通過總結，我們可以更好地認識自我，了解自己的不足之處。在寫總結時要注意避免太過于個人化的情緒和言辭，保持中立和客觀。通過閱讀這些總結范文，相信您可以更深入地了解總結的寫作技巧與要點。
歷史教研活動報道篇一
一、指導思想
以落實我校小學部校本教研工作計劃為準繩，以探究有效課堂教學模式為核心，結合我組的具體實際，認真學習教學理論,積極參加課程培訓，開展課題研究等活動，綜合實踐教研組計劃。為進一步提高我校小學綜合實踐教學質量而努力。
二、教研思路
專業(yè)引領，模式推廣，自我反思，共同提高。
三、具體工作和措施
1.加強理論學習，更新教學理念
充分利用校本教研，形成組內共同學習，齊頭并進的機制。利用學校規(guī)定的校本教研時間，針對實際教學需要，校本專題研究及課題學習等主題進行針對性研討，開展形式多樣的校本教研活動，促使每位教師都有不同程度的提高。實行組內業(yè)務培訓輪流制，使每位老師都成為學習的主人。本學期要重點學習朱永新“新教育”思想；同時通過觀看名師的光盤課，努力提高自己的業(yè)務水平。
2.照“理論學習——組內研究——課例實踐——反思——總結推廣”等環(huán)節(jié)教研模式開展活動，根據我組的學科特點，結合上學期課題的開展情況，本學期我組繼續(xù)以“綜合實踐活動課程課堂模式的`探究”為主題進行深入研究，并加以實踐推廣，教學反思《綜合實踐教研組計劃》。以課例為載體，以課堂探索為主要方式，以課堂質量為主要成果表現。發(fā)揮教研組的集體智慧和力量，讓專題研究真正成為解決課堂教學問題、提高教學質量的有效途徑。
3.每雙周一次集體備課，教師間相互學習，相互交流，總結經驗，彼此支持，共同提高。以研究教學中出現的問題、困惑或教學案例為主要內容，把研討主要內容和過程記錄下來。
4.繼續(xù)開展好我組的教研博客，加強博客互動，為教師搭建教學互動的平臺。本學期要求每位老師在一星期之內至少要在博客上以留言或發(fā)帖的形式進行一次互動，每月上傳1篇教學反思，每學期上傳一篇教學案例。
5、教研組活動時間為雙周四7、8節(jié)課，希望每位教師準時到達，提前調好課，有事的教師提前請假，保證出勤率。
6、本學期綜合實踐活動課程圍繞“山海關”系列做文章，各年級的主題：三、四年級古城著名建筑；五、六年級古城歷史文化。
7、本學期圍繞實踐主題出一節(jié)展示課進行評比，學校選出2節(jié)課作為校級示范課。望各位教師精心籌備，展示自我，賽出風采。
四.具體活動安排
九月：
1、討論并制定本組計劃。
2、組內培訓：朱永新“新教育”思想。
3、集體備課工作-選題課、開題課。
4、選題課、開題課教學模式的推廣實施。
5、觀看精品課活動。
十月：
1、組內培訓有關邱學華的嘗試法教學。
2、集體備課工作-中期交流課。
3、中期交流課教學模式的推廣實施。
4、觀看精品課活動。
十一月：
1.教研組研討匯報課評比。
2.集體備課工作-指導課。
3.指導課教學模式的推廣實施。
4.觀看精品課活動。
十二月：
1.集體備課工作-展示課、結題課
2、展示課、結題課模式的推廣實施。
3、學生繪畫比賽、手抄小報比賽。
元月：
上交教學案例等。
歷史教研活動報道篇二
“金色的鑰匙開啟智慧，綠色的甘泉潤澤生命”。當前，新課程的實施，恰似春風拂面，它給我們教師搭建了一個自我展示的舞臺，校本教研已成為我校課程改革工作中一道亮麗的風景線。校本教研既是新課程改革的需要，也是新課程順利開展的制度保障；既是提高教學質量的動力之源，也是教師教學從實踐到反思到成長的生命之源。近年來，全組教師積極按照學校教務處和教研室的相關規(guī)定和要求，轉變教育觀念，加強校本教研，堅持以德育為核心，提倡在實踐中得到研究與體驗，推進課改實驗。重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能。在教學中堅持以學生為主，深化課堂教學改革，注重提高教育教學質量。
下面是我校政治教研組校本教研的一些具體做法。
1、以校為本，自我設計。
2、以教學中的實際問題為主要研究內容。
3、以教師的發(fā)展為本，強調教師是校本教研問題的提出者、研究者和解決者，要通過教學研究的過程促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學水平。
4、以提高教學研究的實效性為宗旨，強調校本教研的目的是提高課堂教學的質量和效益，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
校本教研是學校教師團隊專業(yè)發(fā)展的行動研究。校本教研要立足本校，以學科課例為載體，以敘事反思為抓手，以教學中的實際問題為主要研究內容。從教師教學實踐中遇到的困惑、疑問及教育教學的重要問題、熱點問題選擇、確定研究內容，把研究的過程當作解決問題的探索過程，把研究的成果轉化為深入探討、解決問題的新開端。因此，我們確立了如下的校本教研模式：發(fā)現問題------反思研討——形成方案----實踐交流——經驗共享。
（一）立足校本培訓，以理論為先導，加強理論學習、提高理論素養(yǎng)，加快教師隊伍的專業(yè)化成長。
新的理念只有通過學習才能獲得。要切實改變教育觀念，增強新課程的新理念，學習要落實到位。為此，我們在學校的領導下，從校本教研的內涵及相關理論，到各個領域的教育教學理論，新思想新做法，我們都要廣泛的了解和學習，建立學習機制，走在課改的前沿。同時定期組織教師對“同一教材，不同教法”的課堂教學模式進行探討研究。以教研組為互助載體，教師們通過“備課—上課—聽課—議課”一體多元的活動方式，使授課教師從自己的教學案例中反省自己，調整教學行為，提高課堂教學效率。同時，聽課教師也在研究、分析、探討別人的案例的過程中互相學習、共同切磋，合作探究，充分體現了“校本教研”實施途徑中的“同伴互助”原則，達到了共同提高。實踐證明，在校本教研培訓過程中，全體教師各抒己見，集思廣益，總結方法，拓寬思路，學他人之長，補自己所短，不斷地提高了自身的課堂駕馭、調控能力，提高了對教材的分析、解讀與重組能力，從個人到集體，形成優(yōu)勢的教師群體。
（二）堅持以課例為載體，確立自我教學反思機制。
教學反思是教師角色轉換的重要方式，教學反思可以使教師成為先進教育理論的自覺的實踐者，促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。教學反思能使教學中的經驗得到積累，使經驗經過提煉、升華轉化為理論，并內化為自己的教育理念和教育素養(yǎng)。
要使校本教研取得實效，關鍵在于確定好校本研究的主題。在教學反思中我們堅持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特征：反映新課程學科教育的本質特點；反映新課程改革的核心理念；反映出學生學習方式的變革；反映出教師教學行為的改變。
我們采用的反思方法有：教學前進行的反思，在教學中進行的反思，在教學后進行的反思。
我們采用的反思途徑有：以研究的心態(tài)投入教學活動，在教學實踐的過程中反思；形成寫課后記的習慣，在回顧中反思；以學生為鏡子，與學生交流、座談時反思；參加研討交流活動，在與同行、專家的對話中進行反思；開展專題研究，在課題研究中進行系統(tǒng)的反思。另外，還可以借鑒現代教育技術，對自己的一些課堂錄音、錄像，進行更為精細的自我研究和反思。
（三）嘗試集體備課新形式，充分發(fā)揮集體的智慧。
在實施新課程中，開展校本教研，促進學習型團隊的形成，整合教學資源，
發(fā)揮同伴作用非常重要。備課是整個教學過程的首要環(huán)節(jié)，只有備好課，才能上好課，所以，我們對集體備課常抓不懈。
在教學過程中，每周一次的集體備課質量不斷提高，老師們深入研討、分析教材、教法，在集體充分討論的基礎上達成共識，制作課件，整合教輔資料，資源共享，課后反饋及時，不斷調整教學策略，力求做到與新課程共同成長。每當組內有老師找到好的教學素材，第一時間會提供給其他老師；當一堂好的教學課得到學生肯定時，組內每位老師都會相互表示祝賀，同時協(xié)助主講者完成教學反思。
通過集體備課，一方面集中了政治組全體教師的智慧，取長補短，形成優(yōu)勢互補，提高整體備課質量，使教師的課堂教學做到教講精煉；另一方面，節(jié)約了備課時間，加大了備課容量，效果非常好。
在集體備課中，我們也形成了一種共識，對于集體備課，我們也定時定點、定時、全員參于。集體做法是：以年級為單位，每周安排一位主備教師，提前準備，每周初，對于本周所授內容，面對同級教師進行講述，對每節(jié)重難點、易混點及學生在學習過程中可能會遇到的問題都作認真分析，教學過程如何設計發(fā)表見解。對資料中的疑難問題共同探討，尋找最佳解決方法。這樣每位教師對本周教學內容都做到心中有數。
（四）扎實開展“說講評”一體化教研工作，并把教研滲透在教育教學的全過程。
教研的內容方方面面，教研的形式也不單體現在一周一次的教研活動中，我們認為教學研究應貫穿于教育教學的全過程，我們政治組素有團結、寬松、和諧、研究的風氣，因此，大家互相聽課、評課、說課都能抱著理解、信任、寬容的態(tài)度，扎扎實實開展“說—講—評”一體化活動，不搞形式，不擺花架子，圍繞解決問題、完成目標、提高質量搞教研，實事求是地從教研的角度出發(fā)，開誠布公，爭鳴互動，互相學習，共同成長，使所有參與教育教學活動的人都能走在教改的前沿，不僅作課者本人有所提高，所有參與教學活動的教師都能得到發(fā)展和提高，從而不斷更新自己的教育教學理念。
育情境中不斷生成活生生的經驗，強調實踐與思辨同步，教師既是學習者、實踐者，也是研究者。在校本教研中，我們重視學習、觀摩，強調交流、分享；注重日常教學行為的'反思；開展主題式的評課；倡導跨學科聽課。通過聽課、觀課，直接感悟新課程課堂教學改革的基本思路，感悟新課程倡導的自主、合作、探究等學習方式的優(yōu)越性。
在上課的基礎上，還組織教師開展說課活動，讓他們就一節(jié)課的指導思想、設計思路、資源開發(fā)與利用、教學過程與評價、設計特色等進行說課，并就如何鼓勵更多的學生參與到教學活動中，如何在課堂教學中觀察學生的思維方式、學習過程，及時捕捉學生思維的閃光點等教學技藝進行培訓。在這種結合真實問題研究而進行的培訓活動中，對全體參與者來說，不僅是一次教學技能的培訓，也是一次新課程理念的再洗禮，更是一種教學智慧的挑戰(zhàn)。
在聽課、說課的基礎上，開展評課、議課活動，讓教師互換角色，質疑問難，圍繞課堂教學中折射出來的一系列問題，如好課的標準是什么？該怎樣全面、客觀、公正地評價這節(jié)課？該如何改進和完善這節(jié)課？如何更好地調動學生的學習積極性？針對諸如此類的疑問，結合新課程理念，組織聽課教師闡述個人的理解，發(fā)表意見和建議。在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收獲已遠遠超出了對一節(jié)課的經驗分享，而更多地是一種教學價值的構建過程，是學科教學到學科教育思想的飛躍過程。
關于評課我們也定時、定點、定人。我們的具體做法是：每周四上午第二節(jié)，首先讓授課教師談本節(jié)的教學設想及課后的反思；其次由聽課教師針對本節(jié)課進行評議，要求每位教師談自己的看法，不流于形式，不說客套話，在肯定優(yōu)點的同時，指出不足；最后，我們把這節(jié)課內容在原有基礎上進行完善。
通過開展“說講評”一體化活動，我們取長補短，肯定優(yōu)點，提出不足，達到相互學習，共同提高的目的。
（五）確立同伴互助協(xié)作制度
同伴互助協(xié)作是校本教研的標志和靈魂。沒有了同伴互助協(xié)作，校本教研就失去了交流與溝通，沒有了集體智慧，校本教研難以提高和升華。我們的同伴互助協(xié)作體現在方方面面，如在備課過程中，在學習過程中，在理論、熱點搜集過程中，甚至在某位教師公開課的準備過程中，都離不開同伴的互助與協(xié)作。本組成員從相互協(xié)作的教學制度中，真正體驗到了合作的效率以及合作的快樂。
（六）定期進行階段總結與經驗交流
校本教研有計劃有實施，每一個計劃的實施不是一成不變的，我們都要進行及時的反思，并分階段總結，查找問題，積累經驗，并及時修改與調整，以盡量保持教研的科學性，實用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學一得，我們在集體教研時，專門設置一個活動，交流自己好的作法與經驗。這些作法與經驗包括方方面面，既有教學技巧，也有機智故事，還有處理應激事件的做法及教訓。我們教研組的一個重要特色就是多數教師都是班主任，這個活動對于提高大家的教育水平和班級管理能力作用重大。
（七）加強對青年教師的指導與培養(yǎng)是我們非常重視的一項工作
我們結合學校要求，進行拜師活動，簽訂師徒協(xié)議，堅持以老帶新，指導教學過程中的各個環(huán)節(jié)。學校定期對青年教師進行業(yè)務考核，如青年教師參加專業(yè)知識考試等，及時進行業(yè)務學習情況進行檢查，促進青年教師成長的步伐，使他們早日加入骨干教師的隊伍，在這方面，我組青年教師積極配合，加大投入，不僅提高了專業(yè)素質，還注重理論水平的提高。
（八）發(fā)揮教研組長作用，提升教研組的教研效能
（九）注重教研組隊伍建設，提高教研組戰(zhàn)斗力，提高政治教研組的科研水平
教師是校本研究的主體，積極有效的開展校本研究離不開教研組隊伍建設。這就要求每一位教師要積極主動自覺對自己的教學過程進行教學反思，不斷學習新的理論，對遇到的問題設計解決問題的基本思路和方法，最后寫成感受、體會、提升經驗，提高我校政治教師隊伍。
今后我們要把校本教研的重點放在七年級的新課程改革上。新課程教材變化較大，授課的要求也相應要采取新的方法。我們的初步思路為：
首先，以新教材為平臺，把先學后教，當堂訓練的教學模式滲透進去，并逐步進行修改完善和發(fā)展，建立起完整的與我校實際情況相適應的政治教學模式。
其次，要積極吸收外校先進的教學經驗和教育理念，并結合我校的具體情況加以消化和創(chuàng)新，形成適合我校的教學方法和教育理念。
誠然，伴隨著校本教研制度的逐步建立和完善，伴隨著新課程的推進，在課改與校本教研的工作中，使我們有了“雙贏”的喜悅和驕傲，然而校本教研作為一個嶄新的事物，路還很長，我校的課改與教研還處在起步階段，集體備課、研討能力、校本教材開發(fā)還不夠成熟，缺乏專業(yè)引領，學生評價改革還未形成制度化等眾多問題尚會給課改及校本教研帶來困難。
