總結(jié)是對自己成長的一種必要認(rèn)知，也是自我提升的一種方式?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點，不只是簡單地摘抄或復(fù)述別人的意見。以下是健身教練總結(jié)的保持健康的的方法和技巧，請大家按部就班。
小學(xué)生心理心得篇一
3月，我有幸參加了xx市第一屆小學(xué)生心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選及觀摩研討會。通過這次的學(xué)習(xí)，我對心理教育有了更進(jìn)一步的了解。對我來說，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次學(xué)習(xí)研討會中，我很認(rèn)真的聽了每位教師的講課以及張玲玲老師的專家報告，還有課下教師之間的交流，讓我受益匪淺。以下是我在這次學(xué)習(xí)活動中的一些心得體會。
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日常活動就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從以下幾方面著手：
一個學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會，就必須學(xué)會與人交往，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。
另外，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
學(xué)習(xí)已結(jié)束，我對心理教育有了更進(jìn)一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中。
小學(xué)生心理心得篇二
隨著新冠疫情的爆發(fā)，整個世界變得不一樣了，我們的生活被徹底改變。作為小學(xué)生，我們也感受到了疫情帶來的種種困擾和焦慮。然而，通過這段時間的學(xué)習(xí)和成長，我們積累了一些心理防疫經(jīng)驗，幫助我們更好地面對困難和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一些我個人及同學(xué)們的心得體會。
首先，要保持積極樂觀的心態(tài)。疫情期間，很多小伙伴們都感覺時間變得很漫長，每天都在同樣的環(huán)境中度過，缺乏新鮮刺激。但是要知道，這只是暫時的，我們一定會渡過難關(guān)的。所以，我們每個人都要努力調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度。我們可以找一些自己喜歡做的事情，比如讀書、畫畫、寫作等，充實自己的生活，讓自己更加快樂。
其次，要保持良好的生活習(xí)慣。在疫情期間，我們大多數(shù)時間都待在家里，這就需要我們自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確保身心健康。我們要做到按時起床，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，堅持戶外鍛煉，保持充足的睡眠。良好的生活習(xí)慣不僅能夠提高我們的抵抗力，還有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生活方式。
另外，要學(xué)會與家人、朋友溝通。因為長時間待在家里或者與他人的接觸減少，我們可能會感到孤單和無聊。這個時候，我們就可以主動和家人、朋友進(jìn)行交流和溝通。我們可以通過電話、微信等方式與朋友聊天，分享自己的生活和心情；我們也可以和家人一起做一些有趣的活動，比如一起做飯、看電視、玩游戲等。通過與他人的交流，我們不僅能夠緩解疫情帶來的壓力，還能增進(jìn)彼此的感情。
然后，要學(xué)會靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)方式的改變。疫情期間，我們上課的方式也發(fā)生了很大的變化，從線下轉(zhuǎn)為線上。對于我們小學(xué)生來說，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式可能會有一些困難，比如需要我們學(xué)會使用電腦、手機(jī)等設(shè)備；同時，家中的環(huán)境也不同于學(xué)校，我們需要自覺地創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地學(xué)習(xí)。所以，我們要學(xué)會靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)方式的改變，積極與老師和家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保自己的學(xué)習(xí)不受影響。
最后，要保持積極社交。雖然疫情讓我們無法像以前一樣與同學(xué)們見面，但是我們可以通過其他方式與同學(xué)們保持聯(lián)系。比如，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上交流和討論，互相幫助和支持。我們還可以參加一些線上的課外活動，與其他小伙伴們一起玩游戲、學(xué)習(xí)、分享。雖然不能親密接觸，但通過積極社交，我們能夠保持與同學(xué)們的聯(lián)系，減少孤獨感，共同度過難關(guān)。
總之，疫情期間，作為小學(xué)生，我們通過調(diào)整心態(tài)、保持良好的生活習(xí)慣、與家人、朋友溝通、靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)方式的改變以及積極社交，積累了一些心理防疫的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗不僅讓我們更好地適應(yīng)了疫情帶來的變化，也幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)和困難。我相信，只要我們保持樂觀向上的心態(tài)，我們一定能夠共同渡過這次疫情。 。
小學(xué)生心理心得篇三
小學(xué)生心理非常脆弱，他們還處于成長的階段，無論是學(xué)習(xí)還是生活都需要得到關(guān)注和幫助。作為一名小學(xué)老師，我深知這一點。在這里，我想和大家分享我在教育小學(xué)生時的心得體會。
第二段：理解小學(xué)生心理
小學(xué)生的認(rèn)知能力及情緒控制機(jī)制還不太完善。他們往往會對自己的情緒和行為感到不確定和不安。因此，在教育過程中，我們要注重情緒管理和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知。需要用平等的心態(tài)去和他們交流，這樣才能更好地理解他們的想法、感情和行動。
第三段：不同年級的心理差異
小學(xué)生的心理發(fā)展各有特點。對于不同年齡段的小學(xué)生，我們教師需要運用不同的方法。比如，對于一年級的學(xué)生，我們應(yīng)該注重幫助他們適應(yīng)環(huán)境，更注重對他們的關(guān)注和照顧。而對于更大年級的學(xué)生，我們應(yīng)該營造積極向上的氛圍，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作意識和個人能力。
第四段：情緒管理的重要性
情緒管理對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要。在教學(xué)中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生情緒波動較大時，應(yīng)該及時跟他們溝通，幫助他們理清思路。并且我們也要引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知自己的情緒。從而讓學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，不讓負(fù)面情緒影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。
第五段：家校聯(lián)合，讓孩子成長更快樂
孩子的成長，家庭和學(xué)校都起著非常重要的作用。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該時刻與家長保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)和心理情況。與家長共同協(xié)作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在家庭中，家長應(yīng)當(dāng)耐心、理解、鼓勵孩子，讓他們感到自己是被愛和關(guān)注的。在這個過程中，我們能夠讓孩子感受到家庭和學(xué)校的關(guān)注，讓他們開心地成長。
結(jié)語
小學(xué)生心理是非常脆弱的，并且每個年齡段都各有特點。作為教育者，我們需要理解和關(guān)注孩子的情緒和想法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的成長。除此之外，家庭和學(xué)校也要緊密協(xié)作，幫助孩子更快樂地成長。
小學(xué)生心理心得篇四
全球新冠病毒的爆發(fā)讓人們的生活和工作方式發(fā)生了很大的改變。疫情帶來的緊張和焦慮感在我們的身心上留下了很大的影響。雖然這對大人來說已經(jīng)比較熟悉了，但對于小學(xué)生來說，這種情況可能很難處理。作為一個小學(xué)生，我也體會到了這個過程中的心理變化。我想分享一些我自己采用的心理防疫體驗和建議，希望可以幫助其他小學(xué)生處理自己在這個問題上的情況。
第二段：談?wù)勔咔閷ξ覀冃睦淼挠绊?BR> 新冠病毒的威脅引發(fā)了社會的恐慌，這種情況對于小學(xué)生來說可能更難以理解和處理。在這種情況下，我們很可能會感到無助和恐懼。但是，了解基本知識和保持正確的態(tài)度是我認(rèn)為應(yīng)對這種情況所必須的事情。由此，我們可以測試和識別癥狀，貢獻(xiàn)我們自己的綿薄之力來幫助遏制疫情的擴(kuò)散。
第三段：如何保持積極的思考方式
在一個不確定的時期里，我們必須要學(xué)會保持積極的思考方式。我們要指導(dǎo)自己體面正常情緒反應(yīng)，同時應(yīng)采取積極的措施以保護(hù)社區(qū)和個人的安全。對于小學(xué)生來說，建立自信、耐心和信心，保持和家庭成員，班級和社區(qū)的溝通非常重要。自己也應(yīng)該在安全的社交距離條件下與好友保持聯(lián)系，保證相互關(guān)心和幫助。
第四段：體育鍛煉的重要性
疫情對運動機(jī)會和鍛煉計劃也產(chǎn)生了很大的影響。因此，我們需要采取措施保持健康的生活方式。體育鍛煉對于小學(xué)生來說尤其重要，這能幫助我們控制情緒和情緒反應(yīng)。出門散步，做一些家務(wù)勞動等，也是極為實惠的活動。我們還可以在戶外進(jìn)行一些簡單的運動和游戲，例如騎自行車、簡單的球類比賽等，以使我們更加健康、活躍且快樂。
