人生中總會遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題，總結(jié)成為了我們前進的必修課。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。以下是專家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望能給你帶來幫助。
簡述論文研究過程篇一
摘要：
隨著會計的不斷進步，加之經(jīng)濟理論的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟活動變化的情形下，會計人員必須對自我進行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：
會計人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對策
一、會計繼續(xù)教育的必要性和重要性
會計繼續(xù)教育，即針對當(dāng)前從事會計工作，或是已受聘會計技術(shù)職稱的人員，對其進行職業(yè)道德、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓(xùn)、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。對于會計人員而言，其繼續(xù)教育不僅當(dāng)前從業(yè)人員所需，而且還是國家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會計人員繼續(xù)教育制度在提高會計人員專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極推動用。
(一)會計人員繼續(xù)教育是會計法律法規(guī)的客觀要求
對于我國會計人員而言，其繼續(xù)教育制度由國家會計法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十二次會議修訂《會計法》，明確加強會計人員的教育與培訓(xùn)；12月6日，財政部新修訂《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會計職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升”；8月27日，又頒布了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎(chǔ)上，對有關(guān)內(nèi)容進行了相應(yīng)的改善。此次頒布的法規(guī)對機構(gòu)管理、學(xué)分管理、形式內(nèi)容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補充和完善，是我國開展會計人員繼續(xù)教育的綱領(lǐng)性文件。浙江省財政廳下發(fā)《關(guān)于做好會計人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財會[]1號)規(guī)定：“從事會計的人員需進行繼續(xù)教育的參加，并利用學(xué)分管理方式，對學(xué)員進行相應(yīng)要求，規(guī)定每年學(xué)分不許低于24分。無論是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓(xùn)機構(gòu)組織的急需教育，都需達(dá)到24學(xué)時；會計人員的未來升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況。”因此，對會計人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實義務(wù)，還是其具有的權(quán)利，也是法規(guī)的規(guī)定。
(二)會計人員繼續(xù)教育是普及和拓展國家會計法律法規(guī)及會計制度的有效渠道
隨著我國經(jīng)濟融入全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟體制改革的不斷深入，新的會計服務(wù)不斷涌現(xiàn)，客觀上需要會計人員不斷學(xué)習(xí)和掌握；與此同時，為了適應(yīng)經(jīng)濟體制改革的需要，新會計準(zhǔn)則體系的實施出臺，賦予了財務(wù)會計人員更多的職業(yè)判斷，有些專業(yè)判斷已超越財務(wù)會計核算范疇，與市場運營、技術(shù)維護、財務(wù)管理等工作緊密相連。促使會計人員及時學(xué)習(xí)、掌握這些新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則并在實際工作中加以推廣，使之能夠?qū)ζ錅?zhǔn)確的利用與認(rèn)知，而繼續(xù)教育的強制性的實踐證明了，它是會計人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來對新會計政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會計人員的繼續(xù)教育。因而，會計人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國家會計法律法規(guī)及會計制度的重要途徑。
二、我市現(xiàn)行會計人員繼續(xù)教育環(huán)境及實際存在的短板
(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況
