總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對(duì)某一領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來(lái)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作技巧。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇一
新課程改革的實(shí)施和推廣，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)管理提出了更高的要求，要有效推動(dòng)教學(xué)管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，真正落實(shí)新課程改革的要求，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一
傳統(tǒng)意義上的機(jī)械管理會(huì)造成該學(xué)校難以維持教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而教學(xué)的管理者也只是按部就班地開(kāi)展管理工作，因此久而久之就會(huì)形成一種定向的思維模式，難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)突破。因此，就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)管理中出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化主義，容易讓教師對(duì)教學(xué)管理存在片面的認(rèn)識(shí)和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學(xué)的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學(xué)的最前沿，真正把握了教學(xué)的大方向。尤其是在教學(xué)的細(xì)節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)大方向上的一致性，更加靈活多變，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
要想讓學(xué)生獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須讓學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)情感以及一定的探究能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定也要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育這一教學(xué)的大方向。
有效的教學(xué)管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績(jī)，保證教育的順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)管理上一定根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標(biāo)和策略，從而推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的落實(shí)情況。教學(xué)的常規(guī)管理是為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學(xué)的制度，從而使教學(xué)管理具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。從而有效促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
1.教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學(xué)的大綱及內(nèi)容，并充分結(jié)合課堂的授課實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的探究和總結(jié)，教師要對(duì)教材有深入的了解，從而進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有正確的把握。(教學(xué)管理論文)然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)制定有效的教學(xué)方法。最后，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行精心行設(shè)計(jì)，寫好每節(jié)課堂教學(xué)的教案。
2.課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教師一定要采取有效的教學(xué)措施保證課堂教學(xué)的有效性。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正投入放到課堂教學(xué)中來(lái)，此外，教師還要充分了解和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)在教學(xué)中也占有重要的位置，因此在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)作業(yè)提出了一定的指標(biāo)，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實(shí)效性，同時(shí)教師還要給予學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，加強(qiáng)作業(yè)的信息反饋工作。
4.考試環(huán)節(jié)
教學(xué)效果可以通過(guò)考試的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在學(xué)校教學(xué)中，都會(huì)有期中和期末考試，但同時(shí)也要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，組織嚴(yán)密，保證考紀(jì)。第二，保證考試課評(píng)卷的真實(shí)性。第三，做好試卷的分析工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。第四，不斷完善學(xué)生個(gè)人的檔案，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。
綜上所述，教學(xué)是學(xué)校教書(shū)育人的重要工作，因此教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響到學(xué)生及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此只有真正做好學(xué)校的教學(xué)管理工作才能有效保證或并提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其中，教學(xué)的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)象協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二
本學(xué)年，高橋小學(xué)共有教學(xué)班18個(gè)，學(xué)生總?cè)藬?shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學(xué)校編制48人，超編3人，但實(shí)際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀(jì)幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕健），3人長(zhǎng)期病假（張華德、亓愛(ài)云、馬立國(guó)），2人內(nèi)退（張懷貞和曹和峰），1人借調(diào)教育辦(李書(shū)記)。近一個(gè)多月以來(lái)又有兩人休長(zhǎng)期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。
管理制度有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學(xué)校實(shí)際，不利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。學(xué)校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項(xiàng)工作也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但往往停留在表面上，對(duì)這些規(guī)章制度的落實(shí)也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風(fēng)。此外，學(xué)校工作缺乏創(chuàng)造性。學(xué)校對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)基本能勤勤懇懇地完成，但結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的工作則比較少。
1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育期望值較高，所以每年開(kāi)學(xué)前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書(shū)，或者到濟(jì)南讀書(shū)。
2、班級(jí)人數(shù)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在三年級(jí)存在“大班額”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也阻礙對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，各級(jí)部班級(jí)限于教師人數(shù)少而導(dǎo)致編排不夠科學(xué)化。
教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能有一個(gè)好的學(xué)校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當(dāng)前我校師資力量相對(duì)薄弱。
1、教師教學(xué)水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對(duì)近三學(xué)期的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)：其中教學(xué)名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個(gè)中占到了10個(gè)左右；正數(shù)第一的在16個(gè)中一般占2個(gè)左右。
2、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴(yán)重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學(xué)或別的小學(xué)任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學(xué)調(diào)教師，好學(xué)校從孬學(xué)校調(diào)教師，調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、青年教師，留在學(xué)校教學(xué)崗位上的很多是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒(méi)有新的教師補(bǔ)充，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個(gè)學(xué)期學(xué)校工作安排時(shí)就非常困難了，最近又有兩位教師請(qǐng)了長(zhǎng)期病假，讓學(xué)校的工作更是雪上加霜。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇三
小學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷是每一個(gè)學(xué)生在求學(xué)道路上的第一步，因此小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生以后求學(xué)路上的發(fā)展都有著很深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使開(kāi)拓性思維與創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。教學(xué)主要就是教與學(xué)這兩個(gè)方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應(yīng)當(dāng)跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，小學(xué)教學(xué)管理就必須跟著進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。
2.1教師隊(duì)伍建設(shè)的不夠完善
老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期最直接的領(lǐng)路人，老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)其教學(xué)能力與學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，但老師的個(gè)人能力與素養(yǎng)相對(duì)偏低就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)的了解來(lái)看，老師隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)還是不夠完善，還應(yīng)該進(jìn)一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是理論強(qiáng)于實(shí)踐，其個(gè)人的綜合能力與職業(yè)道德相對(duì)不高，因此對(duì)小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量有著很嚴(yán)重的影響。
2.2小學(xué)教學(xué)管理觀念的落后
現(xiàn)在還有很多老師與學(xué)校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與管理方式，一直無(wú)法真正的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理的時(shí)候還是采用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這在很大程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時(shí)學(xué)校管理者在素質(zhì)教育上認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致了在管理過(guò)程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對(duì)學(xué)校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。
2.3教師對(duì)學(xué)生心智研究的缺乏
小學(xué)生的年紀(jì)大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀(jì)還小心智還不成熟，心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學(xué)基本原則謹(jǐn)遵以學(xué)定教，但很少有老師關(guān)注學(xué)生的心智，致使在教學(xué)管理時(shí)存在很多教條性、盲目性的問(wèn)題，從而使學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好不能得到發(fā)展。這樣的教學(xué)管理模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平很難得以提升。
3.1教師隊(duì)伍建設(shè)的完善
在小學(xué)教學(xué)管理中，老師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著很深的影響，所以對(duì)于老師隊(duì)伍建設(shè)的完善也就成為了小學(xué)教學(xué)管理工作一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)老師綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，因此老師在教學(xué)管理上的關(guān)鍵在于職業(yè)道德與教學(xué)技能的培養(yǎng)。現(xiàn)今教學(xué)管理的宏觀目標(biāo)是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對(duì)學(xué)生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學(xué)樣對(duì)老師招募的時(shí)候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進(jìn)行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也可以保證老師有著較高的個(gè)人素質(zhì)與實(shí)踐能力。同時(shí)，在崗的老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極掌握、學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)管理方法，使自已的教學(xué)管理水平得到全面的提升。
3.2對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變
對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對(duì)管理手段與方法的改變，更應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想與觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的年代，只是按照學(xué)生的成績(jī)來(lái)對(duì)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀來(lái)進(jìn)行評(píng)定已經(jīng)跟不上這個(gè)年代發(fā)展的步伐了。小學(xué)是一個(gè)比較特殊的階段，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行考慮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境可分為教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個(gè)部分，教學(xué)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，和諧的氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，因此老師應(yīng)對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理，使課堂有一個(gè)良好的紀(jì)律，使學(xué)生生活在一個(gè)環(huán)境溫馨的班級(jí)之中。教學(xué)設(shè)備應(yīng)全面配置，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)多進(jìn)行課外活動(dòng)，如果不能全面配置教學(xué)設(shè)備那么對(duì)于教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的影響。
一個(gè)成功的小學(xué)教學(xué)管理模式，除了管理制度的科學(xué)性與規(guī)范性之外，也應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度與情感需要來(lái)進(jìn)行管理。我們的教學(xué)管理工作不僅要做到“一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營(yíng)造出一個(gè)信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國(guó)現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學(xué)模式。當(dāng)然教師也應(yīng)盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學(xué)教學(xué)管理達(dá)到一個(gè)更好的水平境界。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇四
教學(xué)管理千頭萬(wàn)緒，要談教學(xué)管理對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是拿手戲，對(duì)我這個(gè)不是校長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚，根本沒(méi)有資格。但對(duì)我從事教學(xué)工作近四十年的教師來(lái)說(shuō)還是有責(zé)任談?wù)撟约旱目捶?。因?yàn)楝F(xiàn)在的校長(zhǎng)不是毛澤東時(shí)代的校長(zhǎng)，而是信息化管理的時(shí)髦校長(zhǎng)。他們大多數(shù)年輕有為，敢說(shuō)、敢干、感想、敢做，在教學(xué)管理方面是否能調(diào)動(dòng)教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達(dá)到我們教書(shū)育人的目的，提升教學(xué)質(zhì)量，還值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 有一句名言說(shuō)得好，“校長(zhǎng)要做鬧鐘，通過(guò)敲打自己去提醒別人?！边@句話說(shuō)明校長(zhǎng)在管理中的重要作用。一所學(xué)校在百姓中是否有著名度，這就要看校長(zhǎng)的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，教師的教學(xué)水平能教出高質(zhì)量的學(xué)生，受到學(xué)生家長(zhǎng)的親睞，使學(xué)生家長(zhǎng)感到滿意和放心，那么，這所學(xué)校必然受到全社會(huì)的高度重視和贊譽(yù)，校長(zhǎng)的聲譽(yù)不言而諭。因此，作為校長(zhǎng)必須千方百計(jì)地提高自己的管理效能，使學(xué)校的管理工作能夠調(diào)動(dòng)一切積極因素，把學(xué)校的教育教學(xué)工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為談以下幾點(diǎn)。
據(jù)我所知凡是校長(zhǎng)自從1988年7月實(shí)施教師職稱職務(wù)評(píng)審以來(lái)，可以肯定地說(shuō)，都是高級(jí)或者特級(jí)教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過(guò)是個(gè)一級(jí)罷了。從教師的職稱級(jí)別來(lái)看，校長(zhǎng)無(wú)論從教學(xué)哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應(yīng)該像焦裕祿那樣，發(fā)揚(yáng)孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)。然而，在教學(xué)生活實(shí)踐中，他們并非如此，他們對(duì)教師確實(shí)能嚴(yán)格要求，對(duì)己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時(shí)寫匯報(bào)材料和總結(jié)也是指定教師去寫，只是制定學(xué)校的規(guī)章制度以及應(yīng)付社會(huì)事宜。他們?yōu)榻虒W(xué)管理出了多少力，流過(guò)多少汗，他們口口聲聲要搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，他們的行動(dòng)如何，請(qǐng)捫心自問(wèn)，是否發(fā)揚(yáng)孺子牛精神，真正奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。
學(xué)校制定教學(xué)管理制度的目的`就是為了搞好教學(xué)工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的過(guò)程中我認(rèn)為教師校長(zhǎng)應(yīng)該一視同仁。學(xué)校的管理制度是校長(zhǎng)親自操作的，而且是通過(guò)教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學(xué)是主要的，而關(guān)系到校長(zhǎng)教學(xué)的并沒(méi)有，只是考勤和校長(zhǎng)有關(guān)系，那么誰(shuí)來(lái)給校長(zhǎng)考勤呢，校長(zhǎng)是私事還是公事，誰(shuí)又能說(shuō)得清呢？這并非意味著和校長(zhǎng)過(guò)不去，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，學(xué)校搞的好了，校長(zhǎng)在榮譽(yù)面前是第一享受者，其次才是教師。
當(dāng)然，搞好教學(xué)工作是我們校長(zhǎng)、教師義不容辭的共同責(zé)任，這本來(lái)就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽(yù)，榮譽(yù)只是為了鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極因素。因此，在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的同時(shí)，校長(zhǎng)與教師應(yīng)該相互監(jiān)督，校長(zhǎng)應(yīng)該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強(qiáng)化”管理異化為“墻化”管理，學(xué)校要做到“墻上無(wú)制度，心中有規(guī)劃?！?BR> 所謂“訪”就是征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)。一般說(shuō)來(lái)，教師的教學(xué)態(tài)度是主要的，老教師認(rèn)真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關(guān)鍵是要看他們是否把心用在教學(xué)上。作為一校之長(zhǎng)一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真研究，要定時(shí)不定時(shí)的深入課堂深入教學(xué)生活實(shí)際。對(duì)教學(xué)工作弄虛作假騙取榮譽(yù)的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風(fēng)，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負(fù)責(zé)任，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，妒忌獲取榮譽(yù)的教師，拉幫結(jié)派，搞得學(xué)校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團(tuán)結(jié)，排擠優(yōu)秀教師，這都是學(xué)校的不正之風(fēng)。因此，校長(zhǎng)要維護(hù)自己的教學(xué)秩序，要樹(shù)立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點(diǎn)偏見(jiàn)。否則，要搞好教學(xué)、管理好教學(xué)工作是根本不可能的。
每個(gè)教師的前途命運(yùn)都掌握在校長(zhǎng)手中，因此，校長(zhǎng)要深入了解每個(gè)教師的教學(xué)情況。要做到這一點(diǎn)，校長(zhǎng)必須走進(jìn)教室，檢查學(xué)生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，且細(xì)心認(rèn)真。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)親自出題，定時(shí)或不定時(shí)地對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員集體閱卷，看看哪些教師的教學(xué)成績(jī)好。
筆者之見(jiàn)，校長(zhǎng)不能輕易在教師會(huì)上表?yè)P(yáng)或批評(píng)某一個(gè)教師，也不必把提升教學(xué)質(zhì)量掛在嘴上，用自己的實(shí)際行動(dòng)去鼓勵(lì)和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過(guò)死，還教師一個(gè)自由的教學(xué)天地，到時(shí)候用你的工作實(shí)績(jī)和教師說(shuō)話。到一定的情況下，每個(gè)教師都會(huì)恍然大悟。
學(xué)校的開(kāi)支不要白條子也是不可能的，關(guān)鍵在于真實(shí)性。又如，自從實(shí)施信息化教學(xué)以來(lái)，國(guó)家給農(nóng)村各小學(xué)配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)施，最后又實(shí)施寄宿制學(xué)校，又把這些設(shè)施拆除，各農(nóng)村小學(xué)的財(cái)產(chǎn)全部歸到地方中心小學(xué)，中心小學(xué)又配備了新式電腦，將原來(lái)的舊式電腦聽(tīng)說(shuō)賣掉，遠(yuǎn)程教學(xué)電視借出去，原來(lái)校長(zhǎng)都調(diào)走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺(tái)電腦賣到哪里去，賣給誰(shuí)，賣了多少錢，這些錢是否進(jìn)入學(xué)校賬戶？還有學(xué)生灶的承包費(fèi)一年到底是多少，據(jù)說(shuō)每年給校方八千元，到底交多少，只有校長(zhǎng)心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進(jìn)入學(xué)校賬戶，等等，這些都值得我們?nèi)ド钏?。?guó)家對(duì)教育的投入越來(lái)越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學(xué)校財(cái)物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學(xué)校還是外債累累。因此，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜的管理，我們必須做到開(kāi)支合理、開(kāi)支規(guī)范、開(kāi)支真實(shí)。要做到這一點(diǎn)，我們的財(cái)務(wù)管理者必須正直無(wú)私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報(bào)。當(dāng)然，這說(shuō)起容易做起難，如今有幾個(gè)像我說(shuō)的人。我只是覺(jué)得黨和政府近幾年對(duì)教育的投入太大，如果我們不重視這項(xiàng)工作，將教育投入的后果不堪設(shè)想。習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)政治局會(huì)議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來(lái)是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點(diǎn)自己、收斂自己，將會(huì)成為歷史的罪人。如今教育已進(jìn)入二十一世紀(jì)信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對(duì)得起黨的教育事業(yè)。要把每學(xué)期的教育經(jīng)費(fèi)真正用在教學(xué)上，投入到學(xué)校的教育工作中去，盡力做到不必要的開(kāi)支，減少浪費(fèi)，更不能進(jìn)入私囊。
馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失?！蔽铱释覀兊慕虒W(xué)管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級(jí)的賞識(shí)，力爭(zhēng)使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應(yīng)該勝于人。陶行知先生也說(shuō)過(guò)，“先生不應(yīng)該專授書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽覀儜?yīng)該理解先輩對(duì)我們下一代的期盼，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應(yīng)該在教學(xué)管理中做到粗中有細(xì)，細(xì)中有粗，一切從教學(xué)出發(fā)，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠達(dá)到我們的理想水平，一定能夠開(kāi)創(chuàng)出新的教育教學(xué)新天地。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇五
在上學(xué)期的期末考試中，我們學(xué)校的最終成績(jī)是在這個(gè)學(xué)期有了分曉?？傮w來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的效果，我們的學(xué)生也都在不斷的成長(zhǎng)中，雖然有個(gè)別學(xué)生的心思沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上，但是大部分的同學(xué)還是認(rèn)真好學(xué)的，這些都是我們一直以來(lái)要做好的的。在這個(gè)學(xué)期，我們要繼續(xù)上學(xué)期的教學(xué)方法，將更多的同學(xué)的成績(jī)提高。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校將以黨的十七精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以提升教育質(zhì)量為中心，鞏固擴(kuò)大“隊(duì)伍爭(zhēng)一流，質(zhì)量再攻堅(jiān)，管理創(chuàng)特色，改革促發(fā)展”四項(xiàng)重點(diǎn)工作，全面深化教育教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面打造品牌學(xué)校，為全鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)：
