最新三學(xué)課堂的教學(xué)心得(通用17篇)

字號(hào):

    課外閱讀可以幫助我們拓展知識(shí)面,豐富文化素養(yǎng)。一個(gè)好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。下面是一些精美的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇一
    通過(guò)對(duì)山某某中學(xué)、某某中學(xué)、某某中學(xué)等地的考察學(xué)習(xí),就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂〞我校也在探索實(shí)踐,經(jīng)過(guò)本學(xué)期大規(guī)模的推廣和實(shí)施,老師們的感受頗多,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。
    所謂“高效課堂〞就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂〞研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
    “高效課堂〞主要研討兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。平常我們談備課,既要備教材、教法,又要備學(xué)生、學(xué)法,如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的根底、思維和接受能力。所以“高效課堂〞研討,必須首先肯定這兩個(gè)方面,即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。
    1、充分的課前準(zhǔn)備
    要向課堂四十五分鐘要效率,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。有人認(rèn)為實(shí)施高效課堂就是讓學(xué)生做讓學(xué)生講,老師就不用講了,老師變得輕松了,實(shí)那么不然。實(shí)施高效課堂對(duì)教師的水平要求更高了,不僅要求自己在課堂中很好的把握知識(shí),還要在課前做好充分的準(zhǔn)備,提前制定科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行判閱,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告制定出合理的課堂展示內(nèi)容。課前教師準(zhǔn)備工作非常重要,決定著每一堂課的成敗。
    教師的課前具體工作:
    〔1〕根據(jù)課本內(nèi)容、大綱、考綱要求,結(jié)合學(xué)生的根底和認(rèn)知水平制定出合理科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案,對(duì)課堂內(nèi)容和時(shí)間要把握準(zhǔn)確,設(shè)置好當(dāng)堂訓(xùn)練。
    〔2〕指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案,寫(xiě)好學(xué)習(xí)報(bào)告,檢查學(xué)習(xí)報(bào)告,整理好學(xué)生存在的問(wèn)題,把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。
    〔3〕分配好小組展示任務(wù),和學(xué)生做好課前交流和討論。
    〔4〕充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底,對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些根底差的學(xué)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求。
    2、活潑的課堂狀態(tài)
    只要能讓學(xué)生的思維總處于活潑狀態(tài),我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法,,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要明確自己的位置,別剝奪學(xué)生的權(quán)力,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽(tīng)〞,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入〞學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。高給學(xué)生充分展示的時(shí)機(jī),教師要做好課堂引導(dǎo)。對(duì)小組做好合理的評(píng)價(jià)。
    我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)墓膭?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
    3、課后的總結(jié)與反思
    課堂教學(xué)后要做好課后總結(jié)和反思,這是課堂教學(xué)的延續(xù),根據(jù)學(xué)生課堂展示情況、暴露出的問(wèn)題,認(rèn)真分析總結(jié)與反思,將沒(méi)有解決好的'問(wèn)題在進(jìn)行討論分析需要在澄清的課上再安排學(xué)生展示進(jìn)一步完善。
    1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
    預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看,還要完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù),完成學(xué)習(xí)報(bào)告;還要思考跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?哪些問(wèn)題通過(guò)看書(shū)查閱資料就已經(jīng)會(huì)了,哪些問(wèn)題討論后還有疑惑等等。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
    2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
    養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,做練習(xí)的習(xí)慣;養(yǎng)成課堂講解、展示、質(zhì)疑答疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成積極討論組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
    3、課后穩(wěn)固習(xí)慣:
    堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是穩(wěn)固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),這樣做題速率就提高了。
    如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,我們的課堂教學(xué)一定能高效。
    1。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的課堂摸索,老師和學(xué)生都感覺(jué)現(xiàn)在的教學(xué)模式很好,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,根本杜絕了課上睡覺(jué)的問(wèn)題,提高了學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力、語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題展示能力。
    存在的困惑:
    〔1〕教師的素質(zhì)有待提高,局部教師不能根據(jù)課本提煉出非常科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù);
    〔2〕學(xué)生層次不同,有些問(wèn)題要有不同層次的學(xué)生展示;有時(shí)安排展示的學(xué)生不能很好地完成任務(wù)。
    〔3〕配餐題、課本習(xí)題、學(xué)校定的復(fù)習(xí)資料如何合理使用;
    〔4〕如何保證讓學(xué)生展示又要保證進(jìn)度;
    〔6〕學(xué)生的不同層次如何全部調(diào)動(dòng)起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生的智慧發(fā)揮到最大。
    〔7〕課件的使用與導(dǎo)學(xué)案的使用和學(xué)生展示如何更好的結(jié)合。
    〔8〕高三面臨高考,題的難度很大,時(shí)間緊迫,都讓學(xué)生講題不太合理,我覺(jué)得復(fù)習(xí)內(nèi)容和局部習(xí)題可以留給學(xué)生講,難度太大的要由老師講,要照顧到尖子生和優(yōu)秀生,鼓勵(lì)差等生狠抓根底題,應(yīng)將大局部時(shí)間來(lái)做根底題,全面努力提高總成績(jī)。
    〔9〕其他學(xué)校的學(xué)案可參考的東西不多,我們必須依據(jù)我們的學(xué)生實(shí)際水平整理出我們使用的導(dǎo)學(xué)案,工作量很大。
    我將帶著全體化學(xué)教師努力學(xué)習(xí)積極探索,努力在短期內(nèi)摸索出一套適合與我校的更科學(xué)合理的教學(xué)模式。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇二
    根據(jù)學(xué)校工作安排,我校將《教師的教師技能》這本書(shū)確定為必讀的“小繼教”教材。這本書(shū)看似理論重重,實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書(shū),它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念,便于更好地理解其含義。我利用課余時(shí)間經(jīng)常開(kāi)展自學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué).不再是簡(jiǎn)單的技能問(wèn)題,而是跳出說(shuō)教的條條框框,常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式,是一種靈活性、開(kāi)放性的高級(jí)技能,是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個(gè)容易把握的范疇,既教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。認(rèn)識(shí)教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能,為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點(diǎn),針對(duì)不同行為方式的價(jià)值、效用和機(jī)理,在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進(jìn)行自主構(gòu)建。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢,也就是說(shuō)課前的備課、說(shuō)課,課后的評(píng)課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺(tái)。
