總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去的一段時(shí)間所做的回顧和歸納。通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)出問(wèn)題的根源并加以改進(jìn)。以下是小編整理的一些寫(xiě)作總結(jié)的范文，希望能夠幫到你。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇一
高一是我高中的第一個(gè)學(xué)年，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。剛開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有太大的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)題目太枯燥了。但在老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)們的積極配合下，我逐漸理解了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。
第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件輕松的事情，經(jīng)常會(huì)遇到一些難點(diǎn)。最令我頭痛的是數(shù)學(xué)中的一些概念和公式：不論多少次聽(tīng)講、練習(xí)，總是感覺(jué)有一種看不清徹底的感覺(jué)。對(duì)此，我一開(kāi)始是抱著死磕的心態(tài)，按部就班、照本宣科地學(xué)習(xí)?？墒?，效果不甚理想。后來(lái)，我開(kāi)始尋找解題思路，原理和方法，通過(guò)大量的練習(xí)和歸納總結(jié)，逐漸摸清了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破口。
第三段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是考試的課程，它還有著很多的好處。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。在數(shù)學(xué)中，很多的習(xí)題都需要我們展開(kāi)思考、進(jìn)行推理，這樣的訓(xùn)練不僅有助于提高我們的創(chuàng)新思維能力，還能夠增強(qiáng)我們的邏輯推理能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也非常廣泛。我們生活中的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、圖表等都需要使用到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以助力我們學(xué)習(xí)其他科目，還能夠讓我們更加有效地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第四段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的方法和技巧。我通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，找到了最適合我的學(xué)習(xí)方法。首先，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，尤其是老師講解概念和公式時(shí)，一定要聽(tīng)得清楚，把重點(diǎn)拎出來(lái)。其次，在課后可以通過(guò)自主查閱資料、做題、交流討論等多種途徑來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)。最后，常年考試也可以鍛煉自己的應(yīng)試能力和反應(yīng)速度，從而更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)類考試。
第五段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我有了什么變化
通過(guò)初一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷追求進(jìn)步，不斷嘗試新的學(xué)習(xí)模式，積極尋找突破口和好的解決方法。不斷進(jìn)步的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)?cè)诼岣?，同時(shí)心態(tài)也更加平和，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也逐漸增加了。在這個(gè)過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好數(shù)學(xué)技能，對(duì)于將來(lái)進(jìn)入大學(xué)和求職也是非常有用的。 因此，我相信，只要繼續(xù)努力，對(duì)數(shù)學(xué)有信心，就一定能夠在數(shù)學(xué)的道路上不斷前進(jìn)，走得更加堅(jiān)定和自信。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高中階段的學(xué)習(xí)中更是占有不小的份額，然而，對(duì)于許多女生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)卻成為了一道坎。在這篇文章中，我想分享一下我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)δ切┱趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生有所幫助。
第二段：積極心態(tài)是成功的關(guān)鍵
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)積極的心態(tài)是非常重要的。數(shù)學(xué)知識(shí)繁雜，公式眾多，但我們不能輕易放棄。當(dāng)我們遇到難題，不能夠在短時(shí)間內(nèi)解決時(shí)，我們不妨先放下這個(gè)難題，做一些能夠解決的題目，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時(shí)更有動(dòng)力去面對(duì)它。
第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)不是死記硬背的科目，數(shù)學(xué)需要的是創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師所講的只是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，我們需要在課下去思考一些新的方式，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，把學(xué)到的知識(shí)融匯貫通。如此一來(lái)，我們既能夠提高自己的數(shù)學(xué)成就，同時(shí)也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。
第四段：合理分配時(shí)間
高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我們?nèi)孕枰獢[好時(shí)間分配，不能把所有的時(shí)間都用在數(shù)學(xué)上，缺乏科學(xué)的時(shí)間管理會(huì)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。既要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與進(jìn)度，也要注意休息。尤其是在復(fù)習(xí)考試前，我們要統(tǒng)計(jì)一下要復(fù)習(xí)的篇章，有針對(duì)性地安排時(shí)間，并要視情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第五段：自我評(píng)估與不斷完善
自我評(píng)估是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在完成一定的練習(xí)或作業(yè)后，我們可以針對(duì)自己在做錯(cuò)的題目和記不住的公式做一些記錄，分析自己常犯的錯(cuò)誤，以便在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也可以和同學(xué)交流自己的做題思路，從中學(xué)到新思路。通過(guò)這些不斷完善的過(guò)程，我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)尾：
總而言之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的不僅僅是耐心和恒心，而且需要學(xué)生們始終保持積極的心態(tài)，積極思考，在實(shí)踐中掌握一定的技巧與方法，并且要注意良好的時(shí)間管理。期望我的分享能夠幫助到更多正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生們，讓大家一起邁進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇三
如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，有人說(shuō)，錯(cuò)誤是財(cái)富，是進(jìn)步的資本，沒(méi)有錯(cuò)誤，怎么知道我們?cè)撟鍪裁础４_實(shí)如此，其實(shí)錯(cuò)誤離成功最近。如果說(shuō)什么是學(xué)習(xí)的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決之。只有從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)，不犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)才能持續(xù)提高?！板e(cuò)題集”是提高學(xué)習(xí)效率的良方，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的捷徑。有許多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題集的作用，他們首先是組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯(cuò)題集，以促進(jìn)學(xué)生提高的體會(huì)。
第一是應(yīng)當(dāng)明白建立錯(cuò)題集的'目的。
每一次練習(xí)也好，考試也罷，老師評(píng)講過(guò)后，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤?？墒牵乱淮慰荚嚾匀粫?huì)重復(fù)昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學(xué)生對(duì)要考試的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，累計(jì)的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥，而錯(cuò)題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過(guò)錯(cuò)題集來(lái)提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來(lái)的錯(cuò)誤過(guò)程抄下來(lái)，再在錯(cuò)的地方加上簡(jiǎn)單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯(cuò)；再如你想用錯(cuò)題集來(lái)積累一些解題方法，你就可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述清楚題意和解題方向，不用寫(xiě)太多細(xì)節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務(wù)的。這樣大家的錯(cuò)題集也會(huì)各有千秋！
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇四
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。客觀地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽(tīng)到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面，我將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
從聽(tīng)了五位老師的講課，我注意到：他們?cè)趯?dǎo)入部分都做得相當(dāng)精彩。有的老師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，有的老師采用講故事導(dǎo)入，有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導(dǎo)入，有的老師采用名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題導(dǎo)入。不管是采用哪種方式導(dǎo)入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學(xué)生的本事。一開(kāi)始就給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨和諧，想學(xué)，樂(lè)意學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，這幾位老師的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)明確。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。老師們?cè)诰臏?zhǔn)備這些數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內(nèi)容涉及的目的性，學(xué)習(xí)性較強(qiáng)，每一個(gè)問(wèn)題都具有針對(duì)性。這一點(diǎn)值得我深究，仔細(xì)體會(huì)。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè)還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學(xué)生先動(dòng)手分一份巧克力，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)去分。學(xué)生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她下達(dá)任務(wù)之后，要求學(xué)生4人一組，動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并提名學(xué)生上臺(tái)展示。然后通過(guò)驗(yàn)證，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作后，心服口服。我相信，學(xué)生們從心里面對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個(gè)課堂氣氛活潑、輕松、同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)得愉快，打造了一個(gè)高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個(gè)課堂時(shí)，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言和藹、可親，語(yǔ)調(diào)柔和、大方，能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討，一起學(xué)習(xí)的這樣一種感覺(jué)。而且，教師的語(yǔ)言多是鼓勵(lì)，贊同，探討的一種語(yǔ)氣。讓學(xué)生感覺(jué)到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學(xué)廣角---等量關(guān)系》中，整堂課，她的語(yǔ)言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯(cuò)！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來(lái)比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵(lì)和跟學(xué)生探討的語(yǔ)氣，所以，學(xué)生就特別注意聽(tīng)老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡，教師語(yǔ)言有趣，活潑，自然，讓整個(gè)課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證之后，得出的結(jié)論，使學(xué)生可以銘記于心。在設(shè)計(jì)習(xí)題中，周老師通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的東西來(lái)出題，把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去。所以說(shuō)，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生掌握不好的地方，要求學(xué)生反復(fù)操作。
四、延伸課堂的長(zhǎng)度
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
另外，這些老師們對(duì)于講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性的關(guān)系。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，主要是我引導(dǎo)的較多，學(xué)生多是跟著我在轉(zhuǎn)。今后在這一方面，應(yīng)大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇五
同學(xué)們，相信大家吃過(guò)不少好的東西。但是，有一樣?xùn)|西你絕對(duì)沒(méi)吃過(guò)，它很特別，有四種味道，分別是酸、甜、苦、辣。就像是一個(gè)四層蛋糕，那個(gè)東西叫數(shù)學(xué)!也許你會(huì)問(wèn)：數(shù)學(xué)有味道嗎?其實(shí)，是有的，下面就來(lái)談?wù)剶?shù)學(xué)是什么滋味的。人總有失敗的時(shí)候，我也不例外。四年級(jí)一次測(cè)驗(yàn)，我考了個(gè)88分。哎~挨了媽媽爸爸一頓罵。
