心得體會是我們對經歷和遭遇的思考和總結，有助于我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時，要注意遣詞造句的準確性和得體性，盡量避免口語化表達。小編為大家精選了一些有關心得體會的文章片段，供大家品味。
教師人文讀本心得體會篇一
讀了《教師人文讀本》后，我感觸頗深。他們有的寫出了自己的困惑和煩惱；有的寫出了自己對學生母親般的愛；有的寫了自己對人生的執(zhí)著追求；有的寫了自己對科學的萬般熱愛。
文中那些真善美的心鏡敘述，不斷浮現(xiàn)在我的眼前，它將成為我以后做人、做工作的指示燈。人文精神博大精深，但首當其沖的是愛。惟其有了愛，我們才能成為一個育人之人。于漪老師用自己對學生的尊重和愛，消融了學生敵對情緒，使她走上了正路，并成為一個優(yōu)秀人才；徐匡迪以一個教育工作者的身份，闡述了我們今天怎樣當老師。他們至真至切的話語，無時不刻影響著我們、指引著我們。
作為幼兒教師的我們深知自己責任重大，因為我們培養(yǎng)的是基礎的基礎。家長們把他們天真無邪的孩子送到幼兒園，我們就應以博大的胸懷去熱愛、關心、教育好每一個孩子，使他們能茁壯成長，使家長滿意、放心。一個孩子在入學以前主要是在父母的關懷、教育下成長的，父母的教育和自身行為是孩子的第一影響源。進入幼兒園后，我們教師就成為他們生活中最重要的人物。
孩子們很自然的把他們與父母交往中產生的情感、期望和對愛的要求，轉移到教師身上，要求老師也像父母那樣關心照料他們、體貼愛護他們。所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要有像父母般對孩子的愛。每次的新學期開學，總會有幾個孩子向你耍威或哭鬧，而我們總是微笑著把手伸向他們，有時手上被抓傷了，身上被踢疼了，我們多無所謂；大小便弄到身上了，嘔吐了，我們?yōu)槠淝逑?；衣服不會穿，鞋帶不會系，我們不厭其煩“諄諄教導”。憑著我們的愛心、細心、耐心，我們將會換來幼兒天真活潑的笑容和對你更親切的呼喚、尊敬。
教師作為祖國人才的塑造者，具備一定的人文素質是必要的，對于我們這些年紀大的老師來說，提高人文素質也尤為重要，能確保在教學道路上走得更加堅定，平穩(wěn)。
教師人文讀本心得體會篇二
當我靜下心來讀《教師人文讀本》這本書時，被里面的文章深深吸引住了。里面的文章短小精悍而又寓意深刻，如此多的佳作，真想一口氣讀完，讀過這本書，引發(fā)了我的許多感動和感觸?！耙淮紟煛敝械奈恼旅枥L的都是教師的典型，從他們身上，我們知道了良師的風范和教師的價值?！敖處煹娜蝿铡眲t讓我們更多地思考教育的目的、反思自己的教學行為?！督處熑宋淖x本》里面還包含了很多方面的內容，如生活中的美、世界觀、人生的樂趣等等。
在讀到“教師的任務”：“教師要嚴格但不苛刻、溫和而不隨便地去教學”時感受頗深。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，教師要塑造學生的靈魂，我覺得首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。這些大師們的人格魅力使我產生了不盡的敬佩之情，雖然時代的浪潮淘汰了許多故事，但有些東西始終在那里熠熠生輝。我希望自己能向著這個方向而努力，在實際工作中，要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出自己的光和熱。
其次，教師要熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。書中幾乎每位大師都談到了師愛，記得于漪老師也說過“師愛是最難得的感情，也是偉大的感情，因為它沒有血緣，但是老師們的愛是發(fā)自內心的付出?！弊鳛榻處煟覀円P愛每個學生，所謂付出和得到是互相的，只有學生感受到了老師的愛，他才會喜歡這個老師，也會喜歡你的這門學科，課堂教學也會有效果。
再次，教師有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇一般。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。我們應該牢記美國教育家杜威在書中講的一句話：每個教師應當認識到他的職業(yè)尊嚴，他是社會的公仆。
最后教師要以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
教師人文讀本心得體會篇三
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。在看到《教師人文讀本》上冊中第四單元：“夫子循循然善誘人”中感受頗深，這些大師們的人格魅力使我產生了不盡的敬佩之情。印象最深的是蘇霍姆林斯基的一句話“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”我希望自己能向著這個方向而努力。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的'人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時xx展的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
讀史以勵志，也許，在這短短的篇章中，在這短短的思考中我并不能找到自己存在的價值，但是，我想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，也許當我白發(fā)髻首的時候，回憶自己走過的路，可以得到“我為什么而活著”的答案吧。
教師人文讀本心得體會篇四
《教師人文讀本》一書從提高教師人文素質入手，力求在心靈情感、哲理智慧、教育藝術等方面，下面是本站帶來的，希望大家喜歡。
當我靜下心來讀《教師人文讀本》這本書時，被里面的文章深深吸引住了。里面的文章短小精悍而又寓意深刻，如此多的佳作，真想一口氣讀完，讀過這本書，引發(fā)了我的許多感動和感觸。"一代良師"中的文章描繪的都是教師的典型，從他們身上，我們知道了良師的風范和教師的價值。"教師的任務"則讓我們更多地思考教育的目的、反思自己的教學行為。《教師人文讀本》里面還包含了很多方面的內容，如生活中的美、世界觀、人生的樂趣等等。
在讀到"教師的任務"："教師要嚴格但不苛刻、溫和而不隨便地去教學"時感受頗深。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，教師要塑造學生的靈魂，我覺得首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。這些大師們的人格魅力使我產生了不盡的敬佩之情，雖然時代的浪潮淘汰了許多故事，但有些東西始終在那里熠熠生輝。我希望自己能向著這個方向而努力，在實際工作中，要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出自己的光和熱。
其次，教師要熱愛學生。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。書中幾乎每位大師都談到了師愛，記得于漪老師也說過"師愛是最難得的感情，也是偉大的感情，因為它沒有血緣，但是老師們的愛是發(fā)自內心的付出。"作為教師，我們要關愛每個學生，所謂付出和得到是互相的，只有學生感受到了老師的愛，他才會喜歡這個老師，也會喜歡你的這門學科，課堂教學也會有效果。
再次，教師有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇一般。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。我們應該牢記美國教育家杜威在書中講的一句話：每個教師應當認識到他的職業(yè)尊嚴，他是社會的公仆。
最后教師要以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂"其身正，不令而行"否則，"雖令不從。"所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
這個暑假《教師人文讀本》走進了我的生活，閑暇之時，手捧著它，細細翻閱。看著一個個家喻戶曉的文人名字，讀著一篇篇沖擊心靈的文章，我一次又一次為里面的人和事而感動，情與意也不斷地讓我有所感觸。
當我以一個教育工作者的心情走進這本書，并不斷地與其中的教育理論、人文精神等對話、思考時，我感悟到了教育的生命性，教育對象的生命性。
《教師人文讀本》的前言中說到：我們每天面對著的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限地信任和敬慕。一天又一天，一年又一年，在對話和交流中，他們求知，他們成才，他們立志，他們成長，成為自立的個體，成為家庭的支柱，成為社會的棟梁。而我們每一個教師，除了歲月的流逝之外，沒有失去任何東西，我們的知識在教學中更充實，我們的智慧在交流中更增長。我們付出了多少愛，得到的是更多的愛;我們對學生有多理解，他們會給我們更多的理解。這就是我們最大的成就和幸福。但是，我們也經常困惑、煩惱，甚至痛苦。我們也經常遇到阻力、誤解，甚至非難。正常的知識傳承，往往變成機械的操練;坦誠的心靈交流，往往變成枯燥乏味的訓誡，加上人事的糾紛、社會不良風氣的侵襲，這些使我們的心靈失衡而不知所措。這些問題的解決，固然需要有相應的改革和時間，但如何直面這些問題并持一種積極的態(tài)度，確實是我們應當不斷自省的。先輩、前輩和同輩中有不少楷模，為我們樹立起精神的支柱，究其核心，那就是一種人之所以為人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是愛，惟有了愛，我們才能成為一個育人之人。我們愛祖國、愛同胞、愛親人，當然也愛自己。愛科學、愛藝術、愛自然，對教育和可愛的學生應付出更多的愛等等。我們是教師，都是些普通的人，但我們從事著神圣的事業(yè)。
讀完本書，我就感受到了編委們的良苦用心：首先就是想通過閱讀這本書之后讓我們從事教師職業(yè)的人們多一點精神食糧，去面對生活中的困惑、煩惱，甚至痛苦。讓我們學會愛，對身邊的一切都充滿著愛。然后在愛的基礎之上去學會思考，讓身為教師的我們有更好的心態(tài)，更積極的人生態(tài)度。
其實說到底，書的意義在于讓我們看過之后有所啟發(fā)，更深層次也許就是想讓我們生活得更有意義。很多人都會有這樣的感覺：在平時的生活中，當我們在快樂之中時是很少去考慮：“我為什么而活著?”但是在我們遇到困惑、煩惱，甚至痛苦時我們也許會問，心態(tài)變得消極?，F(xiàn)實生活節(jié)奏越來越快，遇到的事也越來越多，在一定程度上增加了這種可能性。 但作為教師的我們責任在于傳道授業(yè)解惑，我們應該先把自己的心態(tài)調整好。
沉河對生命的詮釋，讓我懂得了什么是寬容，學會了如何去包容。每一個活的生命都有他的尊嚴，放一顆友善的心去接受，用一雙清澈的眼去看待。在我看來吵吵鬧鬧的小朋友的無聊游戲追逐打鬧到了作家那里，成為了生命的本質，充滿了不可思議的魔力，竟能讓人感動，繼而影響自己的心緒使之恬靜淡然。小學老師，最最需要的不就是這樣一種心態(tài)?因為種種因素，對著學生難免失去耐心，偏偏此時把學生的一個小小失誤放大再放大，往往事后責怪自己沖動，埋怨自己不理智。那些有經驗的老師總能泰然處之學生的所謂搗亂，是一次次的歷練讓他們能夠用看到學生身上閃耀著的最真最陽光的活力，為了那可愛的生命個體，他們知道應該如何去呵護、引導。
如何引導是作為一名小學教師很有必要思考的事情。引導過多了，無形之中把自己的觀念強加給學生。那些還未被世俗化的學生，正處于思想萌芽階段，此時的引導實在是很重要。他們不懂得分辨，他們沒有選擇的能力，我們就要為他們創(chuàng)造這樣的條件。
王小波說，對生活做種種設置是人特有的品性。對學生做種種設置也是教育者的特權。什么該做，什么不該做，反反復復地灌輸給學生。諸如行為規(guī)范、文明禮儀，學生必須習得，但能不能用更好的方式呢?一味告訴他們應該不應該，用威嚇命令來規(guī)定，結果是造成孩子的逆反，成了我們最不希望看到的兩面派。
作為新時代的教師，我不想看到自己的學生變成只會遵守規(guī)范的木偶，更不愿想象他們習慣于被設置好的生活。那么前提是，我不去做那設置別人生活的人。這絕對不是說，對于學生放之任之，而是給予他們更多的自由，尊重他們，承認他們的獨立個體，在他們需要的時候引導他們。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊K身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
小時候，我對教師十分欽佩，他們什么都懂，什么都會，因此，憧憬著有朝一日也勝過教師。長大以后，我成為了一名普通教師，守著我的理想，奉獻著我的愛心，關愛著一群天真可愛的孩子，引導他們進入知識的海洋，教會他們學習、生活，努力使自己成為一名好教師。工作之余，看看教育著作，給自己補充。在翻閱《教師人文讀本》中的部分文章，對教育有了更深的觸動。
在目前的許多小學，孩子每天晚上做作業(yè)要做很長時間的現(xiàn)象相當普遍。學生早晨7：00前后離家，晚上6：00左右到家，每天在學校和路上的時間長達十多小時，晚上還要完成老師布置的家庭作業(yè)。事實上，除了睡覺，學生的時間和空間基本上被老師控制了。
對此，家長褒貶不一，即使很有意見的家長也表示無可奈何。
針對這種教育現(xiàn)狀，友人認為，教育要深入學生的心靈，但并不意味著教師對學生的作用是無限的。應試教育和傳統(tǒng)教育存在的教師作用過大，侵占學生個人學習和發(fā)展時空的問題，是導致我
國學
生缺乏想像力、創(chuàng)造力的重要因素之一。
有人認為美國的基礎教育散漫、學生學習的知識不扎實，是幼兒園式的管理與教育，如果把中國的基礎教育與美國高等教育結合，將是世界上最完美的教育。我不贊同這種觀點，正是美國寓教于樂的基礎教育，才培養(yǎng)了孩子的學習興趣、對事物的好奇心和自信心，為高等教育奠定了良好的基礎。目前我國的基礎教育用大量時間向學生灌輸基礎知識，機械重復和大量考試，使學生從小感到身心壓力較大。在這樣的氛圍中，學習成績差一點的學生，有的對學習失去興趣，甚至發(fā)展為厭學。試想，一個學生對學習失去了興趣，將來怎么持續(xù)發(fā)展?基礎教育把學校辦成學生的樂園，保留學生對知識、對未來世界的興趣和想像力，對學生的發(fā)展是至關重要的。
