優(yōu)質(zhì)古詩詞校本課程實(shí)施方案（通用15篇）

    一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠解決實(shí)際問題，同時(shí)也要符合我們的預(yù)期和目標(biāo)。制定方案時(shí)可以參考相關(guān)領(lǐng)域的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)的做法和方法。以下是一些制定方案時(shí)常見的誤區(qū)和注意事項(xiàng)，希望能夠幫助大家避免一些常見的錯(cuò)誤。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇一
    地方課程、校本課程的評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價(jià)的目的功能、評價(jià)的目標(biāo)體系和評價(jià)的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的落實(shí)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了地方課程、校本課程評價(jià)方案。
    一、對課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識。
    1、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對于課程評價(jià)有很強(qiáng)的指向性，確定課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：
    2、學(xué)生與社會都是價(jià)值主體，作為評價(jià)主體的課程評價(jià)者如何綜合考慮學(xué)生與社會的需要。
    3、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性要求。
    4、學(xué)生參與地方課程、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小，是否有一定的興趣。
    5、當(dāng)評價(jià)主體與價(jià)值主體不一致時(shí)，價(jià)值主體的需要只有通過評價(jià)主體的意識和理解才能起作用，因此，評價(jià)者對價(jià)值主體需要的認(rèn)識、理解，是評價(jià)成功與否的關(guān)鍵因素。 5、即使當(dāng)評價(jià)主體與價(jià)值主體趨于一致時(shí)，主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。
    二、評價(jià)原則
    1、科學(xué)性原則。
    對課程的評價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，提高評價(jià)的效度和信度。
    2、可操作性原則。
    評價(jià)方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。
    3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。
    對課程的評價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    4、參與性原則。
    對學(xué)生的評價(jià)注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。
    5、全面性原則。
    對教師的評價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。
    三、地方課程、校本課程內(nèi)容。
    地方課程：(七、八年級)傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育、健康教育
    (九年級)人生規(guī)劃、安全教育、健康教育
    校本課程：結(jié)合我校實(shí)際，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級的校本課程。 傳統(tǒng)節(jié)日教育、生活中的數(shù)學(xué)等 三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法：
    (一)地方課程評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法：
    內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。 方法：
    1、學(xué)生自評互評 ，即學(xué)生自己的評價(jià)和小組成員對伙伴的評價(jià)。
    2、教師對學(xué)生的評價(jià) 。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價(jià)。
    (二)校本課程評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法： 內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：
    校本課程的評價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價(jià)、學(xué)生情況的評價(jià)。對教師評價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教材、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)要求。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。
    方法：
    1、學(xué)生自評互評 ，即學(xué)生自己的評價(jià)和小組成員對伙伴的評價(jià)。
    2、教師對學(xué)生的評價(jià) 。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價(jià)。
    3、對教師的評價(jià)隨學(xué)校對教師計(jì)劃、備課等檢查進(jìn)行。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇二
    “以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年，我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
    二、總體目標(biāo)
    1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
    2、調(diào)動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
    3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。
    4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。
    三、課程原則
    1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學(xué)生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。
    四、組織機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)
    組長：范文華
    副組長：李秀娟崔麗娜
    組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡
    佟艷梅閆紅軍張麗
    五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：
    1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月
    （1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
    2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月
    全面實(shí)施《方案》，深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。
    第三階段：20xx年9月—20xx年9月
    繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認(rèn)真查找和梳理存在問題，提出改進(jìn)建議。
    3、總結(jié)階段：20xx年3月—20xx年9月
    做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。
    六、校本課程評價(jià)：
    1、評價(jià)設(shè)想
    加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價(jià)， 是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
    發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化。
    發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。
    2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的方式是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
    3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過聽課、導(dǎo)學(xué)案，體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動展示評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合等方法。
    七、校本課程管理
    1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施，做好示范。
    2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中，由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)（活動）計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，撰寫課程實(shí)施的教學(xué)（活動）案例，及時(shí)總結(jié)反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動）的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況?！皩W(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)（活動），了解活動進(jìn)程，每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
    3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。
    4、時(shí)間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時(shí)間。
    八、學(xué)校課程保障措施
    （1）獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。
    （2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。
    （3）質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
    （4）隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。
    （5）經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設(shè)備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇三
    一.總目標(biāo)
    以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題，使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性，可行性，有效性特點(diǎn)，減少突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展，提高學(xué)生文明素質(zhì)，提高思想道德修養(yǎng)，為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者。
    初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。
    二.分目標(biāo)
    (一).知識
    1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。
    2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義。
    3.掌握正確的形體姿態(tài)，懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范。
    4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié)。
    5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范，懂得尊重自己、尊重他人的意義。
    6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范，遵守社會公德。
    (二).能力
    1.能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣，調(diào)整自己的情緒，提高個(gè)人素養(yǎng)。
    2.靈活運(yùn)用不同場合下的禮貌用語，掌握與人交往的語言技巧，提高與人交流、與人溝通的能力。
    3.學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學(xué)生自身特征，展示自我良好形象，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。
    4.懂得自尊、自愛。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會做事，培養(yǎng)勞動和生活自理能力。
    5.融洽師生關(guān)系，學(xué)會尊重，關(guān)心他人，愛護(hù)、幫助他人。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力，培養(yǎng)協(xié)作能力。
    6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心，培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力。
    7.自覺遵守公共秩序，保護(hù)公共環(huán)境，愛護(hù)大自然。
    (三).情感和態(tài)度
    1.尊重自己，尊重他人。從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感。
    2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。
    3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序，維護(hù)社會利益，愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì)。培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識。
    4.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng)，做到真誠講信用，遵紀(jì)守法。
    5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識。愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境。
    第二部份教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容及安排、活動形式
    教學(xué)計(jì)劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí)，兩個(gè)學(xué)年完成，知識傳授與實(shí)踐活動課時(shí)比例基本為1：1，或者活動實(shí)踐課時(shí)多于知識傳授課時(shí)，即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié)，教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握。本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性，教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系。另外，學(xué)?？傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實(shí)踐等，作為禮儀教育課程實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。
