真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境。寫一篇完美的總結(jié)，我們也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，融入自己的思考和理解。接下來是一些范文供參考
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。有很多小學(xué)校對音樂課的設(shè)置不夠重視，沒有把音樂課堂教學(xué)放到一個合理位置。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅是為了完成教學(xué)大綱的要求，并沒有認(rèn)真研究音樂教材的內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）小學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)識。學(xué)校和老師“重文輕武”的思想也影響著小學(xué)生對音樂課的認(rèn)識，很多小學(xué)生仍然把音樂課當(dāng)作是語文、數(shù)學(xué)等主課的一個調(diào)劑，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，反正考試的時候也不計(jì)入學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)十分消極。
（三）教學(xué)模式落后。在音樂課堂教學(xué)中仍然采用單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。常常以教師講解為主導(dǎo)，按照教學(xué)大綱灌輸學(xué)生音樂知識，使本來生動活潑的音樂課堂變得死氣沉沉，打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
（一）優(yōu)化音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。音樂課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)要明確化和具體化，要能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，把握音樂課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的難度。設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識水平，內(nèi)容難度要適中，由淺入深，能引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使他們經(jīng)過努力能夠理解。如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度太大，會讓小學(xué)生難以掌握，打擊其學(xué)習(xí)積極性。其次，要突出學(xué)生的主體性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，通過設(shè)計(jì)的音樂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，保持學(xué)習(xí)音樂的興趣。再次，設(shè)計(jì)的音樂課堂內(nèi)容要具有情感性。音樂本身就是人們傳遞情感的一種重要方式，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時要重視音樂的情感性，以情激趣，營造一個和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，讓小學(xué)生在熱情中學(xué)習(xí)音樂。最后，設(shè)計(jì)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要新穎。小學(xué)生往往對新鮮的內(nèi)容感興趣，用新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂始終保持興奮的心態(tài)，最大限度地挖掘?qū)W習(xí)潛力。
（二）設(shè)計(jì)情景化的音樂教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。利用語言、實(shí)物、畫面、聲音、動作等多種手段，創(chuàng)設(shè)一個情景化的音樂課堂，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。通過情景化的音樂課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞音樂之美的能力，陶冶情操，升華情感。充分運(yùn)用音樂課堂的活潑屬性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性和積極性，訓(xùn)練小學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生在探究中激發(fā)音樂學(xué)習(xí)情感。
（三）設(shè)計(jì)生活化的音樂教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)音樂課堂教學(xué)不是簡單教會小學(xué)生演唱某首歌曲，還要引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際，在歌唱中抒發(fā)情感。放松心情，獲得愉悅的感受，發(fā)現(xiàn)生活之美。結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過音樂學(xué)習(xí)，發(fā)展小學(xué)生心理素質(zhì)，加深對生活的認(rèn)識。將音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓小學(xué)生感受歌曲的真實(shí)內(nèi)涵，激發(fā)主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。捕捉生活中的音樂素材，指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)學(xué)過的樂譜自己創(chuàng)編歌曲，提高他們學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要把課本中隱含生活因素挖掘出來，巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在生活化的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，思考音樂，發(fā)展音樂思維。比如在湘教版小學(xué)一年級下冊《做個好娃娃》歌曲教學(xué)中，我結(jié)合孩子們在生活中見到的真實(shí)紅綠燈設(shè)計(jì)了一節(jié)生活化的教學(xué)課堂，讓孩子們在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)掌握“四分休止符”的作用。
（四）巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)能動態(tài)地呈現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到現(xiàn)代音樂教學(xué)中能起到事半功倍的教學(xué)效果。一是拓寬學(xué)生音樂思維。多媒體可以給學(xué)生展示更加豐富的音樂知識，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識的基礎(chǔ)上更直觀地了解課本以外的音樂知識，開闊音樂視野，拓展音樂思維。二是讓學(xué)生感受音樂之美。多媒體集聲、光、色、圖為一體，能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受音樂所蘊(yùn)含的美妙情景，讓其在愉悅的氛圍中欣賞音樂、體驗(yàn)音樂，引起情感的共鳴。比如在《打靶歸來》教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)《打靶歸來》高亢、激揚(yáng)的熱情旋律，我就利用多媒體和白板讓同學(xué)們認(rèn)識音樂背景并烘托出歌曲中深刻的內(nèi)在情感。三是融情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體課件開展音樂教學(xué)，可以增加師生之間的互動，把情感融入到音樂意境之中，活躍學(xué)生的思想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解音樂知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在新課標(biāo)下通過優(yōu)化小學(xué)音樂的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能活躍音樂課堂氣氛，提高小學(xué)生音樂課堂注意力，誘發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動機(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的升華。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則。在新課程的環(huán)境下，建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式原則是值得提倡的，在這種教學(xué)設(shè)計(jì)原則下。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取知識的途徑跟傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有比較明顯的不同。新課程環(huán)境下，有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流以及自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而不僅僅只限于傳統(tǒng)的接受、記憶、練習(xí)或者模仿。在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的被動接受積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)新課程環(huán)境及新標(biāo)準(zhǔn)要求的。
