藝術(shù)是一種表達(dá)情感和思想的形式，它能夠觸動(dòng)人心，讓人產(chǎn)生共鳴。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借助適當(dāng)?shù)膱D表和表格來(lái)更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，我們可以豐富自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。
思考與創(chuàng)新心得篇一
創(chuàng)新是指在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用思維方式和方法，創(chuàng)造出新的、有價(jià)值的東西。創(chuàng)新思考是指在解決問(wèn)題、制定計(jì)劃、開(kāi)展工作等過(guò)程中，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維方式和方法，提出新穎、獨(dú)特而又可行的解決方案。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新思考已經(jīng)成為一種重要的能力，它不僅能夠幫助個(gè)人更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，也能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。下面分享一些我在創(chuàng)新思考中得到的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思考需要跳出傳統(tǒng)的思維框架。人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和思考方案時(shí)，往往會(huì)受到固有的思維方式所限制，無(wú)法看到問(wèn)題的本質(zhì)和更廣闊的解決途徑。因此，我意識(shí)到要想進(jìn)行創(chuàng)新思考，就必須跳出傳統(tǒng)的思維框架，打破常規(guī)的思維限制。例如，在解決工作中的疑難問(wèn)題時(shí)，我會(huì)嘗試從不同的角度出發(fā)，采用不同的思考方式，比如逆向思維、聯(lián)想思維等，以找到解決問(wèn)題的新思路。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思考要與開(kāi)放心態(tài)相結(jié)合。開(kāi)放心態(tài)是指能夠積極接納和尊重他人的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，不固執(zhí)己見(jiàn)，善于傾聽(tīng)和包容。在我的思考過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)放心態(tài)能夠幫助我從他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中獲取新的思維資源，拓寬自己的思維視野。與此同時(shí)，開(kāi)放心態(tài)也幫助我更好地接受他人的建議和批評(píng)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的思考方式和方法。
第三，我認(rèn)為創(chuàng)新思考需要勇于嘗試和接受失敗。創(chuàng)新思考不僅僅是提出新穎的想法和方案，更重要的是付諸實(shí)踐并不斷調(diào)整和改進(jìn)。然而，創(chuàng)新的過(guò)程往往是充滿風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的，可能會(huì)面臨失敗和挫折。但是，只有克服恐懼和不安，勇敢地付諸實(shí)踐，才能在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我學(xué)會(huì)了在創(chuàng)新思考中敢于嘗試和接受失敗，將每次失敗視為一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為下一次的創(chuàng)新思考提供借鑒。
第四，我體會(huì)到創(chuàng)新思考需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。創(chuàng)新思考是基于已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的思維方式和方法，因此保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)是非常重要的。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和接觸新領(lǐng)域，我能夠拓寬自己的思路，獲得更多的創(chuàng)新靈感。此外，我也發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間存在某種聯(lián)系和相互滲透，通過(guò)將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行組合和運(yùn)用，也能夠激發(fā)創(chuàng)新思考的火花。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思考需要持續(xù)不斷地培養(yǎng)和鍛煉。創(chuàng)新思考是一種能力，它不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和鍛煉才能逐漸提升。在我的日常工作中，我將創(chuàng)新思考融入到了各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，不僅在解決問(wèn)題和制定計(jì)劃時(shí)進(jìn)行思考，還在學(xué)習(xí)和交流中尋找靈感和創(chuàng)新點(diǎn)。通過(guò)這種持續(xù)不斷的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)我的創(chuàng)新思考能力不斷提高，也能夠給工作和生活帶來(lái)更多的新鮮感和驚喜。
總而言之，創(chuàng)新思考是一種重要的能力，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有著重要的作用。通過(guò)跳出傳統(tǒng)思維框架、培養(yǎng)開(kāi)放心態(tài)、勇于嘗試和接受失敗、不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以及持續(xù)不斷地培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新思考能力，我相信每個(gè)人都能在創(chuàng)新思考中找到屬于自己的閃光點(diǎn)，成為真正的創(chuàng)新者。
思考與創(chuàng)新心得篇二
編者按：教研室在緊張研究課改這一話題，下面我們來(lái)看看作者創(chuàng)作的《加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新教研方式》心得吧!
本學(xué)期，在教體局張榮照副局長(zhǎng)的積極倡導(dǎo)下，全縣22所初中的課改核心校分成了五個(gè)協(xié)作區(qū)，設(shè)聯(lián)系學(xué)校，分區(qū)活動(dòng)，協(xié)同“作戰(zhàn)”，密切加強(qiáng)核心區(qū)的“聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，激活教研氛圍，創(chuàng)新教研模式，打造教研共同體，增進(jìn)相互聯(lián)絡(luò)共同提高的目的。
課改核心校第四片區(qū)聯(lián)系學(xué)校是萬(wàn)古鎮(zhèn)初中，成員學(xué)校老爺廟鄉(xiāng)第一初中和桑村鄉(xiāng)第二初中。萬(wàn)古鎮(zhèn)初中現(xiàn)有教師74人，其中68人奮斗在一線，24個(gè)教學(xué)班，1600多名學(xué)生，一個(gè)班主任負(fù)責(zé)管理兩個(gè)班級(jí)，任務(wù)雖重，但管理效果甚好。萬(wàn)古鎮(zhèn)初中分為兩個(gè)學(xué)部進(jìn)行管理，學(xué)部之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，管理上兩套人馬，各有策略方法，但教學(xué)與教研又通歸“一盤(pán)棋”，由教研組負(fù)責(zé)到底，形成了良性的循環(huán)機(jī)制。萬(wàn)古鎮(zhèn)初中在高效課堂的基礎(chǔ)上，承接了理想課堂這一新教育研究課題，課改領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)學(xué)校24個(gè)班級(jí)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)筑農(nóng)村理想課堂的新目標(biāo)。確定了“抓常規(guī)促高效、教科研引領(lǐng)理想課堂”的工作方向，成立了以校長(zhǎng)張光輝為組長(zhǎng)的理想課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展了一系列的農(nóng)村理想課堂的活動(dòng)與研究。
老爺廟鄉(xiāng)第一初中硬件建設(shè)在縣農(nóng)村中學(xué)一流，教室全部安裝了多媒體，學(xué)校現(xiàn)有81名教職工，24個(gè)教學(xué)班，1400多名學(xué)生。教師合格率100%，其中中高級(jí)教師32名，省市級(jí)骨干教師15名，省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師16名，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師31人，學(xué)校多次被評(píng)為市縣“先進(jìn)學(xué)?！?。學(xué)校注重校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)。老爺廟鄉(xiāng)第一初中積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)祝懷慶任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)主任和教研組長(zhǎng)為成員，并制定了高效課堂建設(shè)方案和高效課堂積分辦法，按照縣教育局的部署有條不紊地展開(kāi)工作，舉辦了多種高效課堂活動(dòng)。
桑村鄉(xiāng)第二初中現(xiàn)有教師26人，其中兩名是代教，10個(gè)教學(xué)班，530多名學(xué)生。學(xué)校在積累一定新課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動(dòng)，促使學(xué)校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高。學(xué)校雖然沒(méi)有多媒體，語(yǔ)數(shù)英同學(xué)科教師僅僅兩人，但課改核心校協(xié)作區(qū)的建立恰恰彌補(bǔ)了同學(xué)科教師少無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)的短板，這也為桑村鄉(xiāng)第二初中注入了強(qiáng)心劑。
第四片區(qū)課改核心校按照“3+x”的設(shè)計(jì)，選取了“觀課議課、教材研讀、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和教學(xué)反思”四項(xiàng)。本學(xué)期初由萬(wàn)古鎮(zhèn)初中牽頭共同擬定了本學(xué)期課改核心校第四片區(qū)的“教研活動(dòng)路線圖”。四次大的活動(dòng)每月(9—12月)一次，分別在萬(wàn)古鎮(zhèn)初中與老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行，其他活動(dòng)本校進(jìn)行。
學(xué)期初大會(huì)即宣布了課改核心校的計(jì)劃，讓每一個(gè)老師明白本學(xué)期的教研方向及任務(wù)，做到有的放矢。下面是三所學(xué)校的具體做法：
觀課議課是教學(xué)常規(guī)教研的重要一環(huán)。萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中舉行了兩輪公開(kāi)課比賽，賽后及時(shí)組織聽(tīng)課教師評(píng)課議課，授課教師按照聽(tīng)課教師建議修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成新的個(gè)案，其中萬(wàn)古學(xué)校還實(shí)行了微信評(píng)課。同時(shí)桑村鄉(xiāng)二中還要求各學(xué)科組內(nèi)老師人人每月上一節(jié)組內(nèi)好課。這些活動(dòng)的開(kāi)展使得教師的能力和素養(yǎng)得到了充實(shí)和提高，教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。
老爺廟鄉(xiāng)第一初中堅(jiān)持抓好備課環(huán)節(jié)，實(shí)行集體備課，組成22個(gè)備課小組，選出22位備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組教師集體備課，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，每備一節(jié)課，加高效課堂積分1分。二是巡好上課環(huán)節(jié)。每周由10位校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，每人一晌，檢查教師上課情況，看是否使用多媒體和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是否有小組活動(dòng)，學(xué)生是否高度參與課堂等。三是進(jìn)行規(guī)范的觀課議課培訓(xùn)，宋鳳蘭校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓大家初步認(rèn)識(shí)到，觀課的目的和方法，議課的做法和作用。四是每個(gè)教研組推薦合適的人選，作為觀課議課的對(duì)象，為大家提供一個(gè)范例。
9月30日，核心校的觀課議課活動(dòng)在萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校舉行，并且迎來(lái)了輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)——高平鎮(zhèn)一中、二中的諸多教師前來(lái)參與。通過(guò)觀課議課，特別是議課環(huán)節(jié)對(duì)教師的觸動(dòng)和影響是最大的，通過(guò)“議”提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究。本次活動(dòng)尚需改進(jìn)的是“觀察量表”的運(yùn)用，如果將一節(jié)課分成四個(gè)維度——教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)、課堂文化，細(xì)化成不同的觀察點(diǎn)，方能提高議課的質(zhì)量。
教后反思是老廟一中的特色，多年來(lái)一直堅(jiān)持這個(gè)活動(dòng)，本學(xué)期萬(wàn)古鎮(zhèn)初中與桑村鄉(xiāng)二中也積極學(xué)習(xí)，開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。一是開(kāi)展反思論壇活動(dòng)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任，根據(jù)本學(xué)期高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，和各教研組教師座談，有步驟、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)反思論題。反思的問(wèn)題也是大家在高效課堂建設(shè)過(guò)程中反映比較多的問(wèn)題，前一周布置反思的話題，然后本周內(nèi)寫(xiě)好反思卡，以教研組為單位收齊，交到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處幾位領(lǐng)導(dǎo)挑選出比較有交流價(jià)值的反思卡，在反思論壇進(jìn)行交流性發(fā)言。二是全員賽課后的反思。為了讓全員賽課收到良好的效果，讓每一位教師都有不同程度的提高，堅(jiān)持組織教師每聽(tīng)完一節(jié)課，都要寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)，值得借鑒的地方和引以為戒的地方是什么，以指導(dǎo)下一步的教學(xué)工作。(3)觀課議課后的反思。觀課議課的出發(fā)點(diǎn)是帶著學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心態(tài)，“議”不是下結(jié)論、作判斷，而是在“觀”所得到的信息基礎(chǔ)上和參與者展開(kāi)對(duì)話、討論和反思的過(guò)程。讓教師針對(duì)觀察到的情況進(jìn)行反思，從更加細(xì)微之處寫(xiě)出自己的切實(shí)感受。這些活動(dòng)都會(huì)在高效課堂積分中被記錄下來(lái)。
萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中則以學(xué)科備課組為單位，讓老師平時(shí)加強(qiáng)對(duì)每節(jié)課的回顧與思考，認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成課后反思，每課一反思，每周一總結(jié)。桑村鄉(xiāng)第二初中還針對(duì)校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)或是協(xié)作區(qū)的活動(dòng)(說(shuō)課比賽、公開(kāi)課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、課改交流活動(dòng)、協(xié)作區(qū)觀課議課活動(dòng)等)及時(shí)組織觀課教師進(jìn)行議課活動(dòng)，授課教師根據(jù)大家的評(píng)課內(nèi)容及時(shí)撰寫(xiě)自己的教學(xué)反思。同時(shí)要求每位老師結(jié)合自己的實(shí)踐，在考試過(guò)后撰寫(xiě)一篇有實(shí)效的質(zhì)量分析。組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué)，另一方面對(duì)教材提出修改或改進(jìn)意見(jiàn)，資料的詳實(shí)記載，總結(jié)的反思提煉，為學(xué)校今后的課改推進(jìn)工作指明方向。
10月24日，核心校的“教后反思”活動(dòng)在老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行?；顒?dòng)以三節(jié)課為例做抓手，作課教師先反思自己這節(jié)課的得與失，觀課教師分成三個(gè)小組反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。最后又齊聚會(huì)議室，老廟一中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)宋鳳蘭介紹了本校關(guān)于教后反思的一些好做法。最后柳峰老師又強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是反思方式。1.是常規(guī)的教學(xué)檢測(cè);2.是可面向?qū)W生的教學(xué)效果訪談;3.是面向聽(tīng)課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋;4.是更需要自己對(duì)教學(xué)過(guò)程的近乎挑剔的檢索與批評(píng)。二是要反思四個(gè)問(wèn)題。1.你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么?即教什么?這是目標(biāo)問(wèn)題;2.你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得?這是效率問(wèn)題;3.你打算讓學(xué)生怎樣獲得?這是方法問(wèn)題;4.你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求?這是達(dá)標(biāo)問(wèn)題。
教材研讀對(duì)于很多老師是很陌生的，所以教研室在胡主任的主導(dǎo)下制定了教材研讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并下發(fā)，讓各個(gè)學(xué)校在教材研讀時(shí)有據(jù)可依。
萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中在暑期便要求全體教師先以個(gè)人為單位研讀課標(biāo)及教材，提前把新學(xué)期的教材與課標(biāo)接軌，把教材與教師相關(guān)聯(lián)，要求全體教師在研讀課標(biāo)、教材的同時(shí)以教研組為單位準(zhǔn)備第一輪集體備課的全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(電子稿)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前期集中教師研討暑期各位教師的備課成果，同時(shí)開(kāi)展研讀課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽。桑村鄉(xiāng)第二初中還專門(mén)為說(shuō)教材活動(dòng)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求每位教師在開(kāi)學(xué)前一周準(zhǔn)備一篇說(shuō)教材
課件
，開(kāi)學(xué)之后一個(gè)月之內(nèi)舉行了校級(jí)的說(shuō)教材比賽，活動(dòng)中暴露出來(lái)了不少問(wèn)題，但也有亮點(diǎn)。朱校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)尋求解決之道，為各位老師下一步的成長(zhǎng)指明方向。兩個(gè)學(xué)校為了把說(shuō)教材活動(dòng)落實(shí)到每位教師的實(shí)際行動(dòng)中去，學(xué)校還特別要求各教研組每周堅(jiān)持集體備課，把課備到實(shí)處，聯(lián)系生活、考慮學(xué)情、兼顧教材特點(diǎn)及中招考試方向。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，教師對(duì)課標(biāo)、教材的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)一步加深。
老爺廟鄉(xiāng)第一初中主要進(jìn)行了六個(gè)活動(dòng)。一是通過(guò)全體教師會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，讓每一位教師都能認(rèn)識(shí)到教材研讀的重要性。二是以教研組為單位進(jìn)行教材梳理，每一位教師先畫(huà)出知識(shí)樹(shù)，解讀自己對(duì)教材的理解。三是舉辦了一次說(shuō)教材培訓(xùn)，由教導(dǎo)主任朱銀忠做培訓(xùn)，借鑒王敏勤教授的方法，再結(jié)合我校教師的實(shí)際，讓每一位教師知道如何說(shuō)出自己對(duì)教材的理解。四是舉辦了校級(jí)說(shuō)教材大賽，為下一步的說(shuō)教材比賽活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五是積極參加片區(qū)說(shuō)教材比賽和縣級(jí)比賽，六是開(kāi)展教師教學(xué)用書(shū)的研讀與考試活動(dòng)，利用三周的時(shí)間組織教師研讀教師教學(xué)用書(shū)，然后挑選學(xué)科帶頭人出題，在校委會(huì)嚴(yán)密組織下，進(jìn)行了老廟一中教師教學(xué)用書(shū)的全員考試，經(jīng)過(guò)認(rèn)真批改，大部分教師的成績(jī)都能達(dá)到90分以上。
11月14日，核心校的“說(shuō)教材”比賽在老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行。本次比賽分為兩大組，共15位老師參加角逐。選手精心準(zhǔn)備細(xì)心演講，評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)講精準(zhǔn)打分。
課堂作業(yè)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生吸收、深化、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要活動(dòng),是教師鞏固教學(xué)效果的一個(gè)重要手段,也是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況的必要途徑。
為全面貫徹落實(shí)教研室關(guān)于“減負(fù)增效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效”的活動(dòng)精神，三所學(xué)校具體做了以下安排;一是統(tǒng)一思想。舉行優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)。校長(zhǎng)親自布置這項(xiàng)工作，要求全體教師切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，并制定了我校“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效”的
活動(dòng)方案
二是舉辦了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研討會(huì)。以學(xué)科教研組為單位，研討本學(xué)科的作業(yè)如何設(shè)計(jì)才能更加有效，更能促進(jìn)教學(xué)的高效。三是舉行了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)比賽。打印作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)專用紙，左邊是優(yōu)化的作業(yè)題目，右邊是簡(jiǎn)單的解釋說(shuō)明，原則是教師是否能結(jié)合新課程理念和教育教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)。四是教研組匯報(bào)會(huì)。落實(shí)本段時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)的有效度。
三所學(xué)校從學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀出發(fā)，制定了有效舉措：首先注重作業(yè)量的優(yōu)化;其次注重作業(yè)質(zhì)的優(yōu)化，具體表現(xiàn)為：老師們更注重作業(yè)的趣味性(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、層次性(與分層教學(xué)實(shí)際相結(jié)合)、多樣性(給學(xué)生選擇的余地、施展才華的空間)、分散性(作業(yè)由整化零，追求高效高質(zhì));第三主要是針對(duì)教師作業(yè)批改方式的優(yōu)化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生也參與到作業(yè)批改的過(guò)程中來(lái);第四是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，尤其是學(xué)困生的作業(yè)評(píng)價(jià)更講究方式方法;最后是作業(yè)批改符號(hào)的優(yōu)化，用不同的批改符號(hào)表示不同的錯(cuò)誤，學(xué)生修正作業(yè)更有針對(duì)性，目標(biāo)更明確，省去了老師逐一解釋的負(fù)擔(dān)。此次作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的優(yōu)化活動(dòng)的進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了條件，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)作業(yè)與自主作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生在體驗(yàn)這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的愉悅中，迸發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力，真正實(shí)現(xiàn)了作業(yè)作為一種教學(xué)活動(dòng)而蘊(yùn)含的多重意義與價(jià)值。
當(dāng)然，這些活動(dòng)的開(kāi)展，也衍生出學(xué)校其他相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，如教學(xué)常規(guī)常抓不懈、校本培訓(xùn)活動(dòng)、專家視頻的學(xué)習(xí)、對(duì)課標(biāo)和教師教學(xué)用書(shū)的研讀、閱讀相關(guān)理論書(shū)籍的讀書(shū)活動(dòng)、骨干教師的培養(yǎng)、青年教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、名師和學(xué)科帶頭人的作用發(fā)揮以及老師走出校園外出觀摩的機(jī)會(huì)增多，多了抬頭看天，仰望星空的機(jī)會(huì)，與兄弟學(xué)校老師交流研討的機(jī)會(huì)，不再是封閉在一個(gè)狹小的圈子里。這是協(xié)作區(qū)活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。
然而，在課改核心校協(xié)作區(qū)活動(dòng)中難免存在諸多不足，如老師還不能一下子從聽(tīng)課評(píng)課中走進(jìn)觀課議課的圈子，這緣于老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，雖然我給一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)做過(guò)有關(guān)觀課議課的培訓(xùn)，但還是培訓(xùn)不到位，且沒(méi)有將觀察量表與學(xué)校及時(shí)梳理，得出與學(xué)校實(shí)際相合、與學(xué)科相通的量表;再如“教材研讀”，雖然作了“賽培結(jié)合”的活動(dòng)，讓老師獲得了較高的認(rèn)知，教材研讀要確立站的高度、看的廣度、研的精度，說(shuō)教材要秉承“三說(shuō)一看”的理念，但如果“培”在前，“賽”后再點(diǎn)評(píng)是不是更能深入人心;第三“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的目的和意義就是將作業(yè)的效度最大化、最優(yōu)化。而老師的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)我認(rèn)為還停留在表層，甚至是為了活動(dòng)而進(jìn)行。還沒(méi)有關(guān)注課標(biāo)要求，沒(méi)有關(guān)注核心素養(yǎng)是以全面發(fā)展的人為中心，學(xué)科之間無(wú)法協(xié)調(diào)，各自為政。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)不是靈機(jī)一動(dòng)，一定要體現(xiàn)他的整體性、連貫性、一致性，有學(xué)科特點(diǎn)，在本學(xué)段三年中要堅(jiān)持住，把作業(yè)的精度、量度和點(diǎn)的選擇把握到位，這也是一個(gè)難點(diǎn)。
課改核心校協(xié)作區(qū)的建設(shè)給我們帶來(lái)了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在協(xié)同發(fā)展實(shí)踐中各學(xué)校創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了諸多矛盾和問(wèn)題。展望新的一年，我將從以下五個(gè)方面繼續(xù)努力，開(kāi)創(chuàng)課改核心校協(xié)作區(qū)的新局面。
(1)抓好理論學(xué)習(xí)，增進(jìn)思想厚度，攀升理論高度;
(4)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)骨干精英，利用各種途徑促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高;
(5)利用關(guān)鍵問(wèn)題，尋求突破路徑，加強(qiáng)小課題研究，提高分析綜合能力。
作者|滑縣教體局教研室 柳峰
思考與創(chuàng)新心得篇三
記得老師說(shuō)過(guò)管理心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的研究對(duì)象是“以人為中心”。以前一直沒(méi)有過(guò)對(duì)這門(mén)學(xué)科的了解，從選修這門(mén)課一直到上完，我有了不少收獲，雖然對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常的少，但我仍對(duì)這么學(xué)科有了很好的認(rèn)識(shí)，并且有興趣和想法在將來(lái)繼續(xù)在這門(mén)學(xué)科上學(xué)習(xí)下去。
管理心理學(xué)它是研究組織中的人的心理活動(dòng)規(guī)律，用科學(xué)的方法改進(jìn)管理工作，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，最大限度地提高工作效率的一門(mén)學(xué)科。它的研究根源和目的是探索人的行為產(chǎn)生的原因以及人的動(dòng)機(jī)與人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。主要研究社會(huì)心理現(xiàn)象以及個(gè)體，群體，領(lǐng)導(dǎo)組織的心理活動(dòng)。
管理的實(shí)質(zhì)是“對(duì)人管理首先就要了解人”，了解所要管理的對(duì)象的性格特征，了解他的工作環(huán)境，了解他的工作能力。了解了才能很好的管理，才能很好的調(diào)動(dòng)對(duì)象的積極性，提高工作能力。
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)管理自己的下屬，調(diào)動(dòng)下屬的積極性，當(dāng)老師的要管理自己的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而這一切就是要領(lǐng)導(dǎo)者考慮的問(wèn)題。在管理心理學(xué)中，激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過(guò)程。激勵(lì)大師金克拉曾說(shuō)：“你若想成為人群中的一股力量，便必須掌握激勵(lì)，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣?！?BR> 激勵(lì)便是“激發(fā)鼓勵(lì)”。激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問(wèn)題，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。
激勵(lì)是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)指向特定行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在管理工作中，激勵(lì)就是管理者對(duì)員工的激發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)員工的工作干勁，通過(guò)運(yùn)用各種管理手段刺激員工的需要，激發(fā)其動(dòng)機(jī)，使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)，發(fā)揮其才能，釋放其潛能，最大限度地、自覺(jué)地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在工作中做出更大的成績(jī)，也就是調(diào)動(dòng)員工的積極性。它是一名管理者的基本職責(zé)和必備能力。工商企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理，而激勵(lì)則是以人為中心的管理的核心。能否充分調(diào)動(dòng)員工的積極性是衡量一名管理者是否成熟、是否稱職的重要標(biāo)志。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效，都應(yīng)該運(yùn)用行為心理學(xué)的知識(shí)，尋求適應(yīng)員工心理、扣緊員工心理的管理之道，以確保員工盡可能最有效地工作。
研究管理心理學(xué)，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性，做到人盡其才。從而將每個(gè)人才的潛能及時(shí)激發(fā)出來(lái)運(yùn)用在最恰當(dāng)?shù)牡胤?，同時(shí)能讓員工看到到自己的能力，塑造他們的成就感，這樣一來(lái)員工的積極性提高了才能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，達(dá)到自己的想要的目的。
老師說(shuō)在激勵(lì)中應(yīng)該讓下屬感覺(jué)到有福利可享，只有當(dāng)他們有所回報(bào)，他們才會(huì)有積極性去做每件事情。
可以毫不夸張的說(shuō)，21世紀(jì)只有兩種管理者，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者。而激勵(lì)要因人而異，要按需激勵(lì)，物質(zhì)精神激勵(lì)并重等等。
激勵(lì)在管理中的作用人人皆知，但是如何使激勵(lì)有效，我想這是每位管理者都頭疼的事情。為了弄清楚這一問(wèn)題，我查了一些資料。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯看，激勵(lì)能否有效至少取決于以下前提：
第一，激勵(lì)所提供的東西是激勵(lì)接受者所需要的東西，并且能引起激勵(lì)接受者的獲得欲望;第二，激勵(lì)所提供的東西必須具有稀缺性和排他性，也就是說(shuō)要使接受者獲得某種獨(dú)享;第三，激勵(lì)效用是曲線而不是直線，收益和付出的關(guān)系有增有減，相關(guān)度有大有小有正有負(fù)，要合理運(yùn)用，既不能“過(guò)”，也不能“不及”。
在這些前提下，管理學(xué)家們提出過(guò)很多激勵(lì)理論和模型，其中斯金納提出的“強(qiáng)
化理論”至今仍然具有重大的理論和實(shí)踐意義。
激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì)，期望激勵(lì)，責(zé)任激勵(lì)，危機(jī)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。在社會(huì)中最有效的激勵(lì)方式應(yīng)該就是以利益激勵(lì)吧!