我們新開中學政治教研組作為一個團結協(xié)作、不斷進取的集體，我們將繼續(xù)堅持通過多層面多渠道的交流合作，深入學習，不斷提高全體教師的專業(yè)化素質，營造濃厚的校本教研氛圍，努力把新課程改革推縱深發(fā)展。全體成員愿與各位同仁協(xié)手共進，不斷探索研究，在研究中反思，在反思中積累，在積累中進步！讓校本教研這個嶄新事物綻放絢麗的花朵，結出累累碩果！
政史地教研組
20xx.12
歷史教研活動報道篇三
不管情愿還是不情愿，20xx已漸去漸遠?；仡櫳弦粚W年度的學習工作，有成績也有遺憾，總體上，歷史教研組積極配合學校教務處和教科室，順利完成了學校布置的各項任務和工作，現總結如下：
1、繼續(xù)加強新課程教學培訓。積極參與各級研修學習，把握前沿教育信息，提高認識，轉變觀點的同時，更合理地把握標高；及時更新教法與學法。
2、以高效、學活、牢記為宗旨，改革課堂教學模式，創(chuàng)建適應本校實際的課型，著重構建探究式、合作式、學案式等課型，提倡精講、巧練、深評的課堂模式，把時間和問題有機地下放給學生，即緩解了老師的壓力，又提高課堂效率。
3、加強團隊建設，提高教學水平。充分發(fā)揮老教師的示范作用，引導教師投入到課堂教學研究之中，學科之間也可借鑒與交流，提高教師的專業(yè)能力，把年輕教師推到前臺，擴大骨干教師隊伍，盡力彌補人員上斷層的現狀。
4、推廣視頻、網絡教學教研活動，以遠程研修為平臺，集中全組教師智慧，循序漸進，整合出全套教材的歷史教學課件，從當下入手，嘗試建立導學案資料庫，實施資源共享，把課程壓力轉換成科研的動力，幫助全體歷史教師提高教學水準。
5、切實關注教學細節(jié)。備課方面：強化備課要求，落實3定4統(tǒng)一；實行集中備課，推精品教案，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，并能反映教師教學自評和得失；同時關注教師的教學藝術和個人特色，體現教案的可操作性，；聽課方面：集體聽課評課和理論學習間周進行，單周聽課評課，聽課全員參與，課后有針對性的進行評析，結合遠程研修，進行磨課；雙周一節(jié)課討論專業(yè)問題，一節(jié)課理論學習。避免流于形式，力爭有所收獲。
6.關注對教材的開發(fā)和整合。自初一就要求依據知識結構,分析重點、難點，理清線索，整合教材，明確四點——自主點、合作點、探究點，考點，使自主互助課堂落到實處，同時，在研究教材、挖掘教材、整合教材、補充教材的基礎上，挖掘出歷史教材的情感教育點，支撐歷史學科的生命教育功能。教育學生敬畏生命、珍惜生命、感恩社會，回歸素質教育的本真內涵。
7開展有歷史學科特色的活動，提高學生的學習興趣，提升學生的人文素養(yǎng)。如精選老照片，讓學生用照片追尋歷史的腳步，感恩父母；或者“每課一典”等等，補充歷史知識，讓歷史學科有生長點和延續(xù)性。
有付出就有收獲。上一年度，我們三個級部均取得良好的成績，但和兄弟學校比起來還有差距。在新的一年里，我們會本著求真務實的原則，繼續(xù)深化課程改革進程，落實常規(guī)教學，優(yōu)化了教學效率，推行情景教學，去除教學中的無效環(huán)節(jié)，完成由有效課堂到高效課堂的過度。依據學科優(yōu)勢，把生命教育滲透到課堂教學中去，促進學生人文素質的整體發(fā)展，努力走出一條教師樂教、學生樂學的高效歷史課堂之路，爭取應試教育和素質教育的雙贏。
歷史教研活動報道篇四
為了進一步推進語文新課程的深入實施，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學水平，5月16日下午，我校舉行“相約專家聚焦課堂”語文專題教研活動。
本次活動有幸邀請來雁塔區(qū)進校教研員張華老師蒞臨指導。
本次教研活動分兩個環(huán)節(jié)。
首先由我校青年教師王維娜、胡凱利分別上一節(jié)語文研討課。
其次張華老師作“教學考評結合，提高教學質量”的專題報告。
報告中，張華老師緊緊圍繞語文教學中的聽說讀寫思等環(huán)節(jié)，結合我校兩位老師的研討課，并列舉大量案例、事實，與理論有機結合，把語文教學闡述得全面、細致、精到，使得在場的每一位語文教師都受益匪淺，贊不絕口。
最后，張華老師對我校語文教師提出了殷切希望：多讀書，多思考，多實踐，多反思，做學習型教師。
通過本次教研活動，語文組全體老師明確了教科研的方向，了解了語文教學中的具體策略。
雖然只有半天時間，老師們卻在這種濃郁的教研氛圍中，聆聽著專家的報告，碰撞出智慧的火花，收獲著知識的喜悅。
我們相信，有了專家的引領，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)會逐步提升，教研活動將再上新的臺階。
歷史教研活動報道篇五
一.指導思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂，包括的內容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現的問題?指導查閱文獻資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處
1.細化管理制度
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
細化學生評價：對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
歷史教研活動報道篇六
一、指導思想：
綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。
二、具體目標：
1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
三、實施措施：
1、以融合的方式設計和實施四大指定領域
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。
2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內課程與校外課程
把校內課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。
4、多種多樣的組織形式
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
四、活動安排
歷史教研活動報道篇七
一、指導思想：
以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。
二、綜合實踐活動課程目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，各年級各個班各選擇性進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
4、班主任作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。
5、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，努力實現綜合實踐活動與校本課程的整合。
四、具體工作：
1、開發(fā)綜合實踐活動的資源
（1）開發(fā)學校資源
一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；
二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；
四是繼續(xù)加強對“紅領巾電視臺”管理，開展好對學校各類事件的報道宣傳等實踐活動。
（2）開發(fā)社區(qū)資源
定期帶領學生進行參觀、考察，與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，定期組織學生進行采訪、調查；
與青少年校外實踐基地掛鉤，定期帶領學生參加學習、活動；
聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。
2、安排好綜合實踐活動的時間
綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。
另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。
3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃
各班要密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。提供如下備選課題，各班可選擇其中課題，制定好相應的活動計劃。
主題一：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環(huán)境）
主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）
主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）
主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）
主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）
4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域
在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。
綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：
第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。
作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。
第二，把握各指定領域之間的內在聯(lián)系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。
在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，既達到了研究性學習的具體目標，又達成了綜合實踐活動的總體發(fā)展目標。
5、加強對綜合實踐活動的指導
班主任是綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。
（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
6、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式
綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。
7、做好綜合實踐活動過程中的評價工作
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。
歷史教研活動報道篇八
本學期以來，歷史教研組在學校教學部、教科室的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為理念，較好的完成了本學期的各項教研工作。為在今后的工作中揚長避短，進一步提高教育教學質量，現將本學期的工作總結如下：
1、督促落實《教師工作手冊》、教案檢查、單元檢測、教研活動、教學競賽的各項常規(guī)工作。期初要求每位教師制定切實可行教學計劃，根據學生分層情況預設期末考試質量目標。通過推門課了解教師教學情況，提出改進意見。
2、加強集體備課的有效性。根據教務處的規(guī)定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行，把集體備課做到實處。就一些教學中的難題進行專門研討，形成共識，找到突破方法。
3、要求教師進行課后反思，總結課堂教學的得失，不斷提高教育教學能力。
1、積極參加學校組織的各種業(yè)務培訓和安寧市學科教研會，認真準備活動材料，撰寫心得體會，堅持業(yè)務自修，教師的教育教學素養(yǎng)得到了很大提升。
2、學習課改理論和新課程標準，提升理論素養(yǎng)，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，采取案例分析，教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學”的學習和討論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。
3、組織教師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，努力規(guī)范課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。
本學期以來，本教研組繼續(xù)開展“提高課堂教學的有效性”研討活動。3月中旬全體教師都上了一節(jié)組內公開課，全體教師認真聽課評課，反思改進自己的教學工作。4月中旬開展全組公開教研活動，主題為“合格學科課堂教學模式應該如何轉變？”全組教師提前做了認真思考，并撰寫5分鐘以上發(fā)言提綱。本組骨干教師分別舉行了兩次專題講座，主題為《歷史教師的專業(yè)成長之路》、《提高復習課的有效性》，提升了教師的專業(yè)成長意識和期末復習工作的針對性和時效性。
1、本學期本組歷史成績與上學期相比有一定提高，但與市優(yōu)秀學校相比，還有一定的差距，歷史學科在學校仍然屬于薄弱學科，提高教育教學成績任重而道遠。
2、教研形式缺乏多樣性，專業(yè)引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。
3、應試理念束縛了教研的方向，影響教研的深入開展。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養(yǎng)應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。
1、優(yōu)化教研工作程序，避免教研活動的.盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創(chuàng)造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業(yè)發(fā)展有目標。