2.交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則。新課程環(huán)境中，教師有必要將自己以往的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教師將以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴或者學(xué)習(xí)合作者的身份出現(xiàn)，不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”的單項(xiàng)交流。教師的身份將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的促進(jìn)者。也就是說，在新的環(huán)境下，教師與學(xué)生的合作精神進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，教師與學(xué)生的交往方式也得到了轉(zhuǎn)變。因此，交互性的教學(xué)設(shè)計(jì)原則是新課程環(huán)境下適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)原則。
3.創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。筆者以為，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，其教學(xué)的基本目標(biāo)之一即為提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決問題的時候，需要學(xué)生各個方面能力的配合，比如學(xué)生的空間思維能力、邏輯概況能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)字處理能力等。但是，對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)和提高的過程，需要學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、感官判斷，并且需要應(yīng)用具體的實(shí)例來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的這些能力，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，具有情境創(chuàng)設(shè)的過程，因此，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)原則是有必要堅(jiān)持的。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標(biāo)明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點(diǎn)評，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達(dá)到對題的方法的總結(jié)和對知識點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
4、優(yōu)生帶學(xué)困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學(xué)生很實(shí)用，而且學(xué)生積極性也很高漲，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
為促進(jìn)殘疾人就業(yè)，改善和提高殘疾人生活質(zhì)量，幫助有就業(yè)能力的殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，根據(jù)《關(guān)于開展20**年就業(yè)援助月專項(xiàng)活動的通知》(徐人社函〔20**〕3號)文件精神及省市工作要求，開展了雙溝鎮(zhèn)20**年殘疾人就業(yè)援助月主題活動：
此次活動主題為《就業(yè)幫扶真情相助》，活動時間為：20**年1月至20**年2月中旬。
對符合認(rèn)定條件的殘疾登記失業(yè)人員，其重點(diǎn)是零就業(yè)殘疾人家庭人員、一戶多殘家庭中的殘疾人、家庭貧困未就業(yè)的殘疾人高校畢業(yè)生和其他需要就業(yè)困難殘疾人進(jìn)行登記造冊。
鎮(zhèn)殘聯(lián)成立“20**年就業(yè)援助月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)負(fù)責(zé)援助月活動的順利開展。同時，將通過發(fā)放傳單、宣傳材料、參加就業(yè)招聘會活動等大力宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，使招用殘疾人的用人單位了解集中安置殘疾人和按比例安置殘疾人就業(yè)的有關(guān)特惠政策，營造一個全社會關(guān)心殘疾人就業(yè)、鼓勵支持殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍和工作環(huán)境。
各村殘協(xié)要充分發(fā)揮好村殘疾人專職委員的作用，全面摸清所屬村內(nèi)所有就業(yè)困難的殘疾人數(shù)，做好就業(yè)困難殘疾人員摸底臺賬，了解他們的就業(yè)愿望和服務(wù)需求，并進(jìn)行實(shí)名登記造冊。同時加強(qiáng)鎮(zhèn)殘聯(lián)與勞保所、企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，結(jié)合企業(yè)用工需求和困難殘疾人員就業(yè)需求信息，匹配招聘企業(yè)，為就業(yè)困難的殘疾人員組織現(xiàn)場招聘會提供就業(yè)機(jī)會，并做好活動現(xiàn)場的記錄。
年初三鎮(zhèn)殘聯(lián)組織有就業(yè)意愿的殘疾人參加縣殘聯(lián)和縣人保局共同舉辦殘疾人就業(yè)專場招聘會，為失業(yè)再就業(yè)的殘疾人提供就業(yè)崗位。鎮(zhèn)殘聯(lián)通過宣傳殘疾人扶貧財(cái)政貼息貸款政策鼓勵扶持殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，輻射帶動其他殘疾人就業(yè)等。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建立在下面三個基本點(diǎn)上：
一、理解數(shù)學(xué)，主要是對數(shù)學(xué)的思想方法及其精神的理解，對數(shù)學(xué)知識中凝結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動方式和價(jià)值觀資源的理解。教好數(shù)學(xué)的前提是我們教師自己先學(xué)好數(shù)學(xué)。只有我們教師自己對數(shù)學(xué)的思想、方法和精神有較高水平的理解，才能在教學(xué)中自覺地把數(shù)學(xué)的精神傳達(dá)給學(xué)生，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的關(guān)鍵作用;只有我們教師具有展開數(shù)學(xué)知識中凝結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動的能力，善于挖掘知識中蘊(yùn)涵的價(jià)值資源，才能保證數(shù)學(xué)知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育的三位一體、有效整合。
二、理解學(xué)生，主要是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。只有深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律，才能知道應(yīng)采取怎樣的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
三、理解教學(xué)，主要是對數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有遵循了這些規(guī)律、反映這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益才能真正得到保證。
中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個關(guān)鍵：
