刻認識到校本研修對于教師的重要意義。
第二段：校本研修計劃的具體內(nèi)容及影響（字數(shù)200）
校本研修計劃的內(nèi)容一般包括教師群體的自主學習、教學團隊的合作研究、教學觀摩與評課研討、教學改進等。在校本研修中，我有幸參與了一次教學團隊的合作研究項目，我們一起探討和研究了如何提高學生的閱讀能力。通過開展小組討論、查閱相關文獻、觀摩優(yōu)秀課堂等活動，我不僅積累了豐富的教學經(jīng)驗，也結(jié)識了一批志同道合的教師伙伴。而且，我們所取得的成果不僅對我自身的教學有積極的推動作用，也在學校范圍內(nèi)起到了良好的示范效應。
第三段：校本研修計劃的困難與挑戰(zhàn)（字數(shù)200）
然而，校本研修計劃也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于學校本身的資源有限，如時間、資金以及教師知識儲備等方面的限制，可能會使得計劃的設計和實施難以順利開展。其次，教師個體對于校本研修計劃的接受度和積極度也會影響計劃的推進。有些教師對于自主研修的意愿不高，缺乏主動性和積極性。因此，為了保證校本研修計劃的有效實施，學校需要提供充足的支持和幫助，同時激發(fā)教師的內(nèi)生動力。
第四段：個人心得與體會（字數(shù)300）
在校本研修計劃中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，教師的個人發(fā)展和學校的發(fā)展是相輔相成的，只有教師不斷提升自己的專業(yè)水平，才能夠推動學校內(nèi)部的教育教學改革。其次，教師間的合作是校本研修計劃中的重要環(huán)節(jié)，通過與他人的交流與合作，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并找到了改進的方向。最后，自主學習是教師發(fā)展的關鍵，只有敢于嘗試和探索，才能夠不斷創(chuàng)新和進步。因此，我將保持對校本研修的熱情，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出更大的貢獻。
第五段：總結(jié)校本研修計劃的意義及建議（字數(shù)200）
綜上所述，校本研修計劃對于促進教師專業(yè)發(fā)展和學校教育教學的改進起到了重要作用。然而，實施校本研修計劃也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。因此，我們應該繼續(xù)加強對校本研修計劃的宣傳和推廣，為學校提供更多的支持和幫助，同時激發(fā)教師的內(nèi)生動力。在此基礎上，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進實施方式，不斷提升校本研修計劃的質(zhì)量和效果，為教師的發(fā)展和學校的發(fā)展提供更好的保障。
校本研修計劃幼兒園篇二
國家明確要求切實減輕學生的課業(yè)負擔，然而初中數(shù)學《新課程標準》已實施幾年了，但是穿新鞋走舊路的現(xiàn)象仍相當普遍。我們知道課堂教學仍是當今我國主要的教學組織形式，是學生在校學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德和素質(zhì)教育的主渠道。如何在減輕學生負擔的同時，又能保證教學質(zhì)量和學生學習成績的提高？我認為，要用先進的教育理念指導教學實踐構(gòu)建高效課堂。高效課堂是指學生在課堂學習中通過探索、討論、交流；教師引導、點撥等過程，高效地理解并內(nèi)化知識，思維得到訓練，能力得到提升的課堂。由于受學生個體基礎、自學能力、領悟能力等不同因素的影響，每個學生學習的效率各不相同，體現(xiàn)個體的差異性。
因此作為教師，要把新課標理念落實到教學實踐的每一堂課，關注、相信、鼓勵每位學生，發(fā)揮每位學生的主體能動作用；同時做好學生學習的組織者、引導著、合作者的角色，轉(zhuǎn)變教學方式，切實提高每一位學生學習的效率是解決該問題的一個重要途徑。下面結(jié)合自己的教學實踐談一下落實新課標理念，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的幾點認識和做法。
下完成的。教師也是從學生時代過來的，深知作為學生非常渴望老師的關注、鼓勵、賞識。教師不經(jīng)意的一句話，一個眼神，一個動作可能會直接傳達到學生心靈深處，影響他（她）的一生，教師要平等地給予每位學生參與的權(quán)利和成功的機會，體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習的積極性和主動性?？梢娗楦幸蛩亍⑿睦硪蛩氐确侵橇σ蛩貢绊憣W生學習的能動性，在新課程標準的課堂教師要善于利用一切有利的因素，喚起一部分處于“淺睡”狀態(tài)的學生的思維，以更好地提高學生有效學習的效率。
案例1：在等腰三角形一節(jié)教學時，為了利用非智力因素調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)部分學生的學習情趣，體驗學習成功的喜悅，我通過多媒體呈現(xiàn)問題：請你用你手中的七巧板七個部件（1）任意兩個部件拼成一個等腰三角形（2）任意三個部件拼成一個等腰三角形，畫出你的拼圖，標上各部件。問題一經(jīng)提出，全班學生躍躍欲試，很快拼出并畫好圖形。我找了幾個基礎薄弱的同學先向全班同學展示自己的拼圖，后到黑板上畫出自己的拼圖，標上部件名稱。在他們正確完成后，我及時給予了鼓勵和表揚，使他們體驗成功的喜悅，提升他們學習信心，整堂課他們踴躍舉手發(fā)言，這不只是本堂課激發(fā)他們學習興趣，提高他們學習的積極性主動性，在此之后的課堂上他們始終以自信、進取的學習狀態(tài)進行課堂學習，成績明顯得到提升。
為了提高學生有效學習的效率，必須讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，為此教師需創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉(zhuǎn)變學習方式，調(diào)動學生學習的興趣和求知欲望，使學生的思維處于亢奮狀態(tài)。具體的做法主要有以下幾點：
