總結可以促使我們思考，激發(fā)我們進一步努力的動力。寫總結時要對自己的成長和收獲有清晰的認識，展現自己的思考能力?？偨Y十分關鍵，以下是一些寫作經驗和心得分享。
丑小鴨課文原文篇一
丑小鴨他變成了一只潔白、美麗又可愛的天鵝，他撲撲翅膀向湖邊飛去。在湖邊，他遇到了小鳥，他們看著彼此，小鳥說道：“你長得真好看，我真想和你交朋友！”
小丑鴨笑瞇瞇地說：“其實我就是曾經被你譏笑過的‘丑小鴨’?。 ?BR> 小鳥大吃一驚，羞愧的低下頭說：“對不起，以前是我不對，不該譏笑你……
小鳥的話還沒有說完，丑小鴨又撲了翅膀，往家里飛去。
丑小鴨回到了家之后，其他天鵝都疑惑不解的問：“你是誰呀？我們都不認識你呀！”丑小鴨說：“我就是被你們曾經咬過的‘丑小鴨’??！”
其他天鵝聽了也慚愧的地下了頭，說道：“以前是我們不對，請你不要記在心上?！?BR> 丑小鴨也笑了笑說：“不要緊，以后我們還是一家人的?！?BR> 從此他們幸福的生活著。
丑小鴨課文原文篇二
一只母鴨子生了很多蛋，有很多蛋已經孵化了，但僅僅只有一個黑蛋，一直沒有孵化。
有一天，這個蛋終于孵化，里面的小鴨子竟然是一只又黑又丑的丑小鴨。鴨媽媽帶著他們來到養(yǎng)雞場，養(yǎng)雞場出來有雞，還有很多鴨子也在這里。大家都很討厭這只丑小鴨，一些母鴨子整天都來啄丑小鴨的脖子，就連那些公雞也來欺負丑小鴨。鴨媽媽都阻止了他們。
大家都來欺負丑小鴨，就連兄弟姐妹們開始也討厭丑小鴨，最終鴨媽媽發(fā)話：“請你走遠點兒?！?BR> 丑小鴨擦了擦淚，離開了養(yǎng)雞場。他在一個湖里休息，到了冬天，一個農夫發(fā)現了凍僵的丑小鴨，就把它帶回了家。
農夫家的孩子想和丑小鴨玩，丑小鴨卻以為他們要欺負丑小鴨，所以丑小鴨趕緊跑。
來到一個小河里，他們發(fā)現一群天鵝在這里嬉戲，丑小鴨就想：“我要是能成為他們其中的一員，那該多好啊！即使被他們打死，我也不想再受到像在養(yǎng)雞場里被這些鴨子還有公雞啄?！?BR> 這群天鵝發(fā)現了它，就向它走來。丑小鴨低下頭，等待死。
丑小鴨發(fā)現了倒映在湖里的影子，發(fā)現自己已經變成了一只又漂亮又高雅的白天鵝，笑著和他們一起飛走了。
丑小鴨課文原文篇三
《丑小鴨》是安徒生的一則童話故事，《丑小鴨》以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。大家還記得嗎?以下是小編搜索整理一篇三年級丑小鴨課文原文，歡迎大家閱讀!
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了, 丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
安徒生(1805-1875)丹麥作家。1805年，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親用棺材為他做了一個搖籃，他的父親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。他很小就一人到首都去了，同村的一個巫婆預言他能成為一個著名的人物。開始，他決心當一名演員，起初，他想學習舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學校的教授收留，學習唱歌。因為他沒有錢只好離開了音樂學校。經過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學創(chuàng)作，一生中共寫了168篇童話故事。
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨出生前，他的蛋特別大，出生的時間特別遲，出生后長得特別大，而且樣子與別的鴨子完全不一樣：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。這是他的名字的由來，也是他后來歷盡艱辛、飽受艱難的根本原因。
丑小鴨的經歷充滿了坎坷，非常可憐。他一出生就受到來自各方的攻擊，整個經歷可謂是九死一生。
在家里的不幸遭遇：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
照一般常理，哥哥姐姐是他的親人，公雞是他的朋友，養(yǎng)鴨的小姑娘是他的主人，這些人都應該成為是丑小鴨最親近的人，理應去關心、愛護他。而丑小鴨得到的非但不是愛與關心，反而是遭受“咬”、“啄”、“討厭”的煎熬。這個“家”對于他來說，根本就不是家，所以丑小鴨感到“孤單”，所以他要“鉆出籬笆，離開了家”。他的“鉆”是無奈的鉆，他的“離家出走”是傷心地走。從另一個角度來說，這一“鉆”一“走”也是丑小鴨與“鴨子”的訣別，尋找自己的路的開始——尋找屬于白天鵝的真正的家的開始。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
這三段，呈現了丑小鴨流浪生活的三個典型場景：時間在推移，從夏天、秋天到寒冬；地點在轉換，從樹林、蘆葦叢到湖面上。
在樹林里，丑小鴨的遭遇是——小鳥譏笑，獵狗追趕，他的對策是白天躲、晚上找。在湖邊的蘆葦叢里，丑小鴨是“悄悄地過日子”，也是一種保護自己的本能對世界的躲避。在湖面上，丑小鴨是“趴在冰上凍僵”。這是最危險的一關，天寒地凍，“趴”的地點是“冰上”——冰下就是冰冷的湖水。如果沒有農夫的出現，丑小鴨的生命也將因此而終結。這個“凍僵”寓意深刻，既是對丑小鴨不幸遭遇的告別，又預示著白天鵝新的生命的開始。
這三段，乃至整個在丑小鴨的經歷中，只有一句話寫到了丑小鴨對天鵝的憧憬：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。這句話其實是指引丑小鴨找到自己、找到自己的“家”的方向標，也暗示著丑小鴨必將有一天迎來自己的蛻變。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
白天鵝在 “丁香開花了”“春天來了” ，充滿希望的場景中“散步”，從容不迫地登場，以嶄新的面貌呈現給大家。與前文的環(huán)境描寫：“來到樹林、樹葉黃了”等相比，此處多了“丁香”，多了一層詩意的渲染。 “撲撲翅膀”、“向湖邊飛去”寫出了天鵝的蛻變之后的動作，而“漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子”則寫出了美麗的形象。
與前文比照：丑小鴨的形象是“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，而白天鵝是“漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子”；丑小鴨的遭遇是“鉆出、離開、躲起來、才敢出來找吃的、悄悄地過日子、趴著冰上凍僵”，而白天鵝是“散步、撲撲翅膀、向湖邊飛去”。從這前后比照中，可以發(fā)現丑小鴨與白天鵝之間的特別的變化，不難理解白天鵝對自己的懷疑，發(fā)自內心的快樂的吶喊。
關于丑小鴨形象的涵義，唐池子的理解是：“《丑小鴨》可能對每一個童年讀過這個作品的人而言都非常重要，因為它可以理解為人生寫照。人的心靈非常脆弱，需要愛需要夢想。任何人都不可能生來就完美，在他的人生中就需要有一個天鵝的夢想。這個故事就像是一個人生寓言，通過這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于某個特殊階段時，懂得如何去認同自己。而你也會認識到過程都是不重要的，重要的是貫穿你實現夢想的整個過程中的一個信念?！?BR> 《丑小鴨》成為了世界文學史上的經典人物形象，歷久彌香，滋養(yǎng)了一代又一代人的心田。他的魅力體現為：
給了孩子們一個美麗的夢——我是天鵝；給了成人們一個堅定的信念——保持一顆高貴的心。無論讀故事的是大人還是小孩，也許因為自己的長相不如別人而自卑，也許因為自己的家庭不富裕而垂淚，也許因為自己的成績不優(yōu)秀而自怨自艾，也許……在丑小鴨的身上，可以找到安慰和希望，他們可以想象自己就是那只天鵝，懷揣這個美麗的夢，來迎接生活中的挫折和不幸。只要對自己充滿信心，只要心懷期待，就一定有希望。
《丑小鴨》是人教版義務教育小語教材新選課文，安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現象，把握本質的深刻道理。對于低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。
首先，指導學生看圖讀文，按照丑小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓學生熱烈而緊張的氛圍中學習。
看了第一幅圖，結合課文，學生很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很丑。
看了第四幅圖，結合課文，經過一番討論，終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的.大天鵝。
其次，引導學生根據“丑”、“苦”、“變”三個字，由表及里，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。
然而與“苦”對應的內質是什么?用一個什么恰當的字?這是難點。教學時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現了他是有“志”的。
第三個字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎?”這一反詰句表現了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現，自己再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個字分別構成兩組，前一組反映現象，后一組揭示本質，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現象，把握本質，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學生思維活躍，聯系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
丑小鴨課文原文篇四
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
作者介紹
安徒生(1805-1875)丹麥作家。18，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親用棺材為他做了一個搖籃，他的父親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。他很小就一人到首都去了，同村的一個巫婆預言他能成為一個著名的人物。開始，他決心當一名演員，起初，他想學習舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學校的教授收留，學習唱歌。因為他沒有錢只好離開了音樂學校。經過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學創(chuàng)作，一生中共寫了168篇童話故事。
細讀文本
第一板塊：特別的出生特別的長相
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨出生前，他的蛋特別大，出生的時間特別遲，出生后長得特別大，而且樣子與別的鴨子完全不一樣：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。這是他的名字的由來，也是他后來歷盡艱辛、飽受艱難的根本原因。
第二板塊：特別的經歷
丑小鴨的經歷充滿了坎坷，非?？蓱z。他一出生就受到來自各方的攻擊，整個經歷可謂是九死一生。
在家里的不幸遭遇：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
照一般常理，哥哥姐姐是他的親人，公雞是他的朋友，養(yǎng)鴨的小姑娘是他的主人，這些人都應該成為是丑小鴨最親近的人，理應去關心、愛護他。而丑小鴨得到的非但不是愛與關心，反而是遭受“咬”、“啄”、“討厭”的煎熬。這個“家”對于他來說，根本就不是家，所以丑小鴨感到“孤單”，所以他要“鉆出籬笆，離開了家”。他的“鉆”是無奈的鉆，他的“離家出走”是傷心地走。從另一個角度來說，這一“鉆”一“走”也是丑小鴨與“鴨子”的訣別，尋找自己的路的開始——尋找屬于白天鵝的真正的家的開始。
在外面的不幸遭遇：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
這三段，呈現了丑小鴨流浪生活的三個典型場景：時間在推移，從夏天、秋天到寒冬；地點在轉換，從樹林、蘆葦叢到湖面上。
在樹林里，丑小鴨的遭遇是——小鳥譏笑，獵狗追趕，他的對策是白天躲、晚上找。在湖邊的蘆葦叢里，丑小鴨是“悄悄地過日子”，也是一種保護自己的本能對世界的躲避。在湖面上，丑小鴨是“趴在冰上凍僵”。這是最危險的一關，天寒地凍，“趴”的地點是“冰上”——冰下就是冰冷的湖水。如果沒有農夫的出現，丑小鴨的生命也將因此而終結。這個“凍僵”寓意深刻，既是對丑小鴨不幸遭遇的告別，又預示著白天鵝新的生命的開始。
這三段，乃至整個在丑小鴨的經歷中，只有一句話寫到了丑小鴨對天鵝的憧憬：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。這句話其實是指引丑小鴨找到自己、找到自己的“家”的方向標，也暗示著丑小鴨必將有一天迎來自己的蛻變。
第三板塊：特別的變化
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
白天鵝在“丁香開花了”“春天來了”，充滿希望的場景中“散步”，從容不迫地登場，以嶄新的面貌呈現給大家。與前文的環(huán)境描寫：“來到樹林、樹葉黃了”等相比，此處多了“丁香”，多了一層詩意的渲染?！皳鋼涑岚颉?、“向湖邊飛去”寫出了天鵝的蛻變之后的動作，而“漂亮的`影子，雪白的羽毛，長長的脖子”則寫出了美麗的形象。
