優(yōu)秀家校共育教學(xué)設(shè)計方案范文(14篇)

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    制定方案的過程也是一個學(xué)習(xí)和成長的過程,在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)。對于復(fù)雜的問題,可以采用分步驟的方式,逐步完善方案。下面是一些成功案例的方案分享,希望對大家的方案制定有所幫助。
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇一
    課型:
    上課日期:
    作者:
    單位:
    新授
    《初春》1課時
    課前預(yù)習(xí):
    自讀詩歌,積累文中生字、生詞,了解作家王宜振相關(guān)資料。
    相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
    新課標(biāo)明確的要求:“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng),理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價”。同時還要求:“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,把握詩歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn);并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.品讀詩歌,學(xué)會分析本詩的語言特點(diǎn),理解詩的主題和詩人的思想感情;學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
    2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。
    3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力,培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
    評價任務(wù):
    1.識記字詞、作家作品常識。
    2.用比較思維閱讀文章的方法。
    3. 理解作者感情,領(lǐng)略自然景物的美。
    教學(xué)重點(diǎn):
    品讀詩歌,學(xué)會分析本詩的語言特點(diǎn),理解詩的主題和詩人的思想感情;學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    品析重點(diǎn)句子,感受作者獨(dú)特的情感。
    教學(xué)過程:
    1.朱自清先生喜歡春天,因?yàn)榇禾烀涝?BR>    2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng),是因?yàn)楸眹猴L(fēng) 。 (學(xué)生回憶課文,填空)
    (一)、整體感知,讀《初春》
    1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色?(學(xué)生邊讀邊畫) 明確:毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。
    2.為什么這首詩有一種強(qiáng)烈的清新感?
    明確:本詩都是以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達(dá)作者對春天的喜愛。
    3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處?(學(xué)生對比閱讀兩篇文章)
    明確:(1)都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法
    (2)文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。
    (3)都五官開放,多角度描寫。
    4.讀《初春》思考:語言風(fēng)格 想象特點(diǎn)
    明確:語言風(fēng)格:清新活潑
    想象特點(diǎn):想象的導(dǎo)向都是美化,美好的事物都是孩子氣的,天真的.
    (二)、讀三、四節(jié),體會詩歌想象的特點(diǎn)(學(xué)生找想象的詩句品讀)
    明確:石子---蝴蝶;書中傾聽----蜜蜂歌唱;池塘中的蝌蚪----美人的雀斑,甚至想到了夏天的情景。
    小結(jié):這樣的想象奇特而又大膽,在這樣超常的,陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。
    “把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎? (是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中,陶醉的搖搖晃晃。) 小結(jié):這樣的想象仍然奇特而又大膽,超常而又陌生.
    (四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因(生讀詩,探究)
    寫作視角:以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達(dá)作者對春天的喜愛;以親切,清新,可愛取勝。
    語言特色:想象中的語言,擬人,比喻,想象奇特而又大膽,超常而又陌生,文字新穎而親切;以新取勝。
    小結(jié):
    今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》,知道了它寫了什么,還知道作者是怎樣寫的,希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。
    板書設(shè)計:
    毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理
    春蝴蝶 蜜蜂愛春之情
    蝌蚪教學(xué)反思
    本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇二
    讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
    1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
    想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
    1.采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇三
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
    3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    文章第二至八自然段。
    《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營的較量》、其他有關(guān)資料。
    1課時。
    1、板書課題:
    魯濱孫漂流記
    板書:
    英、笛福
    2、解題:
    “漂流”什么意思?
    (隨著水浮動。)
    3、這部長篇寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國的一件事。本課是該書的縮寫,所謂縮寫就是略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫,留下主干部分。
    4、魯濱孫一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十八年。
    你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。
    5、剛才同學(xué)們通過想象,自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖,真的是很荒涼,很艱苦。請同學(xué)們把課本打開,讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。
    6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島:
    沒有名字、沒有人居住,到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上,你會怎樣?
    1、那么,魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文,把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
    2、思考并交流:
    魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?