第五段：總結(jié)
總之，心理防疫的重要性就像身體免疫力的重要性一樣。在這個特殊的時期，我們應(yīng)當(dāng)采取措施，小心受虐待、損害和萎靡不振。我們必須注意保護(hù)自己和他人的健康和安全。我們也應(yīng)該學(xué)會安排好生活、選擇有益的娛樂活動、與家庭和社區(qū)保持聯(lián)系，這能幫助我們建立牢固的心理防線，以應(yīng)對未來可能發(fā)生的不確定的情況。
小學(xué)生心理心得篇五
2020年是一個非常特殊的年份，新冠疫情的爆發(fā)給全世界帶來了很大的沖擊，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。作為小學(xué)生，我們也不免受到了疫情的影響，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了一些心理防疫的重要性。在這里，我想分享一下我自己的心得體會。
首先，我認(rèn)識到了保持積極心態(tài)的重要性。在家里的這段時間里，我經(jīng)常會聽到爸爸媽媽談?wù)撘咔榈氖虑?，他們會?dān)心、焦慮，甚至有些害怕。但是作為小學(xué)生的我，我知道在這個特殊時期保持積極的心態(tài)對我自己的身心健康是非常重要的。我會和爸爸媽媽一起通過看喜劇電影、聽輕快的音樂等方式來調(diào)節(jié)心情，盡可能地保持愉快的心情。
其次，我學(xué)會了自我保護(hù)，合理安排時間。為了盡量減少疫情的傳播，我們不能像平常一樣外出玩耍、和朋友們聚會，這對小學(xué)生來說確實是一種挑戰(zhàn)。但是我知道為了自己和他人的安全，我必須要學(xué)會自我保護(hù)。在家里的時候，我會按時完成作業(yè)，合理安排時間，例如通過看書、學(xué)習(xí)手工等各種方式來充實自己的時間，避免無謂的游戲和電視。這樣不僅可以讓我在疫情期間有一個充實而有意義的生活，同時也可以鍛煉我的自制力和耐心。
再次，我明白了個人衛(wèi)生的重要性。在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，我時刻保持自己的個人衛(wèi)生。每天洗手、戴口罩、勤洗衣物等都成了我生活中重要的一部分。我知道這些細(xì)節(jié)的做好可以減少病毒的傳播，保護(hù)自己和他人的健康。而且，這些良好的習(xí)慣應(yīng)該不僅在疫情期間堅持，也應(yīng)該成為我們終身的習(xí)慣。
另外，我學(xué)會了與人合作，關(guān)心他人。在這個特殊時期，我不能像以前一樣和同學(xué)們一起上學(xué)、一起玩耍。但是我還是可以通過電話、微信等方式和他們保持聯(lián)系。我會經(jīng)常問候他們是否安好，是否需要幫助等。并且，我還會和家人一起合作完成家務(wù)，互相關(guān)心，共度這個特殊時期。這樣做不僅能增強(qiáng)我們之間的感情，還可以讓我們變得更加團(tuán)結(jié)，共同應(yīng)對這場疫情。
最后，在這段特殊的時期里，我們還不能忘記學(xué)習(xí)。雖然我們不能像以前一樣去學(xué)校上課，但是這并不妨礙我們的學(xué)習(xí)。我通過網(wǎng)絡(luò)上的課堂和學(xué)習(xí)平臺，依然可以和老師和同學(xué)們交流，學(xué)習(xí)新的知識。而且，這段時間讓我有更多的時間自主學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高我的學(xué)習(xí)能力和興趣。
總之，這段特殊的時期對我們來說是一個全新的挑戰(zhàn)，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了心理防疫的重要性。保持積極的心態(tài)、自我保護(hù)、個人衛(wèi)生的重要性、與人合作、關(guān)心他人和堅持學(xué)習(xí)等都是我在這段時間體會到的心得。我相信只要我們每個人都能夠做好這些，我們一定能夠度過這個特殊時期，健康新冠疫情，讓我們的生活回歸正常。
小學(xué)生心理心得篇六
第一段：心理發(fā)展是小學(xué)生成長過程中的重要組成部分。小學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育最敏感的時期，心理健康對他們的整個成長起到至關(guān)重要的作用。在我與小學(xué)生相處的過程中，我深受啟發(fā)與感動，有了一些心得體會。
第二段：積極塑造自信心是培養(yǎng)小學(xué)生健康心理發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生正逐漸融入社會，他們的自我意識逐漸形成，對自己的定位和認(rèn)同感也開始不斷建立。作為教師和家長，我們應(yīng)當(dāng)注重為他們創(chuàng)造一個積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，適時地給予肯定和贊揚，鼓勵他們克服困難，從而建立起自信心。小學(xué)生自信的培養(yǎng)除了贊揚鼓勵外，還需要引導(dǎo)他們樹立正確的自我評價和感受他人的能力，讓他們能夠從成長中不斷汲取力量。
第三段：情緒管理是小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要方面。小學(xué)時期的孩子往往情緒波動較大，容易受到外界因素的影響，無論是考試、家庭或者同伴關(guān)系都可能給他們帶來很大的壓力。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們正確的情緒管理方式，如通過運動、游戲、書籍等方式轉(zhuǎn)移注意力，緩解消極情緒的產(chǎn)生。同時，我們也需要傾聽和關(guān)心他們的情感變化，幫助他們理解自己的情緒，學(xué)會及時地進(jìn)行情緒釋放和調(diào)節(jié)。只有擁有良好的情緒管理能力，小學(xué)生才能更好地享受學(xué)習(xí)和生活，迎接挑戰(zhàn)和成長。
第四段：培養(yǎng)適應(yīng)能力是小學(xué)生健康心理發(fā)展的關(guān)鍵因素。小學(xué)是孩子初步接觸到外界的重要時期，他們需要適應(yīng)新環(huán)境，面對新的挑戰(zhàn)和壓力。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)幫助他們掌握適應(yīng)新環(huán)境的技巧，如積極主動融入新班級和學(xué)校，發(fā)展良好的人際關(guān)系，解決與同學(xué)之間的矛盾等。在這個過程中，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力和自我調(diào)節(jié)的能力是至關(guān)重要的。只有學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對變化，小學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和自身的成長。
第五段：愉快學(xué)習(xí)是小學(xué)生健康心理發(fā)展的重要保障。小學(xué)生心理發(fā)展的終極目標(biāo)是使他們能夠快樂學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的潛能。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教育者需要創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時保障他們的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可和肯定。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。只有在一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)生才能更好地發(fā)展心理健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。
總結(jié)：在小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)中，我們需要注重塑造自信心，幫助他們建立正確的自我評價；引導(dǎo)他們掌握情緒管理的技巧，提高抗壓能力；教導(dǎo)他們適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)解決問題的能力；創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過這些措施，我們可以有效地促進(jìn)小學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。
小學(xué)生心理心得篇七
小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主要群體之一，但是他們在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到厭學(xué)的情況。厭學(xué)心理不僅影響小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還對其身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，我們需要了解小學(xué)生厭學(xué)心理，以尋找有效的解決辦法。
第二段：原因分析
導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)心理的原因主要有以下幾點：學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，家庭和社會環(huán)境壓力過大，教育方法和教學(xué)內(nèi)容不夠適宜等。對于這些原因，在學(xué)校、家庭和社會中都需要采取相應(yīng)的措施，以緩解小學(xué)生的厭學(xué)心理。
第三段：影響分析
小學(xué)生的厭學(xué)心理不僅直接影響學(xué)業(yè)成績，還會影響他們的身心健康，比如精神壓力過大、不安全感、心理失衡等。長期以往，可能還會影響他們的發(fā)展?jié)摿?，從而對未來成長產(chǎn)生不利影響。
第四段：解決辦法
對于小學(xué)生厭學(xué)心理的解決，需要從多方面入手。在家庭教育方面，父母要給予足夠的關(guān)注和支持，保證孩子有足夠的玩耍和睡眠時間，不能過分地追求成績。在學(xué)校教育方面，要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要對不同學(xué)生采用不同的教育方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的厭學(xué)心理的解決需要家庭、學(xué)校和社會三方面的支持和幫助。我們需要讓孩子在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，免除過度壓力，同時提供有效的方法和手段來提高培養(yǎng)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動力。只有這樣，我們才能讓小學(xué)生度過厭學(xué)期，健康成長。