    一.課程內(nèi)容及課時(shí)安排
    一.緒論(共2課時(shí))
    1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))
    2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))
    3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))
    二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))
    1.形體姿態(tài)(3課時(shí))
    2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))
    3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))
    三.談吐禮儀(3課時(shí))
    1.談吐禮儀與語言美(1課時(shí))
    2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))
    3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))
    四.家庭禮儀(6課時(shí))
    1.敬老禮儀(2課時(shí))
    2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))
    3.待客禮儀(1課時(shí))
    4.書信禮儀(1課時(shí))
    5.電話禮儀(1課時(shí))
    五.校園禮儀(4課時(shí))
    1.師生之間的禮儀(2課時(shí))
    2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))
    3.校園活動禮儀(1課時(shí))
    六.公共場所禮儀(4課時(shí))
    1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))
    2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))
    3.社會公德與環(huán)保安全(1課時(shí))
    二.教學(xué)活動形式：
    本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。
    常用形式：
    1.交流分享：是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。交流分享能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。
    2.資料調(diào)查：在教師的指導(dǎo)下，通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。
    3.現(xiàn)場調(diào)查：通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。
    4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動?；顒拥年P(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。
    5.誦讀詩文：在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章。一方面是為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    6.欣賞：學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂，也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞。
    7.練習(xí)：這是指針對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí)，以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢，練習(xí)中學(xué)生形體健美操等。
    8.講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動、有效，應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法。
    9.主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式，使學(xué)生身臨其境地受到教育，達(dá)到教育的目的。
    10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合：禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇四
    自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。
    一、學(xué)校書法課程的落實(shí)。
    學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
    二、教師教授的落實(shí)。
    1、教師要根據(jù)所帶班級的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
    2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。
    3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
    4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。
    5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。
    1、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
    2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。
    3、動員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。
    四、展示
    每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動，全校師生共同參與，同時(shí)也將此作為對教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
    五、開展時(shí)間：從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇五
    古詩詞是中華民族優(yōu)秀文化的重要載體，誦讀古詩詞，可以讓小學(xué)生體會到古詩文的韻味，對古詩文產(chǎn)生濃厚的興趣，使古詩文成為小學(xué)生的良師益友。在誦讀中積累名句，不斷積累語言，不僅能拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感和民族凝聚力。
    弘揚(yáng)民族文化，品味詩詞精華。
    發(fā)現(xiàn)校園中的背詩小能手，在全體學(xué)生中樹立榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生樂背古詩詞文，善背古詩詞文，形成濃濃的校園學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化精髓的熱情，最終使此次活動逐漸成為學(xué)校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動，并形成校本特色。
    組長：
    副組長：
    成員：全體語文老師
    考級評審委員會成員：全體語文老師，部分考過七、八、九、十級、特級的學(xué)生，部分家長志愿者。
    全體學(xué)生
    中國歷代優(yōu)秀詩詞文章
    １、考級共分為10級，附加特級，逐級申報(bào)考核?？技夗樞虬凑铡皩W(xué)生個(gè)人申報(bào)—小組長及成員——家長—語文教師（或古詩小考官）——學(xué)?？己私M測評確認(rèn)——頒發(fā)考級證書（證書由學(xué)校統(tǒng)一印制）。一至六年級的學(xué)生自由到語文老師處報(bào)名，并填寫古詩詞文考級申請表，經(jīng)班級統(tǒng)計(jì)，交到教導(dǎo)處。
    3、學(xué)?？己硕?。由學(xué)校古詩詞考級評審委員會統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行考級定級，對考核合格者發(fā)給相應(yīng)等級證書。
    4、考核時(shí)由申報(bào)人持相應(yīng)背誦目錄測考。背誦內(nèi)容不低于規(guī)定內(nèi)容的60%，考核過關(guān)后，依據(jù)相應(yīng)的級別填寫班級考核統(tǒng)計(jì)表，發(fā)放個(gè)人考級證書。
    1、總體要求：正確流利、抑揚(yáng)頓挫、表情達(dá)意；背錯(cuò)自己可以重背，思考時(shí)間不超過一分鐘；評委不得提示。
    2、考級標(biāo)準(zhǔn)：一級（1-10首）、二級（11-20首）、三級（21-30首）、四級（31-40首）、五級（41-50首）、六級（51-60首）、七級（61-70首）、八級（71-80首）、九級（81-90首）十級（91-100首）、特級（101-110首）。
    1、古詩詞背誦考級這一活動將作為學(xué)校特色之一進(jìn)行開展，全體教師要提高認(rèn)識，大張旗鼓地組織、宣傳和參與。
    2、學(xué)校為各年級推薦經(jīng)典古詩詞文書籍。
    3、任課老師，要充分利用早讀、黑板角、廣播等各種形式全面對學(xué)生進(jìn)行“熱愛、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對誦讀古詩詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。
    4、學(xué)校每學(xué)年舉行古詩詞考級活動，對各班在古詩詞考級活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)（如過十級、特級）給予表彰，舉行隆重頒獎(jiǎng)儀式，發(fā)給證書及獎(jiǎng)品，可以結(jié)合班級對學(xué)生的考評，對通過考級的同學(xué)給予相應(yīng)的分值。
    5、各位教師要把學(xué)生在古詩詞考級活動中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進(jìn)行宣傳和資料收集。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇六
    以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點(diǎn),減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
    初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
    (一).知識
    1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì).
    2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.
    3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
    4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
    5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
    6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
    (二).能力
    1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個(gè)人素養(yǎng).
    2.靈活運(yùn)用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
    3.學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
    4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
    5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會尊重,關(guān)心他人,愛護(hù)、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
    6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
    7.自覺遵守公共秩序,保護(hù)公共環(huán)境,.
    (三).情感和態(tài)度
    1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感.
    2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
    3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護(hù)社會利益,愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識.
    4.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠講信用,遵紀(jì)守法.
    5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識.愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然,保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境.
    教學(xué)計(jì)劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí),兩個(gè)學(xué)年完成,知識傳授與實(shí)踐活動課時(shí)比例基本為1:1,或者活動實(shí)踐課時(shí)多于知識傳授課時(shí),即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握.本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性,教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)?？傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動的重要內(nèi)容.
    一.緒論(共2課時(shí))
    1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))
    2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))
    3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))
    1.形體姿態(tài)(3課時(shí))
    2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))
    3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))
    1.談吐禮儀與語言美(1課時(shí))
    2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))
    3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))
    1.敬老禮儀(2課時(shí))
    2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))
    3.待客禮儀(1課時(shí))
    4.書信禮儀(1課時(shí))
    5.電話禮儀(1課時(shí))
    1.師生之間的禮儀(2課時(shí))
    2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))
    3.校園活動禮儀(1課時(shí))
    1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))
    2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))
    3.社會公德與環(huán)保安全(1課時(shí))
    本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中.
    常用形式:
    1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的.交流分享能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等.
    2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流.
