一個好的方案應該具備創(chuàng)新和靈活性，以應對變化和挑戰(zhàn)。為了確保方案的成功實施，我們需要明確目標和預期結果。方案的實施中可能會遇到一些挑戰(zhàn)，我們需要有應對策略。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇一
按照《湖北省縣城義務教育均衡發(fā)展督導評估方案》要求，督促、指導、協(xié)調(diào)全區(qū)義務教育學校做好各項工作，努力實現(xiàn)a4、a5指標體系通過省級評估驗收。具體工作目標：
1、切實規(guī)范辦學行為。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現(xiàn)象；學生課業(yè)負擔控制在合理的范圍。
2、教育質(zhì)量明顯提升。適齡兒童入學率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質(zhì)量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。
3、實施義務教育關愛工程。保障流動人口子女接受義務教育；完善農(nóng)村留守兒童關愛機制；保障殘疾兒童少年接受義務教育，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%；落實家庭經(jīng)濟困難子女資助政策。
a4、a5兩大指標任務由局基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心負責組織實施。主要任務是督促指導學校落實指標體系中的具體要求，指導服務學校做好迎檢資料的搜集整理工作。
1、實施義務教育教學質(zhì)量提高工程。
（1）堅持育人為本、德育為先，創(chuàng)新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。
（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，深化教學模式，改革教學內(nèi)容、手段和方法；不斷探索小班化教學模式與方法。
（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。
（4）改革教學方法和學習方式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠基。
（5）深化評價制度改革，建立學校、學生、教師、教學四位一體的評價制度。建立符合素質(zhì)教育要求的學生學習和成長綜合評價體系，促進學生全面發(fā)展。建立教師發(fā)展評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展。建立教師發(fā)展評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展。建立規(guī)范化、科學化、制度化的教學質(zhì)量檢測評估體系和素質(zhì)教育導向機制，促進素質(zhì)教育全面實施。
2、實施義務教育關愛工程。
（1）關愛農(nóng)村留守兒童。學校要建立檔案和聯(lián)系卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。
（2）完善學校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，保障殘疾兒童少年接受義務教育的權利。
（3）落實家庭經(jīng)濟困難子女資助政策。對農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。
按照《區(qū)督導辦公室關于做好全區(qū)義務教育均衡發(fā)展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區(qū)推進均衡發(fā)展與迎檢安排開展工作。同時，結合a4、a5指標具體要求，采取以下實施步驟：
1、對a4、a5兩大指標主任目標分解。將10個c級指標具體實施具體到人，并明確工作職責。
2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務教育均衡發(fā)展評估方案》進行自查并整改提高。接受基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。
3、編制教育教學質(zhì)量與義務教育關愛指標體系資料參考目錄，指導各學校收集整理相關資料。
4、配合做好迎檢相關工作。
1、加強學習，明確思路，指標組成成員要認真學習《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》等文件精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。
2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。
組長：
組員：
工作小組組長：
組員：
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇二
為全面落實國家、省中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹省、市、縣教育工作會議精神，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，深入推進教育教學改革和教學質(zhì)量提升工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)我縣教育強縣的總體目標，經(jīng)研究決定，在全縣中小學開展“基礎教育質(zhì)量提升工程”主題活動，現(xiàn)結合實際，制定如下活動實施方案。
（一）指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標，以提升教學質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點，進一步加強學校管理，深化課堂教學改革，彰顯辦學特色，整體謀劃，重點突破，逐步推進，全面提升教育教學質(zhì)量，全面提高中小學生綜合素質(zhì)，大力實施人才強縣戰(zhàn)略，為太和縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。
（二）基本原則
——堅持突出教學中心的“仁恕教育觀”。教育的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學。必須始終把教學放在學校工作的中心，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校領導、教師的精力集中到教學環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來。
——堅持以人為本的“仁恕師生觀”。學校教育活動的本質(zhì)要求我們必須樹立以人為本的意識。堅持以人為本，就要堅持學生為本，以學生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動學生學習的積極性，堅持一切為了學生的發(fā)展、一切為了學生的成人成才，促進學生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；堅持以人為本，就要堅持教師為本，以教師為主導，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動教師工作的積極性，努力建設高素質(zhì)的教師隊伍。
——堅持改革創(chuàng)新的“仁恕教學觀”。教學質(zhì)量的提高，出路在改革和創(chuàng)新。要在鞏固已有改革成果的基礎上，鼓勵學校和教師大膽探索和試驗，穩(wěn)步推進課堂教學改革，教學管理制度改革，為提高教學質(zhì)量增添動力。
——堅持科學規(guī)范的“仁恕管理觀”。有效的管理是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量提高的前提。要堅持“以人本管理為內(nèi)涵，以制度管理為規(guī)范，以目標管理為導向，以過程管理為根本”的基本思路，把教育教學的各項管理落到實處。
質(zhì)量是一個永恒的話題，質(zhì)量是一個綜合性工程，質(zhì)量是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。通過質(zhì)量提升工程的開展，讓太和教育人能牢固樹立一個中心，即全面提升教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質(zhì)量意識；嚴格六個管理：加強領導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學管理、加強學生常規(guī)管理、加強畢業(yè)班管理、加強課堂教學改革管理；實現(xiàn)四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績、提升學校品味。在全縣范圍內(nèi)形成重視教學、教研，注重質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的良好氛圍，形成推動課堂教學改革、提高教育教學質(zhì)量的合力，促進太和教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
（一）抓常規(guī)，促規(guī)范
1、在教師管理中加強常規(guī)。所有教職員工都要增強師德修養(yǎng)、規(guī)范意識。課程標準和教育行政部門制定的教學常規(guī)是教學領域的“法律”，是教學工作的準繩，是遵循教育規(guī)律的保障，是教學工作必須遵循的基本要求，各校要嚴格執(zhí)行相關文件的規(guī)定，要根據(jù)省、市、縣教學常規(guī)管理的有關規(guī)定，結合學校實際，重新修訂具體的教學常規(guī)管理辦法，細化各個教育教學基本環(huán)節(jié)的基本要求，加強基本環(huán)節(jié)的組織實施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調(diào)整不當?shù)慕逃虒W行為。
2、在學生管理中落實常規(guī)。學生管理是學校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要積極總結經(jīng)驗，把成型的學生管理經(jīng)驗整理成常規(guī)，固定下來，堅持下去。要認真貫徹落實《中小學生行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《關于加強中小學心理健康教育的意見》等文件要求，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，正確對待學生的過失，要理解學生、包容學生、善待學生，培養(yǎng)學生形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣；在教學秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。為學生有效學習、快樂成長創(chuàng)設良好環(huán)境。
3、在教研管理中促進常規(guī)。學科教研機構是學校實施教學管理、開展教學活動的基層組織。要合理設置學科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強對教研組工作的管理。學校要根據(jù)本校實際，進一步明確學科教研組的工作職責，健全教研組工作制度。由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于2小時。學習常規(guī)、落實常規(guī)要成為教研組活動的重要內(nèi)容和所有教研活動不能突破的底線。切實增強教師的團隊協(xié)作意識、規(guī)范規(guī)則意識。
4、在教育督導中保障常規(guī)。要把落實常規(guī)作為教育督導工作的重要內(nèi)容，各學校要探索建立和完善校內(nèi)督導制度，在檢查評估的基礎上，加強工作指導和整改提高。
（二）抓課堂，促改革
課堂始終是提升教育質(zhì)量最重要的陣地，切不可大意。要立足課堂，向45分鐘要質(zhì)量。2013年以來，我縣一直致力于高效課堂建設，取得了應有的成效，更新了廣大教師的教育教學理念，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，在一定程度上提升了教育教學質(zhì)量。課改和質(zhì)量從來就不矛盾，課改的目的就是為提高質(zhì)量，這一點毋庸置疑。所以，課堂教學改革一定要加強。另外，我們在關注課堂的同時也要關注課前和課后。課前，要關注教師的備課情況，凡事預則立，不預則廢，備課質(zhì)量的高低直接決定著課堂效果的好壞。課后，要關注教師的輔導情況，要讓課堂有“外延”。指揮部將結合教研室對各單位的高效課堂建設進行專項督察評比。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇三
（一）指導思想：堅持以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀,以提升教育教學質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的意識，努力提高教育教學工作質(zhì)量，辦好讓人民滿意的教育。
（二）總體目標：認真分析局機關和各級各類學校、幼兒園教育工作質(zhì)量現(xiàn)狀，進一步理清提升質(zhì)量的思路，研究提升質(zhì)量的措施，探索建立教育教學質(zhì)量標準體系、教育教學質(zhì)量評價體系、教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系、教育教學質(zhì)量保障體系，明確提升教學水平和提高教育質(zhì)量的責任意識。既立足當前，又著眼長遠，使“質(zhì)量提升年”活動成為促進全縣教育教學質(zhì)量全面提升的過程，成為探索建立教育教學質(zhì)量長效機制的過程。
“質(zhì)量提升年”活動以“雙六提升”為主要內(nèi)容，即縣教育體育局和各級各類學校、幼兒園分別從六個主要方面提升質(zhì)量。
（一）縣教育體育局
1.提升教育發(fā)展質(zhì)量。樹立“大教育”觀念，促進各類教育統(tǒng)籌發(fā)展，積極發(fā)展學前教育，均衡發(fā)展義務教育，加快發(fā)展高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，穩(wěn)步發(fā)展特殊教育，加強實踐活動中心建設，使各級各類教育在結構上科學合理，規(guī)模上相互適應，質(zhì)量上相互支撐。穩(wěn)妥選用民間資金，發(fā)展壯大民辦教育。積極探索各類教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，使教育更加符合學生成長規(guī)律，使學生更加符合社會發(fā)展需要，使學校更加符合人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的期望，大力提升人民群眾對教育的滿意程度，用教育的發(fā)展促進教學水平的提升。
2.提升教育創(chuàng)新質(zhì)量。深入開展教育創(chuàng)新大討論活動，進一步解放思想，更新觀念，探索教育發(fā)展創(chuàng)新的路徑和模式，抓好教育理論創(chuàng)新、教育實踐創(chuàng)新和教育過程創(chuàng)新，著力轉(zhuǎn)變不適應教育事業(yè)科學發(fā)展要求的思想觀念，著力提高廣大教師和教育工作者推動教育事業(yè)科學發(fā)展的能力和水平。局機關各科室要以申報基礎教育課程綜合改革實驗項目為抓手，加強對各實驗項目學校的指導、督促與檢查，保證實驗項目學校出成果、見實效。通過教育理念、教育內(nèi)容、教育方式、教育制度等各方面的創(chuàng)新，努力把機關科室打造成創(chuàng)新型科室，把學校打造成創(chuàng)新型學校，把教師培養(yǎng)成創(chuàng)新型教師，努力培養(yǎng)學生的學習、實踐和創(chuàng)新能力，用教育理念的創(chuàng)新帶動教學工作的創(chuàng)新。
3.提升項目建設質(zhì)量。高度重視20xx年度教育項目建設，確保項目發(fā)揮應有的效益和作用，鞏固發(fā)展成果，改善辦學條件，為提升教育質(zhì)量提供基礎保障。有關科室要加強對項目申報、建設規(guī)劃、圖紙設計、招標投標、項目管理、工程監(jiān)理、資金監(jiān)督、檔案資料、檢查驗收等全過程的管理和監(jiān)督。進一步明確責任分工，積極實施“重點包包、分片包干、倒排工期、檢查監(jiān)督”等制度，確保每個教育項目都成為優(yōu)良工程、安全工程、高效工程、廉潔工程，用項目建設的質(zhì)量夯實教學發(fā)展的基礎。
4.提升教育管理質(zhì)量。堅持科學管理，深化職級制改革，推進縣管校聘，落實鄉(xiāng)村教師支持計劃。強化教育培訓，增強教干理論水平、業(yè)務素養(yǎng)和決策能力，努力造就一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良、勤政廉潔的干部隊伍。堅持規(guī)范管理，完善考試招生制度，加強工會建設，強化學校德育、教學、文化、隊伍、安全與后勤管理，規(guī)范圖書、儀器、電教、音體美衛(wèi)等器材的管理使用，努力形成職責清晰、程序嚴密、要求具體、行為規(guī)范的管理制度體系。堅持依法管理，推進依法行政，加強義務教育保障經(jīng)費、學生資助金和學校財務管理，提高經(jīng)費使用效益，使各項管理行為在法律框架內(nèi)進行，用先進的管理帶動教學質(zhì)量的提高。
5.提升教育評價質(zhì)量。增強教育評價的科學性和有效性，探索建立各級各類學校、幼兒園教育質(zhì)量分類標準、評價和監(jiān)控保障體系，把城鄉(xiāng)、校際之間發(fā)展差距、困難群體學生教育權益保障、人民群眾的滿意程度、學校的辦學特色等作為評價一所學校教育質(zhì)量的核心指標。建立健全科學的教育評價體系機制，積極推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，將反映學生發(fā)展水平的指標，以及與學生成長密切相關的因素作為評價的內(nèi)容，對全縣教育質(zhì)量進行綜合評價，用教育評價的質(zhì)量激發(fā)教學成績的整體提升。
6.提升工作落實質(zhì)量。提高工作執(zhí)行力，不搞變通、不折不扣地貫徹落實上級和局黨委的決策部署，確保政令暢通，政出必行，行必有果。對教育重大政策措施、重要工作的貫徹執(zhí)行、群眾反映強烈的熱點難點問題，及時掌握落實進度，使工作安排部署件件有著落、事事有回音、項項有效果。嚴格落實局機關聯(lián)校包點制度，繼續(xù)實行局機關校園安全、信訪穩(wěn)定、教育教學、招生考試、控輟保學等工作的“一崗雙責”制度，創(chuàng)新督查內(nèi)容和方式，拓展督查范圍，提高督查成效，用工作落實的質(zhì)量檢驗教育質(zhì)量的高低。
（二）各級各類學校、幼兒園
1.提升學校德育工作質(zhì)量。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。把社會主義核心價值觀融入教育工作全過程，充分挖掘校內(nèi)外德育資源，做到全員育人、全面育人、全過程育人。重視少先隊和班主任工作，加強德育工作隊伍建設。要加強德育工作研究，創(chuàng)新德育工作的方式方法，繼續(xù)開展學科教學滲透德育教育優(yōu)質(zhì)課評選活動，把德育滲透于各科教學，滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，增強德育工作的針對性和實效性。進一步加強學校家長委員會建設與管理，推動全國家長學校建設實驗基地工作，迎接全國家長學校實驗基地實驗學校的驗收。
2.提升課堂教學質(zhì)量。把課堂作為提升教育教學質(zhì)量的主陣地，努力提高課堂教學的有效性。加強學前教育監(jiān)管，防止幼兒園“小學化”。深化課堂教學改革，努力構建自主高效的課堂教學模式。堅持集體備課制度，定期開展聽課評課活動，提升課堂教學質(zhì)量。深入開展“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”活動，通過達標課、觀摩課、公開課和開展各優(yōu)質(zhì)課評比等形式，開展豐富多彩的課堂教學比賽活動。廣泛參與全市基礎教育改革項目實踐，積極開發(fā)校本課程和特色課程，不斷推進國家課程校本化，持續(xù)開展品牌學校和特色學校創(chuàng)建工作。大力推進教育信息化，堅持“應用推動”和“機制創(chuàng)新”，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的深度融合，為穩(wěn)步提升課堂質(zhì)量提供技術支撐。開足開齊實驗課、音體美衛(wèi)等課程，提高功能室的使用率。根據(jù)學生培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教育教學評價，建立科學、多樣的評價標準。完善學生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價，探索促進學生全面發(fā)展的評價方式。加強中職教育實訓基地建設，實現(xiàn)學校教育與就業(yè)崗位“零距離”對接。
3.提升校園文化建設質(zhì)量。進一步健全學校宣傳工作體系，加強校園物質(zhì)文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化品牌，形成良好的人文環(huán)境。建設一批寓意深刻、內(nèi)涵鮮明的校園文化設施，優(yōu)化美化亮化硬化校園環(huán)境，努力建設綠色生態(tài)和諧校園。把教學育人與環(huán)境育人緊密結合起來，繼續(xù)開展文明校園創(chuàng)建活動。加強校園精神文化建設，立足鄉(xiāng)情、校情，挖掘符合地方特色的校園文化內(nèi)涵，培育積極向上、催人奮進的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。做好古郯文化、孝文化、銀杏文化、杞柳文化等地方特色文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和傳承工作，鼓勵學校建立國學堂。大力開展足球進校園活動，推進體育藝術2+1項目，積極推動學生陽光體育運動和大課間活動，抓好科技教育、國學教育及經(jīng)典誦讀等活動，健全學校、家庭、社會“三位一體”的育人機制。
4.提升安全穩(wěn)定工作質(zhì)量。學校、幼兒園主要負責人要切實承擔起學校安全穩(wěn)定第一責任人的責任，實行安全穩(wěn)定工作“一崗雙責”，做到安全穩(wěn)定工作與教育教學業(yè)務工作一同部署、一同檢查、一同考核。強化全員安全責任意識，完善安全工作機構，健全維穩(wěn)制度，加強安全穩(wěn)定工作隊伍建設。加強安全常規(guī)教育與管理，定期開展各類安全演練活動，增強師生自救自護能力。定期排查安全隱患，做好安全隱患的整改工作。堅持依法治校，建立健全信訪制度，充分發(fā)揮校情民意信息平臺和校風訴求室的作用，用好暢通師生意見反映渠道，掌握社會訴求，要抓小、抓微、抓全，及時化解矛盾，不斷加強對輿情的分析研判，建設平安和諧校園。
5.提升師資隊伍建設質(zhì)量。學校、幼兒園主要負責人要履行好抓班子、帶隊伍的責任，樹立先進辦學理念，掌握先進管理方法，遵循教育規(guī)律，做到勤于管理、嚴格管理、科學管理，努力提升教干教師隊伍管理的能力與質(zhì)量。加強師德師風建設，嚴格執(zhí)行師德“一票否決制”。繼續(xù)開展廉潔勤教承諾活動，嚴格教師的考勤管理，堅決杜絕長期不上班甚至找人頂崗上班現(xiàn)象的發(fā)生。加強對教師的教育培訓，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程，鼓勵教師參加繼續(xù)教育，提升學歷和業(yè)務水平，加大教師信息技術應用能力培訓力度，積極開展校本培訓和教學競賽等活動，不斷提升教師教育教學能力。進一步落實城鄉(xiāng)教師交流互動，加大對農(nóng)村薄弱學校尤其是村級小學的扶持力度。用好相關激勵政策，完善教師交流促進機制。
6.提升學校后勤服務質(zhì)量。加強后勤工作科學化規(guī)范化管理，增強服務意識，提升服務質(zhì)量，不斷改善師生學習、工作和生活條件，提升校園后勤管理服從與服務教育教學的意識。有序拓寬資助范圍，落實義務教育“兩免一補”等各項教育惠民政策，科學合理使用教育經(jīng)費。加大控輟保學力度，關注留守兒童成長，抓好留守兒童關愛室建設工作。學校后勤工作人員要不斷創(chuàng)新服務模式，擴展服務功能，提升服務效能，圍繞師生需求、學校發(fā)展需要提供便利、高效、優(yōu)質(zhì)服務，提高師生員工對后勤服務工作的滿意程度。
“質(zhì)量提升年”活動從20xx年2月下旬開始，20xx年2月結束，共分三個階段實施。
（一）動員階段（20xx年2月25日-3月7日）
1.組織動員。召開全縣教育系統(tǒng)“質(zhì)量提升年”活動動員大會，下發(fā)《郯城縣教育系統(tǒng)開展“質(zhì)量提升年”活動實施方案》，對全縣各級各類學校、幼兒園進行動員部署。
2.學習討論。各級各類學校、幼兒園和局機關科室要組織教職員工深入學習《全縣教育系統(tǒng)“質(zhì)量提升年”活動實施方案》，深刻領會會議精神，圍繞“雙六提升”的要求，廣泛開展學習討論，把思想統(tǒng)一到會議精神上來，統(tǒng)一到提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來。
3.制定方案。各級各類學校、幼兒園要結合實際，根據(jù)《全縣教育系統(tǒng)“質(zhì)量提升年”活動實施方案》要求，制定實施方案，方案要詳實、具體、實用，并經(jīng)局機關包點聯(lián)校負責人審核后，于3月5日前報縣教體局“質(zhì)量提升年”活動領導小組辦公室。各學校、幼兒園要于3月7日前召開“質(zhì)量提升年”活動動員會，局機關包點聯(lián)校領導和包點人員全部參與動員會。
（二）實施階段（20xx年3月8日—20xx年1月31日）
1.舉辦主題活動。為確?！百|(zhì)量提升年”活動有效開展，各學校要圍繞“雙六提升”內(nèi)容，從本校（園）實際出發(fā)，開展具有自身特色的主題活動。
2.開展教學教研活動。各學校、幼兒園要開足開齊實驗課，用好多媒體教室，并自主開展各類聽課研討、業(yè)務評比等活動，形式包括教師結對幫扶、一師一優(yōu)課、集體備課、同課異構、片區(qū)聯(lián)研等。
3.抓好質(zhì)量分析。要按照《關于推進基礎教育綜合改革的意見》要求，從教學成績、特長發(fā)展、教學常規(guī)、教研科研、教師素質(zhì)等全方位進行分析。要關注畢業(yè)班，細化對畢業(yè)班管理，督促各科備課組潛下心來，加強研究。
4.組織經(jīng)驗交流?；顒訉嵤┻^程中，縣教體局和學校、幼兒園要通過召開現(xiàn)場會、匯報會、交流會、研討會、座談會、專題輔導等形式，交流心得，總結經(jīng)驗，樹立典型，在全縣范圍內(nèi)形成互學互助、爭創(chuàng)一流的良好局面。
5.加強業(yè)務合作。要與先進縣區(qū)、外地和本地先進學?！芭视H結緣”，確定標桿縣區(qū)和學校，促進學校管理水平和教育教學質(zhì)量整體提升，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢互補、資源共享和共同提高。要組織教干教師通過“走出去，請進來”方式開展業(yè)務培訓，提升教師業(yè)務素養(yǎng)和教學水平。
6.突出特色引領。各學校、幼兒園要科學定位，突出特色優(yōu)勢，充分挖掘教育資源，找準質(zhì)量增長點，盯準質(zhì)量提升極，全面帶動和提升教育教學質(zhì)量，積極爭創(chuàng)特色學校和品牌學校。
7.探索長效機制。為鞏固“質(zhì)量提升年”活動成效，探索建立提升質(zhì)量長效機制，由局活動領導小組辦公室牽頭，各級各類學校、幼兒園參與，探索建立科學的教育質(zhì)量標準體系和教育質(zhì)量評價體系、完備的教育質(zhì)量監(jiān)控體系、有效的教育質(zhì)量保障體系。各學校、幼兒園要確保把公用經(jīng)費最大限度地向提高教育教學質(zhì)量傾斜，保證教育教學工作的順利開展。
（三）總結階段（20xx年2月1日—2月28日）
“質(zhì)量提升年”活動基本結束時，局機關科室和各級各類學校、幼兒園要對活動開展情況進行認真總結。著重總結通過活動查找到什么問題、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、解決了什么問題、取得了什么成效，并形成總結報告，上報局“質(zhì)量提升年”領導小組辦公室?？h教體局將對在“質(zhì)量提升年”活動中進行總結，對表現(xiàn)突出的單位和個人給予表彰。
（一）加強領導，狠抓落實?？h教體局成立“質(zhì)量提升年”活動領導小組（名單附后），領導小組下設辦公室，全面負責活動的組織協(xié)調(diào)和督查落實。各級各類學校、幼兒園都要成立相應機構，把此項活動納入年度工作總體目標，確?！百|(zhì)量提升年”活動取得實效。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。縣教體局要充分利用“郯城教育微資訊”官方微信平臺和政務微博、公示欄等方式，大力宣傳“質(zhì)量提升年”活動的意義、措施與經(jīng)驗，推動全縣活動面上的開展。各學校、幼兒園要充分利用校園廣播、板報、班會等宣傳途徑，宣傳“質(zhì)量提升年”活動的有效做法、成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進典型。
（三）強化督查，務求實效。各學校、幼兒園活動工作機構要精心組織好活動各個階段、各個環(huán)節(jié)的工作?？h教體局活動領導小組辦公室要定期對機關各科室和各學校、幼兒園活動開展情況進行檢查，下發(fā)檢查通報，全面了解活動開展情況，及時改進工作，確?；顒佑行ч_展。檢查結果納入教育綜合督導范圍，作為學校和個人評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。
局各科室和各級各類學校、幼兒園必須以超常的思維、積極的態(tài)度、強勁的措施、扎實的作風、嚴格的督查，有力地推進“質(zhì)量提升年”活動，促使學校、幼兒園管理上臺階，教學質(zhì)量上水平，全面實現(xiàn)“質(zhì)量提升年”活動的工作目標。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇四
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過開展教學質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
（一）完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，加強指導，促進全市教育教學質(zhì)量的提高。狠抓教風的轉(zhuǎn)變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
教學質(zhì)量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發(fā)動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學?；顒庸ぷ鞣桨福⑼ㄟ^舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的.學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各?；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇五
緊緊圍繞全面提升教育教學質(zhì)量這一重點工作，研究全面提升教育教學質(zhì)量的措施，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，努力完成“三項
任務”，實現(xiàn)“一個目標”。
三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質(zhì)量的激勵和保障機制。二是加強課改，尋求適當?shù)慕虒W模式，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質(zhì)量的監(jiān)控。
一個目標：教育教學質(zhì)量明顯提升。
開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的總體思路是：圍繞一個核心，
堅持兩個提升。
圍繞一個核心，就是把提高質(zhì)量作為開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的核心任務。堅持兩個提升，就是教師“教”的質(zhì)量和學生“學”的質(zhì)量的提升。
1、首先，學校教學質(zhì)量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質(zhì)量的核心意識。其次，教學質(zhì)量教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執(zhí)行力和落實力。二是班級教學質(zhì)量以班主任為核心的教師集體責任制。三是教師個人學科質(zhì)量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發(fā)揮教導主任、班主任作為學校工作管理者、落實者的作用。
2、進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3、深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要緊緊抓住質(zhì)量這一生命線，積極推進課堂教學改革。教師要根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”
的口號真正落實到每一堂課。
組
長：
副組長：
成
員：
（三）總結階段進行總結，總結經(jīng)驗教訓。選出本年度教育教學質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇六
以提升教育教學質(zhì)量為根本，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提升我校教育教學質(zhì)量。
1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教務主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
2、做好服務指導。小組成員要做好聯(lián)系教研組和年級組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提升教學質(zhì)量。同時要做好學校的參謀，發(fā)現(xiàn)問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。
3、建立督查制度。以“校長室——各處室——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。
1、不斷更新教育理念，牢固樹立質(zhì)量意識。
結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業(yè)勤業(yè)、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發(fā)展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質(zhì)量興?！钡乃枷?。