1、提出明確的學習目標。
使學生知道學習的目標，是激發(fā)學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。為創(chuàng)設“自覺主動學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性和求知欲，教師可以在每節(jié)數(shù)學課堂新課學習之前向?qū)W生展示本節(jié)課要達到的學習目標，讓學生在學習目標的引導下有目的地進行主動探索、討論、交流；在新課結(jié)束后讓學生梳理自己的收獲，是否達到學習目標。
2、創(chuàng)設有興趣的問題情境。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于亢奮活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能激發(fā)學生的思維、興趣。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間，使全體學生得到發(fā)展。
校本研修計劃幼兒園篇三
引領教師的專業(yè)發(fā)展是學校的責任，教師專業(yè)發(fā)展更是學校寶貴的財富，根據(jù)上級有關文件精神和學校實際情況，本學期將繼續(xù)以課例研修促進教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以教師讀書活動組織開展專業(yè)理論學習，以問題解決式的課例研修形式推進校本教研工作，濃厚“學習型－研究型”的教研文化。
組長：王永剛
副組長：黃莉
成員：李歡全體一線教師
1.提高信息技術(shù)應用能力。以信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓為抓手，以促進學生的發(fā)展為宗旨，提高信息技術(shù)應用能力，提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長。
2.加強思想理論武裝。通過培訓學習，大力提高教師隊伍的思想政治素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
3.提升教師研修能力。學習課標，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功。通過校本研修組織教師反思研討，解決新課程中遇到的問題、困惑，提出問題解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。
4.提高教學質(zhì)量和課后服務質(zhì)量。“雙減”之下，學校教學需要緊緊秉持“減負增效、輕負高質(zhì)”的教育思想，立足校本，立足課堂，服務教學，服務學生。不斷豐富第二課堂內(nèi)容，完善課后服務機制，保障課后服務時間，堅持學科作業(yè)盡量在校內(nèi)完成，不斷提升課后服務水平。
1.提升教育教學質(zhì)量
“雙減”政策落地，學校的教育教學質(zhì)量擺在首位。需要秉持“質(zhì)量優(yōu)先、資源優(yōu)化”為標準，開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化學校教師資源，彰顯學校特色資源，努力提高教育教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。課堂教學是學校工作的重中之重，教學質(zhì)量是學校的生命線和落腳點。
嚴格執(zhí)行課標要求，以學生為中心，關注學生能力的培養(yǎng)，關注學習過程。將信息技術(shù)有機融入到教學設計之中，以改進教學方式和學習方式，變革教學組織形式，創(chuàng)新教學手段，改革學生評價方式為重點，融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。
2.加大教師的培養(yǎng)力度
通過“走出去請進來”、各種培訓、觀摩研討課、課題研究、校本研修等多種方式，迅速提高教師業(yè)務水平，不斷提升課堂教學質(zhì)量與效率。建立由校長擔任組長、教研組長為組員的課堂教學改革指導小組，開展高密度的隨堂聽課，了解課堂教學現(xiàn)狀，進行有針對性的一對一指導。激發(fā)教師的`積極性和主動性，有效促進教師專業(yè)成長，為優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量添磚加瓦。通過學情分析和教學成績分析等方式，建立教師輔導培優(yōu)與幫困機制，把握課堂教學規(guī)律，提升自身教學水平的綜合素質(zhì)。開展日清、周清、月清活動，開展人人參與的“提質(zhì)增效”校本課題研究，采用各種方法，提高教學質(zhì)量。
3.提升作業(yè)布置能力
（1）制定作業(yè)管理實施方案，建立健全“作業(yè)臺賬”制度。對學生作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)時長等及時教研，統(tǒng)籌年級、學科的作業(yè)總量；重視教師對作業(yè)批改的質(zhì)量要求，加強面批面改，確保作業(yè)布置做到分層布置、彈性管理、評價多樣。
（2）堅持“減總量、提質(zhì)量，優(yōu)設計”原則，嚴格控制作業(yè)總量和時間。作業(yè)設計注重時效性，內(nèi)容上難易程度力求符合學生實際，積極探索綜合性實踐作業(yè)，實行基礎性必做作業(yè)與拓展性選做作業(yè)相結(jié)合的彈性作業(yè)，不布置超越課程標準規(guī)定和超出學生學習要求的作業(yè)，不布置反復抄寫等懲罰性作業(yè)，不將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)，鼓勵積極探索體育、藝術(shù)家庭作業(yè)模式，切實減輕學生課業(yè)負擔。
（3）提高作業(yè)設計質(zhì)量。圍繞優(yōu)化作業(yè)，設計開展評比、展覽、經(jīng)驗交流等活動，提高教師科學布置作業(yè)的能力。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
4.提升課后服務水平
