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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇一
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說明，從而獲得的結(jié)論是，在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語文教學(xué)
一、問題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個高度,同時更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項重點之首。這就要求廣大教育工作者在實施《綱要》的過程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時又要廣泛開展課外科普活動，以全面推進素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長久以來，語文作為是一門工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對于學(xué)生來說，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時間一長，學(xué)生就會感到科學(xué)知識高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無關(guān)，從而對科學(xué)知識失去了興趣。
3、在新課程實施背景下，結(jié)合語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于提高教育質(zhì)量，對于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語文能力有大的提高，以適應(yīng)未來社會的需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！闭Z文教師作為教育教學(xué)活動中最能動、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實踐與課例說明
1、依托教材優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識
小學(xué)語文教材既是語文知識的載體，也是科學(xué)知識的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識，如《看月食》、《太陽》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會看書動》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進行研究，開展語文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機，適當(dāng)點撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本（試用本）》五年級第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時，我找來了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時，我適時地指出：“你們還想了解哪些死海的知識呢？你們想說些什么呢？”學(xué)生一個個興趣盎然，紛紛訴說著自己知道的知識以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過課堂上的激趣，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的主動性和積極性，教學(xué)過程變得生動形象起來，學(xué)生也受到科技知識的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計提問來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機會使他們進行思考。最普通最簡便的辦法，我認(rèn)為便是提問。因為“動機是由需要推動,達(dá)到一定目標(biāo)的活動動力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問題而引發(fā)的,教師提出問題不是單向的,不僅要有目的性提出問題,讓學(xué)生思考,而且教師提問如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會：問題設(shè)計得好，可以“一石激起千層浪”帶動整個教學(xué)過程順利進行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問題學(xué)生樂于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問題，是教師在課前備課時，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計若干課堂提問，精心設(shè)計教學(xué)過程，努力講求提問藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》三年級第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開想象，田忌為什么會取勝？通過充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強一點，第二次田忌取勝的原因是因為孫臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我又設(shè)計了一個擴散性思維的問題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個學(xué)生回答完一個答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動手操作他們的設(shè)想，進一步思考還有別的出場順序嗎？這樣一來，既讓學(xué)生能通過感性和理性的認(rèn)識來參與教學(xué)活動，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對事物的創(chuàng)造能力，使個體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過這些質(zhì)疑活動，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點在什么地方,以便有針對性地進行教學(xué),減少無效勞動。對于學(xué)生來說,則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進主動探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，發(fā)表獨到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實踐機會。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本》五年級第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說說對課題的理解。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問了許多，如“什么是生辰綱？”“誰去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問題，不就說明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對課文的理解，自然過渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛提出疑問。有的說：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒問題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說：“假如兩桶酒，一桶沒有放藥，另一桶放了藥，那么一個好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過表演課本劇的形式來解決心中的疑問。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號，在楊志面前，喝的是沒藥的酒。為了引誘揚志上當(dāng)，一個漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個漢子偷舀酒，第二個漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過程中，趁機下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識中，而是超越了課文，開闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機會。
課后延伸就是指創(chuàng)造機會給每一個學(xué)生提供平臺，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵和鞭策。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機會。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實踐論告訴我們，只有通過實踐，才能有深刻的認(rèn)識。語文教學(xué)中也應(yīng)該融入實踐意識，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
課例三：《太陽》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》四年級第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計了開放型作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的特點，更了解大自然的奧秘，同時培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
人們都說“興趣是最好的老師。”興趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識的奧秘，對科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實踐中得到樂趣。利用科技作品進行讀寫訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象和覺得深奧的科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識的期望和興趣。
2、在語文教學(xué)中，挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會到一個創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。
3、在語文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉，同時激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃犹剿?，積極思考的思維方式。
通過研究實踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
四、參考文獻：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇二
在當(dāng)今社會中，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)成為社會進步和科學(xué)發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為教育的重點之一。作為一名教育工作者，我在任課教學(xué)的過程中，不斷探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之道。在一系列的嘗試和實踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會。
第二段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在教學(xué)中，通過科學(xué)活動、實驗課程以及“探究學(xué)習(xí)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)技能，構(gòu)建穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)體系，是非常必要和重要的。教育教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而科學(xué)素養(yǎng)作為其中一個重要方面，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的新時代。
第三段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐方式
在實踐中，我有三個具體的方式來實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，開展實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過實驗的過程，學(xué)生不僅可以探究科學(xué)知識，還可以鍛煉科學(xué)思維的能力；其次，組織科普知識競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過競賽，學(xué)生不但可以充分了解科學(xué)知識，還可以增強自我學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神；第三，提倡學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)科內(nèi)容進行創(chuàng)作或設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的物質(zhì)文化水平。
第四段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需注重的方面
學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，需要注重很多方面，其中以下三個方面比較關(guān)鍵：首先，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。學(xué)生必須對科學(xué)充滿好奇心，有勇氣探究問題，才能逐漸形成自己科學(xué)素養(yǎng)的體系；其次，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生必須掌握科技知識技能，才能融入現(xiàn)代社會；第三，通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)科知識是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代科技。
第五段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長期的實踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負(fù)起推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。同時，家庭教育也需要積極參與和配合。家長支持教育工作者的工作，積極鼓勵孩子獨立探索，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在家庭、學(xué)校等各個方面共同努力下，我們可以更好地推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
總之，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要注重的不僅是學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思維習(xí)慣和知識體系的建構(gòu)。我們需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自身教育教學(xué)能力，在家庭和學(xué)校等各個方面協(xié)同推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)的年輕人，為人類的未來發(fā)展做出貢獻。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇三
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護他們的自尊，幫助他們增強信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“專”，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇四
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認(rèn)識世界的方法。通過科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識。科學(xué)實踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過實驗教學(xué)、動手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動他們積極參與到科學(xué)實踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評價和激勵
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進行科學(xué)的評價和激勵。教師要針對學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進行科學(xué)的評價，鼓勵學(xué)生在科學(xué)實踐中有所創(chuàng)新，及時給予鼓勵和肯定。這種激勵方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會中每個人都需要具備的基本素質(zhì)。通過理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評價和激勵，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇五
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成的能力和素質(zhì)。這其中包括科學(xué)知識的掌握、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)實驗的能力以及對科學(xué)問題的探究與解決能力等。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要保證。
第二段：總結(jié)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要進行系統(tǒng)而全面的教學(xué)引導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和工具，如實驗、觀察、探究、案例研究等，使學(xué)生從實踐中獲得科學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。