2、加強教師隊伍建設，提高教書育人的水平。
（1）加強學習，提高教育教學水平和業(yè)務能力。
a、學校采取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校要還給每個教研組、年級組訂閱至少兩份的教育教學報刊雜志，設立教師閱覽室。組織學習心得交流，并進行反思討論。
b、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加縣區(qū)教學開放周活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。
c、發(fā)揮骨干教師的示范作用，對骨干教師多壓任務，骨干教師每學期至少得開設一堂以上的公開課或示范課、一次以上的專題講座。
d、通過“崗位大練兵活動”提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。積極開展說課比賽、“三字一話”比賽、課件制作比賽，提高教師的業(yè)務技能。
（2）建立教師成長記錄袋
要讓學生發(fā)展，必須首先讓教師充分發(fā)展，教師和學生都有了發(fā)展，學校才會發(fā)展。而教師成長記錄袋是對教師發(fā)展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現(xiàn)個性，是教師評價的重要內(nèi)容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。
3、重抓常規(guī)管理，優(yōu)化教學要素。
備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，構成完整的教學過程，教學質(zhì)量就是在一個個教學環(huán)節(jié)、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質(zhì)量的提高。為此學校要抓實常規(guī)管理，制定《潼陽初級中學教學常規(guī)檢查督導辦法》，重視過程跟蹤。
（1）教學計劃：全面執(zhí)行省頒教學計劃，按計劃設置課程，安排課時。各學科教師在期初依據(jù)課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計劃，安排教學進度，期末進行教學工作的總結。
（2）備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，注重教案的實效性。教師要超前備課，各備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人（主備教師）。
（3）上課：圍繞大綱目標面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環(huán)節(jié)，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。
（4）教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
（5）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業(yè)批改要認真、細致、規(guī)范，重視糾錯。對于上交的作業(yè)，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業(yè)的實效性。
（6）課外輔導：重視培優(yōu)輔差提中工作，體現(xiàn)因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃、措施到位有力，并把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。
（7）考試與評價：要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的制作要講究規(guī)范性、科學性和可操作性。不以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排名。嚴肅考試紀律，嚴格遵守《潼陽初級中學監(jiān)考守則》和《潼陽初級中學評卷守則》。重視發(fā)揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發(fā)展。
4、堅持“科研興?！保岣呖蒲兴?。
進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養(yǎng)教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提升質(zhì)量提建議”、“我的經(jīng)驗”等研討活動。校領導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的扎實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對縣級以上的課題提供一定的經(jīng)費保障。
5、家校合力，共商教育
營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養(yǎng)學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
6、建立學校工作責任追究制度
對于在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據(jù)學校相應規(guī)章制度進行責任追究，對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，也要及時追究責任，并責成整改。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇七
黨的十八大以來，國家、省、市連續(xù)實施了三期學前教育行動計劃，學前教育普及普惠水平大幅提升。20xx年12月9日，教育部等九部門印發(fā)《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》（教基〔20xx〕8號），20xx年8月3日，省教育廳等九部門印發(fā)《四川省“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃實施方案》（川教〔20xx〕74號），部署實施“學前教育發(fā)展提升行動計劃”，對“十四五”期間學前教育事業(yè)發(fā)展進行了規(guī)劃和部署，明確了學前教育發(fā)展基本原則，確立了工作目標，提出了重點任務和措施要求。
近年來，成都市委、市政府高度重視教育優(yōu)先發(fā)展，堅持把加快發(fā)展學前教育作為重大民生工程來部署，普惠性學前教育資源大幅擴增，學前教育投入持續(xù)加大，幼兒園保育教育質(zhì)量不斷提升，學前教育普及普惠水平領跑全國。雖然我市學前教育實現(xiàn)了快速發(fā)展，達到了普及普惠目標，但學前教育仍是整個教育體系的短板。
《方案》包括總體要求、重點任務、重要措施、組織領導等四部分內(nèi)容。
第一部分：總體要求。深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，在“幼有所育”上持續(xù)用力，以推動“三個做優(yōu)做強”為重要牽引，以深化改革創(chuàng)新為根本動力，以優(yōu)質(zhì)均衡為發(fā)展目標，努力滿足人民群眾對幼有優(yōu)育的美好期盼。
第二部分：重點任務。對接國家行動計劃和我省實施方案的重點任務，提出了“加大普惠資源保障供給、加強普惠發(fā)展經(jīng)費保障、加大師資隊伍建設力度、全面提升保教質(zhì)量”四大任務。
第三部分：重要措施。對應重點任務，提出“擴大普惠性學前教育資源供給、健全學前教育投入與成本分擔機制、加大學前教育隊伍支持與建設力度、提高學前教育治理能力、全面提升保育教育質(zhì)量”等五個方面、14條政策措施。
第四部分：組織領導。提出“加強黨的領導、強化責任落實、強化督導檢查、完善激勵機制”等四個方面要求。
（一）加大資源供給，突出數(shù)量和質(zhì)量雙輪驅(qū)動。一是在擴充普惠性學前教育資源方面，通過科學規(guī)劃資源布局、強化配套園規(guī)范建設使用、加大普惠資源挖潛擴增，到20xx年，全市學前三年毛入園率達到99、6%以上，公辦園在園幼兒占比達到55%以上，普惠性幼兒園覆蓋率達到88%以上，新增公辦幼兒園學位不低于6萬個，全市通過縣域?qū)W前教育普及普惠督導評估國家認定。二是在全面提升保育教育質(zhì)量方面，深化幼兒園教育改革和學前教育教研改革，加強幼兒園內(nèi)涵建設發(fā)展，將公園城市理念融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和教育，深入推進幼兒園與小學科學銜接，科學有效開展幼兒園入學準備教育和小學入學適應教育。提升幼兒園辦園品質(zhì)，實施高品質(zhì)幼兒園倍增計劃，新增市一級幼兒園達200所以上，高品質(zhì)幼兒園數(shù)量在20xx年基礎上翻番，優(yōu)質(zhì)學前教育覆蓋面逐年提高。
（二）促進普惠發(fā)展，健全投入與分擔機制齊頭并進。切實落實區(qū)（市）縣政府發(fā)展學前教育責任，落實政府投入為主、家庭合理分擔、其他多渠道籌措經(jīng)費的機制，進一步加大學前教育投入力度，提高學前教育財政投入和支持水平。落實公辦幼兒園生均公用經(jīng)費財政撥款制度和普惠性民辦園財政補助標準，建立健全動態(tài)調(diào)整機制。加強幼兒園收費監(jiān)管，綜合考慮經(jīng)濟發(fā)展水平、辦園成本、等級評定、群眾承受能力等因素，動態(tài)調(diào)整公辦幼兒園收費標準、普惠性民辦園最高收費限價。
（三）加強隊伍建設，注重配備保障培養(yǎng)多措并舉。師資隊伍是保障學前教育健康可持續(xù)發(fā)展的關鍵。加強教師隊伍建設，要解決好教師配備和待遇保障問題，一是各類幼兒園應按照規(guī)定和標準配齊配足教職工。加大公辦幼兒園機構和人員編制保障力度，統(tǒng)籌保障公辦幼兒園（含分園、辦園點）核心管理崗位和骨干專任教師所需編制。創(chuàng)新公辦幼兒園教師編制管理，探索實施“編制+員額”管理模式。二是各區(qū)（市）縣要落實公辦園教師工資待遇保障政策，確保教師工資及時足額發(fā)放、編內(nèi)編外教師同工同酬。民辦園要參照公辦園教職工工資收入水平，合理確定相應教職工的工資收入。支持普惠性民辦幼兒園提高改善教師待遇。各類幼兒園依法依規(guī)足額足項為教職工繳納社會保險和住房公積金。三是加強學前教育從業(yè)規(guī)范管理，嚴格執(zhí)行“持證上崗”和入職查詢。優(yōu)化幼兒園教師學歷結構，鼓勵幼兒園教師學歷提升。提高師資培訓質(zhì)量，加強名優(yōu)園長、教師及后備人才梯隊建設，嚴格幼兒園園長任職資格培訓，加大學前教育教研員和幼兒園園長、教師、保育員培訓力度，“十四五”期間完成全員培訓。
（四）提升治理能力，加強監(jiān)管和規(guī)范綜合施策。
一是加強幼兒園監(jiān)督管理，落實區(qū)（市）縣政府和各有關部門的監(jiān)督管理責任落實，提升跨部門協(xié)同治理能力。完善幼兒園信息備案及公示制度，各類幼兒園的基本信息納入?yún)^(qū)（市）縣政務信息系統(tǒng)管理。加強民辦園財務監(jiān)管，非營利性民辦園收取費用、開展活動的資金往來，要使用在教育行政部門備案的賬戶。
二是強化幼兒園安全保障，嚴格落實幼兒園安全主體責任和有關部門安全監(jiān)管責任，建立全覆蓋的安全風險防控體系，構建聯(lián)動聯(lián)防聯(lián)控有效機制。建立健全幼兒園安全管理工作機制，及時通報幼兒園安全風險，定期組織開展聯(lián)合檢查和集中整治，落實監(jiān)督檢查常態(tài)化措施。
三是加強辦園行為規(guī)范管理，加大對不規(guī)范辦園行為治理力度，對各類違規(guī)辦園行為督促落實整改。開展幼兒園名稱規(guī)范清理行動，結合《成都市特色化校名命名導則》，規(guī)范幼兒園命名。加大校外培訓機構執(zhí)法檢查力度，嚴肅查處學前班、幼小銜接班等違反兒童身心發(fā)展規(guī)律和接受能力的培訓活動。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇八
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的對象為：
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
市幼兒園教育質(zhì)量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展狀況進行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關學前教育發(fā)展的政策、文件要求。
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的時間為20xx年5月下旬－6月中旬。
幼兒園教育質(zhì)量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。
（一）幼兒園準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據(jù)《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告（總結報告）——根據(jù)評估指標體系，結合自評、自測結果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
（二）督導評估工作
1．評估小組
建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動
（1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估工作方案》、《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。
（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據(jù)《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應為每個測評人員提供一位引導員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。
（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質(zhì)量發(fā)展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。
（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導評估結果統(tǒng)計表》。
3．測評方法
（1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。
（2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設置、寢室環(huán)境、園風園貌、教學設施設備等。
（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規(guī)章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4．評估報告
（1）質(zhì)量報告：督導評估小組，根據(jù)測評結果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，評估結果，努力方向和改進措施建議等。
檢測組根據(jù)測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個人測評情況記載表》、《市學前教育質(zhì)量督導評估小組測評結果統(tǒng)計表》，以及測評過程中收集到的原始數(shù)據(jù)和信息進行整理，分析提出主要成績和存在問題，形成規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)測評估報告（文本）。教育質(zhì)量評估報告的主要內(nèi)容包括：評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時，提供《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估評分量表》。
（2）結果運用：評估結果僅用于幼兒園自身改進工作的參考和依據(jù)，教育督導、教育行政、教育科研部門，制定和改進管理措施、辦法的依據(jù)和參考，不作為幼兒園或幼兒園領導評優(yōu)、達標、晉級的依據(jù)；評估結果（報告）不對外發(fā)布，只向被評估幼兒園的教育主管部門、業(yè)務指導部門和評估對象（幼兒園）定向發(fā)布（送達）。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇九
通過貫徹落實《田羅縣教育局關于加強學校全面教育質(zhì)量管理的若干意見》的精神，實行教學質(zhì)量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量目標管理，改進學校教學行為，規(guī)范教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量。
1、抽測學科與分值：語文(60分)、數(shù)學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。
2、抽測內(nèi)容：內(nèi)容以本學期現(xiàn)行教材、新課程標準為依據(jù)，各學科抽測內(nèi)容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調(diào)抽測內(nèi)容的高、深、難。
3、抽測對象：各小學一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。
4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進行，分數(shù)按科計算到任課教師。
5、抽測時間：一般在每學期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。
6、抽測結果：主要通過低分率、合格率、優(yōu)秀率、人均分來分析各學校各學科的教學質(zhì)量，為教師改進教學提供幫助。抽測結果實行鎮(zhèn)內(nèi)排名，并將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各小學的綜合考核積分當中。
1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統(tǒng)計，抽教師集中閱卷。
2、抽測過程以原班級為單位設置試場。被抽測學校的領導、教師不能參加監(jiān)考與閱卷。
3、考試紀律按照期末統(tǒng)考要求執(zhí)行。
4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十
根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關于進一步加強少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《xxx市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結合我校實際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：
加強“雙語”培訓工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強自身建設的.需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數(shù)民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結，促進農(nóng)村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農(nóng)村建設的重要舉措，對實現(xiàn)我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。
msk初中等證書6級（含6級）以上、hsk三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規(guī)定。
2．目標任務。用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數(shù)民族同志進行日常會話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。
1．培訓內(nèi)容。學哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內(nèi)容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內(nèi)容。
2．主要形式。主要采取脫產(chǎn)培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢，開展民漢干部“結對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業(yè)余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學聯(lián)系，開展在線培訓。
1．分類摸底建檔。采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調(diào)查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。
2．召開動員會議。要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。
3．考核獎懲。將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點測試口語和書面表達能力。考試合格的標準為:
2．明確責任，領導帶頭。主要負責同志作為
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十一
隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質(zhì)量，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：
長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。
許多教師的'課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十二
為切實開展好xxxx房屋建筑和市政工程質(zhì)量安全提升三年行動，不斷提高我市工程質(zhì)量安全水平，確保人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進全市建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)住建部、住建廳、市住建局相關工作部署要求，結合我xxxx實際，制定本方案。
深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》和《國務院辦公廳關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔20xx〕19號）精神和市住建局印發(fā)《xxxx市房屋建筑和市政工程質(zhì)量安全提升行動方案》的通知，鞏固質(zhì)量治理兩年行動成果，圍繞“落實主體責任”和“強化政府監(jiān)管”兩個重點，堅持企業(yè)管理與項目管理并重、企業(yè)責任與個人責任并重、質(zhì)量安全行為與工程實體質(zhì)量安全并重、深化建筑業(yè)改革與完善質(zhì)量安全管理制度并重，嚴格監(jiān)督管理，嚴格責任落實，嚴格責任追究，著力構建質(zhì)量安全提升長效機制，全面提升我xxxx工程質(zhì)量安全水平。
在中央、省、市上級部門的領導和指示下，通過開展工程質(zhì)量安全提升行動（以下簡稱提升行動），用3年左右時間，進一步自上而下的理順完善xxxx工程質(zhì)量安全管理制度，建立健全法規(guī)體系、保證體系、監(jiān)管體系，嚴格貫徹落實省廳印發(fā)的《云南省房屋建筑和市政基礎設施工程質(zhì)量監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》等5個規(guī)范性文件，落實工程質(zhì)量安全主題責任，強化工程質(zhì)量安全監(jiān)管，提高工程質(zhì)量安全管理水平，提高工程技術創(chuàng)新能力，住宅工程質(zhì)量常見問題得到有效控制，xxxx工程質(zhì)量安全總體水平得到明顯提升。
為切實開展好全市工程質(zhì)量安全三年提升行動各項工作，xxxx成立工作領導小組，按照“黨政同責，一崗雙責，失職追責”和“三個必須”的要求，嚴格落實分工負責制。
組長：
副組長：
成員：
領導小組辦公室設在規(guī)劃建設局辦公室，辦公室主任xx兼任，負責協(xié)調(diào)和匯總專項整治工作。切實做好職責范圍內(nèi)質(zhì)量安全管理工作，切實提升xxxx工程質(zhì)量安全水平。
（一）嚴格落實工程質(zhì)量安全主體責任
1.嚴格履職盡責，督促落實建設各方主體的質(zhì)量安全責任。xxxx各相關部門要切實抓好《云南省房屋建筑和市政工程質(zhì)量監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》《云南省房屋建筑和市政工程安全監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》等工程質(zhì)量安全規(guī)范性文件的貫徹執(zhí)行，綜合運用法律、經(jīng)濟和行政手段，督促建設、勘察、設計、施工、監(jiān)理單位等五方嚴格落實企業(yè)主體責任，特別強化建設單位的首要責任，建立自我規(guī)范、自我約束、持續(xù)改進的工作機制，推動質(zhì)量安全管理標準化建設。
2.嚴格項目監(jiān)管，強化項目負責人的質(zhì)量安全責任。工程建設過程中，嚴格執(zhí)行建設、勘察、設計、施工、監(jiān)理五方主體項目負責人質(zhì)量安全責任規(guī)定，強化項目負責人的質(zhì)量安全責任。要嚴格按照《建筑施工項目經(jīng)理質(zhì)量安全責任十項規(guī)定》的要求，督促施工企業(yè)切實落實好項目經(jīng)理的質(zhì)量安全責任。
3.嚴格教育培訓，加大從業(yè)人員責任追究力度。嚴格落實施工現(xiàn)場項目經(jīng)理、技術負責人、施工員、質(zhì)量員、安全員、機械員等關鍵崗位、特種作業(yè)人員持證上崗，逐步建立探索全市建筑工人培訓信息公開機制、職業(yè)技能鑒定制度和工人技能分級管理制度，切實提高建筑工人參加培訓的主動性和積極性。尤其是督促各方強化個人執(zhí)業(yè)能力管理，落實注冊執(zhí)業(yè)人員的質(zhì)量安全責任，強化工程建設質(zhì)量安全相關知識的教育培訓，規(guī)范從業(yè)行為，推動建立個人執(zhí)業(yè)保險制度，加大執(zhí)業(yè)責任追究力度。
4.嚴格執(zhí)法檢查，落實工程質(zhì)量終身責任。進一步完善工程質(zhì)量終身責任制，嚴格實行五方主體項目負責人質(zhì)量終身責任承諾書簽訂、新竣工項目永久標牌設立、質(zhì)量終身責任信息檔案等制度。加大工程質(zhì)量監(jiān)督執(zhí)法力度，對違反有關規(guī)定、造成工程質(zhì)量事故的，依法給予處罰。
（二）提升項目管理水平
1.推進工程質(zhì)量管理標準化。開展工程質(zhì)量管理標準化示范活動，推廣質(zhì)量精細化管理，全面推進施工現(xiàn)場樣板引路、質(zhì)量行為標準化管理、工程實體質(zhì)量標準化控制。推廣應用簡潔、適用、易執(zhí)行的崗位標準化手冊，細化質(zhì)量關鍵崗位職責，將質(zhì)量責任落實到人。持續(xù)推進住宅分戶驗收，提高住宅工程施工質(zhì)量水平。加大市政工程質(zhì)量監(jiān)管力度，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)工程的示范引領作用，引導企業(yè)積極開展優(yōu)質(zhì)工程創(chuàng)建工作。
2.提升建筑施工安全生產(chǎn)水平。要嚴格貫徹落實《云南省建筑施工企業(yè)及監(jiān)理企業(yè)安全生產(chǎn)動態(tài)管理辦法》，深入開展建筑施工企業(yè)和項目安全生產(chǎn)標準化考評工作，推動建筑施工企業(yè)實現(xiàn)安全行為規(guī)范化和安全管理標準化，提升施工人員的安全生產(chǎn)意識和安全技能，督促建筑施工企業(yè)積極開展施工現(xiàn)場應急演練活動，不斷強化施工人員安全生產(chǎn)紅線意識，提高事故應急避險及自救能力。
（三）健全監(jiān)督管理機制
1.落實主管部門質(zhì)量安全監(jiān)管責任。xxxx規(guī)劃建設局要強化對工程建設全過程的質(zhì)量安全監(jiān)管，重點加強對涉及公共安全的工程地基基礎、主體結構等部位和竣工驗收等環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查。進一步工程質(zhì)量檢測制度，加強對檢測過程和檢測行為的監(jiān)管，堅決依法嚴厲打擊出具虛假報告的行為。采取切實有效措施，從房屋建筑工程勘察設計質(zhì)量和住宅工程質(zhì)量常見問題治理入手，規(guī)范設計變更后的圖紙審查。推進質(zhì)量安全誠信體系建設，監(jiān)理健全信用評價和懲戒機制，強化信用約束。狠抓工程實體質(zhì)量突出問題治理，嚴格執(zhí)行標準規(guī)范，積極推進質(zhì)量行為標準化和實體質(zhì)量管控標準化活動，落實建筑施工安全生產(chǎn)標準化考評制度，全面提升工程質(zhì)量安全水平。
2、創(chuàng)新工程質(zhì)量安全監(jiān)管模式。積極推行“雙隨機，一公開”檢查方式，創(chuàng)新和改革現(xiàn)有的監(jiān)管方式，改變事前通知、打招呼的檢查方式，采取隨機、飛行檢查的方式對工程項目實施有效監(jiān)督。加大抽查抽測力度，加強工程質(zhì)量安全監(jiān)督執(zhí)法檢查，深入開展以深基坑、高支模、起重機械等危險性較大的分部分項工程為重點的建筑施工安全專項整治及施工現(xiàn)場消防安全檢查。加大對市政工程項目的監(jiān)督檢查力度，組織開展新建工程抗震設防專項檢查，確保工程實體質(zhì)量，保障生產(chǎn)安全。
3、加強隊伍建設。xxxx規(guī)劃建設局要認真貫徹落實《云南省房屋建筑和市政工程質(zhì)量監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》《云南省房屋建筑和市政工程安全監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》文件要求，加強監(jiān)督隊伍建設，統(tǒng)籌市場準入、招標投標、合同備案、施工許可、質(zhì)量安全、行政執(zhí)法等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力量，建立綜合執(zhí)法機制，在人員、經(jīng)費、設備等方面提供充足保障，保持監(jiān)管隊伍的穩(wěn)定，強化監(jiān)管人員的業(yè)務技能培訓，全面提高建筑市場和工程質(zhì)量安全監(jiān)督執(zhí)法水平。鼓勵爭取地方政府購買服務的方式，委托具備條件的社會力量進行監(jiān)督檢查。
（一）動員部署（20xx年5月1日前）
xxxx各相關部門要高度重視，提高思想認識，積極部署動員開展提升行動。
（二）組織實施（20xx年5月至20xx年12月）
xxxx各相關部門要加強監(jiān)督檢查，強化責任落實。要在加強日常監(jiān)督檢查、抽查抽測的基礎上，每季度對本轄區(qū)在建工程項目全面排查一次。
（三）總結分析（每年度的12月）
xxxx規(guī)劃建設局要對開展工程質(zhì)量安全提升行動工作情況進行階段性總結，分析不足，按上級部門領導和指示開展下一步工作。
（一）高度重視，加強領導
xxxx各相關部門要高度重視此次建筑工程質(zhì)量安全提升活動，堅持以人為本、以民為本，站在維護人民群眾根本利益的高度，進一步提高對工程質(zhì)量安全提升行動的認識。
（二）加強檢查，力求實效
xxxx各相關部門要加強對工程質(zhì)量安全提升行動工作的指導協(xié)調(diào)和督促檢查，檢查要結合日常監(jiān)管和專項行動等要求，對提升行動期間的違法違規(guī)行為，依法從重從快，按上限處罰。
（三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有序推進
xxxx規(guī)劃建設局要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各相關部門的工作開展，安排好提升行動各項工作，使之與質(zhì)量安全日常監(jiān)督、建筑市場監(jiān)管、招投標管理、抗震設防審查等工作有機結合起來，相互促進、有序推進。按照本方案重點任務和時間安排，有序推進，確保提升行動如期高質(zhì)量完成，達到提升效果。
（四）注重宣傳，營造氛圍
大力開展建筑工程質(zhì)量安全提升活動的宣傳工作，充分利用地方報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種媒體，對提升行動的重要意義、進展情況以及取得的成效，進行多層面、多渠道、全方位廣泛宣傳。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十三
認真貫徹黨的教育方針政策，切實以教育教學為中心，不斷強化質(zhì)量意識，扎實推進課堂改革，圍繞“素質(zhì)教育進課堂”、“向45分鐘要質(zhì)量”這一目標，以課堂為陣地，以教學研究為中心，以教育教學視導為契機，狠抓教育質(zhì)量。
1、提高教師課堂教學水平，優(yōu)化課堂教學模式。
2、提高教師備課、說課、評課水平和教學科研水平。
3、提高教師運用多媒體教學的能力。
4、提升教師駕馭教材的能力。
5、培養(yǎng)年青教師，進行校本培訓。：
xx年10月——11月。
組長：
副組長：
組員：
1、活動動員。利用10月初教師例會進行動員。
2、量化考核。規(guī)范班主任量化工作考評、嚴肅教職工出勤考評。
3、10月份月考及學科質(zhì)量分析
4、開展第二課堂，成立學科興趣小組，舉辦各學科竟賽，激發(fā)學生學科興趣。
5、以教研組為單位，開展學科的優(yōu)質(zhì)示范課，每學科不少于1人，同時積極準備好上市教學比武的歷史、地理兩堂說課。
1、各教研組要認真對待此次活動，全體教師必須積極參與，并能運用現(xiàn)代化教具。
2、各教研組要相應制定好本組活動方案，及時整理好各類資料并上交。
3、領導小組成員作好榜樣，做好策劃、督導、參與各環(huán)節(jié)。
4、第二課堂要有活動的.計劃、記錄、材料、評價總結。并整理成冊。
5、活動安排的內(nèi)容必須逐一不折不扣地完成，由教導室負責。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十四
同志們、老師們、同學們：
下午好!在學校高度重視和同志們的共同努力下，我校20xx年提升本科教育質(zhì)量會議圓滿完成了各項議程，就要閉幕了，在此，我代表學校黨委向所有參會人員的辛勤付出表示衷心感謝!向大會的圓滿成功表示熱烈祝賀!