對比一些發(fā)達國家的中小學教育，我國學生自由和自主學習時間太少了。
為此，素質教育應該合理勘定教師作用的邊界：心理邊界和文化邊界。現(xiàn)在，教育行政部門三令五申要壓縮學生在校的時間，這很重要。如果一個人整天生活在一個狹小的空間內，不可能有豐富的想像力和創(chuàng)造力，俗話“經風雨見世面”，也說明一個人的活動空間與他的想像力、創(chuàng)造力有著內在聯(lián)系。
教學的時間空間固然重要，教育的心理時間和空間也同樣重要。不是教師不能給學生施加任何心理壓力，提出任何教育要求，關鍵是教師的要求及施加的心理壓力，必須是學生需要的、能夠理解的，能促進學生自我教育的。教師作用的心理邊界應該劃定在學生自我教育與教師教育兩種力量的交匯處。只要教師的教育作用促進了學生的自覺、自動、自主、自由，也就是促進了學生的自我教育，老師的教育作用就恰到好處，否則就是不合理和不適宜的。
在應試教育中，對學生進行片面的強制性訓練和模塑，更是失去了教育應有的文化意義和價值。必須合理界定教師作用，使教師的影響，更富有人文精神和道德價值，讓學生獲得基礎的、內在的、全面的、個性的和可持續(xù)的發(fā)展。具備高素質和高品味的教師不是用知識育人，而是用思想育人，知識只是手段和工具，是育人的載體。教師應該用自己的思想、智慧、情感激發(fā)學生的思想、智慧、情感，使學生擁有豐富的精神世界，并自主追求生活、文化、精神、價值、意義等，由此奠定他們終生學習、發(fā)展和生活的基礎。教師作用的文化意義，在于既教育學生有益于他人和社會，又能讓他們自由而幸福地生活。
教師人文讀本心得體會篇五
這本書真是一本好書。剛捧起這本書時，我就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引，文章深入淺出地剖析了教育的含義，對教育的提出了新的詮釋，讓我深深地感悟到教育的真正的內涵，更深刻地領悟到如何做好一名新時期合格的教師，履行好自己神圣的職責――教書育人。
教師從古至今都是人們所崇敬的一個職業(yè)。做為一名教師，從我從事神圣的教育事業(yè)第一天開始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，以便以后當自己回憶起走過的路時，不因自己虛度年華、碌碌無為而悔恨，可以向人們自豪地回答“我為什么而活著”。作為育人的使者，我們的肩上擔負著太多的責任，每天面對著我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們老師有著無限的信任和敬慕。為了讓我們教育的學生能夠學有所獲，我們付出多少愛、多少時間都是值得的。
在通讀《教師人文讀本》時，每當看到書上的精彩片段時，總是不停地反思自己，反思自己在教學過程中對待學生的態(tài)度，感嘆自己沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力；沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。《學習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教育每一個人?！边@句話使我領悟到，教學的'藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。也就是說教育的本性是育人。在育人方面杜威曾說：“我相信――教育必須從心理上探索兒童的能量、興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握?！睂Υ?，我深有感觸，作為一名老師要從事好自己的工作，就必須尊重學生，尊重孩子們成長的生理心理規(guī)律。在教學過程中，若是一味的強行把知識灌輸給學生，而不考慮學生們的興趣與習慣時，結果會適得相反，甚至可能抹殺了孩子們的許多天性。對此，作為教師的我們也經常困惑、煩惱，甚至痛苦，但為了在學生的身上體現(xiàn)出自己的教育成果，往往過多地去注重學生的成績，在教學過過程中，不斷地把書本中的知識強灌給學生們，不去考慮學生們是否有興趣，是否是在快樂的學習，不顧學生的能量、興趣和習慣。
《教師人文讀本》中的名言警句如醍醐灌頂，讓我對如何做好教學工作，教育學生，了解學生有了更深的認識，作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，只有充滿人性、人情，充滿愛心才會培養(yǎng)出素質健全的學生。對于學生的教育，不能只是一味的從自己的想法去考慮，要學會了解孩子們的心態(tài)，要教育學生首先學會做人，其次是學習，讓他們在輕松的狀態(tài)下去學習知識，那樣的教學才是最有效的教學。教師是人生中的一面鏡子，如果讓自己的學生不能做什么，自己首先要能夠做到。這樣，我們在教育學生的時候，才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學生們的鏡子，讓他（她）們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的、對社會有用的人。
總之，《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。
教師人文讀本心得體會篇六
一、課堂上師生平等
教師要確立“學生是課堂生活的主人”觀念，要看到學生的潛能，尊重、信任學生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，學習才真正能成為學生主動參與、快樂活潑的自主活動。
有一次，學生告訴我：課上舉手發(fā)言，一直生怕出錯，所以不敢舉手。我和藹地對他說：“大膽地舉起你的手，別害怕，即使錯了也沒關系?！币院螅灰忧拥嘏e起手，總是請他發(fā)言，經過一段時間，他再也不怕了，課堂上總能看見他的小手。也有的小朋友上課聲音比較輕，我就會鼓勵他們，你們的聲音很好聽，希望不僅僅讓我聽見，還能讓所有的小朋友一起分享你的美妙嗓音。以后他就大膽多了，回答聲音也很響亮，很有感情地朗讀課文。
二、課外師生心靈的交流
作為一名教師，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈交流，架起一座師生間心靈的橋梁，才能成為學生信賴的大朋友。如：每天早上學生背著書包高高興興來到學校，教師觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機地和學生說。如：“你今天穿得真整齊?！薄敖裉炷憔裉貏e飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會超過昨天。”諸如此類的話，或是到了小朋友生日的時候，對他說一聲生日的祝福，也會讓小朋友感覺老師心里是想著他，關心著他的，他們懂得人與人之間是互相尊重、友愛，讓學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。又如：有時，校外偶遇學生，這是培養(yǎng)師生感情，調節(jié)學生心理的好機會。教師可以詢問學生在家的學習或生活情況，鼓勵他們不僅在校做好學生，而且在家也要做好孩子，在社會上要做個好少年。如“你去哪里？星期天過得快樂嗎？”，“幫媽媽做事了沒有？”“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”等等，這樣，能讓學生感受到教師如父母般的關懷，內心感到溫暖和親切。
蘇霍林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功?！弊屛覀兺ㄟ^飽含愛心、耐心和細心的情感去打動學生的心弦，使校園不只是成為學習知識的場所，更是學生精神的家園。
教師人文讀本心得體會篇七
近日，閱讀《教師人文讀本》一書，其中德國哲學家叔本華的文章《關于思考》感受頗多。本文題為“關于思考”，但字里行間論述的是思考與讀書的關系問題。在提倡教師讀書的今天，在教師已經行動起來讀書的時刻，我們的確應當把思考和讀書放在同等重要的位置上，或者思考還要比讀書更為重要。為什么這么說呢？現(xiàn)實生活中實際存在著：有的人讀書范圍廣，涉獵寬，但是這樣的人不見得對所學習閱讀的知識精通，或者說讀過的書收益甚少，只還過是水過地皮濕，在腦海中有所印象而已。
為什么呢？本文充分解答了這個問題：“我們若要將所學得的知識消化吸收，變?yōu)榧河?，并且能夠充分應用發(fā)揮的話，就必須經過思考的過程，把自己的知識在諸方面相結合，或是把你的真理和其他的真理互相比較?！弊x了什么，照單全收，不過是在自己的頭腦中擱置了更多的知識、資料而已，它還不是自己精神思想的一部分。舉個最簡單的例子吧，我們老師經常聽取一些教育專家的報告，或是聽、評課，聽的時候熱血沸騰，但是如果在會后，不去進行深入地咀嚼，這種思想會漸漸地冷卻，直到消逝，相反，經過自己反思，專家的思想或許變成自己的思想，或許自己還能跳出專家的思想引發(fā)自己產生更為理性的思考，從而指導自己的教育教學呢。
近階段的時間里，我增加了自己讀書的時間，讀的`書目也多了起來，但是，讀書的后思考卻淡化了。這正是因為沒有充分意識到思考的重要性的緣故，一昧地沉浸在閱讀中不可自拔，自覺得這是一種吸收，一種快樂的心靈體驗，現(xiàn)在看來這只是淺層次的閱讀而已。
其實，讀書與思考的關系，古人早有論述：學而不思而怠，思而不學則罔?？磥硪环N思想做到熟知是遠遠不夠的，必須逐步在現(xiàn)實的生活學習實踐中得以印證，對其體會才會深刻。 思考和讀書對人的精神上的作用，于每個人來說是有差異的，這與個人的愛好和性格有關。我喜愛讀書，我lg更樂于沉思。論讀書的量來說，的確，他讀的書不如我多，但是，從實際來看，對于個人的精神世界的感悟來說，我覺得他比我更為有效，可能他在讀書之余加深思考，書本的知識和思想就變成了自己的東西，從而效果更為明顯吧。如叔本華所述：“在思考的瞬間，精神和外界完全隔絕，隨著自己的思考而活動，它不像讀書，被別人特定的思想所控制，而是按照當事者的稟性和當時的心情，供應一些資料和情緒而已。所以，一天到晚沉浸于書中的人，他的精神彈力便要消失殆盡了。”這真是對自己最好的提醒：切忌因讀書而舍棄思考，因為思考才是形成一個人真正思想的根本。
那如何擺正讀書與思考的位置呢？“我們最好在思想的源泉停滯之時，才去讀書?！贝藭r，書籍便成為思想的“引繩”。于此說來，讀書和思考是吸納，寫作是傾吐，是表達，這應該是每個人的精神行走方式，不可偏頗任何一方。我思故我在，作為一名老師，在紛亂迷人眼的教學方式、流派、思潮中，我們應該用自己的思考分析，用實際教學來實踐，切不可迷失在別人的思想論述中。
“真正思索的人，在精神王國中，等于一國的君王?！闭嬲伎剂?，才能主宰自己的靈魂。
教師人文讀本心得體會篇八
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作十幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
教育一定要是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代進步的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
教師人文讀本心得體會篇九
假期我繼續(xù)閱讀了《教師人文讀本》，在嚴寒的季節(jié)里卻給我?guī)砹艘还尚煨斓呐狻Ｎ壹毿钠纷x著書中的每句話，領會著古人思想，頗有感觸。
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦 Ｔ趭^斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
總之，學會尊重學生是教師教育教學中必不可少的職業(yè)素養(yǎng)之一。學會尊重、學會忍讓、學會理解、學會關愛，這是一名教師從幼稚不斷走向成熟的重要標志，也是教師教育智慧的體現(xiàn)，更是教師人格魅力的升華。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！――教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
教師人文讀本心得體會篇十
寒假生活，讓我感受到自己的工作是多么的令人羨慕，我們是教師，也都是些普通人，但我們從事著神圣的'事業(yè)。我們每天面對的人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
清除電腦中的垃圾文件時，發(fā)現(xiàn)了這本電子書――《教師人文讀本》，還是大學時下載的。便打開慢慢品味當年的感覺，讀過這本書后，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。()平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新課改為我們提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮……教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！dd教育是科學，科學的價值在于求真。
教師人文讀本心得體會篇十一
假期我繼續(xù)閱讀了《教師人文讀本》，在嚴寒的季節(jié)里卻給我?guī)砹艘还尚煨斓呐?。我細心品讀著書中的每句話，領會著古人思想，頗有感觸。
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦 Ｔ趭^斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
總之，學會尊重學生是教師教育教學中必不可少的職業(yè)素養(yǎng)之一。學會尊重、學會忍讓、學會理解、學會關愛，這是一名教師從幼稚不斷走向成熟的重要標志，也是教師教育智慧的體現(xiàn)，更是教師人格魅力的升華。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！――教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