舟山市現(xiàn)有會計持證人員26705人(其中市本級8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專及以下學(xué)歷占76.9%(本科及以上4390人，大專9329人，中專4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評定會計職稱8107人(初級6048人，中高級2059人)，占全部會計人員的30.4%；-20參加會計繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡(luò)教育11776人，準(zhǔn)予抵免767人，當(dāng)?shù)刎斦块T組織的參與人員達(dá)4992人)，占總會計持證人員的65.7%。
(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點
1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種。會計人員可自行選擇一種培訓(xùn)方式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即參加浙江省財政廳指定的平臺，從而進行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓(xùn)指各縣區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H安排，組織會計人員在市財政局委托或備案的培訓(xùn)機構(gòu)參加統(tǒng)一學(xué)時、統(tǒng)一內(nèi)容的集中培訓(xùn)，兩種學(xué)習(xí)方式都要求學(xué)員取得不少于24學(xué)分，并通過相應(yīng)的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會計人員繼續(xù)教育按會計人員的具體情況分為初級(含初級會計師和無專業(yè)技術(shù)資格的會計人員)和中級兩個級別，針對不同層次、不同類別的培訓(xùn)對象及行業(yè)特點設(shè)置培訓(xùn)班次，以面授培訓(xùn)為主。為系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)新會計準(zhǔn)則等內(nèi)容繁多的會計法律法規(guī)體系，一般從每年3開展月繼續(xù)教育年度培訓(xùn)(不少于24個學(xué)時)，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容舟山市財政局，它依據(jù)了會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要求，對集中培訓(xùn)內(nèi)容進行確立，并運用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實際教材，如培訓(xùn)教材為北京大學(xué)出版社《會計人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為小企業(yè)會計準(zhǔn)則、防治小金庫相關(guān)知識、最新稅收政策、可擴展商業(yè)報告語言(xbrl)簡介等。年以財政部新出臺的《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》為主要培訓(xùn)內(nèi)容；20繼續(xù)教育內(nèi)容包括：《浙江省會計從業(yè)資格管理實施辦法》、《浙江省財政票據(jù)管理辦法》、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財務(wù)制度等，近些年來，繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞財政部新出臺的會計政策，以宣傳普及新會計政策為培訓(xùn)主線。
(三)我市繼續(xù)教育實際短板
1.參加培訓(xùn)人員思想松懈，應(yīng)付現(xiàn)象突出部分學(xué)員認(rèn)為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無關(guān)，特別是有一定工作年限、職務(wù)較高的會計人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應(yīng)付會計證的年檢，從而對繼續(xù)教育進行接受，因此，常會存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓(xùn)班，也因其與當(dāng)前工作毫無關(guān)聯(lián)，只對課時規(guī)定進行應(yīng)付，而不進行聽講，更有甚者中途逃課并托同事應(yīng)付考勤人員，美其名曰有事離開，有的只報名而不卻未參與培訓(xùn)等情況。在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中會遇到下述情況：為應(yīng)付考勤，多數(shù)學(xué)員在第一天會到場，次日，學(xué)員數(shù)量將明顯減少，在考試當(dāng)天，即第三天，學(xué)員幾乎全部到場；考試完成后，培訓(xùn)也隨之結(jié)束。在繼續(xù)教育中，應(yīng)付考試是最為主要的問題之一。2.