一、提好的問題?！昂脝栴}”有兩個標(biāo)準(zhǔn)，即：有意義，并且在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)?！坝幸饬x”就是所提問題要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì);“在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”的問題才能形成認(rèn)知沖突、激發(fā)求知欲、激活思維，才能使學(xué)生的心理保持積極的、適度的求知傾向。
二、設(shè)計(jì)自然的過程。這是數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的原過程(再創(chuàng)造過程)與學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識過程的融合。一般地，“自然的過程”是一個從知識的背景到典型具體事例的分析，再到具體事例共同特征的概括得到猜想，再到猜想的證明得到新知識(定理、公式、法則等)，再到新知識的應(yīng)用、反思和再概括的過程。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
郭蘋莉
（石家莊市第十七中學(xué)）
如何提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，圍繞“互動”“高效”，我做了許多嘗試。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面對如何精心打造互動高效課堂做一些個人的分析、探索和思考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。而隨著社會發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念受到很大沖擊。教師想教，可學(xué)生未必想學(xué)。對教師提出了更大地挑戰(zhàn)。
文科班許多同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，認(rèn)為數(shù)學(xué)難而懼怕數(shù)學(xué)，失去了學(xué)習(xí)的信心。只要能讓同學(xué)們鼓起勇氣，樹立信心，把“教師教”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，提高成績便會是水到渠成的事。
二、積極營造和諧融洽的師生課堂
認(rèn)真貫徹新課程改革精神，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生的閃光點(diǎn)積極評價(jià)及時表揚(yáng)和鼓勵。
學(xué)生沒學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素就是課堂沒有抓住，課堂學(xué)習(xí)效率低，因此必須想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。這就要積極營造融洽的師生課堂。
三、培養(yǎng)學(xué)科追隨者，以兵練兵，以兵強(qiáng)兵
我們組織了學(xué)習(xí)小組，營造合作學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)科追隨者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于同學(xué)與同學(xué)之間的體驗(yàn)會更相近，所以學(xué)科追隨者的發(fā)言和講解會比教師更有說服力。
四、給學(xué)生充分的發(fā)展空間，做忠實(shí)的傾聽者和引領(lǐng)者
在課堂上要留給學(xué)生思考的空間，切記一講到底。鼓勵學(xué)生大膽地回答問題和提出問題，敢對教師的解法提出質(zhì)疑，有時間闡述他們不同的思考途徑和解題方法，而教師要對他的每一步都要肯定，對的還要給予表揚(yáng)，增強(qiáng)信心。
五、整合教材，課堂須凸顯教學(xué)重點(diǎn)
用教材教，而不是教教材。為了讓學(xué)生從課堂上獲取知識時更順利，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)?？蓪φn本內(nèi)容進(jìn)行重新編排，也可以對課本安排的順序進(jìn)行前后調(diào)換等。對學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)重點(diǎn)處理，對學(xué)生都已經(jīng)掌握的.內(nèi)容不涉及或少涉及，把學(xué)生學(xué)習(xí)的效果作為衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。切實(shí)搞好課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
六、課下的溝通有助于課堂的和諧高效
轉(zhuǎn)變教育理念，巧打師生感情牌。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以真情打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。俗話說，親其師信其道。學(xué)生只有喜歡你這個老師，才會樂意接受教師所傳授的經(jīng)驗(yàn)和道理。如何溝通，在何時溝通，都是需要注意的問題。我認(rèn)為，課間十分鐘，課外活動，甚至在校園里或在校外的偶遇時都是可以利用的時機(jī)。
一個好的課堂，用美國著名教育學(xué)家梅里爾?哈明博士的話說，應(yīng)該是“鼓舞人心的”。在《教學(xué)的革命》一書中，他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察到五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感；流淌著輕松的活力；自主性；集體感；覺察。在課堂上，不管有沒有天賦，讓學(xué)生都能昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見。讓他們相信自己，能把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人。所有學(xué)生都參與其中，他們和教師一起共享合作、相互依賴、彼此支持。在這種課堂上，學(xué)生會顯得生機(jī)勃勃、有活力、健康向上。毫無疑問，這樣的課堂才是高效的。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課堂教學(xué)歷來是教師感到最為困難的事情,可以說是教師從事教育教學(xué)工作所面臨的最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學(xué)生為中心,時時考慮學(xué)生的需要,使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動,形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響，學(xué)生課后不能得到良好的課后輔導(dǎo)，學(xué)生能學(xué)到的知識只有在課堂，所以追求高效率的課堂教學(xué)顯得更加尤為重要。
下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見：
一、興趣是最好的老師
低年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能不能不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因?yàn)槎昙壍暮⒆訉渭兊膶W(xué)知識不是很感興趣，所以我在教學(xué)中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣教學(xué)有較高的趣味性，學(xué)生樂于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作體驗(yàn)
數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過操作體驗(yàn)，主動獲取知識。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式有效多了。同時應(yīng)營造比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、分小組競爭，以提高課堂效率
然后再將每個人的答案進(jìn)行匯總，從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象。
四、激勵表揚(yáng)，注重過程評價(jià)
滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價(jià)激勵不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步。成功的喜悅,極大的調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.課堂上，學(xué)生一次精彩的發(fā)言,一個獨(dú)到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力??我都及時抓住學(xué)生閃光的這一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評價(jià)。即使是錯誤或不夠準(zhǔn)確的理解,我也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識自我,樹立信心.。課后，和孩子們一起嬉戲，一起玩耍，把自己當(dāng)作孩子中的一員，投入到他們的隊(duì)伍中去，成為他們的知心朋友，獲取他們的信任。一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時“無聲勝有聲”.