教務處明確課后服務實施原則，加強監(jiān)管檢查力度，建立監(jiān)管工作臺賬。落實好實施步驟：做好宣傳發(fā)動，通過學校公示欄、校園網(wǎng)、電子屏、微信公眾號，召開家長會，發(fā)放告家長書等形式，廣泛宣傳學生課后在校托管服務的政策精神，讓家長全面知曉，爭取家長和社會的理解和支持，營造良好的工作環(huán)境。通過教研活動，開展課后服務崗位大比拼活動，提高教師課后服務積極性。
5.提高教師研修能力
（1）結(jié)合信息技術(shù)2.0培訓活動，給每位教師提供學習研修平臺。通過研修學習，使教師形成信息技術(shù)應用自覺研修的習慣和能力，改善和變革課堂教學的能力明顯提升。通過學科教研活動，將信息技術(shù)融入到教師日常工作的各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
（2）積極參與課題研究。組織引領全體一線教師積極參與校級縣級課題研究；鼓勵青年教師敢于挑戰(zhàn)各級別課題，立足自身專業(yè)發(fā)展，不斷追求，完善自我。
（3）堅持基本功訓練。鼓勵青年教師積極參與各項活動，學校適時舉行說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，青年教師的賽課活動，促使教師練就扎實的教學基本功。
（4）督查教師進修校本研修。為適應教育對教師提出的新要求，要求全體教師積極參與校本研修，認真學習，積極探討，互動交流，要求學科教師每學期讀教學專著一本以上，分享一次讀書心得；每課教學后有教學反思，每月撰寫一篇教學反思;積極參與公開課活動、聽評課活動；積極參加信心技術(shù)應用方面的比賽活動；每學期末完成教育教學論文、案例、教育敘事或教學隨筆等教學成果。
6.加強學科競賽輔導與興趣小組活動
各學科教師可以充分利用課后服務時間，組織輔導學生。數(shù)學、信息技術(shù)、道德與法治等學科老師要提早進行學科競賽活動輔導規(guī)劃，適時安排拓展課程，激發(fā)潛能，發(fā)展學生的個性特長。語文組加強讀物管理，組織學生到閱覽室閱讀，有序安排征文、演講和整本書閱讀等活動。英語組開展英語角活動，注意內(nèi)容、形式多樣化，想方設法提升英語角活動水平和質(zhì)量。音體美教師根據(jù)學生特長，加強特長生輔導，激發(fā)興趣愛好，積極開展興趣小組活動，積極組織參加比賽活動。
1.自主學習：鼓勵教師使用微信、學習強國、法宣在線、抖音等平臺，主動學習。切實加強自身的現(xiàn)代教育教學理論學習,樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2.專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校教學中存在的共性“問題”，學校每月組織一次專題講座。
3.小組研討：以教研組為單位，教研組長合理安排時間和主題，利用每周教研活動時間研討教育教學問題，推進教師基本功訓練。
4.教學觀摩：利用教師基本功大賽、“教育聯(lián)盟活動”、“名師大篷車活動”進行課堂教學研究，扎實做好評課活動，要求參與老師要做好詳實記錄;一線教師之間要開展聽“家常課”活動。評教賽講，讓教師們形成競爭意識;采用校內(nèi)外公開課、青教培養(yǎng)讓教師們不斷提升;通過教師個人研討交流，讓教師們發(fā)現(xiàn)問題，制訂相應改進措施；通過外出學習匯報活動、教育聯(lián)盟交流互動讓教師增長見識、國培助力青年教師成長送教活動、省級教學能手送教活動等學習最新教育理論，能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究學習。
5.參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念，并分享給全體教師學習。
校本研修計劃幼兒園篇四
“國培計劃(20xx)”四川省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目的參培對象為農(nóng)村義務教育學校教師，采取網(wǎng)絡遠程培訓和線下研討相結(jié)合的混合式培訓。為落實培訓要求，實現(xiàn)資源利用最大化，促進教師專業(yè)成長，以“國培計劃”的實施帶動校本研修，特制定我鄉(xiāng)20xx年小學數(shù)學利用國培資源開展校本研修計劃。
堅持“基于學校發(fā)展學校，基于教師發(fā)展教師，基于學生發(fā)展學生”的宗旨，以新課程標準理念為實施導向，以教師為主體，研究、解決我鄉(xiāng)小學數(shù)學教育教學中的實際問題為根本，走“學、教、研、培”一體化的研修道路，促進教師更新教學觀念、改善教學方法、轉(zhuǎn)變教學行為，提升我鄉(xiāng)小學數(shù)學教師的專業(yè)技能。
充分利用網(wǎng)絡遠程培訓資源，學以致用;解決小學數(shù)學教育教學中的實際問題，增強小學數(shù)學教師的專業(yè)修養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量。
我鄉(xiāng)各校小學數(shù)學校本教研應充分利用網(wǎng)上資源，按要求認真學習北大網(wǎng)小學數(shù)學九個模塊的資料。
優(yōu)化小學數(shù)學教學改革，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量
遵循網(wǎng)絡學習與線下研修結(jié)合，個人學習與同伴互助結(jié)合，教師交流與專家引領結(jié)合的原則，主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修。
活動形式多樣，能夠組建教師沙龍，組織課堂觀摩、展評，備課、說課競賽，論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著眼，以解決教學中的實際問題為突破口，重視研究的“實用性”與“現(xiàn)實問題”真正解決的有效性。
在教研組內(nèi)參照瀘州市小學數(shù)學國培與校本研修主題與形式的提議開展活動。
主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開展研修活動——總結(jié)研修成果”開展校本研修。
20xx年9月-11月，網(wǎng)絡學習與線下研修相結(jié)合，國培學員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡平臺學習任務，各片區(qū)制定校本研修計劃，組織非國培學員共享網(wǎng)絡資源。
20xx年11月-12月，國培學員提交學習成果，學校提交研修總結(jié)，分片區(qū)編制校本研修成果集。
20xx年12月-20xx年，繼續(xù)深入開展校本研修活動。
校本研修的呈現(xiàn)形式能夠是圖片、板報、網(wǎng)絡研討帖子、教學視頻及教學設計、教學論文、活動記錄、課題報告等。
各片區(qū)提交上報的成果主要以文本形式呈現(xiàn)，匯編成冊，主要按“學習研修花絮”、“優(yōu)秀教學設計”、“精彩課堂實錄”、“反思促成長”、“科研有成效”幾個專題來整理修改。
校本研修計劃幼兒園篇五
校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學問題，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校的教育教學質(zhì)量的提高。本學期，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。
根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
1、推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，建設有自身特色的學校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3、結(jié)合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進教學發(fā)展。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。
2、教研研討和教育教學實踐相結(jié)合的原則
從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。
(一)研修人員
本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：
(二)研修制度
1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。
2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節(jié)，主管領導每周聽課2節(jié)，教導主任每周聽課至少4節(jié)，教師每周聽課2節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。
3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。
(三)校本研修內(nèi)容及措施
本學期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術(shù)，開展教研活動，提高教學質(zhì)量，推進教學發(fā)展。
1、學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。
學習內(nèi)容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》。
學習方式：采用集體與自學相結(jié)合的方式，時間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后由學校規(guī)定時間進行交流和討論。
2、學習新課程，加強理論修養(yǎng)。
組織教師在雙周周五第六節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》，更新教育教學理念，做好教育評價。每位2教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內(nèi)容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學習新技術(shù)，改進教學手段。
我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。
4、優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。
課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結(jié)合起來提供了平臺。
校本研修計劃幼兒園篇六
1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學模式為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點；以理論與實踐的相結(jié)合為著眼點；以教師教學模式和學生學習方法的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c。
2、充分利用“市級課題，縣級課題，校級課題研究”這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學模式。
3、加強教育教學研究，大膽嘗試以“問題設計”為載體的“導學案”課堂教學模式，尋找適合自己學生的教學模式和方法，努力提高課堂教學效率。
4、邊實踐邊反思邊總結(jié)。把個人校本研修工作做好，在自己教研組內(nèi)進行推廣。從而為整個學校的校本研修做貢獻。
5、樹立終身學習的思想，樹立終身為學生服務的思想，樹立為學校的發(fā)展而努力的思想，不斷提高自己的文化底蘊理論水平和實踐能力。
6、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業(yè)務，了解學生個性，能夠?qū)嵤┤宋年P懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。
1、至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。
2、必須提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發(fā)表。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
5、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。
6、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的.改革，教學水平不斷提高。
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。
3、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。
4、每周做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經(jīng)驗總結(jié)或教學論文，每學期上一節(jié)公開教學研討課。
5、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
6、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
7、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用自己博客積極參與在線研討。
經(jīng)過我們對學案導學，問題設計的嘗試和研究，我們了解到了導學案教學模式的重要性。我們打算通過本次研究，達到以下預期效果。
二、通過展示好的問題給課堂帶來的獨特而不同凡響的效果來形成有啟發(fā)性的教學敘事。
三、在教學中反思和對比不同問題帶來的教學效果，并積累成隨筆和反思總結(jié)。
四、通過探討研究問題設計在物理導學案教學中的作用，形成具有物理問題設計特點的相關論文。
校本研修計劃幼兒園篇七
校本培訓是指導在教育行政、師訓職能部門的管理下，在有關專家的指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以提高教師教育教學教研能力及案力綜合素質(zhì)為目標，立足本校教育教學教研活動，并結(jié)合教師個人的工作實際進行再學習、再提高，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師繼續(xù)教育活動。
1、從實際出發(fā)，注重實效的原則。開展校本培訓，一定要從本地本校實際出發(fā)，因地因校因人制宜，保證實效。如農(nóng)村偏遠貧困地區(qū)的力量薄弱學校，應出鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心學?；蚵?lián)校組織實施校本培訓，切忌不顧實際效果的搞形式、走過場。
2、以素質(zhì)教育為中心原則。校本培訓要從提高教師素質(zhì)、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的角度出發(fā)，從解決實際問題入手，深入教育教學改革實際，更新教育觀念，推動新課程改革的發(fā)展，實踐素質(zhì)教育。
3、開放靈活，注重創(chuàng)新的原則。校本培訓是開放的靈活的培訓。培訓的資源既要向內(nèi)挖掘，又要尋求外源，請進來走出去；培訓方式要靈活多樣，要勇于創(chuàng)新。校本培訓是一種嶄新的繼續(xù)教育形式，有著非常廣闊的創(chuàng)造空間，一定要勇于創(chuàng)新，形成百花爭艷的校本培訓格局。
4、以校為本，突出發(fā)展的原則。校本培訓要體現(xiàn)學校辦學理念，突出學校辦學特色，立足本校實際，以學校為本位，以崗位為陣地，以教師為主體，立足于學校和教師的可持續(xù)發(fā)展，既要解決眼前的實際問題，又要著眼于長期發(fā)展。
5、教、研、訓合一的原則。校本培訓要以教育教學為基礎，以科研為導向，以培訓為主線，教、研、訓有機結(jié)合，整體推進。
6、全員全程性原則。開展校本培訓，應使本校全體教師都參與其中，主動學習，不斷提高，不可把校本培訓搞成個別骨干教師的培訓。
1、通過校本培訓，使教師的基本素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大的提高。特別是以提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術(shù)能為重點，立足“人本”，研究“能本”，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，適應當前新課程改革的需要，把新課程改革落到實處。
2、指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質(zhì)量奠定基礎。
3、結(jié)合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師的教學研究興趣提升教師教育教學科研意識和能力。
4、促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。
5、促進學校形成辦學特色形成之路，就是學校發(fā)展之路。特色是學校可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源，是辦學效益。
校本培訓內(nèi)容的確定，應當充分體現(xiàn)學校和教師發(fā)展的目標與需要，充分體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展提高的要求，充分體現(xiàn)以校為本的特點，應當廣泛而靈活。校本培訓作為促進教師專業(yè)發(fā)展和教師繼續(xù)教育的一種形式，其培訓內(nèi)容要與每一周期教師繼續(xù)教育非學歷培訓教學計劃的內(nèi)容相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
校本培訓的模式應當是自主的、靈活的、多元的；在注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，可走出去，請進來，注重吸納校外資源并加研究利用；通過采取專題培訓，觀摩研討、課題研究、案例研究、問題診斷、導師批導、遠程教育、學術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓。
校長是校本培訓的主要組織者，要采取符合學校實際的培訓模式，對不同的培訓對象采用恰當?shù)呐嘤柗椒?，針對不同的教育問題采取恰當?shù)膽獙Υ胧?，有計劃、分層次組織好教師的培訓，使參培訓教師提高教育教學科研能力，提高教育教學創(chuàng)新能力，堅持向教育教學科研要教學質(zhì)量，通過校本培訓提高教師的教學水平。
1、校本培訓工作在教育行政師訓職能部門的管理下開展。各級教育行政師訓職能部門應切實加強領導，充分發(fā)揮教師培訓機構(gòu)、培訓基地、教研、科研和電教等各部門的優(yōu)勢，整合力量，形成多位一體的培訓整體，指導各中小學校開展校本培訓。認真抓好典型，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加校本培訓，應作為教師評先選優(yōu)，參加職務評聘的必要條件之一。
2、各級教師培訓機構(gòu)應把培訓作為近期中小學教師繼續(xù)教育的工作重點，加強與教研、科研和電教等部門的配合與協(xié)作，建立適應新課程改革需要的教研訓一體化運行機制。幫助中小學校制定切實可行的校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。
3、縣教育行政部門要指定教師培訓的教學管理機構(gòu)統(tǒng)一指導管理本區(qū)域內(nèi)校本培訓。各教學管理機構(gòu)要為校本培訓服務，提供校本培訓的學習資源，加強指導和管理，確保培訓質(zhì)量。
4、中小學校是校本培訓的基地，教師是校本培訓的主體，促進教師共同發(fā)展是直接目的。校長是學校校本培訓的第一責任人，負有規(guī)劃、實施、管理的責任。各種小學?？山⒂尚ｉL任組長的教師繼續(xù)教育工作領導小組，統(tǒng)籌管理校本培訓工作。要制定校本培訓規(guī)劃和教師年度培訓計劃，明確培訓任務，加強過程管理，重視檢查督促和考試考核。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等，做到目標到位，內(nèi)容到位，時間到位，培訓到位，輔導到位，提高到位。用科學的管理保證校本培訓工作有序而高效地開展。
5、各校校本培訓的方案、計劃應報縣級教師培訓機構(gòu)審定。各學校要根據(jù)校本培訓的目的、內(nèi)容和要求規(guī)范操作，教師參加校本培訓，完成學習任務，達到要求，可獲得本周期繼續(xù)教育崗位培訓的相應學分。
6、要加強對校本培訓工作的管理、服務、評估、檢查和督導力度。各級教育行政部門應把工作開展情況入中小學校長政績的基本內(nèi)容之一。通過評估、督導，堅決杜絕校本培訓工作走過場的現(xiàn)象發(fā)生，保證校本培訓的實效。
校本研修計劃幼兒園篇八
二、研修目標
1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自我由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自我成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、用心開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自我的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以潛力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自我及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自我的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自我的發(fā)展之路，爭取逐步構(gòu)成自我的教學特色。
4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，用心參與在線研討。
我對自我的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自我的文化積淀，充盈自我的底氣，增強自我的理論底蘊，提高教育教學潛力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
校本研修計劃幼兒園篇九
教師只有在學校教育情境下，緊密結(jié)合工作實踐，積極主動的進行研修，才能獲得先進的理念并改變自己的行為方式，走在教育改革的前列。為此，小編整理了4篇校本研修計劃范文，歡迎參考。
個人年度校本研修計劃一
一、指導思想
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以 新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題 上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中 心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、 注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學 研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
個人年度校本研修計劃二
一、本年度專業(yè)發(fā)展目標
2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量;更新專業(yè)知識，提高學歷層次，進一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu);進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學水平。
二、研修主要措施
1、認真參加學校組織的學習培訓，記好聽課筆記，完成各類作業(yè)。
2、結(jié)合集體培訓，強化個人學習，并能結(jié)合自己的教學實際進行反思，提高。
三、具體做法如下：
(1)讀一本教育專著，撰寫一篇“讀書心得”。
(2)數(shù)學學科《課程標準》《現(xiàn)代特教》《黑龍江教育》等刊物。
2、每月一篇網(wǎng)上遠程自學筆記。
3、每年度完成教師成長足跡10項內(nèi)容。
4、按時參加并完成師德教育活動。
5、組織好數(shù)學教研組的研討、備課、上課、反思等活動。
6、參加哈市的uc教研活動。
8、參加學校的集中培訓。
9、完成《崗位練兵手冊》相關內(nèi)容。
10、積極參加校內(nèi)外的教學競賽活動。
11、每學期聽評課不少于16節(jié)課等等。
時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。
面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
個人年度校本研修計劃三
為了提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務能力，更快更好地為教育教學服務。根據(jù)上級教育主管部門和學校的工作要求，結(jié)合自己的實際和自身發(fā)展要求，特制訂本學期個人校本研修計劃如下：
一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi)，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
二、在實踐中進行教學研討升。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名老教師，我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。
三、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
四、具體實施方案
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
(1)堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。
(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、善于思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
個人年度校本研修計劃四
為使自己不斷提高教育理論和學術(shù)水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡快成長起來，特制定個人校本研修計劃：
一基本情況
本人2001年7月大學本科畢業(yè)，所學專業(yè)為數(shù)學教育，多年以來，一直從事數(shù)學和化學教學及多年班主任工作，學生思想工作扎實，班級凝集力強。在數(shù)學和化學教學方面，善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數(shù)學學科成績名列前茅。
二、研修目標
1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業(yè)道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。
2、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展。
3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。
4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質(zhì)。
三、研修內(nèi)容
(一)學校規(guī)定的研修內(nèi)容
1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂版)》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。
2、新課程標準研修。學習《初中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。以組內(nèi)集體學習和個人自主學習相結(jié)合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內(nèi)研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進自己將先進的理念內(nèi)化為教學行為。
3、教學教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。
4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力研修。樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力。
(二)個人自主選擇的研修內(nèi)容
1.從實際出發(fā)，積極參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業(yè)水平。
2.三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。
四、活動與實施
1.每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他人。
2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。
3、利用網(wǎng)絡資源開拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。
4、把握機會參加外出學習，提高業(yè)務能力。
在今后的教學生涯中，我會把撰寫教學日志、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個臺階。