2022年《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版(十四篇)

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    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇一
    這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的初步認(rèn)識讀寫法,比較小數(shù)的大小以及簡單的小數(shù)加、減法。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生易于接受,教材采取了小步子的編排方法,小數(shù)的初步認(rèn)識只限于兩位數(shù),而且是直觀認(rèn)識和具體比較,不抽象概括。
    教材編排的順序是:結(jié)合十分之幾,先出現(xiàn)一位小數(shù),再結(jié)合百分之幾,出現(xiàn)兩位小數(shù),在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,最后教學(xué)一些簡單的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識、讀寫法。也是本單元起始教材,是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以采取了多種直觀,結(jié)合學(xué)過的幾何初步知識和計(jì)量單位的知識,聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。
    因此,這部分知識的教學(xué)使學(xué)生初步會用小數(shù)解決一些簡單的實(shí)際計(jì)算問題,及孕伏了小數(shù)的組成,整數(shù)、小數(shù)的概念名稱,為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    1.使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義。
    2.會讀寫一位小數(shù)。
    3.滲透聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的思想。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一位小數(shù)的含義。
    教學(xué)關(guān)鍵是十進(jìn)分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。
    遵循知識于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機(jī)配合使用。
    (一)引起知識正遷移的練習(xí):運(yùn)用投影儀出示三道口答題。
    1.把下列各圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示出來。
    2.把1米平均分成10份,1份是1米的()(),就是()()米,3份是1米的()(),就是()()米。
    3.1米=()分米,1元=()角設(shè)計(jì)這三道練習(xí)題,目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,以舊促新,引起新知識的正遷移。
    (二)引入新課
    過去學(xué)過了整數(shù),還初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),今天我們開始初步認(rèn)識一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢?是這節(jié)課要研究的。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)一位小數(shù)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,孕伏了新舊知識的聯(lián)系,為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備。
    (三)講授新課
    1.教學(xué)例1:
    (1)影出復(fù)合片,例1內(nèi)容:師指投影片圖問:每段多長?你能在米尺上找到1分米的長度嗎?用米做單位是多少?(板書:1分米是110米),3分米、7分米呢?
    (2)講解指黑板,用米作單位表示1分米是110米,還有一種表示方法,師寫作0.1米,讀作零點(diǎn)一米。讓學(xué)生讀兩遍。同樣方法,3分米,7分米,9分米,怎樣寫、怎樣讀。師小結(jié),引導(dǎo)觀察我們知道十分之幾米。都不夠1米,可以寫成零點(diǎn)幾米。
    (3)嘗試練習(xí):①讓學(xué)生拿出米尺,找出1厘米. 1厘米用分?jǐn)?shù)作單位寫成110分米,還可以怎樣寫?②同樣2厘米,5厘米呢?
    2.教學(xué)小數(shù)的組成。
    ①出示:小青身高1米4分米,用米作單位怎樣表示?
    ②討論:4分米是410米,可以寫成0.4米。1米是整米數(shù),要在圓點(diǎn)左面寫1,表示1米,合起來寫成1.4米,讀作一點(diǎn)四米。
    ③講解:小數(shù)中的小圓點(diǎn)""叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部分??葱?shù)是幾位小數(shù)要看它的小數(shù)部分是幾位,小數(shù)部分是幾位這個小數(shù)就是幾位小數(shù)。④提問:那么剛才我們所說的小數(shù)都是幾位小數(shù)呢?為什么?
    3.教學(xué)例2。讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)回答。
    ①出示,1元=()角,1角是()()元,用元作單位可以寫成()元;2角是()()元,可寫成()元。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:十分之幾元不夠1元,也可以寫成零點(diǎn)幾元。
    ②1元3角,用元做單位,可以怎樣表示?
    4.教學(xué)一位小數(shù)的讀寫。以前學(xué)過的數(shù)、像0、1、2、3、4......都是整數(shù),今天學(xué)的數(shù),像0.1、0.2、1.3、1.4等都是小數(shù)。那么怎樣寫小數(shù)呢?先把整米、整元的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)部分,然后寫小數(shù)點(diǎn),再把表示十分之幾米、十分之幾元的數(shù)都寫在小數(shù)部分。讀小數(shù)的時候,先讀整數(shù)部分的數(shù),再讀點(diǎn),再讀小數(shù)部分每位上的數(shù)字。練習(xí):卡片上的小數(shù)讀法、寫法。
    5.看書、討論、質(zhì)疑問難。這部分是新知傳授過程,傳授知識本身是一個動態(tài)過程。因此,設(shè)計(jì)意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種教法,引導(dǎo)學(xué)生探索知識規(guī)律,揭示知識規(guī)律,以達(dá)到最佳動態(tài)。教學(xué)例1采勸扶著走"的方式,例2采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式,并通過演示操作,類推、比較、觀察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生自己參與教學(xué)活動,獲取新知識。
    (四)練習(xí)作業(yè)及教學(xué)小結(jié)的安排。
    完成教材做一做1--3題。補(bǔ)充把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。這樣既鞏固所學(xué)知識,又通過逆向思維訓(xùn)練,加深對小數(shù)含義理解,使知識向能力轉(zhuǎn)化。小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有關(guān)小數(shù)的知識很多,在實(shí)際中運(yùn)用也很廣泛,你們觀察一下,在生活中哪些地方用到小數(shù)。
    布置作業(yè)(略)。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇二
    人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》例2。
    (一)知識與技能
    結(jié)合具體情境加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解,并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。
    (二)過程與方法
    使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,學(xué)會比較一位小數(shù)的大小。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀
    培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、合作交流意識。
    經(jīng)歷比較的過程,結(jié)合具體情境體會小數(shù)比較大小策略的多樣性。
    教師準(zhǔn)備:30組小數(shù)卡片;課件等
    學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本、白紙3張
    (一)導(dǎo)入部分
    游戲:抓硬幣,理解各個數(shù)字的意義
    1、要求:請兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。
    2、想要知道誰抓的錢數(shù)多,其實(shí)就是在比較這兩個小數(shù)的大小,今天咱們就一起來找一找一位小數(shù)比較大小的方法。
    (二)新課部分
    1、教學(xué)例2
    a、提問:大家都很喜歡體育運(yùn)動吧,如果讓你參加運(yùn)動會,你想報(bào)什么體育項(xiàng)目?(引出4名同學(xué)的跳高成績,讓大家當(dāng)裁判)
    b、課件出示4名同學(xué)的跳高成績,指名讀小數(shù)
    c、先自己比較,用自己的方法將四名同學(xué)的成績排出名次。
    d、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法。
    ①換算單位進(jìn)行比較
    ②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分。
    d、匯報(bào)總結(jié),并在軟尺上進(jìn)行驗(yàn)證。
    2、鞏固練習(xí)
    a、課件出示習(xí)題(先出示有單位的、帶幾何圖例的,再出示單獨(dú)的小數(shù)比較)訂正時請孩子說出自己比較的方法。
    b、寫數(shù)游戲
    寫一個比0。1大比9。9小的數(shù)
    c、拍賣游戲
    老師規(guī)范的寫一個一位小數(shù),請6名同學(xué)給評分(10分制),然后去掉一個最高分和一個最低分,其余4個小數(shù)按從大到小排列。
    d、抽數(shù)游戲(男女生比賽)
    ①先放在小數(shù)部分
    ②一起摸兩張,自己決定怎么放
    (三)課堂小結(jié)
    今天的數(shù)學(xué)課開心嗎?關(guān)于小數(shù)的知識你有什么想跟大家分享的?