會計繼續(xù)教育內(nèi)容無區(qū)分度，教學(xué)方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會計繼續(xù)教育一個會計年度幾乎都是一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏重小企業(yè)會計準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)控規(guī)范等會計專業(yè)準(zhǔn)則與知識，與信息技術(shù)、管理以及證券和金融等相關(guān)的知識相對較少會完全沒有。非會計人員會感到學(xué)難以致用，對于該部分會計人員來說，接受與自己工作不太相關(guān)的知識培訓(xùn)，多數(shù)是出于等級從業(yè)資格證的需求，而非主動參與。培訓(xùn)人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學(xué)，主要是教師講授，學(xué)員聽記這種傳統(tǒng)的“你講我聽”的方法進行教學(xué)，并且體驗式、模擬式與研究式教學(xué)方法也較為少見，學(xué)員與教師之間的溝通有限，交流互動有待進一步增強，所以學(xué)員在被動學(xué)習(xí)的模式下使自身參與意識有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識經(jīng)濟社會創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的要求。
(四)國內(nèi)會計繼續(xù)教育可借鑒模式
香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動設(shè)計的具有人性化特點，繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人為香港會計師工會，在繼續(xù)教育課程中，會有參與活動者、個別專業(yè)關(guān)注小組以及多個專業(yè)委員會提出建議，對會員相關(guān)信息進行收集時，應(yīng)提前對會員需求調(diào)查有所了解，接下來交由秘書對各類課程進行安排。從上課時間安排、會員培訓(xùn)通知到培訓(xùn)課程設(shè)計、培訓(xùn)學(xué)時提醒等精細(xì)化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應(yīng)采取會員便利的方式來進行。根據(jù)會員愛好的不同設(shè)置不同的興趣小組，教學(xué)方式以大小班交叉為主，采取研討會、交流會等形式，面對會員遇到的問題與困境可提供與之相關(guān)的建議與解決方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，按需設(shè)計課程內(nèi)容
堅持“理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，對繼續(xù)教育內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，加強對實用性與針對性的重視。思路應(yīng)予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關(guān)理論，按照會計人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實際業(yè)務(wù)的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進一步訓(xùn)練，接下來對其深入分析，使用學(xué)員對技能與知識的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來劃分需要掌握的技能與知識，對培訓(xùn)方式與課程內(nèi)容加以設(shè)計，最后得出評價專業(yè)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)效果與質(zhì)量加以評價。
(二)引導(dǎo)會計人員自愿性和道德自律性，保障會計行業(yè)服務(wù)水平
多渠道、多媒體開展來宣傳繼續(xù)教育對會計人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時，廣大會計人員與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極認(rèn)識到繼續(xù)教育對會計行業(yè)的重要性，將其視為對自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過不斷學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)做到與時俱進，充實自身能力與知識，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，將“我要學(xué)”逐漸取代“要我學(xué)”。對會計人員積極參與注冊會計師、專業(yè)技術(shù)資格考試等國家統(tǒng)一的相關(guān)考試或提升自身學(xué)歷的行為應(yīng)予以鼓勵，在思想上加強會計人員對繼續(xù)教育的認(rèn)識，同時明白這也是掌握新知識、提升工作能力的有效方法，如果會計人員有著過硬的專業(yè)素質(zhì)，不僅提升自身價值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟效益。強化道德教育，宣傳誠信的會計理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。