    五河民族小學(xué)“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)材料
    設(shè)計(jì)能力。
    借它山之石攻己之玉。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的最有效方法。對(duì)于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師來(lái)說(shuō),應(yīng)鼓勵(lì)其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案,從中汲取先進(jìn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,幫助他們深刻理解教學(xué)理念,提高對(duì)新理念的運(yùn)用和執(zhí)行能力,有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    合理推行集體備課,加強(qiáng)教師之間的合作與交流。長(zhǎng)期以來(lái),我們的備課工作基本上是獨(dú)立完成,即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討,解決的都是一些關(guān)系知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題,沒(méi)有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的研究,交流的效果不明顯,對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用不是很大。因此,各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際校情,將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行,發(fā)揮集體智慧,共同加強(qiáng)教材解讀,確定教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)方法,通過(guò)借鑒交流和探討生成的新觀點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)各自在備課過(guò)程中存在的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體提升的一條有效途徑。
    課堂教學(xué)交流在在各個(gè)地區(qū)開(kāi)展相對(duì)廣泛,各種級(jí)別、各種類(lèi)型的公開(kāi)課每學(xué)期都一定數(shù)量的上演,有效的'促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和借鑒。但也存在一些問(wèn)題,在組織公開(kāi)課前缺乏明確的目的,課堂交流的性質(zhì)不確定,沒(méi)有根據(jù)不同的聽(tīng)課群體備實(shí)用的課,上有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)交流中我們要加強(qiáng)公開(kāi)課的針對(duì)性,對(duì)教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導(dǎo)作用,我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來(lái)開(kāi)辦“劣質(zhì)課”,相信對(duì)于教學(xué)水平低的老師會(huì)起到更大的幫助。
    五河民族小學(xué)“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)材料
    說(shuō)課是教師必備的基本素質(zhì)之一,是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作,可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念,恰到好處的選擇教學(xué)方法,有利于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。說(shuō)課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚,開(kāi)展的范圍小,交流的機(jī)會(huì)少,大部分教師還不了解說(shuō)課,也不會(huì)說(shuō)課,只有加大說(shuō)課的推廣和研究力度,在各個(gè)學(xué)校和每位教師中普及,給教師課堂教學(xué)能力的提高提供新的平臺(tái)。
    聽(tīng)評(píng)課工作一直是學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)的主角,但在開(kāi)展中多數(shù)情況都流于形式,多數(shù)教師聽(tīng)課和評(píng)課的能力有待于進(jìn)一步提高。如何聽(tīng)課,我認(rèn)為應(yīng)按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行:一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作,熟悉教材,明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),針對(duì)這節(jié)課,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解,在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。二是聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄,要一邊聽(tīng),一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧。三是聽(tīng)課教師角色定位,即是審美者又是參與者。在評(píng)課中我們要注意以下幾點(diǎn):要實(shí)事求是的公開(kāi)評(píng)價(jià)一節(jié)課,切忌帶有個(gè)人傾向;要以虛心的態(tài)度,商量的口氣與被聽(tīng)課老師共同分析研討,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上;要突出重點(diǎn),集中主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議和研究,不要面面俱到,泛泛而談;要以事實(shí)(數(shù)據(jù))為根據(jù),增強(qiáng)說(shuō)服力;要做好調(diào)查工作,盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
    五河民族小學(xué)“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)材料
    思,勤寫(xiě)教后記,并對(duì)反思的內(nèi)容和教后記的寫(xiě)作形式加以指導(dǎo),使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作,幫助教師及時(shí)總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗,使反思成為教師的一種自我意識(shí),有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),從而形成教師自我完善的內(nèi)在機(jī)制。
    課堂教學(xué)看似僅有40分鐘,可這40分鐘是高度濃縮的,質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項(xiàng)工作。所以,我們只有重視并做足前前后后的諸多工作,方可演繹短暫而又精彩的40分鐘,為自身教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié),對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要意義。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇三
    參加江門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),期間我聆聽(tīng)了兩位骨干教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì):
    對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),一本書(shū)是枯燥無(wú)味,教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。針對(duì)這低年級(jí)的兒童的心理和身理特征,實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展繪本課程,通過(guò)講故事,演故事形式進(jìn)行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》,兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生聲情并茂,動(dòng)作大方,校本課程不但讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)到了知識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力,也給學(xué)生鍛煉口才的時(shí)機(jī)。
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問(wèn)我猜等多種形式來(lái)上好國(guó)學(xué)棵,保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比方單單誦讀這一項(xiàng)來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)小學(xué)也采用多種形式,像分小組讀、男女讀,詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀……盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化,不斷的刺激學(xué)生,以到達(dá)我們國(guó)學(xué)課的要求。
    羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要播撒陽(yáng)光到別人心里,先要自己心里有陽(yáng)光。〞任何人只有在輕松、愉悅的心情下學(xué)習(xí)才是豐富生動(dòng)的,也只有在保持快樂(lè)心情的'時(shí)候,學(xué)習(xí)才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課中,我感受到學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的時(shí)機(jī),學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文,有的說(shuō)自己的想法,有的展示擴(kuò)詞,有的展示課文朗讀,還有的交流自己的讀書(shū)感受。因?yàn)槿巳硕加袝r(shí)機(jī),因此人人都為能夠展示自己而沖動(dòng)萬(wàn)分,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