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
青春讓多少人做出傻事，如當(dāng)年初二的我正值人生中最美好的青春期！可是我和無數(shù)人一樣禁不住青春的誘惑，做出了許多無謂的傻事：我記得我第一次做的傻事就是到升初二下學(xué)期的時候，我突然覺得我的同學(xué)都很幼稚，老師都很無聊，天天悶著頭在教室里傻坐著背書什么了的……還不如出去玩，打打籃球，跟同學(xué)躺在操場上望著那一望無際的藍(lán)天，說說話，談?wù)勌?。所以只要一到考試的時候，就拉著自己的幾個死黨，逃課去瘋玩兒。也不想后果，老師沒逮著還好，老師逮著了就蒙混過關(guān)。
就這樣一直混到了初二下學(xué)期。到了初二下學(xué)期我的膽子更大了，覺得反正是考不上高中了，自暴自棄，不想來上課就不來，不想考試就不考。編謊話也懶得編了，他問什么我說什么，他該怎么說怎么說，我該怎么做怎么做。根本都不理他，他又是叫我家長又是懲罰我。讓我徹底怒了，一直仇視他。他看見我也不舒服，我看見他也不舒服。我終于有一天在心里對自己說，別上了，上學(xué)真的很無聊，很無趣。當(dāng)我做出這個決定，便處處跟老師頂嘴。媽媽知道我這個決定后，非常的悲傷和震驚，用心良苦的對我說：“你現(xiàn)在還這么小，不上學(xué)以后你能干什么？”媽媽一句話問的我是啞口無言呀！是的我能干什么呢？媽媽見我這樣子又對我說：“現(xiàn)在知道錯還來得及，你還小，以后的路還長的呢。以后遇到的不順心的事也多著呢！不要動不動就不上了，不干了。遇到事坐下來好好的想想后果，要想長大就必須為自己所做過的事承擔(dān)后果??！要不然你就永遠(yuǎn)也長不大?，F(xiàn)在你覺得學(xué)習(xí)反正也趕不上了，所以自暴自棄，那行！只要你肯學(xué)習(xí)，媽媽支持你再從初一開始?！?BR> 那次我哭了，我醒來之后，我開始了第二次初一……
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
新編初中物理教材，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強(qiáng)了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對新教材的諸多特點(diǎn)，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行了探索。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機(jī)地介紹新科技，運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機(jī)會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。
新教材與原教材相比，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項(xiàng)，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。
總之，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，為提高全民族的素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個詞來概括――天災(zāi)人禍。
5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二.自主研究，合作探索：
2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評議，再讀。
4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎?
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對他們的教育作用
西門豹面對漳河站了很久
……
5.想象寫話：
他們會說些什么?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價(jià)西門豹，請寫在表上。
三.繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問?
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四.作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認(rèn)識，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點(diǎn)。
在文章2-5段的教學(xué)上，因?yàn)檫@一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，一是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達(dá)到理想的教育目的。
（一）導(dǎo)入新課：
師： 談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當(dāng)一名畫家，因?yàn)槲蚁矚g畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．會認(rèn)6個生字；
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。
體會課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。
2 課時
1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
（1）課文講的是什么故事？
（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
2．討論交流。
1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落?！?BR> 2．從這篇課文中，你還了解到些什么？
1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感
實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）
2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）
2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）
3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）
4．“我”兒時真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？
（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。
5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動機(jī)是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢姡m度的否定必不可缺。）
6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(yáng)（滿懷信心） 批評（沉重）
（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）
寫第一首詩
一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學(xué)形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn)，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
由于前面的教學(xué)把識字和閱讀作為重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對閱讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚(yáng)自己的個性，在老師的指導(dǎo)，下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?BR> 1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性。
1、正確認(rèn)讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點(diǎn)，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機(jī)錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
3、揭示課題
師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
1、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報(bào)刊、雜志、商標(biāo)等，念給同學(xué)聽）。
1、學(xué)生自由讀書，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點(diǎn)討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天？
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題
1.教師#課件#導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個什么樣的人?(我國的小說家、戲劇家、語言大師。)
2.教師引導(dǎo)：知道老舍為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。)
3.教師小結(jié)。
(課件出示1)
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。
4.老師也想認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。)
5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學(xué)生自由交流。)
(課件出示2)名字里的故事
二、游戲激趣，猜名字來歷
1.(課件出示3)五個奧運(yùn)福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。
2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。
(1)提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學(xué)們猜出來。
(2)學(xué)生進(jìn)行猜名字活動，請涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點(diǎn)評。
2.教師小結(jié)。
(課件出示4)
(1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運(yùn)動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。
(課件出示5)
(2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
(課件出示6)
(3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項(xiàng)球類運(yùn)動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
(課件出示7)
(4)迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護(hù)動物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
(課件出示8)
(5)妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識?
三、介紹自己名字的含義。
1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
(課件出示9)說話要求：說說姓什么，叫什么;說清楚是哪個字;名字是誰給取的;為什么叫這個名字;說說自己的乳名。
(2)六人合成一組，小組交流。
(3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說，師隨機(jī)點(diǎn)評。)
(4)每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的，可以學(xué)一學(xué)。(師生交流)
(5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機(jī)會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)
(6)通過采訪、交流，你了解了誰的名字?說說看。(生說)
(7)教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(板書：期望美好祝愿)
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
(1)談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
(2)學(xué)生自愿發(fā)言。
(3)教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新)
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)
(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學(xué)生的名字)
4.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的乳名。
四、了解名字，拓展練習(xí)。
1.真好!我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識。(巴金、冰心)
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。
(3)教師小結(jié)。
(課件出示10)
巴金名字的由來
當(dāng)代文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實(shí)“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。
(課件出示11)
冰心筆名的由來
現(xiàn)代女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?！氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因?yàn)楸膬勺郑P書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系?！彼裕M管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。
五、活動延伸，課堂小結(jié)。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
2.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢!