    3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解.
    4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動.活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
    5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).
    6.欣賞:學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
    7.練習(xí):這是指針對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢,練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.
    8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法.
    9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達(dá)到教育的目的.
    10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇七
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！痹谛乱惠喌母母镏?，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，具有良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
    我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負(fù)責(zé)，由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問題。
    1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象?？梢姷健?BR>    3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。
    以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的書法課程。
    意義
    1、開設(shè)書法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；
    2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；
    4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。
    5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
    6、開設(shè)書法課可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。
    1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
    2、通過書法練習(xí)，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
    3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力。
    4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
    1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級階段，安排硬筆書法；
    2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段，安排軟筆書法。
    組長：潘丹娜
    組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄
    根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
    （一）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。
    1.書法字體的藝術(shù)欣賞。
    2.書法筆畫訓(xùn)練。
    3.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。
    （二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的.書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。
    1、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會運(yùn)用合作模式開發(fā)校本課程。
    努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
    2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
    3、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。
    （1）、集中指導(dǎo)。
    （2）、活動滲透。
    4、時(shí)間保證，將課程排入課表。
    5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書館要增加圖書量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
    本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)采用展覽和同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。
    1.自評和他評相結(jié)合
    具體方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。
    2.成果展示
    具體方式：調(diào)查報(bào)告、成果展示等。
    3.教師評價(jià)
    具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
    4.比賽成績評定。
    具體方式：由學(xué)生自評、互評；師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行階段性展示并予以獎(jiǎng)勵(lì)并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
    1、準(zhǔn)備階段：20xx年8月——20xx年10月
    a.理論學(xué)習(xí)，制訂課程研究方案。
    b.小組分工，明確各人職責(zé)。
    c.收集材料，整理材料。
    2、實(shí)施階段：20xx年11月——20xx年4月
    a.編寫校本課程。
    b.對學(xué)生進(jìn)行前測，做好統(tǒng)計(jì)、分析工作。
    c.制定課程的教學(xué)計(jì)劃。
    d.培訓(xùn)教師。
    e.進(jìn)行課程開課。
    3、評價(jià)、總結(jié)階段（20xx年5月——20xx年6月）
    a.對課程的實(shí)施進(jìn)行評價(jià)。
    b.總結(jié)課程的經(jīng)驗(yàn)。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇八
    校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
    1、主體的多元性
    校本課程的評價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
    2、評價(jià)主體互動性
    如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵(lì)性評價(jià)，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評價(jià)等等。
    3、評價(jià)內(nèi)容的多元性
    學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。
    4、評價(jià)過程的動態(tài)性
    通過多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
    校本課程的評價(jià)包括兩個(gè)方面：
    1、對課程開發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評價(jià)：
    （1）是學(xué)生選擇的人數(shù)；
    （2）是學(xué)生實(shí)際接受的效果；
    （3）是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)；
    （4）是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；
    （5）是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價(jià)。
    2、對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
    （1）是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；
    （3）是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。
    三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇九
    以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實(shí)驗(yàn)，努力實(shí)施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
    全面貫徹國家課程的基本要求，實(shí)施學(xué)校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性，提高課程的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機(jī)制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展，增強(qiáng)課程對促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂。
    第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”
    1、課程目標(biāo)：
    （1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自古就是一個(gè)詩的國度，一個(gè)詩教最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習(xí)慣。
    （2）自覺搜集古詩文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。
    2、課程的內(nèi)容：
    課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。
    3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
    第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”
    1、課程的目標(biāo)
    （1）通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增進(jìn)社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強(qiáng)社會責(zé)任感和民族自豪感。
    （2）通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。
    （3）通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的`探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。
    2、課程的內(nèi)容
    中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。
    3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
    第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”
    1、課程的目標(biāo)：
    （1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。
    （2）初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。
    （3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進(jìn)行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。
    （4）感受與體驗(yàn)科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)的熱愛。增強(qiáng)學(xué)生拓展視野，增長見識的欲望。
    2、課程的內(nèi)容
    （1）自然界中，親近自然動、植物。
    （2）風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學(xué)）
    3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
    1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實(shí)施方案制定課程綱要，包括課程目標(biāo)、實(shí)施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價(jià)建議四個(gè)部分。
    2、教學(xué)要符合總體目標(biāo)要求與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。按照綜合學(xué)科四項(xiàng)常規(guī)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，每次教學(xué)活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計(jì)教學(xué)過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找?？傊虒W(xué)設(shè)計(jì)思路簡單，讓自己與學(xué)生都能上。
    學(xué)生方面：
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗(yàn)感悟?yàn)橹?，但要作考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
    (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示。
    教師方面：
    (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    (4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇十
    漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識。
    我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
    寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
    知能目標(biāo)：
    1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;
    3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
    4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
    發(fā)展目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
    4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);
    5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
    根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
    1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
    2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
    (2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
    (3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