與前文比照：丑小鴨的形象是“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，而白天鵝是“漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子”；丑小鴨的遭遇是“鉆出、離開、躲起來、才敢出來找吃的、悄悄地過日子、趴著冰上凍僵”，而白天鵝是“散步、撲撲翅膀、向湖邊飛去”。從這前后比照中，可以發(fā)現丑小鴨與白天鵝之間的特別的變化，不難理解白天鵝對自己的懷疑，發(fā)自內心的快樂的吶喊。
《丑小鴨》的現實意義
關于丑小鴨形象的涵義，唐池子的理解是：“《丑小鴨》可能對每一個童年讀過這個作品的人而言都非常重要，因為它可以理解為人生寫照。人的心靈非常脆弱，需要愛需要夢想。任何人都不可能生來就完美，在他的人生中就需要有一個天鵝的夢想。這個故事就像是一個人生寓言，通過這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于某個特殊階段時，懂得如何去認同自己。而你也會認識到過程都是不重要的，重要的是貫穿你實現夢想的整個過程中的一個信念?！?BR> 《丑小鴨》成為了世界文學史上的經典人物形象，歷久彌香，滋養(yǎng)了一代又一代人的心田。他的魅力體現為：
給了孩子們一個美麗的夢——我是天鵝；給了成人們一個堅定的信念——保持一顆高貴的心。無論讀故事的是大人還是小孩，也許因為自己的長相不如別人而自卑，也許因為自己的家庭不富裕而垂淚，也許因為自己的成績不優(yōu)秀而自怨自艾，也許……在丑小鴨的身上，可以找到安慰和希望，他們可以想象自己就是那只天鵝，懷揣這個美麗的夢，來迎接生活中的挫折和不幸。只要對自己充滿信心，只要心懷期待，就一定有希望。
丑小鴨課文原文篇五
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了,
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
丑小鴨的故事完整版
丑小鴨故事簡短故事
丑小鴨課文原文篇六
創(chuàng)意說明:《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動的情節(jié)、形象活潑的語言、典雅濃厚的詩意深深地吸引著孩子們，丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題，如果教學中能充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時引導，是不難把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想精髓的目的'的。
教學目標
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情
2、引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
3、引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發(fā)現自我。
教學重點：
引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
教學難點：
引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發(fā)現自我。
教學過程：
一、導入
（ppt顯示“人魚”銅像）同學們，你們知道這是什么嗎？這座銅像可非比尋常，她有一個非常動聽的名字----海的女兒，可是丹麥的象征。丹麥人民就是以這種方式來表達對“海的女兒”的作者安徒生的崇敬的。這節(jié)課我們一起來學習他的《丑小鴨》。希望可以從這篇古老的童話中讀出新的東西來。
二、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文1-38自然段，思考：丑小鴨丑嗎？請結合文中語句回答。（在學生回答中穿插朗讀）
2、師：這真的是一只可憐的丑小鴨。因為他長的丑，他到處都不受人歡迎，他簡直無容身之所，難道他的命運注定就這么悲慘嗎？請同學們?yōu)g覽文章的39-47自然段，說說小鴨后來的命運如何？（學生會說丑小鴨后來變成了白天鵝，就讓學生找出有關語句，說說這是一只怎樣的白天鵝。）（同樣穿插朗讀）
三、探討研究
（讓學生討論，甚至辯論，努力從文本中找依據，可穿插朗讀。比如學生講到41自然段“我要飛向他們……向這些美麗的天鵝游去”可追問：當他飛向“美與幸?！睍r，他的心理活動怎樣？---難過，死亡感；如果他的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨覺得他這么做值得嗎？那么朗讀這段時應用怎樣的語氣？---面對死亡非常堅定，因為他有所追求。）
（生答）
3、師：仲永變的平庸是因為不努力，不思進取，而狼孩是從沒意識到自己是個與狼不同的人。而文中的小鴨，一開始是被迫流浪，后來卻是進一步主動抗爭，因為他有了安身之所后“想到廣大的世界走走”，特別是他見到天鵝時是如此主動地渴望接近他們，即使失去生命。如果把這里改成“由天鵝直接告訴他，他是一只美麗的天鵝”，好嗎？（生答）爾后小結：只有自己發(fā)現才是真實的，所以，從這個角度講，與其說白天鵝經過奮斗變成天鵝，還不如說丑小鴨在一直不停發(fā)現自我。因為他本身就是一只天鵝，他在養(yǎng)鴨場也會長成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷發(fā)現自我的經歷，因此，自我發(fā)現才能發(fā)現真正的自我。所以，現在，我們是否可以結合自己的生活體驗對文中的一句話進行補充，將它改寫后送給生活中的丑小鴨。
“只要你是一只天鵝蛋———就算是生在養(yǎng)鴨場也沒什么關系?！?BR> 四、主題解讀
1、師：命運無軌道，人生無軌跡，人生的輝煌是靠自己點亮的。只有在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。而在這只小鴨身上，作者安徒生傾注了自己什么樣的感情呢？（生答再追問：從這篇童話中，我們讀出了安徒生的同情，讀出了憤懣，也讀出了欣喜，他為什么會如此動情？）
（生答）
2師：確實，小鴨的命運正是作者經歷的寫照。請同學們讀讀有關介紹，你會發(fā)現丑小鴨的遭遇同作者本人經歷驚人的相似。（ppt顯示有關介紹）是啊，安徒生對丑小鴨如此動情，是因為丑小鴨的故事正是他自己一生奮斗拼搏的童話式縮影，他把自己的經歷借助童話中的丑小鴨的形象告訴世界上的每一個人：生活本身就是童話。丑小鴨可以變成白天鵝，鞋匠的兒子也可以成為文壇巨匠。其實，不僅僅是安徒生，生活中還有許許多多的人都為自己創(chuàng)造了一個童話般的人生，使自己成為生活中的奇跡，同學們能舉出這樣的例子嗎？（老師推薦史泰龍的例子）
（生答）
3、小結：是的，這些人的人生曾經暗淡，這些人曾經是生活中的丑小鴨，但他們經過自己的努力拼搏發(fā)現了自我存在的價值。也許你曾經是丑小鴨，也許你仍然是丑小鴨，但是，請記?。菏澜缟蠜]有一棵樹是丑的，沒有一朵花是丑的，世界上更沒有丑小鴨。只要你是一只天鵝蛋，你就可以成長為白天鵝；即使你不是一只天鵝蛋，你也可以蛻變成白天鵝。只有不斷的找尋，才有不斷的發(fā)現，才有自我的創(chuàng)造。因為，生活本身就是童話，而人生意義更在于拼搏。讓我們更加熱愛童話，讓我們更加熱愛生活，創(chuàng)造自己美好的人生?。╬pt顯示）（學生齊讀）
五、作業(yè)
推薦閱讀：畢淑敏《常讀常新的〈人魚公主〉》
安徒生《阿拉燈神燈》
六、板書
自我發(fā)現
丑小鴨白天鵝
發(fā)現自我
丑小鴨課文原文篇七
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心。
《假如》
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝
馬良的神筆……
《假如》教學反思
《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩，主要內容是借馬良這枝神筆，表達少年兒童的美好心愿。
一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因為師生之間的互動，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。
音樂與文本的結合，特別是朗讀的時候，利用的好，它會營造出一種和諧的氣氛，進而觸動學生的內心世界。從培養(yǎng)學生認真的聽他人讀課文的習慣上來說，音樂的出現，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則，當學生讀課文并不熟悉的情況下，音樂所起的作用究竟能產生多少作用?我覺得問題的關鍵是落實好對文本的教學。
課堂的教學要善于對學生的問題進行引導。課堂是充滿變數的，教師無論設計出怎樣的教學思路，在教學的經過中都是要產生許多變化，而面對這些無法預料的變化，對我們教師提出了很高的應變要求。
反思一：課的最后設計的練習：假如我有馬良的神筆，我會()。老師在讓學生說自己的美好愿望時。一個學生說：“老師，我沒有愿望呀!”針對這，老師可以借題發(fā)揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學生，他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導、教育，才能將文章所表達的意思真正讓學生明白。
反思二：低年級的學生，要根據學生的心理特點。在課堂上給予適當的表揚，激勵。不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調控課堂，從而順利地完成教學任務。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。
反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠，怎樣理解遙遠一詞?”其實學生在這個環(huán)節(jié)的表現是很富有想象力的，但老師的點撥還不夠到位。所以，失去了對學生想象力進行訓練的機會。
教學是一個不斷自己，反思自己，進而提高自己的過程。從這點上說，屬于呂老師的教學之路還很長很長，希望她走的更好。
丑小鴨課文原文篇八
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：
《丑小鴨》
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丑小鴨課文原文篇九
幼兒園丑小鴨教案
丑小鴨
【活動目標】
通過多媒體先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》，激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
【活動重點】
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。
【活動準備】
響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
【活動過程】
一、律動《丑小鴨》。
要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
(一)引起興趣。
指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑——小——鴨——)
要求：教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱，丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱)
(電腦操作：準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍)
(二)欣賞第一遍。
提問：
誰來告訴我，歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
(電腦操作：準備播放歌曲兩遍。)
歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍。
電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。
(三)欣賞第二遍
提問：你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛，老師也想來唱唱它。現在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放。
(四)欣賞第三遍
提問：你最喜歡聽那一句?
要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的。(分句欣賞)
電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句
提問：
小鴨子是怎么叫的，我們一起來學學
我這里正好有一樣東西，大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節(jié)奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?電腦操作：準備播放歌曲一遍。
(五)幼兒表演
電腦操作：播放歌曲一遍
要求：幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時候，配上響板。
也可請個別幼兒示范。表演。
(電腦操作：準備播放《洗澡歌》)
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什么呀?