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。有很多小學(xué)校對音樂課的設(shè)置不夠重視，沒有把音樂課堂教學(xué)放到一個合理位置。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅是為了完成教學(xué)大綱的要求，并沒有認(rèn)真研究音樂教材的內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）小學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)識。學(xué)校和老師“重文輕武”的思想也影響著小學(xué)生對音樂課的認(rèn)識，很多小學(xué)生仍然把音樂課當(dāng)作是語文、數(shù)學(xué)等主課的一個調(diào)劑，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，反正考試的時候也不計(jì)入學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)十分消極。
（三）教學(xué)模式落后。在音樂課堂教學(xué)中仍然采用單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。常常以教師講解為主導(dǎo)，按照教學(xué)大綱灌輸學(xué)生音樂知識，使本來生動活潑的音樂課堂變得死氣沉沉，打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
（一）優(yōu)化音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。音樂課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)要明確化和具體化，要能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，把握音樂課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的難度。設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識水平，內(nèi)容難度要適中，由淺入深，能引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使他們經(jīng)過努力能夠理解。如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度太大，會讓小學(xué)生難以掌握，打擊其學(xué)習(xí)積極性。其次，要突出學(xué)生的主體性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，通過設(shè)計(jì)的音樂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，保持學(xué)習(xí)音樂的興趣。再次，設(shè)計(jì)的音樂課堂內(nèi)容要具有情感性。音樂本身就是人們傳遞情感的一種重要方式，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時要重視音樂的情感性，以情激趣，營造一個和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，讓小學(xué)生在熱情中學(xué)習(xí)音樂。最后，設(shè)計(jì)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要新穎。小學(xué)生往往對新鮮的內(nèi)容感興趣，用新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂始終保持興奮的心態(tài)，最大限度地挖掘?qū)W習(xí)潛力。
（二）設(shè)計(jì)情景化的音樂教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。利用語言、實(shí)物、畫面、聲音、動作等多種手段，創(chuàng)設(shè)一個情景化的音樂課堂，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。通過情景化的音樂課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞音樂之美的能力，陶冶情操，升華情感。充分運(yùn)用音樂課堂的活潑屬性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性和積極性，訓(xùn)練小學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生在探究中激發(fā)音樂學(xué)習(xí)情感。
（三）設(shè)計(jì)生活化的音樂教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)音樂課堂教學(xué)不是簡單教會小學(xué)生演唱某首歌曲，還要引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際，在歌唱中抒發(fā)情感。放松心情，獲得愉悅的感受，發(fā)現(xiàn)生活之美。結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過音樂學(xué)習(xí)，發(fā)展小學(xué)生心理素質(zhì)，加深對生活的認(rèn)識。將音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓小學(xué)生感受歌曲的真實(shí)內(nèi)涵，激發(fā)主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。捕捉生活中的音樂素材，指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)學(xué)過的樂譜自己創(chuàng)編歌曲，提高他們學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要把課本中隱含生活因素挖掘出來，巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在生活化的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，思考音樂，發(fā)展音樂思維。比如在湘教版小學(xué)一年級下冊《做個好娃娃》歌曲教學(xué)中，我結(jié)合孩子們在生活中見到的真實(shí)紅綠燈設(shè)計(jì)了一節(jié)生活化的教學(xué)課堂，讓孩子們在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)掌握“四分休止符”的作用。
（四）巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)能動態(tài)地呈現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到現(xiàn)代音樂教學(xué)中能起到事半功倍的教學(xué)效果。一是拓寬學(xué)生音樂思維。多媒體可以給學(xué)生展示更加豐富的音樂知識，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識的基礎(chǔ)上更直觀地了解課本以外的音樂知識，開闊音樂視野，拓展音樂思維。二是讓學(xué)生感受音樂之美。多媒體集聲、光、色、圖為一體，能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受音樂所蘊(yùn)含的美妙情景，讓其在愉悅的氛圍中欣賞音樂、體驗(yàn)音樂，引起情感的共鳴。比如在《打靶歸來》教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)《打靶歸來》高亢、激揚(yáng)的熱情旋律，我就利用多媒體和白板讓同學(xué)們認(rèn)識音樂背景并烘托出歌曲中深刻的內(nèi)在情感。三是融情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體課件開展音樂教學(xué)，可以增加師生之間的互動，把情感融入到音樂意境之中，活躍學(xué)生的思想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解音樂知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在新課標(biāo)下通過優(yōu)化小學(xué)音樂的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能活躍音樂課堂氣氛，提高小學(xué)生音樂課堂注意力，誘發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動機(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的升華。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則。在新課程的環(huán)境下，建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式原則是值得提倡的，在這種教學(xué)設(shè)計(jì)原則下。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取知識的途徑跟傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有比較明顯的不同。新課程環(huán)境下，有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流以及自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而不僅僅只限于傳統(tǒng)的接受、記憶、練習(xí)或者模仿。在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的被動接受積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)新課程環(huán)境及新標(biāo)準(zhǔn)要求的。