同時，家庭和社會也對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。家庭可以引導(dǎo)孩子關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的新聞和信息，帶孩子去科學(xué)館或?qū)嶒炇覅⒂^和參與科學(xué)實驗；社會可以提供豐富的科普資訊和優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，如科學(xué)講座、科學(xué)夏令營、科技競賽等，讓學(xué)生在參與中不斷豐富和提升科學(xué)素養(yǎng)。
第三段：談?wù)剬W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是知識和個人素質(zhì)的積累，更是未來社會發(fā)展與創(chuàng)新所需的重要人才資源?，F(xiàn)代社會需要的人才是能夠主動探究和解決問題的人才，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正是為了培養(yǎng)這樣的人才。科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還能提高整個社會的創(chuàng)新能力和競爭力。
第四段：結(jié)合自身經(jīng)歷談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的收獲
在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅掌握了許多科學(xué)知識，也培養(yǎng)了科學(xué)思維和實驗技能。在上實驗課時，我們可以自由設(shè)計實驗方案，自主進行實驗操作，這讓我在實踐中感受到了科學(xué)的樂趣和收獲。通過科學(xué)的實驗，我發(fā)現(xiàn)自己有時會想當(dāng)然地做出結(jié)論，而實驗結(jié)果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學(xué)問題時要保持謙虛、科學(xué)和批判的態(tài)度。這些收獲都讓我意識到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和時間。
第五段：總結(jié)語
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，也是未來社會所需的重要人才素質(zhì)。在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，我們應(yīng)該積極探究科學(xué)領(lǐng)域的知識和問題，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇六
邗江縣實驗學(xué)校時金林
中國科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀(jì)初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強調(diào)了科技在促進經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀(jì)中國所面臨的迫切使命。促進經(jīng)濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對學(xué)生進行科學(xué)意識的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無人問津的空白領(lǐng)地。無獨有偶，中國社會調(diào)查事務(wù)所近期的一項調(diào)查表明：青少年對科學(xué)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它方面，對科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見，對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動結(jié)合學(xué)科特點，敢于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語文教學(xué)中，筆者在對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚?？茖W(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學(xué)習(xí)“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學(xué)生對詹天佑的無比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問題誘因設(shè)計，抓實科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動探索，積極思考的因素。此時，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計，創(chuàng)設(shè)“問題誘因”，進而借機實現(xiàn)對學(xué)生進行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設(shè)式”誘因，有效地點燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求知的積極性，增強了學(xué)生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準(zhǔn)備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴(yán)謹(jǐn)、有序”等的認(rèn)識，會使學(xué)生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣便實現(xiàn)了對學(xué)生進行思維深刻性、嚴(yán)密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機，開掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時，在學(xué)生認(rèn)識到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達(dá)”這一仿生學(xué)方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發(fā)明了哪些東西？”這一問，使學(xué)生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個學(xué)生說，我會根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內(nèi)重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過以上的教學(xué)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了開掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說，在語文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實思維訓(xùn)練、開掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對學(xué)生實施了科學(xué)教育。總而言之，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文學(xué)科中實施科學(xué)教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇七
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護他們的自尊，幫助他們增強信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇八
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來，社會經(jīng)濟的發(fā)展愈來愈依靠勞動者科學(xué)素養(yǎng)的提高。反思20世紀(jì)培養(yǎng)英才的教育理念，已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。加強科學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，從以學(xué)問為重心向提高未來公民科學(xué)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，成為科學(xué)教育所面臨的重要問題。化學(xué)作為自然科學(xué)的一個重要門類現(xiàn)今已滲透到社會生活的各個方面，成為處于中心地位的科學(xué)，同時化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石
化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)對組成、結(jié)構(gòu)、性能及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)被廣泛應(yīng)用于正在蓬勃發(fā)展的一切高科技領(lǐng)域已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)與其他學(xué)科的交叉和滲透構(gòu)成當(dāng)今化學(xué)科學(xué)發(fā)展的顯著特點。曾任美國化學(xué)會會長的哥倫比亞大學(xué)教授r布里斯羅在其出版的著作《化學(xué)的今天和明天》中就以“化學(xué)是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)”作為副標(biāo)題,說明了化學(xué)在現(xiàn)代社會科技發(fā)展中的中心地位和作用。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，把化學(xué)帶到生活中去，加強與社會和實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生了解化學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中與化學(xué)相關(guān)的諸多知識，為今后學(xué)生走入社會，成為具有科學(xué)素養(yǎng)的社會公民打下良好的基礎(chǔ)。同時，化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成各種能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的`科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。所以，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有奠基的作用。
2.在化學(xué)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿)》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探索的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
2.1科學(xué)知識是構(gòu)成和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)
科學(xué)素養(yǎng)以掌握一定程度的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識，科學(xué)素養(yǎng)也就無從談起，正如一個人的修養(yǎng)、素養(yǎng)要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經(jīng)驗、見識為基礎(chǔ)一樣。21世紀(jì)是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發(fā)展型社會。這就要求在化學(xué)教學(xué)中改變教育觀念，改變以往片面提高化學(xué)知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學(xué)生認(rèn)識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說必不可少的最基本、最典型的關(guān)鍵性知識。從學(xué)科發(fā)展的角度適當(dāng)介紹化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新成果、新進展，聯(lián)系社會、技術(shù)和生活，滲透sts教育思想，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學(xué)生牢固的掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，真正體現(xiàn)化學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的土壤。
2.2科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心
科學(xué)能力是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，它是在科學(xué)知識教與學(xué)的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對具體科學(xué)概念的掌握，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重以下能力的培養(yǎng)：
2.2.1在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?BR> 觀察是認(rèn)識世界的開始?？茖W(xué)始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國地質(zhì)學(xué)家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結(jié)果?！彼哉f觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。在做化學(xué)演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成靜止的預(yù)期結(jié)論，教師不告訴學(xué)生有什么現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生帶著懸念，全面、認(rèn)真的觀察實驗過程，教會學(xué)生抓住觀察重點，既要觀察實驗結(jié)果，又要全面觀察實驗過程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細(xì)微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異常現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、意志和品質(zhì)以及探究知識的科學(xué)方法。
2.2.2發(fā)揮學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可具體化為：
（1）重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
（2）培養(yǎng)信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。
（3）針對所研究問題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決該問題。
（4)正確的評價信息。
（5）利用信息作出新的預(yù)測或假設(shè)。
（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規(guī)律。例如在講授纖維素知識時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結(jié)構(gòu)的確定、纖維素的性質(zhì)，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體查閱有關(guān)纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應(yīng)的軟件，通過校園網(wǎng)絡(luò)使全體學(xué)生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構(gòu)體嗎？它們在結(jié)構(gòu)上有哪些差異？由纖維素的結(jié)構(gòu)推測它的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明。談?wù)勏跛崂w維的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合它的發(fā)展史談?wù)勊鼘Ω叻肿踊瘜W(xué)的發(fā)展有什么影響？結(jié)合我國國情，談?wù)剬w維素發(fā)展的展望等等。學(xué)生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的信息檢索能力、自學(xué)能力、思維能力和協(xié)作能力得到充分鍛煉，真正學(xué)會如何獲得新知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷改變自己的思維結(jié)構(gòu)，豐富和發(fā)展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.3設(shè)置探究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是科學(xué)素養(yǎng)中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學(xué)素養(yǎng)在實踐中的具體表現(xiàn)。青少年的創(chuàng)新能力最終表現(xiàn)為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發(fā)展的必要手段，是創(chuàng)新能力不可缺少的重要因素。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就為實踐教學(xué)提供了一個廣闊領(lǐng)域。開發(fā)探索性實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。實驗設(shè)計題目可以從以下幾個方面出發(fā)：(1)使用非常規(guī)的裝置，完成某種實驗?zāi)康?；?)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)裝置，這就需要突破思維定式，具有創(chuàng)新精神。（3)為完成某一基本實驗而設(shè)計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準(zhǔn)確性、安全性、對環(huán)境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創(chuàng)造性地改進實驗，設(shè)計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發(fā)學(xué)生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。