參考文獻：
[1]齊興利,張立紅.會計人員繼續(xù)教育問題探討[j].繼續(xù)教育研究,(1).
[2]陳樂憂.全球會計行業(yè)繼續(xù)教育掠影[j].財會通訊綜合(上),(08).
[3]劉永澤,孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現(xiàn)狀與對策[j].會計研究,(2).
[4]湖北應(yīng)城市會計局.會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及建議[j].財會通訊:綜合上,2009(6).
[5]羅賢惠,常華.影響會計后續(xù)教育培訓(xùn)效果因素實證研究[c].第十二屆兩岸會計與管理學(xué)術(shù)研討會論文,.
[6]財政部.會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定[m].北京:中國財政經(jīng)濟出版社,,6.
[7]劉開瑞.會計繼續(xù)教育的定義和本質(zhì)特征團[j].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報:高等教育版,2001(4).
簡述論文研究過程篇二
今年以來，非典（傳染性非典型肺炎的簡稱。世界衛(wèi)生組織確定為嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機制不健全，防治工作在一段時間內(nèi)有些被動。在很快意識到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開始由被動應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動應(yīng)戰(zhàn)；由“內(nèi)外有別”的信息模式轉(zhuǎn)到“及時、公開、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門的防疫工作轉(zhuǎn)到各級政府的“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”；由內(nèi)部的方式控制局勢轉(zhuǎn)到依法運作的機制。如今，中國非典疫情高峰已經(jīng)過去。我們再來審視抗擊非典危機中的轉(zhuǎn)變過程，有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們特別珍惜的。
一、抗擊非典的轉(zhuǎn)變過程
（一）建立責(zé)任體系、官員問責(zé)制與部門防疫到政府重中之重的轉(zhuǎn)變。
非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門和地方官員不盡職責(zé)密切相關(guān)。也暴露出干部人事制度和責(zé)任體系的明顯缺陷。改革開放以來，政府以經(jīng)濟建設(shè)為中心的職能，一直把經(jīng)濟增長和確保經(jīng)濟增長的社會政治穩(wěn)定當(dāng)作核心政策目標(biāo)，在干部人事制度方面，選拔使用考核領(lǐng)導(dǎo)過于看重gdp等政績標(biāo)準(zhǔn)，較少重視對其在公共事務(wù)管理、解決公共問題、提供公共服務(wù)方面的能力水平和實際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問題，政府和地方官員的本能反應(yīng)是為了不影響經(jīng)濟增長、不影響旅游、商務(wù)活動，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內(nèi)“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對疫情隱瞞不報。加上我國已制定的《戒嚴(yán)法》、《傳染病防治法》、《防震減災(zāi)法》等多部緊急狀態(tài)法律對緊急狀態(tài)下特定責(zé)任人肩負(fù)的法律責(zé)任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對于這些負(fù)責(zé)人的責(zé)任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強。這種過于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對于緊急突發(fā)事件中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)的.特定人群沒有起到很好的約束作用和激勵作用。這種責(zé)任體系方面的缺陷和政府部門、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無法及時全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時機。
在意識到這些危害之后，黨中央、國務(wù)院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級負(fù)責(zé)，任務(wù)明晰的責(zé)任體系。4月23日，國務(wù)院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)全國非典的防治工作，并加大了對失職官員的責(zé)任追究力度。繼張文康、孟學(xué)農(nóng)去職開高官問責(zé)制之先例，在不到一個月的時間，全國已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀(jì)處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標(biāo)與官員職務(wù)掛鉤來作為硬指令下達(dá)，從而采取了一些具有較強恣意性的、人治化嚴(yán)重的緊急對抗手段。