2.交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則。新課程環(huán)境中，教師有必要將自己以往的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教師將以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴或者學(xué)習(xí)合作者的身份出現(xiàn)，不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”的單項(xiàng)交流。教師的身份將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的促進(jìn)者。也就是說，在新的環(huán)境下，教師與學(xué)生的合作精神進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，教師與學(xué)生的交往方式也得到了轉(zhuǎn)變。因此，交互性的教學(xué)設(shè)計(jì)原則是新課程環(huán)境下適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)原則。
3.創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。筆者以為，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，其教學(xué)的基本目標(biāo)之一即為提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決問題的時候，需要學(xué)生各個方面能力的配合，比如學(xué)生的空間思維能力、邏輯概況能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)字處理能力等。但是，對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)和提高的過程，需要學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、感官判斷，并且需要應(yīng)用具體的實(shí)例來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的這些能力，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，具有情境創(chuàng)設(shè)的過程，因此，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)原則是有必要堅(jiān)持的。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標(biāo)明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點(diǎn)評，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達(dá)到對題的方法的總結(jié)和對知識點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
4、優(yōu)生帶學(xué)困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學(xué)生很實(shí)用，而且學(xué)生積極性也很高漲，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
為促進(jìn)殘疾人就業(yè)，改善和提高殘疾人生活質(zhì)量，幫助有就業(yè)能力的殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，根據(jù)《關(guān)于開展20**年就業(yè)援助月專項(xiàng)活動的通知》(徐人社函〔20**〕3號)文件精神及省市工作要求，開展了雙溝鎮(zhèn)20**年殘疾人就業(yè)援助月主題活動：
此次活動主題為《就業(yè)幫扶真情相助》，活動時間為：20**年1月至20**年2月中旬。
對符合認(rèn)定條件的殘疾登記失業(yè)人員，其重點(diǎn)是零就業(yè)殘疾人家庭人員、一戶多殘家庭中的殘疾人、家庭貧困未就業(yè)的殘疾人高校畢業(yè)生和其他需要就業(yè)困難殘疾人進(jìn)行登記造冊。
鎮(zhèn)殘聯(lián)成立“20**年就業(yè)援助月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)負(fù)責(zé)援助月活動的順利開展。同時，將通過發(fā)放傳單、宣傳材料、參加就業(yè)招聘會活動等大力宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，使招用殘疾人的用人單位了解集中安置殘疾人和按比例安置殘疾人就業(yè)的有關(guān)特惠政策，營造一個全社會關(guān)心殘疾人就業(yè)、鼓勵支持殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍和工作環(huán)境。
各村殘協(xié)要充分發(fā)揮好村殘疾人專職委員的作用，全面摸清所屬村內(nèi)所有就業(yè)困難的殘疾人數(shù)，做好就業(yè)困難殘疾人員摸底臺賬，了解他們的就業(yè)愿望和服務(wù)需求，并進(jìn)行實(shí)名登記造冊。同時加強(qiáng)鎮(zhèn)殘聯(lián)與勞保所、企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，結(jié)合企業(yè)用工需求和困難殘疾人員就業(yè)需求信息，匹配招聘企業(yè)，為就業(yè)困難的殘疾人員組織現(xiàn)場招聘會提供就業(yè)機(jī)會，并做好活動現(xiàn)場的記錄。
年初三鎮(zhèn)殘聯(lián)組織有就業(yè)意愿的殘疾人參加縣殘聯(lián)和縣人保局共同舉辦殘疾人就業(yè)專場招聘會，為失業(yè)再就業(yè)的殘疾人提供就業(yè)崗位。鎮(zhèn)殘聯(lián)通過宣傳殘疾人扶貧財(cái)政貼息貸款政策鼓勵扶持殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，輻射帶動其他殘疾人就業(yè)等。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建立在下面三個基本點(diǎn)上：
一、理解數(shù)學(xué)，主要是對數(shù)學(xué)的思想方法及其精神的理解，對數(shù)學(xué)知識中凝結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動方式和價(jià)值觀資源的理解。教好數(shù)學(xué)的前提是我們教師自己先學(xué)好數(shù)學(xué)。只有我們教師自己對數(shù)學(xué)的思想、方法和精神有較高水平的理解，才能在教學(xué)中自覺地把數(shù)學(xué)的精神傳達(dá)給學(xué)生，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的關(guān)鍵作用;只有我們教師具有展開數(shù)學(xué)知識中凝結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動的能力，善于挖掘知識中蘊(yùn)涵的價(jià)值資源，才能保證數(shù)學(xué)知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育的三位一體、有效整合。
二、理解學(xué)生，主要是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。只有深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律，才能知道應(yīng)采取怎樣的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
三、理解教學(xué)，主要是對數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有遵循了這些規(guī)律、反映這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益才能真正得到保證。
中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個關(guān)鍵：
一、提好的問題?！昂脝栴}”有兩個標(biāo)準(zhǔn)，即：有意義，并且在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)?！坝幸饬x”就是所提問題要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì);“在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”的問題才能形成認(rèn)知沖突、激發(fā)求知欲、激活思維，才能使學(xué)生的心理保持積極的、適度的求知傾向。