教師人文讀本心得體會篇十二
在法治社會中，清廉是道德保障，是立身之本，是為人之本，必須要從小培養(yǎng)。作為一名教師，我深刻意識到了自己的角色和責任。因此，我在教學工作中不斷強化廉潔意識，積極抵制一切形式的腐敗、浪費和不廉潔行為。最近，我收到了“廉潔讀本”，一本專門用來引導教師和學生樹立廉潔意識和思想道德的讀本。今天，我將分享一下我的感受和體會。
第一段：認真閱讀廉潔讀本，進一步轉變了自身思想
《廉潔讀本》是一本精神食糧，其內容千奇百怪，時而悠揚，時而雄渾，時而輕盈，時而深邃。在仔細閱讀《廉潔讀本》后，我感受頗深。其內容涵蓋了政治、經濟、文化、教育、科技、衛(wèi)生、環(huán)保等各個領域的廉潔問題。我感慨頗深，時常為廉潔所感動，為學生樹立正確的道德觀點而感到責任。因此，我在日常教育工作中也將廉潔教育深入課程教學和學生日常學習生活中，從而進一步轉變自身思想，清明自己。
第二段：廉潔讀本加深教師對學生心理的理解
在《廉潔讀本》中，有許多關于教育方面的廉潔讀本。讀完之后，我感到迫切需要更加深入地了解學生的校園心理，以便更好地引導他們，幫助他們樹立正確的道德觀念，有效地預防學生不良行為的發(fā)生。由此，我開始更多地關注學生的身體和心理健康，積極輔導學生樹立忠誠正直、積極向上的人生觀和價值觀。同時，也開始更多地關注廣大學生的心理健康教育，幫助他們解決各種學習和人際問題，以保持他們健康成長。
第三段：廉潔讀本促進了家校配合，形成了良好教育生態(tài)
《廉潔讀本》強調了教育家長要配合學校進行教育。通過家校合作，學?？梢愿由钊氲亓私鈱W生，提高學生的學習成績和道德水平，進一步形成良好教育生態(tài)。因此，我開始注重與家長溝通，與家長密切合作，取得了良好的教育效果。我積極關注學生的學習進度，與家長合作，對學生的學習進行實時跟蹤，舉行家長會和班級會，幫助他們更好地把握孩子的成長進程。這些措施不僅有助于學生更好地成長，也增強了家長對教育工作的信任和支持，同時也有利于我們教師更好地履行自己的職責。
第四段：廉潔讀本倡導了誠實守信和公平正義的精神
《廉潔讀本》中有很多關于廉潔精神的篇章。其中，誠實守信和公平正義成為了廉潔精神的重要組成部分。我們知道，如果人們缺乏誠實守信和公平正義的精神，將會破壞社會正義，造成極為嚴重的后果?；谶@一思想，我開始教育學生誠實守信的重要性，呼吁學生在學習和生活中保持誠實守信的精神。同時，我也希望自己能夠以身作則，嚴格自律，不斷完善自身。
第五段：廉潔讀本讓教師更好地發(fā)揮了其表率作用
作為一名教育工作者，在日常教育工作中，我們要身體力行，發(fā)揮表率作用。《廉潔讀本》的出現(xiàn)，進一步要求教師注重自我修養(yǎng)和個人品格的提升。我們要通過切實的行動，向學生展示良好的道德風范和人格魅力，為孩子們樹立正確的榜樣。因此，我將《廉潔讀本》中的重要精神貫穿于教育工作中，希望能夠更好地塑造自己的職業(yè)形象和價值觀念，同時也為蒙受教育的學生盡我的一份力。
總之，《廉潔讀本》是一本教育工作者的教育讀物，每位教育工作者都應該認真閱讀，將其內容融入到日常的教學和管理工作中去，為建設一個清明、廉潔和和諧的教育機構而努力！
教師人文讀本心得體會篇十三
作為一名教師，我們的使命是傳播知識、培養(yǎng)學生，為他們的未來發(fā)展鋪路。然而，教育是一個復雜的行業(yè)，需要不斷地學習和提升自己的教學能力。為了更好地完成教育使命，我們需要閱讀一些教師必讀的書籍，以獲得啟發(fā)和指導。在我閱讀過的多本教師必讀的書籍中，有幾本給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對這些書籍的心得體會。
首先，我要介紹的是《教育心理學》這本書。這本書是教師必讀的經典之作，它探討了教學中的一些基本原理和方法。在閱讀這本書的過程中，我對孩子們的心理發(fā)展有了更深入的了解。我明白了學生在不同的階段會有不同的認知和情感需求，因此在教學中需要采用不同的教學策略和方法。同時，書中也提到了一些有效的教育心理學方法，例如積極反饋、激發(fā)學生主動學習的興趣等。通過運用這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極和參與教學，他們的學習成效也明顯提高了。
接下來，我要談談《教育方法學》這本書。這本書詳細地介紹了教學過程中的各個環(huán)節(jié)和方法。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這本書對我有很大的幫助。書中提到了一些有效的教學方法，例如講授、討論、實驗等。通過運用這些方法，我能夠更好地吸引學生的注意力，使他們更好地理解和掌握知識。同時，書中還分享了一些設計教學的原則，如循序漸進、靈活布置作業(yè)等。這些原則對于提高教學效果和學生學習能力非常重要。
另外，我還想推薦一本書，《世界教育史》。這本書以全球的教育歷史為背景，介紹了不同國家和時期的教育制度和方法。通過閱讀這本書，我更加全面地了解了不同文化和教育傳統(tǒng)對教育的影響。我發(fā)現(xiàn)不同國家和地區(qū)的教育有各自的優(yōu)勢和不足。通過吸取其他國家和地區(qū)的教育經驗，我能夠更好地改進和完善自己的教學方式。同時，這本書也讓我更加珍惜我所擁有的教育資源和條件，更加重視教學質量的提高。
最后，我要提到的一本書是《激發(fā)學習的力量》。這本書強調了教育中的激發(fā)學生學習興趣的重要性。在我的教學實踐中，我意識到激發(fā)學生的學習興趣對他們的學習和發(fā)展至關重要。為此，我嘗試了一些新的教學方法，如教學游戲、小組合作學習等，以吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習熱情。我發(fā)現(xiàn)學生對這些新的教學方式非常感興趣，他們更加積極主動地參與到教學中。通過這本書的啟發(fā)，我逐漸成為了一個更有魅力和影響力的教師。
總之，教師必讀的書籍對于提升我們的教學能力有著重要的作用。在我閱讀的過程中，這些書籍給了我很多啟發(fā)和指導。通過運用書中的教育心理學和教育方法學的知識，我能夠更好地了解學生的需求并改進自己的教學方式。同時，了解不同地區(qū)和文化的教育經驗，我能夠更好地完善自己的教學方式。最重要的是，通過激發(fā)學生的學習興趣，我能夠激發(fā)他們的潛力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。因此，我相信，教師必讀的書籍是每個教師成長的必備工具。
教師人文讀本心得體會篇十四
作為一名教師，我們時刻要關心學生的健康成長，使他們賦予知識和品德雙層面的提升。教育是一個良性循環(huán)的過程，以身作則的教師更能引導學生朝著正確的方向發(fā)展。讀本警示錄是一本提醒教師反思自我、關注教育實踐中種種問題的有益讀物。在讀過這本書之后，我意識到以后對于教學的方向和方法要有更加深入的思考，并更加注重培養(yǎng)學生的性格品質。
第二段：個人視角
讀完讀本警示錄后，我對自己的職業(yè)有了新的認識。書中所提到的問題和思路，讓我反思教育實踐中的種種問題，比如我是否時刻站在學生的角度思考問題，是否充滿熱情地投入教學，是否關注學生的個體差異等。通過書中對于教師角色和責任的闡述，我認識到自己作為一名教師，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力、態(tài)度和品德。只有通過不斷思考和改進，才能給學生提供高質量的教育。
第三段：學生角度
讀本警示錄中的案例和故事，讓我思考一個重要問題：學生的需求和期望是什么？教師在教學中是否滿足了學生的需求？從學生的角度出發(fā)，我意識到，學生更加需要的是關懷、鼓勵和指導。在面對學生的問題時，我們不能僅僅關注知識的傳遞，更要關注學生的個體差異和發(fā)展需求。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，教師應該用心傾聽和理解他們，幫助他們充分發(fā)揮潛力，實現(xiàn)自己的價值。
第四段：教師反思
讀本警示錄中的故事和案例給了我很多啟示。作為一名教師，我應該不斷反思自己的教學方法和教育理念。通過和同事的交流和反思，我可以不斷改進和提高自己的教學效果。同時，我也要在教學中保持謙虛和開放的態(tài)度，接受學生和家長的批評和建議，從中汲取教訓，不斷進步。
第五段：總結
讀本警示錄給我?guī)砗芏嗟乃伎己蛦⑹?，讓我對于教育的重要性有了更深刻的認識。作為一名教師，我們不僅僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的綜合素質和品格。通過不斷反思和學習，我們能夠更好地履行我們的職業(yè)責任，為學生的成長貢獻力量。希望自己能夠以身作則，為學生樹立正確的榜樣，并不斷完善自己的教育理念和方法。
教師人文讀本心得體會篇十五
作為一名教師，不僅要掌握專業(yè)知識，還要具備良好的教學方法和教育理念。然而，教育學這門學科是很豐富而復雜的，教師們常常會感到困惑和迷茫。為了提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，許多教師選擇閱讀教育學相關的書籍，其中也有一些被認為是教師必讀本書。在我多年的教學經驗中，我讀過一些很有啟發(fā)和幫助的書籍，從中學到了很多寶貴的東西。下面是我對這些書籍的心得體會。
首先，我強烈推薦教育學經典之一的《教育的藝術》。這本書以其獨特的視角和深刻的思考，深深觸動了我。作者提出的“教育就是一門藝術”，讓我重新思考了教育的本質和目標。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和素質。作為一名教師，我應該關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力，而不只是埋頭于知識的灌輸。
其次，我還特別推崇楊絳的《我們仨》。雖然這本書是一部家庭記事，但其中所蘊含的家庭教育的智慧讓我受益匪淺。在書中，我看到了楊絳和丈夫錢鐘書作為父母的悉心教育和溫暖關愛。他們不僅注重孩子的學業(yè)成就，更注重他們的品德修養(yǎng)和人格塑造。這讓我深刻領悟到作為一名教育者，培養(yǎng)學生的人格和道德是我們肩負的重要使命。在這方面，我們要做的不僅是誨人不倦，更要以身作則。
除了以上兩本書，我還讀過劉翔的《夢想無疆》。劉翔作為一名體育明星，他的努力和奮斗精神一直給我以鼓舞。這本書中，他詳細敘述了自己的訓練經歷和比賽心態(tài)的轉變，讓我深刻感受到努力和毅力的重要性。作為教師，我們要向學生傳遞的不僅是知識，更是積極向上的人生態(tài)度。只有讓他們懂得奮斗和堅持不懈的重要，才能培養(yǎng)他們成功的能力和品質。
在讀完以上幾本書之后，我的教育理念和教學方法都得到了極大的啟發(fā)和改進。我開始更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力，關注他們的全面發(fā)展，力求培養(yǎng)他們健康積極的人生態(tài)度。同時，我也意識到自己作為教師要不斷學習和成長，不斷完善自己的教育觀念和教學方法。只有不斷提高自己，才能更好地指導學生，幫助他們實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，作為一名教師，閱讀教育學書籍是必不可少的。通過閱讀這些書籍，我們可以不斷充實自己，提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)?！督逃乃囆g》、《我們仨》和《夢想無疆》這三本書籍，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?，讓我從中汲取了豐富的教育智慧。我相信，只要我們保持對教育的熱情和求知的態(tài)度，不斷學習和提高自己，我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
教師人文讀本心得體會篇十六
第一段：介紹《讀本》和它對教師教育的重要性。（200字）
《讀本》是一本專為教師設計的教育理論與實踐的綜合讀物。它以教師實踐為核心，涵蓋了許多與教育相關的話題和技巧。對于教師而言，《讀本》不僅提供了理論支持，更是一本豐富實踐經驗的寶庫。它的出版意味著教育界對于教師專業(yè)發(fā)展的關注和重視，是教師提高教育教學能力的利器。
第二段：深入探討《讀本》對教師教育的益處。（300字）
首先，《讀本》為教師教育提供了一個全面的學科知識體系。通過閱讀《讀本》，教師可以了解到研究教育領域的前沿動態(tài)和最新的教育方法。同時，它還為教師提供了各個學科相關的信息和教學資源。教師可以通過這些知識和資源來幫助學生更好地理解知識，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。
其次，《讀本》還為教師提供了豐富的教學案例和經驗分享。這些教學案例不僅可以幫助教師更好地理解教育理論的應用，還可以借鑒他人的成功經驗。每個教學案例都蘊含著教師的智慧和經驗，能夠給教師提供寶貴的啟示和指導。
此外，《讀本》還注重對教師教育的實際操作。它提供了大量的教學技巧、策略和解決問題的方法，使教師能夠迅速解決教學中遇到的困難。通過實際操作，教師能夠更好地理解和應用教育理論，提高教育教學質量。
第三段：談談個人通過閱讀《讀本》所獲得的收獲。（300字）
作為一名教師，我在閱讀《讀本》過程中獲得了很多寶貴的經驗和知識。首先，《讀本》幫助我更好地了解學生的心理和特點。通過閱讀與學生心理相關的章節(jié)，我深刻地意識到不同的學生有不同的學習方式和需求。這讓我能夠更有針對性地制定教學計劃，更好地滿足學生的需求。
其次，《讀本》還教會了我如何培養(yǎng)學生的自主學習能力?，F(xiàn)在的學生們生活在一個信息爆炸的時代，他們對于知識比我們當年要豐富得多。作為教師，我不再像過去那樣擔心學生能否掌握知識，而是更關注他們的學習能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀《讀本》，我學會了如何引導學生主動學習，培養(yǎng)他們的自主學習意識。
第四段：談談《讀本》對教師教育的未來發(fā)展。（200字）
