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提高教育質(zhì)量論文篇一
因此，在小學數(shù)學的教育上，我們要利用多種教學方法，提高學生的學習效率和課堂教學質(zhì)量。
引言
數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，學好數(shù)學對學生的發(fā)展來說至關(guān)重要。
小學生處在一個好奇心很強的階段，我們在這個階段要利用要他們的特點，不斷提高他們的數(shù)學能力。
其中，很有效的方法就是滲透數(shù)學思想的教學方法，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)化思想等等，這些方法的運用都將對學生的學習起到非常重要的作用。
一、運用合理的教學方法，提高課堂的趣味性
小學階段是學生學習生涯中的一個重要時期，這個階段的學生年齡大多處于6-13歲之間，屬于思維的塑造期，這一時期的學生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時，這個階段的學生對一切有意思的事情都充滿了好奇心，接受能力也非常強，我們要抓住學生這兩個特點，開展數(shù)學的教學，將取得非常好的效果。
很多學生迅速的進入了驗算狀態(tài)，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計算公式，這個時候，我們可以鼓勵學生把答案大聲的說出來，學生就會非常有興致的喊出6這個答案。
這種趣味教學的方式對激發(fā)學生的學習興趣是非常有好處的，我們都知道，興趣是學習最好的老師，有了學習興趣，學生對數(shù)學的學習就不會產(chǎn)生排斥的心理，從而可以更快的融入其中，對學校和老師的教學是非常有好處的。
我們要繼續(xù)加強趣味教學的模式，提高學生的學習效率。
二、將數(shù)學融入到日常的生活當中，提高學生的運用
數(shù)學來源于生活，小學數(shù)學的教學如果沒有與生活結(jié)合起來，那么，教學效果將不會很好。
這樣既可以使學生學到相關(guān)的知識，同時，也可以積累生活當中的經(jīng)驗，對他們是非常有好處的。
而是把生動形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣，學生的注意力就被完全的調(diào)動了起來，對數(shù)學不是那么抵觸了，同時，能夠把課堂學到的知識充分應(yīng)用到生活當中，而不是將學習僅僅當作了學習。
詢問孩子我們一共吃掉的幾個，引導孩子用原來總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量，這種教學的效果是非常好的。
三、數(shù)學方法的應(yīng)用提高學生的學習能力
數(shù)學的教學中有很多的學習方法，這些學習方法的有效使用將對他們的數(shù)學能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學方法包括等價轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等。
但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價轉(zhuǎn)換一下，換成另外的一種說法，問題解決起來就會簡便許多。
例如，我們在研究圓形的周長時，沒有辦法直接進行測量，給研究帶來了一定的困難，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈，然后將其伸長，利用卡尺測量繩子的長度就是圓形的周長。
同樣，這種方法也可以用在其他圖形的周長測量上。
我們利用等價轉(zhuǎn)化的思想將原本無法直接測量的圓形的周長轉(zhuǎn)化成為了可以測量了直線長度，這種方式對于學生邏輯思維的訓練是非常有幫助的。
第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運用，從狹義上來說，數(shù)學本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學科，解題的過程中，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字，所以，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學方法。
對于小學教學來說，一般以研究簡單的圖形性質(zhì)為主，例如，如何求解正方形的周長，長方形的面積等等，這些圖形比較簡單，也容易運用，故而，在教學的過程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。
此外，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學方法，通過這些方法的使用，將對數(shù)學的教學起到非常重要的'作用。
四、結(jié)束語數(shù)學的教學是非常重要的，特別是對于小學生來說，通過提高他們的學習興趣，應(yīng)用一些數(shù)學方法，將很有助于提高他們的學習效率，我們要繼續(xù)堅持這種模式，為小學數(shù)學的教育做貢獻。
參考文獻：
[1]王素育.新課改背景下小學高年級數(shù)學教學方法研究[j].青春歲月.(02).
提高教育質(zhì)量論文篇二
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應(yīng)對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應(yīng)該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎(chǔ)課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務(wù)。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)
學校應(yīng)采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務(wù)，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)
充分利用學校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.
[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
提高教育質(zhì)量論文篇三
一、在初中教學時進行情景教學的目的和意義
（一）提高初中生學習數(shù)學的興趣
數(shù)學知識與我們的生活密不可分的，在初中數(shù)學課堂的教學中，如果可以充分利用日常生活中的情況來實施情景教學，不但能夠改變初中生對于數(shù)學課堂的看法，還可以使得初中生將與生活中的實際情況和數(shù)學知識充分結(jié)合起來。在教學中，如果合理運用情境教學，可以達到事半功倍的效果，會讓初中生主動的學習數(shù)學知識，并且更加容易的接受初中數(shù)學知識和各種概念，從而達到讓初中生喜歡上數(shù)學這門邏輯嚴謹?shù)膶W科的目的，使得教師更加容易教學[2].
（二）有助于學生理解數(shù)學概念
初中數(shù)學中存在許多概念。學習概念是學習相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進自身更好地學習數(shù)學中較復雜的定理與公式。在概念教學的過程中，構(gòu)建對應(yīng)的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀察、思考及對比，能夠在掌握概念的基礎(chǔ)之上再進行學習，從而鍛煉自身的邏輯思維能力。
（三）學生的數(shù)學應(yīng)用能力得到提高
數(shù)學是一門應(yīng)用性非常強的學科。數(shù)學教學的最終目標是讓學生把學到的數(shù)學知識合理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。如果讓學生在數(shù)學學習中構(gòu)建對應(yīng)的情境，實現(xiàn)自主學習，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的數(shù)學知識和樂趣，促使他們在日常生活中學習應(yīng)用學到的各種的數(shù)學知識，他們的數(shù)學應(yīng)用水平才會得到響應(yīng)的提高。
二、在初中數(shù)學教育中進行情景教學的有效措施
（一）初中數(shù)學教學需要遵循的原則。
初中數(shù)學情景教學的初衷就是讓學生通過學習構(gòu)建屬于自己的數(shù)學模型體系，并用以發(fā)現(xiàn)和解決問題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數(shù)學情景教學必須遵循從學生實際情況和具體生活現(xiàn)實出發(fā)的基本原則。初中生一般都處在青春期，生理和心理發(fā)展迅速且不成熟，抽象思維未形成系統(tǒng)。教師在開展情景教學時應(yīng)認真把握教學內(nèi)容，分析學生的知識水平結(jié)構(gòu)，從簡單到復雜，以學生現(xiàn)有的知識水平為出發(fā)點，將新舊知識進行銜接。
（二）如何將情景教學和學生的實際結(jié)合起來
數(shù)學雖然是一門抽象學科，但是仍然是源自生活同時又應(yīng)用于生活的方方面面。如果情景教學能夠做到結(jié)合學生的.實際生活經(jīng)驗，將情景教學和實際學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓學生真正學會利用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。引導學生在學習的過程中將自己掌握的知識主動與社會實際生活結(jié)合起來，活學活用。讓傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣，師生之間、學生之間形成良好互動，最大程度開發(fā)學生的學習潛能，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。
（三）進行情景教學的有效應(yīng)用措施分析
1.課堂提問法。利用課堂提問創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學教學情景。課堂提問是初中數(shù)學課堂教育的重要環(huán)節(jié)之一。初中數(shù)學教師應(yīng)利用課堂提問，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，引發(fā)學生積極思考。在思考問題、解決問題的過程中學到知識。設(shè)立生活化的提問情景，緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新思維，調(diào)動學生的學習積極性。教師可以在學生接受長方形這個簡單的數(shù)學概念后，鼓勵激發(fā)學生概括平行四邊形的概念，通過學生自己的領(lǐng)悟，舉一反三，加深對平行四邊形這個概念的認識。
2.概念結(jié)合法。實施概念結(jié)合法的目的在于讓初中學生掌握相關(guān)數(shù)學概念，掌握與數(shù)學概念密不可分的數(shù)學關(guān)系。運用動畫的形式，直觀地構(gòu)建情境，通過生動形象的方式使得學生輕松掌握數(shù)學概念。初中函數(shù)引入了很多抽象概念，如果直接給學生傳授，學生會很難消化理解，如果通過動畫，生動有趣的給學生直觀的印象，這樣學生很快能在腦海中加深對這些概念的認識，從而為后續(xù)的概念引入打下堅固的基礎(chǔ)。
3.生活情境法.生活情境法的具體實施方式是指構(gòu)建情境，基于日常生活中經(jīng)常發(fā)生的實際問題，指導學生去思考問題，然后聯(lián)系數(shù)學知識來解決發(fā)生的問題，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學知識。例如在教學中可以將日常走的公路和平行線結(jié)合在一起，直觀的引入平行線的概念。
初中的數(shù)學教學活動應(yīng)該是教師與學生之間、學生與學生之間共同合作的過程。初中生處于青春發(fā)育期，生理和心理方面的發(fā)展都比較特殊。老師和同學的認同感對他們影響很大，學習活動帶有明顯的互助性和團體性特點。因此教師必須結(jié)合初中生的具體特點，具體問題具體分析，確立學生在課堂學習活動中的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)學知識內(nèi)在的生動性和豐富性，開展合作教學新模式。
參考文獻：
提高教育質(zhì)量論文篇四
一、高職航海類學生軟技能現(xiàn)狀分析
（一）高職航海類學生軟技能的分層說明
高職航海類專業(yè)的學生畢業(yè)后大多從事海員工作，因此，海員的工作環(huán)境和職業(yè)特點決定了海員的能力與素養(yǎng)構(gòu)成，包括扎實的專業(yè)知識，熟練并能獨立操作的專業(yè)技能，良好的語言溝通能力，團隊合作意識，組織管理能力，服從意識，海洋安全和環(huán)境保護意識，以及吃苦耐勞的精神和毅力等。其中除扎實的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能屬硬技能范疇外，其余各項均屬軟技能層面。為客觀闡述高職航海類學生的職業(yè)軟技能分層，筆者參考了我國某知名航運企業(yè)人力資源部的《遠洋船員面試測試要素表》加以分析，得出高職航海類學生軟技能要素及其對應(yīng)層級。
（二）高職航海類畢業(yè)生軟技能的現(xiàn)狀及成因分析
我國堪稱世界海員大國，海員的專業(yè)技術(shù)目前尚居一流水平，但海員職業(yè)素養(yǎng)即軟技能水平卻不容樂觀，且呈逐年下滑走勢。尤其是現(xiàn)在“80后”、“90后”逐漸成為海員的主力軍，在船上工作環(huán)境中暴露出軟技能方面的不足也日益突出。表現(xiàn)在應(yīng)用層軟技能方面：理解與溝通能力、涉外交流能力、組織與管理能力、創(chuàng)新能力等缺失，勞動與衛(wèi)生習慣較差。這些直接導致畢業(yè)生在工作中后勁不足，職場上升空間小而受阻等問題。表現(xiàn)在修煉層軟技能方面：社會適應(yīng)能力較弱，承受壓力與挫折能力較弱，吃苦耐勞精神不足，以自我為中心意識過強等。這些引發(fā)了畢業(yè)生在職業(yè)適應(yīng)期（即畢業(yè)后一年）的種種不適應(yīng)，從而離職跳槽率較高。表現(xiàn)在天賦層軟技能方面，身體素質(zhì)下降，人文修養(yǎng)較低，活潑有余穩(wěn)重不足等，導致畢業(yè)生不適應(yīng)海員生活方式，不敬業(yè)更不樂業(yè)。導致以上現(xiàn)狀及問題的主要原因有三：一是受我國獨生子女的家庭模式影響；二是受目前我國高等航海教育、尤其是高職航海教育以學生通過海事局海船船員適任證書考試為目標的辦學導向的影響；三是受我國現(xiàn)行教育體制影響，在高考“指揮棒”指引下，應(yīng)試教育長期存在且根深蒂固，學校素質(zhì)教育的目標與實踐始終處在邊緣化的地位。
二、高職航海類學生職業(yè)軟技能的提升策略
（一）調(diào)整和重塑高職航海類學生的個性特質(zhì)，提升其天賦層軟技能水平
對高職學生而言，天賦層軟技能的進步空間最小，且天賦層軟技能的培養(yǎng)成果也較難顯性體現(xiàn)。但對于人生階段而言，大學時期畢竟是一個人的世界觀和人生價值觀形成的黃金時期。因此通過一定的途徑對學生的'性格、興趣等個性特質(zhì)進行調(diào)整和重塑也是完全可能的。針對航海類專業(yè)對應(yīng)的崗位需求的氣質(zhì)特征，學?？梢酝ㄟ^組織豐富的文體活動，讓學生各盡其才，找到自信；可以通過加強軍事素質(zhì)教育、戶外體能訓練等活動，讓學生增強體魄和心智；可以案例教育為主要形式，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生講人生講職業(yè)，貫穿于始業(yè)教育到就業(yè)推薦指導這一職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過程。通過上述教育和活動安排，能不斷刺激學生的理性判斷，有意識地引導學生修正自身的個性特征，確立自己的職業(yè)理想和人生目標。
（二）加強高職航海類學生的心理健康教育和人文素養(yǎng)教育，提升其修煉層軟技能水平
