健康是最大的財富，我們應該注重飲食和鍛煉。寫一篇完美的總結需要我們有詳細的記錄和觀察能力。通過參考他人的總結經(jīng)驗，我們可以更好地總結自己的工作和生活。
小學教學設計與實施心得篇一
本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的`機會。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：
一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
二、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。
三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲!
小學教學設計與實施心得篇二
隨著社會的進步和教育改革的不斷推進，小學教學設計不僅要關注學科知識的傳授，更應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在過去的教學中，我積累了一些心得體會，希望通過本文能與大家分享和交流。
一、注重學生的主體地位
在教學設計中，我始終將學生置于學習的主體地位。我鼓勵學生提出自己的問題，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，我經(jīng)常采用小組合作學習的方式，讓學生相互合作、交流，并在合作中相互學習和提高。這種方式不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達能力。同時，我也重視與學生進行個別指導，在了解和分析學生的學習差異后，有針對性地進行個別輔導。通過這些措施，我能更好地滿足學生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識。
二、多元化的教學手段
在教學設計中，我注重多元化的教學手段，力求提高教學效果。除了傳統(tǒng)的講授和習題訓練，我還通過實驗、探究、討論等形式來開展教學。比如，在自然科學課上，我設計了一次觀察和比較不同動物的活動方式的實驗，讓學生親手觀察和測量，通過實踐探索科學規(guī)律。在語文課上，我鼓勵學生以小組為單位，分析和討論文學作品中的人物性格、情感表達等問題。通過這樣的活動，學生既能夠鞏固所學知識，又能培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
三、關注學生的興趣和經(jīng)驗
在教學設計過程中，我充分關注學生的興趣和經(jīng)驗，盡量將學科知識與學生的實際生活結合起來。比如，在音樂課上，我為學生帶來了一首融合了中國民族樂器和交響樂的音樂作品，讓學生感受不同音樂元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵學生分享自己的觀點和體驗，并引導他們從中提取和思考問題。通過這樣的設計，學生能夠更加主動地參與學習，同時拓寬了他們的視野和知識面。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
在小學階段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力至關重要。在教學設計中，我注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。通過開展創(chuàng)意思考、問題解決等活動，我培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在一次數(shù)學課上，我組織學生開展了一個解決實際問題的小項目，讓學生運用所學數(shù)學知識，設計和制作一個簡單的測距儀器。在這個過程中，學生面臨很多問題和挑戰(zhàn)，但經(jīng)過探索和嘗試，他們最終成功解決了問題，并體會到了創(chuàng)新的樂趣。
五、不斷反思和改進教學設計
教學設計不是一成不變的，我時刻保持著對教學設計的反思和改進。通過與同事交流和觀摩其他老師的教學，我不斷地吸取有益的經(jīng)驗，并在自己的教學中加以運用。同時，我也積極鼓勵學生對我的教學進行反饋，并在評價結果基礎上調(diào)整教學設計，不斷提高教學質(zhì)量和效果。
總之，小學教學設計是一項復雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在我多年的教學中，我不斷摸索和實踐，積累了一些心得和體會。我相信，只有注重學生的主體地位，采用多元化的教學手段，關注學生的興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并不斷反思和改進教學設計，才能真正提高教學效果，幫助學生全面發(fā)展。這也是我今后繼續(xù)探索和努力的方向。
小學教學設計與實施心得篇三
近年來，小學教育在我國越來越重視學生的全面發(fā)展，對于教學設計也有了更高的要求。作為一名小學教師，我深感小學教學設計是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我不斷摸索和總結，積累了一定的經(jīng)驗和心得。以下是我在小學教學設計方面的五個心得體會。
首先，要注重教學目標的確定。教學目標是教學設計的靈魂，也是學生學習的方向和標準。在教學設計中，我一定要明確教學目標，并注重與課程標準的對接。例如，我在設計語文課教學時，會根據(jù)學生的實際水平和學習需求，確定主要的聽、說、讀、寫的目標，并結合教材和學生的情況進行合理的分配。通過明確的教學目標，學生可以清楚地知道自己要學什么，也能更好地對自己的學習進行評價和反思。
其次，要關注學生的主體性。小學生正處于發(fā)展的關鍵時期，他們的學習興趣和主動性較強。在教學設計中，我注重調(diào)動學生的學習積極性，尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。例如，在數(shù)學課上，我會設計一些情境化的問題，讓學生通過探究和實踐，尋找解決問題的方法和策略。通過這樣的教學設計，學生能夠主動參與和思考，提高他們的解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
第三，要注重教學內(nèi)容的合理安排。小學生的學習內(nèi)容繁多，不同學科的知識也有一定的聯(lián)系。在教學設計中，我注重教學內(nèi)容的漸進性和層次性，遵循“由易到難，由淺入深”的原則。例如，在英語課上，我會根據(jù)學生的語言水平和興趣，選擇一些與他們生活經(jīng)驗相關的話題，進行有針對性的教學安排。在每個課時中，我會根據(jù)學生的實際情況，合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的發(fā)展和鞏固。
第四，要有多種教學手段的運用。小學生的注意力持續(xù)時間較短，他們對于教學內(nèi)容的吸收和理解也有一定的局限性。為了讓學生更好地理解和掌握知識，教學設計中的多種手段尤為重要。例如，在音樂課上，我會運用唱歌、跳舞、打擊樂等多種形式，將抽象的音樂概念轉(zhuǎn)化為直觀、具體的感知體驗，讓學生在歡樂中學習。同時，在教學設計中，我還會增加一些互動性強的環(huán)節(jié)，例如游戲、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
最后，要進行及時的教學評價和反思。教學設計不是一成不變的，它需要不斷地評價和完善。在教學實踐中，我會及時聽取學生的意見和建議，進行課后評價和反思。例如，在體育課上，我會邀請學生對課堂教學進行評價和反饋，了解他們對于教學內(nèi)容和形式的喜好和不喜好。通過這樣的評價和反思，我可以及時了解和解決教學中的問題，提高教學效果和質(zhì)量。
小學教學設計是一門獨特的藝術，需要教師具備一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗。在教學實踐中，我明確教學目標，關注學生的主體性，合理安排教學內(nèi)容，運用多種教學手段，進行及時的教學評價和反思。通過不斷摸索和實踐，我逐漸掌握了一些小學教學設計的心得體會。我相信，在今后的工作中，我會繼續(xù)不斷地學習和成長，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學教學設計與實施心得篇四