《讀本》的出版對于教師教育的未來發(fā)展具有重要意義。教師是社會發(fā)展的中堅力量，他們的教育觀念和教育能力直接關系到學生成長和社會發(fā)展。而《讀本》的出版為教師提供了一個寶貴的學習資源，使他們能夠不斷提高自己的教育教學能力。
未來，《讀本》將繼續(xù)拓寬教師教育的邊界，注重理論與實踐的結合。它將更多地關注教師專業(yè)發(fā)展的個性化需求，根據不同教師的實際情況，提供有針對性的教育幫助。同時，它還將注重教師教育的國際化與跨學科的發(fā)展，與國際教育界的前沿理論和實踐保持合作與交流。
第五段：總結全文，重申《讀本》對教師教育的重要性。（200字）
總而言之，今天的教師教育需要更多的理論支持和實踐經驗。而《讀本》的出版填補了這一空白，為教師提供了豐富的教育理論和實踐案例。通過閱讀《讀本》，教師不僅可以提高教育教學水平，還可以更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。因此，《讀本》對于教師教育的重要性不言而喻，我們應當積極推動其發(fā)展，并將其融入到教師教育的日常實踐中。
教師人文讀本心得體會篇十七
第一段：引入《讀本》的背景和重要性（約200字）
《讀本》是一本備受教育界關注的重要教材，旨在提升學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。作為一名教師，我有幸使用《讀本》教授語文課程，并深受其啟發(fā)。這本書不僅為學生提供了豐富多樣的閱讀材料，還蘊含著許多教育的智慧和教學方法，對于提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)起到了重要的作用。
第二段：通過《讀本》教師心得體會，談論學生參與閱讀的重要性（約200字）
通過《讀本》這樣的教材，學生有機會參與到各種各樣的閱讀活動中。他們可以自由選擇自己喜歡的文章，不受束縛地閱讀。這種參與式的閱讀讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)了他們對閱讀的興趣和熱情。在這個過程中，學生可以自主思考和表達自己的觀點，提高了他們的分析和判斷能力，培養(yǎng)了獨立思考的能力。
第三段：談論《讀本》對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的幫助（約200字）
《讀本》不僅注重學生的閱讀能力，還積極培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在教材中，不僅有文學作品，還有各種與時事、科學、藝術等相關的文章。學生通過閱讀這些文章，拓寬了視野，提升了自己的知識素養(yǎng)。同時，對于一些重要的社會問題，如環(huán)保、健康等，《讀本》也通過精心挑選的文章展示了多個角度的觀點，讓學生能夠更加全面地思考和分析，提高了他們的社會公民素養(yǎng)。
第四段：分享《讀本》教學中的有效方法與策略（約200字）
在教學中，我發(fā)現(xiàn)《讀本》提供的練習題和課堂活動非常有針對性和實用性。比如在閱讀理解練習中，書中提供了多樣化的題型，涵蓋了推理、選擇、填空等多個方面，讓學生能夠全面地理解和運用文章。此外，教材還提供了豐富的課堂創(chuàng)設和活動建議，如小組討論、朗誦演講、寫作等等，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性和趣味性。
第五段：總結對《讀本》的體會和感悟（約200字）
通過使用《讀本》這本教材，我深刻地感受到了它對學生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的促進作用。學生的閱讀能力得到了提高，綜合素養(yǎng)也得到了鍛煉。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，教師的引導和激勵能夠起到非常關鍵的作用。因此，我將繼續(xù)學習和探索更好地使用《讀本》這樣的教材，從而更好地啟發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。
教師人文讀本心得體會篇十八
第一段：引言（100字）
教師是培養(yǎng)新一代的重要角色，教學方法和理念的不斷更新與提升對教師的要求也越來越高。為了提高教師的教學水平和素質，閱讀一些與教育相關的書籍是必不可少的。教師必讀本書是那些經典的作品，對于教師的成長和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和指導作用。下面將分享一些我讀過的教師必讀本書中的心得和體會。
第二段：傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育的對比（200字）
在傳統(tǒng)教育模式下，教師通常是知識的傳授者和權威。然而，隨著新一代學生的出現(xiàn)，這種傳統(tǒng)教學方法在一定程度上已經無法滿足學生的學習需求和成長發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育的概念逐漸興起。我讀過的一本教師必讀本書《教師的自我修養(yǎng)》，深入探討了傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育之間的差異。書中提到，教師在接受創(chuàng)新教育時，要注重發(fā)展個人的創(chuàng)造能力和領導力，幫助學生形成獨立思考和自主學習的能力。
第三段：情感教育的重要性（300字）
除了知識傳授以外，教師還需要關注學生成長的情感需求。在《當代德育論色》一書中，作者強調了情感教育對于學生全面發(fā)展的重要性。書中提到，情感教育是培養(yǎng)學生自我認識、自我控制和與他人和諧交往的重要手段。通過情感教育，教師可以幫助學生建立正確的價值觀和人際關系，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作意識。
第四段：學生特點和教師角色的適應（300字）
每位學生都是獨特的，他們有不同的個性、興趣和學習方式。為了更好地滿足學生的需求，教師需要根據學生的特點靈活調整自己的教學方法和角色。《教育心理學》這本書對教師的角色與學生特點的匹配進行了詳細的探討。書中強調，教師要注重與學生的互動和溝通，充分發(fā)揮自己的榜樣作用和引導作用。同時，教師還要學會觀察和分析學生的學習情況，根據學生的特點給予個性化的指導和幫助。
第五段：教師自身成長與職業(yè)發(fā)展（300字）
教師是一個永遠在成長和發(fā)展的職業(yè)。只有不斷提升自己的專業(yè)能力和知識水平，才能更好地發(fā)揮教師的作用?！督逃母锱c教師成長》是我讀過的一本對教師自身成長和職業(yè)發(fā)展特別有啟發(fā)的書籍。書中提到，教師要持續(xù)學習和反思，不斷調整自己的教學方法和教育觀念。同時，教師還要善于與同行分享和交流，從中汲取靈感和經驗，不斷追求教育的創(chuàng)新和進步。
結尾（100字）
閱讀教師必讀本書是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的有效途徑。通過這些書籍，教師可以更好地認識和適應學生的需求，更好地發(fā)揮自己的教育作用。同時，教師也能夠不斷反思和成長，追求職業(yè)發(fā)展的更高境界。希望更多的教師能夠重視閱讀教師必讀本書，不斷提高自己的教育理念和教學能力，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
教師人文讀本心得體會篇十九
近年來，隨著國學熱的興起，越來越多的教師開始關注傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。一本名為《教師國學讀本》的書籍應運而生，引起了廣大教師的高度關注。我也是其中之一，通過閱讀這本書，我不僅對國學理念有了更深入的了解，還對自己的教育觀念和教學方法進行了反思和調整。
第二段：對國學理念的認識
在《教師國學讀本》一書中，我認識到傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是我們國家的根基所在。國學并不僅僅是古人留下的古代學問，更是我們在當下教育中需要思考和傳承的智慧。國學鼓勵學生在學問上、人格上和行為上練就自己的能力，提倡學生立志成才、修身齊家治國平天下，培養(yǎng)學生的儒雅風度和高尚情操，這和現(xiàn)代教育的理念是相通的。國學教育追求的是人的全面發(fā)展，強調知行合一，將知識與道德相結合，為人處事提供了一種德、智、體、群全面形成的教育模式。
第三段：對教育觀念的調整
《教師國學讀本》一書讓我對自己的教育觀念進行了深度反思。傳統(tǒng)的國學教育注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力，而不是簡單地灌輸知識。通過對國學經典的深入解讀，我意識到傳統(tǒng)文化蘊含著大量的道德教育、人生哲理和社會治理方面的智慧。在教學中，我開始注重培養(yǎng)學生終身學習的習慣和思維方式，讓學生在學習過程中能夠主動思考，善于提問和解決問題。
第四段：對教學方法的調整
閱讀《教師國學讀本》讓我對教學方法有了新的認識。在傳統(tǒng)的國學教育中，講授是一種常見的教學方法，但在現(xiàn)代教育中，這種單向傳授的方式已經無法滿足學生的需求。通過細讀《教師國學讀本》，我了解到教育者應該注重學生的主體地位，關注他們的興趣和需求，激發(fā)他們的學習動力。我嘗試在課堂上進行小組討論和問題解決活動，讓學生在合作中學習，互相啟發(fā)，形成了積極的學習氛圍。
第五段：對國學發(fā)展的期待
《教師國學讀本》這本書給予了我很多啟示，也讓我看到了傳統(tǒng)文化在當代教育中發(fā)揮的價值。同時，我也認識到，國學教育不是簡單的進行知識傳遞，而是一個系統(tǒng)的教育體系，需要更多的研究和探索。我希望能夠進一步提升自己的國學素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識儲備，將國學教育的理念和方法運用到實際教學中，為學生成長成才和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
總結：
《教師國學讀本》這本書對我產生了深遠的影響。通過閱讀這本書，我對傳統(tǒng)文化有了更深入的認識和理解，也調整了自己的教育觀念和教學方法。我相信，只有不斷學習和探索，我們才能更好地傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師人文讀本心得體會篇二十
自古以來，教育一直是社會發(fā)展的重要基石。在新時代，廉潔教育被賦予了更高的重要性。而我們教師作為教育戰(zhàn)線上的重要一員，不僅要在教學中注重學生的思想品德建設，還應該自身具備廉潔的教育觀念和行為實踐。本文將結合自身的體現(xiàn)，談談“廉潔讀本”對于教師的指導作用。
第二段：理解“廉潔讀本”
“廉潔讀本”是指以廉潔自律為主題的讀本，根據國家有關文件的精神，結合教育教學實際，選出了一批蘊涵廉潔自律思想內容的經典名篇，具有一定的代表性和權威性。教師讀后可以深刻認知和貫徹廉潔教育，從而引導學生樹立廉潔自律的思想。
第三段：廉潔讀本對教師的指導作用
教師是一個行為示范者，在課堂教學中，教師廉潔自律的行為能夠直接影響學生的思想價值觀。閱讀廉潔讀本，使自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，我們教師應該加強自身調整，打造廉潔自律的形象。并以此作為教育學生的重要方法，引導學生重視誠實守信、自律自省、勤奮進取等品質的培養(yǎng)。
第四段：體會廉潔讀本對教師工作的啟示
閱讀廉潔讀本對教師的工作也有很大的啟示，對于課堂上的交互教學，教師應該嚴格自律，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，避免違規(guī)違法行為；對于校園建設，教師帶頭垃圾分類，讓學生在環(huán)保的氛圍中成長；對于考核評價，教師應該尊重學生的人格，不重“分數(shù)”的過程而重“人”的成長。廉潔讀本對教師的工作發(fā)揮著積極的推動作用。
第五段：結語
在我們教育教學的道路上，廉潔自律是根基，廉潔讀本是我們不可缺少的教育資源。讀好廉潔讀本，做好廉潔自律，帶好學生，才能讓一個民族文明不斷進步，讓我們的教育工作扎根在人們心中。我們應該以身作則、言傳身教，做學生的榜樣，為學生注入正能量，讓學生在良好的教育氛圍中茁壯成長。
教師人文讀本心得體會篇二十一
“廉潔讀本”是近年來廣受關注的一本書籍，也是“廉政文化建設”的重要組成部分。我是一名小學語文教師，在工作中，我深有感觸地體會到了廉潔的重要性。
第二段：優(yōu)秀作品的背后
在讀完“廉潔讀本”后，我開始反思自己的工作與生活，認識到做好自己的本職工作與以正派、誠實守信的態(tài)度對于個人及社會都有重要意義。我及時與改正缺點，加強教師自身力量，并組織學生一起研究“廉潔讀本”，給學生上了一個全新的課程，讓他們了解到優(yōu)秀作品背后的點點滴滴。
第三段：班主任角色的轉變
作為班主任，我進行了一些力所能及的舉措，讓學生們更加深入地了解廉政教育，并為此付出了一些汗水。我在班級里開展了多項活動，向學生們傳授關于“廉潔讀本”的知識，通過座談會、課堂教學、校園廣播等途徑，讓學生對于廉潔有了更深刻的體會與認識。與此同時，我也找來了相關專家和領導，組織學生聽取他們的授課，讓大家能有機會學習與了解社會最新的廉潔文化。
第四段：廉潔建設的責任
在教育學生的時候，我們更要注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，始終保持廉潔自身，不以個人利益去趨利避害，堅決抵制貪污腐敗等不良風氣。我們教師也應該主動作為，加強自我修煉，提高自身的道德水平，才能更好地引導學生，做廉潔、正義、前衛(wèi)的文明職業(yè)。作為一名教師，我們應該肩負起廉潔建設的重任，把我們工作和人生的每一步都融合在廉潔的精神之中。
第五段：結論