思考與創(chuàng)新心得篇四
創(chuàng)新思考是一種讓人頭腦靈活開(kāi)闊的思維方式，它不僅有助于解決問(wèn)題，還能推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。在日常生活和工作中，我積極探索創(chuàng)新思考的方法和技巧，不斷嘗試并總結(jié)心得體會(huì)。以下是我對(duì)創(chuàng)新思考的一些體會(huì)分享。
首先，要培養(yǎng)廣泛的知識(shí)和信息渠道。知識(shí)是創(chuàng)新思考的基礎(chǔ)，而廣泛的知識(shí)可以提供更多的素材和思維角度。通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)和參與各種活動(dòng)，我們可以了解更多的領(lǐng)域和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野。知識(shí)的積累可以幫助我們建立聯(lián)系，尋找問(wèn)題的解決方案。
其次，要習(xí)慣于思考和提問(wèn)?！盀槭裁础笔峭苿?dòng)創(chuàng)新思考的重要問(wèn)題。當(dāng)我們遇到問(wèn)題或困惑時(shí)，要善于思考并提出問(wèn)題。通過(guò)思考和提問(wèn)，我們可以激發(fā)思維活力，突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)。同時(shí)，思考和提問(wèn)還有助于深入挖掘問(wèn)題背后的原因和需求，從而提供更好的解決方案。
第三，要敢于嘗試和接受失敗。創(chuàng)新思考需要大膽地嘗試，敢于冒險(xiǎn)。很多時(shí)候，創(chuàng)新往往伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。但只有敢于嘗試，才能有機(jī)會(huì)尋找到更好的解決方案。同時(shí)，接受失敗也是創(chuàng)新思考的一部分。失敗是成功的一部分，通過(guò)失敗我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)和完善。
第四，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。觀察是創(chuàng)新思考的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的需求和問(wèn)題，從而提供創(chuàng)新的解決方案。觀察還可以幫助我們觸發(fā)靈感，啟發(fā)創(chuàng)新思維。當(dāng)我們遇到新鮮事物或者獨(dú)特的現(xiàn)象時(shí)，要善于去觀察和思考，尋找其中的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
最后，要建立創(chuàng)新思維的習(xí)慣。創(chuàng)新思考需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練。通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣。在日常生活和工作中，我們可以主動(dòng)思考和提問(wèn)，關(guān)注細(xì)節(jié)和問(wèn)題，不斷探索和嘗試新的方法和解決方案。只有使創(chuàng)新思考成為一種習(xí)慣，我們才能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)更快地找到創(chuàng)新的解決方案。
總之，創(chuàng)新思考無(wú)處不在，無(wú)論是在工作中還是生活中都有它的作用。通過(guò)培養(yǎng)廣泛的知識(shí)，習(xí)慣思考和提問(wèn)，敢于嘗試和接受失敗，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，建立創(chuàng)新思維的習(xí)慣，我們可以不斷提升自己的創(chuàng)新能力和思維水平。相信只要我們不斷努力和堅(jiān)持，創(chuàng)新思考定能為我們帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和成功。
思考與創(chuàng)新心得篇五
人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂；創(chuàng)新，決定著一個(gè)國(guó)家、民族的綜合實(shí)力，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)和前途。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。
角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲最適合孩子身心發(fā)展的需要，是最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樵诮巧螒蛑?，幼兒以物代物，能脫離真實(shí)情景和物體的直接信號(hào)刺激，進(jìn)入假設(shè)想象的世界，所以說(shuō)它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的良好途徑。對(duì)孩子而言，游戲是真實(shí)的生活和想象世界的統(tǒng)一。現(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉，幼兒通過(guò)扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和物體中反映他們眼中的世界。但幼兒未來(lái)的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。觀察中發(fā)現(xiàn)，很多孩子在游戲中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，我們就如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)方面進(jìn)行了探索與研究。
動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力的缺乏，很大程度上制約了幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。角色游戲的過(guò)程是創(chuàng)造、想象的過(guò)程，游戲中替代物的使用，就要運(yùn)用創(chuàng)造性設(shè)想。我們?cè)谟^察孩子游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣，一些孩子在角色游戲中大多時(shí)間停留在對(duì)一些現(xiàn)成材料的機(jī)械操作等表面層次上。為此，我們?cè)诮巧螒蛑袦p少了成品玩具材料的投放，提供了大量的半成品，將原本要制作成品玩具的用材（如：各種紙質(zhì)材料、泡沫塑料、海綿、彩帶、吸管、各種碎布、花片等）分放在我們稱之為“百寶箱”的材料箱里，游戲時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手尋找、制作需要的材料，大膽想象、創(chuàng)新。在制作過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和能力，使幼兒的創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)更加強(qiáng)烈。比如：在我們開(kāi)設(shè)的游戲“美美服裝店”中，顧客們覺(jué)得服裝款式、數(shù)量都太少，滿足不了大家的需求。于是，我便鼓勵(lì)服裝店的孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作服裝。在制作過(guò)程中，孩子們出謀劃策，自己設(shè)計(jì)了各種漂亮的款式和美麗的圖案。就這樣，許多款式新穎的服裝在孩子們的小巧手中誕生了，如：背帶褲、公主裙、超短裙、吊帶衫等。因?yàn)榉b貼近幼兒的生活，又能讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，所以他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中都很投入。接著，我們一起分工合作，從畫(huà)、折、剪、貼等幼兒都積極參與并達(dá)到了超出預(yù)料的效果。最后，當(dāng)一套套款式各異、色彩鮮艷的服裝掛進(jìn)“美美服裝店”之后，深受廣大顧客們的喜愛(ài)，服裝店也因此更加熱鬧了。
可見(jiàn)，孩子們?cè)谧灾鲄⑴c游戲材料的制作過(guò)程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓幼兒看到了自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣，創(chuàng)新意識(shí)也因此而更加強(qiáng)烈了。
杜威強(qiáng)調(diào)：“教育過(guò)程是兒童和教師共同參與的過(guò)程，也是真正合作和相互作用的過(guò)程?！币虼?，在角色游戲中，教師不該是“自上”的指導(dǎo)者，而應(yīng)是游戲伙伴，和孩子們一起游戲，產(chǎn)生互動(dòng)。在游戲中，幼兒往往會(huì)尋找替代物來(lái)解決困難，而替代物的巧妙運(yùn)用是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的有效措施。當(dāng)幼兒在使用、制作替代物時(shí)遇到了困難，教師可以及時(shí)參與，幫助幼兒巧妙使用替代物，并啟發(fā)幼兒一物多用，指導(dǎo)幼兒為自己的游戲設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡(jiǎn)易玩具，以促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。但教師如何參與幼兒的游戲也是值得研究的。
首先，我們要尊重幼兒的游戲意愿。因?yàn)橛變菏怯螒虻闹黧w，教師只是主導(dǎo)，如果在游戲中教師想好主題、定好情節(jié)，幼兒只是按規(guī)定去表演，整個(gè)過(guò)程中，教師的干擾太多，幼兒難有發(fā)揮的余地，我們不應(yīng)該讓“主體”成了表演的工具。當(dāng)幼兒自發(fā)進(jìn)行有主題、有情節(jié)、有趣味的游戲時(shí)，我們不妨“靜觀其變”，不要任意打斷、介入，就讓幼兒的.游戲在愉快、自由的氛圍中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束。因?yàn)?，幼兒在這樣的氛圍中，他的創(chuàng)新意識(shí)極易被某件小事物啟發(fā)而生。
其次，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。游戲情境指角色游戲進(jìn)行的物質(zhì)環(huán)境狀況與心理氣氛，它包括人和物這兩大因素。游戲的主題只規(guī)定了情境的總趨勢(shì)，情境的具體細(xì)節(jié)是受游戲開(kāi)展的時(shí)間、空間及游戲者個(gè)體特點(diǎn)的影響的。在角色游戲中，情境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。我們要充分利用情境的作用，創(chuàng)設(shè)出可以啟發(fā)幼兒想象的情境。如：給“娃娃家”打電話，告知“媽媽”請(qǐng)全家人外出吃“肯德基”或去游樂(lè)場(chǎng)等。但是，在幼兒游戲前，教師應(yīng)盡量少講，“講”的時(shí)間多了，“動(dòng)”的時(shí)間就少了；講的規(guī)則多了，幼兒自由發(fā)揮的余地就少了，客觀上限制了幼兒的想象。
再次，我們應(yīng)持多樣的指導(dǎo)方式。合理運(yùn)用游戲的指導(dǎo)方式，是實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中主體地位的保證，而教師在角色游戲中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，應(yīng)以幼兒的主體性為前提。教師可在游戲開(kāi)始和結(jié)束時(shí)、游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)情景時(shí)、幼兒在游戲中出現(xiàn)了不良的行為問(wèn)題時(shí)，適時(shí)地介入并加以指導(dǎo)。如：在“小熊醫(yī)院”游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有的“病人”沒(méi)有掛號(hào)就去看“醫(yī)生”，就告訴他們“看病應(yīng)先掛號(hào)”。又如：在“娃娃家”游戲中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒很隨意地拎著“娃娃”或拖著“娃娃”的腳走路，就裝作聽(tīng)到了“娃娃”的哭聲，啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行糾正。這些介入都能對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)有所幫助。另外，教師可以以指導(dǎo)的形式，設(shè)置疑難情景，促使幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，主動(dòng)克服困難。例如：“大家一起來(lái)想想辦法，這個(gè)問(wèn)題解決了，我們就能馬上再玩下去?！薄澳阌惺裁春玫慕?jīng)驗(yàn)要向大家介紹？”在無(wú)人發(fā)言時(shí)，教師可以引發(fā)幼兒思考解決問(wèn)題，如“我們下次游戲還需要什么呢？”“還需要添置些什么材料呢？”等等。當(dāng)幼兒主動(dòng)提出新的游戲內(nèi)容時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去創(chuàng)新，可以讓幼兒了解解決問(wèn)題的方法是多樣的，充分體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如：在玩：“小熊超市”的游戲時(shí)，服務(wù)員大聲喊著：“快來(lái)買啊，新鮮的蔬菜、水果！”但是也見(jiàn)沒(méi)幾個(gè)“顧客”去買，我便請(qǐng)服務(wù)員去問(wèn)問(wèn)“顧客”為什么不來(lái)買。原來(lái)是“超市”里的蔬果品種不夠多。于是服務(wù)員便用橡皮泥制成了各種蔬果，又叫賣起來(lái)：“快來(lái)買呀，有蘋(píng)果、梨、西瓜很多很多呢?！惫?，“顧客”們紛紛來(lái)到“小熊超市”購(gòu)買自己所需的物品。
可見(jiàn)，如果教師能巧妙參與幼兒游戲，在游戲過(guò)程中與孩子產(chǎn)生互動(dòng)，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
評(píng)價(jià)是角色游戲中的一個(gè)重頭戲，是一個(gè)發(fā)揮游戲教育作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。角色游戲中老師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使所被評(píng)價(jià)的幼兒對(duì)自己產(chǎn)生不良評(píng)價(jià)，從而影響其行為和以后的發(fā)展，更不利于孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們必須正確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)幼兒進(jìn)行正確、積極的評(píng)價(jià)。例如：在一次游戲中，一個(gè)小朋友把“娃娃家”的床和桌子搬來(lái)搬去，弄得整個(gè)“娃娃家”都亂七八糟的，或許有的老師觀察到這一現(xiàn)象時(shí)會(huì)不問(wèn)青紅皂白地上前及時(shí)制止，但我認(rèn)為這種方法是不可取的，孩子這樣做或許有他自己的想法，何不站在孩子的立場(chǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的呢？我當(dāng)時(shí)的做法是：首先問(wèn)清楚他這樣做是想干什么。當(dāng)我得知他是想重新設(shè)計(jì)“家”的樣子時(shí)，便鼓勵(lì)他并幫助他一起設(shè)計(jì)了一個(gè)“新家”。看著他滿意的笑容，我想我的做法是對(duì)的，孩子的創(chuàng)新意識(shí)可能就是在這一瞬間的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中得到了進(jìn)一步的升華。
可見(jiàn)，教師正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都能激發(fā)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的主體地位。因此，游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己與同伴交流，之后教師應(yīng)以肯定的態(tài)度來(lái)看待每位幼兒，并且對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤持接納的態(tài)度。因?yàn)橹挥性趯捤?、自由的環(huán)境下，孩子的創(chuàng)新意識(shí)才能得以更好地發(fā)展，并進(jìn)一步得到強(qiáng)化。
總之，面對(duì)日新月異的發(fā)展，每個(gè)人都必須面對(duì)多變的各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就有可能使我們的孩子成長(zhǎng)為生活的強(qiáng)者，因此，今后我們?nèi)詫⒃谟變鹤钕矏?ài)的角色游戲活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
讓我們一起努力！
思考與創(chuàng)新心得篇六
創(chuàng)新思考是當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的一種能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，傳統(tǒng)的思維方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變遷。而創(chuàng)新思考則成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中，我也深切體會(huì)到了創(chuàng)新思考的重要性，并從中汲取了一些心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)闊視野
要進(jìn)行創(chuàng)新思考，首先要具備廣闊而開(kāi)放的視野。只有以全局的視角來(lái)審視問(wèn)題、分析問(wèn)題，才能找到新的解決辦法。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我常常通過(guò)積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)、讀書(shū)以及參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議來(lái)開(kāi)闊自己的視野。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與各行各業(yè)的人交流思想，這樣可以從各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士那里吸取新的思維方式和創(chuàng)新點(diǎn)子。
第三段：培養(yǎng)觀察力
創(chuàng)新思考還需要培養(yǎng)敏銳的觀察力。觀察力可以讓我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和需求，并從中找到切入點(diǎn)。我在日常生活中注重細(xì)節(jié)的觀察，比如在路上行走時(shí)留意身邊的一草一木，或是對(duì)于人們的議論和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣做不僅有助于提高自己的觀察力，同時(shí)也讓我從觀察中獲取靈感，為個(gè)人在工作和創(chuàng)新方面提供新的思路。
第四段：勇于冒險(xiǎn)
創(chuàng)新思考需要我們具備應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和失敗的勇氣。由于創(chuàng)新思考往往需要與傳統(tǒng)思維進(jìn)行沖突，因此會(huì)遇到各種阻力和風(fēng)險(xiǎn)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，很多創(chuàng)新點(diǎn)子在落地前都經(jīng)歷了一番波折。但是，只有克服恐懼和風(fēng)險(xiǎn)，才能使創(chuàng)新點(diǎn)子得以實(shí)施。因此，我鼓勵(lì)自己要積極冒險(xiǎn)，勇敢地追求自己的創(chuàng)新思維，不懼失敗，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地去追求自己的理想。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)
創(chuàng)新思考需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。我始終相信自己有一個(gè)不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的空間。我經(jīng)常進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍、參加培訓(xùn)以及加入學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)不斷提升自己的知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅能夠不斷豐富自己的思維和見(jiàn)識(shí)，還能夠獲取新的知識(shí)，為我未來(lái)的創(chuàng)新提供支持。
結(jié)論
創(chuàng)新思考是現(xiàn)代社會(huì)的一種必要能力。通過(guò)打開(kāi)學(xué)習(xí)和工作中的視野，培養(yǎng)敏銳的觀察力，勇于冒險(xiǎn)，持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力。這樣的思維方式不僅可以為自己的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和可能，也能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我將能夠在創(chuàng)新思考方面取得更大的突破，并為自己和社會(huì)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
思考與創(chuàng)新心得篇七
通過(guò)此次兩天的培訓(xùn)達(dá)到了整個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始立項(xiàng)分析，計(jì)劃安排，任務(wù)分解，計(jì)劃實(shí)施至最后的項(xiàng)目驗(yàn)收整個(gè)一個(gè)流程的熟悉。中間各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，注意事項(xiàng)，方式方法也都有了一個(gè)大概的明晰?；旧暇鸵粋€(gè)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)上上了一個(gè)層次，這里培訓(xùn)只作為一種方式方法的灌輸，后面在實(shí)際工作中還要區(qū)別對(duì)待，融會(huì)貫通。但是就楊飛老師講解的一些關(guān)鍵點(diǎn)在工作中還是有必要去照做的。比如在項(xiàng)目(事情)的計(jì)劃上，由大及小的步驟去安排，設(shè)立項(xiàng)目階段的里程碑，任務(wù)分解對(duì)事不對(duì)人，具體的實(shí)施那就按照任務(wù)分解也就水到渠成了。
在課上，對(duì)于一些項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題大家也都有提出了自己的認(rèn)識(shí)，老是也都做了詳細(xì)的解答，這些也都是每個(gè)人在工作中都會(huì)碰到的。通過(guò)老師的具體講解也都找到了答案。如何做好項(xiàng)目的激勵(lì)，成員的激勵(lì)，目標(biāo)愿景的描繪?？茖W(xué)的做好計(jì)劃，及任務(wù)分解，實(shí)施都是有一套體系的。但在項(xiàng)目中也不能把項(xiàng)目經(jīng)理的工作想象的無(wú)懈可擊，期間會(huì)出現(xiàn)一些風(fēng)險(xiǎn)，一些不可控的因素對(duì)項(xiàng)目本身造成或多或少的影響，而做好項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施的安排可以極大的緩解，而不是消除風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的項(xiàng)目影響。這也對(duì)項(xiàng)目人一個(gè)更全面，高級(jí)，思維縝密的一個(gè)要求。
老師認(rèn)為的項(xiàng)目管理或者說(shuō)管理是一個(gè)個(gè)人魅力的事業(yè)，一種平衡的藝術(shù)，一點(diǎn)不錯(cuò)。課程上學(xué)的是手段是工具，畢竟人才是最關(guān)鍵的，管理好項(xiàng)目就是要管理好人。把項(xiàng)目成員團(tuán)結(jié)在一起做事情是關(guān)鍵點(diǎn)。但是在實(shí)際中做到這一點(diǎn)是很難的。不過(guò)我們可以通過(guò)課程上講到的一些方法，輔助去開(kāi)展工作。比如愿景描述，激勵(lì)，工具的使用，承諾書(shū)，私下的溝通等都可以很好的把項(xiàng)目管理做好。
雖然作為一名測(cè)試工作者，在項(xiàng)目中是一個(gè)從事產(chǎn)品質(zhì)量把控的工作，能夠深刻理解這個(gè)項(xiàng)目的流程，對(duì)做好測(cè)試工作也是有幫助的。如在平時(shí)的測(cè)試工作開(kāi)展上同樣是要考慮，資源，成本，計(jì)劃，安排，執(zhí)行，風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)果收集的一系列問(wèn)題。而要克服這些問(wèn)題就要在測(cè)試之前確定有一個(gè)明確的目標(biāo)，知道做什么，為什么做，怎么做，如何驗(yàn)收做好了，這一系列的問(wèn)題是做好測(cè)試項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)。至于在過(guò)程中如何做好計(jì)劃的準(zhǔn)確實(shí)施，風(fēng)險(xiǎn)把控也都是和之前說(shuō)項(xiàng)目的道理一樣。
最后感謝公司提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去參加此次培訓(xùn)。
思考與創(chuàng)新心得篇八
社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新作為一種行動(dòng)，一種追求，甚至一種境界，與人的思考密切關(guān)聯(lián)。下面是小編為您帶來(lái)的是創(chuàng)新源于思考作文相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
濟(jì)南市創(chuàng)新方法研究會(huì)的一次報(bào)告會(huì)仿佛為我打開(kāi)了一扇窗戶，之前對(duì)于創(chuàng)新不甚了解的我忽然感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，創(chuàng)新無(wú)所不在，創(chuàng)新無(wú)人不能，只要我們用心去感受生活，去思考我們所遇到的、想到的問(wèn)題，其實(shí)，創(chuàng)新發(fā)明離我們中學(xué)生真的很近。
生活中的很多細(xì)節(jié)都可以成為創(chuàng)新的源泉。有一天我們一家人在一起看新聞，新聞上討論的是“中國(guó)式”過(guò)馬路。新聞上說(shuō)“中國(guó)式”過(guò)馬路是由于人們的從眾心理以及淡薄的規(guī)則意識(shí)造成的。雖然“中國(guó)式”過(guò)馬路只是一個(gè)生活中的小細(xì)節(jié)，卻是一個(gè)未曾被解決的大問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我們想，能不能發(fā)明一個(gè)東西，然后能夠在人們不顧紅綠燈而過(guò)馬路的時(shí)候給予人們一些提醒和警示。就這樣，我們第一次想出了，紅外線警示器的`這一發(fā)明。我們將它設(shè)置在路口的兩側(cè)，在信號(hào)燈為紅色的時(shí)候，如果有人過(guò)馬路，發(fā)射器發(fā)出的紅外線就會(huì)被人擋住而另一側(cè)的接收器無(wú)法收到紅外線就會(huì)發(fā)出警報(bào);在信號(hào)燈為綠色的時(shí)候，發(fā)射器就會(huì)停止發(fā)射紅外線，人們即可安全通過(guò)斑馬線。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，這一想法正在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
生活中的一些大事情能播種創(chuàng)新的種子。前一段時(shí)間，下水道“吃人”事件頻發(fā)，讓人們感到了驚恐與強(qiáng)烈的不安。由于井蓋被偷竊，“咬人井蓋”變成了一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)安全隱患，而我們?cè)谕盹埖臅r(shí)間閑聊，就聊到了這個(gè)問(wèn)題，而這也直接導(dǎo)致我的一項(xiàng)新發(fā)明――安全井蓋的問(wèn)世。井蓋中內(nèi)置芯片，當(dāng)井蓋被移動(dòng)的時(shí)候，井蓋下會(huì)通過(guò)液壓器彈出一個(gè)警示牌，不僅能夠?qū)⑼蹈`的盜賊擊暈，而且也能給公安部門(mén)發(fā)出信號(hào)。同時(shí)，在工作人員維修下水道的時(shí)候，只需要在控制處將芯片關(guān)閉，在移動(dòng)井蓋的時(shí)候液壓器就不會(huì)被開(kāi)啟，就不會(huì)對(duì)維修人員進(jìn)行攻擊，而且在維修的時(shí)候，警示牌也能提示路人。
經(jīng)過(guò)專業(yè)老師的指導(dǎo)，我將上述想法申請(qǐng)為國(guó)家專利，目前有的已經(jīng)授權(quán)，當(dāng)然有的在申請(qǐng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)已有專利，雖然我的想法落后于他人，但就是在這個(gè)思考的過(guò)程中，我得到了創(chuàng)新的鍛煉，體會(huì)到了創(chuàng)新的快樂(lè)，當(dāng)然我也學(xué)到了許多。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，我找到了更好、更新穎的解決方法，不僅促成了我思考的好習(xí)慣，也為社會(huì)和他人貢獻(xiàn)了我個(gè)人的力量。
創(chuàng)新并不是遙不可及，只要我們善于思考，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新就在我們的身邊，我們也可以走在發(fā)明創(chuàng)造的前沿，也許我們現(xiàn)在解決的是生活上的小問(wèn)題，但我相信，只要我們堅(jiān)持，一定會(huì)為國(guó)家、為社會(huì)解決更重要的問(wèn)題。
思考與創(chuàng)新心得篇九
自去年新一屆班子成立以來(lái)，黨工委、管委會(huì)對(duì)招商引資工作高度重視，先后建立完善了招商引資專項(xiàng)督查機(jī)制、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)招商工作約談機(jī)制、招商引資通報(bào)制度，補(bǔ)充調(diào)整了開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資工作領(lǐng)導(dǎo)組、產(chǎn)業(yè)招商小分隊(duì)，聘任了規(guī)模以上企業(yè)負(fù)責(zé)人為招商引資工作顧問(wèn)，把招商任務(wù)分配到各部門(mén)，目的就是要讓“人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有壓力”，采用“月調(diào)度、季通報(bào)、年考評(píng)”的辦法，開(kāi)展全員招商，以獎(jiǎng)懲激發(fā)內(nèi)力，每月召開(kāi)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會(huì)，將項(xiàng)目引進(jìn)情況“賽馬掛榜”，樹(shù)立了“憑實(shí)績(jī)論英雄、以貢獻(xiàn)定獎(jiǎng)懲”的導(dǎo)向?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得這些工作表現(xiàn)出來(lái)的就是觀念的創(chuàng)新，只有觀念的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展的領(lǐng)先，不斷的對(duì)外開(kāi)放沒(méi)有思想觀念的更新作先導(dǎo)是很難實(shí)現(xiàn)的，只有第一步主動(dòng)才能步步領(lǐng)先，只有敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，才能捕捉潛在的機(jī)遇，創(chuàng)造出更多新的機(jī)遇，在今后開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展過(guò)程中，必須堅(jiān)決破除部分干部畏難消極，缺乏主動(dòng)性、積極性的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，突破傳統(tǒng)思想努力新一輪發(fā)展所面臨的各種制約因素。
二、實(shí)干作為