首先，要加強心理健康教育。國際海事界普遍認為，約有80%的海上事故出于人的因素，特別是海員心理素質(zhì)，更直接關(guān)系到船舶航行和生產(chǎn)安全。因此，加強海員心理健康教育理應(yīng)從在校生抓起。建議學校在新生入校體檢中增設(shè)心理健康評估環(huán)節(jié)，對某些個性和心理特征方面確實不適合做海員的學生，應(yīng)以負責任的態(tài)度建議其轉(zhuǎn)到其他陸上專業(yè)進行學習。
在實施具體的心理健康課程教學時，應(yīng)把教學陣地由課堂更多地轉(zhuǎn)向戶外，讓學生在活動中、在比賽中、在體驗中學會如何與人溝通，如何釋放激情與壓力，如何面對成敗得失等。其次，要加強人文素養(yǎng)教育。努力打造航海專業(yè)的人文素養(yǎng)課程體系，把思政類必修課、公共文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和活動課等內(nèi)容進行解構(gòu)與重組，以培養(yǎng)學生軟技能為核心目標，分成若干指標，對應(yīng)到課程教學中的基本素養(yǎng)及能力培養(yǎng)目標。
在思政類必修課部分，要強化學生的守法意識，尤其是遵守國際法規(guī)的意識，將海員職業(yè)道德與青年個人道德修養(yǎng)結(jié)合起來。在人文素質(zhì)、人文社科及人文藝術(shù)等公共選修課部分，要強化學生的表達與溝通能力培養(yǎng)，藝術(shù)與審美品質(zhì)培養(yǎng)，以課程教學為載體，挖掘?qū)W生的特長愛好，如欣賞音樂、喜愛閱讀、擅長體育運動等，為學生今后更好地適應(yīng)海上枯燥單調(diào)的生活環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。社會實踐活動類課程的主要任務(wù)則是以活動為載體，讓學生的個人基本素質(zhì)得以造就和提高。對航海類學生而言，服從意識、團隊合作意識、吃苦耐勞品質(zhì)、組織與領(lǐng)導能力等這些重要的個人職業(yè)素養(yǎng)主要在活動中養(yǎng)成。
（三）強化高職航海類學生的日常行為規(guī)范，提升其應(yīng)用層軟技能水平
1.要加強日常生活中的行為規(guī)范。一是深入實施航海類學生準（半）軍事化管理，幫助學生樹立良好的軍容風紀，練就強健的體魄，以服從意識、敬業(yè)精神、團隊意識、吃苦耐勞等要素作為主要指標進行觀測和評定，并將評定成績視為德育學分的重要部分。二是深入開展勞動課教育。隨著高校后勤社會化的實施，在校生的勞動實踐內(nèi)容越來越少，勞動意識也越來越淡薄，而這種在校學習的勞動狀態(tài)與就業(yè)工作的勞動狀態(tài)反差強烈，尤其對海員而言，在船上，工作、生活與勞動是不能完全割裂的。因此，要加強對高職航海類學生的勞動課教育。不僅僅分配具體的勞動任務(wù)，更要培養(yǎng)并考量學生的勞動品質(zhì)：比如正確地使用勞動工具，比如安全意識和環(huán)境保護意識的體現(xiàn)，比如團隊協(xié)作、樂于助人的行動，比如吃苦在先、不計較的擔當?shù)?，這些都需要老師去積極地引導。
2.要加強專業(yè)教學活動中的行為規(guī)范。航海類專業(yè)課程中許多核心課程既要求學生掌握必要的專業(yè)知識，更需要學生具有較強的動手能力。學做一體是現(xiàn)行航海類高職教學的主要形式。在專業(yè)教學活動中，教師要注意強化學生在專業(yè)技能訓練方面的行為規(guī)范。如航海技術(shù)專業(yè)的《航海學》課程，在學生海圖作業(yè)實訓項目中，教師一定要嚴格作圖工具的使用、平行線的正確推移、經(jīng)緯度、航向及方位等數(shù)據(jù)的正確量取動作，要求學生一絲不茍地規(guī)范完成。再如輪機工程技術(shù)專業(yè)的“船舶主動力推進裝置”實訓任務(wù)，可以分為高壓油泵的拆卸等單人完成的項目、主機活塞連桿的裝置等雙人項目及主機備車操作的多人項目[4]，教師在指導學生實訓過程中應(yīng)明確工作要求，包括工具的正確使用與規(guī)范存放，成員間的默契配合，環(huán)境保護和安全措施的到位等。
3.要加強專業(yè)技能競賽中的行為規(guī)范。專業(yè)技能競賽是培養(yǎng)學生軟技能的有效載體，特別是經(jīng)過精心設(shè)計的職業(yè)技能競賽，航海類的比如中國海員技能大比武活動，能夠融匯許多軟技能培養(yǎng)元素。就過程而言，比賽以及訓練過程中完全憑借著團隊合作、有效交流與溝通、自我學習與訓練、攻堅克難的意志品質(zhì)等。就結(jié)果而言，如若勝出，則是對專業(yè)技能的自我檢驗和自我價值的實現(xiàn)與滿足，能樹立更大的自信；如結(jié)果不理想，對學生而言也是一次生動的受挫體驗，至少可以強大自己的心理承受能力。專業(yè)技能競賽中的行為規(guī)范，主要包括比賽規(guī)則、設(shè)備的正確操作、團隊成員的分工與合作、安全環(huán)保措施的落實與到位，以及比賽過程中體現(xiàn)的道德風范等，這些都需要比賽組織者的用心設(shè)計。
三、小結(jié)
如果說，硬技能是高職學生具備崗位適任能力的“敲門磚”，那么，軟技能則是學生成才發(fā)展的“奠基石”。比起專業(yè)知識和技能本身，軟技能的擁有對一個人的事業(yè)成功起著更為關(guān)鍵的作用，并且是持續(xù)發(fā)揮的作用。高職航海類院校，要朝向硬技能過硬、軟技能不軟的人才培養(yǎng)目標前行，為國家培養(yǎng)出具有熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和較強可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型航運人才服務(wù)，為實現(xiàn)我國海運強國的目標而努力。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實際，確立“以人為本、精細管理、強化責任、持續(xù)改進”的安健環(huán)管理方針，通過強化培訓來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項安全管理制度，以制度管理和風險管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
關(guān)鍵詞：培訓；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風險管理為基礎(chǔ)，強調(diào)人性化管理和持續(xù)改進的理念，目標是實現(xiàn)安健環(huán)綜合風險管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風險因素，以持續(xù)改進的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風險管理，提升公司安全管理水平”的指導思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標：即年爭取達到四星、確保通過三星級評審；爭取達到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強化安健環(huán)教育培訓工作，夯實nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過自我培訓，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標準、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風險管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險均可控制，每項工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機械、電氣和個人防護裝備，火災(zāi)和其它緊急風險管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風險及影響評估、聽力保護、污染風險控制和安健環(huán)培訓等72個元素；通過評估查找風險隱患，制定防范措施及預案，落實整改并消除，實現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風險切實、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓班，分批對公司領(lǐng)導、中層干部；管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等進行集中培訓，使公司領(lǐng)導、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進行針對性的培訓，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標準文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學習相結(jié)合的方式，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)、標準、行業(yè)標準和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標準文件。以此元素標準為培訓教材，組織全員培訓，使公司各級人員找到自己的位置，進入自己的角色，并在實際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險作業(yè)等現(xiàn)象,實現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習慣
認知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習慣”問卷調(diào)查，了解培訓需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細的安健環(huán)培訓計劃，進行針對性的培訓學習。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學習、查閱，做到全員參與。
平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓，來強化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強化員工安全技能培訓，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓，通過加強培訓管理，落實培訓責任，強化培訓目標考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門的實際情況和要求，進行有針對性的專項安健環(huán)培訓，并及時地通報、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進行了安健環(huán)管理知識培訓，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復審培訓工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達100％。
4．按nosa體系標準要求，對新進員工或轉(zhuǎn)崗員工進行三級安全教育培訓，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓合格率達100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預案演練，切實提高了運行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術(shù)比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認真對待，經(jīng)過貼近實戰(zhàn)的檢驗，有效提高員工的技能水平和實戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險源辯識和風險評估，建立公司危險源風險清冊，在進行風險評估、危險源辯識過程中，適時進行專項培訓及各種形式的研討，點評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
四、加強承包商安健環(huán)教育培訓工作，提高承包商的安健環(huán)意識
針對多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓列入公司安健環(huán)教育培訓計劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風險意識。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓中，重點針對人機工效、個人防護用品使用、安全標識、危險源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進行專題培訓，通過強化教育培訓使承包商認同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標準、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓的體會
安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負責的主人翁責任感和遵章守紀、自我防范的意識。
華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負責人及21人相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺，聽課人數(shù)達7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績效
截止年12月31日，華夏電力公司實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進單位”等榮譽稱號。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機影響，國民經(jīng)濟增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機組運行方式、通過合理摻配低熱值進口印尼煤嚴控燃料綜合成本等措施，機組持續(xù)安全、經(jīng)濟、環(huán)保運行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
論文關(guān)鍵詞:靈活性彈性學制教學質(zhì)量
論文摘要:航海類院校的成人教育有其自身的特點，為了確保培養(yǎng)質(zhì)量，加強授課的靈活性與實施彈性學制是可行方法，在此基礎(chǔ)上加強對教學和學生的管理，不斷提高教學質(zhì)量，為國家輸送更多高質(zhì)量的航海類人才。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的航運事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，對航海類人才的需求也急速增加。航海類高校的成人教育也成為培養(yǎng)航海類人才的重要陣地。如何提高航海類高校成人教育的質(zhì)量，如何加強對學生的管理，也成為一個重要的課題。航海類高校也應(yīng)該根據(jù)自身的特點，不斷探索提高教育質(zhì)量，確保培養(yǎng)優(yōu)秀的航海類人才的可行方法。
1，授課的員活性
航海類院校的成人教育，面向的大多數(shù)是海員，而海員由于行業(yè)的特殊性，多半時間都會在船上。經(jīng)常遇到的情形是，安排的正常授課時間，缺課的學生往往較多，因為很多學生作為船員，他們的時間不能自主安排，長年累月出海，無法正常上課。而他們有時間上課時，授課的時間已經(jīng)過去了。面對這種局面，又如何能確保學生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?根據(jù)這一實際情況，保持授課的靈活性是一種可行的方法。
首先，盡量根據(jù)大多數(shù)海員的慣常工作時間來安排授課時間，雖然海員的作息時間有很大的不確定性，但還是有一定特點的，那就是休息的時間比較集中，根據(jù)這一特點，安排授課時間應(yīng)該注意盡量在海員集中休息的時間。這就要求學校在安排授課時間前作出充分的調(diào)查與研究。我校的具體作法是:在安排授課時間之前，先向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷表，調(diào)查海員能夠上課的時間。然后根據(jù)這些調(diào)查表格，綜合安排授課時間，確保大多數(shù)海員能夠在授課時間前來接受培訓，進而確保培養(yǎng)質(zhì)量。