通過閱讀“廉潔讀本”，我再一次深化了對廉潔教育的認識。我愿意將其落實到實際行動中去，教育學生，引領社會，以廉潔、正派的姿態(tài)迎接未來的每一天。作為一名教育工作者，我將始終做到真誠、公正、廉潔，為教育事業(yè)添磚加瓦，為建設廉潔社會走向成功而努力。
教師人文讀本心得體會篇一
讀了《教師人文讀本》后，我感觸頗深。他們有的寫出了自己的困惑和煩惱；有的寫出了自己對學生母親般的愛；有的寫了自己對人生的執(zhí)著追求；有的寫了自己對科學的萬般熱愛。
文中那些真善美的心鏡敘述，不斷浮現(xiàn)在我的眼前，它將成為我以后做人、做工作的指示燈。人文精神博大精深，但首當其沖的是愛。惟其有了愛，我們才能成為一個育人之人。于漪老師用自己對學生的尊重和愛，消融了學生敵對情緒，使她走上了正路，并成為一個優(yōu)秀人才；徐匡迪以一個教育工作者的身份，闡述了我們今天怎樣當老師。他們至真至切的話語，無時不刻影響著我們、指引著我們。
作為幼兒教師的我們深知自己責任重大，因為我們培養(yǎng)的是基礎的基礎。家長們把他們天真無邪的孩子送到幼兒園，我們就應以博大的胸懷去熱愛、關心、教育好每一個孩子，使他們能茁壯成長，使家長滿意、放心。一個孩子在入學以前主要是在父母的關懷、教育下成長的，父母的教育和自身行為是孩子的第一影響源。進入幼兒園后，我們教師就成為他們生活中最重要的人物。
孩子們很自然的把他們與父母交往中產生的情感、期望和對愛的要求，轉移到教師身上，要求老師也像父母那樣關心照料他們、體貼愛護他們。所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要有像父母般對孩子的愛。每次的新學期開學，總會有幾個孩子向你耍威或哭鬧，而我們總是微笑著把手伸向他們，有時手上被抓傷了，身上被踢疼了，我們多無所謂；大小便弄到身上了，嘔吐了，我們?yōu)槠淝逑?；衣服不會穿，鞋帶不會系，我們不厭其煩“諄諄教導”。憑著我們的愛心、細心、耐心，我們將會換來幼兒天真活潑的笑容和對你更親切的呼喚、尊敬。
教師作為祖國人才的塑造者，具備一定的人文素質是必要的，對于我們這些年紀大的老師來說，提高人文素質也尤為重要，能確保在教學道路上走得更加堅定，平穩(wěn)。
教師人文讀本心得體會篇二
當我靜下心來讀《教師人文讀本》這本書時，被里面的文章深深吸引住了。里面的文章短小精悍而又寓意深刻，如此多的佳作，真想一口氣讀完，讀過這本書，引發(fā)了我的許多感動和感觸?！耙淮紟煛敝械奈恼旅枥L的都是教師的典型，從他們身上，我們知道了良師的風范和教師的價值?！敖處煹娜蝿铡眲t讓我們更多地思考教育的目的、反思自己的教學行為?！督處熑宋淖x本》里面還包含了很多方面的內容，如生活中的美、世界觀、人生的樂趣等等。
在讀到“教師的任務”：“教師要嚴格但不苛刻、溫和而不隨便地去教學”時感受頗深。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，教師要塑造學生的靈魂，我覺得首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。這些大師們的人格魅力使我產生了不盡的敬佩之情，雖然時代的浪潮淘汰了許多故事，但有些東西始終在那里熠熠生輝。我希望自己能向著這個方向而努力，在實際工作中，要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出自己的光和熱。
其次，教師要熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。書中幾乎每位大師都談到了師愛，記得于漪老師也說過“師愛是最難得的感情，也是偉大的感情，因為它沒有血緣，但是老師們的愛是發(fā)自內心的付出?！弊鳛榻處煟覀円P愛每個學生，所謂付出和得到是互相的，只有學生感受到了老師的愛，他才會喜歡這個老師，也會喜歡你的這門學科，課堂教學也會有效果。
再次，教師有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇一般。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。我們應該牢記美國教育家杜威在書中講的一句話：每個教師應當認識到他的職業(yè)尊嚴，他是社會的公仆。
最后教師要以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
教師人文讀本心得體會篇三
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。在看到《教師人文讀本》上冊中第四單元：“夫子循循然善誘人”中感受頗深，這些大師們的人格魅力使我產生了不盡的敬佩之情。印象最深的是蘇霍姆林斯基的一句話“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”我希望自己能向著這個方向而努力。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的'人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時xx展的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
讀史以勵志，也許，在這短短的篇章中，在這短短的思考中我并不能找到自己存在的價值，但是，我想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，也許當我白發(fā)髻首的時候，回憶自己走過的路，可以得到“我為什么而活著”的答案吧。
教師人文讀本心得體會篇四
《教師人文讀本》一書從提高教師人文素質入手，力求在心靈情感、哲理智慧、教育藝術等方面，下面是本站帶來的，希望大家喜歡。
當我靜下心來讀《教師人文讀本》這本書時，被里面的文章深深吸引住了。里面的文章短小精悍而又寓意深刻，如此多的佳作，真想一口氣讀完，讀過這本書，引發(fā)了我的許多感動和感觸。"一代良師"中的文章描繪的都是教師的典型，從他們身上，我們知道了良師的風范和教師的價值。"教師的任務"則讓我們更多地思考教育的目的、反思自己的教學行為。《教師人文讀本》里面還包含了很多方面的內容，如生活中的美、世界觀、人生的樂趣等等。
在讀到"教師的任務"："教師要嚴格但不苛刻、溫和而不隨便地去教學"時感受頗深。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，教師要塑造學生的靈魂，我覺得首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。這些大師們的人格魅力使我產生了不盡的敬佩之情，雖然時代的浪潮淘汰了許多故事，但有些東西始終在那里熠熠生輝。我希望自己能向著這個方向而努力，在實際工作中，要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出自己的光和熱。
其次，教師要熱愛學生。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。書中幾乎每位大師都談到了師愛，記得于漪老師也說過"師愛是最難得的感情，也是偉大的感情，因為它沒有血緣，但是老師們的愛是發(fā)自內心的付出。"作為教師，我們要關愛每個學生，所謂付出和得到是互相的，只有學生感受到了老師的愛，他才會喜歡這個老師，也會喜歡你的這門學科，課堂教學也會有效果。
再次，教師有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇一般。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。我們應該牢記美國教育家杜威在書中講的一句話：每個教師應當認識到他的職業(yè)尊嚴，他是社會的公仆。
最后教師要以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂"其身正，不令而行"否則，"雖令不從。"所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
這個暑假《教師人文讀本》走進了我的生活，閑暇之時，手捧著它，細細翻閱。看著一個個家喻戶曉的文人名字，讀著一篇篇沖擊心靈的文章，我一次又一次為里面的人和事而感動，情與意也不斷地讓我有所感觸。
當我以一個教育工作者的心情走進這本書，并不斷地與其中的教育理論、人文精神等對話、思考時，我感悟到了教育的生命性，教育對象的生命性。
《教師人文讀本》的前言中說到：我們每天面對著的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限地信任和敬慕。一天又一天，一年又一年，在對話和交流中，他們求知，他們成才，他們立志，他們成長，成為自立的個體，成為家庭的支柱，成為社會的棟梁。而我們每一個教師，除了歲月的流逝之外，沒有失去任何東西，我們的知識在教學中更充實，我們的智慧在交流中更增長。我們付出了多少愛，得到的是更多的愛;我們對學生有多理解，他們會給我們更多的理解。這就是我們最大的成就和幸福。但是，我們也經常困惑、煩惱，甚至痛苦。我們也經常遇到阻力、誤解，甚至非難。正常的知識傳承，往往變成機械的操練;坦誠的心靈交流，往往變成枯燥乏味的訓誡，加上人事的糾紛、社會不良風氣的侵襲，這些使我們的心靈失衡而不知所措。這些問題的解決，固然需要有相應的改革和時間，但如何直面這些問題并持一種積極的態(tài)度，確實是我們應當不斷自省的。先輩、前輩和同輩中有不少楷模，為我們樹立起精神的支柱，究其核心，那就是一種人之所以為人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是愛，惟有了愛，我們才能成為一個育人之人。我們愛祖國、愛同胞、愛親人，當然也愛自己。愛科學、愛藝術、愛自然，對教育和可愛的學生應付出更多的愛等等。我們是教師，都是些普通的人，但我們從事著神圣的事業(yè)。
讀完本書，我就感受到了編委們的良苦用心：首先就是想通過閱讀這本書之后讓我們從事教師職業(yè)的人們多一點精神食糧，去面對生活中的困惑、煩惱，甚至痛苦。讓我們學會愛，對身邊的一切都充滿著愛。然后在愛的基礎之上去學會思考，讓身為教師的我們有更好的心態(tài)，更積極的人生態(tài)度。
其實說到底，書的意義在于讓我們看過之后有所啟發(fā)，更深層次也許就是想讓我們生活得更有意義。很多人都會有這樣的感覺：在平時的生活中，當我們在快樂之中時是很少去考慮：“我為什么而活著?”但是在我們遇到困惑、煩惱，甚至痛苦時我們也許會問，心態(tài)變得消極?，F(xiàn)實生活節(jié)奏越來越快，遇到的事也越來越多，在一定程度上增加了這種可能性。 但作為教師的我們責任在于傳道授業(yè)解惑，我們應該先把自己的心態(tài)調整好。
沉河對生命的詮釋，讓我懂得了什么是寬容，學會了如何去包容。每一個活的生命都有他的尊嚴，放一顆友善的心去接受，用一雙清澈的眼去看待。在我看來吵吵鬧鬧的小朋友的無聊游戲追逐打鬧到了作家那里，成為了生命的本質，充滿了不可思議的魔力，竟能讓人感動，繼而影響自己的心緒使之恬靜淡然。小學老師，最最需要的不就是這樣一種心態(tài)?因為種種因素，對著學生難免失去耐心，偏偏此時把學生的一個小小失誤放大再放大，往往事后責怪自己沖動，埋怨自己不理智。那些有經驗的老師總能泰然處之學生的所謂搗亂，是一次次的歷練讓他們能夠用看到學生身上閃耀著的最真最陽光的活力，為了那可愛的生命個體，他們知道應該如何去呵護、引導。
如何引導是作為一名小學教師很有必要思考的事情。引導過多了，無形之中把自己的觀念強加給學生。那些還未被世俗化的學生，正處于思想萌芽階段，此時的引導實在是很重要。他們不懂得分辨，他們沒有選擇的能力，我們就要為他們創(chuàng)造這樣的條件。
王小波說，對生活做種種設置是人特有的品性。對學生做種種設置也是教育者的特權。什么該做，什么不該做，反反復復地灌輸給學生。諸如行為規(guī)范、文明禮儀，學生必須習得，但能不能用更好的方式呢?一味告訴他們應該不應該，用威嚇命令來規(guī)定，結果是造成孩子的逆反，成了我們最不希望看到的兩面派。
作為新時代的教師，我不想看到自己的學生變成只會遵守規(guī)范的木偶，更不愿想象他們習慣于被設置好的生活。那么前提是，我不去做那設置別人生活的人。這絕對不是說，對于學生放之任之，而是給予他們更多的自由，尊重他們，承認他們的獨立個體，在他們需要的時候引導他們。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊K身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
小時候，我對教師十分欽佩，他們什么都懂，什么都會，因此，憧憬著有朝一日也勝過教師。長大以后，我成為了一名普通教師，守著我的理想，奉獻著我的愛心，關愛著一群天真可愛的孩子，引導他們進入知識的海洋，教會他們學習、生活，努力使自己成為一名好教師。工作之余，看看教育著作，給自己補充。在翻閱《教師人文讀本》中的部分文章，對教育有了更深的觸動。
在目前的許多小學，孩子每天晚上做作業(yè)要做很長時間的現(xiàn)象相當普遍。學生早晨7：00前后離家，晚上6：00左右到家，每天在學校和路上的時間長達十多小時，晚上還要完成老師布置的家庭作業(yè)。事實上，除了睡覺，學生的時間和空間基本上被老師控制了。
對此，家長褒貶不一，即使很有意見的家長也表示無可奈何。
針對這種教育現(xiàn)狀，友人認為，教育要深入學生的心靈，但并不意味著教師對學生的作用是無限的。應試教育和傳統(tǒng)教育存在的教師作用過大，侵占學生個人學習和發(fā)展時空的問題，是導致我
國學
生缺乏想像力、創(chuàng)造力的重要因素之一。
有人認為美國的基礎教育散漫、學生學習的知識不扎實，是幼兒園式的管理與教育，如果把中國的基礎教育與美國高等教育結合，將是世界上最完美的教育。我不贊同這種觀點，正是美國寓教于樂的基礎教育，才培養(yǎng)了孩子的學習興趣、對事物的好奇心和自信心，為高等教育奠定了良好的基礎。目前我國的基礎教育用大量時間向學生灌輸基礎知識，機械重復和大量考試，使學生從小感到身心壓力較大。在這樣的氛圍中，學習成績差一點的學生，有的對學習失去興趣，甚至發(fā)展為厭學。試想，一個學生對學習失去了興趣，將來怎么持續(xù)發(fā)展?基礎教育把學校辦成學生的樂園，保留學生對知識、對未來世界的興趣和想像力，對學生的發(fā)展是至關重要的。