這次會議為全校進一步統(tǒng)一認識、轉(zhuǎn)變觀念、總結交流、推動本科教學質(zhì)量提升工作提供了機會和平臺。
當前高等教育面臨著嚴峻的形勢。20世紀90年代中期以來，隨著科教興國戰(zhàn)略的推進實施，國家對高等教育的改革與發(fā)展不斷作出新的部署，并持續(xù)增加了投入和支持，高等教育規(guī)模進一步擴大，毛入學率不斷提高，在短短十幾年就實現(xiàn)了由精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，取得了舉世矚目的成就，成為了名符其實的人力資源大國。但同時也面臨很多新的挑戰(zhàn)。一方面經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變導致了人力資源需求變化。勞動力市場對人力資源的結構和素質(zhì)提出了新的要求，同時，科學技術迅猛發(fā)展使得知識更新和成果轉(zhuǎn)化周期不斷縮短，互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，正在改變?nèi)藗儷@取知識的渠道和方式，對大學的教學組織形式、教學和學習方式形成了強烈沖擊。另一方面，社會對高質(zhì)量高等教育的需求日益迫切，高等教育發(fā)展方式正在發(fā)生深刻變革，從以規(guī)模擴張和空間拓展為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變到以提高質(zhì)量和優(yōu)化結構為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。
大學作為高等教育的主體，本科教育工作中既存在共性問題，各個學校也有一些各自的不足，這些李建東副校長已經(jīng)在開幕式上講過了，在討論與發(fā)言中大家也進行了充分的分析與交流，鄭校長在開幕式上也就辦學理念作了很好的發(fā)言，我這里就不重述了。
沒有哪個教師不想把自己的學生教好，也沒有哪個學生不想把自己的學習搞好，更沒有哪個高校不想讓自己的學生成人成才成功、讓自己的教職員工幸福快樂，這是我們的共同基點。提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為全社會乃至全球范圍的普遍共識，但其實現(xiàn)過程卻并不容易。因為它不是單個事件，而是一個系統(tǒng)工程，同時也不僅僅是理念認識問題，也還存在一個大環(huán)境和實踐操作問題，只有全社會各界人士及全體教職工、學生，家長等各方真正重視，共同努力，人才培養(yǎng)質(zhì)量才可能得以真正提高。為更好地完成這次大會提出的各項工作任務和目標，推進本科培養(yǎng)質(zhì)量提升，我再強調(diào)幾點意見，與大家共商：
一、高度重視，認真落實好“立德樹人”的根本任務
我們所有工作的最終落腳點是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)是學校的根本任務，本科教學是學校經(jīng)常性的中心工作,衡量一所大學教育質(zhì)量的第一標準就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們要認真貫徹高教30條“高校領導要把主要精力投入到學校管理工作中，把工作重點集中到提高教育質(zhì)量上”的要求，黨委會、校長辦公會、學院黨政聯(lián)席會等要經(jīng)常研究本科教育質(zhì)量問題，學校職能部門也要形成專題研究和完善保障本科教育教學服務等制度，每年要召開本科教育教學工作會議，著力解決教育教學中的難點問題，把本科教學工作作為重中之重，自覺強化以人才培養(yǎng)為中心的理念，全校都要把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為提升辦學水平最主要指標來抓。
一是要著力培養(yǎng)學生的道德感。良好的道德品質(zhì)決定著一個人發(fā)展的方向，影響和左右著一個人的行為。美國教育家德懷特·艾倫講過，“如果我們使學生變得聰明而未使他們具有道德性的話，那么我們就在為社會創(chuàng)造危害?！敝锢韺W家斯蒂芬﹒霍金提到未來一千年的科學時指出，人類所面臨的挑戰(zhàn)不是來自科學，而是來自道德。道德決定我們是創(chuàng)造奇跡還是創(chuàng)造怪物，是讓人類更加幸福還是毀滅人類。教書育人，育人為本;德智體美，以德為先。無數(shù)的事例說明，做人、做事、做學問，首先是做人。5月12日，華商報報道了我校機電工程學院2011級學生下井營救落井3歲男孩的事跡，新聞轉(zhuǎn)到我校網(wǎng)站上很多人都給予了正面評價，這就是正能量，培養(yǎng)一個有道德感的人比純粹培養(yǎng)一個有才的人對社會貢獻更大，德就是一個人成才的木桶短板，德的高下，決定了一個人一生成就的最大值。司馬光在《資治通鑒》提出了四類區(qū)分人才的觀點，“才德雙全者為圣人，才德俱無者為愚人，德勝才者為君子，才勝德者為小人?！惫湃说摹暗履俗鋈酥尽钡乃枷?，至今仍然符合現(xiàn)代社會的要求，甚至更加需要。一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。仁、義、禮、智、信這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在，也是現(xiàn)代社會最需要的道德品質(zhì)。我們學校每年畢業(yè)七八千人，這些學生走向社會之后呈現(xiàn)一個什么樣的面貌，向周圍的人傳遞一個什么樣的信號，很大程度上決定于他們在學校里受到了什么樣的教育。在現(xiàn)代社會，一個有道德教養(yǎng)的人，必然得到社會的肯定，受到大家的歡迎和喜愛，我們要把育人作為首要目標，讓他們有擔當、明是非、懂善惡、知美丑、講誠信，使每一位學生都能夠成為對國家、對社會、對家庭有用的人才，這是我們每個教育工作者的責任。
二是要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要探索制定實施有利于學生成才的個性化培養(yǎng)方案，而不應該是只把精力集中在名目繁多的“實驗班”，我認為，人才培養(yǎng)比選拔更重要，大眾化教育是“推”、是“塑造”，而不是“拔”、不是“模鑄”，它更應該關注“后進生”的成長成才，有別于精英教育的培養(yǎng)模式與方法，要探求“水漲船高”的整體人才效應;在自然界，那種孤零零立在田野中的樹，會長得歪歪扭扭，枝蔓旁生;相反，樹林中的樹由于有臨近樹木的阻礙，就會長得高聳挺拔，以求獲得其上方的空氣和陽光。要構建知識-能力-素質(zhì)全面提升的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和“課內(nèi)與課外”“校內(nèi)與校外”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“關愛與引導”四結合的協(xié)同育人模式，完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，為學生提供更多的個性化選擇，幫助學生選擇適合自己的個性化成才通道;激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，尊重學生個人選擇，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好育人環(huán)境，使學生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習慣和獲得未來發(fā)展的多種準備。
三是要著力培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐育人是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和突破口，要進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學比重，確保各類專業(yè)實踐教學學時學分，實施大學生科研訓練計劃，拓展以“星火杯”為代表的科技實踐活動。進一步加強社會實踐，推動學生廣泛參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等活動，探索建立學生實習實踐的相關制度，大力推進實踐教學改革，繼續(xù)加強實驗教學(示范)中心、專業(yè)特色實驗室，工程實踐教育中心、校企聯(lián)合實習基地建設，建立專業(yè)-學科-科研一體化、高水平的實驗平臺，完善實驗室開放運行管理機制和校外實習保障制度，大力推進校企合作，加強學生實習實踐基地建設，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
二、人以為本，樹立科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀
一要強化以學生為本的理念。要把學生健康成長作為學校各項工作的根本出發(fā)點和落腳點，所有教師和教育工作者要對人才培養(yǎng)工作投入感情，把培養(yǎng)學生作為事業(yè)來做，把關愛學生作為本能來要求。學校領導更要關注學生需求，善待學生，舍得在學生身上下功夫、花本錢。一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生，應該是大學永恒的精神追求，要把高校對學生的管理轉(zhuǎn)化為對學生的服務。
二是要厘清教學、學科與科研的關系。在高校，人才培養(yǎng)是原點、根本和核心;學科建設保障人才培養(yǎng)，助推科學研究;科學研究提升人才培養(yǎng)，帶動學科建設。三者內(nèi)在交叉、相互滲透、相互促進;教學應是高?？蒲械闹饕繕伺c延伸，應是學科建設的內(nèi)在動因。我們要根據(jù)自身情況，合理安排教師教學和科研工作量的比例，通過教學、科研管理體制以及政策制度等內(nèi)部分配制度改革，激勵教師投身教學的積極性，在有關考核、獎勵、晉升制度上，保障認真從教且教學效果好的教師能夠獲得較好的待遇，使我們的政策措施真正起到既保證不斷提高教學水平，又有利于促進開展科學研究的作用，實現(xiàn)教學與科研和諧發(fā)展，使兩者良性互動、共同提高。
四是要樹立“給學生創(chuàng)造更多的選擇機會才是最好的服務”的理念。在某種程度上，人生就是一個選擇的過程，要讓學生真正發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)、選擇課程、選擇參與各種活動等。我們的義務和責任應該是給學生創(chuàng)造更多的選擇機會，激發(fā)學生更多的發(fā)展?jié)摿?，變“學一行”“愛一行”為“愛一行”“學一行”，避免從選材到培養(yǎng)的割裂局面、扼殺學生學習積極性和主動性。
三、和而不同，提升和優(yōu)化學校治理能力
立德樹人誰是關鍵?教育部20xx年工作要點提出，要加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。學校如何辦出特色、辦出水平、辦出優(yōu)勢，如何提高資源、資產(chǎn)利用效率，加強精細化管理，都對學校提升治理能力提出了更高要求。領導班子作為學校改革發(fā)展穩(wěn)定工作的領導者、組織者和推動者，毋庸置疑是立德樹人的關鍵所在，責任重大，要提高和力、合力和向心力，各負其責，和而不同，始終保持積極向上的精神狀態(tài)，把心思集中在想干事上，把膽識體現(xiàn)在敢干事上，把能力展現(xiàn)在會干事上，把功夫下在干成事上,把主要精力投入到學校管理和學生培養(yǎng)上，把時間用在治校上，把工作重心放在提高質(zhì)量上。
四、深化改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)體制機制
一個雞蛋，從外面打開是食物，從里面打開就是生命。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要通過改革體制機制增添動力、釋放活力，形成內(nèi)在驅(qū)動力。
一是要改革教學模式。在教學手段使用、教學方法、教學環(huán)節(jié)等方面要積極改革探索，鼓勵開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，在教學過程中激發(fā)和鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，多采取互動式教學方法，加強與學生的聯(lián)系和交流，推進信息技術在教學中的應用，增強學生運用網(wǎng)絡資源學習的能力。要把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘任的基本條件，讓最優(yōu)秀的教師為本科生上課。
二是要建立人才培養(yǎng)目標動態(tài)調(diào)整機制。要優(yōu)化學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)類型層次結構，堅持社會需求和學生就業(yè)導向，優(yōu)化專業(yè)結構，制定各專業(yè)質(zhì)量標準與人才培養(yǎng)標準，建立專業(yè)設置預警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，繼續(xù)提高優(yōu)勢和特色專業(yè)的集中度優(yōu)勢，做到動態(tài)與靜態(tài)相結合。
三是要完善協(xié)同育人機制。要構建學研一體化人才培養(yǎng)模式，探索建立與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，促進科研與教學互動、實務部門與人才培養(yǎng)結合，實現(xiàn)強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補，鞏固完善學校與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，擴大資源共享、合作辦學、協(xié)同育人和共贏發(fā)展。
四是要推動建立教學內(nèi)容更新機制。要推進課程改革，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，探索模塊化課程設置：如公共基礎課、公共選修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課、實踐活動課等，平衡好通識教育與專業(yè)教育、理論教學與實踐教學、專業(yè)基礎教學與職業(yè)技能訓練之間的關系，兼顧系統(tǒng)性、前瞻性和實用性，不斷更新教學內(nèi)容，提高教材質(zhì)量，為跨專業(yè)教育、培養(yǎng)復合型人才搭建平臺。要進一步拓展視野，加快推進國際化進程，重視培養(yǎng)國際化人才或具有國際視野的創(chuàng)新型人才，吸引更多的外國學生到中國留學。
五是要完善職稱評審制度。要探索建立教學與科研相結合的雙軌制職稱評審制，把教學效果的好壞作為重要指標，鼓勵教師將科學研究的最新成果和思考融入課堂教學，使廣大教師從內(nèi)心里樂于教學，安心教學，讓教師能夠全身心回歸課堂，靜心于自己的教書事業(yè)。只有當教授職位的工作和能力有明確要求時，當教授被要求要跟上所在領域的發(fā)展并要盡全力促進領域的發(fā)展時，特別是當他因這些原因而被選出時，那么教授就是一個值得為之努力爭取的職位，成功的競爭者就會得到相應的尊重。
五、多措并舉，不斷提升教師隊伍綜合素質(zhì)
立德樹人從誰立起?財富不能成就大學，大樓也不能，大學是由教授和跟隨他們學習的學生們構成的。大學是少數(shù)學生能夠踏入的最后和最高一步，之后，他走向世界，他在大學里有意或無意感受到的理想會影響他今后所能達到的高度。教師是人才培養(yǎng)的實施者和主導者,不僅在傳授知識方面發(fā)揮著至關重要的作用,而且以其“為人師表”的表率作用對學生發(fā)揮著巨大的精神影響。教師的教風及人格、水準及態(tài)度都將對學生產(chǎn)生重大影響,對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量起著非常重要的作用。
一要拓寬教師來源，形成恰當?shù)膸熒?。要積極引進人才，國外著名大學每年都有年輕學者進入，很大一部分是從外面引進的，如哈佛大學、麻省理工學院等不允許自己學校的學生直接留校。作為行業(yè)特色型高校，我們要探索從行業(yè)企業(yè)引進一些具有較高實踐能力的創(chuàng)新型人才。同時，保持一定的教師“保有量”，形成恰當?shù)膸熒龋彩翘岣呓處熽犖榫C合素質(zhì)的基礎和前提。
二要抓師德。師德是社會道德的重要標桿，教師教育學生，一是知識、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次。學高為師，德高為范。大學是君子培養(yǎng)君子的地方，君子不一定培養(yǎng)的就是君子，但小人肯定是培養(yǎng)不出君子的。教師要將愛國精神、事業(yè)心、責任感、團隊意識、認真刻苦等品格，融入課堂、融入課題、融入文章，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。一般而言，每個人的成長過程都會經(jīng)歷三種基本的關系。第一種是子女與父母的關系，第二種是學生與老師的關系，第三種是下屬與上司的關系。我理解人生就是在這三種基本關系中交替，圍繞這三種關系，我們有很多要學的知識，理論上而言，除了父母你沒辦法選擇，其余的都有可能選擇。你以前當學生的時候希望有什么樣的老師，你就要努力做你所希望的那個老師，并告訴你的學生：什么是你期望的學生，這樣我們的教師就能做一個讓自己快樂、讓家庭快樂、讓朋友快樂、讓學生快樂、讓社會快樂的人，你就是一個自身非常和諧的人。我們現(xiàn)在回想一下以前的老師，給你留下最深印象的老師，往往是有人格魅力和德行的老師，雖然可能他教什么內(nèi)容你已經(jīng)記不清了。
三要提升教學能力。我校青年教師是教師的主體，青年教師的成長和發(fā)展成為教學質(zhì)量中的關鍵因素。學校將逐步建立教學準入制、助教制、教學質(zhì)量評價辦法等制度，形成制度化、層次化的教師教學能力培訓機制，著力加強對中青年教師的培養(yǎng)，定期選拔優(yōu)秀骨干教師到國外著名大學進行教學研修，建立教師教學能力提升的長效機制，健全老中青教師傳幫帶機制。還要實施青年教師助教制度、本科教學準入制度和新開課、上新課試講制度、“兩課”教師和輔導員能力提升計劃，還要探索建立中青年教師社會實踐制度，組織開展調(diào)查研究、學習考察、志愿服務等活動，促進中青年教師進一步了解國情社情民情，選派中青年骨干教師到有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)兼職或掛職，參與產(chǎn)學研結合項目，促進其專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展與服務社會相結合，推進教學與實踐相結合，促進其在教學科研的實踐中鍛煉成長。
六、從嚴施教，規(guī)訓和塑造合格的畢業(yè)生
當前我們個別老師缺乏責任心，照本宣科，我講我的，你愛聽不聽，只要不影響我講課，學生干什么都無所謂，有的學生經(jīng)常不到課。這種態(tài)度是不合適的。有些學生進入大學后缺乏新的人生發(fā)展目標，自我約束能力、心理調(diào)試能力欠缺，極易產(chǎn)生挫敗感和逃避心理，經(jīng)常不到課，那還能學到什么東西?考試是教學工作的重要環(huán)節(jié)，考風是對學風的最終檢驗，考風不正會敗壞學風，會損害踏實學習的學生，也很不公平，任其發(fā)展，教育教學質(zhì)量必然會嚴重下降?？硷L是學風建設的晴雨表，關系到公平公正和誠信，也關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和學校的聲譽，我們一定要高度重視。正學風必先正考風，抓考風促學風，把嚴肅考風考紀作為一項十分重要的工作對待，要形成誠實守信光榮、違紀作弊可恥的氛圍，要讓學生感受到考試違紀作弊是高壓線，一旦觸碰將會付出高昂代價。各學院、各職能部門要嚴格執(zhí)行對學生違規(guī)違紀處理和淘汰等制度，不能放水，不給考試違紀作弊行為留下生存空間。
中國有句古話叫“棍棒出孝子，嚴師出高徒”。總的來說，我們要從嚴治學、從嚴施教，敢管敢要求，一些老師為了學生評教得到好分數(shù)，一位偏袒放任學生、甚至討好學生，這是非常不合適的，也是不負責任的。教育育人，不但要教書，重要的還要育人，學高為師、身正為范，教師要努力當一名嚴師，做學生的好榜樣。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡，正因為這樣，所以一個教師必須好好地檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監(jiān)督”。教師對學生的嚴格要求能否奏效，在很大程度上取決于他本人能否以身作則，嚴以律己。教師的一舉一動，都是無聲的命令，凡是要求學生做到的，自己必須身體力行，凡是要求學生不做的，自己必須堅決不做，這樣說話才有力量，才能使學生口服心服。只有先嚴格要求自己，才能嚴格要求他人，這就是榜樣的力量。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。愛因斯坦說過：學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。西電培養(yǎng)的畢業(yè)生怎么樣，是每個人都應該關注的，我們一定要從嚴施教，從嚴管理，這也是我們作為教育工作者應盡的責任。
七、以文化人，不斷加強環(huán)境育人建設
我們能為學生提供什么樣的發(fā)展環(huán)境?什么樣的教學模式?什么樣的服務模式?這會關系到培養(yǎng)什么樣的人才。所以，育人環(huán)境的營造在人才培養(yǎng)過程中是一個不容忽視的要求。環(huán)境育人是個系統(tǒng)工程，育人環(huán)境包括優(yōu)美的景觀環(huán)境、濃厚的學術環(huán)境、民主的學習環(huán)境與和諧的人文環(huán)境等。人從總體說是社會的人，任何個人在一定程度上都是環(huán)境的產(chǎn)物，古人說一方水土養(yǎng)一方人。學校就像一個大染缸，每個人都會對投入染缸的布料有其期待的色彩，但其色彩成色的優(yōu)劣就與染料、水溫及方法等綜合因素相關。同樣，學生進入學校，就會在其生態(tài)環(huán)境中隨時間潛移默化地發(fā)生變化。一個人出了問題，這個人所處的生態(tài)環(huán)境可能早就出了問題。得天下英才而教之固然重要，但孕育一個良好的育人環(huán)境，形成良好的校風、教風、學風，尤其是良好的學校班子作風與管理隊伍作風，更具普遍的人文價值和深遠影響。學高為師、德高為范，好的環(huán)境能讓學生在無形的濃郁深厚的大學精神與特色文化中，受到感染、熏陶和教化，產(chǎn)生持續(xù)有效的群體氛圍，對個人產(chǎn)生經(jīng)久不衰甚至伴隨終生的影響力。我們要善于以文“化”人，以環(huán)境去“養(yǎng)成”人。要在營造自由寬容的生態(tài)環(huán)境、教學相長的育人氛圍上下大功夫，要通過長期努力與積淀，以一種潤物無聲、水到渠成的方式，營造一種感人至深、催人上進的氣氛。要重塑成功的內(nèi)涵，關注每一個學生的成長，不論他是誰，起點如何，我們能夠而且必須幫助他們在學習中取得成功，任何一個孩子都是獨一無二的，甚至雙胞胎也可以有完全不同的興趣和長處。我們相信，每個學生都會以不同的方式成功，只要他在大環(huán)境里學到了知識，塑造了人格，收獲了快樂，也能與人快樂且未傷害他人、危害社會，他就是成功的，這也應該是教育的終極目的。
八、重在落實，增強提升本科質(zhì)量的責任感
空談誤國，實干興邦。學校經(jīng)過充分研究制定了“關于進一步提升本科教育質(zhì)量的若干意見”以及“本科教育質(zhì)量提升計劃”，各學院形成了各自本科教育改革創(chuàng)新舉措和質(zhì)量提升工作計劃，各職能部處形成了促進本科教育質(zhì)量提升的保障舉措或工作方案，都有了精彩的演講與表述，下一步我們的重點就是抓落實，要著手推進建立教師投身教學的激勵機制，從制度、平臺、評價、上升通道及物質(zhì)保障等各個方面鼓勵優(yōu)秀教師投身教學、熱愛教學，把教學當作事業(yè)去做。哈佛大學羅爾斯教授，不發(fā)表任何文章，一直琢磨他的《正義論》，現(xiàn)在這本書成為了經(jīng)典著作。但他講課非常認真，當他講完一學期的課后向大家告別，學生們不約而同地起立鼓掌。他已經(jīng)離開教室很遠，學生還在鼓掌，為他的學術精神而鼓掌。有在場的中國學生問，你們要鼓到什么時候?他們回答，要這個教授在很遠的地方仍然能聽到掌聲。我們有沒有這種精神?這是一種遠離世俗塵埃的追求卓越、追求真理的一種境界，這是脫離了功利化的自我升華，這是一種精神財富的生產(chǎn)。西電老一輩專家學者和干部身上也讓我感到了這種精神的彰顯。我們的評價指標是否能吸引大家都來上課呢?對學生除了從嚴施教外，激勵、尊重和賦于責任才是最好的激勵手段，要從全局出發(fā)，不能頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不能光治標，要治本，逐步培養(yǎng)學生客觀地認識自我、提高反省能力。教與學更多的是精神思維的活動，是良心活，是傳承創(chuàng)新。我們不能象一個富翁對為生活而奔波的貧者斤斤計較一分錢而不屑一顧。我們要反思對教師“評工分”的評價方式，要把教師當“主人”去激勵、去關心、去服務、去尊重對待，探索發(fā)揮出教師的最大潛能;要反思對學生像管“幼兒園小朋友”的手段，要把學生視為自己的兒女去教育、去塑造、去“恨鐵不成鋼”、去疼愛和引導。要探索學院辦大學的路徑，真正做到：二級辦學，重心下移。全校各單位一定要把人才培養(yǎng)放在各項工作的首要位置，以人為本，切實把工作重點向教學環(huán)節(jié)聚焦，加大教學投入，保障教學經(jīng)費，深化教學改革，不斷增強辦好學校、育好人才、做好工作的責任感和使命感，調(diào)動一切力量，完善全員、全方位、全過程育人工作體系，以高層次的校園文化、高水平的學生服務、高效率的行政管理、高質(zhì)量的后勤保障來共同促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。今天大家都談了很好的意見，希望各個部門立足部門實際，找好抓手和切入點，真正做好一兩件事，比如學院結合教學工作提出一兩件事情認真做好，比如職能部門結合黨的群眾路線教育深化整改與服務教學抓好一兩件事的落實。
最后，再強調(diào)兩點認識。一是穩(wěn)定是一切的基礎，學校的一切工作都要遵循法治的原則，教學工作也不例外，首先要保證正常秩序，在此基礎上才可能有真正持續(xù)的發(fā)展，在發(fā)展的基礎上從而達到最終的和諧。
二是“天人合一”，學校的工作及提升本科教學質(zhì)量也可借鑒“三定律”。一是能量守恒定律。能量既不憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另外的形式，這也告誡我們做什么事情不能胡來，不能無中生有，也不能瞞天過海?！盁帷辈荒芡耆D(zhuǎn)化為功，有一些會損耗掉，不能“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，要敬畏自然，尊重事物的客觀規(guī)律，尊重人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，尊重大學的內(nèi)在規(guī)律。同時還告誡我們一個人的精力是有限的，不能仕而優(yōu)則“學”，更不能求全責備一個專家或?qū)W者，要專注學生及每個人的“德”養(yǎng)成。二是慣性定律。沒有外力時，物體都做慣性運動，人和社會亦然，人才培養(yǎng)更是如此。慣性很大，不能做一件事馬上就見效。改變慣性，一是要加外力，但不能過急，要逐步調(diào)整，隨時修正或抑制(不利的)慣性使然(習慣使然)，要重視機制、體制及制度的約束，重視環(huán)境的營造，重視習慣的養(yǎng)成。三是作用力與反作用力定律。外力作用在不同的物體上，作用在不同的部位，產(chǎn)生的效果不一定同樣，但你壓得越厲害，反作用力就越大。人定勝天是不可能的，碰到問題時光靠堵不行，要注意疏導，還要找準“施力點”，對癥下藥。另外，你幫助了多少人，就有多少人幫助你;你讓多少人快樂，就有多少人讓你快樂;你用真誠對待過多少人，就有多少人用真誠對待你;你用多少真誠對待了人，人就用多少真誠對待你;你算計了多少人，你就要準備接受多少人算計。
同志們，教育工作是一項神圣而偉大的事業(yè)，大學回歸首先應回歸到大學本身的高尚與博雅，大學改革首先應剔除領導干部、教師、學生身上的功利主義，要與國際接軌。我們從事的不僅僅是一項工作，更是一項關乎千家萬戶的良心工程，我們每個人都要樹立高度的責任感和使命感，踏實工作，創(chuàng)造條件，讓來到西電上學的莘莘學子在這里成人、成才，讓學生以不同的方式體會成功、走向成功!
謝謝大家!
看過教育質(zhì)量提升工作會上的講話的人還看了：
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十五