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇三
    今天我說課的內(nèi)容是認(rèn)識小數(shù),它是國標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識了一位小數(shù),初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
    本課教材的內(nèi)容主要是進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的讀、寫方法。教材先出示了幾件商品的價格,通過“說”,激活學(xué)生已有的對小數(shù)的認(rèn)識,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的心理需求。同時利用學(xué)生對元、角、分關(guān)系的認(rèn)識,分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,初步掌握讀寫方法。接著教材通過在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示4厘米和9厘米的長度,進(jìn)一步明確幾個百分之一可以用兩位小數(shù)來表示,再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長度,類推出幾個千分之一可以用三位小數(shù)來表示。在次基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解。
    根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。而理解小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn)。
    根據(jù)對教材的分析,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
    2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,學(xué)會討論交流,與人合作。
    3、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
    根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
    我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個買賣商品的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生說出用“角”、“分”作單位,圖中各種商品的價格分別是多少。學(xué)生集體交流說說每種商品的具體價格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識呢?學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù):認(rèn)識小數(shù)。這部分教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生所熟悉買賣商品的情境,建構(gòu)了新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,通過對已有小數(shù)知識的回顧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動機(jī)。
    例1,我首先讓學(xué)生知道1元=100分,1分是1元的1/100,可以寫成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論:那么5分,4角8分分別是1元的幾分之幾,寫成小數(shù)是多少元呢?學(xué)生小組討論,分別說說自己的想法,集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫方法,先讓學(xué)生試著讀給同桌聽一聽,再交流讀法,特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生初步認(rèn)識到兩位小數(shù)表示的是百分之幾,培養(yǎng)了學(xué)生知識類推的能力。
    例2,我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論,怎樣用“米”作單位表示1厘米的長度?學(xué)生觀察直尺,討論交流得出1厘米是1米的1/100,也就是1/100米,寫成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫:4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢?學(xué)生獨(dú)立寫一寫,并同桌交流自己的想法,然后集體交流:4 厘米是1米的4/100,也就是4/100米,寫成小數(shù)是0.04米……通過讓學(xué)生說說自己的思考過程,交流自己的想法,進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,如果把1米平均分成1000份,每份長1毫米。1毫米是幾分之幾米呢?寫成小數(shù)是多少?學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考,集體交流得出1毫米是1/1000米,可以寫成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試寫數(shù),交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米,是0.015米。在交流的過程中適時指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫方法。這部分教學(xué)通過采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的教學(xué)方法,通過知識的類推,使學(xué)生逐步對小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
    最后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2,同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的?同桌互相說一說,交流自己的想法。經(jīng)過學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過學(xué)生的討論和自主探究,結(jié)合例題,使學(xué)生對小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
    根據(jù)以上內(nèi)容,我準(zhǔn)備在實(shí)踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容。
    1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù),并說說表示幾分之幾。學(xué)生互相讀一讀,集體交流自己的想法。通過練習(xí),進(jìn)一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法。
    2、試一試。我先讓學(xué)生說說每個圖形分別把單位“1”平均分成了幾份,涂色部分是這樣的多少份?學(xué)生先交流,再獨(dú)立填寫并交流自己的想法。通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固對小數(shù)意義的理解。
    3、練一練。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并集體交流。通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確分母與進(jìn)率之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
    4、單位換算的題目。我先讓學(xué)生說出單位之間的進(jìn)率,學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填空,集體交流自己的想法。通過練習(xí),讓學(xué)生明白單位換算的思考過程,改寫時進(jìn)率的重要作用,特別像23毫米=()米這樣的題目,更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。
    綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:(1)以學(xué)生發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)買賣商品這一生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,在整個教學(xué)過程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。(2)注重學(xué)生思維的發(fā)展。在認(rèn)識小數(shù)的意義時,給學(xué)生充分的討論時間和交流時間,激發(fā)了學(xué)生的思維,在練習(xí)中,逐層深入,各有側(cè)重點(diǎn)。(3)注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價格作為學(xué)習(xí)素材,學(xué)生在觀察,討論與交流中,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇四
    九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p77《小數(shù)的初步認(rèn)識》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識,對于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過較多接觸,如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價,商品廣告圖片上的標(biāo)價……,如4。65元,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識元為單位的小數(shù),學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。
    小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),從這個意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識,也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。
    1、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實(shí)際,應(yīng)用于生活實(shí)際,讓學(xué)生收集價格信息,在物品包裝袋上貼價錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。
    2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。
    3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識。通過搜集物品價格信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。
    我是從以下三個方面考慮確定的:
    1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認(rèn)識小數(shù),掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標(biāo)。
    2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實(shí)踐,體會到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo)。
    3、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識,讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo)。
    小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,難理解,學(xué)生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
    教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    我充分運(yùn)用直觀演示價格信息卡,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會。
    課前,由學(xué)生收集商品價格信息,并做成價格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,可以吸引學(xué)生注意力,直觀認(rèn)識小數(shù)知識。
    (一)激趣導(dǎo)課,引出新知
    出示部分價格牌,引出小數(shù)
    (二)加強(qiáng)直觀,探索新知
    1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法。
    2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。
    3、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡單的價格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法。
    這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
    (三)實(shí)際運(yùn)用,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動
    以上練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率。
    (四)拓展
    哪些地方還用到小數(shù)?