教學設計是教師教學過程中十分重要的一環(huán)，它直接關系到學生學習效果的好壞。作為一名小學教師，我每天都在為如何更好地設計教學而努力著。通過不斷的實踐和總結，我在教學設計方面積累了一些心得體會。下面我將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評估和教學反思五個方面，來分享一下自己的心得體會。
首先，教學目標的設定是教學設計的起點。在設計教學之前，我們要明確教學目標，確保它們能夠合理、具體和可操作。只有明確的目標，才能讓學生有明確的學習方向，并激發(fā)他們的學習興趣和積極性。在我的實際教學中，我發(fā)現(xiàn)設定教學目標時最好采用“三維”原則，即視覺維度、意義維度和操作維度。在設定目標時，我會考慮學生能夠通過視覺所看到的東西，思考它的意義，然后進行操作。這樣的目標更加直觀、明確，有助于學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
其次，教學內(nèi)容的選擇也十分重要。在選擇教學內(nèi)容時，我們應該根據(jù)學生的實際情況，結合教材內(nèi)容和教學大綱進行合理選擇。同時，我們還應該關注教學內(nèi)容的有效性和實用性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學內(nèi)容可以激發(fā)學生的學習興趣。我會通過講故事、展示實物、進行小組合作等多種方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生們在學習過程中感到新奇和有趣。
然后，教學方法的選擇對教學效果也有著至關重要的影響。不同的教學方法適用于不同的教學目標和教學內(nèi)容。在我的教學設計中，我會根據(jù)具體情況選擇合適的教學方法。例如，在啟發(fā)式教學中，我會運用問題導向的方式引發(fā)學生們的思考；在情景教學中，我會創(chuàng)造一個具體的情景，讓學生們在實際操作中學習；在合作學習中，我會讓學生們進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。
此外，教學評估也是教學設計中不可忽視的一環(huán)。通過評估，我們可以了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略，幫助他們更好地掌握所學內(nèi)容。在我的教學中，我主要采用個別測驗和小組展示等方式進行評估。個別測驗可以幫助我了解每個學生的學習情況，及時給予針對性的指導；而小組展示則可以促進學生之間的交流和學習。通過不同形式的評估，我可以更全面地了解學生的學習情況，從而進行有針對性的教學調(diào)整。
最后，教學反思是教學設計中的重要環(huán)節(jié)之一。在教學結束后，我會反思自己的教學設計和實施過程，總結經(jīng)驗，找到不足之處并進行改進。通過不斷地反思，我可以提高自己的教學水平，為學生的學習效果提供更好的保障。在反思中，我經(jīng)常與同事們進行交流，從他們的經(jīng)驗和建議中汲取營養(yǎng)，并不斷優(yōu)化我的教學設計。
總之，教學設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過認真設定教學目標、合理選擇教學內(nèi)容、采用適當?shù)慕虒W方法、進行有效的教學評估和不斷進行教學反思，我們可以提高教學質(zhì)量，提升學生的學習效果。我會繼續(xù)努力，在實踐中不斷探索和完善教學設計，為學生們帶來更好的學習體驗。
小學教學設計與實施心得篇五
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的.。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計
所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.
小學教學設計與實施心得篇六
近年來，隨著教育改革的推進和素質(zhì)教育的理念深入人心，教學設計成為教師職業(yè)成長的重要組成部分。在小學教育中，教學設計不僅能夠提高教師的教學能力，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。通過我多年的教學實踐，我認為教學設計要注重個性化、啟發(fā)思考、合作學習等方面的培養(yǎng)，下面我將從這幾個方面展開論述。
首先，個性化是教學設計的核心要素之一。每個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的興趣、特點和潛力。因此，在教學設計中，要針對不同的學生進行差異化的教學。比如，對于文學方面的教學，我會針對不同學生的閱讀能力和興趣愛好，設計出不同難度的文學作品，讓學生有選擇的余地。同時，在課堂上，我也會充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵他們表達自己的思想和觀點，提倡多元思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有個性化的教學設計才能真正激發(fā)學生的學習熱情。
其次，教學設計要注重啟發(fā)思考。小學生正處于認知發(fā)展的關鍵階段，他們渴望去探索和思考。因此，在教學設計中，教師應該給學生提供足夠的學習空間和自主選擇的機會。比如，在數(shù)學教學中，我會設計一些探究性的問題，引導學生主動思考和探索。通過讓學生親身經(jīng)歷和實踐，他們能夠更好地理解數(shù)學知識，提升解決問題的能力。同時，教學設計還要注意培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵他們質(zhì)疑并尋找不同的解決方法。
此外，合作學習也是教學設計的一項重要內(nèi)容。很多研究證明，合作學習不僅能夠培養(yǎng)學生的社交能力，還能夠提高他們的學習效果。因此，在教學設計中，我會合理利用小組討論、小組活動等形式，鼓勵學生互相合作、交流和分享。通過合作學習，學生能夠在互動中學到更多，不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，也提升了他們的思維能力。同時，合作學習也能夠降低學生的焦慮感，提高他們對學習的興趣和動力。
最后，教學設計還要注重評價與反思。在教學過程中，教師要不斷地對學生的學習情況進行評價和反思，及時調(diào)整教學策略，以達到更好的效果。比如，在英語教學中，我會通過小測驗、口語表達等多種方式對學生的學習狀況進行評價，然后根據(jù)評價結果調(diào)整教學內(nèi)容和方法。同時，教師還應該鼓勵學生對自己的學習進行反思，培養(yǎng)他們自主學習的能力。通過評價與反思，教師和學生都能夠不斷進步，實現(xiàn)共同的成長。
綜上所述，教學設計對于小學教育的重要性是不可忽視的。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到教學設計要注重個性化、啟發(fā)思考、合作學習和評價與反思等方面的培養(yǎng)。只有通過個性化的教學設計，才能夠激發(fā)學生的學習熱情；只有通過啟發(fā)思考的教學設計，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；只有通過合作學習的教學設計，才能夠培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力；只有通過評價與反思的教學設計，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的共同成長。因此，在今后的教學中，我將進一步加強對教學設計的研究和實踐，不斷提高自己的教學能力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學教學設計與實施心得篇七
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。
說實話，在語文教學崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。
十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的.時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達到多少教學目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.