為繼續(xù)深化課程改革，促進教育內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，根據(jù)國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，現(xiàn)就我市進一步提高中小學教學質(zhì)量制定如下方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，堅持科學的教育質(zhì)量觀，把“提高質(zhì)量”作為教育改革發(fā)展的核心任務，以深化課程改革為抓手，以推進課堂教學變革為主攻方向，以強化教學常規(guī)管理為重點，推動全市教育教學質(zhì)量邁上新的臺階，積極打造“至美教育”，打響“學在瑞安”品牌。
以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以年度質(zhì)量綜合測評、學業(yè)水平監(jiān)測和中高考結果為評價依據(jù)，經(jīng)過三年（20xx-2020年）努力，促進我市中小學教學質(zhì)量的全面提升。
1.小學階段：小學教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)位居溫州前列。
2.初中階段：初中教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)和初中畢業(yè)生學業(yè)水平質(zhì)量位居溫州前列。
3.高中階段：高考各類別（統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”招生）上線人數(shù)和上線率有較大提升，其中高考一段上線人數(shù)每年有較大遞增，至20xx年在現(xiàn)有的基礎上提高30%以上。
（一）質(zhì)量為重，營造教學提質(zhì)氛圍
1.揚教學提質(zhì)之風。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、功能區(qū)和有關部門要把“興學育才”作為為政之先，重視教育發(fā)展，加大教育支持力度，為教學質(zhì)量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學校要把教學質(zhì)量提升作為中心任務，做好教學質(zhì)量管理工作，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。各級各類學校和教師要努力打造高效課堂，探索高效教學模式，提升教學質(zhì)量。
2.謀質(zhì)量管理之策。教育局黨委每學期要專題安排一次研究教學質(zhì)量的務虛會，教師發(fā)展中心、各教育學區(qū)和各級各類學校要制定提高教學質(zhì)量實施細則，進一步明確教學質(zhì)量提升目標與途徑，謀劃教學質(zhì)量提升策略。
（二）立德樹人，全面深化課程改革
1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線，加強學校德育課程頂層設計。要在用好國家、省市統(tǒng)編德育教材和強化學科德育教育的基礎上，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育，強化學生實踐體驗，積極研發(fā)小學生學習習慣、初中生學習規(guī)劃、高中生生涯規(guī)劃教育等德育課程，統(tǒng)籌實施學校德育活動課程。
2.推進學段課程建設。學前教育要落實教育部“游戲點亮快樂童年”教育變革項目，做好幼兒園“一日活動”游戲化。義務教育段學校要構建育人導向鮮明的學校整體課程框架，優(yōu)化拓展性課程建設。推進中職學校選擇性課程改革，探索現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，建立健全校企一體化育人機制下的課程建設體系。研究適應新高考改革的普通高中課程設置和課程計劃安排，構建基于主干學科的必修與選修有機融合的課程群，深化普通高中全面實行分類分層走班教學。
3.建設學校特色課程。根據(jù)學生個性成長、差異成才的需求，學校要開發(fā)校本課程，開展融合地方文化的特色課程、學科間與全學科的課程整合等項目研究，鼓勵學生開展研究性學習和綜合實踐活動，創(chuàng)設適合學生的教育。每年組織開展精品課程征集推薦或評比，向全市推廣優(yōu)秀課程。
（三）學為中心，持續(xù)推進課堂變革
1.推進“學為中心”的課堂變革。關注學科思維能力發(fā)展的“學為中心”的課堂變革，聚焦“教學評”的一致性，研究“學為中心”課堂變革的操作要素——學習目標和內(nèi)容、學習活動、學習共同體、學習評價的設計與實施等。通過組建課堂變革項目聯(lián)盟，加強對“學案導學、先行學習、小組學習、學習活動、導學策略、作業(yè)優(yōu)化、環(huán)境優(yōu)化”等項目的研究，提高課堂教學效益。
2.探索數(shù)字化教學新模式。鼓勵學校試驗翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等新型教與學方式，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，總結和推廣促進自適應學習、個性化學習和綜合性學習的新型教學模式。
3.關注農(nóng)村學校小班化教學工作。平均班額在32人以下的義務教育階段農(nóng)村學校要開展小班化教學改革工作，制訂實施配套推進文件，從教育科學管理、課堂教學模式、教育督導評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行小班化教育探索。
4.開展“分層走班”教學試點工作。嘗試在初中階段數(shù)學、英語、科學等3門基礎性課程由學生自主選擇的分層走班教學，探索行政班和教學班并存的教學管理模式，實施差別化的因材施教，滿足學生的個性化學習需求，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，形成分層走班的管理模式、教學范式和評價方式。
（四）強化常規(guī)，重建學校教學規(guī)范
1.深化新常規(guī)的“學做查糾”活動。組織教師學習《溫州市中小學各學科教學常規(guī)》和《溫州市中小學教學常規(guī)管理指導意見》，認真落實備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測評等教學常規(guī)。學校班子成員要深入教學第一線，參與校本研修和教研活動。建立校長聽課制度，校長要進課堂，上講臺，會評課。定期組織力量進行教學常規(guī)專項督查，并建立學校教學管理和教師教學常規(guī)問題檔案，確定整改措施、整改期限。將學校教學管理和教師教學常規(guī)考核結果記入校長考核和教師績效考核指標。
2.完善教學常規(guī)四級管理制度。變市級教學常規(guī)“全面體檢”為“專項診斷”，加強對學校教學常規(guī)的問題聚焦；教育學區(qū)每學年要組織力量對學校教學常規(guī)管理進行全面檢查，加強教學常規(guī)檢查問題的跟蹤和改進；學校要制定并落實教學常規(guī)管理、教學質(zhì)量監(jiān)控、教師教學業(yè)績考核等制度，明確教師教學各環(huán)節(jié)的.工作職責與任務要求；學科教研組要加強校本作業(yè)、校本教學資料的研究和編撰工作，切實做好教學常規(guī)工作。
3.切實減輕學生過重課業(yè)負擔。認真落實關于減負各項規(guī)定，開展學校“減負提質(zhì)”專項督查工作。加強學段銜接教育和作業(yè)改革研究，優(yōu)化有效作業(yè)，探索長短課、大小課、學期課時統(tǒng)整使用等課時安排形式，減輕學生過重課業(yè)負擔。
（五）機制創(chuàng)新，有效促進教科研轉(zhuǎn)型
1.探索教科研轉(zhuǎn)型機制。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教研模式改革，加強云教研平臺建設與運作，讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利。加強基于課程改革重點項目、主題式系列化的學科教學研究，完善教研員聯(lián)系學校制度和教研菜單工作制度，進一步增強服務意識、提升專業(yè)精神、探索教研范式。
2.完善區(qū)域聯(lián)盟教研。構建“大校本+大學區(qū)”的區(qū)域聯(lián)盟教研新體系，促進城鄉(xiāng)教學的深度融合，實現(xiàn)區(qū)域教學均衡發(fā)展。加強現(xiàn)代學校聯(lián)盟“大年級組”教學教研，整體推進現(xiàn)代學校聯(lián)盟課程改革和課堂教學變革。規(guī)范區(qū)域聯(lián)片教研活動，建立城鄉(xiāng)、強弱學校結對幫扶機制，放大“名?！毙瑪U大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。持續(xù)推進基于同質(zhì)學校聯(lián)盟的分層教研，在同類學校中針對共同問題進行同質(zhì)對話，實現(xiàn)共同進步。
3.推廣教學改革成果。在全市小學、初中、高中三個學段分學科分別確立1－3所學校作為優(yōu)質(zhì)課程建設和學科教學基地，每所學校承擔1－2個學科項目，探索“發(fā)展學習素養(yǎng)”課程建設和“促進有效學習”課堂變革。每年設立10萬專項經(jīng)費，獎勵中小學優(yōu)秀教科研成果和優(yōu)秀精品課程。
（六）有序保障，助推質(zhì)量穩(wěn)步提升
1.建立部門聯(lián)動制度。各部門要著力簡政放權、優(yōu)化服務，及時協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展中存在的突出問題和困難，不斷提升行政效能和服務質(zhì)量。教育部門要進一步明確促進學校內(nèi)涵提升、提高教學質(zhì)量的任務和職責，積極做好宏觀政策引導、獎勵經(jīng)費保障、氛圍營造、督查視導、學?？己?、技術裝備、質(zhì)量監(jiān)測等工作。
2.建立專項督導制度。教育督導部門要把“教學質(zhì)量”作為督查的重點，對學校三年發(fā)展規(guī)劃中教學質(zhì)量目標的達成情況進行專題督查。根據(jù)綜合評價結果，協(xié)同相關部門對教學質(zhì)量薄弱學校、薄弱學科、教學成績滯后教師進行專項督查，分析原因，制訂對策，跟蹤整改。
3.建立教學視導制度。制定《瑞安市中小學教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式、內(nèi)容和程序。由教師發(fā)展中心牽頭，組建教育專家團隊、科研專家團隊和學科教學專家團隊，采取蹲點指導、教學調(diào)研的形式，對教學質(zhì)量突出學校和薄弱學校影響教學質(zhì)量的因素進行專項視導，形成分析報告，幫助學校改進教育教學。
4.建立質(zhì)量報告制度。落實省市中小學學業(yè)水平監(jiān)測實施細則，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制，通過“看起點，比進步”優(yōu)化教學質(zhì)量評價。建立市、校兩組質(zhì)量分析報告制度，對義務教育階段的省、溫州市抽測和中考、高考適應性考試等大型考試，進行細化分析，撰寫分析報告，提出科學有效的整改措施和方法，努力提升學校教學質(zhì)量。
5.建立教學獎勵制度。完善《瑞安市中小學市長教學質(zhì)量獎勵方案》，設立獎勵專項資金2500萬元，表彰獎勵取得優(yōu)異成績和提升幅度大的學校。對學校教學質(zhì)量特別突出的校長，在提拔、評先評優(yōu)上優(yōu)先考慮，建立與績效掛鉤的教育教學質(zhì)量激勵機制。
6.嚴格校長問責機制。完善《瑞安市中小學校長年度工作目標考核辦法》，明確校級領導崗位的專業(yè)要求及教學管理要求。建立教學質(zhì)量校長問責制，對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責。對教學質(zhì)量有明顯滑坡的校長取消當年評優(yōu)評先資格，給予通報批評定期改正；對教學質(zhì)量連續(xù)滑坡明顯的校長采取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十六
為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，積極推進幼兒園課程游戲化建設，全面提升幼兒戶外體育活動的能力，現(xiàn)就在全市幼兒園開展“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”系列活動通知如下。
1.活動時間：20xx年10月至20xx年1月。各項活動具體時間、地點另行通知。
2.參加對象：全市各級各類幼兒園。
戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，是教師充分利用幼兒園的戶外環(huán)境，因地制宜的投放豐富的活動材料，讓幼兒在良好的戶外活動環(huán)境中自由結伴、自主游戲，發(fā)展基本動作、提高運動能力的一種活動形式。在課程游戲化實施背景下，各園需要結合幼兒園課程的特點及實施需要，適時、動態(tài)地對戶外活動環(huán)境進行優(yōu)化、調(diào)整，積極營造支持幼兒學習與發(fā)展的物化環(huán)境與精神環(huán)境，保障幼兒全面發(fā)展。為進一步明確目標和操作路徑，全市將圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”這一主題，邀請省內(nèi)外幼教專家作專題報告，對全市廣大老師進行全員培訓，幫助大家更新觀念、提高認識。
1.幼兒園實踐
全市各幼兒園圍繞戶外體育活動的評價要求，因地制宜，積極探索，大膽實踐，全面提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量。
2.沙龍研討
一是網(wǎng)絡研討。各區(qū)域圍繞區(qū)域內(nèi)幼兒園戶外體育活動的實踐推進情況，開展交流探討，各區(qū)域間開展網(wǎng)絡研討，促進經(jīng)驗共享。
二是現(xiàn)場沙龍。各區(qū)域圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”主題，組織現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗分享活動，在園際互動、區(qū)際聯(lián)動中推進幼兒園課程游戲化建設，提升游戲水平。
評比活動聚焦戶外體育活動環(huán)境與組織實施兩個方面的內(nèi)容，具體活動擬安排在20xx年3月舉行。
幼兒園戶外體育活動評比重點關注：幼兒園是否依據(jù)已有條件，遵循自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性及富有變化等原則，綜合考慮各種教育元素，因地制宜的創(chuàng)設開放的戶外空間，提供豐富的活動材料，實施適宜的觀察指導，讓體育活動真正作用于幼兒的快樂發(fā)展。
1.各園可結合自身優(yōu)勢和特點，自愿申報參賽。采用信息化手段展示交流，時間控制在10分鐘之內(nèi)。
2.榮獲一等獎的幼兒園提供現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗分享，接受全市各級各類幼兒園的參觀學習。
1.名額分配：溧陽、金壇、新北、天寧、鐘樓各3個，武進4個，市屬園1個。
2.獎項設置：每組設一等獎6名;二等獎6名;三等獎8名。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇一
按照《湖北省縣城義務教育均衡發(fā)展督導評估方案》要求，督促、指導、協(xié)調(diào)全區(qū)義務教育學校做好各項工作，努力實現(xiàn)a4、a5指標體系通過省級評估驗收。具體工作目標：
1、切實規(guī)范辦學行為。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現(xiàn)象；學生課業(yè)負擔控制在合理的范圍。
2、教育質(zhì)量明顯提升。適齡兒童入學率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質(zhì)量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。
3、實施義務教育關愛工程。保障流動人口子女接受義務教育；完善農(nóng)村留守兒童關愛機制；保障殘疾兒童少年接受義務教育，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%；落實家庭經(jīng)濟困難子女資助政策。
a4、a5兩大指標任務由局基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心負責組織實施。主要任務是督促指導學校落實指標體系中的具體要求，指導服務學校做好迎檢資料的搜集整理工作。
1、實施義務教育教學質(zhì)量提高工程。
（1）堅持育人為本、德育為先，創(chuàng)新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。
（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，深化教學模式，改革教學內(nèi)容、手段和方法；不斷探索小班化教學模式與方法。
（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。
（4）改革教學方法和學習方式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠基。
（5）深化評價制度改革，建立學校、學生、教師、教學四位一體的評價制度。建立符合素質(zhì)教育要求的學生學習和成長綜合評價體系，促進學生全面發(fā)展。建立教師發(fā)展評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展。建立教師發(fā)展評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展。建立規(guī)范化、科學化、制度化的教學質(zhì)量檢測評估體系和素質(zhì)教育導向機制，促進素質(zhì)教育全面實施。
2、實施義務教育關愛工程。
（1）關愛農(nóng)村留守兒童。學校要建立檔案和聯(lián)系卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。
（2）完善學校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，保障殘疾兒童少年接受義務教育的權利。
（3）落實家庭經(jīng)濟困難子女資助政策。對農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。
按照《區(qū)督導辦公室關于做好全區(qū)義務教育均衡發(fā)展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區(qū)推進均衡發(fā)展與迎檢安排開展工作。同時，結合a4、a5指標具體要求，采取以下實施步驟：
1、對a4、a5兩大指標主任目標分解。將10個c級指標具體實施具體到人，并明確工作職責。
2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務教育均衡發(fā)展評估方案》進行自查并整改提高。接受基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。
3、編制教育教學質(zhì)量與義務教育關愛指標體系資料參考目錄，指導各學校收集整理相關資料。
4、配合做好迎檢相關工作。
1、加強學習，明確思路，指標組成成員要認真學習《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》等文件精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。
2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。
組長：
組員：
工作小組組長：
組員：
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇二
為全面落實國家、省中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹省、市、縣教育工作會議精神，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，深入推進教育教學改革和教學質(zhì)量提升工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)我縣教育強縣的總體目標，經(jīng)研究決定，在全縣中小學開展“基礎教育質(zhì)量提升工程”主題活動，現(xiàn)結合實際，制定如下活動實施方案。
（一）指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標，以提升教學質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點，進一步加強學校管理，深化課堂教學改革，彰顯辦學特色，整體謀劃，重點突破，逐步推進，全面提升教育教學質(zhì)量，全面提高中小學生綜合素質(zhì)，大力實施人才強縣戰(zhàn)略，為太和縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。
（二）基本原則
——堅持突出教學中心的“仁恕教育觀”。教育的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學。必須始終把教學放在學校工作的中心，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校領導、教師的精力集中到教學環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來。
——堅持以人為本的“仁恕師生觀”。學校教育活動的本質(zhì)要求我們必須樹立以人為本的意識。堅持以人為本，就要堅持學生為本，以學生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動學生學習的積極性，堅持一切為了學生的發(fā)展、一切為了學生的成人成才，促進學生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；堅持以人為本，就要堅持教師為本，以教師為主導，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動教師工作的積極性，努力建設高素質(zhì)的教師隊伍。
——堅持改革創(chuàng)新的“仁恕教學觀”。教學質(zhì)量的提高，出路在改革和創(chuàng)新。要在鞏固已有改革成果的基礎上，鼓勵學校和教師大膽探索和試驗，穩(wěn)步推進課堂教學改革，教學管理制度改革，為提高教學質(zhì)量增添動力。
——堅持科學規(guī)范的“仁恕管理觀”。有效的管理是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量提高的前提。要堅持“以人本管理為內(nèi)涵，以制度管理為規(guī)范，以目標管理為導向，以過程管理為根本”的基本思路，把教育教學的各項管理落到實處。
質(zhì)量是一個永恒的話題，質(zhì)量是一個綜合性工程，質(zhì)量是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。通過質(zhì)量提升工程的開展，讓太和教育人能牢固樹立一個中心，即全面提升教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質(zhì)量意識；嚴格六個管理：加強領導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學管理、加強學生常規(guī)管理、加強畢業(yè)班管理、加強課堂教學改革管理；實現(xiàn)四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績、提升學校品味。在全縣范圍內(nèi)形成重視教學、教研，注重質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的良好氛圍，形成推動課堂教學改革、提高教育教學質(zhì)量的合力，促進太和教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
（一）抓常規(guī)，促規(guī)范
1、在教師管理中加強常規(guī)。所有教職員工都要增強師德修養(yǎng)、規(guī)范意識。課程標準和教育行政部門制定的教學常規(guī)是教學領域的“法律”，是教學工作的準繩，是遵循教育規(guī)律的保障，是教學工作必須遵循的基本要求，各校要嚴格執(zhí)行相關文件的規(guī)定，要根據(jù)省、市、縣教學常規(guī)管理的有關規(guī)定，結合學校實際，重新修訂具體的教學常規(guī)管理辦法，細化各個教育教學基本環(huán)節(jié)的基本要求，加強基本環(huán)節(jié)的組織實施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調(diào)整不當?shù)慕逃虒W行為。
2、在學生管理中落實常規(guī)。學生管理是學校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要積極總結經(jīng)驗，把成型的學生管理經(jīng)驗整理成常規(guī)，固定下來，堅持下去。要認真貫徹落實《中小學生行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《關于加強中小學心理健康教育的意見》等文件要求，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，正確對待學生的過失，要理解學生、包容學生、善待學生，培養(yǎng)學生形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣；在教學秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。為學生有效學習、快樂成長創(chuàng)設良好環(huán)境。
3、在教研管理中促進常規(guī)。學科教研機構是學校實施教學管理、開展教學活動的基層組織。要合理設置學科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強對教研組工作的管理。學校要根據(jù)本校實際，進一步明確學科教研組的工作職責，健全教研組工作制度。由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于2小時。學習常規(guī)、落實常規(guī)要成為教研組活動的重要內(nèi)容和所有教研活動不能突破的底線。切實增強教師的團隊協(xié)作意識、規(guī)范規(guī)則意識。
4、在教育督導中保障常規(guī)。要把落實常規(guī)作為教育督導工作的重要內(nèi)容，各學校要探索建立和完善校內(nèi)督導制度，在檢查評估的基礎上，加強工作指導和整改提高。
（二）抓課堂，促改革
課堂始終是提升教育質(zhì)量最重要的陣地，切不可大意。要立足課堂，向45分鐘要質(zhì)量。2013年以來，我縣一直致力于高效課堂建設，取得了應有的成效，更新了廣大教師的教育教學理念，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，在一定程度上提升了教育教學質(zhì)量。課改和質(zhì)量從來就不矛盾，課改的目的就是為提高質(zhì)量，這一點毋庸置疑。所以，課堂教學改革一定要加強。另外，我們在關注課堂的同時也要關注課前和課后。課前，要關注教師的備課情況，凡事預則立，不預則廢，備課質(zhì)量的高低直接決定著課堂效果的好壞。課后，要關注教師的輔導情況，要讓課堂有“外延”。指揮部將結合教研室對各單位的高效課堂建設進行專項督察評比。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇三
（一）指導思想：堅持以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀,以提升教育教學質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的意識，努力提高教育教學工作質(zhì)量，辦好讓人民滿意的教育。
（二）總體目標：認真分析局機關和各級各類學校、幼兒園教育工作質(zhì)量現(xiàn)狀，進一步理清提升質(zhì)量的思路，研究提升質(zhì)量的措施，探索建立教育教學質(zhì)量標準體系、教育教學質(zhì)量評價體系、教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系、教育教學質(zhì)量保障體系，明確提升教學水平和提高教育質(zhì)量的責任意識。既立足當前，又著眼長遠，使“質(zhì)量提升年”活動成為促進全縣教育教學質(zhì)量全面提升的過程，成為探索建立教育教學質(zhì)量長效機制的過程。