    (五)課堂總結(jié)
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇五
    這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
    這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、能識別小數(shù),并會正確讀寫。、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    2、通過觀察、比較、操作等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、歸納的能力。
    3、:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    教學(xué)難點(diǎn):以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    1、生活情景引入,新舊知識的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。
    3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
    1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識的聯(lián)系。
    1、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動地探究知識,不僅學(xué)會知識,而且會學(xué)知識。
    2、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,增長本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
    一、展示資料,引入課題請大家看一段錄像(去超市),你看到了什么?小聲說一說,讀一讀。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生可能會說。
    1、這些是小數(shù)。
    2、數(shù)的中間有一個小圓點(diǎn)?!瓗煟菏堑模襁@樣中間有一個小圓點(diǎn)的數(shù)字,我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個小圓點(diǎn),我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天,我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”板書(商品的價格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)最密切的內(nèi)容之一,在超市中的所見可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)小數(shù),初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。)二、讀小數(shù)誰能放聲給大家讀一讀,邊讀邊想:小數(shù)的讀法與我們以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同?
    學(xué)生可能會說,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和以前一樣,小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)是幾就讀幾。
    教師肯定讀法,要求同桌互相讀一讀。除了老師寫的這些小數(shù),你還在哪些地方見過小數(shù)?
    學(xué)生匯報(bào)自己收集的小數(shù),可以自己讀,可以請大家讀。
    師表揚(yáng)大家發(fā)現(xiàn)得還真不少,可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。(小數(shù)該怎么讀,怎么寫,對于這類比較簡單的問題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識直接解決,不拖泥帶水,學(xué)生能很快完成新舊知識的過渡,而要將主要的時間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價格認(rèn)識小數(shù)。
    二、主動探究,學(xué)習(xí)新知
    1、讀價格
    橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元
    我們會讀了這些商品的價格。
    它們各表示幾元幾角幾分,你知道嗎?(填表)
    商品名稱
    橡皮
    一箱奶
    一箱啤酒
    價格:元
    0.41元
    29.83元
    160.90元
    表示幾元幾角幾分
    在小組內(nèi)交流一下,再匯報(bào)。
    大家想一想,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么?第二位數(shù)表示什么?
    生:可能說,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,右邊第一位數(shù)表示幾角,第二位數(shù)表示幾分。
    (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活利用商品價格,從情境中提出問題并解決,讓學(xué)生采用同伴交流的形式,利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對比,感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。)
    2、師:商品的價格可以用小數(shù)表示,生活中有許多小數(shù),如:自動鉛筆筆芯0.5mm你是否見過?mm是什么單位?(長度單位)你還學(xué)過哪些長度單位?讓學(xué)生動手比劃,1米、1分米、1厘米的長度。那如果這是1米,我把它平均分成10份,每份是多少?課件出示一米的尺子,它平均分成10份,一段為紅色,看著圖片能用一個分?jǐn)?shù)表示嗎?1分米=1/10米用小數(shù)表示是()米呢?能不能解決呢?可以小組研究、討論,也可以借助教科書。匯報(bào),師點(diǎn)撥。
    1分米=米=0.1米(也可以用小數(shù)來表示為0.1米)
    師:小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么?(1分米)
    點(diǎn)擊3分米為藍(lán)色,3分米=()米=()米你是怎么想的?
    0.8米=()分米
    5分米=()米
    (由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義,對學(xué)生來說還是比較抽象的。所以,這個環(huán)節(jié)通過形象的課件喚醒了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對于1分米、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通,不但避免課堂單一枯燥,也為向下個環(huán)節(jié)過度提供鋪墊。)
    課件出示一米的尺子,把它平均分成100份,每份是幾?
    1厘米有多長?它用小數(shù)表示是多少米呢?小組內(nèi)研究一下,再交流。
    1厘米=米=0.01米(用小數(shù)表示是0.01米)
    小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么?(1厘米)
    3厘米=米=()米18厘米=米=()米33厘米=米=()米
    誰愿意說個厘米數(shù),大家答。0.55米=()厘米
    想不想考考同桌?(這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。)
    3、誰來匯報(bào)一下你的身高?
    生:137厘米
    師:它是幾米幾厘米?(1米37厘米)
    1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢?(小組討論)匯報(bào)結(jié)果。
    你能把你的身高用“米”作單位來表示嗎?
    師:找出1米40厘米的身高請同學(xué)說一說(兩種寫法)
    小結(jié):通過這些練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么?右邊第一位數(shù)表示什么?第二位數(shù)表示什么?