課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了，我認為這才算語文課。
小學教學設計與實施心得篇八
第一段：引言（字數(shù)：120）
在教學設計中，老師需要結合學生的實際情況、知識背景和興趣愛好，設計出合理且貼近學生的教學內(nèi)容和方式。我作為一名小學教師，在日常的教學中不斷總結經(jīng)驗，不斷調(diào)整我的教學設計。下面我將分享我在小學教學設計中的一些心得體會。
第二段：考慮學生的實際情況（字數(shù)：240）
教學設計的核心是學生，因此在設計教學之前，首先要充分了解學生的實際情況。我經(jīng)常進行入學調(diào)研，通過與學生的互動交流、觀察學生的行為等方式，了解他們的興趣愛好、優(yōu)點和困難。在此基礎上，我能夠更好地針對學生的特點設計適合他們的教學內(nèi)容和方法。例如，對于對抗性學困的學生，我會采用親民、簡潔的語言進行教學；對于表現(xiàn)出較強創(chuàng)造力的學生，我會提供更多開放性的問題和任務。
第三段：充分利用知識背景（字數(shù)：240）
孩子們來自不同的家庭和環(huán)境，每個人的知識背景也不同。在設計教學的過程中，我善于發(fā)現(xiàn)學生的知識背景，并將其融入到教學內(nèi)容中。比如，在教學閱讀理解時，我會結合學生可能熟悉的故事或事件，引發(fā)學生對文本的興趣；在教學數(shù)學時，我會將實際生活中的問題和應用場景引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過充分利用學生的知識背景，我成功地增加了學生對教學內(nèi)容的理解和接受程度。
第四段：關注學生的興趣愛好（字數(shù)：240）
孩子們對于學科的熱情和興趣往往會影響他們的學習效果。因此，在教學設計中，我注重關注每個學生的興趣愛好，并將其融入到教學中。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學生熱愛繪畫，我就讓他們用繪畫的方式來表達對學習內(nèi)容的理解；某些學生喜歡音樂，我就將音樂元素融入到作文教學中。通過關注學生的興趣愛好，我有效地提高了學生對學習的主動性和積極性，并取得了一定的教學成果。
第五段：不斷調(diào)整和改進（字數(shù)：360）
教學設計需要隨著教學的進行而不斷調(diào)整和改進。在課后反思的過程中，我會總結教學中的成功和不足之處，并根據(jù)學生的反饋和自己的經(jīng)驗進行調(diào)整和改進。例如，在教學中發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點理解困難，我會重新設計教學活動，通過不同的方式進行教學，使他們更好地理解和掌握知識。在實施改進后，我會再次觀察和評估教學效果，并根據(jù)結果進行反思和調(diào)整。通過不斷調(diào)整和改進，我能夠不斷提高自己的教學水平，并為學生提供更好的學習體驗。
總結：（字數(shù)：120）
在小學教學設計中，需要考慮學生的實際情況、充分利用學生的知識背景、關注學生的興趣愛好，并不斷調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方式。通過這些努力，我能夠更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和學習效果。我相信，隨著教學經(jīng)驗的積累和實踐的深化，我會不斷完善自己的教學設計，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教學設計與實施心得篇九
識字能力是閱讀能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛入學的一年級小學生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學作為小學低年級語文教學的重點和難點。為了使學生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。
一、具體方法
1、實物演示法
教學中，教師可以充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。生動有趣的畫面一定會使學生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學生的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
2、編故事
兒童時代充滿了幻想，最喜歡聽動聽的故事，此時，老師在學到一個生字時，可以和學生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過程叫種。再如：問，有人聽到門外有動靜，他就開口問一問。
3、分解字形
有些字筆畫繁多，學生識記有難度，如果把這些字分解開來，就一目了然。如“朝”，可分成十日十月；“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基礎上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。
4、歸類
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用歸類法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
5、加一加，減一減
6、自編謎語法
猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。
7、分析字型
學習一個生字，要教會學生分析字型，從音到型，如“蝦”字，左右結構，左邊是蟲字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“乙”字，筆畫名稱為“橫折彎勾”，獨體字。長期分析字型，使學生養(yǎng)成習慣，看到生字便會分析，對掌握漢字有一定的好處。
8、換偏旁
有些生字可利用換偏旁變成一個新字。如：“十”加口字旁念葉，加單人旁念什。還可以通過畫畫教學生字，借助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學中各種方法可結合使用，調(diào)動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。
二、課前充分準備
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。教師在教學前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對一些有爭議的字要查閱資料進行探究。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當小導游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
作者郵箱：xushihao@
[低年級小學語文識字教學探究(網(wǎng)友來稿)]
小學教學設計與實施心得篇十
教學設計和實施是教育工作者們必須面對的問題。在我從事教育工作的過程中，我深刻地認識到，一個好的教學設計和實施方案，不僅需要深厚的學科知識和教育經(jīng)驗，還要關注學生的學習方式和個體需求。下文將從教學設計的重要性、教學設計的具體步驟、實施教學方案的有效性、教學改進的策略以及教學設計和實施的應用體會等方面進行探討，希望對廣大教育工作者提供借鑒和啟示。
第一段：教學設計的重要性
要想取得教學成功，一個恰當?shù)慕虒W設計是必不可少的。教學設計，就是把教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和評價等要素進行有機組合，制定出能夠?qū)崿F(xiàn)學生學科認知和綜合素質(zhì)提升的教學方案。從實踐中可以看出，好的教學方案是學生成長進步的關鍵之一。因為教學設計不但能夠使教育者充分考慮到學生的個體差異和學科知識要點的擺放，而且可以激活學生的學習熱情、提高學生學習的效率和效果，促使學生在整個課程中積極參與，真正達到提高其學習能力和發(fā)展?jié)摿Φ哪康摹?BR> 第二段：教學設計的具體步驟