2、豐富教研活動內容，激發(fā)教師的教研興趣根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。激發(fā)教師的工作熱情。
3、加強專業(yè)引領，突破教研"瓶頸"。首先，利用自身的資源優(yōu)勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發(fā)揮教師個人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用。充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍?？刹捎媒Y對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業(yè)教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。再次，加強史學理論的學習，努力提高教師的教學理論素養(yǎng)，對每次的理論學習要有具體的要求。最后，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發(fā)展。
我始終明白，教研是教育教學的動力源泉。教師對教育教學質量的追求無止境的，對教學科研的追求是也無止境的！今后將加強教研組建設，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，進一步深化課堂教學模式改革，不斷提高歷史教研組的教育教學質量。
在教務處的統(tǒng)籌安排下，歷史教研組于10月15日成功舉辦了課堂教學示范活動。首先感謝教務處組織了這次教研活動，為我們搭建了一個交流學習的平臺。同時感謝趙振濤、葛廣建兩位老師，他們在繁忙的教學工作中，利用短短幾天的時間，精心準備了兩節(jié)課，奉獻給我們大家，給大家提供了一個交流與學習的機會。
歷史教研活動報道篇九
2012----2013學年下學期已經結束，現將本學期歷史教研組的工作總結如下。
一、學期所做的工作
本學期共開展教研活動5次，主要圍繞新課標、新教材輔導進行。方式是集體教研。為組內教師熟悉新教材、如何把握新教材起到了示范和引領作用；于桂花老師為全組教師上了一節(jié)推門課；劉義偉老師為組內教師上了一節(jié)匯報課；孫香玉老師代表歷史組為全校教師上了一節(jié)示范課。宋素芹老師代表學校講課接受區(qū)教研室課堂督導。此外，崔煥秋老師和劉海濱老師積極參與學校達標課活動。
二、學期教研工作特點
1、參加公開課、示范課的人多。組內有5人次講公開課，絕大多數受到好評。
2、緊緊圍繞新教材新課標展開。
三、工作的可喜之處
1、組內教師參加教研的積極行動高。除了個別教師因材施教上課沖突，絕大多數教師都能按時參加并積極獻計獻策。絕大多數教師能夠積極承擔組內交給教研任務。
成功。
3、每個級部的老師經常商討教學中的疑難問題。組內教師課堂教學水平有了進一步的提高。劉海濱老師的課，結構清晰，基本概念交代清楚，重點、難點講解透徹；崔煥秋老師的課挖掘到位；宋素芹老師的課手段新，線索清晰；劉義偉的課在走向成熟。
四、工作中的不足
1、組內教師由于工作量大和特殊情況較多，使得教研活動人數得不到保證。
2、教師進行教學經驗總結的意識差。發(fā)表的論文微乎其微。
3、教學合作意識還有待提高。教研活動還停留在低水平上。教師的主動參與教研的意識還較差。
今后在教科室的領導下，歷史組在總結以往經驗教訓的基礎上，積極開展工作，使歷史組的教研工作再上一個新臺階。
歷史教研活動報道篇十
認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。
二、課程目標
（一）總體目標：
充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
（二）具體目標：
1、親近周圍的自然環(huán)境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發(fā)展自我的積極的、科學的人生觀。
4、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。
三、課程設置及課時安排
按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。
四、具體工作及措施
（一）師資建設
由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。
1、加強教師培訓
教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。
2、注意開發(fā)利用多種教育資源
學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
學校還要注意發(fā)展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。
（二）綜合實踐活動的`評價
在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。
1、評價理念
a、整體觀
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。
b、多元化
綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。
c、過程性
綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。
2、評價方式
綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。
五、組織機構
學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。
六、活動安排
1．9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。
2．10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。
3．11月：進行階段性成果展示。
4．12月：四、五、六年級各推出一節(jié)研究課，大家談體會。
5．關于下學期綜合實踐活動課開展研討會
歷史教研活動報道篇十一
張龍初
2013．9 中
為促進交流、提高歷史教研組的
教學
質量，為適應新課改的教學要求，制定教學教研計劃如下：
一、教學目標：
3、思想方面：增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、重難點：
以各章節(jié)的內容確定，特別注意拓展學生學習和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題。
三、
進度：
依據考試要求進度進行。
四、具體措施與要求：
1、積極參加區(qū)、學校組織的各類活動，深刻領會上級精神，了解課改信息和教改熱點，落實安排各項工作。
2、加強教學常規(guī)的落實，做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學目標、重點
和難點、進度、作業(yè)）、“六認真”（認真?zhèn)湔n、上課、處理作業(yè)、考試、命題、輔導）。
5、加強教法學法的研究，力爭與課改同步教科研信息
歷史教研活動報道篇十二
本期主要做的工作如下：
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。學習筆記達5000字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前積極組織同科教師進行集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。累計集體備課30節(jié)左右。
4、圍繞縣教學開放周活動，積極參加歷史教研組組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數達30節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設計單元，期中練習題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補詘。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：
（1）、歷史人物訪談。
（2）、交流歷史學習方法、經驗。
（3）、歷史專題報告會。
（4）、觀看愛國主義影視片。
（5）、學習方法，復習方法指導。
（6）、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，《幫助學生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本組的各項教研教改活動，取得較好成績
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，以計算機及網絡為輔助工具，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍；落實學生主體精神，充分發(fā)掘學生學習的原動力和內驅力；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
1、集體備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
1、加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
歷史教研活動報道篇十三
教材、教法、學情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風格并提出建設性意見，并及時記錄，通過聽評課和撰寫教學案例和教學敘事，使每個教師能把教學與教研工作并行，這樣，備課組逐漸成長起來，成為組織教學的最基層中堅力量，備課組長各盡其責，組內形成了一種較濃的教學研究氛圍，每位老師都受益匪淺，今后要長期堅持這一做法，讓歷史組的課堂教學更上一層樓。
初三歷史備課小組老師的備考工作，早在本學期初就已經制定好了復習計劃，后根據學校的總方針進行了修改，形成比較合理的復習計劃。老師們在復習中緊扣教材，夯實基礎，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網絡。開展知識專題復習，注重考法研究，把握中考動向，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，每份試卷的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。在幾次中考模擬考試中，學生的成績較良好穩(wěn)定。
四、積極參加省、縣教研活動，取得了較好成績，擴大了教研組的影響
在這一方面，學校給我們提供了各種平臺，本學期我們組一共外出學習或請專家到我校指導一共達到9次之多。歷史組在縣里的各項教學活動中，每次都是全組老師共同參加，形成了良好的教研活動氣氛，在各個學校老師心目中印象很好，對歷史教學提出自己的看法主張，得到與會教師和教研員的認可。
五、教研組網站的建設
在海南省中小學教師繼續(xù)教育網的基礎上，歷史組積極利用了網站，現已將本學期開展教研活動的相關材料傳至個人博客，內容包括：教研組工作計劃、教研組工作記錄、校本研修的相關材料、業(yè)務理論學習的相關材料、研討課、匯報課的教案和評課材料、個人工作計劃、科個人工作記錄、科研工作階段總結、歷史課教學反思、教學案例、課件等。今后歷史組全體成員會繼續(xù)在豐富充實自己博客，讓它成為我校教育教學交流的前沿。
本學期大家都感覺過得忙碌而充實，回顧總結已走過的路，取得的成績是全教研組老師辛勤勞動的結果。反思一個學期的工作，大家一致認為還有許多不足之處，為把教研組的工作做得更好，下學期應在以下幾個方面多努力：
一、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，以備課組為單位進行學習，以教研組為單位進行討論，備課組各推出一堂示范課進行研究。
二、更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。每個備課組負責教研組網站的一個欄目，把網站建設得更好。
三、在常規(guī)教學方面，要改進的有：多聽課，多聽其他學科的課，博采眾長。此外我們還要創(chuàng)造條件，走出去，引進來，激發(fā)教師提高課堂教學藝術的積極性及時調整教學內容與思路。
四、充分調動備課組長工作的熱情，使之成為各年級歷史學科教學的排頭兵。
五、在做好學校各項常規(guī)工作的同時，強化備課創(chuàng)新，準備實施結構教案，加強教學設計的整體性。
作為21世紀的教育工作者，我們深知自己責任重大，而xx年對學校來講是至關重要的一年。歷史教研組一定會在學校的正確領導下，盡職盡責，為學校的興旺發(fā)達添磚加瓦。
[歷史教研工作總結]
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歷史教研活動報道篇十四
近年來，歷史學科的教學在教育改革中越來越受到重視。作為一名歷史教師，我積極參與歷史教研，與同行們分享教學經驗，不斷總結反思。通過這些經驗，我深刻感受到歷史教學的重要性，并從中獲得了一些心得體會。本文將圍繞歷史教研的目標、方法和效果，分享我的經驗與感悟。
首先，歷史教研的目標是提高教學質量。作為歷史教師，我們的目標是培養(yǎng)學生良好的歷史思維能力和歷史素養(yǎng)。歷史教研的目標在于通過不斷研究和探索教學方法和手段，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，提供更豐富的學習資源，從而提高學生的歷史學習效果。通過歷史教研，我們可以明確教學目標，優(yōu)化教學過程，提高學生成績，并培養(yǎng)學生對歷史的興趣和熱愛。