其實(shí)，我比誰(shuí)都傷心，想起來(lái)，爸媽都是為我好啊!那時(shí)，我心里酸溜溜的，我嘗到了數(shù)學(xué)的酸味?？墒牵沂莻€(gè)要強(qiáng)的人，我并不放棄，而是更努力地學(xué)習(xí)，一分耕耘一分收獲，瞧，這次是個(gè)100分。心里甜滋滋的，數(shù)學(xué)好甜啊!每攻破一道難題，真的好開(kāi)心。在奧數(shù)班上，只要一遇上難題，我總會(huì)絞盡腦汁去攻破它的。有一次，就遇上那么一道題，花了我一個(gè)下午的時(shí)間去想。當(dāng)想到了，就會(huì)感到無(wú)比刺激，猶如吃辣面。我想，這就是數(shù)學(xué)的辣吧!數(shù)學(xué)不僅成為了我人生中一門(mén)必修課程，還成為了我每天必不可少的“調(diào)—味—料”。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇六
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學(xué)會(huì)的是整理書(shū)包和帶齊學(xué)習(xí)用品，孩子要逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和書(shū)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)和寫(xiě)算式（老師會(huì)布置，家長(zhǎng)只要督促書(shū)寫(xiě)端正、格式正確和及時(shí)改錯(cuò)即可）。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書(shū)給家長(zhǎng)講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書(shū)后完成書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問(wèn)。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見(jiàn)空就填，見(jiàn)問(wèn)就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問(wèn)題自己想，獨(dú)立思考無(wú)價(jià)寶，想不出來(lái)打問(wèn)號(hào)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。
由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)對(duì)口令。有時(shí)間還可以給孩子聽(tīng)算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時(shí)間多我就做（口算題卡本），時(shí)間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽(tīng)算。強(qiáng)烈推薦各位家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)算，聽(tīng)算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽(tīng)，寫(xiě)和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。但要防止枯燥的題海練習(xí) ，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，容易混淆，我們家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如"左右"的認(rèn)識(shí)，有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系。
同時(shí)，我們家長(zhǎng)在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過(guò)，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，當(dāng)孩子問(wèn)你幾點(diǎn)了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘；當(dāng)孩子問(wèn)你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識(shí)等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在時(shí)間許可時(shí)，我們家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫(huà)畫(huà)數(shù)學(xué)畫(huà)，通過(guò)那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語(yǔ)言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如"我是這樣想的"；"我認(rèn)為……""因?yàn)椤浴?。要求孩子說(shuō)完整的話。
數(shù)學(xué)書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題小朋友都要能在老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)下看書(shū)說(shuō)出題意。在這一過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)要能耐住性子，多聽(tīng)少說(shuō)，只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。
把孩子推上講臺(tái)，做孩子的"學(xué)生"這雖有明知故問(wèn)的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會(huì)很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級(jí)孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長(zhǎng)對(duì)于他們說(shuō)的不合理的事情，請(qǐng)堅(jiān)決保持絕對(duì)的懷疑，并且裝出絕對(duì)的好奇，請(qǐng)他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對(duì)的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會(huì)有意識(shí)的記住老師的要求，因?yàn)樗麜?huì)想到爸爸媽媽要請(qǐng)教他。
俗話"數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)"，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。與其說(shuō)"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏于做過(guò)的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。"有進(jìn)步！繼續(xù)努力！""沒(méi)關(guān)系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。
首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問(wèn)題，大家的起點(diǎn)不同，因而我建議在一年級(jí)上期，我們家長(zhǎng)讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高，漸弱之，以至形成習(xí)慣；踏步著或退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程；稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺(jué)得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會(huì)因?yàn)闆](méi)有成功感而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說(shuō)的其實(shí)就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，一定有收獲。
其次，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
另一方面，我們要能"不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)"。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。是臨考心理欠佳，還是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！也期待能給孩子一雙會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的頭腦。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇七
初一數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從初一抓起。然而目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，一部分學(xué)生進(jìn)入初中后成績(jī)明顯下降，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我覺(jué)得其中一個(gè)主要原因是沒(méi)有真正做好中小數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
其實(shí)，中小銜接已經(jīng)不是什么新話題，早在20xx年廣州市教研室就以中小銜接為主題，開(kāi)展了很多研討，我們?cè)叫銋^(qū)也還在進(jìn)行著中小銜接的相關(guān)課題研究。應(yīng)該說(shuō)，中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想，教學(xué)的真正實(shí)踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的，在日常教學(xué)中也能有意識(shí)地將銜接教學(xué)放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學(xué)做得更到位？下面結(jié)合我個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)跟大家探討一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
首先，讓我們來(lái)看看小學(xué)和中學(xué)有著怎樣的不同。
1、教材。小學(xué)教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)，而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量，幾何變換和邏輯推理，并且小學(xué)部分復(fù)雜的內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到初中階段來(lái)學(xué)習(xí)。
2、環(huán)境和心理。小學(xué)熟悉的環(huán)境、老師、同學(xué)，到了中學(xué)面對(duì)的是陌生的環(huán)境和老師、同學(xué)。并且，很多外界的影響，也讓初一新生耳聞初中數(shù)學(xué)很難學(xué)。初中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確實(shí)有些較難理解的抽象概念，使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。還有一些小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)，有些小學(xué)生理解不了，應(yīng)付不了，當(dāng)他被告知，這些知識(shí)將在中學(xué)學(xué)到，他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。
3、教法和學(xué)法。小學(xué)課堂由于知識(shí)點(diǎn)較少，難度較低，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師總能想辦法讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)習(xí)，自主探究的樂(lè)趣。到了初中課堂容量較大，再加上有些老師急于將中考題“曬”給學(xué)生，拔高過(guò)快，讓有些學(xué)生根本聽(tīng)不懂。而且，小學(xué)老師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記住概念、公式和教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。但是，到了初中，由于內(nèi)容多課時(shí)少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，而剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
七年級(jí)上冊(cè)的主要章節(jié)和內(nèi)容有：
第一章有理數(shù)（正負(fù)數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方）
第二章整式的加減（整式及其加減）
第三章一元一次方程（列方程、解一元一次方程、解決實(shí)際問(wèn)題）
第四章圖形認(rèn)識(shí)初步（幾何初步、線、角、制作長(zhǎng)方體紙盒）
查閱了《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，縱觀小學(xué)階段和初中階段的知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和初中有太多的知識(shí)點(diǎn)是息息相關(guān)的?？梢哉f(shuō)，在有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，確實(shí)是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。如果人為地將小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)孤立或分隔開(kāi)，是很不科學(xué)的，也是很不實(shí)際的。
我們總是說(shuō)教學(xué)要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，我想掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，做到有的放矢，將是有效學(xué)習(xí)的基本保障。
第一章有理數(shù)
有理數(shù)與小學(xué)各個(gè)階段對(duì)算術(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是相關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在小學(xué)里學(xué)過(guò)算術(shù)數(shù)（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實(shí)中得出來(lái)的，在六年級(jí)下冊(cè)的第一單元學(xué)習(xí)中，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)了正數(shù)負(fù)數(shù)的讀和寫(xiě)，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的理解，了解了正數(shù)、零和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。
進(jìn)入初中后，負(fù)數(shù)再次出現(xiàn)，此時(shí)對(duì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)要求提高了，要求會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。由于負(fù)數(shù)的引入，數(shù)集的范圍擴(kuò)充到了有理數(shù)集，數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運(yùn)算增加了乘方、開(kāi)方運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。這次過(guò)渡，負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點(diǎn)。務(wù)必使學(xué)生熟悉算術(shù)的四則運(yùn)算，理解有理數(shù)運(yùn)算的符號(hào)法則（這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)），有理數(shù)的運(yùn)算即可順利過(guò)關(guān)。
第二章整式的加減
引進(jìn)了整式的概念，進(jìn)而研究整式的運(yùn)算。這種由數(shù)到式，就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過(guò)渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由具體到一般，由算術(shù)到代數(shù)的飛躍，意義十分重大。這次過(guò)渡，代數(shù)式的概念是關(guān)鍵，使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的`一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義。
不過(guò)，在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第五單元《簡(jiǎn)易方程》中，學(xué)生已接觸過(guò)用字母表示數(shù)的形式，如簡(jiǎn)易方程中的未知數(shù)x，一些定律和公式也用字母表示，初步體會(huì)到字母比數(shù)更具有一般性。所以教學(xué)中應(yīng)揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別，“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況，數(shù)的運(yùn)算可以看成是式的運(yùn)算的特殊情形。此外還應(yīng)加深對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，字母a可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù)，還可以表示0（這是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)）。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從式的觀點(diǎn)來(lái)看待數(shù)的問(wèn)題（這是難點(diǎn)），使學(xué)生感受“式”的容量之大。
本章中合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是重難點(diǎn)，在這部分同樣也有小學(xué)知識(shí)的銜接。合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則其實(shí)就是結(jié)合律、分配律的運(yùn)用，在講解時(shí)，可以把小學(xué)的算式再現(xiàn)，讓學(xué)生回憶起運(yùn)算律。