    (教師通過把身高寫成小數(shù)的形式,來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),鞏固所掌握的知識。進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解)
    三、運(yùn)用拓展,鞏固新知
    練習(xí)一:在我國古代,小數(shù)是怎樣表示的?書94頁你知道嗎?(讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以這樣寫,讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法,體會數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的,而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也感受其濃郁的人文性。
    練習(xí)二:價格競猜。用小數(shù)記數(shù)方法,可以用高了、低了提示。(游戲既是對小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。)
    總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也感受其濃郁的人文性,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇六
    1.說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第88—89頁例l及“做一做”,練習(xí)二十一的第1-2題。
    2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
    小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。
    3.教材簡析:
    本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
    (1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識,長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
    (2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。
    (3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
    本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
    4.教學(xué)目的:
    我是從以下三方面考慮而確定的:
    (1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)
    識一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時的知識目標(biāo)。
    (2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)
    生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,可作為本課時的能力目標(biāo)。
    (3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
    不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育??勺鳛樗那楦心繕?biāo)。
    本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
    (1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
    (2)通過理解小數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。
    (3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
    5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
    小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
    教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時,先運(yùn)用遷移法,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識,為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),達(dá)到溫故而知新的目的。
    教學(xué)例題時,充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)
    的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會,有助學(xué)生技能的形成。
    “由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的?;ハ嗦?lián)系不可分割的,教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。如教學(xué)例1時,分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例
    2,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
    結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié);
    一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生調(diào)整價格引出小數(shù),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中,進(jìn)而引出小數(shù),引起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶,從而形成原始的感性認(rèn)識。
    二、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn),會讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié),也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生試著讀、寫小數(shù)。進(jìn)而教師適時加以引導(dǎo),加深對小數(shù)讀寫法的認(rèn)識。由于在四年級還要具體認(rèn)識小數(shù),所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹,讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。
    三、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
    1、以“元”為單位的小數(shù)的意義?;趯W(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù),再加上學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫價格表,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。
    2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值,用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,不是本課的重點(diǎn),而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊R虼耍医柚n件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米;米和厘米的關(guān)系,這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”,右邊第二位表示“分米”,右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義。
    四、習(xí)題設(shè)計(jì)方面
    1、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想,說一說。
    2、猜謎語是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。最后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
    主要讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快感,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲
    小數(shù)的初步認(rèn)識
    0.40,29.90,160.81……叫做小數(shù)
    小數(shù)點(diǎn)
    1分米=0.1米1厘米=0.01米
    3分米=0.3米3厘米=0.03米
    18厘米=0.18米
    1米31厘米=1.31米
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇七
    (1)教材內(nèi)容:人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容。
    (2)教材的地位和作用
    《小數(shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。
    (二)學(xué)情分析
    小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難。針對這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識的形成過程。
    (三)教學(xué)目標(biāo)分析
    知識與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù)。
    過程與方法:通過自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決實(shí)際問題的能力。
    情感態(tài)度與價值觀:通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    (1)理解小數(shù)的意義。
    (2)使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    突破點(diǎn):結(jié)合日常生活實(shí)際,讓學(xué)生感受小數(shù),認(rèn)識小數(shù),并結(jié)合日常生活中的長度單位和元、角、分,掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法。
    教法:按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
    學(xué)法:在學(xué)法方面,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
    教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片
    學(xué)生方面:
    1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。
    2.搜集生活中的小數(shù)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
    多媒體課件出示逛超市購物的情景,出示各類商品的價格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看,再分一分的形式,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:《初步認(rèn)識小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
    2、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)讀寫
    從剛才的情景得出的數(shù)中,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù),比一比它們之間有什么不一樣,表示商品的價格的小數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
    接著指名學(xué)生讀,學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并多讓幾個學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。
    3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
    (1)以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格,放手讓學(xué)生試著填寫價格表,再說說自己收集的商品價格表示多少,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
    (2)以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,不是本課的重點(diǎn),把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式,而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式,通過一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”,右邊第一位表示“分米”,右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義,以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    4、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
    為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
    (1)找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。
    (2)出示小數(shù)卡片,讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認(rèn)識。
    (3)你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎?猜老師的身高,既是鞏固小數(shù)讀法與意義,同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,形式活潑,吸引學(xué)生。
    5、總結(jié)評價,促進(jìn)發(fā)展
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。
    用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為,既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂,又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。
    本課在教學(xué)中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,通過獨(dú)立思考,小組合作探究,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù),明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動,使學(xué)生在動手、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識,教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機(jī)會留給了學(xué)生,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化,拓展了知識的寬度,提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇八