    小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主,他們主要通過(guò)模仿來(lái)獲取知識(shí)。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識(shí)等方面開(kāi)展尚不成熟、獨(dú)立性差,尚不能區(qū)分知識(shí)的真?zhèn)巍_@一階段的學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任、崇拜,認(rèn)為教師說(shuō)的一切都是對(duì)的,甚至不相信父母的話以教師的話惟命是從。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王林老師以深厚的知識(shí)素養(yǎng)影響著學(xué)生,押韻的白話文朗朗上口,使學(xué)生產(chǎn)生“我們老師懂得可真多〞的感想,從而激起他們向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊的愿望,讓我由衷地敬佩。學(xué)生洋洋灑灑的說(shuō)上幾句白話文,讓我感慨,還讓我懺愧。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇四
    在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中中,我們常會(huì)進(jìn)行的是聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練,儒森漢語(yǔ):課堂教學(xué)心得總結(jié)。學(xué)生對(duì)這樣的hsk的聽(tīng)力訓(xùn)練反響比古文學(xué)習(xí)積極靈敏多了,大多數(shù)能一次就選對(duì)答案。這使他們很興奮,每得到一次對(duì)自己答案的肯定,他們都?xì)g呼雀躍??粗麄冮_(kāi)心的樣子,我終于明白,原來(lái)那些晦澀的文言文讓他們望而卻步,是因?yàn)樗麄冸y以理解。只有在獲得成就感的時(shí)候,他們才會(huì)對(duì)這門(mén)功課感興趣,而且開(kāi)心。
    接下來(lái)的兩節(jié)課教學(xué)效果出乎意料的.好。我跟學(xué)生有言在先,如果能按時(shí)完成新課,剩下的課堂時(shí)間就有他們來(lái)安排,可以欣賞音樂(lè)。他們聽(tīng)課確實(shí)認(rèn)真,原先頗費(fèi)力氣的古詩(shī)詞學(xué)習(xí),這堂課卻很順利。他們讀詩(shī)的節(jié)奏感也越來(lái)越好。幾乎不費(fèi)力氣,學(xué)生就了解了兩首古詩(shī)詞的作者、背景、內(nèi)容、思想到藝術(shù)特色,我很快樂(lè),他們能稍稍感受到了古代詩(shī)詞的魅力,對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)欣喜,對(duì)他們呢,更是一個(gè)很大的進(jìn)步。尤其是當(dāng)他們誦讀《武陵春》的最后一句“載不動(dòng),許多愁”時(shí),他們一遍遍的朗讀,一點(diǎn)沒(méi)有厭倦的感覺(jué),直至最后,竟然把那個(gè)“愁”給讀出感覺(jué)來(lái)了!
    學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生們很喜歡唱歌,于是我就放一些中文歌曲給他們聽(tīng)。女孩們跟著歌唱,而且很投入,我不忍心打斷她們,大家就都站在那里,聽(tīng)著歌唱,等著音樂(lè)結(jié)束。我第一次知道,原來(lái)自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡送,真快樂(lè),不知道他們是否有同感。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇五
    新課程秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念,倡導(dǎo)學(xué)科課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。遵循新課程的精神和要求,我們將“導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),以期營(yíng)造出活潑生動(dòng)、情趣充盈、風(fēng)采熠熠的課堂教學(xué)氣氛,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。
    “導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式將課堂教學(xué)分為引導(dǎo)、自學(xué)、檢測(cè)三個(gè)步驟,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境,巧妙提出教學(xué)問(wèn)題;學(xué)生在教師引導(dǎo)和組織下對(duì)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)自主、合作探究,在深入交流、議論的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn);在學(xué)生掌握課時(shí)教學(xué)內(nèi)容后,進(jìn)行深入的應(yīng)用性拓展練習(xí)。三個(gè)步驟既逐層推進(jìn),又相互呼應(yīng),成為緊密關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體。
    導(dǎo)就是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和指導(dǎo),通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和指導(dǎo),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的疑惑和困難,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么我們平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要注意以下四個(gè)方面的引導(dǎo)。1.導(dǎo)目標(biāo):幫助學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):在教學(xué)情境中,使學(xué)生深刻理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法,并能正確解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
    過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”方法的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切練習(xí)。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.導(dǎo)興趣:
    在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程中老師要引導(dǎo)學(xué)生明白,學(xué)習(xí)方法可以是具體明確的,也可以是模糊不具體的,而且用過(guò)的方法要總結(jié),要說(shuō)出來(lái)。
    (1)先學(xué)后講,要在學(xué)生充分自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了懸念,真正到了“憤”和“悱”的境地再去講。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力”的教學(xué)要求,強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來(lái)源于生活,又要運(yùn)用于生活。”為有效貫徹新課程的既定方針,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)以致用這一基本原則,把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建之中。在學(xué)生通過(guò)自主、合作探究理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,布置相關(guān)的應(yīng)用性變式練習(xí)或?qū)嵺`操作,實(shí)現(xiàn)“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通。使學(xué)生對(duì)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行遷移和反思,將新知應(yīng)用于實(shí)踐。
    本節(jié)課,我采用了隨堂檢測(cè),總結(jié)評(píng)價(jià)的模式。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最有效、最快捷的方法就是隨堂檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)往往被忽略,通過(guò)檢測(cè)可以第一時(shí)間讓學(xué)生自己知道做對(duì)了多少,做錯(cuò)了多少,還存在什么問(wèn)題,從而形成學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià),邊練邊批,邊批邊改,及時(shí)反饋。
    在練習(xí)和檢測(cè)的環(huán)節(jié),教師要結(jié)合具體課型和教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理、巧妙地靈活運(yùn)用,不能把練習(xí)環(huán)節(jié)與導(dǎo)和學(xué)截然分開(kāi),應(yīng)該是學(xué)中有練,練中有學(xué),學(xué)練結(jié)合。
    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式更多地體現(xiàn)了人文思想與協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn),是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展和樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上展開(kāi)積極的探索和實(shí)踐,努力把自己定位為學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,使傳授知識(shí)、發(fā)展智能與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與能力基礎(chǔ)。