第三章一元一次方程
讓學(xué)生體會(huì)從算式到方程的發(fā)展。在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》中，學(xué)生已經(jīng)了解了方程、等式的含義，理解了等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程(形如axb和axb不作要求)和較復(fù)雜的方程（axbc，(xa)bc，axbxc）。所以，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)本章時(shí)要讓學(xué)生感覺(jué)到小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的幫助，簡(jiǎn)單的方程仍然要出現(xiàn)。當(dāng)然，也不能一味地只解簡(jiǎn)單方程，需要將方法進(jìn)行歸納，例如“移項(xiàng)要變號(hào)”等要強(qiáng)調(diào)，要了解其道理，更要在解題中時(shí)刻牢記。
在這章中，可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)了。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法來(lái)求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來(lái)解應(yīng)用題，把未知量用字母來(lái)表示，且把未知量和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開(kāi)始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來(lái)求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)比講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也可要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)
要把握好從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)渡，從小學(xué)圖形到中學(xué)圖形，有一個(gè)從模糊到精確的認(rèn)識(shí)過(guò)程。小學(xué)是通過(guò)摸一摸、看一看、想一想來(lái)增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而初中則要了解幾何圖形的有關(guān)概念和特征。同時(shí)，還有一個(gè)從感性到理性的過(guò)程，逐步提高要求，逐步發(fā)展學(xué)生的合理想象、推理能力，進(jìn)而更加理性地思考問(wèn)題。并且還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和推理，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的一個(gè)瓶頸。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行推理，是我們幾何教學(xué)持之以恒的目標(biāo)之一。
1、要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)好初中數(shù)學(xué)。初中生正值青春期，愛(ài)面子，如果讓學(xué)生多表現(xiàn)，感受成功感，相信可以讓學(xué)生更加有動(dòng)力學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，每節(jié)課的引入應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，要有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，才會(huì)有精彩的結(jié)尾。
2、關(guān)注學(xué)生的心理。讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。
3、教法的銜接。需要我們聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、學(xué)法的指導(dǎo)也是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如肯問(wèn)、好問(wèn)、專心、及時(shí)復(fù)習(xí)、會(huì)歸納、有反思等。教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，例如聽(tīng)課——復(fù)習(xí)（練習(xí)）——總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)與問(wèn)、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，授人以“漁”，因材施“導(dǎo)”，努力教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是教之根本。自學(xué)能力的提高，首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學(xué)生閱讀時(shí)，讀不順，讀不細(xì)，讀不實(shí)，讀不準(zhǔn)，這是很正常的。在這個(gè)銜接階段，老師可以編出問(wèn)題，引導(dǎo)閱讀，敘述與理解相關(guān)概念，聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方法。讓學(xué)生邊閱讀邊回答，對(duì)概念要求會(huì)聯(lián)系、會(huì)舉例，定理要求會(huì)分析、會(huì)應(yīng)用，解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時(shí)會(huì)用圖表歸納結(jié)論和要點(diǎn)，弄清重點(diǎn)概念和定理、公式，明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)技能。
總之，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，有針對(duì)性地教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，全面了解中小學(xué)九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出中小知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使上課和教學(xué)時(shí)能更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇八
新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇九
我在很多書(shū)籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽(tīng)結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn)，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來(lái)談一談這方面的體會(huì)。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺(jué)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開(kāi)展教學(xué)。比如講解高年級(jí)數(shù)學(xué)中的速度問(wèn)題時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過(guò)來(lái)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開(kāi)始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開(kāi)始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校?！?BR> 通過(guò)動(dòng)畫(huà)這個(gè)橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺(jué)得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫(huà)面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十
從來(lái)不曾有過(guò)的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書(shū)，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀、以人為本的教育觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
1.讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？我從書(shū)中找到了答案，并積極實(shí)踐?！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
（1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。
（2）采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
（3）采取好的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師。”這樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心。
3.讓課堂教學(xué)充滿活力。“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十一
2013年九月，我校開(kāi)始進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)銜接性研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)銜接的意義，以及如何銜接都有一些想法、做法。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！彼栽谶@里希望與大家共同研究，共同探討如何能使得中小學(xué)課堂教學(xué)銜接發(fā)揮最大效果。
從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，新知識(shí)的增加，教學(xué)組織和教學(xué)方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時(shí)，視野的擴(kuò)展，思維方式改變，使剛剛步入中學(xué)七年級(jí)門(mén)檻的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)一般會(huì)出現(xiàn)明顯地下降。
目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。
七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，必須從開(kāi)始抓起。所以搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都街接自如，是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，搞好新舊知識(shí)的架橋鋪路工作，掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，才能做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接
認(rèn)真研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系，找出銜接點(diǎn)，是做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的基礎(chǔ)。如在數(shù)與代數(shù)方面，小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)在由數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算過(guò)渡到代數(shù)式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算；在空間與圖形領(lǐng)域，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何逐漸過(guò)渡。這種飛躍給學(xué)生認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難，遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復(fù)習(xí)一些與初中數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的知識(shí)是非常重要的。
2、教學(xué)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講得細(xì)，練得多，直觀性強(qiáng)；到了初中，相對(duì)來(lái)說(shuō)教師講得精，練得少，抽象性也比較強(qiáng)。從實(shí)際情況看，小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。因此，從六年級(jí)開(kāi)始，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接，以便學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后能夠很順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在簡(jiǎn)單、直觀、可塑的形象思維基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師直觀形象的引導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)比、分析，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)則在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維并不是把知識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單告知學(xué)生，讓學(xué)生去記、去背，然后再去套模式，想套路去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是通過(guò)構(gòu)建，形成知識(shí)點(diǎn)，蘊(yùn)含或產(chǎn)生知識(shí)的背景，讓學(xué)生相互討論，自我嘗試，歸納、總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的銜接
繼續(xù)保持小學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。剛從小學(xué)升上七年級(jí)，小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持．如：上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等。其次，小學(xué)階段學(xué)科少，內(nèi)容淺，而到了中學(xué)，學(xué)習(xí)科目倍增，內(nèi)容不斷加深，故此，從六年級(jí)開(kāi)始就必須注意中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，指導(dǎo)學(xué)生順利由小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)渡到中學(xué)數(shù)學(xué)。
1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級(jí)這一學(xué)期包含大量的應(yīng)用題，所以后一階段的工作重點(diǎn)放在怎樣銜接中小學(xué)的方程以及應(yīng)用題。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來(lái)解應(yīng)用題，把未知量用字母來(lái)表示，且和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開(kāi)始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來(lái)求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)此講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.從圖形角度看。六年級(jí)這一學(xué)期我們接觸到位置、圓的知識(shí)。由于在中學(xué)階段的知識(shí)中含有有序數(shù)對(duì)，所以在六年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)滲透有順序的數(shù)對(duì)，以便學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能夠很好的銜接。學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，在練習(xí)題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目，與中學(xué)的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思想方法，解題技巧，這樣能夠補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域的空白。學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我把相關(guān)初中的統(tǒng)計(jì)題做過(guò)一遍，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題提前滲透，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解更深入，也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)難度。