1、高質(zhì)量推進(jìn)省、市課題按計(jì)劃、有條不紊的研究，年內(nèi)爭(zhēng)取有相關(guān)論文在省、市、縣報(bào)刊或各類論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
2、開(kāi)展各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)xx人次，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力600人，培養(yǎng)致富骨干300人，初職教育240人。應(yīng)屆初中畢業(yè)生實(shí)用技術(shù)參培率達(dá)95%。成人初中招生300人。
3、錘煉一支一心為民，廉潔從教的領(lǐng)導(dǎo)班子。
4、繼續(xù)將“保先”教育推向深入，開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)。
5、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“控流” 工作，鞏固“無(wú)流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的成果。
6、全面嘗試年級(jí)部管理教育教學(xué)模式，積極探討年級(jí)部管理的管理理論。
7、確保各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，縣各項(xiàng)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)名列前茅，力爭(zhēng)明年的中考質(zhì)量綜合評(píng)估躍居縣第九名。
8、 區(qū)域推進(jìn)“古詩(shī)文誦讀特色”、爭(zhēng)創(chuàng)市“無(wú)流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”和“雙高兩基鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。
9、積極實(shí)施新課程改革，全面落實(shí)新課標(biāo)。要促進(jìn)新課程理念從認(rèn)識(shí)層面向操作行為層面轉(zhuǎn)化。
10、提高教科研水平，加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，努力將學(xué)習(xí)化組織的建設(shè)研究向縱深推進(jìn)，并確保階段突破性成果。
三、具體措施：
(一)強(qiáng)化后勤管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量
1、后勤服務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本保障和前提基礎(chǔ)。后勤工作人員要進(jìn)一步增強(qiáng)主人翁意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，想教學(xué)所想，急教學(xué)所急，以主動(dòng)服務(wù)、超前服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)為主導(dǎo)思想，明確職責(zé)、堅(jiān)守崗位，高質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作。
2、嚴(yán)格按規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，任何個(gè)人不得擅自向?qū)W生增設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，繼續(xù)開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)、民主理財(cái)活動(dòng)，學(xué)校重大決策由教代會(huì)通過(guò)，充分利用黨、工、團(tuán)的廉政監(jiān)督作用。健全完善財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，如期如實(shí)完成各項(xiàng)報(bào)表。切實(shí)做好校產(chǎn)校具的管理工作，完善校產(chǎn)校具的管理制度，加強(qiáng)防范意識(shí)，確實(shí)做好安全工作。
3、優(yōu)化育人環(huán)境，搞好校園綠化。
(二) 充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，實(shí)行民主治校。
學(xué)校要成立教職工代表大會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)一步完善學(xué)校管理體制。讓工會(huì)組織參政議政，民主治校，要采用多種形式，定期開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)，豐富教師的文娛生活。
(三)建立健全檔案制度，規(guī)范檔案管理
建立健全教師業(yè)務(wù)、教學(xué)、校產(chǎn)校具、文書(shū)、會(huì)計(jì)等各類檔案制度，規(guī)范檔案收集與管理，每學(xué)期整理一次，每學(xué)年裝訂一次。充分發(fā)揮檔案的作用。
(四)扎實(shí)開(kāi)展德育工作，努力提高德育實(shí)效
1、要充分發(fā)揮校黨支部在學(xué)校德育工作中的作用，全面落實(shí)《中學(xué)德育綱要》。狠抓“保先”教育的第二階段工作，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)上臺(tái)階。
2、建立健全德育工作制度，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校建立以校、黨支部、政教處、教務(wù)處、共青團(tuán)、班主任、政治教師組成的德育工作組織，利用校會(huì)、班會(huì)、政治課等時(shí)間，加強(qiáng)《守則》、《規(guī)范》教育，以《守則》、《規(guī)范》為準(zhǔn)繩，狠抓落實(shí)，常抓不懈;以《班級(jí)管理細(xì)則》規(guī)范每個(gè)班級(jí);以班主任為主，學(xué)科教師配合多元化、多角度加強(qiáng)班級(jí)管理，抓好學(xué)生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成;以評(píng)選“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”為契機(jī)，從而努力營(yíng)造“人人為班級(jí)爭(zhēng)光”“人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”的良好氛圍，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、創(chuàng)造條件，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。堅(jiān)持升國(guó)旗制度，充分利用國(guó)旗下講話，及邀請(qǐng)鄉(xiāng)關(guān)心下一代委員會(huì)、校外輔導(dǎo)員為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和人生觀教育的專題報(bào)告，從小培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)好科學(xué)，報(bào)孝祖國(guó)”的遠(yuǎn)大理想和信念。在教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)滲透愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)充分利用校園電影，及愛(ài)國(guó)主義教育電視節(jié)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)教育，并根據(jù)我校的特點(diǎn)在重大節(jié)目、紀(jì)念日舉行以集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育為主的集體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生的說(shuō)、寫能力。
4、加強(qiáng)校園治安工作，營(yíng)造良好育人環(huán)境，成立學(xué)生護(hù)校隊(duì)，在教師的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)學(xué)校治安工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師生的普法宣傳力度，不斷增強(qiáng)全體師生的法律意識(shí)和法制觀念。定期邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及鄉(xiāng)派出所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作法制講座，以具體的事件，生動(dòng)的圖片展等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育，使學(xué)生知法、懂法、守法。堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)建安全學(xué)?；顒?dòng)，把校園治安綜合治理同周邊綜合治理結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇六
一個(gè)人的衛(wèi)生應(yīng)該從小學(xué)或者是更小的時(shí)候開(kāi)始抓起。下面本站小編為大家整理了有關(guān)農(nóng)村小學(xué)衛(wèi)生管理制度的范文，希望對(duì)大家有幫助。
路村小學(xué)生衛(wèi)生管理制度
為了進(jìn)一步規(guī)范我校衛(wèi)生管理，營(yíng)造有生命力的校園文化，使校園保持整潔干凈的優(yōu)良環(huán)境，特制定衛(wèi)生制度。
全校教職工提高認(rèn)識(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，以身作則，做學(xué)生的表率，把“撿起一片垃圾，文明整個(gè)校園”付諸于實(shí)際行動(dòng)。各位教師要以積極向上的新形象，潛移默化地熏陶感染全體學(xué)生，帶動(dòng)全體學(xué)生。要求各位教職員工在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾隨時(shí)撿起扔到垃圾桶內(nèi)，并把這一要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
一、 個(gè)人衛(wèi)生
1、 早睡早起，保證足夠睡眠時(shí)間。、
2、 做到十不：不留(染)長(zhǎng)指甲，不染(燙)發(fā)，不 化妝，不帶飾物，男生不留長(zhǎng)頭發(fā)，不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒剩飯菜。
3、 做到四勤：勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服。
4、 每天早晚刷牙，洗臉。
5、 吃飯要細(xì)嚼慢咽，吃飯時(shí)不說(shuō)笑。
6、 自帶水杯
7、 讀寫姿勢(shì)正確
8、 每天打掃房間一次，常曬被褥。
9、 積極參加體育鍛煉和勞動(dòng)。
二、 教室衛(wèi)生
1、 地面：無(wú)灰塵、紙屑、粉筆頭、痰跡、口香糖等雜 物，每天打掃三次。教室門外的走廊要求兩次，每天隨時(shí)保持干凈，按時(shí)打掃，不可拖延。
2、 墻壁：要保持干凈，嚴(yán)禁出現(xiàn)腳印、手印、無(wú)亂倒 現(xiàn)象、無(wú)亂貼亂畫(huà)的痕跡等。
3、 門窗：門窗擦拭干凈、無(wú)灰塵，窗臺(tái)不能擺放物品。
4、 桌椅：桌面、椅面清潔，無(wú)亂貼、亂畫(huà)、亂刻痕跡， 桌面、抽屜物品擺放整齊，無(wú)紙屑;講臺(tái)上整潔干凈，物品擺放有序;整個(gè)教室桌、椅排放整齊。
5、 講臺(tái)：桌面上干凈，擺放整齊，柜內(nèi)整潔無(wú)雜物。
6、 黑板：要及時(shí)擦干凈。
7、 角落：要求衛(wèi)生用具擺放整齊，無(wú)衛(wèi)生死角。
8、 紙簍內(nèi)的垃圾要及時(shí)倒干凈，打掃后所有垃圾要按 學(xué)校指定位置丟放。
9、 教學(xué)儀器：電腦、投影儀、錄音機(jī)等教學(xué)儀器要擺 放好，無(wú)灰塵，注意保養(yǎng)。
三、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生
1、無(wú)磚頭、瓦片
2、無(wú)雜草、樹(shù)葉
3、無(wú)紙片果皮、食品包裝袋
4、無(wú)泥沙、塵土、痰跡、口香糖
5、有衛(wèi)生監(jiān)督崗
四、教師集體辦公室衛(wèi)生
1、有序擺放室內(nèi)的桌椅、書(shū)柜等，無(wú)損壞。
2、室內(nèi)物品整潔，窗明幾凈，地面無(wú)個(gè)人大件物品擺放(如電動(dòng)車)
3、室內(nèi)有衛(wèi)生值日教師，廢物垃圾天天清除，使用完公共衛(wèi)生工具后按要求放回原處。
4、工作時(shí)間教師辦公桌上無(wú)小吃零食堆放。教師以身示范，不在校園內(nèi)、辦公室內(nèi)吃零食。
三、食堂衛(wèi)生：
搞好食堂、學(xué)生飲水的衛(wèi)生管理。不進(jìn)腐敗變質(zhì)食品，不進(jìn)過(guò)期食品，不進(jìn)三無(wú)(無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)生產(chǎn)廠家、無(wú)保質(zhì)期)食品，杜絕食物中毒，改善學(xué)生飲食、飲水條件，經(jīng)常督促檢查從食人員的`個(gè)人衛(wèi)生，把住病從口入關(guān)。
中心小學(xué)衛(wèi)生管理制度
一、教室及包干區(qū)衛(wèi)生評(píng)比要求：
1、地面干凈無(wú)灰塵、無(wú)紙屑和雜物，有一處不干凈扣1分。
2、電視櫥、教室前后門、窗、窗槽、開(kāi)關(guān)無(wú)灰塵，玻璃明亮干凈，有一處不干凈扣1分。
3、教師內(nèi)桌凳擺放合理、整齊，抽屜內(nèi)無(wú)雜物，有一處不干凈扣1分。
4、黑板及時(shí)擦干凈，粉筆槽內(nèi)定期清理，粉筆入盒，有序擺放，有粉筆頭亂丟亂放扣2分。
5、垃圾箱及時(shí)清倒，有垃圾不入箱的扣2分。
6、教室門口走廊地面不得有紙屑、果殼，雨天及時(shí)清理積水，有一雜物扣1分。
7、樓梯、踢角線、墻壁、櫥窗無(wú)紙屑、無(wú)灰塵、無(wú)鞋印、無(wú)痰跡，有一處扣2分。
8、圖書(shū)角無(wú)灰塵，圖書(shū)須擺放整齊，不合格扣1分。
9、走廊頂、教室屋頂無(wú)蜘蛛網(wǎng)，有一處扣2分。
10、打掃工具排放在教室指定角落，擺放整齊，保持干凈，不合格扣1分。
11、花圃、草坪不得有紙屑、塑料袋等雜物，落葉定期清理，不合格扣2分。
12、痰盂定期清理，不得有紙屑、塑料袋、煙頭等雜物，有一個(gè)扣1分。
二、打掃安排：
1、每天早晨、中午各集中打掃一次，有特殊情況及時(shí)處理。
2、每周舉行一次大掃除(周五下午)，需要調(diào)整的提前通知。
3、日常值日由班主任安排學(xué)生負(fù)責(zé)。集中大掃除時(shí)，班主任負(fù)責(zé)包干區(qū)的打掃，科任教師負(fù)責(zé)本班教室的打掃，各功能教室由使用教師負(fù)責(zé)(具體分工見(jiàn)《功能教室衛(wèi)生包干情況表》)。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇七
﹙2011年---2015年﹚
我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?！钡陌l(fā)展思路，并不斷用“科學(xué)發(fā)展觀”作為思想和行為的指導(dǎo)、努力做到科學(xué)發(fā)展，用適應(yīng)新形勢(shì)的教育發(fā)展觀和新時(shí)代的新思想來(lái)凝聚人心、形成合力；用上級(jí)主管部門制定的新機(jī)制解決學(xué)校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報(bào)社會(huì)，用好的教育培養(yǎng)學(xué)生，用好的服務(wù)提升品牌。學(xué)校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實(shí)現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我校”的愿景目標(biāo)，努力做好每一位學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)滿意的教育。
一、學(xué)?；粳F(xiàn)狀分析：
1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學(xué)，擁有60多個(gè)教學(xué)班，近2000名學(xué)生，教職工110多名。也是一所社會(huì)較滿意、家長(zhǎng)較信賴的公辦學(xué)校。由于學(xué)校服務(wù)的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當(dāng)偏遠(yuǎn)、貧窮，學(xué)生現(xiàn)在不是上學(xué)難，而是上好學(xué)難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生流向外地，也有在沒(méi)辦法情況下選擇高額開(kāi)支在縣城租房供孩子上學(xué)以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時(shí)只能選擇寄宿制的私立學(xué)校的，所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子，生源面臨著嚴(yán)重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學(xué)條件才能辦好當(dāng)前老百姓滿意的教育。
2、學(xué)校建立了各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)了學(xué)校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應(yīng)在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行完善，同時(shí)學(xué)校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機(jī)制，沒(méi)有形成教職工工作文化和細(xì)致的激勵(lì)機(jī)制。
3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識(shí)、科研氛圍不濃厚。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，團(tuán)隊(duì)管理和家?；?dòng)的管理理念與時(shí)下的一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校仍有一定的差距。但是，這一點(diǎn)完全可以在管理上加以引導(dǎo)、制度上加以落實(shí)，團(tuán)隊(duì)管理的的內(nèi)容和形式，有待于進(jìn)一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導(dǎo)致了教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒(méi)有形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。在思想和精神上，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，學(xué)校以往也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與引導(dǎo)，沒(méi)有形成一種快樂(lè)工作的濃郁氛圍。
4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營(yíng)化，在制度上對(duì)其只負(fù)責(zé)任，而又無(wú)法管理到。更是有相當(dāng)一部分園舍數(shù)不夠及配套設(shè)施設(shè)備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農(nóng)村中，幼兒教師很多都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的師范教育，整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設(shè)立，給幼兒園上學(xué)安全帶來(lái)了重大隱患，經(jīng)過(guò)多次上級(jí)主管部門的綜合整治，稍有改善。
二、學(xué)校發(fā)展堅(jiān)持的觀點(diǎn)和原則：
1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。
2、思想王牌，是行動(dòng)的坐標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，借鑒。用新的思想理念引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)展。
3、優(yōu)化管理資源，實(shí)現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務(wù)實(shí)作風(fēng)，立說(shuō)立行。
4、堅(jiān)持教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略，堅(jiān)持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關(guān)注教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實(shí)施德育為先、質(zhì)量為重，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，努力打造人民滿意的教育，指導(dǎo)教師進(jìn)行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學(xué)。
四、具體目標(biāo)和措施：
教育理念的理解：堅(jiān)持用新思想引領(lǐng)學(xué)校大發(fā)展，加大學(xué)校辦學(xué)思想的研究與實(shí)踐的力度，豐富思想內(nèi)涵，加快教育理念的實(shí)踐與創(chuàng)新步伐，形成學(xué)校思想理論的財(cái)富。
具體目標(biāo)和措施：
1、堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立校”的辦學(xué)思想；堅(jiān)持“讓幸福和快樂(lè)從今天開(kāi)始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅(jiān)持“責(zé)任、主動(dòng)、忠誠(chéng)”的學(xué)校精神；進(jìn)一步豐富學(xué)校思想內(nèi)涵，以思想為引領(lǐng)，堅(jiān)定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題，遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)校健康有序的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。
2、加大學(xué)校思想的實(shí)踐力度。扎實(shí)有效地把學(xué)校思想落實(shí)到工作實(shí)踐上去，在思想學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，開(kāi)展“我為學(xué)校樹(shù)形象”、師德模范評(píng)比、骨干、優(yōu)秀教師評(píng)選等各項(xiàng)相應(yīng)活動(dòng)。
3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭(zhēng)取二至三年內(nèi)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)時(shí)代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時(shí)刻保持著辦學(xué)思想的先進(jìn)性，形成學(xué)校思想理論體系。
民主管理和依法治校建設(shè):以“創(chuàng)造激情人生，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為管理理念，積極營(yíng)造“人心思上，民主參與，快樂(lè)生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)、幸福團(tuán)隊(duì)、成功團(tuán)隊(duì)。
具體目標(biāo)和措施：
1、每年召開(kāi)一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會(huì)，審議學(xué)校工作報(bào)告、工會(huì)報(bào)告，通過(guò)一些學(xué)校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實(shí)情況。
2、關(guān)注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)。
3、增強(qiáng)民主管理學(xué)校意識(shí)，滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面，在教師發(fā)展、學(xué)校管理、評(píng)先樹(shù)優(yōu)、教師業(yè)務(wù)量化、校務(wù)公開(kāi)、學(xué)校重大決策、人事制度等方面，做到學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、程序化。
4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng)，引導(dǎo)教師做一個(gè)有思想，有激情，有氣質(zhì)，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。
5、樹(shù)立正確的婚戀觀和生育觀，建設(shè)文明、健康的生活方式，關(guān)注團(tuán)隊(duì)，關(guān)注家庭，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)、幸福家庭、完美人生。
教師隊(duì)伍建設(shè)：
學(xué)校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅(jiān)持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導(dǎo)思想；堅(jiān)持多元化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的原則，建設(shè)一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊(duì)伍。力爭(zhēng)在二至四年內(nèi)，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、教科研能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)績(jī)突出，并在省市內(nèi)有一定影響力的務(wù)實(shí)型、研究型、復(fù)合型的教師。完善班主任隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制，從觀念、專業(yè)、價(jià)值等方面，提高班主任的工作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)和科研意識(shí)，以“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、樹(shù)骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開(kāi)展“魅力班主任”等評(píng)選表彰活動(dòng)。進(jìn)一步深化教師人事制度改革，結(jié)合新的績(jī)效工資方案，擴(kuò)大骨干教師的輻射和影響作用，用動(dòng)態(tài)管理的方式把教師考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。
教育教學(xué)工作：
----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學(xué)校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”地轉(zhuǎn)化。
具體目標(biāo)和措施：
1、樹(shù)立教科研能力是興教之本的理念，讓科學(xué)研究深入人心，打造勤于學(xué)、敏于事、善于思、勤于學(xué)、攻于研、的專業(yè)教師隊(duì)伍。
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。
3、扎實(shí)開(kāi)展課題研究，以課題研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—教導(dǎo)處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡(luò)。在人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，獎(jiǎng)勵(lì)教育科研獲得的各項(xiàng)成果。4．進(jìn)一步完善教科研制度，制定精細(xì)化管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范立項(xiàng)課題的階段研究和過(guò)程性管理。
----強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心，以追求效能為目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的支持與信賴。堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、完善。
具體目標(biāo)和措施：
1、建立適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)及學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教學(xué)管理體系，制定教學(xué)管理流程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程性、流程化管理。
2、堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵，在各年級(jí)各學(xué)科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。
3、建立“素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系”，進(jìn)一步修訂完善各學(xué)科課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系，全面提升素質(zhì)教育的實(shí)施水平。
4、成立教學(xué)工作管理小組，負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)管理制度、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃；對(duì)各校區(qū)教學(xué)工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)；組織開(kāi)展全校的專題研討、觀摩教學(xué)、作業(yè)展覽等教學(xué)活動(dòng)。
5、開(kāi)展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。
-----實(shí)施“德育為先”。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，并精心策劃并力爭(zhēng)使學(xué)校活動(dòng)均具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略；學(xué)?；顒?dòng)均應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心潛能發(fā)展做基點(diǎn)；學(xué)?；顒?dòng)均應(yīng)保證學(xué)生適當(dāng)性與趣味化發(fā)展，探求適合時(shí)代需求的德育新模式。
具體目標(biāo)和措施：1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)，黨、團(tuán)、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破，抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)上崗培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、德育例會(huì)、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度，造就一支“講奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的德育工作者隊(duì)伍。
3、深化愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛(ài)心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。
4、繼續(xù)推行領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾值崗制度，嚴(yán)格進(jìn)行量化考核。
5、班級(jí)環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級(jí)中隊(duì)角、黑板報(bào)的育人功能，體現(xiàn)學(xué)校特色、班級(jí)特色。