    “導(dǎo)學(xué)測(cè)”教學(xué)模式是一個(gè)主體教學(xué)模式,是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)框架。要緊密結(jié)合學(xué)科實(shí)際,教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造的加以運(yùn)用。要體現(xiàn)教師自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。做到有模式不唯模式,用模式不拘模式。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新模式。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇六
    初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。
    讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng),教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考,哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論和推理,教師也不能對(duì)其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點(diǎn)撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時(shí)的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有體驗(yàn)開(kāi)始,從直觀的和容易引起想像的問(wèn)題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng),使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實(shí)性,有時(shí)代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動(dòng)參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動(dòng)做小實(shí)驗(yàn),走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動(dòng)過(guò)程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽用頓悟知覺(jué)去尋找問(wèn)題解決的策略;鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立研究的過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神和毅力,將時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問(wèn)題的思維策略和模式。
    每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),要想出一定的辦法,引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
    教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱(chēng)。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過(guò)自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō),只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法。”只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
    學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化,離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點(diǎn)”。如創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境,學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周?chē)?BR>    “興趣是最好的老師。”信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的、知道而沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。
    效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇七
    在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)性教學(xué)、熱點(diǎn)教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、思辨性教學(xué)等教學(xué)原則,并以培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    在高中政治教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境,讓學(xué)生在政治情境中感受政治情況,形成政治認(rèn)同,將其內(nèi)化于心。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)政治教學(xué)活動(dòng),在政治情境活動(dòng)讓學(xué)生深化知識(shí)理解,并促進(jìn)其政治認(rèn)同。例如,在人民代表大會(huì)制度內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以通過(guò)模擬人大會(huì)議活動(dòng)創(chuàng)設(shè)政治情境,讓學(xué)生自愿擔(dān)任各個(gè)角色,扮演主席團(tuán)、總理、代表團(tuán)等,讓學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容及自身角色定位說(shuō)出自身感受,加深其對(duì)人民代表大會(huì)制度的理解。又例如,在講解國(guó)際組織的地位與作用時(shí),教師可以通過(guò)多媒體播放g20峰會(huì)、亞投行視頻資料,展示我國(guó)在國(guó)際上獲得的成就,讓學(xué)生感受到我國(guó)國(guó)際地位的提升,產(chǎn)生民族自豪感,深化政治情感。
    教學(xué)中,教師要根據(jù)指示內(nèi)容開(kāi)展辯論探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理性精神,通過(guò)設(shè)計(jì)可辯性主題,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維,提高自身明辨是非的能力,分析和解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)展辯論探究活動(dòng)之前,教師首先要確定主題具有可辯性,如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令?通過(guò)爭(zhēng)議讓學(xué)生展開(kāi)理性辯論。此外,還辯論活動(dòng)還應(yīng)堅(jiān)持從個(gè)體到集體再到個(gè)體的原則,讓學(xué)生適應(yīng)獨(dú)立思考,通過(guò)集體探究、辯論碰撞思維,從而在幫助學(xué)生個(gè)體形成理性精神。在開(kāi)展的辯論探究活動(dòng)中,應(yīng)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題梯度供學(xué)生獨(dú)立思考,營(yíng)造民主氛圍、設(shè)計(jì)爭(zhēng)議情境讓學(xué)生進(jìn)行集體探究和辯論,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自身觀點(diǎn),學(xué)會(huì)理性看待問(wèn)題。
    在高中政治教學(xué)中,教師可以組織合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí),通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)、布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),積極思考和討論,并在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生深入探討,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如,在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學(xué)中,教師可以以現(xiàn)實(shí)中某一官員貪污案為例,提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力?等問(wèn)題,然后讓學(xué)生分工合作,通過(guò)思考問(wèn)題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生思維碰撞,集中集體智慧,獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí),潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)。
    在教學(xué)中,教師還應(yīng)積極將課堂延伸到課外,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)問(wèn)題等開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、動(dòng)手實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)社會(huì)生活,在實(shí)踐活動(dòng)中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起公共責(zé)任,維護(hù)公共利益。
    在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的統(tǒng)一。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇八
    教學(xué)困惑:
    教學(xué)中為了解學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)的掌握情況,在課堂上設(shè)了點(diǎn)名學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲抽查環(huán)節(jié),但當(dāng)同學(xué)在臺(tái)前演唱的時(shí)候中總有不能保持安靜聆聽(tīng)的學(xué)生,歌聲中夾著不和諧的嗡嗡聲。有時(shí)若演唱的學(xué)生聲音小的話就淹沒(méi)在嗡嗡的話語(yǔ)聲中了,我反復(fù)的提醒效果也是不大,總有學(xué)生控制不了自己的嘴巴。培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣真不是一件容易的事呀!只有一個(gè)班級(jí)是例外,六(5)班中有為女生演唱是聲音很小很小,聽(tīng)的同學(xué)很自覺(jué)的變得很安靜很安靜,教室里只有那位女生細(xì)小的歌唱聲,我站在最后排也能清晰的聽(tīng)到,這就是班風(fēng)呀!