    (4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評價(jià);
    (5)出版師生作品集等
    (一)各段要求：
    低年段：
    1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
    中年段：
    1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
    2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
    高年段：
    1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
    2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
    (二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
    坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
    (一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。
    低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
    中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
    高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
    (二)管理：
    1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
    2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
    組長：張從勝
    副組長：徐洪濤
    組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇十一
    明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性”的學(xué)生，爭取讓每一個(gè)孩子帶著一門特長走出校門，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
    1、增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對祖國、對湖南、對學(xué)校的認(rèn)識和了解，為國家、為社會、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。
    2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)社會、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。
    4、增強(qiáng)教師的校本課程意識，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師隊(duì)伍整體水平。
    5、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
    1、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。
    2、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化特色，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
    3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。
    5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
    2、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展，課時(shí)60分鐘。為保證校本活動課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。
    1、科普類：如機(jī)器人創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、動畫制作、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。
    2、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學(xué)習(xí)在美國、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進(jìn)天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
    3、運(yùn)動類：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
    4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。
    5、藝術(shù)類：如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。
    1、教師對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，對培養(yǎng)學(xué)生特長有整體的規(guī)劃與安排。
    2、教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛好，充分利用課程資源，深入挖掘?qū)W生潛能。
    3、教師應(yīng)認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，按計(jì)劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長和教學(xué)實(shí)際，調(diào)整課程進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)生對校本活動課程進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過自主管理模式提交課程評價(jià)反饋表，由教科室根據(jù)反饋情況對教師授課情況進(jìn)行客觀評價(jià)。
    2、校本活動課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現(xiàn)，對教師承擔(dān)校本活動課程的能力水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評價(jià)，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。
    3、學(xué)校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據(jù)。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查，其結(jié)果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據(jù)。
    4、校本課程的評價(jià)結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟(jì)方面有所體現(xiàn)。所有承擔(dān)校本活動課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報(bào)酬，每節(jié)課60元；第二部分為浮動報(bào)酬，實(shí)行平均每節(jié)40元的浮動獎(jiǎng)勵(lì)，對前3項(xiàng)考核評價(jià)先進(jìn)的個(gè)人，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵(lì)政策，并另外對精品課程進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    1、走出去—組織老師參加省（市）內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
    2、請進(jìn)來—聘請校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。
    3、老帶新—通過老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。
    4、自學(xué)—為老師提供各類書籍和學(xué)習(xí)資料，由老師自學(xué)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    西大塢第二小學(xué)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課......
    蓋州市第二高級中學(xué)一.指導(dǎo)思想堅(jiān)決貫徹黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，按國家教育部《關(guān)于實(shí)施“三級（國家、地方、......
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇十二
    中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
    書法又是一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
    1. 是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要
    在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強(qiáng)了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽(yù)為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價(jià)值的。
    改革開放，吸收外來的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠(yuǎn)，本來中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計(jì)算機(jī)所取代，但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認(rèn)可。
    2.是時(shí)代發(fā)展的需要。
    更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。
    3、是學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的需要。
    我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
    二. 課程目標(biāo)
    1. 通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
    2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
    3. 通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。
    4. 通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。
    5. 通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
    6、通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力。
    7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
    三. 課程內(nèi)容
    1. 了解中國書法的歷史發(fā)展。
    2.書法各體的藝術(shù)欣賞。
    小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、 流暢；筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢的主要特征。
    大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時(shí)當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強(qiáng)烈的縱勢感。
    隸書：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
    楷書：字形極為方整，尤其典型的標(biāo)志是在點(diǎn)畫形態(tài)上。
    行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
    草書：用簡化的點(diǎn)畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
    落款：落款也是書法作品的一個(gè)組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
    3.書法筆畫訓(xùn)練。
    執(zhí)筆、用筆、墨法
    四、課程的組織實(shí)施
    1、組織機(jī)構(gòu)
    組長：葉新安
    成員：各語文教師
    2、開課年級
    一至六年級
    3、課時(shí)安排
    每班每周一節(jié)課
    五、評價(jià)方式
    以小組活動的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動評價(jià)，教師評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，自我對比評價(jià)，書法作品評價(jià)，比賽成績評定等等。
    1. 自評和他評相結(jié)合
    2.成果展示
    3.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合
    4. 教師評價(jià)
    5.比賽成績評定。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇十三
    校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實(shí)施方案，歡迎參閱。
    一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
    二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：
    校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
    三、校本課程開發(fā)的原則：
    1、人本性原則
    人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
    2、整體性原則
    校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法?？傊?，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
    3、發(fā)展性原則
    校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
    五、方法措施：
    1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
    2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
    3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
    4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
    5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。
    六、校本課程開發(fā)框架：
    (一)領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長：a
    成員：b
    (二)工作小組：
    組長：c
    成員：d
    (三)編委分工情況：
    (四)校本課程開發(fā)要求：
    1、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā)，有總體目標(biāo)。
    2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo))，最好設(shè)有習(xí)題。
    3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
    4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
    5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
    七、課程的實(shí)施：
    1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程
    教案
    、計(jì)劃。
    2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動的結(jié)果。