總之，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)很重要的工作，值得我們每位數(shù)學(xué)教師去更進(jìn)一步地去探討和研究。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，無(wú)論是在學(xué)校教育中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，都占據(jù)著重要的位置。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用之處。首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，它能培養(yǎng)我們邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。其次，數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，它幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物折扣、規(guī)劃旅行路線等。數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用性促使我努力學(xué)習(xí)，從而獲得更多的體會(huì)和收獲。
第二段：挑戰(zhàn)性使我努力向上
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷挑戰(zhàn)自己的學(xué)科，它常常給人帶來(lái)困惑和挫折。但正是這種挑戰(zhàn)性激勵(lì)著我努力向上，迎接困難，不斷突破自己。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)遇到各種不同類型的難題，有時(shí)甚至?xí)蛩季S僵化而陷入困境。但每當(dāng)我克服了一個(gè)困難，找到了解題的方法，我就會(huì)感到非常的滿足和快樂(lè)。挑戰(zhàn)性使我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也讓我更加珍惜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第三段：合作學(xué)習(xí)提升效果
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)可以取得更好的效果。數(shù)學(xué)題目多樣復(fù)雜，很多時(shí)候一個(gè)人很難快速找到解題的方法。而與同學(xué)一起討論，不僅可以拓寬思路，還可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同攻克難題。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我與他人合作的能力，還提高了我解決問(wèn)題的效果。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常組織小組討論，鼓勵(lì)我們相互合作，這一點(diǎn)讓我受益匪淺。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的思考方式
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的考試，更重要的是培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)要求我們進(jìn)行抽象思維、邏輯推理和問(wèn)題解決，這些能力在其他學(xué)科和日常生活中也同樣有用。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我懂得了如何思考，如何解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)讓我明白了在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，并運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和解決。這種思考方式在我的學(xué)業(yè)和生活中都發(fā)揮著重要的作用。
第五段：數(shù)學(xué)幫助我形成正確的價(jià)值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)謹(jǐn)性和正確性。數(shù)學(xué)不容許出現(xiàn)任何的隨意性和主觀性，它要求我們使用正確的方法得到正確的答案。這種思維方式潛移默化地影響了我，讓我形成了勤奮、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，這些也是我在生活和工作中所重視的價(jià)值觀。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我懂得了追求真理、追求準(zhǔn)確和追求完美的重要性，這些價(jià)值觀的形成對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用性，挑戰(zhàn)性激勵(lì)我不斷向上追求進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)讓我受益良多，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還讓我形成了正確的價(jià)值觀，對(duì)我的人生有著重要的指導(dǎo)作用。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從中獲取更多的體會(huì)和收獲。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維和解決問(wèn)題能力的重要階段。通過(guò)一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我有了許多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背，更重要的是理解和運(yùn)用。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。再次，數(shù)學(xué)要和生活緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能鍛煉他們的耐心和毅力。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是背誦公式和口算，更重要的是理解和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師們不斷強(qiáng)調(diào)理解數(shù)學(xué)概念的重要性，并通過(guò)生活中的例子幫助我們理解。例如，學(xué)習(xí)加減乘除時(shí)，老師會(huì)講述實(shí)際問(wèn)題并引導(dǎo)我們用數(shù)學(xué)方法解決。只有真正理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，我們才能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們常常鼓勵(lì)我們找到不同解題方法，并引導(dǎo)我們分析問(wèn)題，理清思路。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)告訴我們不同的解題方法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過(guò)不斷鍛煉方法和思維，我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
再次，數(shù)學(xué)要和生活緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們經(jīng)常會(huì)給出與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，讓我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決。例如，我們學(xué)習(xí)餐桌上的合理分配時(shí)，老師會(huì)鼓勵(lì)我們根據(jù)飯菜的數(shù)量和人數(shù)做出合理的安排。通過(guò)與生活結(jié)合，我們更加深入地理解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能鍛煉學(xué)生的耐心和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的練習(xí)和思考，而這同樣需要耐心和毅力。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)題目，我們既能培養(yǎng)邏輯思維能力，又能培養(yǎng)耐心和毅力。在遇到難題時(shí)，我們不能輕易放棄，而是要堅(jiān)持思考和努力解決。這種堅(jiān)持不懈的精神，在日后的學(xué)習(xí)和生活中都是十分寶貴的。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維和解決問(wèn)題能力的重要階段。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和方法。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背，更重要的是理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了考試，更重要的是培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了邏輯思維能力，還鍛煉了耐心和毅力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十四
數(shù)學(xué)是一門(mén)極富魅力的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途_的計(jì)算方式在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便已開(kāi)始，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)是建立數(shù)學(xué)思維的基石。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我養(yǎng)成了有條理地分析問(wèn)題、尋找規(guī)律的習(xí)慣。這種思維方式不僅幫助我解決了許多數(shù)學(xué)難題，也逐漸滲透到生活的方方面面。比如，我在解決其他學(xué)科的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維，從而更快地找到解決問(wèn)題的方法?？梢哉f(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我良好的思維習(xí)慣，成為我在學(xué)習(xí)和生活中的寶貴財(cái)富。
其次，我體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，實(shí)際上，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含了大量的美麗和智慧。數(shù)學(xué)中的定理和公式既簡(jiǎn)潔又有深刻的內(nèi)涵，它們是數(shù)學(xué)家們智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，我深刻感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。例如，金色分割比例、勾股定理等，都是數(shù)學(xué)中的精彩之處。數(shù)學(xué)的美麗之處在于，它像是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去欣賞和發(fā)掘。正是這種美麗的感受，讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛(ài)，并激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。從買東西找零錢(qián)的計(jì)算到在廚房里做菜的量和比例的掌握，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和思維。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，我明白了數(shù)學(xué)與生活的深刻聯(lián)系，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這種實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式使我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，也增加了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，我感受到小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)自信心和解決問(wèn)題的能力的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)難題和挑戰(zhàn)，解決這些問(wèn)題需要我們注重方法和思路的選擇。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要積極探索、不斷嘗試，這培養(yǎng)了我們堅(jiān)持和勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。當(dāng)我們成功地解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)感到自信和滿足，激發(fā)了我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種自信和解決問(wèn)題的能力不僅在學(xué)習(xí)中起到了重要作用，也會(huì)伴隨我們一生，成為我們面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)的力量源泉。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我獲得了豐富的收獲和深刻的體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維和邏輯分析能力，還讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處，以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的自信心和解決問(wèn)題的能力。正是這些體會(huì)和收獲，讓我深深愛(ài)上了小學(xué)數(shù)學(xué)，并對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待和激情。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十五
數(shù)控技術(shù)是一門(mén)以機(jī)械加工為基礎(chǔ)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)控制的新型制造技術(shù)。隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)和支柱，與各行各業(yè)都有著密切的聯(lián)系。無(wú)論是航空航天、汽車制造、機(jī)械加工還是電子設(shè)備生產(chǎn)，數(shù)控技術(shù)都扮演著重要的角色。因此，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代青年的一項(xiàng)必備技能。
第二段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
但是，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)并非易事。數(shù)控技術(shù)融入了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著較高的要求。而且，數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅猛，新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮。為了跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)者要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)與技能。
第三段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的方法和策略
在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的過(guò)程中，我總結(jié)出一些方法和策略。首先，了解數(shù)控技術(shù)的基本原理和工作流程，掌握數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)和功能。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際的加工案例，了解數(shù)控技術(shù)在實(shí)際操作中的應(yīng)用。此外，勤于實(shí)踐和思考也是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵。通過(guò)動(dòng)手操作和思考其中的問(wèn)題，可以更深入地理解和應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。
第四段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的收獲和體會(huì)
學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì)。一方面，我逐漸掌握了數(shù)控技術(shù)的基本原理和操作方法，提高了自己的技能水平。另一方面，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的數(shù)控加工，我意識(shí)到數(shù)控技術(shù)對(duì)于提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量的重要性，也體會(huì)到了數(shù)控技術(shù)的巨大潛力和發(fā)展前景。
第五段：展望未來(lái)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)
盡管我已經(jīng)有了一定的數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)，但我深知自己的不足。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)控技術(shù)的了解，不斷提升自己的技能。同時(shí)，我也希望將學(xué)習(xí)到的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我相信我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)工程師。
以上是我對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的心得體會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)不僅是為了自身的發(fā)展，也是為了應(yīng)對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。希望更多的人能夠意識(shí)到數(shù)控技術(shù)的重要性，積極投身到數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步，我們才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇一