二、設(shè)計(jì)自然的過程。這是數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的原過程(再創(chuàng)造過程)與學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識過程的融合。一般地，“自然的過程”是一個從知識的背景到典型具體事例的分析，再到具體事例共同特征的概括得到猜想，再到猜想的證明得到新知識(定理、公式、法則等)，再到新知識的應(yīng)用、反思和再概括的過程。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
郭蘋莉
（石家莊市第十七中學(xué)）
如何提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，圍繞“互動”“高效”，我做了許多嘗試。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面對如何精心打造互動高效課堂做一些個人的分析、探索和思考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。而隨著社會發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念受到很大沖擊。教師想教，可學(xué)生未必想學(xué)。對教師提出了更大地挑戰(zhàn)。
文科班許多同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，認(rèn)為數(shù)學(xué)難而懼怕數(shù)學(xué)，失去了學(xué)習(xí)的信心。只要能讓同學(xué)們鼓起勇氣，樹立信心，把“教師教”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，提高成績便會是水到渠成的事。
二、積極營造和諧融洽的師生課堂
認(rèn)真貫徹新課程改革精神，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生的閃光點(diǎn)積極評價(jià)及時表揚(yáng)和鼓勵。
學(xué)生沒學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素就是課堂沒有抓住，課堂學(xué)習(xí)效率低，因此必須想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。這就要積極營造融洽的師生課堂。
三、培養(yǎng)學(xué)科追隨者，以兵練兵，以兵強(qiáng)兵
我們組織了學(xué)習(xí)小組，營造合作學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)科追隨者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于同學(xué)與同學(xué)之間的體驗(yàn)會更相近，所以學(xué)科追隨者的發(fā)言和講解會比教師更有說服力。
四、給學(xué)生充分的發(fā)展空間，做忠實(shí)的傾聽者和引領(lǐng)者
在課堂上要留給學(xué)生思考的空間，切記一講到底。鼓勵學(xué)生大膽地回答問題和提出問題，敢對教師的解法提出質(zhì)疑，有時間闡述他們不同的思考途徑和解題方法，而教師要對他的每一步都要肯定，對的還要給予表揚(yáng)，增強(qiáng)信心。
五、整合教材，課堂須凸顯教學(xué)重點(diǎn)
用教材教，而不是教教材。為了讓學(xué)生從課堂上獲取知識時更順利，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)?？蓪φn本內(nèi)容進(jìn)行重新編排，也可以對課本安排的順序進(jìn)行前后調(diào)換等。對學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)重點(diǎn)處理，對學(xué)生都已經(jīng)掌握的.內(nèi)容不涉及或少涉及，把學(xué)生學(xué)習(xí)的效果作為衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。切實(shí)搞好課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
六、課下的溝通有助于課堂的和諧高效
轉(zhuǎn)變教育理念，巧打師生感情牌。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以真情打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。俗話說，親其師信其道。學(xué)生只有喜歡你這個老師，才會樂意接受教師所傳授的經(jīng)驗(yàn)和道理。如何溝通，在何時溝通，都是需要注意的問題。我認(rèn)為，課間十分鐘，課外活動，甚至在校園里或在校外的偶遇時都是可以利用的時機(jī)。
一個好的課堂，用美國著名教育學(xué)家梅里爾?哈明博士的話說，應(yīng)該是“鼓舞人心的”。在《教學(xué)的革命》一書中，他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察到五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感；流淌著輕松的活力；自主性；集體感；覺察。在課堂上，不管有沒有天賦，讓學(xué)生都能昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見。讓他們相信自己，能把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人。所有學(xué)生都參與其中，他們和教師一起共享合作、相互依賴、彼此支持。在這種課堂上，學(xué)生會顯得生機(jī)勃勃、有活力、健康向上。毫無疑問，這樣的課堂才是高效的。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課堂教學(xué)歷來是教師感到最為困難的事情,可以說是教師從事教育教學(xué)工作所面臨的最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學(xué)生為中心,時時考慮學(xué)生的需要,使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動,形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響，學(xué)生課后不能得到良好的課后輔導(dǎo)，學(xué)生能學(xué)到的知識只有在課堂，所以追求高效率的課堂教學(xué)顯得更加尤為重要。
下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見：
一、興趣是最好的老師
低年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能不能不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因?yàn)槎昙壍暮⒆訉渭兊膶W(xué)知識不是很感興趣，所以我在教學(xué)中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣教學(xué)有較高的趣味性，學(xué)生樂于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作體驗(yàn)
數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過操作體驗(yàn)，主動獲取知識。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式有效多了。同時應(yīng)營造比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、分小組競爭，以提高課堂效率
然后再將每個人的答案進(jìn)行匯總，從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象。
四、激勵表揚(yáng)，注重過程評價(jià)
滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價(jià)激勵不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步。成功的喜悅,極大的調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.課堂上，學(xué)生一次精彩的發(fā)言,一個獨(dú)到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力??我都及時抓住學(xué)生閃光的這一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評價(jià)。即使是錯誤或不夠準(zhǔn)確的理解,我也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識自我,樹立信心.。課后，和孩子們一起嬉戲，一起玩耍，把自己當(dāng)作孩子中的一員，投入到他們的隊(duì)伍中去，成為他們的知心朋友，獲取他們的信任。一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時“無聲勝有聲”.