今年以來(lái)，絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和要求，市委“五抓一優(yōu)一促”經(jīng)濟(jì)工作總抓手，全力唱響加快發(fā)展的主旋律，傾力弘揚(yáng)“自信自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開(kāi)放開(kāi)發(fā)、實(shí)干實(shí)效”的開(kāi)發(fā)區(qū)精神，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，特別是我們縱深推進(jìn)“項(xiàng)目為王”的發(fā)展新思路，從打造風(fēng)清氣正、凝心聚力的政治生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌兼顧、迸發(fā)活力的經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境，生活富裕、幸福和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，崇尚文明、昂揚(yáng)向上的文化生態(tài)環(huán)境和山清水秀、舒適宜居的自然生態(tài)環(huán)境入手，全方位改變開(kāi)發(fā)區(qū)面貌，優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，整個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力，區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值、實(shí)際利用內(nèi)外資、固定資產(chǎn)投資等各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中求進(jìn)。如今，全區(qū)上下心齊、氣順、風(fēng)正、勁足，人人思進(jìn)取，時(shí)時(shí)謀發(fā)展，形成了幫投資者發(fā)展、為投資者服務(wù)、助投資者成功的良好氛圍，絳縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)正在成為國(guó)內(nèi)外客商投資興業(yè)的一方新沃土。
思考與創(chuàng)新心得篇十
結(jié)合工作實(shí)效，在業(yè)績(jī)優(yōu)秀的部門(mén)單位中，發(fā)現(xiàn)甘于奉獻(xiàn)、成績(jī)顯著的先進(jìn)個(gè)人，以先進(jìn)典型為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，汲取他們所產(chǎn)生的精神力量，轉(zhuǎn)化成我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。與先進(jìn)典型認(rèn)真對(duì)照，查找自己的不足，切實(shí)改進(jìn)提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)，更務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。
四、精準(zhǔn)服務(wù)
現(xiàn)在招商引資哪里都是搞一條龍、一站式服務(wù)，這固然是政府的一種姿態(tài)，但關(guān)鍵的是這種服務(wù)意識(shí)是否落到實(shí)處，如果思想觀念中的服務(wù)不解決或落實(shí)不到位，就會(huì)流于形式?，F(xiàn)在各地招商引資優(yōu)惠政策都大同小異，在開(kāi)發(fā)區(qū)沒(méi)有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的情況下，優(yōu)質(zhì)服務(wù)顯得更為重要，各個(gè)職能部門(mén)都要自覺(jué)的把自己的工作寓于服務(wù)之中，在做好招商、親商的同時(shí)，營(yíng)造良好的安商、穩(wěn)商氛圍，關(guān)注項(xiàng)目的市場(chǎng)銷路，真正讓企業(yè)招的進(jìn)，落的下，“活起來(lái)”。只有這樣才能激勵(lì)全區(qū)干部職工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)煥發(fā)“走出大山，融入東部”的沖天豪情。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我作為招商服務(wù)中心的工作人員，一定會(huì)更加注重招商引資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，一是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的分析能力。在今年的工作中，對(duì)招商小分隊(duì)招商中的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域進(jìn)行劃分，按照我區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)對(duì)鑄造、醫(yī)藥食品等產(chǎn)業(yè)的布局進(jìn)行深入的研究，提高對(duì)項(xiàng)目信息的前期研判和篩選能力，確保不放過(guò)一條符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效信息。二是加強(qiáng)了解政策、熟悉政策、應(yīng)用政策的能力。要充分的學(xué)習(xí)并應(yīng)用我們的招商政策，包括獎(jiǎng)勵(lì)政策、優(yōu)惠政策，特別是對(duì)土地位置、用地面積、水、電、氣、污水排放等基本生產(chǎn)要素的價(jià)格和容量都要確切的了解，此外，對(duì)環(huán)保要求、能耗指標(biāo)等也要全面掌握，為投資商及領(lǐng)導(dǎo)提供全面的參考依據(jù)。三是加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)及溝通的能力。招商引資是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，涉及到方方面面和各個(gè)部門(mén)，我一定會(huì)按照管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的要求，不辭千辛萬(wàn)苦，踏遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，堅(jiān)決杜絕“這個(gè)問(wèn)題我做不了主、那個(gè)事情我說(shuō)了不算”之類的話，注重客商的衣食住行等細(xì)節(jié)，尊重客商的飲食習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好，以如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)項(xiàng)目，讓投資者感受到我們絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)的熱情和對(duì)項(xiàng)目的誠(chéng)心。
思考與創(chuàng)新心得篇十一
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)逐漸成為企業(yè)的重要職能部門(mén)，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)沒(méi)有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的要求，教學(xué)過(guò)多的注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的行業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學(xué)目標(biāo)不甚清晰。
2、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)較少。
目前很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)處于從屬和輔助地位，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力不強(qiáng)。
目前很多高校實(shí)踐教學(xué)模式多樣，但是實(shí)驗(yàn)基地具有程式化和模式化的缺點(diǎn)，很多教師授課限于學(xué)術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學(xué)和企業(yè)缺乏交流。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生只能通過(guò)有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)和兼職機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉一下。
3、教學(xué)理論體系存在一定問(wèn)題。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較為短暫，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理論知識(shí)也存在一定的欠缺。
目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識(shí)大部分是移植的西方教科書(shū)，中國(guó)企業(yè)和市場(chǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷方法的創(chuàng)新
1、情景教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場(chǎng)的開(kāi)拓，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用。
教師和學(xué)生可以模擬項(xiàng)目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生可以分別擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責(zé)任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學(xué)生準(zhǔn)備談判企業(yè)背景、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生談判過(guò)程中表現(xiàn)的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的談判技巧。
2、案例教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)多是案例教學(xué)，教師會(huì)通過(guò)教學(xué)要求和教學(xué)目的來(lái)選擇不同的案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力。
在選取案例的時(shí)候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實(shí)性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導(dǎo)工作，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和反問(wèn)，深入探討，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠融入集體教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的協(xié)作能力。
3、圖片和實(shí)物展示法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)的實(shí)物和圖片，圖片和實(shí)物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過(guò)圖片和實(shí)物的展示來(lái)提高教學(xué)的趣味性。
學(xué)生在課程預(yù)習(xí)之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對(duì)類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈(zèng)品包裝策略等進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的同時(shí)輕松的掌握課程知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí)和課堂教學(xué)效果。
4、市場(chǎng)調(diào)查法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)的營(yíng)銷工作，都要和市場(chǎng)打交道，教師在加強(qiáng)理論授課的同時(shí)要更多的將學(xué)生帶出校門(mén)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的參觀和調(diào)查來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷技能和知識(shí)。
學(xué)生可以分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行市場(chǎng)價(jià)格調(diào)查，學(xué)生可以在課堂上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和總結(jié)。
市場(chǎng)參觀調(diào)查辦法具有簡(jiǎn)便易行和效果好的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以更加深入的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)真正的了解企業(yè)，了解市場(chǎng)，充分的體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)營(yíng)銷。
三、結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握管理和營(yíng)銷理論，還要具備市場(chǎng)調(diào)研、制定營(yíng)銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法、圖片和實(shí)物展示法、市場(chǎng)參觀調(diào)查法以及情景模擬教學(xué)法來(lái)創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
思考與創(chuàng)新心得篇十二
關(guān)于中醫(yī)理論創(chuàng)新的思考
摘要：通過(guò)分析論證認(rèn)為,揭示中醫(yī)理論的科學(xué)內(nèi)涵是中醫(yī)理論現(xiàn)代化的關(guān)鍵,建立中醫(yī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)體系是中醫(yī)理論現(xiàn)代化的基礎(chǔ),突破原有框架創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)是中醫(yī)理論現(xiàn)代化的核心。進(jìn)一步提出中醫(yī)人體之“氣”是機(jī)體電磁輻射形成的量子場(chǎng)的“量子中醫(yī)學(xué)”概念,以及運(yùn)用微觀狀態(tài)的電磁輻射、光(量)子輻射、能量(熱)等量子形式,建立量子中醫(yī)學(xué)診察和實(shí)驗(yàn)技術(shù)體系的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：中國(guó)醫(yī)學(xué)論文
遵循中醫(yī)理論，中醫(yī)臨床工作者在醫(yī)療實(shí)踐中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)前中醫(yī)人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)術(shù)繁榮，中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步遇到良好的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但是我們還必須清醒的認(rèn)識(shí)到，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，理論與學(xué)說(shuō)日新月異。如果中醫(yī)故步自封，不圖創(chuàng)新，則被邊緣化的處境難以改變，中醫(yī)將難以勝任維護(hù)人民健康之重任。同其它學(xué)科一樣，中醫(yī)理論的創(chuàng)新，是推動(dòng)中醫(yī)學(xué)科建設(shè)、提高中醫(yī)臨床療效、促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的關(guān)健環(huán)節(jié)，是擺在中醫(yī)工作者面前的一項(xiàng)重要課題。
1中醫(yī)理論創(chuàng)新是時(shí)代的必然
所有的學(xué)科理論是實(shí)踐的升華與結(jié)晶，均源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再去指導(dǎo)實(shí)踐。不同時(shí)代的醫(yī)學(xué)形態(tài)，是由不同時(shí)代的人的實(shí)踐決定的，這種實(shí)踐不可能離開(kāi)發(fā)展著的科學(xué)理論所提供的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和思維方式而獨(dú)自存在。當(dāng)代人用以把握世界的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，是一個(gè)由眾多相互聯(lián)系和相互作用的認(rèn)識(shí)成分，按一定的層次組成的不斷豐富的有機(jī)整體。隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)理論的創(chuàng)新也與時(shí)俱進(jìn)，一些過(guò)去認(rèn)為正確的東西可能被發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，過(guò)去認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)的事情在今天變得大有希望。只有中醫(yī)理論的創(chuàng)新才能為中醫(yī)發(fā)展注入旺盛的活力。中醫(yī)理論的創(chuàng)新也必然牢牢烙上時(shí)代的印跡，不可能脫離社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，孤立的所謂中醫(yī)自身發(fā)展規(guī)律，必然服從于醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的總規(guī)律，否則就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。如果不考慮醫(yī)學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性、國(guó)際性，不考慮現(xiàn)代科學(xué)理論對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)的必然影響，盲目反對(duì)中西結(jié)合，反對(duì)中醫(yī)現(xiàn)代化，只追求“固有理論的絕緣性”，只注重繼承而忽視創(chuàng)新，中醫(yī)的發(fā)展難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，背離了維護(hù)人民群眾身心健康的基本宗旨，中醫(yī)的根脈將難以延續(xù)，中醫(yī)絕對(duì)無(wú)發(fā)展可言。中醫(yī)理論創(chuàng)新是中醫(yī)發(fā)展必由之路，代表著中醫(yī)前進(jìn)的方向，關(guān)呼中醫(yī)存亡之命運(yùn)。
2理論創(chuàng)新源于實(shí)踐
中西醫(yī)學(xué)理論是在不同社會(huì)環(huán)境、不同時(shí)代背景下產(chǎn)生的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系。中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床各科在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，今天在維護(hù)人民群眾身心健康方面起著重要作用。一個(gè)有造詣、有成就、有功德的中醫(yī)，如果同時(shí)學(xué)習(xí)和嫻熟地掌握了西醫(yī)的理論知識(shí)，那他就會(huì)如虎添翼，更加具有創(chuàng)新思維，造應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然依托，是中醫(yī)西醫(yī)不分彼些共同分享的財(cái)富?，F(xiàn)代技術(shù)對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的兼收并蓄對(duì)于自身素質(zhì)的提高，業(yè)務(wù)能力的垂煉，滿足社會(huì)需要求等等至關(guān)重要，是中醫(yī)“強(qiáng)腰壯骨”、理論創(chuàng)新的必需條件。
中醫(yī)對(duì)疾病的診療與西醫(yī)有明顯差異。中醫(yī)臨床講究的是整體觀念，四診合參、辨證論治。比較軸象深?yuàn)W，而西醫(yī)治病是系統(tǒng)檢查，以病人的臨床癥狀，生物化學(xué)指標(biāo)檢驗(yàn)，細(xì)胞學(xué)影像資料等為依據(jù)、直觀具體，更容易為人們所接受。但由于二者所針對(duì)的是同一對(duì)象(患者)，具有共同目的(消除疾病)，所以一定有共同語(yǔ)言或互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。例如腎功能衰竭病人到了晚期臨床上表現(xiàn)出一系列癥狀，中醫(yī)可以通過(guò)辨證調(diào)節(jié)病人狀況，但不容易讓病人腎功能衰竭恢復(fù)正常;西醫(yī)可以通過(guò)血液透析糾正病人的各項(xiàng)生理生化指標(biāo)，但是乏力、納差的臨床癥狀得不到有效改善。中醫(yī)中藥與西醫(yī)西藥都顯示出各自的局限與優(yōu)勢(shì)。如果能有機(jī)巧妙的結(jié)合使用，采用綜合措施。相信會(huì)有奇跡在病人身上發(fā)生。所以，中醫(yī)理論的創(chuàng)新在此也有借鑒意義。
這里還可以舉一個(gè)臨床實(shí)例：無(wú)論是內(nèi)科疾病重癥還是外科術(shù)后重癥，患者臟腑功能均可能出現(xiàn)失調(diào)，或濁氣不降，脾胃虛弱;或腑實(shí)熱盛，阻遏中焦，嚴(yán)重影響疾病的康復(fù)。我們?cè)谂R床實(shí)踐中采用中藥煎劑保留灌腸或中藥煎劑持續(xù)肛門(mén)直腸內(nèi)滴注的方法，將經(jīng)中醫(yī)辨證后擬定的方藥煎劑通過(guò)肛門(mén)送入直腸或結(jié)腸內(nèi)，協(xié)同其他綜合治療措施，收到了滿意的臨床療效。
這種中醫(yī)臨床用藥思路的創(chuàng)新同時(shí)也可能帶來(lái)理論上的進(jìn)步。傳統(tǒng)的中醫(yī)理論有“肺與大腸相表里”、“大腸主傳導(dǎo)化物”、“小腸泌別清濁”。西醫(yī)有“腸肝循環(huán)”理論。通過(guò)中藥在腸道內(nèi)的作用，中藥在腸粘膜內(nèi)吸收迅速，直達(dá)病所，不僅能有效促進(jìn)從腸道排除代謝產(chǎn)生的有害物質(zhì)，緩解對(duì)肝腎功能的損害，同時(shí)保護(hù)腎功能，促進(jìn)患者將體內(nèi)多余的水分及有毒物質(zhì)從大便中排出，減少了胃腸對(duì)有害物質(zhì)的吸收，另一方面也可避免藥物本身對(duì)脾胃的損害，促進(jìn)正氣的.恢復(fù)，為搶救病人贏得時(shí)間。
3創(chuàng)新依靠信念和奮斗
創(chuàng)新的核心和靈魂是思維創(chuàng)新，創(chuàng)作的思維源于創(chuàng)新精神。中醫(yī)理論的創(chuàng)新是每一個(gè)中醫(yī)臨床工作者的責(zé)任，這種責(zé)任要靠信心、耐力和奮斗來(lái)完成。有一個(gè)“荷葉現(xiàn)象”值得我們思考：有一池塘，從種子下種到整個(gè)池塘鋪滿荷葉，依葉子每天增加一倍計(jì)算，大概要30天時(shí)間。在前28天，池塘里總是只有稀稀拉拉的一些零散荷葉，在第28天荷葉大概會(huì)占據(jù)池塘的四分之一。這時(shí)有人會(huì)說(shuō)算了吧，已經(jīng)28天過(guò)去了，長(zhǎng)滿荷葉要等到什么時(shí)候呀!有些人也可能28天前就不干了。到29天荷葉布滿一半池面，30天池面布滿荷葉。我們很多人只對(duì)29天的“一半”和“30天的全滿”感興趣，而對(duì)前面漫長(zhǎng)的等待和努力的過(guò)程不感興趣，于是失敗。中醫(yī)理論創(chuàng)新并非朝夕之權(quán)宜，要有“板凳寧坐十年冷，文章不寫(xiě)半字空”的耐力，耐住性子、撲下身子，在實(shí)踐中思考，在理論上探索，汲取現(xiàn)代科技精華，創(chuàng)新中醫(yī)理論。
隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，人類疾病譜發(fā)生了根本性的變化，對(duì)疾病的分科也越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越專。這種狀況對(duì)術(shù)有專攻的臨床工作者有積極的一面，但也有臨證思路局限的一面，影響到臨床療效和個(gè)人的全面發(fā)展。對(duì)中醫(yī)臨床工作者面言，繼承傳統(tǒng)的中醫(yī)精神，更需要博學(xué)廣聞，拓寬視野，挖掘潛能，借鑒前賢，啟迪思路。要練好基本功，扎實(shí)基礎(chǔ)?！霸丁币笪覀冋J(rèn)真學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)會(huì)經(jīng)典，應(yīng)用經(jīng)典。不要把老祖宗給我們留下來(lái)的寶貴財(cái)富給丟失了?！芭c時(shí)俱進(jìn)”要求我們勤思考、多創(chuàng)新，將中醫(yī)理論拓展提升到一個(gè)新的境界。多讀與自己專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，勇于實(shí)踐，勤思明辨，不斷思索，不斷總結(jié)，不斷提高。從理論上得到升華，從而實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新。
當(dāng)前中醫(yī)理論的創(chuàng)新過(guò)程正是“小荷才露尖尖角”!以后的路還有很長(zhǎng)，需要做的工作還有很多。我們必須堅(jiān)持信念，加倍努力。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓經(jīng)典成為永恒。在實(shí)踐中拓寬思維，用思維創(chuàng)新帶動(dòng)中醫(yī)理論的創(chuàng)新，為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展和人類醫(yī)療健康保健事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
思考與創(chuàng)新心得篇十三
遵循中醫(yī)理論，中醫(yī)臨床工作者在醫(yī)療實(shí)踐中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
當(dāng)前中醫(yī)人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)術(shù)繁榮，中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步遇到良好的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
但是我們還必須清醒的認(rèn)識(shí)到，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，理論與學(xué)說(shuō)日新月異。
如果中醫(yī)故步自封，不圖創(chuàng)新，則被邊緣化的處境難以改變，中醫(yī)將難以勝任維護(hù)人民健康之重任。
同其它學(xué)科一樣，中醫(yī)理論的創(chuàng)新，是推動(dòng)中醫(yī)學(xué)科建設(shè)、提高中醫(yī)臨床療效、促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的關(guān)健環(huán)節(jié)，是擺在中醫(yī)工作者面前的一項(xiàng)重要課題。
思考與創(chuàng)新心得篇十四
自從縣上確定的教育系統(tǒng)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了與之有關(guān)的上級(jí)下發(fā)的四個(gè)文件，在文件精神的指引下，我們每位教師積極踐行，在鼓干勁，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)再有創(chuàng)新。
為了提升所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，半年多來(lái)，自己充分利用在校的每一刻時(shí)間。學(xué)生早晨一入校門(mén)，打掃衛(wèi)生的除外，就組織他們進(jìn)行語(yǔ)文早讀，在這段時(shí)間，一改以前放羊式的做法，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，指點(diǎn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)聲音的抑揚(yáng)頓挫，句段課文背誦時(shí)的方法技巧;坐讀或走讀時(shí)的姿勢(shì)。上課做到精細(xì)化。上課前，反復(fù)閱讀教材，熟悉并掌握教學(xué)內(nèi)容，牢記于心;課堂上重抓學(xué)生的表現(xiàn)，教材中的重難點(diǎn)，精講多練;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，為了讓其盡快掌握，常常舉一反三，不厭其煩。學(xué)生的作業(yè)，是教與學(xué)是否配合的緊密的最終檢驗(yàn)。只有做到作業(yè)批閱的精細(xì)化，才能從中發(fā)現(xiàn)更多的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)學(xué)生的每本作業(yè)自己做到及時(shí)批閱和當(dāng)面批閱;對(duì)每一道題逐字逐句的細(xì)心批閱，不但指出錯(cuò)誤優(yōu)點(diǎn)，還要針對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)真分析原因，細(xì)心指點(diǎn)，促使學(xué)生改正。對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)也做到精細(xì)化。課外輔導(dǎo)學(xué)生的正是學(xué)生沒(méi)有弄懂或一知半解的知識(shí)，這時(shí)要求輔導(dǎo)者更要選擇最恰當(dāng)?shù)难赞o與方式，對(duì)學(xué)生做以精確細(xì)心的知道，否則仍然是夾生飯，正因?yàn)槿绱俗约旱恼n外輔導(dǎo)花費(fèi)的氣力最多。精細(xì)化管理意味著比以往要付出更多。有語(yǔ)云：“一分耕耘，一分收獲?！闭?yàn)檫@樣，年初確定的自己幫扶的學(xué)困生趙招弟同學(xué)由一個(gè)先前語(yǔ)文考試只能考四五十分的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)榭剂呤值膶W(xué)生。還有去年來(lái)自安馮小學(xué)的知識(shí)底子較薄的七八位學(xué)生，在最近的考試中，成績(jī)較以前有很大提高。
精細(xì)化管理提升年，既是對(duì)每位從教者的要求;也是對(duì)每位從教者的期望。為了繼續(xù)提升自己的教學(xué)質(zhì)量，今后還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要有緊迫感。為了提高教學(xué)質(zhì)量，全縣教師都行動(dòng)了起來(lái)，自己若稍有疏忽、放慢腳步，就會(huì)有更多人將自己超越。二是要有極大的責(zé)任心。為了教育大業(yè)，面對(duì)基礎(chǔ)差、接受新知識(shí)慢的學(xué)生，自己要有百倍的愛(ài)心和責(zé)任心，去關(guān)愛(ài)，去輔導(dǎo)他們，力求縮短他們與優(yōu)秀生之間的距離。三是要加強(qiáng)自身提高。學(xué)無(wú)止境，人不學(xué)習(xí)要落后。為了順應(yīng)活動(dòng)的開(kāi)展，自己還要像教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的積極實(shí)踐新課改的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，教好每一位學(xué)生。
思考與創(chuàng)新心得篇十五
所有的學(xué)科理論是實(shí)踐的升華與結(jié)晶，均源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再去指導(dǎo)實(shí)踐。
不同時(shí)代的醫(yī)學(xué)形態(tài)，是由不同時(shí)代的人的實(shí)踐決定的，這種實(shí)踐不可能離開(kāi)發(fā)展著的科學(xué)理論所提供的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和思維方式而獨(dú)自存在。
當(dāng)代人用以把握世界的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，是一個(gè)由眾多相互聯(lián)系和相互作用的認(rèn)識(shí)成分，按一定的層次組成的不斷豐富的有機(jī)整體。
隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)理論的創(chuàng)新也與時(shí)俱進(jìn)，一些過(guò)去認(rèn)為正確的東西可能被發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，過(guò)去認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)的事情在今天變得大有希望。
只有中醫(yī)理論的創(chuàng)新才能為中醫(yī)發(fā)展注入旺盛的活力。
中醫(yī)理論的創(chuàng)新也必然牢牢烙上時(shí)代的印跡，不可能脫離社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，孤立的所謂中醫(yī)自身發(fā)展規(guī)律，必然服從于醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的總規(guī)律，否則就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
如果不考慮醫(yī)學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性、國(guó)際性，不考慮現(xiàn)代科學(xué)理論對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)的必然影響，盲目反對(duì)中西結(jié)合，反對(duì)中醫(yī)現(xiàn)代化，只追求“固有理論的絕緣性”，只注重繼承而忽視創(chuàng)新，中醫(yī)的發(fā)展難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，背離了維護(hù)人民群眾身心健康的基本宗旨，中醫(yī)的根脈將難以延續(xù)，中醫(yī)絕對(duì)無(wú)發(fā)展可言。