2.3科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)方式
科學(xué)方法是人們在認(rèn)識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行動方式，在科學(xué)研究中被認(rèn)為是產(chǎn)生知識的“知識”。學(xué)生掌握科學(xué)方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學(xué)規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中增設(shè)化學(xué)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的內(nèi)容，講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)的各種各樣的研究方法，讓學(xué)生理解化學(xué)家是怎樣用這些方法進行化學(xué)研究和知識創(chuàng)新活動。在實驗教學(xué)中，以科學(xué)方法組織教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎(chǔ)上，拓展培養(yǎng)收集和處理實驗數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗并安裝實驗裝置、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了科學(xué)方法，而且會逐漸將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，使今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，科學(xué)素養(yǎng)也會相應(yīng)的提高。
3.提高教師科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提條件
在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，除了要關(guān)注教學(xué)策略、技術(shù)手段、課程教材等方面外，教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高，是至關(guān)重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！苯處熂仁侵R、技能的傳播者，又是現(xiàn)代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養(yǎng)者。作為一名教師，應(yīng)不斷完善自我。在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的重點應(yīng)以提出問題，引導(dǎo)解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和誘惑力，能激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學(xué)生的思維定勢，打碎傳統(tǒng)教學(xué)強加給學(xué)生的思維羈絆，開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇九
因為姐妹們好吃懶做，不愿意運動，體質(zhì)很差，所以爸爸和舅舅商量好后，在幾周前，把我們帶到了一家娛樂中心開展健身活動。
在健身房里，大家都找到了自己感興趣的健身活動：爸爸和舅舅打籃球，媽媽和舅媽打羽毛球，兩個表哥在打網(wǎng)球，姐姐和妹妹在跳繩。
剛想坐下看看書，爸爸便不滿地說：“我們今天來呢，主要是鍛煉身體，我們都動起來了，就你一個人搞特殊，要看書回家再看，趕緊動起來?！卑职忠徽f起來就說個沒完，我實在是不想聽了，便站起來，走到一臺跑步機前。服務(wù)員明白了我的意思，幫我把跑步機的電源打開。我脫了鞋子站在跑步機上，服務(wù)員便又幫我啟動了開關(guān)，跑步機便緩緩地轉(zhuǎn)動起來，我隨著跑步機跑了起來，沒多久，我就感覺到有些累了，呼吸有點緊迫，腳步也沒有力氣，就像剛經(jīng)歷過一場大戰(zhàn)的士兵。這時我恍然大悟：我是打籃球的，比賽時如果像這樣，不到10分鐘就累趴下了，那比賽肯定會輸，爸爸這是在為我們的將來做準(zhǔn)備。我心想：“籃球是我的夢想，我要為夢想的實現(xiàn)做好準(zhǔn)備，我必須堅持下去?！蔽乙灰а?，決定繼續(xù)跑下去，看著計數(shù)器上不斷跳動的數(shù)字，我的心也激烈地跳動著，腳步的速度也逐漸快起來。我只覺得渾身發(fā)熱，額頭上的汗珠不斷往下掉，在跑了將近1800米的時候，我又覺得堅持不住了。這時候，爸爸媽媽都在我旁邊，都在無聲地鼓勵著我。我依靠籃球的信念和家人的鼓勵又堅持了下來。
經(jīng)過我的不懈努力，我超越了自己原來的極限，跑了4500米。我自己都感到驚奇：這是我現(xiàn)在的極限嗎？在場的家人，陌生人以及服務(wù)員都用贊賞的目光看著我。我的心就像吃了蜜糖似的，甜滋滋的。
經(jīng)歷這件生活中的小事，我感悟到：一個人的夢想不是用來想的，是用來實現(xiàn)的。這個夢想，是要進行不懈的努力。是要付出汗水才能實現(xiàn)的。而在實現(xiàn)夢想的途中，無論遇到什么困難，都要有始有終，不要半途而廢。只有堅持不懈，你才能突破重重困難，來到夢想的面前。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十
上個星期，一年一度的秋季校運會拉開了序幕。這一天，校園里彩旗飄飄，顯得生氣勃勃。開幕式過后，我們馬上投入到緊張的比賽中。一項項的比賽非常激烈，但我覺得最精彩的還是400米跑步比賽。
比賽就要開始了，操場上人聲鼎沸，各班的拉拉隊員三五成群，準(zhǔn)備為自己班上的運動員們助威吶喊。比賽開始了，只聽到裁判員老師一聲令下，半蹲在起沖去。我們班的吳志德一馬當(dāng)先，沖在了隊伍的最前頭，一下子就把大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。我們興奮得大喊大叫。可是，這種優(yōu)勢僅僅維持了一圈。一圈過后，吳志德可能體力不支，漸漸地放慢了腳步。后面的運動員們你追我趕，毫不相讓，一個接一個地超過了他。我們拼命為他打氣加油。可是，第二圈很快就要過去了，吳志德還是沒有辦法沖上來。
來，緊握著的手心里也沁出了不少汗水。到了最后沖刺的關(guān)頭了，王輝使出了吃奶的勁頭，如同一匹脫韁的野馬向終點奔馳?！鞍?，第一名！第一名！”頓時，尖叫聲，歡呼聲響成一片。
校動會結(jié)束了，但那一個個使我激動萬分的鏡頭卻深深地印在了我的腦海中，特別是這場扣人心弦的跑步比賽更是讓我久久難以忘懷。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十一
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。當(dāng)今社會，科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。近幾十年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要。培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)由于師資隊伍薄弱、專業(yè)人才匱乏、現(xiàn)代化教學(xué)資源短缺等重重因素。很難滿足學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲，進一步的探究、拓展活動更是難以開展。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是社會飛速發(fā)展的需要；是課程改革和教育創(chuàng)新的需要；更是每個科學(xué)教師的良好心愿。下面我就農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，談幾點自己的做法。
一、在課堂上培養(yǎng)
課堂是科學(xué)教學(xué)的主陣地。教學(xué)中應(yīng)充分開發(fā)課堂資源，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用好《科學(xué)》教材。讓學(xué)生通過課堂學(xué)到知識、培養(yǎng)能力、提升科學(xué)素養(yǎng)。教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。
1.優(yōu)化課堂、優(yōu)化教學(xué)。教育專家曾說過：“課堂不是演給教師看的，不是走秀、不是搞表演的，學(xué)生更不是；課堂是解決問題的，是老師大膽放手，讓學(xué)生把復(fù)雜的方法進行優(yōu)化，進而更科學(xué)、更簡單地在整體中化解難點，獲得新知。”教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際認(rèn)知水平，真正做到因材施教。根據(jù)教材內(nèi)容，使課堂貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必須的內(nèi)容。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂必須轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，面向全體學(xué)生，為他們提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，充分考慮農(nóng)村小學(xué)生在生活環(huán)境、文化背景、興趣愛好，地區(qū)差別等方面的差異。是課堂變得形象生動而又靈活多樣。
3.做好教師的主導(dǎo)工作。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多動，帶領(lǐng)學(xué)生通過動手實踐、自主探究、小組合作等多種方式，探究科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。而不是滿堂灌、一個人霸著講?！坝媒滩慕?，而不是教教材”。另外，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)和利用豐富的課程資源，以促進農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。
二、在生活中培養(yǎng)
變畏懼為親切，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的熱情?？茖W(xué)源于生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活體驗中自主提問，通過生活中的交流、討論，讓學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為農(nóng)村小學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中區(qū)學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不能把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，生活才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的廣闊天地。更不能拘泥于教科書上的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。
2、充分利用農(nóng)村特有的生活資源。農(nóng)村學(xué)校受多方面條件的制約，很難開展現(xiàn)代化教學(xué)，但卻有豐富的自然資源。農(nóng)村的田間地頭、山坡河野、森林草地，有著豐富的動植物資源。在教學(xué)“植物”、“動物”、章節(jié)時，便可以鼓勵學(xué)生在生活中尋找素材，認(rèn)真觀察、記錄、思考、交流。農(nóng)村大多山清水秀、四季鳥語花香，自然景物變化多樣；巖石、土壤到處可見；雨、露、云、霧司空見慣。都為科學(xué)課提供了活生生的素材。這些都是農(nóng)村孩子的優(yōu)勢，開發(fā)利用好這些素材，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作動手、觀察思考的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓科學(xué)教學(xué)充滿活力。
三、在探究活動中培養(yǎng)
向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣、增長科學(xué)探究能力、獲得自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達(dá)與交流等活動，還涉及科學(xué)探究的認(rèn)識。
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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十二
科學(xué)素養(yǎng)是指一個人在科學(xué)知識和科學(xué)方法方面的素質(zhì)和能力。對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。掌握科學(xué)素養(yǎng)不僅可以增加知識儲備，還能夠提升思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我深有體會，下面將分享我對科學(xué)素養(yǎng)的心得體會。
首先，科學(xué)素養(yǎng)需要我們擁有批判性思維。科學(xué)并沒有絕對的真理，科學(xué)研究是不斷發(fā)展的過程。只有我們具備批判性思維，才能夠?qū)茖W(xué)知識進行鑒別和評估。舉個例子，我們在學(xué)習(xí)物理知識時，老師告訴我們?nèi)f有引力是由質(zhì)量所產(chǎn)生的吸引力。但是，如果我們思考并提出質(zhì)疑，是否所有物體都會受到萬有引力的影響呢？通過自己的思考和實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)只要物體有質(zhì)量，就會受到萬有引力的作用。這種批判性思維可以幫助我們更好地理解科學(xué)知識，以及培養(yǎng)我們質(zhì)疑和解決問題的能力。
其次，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備觀察和實驗的能力。科學(xué)知識是通過觀察和實驗得出的。只有我們能夠仔細(xì)觀察現(xiàn)象和進行科學(xué)實驗，才能夠得到科學(xué)結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，我們進行一系列實驗，通過觀察和操作，我們才能理解化學(xué)反應(yīng)的原理和規(guī)律。通過實驗，我們還可以探索未知領(lǐng)域，解決實際問題。因此，積極參與觀察和實驗活動，不僅能夠提高我們的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠加深我們對科學(xué)的理解和認(rèn)識。
再次，科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備科學(xué)合作和交流的能力?？茖W(xué)是一項集體的努力，需要科學(xué)家們共同合作。在學(xué)校中，我們也需要通過小組活動和團隊研究來培養(yǎng)科學(xué)合作的能力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我們可以相互討論問題、分享實驗結(jié)果和思考。這樣不僅能夠得到其他同學(xué)的不同見解和意見，也可以幫助我們更全面地了解科學(xué)知識。同時，科學(xué)交流還包括向他人表達(dá)自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。通過向他人講解科學(xué)知識，我們可以加深對知識的理解，并將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。
此外，科學(xué)素養(yǎng)還需要我們具備解決問題和創(chuàng)新思維的能力?？茖W(xué)問題的解決需要創(chuàng)新思維和解決方案。當(dāng)我們遇到困惑或問題時，我們需要通過觀察、實驗和思考來找到解決方法。而創(chuàng)新思維則是提出新的觀點和理論，解決未解決的科學(xué)問題。在學(xué)校中，我們可以通過科研比賽和科學(xué)項目來培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，我們可以針對某一種生物進行研究，通過收集資料、實地調(diào)查和實驗來解決問題。這種創(chuàng)新思維和解決問題的能力不僅在科學(xué)領(lǐng)域有用，還可以在生活中應(yīng)用到各個方面。
最后，我深刻認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生的重要性。科學(xué)素養(yǎng)不僅能夠增加我們的知識儲備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力、合作精神和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，科學(xué)素養(yǎng)將成為我們不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高我們的科學(xué)水平，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十三
科學(xué)素養(yǎng)是指個體具備科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。作為中學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起了一定的科學(xué)素養(yǎng)，并從中體會到了許多好處。下面我將從課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用五個方面展開，分享我的心得體會。
首先，課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在理科課堂上，老師不再強調(diào)讓我們記住大量的知識點，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和動手能力。在老師的引導(dǎo)下，我們了解到科學(xué)并不是孤立存在的，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我們能夠更好地理解自然世界的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)出批判性思維和解決實際問題的能力。
其次，實驗探究是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。課堂上的實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的精華所在。我們通過親身參與實驗，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，從而更深入地了解科學(xué)原理。實驗不僅鍛煉了我們的動手能力和觀察力，還培養(yǎng)了我們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過實驗探究，我們能夠更好地理解科學(xué)方法的重要性，學(xué)會用科學(xué)的思維方式去面對和解決問題。