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
青春讓多少人做出傻事，如當(dāng)年初二的我正值人生中最美好的青春期！可是我和無數(shù)人一樣禁不住青春的誘惑，做出了許多無謂的傻事：我記得我第一次做的傻事就是到升初二下學(xué)期的時候，我突然覺得我的同學(xué)都很幼稚，老師都很無聊，天天悶著頭在教室里傻坐著背書什么了的……還不如出去玩，打打籃球，跟同學(xué)躺在操場上望著那一望無際的藍(lán)天，說說話，談?wù)勌?。所以只要一到考試的時候，就拉著自己的幾個死黨，逃課去瘋玩兒。也不想后果，老師沒逮著還好，老師逮著了就蒙混過關(guān)。
就這樣一直混到了初二下學(xué)期。到了初二下學(xué)期我的膽子更大了，覺得反正是考不上高中了，自暴自棄，不想來上課就不來，不想考試就不考。編謊話也懶得編了，他問什么我說什么，他該怎么說怎么說，我該怎么做怎么做。根本都不理他，他又是叫我家長又是懲罰我。讓我徹底怒了，一直仇視他。他看見我也不舒服，我看見他也不舒服。我終于有一天在心里對自己說，別上了，上學(xué)真的很無聊，很無趣。當(dāng)我做出這個決定，便處處跟老師頂嘴。媽媽知道我這個決定后，非常的悲傷和震驚，用心良苦的對我說：“你現(xiàn)在還這么小，不上學(xué)以后你能干什么？”媽媽一句話問的我是啞口無言呀！是的我能干什么呢？媽媽見我這樣子又對我說：“現(xiàn)在知道錯還來得及，你還小，以后的路還長的呢。以后遇到的不順心的事也多著呢！不要動不動就不上了，不干了。遇到事坐下來好好的想想后果，要想長大就必須為自己所做過的事承擔(dān)后果??！要不然你就永遠(yuǎn)也長不大?，F(xiàn)在你覺得學(xué)習(xí)反正也趕不上了，所以自暴自棄，那行！只要你肯學(xué)習(xí)，媽媽支持你再從初一開始?！?BR> 那次我哭了，我醒來之后，我開始了第二次初一……
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
新編初中物理教材，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強(qiáng)了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對新教材的諸多特點(diǎn)，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行了探索。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機(jī)地介紹新科技，運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機(jī)會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。
新教材與原教材相比，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項(xiàng)，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。
總之，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，為提高全民族的素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個詞來概括――天災(zāi)人禍。
5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二.自主研究，合作探索：
2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評議，再讀。
4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎?
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對他們的教育作用
西門豹面對漳河站了很久
……
5.想象寫話：
他們會說些什么?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價(jià)西門豹，請寫在表上。
三.繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問?
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四.作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認(rèn)識，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點(diǎn)。
在文章2-5段的教學(xué)上，因?yàn)檫@一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，一是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達(dá)到理想的教育目的。
（一）導(dǎo)入新課：
師： 談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當(dāng)一名畫家，因?yàn)槲蚁矚g畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．會認(rèn)6個生字；
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。
體會課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。
2 課時
1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
（1）課文講的是什么故事？
（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
2．討論交流。
1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落?！?BR> 2．從這篇課文中，你還了解到些什么？
1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感
實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）
2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）
2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）
3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）
4．“我”兒時真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？
（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。
5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動機(jī)是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢姡m度的否定必不可缺。）
6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(yáng)（滿懷信心） 批評（沉重）
（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）
寫第一首詩
一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學(xué)形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn)，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
由于前面的教學(xué)把識字和閱讀作為重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對閱讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚(yáng)自己的個性，在老師的指導(dǎo)，下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?BR> 1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性。
1、正確認(rèn)讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點(diǎn)，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機(jī)錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
3、揭示課題
師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
1、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報(bào)刊、雜志、商標(biāo)等，念給同學(xué)聽）。
1、學(xué)生自由讀書，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點(diǎn)討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天？
高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題
1.教師#課件#導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個什么樣的人?(我國的小說家、戲劇家、語言大師。)
2.教師引導(dǎo)：知道老舍為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。)
3.教師小結(jié)。
(課件出示1)
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。
4.老師也想認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。)
5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學(xué)生自由交流。)
(課件出示2)名字里的故事
二、游戲激趣，猜名字來歷
1.(課件出示3)五個奧運(yùn)福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。
2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。
(1)提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學(xué)們猜出來。
(2)學(xué)生進(jìn)行猜名字活動，請涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點(diǎn)評。
2.教師小結(jié)。
(課件出示4)
(1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運(yùn)動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。
(課件出示5)
(2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
(課件出示6)
(3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項(xiàng)球類運(yùn)動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
(課件出示7)
(4)迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護(hù)動物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
(課件出示8)
(5)妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識?
三、介紹自己名字的含義。
1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
(課件出示9)說話要求：說說姓什么，叫什么;說清楚是哪個字;名字是誰給取的;為什么叫這個名字;說說自己的乳名。
(2)六人合成一組，小組交流。
(3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說，師隨機(jī)點(diǎn)評。)
(4)每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的，可以學(xué)一學(xué)。(師生交流)
(5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機(jī)會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)
(6)通過采訪、交流，你了解了誰的名字?說說看。(生說)
(7)教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(板書：期望美好祝愿)
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
(1)談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
(2)學(xué)生自愿發(fā)言。
(3)教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新)
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)
(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學(xué)生的名字)
4.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的乳名。
四、了解名字，拓展練習(xí)。
1.真好!我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識。(巴金、冰心)
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。
(3)教師小結(jié)。
(課件出示10)
巴金名字的由來
當(dāng)代文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實(shí)“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。
(課件出示11)
冰心筆名的由來
現(xiàn)代女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?！氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因?yàn)楸膬勺郑P書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系?！彼裕M管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。
五、活動延伸，課堂小結(jié)。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
2.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢!