寫心得體會可以幫助我們反思自己的行為，進而找到更好的解決辦法和方法。怎樣寫好一篇心得體會呢？首先，我們應該回顧所經歷的事情，從中找出對自己有啟發(fā)的點，并進行總結。在寫作過程中，要注意用自己的話語來描述自己的思考和感悟，要真實、樸實地表達出來。此外，要注意避免過多的夸大或夸張，盡量以客觀、真實的角度來寫。最后，在寫完心得體會后，可以請教他人的意見，從多角度獲取反饋，進一步完善和提升自己的寫作水平。請大家閱讀以下精選的心得體會范文，從中汲取經驗和教訓。
口算乘法心得體會篇一
1 嘗試口算方法的探究過程。
2 會口算整十數乘以整十數，整百數乘以整十數，兩位數乘以整十整百數（不進位）。
3能用口算檢驗數據的正確性。
1體驗口算乘法的多種口算方法。
2領悟口算乘法數量間的拆分，合并關系。
3 注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。
cai課件，卡通算題卡，氣球算題。
（一）課題導入：
同學們好，今天由我?guī)е蠹襾韺W習數學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!
〈設置誘惑，激發(fā)上課熱情〉
（二）學前準備：
出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。
4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=
（三）新課探索：
１ 播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關鍵的數字?！磁囵B(yǎng)學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數字。關閉課件，請學生根據剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數，整百數有關）從眾多問題中分離出主題問題：
〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？
〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？
〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？
〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？
２ 師生一起將問題的算式列出來。
３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝
６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝
３ 小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的想發(fā)告訴我，比一比誰的最巧妙。
根據學生的回答進行思路整理。
另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）
也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。
我覺得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。
４ 想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！
老師念書上的做一做，請學生搶答。
５ 趣味拓展：
小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發(fā)評評。
王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。
一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。
６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況。回顧口算的好方發(fā)。（由學生進行）
７激情游戲
氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！
口算乘法心得體會篇二
在學習口算乘法的過程中，我們需要掌握一些方法和技巧，才能夠在短時間內完成大量的乘法計算。在此過程中，我有許多的心得體會，今天我將分享我的一些經驗和想法。
第二段：掌握口訣
口算乘法的第一步就是掌握口訣，即乘法表，這是完成口算乘法的基礎。我們應該熟記2-9的乘法表，以便在需要計算時能夠快速準確地接口。
第三段：創(chuàng)新學習方法
很多學生在學習口算乘法時，會按照老師教授的傳統(tǒng)方法來練習口算。但是，隨著信息技術的發(fā)展，我們也可以創(chuàng)新口算乘法的學習方法。例如，一些口算類的APP軟件，可以通過游戲的形式，讓我們在娛樂的同時獲得了口算乘法的練習，增強了學習的趣味性和吸引力。
第四段：注意思路
口算乘法雖然只是簡單的乘法運算，但也需要有一個清晰明了的思路，避免出現(xiàn)計算錯誤。我們需要從大到小的順序進行計算，首先計算最高位數的十位或百位，再依次計算下一位的十位或個位，最后將所有結果相加即可。
第五段：堅持練習
在掌握口算乘法的過程中，堅持不懈地練習是非常重要的。只要對口訣的掌握有了更深層次的理解，在日常生活中多加練習，要求自己快速完成，不斷地提高自己的計算速度和準確性。只有在實踐中才能更好地掌握口算乘法，并運用到實際生活中。
總結：
掌握口算乘法不僅僅是應試技能，更是提高自身計算能力和操作技能的一種方法。我們需要掌握口訣、創(chuàng)新學習方法、注意思路，堅持不懈地練習，才能將口算乘法運用到自己的生活和學習中。只有不斷地磨練我們的乘法技巧和思考方法，才能更好的勝任我們的崗位產生更多的價值。
口算乘法心得體會篇三
教師自己準備的針對本班學生的口算練習題，練習一7、8題。
1、 通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、 使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計 學生的活動 教學反思
1、 一位數乘整十整百數的口算練習。
2、 一位數乘兩位數（不進位）
3、 一位數乘兩位數（進位）
1、 出示題目，讓學生觀察。
2、 提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、 學生獨立思考，然后完成。
4、 組織學生交流算法。
1、 出示圖片，創(chuàng)設情境
2、 提出問題：怎樣租車劃算？
3、 學生討論：應該怎樣做？
4、 教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、 組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇四
作為小學生，乘法口算是我們每天不可缺少的一項任務。多年來，我積累了很多關于乘法口算的心得體會。今天，我想和大家分享一下我對乘法口算的看法和經驗。
首先，掌握乘法口算的基本規(guī)律是非常重要的。我們必須熟記乘法表，從1乘到9，然后再回來，從10乘到19。通過不斷地默寫和反復復習，我慢慢地掌握了這些基本的乘法口訣。這給我打下了一個堅實的基礎，使得我在解題的時候能夠迅速地計算出結果。同時，我也發(fā)現(xiàn)，很多乘法口算題目彼此之間都有某些規(guī)律，比如兩個相鄰的數字相乘的結果往往只要交換位置就可以得到。通過掌握這些基本規(guī)律，我能夠更加高效地解決乘法口算題目。
其次，勤于練習也是非常關鍵的。乘法口算需要不斷地反復練習才能熟練掌握。我每天都會抽出一定的時間來復習和練習乘法口算。我會做練習冊上的乘法題目，也會自己出一些題目進行練習。通過大量的練習，我越來越嫻熟地掌握了乘法口算的技巧。而且，我發(fā)現(xiàn)，練習乘法口算不僅可以提高我的計算能力，還可以培養(yǎng)我的專注力和耐心。因為乘法題目往往比加法和減法題目更加復雜，需要更多的計算步驟和時間。只有在反復的練習中，我才能逐漸提高我的計算速度和準確性。
另外，我還利用各種工具和方法幫助我更好地學習乘法口算。比如說，我會使用計算器來檢驗我的計算結果，以確保自己沒有出錯。我發(fā)現(xiàn)，計算器既可以用來作為我的助手，也可以用來作為我的對手。因為我會設定一個目標，盡量在計算器顯示出結果之前得到正確答案。這樣一來，不僅能夠提高我的計算速度，還能夠增加我的乘法口算的自信心。另外，我還利用互動學習軟件和游戲來加強我的乘法口算技能。這些軟件和游戲設計得非常有趣，既能滿足我的學習需求，又能夠激發(fā)我的學習興趣。通過這些工具和方法的輔助，乘法口算變得更加輕松和有趣。
最后，我認識到，乘法口算不僅僅是一項學習任務，更是一種思維方式和數學思維能力的培養(yǎng)。乘法口算要求我們進行邏輯思維和推理能力的訓練。通過乘法口算，我們需要學會分析問題，找出其中的規(guī)律和脈絡。這種思維方式是非常重要的，不僅對數學學科有益，對日常生活中的問題解決也非常有幫助。所以，乘法口算不僅是一種技能，更是一種能力的培養(yǎng)。
通過多年的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)乘法口算是一項需要長期積累和實踐的技能。掌握乘法口算的基本規(guī)律，進行勤奮的練習，運用各種工具和方法，培養(yǎng)思維方式和能力，這些都是我在乘法口算中的心得體會。希望我的經驗能對大家有所啟發(fā)和幫助，讓大家也能在乘法口算中取得更好的成績和進步。
口算乘法心得體會篇五
乘法口算是數學學習中非常重要的一部分，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和快速計算能力的有效方法。在歷經了幾年的學習后，我愈發(fā)體會到了乘法口算的重要性以及它給我?guī)淼暮锰?。在這篇文章中，我將分享我對乘法口算的心得體會。
第二段：乘法口算的重要性
乘法口算是數學學習的基石，它在我們日常生活中隨處可見。在購物時計算商品總價、確定比例關系、解決實際問題等等，都離不開乘法運算。掌握了乘法口算，我們的算術水平將大大提高，不僅能在課堂上解決問題，也能在現(xiàn)實生活中運用數學的思維方法。
第三段：乘法口算的好處
乘法口算不僅能鍛煉我們快速計算的能力，還有助于提高我們的邏輯思維能力。進行乘法運算時，我們需要把復雜的問題分解為更簡單的步驟，然后根據乘法規(guī)則進行計算。這個過程培養(yǎng)了我們邏輯思維的能力，使我們能夠靈活地運用所學的知識解決各種問題。
第四段：乘法口算的學習方法
乘法口算的學習方法有很多，如兩位數乘法可通過列式計算，而快速口算則可以通過運用相應的數學性質進行計算。在我學習乘法口算的過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅要理解乘法的本質，還要熟練掌握乘法表，將它們結合運用。透過乘法表的熟悉，我們能快速判斷兩個數的乘積是多少。并且，不斷的練習和鞏固對乘法口算的記憶也是非常重要的，通過大量的練習，我們能夠熟練地掌握乘法口算的運算規(guī)則和方法。
第五段：乘法口算的運用
乘法口算不僅僅只是學習中的一門技能，更是我們日常生活中實用且必不可少的一項能力。乘法口算可以幫助我們更好地理解并運用數學知識，更有效地解決實際問題。在跟隨父母購物時，我們可以迅速計算折扣價，確定最優(yōu)惠的購買方案；在做菜的過程中，我們可以根據需要調整食材的比例；在量化分析問題時，我們可以通過乘法口算快速計算百分比和比例關系。乘法口算貫穿著我們的生活，學會它不僅能夠更好地解決問題，還會提升我們的數學素養(yǎng)。
總結：
通過乘法口算的學習，我體會到了它的重要性和它給我?guī)淼暮锰?。乘法口算不僅僅只是為了應付考試，更是一種能夠提高我們計算能力、邏輯思維和解決實際問題的重要工具。通過掌握乘法口算的方法和技巧，并將其運用于日常生活中，我們將能夠更好地理解數學，更高效地解決問題。
口算乘法心得體會篇六
在學習數學的過程中，乘法口算一直是讓我感到困惑的一部分。然而，通過長時間的學習和練習，我意識到乘法口算并不像我想象的那么難。在這篇文章中，我將分享我在乘法口算訓練中所得到的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)掌握乘法口算的關鍵是要掌握乘法表。乘法表是數學學習的基礎，只有掌握了乘法表，才能更好地理解乘法的規(guī)律和運算方法。剛開始學習乘法口算時，我花了很多時間來記憶乘法表。我每天堅持背誦乘法表，帶著問題回答每個乘法表中的題目。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)當我需要進行乘法運算時，乘法表中的數字自然而然地出現(xiàn)在我的腦海中，我不再需要進行死記硬背，而是能夠靈活運用乘法表中的數字。
其次，我發(fā)現(xiàn)乘法口算的速度和準確性是相輔相成的。雖然追求速度可能會導致錯誤，但乘法口算的訓練也要求我們在有限的時間內快速得出答案。為了提高乘法口算的速度和準確性，我開始進行計時訓練。每天我都會給自己設定一個時間目標，盡量在規(guī)定的時間內完成一定數量的乘法口算題目。通過持續(xù)的訓練，我發(fā)現(xiàn)自己的乘法口算速度和準確性都有了明顯的提高。
另外，我認識到理解乘法的運算規(guī)律也是提高乘法口算能力的關鍵。在乘法口算中，有一些運算規(guī)律可以幫助我們更快地得出答案。例如，乘法交換律和乘法分配律等。當我了解了這些運算規(guī)律后，我可以更好地利用它們來簡化乘法口算的過程。我會先尋找乘法中的規(guī)律，然后根據規(guī)律進行運算，這樣可以大大提高乘法口算的速度和準確性。
最后，我深刻認識到乘法口算需要持之以恒的練習。乘法口算并不是一蹴而就的技能，只有通過長時間的堅持和不斷的練習，才能真正掌握乘法口算的技巧。我通過每天堅持練習，不斷地復習和鞏固，逐漸提高了乘法口算的水平。雖然一開始我可能會遇到困難，但是我相信只要我堅持下去，乘法口算一定會變得越來越輕松。
綜上所述，乘法口算訓練給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過掌握乘法表，提高乘法口算的速度和準確性，理解乘法的運算規(guī)律，以及持之以恒的練習，我不僅提高了乘法口算的技巧和能力，還培養(yǎng)了我的數學思維和邏輯思維能力。我相信在今后的學習和生活中，乘法口算將會對我有更大的幫助。
口算乘法心得體會篇七
在我們的成長歷程中，小學階段口算乘法的學習始終是我們學生較為困擾的一環(huán)?？谒愠朔ǖ乃俣扰c準確性，是檢驗我們數學學習水平的重要指標。本文將探討我在學習口算乘法過程中的體會及心得。
2. 掌握口算乘法需要的基本技能
學習口算乘法，首先需要掌握基本的數學技能，例如：對1-9的加減乘除要熟練掌握；需要做到口算時準確的讀出數字以及保持專注力不分心。在掌握了這些基本技能的前提下，我們才可以更加流暢地進行口算乘法的訓練。
3. 技巧和突破
除了熟練掌握基本技能外，我們還需學習一些口算乘法的套路和技巧，例如：結合數學中的乘法原理，可以快速解決一些繁瑣的口算乘法問題；在進行口算時，我們可以盡可能運用心算技巧，例如：將乘法轉化為倍數或指數的形式，便于我們更快地完成口算乘法。嘗試突破自己的口算乘法極限，挑戰(zhàn)自己的上限，推動自己不斷進步也是非常重要的。
4. 動手實踐
對于口算乘法的學習，動手實踐也非常重要?？梢酝ㄟ^練習口算乘法題目以培養(yǎng)自己的熟練度和準確性，實踐過程中我們還可以適當使用一些口算乘法輔助工具，例如：算珠、算盤等。這些工具可以幫助我們更快更準確地完成口算乘法，同時也可以提升我們的計算速度。
5. 經驗總結
口算乘法的學習是一個漸進的過程，需要經過不斷的練習和積累。在我們的學習過程中，應盡可能多地接觸不同類型的口算乘法題目，時刻保持著一顆積極的心態(tài)。同時，我們還應多使用口算乘法，運用計算機（電子設備）來幫助我們培養(yǎng)口算乘法的熟練度和準確性?？傊谒愠朔ㄊ俏覀內粘Ｉ詈凸ぷ髦卸夹枰玫降囊豁椉寄?，在學習口算乘法的路上，我們應該有信心和勇氣去擁抱挑戰(zhàn)，不斷提升自己的水平。這樣在未來的生活和工作中，我們也將獲得更多的機會和優(yōu)勢。
6. 結論
通過我對口算乘法的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有掌握好口算乘法的基本技能、學會一些口算乘法的技巧和突破，并將其在動手實踐中巧妙結合，我們才能更好地掌握口算乘法。在不斷地努力和實踐中，我們可以一步一步地提高我們的口算乘法能力，使我們在未來的生活和工作中受益匪淺。
口算乘法心得體會篇八