    交流時隨機(jī)板書:
    住、吃、安全、孤獨(dú)
    3、這些困難都是常人難以想像的,這關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡!讓我們細(xì)讀課文第4~8自然段說說魯濱孫是怎么解決這些問題的。
    板書:
    搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養(yǎng),救下“星期五”為伴。
    1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險,遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著“險”,而魯濱孫面對困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活著,對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀,并讀給你的同桌聽,說一說:你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對其進(jìn)行評價。
    2、指名朗讀,并談感受。
    3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險,除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?請學(xué)生講講原著中的故事。
    (種麥子、做陶器、做獨(dú)木舟。)
    (堅韌不拔的意志、豐富的知識技能。)
    5、魯濱孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說,是一個很好的啟示。
    1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起參加了一次草原探險夏令營,他們年齡在11歲至16歲之間,在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量,是一場怎樣的較量呢?請看《夏令營中的較量》一文,文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
    思考:
    中國的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會生存”?中國怎樣才能不落伍?
    閱讀資料后四人小組討論。
    派代表總結(jié)發(fā)言。
    6、教師總結(jié):
    在當(dāng)今的社會中,只要依靠自己的智慧和掌握的知識,不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。
    閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇四
    1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
    2.通過朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
    3.通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
    4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。
    一、課前談話
    1.板書——達(dá)人。
    2.這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書:奇)。
    二、激趣導(dǎo)入
    (一)走進(jìn)作者,了解《俗世奇人》。
    1.剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示:天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會,有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。這些人物,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個個生動有趣,活靈活現(xiàn)。)
    2.《俗世奇人》是一本小說集,寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇,各不相關(guān),共17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物,妙在故事。”(板書:妙。)
    (二)引出課題,初讀課文。
    2.刷子李到底有哪些高超的技藝?請同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子。
    三、抓“奇”學(xué)文,細(xì)嚼正面描寫。
    (一)匯報出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會。
    他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點(diǎn)。
    他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
    但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒?shí)一道白,白的透亮,白的清爽。
    只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
    (二)師生交流,順學(xué)而導(dǎo)。
    1.品讀:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
    (3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系:勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)
    (4)總結(jié):效果奇。
    2.上面五個句子,除了寫出了“效果奇”以外,還從什么方面寫出了刷子李的“奇”?
    (1)品讀“最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點(diǎn)。”和 “他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢?!?BR>    (2)出示生活中普通粉刷匠的照片,與刷子李一身黑對比。
    (3)總結(jié):規(guī)矩奇。
    3.重點(diǎn)交流理解:
    只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
    (1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動作的詞語。)
    (2)你能用哪個詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青??)
    (3)讀到這里,你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎?他成了( ),他成了()。
    (4)總結(jié):這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動作奇)
    (三)朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。
    師:這些句子實(shí)在太美了,讀著讀著,我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇,立的規(guī)矩之奇,刷后的效果之奇描寫,讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
    四、借“妙”學(xué)表達(dá),領(lǐng)會側(cè)面描寫。
    (一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
    師:剛才我們通過朗讀、品悟,已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人,可是這個故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文,劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想,曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語,在句子邊上寫一寫你的感觸。
    (二)師生交流,批注概括。
    1.師:誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)
    曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。
    師:哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書:半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞,就可以圈出來,如果沒有,就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法,自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
    2.學(xué)生批注,教師巡視指導(dǎo)。
    3.學(xué)生匯報。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報,教師批注。(板書:五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)
    4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn),那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧,(出示練習(xí))
    一天,我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活,我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天,我果然看見他穿著一身黑,心想:( )。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),我想:( )。當(dāng)他刷完最后一面墻,我在給他點(diǎn)煙時,竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn),我心里一驚,想:()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞,我( )。
    5.這篇文章的主角是誰(?刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書:側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書:正面描寫。)
    五、拓展閱讀,加深認(rèn)識,揣摩方法。
    (一)拓展閱讀《泥人張》。
    “奇在人物,妙在故事。”這一評價在《俗世奇人》一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。
    1.出示閱讀思考:
    (1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子,寫一寫自己的體會。
    (2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?