再次，參與科學(xué)活動是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效手段。學(xué)校和社會各類科學(xué)活動的舉辦給了我們更多的機會去運用科學(xué)知識和方法。在這些活動中，我們不僅能與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能通過合作解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。參與科學(xué)活動，讓我逐漸明白了科學(xué)并不只存在于課本中，而是無處不在，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
此外，科普閱讀也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀科普材料，我們能夠了解到前沿科學(xué)發(fā)展的最新成果，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和關(guān)注。而且，科普閱讀還能擴大我們的科學(xué)視野，讓我們對科學(xué)問題有更深的理解和思考?？破臻喿x不僅在課余時間豐富了我們的科學(xué)知識，還提供了更多的思考和探索的機會。
最后，實踐應(yīng)用是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的終極目標(biāo)。通過將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，我們才能真正體會到科學(xué)的力量。例如，在環(huán)境保護方面，我們可以通過科學(xué)知識了解到地球變暖的原因和影響，從而采取相應(yīng)的措施保護環(huán)境。通過實踐應(yīng)用，我們不僅可以解決實際問題，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為社會做出更多的貢獻。
綜上所述，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生來說具有重要的意義。通過課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用，我們可以逐漸培養(yǎng)出批判性思維、動手能力、團隊合作精神等一系列科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地理解和運用科學(xué)。通過積累科學(xué)知識和培養(yǎng)科學(xué)方法，我們可以不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，讓科學(xué)成為我們的力量和智慧。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十四
學(xué)生科學(xué)心得體會指的是學(xué)生通過科學(xué)探究和實踐，所得到的知識和經(jīng)驗。每個人在學(xué)習(xí)和實踐中都有著各自的心得體會，這些經(jīng)驗不僅是學(xué)科知識的理解和掌握，更是對人生價值觀、思維方法以及個人動力等方面的啟迪和提升。本文將從個人視角出發(fā)，探討學(xué)生從科學(xué)中獲得的心得體會。
第二段：初涉科學(xué)，了解思維方法
初涉科學(xué)時，很多學(xué)生會感到迷茫和困惑。在不斷地進行觀察和實驗中，逐漸設(shè)立假設(shè)和論證結(jié)論，學(xué)生們開始意識到科學(xué)所需的思維方式和方法。在實驗過程中，我們需要觀察、分析、推理和驗證，并掌握基本的實驗方法，如數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計，這樣才能得到較為準(zhǔn)確和可靠的數(shù)據(jù)和結(jié)論。這些以觀察、實驗和分析為核心的科學(xué)思維方法，也將幫助我們在日常學(xué)習(xí)和生活中更加全面、深入地理解和掌握事物。
第三段：科學(xué)探究，激發(fā)創(chuàng)新能力
科學(xué)探究涉及到多個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過程中需要將知識和技能交織使用。不同學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我們的知識面，更激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。通過多次實驗和探究，我們可以嘗試不同的方案、發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律、解決不同的問題。我們從失敗中得到教訓(xùn)，從成功中獲得自信，并以此不斷創(chuàng)造出新的知識和方法，掌握解決問題的技能和方法。
第四段：科學(xué)與社會，培養(yǎng)社會責(zé)任意識
科學(xué)不僅僅關(guān)乎自然界，還與社會聯(lián)系緊密。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了獲得知識和掌握方法，更是為了應(yīng)對人類社會面臨的各種挑戰(zhàn)和問題。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要了解自然和社會的基本情況，關(guān)注公共事務(wù)和社會問題，并借助科學(xué)知識和技能，為社會做出貢獻。同時，也需要培養(yǎng)社會責(zé)任意識，不斷思考自己的行為成果是否有益于社會和環(huán)境。
第五段：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生可以從科學(xué)中獲得多方面的啟示，掌握科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會責(zé)任意識等，這些都是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值所在。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程并非一帆風(fēng)順，需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐，以及對錯誤和失敗的敏銳思考?？茖W(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)科知識的掌握和應(yīng)對各種問題，更是為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十五
我最近讀了《科學(xué)素養(yǎng)》這本書，它主要講了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟社會發(fā)展的持久力?？茖W(xué)普及是以時代為背景，以社會為主角，以科學(xué)為內(nèi)容，面向大眾的一臺“現(xiàn)代文明戲”。
其中我最喜歡計算機與網(wǎng)絡(luò)這個單元，它主要講了計算機給我們的世界帶來的改變，同時計算機的技術(shù)也為機器人的'研制奠定了基礎(chǔ)。我讀了后知道計算機的鼻祖是eniac，比爾·蓋茨是微軟的創(chuàng)始人。通過了許多事例知道了一些網(wǎng)絡(luò)通過攻擊別人的服務(wù)器獲取對方的信息，以此來牟利，還有一些網(wǎng)絡(luò)攻擊會造成網(wǎng)絡(luò)掉線、網(wǎng)絡(luò)中斷等現(xiàn)象。
我還喜歡人體的秘密這個單元，它主要講了人類中許多的秘密。例如：智慧能遺傳嗎？答案是否定的。一個人出生的基因遺傳自父母，但這并不能決定他最終的智力。人的神經(jīng)系統(tǒng)需要后天訓(xùn)練才能成形。我通過書中得知：夏威夷叢林中生活著一種腹部出現(xiàn)狀如人類笑臉的圖案，學(xué)名叫:“theridiongrallator”,又叫“笑臉蜘蛛”。
讀了這本書我覺得它很好，即能增加我們的知識，又能讓我們了解世界上的各種秘密，所以我推薦大家也來讀讀這本書。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十六
7月8日，鼓浪嶼不負(fù)眾望，順利通過聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會的評審，被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。申遺之后，家園更干凈了，小島更舒適了，一切更安靜怡人了。
如果可以給我一個夢，我多想踏上云端走進你——鼓浪嶼，一個浪漫典雅的“鋼琴之島”，一個溫馨柔情的“音樂小鎮(zhèn)”。多少次心的徜徉，多少回少女般的懷想，把你塑造成一座理想殿堂，沒有金碧輝煌卻散發(fā)著歲月的光澤。
健走起源于歐洲，目前在許多國家普及，它介于散步和競走之間，是一項非常溫和的健身運動。通過大步向前，快速行走，提高肢體的平衡性能，不受年齡、性別、體力等方面的限制，屬于低投入、高產(chǎn)出的有氧健身運動。能為腦部提神，增強肺部功能，強健背肌，鞏固脊柱，降低血壓，幫助胃腸蠕動，能使身材苗條曼妙。健走時，建議選擇一條清靜、植物較多的路線，注意調(diào)整呼吸，想象著自己身處一個夢幻的所在……冥想有助于放松身心。
曾幾何時，自己的手機也下載了悅動圈，綁定了微信運動，竟如孩童般地改掉了疏于運動的習(xí)慣。每天關(guān)注著健走的步數(shù)，并為微信好友積極點贊，似乎給了自己熱愛運動的無窮力量。不知不覺中，不能說身輕如燕，也有點健步如飛了。竊喜自己也悄悄地迷戀上了健走，其實最重要的是鍛煉了身體，擁有了健康。
如今的健走，不只是一種簡單易行的健身運動，它更代表了一種生活，正逐漸成為新的時尚健身潮流。這個夏天，你也來吧！給你一個走進鼓浪嶼的夢，讓你戀上健走！
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十七
科學(xué)素養(yǎng)是一種深刻而全面的科學(xué)了解和認(rèn)識世界的能力。作為現(xiàn)代社會的一員，作為一名中學(xué)生，我逐漸認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)對于個人的重要性，并且在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中獲得了一些心得體會。
首先，我認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)是接觸和理解科學(xué)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)是一門宏偉而深奧的學(xué)科，它覆蓋了生物、化學(xué)、物理等多個領(lǐng)域，而科學(xué)素養(yǎng)則是我們能否正確理解和運用這些科學(xué)知識的前提。中學(xué)時期的我開始接觸到更加深入的科學(xué)知識，不再只是枯燥的記憶，而是通過實驗、觀察和分析來親身體驗科學(xué)的奧妙。我逐漸明白，只有具備科學(xué)素養(yǎng)，才能真正理解科學(xué)的本質(zhì)，才能在日常生活中運用科學(xué)知識解決問題。
其次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我批判性思維能力。科學(xué)不是一成不變的領(lǐng)域，它在不斷發(fā)展和演進，需要我們具備批判性思維的能力去質(zhì)疑和思考。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力，學(xué)會了思考問題的多個角度和可能的解決方法?？茖W(xué)素養(yǎng)讓我不再盲從于傳統(tǒng)觀念和權(quán)威觀點，而是運用科學(xué)的方法和理論去進行思考和判斷。這種批判性思維的能力對我個人的成長起到了重要的推動作用，我能夠更加理性地看待事物，做出合理而科學(xué)的決策。
再次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力?？茖W(xué)是通過觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計實驗并收集數(shù)據(jù)來推導(dǎo)出結(jié)論的過程。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我學(xué)會了如何進行準(zhǔn)確的觀察和記錄，如何在問題中發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律和聯(lián)系。這種觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力不僅對我學(xué)習(xí)科學(xué)知識有幫助，同時也對我日常生活的方方面面都起到了積極的影響。我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要用科學(xué)的眼光去觀察，我們身邊的世界充滿了奇妙之處，生活中的許多問題都能找到科學(xué)的答案。
此外，科學(xué)素養(yǎng)讓我培養(yǎng)了合作和溝通的能力?？茖W(xué)是一個集體合作的過程，需要多個人的智慧和力量共同努力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗中，我不僅需要和同學(xué)們一起合作完成實驗，還需要與他們進行討論和交流，分享自己的觀點和觀察結(jié)果。通過這樣的合作和溝通，我收獲了很多寶貴的思維啟發(fā)和新的想法。而且，科學(xué)素養(yǎng)也讓我學(xué)會了如何向他人清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點和想法，這在日常交流和學(xué)習(xí)中都非常重要。
最后，科學(xué)素養(yǎng)也提醒我要持續(xù)學(xué)習(xí)和追求科學(xué)?？茖W(xué)是一項永無止境的追求，沒有終點。通過學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)，我逐漸明白，科學(xué)知識的更新?lián)Q代非?？欤挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和追求科學(xué)，才能跟上時代的步伐。作為一名中學(xué)生，我會繼續(xù)努力，深入學(xué)習(xí)科學(xué)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是一種深入了解和理解科學(xué)的能力，它不僅對我們個人的成長和發(fā)展有著重要的影響，同時也影響著整個社會的進步和繁榮。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸獲得了對于科學(xué)素養(yǎng)的體會和認(rèn)識，這些體會將伴隨著我成長，并成為我不斷追求知識和科學(xué)的動力。希望將來更多的中學(xué)生也能夠認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，成為科學(xué)進步的推動者和見證者。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十八
我一直將藝術(shù)與文化等同看待，同其他活動一樣，是整個社會活動中的一部分，是從中分離出來而賦予特殊職能的不同的表現(xiàn)方式。藝術(shù)同文化一樣，沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的形式，而其自身發(fā)展出的一套體系決定了其復(fù)雜又相關(guān)聯(lián)的形式。藝術(shù)亦不受其他活動影響，卻寄生在各個活動中成為一種意識上的影響因素影響著其他活動。并且，藝術(shù)的本身價值是抽象出來的價值，沒有一個形象的參照物作為衡量其價值的標(biāo)準(zhǔn)，又受到時代、地域、創(chuàng)造者與受眾的影響，價值評定相差巨大。對于創(chuàng)造者與受眾，又受到自身對整個社會的理解及藝術(shù)層面的與生俱來的審美觀的影響，造成藝術(shù)價值評定的不穩(wěn)定性。
同文化一樣，藝術(shù)亦要放在某個具體的時間和空間，才能本質(zhì)的認(rèn)識這種特殊的社會活動。一旦某個藝術(shù)孕育出一種產(chǎn)物，這種產(chǎn)物便成為一種舊的形態(tài)，一種存活在過去某個時間的藝術(shù)（雖然可能有相同的空間）。我們只能像記錄文化一樣記錄藝術(shù)，且如不能復(fù)原抽象的文化一樣不能復(fù)原死去的藝術(shù)。換句話說，我們了解的僅僅是過去的藝術(shù)，是已近死去的藝術(shù)，其最初的思想只有創(chuàng)造者知道，我們只是選取其中的一部分或者是杜撰出一部分思想記錄在歷史的文獻中，供人們評論。
《學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本》
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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十九
高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍?，能把我們帶到浩瀚的天地，書，能讓我們汲取豐富的知識;書能讓我們在知識的王國遨游，書更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦。
《三愛學(xué)生讀本》中主要講了“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”三方面內(nèi)容，例如：“敏而好學(xué)，不恥下問”、“我為父母分擔(dān)家務(wù)”、“永遠(yuǎn)的中國魂”等。我記得最清楚的是“愛學(xué)習(xí)”中的‘和好書交朋友’?！胺吨傺蛣澲嗫嘧x”講的是：范仲淹小時候是個平窮的孩子，他兩歲的時候父親去世，為了生活，母親改嫁帶他到了朱家。朱家也很窮，沒有錢給范仲淹讀書，范仲淹就一個人來到一所寺院，一邊干活，一邊苦讀。經(jīng)常讀到夜深。有點兒困了，就用冷水洗臉。最讓他感到困難的就是每天的飯菜，不要說好吃的飯菜，就連吃飽也很不容易。他每天只好煮一碗粥，等到冷凝了以后，分成四塊，早晚各取兩塊，就用咸菜來下肚子。
一天，一位同學(xué)來看望范仲淹，那位同學(xué)是官宦弟-子，是家中很富有的?？匆姺吨傺蜕钅敲蠢щy，學(xué)習(xí)卻那么用功，心里很是感動，回家告訴了父親，然后同學(xué)就叫父親去給范仲淹送好飯好菜。過了幾天，那位同學(xué)又去看望范仲淹，發(fā)現(xiàn)給范仲淹的飯菜卻放在地上原地不動，都快發(fā)霉了。于是，那位同學(xué)就責(zé)怪道：“君子不吃小人送來的食物，你不吃這些食物，難道你瞧不起我?”范仲淹表示歉意，說：“我現(xiàn)在吃粥已經(jīng)吃習(xí)慣了，我怕吃了你的.飯菜，吃不下這些稀粥了?！蹦俏煌瑢W(xué)聽了范仲淹的話，對范仲淹更加欽佩了。
和好書交朋友講的是：元代畫家、詩人王冕出身農(nóng)家，小時候要幫人家放牛，干雜活。有一天，他借到一本早就想看的書，但白天在寺院里干活，一則忙得喘不過氣來，二則老和尚也不讓他干活時看書，所以他只好在晚上讀書。可是沒錢買燈油，好學(xué)的王冕忽然想到：佛殿里不是有長明燈嗎?那里，老和尚晚上是不會去的，極安靜，沒有干擾。深夜，他來到佛殿，只見長明燈在微風(fēng)中搖蕩，微弱的光照在佛像上，顯得陰森可怖;但是強烈的求和欲使他壯大了膽子，對恐怖的佛像視而不見，湊著長明燈讀他喜愛的書。他專心致志，很快就忘掉了周圍的一切。從此以后，佛殿的長明燈下，天天有個孩子在凝神苦讀。
他們的故事讓人敬佩，今天，我們應(yīng)該為自己的中國夢而努力，建設(shè)更好的祖國。
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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇一