乘法口算是數學學習中的基礎技能之一，它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。然而，對很多學生來說，乘法口算卻是一道難以逾越的坎。繞不開的乘法口算問題如何解決，成為了教師與家長亟待解決的難題。
第二段：解決乘法口算問題的有效方法
在教學中，針對乘法口算的難點，教師和家長們總結出了一系列有效的方法。首先，通過增加學生對乘法概念的理解，以及掌握乘法與其他運算之間的聯(lián)系，可以幫助學生提高乘法口算的熟練程度。其次，采用互動方式讓學生參與其中，增強學習的趣味性和參與感，使他們能積極主動地學習乘法口算。
第三段：個人對乘法口算心得的總結
在我個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)提高乘法口算能力的一個有效方法是運用乘法口訣表。乘法口訣表是對乘法表的整理和歸納，通過反復默念和背誦，我逐漸掌握了乘法表，提高了乘法口算的計算速度和準確性。除此之外，多做習題也是提高乘法口算能力的一個重要途徑。通過做大量的乘法口算練習題，我能夠更加熟練地掌握乘法規(guī)則和運算方法，逐漸提高了應對各種難題的能力。
第四段：乘法口算的實際應用
乘法口算不僅僅是數學學習中的一項技能，它還具有廣泛的實際應用。比如，乘法口算能幫助我們在購物中計算總價，幫助我們決定買幾個同樣的物品。此外，對于一些實際問題的解決，如計算面積、體積等等，都需要運用乘法口算。因此，乘法口算的學習不只是為了應對考試，更是為了將來的生活中能夠靈活運用。
第五段：乘法口算的價值
乘法口算對于我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。通過乘法口算的學習，我們培養(yǎng)了解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力。這些都是在日常生活和工作中不可或缺的技能。而且，乘法口算教會了我們堅持不懈和持之以恒。乘法口算需要反復練習和記憶，這點在培養(yǎng)我們的毅力和耐心方面起到了積極的作用。
總結：
乘法口算是數學學習中的基礎技能之一，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。提高乘法口算能力的方法有很多，如加強對乘法概念的理解、掌握乘法口訣表等。乘法口算不僅僅是應對考試的需要，還具有廣泛的實際應用，能夠幫助我們解決生活中的實際問題。乘法口算不僅僅是學習一項技能，它還培養(yǎng)了我們解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力，對我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。
口算乘法心得體會篇九
乘法是數學中的基本運算之一，它廣泛應用于日常生活和學習中。掌握好乘法口訣表以及進行乘法口算訓練，對于我們提高計算能力、培養(yǎng)邏輯思維以及拓寬數學思維都具有重要作用。我最近參加了乘法口算訓練，通過這次訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我的幫助。在下面的文章中，我將分享我的經驗和體會。
第二段：乘法口算訓練的具體方法和策略
在乘法口算訓練中，我們通過背誦乘法口訣并進行大量練習來提高自己的乘法水平。而我在訓練中總結了幾個有效的方法和策略。首先，我將乘法口訣分為小范圍和大范圍，先掌握小范圍的口訣，逐漸擴大到大范圍。其次，我通過編寫口訣卡片和制作乘法九宮格來幫助記憶。另外，我還積極參與口算游戲和與同學進行口算競賽，通過與他們的交流和競爭，進一步提高了我的乘法計算水平。
第三段：乘法口算訓練的重要性和幫助
乘法口算訓練對于我們的學習和生活都有著重要的幫助。首先，乘法是其他數學知識的基礎，乘法運算是解決實際問題的重要手段之一，因此熟練掌握乘法口算能夠提高我們的解決問題的能力。其次，乘法口算訓練可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，通過反復練習使我們能夠快速計算并靈活運用乘法，提高數學思維的靈活性和敏捷性。此外，乘法口算訓練還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力，因為要掌握好乘法口訣需要大量的練習和堅持。通過這次訓練，我明白了乘法口算的重要性和幫助，也增強了自己的自信心和學習動力。
第四段：乘法口算訓練的困難和挑戰(zhàn)
乘法口算訓練雖然重要，但也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，乘法口訣的記憶需要大量的時間和精力，掌握口訣不是一朝一夕之功，需要長時間的堅持和反復練習。其次，乘法計算中有很多特殊情況需要記住，比如0和1的乘法規(guī)律等，這些特殊情況需要我們特別注意和加強練習。此外，乘法計算中也存在一些難題，如大數的乘法、小數的乘法等，對于這些挑戰(zhàn)，我要不斷克服和提高自己的能力。
第五段：乘法口算訓練的總結與收獲
通過這次乘法口算訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我學習的幫助。通過乘法口算的訓練，我不僅提高了自己的計算能力，增強了邏輯思維能力，還培養(yǎng)了耐心和毅力。在今后的學習中，我要繼續(xù)保持對乘法口算的重視和練習，不斷提高自己的乘法口算能力，并將其應用于實際問題的解決中。同時，我也鼓勵身邊的同學們加入乘法口算訓練，享受乘法帶來的樂趣和成就感。乘法口算訓練不僅僅是提高自己的乘法水平，更是提升綜合能力和培養(yǎng)優(yōu)秀品質的過程。讓我們一起努力，掌握乘法口算，成為數學的高手！
口算乘法心得體會篇十
隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入實施，許多學校開始引入計算機輔助教學、智能教育等新型教育技術，但基礎的口算乘法永遠是孩子們必須掌握的基本技能。作為一位小學教師，我深感口算乘法的重要性，同時也總結了一些口算乘法的心得體會。接下來，我將分享我的相關經驗，希望能夠對學生們有所幫助。
第一段：熟記乘法口訣表，掌握基本乘法口訣
記住乘法口訣表是求解乘積的第一步。尤其對于小學一到三年級的學生來說，掌握好乘法口訣是必不可少的。對于較小的乘數，我們可以進行心算；對于較大的乘數，我們可以采用列豎式的方式，通過快速查找乘數位處的乘積，將所有乘積相加，得出最終結果。這種方法能夠提高學生的計算速度，還能讓學生更好地記住乘法口訣表。
第二段：注重練習，不斷鞏固乘法技巧
要想掌握好口算乘法，必須進行大量的習題練習。習題越多，就能越快樂地進行口算乘法，能夠在短時間內快速完成計算。對于學生來說，習題練習是非常必要的，不僅能夠鞏固所學知識，還能進一步提升技能水平。因此，我們教師要注重對學生的監(jiān)督和引導，保證學生能夠在習題練習中得到切實的提升。
第三段：注意口算的技巧和方法
除了掌握乘法口訣和進行習題練習外，還需要注意口算技巧和方法。比如，學生可以采用逐位相乘的方式，利用乘法交換律和分配律，將一些復雜的乘法簡單化。此外， 學生還可以運用位權進行求解。一位、十位、百位、千位、萬位等每個數位上的數都分別乘上各自的權重之后再加起來就是結果。通過掌握這種口算技巧和方法，能夠讓學生更好地應對較難的口算乘法題目。
第四段：積累口算技巧，掌握習題思路
掌握口算技巧的同時，還需要在習題練習中不斷積累口算技能，進而形成掌握口算乘法的思維框架。通過多練習和總結，把解決一道口算乘法的題轉化為一種模式化思想，以便更快速、準確地解決類似的口算乘法題目。
第五段：倡導趣味化的口算乘法教學
最后，我建議教師在口算乘法教學過程中注重趣味化、游戲化的教學方式，促進學生的口算乘法興趣。吸引學生的興趣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握口算乘法的知識。比如，通過獨立解決問題，競賽等方式開展課間乘法游戲，既增加了學生的參與感、挑戰(zhàn)感，又讓他們無知地完成口算乘法練習的收獲。
總之，在口算乘法教學過程中，學生的樂學熱情是提升口算技能的關鍵要素。通過上述的幾個方面，乘法口訣記憶訓練，多練習鞏固，運用口算技巧和思路，積累口算乘法思維模式，以及趣味化、游戲化教學的方式，能夠有效提高學生的口算乘法綜合素質，讓學生在未來的學習中更加自如地運用口算技能，進一步提升學生的整體學習成績。
口算乘法心得體會篇十一
今天我在此對黃老師的課作以簡單評析,發(fā)表一下自己淺陋的見解,不當之處請多指教.
1、?例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
黃老師以學生熟悉的生活交通工具，讓學生自主的尋找信息，介紹交通工具的速度，并提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
黃老師的課先是以各種交通工具的速度，讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數學信息并提出數學問題，從而引出兩位數乘一位數的口算，繼而讓學生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。
3、?口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
如黃老師用直接寫得數，視算，聽算三種口算方式依次呈現(xiàn)，使枯燥的口算鮮活起來，充分激發(fā)了學生口算的興趣，同時也使學生的口算能力得到逐步提高。
口算乘法心得體會篇十二
1、通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的'正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計學生的活動教學反思
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數（不進位）
3、一位數乘兩位數（進位）
1、出示題目，讓學生觀察。
2、提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、學生獨立思考，然后完成。
4、組織學生交流算法。
1、出示圖片，創(chuàng)設情境
2、提出問題：怎樣租車劃算？
3、學生討論：應該怎樣做？
4、教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇十三
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2.學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20530647010053200
3200500310006232123
3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們用這些知識做鋪墊,來學習新知識。板書：口算乘法。
1、出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
（1）同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？
（2）你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
（3）生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的.末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
1、生完成第58頁做一做。
（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。并任選一題說說你的口算過程。
2、獨立完成第60第3題，然后同桌交流。
3、開火車口算比賽：第60頁第1、2兩題。
1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
2、全課總結。
口算乘法心得體會篇十四
經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
口算卡片等。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
1、提出問題
（1）仔細觀察例1圖
（2）請學生提出問題。
（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200
請學生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學生獨立計算，集體訂正。
（2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
請學生談收獲。
口算乘法心得體會篇十五
本課時是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第五單元兩位數乘兩位數中的第一課時——口算乘法。
本課時的學習內容是建立在表內乘法、兩位數乘一位數的口算乘法以及整十、整百數乘一位數的口算乘法的基礎上進一步學習的，主要要求學生掌握整十、整百數乘整十數的口算乘法。
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養(yǎng)學生從數學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識增長點就是表內乘法，將整十、整百數和整十數相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。并在此基礎上為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。
學情分析：學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時也有部分學生懂得偷懶了。對于基礎知識，學生的主要問題，還是在靈活運用上，而往往當學生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學會活學活用。三年級的學生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學習的重要性，對于后進生來說，前面知識抓得不夠，與基礎好的學生相比，有不少差距，所以在課堂練習中增加趣味性來吸引學生的興趣，鼓勵學生，提升學生的學習積極性。
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2.在數學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感受數學源于生活，應用于生活。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，學會口算。
）
師：同學們，你們認識我嗎？（生：認識。）
師：你們知道我叫什么嗎？（學生會從大屏幕上觀察）
師：那同學們應該叫我什么呀？
師：真聰明。
師：上課之前我們先來玩一個游戲。
師：老師今天不是一個人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。
師：他來自一部動畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）
生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）
師：那么同學們能不能根據這個信息來提出有關乘法運算的問題呢？
生：買3個喜羊羊要多少錢？
師：好問題，誰能幫他解答？
生：20×3=603×20=60
師：還有嗎？現(xiàn)在老師來提一個問題，買9個喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？
生：20×99×20（老師根據回答板書）
師：誰會計算？（學生分別說出答案）
師：算得這樣快，你是怎樣想的？
生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個0。
師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個詞語？
生：應該是先把它遮住。
師：也就是說20里面有2個（十），乘9就是18個（十），也就是（180）
生：買10個喜羊羊一共要多少錢？
師：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板書出來）
師：還有嗎？買30個喜羊羊要多少錢？（20×30=30×20=）（板書出來）
師：這幾個題，你們會口算嗎？
師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？
師：哦！同學們都知道了？那同桌交流交流。看看誰的方法最多？（交流不同的算法）
師：我們先來說一說20×10，哪位同學愿意來匯報？
生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個0。
師：為什么添2個0？
生：20后面有1個0，10后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。
師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），10后面有1個0就是10里面有1個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師：還有其他的方法？
生：20×1=20，后面再添上1個0。
師：再添上一個0就是20個十，就是（200）。不錯！還有嗎？
生：上面20×9=180，再加一個20就是200了。
師：我建議聽清楚的同學把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。
師：那么20×30呢？你是怎么算的？
生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個0。
師：為什么添2個0？
生：20后面有1個0，30后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。
師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），30后面有1個0就是30里面有3個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師：誰還有其他的方法？
生：20×3=60，后面再添上1個0。
師：再添上一個0就是60個十，就是（600）。
生：我喜歡第一種。
生：我也喜歡第一種。（師沒有做評價）
生：買300個美羊羊要多少錢？
師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個，那怎么列式？（300×20=20×300=）
師：對嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。
師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法??？
生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個0。
師：同意他的說法嗎？為什么添上3個0?。浚ㄟ@里是隱患?。。?BR> 生：因為300后面有2個0，而20后面有1個0。所以一共有3個0。
師：其實也就是3個（百）乘2個（十），一個百乘一個十，就是一個（千），一個千后面就有三個0啊！
師：還有不同的想法嗎？
生：300×2=600，再在600后面添上1個0。
師：也就是600個（十）。
師：看這里，如果老師在300的后面加一個零變成3000×20，怎么算？
生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個零。
師：為什么添上4個零?
生：因為3000后面和20后面一共有4個0，所以要在6的后面添上4個0。
師：哦，那這里的.3就表示3個千，2就表示2個十，千乘十就是萬，所以有4個零。
師：如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200，你會算嗎？
生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個0。
師：如果老師再在前面添上0，你還會算嗎？（會）
把題目擴展到整千、整萬數乘整十數，有利于培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。
揭示課題：同學們，這就是我們今天要學習的整十、整百數乘整十數的口算乘法（板書：口算乘法）。
黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計算方法，怎樣算比較快又準確呢，同桌相互討論一下，把你的結論跟同桌說一說。（歸納方法）
生：先把0遮起來，然后再乘。
生：可以把0前面的數先乘起來，再添上幾個0。
出示課件：先把0前面的數進行相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。
師：學會口算了嗎？想試試嗎？
生：想。（出示做一做）
說明：重點講一下50×4012×200
并判斷因數的末尾一共有幾個0，他們的積的末尾就有幾個0。
主要是通過創(chuàng)設生活情意，增加趣味性，調動學生的學習興趣，將游戲有機的融入到教學知識中，培養(yǎng)學生的數學意識，既讓學生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。
神奇的寶塔
43×2=43×20=430×20=
20xx×3=200×30=20×300=
一個一個來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計算的。
師：同學觀察第一組數據，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：下面的得數都比上一個得數多一個零。
師：為什么會這樣？
生：因為下面的算式中因數后面的零要比上面那個算式里因數后面的零多一個。
師：再來觀察第二組數據，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們的得數都是6000。
師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點？
師：同學們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？
采蘑菇
在括號里添上相應的數，就能摘得一朵蘑菇。
6×（）=360030×（）=1200（）×50=5500()×50=4000
重點講一下最后一個。
喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？
快來投投看，提示學生要有規(guī)律的投。
投籃比賽：填出的方法越多投中越多
（）×（）=16000
1×1600010×1600100×1601000×16
2×800020×800200×8020xx×8
4×400040×400
師：我們的同學跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。
這道題主要是本節(jié)課的一個拓展，學會靈活運用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
如果要買998個喜羊羊，老師大約要帶多少錢？
這道題主要是讓學生在頭腦中形成一個估算的意識，為下節(jié)課所要學習的兩位數乘兩位數的估算做一個鋪墊。
我以“這節(jié)課你學會了什么？”設問，再次引導學生總結整十、整百數乘整十數的口算規(guī)律，突出本課重點，使學生了解數學在日常生活中的重要作用。
１．口算
４０×２０３０×５０９００×３０１２×２０
６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１
７０×７０３０×７００８０×９０４０×８００
４０５×０６０×８０３４×２０７２×３０
３．小超每分鐘大約跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時能跑多少千米？
口算乘法心得體會篇十六
1．使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡便算法。
使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法。
能比較熟練的進行口算。
一、復習溝通
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=
300×6=40×20=18×20=30×50=
二、自主探索，領悟方法
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的.口算方法
5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應用知識，解決問題
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題
板書：
乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算
80×50=12×40=
400×20=14×50=
700×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
口算乘法心得體會篇十七
p第49頁例1，三位數乘兩位數的筆算
1. 利用學生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應用意識。
2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。
3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
三位數乘兩位數的筆算方法。
三位數乘兩位數的算理。
一、復習鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片
12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)
二、創(chuàng)設情境、探究新知
看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。
(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。
(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。
1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。
(4)用計算器計算檢驗。
用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)
(5)教師小結并揭示課題：
1)三位數乘兩位數的筆算方法;
2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)
三、比較探究、巧用遷移
(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點)
(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。
(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……
匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)
(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。
(教師在學生中挑選作業(yè)，輔導后進生。)
匯報檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價。
這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。
(5)引導學生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是( )位數或( )位數。
四、數學診所：
師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?BR> 小青：134 小靜：152
× 16 × 23
804 156
134 104
938 ( ) 1196 ( )
小華：246
× 3 4
964
638
7344 ( )
師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。
五、全課總結
同學們，這節(jié)課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：
練習七的第2題。
口算乘法心得體會篇十八
(一)知識與技能：
初步理解多位數乘一位數筆算中的進位法則，掌握多位數乘一位數(進位)的算法。
(二)過程與方法：
通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
在數學活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，感受學習數學的樂趣。
初步掌握多位數乘一位數(進位)的算法和算理。
理解多位數乘一位數(進位)的算法和算理之間的聯(lián)系。
1.復習導入：喚醒已有知識經驗
2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法
3.交流互動：總結筆算算法，理解算理
4. 總結應用：運用經驗嘗試解決問題
(一)復習導入
師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。
師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性。
生：(在學習報告單上完成一道豎式題)
師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數學信息，解決數學問題。
師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。
生：16×3=
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。
生1: 3個16相加，即16+16+16=48。
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)
對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?
生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。
生：上節(jié)課的乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。
實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡便。
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經驗完成。
第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。
第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結：
師：這節(jié)課你學到了什么?