    同樣發(fā)生在歌曲演唱的抽查環(huán)節(jié),有的學(xué)生在演唱是有種種原因會(huì)出現(xiàn)跑掉忘歌詞等情況,這是聽(tīng)得學(xué)生中就有笑聲發(fā)出,干擾演唱的學(xué)生。我每次都提醒說(shuō)這樣是不禮貌的,有時(shí)我會(huì)故意叫那些發(fā)出笑聲的學(xué)生來(lái)唱,結(jié)果他也成了別人發(fā)笑的對(duì)象,我就這樣告訴他:如果你取笑別人,別人也會(huì)取笑你。讓他在體驗(yàn)中懂得要互相尊重。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)困難,但培養(yǎng)好的行為習(xí)慣就得從點(diǎn)滴做起,我想得到更好的方法。
    教學(xué)小策略
    為增加學(xué)生演唱歌曲的興趣,也讓學(xué)生快速的記住歌詞,在歌曲演唱中會(huì)加入即興表演,大部分學(xué)生都能按著音樂(lè)的節(jié)奏,根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作認(rèn)真的表演,但也有那么幾個(gè)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的特別興奮,做出夸張滑稽的動(dòng)作,影響教學(xué)氛圍。這樣的學(xué)生有可能是性格問(wèn)題,也有可能是審美偏差。對(duì)這樣的學(xué)生,他的個(gè)性我們改變不了,但我們至少可以影響他引導(dǎo)他,讓他接受課堂的規(guī)范。
    課堂教學(xué)中不要讓學(xué)生的行為左右你的情緒。有個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別頑皮的學(xué)生,上課不能規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,小動(dòng)作不斷。還引來(lái)其他幾個(gè)意志不堅(jiān)定的學(xué)生也蠢蠢欲動(dòng),影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,這是作為老師我一定不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生影響自己的情緒,保持良好的心態(tài),保證正常的教學(xué)。對(duì)個(gè)別學(xué)生,得尊重孩子的好動(dòng),愛(ài)表現(xiàn)的行為現(xiàn)象,利用這一點(diǎn)正面誘導(dǎo)該生在其喜愛(ài)的教具上發(fā)揮作用,同時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育,并在課后邀請(qǐng)?jiān)撋黄鹬贫ㄉ险n紀(jì)律。記得有一次這班上一位頑皮的學(xué)生課上一直低著頭在玩弄地上的小紙片,我就說(shuō):xx同學(xué)這愛(ài)愛(ài)清潔,在撿地上的小紙片,等會(huì)下了課我們一起撿吧,現(xiàn)在和大家一起唱歌吧。這位學(xué)生臉上露出了靦腆的笑,不再去注意地上的紙片了。
    老師在音樂(lè)課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)音樂(lè),愛(ài)上音樂(lè)課,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主體,從“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)角色”,在有限的四十分鐘內(nèi),輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),有效率的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思中走出困惑,在教學(xué)策略中提升教學(xué)。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇九
    小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組的方式,學(xué)生合作,共同探究出問(wèn)題的答案。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)出以學(xué)生為中心這一教學(xué)理念,為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),自主的探索意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。雖說(shuō)這種方式在教學(xué)中能夠普遍用到,但同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,學(xué)生因缺乏有效的引導(dǎo),發(fā)言七嘴八舌,紀(jì)律亂七八糟,往往并沒(méi)有探究出有價(jià)值的結(jié)論;還有的學(xué)生充當(dāng)看客,一言不發(fā),未參與到小組活動(dòng)中來(lái),致使合作學(xué)習(xí)流于形式。那么,如何組織小組合作學(xué)習(xí)才能做到高效有序呢?我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
    小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)形式,科學(xué)分組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要條件。我們?cè)跇?gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的??梢允墙M間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。
    “火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶?!毙〗M的各項(xiàng)組織和建設(shè)完成以后,組長(zhǎng)的任用及培訓(xùn)則成為合作學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵。教師應(yīng)不定期地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)方法與組員管理方法的指導(dǎo)和培訓(xùn),組長(zhǎng)同時(shí)也把來(lái)自一線的困惑與收獲一起交流和探討,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,配合教師,科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和管理工作,達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的完美境界。
    合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)小組互教互學(xué)和互相啟發(fā)解決學(xué)生個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都必須有“思想”,否則,合作就成了無(wú)源之水。
    因此,教師一定要在組織學(xué)生參與討論或探究之前,留給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間,一定要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)和深入思考后再去組織他們?cè)谛〗M內(nèi)討論。如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮就匆忙展開(kāi)討論,就會(huì)坐享其成或人云亦云。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而會(huì)在無(wú)意中剝奪學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
    小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題,或有相互交流的需要時(shí)才組織討論。這樣的合作與討論能使學(xué)生在思維的碰撞中提高能力,這樣的合作學(xué)習(xí)才更有價(jià)值、有實(shí)效。如果教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,根本沒(méi)有討論的必要,合作學(xué)習(xí)就失去了其應(yīng)有的意義。我們認(rèn)為,選擇內(nèi)容和確定討論的題目都是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),并深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考,引起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
    在小組討論和班級(jí)交流時(shí),教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是有效合作的基礎(chǔ)。在交流學(xué)習(xí)中,學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的見(jiàn)解,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),傾聽(tīng)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和提高自己的過(guò)程。具體做法是:在別的小組成員或其他小組發(fā)言時(shí),要靜下心來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),不要急于用自己的答案去打斷發(fā)言者;要能夠聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)和存在的問(wèn)題,更要吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果;在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí),還要不斷和自己的看法相比較,避免交流時(shí)過(guò)多的重復(fù),以提高合作實(shí)效;能力較差的學(xué)生發(fā)言時(shí),要多給他們點(diǎn)時(shí)間,不要匆忙打斷他們即使是不完整、不周密的發(fā)言,要注意保護(hù)這些學(xué)生發(fā)言的積極性。教師在小組代表發(fā)言后,組織其他學(xué)生對(duì)其發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣做既提高了學(xué)生的注意力,又能使組與組之間進(jìn)行思維的碰撞,提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
    教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。而要保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵,就是確立一種促進(jìn)學(xué)生追求個(gè)人努力上進(jìn)又樂(lè)于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過(guò)去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,實(shí)行鼓勵(lì)小組成員之間互助合作,將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo),確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)建立起學(xué)習(xí)小組間的合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)比,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值和意義,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),營(yíng)造小組內(nèi)互助合作小組間你追我趕的氛圍。
    總之,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,是學(xué)生發(fā)展的需要。成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成,這需要教師的有效指導(dǎo),在今后的實(shí)踐中,我們要不斷研究、運(yùn)用、反思、改進(jìn),提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,以適應(yīng)新課程的教學(xué)。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十