6、實(shí)施“我能行，我真棒——特色學(xué)生評(píng)比方案”，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)，全方位、多層面評(píng)比。
7、定期對(duì)班會(huì)課、晨會(huì)課、學(xué)科滲透情況組織研討、觀摩、評(píng)比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實(shí)施課程開(kāi)發(fā)。從學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個(gè)別性，地域特色。以學(xué)校文化為主線，圍繞學(xué)校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”，充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源，為學(xué)生的發(fā)展提供自主、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)生活空間，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
具體目標(biāo)和措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、班級(jí)責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感及社會(huì)責(zé)任感；
4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。
5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風(fēng)俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有”的目標(biāo)。
校園文化建設(shè)：
加強(qiáng)校園文化的研究與實(shí)踐，以所有環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景；所有器物都能陶冶學(xué)生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)原則，為師生營(yíng)造溫馨快樂(lè)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
具體目標(biāo)和措施：（1）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，根據(jù)杏花村小學(xué)的的實(shí)際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學(xué)器具的配備方面再適當(dāng)投入。（2）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境：加強(qiáng)校園文明建設(shè)，充分發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)所的利用率，繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站、紅蘋果電視臺(tái)，各種社團(tuán)，出版學(xué)校專題刊物，進(jìn)一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強(qiáng)化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家校互動(dòng)工作，以家庭教育的行為習(xí)慣教育為主題，以學(xué)習(xí)行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實(shí)施高效德育，施行德育滲透的教育教學(xué)工作的各個(gè)層面。（4）營(yíng)造家長(zhǎng)放心的校園安全環(huán)境。強(qiáng)化校園安全意識(shí)，我們必須以平安校園建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)一步健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作機(jī)制建設(shè)。（5）建設(shè)健康活潑的校園網(wǎng)絡(luò)文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個(gè)教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域，我們要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)文化的管理機(jī)制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學(xué)校教育服務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。
雙語(yǔ)教學(xué)工作：堅(jiān)持“辦規(guī)范加特色學(xué)校、育優(yōu)秀加特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新、堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)；打響“雙語(yǔ)教學(xué)”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的品牌；走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學(xué)校。
具體目標(biāo)和措施：
1、在接下的二年時(shí)間內(nèi)，在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級(jí)——六年級(jí)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并實(shí)施 “自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。
2、加強(qiáng)英語(yǔ)教師自己業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，在學(xué)校營(yíng)造好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、凸顯英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生家長(zhǎng)中取得較好的效果。
3、繼續(xù)完善《學(xué)生自主管理機(jī)制》，明確自主管理的目標(biāo)、要求、工作流程，把“學(xué)生自主管理”作為一種理念、辦成一項(xiàng)特色。
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：1—2年內(nèi)，在上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校工作支持下，學(xué)校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學(xué)校的漁池小學(xué)、聯(lián)辦小學(xué)新教學(xué)樓、石口小學(xué)的廁所，硬化占家小學(xué)操場(chǎng)和購(gòu)置籃球架、興建常山小學(xué)廁所等必要的硬件設(shè)施，逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設(shè)施，學(xué)校將多方協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個(gè)教學(xué)班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇八
作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，要深入到教學(xué)管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進(jìn)課堂用管理者的眼光去聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。
學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?實(shí)行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。
辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校的窗口，如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。
校長(zhǎng)要不斷擴(kuò)大自己的影響力，就必須不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野，拓寬知識(shí)層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)必須是教學(xué)的行家里手。
校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會(huì)抓教學(xué)質(zhì)量、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課、會(huì)上課、會(huì)指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時(shí)了解教改信息，指導(dǎo)教師制訂課改計(jì)劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍。
校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個(gè)不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析學(xué)校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)實(shí)際相適應(yīng)。為此，校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了校長(zhǎng)的`辦學(xué)思想，那校長(zhǎng)的辦學(xué)理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)校長(zhǎng)的管理思想。
在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅(jiān)持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長(zhǎng)要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠(chéng)懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。一旦教師把校長(zhǎng)現(xiàn)為了知己，他們往往會(huì)為那份用金錢買不到的情感，情有獨(dú)鐘地工作。
當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，作為校長(zhǎng)必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。
校長(zhǎng)決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)小學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思全學(xué)段教育計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施;就橫向而言，各年級(jí)之間要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制;在本區(qū)域內(nèi)，本單位與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長(zhǎng)的都要清楚，都要思考。
一些知名企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法寶之一就是做好宣傳，通過(guò)宣傳來(lái)形成自己企業(yè)的品牌效應(yīng)和無(wú)形資產(chǎn)。作為校長(zhǎng)，也應(yīng)在認(rèn)真抓好教學(xué)管理的同時(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)各種渠道和機(jī)會(huì)真實(shí)地宣傳好學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到對(duì)內(nèi)激勵(lì)自己、對(duì)外樹(shù)立形象的目的。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。
因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處，校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)校長(zhǎng)在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上是一種新的發(fā)展觀。
教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)只要敢大膽創(chuàng)新，集思廣益，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇九
養(yǎng)成良好習(xí)慣，文明伴我成長(zhǎng)
明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激勵(lì)全校師生振奮精神、銳意進(jìn)?。粻I(yíng)造濃厚的開(kāi)學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。
20xx年x月x日上午9：00
大操場(chǎng)
xxx
1、迎新生主持人
大家好！
沐浴晨光，充滿了新學(xué)期的希望。迎著秋風(fēng)，激蕩起跳動(dòng)的心房。清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；和諧的氣氛中，我們共享這難得的時(shí)光！
今天，我們學(xué)校還迎來(lái)了一群新同學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的加入。（掌聲響起）
同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始這些小弟弟小妹妹和新轉(zhuǎn)入的同學(xué)就正式成為我們孫村小學(xué)的一員了，讓我們以掌聲對(duì)他們表示祝賀，希望大家能成為他們學(xué)習(xí)上的榜樣，生活上的幫手，讓他們?cè)趚x小學(xué)這個(gè)大家庭中度過(guò)充實(shí)、快樂(lè)的每一天。
2、宣布儀式開(kāi)始
新的學(xué)期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面宣布：我宣布xx小學(xué)20xx年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。
3、升旗儀式（升旗音樂(lè)）
升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始，“全體師生行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，敬禮！”禮畢
新的學(xué)期，看到同學(xué)們嶄新的面貌，相信大家也作好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個(gè)人與集體的發(fā)展航船駛向遠(yuǎn)方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長(zhǎng)講話。
4、校長(zhǎng)講話
讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x方校長(zhǎng)給老師和同學(xué)們提出了殷切的.希望和要求。老師們，同學(xué)們，人貴在行動(dòng)，聽(tīng)了校長(zhǎng)的講話，你們應(yīng)該知道如何去面對(duì)新學(xué)期的困難與挑戰(zhàn)，走好未來(lái)的每一步棋子。那就讓我們給自己定個(gè)目標(biāo)吧，全身心地投入去實(shí)現(xiàn)它。
5、輔導(dǎo)員講話
下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員xxx給同學(xué)們講話。
6、學(xué)生代表發(fā)言
最后讓我們有請(qǐng)學(xué)生代表xxx同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谛聦W(xué)期中有什么好的想法和計(jì)劃。（學(xué)生代表發(fā)言）
同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種的是希望，收獲的是知識(shí)、是能力、是快樂(lè)。讓我們新學(xué)期在老師們的精心教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)、奮力進(jìn)取。用德育、知識(shí)雙豐收的成績(jī)，為xx小學(xué)這幅美麗的畫(huà)卷再譜寫出一頁(yè)更加輝煌的篇章吧！
最后祝老師們?cè)诒緦W(xué)期中身心健康，工作順利！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)！祝我們xx小學(xué)這個(gè)大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小學(xué)20xx秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮到此結(jié)束。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十
為今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將前半學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：
班級(jí)基本情況。我班有學(xué)生29人，男生12人，女生17人。此班學(xué)生上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)、書(shū)寫習(xí)慣良好，基礎(chǔ)扎實(shí)。期中考試及格率96。6%，優(yōu)秀率82。8%，基本完成教學(xué)任務(wù)。
在備課時(shí)我認(rèn)真把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了一定的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字，并采用了由易到難的教學(xué)方法。帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。
在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)，在學(xué)生寫字時(shí)糾正
學(xué)生不良姿勢(shì)，講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，獎(jiǎng)懲并舉，通過(guò)以上方式努力提高學(xué)生書(shū)寫水平。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的積極性。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
1、班會(huì)課沒(méi)有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。
2、紀(jì)律方面強(qiáng)調(diào)的不夠。
3、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育力度不夠，個(gè)別學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題屢教不改。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，有待于進(jìn)一步提高，下半學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)注意。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐，我的班主任工作在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所提高和進(jìn)步，也讓我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，我會(huì)在工作實(shí)踐中繼續(xù)探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階也使我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十一
摘要：在新世紀(jì)，農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)何去何從，是一個(gè)很值得討論的問(wèn)題。本文歸納了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)改革的刻不容緩，提出了語(yǔ)文教學(xué)改革的原則，在此基礎(chǔ)上，提出了改革的思路和筆者自己的教學(xué)改革實(shí)踐，迫切希望對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教育有所裨益。
關(guān)鍵詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》；必要性；原則；思路；實(shí)踐。
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息爆炸的世紀(jì),這無(wú)疑向中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)。面對(duì)時(shí)代的要求，世紀(jì)的挑戰(zhàn),中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)何去何從，應(yīng)該是一個(gè)很值得討論的問(wèn)題。
一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及改革的必要性
近年來(lái),中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲很高,但在農(nóng)村中小學(xué),卻是“雷聲大,雨點(diǎn)小”,舊的.教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固地存在。
按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。可是由于農(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠正常以及師資力量相對(duì)薄弱等原因，不少中小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有站在大綱的高度,把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。歸納起來(lái)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題主要有：
[1][2][3]
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十二
我曾有幸駐扎在農(nóng)村小學(xué)，親身體驗(yàn)了那里的教育環(huán)境和孩子們的成長(zhǎng)情況。這段時(shí)間的經(jīng)歷讓我對(duì)農(nóng)村教育有了更深入的了解，也讓我受益匪淺。在與孩子們相處的日子里，從教學(xué)方式到學(xué)生特點(diǎn)，我有了一些深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的心得體會(huì)，希望能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
首先，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式與城市小學(xué)有所不同。在小班教學(xué)的背景下，農(nóng)村小學(xué)更加注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。與城市小學(xué)大班教學(xué)形式不同，農(nóng)村小學(xué)通常班級(jí)人數(shù)較少，教學(xué)氛圍更加活躍。在課堂上，我常?？吹綄W(xué)生們踴躍回答問(wèn)題，老師們也很鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更讓他們敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。我從中明白到，教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。
其次，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)也與城市小學(xué)不同。在農(nóng)村小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加勤奮和堅(jiān)韌。由于家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多學(xué)生在家庭幫助和資源支持方面相對(duì)較少。然而，他們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，取得了不俗的成績(jī)。他們不僅具備了良好的學(xué)習(xí)能力，還具有較強(qiáng)的逆境應(yīng)對(duì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這讓我對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展充滿了希望，也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和積極性。
接下來(lái)，我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的時(shí)候，也積極參與了一些社區(qū)活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)與社區(qū)的聯(lián)系緊密，校園與社區(qū)相互融合，師生們?cè)谏鐓^(qū)中也扮演著前進(jìn)的角色。我參與了一次社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，與學(xué)生們一同清理雜草、打掃道路。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我不僅感受到了農(nóng)村社區(qū)的熱情和團(tuán)結(jié)，也讓我明白到學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)中學(xué)會(huì)了如何與他人合作。這樣的互動(dòng)幫助學(xué)生們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，也讓他們明白到個(gè)人的力量其實(shí)是微不足道的，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。
最后，我要說(shuō)的是，雖然農(nóng)村小學(xué)教育面臨很多困境和問(wèn)題，但駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷讓我明白到任何環(huán)境下都有改變的可能。農(nóng)村小學(xué)的師生們樸實(shí)而熱情，他們對(duì)教育的渴望和追求不亞于城市的同行。我們應(yīng)該給予農(nóng)村小學(xué)更多的支持和關(guān)注，為他們提供更好的教育環(huán)境和資源。每個(gè)孩子都有權(quán)利接受優(yōu)質(zhì)的教育，無(wú)論他們生活在哪里。只有像農(nóng)村這樣的地方也能提供良好的教育，我們的社會(huì)才能更加公平和進(jìn)步。
通過(guò)駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到教育的重要性和改變的可能性。教師的角色不僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神。農(nóng)村小學(xué)的師生們展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和積極向上的精神，在他們身上我看到了希望。我相信只要我們?yōu)檗r(nóng)村教育提供更多的支持和關(guān)注，我們的下一代將會(huì)更加出色。讓我們共同努力，讓農(nóng)村小學(xué)煥發(fā)出更加奪目的光芒！
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十三
由于廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)弱、家長(zhǎng)重視程度不高、教學(xué)考核體制不科學(xué)等客觀因素，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在以下問(wèn)題。
1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學(xué)生不喜歡看書(shū)，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物，即使看，也相當(dāng)馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。
2.閱讀對(duì)象較少。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)校圖書(shū)館存書(shū)有限，學(xué)校就算有部分存書(shū)，也不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生所讀書(shū)籍除了所學(xué)教材外，就只有父母偶爾買回來(lái)的幾本作文書(shū)或者故事書(shū)。
3.閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭、教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長(zhǎng)一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報(bào)看書(shū)，也不重視孩子的閱讀，不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。而學(xué)校的教師在應(yīng)試教育的影響下，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的閱讀，這些都對(duì)學(xué)生是有影響的。
4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，多數(shù)老師理解比較狹隘，認(rèn)為閱讀只是單獨(dú)教會(huì)學(xué)生對(duì)課本文章進(jìn)行閱讀及理解就行，并不包括對(duì)課外讀物的閱讀教學(xué)；更多強(qiáng)調(diào)的是智力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，存在一定的教學(xué)誤區(qū)。由此造成學(xué)生與教師之間沒(méi)有良性的互動(dòng)，學(xué)生僅被動(dòng)接受，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
結(jié)合農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的客觀因素和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓好。
1.讓興趣成為愛(ài)上閱讀的推手。語(yǔ)文教學(xué)要重視教育學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣，一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)長(zhǎng)處，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上這門課程。低年級(jí)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作是：引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教師盡量增強(qiáng)趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才能提高興趣。因此，教師要千方百計(jì)地讓興趣成為學(xué)生愛(ài)上閱讀的推手。
2.打造學(xué)生閱讀的“天堂”。由于農(nóng)村家庭資金有限，家長(zhǎng)給孩子買書(shū)的次數(shù)有限，因此，學(xué)校要把學(xué)生閱讀基地的打造作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事抓落實(shí)。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費(fèi)，置辦一定數(shù)量的圖書(shū)。圖書(shū)內(nèi)容要豐富，盡量多領(lǐng)域的書(shū)籍都要有所涉及，這樣學(xué)生才會(huì)有自己閱讀的小“天地”。
3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農(nóng)村很多客觀因素的存在，因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學(xué)校和老師想辦法。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下兩方面做：（1）在班上設(shè)立讀書(shū)角。這樣做可以讓學(xué)生把自己限的圖書(shū)相互分享，可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到好書(shū)，更大范圍地拓寬學(xué)生的讀書(shū)視野，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的讀書(shū)氛圍。（2）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。學(xué)校在開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)積極開(kāi)展各種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等，從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書(shū)筆記等比賽活動(dòng)。
4.改變閱讀教學(xué)觀念，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，即只注重閱讀課的課堂教學(xué)，或僅針對(duì)考試的需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是要高度重視閱讀，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀?，F(xiàn)代閱讀特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生、老師與作者的共振。語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一種情意發(fā)展過(guò)程，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)體系構(gòu)建的過(guò)程，要把閱讀對(duì)象作為一種生命主體對(duì)待。
三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重的問(wèn)題
除了改變那些非教師的因素外，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生閱讀積累習(xí)慣和閱讀方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣，這是由于缺少語(yǔ)文知識(shí)的積累，難以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要在認(rèn)真選擇的前提條件下，增加文章中需要學(xué)生會(huì)用、會(huì)寫、會(huì)讀的詞語(yǔ)量。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累詞匯，以使學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和摘抄的習(xí)慣。做讀書(shū)筆記是比較困難的，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先做一些比較簡(jiǎn)單的，像是作評(píng)價(jià)、寫心得、寫批注等，從而使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。教師務(wù)必使學(xué)生清楚做讀書(shū)筆記的重大意義，也就是做讀書(shū)筆記可以指導(dǎo)自身對(duì)文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀效率。
2.教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。提高學(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量離不開(kāi)閱讀的實(shí)踐，老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)全面地認(rèn)識(shí)，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀實(shí)踐。比如在閱讀教學(xué)中，老師可以利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的特點(diǎn)，合理地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，這可以很好地提高學(xué)生自身的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)是在老師引導(dǎo)下的閱讀實(shí)踐，課堂上老師要注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展必要的閱讀點(diǎn)撥和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在不斷的實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有加強(qiáng)自身的實(shí)踐閱讀，自身的綜合素質(zhì)才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立實(shí)踐解決這些問(wèn)題，其閱讀能力必然會(huì)得到很好的提升。
總之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適時(shí)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需。只有這樣，才能真正使提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十四
在我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，信息相對(duì)閉塞，學(xué)生接觸到的事物相對(duì)較少，學(xué)習(xí)的范圍基本來(lái)源于課本，對(duì)知識(shí)獲取的主要途徑是通過(guò)老師的傳授。在各個(gè)學(xué)科中，語(yǔ)文又被稱為百科之母，在整個(gè)知識(shí)體系中處于基礎(chǔ)而關(guān)鍵的地位，因?yàn)樗兄?dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如文字的多音性，理解的多義性，內(nèi)容的復(fù)雜性等。如何更好地開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中面臨的棘手問(wèn)題，我試對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見(jiàn)。
農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識(shí)更新速度較慢,農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著一些不容忽視的問(wèn)題。
在教學(xué)理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實(shí)施的過(guò)程中由于受到了很多的條件限制沒(méi)要達(dá)到預(yù)期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念任然普遍存在著重視知識(shí)的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學(xué)的改進(jìn);重視知識(shí)的講授,輕視學(xué)生的探討;重視理論的認(rèn)識(shí),輕視實(shí)踐的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學(xué)缺乏新理念的指導(dǎo)。
在教學(xué)目標(biāo)方面：在我國(guó)很早就已經(jīng)提出了要實(shí)行素質(zhì)教育，要改變以前應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上,仍把能力目標(biāo)——語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在第一位,把情感目標(biāo)——語(yǔ)文的人文功能放在第二位。語(yǔ)文教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學(xué)活動(dòng)是純認(rèn)知過(guò)程論”。因此農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面還是存在著一些不容忽視的問(wèn)題。
在教學(xué)方式方面：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大部分語(yǔ)文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，重視課文的語(yǔ)言文字的續(xù)寫訓(xùn)練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長(zhǎng)和健康個(gè)性發(fā)展的語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)。
在學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面：大多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上,仍強(qiáng)調(diào)甄別、檢驗(yàn)、選拔的功能,輕視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展的個(gè)性;重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的、規(guī)范化的檢測(cè)訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語(yǔ)文技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面：在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍中，老教師比較多。一般低年級(jí)都由老教師擔(dān)任，這些老教師又沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)，即使參加過(guò)培訓(xùn)也沒(méi)有達(dá)到真正的標(biāo)準(zhǔn)化。漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是從一年級(jí)開(kāi)始，這就存在了一個(gè)很大的問(wèn)題，就是學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有把漢語(yǔ)拼音學(xué)好，尤其是發(fā)音不準(zhǔn)確。很多學(xué)生讀到六年級(jí)都不能準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個(gè)就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。
才是小學(xué)語(yǔ)文所要走的最終目的。當(dāng)然，除了對(duì)學(xué)生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)文化水平，使自己能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（一）采用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教育的主陣地是在課堂上，課程的氣氛就是影響課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中教師的方法是至關(guān)重要的，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是能否激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮好他們的主體意識(shí)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際水平來(lái)精心設(shè)計(jì)教案，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是最重要的，激發(fā)興趣又是關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)要深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，符合農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，將所授知識(shí)與學(xué)生的生活融會(huì)貫通，使他們有話說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，從而使他們愛(ài)學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
第一，農(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，開(kāi)放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
第二，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位，知識(shí)被強(qiáng)制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺(jué)到是我要學(xué)，而不是要我學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)?？傊?，以學(xué)生為主體可以說(shuō)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本，不管采用什么方法，始終要以學(xué)生為主本，才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。
第四，將學(xué)習(xí)由難變易，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)信心、保證持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容由難變易、由繁變簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心、保持學(xué)習(xí)的興趣。
第五，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書(shū)很少。學(xué)生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學(xué)生讀著乏味。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣既是閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行的條件之一，又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生用課文和練習(xí)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣既可以擴(kuò)大閱讀量，也可以激起學(xué)生的閱讀興趣。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并不是高年級(jí)的事情，只有從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到循序漸進(jìn)的發(fā)展，也才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣與動(dòng)力。
兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)能將名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)具備了基本的聽(tīng)說(shuō)能力，但是這種聽(tīng)說(shuō)能力畢竟只是簡(jiǎn)單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情況可能是更為突出，這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就要重視對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，一方面要及時(shí)地提高、發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，以免學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)；在課堂上給學(xué)生以大量的聽(tīng)與說(shuō)的機(jī)會(huì)。課堂是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主陣地，說(shuō)故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓其聽(tīng)與說(shuō)的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)雖小，但已有自己的思想和主見(jiàn)，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學(xué)；另一方面對(duì)于他們的聽(tīng)說(shuō)能力與說(shuō)話的自信心無(wú)疑也有一些提高。
針對(duì)學(xué)生“野”的特點(diǎn)，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況，學(xué)校必須成立各種體育、文藝活動(dòng)小組。要求每個(gè)學(xué)生必須參加一項(xiàng)活動(dòng)，定期訓(xùn)練，并經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣，整個(gè)班集體擰成了一股繩。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情，增進(jìn)了友誼，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感增強(qiáng)了。由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的能力，能使師生關(guān)系和諧，融洽，是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效的基礎(chǔ)工作。
在教育的過(guò)程中教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。教師要深入的學(xué)習(xí)我們的“新課改”理念，最終要落到實(shí)處。對(duì)老教師要進(jìn)行專業(yè)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面的培訓(xùn)，并且通過(guò)培訓(xùn)后教師要能夠把漢語(yǔ)拼音真正的學(xué)透、讀準(zhǔn)，只有這樣才能解決在漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面存在的問(wèn)題。
總而言之，語(yǔ)文是一門應(yīng)用廣泛的，內(nèi)容最豐富，最具有情趣的學(xué)科。因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，才可以使學(xué)生得到知識(shí)的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開(kāi)展有效的教學(xué)，需要教師不斷的自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展才能適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué)，才能適應(yīng)農(nóng)村孩子是心靈、才能把農(nóng)村孩子的知識(shí)引向更高的一個(gè)層次、才能使農(nóng)村語(yǔ)文的教學(xué)走向春天般的光芒。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十五
本文通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今在農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何開(kāi)展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)教學(xué)，并進(jìn)行了調(diào)查研究：
（一）閱讀教學(xué)的意義
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。”
所以，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。
（二）閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍沒(méi)有很好地開(kāi)展起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面也存在著一些誤區(qū)。認(rèn)為閱讀教學(xué)沒(méi)什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書(shū)就是了，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實(shí)際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。
我對(duì)平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進(jìn)行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書(shū)，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說(shuō)明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。
第二，閱讀對(duì)象單一。學(xué)生大多喜歡故事書(shū)，對(duì)其它的書(shū)涉獵很少，如文學(xué)書(shū)籍、科技書(shū)記和生活書(shū)籍等。雖然，這不能說(shuō)不好，但我想我們教師，又特別是語(yǔ)文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)籍推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诮】禃?shū)籍的海洋里健康成長(zhǎng)。
據(jù)了解，小學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國(guó)的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等。
第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來(lái)看，進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學(xué)生沒(méi)有很感興趣的課外書(shū)，這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，語(yǔ)文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切，個(gè)別教師一味追求考試成績(jī)，這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時(shí)間，挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中健康成長(zhǎng)。
第四，閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，愛(ài)看書(shū)讀報(bào)，對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書(shū)籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書(shū)可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無(wú)書(shū)報(bào)可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)有一定的文化修養(yǎng)，愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，愛(ài)好庸俗，不讀書(shū)不看報(bào)，沉醉與打牌酗酒，對(duì)孩子的影響也是不可低估的。
（一）改變閱讀觀念
在對(duì)待閱讀的問(wèn)題上，有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，特別是讀課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的`閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確對(duì)待閱讀教學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十六
近年來(lái)，隨著中國(guó)農(nóng)村教育的逐步發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生志愿者選擇到農(nóng)村小學(xué)駐扎，為農(nóng)村孩子們帶去知識(shí)和關(guān)愛(ài)。作為一名志愿者，我有幸參與了駐扎農(nóng)村小學(xué)的活動(dòng)，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的心得體會(huì)。
首先，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻意識(shí)到教育資源的不平等。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的條件十分簡(jiǎn)陋，師資力量相對(duì)薄弱，教育資源嚴(yán)重不足。在這樣的環(huán)境下，孩子們很難有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，作為一名志愿者，我們不僅要傳授知識(shí)，還要為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們會(huì)捐贈(zèng)圖書(shū)、樂(lè)器等，讓孩子們能夠更充分地發(fā)展自己的才能，拓寬他們的視野。
其次，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻體會(huì)到學(xué)生們的努力和渴望。農(nóng)村的孩子們往往不占教育資源的優(yōu)勢(shì)，但他們對(duì)知識(shí)的渴望卻是無(wú)可替代的。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位小學(xué)生，家庭貧困，但他每天都會(huì)提前到學(xué)校學(xué)習(xí)，每一節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講，用心思考。他告訴我，他希望通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，讓父母過(guò)上好日子。這樣的孩子讓我感動(dòng)不已，也更加堅(jiān)定了我作為一名志愿者的決心。
第三，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我明白了教育的力量。在農(nóng)村小學(xué)駐扎期間，我不僅教授知識(shí)，還與孩子們進(jìn)行了許多生活方面的交流和溝通，幫助他們解決問(wèn)題和困惑。通過(guò)我和孩子們的互動(dòng)，我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，看到了他們眼中的自信和希望。這種變化讓我深感教育的力量所在，激勵(lì)我更加努力地投入到志愿服務(wù)中。
第四，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我領(lǐng)悟到教育改革的迫切性。通過(guò)與農(nóng)村小學(xué)教師的合作，我了解到他們的教學(xué)方法和觀念相對(duì)滯后，缺乏創(chuàng)新和多元化。這使得我對(duì)教育改革有了更加深入的思考。農(nóng)村教育的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且緊迫的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各方共同努力，提供更多的支持和資源，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育。
最后，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深切感受到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團(tuán)結(jié)。在駐扎期間，我得到了農(nóng)民家庭的熱情款待和支持，感受到了他們的誠(chéng)摯和真誠(chéng)。在農(nóng)村社區(qū)中，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，鄰里之間的幫助與關(guān)愛(ài)更加頻繁和自然。這讓我明白了農(nóng)村社區(qū)的價(jià)值和力量，也讓我更加珍惜這樣的環(huán)境和人際關(guān)系。
總而言之，駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我深刻意識(shí)到教育資源的不平等，同時(shí)也矚目了農(nóng)村孩子們的努力和渴望。我明白了教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我體驗(yàn)到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團(tuán)結(jié)。這一切讓我對(duì)駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷懷有深深的感激和敬意，并堅(jiān)信教育的力量能夠改變未來(lái)，讓農(nóng)村孩子們擁有更美好的生活。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十七
本課題是為立項(xiàng)的上海市教育科研課題。課題組組長(zhǎng)程麗芳，主要研究人員蔣亙煜、方華、金春梅、沈思根、喬黎紅、顧夢(mèng)英。［程麗芳蔣亙煜上海閔行區(qū)塘灣中心小學(xué)09］
一、課題研究的意義
小學(xué)低年級(jí)兒童正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲。興趣活動(dòng)課的開(kāi)展則適應(yīng)了兒童這一身心發(fā)展需要。
1993年秋開(kāi)始試行的國(guó)家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和上海市制訂的《上海市中小學(xué)課程教材改革方案》，在新中國(guó)的課程發(fā)展史上首次將“活動(dòng)”正式納入小學(xué)課程。市教委有關(guān)部門制訂了《上海市中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施綱要》。如何在《綱要》的原則指導(dǎo)下，從學(xué)校的'實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要出發(fā)，探索出一套行之有效的課程實(shí)施方案，已成為課程教材改革中亟待解決的一個(gè)新課題?！稗r(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的實(shí)踐與探索”課題擬通過(guò)活動(dòng)課程中的興趣活動(dòng)課研究，旨在探索適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)情和一、二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的具體實(shí)施方案，并積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、課題研究的實(shí)踐
1.確立指導(dǎo)思想
我們依據(jù)《綱要》在闡述活動(dòng)課程管理時(shí)指出的“學(xué)校要從社會(huì)環(huán)境，學(xué)生興趣、師資條件、場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地開(kāi)展活動(dòng)課”為研究的指導(dǎo)思想，從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)情出發(fā)，充分利用本地區(qū)現(xiàn)有的各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，從而確保低年級(jí)興趣活動(dòng)課程的順利實(shí)施。
2.制定目標(biāo)
根據(jù)《上海市中小學(xué)活動(dòng)課程目標(biāo)體系》中對(duì)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的總體目標(biāo)要求，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，我們制定了農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的教育目標(biāo)。
總目標(biāo)：通過(guò)一系列專題組合活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
(3)文化知識(shí)類，在想想說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言表現(xiàn)自己獲得的情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)內(nèi)容
法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為，適合兒童的知識(shí)首先是兒童在現(xiàn)實(shí)事物中尋求的知識(shí)和真理，應(yīng)該讓兒童通過(guò)活動(dòng)，積累對(duì)周圍事物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，“他周圍的事物就是一本書(shū)”。因此，本課題在設(shè)計(jì)實(shí)施課程的內(nèi)容時(shí)，就從農(nóng)村低年級(jí)兒童的生活環(huán)境出發(fā)，充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度地選擇活動(dòng)素材，編成體系，確保課程內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和體系化，以利于發(fā)揮課程應(yīng)有的育人功能。具體做法如下：
(1)依托農(nóng)村自然資源的優(yōu)秀，規(guī)劃課程內(nèi)容。
[1][2][3][4]