生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時需要注意什么?
生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。
口算乘法心得體會篇一
1 嘗試口算方法的探究過程。
2 會口算整十數乘以整十數，整百數乘以整十數，兩位數乘以整十整百數（不進位）。
3能用口算檢驗數據的正確性。
1體驗口算乘法的多種口算方法。
2領悟口算乘法數量間的拆分，合并關系。
3 注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。
cai課件，卡通算題卡，氣球算題。
（一）課題導入：
同學們好，今天由我?guī)е蠹襾韺W習數學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!
〈設置誘惑，激發(fā)上課熱情〉
（二）學前準備：
出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。
4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=
（三）新課探索：
１ 播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關鍵的數字?！磁囵B(yǎng)學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數字。關閉課件，請學生根據剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數，整百數有關）從眾多問題中分離出主題問題：
〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？
〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？
〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？
〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？
２ 師生一起將問題的算式列出來。
３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝
６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝
３ 小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的想發(fā)告訴我，比一比誰的最巧妙。
根據學生的回答進行思路整理。
另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）
也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。
我覺得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。
４ 想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！
老師念書上的做一做，請學生搶答。
５ 趣味拓展：
小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發(fā)評評。
王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。
一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。
６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況。回顧口算的好方發(fā)。（由學生進行）
７激情游戲
氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！
口算乘法心得體會篇二
在學習口算乘法的過程中，我們需要掌握一些方法和技巧，才能夠在短時間內完成大量的乘法計算。在此過程中，我有許多的心得體會，今天我將分享我的一些經驗和想法。
第二段：掌握口訣
口算乘法的第一步就是掌握口訣，即乘法表，這是完成口算乘法的基礎。我們應該熟記2-9的乘法表，以便在需要計算時能夠快速準確地接口。
第三段：創(chuàng)新學習方法
很多學生在學習口算乘法時，會按照老師教授的傳統(tǒng)方法來練習口算。但是，隨著信息技術的發(fā)展，我們也可以創(chuàng)新口算乘法的學習方法。例如，一些口算類的APP軟件，可以通過游戲的形式，讓我們在娛樂的同時獲得了口算乘法的練習，增強了學習的趣味性和吸引力。
第四段：注意思路
口算乘法雖然只是簡單的乘法運算，但也需要有一個清晰明了的思路，避免出現(xiàn)計算錯誤。我們需要從大到小的順序進行計算，首先計算最高位數的十位或百位，再依次計算下一位的十位或個位，最后將所有結果相加即可。
第五段：堅持練習
在掌握口算乘法的過程中，堅持不懈地練習是非常重要的。只要對口訣的掌握有了更深層次的理解，在日常生活中多加練習，要求自己快速完成，不斷地提高自己的計算速度和準確性。只有在實踐中才能更好地掌握口算乘法，并運用到實際生活中。
總結：
掌握口算乘法不僅僅是應試技能，更是提高自身計算能力和操作技能的一種方法。我們需要掌握口訣、創(chuàng)新學習方法、注意思路，堅持不懈地練習，才能將口算乘法運用到自己的生活和學習中。只有不斷地磨練我們的乘法技巧和思考方法，才能更好的勝任我們的崗位產生更多的價值。
口算乘法心得體會篇三
教師自己準備的針對本班學生的口算練習題，練習一7、8題。
1、 通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、 使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計 學生的活動 教學反思
1、 一位數乘整十整百數的口算練習。
2、 一位數乘兩位數（不進位）
3、 一位數乘兩位數（進位）
1、 出示題目，讓學生觀察。
2、 提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、 學生獨立思考，然后完成。
4、 組織學生交流算法。
1、 出示圖片，創(chuàng)設情境
2、 提出問題：怎樣租車劃算？
3、 學生討論：應該怎樣做？
4、 教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、 組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇四
作為小學生，乘法口算是我們每天不可缺少的一項任務。多年來，我積累了很多關于乘法口算的心得體會。今天，我想和大家分享一下我對乘法口算的看法和經驗。
首先，掌握乘法口算的基本規(guī)律是非常重要的。我們必須熟記乘法表，從1乘到9，然后再回來，從10乘到19。通過不斷地默寫和反復復習，我慢慢地掌握了這些基本的乘法口訣。這給我打下了一個堅實的基礎，使得我在解題的時候能夠迅速地計算出結果。同時，我也發(fā)現(xiàn)，很多乘法口算題目彼此之間都有某些規(guī)律，比如兩個相鄰的數字相乘的結果往往只要交換位置就可以得到。通過掌握這些基本規(guī)律，我能夠更加高效地解決乘法口算題目。
其次，勤于練習也是非常關鍵的。乘法口算需要不斷地反復練習才能熟練掌握。我每天都會抽出一定的時間來復習和練習乘法口算。我會做練習冊上的乘法題目，也會自己出一些題目進行練習。通過大量的練習，我越來越嫻熟地掌握了乘法口算的技巧。而且，我發(fā)現(xiàn)，練習乘法口算不僅可以提高我的計算能力，還可以培養(yǎng)我的專注力和耐心。因為乘法題目往往比加法和減法題目更加復雜，需要更多的計算步驟和時間。只有在反復的練習中，我才能逐漸提高我的計算速度和準確性。
另外，我還利用各種工具和方法幫助我更好地學習乘法口算。比如說，我會使用計算器來檢驗我的計算結果，以確保自己沒有出錯。我發(fā)現(xiàn)，計算器既可以用來作為我的助手，也可以用來作為我的對手。因為我會設定一個目標，盡量在計算器顯示出結果之前得到正確答案。這樣一來，不僅能夠提高我的計算速度，還能夠增加我的乘法口算的自信心。另外，我還利用互動學習軟件和游戲來加強我的乘法口算技能。這些軟件和游戲設計得非常有趣，既能滿足我的學習需求，又能夠激發(fā)我的學習興趣。通過這些工具和方法的輔助，乘法口算變得更加輕松和有趣。
最后，我認識到，乘法口算不僅僅是一項學習任務，更是一種思維方式和數學思維能力的培養(yǎng)。乘法口算要求我們進行邏輯思維和推理能力的訓練。通過乘法口算，我們需要學會分析問題，找出其中的規(guī)律和脈絡。這種思維方式是非常重要的，不僅對數學學科有益，對日常生活中的問題解決也非常有幫助。所以，乘法口算不僅是一種技能，更是一種能力的培養(yǎng)。
通過多年的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)乘法口算是一項需要長期積累和實踐的技能。掌握乘法口算的基本規(guī)律，進行勤奮的練習，運用各種工具和方法，培養(yǎng)思維方式和能力，這些都是我在乘法口算中的心得體會。希望我的經驗能對大家有所啟發(fā)和幫助，讓大家也能在乘法口算中取得更好的成績和進步。
口算乘法心得體會篇五
乘法口算是數學學習中非常重要的一部分，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和快速計算能力的有效方法。在歷經了幾年的學習后，我愈發(fā)體會到了乘法口算的重要性以及它給我?guī)淼暮锰?。在這篇文章中，我將分享我對乘法口算的心得體會。
第二段：乘法口算的重要性
乘法口算是數學學習的基石，它在我們日常生活中隨處可見。在購物時計算商品總價、確定比例關系、解決實際問題等等，都離不開乘法運算。掌握了乘法口算，我們的算術水平將大大提高，不僅能在課堂上解決問題，也能在現(xiàn)實生活中運用數學的思維方法。
第三段：乘法口算的好處
乘法口算不僅能鍛煉我們快速計算的能力，還有助于提高我們的邏輯思維能力。進行乘法運算時，我們需要把復雜的問題分解為更簡單的步驟，然后根據乘法規(guī)則進行計算。這個過程培養(yǎng)了我們邏輯思維的能力，使我們能夠靈活地運用所學的知識解決各種問題。
第四段：乘法口算的學習方法
乘法口算的學習方法有很多，如兩位數乘法可通過列式計算，而快速口算則可以通過運用相應的數學性質進行計算。在我學習乘法口算的過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅要理解乘法的本質，還要熟練掌握乘法表，將它們結合運用。透過乘法表的熟悉，我們能快速判斷兩個數的乘積是多少。并且，不斷的練習和鞏固對乘法口算的記憶也是非常重要的，通過大量的練習，我們能夠熟練地掌握乘法口算的運算規(guī)則和方法。
第五段：乘法口算的運用
乘法口算不僅僅只是學習中的一門技能，更是我們日常生活中實用且必不可少的一項能力。乘法口算可以幫助我們更好地理解并運用數學知識，更有效地解決實際問題。在跟隨父母購物時，我們可以迅速計算折扣價，確定最優(yōu)惠的購買方案；在做菜的過程中，我們可以根據需要調整食材的比例；在量化分析問題時，我們可以通過乘法口算快速計算百分比和比例關系。乘法口算貫穿著我們的生活，學會它不僅能夠更好地解決問題，還會提升我們的數學素養(yǎng)。
總結：
通過乘法口算的學習，我體會到了它的重要性和它給我?guī)淼暮锰?。乘法口算不僅僅只是為了應付考試，更是一種能夠提高我們計算能力、邏輯思維和解決實際問題的重要工具。通過掌握乘法口算的方法和技巧，并將其運用于日常生活中，我們將能夠更好地理解數學，更高效地解決問題。
口算乘法心得體會篇六
在學習數學的過程中，乘法口算一直是讓我感到困惑的一部分。然而，通過長時間的學習和練習，我意識到乘法口算并不像我想象的那么難。在這篇文章中，我將分享我在乘法口算訓練中所得到的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)掌握乘法口算的關鍵是要掌握乘法表。乘法表是數學學習的基礎，只有掌握了乘法表，才能更好地理解乘法的規(guī)律和運算方法。剛開始學習乘法口算時，我花了很多時間來記憶乘法表。我每天堅持背誦乘法表，帶著問題回答每個乘法表中的題目。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)當我需要進行乘法運算時，乘法表中的數字自然而然地出現(xiàn)在我的腦海中，我不再需要進行死記硬背，而是能夠靈活運用乘法表中的數字。
其次，我發(fā)現(xiàn)乘法口算的速度和準確性是相輔相成的。雖然追求速度可能會導致錯誤，但乘法口算的訓練也要求我們在有限的時間內快速得出答案。為了提高乘法口算的速度和準確性，我開始進行計時訓練。每天我都會給自己設定一個時間目標，盡量在規(guī)定的時間內完成一定數量的乘法口算題目。通過持續(xù)的訓練，我發(fā)現(xiàn)自己的乘法口算速度和準確性都有了明顯的提高。
另外，我認識到理解乘法的運算規(guī)律也是提高乘法口算能力的關鍵。在乘法口算中，有一些運算規(guī)律可以幫助我們更快地得出答案。例如，乘法交換律和乘法分配律等。當我了解了這些運算規(guī)律后，我可以更好地利用它們來簡化乘法口算的過程。我會先尋找乘法中的規(guī)律，然后根據規(guī)律進行運算，這樣可以大大提高乘法口算的速度和準確性。
最后，我深刻認識到乘法口算需要持之以恒的練習。乘法口算并不是一蹴而就的技能，只有通過長時間的堅持和不斷的練習，才能真正掌握乘法口算的技巧。我通過每天堅持練習，不斷地復習和鞏固，逐漸提高了乘法口算的水平。雖然一開始我可能會遇到困難，但是我相信只要我堅持下去，乘法口算一定會變得越來越輕松。
綜上所述，乘法口算訓練給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過掌握乘法表，提高乘法口算的速度和準確性，理解乘法的運算規(guī)律，以及持之以恒的練習，我不僅提高了乘法口算的技巧和能力，還培養(yǎng)了我的數學思維和邏輯思維能力。我相信在今后的學習和生活中，乘法口算將會對我有更大的幫助。
口算乘法心得體會篇七
在我們的成長歷程中，小學階段口算乘法的學習始終是我們學生較為困擾的一環(huán)?？谒愠朔ǖ乃俣扰c準確性，是檢驗我們數學學習水平的重要指標。本文將探討我在學習口算乘法過程中的體會及心得。
2. 掌握口算乘法需要的基本技能
學習口算乘法，首先需要掌握基本的數學技能，例如：對1-9的加減乘除要熟練掌握；需要做到口算時準確的讀出數字以及保持專注力不分心。在掌握了這些基本技能的前提下，我們才可以更加流暢地進行口算乘法的訓練。
3. 技巧和突破
除了熟練掌握基本技能外，我們還需學習一些口算乘法的套路和技巧，例如：結合數學中的乘法原理，可以快速解決一些繁瑣的口算乘法問題；在進行口算時，我們可以盡可能運用心算技巧，例如：將乘法轉化為倍數或指數的形式，便于我們更快地完成口算乘法。嘗試突破自己的口算乘法極限，挑戰(zhàn)自己的上限，推動自己不斷進步也是非常重要的。
4. 動手實踐
對于口算乘法的學習，動手實踐也非常重要?？梢酝ㄟ^練習口算乘法題目以培養(yǎng)自己的熟練度和準確性，實踐過程中我們還可以適當使用一些口算乘法輔助工具，例如：算珠、算盤等。這些工具可以幫助我們更快更準確地完成口算乘法，同時也可以提升我們的計算速度。
5. 經驗總結
口算乘法的學習是一個漸進的過程，需要經過不斷的練習和積累。在我們的學習過程中，應盡可能多地接觸不同類型的口算乘法題目，時刻保持著一顆積極的心態(tài)。同時，我們還應多使用口算乘法，運用計算機（電子設備）來幫助我們培養(yǎng)口算乘法的熟練度和準確性?？傊谒愠朔ㄊ俏覀內粘Ｉ詈凸ぷ髦卸夹枰玫降囊豁椉寄?，在學習口算乘法的路上，我們應該有信心和勇氣去擁抱挑戰(zhàn)，不斷提升自己的水平。這樣在未來的生活和工作中，我們也將獲得更多的機會和優(yōu)勢。
6. 結論
通過我對口算乘法的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有掌握好口算乘法的基本技能、學會一些口算乘法的技巧和突破，并將其在動手實踐中巧妙結合，我們才能更好地掌握口算乘法。在不斷地努力和實踐中，我們可以一步一步地提高我們的口算乘法能力，使我們在未來的生活和工作中受益匪淺。
口算乘法心得體會篇八
乘法口算是數學學習中的基礎技能之一，它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。然而，對很多學生來說，乘法口算卻是一道難以逾越的坎。繞不開的乘法口算問題如何解決，成為了教師與家長亟待解決的難題。
第二段：解決乘法口算問題的有效方法
在教學中，針對乘法口算的難點，教師和家長們總結出了一系列有效的方法。首先，通過增加學生對乘法概念的理解，以及掌握乘法與其他運算之間的聯(lián)系，可以幫助學生提高乘法口算的熟練程度。其次，采用互動方式讓學生參與其中，增強學習的趣味性和參與感，使他們能積極主動地學習乘法口算。
第三段：個人對乘法口算心得的總結
在我個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)提高乘法口算能力的一個有效方法是運用乘法口訣表。乘法口訣表是對乘法表的整理和歸納，通過反復默念和背誦，我逐漸掌握了乘法表，提高了乘法口算的計算速度和準確性。除此之外，多做習題也是提高乘法口算能力的一個重要途徑。通過做大量的乘法口算練習題，我能夠更加熟練地掌握乘法規(guī)則和運算方法，逐漸提高了應對各種難題的能力。
第四段：乘法口算的實際應用
乘法口算不僅僅是數學學習中的一項技能，它還具有廣泛的實際應用。比如，乘法口算能幫助我們在購物中計算總價，幫助我們決定買幾個同樣的物品。此外，對于一些實際問題的解決，如計算面積、體積等等，都需要運用乘法口算。因此，乘法口算的學習不只是為了應對考試，更是為了將來的生活中能夠靈活運用。
第五段：乘法口算的價值
乘法口算對于我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。通過乘法口算的學習，我們培養(yǎng)了解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力。這些都是在日常生活和工作中不可或缺的技能。而且，乘法口算教會了我們堅持不懈和持之以恒。乘法口算需要反復練習和記憶，這點在培養(yǎng)我們的毅力和耐心方面起到了積極的作用。
總結：
乘法口算是數學學習中的基礎技能之一，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及解決實際問題的能力起著至關重要的作用。提高乘法口算能力的方法有很多，如加強對乘法概念的理解、掌握乘法口訣表等。乘法口算不僅僅是應對考試的需要，還具有廣泛的實際應用，能夠幫助我們解決生活中的實際問題。乘法口算不僅僅是學習一項技能，它還培養(yǎng)了我們解決問題的能力、邏輯思維的能力和計算能力，對我們的成長和發(fā)展具有重要的價值。
口算乘法心得體會篇九
乘法是數學中的基本運算之一，它廣泛應用于日常生活和學習中。掌握好乘法口訣表以及進行乘法口算訓練，對于我們提高計算能力、培養(yǎng)邏輯思維以及拓寬數學思維都具有重要作用。我最近參加了乘法口算訓練，通過這次訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我的幫助。在下面的文章中，我將分享我的經驗和體會。
第二段：乘法口算訓練的具體方法和策略
在乘法口算訓練中，我們通過背誦乘法口訣并進行大量練習來提高自己的乘法水平。而我在訓練中總結了幾個有效的方法和策略。首先，我將乘法口訣分為小范圍和大范圍，先掌握小范圍的口訣，逐漸擴大到大范圍。其次，我通過編寫口訣卡片和制作乘法九宮格來幫助記憶。另外，我還積極參與口算游戲和與同學進行口算競賽，通過與他們的交流和競爭，進一步提高了我的乘法計算水平。
第三段：乘法口算訓練的重要性和幫助
乘法口算訓練對于我們的學習和生活都有著重要的幫助。首先，乘法是其他數學知識的基礎，乘法運算是解決實際問題的重要手段之一，因此熟練掌握乘法口算能夠提高我們的解決問題的能力。其次，乘法口算訓練可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，通過反復練習使我們能夠快速計算并靈活運用乘法，提高數學思維的靈活性和敏捷性。此外，乘法口算訓練還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力，因為要掌握好乘法口訣需要大量的練習和堅持。通過這次訓練，我明白了乘法口算的重要性和幫助，也增強了自己的自信心和學習動力。
第四段：乘法口算訓練的困難和挑戰(zhàn)
乘法口算訓練雖然重要，但也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，乘法口訣的記憶需要大量的時間和精力，掌握口訣不是一朝一夕之功，需要長時間的堅持和反復練習。其次，乘法計算中有很多特殊情況需要記住，比如0和1的乘法規(guī)律等，這些特殊情況需要我們特別注意和加強練習。此外，乘法計算中也存在一些難題，如大數的乘法、小數的乘法等，對于這些挑戰(zhàn)，我要不斷克服和提高自己的能力。
第五段：乘法口算訓練的總結與收獲
通過這次乘法口算訓練，我深刻體會到了它的重要性和對我學習的幫助。通過乘法口算的訓練，我不僅提高了自己的計算能力，增強了邏輯思維能力，還培養(yǎng)了耐心和毅力。在今后的學習中，我要繼續(xù)保持對乘法口算的重視和練習，不斷提高自己的乘法口算能力，并將其應用于實際問題的解決中。同時，我也鼓勵身邊的同學們加入乘法口算訓練，享受乘法帶來的樂趣和成就感。乘法口算訓練不僅僅是提高自己的乘法水平，更是提升綜合能力和培養(yǎng)優(yōu)秀品質的過程。讓我們一起努力，掌握乘法口算，成為數學的高手！
口算乘法心得體會篇十
隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入實施，許多學校開始引入計算機輔助教學、智能教育等新型教育技術，但基礎的口算乘法永遠是孩子們必須掌握的基本技能。作為一位小學教師，我深感口算乘法的重要性，同時也總結了一些口算乘法的心得體會。接下來，我將分享我的相關經驗，希望能夠對學生們有所幫助。
第一段：熟記乘法口訣表，掌握基本乘法口訣
記住乘法口訣表是求解乘積的第一步。尤其對于小學一到三年級的學生來說，掌握好乘法口訣是必不可少的。對于較小的乘數，我們可以進行心算；對于較大的乘數，我們可以采用列豎式的方式，通過快速查找乘數位處的乘積，將所有乘積相加，得出最終結果。這種方法能夠提高學生的計算速度，還能讓學生更好地記住乘法口訣表。
第二段：注重練習，不斷鞏固乘法技巧
要想掌握好口算乘法，必須進行大量的習題練習。習題越多，就能越快樂地進行口算乘法，能夠在短時間內快速完成計算。對于學生來說，習題練習是非常必要的，不僅能夠鞏固所學知識，還能進一步提升技能水平。因此，我們教師要注重對學生的監(jiān)督和引導，保證學生能夠在習題練習中得到切實的提升。
第三段：注意口算的技巧和方法
除了掌握乘法口訣和進行習題練習外，還需要注意口算技巧和方法。比如，學生可以采用逐位相乘的方式，利用乘法交換律和分配律，將一些復雜的乘法簡單化。此外， 學生還可以運用位權進行求解。一位、十位、百位、千位、萬位等每個數位上的數都分別乘上各自的權重之后再加起來就是結果。通過掌握這種口算技巧和方法，能夠讓學生更好地應對較難的口算乘法題目。
第四段：積累口算技巧，掌握習題思路
掌握口算技巧的同時，還需要在習題練習中不斷積累口算技能，進而形成掌握口算乘法的思維框架。通過多練習和總結，把解決一道口算乘法的題轉化為一種模式化思想，以便更快速、準確地解決類似的口算乘法題目。
第五段：倡導趣味化的口算乘法教學
最后，我建議教師在口算乘法教學過程中注重趣味化、游戲化的教學方式，促進學生的口算乘法興趣。吸引學生的興趣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握口算乘法的知識。比如，通過獨立解決問題，競賽等方式開展課間乘法游戲，既增加了學生的參與感、挑戰(zhàn)感，又讓他們無知地完成口算乘法練習的收獲。
總之，在口算乘法教學過程中，學生的樂學熱情是提升口算技能的關鍵要素。通過上述的幾個方面，乘法口訣記憶訓練，多練習鞏固，運用口算技巧和思路，積累口算乘法思維模式，以及趣味化、游戲化教學的方式，能夠有效提高學生的口算乘法綜合素質，讓學生在未來的學習中更加自如地運用口算技能，進一步提升學生的整體學習成績。
口算乘法心得體會篇十一
今天我在此對黃老師的課作以簡單評析,發(fā)表一下自己淺陋的見解,不當之處請多指教.
1、?例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
黃老師以學生熟悉的生活交通工具，讓學生自主的尋找信息，介紹交通工具的速度，并提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
黃老師的課先是以各種交通工具的速度，讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數學信息并提出數學問題，從而引出兩位數乘一位數的口算，繼而讓學生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。
3、?口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
如黃老師用直接寫得數，視算，聽算三種口算方式依次呈現(xiàn)，使枯燥的口算鮮活起來，充分激發(fā)了學生口算的興趣，同時也使學生的口算能力得到逐步提高。
口算乘法心得體會篇十二
1、通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。
提高計算的'正確率和速度。
應用知識解決問題
教師的教學設計學生的活動教學反思
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數（不進位）
3、一位數乘兩位數（進位）
1、出示題目，讓學生觀察。
2、提出問題：他們交的錢數夠嗎？
3、學生獨立思考，然后完成。
4、組織學生交流算法。
1、出示圖片，創(chuàng)設情境
2、提出問題：怎樣租車劃算？
3、學生討論：應該怎樣做？
4、教師可以適當提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進行交流。
學生先看圖，從中獲取數學信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。
口算乘法心得體會篇十三
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2.學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20530647010053200
3200500310006232123
3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們用這些知識做鋪墊,來學習新知識。板書：口算乘法。
1、出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
（1）同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？
（2）你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
（3）生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的.末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
1、生完成第58頁做一做。
（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。并任選一題說說你的口算過程。
2、獨立完成第60第3題，然后同桌交流。
3、開火車口算比賽：第60頁第1、2兩題。
1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
2、全課總結。
口算乘法心得體會篇十四
經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
口算卡片等。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
1、提出問題
（1）仔細觀察例1圖
（2）請學生提出問題。
（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200
請學生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學生獨立計算，集體訂正。
（2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
請學生談收獲。
口算乘法心得體會篇十五
本課時是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第五單元兩位數乘兩位數中的第一課時——口算乘法。
本課時的學習內容是建立在表內乘法、兩位數乘一位數的口算乘法以及整十、整百數乘一位數的口算乘法的基礎上進一步學習的，主要要求學生掌握整十、整百數乘整十數的口算乘法。
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養(yǎng)學生從數學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識增長點就是表內乘法，將整十、整百數和整十數相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。并在此基礎上為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。
學情分析：學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時也有部分學生懂得偷懶了。對于基礎知識，學生的主要問題，還是在靈活運用上，而往往當學生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學會活學活用。三年級的學生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學習的重要性，對于后進生來說，前面知識抓得不夠，與基礎好的學生相比，有不少差距，所以在課堂練習中增加趣味性來吸引學生的興趣，鼓勵學生，提升學生的學習積極性。
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2.在數學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感受數學源于生活，應用于生活。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，學會口算。
）
師：同學們，你們認識我嗎？（生：認識。）
師：你們知道我叫什么嗎？（學生會從大屏幕上觀察）
師：那同學們應該叫我什么呀？
師：真聰明。
師：上課之前我們先來玩一個游戲。
師：老師今天不是一個人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。
師：他來自一部動畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）
生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）
師：那么同學們能不能根據這個信息來提出有關乘法運算的問題呢？
生：買3個喜羊羊要多少錢？
師：好問題，誰能幫他解答？
生：20×3=603×20=60
師：還有嗎？現(xiàn)在老師來提一個問題，買9個喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？
生：20×99×20（老師根據回答板書）
師：誰會計算？（學生分別說出答案）
師：算得這樣快，你是怎樣想的？
生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個0。
師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個詞語？
生：應該是先把它遮住。
師：也就是說20里面有2個（十），乘9就是18個（十），也就是（180）
生：買10個喜羊羊一共要多少錢？
師：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板書出來）
師：還有嗎？買30個喜羊羊要多少錢？（20×30=30×20=）（板書出來）
師：這幾個題，你們會口算嗎？
師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？
師：哦！同學們都知道了？那同桌交流交流。看看誰的方法最多？（交流不同的算法）
師：我們先來說一說20×10，哪位同學愿意來匯報？
生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個0。
師：為什么添2個0？
生：20后面有1個0，10后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。
師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），10后面有1個0就是10里面有1個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師：還有其他的方法？
生：20×1=20，后面再添上1個0。
師：再添上一個0就是20個十，就是（200）。不錯！還有嗎？
生：上面20×9=180，再加一個20就是200了。
師：我建議聽清楚的同學把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。
師：那么20×30呢？你是怎么算的？
生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個0。
師：為什么添2個0？
生：20后面有1個0，30后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。
師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），30后面有1個0就是30里面有3個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師：誰還有其他的方法？
生：20×3=60，后面再添上1個0。
師：再添上一個0就是60個十，就是（600）。
生：我喜歡第一種。
生：我也喜歡第一種。（師沒有做評價）
生：買300個美羊羊要多少錢？
師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個，那怎么列式？（300×20=20×300=）
師：對嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。
師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法??？
生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個0。
師：同意他的說法嗎？為什么添上3個0?。浚ㄟ@里是隱患?。。?BR> 生：因為300后面有2個0，而20后面有1個0。所以一共有3個0。
師：其實也就是3個（百）乘2個（十），一個百乘一個十，就是一個（千），一個千后面就有三個0啊！
師：還有不同的想法嗎？
生：300×2=600，再在600后面添上1個0。
師：也就是600個（十）。
師：看這里，如果老師在300的后面加一個零變成3000×20，怎么算？
生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個零。
師：為什么添上4個零?
生：因為3000后面和20后面一共有4個0，所以要在6的后面添上4個0。
師：哦，那這里的.3就表示3個千，2就表示2個十，千乘十就是萬，所以有4個零。
師：如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200，你會算嗎？
生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個0。
師：如果老師再在前面添上0，你還會算嗎？（會）
把題目擴展到整千、整萬數乘整十數，有利于培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。
揭示課題：同學們，這就是我們今天要學習的整十、整百數乘整十數的口算乘法（板書：口算乘法）。
黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計算方法，怎樣算比較快又準確呢，同桌相互討論一下，把你的結論跟同桌說一說。（歸納方法）
生：先把0遮起來，然后再乘。
生：可以把0前面的數先乘起來，再添上幾個0。
出示課件：先把0前面的數進行相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。
師：學會口算了嗎？想試試嗎？
生：想。（出示做一做）
說明：重點講一下50×4012×200
并判斷因數的末尾一共有幾個0，他們的積的末尾就有幾個0。
主要是通過創(chuàng)設生活情意，增加趣味性，調動學生的學習興趣，將游戲有機的融入到教學知識中，培養(yǎng)學生的數學意識，既讓學生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。
神奇的寶塔
43×2=43×20=430×20=
20xx×3=200×30=20×300=
一個一個來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計算的。
師：同學觀察第一組數據，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：下面的得數都比上一個得數多一個零。
師：為什么會這樣？
生：因為下面的算式中因數后面的零要比上面那個算式里因數后面的零多一個。
師：再來觀察第二組數據，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們的得數都是6000。
師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點？
師：同學們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？
采蘑菇
在括號里添上相應的數，就能摘得一朵蘑菇。
6×（）=360030×（）=1200（）×50=5500()×50=4000
重點講一下最后一個。
喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？
快來投投看，提示學生要有規(guī)律的投。
投籃比賽：填出的方法越多投中越多
（）×（）=16000
1×1600010×1600100×1601000×16
2×800020×800200×8020xx×8
4×400040×400
師：我們的同學跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。
這道題主要是本節(jié)課的一個拓展，學會靈活運用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
如果要買998個喜羊羊，老師大約要帶多少錢？
這道題主要是讓學生在頭腦中形成一個估算的意識，為下節(jié)課所要學習的兩位數乘兩位數的估算做一個鋪墊。
我以“這節(jié)課你學會了什么？”設問，再次引導學生總結整十、整百數乘整十數的口算規(guī)律，突出本課重點，使學生了解數學在日常生活中的重要作用。
１．口算
４０×２０３０×５０９００×３０１２×２０
６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１
７０×７０３０×７００８０×９０４０×８００
４０５×０６０×８０３４×２０７２×３０
３．小超每分鐘大約跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時能跑多少千米？
口算乘法心得體會篇十六
1．使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡便算法。
使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法。
能比較熟練的進行口算。
一、復習溝通
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=
300×6=40×20=18×20=30×50=
二、自主探索，領悟方法
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的.口算方法
5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應用知識，解決問題
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題
板書：
乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算
80×50=12×40=
400×20=14×50=
700×30=360×50=800×300=
300×400=600×400=2400×400=
口算乘法心得體會篇十七
p第49頁例1，三位數乘兩位數的筆算
1. 利用學生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應用意識。
2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。
3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
三位數乘兩位數的筆算方法。
三位數乘兩位數的算理。
一、復習鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片
12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)
二、創(chuàng)設情境、探究新知
看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。
(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。
(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。
1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。
(4)用計算器計算檢驗。
用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)
(5)教師小結并揭示課題：
1)三位數乘兩位數的筆算方法;
2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)
三、比較探究、巧用遷移
(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點)
(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。
(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……
匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)
(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。
(教師在學生中挑選作業(yè)，輔導后進生。)
匯報檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價。
這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。
(5)引導學生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是( )位數或( )位數。
四、數學診所：
師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?BR> 小青：134 小靜：152
× 16 × 23
804 156
134 104
938 ( ) 1196 ( )
小華：246
× 3 4
964
638
7344 ( )
師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。
五、全課總結
同學們，這節(jié)課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：
練習七的第2題。
口算乘法心得體會篇十八
(一)知識與技能：
初步理解多位數乘一位數筆算中的進位法則，掌握多位數乘一位數(進位)的算法。
(二)過程與方法：
通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
在數學活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，感受學習數學的樂趣。
初步掌握多位數乘一位數(進位)的算法和算理。
理解多位數乘一位數(進位)的算法和算理之間的聯(lián)系。
1.復習導入：喚醒已有知識經驗
2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法
3.交流互動：總結筆算算法，理解算理
4. 總結應用：運用經驗嘗試解決問題
(一)復習導入
師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。
師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性。
生：(在學習報告單上完成一道豎式題)
師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數學信息，解決數學問題。
師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。
生：16×3=
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。
生1: 3個16相加，即16+16+16=48。
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)
對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數位對其，相同的計數單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?
生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。
生：上節(jié)課的乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。
實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡便。
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經驗完成。
第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。
第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結：
師：這節(jié)課你學到了什么?
生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時需要注意什么?
生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。