    一節(jié)成功的好課,與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù),必然會(huì)收到良好的效果。
    一、教師的語(yǔ)言藝術(shù)
    教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為:聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效果。
    二、教師教學(xué)的情境藝術(shù)
    在課堂上教師一定要排除一切雜念,全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中,教師既能保持清晰流暢,又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
    而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系,是不可分開(kāi)來(lái)捍的,教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點(diǎn),教師首先要熱愛(ài)教育啞,熱愛(ài)自己所教師的學(xué)生。這樣,才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感,教會(huì)表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛(ài)、微笑始終的良好教態(tài)。
    三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)
    興趣作為一種行為的動(dòng)力,它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中,由于教師聲情并茂的講解,使師生間的情感也能得到充分的交流,使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。
    四、教學(xué)中教師隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)
    一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力,這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問(wèn)題。比如:在課堂上,有的學(xué)生淘氣,把一只剛會(huì)飛的小鳥(niǎo)或一只大青蛙帶來(lái)不小心發(fā)出的鳴叫聲,因而影響到了學(xué)生的注意力。這時(shí),作為教師就要適應(yīng)這種突發(fā)事件,掌握好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù),迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,控制好課堂秩序,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
    在教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)、情緒藝術(shù)與教態(tài)藝術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的藝術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系,密不可分,缺一不可的,也是上好堂好課的重要保障。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十一
    初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。
    一、建立民主平等的師生關(guān)系
    讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng),教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考,哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論和推理,教師也不能對(duì)其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點(diǎn)撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時(shí)的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。
    二、做好課前準(zhǔn)備
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有體驗(yàn)開(kāi)始,從直觀的和容易引起想像的問(wèn)題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng),使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實(shí)性,有時(shí)代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動(dòng)參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動(dòng)做小實(shí)驗(yàn),走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。
    三、促進(jìn)自主探索,感知問(wèn)題的奧秘
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動(dòng)過(guò)程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽用頓悟知覺(jué)去尋找問(wèn)題解決的策略;鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立研究的過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神和毅力,將時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問(wèn)題的思維策略和模式。
    四、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
    每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),要想出一定的辦法,引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
    五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)
    教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱(chēng)。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過(guò)自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō),只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法?!敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
    六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
    學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化,離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點(diǎn)”。如創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境,學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周?chē)?BR>    七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    “興趣是最好的老師?!毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的、知道而沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。
    效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十二
    開(kāi)學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我又在網(wǎng)上觀看了淘師灣的16節(jié)教學(xué)視頻,我感受到教育的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
    課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像人們說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
    在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說(shuō)“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……。校長(zhǎng)教師在一起,聽(tīng)講座、提問(wèn)題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒(méi)有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),看著大家突然忙碌起來(lái),我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
    容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái),看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過(guò)實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開(kāi)闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日:我之所以茫然,是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過(guò)的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂(lè)、高效的!
    契訶夫說(shuō)過(guò):“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
    師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽(tīng)學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
    一次課上,一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō):“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)?!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒(méi)允許過(guò),怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠#粗释难凵褚约靶抡n堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師滿足你的要求!”他聽(tīng)后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺(jué)一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái),回頭一看,一個(gè)學(xué)生怯怯地問(wèn)我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞,我趕緊說(shuō)“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”
    這,給了我一個(gè)小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái),使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō):“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人。” 再上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“真不錯(cuò),繼續(xù)努力!”