高一是我高中的第一個(gè)學(xué)年，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。剛開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有太大的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)題目太枯燥了。但在老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)們的積極配合下，我逐漸理解了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。
第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件輕松的事情，經(jīng)常會(huì)遇到一些難點(diǎn)。最令我頭痛的是數(shù)學(xué)中的一些概念和公式：不論多少次聽(tīng)講、練習(xí)，總是感覺(jué)有一種看不清徹底的感覺(jué)。對(duì)此，我一開(kāi)始是抱著死磕的心態(tài)，按部就班、照本宣科地學(xué)習(xí)?？墒?，效果不甚理想。后來(lái)，我開(kāi)始尋找解題思路，原理和方法，通過(guò)大量的練習(xí)和歸納總結(jié)，逐漸摸清了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破口。
第三段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是考試的課程，它還有著很多的好處。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。在數(shù)學(xué)中，很多的習(xí)題都需要我們展開(kāi)思考、進(jìn)行推理，這樣的訓(xùn)練不僅有助于提高我們的創(chuàng)新思維能力，還能夠增強(qiáng)我們的邏輯推理能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也非常廣泛。我們生活中的統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、圖表等都需要使用到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以助力我們學(xué)習(xí)其他科目，還能夠讓我們更加有效地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第四段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的方法和技巧。我通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，找到了最適合我的學(xué)習(xí)方法。首先，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，尤其是老師講解概念和公式時(shí)，一定要聽(tīng)得清楚，把重點(diǎn)拎出來(lái)。其次，在課后可以通過(guò)自主查閱資料、做題、交流討論等多種途徑來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)。最后，常年考試也可以鍛煉自己的應(yīng)試能力和反應(yīng)速度，從而更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)類考試。
第五段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我有了什么變化
通過(guò)初一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷追求進(jìn)步，不斷嘗試新的學(xué)習(xí)模式，積極尋找突破口和好的解決方法。不斷進(jìn)步的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)?cè)诼岣?，同時(shí)心態(tài)也更加平和，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也逐漸增加了。在這個(gè)過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好數(shù)學(xué)技能，對(duì)于將來(lái)進(jìn)入大學(xué)和求職也是非常有用的。 因此，我相信，只要繼續(xù)努力，對(duì)數(shù)學(xué)有信心，就一定能夠在數(shù)學(xué)的道路上不斷前進(jìn)，走得更加堅(jiān)定和自信。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高中階段的學(xué)習(xí)中更是占有不小的份額，然而，對(duì)于許多女生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)卻成為了一道坎。在這篇文章中，我想分享一下我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)δ切┱趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生有所幫助。
第二段：積極心態(tài)是成功的關(guān)鍵
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)積極的心態(tài)是非常重要的。數(shù)學(xué)知識(shí)繁雜，公式眾多，但我們不能輕易放棄。當(dāng)我們遇到難題，不能夠在短時(shí)間內(nèi)解決時(shí)，我們不妨先放下這個(gè)難題，做一些能夠解決的題目，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時(shí)更有動(dòng)力去面對(duì)它。
第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)不是死記硬背的科目，數(shù)學(xué)需要的是創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師所講的只是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，我們需要在課下去思考一些新的方式，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，把學(xué)到的知識(shí)融匯貫通。如此一來(lái)，我們既能夠提高自己的數(shù)學(xué)成就，同時(shí)也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。
第四段：合理分配時(shí)間
高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我們?nèi)孕枰獢[好時(shí)間分配，不能把所有的時(shí)間都用在數(shù)學(xué)上，缺乏科學(xué)的時(shí)間管理會(huì)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。既要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與進(jìn)度，也要注意休息。尤其是在復(fù)習(xí)考試前，我們要統(tǒng)計(jì)一下要復(fù)習(xí)的篇章，有針對(duì)性地安排時(shí)間，并要視情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第五段：自我評(píng)估與不斷完善
自我評(píng)估是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在完成一定的練習(xí)或作業(yè)后，我們可以針對(duì)自己在做錯(cuò)的題目和記不住的公式做一些記錄，分析自己常犯的錯(cuò)誤，以便在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也可以和同學(xué)交流自己的做題思路，從中學(xué)到新思路。通過(guò)這些不斷完善的過(guò)程，我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)尾：
總而言之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的不僅僅是耐心和恒心，而且需要學(xué)生們始終保持積極的心態(tài)，積極思考，在實(shí)踐中掌握一定的技巧與方法，并且要注意良好的時(shí)間管理。期望我的分享能夠幫助到更多正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生們，讓大家一起邁進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇三
如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，有人說(shuō)，錯(cuò)誤是財(cái)富，是進(jìn)步的資本，沒(méi)有錯(cuò)誤，怎么知道我們?cè)撟鍪裁础４_實(shí)如此，其實(shí)錯(cuò)誤離成功最近。如果說(shuō)什么是學(xué)習(xí)的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決之。只有從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)，不犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)才能持續(xù)提高?！板e(cuò)題集”是提高學(xué)習(xí)效率的良方，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的捷徑。有許多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題集的作用，他們首先是組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯(cuò)題集，以促進(jìn)學(xué)生提高的體會(huì)。
第一是應(yīng)當(dāng)明白建立錯(cuò)題集的'目的。
每一次練習(xí)也好，考試也罷，老師評(píng)講過(guò)后，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤?？墒牵乱淮慰荚嚾匀粫?huì)重復(fù)昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學(xué)生對(duì)要考試的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，累計(jì)的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥，而錯(cuò)題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過(guò)錯(cuò)題集來(lái)提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來(lái)的錯(cuò)誤過(guò)程抄下來(lái)，再在錯(cuò)的地方加上簡(jiǎn)單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯(cuò)；再如你想用錯(cuò)題集來(lái)積累一些解題方法，你就可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述清楚題意和解題方向，不用寫(xiě)太多細(xì)節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務(wù)的。這樣大家的錯(cuò)題集也會(huì)各有千秋！
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇四
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。客觀地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽(tīng)到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面，我將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
從聽(tīng)了五位老師的講課，我注意到：他們?cè)趯?dǎo)入部分都做得相當(dāng)精彩。有的老師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，有的老師采用講故事導(dǎo)入，有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導(dǎo)入，有的老師采用名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題導(dǎo)入。不管是采用哪種方式導(dǎo)入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學(xué)生的本事。一開(kāi)始就給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨和諧，想學(xué)，樂(lè)意學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，這幾位老師的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)明確。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。老師們?cè)诰臏?zhǔn)備這些數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內(nèi)容涉及的目的性，學(xué)習(xí)性較強(qiáng)，每一個(gè)問(wèn)題都具有針對(duì)性。這一點(diǎn)值得我深究，仔細(xì)體會(huì)。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè)還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學(xué)生先動(dòng)手分一份巧克力，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)去分。學(xué)生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她下達(dá)任務(wù)之后，要求學(xué)生4人一組，動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并提名學(xué)生上臺(tái)展示。然后通過(guò)驗(yàn)證，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作后，心服口服。我相信，學(xué)生們從心里面對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個(gè)課堂氣氛活潑、輕松、同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)得愉快，打造了一個(gè)高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個(gè)課堂時(shí)，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言和藹、可親，語(yǔ)調(diào)柔和、大方，能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討，一起學(xué)習(xí)的這樣一種感覺(jué)。而且，教師的語(yǔ)言多是鼓勵(lì)，贊同，探討的一種語(yǔ)氣。讓學(xué)生感覺(jué)到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學(xué)廣角---等量關(guān)系》中，整堂課，她的語(yǔ)言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯(cuò)！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來(lái)比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵(lì)和跟學(xué)生探討的語(yǔ)氣，所以，學(xué)生就特別注意聽(tīng)老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡，教師語(yǔ)言有趣，活潑，自然，讓整個(gè)課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證之后，得出的結(jié)論，使學(xué)生可以銘記于心。在設(shè)計(jì)習(xí)題中，周老師通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的東西來(lái)出題，把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去。所以說(shuō)，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生掌握不好的地方，要求學(xué)生反復(fù)操作。
四、延伸課堂的長(zhǎng)度
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
另外，這些老師們對(duì)于講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性的關(guān)系。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，主要是我引導(dǎo)的較多，學(xué)生多是跟著我在轉(zhuǎn)。今后在這一方面，應(yīng)大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇五
同學(xué)們，相信大家吃過(guò)不少好的東西。但是，有一樣?xùn)|西你絕對(duì)沒(méi)吃過(guò)，它很特別，有四種味道，分別是酸、甜、苦、辣。就像是一個(gè)四層蛋糕，那個(gè)東西叫數(shù)學(xué)!也許你會(huì)問(wèn)：數(shù)學(xué)有味道嗎?其實(shí)，是有的，下面就來(lái)談?wù)剶?shù)學(xué)是什么滋味的。人總有失敗的時(shí)候，我也不例外。四年級(jí)一次測(cè)驗(yàn)，我考了個(gè)88分。哎~挨了媽媽爸爸一頓罵。
其實(shí)，我比誰(shuí)都傷心，想起來(lái)，爸媽都是為我好啊!那時(shí)，我心里酸溜溜的，我嘗到了數(shù)學(xué)的酸味?？墒牵沂莻€(gè)要強(qiáng)的人，我并不放棄，而是更努力地學(xué)習(xí)，一分耕耘一分收獲，瞧，這次是個(gè)100分。心里甜滋滋的，數(shù)學(xué)好甜啊!每攻破一道難題，真的好開(kāi)心。在奧數(shù)班上，只要一遇上難題，我總會(huì)絞盡腦汁去攻破它的。有一次，就遇上那么一道題，花了我一個(gè)下午的時(shí)間去想。當(dāng)想到了，就會(huì)感到無(wú)比刺激，猶如吃辣面。我想，這就是數(shù)學(xué)的辣吧!數(shù)學(xué)不僅成為了我人生中一門(mén)必修課程，還成為了我每天必不可少的“調(diào)—味—料”。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇六