    (3)找出精彩的語句再讀一讀,體會一下表達(dá)的效果。
    (二)推薦閱讀《俗世奇人》。
    六:板書設(shè)計
    規(guī)矩奇
    刷子李 動作奇
    效果奇
    半信半疑
    曹小三一落千丈
    名不虛傳 (側(cè)面描寫) (正面描寫)
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇五
    1、通過學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。
    2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分,知道不同的蔬菜的食用部位是不同的,對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),勤于觀察的教育。
    3、學(xué)習(xí)區(qū)分:“不好吃、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思
    4、進(jìn)行仿寫練習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
    1、通過教——扶——放,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)相似小節(jié),知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。
    2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
    3、辨別詞語的意思,并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說話。
    1、通過學(xué)法指導(dǎo),放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
    2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。
    1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字,通讀了課文,并給課文分了小節(jié),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    2、復(fù)習(xí):開火車,讀生字并組詞
    (一)、整體感知,學(xué)習(xí)第一節(jié)
    1、過渡:秋天是收獲的季節(jié),聽老師來讀課文的第一節(jié)。
    “菜園里的蔬菜都長大了,熊媽媽帶著小熊去收菜?!?BR>    出示:熊媽媽帶著小熊去收菜。
    練習(xí):問:“帶著”可以用什么詞替換?(領(lǐng)著)
    讀一讀
    能否說:“小熊帶著熊媽媽去收菜”?為什么?
    應(yīng)該用哪個詞來表達(dá)?(跟著)
    請用“帶著”、“跟著”各說一句話。(老師示范,學(xué)生練習(xí))
    2、整體感知
    師:同學(xué)們,你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢?
    聽錄音,看課文,熊媽媽帶著小熊都來到了哪里?
    生:回答
    板書:蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯(四幅圖)
    (二)、學(xué)習(xí)第二節(jié),掌握學(xué)習(xí)方法
    1、過渡:在收菜過程中,小熊都增長了哪些知識呢?讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    2、集體讀第二節(jié):數(shù)數(shù)有幾句話?每句講什么?
    3、根據(jù)學(xué)生回答,出示:
    1)熊媽媽和小熊走到什么地方?熊媽媽干什么?
    2)小熊要怎么樣?
    3)熊媽媽說什么?
    4、根據(jù)以上問題引讀,板書:葉子、根(最好吃)
    5、學(xué)習(xí)了第二節(jié),你懂得了什么?
    (三)、歸納學(xué)法,小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
    1、剛才,我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的?
    2、按這樣的學(xué)習(xí)方法,四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié),并同時完成第43頁上的填空1-3題。
    3、請二位同學(xué)上來,完成第三、四節(jié)的板書
    4、分別請兩個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)演示學(xué)習(xí)成果,并派代表給全班同學(xué)引讀。
    (四)、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)
    1、學(xué)生自學(xué),完成填空第4題
    2、請一個同學(xué)上黑板完成板書,并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
    1、今天我們學(xué)習(xí)了課文,你知道了哪些知識?
    老師想考考你:這里有三個詞:“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時有什么區(qū)別?
    2、是啊,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了:不同的蔬菜,他們的食用部位也各不相同。
    1、你們知道還有哪些蔬菜,它們分別吃什么部位?
    根據(jù)學(xué)生的回答,出示蔬菜圖
    2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎?
    四人小組仿寫練習(xí)
    全班交流
    3、課外閱讀
    《長頸鹿的家》p60
    9、熊媽媽收菜
    小熊(圖) 熊媽媽(圖)
    蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)
    白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子
    西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實(shí)
    馬鈴薯(圖) 果實(shí) (不能吃) 塊莖(才好吃)
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇六
    多彩的插圖中,一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的;有抓子兒的;有捉迷藏的;還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性,每個孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個貼近孩子生活的話題,無疑能激起孩子們表達(dá)的沖動、交流的熱情呢!