對比一些發(fā)達國家的中小學教育，我國學生自由和自主學習時間太少了。
為此，素質教育應該合理勘定教師作用的邊界：心理邊界和文化邊界。現(xiàn)在，教育行政部門三令五申要壓縮學生在校的時間，這很重要。如果一個人整天生活在一個狹小的空間內，不可能有豐富的想像力和創(chuàng)造力，俗話“經風雨見世面”，也說明一個人的活動空間與他的想像力、創(chuàng)造力有著內在聯(lián)系。
教學的時間空間固然重要，教育的心理時間和空間也同樣重要。不是教師不能給學生施加任何心理壓力，提出任何教育要求，關鍵是教師的要求及施加的心理壓力，必須是學生需要的、能夠理解的，能促進學生自我教育的。教師作用的心理邊界應該劃定在學生自我教育與教師教育兩種力量的交匯處。只要教師的教育作用促進了學生的自覺、自動、自主、自由，也就是促進了學生的自我教育，老師的教育作用就恰到好處，否則就是不合理和不適宜的。
在應試教育中，對學生進行片面的強制性訓練和模塑，更是失去了教育應有的文化意義和價值。必須合理界定教師作用，使教師的影響，更富有人文精神和道德價值，讓學生獲得基礎的、內在的、全面的、個性的和可持續(xù)的發(fā)展。具備高素質和高品味的教師不是用知識育人，而是用思想育人，知識只是手段和工具，是育人的載體。教師應該用自己的思想、智慧、情感激發(fā)學生的思想、智慧、情感，使學生擁有豐富的精神世界，并自主追求生活、文化、精神、價值、意義等，由此奠定他們終生學習、發(fā)展和生活的基礎。教師作用的文化意義，在于既教育學生有益于他人和社會，又能讓他們自由而幸福地生活。
教師人文讀本心得體會篇五
這本書真是一本好書。剛捧起這本書時，我就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引，文章深入淺出地剖析了教育的含義，對教育的提出了新的詮釋，讓我深深地感悟到教育的真正的內涵，更深刻地領悟到如何做好一名新時期合格的教師，履行好自己神圣的職責――教書育人。
教師從古至今都是人們所崇敬的一個職業(yè)。做為一名教師，從我從事神圣的教育事業(yè)第一天開始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，以便以后當自己回憶起走過的路時，不因自己虛度年華、碌碌無為而悔恨，可以向人們自豪地回答“我為什么而活著”。作為育人的使者，我們的肩上擔負著太多的責任，每天面對著我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們老師有著無限的信任和敬慕。為了讓我們教育的學生能夠學有所獲，我們付出多少愛、多少時間都是值得的。
在通讀《教師人文讀本》時，每當看到書上的精彩片段時，總是不停地反思自己，反思自己在教學過程中對待學生的態(tài)度，感嘆自己沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力；沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。《學習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教育每一個人?！边@句話使我領悟到，教學的'藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。也就是說教育的本性是育人。在育人方面杜威曾說：“我相信――教育必須從心理上探索兒童的能量、興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握?！睂Υ?，我深有感觸，作為一名老師要從事好自己的工作，就必須尊重學生，尊重孩子們成長的生理心理規(guī)律。在教學過程中，若是一味的強行把知識灌輸給學生，而不考慮學生們的興趣與習慣時，結果會適得相反，甚至可能抹殺了孩子們的許多天性。對此，作為教師的我們也經常困惑、煩惱，甚至痛苦，但為了在學生的身上體現(xiàn)出自己的教育成果，往往過多地去注重學生的成績，在教學過過程中，不斷地把書本中的知識強灌給學生們，不去考慮學生們是否有興趣，是否是在快樂的學習，不顧學生的能量、興趣和習慣。
《教師人文讀本》中的名言警句如醍醐灌頂，讓我對如何做好教學工作，教育學生，了解學生有了更深的認識，作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，只有充滿人性、人情，充滿愛心才會培養(yǎng)出素質健全的學生。對于學生的教育，不能只是一味的從自己的想法去考慮，要學會了解孩子們的心態(tài)，要教育學生首先學會做人，其次是學習，讓他們在輕松的狀態(tài)下去學習知識，那樣的教學才是最有效的教學。教師是人生中的一面鏡子，如果讓自己的學生不能做什么，自己首先要能夠做到。這樣，我們在教育學生的時候，才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學生們的鏡子，讓他（她）們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的、對社會有用的人。
總之，《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。
教師人文讀本心得體會篇六
一、課堂上師生平等
教師要確立“學生是課堂生活的主人”觀念，要看到學生的潛能，尊重、信任學生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，學習才真正能成為學生主動參與、快樂活潑的自主活動。
有一次，學生告訴我：課上舉手發(fā)言，一直生怕出錯，所以不敢舉手。我和藹地對他說：“大膽地舉起你的手，別害怕，即使錯了也沒關系?！币院螅灰忧拥嘏e起手，總是請他發(fā)言，經過一段時間，他再也不怕了，課堂上總能看見他的小手。也有的小朋友上課聲音比較輕，我就會鼓勵他們，你們的聲音很好聽，希望不僅僅讓我聽見，還能讓所有的小朋友一起分享你的美妙嗓音。以后他就大膽多了，回答聲音也很響亮，很有感情地朗讀課文。
二、課外師生心靈的交流
作為一名教師，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈交流，架起一座師生間心靈的橋梁，才能成為學生信賴的大朋友。如：每天早上學生背著書包高高興興來到學校，教師觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機地和學生說。如：“你今天穿得真整齊?！薄敖裉炷憔裉貏e飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會超過昨天。”諸如此類的話，或是到了小朋友生日的時候，對他說一聲生日的祝福，也會讓小朋友感覺老師心里是想著他，關心著他的，他們懂得人與人之間是互相尊重、友愛，讓學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。又如：有時，校外偶遇學生，這是培養(yǎng)師生感情，調節(jié)學生心理的好機會。教師可以詢問學生在家的學習或生活情況，鼓勵他們不僅在校做好學生，而且在家也要做好孩子，在社會上要做個好少年。如“你去哪里？星期天過得快樂嗎？”，“幫媽媽做事了沒有？”“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”等等，這樣，能讓學生感受到教師如父母般的關懷，內心感到溫暖和親切。
蘇霍林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功?！弊屛覀兺ㄟ^飽含愛心、耐心和細心的情感去打動學生的心弦，使校園不只是成為學習知識的場所，更是學生精神的家園。
教師人文讀本心得體會篇七
近日，閱讀《教師人文讀本》一書，其中德國哲學家叔本華的文章《關于思考》感受頗多。本文題為“關于思考”，但字里行間論述的是思考與讀書的關系問題。在提倡教師讀書的今天，在教師已經行動起來讀書的時刻，我們的確應當把思考和讀書放在同等重要的位置上，或者思考還要比讀書更為重要。為什么這么說呢？現(xiàn)實生活中實際存在著：有的人讀書范圍廣，涉獵寬，但是這樣的人不見得對所學習閱讀的知識精通，或者說讀過的書收益甚少，只還過是水過地皮濕，在腦海中有所印象而已。
為什么呢？本文充分解答了這個問題：“我們若要將所學得的知識消化吸收，變?yōu)榧河?，并且能夠充分應用發(fā)揮的話，就必須經過思考的過程，把自己的知識在諸方面相結合，或是把你的真理和其他的真理互相比較?！弊x了什么，照單全收，不過是在自己的頭腦中擱置了更多的知識、資料而已，它還不是自己精神思想的一部分。舉個最簡單的例子吧，我們老師經常聽取一些教育專家的報告，或是聽、評課，聽的時候熱血沸騰，但是如果在會后，不去進行深入地咀嚼，這種思想會漸漸地冷卻，直到消逝，相反，經過自己反思，專家的思想或許變成自己的思想，或許自己還能跳出專家的思想引發(fā)自己產生更為理性的思考，從而指導自己的教育教學呢。
近階段的時間里，我增加了自己讀書的時間，讀的`書目也多了起來，但是，讀書的后思考卻淡化了。這正是因為沒有充分意識到思考的重要性的緣故，一昧地沉浸在閱讀中不可自拔，自覺得這是一種吸收，一種快樂的心靈體驗，現(xiàn)在看來這只是淺層次的閱讀而已。
其實，讀書與思考的關系，古人早有論述：學而不思而怠，思而不學則罔?？磥硪环N思想做到熟知是遠遠不夠的，必須逐步在現(xiàn)實的生活學習實踐中得以印證，對其體會才會深刻。 思考和讀書對人的精神上的作用，于每個人來說是有差異的，這與個人的愛好和性格有關。我喜愛讀書，我lg更樂于沉思。論讀書的量來說，的確，他讀的書不如我多，但是，從實際來看，對于個人的精神世界的感悟來說，我覺得他比我更為有效，可能他在讀書之余加深思考，書本的知識和思想就變成了自己的東西，從而效果更為明顯吧。如叔本華所述：“在思考的瞬間，精神和外界完全隔絕，隨著自己的思考而活動，它不像讀書，被別人特定的思想所控制，而是按照當事者的稟性和當時的心情，供應一些資料和情緒而已。所以，一天到晚沉浸于書中的人，他的精神彈力便要消失殆盡了。”這真是對自己最好的提醒：切忌因讀書而舍棄思考，因為思考才是形成一個人真正思想的根本。
那如何擺正讀書與思考的位置呢？“我們最好在思想的源泉停滯之時，才去讀書?！贝藭r，書籍便成為思想的“引繩”。于此說來，讀書和思考是吸納，寫作是傾吐，是表達，這應該是每個人的精神行走方式，不可偏頗任何一方。我思故我在，作為一名老師，在紛亂迷人眼的教學方式、流派、思潮中，我們應該用自己的思考分析，用實際教學來實踐，切不可迷失在別人的思想論述中。
“真正思索的人，在精神王國中，等于一國的君王?！闭嬲伎剂?，才能主宰自己的靈魂。
教師人文讀本心得體會篇八
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作十幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
教育一定要是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代進步的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
教師人文讀本心得體會篇九
假期我繼續(xù)閱讀了《教師人文讀本》，在嚴寒的季節(jié)里卻給我?guī)砹艘还尚煨斓呐狻Ｎ壹毿钠纷x著書中的每句話，領會著古人思想，頗有感觸。
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦 Ｔ趭^斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
總之，學會尊重學生是教師教育教學中必不可少的職業(yè)素養(yǎng)之一。學會尊重、學會忍讓、學會理解、學會關愛，這是一名教師從幼稚不斷走向成熟的重要標志，也是教師教育智慧的體現(xiàn)，更是教師人格魅力的升華。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！――教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
教師人文讀本心得體會篇十
寒假生活，讓我感受到自己的工作是多么的令人羨慕，我們是教師，也都是些普通人，但我們從事著神圣的'事業(yè)。我們每天面對的人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
清除電腦中的垃圾文件時，發(fā)現(xiàn)了這本電子書――《教師人文讀本》，還是大學時下載的。便打開慢慢品味當年的感覺，讀過這本書后，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。()平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新課改為我們提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮……教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！dd教育是科學，科學的價值在于求真。
教師人文讀本心得體會篇十一
假期我繼續(xù)閱讀了《教師人文讀本》，在嚴寒的季節(jié)里卻給我?guī)砹艘还尚煨斓呐?。我細心品讀著書中的每句話，領會著古人思想，頗有感觸。
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦 Ｔ趭^斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
總之，學會尊重學生是教師教育教學中必不可少的職業(yè)素養(yǎng)之一。學會尊重、學會忍讓、學會理解、學會關愛，這是一名教師從幼稚不斷走向成熟的重要標志，也是教師教育智慧的體現(xiàn)，更是教師人格魅力的升華。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！――教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
教師人文讀本心得體會篇十二