中醫(yī)理論創(chuàng)新是中醫(yī)發(fā)展必由之路，代表著中醫(yī)前進(jìn)的方向，關(guān)呼中醫(yī)存亡之命運(yùn)。
2理論創(chuàng)新源于實(shí)踐
中西醫(yī)學(xué)理論是在不同社會(huì)環(huán)境、不同時(shí)代背景下產(chǎn)生的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系。
中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床各科在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，今天在維護(hù)人民群眾身心健康方面起著重要作用。
一個(gè)有造詣、有成就、有功德的中醫(yī)，如果同時(shí)學(xué)習(xí)和嫻熟地掌握了西醫(yī)的理論知識(shí)，那他就會(huì)如虎添翼，更加具有創(chuàng)新思維，造應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然依托，是中醫(yī)西醫(yī)不分彼些共同分享的財(cái)富。
現(xiàn)代技術(shù)對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的兼收并蓄對(duì)于自身素質(zhì)的提高，業(yè)務(wù)能力的垂煉，滿足社會(huì)需要求等等至關(guān)重要，是中醫(yī)“強(qiáng)腰壯骨”、理論創(chuàng)新的必需條件。
中醫(yī)對(duì)疾病的診療與西醫(yī)有明顯差異。
中醫(yī)臨床講究的是整體觀念，四診合參、辨證論治。
比較軸象深?yuàn)W，而西醫(yī)治病是系統(tǒng)檢查，以病人的臨床癥狀，生物化學(xué)指標(biāo)檢驗(yàn)，細(xì)胞學(xué)影像資料等為依據(jù)、直觀具體，更容易為人們所接受。
但由于二者所針對(duì)的是同一對(duì)象(患者)，具有共同目的(消除疾病)，所以一定有共同語(yǔ)言或互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
例如腎功能衰竭病人到了晚期臨床上表現(xiàn)出一系列癥狀，中醫(yī)可以通過(guò)辨證調(diào)節(jié)病人狀況，但不容易讓病人腎功能衰竭恢復(fù)正常;西醫(yī)可以通過(guò)血液透析糾正病人的各項(xiàng)生理生化指標(biāo)，但是乏力、納差的臨床癥狀得不到有效改善。
中醫(yī)中藥與西醫(yī)西藥都顯示出各自的局限與優(yōu)勢(shì)。
如果能有機(jī)巧妙的結(jié)合使用，采用綜合措施。
相信會(huì)有奇跡在病人身上發(fā)生。
所以，中醫(yī)理論的創(chuàng)新在此也有借鑒意義。
這里還可以舉一個(gè)臨床實(shí)例：無(wú)論是內(nèi)科疾病重癥還是外科術(shù)后重癥，患者臟腑功能均可能出現(xiàn)失調(diào)，或濁氣不降，脾胃虛弱;或腑實(shí)熱盛，阻遏中焦，嚴(yán)重影響疾病的康復(fù)。
我們?cè)谂R床實(shí)踐中采用中藥煎劑保留灌腸或中藥煎劑持續(xù)肛門(mén)直腸內(nèi)滴注的方法，將經(jīng)中醫(yī)辨證后擬定的方藥煎劑通過(guò)肛門(mén)送入直腸或結(jié)腸內(nèi)，協(xié)同其他綜合治療措施，收到了滿意的臨床療效。
這種中醫(yī)臨床用藥思路的創(chuàng)新同時(shí)也可能帶來(lái)理論上的進(jìn)步。
傳統(tǒng)的中醫(yī)理論有“肺與大腸相表里”、“大腸主傳導(dǎo)化物”、“小腸泌別清濁”。
西醫(yī)有“腸肝循環(huán)”理論。
通過(guò)中藥在腸道內(nèi)的作用，中藥在腸粘膜內(nèi)吸收迅速，直達(dá)病所，不僅能有效促進(jìn)從腸道排除代謝產(chǎn)生的有害物質(zhì)，緩解對(duì)肝腎功能的損害，同時(shí)保護(hù)腎功能，促進(jìn)患者將體內(nèi)多余的水分及有毒物質(zhì)從大便中排出，減少了胃腸對(duì)有害物質(zhì)的吸收，另一方面也可避免藥物本身對(duì)脾胃的損害，促進(jìn)正氣的恢復(fù)，為搶救病人贏得時(shí)間。
3創(chuàng)新依靠信念和奮斗
創(chuàng)新的'核心和靈魂是思維創(chuàng)新，創(chuàng)作的思維源于創(chuàng)新精神。
中醫(yī)理論的創(chuàng)新是每一個(gè)中醫(yī)臨床工作者的責(zé)任，這種責(zé)任要靠信心、耐力和奮斗來(lái)完成。
有一個(gè)“荷葉現(xiàn)象”值得我們思考：有一池塘，從種子下種到整個(gè)池塘鋪滿荷葉，依葉子每天增加一倍計(jì)算，大概要30天時(shí)間。
在前28天，池塘里總是只有稀稀拉拉的一些零散荷葉，在第28天荷葉大概會(huì)占據(jù)池塘的四分之一。
這時(shí)有人會(huì)說(shuō)算了吧，已經(jīng)28天過(guò)去了，長(zhǎng)滿荷葉要等到什么時(shí)候呀!有些人也可能28天前就不干了。
到29天荷葉布滿一半池面，30天池面布滿荷葉。
我們很多人只對(duì)29天的“一半”和“30天的全滿”感興趣，而對(duì)前面漫長(zhǎng)的等待和努力的過(guò)程不感興趣，于是失敗。
中醫(yī)理論創(chuàng)新并非朝夕之權(quán)宜，要有“板凳寧坐十年冷，文章不寫(xiě)半字空”的耐力，耐住性子、撲下身子，在實(shí)踐中思考，在理論上探索，汲取現(xiàn)代科技精華，創(chuàng)新中醫(yī)理論。
隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，人類疾病譜發(fā)生了根本性的變化，對(duì)疾病的分科也越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越專。
這種狀況對(duì)術(shù)有專攻的臨床工作者有積極的一面，但也有臨證思路局限的一面，影響到臨床療效和個(gè)人的全面發(fā)展。
對(duì)中醫(yī)臨床工作者面言，繼承傳統(tǒng)的中醫(yī)精神，更需要博學(xué)廣聞，拓寬視野，挖掘潛能，借鑒前賢，啟迪思路。
要練好基本功，扎實(shí)基礎(chǔ)。
“原汁原味”要求我們認(rèn)真學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)會(huì)經(jīng)典，應(yīng)用經(jīng)典。
不要把老祖宗給我們留下來(lái)的寶貴財(cái)富給丟失了。
“與時(shí)俱進(jìn)”要求我們勤思考、多創(chuàng)新，將中醫(yī)理論拓展提升到一個(gè)新的境界。
多讀與自己專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，勇于實(shí)踐，勤思明辨，不斷思索，不斷總結(jié)，不斷提高。
從理論上得到升華，從而實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新。
當(dāng)前中醫(yī)理論的創(chuàng)新過(guò)程正是“小荷才露尖尖角”!以后的路還有很長(zhǎng)，需要做的工作還有很多。
我們必須堅(jiān)持信念，加倍努力。
用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓經(jīng)典成為永恒。
在實(shí)踐中拓寬思維，用思維創(chuàng)新帶動(dòng)中醫(yī)理論的創(chuàng)新，為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展和人類醫(yī)療健康保健事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
思考與創(chuàng)新心得篇十六
在發(fā)展飛速的中國(guó)，文明、教育早已深入人心。是教育改變了我們的生活，讓我們學(xué)會(huì)了文明做人。但是在今天，以往的教育模式已經(jīng)不能滿足人們的需求，我們需要做一次大的改變，對(duì)教育進(jìn)行一次改革創(chuàng)新，為國(guó)家發(fā)展進(jìn)一步作出努力。
教育觀念；創(chuàng)新；思考；
一、更新教育觀念
素質(zhì)教育推行以來(lái)，教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行了很多有益的探索，思想觀念也有了很大轉(zhuǎn)變，但仍與教育創(chuàng)新存在一定差距，因此，教師們要繼續(xù)更新教育觀念。
1、樹(shù)立正確的人才觀。
“三百六十行，行行出狀元”是一句老話，也是人們的共識(shí)，但現(xiàn)在新聞媒體和社會(huì)各界都在大肆炒作高考“狀元”。一時(shí)間謝師宴酒肉飄香，祝賀者鳴炮送禮，使一些考場(chǎng)失利和雖非狀元但學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生及家長(zhǎng)大有無(wú)地自容之感。在這樣的社會(huì)氛圍中，學(xué)校和教師不可能真正把精力用在學(xué)生的全面發(fā)展和教育創(chuàng)新上，只能圍繞考試大綱，與學(xué)生一起在“題?！背粮?，期盼考個(gè)狀元或名牌大學(xué)，為學(xué)校貼金，為父母爭(zhēng)光，難以真正邁出創(chuàng)新的腳步。筆者認(rèn)為，要落實(shí)教育創(chuàng)新，必須改變這一觀念。學(xué)校一定要靜下心來(lái)為全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步而喝彩。職業(yè)學(xué)校的教師更要明確自己是在為各行各業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，使他們成為某一方面的行家里手，因此更要樹(shù)立正確的人才觀，用心思考如何進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多老師對(duì)學(xué)生不放心，總想牽著學(xué)生的鼻子走，但實(shí)施教育創(chuàng)新，必須落實(shí)學(xué)生的主體地位。首先，要給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間和空間。“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等在實(shí)際教學(xué)中仍被普遍運(yùn)用，教師的指令和安排幾乎占據(jù)了學(xué)生課內(nèi)外的所有時(shí)間，尤其是從小學(xué)到高中的輔導(dǎo)、補(bǔ)課更是剝奪了學(xué)生的休息時(shí)間，這樣的教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢？其次，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡探究性學(xué)習(xí)。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師應(yīng)把自己定位成一個(gè)“解惑者”。凡是學(xué)生自己能解決或互相切磋能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自己解決，教師則把功夫下在學(xué)生確實(shí)難以解決的疑難問(wèn)題上，從而使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們思考、創(chuàng)造的能力和習(xí)慣。第三，重視和增加實(shí)驗(yàn)、操作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生搞小制作、小發(fā)明。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要有自己的實(shí)習(xí)基地和車間，要擺脫普通學(xué)校的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手修理、制作工具、器械，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不能只讓學(xué)生死記硬背課本上的條條框框。
二、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)
教師如果僅憑自己原有的一點(diǎn)知識(shí)，抱著課本混日子，是無(wú)法承擔(dān)教育創(chuàng)新的重任的。在這個(gè)信息迅速更新的時(shí)代，教師也要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)，不但要具備本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，了解本學(xué)科新的成果和理論，還應(yīng)該廣泛涉獵最新的科學(xué)知識(shí)，如航天學(xué)說(shuō)、仿生學(xué)說(shuō)、遺傳基因?qū)W說(shuō)、納米技術(shù)等前沿科學(xué)成果，并能在課內(nèi)外與學(xué)生探討，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式
我們的許多教學(xué)方法是從前人那里學(xué)來(lái)的，而目前有一些教師不加區(qū)別地否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，事實(shí)上，推陳才能出新?？鬃拥囊恍┙虒W(xué)方法至今仍不失其光輝，凱洛夫的課堂五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖不能機(jī)械套用，但在局部或某個(gè)階段的教學(xué)中仍然有采用價(jià)值……教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究一下傳統(tǒng)教學(xué)和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，使自己受到啟發(fā)，同時(shí)，根據(jù)創(chuàng)新教育的要求，選擇適合本地、本人實(shí)際的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。
四、運(yùn)用新型教學(xué)手段
現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保證，為更新和構(gòu)建科學(xué)、高效、有利于提高學(xué)生素質(zhì)的新型教育教學(xué)模式提供了條件。各個(gè)地區(qū)和學(xué)校紛紛以此為契機(jī)突破舊的教學(xué)模式，在更新教學(xué)思路和手段、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)等方面作了有益的探索。設(shè)備、器材、場(chǎng)地等物質(zhì)條件是運(yùn)用新型教學(xué)手段的基礎(chǔ)，此外，教師也要不斷“充電”，不僅要會(huì)運(yùn)用各類信息技術(shù)，還要能給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。
思考與創(chuàng)新心得篇十七
論文摘要 建立反腐倡廉制度的目的就是將權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，以根治腐敗產(chǎn)生土壤，從而盡量預(yù)防腐敗的產(chǎn)生，以及懲處腐敗行為。本文在對(duì)制度創(chuàng)新的理論闡述和回顧我黨反腐倡廉制度創(chuàng)新的歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，剖析了我國(guó)反腐倡廉制度創(chuàng)新中存在的問(wèn)題，最后，從三個(gè)方面提出了對(duì)反腐倡廉制度進(jìn)行創(chuàng)新。
論文關(guān)鍵詞 反腐 倡廉 腐敗行為
一、制度創(chuàng)新的理論闡述
制度創(chuàng)新屬于制度變遷的范疇。它指的是人們通過(guò)對(duì)制度進(jìn)行創(chuàng)新，最終使社會(huì)繼續(xù)保持可持續(xù)性發(fā)展和變革。制度創(chuàng)新條件下，人們的思想觀念和行為方式也會(huì)隨著客觀條件的改變而改變。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，人們的思想觀念和行為方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的環(huán)境時(shí)，在壓力條件下，人們會(huì)在保留原來(lái)的社會(huì)制度的精華的同時(shí)，在新的理論指導(dǎo)下，對(duì)原有的社會(huì)制度內(nèi)不適應(yīng)新環(huán)境的因素進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)造新的制度。制度創(chuàng)新需經(jīng)過(guò)三個(gè)過(guò)程，即制度需求、制度供給和制度實(shí)施。制度需求是制度創(chuàng)新的首要過(guò)程，制度需求指的是在原制度條件下，制度主體的利益受到侵害，在這情況下，利益主體有迫切改變舊制度的意志和愿望，從這里可以看出，制度需求是制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件。制度創(chuàng)新的第二過(guò)程是制度供給。制度供給與制度需求是相對(duì)的，它指的是在明確制度需求的條件下，創(chuàng)造出新的制度以滿足制度需求的需要。制度創(chuàng)新的最后一個(gè)過(guò)程是制度實(shí)施。制度實(shí)施指的是經(jīng)過(guò)充分醞釀?dòng)懻摵?，形成了制度文本，人們需要在?shí)踐中實(shí)施制度以檢驗(yàn)制度，在實(shí)踐中不斷完善制度，最終真正深入人心，與人們的行為模式融合在一起，發(fā)揮制度的作用?？傊?，制度創(chuàng)新需要經(jīng)歷三個(gè)階段，人們應(yīng)該在每一個(gè)階段上發(fā)揮人的主動(dòng)性，從而使制度創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。 建立反腐倡廉制度的目的就是將權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，以根治腐敗產(chǎn)生土壤，從而盡量預(yù)防腐敗的產(chǎn)生，以及懲處腐敗行為。建立了真正有效的反腐倡廉制度，領(lǐng)導(dǎo)干部不敢貪污，減少了領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的發(fā)生，從而實(shí)際上也起到了保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)干部的作用?？傊覀儑?guó)家應(yīng)該加大力度，建立行之有效的反腐倡廉制度，實(shí)現(xiàn)制度在打擊腐敗中治本功效。
二、反腐倡廉制度創(chuàng)新的歷史發(fā)展脈絡(luò)
中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十多年以來(lái)，黨一直與腐敗做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，也一直在建設(shè)和創(chuàng)新反腐倡廉制度。
（一）新民主主義革命時(shí)期
新民主主義革命時(shí)期，雖然中國(guó)共產(chǎn)黨處在艱苦的環(huán)境中進(jìn)行中反帝反封建斗爭(zhēng)，但黨時(shí)刻也沒(méi)松懈廉政建設(shè)工作，始終將廉政建設(shè)擺在黨的建設(shè)突出位置。新民主革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨非常重視思想工作，政治工作和理論創(chuàng)造工作，清醒地認(rèn)識(shí)到思想、政治和理論創(chuàng)造工作的重要性，在新民主主義革命的不同革命形勢(shì)的時(shí)期，根據(jù)革命形勢(shì)的不斷變化發(fā)展而對(duì)反腐倡廉制度不斷進(jìn)行創(chuàng)新：不斷推出強(qiáng)有力的舉措以統(tǒng)一全黨思想，不斷清除腐敗以凈化革命隊(duì)伍，以保持革命隊(duì)伍的純潔性，以及黨與人民群眾的血肉聯(lián)系。正是依靠著黨在制度上不斷創(chuàng)新，為新民主革命時(shí)期戰(zhàn)勝艱難困苦提供了制度保障，為黨取得新民主主義革命的勝利提供了組織保障。
（二）建國(guó)后至改革開(kāi)放前
第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，確立了以思想上加強(qiáng)教育和手段上嚴(yán)厲打擊腐敗的雙管齊下策略進(jìn)行反腐倡廉。在反腐倡廉過(guò)程中，充分發(fā)動(dòng)群眾和依靠群眾，在政治的運(yùn)動(dòng)中反腐倡廉，而不是依靠制度或教育等長(zhǎng)效手段進(jìn)行反腐倡廉。在以毛澤東為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體階段，中國(guó)共產(chǎn)黨雖然在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中走了許多彎路，但是，非常寶貴的是，第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體非常重視反腐倡廉工作，一直沒(méi)有放松黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。正因?yàn)榈谝淮醒腩I(lǐng)導(dǎo)集體高度重視黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，在黨風(fēng)建設(shè)方面成績(jī)斐然。
（三）改革開(kāi)放后
改革開(kāi)放后，摸索中建立了具有中國(guó)特色的我黨反腐倡廉制度和理論體系，明確了改革開(kāi)放歷史條件下，反腐倡廉應(yīng)該走法制化道路，即在法律的框架內(nèi)治理腐敗問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主。
隨著社會(huì)的不斷變化，人們對(duì)反腐倡廉工作的要求越來(lái)越高。由于國(guó)內(nèi)外的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題和矛盾，貪污的手段越來(lái)越隱蔽，危害也越來(lái)越大，這些都嚴(yán)重?fù)p害人民群眾的切身利益，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在新的歷史條件下，反腐倡廉工作提出了新的要求，為此，需要加強(qiáng)反腐倡廉制度的創(chuàng)新，并將其作為反腐倡廉工作的重中之重，黨需要躬下身來(lái)聆聽(tīng)人民的呼聲，清醒地認(rèn)識(shí)到腐敗現(xiàn)象對(duì)人民群眾利益的侵害性，在聽(tīng)取人民群眾的意見(jiàn)中對(duì)制度進(jìn)行創(chuàng)新完善。
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思考與創(chuàng)新心得篇十八
第一段：引言和背景介紹（200字）
在當(dāng)今高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)和個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，許多組織和學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)，旨在激發(fā)參與者的思維和創(chuàng)造力。最近我參加了一場(chǎng)以創(chuàng)新為主題的活動(dòng)，并在其中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以及這次活動(dòng)對(duì)于我的影響。
第二段：活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)（200字）
這次創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)的主題是“解決實(shí)際問(wèn)題”。我們的任務(wù)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并提出創(chuàng)新的解決方案。活動(dòng)中設(shè)有小組競(jìng)賽和總決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并在總決賽中最終展示我們的創(chuàng)意和解決方案。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鍛煉我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：取得的成果和經(jīng)驗(yàn)（300字）
在活動(dòng)中，我所在的小組通過(guò)熱烈的討論和深入的調(diào)研，找到了一個(gè)問(wèn)題：城市交通擁堵。我們意識(shí)到，傳統(tǒng)的交通管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的交通需求，需要一種創(chuàng)新的解決方案。在全面了解城市交通問(wèn)題后，我們提出了一種基于人工智能的交通管理系統(tǒng)的創(chuàng)新方案。通過(guò)利用大數(shù)據(jù)和智能分析，這個(gè)系統(tǒng)可以優(yōu)化交通流量，減少擁堵問(wèn)題。盡管我們的方案最終沒(méi)有獲得總決賽的勝利，但我們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多。我們意識(shí)到創(chuàng)新不僅僅是有創(chuàng)意的想法，還需要深入的調(diào)研和全面的思考。
第四段：對(duì)創(chuàng)新能力的啟示（300字）
通過(guò)參與這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)，我看到了創(chuàng)新能力的重要性和必要條件。首先，創(chuàng)新需要開(kāi)放的思維。在活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，而組織者也鼓勵(lì)我們提出各種各樣的解決方案。這種開(kāi)放的氛圍讓我們更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。其次，創(chuàng)新需要勇于冒險(xiǎn)。在活動(dòng)中，我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)想出一個(gè)解決方案，并將其實(shí)施出來(lái)。這需要我們敢于嘗試和冒險(xiǎn)，即使有可能失敗。最后，創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)合作。在小組中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和觀點(diǎn)，通過(guò)合作，我們可以將這些優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生更好的創(chuàng)新方案。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
總的來(lái)說(shuō)，參加這次創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)使我對(duì)創(chuàng)新有了更深入的了解。通過(guò)實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和提高了我的創(chuàng)新能力。我相信這次活動(dòng)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)職業(yè)道路都將有著積極的影響。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)參加類似的活動(dòng)，并不斷提高自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的組織和學(xué)校能夠開(kāi)展類似的創(chuàng)新活動(dòng)，為更多的人提供鍛煉和展示創(chuàng)新能力的平臺(tái)。
思考與創(chuàng)新心得篇一
創(chuàng)新是指在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用思維方式和方法，創(chuàng)造出新的、有價(jià)值的東西。創(chuàng)新思考是指在解決問(wèn)題、制定計(jì)劃、開(kāi)展工作等過(guò)程中，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維方式和方法，提出新穎、獨(dú)特而又可行的解決方案。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新思考已經(jīng)成為一種重要的能力，它不僅能夠幫助個(gè)人更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，也能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。下面分享一些我在創(chuàng)新思考中得到的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思考需要跳出傳統(tǒng)的思維框架。人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和思考方案時(shí)，往往會(huì)受到固有的思維方式所限制，無(wú)法看到問(wèn)題的本質(zhì)和更廣闊的解決途徑。因此，我意識(shí)到要想進(jìn)行創(chuàng)新思考，就必須跳出傳統(tǒng)的思維框架，打破常規(guī)的思維限制。例如，在解決工作中的疑難問(wèn)題時(shí)，我會(huì)嘗試從不同的角度出發(fā)，采用不同的思考方式，比如逆向思維、聯(lián)想思維等，以找到解決問(wèn)題的新思路。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思考要與開(kāi)放心態(tài)相結(jié)合。開(kāi)放心態(tài)是指能夠積極接納和尊重他人的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，不固執(zhí)己見(jiàn)，善于傾聽(tīng)和包容。在我的思考過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)放心態(tài)能夠幫助我從他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中獲取新的思維資源，拓寬自己的思維視野。與此同時(shí)，開(kāi)放心態(tài)也幫助我更好地接受他人的建議和批評(píng)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的思考方式和方法。
第三，我認(rèn)為創(chuàng)新思考需要勇于嘗試和接受失敗。創(chuàng)新思考不僅僅是提出新穎的想法和方案，更重要的是付諸實(shí)踐并不斷調(diào)整和改進(jìn)。然而，創(chuàng)新的過(guò)程往往是充滿風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的，可能會(huì)面臨失敗和挫折。但是，只有克服恐懼和不安，勇敢地付諸實(shí)踐，才能在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我學(xué)會(huì)了在創(chuàng)新思考中敢于嘗試和接受失敗，將每次失敗視為一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為下一次的創(chuàng)新思考提供借鑒。
第四，我體會(huì)到創(chuàng)新思考需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。創(chuàng)新思考是基于已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的思維方式和方法，因此保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)是非常重要的。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和接觸新領(lǐng)域，我能夠拓寬自己的思路，獲得更多的創(chuàng)新靈感。此外，我也發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間存在某種聯(lián)系和相互滲透，通過(guò)將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行組合和運(yùn)用，也能夠激發(fā)創(chuàng)新思考的火花。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思考需要持續(xù)不斷地培養(yǎng)和鍛煉。創(chuàng)新思考是一種能力，它不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和鍛煉才能逐漸提升。在我的日常工作中，我將創(chuàng)新思考融入到了各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，不僅在解決問(wèn)題和制定計(jì)劃時(shí)進(jìn)行思考，還在學(xué)習(xí)和交流中尋找靈感和創(chuàng)新點(diǎn)。通過(guò)這種持續(xù)不斷的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)我的創(chuàng)新思考能力不斷提高，也能夠給工作和生活帶來(lái)更多的新鮮感和驚喜。
總而言之，創(chuàng)新思考是一種重要的能力，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有著重要的作用。通過(guò)跳出傳統(tǒng)思維框架、培養(yǎng)開(kāi)放心態(tài)、勇于嘗試和接受失敗、不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以及持續(xù)不斷地培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新思考能力，我相信每個(gè)人都能在創(chuàng)新思考中找到屬于自己的閃光點(diǎn)，成為真正的創(chuàng)新者。
思考與創(chuàng)新心得篇二
編者按：教研室在緊張研究課改這一話題，下面我們來(lái)看看作者創(chuàng)作的《加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新教研方式》心得吧!