現在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?
丑小鴨課文原文篇十
教學目標：
1、知識和能力：
(1)、會認14個生字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過程和方法：過程和方法：運用多媒體課件，有感情朗讀課文，幫助學生理解課文。
3、情感態(tài)度和價值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，困難面前不要灰心，要有信心。
教學重點：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學難點：
感悟文章的真諦，感悟人生的真諦：困難面前要不灰心，要有信心。
教學準備:
多媒體課件,丑小鴨、天鵝圖片
教學時數：
一課時
教學過程:
一導入
二、初讀課文，認讀生字詞語
1、學習課文之前，我們先來看詞語。同學們看，詞語寶寶來了!(課件出示詞語)(1)開火車讀，注意糾正字音。領讀幾個易讀錯的詞語，如欺負、籬笆，最后一個字都是輕聲。(2)齊讀。看來同學們預習得不錯。
2、下面，請同學們快速閱讀課文，想一想,課文講了一個什么故事。課件出示：這篇課文講的是________的故事。(請讀完的同學坐端正。)指名回答，適當表揚，提醒學生回答問題要完整，要說完整的話。出示課件，生齊讀。
三、指導學文
1、學習一、二自然段。
(1)那從丑小鴨到白天鵝，這中間到底經歷了什么呢?我們先來看鴨寶寶的出世。請同學們齊讀一、二自然段，太陽暖烘烘的，開始!
(3)出示課件。你覺得哪只是它?(上臺指并說一說怎么判斷出來的)。(貼丑小鴨的圖片)。請同學們快速閱讀第二段，找出為什么大家都叫這只鴨寶寶“丑小鴨”，用直線畫下來。指名回答。(出示課件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”)據生回答板書：灰灰的又大又丑。(這里和天鵝的圖片和特點正好形成鮮明的對比)你能讀出它的丑嗎?指名讀，師提示如何讀更好。出示課件，紅色字體重讀，齊讀。
2、學習三到六自然段。
(3)我們再來細讀課文。
看大屏幕。(出示第三段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。)齊讀。
師：假如你就是這只可憐的丑小鴨，文中的`哪個字或詞讓你覺得最傷心?(指名回答：踢、咬、啄、欺負、討厭)誰咬我?哥哥姐姐。是啊，哥哥姐姐作為親人，不但不關心我照顧我，反而咬我，我好傷心啊!公雞作為朋友，應該幫助我安慰我，可他不但沒有，還啄我!就連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭我。親人不再是親人，朋友也不再是朋友，所以丑小鴨感到(非常孤單)，就(鉆出了籬笆，離開了家)。括號里可提示學生來說。
我們這樣來讀，老師讀，同學們重復紅色的字，有一種回聲的效果。先試一下，看同學們是否領會了老師的意思。(播放課件上的悲傷音樂)老師讀，學生重復紅色部分。
(4)多么可憐的丑小鴨!那么丑小鴨離開家，去了哪里呀?(生：樹林里)。好，我們繼續(xù)看這個故事。我們請這幾位同學來讀大屏幕上的話，其它同學邊聽邊想象那是怎樣的畫面。(幻燈片：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。)(多位學生來讀，通過越來越快的語氣，利于孩子們想象畫面)。
同學們，小鳥會怎樣譏笑他?(丑小鴨，你真丑等)師：這讓丑小鴨感到非常傷心。獵狗又這樣的追趕他，讓他更加傷心!同學們，比丑小鴨小的，譏笑他，比他大的，追趕他，如果你是丑小鴨，你會害怕嗎?生：害怕。師：那在這茂密的森林里，同學們想一想，丑小鴨可能還會遇到什么讓他傷心的事呢?生回答。師：是啊，為了擺脫欺負，它決定離家出走，卻遇到了更多困難，所以“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！?課件)
(5)就這樣過了一天又一天，秋天到了，樹葉黃了，葉子慢慢地全落了，樹林里已無法藏身，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里。(課件出示：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。)指名讀。師：悄悄地過日子是怎樣過日子?指名回答。師：是啊，他就是這樣躲躲藏藏，提心吊膽地過日子，他害怕小鳥又來譏笑他，獵狗又來追趕他。我們再來讀這段話。生齊讀課件。
(6)有一天，他終于遇到一件叫他高興地事。什么呢?播放歡快的背景音樂和幾張飛翔的天鵝的圖片。他看到了什么?生答。出示字幕，指名讀。(課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。)看到漂亮的天鵝，丑小鴨心情怎樣?是啊，他既驚奇又羨慕。他驚奇的是什么?(生回答：天鵝太漂亮了等)那他想怎樣?還想怎樣?所以羨慕的意思就是，別人有，而我沒有，我也想那樣。同學們，雖然歷經磨難，丑小鴨還是愿望自己有一天能變成美麗的天鵝，在蔚藍的天空中自由自在地飛翔，多么堅強的丑小鴨啊!
師：還好，丑小鴨是幸運的，一位好心的農夫救了他。
3、終于，春天來了，丑小鴨苦盡甘來了!我們一起來讀(課件：一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!)。
請同學們找出描寫天鵝的樣子的句子，用橫線標出來。指名讀劃了哪個句子。
同學們，丑小鴨從出門散步時的平靜，到看到自己影子的驚訝，到贊嘆，又到懷疑，你能讀出這種心情的變化嗎?男女生比賽讀。
4、小結：是啊，這真是做夢也想不到的事情，看到自己此刻的美麗，丑小鴨不禁想起自己從前的樣子(手指丑小鴨的板書)，如果丑小鴨中途放棄了，灰心了，喪氣了，他還能活到變成天鵝這一天嗎?生：不能。所以，我們要向丑小鴨學習，雖然歷經磨難，但是不灰心，要相信自己，相信堅持就是勝利(順勢板書：歷經磨難，不灰心)!
四、拓展
1、此時，丑小鴨非常高興，他很想和鴨媽媽，還有哥哥姐姐們分享自己的快樂。于是提筆給鴨媽媽寫了一封信(出示課件：
鴨媽媽，我多么想念您啊!我想告訴您：春天，我剛出生，我是一只________的小鴨;夏天，__________，我是一只______小鴨;秋天，____________，我是一只______小鴨;冬天，我_____，我是一只____的小鴨。
又一個春天來了，現在我不是_____了，是一只____的天鵝了!)，請同學們根據課文內容，補充完整，可以同桌商量一下。
據生的回答，補充完畢。帶領學生加上動作練一遍。配上背景音樂，全體起立，邊讀邊加上動作。這是本課的高潮。
2、我想，聽完這個故事，同學們肯定有許多話要對它們說(幻燈片：對丑小鴨的哥哥姐姐說_______，對鴨媽媽說________,對獵狗和小鳥說______,對同學說___________。)請1到4組的同學對號入座，分別思考對應的問題，看哪組同學小腦袋最好用。同桌討論。(分別指名回答)
師小結：是啊，不要嘲笑、看不起丑的生命，要公平地對待每個生命;要學會感恩，感謝幫助過你的人：要學習丑小鴨永不放棄的精神，堅持就是勝利!要堅強勇敢，微笑面對生活，做到了這一點，你就是白天鵝。
2、多么美的童話啊，大家還知道安徒生的其他作品嗎?指名回答，再問怎么知道的?師介紹，安徒生一生共寫了168篇童話，出示課件上作品，建議學生課后來讀。
丑小鴨課文原文篇十一
安徒生童話《丑小鴨》故事最為我們熟知了，小編為大家?guī)砹顺笮▲喌墓适略模瑲g迎閱讀，希望大家喜歡。
美麗的鄉(xiāng)間農舍，一只母鴨寂寞地坐在它的集 里，孵化自已的孩子。終于，那些鴨蛋一個接一個地 裂開了，“僻!僻!”鴨蛋叫起來，井伸出了它們的小 頭。瞧!這些小家伙多么活潑，睜著好奇的眼睛正四 下張望。只有一只蛋還躺在那兒，沒有一點兒動靜。
“這一個蛋費的時間真久!”母鴨開始抱怨。
“這是一只吐綬雞的蛋!讓它躺在那兒吧。你盡 管先教別的孩子去游泳好了?！币恢粊碓L的老母鴨這 樣勸著。
但是鴨媽媽還是堅持著把蛋孵了出來。這只小鴨又大又丑，不過游起水來倒還漂亮。鴨媽媽因此稍 感欣慰，井盼望它會慢慢長得漂亮點。
可是新的生活一開始，這只最后從蛋殼里爬出 的丑小鴨處處挨啄，受排擠、被譏笑，不僅在鴨中是 如此，連在雞群中也是這樣。后來的情形一大比一大 更糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨趣它自已的兄 弟姐妹也對它生起氣來。于是媽媽也說：“我希望你 走遠些!”鴨兒們啄它，小雞們打它，喂雞鴨的那個女 傭人也用腳踢它。于是它閉起眼睛悲哀地逃，逃到一 塊住著許多野鴨的沼澤地，又逃到一間老太婆和貓 兒雞兒住的農舍。結果還是一樣地受歧視，嫌它不會 “瞇瞇”叫，小鴨苦悶極了，自個兒在水中鉆來鉆去， 秋天時棟得“呱呱”直叫。
一天傍晚，薄暮低垂，一群美麗的天鵝從灌木林 里飛出來，小鴨從未見過這么美麗的鳥，看著它們飛 走了，既茫然又羨慕，心中油然桶出一種深深的愛， 好像它從未愛過什么似的。
冬天來了，終于有一天小鴨昏倒了，一個農夫把 他抱回家去送給了他的妻子，可是它又闖禍了，農去 的妻子要用火鉗打它，它鼓起翅膀飛走了，飛進了一 座大花園，在這里它又遇見了美麗的天鵝。小鴨突然 優(yōu)郁地想：“我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒!即 使被它們打死，也總比讓那些欺負自已的賤貨咬、啄 要好受得多?！庇谑撬诛w到水里，向美麗的天鵝游 去。
“請你們把我弄死吧!”可憐的小鴨說。它低低地 把頭垂到水上，只等著一死。
但是，當它在清撤的水畫看到自已的倒影，再也 不是一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人討厭的鴨子 了，而是——一只天鵝時，它恍然大徹大悟。
只要是只天鵝蛋，即使生活在雞窩里，又有什么 關系呢?
孩子們向它撒畫包片、麥粒，許多大天鵝在它周 圍游泳，用嘴吻它，它感到非常幸福，快樂地想：“當 我還是一個丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這 么幸福!”