小學(xué)生心理心得篇八
學(xué)生學(xué)習(xí)知識增強(qiáng)能力的根本。教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是小學(xué)生健康心理的塑造者，是學(xué)生健康心理的維護(hù)者。作為教師，迎時時為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂的成長。
人們常說：愛之深才能情更誠。教育人也必須使之情動而“解惑”。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生。學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。愛是啟動教師自身力量和智慧的能源；愛是通向?qū)W生心靈深處的橋梁；愛是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生關(guān)愛、尊重、并關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。
過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓在學(xué)生的身上，學(xué)生埋頭于作業(yè)堆里，就難以產(chǎn)生對生活的熱愛，對他人的關(guān)心，難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神，就會變得越來越壓抑，從而極易走向極端。作為教師，要在讓學(xué)生學(xué)會文化知識的同時，讓孩子學(xué)會盡情地活動，讓孩子們在活動中放飛心情。
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，是學(xué)生成長的搖籃。是學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的沃土。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樹立健康的創(chuàng)新意識。
小學(xué)生心理心得篇九
小學(xué)生是很容易厭學(xué)的，他們會覺得學(xué)習(xí)很枯燥，很無聊，有時甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理。這種心理如果一直得不到調(diào)整，會給孩子的成長和發(fā)展帶來非常負(fù)面的影響，所以我們必須深刻理解小學(xué)生厭學(xué)心理，幫助他們克服它。
第二段：厭學(xué)心理的成因
小學(xué)生厭學(xué)的原因是多種多樣的，有些可能是與自身學(xué)習(xí)能力不足有關(guān)，有些可能是與家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境有關(guān)。例如，學(xué)習(xí)難度過大、教師講課無趣、學(xué)習(xí)效果得不到認(rèn)可、父母期望太高等都可能成為孩子厭學(xué)的原因。
第三段：預(yù)防小學(xué)生厭學(xué)的方法
預(yù)防小學(xué)生厭學(xué)最好的方法是找到孩子的學(xué)習(xí)興趣，及時對他們進(jìn)行激勵和肯定，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。另外，我們還可以通過改變教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，使得學(xué)習(xí)更加生動、有趣，更符合小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式。
第四段：應(yīng)對小學(xué)生厭學(xué)的策略
如果小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，我們需要采取有效的策略來幫助他們。首先，理解他們思維方式，與他們進(jìn)行交流，找到他們的癥結(jié)，予以疏導(dǎo)；其次，鼓勵孩子重新建立對學(xué)習(xí)的信心，給他們提供一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行適度的引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)健康的心態(tài)。
第五段：結(jié)尾
小學(xué)生厭學(xué)是一個普遍存在的問題，但不是不可克服的。要想真正解決這個問題，需要我們從多方面入手，共同努力，幫助小學(xué)生克服厭學(xué)心理，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們健康、快樂地成長。
小學(xué)生心理心得篇十
今天，突然想寫點重口味的（壞笑臉）。不知道有沒有媽媽和我一樣，在壓力大或者郁悶無處宣泄的時候，喜歡看一些驚悚懸疑小說來釋放自己的壓力。曾經(jīng)覺得自己這個習(xí)慣很怪誕，但卻也延續(xù)了多年?？催^為數(shù)不少的懸疑驚悚小說，其中不乏涉及神怪或者一些科學(xué)無法解釋的現(xiàn)象，雖然我是當(dāng)代學(xué)習(xí)無神論者的好青年，但是我對這些仍抱有敬畏之心。
今天，我想推薦一套小說，是雷米寫的《心理罪》。這套書我反反復(fù)復(fù)看了不下四遍。作為懸疑驚悚小說的迷妹，不得不承認(rèn)這是一套好書。作者雷米作為專業(yè)的刑法老師，非常熟悉犯罪學(xué)和心理學(xué)，用細(xì)膩的筆觸刻畫了一個個鮮明立體的書中人物和一個個驚心動魄的故事。整套書一共有五本，雖然網(wǎng)絡(luò)上把《第七位讀者》獨立了出來，但是我覺得恰恰是《第七位讀者》是整套書的前傳，所以讀了這一本，才能更好的去讀后面的《畫像》、《教化場》、《暗河》、《城市之光》。這個順序也是書中主人公方木的成長順序，這也是該小說故事的一條主線。
書中的主人公方木是一個法學(xué)院的研究生。他的故事是從《第七位讀者》開始的。在大學(xué)本科四年，他經(jīng)歷了自信洋溢的巔峰時期到人生最郁悶低落時期的過渡。目睹心愛的人的死亡，自己老師的死亡以及自己寢室的一場大火奪走了自己大部分室友的性命，直到最后找到真兇，這一切一切，都把原先那個自信輕松，單純的學(xué)生方木變成一個陰郁，冷漠，有點神經(jīng)質(zhì)，骨子里卻透著正義感的頗具爭議性的人物。這也為他在書中做犯罪心理畫像奠定了基礎(chǔ)。
1）《第七位讀者》-主人公方木的成長史，是整套小說的前傳。把后面發(fā)生的一些故事的前因交代清楚了。
2）《畫像》-模仿世界著名的兇殺案的連環(huán)殺手，在c市連續(xù)作出令人戰(zhàn)栗的兇殺案。方木作為推理天才在心理畫像這一塊初露頭角。
4）《暗河》-一個與世隔絕的村莊，一些匪夷所思的故事，揭示這個文明社會里還有這些文明未開化的蠻荒之地。
5）《城市之光》-出來混遲早要還的。這本應(yīng)該說還是方木的成長史的續(xù)篇。和《第七位讀者》有著千絲萬縷的關(guān)系。看看方木最后如何自解困境或者說步入死亡的陷阱。
無論你喜歡懸疑驚悚還是偵探小說，它都能滿足你?？植婪諊秩厩〉胶锰?，更多的是思維縝密的邏輯推理和人性剖析，值得一看！
注意哦！我說的是書。同名電視劇無感！《讓學(xué)生生活在思考的世界里》讀后感
“一個人到學(xué)校里上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是個積極思考的王國?！碧K霍姆林斯基的這段話揭示了教育的真諦。
當(dāng)然，這里并不是就全盤否定識記和背誦，蘇霍姆林斯基也認(rèn)為這種腦力活動應(yīng)當(dāng)占據(jù)第二位。有些東西可以拿來背，比如好的文學(xué)篇章、外語單詞、歷史知識等等，這些知識不但要背，而且背得越多越好，甚至不需要理解，找到記憶的竅門就可以。但作文不能背，有的老師給學(xué)生指導(dǎo)一、兩篇文章之后，就讓他們背下來。然后以不變應(yīng)萬變，長此以往學(xué)生就喪失了寫作的能力。理科的習(xí)題更不能背，選擇合適的那個人，確定他真的是想要找的另一半。
親情。本書中的母親是個愛孩子的母親，而父親卻是婚外情后拋棄家庭的父親，母親用偉大的母愛支撐男孩的成長，但男孩沒來得及盡孝，母親就離開了人世。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。我的孝心孝行必須表現(xiàn)在生活的每一天。父親的離開，帶給男孩很大的傷害，不完整的家庭中孩子注定是受害者，組建家庭要深思熟慮，履行責(zé)任。祝福天下每一個家庭都可以是幸福美滿的，每個孩子都可以像花兒一樣美麗成長。
小學(xué)生心理心得篇十一
讀了《小學(xué)生心理健康教育》這本書，深有感觸，特別是怎樣真正的讓學(xué)生接受好心理健康的教育至關(guān)重要，《小學(xué)生心理健康教育》讀后感。隨著人們對心理健康的認(rèn)識和重視，小學(xué)生心理健康問題已引起了人們的普遍關(guān)注，心理健康教育應(yīng)成為學(xué)校教育中的一項重要的內(nèi)容已取得了大家的共識。但是小學(xué)心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強(qiáng)的工作，它要求教師不僅要更新教育觀念，還必須掌握一定的理論知識和技能。
心理健康教育活動在學(xué)校開展的重要性，讓我感觸頗深。必須通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。本書有以下兩個特點。
第一，內(nèi)容上的系統(tǒng)性與科學(xué)性。概述了小學(xué)生心理心理健康的理論，并以小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為主線，介紹了小學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)知、情緒、個性、學(xué)習(xí)等內(nèi)容，讀后感《《小學(xué)生心理健康教育》讀后感》。
第二，突出實踐操作性。為克服心理學(xué)教科書理論性太強(qiáng)、太抽象等弊端，采用案例教學(xué)的形式，選擇小學(xué)生或者教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的、帶有典型性和普遍意義的一些難題作為案例，使得缺乏心理學(xué)專業(yè)知識的'小學(xué)教師及普通家長，都可以將書中有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的理論與方法，直接用來分析與解決自己面臨的小學(xué)生心理問題。講述小學(xué)生這一年齡階段的心理活動特點，既可以幫助教師、家長更好地根據(jù)小學(xué)生的心理特點，有針對性地進(jìn)行教育；也可以使小學(xué)生增進(jìn)對自身的認(rèn)識，順利度過人生的黃金時期，為今后的發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。