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇一
新課程改革的實(shí)施和推廣，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)管理提出了更高的要求，要有效推動(dòng)教學(xué)管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，真正落實(shí)新課程改革的要求，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一
傳統(tǒng)意義上的機(jī)械管理會(huì)造成該學(xué)校難以維持教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而教學(xué)的管理者也只是按部就班地開(kāi)展管理工作，因此久而久之就會(huì)形成一種定向的思維模式，難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)突破。因此，就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)管理中出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化主義，容易讓教師對(duì)教學(xué)管理存在片面的認(rèn)識(shí)和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學(xué)的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學(xué)的最前沿，真正把握了教學(xué)的大方向。尤其是在教學(xué)的細(xì)節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)大方向上的一致性，更加靈活多變，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
要想讓學(xué)生獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須讓學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)情感以及一定的探究能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定也要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育這一教學(xué)的大方向。
有效的教學(xué)管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績(jī)，保證教育的順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)管理上一定根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標(biāo)和策略，從而推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的落實(shí)情況。教學(xué)的常規(guī)管理是為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學(xué)的制度，從而使教學(xué)管理具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。從而有效促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
1.教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學(xué)的大綱及內(nèi)容，并充分結(jié)合課堂的授課實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的探究和總結(jié)，教師要對(duì)教材有深入的了解，從而進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有正確的把握。(教學(xué)管理論文)然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)制定有效的教學(xué)方法。最后，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行精心行設(shè)計(jì)，寫好每節(jié)課堂教學(xué)的教案。
2.課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教師一定要采取有效的教學(xué)措施保證課堂教學(xué)的有效性。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正投入放到課堂教學(xué)中來(lái)，此外，教師還要充分了解和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)在教學(xué)中也占有重要的位置，因此在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)作業(yè)提出了一定的指標(biāo)，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實(shí)效性，同時(shí)教師還要給予學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，加強(qiáng)作業(yè)的信息反饋工作。
4.考試環(huán)節(jié)
教學(xué)效果可以通過(guò)考試的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在學(xué)校教學(xué)中，都會(huì)有期中和期末考試，但同時(shí)也要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，組織嚴(yán)密，保證考紀(jì)。第二，保證考試課評(píng)卷的真實(shí)性。第三，做好試卷的分析工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。第四，不斷完善學(xué)生個(gè)人的檔案，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。
綜上所述，教學(xué)是學(xué)校教書(shū)育人的重要工作，因此教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響到學(xué)生及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此只有真正做好學(xué)校的教學(xué)管理工作才能有效保證或并提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其中，教學(xué)的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)象協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二
本學(xué)年，高橋小學(xué)共有教學(xué)班18個(gè)，學(xué)生總?cè)藬?shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學(xué)校編制48人，超編3人，但實(shí)際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀(jì)幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕健），3人長(zhǎng)期病假（張華德、亓愛(ài)云、馬立國(guó)），2人內(nèi)退（張懷貞和曹和峰），1人借調(diào)教育辦(李書(shū)記)。近一個(gè)多月以來(lái)又有兩人休長(zhǎng)期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。
管理制度有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學(xué)校實(shí)際，不利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。學(xué)校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項(xiàng)工作也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但往往停留在表面上，對(duì)這些規(guī)章制度的落實(shí)也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風(fēng)。此外，學(xué)校工作缺乏創(chuàng)造性。學(xué)校對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)基本能勤勤懇懇地完成，但結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的工作則比較少。
1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育期望值較高，所以每年開(kāi)學(xué)前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書(shū)，或者到濟(jì)南讀書(shū)。
2、班級(jí)人數(shù)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在三年級(jí)存在“大班額”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也阻礙對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，各級(jí)部班級(jí)限于教師人數(shù)少而導(dǎo)致編排不夠科學(xué)化。
教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能有一個(gè)好的學(xué)校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當(dāng)前我校師資力量相對(duì)薄弱。
1、教師教學(xué)水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對(duì)近三學(xué)期的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)：其中教學(xué)名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個(gè)中占到了10個(gè)左右；正數(shù)第一的在16個(gè)中一般占2個(gè)左右。
2、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴(yán)重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學(xué)或別的小學(xué)任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學(xué)調(diào)教師，好學(xué)校從孬學(xué)校調(diào)教師，調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、青年教師，留在學(xué)校教學(xué)崗位上的很多是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒(méi)有新的教師補(bǔ)充，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個(gè)學(xué)期學(xué)校工作安排時(shí)就非常困難了，最近又有兩位教師請(qǐng)了長(zhǎng)期病假，讓學(xué)校的工作更是雪上加霜。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇三
小學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷是每一個(gè)學(xué)生在求學(xué)道路上的第一步，因此小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生以后求學(xué)路上的發(fā)展都有著很深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使開(kāi)拓性思維與創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。教學(xué)主要就是教與學(xué)這兩個(gè)方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應(yīng)當(dāng)跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，小學(xué)教學(xué)管理就必須跟著進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。
2.1教師隊(duì)伍建設(shè)的不夠完善
老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期最直接的領(lǐng)路人，老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)其教學(xué)能力與學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，但老師的個(gè)人能力與素養(yǎng)相對(duì)偏低就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)的了解來(lái)看，老師隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)還是不夠完善，還應(yīng)該進(jìn)一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是理論強(qiáng)于實(shí)踐，其個(gè)人的綜合能力與職業(yè)道德相對(duì)不高，因此對(duì)小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量有著很嚴(yán)重的影響。
2.2小學(xué)教學(xué)管理觀念的落后
現(xiàn)在還有很多老師與學(xué)校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與管理方式，一直無(wú)法真正的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理的時(shí)候還是采用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這在很大程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時(shí)學(xué)校管理者在素質(zhì)教育上認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致了在管理過(guò)程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對(duì)學(xué)校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。
2.3教師對(duì)學(xué)生心智研究的缺乏
小學(xué)生的年紀(jì)大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀(jì)還小心智還不成熟，心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學(xué)基本原則謹(jǐn)遵以學(xué)定教，但很少有老師關(guān)注學(xué)生的心智，致使在教學(xué)管理時(shí)存在很多教條性、盲目性的問(wèn)題，從而使學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好不能得到發(fā)展。這樣的教學(xué)管理模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平很難得以提升。
3.1教師隊(duì)伍建設(shè)的完善
在小學(xué)教學(xué)管理中，老師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著很深的影響，所以對(duì)于老師隊(duì)伍建設(shè)的完善也就成為了小學(xué)教學(xué)管理工作一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)老師綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，因此老師在教學(xué)管理上的關(guān)鍵在于職業(yè)道德與教學(xué)技能的培養(yǎng)。現(xiàn)今教學(xué)管理的宏觀目標(biāo)是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對(duì)學(xué)生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學(xué)樣對(duì)老師招募的時(shí)候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進(jìn)行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也可以保證老師有著較高的個(gè)人素質(zhì)與實(shí)踐能力。同時(shí)，在崗的老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極掌握、學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)管理方法，使自已的教學(xué)管理水平得到全面的提升。
3.2對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變
對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對(duì)管理手段與方法的改變，更應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想與觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的年代，只是按照學(xué)生的成績(jī)來(lái)對(duì)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀來(lái)進(jìn)行評(píng)定已經(jīng)跟不上這個(gè)年代發(fā)展的步伐了。小學(xué)是一個(gè)比較特殊的階段，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行考慮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境可分為教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個(gè)部分，教學(xué)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，和諧的氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，因此老師應(yīng)對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理，使課堂有一個(gè)良好的紀(jì)律，使學(xué)生生活在一個(gè)環(huán)境溫馨的班級(jí)之中。教學(xué)設(shè)備應(yīng)全面配置，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)多進(jìn)行課外活動(dòng)，如果不能全面配置教學(xué)設(shè)備那么對(duì)于教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的影響。
一個(gè)成功的小學(xué)教學(xué)管理模式，除了管理制度的科學(xué)性與規(guī)范性之外，也應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度與情感需要來(lái)進(jìn)行管理。我們的教學(xué)管理工作不僅要做到“一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營(yíng)造出一個(gè)信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國(guó)現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學(xué)模式。當(dāng)然教師也應(yīng)盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學(xué)教學(xué)管理達(dá)到一個(gè)更好的水平境界。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇四
教學(xué)管理千頭萬(wàn)緒，要談教學(xué)管理對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是拿手戲，對(duì)我這個(gè)不是校長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚，根本沒(méi)有資格。但對(duì)我從事教學(xué)工作近四十年的教師來(lái)說(shuō)還是有責(zé)任談?wù)撟约旱目捶?。因?yàn)楝F(xiàn)在的校長(zhǎng)不是毛澤東時(shí)代的校長(zhǎng)，而是信息化管理的時(shí)髦校長(zhǎng)。他們大多數(shù)年輕有為，敢說(shuō)、敢干、感想、敢做，在教學(xué)管理方面是否能調(diào)動(dòng)教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達(dá)到我們教書(shū)育人的目的，提升教學(xué)質(zhì)量，還值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 有一句名言說(shuō)得好，“校長(zhǎng)要做鬧鐘，通過(guò)敲打自己去提醒別人?！边@句話說(shuō)明校長(zhǎng)在管理中的重要作用。一所學(xué)校在百姓中是否有著名度，這就要看校長(zhǎng)的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，教師的教學(xué)水平能教出高質(zhì)量的學(xué)生，受到學(xué)生家長(zhǎng)的親睞，使學(xué)生家長(zhǎng)感到滿意和放心，那么，這所學(xué)校必然受到全社會(huì)的高度重視和贊譽(yù)，校長(zhǎng)的聲譽(yù)不言而諭。因此，作為校長(zhǎng)必須千方百計(jì)地提高自己的管理效能，使學(xué)校的管理工作能夠調(diào)動(dòng)一切積極因素，把學(xué)校的教育教學(xué)工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為談以下幾點(diǎn)。
據(jù)我所知凡是校長(zhǎng)自從1988年7月實(shí)施教師職稱職務(wù)評(píng)審以來(lái)，可以肯定地說(shuō)，都是高級(jí)或者特級(jí)教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過(guò)是個(gè)一級(jí)罷了。從教師的職稱級(jí)別來(lái)看，校長(zhǎng)無(wú)論從教學(xué)哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應(yīng)該像焦裕祿那樣，發(fā)揚(yáng)孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)。然而，在教學(xué)生活實(shí)踐中，他們并非如此，他們對(duì)教師確實(shí)能嚴(yán)格要求，對(duì)己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時(shí)寫匯報(bào)材料和總結(jié)也是指定教師去寫，只是制定學(xué)校的規(guī)章制度以及應(yīng)付社會(huì)事宜。他們?yōu)榻虒W(xué)管理出了多少力，流過(guò)多少汗，他們口口聲聲要搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，他們的行動(dòng)如何，請(qǐng)捫心自問(wèn)，是否發(fā)揚(yáng)孺子牛精神，真正奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。
學(xué)校制定教學(xué)管理制度的目的`就是為了搞好教學(xué)工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的過(guò)程中我認(rèn)為教師校長(zhǎng)應(yīng)該一視同仁。學(xué)校的管理制度是校長(zhǎng)親自操作的，而且是通過(guò)教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學(xué)是主要的，而關(guān)系到校長(zhǎng)教學(xué)的并沒(méi)有，只是考勤和校長(zhǎng)有關(guān)系，那么誰(shuí)來(lái)給校長(zhǎng)考勤呢，校長(zhǎng)是私事還是公事，誰(shuí)又能說(shuō)得清呢？這并非意味著和校長(zhǎng)過(guò)不去，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，學(xué)校搞的好了，校長(zhǎng)在榮譽(yù)面前是第一享受者，其次才是教師。
當(dāng)然，搞好教學(xué)工作是我們校長(zhǎng)、教師義不容辭的共同責(zé)任，這本來(lái)就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽(yù)，榮譽(yù)只是為了鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極因素。因此，在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的同時(shí)，校長(zhǎng)與教師應(yīng)該相互監(jiān)督，校長(zhǎng)應(yīng)該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強(qiáng)化”管理異化為“墻化”管理，學(xué)校要做到“墻上無(wú)制度，心中有規(guī)劃?！?BR> 所謂“訪”就是征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)。一般說(shuō)來(lái)，教師的教學(xué)態(tài)度是主要的，老教師認(rèn)真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關(guān)鍵是要看他們是否把心用在教學(xué)上。作為一校之長(zhǎng)一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真研究，要定時(shí)不定時(shí)的深入課堂深入教學(xué)生活實(shí)際。對(duì)教學(xué)工作弄虛作假騙取榮譽(yù)的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風(fēng)，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負(fù)責(zé)任，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，妒忌獲取榮譽(yù)的教師，拉幫結(jié)派，搞得學(xué)校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團(tuán)結(jié)，排擠優(yōu)秀教師，這都是學(xué)校的不正之風(fēng)。因此，校長(zhǎng)要維護(hù)自己的教學(xué)秩序，要樹(shù)立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點(diǎn)偏見(jiàn)。否則，要搞好教學(xué)、管理好教學(xué)工作是根本不可能的。
每個(gè)教師的前途命運(yùn)都掌握在校長(zhǎng)手中，因此，校長(zhǎng)要深入了解每個(gè)教師的教學(xué)情況。要做到這一點(diǎn)，校長(zhǎng)必須走進(jìn)教室，檢查學(xué)生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，且細(xì)心認(rèn)真。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)親自出題，定時(shí)或不定時(shí)地對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員集體閱卷，看看哪些教師的教學(xué)成績(jī)好。
筆者之見(jiàn)，校長(zhǎng)不能輕易在教師會(huì)上表?yè)P(yáng)或批評(píng)某一個(gè)教師，也不必把提升教學(xué)質(zhì)量掛在嘴上，用自己的實(shí)際行動(dòng)去鼓勵(lì)和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過(guò)死，還教師一個(gè)自由的教學(xué)天地，到時(shí)候用你的工作實(shí)績(jī)和教師說(shuō)話。到一定的情況下，每個(gè)教師都會(huì)恍然大悟。
學(xué)校的開(kāi)支不要白條子也是不可能的，關(guān)鍵在于真實(shí)性。又如，自從實(shí)施信息化教學(xué)以來(lái)，國(guó)家給農(nóng)村各小學(xué)配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)施，最后又實(shí)施寄宿制學(xué)校，又把這些設(shè)施拆除，各農(nóng)村小學(xué)的財(cái)產(chǎn)全部歸到地方中心小學(xué)，中心小學(xué)又配備了新式電腦，將原來(lái)的舊式電腦聽(tīng)說(shuō)賣掉，遠(yuǎn)程教學(xué)電視借出去，原來(lái)校長(zhǎng)都調(diào)走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺(tái)電腦賣到哪里去，賣給誰(shuí)，賣了多少錢，這些錢是否進(jìn)入學(xué)校賬戶？還有學(xué)生灶的承包費(fèi)一年到底是多少，據(jù)說(shuō)每年給校方八千元，到底交多少，只有校長(zhǎng)心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進(jìn)入學(xué)校賬戶，等等，這些都值得我們?nèi)ド钏?。?guó)家對(duì)教育的投入越來(lái)越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學(xué)校財(cái)物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學(xué)校還是外債累累。因此，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜的管理，我們必須做到開(kāi)支合理、開(kāi)支規(guī)范、開(kāi)支真實(shí)。要做到這一點(diǎn)，我們的財(cái)務(wù)管理者必須正直無(wú)私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報(bào)。當(dāng)然，這說(shuō)起容易做起難，如今有幾個(gè)像我說(shuō)的人。我只是覺(jué)得黨和政府近幾年對(duì)教育的投入太大，如果我們不重視這項(xiàng)工作，將教育投入的后果不堪設(shè)想。習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)政治局會(huì)議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來(lái)是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點(diǎn)自己、收斂自己，將會(huì)成為歷史的罪人。如今教育已進(jìn)入二十一世紀(jì)信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對(duì)得起黨的教育事業(yè)。要把每學(xué)期的教育經(jīng)費(fèi)真正用在教學(xué)上，投入到學(xué)校的教育工作中去，盡力做到不必要的開(kāi)支，減少浪費(fèi)，更不能進(jìn)入私囊。
馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失?！蔽铱释覀兊慕虒W(xué)管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級(jí)的賞識(shí)，力爭(zhēng)使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應(yīng)該勝于人。陶行知先生也說(shuō)過(guò)，“先生不應(yīng)該專授書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽覀儜?yīng)該理解先輩對(duì)我們下一代的期盼，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應(yīng)該在教學(xué)管理中做到粗中有細(xì)，細(xì)中有粗，一切從教學(xué)出發(fā)，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠達(dá)到我們的理想水平，一定能夠開(kāi)創(chuàng)出新的教育教學(xué)新天地。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇五
在上學(xué)期的期末考試中，我們學(xué)校的最終成績(jī)是在這個(gè)學(xué)期有了分曉?？傮w來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的效果，我們的學(xué)生也都在不斷的成長(zhǎng)中，雖然有個(gè)別學(xué)生的心思沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上，但是大部分的同學(xué)還是認(rèn)真好學(xué)的，這些都是我們一直以來(lái)要做好的的。在這個(gè)學(xué)期，我們要繼續(xù)上學(xué)期的教學(xué)方法，將更多的同學(xué)的成績(jī)提高。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校將以黨的十七精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以提升教育質(zhì)量為中心，鞏固擴(kuò)大“隊(duì)伍爭(zhēng)一流，質(zhì)量再攻堅(jiān)，管理創(chuàng)特色，改革促發(fā)展”四項(xiàng)重點(diǎn)工作，全面深化教育教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面打造品牌學(xué)校，為全鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)：