本學(xué)期，在教體局張榮照副局長(zhǎng)的積極倡導(dǎo)下，全縣22所初中的課改核心校分成了五個(gè)協(xié)作區(qū)，設(shè)聯(lián)系學(xué)校，分區(qū)活動(dòng)，協(xié)同“作戰(zhàn)”，密切加強(qiáng)核心區(qū)的“聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，激活教研氛圍，創(chuàng)新教研模式，打造教研共同體，增進(jìn)相互聯(lián)絡(luò)共同提高的目的。
課改核心校第四片區(qū)聯(lián)系學(xué)校是萬(wàn)古鎮(zhèn)初中，成員學(xué)校老爺廟鄉(xiāng)第一初中和桑村鄉(xiāng)第二初中。萬(wàn)古鎮(zhèn)初中現(xiàn)有教師74人，其中68人奮斗在一線，24個(gè)教學(xué)班，1600多名學(xué)生，一個(gè)班主任負(fù)責(zé)管理兩個(gè)班級(jí)，任務(wù)雖重，但管理效果甚好。萬(wàn)古鎮(zhèn)初中分為兩個(gè)學(xué)部進(jìn)行管理，學(xué)部之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，管理上兩套人馬，各有策略方法，但教學(xué)與教研又通歸“一盤(pán)棋”，由教研組負(fù)責(zé)到底，形成了良性的循環(huán)機(jī)制。萬(wàn)古鎮(zhèn)初中在高效課堂的基礎(chǔ)上，承接了理想課堂這一新教育研究課題，課改領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)學(xué)校24個(gè)班級(jí)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)筑農(nóng)村理想課堂的新目標(biāo)。確定了“抓常規(guī)促高效、教科研引領(lǐng)理想課堂”的工作方向，成立了以校長(zhǎng)張光輝為組長(zhǎng)的理想課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展了一系列的農(nóng)村理想課堂的活動(dòng)與研究。
老爺廟鄉(xiāng)第一初中硬件建設(shè)在縣農(nóng)村中學(xué)一流，教室全部安裝了多媒體，學(xué)校現(xiàn)有81名教職工，24個(gè)教學(xué)班，1400多名學(xué)生。教師合格率100%，其中中高級(jí)教師32名，省市級(jí)骨干教師15名，省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師16名，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師31人，學(xué)校多次被評(píng)為市縣“先進(jìn)學(xué)?！?。學(xué)校注重校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)。老爺廟鄉(xiāng)第一初中積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)祝懷慶任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)主任和教研組長(zhǎng)為成員，并制定了高效課堂建設(shè)方案和高效課堂積分辦法，按照縣教育局的部署有條不紊地展開(kāi)工作，舉辦了多種高效課堂活動(dòng)。
桑村鄉(xiāng)第二初中現(xiàn)有教師26人，其中兩名是代教，10個(gè)教學(xué)班，530多名學(xué)生。學(xué)校在積累一定新課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動(dòng)，促使學(xué)校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高。學(xué)校雖然沒(méi)有多媒體，語(yǔ)數(shù)英同學(xué)科教師僅僅兩人，但課改核心校協(xié)作區(qū)的建立恰恰彌補(bǔ)了同學(xué)科教師少無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)的短板，這也為桑村鄉(xiāng)第二初中注入了強(qiáng)心劑。
第四片區(qū)課改核心校按照“3+x”的設(shè)計(jì)，選取了“觀課議課、教材研讀、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和教學(xué)反思”四項(xiàng)。本學(xué)期初由萬(wàn)古鎮(zhèn)初中牽頭共同擬定了本學(xué)期課改核心校第四片區(qū)的“教研活動(dòng)路線圖”。四次大的活動(dòng)每月(9—12月)一次，分別在萬(wàn)古鎮(zhèn)初中與老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行，其他活動(dòng)本校進(jìn)行。
學(xué)期初大會(huì)即宣布了課改核心校的計(jì)劃，讓每一個(gè)老師明白本學(xué)期的教研方向及任務(wù)，做到有的放矢。下面是三所學(xué)校的具體做法：
觀課議課是教學(xué)常規(guī)教研的重要一環(huán)。萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中舉行了兩輪公開(kāi)課比賽，賽后及時(shí)組織聽(tīng)課教師評(píng)課議課，授課教師按照聽(tīng)課教師建議修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成新的個(gè)案，其中萬(wàn)古學(xué)校還實(shí)行了微信評(píng)課。同時(shí)桑村鄉(xiāng)二中還要求各學(xué)科組內(nèi)老師人人每月上一節(jié)組內(nèi)好課。這些活動(dòng)的開(kāi)展使得教師的能力和素養(yǎng)得到了充實(shí)和提高，教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。
老爺廟鄉(xiāng)第一初中堅(jiān)持抓好備課環(huán)節(jié)，實(shí)行集體備課，組成22個(gè)備課小組，選出22位備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組教師集體備課，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，每備一節(jié)課，加高效課堂積分1分。二是巡好上課環(huán)節(jié)。每周由10位校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，每人一晌，檢查教師上課情況，看是否使用多媒體和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是否有小組活動(dòng)，學(xué)生是否高度參與課堂等。三是進(jìn)行規(guī)范的觀課議課培訓(xùn)，宋鳳蘭校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓大家初步認(rèn)識(shí)到，觀課的目的和方法，議課的做法和作用。四是每個(gè)教研組推薦合適的人選，作為觀課議課的對(duì)象，為大家提供一個(gè)范例。
9月30日，核心校的觀課議課活動(dòng)在萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校舉行，并且迎來(lái)了輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)——高平鎮(zhèn)一中、二中的諸多教師前來(lái)參與。通過(guò)觀課議課，特別是議課環(huán)節(jié)對(duì)教師的觸動(dòng)和影響是最大的，通過(guò)“議”提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究。本次活動(dòng)尚需改進(jìn)的是“觀察量表”的運(yùn)用，如果將一節(jié)課分成四個(gè)維度——教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)、課堂文化，細(xì)化成不同的觀察點(diǎn)，方能提高議課的質(zhì)量。
教后反思是老廟一中的特色，多年來(lái)一直堅(jiān)持這個(gè)活動(dòng)，本學(xué)期萬(wàn)古鎮(zhèn)初中與桑村鄉(xiāng)二中也積極學(xué)習(xí)，開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。一是開(kāi)展反思論壇活動(dòng)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任，根據(jù)本學(xué)期高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，和各教研組教師座談，有步驟、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)反思論題。反思的問(wèn)題也是大家在高效課堂建設(shè)過(guò)程中反映比較多的問(wèn)題，前一周布置反思的話題，然后本周內(nèi)寫(xiě)好反思卡，以教研組為單位收齊，交到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處幾位領(lǐng)導(dǎo)挑選出比較有交流價(jià)值的反思卡，在反思論壇進(jìn)行交流性發(fā)言。二是全員賽課后的反思。為了讓全員賽課收到良好的效果，讓每一位教師都有不同程度的提高，堅(jiān)持組織教師每聽(tīng)完一節(jié)課，都要寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)，值得借鑒的地方和引以為戒的地方是什么，以指導(dǎo)下一步的教學(xué)工作。(3)觀課議課后的反思。觀課議課的出發(fā)點(diǎn)是帶著學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心態(tài)，“議”不是下結(jié)論、作判斷，而是在“觀”所得到的信息基礎(chǔ)上和參與者展開(kāi)對(duì)話、討論和反思的過(guò)程。讓教師針對(duì)觀察到的情況進(jìn)行反思，從更加細(xì)微之處寫(xiě)出自己的切實(shí)感受。這些活動(dòng)都會(huì)在高效課堂積分中被記錄下來(lái)。
萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中則以學(xué)科備課組為單位，讓老師平時(shí)加強(qiáng)對(duì)每節(jié)課的回顧與思考，認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成課后反思，每課一反思，每周一總結(jié)。桑村鄉(xiāng)第二初中還針對(duì)校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)或是協(xié)作區(qū)的活動(dòng)(說(shuō)課比賽、公開(kāi)課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、課改交流活動(dòng)、協(xié)作區(qū)觀課議課活動(dòng)等)及時(shí)組織觀課教師進(jìn)行議課活動(dòng)，授課教師根據(jù)大家的評(píng)課內(nèi)容及時(shí)撰寫(xiě)自己的教學(xué)反思。同時(shí)要求每位老師結(jié)合自己的實(shí)踐，在考試過(guò)后撰寫(xiě)一篇有實(shí)效的質(zhì)量分析。組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué)，另一方面對(duì)教材提出修改或改進(jìn)意見(jiàn)，資料的詳實(shí)記載，總結(jié)的反思提煉，為學(xué)校今后的課改推進(jìn)工作指明方向。
10月24日，核心校的“教后反思”活動(dòng)在老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行?；顒?dòng)以三節(jié)課為例做抓手，作課教師先反思自己這節(jié)課的得與失，觀課教師分成三個(gè)小組反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。最后又齊聚會(huì)議室，老廟一中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)宋鳳蘭介紹了本校關(guān)于教后反思的一些好做法。最后柳峰老師又強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是反思方式。1.是常規(guī)的教學(xué)檢測(cè);2.是可面向?qū)W生的教學(xué)效果訪談;3.是面向聽(tīng)課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋;4.是更需要自己對(duì)教學(xué)過(guò)程的近乎挑剔的檢索與批評(píng)。二是要反思四個(gè)問(wèn)題。1.你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么?即教什么?這是目標(biāo)問(wèn)題;2.你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得?這是效率問(wèn)題;3.你打算讓學(xué)生怎樣獲得?這是方法問(wèn)題;4.你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求?這是達(dá)標(biāo)問(wèn)題。
教材研讀對(duì)于很多老師是很陌生的，所以教研室在胡主任的主導(dǎo)下制定了教材研讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并下發(fā)，讓各個(gè)學(xué)校在教材研讀時(shí)有據(jù)可依。
萬(wàn)古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中在暑期便要求全體教師先以個(gè)人為單位研讀課標(biāo)及教材，提前把新學(xué)期的教材與課標(biāo)接軌，把教材與教師相關(guān)聯(lián)，要求全體教師在研讀課標(biāo)、教材的同時(shí)以教研組為單位準(zhǔn)備第一輪集體備課的全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(電子稿)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前期集中教師研討暑期各位教師的備課成果，同時(shí)開(kāi)展研讀課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽。桑村鄉(xiāng)第二初中還專門(mén)為說(shuō)教材活動(dòng)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求每位教師在開(kāi)學(xué)前一周準(zhǔn)備一篇說(shuō)教材
課件
，開(kāi)學(xué)之后一個(gè)月之內(nèi)舉行了校級(jí)的說(shuō)教材比賽，活動(dòng)中暴露出來(lái)了不少問(wèn)題，但也有亮點(diǎn)。朱校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)尋求解決之道，為各位老師下一步的成長(zhǎng)指明方向。兩個(gè)學(xué)校為了把說(shuō)教材活動(dòng)落實(shí)到每位教師的實(shí)際行動(dòng)中去，學(xué)校還特別要求各教研組每周堅(jiān)持集體備課，把課備到實(shí)處，聯(lián)系生活、考慮學(xué)情、兼顧教材特點(diǎn)及中招考試方向。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，教師對(duì)課標(biāo)、教材的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)一步加深。
老爺廟鄉(xiāng)第一初中主要進(jìn)行了六個(gè)活動(dòng)。一是通過(guò)全體教師會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，讓每一位教師都能認(rèn)識(shí)到教材研讀的重要性。二是以教研組為單位進(jìn)行教材梳理，每一位教師先畫(huà)出知識(shí)樹(shù)，解讀自己對(duì)教材的理解。三是舉辦了一次說(shuō)教材培訓(xùn)，由教導(dǎo)主任朱銀忠做培訓(xùn)，借鑒王敏勤教授的方法，再結(jié)合我校教師的實(shí)際，讓每一位教師知道如何說(shuō)出自己對(duì)教材的理解。四是舉辦了校級(jí)說(shuō)教材大賽，為下一步的說(shuō)教材比賽活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五是積極參加片區(qū)說(shuō)教材比賽和縣級(jí)比賽，六是開(kāi)展教師教學(xué)用書(shū)的研讀與考試活動(dòng)，利用三周的時(shí)間組織教師研讀教師教學(xué)用書(shū)，然后挑選學(xué)科帶頭人出題，在校委會(huì)嚴(yán)密組織下，進(jìn)行了老廟一中教師教學(xué)用書(shū)的全員考試，經(jīng)過(guò)認(rèn)真批改，大部分教師的成績(jī)都能達(dá)到90分以上。
11月14日，核心校的“說(shuō)教材”比賽在老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行。本次比賽分為兩大組，共15位老師參加角逐。選手精心準(zhǔn)備細(xì)心演講，評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)講精準(zhǔn)打分。
課堂作業(yè)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生吸收、深化、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要活動(dòng),是教師鞏固教學(xué)效果的一個(gè)重要手段,也是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況的必要途徑。
為全面貫徹落實(shí)教研室關(guān)于“減負(fù)增效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效”的活動(dòng)精神，三所學(xué)校具體做了以下安排;一是統(tǒng)一思想。舉行優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)。校長(zhǎng)親自布置這項(xiàng)工作，要求全體教師切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，并制定了我校“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效”的
活動(dòng)方案
二是舉辦了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研討會(huì)。以學(xué)科教研組為單位，研討本學(xué)科的作業(yè)如何設(shè)計(jì)才能更加有效，更能促進(jìn)教學(xué)的高效。三是舉行了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)比賽。打印作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)專用紙，左邊是優(yōu)化的作業(yè)題目，右邊是簡(jiǎn)單的解釋說(shuō)明，原則是教師是否能結(jié)合新課程理念和教育教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)。四是教研組匯報(bào)會(huì)。落實(shí)本段時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)的有效度。
三所學(xué)校從學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀出發(fā)，制定了有效舉措：首先注重作業(yè)量的優(yōu)化;其次注重作業(yè)質(zhì)的優(yōu)化，具體表現(xiàn)為：老師們更注重作業(yè)的趣味性(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、層次性(與分層教學(xué)實(shí)際相結(jié)合)、多樣性(給學(xué)生選擇的余地、施展才華的空間)、分散性(作業(yè)由整化零，追求高效高質(zhì));第三主要是針對(duì)教師作業(yè)批改方式的優(yōu)化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生也參與到作業(yè)批改的過(guò)程中來(lái);第四是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，尤其是學(xué)困生的作業(yè)評(píng)價(jià)更講究方式方法;最后是作業(yè)批改符號(hào)的優(yōu)化，用不同的批改符號(hào)表示不同的錯(cuò)誤，學(xué)生修正作業(yè)更有針對(duì)性，目標(biāo)更明確，省去了老師逐一解釋的負(fù)擔(dān)。此次作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的優(yōu)化活動(dòng)的進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了條件，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)作業(yè)與自主作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生在體驗(yàn)這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的愉悅中，迸發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力，真正實(shí)現(xiàn)了作業(yè)作為一種教學(xué)活動(dòng)而蘊(yùn)含的多重意義與價(jià)值。
當(dāng)然，這些活動(dòng)的開(kāi)展，也衍生出學(xué)校其他相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，如教學(xué)常規(guī)常抓不懈、校本培訓(xùn)活動(dòng)、專家視頻的學(xué)習(xí)、對(duì)課標(biāo)和教師教學(xué)用書(shū)的研讀、閱讀相關(guān)理論書(shū)籍的讀書(shū)活動(dòng)、骨干教師的培養(yǎng)、青年教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、名師和學(xué)科帶頭人的作用發(fā)揮以及老師走出校園外出觀摩的機(jī)會(huì)增多，多了抬頭看天，仰望星空的機(jī)會(huì)，與兄弟學(xué)校老師交流研討的機(jī)會(huì)，不再是封閉在一個(gè)狹小的圈子里。這是協(xié)作區(qū)活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。
然而，在課改核心校協(xié)作區(qū)活動(dòng)中難免存在諸多不足，如老師還不能一下子從聽(tīng)課評(píng)課中走進(jìn)觀課議課的圈子，這緣于老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，雖然我給一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)做過(guò)有關(guān)觀課議課的培訓(xùn)，但還是培訓(xùn)不到位，且沒(méi)有將觀察量表與學(xué)校及時(shí)梳理，得出與學(xué)校實(shí)際相合、與學(xué)科相通的量表;再如“教材研讀”，雖然作了“賽培結(jié)合”的活動(dòng)，讓老師獲得了較高的認(rèn)知，教材研讀要確立站的高度、看的廣度、研的精度，說(shuō)教材要秉承“三說(shuō)一看”的理念，但如果“培”在前，“賽”后再點(diǎn)評(píng)是不是更能深入人心;第三“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的目的和意義就是將作業(yè)的效度最大化、最優(yōu)化。而老師的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)我認(rèn)為還停留在表層，甚至是為了活動(dòng)而進(jìn)行。還沒(méi)有關(guān)注課標(biāo)要求，沒(méi)有關(guān)注核心素養(yǎng)是以全面發(fā)展的人為中心，學(xué)科之間無(wú)法協(xié)調(diào)，各自為政。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)不是靈機(jī)一動(dòng)，一定要體現(xiàn)他的整體性、連貫性、一致性，有學(xué)科特點(diǎn)，在本學(xué)段三年中要堅(jiān)持住，把作業(yè)的精度、量度和點(diǎn)的選擇把握到位，這也是一個(gè)難點(diǎn)。
課改核心校協(xié)作區(qū)的建設(shè)給我們帶來(lái)了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在協(xié)同發(fā)展實(shí)踐中各學(xué)校創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了諸多矛盾和問(wèn)題。展望新的一年，我將從以下五個(gè)方面繼續(xù)努力，開(kāi)創(chuàng)課改核心校協(xié)作區(qū)的新局面。
(1)抓好理論學(xué)習(xí)，增進(jìn)思想厚度，攀升理論高度;
(4)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)骨干精英，利用各種途徑促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高;
(5)利用關(guān)鍵問(wèn)題，尋求突破路徑，加強(qiáng)小課題研究，提高分析綜合能力。
作者|滑縣教體局教研室 柳峰
思考與創(chuàng)新心得篇三
記得老師說(shuō)過(guò)管理心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的研究對(duì)象是“以人為中心”。以前一直沒(méi)有過(guò)對(duì)這門(mén)學(xué)科的了解，從選修這門(mén)課一直到上完，我有了不少收獲，雖然對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常的少，但我仍對(duì)這么學(xué)科有了很好的認(rèn)識(shí)，并且有興趣和想法在將來(lái)繼續(xù)在這門(mén)學(xué)科上學(xué)習(xí)下去。
管理心理學(xué)它是研究組織中的人的心理活動(dòng)規(guī)律，用科學(xué)的方法改進(jìn)管理工作，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，最大限度地提高工作效率的一門(mén)學(xué)科。它的研究根源和目的是探索人的行為產(chǎn)生的原因以及人的動(dòng)機(jī)與人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。主要研究社會(huì)心理現(xiàn)象以及個(gè)體，群體，領(lǐng)導(dǎo)組織的心理活動(dòng)。
管理的實(shí)質(zhì)是“對(duì)人管理首先就要了解人”，了解所要管理的對(duì)象的性格特征，了解他的工作環(huán)境，了解他的工作能力。了解了才能很好的管理，才能很好的調(diào)動(dòng)對(duì)象的積極性，提高工作能力。
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)管理自己的下屬，調(diào)動(dòng)下屬的積極性，當(dāng)老師的要管理自己的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而這一切就是要領(lǐng)導(dǎo)者考慮的問(wèn)題。在管理心理學(xué)中，激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過(guò)程。激勵(lì)大師金克拉曾說(shuō)：“你若想成為人群中的一股力量，便必須掌握激勵(lì)，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣?！?BR> 激勵(lì)便是“激發(fā)鼓勵(lì)”。激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問(wèn)題，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。
激勵(lì)是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)指向特定行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在管理工作中，激勵(lì)就是管理者對(duì)員工的激發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)員工的工作干勁，通過(guò)運(yùn)用各種管理手段刺激員工的需要，激發(fā)其動(dòng)機(jī)，使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)，發(fā)揮其才能，釋放其潛能，最大限度地、自覺(jué)地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在工作中做出更大的成績(jī)，也就是調(diào)動(dòng)員工的積極性。它是一名管理者的基本職責(zé)和必備能力。工商企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理，而激勵(lì)則是以人為中心的管理的核心。能否充分調(diào)動(dòng)員工的積極性是衡量一名管理者是否成熟、是否稱職的重要標(biāo)志。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效，都應(yīng)該運(yùn)用行為心理學(xué)的知識(shí)，尋求適應(yīng)員工心理、扣緊員工心理的管理之道，以確保員工盡可能最有效地工作。
研究管理心理學(xué)，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性，做到人盡其才。從而將每個(gè)人才的潛能及時(shí)激發(fā)出來(lái)運(yùn)用在最恰當(dāng)?shù)牡胤?，同時(shí)能讓員工看到到自己的能力，塑造他們的成就感，這樣一來(lái)員工的積極性提高了才能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，達(dá)到自己的想要的目的。
老師說(shuō)在激勵(lì)中應(yīng)該讓下屬感覺(jué)到有福利可享，只有當(dāng)他們有所回報(bào)，他們才會(huì)有積極性去做每件事情。
可以毫不夸張的說(shuō)，21世紀(jì)只有兩種管理者，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者。而激勵(lì)要因人而異，要按需激勵(lì)，物質(zhì)精神激勵(lì)并重等等。
激勵(lì)在管理中的作用人人皆知，但是如何使激勵(lì)有效，我想這是每位管理者都頭疼的事情。為了弄清楚這一問(wèn)題，我查了一些資料。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯看，激勵(lì)能否有效至少取決于以下前提：
第一，激勵(lì)所提供的東西是激勵(lì)接受者所需要的東西，并且能引起激勵(lì)接受者的獲得欲望;第二，激勵(lì)所提供的東西必須具有稀缺性和排他性，也就是說(shuō)要使接受者獲得某種獨(dú)享;第三，激勵(lì)效用是曲線而不是直線，收益和付出的關(guān)系有增有減，相關(guān)度有大有小有正有負(fù)，要合理運(yùn)用，既不能“過(guò)”，也不能“不及”。
在這些前提下，管理學(xué)家們提出過(guò)很多激勵(lì)理論和模型，其中斯金納提出的“強(qiáng)
化理論”至今仍然具有重大的理論和實(shí)踐意義。
激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì)，期望激勵(lì)，責(zé)任激勵(lì)，危機(jī)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。在社會(huì)中最有效的激勵(lì)方式應(yīng)該就是以利益激勵(lì)吧!