一個好的教學方案，需要教育工作者通過具體的步驟來實現(xiàn)。首先，需要對教育目標進行梳理，清晰地了解和明確教育任務。第二步，需要對教育任務進行詳細分解，確保掌握學科知識要點、能力維度和思維方式等，為后續(xù)的教學行動打下基礎。第三步，需要確定教學方式和方法，這要求教育工作者有足夠的方法論知識、靈活的授課方式、全面的教育能力。第四步，需要評估教學效果和成果。這是教育工作者在教學的前期制定好的教學方案，最后的落地確認。這一步需要及時調(diào)整和改進教學方案，促使教育任務的有效完成。
第三段：實施教學方案的有效性
一個好的教學方案，僅僅是教育工作者在課堂上的設計與規(guī)劃，其實質(zhì)的實現(xiàn)還需要更進一步的實踐活動。教育工作者需要深入了解學生的學習狀態(tài)、學科興趣和個體需求，因材施教、因人而異。同時，在教學過程中，教育工作者需要根據(jù)學生表現(xiàn)的情況調(diào)整教學重點和節(jié)奏，確保能夠有效地授課，提高學生對學科知識的認知和綜合素質(zhì)的提升，從而順利完成教育任務。
第四段：教學改進的策略
教育工作者在教學過程中，通過對學科知識和教學管理的不斷總結和反思，能夠及時調(diào)整和改進教學方案，促進教育任務的成功完成。這主要包括兩個方面，一個是針對具體課堂學習過程的微調(diào)，通過課堂筆記記錄下來，了解學生的疑問和困惑，補充學科知識和素養(yǎng)培養(yǎng)的重點和科學性；另一個是教育工作者對教學方案自我評定和反思，堅持不懈地緊盯教育目標，針對教育任務的特點，進行教育設計與實施的改進。
第五段：教學設計和實施的應用體會
教育工作者需要深入了解學生的需求和思想特點，促進學生的學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，有顯著的教學效果。同時，教育工作者在教學設計和實施的過程中，要深化教育改革，發(fā)揮自主教育的優(yōu)勢，推進教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，把教育的成果落實到實踐中，從而實現(xiàn)學生和社會的全面發(fā)展。
總之，教學設計和實施的過程需要教育工作者關注到課程建設的細節(jié)和深刻的學科知識，能夠及時調(diào)整和改進教學方案，掌握好教育任務推進整個教育過程和任務完成的有效性，并加強對教育改革的關注和探索實踐，讓我們的教育工作更加嚴謹、高效和有意義。
小學教學設計與實施心得篇十一
教學是學生獲取知識、技能以及價值觀的過程，教學設計和實施是教師將知識、技能和價值觀傳遞給學生的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我認為教學設計和實施是非常重要的，因此在教學中有一些心得體會，這些心得體會對于我的教學實踐非常有幫助，下面就來和大家分享我的心得體會。
一、認真研究教學內(nèi)容和教學目標
教學設計和實施的關鍵是教學內(nèi)容和教學目標的制定，因此在教學前，我會花時間認真研究和分析教學內(nèi)容和教學目標，確保自己對教學內(nèi)容和教學目標的理解是準確的。同時，我也要確保教學內(nèi)容和教學目標與學生現(xiàn)有的知識水平和實際需求相符合，這樣才能夠讓教學更加有效。
二、充分利用各種教學工具和資源
教學設計和實施需要充分利用各種教學工具和資源，包括課本、多媒體教室、動畫片、實驗室以及網(wǎng)絡等。我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標選擇不同的教學工具和資源，以幫助學生更好地了解和掌握知識。例如，在教學數(shù)學時，我會讓學生使用計算器來練習，以提高計算速度和準確度。
三、注重課堂互動和學生思維能力的培養(yǎng)
教學設計和實施需要注重課堂互動和學生思維能力的培養(yǎng)。在我的教學中，我會讓學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生提出自己的觀點和想法，讓他們感受到教師的關注和尊重。
四、及時調(diào)整教學方法和策略
教學設計和實施需要不斷進行調(diào)整和改進，根據(jù)學生的反應和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略。例如，在學生理解某個知識點上出現(xiàn)困難時，我會采用多種教學方法和策略，如通過舉例子、展示影像等方式，讓學生更好地理解知識點。
五、反思總結教學經(jīng)驗
教學設計和實施需要不斷反思總結教學經(jīng)驗。每次教學結束后，我會認真回顧整個教學過程，總結教學經(jīng)驗和不足之處，并且記錄下來。這樣做可以幫助我更好地調(diào)整和改進教學策略，提高教學效果。
綜上所述，教學設計和實施是教學過程中非常重要的一環(huán)。在我的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法和策略，使得我的教學效果得到了很大的提高。我會持續(xù)學習和探索，不斷提高自己的教學能力和水平，為學生成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
小學教學設計與實施心得篇十二
布盧姆說：有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。今天，學習了李懷源老師和蔣軍晶老師關于語文教學目標的設計要考慮哪些因素的談話，觸動很大。
回顧自己的教學，翻看自己的教學設計，確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
目標太多，不知道該完成那個，結果想面面俱到卻造成面面俱不到。時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼時間都去哪了。目標要舍得，有舍才有得。確實，目標太多反而容易打亂教學，教師就會忽略學生，會不由自主的控制學生，因為一旦放手，就會完不成預設的目標。但實際上，課堂貌似很流暢，實際上學生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標很容易達成，也就形成了高效。
教學目標的主語應當是學生，即學生在這節(jié)課要達到什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設計的教學目標，很多卻不是很清晰。例如這是我設計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學目標讀懂課文內(nèi)容，引導學生體會比喻和擬人寫法。在這里，前半句話是學生要達到的目標，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成讀懂課文內(nèi)容，體會比喻和擬人的寫作方法。就好多了。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級會是教學目標，如學習有感情朗讀課文但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標，不能一直學下去。有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把有感情的朗讀課文寫進目標里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學目標。但是不同的階段，目標是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標去完成。
小學教學設計與實施心得篇一
本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的`機會。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：
一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
二、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。
三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲!