    學(xué)生愛玩的游戲很多,如:轉(zhuǎn)呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時,教師既要引導(dǎo)學(xué)生大膽說、開心說,說出自己的見解,說出自己的玩法,還要注意對不健康的游戲給予正面的指導(dǎo)。
    (1)能用普通話與人交流自己玩過的游戲,并說出自己真實(shí)的感受。
    (2)交流時,要學(xué)會傾聽、應(yīng)對,能就不明白的地方向人請教。
    (3)交流時態(tài)度大方,表達(dá)清楚。
    (1)看圖引出話題
    (2)互動交流話題
    同桌互說自己平時最愛玩的游戲以及玩法。
    抽生匯報,大家評議。(強(qiáng)調(diào)介紹玩法要清楚、有條理)
    (3)現(xiàn)場模擬體驗(yàn)。
    (4)暢談交流感受。
    (板書:認(rèn)真傾聽禮貌交流學(xué)習(xí)應(yīng)對)
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇七
    1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
    3、會認(rèn)“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。
    邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
    理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
    1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。
    2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
    3、能正確書寫生字新詞。
    邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
    邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
    1、自讀,讀準(zhǔn)字音
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
    出示:春城天處不飛花
    (1)把詩句劃分成詞語
    春城/天處/不/飛花
    (2)想想每個詞的意思,不會的怎么辦?(、看注釋)
    (3)把詞語連成句子,說說這句話的意思.
    3、照樣子自學(xué)后三句
    4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
    5、指導(dǎo)朗讀
    (1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?
    6、有感情地朗讀。
    1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。
    2、分小組學(xué)習(xí)
    3、匯報交流
    4、指導(dǎo)朗讀
    在這樣一個月明星稀的夜晚,你獨(dú)自一人在外漂泊,心里會怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
    5、背誦
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇八
    課文講述的是二百年前美國獨(dú)立不久,為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn),急需定制4萬多只毛瑟槍,一位叫惠特尼的青年挺身而出,在當(dāng)時有限的制造工藝下,與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過。簡單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。
    1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。
    2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號對于理解文章要點(diǎn)的作用。比如說惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)間的好處,用兩個分號表明有三條好處。
    3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。
    課文的第二部分是全文的重點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動,深入理解課文內(nèi)容。體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
    教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。
    一、導(dǎo)入
    在人類的歷史上,有很多發(fā)明家為人類的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn),他們的名字被載入史冊,你們能舉例說一說嗎?(學(xué)生交流材料),有一個人的發(fā)明,卻看不見,摸不著,他是誰呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
    二、整體感悟
    默讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西?
    三、研讀課文
    1.18世紀(jì)以前,毛瑟槍是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置,文中哪兒寫了制作的復(fù)雜?
    (生:第三自然段)(出示課文段落)
    請把機(jī)械制作的復(fù)雜讀出來。(指名讀,如學(xué)生不能讀出表示復(fù)雜的語氣教師可范讀。)
    (十分復(fù)雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)
    2.還有那些困難?
    (生:數(shù)量大、時間緊迫、需要大量鐵匠。)
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段,讀出相應(yīng)的語氣。
    (生答:惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化。)
    4.標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢?讓我們再回到二百年前,看看這個事物誕生的過程。請同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段,看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
    5.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
    全班交流這兩種做法的不同之處。
    (每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件,自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣,如果哪一個零件壞了,只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。)
    (零件制造起來簡便;可以批量生產(chǎn),組裝簡便,可以從各種零件中隨便抽取,不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡便,某個零件壞了,從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了,不用另外打制。)
    (1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個好處的句子之間運(yùn)用了怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號?(分號)
    這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系,可以用分號隔開,這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號。
    (2)通過剛才的比較,你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?