然而盡管如此，總還會有一部分學生因為上船的時間與授課時間沖突而無法接受培訓，如何才能確保這一部分學生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?針對這一情況，我校根據(jù)實際情況，采取了靈活應(yīng)對的方式。
其次，讓不能按時上課的學生選擇跟隨下一屆的學生重修。根據(jù)以往的情況，很多船員由于沒有在正常時間參加授課，無法通過課程考試，最后往往只會在畢業(yè)前參加補考，這樣就很難確保培養(yǎng)的質(zhì)量。針對這一實際情況，我們決定取消所有的補考，只要有課程不及格或者沒有參加授課的學生，全部要求重修。并且要求授課老師嚴格記錄考勤，確保學生的上課學時，不達到規(guī)定的'學時，繼續(xù)要求重修。最大程度地確保學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
雖然采取靈活的授課方式，但仍然嚴格要求老師精心備課，確保授課的質(zhì)量。很多教師在對成人教育的學生授課時，往往態(tài)度不夠認真，授課的方式一般都比較隨便，很難確保教學質(zhì)量。針對這一實際情況，我們制定一系列的考核標準，并且嚴格要求老師按照規(guī)定授課，端正態(tài)度，明確自己的職責。另一方面，我們加大監(jiān)督的力度，采取多種方式對老師的授課調(diào)查，對學生不滿意的授課方式即時反饋給老師。保持師生之間溝通渠道的流暢，以便達到授課效果的最佳狀態(tài)。
2彈性學制
航海高校成人教育的特點決定了要確保培養(yǎng)的質(zhì)量必須采取靈活的授課方式，因為只有這樣才能保證學生一定的上課課時。然而采取靈活的授課方式自然就會延長學生學習的時間，這就必然要求采取適度彈性的學制。
然而我校深知成人高等教育的嚴肅性，任何一個決定都不能拍一腦袋就確定下來。首先必須研究彈性學制的可行性，然后再報送上級主管部門批準。
首先，彈性學制有沒有必要、可不可行。為了切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出真才實學的海員，綜合以往的情況，如果學制固定，學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)修完學業(yè)。然而航海類高校成人教育面臨的往往是這種情況:很多學生因為是海員，在規(guī)定的時間內(nèi)還有繁重的任務(wù)需要完成，無法在規(guī)定的時間按時完成學業(yè)，最后經(jīng)常的情況就是學校礙于自身的發(fā)展和學生的切身利益，在畢業(yè)前安排未完成學業(yè)的學生參加統(tǒng)一補考，然后就發(fā)給畢業(yè)證書。結(jié)果是學生只是來學?；煳膽{，根本就沒有學到應(yīng)該學到的知識。如果繼續(xù)這種現(xiàn)狀，不僅不利于航海類高校成人教育的發(fā)展，也無法真正培養(yǎng)出有真才實學、能夠為國家的航運事業(yè)作出貢獻的優(yōu)秀海員。鑒于這一點，實行彈性學制是完全有必要的。
其次，這種彈性學制可行不可行。在探討彈性學制可不可行這一點上，我們也作了很多工作。綜合問卷調(diào)查的情況來看，大多數(shù)學生讀成人教育主要的還要想學到能夠在船上得到運用的實用知識的，當然拿一個文憑也是他們的目的之一，然而學到實用的應(yīng)用知識才是大多數(shù)船員最主要的目的。因為在船上工作是要靠過硬的技術(shù)才能生存下去的，如果沒有過硬的技術(shù)，只有文憑，最終還是會被社會所淘汰的。基于這一點，彈性學制還是切實可行的。因為學生的最終目的還是為了獲取真正的技能，延長學制會讓他們學到真正的技能。有了學生的認可，彈性學制當然可以順利的推行。
在作了充分的調(diào)查論證后，我校向上級主管部門提交了可行性報告，很快獲得了上級的批準。
在推行彈性學制后，雖然一些學生需要延長畢業(yè)時間，但切實地提高了教學質(zhì)量，學生也真正地學到了技能。從實踐的經(jīng)驗來看，彈性學制是完全可行也是很有必要的。
3教學質(zhì)量
從以往的經(jīng)驗來看，很多院校只注重成人教育的規(guī)模發(fā)展，而較少關(guān)注質(zhì)量的提高。而隨著時代的發(fā)展，文憑并不能代表一切，真才實學才是適應(yīng)社會的唯一密碼。因此成人教育也要根據(jù)時代的發(fā)展作出應(yīng)有的調(diào)整。在規(guī)模己經(jīng)發(fā)展到極致的情況下，更應(yīng)該注重質(zhì)量的提高。航海類高校的成人教育更應(yīng)該朝這個方向發(fā)展―注重質(zhì)量的提高。因為船上的工作關(guān)系到航運的安全和國家的財產(chǎn)，如果海員的質(zhì)量不過硬，就會給航運的安全帶來隱患、給國家的財產(chǎn)造成不必要的損失，因此教學質(zhì)量對于航海類的高校來說顯得尤其重要。
如何進一步提高成人類高校的教學質(zhì)量呢?我校從兩個方面入手:一個方面嚴格要求老師，另一方面嚴格管理學生。
在嚴格要求老師方面，我們對老師的教學工作進行嚴格的量化考核，注重每一個細節(jié)，給每一個步驟都制定出具體的考核標準，并且要求老師必須按照這些標準進行授課，從實踐來看，我校的質(zhì)量體系考核標準，能夠很好地規(guī)范老師的授課，讓課堂教學信息量最大化。
對于航海類的學生，實習是必不可少的課程，因為只有通過實習才能真正讓學生掌握實際的技能、只有通過實習才能讓學生了解船上工作的實際情況。從某種程度上說，實習對于海員來說比理論學習更為重要，通過實習，才能增加學生對技能的熟練程度，并且在實習中將所學了理論知識融會貫通，進而切實地提高自身的技能。
在嚴格管理學生方面，我們根據(jù)航海類高校成人教育的特點，嚴格上課的考勤，派專人對學生的上課進行隨機考勤，并要求教師每次上課都進行考勤。對于考勤不達標的學生，嚴格地要求重修該門課程，直到重修合格為止。嚴格考勤不僅讓成人教育缺課、曠課現(xiàn)象比較嚴重勢頭得到有效遏止，而且確保了授課的質(zhì)量，凈化了學生學習的環(huán)境。
經(jīng)過不斷努力，我校成人教育形成了一個良性互動的局面，教師愛崗敬業(yè)，對學生進行言傳身教，全心全意地指導學生;學生勤學、愛學，學習的熱情高漲。
航海高校的成人教育在我國快速發(fā)展的背景下，是全日制教育的必要補充，也是適合我國海員特點的一種教育形式。航海高校的成人教育正好適應(yīng)了航運事業(yè)進一步發(fā)展對高素質(zhì)海員需求增大這一趨勢，可以說航海高校的成人教育大有可為，只要我們抓住這一有利時機，不斷加強管理，更加注重質(zhì)量的提升，航海高校的成人教育一定能上一個新的臺階。
提高教育質(zhì)量論文篇七
[摘要]隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新
畢業(yè)論文（設(shè)計）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
（一）外部因素
1.高校擴招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴，教師、學生重視程度不夠。
3.實習實訓工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實施過程監(jiān)督力度不足、職責不清。
5.考研、復試、出國、就業(yè)等社會壓力，導致學生做畢業(yè)論文的有效時間太短。
（二）內(nèi)部因素
1.指導教師教學、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學和實踐相脫離，使立題不當，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學生與指導教師缺乏有效溝通，指導教師督導不力。
4.學生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻檢索（尤其外文文獻）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學生投入時間不足，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
二、畢業(yè)論文過程管理及解決措施
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標，從管理角度加強重視
建立良好的畢業(yè)論文管理機制，實行院領(lǐng)導、教研室主任、指導教師（包括二級導師）、院督導、教務(wù)人員五級管理，實行各級責任制。通過五級管理，真正做到層層負責，層層落實，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實施的重要因素。院領(lǐng)導應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導教師的權(quán)益，對被選聘成功的指導教師給予合理的報酬并建立長效獎勵機制，加大力度獎勵優(yōu)秀論文指導教師，充分調(diào)動指導教師的積極性；保障學生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗、學歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導教師隊伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學生畢業(yè)論文保過的錯誤思想意識，對指導教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系
1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，使學生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓練；能夠堅持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會實際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當，保證每個學生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預期目標按時完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設(shè)立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗的專家對學生以答辯方式進行檢查，其基本目的在于考查學生對所承擔設(shè)計題目的理解程度和前期準備工作的質(zhì)量。同時，通過開題答辯，學生得到答辯組教師的集體指導，進一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實施計劃，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴把開題評審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強化評審管理，有效監(jiān)控學生論文的整體質(zhì)量。
三、畢業(yè)論文與學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)
隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進人才培養(yǎng)上升到一個新臺階。
畢業(yè)論文與實習保持對接：學生在大三中后期逐漸進入實習基地進行學習、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實習基地擁有充分的教育教學功能，要加強實習實訓工作的開展，讓實習與做畢業(yè)論文相互輝映，把實習實訓作為做畢業(yè)論文的前期準備，用畢業(yè)論文完成對實習的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實習基地的教育教學優(yōu)勢。達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實行企業(yè)導師和校內(nèi)雙導師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，已成為一種新的學習模式。同時，校內(nèi)導師在指導學生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計的過程中能力也得到提高，進而形成教學相長的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個學院乃至一個學校的教學水平，而且對于學生自身實踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會輸送符合時代發(fā)展的合格人才，責無旁貸。
參考文獻：
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提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學、家學矛盾提高成人高等學歷教育教學模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會計學院繼續(xù)教育學院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學、家學矛盾，對比傳統(tǒng)教學模式――面授教學與網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)劣，提出成人學歷教育教學應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方式，面授教學模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)，以緩解工學、家學矛盾，促進成人高校教育教學改革，提高教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學歷教育工學矛盾教學模式
一、引言
隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟、信息化時代的到來，社會發(fā)展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，通過工學兼進的成人教育途徑以提高自身科學文化知識的學生在求學過程中，工學矛盾、家學矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學模式，充分利用現(xiàn)代教學手段，借助日臻普及完善的計算機技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學模式，緩解工學、家學矛盾。
二、工學、家學矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學矛盾有：學校積極與企業(yè)消極的矛盾和學生工作與學習之間的矛盾。
學校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學校目標與企業(yè)目的不同，學校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學習”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價值，而忽略了員工科學文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設(shè)，但是對于成人學歷教育的財政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學校中沒有得到利益。
工作與學習之間的矛盾――成人教育的學生多數(shù)都有工作，由于學歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學生在工作和學習時間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學矛盾時，不是統(tǒng)籌安排，而是先對學習亮“紅燈”，給工作讓路，學習緩一緩、等一等、停一停。