    4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。
    八、校本課程的評價(jià)：
    1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
    2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
    3、對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
    校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如下：
    一、指導(dǎo)思想
    以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    二、實(shí)施目標(biāo)
    1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
    2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
    3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
    三、基本結(jié)構(gòu)
    以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
    1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維
    2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長
    四、實(shí)施原則
    1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。
    2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
    3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
    五、保障機(jī)制
    (一)成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
    副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
    成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
    (二)組織編寫校本課程綱要或教材
    編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。
    六、實(shí)施過程
    (一)樹立正確的課程觀。
    (1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
    (2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期
    工作計(jì)劃
    、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
    (二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)
    1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
    2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。
    3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
    4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
    (三)完成課程實(shí)施水平評價(jià)
    1、對教師的評價(jià)注重過程性
    從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。
    2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)主要包括以下幾部分：
    (1)學(xué)生上課出勤率評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績20%。
    (2)課業(yè)完成情況評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
    (3)課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。
    學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個(gè)等級
    為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
    一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、
    手抄報(bào)
    、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。
    二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績。(見附件4、5)
    以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
    第一部分前言
    校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。
    (一)校本課程的性質(zhì)：
    1、以課程權(quán)力的下放為前程。
    2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
    3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
    (二)校本課程開發(fā)的基本理念
    1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
    2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
    3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
    4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
    (1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會變化和學(xué)生需要。
    (2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性。
    (3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
    (4)校本課程開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動態(tài)過程。
    (三)校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
    1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展
    (1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
    (2)關(guān)注學(xué)?？铺厣鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
    (3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
    第二部分校本課程的目標(biāo)
    根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：
    1、總體目標(biāo)
    以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
    2、具體目標(biāo)
    (1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。
    (2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    (3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
    (3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
    第三部分
    一、校本課程的評價(jià)辦法
    按照我校課程開發(fā)實(shí)施方案中提出的評價(jià)設(shè)想：
    1、學(xué)生評價(jià)。
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
    (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
    2、教師評價(jià)。
    (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
    (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
    二、實(shí)施建議
    (一)總體思路：
    1、編寫教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。
    (二)校本課程的課時(shí)
    閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)
    三、組織機(jī)構(gòu)
    校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長：盧鋒
    副組長：盧麗丹
    組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
    全體語文教師、體育教師
    四、組織管理
    1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为?dú)開班授課，也可以上大課。
    3、每個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
    4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
    5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
    第四部分
    一、師資建設(shè)
    隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
    1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
    2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
    3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
    4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    二、教材建設(shè)
    滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
    1、《足球》體育組
    2、《閱讀》語文組
    三、相應(yīng)措施
    1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
    2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
    3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。
    4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇十四
    (一)問題的提出
    校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，營造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。
    生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
    (二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀
    《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
    二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)
    本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。
    (一)高中生物怎么學(xué)
    1.通過本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。
    2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。
    3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。
    (二)高中生物的趣聞趣事
    通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價(jià)值。
    (三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)
    1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
    2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。
    3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識，初步學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。
    三、基本的研究思路
    (一)研究的步驟
    本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。
    第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)
    1.組建課題小組，做好研究分工，制定實(shí)施方案。
    2.確定實(shí)驗(yàn)對象：高二年級11個(gè)理科班。
    3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
    第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)
    1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查
    3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結(jié)
    第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)
    2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告
    3.召開結(jié)題會議，進(jìn)行課題工作總結(jié)，聘請專家評審，修改課題報(bào)告
    4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報(bào)
    (二)課題組成員及分工
    1.課題組成員
    負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)
    成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉
    2.課題組成員分工
    陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào)，管理課題研究的整個(gè)過程的全面工作，負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。
    陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
    (三)課題的管理
    本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會，交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整修正。
    四、研究方法
    本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。
    1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃，進(jìn)行論證，修定完善，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結(jié)，最后形成成果。
    2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實(shí)施結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