    (學(xué)生可自己總結(jié),也可以從課文中找出相關(guān)的語句)
    (教師出示句子成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件,然后統(tǒng)一組裝成成品,使原本只能一個個生產(chǎn)的物品,變成批量化生產(chǎn)了。)
    6.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢?學(xué)習(xí)第十一自然段。
    請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。
    四、總結(jié)全文
    課后反思:
    這篇課文是具有故事性的說明性文章,要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中,可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件,自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較,從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解:發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。
    本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料,自己探索問題,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課能以學(xué)生為主,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對文章的理解。課文的內(nèi)容不難,學(xué)生容易理解,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會毛瑟槍制作的艱難,為后面理解課文打好基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)水到渠成。
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇九
    1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,體會用字母表示數(shù)的意義,能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計算公式。
    2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性,向?qū)W生滲透符號化思想。
    教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):探索規(guī)律,用字母表示一般規(guī)律的過程。
    1、生活中有許多事物是用字母表示的,下面我們就來說一說這些字母表示什么?(多媒體出示)
    (1)阿c和小d看《阿p的故事》,c 、d、各表示什么?
    (2)小軍和小明同時從a、b兩地相向而行。a、b 各表示什么?
    ( 3 ) 撲克牌“黑桃a” 、“梅花k”,a 、k各表示什么?
    導(dǎo)課:生活中,用字母可以表示人名、地名和數(shù)量,今天我們就來學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。(板書課題)
    (出示課件,一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴,三只青蛙三張嘴……齊讀)
    師:照這樣下去,能讀得完嗎?這首兒歌中的數(shù)字有個特點(diǎn),誰發(fā)現(xiàn)了呢?
    過渡語:n的威力可真大,能表示這么多不同的數(shù)!可以換個字母說一說嗎?我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。
    活動一:組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較,進(jìn)行填表。
    活動二:利用學(xué)具擺一擺,體會用字母表示數(shù)的方法和意義。
    1、說說下面每個式子所表示的意義。
    (1)一輛公共汽車上有乘客36人,到站后下車a人。“36-a ”什么?
    (3)學(xué)校買來x個小足球,每個24.5元,“24.5×x”表示什么?
    現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會用字母來代表青蛙的只數(shù)了,那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢?請你填在數(shù)量關(guān)系表(2)里。
    青蛙
    (只) 嘴
    (張) 眼睛
    (只) 腿
    (條)
    這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么?學(xué)會了什么?要注意什么?
    板書設(shè)計:
    字母表示數(shù)
    a×3=3a a×b=ab
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇十
    《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合,描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識字和有感情地朗讀課文,難點(diǎn)在于詞語句子的理解。
    1、談話導(dǎo)入:小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市?,F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
    2、配樂播放北京風(fēng)光圖。
    問:欣賞完北京風(fēng)光,你們想說什么呢?(生談感受)
    3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光,你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。(板題,齊讀課題)
    (設(shè)計意圖:觀看cai課件,直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。)
    1、師配樂范讀課文,學(xué)生思考:北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語表述。
    2、配樂播放北京夜景圖片。
    俗話說:百聞不如一見,小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
    3、你們感受到北京夜景最大的'特點(diǎn)是什么?(指名回答)
    4、作者感受到的美是否跟我們一致呢?請同學(xué)們自讀課文劃出生字,借助拼音把課文通讀順,讀后標(biāo)自然段序號。
    5、交流標(biāo)自然段情況,認(rèn)讀生字。
    (設(shè)計意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里,并在此基礎(chǔ)上談感受,為學(xué)文作了很好的鋪墊。)
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、請大家自讀第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,光的世界)
    2、指名讀本自然段,其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片,感受燈的海洋,光的世界。
    3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢?(指名讀,齊讀)相互評價后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋,光的世界重讀。
    4、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)
    (二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
    1、現(xiàn)在,讓我們到東西長安街走走。請同學(xué)們輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句?分別寫了哪兒的美景?(指名回答,相機(jī)出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)
    2、多美的夜景???請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語或句子,再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
    3、全班交流,達(dá)成共識。
    重點(diǎn)借助圖片理解:華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如:理解華燈高照時先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長安街,再找到整齊排列在路邊的燈樹,引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
    4、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀,配樂齊讀)
    (三)學(xué)習(xí)36自然段。
    1、指名分段讀35自然段,其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景?