    每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽(tīng),細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
    我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),我們也“學(xué)著樂(lè),樂(lè)著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
    在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
    以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十三
    學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容,也在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動(dòng),從本項(xiàng)活動(dòng)中,我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式,也認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最做優(yōu)化,教育效果是最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
    通過(guò)在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”活動(dòng)中,使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開(kāi)展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性和重要性。
    課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并在體育課中,教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容,如:創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與,使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能,輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中,成為學(xué)習(xí)的主體。
    要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們?cè)谂s短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使本來(lái)就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓他們從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面多了解體育,讓他們?cè)诜e極、愉快、輕松的環(huán)境中體會(huì)體育的魅力。
    面向全體學(xué)生,我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系,我們要本著以人為本的思想,公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生,下課是朋友,相互合作打造一個(gè)開(kāi)放的課堂,打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,他們的心理修改千差萬(wàn)別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。多與學(xué)生交流,親其師才能信其道,這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。
    “學(xué)本式高效課堂”不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,在平日教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,建立合作關(guān)系,努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,打造民主、開(kāi)放、快樂(lè)的課堂,真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。
    總之,在今后的工作中,不斷努力,將自己所學(xué)都無(wú)私的傳授給學(xué)生,并努力創(chuàng)新,尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十四
    作為一名學(xué)生,在循序漸進(jìn)的教育生涯中,除了必修課外,常常還會(huì)有一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和機(jī)會(huì)。而最近我所參與的一項(xiàng)活動(dòng),就是學(xué)校為我們提供的“三學(xué)課堂”。接下來(lái),我將詳細(xì)講述我在這個(gè)課堂上的收獲和感受。
    第二段:認(rèn)知感悟
    我認(rèn)為,這個(gè)“三學(xué)課堂”是為我們提供的一種靈活補(bǔ)充教育,它不僅讓我們學(xué)到了文化知識(shí),而且還可以提升我們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。尤其是第三個(gè)學(xué)習(xí)主題——藝術(shù)課堂,讓我們?cè)趧?chuàng)作中感受到了文化的魅力,同時(shí)培養(yǎng)了我們的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。此外,每一次上課都伴隨著一次討論,不同的觀點(diǎn)交流,促進(jìn)了思想的碰撞和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
    第三段:方法總結(jié)
    在參與“三學(xué)課堂”過(guò)程中,我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。首先,在學(xué)習(xí)前,我們應(yīng)先了解所學(xué)知識(shí)的基本概念和考點(diǎn),這將為我們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。其次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)及時(shí)記錄所遇到的問(wèn)題和疑惑,方便后期再次詢問(wèn)或自行總結(jié)。最后,我們應(yīng)該多看多讀,在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),會(huì)有更深入的感性認(rèn)識(shí)。
    第四段:收獲感言
    作為參與者,在“三學(xué)課堂”中,我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能,更多的是感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。課堂上老師輕松愉快的講述方式和豐富多彩的課外活動(dòng),讓我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到了輕松愉悅的氛圍。此外,與同學(xué)們的交流和合作,也讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我,并提升自我。
    第五段:展望未來(lái)
    通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,也體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。我相信,未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯,我們可以嘗試更多不同的學(xué)習(xí)方式,從而幫助我們更全面地提升自我。最后,我也期待未來(lái)能有更多類(lèi)似“三學(xué)課堂”這樣的活動(dòng),帶領(lǐng)我們開(kāi)拓知識(shí)新境界,更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想目標(biāo)。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十五
    剛?cè)肼毜奈液闷妗㈧?、迷茫各種情緒混雜。開(kāi)學(xué)前期進(jìn)行了教師團(tuán)建和培訓(xùn),團(tuán)建活動(dòng)使我們迅速融入一個(gè)集體,教師培訓(xùn)尤其使我受益匪淺。
    開(kāi)學(xué)第一課,我懷著忐忑與激情,開(kāi)始了我的七年級(jí)教學(xué)。第一個(gè)星期,沒(méi)有老師帶領(lǐng),ppt完全自己去網(wǎng)上下載摸索,憑借著我對(duì)教材的理解和分析去給同學(xué)們上課。雖然是剛開(kāi)學(xué),學(xué)生們通過(guò)軍訓(xùn)的鍛煉,在課堂上表現(xiàn)的也十分積極,上課紀(jì)律也好。但是,每堂課的流程是不一樣的,一會(huì)這樣設(shè)計(jì)課堂,一會(huì)又那樣。完成沒(méi)有任何把控。也就是說(shuō)這堂課的內(nèi)容是散的。意識(shí)到這里的時(shí)候,學(xué)校也剛好要進(jìn)行課改。此時(shí),我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)了。