“質(zhì)量提升年”活動以“雙六提升”為主要內(nèi)容，即縣教育體育局和各級各類學校、幼兒園分別從六個主要方面提升質(zhì)量。
（一）縣教育體育局
1.提升教育發(fā)展質(zhì)量。樹立“大教育”觀念，促進各類教育統(tǒng)籌發(fā)展，積極發(fā)展學前教育，均衡發(fā)展義務教育，加快發(fā)展高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，穩(wěn)步發(fā)展特殊教育，加強實踐活動中心建設，使各級各類教育在結構上科學合理，規(guī)模上相互適應，質(zhì)量上相互支撐。穩(wěn)妥選用民間資金，發(fā)展壯大民辦教育。積極探索各類教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，使教育更加符合學生成長規(guī)律，使學生更加符合社會發(fā)展需要，使學校更加符合人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的期望，大力提升人民群眾對教育的滿意程度，用教育的發(fā)展促進教學水平的提升。
2.提升教育創(chuàng)新質(zhì)量。深入開展教育創(chuàng)新大討論活動，進一步解放思想，更新觀念，探索教育發(fā)展創(chuàng)新的路徑和模式，抓好教育理論創(chuàng)新、教育實踐創(chuàng)新和教育過程創(chuàng)新，著力轉(zhuǎn)變不適應教育事業(yè)科學發(fā)展要求的思想觀念，著力提高廣大教師和教育工作者推動教育事業(yè)科學發(fā)展的能力和水平。局機關各科室要以申報基礎教育課程綜合改革實驗項目為抓手，加強對各實驗項目學校的指導、督促與檢查，保證實驗項目學校出成果、見實效。通過教育理念、教育內(nèi)容、教育方式、教育制度等各方面的創(chuàng)新，努力把機關科室打造成創(chuàng)新型科室，把學校打造成創(chuàng)新型學校，把教師培養(yǎng)成創(chuàng)新型教師，努力培養(yǎng)學生的學習、實踐和創(chuàng)新能力，用教育理念的創(chuàng)新帶動教學工作的創(chuàng)新。
3.提升項目建設質(zhì)量。高度重視20xx年度教育項目建設，確保項目發(fā)揮應有的效益和作用，鞏固發(fā)展成果，改善辦學條件，為提升教育質(zhì)量提供基礎保障。有關科室要加強對項目申報、建設規(guī)劃、圖紙設計、招標投標、項目管理、工程監(jiān)理、資金監(jiān)督、檔案資料、檢查驗收等全過程的管理和監(jiān)督。進一步明確責任分工，積極實施“重點包包、分片包干、倒排工期、檢查監(jiān)督”等制度，確保每個教育項目都成為優(yōu)良工程、安全工程、高效工程、廉潔工程，用項目建設的質(zhì)量夯實教學發(fā)展的基礎。
4.提升教育管理質(zhì)量。堅持科學管理，深化職級制改革，推進縣管校聘，落實鄉(xiāng)村教師支持計劃。強化教育培訓，增強教干理論水平、業(yè)務素養(yǎng)和決策能力，努力造就一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良、勤政廉潔的干部隊伍。堅持規(guī)范管理，完善考試招生制度，加強工會建設，強化學校德育、教學、文化、隊伍、安全與后勤管理，規(guī)范圖書、儀器、電教、音體美衛(wèi)等器材的管理使用，努力形成職責清晰、程序嚴密、要求具體、行為規(guī)范的管理制度體系。堅持依法管理，推進依法行政，加強義務教育保障經(jīng)費、學生資助金和學校財務管理，提高經(jīng)費使用效益，使各項管理行為在法律框架內(nèi)進行，用先進的管理帶動教學質(zhì)量的提高。
5.提升教育評價質(zhì)量。增強教育評價的科學性和有效性，探索建立各級各類學校、幼兒園教育質(zhì)量分類標準、評價和監(jiān)控保障體系，把城鄉(xiāng)、校際之間發(fā)展差距、困難群體學生教育權益保障、人民群眾的滿意程度、學校的辦學特色等作為評價一所學校教育質(zhì)量的核心指標。建立健全科學的教育評價體系機制，積極推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，將反映學生發(fā)展水平的指標，以及與學生成長密切相關的因素作為評價的內(nèi)容，對全縣教育質(zhì)量進行綜合評價，用教育評價的質(zhì)量激發(fā)教學成績的整體提升。
6.提升工作落實質(zhì)量。提高工作執(zhí)行力，不搞變通、不折不扣地貫徹落實上級和局黨委的決策部署，確保政令暢通，政出必行，行必有果。對教育重大政策措施、重要工作的貫徹執(zhí)行、群眾反映強烈的熱點難點問題，及時掌握落實進度，使工作安排部署件件有著落、事事有回音、項項有效果。嚴格落實局機關聯(lián)校包點制度，繼續(xù)實行局機關校園安全、信訪穩(wěn)定、教育教學、招生考試、控輟保學等工作的“一崗雙責”制度，創(chuàng)新督查內(nèi)容和方式，拓展督查范圍，提高督查成效，用工作落實的質(zhì)量檢驗教育質(zhì)量的高低。
（二）各級各類學校、幼兒園
1.提升學校德育工作質(zhì)量。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。把社會主義核心價值觀融入教育工作全過程，充分挖掘校內(nèi)外德育資源，做到全員育人、全面育人、全過程育人。重視少先隊和班主任工作，加強德育工作隊伍建設。要加強德育工作研究，創(chuàng)新德育工作的方式方法，繼續(xù)開展學科教學滲透德育教育優(yōu)質(zhì)課評選活動，把德育滲透于各科教學，滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，增強德育工作的針對性和實效性。進一步加強學校家長委員會建設與管理，推動全國家長學校建設實驗基地工作，迎接全國家長學校實驗基地實驗學校的驗收。
2.提升課堂教學質(zhì)量。把課堂作為提升教育教學質(zhì)量的主陣地，努力提高課堂教學的有效性。加強學前教育監(jiān)管，防止幼兒園“小學化”。深化課堂教學改革，努力構建自主高效的課堂教學模式。堅持集體備課制度，定期開展聽課評課活動，提升課堂教學質(zhì)量。深入開展“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”活動，通過達標課、觀摩課、公開課和開展各優(yōu)質(zhì)課評比等形式，開展豐富多彩的課堂教學比賽活動。廣泛參與全市基礎教育改革項目實踐，積極開發(fā)校本課程和特色課程，不斷推進國家課程校本化，持續(xù)開展品牌學校和特色學校創(chuàng)建工作。大力推進教育信息化，堅持“應用推動”和“機制創(chuàng)新”，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的深度融合，為穩(wěn)步提升課堂質(zhì)量提供技術支撐。開足開齊實驗課、音體美衛(wèi)等課程，提高功能室的使用率。根據(jù)學生培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教育教學評價，建立科學、多樣的評價標準。完善學生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價，探索促進學生全面發(fā)展的評價方式。加強中職教育實訓基地建設，實現(xiàn)學校教育與就業(yè)崗位“零距離”對接。
3.提升校園文化建設質(zhì)量。進一步健全學校宣傳工作體系，加強校園物質(zhì)文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化品牌，形成良好的人文環(huán)境。建設一批寓意深刻、內(nèi)涵鮮明的校園文化設施，優(yōu)化美化亮化硬化校園環(huán)境，努力建設綠色生態(tài)和諧校園。把教學育人與環(huán)境育人緊密結合起來，繼續(xù)開展文明校園創(chuàng)建活動。加強校園精神文化建設，立足鄉(xiāng)情、校情，挖掘符合地方特色的校園文化內(nèi)涵，培育積極向上、催人奮進的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。做好古郯文化、孝文化、銀杏文化、杞柳文化等地方特色文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和傳承工作，鼓勵學校建立國學堂。大力開展足球進校園活動，推進體育藝術2+1項目，積極推動學生陽光體育運動和大課間活動，抓好科技教育、國學教育及經(jīng)典誦讀等活動，健全學校、家庭、社會“三位一體”的育人機制。
4.提升安全穩(wěn)定工作質(zhì)量。學校、幼兒園主要負責人要切實承擔起學校安全穩(wěn)定第一責任人的責任，實行安全穩(wěn)定工作“一崗雙責”，做到安全穩(wěn)定工作與教育教學業(yè)務工作一同部署、一同檢查、一同考核。強化全員安全責任意識，完善安全工作機構，健全維穩(wěn)制度，加強安全穩(wěn)定工作隊伍建設。加強安全常規(guī)教育與管理，定期開展各類安全演練活動，增強師生自救自護能力。定期排查安全隱患，做好安全隱患的整改工作。堅持依法治校，建立健全信訪制度，充分發(fā)揮校情民意信息平臺和校風訴求室的作用，用好暢通師生意見反映渠道，掌握社會訴求，要抓小、抓微、抓全，及時化解矛盾，不斷加強對輿情的分析研判，建設平安和諧校園。
5.提升師資隊伍建設質(zhì)量。學校、幼兒園主要負責人要履行好抓班子、帶隊伍的責任，樹立先進辦學理念，掌握先進管理方法，遵循教育規(guī)律，做到勤于管理、嚴格管理、科學管理，努力提升教干教師隊伍管理的能力與質(zhì)量。加強師德師風建設，嚴格執(zhí)行師德“一票否決制”。繼續(xù)開展廉潔勤教承諾活動，嚴格教師的考勤管理，堅決杜絕長期不上班甚至找人頂崗上班現(xiàn)象的發(fā)生。加強對教師的教育培訓，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程，鼓勵教師參加繼續(xù)教育，提升學歷和業(yè)務水平，加大教師信息技術應用能力培訓力度，積極開展校本培訓和教學競賽等活動，不斷提升教師教育教學能力。進一步落實城鄉(xiāng)教師交流互動，加大對農(nóng)村薄弱學校尤其是村級小學的扶持力度。用好相關激勵政策，完善教師交流促進機制。
6.提升學校后勤服務質(zhì)量。加強后勤工作科學化規(guī)范化管理，增強服務意識，提升服務質(zhì)量，不斷改善師生學習、工作和生活條件，提升校園后勤管理服從與服務教育教學的意識。有序拓寬資助范圍，落實義務教育“兩免一補”等各項教育惠民政策，科學合理使用教育經(jīng)費。加大控輟保學力度，關注留守兒童成長，抓好留守兒童關愛室建設工作。學校后勤工作人員要不斷創(chuàng)新服務模式，擴展服務功能，提升服務效能，圍繞師生需求、學校發(fā)展需要提供便利、高效、優(yōu)質(zhì)服務，提高師生員工對后勤服務工作的滿意程度。
“質(zhì)量提升年”活動從20xx年2月下旬開始，20xx年2月結束，共分三個階段實施。
（一）動員階段（20xx年2月25日-3月7日）
1.組織動員。召開全縣教育系統(tǒng)“質(zhì)量提升年”活動動員大會，下發(fā)《郯城縣教育系統(tǒng)開展“質(zhì)量提升年”活動實施方案》，對全縣各級各類學校、幼兒園進行動員部署。
2.學習討論。各級各類學校、幼兒園和局機關科室要組織教職員工深入學習《全縣教育系統(tǒng)“質(zhì)量提升年”活動實施方案》，深刻領會會議精神，圍繞“雙六提升”的要求，廣泛開展學習討論，把思想統(tǒng)一到會議精神上來，統(tǒng)一到提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來。
3.制定方案。各級各類學校、幼兒園要結合實際，根據(jù)《全縣教育系統(tǒng)“質(zhì)量提升年”活動實施方案》要求，制定實施方案，方案要詳實、具體、實用，并經(jīng)局機關包點聯(lián)校負責人審核后，于3月5日前報縣教體局“質(zhì)量提升年”活動領導小組辦公室。各學校、幼兒園要于3月7日前召開“質(zhì)量提升年”活動動員會，局機關包點聯(lián)校領導和包點人員全部參與動員會。
（二）實施階段（20xx年3月8日—20xx年1月31日）
1.舉辦主題活動。為確?！百|(zhì)量提升年”活動有效開展，各學校要圍繞“雙六提升”內(nèi)容，從本校（園）實際出發(fā)，開展具有自身特色的主題活動。
2.開展教學教研活動。各學校、幼兒園要開足開齊實驗課，用好多媒體教室，并自主開展各類聽課研討、業(yè)務評比等活動，形式包括教師結對幫扶、一師一優(yōu)課、集體備課、同課異構、片區(qū)聯(lián)研等。
3.抓好質(zhì)量分析。要按照《關于推進基礎教育綜合改革的意見》要求，從教學成績、特長發(fā)展、教學常規(guī)、教研科研、教師素質(zhì)等全方位進行分析。要關注畢業(yè)班，細化對畢業(yè)班管理，督促各科備課組潛下心來，加強研究。
4.組織經(jīng)驗交流?；顒訉嵤┻^程中，縣教體局和學校、幼兒園要通過召開現(xiàn)場會、匯報會、交流會、研討會、座談會、專題輔導等形式，交流心得，總結經(jīng)驗，樹立典型，在全縣范圍內(nèi)形成互學互助、爭創(chuàng)一流的良好局面。
5.加強業(yè)務合作。要與先進縣區(qū)、外地和本地先進學?！芭视H結緣”，確定標桿縣區(qū)和學校，促進學校管理水平和教育教學質(zhì)量整體提升，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢互補、資源共享和共同提高。要組織教干教師通過“走出去，請進來”方式開展業(yè)務培訓，提升教師業(yè)務素養(yǎng)和教學水平。
6.突出特色引領。各學校、幼兒園要科學定位，突出特色優(yōu)勢，充分挖掘教育資源，找準質(zhì)量增長點，盯準質(zhì)量提升極，全面帶動和提升教育教學質(zhì)量，積極爭創(chuàng)特色學校和品牌學校。
7.探索長效機制。為鞏固“質(zhì)量提升年”活動成效，探索建立提升質(zhì)量長效機制，由局活動領導小組辦公室牽頭，各級各類學校、幼兒園參與，探索建立科學的教育質(zhì)量標準體系和教育質(zhì)量評價體系、完備的教育質(zhì)量監(jiān)控體系、有效的教育質(zhì)量保障體系。各學校、幼兒園要確保把公用經(jīng)費最大限度地向提高教育教學質(zhì)量傾斜，保證教育教學工作的順利開展。
（三）總結階段（20xx年2月1日—2月28日）
“質(zhì)量提升年”活動基本結束時，局機關科室和各級各類學校、幼兒園要對活動開展情況進行認真總結。著重總結通過活動查找到什么問題、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、解決了什么問題、取得了什么成效，并形成總結報告，上報局“質(zhì)量提升年”領導小組辦公室?？h教體局將對在“質(zhì)量提升年”活動中進行總結，對表現(xiàn)突出的單位和個人給予表彰。
（一）加強領導，狠抓落實?？h教體局成立“質(zhì)量提升年”活動領導小組（名單附后），領導小組下設辦公室，全面負責活動的組織協(xié)調(diào)和督查落實。各級各類學校、幼兒園都要成立相應機構，把此項活動納入年度工作總體目標，確?！百|(zhì)量提升年”活動取得實效。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。縣教體局要充分利用“郯城教育微資訊”官方微信平臺和政務微博、公示欄等方式，大力宣傳“質(zhì)量提升年”活動的意義、措施與經(jīng)驗，推動全縣活動面上的開展。各學校、幼兒園要充分利用校園廣播、板報、班會等宣傳途徑，宣傳“質(zhì)量提升年”活動的有效做法、成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進典型。
（三）強化督查，務求實效。各學校、幼兒園活動工作機構要精心組織好活動各個階段、各個環(huán)節(jié)的工作?？h教體局活動領導小組辦公室要定期對機關各科室和各學校、幼兒園活動開展情況進行檢查，下發(fā)檢查通報，全面了解活動開展情況，及時改進工作，確?；顒佑行ч_展。檢查結果納入教育綜合督導范圍，作為學校和個人評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。
局各科室和各級各類學校、幼兒園必須以超常的思維、積極的態(tài)度、強勁的措施、扎實的作風、嚴格的督查，有力地推進“質(zhì)量提升年”活動，促使學校、幼兒園管理上臺階，教學質(zhì)量上水平，全面實現(xiàn)“質(zhì)量提升年”活動的工作目標。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇四
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過開展教學質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
（一）完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，加強指導，促進全市教育教學質(zhì)量的提高。狠抓教風的轉(zhuǎn)變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
教學質(zhì)量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發(fā)動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學?；顒庸ぷ鞣桨福⑼ㄟ^舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的.學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各?；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇五
緊緊圍繞全面提升教育教學質(zhì)量這一重點工作，研究全面提升教育教學質(zhì)量的措施，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，努力完成“三項
任務”，實現(xiàn)“一個目標”。
三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質(zhì)量的激勵和保障機制。二是加強課改，尋求適當?shù)慕虒W模式，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質(zhì)量的監(jiān)控。
一個目標：教育教學質(zhì)量明顯提升。
開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的總體思路是：圍繞一個核心，
堅持兩個提升。
圍繞一個核心，就是把提高質(zhì)量作為開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的核心任務。堅持兩個提升，就是教師“教”的質(zhì)量和學生“學”的質(zhì)量的提升。
1、首先，學校教學質(zhì)量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質(zhì)量的核心意識。其次，教學質(zhì)量教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執(zhí)行力和落實力。二是班級教學質(zhì)量以班主任為核心的教師集體責任制。三是教師個人學科質(zhì)量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發(fā)揮教導主任、班主任作為學校工作管理者、落實者的作用。
2、進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3、深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要緊緊抓住質(zhì)量這一生命線，積極推進課堂教學改革。教師要根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”
的口號真正落實到每一堂課。
組
長：
副組長：
成
員：
（三）總結階段進行總結，總結經(jīng)驗教訓。選出本年度教育教學質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇六
以提升教育教學質(zhì)量為根本，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提升我校教育教學質(zhì)量。
1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教務主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
2、做好服務指導。小組成員要做好聯(lián)系教研組和年級組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提升教學質(zhì)量。同時要做好學校的參謀，發(fā)現(xiàn)問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。
3、建立督查制度。以“校長室——各處室——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。
1、不斷更新教育理念，牢固樹立質(zhì)量意識。
結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業(yè)勤業(yè)、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發(fā)展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質(zhì)量興?！钡乃枷?。
2、加強教師隊伍建設，提高教書育人的水平。
（1）加強學習，提高教育教學水平和業(yè)務能力。
a、學校采取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校要還給每個教研組、年級組訂閱至少兩份的教育教學報刊雜志，設立教師閱覽室。組織學習心得交流，并進行反思討論。
b、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加縣區(qū)教學開放周活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。
c、發(fā)揮骨干教師的示范作用，對骨干教師多壓任務，骨干教師每學期至少得開設一堂以上的公開課或示范課、一次以上的專題講座。
d、通過“崗位大練兵活動”提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。積極開展說課比賽、“三字一話”比賽、課件制作比賽，提高教師的業(yè)務技能。
（2）建立教師成長記錄袋
要讓學生發(fā)展，必須首先讓教師充分發(fā)展，教師和學生都有了發(fā)展，學校才會發(fā)展。而教師成長記錄袋是對教師發(fā)展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現(xiàn)個性，是教師評價的重要內(nèi)容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。
3、重抓常規(guī)管理，優(yōu)化教學要素。
備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，構成完整的教學過程，教學質(zhì)量就是在一個個教學環(huán)節(jié)、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質(zhì)量的提高。為此學校要抓實常規(guī)管理，制定《潼陽初級中學教學常規(guī)檢查督導辦法》，重視過程跟蹤。
（1）教學計劃：全面執(zhí)行省頒教學計劃，按計劃設置課程，安排課時。各學科教師在期初依據(jù)課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計劃，安排教學進度，期末進行教學工作的總結。
（2）備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，注重教案的實效性。教師要超前備課，各備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人（主備教師）。
（3）上課：圍繞大綱目標面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環(huán)節(jié)，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。
（4）教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
（5）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業(yè)批改要認真、細致、規(guī)范，重視糾錯。對于上交的作業(yè)，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業(yè)的實效性。
（6）課外輔導：重視培優(yōu)輔差提中工作，體現(xiàn)因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃、措施到位有力，并把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。
（7）考試與評價：要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的制作要講究規(guī)范性、科學性和可操作性。不以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排名。嚴肅考試紀律，嚴格遵守《潼陽初級中學監(jiān)考守則》和《潼陽初級中學評卷守則》。重視發(fā)揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發(fā)展。
4、堅持“科研興?！保岣呖蒲兴?。
進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養(yǎng)教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提升質(zhì)量提建議”、“我的經(jīng)驗”等研討活動。校領導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的扎實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對縣級以上的課題提供一定的經(jīng)費保障。
5、家校合力，共商教育
營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養(yǎng)學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
6、建立學校工作責任追究制度
對于在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據(jù)學校相應規(guī)章制度進行責任追究，對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，也要及時追究責任，并責成整改。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇七
黨的十八大以來，國家、省、市連續(xù)實施了三期學前教育行動計劃，學前教育普及普惠水平大幅提升。20xx年12月9日，教育部等九部門印發(fā)《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》（教基〔20xx〕8號），20xx年8月3日，省教育廳等九部門印發(fā)《四川省“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃實施方案》（川教〔20xx〕74號），部署實施“學前教育發(fā)展提升行動計劃”，對“十四五”期間學前教育事業(yè)發(fā)展進行了規(guī)劃和部署，明確了學前教育發(fā)展基本原則，確立了工作目標，提出了重點任務和措施要求。
近年來，成都市委、市政府高度重視教育優(yōu)先發(fā)展，堅持把加快發(fā)展學前教育作為重大民生工程來部署，普惠性學前教育資源大幅擴增，學前教育投入持續(xù)加大，幼兒園保育教育質(zhì)量不斷提升，學前教育普及普惠水平領跑全國。雖然我市學前教育實現(xiàn)了快速發(fā)展，達到了普及普惠目標，但學前教育仍是整個教育體系的短板。
