心得體會可以讓我們更加深入地思考，發(fā)現(xiàn)事物背后的內涵和意義。學習總結是一種重要的學習方法，通過對學習過程和學習成果進行總結，可以幫助我們更好地理解和掌握所學知識，從而提高學習效果。寫學習總結的時候，要注意邏輯清晰、語言簡練，同時要結合自己的實際情況和體會，做到有的放矢、不斷改進。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家學習和借鑒。
優(yōu)師課堂心得體會篇一
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們去深思。
如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關鍵要做到以下幾點：
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
教師應主動加強自身的學科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結構，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學教師，又沒進行過師范教育，如何對學生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向實踐轉化的關鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結底是“教與學”，在這一過程中教師和學生關系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調學生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學前教育的根本目的是促進學生發(fā)展，學生的主體地位表達了學生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓學習這一契機，認真學習中小學教育的相關知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來教育學生，應利用可能利用的機會加以學習，學習好的教育理念，提高自身的業(yè)務知識水平，使自己盡量向一個合格的中學教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
優(yōu)師課堂心得體會篇二
PS（Photoshop）是目前應用廣泛的圖像處理軟件，而我在大學開設的PS課堂中受益匪淺。今天，我想分享我的心得體會，以期對學習PS軟件有所幫助。
第二段：學習中的挑戰(zhàn)
一開始，我對PS的了解僅限于它的名字，一切都是陌生的。許多功能和工具需要我逐一探索和學習，很多時候都需要進行反復嘗試才能掌握。在課堂上，老師給出了許多具體的操作案例，我們需要通過課后自學來改進和優(yōu)化。
第三段：掌握基礎技能的重要性
在學習的過程中，我意識到掌握基礎技能的重要性。好比建造一座大樓，基礎穩(wěn)固才能使樓房更加穩(wěn)定。同樣，學習PS軟件的基礎技能是必須要過好的關卡。我花了大量的時間去掌握這些技巧，例如：切圖技巧、調色技巧、圖層組合技巧等等。在掌握基礎技能的同時，我也逐漸懂得了一些比較高級的功能和技巧，例如：合成技巧、特效制作技巧。
第四段：交流與合作的重點
當我們在課堂上學習時，習慣分享是非常重要的一點。在困難時，討論、交換想法和靈感是很有幫助的。加入團隊合作的課程項目，可以鍛煉自己的能力。在這個過程中，我們可以向小組成員請求幫助，并提供各種服務予以支持。
第五段：樂觀的態(tài)度是成功的關鍵
最后，我要說的是樂觀的態(tài)度是成功的關鍵。在學習PS的道路上，遇到難題是不免的。學習中會遇到挫折，但這些挫折不應妨礙我們學習的步伐。與其在挫折中彷徨，不如保持樂觀態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，并從失敗中汲取經驗教訓。
結論：
總的來說，通過學習PS，我獲得了許多新的體驗和技巧。從切割到PS，再到合成等高級技巧，我掌握了許多技能。當然，除了硬實力，軟實力也同樣重要，例如：自學精神、合作意識、樂觀態(tài)度等等。學習PS不僅僅是一項技術活，也是人生的一次機會，讓我們在這里成長、進步、創(chuàng)造屬于自己的精彩生活。
優(yōu)師課堂心得體會篇三
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
優(yōu)師課堂心得體會篇四
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
優(yōu)師課堂心得體會篇五
教育改革的'核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質人才。這一重大轉變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。經過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質高效教學課堂，反思如下：
學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
優(yōu)師課堂心得體會篇六
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結存在的問題
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結的主要原則
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
四、課堂小結的特點
我在教學工作中實踐著，
總結
了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
五、課堂小結的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志。”完美的教學必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能。總之，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
優(yōu)師課堂心得體會篇七
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
優(yōu)師課堂心得體會篇八
廉課堂作為一種廉政教育的形式，旨在幫助學生樹立正確的價值觀念，加強自身的道德修養(yǎng)。在參加廉課堂的過程中，我深感受益匪淺。本文將通過連貫的五段式來分享我在廉課堂中所獲得的心得體會。
第一段：了解廉政意識的重要性
首先，廉課堂教會我們認識到廉政意識的重要性。通過聆聽廉政宣講人員的講解以及案例分析，我們了解到腐敗行為對社會和個人的危害。這讓我們意識到，廉政意識是我們作為大學生必須具備的一種道德觀念。只有牢固樹立廉潔自律的思想，我們才能夠遠離腐敗，為社會的發(fā)展做出貢獻。
第二段：明確個人責任與擔當
其次，廉課堂教會我們明確個人責任與擔當。在教育過程中，廉政宣講人員告誡我們，每個人都應當對自己的行為負責，并有勇氣承擔后果。這讓我深刻明白，作為大學生，我們應該明白誠信是一種責任，廉潔是一種擔當。只有堅定拒絕不良行為，為道德的底線做出努力，我們才能夠真正承擔起自己的責任。
第三段：樹立正確的人生觀和價值觀