    3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
    4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻(xiàn)，
    5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息，再進(jìn)行反復(fù)修改，逐步完善。
    6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
    五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果
    預(yù)期本課題研究成果：
    1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
    2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價(jià)方式。
    3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
    4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
    5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告
    古詩詞校本課程實(shí)施方案篇十五
    發(fā)布時(shí)間：2011-7-16 10:26:40 瀏覽：1117次
    【論文摘要】教育是面向未來的事業(yè)，作為古詩文學(xué)習(xí)不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融會在詩文中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為新一代中國人重建人生信念的重要資源。學(xué)生從小學(xué)一年級開始學(xué)古詩，不僅很快就可以熟記成誦，而且會感到很大興趣，在學(xué)詩的同時(shí)學(xué)到很多有關(guān)歷史、地理及文化方面的各類知識，可以使他們終身受益無窮。通過誦讀古詩文可以促進(jìn)語文教育，經(jīng)典古詩文知識廣泛、字句凝練、音韻優(yōu)美、意境深邃，以及運(yùn)用語言的高超藝術(shù)都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的典范。為了能使每個(gè)學(xué)生每天都有頌讀古詩文的時(shí)間，學(xué)校規(guī)定每節(jié)課開始2分鐘專用于誦讀古詩文，我們根據(jù)本套教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了學(xué)生古詩文學(xué)業(yè)成績的評定、教師實(shí)施古詩文教育過程評定，古詩文啟蒙教育特色匯報(bào)活動等實(shí)施內(nèi)容。其中古詩文啟蒙教育特色匯報(bào)系列活動每學(xué)期舉辦一次，具體的活動有“我愛古詩文”硬筆書法比賽、古詩文繪畫作品比賽、古詩文采蜜集比賽、古詩文默寫比賽、古詩文誦讀對抗賽、古詩文課本劇表演等形式。讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)古詩文，汲取傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，獲得古詩文經(jīng)典的精髓，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
    【主題詞】校本課程、古詩文誦讀、課程評價(jià)
    一、校本課程開發(fā)指南
    效的方法。古詩文誦讀還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。古詩文的朗讀比賽、歌唱表演、課前朗誦、課外閱讀等活動的開展，將極大地充實(shí)和豐富教育教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
    二、校本課程實(shí)施方案(一)、實(shí)施目標(biāo)
    1、朗讀、背誦中國傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文，熟悉中國古代的優(yōu)秀詩文名篇。
    2、豐富學(xué)生的文學(xué)儲備，加強(qiáng)其文學(xué)功底，促進(jìn)學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊(yùn)的新世紀(jì)人才。
    3、宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，凈化心靈，陶冶情操。
    4、開發(fā)兒童的記憶潛能，發(fā)展學(xué)生的語言、思維、想象及表達(dá)能力，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    （二）、實(shí)施內(nèi)容
    （1）突出主題性，注重興趣化。
    （2）重視靈活性，力求主體化。
    （3）加強(qiáng)針對性，突出個(gè)性化。
    2、實(shí)施中的教師指導(dǎo)
    （1）針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景知識基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一定的指導(dǎo)。
    （2）有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。
    （3）注重爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
    （4）允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
    3、實(shí)施建議
    （1）、《古詩文誦讀》課程要以學(xué)生的朗讀、背誦活動為主，不能上成語文課或者語文活動課。切忌要學(xué)生（或老師）講解古詩古文的意思。
    （2）、要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，切忌強(qiáng)制性要求學(xué)生必須背什么、必須背多少。教師只提供相關(guān)的誦讀內(nèi)容和材料，給時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀。
    以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，切忌批評指責(zé)。
    （4）、實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過程。比如有的內(nèi)容適宜接龍誦讀，有的內(nèi)容適宜對讀，有的內(nèi)容適宜表演等。再比如“三八”節(jié)前后，可讓學(xué)生背背歌頌?zāi)赣H的詩文，夏季到來可安排學(xué)生讀讀夏季的古詩。（5）、誦讀應(yīng)結(jié)合實(shí)施計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，切忌盲無目的讀和背。
    (四)、評價(jià)設(shè)想
    1、評價(jià)的一般原則
    （1）正面評價(jià)。評價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象，激勵(lì)和維持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。
    （2）重視過程。重視在過程中的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過程中的參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己來改進(jìn)學(xué)習(xí)。
    （3）重視體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行創(chuàng)新。
    2、評價(jià)的主要內(nèi)容
    （1）對古詩學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    （2）對有關(guān)古詩知識的理解。
    （3）對古詩的朗讀和背誦。
    3、評價(jià)方式
    （1）自評和他評相結(jié)合。
    （2）教師評價(jià)與家長的評價(jià)相結(jié)合。
    （五）、保障措施
    1．組織機(jī)構(gòu)。建立以校長為組長的校本課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)本次校本課程的改革實(shí)施，由一年級參與課改教師具體進(jìn)行校本課程的教學(xué)。從上至下層層管理，責(zé)任到位，分工合作。
    2．制定必要的各項(xiàng)規(guī)章制度，使古詩誦讀課程的實(shí)施和管理走向規(guī)范化。
    3．建立課程檔案管理；實(shí)施情況評價(jià)；優(yōu)秀學(xué)生表彰；作品展示；教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流等。
    三、校本課程綱要
    （一）、課程的一般項(xiàng)目：
    1、教學(xué)材料：古詩文經(jīng)典誦讀
    2、課程類型：學(xué)科拓展類
    3、授課對象：1——6年級學(xué)生
    4、開發(fā)人：牛曉華
    （二）、課程的具體內(nèi)容：
    1、課程目標(biāo)：
    （1）、在兒童記憶力發(fā)展迅速的階段，通過背誦古典文化經(jīng)典，開發(fā)起記憶潛能、陶冶其性情、健全其人格，培養(yǎng)聰明健康，知書明理，有著較高人文素養(yǎng)的下一代。
    （2）、弘揚(yáng)中華民族文化，增進(jìn)下一代對中國悠久歷史、文化
    等各方面的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的民族自豪感。（3）、發(fā)揚(yáng)誠信、仁愛、正直寬容的中華民族精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促成樹立優(yōu)良的社會責(zé)任感，以正風(fēng)氣，以提民心。
    （4）、讓學(xué)生在誦讀高品位典范性的古今文學(xué)作品過程中，有機(jī)的展開科學(xué)的朗誦、演講等基本技能訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的文化積累。同時(shí)教學(xué)手段多樣化，采取民樂欣賞，詩配畫，表演等多種方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    2、課程內(nèi)容：
    （1）、中華民族文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)。許多文化源頭著作——如《唐詩三百首》等，具有開放式的哲理，富有民族特色，他們超越了時(shí)代限制，至今仍極富活力，放射著奪目的光輝。
    （2）、一個(gè)挺立于世界民族之林的國家，必須要有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，優(yōu)秀的民族人文精神，這就要求我們新一代的人具備這種人文素養(yǎng)。而這些千古美文將滋養(yǎng)著一代新人的成長——“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“位卑未敢忘憂國”的精神……這些都是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要精神資源。
    取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背篇目與自選篇目背誦相結(jié)合，可以舉行“班級誦讀比賽”、“古詩文知識競答”、“詩詞配畫”、“詩詞配文”、“師生對詩”等等小型而多樣的活動以此來激發(fā)學(xué)生誦讀積極性。
    （4）、每節(jié)課預(yù)備鈴響教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室組織學(xué)生開始課前兩分鐘的誦讀（可以培養(yǎng)好學(xué)生小干部，讓學(xué)生自行組織）。（5）、每次語文早讀安排十分鐘誦讀時(shí)間，教師組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，開展小型而活潑的誦讀活動。讓每天清晨的校園內(nèi)充滿“子曰”、“詩云”朗朗誦讀聲。
    3、課程實(shí)施：
    （1）、校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評估、以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對學(xué)生、家長、學(xué)校乃至社區(qū)都都有積極促進(jìn)作用的課程，校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。（2）、確定授課時(shí)間、地點(diǎn)、參與聽課、評課指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    4、課程的評價(jià)：
    （1）、對課程開發(fā)實(shí)施者的評價(jià)，主要從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)： 一是學(xué)生實(shí)際接受的效果。
    二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)。三是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。（2）、對學(xué)生的評價(jià)：
    一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。二是學(xué)習(xí)的成果
    四、實(shí)施成果
    （一）、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣濃厚，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了感情 優(yōu)秀的經(jīng)典詩詞在學(xué)生的心里逐漸扎下了根，背誦經(jīng)典詩詞成了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的精神需求。學(xué)生們不再滿足于學(xué)校規(guī)定的篇目，他們把目光投向了更廣闊的天地。許多學(xué)生翻出了曾經(jīng)被打入冷宮、塵封已久的有關(guān)古典詩詞的書籍，主動要求家長購買新書。學(xué)生們徜徉在詩詞的海洋了，感受著詩的情懷，想象著詩的意境，接受著詩的熏陶，詩句不知不覺中生根發(fā)芽?？吹胶苫ň`放，隨口吟出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，春游途中脫口而出“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”“能讀千賦，則能為之?！焙⒆颖痴b古詩詞，讀和背都是一種積累。詩詞使孩子的語言充滿了靈氣，作文中古詩詞也能信手拈來，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，孩子的語言中透露出中國人特有的詩詞情懷。
    了幾百首后，就有了拿筆創(chuàng)作的欲望。于是，在老師的指導(dǎo)下，他們寫下了自己對生活的感悟。期中考試后，刑夢珂同學(xué)寫下了《考場》一文：“聽得考場沙沙聲，各種姿勢顯其中。手托腮幫心如麻，追悔當(dāng)初沒用功?！痹趨⒂^了學(xué)校組織的交通法規(guī)圖片展后，學(xué)生深有感觸，吟有《車禍》一詩：“聞得車禍猛于虎，陰陽相隔一轉(zhuǎn)眼。一停二看三通過，勸君切切記心間?！泵鎸貌灰婏w雪的冬天，孩子們很遺憾，“白雪不知何處去，梅花依舊笑冬風(fēng)?！彪m然詩作還不是很成熟，卻洋溢著孩子們對生活的激情，對生活的理解和向往。孩子直面人生，更多地受到一種美好情感和高尚人格的熏陶。漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存”之道的“生活”藝術(shù)，模糊懂得人生，進(jìn)入“文學(xué)”化的境界。
    （三）、扎實(shí)地滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育
    詩是言志抒情的藝術(shù)，重在表達(dá)情致，展示意境，使讀者涵詠體味，感同身受。泱泱中華，英才輩出，其中不乏憂國憂民之人，更不乏愛國者的詩篇。在背誦的同時(shí)，孩子們開始將自己的喜怒哀樂與國家的盛衰成敗緊緊聯(lián)系在一起。更帶給學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)階段性感言：
    根基、做人的根基，我們不僅提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，還陶冶他們的情操，提高他們的品格修養(yǎng)，更是培養(yǎng)他們作為一個(gè)中國人的精神底子。
    緩慢、蹣跚的腳步中，我們跌跌撞撞，但我們相信努力就會前進(jìn)。我們將在浩瀚的詩文海洋中破浪前進(jìn)，和學(xué)生共同分享誦讀的樂趣！我們要將詩文誦讀活動進(jìn)行到底！
    我國古典詩詞博大精深，蘊(yùn)藏著十分豐富的思想內(nèi)涵，流淌著人類豐富的情感，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生活體驗(yàn)，它能引導(dǎo)我們的學(xué)生獲取正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的道德情操，培養(yǎng)高雅的審美情趣，豐富孩子們的精神世界，有益于他們健康人格的形成。