    “小數(shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會讀寫小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識。
    教材在編排這部分內(nèi)容時,注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識,從而促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。
    基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
    1、通過具體的情境,認(rèn)識小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,會正確讀寫小數(shù)。
    2、通過與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
    3、通過模擬購物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
    4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動,提高主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    新課程強(qiáng)調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個主動建構(gòu)的過程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):
    環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)。
    多媒體播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25、0.8、2.7這些數(shù),并適時板書在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
    環(huán)節(jié)二、師生交流,認(rèn)識小數(shù)。
    這個環(huán)節(jié)分三步完成。
    第一步:借助經(jīng)驗(yàn),讀寫小數(shù)
    由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過師生、生生的交流,反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法,使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了事半功倍的效果。
    第二步:比較遷移、認(rèn)識小數(shù)
    此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。
    第三步:模擬購物、理解小數(shù)
    課標(biāo)指出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了模擬購物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進(jìn)行小組
    合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,一名學(xué)生當(dāng)核對員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,進(jìn)行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。(說對了,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
    交流、概括。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。
    環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,培養(yǎng)習(xí)慣
    課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書,并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    環(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸。
    數(shù)學(xué)知識的掌握,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個層次的練習(xí)。
    (1)基本練習(xí)
    因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個練習(xí),鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),掌握小數(shù)的組成。
    (2)趣味練習(xí)
    這個練習(xí)借助動畫,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分;又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),加深對小數(shù)的理解。
    (3)拓展練習(xí)
    為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進(jìn)一步的認(rèn)識小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
    以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會新知的同時,形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
    環(huán)節(jié)五:梳理反思,全課總結(jié)。
    課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,我進(jìn)行及時總結(jié),總結(jié)中有知識的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗(yàn)。
    這是我的板書設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。整體來看,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
    附板書設(shè)計(jì):小數(shù)的初步認(rèn)識
    3.252.70.8……都是小數(shù)
    整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
    3.25讀作:三點(diǎn)二五
    十百
    分分
    位位
    以上是我對《小數(shù)的初步認(rèn)識》的說課,不妥之處,敬請各位專家同仁多多指教。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇九
    (一)教材分析:
    本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是讓學(xué)生借助具體的量和幾何直觀,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識小數(shù)。認(rèn)識小數(shù)都要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教材首先安排了一組圖,從質(zhì)量、價格、體溫、身高四方面說明小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,隨后以“量身高”為主要情境組織教學(xué),通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀來幫助學(xué)生體會、認(rèn)識小數(shù)的含義。學(xué)好這部分內(nèi)容,既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù),會讀、寫不超過兩位的小數(shù)。通過具體實(shí)例,知道以米為單位,以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
    2、借助“米尺”模型,認(rèn)識0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,滲透數(shù)形結(jié)合的方法。
    3、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)的價值。
    (三)教學(xué)重、難點(diǎn)
    會認(rèn)、讀、寫一位小數(shù),在具體情境中感受小數(shù)的含義。
    借助“米尺”模型,認(rèn)識0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
    這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),但在日常生活中學(xué)生都已經(jīng)見過小數(shù),部分學(xué)生會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù),但對小數(shù)的含義、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。對小數(shù)的含義學(xué)生理解起來有還有就一定難度,教學(xué)時要借助現(xiàn)實(shí)背景和具體的量去認(rèn)識。
    本課屬于概念教學(xué),較為抽象,所以,本節(jié)課我以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法等方法的優(yōu)化組合。
    教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,采用自主探究、合作交流、動手實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
    (一)結(jié)合情境,認(rèn)識小數(shù)
    1、激趣導(dǎo)入,引出小數(shù)。
    新課開始我創(chuàng)設(shè)了數(shù)王國運(yùn)動會的情境,用動畫的形式出示3.45,讓學(xué)生試讀,問學(xué)生知道他是什么數(shù)嗎?從而揭示本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    2、認(rèn)讀小數(shù)。
    讓學(xué)生說一說生活中在哪見過小數(shù)?并出示書中的情景圖,讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
    然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些小數(shù)和我們原來學(xué)過的整數(shù)有什么不同,再此基礎(chǔ)上指出,像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。通過學(xué)生熟悉的場景引入新課,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。
    以3.45這個小數(shù)為例,放手讓學(xué)生嘗試讀小數(shù),并自己總結(jié)出小數(shù)的讀法。
    (二)借助米尺,初識小數(shù)
    1、出示例1情境圖,提出問題。
    王東身高1米3分米用米做單位怎么表示,學(xué)生嘗試解決,學(xué)生可能會說出1米3分米等于1、3米,但說不清原因。學(xué)生帶著這個問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)以米為單位的小數(shù)的含義。
    以米為單位的小數(shù)的含義。這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我用米尺直觀演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示,還可以寫成小數(shù)0.1米。學(xué)生直觀感受到1分米,十分之一米,0.1米之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生在米尺上再找一找哪是0.1米,讓學(xué)生感受只要把1米平均分成十份,這每一份都是0.1米,加深對小數(shù)含義的理解。
    然后問學(xué)生3分米你能用小數(shù)表示嗎?請你寫在本上,從而教學(xué)小數(shù)的寫法。
    接著讓兩人一組采用一問一答的形式到米尺上找小數(shù),通過學(xué)生的觀察思考,直觀感受,進(jìn)一步理解以米為單位的小數(shù)的含義。
    學(xué)到這例1的問題學(xué)生會很容易解決了。重點(diǎn)讓學(xué)生體會1.3米表示的現(xiàn)實(shí)意義,加深對小數(shù)的認(rèn)識,然后通過課件演示在尺子上表示1.3米,為數(shù)軸上表示小數(shù)做鋪墊。那老師身高1.6米是多高呢,把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    鞏固練習(xí),運(yùn)用小數(shù)
    1、完成課本92頁做一做。
    2、填一填,畫一畫。
    3、在數(shù)軸上寫出相應(yīng)的小數(shù)。
    所有的習(xí)題設(shè)計(jì)都是為了加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,并鞏固小數(shù)的寫法,其中第一題的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用知識遷移,理解以元為單位的小數(shù)的具體含義,第2題利用正方形使學(xué)生內(nèi)化分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系,第3題引入數(shù)軸,不僅鞏固了小數(shù)的知識,還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
    4、了解古代小數(shù)的表示方法,豐富學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。
    (四)全課總結(jié),分享收獲
    學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有那些收獲?使學(xué)生對本節(jié)課有一個完整的認(rèn)識。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇十
    這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時,結(jié)合兒童的年齡特征,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境,結(jié)合元、角、分和常用的長度單位,使學(xué)生易于接受。
    這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
    2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義;教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。本節(jié)課,我選擇了以講解法、直觀演示法為主,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
    (一)價格競猜,引入小數(shù)
    老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少?(標(biāo)價牌上的價格是0.7元)
    同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧,老師也在超市里收集了一些商品的價格,請看(出示主題圖)。
    這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別?
    這些價格都是用小數(shù)表示的,這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新數(shù)——小數(shù)。
    (二)探究新知
    1、認(rèn)識小數(shù)
    (1)像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。
    (2)你們會讀小數(shù)嗎?誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
    (3)學(xué)生嘗試讀,讀錯的師生進(jìn)行糾正。(提示小數(shù)的讀法)
    (4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢?讓我們動手試試。
    (5)你們知道這些食品的價格嗎?分別是幾元幾角幾分呢?