但是，客觀地說，這種首次在突發(fā)災(zāi)害事件中，就同一問題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對于抗擊非典由衛(wèi)生部門的防疫工作到各級政府和“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”的轉(zhuǎn)變起到極為重要的作用。各級組織指揮、職能機構(gòu)得以高效運作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實，為抗擊非典提供了強有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。
（二）日報告疫情、零報告制度與信息內(nèi)外有別到及時公開透明的轉(zhuǎn)變。
[1][2][3][4][5]
簡述論文研究過程篇三
【摘要】在企業(yè)管理模式不斷豐富、企業(yè)舞弊行為和會計人員誠信缺失頻發(fā)的前提下，研究會計職業(yè)道德有著重要的現(xiàn)實意義。本文從心理契約的視角研究會計職業(yè)道德問題，思考心理契約和會計職業(yè)道德的關(guān)系，分析心理契約對于會計職業(yè)道德的正反兩種效應(yīng)，尤其是反效應(yīng)下所產(chǎn)生的道德困境。
【關(guān)鍵詞】心理契約；會計職業(yè)道德；道德困境
一、引言
企業(yè)是以盈利為目的的社會組織，創(chuàng)造經(jīng)濟價值的同時能夠有效配置社會資源，降低交易成本。全球經(jīng)濟一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營模式正在發(fā)生改變，企業(yè)框架和企業(yè)內(nèi)涵得到進一步豐富和發(fā)展。心理契約是建立在企業(yè)雇傭關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的關(guān)于企業(yè)與員工關(guān)系的理論方向，研究企業(yè)與員工在利益平臺上的博弈問題。會計是聯(lián)系企業(yè)正常運營和運營效果的橋梁，會計信息能夠反映企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績，為企業(yè)內(nèi)部決策和企業(yè)同外部的經(jīng)濟關(guān)聯(lián)提供數(shù)據(jù)支持。會計人員的素質(zhì)要求在一定程度上影響會計信息質(zhì)量，如果忽視會計人員的個人訴求，或者當(dāng)會計人員缺乏企業(yè)責(zé)任和社會責(zé)任時，都會給企業(yè)的正常經(jīng)營帶來困擾，可能造成信息失真或者財產(chǎn)損失的后果。心理契約和會計職業(yè)道德具有共通性，二者都是企業(yè)與工作人員關(guān)于維護各自利益時產(chǎn)生的隱性反應(yīng)。心理契約側(cè)重于情感和期望層次，會計職業(yè)道德直接體現(xiàn)在會計人員的操守和行為。從心理契約角度看，心理契約的研究對我國企事業(yè)單位的人事制度改革、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)文化建設(shè)等方面具有重要指導(dǎo)意義。心理契約在某種程度上可以說是反映企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、雇傭關(guān)系改變的核心因素。從會計角度看，企業(yè)的有序發(fā)展離不開會計的運用和監(jiān)督，尤其是會計職業(yè)道德的支撐。只有遵循會計法律法規(guī)和會計準(zhǔn)則，維護會計職業(yè)道德，才能發(fā)揮會計具備的反映職能，為管理層決策提供有效信息，加強企業(yè)經(jīng)營管理，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、心理契約與會計職業(yè)道德的關(guān)系
（一）心理契約積極影響
心理契約是維系企業(yè)和員工的心理紐帶，這種心理紐帶在現(xiàn)實行為中，對組織與個體均產(chǎn)生影響,尤其是在員工對企業(yè)福利和未來發(fā)展充滿期待時，如果企業(yè)感知到這種需求并給予滿足時，員工將會更加積極地投入工作。由此可見，心理契約會影響員工對于企業(yè)的態(tài)度和自身行為。會計人員屬于企業(yè)職能部門的員工體系，肩負(fù)維護企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的雙重任務(wù)。因此，心理契約的導(dǎo)向決定了其在實際工作中的價值選擇。會計人員有著自身的發(fā)展需要，希望工作穩(wěn)定并有提升空間，可以獲取滿意的薪金收入和績效獎酬，并參加專業(yè)技能培訓(xùn)和擁有一定的自主權(quán)。當(dāng)這一系列期望集合在工作當(dāng)中逐步實現(xiàn)時，會計人員將更多地傾向維護企業(yè)利益，會計職業(yè)道德關(guān)于愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、提高技能、參與管理和強化服務(wù)方面均有良好的體現(xiàn)。這也是會計人員在心理契約這一內(nèi)隱的心理約定中，所兌現(xiàn)的對于企業(yè)方面的責(zé)任與義務(wù)。當(dāng)企業(yè)擁有強烈的社會責(zé)任并致力于長遠(yuǎn)發(fā)展時，會計信息將偏向于客觀、公允和高度透明，會計人員會在企業(yè)的要求下做到客觀公正和堅持準(zhǔn)則這兩種會計職業(yè)道德。此時,心理契約帶來的是積極的正效應(yīng)。其不僅維護了企業(yè)利益，又很好地保證會計人員遵循職業(yè)道德。