《方案》包括總體要求、重點任務、重要措施、組織領導等四部分內(nèi)容。
第一部分：總體要求。深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，在“幼有所育”上持續(xù)用力，以推動“三個做優(yōu)做強”為重要牽引，以深化改革創(chuàng)新為根本動力，以優(yōu)質(zhì)均衡為發(fā)展目標，努力滿足人民群眾對幼有優(yōu)育的美好期盼。
第二部分：重點任務。對接國家行動計劃和我省實施方案的重點任務，提出了“加大普惠資源保障供給、加強普惠發(fā)展經(jīng)費保障、加大師資隊伍建設力度、全面提升保教質(zhì)量”四大任務。
第三部分：重要措施。對應重點任務，提出“擴大普惠性學前教育資源供給、健全學前教育投入與成本分擔機制、加大學前教育隊伍支持與建設力度、提高學前教育治理能力、全面提升保育教育質(zhì)量”等五個方面、14條政策措施。
第四部分：組織領導。提出“加強黨的領導、強化責任落實、強化督導檢查、完善激勵機制”等四個方面要求。
（一）加大資源供給，突出數(shù)量和質(zhì)量雙輪驅(qū)動。一是在擴充普惠性學前教育資源方面，通過科學規(guī)劃資源布局、強化配套園規(guī)范建設使用、加大普惠資源挖潛擴增，到20xx年，全市學前三年毛入園率達到99、6%以上，公辦園在園幼兒占比達到55%以上，普惠性幼兒園覆蓋率達到88%以上，新增公辦幼兒園學位不低于6萬個，全市通過縣域?qū)W前教育普及普惠督導評估國家認定。二是在全面提升保育教育質(zhì)量方面，深化幼兒園教育改革和學前教育教研改革，加強幼兒園內(nèi)涵建設發(fā)展，將公園城市理念融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和教育，深入推進幼兒園與小學科學銜接，科學有效開展幼兒園入學準備教育和小學入學適應教育。提升幼兒園辦園品質(zhì)，實施高品質(zhì)幼兒園倍增計劃，新增市一級幼兒園達200所以上，高品質(zhì)幼兒園數(shù)量在20xx年基礎上翻番，優(yōu)質(zhì)學前教育覆蓋面逐年提高。
（二）促進普惠發(fā)展，健全投入與分擔機制齊頭并進。切實落實區(qū)（市）縣政府發(fā)展學前教育責任，落實政府投入為主、家庭合理分擔、其他多渠道籌措經(jīng)費的機制，進一步加大學前教育投入力度，提高學前教育財政投入和支持水平。落實公辦幼兒園生均公用經(jīng)費財政撥款制度和普惠性民辦園財政補助標準，建立健全動態(tài)調(diào)整機制。加強幼兒園收費監(jiān)管，綜合考慮經(jīng)濟發(fā)展水平、辦園成本、等級評定、群眾承受能力等因素，動態(tài)調(diào)整公辦幼兒園收費標準、普惠性民辦園最高收費限價。
（三）加強隊伍建設，注重配備保障培養(yǎng)多措并舉。師資隊伍是保障學前教育健康可持續(xù)發(fā)展的關鍵。加強教師隊伍建設，要解決好教師配備和待遇保障問題，一是各類幼兒園應按照規(guī)定和標準配齊配足教職工。加大公辦幼兒園機構和人員編制保障力度，統(tǒng)籌保障公辦幼兒園（含分園、辦園點）核心管理崗位和骨干專任教師所需編制。創(chuàng)新公辦幼兒園教師編制管理，探索實施“編制+員額”管理模式。二是各區(qū)（市）縣要落實公辦園教師工資待遇保障政策，確保教師工資及時足額發(fā)放、編內(nèi)編外教師同工同酬。民辦園要參照公辦園教職工工資收入水平，合理確定相應教職工的工資收入。支持普惠性民辦幼兒園提高改善教師待遇。各類幼兒園依法依規(guī)足額足項為教職工繳納社會保險和住房公積金。三是加強學前教育從業(yè)規(guī)范管理，嚴格執(zhí)行“持證上崗”和入職查詢。優(yōu)化幼兒園教師學歷結構，鼓勵幼兒園教師學歷提升。提高師資培訓質(zhì)量，加強名優(yōu)園長、教師及后備人才梯隊建設，嚴格幼兒園園長任職資格培訓，加大學前教育教研員和幼兒園園長、教師、保育員培訓力度，“十四五”期間完成全員培訓。
（四）提升治理能力，加強監(jiān)管和規(guī)范綜合施策。
一是加強幼兒園監(jiān)督管理，落實區(qū)（市）縣政府和各有關部門的監(jiān)督管理責任落實，提升跨部門協(xié)同治理能力。完善幼兒園信息備案及公示制度，各類幼兒園的基本信息納入?yún)^(qū)（市）縣政務信息系統(tǒng)管理。加強民辦園財務監(jiān)管，非營利性民辦園收取費用、開展活動的資金往來，要使用在教育行政部門備案的賬戶。
二是強化幼兒園安全保障，嚴格落實幼兒園安全主體責任和有關部門安全監(jiān)管責任，建立全覆蓋的安全風險防控體系，構建聯(lián)動聯(lián)防聯(lián)控有效機制。建立健全幼兒園安全管理工作機制，及時通報幼兒園安全風險，定期組織開展聯(lián)合檢查和集中整治，落實監(jiān)督檢查常態(tài)化措施。
三是加強辦園行為規(guī)范管理，加大對不規(guī)范辦園行為治理力度，對各類違規(guī)辦園行為督促落實整改。開展幼兒園名稱規(guī)范清理行動，結合《成都市特色化校名命名導則》，規(guī)范幼兒園命名。加大校外培訓機構執(zhí)法檢查力度，嚴肅查處學前班、幼小銜接班等違反兒童身心發(fā)展規(guī)律和接受能力的培訓活動。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇八
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的對象為：
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
市幼兒園教育質(zhì)量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展狀況進行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關學前教育發(fā)展的政策、文件要求。
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的時間為20xx年5月下旬－6月中旬。
幼兒園教育質(zhì)量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。
（一）幼兒園準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據(jù)《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告（總結報告）——根據(jù)評估指標體系，結合自評、自測結果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
（二）督導評估工作
1．評估小組
建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動
（1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估工作方案》、《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。
（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據(jù)《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應為每個測評人員提供一位引導員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。
（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質(zhì)量發(fā)展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。
（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導評估結果統(tǒng)計表》。
3．測評方法
（1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。
（2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設置、寢室環(huán)境、園風園貌、教學設施設備等。
（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規(guī)章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4．評估報告
（1）質(zhì)量報告：督導評估小組，根據(jù)測評結果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問題與不足，評估結果，努力方向和改進措施建議等。
檢測組根據(jù)測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個人測評情況記載表》、《市學前教育質(zhì)量督導評估小組測評結果統(tǒng)計表》，以及測評過程中收集到的原始數(shù)據(jù)和信息進行整理，分析提出主要成績和存在問題，形成規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)測評估報告（文本）。教育質(zhì)量評估報告的主要內(nèi)容包括：評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時，提供《學前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導評估評分量表》。
（2）結果運用：評估結果僅用于幼兒園自身改進工作的參考和依據(jù)，教育督導、教育行政、教育科研部門，制定和改進管理措施、辦法的依據(jù)和參考，不作為幼兒園或幼兒園領導評優(yōu)、達標、晉級的依據(jù)；評估結果（報告）不對外發(fā)布，只向被評估幼兒園的教育主管部門、業(yè)務指導部門和評估對象（幼兒園）定向發(fā)布（送達）。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇九
通過貫徹落實《田羅縣教育局關于加強學校全面教育質(zhì)量管理的若干意見》的精神，實行教學質(zhì)量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量目標管理，改進學校教學行為，規(guī)范教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量。
1、抽測學科與分值：語文(60分)、數(shù)學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。
2、抽測內(nèi)容：內(nèi)容以本學期現(xiàn)行教材、新課程標準為依據(jù)，各學科抽測內(nèi)容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調(diào)抽測內(nèi)容的高、深、難。
3、抽測對象：各小學一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。
4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進行，分數(shù)按科計算到任課教師。
5、抽測時間：一般在每學期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。
6、抽測結果：主要通過低分率、合格率、優(yōu)秀率、人均分來分析各學校各學科的教學質(zhì)量，為教師改進教學提供幫助。抽測結果實行鎮(zhèn)內(nèi)排名，并將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各小學的綜合考核積分當中。
1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統(tǒng)計，抽教師集中閱卷。
2、抽測過程以原班級為單位設置試場。被抽測學校的領導、教師不能參加監(jiān)考與閱卷。
3、考試紀律按照期末統(tǒng)考要求執(zhí)行。
4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十
根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關于進一步加強少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《xxx市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結合我校實際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：
加強“雙語”培訓工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強自身建設的.需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數(shù)民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結，促進農(nóng)村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農(nóng)村建設的重要舉措，對實現(xiàn)我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。
msk初中等證書6級（含6級）以上、hsk三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規(guī)定。
2．目標任務。用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數(shù)民族同志進行日常會話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。
1．培訓內(nèi)容。學哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內(nèi)容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內(nèi)容。
2．主要形式。主要采取脫產(chǎn)培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢，開展民漢干部“結對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業(yè)余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學聯(lián)系，開展在線培訓。
1．分類摸底建檔。采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調(diào)查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。
2．召開動員會議。要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。
3．考核獎懲。將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點測試口語和書面表達能力。考試合格的標準為:
2．明確責任，領導帶頭。主要負責同志作為
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十一
隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質(zhì)量，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：
長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。
許多教師的'課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十二
為切實開展好xxxx房屋建筑和市政工程質(zhì)量安全提升三年行動，不斷提高我市工程質(zhì)量安全水平，確保人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進全市建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)住建部、住建廳、市住建局相關工作部署要求，結合我xxxx實際，制定本方案。
深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》和《國務院辦公廳關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔20xx〕19號）精神和市住建局印發(fā)《xxxx市房屋建筑和市政工程質(zhì)量安全提升行動方案》的通知，鞏固質(zhì)量治理兩年行動成果，圍繞“落實主體責任”和“強化政府監(jiān)管”兩個重點，堅持企業(yè)管理與項目管理并重、企業(yè)責任與個人責任并重、質(zhì)量安全行為與工程實體質(zhì)量安全并重、深化建筑業(yè)改革與完善質(zhì)量安全管理制度并重，嚴格監(jiān)督管理，嚴格責任落實，嚴格責任追究，著力構建質(zhì)量安全提升長效機制，全面提升我xxxx工程質(zhì)量安全水平。
在中央、省、市上級部門的領導和指示下，通過開展工程質(zhì)量安全提升行動（以下簡稱提升行動），用3年左右時間，進一步自上而下的理順完善xxxx工程質(zhì)量安全管理制度，建立健全法規(guī)體系、保證體系、監(jiān)管體系，嚴格貫徹落實省廳印發(fā)的《云南省房屋建筑和市政基礎設施工程質(zhì)量監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》等5個規(guī)范性文件，落實工程質(zhì)量安全主題責任，強化工程質(zhì)量安全監(jiān)管，提高工程質(zhì)量安全管理水平，提高工程技術創(chuàng)新能力，住宅工程質(zhì)量常見問題得到有效控制，xxxx工程質(zhì)量安全總體水平得到明顯提升。
為切實開展好全市工程質(zhì)量安全三年提升行動各項工作，xxxx成立工作領導小組，按照“黨政同責，一崗雙責，失職追責”和“三個必須”的要求，嚴格落實分工負責制。
組長：
副組長：
成員：
領導小組辦公室設在規(guī)劃建設局辦公室，辦公室主任xx兼任，負責協(xié)調(diào)和匯總專項整治工作。切實做好職責范圍內(nèi)質(zhì)量安全管理工作，切實提升xxxx工程質(zhì)量安全水平。
（一）嚴格落實工程質(zhì)量安全主體責任
1.嚴格履職盡責，督促落實建設各方主體的質(zhì)量安全責任。xxxx各相關部門要切實抓好《云南省房屋建筑和市政工程質(zhì)量監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》《云南省房屋建筑和市政工程安全監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》等工程質(zhì)量安全規(guī)范性文件的貫徹執(zhí)行，綜合運用法律、經(jīng)濟和行政手段，督促建設、勘察、設計、施工、監(jiān)理單位等五方嚴格落實企業(yè)主體責任，特別強化建設單位的首要責任，建立自我規(guī)范、自我約束、持續(xù)改進的工作機制，推動質(zhì)量安全管理標準化建設。
2.嚴格項目監(jiān)管，強化項目負責人的質(zhì)量安全責任。工程建設過程中，嚴格執(zhí)行建設、勘察、設計、施工、監(jiān)理五方主體項目負責人質(zhì)量安全責任規(guī)定，強化項目負責人的質(zhì)量安全責任。要嚴格按照《建筑施工項目經(jīng)理質(zhì)量安全責任十項規(guī)定》的要求，督促施工企業(yè)切實落實好項目經(jīng)理的質(zhì)量安全責任。
3.嚴格教育培訓，加大從業(yè)人員責任追究力度。嚴格落實施工現(xiàn)場項目經(jīng)理、技術負責人、施工員、質(zhì)量員、安全員、機械員等關鍵崗位、特種作業(yè)人員持證上崗，逐步建立探索全市建筑工人培訓信息公開機制、職業(yè)技能鑒定制度和工人技能分級管理制度，切實提高建筑工人參加培訓的主動性和積極性。尤其是督促各方強化個人執(zhí)業(yè)能力管理，落實注冊執(zhí)業(yè)人員的質(zhì)量安全責任，強化工程建設質(zhì)量安全相關知識的教育培訓，規(guī)范從業(yè)行為，推動建立個人執(zhí)業(yè)保險制度，加大執(zhí)業(yè)責任追究力度。
4.嚴格執(zhí)法檢查，落實工程質(zhì)量終身責任。進一步完善工程質(zhì)量終身責任制，嚴格實行五方主體項目負責人質(zhì)量終身責任承諾書簽訂、新竣工項目永久標牌設立、質(zhì)量終身責任信息檔案等制度。加大工程質(zhì)量監(jiān)督執(zhí)法力度，對違反有關規(guī)定、造成工程質(zhì)量事故的，依法給予處罰。
（二）提升項目管理水平
1.推進工程質(zhì)量管理標準化。開展工程質(zhì)量管理標準化示范活動，推廣質(zhì)量精細化管理，全面推進施工現(xiàn)場樣板引路、質(zhì)量行為標準化管理、工程實體質(zhì)量標準化控制。推廣應用簡潔、適用、易執(zhí)行的崗位標準化手冊，細化質(zhì)量關鍵崗位職責，將質(zhì)量責任落實到人。持續(xù)推進住宅分戶驗收，提高住宅工程施工質(zhì)量水平。加大市政工程質(zhì)量監(jiān)管力度，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)工程的示范引領作用，引導企業(yè)積極開展優(yōu)質(zhì)工程創(chuàng)建工作。
2.提升建筑施工安全生產(chǎn)水平。要嚴格貫徹落實《云南省建筑施工企業(yè)及監(jiān)理企業(yè)安全生產(chǎn)動態(tài)管理辦法》，深入開展建筑施工企業(yè)和項目安全生產(chǎn)標準化考評工作，推動建筑施工企業(yè)實現(xiàn)安全行為規(guī)范化和安全管理標準化，提升施工人員的安全生產(chǎn)意識和安全技能，督促建筑施工企業(yè)積極開展施工現(xiàn)場應急演練活動，不斷強化施工人員安全生產(chǎn)紅線意識，提高事故應急避險及自救能力。
（三）健全監(jiān)督管理機制
1.落實主管部門質(zhì)量安全監(jiān)管責任。xxxx規(guī)劃建設局要強化對工程建設全過程的質(zhì)量安全監(jiān)管，重點加強對涉及公共安全的工程地基基礎、主體結構等部位和竣工驗收等環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查。進一步工程質(zhì)量檢測制度，加強對檢測過程和檢測行為的監(jiān)管，堅決依法嚴厲打擊出具虛假報告的行為。采取切實有效措施，從房屋建筑工程勘察設計質(zhì)量和住宅工程質(zhì)量常見問題治理入手，規(guī)范設計變更后的圖紙審查。推進質(zhì)量安全誠信體系建設，監(jiān)理健全信用評價和懲戒機制，強化信用約束。狠抓工程實體質(zhì)量突出問題治理，嚴格執(zhí)行標準規(guī)范，積極推進質(zhì)量行為標準化和實體質(zhì)量管控標準化活動，落實建筑施工安全生產(chǎn)標準化考評制度，全面提升工程質(zhì)量安全水平。
2、創(chuàng)新工程質(zhì)量安全監(jiān)管模式。積極推行“雙隨機，一公開”檢查方式，創(chuàng)新和改革現(xiàn)有的監(jiān)管方式，改變事前通知、打招呼的檢查方式，采取隨機、飛行檢查的方式對工程項目實施有效監(jiān)督。加大抽查抽測力度，加強工程質(zhì)量安全監(jiān)督執(zhí)法檢查，深入開展以深基坑、高支模、起重機械等危險性較大的分部分項工程為重點的建筑施工安全專項整治及施工現(xiàn)場消防安全檢查。加大對市政工程項目的監(jiān)督檢查力度，組織開展新建工程抗震設防專項檢查，確保工程實體質(zhì)量，保障生產(chǎn)安全。
3、加強隊伍建設。xxxx規(guī)劃建設局要認真貫徹落實《云南省房屋建筑和市政工程質(zhì)量監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》《云南省房屋建筑和市政工程安全監(jiān)督機構及人員管理和考核辦法》文件要求，加強監(jiān)督隊伍建設，統(tǒng)籌市場準入、招標投標、合同備案、施工許可、質(zhì)量安全、行政執(zhí)法等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力量，建立綜合執(zhí)法機制，在人員、經(jīng)費、設備等方面提供充足保障，保持監(jiān)管隊伍的穩(wěn)定，強化監(jiān)管人員的業(yè)務技能培訓，全面提高建筑市場和工程質(zhì)量安全監(jiān)督執(zhí)法水平。鼓勵爭取地方政府購買服務的方式，委托具備條件的社會力量進行監(jiān)督檢查。
（一）動員部署（20xx年5月1日前）
xxxx各相關部門要高度重視，提高思想認識，積極部署動員開展提升行動。
（二）組織實施（20xx年5月至20xx年12月）
xxxx各相關部門要加強監(jiān)督檢查，強化責任落實。要在加強日常監(jiān)督檢查、抽查抽測的基礎上，每季度對本轄區(qū)在建工程項目全面排查一次。
（三）總結分析（每年度的12月）
xxxx規(guī)劃建設局要對開展工程質(zhì)量安全提升行動工作情況進行階段性總結，分析不足，按上級部門領導和指示開展下一步工作。
（一）高度重視，加強領導
xxxx各相關部門要高度重視此次建筑工程質(zhì)量安全提升活動，堅持以人為本、以民為本，站在維護人民群眾根本利益的高度，進一步提高對工程質(zhì)量安全提升行動的認識。
（二）加強檢查，力求實效
xxxx各相關部門要加強對工程質(zhì)量安全提升行動工作的指導協(xié)調(diào)和督促檢查，檢查要結合日常監(jiān)管和專項行動等要求，對提升行動期間的違法違規(guī)行為，依法從重從快，按上限處罰。
（三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有序推進
xxxx規(guī)劃建設局要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各相關部門的工作開展，安排好提升行動各項工作，使之與質(zhì)量安全日常監(jiān)督、建筑市場監(jiān)管、招投標管理、抗震設防審查等工作有機結合起來，相互促進、有序推進。按照本方案重點任務和時間安排，有序推進，確保提升行動如期高質(zhì)量完成，達到提升效果。
（四）注重宣傳，營造氛圍
大力開展建筑工程質(zhì)量安全提升活動的宣傳工作，充分利用地方報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種媒體，對提升行動的重要意義、進展情況以及取得的成效，進行多層面、多渠道、全方位廣泛宣傳。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十三
認真貫徹黨的教育方針政策，切實以教育教學為中心，不斷強化質(zhì)量意識，扎實推進課堂改革，圍繞“素質(zhì)教育進課堂”、“向45分鐘要質(zhì)量”這一目標，以課堂為陣地，以教學研究為中心，以教育教學視導為契機，狠抓教育質(zhì)量。
1、提高教師課堂教學水平，優(yōu)化課堂教學模式。
2、提高教師備課、說課、評課水平和教學科研水平。
3、提高教師運用多媒體教學的能力。
4、提升教師駕馭教材的能力。
5、培養(yǎng)年青教師，進行校本培訓。：
xx年10月——11月。
組長：
副組長：
組員：
1、活動動員。利用10月初教師例會進行動員。
2、量化考核。規(guī)范班主任量化工作考評、嚴肅教職工出勤考評。
3、10月份月考及學科質(zhì)量分析
4、開展第二課堂，成立學科興趣小組，舉辦各學科竟賽，激發(fā)學生學科興趣。
5、以教研組為單位，開展學科的優(yōu)質(zhì)示范課，每學科不少于1人，同時積極準備好上市教學比武的歷史、地理兩堂說課。
1、各教研組要認真對待此次活動，全體教師必須積極參與，并能運用現(xiàn)代化教具。
2、各教研組要相應制定好本組活動方案，及時整理好各類資料并上交。
3、領導小組成員作好榜樣，做好策劃、督導、參與各環(huán)節(jié)。
4、第二課堂要有活動的.計劃、記錄、材料、評價總結。并整理成冊。
5、活動安排的內(nèi)容必須逐一不折不扣地完成，由教導室負責。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十四
同志們、老師們、同學們：
下午好!在學校高度重視和同志們的共同努力下，我校20xx年提升本科教育質(zhì)量會議圓滿完成了各項議程，就要閉幕了，在此，我代表學校黨委向所有參會人員的辛勤付出表示衷心感謝!向大會的圓滿成功表示熱烈祝賀!