小學教學設計與實施心得篇二
隨著社會的進步和教育改革的不斷推進，小學教學設計不僅要關注學科知識的傳授，更應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在過去的教學中，我積累了一些心得體會，希望通過本文能與大家分享和交流。
一、注重學生的主體地位
在教學設計中，我始終將學生置于學習的主體地位。我鼓勵學生提出自己的問題，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，我經(jīng)常采用小組合作學習的方式，讓學生相互合作、交流，并在合作中相互學習和提高。這種方式不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達能力。同時，我也重視與學生進行個別指導，在了解和分析學生的學習差異后，有針對性地進行個別輔導。通過這些措施，我能更好地滿足學生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識。
二、多元化的教學手段
在教學設計中，我注重多元化的教學手段，力求提高教學效果。除了傳統(tǒng)的講授和習題訓練，我還通過實驗、探究、討論等形式來開展教學。比如，在自然科學課上，我設計了一次觀察和比較不同動物的活動方式的實驗，讓學生親手觀察和測量，通過實踐探索科學規(guī)律。在語文課上，我鼓勵學生以小組為單位，分析和討論文學作品中的人物性格、情感表達等問題。通過這樣的活動，學生既能夠鞏固所學知識，又能培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
三、關注學生的興趣和經(jīng)驗
在教學設計過程中，我充分關注學生的興趣和經(jīng)驗，盡量將學科知識與學生的實際生活結合起來。比如，在音樂課上，我為學生帶來了一首融合了中國民族樂器和交響樂的音樂作品，讓學生感受不同音樂元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵學生分享自己的觀點和體驗，并引導他們從中提取和思考問題。通過這樣的設計，學生能夠更加主動地參與學習，同時拓寬了他們的視野和知識面。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
在小學階段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力至關重要。在教學設計中，我注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。通過開展創(chuàng)意思考、問題解決等活動，我培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在一次數(shù)學課上，我組織學生開展了一個解決實際問題的小項目，讓學生運用所學數(shù)學知識，設計和制作一個簡單的測距儀器。在這個過程中，學生面臨很多問題和挑戰(zhàn)，但經(jīng)過探索和嘗試，他們最終成功解決了問題，并體會到了創(chuàng)新的樂趣。
五、不斷反思和改進教學設計
教學設計不是一成不變的，我時刻保持著對教學設計的反思和改進。通過與同事交流和觀摩其他老師的教學，我不斷地吸取有益的經(jīng)驗，并在自己的教學中加以運用。同時，我也積極鼓勵學生對我的教學進行反饋，并在評價結果基礎上調(diào)整教學設計，不斷提高教學質(zhì)量和效果。
總之，小學教學設計是一項復雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在我多年的教學中，我不斷摸索和實踐，積累了一些心得和體會。我相信，只有注重學生的主體地位，采用多元化的教學手段，關注學生的興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并不斷反思和改進教學設計，才能真正提高教學效果，幫助學生全面發(fā)展。這也是我今后繼續(xù)探索和努力的方向。
小學教學設計與實施心得篇三
近年來，小學教育在我國越來越重視學生的全面發(fā)展，對于教學設計也有了更高的要求。作為一名小學教師，我深感小學教學設計是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我不斷摸索和總結，積累了一定的經(jīng)驗和心得。以下是我在小學教學設計方面的五個心得體會。
首先，要注重教學目標的確定。教學目標是教學設計的靈魂，也是學生學習的方向和標準。在教學設計中，我一定要明確教學目標，并注重與課程標準的對接。例如，我在設計語文課教學時，會根據(jù)學生的實際水平和學習需求，確定主要的聽、說、讀、寫的目標，并結合教材和學生的情況進行合理的分配。通過明確的教學目標，學生可以清楚地知道自己要學什么，也能更好地對自己的學習進行評價和反思。
其次，要關注學生的主體性。小學生正處于發(fā)展的關鍵時期，他們的學習興趣和主動性較強。在教學設計中，我注重調(diào)動學生的學習積極性，尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。例如，在數(shù)學課上，我會設計一些情境化的問題，讓學生通過探究和實踐，尋找解決問題的方法和策略。通過這樣的教學設計，學生能夠主動參與和思考，提高他們的解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
第三，要注重教學內(nèi)容的合理安排。小學生的學習內(nèi)容繁多，不同學科的知識也有一定的聯(lián)系。在教學設計中，我注重教學內(nèi)容的漸進性和層次性，遵循“由易到難，由淺入深”的原則。例如，在英語課上，我會根據(jù)學生的語言水平和興趣，選擇一些與他們生活經(jīng)驗相關的話題，進行有針對性的教學安排。在每個課時中，我會根據(jù)學生的實際情況，合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的發(fā)展和鞏固。
第四，要有多種教學手段的運用。小學生的注意力持續(xù)時間較短，他們對于教學內(nèi)容的吸收和理解也有一定的局限性。為了讓學生更好地理解和掌握知識，教學設計中的多種手段尤為重要。例如，在音樂課上，我會運用唱歌、跳舞、打擊樂等多種形式，將抽象的音樂概念轉(zhuǎn)化為直觀、具體的感知體驗，讓學生在歡樂中學習。同時，在教學設計中，我還會增加一些互動性強的環(huán)節(jié)，例如游戲、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
最后，要進行及時的教學評價和反思。教學設計不是一成不變的，它需要不斷地評價和完善。在教學實踐中，我會及時聽取學生的意見和建議，進行課后評價和反思。例如，在體育課上，我會邀請學生對課堂教學進行評價和反饋，了解他們對于教學內(nèi)容和形式的喜好和不喜好。通過這樣的評價和反思，我可以及時了解和解決教學中的問題，提高教學效果和質(zhì)量。
小學教學設計是一門獨特的藝術，需要教師具備一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗。在教學實踐中，我明確教學目標，關注學生的主體性，合理安排教學內(nèi)容，運用多種教學手段，進行及時的教學評價和反思。通過不斷摸索和實踐，我逐漸掌握了一些小學教學設計的心得體會。我相信，在今后的工作中，我會繼續(xù)不斷地學習和成長，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學教學設計與實施心得篇四
教學設計是教師教學過程中十分重要的一環(huán)，它直接關系到學生學習效果的好壞。作為一名小學教師，我每天都在為如何更好地設計教學而努力著。通過不斷的實踐和總結，我在教學設計方面積累了一些心得體會。下面我將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評估和教學反思五個方面，來分享一下自己的心得體會。