廉課堂教會我們樹立正確的人生觀和價值觀。廉政宣講人員用生動的案例告誡我們，為了一己私利而違法亂紀是短視的，從長遠來看不利于個人發(fā)展和社會進步。這讓我明白，秉持正直的品德和正確的價值觀，不僅能夠樹立良好的口碑，還能夠帶來內心的平和和穩(wěn)定。作為年輕人，我們應該早日明確自己的人生目標，樹立正確的人生觀，順應時代的潮流，努力做一個道德意識強烈、價值觀正確的人。
第四段：反腐倡廉，從我做起
廉課堂同時教會了我們反腐倡廉，從我做起。廉政宣講人員通過講解反腐敗法律法規(guī)和政策，引導大家從我做起，自覺抵制腐敗，清白自律。在廉課堂的課堂中，我認識到只有自己真正抵制不正之風，做到廉潔自律，才能真正營造一個廉潔的社會環(huán)境。我深受鼓舞，決心為實現(xiàn)反腐倡廉而做出實際的行動。
第五段：廉課堂，改變我自己，也改變社會
最后，廉課堂在我個人身上產生了積極的影響。通過參與廉課堂，我意識到作為當代大學生，我們應該以誠信為本，以廉潔為榮。廉課堂不僅教會了我識別不正之風，還教會了我學會積極參與社會活動，主動維護社會公平正義。廉課堂改變了我的思想觀念，也改變了我的行為方式，同時也為社會的和諧發(fā)展做出了自己的貢獻。
總而言之，通過參加廉課堂，我領悟到了廉政意識的重要性，明確了個人責任和擔當，樹立了正確的人生觀和價值觀，積極參與反腐倡廉的行動，并且在個人上也有所改變。廉課堂不僅僅是一種教育形式，更是一種教育精神，是對我們大學生的一種教育和啟蒙。我深信，在廉課堂的教育下，我們的社會將會變得更加廉潔、道德和有序。
優(yōu)師課堂心得體會篇九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學
《課程標準》強調從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
優(yōu)師課堂心得體會篇十
在現(xiàn)代教學中，使用智能設備成為了一種趨勢。而課堂app普及則是其中不可避免的一部分。作為一名學生，我也切身體會到了課堂app的便利之處。在這篇文章中，我將從我個人的角度，探討課堂app對我的學業(yè)帶來的影響。
第二段：課堂app帶給我的便利
課堂app作為一種教育技術，為學生打開了全新的學習方式。在課堂上，老師可以將ppt、講義等資料上傳到app中，方便學生下載。通過課堂app，學生可以更加方便地獲取課堂筆記，隨時查看老師上傳的教學資料。此外，課堂app還支持隨時進行線上交流，學生不用在課后再和同學討論，可以在課上就進行交流和互動。這極大地提高了學習效率。
第三段：課堂app讓我更有動力
使用課堂app上課讓我感覺很酷，這使得我更有動力去聽課、做好筆記和參加課堂互動。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對學習更加積極主動，與同學間的學習互動也更加自如。這些將有助于我更好地理解和掌握知識，從而達到更好的學習效果。
第四段：課堂app缺陷的存在
雖然課堂app的便利之處很多，但是也存在一些缺陷。例如，仍有的老師不便使用課堂app。此外，偶爾也會出現(xiàn)技術問題，導致無法正常使用。這些因素會影響到學生的學習效果，對課堂的流程造成不良影響。
第五段：結論
綜合以上分析，課堂app在當代教育中發(fā)揮著巨大的作用。學生們可以通過課堂app更加便利地獲取和管理課堂筆記和教學資料；與此同時，學生也可以通過課堂app獲得更高的學習動力和學習效率。當然，由于多種原因，應用課堂app仍有一定的局限性?；谝陨戏治觯瑢W生應該更好地使用課堂app，realize更好的學習效果。
優(yōu)師課堂心得體會篇十一
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導，注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。
6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
1、教師要熟悉教材和學情。
對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課的設計思路。
教師還要根據(jù)平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
優(yōu)師課堂心得體會篇十二
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
優(yōu)師課堂心得體會篇十三
近年來，隨著技術的迅猛發(fā)展，教育領域也開始逐漸融入了新的元素。融課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，逐漸受到了教育界的關注。在過去的一段時間里，我有幸參與了一個融課堂的實踐活動，并從中收獲了許多啟發(fā)和體會。下面我將從課堂變革、教師角色、學生參與、資源整合以及學習效果方面來談一談我的心得體會。
首先，融課堂給傳統(tǒng)教學帶來了巨大的變革。傳統(tǒng)教學模式主要是以教師為中心，傳授知識為主要目標，學生則被動接受。而融課堂則更注重學生的主動參與和探索。經過一個學期的融課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們對學習更加積極主動，因為他們被賦予了更多的自主權和決策權。他們可以選擇自己感興趣的內容進行學習，可以自己制定學習計劃和探究問題。這樣的變革讓傳統(tǒng)的教學方式顯得過時而束縛了學生的思維和創(chuàng)造力。
其次，融課堂的出現(xiàn)也改變了教師的角色。在傳統(tǒng)教學中，教師主要是傳播知識的渠道和主導者。而在融課堂中，教師的角色更像是學生的指導者和引路人。教師不再扮演主角的角色，而是為學生創(chuàng)造各種學習機會和資源，并在學生需要的時候提供幫助和指導。教師需要成為學生的朋友和合作伙伴，與學生共同探索和學習。這種變化要求教師具備更加寬廣的教學視野和實踐經驗，不斷更新自己的知識和思想。
第三，學生的參與度也是融課堂的一大亮點。在融課堂中，學生是學習的主體，也是課堂的建設者和參與者。他們可以通過討論、合作、實踐等方式來展示和分享自己的學習成果。與傳統(tǒng)課堂相比，融課堂更注重學生的實際操作和實踐能力的培養(yǎng)。這種參與性的課堂讓學生更加積極主動地掌握知識，提高自己的學習能力和創(chuàng)造力。
第四，融課堂的實施需要整合各種資源。融課堂不僅僅是一種教室內教學的方式，還包括了多媒體技術、網絡資源以及教育設備的應用。在實踐中，我們利用了網絡和教育平臺來獲取和分享各種學習資源，并通過多媒體技術來呈現(xiàn)學習內容。這樣的整合讓學生可以更加方便地獲取相關信息并進行學習，提高了學習效率和質量。
最后，融課堂實踐的最重要的目標就是提高學習效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在融課堂中的學習效果明顯好于傳統(tǒng)課堂。學生們的學習動力更加強烈，學習興趣更加濃厚，掌握的知識更加深入和牢固。而且，融課堂的實踐也提高了學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。