這次會議為全校進一步統(tǒng)一認識、轉(zhuǎn)變觀念、總結交流、推動本科教學質(zhì)量提升工作提供了機會和平臺。
當前高等教育面臨著嚴峻的形勢。20世紀90年代中期以來，隨著科教興國戰(zhàn)略的推進實施，國家對高等教育的改革與發(fā)展不斷作出新的部署，并持續(xù)增加了投入和支持，高等教育規(guī)模進一步擴大，毛入學率不斷提高，在短短十幾年就實現(xiàn)了由精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，取得了舉世矚目的成就，成為了名符其實的人力資源大國。但同時也面臨很多新的挑戰(zhàn)。一方面經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變導致了人力資源需求變化。勞動力市場對人力資源的結構和素質(zhì)提出了新的要求，同時，科學技術迅猛發(fā)展使得知識更新和成果轉(zhuǎn)化周期不斷縮短，互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，正在改變?nèi)藗儷@取知識的渠道和方式，對大學的教學組織形式、教學和學習方式形成了強烈沖擊。另一方面，社會對高質(zhì)量高等教育的需求日益迫切，高等教育發(fā)展方式正在發(fā)生深刻變革，從以規(guī)模擴張和空間拓展為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變到以提高質(zhì)量和優(yōu)化結構為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。
大學作為高等教育的主體，本科教育工作中既存在共性問題，各個學校也有一些各自的不足，這些李建東副校長已經(jīng)在開幕式上講過了，在討論與發(fā)言中大家也進行了充分的分析與交流，鄭校長在開幕式上也就辦學理念作了很好的發(fā)言，我這里就不重述了。
沒有哪個教師不想把自己的學生教好，也沒有哪個學生不想把自己的學習搞好，更沒有哪個高校不想讓自己的學生成人成才成功、讓自己的教職員工幸福快樂，這是我們的共同基點。提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為全社會乃至全球范圍的普遍共識，但其實現(xiàn)過程卻并不容易。因為它不是單個事件，而是一個系統(tǒng)工程，同時也不僅僅是理念認識問題，也還存在一個大環(huán)境和實踐操作問題，只有全社會各界人士及全體教職工、學生，家長等各方真正重視，共同努力，人才培養(yǎng)質(zhì)量才可能得以真正提高。為更好地完成這次大會提出的各項工作任務和目標，推進本科培養(yǎng)質(zhì)量提升，我再強調(diào)幾點意見，與大家共商：
一、高度重視，認真落實好“立德樹人”的根本任務
我們所有工作的最終落腳點是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)是學校的根本任務，本科教學是學校經(jīng)常性的中心工作,衡量一所大學教育質(zhì)量的第一標準就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們要認真貫徹高教30條“高校領導要把主要精力投入到學校管理工作中，把工作重點集中到提高教育質(zhì)量上”的要求，黨委會、校長辦公會、學院黨政聯(lián)席會等要經(jīng)常研究本科教育質(zhì)量問題，學校職能部門也要形成專題研究和完善保障本科教育教學服務等制度，每年要召開本科教育教學工作會議，著力解決教育教學中的難點問題，把本科教學工作作為重中之重，自覺強化以人才培養(yǎng)為中心的理念，全校都要把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為提升辦學水平最主要指標來抓。
一是要著力培養(yǎng)學生的道德感。良好的道德品質(zhì)決定著一個人發(fā)展的方向，影響和左右著一個人的行為。美國教育家德懷特·艾倫講過，“如果我們使學生變得聰明而未使他們具有道德性的話，那么我們就在為社會創(chuàng)造危害?！敝锢韺W家斯蒂芬﹒霍金提到未來一千年的科學時指出，人類所面臨的挑戰(zhàn)不是來自科學，而是來自道德。道德決定我們是創(chuàng)造奇跡還是創(chuàng)造怪物，是讓人類更加幸福還是毀滅人類。教書育人，育人為本;德智體美，以德為先。無數(shù)的事例說明，做人、做事、做學問，首先是做人。5月12日，華商報報道了我校機電工程學院2011級學生下井營救落井3歲男孩的事跡，新聞轉(zhuǎn)到我校網(wǎng)站上很多人都給予了正面評價，這就是正能量，培養(yǎng)一個有道德感的人比純粹培養(yǎng)一個有才的人對社會貢獻更大，德就是一個人成才的木桶短板，德的高下，決定了一個人一生成就的最大值。司馬光在《資治通鑒》提出了四類區(qū)分人才的觀點，“才德雙全者為圣人，才德俱無者為愚人，德勝才者為君子，才勝德者為小人?！惫湃说摹暗履俗鋈酥尽钡乃枷?，至今仍然符合現(xiàn)代社會的要求，甚至更加需要。一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。仁、義、禮、智、信這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在，也是現(xiàn)代社會最需要的道德品質(zhì)。我們學校每年畢業(yè)七八千人，這些學生走向社會之后呈現(xiàn)一個什么樣的面貌，向周圍的人傳遞一個什么樣的信號，很大程度上決定于他們在學校里受到了什么樣的教育。在現(xiàn)代社會，一個有道德教養(yǎng)的人，必然得到社會的肯定，受到大家的歡迎和喜愛，我們要把育人作為首要目標，讓他們有擔當、明是非、懂善惡、知美丑、講誠信，使每一位學生都能夠成為對國家、對社會、對家庭有用的人才，這是我們每個教育工作者的責任。
二是要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要探索制定實施有利于學生成才的個性化培養(yǎng)方案，而不應該是只把精力集中在名目繁多的“實驗班”，我認為，人才培養(yǎng)比選拔更重要，大眾化教育是“推”、是“塑造”，而不是“拔”、不是“模鑄”，它更應該關注“后進生”的成長成才，有別于精英教育的培養(yǎng)模式與方法，要探求“水漲船高”的整體人才效應;在自然界，那種孤零零立在田野中的樹，會長得歪歪扭扭，枝蔓旁生;相反，樹林中的樹由于有臨近樹木的阻礙，就會長得高聳挺拔，以求獲得其上方的空氣和陽光。要構建知識-能力-素質(zhì)全面提升的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和“課內(nèi)與課外”“校內(nèi)與校外”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“關愛與引導”四結合的協(xié)同育人模式，完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，為學生提供更多的個性化選擇，幫助學生選擇適合自己的個性化成才通道;激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，尊重學生個人選擇，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好育人環(huán)境，使學生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習慣和獲得未來發(fā)展的多種準備。
三是要著力培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐育人是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和突破口，要進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學比重，確保各類專業(yè)實踐教學學時學分，實施大學生科研訓練計劃，拓展以“星火杯”為代表的科技實踐活動。進一步加強社會實踐，推動學生廣泛參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等活動，探索建立學生實習實踐的相關制度，大力推進實踐教學改革，繼續(xù)加強實驗教學(示范)中心、專業(yè)特色實驗室，工程實踐教育中心、校企聯(lián)合實習基地建設，建立專業(yè)-學科-科研一體化、高水平的實驗平臺，完善實驗室開放運行管理機制和校外實習保障制度，大力推進校企合作，加強學生實習實踐基地建設，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
二、人以為本，樹立科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀
一要強化以學生為本的理念。要把學生健康成長作為學校各項工作的根本出發(fā)點和落腳點，所有教師和教育工作者要對人才培養(yǎng)工作投入感情，把培養(yǎng)學生作為事業(yè)來做，把關愛學生作為本能來要求。學校領導更要關注學生需求，善待學生，舍得在學生身上下功夫、花本錢。一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生，應該是大學永恒的精神追求，要把高校對學生的管理轉(zhuǎn)化為對學生的服務。
二是要厘清教學、學科與科研的關系。在高校，人才培養(yǎng)是原點、根本和核心;學科建設保障人才培養(yǎng)，助推科學研究;科學研究提升人才培養(yǎng)，帶動學科建設。三者內(nèi)在交叉、相互滲透、相互促進;教學應是高?？蒲械闹饕繕伺c延伸，應是學科建設的內(nèi)在動因。我們要根據(jù)自身情況，合理安排教師教學和科研工作量的比例，通過教學、科研管理體制以及政策制度等內(nèi)部分配制度改革，激勵教師投身教學的積極性，在有關考核、獎勵、晉升制度上，保障認真從教且教學效果好的教師能夠獲得較好的待遇，使我們的政策措施真正起到既保證不斷提高教學水平，又有利于促進開展科學研究的作用，實現(xiàn)教學與科研和諧發(fā)展，使兩者良性互動、共同提高。
四是要樹立“給學生創(chuàng)造更多的選擇機會才是最好的服務”的理念。在某種程度上，人生就是一個選擇的過程，要讓學生真正發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)、選擇課程、選擇參與各種活動等。我們的義務和責任應該是給學生創(chuàng)造更多的選擇機會，激發(fā)學生更多的發(fā)展?jié)摿?，變“學一行”“愛一行”為“愛一行”“學一行”，避免從選材到培養(yǎng)的割裂局面、扼殺學生學習積極性和主動性。
三、和而不同，提升和優(yōu)化學校治理能力
立德樹人誰是關鍵?教育部20xx年工作要點提出，要加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。學校如何辦出特色、辦出水平、辦出優(yōu)勢，如何提高資源、資產(chǎn)利用效率，加強精細化管理，都對學校提升治理能力提出了更高要求。領導班子作為學校改革發(fā)展穩(wěn)定工作的領導者、組織者和推動者，毋庸置疑是立德樹人的關鍵所在，責任重大，要提高和力、合力和向心力，各負其責，和而不同，始終保持積極向上的精神狀態(tài)，把心思集中在想干事上，把膽識體現(xiàn)在敢干事上，把能力展現(xiàn)在會干事上，把功夫下在干成事上,把主要精力投入到學校管理和學生培養(yǎng)上，把時間用在治校上，把工作重心放在提高質(zhì)量上。
四、深化改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)體制機制
一個雞蛋，從外面打開是食物，從里面打開就是生命。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要通過改革體制機制增添動力、釋放活力，形成內(nèi)在驅(qū)動力。
一是要改革教學模式。在教學手段使用、教學方法、教學環(huán)節(jié)等方面要積極改革探索，鼓勵開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，在教學過程中激發(fā)和鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，多采取互動式教學方法，加強與學生的聯(lián)系和交流，推進信息技術在教學中的應用，增強學生運用網(wǎng)絡資源學習的能力。要把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘任的基本條件，讓最優(yōu)秀的教師為本科生上課。
二是要建立人才培養(yǎng)目標動態(tài)調(diào)整機制。要優(yōu)化學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)類型層次結構，堅持社會需求和學生就業(yè)導向，優(yōu)化專業(yè)結構，制定各專業(yè)質(zhì)量標準與人才培養(yǎng)標準，建立專業(yè)設置預警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，繼續(xù)提高優(yōu)勢和特色專業(yè)的集中度優(yōu)勢，做到動態(tài)與靜態(tài)相結合。
三是要完善協(xié)同育人機制。要構建學研一體化人才培養(yǎng)模式，探索建立與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，促進科研與教學互動、實務部門與人才培養(yǎng)結合，實現(xiàn)強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補，鞏固完善學校與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，擴大資源共享、合作辦學、協(xié)同育人和共贏發(fā)展。
四是要推動建立教學內(nèi)容更新機制。要推進課程改革，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，探索模塊化課程設置：如公共基礎課、公共選修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課、實踐活動課等，平衡好通識教育與專業(yè)教育、理論教學與實踐教學、專業(yè)基礎教學與職業(yè)技能訓練之間的關系，兼顧系統(tǒng)性、前瞻性和實用性，不斷更新教學內(nèi)容，提高教材質(zhì)量，為跨專業(yè)教育、培養(yǎng)復合型人才搭建平臺。要進一步拓展視野，加快推進國際化進程，重視培養(yǎng)國際化人才或具有國際視野的創(chuàng)新型人才，吸引更多的外國學生到中國留學。
五是要完善職稱評審制度。要探索建立教學與科研相結合的雙軌制職稱評審制，把教學效果的好壞作為重要指標，鼓勵教師將科學研究的最新成果和思考融入課堂教學，使廣大教師從內(nèi)心里樂于教學，安心教學，讓教師能夠全身心回歸課堂，靜心于自己的教書事業(yè)。只有當教授職位的工作和能力有明確要求時，當教授被要求要跟上所在領域的發(fā)展并要盡全力促進領域的發(fā)展時，特別是當他因這些原因而被選出時，那么教授就是一個值得為之努力爭取的職位，成功的競爭者就會得到相應的尊重。
五、多措并舉，不斷提升教師隊伍綜合素質(zhì)
立德樹人從誰立起?財富不能成就大學，大樓也不能，大學是由教授和跟隨他們學習的學生們構成的。大學是少數(shù)學生能夠踏入的最后和最高一步，之后，他走向世界，他在大學里有意或無意感受到的理想會影響他今后所能達到的高度。教師是人才培養(yǎng)的實施者和主導者,不僅在傳授知識方面發(fā)揮著至關重要的作用,而且以其“為人師表”的表率作用對學生發(fā)揮著巨大的精神影響。教師的教風及人格、水準及態(tài)度都將對學生產(chǎn)生重大影響,對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量起著非常重要的作用。
一要拓寬教師來源，形成恰當?shù)膸熒?。要積極引進人才，國外著名大學每年都有年輕學者進入，很大一部分是從外面引進的，如哈佛大學、麻省理工學院等不允許自己學校的學生直接留校。作為行業(yè)特色型高校，我們要探索從行業(yè)企業(yè)引進一些具有較高實踐能力的創(chuàng)新型人才。同時，保持一定的教師“保有量”，形成恰當?shù)膸熒龋彩翘岣呓處熽犖榫C合素質(zhì)的基礎和前提。
二要抓師德。師德是社會道德的重要標桿，教師教育學生，一是知識、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次。學高為師，德高為范。大學是君子培養(yǎng)君子的地方，君子不一定培養(yǎng)的就是君子，但小人肯定是培養(yǎng)不出君子的。教師要將愛國精神、事業(yè)心、責任感、團隊意識、認真刻苦等品格，融入課堂、融入課題、融入文章，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。一般而言，每個人的成長過程都會經(jīng)歷三種基本的關系。第一種是子女與父母的關系，第二種是學生與老師的關系，第三種是下屬與上司的關系。我理解人生就是在這三種基本關系中交替，圍繞這三種關系，我們有很多要學的知識，理論上而言，除了父母你沒辦法選擇，其余的都有可能選擇。你以前當學生的時候希望有什么樣的老師，你就要努力做你所希望的那個老師，并告訴你的學生：什么是你期望的學生，這樣我們的教師就能做一個讓自己快樂、讓家庭快樂、讓朋友快樂、讓學生快樂、讓社會快樂的人，你就是一個自身非常和諧的人。我們現(xiàn)在回想一下以前的老師，給你留下最深印象的老師，往往是有人格魅力和德行的老師，雖然可能他教什么內(nèi)容你已經(jīng)記不清了。
三要提升教學能力。我校青年教師是教師的主體，青年教師的成長和發(fā)展成為教學質(zhì)量中的關鍵因素。學校將逐步建立教學準入制、助教制、教學質(zhì)量評價辦法等制度，形成制度化、層次化的教師教學能力培訓機制，著力加強對中青年教師的培養(yǎng)，定期選拔優(yōu)秀骨干教師到國外著名大學進行教學研修，建立教師教學能力提升的長效機制，健全老中青教師傳幫帶機制。還要實施青年教師助教制度、本科教學準入制度和新開課、上新課試講制度、“兩課”教師和輔導員能力提升計劃，還要探索建立中青年教師社會實踐制度，組織開展調(diào)查研究、學習考察、志愿服務等活動，促進中青年教師進一步了解國情社情民情，選派中青年骨干教師到有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)兼職或掛職，參與產(chǎn)學研結合項目，促進其專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展與服務社會相結合，推進教學與實踐相結合，促進其在教學科研的實踐中鍛煉成長。
六、從嚴施教，規(guī)訓和塑造合格的畢業(yè)生
當前我們個別老師缺乏責任心，照本宣科，我講我的，你愛聽不聽，只要不影響我講課，學生干什么都無所謂，有的學生經(jīng)常不到課。這種態(tài)度是不合適的。有些學生進入大學后缺乏新的人生發(fā)展目標，自我約束能力、心理調(diào)試能力欠缺，極易產(chǎn)生挫敗感和逃避心理，經(jīng)常不到課，那還能學到什么東西?考試是教學工作的重要環(huán)節(jié)，考風是對學風的最終檢驗，考風不正會敗壞學風，會損害踏實學習的學生，也很不公平，任其發(fā)展，教育教學質(zhì)量必然會嚴重下降?？硷L是學風建設的晴雨表，關系到公平公正和誠信，也關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和學校的聲譽，我們一定要高度重視。正學風必先正考風，抓考風促學風，把嚴肅考風考紀作為一項十分重要的工作對待，要形成誠實守信光榮、違紀作弊可恥的氛圍，要讓學生感受到考試違紀作弊是高壓線，一旦觸碰將會付出高昂代價。各學院、各職能部門要嚴格執(zhí)行對學生違規(guī)違紀處理和淘汰等制度，不能放水，不給考試違紀作弊行為留下生存空間。
中國有句古話叫“棍棒出孝子，嚴師出高徒”。總的來說，我們要從嚴治學、從嚴施教，敢管敢要求，一些老師為了學生評教得到好分數(shù)，一位偏袒放任學生、甚至討好學生，這是非常不合適的，也是不負責任的。教育育人，不但要教書，重要的還要育人，學高為師、身正為范，教師要努力當一名嚴師，做學生的好榜樣。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡，正因為這樣，所以一個教師必須好好地檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監(jiān)督”。教師對學生的嚴格要求能否奏效，在很大程度上取決于他本人能否以身作則，嚴以律己。教師的一舉一動，都是無聲的命令，凡是要求學生做到的，自己必須身體力行，凡是要求學生不做的，自己必須堅決不做，這樣說話才有力量，才能使學生口服心服。只有先嚴格要求自己，才能嚴格要求他人，這就是榜樣的力量。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。愛因斯坦說過：學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。西電培養(yǎng)的畢業(yè)生怎么樣，是每個人都應該關注的，我們一定要從嚴施教，從嚴管理，這也是我們作為教育工作者應盡的責任。
七、以文化人，不斷加強環(huán)境育人建設