    一、課題提出的背景及意義
    往不以學(xué)生已有基礎(chǔ)為起點(diǎn)?？梢赃@樣說，在古詩詞無序、無標(biāo)的誦讀中，學(xué)生毫無審美體驗(yàn)可言，久而久之，便喪失了對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，有的甚至談“詩”色變，視背誦為畏途，不愿背也背不好。這種結(jié)局是令人擔(dān)憂的，也是我們所不愿看到的。
    抓好對經(jīng)典詩詞教學(xué)資源的開發(fā)和利用的研究，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為教師的教學(xué)提供交流、學(xué)習(xí)的平臺，既可以解決學(xué)生對古典詩詞營養(yǎng)缺乏的問題，又能解決學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞畏難情緒的問題，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，我們的課題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    二、課題研究的界定
    教學(xué)資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素。古詩詞教學(xué)資源包括適合教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種材料的物質(zhì)條件，即：各種社會資源、豐富的自然資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。開發(fā)出優(yōu)秀的教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是教學(xué)活動的中心的觀念，也對新時(shí)期教師提出了更高的要求。開發(fā)出適合學(xué)生并受到他們歡迎的教學(xué)資源，將更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)等。
    本課題就古詩教學(xué)中資源的開發(fā)和利用兩方面進(jìn)行探究，以古詩詞為依托，在教學(xué)中精心開發(fā)和利用古詩詞潛在的學(xué)習(xí)資源，使古詩詞豐富的人文內(nèi)涵、巨大的審美價(jià)值和潛在的育人功能得到充分的開發(fā)利用。以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而營造濃郁書香的校園文化氛圍，形成學(xué)校的特色。
    在研究中探索古詩詞課堂教學(xué)的模式，為學(xué)生積累古詩詞尋求好的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)由接受式、被動記憶式學(xué)習(xí)模式向自主獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展，使教師的教學(xué)模式向開放性、創(chuàng)新性、探索性發(fā)展。
    三、課題研究的理論依據(jù)
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
    徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    2、多元智能理論
    美國著名心理學(xué)家霍華德〃加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀等方面對本課題研究具有重要的指導(dǎo)意義。加德納認(rèn)為，智力是在實(shí)際生活中解決所面臨的實(shí)際問題的能力；提出并解決新問題的能力；對自己所屬文化提供有價(jià)值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力。他認(rèn)為，每個(gè)人的智能強(qiáng)項(xiàng)是不同的，也并非一成不變，教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，使學(xué)生一開始就處于心理優(yōu)勢的地位，能在發(fā)展過程中及早地體會到成功的快樂。小學(xué)階段正是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀的古詩詞，能夠很好地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生語言智能的發(fā)展。多元智能理論還告訴我們：在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的差異，不要急于求成，要嘗試運(yùn)用多種方法，循序漸進(jìn)地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
    四、課題研究的目標(biāo)
    （一）豐富古詩詞教學(xué)的資源。為校內(nèi)外師生提供內(nèi)容豐富的古詩詞資源網(wǎng)站。編寫古詩詞校本教材。
    （二）開發(fā)各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩詞服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    （三）豐富教師的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
    五、課題研究的內(nèi)容
    （一）多途徑開發(fā)教學(xué)資源
    1、從校內(nèi)、校外、課堂、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑開發(fā)古詩詞的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞提供保障。
    2、編寫古詩詞校本教材。
    （二）古詩詞教學(xué)研究課的設(shè)計(jì)與推廣
    1、開展古詩詞課堂教學(xué)研究，摸索古詩詞課堂教學(xué)新模式。
    2、培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干教師，提供在區(qū)域內(nèi)起引領(lǐng)作用的古詩詞示范課。
    （三）古詩詞教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)與使用
    1、建設(shè)古詩詞教學(xué)資源網(wǎng)站，內(nèi)容包括：經(jīng)典古詩詞的文字、圖片資料收集與整理，音頻、視頻資料的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。
    2、減低使用難度、加強(qiáng)網(wǎng)站互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。
    3、在教學(xué)中試用網(wǎng)站，評估使用效果，征求師生意見，修正缺點(diǎn)和不足。
    （四）以活動為載體，實(shí)現(xiàn)開發(fā)和利用的最優(yōu)化
    1、開展誦讀比賽。學(xué)校每學(xué)期組織一次大型誦讀比賽，全校師生參加。
    2、開展詩詞表演活動。師生對古詩詞進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
    3、舉行古詩詞文學(xué)創(chuàng)作比賽。如：古詩詞改編學(xué)生作文比賽、古詩詞手抄報(bào)比賽。
    六、課題研究的方法
    1、調(diào)查法。在研究前、后期采用問卷、談話等方法對學(xué)生和教師就“經(jīng)典詩文”的了解、興趣、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)查，并科學(xué)分析和綜合調(diào)查結(jié)果，及時(shí)調(diào)整研究方向、策略，為研究提供科學(xué)依據(jù)。
    2、文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外學(xué)校古詩詞教學(xué)研究方面的理論和實(shí)踐層面的成果和現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法。
    3、行動研究法。通過定期的課題研究活動，不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題，以提高研究的價(jià)值。
    4、個(gè)案研究法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、收集、整理研究過程中的典型案例的個(gè)案，加以分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)研究過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提煉出對本課題研究具有指導(dǎo)價(jià)值的實(shí)驗(yàn)方法。
    5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
    七、課題研究的策略
    課題組結(jié)合本校的教科研實(shí)際情況，定期或不定期召開交流會，陳述研究的過程，反思研究的得與失，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課題研究的過程中，主要的工作策略如下：
    （一）加強(qiáng)督導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范管理
    學(xué)校成立專門的課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，加強(qiáng)督導(dǎo)，科學(xué)地規(guī)劃，認(rèn)真制定研究方案，明確各成員的研究工作任務(wù)。在研究過程中，嚴(yán)格根據(jù)課題管理?xiàng)l例的要求操作，不斷總結(jié)與反思。
    （二）目標(biāo)清晰、過程精細(xì)、成果最大
    每一階段的研究目標(biāo)要清晰，在研究過程中一定要精心設(shè)計(jì)、精心組織，爭取獲得最優(yōu)的成果。
    （三）提倡“邊學(xué)習(xí)邊研究邊推廣”的實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式
    在研究過程中，要一邊學(xué)習(xí)課題研究的理論知識，一邊利用理論知識指導(dǎo)研究，把研究的階段成果進(jìn)行推廣論證，從而使成果最優(yōu)化。
    （四）突出引領(lǐng)、培養(yǎng)骨干、全校參與
    充分發(fā)揮主要成員的引領(lǐng)作用，帶動骨干教師積極參與實(shí)踐活動，力爭短時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地在全校展開研究活動，獲得更多方面的成果。
    八、課題研究的過程
    （一）準(zhǔn)備階段：（2009年8月—2009年10月）
    1、加強(qiáng)培訓(xùn) 提高素質(zhì)
    為了使課題研究有的放矢，我們加強(qiáng)了對教師的培訓(xùn)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對教師進(jìn)行課題相關(guān)理論知識培訓(xùn)，為古詩文教學(xué)資源的開發(fā)提供理論依據(jù)，使教師對課題有進(jìn)一步的認(rèn)識，明確研究方向。二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為資源的開發(fā)提供知識和智力上的支持。為了順利開展古詩詞教學(xué)資源研究，我們?yōu)榻處熧徺I了大量的詩詞鑒賞書籍，倡導(dǎo)教師自學(xué)自悟，學(xué)以致用，并定期組織教師有針對性地學(xué)習(xí)研討，豐厚底蘊(yùn)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。為進(jìn)行本課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、校本教研 專業(yè)引路
    在學(xué)校的大力支持下，我們課題組的成員一起摸索、探究，每位成員都閱讀大量的相關(guān)書籍，撰寫讀書筆記，提高了課題組成員的業(yè)務(wù)水平，使我們能與先進(jìn)的理論接軌；我們多方查閱教學(xué)、教改資料，制定調(diào)查問卷，進(jìn)行前測，對師生古詩詞教學(xué)課程資源現(xiàn)狀調(diào)查、了解。積極收集關(guān)于課題研究的資料，設(shè)計(jì)研究方案，成立課題研究小組。籌劃建立資源網(wǎng)站，為課題研究做好前期準(zhǔn)備工作。
    3、明細(xì)分工 目標(biāo)明確
    立項(xiàng)通知書下達(dá)后，全體課題組成員立即進(jìn)行分工。因課題另外一位負(fù)責(zé)人武宏均老師不在同一所學(xué)校，給研究工作帶來不便，特推選田奇影主任擔(dān)任課題組副組長。課題主持人潘鑫峰校長主持課題研究工作，撰寫開題報(bào)告，組織協(xié)調(diào)、督促課題研究工作；副組長田奇影主任起草課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃、研究目標(biāo)，并做好課題研究的管理工作，保證課題研究工作到位，不拖延。聘請王允恒老師負(fù)責(zé)課題網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)，錢法利主任負(fù)責(zé)各種資料的收集與整理工作，包括定期對調(diào)查問卷、實(shí)施過程觀察、記錄等資料進(jìn)行收集，保證資料充分齊全。其它各老師針對本年級的具體情況進(jìn)行相關(guān)研究。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。同時(shí)課題組成員之間又加強(qiáng)相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時(shí)、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。
    （二）過程性研究階段：（2009年11月至2011年3月）
    1、日常研究 有序進(jìn)行
    課題組定期召開課題研究專門會議，不定期地召開各種研討會、交流會，以利于不斷地改進(jìn)研究方法，促進(jìn)研究工作順利進(jìn)行。課題組組長潘鑫峰及時(shí)檢查、督促研究工作；副組長田奇影認(rèn)真組織和策劃研究活動，使課題研究成為教學(xué)的日常行為，研究工作得以有序進(jìn)行。課題組成員在各個(gè)年級進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，開設(shè)了一系列公開課、觀摩課、研究課，在課上使用各種形式的資源，課題組成員與全體語文教師在一起討論其中的得失利弊，對課題的研究方向、效果體現(xiàn)、方式方法進(jìn)行評議。進(jìn)行及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)，并撰寫成論文，積極向各種刊物投稿，目前有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在各類比賽中獲獎(jiǎng)，有的已在報(bào)刊上公開發(fā)表。
    2、創(chuàng)新課堂 百花齊放
    我們把古詩詞的課堂教學(xué)，作為推進(jìn)這一課題的一個(gè)重要陣地，力求從開發(fā)資源的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，注重提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。由于古詩詞寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，無法引起情感上的共鳴，更難領(lǐng)悟詩中的思想感情。這就要求教師在課前、課中和課后鏈接相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)好古詩詞做好充分的保障。一般的古詩詞課堂，我們從幾方面入手開發(fā)其學(xué)習(xí)資源。
    1、了解作者生平。
    2、了解寫作背景及時(shí)代背景。
    3、詩中關(guān)鍵詞。
    4、內(nèi)涵的拓展。
    5、方法的總結(jié)。鼓勵(lì)教師有效地開發(fā)古詩詞中的教學(xué)資源，并能合理的利用。在研究實(shí)踐的過程中整合教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在古詩詞課堂教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探索，總結(jié)出“品詞、入境、悟情”的課堂教學(xué)模式，從而使古詩詞課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。在課題理念的引領(lǐng)下，教師們樹立了大語文教學(xué)觀，在平時(shí)教學(xué)中注重開發(fā)文本之外的學(xué)習(xí)資源，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了創(chuàng)新。
    3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境 營造氛圍
    一節(jié)課的學(xué)習(xí)。其次，每學(xué)期每班出兩期關(guān)于“古詩詞”的黑板報(bào)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有名詩推介，有詩人介紹，有詩壇趣話，有學(xué)生稚作，發(fā)揮著拓寬知識視野和展示學(xué)生才華的雙重作用。此外，學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗展示古詩詞誦讀成果，如展出學(xué)生古詩詞書法作品、古詩詞美術(shù)作品、學(xué)生詩作等等?？傊瑫r(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩詞誦讀環(huán)境。
    4、特色活動 精彩紛呈
    為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，使古詩詞教學(xué)資源很好地為教學(xué)服務(wù)，我們在學(xué)校開展了豐富多彩的活動，如古詩詞朗誦比賽，古詩詞手抄報(bào)比賽等。實(shí)現(xiàn)開發(fā)和利用的最優(yōu)化。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)日漸深厚。
    誦讀比賽 學(xué)校每學(xué)期組織一次大型誦讀比賽，全校師生參加。誦讀內(nèi)容有四項(xiàng)：一是指定內(nèi)容背誦；二是接龍賽；三是搶答題；四是自由發(fā)揮背誦。學(xué)校通過這一活動評出“詩香班級”和“誦讀之星”。
    歌曲的旋律來吟唱古詩詞。另一種是詩詞劇。有一些古詩詞通俗易懂，教師把它們改編成課本劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。我校2009年6月舉辦的經(jīng)典詩詞誦讀匯報(bào)，博得了社會和家長的一致好評。阜陽市電視臺對此也做了報(bào)道。
    創(chuàng)作比賽 誦讀古詩詞不僅能凈化心靈，得到審美的精神愉悅，還能啟迪智慧，開啟寫作之門。在古詩詞的浸潤下，學(xué)生對寫作有興趣了，寫作水平也提高了。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次作文競賽，2011年我校舉行了“詩改文”作文大賽，學(xué)生創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的散文、故事。我們還舉辦“古詩詞手抄報(bào)比賽”，并將優(yōu)秀的作品展出在學(xué)校的櫥窗上，讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)、課間欣賞，學(xué)生在誦讀古詩詞的同時(shí)得到了藝術(shù)的陶冶。
    5、學(xué)科整合，多管齊下
    在開發(fā)古詩詞教學(xué)資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，我們不僅僅局限于在語文課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)踐，還注重古詩詞與其他學(xué)科、活動的有機(jī)整合，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    深情吟唱；美術(shù)課上，孩子們常常以詩為內(nèi)容，爭相描繪詩中的意境。
    古詩詞與品德教育整合 我們以古詩詞為載體，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，開展了各種形式的中隊(duì)活動。如“誦古詩、學(xué)美德”、“古詩伴我行”等，通過背、唱、演、說、畫等形式，學(xué)生從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。
    古詩詞與綜合實(shí)踐活動整合 我們將古詩文活動拓展，開發(fā)和利用校外的鄉(xiāng)土資源。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)潁州西湖遺址——生態(tài)園，了解家鄉(xiāng)的歷史，誦讀古代名家對家鄉(xiāng)的贊譽(yù)，經(jīng)典在家鄉(xiāng)文化的浸潤中延伸，學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)在實(shí)踐中得到了提升。
    6、建設(shè)網(wǎng)站完善功能
    為了給學(xué)生提供豐富的、詳實(shí)的古詩詞資源，我們建設(shè)了古詩詞教學(xué)資源網(wǎng)站——“國韻悠悠”網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容包括：經(jīng)典古詩詞的文字、圖片；作者的生平、寫作背景、社會背景；音樂、動畫、佳句鑒賞；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、反思、課件等。網(wǎng)站建設(shè)過程中，王允恒老師專門負(fù)責(zé)維護(hù)，課題組成員全員參與，不斷充實(shí)資料，減低使用難度、加強(qiáng)網(wǎng)站互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。在教學(xué)中試用網(wǎng)站，評估使用效果，征求師生意見，修正缺點(diǎn)和不足。逐漸完善網(wǎng)站的功能。
    （三）結(jié)題階段（2012年4月—5月）
    1、總結(jié)成果 撰寫結(jié)題報(bào)告
    對前期和中期的實(shí)踐和理論探索進(jìn)行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實(shí)施對策具有可行性。在此期間完成教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)說課稿、教學(xué)論文并在博客上公開。
    2、分類整理 完善研究資料
    把研究過程中的各項(xiàng)資料分類整理，按照前期準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、研究過程、研究結(jié)果的順序裝入資料盒。把課題研究前期和中期教師撰寫的論文裝冊成集；校本教材修改、整理，印刷成冊。
    九、課題研究的成果及效益
    （一）多途徑開發(fā)和利用了古詩詞教學(xué)資源
    1、開發(fā)和利用了校內(nèi)教學(xué)資源
    首先，我們對學(xué)校環(huán)境重新布臵，學(xué)校里的教室、圖書室、閱覽室、宣傳櫥窗都張貼了經(jīng)典古詩文，讓每一塊墻壁都說話，校園環(huán)境布臵一新，花壇里的花兒也用古詩句來介紹，營造了一個(gè)充滿詩情畫意的校園。充分地挖掘教學(xué)環(huán)境中的資源，讓學(xué)生在濃郁的古文化的氛圍中潛移默化地受到熏陶，有效地讓校內(nèi)資源活起來。既能直觀地刺激學(xué)生視覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以為教師的課堂教學(xué)提供教學(xué)資源。
    比如：在教學(xué)《詠柳》一詩時(shí)，我們就是利用校內(nèi)的柳樹進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去觀察它的樹干、枝、葉，獲得感性的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，就容易理解詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)孩子們體會作者觀察的細(xì)致，欣賞柳樹的美麗，感受春天的活力。
    2、發(fā)展和創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式
    生態(tài)。
    引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行裸讀、精讀、品讀，在反復(fù)誦讀中，學(xué)生對古詩詞有了充分的理解，這就給我們引導(dǎo)學(xué)生升華情感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們摸索總結(jié)出“品詞、入境、悟情”的課堂教學(xué)模式，即：采用多種方式品讀詩詞中的關(guān)鍵詞語，利用各種手段創(chuàng)設(shè)古詩詞情境，增加多種背景資料引導(dǎo)學(xué)生感悟情感。從而使古詩詞課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。老師還注意引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)古詩詞，借助現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩詞，領(lǐng)悟詩人在詩中所賦予的情感。
    3、開發(fā)和利用了網(wǎng)絡(luò)資源
    利用電腦網(wǎng)絡(luò)制作的教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)上可利用的古詩詞資源，它們具有“具體、形象、生動、活潑、快捷”等特點(diǎn)，它們能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官去參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力，這是傳統(tǒng)教科書所無法替代的。
    字、圖片資源庫）。包括古詩詞背景資料（作者簡介與創(chuàng)作背景）、教學(xué)古詩詞的意境圖片、教學(xué)建議、教學(xué)課件、古詩詞翻譯、教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)拓展、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思等，以及經(jīng)典古詩詞的配樂朗誦、歌曲、動畫、課本劇錄像等。
    在學(xué)習(xí)古詩詞的課前，老師向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的要求，引導(dǎo)他們登陸網(wǎng)站，查找、搜索有關(guān)詩詞信息，選擇自己感興趣的記錄，在課內(nèi)交流。上課時(shí)，老師也展示自己搜集或自己制作的教學(xué)課件，和學(xué)生一起挖掘文字以外的內(nèi)涵。這樣的學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的視野，使網(wǎng)絡(luò)資源更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
    4、開發(fā)和利用了鄉(xiāng)土資源
    重視鄉(xiāng)土文化資源的開發(fā),并將其融入到學(xué)習(xí)資源的范疇中,是增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料開放性的很好的途徑。
    我們的家鄉(xiāng)阜陽古稱潁州，向以歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚聞名于世。在數(shù)千年的歷史中留下了大量的文化遺產(chǎn)，名勝古跡也比比皆是，其中最為著名的就是潁州西湖。著名詩人蘇軾曾寫過 “大千起滅一塵里，未覺杭潁誰雌雄” 的詩句來贊美西湖。然而因種種原因，西湖的風(fēng)光不再，很多學(xué)生對西湖的輝煌根本就不知道。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)潁州西湖遺址——生態(tài)園。參觀了會老堂、六一堂等名人遺跡，了解那些傳奇的故事，并讓學(xué)生搜集相關(guān)的詩詞。經(jīng)典在家鄉(xiāng)文化的浸潤中延伸，學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)在綜合實(shí)踐中得到了提升。
    5、編寫了校本教材
    結(jié)合鄉(xiāng)土資源的開放和利用，經(jīng)課題組成員認(rèn)真研究，我們選編出一本校本教材——詩集《潁州西子古韻》，作為古詩詞教學(xué)資源的有效補(bǔ)充。學(xué)生在學(xué)習(xí)校本教材的時(shí)候，既了解家鄉(xiāng)的歷史，又誦讀古代名家對家鄉(xiāng)的贊譽(yù)，古詩詞學(xué)習(xí)活動得到豐富和拓展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的情感。
    多途徑開發(fā)和利用教學(xué)資源，為古詩詞的教學(xué)拓寬了空間，開拓了古詩詞教學(xué)新天地。在利用多種教學(xué)資源的同時(shí)，完成了資源的整合，實(shí)現(xiàn)了資源利用的最優(yōu)化、最大化。
    （二）研究過程促進(jìn)了教師專業(yè)成長
    1、教師的教學(xué)理念得以提升
    從教學(xué)資源這一角度來看，教師的角色發(fā)生了變化，不單是教學(xué)
    資源的使用者，更是教學(xué)資源的開發(fā)者。這一角色的變化，使得“教教材”向“用教材”的新理念落到了實(shí)處。教材、教學(xué)參考書不再是僅有的教學(xué)資源，教學(xué)資源豐富性在課堂教學(xué)中也得到了體現(xiàn)。
    2、教師開發(fā)和利用古詩詞教學(xué)資源的能力有了明顯的提高
    教師有了較為強(qiáng)烈的教學(xué)資源開發(fā)的意識，并能關(guān)注教材以外的古詩文教學(xué)資源，取之為教學(xué)服務(wù)，關(guān)注資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教師對教學(xué)資源的篩選、甄別能力有了明顯的提高，關(guān)注了資源的實(shí)效性。
    3、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力有了提高
    教學(xué)中教師關(guān)注了教學(xué)資源的開發(fā)與利用，必然引起古詩詞課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，資源如何開發(fā)，在什么時(shí)間進(jìn)行鏈接與使用，才能體現(xiàn)資源使用的科學(xué)合理，效果最佳，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。
    4、教師的科研意識、科研能力得到進(jìn)一步提升
    在參與課題研究的過程中，教師們不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，古詩詞素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展，教育理念也得到了提升。教師的教學(xué)能力和課題研究能力有了很大的提高。
    在第二、第三屆華東地區(qū)六省一市課堂教學(xué)比賽上，我校 田奇影老師和楊楠老師均榮獲一等獎(jiǎng)。在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我校楊楠老師、于小潔老師獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績。田奇影老師先后被評為“阜陽市首屆名師”“安徽省特級教師”“潁泉區(qū)課題研究先進(jìn)個(gè)人”。近二年來，課題組教師撰寫的語文教學(xué)論文在《安徽教育科研》《新課程》《名?！贰吨行W(xué)周刊》《阜陽高師學(xué)報(bào)》《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》等雜志上發(fā)表，國家、省、市各級獲獎(jiǎng)計(jì)20余篇。
    （三）課題研究促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展
    中華古詩詞經(jīng)典誦讀活動的開展，營造了濃郁的書香校園文化氛圍，有力地促進(jìn)了學(xué)校校風(fēng)的改進(jìn)，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。我校經(jīng)典誦讀活動被阜陽市電視臺、阜陽市教育電視臺進(jìn)行過專題報(bào)道；學(xué)生們在古典詩詞的浸染下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)造力和想像力得到了充分和諧的發(fā)展，學(xué)生的習(xí)作能力有了較大的提高。近年來，我校學(xué)生參加各級征文競賽共有100多人次獲獎(jiǎng)，參加美術(shù)、書法作品競賽共有60多人次獲獎(jiǎng)。在潁泉區(qū)舉行的愛國主義讀書教育活動演講比賽中，多人次榮獲一等獎(jiǎng)。
    由于以古詩詞經(jīng)典誦讀為主體的讀書教育活動開展得有聲有色，學(xué)校獲得中國教育學(xué)會“新經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡姆Q號。
    十、課題研究的反思與展望
    在課題研究過程中，我們也遇到了一些問題和困惑。如：如何對古詩詞教學(xué)資源開發(fā)與利用進(jìn)行有效的評價(jià)，從操作層面上看，有一定的難度，難以提出具體明確的評價(jià)要求，以促進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)與利用的實(shí)效性。如何形成具有我校特色的古詩詞教學(xué)資源的開發(fā)和利用模式。這些問題都有待于我們繼續(xù)探索。
    我們今后將充分運(yùn)用各種資源，在更廣泛的領(lǐng)域開展古詩詞活動，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和探究意識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)和提高教師對古詩詞教學(xué)資源開發(fā)與利用處理、設(shè)計(jì)能力的研究。