小學(xué)生心理心得篇十二
開學(xué)前夕，參加了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍教師講授的《歡樂每一天，我的心境我做主》心理健康培訓(xùn)，岳教師深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，經(jīng)過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫忙。下頭談?wù)勛晕业膸c體會：
此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，并且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了進(jìn)取向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學(xué)會了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、進(jìn)取地適應(yīng)社會。
當(dāng)應(yīng)對消極的生活事件時，我學(xué)會了換個角度思考問題;當(dāng)應(yīng)對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學(xué)會了換個角度說服自我;當(dāng)工作受到挫折時，我努力調(diào)整自我的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折的本事，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的確定，哪些方面是不可改變的，哪些方面是能夠經(jīng)過自我的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自我愉快地理解，對于能夠改變的地方，盡自我本事做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，僅有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒歡樂，收獲幸福!
新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應(yīng)對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對幼兒產(chǎn)生不良影響。經(jīng)過學(xué)習(xí)我懂得了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，要用科學(xué)知識調(diào)整自我心態(tài)，使自我始終處于進(jìn)取樂觀，要善于調(diào)控情緒，學(xué)會緩解心理壓力，堅持心理的平衡，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，異常是在幼兒面前應(yīng)控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應(yīng)當(dāng)選擇適宜的時候、合理的方式宣泄自我的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學(xué)、工作中去。
此次的心理健康教育對我來說，永遠(yuǎn)受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運用到自我的工作中去!
小學(xué)生心理心得篇十三
今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感》。
節(jié)目的開頭講的是一個配有畫面的小故事。把那棵大樹比喻成父母，大樹陪著小孩長大，奉獻(xiàn)了自己的果實，樹枝，樹桿，讓小孩實現(xiàn)了愿望，小孩長大了變老了知道每天陪伴著大樹。
是啊，我們現(xiàn)在都不愁吃穿，要什么玩具都拿錢買得到，壞了也不會去修，這很浪費，也缺少了自己做玩具的動手能力。我們都是獨生子女，大多數(shù)時間都是電腦，電視陪著，這樣不好，我們要多出去走走看看?！白x萬卷書行萬里路”。
我們還要學(xué)會與人交往，人要與人斤斤計較，盡力去故幫助別人。幫助別人就是幫助自己。要懂得自己的事情自己做，這次沒做好沒關(guān)系，只要努力了一定能做好，相信自己不會錯的`。
好習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，我要做一個有孝心，有愛心，有自信心的人。
小學(xué)生心理心得篇十四
隨著社會的進(jìn)步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。;心理健康;的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認(rèn)識和了解，特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯認(rèn)識。
對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達(dá)，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。
從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯;在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。
在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民;有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
例如，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。
心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。
日記時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對自己的父親“積怨”很深，認(rèn)為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚。課后我立刻找到這位同學(xué)，同她談話，對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負(fù)擔(dān)，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中，孩子的父親主動認(rèn)識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子。第二天，孩子主動找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也認(rèn)識到，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗、活潑了許多。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的`一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。
現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
小學(xué)生心理心得篇十五
小學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段，但是，很多小學(xué)生卻因為學(xué)習(xí)厭倦，出現(xiàn)了“厭學(xué)”心理。如何解決小學(xué)生的厭學(xué)心理，一直是家長和老師們關(guān)注的問題。本文將從多個角度，深入分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因和解決方法。
二、原因
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，新鮮的知識充滿著他們的每一天。但是，當(dāng)課堂上的知識漸漸依舊，而他們自己的能力卻難以追趕時，就很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感。另外，學(xué)習(xí)中的挫折感也是導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因之一。在接連幾次得不到好成績，或遭遇難題后，小學(xué)生可能會感到挫敗和自卑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭惡情緒。除此之外，父母的施壓、老師的過于嚴(yán)厲等等因素也可能導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。
三、表現(xiàn)
當(dāng)出現(xiàn)厭學(xué)心理時，小學(xué)生的表現(xiàn)是明顯的。他們可能會有厭煩積極參與課堂活動的意愿，表現(xiàn)為明顯的不專心、不聽課，執(zhí)行力不足等等。同時，小學(xué)生們對學(xué)習(xí)可能會心存恐懼，遇到困難就容易退縮，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對于興趣也會追求過度享受。
四、解決方法
針對小學(xué)生的厭學(xué)心理，首先要分析小學(xué)生內(nèi)心的情緒，制定針對性的解決方案。針對小學(xué)生遇到的困難，可以先從幫助他們提醒注意力開始，如安排有序的學(xué)習(xí)計劃、給予多次機(jī)會實踐、不斷激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力；在教學(xué)方式上要與環(huán)境相適應(yīng)，用有趣的講述方式，使孩子們輕松地掌握知識；在教育方面，要與孩子們合理溝通，避免過分施壓等。
五、總結(jié)
為了讓小學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，我們要啟發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們走向快樂的學(xué)習(xí)之路。我們也要多了解孩子們內(nèi)心的感受，盡量讓他們接受積極的教育，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，從中發(fā)掘出更深的意義，鼓勵其發(fā)展特長，激勵他們在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。相信在我們的共同努力下，小學(xué)生們可以克服學(xué)習(xí)上的難關(guān)，迎來更快樂、更充實的學(xué)習(xí)生活。