    (6)你還在哪里見過小數(shù)?結(jié)合實(shí)際說一說。
    2、認(rèn)識以米為單位的一位小數(shù)
    (1)常用的長度單位有哪些?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)
    (2)課件展示一米長的尺,在尺上找出一分米來。
    (3)把一米平均分成10份,每份是1分米,想一想,1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?
    師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法)
    (4)不足1米,可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,那3分米要寫成以米為單位,怎么寫呢?9分米呢?
    師小結(jié):不足1米,小數(shù)點(diǎn)左邊是0。
    (5)觀察這三個分?jǐn)?shù),它們有什么共同點(diǎn)?觀察這三個小數(shù),它們有什么共同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)
    (1)同學(xué)們,面對同樣的事物,我們只要換個角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)
    現(xiàn)在1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?
    (2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
    (3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?18厘米呢?
    (4)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?
    (5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。
    4、老師的身高155厘米=()米
    (1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)(整數(shù)部分都是0),為什么都是0?如果超過1米,整數(shù)部分還會是0嗎?
    (2)老師的身高是155厘米,你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎?
    (三)鞏固練習(xí)
    1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。
    2、教材89頁做一做。
    3、改寫數(shù)學(xué)日記。
    這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?(早晨。我從2米4分米的床上爬起來,用2分米的牙刷刷牙,迅速洗臉,到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,飛奔到學(xué)校)
    2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元
    (四)課堂小結(jié)
    回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲?
    總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇十一
    一、說教材。
    《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。第一步就是今天所上的內(nèi)容,第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù),溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,將小數(shù)的認(rèn)識提升到理性的層面上來。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。
    二、說教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
    2、使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
    圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中,我考慮了以下幾個方面:
    1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)?在初步認(rèn)識小數(shù)的這節(jié)課里,是否有必要讓學(xué)生體會到小數(shù)產(chǎn)生的意義?
    思索了之后,我覺得可以讓學(xué)生初步地體會到這點(diǎn)。雖然在四年級下冊中,教材上將明確地提出:“在進(jìn)行測量和計(jì)算時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時常用小數(shù)來表示?!钡?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù),小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的,因此,我安排借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受,同時也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。
    2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)。
    學(xué)習(xí)起點(diǎn),可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來說,學(xué)生是第一次接觸小數(shù),但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來說,大部分學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有了一定的認(rèn)識,積累了較為豐富的感性認(rèn)識。因此,在設(shè)計(jì)的過程中,我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),體現(xiàn)在:一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù),在嘗試的過程中,再給予指導(dǎo)。二是,對于以元為單位的小數(shù)的含義,讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),在說的過程中,自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,右邊第一位表示幾角,右邊第二位表示幾分等。
    3、聯(lián)系生活,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。
    作為小數(shù)的初步認(rèn)識,教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn),其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。
    的`確,小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,而從兒童的年齡特點(diǎn)來看,聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識小數(shù),學(xué)生將更易于接受。因此,本節(jié)課的教學(xué)素材都來源于生活實(shí)際,從走進(jìn)超市,感受商品價格上小數(shù)的具體含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。同時,由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識點(diǎn)比較抽象,為此,借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。
    當(dāng)然,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中,也碰到了很多的困惑:如在這堂課上,是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾?怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義?還有待思考。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇十二
    北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容)
    小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程,這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升。
    ①結(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。
    ②能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
    ③培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
    ①能結(jié)合具體情境,理解小數(shù)的意義。
    ②具體認(rèn)識小數(shù)的特征。
    ③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。
    因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
    2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少?”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。
    3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索,力求在學(xué)生自我觀察,自主思考,合作交流的過程中完成,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
    4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。
    師:開學(xué)了!我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少?你能寫下來嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價:7.40元。
    師:在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作:七點(diǎn)四零元。
    說一說:這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢?
    揭示課題:認(rèn)識小數(shù)。
    (在這個環(huán)節(jié)中,我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
    (1)觀察情景圖:
    板書:買文具
    讓學(xué)生看買文具的情景圖,在小組里自由地說出每件文具的價格。
    (2)在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù):
    鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元
    水彩筆:16.85元
    (在這個環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生充分交流想法,因?yàn)樾?shù)表示價格在生活中比較常見,許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn),并已了解部分相關(guān)知識,讓學(xué)生交流互學(xué),效果會比較好。)
    (3)你能說說小數(shù)的特征嗎?
    a.認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)
    讓學(xué)生觀察小數(shù),跟同桌說說小數(shù)有什么特點(diǎn),讓幾個學(xué)生說說自己的想法,然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解,這個數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。
    師介紹,我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如:7,27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),生匯報(bào)后,師做小結(jié):像0.50,1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
    b.認(rèn)識小數(shù)的兩個部分
    師:我們可以把小數(shù)分為三個部分:整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。
    1。06
    整數(shù)部分小數(shù)部分
    (“小數(shù)”對于學(xué)生來說,是第一次真正地去接觸認(rèn)識。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn),不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論,以免誤導(dǎo)。)
    讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格,師逐一板書“0.50讀作:零點(diǎn)五零元”等等。
    (讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀,動手寫一寫,才能使知識落實(shí)到位。)
    在本課中,用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
    (1)我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是7.40元,那么它到底表示幾元幾角幾分呢?
