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學生傷害事故心得體會篇一
近期，我校教師學習《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，通過這次的學習，使我自己對安全認識又提高了一個層次。學生生命如同含苞花骨，嬌嫩脆弱；學生安全工作重于泰山。為了讓學生安全、幸福、健康成長，我們再次認識到學校安全工作的緊迫性、重要性。
首先，要高度重視學校安全工作，事關千家萬戶，責任重于泰山。學校是教書育人的場所，首先要為學生提供安全的生存空間，建立安全有序的生活、學習環(huán)境。確保學生健康、幸福成長，既是一個教育工作者義不容辭的職責，也是家長們的愿望。作為教師的`我，在以后的工作中應把安全工作真正落到實處。尤其是我們住校的學校，這方面的工作更要做好。
其次，每一位教師都應該負起對學生進行安全教育的職責。安全工作是一個學校的首要事情，每個教師都有責任對學生進行安全教育。特別是我們班主任的工作中?？稍诂F(xiàn)實中，很多教師認為安全教育是班主任的事情，與他們無關，他們只要上好課就行了。殊不知，我們教師既要教書，更要育人。
這樣的理解是錯誤的教師工作是一個特殊的事業(yè)教師在教給學生知識的同時，也要肩負起保護學生的職責，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學校的各項制度，認真履行自己的職責，為學生安全工作的開展建立良好基礎。
學生傷害事故心得體會篇二
第一章總則
第一條為積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）法》、《中華人民共和國未成年人保護法》和其他相關法律、行政法規(guī)及有關規(guī)定，制定本辦法。
第二條在學校實施的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的'事故的處理，適用本辦法。
第三條學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當?shù)脑瓌t，及時、妥善地處理。
第四條學校的舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學設施和生活設施。
教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門應當加強學校安全工作，指導學校落實預防學生傷害事故的措施，指導、協(xié)助學校妥善處理學生傷害事故，維護學校正常的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學秩序。
第五條學校應當對在校學生進行必要的安全教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和自護自救教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）；應當按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學環(huán)境中存在的安全隱患；當發(fā)生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。
學校對學生進行安全教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內(nèi)容和預防措施。
第六條學生應當遵守學校的規(guī)章制度和紀律；在不同的受教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段，應當根據(jù)自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。
第七條未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人（以下稱為監(jiān)護人）應當依法履行監(jiān)護職責，配合學校對學生進行安全教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、管理和保護工作。
學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔相應監(jiān)護職責的情形除外。
第二章事故與責任
第八條學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。
[1][2][3][4][5]
學生傷害事故心得體會篇三
8月21日，教育部頒布了《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》），對學生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預防與處理作出了具體規(guī)定。盡管《辦法》只是一個部門規(guī)章，頒布之時也不張不揚，卻依然在社會上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個《辦法》畢竟涉及到了學校、教師、家長、學生四方的責任和權(quán)益，誰也不可能漠然視之。
實際上，學生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會關注的熱點。有報道說，我國約有1．6萬名中小學生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學生的“頭號殺手”。但是在法律上，卻長期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責任的認定和事故的處理往往變成了一筆“糊涂賬”，家長和學校公說公有理、婆說婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時常發(fā)生。從這個角度講，《辦法》的出臺是及時的、必要的，為今后學生傷害事故的處理提供了依據(jù)。
然而，人們千呼萬喚始出來的這個《辦法》，卻有著不少缺憾。其中最可質(zhì)疑之處就在于，作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務，而學生傷害事故的處理，卻涉及到學校與家長、教師與學生的民事責任的認定和民事關系的調(diào)整。那么，《辦法》對其它行業(yè)有沒有約束力？是否對每個公民都有效？繼而，作為國家行政機關，教育部是否有權(quán)規(guī)定民事訴訟中的責任，即是否有權(quán)調(diào)整平等法律主體的民事關系？這些，恐怕都是大有疑問的。
所以，盡管教育部此舉的初衷是好的，《辦法》也是在充分調(diào)研的基礎上制定的，但是，教育部作為教育行業(yè)的管理者和經(jīng)營者，頒布這樣的《辦法》，確實有“既當運動員又當裁判員”之嫌。雖然在筆者看來，《辦法》對于學生傷害事故的責任認定是較為公平合理的，并沒有明顯的偏頗之處，但還是有不少人對《辦法》的公正性表示極大懷疑，認為《辦法》過分偏袒了學校和教師，是站在教育部門的立場上搞“部門主義”--這可真是印證了那句老話：“名不正，言不順”。教育部本來就無權(quán)制定涉及公民基本權(quán)利的法律法規(guī)，況且這個《辦法》還牽扯到本部門的利益，也就難怪有人懷疑和不服了。
除此之外，《辦法》至少還存在如下兩點缺憾。一是沒有區(qū)分適用對象，對大學生、中學生、小學生一視同仁。而我們知道，絕大多數(shù)大學生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數(shù)中小學生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學生則屬無行為能力人，對于不同行為能力人的監(jiān)護責任認定以及傷害事故處理，理應區(qū)分對待；二是《辦法》中一些規(guī)定過于粗糙，描述過于籠統(tǒng)，有待進一步細化。比如，究竟何為“學校已履行了相應職責”？何為“其他意外因素”？何為學?！皯斨馈?、“難以知道”？這樣的規(guī)定和描述彈性太大，可操作性不強。
由此可見，教育部頒布的這個《辦法》，并不能使學生傷害事故處理這個“老大難”問題迎刃而解。鑒于學生傷害案件殛待有法可依而教育部又“名不正、言不順”，立法機關應盡快再制定出一部詳盡的法規(guī)來代替《辦法》，以使學生傷害事故處理真正做到有法可依。
[《學生傷害事故處理辦法》的缺憾]
學生傷害事故心得體會篇四
近年來，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素；當前我國校園傷害事故帶來的負面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個世人關注的社會問題。因此，如何應對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責任已經(jīng)迫在眉睫。最近，《學生傷害事故處理方法》已出臺，以下是本人的學習心得。
一、學校是否屬于學生的監(jiān)護人之爭分清責任主體是承擔損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學生傷害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學校正常教學秩序、穩(wěn)定社會的關鍵。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。
是不是只要學生在上學期間發(fā)生傷害事故，學校都要承擔責任？如果不盡然，學校又是在什么情形下應對在校學習期間受到傷害的學生承擔責任？在諸如此類的問題上，學校與家長之間的.看法常常相悖。家長認為，學生只要到校學習，家長就將其監(jiān)護責任轉(zhuǎn)移給了學校，學校不僅應當對學生的學習負責，而且應當承擔學生在校期間的安全；而校方則認為，學校不是學生在校期間的監(jiān)護人，不負有對學生的監(jiān)護職責，學校是否承擔學生事故損害賠償?shù)呢熑危腔诮逃▽W校管理職責的規(guī)定，對學生承擔有限的管理責任。那么學校與學生之間究竟存在著一種什么樣的法律關系？我國現(xiàn)行法律卻沒有作出明確的規(guī)定。
本人認為：學校對未成年學生的保護職責與學生監(jiān)護人的監(jiān)護職責雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學校作為承擔公共教育職能的社會機構(gòu)，基于《教育法》、《未成年人保護法》等有關法律，而形成的一種公法范疇的職責與義務；后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護權(quán)，而在監(jiān)護人與被監(jiān)護人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務關系。兩種權(quán)利由于來源與性質(zhì)上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護權(quán)是建立在親權(quán)基礎上的，不能脫離法律的有關規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學校為未成年學生監(jiān)護人的認識，不僅使學校承擔難以擔負的責任，而且也難以解釋何以學校只有監(jiān)護責任而沒有相應的權(quán)利，何以學校對學生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護人一樣管理學生。就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明確學校是未成年學生的監(jiān)護人或應當承擔監(jiān)護責任。學校與學生之間的權(quán)利與義務關系，總體上來講是基于教育與受教育而形成的教育關系，存在一些不同于其他法律關系的特殊規(guī)律，應當適用教育法調(diào)整。因此，筆者認為，學校并非學生法定意義上的監(jiān)護人，盡管學校在進行教育教學活動的同時，負有對學生進行安全教育、管理和保護的職責。
二、我們目前現(xiàn)行的關于學生傷害事故的立法狀況，在處理校園傷害事故案件時，我國法院一般依據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關規(guī)定處理。而民法通則的相關條款過于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導致司法實踐中兩種完全不同的判決。實踐表明，僅僅依據(jù)民法通則的有關規(guī)定處理學校發(fā)生的學生人身傷害事故，已經(jīng)不適應司法實踐的需要。依據(jù)民法精神，充分考慮學校教育教學實際，參照國外校園傷害事故依法處理的已有經(jīng)驗和做法，針對校園傷害事故這一特殊人身侵權(quán)行為，制定處理校園傷害事故的專項法律，依法處理，就成為解決校園傷害事故的必由之路?？上驳氖牵骸秾W生傷害事故處理方法》已經(jīng)實施。這是目前我國第一部處理校園傷害事故的專項法規(guī)?！斗椒ā分忻鞔_了學校對學生承擔的責任性質(zhì)是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，細化了學校管理責任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆藴?，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源?！斗椒ā穼嵤┮詠?，法院及其他處理機關嚴格按照《方法》的規(guī)定，依法處理了中小學校學生傷害事故，既保護了未成年學生的權(quán)利，又維護了學校的合法權(quán)益。實踐表明，制定校園傷害事故的專項法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。
學生傷害事故心得體會篇五
一、學生傷害事故的涵義
學生傷害事故是指在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，
以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，
造成在校學生人身損害后果的事故。
二、傷害事故處理的原則
依法、客觀公正、合理適當、及時、妥善
三、學校舉辦者及教育行政部門的職責
1、學校舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育教學設施和生活設施。
2、教育行政部門應當加強學校安全工作，指導學校落實預防學生傷害事故的措施，指導、協(xié)調(diào)學校妥善處理學生傷害事故，維護學校正常的教育教學秩序。
四、學校的職責
1、進行安全教育和自護自救教育；
3、事故發(fā)生時，及時救助
4、學校對學生進行安全教育、管理和保護，應針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內(nèi)容和預防措施。
學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔監(jiān)護職責的情形除外。（第7條第二款）
監(jiān)護是指對無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財產(chǎn)權(quán)益依法實行的監(jiān)督和保護的制度，其中所設定的監(jiān)督保護人叫監(jiān)護人，被保護人叫被監(jiān)護人。
根據(jù)我國《民法通則》第16條及其《貫徹意見》第11—23條的規(guī)定，監(jiān)護，按其設定方式可分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護和委托監(jiān)護。
委托監(jiān)護：《民法通則》實施意見第22條規(guī)定：“監(jiān)護人可以將監(jiān)護職責部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護人的侵權(quán)行為需要承擔民事責任的，應當由監(jiān)護人承擔，但另有約定的除外；被委托人確有過錯的，負連帶責任”。
五、學生的義務
1、遵守學校的規(guī)章制度和紀律；
2、避免和消除危險。（根據(jù)自身的年齡、認知能力和法律行為能力）
六、父母及監(jiān)護人的職責
1、依法履行監(jiān)護職責
2、配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。
第二章、事故與責任
根據(jù)事故發(fā)生的原因，學生傷害事故分為：學校責任事故、學生責任事故、第三方責任事故、學校意外事故、其他責任事故。
一、學校責任事故
學校責任事故是指由于學校有故意或過失（疏忽大意或存有僥幸心理），未盡到相應的教育、管理與保護的職責與義務，而造成的學生傷害事故。
學校責任事故，學校應當依法承擔相應的責任。
學校有過錯的情形主要包括：
1、學校的設施、設備不符合國家的標準或有明顯不安全因素的
校舍、場地、其他公共設施
學具、生活設施、設備
門衛(wèi)制度與管理行為
消防制度與行為
宿舍管理制度與行為
公共設施管理制度與行為
3、學校向?qū)W生提供的食品、藥品、飲用水等不符合國家或行業(yè)規(guī)定的標準與要求的。
4、學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行安全教育，或未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的.防范措施的。
出發(fā)前的安全教育，采取必要防范措施（選派教師、監(jiān)管學生）
注意用車安全（大公司、驗車、駕駛員執(zhí)照、簽訂合同）
旅行過程中（教師管理、避免危險地帶）
回校清點
患有精神病、傳染病
體罰、變相體罰；體育課、化學課、勞動課
早讀時間、上課時間、課間休息、午休時間、晚自習、熄燈就寢間歇
擅自離校、身體不適、學校作息時間變更
12、學校有未依法履行職責的其他情形。
如校園車輛行使
總之：預防學校責任事故應注意以下問題：
設施達標、制度健全、教育經(jīng)常、管理到位、救護及時
二、學生或監(jiān)護人責任事故
2、學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；
3、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的；
5、學生或者未成年學生監(jiān)護人有其他過錯的。
三、第三方責任事故
學校安排學生參加活動，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經(jīng)營者，