小學(xué)生心理心得篇一
3月，我有幸參加了xx市第一屆小學(xué)生心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選及觀摩研討會。通過這次的學(xué)習(xí)，我對心理教育有了更進(jìn)一步的了解。對我來說，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次學(xué)習(xí)研討會中，我很認(rèn)真的聽了每位教師的講課以及張玲玲老師的專家報告，還有課下教師之間的交流，讓我受益匪淺。以下是我在這次學(xué)習(xí)活動中的一些心得體會。
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日常活動就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從以下幾方面著手：
一個學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會，就必須學(xué)會與人交往，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。
另外，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
學(xué)習(xí)已結(jié)束，我對心理教育有了更進(jìn)一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中。
小學(xué)生心理心得篇二
隨著新冠疫情的爆發(fā)，整個世界變得不一樣了，我們的生活被徹底改變。作為小學(xué)生，我們也感受到了疫情帶來的種種困擾和焦慮。然而，通過這段時間的學(xué)習(xí)和成長，我們積累了一些心理防疫經(jīng)驗，幫助我們更好地面對困難和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一些我個人及同學(xué)們的心得體會。
首先，要保持積極樂觀的心態(tài)。疫情期間，很多小伙伴們都感覺時間變得很漫長，每天都在同樣的環(huán)境中度過，缺乏新鮮刺激。但是要知道，這只是暫時的，我們一定會渡過難關(guān)的。所以，我們每個人都要努力調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度。我們可以找一些自己喜歡做的事情，比如讀書、畫畫、寫作等，充實自己的生活，讓自己更加快樂。
其次，要保持良好的生活習(xí)慣。在疫情期間，我們大多數(shù)時間都待在家里，這就需要我們自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確保身心健康。我們要做到按時起床，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，堅持戶外鍛煉，保持充足的睡眠。良好的生活習(xí)慣不僅能夠提高我們的抵抗力，還有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生活方式。
另外，要學(xué)會與家人、朋友溝通。因為長時間待在家里或者與他人的接觸減少，我們可能會感到孤單和無聊。這個時候，我們就可以主動和家人、朋友進(jìn)行交流和溝通。我們可以通過電話、微信等方式與朋友聊天，分享自己的生活和心情；我們也可以和家人一起做一些有趣的活動，比如一起做飯、看電視、玩游戲等。通過與他人的交流，我們不僅能夠緩解疫情帶來的壓力，還能增進(jìn)彼此的感情。
然后，要學(xué)會靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)方式的改變。疫情期間，我們上課的方式也發(fā)生了很大的變化，從線下轉(zhuǎn)為線上。對于我們小學(xué)生來說，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式可能會有一些困難，比如需要我們學(xué)會使用電腦、手機(jī)等設(shè)備；同時，家中的環(huán)境也不同于學(xué)校，我們需要自覺地創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地學(xué)習(xí)。所以，我們要學(xué)會靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)方式的改變，積極與老師和家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保自己的學(xué)習(xí)不受影響。
最后，要保持積極社交。雖然疫情讓我們無法像以前一樣與同學(xué)們見面，但是我們可以通過其他方式與同學(xué)們保持聯(lián)系。比如，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上交流和討論，互相幫助和支持。我們還可以參加一些線上的課外活動，與其他小伙伴們一起玩游戲、學(xué)習(xí)、分享。雖然不能親密接觸，但通過積極社交，我們能夠保持與同學(xué)們的聯(lián)系，減少孤獨感，共同度過難關(guān)。
總之，疫情期間，作為小學(xué)生，我們通過調(diào)整心態(tài)、保持良好的生活習(xí)慣、與家人、朋友溝通、靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)方式的改變以及積極社交，積累了一些心理防疫的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗不僅讓我們更好地適應(yīng)了疫情帶來的變化，也幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)和困難。我相信，只要我們保持樂觀向上的心態(tài)，我們一定能夠共同渡過這次疫情。 。
小學(xué)生心理心得篇三
小學(xué)生心理非常脆弱，他們還處于成長的階段，無論是學(xué)習(xí)還是生活都需要得到關(guān)注和幫助。作為一名小學(xué)老師，我深知這一點。在這里，我想和大家分享我在教育小學(xué)生時的心得體會。
第二段：理解小學(xué)生心理
小學(xué)生的認(rèn)知能力及情緒控制機(jī)制還不太完善。他們往往會對自己的情緒和行為感到不確定和不安。因此，在教育過程中，我們要注重情緒管理和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知。需要用平等的心態(tài)去和他們交流，這樣才能更好地理解他們的想法、感情和行動。
第三段：不同年級的心理差異
小學(xué)生的心理發(fā)展各有特點。對于不同年齡段的小學(xué)生，我們教師需要運用不同的方法。比如，對于一年級的學(xué)生，我們應(yīng)該注重幫助他們適應(yīng)環(huán)境，更注重對他們的關(guān)注和照顧。而對于更大年級的學(xué)生，我們應(yīng)該營造積極向上的氛圍，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作意識和個人能力。
第四段：情緒管理的重要性
情緒管理對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要。在教學(xué)中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生情緒波動較大時，應(yīng)該及時跟他們溝通，幫助他們理清思路。并且我們也要引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知自己的情緒。從而讓學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，不讓負(fù)面情緒影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。
第五段：家校聯(lián)合，讓孩子成長更快樂
孩子的成長，家庭和學(xué)校都起著非常重要的作用。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該時刻與家長保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)和心理情況。與家長共同協(xié)作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在家庭中，家長應(yīng)當(dāng)耐心、理解、鼓勵孩子，讓他們感到自己是被愛和關(guān)注的。在這個過程中，我們能夠讓孩子感受到家庭和學(xué)校的關(guān)注，讓他們開心地成長。
結(jié)語
小學(xué)生心理是非常脆弱的，并且每個年齡段都各有特點。作為教育者，我們需要理解和關(guān)注孩子的情緒和想法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的成長。除此之外，家庭和學(xué)校也要緊密協(xié)作，幫助孩子更快樂地成長。
小學(xué)生心理心得篇四
全球新冠病毒的爆發(fā)讓人們的生活和工作方式發(fā)生了很大的改變。疫情帶來的緊張和焦慮感在我們的身心上留下了很大的影響。雖然這對大人來說已經(jīng)比較熟悉了，但對于小學(xué)生來說，這種情況可能很難處理。作為一個小學(xué)生，我也體會到了這個過程中的心理變化。我想分享一些我自己采用的心理防疫體驗和建議，希望可以幫助其他小學(xué)生處理自己在這個問題上的情況。
第二段：談?wù)勔咔閷ξ覀冃睦淼挠绊?BR> 新冠病毒的威脅引發(fā)了社會的恐慌，這種情況對于小學(xué)生來說可能更難以理解和處理。在這種情況下，我們很可能會感到無助和恐懼。但是，了解基本知識和保持正確的態(tài)度是我認(rèn)為應(yīng)對這種情況所必須的事情。由此，我們可以測試和識別癥狀，貢獻(xiàn)我們自己的綿薄之力來幫助遏制疫情的擴(kuò)散。
第三段：如何保持積極的思考方式
在一個不確定的時期里，我們必須要學(xué)會保持積極的思考方式。我們要指導(dǎo)自己體面正常情緒反應(yīng)，同時應(yīng)采取積極的措施以保護(hù)社區(qū)和個人的安全。對于小學(xué)生來說，建立自信、耐心和信心，保持和家庭成員，班級和社區(qū)的溝通非常重要。自己也應(yīng)該在安全的社交距離條件下與好友保持聯(lián)系，保證相互關(guān)心和幫助。
第四段：體育鍛煉的重要性
疫情對運動機(jī)會和鍛煉計劃也產(chǎn)生了很大的影響。因此，我們需要采取措施保持健康的生活方式。體育鍛煉對于小學(xué)生來說尤其重要，這能幫助我們控制情緒和情緒反應(yīng)。出門散步，做一些家務(wù)勞動等，也是極為實惠的活動。我們還可以在戶外進(jìn)行一些簡單的運動和游戲，例如騎自行車、簡單的球類比賽等，以使我們更加健康、活躍且快樂。
第五段：總結(jié)