其次，歷史教研的方法需要多元化。歷史教研不僅僅是教師之間的交流，還需要與學生、家長和學校管理人員的合作。在教學過程中，我們可以利用多種途徑進行教研，如教研活動、研究課題等。同時，教師還可以參加學科教研組的活動，與同事一起分享經驗，互相借鑒和學習。此外，利用現代技術手段，教師們可以通過線上教研平臺和社交媒體分享教學資源，相互交流心得體會，尋求解決問題的方法和建議。
再次，歷史教研取得了一定的效果。通過歷史教研，我發(fā)現學生的學習興趣和學習積極性有了明顯提高，他們更加愿意參與到課堂討論中去。這歸功于我在歷史教研中學到的教學方法和策略。我嘗試運用多種教學手段，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力為目標，鼓勵學生參與歷史話題的探討和分析。我還開展了一些歷史項目實踐活動，如歷史文化展覽和歷史寫作比賽，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新精神。
最后，歷史教研的過程需要不斷總結和反思。歷史教研是一個不斷探索和實踐的過程，在這個過程中我們會遇到各種問題和困惑。但只有通過總結和反思，我們才能更好地改進教學，提高教學質量。在歷史教研中，我發(fā)現合理的教學目標和詳細的教學計劃是提高教學效果的關鍵。同時，注重學生的實際需求和差異化教學也是提高教育質量的重要方法。除此之外，多與同行交流，學習其他老師的優(yōu)秀經驗，也能為自己的教學提供新的靈感和思路。
總之，歷史教研是教學改革中的重要一環(huán)，通過教學研究和實踐交流，可以提高教師的教學理念和教學水平，進而改善學生的歷史學習效果。作為歷史教師，我們應該積極參與并推動歷史教研的發(fā)展，不斷追求教學的創(chuàng)新和改進。希望今后在歷史教研中，我們能夠更加深入地探討歷史學科的特點和教學方法，為培養(yǎng)學生們的歷史素養(yǎng)作出更大的貢獻。
歷史教研活動報道篇十五
本學期歷史教研組秉承求實進取的精神，在學校良好的工作氛圍中，在全組成員的積極努力下，順利完成了期初制訂的`各項計劃，在教學與教研方面取得了雙豐收。以下就我們組的實踐進行總結。
在落實常規(guī)管理方面我堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：
1、堅持每周星期四下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用。這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在李校長的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有記錄。在集體備課共同研究的基礎上，本組每學期要求每一位教師上一節(jié)高質量的公開課。
2、堅持每學期一次的教師賽課制度。
通過體現教研課題思路，展示研究成果的專題匯報課；體現集體智慧和青年教師改革意識的“創(chuàng)新課”、“示范課”等活動，推動教師圍繞科研課題，勤于學習，善于進取，勇于實踐，不斷總結，從而開掘學校教育科研的深度。
3、堅持聽評課制度。各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數每一學期不少于10節(jié)，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
通過多年的教育教學中，結合我校的課改，正在探索新切實可行的課堂教學模式，盡量體現“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果較好，得到學校領導的高度評價。
由于大伙的愛心和責任心，所以我們這個教研組是很團結、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔，一起享受，就像親熱的一家人一樣。
充分發(fā)揮教學研究、指導和服務的職能，加強學科之間的溝通和整合，改變過于強調學科本位的傾向；要從學生成長、教師提高、學校發(fā)展的需要出發(fā)，使教研工作植根并服務于學校的教學實踐。教學研究應該以新課程為導向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究；改革教學研究的形式和方法，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。
加強學校對教學和教研工作的指導。教研指導要以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點，促進教師開發(fā)教學潛能和提高教學研究水平；要尊重教師創(chuàng)造性的勞動，善于發(fā)現教師教學的優(yōu)點和長處，并和教師一起總結和提煉教學經驗；要與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，我們學校的科學教育依托本校的資源，已經形成了自己的學科特色。通過幾年的努力，本組的中考成績連續(xù)幾年列同類學校前茅，并在研討會上作經驗介紹。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。
歷史教研活動報道篇十六
本學期共開展教研活動5次，主要圍繞新課標、新教材輔導進行。方式是集體教研。為組內教師熟悉新教材、如何把握新教材起到了示范和引領作用；于桂花老師為全組教師上了一節(jié)推門課；劉義偉老師為組內教師上了一節(jié)匯報課；孫香玉老師代表歷史組為全校教師上了一節(jié)示范課。宋素芹老師代表學校講課接受區(qū)教研室課堂督導。此外，崔煥秋老師和劉海濱老師積極參與學校達標課活動。
1、參加公開課、示范課的人多。組內有5人次講公開課，絕大多數受到好評。
2、緊緊圍繞新教材新課標展開。
1、組內教師參加教研的積極行動高。除了個別教師因材施教上課沖突，絕大多數教師都能按時參加并積極獻計獻策。絕大多數教師能夠積極承擔組內交給教研任務。
成功。
3、每個級部的老師經常商討教學中的疑難問題。組內教師課堂教學水平有了進一步的提高。劉海濱老師的課，結構清晰，基本概念交代清楚，重點、難點講解透徹；崔煥秋老師的課挖掘到位；宋素芹老師的課手段新，線索清晰；劉義偉的課在走向成熟。
1、組內教師由于工作量大和特殊情況較多，使得教研活動人數得不到保證。
2、教師進行教學經驗總結的意識差。發(fā)表的論文微乎其微。
3、教學合作意識還有待提高。教研活動還停留在低水平上。教師的主動參與教研的意識還較差。
今后在教科室的領導下，歷史組在總結以往經驗教訓的基礎上，積極開展工作，使歷史組的教研工作再上一個新臺階。
歷史教研活動報道篇十七
本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規(guī)為規(guī)范，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課程改革的發(fā)展。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高中學歷史教師的業(yè)務水平與教學能力，為推進我市素質教育的深化而努力。
1.深化新課程改革，加強考試改革研究。
研究與新課程相配套的歷史學分認定方案。解決歷史老師的切實問題。研究與新課程相配套的歷史教師評價方案。根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業(yè)成長。研究與建立促進學生發(fā)展的學業(yè)評價制度。根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度。研究高中新課改形勢下的歷史學科高考改革趨勢。
2.繼續(xù)以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。
在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。研究高考，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑒目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。
3.以課題研究為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學結構。
搞好課題研究，指導教學改革。繼續(xù)帶領骨干教師扎扎實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養(yǎng)教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發(fā)現問題，并用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規(guī)教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的優(yōu)化空間還很大。為此，我們要帶著問題設計教研課題，以課題研究為突破口，優(yōu)化課堂教學。
4.加強對新教師的指導。
近年來，由于普通高中規(guī)模的不斷擴大，大量的新教師涌入高中教學崗位，有計劃地做好青年教師的培養(yǎng)是一項重要而緊迫的任務。我室將與學校共同承擔起培養(yǎng)教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯(lián)系與交流。
5.繼續(xù)學科隊伍學科建設。
充分發(fā)揮中心教研組、學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。
6.發(fā)揮網絡優(yōu)勢，開展網絡互動教學探索。
xx市教研室以“初中歷史教學網”為網絡平臺，在進一步充實初中歷史教學內容的同時，逐步加大對高中歷史教學內容的添加和建設。發(fā)揮網絡優(yōu)勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態(tài)等上網發(fā)布，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的網絡互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。
1.高三一檢考試質量分析
2.教學視導
3.徐州市二檢試卷命題
歷史教研活動報道篇十八
近年來，歷史教育受到越來越多的重視，作為一名歷史教師，我深有體會。在過去的幾年里，我不斷積累教研心得，通過實踐總結經驗，逐漸形成了自己的教學方法和理念。歷史教育是培養(yǎng)學生綜合素質的重要渠道，我深信，只有通過系統(tǒng)的歷史教育，我們的學生才能有更好的人生追求和發(fā)展。以下是我對歷史教育的一些心得與體會。
首先，培養(yǎng)學生對歷史的興趣至關重要。歷史作為一門學科，在學生學習過程中，不可避免地存在一些枯燥和繁瑣的內容。而我堅信，只有在學生真正對歷史產生興趣的情況下，他們才會更加愿意去學習、去了解并在多層次的思考中加深對歷史的認識。因此，我注重采用多種教學手段開展教學活動，包括案例分析、故事講解、游戲互動等形式，讓學生參與其中，感受歷史的魅力。通過這些方式，學生能夠更加主動地參與學習，更加積極地思考歷史事件的背后含義，提升學習的主動性和深度。
其次，歷史教學需要關注學生的價值觀培養(yǎng)。歷史不僅僅是一門知識，更是一種文化、一種精神。通過歷史的學習，我們能夠更好地理解人類的過去、現在和未來，同時也能夠提高我們的價值觀。在教學中，我注重培養(yǎng)學生正確的價值觀念，讓他們在歷史學習中體驗到不同歷史時期的道德觀念和社會制度。例如，通過講解古代的封建制度，讓學生意識到平等和公正的重要性；通過分析歷史上的戰(zhàn)爭，引導學生珍惜和平的價值。通過這種方式，學生能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀和人生觀。
第三，歷史教學要強調思維能力的培養(yǎng)。歷史教育不僅僅是對歷史事件和人物的了解，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質。在課堂教學中，我注重引導學生通過閱讀、討論和辯論等方式，提升他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教授明清時期的對外關系時，我會引導學生對比中西文化差異，讓學生自主分析產生這些差異的原因，并展開討論。通過這樣的教學方式，學生能夠提升思辨和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維，為將來的學習和工作奠定基礎。
第四，歷史教學需要與時俱進。歷史是一個活的學科，相對于其他學科更加注重解讀不同時期的歷史背景以及其對當代的影響。作為歷史教師，我們需要不斷更新自己的知識，了解最新的研究成果，并與時事相結合。例如，在教學近現代歷史時，我會引入一些當代社會熱點，讓學生通過對近代歷史的學習來理解和解決當下的問題。通過這樣的教學方式，學生能夠將歷史知識與現實生活相結合，增強學習的實效性和參與感。
最后，歷史教學需要關注學生的綜合素質發(fā)展。歷史教育不僅僅是讓學生了解歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。例如，在教學中我注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過歷史文章寫作的訓練，提升學生的文字表達和邏輯思維能力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，通過小組討論和項目研究等活動，讓學生能夠在團隊合作中發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，并通過合作來彌補不足。通過這樣的教學方式，學生能夠全面提升自己的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
總結來看，歷史教學是一門復雜而獨特的學科。通過教研實踐，我體會到了培養(yǎng)學生興趣、價值觀、思維能力、時事意識以及綜合素質的重要性。只有通過真正的歷史教育，我們的學生才能成為全面發(fā)展的人才，并為社會的進步作出貢獻。希望未來能有更多教師加入到歷史教育的事業(yè)中，共同努力，共創(chuàng)輝煌。