總的來說，融課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，為傳統(tǒng)的課堂注入了新的活力和靈感。在融課堂的實踐中，學生們的學習效果大大提高，教師的角色也得到了轉變，學生的參與度和探索能力都得到了有效的提高。在未來的教學實踐中，我們應該進一步推廣和完善融課堂的模式，為學生提供更好的學習環(huán)境和成長空間。同時，教師也應該不斷更新自己的教學理念和教學方法，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)能力，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
優(yōu)師課堂心得體會篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個概念迅速興起，并被廣泛應用于學校的教學中。作為一名普通的學生，我也參與了這一新型的學習體驗，深感其獨特之處。以下是我在型課堂中的心得體會。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學往往是老師主導的，學生被動接受知識。而在型課堂中，學生處于主導位置，老師則成為協(xié)助者和引導者。這種轉變讓我感受到了學習的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學習內容，并且在學習的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學習方式不僅增加了學習的樂趣，也提高了學習的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往是個體而沒有交互。而在型課堂中，學生們被組織成小組進行合作學習。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，同時也增加了友誼和團結的力量。在團隊合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學習，從而實現(xiàn)個體和集體的共同進步。
第三，型課堂鼓勵學生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強調記憶和重視標準答案的，而忽視了學生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質和內在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學習方式讓我們不再被動接受知識，而是能夠主動思考和質疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個體差異的尊重和引導。傳統(tǒng)的教學往往是一刀切的，沒有考慮到學生的個體差異和需求。而在型課堂中，老師會因材施教，根據(jù)學生的個體特點來設置學習任務和調整學習路線。這樣的差異化教育讓每個學生都能夠得到適當?shù)年P注和發(fā)展，增強了學生的自信心和學習動力。
最后，型課堂讓學習與生活相結合。型課堂提倡跨學科的學習，突破了傳統(tǒng)學科的束縛，將知識融入到生活中去。這樣的學習方式使得我們能夠更好地理解和運用所學的知識，增強了學習的實際意義和價值。同時，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會責任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W習體驗。它不僅改變了傳統(tǒng)教學模式，也影響了我們的學習態(tài)度和方法。通過型課堂的學習，我們不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊合作精神。相信在不久的將來，型課堂會在全國范圍內得到更廣泛的應用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
優(yōu)師課堂心得體會篇十五
作為一個在疫情期間度過高中生活的學生，我深刻地感受到了疫情給我們帶來的挑戰(zhàn)和機遇。通過經歷了疫情期間的網課，我對疫情學習的體驗和感悟有了更深層次的領悟。在這篇文章中，我將分享我在疫情課堂中的體會和心得。
第一段：疫情掀起的新教育變革
疫情讓我們的生活和學習發(fā)生了很多改變，而其中最明顯的莫過于我們實施了網課的教育形式。我們不得不遠程學習，熟悉了Zoom、Teams、DingTalk等一系列線上平臺，也逐漸適應了掌握線上信息獲取和交流的新技能。這個過程中，我對疫情帶來的新教育變革有了更多全新的認知。
第二段：線上授課的優(yōu)劣和挑戰(zhàn)
疫情初期，我對線上授課很不適應，因為線上授課對老師和學生都是一個全新的體驗。在線上課堂上，學生更難保持專注，老師可能難以提供全面的聽課體驗，交互也更容易受到限制。然而，線上課堂的優(yōu)勢也很顯然：無論你身在何處，坐在家里或是旅行中，到課堂的距離都近了。這也讓我意識到學習方式的多樣性和靈活性是當今的必要。
第三段：提高自學能力的重要性
在線上課堂中，其中一個最大的挑戰(zhàn)是自學能力的提高。老師無法像傳統(tǒng)教學一樣手把手教導，而是需要我們更多地依靠自己來獲取知識和答案。這讓我對自我管理、自覺學習和自我激勵等方面有了更深入的認識。疫情雖然讓我們失去了諸如離校的種種體驗，但是通過疫情課堂的鍛煉，我們正在培養(yǎng)更重要的能力：自學能力。
第四段：突出了配套資源的重要性
另一個值得一提的是網絡教育資源的支持。實際上，有了一系列的課外提升補充——制作筆記，找學習輔導，下載資源……這些都為我們在疫情課堂中保持學習狀態(tài)提供了很多支持。與此同時，也有很多線上的公開課、實驗平臺、學習社區(qū)等對我們這些需要在線學習的學生有所啟迪和心得可取之處。
第五段：延續(xù)線上教育支持多方式教育
總之，疫情讓我們在課堂學習、自我管理、自覺學習和資源獲取等方面有了更多新的體驗和挑戰(zhàn)。疫情課堂的施行讓我們明白了互聯(lián)網技術也有教育的用處，加強了與老師和同學在線上課堂的互動，推動了“多元、發(fā)展、終身”人才培養(yǎng)目標實踐的進行。隨著疫情逐漸得到控制，疫情課堂離我們也將成為我們成長道路上的美好回憶之一。
優(yōu)師課堂心得體會篇十六
第一段：介紹性課堂的意義和目的（200字）
性教育是一門重要的課程，旨在幫助學生全面了解性知識、性健康和性道德等方面的內容。近年來，關于性教育的討論越來越多，許多學校也開始將性課堂納入課程表。我有幸參加了一節(jié)性課堂，深感這樣的課程在塑造健康的性觀念和提高性意識上有著不可忽視的作用。接下來，我將分享我在性課堂中的心得體會。
第二段：性課堂的內容和對自身的影響（300字）
性課堂的內容多種多樣，包括生理和心理健康、性傳播疾病的預防、性與情感等。這些知識的深入了解對我個人來說是非常有益的。首先，了解自己的生理發(fā)育過程和變化，讓我更好地接納自己的身體，從而提高了自信心。其次，掌握性傳播疾病的預防知識，讓我知道了如何降低感染的風險，并且提醒我保持健康的性行為。此外，性與情感的討論也讓我反思了自己對性的態(tài)度和對他人的尊重。
第三段：性課堂對于性觀念的塑造（300字）
性課堂的一個重要目的是幫助學生塑造健康的性觀念。通過與同學們的互動和老師的引導，我發(fā)現(xiàn)自己對性的理解有時候是誤導的或片面的。性課堂通過提供科學、客觀的信息，幫助我挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性觀念，更全面地理解性。比如，我意識到性無關于污染，也可以是一種健康、美好的體驗。這使得我對于性的態(tài)度更加積極和開放，同時也讓我更加尊重每個人在性方面的選擇。
第四段：性課堂對性教育意義的思考（200字）