今天，我又讀了安徒生童話中的小故事，叫作《丑小鴨》。我為他傷心，也為他高興。
故事情節(jié)是這樣的：丑小鴨長得太丑了，所有人都不跟他玩，都嘲笑他，排擠他。最后，他的媽媽把他趕走了。雁對他不錯，但不料獵人打死了。丑小鴨最終死里逃生，來到一家農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落和排擠。最后，他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此，他再也忘不了這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。記過激烈的思想斗爭，丑小鴨飛到湖邊。令他驚奇的是，自己變成白天鵝啦!
讀了這篇文章，我明白了：只要我們努力，不放棄，不懈地去追求自己的理想，努力爭取進取，即使身處逆境，還是可以實現自己的理想。還有，不要因為自己的外貌丑而想不開。只要你擁有自身最閃亮的特點、堅持、努力的發(fā)揚下去，你就會是第一!我還悟出了一個道理：是金子早晚會發(fā)光。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立目標，在自信、拼搏中，他們會真正的認識到自己原來也可變成白天鵝。人只要有了夢想，困難也不再是困難了。
丑小鴨課文原文篇十二
(一)揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學生講故事。
3、這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人?，F在讓我們來讀一讀吧。
(二)初讀課文，自學課文。
1、聽師讀課文，評價后說說你的感受。
2、生自學課文。
(1)讀(邊讀邊標出自然段，圈出生字)
(2)記(運用多種方法識記生字)
(3)想(你讀懂了什么)
(4)問(你還有什么不懂的嗎?)
(三)小組合作。
1、檢(檢查生字識記情況)
2、讀(分自然段讀課文，比比誰讀得最好)
3、議(交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論)
(四)師生交流
1、識記生字
(1)開火車認讀生子卡片
(2)找朋友，(按前后鼻音歸類)
(3)重點識字
學生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
(4)分類識字
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧
(5)游戲識字
a、對號入座
b、抽簽
(6)認讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開分裂欺負
討厭孤單孤獨籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠
吃虧
2、讀文
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(五)指導書寫。
1、分析字型及結構。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價后再寫。
3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
(六)總結。
丑小鴨課文原文篇十三
安徒生
童話
中的丑小鴨大家都很熟悉的，下面一起看看安丑小鴨的原文吧。
鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散著步，嚕嗦地講著埃及話。(注：因為據丹麥的民間傳說，鸛鳥是從埃及飛來的。)這是它從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛蒡的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣，這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠里，她得把她的幾個小鴨都孵出來。不過這時她已經累壞了。很少有客人來看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛蒡下面來和她聊天。
最后，那些鴨蛋一個接著一個地崩開了?！班?噼!”蛋殼響起來。所有的蛋黃現在都變成了小動物。他們把小頭都伸出來。
“嘎!嘎!”母鴨說。他們也就跟著嘎嘎地大聲叫起來。他們在綠葉子下面向四周看。媽媽讓他們盡量地東張西望，因為綠色對他們的眼睛是有好處的。
“這個世界真夠大!”這些年輕的小家伙說。的確，比起他們在蛋殼里的時候，他們現在的天地真是大不相同了。
“你們以為這就是整個世界!”媽媽說?！斑@地方伸展到花園的另一邊，一直伸展到牧師的田里去，才遠呢!連我自己都沒有去過!我想你們都在這兒吧?”她站起來?！皼]有，我還沒有把你們都生出來呢!這只頂大的蛋還躺著沒有動靜。它還得躺多久呢?我真是有些煩了?！庇谑撬肿聛?。
“唔，情形怎樣?”一只來拜訪她的老鴨子問。
“這個蛋費的時間真久!”坐著的母鴨說?！八鲜遣涣验_。請你看看別的吧。他們真是一些最逗人愛的小鴨兒!都像他們的爸爸——這個壞東西從來沒有來看過我一次!”
“讓我瞧瞧這個老是不裂開的蛋吧，”這位年老的客人說，“請相信我，這是一只吐綬雞的蛋。有一次我也同樣受過騙，你知道，那些小家伙不知道給了我多少麻煩和苦惱，因為他們都不敢下水。我簡直沒有辦法叫他們在水里試一試。我說好說歹，一點用也沒有!——讓我來瞧瞧這只蛋吧。哎呀!這是一只吐綬雞的蛋!讓他躺著吧，你盡管叫別的孩子去游泳好了?！?BR> “我還是在它上面多坐一會兒吧，”鴨媽媽說，“我已經坐了這么久，就是再坐它一個星期也沒有關系?！?BR> “那么就請便吧，”老鴨子說。于是她就告辭了。
最后這只大蛋裂開了。“噼!噼!”新生的這個小家伙叫著向外面爬。他是又大又丑。鴨媽媽把他瞧了一眼?！斑@個小鴨子大得怕人，”她說，“別的沒有一個像他;但是他一點也不像小吐綬雞!好吧，我們馬上就來試試看吧。他得到水里去，我踢也要把他踢下水去?！?BR> 第二天的天氣是又晴和，又美麗。太陽照在綠牛蒡上。鴨媽媽帶著她所有的孩子走到溪邊來。普通!她跳進水里去了?！斑?呱!”她叫著，于是小鴨子就一個接著一個跳下去。水淹到他們頭上，但是他們馬上又冒出來了，游得非常漂亮。他們的小腿很靈活地劃著。他們全都在水里，連那個丑陋的灰色小家伙也跟他們在一起游。
“唔，他不是一個吐綬雞，”她說，“你看他的腿劃得多靈活，他浮得多么穩(wěn)!他是我親生的孩子!如果你把他仔細看一看，他還算長得蠻漂亮呢。嘎!嘎!跟我一塊兒來吧，我把你們帶到廣大的世界上去，把那個養(yǎng)雞場介紹給你們看看。不過，你們得緊貼著我，免得別人踩著你們。你們還得當心貓兒呢!”
這樣，他們就到養(yǎng)雞場里來了。場里響起了一陣可怕的喧鬧聲，因為有兩個家族正在爭奪一個鱔魚頭，而結果貓兒卻把它搶走了。
“你們瞧，世界就是這個樣子!”鴨媽媽說。她的嘴流了一點涎水，因為她也想吃那個鱔魚頭?！艾F在使用你們的腿吧!”她說。“你們拿出精神來。你們如果看到那兒的一個老母鴨，你們就得把頭低下來，因為她是這兒最有聲望的人物。她有西班牙的血統(tǒng)——因為她長得非常胖。你們看，她的腿上有一塊紅布條。這是一件非常出色的東西，也是一個鴨子可能得到的最大光榮：它的意義很大，說明人們不愿意失去她，動物和人統(tǒng)統(tǒng)都得認識她。打起精神來吧——不要把腿子縮進去。一個有很好教養(yǎng)的鴨子總是把腿擺開的，像爸爸和媽媽一樣。好吧，低下頭來，說：‘嘎’呀!”
他們這樣做了。別的鴨子站在旁邊看著，同時用相當大的聲音說：
“瞧!現在又來了一批找東西吃的客人，好像我們的人數還不夠多似的!呸!瞧那只小鴨的一副丑相!我們真看不慣!”
于是馬上有一只鴨子飛過去，在他的脖頸上啄了一下。
“請你們不要管他吧，”媽媽說，“他并不傷害誰呀!”
“對，不過他長得太大、太特別了，”啄過他的那只鴨子說，“因此他必須挨打!”
“那個母鴨的孩子都很漂亮，”腿上有一條紅布的那個母鴨說，“他們都很漂亮，只有一只是例外。這真是可惜。我希望能把他再孵一次。”
“那可不能，太太，”鴨媽媽回答說，“他不好看，但是他的脾氣非常好。他游起水來也不比別人差——我還可以說，游得比別人好呢。我想他會慢慢長得漂亮的，或者到適當的時候，他也可能縮小一點。他在蛋里躺得太久了，因此他的模樣有點不太自然?！彼f著，同時在他的脖頸上啄了一下，把他的羽毛理了一理?！按送?，他還是一只公鴨呢，”她說，“所以關系也不太大。我想他的身體很結實，將來總會自己找到出路的?！?BR> “別的小鴨倒很可愛，”老母鴨說，“你在這兒不要客氣。如果你找到鱔魚頭，請把它送給我好了。”
他們現在在這兒，就像在自己家里一樣。
不過從蛋殼里爬出的那只小鴨太丑了，到處挨打，被排擠，被譏笑，不僅在鴨群中是這樣，連在雞群中也是這樣。
“他真是又粗又大!”大家都說。有一只雄吐綬雞生下來腳上就有距，因此他自以為是一個皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉上漲得通紅。這只可憐的小鴨不知道站在什么地方，或者走到什么地方去好。他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨的一個嘲笑對象。
這是頭一天的情形。后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨;連他自己的兄弟姊妹也對他生氣起來。他們老是說：“你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠些!”鴨兒們啄他。小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。
于是他飛過籬笆逃走了;灌木林里的小鳥一見到他，就驚慌地向空中飛去?！斑@是因為我太丑了!”小鴨想。于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜，因為他太累了，太喪氣了。
天亮的時候，野鴨都飛起來了。他們瞧了瞧這位新來的朋友。
“你是誰呀?”他們問。小鴨一下轉向這邊，一下轉向那邊，盡量對大家恭恭敬敬地行禮。
“你真是丑得厲害，”野鴨們說，“不過只要你不跟我們族里任何鴨子結婚，對我們倒也沒有什么大的關系?！笨蓱z的小東西!他根本沒有想到什么結婚;他只希望人家準許他躺在蘆葦里，喝點沼澤的水就夠了。
他在那兒躺了兩個整天。后來有兩只雁——嚴格地講，應該說是兩只公雁，因為他們是兩個男的——飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出來還沒有多久，因此非常頑皮。
“聽著，朋友，”他們說，“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。你做一個候鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎?另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說：‘嘎!’你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運氣!”
“噼!啪!”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅?！班?啪!”又是一陣響聲。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規(guī)模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上。藍色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方漂去。這時，獵狗都普通普通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對于可憐的小鴨說來真是可怕的事情!他把頭掉過來，藏在翅膀里。不過，正在這時候，一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。它把鼻子頂到這小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是——普通!普通!——它跑開了，沒有把他抓走。
“啊，謝謝老天爺!”小鴨嘆了一口氣，“我丑得連獵狗也不要咬我了!”