在法治社會中，清廉是道德保障，是立身之本，是為人之本，必須要從小培養(yǎng)。作為一名教師，我深刻意識到了自己的角色和責任。因此，我在教學工作中不斷強化廉潔意識，積極抵制一切形式的腐敗、浪費和不廉潔行為。最近，我收到了“廉潔讀本”，一本專門用來引導教師和學生樹立廉潔意識和思想道德的讀本。今天，我將分享一下我的感受和體會。
第一段：認真閱讀廉潔讀本，進一步轉變了自身思想
《廉潔讀本》是一本精神食糧，其內容千奇百怪，時而悠揚，時而雄渾，時而輕盈，時而深邃。在仔細閱讀《廉潔讀本》后，我感受頗深。其內容涵蓋了政治、經濟、文化、教育、科技、衛(wèi)生、環(huán)保等各個領域的廉潔問題。我感慨頗深，時常為廉潔所感動，為學生樹立正確的道德觀點而感到責任。因此，我在日常教育工作中也將廉潔教育深入課程教學和學生日常學習生活中，從而進一步轉變自身思想，清明自己。
第二段：廉潔讀本加深教師對學生心理的理解
在《廉潔讀本》中，有許多關于教育方面的廉潔讀本。讀完之后，我感到迫切需要更加深入地了解學生的校園心理，以便更好地引導他們，幫助他們樹立正確的道德觀念，有效地預防學生不良行為的發(fā)生。由此，我開始更多地關注學生的身體和心理健康，積極輔導學生樹立忠誠正直、積極向上的人生觀和價值觀。同時，也開始更多地關注廣大學生的心理健康教育，幫助他們解決各種學習和人際問題，以保持他們健康成長。
第三段：廉潔讀本促進了家校配合，形成了良好教育生態(tài)
《廉潔讀本》強調了教育家長要配合學校進行教育。通過家校合作，學?？梢愿由钊氲亓私鈱W生，提高學生的學習成績和道德水平，進一步形成良好教育生態(tài)。因此，我開始注重與家長溝通，與家長密切合作，取得了良好的教育效果。我積極關注學生的學習進度，與家長合作，對學生的學習進行實時跟蹤，舉行家長會和班級會，幫助他們更好地把握孩子的成長進程。這些措施不僅有助于學生更好地成長，也增強了家長對教育工作的信任和支持，同時也有利于我們教師更好地履行自己的職責。
第四段：廉潔讀本倡導了誠實守信和公平正義的精神
《廉潔讀本》中有很多關于廉潔精神的篇章。其中，誠實守信和公平正義成為了廉潔精神的重要組成部分。我們知道，如果人們缺乏誠實守信和公平正義的精神，將會破壞社會正義，造成極為嚴重的后果?；谶@一思想，我開始教育學生誠實守信的重要性，呼吁學生在學習和生活中保持誠實守信的精神。同時，我也希望自己能夠以身作則，嚴格自律，不斷完善自身。
第五段：廉潔讀本讓教師更好地發(fā)揮了其表率作用
作為一名教育工作者，在日常教育工作中，我們要身體力行，發(fā)揮表率作用。《廉潔讀本》的出現(xiàn)，進一步要求教師注重自我修養(yǎng)和個人品格的提升。我們要通過切實的行動，向學生展示良好的道德風范和人格魅力，為孩子們樹立正確的榜樣。因此，我將《廉潔讀本》中的重要精神貫穿于教育工作中，希望能夠更好地塑造自己的職業(yè)形象和價值觀念，同時也為蒙受教育的學生盡我的一份力。
總之，《廉潔讀本》是一本教育工作者的教育讀物，每位教育工作者都應該認真閱讀，將其內容融入到日常的教學和管理工作中去，為建設一個清明、廉潔和和諧的教育機構而努力！
教師人文讀本心得體會篇十三
作為一名教師，我們的使命是傳播知識、培養(yǎng)學生，為他們的未來發(fā)展鋪路。然而，教育是一個復雜的行業(yè)，需要不斷地學習和提升自己的教學能力。為了更好地完成教育使命，我們需要閱讀一些教師必讀的書籍，以獲得啟發(fā)和指導。在我閱讀過的多本教師必讀的書籍中，有幾本給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對這些書籍的心得體會。
首先，我要介紹的是《教育心理學》這本書。這本書是教師必讀的經典之作，它探討了教學中的一些基本原理和方法。在閱讀這本書的過程中，我對孩子們的心理發(fā)展有了更深入的了解。我明白了學生在不同的階段會有不同的認知和情感需求，因此在教學中需要采用不同的教學策略和方法。同時，書中也提到了一些有效的教育心理學方法，例如積極反饋、激發(fā)學生主動學習的興趣等。通過運用這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極和參與教學，他們的學習成效也明顯提高了。
接下來，我要談談《教育方法學》這本書。這本書詳細地介紹了教學過程中的各個環(huán)節(jié)和方法。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這本書對我有很大的幫助。書中提到了一些有效的教學方法，例如講授、討論、實驗等。通過運用這些方法，我能夠更好地吸引學生的注意力，使他們更好地理解和掌握知識。同時，書中還分享了一些設計教學的原則，如循序漸進、靈活布置作業(yè)等。這些原則對于提高教學效果和學生學習能力非常重要。
另外，我還想推薦一本書，《世界教育史》。這本書以全球的教育歷史為背景，介紹了不同國家和時期的教育制度和方法。通過閱讀這本書，我更加全面地了解了不同文化和教育傳統(tǒng)對教育的影響。我發(fā)現(xiàn)不同國家和地區(qū)的教育有各自的優(yōu)勢和不足。通過吸取其他國家和地區(qū)的教育經驗，我能夠更好地改進和完善自己的教學方式。同時，這本書也讓我更加珍惜我所擁有的教育資源和條件，更加重視教學質量的提高。
最后，我要提到的一本書是《激發(fā)學習的力量》。這本書強調了教育中的激發(fā)學生學習興趣的重要性。在我的教學實踐中，我意識到激發(fā)學生的學習興趣對他們的學習和發(fā)展至關重要。為此，我嘗試了一些新的教學方法，如教學游戲、小組合作學習等，以吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習熱情。我發(fā)現(xiàn)學生對這些新的教學方式非常感興趣，他們更加積極主動地參與到教學中。通過這本書的啟發(fā)，我逐漸成為了一個更有魅力和影響力的教師。
總之，教師必讀的書籍對于提升我們的教學能力有著重要的作用。在我閱讀的過程中，這些書籍給了我很多啟發(fā)和指導。通過運用書中的教育心理學和教育方法學的知識，我能夠更好地了解學生的需求并改進自己的教學方式。同時，了解不同地區(qū)和文化的教育經驗，我能夠更好地完善自己的教學方式。最重要的是，通過激發(fā)學生的學習興趣，我能夠激發(fā)他們的潛力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。因此，我相信，教師必讀的書籍是每個教師成長的必備工具。
教師人文讀本心得體會篇十四
作為一名教師，我們時刻要關心學生的健康成長，使他們賦予知識和品德雙層面的提升。教育是一個良性循環(huán)的過程，以身作則的教師更能引導學生朝著正確的方向發(fā)展。讀本警示錄是一本提醒教師反思自我、關注教育實踐中種種問題的有益讀物。在讀過這本書之后，我意識到以后對于教學的方向和方法要有更加深入的思考，并更加注重培養(yǎng)學生的性格品質。
第二段：個人視角
讀完讀本警示錄后，我對自己的職業(yè)有了新的認識。書中所提到的問題和思路，讓我反思教育實踐中的種種問題，比如我是否時刻站在學生的角度思考問題，是否充滿熱情地投入教學，是否關注學生的個體差異等。通過書中對于教師角色和責任的闡述，我認識到自己作為一名教師，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力、態(tài)度和品德。只有通過不斷思考和改進，才能給學生提供高質量的教育。
第三段：學生角度
讀本警示錄中的案例和故事，讓我思考一個重要問題：學生的需求和期望是什么？教師在教學中是否滿足了學生的需求？從學生的角度出發(fā)，我意識到，學生更加需要的是關懷、鼓勵和指導。在面對學生的問題時，我們不能僅僅關注知識的傳遞，更要關注學生的個體差異和發(fā)展需求。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，教師應該用心傾聽和理解他們，幫助他們充分發(fā)揮潛力，實現(xiàn)自己的價值。
第四段：教師反思
讀本警示錄中的故事和案例給了我很多啟示。作為一名教師，我應該不斷反思自己的教學方法和教育理念。通過和同事的交流和反思，我可以不斷改進和提高自己的教學效果。同時，我也要在教學中保持謙虛和開放的態(tài)度，接受學生和家長的批評和建議，從中汲取教訓，不斷進步。
第五段：總結
讀本警示錄給我?guī)砗芏嗟乃伎己蛦⑹?，讓我對于教育的重要性有了更深刻的認識。作為一名教師，我們不僅僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的綜合素質和品格。通過不斷反思和學習，我們能夠更好地履行我們的職業(yè)責任，為學生的成長貢獻力量。希望自己能夠以身作則，為學生樹立正確的榜樣，并不斷完善自己的教育理念和方法。
教師人文讀本心得體會篇十五
作為一名教師，不僅要掌握專業(yè)知識，還要具備良好的教學方法和教育理念。然而，教育學這門學科是很豐富而復雜的，教師們常常會感到困惑和迷茫。為了提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，許多教師選擇閱讀教育學相關的書籍，其中也有一些被認為是教師必讀本書。在我多年的教學經驗中，我讀過一些很有啟發(fā)和幫助的書籍，從中學到了很多寶貴的東西。下面是我對這些書籍的心得體會。
首先，我強烈推薦教育學經典之一的《教育的藝術》。這本書以其獨特的視角和深刻的思考，深深觸動了我。作者提出的“教育就是一門藝術”，讓我重新思考了教育的本質和目標。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和素質。作為一名教師，我應該關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力，而不只是埋頭于知識的灌輸。
其次，我還特別推崇楊絳的《我們仨》。雖然這本書是一部家庭記事，但其中所蘊含的家庭教育的智慧讓我受益匪淺。在書中，我看到了楊絳和丈夫錢鐘書作為父母的悉心教育和溫暖關愛。他們不僅注重孩子的學業(yè)成就，更注重他們的品德修養(yǎng)和人格塑造。這讓我深刻領悟到作為一名教育者，培養(yǎng)學生的人格和道德是我們肩負的重要使命。在這方面，我們要做的不僅是誨人不倦，更要以身作則。
除了以上兩本書，我還讀過劉翔的《夢想無疆》。劉翔作為一名體育明星，他的努力和奮斗精神一直給我以鼓舞。這本書中，他詳細敘述了自己的訓練經歷和比賽心態(tài)的轉變，讓我深刻感受到努力和毅力的重要性。作為教師，我們要向學生傳遞的不僅是知識，更是積極向上的人生態(tài)度。只有讓他們懂得奮斗和堅持不懈的重要，才能培養(yǎng)他們成功的能力和品質。
在讀完以上幾本書之后，我的教育理念和教學方法都得到了極大的啟發(fā)和改進。我開始更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力，關注他們的全面發(fā)展，力求培養(yǎng)他們健康積極的人生態(tài)度。同時，我也意識到自己作為教師要不斷學習和成長，不斷完善自己的教育觀念和教學方法。只有不斷提高自己，才能更好地指導學生，幫助他們實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，作為一名教師，閱讀教育學書籍是必不可少的。通過閱讀這些書籍，我們可以不斷充實自己，提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)?！督逃乃囆g》、《我們仨》和《夢想無疆》這三本書籍，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?，讓我從中汲取了豐富的教育智慧。我相信，只要我們保持對教育的熱情和求知的態(tài)度，不斷學習和提高自己，我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
教師人文讀本心得體會篇十六
第一段：介紹《讀本》和它對教師教育的重要性。（200字）
《讀本》是一本專為教師設計的教育理論與實踐的綜合讀物。它以教師實踐為核心，涵蓋了許多與教育相關的話題和技巧。對于教師而言，《讀本》不僅提供了理論支持，更是一本豐富實踐經驗的寶庫。它的出版意味著教育界對于教師專業(yè)發(fā)展的關注和重視，是教師提高教育教學能力的利器。
第二段：深入探討《讀本》對教師教育的益處。（300字）
首先，《讀本》為教師教育提供了一個全面的學科知識體系。通過閱讀《讀本》，教師可以了解到研究教育領域的前沿動態(tài)和最新的教育方法。同時，它還為教師提供了各個學科相關的信息和教學資源。教師可以通過這些知識和資源來幫助學生更好地理解知識，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。
其次，《讀本》還為教師提供了豐富的教學案例和經驗分享。這些教學案例不僅可以幫助教師更好地理解教育理論的應用，還可以借鑒他人的成功經驗。每個教學案例都蘊含著教師的智慧和經驗，能夠給教師提供寶貴的啟示和指導。
此外，《讀本》還注重對教師教育的實際操作。它提供了大量的教學技巧、策略和解決問題的方法，使教師能夠迅速解決教學中遇到的困難。通過實際操作，教師能夠更好地理解和應用教育理論，提高教育教學質量。
第三段：談談個人通過閱讀《讀本》所獲得的收獲。（300字）
作為一名教師，我在閱讀《讀本》過程中獲得了很多寶貴的經驗和知識。首先，《讀本》幫助我更好地了解學生的心理和特點。通過閱讀與學生心理相關的章節(jié)，我深刻地意識到不同的學生有不同的學習方式和需求。這讓我能夠更有針對性地制定教學計劃，更好地滿足學生的需求。
其次，《讀本》還教會了我如何培養(yǎng)學生的自主學習能力?，F(xiàn)在的學生們生活在一個信息爆炸的時代，他們對于知識比我們當年要豐富得多。作為教師，我不再像過去那樣擔心學生能否掌握知識，而是更關注他們的學習能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀《讀本》，我學會了如何引導學生主動學習，培養(yǎng)他們的自主學習意識。
第四段：談談《讀本》對教師教育的未來發(fā)展。（200字）
《讀本》的出版對于教師教育的未來發(fā)展具有重要意義。教師是社會發(fā)展的中堅力量，他們的教育觀念和教育能力直接關系到學生成長和社會發(fā)展。而《讀本》的出版為教師提供了一個寶貴的學習資源，使他們能夠不斷提高自己的教育教學能力。