首先，教學目標的設定是教學設計的起點。在設計教學之前，我們要明確教學目標，確保它們能夠合理、具體和可操作。只有明確的目標，才能讓學生有明確的學習方向，并激發(fā)他們的學習興趣和積極性。在我的實際教學中，我發(fā)現(xiàn)設定教學目標時最好采用“三維”原則，即視覺維度、意義維度和操作維度。在設定目標時，我會考慮學生能夠通過視覺所看到的東西，思考它的意義，然后進行操作。這樣的目標更加直觀、明確，有助于學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
其次，教學內(nèi)容的選擇也十分重要。在選擇教學內(nèi)容時，我們應該根據(jù)學生的實際情況，結合教材內(nèi)容和教學大綱進行合理選擇。同時，我們還應該關注教學內(nèi)容的有效性和實用性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學內(nèi)容可以激發(fā)學生的學習興趣。我會通過講故事、展示實物、進行小組合作等多種方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生們在學習過程中感到新奇和有趣。
然后，教學方法的選擇對教學效果也有著至關重要的影響。不同的教學方法適用于不同的教學目標和教學內(nèi)容。在我的教學設計中，我會根據(jù)具體情況選擇合適的教學方法。例如，在啟發(fā)式教學中，我會運用問題導向的方式引發(fā)學生們的思考；在情景教學中，我會創(chuàng)造一個具體的情景，讓學生們在實際操作中學習；在合作學習中，我會讓學生們進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。
此外，教學評估也是教學設計中不可忽視的一環(huán)。通過評估，我們可以了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略，幫助他們更好地掌握所學內(nèi)容。在我的教學中，我主要采用個別測驗和小組展示等方式進行評估。個別測驗可以幫助我了解每個學生的學習情況，及時給予針對性的指導；而小組展示則可以促進學生之間的交流和學習。通過不同形式的評估，我可以更全面地了解學生的學習情況，從而進行有針對性的教學調(diào)整。
最后，教學反思是教學設計中的重要環(huán)節(jié)之一。在教學結束后，我會反思自己的教學設計和實施過程，總結經(jīng)驗，找到不足之處并進行改進。通過不斷地反思，我可以提高自己的教學水平，為學生的學習效果提供更好的保障。在反思中，我經(jīng)常與同事們進行交流，從他們的經(jīng)驗和建議中汲取營養(yǎng)，并不斷優(yōu)化我的教學設計。
總之，教學設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過認真設定教學目標、合理選擇教學內(nèi)容、采用適當?shù)慕虒W方法、進行有效的教學評估和不斷進行教學反思，我們可以提高教學質(zhì)量，提升學生的學習效果。我會繼續(xù)努力，在實踐中不斷探索和完善教學設計，為學生們帶來更好的學習體驗。
小學教學設計與實施心得篇五
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的.。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計
所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.
小學教學設計與實施心得篇六
近年來，隨著教育改革的推進和素質(zhì)教育的理念深入人心，教學設計成為教師職業(yè)成長的重要組成部分。在小學教育中，教學設計不僅能夠提高教師的教學能力，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。通過我多年的教學實踐，我認為教學設計要注重個性化、啟發(fā)思考、合作學習等方面的培養(yǎng)，下面我將從這幾個方面展開論述。
首先，個性化是教學設計的核心要素之一。每個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的興趣、特點和潛力。因此，在教學設計中，要針對不同的學生進行差異化的教學。比如，對于文學方面的教學，我會針對不同學生的閱讀能力和興趣愛好，設計出不同難度的文學作品，讓學生有選擇的余地。同時，在課堂上，我也會充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵他們表達自己的思想和觀點，提倡多元思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有個性化的教學設計才能真正激發(fā)學生的學習熱情。
其次，教學設計要注重啟發(fā)思考。小學生正處于認知發(fā)展的關鍵階段，他們渴望去探索和思考。因此，在教學設計中，教師應該給學生提供足夠的學習空間和自主選擇的機會。比如，在數(shù)學教學中，我會設計一些探究性的問題，引導學生主動思考和探索。通過讓學生親身經(jīng)歷和實踐，他們能夠更好地理解數(shù)學知識，提升解決問題的能力。同時，教學設計還要注意培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵他們質(zhì)疑并尋找不同的解決方法。
此外，合作學習也是教學設計的一項重要內(nèi)容。很多研究證明，合作學習不僅能夠培養(yǎng)學生的社交能力，還能夠提高他們的學習效果。因此，在教學設計中，我會合理利用小組討論、小組活動等形式，鼓勵學生互相合作、交流和分享。通過合作學習，學生能夠在互動中學到更多，不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，也提升了他們的思維能力。同時，合作學習也能夠降低學生的焦慮感，提高他們對學習的興趣和動力。
最后，教學設計還要注重評價與反思。在教學過程中，教師要不斷地對學生的學習情況進行評價和反思，及時調(diào)整教學策略，以達到更好的效果。比如，在英語教學中，我會通過小測驗、口語表達等多種方式對學生的學習狀況進行評價，然后根據(jù)評價結果調(diào)整教學內(nèi)容和方法。同時，教師還應該鼓勵學生對自己的學習進行反思，培養(yǎng)他們自主學習的能力。通過評價與反思，教師和學生都能夠不斷進步，實現(xiàn)共同的成長。
綜上所述，教學設計對于小學教育的重要性是不可忽視的。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到教學設計要注重個性化、啟發(fā)思考、合作學習和評價與反思等方面的培養(yǎng)。只有通過個性化的教學設計，才能夠激發(fā)學生的學習熱情；只有通過啟發(fā)思考的教學設計，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；只有通過合作學習的教學設計，才能夠培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力；只有通過評價與反思的教學設計，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的共同成長。因此，在今后的教學中，我將進一步加強對教學設計的研究和實踐，不斷提高自己的教學能力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學教學設計與實施心得篇七
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。
說實話，在語文教學崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。
十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的.時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達到多少教學目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.