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說明，從而獲得的結(jié)論是，在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語文教學(xué)
一、問題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個高度,同時更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項重點之首。這就要求廣大教育工作者在實施《綱要》的過程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時又要廣泛開展課外科普活動，以全面推進素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長久以來，語文作為是一門工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對于學(xué)生來說，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時間一長，學(xué)生就會感到科學(xué)知識高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無關(guān)，從而對科學(xué)知識失去了興趣。
3、在新課程實施背景下，結(jié)合語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于提高教育質(zhì)量，對于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語文能力有大的提高，以適應(yīng)未來社會的需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！闭Z文教師作為教育教學(xué)活動中最能動、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實踐與課例說明
1、依托教材優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識
小學(xué)語文教材既是語文知識的載體，也是科學(xué)知識的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識，如《看月食》、《太陽》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會看書動》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進行研究，開展語文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機，適當(dāng)點撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本（試用本）》五年級第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時，我找來了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時，我適時地指出：“你們還想了解哪些死海的知識呢？你們想說些什么呢？”學(xué)生一個個興趣盎然，紛紛訴說著自己知道的知識以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過課堂上的激趣，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的主動性和積極性，教學(xué)過程變得生動形象起來，學(xué)生也受到科技知識的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計提問來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機會使他們進行思考。最普通最簡便的辦法，我認(rèn)為便是提問。因為“動機是由需要推動,達(dá)到一定目標(biāo)的活動動力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問題而引發(fā)的,教師提出問題不是單向的,不僅要有目的性提出問題,讓學(xué)生思考,而且教師提問如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會：問題設(shè)計得好，可以“一石激起千層浪”帶動整個教學(xué)過程順利進行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問題學(xué)生樂于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問題，是教師在課前備課時，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計若干課堂提問，精心設(shè)計教學(xué)過程，努力講求提問藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》三年級第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開想象，田忌為什么會取勝？通過充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強一點，第二次田忌取勝的原因是因為孫臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我又設(shè)計了一個擴散性思維的問題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個學(xué)生回答完一個答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動手操作他們的設(shè)想，進一步思考還有別的出場順序嗎？這樣一來，既讓學(xué)生能通過感性和理性的認(rèn)識來參與教學(xué)活動，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對事物的創(chuàng)造能力，使個體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過這些質(zhì)疑活動，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點在什么地方,以便有針對性地進行教學(xué),減少無效勞動。對于學(xué)生來說,則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進主動探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，發(fā)表獨到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實踐機會。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本》五年級第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說說對課題的理解。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問了許多，如“什么是生辰綱？”“誰去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問題，不就說明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對課文的理解，自然過渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛提出疑問。有的說：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒問題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說：“假如兩桶酒，一桶沒有放藥，另一桶放了藥，那么一個好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過表演課本劇的形式來解決心中的疑問。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號，在楊志面前，喝的是沒藥的酒。為了引誘揚志上當(dāng)，一個漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個漢子偷舀酒，第二個漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過程中，趁機下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識中，而是超越了課文，開闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機會。
課后延伸就是指創(chuàng)造機會給每一個學(xué)生提供平臺，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵和鞭策。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機會。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實踐論告訴我們，只有通過實踐，才能有深刻的認(rèn)識。語文教學(xué)中也應(yīng)該融入實踐意識，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
課例三：《太陽》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》四年級第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計了開放型作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的特點，更了解大自然的奧秘，同時培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
人們都說“興趣是最好的老師。”興趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識的奧秘，對科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實踐中得到樂趣。利用科技作品進行讀寫訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象和覺得深奧的科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識的期望和興趣。
2、在語文教學(xué)中，挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會到一個創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。
3、在語文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉，同時激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃犹剿?，積極思考的思維方式。
通過研究實踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
四、參考文獻：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇二
在當(dāng)今社會中，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)成為社會進步和科學(xué)發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為教育的重點之一。作為一名教育工作者，我在任課教學(xué)的過程中，不斷探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之道。在一系列的嘗試和實踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會。
第二段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在教學(xué)中，通過科學(xué)活動、實驗課程以及“探究學(xué)習(xí)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)技能，構(gòu)建穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)體系，是非常必要和重要的。教育教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而科學(xué)素養(yǎng)作為其中一個重要方面，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的新時代。
第三段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐方式
在實踐中，我有三個具體的方式來實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，開展實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過實驗的過程，學(xué)生不僅可以探究科學(xué)知識，還可以鍛煉科學(xué)思維的能力；其次，組織科普知識競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過競賽，學(xué)生不但可以充分了解科學(xué)知識，還可以增強自我學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神；第三，提倡學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)科內(nèi)容進行創(chuàng)作或設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的物質(zhì)文化水平。
第四段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需注重的方面
學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，需要注重很多方面，其中以下三個方面比較關(guān)鍵：首先，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。學(xué)生必須對科學(xué)充滿好奇心，有勇氣探究問題，才能逐漸形成自己科學(xué)素養(yǎng)的體系；其次，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生必須掌握科技知識技能，才能融入現(xiàn)代社會；第三，通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)科知識是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代科技。
第五段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長期的實踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負(fù)起推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。同時，家庭教育也需要積極參與和配合。家長支持教育工作者的工作，積極鼓勵孩子獨立探索，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在家庭、學(xué)校等各個方面共同努力下，我們可以更好地推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
總之，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要注重的不僅是學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思維習(xí)慣和知識體系的建構(gòu)。我們需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自身教育教學(xué)能力，在家庭和學(xué)校等各個方面協(xié)同推進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)的年輕人，為人類的未來發(fā)展做出貢獻。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇三
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護他們的自尊，幫助他們增強信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“專”，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇四
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認(rèn)識世界的方法。通過科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識。科學(xué)實踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過實驗教學(xué)、動手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動他們積極參與到科學(xué)實踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評價和激勵
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進行科學(xué)的評價和激勵。教師要針對學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進行科學(xué)的評價，鼓勵學(xué)生在科學(xué)實踐中有所創(chuàng)新，及時給予鼓勵和肯定。這種激勵方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會中每個人都需要具備的基本素質(zhì)。通過理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評價和激勵，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇五
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成的能力和素質(zhì)。這其中包括科學(xué)知識的掌握、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)實驗的能力以及對科學(xué)問題的探究與解決能力等。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要保證。
第二段：總結(jié)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要進行系統(tǒng)而全面的教學(xué)引導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和工具，如實驗、觀察、探究、案例研究等，使學(xué)生從實踐中獲得科學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。