    2、合作學(xué)習(xí),探究新知。
    出示學(xué)習(xí)提示:
    (1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
    (2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺得美的地方,并說說美在哪?
    (3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
    (4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
    3、全班交流達(dá)成共識。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))
    a、交流提示(2)
    b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹
    c、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。
    d、結(jié)合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導(dǎo)讀好長句:一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃,十分動人。,以讀代講。
    4、指名讀:你喜歡北京哪兒的夜景,請你讀一讀
    5、配樂齊讀35自然段
    6、激情朗讀最后一段
    今天,我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?(齊讀最后一段)
    (設(shè)計意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說教。)
    7、有感情地朗讀全文。
    出示:我想對祖國說-------------------------
    我想對世界各地的朋友說---------------
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生說個性化語言,拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
    我驕傲,我自豪,因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊M瑢W(xué)們,讓我們齊唱一曲我愛北京天安門。
    (設(shè)計意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。)
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo)
    認(rèn)識頸厲等8個生字。會寫頸,鄭等12個生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語。
    2、能力目標(biāo)
    正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
    3、情感目標(biāo)
    體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。
    4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)媒體:
    1、觀察自己喜歡的一種動物。
    2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
    3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
    第一課時
    一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
    1、閱讀單元導(dǎo)語。
    2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)
    3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
    二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
    1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
    2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯的詞語。)
    3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
    4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
    三,整體感知,理清脈絡(luò)
    自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
    1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
    2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
    姿態(tài):左顧右盼
    叫聲:引吭大叫
    步態(tài):從容不迫
    吃相:架子十足
    四,初識高傲
    1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。
    2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
    3、表情朗讀:好一個高傲的動物!
    五,作業(yè)
    1、寫生字。
    2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
    第二課時
    一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
    1、聽寫生字詞,訂正。
    2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲
    二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識高傲
    1、出示兩句話:
    (1)鵝的叫聲很高傲。
    (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
    2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
    3、小練筆(填空)
    (1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
    (2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
    三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲
    1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。
    如:(1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
    (2)鵝吃飯時為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
    (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
    (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
    2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
    (1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
    (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
    (3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
    (4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)
    (5)狗揚(yáng)長而去的句子。
    3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個方面
    四,體會情感,朗讀背誦
    1。作者寫鵝的高傲,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
    2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。
    五,作業(yè)
    1、抄寫文中生動有趣的句子。
    2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇十二