    (2)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論,并說明自己的想法。
    (3)班內(nèi)交流:7.40元表示7元4角0分。
    讓學(xué)生說出自己的想法。
    師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。
    (4)讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。
    鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元
    學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
    (1)師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說出總共是多少錢,然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
    (2)班內(nèi)反饋:10元2角5分10.25元
    重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。
    師做小結(jié):把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。
    (3讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁的“試一試”。
    學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
    1、完成書上練一練①②。
    2、實(shí)踐活動。
    笑笑買完文具回到家后,她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計(jì)出來,我們也一起來幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇十三
    1.說課內(nèi)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p117-118例1和例2及“做一做
    題目,練習(xí)二十八的第1-3題。
    2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
    小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。
    3.教材簡析:
    本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
    (1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識,長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
    (2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。
    (3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
    本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
    4.教學(xué)目的:
    我是從以下三方面考慮而確定的:
    (1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)
    識一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時的知識目標(biāo)。
    (2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)
    生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,可作為本課時的能力目標(biāo)。
    (3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
    不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育??勺鳛樗那楦心繕?biāo)。
    本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
    (1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
    (2)通過理解小數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。
    (3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
    5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
    小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
    教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時,先運(yùn)用遷移法,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識,為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),達(dá)到溫故而知新的目的。
    教學(xué)例題時,充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會,有助學(xué)生技能的形成。
    “由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的?;ハ嗦?lián)系不可分割的,教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。如教學(xué)例1時,分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
    (一)激趣導(dǎo)課,以舊引新。
    1.談話:同學(xué)們,在日常生活中,我們會見到這樣的數(shù):如小明身高1.5米,體重為
    36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。
    2.復(fù)習(xí)。
    ①p117的復(fù)習(xí)題。
    ②1米=( )分米 1元=( )角
    ③把1米平均分成10份,1份是1米的 ,就是 米;3份是1米的
    就是 米。
    這一步通過設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
    (二)加強(qiáng)直觀,探索新知。
    1.教學(xué)例1。
    (1)先投影1米長的尺,并標(biāo)出各個分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答:把1米平均分成10段,每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書1分米是 米)。然向?qū)W生說明:1分米作單位時,除用 米表示外,還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法,讀作零點(diǎn)一米。
    (2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米,還可寫成0.3米,并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,還可以怎樣表示?
    (3)引導(dǎo)小結(jié): 米可以寫與0.1米, 米可以寫成0.3米, 米可以寫成0.6米, 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米,都可以寫成零點(diǎn)幾米。
    (4)出示“小青身高1米4分米,用米作單位如何表示?”全班討論,反饋,教師小結(jié):4分米寫成0.4米,1米是整米數(shù),先成1,然后在1的右下角點(diǎn)個圓點(diǎn),最后寫4,合起來就是1.4米,讀作一點(diǎn)四米。
    這部分練習(xí),目的是通過運(yùn)用所學(xué)知識,加強(qiáng)認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
    3.教學(xué)例2。
    (1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)
    (2)由學(xué)生嘗試完成:
    1角是 元,還可以寫成( )元
    2角是 元,還可以寫成( )元
    5角是 元,還可以寫成( )元
    全班反饋、訂證。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出:十分幾元,不夠1元,也可以寫成零點(diǎn)幾元。
    (3)提出:小強(qiáng)有1元3角錢,以元作單位,可以寫成( )元。
    由學(xué)生自己找出答案,并說明理由。
    這一部分的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元, 元, 元還可以寫成0.1元,0.2元,0.5元,深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
    4.抽象概括并揭示課題。
    ①教師說:我們以前學(xué)過的數(shù),像0,1,2,3,……,都是整數(shù)。像 , , ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
    我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書),這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”(并板書課題)。
    ②提問:我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié):
    把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù),反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
    教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括,進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識,理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
    5.小數(shù)的讀寫方法。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn),讀作“點(diǎn)”。
    (2)由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫法。
    啟發(fā)提問:a.寫小數(shù)時,整米、整元的數(shù)寫在哪里?十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫
    在哪里?
    b.讀小數(shù)時,小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?
    (3)形成性練習(xí):p118“做一做”2、3。
    這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,初步概括出小數(shù)的讀寫法。
    6.看書質(zhì)疑。
    (三)強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。
    根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)課堂練習(xí),及時鞏固新知,并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,使知識與能力和諧提高。為此,本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容:
    1.對應(yīng)性練習(xí): p118 “做一做”1。
    2.綜合性練習(xí):
    (1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
    7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米
    6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角
    (2)在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中:
    整數(shù)的是:___________;小數(shù)的有:___________。
    (3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法,并連上線。
    0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3
    3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4
    10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9
    3.提高性練習(xí):
    (1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( ),也可以寫成( )。
    (2)0.3里面有( )個十分之一,10個0.1是多少?
    以上練習(xí)的設(shè)計(jì),由淺入深,由直觀到抽象,力求做到有坡度,有深度,多種形式的練習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,提高了練習(xí)效率。
    (四)課堂總結(jié):
    1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零
    點(diǎn)的小數(shù)。
    2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?
    (五)布置作業(yè): p119 第3題,p120 第7題。
    《認(rèn)識小數(shù)》說課稿人教版篇十四
    教學(xué)此課我們首先要思考的問題是:如何把握“小數(shù)初步認(rèn)識”與四下年級學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”的教學(xué)目標(biāo)。分析前后兩次認(rèn)識小數(shù),無論在初步認(rèn)識還是學(xué)習(xí)小數(shù)意義,都會涉及分母是10,100的分?jǐn)?shù),教材中都借助于“米尺”的工具認(rèn)識用小數(shù)表示幾分米,幾厘米。所不同的是本課屬于初步認(rèn)識小數(shù),只讓學(xué)生感受一位小數(shù),兩位小數(shù)與分母是10,100的關(guān)系。本課教學(xué)的第二個問題是:如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們知道雖然是初步認(rèn)識小數(shù),但學(xué)生在生活中對小數(shù)有一定的感知基礎(chǔ),這種感知基礎(chǔ)如何在學(xué)習(xí)小數(shù)時得到利用和發(fā)揮。本課的第三個問題是:如何通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的應(yīng)用,從中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。帶著這三個問題我們對此課的學(xué)習(xí)素材作了適當(dāng)?shù)恼吓c改進(jìn),教學(xué)后取得較好的效果,現(xiàn)整理如下:
    我共安排了三個片段。
    教學(xué)片段一發(fā)揮潛能中感悟?qū)嶋H含義,并學(xué)會讀,寫小數(shù)。
    1、在談話中引入小數(shù),并試讀小數(shù)
    2、寫小數(shù)
    3、發(fā)揮學(xué)生原有的積累,解讀以上“單價”與身高“的含義,并填表。
    從學(xué)生身邊的材料中呈現(xiàn)出小數(shù),并自然地結(jié)合讀、寫,這樣使學(xué)生感受到今天所要學(xué)習(xí)的小數(shù)于生活,學(xué)生發(fā)揮著生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試讀,自己去解讀這些小數(shù)的實(shí)際含義,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識小數(shù)打下了基礎(chǔ)。
    教學(xué)片段二,引發(fā)探索,初步認(rèn)識小數(shù)
    1、認(rèn)識一位小數(shù)
    (1)出示下圖,引發(fā)學(xué)生觀察,想象。
    ① 師:根據(jù)這幅圖你能看到哪些數(shù)?你是怎么想到的?