同時，家庭和社會也對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。家庭可以引導(dǎo)孩子關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的新聞和信息，帶孩子去科學(xué)館或?qū)嶒炇覅⒂^和參與科學(xué)實驗；社會可以提供豐富的科普資訊和優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，如科學(xué)講座、科學(xué)夏令營、科技競賽等，讓學(xué)生在參與中不斷豐富和提升科學(xué)素養(yǎng)。
第三段：談?wù)剬W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是知識和個人素質(zhì)的積累，更是未來社會發(fā)展與創(chuàng)新所需的重要人才資源?，F(xiàn)代社會需要的人才是能夠主動探究和解決問題的人才，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正是為了培養(yǎng)這樣的人才。科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還能提高整個社會的創(chuàng)新能力和競爭力。
第四段：結(jié)合自身經(jīng)歷談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的收獲
在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅掌握了許多科學(xué)知識，也培養(yǎng)了科學(xué)思維和實驗技能。在上實驗課時，我們可以自由設(shè)計實驗方案，自主進行實驗操作，這讓我在實踐中感受到了科學(xué)的樂趣和收獲。通過科學(xué)的實驗，我發(fā)現(xiàn)自己有時會想當(dāng)然地做出結(jié)論，而實驗結(jié)果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學(xué)問題時要保持謙虛、科學(xué)和批判的態(tài)度。這些收獲都讓我意識到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和時間。
第五段：總結(jié)語
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，也是未來社會所需的重要人才素質(zhì)。在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，我們應(yīng)該積極探究科學(xué)領(lǐng)域的知識和問題，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇六
邗江縣實驗學(xué)校時金林
中國科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀(jì)初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強調(diào)了科技在促進經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀(jì)中國所面臨的迫切使命。促進經(jīng)濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對學(xué)生進行科學(xué)意識的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無人問津的空白領(lǐng)地。無獨有偶，中國社會調(diào)查事務(wù)所近期的一項調(diào)查表明：青少年對科學(xué)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它方面，對科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見，對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動結(jié)合學(xué)科特點，敢于有機滲透和嘗試對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語文教學(xué)中，筆者在對學(xué)生進行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚?？茖W(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學(xué)習(xí)“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學(xué)生對詹天佑的無比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問題誘因設(shè)計，抓實科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動探索，積極思考的因素。此時，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計，創(chuàng)設(shè)“問題誘因”，進而借機實現(xiàn)對學(xué)生進行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設(shè)式”誘因，有效地點燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求知的積極性，增強了學(xué)生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準(zhǔn)備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴(yán)謹(jǐn)、有序”等的認(rèn)識，會使學(xué)生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣便實現(xiàn)了對學(xué)生進行思維深刻性、嚴(yán)密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機，開掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時，在學(xué)生認(rèn)識到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達(dá)”這一仿生學(xué)方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發(fā)明了哪些東西？”這一問，使學(xué)生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個學(xué)生說，我會根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內(nèi)重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過以上的教學(xué)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了開掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說，在語文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實思維訓(xùn)練、開掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對學(xué)生實施了科學(xué)教育。總而言之，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文學(xué)科中實施科學(xué)教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇七
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護他們的自尊，幫助他們增強信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇八
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來，社會經(jīng)濟的發(fā)展愈來愈依靠勞動者科學(xué)素養(yǎng)的提高。反思20世紀(jì)培養(yǎng)英才的教育理念，已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。加強科學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，從以學(xué)問為重心向提高未來公民科學(xué)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，成為科學(xué)教育所面臨的重要問題。化學(xué)作為自然科學(xué)的一個重要門類現(xiàn)今已滲透到社會生活的各個方面，成為處于中心地位的科學(xué)，同時化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石
化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)對組成、結(jié)構(gòu)、性能及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)被廣泛應(yīng)用于正在蓬勃發(fā)展的一切高科技領(lǐng)域已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)與其他學(xué)科的交叉和滲透構(gòu)成當(dāng)今化學(xué)科學(xué)發(fā)展的顯著特點。曾任美國化學(xué)會會長的哥倫比亞大學(xué)教授r布里斯羅在其出版的著作《化學(xué)的今天和明天》中就以“化學(xué)是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)”作為副標(biāo)題,說明了化學(xué)在現(xiàn)代社會科技發(fā)展中的中心地位和作用。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，把化學(xué)帶到生活中去，加強與社會和實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生了解化學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中與化學(xué)相關(guān)的諸多知識，為今后學(xué)生走入社會，成為具有科學(xué)素養(yǎng)的社會公民打下良好的基礎(chǔ)。同時，化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成各種能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的`科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。所以，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有奠基的作用。
2.在化學(xué)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿)》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探索的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
2.1科學(xué)知識是構(gòu)成和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)
科學(xué)素養(yǎng)以掌握一定程度的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識，科學(xué)素養(yǎng)也就無從談起，正如一個人的修養(yǎng)、素養(yǎng)要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經(jīng)驗、見識為基礎(chǔ)一樣。21世紀(jì)是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發(fā)展型社會。這就要求在化學(xué)教學(xué)中改變教育觀念，改變以往片面提高化學(xué)知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學(xué)生認(rèn)識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說必不可少的最基本、最典型的關(guān)鍵性知識。從學(xué)科發(fā)展的角度適當(dāng)介紹化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新成果、新進展，聯(lián)系社會、技術(shù)和生活，滲透sts教育思想，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學(xué)生牢固的掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，真正體現(xiàn)化學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的土壤。
2.2科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心
科學(xué)能力是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，它是在科學(xué)知識教與學(xué)的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對具體科學(xué)概念的掌握，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重以下能力的培養(yǎng)：
2.2.1在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?BR> 觀察是認(rèn)識世界的開始?？茖W(xué)始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國地質(zhì)學(xué)家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結(jié)果?！彼哉f觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。在做化學(xué)演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成靜止的預(yù)期結(jié)論，教師不告訴學(xué)生有什么現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生帶著懸念，全面、認(rèn)真的觀察實驗過程，教會學(xué)生抓住觀察重點，既要觀察實驗結(jié)果，又要全面觀察實驗過程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細(xì)微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異常現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、意志和品質(zhì)以及探究知識的科學(xué)方法。
2.2.2發(fā)揮學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可具體化為：
（1）重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
（2）培養(yǎng)信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。
（3）針對所研究問題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決該問題。
（4)正確的評價信息。
（5）利用信息作出新的預(yù)測或假設(shè)。
（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規(guī)律。例如在講授纖維素知識時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結(jié)構(gòu)的確定、纖維素的性質(zhì)，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體查閱有關(guān)纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應(yīng)的軟件，通過校園網(wǎng)絡(luò)使全體學(xué)生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構(gòu)體嗎？它們在結(jié)構(gòu)上有哪些差異？由纖維素的結(jié)構(gòu)推測它的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明。談?wù)勏跛崂w維的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合它的發(fā)展史談?wù)勊鼘Ω叻肿踊瘜W(xué)的發(fā)展有什么影響？結(jié)合我國國情，談?wù)剬w維素發(fā)展的展望等等。學(xué)生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的信息檢索能力、自學(xué)能力、思維能力和協(xié)作能力得到充分鍛煉，真正學(xué)會如何獲得新知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷改變自己的思維結(jié)構(gòu)，豐富和發(fā)展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.3設(shè)置探究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是科學(xué)素養(yǎng)中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學(xué)素養(yǎng)在實踐中的具體表現(xiàn)。青少年的創(chuàng)新能力最終表現(xiàn)為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發(fā)展的必要手段，是創(chuàng)新能力不可缺少的重要因素。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就為實踐教學(xué)提供了一個廣闊領(lǐng)域。開發(fā)探索性實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。實驗設(shè)計題目可以從以下幾個方面出發(fā)：(1)使用非常規(guī)的裝置，完成某種實驗?zāi)康?；?)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)裝置，這就需要突破思維定式，具有創(chuàng)新精神。（3)為完成某一基本實驗而設(shè)計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準(zhǔn)確性、安全性、對環(huán)境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創(chuàng)造性地改進實驗，設(shè)計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發(fā)學(xué)生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。