    有關(guān)理論研究表明:五歲時的兒童腦重已達(dá)到成年人的90%,已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象,錯過了這個最佳時期,兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說,在某些方面,兒童的學(xué)習(xí)能力要比成年人強(qiáng)。認(rèn)漢字的最佳期在三到五歲,隨著年齡的增長,認(rèn)字效率將逐漸降低,如果錯過了這個認(rèn)字的關(guān)鍵期,將會影響兒童的發(fā)展。
    我國涌現(xiàn)出一大批早慧兒童,出現(xiàn)一些少年大學(xué)生,研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn),大都進(jìn)行過早期大量識字,并盡早地進(jìn)入大量閱讀。
    兒童的認(rèn)知有其一定的規(guī)律,兒童識字必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。如果用成年人的認(rèn)識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關(guān)研究認(rèn)為:兒童的思考過程與成年人相反,是先記憶,后理解;先整體,后部分。因此,要使兒童取得最佳識字效果,就必須實(shí)行整體輸入的學(xué)習(xí)方式。
    啟蒙韻語識字,正是遵循兒童整體認(rèn)知規(guī)律編寫教材,設(shè)計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞,然后根據(jù)兒童特點(diǎn),以趣味性為核心,圍繞一個中心意思和一定的故事情節(jié),編成大密度生字的韻文,使這些韻文句式整齊,合轍押韻,通俗有趣,易于理解,短小精練,瑯瑯上口,便于誦讀,易于記憶。兒童學(xué)習(xí)時,通過讀一讀,講一講,唱一唱,畫一畫,玩一玩等形式,在玩中學(xué),學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞,詞不離句,句不離篇,在具體語言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際識字,而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練,情趣盎然,使兒童在濃厚的興趣中,通過游戲,輕松愉快地在短期內(nèi)認(rèn)識大量的常用漢字,進(jìn)而盡早進(jìn)入閱讀。
    所謂高頻字,就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的,如果先學(xué)了這些字,將影響盡早閱讀。并且因?yàn)椴怀S?,學(xué)了也會很快忘掉。所以,科學(xué)的識字,就是要先識高頻字,因?yàn)楦哳l字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。
    啟蒙韻語識字,所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證,認(rèn)400個左右高頻字時即可進(jìn)入初步的閱讀。認(rèn)1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內(nèi)容,認(rèn)1500個高頻字,就可讀懂一般書報96%以上的內(nèi)容,也就是說已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識字的一個捷徑。因此,單純追求識字量的多少是不科學(xué)的,也沒有必要,關(guān)鍵是能盡早進(jìn)入閱讀。
    識字依靠記憶,要快識字,就必須實(shí)行快速記憶。
    一般的識字方法,大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手,而啟蒙韻語識字最突出的特點(diǎn),就是從快速記憶入手,研究如何快速記憶大量的漢字??焖儆洃浺揽慷ㄎ宦?lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語識字正是運(yùn)用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當(dāng)做有趣的歌謠,隨時都可背上幾段,這樣,在有意無意中自然而然的通過定位聯(lián)想,使生字在大腦中多次浮現(xiàn),促進(jìn)思維,便于記憶,從而使識字的速度快、效果好。
    一般地,教者可按韻文的內(nèi)容講故事,然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟;在初步理解大意后再熟練地背誦下來;再通過各種游戲活動,使單個生字多次出現(xiàn),利用定位聯(lián)想,達(dá)到能熟練地讀準(zhǔn)字音即可。千萬不要一個字一個字地教學(xué),一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后,再辨認(rèn)單個生字。不要過細(xì)地講解課文內(nèi)容,初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運(yùn)用多種方法認(rèn)單字,直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇,要及往下學(xué)。
    學(xué)習(xí)時不要過于強(qiáng)調(diào)看圖,盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求,盡可能教,會多少,算多少。更不要寫,讀準(zhǔn)字音即可。每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長,堅持在玩在學(xué),學(xué)中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué),經(jīng)以鼓勵為主,堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵!
    在認(rèn)識400字左右時,應(yīng)及時引導(dǎo)進(jìn)入閱讀。通過范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等形式,教會朗讀,并激勵其閱讀的興趣,使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。然后堅持識一批字,讀一批文。識字與閱讀相結(jié)合,通過識字促進(jìn)閱讀,通過閱讀鞏固識字,擴(kuò)大識字,加深對字義的理解和記憶,這樣效果好。
    為了培養(yǎng)兒童獨(dú)立識字能力,滿足不同需要,書中最后編入了漢語拼音單元。根據(jù)各自需要,也可先學(xué)漢語拼音。但不要花費(fèi)更多時間,否則會影響兒童盡早閱讀,抑制其主動發(fā)展。
    拼音教學(xué)也采取韻語的形式,也要進(jìn)入整體輸入。教學(xué)過程與識字基本相同。
    啟蒙韻語識字教學(xué)的基本程序:
    (1)看圖講故事(2)領(lǐng)讀韻文(3)指讀韻文(4)講解韻文的意思(5)初步理解詞語意思(6)背誦韻文(7)去掉熟字,按序指讀生字(8)變序指讀生字(9)運(yùn)用字卡等多種形式認(rèn)讀生字(10)在游戲中復(fù)習(xí)鞏固生字等。
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇十三
    1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語,并理解意思。
    2、積累帶動物的成語及格言、警句,能背誦名言,并做到書寫規(guī)范、美觀。
    3、通過讀短文,明白要從廣博的生活中獲取知識。
    4、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)表示時間先后順序的詞語,并知道這些詞語在句子中的作用。
    積累成語、格言、理解其中的含義,能正確運(yùn)用表示時間先后的詞語。
    課件、收集的名言、成語、
    兩課時
    同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們不僅了解了有關(guān)動物的知識,而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)樂園四,繼續(xù)感受學(xué)詞學(xué)句的快樂。
    1、請同學(xué)們看一看這些詞語,自幼讀一讀,讀的時候注意:詞要連讀,詞與詞要有停頓。
    2、指名讀。
    3、再讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、這兩組詞語都是有規(guī)律的,他們是按一定的順序排列的,老師這里還有幾組詞語,你能按一定的順序排列嗎?(學(xué)生動手排列,思考為什么這樣排。)
    5、順序齊讀詞語。
    1、在我們的語文中,有些詞語可有趣了,看,他們來了。(課件出示)自己讀,讀準(zhǔn)字音,詞兒讀連貫。
    2、指名讀。
    3、想:這些詞有什么特點(diǎn)?