未來，《讀本》將繼續(xù)拓寬教師教育的邊界，注重理論與實踐的結合。它將更多地關注教師專業(yè)發(fā)展的個性化需求，根據不同教師的實際情況，提供有針對性的教育幫助。同時，它還將注重教師教育的國際化與跨學科的發(fā)展，與國際教育界的前沿理論和實踐保持合作與交流。
第五段：總結全文，重申《讀本》對教師教育的重要性。（200字）
總而言之，今天的教師教育需要更多的理論支持和實踐經驗。而《讀本》的出版填補了這一空白，為教師提供了豐富的教育理論和實踐案例。通過閱讀《讀本》，教師不僅可以提高教育教學水平，還可以更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。因此，《讀本》對于教師教育的重要性不言而喻，我們應當積極推動其發(fā)展，并將其融入到教師教育的日常實踐中。
教師人文讀本心得體會篇十七
第一段：引入《讀本》的背景和重要性（約200字）
《讀本》是一本備受教育界關注的重要教材，旨在提升學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。作為一名教師，我有幸使用《讀本》教授語文課程，并深受其啟發(fā)。這本書不僅為學生提供了豐富多樣的閱讀材料，還蘊含著許多教育的智慧和教學方法，對于提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)起到了重要的作用。
第二段：通過《讀本》教師心得體會，談論學生參與閱讀的重要性（約200字）
通過《讀本》這樣的教材，學生有機會參與到各種各樣的閱讀活動中。他們可以自由選擇自己喜歡的文章，不受束縛地閱讀。這種參與式的閱讀讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)了他們對閱讀的興趣和熱情。在這個過程中，學生可以自主思考和表達自己的觀點，提高了他們的分析和判斷能力，培養(yǎng)了獨立思考的能力。
第三段：談論《讀本》對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的幫助（約200字）
《讀本》不僅注重學生的閱讀能力，還積極培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在教材中，不僅有文學作品，還有各種與時事、科學、藝術等相關的文章。學生通過閱讀這些文章，拓寬了視野，提升了自己的知識素養(yǎng)。同時，對于一些重要的社會問題，如環(huán)保、健康等，《讀本》也通過精心挑選的文章展示了多個角度的觀點，讓學生能夠更加全面地思考和分析，提高了他們的社會公民素養(yǎng)。
第四段：分享《讀本》教學中的有效方法與策略（約200字）
在教學中，我發(fā)現(xiàn)《讀本》提供的練習題和課堂活動非常有針對性和實用性。比如在閱讀理解練習中，書中提供了多樣化的題型，涵蓋了推理、選擇、填空等多個方面，讓學生能夠全面地理解和運用文章。此外，教材還提供了豐富的課堂創(chuàng)設和活動建議，如小組討論、朗誦演講、寫作等等，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性和趣味性。
第五段：總結對《讀本》的體會和感悟（約200字）
通過使用《讀本》這本教材，我深刻地感受到了它對學生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的促進作用。學生的閱讀能力得到了提高，綜合素養(yǎng)也得到了鍛煉。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，教師的引導和激勵能夠起到非常關鍵的作用。因此，我將繼續(xù)學習和探索更好地使用《讀本》這樣的教材，從而更好地啟發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。
教師人文讀本心得體會篇十八
第一段：引言（100字）
教師是培養(yǎng)新一代的重要角色，教學方法和理念的不斷更新與提升對教師的要求也越來越高。為了提高教師的教學水平和素質，閱讀一些與教育相關的書籍是必不可少的。教師必讀本書是那些經典的作品，對于教師的成長和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和指導作用。下面將分享一些我讀過的教師必讀本書中的心得和體會。
第二段：傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育的對比（200字）
在傳統(tǒng)教育模式下，教師通常是知識的傳授者和權威。然而，隨著新一代學生的出現(xiàn)，這種傳統(tǒng)教學方法在一定程度上已經無法滿足學生的學習需求和成長發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育的概念逐漸興起。我讀過的一本教師必讀本書《教師的自我修養(yǎng)》，深入探討了傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育之間的差異。書中提到，教師在接受創(chuàng)新教育時，要注重發(fā)展個人的創(chuàng)造能力和領導力，幫助學生形成獨立思考和自主學習的能力。
第三段：情感教育的重要性（300字）
除了知識傳授以外，教師還需要關注學生成長的情感需求。在《當代德育論色》一書中，作者強調了情感教育對于學生全面發(fā)展的重要性。書中提到，情感教育是培養(yǎng)學生自我認識、自我控制和與他人和諧交往的重要手段。通過情感教育，教師可以幫助學生建立正確的價值觀和人際關系，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作意識。
第四段：學生特點和教師角色的適應（300字）
每位學生都是獨特的，他們有不同的個性、興趣和學習方式。為了更好地滿足學生的需求，教師需要根據學生的特點靈活調整自己的教學方法和角色。《教育心理學》這本書對教師的角色與學生特點的匹配進行了詳細的探討。書中強調，教師要注重與學生的互動和溝通，充分發(fā)揮自己的榜樣作用和引導作用。同時，教師還要學會觀察和分析學生的學習情況，根據學生的特點給予個性化的指導和幫助。
第五段：教師自身成長與職業(yè)發(fā)展（300字）
教師是一個永遠在成長和發(fā)展的職業(yè)。只有不斷提升自己的專業(yè)能力和知識水平，才能更好地發(fā)揮教師的作用?！督逃母锱c教師成長》是我讀過的一本對教師自身成長和職業(yè)發(fā)展特別有啟發(fā)的書籍。書中提到，教師要持續(xù)學習和反思，不斷調整自己的教學方法和教育觀念。同時，教師還要善于與同行分享和交流，從中汲取靈感和經驗，不斷追求教育的創(chuàng)新和進步。
結尾（100字）
閱讀教師必讀本書是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的有效途徑。通過這些書籍，教師可以更好地認識和適應學生的需求，更好地發(fā)揮自己的教育作用。同時，教師也能夠不斷反思和成長，追求職業(yè)發(fā)展的更高境界。希望更多的教師能夠重視閱讀教師必讀本書，不斷提高自己的教育理念和教學能力，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
教師人文讀本心得體會篇十九
近年來，隨著國學熱的興起，越來越多的教師開始關注傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。一本名為《教師國學讀本》的書籍應運而生，引起了廣大教師的高度關注。我也是其中之一，通過閱讀這本書，我不僅對國學理念有了更深入的了解，還對自己的教育觀念和教學方法進行了反思和調整。
第二段：對國學理念的認識
在《教師國學讀本》一書中，我認識到傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是我們國家的根基所在。國學并不僅僅是古人留下的古代學問，更是我們在當下教育中需要思考和傳承的智慧。國學鼓勵學生在學問上、人格上和行為上練就自己的能力，提倡學生立志成才、修身齊家治國平天下，培養(yǎng)學生的儒雅風度和高尚情操，這和現(xiàn)代教育的理念是相通的。國學教育追求的是人的全面發(fā)展，強調知行合一，將知識與道德相結合，為人處事提供了一種德、智、體、群全面形成的教育模式。
第三段：對教育觀念的調整
《教師國學讀本》一書讓我對自己的教育觀念進行了深度反思。傳統(tǒng)的國學教育注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力，而不是簡單地灌輸知識。通過對國學經典的深入解讀，我意識到傳統(tǒng)文化蘊含著大量的道德教育、人生哲理和社會治理方面的智慧。在教學中，我開始注重培養(yǎng)學生終身學習的習慣和思維方式，讓學生在學習過程中能夠主動思考，善于提問和解決問題。
第四段：對教學方法的調整
閱讀《教師國學讀本》讓我對教學方法有了新的認識。在傳統(tǒng)的國學教育中，講授是一種常見的教學方法，但在現(xiàn)代教育中，這種單向傳授的方式已經無法滿足學生的需求。通過細讀《教師國學讀本》，我了解到教育者應該注重學生的主體地位，關注他們的興趣和需求，激發(fā)他們的學習動力。我嘗試在課堂上進行小組討論和問題解決活動，讓學生在合作中學習，互相啟發(fā)，形成了積極的學習氛圍。
第五段：對國學發(fā)展的期待
《教師國學讀本》這本書給予了我很多啟示，也讓我看到了傳統(tǒng)文化在當代教育中發(fā)揮的價值。同時，我也認識到，國學教育不是簡單的進行知識傳遞，而是一個系統(tǒng)的教育體系，需要更多的研究和探索。我希望能夠進一步提升自己的國學素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識儲備，將國學教育的理念和方法運用到實際教學中，為學生成長成才和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
總結：
《教師國學讀本》這本書對我產生了深遠的影響。通過閱讀這本書，我對傳統(tǒng)文化有了更深入的認識和理解，也調整了自己的教育觀念和教學方法。我相信，只有不斷學習和探索，我們才能更好地傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師人文讀本心得體會篇二十
自古以來，教育一直是社會發(fā)展的重要基石。在新時代，廉潔教育被賦予了更高的重要性。而我們教師作為教育戰(zhàn)線上的重要一員，不僅要在教學中注重學生的思想品德建設，還應該自身具備廉潔的教育觀念和行為實踐。本文將結合自身的體現(xiàn)，談談“廉潔讀本”對于教師的指導作用。
第二段：理解“廉潔讀本”
“廉潔讀本”是指以廉潔自律為主題的讀本，根據國家有關文件的精神，結合教育教學實際，選出了一批蘊涵廉潔自律思想內容的經典名篇，具有一定的代表性和權威性。教師讀后可以深刻認知和貫徹廉潔教育，從而引導學生樹立廉潔自律的思想。
第三段：廉潔讀本對教師的指導作用
教師是一個行為示范者，在課堂教學中，教師廉潔自律的行為能夠直接影響學生的思想價值觀。閱讀廉潔讀本，使自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，我們教師應該加強自身調整，打造廉潔自律的形象。并以此作為教育學生的重要方法，引導學生重視誠實守信、自律自省、勤奮進取等品質的培養(yǎng)。
第四段：體會廉潔讀本對教師工作的啟示
閱讀廉潔讀本對教師的工作也有很大的啟示，對于課堂上的交互教學，教師應該嚴格自律，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，避免違規(guī)違法行為；對于校園建設，教師帶頭垃圾分類，讓學生在環(huán)保的氛圍中成長；對于考核評價，教師應該尊重學生的人格，不重“分數(shù)”的過程而重“人”的成長。廉潔讀本對教師的工作發(fā)揮著積極的推動作用。
第五段：結語
在我們教育教學的道路上，廉潔自律是根基，廉潔讀本是我們不可缺少的教育資源。讀好廉潔讀本，做好廉潔自律，帶好學生，才能讓一個民族文明不斷進步，讓我們的教育工作扎根在人們心中。我們應該以身作則、言傳身教，做學生的榜樣，為學生注入正能量，讓學生在良好的教育氛圍中茁壯成長。
教師人文讀本心得體會篇二十一
“廉潔讀本”是近年來廣受關注的一本書籍，也是“廉政文化建設”的重要組成部分。我是一名小學語文教師，在工作中，我深有感觸地體會到了廉潔的重要性。
第二段：優(yōu)秀作品的背后
在讀完“廉潔讀本”后，我開始反思自己的工作與生活，認識到做好自己的本職工作與以正派、誠實守信的態(tài)度對于個人及社會都有重要意義。我及時與改正缺點，加強教師自身力量，并組織學生一起研究“廉潔讀本”，給學生上了一個全新的課程，讓他們了解到優(yōu)秀作品背后的點點滴滴。
第三段：班主任角色的轉變
作為班主任，我進行了一些力所能及的舉措，讓學生們更加深入地了解廉政教育，并為此付出了一些汗水。我在班級里開展了多項活動，向學生們傳授關于“廉潔讀本”的知識，通過座談會、課堂教學、校園廣播等途徑，讓學生對于廉潔有了更深刻的體會與認識。與此同時，我也找來了相關專家和領導，組織學生聽取他們的授課，讓大家能有機會學習與了解社會最新的廉潔文化。
第四段：廉潔建設的責任
在教育學生的時候，我們更要注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，始終保持廉潔自身，不以個人利益去趨利避害，堅決抵制貪污腐敗等不良風氣。我們教師也應該主動作為，加強自我修煉，提高自身的道德水平，才能更好地引導學生，做廉潔、正義、前衛(wèi)的文明職業(yè)。作為一名教師，我們應該肩負起廉潔建設的重任，把我們工作和人生的每一步都融合在廉潔的精神之中。
第五段：結論
通過閱讀“廉潔讀本”，我再一次深化了對廉潔教育的認識。我愿意將其落實到實際行動中去，教育學生，引領社會，以廉潔、正派的姿態(tài)迎接未來的每一天。作為一名教育工作者，我將始終做到真誠、公正、廉潔，為教育事業(yè)添磚加瓦，為建設廉潔社會走向成功而努力。