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學(xué)會(huì)的是整理書(shū)包和帶齊學(xué)習(xí)用品，孩子要逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和書(shū)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)和寫(xiě)算式（老師會(huì)布置，家長(zhǎng)只要督促書(shū)寫(xiě)端正、格式正確和及時(shí)改錯(cuò)即可）。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書(shū)給家長(zhǎng)講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書(shū)后完成書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問(wèn)。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見(jiàn)空就填，見(jiàn)問(wèn)就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問(wèn)題自己想，獨(dú)立思考無(wú)價(jià)寶，想不出來(lái)打問(wèn)號(hào)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。
由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)對(duì)口令。有時(shí)間還可以給孩子聽(tīng)算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時(shí)間多我就做（口算題卡本），時(shí)間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽(tīng)算。強(qiáng)烈推薦各位家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)算，聽(tīng)算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽(tīng)，寫(xiě)和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。但要防止枯燥的題海練習(xí) ，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，容易混淆，我們家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如"左右"的認(rèn)識(shí)，有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系。
同時(shí)，我們家長(zhǎng)在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過(guò)，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，當(dāng)孩子問(wèn)你幾點(diǎn)了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘；當(dāng)孩子問(wèn)你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識(shí)等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在時(shí)間許可時(shí)，我們家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫(huà)畫(huà)數(shù)學(xué)畫(huà)，通過(guò)那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語(yǔ)言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如"我是這樣想的"；"我認(rèn)為……""因?yàn)椤浴?。要求孩子說(shuō)完整的話。
數(shù)學(xué)書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題小朋友都要能在老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)下看書(shū)說(shuō)出題意。在這一過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)要能耐住性子，多聽(tīng)少說(shuō)，只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。
把孩子推上講臺(tái)，做孩子的"學(xué)生"這雖有明知故問(wèn)的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會(huì)很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級(jí)孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長(zhǎng)對(duì)于他們說(shuō)的不合理的事情，請(qǐng)堅(jiān)決保持絕對(duì)的懷疑，并且裝出絕對(duì)的好奇，請(qǐng)他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對(duì)的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會(huì)有意識(shí)的記住老師的要求，因?yàn)樗麜?huì)想到爸爸媽媽要請(qǐng)教他。
俗話"數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)"，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。與其說(shuō)"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏于做過(guò)的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。"有進(jìn)步！繼續(xù)努力！""沒(méi)關(guān)系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。
首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問(wèn)題，大家的起點(diǎn)不同，因而我建議在一年級(jí)上期，我們家長(zhǎng)讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高，漸弱之，以至形成習(xí)慣；踏步著或退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程；稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺(jué)得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會(huì)因?yàn)闆](méi)有成功感而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說(shuō)的其實(shí)就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，一定有收獲。
其次，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
另一方面，我們要能"不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)"。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。是臨考心理欠佳，還是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！也期待能給孩子一雙會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的頭腦。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇七
初一數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從初一抓起。然而目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，一部分學(xué)生進(jìn)入初中后成績(jī)明顯下降，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我覺(jué)得其中一個(gè)主要原因是沒(méi)有真正做好中小數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
其實(shí)，中小銜接已經(jīng)不是什么新話題，早在20xx年廣州市教研室就以中小銜接為主題，開(kāi)展了很多研討，我們?cè)叫銋^(qū)也還在進(jìn)行著中小銜接的相關(guān)課題研究。應(yīng)該說(shuō)，中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想，教學(xué)的真正實(shí)踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的，在日常教學(xué)中也能有意識(shí)地將銜接教學(xué)放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學(xué)做得更到位？下面結(jié)合我個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)跟大家探討一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
首先，讓我們來(lái)看看小學(xué)和中學(xué)有著怎樣的不同。
1、教材。小學(xué)教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)，而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量，幾何變換和邏輯推理，并且小學(xué)部分復(fù)雜的內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到初中階段來(lái)學(xué)習(xí)。
2、環(huán)境和心理。小學(xué)熟悉的環(huán)境、老師、同學(xué)，到了中學(xué)面對(duì)的是陌生的環(huán)境和老師、同學(xué)。并且，很多外界的影響，也讓初一新生耳聞初中數(shù)學(xué)很難學(xué)。初中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確實(shí)有些較難理解的抽象概念，使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。還有一些小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)，有些小學(xué)生理解不了，應(yīng)付不了，當(dāng)他被告知，這些知識(shí)將在中學(xué)學(xué)到，他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。
3、教法和學(xué)法。小學(xué)課堂由于知識(shí)點(diǎn)較少，難度較低，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師總能想辦法讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)習(xí)，自主探究的樂(lè)趣。到了初中課堂容量較大，再加上有些老師急于將中考題“曬”給學(xué)生，拔高過(guò)快，讓有些學(xué)生根本聽(tīng)不懂。而且，小學(xué)老師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記住概念、公式和教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。但是，到了初中，由于內(nèi)容多課時(shí)少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，而剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
七年級(jí)上冊(cè)的主要章節(jié)和內(nèi)容有：
第一章有理數(shù)（正負(fù)數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方）
第二章整式的加減（整式及其加減）
第三章一元一次方程（列方程、解一元一次方程、解決實(shí)際問(wèn)題）
第四章圖形認(rèn)識(shí)初步（幾何初步、線、角、制作長(zhǎng)方體紙盒）
查閱了《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，縱觀小學(xué)階段和初中階段的知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和初中有太多的知識(shí)點(diǎn)是息息相關(guān)的?？梢哉f(shuō)，在有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，確實(shí)是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。如果人為地將小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)孤立或分隔開(kāi)，是很不科學(xué)的，也是很不實(shí)際的。
我們總是說(shuō)教學(xué)要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，我想掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，做到有的放矢，將是有效學(xué)習(xí)的基本保障。
第一章有理數(shù)
有理數(shù)與小學(xué)各個(gè)階段對(duì)算術(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是相關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在小學(xué)里學(xué)過(guò)算術(shù)數(shù)（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實(shí)中得出來(lái)的，在六年級(jí)下冊(cè)的第一單元學(xué)習(xí)中，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)了正數(shù)負(fù)數(shù)的讀和寫(xiě)，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的理解，了解了正數(shù)、零和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。
進(jìn)入初中后，負(fù)數(shù)再次出現(xiàn)，此時(shí)對(duì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)要求提高了，要求會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。由于負(fù)數(shù)的引入，數(shù)集的范圍擴(kuò)充到了有理數(shù)集，數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運(yùn)算增加了乘方、開(kāi)方運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。這次過(guò)渡，負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點(diǎn)。務(wù)必使學(xué)生熟悉算術(shù)的四則運(yùn)算，理解有理數(shù)運(yùn)算的符號(hào)法則（這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)），有理數(shù)的運(yùn)算即可順利過(guò)關(guān)。
第二章整式的加減
引進(jìn)了整式的概念，進(jìn)而研究整式的運(yùn)算。這種由數(shù)到式，就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過(guò)渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由具體到一般，由算術(shù)到代數(shù)的飛躍，意義十分重大。這次過(guò)渡，代數(shù)式的概念是關(guān)鍵，使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的`一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義。
不過(guò)，在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第五單元《簡(jiǎn)易方程》中，學(xué)生已接觸過(guò)用字母表示數(shù)的形式，如簡(jiǎn)易方程中的未知數(shù)x，一些定律和公式也用字母表示，初步體會(huì)到字母比數(shù)更具有一般性。所以教學(xué)中應(yīng)揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別，“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況，數(shù)的運(yùn)算可以看成是式的運(yùn)算的特殊情形。此外還應(yīng)加深對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，字母a可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù)，還可以表示0（這是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)）。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從式的觀點(diǎn)來(lái)看待數(shù)的問(wèn)題（這是難點(diǎn)），使學(xué)生感受“式”的容量之大。
本章中合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是重難點(diǎn)，在這部分同樣也有小學(xué)知識(shí)的銜接。合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則其實(shí)就是結(jié)合律、分配律的運(yùn)用，在講解時(shí)，可以把小學(xué)的算式再現(xiàn)，讓學(xué)生回憶起運(yùn)算律。
第三章一元一次方程