他安靜地躺下來。槍聲還在蘆葦里響著，槍彈一發(fā)接著一發(fā)地射出來。
天快要暗的時候，四周才靜下來。可是這只可憐的小鴨還不敢站起來。他等了好幾個鐘頭，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野上跑，向牧場上跑。這時吹起一陣狂風，他跑起來非常困難。
到天黑的時候，他來到一個簡陋的農家小屋。它是那么殘破，甚至不知道應該向哪一邊倒才好——因此它也就沒有倒?？耧L在小鴨身邊號叫得非常厲害，他只好面對著它坐下來。它越吹越兇。于是他看到那門上的鉸鏈有一個已經松了，門也歪了，他可以從空隙鉆進屋子里去，他便鉆進去了。
丑小鴨課文原文篇一
丑小鴨他變成了一只潔白、美麗又可愛的天鵝，他撲撲翅膀向湖邊飛去。在湖邊，他遇到了小鳥，他們看著彼此，小鳥說道：“你長得真好看，我真想和你交朋友！”
小丑鴨笑瞇瞇地說：“其實我就是曾經被你譏笑過的‘丑小鴨’?。 ?BR> 小鳥大吃一驚，羞愧的低下頭說：“對不起，以前是我不對，不該譏笑你……
小鳥的話還沒有說完，丑小鴨又撲了翅膀，往家里飛去。
丑小鴨回到了家之后，其他天鵝都疑惑不解的問：“你是誰呀？我們都不認識你呀！”丑小鴨說：“我就是被你們曾經咬過的‘丑小鴨’??！”
其他天鵝聽了也慚愧的地下了頭，說道：“以前是我們不對，請你不要記在心上?！?BR> 丑小鴨也笑了笑說：“不要緊，以后我們還是一家人的?！?BR> 從此他們幸福的生活著。
丑小鴨課文原文篇二
一只母鴨子生了很多蛋，有很多蛋已經孵化了，但僅僅只有一個黑蛋，一直沒有孵化。
有一天，這個蛋終于孵化，里面的小鴨子竟然是一只又黑又丑的丑小鴨。鴨媽媽帶著他們來到養(yǎng)雞場，養(yǎng)雞場出來有雞，還有很多鴨子也在這里。大家都很討厭這只丑小鴨，一些母鴨子整天都來啄丑小鴨的脖子，就連那些公雞也來欺負丑小鴨。鴨媽媽都阻止了他們。
大家都來欺負丑小鴨，就連兄弟姐妹們開始也討厭丑小鴨，最終鴨媽媽發(fā)話：“請你走遠點兒?！?BR> 丑小鴨擦了擦淚，離開了養(yǎng)雞場。他在一個湖里休息，到了冬天，一個農夫發(fā)現了凍僵的丑小鴨，就把它帶回了家。
農夫家的孩子想和丑小鴨玩，丑小鴨卻以為他們要欺負丑小鴨，所以丑小鴨趕緊跑。
來到一個小河里，他們發(fā)現一群天鵝在這里嬉戲，丑小鴨就想：“我要是能成為他們其中的一員，那該多好啊！即使被他們打死，我也不想再受到像在養(yǎng)雞場里被這些鴨子還有公雞啄?！?BR> 這群天鵝發(fā)現了它，就向它走來。丑小鴨低下頭，等待死。
丑小鴨發(fā)現了倒映在湖里的影子，發(fā)現自己已經變成了一只又漂亮又高雅的白天鵝，笑著和他們一起飛走了。
丑小鴨課文原文篇三
《丑小鴨》是安徒生的一則童話故事，《丑小鴨》以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。大家還記得嗎?以下是小編搜索整理一篇三年級丑小鴨課文原文，歡迎大家閱讀!
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了, 丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
安徒生(1805-1875)丹麥作家。1805年，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親用棺材為他做了一個搖籃，他的父親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。他很小就一人到首都去了，同村的一個巫婆預言他能成為一個著名的人物。開始，他決心當一名演員，起初，他想學習舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學校的教授收留，學習唱歌。因為他沒有錢只好離開了音樂學校。經過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學創(chuàng)作，一生中共寫了168篇童話故事。
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨出生前，他的蛋特別大，出生的時間特別遲，出生后長得特別大，而且樣子與別的鴨子完全不一樣：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。這是他的名字的由來，也是他后來歷盡艱辛、飽受艱難的根本原因。
丑小鴨的經歷充滿了坎坷，非常可憐。他一出生就受到來自各方的攻擊，整個經歷可謂是九死一生。
在家里的不幸遭遇：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
照一般常理，哥哥姐姐是他的親人，公雞是他的朋友，養(yǎng)鴨的小姑娘是他的主人，這些人都應該成為是丑小鴨最親近的人，理應去關心、愛護他。而丑小鴨得到的非但不是愛與關心，反而是遭受“咬”、“啄”、“討厭”的煎熬。這個“家”對于他來說，根本就不是家，所以丑小鴨感到“孤單”，所以他要“鉆出籬笆，離開了家”。他的“鉆”是無奈的鉆，他的“離家出走”是傷心地走。從另一個角度來說，這一“鉆”一“走”也是丑小鴨與“鴨子”的訣別，尋找自己的路的開始——尋找屬于白天鵝的真正的家的開始。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
這三段，呈現了丑小鴨流浪生活的三個典型場景：時間在推移，從夏天、秋天到寒冬；地點在轉換，從樹林、蘆葦叢到湖面上。
在樹林里，丑小鴨的遭遇是——小鳥譏笑，獵狗追趕，他的對策是白天躲、晚上找。在湖邊的蘆葦叢里，丑小鴨是“悄悄地過日子”，也是一種保護自己的本能對世界的躲避。在湖面上，丑小鴨是“趴在冰上凍僵”。這是最危險的一關，天寒地凍，“趴”的地點是“冰上”——冰下就是冰冷的湖水。如果沒有農夫的出現，丑小鴨的生命也將因此而終結。這個“凍僵”寓意深刻，既是對丑小鴨不幸遭遇的告別，又預示著白天鵝新的生命的開始。
這三段，乃至整個在丑小鴨的經歷中，只有一句話寫到了丑小鴨對天鵝的憧憬：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。這句話其實是指引丑小鴨找到自己、找到自己的“家”的方向標，也暗示著丑小鴨必將有一天迎來自己的蛻變。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
白天鵝在 “丁香開花了”“春天來了” ，充滿希望的場景中“散步”，從容不迫地登場，以嶄新的面貌呈現給大家。與前文的環(huán)境描寫：“來到樹林、樹葉黃了”等相比，此處多了“丁香”，多了一層詩意的渲染。 “撲撲翅膀”、“向湖邊飛去”寫出了天鵝的蛻變之后的動作，而“漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子”則寫出了美麗的形象。
與前文比照：丑小鴨的形象是“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，而白天鵝是“漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子”；丑小鴨的遭遇是“鉆出、離開、躲起來、才敢出來找吃的、悄悄地過日子、趴著冰上凍僵”，而白天鵝是“散步、撲撲翅膀、向湖邊飛去”。從這前后比照中，可以發(fā)現丑小鴨與白天鵝之間的特別的變化，不難理解白天鵝對自己的懷疑，發(fā)自內心的快樂的吶喊。
關于丑小鴨形象的涵義，唐池子的理解是：“《丑小鴨》可能對每一個童年讀過這個作品的人而言都非常重要，因為它可以理解為人生寫照。人的心靈非常脆弱，需要愛需要夢想。任何人都不可能生來就完美，在他的人生中就需要有一個天鵝的夢想。這個故事就像是一個人生寓言，通過這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于某個特殊階段時，懂得如何去認同自己。而你也會認識到過程都是不重要的，重要的是貫穿你實現夢想的整個過程中的一個信念?！?BR> 《丑小鴨》成為了世界文學史上的經典人物形象，歷久彌香，滋養(yǎng)了一代又一代人的心田。他的魅力體現為：
給了孩子們一個美麗的夢——我是天鵝；給了成人們一個堅定的信念——保持一顆高貴的心。無論讀故事的是大人還是小孩，也許因為自己的長相不如別人而自卑，也許因為自己的家庭不富裕而垂淚，也許因為自己的成績不優(yōu)秀而自怨自艾，也許……在丑小鴨的身上，可以找到安慰和希望，他們可以想象自己就是那只天鵝，懷揣這個美麗的夢，來迎接生活中的挫折和不幸。只要對自己充滿信心，只要心懷期待，就一定有希望。
《丑小鴨》是人教版義務教育小語教材新選課文，安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現象，把握本質的深刻道理。對于低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。
首先，指導學生看圖讀文，按照丑小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓學生熱烈而緊張的氛圍中學習。
看了第一幅圖，結合課文，學生很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很丑。
看了第四幅圖，結合課文，經過一番討論，終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的.大天鵝。
其次，引導學生根據“丑”、“苦”、“變”三個字，由表及里，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。
然而與“苦”對應的內質是什么?用一個什么恰當的字?這是難點。教學時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現了他是有“志”的。
第三個字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎?”這一反詰句表現了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現，自己再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個字分別構成兩組，前一組反映現象，后一組揭示本質，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現象，把握本質，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學生思維活躍，聯系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
丑小鴨課文原文篇四
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
作者介紹
安徒生(1805-1875)丹麥作家。18，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親用棺材為他做了一個搖籃，他的父親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。他很小就一人到首都去了，同村的一個巫婆預言他能成為一個著名的人物。開始，他決心當一名演員，起初，他想學習舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學校的教授收留，學習唱歌。因為他沒有錢只好離開了音樂學校。經過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學創(chuàng)作，一生中共寫了168篇童話故事。
細讀文本
第一板塊：特別的出生特別的長相
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨出生前，他的蛋特別大，出生的時間特別遲，出生后長得特別大，而且樣子與別的鴨子完全不一樣：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。這是他的名字的由來，也是他后來歷盡艱辛、飽受艱難的根本原因。
第二板塊：特別的經歷
丑小鴨的經歷充滿了坎坷，非?？蓱z。他一出生就受到來自各方的攻擊，整個經歷可謂是九死一生。
在家里的不幸遭遇：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
照一般常理，哥哥姐姐是他的親人，公雞是他的朋友，養(yǎng)鴨的小姑娘是他的主人，這些人都應該成為是丑小鴨最親近的人，理應去關心、愛護他。而丑小鴨得到的非但不是愛與關心，反而是遭受“咬”、“啄”、“討厭”的煎熬。這個“家”對于他來說，根本就不是家，所以丑小鴨感到“孤單”，所以他要“鉆出籬笆，離開了家”。他的“鉆”是無奈的鉆，他的“離家出走”是傷心地走。從另一個角度來說，這一“鉆”一“走”也是丑小鴨與“鴨子”的訣別，尋找自己的路的開始——尋找屬于白天鵝的真正的家的開始。
在外面的不幸遭遇：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
這三段，呈現了丑小鴨流浪生活的三個典型場景：時間在推移，從夏天、秋天到寒冬；地點在轉換，從樹林、蘆葦叢到湖面上。
在樹林里，丑小鴨的遭遇是——小鳥譏笑，獵狗追趕，他的對策是白天躲、晚上找。在湖邊的蘆葦叢里，丑小鴨是“悄悄地過日子”，也是一種保護自己的本能對世界的躲避。在湖面上，丑小鴨是“趴在冰上凍僵”。這是最危險的一關，天寒地凍，“趴”的地點是“冰上”——冰下就是冰冷的湖水。如果沒有農夫的出現，丑小鴨的生命也將因此而終結。這個“凍僵”寓意深刻，既是對丑小鴨不幸遭遇的告別，又預示著白天鵝新的生命的開始。
這三段，乃至整個在丑小鴨的經歷中，只有一句話寫到了丑小鴨對天鵝的憧憬：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。這句話其實是指引丑小鴨找到自己、找到自己的“家”的方向標，也暗示著丑小鴨必將有一天迎來自己的蛻變。
第三板塊：特別的變化
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
白天鵝在“丁香開花了”“春天來了”，充滿希望的場景中“散步”，從容不迫地登場，以嶄新的面貌呈現給大家。與前文的環(huán)境描寫：“來到樹林、樹葉黃了”等相比，此處多了“丁香”，多了一層詩意的渲染?！皳鋼涑岚颉?、“向湖邊飛去”寫出了天鵝的蛻變之后的動作，而“漂亮的`影子，雪白的羽毛，長長的脖子”則寫出了美麗的形象。
與前文比照：丑小鴨的形象是“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，而白天鵝是“漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子”；丑小鴨的遭遇是“鉆出、離開、躲起來、才敢出來找吃的、悄悄地過日子、趴著冰上凍僵”，而白天鵝是“散步、撲撲翅膀、向湖邊飛去”。從這前后比照中，可以發(fā)現丑小鴨與白天鵝之間的特別的變化，不難理解白天鵝對自己的懷疑，發(fā)自內心的快樂的吶喊。
《丑小鴨》的現實意義
關于丑小鴨形象的涵義，唐池子的理解是：“《丑小鴨》可能對每一個童年讀過這個作品的人而言都非常重要，因為它可以理解為人生寫照。人的心靈非常脆弱，需要愛需要夢想。任何人都不可能生來就完美，在他的人生中就需要有一個天鵝的夢想。這個故事就像是一個人生寓言，通過這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于某個特殊階段時，懂得如何去認同自己。而你也會認識到過程都是不重要的，重要的是貫穿你實現夢想的整個過程中的一個信念?！?BR> 《丑小鴨》成為了世界文學史上的經典人物形象，歷久彌香，滋養(yǎng)了一代又一代人的心田。他的魅力體現為：
給了孩子們一個美麗的夢——我是天鵝；給了成人們一個堅定的信念——保持一顆高貴的心。無論讀故事的是大人還是小孩，也許因為自己的長相不如別人而自卑，也許因為自己的家庭不富裕而垂淚，也許因為自己的成績不優(yōu)秀而自怨自艾，也許……在丑小鴨的身上，可以找到安慰和希望，他們可以想象自己就是那只天鵝，懷揣這個美麗的夢，來迎接生活中的挫折和不幸。只要對自己充滿信心，只要心懷期待，就一定有希望。
丑小鴨課文原文篇五
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了,
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
丑小鴨的故事完整版
丑小鴨故事簡短故事
丑小鴨課文原文篇六
創(chuàng)意說明:《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動的情節(jié)、形象活潑的語言、典雅濃厚的詩意深深地吸引著孩子們，丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題，如果教學中能充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時引導，是不難把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想精髓的目的'的。
教學目標
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情
2、引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
3、引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發(fā)現自我。
教學重點：
引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
教學難點：
引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發(fā)現自我。
教學過程：
一、導入
（ppt顯示“人魚”銅像）同學們，你們知道這是什么嗎？這座銅像可非比尋常，她有一個非常動聽的名字----海的女兒，可是丹麥的象征。丹麥人民就是以這種方式來表達對“海的女兒”的作者安徒生的崇敬的。這節(jié)課我們一起來學習他的《丑小鴨》。希望可以從這篇古老的童話中讀出新的東西來。
二、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文1-38自然段，思考：丑小鴨丑嗎？請結合文中語句回答。（在學生回答中穿插朗讀）
2、師：這真的是一只可憐的丑小鴨。因為他長的丑，他到處都不受人歡迎，他簡直無容身之所，難道他的命運注定就這么悲慘嗎？請同學們?yōu)g覽文章的39-47自然段，說說小鴨后來的命運如何？（學生會說丑小鴨后來變成了白天鵝，就讓學生找出有關語句，說說這是一只怎樣的白天鵝。）（同樣穿插朗讀）
三、探討研究
（讓學生討論，甚至辯論，努力從文本中找依據，可穿插朗讀。比如學生講到41自然段“我要飛向他們……向這些美麗的天鵝游去”可追問：當他飛向“美與幸?！睍r，他的心理活動怎樣？---難過，死亡感；如果他的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨覺得他這么做值得嗎？那么朗讀這段時應用怎樣的語氣？---面對死亡非常堅定，因為他有所追求。）
（生答）
3、師：仲永變的平庸是因為不努力，不思進取，而狼孩是從沒意識到自己是個與狼不同的人。而文中的小鴨，一開始是被迫流浪，后來卻是進一步主動抗爭，因為他有了安身之所后“想到廣大的世界走走”，特別是他見到天鵝時是如此主動地渴望接近他們，即使失去生命。如果把這里改成“由天鵝直接告訴他，他是一只美麗的天鵝”，好嗎？（生答）爾后小結：只有自己發(fā)現才是真實的，所以，從這個角度講，與其說白天鵝經過奮斗變成天鵝，還不如說丑小鴨在一直不停發(fā)現自我。因為他本身就是一只天鵝，他在養(yǎng)鴨場也會長成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷發(fā)現自我的經歷，因此，自我發(fā)現才能發(fā)現真正的自我。所以，現在，我們是否可以結合自己的生活體驗對文中的一句話進行補充，將它改寫后送給生活中的丑小鴨。
“只要你是一只天鵝蛋———就算是生在養(yǎng)鴨場也沒什么關系?！?BR> 四、主題解讀
1、師：命運無軌道，人生無軌跡，人生的輝煌是靠自己點亮的。只有在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。而在這只小鴨身上，作者安徒生傾注了自己什么樣的感情呢？（生答再追問：從這篇童話中，我們讀出了安徒生的同情，讀出了憤懣，也讀出了欣喜，他為什么會如此動情？）
（生答）
2師：確實，小鴨的命運正是作者經歷的寫照。請同學們讀讀有關介紹，你會發(fā)現丑小鴨的遭遇同作者本人經歷驚人的相似。（ppt顯示有關介紹）是啊，安徒生對丑小鴨如此動情，是因為丑小鴨的故事正是他自己一生奮斗拼搏的童話式縮影，他把自己的經歷借助童話中的丑小鴨的形象告訴世界上的每一個人：生活本身就是童話。丑小鴨可以變成白天鵝，鞋匠的兒子也可以成為文壇巨匠。其實，不僅僅是安徒生，生活中還有許許多多的人都為自己創(chuàng)造了一個童話般的人生，使自己成為生活中的奇跡，同學們能舉出這樣的例子嗎？（老師推薦史泰龍的例子）
（生答）
3、小結：是的，這些人的人生曾經暗淡，這些人曾經是生活中的丑小鴨，但他們經過自己的努力拼搏發(fā)現了自我存在的價值。也許你曾經是丑小鴨，也許你仍然是丑小鴨，但是，請記?。菏澜缟蠜]有一棵樹是丑的，沒有一朵花是丑的，世界上更沒有丑小鴨。只要你是一只天鵝蛋，你就可以成長為白天鵝；即使你不是一只天鵝蛋，你也可以蛻變成白天鵝。只有不斷的找尋，才有不斷的發(fā)現，才有自我的創(chuàng)造。因為，生活本身就是童話，而人生意義更在于拼搏。讓我們更加熱愛童話，讓我們更加熱愛生活，創(chuàng)造自己美好的人生?。╬pt顯示）（學生齊讀）
五、作業(yè)
推薦閱讀：畢淑敏《常讀常新的〈人魚公主〉》
安徒生《阿拉燈神燈》
六、板書
自我發(fā)現
丑小鴨白天鵝
發(fā)現自我
丑小鴨課文原文篇七
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心。
《假如》
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝
馬良的神筆……
《假如》教學反思
《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩，主要內容是借馬良這枝神筆，表達少年兒童的美好心愿。
一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因為師生之間的互動，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。
音樂與文本的結合，特別是朗讀的時候，利用的好，它會營造出一種和諧的氣氛，進而觸動學生的內心世界。從培養(yǎng)學生認真的聽他人讀課文的習慣上來說，音樂的出現，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則，當學生讀課文并不熟悉的情況下，音樂所起的作用究竟能產生多少作用?我覺得問題的關鍵是落實好對文本的教學。
課堂的教學要善于對學生的問題進行引導。課堂是充滿變數的，教師無論設計出怎樣的教學思路，在教學的經過中都是要產生許多變化，而面對這些無法預料的變化，對我們教師提出了很高的應變要求。
反思一：課的最后設計的練習：假如我有馬良的神筆，我會()。老師在讓學生說自己的美好愿望時。一個學生說：“老師，我沒有愿望呀!”針對這，老師可以借題發(fā)揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學生，他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導、教育，才能將文章所表達的意思真正讓學生明白。
反思二：低年級的學生，要根據學生的心理特點。在課堂上給予適當的表揚，激勵。不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調控課堂，從而順利地完成教學任務。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。
反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠，怎樣理解遙遠一詞?”其實學生在這個環(huán)節(jié)的表現是很富有想象力的，但老師的點撥還不夠到位。所以，失去了對學生想象力進行訓練的機會。
教學是一個不斷自己，反思自己，進而提高自己的過程。從這點上說，屬于呂老師的教學之路還很長很長，希望她走的更好。
丑小鴨課文原文篇八
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：
《丑小鴨》
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丑小鴨課文原文篇九
幼兒園丑小鴨教案
丑小鴨
【活動目標】
通過多媒體先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》，激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
【活動重點】
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。
【活動準備】
響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
【活動過程】
一、律動《丑小鴨》。
要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
(一)引起興趣。
指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑——小——鴨——)
要求：教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱，丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱)
(電腦操作：準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍)
(二)欣賞第一遍。
提問：
誰來告訴我，歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
(電腦操作：準備播放歌曲兩遍。)
歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍。
電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。
(三)欣賞第二遍
提問：你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛，老師也想來唱唱它。現在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放。
(四)欣賞第三遍
提問：你最喜歡聽那一句?
要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的。(分句欣賞)
電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句
提問：
小鴨子是怎么叫的，我們一起來學學
我這里正好有一樣東西，大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節(jié)奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?電腦操作：準備播放歌曲一遍。
(五)幼兒表演
電腦操作：播放歌曲一遍
要求：幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時候，配上響板。
也可請個別幼兒示范。表演。
(電腦操作：準備播放《洗澡歌》)
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什么呀?
現在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?
丑小鴨課文原文篇十
教學目標：
1、知識和能力：
(1)、會認14個生字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過程和方法：過程和方法：運用多媒體課件，有感情朗讀課文，幫助學生理解課文。
3、情感態(tài)度和價值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，困難面前不要灰心，要有信心。
教學重點：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學難點：
感悟文章的真諦，感悟人生的真諦：困難面前要不灰心，要有信心。
教學準備:
多媒體課件,丑小鴨、天鵝圖片
教學時數：
一課時
教學過程:
一導入
二、初讀課文，認讀生字詞語
1、學習課文之前，我們先來看詞語。同學們看，詞語寶寶來了!(課件出示詞語)(1)開火車讀，注意糾正字音。領讀幾個易讀錯的詞語，如欺負、籬笆，最后一個字都是輕聲。(2)齊讀。看來同學們預習得不錯。
2、下面，請同學們快速閱讀課文，想一想,課文講了一個什么故事。課件出示：這篇課文講的是________的故事。(請讀完的同學坐端正。)指名回答，適當表揚，提醒學生回答問題要完整，要說完整的話。出示課件，生齊讀。
三、指導學文
1、學習一、二自然段。
(1)那從丑小鴨到白天鵝，這中間到底經歷了什么呢?我們先來看鴨寶寶的出世。請同學們齊讀一、二自然段，太陽暖烘烘的，開始!
(3)出示課件。你覺得哪只是它?(上臺指并說一說怎么判斷出來的)。(貼丑小鴨的圖片)。請同學們快速閱讀第二段，找出為什么大家都叫這只鴨寶寶“丑小鴨”，用直線畫下來。指名回答。(出示課件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”)據生回答板書：灰灰的又大又丑。(這里和天鵝的圖片和特點正好形成鮮明的對比)你能讀出它的丑嗎?指名讀，師提示如何讀更好。出示課件，紅色字體重讀，齊讀。
2、學習三到六自然段。
(3)我們再來細讀課文。
看大屏幕。(出示第三段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。)齊讀。
師：假如你就是這只可憐的丑小鴨，文中的`哪個字或詞讓你覺得最傷心?(指名回答：踢、咬、啄、欺負、討厭)誰咬我?哥哥姐姐。是啊，哥哥姐姐作為親人，不但不關心我照顧我，反而咬我，我好傷心啊!公雞作為朋友，應該幫助我安慰我，可他不但沒有，還啄我!就連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭我。親人不再是親人，朋友也不再是朋友，所以丑小鴨感到(非常孤單)，就(鉆出了籬笆，離開了家)。括號里可提示學生來說。
我們這樣來讀，老師讀，同學們重復紅色的字，有一種回聲的效果。先試一下，看同學們是否領會了老師的意思。(播放課件上的悲傷音樂)老師讀，學生重復紅色部分。
(4)多么可憐的丑小鴨!那么丑小鴨離開家，去了哪里呀?(生：樹林里)。好，我們繼續(xù)看這個故事。我們請這幾位同學來讀大屏幕上的話，其它同學邊聽邊想象那是怎樣的畫面。(幻燈片：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。)(多位學生來讀，通過越來越快的語氣，利于孩子們想象畫面)。
同學們，小鳥會怎樣譏笑他?(丑小鴨，你真丑等)師：這讓丑小鴨感到非常傷心。獵狗又這樣的追趕他，讓他更加傷心!同學們，比丑小鴨小的，譏笑他，比他大的，追趕他，如果你是丑小鴨，你會害怕嗎?生：害怕。師：那在這茂密的森林里，同學們想一想，丑小鴨可能還會遇到什么讓他傷心的事呢?生回答。師：是啊，為了擺脫欺負，它決定離家出走，卻遇到了更多困難，所以“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！?課件)
(5)就這樣過了一天又一天，秋天到了，樹葉黃了，葉子慢慢地全落了，樹林里已無法藏身，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里。(課件出示：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。)指名讀。師：悄悄地過日子是怎樣過日子?指名回答。師：是啊，他就是這樣躲躲藏藏，提心吊膽地過日子，他害怕小鳥又來譏笑他，獵狗又來追趕他。我們再來讀這段話。生齊讀課件。
(6)有一天，他終于遇到一件叫他高興地事。什么呢?播放歡快的背景音樂和幾張飛翔的天鵝的圖片。他看到了什么?生答。出示字幕，指名讀。(課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。)看到漂亮的天鵝，丑小鴨心情怎樣?是啊，他既驚奇又羨慕。他驚奇的是什么?(生回答：天鵝太漂亮了等)那他想怎樣?還想怎樣?所以羨慕的意思就是，別人有，而我沒有，我也想那樣。同學們，雖然歷經磨難，丑小鴨還是愿望自己有一天能變成美麗的天鵝，在蔚藍的天空中自由自在地飛翔，多么堅強的丑小鴨啊!
師：還好，丑小鴨是幸運的，一位好心的農夫救了他。
3、終于，春天來了，丑小鴨苦盡甘來了!我們一起來讀(課件：一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!)。
請同學們找出描寫天鵝的樣子的句子，用橫線標出來。指名讀劃了哪個句子。
同學們，丑小鴨從出門散步時的平靜，到看到自己影子的驚訝，到贊嘆，又到懷疑，你能讀出這種心情的變化嗎?男女生比賽讀。
4、小結：是啊，這真是做夢也想不到的事情，看到自己此刻的美麗，丑小鴨不禁想起自己從前的樣子(手指丑小鴨的板書)，如果丑小鴨中途放棄了，灰心了，喪氣了，他還能活到變成天鵝這一天嗎?生：不能。所以，我們要向丑小鴨學習，雖然歷經磨難，但是不灰心，要相信自己，相信堅持就是勝利(順勢板書：歷經磨難，不灰心)!
四、拓展
1、此時，丑小鴨非常高興，他很想和鴨媽媽，還有哥哥姐姐們分享自己的快樂。于是提筆給鴨媽媽寫了一封信(出示課件：
鴨媽媽，我多么想念您啊!我想告訴您：春天，我剛出生，我是一只________的小鴨;夏天，__________，我是一只______小鴨;秋天，____________，我是一只______小鴨;冬天，我_____，我是一只____的小鴨。
又一個春天來了，現在我不是_____了，是一只____的天鵝了!)，請同學們根據課文內容，補充完整，可以同桌商量一下。
據生的回答，補充完畢。帶領學生加上動作練一遍。配上背景音樂，全體起立，邊讀邊加上動作。這是本課的高潮。
2、我想，聽完這個故事，同學們肯定有許多話要對它們說(幻燈片：對丑小鴨的哥哥姐姐說_______，對鴨媽媽說________,對獵狗和小鳥說______,對同學說___________。)請1到4組的同學對號入座，分別思考對應的問題，看哪組同學小腦袋最好用。同桌討論。(分別指名回答)
師小結：是啊，不要嘲笑、看不起丑的生命，要公平地對待每個生命;要學會感恩，感謝幫助過你的人：要學習丑小鴨永不放棄的精神，堅持就是勝利!要堅強勇敢，微笑面對生活，做到了這一點，你就是白天鵝。
2、多么美的童話啊，大家還知道安徒生的其他作品嗎?指名回答，再問怎么知道的?師介紹，安徒生一生共寫了168篇童話，出示課件上作品，建議學生課后來讀。
丑小鴨課文原文篇十一
安徒生童話《丑小鴨》故事最為我們熟知了，小編為大家?guī)砹顺笮▲喌墓适略模瑲g迎閱讀，希望大家喜歡。
美麗的鄉(xiāng)間農舍，一只母鴨寂寞地坐在它的集 里，孵化自已的孩子。終于，那些鴨蛋一個接一個地 裂開了，“僻!僻!”鴨蛋叫起來，井伸出了它們的小 頭。瞧!這些小家伙多么活潑，睜著好奇的眼睛正四 下張望。只有一只蛋還躺在那兒，沒有一點兒動靜。
“這一個蛋費的時間真久!”母鴨開始抱怨。
“這是一只吐綬雞的蛋!讓它躺在那兒吧。你盡 管先教別的孩子去游泳好了?！币恢粊碓L的老母鴨這 樣勸著。
但是鴨媽媽還是堅持著把蛋孵了出來。這只小鴨又大又丑，不過游起水來倒還漂亮。鴨媽媽因此稍 感欣慰，井盼望它會慢慢長得漂亮點。
可是新的生活一開始，這只最后從蛋殼里爬出 的丑小鴨處處挨啄，受排擠、被譏笑，不僅在鴨中是 如此，連在雞群中也是這樣。后來的情形一大比一大 更糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨趣它自已的兄 弟姐妹也對它生起氣來。于是媽媽也說：“我希望你 走遠些!”鴨兒們啄它，小雞們打它，喂雞鴨的那個女 傭人也用腳踢它。于是它閉起眼睛悲哀地逃，逃到一 塊住著許多野鴨的沼澤地，又逃到一間老太婆和貓 兒雞兒住的農舍。結果還是一樣地受歧視，嫌它不會 “瞇瞇”叫，小鴨苦悶極了，自個兒在水中鉆來鉆去， 秋天時棟得“呱呱”直叫。
一天傍晚，薄暮低垂，一群美麗的天鵝從灌木林 里飛出來，小鴨從未見過這么美麗的鳥，看著它們飛 走了，既茫然又羨慕，心中油然桶出一種深深的愛， 好像它從未愛過什么似的。
冬天來了，終于有一天小鴨昏倒了，一個農夫把 他抱回家去送給了他的妻子，可是它又闖禍了，農去 的妻子要用火鉗打它，它鼓起翅膀飛走了，飛進了一 座大花園，在這里它又遇見了美麗的天鵝。小鴨突然 優(yōu)郁地想：“我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒!即 使被它們打死，也總比讓那些欺負自已的賤貨咬、啄 要好受得多?！庇谑撬诛w到水里，向美麗的天鵝游 去。
“請你們把我弄死吧!”可憐的小鴨說。它低低地 把頭垂到水上，只等著一死。
但是，當它在清撤的水畫看到自已的倒影，再也 不是一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人討厭的鴨子 了，而是——一只天鵝時，它恍然大徹大悟。
只要是只天鵝蛋，即使生活在雞窩里，又有什么 關系呢?
孩子們向它撒畫包片、麥粒，許多大天鵝在它周 圍游泳，用嘴吻它，它感到非常幸福，快樂地想：“當 我還是一個丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這 么幸福!”
今天，我又讀了安徒生童話中的小故事，叫作《丑小鴨》。我為他傷心，也為他高興。
故事情節(jié)是這樣的：丑小鴨長得太丑了，所有人都不跟他玩，都嘲笑他，排擠他。最后，他的媽媽把他趕走了。雁對他不錯，但不料獵人打死了。丑小鴨最終死里逃生，來到一家農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落和排擠。最后，他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此，他再也忘不了這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。記過激烈的思想斗爭，丑小鴨飛到湖邊。令他驚奇的是，自己變成白天鵝啦!