或者學校以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故，
有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。
四、學校意外事故
學校意外事故是指學校已履行了相應的職責，行為并無不當，由于不可預料、不可避免的情形所造成的學生傷害事故。學校無法律責任。
1、地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素引起的；
2、來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)x侵害；
3、學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的。
4、學生自殺、自傷的；
5、在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；
6、其他意外因素造成的。
五、不屬于學生傷害事故范圍的其他事故
1、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；
2、在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；
3、在放學后、節(jié)假日或假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或自行到校發(fā)生的；
4、其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。
5、因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務無關的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身傷害的，由致害人依法承擔相應的責任。（第14條）
六、事故責任的認定
1、一般歸責原則
（1）學校責任事故，學校按照過錯責任原則承擔與過錯相應的責任；
有損害事實、有違法行為、行為人有過錯、損害事實與違法行為之間有因果關系
（2）學校意外事故，學校無法律責任，可提供適當?shù)牡懒x上的幫助；
（3）第三方責任事故，應由負有責任的第三方承擔相應的責任。
2、混合原因造成的事故的歸責原則
（1）完全由于學校過錯造成的，學校承擔全部責任；
（3）受傷害學生或其他學生有過錯的，學生或未成年學生的父母應承擔相應的責任。
第三章、事故處理程序
1、學校對事故的即時處理程序
發(fā)生學生傷害事故，學校應當及時救助受傷害學生，保護現(xiàn)場，保全證據(jù)；
并應當及時告知未成年學生的監(jiān)護人；
有條件的，應當采取緊急救援等方式救助。
2、報告程序n
（2）屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應當按照有關規(guī)定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。
3、教育行政部門介入恢復學校秩序
學校的主管教育行政部門應學校要求或者認為必要，可以指導、協(xié)助學校進行事故的處理工作，盡快恢復學校正常的教育教學秩序。
4、事故處理方式
（1）學校與受傷害學生或者學生家長可以通過協(xié)商方式解決；
（2）雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行調(diào)解。
（3）成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人也可以依法直接提起訴訟。
5、調(diào)解程序
（1）教育行政部門收到調(diào)解請求，認為有必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應當在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。
（3）在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能達成一致意見，或者調(diào)解過程中一方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應當終止調(diào)解。
（4）調(diào)解結(jié)束或者終止調(diào)解，教育行政部門應當書面通知當事人。
（5）對經(jīng)調(diào)解達成的協(xié)議，一方當事人不履行或反悔的，雙方可以依法提起訴訟。
6、處理結(jié)束程序
事故處理結(jié)束，學校應當將事故處理結(jié)果書面報告主管的教育行政部門；
重大傷亡事故的處理結(jié)果，學校主管的教育行政部門應當向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。
第四章、事故損失的賠償
1、賠償原則
對發(fā)生學生傷害事故負有責任的組織和個人，應當按照法律法規(guī)的有關規(guī)定，承擔相應的損害賠償責任。
依據(jù)過錯責任原則
2、賠償范圍和標準
學生傷害事故賠償?shù)姆秶蜆藴剩凑沼嘘P行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中有關規(guī)定確定。
《道路交通事故處理辦法》（1991年9月22日國務院發(fā)布）
一般傷害賠償
發(fā)生學生傷害事故未造成殘疾、死亡的，賠償實際發(fā)生的下列費用：
（1）醫(yī)療費。指為使受傷害學生恢復健康而支付的必要的醫(yī)療費用。
（2）營養(yǎng)費。指根據(jù)醫(yī)院的診斷證明或司法鑒定認定的；為獲得恢復健康確實需要的營養(yǎng)，所需支付的費用。
（3）誤工費。指學生父母或者其他監(jiān)護人因?qū)W生傷害確需陪同診療或者進行處理，不能參加工作而減少的合法勞動報酬收入。
（4）護理費。指在診療期間，按醫(yī)院意見或司法鑒定認定，需要專人進行陪護，所需支出的費用。
（5）交通費。指學生、學生父母及其他監(jiān)護人為救治、陪護或因病情需要轉(zhuǎn)院所支出的往返基本路費。
殘疾賠償
因?qū)W生傷害事故造成殘疾的，除一般傷害賠償外，還可要求賠償下列費用：
（1）殘疾用具費。指因殘疾需要配置補償功能器具所需的費用。
（2）殘疾生活補助費。指因喪失全部或部分勞動能力所需的基本生活費。
（3）殘疾護理補助費。指因殘疾需要專人護理所需支出的費用。
死亡賠償
因?qū)W生傷害事放死亡的，除一般傷害賠償外，死亡學生父母或其他監(jiān)護人可要求賠償下列費用：
（1）喪葬補助費。指處理死亡學生喪葬事宜所需的必要費用。
（2）死亡補助費。指補償給死亡學生父母或其他監(jiān)護人因撫養(yǎng)學生而支出的費用。
3、傷殘爭議解決
對受傷害學生的傷殘程度存在爭議的，可以委托當?shù)鼐哂邢鄳b定資格的醫(yī)院或有關機構(gòu)，依據(jù)國家規(guī)定的人體傷殘標準進行鑒定。
4、學校賠償原則
（1）學校對學生傷害事故負有責任的，根據(jù)責任大小，適當予以經(jīng)濟賠償，但不承擔解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學生、賠償相應經(jīng)濟損失無直接關系的其他事項。
（2）學校無責任的，如果有條件，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當?shù)膸椭?BR> 5、教師過錯的賠償
因教師或其他工作人員在履行職務中的故意或重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。
6、學生過錯的賠償
（1）未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。
（2）學生的行為侵害學校教師及其他工作人員以及其他組織、個人的合法權(quán)益的，造成損失的，成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人應當依法予以賠償。
7、賠償經(jīng)費的籌措責任
（2）學校無力籌措的，由學校的主管部門或者舉辦者協(xié)助籌措。
8、傷害賠償準備金
縣級以上人民政府教育行政部門或者學校舉辦者有條件的，可以通過設立學生傷害賠償準備金等多種形式，依法籌措傷害賠償金。
9、學校責任保險
（1）學校有條件的，應當依據(jù)保險法的有關規(guī)定，參加學校責任保險。
（2）教育行政部門可以根據(jù)實際情況，鼓勵中小學參加學校責任保險。
（3）提倡學生自愿參加以外傷害保險。在尊重學生意愿的前提下，學?？梢詾閷W生參加意外傷害保險創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費用。
第五章、事故責任的處理
1、事故責任人的處理
（2）有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。
故意傷害罪
侮辱罪
教育設施重大安全事故罪
非法拘禁罪
過失重傷罪
違反危險物品管理規(guī)定肇事罪
2、對學校的行政處罰
對情節(jié)嚴重或者拒不改正的，應當依據(jù)法律法規(guī)的有關規(guī)定，給予相應的行政處罰。
3、教育行政部門人員的處理
有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。
4、學生的處理
違反學校紀律，對造成學生傷害事故負有責任的學生，學?？梢越o予相應的處分；
觸犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任。
5、侵害學校的責任
造成損失的，可以依法要求賠償。
第六章、附則
1、用語解釋
本辦法所稱學校，是指在國家或者社會力量舉辦的全日制的中小學（含特殊教育學校）、各類中等職業(yè)學校、高等學校。
本辦法所稱學生是指在上述學校中全日制就讀的受教育者。
2、參照執(zhí)行
幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應當根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點，參照本辦法處理。
其他教育機構(gòu)發(fā)生的學生傷害事故，參照本辦法處理。
在學校注冊的其他受教育者在學校管理范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故，參照本辦法處理。
3、實施日期
本辦法自2002年9月1日起實施。
在本辦法實施之前已處理完畢的學生傷害事故不再重新處理。
和家長更多方面的援助。
學生傷害事故心得體會篇六
近年來，初中學生傷害事故頻繁發(fā)生，給家庭、學校、社會帶來了巨大的悲痛。如何防止和減少學生傷害事故，關乎孩子們的生命安全和未來發(fā)展。作為一名初中生，我深刻認識到安全教育的重要性，并從親身經(jīng)歷中得出了一些心得體會。
首先，培養(yǎng)安全意識至關重要。作為學生，應時刻保持警覺，切勿忽視一切可能存在的安全隱患。學校應該定期組織各類安全教育活動，增強學生們的安全意識。我校在每學期初都會開展安全教育講座，特邀那些經(jīng)歷過傷害事故的同學來向我們講述他們的經(jīng)歷和教訓。通過這樣的活動，我們聽到了來自真實故事的呼喚，深刻感受到了安全的珍貴。
其次，學會正確的急救知識和技能也是至關重要的。許多傷害事故發(fā)生時，醫(yī)生無法立即到達現(xiàn)場，這時候就需要我們自己動手進行緊急救治。在一次校園內(nèi)突發(fā)火災的演練中，我學會了使用滅火器熄滅火焰的正確方法，也學到了在窒息狀況下如何施行人工呼吸。這些急救知識不僅令我能在緊急情況下冷靜應對，還能幫助身邊的人帶來更多的安全。
再次，要加強對于交通安全的重視。每天，不少學生都需要步行或騎自行車上學，這時候要特別注意交通安全。不少學生因為不熟悉交通規(guī)則而出現(xiàn)了交通事故，為了提高我們的安全意識，學校組織了交通安全教育活動。在這次活動中，我們了解了交通規(guī)則，并學會了正確的過馬路方法。我記得，在一個下雨天，我要過馬路時看到前方有一輛違規(guī)行駛的摩托車，我毅然停了下來，等待對方離開后再過馬路，只是為了保護自己的安全。
最后，增強老師、家長和學校的監(jiān)管力度也是很重要的。學校應當安排專人負責校園內(nèi)的安全工作，定期檢查和維護校園設施。同時，家長要積極關心孩子在學校的情況，與老師保持經(jīng)常的溝通，了解孩子在學校的安全問題。此外，教師在日常教育中要加強對學生安全的關注，及時制止和糾正學生不安全行為。
在初中生活中，我們時刻都要保持安全意識，嚴守自己的安全底線。通過學習安全知識、學會急救技能、加強交通安全意識以及加強監(jiān)管，我們可以最大限度地避免和減少傷害事故的發(fā)生。安全是學生幸福的基石，也是每一個人應該努力爭取的目標。讓我們每個人都成為安全的守護者，為自己和他人創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境。
學生傷害事故心得體會篇七
在千呼萬喚之中，2002年6月25日，國家教育部發(fā)布了《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）。許多校長和教師為之歡欣鼓舞，認為《辦法》的出臺終于使學生傷害事故的處理有法可依了，但也有人認為《辦法》本身就存在著種種缺憾，并沒有真正解決學生傷害事故的責任認定問題。
但是，《辦法》畢竟只是一個由教育部頒布的部門規(guī)章，因其先天發(fā)育不良，在社會中發(fā)揮的實際作用也就必然要受到諸多限制。盲目抬高它的法律地位，賦予它一些不切實際的功能，反而會破壞整個社會主義法制的統(tǒng)一性和權(quán)威性。我們要看到《辦法》的“作為”，更應看到它的“難為”。
學生傷害事故這個概念本身是行政管理上的用語，可以作為教育行政機關追究事故責任人行政責任的事實依據(jù)，如教育行政機關可據(jù)此依法對其管理的學校進行行政處罰，并可對在其人事管理權(quán)限內(nèi)的學校領導人員或其他管理人員作出行政處分；同理，學?？蓪τ嘘P教職工進行紀律處分。但是，“學生傷害事故”不是一個民法概念，不能作為判斷事故責任人是否對事故受害人承擔民事責任的事實依據(jù)（即構(gòu)成事故與否不能影響對相關主體民事責任的判斷）。人身損害才是民法概念，才是決定民事賠償及其他民事責任的事實依據(jù)。對于這點，民法學者梁慧星教授曾嚴厲批評國務院1987年發(fā)布的《醫(yī)療事故處理辦法》（該法已被2002年國務院頒布的《醫(yī)療事故處理條例》明令廢止），指出“醫(yī)療事故”概念不是民法概念，第十八條規(guī)定的由衛(wèi)生行政部門決定的“一次性經(jīng)濟補償”與《民法通則》的損害賠償制度沖突，且該辦法是個典型的行政性法規(guī)，不是《民法通則》的特別法，法院不能依該條款審理醫(yī)療損害案件。
《學生傷害事故辦法》的起草者顯然注意到了學者的這類批評，與《醫(yī)療事故處理辦法》排除醫(yī)療機構(gòu)承擔醫(yī)療差錯民事責任的規(guī)定不同，《學生傷害事故辦法》以學校是否有過錯（包括故意和過失）作為其是否承擔民事責任的歸責原則，同時，不僅僅以損害后果是否嚴重以及嚴重程度作為構(gòu)成要件。這與我國民法關于侵權(quán)責任與違約責任的構(gòu)成要件是相一致的。并且，《辦法》沒有規(guī)定學生傷害事故的損害賠償責任制度以及賠償范圍和標準，而是寫明：應當按照法律法規(guī)的有關規(guī)定，承擔相應的損害賠償責任（第二十三條）：賠償?shù)姆秶c標準，按照有關行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中的有關規(guī)定確定（第二十四條）。
對此，有人認為，《辦法》條款過于籠統(tǒng)，忽略了具體情況。如行政法學者沈巋博士指出：“從《辦法》中的一些條款來看，或者是對法律的重述，或者是對現(xiàn)實情況過于籠統(tǒng)的描述，忽略具體情況，從這個角度來講，《辦法》有不合適的地方?！钡P者認為，這恰恰是《辦法》難為的地方，因為作為部門規(guī)章，它不能設定民事義務，規(guī)定民事責任。即使它要一并規(guī)定民事義務和民事責任，也不能作出與法律、行政法規(guī)不一致的規(guī)范，只能重述法律、行政法規(guī)的規(guī)定。
《辦法》可以規(guī)定相關主體的行政責任，但不能規(guī)定民事責任
縱覽《辦法》，其不僅包含行政規(guī)范，如第三章“事故處理程序”、第五章“事故責任者的處理”；而且為加強所謂的可操作性，解決所謂的無法可依問題，還包含了民事規(guī)范，如第二章“事故與責任”、第四章“事故損害的賠償”?！掇k法》甚至具體規(guī)定了學校、學生及其監(jiān)護人甚至其他社會主體在學生傷害事故中的民事權(quán)利、民事義務以及民事賠償責任。
筆者認為，作為行政機關的教育部制定的《辦法》包含民事規(guī)范，規(guī)定當事人的民事權(quán)利、民事義務和民事責任，這是不恰當?shù)摹?BR> 民事權(quán)利、民事義務、民事責任乃社會主體最基本的.權(quán)利、義務和責任，民事權(quán)利、民事義務和民事責任制度乃民事基本制度，一個社會主體具有何種民事權(quán)利和義務，何種情形下承擔何種民事責任，應當由全國人大及其常委會制定法律來規(guī)范。我國《立法法》第八條對此已有規(guī)定：“下列事項只能制定法律：（七）民事基本制度……（九）訴訟和仲裁制度”。《民法通則》也專門設兩章對民事主體的“民事權(quán)利”和“民事責任”做出規(guī)定。同時，民事侵權(quán)責任的認定和承擔也是一個司法問題而不是行政問題，換言之，民事侵權(quán)責任的損害賠償除可以由當事人調(diào)解外，惟有人民法院可以決定，行政機關不能對之作出決定或者處理。
教育部作為主管教育的中央國家行政機關，享有行政職權(quán)，為實施行政管理的目的，當然可以采取行政措施，包括制定規(guī)章等規(guī)范性文件。但“應在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)”，且所制定的規(guī)章“規(guī)定的事項應當屬于執(zhí)行法律或者國務院的行政法規(guī)、決定、命令的事項”（《立法法》第七十條第二款）。這就意味著，教育規(guī)章只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務，僅限于規(guī)范教育行政管理事項，且效力僅僅及于其所管理的學校，不能及于學校的學生。在學生傷害事故問題上，作為教育規(guī)章的《辦法》應僅限于規(guī)范對事故的預防和處置，學校及其領導人員和管理人員的行政責任、對教職工的紀律處分、學校對學生在學籍管理上的處分、對事故的行政處理和監(jiān)督及相關罰則等內(nèi)容，而無權(quán)調(diào)整學校與學生這對平等法律關系主體的民事關系。學校和學生這對平等主體之間關于民事權(quán)利、義務和責任的民事法律關系，并不存在行政權(quán)力介入的空間。
當然，在我國，作為非立法機關的國務院也可根據(jù)全國人大及其常委會的授權(quán)，對尚未制定法律的，《立法法》第八條規(guī)定的民事基本制度等事項，根據(jù)實際需要先制定行政法規(guī)（《立法法》第九條）。但無論如何我們應當明確：教育部不能通過制定部門規(guī)章規(guī)范學生人身損害賠償案件中當事人的民事責任，民事責任至少應由國務院通過制定行政法規(guī)來規(guī)范。
總之，《辦法》是事故行政處理法或者行政管理法，而不是民事賠償法。我們必須如此理解其法律地位。
《辦法》可以作為法院審理案件的參照，但不能作為法院審理案件的依據(jù)
《行政訴訟法》規(guī)定，人民法院審理行政案件，以法律和行政法規(guī)、地方性法規(guī)為依據(jù)（地方性法規(guī)適用于本行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生的行政案件）。對規(guī)章只能參照，即對符合法律、行政法規(guī)規(guī)定的規(guī)章，法院參照處理；對不符合或者不完全符合法律、行政法規(guī)原則精神的規(guī)章，法院可以有靈活處理的余地。所謂靈活處理，意即法院可以棄之不用，不必參照。民事訴訟法雖無此規(guī)定，但民事審判亦應如此?？傊?，法官斷案的法律依據(jù)是全國人大及其常委會制定的法律、國務院制定的行政法規(guī)、最高人民法院的司法解釋等文件，國務院各部委制定的部門規(guī)章只能作為參照。雖然法官在司法實踐中不可避免地受到《辦法》的影響，但也應當對其進行合法性審查。在審理案件時，如果當事人訴請侵權(quán)責任，要適用《民法通則》及其相關法律法規(guī)，如選擇違約責任，要適用《合同法》及其相關法律法規(guī)。如此一來，《辦法》由于其自身效力太低，勢必被司法實踐所架空！
日常生活中人們常常抱怨法律不完善，“無法可依”，認為由于缺少處理學生傷害事故的專門法規(guī)，事故責任的認定和處理變成一筆筆“糊涂賬”。其實，《民法通則》及有關司法解釋對學生人身傷害的民事侵權(quán)責任早已作出了相應的規(guī)定，并不存在無法可依的情況。社會生活非常復雜，任何法律都不可能詳盡規(guī)范社會生活的方方面面。法律完善是相對的，不完善是絕對的?！盁o法可依”有時往往是“有法不依”的托辭，何況，如前所述，《辦法》只是教育部頒布的部門規(guī)章，其出臺也不能真正使司法實踐“有法可依”。
由此可見，《辦法》的出臺也并不可能使學生傷害事故處理這個“老大難”問題迎刃而解。鑒于《辦法》先天發(fā)育不良，倘若真認為學生傷害案件無法可依，希望有更完善的法律法規(guī)解決這類糾紛，并在社會生活中發(fā)揮應有作用，也應該由立法機關來制定出相應的法律，或者由國務院制定出相應的行政法規(guī)來取代教育部制定的《辦法》。
學生傷害事故心得體會篇八
學校是每個學生成長的重要場所，而學校的安全問題備受關注。但是，即便是在安全措施完備的學校中，學生發(fā)生意外傷害仍然是難以避免的。面對這種情況，學生和家長應該積極應對，學生因事故受傷后的處理和應對也是十分重要的。
第二段：及時報案
在意外事故發(fā)生后，第一時間的處理就是及時報案。確保自己的安全情況，然后要立即向?qū)W校有關人士或醫(yī)務室報告，以及時得到醫(yī)生的救治和應對。如果需要就醫(yī)，家長應該抓緊時間趕到醫(yī)院，帶上學生的學校證明等證件，以保證后續(xù)的賠償和損失得到妥善處理。
第三段：獲取證據(jù)
一旦事故發(fā)生，學生和家長還應該盡快獲取相關的證據(jù)。包括現(xiàn)場照片、事故前后的視頻、事故的時間地點等。這些證據(jù)可以幫助學生和家長受到相應的賠償，同時還有助于進一步查明事故的原因和責任，避免類似事件的發(fā)生。
第四段：尋求專業(yè)幫助
對于一些復雜的傷害事故，學生和家長還可以尋求專業(yè)幫助。這包括律師的咨詢、公證機構(gòu)的證明、保險公司的協(xié)助等。這些專業(yè)機構(gòu)可以為學生和家長提供權(quán)益保障和合理賠償，保護他們的合法權(quán)益，同時減少賠償時間和人力成本，增加處理的效率和效果。
第五段：預防再次發(fā)生
最后，學生和家長一定要意識到安全意識的重要性，采取有效措施預防再次發(fā)生事故。學校也應該加強事故預防和處理工作，定期進行設施檢查和安全演練，增強學生的安全意識和應對能力。
結(jié)語：
在處理學生傷害事故時，學生和家長應該處理得當，及時而有效地處理事故，盡量保證學生的安全，維護他們的合法權(quán)益，以確保他們順利完成學業(yè)。相信只有采取科學的措施，才能滿足學生和家長的需求，推進學校事故處理和安全工作的順利進行。
學生傷害事故心得體會篇九
2002年8月21日，教育部頒布了《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》），對學生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預防與處理作出了具體規(guī)定。盡管《辦法》只是一個部門規(guī)章，頒布之時也不張不揚，卻依然在社會上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個《辦法》畢竟涉及到了學校、教師、家長、學生四方的責任和權(quán)益，誰也不可能漠然視之。
實際上，學生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會關注的熱點。有報道說，2001年我國約有1．6萬名中小學生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學生的“頭號殺手”。但是在法律上，卻長期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責任的認定和事故的處理往往變成了一筆“糊涂賬”，家長和學校公說公有理、婆說婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時常發(fā)生。從這個角度講，《辦法》的出臺是及時的、必要的，為今后學生傷害事故的處理提供了依據(jù)。
然而，人們千呼萬喚始出來的這個《辦法》，卻有著不少缺憾。其中最可質(zhì)疑之處就在于，作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務，而學生傷害事故的處理，卻涉及到學校與家長、教師與學生的民事責任的認定和民事關系的調(diào)整。那么，《辦法》對其它行業(yè)有沒有約束力？是否對每個公民都有效？繼而，作為國家行政機關，教育部是否有權(quán)規(guī)定民事訴訟中的責任，即是否有權(quán)調(diào)整平等法律主體的民事關系？這些，恐怕都是大有疑問的。
所以，盡管教育部此舉的初衷是好的，《辦法》也是在充分調(diào)研的基礎上制定的，但是，教育部作為教育行業(yè)的管理者和經(jīng)營者，頒布這樣的《辦法》，確實有“既當運動員又當裁判員”之嫌。雖然在筆者看來，《辦法》對于學生傷害事故的責任認定是較為公平合理的，并沒有明顯的偏頗之處，但還是有不少人對《辦法》的公正性表示極大懷疑，認為《辦法》過分偏袒了學校和教師，是站在教育部門的立場上搞“部門主義”--這可真是印證了那句老話：“名不正，言不順”。教育部本來就無權(quán)制定涉及公民基本權(quán)利的法律法規(guī)，況且這個《辦法》還牽扯到本部門的利益，也就難怪有人懷疑和不服了。
除此之外，《辦法》至少還存在如下兩點缺憾。一是沒有區(qū)分適用對象，對大學生、中學生、小學生一視同仁。而我們知道，絕大多數(shù)大學生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數(shù)中小學生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學生則屬無行為能力人，對于不同行為能力人的監(jiān)護責任認定以及傷害事故處理，理應區(qū)分對待；二是《辦法》中一些規(guī)定過于粗糙，描述過于籠統(tǒng)，有待進一步細化。比如，究竟何為“學校已履行了相應職責”？何為“其他意外因素”？何為學?！皯斨馈?、“難以知道”？這樣的規(guī)定和描述彈性太大，可操作性不強。
由此可見，教育部頒布的這個《辦法》，并不能使學生傷害事故處理這個“老大難”問題迎刃而解。鑒于學生傷害案件殛待有法可依而教育部又“名不正、言不順”，立法機關應盡快再制定出一部詳盡的法規(guī)來代替《辦法》，以使學生傷害事故處理真正做到有法可依。
[《學生傷害事故處理辦法》的缺憾]
學生傷害事故心得體會篇十
本學期我校在政治學習中學習了《學生傷害事故處理辦法》此次學習深有體會。學校是否屬于學生的監(jiān)護人之爭分清責任主體是承擔損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學生傷害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學校正常教學秩序、穩(wěn)定社會的關鍵。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。是不是只要學生在上學期間發(fā)生傷害事故，學校都要承擔責任？如果不盡然，學校又是在什么情形下應對在校學習期間受到傷害的學生承擔責任？在諸如此類的問題上，學校與家長之間的看法常常相悖。家長認為，學生只要到校學習，家長就將其監(jiān)護責任轉(zhuǎn)移給了學校，學校不僅應當對學生的學習負責，而且應當承擔學生在校期間的安全；而校方則認為，學校不是學生在校期間的監(jiān)護人，不負有對學生的監(jiān)護職責，學校是否承擔學生事故損害賠償?shù)呢熑危腔诮逃▽W校管理職責的規(guī)定，對學生承擔有限的管理責任。我由學習感觸到學校管理職責范圍與學校事故責任承擔根據(jù)過錯責任歸責原則，判斷學校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責任主體，依此進行損害賠償，應是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。
1、意外事件。中小學生意外傷害事件是無法預見和不可避免的，學校及教師對事件無任何過錯，不負任何責任。但如果事故發(fā)生之后，教師沒有在學校條件允許的情況下采取措施救險，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應負責，這是一種事后責任承擔。
2、學生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間，教師負有監(jiān)督管理職責。對在此期間發(fā)生的`學校事故，教師承擔責任大小，要考慮到學生的年齡。但需要強調(diào)的是，對不同年齡段學生在管理職責上的不同要求并不意味著人為地降低教師應盡的管理職責。
3、學生受傷不是學校所為，但與學校場所設施管理不完善或教育教學儀器、設備保管、存放有關，學校要承擔部分民事責任。需要注意的是，學校場所設施造成的學生傷害承擔責任，與學校建筑設計、施工中暴露的質(zhì)量問題關聯(lián)，但更多地與教職工是否及時發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時向?qū)W校報告有關。
其二，一旦發(fā)生事故，要及時采取措施做好善后處理?！秾W生傷害事故處理辦法》還提醒我們，如果發(fā)生傷害事故，學生或其監(jiān)護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學校，可以通過協(xié)商方式解決；如不能協(xié)商解決，可依法起訴。每位教師都要牢記：當學生發(fā)生傷害事故時，要及時通知家長并緊急救助。因?qū)W校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。這樣避免了老師、家長和學校之間不必要的扯皮。也讓未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人應當依法履行監(jiān)護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。學生應當遵守學校紀律，在校期間聽從老師的教導，不得從事危及自身或者他人安全的活動。如果發(fā)生傷害事故，學生或其監(jiān)護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學校，可以通過協(xié)商方式解決；如不能協(xié)商解決，可依法起訴。
學生傷害事故心得體會篇十一
作為生活中的一個小常識，安全意識的培養(yǎng)至關重要。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，事故與傷害難免會經(jīng)常發(fā)生，無論是漏電引起的火災，還是在跑步時被車輛撞傷等等。這些意外事故都會給我們的身體和心靈造成難以磨滅的傷害。從我的個人經(jīng)驗出發(fā)，我想分享一下自己在經(jīng)歷事故傷害之后的心得體會，希望能夠提醒大家一定要時刻警醒，并保持平常心應對事故傷害。
第一段：安全意識的重要性
安全是我們每個人都應該高度重視的事情。意外事故不僅會給我們的身體帶來傷害，更會對我們的心理健康造成不良影響。因此，我們一定要時刻保持警醒，注意身邊的安全問題，例如出門前要檢查家里的電器是否關閉，出行時要注意交通信號和車輛行駛等等。唯有在安全問題上時刻提高自己的警惕性，才能夠有效地防止事故的發(fā)生。
第二段：遭遇事故傷害的心路歷程
在我個人的經(jīng)歷中曾經(jīng)有過被車輛撞傷的經(jīng)歷，受到了不同程度的肢體傷害。當時我感到十分的恐懼和痛苦，心情十分不好。不知道應該怎么辦，也不敢告訴家人。然而，隨著時間的過去，我開始逐漸接受了這個事實，并且向身邊的人傾訴了自己的痛苦和難過。在家人和朋友們的陪伴下，我的痛苦逐漸減輕了，我不再感到孤獨和無助，開始重拾自信，并反復默念了一些治療和鼓勵自己的話語。逐漸地，我的身體也在經(jīng)過一系列治療之后，開始逐漸康復。
第三段：積極面對事故傷害的治療
在事故傷害發(fā)生后，我們需要積極應對治療。一方面，需要尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助，及時進行檢查和治療。另一方面，我們也需要心理上的支持和治療。在身體受到傷害的時候，我們內(nèi)心同時也會受到傷害。應該及時尋找心理醫(yī)生，與醫(yī)生進行心理咨詢，緩解心理壓力，保持聆聽和理解。這樣能夠幫助我們更快地恢復健康。
第四段：經(jīng)歷事故傷害后的挑戰(zhàn)和反思
經(jīng)歷了事故傷害之后，我們也需要對自己原先的生活狀態(tài)以及行為方式進行反思。事故最初的原因也是可能緣于我們的疏忽和粗心大意。因此，我們需要重新審視自己，在以后的生活中能夠?qū)ψ约旱纳眢w進行更加有效的保護，同時也應該成為更加注重安全的人。
第五段：總結(jié)與建議
總之，事故傷害的經(jīng)歷對我們?nèi)松兄薮蟮挠绊?，這種傷害的產(chǎn)生也要求我們時刻保持安全意識，并采鏈首善的生活方式和行為方式。當然，如果我們不幸遭遇事故，應該勇敢地面對它們，并且及時進行治療和不斷調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己更快地恢復身體和心理健康。最后，期望每個人都能在這種經(jīng)歷中有所收獲，以更加法式和良好的態(tài)度面對生活中的艱辛和壓力。
學生傷害事故心得體會篇十二
機械事故是我們在生活和工作中經(jīng)常遭遇的風險之一。機械事故不僅給我們帶來了巨大的經(jīng)濟損失，更重要的是，它可能造成嚴重的身體傷害甚至致命的危險。在我短暫的職業(yè)生涯中，我親身經(jīng)歷了一次機械事故，讓我深刻認識到了機械事故的可怕和必要采取的預防措施。以下是我從那次事故中所得出的一些心得和體會。
首先，我們必須時刻保持高度的警惕和集中注意力。在那次事故中，我明顯感受到自己因為疏忽大意而導致的后果。當時，我正在使用一臺較為陳舊的旋床，由于久未進行維護和檢修，一根沒有替換的破舊零件脫落導致整個機器出現(xiàn)故障，差點傷及我的手臂。如果我能夠時刻保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，那么這次傷害就可以避免。因此，我深刻認識到，在面對機械設備時，任何輕視和疏忽都可能導致不可挽回的后果，我們必須始終提高警惕和保持專注。
其次，負責任的態(tài)度是預防機械事故的關鍵。在那次事故中，我發(fā)現(xiàn)主要原因是因為公司長期以來忽視了設備的維護和檢修工作。雖然這并不是我個人的責任，但我認識到每個人都應該對自己的行為和環(huán)境負責。維護設備不僅僅是為了保護我們自己的安全，也是為了維護公司的利益。因此，我們必須時刻保持負責任的態(tài)度，主動檢查設備，及時報告問題，并積極參與維護和修理工作。
再次，安全培訓和教育是預防機械事故的基礎。經(jīng)過那次事故后，我意識到公司在安全培訓和教育方面的不足。雖然在我入職時接受過一些基本的安全培訓，但卻沒有深入學習和熟悉具體的操作細節(jié)。如果我有更深入的安全培訓和教育，就能更好地識別潛在的危險和采取相應的預防措施。因此，公司和個人都應該重視安全培訓和教育，不僅僅是滿足法律的要求，更是為了減少事故的發(fā)生和保護我們自己的生命和健康。
最后，機械事故發(fā)生后的事后處理和改進也是至關重要的。在那次事故后，公司采取了一系列措施來改進設備的安全性，包括更頻繁的維護和檢修、更新陳舊的設備以及加強員工的安全意識等。這些改進措施不僅僅是為了防止再次發(fā)生類似事故，更是為了提高公司的整體運營效率和員工的工作環(huán)境。因此，任何機械事故的處理都不應該僅限于事故本身，而應該包括事故的原因和改進的措施，以減少類似事故的再次發(fā)生。
總結(jié)起來，機械事故傷害是我們生活和工作中難以避免的一種風險。通過深入體會和反思，我認識到機械事故具有嚴重性和可怕性，并得到了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓。我們必須時刻保持高度的警惕和負責任的態(tài)度，重視安全培訓和教育，并在事故發(fā)生后采取積極的改進措施。只有這樣，我們才能預防機械事故的發(fā)生，并保護自己的生命和健康。
學生傷害事故心得體會篇十三
1目的.
依據(jù)《重大安全事故應急救援預案》，強化機械傷害事故的應急管理，明確應急準備和響應流程。
2適用范圍
本制度適用于重大機械傷害作業(yè)的應急管理。
3細則
3.1公司主要設備有起重機、沖剪壓設備，其可能發(fā)生的事故類別有：起重傷害、機械傷害（以下統(tǒng)稱為機械傷害）
3.2應急準備
3.2.1組織機構(gòu)與職責
組長：公司安全生產(chǎn)第一責任人、安全生產(chǎn)直接責任人
組員：生產(chǎn)部部長、管理部部長、安全科科長、焊接科科長、設備專員、專職安全人員
3.2.2起重機操作工需經(jīng)市安監(jiān)部門組織的起重機械操作培訓，領取上崗資格證方可作業(yè)。
3.2.3各種機械需定期維護保養(yǎng)，各種安全防護裝置、限位裝置靈敏可靠。
3.2.4起重機械噸位標示清晰，建立吊具檔案，吊具強度符合安全要求。
3.3應急響應條件
3.3.1當發(fā)生重大機械傷害事故時啟動應急響應預案。
3.4重大機械傷害應急處理
3.4.1發(fā)生重大機械傷害事故時，應立即采取措施救護傷員，按《現(xiàn)場急救處理程序》進行處理，且立即拔打120,并派人等候在交叉路口處，指引救護車迅速趕到事故現(xiàn)場，爭取醫(yī)務人員接替救治。在醫(yī)務人員未接替救治前，現(xiàn)場人員應及時組織現(xiàn)場搶救?；蛴晒拒囕v送到就近醫(yī)院急救。
3.4.2及時上報至公司安全生產(chǎn)責任人，按工傷事故分級上報。
3.4.3保護好事故現(xiàn)場，按事故分級上報。
4相關文檔
《現(xiàn)場急救處理程序》
學生傷害事故心得體會篇十四
近年來，隨著工業(yè)化進程的加快，機械化設備在我們的生產(chǎn)和日常生活中扮演著越來越重要的角色。然而，機械事故也屢見不鮮，給我們的生命健康帶來了極大的威脅。在親身經(jīng)歷機械事故后，我深刻意識到機械事故對人一生的影響是無法估量的。以下是我對機械事故傷害的心得體會。
首先，我對機械事故傷害的心得之一是防患于未然。機械事故的發(fā)生往往是由于安全意識不強，安全措施不到位造成的。因此，預防機械事故的發(fā)生，我們必須時刻保持高度警覺，提高自身的安全意識。對于工人來說，要熟練掌握操作機械設備的技能，做到胸有成竹，心中有數(shù)。對于機械設備的管理者來說，要加強對員工的培訓與安全教育，提高員工的安全意識，嚴格落實各項安全制度和操作規(guī)程。
其次，機械事故傷害讓我深刻認識到安全規(guī)范的重要性。遵守相關的安全規(guī)范是預防機械事故的重要保證。在日常工作和生活中，嚴格遵守安全操作規(guī)程，正確佩戴個人防護用具，定期檢查設備的維護和保養(yǎng)，都是防范機械事故傷害的有效措施。我們要深入了解機械設備的安全操作規(guī)范，將其貫徹落實到實際操作中，做到嚴防死守，不麻痹大意。
此外，機械事故傷害也讓我認識到了安全意識的重要性。安全意識是事故預防的基礎，也是事故發(fā)生后可以自救的關鍵。在進行機械操作時，我們必須時刻保持警惕，嚴格要求自己，做到安全第一。要自覺遵守操作規(guī)程，不超負荷操作，不忽視設備的安全措施。當機械事故發(fā)生時，要冷靜應對，迅速采取相應的應急預案，盡量減少傷害的發(fā)生。而要做到這一點，我們必須不斷提升自己的安全意識，做到隨時隨地都能時刻關注安全。
最后，機械事故傷害使我深刻認識到事故發(fā)生時的急救與處理的重要性。機械事故往往帶來的傷害是巨大的，如果處理不當，后果不堪設想。因此，我們在事故發(fā)生后，要迅速采取適當?shù)募本却胧?，及時止血、包扎傷口，千萬不可貪圖省事而亂用家庭藥物，應及時撥打急救電話，尋求專業(yè)醫(yī)護人員的幫助。同時，我們也必須認真總結(jié)事故的原因和教訓，加強事故處理經(jīng)驗的積累，防范未來類似事故的發(fā)生。
綜上所述，機械事故傷害給我?guī)砹司薮蟮耐纯嗪徒逃?。通過這次經(jīng)歷，我深刻認識到預防機械事故的重要性，嚴格遵守安全規(guī)范的必要性，提高安全意識的緊迫性，以及正確處理和急救事故的迫切性。希望大家都能時刻保持敏銳的安全意識，預防機械事故的發(fā)生，落實相關的安全規(guī)程，堅決遵守操作規(guī)范，在事故發(fā)生時能正確處理和急救，降低事故造成的傷害，共同營造安全、和諧的工作和生活環(huán)境。
學生傷害事故心得體會篇十五
近年來，事故傷害頻頻發(fā)生，不僅給個體和企業(yè)帶來巨大的損失，更使得我們認識到事故傷害培訓的重要性。我有幸參加了一次事故傷害培訓，通過這次培訓，我深切體會到了安全意識與技能的重要性，也啟發(fā)了我希望能夠投身于安全教育工作的心愿。
首先，這次事故傷害培訓讓我認識到安全意識的重要性。我們時常會在電視上聽到一些事故發(fā)生的新聞，但是我們往往忽視了在日常生活中的安全問題。這次培訓通過生動的案例分析，使我深刻認識到了安全無小事的道理。在平時的生活中，我們需要時刻保持警覺，注意日常的小細節(jié)，比如出門前檢查門窗是否關好，廚房用具是否擺放得當?shù)鹊?。只有真正將安全融入到我們的生活中，才能夠避免悲劇的發(fā)生。
其次，這次培訓讓我意識到安全技能的重要性。安全技能是我們保護自己和他人安全的第一道防線。這次培訓向我們介紹了一些基本的安全技能，比如急救、逃生和防火等等。在緊急情況下，懂得正確的急救方法，能夠及時救治傷員，減少事故帶來的損失。同時，在火災等危險場所，掌握正確的逃生方法和防火技巧，能夠最大限度地保護自己和身邊的人。通過這次培訓，我學到了很多實用的技能，這讓我更加自信地面對各種安全問題。
另外，這次培訓讓我認識到了事故傷害責任的重要性。安全問題從來沒有絕對的運氣，只有絕對的責任。作為一個成年人，我們必須對我們自己的安全負責，也要對他人的安全負責。這次培訓通過一些真實的案例告訴我們，事故發(fā)生后，除了傷害受害者外，工作單位和個體也會因此受到巨大的影響。企業(yè)需要承擔經(jīng)濟責任和社會影響，而個體面臨著法律的制裁和輿論的譴責。通過這次培訓，我更加明白在安全問題上，一個人的行為會對他人和自己帶來巨大的影響，我們每個人都有責任為社會創(chuàng)造一個更加安全的環(huán)境。
最后，這次培訓讓我對安全教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過培訓，我了解到安全教育工作的重要性和廣闊的發(fā)展前景。我想成為一名安全教育工作者，通過向更多的人普及安全知識，提高整個社會的安全意識和技能水平。我希望能夠通過自己的努力，讓更多的人了解安全的重要性，并深深明白每個人都有責任為自己和他人的安全負責。只有通過不斷的宣傳和教育，才能夠達到預防事故傷害的目標。
總之，這次事故傷害培訓讓我對安全問題有了全新的認識。安全意識和技能是保護自己和他人安全的基本要素，任何事故都有責任追究，作為個體和企業(yè)都要承擔相應的責任。同時，我也意識到安全教育工作的重要性，希望能夠?qū)⒆约旱牧α客度氲竭@個領域中，為社會創(chuàng)造一個更加安全的環(huán)境。通過這次培訓，我深刻體會到了事故傷害培訓的價值和意義，相信這次培訓將對我未來的工作和生活產(chǎn)生深遠的影響。
學生傷害事故心得體會篇十六
近年來，隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，相應的生產(chǎn)力也在迅猛增長。然而，在這個物質(zhì)豐富的世界中，我們的安全卻未能得到充分保障，各類事故和傷害時有發(fā)生。為了提醒人們重視安全問題，減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，我們公司組織了一次事故傷害培訓。通過參加此次培訓，我深刻意識到安全無小事，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，事故傷害培訓為我們提供了大量的專業(yè)知識和實用技巧。在培訓中，專家詳細講解了各類事故的成因、發(fā)展過程和預防方法，并結(jié)合實例進行深入淺出的解析。學習到的這些知識和技巧，對我們平時的工作和生活具有重要指導意義。例如，我們在日常工作時要注意檢查電器設備的使用安全，避免短路和火災的發(fā)生；我們在駕駛車輛時要合理安排行車路線，避免交通事故的發(fā)生。這些專業(yè)知識和實用技巧能夠幫助我們避免許多潛在的危險和風險，對于保障我們的安全至關重要。
其次，事故傷害培訓激發(fā)了我強烈的安全意識。在培訓中，專家生動地講述了許多真實案例，這些案例中的事故和傷害發(fā)生在我們身邊的人身上。通過這些案例，我深切感受到事故傷害的危害性和可怕性。十幾歲的少年因亂扔垃圾被劃傷了眼角，導致永久性視力損傷；年輕的父親因為高空墜物而喪命，留下年幼的孩子和悲痛的家人。這些悲劇深深觸動了我內(nèi)心深處，讓我深刻明白，安全對每個人都至關重要，只有保持高度的警惕和安全意識，才能有效預防意外事故的發(fā)生。
再次，事故傷害培訓激發(fā)了我對團隊合作的重視。在培訓課程中，我們進行了各類模擬演練，通過小組合作完成了復雜的任務。在這個過程中，我深刻體會到團隊合作的重要性。每個人在團隊中都扮演著不同的角色，通過相互配合、相互支持，才能夠有效地完成任務。而事故傷害培訓的目的就是要加強團隊之間的合作與配合，減少人員傷亡。只有團結(jié)一致，互相幫助，才能更好地保障我們的安全。
最后，事故傷害培訓讓我對生命的珍貴有了更深刻的認識。在培訓中，專家提醒我們要珍惜生命，養(yǎng)成正確的安全習慣。他們告誡我們生命只有一次，一旦失去就再也無法挽回。與其為了一時的方便而忽視安全，不如多花一些時間和精力去保障自己和他人的安全。這堂培訓課讓我深切明白，生命不可復制，我們要以更加珍視的態(tài)度對待自己的生命和他人的生命，時刻保持對安全的高度警覺。
通過參加事故傷害培訓，我學到了許多知識和經(jīng)驗。我深刻體會到安全無小事，只有保持高度的安全意識和認真負責的態(tài)度，才能夠有效預防意外事故的發(fā)生。作為一個員工，我將時刻關注和重視安全問題，積極參與各類安全管理活動，為公司的安全事業(yè)貢獻自己的一份力量。同樣，我也會將這些知識和經(jīng)驗傳遞給身邊的人，讓安全成為每個人的共同責任。相信通過我們共同的努力，我們的社會將變得更加安全和美好。
學生傷害事故心得體會篇一
近期，我校教師學習《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，通過這次的學習，使我自己對安全認識又提高了一個層次。學生生命如同含苞花骨，嬌嫩脆弱；學生安全工作重于泰山。為了讓學生安全、幸福、健康成長，我們再次認識到學校安全工作的緊迫性、重要性。
首先，要高度重視學校安全工作，事關千家萬戶，責任重于泰山。學校是教書育人的場所，首先要為學生提供安全的生存空間，建立安全有序的生活、學習環(huán)境。確保學生健康、幸福成長，既是一個教育工作者義不容辭的職責，也是家長們的愿望。作為教師的`我，在以后的工作中應把安全工作真正落到實處。尤其是我們住校的學校，這方面的工作更要做好。
其次，每一位教師都應該負起對學生進行安全教育的職責。安全工作是一個學校的首要事情，每個教師都有責任對學生進行安全教育。特別是我們班主任的工作中?？稍诂F(xiàn)實中，很多教師認為安全教育是班主任的事情，與他們無關，他們只要上好課就行了。殊不知，我們教師既要教書，更要育人。
這樣的理解是錯誤的教師工作是一個特殊的事業(yè)教師在教給學生知識的同時，也要肩負起保護學生的職責，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學校的各項制度，認真履行自己的職責，為學生安全工作的開展建立良好基礎。
學生傷害事故心得體會篇二
第一章總則
第一條為積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）法》、《中華人民共和國未成年人保護法》和其他相關法律、行政法規(guī)及有關規(guī)定，制定本辦法。
第二條在學校實施的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的'事故的處理，適用本辦法。
第三條學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當?shù)脑瓌t，及時、妥善地處理。
第四條學校的舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學設施和生活設施。
教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門應當加強學校安全工作，指導學校落實預防學生傷害事故的措施，指導、協(xié)助學校妥善處理學生傷害事故，維護學校正常的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學秩序。
第五條學校應當對在校學生進行必要的安全教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和自護自救教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）；應當按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學環(huán)境中存在的安全隱患；當發(fā)生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。
學校對學生進行安全教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內(nèi)容和預防措施。
第六條學生應當遵守學校的規(guī)章制度和紀律；在不同的受教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段，應當根據(jù)自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。
第七條未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人（以下稱為監(jiān)護人）應當依法履行監(jiān)護職責，配合學校對學生進行安全教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、管理和保護工作。
學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔相應監(jiān)護職責的情形除外。
第二章事故與責任
第八條學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。
[1][2][3][4][5]
學生傷害事故心得體會篇三
8月21日，教育部頒布了《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》），對學生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預防與處理作出了具體規(guī)定。盡管《辦法》只是一個部門規(guī)章，頒布之時也不張不揚，卻依然在社會上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個《辦法》畢竟涉及到了學校、教師、家長、學生四方的責任和權(quán)益，誰也不可能漠然視之。
實際上，學生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會關注的熱點。有報道說，我國約有1．6萬名中小學生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學生的“頭號殺手”。但是在法律上，卻長期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責任的認定和事故的處理往往變成了一筆“糊涂賬”，家長和學校公說公有理、婆說婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時常發(fā)生。從這個角度講，《辦法》的出臺是及時的、必要的，為今后學生傷害事故的處理提供了依據(jù)。
然而，人們千呼萬喚始出來的這個《辦法》，卻有著不少缺憾。其中最可質(zhì)疑之處就在于，作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務，而學生傷害事故的處理，卻涉及到學校與家長、教師與學生的民事責任的認定和民事關系的調(diào)整。那么，《辦法》對其它行業(yè)有沒有約束力？是否對每個公民都有效？繼而，作為國家行政機關，教育部是否有權(quán)規(guī)定民事訴訟中的責任，即是否有權(quán)調(diào)整平等法律主體的民事關系？這些，恐怕都是大有疑問的。
所以，盡管教育部此舉的初衷是好的，《辦法》也是在充分調(diào)研的基礎上制定的，但是，教育部作為教育行業(yè)的管理者和經(jīng)營者，頒布這樣的《辦法》，確實有“既當運動員又當裁判員”之嫌。雖然在筆者看來，《辦法》對于學生傷害事故的責任認定是較為公平合理的，并沒有明顯的偏頗之處，但還是有不少人對《辦法》的公正性表示極大懷疑，認為《辦法》過分偏袒了學校和教師，是站在教育部門的立場上搞“部門主義”--這可真是印證了那句老話：“名不正，言不順”。教育部本來就無權(quán)制定涉及公民基本權(quán)利的法律法規(guī)，況且這個《辦法》還牽扯到本部門的利益，也就難怪有人懷疑和不服了。
除此之外，《辦法》至少還存在如下兩點缺憾。一是沒有區(qū)分適用對象，對大學生、中學生、小學生一視同仁。而我們知道，絕大多數(shù)大學生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數(shù)中小學生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學生則屬無行為能力人，對于不同行為能力人的監(jiān)護責任認定以及傷害事故處理，理應區(qū)分對待；二是《辦法》中一些規(guī)定過于粗糙，描述過于籠統(tǒng)，有待進一步細化。比如，究竟何為“學校已履行了相應職責”？何為“其他意外因素”？何為學?！皯斨馈?、“難以知道”？這樣的規(guī)定和描述彈性太大，可操作性不強。
由此可見，教育部頒布的這個《辦法》，并不能使學生傷害事故處理這個“老大難”問題迎刃而解。鑒于學生傷害案件殛待有法可依而教育部又“名不正、言不順”，立法機關應盡快再制定出一部詳盡的法規(guī)來代替《辦法》，以使學生傷害事故處理真正做到有法可依。
[《學生傷害事故處理辦法》的缺憾]
學生傷害事故心得體會篇四
近年來，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素；當前我國校園傷害事故帶來的負面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個世人關注的社會問題。因此，如何應對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責任已經(jīng)迫在眉睫。最近，《學生傷害事故處理方法》已出臺，以下是本人的學習心得。
一、學校是否屬于學生的監(jiān)護人之爭分清責任主體是承擔損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學生傷害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學校正常教學秩序、穩(wěn)定社會的關鍵。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。
是不是只要學生在上學期間發(fā)生傷害事故，學校都要承擔責任？如果不盡然，學校又是在什么情形下應對在校學習期間受到傷害的學生承擔責任？在諸如此類的問題上，學校與家長之間的.看法常常相悖。家長認為，學生只要到校學習，家長就將其監(jiān)護責任轉(zhuǎn)移給了學校，學校不僅應當對學生的學習負責，而且應當承擔學生在校期間的安全；而校方則認為，學校不是學生在校期間的監(jiān)護人，不負有對學生的監(jiān)護職責，學校是否承擔學生事故損害賠償?shù)呢熑危腔诮逃▽W校管理職責的規(guī)定，對學生承擔有限的管理責任。那么學校與學生之間究竟存在著一種什么樣的法律關系？我國現(xiàn)行法律卻沒有作出明確的規(guī)定。
本人認為：學校對未成年學生的保護職責與學生監(jiān)護人的監(jiān)護職責雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學校作為承擔公共教育職能的社會機構(gòu)，基于《教育法》、《未成年人保護法》等有關法律，而形成的一種公法范疇的職責與義務；后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護權(quán)，而在監(jiān)護人與被監(jiān)護人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務關系。兩種權(quán)利由于來源與性質(zhì)上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護權(quán)是建立在親權(quán)基礎上的，不能脫離法律的有關規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學校為未成年學生監(jiān)護人的認識，不僅使學校承擔難以擔負的責任，而且也難以解釋何以學校只有監(jiān)護責任而沒有相應的權(quán)利，何以學校對學生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護人一樣管理學生。就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明確學校是未成年學生的監(jiān)護人或應當承擔監(jiān)護責任。學校與學生之間的權(quán)利與義務關系，總體上來講是基于教育與受教育而形成的教育關系，存在一些不同于其他法律關系的特殊規(guī)律，應當適用教育法調(diào)整。因此，筆者認為，學校并非學生法定意義上的監(jiān)護人，盡管學校在進行教育教學活動的同時，負有對學生進行安全教育、管理和保護的職責。
二、我們目前現(xiàn)行的關于學生傷害事故的立法狀況，在處理校園傷害事故案件時，我國法院一般依據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關規(guī)定處理。而民法通則的相關條款過于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導致司法實踐中兩種完全不同的判決。實踐表明，僅僅依據(jù)民法通則的有關規(guī)定處理學校發(fā)生的學生人身傷害事故，已經(jīng)不適應司法實踐的需要。依據(jù)民法精神，充分考慮學校教育教學實際，參照國外校園傷害事故依法處理的已有經(jīng)驗和做法，針對校園傷害事故這一特殊人身侵權(quán)行為，制定處理校園傷害事故的專項法律，依法處理，就成為解決校園傷害事故的必由之路?？上驳氖牵骸秾W生傷害事故處理方法》已經(jīng)實施。這是目前我國第一部處理校園傷害事故的專項法規(guī)?！斗椒ā分忻鞔_了學校對學生承擔的責任性質(zhì)是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，細化了學校管理責任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆藴?，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源?！斗椒ā穼嵤┮詠?，法院及其他處理機關嚴格按照《方法》的規(guī)定，依法處理了中小學校學生傷害事故，既保護了未成年學生的權(quán)利，又維護了學校的合法權(quán)益。實踐表明，制定校園傷害事故的專項法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。
學生傷害事故心得體會篇五
一、學生傷害事故的涵義
學生傷害事故是指在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，
以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，
造成在校學生人身損害后果的事故。
二、傷害事故處理的原則
依法、客觀公正、合理適當、及時、妥善
三、學校舉辦者及教育行政部門的職責
1、學校舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育教學設施和生活設施。
2、教育行政部門應當加強學校安全工作，指導學校落實預防學生傷害事故的措施，指導、協(xié)調(diào)學校妥善處理學生傷害事故，維護學校正常的教育教學秩序。
四、學校的職責
1、進行安全教育和自護自救教育；
3、事故發(fā)生時，及時救助
4、學校對學生進行安全教育、管理和保護，應針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內(nèi)容和預防措施。
學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔監(jiān)護職責的情形除外。（第7條第二款）
監(jiān)護是指對無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財產(chǎn)權(quán)益依法實行的監(jiān)督和保護的制度，其中所設定的監(jiān)督保護人叫監(jiān)護人，被保護人叫被監(jiān)護人。
根據(jù)我國《民法通則》第16條及其《貫徹意見》第11—23條的規(guī)定，監(jiān)護，按其設定方式可分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護和委托監(jiān)護。
委托監(jiān)護：《民法通則》實施意見第22條規(guī)定：“監(jiān)護人可以將監(jiān)護職責部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護人的侵權(quán)行為需要承擔民事責任的，應當由監(jiān)護人承擔，但另有約定的除外；被委托人確有過錯的，負連帶責任”。
五、學生的義務
1、遵守學校的規(guī)章制度和紀律；
2、避免和消除危險。（根據(jù)自身的年齡、認知能力和法律行為能力）
六、父母及監(jiān)護人的職責
1、依法履行監(jiān)護職責
2、配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。
第二章、事故與責任
根據(jù)事故發(fā)生的原因，學生傷害事故分為：學校責任事故、學生責任事故、第三方責任事故、學校意外事故、其他責任事故。
一、學校責任事故
學校責任事故是指由于學校有故意或過失（疏忽大意或存有僥幸心理），未盡到相應的教育、管理與保護的職責與義務，而造成的學生傷害事故。
學校責任事故，學校應當依法承擔相應的責任。
學校有過錯的情形主要包括：
1、學校的設施、設備不符合國家的標準或有明顯不安全因素的
校舍、場地、其他公共設施
學具、生活設施、設備
門衛(wèi)制度與管理行為
消防制度與行為
宿舍管理制度與行為
公共設施管理制度與行為
3、學校向?qū)W生提供的食品、藥品、飲用水等不符合國家或行業(yè)規(guī)定的標準與要求的。
4、學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行安全教育，或未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的.防范措施的。
出發(fā)前的安全教育，采取必要防范措施（選派教師、監(jiān)管學生）
注意用車安全（大公司、驗車、駕駛員執(zhí)照、簽訂合同）
旅行過程中（教師管理、避免危險地帶）
回校清點
患有精神病、傳染病
體罰、變相體罰；體育課、化學課、勞動課
早讀時間、上課時間、課間休息、午休時間、晚自習、熄燈就寢間歇
擅自離校、身體不適、學校作息時間變更
12、學校有未依法履行職責的其他情形。
如校園車輛行使
總之：預防學校責任事故應注意以下問題：
設施達標、制度健全、教育經(jīng)常、管理到位、救護及時
二、學生或監(jiān)護人責任事故
2、學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；
3、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的；
5、學生或者未成年學生監(jiān)護人有其他過錯的。
三、第三方責任事故
學校安排學生參加活動，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經(jīng)營者，
或者學校以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故，
有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。
四、學校意外事故
學校意外事故是指學校已履行了相應的職責，行為并無不當，由于不可預料、不可避免的情形所造成的學生傷害事故。學校無法律責任。
1、地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素引起的；
2、來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)x侵害；
3、學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的。
4、學生自殺、自傷的；
5、在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；
6、其他意外因素造成的。
五、不屬于學生傷害事故范圍的其他事故
1、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；
2、在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；
3、在放學后、節(jié)假日或假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或自行到校發(fā)生的；
4、其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。
5、因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務無關的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身傷害的，由致害人依法承擔相應的責任。（第14條）
六、事故責任的認定
1、一般歸責原則
（1）學校責任事故，學校按照過錯責任原則承擔與過錯相應的責任；
有損害事實、有違法行為、行為人有過錯、損害事實與違法行為之間有因果關系
（2）學校意外事故，學校無法律責任，可提供適當?shù)牡懒x上的幫助；
（3）第三方責任事故，應由負有責任的第三方承擔相應的責任。
2、混合原因造成的事故的歸責原則
（1）完全由于學校過錯造成的，學校承擔全部責任；
（3）受傷害學生或其他學生有過錯的，學生或未成年學生的父母應承擔相應的責任。
第三章、事故處理程序
1、學校對事故的即時處理程序
發(fā)生學生傷害事故，學校應當及時救助受傷害學生，保護現(xiàn)場，保全證據(jù)；
并應當及時告知未成年學生的監(jiān)護人；
有條件的，應當采取緊急救援等方式救助。
2、報告程序n
（2）屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應當按照有關規(guī)定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。
3、教育行政部門介入恢復學校秩序
學校的主管教育行政部門應學校要求或者認為必要，可以指導、協(xié)助學校進行事故的處理工作，盡快恢復學校正常的教育教學秩序。
4、事故處理方式
（1）學校與受傷害學生或者學生家長可以通過協(xié)商方式解決；
（2）雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行調(diào)解。
（3）成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人也可以依法直接提起訴訟。
5、調(diào)解程序
（1）教育行政部門收到調(diào)解請求，認為有必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應當在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。
（3）在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能達成一致意見，或者調(diào)解過程中一方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應當終止調(diào)解。
（4）調(diào)解結(jié)束或者終止調(diào)解，教育行政部門應當書面通知當事人。
（5）對經(jīng)調(diào)解達成的協(xié)議，一方當事人不履行或反悔的，雙方可以依法提起訴訟。
6、處理結(jié)束程序
事故處理結(jié)束，學校應當將事故處理結(jié)果書面報告主管的教育行政部門；
重大傷亡事故的處理結(jié)果，學校主管的教育行政部門應當向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。
第四章、事故損失的賠償
1、賠償原則
對發(fā)生學生傷害事故負有責任的組織和個人，應當按照法律法規(guī)的有關規(guī)定，承擔相應的損害賠償責任。
依據(jù)過錯責任原則
2、賠償范圍和標準
學生傷害事故賠償?shù)姆秶蜆藴剩凑沼嘘P行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中有關規(guī)定確定。
《道路交通事故處理辦法》（1991年9月22日國務院發(fā)布）
一般傷害賠償
發(fā)生學生傷害事故未造成殘疾、死亡的，賠償實際發(fā)生的下列費用：
（1）醫(yī)療費。指為使受傷害學生恢復健康而支付的必要的醫(yī)療費用。
（2）營養(yǎng)費。指根據(jù)醫(yī)院的診斷證明或司法鑒定認定的；為獲得恢復健康確實需要的營養(yǎng)，所需支付的費用。
（3）誤工費。指學生父母或者其他監(jiān)護人因?qū)W生傷害確需陪同診療或者進行處理，不能參加工作而減少的合法勞動報酬收入。
（4）護理費。指在診療期間，按醫(yī)院意見或司法鑒定認定，需要專人進行陪護，所需支出的費用。
（5）交通費。指學生、學生父母及其他監(jiān)護人為救治、陪護或因病情需要轉(zhuǎn)院所支出的往返基本路費。
殘疾賠償
因?qū)W生傷害事故造成殘疾的，除一般傷害賠償外，還可要求賠償下列費用：
（1）殘疾用具費。指因殘疾需要配置補償功能器具所需的費用。
（2）殘疾生活補助費。指因喪失全部或部分勞動能力所需的基本生活費。
（3）殘疾護理補助費。指因殘疾需要專人護理所需支出的費用。
死亡賠償
因?qū)W生傷害事放死亡的，除一般傷害賠償外，死亡學生父母或其他監(jiān)護人可要求賠償下列費用：
（1）喪葬補助費。指處理死亡學生喪葬事宜所需的必要費用。
（2）死亡補助費。指補償給死亡學生父母或其他監(jiān)護人因撫養(yǎng)學生而支出的費用。
3、傷殘爭議解決
對受傷害學生的傷殘程度存在爭議的，可以委托當?shù)鼐哂邢鄳b定資格的醫(yī)院或有關機構(gòu)，依據(jù)國家規(guī)定的人體傷殘標準進行鑒定。
4、學校賠償原則
（1）學校對學生傷害事故負有責任的，根據(jù)責任大小，適當予以經(jīng)濟賠償，但不承擔解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學生、賠償相應經(jīng)濟損失無直接關系的其他事項。
（2）學校無責任的，如果有條件，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當?shù)膸椭?BR> 5、教師過錯的賠償
因教師或其他工作人員在履行職務中的故意或重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。
6、學生過錯的賠償
（1）未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。
（2）學生的行為侵害學校教師及其他工作人員以及其他組織、個人的合法權(quán)益的，造成損失的，成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人應當依法予以賠償。
7、賠償經(jīng)費的籌措責任
（2）學校無力籌措的，由學校的主管部門或者舉辦者協(xié)助籌措。
8、傷害賠償準備金
縣級以上人民政府教育行政部門或者學校舉辦者有條件的，可以通過設立學生傷害賠償準備金等多種形式，依法籌措傷害賠償金。
9、學校責任保險
（1）學校有條件的，應當依據(jù)保險法的有關規(guī)定，參加學校責任保險。
（2）教育行政部門可以根據(jù)實際情況，鼓勵中小學參加學校責任保險。
（3）提倡學生自愿參加以外傷害保險。在尊重學生意愿的前提下，學?？梢詾閷W生參加意外傷害保險創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費用。
第五章、事故責任的處理
1、事故責任人的處理
（2）有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。
故意傷害罪
侮辱罪
教育設施重大安全事故罪
非法拘禁罪
過失重傷罪
違反危險物品管理規(guī)定肇事罪
2、對學校的行政處罰
對情節(jié)嚴重或者拒不改正的，應當依據(jù)法律法規(guī)的有關規(guī)定，給予相應的行政處罰。
3、教育行政部門人員的處理
有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。
4、學生的處理
違反學校紀律，對造成學生傷害事故負有責任的學生，學?？梢越o予相應的處分；
觸犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任。
5、侵害學校的責任
造成損失的，可以依法要求賠償。
第六章、附則
1、用語解釋
本辦法所稱學校，是指在國家或者社會力量舉辦的全日制的中小學（含特殊教育學校）、各類中等職業(yè)學校、高等學校。
本辦法所稱學生是指在上述學校中全日制就讀的受教育者。
2、參照執(zhí)行
幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應當根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點，參照本辦法處理。
其他教育機構(gòu)發(fā)生的學生傷害事故，參照本辦法處理。
在學校注冊的其他受教育者在學校管理范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故，參照本辦法處理。
3、實施日期
本辦法自2002年9月1日起實施。
在本辦法實施之前已處理完畢的學生傷害事故不再重新處理。
和家長更多方面的援助。
學生傷害事故心得體會篇六
近年來，初中學生傷害事故頻繁發(fā)生，給家庭、學校、社會帶來了巨大的悲痛。如何防止和減少學生傷害事故，關乎孩子們的生命安全和未來發(fā)展。作為一名初中生，我深刻認識到安全教育的重要性，并從親身經(jīng)歷中得出了一些心得體會。
首先，培養(yǎng)安全意識至關重要。作為學生，應時刻保持警覺，切勿忽視一切可能存在的安全隱患。學校應該定期組織各類安全教育活動，增強學生們的安全意識。我校在每學期初都會開展安全教育講座，特邀那些經(jīng)歷過傷害事故的同學來向我們講述他們的經(jīng)歷和教訓。通過這樣的活動，我們聽到了來自真實故事的呼喚，深刻感受到了安全的珍貴。
其次，學會正確的急救知識和技能也是至關重要的。許多傷害事故發(fā)生時，醫(yī)生無法立即到達現(xiàn)場，這時候就需要我們自己動手進行緊急救治。在一次校園內(nèi)突發(fā)火災的演練中，我學會了使用滅火器熄滅火焰的正確方法，也學到了在窒息狀況下如何施行人工呼吸。這些急救知識不僅令我能在緊急情況下冷靜應對，還能幫助身邊的人帶來更多的安全。
再次，要加強對于交通安全的重視。每天，不少學生都需要步行或騎自行車上學，這時候要特別注意交通安全。不少學生因為不熟悉交通規(guī)則而出現(xiàn)了交通事故，為了提高我們的安全意識，學校組織了交通安全教育活動。在這次活動中，我們了解了交通規(guī)則，并學會了正確的過馬路方法。我記得，在一個下雨天，我要過馬路時看到前方有一輛違規(guī)行駛的摩托車，我毅然停了下來，等待對方離開后再過馬路，只是為了保護自己的安全。
最后，增強老師、家長和學校的監(jiān)管力度也是很重要的。學校應當安排專人負責校園內(nèi)的安全工作，定期檢查和維護校園設施。同時，家長要積極關心孩子在學校的情況，與老師保持經(jīng)常的溝通，了解孩子在學校的安全問題。此外，教師在日常教育中要加強對學生安全的關注，及時制止和糾正學生不安全行為。
在初中生活中，我們時刻都要保持安全意識，嚴守自己的安全底線。通過學習安全知識、學會急救技能、加強交通安全意識以及加強監(jiān)管，我們可以最大限度地避免和減少傷害事故的發(fā)生。安全是學生幸福的基石，也是每一個人應該努力爭取的目標。讓我們每個人都成為安全的守護者，為自己和他人創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境。
學生傷害事故心得體會篇七
在千呼萬喚之中，2002年6月25日，國家教育部發(fā)布了《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）。許多校長和教師為之歡欣鼓舞，認為《辦法》的出臺終于使學生傷害事故的處理有法可依了，但也有人認為《辦法》本身就存在著種種缺憾，并沒有真正解決學生傷害事故的責任認定問題。
但是，《辦法》畢竟只是一個由教育部頒布的部門規(guī)章，因其先天發(fā)育不良，在社會中發(fā)揮的實際作用也就必然要受到諸多限制。盲目抬高它的法律地位，賦予它一些不切實際的功能，反而會破壞整個社會主義法制的統(tǒng)一性和權(quán)威性。我們要看到《辦法》的“作為”，更應看到它的“難為”。
學生傷害事故這個概念本身是行政管理上的用語，可以作為教育行政機關追究事故責任人行政責任的事實依據(jù)，如教育行政機關可據(jù)此依法對其管理的學校進行行政處罰，并可對在其人事管理權(quán)限內(nèi)的學校領導人員或其他管理人員作出行政處分；同理，學?？蓪τ嘘P教職工進行紀律處分。但是，“學生傷害事故”不是一個民法概念，不能作為判斷事故責任人是否對事故受害人承擔民事責任的事實依據(jù)（即構(gòu)成事故與否不能影響對相關主體民事責任的判斷）。人身損害才是民法概念，才是決定民事賠償及其他民事責任的事實依據(jù)。對于這點，民法學者梁慧星教授曾嚴厲批評國務院1987年發(fā)布的《醫(yī)療事故處理辦法》（該法已被2002年國務院頒布的《醫(yī)療事故處理條例》明令廢止），指出“醫(yī)療事故”概念不是民法概念，第十八條規(guī)定的由衛(wèi)生行政部門決定的“一次性經(jīng)濟補償”與《民法通則》的損害賠償制度沖突，且該辦法是個典型的行政性法規(guī)，不是《民法通則》的特別法，法院不能依該條款審理醫(yī)療損害案件。
《學生傷害事故辦法》的起草者顯然注意到了學者的這類批評，與《醫(yī)療事故處理辦法》排除醫(yī)療機構(gòu)承擔醫(yī)療差錯民事責任的規(guī)定不同，《學生傷害事故辦法》以學校是否有過錯（包括故意和過失）作為其是否承擔民事責任的歸責原則，同時，不僅僅以損害后果是否嚴重以及嚴重程度作為構(gòu)成要件。這與我國民法關于侵權(quán)責任與違約責任的構(gòu)成要件是相一致的。并且，《辦法》沒有規(guī)定學生傷害事故的損害賠償責任制度以及賠償范圍和標準，而是寫明：應當按照法律法規(guī)的有關規(guī)定，承擔相應的損害賠償責任（第二十三條）：賠償?shù)姆秶c標準，按照有關行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中的有關規(guī)定確定（第二十四條）。
對此，有人認為，《辦法》條款過于籠統(tǒng)，忽略了具體情況。如行政法學者沈巋博士指出：“從《辦法》中的一些條款來看，或者是對法律的重述，或者是對現(xiàn)實情況過于籠統(tǒng)的描述，忽略具體情況，從這個角度來講，《辦法》有不合適的地方?！钡P者認為，這恰恰是《辦法》難為的地方，因為作為部門規(guī)章，它不能設定民事義務，規(guī)定民事責任。即使它要一并規(guī)定民事義務和民事責任，也不能作出與法律、行政法規(guī)不一致的規(guī)范，只能重述法律、行政法規(guī)的規(guī)定。
《辦法》可以規(guī)定相關主體的行政責任，但不能規(guī)定民事責任
縱覽《辦法》，其不僅包含行政規(guī)范，如第三章“事故處理程序”、第五章“事故責任者的處理”；而且為加強所謂的可操作性，解決所謂的無法可依問題，還包含了民事規(guī)范，如第二章“事故與責任”、第四章“事故損害的賠償”?！掇k法》甚至具體規(guī)定了學校、學生及其監(jiān)護人甚至其他社會主體在學生傷害事故中的民事權(quán)利、民事義務以及民事賠償責任。
筆者認為，作為行政機關的教育部制定的《辦法》包含民事規(guī)范，規(guī)定當事人的民事權(quán)利、民事義務和民事責任，這是不恰當?shù)摹?BR> 民事權(quán)利、民事義務、民事責任乃社會主體最基本的.權(quán)利、義務和責任，民事權(quán)利、民事義務和民事責任制度乃民事基本制度，一個社會主體具有何種民事權(quán)利和義務，何種情形下承擔何種民事責任，應當由全國人大及其常委會制定法律來規(guī)范。我國《立法法》第八條對此已有規(guī)定：“下列事項只能制定法律：（七）民事基本制度……（九）訴訟和仲裁制度”。《民法通則》也專門設兩章對民事主體的“民事權(quán)利”和“民事責任”做出規(guī)定。同時，民事侵權(quán)責任的認定和承擔也是一個司法問題而不是行政問題，換言之，民事侵權(quán)責任的損害賠償除可以由當事人調(diào)解外，惟有人民法院可以決定，行政機關不能對之作出決定或者處理。
教育部作為主管教育的中央國家行政機關，享有行政職權(quán)，為實施行政管理的目的，當然可以采取行政措施，包括制定規(guī)章等規(guī)范性文件。但“應在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)”，且所制定的規(guī)章“規(guī)定的事項應當屬于執(zhí)行法律或者國務院的行政法規(guī)、決定、命令的事項”（《立法法》第七十條第二款）。這就意味著，教育規(guī)章只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務，僅限于規(guī)范教育行政管理事項，且效力僅僅及于其所管理的學校，不能及于學校的學生。在學生傷害事故問題上，作為教育規(guī)章的《辦法》應僅限于規(guī)范對事故的預防和處置，學校及其領導人員和管理人員的行政責任、對教職工的紀律處分、學校對學生在學籍管理上的處分、對事故的行政處理和監(jiān)督及相關罰則等內(nèi)容，而無權(quán)調(diào)整學校與學生這對平等法律關系主體的民事關系。學校和學生這對平等主體之間關于民事權(quán)利、義務和責任的民事法律關系，并不存在行政權(quán)力介入的空間。
當然，在我國，作為非立法機關的國務院也可根據(jù)全國人大及其常委會的授權(quán)，對尚未制定法律的，《立法法》第八條規(guī)定的民事基本制度等事項，根據(jù)實際需要先制定行政法規(guī)（《立法法》第九條）。但無論如何我們應當明確：教育部不能通過制定部門規(guī)章規(guī)范學生人身損害賠償案件中當事人的民事責任，民事責任至少應由國務院通過制定行政法規(guī)來規(guī)范。
總之，《辦法》是事故行政處理法或者行政管理法，而不是民事賠償法。我們必須如此理解其法律地位。
《辦法》可以作為法院審理案件的參照，但不能作為法院審理案件的依據(jù)
《行政訴訟法》規(guī)定，人民法院審理行政案件，以法律和行政法規(guī)、地方性法規(guī)為依據(jù)（地方性法規(guī)適用于本行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生的行政案件）。對規(guī)章只能參照，即對符合法律、行政法規(guī)規(guī)定的規(guī)章，法院參照處理；對不符合或者不完全符合法律、行政法規(guī)原則精神的規(guī)章，法院可以有靈活處理的余地。所謂靈活處理，意即法院可以棄之不用，不必參照。民事訴訟法雖無此規(guī)定，但民事審判亦應如此?？傊?，法官斷案的法律依據(jù)是全國人大及其常委會制定的法律、國務院制定的行政法規(guī)、最高人民法院的司法解釋等文件，國務院各部委制定的部門規(guī)章只能作為參照。雖然法官在司法實踐中不可避免地受到《辦法》的影響，但也應當對其進行合法性審查。在審理案件時，如果當事人訴請侵權(quán)責任，要適用《民法通則》及其相關法律法規(guī)，如選擇違約責任，要適用《合同法》及其相關法律法規(guī)。如此一來，《辦法》由于其自身效力太低，勢必被司法實踐所架空！
日常生活中人們常常抱怨法律不完善，“無法可依”，認為由于缺少處理學生傷害事故的專門法規(guī)，事故責任的認定和處理變成一筆筆“糊涂賬”。其實，《民法通則》及有關司法解釋對學生人身傷害的民事侵權(quán)責任早已作出了相應的規(guī)定，并不存在無法可依的情況。社會生活非常復雜，任何法律都不可能詳盡規(guī)范社會生活的方方面面。法律完善是相對的，不完善是絕對的?！盁o法可依”有時往往是“有法不依”的托辭，何況，如前所述，《辦法》只是教育部頒布的部門規(guī)章，其出臺也不能真正使司法實踐“有法可依”。
由此可見，《辦法》的出臺也并不可能使學生傷害事故處理這個“老大難”問題迎刃而解。鑒于《辦法》先天發(fā)育不良，倘若真認為學生傷害案件無法可依，希望有更完善的法律法規(guī)解決這類糾紛，并在社會生活中發(fā)揮應有作用，也應該由立法機關來制定出相應的法律，或者由國務院制定出相應的行政法規(guī)來取代教育部制定的《辦法》。
學生傷害事故心得體會篇八
學校是每個學生成長的重要場所，而學校的安全問題備受關注。但是，即便是在安全措施完備的學校中，學生發(fā)生意外傷害仍然是難以避免的。面對這種情況，學生和家長應該積極應對，學生因事故受傷后的處理和應對也是十分重要的。
第二段：及時報案
在意外事故發(fā)生后，第一時間的處理就是及時報案。確保自己的安全情況，然后要立即向?qū)W校有關人士或醫(yī)務室報告，以及時得到醫(yī)生的救治和應對。如果需要就醫(yī)，家長應該抓緊時間趕到醫(yī)院，帶上學生的學校證明等證件，以保證后續(xù)的賠償和損失得到妥善處理。
第三段：獲取證據(jù)
一旦事故發(fā)生，學生和家長還應該盡快獲取相關的證據(jù)。包括現(xiàn)場照片、事故前后的視頻、事故的時間地點等。這些證據(jù)可以幫助學生和家長受到相應的賠償，同時還有助于進一步查明事故的原因和責任，避免類似事件的發(fā)生。
第四段：尋求專業(yè)幫助
對于一些復雜的傷害事故，學生和家長還可以尋求專業(yè)幫助。這包括律師的咨詢、公證機構(gòu)的證明、保險公司的協(xié)助等。這些專業(yè)機構(gòu)可以為學生和家長提供權(quán)益保障和合理賠償，保護他們的合法權(quán)益，同時減少賠償時間和人力成本，增加處理的效率和效果。
第五段：預防再次發(fā)生
最后，學生和家長一定要意識到安全意識的重要性，采取有效措施預防再次發(fā)生事故。學校也應該加強事故預防和處理工作，定期進行設施檢查和安全演練，增強學生的安全意識和應對能力。
結(jié)語：
在處理學生傷害事故時，學生和家長應該處理得當，及時而有效地處理事故，盡量保證學生的安全，維護他們的合法權(quán)益，以確保他們順利完成學業(yè)。相信只有采取科學的措施，才能滿足學生和家長的需求，推進學校事故處理和安全工作的順利進行。
學生傷害事故心得體會篇九
2002年8月21日，教育部頒布了《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》），對學生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預防與處理作出了具體規(guī)定。盡管《辦法》只是一個部門規(guī)章，頒布之時也不張不揚，卻依然在社會上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個《辦法》畢竟涉及到了學校、教師、家長、學生四方的責任和權(quán)益，誰也不可能漠然視之。
實際上，學生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會關注的熱點。有報道說，2001年我國約有1．6萬名中小學生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學生的“頭號殺手”。但是在法律上，卻長期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責任的認定和事故的處理往往變成了一筆“糊涂賬”，家長和學校公說公有理、婆說婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時常發(fā)生。從這個角度講，《辦法》的出臺是及時的、必要的，為今后學生傷害事故的處理提供了依據(jù)。
然而，人們千呼萬喚始出來的這個《辦法》，卻有著不少缺憾。其中最可質(zhì)疑之處就在于，作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務，而學生傷害事故的處理，卻涉及到學校與家長、教師與學生的民事責任的認定和民事關系的調(diào)整。那么，《辦法》對其它行業(yè)有沒有約束力？是否對每個公民都有效？繼而，作為國家行政機關，教育部是否有權(quán)規(guī)定民事訴訟中的責任，即是否有權(quán)調(diào)整平等法律主體的民事關系？這些，恐怕都是大有疑問的。
所以，盡管教育部此舉的初衷是好的，《辦法》也是在充分調(diào)研的基礎上制定的，但是，教育部作為教育行業(yè)的管理者和經(jīng)營者，頒布這樣的《辦法》，確實有“既當運動員又當裁判員”之嫌。雖然在筆者看來，《辦法》對于學生傷害事故的責任認定是較為公平合理的，并沒有明顯的偏頗之處，但還是有不少人對《辦法》的公正性表示極大懷疑，認為《辦法》過分偏袒了學校和教師，是站在教育部門的立場上搞“部門主義”--這可真是印證了那句老話：“名不正，言不順”。教育部本來就無權(quán)制定涉及公民基本權(quán)利的法律法規(guī)，況且這個《辦法》還牽扯到本部門的利益，也就難怪有人懷疑和不服了。
除此之外，《辦法》至少還存在如下兩點缺憾。一是沒有區(qū)分適用對象，對大學生、中學生、小學生一視同仁。而我們知道，絕大多數(shù)大學生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數(shù)中小學生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學生則屬無行為能力人，對于不同行為能力人的監(jiān)護責任認定以及傷害事故處理，理應區(qū)分對待；二是《辦法》中一些規(guī)定過于粗糙，描述過于籠統(tǒng)，有待進一步細化。比如，究竟何為“學校已履行了相應職責”？何為“其他意外因素”？何為學?！皯斨馈?、“難以知道”？這樣的規(guī)定和描述彈性太大，可操作性不強。
由此可見，教育部頒布的這個《辦法》，并不能使學生傷害事故處理這個“老大難”問題迎刃而解。鑒于學生傷害案件殛待有法可依而教育部又“名不正、言不順”，立法機關應盡快再制定出一部詳盡的法規(guī)來代替《辦法》，以使學生傷害事故處理真正做到有法可依。
[《學生傷害事故處理辦法》的缺憾]
學生傷害事故心得體會篇十
本學期我校在政治學習中學習了《學生傷害事故處理辦法》此次學習深有體會。學校是否屬于學生的監(jiān)護人之爭分清責任主體是承擔損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學生傷害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學校正常教學秩序、穩(wěn)定社會的關鍵。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。是不是只要學生在上學期間發(fā)生傷害事故，學校都要承擔責任？如果不盡然，學校又是在什么情形下應對在校學習期間受到傷害的學生承擔責任？在諸如此類的問題上，學校與家長之間的看法常常相悖。家長認為，學生只要到校學習，家長就將其監(jiān)護責任轉(zhuǎn)移給了學校，學校不僅應當對學生的學習負責，而且應當承擔學生在校期間的安全；而校方則認為，學校不是學生在校期間的監(jiān)護人，不負有對學生的監(jiān)護職責，學校是否承擔學生事故損害賠償?shù)呢熑危腔诮逃▽W校管理職責的規(guī)定，對學生承擔有限的管理責任。我由學習感觸到學校管理職責范圍與學校事故責任承擔根據(jù)過錯責任歸責原則，判斷學校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責任主體，依此進行損害賠償，應是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。
1、意外事件。中小學生意外傷害事件是無法預見和不可避免的，學校及教師對事件無任何過錯，不負任何責任。但如果事故發(fā)生之后，教師沒有在學校條件允許的情況下采取措施救險，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應負責，這是一種事后責任承擔。
2、學生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間，教師負有監(jiān)督管理職責。對在此期間發(fā)生的`學校事故，教師承擔責任大小，要考慮到學生的年齡。但需要強調(diào)的是，對不同年齡段學生在管理職責上的不同要求并不意味著人為地降低教師應盡的管理職責。
3、學生受傷不是學校所為，但與學校場所設施管理不完善或教育教學儀器、設備保管、存放有關，學校要承擔部分民事責任。需要注意的是，學校場所設施造成的學生傷害承擔責任，與學校建筑設計、施工中暴露的質(zhì)量問題關聯(lián)，但更多地與教職工是否及時發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時向?qū)W校報告有關。
其二，一旦發(fā)生事故，要及時采取措施做好善后處理?！秾W生傷害事故處理辦法》還提醒我們，如果發(fā)生傷害事故，學生或其監(jiān)護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學校，可以通過協(xié)商方式解決；如不能協(xié)商解決，可依法起訴。每位教師都要牢記：當學生發(fā)生傷害事故時，要及時通知家長并緊急救助。因?qū)W校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。這樣避免了老師、家長和學校之間不必要的扯皮。也讓未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人應當依法履行監(jiān)護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。學生應當遵守學校紀律，在校期間聽從老師的教導，不得從事危及自身或者他人安全的活動。如果發(fā)生傷害事故，學生或其監(jiān)護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學校，可以通過協(xié)商方式解決；如不能協(xié)商解決，可依法起訴。
學生傷害事故心得體會篇十一
作為生活中的一個小常識，安全意識的培養(yǎng)至關重要。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，事故與傷害難免會經(jīng)常發(fā)生，無論是漏電引起的火災，還是在跑步時被車輛撞傷等等。這些意外事故都會給我們的身體和心靈造成難以磨滅的傷害。從我的個人經(jīng)驗出發(fā)，我想分享一下自己在經(jīng)歷事故傷害之后的心得體會，希望能夠提醒大家一定要時刻警醒，并保持平常心應對事故傷害。
第一段：安全意識的重要性
安全是我們每個人都應該高度重視的事情。意外事故不僅會給我們的身體帶來傷害，更會對我們的心理健康造成不良影響。因此，我們一定要時刻保持警醒，注意身邊的安全問題，例如出門前要檢查家里的電器是否關閉，出行時要注意交通信號和車輛行駛等等。唯有在安全問題上時刻提高自己的警惕性，才能夠有效地防止事故的發(fā)生。
第二段：遭遇事故傷害的心路歷程
在我個人的經(jīng)歷中曾經(jīng)有過被車輛撞傷的經(jīng)歷，受到了不同程度的肢體傷害。當時我感到十分的恐懼和痛苦，心情十分不好。不知道應該怎么辦，也不敢告訴家人。然而，隨著時間的過去，我開始逐漸接受了這個事實，并且向身邊的人傾訴了自己的痛苦和難過。在家人和朋友們的陪伴下，我的痛苦逐漸減輕了，我不再感到孤獨和無助，開始重拾自信，并反復默念了一些治療和鼓勵自己的話語。逐漸地，我的身體也在經(jīng)過一系列治療之后，開始逐漸康復。
第三段：積極面對事故傷害的治療
在事故傷害發(fā)生后，我們需要積極應對治療。一方面，需要尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助，及時進行檢查和治療。另一方面，我們也需要心理上的支持和治療。在身體受到傷害的時候，我們內(nèi)心同時也會受到傷害。應該及時尋找心理醫(yī)生，與醫(yī)生進行心理咨詢，緩解心理壓力，保持聆聽和理解。這樣能夠幫助我們更快地恢復健康。
第四段：經(jīng)歷事故傷害后的挑戰(zhàn)和反思
經(jīng)歷了事故傷害之后，我們也需要對自己原先的生活狀態(tài)以及行為方式進行反思。事故最初的原因也是可能緣于我們的疏忽和粗心大意。因此，我們需要重新審視自己，在以后的生活中能夠?qū)ψ约旱纳眢w進行更加有效的保護，同時也應該成為更加注重安全的人。
第五段：總結(jié)與建議
總之，事故傷害的經(jīng)歷對我們?nèi)松兄薮蟮挠绊?，這種傷害的產(chǎn)生也要求我們時刻保持安全意識，并采鏈首善的生活方式和行為方式。當然，如果我們不幸遭遇事故，應該勇敢地面對它們，并且及時進行治療和不斷調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己更快地恢復身體和心理健康。最后，期望每個人都能在這種經(jīng)歷中有所收獲，以更加法式和良好的態(tài)度面對生活中的艱辛和壓力。
學生傷害事故心得體會篇十二
機械事故是我們在生活和工作中經(jīng)常遭遇的風險之一。機械事故不僅給我們帶來了巨大的經(jīng)濟損失，更重要的是，它可能造成嚴重的身體傷害甚至致命的危險。在我短暫的職業(yè)生涯中，我親身經(jīng)歷了一次機械事故，讓我深刻認識到了機械事故的可怕和必要采取的預防措施。以下是我從那次事故中所得出的一些心得和體會。
首先，我們必須時刻保持高度的警惕和集中注意力。在那次事故中，我明顯感受到自己因為疏忽大意而導致的后果。當時，我正在使用一臺較為陳舊的旋床，由于久未進行維護和檢修，一根沒有替換的破舊零件脫落導致整個機器出現(xiàn)故障，差點傷及我的手臂。如果我能夠時刻保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，那么這次傷害就可以避免。因此，我深刻認識到，在面對機械設備時，任何輕視和疏忽都可能導致不可挽回的后果，我們必須始終提高警惕和保持專注。
其次，負責任的態(tài)度是預防機械事故的關鍵。在那次事故中，我發(fā)現(xiàn)主要原因是因為公司長期以來忽視了設備的維護和檢修工作。雖然這并不是我個人的責任，但我認識到每個人都應該對自己的行為和環(huán)境負責。維護設備不僅僅是為了保護我們自己的安全，也是為了維護公司的利益。因此，我們必須時刻保持負責任的態(tài)度，主動檢查設備，及時報告問題，并積極參與維護和修理工作。
再次，安全培訓和教育是預防機械事故的基礎。經(jīng)過那次事故后，我意識到公司在安全培訓和教育方面的不足。雖然在我入職時接受過一些基本的安全培訓，但卻沒有深入學習和熟悉具體的操作細節(jié)。如果我有更深入的安全培訓和教育，就能更好地識別潛在的危險和采取相應的預防措施。因此，公司和個人都應該重視安全培訓和教育，不僅僅是滿足法律的要求，更是為了減少事故的發(fā)生和保護我們自己的生命和健康。
最后，機械事故發(fā)生后的事后處理和改進也是至關重要的。在那次事故后，公司采取了一系列措施來改進設備的安全性，包括更頻繁的維護和檢修、更新陳舊的設備以及加強員工的安全意識等。這些改進措施不僅僅是為了防止再次發(fā)生類似事故，更是為了提高公司的整體運營效率和員工的工作環(huán)境。因此，任何機械事故的處理都不應該僅限于事故本身，而應該包括事故的原因和改進的措施，以減少類似事故的再次發(fā)生。
總結(jié)起來，機械事故傷害是我們生活和工作中難以避免的一種風險。通過深入體會和反思，我認識到機械事故具有嚴重性和可怕性，并得到了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓。我們必須時刻保持高度的警惕和負責任的態(tài)度，重視安全培訓和教育，并在事故發(fā)生后采取積極的改進措施。只有這樣，我們才能預防機械事故的發(fā)生，并保護自己的生命和健康。
學生傷害事故心得體會篇十三
1目的.
依據(jù)《重大安全事故應急救援預案》，強化機械傷害事故的應急管理，明確應急準備和響應流程。
2適用范圍
本制度適用于重大機械傷害作業(yè)的應急管理。
3細則
3.1公司主要設備有起重機、沖剪壓設備，其可能發(fā)生的事故類別有：起重傷害、機械傷害（以下統(tǒng)稱為機械傷害）
3.2應急準備
3.2.1組織機構(gòu)與職責
組長：公司安全生產(chǎn)第一責任人、安全生產(chǎn)直接責任人
組員：生產(chǎn)部部長、管理部部長、安全科科長、焊接科科長、設備專員、專職安全人員
3.2.2起重機操作工需經(jīng)市安監(jiān)部門組織的起重機械操作培訓，領取上崗資格證方可作業(yè)。
3.2.3各種機械需定期維護保養(yǎng)，各種安全防護裝置、限位裝置靈敏可靠。
3.2.4起重機械噸位標示清晰，建立吊具檔案，吊具強度符合安全要求。
3.3應急響應條件
3.3.1當發(fā)生重大機械傷害事故時啟動應急響應預案。
3.4重大機械傷害應急處理
3.4.1發(fā)生重大機械傷害事故時，應立即采取措施救護傷員，按《現(xiàn)場急救處理程序》進行處理，且立即拔打120,并派人等候在交叉路口處，指引救護車迅速趕到事故現(xiàn)場，爭取醫(yī)務人員接替救治。在醫(yī)務人員未接替救治前，現(xiàn)場人員應及時組織現(xiàn)場搶救?；蛴晒拒囕v送到就近醫(yī)院急救。
3.4.2及時上報至公司安全生產(chǎn)責任人，按工傷事故分級上報。
3.4.3保護好事故現(xiàn)場，按事故分級上報。
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《現(xiàn)場急救處理程序》
學生傷害事故心得體會篇十四
近年來，隨著工業(yè)化進程的加快，機械化設備在我們的生產(chǎn)和日常生活中扮演著越來越重要的角色。然而，機械事故也屢見不鮮，給我們的生命健康帶來了極大的威脅。在親身經(jīng)歷機械事故后，我深刻意識到機械事故對人一生的影響是無法估量的。以下是我對機械事故傷害的心得體會。
首先，我對機械事故傷害的心得之一是防患于未然。機械事故的發(fā)生往往是由于安全意識不強，安全措施不到位造成的。因此，預防機械事故的發(fā)生，我們必須時刻保持高度警覺，提高自身的安全意識。對于工人來說，要熟練掌握操作機械設備的技能，做到胸有成竹，心中有數(shù)。對于機械設備的管理者來說，要加強對員工的培訓與安全教育，提高員工的安全意識，嚴格落實各項安全制度和操作規(guī)程。
其次，機械事故傷害讓我深刻認識到安全規(guī)范的重要性。遵守相關的安全規(guī)范是預防機械事故的重要保證。在日常工作和生活中，嚴格遵守安全操作規(guī)程，正確佩戴個人防護用具，定期檢查設備的維護和保養(yǎng)，都是防范機械事故傷害的有效措施。我們要深入了解機械設備的安全操作規(guī)范，將其貫徹落實到實際操作中，做到嚴防死守，不麻痹大意。
此外，機械事故傷害也讓我認識到了安全意識的重要性。安全意識是事故預防的基礎，也是事故發(fā)生后可以自救的關鍵。在進行機械操作時，我們必須時刻保持警惕，嚴格要求自己，做到安全第一。要自覺遵守操作規(guī)程，不超負荷操作，不忽視設備的安全措施。當機械事故發(fā)生時，要冷靜應對，迅速采取相應的應急預案，盡量減少傷害的發(fā)生。而要做到這一點，我們必須不斷提升自己的安全意識，做到隨時隨地都能時刻關注安全。
最后，機械事故傷害使我深刻認識到事故發(fā)生時的急救與處理的重要性。機械事故往往帶來的傷害是巨大的，如果處理不當，后果不堪設想。因此，我們在事故發(fā)生后，要迅速采取適當?shù)募本却胧?，及時止血、包扎傷口，千萬不可貪圖省事而亂用家庭藥物，應及時撥打急救電話，尋求專業(yè)醫(yī)護人員的幫助。同時，我們也必須認真總結(jié)事故的原因和教訓，加強事故處理經(jīng)驗的積累，防范未來類似事故的發(fā)生。
綜上所述，機械事故傷害給我?guī)砹司薮蟮耐纯嗪徒逃?。通過這次經(jīng)歷，我深刻認識到預防機械事故的重要性，嚴格遵守安全規(guī)范的必要性，提高安全意識的緊迫性，以及正確處理和急救事故的迫切性。希望大家都能時刻保持敏銳的安全意識，預防機械事故的發(fā)生，落實相關的安全規(guī)程，堅決遵守操作規(guī)范，在事故發(fā)生時能正確處理和急救，降低事故造成的傷害，共同營造安全、和諧的工作和生活環(huán)境。
學生傷害事故心得體會篇十五
近年來，事故傷害頻頻發(fā)生，不僅給個體和企業(yè)帶來巨大的損失，更使得我們認識到事故傷害培訓的重要性。我有幸參加了一次事故傷害培訓，通過這次培訓，我深切體會到了安全意識與技能的重要性，也啟發(fā)了我希望能夠投身于安全教育工作的心愿。
首先，這次事故傷害培訓讓我認識到安全意識的重要性。我們時常會在電視上聽到一些事故發(fā)生的新聞，但是我們往往忽視了在日常生活中的安全問題。這次培訓通過生動的案例分析，使我深刻認識到了安全無小事的道理。在平時的生活中，我們需要時刻保持警覺，注意日常的小細節(jié)，比如出門前檢查門窗是否關好，廚房用具是否擺放得當?shù)鹊?。只有真正將安全融入到我們的生活中，才能夠避免悲劇的發(fā)生。
其次，這次培訓讓我意識到安全技能的重要性。安全技能是我們保護自己和他人安全的第一道防線。這次培訓向我們介紹了一些基本的安全技能，比如急救、逃生和防火等等。在緊急情況下，懂得正確的急救方法，能夠及時救治傷員，減少事故帶來的損失。同時，在火災等危險場所，掌握正確的逃生方法和防火技巧，能夠最大限度地保護自己和身邊的人。通過這次培訓，我學到了很多實用的技能，這讓我更加自信地面對各種安全問題。
另外，這次培訓讓我認識到了事故傷害責任的重要性。安全問題從來沒有絕對的運氣，只有絕對的責任。作為一個成年人，我們必須對我們自己的安全負責，也要對他人的安全負責。這次培訓通過一些真實的案例告訴我們，事故發(fā)生后，除了傷害受害者外，工作單位和個體也會因此受到巨大的影響。企業(yè)需要承擔經(jīng)濟責任和社會影響，而個體面臨著法律的制裁和輿論的譴責。通過這次培訓，我更加明白在安全問題上，一個人的行為會對他人和自己帶來巨大的影響，我們每個人都有責任為社會創(chuàng)造一個更加安全的環(huán)境。
最后，這次培訓讓我對安全教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過培訓，我了解到安全教育工作的重要性和廣闊的發(fā)展前景。我想成為一名安全教育工作者，通過向更多的人普及安全知識，提高整個社會的安全意識和技能水平。我希望能夠通過自己的努力，讓更多的人了解安全的重要性，并深深明白每個人都有責任為自己和他人的安全負責。只有通過不斷的宣傳和教育，才能夠達到預防事故傷害的目標。
總之，這次事故傷害培訓讓我對安全問題有了全新的認識。安全意識和技能是保護自己和他人安全的基本要素，任何事故都有責任追究，作為個體和企業(yè)都要承擔相應的責任。同時，我也意識到安全教育工作的重要性，希望能夠?qū)⒆约旱牧α客度氲竭@個領域中，為社會創(chuàng)造一個更加安全的環(huán)境。通過這次培訓，我深刻體會到了事故傷害培訓的價值和意義，相信這次培訓將對我未來的工作和生活產(chǎn)生深遠的影響。
學生傷害事故心得體會篇十六
近年來，隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，相應的生產(chǎn)力也在迅猛增長。然而，在這個物質(zhì)豐富的世界中，我們的安全卻未能得到充分保障，各類事故和傷害時有發(fā)生。為了提醒人們重視安全問題，減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，我們公司組織了一次事故傷害培訓。通過參加此次培訓，我深刻意識到安全無小事，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，事故傷害培訓為我們提供了大量的專業(yè)知識和實用技巧。在培訓中，專家詳細講解了各類事故的成因、發(fā)展過程和預防方法，并結(jié)合實例進行深入淺出的解析。學習到的這些知識和技巧，對我們平時的工作和生活具有重要指導意義。例如，我們在日常工作時要注意檢查電器設備的使用安全，避免短路和火災的發(fā)生；我們在駕駛車輛時要合理安排行車路線，避免交通事故的發(fā)生。這些專業(yè)知識和實用技巧能夠幫助我們避免許多潛在的危險和風險，對于保障我們的安全至關重要。
其次，事故傷害培訓激發(fā)了我強烈的安全意識。在培訓中，專家生動地講述了許多真實案例，這些案例中的事故和傷害發(fā)生在我們身邊的人身上。通過這些案例，我深切感受到事故傷害的危害性和可怕性。十幾歲的少年因亂扔垃圾被劃傷了眼角，導致永久性視力損傷；年輕的父親因為高空墜物而喪命，留下年幼的孩子和悲痛的家人。這些悲劇深深觸動了我內(nèi)心深處，讓我深刻明白，安全對每個人都至關重要，只有保持高度的警惕和安全意識，才能有效預防意外事故的發(fā)生。
再次，事故傷害培訓激發(fā)了我對團隊合作的重視。在培訓課程中，我們進行了各類模擬演練，通過小組合作完成了復雜的任務。在這個過程中，我深刻體會到團隊合作的重要性。每個人在團隊中都扮演著不同的角色，通過相互配合、相互支持，才能夠有效地完成任務。而事故傷害培訓的目的就是要加強團隊之間的合作與配合，減少人員傷亡。只有團結(jié)一致，互相幫助，才能更好地保障我們的安全。
最后，事故傷害培訓讓我對生命的珍貴有了更深刻的認識。在培訓中，專家提醒我們要珍惜生命，養(yǎng)成正確的安全習慣。他們告誡我們生命只有一次，一旦失去就再也無法挽回。與其為了一時的方便而忽視安全，不如多花一些時間和精力去保障自己和他人的安全。這堂培訓課讓我深切明白，生命不可復制，我們要以更加珍視的態(tài)度對待自己的生命和他人的生命，時刻保持對安全的高度警覺。
通過參加事故傷害培訓，我學到了許多知識和經(jīng)驗。我深刻體會到安全無小事，只有保持高度的安全意識和認真負責的態(tài)度，才能夠有效預防意外事故的發(fā)生。作為一個員工，我將時刻關注和重視安全問題，積極參與各類安全管理活動，為公司的安全事業(yè)貢獻自己的一份力量。同樣，我也會將這些知識和經(jīng)驗傳遞給身邊的人，讓安全成為每個人的共同責任。相信通過我們共同的努力，我們的社會將變得更加安全和美好。