課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了，我認為這才算語文課。
小學教學設計與實施心得篇八
第一段：引言（字數(shù)：120）
在教學設計中，老師需要結合學生的實際情況、知識背景和興趣愛好，設計出合理且貼近學生的教學內(nèi)容和方式。我作為一名小學教師，在日常的教學中不斷總結經(jīng)驗，不斷調(diào)整我的教學設計。下面我將分享我在小學教學設計中的一些心得體會。
第二段：考慮學生的實際情況（字數(shù)：240）
教學設計的核心是學生，因此在設計教學之前，首先要充分了解學生的實際情況。我經(jīng)常進行入學調(diào)研，通過與學生的互動交流、觀察學生的行為等方式，了解他們的興趣愛好、優(yōu)點和困難。在此基礎上，我能夠更好地針對學生的特點設計適合他們的教學內(nèi)容和方法。例如，對于對抗性學困的學生，我會采用親民、簡潔的語言進行教學；對于表現(xiàn)出較強創(chuàng)造力的學生，我會提供更多開放性的問題和任務。
第三段：充分利用知識背景（字數(shù)：240）
孩子們來自不同的家庭和環(huán)境，每個人的知識背景也不同。在設計教學的過程中，我善于發(fā)現(xiàn)學生的知識背景，并將其融入到教學內(nèi)容中。比如，在教學閱讀理解時，我會結合學生可能熟悉的故事或事件，引發(fā)學生對文本的興趣；在教學數(shù)學時，我會將實際生活中的問題和應用場景引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過充分利用學生的知識背景，我成功地增加了學生對教學內(nèi)容的理解和接受程度。
第四段：關注學生的興趣愛好（字數(shù)：240）
孩子們對于學科的熱情和興趣往往會影響他們的學習效果。因此，在教學設計中，我注重關注每個學生的興趣愛好，并將其融入到教學中。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學生熱愛繪畫，我就讓他們用繪畫的方式來表達對學習內(nèi)容的理解；某些學生喜歡音樂，我就將音樂元素融入到作文教學中。通過關注學生的興趣愛好，我有效地提高了學生對學習的主動性和積極性，并取得了一定的教學成果。
第五段：不斷調(diào)整和改進（字數(shù)：360）
教學設計需要隨著教學的進行而不斷調(diào)整和改進。在課后反思的過程中，我會總結教學中的成功和不足之處，并根據(jù)學生的反饋和自己的經(jīng)驗進行調(diào)整和改進。例如，在教學中發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點理解困難，我會重新設計教學活動，通過不同的方式進行教學，使他們更好地理解和掌握知識。在實施改進后，我會再次觀察和評估教學效果，并根據(jù)結果進行反思和調(diào)整。通過不斷調(diào)整和改進，我能夠不斷提高自己的教學水平，并為學生提供更好的學習體驗。
總結：（字數(shù)：120）
在小學教學設計中，需要考慮學生的實際情況、充分利用學生的知識背景、關注學生的興趣愛好，并不斷調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方式。通過這些努力，我能夠更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和學習效果。我相信，隨著教學經(jīng)驗的積累和實踐的深化，我會不斷完善自己的教學設計，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教學設計與實施心得篇九
識字能力是閱讀能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛入學的一年級小學生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學作為小學低年級語文教學的重點和難點。為了使學生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。
一、具體方法
1、實物演示法
教學中，教師可以充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。生動有趣的畫面一定會使學生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學生的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
2、編故事
兒童時代充滿了幻想，最喜歡聽動聽的故事，此時，老師在學到一個生字時，可以和學生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過程叫種。再如：問，有人聽到門外有動靜，他就開口問一問。
3、分解字形
有些字筆畫繁多，學生識記有難度，如果把這些字分解開來，就一目了然。如“朝”，可分成十日十月；“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基礎上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。
4、歸類
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用歸類法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
5、加一加，減一減
6、自編謎語法
猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。
7、分析字型
學習一個生字，要教會學生分析字型，從音到型，如“蝦”字，左右結構，左邊是蟲字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“乙”字，筆畫名稱為“橫折彎勾”，獨體字。長期分析字型，使學生養(yǎng)成習慣，看到生字便會分析，對掌握漢字有一定的好處。
8、換偏旁
有些生字可利用換偏旁變成一個新字。如：“十”加口字旁念葉，加單人旁念什。還可以通過畫畫教學生字，借助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學中各種方法可結合使用，調(diào)動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。
二、課前充分準備
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。教師在教學前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對一些有爭議的字要查閱資料進行探究。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當小導游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
作者郵箱：xushihao@
[低年級小學語文識字教學探究(網(wǎng)友來稿)]
小學教學設計與實施心得篇十
教學設計和實施是教育工作者們必須面對的問題。在我從事教育工作的過程中，我深刻地認識到，一個好的教學設計和實施方案，不僅需要深厚的學科知識和教育經(jīng)驗，還要關注學生的學習方式和個體需求。下文將從教學設計的重要性、教學設計的具體步驟、實施教學方案的有效性、教學改進的策略以及教學設計和實施的應用體會等方面進行探討，希望對廣大教育工作者提供借鑒和啟示。
第一段：教學設計的重要性