2.3科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)方式
科學(xué)方法是人們在認(rèn)識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行動方式，在科學(xué)研究中被認(rèn)為是產(chǎn)生知識的“知識”。學(xué)生掌握科學(xué)方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學(xué)規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中增設(shè)化學(xué)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的內(nèi)容，講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)的各種各樣的研究方法，讓學(xué)生理解化學(xué)家是怎樣用這些方法進行化學(xué)研究和知識創(chuàng)新活動。在實驗教學(xué)中，以科學(xué)方法組織教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎(chǔ)上，拓展培養(yǎng)收集和處理實驗數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗并安裝實驗裝置、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了科學(xué)方法，而且會逐漸將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，使今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，科學(xué)素養(yǎng)也會相應(yīng)的提高。
3.提高教師科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提條件
在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，除了要關(guān)注教學(xué)策略、技術(shù)手段、課程教材等方面外，教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高，是至關(guān)重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！苯處熂仁侵R、技能的傳播者，又是現(xiàn)代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養(yǎng)者。作為一名教師，應(yīng)不斷完善自我。在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的重點應(yīng)以提出問題，引導(dǎo)解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和誘惑力，能激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學(xué)生的思維定勢，打碎傳統(tǒng)教學(xué)強加給學(xué)生的思維羈絆，開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇九
因為姐妹們好吃懶做，不愿意運動，體質(zhì)很差，所以爸爸和舅舅商量好后，在幾周前，把我們帶到了一家娛樂中心開展健身活動。
在健身房里，大家都找到了自己感興趣的健身活動：爸爸和舅舅打籃球，媽媽和舅媽打羽毛球，兩個表哥在打網(wǎng)球，姐姐和妹妹在跳繩。
剛想坐下看看書，爸爸便不滿地說：“我們今天來呢，主要是鍛煉身體，我們都動起來了，就你一個人搞特殊，要看書回家再看，趕緊動起來?！卑职忠徽f起來就說個沒完，我實在是不想聽了，便站起來，走到一臺跑步機前。服務(wù)員明白了我的意思，幫我把跑步機的電源打開。我脫了鞋子站在跑步機上，服務(wù)員便又幫我啟動了開關(guān)，跑步機便緩緩地轉(zhuǎn)動起來，我隨著跑步機跑了起來，沒多久，我就感覺到有些累了，呼吸有點緊迫，腳步也沒有力氣，就像剛經(jīng)歷過一場大戰(zhàn)的士兵。這時我恍然大悟：我是打籃球的，比賽時如果像這樣，不到10分鐘就累趴下了，那比賽肯定會輸，爸爸這是在為我們的將來做準(zhǔn)備。我心想：“籃球是我的夢想，我要為夢想的實現(xiàn)做好準(zhǔn)備，我必須堅持下去?！蔽乙灰а?，決定繼續(xù)跑下去，看著計數(shù)器上不斷跳動的數(shù)字，我的心也激烈地跳動著，腳步的速度也逐漸快起來。我只覺得渾身發(fā)熱，額頭上的汗珠不斷往下掉，在跑了將近1800米的時候，我又覺得堅持不住了。這時候，爸爸媽媽都在我旁邊，都在無聲地鼓勵著我。我依靠籃球的信念和家人的鼓勵又堅持了下來。
經(jīng)過我的不懈努力，我超越了自己原來的極限，跑了4500米。我自己都感到驚奇：這是我現(xiàn)在的極限嗎？在場的家人，陌生人以及服務(wù)員都用贊賞的目光看著我。我的心就像吃了蜜糖似的，甜滋滋的。
經(jīng)歷這件生活中的小事，我感悟到：一個人的夢想不是用來想的，是用來實現(xiàn)的。這個夢想，是要進行不懈的努力。是要付出汗水才能實現(xiàn)的。而在實現(xiàn)夢想的途中，無論遇到什么困難，都要有始有終，不要半途而廢。只有堅持不懈，你才能突破重重困難，來到夢想的面前。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十
上個星期，一年一度的秋季校運會拉開了序幕。這一天，校園里彩旗飄飄，顯得生氣勃勃。開幕式過后，我們馬上投入到緊張的比賽中。一項項的比賽非常激烈，但我覺得最精彩的還是400米跑步比賽。
比賽就要開始了，操場上人聲鼎沸，各班的拉拉隊員三五成群，準(zhǔn)備為自己班上的運動員們助威吶喊。比賽開始了，只聽到裁判員老師一聲令下，半蹲在起沖去。我們班的吳志德一馬當(dāng)先，沖在了隊伍的最前頭，一下子就把大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。我們興奮得大喊大叫。可是，這種優(yōu)勢僅僅維持了一圈。一圈過后，吳志德可能體力不支，漸漸地放慢了腳步。后面的運動員們你追我趕，毫不相讓，一個接一個地超過了他。我們拼命為他打氣加油。可是，第二圈很快就要過去了，吳志德還是沒有辦法沖上來。
來，緊握著的手心里也沁出了不少汗水。到了最后沖刺的關(guān)頭了，王輝使出了吃奶的勁頭，如同一匹脫韁的野馬向終點奔馳?！鞍?，第一名！第一名！”頓時，尖叫聲，歡呼聲響成一片。
校動會結(jié)束了，但那一個個使我激動萬分的鏡頭卻深深地印在了我的腦海中，特別是這場扣人心弦的跑步比賽更是讓我久久難以忘懷。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十一
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。當(dāng)今社會，科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。近幾十年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要。培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)由于師資隊伍薄弱、專業(yè)人才匱乏、現(xiàn)代化教學(xué)資源短缺等重重因素。很難滿足學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲，進一步的探究、拓展活動更是難以開展。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是社會飛速發(fā)展的需要；是課程改革和教育創(chuàng)新的需要；更是每個科學(xué)教師的良好心愿。下面我就農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，談幾點自己的做法。
一、在課堂上培養(yǎng)
課堂是科學(xué)教學(xué)的主陣地。教學(xué)中應(yīng)充分開發(fā)課堂資源，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用好《科學(xué)》教材。讓學(xué)生通過課堂學(xué)到知識、培養(yǎng)能力、提升科學(xué)素養(yǎng)。教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。
1.優(yōu)化課堂、優(yōu)化教學(xué)。教育專家曾說過：“課堂不是演給教師看的，不是走秀、不是搞表演的，學(xué)生更不是；課堂是解決問題的，是老師大膽放手，讓學(xué)生把復(fù)雜的方法進行優(yōu)化，進而更科學(xué)、更簡單地在整體中化解難點，獲得新知。”教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際認(rèn)知水平，真正做到因材施教。根據(jù)教材內(nèi)容，使課堂貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必須的內(nèi)容。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂必須轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，面向全體學(xué)生，為他們提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，充分考慮農(nóng)村小學(xué)生在生活環(huán)境、文化背景、興趣愛好，地區(qū)差別等方面的差異。是課堂變得形象生動而又靈活多樣。
3.做好教師的主導(dǎo)工作。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多動，帶領(lǐng)學(xué)生通過動手實踐、自主探究、小組合作等多種方式，探究科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。而不是滿堂灌、一個人霸著講?！坝媒滩慕?，而不是教教材”。另外，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)和利用豐富的課程資源，以促進農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。
二、在生活中培養(yǎng)
變畏懼為親切，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的熱情?？茖W(xué)源于生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活體驗中自主提問，通過生活中的交流、討論，讓學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為農(nóng)村小學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中區(qū)學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不能把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，生活才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的廣闊天地。更不能拘泥于教科書上的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。
2、充分利用農(nóng)村特有的生活資源。農(nóng)村學(xué)校受多方面條件的制約，很難開展現(xiàn)代化教學(xué)，但卻有豐富的自然資源。農(nóng)村的田間地頭、山坡河野、森林草地，有著豐富的動植物資源。在教學(xué)“植物”、“動物”、章節(jié)時，便可以鼓勵學(xué)生在生活中尋找素材，認(rèn)真觀察、記錄、思考、交流。農(nóng)村大多山清水秀、四季鳥語花香，自然景物變化多樣；巖石、土壤到處可見；雨、露、云、霧司空見慣。都為科學(xué)課提供了活生生的素材。這些都是農(nóng)村孩子的優(yōu)勢，開發(fā)利用好這些素材，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作動手、觀察思考的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓科學(xué)教學(xué)充滿活力。
三、在探究活動中培養(yǎng)
向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣、增長科學(xué)探究能力、獲得自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達(dá)與交流等活動，還涉及科學(xué)探究的認(rèn)識。
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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十二
科學(xué)素養(yǎng)是指一個人在科學(xué)知識和科學(xué)方法方面的素質(zhì)和能力。對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。掌握科學(xué)素養(yǎng)不僅可以增加知識儲備，還能夠提升思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我深有體會，下面將分享我對科學(xué)素養(yǎng)的心得體會。
首先，科學(xué)素養(yǎng)需要我們擁有批判性思維。科學(xué)并沒有絕對的真理，科學(xué)研究是不斷發(fā)展的過程。只有我們具備批判性思維，才能夠?qū)茖W(xué)知識進行鑒別和評估。舉個例子，我們在學(xué)習(xí)物理知識時，老師告訴我們?nèi)f有引力是由質(zhì)量所產(chǎn)生的吸引力。但是，如果我們思考并提出質(zhì)疑，是否所有物體都會受到萬有引力的影響呢？通過自己的思考和實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)只要物體有質(zhì)量，就會受到萬有引力的作用。這種批判性思維可以幫助我們更好地理解科學(xué)知識，以及培養(yǎng)我們質(zhì)疑和解決問題的能力。
其次，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備觀察和實驗的能力。科學(xué)知識是通過觀察和實驗得出的。只有我們能夠仔細(xì)觀察現(xiàn)象和進行科學(xué)實驗，才能夠得到科學(xué)結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，我們進行一系列實驗，通過觀察和操作，我們才能理解化學(xué)反應(yīng)的原理和規(guī)律。通過實驗，我們還可以探索未知領(lǐng)域，解決實際問題。因此，積極參與觀察和實驗活動，不僅能夠提高我們的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠加深我們對科學(xué)的理解和認(rèn)識。
再次，科學(xué)素養(yǎng)需要我們具備科學(xué)合作和交流的能力?？茖W(xué)是一項集體的努力，需要科學(xué)家們共同合作。在學(xué)校中，我們也需要通過小組活動和團隊研究來培養(yǎng)科學(xué)合作的能力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我們可以相互討論問題、分享實驗結(jié)果和思考。這樣不僅能夠得到其他同學(xué)的不同見解和意見，也可以幫助我們更全面地了解科學(xué)知識。同時，科學(xué)交流還包括向他人表達(dá)自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。通過向他人講解科學(xué)知識，我們可以加深對知識的理解，并將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。
此外，科學(xué)素養(yǎng)還需要我們具備解決問題和創(chuàng)新思維的能力?？茖W(xué)問題的解決需要創(chuàng)新思維和解決方案。當(dāng)我們遇到困惑或問題時，我們需要通過觀察、實驗和思考來找到解決方法。而創(chuàng)新思維則是提出新的觀點和理論，解決未解決的科學(xué)問題。在學(xué)校中，我們可以通過科研比賽和科學(xué)項目來培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，我們可以針對某一種生物進行研究，通過收集資料、實地調(diào)查和實驗來解決問題。這種創(chuàng)新思維和解決問題的能力不僅在科學(xué)領(lǐng)域有用，還可以在生活中應(yīng)用到各個方面。
最后，我深刻認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生的重要性。科學(xué)素養(yǎng)不僅能夠增加我們的知識儲備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力、合作精神和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，科學(xué)素養(yǎng)將成為我們不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高我們的科學(xué)水平，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十三
科學(xué)素養(yǎng)是指個體具備科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。作為中學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起了一定的科學(xué)素養(yǎng)，并從中體會到了許多好處。下面我將從課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用五個方面展開，分享我的心得體會。
首先，課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在理科課堂上，老師不再強調(diào)讓我們記住大量的知識點，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和動手能力。在老師的引導(dǎo)下，我們了解到科學(xué)并不是孤立存在的，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我們能夠更好地理解自然世界的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)出批判性思維和解決實際問題的能力。
其次，實驗探究是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。課堂上的實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的精華所在。我們通過親身參與實驗，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，從而更深入地了解科學(xué)原理。實驗不僅鍛煉了我們的動手能力和觀察力，還培養(yǎng)了我們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過實驗探究，我們能夠更好地理解科學(xué)方法的重要性，學(xué)會用科學(xué)的思維方式去面對和解決問題。