性教育對于青少年來說非常重要。通過性課堂，我們可以接觸到權威的性知識，避免錯誤信息的誤導。同時，性課堂也提供了一個良好的交流平臺，讓學生們能夠傾聽他人的觀點，并且表達自己的看法。這有助于培養(yǎng)我們的溝通和表達能力，同時也增進了我們對于多元性觀念的理解。性課堂還幫助我們樹立正確的性道德觀念，教導我們如何正確處理個人的性行為和情感關系。
第五段：性課堂的持續(xù)重要性和個人展望（200字）
性課堂在我心中的價值不僅限于在短時間內傳授的知識，更重要的是它為我打開了一個學習和反思的窗口。學習性知識是一個終身的過程，我們需要不斷地更新和豐富自己的性知識。我希望將來能夠積極參與性教育的宣傳和推廣工作，為更多的人提供正確、科學的性知識，促進社會的性意識和性文化水平的提高。
總 結：性課堂不僅僅是一堂課，它對于學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響。通過性課堂，我認識到性是一門規(guī)范化、健康的人類活動，需要我們正確的理解和對待。性教育是促進個體和社會的健康成長的重要一環(huán)，我們應當積極參與和支持這項工作，以實現(xiàn)一個更加開放、尊重和包容的社會。
優(yōu)師課堂心得體會篇十七
悅課堂是一家提供在線教育的平臺，致力于為學生提供高質量的教育資源和個性化學習體驗。在使用悅課堂一段時間后，我對其進行了深入的體會和總結。在此，我將從課程內容、教學方法、學習效果、個性化服務和未來展望五個方面展開我的體會。
首先，悅課堂擁有豐富多樣的課程內容。不論是小學、初中還是高中的各個學科，悅課堂都能提供全面而系統(tǒng)的學習資料。在每個學科的課程中，知識點被詳細列舉，并配有生動有趣的例子和案例。這樣的設計幫助學生更好地理解和掌握知識，從而提升學習效果。同時，悅課堂還為學生提供了豐富的輔助材料，包括練習題、試卷、參考答案等，這些資料為學生的復習提供了很大的便利。
其次，悅課堂注重教學方法的創(chuàng)新和個性化需求的滿足。與傳統(tǒng)的面授課堂相比，悅課堂采用了多媒體技術和互動教學的模式，使學生在學習過程中更加主動積極。例如，悅課堂的課程經常使用圖像、動畫和視頻等多種形式展示知識點，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，學生可以隨時與老師進行互動，提問疑惑，與同學們進行討論，這種互動模式強化了學生的學習交流和合作能力。
第三，悅課堂的學習效果顯著。通過使用悅課堂，我發(fā)現(xiàn)自己在各個學科上的成績都有了明顯的提高。這得益于悅課堂提供的學習資源和優(yōu)質課程。與傳統(tǒng)的自學相比，悅課堂的課程更加系統(tǒng)和全面，能夠幫助學生把握學科的重點和難點。并且，悅課堂每年根據(jù)學科教學大綱的變化及時更新課程內容，確保與教材保持同步。這為學生的學習提供了很大的保障。
第四，悅課堂注重個性化服務。在悅課堂的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)它充分考慮了每一個學生的個性化需求。首先，通過一系列的測試和評估，悅課堂可以了解學生的學習狀態(tài)和學習強度，根據(jù)每個學生的情況進行適當?shù)恼{整。其次，在學習過程中，學生可以隨時選擇合適的學習模式和學習時間，這使得學習更加靈活和高效。最后，悅課堂提供了個性化的學習計劃和學習建議，幫助學生制定學習目標和提高學習效率。
最后，我對悅課堂的未來展望充滿期待。隨著技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，悅課堂將會有更多的功能和優(yōu)勢。例如，悅課堂可以結合人工智能技術，進行更精確的學習評估和指導，為學生提供更加個性化的學習體驗。同時，悅課堂還可以進一步擴大學科和領域的覆蓋面，提供更多專業(yè)的學習資源，滿足學生的多樣化學習需求。
總之，悅課堂是一個優(yōu)秀的在線教育平臺，它提供了豐富多樣的課程內容和優(yōu)秀的教學方法，能夠提高學生的學習效果，并且注重個性化服務，滿足學生的個性化需求。我相信，在不久的將來，悅課堂會繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多的學生提供優(yōu)質的教育資源和學習體驗。
優(yōu)師課堂心得體會篇十八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育的改革不斷深入，融合課堂成為了當下教育的熱點。在這個信息爆炸的時代，提高學生的學習興趣和能力是教育工作者義不容辭的責任。融課堂是一種將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代科技相結合的教學模式，能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。以下是我在融課堂實踐中的心得體會。
首先，融合課堂能夠使學生更加主動積極地參與學習。在傳統(tǒng)的課堂中，學生多數(shù)是被動接受知識，而在融合課堂中，學生可以通過互動式教學參與到課堂中來。例如，在數(shù)學課上，教師通過使用電子白板和在線答題系統(tǒng)，在課堂上設置了一系列的問題，學生可以用自己的手機或平板電腦參與答題，這樣不僅使學生參與到課堂中來，還能夠迅速了解學生的學習情況，從而及時調整教學策略。
其次，融合課堂有助于實現(xiàn)個性化教育。每個學生的學習能力和興趣都有所差異，因此，傳統(tǒng)的一刀切教學方法很難滿足所有人的需求。融課堂通過利用多樣化的教學資源，以及個別化的教學方式，可以更好地滿足不同學生的學習需求。例如，一些學生可能對文字閱讀有困難，教師可以在融合課堂中利用多媒體資源，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識點，幫助學生更好地理解。
再次，融合課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在融合課堂中，學生不再是簡單地接收知識，而是需要動手解決問題，參與實踐活動。例如，在語文課上，教師可以組織學生分組進行文學創(chuàng)作，通過合作協(xié)作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這種互動式的學習方式不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，還有助于提高學生的實際動手能力。
此外，融合課堂還能夠促進學生與教師之間的密切互動。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的傳授者，而學生只有在有問題時才與教師溝通。而在融合課堂中，教師可以通過在線教學平臺與學生進行實時交流，不僅能夠解決學生的問題，還能夠更好地了解學生的學習情況和需求。另外，學生也可以通過在課堂上提問，與教師進行互動，這種互動可以激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力。
綜上所述，融合課堂是一種秉持著“科技+教育”理念的教學模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效果。在融課堂中，學生能夠更加主動積極地參與學習，實現(xiàn)個性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也促進了學生與教師之間的密切互動。然而，融合課堂也需要教育工作者不斷的實踐和改進，才能更好地發(fā)揮其教育作用。相信通過不斷的努力，融合課堂會為我們的教育事業(yè)帶來更多的發(fā)展和變革。
優(yōu)師課堂心得體會篇一
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們去深思。
如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關鍵要做到以下幾點：
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
教師應主動加強自身的學科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結構，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學教師，又沒進行過師范教育，如何對學生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向實踐轉化的關鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結底是“教與學”，在這一過程中教師和學生關系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調學生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”。因為學前教育的根本目的是促進學生發(fā)展，學生的主體地位表達了學生是發(fā)展的主人，教師的主導作用則表達了學生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓學習這一契機，認真學習中小學教育的相關知識，加強自身知識和技能的訓練。不能再憑借自身原有的知識來教育學生，應利用可能利用的機會加以學習，學習好的教育理念，提高自身的業(yè)務知識水平，使自己盡量向一個合格的中學教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學習的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
優(yōu)師課堂心得體會篇二
PS（Photoshop）是目前應用廣泛的圖像處理軟件，而我在大學開設的PS課堂中受益匪淺。今天，我想分享我的心得體會，以期對學習PS軟件有所幫助。
第二段：學習中的挑戰(zhàn)
一開始，我對PS的了解僅限于它的名字，一切都是陌生的。許多功能和工具需要我逐一探索和學習，很多時候都需要進行反復嘗試才能掌握。在課堂上，老師給出了許多具體的操作案例，我們需要通過課后自學來改進和優(yōu)化。
第三段：掌握基礎技能的重要性
在學習的過程中，我意識到掌握基礎技能的重要性。好比建造一座大樓，基礎穩(wěn)固才能使樓房更加穩(wěn)定。同樣，學習PS軟件的基礎技能是必須要過好的關卡。我花了大量的時間去掌握這些技巧，例如：切圖技巧、調色技巧、圖層組合技巧等等。在掌握基礎技能的同時，我也逐漸懂得了一些比較高級的功能和技巧，例如：合成技巧、特效制作技巧。
第四段：交流與合作的重點
當我們在課堂上學習時，習慣分享是非常重要的一點。在困難時，討論、交換想法和靈感是很有幫助的。加入團隊合作的課程項目，可以鍛煉自己的能力。在這個過程中，我們可以向小組成員請求幫助，并提供各種服務予以支持。
第五段：樂觀的態(tài)度是成功的關鍵
最后，我要說的是樂觀的態(tài)度是成功的關鍵。在學習PS的道路上，遇到難題是不免的。學習中會遇到挫折，但這些挫折不應妨礙我們學習的步伐。與其在挫折中彷徨，不如保持樂觀態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，并從失敗中汲取經驗教訓。
結論：
總的來說，通過學習PS，我獲得了許多新的體驗和技巧。從切割到PS，再到合成等高級技巧，我掌握了許多技能。當然，除了硬實力，軟實力也同樣重要，例如：自學精神、合作意識、樂觀態(tài)度等等。學習PS不僅僅是一項技術活，也是人生的一次機會，讓我們在這里成長、進步、創(chuàng)造屬于自己的精彩生活。
優(yōu)師課堂心得體會篇三
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
優(yōu)師課堂心得體會篇四
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
優(yōu)師課堂心得體會篇五
教育改革的'核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質人才。這一重大轉變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。經過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質高效教學課堂，反思如下：
學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
優(yōu)師課堂心得體會篇六
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結存在的問題
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結的主要原則
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
四、課堂小結的特點
我在教學工作中實踐著，
總結
了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
五、課堂小結的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志。”完美的教學必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能。總之，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
優(yōu)師課堂心得體會篇七
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
優(yōu)師課堂心得體會篇八
廉課堂作為一種廉政教育的形式，旨在幫助學生樹立正確的價值觀念，加強自身的道德修養(yǎng)。在參加廉課堂的過程中，我深感受益匪淺。本文將通過連貫的五段式來分享我在廉課堂中所獲得的心得體會。
第一段：了解廉政意識的重要性
首先，廉課堂教會我們認識到廉政意識的重要性。通過聆聽廉政宣講人員的講解以及案例分析，我們了解到腐敗行為對社會和個人的危害。這讓我們意識到，廉政意識是我們作為大學生必須具備的一種道德觀念。只有牢固樹立廉潔自律的思想，我們才能夠遠離腐敗，為社會的發(fā)展做出貢獻。
第二段：明確個人責任與擔當
其次，廉課堂教會我們明確個人責任與擔當。在教育過程中，廉政宣講人員告誡我們，每個人都應當對自己的行為負責，并有勇氣承擔后果。這讓我深刻明白，作為大學生，我們應該明白誠信是一種責任，廉潔是一種擔當。只有堅定拒絕不良行為，為道德的底線做出努力，我們才能夠真正承擔起自己的責任。
第三段：樹立正確的人生觀和價值觀
廉課堂教會我們樹立正確的人生觀和價值觀。廉政宣講人員用生動的案例告誡我們，為了一己私利而違法亂紀是短視的，從長遠來看不利于個人發(fā)展和社會進步。這讓我明白，秉持正直的品德和正確的價值觀，不僅能夠樹立良好的口碑，還能夠帶來內心的平和和穩(wěn)定。作為年輕人，我們應該早日明確自己的人生目標，樹立正確的人生觀，順應時代的潮流，努力做一個道德意識強烈、價值觀正確的人。