讓學(xué)生體會(huì)從算式到方程的發(fā)展。在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》中，學(xué)生已經(jīng)了解了方程、等式的含義，理解了等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程(形如axb和axb不作要求)和較復(fù)雜的方程（axbc，(xa)bc，axbxc）。所以，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)本章時(shí)要讓學(xué)生感覺(jué)到小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的幫助，簡(jiǎn)單的方程仍然要出現(xiàn)。當(dāng)然，也不能一味地只解簡(jiǎn)單方程，需要將方法進(jìn)行歸納，例如“移項(xiàng)要變號(hào)”等要強(qiáng)調(diào)，要了解其道理，更要在解題中時(shí)刻牢記。
在這章中，可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)了。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法來(lái)求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來(lái)解應(yīng)用題，把未知量用字母來(lái)表示，且把未知量和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開(kāi)始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來(lái)求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)比講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也可要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)
要把握好從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)渡，從小學(xué)圖形到中學(xué)圖形，有一個(gè)從模糊到精確的認(rèn)識(shí)過(guò)程。小學(xué)是通過(guò)摸一摸、看一看、想一想來(lái)增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而初中則要了解幾何圖形的有關(guān)概念和特征。同時(shí)，還有一個(gè)從感性到理性的過(guò)程，逐步提高要求，逐步發(fā)展學(xué)生的合理想象、推理能力，進(jìn)而更加理性地思考問(wèn)題。并且還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和推理，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的一個(gè)瓶頸。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行推理，是我們幾何教學(xué)持之以恒的目標(biāo)之一。
1、要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)好初中數(shù)學(xué)。初中生正值青春期，愛(ài)面子，如果讓學(xué)生多表現(xiàn)，感受成功感，相信可以讓學(xué)生更加有動(dòng)力學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，每節(jié)課的引入應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，要有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，才會(huì)有精彩的結(jié)尾。
2、關(guān)注學(xué)生的心理。讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。
3、教法的銜接。需要我們聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、學(xué)法的指導(dǎo)也是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如肯問(wèn)、好問(wèn)、專心、及時(shí)復(fù)習(xí)、會(huì)歸納、有反思等。教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，例如聽(tīng)課——復(fù)習(xí)（練習(xí)）——總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)與問(wèn)、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，授人以“漁”，因材施“導(dǎo)”，努力教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是教之根本。自學(xué)能力的提高，首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學(xué)生閱讀時(shí)，讀不順，讀不細(xì)，讀不實(shí)，讀不準(zhǔn)，這是很正常的。在這個(gè)銜接階段，老師可以編出問(wèn)題，引導(dǎo)閱讀，敘述與理解相關(guān)概念，聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方法。讓學(xué)生邊閱讀邊回答，對(duì)概念要求會(huì)聯(lián)系、會(huì)舉例，定理要求會(huì)分析、會(huì)應(yīng)用，解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時(shí)會(huì)用圖表歸納結(jié)論和要點(diǎn)，弄清重點(diǎn)概念和定理、公式，明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)技能。
總之，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，有針對(duì)性地教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，全面了解中小學(xué)九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出中小知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使上課和教學(xué)時(shí)能更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇八
新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇九
我在很多書(shū)籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽(tīng)結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn)，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來(lái)談一談這方面的體會(huì)。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺(jué)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開(kāi)展教學(xué)。比如講解高年級(jí)數(shù)學(xué)中的速度問(wèn)題時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過(guò)來(lái)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開(kāi)始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開(kāi)始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校?！?BR> 通過(guò)動(dòng)畫(huà)這個(gè)橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺(jué)得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫(huà)面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十
從來(lái)不曾有過(guò)的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書(shū)，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀、以人為本的教育觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
1.讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？我從書(shū)中找到了答案，并積極實(shí)踐?！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
（1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。
（2）采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
（3）采取好的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師。”這樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心。
3.讓課堂教學(xué)充滿活力。“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十一
2013年九月，我校開(kāi)始進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)銜接性研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)銜接的意義，以及如何銜接都有一些想法、做法。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！彼栽谶@里希望與大家共同研究，共同探討如何能使得中小學(xué)課堂教學(xué)銜接發(fā)揮最大效果。
從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，新知識(shí)的增加，教學(xué)組織和教學(xué)方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時(shí)，視野的擴(kuò)展，思維方式改變，使剛剛步入中學(xué)七年級(jí)門(mén)檻的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)一般會(huì)出現(xiàn)明顯地下降。
目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。
七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，必須從開(kāi)始抓起。所以搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都街接自如，是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，搞好新舊知識(shí)的架橋鋪路工作，掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，才能做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接
認(rèn)真研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系，找出銜接點(diǎn)，是做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的基礎(chǔ)。如在數(shù)與代數(shù)方面，小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)在由數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算過(guò)渡到代數(shù)式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算；在空間與圖形領(lǐng)域，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何逐漸過(guò)渡。這種飛躍給學(xué)生認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難，遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復(fù)習(xí)一些與初中數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的知識(shí)是非常重要的。
2、教學(xué)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講得細(xì)，練得多，直觀性強(qiáng)；到了初中，相對(duì)來(lái)說(shuō)教師講得精，練得少，抽象性也比較強(qiáng)。從實(shí)際情況看，小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。因此，從六年級(jí)開(kāi)始，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接，以便學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后能夠很順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在簡(jiǎn)單、直觀、可塑的形象思維基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師直觀形象的引導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)比、分析，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)則在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維并不是把知識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單告知學(xué)生，讓學(xué)生去記、去背，然后再去套模式，想套路去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是通過(guò)構(gòu)建，形成知識(shí)點(diǎn)，蘊(yùn)含或產(chǎn)生知識(shí)的背景，讓學(xué)生相互討論，自我嘗試，歸納、總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的銜接
繼續(xù)保持小學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。剛從小學(xué)升上七年級(jí)，小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持．如：上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等。其次，小學(xué)階段學(xué)科少，內(nèi)容淺，而到了中學(xué)，學(xué)習(xí)科目倍增，內(nèi)容不斷加深，故此，從六年級(jí)開(kāi)始就必須注意中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，指導(dǎo)學(xué)生順利由小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)渡到中學(xué)數(shù)學(xué)。
1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級(jí)這一學(xué)期包含大量的應(yīng)用題，所以后一階段的工作重點(diǎn)放在怎樣銜接中小學(xué)的方程以及應(yīng)用題。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來(lái)解應(yīng)用題，把未知量用字母來(lái)表示，且和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開(kāi)始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來(lái)求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)此講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.從圖形角度看。六年級(jí)這一學(xué)期我們接觸到位置、圓的知識(shí)。由于在中學(xué)階段的知識(shí)中含有有序數(shù)對(duì)，所以在六年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)滲透有順序的數(shù)對(duì)，以便學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能夠很好的銜接。學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，在練習(xí)題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目，與中學(xué)的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思想方法，解題技巧，這樣能夠補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域的空白。學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我把相關(guān)初中的統(tǒng)計(jì)題做過(guò)一遍，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題提前滲透，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解更深入，也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)難度。
總之，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)很重要的工作，值得我們每位數(shù)學(xué)教師去更進(jìn)一步地去探討和研究。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，無(wú)論是在學(xué)校教育中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，都占據(jù)著重要的位置。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用之處。首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，它能培養(yǎng)我們邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。其次，數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，它幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物折扣、規(guī)劃旅行路線等。數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用性促使我努力學(xué)習(xí)，從而獲得更多的體會(huì)和收獲。