    七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期,我們生物被分為政史地生組,在這個(gè)大組里,生物跟地理又是一組。因此,我們?cè)谛〗M里討論、交流、研讀、學(xué)習(xí)“博學(xué)課堂”,逐漸的,生物地理摸索出來(lái)了符合博學(xué)課堂但又不僅僅是死板的模板討論。我們將博學(xué)課堂的自主預(yù)習(xí)、小組討論交流、學(xué)生展示等環(huán)節(jié),靈活的穿插在我們的教學(xué)中,在ppt的設(shè)計(jì)上,為了使課堂生動(dòng)有趣,學(xué)生參與度高,又進(jìn)行了調(diào)整。因此,在學(xué)校通知要上“博學(xué)課堂”公開(kāi)課時(shí),我們學(xué)科組內(nèi)部已經(jīng)進(jìn)行了小組內(nèi)公開(kāi)課的交流、總結(jié)。很欣喜的是,多次博學(xué)課堂之后我都會(huì)詢問(wèn)我的學(xué)生:“你們覺(jué)得這樣上課可以嗎?”“這種上課模式你們能跟得上嗎?”我的學(xué)生給予了肯定的回答,并且覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)他們可以有更多發(fā)揮的空間,學(xué)習(xí)也更有樂(lè)趣。七年級(jí)的“博學(xué)課堂”課改使我成長(zhǎng)了很多,也讓我的學(xué)生們迅速的適宜了我的授課模式。雖有不足,但最終孩子們學(xué)有所成是我最欣慰的時(shí)刻了。
    進(jìn)入七年級(jí)第二個(gè)學(xué)期,我又加深了對(duì)“博學(xué)課堂”的理解運(yùn)用。充分利用小組學(xué)習(xí)的作用,培訓(xùn)好我的課代表、抓好小組長(zhǎng),落實(shí)好每組的學(xué)習(xí)情況,由“點(diǎn)”到“面”抓好每個(gè)班的學(xué)習(xí)。同時(shí)做到“獎(jiǎng)”“懲”適度,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。就這樣,這個(gè)學(xué)期,我覺(jué)得自己在教學(xué)上不僅取得了一定的進(jìn)步,同時(shí),我自己也感覺(jué)到更輕松了。本以為我管的少了,學(xué)生們是不是沒(méi)有按時(shí)學(xué)習(xí)完成任務(wù)?是不是又偷懶了?后來(lái)我發(fā)現(xiàn),原來(lái)學(xué)生管理學(xué)生,要比老師管理學(xué)生效果更好。最終,七年級(jí)下期,我們七年級(jí)的生物成績(jī)出現(xiàn)了顯著提高。
    “博學(xué)課堂”的課改使我在教學(xué)上有了一個(gè)大致規(guī)范的模式,但它不是“死”的,我們可以在里面添加各種“調(diào)味品”,增加學(xué)生們對(duì)知識(shí)“品嘗”的趣味性。學(xué)習(xí)的主體從來(lái)不是老師,我們只是學(xué)生們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者。我們可以主導(dǎo)課堂,但學(xué)生必須是課堂的主體者、參與者,這樣學(xué)生才有在參與中體會(huì)到知識(shí)的趣味。
    進(jìn)入八年級(jí),我對(duì)“博學(xué)課堂”教學(xué)也變得更從容了,環(huán)節(jié)設(shè)定上學(xué)生們也已經(jīng)十分熟悉,他們有時(shí)在我進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,就自覺(jué)的在準(zhǔn)備下一個(gè)環(huán)節(jié)要做什么。有時(shí)候我本想取消一些環(huán)節(jié),加快速度,但同學(xué)也都說(shuō):“老師,讓我們小組自己交流吧,這樣會(huì)更容易理解”。因此,我體會(huì)到了“博學(xué)課堂”竟然能給我“減負(fù)”的感覺(jué)!學(xué)生自己愿意去弄明白,自己能弄明白的東西,我就不用苦口婆心,一昧的去講的口干舌燥。否則,就像曾經(jīng)的自己,付出了巨大的精力,但效果甚微。
    把課堂交給學(xué)生,老師學(xué)會(huì)“放手”,何嘗不是老師與同學(xué)的成長(zhǎng)呢?
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十六
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析,他認(rèn)為,老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
    1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
    每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境,教師提出的問(wèn)題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
    2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息
    當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
    教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
    力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
    “教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
    通過(guò)這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)課堂效率。
    三學(xué)課堂的教學(xué)心得篇十七
    在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,人們對(duì)各種知識(shí)和信息的需求越來(lái)越大,因此學(xué)習(xí)的方式也越來(lái)越多。而在不斷推陳出新的學(xué)習(xí)方式中,“三學(xué)課堂”成為了備受攀援的一種方式,三學(xué)課堂即學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)、實(shí)踐應(yīng)用三者相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。在參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)課程之后,我深知三學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足,自己的收獲和不足之處。
    第一段:學(xué)員自學(xué)
    學(xué)員自學(xué)是指通過(guò)課本和各種學(xué)習(xí)資源自行學(xué)習(xí)知識(shí),獨(dú)立解決問(wèn)題。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于,學(xué)員可以自由選擇自己所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間和節(jié)奏,并有充足的時(shí)間來(lái)深入理解和掌握知識(shí)。此外,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)員需要克服自己的拖延和失落,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
    第二段:家庭作業(yè)
    家庭作業(yè)包括了書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí),如寫(xiě)作、繪畫(huà)等。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于,不僅可以鍛煉學(xué)員的組織和表述能力,在提高學(xué)員專(zhuān)注力的同時(shí),還可以拓寬他們的思路和視野。同時(shí),做家庭作業(yè)也需要學(xué)員們樹(shù)立自信和堅(jiān)持,欣賞自己的成果,因此從中也可以培養(yǎng)學(xué)員們意志力。
    第三段:實(shí)踐應(yīng)用
    實(shí)踐應(yīng)用就像是對(duì)前兩種方式的延伸,通過(guò)自己在真實(shí)場(chǎng)景下的應(yīng)用來(lái)鞏固和提升所學(xué)知識(shí)的水平。實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)在于,可以讓學(xué)員真實(shí)的感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和意義,并通過(guò)不斷的嘗試和反思不斷提高自己。此外,實(shí)踐應(yīng)用也可以讓學(xué)員們更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境,并在不斷實(shí)踐的過(guò)程中獲得成就感。
    第四段:我的收獲
    在這次學(xué)習(xí)中,我深知到了學(xué)員自學(xué)和家庭作業(yè)的重要性,通過(guò)自己不斷的嘗試和實(shí)踐,我慢慢的發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn),并嘗試著從中改善。同時(shí),通過(guò)家庭作業(yè)的完成,我還發(fā)現(xiàn)了自己在表述和組織能力上的不足之處,并通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)改善。
    第五段:我的不足之處
    在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。首先,我在自學(xué)中總是容易被瑣事所干擾,并且容易迷失方向,因此需要通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃,來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),我在表述和組織能力上還有很大的提升空間,需要定期進(jìn)行練習(xí)和反思來(lái)不斷改善。
    總結(jié):
    總之,“三學(xué)課堂”是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式,它所包含的學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些不足之處,并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是,要想真正獲得收獲,需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真思考和反思自己的不足之處,并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷完善自己。