在家學矛盾方面，我院成人學歷教育的主要專業(yè)是會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學、稅務(wù)等，學生中女性占較大比例，學生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導致學生放松學習要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學。
三、面授教學模式和網(wǎng)絡(luò)教學模式利弊分析
（一）面授教學模式的優(yōu)勢與劣勢
長期以來，成人學歷教育采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據(jù)學生反饋及時調(diào)整上課的內(nèi)容、進度等，實現(xiàn)一個互動的過程，更貼近學生需求；教師與學生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學生的學習興趣，教師給予學生即時表揚和鼓勵，使得學生獲得被認同感，提高學生的學習動力和熱情；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學間交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。
面授教學模式的缺點也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學、家學矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學生所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學習能力都有所不同，面授教學很難滿足不同基礎(chǔ)和能力的學生對知識學習的不同需求，教師在有限的時間內(nèi)也很難全面地做到既要進行系統(tǒng)的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業(yè)的講評；另外，面授教學“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)勢與劣勢
網(wǎng)絡(luò)教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學不分時間、不論空間，突破了面授教學中的時空藩籬，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學習、重復學習，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學生進行討論，利用bbs等方式與教師進行交流、答疑，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學生工學、家學矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學方式從傳統(tǒng)的教師主導型轉(zhuǎn)向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識構(gòu)建活動，使教學過程更趨科學、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學也存在不少缺點，第一，過于依賴學生學習的主動性、自覺性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進行教學，教師與學生、學生與學生、班主任與學生的互動性差，不利于促進對學生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無法獲得即時的教學反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學生心理的健康發(fā)展，也不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。
四、提高成人學歷教育教學模式探討
（一）成人高等學歷教育應(yīng)以面授教學模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學習目標明確、自我管理和控制能力較強的學生或者是平時工作業(yè)務(wù)繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統(tǒng)考或考證的學生、高端培訓的企業(yè)管理者、精英等。面授教學比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進一步提高自己的學歷水平，但自我約束能力不強、基礎(chǔ)一般的學生，例如學歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開設(shè)的專業(yè)有會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等，盡量安排小班教學，并增加一定課時量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專業(yè)的教學計劃，增加了實踐環(huán)節(jié)，例如會計學專業(yè)增加了會計模擬實習課，讓學生模擬演練做賬，希望學生學以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據(jù)學生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學生的教材。另外，我院正積極探討和開展學歷與培訓結(jié)合的教學方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓內(nèi)容融入學歷教學中，讓學生可以學歷考證兩不誤。由于有部分學生工作性質(zhì)不能保證有固定時間參加面授教學，例如學生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學生，我院擬在周六、周日班中單獨設(shè)置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠程教育，通過網(wǎng)絡(luò)進行在線授課，學員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過bbs進行提問和溝通――在面授教學模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機的，而在網(wǎng)絡(luò)教學模式中，學生則可以輕松享受到最優(yōu)教學，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強大的教學陣容；學生隨時隨地上網(wǎng)學習，個人掌握學習主動權(quán)；教學內(nèi)容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學生的工學、家學矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進行試點，學生可以選擇面授教學方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學方式，當然，參加面授教學方式的學生可以同時上網(wǎng)學習；為保證教學質(zhì)量，網(wǎng)上學習必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學習證明；在教學評價環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學方式仍堅持現(xiàn)場考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強考試的嚴肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應(yīng)的學籍、教學等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習題等。成教的學生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時間學習，有了主干課程的多媒體課件，方便學生在面授教學外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學生也可以通過多媒體課件的點播自學以跟上教學進度，基礎(chǔ)差的學生還能多次點播、重復學習。
第三，逐步構(gòu)建并完善學生網(wǎng)上學習社區(qū)，給學生提供一個良好的學習、交流平臺。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學生提供虛擬空間以釋放壓力，學生通過交流平臺可以自由發(fā)表言論，當然，這也有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認真負責的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開放，在線監(jiān)控、及時反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關(guān)注度，起不到引導教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會起到反作用。
五、結(jié)束語
在新的形勢下，構(gòu)建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學、家學矛盾的基礎(chǔ)上，對比了網(wǎng)絡(luò)教學模式和面授教學模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學習社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。
參考文獻
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提高教育質(zhì)量論文篇九
當前，我國高職教育規(guī)模發(fā)展越發(fā)迅速，同時也存在許多問題，如教師教學觀念陳舊、師資力量困乏、學生素質(zhì)低等問題。要使高職教育健康發(fā)展，必須要對其存在問題進行深刻反思，并著力尋找改革的突破口。高職英語是高職教育中的重要組成部分，它著力于培養(yǎng)學生英語的綜合運用能力。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師單方面注重傳授英語專業(yè)知識，忽略了對學生運用英語進行交際能力的培養(yǎng)，學生英語基礎(chǔ)薄弱、聽說讀寫的能力差，高職英語教學成效不容樂觀。如何更好地提高教學效率和質(zhì)量，將理論與實踐有機結(jié)合，提高學生英語的綜合應(yīng)用能力成為當前高職英語教學改革的當務(wù)之急。多元智能理論為我國教育改革提供了新的思路，高職英語教學的改革應(yīng)以多元智能理論作為指導思想，結(jié)合高職學生以及高職英語課程的特點，采用正確的教學方法，激發(fā)學生的興趣和各項智力，從而能更好地提高高職學生的英語綜合應(yīng)用能力。
二、多元智能理論
多元智能理論是美國哈佛大學教授霍華德?加德納1983年、1995年相繼通過對心理學、生理學、教育學等的研究以及大量的心理學實驗數(shù)據(jù)和實例的觀察分析提出的人具有八種智慧的理論[1]。這八種智能主要是語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間感知智能、音樂智能、肢體運動智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。其中，語言智能就是指人具有運用語言進行口頭交際及書面表達的能力；數(shù)理邏輯智能是指運用數(shù)字進行邏輯推理的能力；空間感知智能是指人能準確表現(xiàn)感覺和視覺空間的`能力；音樂智能是人能感覺、辨別、表現(xiàn)音樂旋律的能力；肢體運動智能是指能運用身體的部位表達心中的想法和感覺的能力；人際交往智能是指能察言觀色，明白他人的情緒、感覺、意向等的能力；內(nèi)省智能是指有自知之明，并不斷反思自我的能力；自然觀察智能是指觀察自然屆的各種形態(tài)，并對其加以識別和分類的能力。
加德納的多元智能理論打破了傳統(tǒng)的單一智能觀念。他認為人的智力結(jié)構(gòu)是多方面的，每種智能都是相互獨立的，并以多元的形式并存。每個個體或多或少都具有這些智能，只是這些智能在不同的個體身上有不同的組合方式和發(fā)揮程度，這就形成了每個人不同智能特征。
多智能理論給教育改革指明了方向，全面的素質(zhì)教育就應(yīng)該是開發(fā)和挖掘人的多種智能，并使這些智能發(fā)揮重大作用。學校教育更應(yīng)該注重開發(fā)學生的多元智力潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的多項長處，從而使學生提高自信心，激發(fā)學習興趣，同時，并幫助他們選擇適合其智能特色的職業(yè)定位，更好地為社會服務(wù)。
三、多元智能理論對高職英語教學的啟示
（一）更新教學理念，充分開發(fā)學生的多元智能
傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學理念，使學生處于被動地位，學生沒能很好地發(fā)揮其自身的主觀能動性，逐漸對學習失去興趣，也喪失了學習的自信心，最終導致學習成績下降的惡性循環(huán)。
多元智能理論的核心就是要倡導學校教育注重開發(fā)學生的多元智能。高職英語教師應(yīng)該將多元智能理論引入實際的英語課堂教學中，把培養(yǎng)學生的各種能力與教學有機結(jié)合起來，充分開發(fā)學生的多元智能。教師要讓位給學生，把課堂交還給學生，突出學生的主體地位。而老師作為引導者，引導學生挖掘自己多元的智能，找到自身的長處，發(fā)揮優(yōu)勢智能的巨大作用而獲取知識、經(jīng)驗，提高對于知識的掌握和實際運用能力，最終更好地運用和發(fā)展自己的各種智能。
（二）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，促進學生多元智能的發(fā)展
高職英語教師應(yīng)在教學內(nèi)容上多下工夫，以創(chuàng)新為目標，并結(jié)合學生的個性特點，力爭為學生提供豐富的教學內(nèi)容，開拓學生的視野，提高學生運用英語知識解決實際問題的能力。
在教學方法上，高職英語教師結(jié)合多元智能理論，運用多樣、靈活的教學方式，促進學生多元智能的發(fā)展。如教師可以通過英語演講比賽、英語辯論賽、英語朗誦比賽、單詞游戲、等方式來鍛煉學生的語言智能；通過小組合作學習，加強學生之間的溝通和交流，鍛煉他們的人際交往智能；通過開展自主學習，鍛煉學生的內(nèi)省智能，引導學生自主尋找適合自己的英語學習方法，并學會自我反省，不斷地提高英語學習的效率。
教師要不斷地充實教學內(nèi)容，把教學由課內(nèi)向課外延伸，同時積極創(chuàng)新教學方法，通過多樣的靈活的教學方法，促進學生多元智能的發(fā)展，進一步增強學生學習的自信心和激發(fā)學生學習興趣，使學生取得更大的進步。
（三）建立合理的、多元化的評價體系
既然學生具有其多元的智能，那么，教師對于學生的評價體系也應(yīng)該是多元化的，而不是單一的，應(yīng)該要做到動態(tài)評價與靜態(tài)評價有機結(jié)合。教師在對學生進行評價時，要關(guān)注學生的個性差異以及他們各自的智能特長，采用強恰當?shù)脑u級方式。對學生的評價應(yīng)該不僅僅局限于學習成績，而更注重于學生運用知識解決實際問題的創(chuàng)新能力，只要是學生在原有的基礎(chǔ)上取得進步，教師都應(yīng)給予鼓勵，并通過強化學生的長處來促進學生各項智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而促進學生的全面發(fā)展。
四、結(jié)語
多元智能理論為教育改革提供了新的思路，作為高職教育的重要組成部分的高職英語教學，應(yīng)該將多元智能理論引入英語教學課堂，充分開發(fā)學生的多元智能，培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力及學生的綜合素質(zhì)，為學生今后步入社會，走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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提高教育質(zhì)量論文篇一