第四段：反腐倡廉，從我做起
廉課堂同時教會了我們反腐倡廉，從我做起。廉政宣講人員通過講解反腐敗法律法規(guī)和政策，引導大家從我做起，自覺抵制腐敗，清白自律。在廉課堂的課堂中，我認識到只有自己真正抵制不正之風，做到廉潔自律，才能真正營造一個廉潔的社會環(huán)境。我深受鼓舞，決心為實現(xiàn)反腐倡廉而做出實際的行動。
第五段：廉課堂，改變我自己，也改變社會
最后，廉課堂在我個人身上產生了積極的影響。通過參與廉課堂，我意識到作為當代大學生，我們應該以誠信為本，以廉潔為榮。廉課堂不僅教會了我識別不正之風，還教會了我學會積極參與社會活動，主動維護社會公平正義。廉課堂改變了我的思想觀念，也改變了我的行為方式，同時也為社會的和諧發(fā)展做出了自己的貢獻。
總而言之，通過參加廉課堂，我領悟到了廉政意識的重要性，明確了個人責任和擔當，樹立了正確的人生觀和價值觀，積極參與反腐倡廉的行動，并且在個人上也有所改變。廉課堂不僅僅是一種教育形式，更是一種教育精神，是對我們大學生的一種教育和啟蒙。我深信，在廉課堂的教育下，我們的社會將會變得更加廉潔、道德和有序。
優(yōu)師課堂心得體會篇九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學
《課程標準》強調從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
優(yōu)師課堂心得體會篇十
在現(xiàn)代教學中，使用智能設備成為了一種趨勢。而課堂app普及則是其中不可避免的一部分。作為一名學生，我也切身體會到了課堂app的便利之處。在這篇文章中，我將從我個人的角度，探討課堂app對我的學業(yè)帶來的影響。
第二段：課堂app帶給我的便利
課堂app作為一種教育技術，為學生打開了全新的學習方式。在課堂上，老師可以將ppt、講義等資料上傳到app中，方便學生下載。通過課堂app，學生可以更加方便地獲取課堂筆記，隨時查看老師上傳的教學資料。此外，課堂app還支持隨時進行線上交流，學生不用在課后再和同學討論，可以在課上就進行交流和互動。這極大地提高了學習效率。
第三段：課堂app讓我更有動力
使用課堂app上課讓我感覺很酷，這使得我更有動力去聽課、做好筆記和參加課堂互動。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對學習更加積極主動，與同學間的學習互動也更加自如。這些將有助于我更好地理解和掌握知識，從而達到更好的學習效果。
第四段：課堂app缺陷的存在
雖然課堂app的便利之處很多，但是也存在一些缺陷。例如，仍有的老師不便使用課堂app。此外，偶爾也會出現(xiàn)技術問題，導致無法正常使用。這些因素會影響到學生的學習效果，對課堂的流程造成不良影響。
第五段：結論
綜合以上分析，課堂app在當代教育中發(fā)揮著巨大的作用。學生們可以通過課堂app更加便利地獲取和管理課堂筆記和教學資料；與此同時，學生也可以通過課堂app獲得更高的學習動力和學習效率。當然，由于多種原因，應用課堂app仍有一定的局限性?；谝陨戏治觯瑢W生應該更好地使用課堂app，realize更好的學習效果。
優(yōu)師課堂心得體會篇十一
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導，注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。
6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
1、教師要熟悉教材和學情。
對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課的設計思路。
教師還要根據(jù)平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
優(yōu)師課堂心得體會篇十二
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
優(yōu)師課堂心得體會篇十三
近年來，隨著技術的迅猛發(fā)展，教育領域也開始逐漸融入了新的元素。融課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，逐漸受到了教育界的關注。在過去的一段時間里，我有幸參與了一個融課堂的實踐活動，并從中收獲了許多啟發(fā)和體會。下面我將從課堂變革、教師角色、學生參與、資源整合以及學習效果方面來談一談我的心得體會。
首先，融課堂給傳統(tǒng)教學帶來了巨大的變革。傳統(tǒng)教學模式主要是以教師為中心，傳授知識為主要目標，學生則被動接受。而融課堂則更注重學生的主動參與和探索。經過一個學期的融課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們對學習更加積極主動，因為他們被賦予了更多的自主權和決策權。他們可以選擇自己感興趣的內容進行學習，可以自己制定學習計劃和探究問題。這樣的變革讓傳統(tǒng)的教學方式顯得過時而束縛了學生的思維和創(chuàng)造力。
其次，融課堂的出現(xiàn)也改變了教師的角色。在傳統(tǒng)教學中，教師主要是傳播知識的渠道和主導者。而在融課堂中，教師的角色更像是學生的指導者和引路人。教師不再扮演主角的角色，而是為學生創(chuàng)造各種學習機會和資源，并在學生需要的時候提供幫助和指導。教師需要成為學生的朋友和合作伙伴，與學生共同探索和學習。這種變化要求教師具備更加寬廣的教學視野和實踐經驗，不斷更新自己的知識和思想。
第三，學生的參與度也是融課堂的一大亮點。在融課堂中，學生是學習的主體，也是課堂的建設者和參與者。他們可以通過討論、合作、實踐等方式來展示和分享自己的學習成果。與傳統(tǒng)課堂相比，融課堂更注重學生的實際操作和實踐能力的培養(yǎng)。這種參與性的課堂讓學生更加積極主動地掌握知識，提高自己的學習能力和創(chuàng)造力。
第四，融課堂的實施需要整合各種資源。融課堂不僅僅是一種教室內教學的方式，還包括了多媒體技術、網絡資源以及教育設備的應用。在實踐中，我們利用了網絡和教育平臺來獲取和分享各種學習資源，并通過多媒體技術來呈現(xiàn)學習內容。這樣的整合讓學生可以更加方便地獲取相關信息并進行學習，提高了學習效率和質量。
最后，融課堂實踐的最重要的目標就是提高學習效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在融課堂中的學習效果明顯好于傳統(tǒng)課堂。學生們的學習動力更加強烈，學習興趣更加濃厚，掌握的知識更加深入和牢固。而且，融課堂的實踐也提高了學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。
總的來說，融課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，為傳統(tǒng)的課堂注入了新的活力和靈感。在融課堂的實踐中，學生們的學習效果大大提高，教師的角色也得到了轉變，學生的參與度和探索能力都得到了有效的提高。在未來的教學實踐中，我們應該進一步推廣和完善融課堂的模式，為學生提供更好的學習環(huán)境和成長空間。同時，教師也應該不斷更新自己的教學理念和教學方法，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)能力，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