總之，心理防疫的重要性就像身體免疫力的重要性一樣。在這個特殊的時期，我們應(yīng)當(dāng)采取措施，小心受虐待、損害和萎靡不振。我們必須注意保護(hù)自己和他人的健康和安全。我們也應(yīng)該學(xué)會安排好生活、選擇有益的娛樂活動、與家庭和社區(qū)保持聯(lián)系，這能幫助我們建立牢固的心理防線，以應(yīng)對未來可能發(fā)生的不確定的情況。
小學(xué)生心理心得篇五
2020年是一個非常特殊的年份，新冠疫情的爆發(fā)給全世界帶來了很大的沖擊，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。作為小學(xué)生，我們也不免受到了疫情的影響，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了一些心理防疫的重要性。在這里，我想分享一下我自己的心得體會。
首先，我認(rèn)識到了保持積極心態(tài)的重要性。在家里的這段時間里，我經(jīng)常會聽到爸爸媽媽談?wù)撘咔榈氖虑?，他們會?dān)心、焦慮，甚至有些害怕。但是作為小學(xué)生的我，我知道在這個特殊時期保持積極的心態(tài)對我自己的身心健康是非常重要的。我會和爸爸媽媽一起通過看喜劇電影、聽輕快的音樂等方式來調(diào)節(jié)心情，盡可能地保持愉快的心情。
其次，我學(xué)會了自我保護(hù)，合理安排時間。為了盡量減少疫情的傳播，我們不能像平常一樣外出玩耍、和朋友們聚會，這對小學(xué)生來說確實是一種挑戰(zhàn)。但是我知道為了自己和他人的安全，我必須要學(xué)會自我保護(hù)。在家里的時候，我會按時完成作業(yè)，合理安排時間，例如通過看書、學(xué)習(xí)手工等各種方式來充實自己的時間，避免無謂的游戲和電視。這樣不僅可以讓我在疫情期間有一個充實而有意義的生活，同時也可以鍛煉我的自制力和耐心。
再次，我明白了個人衛(wèi)生的重要性。在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，我時刻保持自己的個人衛(wèi)生。每天洗手、戴口罩、勤洗衣物等都成了我生活中重要的一部分。我知道這些細(xì)節(jié)的做好可以減少病毒的傳播，保護(hù)自己和他人的健康。而且，這些良好的習(xí)慣應(yīng)該不僅在疫情期間堅持，也應(yīng)該成為我們終身的習(xí)慣。
另外，我學(xué)會了與人合作，關(guān)心他人。在這個特殊時期，我不能像以前一樣和同學(xué)們一起上學(xué)、一起玩耍。但是我還是可以通過電話、微信等方式和他們保持聯(lián)系。我會經(jīng)常問候他們是否安好，是否需要幫助等。并且，我還會和家人一起合作完成家務(wù)，互相關(guān)心，共度這個特殊時期。這樣做不僅能增強(qiáng)我們之間的感情，還可以讓我們變得更加團(tuán)結(jié)，共同應(yīng)對這場疫情。
最后，在這段特殊的時期里，我們還不能忘記學(xué)習(xí)。雖然我們不能像以前一樣去學(xué)校上課，但是這并不妨礙我們的學(xué)習(xí)。我通過網(wǎng)絡(luò)上的課堂和學(xué)習(xí)平臺，依然可以和老師和同學(xué)們交流，學(xué)習(xí)新的知識。而且，這段時間讓我有更多的時間自主學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高我的學(xué)習(xí)能力和興趣。
總之，這段特殊的時期對我們來說是一個全新的挑戰(zhàn)，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了心理防疫的重要性。保持積極的心態(tài)、自我保護(hù)、個人衛(wèi)生的重要性、與人合作、關(guān)心他人和堅持學(xué)習(xí)等都是我在這段時間體會到的心得。我相信只要我們每個人都能夠做好這些，我們一定能夠度過這個特殊時期，健康新冠疫情，讓我們的生活回歸正常。
小學(xué)生心理心得篇六
第一段：心理發(fā)展是小學(xué)生成長過程中的重要組成部分。小學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育最敏感的時期，心理健康對他們的整個成長起到至關(guān)重要的作用。在我與小學(xué)生相處的過程中，我深受啟發(fā)與感動，有了一些心得體會。
第二段：積極塑造自信心是培養(yǎng)小學(xué)生健康心理發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生正逐漸融入社會，他們的自我意識逐漸形成，對自己的定位和認(rèn)同感也開始不斷建立。作為教師和家長，我們應(yīng)當(dāng)注重為他們創(chuàng)造一個積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，適時地給予肯定和贊揚，鼓勵他們克服困難，從而建立起自信心。小學(xué)生自信的培養(yǎng)除了贊揚鼓勵外，還需要引導(dǎo)他們樹立正確的自我評價和感受他人的能力，讓他們能夠從成長中不斷汲取力量。
第三段：情緒管理是小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要方面。小學(xué)時期的孩子往往情緒波動較大，容易受到外界因素的影響，無論是考試、家庭或者同伴關(guān)系都可能給他們帶來很大的壓力。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們正確的情緒管理方式，如通過運動、游戲、書籍等方式轉(zhuǎn)移注意力，緩解消極情緒的產(chǎn)生。同時，我們也需要傾聽和關(guān)心他們的情感變化，幫助他們理解自己的情緒，學(xué)會及時地進(jìn)行情緒釋放和調(diào)節(jié)。只有擁有良好的情緒管理能力，小學(xué)生才能更好地享受學(xué)習(xí)和生活，迎接挑戰(zhàn)和成長。
第四段：培養(yǎng)適應(yīng)能力是小學(xué)生健康心理發(fā)展的關(guān)鍵因素。小學(xué)是孩子初步接觸到外界的重要時期，他們需要適應(yīng)新環(huán)境，面對新的挑戰(zhàn)和壓力。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)幫助他們掌握適應(yīng)新環(huán)境的技巧，如積極主動融入新班級和學(xué)校，發(fā)展良好的人際關(guān)系，解決與同學(xué)之間的矛盾等。在這個過程中，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力和自我調(diào)節(jié)的能力是至關(guān)重要的。只有學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對變化，小學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和自身的成長。
第五段：愉快學(xué)習(xí)是小學(xué)生健康心理發(fā)展的重要保障。小學(xué)生心理發(fā)展的終極目標(biāo)是使他們能夠快樂學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的潛能。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教育者需要創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時保障他們的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可和肯定。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。只有在一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)生才能更好地發(fā)展心理健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。
總結(jié)：在小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)中，我們需要注重塑造自信心，幫助他們建立正確的自我評價；引導(dǎo)他們掌握情緒管理的技巧，提高抗壓能力；教導(dǎo)他們適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)解決問題的能力；創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過這些措施，我們可以有效地促進(jìn)小學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。
小學(xué)生心理心得篇七
小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主要群體之一，但是他們在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到厭學(xué)的情況。厭學(xué)心理不僅影響小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還對其身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，我們需要了解小學(xué)生厭學(xué)心理，以尋找有效的解決辦法。
第二段：原因分析
導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)心理的原因主要有以下幾點：學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，家庭和社會環(huán)境壓力過大，教育方法和教學(xué)內(nèi)容不夠適宜等。對于這些原因，在學(xué)校、家庭和社會中都需要采取相應(yīng)的措施，以緩解小學(xué)生的厭學(xué)心理。
第三段：影響分析
小學(xué)生的厭學(xué)心理不僅直接影響學(xué)業(yè)成績，還會影響他們的身心健康，比如精神壓力過大、不安全感、心理失衡等。長期以往，可能還會影響他們的發(fā)展?jié)摿?，從而對未來成長產(chǎn)生不利影響。
第四段：解決辦法
對于小學(xué)生厭學(xué)心理的解決，需要從多方面入手。在家庭教育方面，父母要給予足夠的關(guān)注和支持，保證孩子有足夠的玩耍和睡眠時間，不能過分地追求成績。在學(xué)校教育方面，要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要對不同學(xué)生采用不同的教育方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的厭學(xué)心理的解決需要家庭、學(xué)校和社會三方面的支持和幫助。我們需要讓孩子在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，免除過度壓力，同時提供有效的方法和手段來提高培養(yǎng)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動力。只有這樣，我們才能讓小學(xué)生度過厭學(xué)期，健康成長。
小學(xué)生心理心得篇八
學(xué)生學(xué)習(xí)知識增強(qiáng)能力的根本。教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是小學(xué)生健康心理的塑造者，是學(xué)生健康心理的維護(hù)者。作為教師，迎時時為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂的成長。
人們常說：愛之深才能情更誠。教育人也必須使之情動而“解惑”。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生。學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。愛是啟動教師自身力量和智慧的能源；愛是通向?qū)W生心靈深處的橋梁；愛是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生關(guān)愛、尊重、并關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。
過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓在學(xué)生的身上，學(xué)生埋頭于作業(yè)堆里，就難以產(chǎn)生對生活的熱愛，對他人的關(guān)心，難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神，就會變得越來越壓抑，從而極易走向極端。作為教師，要在讓學(xué)生學(xué)會文化知識的同時，讓孩子學(xué)會盡情地活動，讓孩子們在活動中放飛心情。
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，是學(xué)生成長的搖籃。是學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的沃土。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樹立健康的創(chuàng)新意識。
小學(xué)生心理心得篇九
小學(xué)生是很容易厭學(xué)的，他們會覺得學(xué)習(xí)很枯燥，很無聊，有時甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理。這種心理如果一直得不到調(diào)整，會給孩子的成長和發(fā)展帶來非常負(fù)面的影響，所以我們必須深刻理解小學(xué)生厭學(xué)心理，幫助他們克服它。
第二段：厭學(xué)心理的成因
小學(xué)生厭學(xué)的原因是多種多樣的，有些可能是與自身學(xué)習(xí)能力不足有關(guān)，有些可能是與家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境有關(guān)。例如，學(xué)習(xí)難度過大、教師講課無趣、學(xué)習(xí)效果得不到認(rèn)可、父母期望太高等都可能成為孩子厭學(xué)的原因。
第三段：預(yù)防小學(xué)生厭學(xué)的方法
預(yù)防小學(xué)生厭學(xué)最好的方法是找到孩子的學(xué)習(xí)興趣，及時對他們進(jìn)行激勵和肯定，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。另外，我們還可以通過改變教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，使得學(xué)習(xí)更加生動、有趣，更符合小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式。
第四段：應(yīng)對小學(xué)生厭學(xué)的策略
如果小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，我們需要采取有效的策略來幫助他們。首先，理解他們思維方式，與他們進(jìn)行交流，找到他們的癥結(jié)，予以疏導(dǎo)；其次，鼓勵孩子重新建立對學(xué)習(xí)的信心，給他們提供一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行適度的引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)健康的心態(tài)。
第五段：結(jié)尾
小學(xué)生厭學(xué)是一個普遍存在的問題，但不是不可克服的。要想真正解決這個問題，需要我們從多方面入手，共同努力，幫助小學(xué)生克服厭學(xué)心理，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們健康、快樂地成長。
小學(xué)生心理心得篇十
今天，突然想寫點重口味的（壞笑臉）。不知道有沒有媽媽和我一樣，在壓力大或者郁悶無處宣泄的時候，喜歡看一些驚悚懸疑小說來釋放自己的壓力。曾經(jīng)覺得自己這個習(xí)慣很怪誕，但卻也延續(xù)了多年?？催^為數(shù)不少的懸疑驚悚小說，其中不乏涉及神怪或者一些科學(xué)無法解釋的現(xiàn)象，雖然我是當(dāng)代學(xué)習(xí)無神論者的好青年，但是我對這些仍抱有敬畏之心。
今天，我想推薦一套小說，是雷米寫的《心理罪》。這套書我反反復(fù)復(fù)看了不下四遍。作為懸疑驚悚小說的迷妹，不得不承認(rèn)這是一套好書。作者雷米作為專業(yè)的刑法老師，非常熟悉犯罪學(xué)和心理學(xué)，用細(xì)膩的筆觸刻畫了一個個鮮明立體的書中人物和一個個驚心動魄的故事。整套書一共有五本，雖然網(wǎng)絡(luò)上把《第七位讀者》獨立了出來，但是我覺得恰恰是《第七位讀者》是整套書的前傳，所以讀了這一本，才能更好的去讀后面的《畫像》、《教化場》、《暗河》、《城市之光》。這個順序也是書中主人公方木的成長順序，這也是該小說故事的一條主線。
書中的主人公方木是一個法學(xué)院的研究生。他的故事是從《第七位讀者》開始的。在大學(xué)本科四年，他經(jīng)歷了自信洋溢的巔峰時期到人生最郁悶低落時期的過渡。目睹心愛的人的死亡，自己老師的死亡以及自己寢室的一場大火奪走了自己大部分室友的性命，直到最后找到真兇，這一切一切，都把原先那個自信輕松，單純的學(xué)生方木變成一個陰郁，冷漠，有點神經(jīng)質(zhì)，骨子里卻透著正義感的頗具爭議性的人物。這也為他在書中做犯罪心理畫像奠定了基礎(chǔ)。
1）《第七位讀者》-主人公方木的成長史，是整套小說的前傳。把后面發(fā)生的一些故事的前因交代清楚了。
2）《畫像》-模仿世界著名的兇殺案的連環(huán)殺手，在c市連續(xù)作出令人戰(zhàn)栗的兇殺案。方木作為推理天才在心理畫像這一塊初露頭角。
4）《暗河》-一個與世隔絕的村莊，一些匪夷所思的故事，揭示這個文明社會里還有這些文明未開化的蠻荒之地。
5）《城市之光》-出來混遲早要還的。這本應(yīng)該說還是方木的成長史的續(xù)篇。和《第七位讀者》有著千絲萬縷的關(guān)系。看看方木最后如何自解困境或者說步入死亡的陷阱。
無論你喜歡懸疑驚悚還是偵探小說，它都能滿足你?？植婪諊秩厩〉胶锰?，更多的是思維縝密的邏輯推理和人性剖析，值得一看！
注意哦！我說的是書。同名電視劇無感！《讓學(xué)生生活在思考的世界里》讀后感
“一個人到學(xué)校里上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是個積極思考的王國?！碧K霍姆林斯基的這段話揭示了教育的真諦。
當(dāng)然，這里并不是就全盤否定識記和背誦，蘇霍姆林斯基也認(rèn)為這種腦力活動應(yīng)當(dāng)占據(jù)第二位。有些東西可以拿來背，比如好的文學(xué)篇章、外語單詞、歷史知識等等，這些知識不但要背，而且背得越多越好，甚至不需要理解，找到記憶的竅門就可以。但作文不能背，有的老師給學(xué)生指導(dǎo)一、兩篇文章之后，就讓他們背下來。然后以不變應(yīng)萬變，長此以往學(xué)生就喪失了寫作的能力。理科的習(xí)題更不能背，選擇合適的那個人，確定他真的是想要找的另一半。
親情。本書中的母親是個愛孩子的母親，而父親卻是婚外情后拋棄家庭的父親，母親用偉大的母愛支撐男孩的成長，但男孩沒來得及盡孝，母親就離開了人世。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。我的孝心孝行必須表現(xiàn)在生活的每一天。父親的離開，帶給男孩很大的傷害，不完整的家庭中孩子注定是受害者，組建家庭要深思熟慮，履行責(zé)任。祝福天下每一個家庭都可以是幸福美滿的，每個孩子都可以像花兒一樣美麗成長。
小學(xué)生心理心得篇十一
讀了《小學(xué)生心理健康教育》這本書，深有感觸，特別是怎樣真正的讓學(xué)生接受好心理健康的教育至關(guān)重要，《小學(xué)生心理健康教育》讀后感。隨著人們對心理健康的認(rèn)識和重視，小學(xué)生心理健康問題已引起了人們的普遍關(guān)注，心理健康教育應(yīng)成為學(xué)校教育中的一項重要的內(nèi)容已取得了大家的共識。但是小學(xué)心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強(qiáng)的工作，它要求教師不僅要更新教育觀念，還必須掌握一定的理論知識和技能。
心理健康教育活動在學(xué)校開展的重要性，讓我感觸頗深。必須通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。本書有以下兩個特點。
第一，內(nèi)容上的系統(tǒng)性與科學(xué)性。概述了小學(xué)生心理心理健康的理論，并以小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為主線，介紹了小學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)知、情緒、個性、學(xué)習(xí)等內(nèi)容，讀后感《《小學(xué)生心理健康教育》讀后感》。
第二，突出實踐操作性。為克服心理學(xué)教科書理論性太強(qiáng)、太抽象等弊端，采用案例教學(xué)的形式，選擇小學(xué)生或者教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的、帶有典型性和普遍意義的一些難題作為案例，使得缺乏心理學(xué)專業(yè)知識的'小學(xué)教師及普通家長，都可以將書中有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的理論與方法，直接用來分析與解決自己面臨的小學(xué)生心理問題。講述小學(xué)生這一年齡階段的心理活動特點，既可以幫助教師、家長更好地根據(jù)小學(xué)生的心理特點，有針對性地進(jìn)行教育；也可以使小學(xué)生增進(jìn)對自身的認(rèn)識，順利度過人生的黃金時期，為今后的發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。
小學(xué)生心理心得篇十二
開學(xué)前夕，參加了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍教師講授的《歡樂每一天，我的心境我做主》心理健康培訓(xùn)，岳教師深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，經(jīng)過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫忙。下頭談?wù)勛晕业膸c體會：
此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，并且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了進(jìn)取向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學(xué)會了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、進(jìn)取地適應(yīng)社會。
當(dāng)應(yīng)對消極的生活事件時，我學(xué)會了換個角度思考問題;當(dāng)應(yīng)對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學(xué)會了換個角度說服自我;當(dāng)工作受到挫折時，我努力調(diào)整自我的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折的本事，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的確定，哪些方面是不可改變的，哪些方面是能夠經(jīng)過自我的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自我愉快地理解，對于能夠改變的地方，盡自我本事做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，僅有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒歡樂，收獲幸福!
新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應(yīng)對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對幼兒產(chǎn)生不良影響。經(jīng)過學(xué)習(xí)我懂得了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，要用科學(xué)知識調(diào)整自我心態(tài)，使自我始終處于進(jìn)取樂觀，要善于調(diào)控情緒，學(xué)會緩解心理壓力，堅持心理的平衡，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，異常是在幼兒面前應(yīng)控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應(yīng)當(dāng)選擇適宜的時候、合理的方式宣泄自我的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學(xué)、工作中去。
此次的心理健康教育對我來說，永遠(yuǎn)受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運用到自我的工作中去!
小學(xué)生心理心得篇十三
今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感》。
節(jié)目的開頭講的是一個配有畫面的小故事。把那棵大樹比喻成父母，大樹陪著小孩長大，奉獻(xiàn)了自己的果實，樹枝，樹桿，讓小孩實現(xiàn)了愿望，小孩長大了變老了知道每天陪伴著大樹。
是啊，我們現(xiàn)在都不愁吃穿，要什么玩具都拿錢買得到，壞了也不會去修，這很浪費，也缺少了自己做玩具的動手能力。我們都是獨生子女，大多數(shù)時間都是電腦，電視陪著，這樣不好，我們要多出去走走看看?！白x萬卷書行萬里路”。
我們還要學(xué)會與人交往，人要與人斤斤計較，盡力去故幫助別人。幫助別人就是幫助自己。要懂得自己的事情自己做，這次沒做好沒關(guān)系，只要努力了一定能做好，相信自己不會錯的`。
好習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，我要做一個有孝心，有愛心，有自信心的人。
小學(xué)生心理心得篇十四
隨著社會的進(jìn)步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。;心理健康;的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認(rèn)識和了解，特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯認(rèn)識。
對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達(dá)，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。
從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯;在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。
在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民;有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
例如，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。
心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。
日記時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對自己的父親“積怨”很深，認(rèn)為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚。課后我立刻找到這位同學(xué)，同她談話，對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負(fù)擔(dān)，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中，孩子的父親主動認(rèn)識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子。第二天，孩子主動找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也認(rèn)識到，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗、活潑了許多。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的`一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。
現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
小學(xué)生心理心得篇十五
小學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段，但是，很多小學(xué)生卻因為學(xué)習(xí)厭倦，出現(xiàn)了“厭學(xué)”心理。如何解決小學(xué)生的厭學(xué)心理，一直是家長和老師們關(guān)注的問題。本文將從多個角度，深入分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因和解決方法。
二、原因
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，新鮮的知識充滿著他們的每一天。但是，當(dāng)課堂上的知識漸漸依舊，而他們自己的能力卻難以追趕時，就很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感。另外，學(xué)習(xí)中的挫折感也是導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因之一。在接連幾次得不到好成績，或遭遇難題后，小學(xué)生可能會感到挫敗和自卑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭惡情緒。除此之外，父母的施壓、老師的過于嚴(yán)厲等等因素也可能導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。
三、表現(xiàn)
當(dāng)出現(xiàn)厭學(xué)心理時，小學(xué)生的表現(xiàn)是明顯的。他們可能會有厭煩積極參與課堂活動的意愿，表現(xiàn)為明顯的不專心、不聽課，執(zhí)行力不足等等。同時，小學(xué)生們對學(xué)習(xí)可能會心存恐懼，遇到困難就容易退縮，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對于興趣也會追求過度享受。
四、解決方法
針對小學(xué)生的厭學(xué)心理，首先要分析小學(xué)生內(nèi)心的情緒，制定針對性的解決方案。針對小學(xué)生遇到的困難，可以先從幫助他們提醒注意力開始，如安排有序的學(xué)習(xí)計劃、給予多次機(jī)會實踐、不斷激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力；在教學(xué)方式上要與環(huán)境相適應(yīng)，用有趣的講述方式，使孩子們輕松地掌握知識；在教育方面，要與孩子們合理溝通，避免過分施壓等。
五、總結(jié)
為了讓小學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，我們要啟發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們走向快樂的學(xué)習(xí)之路。我們也要多了解孩子們內(nèi)心的感受，盡量讓他們接受積極的教育，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，從中發(fā)掘出更深的意義，鼓勵其發(fā)展特長，激勵他們在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。相信在我們的共同努力下，小學(xué)生們可以克服學(xué)習(xí)上的難關(guān)，迎來更快樂、更充實的學(xué)習(xí)生活。