因此，在小學數(shù)學的教育上，我們要利用多種教學方法，提高學生的學習效率和課堂教學質(zhì)量。
引言
數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，學好數(shù)學對學生的發(fā)展來說至關(guān)重要。
小學生處在一個好奇心很強的階段，我們在這個階段要利用要他們的特點，不斷提高他們的數(shù)學能力。
其中，很有效的方法就是滲透數(shù)學思想的教學方法，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)化思想等等，這些方法的運用都將對學生的學習起到非常重要的作用。
一、運用合理的教學方法，提高課堂的趣味性
小學階段是學生學習生涯中的一個重要時期，這個階段的學生年齡大多處于6-13歲之間，屬于思維的塑造期，這一時期的學生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時，這個階段的學生對一切有意思的事情都充滿了好奇心，接受能力也非常強，我們要抓住學生這兩個特點，開展數(shù)學的教學，將取得非常好的效果。
很多學生迅速的進入了驗算狀態(tài)，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計算公式，這個時候，我們可以鼓勵學生把答案大聲的說出來，學生就會非常有興致的喊出6這個答案。
這種趣味教學的方式對激發(fā)學生的學習興趣是非常有好處的，我們都知道，興趣是學習最好的老師，有了學習興趣，學生對數(shù)學的學習就不會產(chǎn)生排斥的心理，從而可以更快的融入其中，對學校和老師的教學是非常有好處的。
我們要繼續(xù)加強趣味教學的模式，提高學生的學習效率。
二、將數(shù)學融入到日常的生活當中，提高學生的運用
數(shù)學來源于生活，小學數(shù)學的教學如果沒有與生活結(jié)合起來，那么，教學效果將不會很好。
這樣既可以使學生學到相關(guān)的知識，同時，也可以積累生活當中的經(jīng)驗，對他們是非常有好處的。
而是把生動形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣，學生的注意力就被完全的調(diào)動了起來，對數(shù)學不是那么抵觸了，同時，能夠把課堂學到的知識充分應(yīng)用到生活當中，而不是將學習僅僅當作了學習。
詢問孩子我們一共吃掉的幾個，引導孩子用原來總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量，這種教學的效果是非常好的。
三、數(shù)學方法的應(yīng)用提高學生的學習能力
數(shù)學的教學中有很多的學習方法，這些學習方法的有效使用將對他們的數(shù)學能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學方法包括等價轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等。
但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價轉(zhuǎn)換一下，換成另外的一種說法，問題解決起來就會簡便許多。
例如，我們在研究圓形的周長時，沒有辦法直接進行測量，給研究帶來了一定的困難，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈，然后將其伸長，利用卡尺測量繩子的長度就是圓形的周長。
同樣，這種方法也可以用在其他圖形的周長測量上。
我們利用等價轉(zhuǎn)化的思想將原本無法直接測量的圓形的周長轉(zhuǎn)化成為了可以測量了直線長度，這種方式對于學生邏輯思維的訓練是非常有幫助的。
第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運用，從狹義上來說，數(shù)學本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學科，解題的過程中，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字，所以，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學方法。
對于小學教學來說，一般以研究簡單的圖形性質(zhì)為主，例如，如何求解正方形的周長，長方形的面積等等，這些圖形比較簡單，也容易運用，故而，在教學的過程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。
此外，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學方法，通過這些方法的使用，將對數(shù)學的教學起到非常重要的'作用。
四、結(jié)束語數(shù)學的教學是非常重要的，特別是對于小學生來說，通過提高他們的學習興趣，應(yīng)用一些數(shù)學方法，將很有助于提高他們的學習效率，我們要繼續(xù)堅持這種模式，為小學數(shù)學的教育做貢獻。
參考文獻：
[1]王素育.新課改背景下小學高年級數(shù)學教學方法研究[j].青春歲月.(02).
提高教育質(zhì)量論文篇二
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應(yīng)對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應(yīng)該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎(chǔ)課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務(wù)。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)
學校應(yīng)采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務(wù)，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)
充分利用學校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻
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提高教育質(zhì)量論文篇三
一、在初中教學時進行情景教學的目的和意義
（一）提高初中生學習數(shù)學的興趣
數(shù)學知識與我們的生活密不可分的，在初中數(shù)學課堂的教學中，如果可以充分利用日常生活中的情況來實施情景教學，不但能夠改變初中生對于數(shù)學課堂的看法，還可以使得初中生將與生活中的實際情況和數(shù)學知識充分結(jié)合起來。在教學中，如果合理運用情境教學，可以達到事半功倍的效果，會讓初中生主動的學習數(shù)學知識，并且更加容易的接受初中數(shù)學知識和各種概念，從而達到讓初中生喜歡上數(shù)學這門邏輯嚴謹?shù)膶W科的目的，使得教師更加容易教學[2].
（二）有助于學生理解數(shù)學概念
初中數(shù)學中存在許多概念。學習概念是學習相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進自身更好地學習數(shù)學中較復雜的定理與公式。在概念教學的過程中，構(gòu)建對應(yīng)的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀察、思考及對比，能夠在掌握概念的基礎(chǔ)之上再進行學習，從而鍛煉自身的邏輯思維能力。
（三）學生的數(shù)學應(yīng)用能力得到提高
數(shù)學是一門應(yīng)用性非常強的學科。數(shù)學教學的最終目標是讓學生把學到的數(shù)學知識合理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。如果讓學生在數(shù)學學習中構(gòu)建對應(yīng)的情境，實現(xiàn)自主學習，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的數(shù)學知識和樂趣，促使他們在日常生活中學習應(yīng)用學到的各種的數(shù)學知識，他們的數(shù)學應(yīng)用水平才會得到響應(yīng)的提高。
二、在初中數(shù)學教育中進行情景教學的有效措施
（一）初中數(shù)學教學需要遵循的原則。
初中數(shù)學情景教學的初衷就是讓學生通過學習構(gòu)建屬于自己的數(shù)學模型體系，并用以發(fā)現(xiàn)和解決問題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數(shù)學情景教學必須遵循從學生實際情況和具體生活現(xiàn)實出發(fā)的基本原則。初中生一般都處在青春期，生理和心理發(fā)展迅速且不成熟，抽象思維未形成系統(tǒng)。教師在開展情景教學時應(yīng)認真把握教學內(nèi)容，分析學生的知識水平結(jié)構(gòu)，從簡單到復雜，以學生現(xiàn)有的知識水平為出發(fā)點，將新舊知識進行銜接。
（二）如何將情景教學和學生的實際結(jié)合起來
數(shù)學雖然是一門抽象學科，但是仍然是源自生活同時又應(yīng)用于生活的方方面面。如果情景教學能夠做到結(jié)合學生的.實際生活經(jīng)驗，將情景教學和實際學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓學生真正學會利用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。引導學生在學習的過程中將自己掌握的知識主動與社會實際生活結(jié)合起來，活學活用。讓傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣，師生之間、學生之間形成良好互動，最大程度開發(fā)學生的學習潛能，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。
（三）進行情景教學的有效應(yīng)用措施分析
1.課堂提問法。利用課堂提問創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學教學情景。課堂提問是初中數(shù)學課堂教育的重要環(huán)節(jié)之一。初中數(shù)學教師應(yīng)利用課堂提問，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，引發(fā)學生積極思考。在思考問題、解決問題的過程中學到知識。設(shè)立生活化的提問情景，緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新思維，調(diào)動學生的學習積極性。教師可以在學生接受長方形這個簡單的數(shù)學概念后，鼓勵激發(fā)學生概括平行四邊形的概念，通過學生自己的領(lǐng)悟，舉一反三，加深對平行四邊形這個概念的認識。
2.概念結(jié)合法。實施概念結(jié)合法的目的在于讓初中學生掌握相關(guān)數(shù)學概念，掌握與數(shù)學概念密不可分的數(shù)學關(guān)系。運用動畫的形式，直觀地構(gòu)建情境，通過生動形象的方式使得學生輕松掌握數(shù)學概念。初中函數(shù)引入了很多抽象概念，如果直接給學生傳授，學生會很難消化理解，如果通過動畫，生動有趣的給學生直觀的印象，這樣學生很快能在腦海中加深對這些概念的認識，從而為后續(xù)的概念引入打下堅固的基礎(chǔ)。
3.生活情境法.生活情境法的具體實施方式是指構(gòu)建情境，基于日常生活中經(jīng)常發(fā)生的實際問題，指導學生去思考問題，然后聯(lián)系數(shù)學知識來解決發(fā)生的問題，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學知識。例如在教學中可以將日常走的公路和平行線結(jié)合在一起，直觀的引入平行線的概念。
初中的數(shù)學教學活動應(yīng)該是教師與學生之間、學生與學生之間共同合作的過程。初中生處于青春發(fā)育期，生理和心理方面的發(fā)展都比較特殊。老師和同學的認同感對他們影響很大，學習活動帶有明顯的互助性和團體性特點。因此教師必須結(jié)合初中生的具體特點，具體問題具體分析，確立學生在課堂學習活動中的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)學知識內(nèi)在的生動性和豐富性，開展合作教學新模式。
參考文獻：
提高教育質(zhì)量論文篇四
一、高職航海類學生軟技能現(xiàn)狀分析
（一）高職航海類學生軟技能的分層說明
高職航海類專業(yè)的學生畢業(yè)后大多從事海員工作，因此，海員的工作環(huán)境和職業(yè)特點決定了海員的能力與素養(yǎng)構(gòu)成，包括扎實的專業(yè)知識，熟練并能獨立操作的專業(yè)技能，良好的語言溝通能力，團隊合作意識，組織管理能力，服從意識，海洋安全和環(huán)境保護意識，以及吃苦耐勞的精神和毅力等。其中除扎實的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能屬硬技能范疇外，其余各項均屬軟技能層面。為客觀闡述高職航海類學生的職業(yè)軟技能分層，筆者參考了我國某知名航運企業(yè)人力資源部的《遠洋船員面試測試要素表》加以分析，得出高職航海類學生軟技能要素及其對應(yīng)層級。
（二）高職航海類畢業(yè)生軟技能的現(xiàn)狀及成因分析
我國堪稱世界海員大國，海員的專業(yè)技術(shù)目前尚居一流水平，但海員職業(yè)素養(yǎng)即軟技能水平卻不容樂觀，且呈逐年下滑走勢。尤其是現(xiàn)在“80后”、“90后”逐漸成為海員的主力軍，在船上工作環(huán)境中暴露出軟技能方面的不足也日益突出。表現(xiàn)在應(yīng)用層軟技能方面：理解與溝通能力、涉外交流能力、組織與管理能力、創(chuàng)新能力等缺失，勞動與衛(wèi)生習慣較差。這些直接導致畢業(yè)生在工作中后勁不足，職場上升空間小而受阻等問題。表現(xiàn)在修煉層軟技能方面：社會適應(yīng)能力較弱，承受壓力與挫折能力較弱，吃苦耐勞精神不足，以自我為中心意識過強等。這些引發(fā)了畢業(yè)生在職業(yè)適應(yīng)期（即畢業(yè)后一年）的種種不適應(yīng)，從而離職跳槽率較高。表現(xiàn)在天賦層軟技能方面，身體素質(zhì)下降，人文修養(yǎng)較低，活潑有余穩(wěn)重不足等，導致畢業(yè)生不適應(yīng)海員生活方式，不敬業(yè)更不樂業(yè)。導致以上現(xiàn)狀及問題的主要原因有三：一是受我國獨生子女的家庭模式影響；二是受目前我國高等航海教育、尤其是高職航海教育以學生通過海事局海船船員適任證書考試為目標的辦學導向的影響；三是受我國現(xiàn)行教育體制影響，在高考“指揮棒”指引下，應(yīng)試教育長期存在且根深蒂固，學校素質(zhì)教育的目標與實踐始終處在邊緣化的地位。
二、高職航海類學生職業(yè)軟技能的提升策略
（一）調(diào)整和重塑高職航海類學生的個性特質(zhì)，提升其天賦層軟技能水平
對高職學生而言，天賦層軟技能的進步空間最小，且天賦層軟技能的培養(yǎng)成果也較難顯性體現(xiàn)。但對于人生階段而言，大學時期畢竟是一個人的世界觀和人生價值觀形成的黃金時期。因此通過一定的途徑對學生的'性格、興趣等個性特質(zhì)進行調(diào)整和重塑也是完全可能的。針對航海類專業(yè)對應(yīng)的崗位需求的氣質(zhì)特征，學?？梢酝ㄟ^組織豐富的文體活動，讓學生各盡其才，找到自信；可以通過加強軍事素質(zhì)教育、戶外體能訓練等活動，讓學生增強體魄和心智；可以案例教育為主要形式，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生講人生講職業(yè)，貫穿于始業(yè)教育到就業(yè)推薦指導這一職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過程。通過上述教育和活動安排，能不斷刺激學生的理性判斷，有意識地引導學生修正自身的個性特征，確立自己的職業(yè)理想和人生目標。
（二）加強高職航海類學生的心理健康教育和人文素養(yǎng)教育，提升其修煉層軟技能水平