思考與創(chuàng)新心得篇四
創(chuàng)新思考是一種讓人頭腦靈活開(kāi)闊的思維方式，它不僅有助于解決問(wèn)題，還能推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。在日常生活和工作中，我積極探索創(chuàng)新思考的方法和技巧，不斷嘗試并總結(jié)心得體會(huì)。以下是我對(duì)創(chuàng)新思考的一些體會(huì)分享。
首先，要培養(yǎng)廣泛的知識(shí)和信息渠道。知識(shí)是創(chuàng)新思考的基礎(chǔ)，而廣泛的知識(shí)可以提供更多的素材和思維角度。通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)和參與各種活動(dòng)，我們可以了解更多的領(lǐng)域和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野。知識(shí)的積累可以幫助我們建立聯(lián)系，尋找問(wèn)題的解決方案。
其次，要習(xí)慣于思考和提問(wèn)?！盀槭裁础笔峭苿?dòng)創(chuàng)新思考的重要問(wèn)題。當(dāng)我們遇到問(wèn)題或困惑時(shí)，要善于思考并提出問(wèn)題。通過(guò)思考和提問(wèn)，我們可以激發(fā)思維活力，突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)。同時(shí)，思考和提問(wèn)還有助于深入挖掘問(wèn)題背后的原因和需求，從而提供更好的解決方案。
第三，要敢于嘗試和接受失敗。創(chuàng)新思考需要大膽地嘗試，敢于冒險(xiǎn)。很多時(shí)候，創(chuàng)新往往伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。但只有敢于嘗試，才能有機(jī)會(huì)尋找到更好的解決方案。同時(shí)，接受失敗也是創(chuàng)新思考的一部分。失敗是成功的一部分，通過(guò)失敗我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)和完善。
第四，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。觀察是創(chuàng)新思考的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的需求和問(wèn)題，從而提供創(chuàng)新的解決方案。觀察還可以幫助我們觸發(fā)靈感，啟發(fā)創(chuàng)新思維。當(dāng)我們遇到新鮮事物或者獨(dú)特的現(xiàn)象時(shí)，要善于去觀察和思考，尋找其中的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
最后，要建立創(chuàng)新思維的習(xí)慣。創(chuàng)新思考需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練。通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣。在日常生活和工作中，我們可以主動(dòng)思考和提問(wèn)，關(guān)注細(xì)節(jié)和問(wèn)題，不斷探索和嘗試新的方法和解決方案。只有使創(chuàng)新思考成為一種習(xí)慣，我們才能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)更快地找到創(chuàng)新的解決方案。
總之，創(chuàng)新思考無(wú)處不在，無(wú)論是在工作中還是生活中都有它的作用。通過(guò)培養(yǎng)廣泛的知識(shí)，習(xí)慣思考和提問(wèn)，敢于嘗試和接受失敗，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，建立創(chuàng)新思維的習(xí)慣，我們可以不斷提升自己的創(chuàng)新能力和思維水平。相信只要我們不斷努力和堅(jiān)持，創(chuàng)新思考定能為我們帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和成功。
思考與創(chuàng)新心得篇五
人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂；創(chuàng)新，決定著一個(gè)國(guó)家、民族的綜合實(shí)力，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)和前途。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。
角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲最適合孩子身心發(fā)展的需要，是最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樵诮巧螒蛑?，幼兒以物代物，能脫離真實(shí)情景和物體的直接信號(hào)刺激，進(jìn)入假設(shè)想象的世界，所以說(shuō)它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的良好途徑。對(duì)孩子而言，游戲是真實(shí)的生活和想象世界的統(tǒng)一。現(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉，幼兒通過(guò)扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和物體中反映他們眼中的世界。但幼兒未來(lái)的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。觀察中發(fā)現(xiàn)，很多孩子在游戲中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，我們就如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)方面進(jìn)行了探索與研究。
動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力的缺乏，很大程度上制約了幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。角色游戲的過(guò)程是創(chuàng)造、想象的過(guò)程，游戲中替代物的使用，就要運(yùn)用創(chuàng)造性設(shè)想。我們?cè)谟^察孩子游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣，一些孩子在角色游戲中大多時(shí)間停留在對(duì)一些現(xiàn)成材料的機(jī)械操作等表面層次上。為此，我們?cè)诮巧螒蛑袦p少了成品玩具材料的投放，提供了大量的半成品，將原本要制作成品玩具的用材（如：各種紙質(zhì)材料、泡沫塑料、海綿、彩帶、吸管、各種碎布、花片等）分放在我們稱之為“百寶箱”的材料箱里，游戲時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手尋找、制作需要的材料，大膽想象、創(chuàng)新。在制作過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和能力，使幼兒的創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)更加強(qiáng)烈。比如：在我們開(kāi)設(shè)的游戲“美美服裝店”中，顧客們覺(jué)得服裝款式、數(shù)量都太少，滿足不了大家的需求。于是，我便鼓勵(lì)服裝店的孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作服裝。在制作過(guò)程中，孩子們出謀劃策，自己設(shè)計(jì)了各種漂亮的款式和美麗的圖案。就這樣，許多款式新穎的服裝在孩子們的小巧手中誕生了，如：背帶褲、公主裙、超短裙、吊帶衫等。因?yàn)榉b貼近幼兒的生活，又能讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，所以他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中都很投入。接著，我們一起分工合作，從畫(huà)、折、剪、貼等幼兒都積極參與并達(dá)到了超出預(yù)料的效果。最后，當(dāng)一套套款式各異、色彩鮮艷的服裝掛進(jìn)“美美服裝店”之后，深受廣大顧客們的喜愛(ài)，服裝店也因此更加熱鬧了。
可見(jiàn)，孩子們?cè)谧灾鲄⑴c游戲材料的制作過(guò)程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓幼兒看到了自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣，創(chuàng)新意識(shí)也因此而更加強(qiáng)烈了。
杜威強(qiáng)調(diào)：“教育過(guò)程是兒童和教師共同參與的過(guò)程，也是真正合作和相互作用的過(guò)程?！币虼?，在角色游戲中，教師不該是“自上”的指導(dǎo)者，而應(yīng)是游戲伙伴，和孩子們一起游戲，產(chǎn)生互動(dòng)。在游戲中，幼兒往往會(huì)尋找替代物來(lái)解決困難，而替代物的巧妙運(yùn)用是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的有效措施。當(dāng)幼兒在使用、制作替代物時(shí)遇到了困難，教師可以及時(shí)參與，幫助幼兒巧妙使用替代物，并啟發(fā)幼兒一物多用，指導(dǎo)幼兒為自己的游戲設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡(jiǎn)易玩具，以促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。但教師如何參與幼兒的游戲也是值得研究的。
首先，我們要尊重幼兒的游戲意愿。因?yàn)橛變菏怯螒虻闹黧w，教師只是主導(dǎo)，如果在游戲中教師想好主題、定好情節(jié)，幼兒只是按規(guī)定去表演，整個(gè)過(guò)程中，教師的干擾太多，幼兒難有發(fā)揮的余地，我們不應(yīng)該讓“主體”成了表演的工具。當(dāng)幼兒自發(fā)進(jìn)行有主題、有情節(jié)、有趣味的游戲時(shí)，我們不妨“靜觀其變”，不要任意打斷、介入，就讓幼兒的.游戲在愉快、自由的氛圍中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束。因?yàn)?，幼兒在這樣的氛圍中，他的創(chuàng)新意識(shí)極易被某件小事物啟發(fā)而生。
其次，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。游戲情境指角色游戲進(jìn)行的物質(zhì)環(huán)境狀況與心理氣氛，它包括人和物這兩大因素。游戲的主題只規(guī)定了情境的總趨勢(shì)，情境的具體細(xì)節(jié)是受游戲開(kāi)展的時(shí)間、空間及游戲者個(gè)體特點(diǎn)的影響的。在角色游戲中，情境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。我們要充分利用情境的作用，創(chuàng)設(shè)出可以啟發(fā)幼兒想象的情境。如：給“娃娃家”打電話，告知“媽媽”請(qǐng)全家人外出吃“肯德基”或去游樂(lè)場(chǎng)等。但是，在幼兒游戲前，教師應(yīng)盡量少講，“講”的時(shí)間多了，“動(dòng)”的時(shí)間就少了；講的規(guī)則多了，幼兒自由發(fā)揮的余地就少了，客觀上限制了幼兒的想象。
再次，我們應(yīng)持多樣的指導(dǎo)方式。合理運(yùn)用游戲的指導(dǎo)方式，是實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中主體地位的保證，而教師在角色游戲中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，應(yīng)以幼兒的主體性為前提。教師可在游戲開(kāi)始和結(jié)束時(shí)、游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)情景時(shí)、幼兒在游戲中出現(xiàn)了不良的行為問(wèn)題時(shí)，適時(shí)地介入并加以指導(dǎo)。如：在“小熊醫(yī)院”游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有的“病人”沒(méi)有掛號(hào)就去看“醫(yī)生”，就告訴他們“看病應(yīng)先掛號(hào)”。又如：在“娃娃家”游戲中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒很隨意地拎著“娃娃”或拖著“娃娃”的腳走路，就裝作聽(tīng)到了“娃娃”的哭聲，啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行糾正。這些介入都能對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)有所幫助。另外，教師可以以指導(dǎo)的形式，設(shè)置疑難情景，促使幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，主動(dòng)克服困難。例如：“大家一起來(lái)想想辦法，這個(gè)問(wèn)題解決了，我們就能馬上再玩下去?！薄澳阌惺裁春玫慕?jīng)驗(yàn)要向大家介紹？”在無(wú)人發(fā)言時(shí)，教師可以引發(fā)幼兒思考解決問(wèn)題，如“我們下次游戲還需要什么呢？”“還需要添置些什么材料呢？”等等。當(dāng)幼兒主動(dòng)提出新的游戲內(nèi)容時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去創(chuàng)新，可以讓幼兒了解解決問(wèn)題的方法是多樣的，充分體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如：在玩：“小熊超市”的游戲時(shí)，服務(wù)員大聲喊著：“快來(lái)買啊，新鮮的蔬菜、水果！”但是也見(jiàn)沒(méi)幾個(gè)“顧客”去買，我便請(qǐng)服務(wù)員去問(wèn)問(wèn)“顧客”為什么不來(lái)買。原來(lái)是“超市”里的蔬果品種不夠多。于是服務(wù)員便用橡皮泥制成了各種蔬果，又叫賣起來(lái)：“快來(lái)買呀，有蘋(píng)果、梨、西瓜很多很多呢?！惫?，“顧客”們紛紛來(lái)到“小熊超市”購(gòu)買自己所需的物品。
可見(jiàn)，如果教師能巧妙參與幼兒游戲，在游戲過(guò)程中與孩子產(chǎn)生互動(dòng)，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
評(píng)價(jià)是角色游戲中的一個(gè)重頭戲，是一個(gè)發(fā)揮游戲教育作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。角色游戲中老師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使所被評(píng)價(jià)的幼兒對(duì)自己產(chǎn)生不良評(píng)價(jià)，從而影響其行為和以后的發(fā)展，更不利于孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們必須正確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)幼兒進(jìn)行正確、積極的評(píng)價(jià)。例如：在一次游戲中，一個(gè)小朋友把“娃娃家”的床和桌子搬來(lái)搬去，弄得整個(gè)“娃娃家”都亂七八糟的，或許有的老師觀察到這一現(xiàn)象時(shí)會(huì)不問(wèn)青紅皂白地上前及時(shí)制止，但我認(rèn)為這種方法是不可取的，孩子這樣做或許有他自己的想法，何不站在孩子的立場(chǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的呢？我當(dāng)時(shí)的做法是：首先問(wèn)清楚他這樣做是想干什么。當(dāng)我得知他是想重新設(shè)計(jì)“家”的樣子時(shí)，便鼓勵(lì)他并幫助他一起設(shè)計(jì)了一個(gè)“新家”。看著他滿意的笑容，我想我的做法是對(duì)的，孩子的創(chuàng)新意識(shí)可能就是在這一瞬間的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中得到了進(jìn)一步的升華。
可見(jiàn)，教師正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都能激發(fā)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的主體地位。因此，游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己與同伴交流，之后教師應(yīng)以肯定的態(tài)度來(lái)看待每位幼兒，并且對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤持接納的態(tài)度。因?yàn)橹挥性趯捤?、自由的環(huán)境下，孩子的創(chuàng)新意識(shí)才能得以更好地發(fā)展，并進(jìn)一步得到強(qiáng)化。
總之，面對(duì)日新月異的發(fā)展，每個(gè)人都必須面對(duì)多變的各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就有可能使我們的孩子成長(zhǎng)為生活的強(qiáng)者，因此，今后我們?nèi)詫⒃谟變鹤钕矏?ài)的角色游戲活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
讓我們一起努力！
思考與創(chuàng)新心得篇六
創(chuàng)新思考是當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的一種能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，傳統(tǒng)的思維方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變遷。而創(chuàng)新思考則成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中，我也深切體會(huì)到了創(chuàng)新思考的重要性，并從中汲取了一些心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)闊視野
要進(jìn)行創(chuàng)新思考，首先要具備廣闊而開(kāi)放的視野。只有以全局的視角來(lái)審視問(wèn)題、分析問(wèn)題，才能找到新的解決辦法。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我常常通過(guò)積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)、讀書(shū)以及參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議來(lái)開(kāi)闊自己的視野。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與各行各業(yè)的人交流思想，這樣可以從各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士那里吸取新的思維方式和創(chuàng)新點(diǎn)子。
第三段：培養(yǎng)觀察力
創(chuàng)新思考還需要培養(yǎng)敏銳的觀察力。觀察力可以讓我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和需求，并從中找到切入點(diǎn)。我在日常生活中注重細(xì)節(jié)的觀察，比如在路上行走時(shí)留意身邊的一草一木，或是對(duì)于人們的議論和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣做不僅有助于提高自己的觀察力，同時(shí)也讓我從觀察中獲取靈感，為個(gè)人在工作和創(chuàng)新方面提供新的思路。
第四段：勇于冒險(xiǎn)
創(chuàng)新思考需要我們具備應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和失敗的勇氣。由于創(chuàng)新思考往往需要與傳統(tǒng)思維進(jìn)行沖突，因此會(huì)遇到各種阻力和風(fēng)險(xiǎn)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，很多創(chuàng)新點(diǎn)子在落地前都經(jīng)歷了一番波折。但是，只有克服恐懼和風(fēng)險(xiǎn)，才能使創(chuàng)新點(diǎn)子得以實(shí)施。因此，我鼓勵(lì)自己要積極冒險(xiǎn)，勇敢地追求自己的創(chuàng)新思維，不懼失敗，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地去追求自己的理想。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)
創(chuàng)新思考需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。我始終相信自己有一個(gè)不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的空間。我經(jīng)常進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍、參加培訓(xùn)以及加入學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)不斷提升自己的知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅能夠不斷豐富自己的思維和見(jiàn)識(shí)，還能夠獲取新的知識(shí)，為我未來(lái)的創(chuàng)新提供支持。
結(jié)論
創(chuàng)新思考是現(xiàn)代社會(huì)的一種必要能力。通過(guò)打開(kāi)學(xué)習(xí)和工作中的視野，培養(yǎng)敏銳的觀察力，勇于冒險(xiǎn)，持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力。這樣的思維方式不僅可以為自己的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和可能，也能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我將能夠在創(chuàng)新思考方面取得更大的突破，并為自己和社會(huì)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
思考與創(chuàng)新心得篇七
通過(guò)此次兩天的培訓(xùn)達(dá)到了整個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始立項(xiàng)分析，計(jì)劃安排，任務(wù)分解，計(jì)劃實(shí)施至最后的項(xiàng)目驗(yàn)收整個(gè)一個(gè)流程的熟悉。中間各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，注意事項(xiàng)，方式方法也都有了一個(gè)大概的明晰?；旧暇鸵粋€(gè)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)上上了一個(gè)層次，這里培訓(xùn)只作為一種方式方法的灌輸，后面在實(shí)際工作中還要區(qū)別對(duì)待，融會(huì)貫通。但是就楊飛老師講解的一些關(guān)鍵點(diǎn)在工作中還是有必要去照做的。比如在項(xiàng)目(事情)的計(jì)劃上，由大及小的步驟去安排，設(shè)立項(xiàng)目階段的里程碑，任務(wù)分解對(duì)事不對(duì)人，具體的實(shí)施那就按照任務(wù)分解也就水到渠成了。
在課上，對(duì)于一些項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題大家也都有提出了自己的認(rèn)識(shí)，老是也都做了詳細(xì)的解答，這些也都是每個(gè)人在工作中都會(huì)碰到的。通過(guò)老師的具體講解也都找到了答案。如何做好項(xiàng)目的激勵(lì)，成員的激勵(lì)，目標(biāo)愿景的描繪?？茖W(xué)的做好計(jì)劃，及任務(wù)分解，實(shí)施都是有一套體系的。但在項(xiàng)目中也不能把項(xiàng)目經(jīng)理的工作想象的無(wú)懈可擊，期間會(huì)出現(xiàn)一些風(fēng)險(xiǎn)，一些不可控的因素對(duì)項(xiàng)目本身造成或多或少的影響，而做好項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施的安排可以極大的緩解，而不是消除風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的項(xiàng)目影響。這也對(duì)項(xiàng)目人一個(gè)更全面，高級(jí)，思維縝密的一個(gè)要求。
老師認(rèn)為的項(xiàng)目管理或者說(shuō)管理是一個(gè)個(gè)人魅力的事業(yè)，一種平衡的藝術(shù)，一點(diǎn)不錯(cuò)。課程上學(xué)的是手段是工具，畢竟人才是最關(guān)鍵的，管理好項(xiàng)目就是要管理好人。把項(xiàng)目成員團(tuán)結(jié)在一起做事情是關(guān)鍵點(diǎn)。但是在實(shí)際中做到這一點(diǎn)是很難的。不過(guò)我們可以通過(guò)課程上講到的一些方法，輔助去開(kāi)展工作。比如愿景描述，激勵(lì)，工具的使用，承諾書(shū)，私下的溝通等都可以很好的把項(xiàng)目管理做好。
雖然作為一名測(cè)試工作者，在項(xiàng)目中是一個(gè)從事產(chǎn)品質(zhì)量把控的工作，能夠深刻理解這個(gè)項(xiàng)目的流程，對(duì)做好測(cè)試工作也是有幫助的。如在平時(shí)的測(cè)試工作開(kāi)展上同樣是要考慮，資源，成本，計(jì)劃，安排，執(zhí)行，風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)果收集的一系列問(wèn)題。而要克服這些問(wèn)題就要在測(cè)試之前確定有一個(gè)明確的目標(biāo)，知道做什么，為什么做，怎么做，如何驗(yàn)收做好了，這一系列的問(wèn)題是做好測(cè)試項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)。至于在過(guò)程中如何做好計(jì)劃的準(zhǔn)確實(shí)施，風(fēng)險(xiǎn)把控也都是和之前說(shuō)項(xiàng)目的道理一樣。
最后感謝公司提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去參加此次培訓(xùn)。
思考與創(chuàng)新心得篇八
社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新作為一種行動(dòng)，一種追求，甚至一種境界，與人的思考密切關(guān)聯(lián)。下面是小編為您帶來(lái)的是創(chuàng)新源于思考作文相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
濟(jì)南市創(chuàng)新方法研究會(huì)的一次報(bào)告會(huì)仿佛為我打開(kāi)了一扇窗戶，之前對(duì)于創(chuàng)新不甚了解的我忽然感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，創(chuàng)新無(wú)所不在，創(chuàng)新無(wú)人不能，只要我們用心去感受生活，去思考我們所遇到的、想到的問(wèn)題，其實(shí)，創(chuàng)新發(fā)明離我們中學(xué)生真的很近。
生活中的很多細(xì)節(jié)都可以成為創(chuàng)新的源泉。有一天我們一家人在一起看新聞，新聞上討論的是“中國(guó)式”過(guò)馬路。新聞上說(shuō)“中國(guó)式”過(guò)馬路是由于人們的從眾心理以及淡薄的規(guī)則意識(shí)造成的。雖然“中國(guó)式”過(guò)馬路只是一個(gè)生活中的小細(xì)節(jié)，卻是一個(gè)未曾被解決的大問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我們想，能不能發(fā)明一個(gè)東西，然后能夠在人們不顧紅綠燈而過(guò)馬路的時(shí)候給予人們一些提醒和警示。就這樣，我們第一次想出了，紅外線警示器的`這一發(fā)明。我們將它設(shè)置在路口的兩側(cè)，在信號(hào)燈為紅色的時(shí)候，如果有人過(guò)馬路，發(fā)射器發(fā)出的紅外線就會(huì)被人擋住而另一側(cè)的接收器無(wú)法收到紅外線就會(huì)發(fā)出警報(bào);在信號(hào)燈為綠色的時(shí)候，發(fā)射器就會(huì)停止發(fā)射紅外線，人們即可安全通過(guò)斑馬線。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，這一想法正在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
生活中的一些大事情能播種創(chuàng)新的種子。前一段時(shí)間，下水道“吃人”事件頻發(fā)，讓人們感到了驚恐與強(qiáng)烈的不安。由于井蓋被偷竊，“咬人井蓋”變成了一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)安全隱患，而我們?cè)谕盹埖臅r(shí)間閑聊，就聊到了這個(gè)問(wèn)題，而這也直接導(dǎo)致我的一項(xiàng)新發(fā)明――安全井蓋的問(wèn)世。井蓋中內(nèi)置芯片，當(dāng)井蓋被移動(dòng)的時(shí)候，井蓋下會(huì)通過(guò)液壓器彈出一個(gè)警示牌，不僅能夠?qū)⑼蹈`的盜賊擊暈，而且也能給公安部門(mén)發(fā)出信號(hào)。同時(shí)，在工作人員維修下水道的時(shí)候，只需要在控制處將芯片關(guān)閉，在移動(dòng)井蓋的時(shí)候液壓器就不會(huì)被開(kāi)啟，就不會(huì)對(duì)維修人員進(jìn)行攻擊，而且在維修的時(shí)候，警示牌也能提示路人。
經(jīng)過(guò)專業(yè)老師的指導(dǎo)，我將上述想法申請(qǐng)為國(guó)家專利，目前有的已經(jīng)授權(quán)，當(dāng)然有的在申請(qǐng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)已有專利，雖然我的想法落后于他人，但就是在這個(gè)思考的過(guò)程中，我得到了創(chuàng)新的鍛煉，體會(huì)到了創(chuàng)新的快樂(lè)，當(dāng)然我也學(xué)到了許多。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，我找到了更好、更新穎的解決方法，不僅促成了我思考的好習(xí)慣，也為社會(huì)和他人貢獻(xiàn)了我個(gè)人的力量。
創(chuàng)新并不是遙不可及，只要我們善于思考，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新就在我們的身邊，我們也可以走在發(fā)明創(chuàng)造的前沿，也許我們現(xiàn)在解決的是生活上的小問(wèn)題，但我相信，只要我們堅(jiān)持，一定會(huì)為國(guó)家、為社會(huì)解決更重要的問(wèn)題。
思考與創(chuàng)新心得篇九