優(yōu)師課堂心得體會篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個概念迅速興起，并被廣泛應用于學校的教學中。作為一名普通的學生，我也參與了這一新型的學習體驗，深感其獨特之處。以下是我在型課堂中的心得體會。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學往往是老師主導的，學生被動接受知識。而在型課堂中，學生處于主導位置，老師則成為協(xié)助者和引導者。這種轉變讓我感受到了學習的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學習內容，并且在學習的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學習方式不僅增加了學習的樂趣，也提高了學習的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往是個體而沒有交互。而在型課堂中，學生們被組織成小組進行合作學習。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，同時也增加了友誼和團結的力量。在團隊合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學習，從而實現(xiàn)個體和集體的共同進步。
第三，型課堂鼓勵學生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強調記憶和重視標準答案的，而忽視了學生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質和內在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學習方式讓我們不再被動接受知識，而是能夠主動思考和質疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個體差異的尊重和引導。傳統(tǒng)的教學往往是一刀切的，沒有考慮到學生的個體差異和需求。而在型課堂中，老師會因材施教，根據(jù)學生的個體特點來設置學習任務和調整學習路線。這樣的差異化教育讓每個學生都能夠得到適當?shù)年P注和發(fā)展，增強了學生的自信心和學習動力。
最后，型課堂讓學習與生活相結合。型課堂提倡跨學科的學習，突破了傳統(tǒng)學科的束縛，將知識融入到生活中去。這樣的學習方式使得我們能夠更好地理解和運用所學的知識，增強了學習的實際意義和價值。同時，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會責任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W習體驗。它不僅改變了傳統(tǒng)教學模式，也影響了我們的學習態(tài)度和方法。通過型課堂的學習，我們不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊合作精神。相信在不久的將來，型課堂會在全國范圍內得到更廣泛的應用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
優(yōu)師課堂心得體會篇十五
作為一個在疫情期間度過高中生活的學生，我深刻地感受到了疫情給我們帶來的挑戰(zhàn)和機遇。通過經歷了疫情期間的網課，我對疫情學習的體驗和感悟有了更深層次的領悟。在這篇文章中，我將分享我在疫情課堂中的體會和心得。
第一段：疫情掀起的新教育變革
疫情讓我們的生活和學習發(fā)生了很多改變，而其中最明顯的莫過于我們實施了網課的教育形式。我們不得不遠程學習，熟悉了Zoom、Teams、DingTalk等一系列線上平臺，也逐漸適應了掌握線上信息獲取和交流的新技能。這個過程中，我對疫情帶來的新教育變革有了更多全新的認知。
第二段：線上授課的優(yōu)劣和挑戰(zhàn)
疫情初期，我對線上授課很不適應，因為線上授課對老師和學生都是一個全新的體驗。在線上課堂上，學生更難保持專注，老師可能難以提供全面的聽課體驗，交互也更容易受到限制。然而，線上課堂的優(yōu)勢也很顯然：無論你身在何處，坐在家里或是旅行中，到課堂的距離都近了。這也讓我意識到學習方式的多樣性和靈活性是當今的必要。
第三段：提高自學能力的重要性
在線上課堂中，其中一個最大的挑戰(zhàn)是自學能力的提高。老師無法像傳統(tǒng)教學一樣手把手教導，而是需要我們更多地依靠自己來獲取知識和答案。這讓我對自我管理、自覺學習和自我激勵等方面有了更深入的認識。疫情雖然讓我們失去了諸如離校的種種體驗，但是通過疫情課堂的鍛煉，我們正在培養(yǎng)更重要的能力：自學能力。
第四段：突出了配套資源的重要性
另一個值得一提的是網絡教育資源的支持。實際上，有了一系列的課外提升補充——制作筆記，找學習輔導，下載資源……這些都為我們在疫情課堂中保持學習狀態(tài)提供了很多支持。與此同時，也有很多線上的公開課、實驗平臺、學習社區(qū)等對我們這些需要在線學習的學生有所啟迪和心得可取之處。
第五段：延續(xù)線上教育支持多方式教育
總之，疫情讓我們在課堂學習、自我管理、自覺學習和資源獲取等方面有了更多新的體驗和挑戰(zhàn)。疫情課堂的施行讓我們明白了互聯(lián)網技術也有教育的用處，加強了與老師和同學在線上課堂的互動，推動了“多元、發(fā)展、終身”人才培養(yǎng)目標實踐的進行。隨著疫情逐漸得到控制，疫情課堂離我們也將成為我們成長道路上的美好回憶之一。
優(yōu)師課堂心得體會篇十六
第一段：介紹性課堂的意義和目的（200字）
性教育是一門重要的課程，旨在幫助學生全面了解性知識、性健康和性道德等方面的內容。近年來，關于性教育的討論越來越多，許多學校也開始將性課堂納入課程表。我有幸參加了一節(jié)性課堂，深感這樣的課程在塑造健康的性觀念和提高性意識上有著不可忽視的作用。接下來，我將分享我在性課堂中的心得體會。
第二段：性課堂的內容和對自身的影響（300字）
性課堂的內容多種多樣，包括生理和心理健康、性傳播疾病的預防、性與情感等。這些知識的深入了解對我個人來說是非常有益的。首先，了解自己的生理發(fā)育過程和變化，讓我更好地接納自己的身體，從而提高了自信心。其次，掌握性傳播疾病的預防知識，讓我知道了如何降低感染的風險，并且提醒我保持健康的性行為。此外，性與情感的討論也讓我反思了自己對性的態(tài)度和對他人的尊重。
第三段：性課堂對于性觀念的塑造（300字）
性課堂的一個重要目的是幫助學生塑造健康的性觀念。通過與同學們的互動和老師的引導，我發(fā)現(xiàn)自己對性的理解有時候是誤導的或片面的。性課堂通過提供科學、客觀的信息，幫助我挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性觀念，更全面地理解性。比如，我意識到性無關于污染，也可以是一種健康、美好的體驗。這使得我對于性的態(tài)度更加積極和開放，同時也讓我更加尊重每個人在性方面的選擇。
第四段：性課堂對性教育意義的思考（200字）