歷史教研活動報道篇一
一、指導思想
以落實我校小學部校本教研工作計劃為準繩，以探究有效課堂教學模式為核心，結合我組的具體實際，認真學習教學理論,積極參加課程培訓，開展課題研究等活動，綜合實踐教研組計劃。為進一步提高我校小學綜合實踐教學質量而努力。
二、教研思路
專業(yè)引領，模式推廣，自我反思，共同提高。
三、具體工作和措施
1.加強理論學習，更新教學理念
充分利用校本教研，形成組內共同學習，齊頭并進的機制。利用學校規(guī)定的校本教研時間，針對實際教學需要，校本專題研究及課題學習等主題進行針對性研討，開展形式多樣的校本教研活動，促使每位教師都有不同程度的提高。實行組內業(yè)務培訓輪流制，使每位老師都成為學習的主人。本學期要重點學習朱永新“新教育”思想；同時通過觀看名師的光盤課，努力提高自己的業(yè)務水平。
2.照“理論學習——組內研究——課例實踐——反思——總結推廣”等環(huán)節(jié)教研模式開展活動，根據我組的學科特點，結合上學期課題的開展情況，本學期我組繼續(xù)以“綜合實踐活動課程課堂模式的`探究”為主題進行深入研究，并加以實踐推廣，教學反思《綜合實踐教研組計劃》。以課例為載體，以課堂探索為主要方式，以課堂質量為主要成果表現。發(fā)揮教研組的集體智慧和力量，讓專題研究真正成為解決課堂教學問題、提高教學質量的有效途徑。
3.每雙周一次集體備課，教師間相互學習，相互交流，總結經驗，彼此支持，共同提高。以研究教學中出現的問題、困惑或教學案例為主要內容，把研討主要內容和過程記錄下來。
4.繼續(xù)開展好我組的教研博客，加強博客互動，為教師搭建教學互動的平臺。本學期要求每位老師在一星期之內至少要在博客上以留言或發(fā)帖的形式進行一次互動，每月上傳1篇教學反思，每學期上傳一篇教學案例。
5、教研組活動時間為雙周四7、8節(jié)課，希望每位教師準時到達，提前調好課，有事的教師提前請假，保證出勤率。
6、本學期綜合實踐活動課程圍繞“山海關”系列做文章，各年級的主題：三、四年級古城著名建筑；五、六年級古城歷史文化。
7、本學期圍繞實踐主題出一節(jié)展示課進行評比，學校選出2節(jié)課作為校級示范課。望各位教師精心籌備，展示自我，賽出風采。
四.具體活動安排
九月：
1、討論并制定本組計劃。
2、組內培訓：朱永新“新教育”思想。
3、集體備課工作-選題課、開題課。
4、選題課、開題課教學模式的推廣實施。
5、觀看精品課活動。
十月：
1、組內培訓有關邱學華的嘗試法教學。
2、集體備課工作-中期交流課。
3、中期交流課教學模式的推廣實施。
4、觀看精品課活動。
十一月：
1.教研組研討匯報課評比。
2.集體備課工作-指導課。
3.指導課教學模式的推廣實施。
4.觀看精品課活動。
十二月：
1.集體備課工作-展示課、結題課
2、展示課、結題課模式的推廣實施。
3、學生繪畫比賽、手抄小報比賽。
元月：
上交教學案例等。
歷史教研活動報道篇二
“金色的鑰匙開啟智慧，綠色的甘泉潤澤生命”。當前，新課程的實施，恰似春風拂面，它給我們教師搭建了一個自我展示的舞臺，校本教研已成為我校課程改革工作中一道亮麗的風景線。校本教研既是新課程改革的需要，也是新課程順利開展的制度保障；既是提高教學質量的動力之源，也是教師教學從實踐到反思到成長的生命之源。近年來，全組教師積極按照學校教務處和教研室的相關規(guī)定和要求，轉變教育觀念，加強校本教研，堅持以德育為核心，提倡在實踐中得到研究與體驗，推進課改實驗。重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能。在教學中堅持以學生為主，深化課堂教學改革，注重提高教育教學質量。
下面是我校政治教研組校本教研的一些具體做法。
1、以校為本，自我設計。
2、以教學中的實際問題為主要研究內容。
3、以教師的發(fā)展為本，強調教師是校本教研問題的提出者、研究者和解決者，要通過教學研究的過程促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學水平。
4、以提高教學研究的實效性為宗旨，強調校本教研的目的是提高課堂教學的質量和效益，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
校本教研是學校教師團隊專業(yè)發(fā)展的行動研究。校本教研要立足本校，以學科課例為載體，以敘事反思為抓手，以教學中的實際問題為主要研究內容。從教師教學實踐中遇到的困惑、疑問及教育教學的重要問題、熱點問題選擇、確定研究內容，把研究的過程當作解決問題的探索過程，把研究的成果轉化為深入探討、解決問題的新開端。因此，我們確立了如下的校本教研模式：發(fā)現問題------反思研討——形成方案----實踐交流——經驗共享。
（一）立足校本培訓，以理論為先導，加強理論學習、提高理論素養(yǎng)，加快教師隊伍的專業(yè)化成長。
新的理念只有通過學習才能獲得。要切實改變教育觀念，增強新課程的新理念，學習要落實到位。為此，我們在學校的領導下，從校本教研的內涵及相關理論，到各個領域的教育教學理論，新思想新做法，我們都要廣泛的了解和學習，建立學習機制，走在課改的前沿。同時定期組織教師對“同一教材，不同教法”的課堂教學模式進行探討研究。以教研組為互助載體，教師們通過“備課—上課—聽課—議課”一體多元的活動方式，使授課教師從自己的教學案例中反省自己，調整教學行為，提高課堂教學效率。同時，聽課教師也在研究、分析、探討別人的案例的過程中互相學習、共同切磋，合作探究，充分體現了“校本教研”實施途徑中的“同伴互助”原則，達到了共同提高。實踐證明，在校本教研培訓過程中，全體教師各抒己見，集思廣益，總結方法，拓寬思路，學他人之長，補自己所短，不斷地提高了自身的課堂駕馭、調控能力，提高了對教材的分析、解讀與重組能力，從個人到集體，形成優(yōu)勢的教師群體。
（二）堅持以課例為載體，確立自我教學反思機制。
教學反思是教師角色轉換的重要方式，教學反思可以使教師成為先進教育理論的自覺的實踐者，促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。教學反思能使教學中的經驗得到積累，使經驗經過提煉、升華轉化為理論，并內化為自己的教育理念和教育素養(yǎng)。
要使校本教研取得實效，關鍵在于確定好校本研究的主題。在教學反思中我們堅持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特征：反映新課程學科教育的本質特點；反映新課程改革的核心理念；反映出學生學習方式的變革；反映出教師教學行為的改變。
我們采用的反思方法有：教學前進行的反思，在教學中進行的反思，在教學后進行的反思。
我們采用的反思途徑有：以研究的心態(tài)投入教學活動，在教學實踐的過程中反思；形成寫課后記的習慣，在回顧中反思；以學生為鏡子，與學生交流、座談時反思；參加研討交流活動，在與同行、專家的對話中進行反思；開展專題研究，在課題研究中進行系統(tǒng)的反思。另外，還可以借鑒現代教育技術，對自己的一些課堂錄音、錄像，進行更為精細的自我研究和反思。
（三）嘗試集體備課新形式，充分發(fā)揮集體的智慧。
在實施新課程中，開展校本教研，促進學習型團隊的形成，整合教學資源，
發(fā)揮同伴作用非常重要。備課是整個教學過程的首要環(huán)節(jié)，只有備好課，才能上好課，所以，我們對集體備課常抓不懈。
在教學過程中，每周一次的集體備課質量不斷提高，老師們深入研討、分析教材、教法，在集體充分討論的基礎上達成共識，制作課件，整合教輔資料，資源共享，課后反饋及時，不斷調整教學策略，力求做到與新課程共同成長。每當組內有老師找到好的教學素材，第一時間會提供給其他老師；當一堂好的教學課得到學生肯定時，組內每位老師都會相互表示祝賀，同時協(xié)助主講者完成教學反思。
通過集體備課，一方面集中了政治組全體教師的智慧，取長補短，形成優(yōu)勢互補，提高整體備課質量，使教師的課堂教學做到教講精煉；另一方面，節(jié)約了備課時間，加大了備課容量，效果非常好。
在集體備課中，我們也形成了一種共識，對于集體備課，我們也定時定點、定時、全員參于。集體做法是：以年級為單位，每周安排一位主備教師，提前準備，每周初，對于本周所授內容，面對同級教師進行講述，對每節(jié)重難點、易混點及學生在學習過程中可能會遇到的問題都作認真分析，教學過程如何設計發(fā)表見解。對資料中的疑難問題共同探討，尋找最佳解決方法。這樣每位教師對本周教學內容都做到心中有數。
（四）扎實開展“說講評”一體化教研工作，并把教研滲透在教育教學的全過程。
教研的內容方方面面，教研的形式也不單體現在一周一次的教研活動中，我們認為教學研究應貫穿于教育教學的全過程，我們政治組素有團結、寬松、和諧、研究的風氣，因此，大家互相聽課、評課、說課都能抱著理解、信任、寬容的態(tài)度，扎扎實實開展“說—講—評”一體化活動，不搞形式，不擺花架子，圍繞解決問題、完成目標、提高質量搞教研，實事求是地從教研的角度出發(fā)，開誠布公，爭鳴互動，互相學習，共同成長，使所有參與教育教學活動的人都能走在教改的前沿，不僅作課者本人有所提高，所有參與教學活動的教師都能得到發(fā)展和提高，從而不斷更新自己的教育教學理念。
育情境中不斷生成活生生的經驗，強調實踐與思辨同步，教師既是學習者、實踐者，也是研究者。在校本教研中，我們重視學習、觀摩，強調交流、分享；注重日常教學行為的'反思；開展主題式的評課；倡導跨學科聽課。通過聽課、觀課，直接感悟新課程課堂教學改革的基本思路，感悟新課程倡導的自主、合作、探究等學習方式的優(yōu)越性。
在上課的基礎上，還組織教師開展說課活動，讓他們就一節(jié)課的指導思想、設計思路、資源開發(fā)與利用、教學過程與評價、設計特色等進行說課，并就如何鼓勵更多的學生參與到教學活動中，如何在課堂教學中觀察學生的思維方式、學習過程，及時捕捉學生思維的閃光點等教學技藝進行培訓。在這種結合真實問題研究而進行的培訓活動中，對全體參與者來說，不僅是一次教學技能的培訓，也是一次新課程理念的再洗禮，更是一種教學智慧的挑戰(zhàn)。
在聽課、說課的基礎上，開展評課、議課活動，讓教師互換角色，質疑問難，圍繞課堂教學中折射出來的一系列問題，如好課的標準是什么？該怎樣全面、客觀、公正地評價這節(jié)課？該如何改進和完善這節(jié)課？如何更好地調動學生的學習積極性？針對諸如此類的疑問，結合新課程理念，組織聽課教師闡述個人的理解，發(fā)表意見和建議。在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收獲已遠遠超出了對一節(jié)課的經驗分享，而更多地是一種教學價值的構建過程，是學科教學到學科教育思想的飛躍過程。
關于評課我們也定時、定點、定人。我們的具體做法是：每周四上午第二節(jié)，首先讓授課教師談本節(jié)的教學設想及課后的反思；其次由聽課教師針對本節(jié)課進行評議，要求每位教師談自己的看法，不流于形式，不說客套話，在肯定優(yōu)點的同時，指出不足；最后，我們把這節(jié)課內容在原有基礎上進行完善。
通過開展“說講評”一體化活動，我們取長補短，肯定優(yōu)點，提出不足，達到相互學習，共同提高的目的。
（五）確立同伴互助協(xié)作制度
同伴互助協(xié)作是校本教研的標志和靈魂。沒有了同伴互助協(xié)作，校本教研就失去了交流與溝通，沒有了集體智慧，校本教研難以提高和升華。我們的同伴互助協(xié)作體現在方方面面，如在備課過程中，在學習過程中，在理論、熱點搜集過程中，甚至在某位教師公開課的準備過程中，都離不開同伴的互助與協(xié)作。本組成員從相互協(xié)作的教學制度中，真正體驗到了合作的效率以及合作的快樂。
（六）定期進行階段總結與經驗交流
校本教研有計劃有實施，每一個計劃的實施不是一成不變的，我們都要進行及時的反思，并分階段總結，查找問題，積累經驗，并及時修改與調整，以盡量保持教研的科學性，實用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學一得，我們在集體教研時，專門設置一個活動，交流自己好的作法與經驗。這些作法與經驗包括方方面面，既有教學技巧，也有機智故事，還有處理應激事件的做法及教訓。我們教研組的一個重要特色就是多數教師都是班主任，這個活動對于提高大家的教育水平和班級管理能力作用重大。
（七）加強對青年教師的指導與培養(yǎng)是我們非常重視的一項工作
我們結合學校要求，進行拜師活動，簽訂師徒協(xié)議，堅持以老帶新，指導教學過程中的各個環(huán)節(jié)。學校定期對青年教師進行業(yè)務考核，如青年教師參加專業(yè)知識考試等，及時進行業(yè)務學習情況進行檢查，促進青年教師成長的步伐，使他們早日加入骨干教師的隊伍，在這方面，我組青年教師積極配合，加大投入，不僅提高了專業(yè)素質，還注重理論水平的提高。
（八）發(fā)揮教研組長作用，提升教研組的教研效能
（九）注重教研組隊伍建設，提高教研組戰(zhàn)斗力，提高政治教研組的科研水平
教師是校本研究的主體，積極有效的開展校本研究離不開教研組隊伍建設。這就要求每一位教師要積極主動自覺對自己的教學過程進行教學反思，不斷學習新的理論，對遇到的問題設計解決問題的基本思路和方法，最后寫成感受、體會、提升經驗，提高我校政治教師隊伍。
今后我們要把校本教研的重點放在七年級的新課程改革上。新課程教材變化較大，授課的要求也相應要采取新的方法。我們的初步思路為：
首先，以新教材為平臺，把先學后教，當堂訓練的教學模式滲透進去，并逐步進行修改完善和發(fā)展，建立起完整的與我校實際情況相適應的政治教學模式。
其次，要積極吸收外校先進的教學經驗和教育理念，并結合我校的具體情況加以消化和創(chuàng)新，形成適合我校的教學方法和教育理念。
誠然，伴隨著校本教研制度的逐步建立和完善，伴隨著新課程的推進，在課改與校本教研的工作中，使我們有了“雙贏”的喜悅和驕傲，然而校本教研作為一個嶄新的事物，路還很長，我校的課改與教研還處在起步階段，集體備課、研討能力、校本教材開發(fā)還不夠成熟，缺乏專業(yè)引領，學生評價改革還未形成制度化等眾多問題尚會給課改及校本教研帶來困難。