再次，參與科學(xué)活動是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效手段。學(xué)校和社會各類科學(xué)活動的舉辦給了我們更多的機會去運用科學(xué)知識和方法。在這些活動中，我們不僅能與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能通過合作解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。參與科學(xué)活動，讓我逐漸明白了科學(xué)并不只存在于課本中，而是無處不在，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
此外，科普閱讀也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀科普材料，我們能夠了解到前沿科學(xué)發(fā)展的最新成果，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和關(guān)注。而且，科普閱讀還能擴大我們的科學(xué)視野，讓我們對科學(xué)問題有更深的理解和思考?？破臻喿x不僅在課余時間豐富了我們的科學(xué)知識，還提供了更多的思考和探索的機會。
最后，實踐應(yīng)用是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的終極目標(biāo)。通過將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，我們才能真正體會到科學(xué)的力量。例如，在環(huán)境保護方面，我們可以通過科學(xué)知識了解到地球變暖的原因和影響，從而采取相應(yīng)的措施保護環(huán)境。通過實踐應(yīng)用，我們不僅可以解決實際問題，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為社會做出更多的貢獻。
綜上所述，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對于中學(xué)生來說具有重要的意義。通過課堂學(xué)習(xí)、實驗探究、科學(xué)活動、科普閱讀以及實踐應(yīng)用，我們可以逐漸培養(yǎng)出批判性思維、動手能力、團隊合作精神等一系列科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地理解和運用科學(xué)。通過積累科學(xué)知識和培養(yǎng)科學(xué)方法，我們可以不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，讓科學(xué)成為我們的力量和智慧。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十四
學(xué)生科學(xué)心得體會指的是學(xué)生通過科學(xué)探究和實踐，所得到的知識和經(jīng)驗。每個人在學(xué)習(xí)和實踐中都有著各自的心得體會，這些經(jīng)驗不僅是學(xué)科知識的理解和掌握，更是對人生價值觀、思維方法以及個人動力等方面的啟迪和提升。本文將從個人視角出發(fā)，探討學(xué)生從科學(xué)中獲得的心得體會。
第二段：初涉科學(xué)，了解思維方法
初涉科學(xué)時，很多學(xué)生會感到迷茫和困惑。在不斷地進行觀察和實驗中，逐漸設(shè)立假設(shè)和論證結(jié)論，學(xué)生們開始意識到科學(xué)所需的思維方式和方法。在實驗過程中，我們需要觀察、分析、推理和驗證，并掌握基本的實驗方法，如數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計，這樣才能得到較為準(zhǔn)確和可靠的數(shù)據(jù)和結(jié)論。這些以觀察、實驗和分析為核心的科學(xué)思維方法，也將幫助我們在日常學(xué)習(xí)和生活中更加全面、深入地理解和掌握事物。
第三段：科學(xué)探究，激發(fā)創(chuàng)新能力
科學(xué)探究涉及到多個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過程中需要將知識和技能交織使用。不同學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我們的知識面，更激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。通過多次實驗和探究，我們可以嘗試不同的方案、發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律、解決不同的問題。我們從失敗中得到教訓(xùn)，從成功中獲得自信，并以此不斷創(chuàng)造出新的知識和方法，掌握解決問題的技能和方法。
第四段：科學(xué)與社會，培養(yǎng)社會責(zé)任意識
科學(xué)不僅僅關(guān)乎自然界，還與社會聯(lián)系緊密。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了獲得知識和掌握方法，更是為了應(yīng)對人類社會面臨的各種挑戰(zhàn)和問題。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要了解自然和社會的基本情況，關(guān)注公共事務(wù)和社會問題，并借助科學(xué)知識和技能，為社會做出貢獻。同時，也需要培養(yǎng)社會責(zé)任意識，不斷思考自己的行為成果是否有益于社會和環(huán)境。
第五段：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生可以從科學(xué)中獲得多方面的啟示，掌握科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會責(zé)任意識等，這些都是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值所在。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程并非一帆風(fēng)順，需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐，以及對錯誤和失敗的敏銳思考?？茖W(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)科知識的掌握和應(yīng)對各種問題，更是為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十五
我最近讀了《科學(xué)素養(yǎng)》這本書，它主要講了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟社會發(fā)展的持久力?？茖W(xué)普及是以時代為背景，以社會為主角，以科學(xué)為內(nèi)容，面向大眾的一臺“現(xiàn)代文明戲”。
其中我最喜歡計算機與網(wǎng)絡(luò)這個單元，它主要講了計算機給我們的世界帶來的改變，同時計算機的技術(shù)也為機器人的'研制奠定了基礎(chǔ)。我讀了后知道計算機的鼻祖是eniac，比爾·蓋茨是微軟的創(chuàng)始人。通過了許多事例知道了一些網(wǎng)絡(luò)通過攻擊別人的服務(wù)器獲取對方的信息，以此來牟利，還有一些網(wǎng)絡(luò)攻擊會造成網(wǎng)絡(luò)掉線、網(wǎng)絡(luò)中斷等現(xiàn)象。
我還喜歡人體的秘密這個單元，它主要講了人類中許多的秘密。例如：智慧能遺傳嗎？答案是否定的。一個人出生的基因遺傳自父母，但這并不能決定他最終的智力。人的神經(jīng)系統(tǒng)需要后天訓(xùn)練才能成形。我通過書中得知：夏威夷叢林中生活著一種腹部出現(xiàn)狀如人類笑臉的圖案，學(xué)名叫:“theridiongrallator”,又叫“笑臉蜘蛛”。
讀了這本書我覺得它很好，即能增加我們的知識，又能讓我們了解世界上的各種秘密，所以我推薦大家也來讀讀這本書。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十六
7月8日，鼓浪嶼不負(fù)眾望，順利通過聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會的評審，被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。申遺之后，家園更干凈了，小島更舒適了，一切更安靜怡人了。
如果可以給我一個夢，我多想踏上云端走進你——鼓浪嶼，一個浪漫典雅的“鋼琴之島”，一個溫馨柔情的“音樂小鎮(zhèn)”。多少次心的徜徉，多少回少女般的懷想，把你塑造成一座理想殿堂，沒有金碧輝煌卻散發(fā)著歲月的光澤。
健走起源于歐洲，目前在許多國家普及，它介于散步和競走之間，是一項非常溫和的健身運動。通過大步向前，快速行走，提高肢體的平衡性能，不受年齡、性別、體力等方面的限制，屬于低投入、高產(chǎn)出的有氧健身運動。能為腦部提神，增強肺部功能，強健背肌，鞏固脊柱，降低血壓，幫助胃腸蠕動，能使身材苗條曼妙。健走時，建議選擇一條清靜、植物較多的路線，注意調(diào)整呼吸，想象著自己身處一個夢幻的所在……冥想有助于放松身心。
曾幾何時，自己的手機也下載了悅動圈，綁定了微信運動，竟如孩童般地改掉了疏于運動的習(xí)慣。每天關(guān)注著健走的步數(shù)，并為微信好友積極點贊，似乎給了自己熱愛運動的無窮力量。不知不覺中，不能說身輕如燕，也有點健步如飛了。竊喜自己也悄悄地迷戀上了健走，其實最重要的是鍛煉了身體，擁有了健康。
如今的健走，不只是一種簡單易行的健身運動，它更代表了一種生活，正逐漸成為新的時尚健身潮流。這個夏天，你也來吧！給你一個走進鼓浪嶼的夢，讓你戀上健走！
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十七
科學(xué)素養(yǎng)是一種深刻而全面的科學(xué)了解和認(rèn)識世界的能力。作為現(xiàn)代社會的一員，作為一名中學(xué)生，我逐漸認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)對于個人的重要性，并且在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中獲得了一些心得體會。
首先，我認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)是接觸和理解科學(xué)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)是一門宏偉而深奧的學(xué)科，它覆蓋了生物、化學(xué)、物理等多個領(lǐng)域，而科學(xué)素養(yǎng)則是我們能否正確理解和運用這些科學(xué)知識的前提。中學(xué)時期的我開始接觸到更加深入的科學(xué)知識，不再只是枯燥的記憶，而是通過實驗、觀察和分析來親身體驗科學(xué)的奧妙。我逐漸明白，只有具備科學(xué)素養(yǎng)，才能真正理解科學(xué)的本質(zhì)，才能在日常生活中運用科學(xué)知識解決問題。
其次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我批判性思維能力。科學(xué)不是一成不變的領(lǐng)域，它在不斷發(fā)展和演進，需要我們具備批判性思維的能力去質(zhì)疑和思考。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力，學(xué)會了思考問題的多個角度和可能的解決方法?？茖W(xué)素養(yǎng)讓我不再盲從于傳統(tǒng)觀念和權(quán)威觀點，而是運用科學(xué)的方法和理論去進行思考和判斷。這種批判性思維的能力對我個人的成長起到了重要的推動作用，我能夠更加理性地看待事物，做出合理而科學(xué)的決策。
再次，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)了我觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力?？茖W(xué)是通過觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計實驗并收集數(shù)據(jù)來推導(dǎo)出結(jié)論的過程。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我學(xué)會了如何進行準(zhǔn)確的觀察和記錄，如何在問題中發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律和聯(lián)系。這種觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力不僅對我學(xué)習(xí)科學(xué)知識有幫助，同時也對我日常生活的方方面面都起到了積極的影響。我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要用科學(xué)的眼光去觀察，我們身邊的世界充滿了奇妙之處，生活中的許多問題都能找到科學(xué)的答案。
此外，科學(xué)素養(yǎng)讓我培養(yǎng)了合作和溝通的能力?？茖W(xué)是一個集體合作的過程，需要多個人的智慧和力量共同努力。在學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗中，我不僅需要和同學(xué)們一起合作完成實驗，還需要與他們進行討論和交流，分享自己的觀點和觀察結(jié)果。通過這樣的合作和溝通，我收獲了很多寶貴的思維啟發(fā)和新的想法。而且，科學(xué)素養(yǎng)也讓我學(xué)會了如何向他人清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點和想法，這在日常交流和學(xué)習(xí)中都非常重要。
最后，科學(xué)素養(yǎng)也提醒我要持續(xù)學(xué)習(xí)和追求科學(xué)?？茖W(xué)是一項永無止境的追求，沒有終點。通過學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)，我逐漸明白，科學(xué)知識的更新?lián)Q代非?？欤挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和追求科學(xué)，才能跟上時代的步伐。作為一名中學(xué)生，我會繼續(xù)努力，深入學(xué)習(xí)科學(xué)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是一種深入了解和理解科學(xué)的能力，它不僅對我們個人的成長和發(fā)展有著重要的影響，同時也影響著整個社會的進步和繁榮。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，我逐漸獲得了對于科學(xué)素養(yǎng)的體會和認(rèn)識，這些體會將伴隨著我成長，并成為我不斷追求知識和科學(xué)的動力。希望將來更多的中學(xué)生也能夠認(rèn)識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，成為科學(xué)進步的推動者和見證者。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十八
我一直將藝術(shù)與文化等同看待，同其他活動一樣，是整個社會活動中的一部分，是從中分離出來而賦予特殊職能的不同的表現(xiàn)方式。藝術(shù)同文化一樣，沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的形式，而其自身發(fā)展出的一套體系決定了其復(fù)雜又相關(guān)聯(lián)的形式。藝術(shù)亦不受其他活動影響，卻寄生在各個活動中成為一種意識上的影響因素影響著其他活動。并且，藝術(shù)的本身價值是抽象出來的價值，沒有一個形象的參照物作為衡量其價值的標(biāo)準(zhǔn)，又受到時代、地域、創(chuàng)造者與受眾的影響，價值評定相差巨大。對于創(chuàng)造者與受眾，又受到自身對整個社會的理解及藝術(shù)層面的與生俱來的審美觀的影響，造成藝術(shù)價值評定的不穩(wěn)定性。
同文化一樣，藝術(shù)亦要放在某個具體的時間和空間，才能本質(zhì)的認(rèn)識這種特殊的社會活動。一旦某個藝術(shù)孕育出一種產(chǎn)物，這種產(chǎn)物便成為一種舊的形態(tài)，一種存活在過去某個時間的藝術(shù)（雖然可能有相同的空間）。我們只能像記錄文化一樣記錄藝術(shù)，且如不能復(fù)原抽象的文化一樣不能復(fù)原死去的藝術(shù)。換句話說，我們了解的僅僅是過去的藝術(shù)，是已近死去的藝術(shù)，其最初的思想只有創(chuàng)造者知道，我們只是選取其中的一部分或者是杜撰出一部分思想記錄在歷史的文獻中，供人們評論。
《學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本》
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學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的心得體會及收獲篇十九
高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍?，能把我們帶到浩瀚的天地，書，能讓我們汲取豐富的知識;書能讓我們在知識的王國遨游，書更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦。
《三愛學(xué)生讀本》中主要講了“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”三方面內(nèi)容，例如：“敏而好學(xué)，不恥下問”、“我為父母分擔(dān)家務(wù)”、“永遠(yuǎn)的中國魂”等。我記得最清楚的是“愛學(xué)習(xí)”中的‘和好書交朋友’?！胺吨傺蛣澲嗫嘧x”講的是：范仲淹小時候是個平窮的孩子，他兩歲的時候父親去世，為了生活，母親改嫁帶他到了朱家。朱家也很窮，沒有錢給范仲淹讀書，范仲淹就一個人來到一所寺院，一邊干活，一邊苦讀。經(jīng)常讀到夜深。有點兒困了，就用冷水洗臉。最讓他感到困難的就是每天的飯菜，不要說好吃的飯菜，就連吃飽也很不容易。他每天只好煮一碗粥，等到冷凝了以后，分成四塊，早晚各取兩塊，就用咸菜來下肚子。
一天，一位同學(xué)來看望范仲淹，那位同學(xué)是官宦弟-子，是家中很富有的?？匆姺吨傺蜕钅敲蠢щy，學(xué)習(xí)卻那么用功，心里很是感動，回家告訴了父親，然后同學(xué)就叫父親去給范仲淹送好飯好菜。過了幾天，那位同學(xué)又去看望范仲淹，發(fā)現(xiàn)給范仲淹的飯菜卻放在地上原地不動，都快發(fā)霉了。于是，那位同學(xué)就責(zé)怪道：“君子不吃小人送來的食物，你不吃這些食物，難道你瞧不起我?”范仲淹表示歉意，說：“我現(xiàn)在吃粥已經(jīng)吃習(xí)慣了，我怕吃了你的.飯菜，吃不下這些稀粥了?！蹦俏煌瑢W(xué)聽了范仲淹的話，對范仲淹更加欽佩了。
和好書交朋友講的是：元代畫家、詩人王冕出身農(nóng)家，小時候要幫人家放牛，干雜活。有一天，他借到一本早就想看的書，但白天在寺院里干活，一則忙得喘不過氣來，二則老和尚也不讓他干活時看書，所以他只好在晚上讀書。可是沒錢買燈油，好學(xué)的王冕忽然想到：佛殿里不是有長明燈嗎?那里，老和尚晚上是不會去的，極安靜，沒有干擾。深夜，他來到佛殿，只見長明燈在微風(fēng)中搖蕩，微弱的光照在佛像上，顯得陰森可怖;但是強烈的求和欲使他壯大了膽子，對恐怖的佛像視而不見，湊著長明燈讀他喜愛的書。他專心致志，很快就忘掉了周圍的一切。從此以后，佛殿的長明燈下，天天有個孩子在凝神苦讀。
他們的故事讓人敬佩，今天，我們應(yīng)該為自己的中國夢而努力，建設(shè)更好的祖國。
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