自去年新一屆班子成立以來(lái)，黨工委、管委會(huì)對(duì)招商引資工作高度重視，先后建立完善了招商引資專項(xiàng)督查機(jī)制、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)招商工作約談機(jī)制、招商引資通報(bào)制度，補(bǔ)充調(diào)整了開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資工作領(lǐng)導(dǎo)組、產(chǎn)業(yè)招商小分隊(duì)，聘任了規(guī)模以上企業(yè)負(fù)責(zé)人為招商引資工作顧問(wèn)，把招商任務(wù)分配到各部門(mén)，目的就是要讓“人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有壓力”，采用“月調(diào)度、季通報(bào)、年考評(píng)”的辦法，開(kāi)展全員招商，以獎(jiǎng)懲激發(fā)內(nèi)力，每月召開(kāi)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會(huì)，將項(xiàng)目引進(jìn)情況“賽馬掛榜”，樹(shù)立了“憑實(shí)績(jī)論英雄、以貢獻(xiàn)定獎(jiǎng)懲”的導(dǎo)向?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得這些工作表現(xiàn)出來(lái)的就是觀念的創(chuàng)新，只有觀念的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展的領(lǐng)先，不斷的對(duì)外開(kāi)放沒(méi)有思想觀念的更新作先導(dǎo)是很難實(shí)現(xiàn)的，只有第一步主動(dòng)才能步步領(lǐng)先，只有敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，才能捕捉潛在的機(jī)遇，創(chuàng)造出更多新的機(jī)遇，在今后開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展過(guò)程中，必須堅(jiān)決破除部分干部畏難消極，缺乏主動(dòng)性、積極性的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，突破傳統(tǒng)思想努力新一輪發(fā)展所面臨的各種制約因素。
二、實(shí)干作為
今年以來(lái)，絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和要求，市委“五抓一優(yōu)一促”經(jīng)濟(jì)工作總抓手，全力唱響加快發(fā)展的主旋律，傾力弘揚(yáng)“自信自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開(kāi)放開(kāi)發(fā)、實(shí)干實(shí)效”的開(kāi)發(fā)區(qū)精神，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，特別是我們縱深推進(jìn)“項(xiàng)目為王”的發(fā)展新思路，從打造風(fēng)清氣正、凝心聚力的政治生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌兼顧、迸發(fā)活力的經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境，生活富裕、幸福和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，崇尚文明、昂揚(yáng)向上的文化生態(tài)環(huán)境和山清水秀、舒適宜居的自然生態(tài)環(huán)境入手，全方位改變開(kāi)發(fā)區(qū)面貌，優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，整個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力，區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值、實(shí)際利用內(nèi)外資、固定資產(chǎn)投資等各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中求進(jìn)。如今，全區(qū)上下心齊、氣順、風(fēng)正、勁足，人人思進(jìn)取，時(shí)時(shí)謀發(fā)展，形成了幫投資者發(fā)展、為投資者服務(wù)、助投資者成功的良好氛圍，絳縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)正在成為國(guó)內(nèi)外客商投資興業(yè)的一方新沃土。
思考與創(chuàng)新心得篇十
結(jié)合工作實(shí)效，在業(yè)績(jī)優(yōu)秀的部門(mén)單位中，發(fā)現(xiàn)甘于奉獻(xiàn)、成績(jī)顯著的先進(jìn)個(gè)人，以先進(jìn)典型為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，汲取他們所產(chǎn)生的精神力量，轉(zhuǎn)化成我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。與先進(jìn)典型認(rèn)真對(duì)照，查找自己的不足，切實(shí)改進(jìn)提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)，更務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。
四、精準(zhǔn)服務(wù)
現(xiàn)在招商引資哪里都是搞一條龍、一站式服務(wù)，這固然是政府的一種姿態(tài)，但關(guān)鍵的是這種服務(wù)意識(shí)是否落到實(shí)處，如果思想觀念中的服務(wù)不解決或落實(shí)不到位，就會(huì)流于形式?，F(xiàn)在各地招商引資優(yōu)惠政策都大同小異，在開(kāi)發(fā)區(qū)沒(méi)有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的情況下，優(yōu)質(zhì)服務(wù)顯得更為重要，各個(gè)職能部門(mén)都要自覺(jué)的把自己的工作寓于服務(wù)之中，在做好招商、親商的同時(shí)，營(yíng)造良好的安商、穩(wěn)商氛圍，關(guān)注項(xiàng)目的市場(chǎng)銷路，真正讓企業(yè)招的進(jìn)，落的下，“活起來(lái)”。只有這樣才能激勵(lì)全區(qū)干部職工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)煥發(fā)“走出大山，融入東部”的沖天豪情。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我作為招商服務(wù)中心的工作人員，一定會(huì)更加注重招商引資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，一是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的分析能力。在今年的工作中，對(duì)招商小分隊(duì)招商中的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域進(jìn)行劃分，按照我區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)對(duì)鑄造、醫(yī)藥食品等產(chǎn)業(yè)的布局進(jìn)行深入的研究，提高對(duì)項(xiàng)目信息的前期研判和篩選能力，確保不放過(guò)一條符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效信息。二是加強(qiáng)了解政策、熟悉政策、應(yīng)用政策的能力。要充分的學(xué)習(xí)并應(yīng)用我們的招商政策，包括獎(jiǎng)勵(lì)政策、優(yōu)惠政策，特別是對(duì)土地位置、用地面積、水、電、氣、污水排放等基本生產(chǎn)要素的價(jià)格和容量都要確切的了解，此外，對(duì)環(huán)保要求、能耗指標(biāo)等也要全面掌握，為投資商及領(lǐng)導(dǎo)提供全面的參考依據(jù)。三是加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)及溝通的能力。招商引資是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，涉及到方方面面和各個(gè)部門(mén)，我一定會(huì)按照管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的要求，不辭千辛萬(wàn)苦，踏遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，堅(jiān)決杜絕“這個(gè)問(wèn)題我做不了主、那個(gè)事情我說(shuō)了不算”之類的話，注重客商的衣食住行等細(xì)節(jié)，尊重客商的飲食習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好，以如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)項(xiàng)目，讓投資者感受到我們絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)的熱情和對(duì)項(xiàng)目的誠(chéng)心。
思考與創(chuàng)新心得篇十一
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)逐漸成為企業(yè)的重要職能部門(mén)，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)沒(méi)有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的要求，教學(xué)過(guò)多的注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的行業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學(xué)目標(biāo)不甚清晰。
2、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)較少。
目前很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)處于從屬和輔助地位，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力不強(qiáng)。
目前很多高校實(shí)踐教學(xué)模式多樣，但是實(shí)驗(yàn)基地具有程式化和模式化的缺點(diǎn)，很多教師授課限于學(xué)術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學(xué)和企業(yè)缺乏交流。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生只能通過(guò)有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)和兼職機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉一下。
3、教學(xué)理論體系存在一定問(wèn)題。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較為短暫，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理論知識(shí)也存在一定的欠缺。
目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識(shí)大部分是移植的西方教科書(shū)，中國(guó)企業(yè)和市場(chǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷方法的創(chuàng)新
1、情景教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場(chǎng)的開(kāi)拓，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用。
教師和學(xué)生可以模擬項(xiàng)目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生可以分別擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責(zé)任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學(xué)生準(zhǔn)備談判企業(yè)背景、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生談判過(guò)程中表現(xiàn)的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的談判技巧。
2、案例教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)多是案例教學(xué)，教師會(huì)通過(guò)教學(xué)要求和教學(xué)目的來(lái)選擇不同的案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力。
在選取案例的時(shí)候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實(shí)性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導(dǎo)工作，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和反問(wèn)，深入探討，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠融入集體教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的協(xié)作能力。
3、圖片和實(shí)物展示法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)的實(shí)物和圖片，圖片和實(shí)物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過(guò)圖片和實(shí)物的展示來(lái)提高教學(xué)的趣味性。
學(xué)生在課程預(yù)習(xí)之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對(duì)類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈(zèng)品包裝策略等進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的同時(shí)輕松的掌握課程知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí)和課堂教學(xué)效果。
4、市場(chǎng)調(diào)查法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)的營(yíng)銷工作，都要和市場(chǎng)打交道，教師在加強(qiáng)理論授課的同時(shí)要更多的將學(xué)生帶出校門(mén)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的參觀和調(diào)查來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷技能和知識(shí)。
學(xué)生可以分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行市場(chǎng)價(jià)格調(diào)查，學(xué)生可以在課堂上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和總結(jié)。
市場(chǎng)參觀調(diào)查辦法具有簡(jiǎn)便易行和效果好的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以更加深入的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)真正的了解企業(yè)，了解市場(chǎng)，充分的體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)營(yíng)銷。
三、結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握管理和營(yíng)銷理論，還要具備市場(chǎng)調(diào)研、制定營(yíng)銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法、圖片和實(shí)物展示法、市場(chǎng)參觀調(diào)查法以及情景模擬教學(xué)法來(lái)創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
思考與創(chuàng)新心得篇十二
關(guān)于中醫(yī)理論創(chuàng)新的思考
摘要：通過(guò)分析論證認(rèn)為,揭示中醫(yī)理論的科學(xué)內(nèi)涵是中醫(yī)理論現(xiàn)代化的關(guān)鍵,建立中醫(yī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)體系是中醫(yī)理論現(xiàn)代化的基礎(chǔ),突破原有框架創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)是中醫(yī)理論現(xiàn)代化的核心。進(jìn)一步提出中醫(yī)人體之“氣”是機(jī)體電磁輻射形成的量子場(chǎng)的“量子中醫(yī)學(xué)”概念,以及運(yùn)用微觀狀態(tài)的電磁輻射、光(量)子輻射、能量(熱)等量子形式,建立量子中醫(yī)學(xué)診察和實(shí)驗(yàn)技術(shù)體系的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：中國(guó)醫(yī)學(xué)論文
遵循中醫(yī)理論，中醫(yī)臨床工作者在醫(yī)療實(shí)踐中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)前中醫(yī)人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)術(shù)繁榮，中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步遇到良好的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但是我們還必須清醒的認(rèn)識(shí)到，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，理論與學(xué)說(shuō)日新月異。如果中醫(yī)故步自封，不圖創(chuàng)新，則被邊緣化的處境難以改變，中醫(yī)將難以勝任維護(hù)人民健康之重任。同其它學(xué)科一樣，中醫(yī)理論的創(chuàng)新，是推動(dòng)中醫(yī)學(xué)科建設(shè)、提高中醫(yī)臨床療效、促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的關(guān)健環(huán)節(jié)，是擺在中醫(yī)工作者面前的一項(xiàng)重要課題。
1中醫(yī)理論創(chuàng)新是時(shí)代的必然
所有的學(xué)科理論是實(shí)踐的升華與結(jié)晶，均源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再去指導(dǎo)實(shí)踐。不同時(shí)代的醫(yī)學(xué)形態(tài)，是由不同時(shí)代的人的實(shí)踐決定的，這種實(shí)踐不可能離開(kāi)發(fā)展著的科學(xué)理論所提供的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和思維方式而獨(dú)自存在。當(dāng)代人用以把握世界的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，是一個(gè)由眾多相互聯(lián)系和相互作用的認(rèn)識(shí)成分，按一定的層次組成的不斷豐富的有機(jī)整體。隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)理論的創(chuàng)新也與時(shí)俱進(jìn)，一些過(guò)去認(rèn)為正確的東西可能被發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，過(guò)去認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)的事情在今天變得大有希望。只有中醫(yī)理論的創(chuàng)新才能為中醫(yī)發(fā)展注入旺盛的活力。中醫(yī)理論的創(chuàng)新也必然牢牢烙上時(shí)代的印跡，不可能脫離社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，孤立的所謂中醫(yī)自身發(fā)展規(guī)律，必然服從于醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的總規(guī)律，否則就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。如果不考慮醫(yī)學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性、國(guó)際性，不考慮現(xiàn)代科學(xué)理論對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)的必然影響，盲目反對(duì)中西結(jié)合，反對(duì)中醫(yī)現(xiàn)代化，只追求“固有理論的絕緣性”，只注重繼承而忽視創(chuàng)新，中醫(yī)的發(fā)展難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，背離了維護(hù)人民群眾身心健康的基本宗旨，中醫(yī)的根脈將難以延續(xù)，中醫(yī)絕對(duì)無(wú)發(fā)展可言。中醫(yī)理論創(chuàng)新是中醫(yī)發(fā)展必由之路，代表著中醫(yī)前進(jìn)的方向，關(guān)呼中醫(yī)存亡之命運(yùn)。
2理論創(chuàng)新源于實(shí)踐
中西醫(yī)學(xué)理論是在不同社會(huì)環(huán)境、不同時(shí)代背景下產(chǎn)生的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系。中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床各科在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，今天在維護(hù)人民群眾身心健康方面起著重要作用。一個(gè)有造詣、有成就、有功德的中醫(yī)，如果同時(shí)學(xué)習(xí)和嫻熟地掌握了西醫(yī)的理論知識(shí)，那他就會(huì)如虎添翼，更加具有創(chuàng)新思維，造應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然依托，是中醫(yī)西醫(yī)不分彼些共同分享的財(cái)富?，F(xiàn)代技術(shù)對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的兼收并蓄對(duì)于自身素質(zhì)的提高，業(yè)務(wù)能力的垂煉，滿足社會(huì)需要求等等至關(guān)重要，是中醫(yī)“強(qiáng)腰壯骨”、理論創(chuàng)新的必需條件。
中醫(yī)對(duì)疾病的診療與西醫(yī)有明顯差異。中醫(yī)臨床講究的是整體觀念，四診合參、辨證論治。比較軸象深?yuàn)W，而西醫(yī)治病是系統(tǒng)檢查，以病人的臨床癥狀，生物化學(xué)指標(biāo)檢驗(yàn)，細(xì)胞學(xué)影像資料等為依據(jù)、直觀具體，更容易為人們所接受。但由于二者所針對(duì)的是同一對(duì)象(患者)，具有共同目的(消除疾病)，所以一定有共同語(yǔ)言或互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。例如腎功能衰竭病人到了晚期臨床上表現(xiàn)出一系列癥狀，中醫(yī)可以通過(guò)辨證調(diào)節(jié)病人狀況，但不容易讓病人腎功能衰竭恢復(fù)正常;西醫(yī)可以通過(guò)血液透析糾正病人的各項(xiàng)生理生化指標(biāo)，但是乏力、納差的臨床癥狀得不到有效改善。中醫(yī)中藥與西醫(yī)西藥都顯示出各自的局限與優(yōu)勢(shì)。如果能有機(jī)巧妙的結(jié)合使用，采用綜合措施。相信會(huì)有奇跡在病人身上發(fā)生。所以，中醫(yī)理論的創(chuàng)新在此也有借鑒意義。
這里還可以舉一個(gè)臨床實(shí)例：無(wú)論是內(nèi)科疾病重癥還是外科術(shù)后重癥，患者臟腑功能均可能出現(xiàn)失調(diào)，或濁氣不降，脾胃虛弱;或腑實(shí)熱盛，阻遏中焦，嚴(yán)重影響疾病的康復(fù)。我們?cè)谂R床實(shí)踐中采用中藥煎劑保留灌腸或中藥煎劑持續(xù)肛門(mén)直腸內(nèi)滴注的方法，將經(jīng)中醫(yī)辨證后擬定的方藥煎劑通過(guò)肛門(mén)送入直腸或結(jié)腸內(nèi)，協(xié)同其他綜合治療措施，收到了滿意的臨床療效。
這種中醫(yī)臨床用藥思路的創(chuàng)新同時(shí)也可能帶來(lái)理論上的進(jìn)步。傳統(tǒng)的中醫(yī)理論有“肺與大腸相表里”、“大腸主傳導(dǎo)化物”、“小腸泌別清濁”。西醫(yī)有“腸肝循環(huán)”理論。通過(guò)中藥在腸道內(nèi)的作用，中藥在腸粘膜內(nèi)吸收迅速，直達(dá)病所，不僅能有效促進(jìn)從腸道排除代謝產(chǎn)生的有害物質(zhì)，緩解對(duì)肝腎功能的損害，同時(shí)保護(hù)腎功能，促進(jìn)患者將體內(nèi)多余的水分及有毒物質(zhì)從大便中排出，減少了胃腸對(duì)有害物質(zhì)的吸收，另一方面也可避免藥物本身對(duì)脾胃的損害，促進(jìn)正氣的.恢復(fù)，為搶救病人贏得時(shí)間。
3創(chuàng)新依靠信念和奮斗
創(chuàng)新的核心和靈魂是思維創(chuàng)新，創(chuàng)作的思維源于創(chuàng)新精神。中醫(yī)理論的創(chuàng)新是每一個(gè)中醫(yī)臨床工作者的責(zé)任，這種責(zé)任要靠信心、耐力和奮斗來(lái)完成。有一個(gè)“荷葉現(xiàn)象”值得我們思考：有一池塘，從種子下種到整個(gè)池塘鋪滿荷葉，依葉子每天增加一倍計(jì)算，大概要30天時(shí)間。在前28天，池塘里總是只有稀稀拉拉的一些零散荷葉，在第28天荷葉大概會(huì)占據(jù)池塘的四分之一。這時(shí)有人會(huì)說(shuō)算了吧，已經(jīng)28天過(guò)去了，長(zhǎng)滿荷葉要等到什么時(shí)候呀!有些人也可能28天前就不干了。到29天荷葉布滿一半池面，30天池面布滿荷葉。我們很多人只對(duì)29天的“一半”和“30天的全滿”感興趣，而對(duì)前面漫長(zhǎng)的等待和努力的過(guò)程不感興趣，于是失敗。中醫(yī)理論創(chuàng)新并非朝夕之權(quán)宜，要有“板凳寧坐十年冷，文章不寫(xiě)半字空”的耐力，耐住性子、撲下身子，在實(shí)踐中思考，在理論上探索，汲取現(xiàn)代科技精華，創(chuàng)新中醫(yī)理論。
隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，人類疾病譜發(fā)生了根本性的變化，對(duì)疾病的分科也越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越專。這種狀況對(duì)術(shù)有專攻的臨床工作者有積極的一面，但也有臨證思路局限的一面，影響到臨床療效和個(gè)人的全面發(fā)展。對(duì)中醫(yī)臨床工作者面言，繼承傳統(tǒng)的中醫(yī)精神，更需要博學(xué)廣聞，拓寬視野，挖掘潛能，借鑒前賢，啟迪思路。要練好基本功，扎實(shí)基礎(chǔ)?！霸丁币笪覀冋J(rèn)真學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)會(huì)經(jīng)典，應(yīng)用經(jīng)典。不要把老祖宗給我們留下來(lái)的寶貴財(cái)富給丟失了?！芭c時(shí)俱進(jìn)”要求我們勤思考、多創(chuàng)新，將中醫(yī)理論拓展提升到一個(gè)新的境界。多讀與自己專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，勇于實(shí)踐，勤思明辨，不斷思索，不斷總結(jié)，不斷提高。從理論上得到升華，從而實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新。
當(dāng)前中醫(yī)理論的創(chuàng)新過(guò)程正是“小荷才露尖尖角”!以后的路還有很長(zhǎng)，需要做的工作還有很多。我們必須堅(jiān)持信念，加倍努力。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓經(jīng)典成為永恒。在實(shí)踐中拓寬思維，用思維創(chuàng)新帶動(dòng)中醫(yī)理論的創(chuàng)新，為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展和人類醫(yī)療健康保健事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
思考與創(chuàng)新心得篇十三
遵循中醫(yī)理論，中醫(yī)臨床工作者在醫(yī)療實(shí)踐中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
當(dāng)前中醫(yī)人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)術(shù)繁榮，中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步遇到良好的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
但是我們還必須清醒的認(rèn)識(shí)到，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，理論與學(xué)說(shuō)日新月異。
如果中醫(yī)故步自封，不圖創(chuàng)新，則被邊緣化的處境難以改變，中醫(yī)將難以勝任維護(hù)人民健康之重任。
同其它學(xué)科一樣，中醫(yī)理論的創(chuàng)新，是推動(dòng)中醫(yī)學(xué)科建設(shè)、提高中醫(yī)臨床療效、促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的關(guān)健環(huán)節(jié)，是擺在中醫(yī)工作者面前的一項(xiàng)重要課題。
思考與創(chuàng)新心得篇十四
自從縣上確定的教育系統(tǒng)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了與之有關(guān)的上級(jí)下發(fā)的四個(gè)文件，在文件精神的指引下，我們每位教師積極踐行，在鼓干勁，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)再有創(chuàng)新。
為了提升所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，半年多來(lái)，自己充分利用在校的每一刻時(shí)間。學(xué)生早晨一入校門(mén)，打掃衛(wèi)生的除外，就組織他們進(jìn)行語(yǔ)文早讀，在這段時(shí)間，一改以前放羊式的做法，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，指點(diǎn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)聲音的抑揚(yáng)頓挫，句段課文背誦時(shí)的方法技巧;坐讀或走讀時(shí)的姿勢(shì)。上課做到精細(xì)化。上課前，反復(fù)閱讀教材，熟悉并掌握教學(xué)內(nèi)容，牢記于心;課堂上重抓學(xué)生的表現(xiàn)，教材中的重難點(diǎn)，精講多練;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，為了讓其盡快掌握，常常舉一反三，不厭其煩。學(xué)生的作業(yè)，是教與學(xué)是否配合的緊密的最終檢驗(yàn)。只有做到作業(yè)批閱的精細(xì)化，才能從中發(fā)現(xiàn)更多的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)學(xué)生的每本作業(yè)自己做到及時(shí)批閱和當(dāng)面批閱;對(duì)每一道題逐字逐句的細(xì)心批閱，不但指出錯(cuò)誤優(yōu)點(diǎn)，還要針對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)真分析原因，細(xì)心指點(diǎn)，促使學(xué)生改正。對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)也做到精細(xì)化。課外輔導(dǎo)學(xué)生的正是學(xué)生沒(méi)有弄懂或一知半解的知識(shí)，這時(shí)要求輔導(dǎo)者更要選擇最恰當(dāng)?shù)难赞o與方式，對(duì)學(xué)生做以精確細(xì)心的知道，否則仍然是夾生飯，正因?yàn)槿绱俗约旱恼n外輔導(dǎo)花費(fèi)的氣力最多。精細(xì)化管理意味著比以往要付出更多。有語(yǔ)云：“一分耕耘，一分收獲?！闭?yàn)檫@樣，年初確定的自己幫扶的學(xué)困生趙招弟同學(xué)由一個(gè)先前語(yǔ)文考試只能考四五十分的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)榭剂呤值膶W(xué)生。還有去年來(lái)自安馮小學(xué)的知識(shí)底子較薄的七八位學(xué)生，在最近的考試中，成績(jī)較以前有很大提高。