1、高質(zhì)量推進(jìn)省、市課題按計(jì)劃、有條不紊的研究，年內(nèi)爭(zhēng)取有相關(guān)論文在省、市、縣報(bào)刊或各類論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
2、開(kāi)展各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)xx人次，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力600人，培養(yǎng)致富骨干300人，初職教育240人。應(yīng)屆初中畢業(yè)生實(shí)用技術(shù)參培率達(dá)95%。成人初中招生300人。
3、錘煉一支一心為民，廉潔從教的領(lǐng)導(dǎo)班子。
4、繼續(xù)將“保先”教育推向深入，開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)。
5、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“控流” 工作，鞏固“無(wú)流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的成果。
6、全面嘗試年級(jí)部管理教育教學(xué)模式，積極探討年級(jí)部管理的管理理論。
7、確保各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，縣各項(xiàng)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)名列前茅，力爭(zhēng)明年的中考質(zhì)量綜合評(píng)估躍居縣第九名。
8、 區(qū)域推進(jìn)“古詩(shī)文誦讀特色”、爭(zhēng)創(chuàng)市“無(wú)流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”和“雙高兩基鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。
9、積極實(shí)施新課程改革，全面落實(shí)新課標(biāo)。要促進(jìn)新課程理念從認(rèn)識(shí)層面向操作行為層面轉(zhuǎn)化。
10、提高教科研水平，加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，努力將學(xué)習(xí)化組織的建設(shè)研究向縱深推進(jìn)，并確保階段突破性成果。
三、具體措施：
(一)強(qiáng)化后勤管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量
1、后勤服務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本保障和前提基礎(chǔ)。后勤工作人員要進(jìn)一步增強(qiáng)主人翁意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，想教學(xué)所想，急教學(xué)所急，以主動(dòng)服務(wù)、超前服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)為主導(dǎo)思想，明確職責(zé)、堅(jiān)守崗位，高質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作。
2、嚴(yán)格按規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，任何個(gè)人不得擅自向?qū)W生增設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，繼續(xù)開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)、民主理財(cái)活動(dòng)，學(xué)校重大決策由教代會(huì)通過(guò)，充分利用黨、工、團(tuán)的廉政監(jiān)督作用。健全完善財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，如期如實(shí)完成各項(xiàng)報(bào)表。切實(shí)做好校產(chǎn)校具的管理工作，完善校產(chǎn)校具的管理制度，加強(qiáng)防范意識(shí)，確實(shí)做好安全工作。
3、優(yōu)化育人環(huán)境，搞好校園綠化。
(二) 充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，實(shí)行民主治校。
學(xué)校要成立教職工代表大會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)一步完善學(xué)校管理體制。讓工會(huì)組織參政議政，民主治校，要采用多種形式，定期開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)，豐富教師的文娛生活。
(三)建立健全檔案制度，規(guī)范檔案管理
建立健全教師業(yè)務(wù)、教學(xué)、校產(chǎn)校具、文書(shū)、會(huì)計(jì)等各類檔案制度，規(guī)范檔案收集與管理，每學(xué)期整理一次，每學(xué)年裝訂一次。充分發(fā)揮檔案的作用。
(四)扎實(shí)開(kāi)展德育工作，努力提高德育實(shí)效
1、要充分發(fā)揮校黨支部在學(xué)校德育工作中的作用，全面落實(shí)《中學(xué)德育綱要》。狠抓“保先”教育的第二階段工作，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)上臺(tái)階。
2、建立健全德育工作制度，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校建立以校、黨支部、政教處、教務(wù)處、共青團(tuán)、班主任、政治教師組成的德育工作組織，利用校會(huì)、班會(huì)、政治課等時(shí)間，加強(qiáng)《守則》、《規(guī)范》教育，以《守則》、《規(guī)范》為準(zhǔn)繩，狠抓落實(shí)，常抓不懈;以《班級(jí)管理細(xì)則》規(guī)范每個(gè)班級(jí);以班主任為主，學(xué)科教師配合多元化、多角度加強(qiáng)班級(jí)管理，抓好學(xué)生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成;以評(píng)選“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”為契機(jī)，從而努力營(yíng)造“人人為班級(jí)爭(zhēng)光”“人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”的良好氛圍，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、創(chuàng)造條件，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。堅(jiān)持升國(guó)旗制度，充分利用國(guó)旗下講話，及邀請(qǐng)鄉(xiāng)關(guān)心下一代委員會(huì)、校外輔導(dǎo)員為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和人生觀教育的專題報(bào)告，從小培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)好科學(xué)，報(bào)孝祖國(guó)”的遠(yuǎn)大理想和信念。在教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)滲透愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)充分利用校園電影，及愛(ài)國(guó)主義教育電視節(jié)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)教育，并根據(jù)我校的特點(diǎn)在重大節(jié)目、紀(jì)念日舉行以集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育為主的集體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生的說(shuō)、寫能力。
4、加強(qiáng)校園治安工作，營(yíng)造良好育人環(huán)境，成立學(xué)生護(hù)校隊(duì)，在教師的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)學(xué)校治安工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師生的普法宣傳力度，不斷增強(qiáng)全體師生的法律意識(shí)和法制觀念。定期邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及鄉(xiāng)派出所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作法制講座，以具體的事件，生動(dòng)的圖片展等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育，使學(xué)生知法、懂法、守法。堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)建安全學(xué)?；顒?dòng)，把校園治安綜合治理同周邊綜合治理結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇六
一個(gè)人的衛(wèi)生應(yīng)該從小學(xué)或者是更小的時(shí)候開(kāi)始抓起。下面本站小編為大家整理了有關(guān)農(nóng)村小學(xué)衛(wèi)生管理制度的范文，希望對(duì)大家有幫助。
路村小學(xué)生衛(wèi)生管理制度
為了進(jìn)一步規(guī)范我校衛(wèi)生管理，營(yíng)造有生命力的校園文化，使校園保持整潔干凈的優(yōu)良環(huán)境，特制定衛(wèi)生制度。
全校教職工提高認(rèn)識(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，以身作則，做學(xué)生的表率，把“撿起一片垃圾，文明整個(gè)校園”付諸于實(shí)際行動(dòng)。各位教師要以積極向上的新形象，潛移默化地熏陶感染全體學(xué)生，帶動(dòng)全體學(xué)生。要求各位教職員工在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾隨時(shí)撿起扔到垃圾桶內(nèi)，并把這一要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
一、 個(gè)人衛(wèi)生
1、 早睡早起，保證足夠睡眠時(shí)間。、
2、 做到十不：不留(染)長(zhǎng)指甲，不染(燙)發(fā)，不 化妝，不帶飾物，男生不留長(zhǎng)頭發(fā)，不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒剩飯菜。
3、 做到四勤：勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服。
4、 每天早晚刷牙，洗臉。
5、 吃飯要細(xì)嚼慢咽，吃飯時(shí)不說(shuō)笑。
6、 自帶水杯
7、 讀寫姿勢(shì)正確
8、 每天打掃房間一次，常曬被褥。
9、 積極參加體育鍛煉和勞動(dòng)。
二、 教室衛(wèi)生
1、 地面：無(wú)灰塵、紙屑、粉筆頭、痰跡、口香糖等雜 物，每天打掃三次。教室門外的走廊要求兩次，每天隨時(shí)保持干凈，按時(shí)打掃，不可拖延。
2、 墻壁：要保持干凈，嚴(yán)禁出現(xiàn)腳印、手印、無(wú)亂倒 現(xiàn)象、無(wú)亂貼亂畫(huà)的痕跡等。
3、 門窗：門窗擦拭干凈、無(wú)灰塵，窗臺(tái)不能擺放物品。
4、 桌椅：桌面、椅面清潔，無(wú)亂貼、亂畫(huà)、亂刻痕跡， 桌面、抽屜物品擺放整齊，無(wú)紙屑;講臺(tái)上整潔干凈，物品擺放有序;整個(gè)教室桌、椅排放整齊。
5、 講臺(tái)：桌面上干凈，擺放整齊，柜內(nèi)整潔無(wú)雜物。
6、 黑板：要及時(shí)擦干凈。
7、 角落：要求衛(wèi)生用具擺放整齊，無(wú)衛(wèi)生死角。
8、 紙簍內(nèi)的垃圾要及時(shí)倒干凈，打掃后所有垃圾要按 學(xué)校指定位置丟放。
9、 教學(xué)儀器：電腦、投影儀、錄音機(jī)等教學(xué)儀器要擺 放好，無(wú)灰塵，注意保養(yǎng)。
三、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生
1、無(wú)磚頭、瓦片
2、無(wú)雜草、樹(shù)葉
3、無(wú)紙片果皮、食品包裝袋
4、無(wú)泥沙、塵土、痰跡、口香糖
5、有衛(wèi)生監(jiān)督崗
四、教師集體辦公室衛(wèi)生
1、有序擺放室內(nèi)的桌椅、書(shū)柜等，無(wú)損壞。
2、室內(nèi)物品整潔，窗明幾凈，地面無(wú)個(gè)人大件物品擺放(如電動(dòng)車)
3、室內(nèi)有衛(wèi)生值日教師，廢物垃圾天天清除，使用完公共衛(wèi)生工具后按要求放回原處。
4、工作時(shí)間教師辦公桌上無(wú)小吃零食堆放。教師以身示范，不在校園內(nèi)、辦公室內(nèi)吃零食。
三、食堂衛(wèi)生：
搞好食堂、學(xué)生飲水的衛(wèi)生管理。不進(jìn)腐敗變質(zhì)食品，不進(jìn)過(guò)期食品，不進(jìn)三無(wú)(無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)生產(chǎn)廠家、無(wú)保質(zhì)期)食品，杜絕食物中毒，改善學(xué)生飲食、飲水條件，經(jīng)常督促檢查從食人員的`個(gè)人衛(wèi)生，把住病從口入關(guān)。
中心小學(xué)衛(wèi)生管理制度
一、教室及包干區(qū)衛(wèi)生評(píng)比要求：
1、地面干凈無(wú)灰塵、無(wú)紙屑和雜物，有一處不干凈扣1分。
2、電視櫥、教室前后門、窗、窗槽、開(kāi)關(guān)無(wú)灰塵，玻璃明亮干凈，有一處不干凈扣1分。
3、教師內(nèi)桌凳擺放合理、整齊，抽屜內(nèi)無(wú)雜物，有一處不干凈扣1分。
4、黑板及時(shí)擦干凈，粉筆槽內(nèi)定期清理，粉筆入盒，有序擺放，有粉筆頭亂丟亂放扣2分。
5、垃圾箱及時(shí)清倒，有垃圾不入箱的扣2分。
6、教室門口走廊地面不得有紙屑、果殼，雨天及時(shí)清理積水，有一雜物扣1分。
7、樓梯、踢角線、墻壁、櫥窗無(wú)紙屑、無(wú)灰塵、無(wú)鞋印、無(wú)痰跡，有一處扣2分。
8、圖書(shū)角無(wú)灰塵，圖書(shū)須擺放整齊，不合格扣1分。
9、走廊頂、教室屋頂無(wú)蜘蛛網(wǎng)，有一處扣2分。
10、打掃工具排放在教室指定角落，擺放整齊，保持干凈，不合格扣1分。
11、花圃、草坪不得有紙屑、塑料袋等雜物，落葉定期清理，不合格扣2分。
12、痰盂定期清理，不得有紙屑、塑料袋、煙頭等雜物，有一個(gè)扣1分。
二、打掃安排：
1、每天早晨、中午各集中打掃一次，有特殊情況及時(shí)處理。
2、每周舉行一次大掃除(周五下午)，需要調(diào)整的提前通知。
3、日常值日由班主任安排學(xué)生負(fù)責(zé)。集中大掃除時(shí)，班主任負(fù)責(zé)包干區(qū)的打掃，科任教師負(fù)責(zé)本班教室的打掃，各功能教室由使用教師負(fù)責(zé)(具體分工見(jiàn)《功能教室衛(wèi)生包干情況表》)。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇七
﹙2011年---2015年﹚
我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?！钡陌l(fā)展思路，并不斷用“科學(xué)發(fā)展觀”作為思想和行為的指導(dǎo)、努力做到科學(xué)發(fā)展，用適應(yīng)新形勢(shì)的教育發(fā)展觀和新時(shí)代的新思想來(lái)凝聚人心、形成合力；用上級(jí)主管部門制定的新機(jī)制解決學(xué)校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報(bào)社會(huì)，用好的教育培養(yǎng)學(xué)生，用好的服務(wù)提升品牌。學(xué)校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實(shí)現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我校”的愿景目標(biāo)，努力做好每一位學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)滿意的教育。
一、學(xué)?；粳F(xiàn)狀分析：
1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學(xué)，擁有60多個(gè)教學(xué)班，近2000名學(xué)生，教職工110多名。也是一所社會(huì)較滿意、家長(zhǎng)較信賴的公辦學(xué)校。由于學(xué)校服務(wù)的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當(dāng)偏遠(yuǎn)、貧窮，學(xué)生現(xiàn)在不是上學(xué)難，而是上好學(xué)難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生流向外地，也有在沒(méi)辦法情況下選擇高額開(kāi)支在縣城租房供孩子上學(xué)以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時(shí)只能選擇寄宿制的私立學(xué)校的，所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子，生源面臨著嚴(yán)重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學(xué)條件才能辦好當(dāng)前老百姓滿意的教育。
2、學(xué)校建立了各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)了學(xué)校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應(yīng)在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行完善，同時(shí)學(xué)校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機(jī)制，沒(méi)有形成教職工工作文化和細(xì)致的激勵(lì)機(jī)制。
3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識(shí)、科研氛圍不濃厚。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，團(tuán)隊(duì)管理和家?；?dòng)的管理理念與時(shí)下的一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校仍有一定的差距。但是，這一點(diǎn)完全可以在管理上加以引導(dǎo)、制度上加以落實(shí)，團(tuán)隊(duì)管理的的內(nèi)容和形式，有待于進(jìn)一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導(dǎo)致了教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒(méi)有形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。在思想和精神上，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，學(xué)校以往也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與引導(dǎo)，沒(méi)有形成一種快樂(lè)工作的濃郁氛圍。
4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營(yíng)化，在制度上對(duì)其只負(fù)責(zé)任，而又無(wú)法管理到。更是有相當(dāng)一部分園舍數(shù)不夠及配套設(shè)施設(shè)備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農(nóng)村中，幼兒教師很多都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的師范教育，整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設(shè)立，給幼兒園上學(xué)安全帶來(lái)了重大隱患，經(jīng)過(guò)多次上級(jí)主管部門的綜合整治，稍有改善。
二、學(xué)校發(fā)展堅(jiān)持的觀點(diǎn)和原則：
1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。
2、思想王牌，是行動(dòng)的坐標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，借鑒。用新的思想理念引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)展。
3、優(yōu)化管理資源，實(shí)現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務(wù)實(shí)作風(fēng)，立說(shuō)立行。
4、堅(jiān)持教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略，堅(jiān)持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關(guān)注教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實(shí)施德育為先、質(zhì)量為重，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，努力打造人民滿意的教育，指導(dǎo)教師進(jìn)行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學(xué)。
四、具體目標(biāo)和措施：
教育理念的理解：堅(jiān)持用新思想引領(lǐng)學(xué)校大發(fā)展，加大學(xué)校辦學(xué)思想的研究與實(shí)踐的力度，豐富思想內(nèi)涵，加快教育理念的實(shí)踐與創(chuàng)新步伐，形成學(xué)校思想理論的財(cái)富。
具體目標(biāo)和措施：
1、堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立校”的辦學(xué)思想；堅(jiān)持“讓幸福和快樂(lè)從今天開(kāi)始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅(jiān)持“責(zé)任、主動(dòng)、忠誠(chéng)”的學(xué)校精神；進(jìn)一步豐富學(xué)校思想內(nèi)涵，以思想為引領(lǐng)，堅(jiān)定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題，遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)校健康有序的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。
2、加大學(xué)校思想的實(shí)踐力度。扎實(shí)有效地把學(xué)校思想落實(shí)到工作實(shí)踐上去，在思想學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，開(kāi)展“我為學(xué)校樹(shù)形象”、師德模范評(píng)比、骨干、優(yōu)秀教師評(píng)選等各項(xiàng)相應(yīng)活動(dòng)。
3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭(zhēng)取二至三年內(nèi)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)時(shí)代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時(shí)刻保持著辦學(xué)思想的先進(jìn)性，形成學(xué)校思想理論體系。
民主管理和依法治校建設(shè):以“創(chuàng)造激情人生，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為管理理念，積極營(yíng)造“人心思上，民主參與，快樂(lè)生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)、幸福團(tuán)隊(duì)、成功團(tuán)隊(duì)。
具體目標(biāo)和措施：
1、每年召開(kāi)一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會(huì)，審議學(xué)校工作報(bào)告、工會(huì)報(bào)告，通過(guò)一些學(xué)校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實(shí)情況。
2、關(guān)注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)。
3、增強(qiáng)民主管理學(xué)校意識(shí)，滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面，在教師發(fā)展、學(xué)校管理、評(píng)先樹(shù)優(yōu)、教師業(yè)務(wù)量化、校務(wù)公開(kāi)、學(xué)校重大決策、人事制度等方面，做到學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、程序化。
4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng)，引導(dǎo)教師做一個(gè)有思想，有激情，有氣質(zhì)，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。
5、樹(shù)立正確的婚戀觀和生育觀，建設(shè)文明、健康的生活方式，關(guān)注團(tuán)隊(duì)，關(guān)注家庭，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)、幸福家庭、完美人生。
教師隊(duì)伍建設(shè)：
學(xué)校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅(jiān)持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導(dǎo)思想；堅(jiān)持多元化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的原則，建設(shè)一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊(duì)伍。力爭(zhēng)在二至四年內(nèi)，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、教科研能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)績(jī)突出，并在省市內(nèi)有一定影響力的務(wù)實(shí)型、研究型、復(fù)合型的教師。完善班主任隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制，從觀念、專業(yè)、價(jià)值等方面，提高班主任的工作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)和科研意識(shí)，以“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、樹(shù)骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開(kāi)展“魅力班主任”等評(píng)選表彰活動(dòng)。進(jìn)一步深化教師人事制度改革，結(jié)合新的績(jī)效工資方案，擴(kuò)大骨干教師的輻射和影響作用，用動(dòng)態(tài)管理的方式把教師考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。
教育教學(xué)工作：
----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學(xué)校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”地轉(zhuǎn)化。
具體目標(biāo)和措施：
1、樹(shù)立教科研能力是興教之本的理念，讓科學(xué)研究深入人心，打造勤于學(xué)、敏于事、善于思、勤于學(xué)、攻于研、的專業(yè)教師隊(duì)伍。
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。
3、扎實(shí)開(kāi)展課題研究，以課題研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—教導(dǎo)處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡(luò)。在人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，獎(jiǎng)勵(lì)教育科研獲得的各項(xiàng)成果。4．進(jìn)一步完善教科研制度，制定精細(xì)化管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范立項(xiàng)課題的階段研究和過(guò)程性管理。
----強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心，以追求效能為目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的支持與信賴。堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、完善。
具體目標(biāo)和措施：
1、建立適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)及學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教學(xué)管理體系，制定教學(xué)管理流程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程性、流程化管理。
2、堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵，在各年級(jí)各學(xué)科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。
3、建立“素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系”，進(jìn)一步修訂完善各學(xué)科課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系，全面提升素質(zhì)教育的實(shí)施水平。
4、成立教學(xué)工作管理小組，負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)管理制度、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃；對(duì)各校區(qū)教學(xué)工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)；組織開(kāi)展全校的專題研討、觀摩教學(xué)、作業(yè)展覽等教學(xué)活動(dòng)。
5、開(kāi)展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。
-----實(shí)施“德育為先”。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，并精心策劃并力爭(zhēng)使學(xué)校活動(dòng)均具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略；學(xué)?；顒?dòng)均應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心潛能發(fā)展做基點(diǎn)；學(xué)?；顒?dòng)均應(yīng)保證學(xué)生適當(dāng)性與趣味化發(fā)展，探求適合時(shí)代需求的德育新模式。
具體目標(biāo)和措施：1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)，黨、團(tuán)、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破，抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)上崗培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、德育例會(huì)、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度，造就一支“講奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的德育工作者隊(duì)伍。
3、深化愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛(ài)心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。
4、繼續(xù)推行領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾值崗制度，嚴(yán)格進(jìn)行量化考核。
5、班級(jí)環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級(jí)中隊(duì)角、黑板報(bào)的育人功能，體現(xiàn)學(xué)校特色、班級(jí)特色。
6、實(shí)施“我能行，我真棒——特色學(xué)生評(píng)比方案”，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)，全方位、多層面評(píng)比。
7、定期對(duì)班會(huì)課、晨會(huì)課、學(xué)科滲透情況組織研討、觀摩、評(píng)比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實(shí)施課程開(kāi)發(fā)。從學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個(gè)別性，地域特色。以學(xué)校文化為主線，圍繞學(xué)校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”，充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源，為學(xué)生的發(fā)展提供自主、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)生活空間，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
具體目標(biāo)和措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、班級(jí)責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感及社會(huì)責(zé)任感；
4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。
5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風(fēng)俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有”的目標(biāo)。
校園文化建設(shè)：
加強(qiáng)校園文化的研究與實(shí)踐，以所有環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景；所有器物都能陶冶學(xué)生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)原則，為師生營(yíng)造溫馨快樂(lè)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
具體目標(biāo)和措施：（1）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，根據(jù)杏花村小學(xué)的的實(shí)際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學(xué)器具的配備方面再適當(dāng)投入。（2）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境：加強(qiáng)校園文明建設(shè)，充分發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)所的利用率，繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站、紅蘋果電視臺(tái)，各種社團(tuán)，出版學(xué)校專題刊物，進(jìn)一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強(qiáng)化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家校互動(dòng)工作，以家庭教育的行為習(xí)慣教育為主題，以學(xué)習(xí)行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實(shí)施高效德育，施行德育滲透的教育教學(xué)工作的各個(gè)層面。（4）營(yíng)造家長(zhǎng)放心的校園安全環(huán)境。強(qiáng)化校園安全意識(shí)，我們必須以平安校園建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)一步健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作機(jī)制建設(shè)。（5）建設(shè)健康活潑的校園網(wǎng)絡(luò)文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個(gè)教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域，我們要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)文化的管理機(jī)制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學(xué)校教育服務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。
雙語(yǔ)教學(xué)工作：堅(jiān)持“辦規(guī)范加特色學(xué)校、育優(yōu)秀加特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新、堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)；打響“雙語(yǔ)教學(xué)”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的品牌；走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學(xué)校。
具體目標(biāo)和措施：
1、在接下的二年時(shí)間內(nèi)，在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級(jí)——六年級(jí)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并實(shí)施 “自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。
2、加強(qiáng)英語(yǔ)教師自己業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，在學(xué)校營(yíng)造好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、凸顯英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生家長(zhǎng)中取得較好的效果。
3、繼續(xù)完善《學(xué)生自主管理機(jī)制》，明確自主管理的目標(biāo)、要求、工作流程，把“學(xué)生自主管理”作為一種理念、辦成一項(xiàng)特色。
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：1—2年內(nèi)，在上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校工作支持下，學(xué)校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學(xué)校的漁池小學(xué)、聯(lián)辦小學(xué)新教學(xué)樓、石口小學(xué)的廁所，硬化占家小學(xué)操場(chǎng)和購(gòu)置籃球架、興建常山小學(xué)廁所等必要的硬件設(shè)施，逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設(shè)施，學(xué)校將多方協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個(gè)教學(xué)班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇八
作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，要深入到教學(xué)管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進(jìn)課堂用管理者的眼光去聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。
學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?實(shí)行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。
辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校的窗口，如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。
校長(zhǎng)要不斷擴(kuò)大自己的影響力，就必須不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野，拓寬知識(shí)層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學(xué)工作，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)必須是教學(xué)的行家里手。
校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，會(huì)抓教學(xué)質(zhì)量、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課、會(huì)上課、會(huì)指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時(shí)了解教改信息，指導(dǎo)教師制訂課改計(jì)劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍。
校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個(gè)不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)肯定是管不好一所學(xué)校的。所以，校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析學(xué)校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)實(shí)際相適應(yīng)。為此，校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了校長(zhǎng)的`辦學(xué)思想，那校長(zhǎng)的辦學(xué)理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)校長(zhǎng)的管理思想。
在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學(xué)管理也要堅(jiān)持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長(zhǎng)要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠(chéng)懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。一旦教師把校長(zhǎng)現(xiàn)為了知己，他們往往會(huì)為那份用金錢買不到的情感，情有獨(dú)鐘地工作。
當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，作為校長(zhǎng)必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。
校長(zhǎng)決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)小學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思全學(xué)段教育計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施;就橫向而言，各年級(jí)之間要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制;在本區(qū)域內(nèi)，本單位與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長(zhǎng)的都要清楚，都要思考。
一些知名企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法寶之一就是做好宣傳，通過(guò)宣傳來(lái)形成自己企業(yè)的品牌效應(yīng)和無(wú)形資產(chǎn)。作為校長(zhǎng)，也應(yīng)在認(rèn)真抓好教學(xué)管理的同時(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)各種渠道和機(jī)會(huì)真實(shí)地宣傳好學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到對(duì)內(nèi)激勵(lì)自己、對(duì)外樹(shù)立形象的目的。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。
因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處，校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)校長(zhǎng)在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上是一種新的發(fā)展觀。
教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)只要敢大膽創(chuàng)新，集思廣益，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇九
養(yǎng)成良好習(xí)慣，文明伴我成長(zhǎng)
明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激勵(lì)全校師生振奮精神、銳意進(jìn)?。粻I(yíng)造濃厚的開(kāi)學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。
20xx年x月x日上午9：00
大操場(chǎng)
xxx
1、迎新生主持人
大家好！
沐浴晨光，充滿了新學(xué)期的希望。迎著秋風(fēng)，激蕩起跳動(dòng)的心房。清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；和諧的氣氛中，我們共享這難得的時(shí)光！
今天，我們學(xué)校還迎來(lái)了一群新同學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的加入。（掌聲響起）
同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始這些小弟弟小妹妹和新轉(zhuǎn)入的同學(xué)就正式成為我們孫村小學(xué)的一員了，讓我們以掌聲對(duì)他們表示祝賀，希望大家能成為他們學(xué)習(xí)上的榜樣，生活上的幫手，讓他們?cè)趚x小學(xué)這個(gè)大家庭中度過(guò)充實(shí)、快樂(lè)的每一天。
2、宣布儀式開(kāi)始
新的學(xué)期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面宣布：我宣布xx小學(xué)20xx年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。
3、升旗儀式（升旗音樂(lè)）
升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始，“全體師生行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，敬禮！”禮畢
新的學(xué)期，看到同學(xué)們嶄新的面貌，相信大家也作好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個(gè)人與集體的發(fā)展航船駛向遠(yuǎn)方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長(zhǎng)講話。
4、校長(zhǎng)講話
讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x方校長(zhǎng)給老師和同學(xué)們提出了殷切的.希望和要求。老師們，同學(xué)們，人貴在行動(dòng)，聽(tīng)了校長(zhǎng)的講話，你們應(yīng)該知道如何去面對(duì)新學(xué)期的困難與挑戰(zhàn)，走好未來(lái)的每一步棋子。那就讓我們給自己定個(gè)目標(biāo)吧，全身心地投入去實(shí)現(xiàn)它。
5、輔導(dǎo)員講話
下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員xxx給同學(xué)們講話。
6、學(xué)生代表發(fā)言
最后讓我們有請(qǐng)學(xué)生代表xxx同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谛聦W(xué)期中有什么好的想法和計(jì)劃。（學(xué)生代表發(fā)言）
同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種的是希望，收獲的是知識(shí)、是能力、是快樂(lè)。讓我們新學(xué)期在老師們的精心教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)、奮力進(jìn)取。用德育、知識(shí)雙豐收的成績(jī)，為xx小學(xué)這幅美麗的畫(huà)卷再譜寫出一頁(yè)更加輝煌的篇章吧！
最后祝老師們?cè)诒緦W(xué)期中身心健康，工作順利！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)！祝我們xx小學(xué)這個(gè)大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小學(xué)20xx秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮到此結(jié)束。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十
為今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將前半學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：
班級(jí)基本情況。我班有學(xué)生29人，男生12人，女生17人。此班學(xué)生上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)、書(shū)寫習(xí)慣良好，基礎(chǔ)扎實(shí)。期中考試及格率96。6%，優(yōu)秀率82。8%，基本完成教學(xué)任務(wù)。
在備課時(shí)我認(rèn)真把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了一定的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字，并采用了由易到難的教學(xué)方法。帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。
在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)，在學(xué)生寫字時(shí)糾正
學(xué)生不良姿勢(shì)，講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，獎(jiǎng)懲并舉，通過(guò)以上方式努力提高學(xué)生書(shū)寫水平。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的積極性。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
1、班會(huì)課沒(méi)有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。
2、紀(jì)律方面強(qiáng)調(diào)的不夠。
3、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育力度不夠，個(gè)別學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題屢教不改。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，有待于進(jìn)一步提高，下半學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)注意。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐，我的班主任工作在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所提高和進(jìn)步，也讓我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，我會(huì)在工作實(shí)踐中繼續(xù)探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階也使我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十一
摘要：在新世紀(jì)，農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)何去何從，是一個(gè)很值得討論的問(wèn)題。本文歸納了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)改革的刻不容緩，提出了語(yǔ)文教學(xué)改革的原則，在此基礎(chǔ)上，提出了改革的思路和筆者自己的教學(xué)改革實(shí)踐，迫切希望對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教育有所裨益。
關(guān)鍵詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》；必要性；原則；思路；實(shí)踐。
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息爆炸的世紀(jì),這無(wú)疑向中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)。面對(duì)時(shí)代的要求，世紀(jì)的挑戰(zhàn),中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)何去何從，應(yīng)該是一個(gè)很值得討論的問(wèn)題。
一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及改革的必要性
近年來(lái),中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲很高,但在農(nóng)村中小學(xué),卻是“雷聲大,雨點(diǎn)小”,舊的.教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固地存在。
按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。可是由于農(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠正常以及師資力量相對(duì)薄弱等原因，不少中小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有站在大綱的高度,把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。歸納起來(lái)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題主要有：
[1][2][3]
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十二
我曾有幸駐扎在農(nóng)村小學(xué)，親身體驗(yàn)了那里的教育環(huán)境和孩子們的成長(zhǎng)情況。這段時(shí)間的經(jīng)歷讓我對(duì)農(nóng)村教育有了更深入的了解，也讓我受益匪淺。在與孩子們相處的日子里，從教學(xué)方式到學(xué)生特點(diǎn)，我有了一些深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的心得體會(huì)，希望能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
首先，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式與城市小學(xué)有所不同。在小班教學(xué)的背景下，農(nóng)村小學(xué)更加注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。與城市小學(xué)大班教學(xué)形式不同，農(nóng)村小學(xué)通常班級(jí)人數(shù)較少，教學(xué)氛圍更加活躍。在課堂上，我常?？吹綄W(xué)生們踴躍回答問(wèn)題，老師們也很鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更讓他們敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。我從中明白到，教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。
其次，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)也與城市小學(xué)不同。在農(nóng)村小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加勤奮和堅(jiān)韌。由于家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多學(xué)生在家庭幫助和資源支持方面相對(duì)較少。然而，他們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，取得了不俗的成績(jī)。他們不僅具備了良好的學(xué)習(xí)能力，還具有較強(qiáng)的逆境應(yīng)對(duì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這讓我對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展充滿了希望，也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和積極性。
接下來(lái)，我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的時(shí)候，也積極參與了一些社區(qū)活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)與社區(qū)的聯(lián)系緊密，校園與社區(qū)相互融合，師生們?cè)谏鐓^(qū)中也扮演著前進(jìn)的角色。我參與了一次社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，與學(xué)生們一同清理雜草、打掃道路。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我不僅感受到了農(nóng)村社區(qū)的熱情和團(tuán)結(jié)，也讓我明白到學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)中學(xué)會(huì)了如何與他人合作。這樣的互動(dòng)幫助學(xué)生們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，也讓他們明白到個(gè)人的力量其實(shí)是微不足道的，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。
最后，我要說(shuō)的是，雖然農(nóng)村小學(xué)教育面臨很多困境和問(wèn)題，但駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷讓我明白到任何環(huán)境下都有改變的可能。農(nóng)村小學(xué)的師生們樸實(shí)而熱情，他們對(duì)教育的渴望和追求不亞于城市的同行。我們應(yīng)該給予農(nóng)村小學(xué)更多的支持和關(guān)注，為他們提供更好的教育環(huán)境和資源。每個(gè)孩子都有權(quán)利接受優(yōu)質(zhì)的教育，無(wú)論他們生活在哪里。只有像農(nóng)村這樣的地方也能提供良好的教育，我們的社會(huì)才能更加公平和進(jìn)步。
通過(guò)駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到教育的重要性和改變的可能性。教師的角色不僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神。農(nóng)村小學(xué)的師生們展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和積極向上的精神，在他們身上我看到了希望。我相信只要我們?yōu)檗r(nóng)村教育提供更多的支持和關(guān)注，我們的下一代將會(huì)更加出色。讓我們共同努力，讓農(nóng)村小學(xué)煥發(fā)出更加奪目的光芒！
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十三
由于廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)弱、家長(zhǎng)重視程度不高、教學(xué)考核體制不科學(xué)等客觀因素，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在以下問(wèn)題。
1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學(xué)生不喜歡看書(shū)，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物，即使看，也相當(dāng)馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。
2.閱讀對(duì)象較少。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)校圖書(shū)館存書(shū)有限，學(xué)校就算有部分存書(shū)，也不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生所讀書(shū)籍除了所學(xué)教材外，就只有父母偶爾買回來(lái)的幾本作文書(shū)或者故事書(shū)。
3.閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭、教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長(zhǎng)一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報(bào)看書(shū)，也不重視孩子的閱讀，不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。而學(xué)校的教師在應(yīng)試教育的影響下，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的閱讀，這些都對(duì)學(xué)生是有影響的。
4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，多數(shù)老師理解比較狹隘，認(rèn)為閱讀只是單獨(dú)教會(huì)學(xué)生對(duì)課本文章進(jìn)行閱讀及理解就行，并不包括對(duì)課外讀物的閱讀教學(xué)；更多強(qiáng)調(diào)的是智力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，存在一定的教學(xué)誤區(qū)。由此造成學(xué)生與教師之間沒(méi)有良性的互動(dòng)，學(xué)生僅被動(dòng)接受，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
結(jié)合農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的客觀因素和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓好。
1.讓興趣成為愛(ài)上閱讀的推手。語(yǔ)文教學(xué)要重視教育學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣，一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)長(zhǎng)處，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上這門課程。低年級(jí)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作是：引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教師盡量增強(qiáng)趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才能提高興趣。因此，教師要千方百計(jì)地讓興趣成為學(xué)生愛(ài)上閱讀的推手。
2.打造學(xué)生閱讀的“天堂”。由于農(nóng)村家庭資金有限，家長(zhǎng)給孩子買書(shū)的次數(shù)有限，因此，學(xué)校要把學(xué)生閱讀基地的打造作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事抓落實(shí)。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費(fèi)，置辦一定數(shù)量的圖書(shū)。圖書(shū)內(nèi)容要豐富，盡量多領(lǐng)域的書(shū)籍都要有所涉及，這樣學(xué)生才會(huì)有自己閱讀的小“天地”。
3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農(nóng)村很多客觀因素的存在，因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學(xué)校和老師想辦法。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下兩方面做：（1）在班上設(shè)立讀書(shū)角。這樣做可以讓學(xué)生把自己限的圖書(shū)相互分享，可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到好書(shū)，更大范圍地拓寬學(xué)生的讀書(shū)視野，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的讀書(shū)氛圍。（2）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。學(xué)校在開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)積極開(kāi)展各種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等，從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書(shū)筆記等比賽活動(dòng)。
4.改變閱讀教學(xué)觀念，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，即只注重閱讀課的課堂教學(xué)，或僅針對(duì)考試的需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是要高度重視閱讀，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀?，F(xiàn)代閱讀特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生、老師與作者的共振。語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一種情意發(fā)展過(guò)程，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)體系構(gòu)建的過(guò)程，要把閱讀對(duì)象作為一種生命主體對(duì)待。
三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重的問(wèn)題
除了改變那些非教師的因素外，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生閱讀積累習(xí)慣和閱讀方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣，這是由于缺少語(yǔ)文知識(shí)的積累，難以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要在認(rèn)真選擇的前提條件下，增加文章中需要學(xué)生會(huì)用、會(huì)寫、會(huì)讀的詞語(yǔ)量。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累詞匯，以使學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和摘抄的習(xí)慣。做讀書(shū)筆記是比較困難的，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先做一些比較簡(jiǎn)單的，像是作評(píng)價(jià)、寫心得、寫批注等，從而使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。教師務(wù)必使學(xué)生清楚做讀書(shū)筆記的重大意義，也就是做讀書(shū)筆記可以指導(dǎo)自身對(duì)文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀效率。
2.教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。提高學(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量離不開(kāi)閱讀的實(shí)踐，老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)全面地認(rèn)識(shí)，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀實(shí)踐。比如在閱讀教學(xué)中，老師可以利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的特點(diǎn)，合理地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，這可以很好地提高學(xué)生自身的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)是在老師引導(dǎo)下的閱讀實(shí)踐，課堂上老師要注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展必要的閱讀點(diǎn)撥和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在不斷的實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有加強(qiáng)自身的實(shí)踐閱讀，自身的綜合素質(zhì)才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立實(shí)踐解決這些問(wèn)題，其閱讀能力必然會(huì)得到很好的提升。
總之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適時(shí)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需。只有這樣，才能真正使提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十四
在我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，信息相對(duì)閉塞，學(xué)生接觸到的事物相對(duì)較少，學(xué)習(xí)的范圍基本來(lái)源于課本，對(duì)知識(shí)獲取的主要途徑是通過(guò)老師的傳授。在各個(gè)學(xué)科中，語(yǔ)文又被稱為百科之母，在整個(gè)知識(shí)體系中處于基礎(chǔ)而關(guān)鍵的地位，因?yàn)樗兄?dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如文字的多音性，理解的多義性，內(nèi)容的復(fù)雜性等。如何更好地開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中面臨的棘手問(wèn)題，我試對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見(jiàn)。
農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識(shí)更新速度較慢,農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著一些不容忽視的問(wèn)題。
在教學(xué)理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實(shí)施的過(guò)程中由于受到了很多的條件限制沒(méi)要達(dá)到預(yù)期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念任然普遍存在著重視知識(shí)的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學(xué)的改進(jìn);重視知識(shí)的講授,輕視學(xué)生的探討;重視理論的認(rèn)識(shí),輕視實(shí)踐的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學(xué)缺乏新理念的指導(dǎo)。
在教學(xué)目標(biāo)方面：在我國(guó)很早就已經(jīng)提出了要實(shí)行素質(zhì)教育，要改變以前應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上,仍把能力目標(biāo)——語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在第一位,把情感目標(biāo)——語(yǔ)文的人文功能放在第二位。語(yǔ)文教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學(xué)活動(dòng)是純認(rèn)知過(guò)程論”。因此農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面還是存在著一些不容忽視的問(wèn)題。
在教學(xué)方式方面：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大部分語(yǔ)文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，重視課文的語(yǔ)言文字的續(xù)寫訓(xùn)練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長(zhǎng)和健康個(gè)性發(fā)展的語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)。
在學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面：大多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上,仍強(qiáng)調(diào)甄別、檢驗(yàn)、選拔的功能,輕視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展的個(gè)性;重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的、規(guī)范化的檢測(cè)訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語(yǔ)文技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面：在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍中，老教師比較多。一般低年級(jí)都由老教師擔(dān)任，這些老教師又沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的漢語(yǔ)拼音培訓(xùn)，即使參加過(guò)培訓(xùn)也沒(méi)有達(dá)到真正的標(biāo)準(zhǔn)化。漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是從一年級(jí)開(kāi)始，這就存在了一個(gè)很大的問(wèn)題，就是學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有把漢語(yǔ)拼音學(xué)好，尤其是發(fā)音不準(zhǔn)確。很多學(xué)生讀到六年級(jí)都不能準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個(gè)就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。
才是小學(xué)語(yǔ)文所要走的最終目的。當(dāng)然，除了對(duì)學(xué)生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)文化水平，使自己能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（一）采用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教育的主陣地是在課堂上，課程的氣氛就是影響課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中教師的方法是至關(guān)重要的，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是能否激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮好他們的主體意識(shí)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際水平來(lái)精心設(shè)計(jì)教案，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是最重要的，激發(fā)興趣又是關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)要深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，符合農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，將所授知識(shí)與學(xué)生的生活融會(huì)貫通，使他們有話說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，從而使他們愛(ài)學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
第一，農(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，開(kāi)放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
第二，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位，知識(shí)被強(qiáng)制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺(jué)到是我要學(xué)，而不是要我學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)?？傊?，以學(xué)生為主體可以說(shuō)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本，不管采用什么方法，始終要以學(xué)生為主本，才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。
第四，將學(xué)習(xí)由難變易，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)信心、保證持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容由難變易、由繁變簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心、保持學(xué)習(xí)的興趣。
第五，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書(shū)很少。學(xué)生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學(xué)生讀著乏味。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣既是閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行的條件之一，又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生用課文和練習(xí)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣既可以擴(kuò)大閱讀量，也可以激起學(xué)生的閱讀興趣。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并不是高年級(jí)的事情，只有從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到循序漸進(jìn)的發(fā)展，也才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣與動(dòng)力。
兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)能將名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)具備了基本的聽(tīng)說(shuō)能力，但是這種聽(tīng)說(shuō)能力畢竟只是簡(jiǎn)單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情況可能是更為突出，這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就要重視對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，一方面要及時(shí)地提高、發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，以免學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)；在課堂上給學(xué)生以大量的聽(tīng)與說(shuō)的機(jī)會(huì)。課堂是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主陣地，說(shuō)故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓其聽(tīng)與說(shuō)的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)雖小，但已有自己的思想和主見(jiàn)，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學(xué)；另一方面對(duì)于他們的聽(tīng)說(shuō)能力與說(shuō)話的自信心無(wú)疑也有一些提高。
針對(duì)學(xué)生“野”的特點(diǎn)，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況，學(xué)校必須成立各種體育、文藝活動(dòng)小組。要求每個(gè)學(xué)生必須參加一項(xiàng)活動(dòng)，定期訓(xùn)練，并經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣，整個(gè)班集體擰成了一股繩。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情，增進(jìn)了友誼，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感增強(qiáng)了。由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的能力，能使師生關(guān)系和諧，融洽，是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效的基礎(chǔ)工作。
在教育的過(guò)程中教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。教師要深入的學(xué)習(xí)我們的“新課改”理念，最終要落到實(shí)處。對(duì)老教師要進(jìn)行專業(yè)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面的培訓(xùn)，并且通過(guò)培訓(xùn)后教師要能夠把漢語(yǔ)拼音真正的學(xué)透、讀準(zhǔn)，只有這樣才能解決在漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面存在的問(wèn)題。
總而言之，語(yǔ)文是一門應(yīng)用廣泛的，內(nèi)容最豐富，最具有情趣的學(xué)科。因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，才可以使學(xué)生得到知識(shí)的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開(kāi)展有效的教學(xué)，需要教師不斷的自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展才能適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué)，才能適應(yīng)農(nóng)村孩子是心靈、才能把農(nóng)村孩子的知識(shí)引向更高的一個(gè)層次、才能使農(nóng)村語(yǔ)文的教學(xué)走向春天般的光芒。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十五
本文通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今在農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何開(kāi)展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)教學(xué)，并進(jìn)行了調(diào)查研究：
（一）閱讀教學(xué)的意義
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。”
所以，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。
（二）閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍沒(méi)有很好地開(kāi)展起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面也存在著一些誤區(qū)。認(rèn)為閱讀教學(xué)沒(méi)什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書(shū)就是了，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實(shí)際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。
我對(duì)平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進(jìn)行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書(shū)，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說(shuō)明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。
第二，閱讀對(duì)象單一。學(xué)生大多喜歡故事書(shū)，對(duì)其它的書(shū)涉獵很少，如文學(xué)書(shū)籍、科技書(shū)記和生活書(shū)籍等。雖然，這不能說(shuō)不好，但我想我們教師，又特別是語(yǔ)文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)籍推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诮】禃?shū)籍的海洋里健康成長(zhǎng)。
據(jù)了解，小學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國(guó)的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等。
第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來(lái)看，進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學(xué)生沒(méi)有很感興趣的課外書(shū)，這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，語(yǔ)文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切，個(gè)別教師一味追求考試成績(jī)，這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時(shí)間，挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中健康成長(zhǎng)。
第四，閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，愛(ài)看書(shū)讀報(bào)，對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書(shū)籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書(shū)可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無(wú)書(shū)報(bào)可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)有一定的文化修養(yǎng)，愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，愛(ài)好庸俗，不讀書(shū)不看報(bào)，沉醉與打牌酗酒，對(duì)孩子的影響也是不可低估的。
（一）改變閱讀觀念
在對(duì)待閱讀的問(wèn)題上，有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，特別是讀課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的`閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確對(duì)待閱讀教學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十六
近年來(lái)，隨著中國(guó)農(nóng)村教育的逐步發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生志愿者選擇到農(nóng)村小學(xué)駐扎，為農(nóng)村孩子們帶去知識(shí)和關(guān)愛(ài)。作為一名志愿者，我有幸參與了駐扎農(nóng)村小學(xué)的活動(dòng)，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學(xué)的心得體會(huì)。
首先，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻意識(shí)到教育資源的不平等。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的條件十分簡(jiǎn)陋，師資力量相對(duì)薄弱，教育資源嚴(yán)重不足。在這樣的環(huán)境下，孩子們很難有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，作為一名志愿者，我們不僅要傳授知識(shí)，還要為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們會(huì)捐贈(zèng)圖書(shū)、樂(lè)器等，讓孩子們能夠更充分地發(fā)展自己的才能，拓寬他們的視野。
其次，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深刻體會(huì)到學(xué)生們的努力和渴望。農(nóng)村的孩子們往往不占教育資源的優(yōu)勢(shì)，但他們對(duì)知識(shí)的渴望卻是無(wú)可替代的。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位小學(xué)生，家庭貧困，但他每天都會(huì)提前到學(xué)校學(xué)習(xí)，每一節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講，用心思考。他告訴我，他希望通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，讓父母過(guò)上好日子。這樣的孩子讓我感動(dòng)不已，也更加堅(jiān)定了我作為一名志愿者的決心。
第三，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我明白了教育的力量。在農(nóng)村小學(xué)駐扎期間，我不僅教授知識(shí)，還與孩子們進(jìn)行了許多生活方面的交流和溝通，幫助他們解決問(wèn)題和困惑。通過(guò)我和孩子們的互動(dòng)，我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，看到了他們眼中的自信和希望。這種變化讓我深感教育的力量所在，激勵(lì)我更加努力地投入到志愿服務(wù)中。
第四，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我領(lǐng)悟到教育改革的迫切性。通過(guò)與農(nóng)村小學(xué)教師的合作，我了解到他們的教學(xué)方法和觀念相對(duì)滯后，缺乏創(chuàng)新和多元化。這使得我對(duì)教育改革有了更加深入的思考。農(nóng)村教育的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且緊迫的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各方共同努力，提供更多的支持和資源，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育。
最后，駐扎農(nóng)村小學(xué)讓我深切感受到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團(tuán)結(jié)。在駐扎期間，我得到了農(nóng)民家庭的熱情款待和支持，感受到了他們的誠(chéng)摯和真誠(chéng)。在農(nóng)村社區(qū)中，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，鄰里之間的幫助與關(guān)愛(ài)更加頻繁和自然。這讓我明白了農(nóng)村社區(qū)的價(jià)值和力量，也讓我更加珍惜這樣的環(huán)境和人際關(guān)系。
總而言之，駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我深刻意識(shí)到教育資源的不平等，同時(shí)也矚目了農(nóng)村孩子們的努力和渴望。我明白了教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我體驗(yàn)到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團(tuán)結(jié)。這一切讓我對(duì)駐扎農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷懷有深深的感激和敬意，并堅(jiān)信教育的力量能夠改變未來(lái)，讓農(nóng)村孩子們擁有更美好的生活。
農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十七
本課題是為立項(xiàng)的上海市教育科研課題。課題組組長(zhǎng)程麗芳，主要研究人員蔣亙煜、方華、金春梅、沈思根、喬黎紅、顧夢(mèng)英。［程麗芳蔣亙煜上海閔行區(qū)塘灣中心小學(xué)09］
一、課題研究的意義
小學(xué)低年級(jí)兒童正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲。興趣活動(dòng)課的開(kāi)展則適應(yīng)了兒童這一身心發(fā)展需要。
1993年秋開(kāi)始試行的國(guó)家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和上海市制訂的《上海市中小學(xué)課程教材改革方案》，在新中國(guó)的課程發(fā)展史上首次將“活動(dòng)”正式納入小學(xué)課程。市教委有關(guān)部門制訂了《上海市中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施綱要》。如何在《綱要》的原則指導(dǎo)下，從學(xué)校的'實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要出發(fā)，探索出一套行之有效的課程實(shí)施方案，已成為課程教材改革中亟待解決的一個(gè)新課題?！稗r(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的實(shí)踐與探索”課題擬通過(guò)活動(dòng)課程中的興趣活動(dòng)課研究，旨在探索適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)情和一、二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的具體實(shí)施方案，并積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、課題研究的實(shí)踐
1.確立指導(dǎo)思想
我們依據(jù)《綱要》在闡述活動(dòng)課程管理時(shí)指出的“學(xué)校要從社會(huì)環(huán)境，學(xué)生興趣、師資條件、場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地開(kāi)展活動(dòng)課”為研究的指導(dǎo)思想，從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)情出發(fā)，充分利用本地區(qū)現(xiàn)有的各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，從而確保低年級(jí)興趣活動(dòng)課程的順利實(shí)施。
2.制定目標(biāo)
根據(jù)《上海市中小學(xué)活動(dòng)課程目標(biāo)體系》中對(duì)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的總體目標(biāo)要求，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，我們制定了農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的教育目標(biāo)。
總目標(biāo)：通過(guò)一系列專題組合活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
(3)文化知識(shí)類，在想想說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言表現(xiàn)自己獲得的情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)內(nèi)容
法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為，適合兒童的知識(shí)首先是兒童在現(xiàn)實(shí)事物中尋求的知識(shí)和真理，應(yīng)該讓兒童通過(guò)活動(dòng)，積累對(duì)周圍事物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，“他周圍的事物就是一本書(shū)”。因此，本課題在設(shè)計(jì)實(shí)施課程的內(nèi)容時(shí)，就從農(nóng)村低年級(jí)兒童的生活環(huán)境出發(fā)，充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度地選擇活動(dòng)素材，編成體系，確保課程內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和體系化，以利于發(fā)揮課程應(yīng)有的育人功能。具體做法如下：
(1)依托農(nóng)村自然資源的優(yōu)秀，規(guī)劃課程內(nèi)容。
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