    揭示十分之一可以用小數(shù)0.1表示,那十分之九可以用零點(diǎn)幾表示?
    (2)繼續(xù)利用此圖認(rèn)識小數(shù)
    演示,如果這整個圖形表示1元錢,那么這里的一格表示多少呢?一角是多少元呢?接著引導(dǎo)學(xué)生說出其他的幾角,用“十分之幾元”表示,也可以用”零點(diǎn)幾元”表示(同桌互相說一說)
    ② 再接著提出如果整個圖形代表1米的長度,那么這里的一格有表示多少呢?(同桌互說幾分米就是“十分之幾米”也就是“零點(diǎn)幾米”師生對口令
    2、認(rèn)識兩位小數(shù)
    (1) 認(rèn)識“幾厘米”與“百分之幾米”的關(guān)系
    從中教師突然提出:1厘米等于多少米?
    (出示米尺)引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該是多少米呢?1米有多少厘米呢?
    得出:1厘米=1/100米=0.01米
    師:是啊,1/100米還可以寫成小數(shù)0.01米。
    ⑵師在米尺上指出6厘米、18厘米,讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
    師板書:6厘米=6/100米=0.06米
    18厘米=18/100米=0.18米
    師生對口令
    (2) 認(rèn)識“幾分”與“百分之幾元”的關(guān)系。
    3、概括小結(jié)。
    ①仔細(xì)觀察,你覺得我們研究的小數(shù)跟我們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)有關(guān)?(分?jǐn)?shù))
    ②(貼出一位小數(shù),兩位小數(shù))一位小數(shù)跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)呢?(組織討論)
    ③兩位小數(shù)又跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)?
    以上的教學(xué)中借助于一個圖(平均分成10份,每份剛好是一個小正方形),把復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和元,角,分的關(guān)系,以及與米、分米、厘米的關(guān)系都整合在一起,使學(xué)生感悟到這一長條表示一個整體,得出的 于這一整體表示“1元”錢時的 元,以及這一整體表示“1米”長度時的 的聯(lián)系。從0.1到0.1元,再到0.1米的認(rèn)識,這是在整體的視角下對小數(shù)的直觀認(rèn)識。同時在以上的教學(xué)中充分發(fā)揮著圖的直觀作用,并結(jié)合對口令的方式,使教學(xué)過程達(dá)到動態(tài)生成,和諧流暢的效果。
    教學(xué)片段三,組織練習(xí),加深認(rèn)識小數(shù)。
    1、說一說生活中的小數(shù)(展示生活中的例子)
    指著姚明的身高2.26米到底表示什么意思呢?
    2、內(nèi)化提升。
    1、姚明的身高是2.26米表示多少米多少分米多少厘米?或多少米多少厘米?
    老師女兒的身高是1米10厘米=( )米,為什么1.1米和1.10米都可以?你是怎么想的?
    3、 用分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影。
    追問:這里的0.3和0.30意思一樣嗎?大小呢?(當(dāng)學(xué)生表示出以上3圖的分?jǐn)?shù)和小數(shù)后,投影繼續(xù)把第3個圖逐一增加說出百分之幾和零點(diǎn)幾幾.說完百分之百和1后,再出示1..1的圖讓學(xué)生說一說,這個圖表示什么小數(shù)?
    4、猜數(shù)
    0 1米
    師:這里是多少?你能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎?
    一個數(shù)比0.6大比0.7小,你猜這個數(shù)是多少?
    生口答
    師:0.63是把0—1平均分成了幾份?
    五、知識拓展(機(jī)動)
    以上練習(xí)分為三個層次。在第一層次中呈現(xiàn)了生活中有關(guān)小數(shù)的素材,其目的是讓學(xué)生發(fā)揮生活中的經(jīng)驗(yàn)積累,以及利用今天所學(xué)到小數(shù)認(rèn)識,對這些小數(shù)作出一定的解讀。這不僅能進(jìn)一步的鞏固小數(shù)的認(rèn)識,而且較好地激發(fā)了學(xué)生對小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。第二層次的練習(xí)讓學(xué)生直觀圖,再次認(rèn)識平均分成10、100份后所得的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,起到及時鞏固小數(shù)的認(rèn)識的作用。并且在練習(xí)中教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生針對第三個圖形,讓平均分成100份的陰影部分逐步增加。這一做法不單單是回答分?jǐn)?shù)與小數(shù),而且滲透了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位“幾個0.01”的認(rèn)識。
    第三層次的練習(xí)其目的是練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù),數(shù)形結(jié)合。且滲透小數(shù)大小的比較。
    回顧本課,之所以會收到很好的教學(xué)效果。一、是抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),二是創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生整體對比的探究素材。三是做到在練習(xí)中拓展、在聯(lián)系實(shí)際中加深對知識的理解。