精細(xì)化管理提升年，既是對(duì)每位從教者的要求;也是對(duì)每位從教者的期望。為了繼續(xù)提升自己的教學(xué)質(zhì)量，今后還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要有緊迫感。為了提高教學(xué)質(zhì)量，全縣教師都行動(dòng)了起來(lái)，自己若稍有疏忽、放慢腳步，就會(huì)有更多人將自己超越。二是要有極大的責(zé)任心。為了教育大業(yè)，面對(duì)基礎(chǔ)差、接受新知識(shí)慢的學(xué)生，自己要有百倍的愛(ài)心和責(zé)任心，去關(guān)愛(ài)，去輔導(dǎo)他們，力求縮短他們與優(yōu)秀生之間的距離。三是要加強(qiáng)自身提高。學(xué)無(wú)止境，人不學(xué)習(xí)要落后。為了順應(yīng)活動(dòng)的開(kāi)展，自己還要像教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的積極實(shí)踐新課改的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，教好每一位學(xué)生。
思考與創(chuàng)新心得篇十五
所有的學(xué)科理論是實(shí)踐的升華與結(jié)晶，均源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再去指導(dǎo)實(shí)踐。
不同時(shí)代的醫(yī)學(xué)形態(tài)，是由不同時(shí)代的人的實(shí)踐決定的，這種實(shí)踐不可能離開(kāi)發(fā)展著的科學(xué)理論所提供的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和思維方式而獨(dú)自存在。
當(dāng)代人用以把握世界的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，是一個(gè)由眾多相互聯(lián)系和相互作用的認(rèn)識(shí)成分，按一定的層次組成的不斷豐富的有機(jī)整體。
隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)理論的創(chuàng)新也與時(shí)俱進(jìn)，一些過(guò)去認(rèn)為正確的東西可能被發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，過(guò)去認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)的事情在今天變得大有希望。
只有中醫(yī)理論的創(chuàng)新才能為中醫(yī)發(fā)展注入旺盛的活力。
中醫(yī)理論的創(chuàng)新也必然牢牢烙上時(shí)代的印跡，不可能脫離社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，孤立的所謂中醫(yī)自身發(fā)展規(guī)律，必然服從于醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的總規(guī)律，否則就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
如果不考慮醫(yī)學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性、國(guó)際性，不考慮現(xiàn)代科學(xué)理論對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)的必然影響，盲目反對(duì)中西結(jié)合，反對(duì)中醫(yī)現(xiàn)代化，只追求“固有理論的絕緣性”，只注重繼承而忽視創(chuàng)新，中醫(yī)的發(fā)展難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，背離了維護(hù)人民群眾身心健康的基本宗旨，中醫(yī)的根脈將難以延續(xù)，中醫(yī)絕對(duì)無(wú)發(fā)展可言。
中醫(yī)理論創(chuàng)新是中醫(yī)發(fā)展必由之路，代表著中醫(yī)前進(jìn)的方向，關(guān)呼中醫(yī)存亡之命運(yùn)。
2理論創(chuàng)新源于實(shí)踐
中西醫(yī)學(xué)理論是在不同社會(huì)環(huán)境、不同時(shí)代背景下產(chǎn)生的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系。
中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床各科在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，今天在維護(hù)人民群眾身心健康方面起著重要作用。
一個(gè)有造詣、有成就、有功德的中醫(yī)，如果同時(shí)學(xué)習(xí)和嫻熟地掌握了西醫(yī)的理論知識(shí)，那他就會(huì)如虎添翼，更加具有創(chuàng)新思維，造應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然依托，是中醫(yī)西醫(yī)不分彼些共同分享的財(cái)富。
現(xiàn)代技術(shù)對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的兼收并蓄對(duì)于自身素質(zhì)的提高，業(yè)務(wù)能力的垂煉，滿足社會(huì)需要求等等至關(guān)重要，是中醫(yī)“強(qiáng)腰壯骨”、理論創(chuàng)新的必需條件。
中醫(yī)對(duì)疾病的診療與西醫(yī)有明顯差異。
中醫(yī)臨床講究的是整體觀念，四診合參、辨證論治。
比較軸象深?yuàn)W，而西醫(yī)治病是系統(tǒng)檢查，以病人的臨床癥狀，生物化學(xué)指標(biāo)檢驗(yàn)，細(xì)胞學(xué)影像資料等為依據(jù)、直觀具體，更容易為人們所接受。
但由于二者所針對(duì)的是同一對(duì)象(患者)，具有共同目的(消除疾病)，所以一定有共同語(yǔ)言或互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
例如腎功能衰竭病人到了晚期臨床上表現(xiàn)出一系列癥狀，中醫(yī)可以通過(guò)辨證調(diào)節(jié)病人狀況，但不容易讓病人腎功能衰竭恢復(fù)正常;西醫(yī)可以通過(guò)血液透析糾正病人的各項(xiàng)生理生化指標(biāo)，但是乏力、納差的臨床癥狀得不到有效改善。
中醫(yī)中藥與西醫(yī)西藥都顯示出各自的局限與優(yōu)勢(shì)。
如果能有機(jī)巧妙的結(jié)合使用，采用綜合措施。
相信會(huì)有奇跡在病人身上發(fā)生。
所以，中醫(yī)理論的創(chuàng)新在此也有借鑒意義。
這里還可以舉一個(gè)臨床實(shí)例：無(wú)論是內(nèi)科疾病重癥還是外科術(shù)后重癥，患者臟腑功能均可能出現(xiàn)失調(diào)，或濁氣不降，脾胃虛弱;或腑實(shí)熱盛，阻遏中焦，嚴(yán)重影響疾病的康復(fù)。
我們?cè)谂R床實(shí)踐中采用中藥煎劑保留灌腸或中藥煎劑持續(xù)肛門(mén)直腸內(nèi)滴注的方法，將經(jīng)中醫(yī)辨證后擬定的方藥煎劑通過(guò)肛門(mén)送入直腸或結(jié)腸內(nèi)，協(xié)同其他綜合治療措施，收到了滿意的臨床療效。
這種中醫(yī)臨床用藥思路的創(chuàng)新同時(shí)也可能帶來(lái)理論上的進(jìn)步。
傳統(tǒng)的中醫(yī)理論有“肺與大腸相表里”、“大腸主傳導(dǎo)化物”、“小腸泌別清濁”。
西醫(yī)有“腸肝循環(huán)”理論。
通過(guò)中藥在腸道內(nèi)的作用，中藥在腸粘膜內(nèi)吸收迅速，直達(dá)病所，不僅能有效促進(jìn)從腸道排除代謝產(chǎn)生的有害物質(zhì)，緩解對(duì)肝腎功能的損害，同時(shí)保護(hù)腎功能，促進(jìn)患者將體內(nèi)多余的水分及有毒物質(zhì)從大便中排出，減少了胃腸對(duì)有害物質(zhì)的吸收，另一方面也可避免藥物本身對(duì)脾胃的損害，促進(jìn)正氣的恢復(fù)，為搶救病人贏得時(shí)間。
3創(chuàng)新依靠信念和奮斗
創(chuàng)新的'核心和靈魂是思維創(chuàng)新，創(chuàng)作的思維源于創(chuàng)新精神。
中醫(yī)理論的創(chuàng)新是每一個(gè)中醫(yī)臨床工作者的責(zé)任，這種責(zé)任要靠信心、耐力和奮斗來(lái)完成。
有一個(gè)“荷葉現(xiàn)象”值得我們思考：有一池塘，從種子下種到整個(gè)池塘鋪滿荷葉，依葉子每天增加一倍計(jì)算，大概要30天時(shí)間。
在前28天，池塘里總是只有稀稀拉拉的一些零散荷葉，在第28天荷葉大概會(huì)占據(jù)池塘的四分之一。
這時(shí)有人會(huì)說(shuō)算了吧，已經(jīng)28天過(guò)去了，長(zhǎng)滿荷葉要等到什么時(shí)候呀!有些人也可能28天前就不干了。
到29天荷葉布滿一半池面，30天池面布滿荷葉。
我們很多人只對(duì)29天的“一半”和“30天的全滿”感興趣，而對(duì)前面漫長(zhǎng)的等待和努力的過(guò)程不感興趣，于是失敗。
中醫(yī)理論創(chuàng)新并非朝夕之權(quán)宜，要有“板凳寧坐十年冷，文章不寫(xiě)半字空”的耐力，耐住性子、撲下身子，在實(shí)踐中思考，在理論上探索，汲取現(xiàn)代科技精華，創(chuàng)新中醫(yī)理論。
隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，人類疾病譜發(fā)生了根本性的變化，對(duì)疾病的分科也越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越專。
這種狀況對(duì)術(shù)有專攻的臨床工作者有積極的一面，但也有臨證思路局限的一面，影響到臨床療效和個(gè)人的全面發(fā)展。
對(duì)中醫(yī)臨床工作者面言，繼承傳統(tǒng)的中醫(yī)精神，更需要博學(xué)廣聞，拓寬視野，挖掘潛能，借鑒前賢，啟迪思路。
要練好基本功，扎實(shí)基礎(chǔ)。
“原汁原味”要求我們認(rèn)真學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)會(huì)經(jīng)典，應(yīng)用經(jīng)典。
不要把老祖宗給我們留下來(lái)的寶貴財(cái)富給丟失了。
“與時(shí)俱進(jìn)”要求我們勤思考、多創(chuàng)新，將中醫(yī)理論拓展提升到一個(gè)新的境界。
多讀與自己專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，勇于實(shí)踐，勤思明辨，不斷思索，不斷總結(jié)，不斷提高。
從理論上得到升華，從而實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新。
當(dāng)前中醫(yī)理論的創(chuàng)新過(guò)程正是“小荷才露尖尖角”!以后的路還有很長(zhǎng)，需要做的工作還有很多。
我們必須堅(jiān)持信念，加倍努力。
用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓經(jīng)典成為永恒。
在實(shí)踐中拓寬思維，用思維創(chuàng)新帶動(dòng)中醫(yī)理論的創(chuàng)新，為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展和人類醫(yī)療健康保健事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
思考與創(chuàng)新心得篇十六
在發(fā)展飛速的中國(guó)，文明、教育早已深入人心。是教育改變了我們的生活，讓我們學(xué)會(huì)了文明做人。但是在今天，以往的教育模式已經(jīng)不能滿足人們的需求，我們需要做一次大的改變，對(duì)教育進(jìn)行一次改革創(chuàng)新，為國(guó)家發(fā)展進(jìn)一步作出努力。
教育觀念；創(chuàng)新；思考；
一、更新教育觀念
素質(zhì)教育推行以來(lái)，教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行了很多有益的探索，思想觀念也有了很大轉(zhuǎn)變，但仍與教育創(chuàng)新存在一定差距，因此，教師們要繼續(xù)更新教育觀念。
1、樹(shù)立正確的人才觀。
“三百六十行，行行出狀元”是一句老話，也是人們的共識(shí)，但現(xiàn)在新聞媒體和社會(huì)各界都在大肆炒作高考“狀元”。一時(shí)間謝師宴酒肉飄香，祝賀者鳴炮送禮，使一些考場(chǎng)失利和雖非狀元但學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生及家長(zhǎng)大有無(wú)地自容之感。在這樣的社會(huì)氛圍中，學(xué)校和教師不可能真正把精力用在學(xué)生的全面發(fā)展和教育創(chuàng)新上，只能圍繞考試大綱，與學(xué)生一起在“題?！背粮?，期盼考個(gè)狀元或名牌大學(xué)，為學(xué)校貼金，為父母爭(zhēng)光，難以真正邁出創(chuàng)新的腳步。筆者認(rèn)為，要落實(shí)教育創(chuàng)新，必須改變這一觀念。學(xué)校一定要靜下心來(lái)為全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步而喝彩。職業(yè)學(xué)校的教師更要明確自己是在為各行各業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，使他們成為某一方面的行家里手，因此更要樹(shù)立正確的人才觀，用心思考如何進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多老師對(duì)學(xué)生不放心，總想牽著學(xué)生的鼻子走，但實(shí)施教育創(chuàng)新，必須落實(shí)學(xué)生的主體地位。首先，要給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間和空間。“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等在實(shí)際教學(xué)中仍被普遍運(yùn)用，教師的指令和安排幾乎占據(jù)了學(xué)生課內(nèi)外的所有時(shí)間，尤其是從小學(xué)到高中的輔導(dǎo)、補(bǔ)課更是剝奪了學(xué)生的休息時(shí)間，這樣的教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢？其次，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡探究性學(xué)習(xí)。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師應(yīng)把自己定位成一個(gè)“解惑者”。凡是學(xué)生自己能解決或互相切磋能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自己解決，教師則把功夫下在學(xué)生確實(shí)難以解決的疑難問(wèn)題上，從而使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們思考、創(chuàng)造的能力和習(xí)慣。第三，重視和增加實(shí)驗(yàn)、操作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生搞小制作、小發(fā)明。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要有自己的實(shí)習(xí)基地和車間，要擺脫普通學(xué)校的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手修理、制作工具、器械，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不能只讓學(xué)生死記硬背課本上的條條框框。
二、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)
教師如果僅憑自己原有的一點(diǎn)知識(shí)，抱著課本混日子，是無(wú)法承擔(dān)教育創(chuàng)新的重任的。在這個(gè)信息迅速更新的時(shí)代，教師也要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)，不但要具備本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，了解本學(xué)科新的成果和理論，還應(yīng)該廣泛涉獵最新的科學(xué)知識(shí)，如航天學(xué)說(shuō)、仿生學(xué)說(shuō)、遺傳基因?qū)W說(shuō)、納米技術(shù)等前沿科學(xué)成果，并能在課內(nèi)外與學(xué)生探討，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式
我們的許多教學(xué)方法是從前人那里學(xué)來(lái)的，而目前有一些教師不加區(qū)別地否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，事實(shí)上，推陳才能出新?？鬃拥囊恍┙虒W(xué)方法至今仍不失其光輝，凱洛夫的課堂五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖不能機(jī)械套用，但在局部或某個(gè)階段的教學(xué)中仍然有采用價(jià)值……教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究一下傳統(tǒng)教學(xué)和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，使自己受到啟發(fā)，同時(shí)，根據(jù)創(chuàng)新教育的要求，選擇適合本地、本人實(shí)際的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。
四、運(yùn)用新型教學(xué)手段
現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保證，為更新和構(gòu)建科學(xué)、高效、有利于提高學(xué)生素質(zhì)的新型教育教學(xué)模式提供了條件。各個(gè)地區(qū)和學(xué)校紛紛以此為契機(jī)突破舊的教學(xué)模式，在更新教學(xué)思路和手段、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)等方面作了有益的探索。設(shè)備、器材、場(chǎng)地等物質(zhì)條件是運(yùn)用新型教學(xué)手段的基礎(chǔ)，此外，教師也要不斷“充電”，不僅要會(huì)運(yùn)用各類信息技術(shù)，還要能給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。
思考與創(chuàng)新心得篇十七
論文摘要 建立反腐倡廉制度的目的就是將權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，以根治腐敗產(chǎn)生土壤，從而盡量預(yù)防腐敗的產(chǎn)生，以及懲處腐敗行為。本文在對(duì)制度創(chuàng)新的理論闡述和回顧我黨反腐倡廉制度創(chuàng)新的歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，剖析了我國(guó)反腐倡廉制度創(chuàng)新中存在的問(wèn)題，最后，從三個(gè)方面提出了對(duì)反腐倡廉制度進(jìn)行創(chuàng)新。
論文關(guān)鍵詞 反腐 倡廉 腐敗行為
一、制度創(chuàng)新的理論闡述
制度創(chuàng)新屬于制度變遷的范疇。它指的是人們通過(guò)對(duì)制度進(jìn)行創(chuàng)新，最終使社會(huì)繼續(xù)保持可持續(xù)性發(fā)展和變革。制度創(chuàng)新條件下，人們的思想觀念和行為方式也會(huì)隨著客觀條件的改變而改變。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，人們的思想觀念和行為方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的環(huán)境時(shí)，在壓力條件下，人們會(huì)在保留原來(lái)的社會(huì)制度的精華的同時(shí)，在新的理論指導(dǎo)下，對(duì)原有的社會(huì)制度內(nèi)不適應(yīng)新環(huán)境的因素進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)造新的制度。制度創(chuàng)新需經(jīng)過(guò)三個(gè)過(guò)程，即制度需求、制度供給和制度實(shí)施。制度需求是制度創(chuàng)新的首要過(guò)程，制度需求指的是在原制度條件下，制度主體的利益受到侵害，在這情況下，利益主體有迫切改變舊制度的意志和愿望，從這里可以看出，制度需求是制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件。制度創(chuàng)新的第二過(guò)程是制度供給。制度供給與制度需求是相對(duì)的，它指的是在明確制度需求的條件下，創(chuàng)造出新的制度以滿足制度需求的需要。制度創(chuàng)新的最后一個(gè)過(guò)程是制度實(shí)施。制度實(shí)施指的是經(jīng)過(guò)充分醞釀?dòng)懻摵?，形成了制度文本，人們需要在?shí)踐中實(shí)施制度以檢驗(yàn)制度，在實(shí)踐中不斷完善制度，最終真正深入人心，與人們的行為模式融合在一起，發(fā)揮制度的作用?？傊?，制度創(chuàng)新需要經(jīng)歷三個(gè)階段，人們應(yīng)該在每一個(gè)階段上發(fā)揮人的主動(dòng)性，從而使制度創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。 建立反腐倡廉制度的目的就是將權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，以根治腐敗產(chǎn)生土壤，從而盡量預(yù)防腐敗的產(chǎn)生，以及懲處腐敗行為。建立了真正有效的反腐倡廉制度，領(lǐng)導(dǎo)干部不敢貪污，減少了領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的發(fā)生，從而實(shí)際上也起到了保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)干部的作用?？傊覀儑?guó)家應(yīng)該加大力度，建立行之有效的反腐倡廉制度，實(shí)現(xiàn)制度在打擊腐敗中治本功效。
二、反腐倡廉制度創(chuàng)新的歷史發(fā)展脈絡(luò)
中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十多年以來(lái)，黨一直與腐敗做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，也一直在建設(shè)和創(chuàng)新反腐倡廉制度。
（一）新民主主義革命時(shí)期
新民主主義革命時(shí)期，雖然中國(guó)共產(chǎn)黨處在艱苦的環(huán)境中進(jìn)行中反帝反封建斗爭(zhēng)，但黨時(shí)刻也沒(méi)松懈廉政建設(shè)工作，始終將廉政建設(shè)擺在黨的建設(shè)突出位置。新民主革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨非常重視思想工作，政治工作和理論創(chuàng)造工作，清醒地認(rèn)識(shí)到思想、政治和理論創(chuàng)造工作的重要性，在新民主主義革命的不同革命形勢(shì)的時(shí)期，根據(jù)革命形勢(shì)的不斷變化發(fā)展而對(duì)反腐倡廉制度不斷進(jìn)行創(chuàng)新：不斷推出強(qiáng)有力的舉措以統(tǒng)一全黨思想，不斷清除腐敗以凈化革命隊(duì)伍，以保持革命隊(duì)伍的純潔性，以及黨與人民群眾的血肉聯(lián)系。正是依靠著黨在制度上不斷創(chuàng)新，為新民主革命時(shí)期戰(zhàn)勝艱難困苦提供了制度保障，為黨取得新民主主義革命的勝利提供了組織保障。
（二）建國(guó)后至改革開(kāi)放前
第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，確立了以思想上加強(qiáng)教育和手段上嚴(yán)厲打擊腐敗的雙管齊下策略進(jìn)行反腐倡廉。在反腐倡廉過(guò)程中，充分發(fā)動(dòng)群眾和依靠群眾，在政治的運(yùn)動(dòng)中反腐倡廉，而不是依靠制度或教育等長(zhǎng)效手段進(jìn)行反腐倡廉。在以毛澤東為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體階段，中國(guó)共產(chǎn)黨雖然在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中走了許多彎路，但是，非常寶貴的是，第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體非常重視反腐倡廉工作，一直沒(méi)有放松黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。正因?yàn)榈谝淮醒腩I(lǐng)導(dǎo)集體高度重視黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，在黨風(fēng)建設(shè)方面成績(jī)斐然。
（三）改革開(kāi)放后
改革開(kāi)放后，摸索中建立了具有中國(guó)特色的我黨反腐倡廉制度和理論體系，明確了改革開(kāi)放歷史條件下，反腐倡廉應(yīng)該走法制化道路，即在法律的框架內(nèi)治理腐敗問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主。
隨著社會(huì)的不斷變化，人們對(duì)反腐倡廉工作的要求越來(lái)越高。由于國(guó)內(nèi)外的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題和矛盾，貪污的手段越來(lái)越隱蔽，危害也越來(lái)越大，這些都嚴(yán)重?fù)p害人民群眾的切身利益，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在新的歷史條件下，反腐倡廉工作提出了新的要求，為此，需要加強(qiáng)反腐倡廉制度的創(chuàng)新，并將其作為反腐倡廉工作的重中之重，黨需要躬下身來(lái)聆聽(tīng)人民的呼聲，清醒地認(rèn)識(shí)到腐敗現(xiàn)象對(duì)人民群眾利益的侵害性，在聽(tīng)取人民群眾的意見(jiàn)中對(duì)制度進(jìn)行創(chuàng)新完善。
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思考與創(chuàng)新心得篇十八
第一段：引言和背景介紹（200字）
在當(dāng)今高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)和個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，許多組織和學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)，旨在激發(fā)參與者的思維和創(chuàng)造力。最近我參加了一場(chǎng)以創(chuàng)新為主題的活動(dòng)，并在其中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以及這次活動(dòng)對(duì)于我的影響。
第二段：活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)（200字）
這次創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)的主題是“解決實(shí)際問(wèn)題”。我們的任務(wù)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并提出創(chuàng)新的解決方案。活動(dòng)中設(shè)有小組競(jìng)賽和總決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并在總決賽中最終展示我們的創(chuàng)意和解決方案。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鍛煉我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：取得的成果和經(jīng)驗(yàn)（300字）
在活動(dòng)中，我所在的小組通過(guò)熱烈的討論和深入的調(diào)研，找到了一個(gè)問(wèn)題：城市交通擁堵。我們意識(shí)到，傳統(tǒng)的交通管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的交通需求，需要一種創(chuàng)新的解決方案。在全面了解城市交通問(wèn)題后，我們提出了一種基于人工智能的交通管理系統(tǒng)的創(chuàng)新方案。通過(guò)利用大數(shù)據(jù)和智能分析，這個(gè)系統(tǒng)可以優(yōu)化交通流量，減少擁堵問(wèn)題。盡管我們的方案最終沒(méi)有獲得總決賽的勝利，但我們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多。我們意識(shí)到創(chuàng)新不僅僅是有創(chuàng)意的想法，還需要深入的調(diào)研和全面的思考。
第四段：對(duì)創(chuàng)新能力的啟示（300字）
通過(guò)參與這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)，我看到了創(chuàng)新能力的重要性和必要條件。首先，創(chuàng)新需要開(kāi)放的思維。在活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，而組織者也鼓勵(lì)我們提出各種各樣的解決方案。這種開(kāi)放的氛圍讓我們更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。其次，創(chuàng)新需要勇于冒險(xiǎn)。在活動(dòng)中，我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)想出一個(gè)解決方案，并將其實(shí)施出來(lái)。這需要我們敢于嘗試和冒險(xiǎn)，即使有可能失敗。最后，創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)合作。在小組中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和觀點(diǎn)，通過(guò)合作，我們可以將這些優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生更好的創(chuàng)新方案。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
總的來(lái)說(shuō)，參加這次創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)使我對(duì)創(chuàng)新有了更深入的了解。通過(guò)實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和提高了我的創(chuàng)新能力。我相信這次活動(dòng)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)職業(yè)道路都將有著積極的影響。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)參加類似的活動(dòng)，并不斷提高自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的組織和學(xué)校能夠開(kāi)展類似的創(chuàng)新活動(dòng)，為更多的人提供鍛煉和展示創(chuàng)新能力的平臺(tái)。