讀了這篇文章，我明白了：只要我們努力，不放棄，不懈地去追求自己的理想，努力爭取進取，即使身處逆境，還是可以實現自己的理想。還有，不要因為自己的外貌丑而想不開。只要你擁有自身最閃亮的特點、堅持、努力的發(fā)揚下去，你就會是第一!我還悟出了一個道理：是金子早晚會發(fā)光。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立目標，在自信、拼搏中，他們會真正的認識到自己原來也可變成白天鵝。人只要有了夢想，困難也不再是困難了。
丑小鴨課文原文篇十二
(一)揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學生講故事。
3、這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人?，F在讓我們來讀一讀吧。
(二)初讀課文，自學課文。
1、聽師讀課文，評價后說說你的感受。
2、生自學課文。
(1)讀(邊讀邊標出自然段，圈出生字)
(2)記(運用多種方法識記生字)
(3)想(你讀懂了什么)
(4)問(你還有什么不懂的嗎?)
(三)小組合作。
1、檢(檢查生字識記情況)
2、讀(分自然段讀課文，比比誰讀得最好)
3、議(交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論)
(四)師生交流
1、識記生字
(1)開火車認讀生子卡片
(2)找朋友，(按前后鼻音歸類)
(3)重點識字
學生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
(4)分類識字
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧
(5)游戲識字
a、對號入座
b、抽簽
(6)認讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開分裂欺負
討厭孤單孤獨籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠
吃虧
2、讀文
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(五)指導書寫。
1、分析字型及結構。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價后再寫。
3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
(六)總結。
丑小鴨課文原文篇十三
安徒生
童話
中的丑小鴨大家都很熟悉的，下面一起看看安丑小鴨的原文吧。
鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散著步，嚕嗦地講著埃及話。(注：因為據丹麥的民間傳說，鸛鳥是從埃及飛來的。)這是它從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛蒡的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣，這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠里，她得把她的幾個小鴨都孵出來。不過這時她已經累壞了。很少有客人來看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛蒡下面來和她聊天。
最后，那些鴨蛋一個接著一個地崩開了?！班?噼!”蛋殼響起來。所有的蛋黃現在都變成了小動物。他們把小頭都伸出來。
“嘎!嘎!”母鴨說。他們也就跟著嘎嘎地大聲叫起來。他們在綠葉子下面向四周看。媽媽讓他們盡量地東張西望，因為綠色對他們的眼睛是有好處的。
“這個世界真夠大!”這些年輕的小家伙說。的確，比起他們在蛋殼里的時候，他們現在的天地真是大不相同了。
“你們以為這就是整個世界!”媽媽說?！斑@地方伸展到花園的另一邊，一直伸展到牧師的田里去，才遠呢!連我自己都沒有去過!我想你們都在這兒吧?”她站起來?！皼]有，我還沒有把你們都生出來呢!這只頂大的蛋還躺著沒有動靜。它還得躺多久呢?我真是有些煩了?！庇谑撬肿聛?。
“唔，情形怎樣?”一只來拜訪她的老鴨子問。
“這個蛋費的時間真久!”坐著的母鴨說?！八鲜遣涣验_。請你看看別的吧。他們真是一些最逗人愛的小鴨兒!都像他們的爸爸——這個壞東西從來沒有來看過我一次!”
“讓我瞧瞧這個老是不裂開的蛋吧，”這位年老的客人說，“請相信我，這是一只吐綬雞的蛋。有一次我也同樣受過騙，你知道，那些小家伙不知道給了我多少麻煩和苦惱，因為他們都不敢下水。我簡直沒有辦法叫他們在水里試一試。我說好說歹，一點用也沒有!——讓我來瞧瞧這只蛋吧。哎呀!這是一只吐綬雞的蛋!讓他躺著吧，你盡管叫別的孩子去游泳好了?！?BR> “我還是在它上面多坐一會兒吧，”鴨媽媽說，“我已經坐了這么久，就是再坐它一個星期也沒有關系?！?BR> “那么就請便吧，”老鴨子說。于是她就告辭了。
最后這只大蛋裂開了。“噼!噼!”新生的這個小家伙叫著向外面爬。他是又大又丑。鴨媽媽把他瞧了一眼?！斑@個小鴨子大得怕人，”她說，“別的沒有一個像他;但是他一點也不像小吐綬雞!好吧，我們馬上就來試試看吧。他得到水里去，我踢也要把他踢下水去?！?BR> 第二天的天氣是又晴和，又美麗。太陽照在綠牛蒡上。鴨媽媽帶著她所有的孩子走到溪邊來。普通!她跳進水里去了?！斑?呱!”她叫著，于是小鴨子就一個接著一個跳下去。水淹到他們頭上，但是他們馬上又冒出來了，游得非常漂亮。他們的小腿很靈活地劃著。他們全都在水里，連那個丑陋的灰色小家伙也跟他們在一起游。
“唔，他不是一個吐綬雞，”她說，“你看他的腿劃得多靈活，他浮得多么穩(wěn)!他是我親生的孩子!如果你把他仔細看一看，他還算長得蠻漂亮呢。嘎!嘎!跟我一塊兒來吧，我把你們帶到廣大的世界上去，把那個養(yǎng)雞場介紹給你們看看。不過，你們得緊貼著我，免得別人踩著你們。你們還得當心貓兒呢!”
這樣，他們就到養(yǎng)雞場里來了。場里響起了一陣可怕的喧鬧聲，因為有兩個家族正在爭奪一個鱔魚頭，而結果貓兒卻把它搶走了。
“你們瞧，世界就是這個樣子!”鴨媽媽說。她的嘴流了一點涎水，因為她也想吃那個鱔魚頭?！艾F在使用你們的腿吧!”她說。“你們拿出精神來。你們如果看到那兒的一個老母鴨，你們就得把頭低下來，因為她是這兒最有聲望的人物。她有西班牙的血統(tǒng)——因為她長得非常胖。你們看，她的腿上有一塊紅布條。這是一件非常出色的東西，也是一個鴨子可能得到的最大光榮：它的意義很大，說明人們不愿意失去她，動物和人統(tǒng)統(tǒng)都得認識她。打起精神來吧——不要把腿子縮進去。一個有很好教養(yǎng)的鴨子總是把腿擺開的，像爸爸和媽媽一樣。好吧，低下頭來，說：‘嘎’呀!”
他們這樣做了。別的鴨子站在旁邊看著，同時用相當大的聲音說：
“瞧!現在又來了一批找東西吃的客人，好像我們的人數還不夠多似的!呸!瞧那只小鴨的一副丑相!我們真看不慣!”
于是馬上有一只鴨子飛過去，在他的脖頸上啄了一下。
“請你們不要管他吧，”媽媽說，“他并不傷害誰呀!”
“對，不過他長得太大、太特別了，”啄過他的那只鴨子說，“因此他必須挨打!”
“那個母鴨的孩子都很漂亮，”腿上有一條紅布的那個母鴨說，“他們都很漂亮，只有一只是例外。這真是可惜。我希望能把他再孵一次。”
“那可不能，太太，”鴨媽媽回答說，“他不好看，但是他的脾氣非常好。他游起水來也不比別人差——我還可以說，游得比別人好呢。我想他會慢慢長得漂亮的，或者到適當的時候，他也可能縮小一點。他在蛋里躺得太久了，因此他的模樣有點不太自然?！彼f著，同時在他的脖頸上啄了一下，把他的羽毛理了一理?！按送?，他還是一只公鴨呢，”她說，“所以關系也不太大。我想他的身體很結實，將來總會自己找到出路的?！?BR> “別的小鴨倒很可愛，”老母鴨說，“你在這兒不要客氣。如果你找到鱔魚頭，請把它送給我好了。”
他們現在在這兒，就像在自己家里一樣。
不過從蛋殼里爬出的那只小鴨太丑了，到處挨打，被排擠，被譏笑，不僅在鴨群中是這樣，連在雞群中也是這樣。
“他真是又粗又大!”大家都說。有一只雄吐綬雞生下來腳上就有距，因此他自以為是一個皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉上漲得通紅。這只可憐的小鴨不知道站在什么地方，或者走到什么地方去好。他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨的一個嘲笑對象。
這是頭一天的情形。后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨;連他自己的兄弟姊妹也對他生氣起來。他們老是說：“你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠些!”鴨兒們啄他。小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。
于是他飛過籬笆逃走了;灌木林里的小鳥一見到他，就驚慌地向空中飛去?！斑@是因為我太丑了!”小鴨想。于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜，因為他太累了，太喪氣了。
天亮的時候，野鴨都飛起來了。他們瞧了瞧這位新來的朋友。
“你是誰呀?”他們問。小鴨一下轉向這邊，一下轉向那邊，盡量對大家恭恭敬敬地行禮。
“你真是丑得厲害，”野鴨們說，“不過只要你不跟我們族里任何鴨子結婚，對我們倒也沒有什么大的關系?！笨蓱z的小東西!他根本沒有想到什么結婚;他只希望人家準許他躺在蘆葦里，喝點沼澤的水就夠了。
他在那兒躺了兩個整天。后來有兩只雁——嚴格地講，應該說是兩只公雁，因為他們是兩個男的——飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出來還沒有多久，因此非常頑皮。
“聽著，朋友，”他們說，“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。你做一個候鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎?另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說：‘嘎!’你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運氣!”
“噼!啪!”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅?！班?啪!”又是一陣響聲。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規(guī)模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上。藍色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方漂去。這時，獵狗都普通普通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對于可憐的小鴨說來真是可怕的事情!他把頭掉過來，藏在翅膀里。不過，正在這時候，一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。它把鼻子頂到這小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是——普通!普通!——它跑開了，沒有把他抓走。
“啊，謝謝老天爺!”小鴨嘆了一口氣，“我丑得連獵狗也不要咬我了!”
他安靜地躺下來。槍聲還在蘆葦里響著，槍彈一發(fā)接著一發(fā)地射出來。
天快要暗的時候，四周才靜下來。可是這只可憐的小鴨還不敢站起來。他等了好幾個鐘頭，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野上跑，向牧場上跑。這時吹起一陣狂風，他跑起來非常困難。
到天黑的時候，他來到一個簡陋的農家小屋。它是那么殘破，甚至不知道應該向哪一邊倒才好——因此它也就沒有倒?？耧L在小鴨身邊號叫得非常厲害，他只好面對著它坐下來。它越吹越兇。于是他看到那門上的鉸鏈有一個已經松了，門也歪了，他可以從空隙鉆進屋子里去，他便鉆進去了。