首先，要加強心理健康教育。國際海事界普遍認為，約有80%的海上事故出于人的因素，特別是海員心理素質(zhì)，更直接關(guān)系到船舶航行和生產(chǎn)安全。因此，加強海員心理健康教育理應(yīng)從在校生抓起。建議學校在新生入校體檢中增設(shè)心理健康評估環(huán)節(jié)，對某些個性和心理特征方面確實不適合做海員的學生，應(yīng)以負責任的態(tài)度建議其轉(zhuǎn)到其他陸上專業(yè)進行學習。
在實施具體的心理健康課程教學時，應(yīng)把教學陣地由課堂更多地轉(zhuǎn)向戶外，讓學生在活動中、在比賽中、在體驗中學會如何與人溝通，如何釋放激情與壓力，如何面對成敗得失等。其次，要加強人文素養(yǎng)教育。努力打造航海專業(yè)的人文素養(yǎng)課程體系，把思政類必修課、公共文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和活動課等內(nèi)容進行解構(gòu)與重組，以培養(yǎng)學生軟技能為核心目標，分成若干指標，對應(yīng)到課程教學中的基本素養(yǎng)及能力培養(yǎng)目標。
在思政類必修課部分，要強化學生的守法意識，尤其是遵守國際法規(guī)的意識，將海員職業(yè)道德與青年個人道德修養(yǎng)結(jié)合起來。在人文素質(zhì)、人文社科及人文藝術(shù)等公共選修課部分，要強化學生的表達與溝通能力培養(yǎng)，藝術(shù)與審美品質(zhì)培養(yǎng)，以課程教學為載體，挖掘?qū)W生的特長愛好，如欣賞音樂、喜愛閱讀、擅長體育運動等，為學生今后更好地適應(yīng)海上枯燥單調(diào)的生活環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。社會實踐活動類課程的主要任務(wù)則是以活動為載體，讓學生的個人基本素質(zhì)得以造就和提高。對航海類學生而言，服從意識、團隊合作意識、吃苦耐勞品質(zhì)、組織與領(lǐng)導能力等這些重要的個人職業(yè)素養(yǎng)主要在活動中養(yǎng)成。
（三）強化高職航海類學生的日常行為規(guī)范，提升其應(yīng)用層軟技能水平
1.要加強日常生活中的行為規(guī)范。一是深入實施航海類學生準（半）軍事化管理，幫助學生樹立良好的軍容風紀，練就強健的體魄，以服從意識、敬業(yè)精神、團隊意識、吃苦耐勞等要素作為主要指標進行觀測和評定，并將評定成績視為德育學分的重要部分。二是深入開展勞動課教育。隨著高校后勤社會化的實施，在校生的勞動實踐內(nèi)容越來越少，勞動意識也越來越淡薄，而這種在校學習的勞動狀態(tài)與就業(yè)工作的勞動狀態(tài)反差強烈，尤其對海員而言，在船上，工作、生活與勞動是不能完全割裂的。因此，要加強對高職航海類學生的勞動課教育。不僅僅分配具體的勞動任務(wù)，更要培養(yǎng)并考量學生的勞動品質(zhì)：比如正確地使用勞動工具，比如安全意識和環(huán)境保護意識的體現(xiàn)，比如團隊協(xié)作、樂于助人的行動，比如吃苦在先、不計較的擔當?shù)?，這些都需要老師去積極地引導。
2.要加強專業(yè)教學活動中的行為規(guī)范。航海類專業(yè)課程中許多核心課程既要求學生掌握必要的專業(yè)知識，更需要學生具有較強的動手能力。學做一體是現(xiàn)行航海類高職教學的主要形式。在專業(yè)教學活動中，教師要注意強化學生在專業(yè)技能訓練方面的行為規(guī)范。如航海技術(shù)專業(yè)的《航海學》課程，在學生海圖作業(yè)實訓項目中，教師一定要嚴格作圖工具的使用、平行線的正確推移、經(jīng)緯度、航向及方位等數(shù)據(jù)的正確量取動作，要求學生一絲不茍地規(guī)范完成。再如輪機工程技術(shù)專業(yè)的“船舶主動力推進裝置”實訓任務(wù)，可以分為高壓油泵的拆卸等單人完成的項目、主機活塞連桿的裝置等雙人項目及主機備車操作的多人項目[4]，教師在指導學生實訓過程中應(yīng)明確工作要求，包括工具的正確使用與規(guī)范存放，成員間的默契配合，環(huán)境保護和安全措施的到位等。
3.要加強專業(yè)技能競賽中的行為規(guī)范。專業(yè)技能競賽是培養(yǎng)學生軟技能的有效載體，特別是經(jīng)過精心設(shè)計的職業(yè)技能競賽，航海類的比如中國海員技能大比武活動，能夠融匯許多軟技能培養(yǎng)元素。就過程而言，比賽以及訓練過程中完全憑借著團隊合作、有效交流與溝通、自我學習與訓練、攻堅克難的意志品質(zhì)等。就結(jié)果而言，如若勝出，則是對專業(yè)技能的自我檢驗和自我價值的實現(xiàn)與滿足，能樹立更大的自信；如結(jié)果不理想，對學生而言也是一次生動的受挫體驗，至少可以強大自己的心理承受能力。專業(yè)技能競賽中的行為規(guī)范，主要包括比賽規(guī)則、設(shè)備的正確操作、團隊成員的分工與合作、安全環(huán)保措施的落實與到位，以及比賽過程中體現(xiàn)的道德風范等，這些都需要比賽組織者的用心設(shè)計。
三、小結(jié)
如果說，硬技能是高職學生具備崗位適任能力的“敲門磚”，那么，軟技能則是學生成才發(fā)展的“奠基石”。比起專業(yè)知識和技能本身，軟技能的擁有對一個人的事業(yè)成功起著更為關(guān)鍵的作用，并且是持續(xù)發(fā)揮的作用。高職航海類院校，要朝向硬技能過硬、軟技能不軟的人才培養(yǎng)目標前行，為國家培養(yǎng)出具有熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和較強可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型航運人才服務(wù)，為實現(xiàn)我國海運強國的目標而努力。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實際，確立“以人為本、精細管理、強化責任、持續(xù)改進”的安健環(huán)管理方針，通過強化培訓來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項安全管理制度，以制度管理和風險管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
關(guān)鍵詞：培訓；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風險管理為基礎(chǔ)，強調(diào)人性化管理和持續(xù)改進的理念，目標是實現(xiàn)安健環(huán)綜合風險管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風險因素，以持續(xù)改進的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風險管理，提升公司安全管理水平”的指導思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標：即年爭取達到四星、確保通過三星級評審；爭取達到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強化安健環(huán)教育培訓工作，夯實nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過自我培訓，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標準、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風險管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險均可控制，每項工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機械、電氣和個人防護裝備，火災(zāi)和其它緊急風險管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風險及影響評估、聽力保護、污染風險控制和安健環(huán)培訓等72個元素；通過評估查找風險隱患，制定防范措施及預案，落實整改并消除，實現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風險切實、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓班，分批對公司領(lǐng)導、中層干部；管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等進行集中培訓，使公司領(lǐng)導、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進行針對性的培訓，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標準文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學習相結(jié)合的方式，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)、標準、行業(yè)標準和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標準文件。以此元素標準為培訓教材，組織全員培訓，使公司各級人員找到自己的位置，進入自己的角色，并在實際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險作業(yè)等現(xiàn)象,實現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習慣
認知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習慣”問卷調(diào)查，了解培訓需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細的安健環(huán)培訓計劃，進行針對性的培訓學習。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學習、查閱，做到全員參與。
平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓，來強化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強化員工安全技能培訓，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓，通過加強培訓管理，落實培訓責任，強化培訓目標考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門的實際情況和要求，進行有針對性的專項安健環(huán)培訓，并及時地通報、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進行了安健環(huán)管理知識培訓，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復審培訓工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達100％。
4．按nosa體系標準要求，對新進員工或轉(zhuǎn)崗員工進行三級安全教育培訓，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓合格率達100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預案演練，切實提高了運行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術(shù)比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認真對待，經(jīng)過貼近實戰(zhàn)的檢驗，有效提高員工的技能水平和實戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險源辯識和風險評估，建立公司危險源風險清冊，在進行風險評估、危險源辯識過程中，適時進行專項培訓及各種形式的研討，點評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
四、加強承包商安健環(huán)教育培訓工作，提高承包商的安健環(huán)意識
針對多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓列入公司安健環(huán)教育培訓計劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風險意識。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓中，重點針對人機工效、個人防護用品使用、安全標識、危險源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進行專題培訓，通過強化教育培訓使承包商認同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標準、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓的體會
安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負責的主人翁責任感和遵章守紀、自我防范的意識。
華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負責人及21人相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺，聽課人數(shù)達7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績效
截止年12月31日，華夏電力公司實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進單位”等榮譽稱號。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機影響，國民經(jīng)濟增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機組運行方式、通過合理摻配低熱值進口印尼煤嚴控燃料綜合成本等措施，機組持續(xù)安全、經(jīng)濟、環(huán)保運行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
論文關(guān)鍵詞:靈活性彈性學制教學質(zhì)量
論文摘要:航海類院校的成人教育有其自身的特點，為了確保培養(yǎng)質(zhì)量，加強授課的靈活性與實施彈性學制是可行方法，在此基礎(chǔ)上加強對教學和學生的管理，不斷提高教學質(zhì)量，為國家輸送更多高質(zhì)量的航海類人才。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的航運事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，對航海類人才的需求也急速增加。航海類高校的成人教育也成為培養(yǎng)航海類人才的重要陣地。如何提高航海類高校成人教育的質(zhì)量，如何加強對學生的管理，也成為一個重要的課題。航海類高校也應(yīng)該根據(jù)自身的特點，不斷探索提高教育質(zhì)量，確保培養(yǎng)優(yōu)秀的航海類人才的可行方法。
1，授課的員活性
航海類院校的成人教育，面向的大多數(shù)是海員，而海員由于行業(yè)的特殊性，多半時間都會在船上。經(jīng)常遇到的情形是，安排的正常授課時間，缺課的學生往往較多，因為很多學生作為船員，他們的時間不能自主安排，長年累月出海，無法正常上課。而他們有時間上課時，授課的時間已經(jīng)過去了。面對這種局面，又如何能確保學生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?根據(jù)這一實際情況，保持授課的靈活性是一種可行的方法。
首先，盡量根據(jù)大多數(shù)海員的慣常工作時間來安排授課時間，雖然海員的作息時間有很大的不確定性，但還是有一定特點的，那就是休息的時間比較集中，根據(jù)這一特點，安排授課時間應(yīng)該注意盡量在海員集中休息的時間。這就要求學校在安排授課時間前作出充分的調(diào)查與研究。我校的具體作法是:在安排授課時間之前，先向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷表，調(diào)查海員能夠上課的時間。然后根據(jù)這些調(diào)查表格，綜合安排授課時間，確保大多數(shù)海員能夠在授課時間前來接受培訓，進而確保培養(yǎng)質(zhì)量。
然而盡管如此，總還會有一部分學生因為上船的時間與授課時間沖突而無法接受培訓，如何才能確保這一部分學生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?針對這一情況，我校根據(jù)實際情況，采取了靈活應(yīng)對的方式。
其次，讓不能按時上課的學生選擇跟隨下一屆的學生重修。根據(jù)以往的情況，很多船員由于沒有在正常時間參加授課，無法通過課程考試，最后往往只會在畢業(yè)前參加補考，這樣就很難確保培養(yǎng)的質(zhì)量。針對這一實際情況，我們決定取消所有的補考，只要有課程不及格或者沒有參加授課的學生，全部要求重修。并且要求授課老師嚴格記錄考勤，確保學生的上課學時，不達到規(guī)定的'學時，繼續(xù)要求重修。最大程度地確保學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
雖然采取靈活的授課方式，但仍然嚴格要求老師精心備課，確保授課的質(zhì)量。很多教師在對成人教育的學生授課時，往往態(tài)度不夠認真，授課的方式一般都比較隨便，很難確保教學質(zhì)量。針對這一實際情況，我們制定一系列的考核標準，并且嚴格要求老師按照規(guī)定授課，端正態(tài)度，明確自己的職責。另一方面，我們加大監(jiān)督的力度，采取多種方式對老師的授課調(diào)查，對學生不滿意的授課方式即時反饋給老師。保持師生之間溝通渠道的流暢，以便達到授課效果的最佳狀態(tài)。
2彈性學制
航海高校成人教育的特點決定了要確保培養(yǎng)的質(zhì)量必須采取靈活的授課方式，因為只有這樣才能保證學生一定的上課課時。然而采取靈活的授課方式自然就會延長學生學習的時間，這就必然要求采取適度彈性的學制。
然而我校深知成人高等教育的嚴肅性，任何一個決定都不能拍一腦袋就確定下來。首先必須研究彈性學制的可行性，然后再報送上級主管部門批準。
首先，彈性學制有沒有必要、可不可行。為了切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出真才實學的海員，綜合以往的情況，如果學制固定，學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)修完學業(yè)。然而航海類高校成人教育面臨的往往是這種情況:很多學生因為是海員，在規(guī)定的時間內(nèi)還有繁重的任務(wù)需要完成，無法在規(guī)定的時間按時完成學業(yè)，最后經(jīng)常的情況就是學校礙于自身的發(fā)展和學生的切身利益，在畢業(yè)前安排未完成學業(yè)的學生參加統(tǒng)一補考，然后就發(fā)給畢業(yè)證書。結(jié)果是學生只是來學?；煳膽{，根本就沒有學到應(yīng)該學到的知識。如果繼續(xù)這種現(xiàn)狀，不僅不利于航海類高校成人教育的發(fā)展，也無法真正培養(yǎng)出有真才實學、能夠為國家的航運事業(yè)作出貢獻的優(yōu)秀海員。鑒于這一點，實行彈性學制是完全有必要的。
其次，這種彈性學制可行不可行。在探討彈性學制可不可行這一點上，我們也作了很多工作。綜合問卷調(diào)查的情況來看，大多數(shù)學生讀成人教育主要的還要想學到能夠在船上得到運用的實用知識的，當然拿一個文憑也是他們的目的之一，然而學到實用的應(yīng)用知識才是大多數(shù)船員最主要的目的。因為在船上工作是要靠過硬的技術(shù)才能生存下去的，如果沒有過硬的技術(shù)，只有文憑，最終還是會被社會所淘汰的。基于這一點，彈性學制還是切實可行的。因為學生的最終目的還是為了獲取真正的技能，延長學制會讓他們學到真正的技能。有了學生的認可，彈性學制當然可以順利的推行。
在作了充分的調(diào)查論證后，我校向上級主管部門提交了可行性報告，很快獲得了上級的批準。
在推行彈性學制后，雖然一些學生需要延長畢業(yè)時間，但切實地提高了教學質(zhì)量，學生也真正地學到了技能。從實踐的經(jīng)驗來看，彈性學制是完全可行也是很有必要的。
3教學質(zhì)量
從以往的經(jīng)驗來看，很多院校只注重成人教育的規(guī)模發(fā)展，而較少關(guān)注質(zhì)量的提高。而隨著時代的發(fā)展，文憑并不能代表一切，真才實學才是適應(yīng)社會的唯一密碼。因此成人教育也要根據(jù)時代的發(fā)展作出應(yīng)有的調(diào)整。在規(guī)模己經(jīng)發(fā)展到極致的情況下，更應(yīng)該注重質(zhì)量的提高。航海類高校的成人教育更應(yīng)該朝這個方向發(fā)展―注重質(zhì)量的提高。因為船上的工作關(guān)系到航運的安全和國家的財產(chǎn)，如果海員的質(zhì)量不過硬，就會給航運的安全帶來隱患、給國家的財產(chǎn)造成不必要的損失，因此教學質(zhì)量對于航海類的高校來說顯得尤其重要。
如何進一步提高成人類高校的教學質(zhì)量呢?我校從兩個方面入手:一個方面嚴格要求老師，另一方面嚴格管理學生。
在嚴格要求老師方面，我們對老師的教學工作進行嚴格的量化考核，注重每一個細節(jié)，給每一個步驟都制定出具體的考核標準，并且要求老師必須按照這些標準進行授課，從實踐來看，我校的質(zhì)量體系考核標準，能夠很好地規(guī)范老師的授課，讓課堂教學信息量最大化。
對于航海類的學生，實習是必不可少的課程，因為只有通過實習才能真正讓學生掌握實際的技能、只有通過實習才能讓學生了解船上工作的實際情況。從某種程度上說，實習對于海員來說比理論學習更為重要，通過實習，才能增加學生對技能的熟練程度，并且在實習中將所學了理論知識融會貫通，進而切實地提高自身的技能。
在嚴格管理學生方面，我們根據(jù)航海類高校成人教育的特點，嚴格上課的考勤，派專人對學生的上課進行隨機考勤，并要求教師每次上課都進行考勤。對于考勤不達標的學生，嚴格地要求重修該門課程，直到重修合格為止。嚴格考勤不僅讓成人教育缺課、曠課現(xiàn)象比較嚴重勢頭得到有效遏止，而且確保了授課的質(zhì)量，凈化了學生學習的環(huán)境。
經(jīng)過不斷努力，我校成人教育形成了一個良性互動的局面，教師愛崗敬業(yè)，對學生進行言傳身教，全心全意地指導學生;學生勤學、愛學，學習的熱情高漲。
航海高校的成人教育在我國快速發(fā)展的背景下，是全日制教育的必要補充，也是適合我國海員特點的一種教育形式。航海高校的成人教育正好適應(yīng)了航運事業(yè)進一步發(fā)展對高素質(zhì)海員需求增大這一趨勢，可以說航海高校的成人教育大有可為，只要我們抓住這一有利時機，不斷加強管理，更加注重質(zhì)量的提升，航海高校的成人教育一定能上一個新的臺階。
提高教育質(zhì)量論文篇七
[摘要]隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新
畢業(yè)論文（設(shè)計）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
（一）外部因素
1.高校擴招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴，教師、學生重視程度不夠。
3.實習實訓工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實施過程監(jiān)督力度不足、職責不清。
5.考研、復試、出國、就業(yè)等社會壓力，導致學生做畢業(yè)論文的有效時間太短。
（二）內(nèi)部因素
1.指導教師教學、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學和實踐相脫離，使立題不當，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學生與指導教師缺乏有效溝通，指導教師督導不力。
4.學生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻檢索（尤其外文文獻）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學生投入時間不足，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
二、畢業(yè)論文過程管理及解決措施
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標，從管理角度加強重視
建立良好的畢業(yè)論文管理機制，實行院領(lǐng)導、教研室主任、指導教師（包括二級導師）、院督導、教務(wù)人員五級管理，實行各級責任制。通過五級管理，真正做到層層負責，層層落實，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實施的重要因素。院領(lǐng)導應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導教師的權(quán)益，對被選聘成功的指導教師給予合理的報酬并建立長效獎勵機制，加大力度獎勵優(yōu)秀論文指導教師，充分調(diào)動指導教師的積極性；保障學生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗、學歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導教師隊伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學生畢業(yè)論文保過的錯誤思想意識，對指導教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系
1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，使學生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓練；能夠堅持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會實際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當，保證每個學生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預期目標按時完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設(shè)立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗的專家對學生以答辯方式進行檢查，其基本目的在于考查學生對所承擔設(shè)計題目的理解程度和前期準備工作的質(zhì)量。同時，通過開題答辯，學生得到答辯組教師的集體指導，進一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實施計劃，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴把開題評審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強化評審管理，有效監(jiān)控學生論文的整體質(zhì)量。
三、畢業(yè)論文與學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)
隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進人才培養(yǎng)上升到一個新臺階。
畢業(yè)論文與實習保持對接：學生在大三中后期逐漸進入實習基地進行學習、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實習基地擁有充分的教育教學功能，要加強實習實訓工作的開展，讓實習與做畢業(yè)論文相互輝映，把實習實訓作為做畢業(yè)論文的前期準備，用畢業(yè)論文完成對實習的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實習基地的教育教學優(yōu)勢。達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實行企業(yè)導師和校內(nèi)雙導師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，已成為一種新的學習模式。同時，校內(nèi)導師在指導學生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計的過程中能力也得到提高，進而形成教學相長的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個學院乃至一個學校的教學水平，而且對于學生自身實踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會輸送符合時代發(fā)展的合格人才，責無旁貸。
參考文獻：
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提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學、家學矛盾提高成人高等學歷教育教學模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會計學院繼續(xù)教育學院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學、家學矛盾，對比傳統(tǒng)教學模式――面授教學與網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)劣，提出成人學歷教育教學應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方式，面授教學模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)，以緩解工學、家學矛盾，促進成人高校教育教學改革，提高教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學歷教育工學矛盾教學模式
一、引言
隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟、信息化時代的到來，社會發(fā)展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，通過工學兼進的成人教育途徑以提高自身科學文化知識的學生在求學過程中，工學矛盾、家學矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學模式，充分利用現(xiàn)代教學手段，借助日臻普及完善的計算機技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學模式，緩解工學、家學矛盾。
二、工學、家學矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學矛盾有：學校積極與企業(yè)消極的矛盾和學生工作與學習之間的矛盾。
學校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學校目標與企業(yè)目的不同，學校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學習”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價值，而忽略了員工科學文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設(shè)，但是對于成人學歷教育的財政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學校中沒有得到利益。
工作與學習之間的矛盾――成人教育的學生多數(shù)都有工作，由于學歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學生在工作和學習時間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學矛盾時，不是統(tǒng)籌安排，而是先對學習亮“紅燈”，給工作讓路，學習緩一緩、等一等、停一停。
在家學矛盾方面，我院成人學歷教育的主要專業(yè)是會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學、稅務(wù)等，學生中女性占較大比例，學生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導致學生放松學習要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學。
三、面授教學模式和網(wǎng)絡(luò)教學模式利弊分析
（一）面授教學模式的優(yōu)勢與劣勢
長期以來，成人學歷教育采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據(jù)學生反饋及時調(diào)整上課的內(nèi)容、進度等，實現(xiàn)一個互動的過程，更貼近學生需求；教師與學生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學生的學習興趣，教師給予學生即時表揚和鼓勵，使得學生獲得被認同感，提高學生的學習動力和熱情；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學間交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。
面授教學模式的缺點也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學、家學矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學生所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學習能力都有所不同，面授教學很難滿足不同基礎(chǔ)和能力的學生對知識學習的不同需求，教師在有限的時間內(nèi)也很難全面地做到既要進行系統(tǒng)的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業(yè)的講評；另外，面授教學“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)勢與劣勢
網(wǎng)絡(luò)教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學不分時間、不論空間，突破了面授教學中的時空藩籬，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學習、重復學習，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學生進行討論，利用bbs等方式與教師進行交流、答疑，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學生工學、家學矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學方式從傳統(tǒng)的教師主導型轉(zhuǎn)向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識構(gòu)建活動，使教學過程更趨科學、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學也存在不少缺點，第一，過于依賴學生學習的主動性、自覺性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進行教學，教師與學生、學生與學生、班主任與學生的互動性差，不利于促進對學生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無法獲得即時的教學反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學生心理的健康發(fā)展，也不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。
四、提高成人學歷教育教學模式探討
（一）成人高等學歷教育應(yīng)以面授教學模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學習目標明確、自我管理和控制能力較強的學生或者是平時工作業(yè)務(wù)繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統(tǒng)考或考證的學生、高端培訓的企業(yè)管理者、精英等。面授教學比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進一步提高自己的學歷水平，但自我約束能力不強、基礎(chǔ)一般的學生，例如學歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開設(shè)的專業(yè)有會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等，盡量安排小班教學，并增加一定課時量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專業(yè)的教學計劃，增加了實踐環(huán)節(jié)，例如會計學專業(yè)增加了會計模擬實習課，讓學生模擬演練做賬，希望學生學以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據(jù)學生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學生的教材。另外，我院正積極探討和開展學歷與培訓結(jié)合的教學方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓內(nèi)容融入學歷教學中，讓學生可以學歷考證兩不誤。由于有部分學生工作性質(zhì)不能保證有固定時間參加面授教學，例如學生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學生，我院擬在周六、周日班中單獨設(shè)置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學習社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠程教育，通過網(wǎng)絡(luò)進行在線授課，學員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過bbs進行提問和溝通――在面授教學模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機的，而在網(wǎng)絡(luò)教學模式中，學生則可以輕松享受到最優(yōu)教學，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強大的教學陣容；學生隨時隨地上網(wǎng)學習，個人掌握學習主動權(quán)；教學內(nèi)容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學生的工學、家學矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進行試點，學生可以選擇面授教學方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學方式，當然，參加面授教學方式的學生可以同時上網(wǎng)學習；為保證教學質(zhì)量，網(wǎng)上學習必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學習證明；在教學評價環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學方式仍堅持現(xiàn)場考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強考試的嚴肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應(yīng)的學籍、教學等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習題等。成教的學生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時間學習，有了主干課程的多媒體課件，方便學生在面授教學外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學生也可以通過多媒體課件的點播自學以跟上教學進度，基礎(chǔ)差的學生還能多次點播、重復學習。
第三，逐步構(gòu)建并完善學生網(wǎng)上學習社區(qū)，給學生提供一個良好的學習、交流平臺。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學生提供虛擬空間以釋放壓力，學生通過交流平臺可以自由發(fā)表言論，當然，這也有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認真負責的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開放，在線監(jiān)控、及時反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關(guān)注度，起不到引導教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會起到反作用。
五、結(jié)束語
在新的形勢下，構(gòu)建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學、家學矛盾的基礎(chǔ)上，對比了網(wǎng)絡(luò)教學模式和面授教學模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學習社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。
參考文獻
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提高教育質(zhì)量論文篇九
當前，我國高職教育規(guī)模發(fā)展越發(fā)迅速，同時也存在許多問題，如教師教學觀念陳舊、師資力量困乏、學生素質(zhì)低等問題。要使高職教育健康發(fā)展，必須要對其存在問題進行深刻反思，并著力尋找改革的突破口。高職英語是高職教育中的重要組成部分，它著力于培養(yǎng)學生英語的綜合運用能力。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師單方面注重傳授英語專業(yè)知識，忽略了對學生運用英語進行交際能力的培養(yǎng)，學生英語基礎(chǔ)薄弱、聽說讀寫的能力差，高職英語教學成效不容樂觀。如何更好地提高教學效率和質(zhì)量，將理論與實踐有機結(jié)合，提高學生英語的綜合應(yīng)用能力成為當前高職英語教學改革的當務(wù)之急。多元智能理論為我國教育改革提供了新的思路，高職英語教學的改革應(yīng)以多元智能理論作為指導思想，結(jié)合高職學生以及高職英語課程的特點，采用正確的教學方法，激發(fā)學生的興趣和各項智力，從而能更好地提高高職學生的英語綜合應(yīng)用能力。
二、多元智能理論
多元智能理論是美國哈佛大學教授霍華德?加德納1983年、1995年相繼通過對心理學、生理學、教育學等的研究以及大量的心理學實驗數(shù)據(jù)和實例的觀察分析提出的人具有八種智慧的理論[1]。這八種智能主要是語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間感知智能、音樂智能、肢體運動智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。其中，語言智能就是指人具有運用語言進行口頭交際及書面表達的能力；數(shù)理邏輯智能是指運用數(shù)字進行邏輯推理的能力；空間感知智能是指人能準確表現(xiàn)感覺和視覺空間的`能力；音樂智能是人能感覺、辨別、表現(xiàn)音樂旋律的能力；肢體運動智能是指能運用身體的部位表達心中的想法和感覺的能力；人際交往智能是指能察言觀色，明白他人的情緒、感覺、意向等的能力；內(nèi)省智能是指有自知之明，并不斷反思自我的能力；自然觀察智能是指觀察自然屆的各種形態(tài)，并對其加以識別和分類的能力。
加德納的多元智能理論打破了傳統(tǒng)的單一智能觀念。他認為人的智力結(jié)構(gòu)是多方面的，每種智能都是相互獨立的，并以多元的形式并存。每個個體或多或少都具有這些智能，只是這些智能在不同的個體身上有不同的組合方式和發(fā)揮程度，這就形成了每個人不同智能特征。
多智能理論給教育改革指明了方向，全面的素質(zhì)教育就應(yīng)該是開發(fā)和挖掘人的多種智能，并使這些智能發(fā)揮重大作用。學校教育更應(yīng)該注重開發(fā)學生的多元智力潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的多項長處，從而使學生提高自信心，激發(fā)學習興趣，同時，并幫助他們選擇適合其智能特色的職業(yè)定位，更好地為社會服務(wù)。
三、多元智能理論對高職英語教學的啟示
（一）更新教學理念，充分開發(fā)學生的多元智能
傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學理念，使學生處于被動地位，學生沒能很好地發(fā)揮其自身的主觀能動性，逐漸對學習失去興趣，也喪失了學習的自信心，最終導致學習成績下降的惡性循環(huán)。
多元智能理論的核心就是要倡導學校教育注重開發(fā)學生的多元智能。高職英語教師應(yīng)該將多元智能理論引入實際的英語課堂教學中，把培養(yǎng)學生的各種能力與教學有機結(jié)合起來，充分開發(fā)學生的多元智能。教師要讓位給學生，把課堂交還給學生，突出學生的主體地位。而老師作為引導者，引導學生挖掘自己多元的智能，找到自身的長處，發(fā)揮優(yōu)勢智能的巨大作用而獲取知識、經(jīng)驗，提高對于知識的掌握和實際運用能力，最終更好地運用和發(fā)展自己的各種智能。
（二）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，促進學生多元智能的發(fā)展
高職英語教師應(yīng)在教學內(nèi)容上多下工夫，以創(chuàng)新為目標，并結(jié)合學生的個性特點，力爭為學生提供豐富的教學內(nèi)容，開拓學生的視野，提高學生運用英語知識解決實際問題的能力。
在教學方法上，高職英語教師結(jié)合多元智能理論，運用多樣、靈活的教學方式，促進學生多元智能的發(fā)展。如教師可以通過英語演講比賽、英語辯論賽、英語朗誦比賽、單詞游戲、等方式來鍛煉學生的語言智能；通過小組合作學習，加強學生之間的溝通和交流，鍛煉他們的人際交往智能；通過開展自主學習，鍛煉學生的內(nèi)省智能，引導學生自主尋找適合自己的英語學習方法，并學會自我反省，不斷地提高英語學習的效率。
教師要不斷地充實教學內(nèi)容，把教學由課內(nèi)向課外延伸，同時積極創(chuàng)新教學方法，通過多樣的靈活的教學方法，促進學生多元智能的發(fā)展，進一步增強學生學習的自信心和激發(fā)學生學習興趣，使學生取得更大的進步。
（三）建立合理的、多元化的評價體系
既然學生具有其多元的智能，那么，教師對于學生的評價體系也應(yīng)該是多元化的，而不是單一的，應(yīng)該要做到動態(tài)評價與靜態(tài)評價有機結(jié)合。教師在對學生進行評價時，要關(guān)注學生的個性差異以及他們各自的智能特長，采用強恰當?shù)脑u級方式。對學生的評價應(yīng)該不僅僅局限于學習成績，而更注重于學生運用知識解決實際問題的創(chuàng)新能力，只要是學生在原有的基礎(chǔ)上取得進步，教師都應(yīng)給予鼓勵，并通過強化學生的長處來促進學生各項智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而促進學生的全面發(fā)展。
四、結(jié)語
多元智能理論為教育改革提供了新的思路，作為高職教育的重要組成部分的高職英語教學，應(yīng)該將多元智能理論引入英語教學課堂，充分開發(fā)學生的多元智能，培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力及學生的綜合素質(zhì)，為學生今后步入社會，走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
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