我們新開中學政治教研組作為一個團結協(xié)作、不斷進取的集體，我們將繼續(xù)堅持通過多層面多渠道的交流合作，深入學習，不斷提高全體教師的專業(yè)化素質，營造濃厚的校本教研氛圍，努力把新課程改革推縱深發(fā)展。全體成員愿與各位同仁協(xié)手共進，不斷探索研究，在研究中反思，在反思中積累，在積累中進步！讓校本教研這個嶄新事物綻放絢麗的花朵，結出累累碩果！
政史地教研組
20xx.12
歷史教研活動報道篇三
不管情愿還是不情愿，20xx已漸去漸遠?；仡櫳弦粚W年度的學習工作，有成績也有遺憾，總體上，歷史教研組積極配合學校教務處和教科室，順利完成了學校布置的各項任務和工作，現總結如下：
1、繼續(xù)加強新課程教學培訓。積極參與各級研修學習，把握前沿教育信息，提高認識，轉變觀點的同時，更合理地把握標高；及時更新教法與學法。
2、以高效、學活、牢記為宗旨，改革課堂教學模式，創(chuàng)建適應本校實際的課型，著重構建探究式、合作式、學案式等課型，提倡精講、巧練、深評的課堂模式，把時間和問題有機地下放給學生，即緩解了老師的壓力，又提高課堂效率。
3、加強團隊建設，提高教學水平。充分發(fā)揮老教師的示范作用，引導教師投入到課堂教學研究之中，學科之間也可借鑒與交流，提高教師的專業(yè)能力，把年輕教師推到前臺，擴大骨干教師隊伍，盡力彌補人員上斷層的現狀。
4、推廣視頻、網絡教學教研活動，以遠程研修為平臺，集中全組教師智慧，循序漸進，整合出全套教材的歷史教學課件，從當下入手，嘗試建立導學案資料庫，實施資源共享，把課程壓力轉換成科研的動力，幫助全體歷史教師提高教學水準。
5、切實關注教學細節(jié)。備課方面：強化備課要求，落實3定4統(tǒng)一；實行集中備課，推精品教案，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，并能反映教師教學自評和得失；同時關注教師的教學藝術和個人特色，體現教案的可操作性，；聽課方面：集體聽課評課和理論學習間周進行，單周聽課評課，聽課全員參與，課后有針對性的進行評析，結合遠程研修，進行磨課；雙周一節(jié)課討論專業(yè)問題，一節(jié)課理論學習。避免流于形式，力爭有所收獲。
6.關注對教材的開發(fā)和整合。自初一就要求依據知識結構,分析重點、難點，理清線索，整合教材，明確四點——自主點、合作點、探究點，考點，使自主互助課堂落到實處，同時，在研究教材、挖掘教材、整合教材、補充教材的基礎上，挖掘出歷史教材的情感教育點，支撐歷史學科的生命教育功能。教育學生敬畏生命、珍惜生命、感恩社會，回歸素質教育的本真內涵。
7開展有歷史學科特色的活動，提高學生的學習興趣，提升學生的人文素養(yǎng)。如精選老照片，讓學生用照片追尋歷史的腳步，感恩父母；或者“每課一典”等等，補充歷史知識，讓歷史學科有生長點和延續(xù)性。
有付出就有收獲。上一年度，我們三個級部均取得良好的成績，但和兄弟學校比起來還有差距。在新的一年里，我們會本著求真務實的原則，繼續(xù)深化課程改革進程，落實常規(guī)教學，優(yōu)化了教學效率，推行情景教學，去除教學中的無效環(huán)節(jié)，完成由有效課堂到高效課堂的過度。依據學科優(yōu)勢，把生命教育滲透到課堂教學中去，促進學生人文素質的整體發(fā)展，努力走出一條教師樂教、學生樂學的高效歷史課堂之路，爭取應試教育和素質教育的雙贏。
歷史教研活動報道篇四
為了進一步推進語文新課程的深入實施，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學水平，5月16日下午，我校舉行“相約專家聚焦課堂”語文專題教研活動。
本次活動有幸邀請來雁塔區(qū)進校教研員張華老師蒞臨指導。
本次教研活動分兩個環(huán)節(jié)。
首先由我校青年教師王維娜、胡凱利分別上一節(jié)語文研討課。
其次張華老師作“教學考評結合，提高教學質量”的專題報告。
報告中，張華老師緊緊圍繞語文教學中的聽說讀寫思等環(huán)節(jié)，結合我校兩位老師的研討課，并列舉大量案例、事實，與理論有機結合，把語文教學闡述得全面、細致、精到，使得在場的每一位語文教師都受益匪淺，贊不絕口。
最后，張華老師對我校語文教師提出了殷切希望：多讀書，多思考，多實踐，多反思，做學習型教師。
通過本次教研活動，語文組全體老師明確了教科研的方向，了解了語文教學中的具體策略。
雖然只有半天時間，老師們卻在這種濃郁的教研氛圍中，聆聽著專家的報告，碰撞出智慧的火花，收獲著知識的喜悅。
我們相信，有了專家的引領，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)會逐步提升，教研活動將再上新的臺階。
歷史教研活動報道篇五
一.指導思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂，包括的內容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現的問題?指導查閱文獻資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處
1.細化管理制度
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
細化學生評價：對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
歷史教研活動報道篇六
一、指導思想：
綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。
二、具體目標：
1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
三、實施措施：
1、以融合的方式設計和實施四大指定領域
研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。
2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內課程與校外課程
把校內課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。
4、多種多樣的組織形式
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
四、活動安排
歷史教研活動報道篇七
一、指導思想：
以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。
二、綜合實踐活動課程目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，各年級各個班各選擇性進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
4、班主任作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。
5、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，努力實現綜合實踐活動與校本課程的整合。
四、具體工作：
1、開發(fā)綜合實踐活動的資源
（1）開發(fā)學校資源
一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；
二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；
四是繼續(xù)加強對“紅領巾電視臺”管理，開展好對學校各類事件的報道宣傳等實踐活動。
（2）開發(fā)社區(qū)資源
定期帶領學生進行參觀、考察，與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，定期組織學生進行采訪、調查；
與青少年校外實踐基地掛鉤，定期帶領學生參加學習、活動；
聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。
2、安排好綜合實踐活動的時間
綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。
另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。
3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃
各班要密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。提供如下備選課題，各班可選擇其中課題，制定好相應的活動計劃。
主題一：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環(huán)境）
主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）
主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）
主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）
主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）
4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域
在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。
綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：
第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。
作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。
第二，把握各指定領域之間的內在聯(lián)系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。
在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，既達到了研究性學習的具體目標，又達成了綜合實踐活動的總體發(fā)展目標。
5、加強對綜合實踐活動的指導
班主任是綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。
（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
6、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式
綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。
7、做好綜合實踐活動過程中的評價工作
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。
歷史教研活動報道篇八
本學期以來，歷史教研組在學校教學部、教科室的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為理念，較好的完成了本學期的各項教研工作。為在今后的工作中揚長避短，進一步提高教育教學質量，現將本學期的工作總結如下：
1、督促落實《教師工作手冊》、教案檢查、單元檢測、教研活動、教學競賽的各項常規(guī)工作。期初要求每位教師制定切實可行教學計劃，根據學生分層情況預設期末考試質量目標。通過推門課了解教師教學情況，提出改進意見。
2、加強集體備課的有效性。根據教務處的規(guī)定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行，把集體備課做到實處。就一些教學中的難題進行專門研討，形成共識，找到突破方法。
3、要求教師進行課后反思，總結課堂教學的得失，不斷提高教育教學能力。
1、積極參加學校組織的各種業(yè)務培訓和安寧市學科教研會，認真準備活動材料，撰寫心得體會，堅持業(yè)務自修，教師的教育教學素養(yǎng)得到了很大提升。
2、學習課改理論和新課程標準，提升理論素養(yǎng)，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，采取案例分析，教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學”的學習和討論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。
3、組織教師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，努力規(guī)范課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。
本學期以來，本教研組繼續(xù)開展“提高課堂教學的有效性”研討活動。3月中旬全體教師都上了一節(jié)組內公開課，全體教師認真聽課評課，反思改進自己的教學工作。4月中旬開展全組公開教研活動，主題為“合格學科課堂教學模式應該如何轉變？”全組教師提前做了認真思考，并撰寫5分鐘以上發(fā)言提綱。本組骨干教師分別舉行了兩次專題講座，主題為《歷史教師的專業(yè)成長之路》、《提高復習課的有效性》，提升了教師的專業(yè)成長意識和期末復習工作的針對性和時效性。
1、本學期本組歷史成績與上學期相比有一定提高，但與市優(yōu)秀學校相比，還有一定的差距，歷史學科在學校仍然屬于薄弱學科，提高教育教學成績任重而道遠。
2、教研形式缺乏多樣性，專業(yè)引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。
3、應試理念束縛了教研的方向，影響教研的深入開展。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養(yǎng)應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。
1、優(yōu)化教研工作程序，避免教研活動的.盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創(chuàng)造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業(yè)發(fā)展有目標。