我們能為學生提供什么樣的發(fā)展環(huán)境?什么樣的教學模式?什么樣的服務模式?這會關系到培養(yǎng)什么樣的人才。所以，育人環(huán)境的營造在人才培養(yǎng)過程中是一個不容忽視的要求。環(huán)境育人是個系統(tǒng)工程，育人環(huán)境包括優(yōu)美的景觀環(huán)境、濃厚的學術環(huán)境、民主的學習環(huán)境與和諧的人文環(huán)境等。人從總體說是社會的人，任何個人在一定程度上都是環(huán)境的產(chǎn)物，古人說一方水土養(yǎng)一方人。學校就像一個大染缸，每個人都會對投入染缸的布料有其期待的色彩，但其色彩成色的優(yōu)劣就與染料、水溫及方法等綜合因素相關。同樣，學生進入學校，就會在其生態(tài)環(huán)境中隨時間潛移默化地發(fā)生變化。一個人出了問題，這個人所處的生態(tài)環(huán)境可能早就出了問題。得天下英才而教之固然重要，但孕育一個良好的育人環(huán)境，形成良好的校風、教風、學風，尤其是良好的學校班子作風與管理隊伍作風，更具普遍的人文價值和深遠影響。學高為師、德高為范，好的環(huán)境能讓學生在無形的濃郁深厚的大學精神與特色文化中，受到感染、熏陶和教化，產(chǎn)生持續(xù)有效的群體氛圍，對個人產(chǎn)生經(jīng)久不衰甚至伴隨終生的影響力。我們要善于以文“化”人，以環(huán)境去“養(yǎng)成”人。要在營造自由寬容的生態(tài)環(huán)境、教學相長的育人氛圍上下大功夫，要通過長期努力與積淀，以一種潤物無聲、水到渠成的方式，營造一種感人至深、催人上進的氣氛。要重塑成功的內(nèi)涵，關注每一個學生的成長，不論他是誰，起點如何，我們能夠而且必須幫助他們在學習中取得成功，任何一個孩子都是獨一無二的，甚至雙胞胎也可以有完全不同的興趣和長處。我們相信，每個學生都會以不同的方式成功，只要他在大環(huán)境里學到了知識，塑造了人格，收獲了快樂，也能與人快樂且未傷害他人、危害社會，他就是成功的，這也應該是教育的終極目的。
八、重在落實，增強提升本科質(zhì)量的責任感
空談誤國，實干興邦。學校經(jīng)過充分研究制定了“關于進一步提升本科教育質(zhì)量的若干意見”以及“本科教育質(zhì)量提升計劃”，各學院形成了各自本科教育改革創(chuàng)新舉措和質(zhì)量提升工作計劃，各職能部處形成了促進本科教育質(zhì)量提升的保障舉措或工作方案，都有了精彩的演講與表述，下一步我們的重點就是抓落實，要著手推進建立教師投身教學的激勵機制，從制度、平臺、評價、上升通道及物質(zhì)保障等各個方面鼓勵優(yōu)秀教師投身教學、熱愛教學，把教學當作事業(yè)去做。哈佛大學羅爾斯教授，不發(fā)表任何文章，一直琢磨他的《正義論》，現(xiàn)在這本書成為了經(jīng)典著作。但他講課非常認真，當他講完一學期的課后向大家告別，學生們不約而同地起立鼓掌。他已經(jīng)離開教室很遠，學生還在鼓掌，為他的學術精神而鼓掌。有在場的中國學生問，你們要鼓到什么時候?他們回答，要這個教授在很遠的地方仍然能聽到掌聲。我們有沒有這種精神?這是一種遠離世俗塵埃的追求卓越、追求真理的一種境界，這是脫離了功利化的自我升華，這是一種精神財富的生產(chǎn)。西電老一輩專家學者和干部身上也讓我感到了這種精神的彰顯。我們的評價指標是否能吸引大家都來上課呢?對學生除了從嚴施教外，激勵、尊重和賦于責任才是最好的激勵手段，要從全局出發(fā)，不能頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不能光治標，要治本，逐步培養(yǎng)學生客觀地認識自我、提高反省能力。教與學更多的是精神思維的活動，是良心活，是傳承創(chuàng)新。我們不能象一個富翁對為生活而奔波的貧者斤斤計較一分錢而不屑一顧。我們要反思對教師“評工分”的評價方式，要把教師當“主人”去激勵、去關心、去服務、去尊重對待，探索發(fā)揮出教師的最大潛能;要反思對學生像管“幼兒園小朋友”的手段，要把學生視為自己的兒女去教育、去塑造、去“恨鐵不成鋼”、去疼愛和引導。要探索學院辦大學的路徑，真正做到：二級辦學，重心下移。全校各單位一定要把人才培養(yǎng)放在各項工作的首要位置，以人為本，切實把工作重點向教學環(huán)節(jié)聚焦，加大教學投入，保障教學經(jīng)費，深化教學改革，不斷增強辦好學校、育好人才、做好工作的責任感和使命感，調(diào)動一切力量，完善全員、全方位、全過程育人工作體系，以高層次的校園文化、高水平的學生服務、高效率的行政管理、高質(zhì)量的后勤保障來共同促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。今天大家都談了很好的意見，希望各個部門立足部門實際，找好抓手和切入點，真正做好一兩件事，比如學院結合教學工作提出一兩件事情認真做好，比如職能部門結合黨的群眾路線教育深化整改與服務教學抓好一兩件事的落實。
最后，再強調(diào)兩點認識。一是穩(wěn)定是一切的基礎，學校的一切工作都要遵循法治的原則，教學工作也不例外，首先要保證正常秩序，在此基礎上才可能有真正持續(xù)的發(fā)展，在發(fā)展的基礎上從而達到最終的和諧。
二是“天人合一”，學校的工作及提升本科教學質(zhì)量也可借鑒“三定律”。一是能量守恒定律。能量既不憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另外的形式，這也告誡我們做什么事情不能胡來，不能無中生有，也不能瞞天過海?！盁帷辈荒芡耆D(zhuǎn)化為功，有一些會損耗掉，不能“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，要敬畏自然，尊重事物的客觀規(guī)律，尊重人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，尊重大學的內(nèi)在規(guī)律。同時還告誡我們一個人的精力是有限的，不能仕而優(yōu)則“學”，更不能求全責備一個專家或?qū)W者，要專注學生及每個人的“德”養(yǎng)成。二是慣性定律。沒有外力時，物體都做慣性運動，人和社會亦然，人才培養(yǎng)更是如此。慣性很大，不能做一件事馬上就見效。改變慣性，一是要加外力，但不能過急，要逐步調(diào)整，隨時修正或抑制(不利的)慣性使然(習慣使然)，要重視機制、體制及制度的約束，重視環(huán)境的營造，重視習慣的養(yǎng)成。三是作用力與反作用力定律。外力作用在不同的物體上，作用在不同的部位，產(chǎn)生的效果不一定同樣，但你壓得越厲害，反作用力就越大。人定勝天是不可能的，碰到問題時光靠堵不行，要注意疏導，還要找準“施力點”，對癥下藥。另外，你幫助了多少人，就有多少人幫助你;你讓多少人快樂，就有多少人讓你快樂;你用真誠對待過多少人，就有多少人用真誠對待你;你用多少真誠對待了人，人就用多少真誠對待你;你算計了多少人，你就要準備接受多少人算計。
同志們，教育工作是一項神圣而偉大的事業(yè)，大學回歸首先應回歸到大學本身的高尚與博雅，大學改革首先應剔除領導干部、教師、學生身上的功利主義，要與國際接軌。我們從事的不僅僅是一項工作，更是一項關乎千家萬戶的良心工程，我們每個人都要樹立高度的責任感和使命感，踏實工作，創(chuàng)造條件，讓來到西電上學的莘莘學子在這里成人、成才，讓學生以不同的方式體會成功、走向成功!
謝謝大家!
看過教育質(zhì)量提升工作會上的講話的人還看了：
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十五
為繼續(xù)深化課程改革，促進教育內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，根據(jù)國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，現(xiàn)就我市進一步提高中小學教學質(zhì)量制定如下方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，堅持科學的教育質(zhì)量觀，把“提高質(zhì)量”作為教育改革發(fā)展的核心任務，以深化課程改革為抓手，以推進課堂教學變革為主攻方向，以強化教學常規(guī)管理為重點，推動全市教育教學質(zhì)量邁上新的臺階，積極打造“至美教育”，打響“學在瑞安”品牌。
以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以年度質(zhì)量綜合測評、學業(yè)水平監(jiān)測和中高考結果為評價依據(jù)，經(jīng)過三年（20xx-2020年）努力，促進我市中小學教學質(zhì)量的全面提升。
1.小學階段：小學教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)位居溫州前列。
2.初中階段：初中教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)和初中畢業(yè)生學業(yè)水平質(zhì)量位居溫州前列。
3.高中階段：高考各類別（統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”招生）上線人數(shù)和上線率有較大提升，其中高考一段上線人數(shù)每年有較大遞增，至20xx年在現(xiàn)有的基礎上提高30%以上。
（一）質(zhì)量為重，營造教學提質(zhì)氛圍
1.揚教學提質(zhì)之風。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、功能區(qū)和有關部門要把“興學育才”作為為政之先，重視教育發(fā)展，加大教育支持力度，為教學質(zhì)量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學校要把教學質(zhì)量提升作為中心任務，做好教學質(zhì)量管理工作，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。各級各類學校和教師要努力打造高效課堂，探索高效教學模式，提升教學質(zhì)量。
2.謀質(zhì)量管理之策。教育局黨委每學期要專題安排一次研究教學質(zhì)量的務虛會，教師發(fā)展中心、各教育學區(qū)和各級各類學校要制定提高教學質(zhì)量實施細則，進一步明確教學質(zhì)量提升目標與途徑，謀劃教學質(zhì)量提升策略。
（二）立德樹人，全面深化課程改革
1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線，加強學校德育課程頂層設計。要在用好國家、省市統(tǒng)編德育教材和強化學科德育教育的基礎上，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育，強化學生實踐體驗，積極研發(fā)小學生學習習慣、初中生學習規(guī)劃、高中生生涯規(guī)劃教育等德育課程，統(tǒng)籌實施學校德育活動課程。
2.推進學段課程建設。學前教育要落實教育部“游戲點亮快樂童年”教育變革項目，做好幼兒園“一日活動”游戲化。義務教育段學校要構建育人導向鮮明的學校整體課程框架，優(yōu)化拓展性課程建設。推進中職學校選擇性課程改革，探索現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，建立健全校企一體化育人機制下的課程建設體系。研究適應新高考改革的普通高中課程設置和課程計劃安排，構建基于主干學科的必修與選修有機融合的課程群，深化普通高中全面實行分類分層走班教學。
3.建設學校特色課程。根據(jù)學生個性成長、差異成才的需求，學校要開發(fā)校本課程，開展融合地方文化的特色課程、學科間與全學科的課程整合等項目研究，鼓勵學生開展研究性學習和綜合實踐活動，創(chuàng)設適合學生的教育。每年組織開展精品課程征集推薦或評比，向全市推廣優(yōu)秀課程。
（三）學為中心，持續(xù)推進課堂變革
1.推進“學為中心”的課堂變革。關注學科思維能力發(fā)展的“學為中心”的課堂變革，聚焦“教學評”的一致性，研究“學為中心”課堂變革的操作要素——學習目標和內(nèi)容、學習活動、學習共同體、學習評價的設計與實施等。通過組建課堂變革項目聯(lián)盟，加強對“學案導學、先行學習、小組學習、學習活動、導學策略、作業(yè)優(yōu)化、環(huán)境優(yōu)化”等項目的研究，提高課堂教學效益。
2.探索數(shù)字化教學新模式。鼓勵學校試驗翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等新型教與學方式，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，總結和推廣促進自適應學習、個性化學習和綜合性學習的新型教學模式。
3.關注農(nóng)村學校小班化教學工作。平均班額在32人以下的義務教育階段農(nóng)村學校要開展小班化教學改革工作，制訂實施配套推進文件，從教育科學管理、課堂教學模式、教育督導評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行小班化教育探索。
4.開展“分層走班”教學試點工作。嘗試在初中階段數(shù)學、英語、科學等3門基礎性課程由學生自主選擇的分層走班教學，探索行政班和教學班并存的教學管理模式，實施差別化的因材施教，滿足學生的個性化學習需求，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，形成分層走班的管理模式、教學范式和評價方式。
（四）強化常規(guī)，重建學校教學規(guī)范
1.深化新常規(guī)的“學做查糾”活動。組織教師學習《溫州市中小學各學科教學常規(guī)》和《溫州市中小學教學常規(guī)管理指導意見》，認真落實備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測評等教學常規(guī)。學校班子成員要深入教學第一線，參與校本研修和教研活動。建立校長聽課制度，校長要進課堂，上講臺，會評課。定期組織力量進行教學常規(guī)專項督查，并建立學校教學管理和教師教學常規(guī)問題檔案，確定整改措施、整改期限。將學校教學管理和教師教學常規(guī)考核結果記入校長考核和教師績效考核指標。
2.完善教學常規(guī)四級管理制度。變市級教學常規(guī)“全面體檢”為“專項診斷”，加強對學校教學常規(guī)的問題聚焦；教育學區(qū)每學年要組織力量對學校教學常規(guī)管理進行全面檢查，加強教學常規(guī)檢查問題的跟蹤和改進；學校要制定并落實教學常規(guī)管理、教學質(zhì)量監(jiān)控、教師教學業(yè)績考核等制度，明確教師教學各環(huán)節(jié)的.工作職責與任務要求；學科教研組要加強校本作業(yè)、校本教學資料的研究和編撰工作，切實做好教學常規(guī)工作。
3.切實減輕學生過重課業(yè)負擔。認真落實關于減負各項規(guī)定，開展學校“減負提質(zhì)”專項督查工作。加強學段銜接教育和作業(yè)改革研究，優(yōu)化有效作業(yè)，探索長短課、大小課、學期課時統(tǒng)整使用等課時安排形式，減輕學生過重課業(yè)負擔。
（五）機制創(chuàng)新，有效促進教科研轉(zhuǎn)型
1.探索教科研轉(zhuǎn)型機制。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教研模式改革，加強云教研平臺建設與運作，讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利。加強基于課程改革重點項目、主題式系列化的學科教學研究，完善教研員聯(lián)系學校制度和教研菜單工作制度，進一步增強服務意識、提升專業(yè)精神、探索教研范式。
2.完善區(qū)域聯(lián)盟教研。構建“大校本+大學區(qū)”的區(qū)域聯(lián)盟教研新體系，促進城鄉(xiāng)教學的深度融合，實現(xiàn)區(qū)域教學均衡發(fā)展。加強現(xiàn)代學校聯(lián)盟“大年級組”教學教研，整體推進現(xiàn)代學校聯(lián)盟課程改革和課堂教學變革。規(guī)范區(qū)域聯(lián)片教研活動，建立城鄉(xiāng)、強弱學校結對幫扶機制，放大“名?！毙瑪U大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。持續(xù)推進基于同質(zhì)學校聯(lián)盟的分層教研，在同類學校中針對共同問題進行同質(zhì)對話，實現(xiàn)共同進步。
3.推廣教學改革成果。在全市小學、初中、高中三個學段分學科分別確立1－3所學校作為優(yōu)質(zhì)課程建設和學科教學基地，每所學校承擔1－2個學科項目，探索“發(fā)展學習素養(yǎng)”課程建設和“促進有效學習”課堂變革。每年設立10萬專項經(jīng)費，獎勵中小學優(yōu)秀教科研成果和優(yōu)秀精品課程。
（六）有序保障，助推質(zhì)量穩(wěn)步提升
1.建立部門聯(lián)動制度。各部門要著力簡政放權、優(yōu)化服務，及時協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展中存在的突出問題和困難，不斷提升行政效能和服務質(zhì)量。教育部門要進一步明確促進學校內(nèi)涵提升、提高教學質(zhì)量的任務和職責，積極做好宏觀政策引導、獎勵經(jīng)費保障、氛圍營造、督查視導、學?？己?、技術裝備、質(zhì)量監(jiān)測等工作。
2.建立專項督導制度。教育督導部門要把“教學質(zhì)量”作為督查的重點，對學校三年發(fā)展規(guī)劃中教學質(zhì)量目標的達成情況進行專題督查。根據(jù)綜合評價結果，協(xié)同相關部門對教學質(zhì)量薄弱學校、薄弱學科、教學成績滯后教師進行專項督查，分析原因，制訂對策，跟蹤整改。
3.建立教學視導制度。制定《瑞安市中小學教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式、內(nèi)容和程序。由教師發(fā)展中心牽頭，組建教育專家團隊、科研專家團隊和學科教學專家團隊，采取蹲點指導、教學調(diào)研的形式，對教學質(zhì)量突出學校和薄弱學校影響教學質(zhì)量的因素進行專項視導，形成分析報告，幫助學校改進教育教學。
4.建立質(zhì)量報告制度。落實省市中小學學業(yè)水平監(jiān)測實施細則，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制，通過“看起點，比進步”優(yōu)化教學質(zhì)量評價。建立市、校兩組質(zhì)量分析報告制度，對義務教育階段的省、溫州市抽測和中考、高考適應性考試等大型考試，進行細化分析，撰寫分析報告，提出科學有效的整改措施和方法，努力提升學校教學質(zhì)量。
5.建立教學獎勵制度。完善《瑞安市中小學市長教學質(zhì)量獎勵方案》，設立獎勵專項資金2500萬元，表彰獎勵取得優(yōu)異成績和提升幅度大的學校。對學校教學質(zhì)量特別突出的校長，在提拔、評先評優(yōu)上優(yōu)先考慮，建立與績效掛鉤的教育教學質(zhì)量激勵機制。
6.嚴格校長問責機制。完善《瑞安市中小學校長年度工作目標考核辦法》，明確校級領導崗位的專業(yè)要求及教學管理要求。建立教學質(zhì)量校長問責制，對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責。對教學質(zhì)量有明顯滑坡的校長取消當年評優(yōu)評先資格，給予通報批評定期改正；對教學質(zhì)量連續(xù)滑坡明顯的校長采取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。
教育質(zhì)量提升工程實施方案篇十六
為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，積極推進幼兒園課程游戲化建設，全面提升幼兒戶外體育活動的能力，現(xiàn)就在全市幼兒園開展“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”系列活動通知如下。
1.活動時間：20xx年10月至20xx年1月。各項活動具體時間、地點另行通知。
2.參加對象：全市各級各類幼兒園。
戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，是教師充分利用幼兒園的戶外環(huán)境，因地制宜的投放豐富的活動材料，讓幼兒在良好的戶外活動環(huán)境中自由結伴、自主游戲，發(fā)展基本動作、提高運動能力的一種活動形式。在課程游戲化實施背景下，各園需要結合幼兒園課程的特點及實施需要，適時、動態(tài)地對戶外活動環(huán)境進行優(yōu)化、調(diào)整，積極營造支持幼兒學習與發(fā)展的物化環(huán)境與精神環(huán)境，保障幼兒全面發(fā)展。為進一步明確目標和操作路徑，全市將圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”這一主題，邀請省內(nèi)外幼教專家作專題報告，對全市廣大老師進行全員培訓，幫助大家更新觀念、提高認識。
1.幼兒園實踐
全市各幼兒園圍繞戶外體育活動的評價要求，因地制宜，積極探索，大膽實踐，全面提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量。
2.沙龍研討
一是網(wǎng)絡研討。各區(qū)域圍繞區(qū)域內(nèi)幼兒園戶外體育活動的實踐推進情況，開展交流探討，各區(qū)域間開展網(wǎng)絡研討，促進經(jīng)驗共享。
二是現(xiàn)場沙龍。各區(qū)域圍繞“提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量”主題，組織現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗分享活動，在園際互動、區(qū)際聯(lián)動中推進幼兒園課程游戲化建設，提升游戲水平。
評比活動聚焦戶外體育活動環(huán)境與組織實施兩個方面的內(nèi)容，具體活動擬安排在20xx年3月舉行。
幼兒園戶外體育活動評比重點關注：幼兒園是否依據(jù)已有條件，遵循自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性及富有變化等原則，綜合考慮各種教育元素，因地制宜的創(chuàng)設開放的戶外空間，提供豐富的活動材料，實施適宜的觀察指導，讓體育活動真正作用于幼兒的快樂發(fā)展。
1.各園可結合自身優(yōu)勢和特點，自愿申報參賽。采用信息化手段展示交流，時間控制在10分鐘之內(nèi)。
2.榮獲一等獎的幼兒園提供現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗分享，接受全市各級各類幼兒園的參觀學習。
1.名額分配：溧陽、金壇、新北、天寧、鐘樓各3個，武進4個，市屬園1個。
2.獎項設置：每組設一等獎6名;二等獎6名;三等獎8名。