要想取得教學成功，一個恰當?shù)慕虒W設計是必不可少的。教學設計，就是把教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和評價等要素進行有機組合，制定出能夠?qū)崿F(xiàn)學生學科認知和綜合素質(zhì)提升的教學方案。從實踐中可以看出，好的教學方案是學生成長進步的關鍵之一。因為教學設計不但能夠使教育者充分考慮到學生的個體差異和學科知識要點的擺放，而且可以激活學生的學習熱情、提高學生學習的效率和效果，促使學生在整個課程中積極參與，真正達到提高其學習能力和發(fā)展?jié)摿Φ哪康摹?BR> 第二段：教學設計的具體步驟
一個好的教學方案，需要教育工作者通過具體的步驟來實現(xiàn)。首先，需要對教育目標進行梳理，清晰地了解和明確教育任務。第二步，需要對教育任務進行詳細分解，確保掌握學科知識要點、能力維度和思維方式等，為后續(xù)的教學行動打下基礎。第三步，需要確定教學方式和方法，這要求教育工作者有足夠的方法論知識、靈活的授課方式、全面的教育能力。第四步，需要評估教學效果和成果。這是教育工作者在教學的前期制定好的教學方案，最后的落地確認。這一步需要及時調(diào)整和改進教學方案，促使教育任務的有效完成。
第三段：實施教學方案的有效性
一個好的教學方案，僅僅是教育工作者在課堂上的設計與規(guī)劃，其實質(zhì)的實現(xiàn)還需要更進一步的實踐活動。教育工作者需要深入了解學生的學習狀態(tài)、學科興趣和個體需求，因材施教、因人而異。同時，在教學過程中，教育工作者需要根據(jù)學生表現(xiàn)的情況調(diào)整教學重點和節(jié)奏，確保能夠有效地授課，提高學生對學科知識的認知和綜合素質(zhì)的提升，從而順利完成教育任務。
第四段：教學改進的策略
教育工作者在教學過程中，通過對學科知識和教學管理的不斷總結和反思，能夠及時調(diào)整和改進教學方案，促進教育任務的成功完成。這主要包括兩個方面，一個是針對具體課堂學習過程的微調(diào)，通過課堂筆記記錄下來，了解學生的疑問和困惑，補充學科知識和素養(yǎng)培養(yǎng)的重點和科學性；另一個是教育工作者對教學方案自我評定和反思，堅持不懈地緊盯教育目標，針對教育任務的特點，進行教育設計與實施的改進。
第五段：教學設計和實施的應用體會
教育工作者需要深入了解學生的需求和思想特點，促進學生的學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，有顯著的教學效果。同時，教育工作者在教學設計和實施的過程中，要深化教育改革，發(fā)揮自主教育的優(yōu)勢，推進教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，把教育的成果落實到實踐中，從而實現(xiàn)學生和社會的全面發(fā)展。
總之，教學設計和實施的過程需要教育工作者關注到課程建設的細節(jié)和深刻的學科知識，能夠及時調(diào)整和改進教學方案，掌握好教育任務推進整個教育過程和任務完成的有效性，并加強對教育改革的關注和探索實踐，讓我們的教育工作更加嚴謹、高效和有意義。
小學教學設計與實施心得篇十一
教學是學生獲取知識、技能以及價值觀的過程，教學設計和實施是教師將知識、技能和價值觀傳遞給學生的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我認為教學設計和實施是非常重要的，因此在教學中有一些心得體會，這些心得體會對于我的教學實踐非常有幫助，下面就來和大家分享我的心得體會。
一、認真研究教學內(nèi)容和教學目標
教學設計和實施的關鍵是教學內(nèi)容和教學目標的制定，因此在教學前，我會花時間認真研究和分析教學內(nèi)容和教學目標，確保自己對教學內(nèi)容和教學目標的理解是準確的。同時，我也要確保教學內(nèi)容和教學目標與學生現(xiàn)有的知識水平和實際需求相符合，這樣才能夠讓教學更加有效。
二、充分利用各種教學工具和資源
教學設計和實施需要充分利用各種教學工具和資源，包括課本、多媒體教室、動畫片、實驗室以及網(wǎng)絡等。我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標選擇不同的教學工具和資源，以幫助學生更好地了解和掌握知識。例如，在教學數(shù)學時，我會讓學生使用計算器來練習，以提高計算速度和準確度。
三、注重課堂互動和學生思維能力的培養(yǎng)
教學設計和實施需要注重課堂互動和學生思維能力的培養(yǎng)。在我的教學中，我會讓學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生提出自己的觀點和想法，讓他們感受到教師的關注和尊重。
四、及時調(diào)整教學方法和策略
教學設計和實施需要不斷進行調(diào)整和改進，根據(jù)學生的反應和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略。例如，在學生理解某個知識點上出現(xiàn)困難時，我會采用多種教學方法和策略，如通過舉例子、展示影像等方式，讓學生更好地理解知識點。
五、反思總結教學經(jīng)驗
教學設計和實施需要不斷反思總結教學經(jīng)驗。每次教學結束后，我會認真回顧整個教學過程，總結教學經(jīng)驗和不足之處，并且記錄下來。這樣做可以幫助我更好地調(diào)整和改進教學策略，提高教學效果。
綜上所述，教學設計和實施是教學過程中非常重要的一環(huán)。在我的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法和策略，使得我的教學效果得到了很大的提高。我會持續(xù)學習和探索，不斷提高自己的教學能力和水平，為學生成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
小學教學設計與實施心得篇十二
布盧姆說：有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。今天，學習了李懷源老師和蔣軍晶老師關于語文教學目標的設計要考慮哪些因素的談話，觸動很大。
回顧自己的教學，翻看自己的教學設計，確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
目標太多，不知道該完成那個，結果想面面俱到卻造成面面俱不到。時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼時間都去哪了。目標要舍得，有舍才有得。確實，目標太多反而容易打亂教學，教師就會忽略學生，會不由自主的控制學生，因為一旦放手，就會完不成預設的目標。但實際上，課堂貌似很流暢，實際上學生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標很容易達成，也就形成了高效。
教學目標的主語應當是學生，即學生在這節(jié)課要達到什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設計的教學目標，很多卻不是很清晰。例如這是我設計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學目標讀懂課文內(nèi)容，引導學生體會比喻和擬人寫法。在這里，前半句話是學生要達到的目標，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成讀懂課文內(nèi)容，體會比喻和擬人的寫作方法。就好多了。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級會是教學目標，如學習有感情朗讀課文但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標，不能一直學下去。有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把有感情的朗讀課文寫進目標里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學目標。但是不同的階段，目標是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標去完成。