    4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說,可以用動作表達(dá)。
    5、指名說。
    6、試一試讀好詞語,自己練讀。
    7、師生對讀。
    8、你還積累了哪些帶有動物的詞語,告訴大家。
    1、這里的兩個句子課文中學(xué)過,邊讀邊想,注意帶電的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、帶點(diǎn)的詞語都是表示時間先后順序的,用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。
    3、這里有兩組圖,說圖意,別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。
    4、指名說。
    5、小組交流說話,用上時間的詞語。指名說。
    1、有些句子會告訴我們深刻的道理,那就是格言警句,這些句子不僅要會讀,還要會寫會背,一起讀一讀。
    2、指名讀,大家仔細(xì)聽,聽她讀得怎么樣。(適時評價)
    3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?,我們把它背下來好?
    4、指名背。
    5、大家一起背。
    6、格言對對碰。男生女生各說一句,看誰說得多。(平時積累的格言警句)
    7、抄寫格言,寫正確、整潔。
    8、學(xué)生抄寫。
    9、評價抄寫情況。
    1、自由讀短文,讀準(zhǔn)字音。
    2、指名讀文,思考:這篇短文講的什么?
    3、小組討論:讀完短文,你明白了什么道理?
    4、全班交流。
    5、齊讀短文。
    這節(jié)課,我們積累了許多有趣的句子,懂得了要從廣博的生活中獲取知識,會學(xué)習(xí)真快樂!
    家校共育教學(xué)設(shè)計方案篇十四
    弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。
    1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
    2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。
    3、背誦文言文
    理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感
    師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。
    師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎?
    師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
    師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
    師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。
    (出示鴻鵠)誰會讀?(出示拼音),跟他一起讀。
    出示“弓繳”,這個詞語誰會讀?(這個字是個多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個詞語連起來讀一下。
    師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
    (學(xué)生評價)
    師:讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)
    師:怎么樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)
    師:同桌兩個人之間互相讀一讀
    師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)
    師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?
    你用什么方法讀懂的?(譯文)
    師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。
    弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人??梢娝钠逅嚫叱?。你能通過你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個句子。(同學(xué)們讀的真投入)
    來,你來讀。你讀。你讀。
    (韻味十足)
    我們一起讀
    剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)
    師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個小問號。
    師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號,這樣吧,先前后位四個同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會兒我們再一起解決。
    師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?
    預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。)
    師:還有沒有不明白的
    問題?
    師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。
    師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)
    師:那是為什么?
    出示句子:使弈秋……弗若之矣
    你認(rèn)為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)
    師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。?BR>    (出示幻燈片)第一個人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會---(板書:學(xué)有所獲);另一個人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會怎樣?(板書:學(xué)無所獲)
    師:對,要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。
    師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會?(交流)
    師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)
    小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。
    學(xué)奕
    專心致志學(xué)有所成
    三心二意學(xué)無所獲