性教育對于青少年來說非常重要。通過性課堂，我們可以接觸到權威的性知識，避免錯誤信息的誤導。同時，性課堂也提供了一個良好的交流平臺，讓學生們能夠傾聽他人的觀點，并且表達自己的看法。這有助于培養(yǎng)我們的溝通和表達能力，同時也增進了我們對于多元性觀念的理解。性課堂還幫助我們樹立正確的性道德觀念，教導我們如何正確處理個人的性行為和情感關系。
第五段：性課堂的持續(xù)重要性和個人展望（200字）
性課堂在我心中的價值不僅限于在短時間內傳授的知識，更重要的是它為我打開了一個學習和反思的窗口。學習性知識是一個終身的過程，我們需要不斷地更新和豐富自己的性知識。我希望將來能夠積極參與性教育的宣傳和推廣工作，為更多的人提供正確、科學的性知識，促進社會的性意識和性文化水平的提高。
總 結：性課堂不僅僅是一堂課，它對于學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響。通過性課堂，我認識到性是一門規(guī)范化、健康的人類活動，需要我們正確的理解和對待。性教育是促進個體和社會的健康成長的重要一環(huán)，我們應當積極參與和支持這項工作，以實現(xiàn)一個更加開放、尊重和包容的社會。
優(yōu)師課堂心得體會篇十七
悅課堂是一家提供在線教育的平臺，致力于為學生提供高質量的教育資源和個性化學習體驗。在使用悅課堂一段時間后，我對其進行了深入的體會和總結。在此，我將從課程內容、教學方法、學習效果、個性化服務和未來展望五個方面展開我的體會。
首先，悅課堂擁有豐富多樣的課程內容。不論是小學、初中還是高中的各個學科，悅課堂都能提供全面而系統(tǒng)的學習資料。在每個學科的課程中，知識點被詳細列舉，并配有生動有趣的例子和案例。這樣的設計幫助學生更好地理解和掌握知識，從而提升學習效果。同時，悅課堂還為學生提供了豐富的輔助材料，包括練習題、試卷、參考答案等，這些資料為學生的復習提供了很大的便利。
其次，悅課堂注重教學方法的創(chuàng)新和個性化需求的滿足。與傳統(tǒng)的面授課堂相比，悅課堂采用了多媒體技術和互動教學的模式，使學生在學習過程中更加主動積極。例如，悅課堂的課程經常使用圖像、動畫和視頻等多種形式展示知識點，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，學生可以隨時與老師進行互動，提問疑惑，與同學們進行討論，這種互動模式強化了學生的學習交流和合作能力。
第三，悅課堂的學習效果顯著。通過使用悅課堂，我發(fā)現(xiàn)自己在各個學科上的成績都有了明顯的提高。這得益于悅課堂提供的學習資源和優(yōu)質課程。與傳統(tǒng)的自學相比，悅課堂的課程更加系統(tǒng)和全面，能夠幫助學生把握學科的重點和難點。并且，悅課堂每年根據(jù)學科教學大綱的變化及時更新課程內容，確保與教材保持同步。這為學生的學習提供了很大的保障。
第四，悅課堂注重個性化服務。在悅課堂的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)它充分考慮了每一個學生的個性化需求。首先，通過一系列的測試和評估，悅課堂可以了解學生的學習狀態(tài)和學習強度，根據(jù)每個學生的情況進行適當?shù)恼{整。其次，在學習過程中，學生可以隨時選擇合適的學習模式和學習時間，這使得學習更加靈活和高效。最后，悅課堂提供了個性化的學習計劃和學習建議，幫助學生制定學習目標和提高學習效率。
最后，我對悅課堂的未來展望充滿期待。隨著技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，悅課堂將會有更多的功能和優(yōu)勢。例如，悅課堂可以結合人工智能技術，進行更精確的學習評估和指導，為學生提供更加個性化的學習體驗。同時，悅課堂還可以進一步擴大學科和領域的覆蓋面，提供更多專業(yè)的學習資源，滿足學生的多樣化學習需求。
總之，悅課堂是一個優(yōu)秀的在線教育平臺，它提供了豐富多樣的課程內容和優(yōu)秀的教學方法，能夠提高學生的學習效果，并且注重個性化服務，滿足學生的個性化需求。我相信，在不久的將來，悅課堂會繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多的學生提供優(yōu)質的教育資源和學習體驗。
優(yōu)師課堂心得體會篇十八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育的改革不斷深入，融合課堂成為了當下教育的熱點。在這個信息爆炸的時代，提高學生的學習興趣和能力是教育工作者義不容辭的責任。融課堂是一種將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代科技相結合的教學模式，能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。以下是我在融課堂實踐中的心得體會。
首先，融合課堂能夠使學生更加主動積極地參與學習。在傳統(tǒng)的課堂中，學生多數(shù)是被動接受知識，而在融合課堂中，學生可以通過互動式教學參與到課堂中來。例如，在數(shù)學課上，教師通過使用電子白板和在線答題系統(tǒng)，在課堂上設置了一系列的問題，學生可以用自己的手機或平板電腦參與答題，這樣不僅使學生參與到課堂中來，還能夠迅速了解學生的學習情況，從而及時調整教學策略。
其次，融合課堂有助于實現(xiàn)個性化教育。每個學生的學習能力和興趣都有所差異，因此，傳統(tǒng)的一刀切教學方法很難滿足所有人的需求。融課堂通過利用多樣化的教學資源，以及個別化的教學方式，可以更好地滿足不同學生的學習需求。例如，一些學生可能對文字閱讀有困難，教師可以在融合課堂中利用多媒體資源，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識點，幫助學生更好地理解。
再次，融合課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在融合課堂中，學生不再是簡單地接收知識，而是需要動手解決問題，參與實踐活動。例如，在語文課上，教師可以組織學生分組進行文學創(chuàng)作，通過合作協(xié)作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這種互動式的學習方式不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，還有助于提高學生的實際動手能力。
此外，融合課堂還能夠促進學生與教師之間的密切互動。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的傳授者，而學生只有在有問題時才與教師溝通。而在融合課堂中，教師可以通過在線教學平臺與學生進行實時交流，不僅能夠解決學生的問題，還能夠更好地了解學生的學習情況和需求。另外，學生也可以通過在課堂上提問，與教師進行互動，這種互動可以激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力。
綜上所述，融合課堂是一種秉持著“科技+教育”理念的教學模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效果。在融課堂中，學生能夠更加主動積極地參與學習，實現(xiàn)個性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也促進了學生與教師之間的密切互動。然而，融合課堂也需要教育工作者不斷的實踐和改進，才能更好地發(fā)揮其教育作用。相信通過不斷的努力，融合課堂會為我們的教育事業(yè)帶來更多的發(fā)展和變革。