2、豐富教研活動內容，激發(fā)教師的教研興趣根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。激發(fā)教師的工作熱情。
3、加強專業(yè)引領，突破教研"瓶頸"。首先，利用自身的資源優(yōu)勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發(fā)揮教師個人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用。充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍?？刹捎媒Y對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業(yè)教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。再次，加強史學理論的學習，努力提高教師的教學理論素養(yǎng)，對每次的理論學習要有具體的要求。最后，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發(fā)展。
我始終明白，教研是教育教學的動力源泉。教師對教育教學質量的追求無止境的，對教學科研的追求是也無止境的！今后將加強教研組建設，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，進一步深化課堂教學模式改革，不斷提高歷史教研組的教育教學質量。
在教務處的統(tǒng)籌安排下，歷史教研組于10月15日成功舉辦了課堂教學示范活動。首先感謝教務處組織了這次教研活動，為我們搭建了一個交流學習的平臺。同時感謝趙振濤、葛廣建兩位老師，他們在繁忙的教學工作中，利用短短幾天的時間，精心準備了兩節(jié)課，奉獻給我們大家，給大家提供了一個交流與學習的機會。
歷史教研活動報道篇九
2012----2013學年下學期已經結束，現將本學期歷史教研組的工作總結如下。
一、學期所做的工作
本學期共開展教研活動5次，主要圍繞新課標、新教材輔導進行。方式是集體教研。為組內教師熟悉新教材、如何把握新教材起到了示范和引領作用；于桂花老師為全組教師上了一節(jié)推門課；劉義偉老師為組內教師上了一節(jié)匯報課；孫香玉老師代表歷史組為全校教師上了一節(jié)示范課。宋素芹老師代表學校講課接受區(qū)教研室課堂督導。此外，崔煥秋老師和劉海濱老師積極參與學校達標課活動。
二、學期教研工作特點
1、參加公開課、示范課的人多。組內有5人次講公開課，絕大多數受到好評。
2、緊緊圍繞新教材新課標展開。
三、工作的可喜之處
1、組內教師參加教研的積極行動高。除了個別教師因材施教上課沖突，絕大多數教師都能按時參加并積極獻計獻策。絕大多數教師能夠積極承擔組內交給教研任務。
成功。
3、每個級部的老師經常商討教學中的疑難問題。組內教師課堂教學水平有了進一步的提高。劉海濱老師的課，結構清晰，基本概念交代清楚，重點、難點講解透徹；崔煥秋老師的課挖掘到位；宋素芹老師的課手段新，線索清晰；劉義偉的課在走向成熟。
四、工作中的不足
1、組內教師由于工作量大和特殊情況較多，使得教研活動人數得不到保證。
2、教師進行教學經驗總結的意識差。發(fā)表的論文微乎其微。
3、教學合作意識還有待提高。教研活動還停留在低水平上。教師的主動參與教研的意識還較差。
今后在教科室的領導下，歷史組在總結以往經驗教訓的基礎上，積極開展工作，使歷史組的教研工作再上一個新臺階。
歷史教研活動報道篇十
認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。
二、課程目標
（一）總體目標：
充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
（二）具體目標：
1、親近周圍的自然環(huán)境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發(fā)展自我的積極的、科學的人生觀。
4、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。
三、課程設置及課時安排
按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。
四、具體工作及措施
（一）師資建設
由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。
1、加強教師培訓
教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。
2、注意開發(fā)利用多種教育資源
學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
學校還要注意發(fā)展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。
（二）綜合實踐活動的`評價
在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。
1、評價理念
a、整體觀
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。
b、多元化
綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。
c、過程性
綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。
2、評價方式
綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。
五、組織機構
學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。
六、活動安排
1．9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。
2．10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。
3．11月：進行階段性成果展示。
4．12月：四、五、六年級各推出一節(jié)研究課，大家談體會。
5．關于下學期綜合實踐活動課開展研討會
歷史教研活動報道篇十一
張龍初
2013．9 中
為促進交流、提高歷史教研組的
教學
質量，為適應新課改的教學要求，制定教學教研計劃如下：
一、教學目標：
3、思想方面：增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、重難點：
以各章節(jié)的內容確定，特別注意拓展學生學習和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題。
三、
進度：
依據考試要求進度進行。
四、具體措施與要求：
1、積極參加區(qū)、學校組織的各類活動，深刻領會上級精神，了解課改信息和教改熱點，落實安排各項工作。
2、加強教學常規(guī)的落實，做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學目標、重點
和難點、進度、作業(yè)）、“六認真”（認真?zhèn)湔n、上課、處理作業(yè)、考試、命題、輔導）。
5、加強教法學法的研究，力爭與課改同步教科研信息
歷史教研活動報道篇十二
本期主要做的工作如下：
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。學習筆記達5000字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前積極組織同科教師進行集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。累計集體備課30節(jié)左右。
4、圍繞縣教學開放周活動，積極參加歷史教研組組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數達30節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設計單元，期中練習題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補詘。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：
（1）、歷史人物訪談。
（2）、交流歷史學習方法、經驗。
（3）、歷史專題報告會。
（4）、觀看愛國主義影視片。
（5）、學習方法，復習方法指導。
（6）、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，《幫助學生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本組的各項教研教改活動，取得較好成績
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，以計算機及網絡為輔助工具，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍；落實學生主體精神，充分發(fā)掘學生學習的原動力和內驅力；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
1、集體備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
1、加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
歷史教研活動報道篇十三
教材、教法、學情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風格并提出建設性意見，并及時記錄，通過聽評課和撰寫教學案例和教學敘事，使每個教師能把教學與教研工作并行，這樣，備課組逐漸成長起來，成為組織教學的最基層中堅力量，備課組長各盡其責，組內形成了一種較濃的教學研究氛圍，每位老師都受益匪淺，今后要長期堅持這一做法，讓歷史組的課堂教學更上一層樓。
初三歷史備課小組老師的備考工作，早在本學期初就已經制定好了復習計劃，后根據學校的總方針進行了修改，形成比較合理的復習計劃。老師們在復習中緊扣教材，夯實基礎，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網絡。開展知識專題復習，注重考法研究，把握中考動向，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，每份試卷的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。在幾次中考模擬考試中，學生的成績較良好穩(wěn)定。
四、積極參加省、縣教研活動，取得了較好成績，擴大了教研組的影響
在這一方面，學校給我們提供了各種平臺，本學期我們組一共外出學習或請專家到我校指導一共達到9次之多。歷史組在縣里的各項教學活動中，每次都是全組老師共同參加，形成了良好的教研活動氣氛，在各個學校老師心目中印象很好，對歷史教學提出自己的看法主張，得到與會教師和教研員的認可。
五、教研組網站的建設
在海南省中小學教師繼續(xù)教育網的基礎上，歷史組積極利用了網站，現已將本學期開展教研活動的相關材料傳至個人博客，內容包括：教研組工作計劃、教研組工作記錄、校本研修的相關材料、業(yè)務理論學習的相關材料、研討課、匯報課的教案和評課材料、個人工作計劃、科個人工作記錄、科研工作階段總結、歷史課教學反思、教學案例、課件等。今后歷史組全體成員會繼續(xù)在豐富充實自己博客，讓它成為我校教育教學交流的前沿。
本學期大家都感覺過得忙碌而充實，回顧總結已走過的路，取得的成績是全教研組老師辛勤勞動的結果。反思一個學期的工作，大家一致認為還有許多不足之處，為把教研組的工作做得更好，下學期應在以下幾個方面多努力：
一、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，以備課組為單位進行學習，以教研組為單位進行討論，備課組各推出一堂示范課進行研究。
二、更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。每個備課組負責教研組網站的一個欄目，把網站建設得更好。
三、在常規(guī)教學方面，要改進的有：多聽課，多聽其他學科的課，博采眾長。此外我們還要創(chuàng)造條件，走出去，引進來，激發(fā)教師提高課堂教學藝術的積極性及時調整教學內容與思路。
四、充分調動備課組長工作的熱情，使之成為各年級歷史學科教學的排頭兵。
五、在做好學校各項常規(guī)工作的同時，強化備課創(chuàng)新，準備實施結構教案，加強教學設計的整體性。
作為21世紀的教育工作者，我們深知自己責任重大，而xx年對學校來講是至關重要的一年。歷史教研組一定會在學校的正確領導下，盡職盡責，為學校的興旺發(fā)達添磚加瓦。
[歷史教研工作總結]
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歷史教研活動報道篇十四
近年來，歷史學科的教學在教育改革中越來越受到重視。作為一名歷史教師，我積極參與歷史教研，與同行們分享教學經驗，不斷總結反思。通過這些經驗，我深刻感受到歷史教學的重要性，并從中獲得了一些心得體會。本文將圍繞歷史教研的目標、方法和效果，分享我的經驗與感悟。
首先，歷史教研的目標是提高教學質量。作為歷史教師，我們的目標是培養(yǎng)學生良好的歷史思維能力和歷史素養(yǎng)。歷史教研的目標在于通過不斷研究和探索教學方法和手段，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，提供更豐富的學習資源，從而提高學生的歷史學習效果。通過歷史教研，我們可以明確教學目標，優(yōu)化教學過程，提高學生成績，并培養(yǎng)學生對歷史的興趣和熱愛。
其次，歷史教研的方法需要多元化。歷史教研不僅僅是教師之間的交流，還需要與學生、家長和學校管理人員的合作。在教學過程中，我們可以利用多種途徑進行教研，如教研活動、研究課題等。同時，教師還可以參加學科教研組的活動，與同事一起分享經驗，互相借鑒和學習。此外，利用現代技術手段，教師們可以通過線上教研平臺和社交媒體分享教學資源，相互交流心得體會，尋求解決問題的方法和建議。