第二段：挑戰(zhàn)性使我努力向上
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷挑戰(zhàn)自己的學(xué)科，它常常給人帶來(lái)困惑和挫折。但正是這種挑戰(zhàn)性激勵(lì)著我努力向上，迎接困難，不斷突破自己。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)遇到各種不同類型的難題，有時(shí)甚至?xí)蛩季S僵化而陷入困境。但每當(dāng)我克服了一個(gè)困難，找到了解題的方法，我就會(huì)感到非常的滿足和快樂(lè)。挑戰(zhàn)性使我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也讓我更加珍惜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第三段：合作學(xué)習(xí)提升效果
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)可以取得更好的效果。數(shù)學(xué)題目多樣復(fù)雜，很多時(shí)候一個(gè)人很難快速找到解題的方法。而與同學(xué)一起討論，不僅可以拓寬思路，還可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同攻克難題。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我與他人合作的能力，還提高了我解決問(wèn)題的效果。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常組織小組討論，鼓勵(lì)我們相互合作，這一點(diǎn)讓我受益匪淺。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的思考方式
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的考試，更重要的是培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)要求我們進(jìn)行抽象思維、邏輯推理和問(wèn)題解決，這些能力在其他學(xué)科和日常生活中也同樣有用。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我懂得了如何思考，如何解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)讓我明白了在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，并運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和解決。這種思考方式在我的學(xué)業(yè)和生活中都發(fā)揮著重要的作用。
第五段：數(shù)學(xué)幫助我形成正確的價(jià)值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)謹(jǐn)性和正確性。數(shù)學(xué)不容許出現(xiàn)任何的隨意性和主觀性，它要求我們使用正確的方法得到正確的答案。這種思維方式潛移默化地影響了我，讓我形成了勤奮、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，這些也是我在生活和工作中所重視的價(jià)值觀。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我懂得了追求真理、追求準(zhǔn)確和追求完美的重要性，這些價(jià)值觀的形成對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用性，挑戰(zhàn)性激勵(lì)我不斷向上追求進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)讓我受益良多，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還讓我形成了正確的價(jià)值觀，對(duì)我的人生有著重要的指導(dǎo)作用。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從中獲取更多的體會(huì)和收獲。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維和解決問(wèn)題能力的重要階段。通過(guò)一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)習(xí)，我有了許多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背，更重要的是理解和運(yùn)用。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。再次，數(shù)學(xué)要和生活緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能鍛煉他們的耐心和毅力。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是背誦公式和口算，更重要的是理解和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師們不斷強(qiáng)調(diào)理解數(shù)學(xué)概念的重要性，并通過(guò)生活中的例子幫助我們理解。例如，學(xué)習(xí)加減乘除時(shí)，老師會(huì)講述實(shí)際問(wèn)題并引導(dǎo)我們用數(shù)學(xué)方法解決。只有真正理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，我們才能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們常常鼓勵(lì)我們找到不同解題方法，并引導(dǎo)我們分析問(wèn)題，理清思路。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)告訴我們不同的解題方法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過(guò)不斷鍛煉方法和思維，我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
再次，數(shù)學(xué)要和生活緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們經(jīng)常會(huì)給出與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，讓我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決。例如，我們學(xué)習(xí)餐桌上的合理分配時(shí)，老師會(huì)鼓勵(lì)我們根據(jù)飯菜的數(shù)量和人數(shù)做出合理的安排。通過(guò)與生活結(jié)合，我們更加深入地理解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能鍛煉學(xué)生的耐心和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的練習(xí)和思考，而這同樣需要耐心和毅力。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)題目，我們既能培養(yǎng)邏輯思維能力，又能培養(yǎng)耐心和毅力。在遇到難題時(shí)，我們不能輕易放棄，而是要堅(jiān)持思考和努力解決。這種堅(jiān)持不懈的精神，在日后的學(xué)習(xí)和生活中都是十分寶貴的。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維和解決問(wèn)題能力的重要階段。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和方法。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背，更重要的是理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了考試，更重要的是培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了邏輯思維能力，還鍛煉了耐心和毅力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十四
數(shù)學(xué)是一門(mén)極富魅力的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途_的計(jì)算方式在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便已開(kāi)始，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)是建立數(shù)學(xué)思維的基石。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我養(yǎng)成了有條理地分析問(wèn)題、尋找規(guī)律的習(xí)慣。這種思維方式不僅幫助我解決了許多數(shù)學(xué)難題，也逐漸滲透到生活的方方面面。比如，我在解決其他學(xué)科的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維，從而更快地找到解決問(wèn)題的方法?？梢哉f(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我良好的思維習(xí)慣，成為我在學(xué)習(xí)和生活中的寶貴財(cái)富。
其次，我體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，實(shí)際上，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含了大量的美麗和智慧。數(shù)學(xué)中的定理和公式既簡(jiǎn)潔又有深刻的內(nèi)涵，它們是數(shù)學(xué)家們智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，我深刻感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。例如，金色分割比例、勾股定理等，都是數(shù)學(xué)中的精彩之處。數(shù)學(xué)的美麗之處在于，它像是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去欣賞和發(fā)掘。正是這種美麗的感受，讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛(ài)，并激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。從買東西找零錢(qián)的計(jì)算到在廚房里做菜的量和比例的掌握，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和思維。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，我明白了數(shù)學(xué)與生活的深刻聯(lián)系，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這種實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式使我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，也增加了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，我感受到小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)自信心和解決問(wèn)題的能力的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)難題和挑戰(zhàn)，解決這些問(wèn)題需要我們注重方法和思路的選擇。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要積極探索、不斷嘗試，這培養(yǎng)了我們堅(jiān)持和勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。當(dāng)我們成功地解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)感到自信和滿足，激發(fā)了我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種自信和解決問(wèn)題的能力不僅在學(xué)習(xí)中起到了重要作用，也會(huì)伴隨我們一生，成為我們面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)的力量源泉。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我獲得了豐富的收獲和深刻的體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維和邏輯分析能力，還讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處，以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的自信心和解決問(wèn)題的能力。正是這些體會(huì)和收獲，讓我深深愛(ài)上了小學(xué)數(shù)學(xué)，并對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待和激情。
學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)心得篇十五
數(shù)控技術(shù)是一門(mén)以機(jī)械加工為基礎(chǔ)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)控制的新型制造技術(shù)。隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)和支柱，與各行各業(yè)都有著密切的聯(lián)系。無(wú)論是航空航天、汽車制造、機(jī)械加工還是電子設(shè)備生產(chǎn)，數(shù)控技術(shù)都扮演著重要的角色。因此，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代青年的一項(xiàng)必備技能。
第二段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
但是，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)并非易事。數(shù)控技術(shù)融入了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著較高的要求。而且，數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅猛，新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮。為了跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)者要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)與技能。
第三段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的方法和策略
在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的過(guò)程中，我總結(jié)出一些方法和策略。首先，了解數(shù)控技術(shù)的基本原理和工作流程，掌握數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)和功能。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際的加工案例，了解數(shù)控技術(shù)在實(shí)際操作中的應(yīng)用。此外，勤于實(shí)踐和思考也是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵。通過(guò)動(dòng)手操作和思考其中的問(wèn)題，可以更深入地理解和應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。
第四段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的收獲和體會(huì)
學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì)。一方面，我逐漸掌握了數(shù)控技術(shù)的基本原理和操作方法，提高了自己的技能水平。另一方面，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的數(shù)控加工，我意識(shí)到數(shù)控技術(shù)對(duì)于提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量的重要性，也體會(huì)到了數(shù)控技術(shù)的巨大潛力和發(fā)展前景。
第五段：展望未來(lái)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)
盡管我已經(jīng)有了一定的數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)，但我深知自己的不足。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)控技術(shù)的了解，不斷提升自己的技能。同時(shí)，我也希望將學(xué)習(xí)到的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我相信我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)工程師。
以上是我對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的心得體會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)不僅是為了自身的發(fā)展，也是為了應(yīng)對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。希望更多的人能夠意識(shí)到數(shù)控技術(shù)的重要性，積極投身到數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步，我們才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。