再次，歷史教研取得了一定的效果。通過歷史教研，我發(fā)現學生的學習興趣和學習積極性有了明顯提高，他們更加愿意參與到課堂討論中去。這歸功于我在歷史教研中學到的教學方法和策略。我嘗試運用多種教學手段，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力為目標，鼓勵學生參與歷史話題的探討和分析。我還開展了一些歷史項目實踐活動，如歷史文化展覽和歷史寫作比賽，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新精神。
最后，歷史教研的過程需要不斷總結和反思。歷史教研是一個不斷探索和實踐的過程，在這個過程中我們會遇到各種問題和困惑。但只有通過總結和反思，我們才能更好地改進教學，提高教學質量。在歷史教研中，我發(fā)現合理的教學目標和詳細的教學計劃是提高教學效果的關鍵。同時，注重學生的實際需求和差異化教學也是提高教育質量的重要方法。除此之外，多與同行交流，學習其他老師的優(yōu)秀經驗，也能為自己的教學提供新的靈感和思路。
總之，歷史教研是教學改革中的重要一環(huán)，通過教學研究和實踐交流，可以提高教師的教學理念和教學水平，進而改善學生的歷史學習效果。作為歷史教師，我們應該積極參與并推動歷史教研的發(fā)展，不斷追求教學的創(chuàng)新和改進。希望今后在歷史教研中，我們能夠更加深入地探討歷史學科的特點和教學方法，為培養(yǎng)學生們的歷史素養(yǎng)作出更大的貢獻。
歷史教研活動報道篇十五
本學期歷史教研組秉承求實進取的精神，在學校良好的工作氛圍中，在全組成員的積極努力下，順利完成了期初制訂的`各項計劃，在教學與教研方面取得了雙豐收。以下就我們組的實踐進行總結。
在落實常規(guī)管理方面我堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：
1、堅持每周星期四下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用。這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在李校長的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有記錄。在集體備課共同研究的基礎上，本組每學期要求每一位教師上一節(jié)高質量的公開課。
2、堅持每學期一次的教師賽課制度。
通過體現教研課題思路，展示研究成果的專題匯報課；體現集體智慧和青年教師改革意識的“創(chuàng)新課”、“示范課”等活動，推動教師圍繞科研課題，勤于學習，善于進取，勇于實踐，不斷總結，從而開掘學校教育科研的深度。
3、堅持聽評課制度。各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數每一學期不少于10節(jié)，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
通過多年的教育教學中，結合我校的課改，正在探索新切實可行的課堂教學模式，盡量體現“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果較好，得到學校領導的高度評價。
由于大伙的愛心和責任心，所以我們這個教研組是很團結、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔，一起享受，就像親熱的一家人一樣。
充分發(fā)揮教學研究、指導和服務的職能，加強學科之間的溝通和整合，改變過于強調學科本位的傾向；要從學生成長、教師提高、學校發(fā)展的需要出發(fā)，使教研工作植根并服務于學校的教學實踐。教學研究應該以新課程為導向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究；改革教學研究的形式和方法，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。
加強學校對教學和教研工作的指導。教研指導要以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點，促進教師開發(fā)教學潛能和提高教學研究水平；要尊重教師創(chuàng)造性的勞動，善于發(fā)現教師教學的優(yōu)點和長處，并和教師一起總結和提煉教學經驗；要與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，我們學校的科學教育依托本校的資源，已經形成了自己的學科特色。通過幾年的努力，本組的中考成績連續(xù)幾年列同類學校前茅，并在研討會上作經驗介紹。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。
歷史教研活動報道篇十六
本學期共開展教研活動5次，主要圍繞新課標、新教材輔導進行。方式是集體教研。為組內教師熟悉新教材、如何把握新教材起到了示范和引領作用；于桂花老師為全組教師上了一節(jié)推門課；劉義偉老師為組內教師上了一節(jié)匯報課；孫香玉老師代表歷史組為全校教師上了一節(jié)示范課。宋素芹老師代表學校講課接受區(qū)教研室課堂督導。此外，崔煥秋老師和劉海濱老師積極參與學校達標課活動。
1、參加公開課、示范課的人多。組內有5人次講公開課，絕大多數受到好評。
2、緊緊圍繞新教材新課標展開。
1、組內教師參加教研的積極行動高。除了個別教師因材施教上課沖突，絕大多數教師都能按時參加并積極獻計獻策。絕大多數教師能夠積極承擔組內交給教研任務。
成功。
3、每個級部的老師經常商討教學中的疑難問題。組內教師課堂教學水平有了進一步的提高。劉海濱老師的課，結構清晰，基本概念交代清楚，重點、難點講解透徹；崔煥秋老師的課挖掘到位；宋素芹老師的課手段新，線索清晰；劉義偉的課在走向成熟。
1、組內教師由于工作量大和特殊情況較多，使得教研活動人數得不到保證。
2、教師進行教學經驗總結的意識差。發(fā)表的論文微乎其微。
3、教學合作意識還有待提高。教研活動還停留在低水平上。教師的主動參與教研的意識還較差。
今后在教科室的領導下，歷史組在總結以往經驗教訓的基礎上，積極開展工作，使歷史組的教研工作再上一個新臺階。
歷史教研活動報道篇十七
本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規(guī)為規(guī)范，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課程改革的發(fā)展。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高中學歷史教師的業(yè)務水平與教學能力，為推進我市素質教育的深化而努力。
1.深化新課程改革，加強考試改革研究。
研究與新課程相配套的歷史學分認定方案。解決歷史老師的切實問題。研究與新課程相配套的歷史教師評價方案。根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業(yè)成長。研究與建立促進學生發(fā)展的學業(yè)評價制度。根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度。研究高中新課改形勢下的歷史學科高考改革趨勢。
2.繼續(xù)以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。
在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。研究高考，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑒目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。
3.以課題研究為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學結構。
搞好課題研究，指導教學改革。繼續(xù)帶領骨干教師扎扎實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養(yǎng)教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發(fā)現問題，并用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規(guī)教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的優(yōu)化空間還很大。為此，我們要帶著問題設計教研課題，以課題研究為突破口，優(yōu)化課堂教學。
4.加強對新教師的指導。
近年來，由于普通高中規(guī)模的不斷擴大，大量的新教師涌入高中教學崗位，有計劃地做好青年教師的培養(yǎng)是一項重要而緊迫的任務。我室將與學校共同承擔起培養(yǎng)教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯(lián)系與交流。
5.繼續(xù)學科隊伍學科建設。
充分發(fā)揮中心教研組、學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。
6.發(fā)揮網絡優(yōu)勢，開展網絡互動教學探索。
xx市教研室以“初中歷史教學網”為網絡平臺，在進一步充實初中歷史教學內容的同時，逐步加大對高中歷史教學內容的添加和建設。發(fā)揮網絡優(yōu)勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態(tài)等上網發(fā)布，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的網絡互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。
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歷史教研活動報道篇十八
近年來，歷史教育受到越來越多的重視，作為一名歷史教師，我深有體會。在過去的幾年里，我不斷積累教研心得，通過實踐總結經驗，逐漸形成了自己的教學方法和理念。歷史教育是培養(yǎng)學生綜合素質的重要渠道，我深信，只有通過系統(tǒng)的歷史教育，我們的學生才能有更好的人生追求和發(fā)展。以下是我對歷史教育的一些心得與體會。
首先，培養(yǎng)學生對歷史的興趣至關重要。歷史作為一門學科，在學生學習過程中，不可避免地存在一些枯燥和繁瑣的內容。而我堅信，只有在學生真正對歷史產生興趣的情況下，他們才會更加愿意去學習、去了解并在多層次的思考中加深對歷史的認識。因此，我注重采用多種教學手段開展教學活動，包括案例分析、故事講解、游戲互動等形式，讓學生參與其中，感受歷史的魅力。通過這些方式，學生能夠更加主動地參與學習，更加積極地思考歷史事件的背后含義，提升學習的主動性和深度。
其次，歷史教學需要關注學生的價值觀培養(yǎng)。歷史不僅僅是一門知識，更是一種文化、一種精神。通過歷史的學習，我們能夠更好地理解人類的過去、現在和未來，同時也能夠提高我們的價值觀。在教學中，我注重培養(yǎng)學生正確的價值觀念，讓他們在歷史學習中體驗到不同歷史時期的道德觀念和社會制度。例如，通過講解古代的封建制度，讓學生意識到平等和公正的重要性；通過分析歷史上的戰(zhàn)爭，引導學生珍惜和平的價值。通過這種方式，學生能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀和人生觀。
第三，歷史教學要強調思維能力的培養(yǎng)。歷史教育不僅僅是對歷史事件和人物的了解，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質。在課堂教學中，我注重引導學生通過閱讀、討論和辯論等方式，提升他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教授明清時期的對外關系時，我會引導學生對比中西文化差異，讓學生自主分析產生這些差異的原因，并展開討論。通過這樣的教學方式，學生能夠提升思辨和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維，為將來的學習和工作奠定基礎。
第四，歷史教學需要與時俱進。歷史是一個活的學科，相對于其他學科更加注重解讀不同時期的歷史背景以及其對當代的影響。作為歷史教師，我們需要不斷更新自己的知識，了解最新的研究成果，并與時事相結合。例如，在教學近現代歷史時，我會引入一些當代社會熱點，讓學生通過對近代歷史的學習來理解和解決當下的問題。通過這樣的教學方式，學生能夠將歷史知識與現實生活相結合，增強學習的實效性和參與感。
最后，歷史教學需要關注學生的綜合素質發(fā)展。歷史教育不僅僅是讓學生了解歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。例如，在教學中我注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過歷史文章寫作的訓練，提升學生的文字表達和邏輯思維能力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，通過小組討論和項目研究等活動，讓學生能夠在團隊合作中發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，并通過合作來彌補不足。通過這樣的教學方式，學生能夠全面提升自己的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
總結來看，歷史教學是一門復雜而獨特的學科。通過教研實踐，我體會到了培養(yǎng)學生興趣、價值觀、思維能力、時事意識以及綜合素質的重要性。只有通過真正的歷史教育，我們的學生才能成為全面發(fā)展的人才，并為社會的進步作出貢獻。希望未來能有更多教師加入到歷史教育的事業(yè)中，共同努力，共創(chuàng)輝煌。