（二）心理契約消極影響
如果企業(yè)感知不到或未能主動感知會計人員的期望，可能會引起會計人員心理的波動,尤其是在企業(yè)過度追求利潤最大化，忽視會計員工的愿望與訴求，而僅僅把會計人員當(dāng)成記賬工具的情況下，會計人員容易滋生對企業(yè)和工作的不滿情緒，不僅低效率應(yīng)付工作，同時會出現(xiàn)跳槽，更有甚者為了滿足一己私利，在職權(quán)范圍內(nèi)貪占企業(yè)利益，泄露企業(yè)機密。心理契約的破壞與違背造成會計職業(yè)道德的破壞，對維護企業(yè)利益和保證會計職業(yè)道德方面均產(chǎn)生消極的負(fù)效應(yīng)。
三、心理契約下的道德困境
（一）心理契約過密下的道德困境
心理契約過密是用來描述雇傭雙方的需求已被敏感捕捉，雙方就各自的責(zé)任與義務(wù)達(dá)成高度一致，用實際的利益回報來促成雙方共贏的過程。就企業(yè)而言，希望會計人員能夠遵守公司規(guī)章制度，愿意為企業(yè)創(chuàng)造價值，同時有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守公司的保密規(guī)定。就會計人員而言，會計人員希望自己的勞動能獲取豐厚的薪金報酬，有良好的晉升空間和公平的競爭環(huán)境，能夠參與專業(yè)的會計培訓(xùn)。會計人員的身份具有特殊性，會計人員不僅是為企業(yè)服務(wù)的員工，也是會計職業(yè)道德的掌舵人，會計的工作性質(zhì)產(chǎn)生了從業(yè)人員在企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的平衡問題。當(dāng)企業(yè)過度追求短期利益，為實現(xiàn)利益最大化而推卸所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，把握住會計人員關(guān)于心理契約下的物質(zhì)需求并給以滿足時，會計人員容易陷入心理契約過密的道德困境。目前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，穩(wěn)定的工作成了保障生活質(zhì)量的基本手段。會計人員處于相對被動的社會環(huán)境，不僅因為會計崗位和會計人員供求關(guān)系的不平衡，也因為會計人員是在會計負(fù)責(zé)人的管控下參與會計工作。由于會計人員的人事關(guān)系附屬于企業(yè)，會計人員在責(zé)任與義務(wù)上同獨立、公正的注冊會計師有著本質(zhì)的區(qū)別，其失去了計劃經(jīng)濟時期的代表企業(yè)和國家的“雙重身份”。為了維護自身的現(xiàn)實利益，會計人員的從屬性特征使得其在單位負(fù)責(zé)人的授意之下，放棄應(yīng)持有的會計職業(yè)道德，放棄國家會計制度所規(guī)定的會計核算與監(jiān)督職能，放棄應(yīng)有的獨立性。這種放棄是一種被動性的放棄，尤其對剛?cè)肼毜膯T工來說，在會計職業(yè)道德面前出于利己考慮而產(chǎn)生動搖。企業(yè)為了規(guī)避這種立場的動搖，以福利和獎金形式實現(xiàn)會計人員在心理契約的期望，進而使會計人員由被動性業(yè)務(wù)操作轉(zhuǎn)向主動性配合企業(yè)偽造會計報表和提供虛假信息，滿足企業(yè)管理層的目的利益。這看似是心理契約過密的雙贏模式，即企業(yè)和會計人員均滿足預(yù)期期望。但實際上，這是一種雙輸?shù)木置?，企業(yè)會因粉飾報表、提供虛假信息受到法律和輿論的裁決，會計人員則缺失會計職業(yè)道德這一重要的職業(yè)原則和情操，而這種道德困境屬于企業(yè)暗示下的會計職業(yè)道德破壞。
（二）心理契約違背下的道德困境
心理契約違背是心理契約理論研究的重要內(nèi)容，這也是學(xué)術(shù)界和實務(wù)界共同關(guān)注心理契約的主要原因。因為，心理契約的違背會造成員工在態(tài)度和行為上的負(fù)面影響，給企業(yè)帶來一定的效益損失。過去的理論研究一致表明，個體對于心理契約違背的認(rèn)知，同個體的不良行為存在高度正相關(guān)性，這種不良行為不僅包括離職愿望，也包括了瀆職行為。心理契約受到嚴(yán)重破壞時，雇傭雙方關(guān)系將具有交易性。個體有著擺脫契約的意愿，注意力也更多地集中在眼前的經(jīng)濟利益上。心理契約違背包括三個原因：有意違約、無力兌現(xiàn)和理解歧義。有意違約是企業(yè)的主觀因素，無力兌現(xiàn)是企業(yè)的客觀障礙，二者都會直接導(dǎo)致組織和個體在經(jīng)濟利益的不一致性。理解歧義是指組織和個體，在心理契約的內(nèi)容認(rèn)知上產(chǎn)生理解性分歧。這種理解差異如果不加以疏導(dǎo)和改善，會被個體直接定義為心理契約的違背，從而破壞員工對于企業(yè)情感方面的.信任，并引發(fā)員工做出損害企業(yè)利益的后續(xù)行為。從會計角度看，企業(yè)同會計人員存在的心理契約有著不同的利益取向，這種取向被主觀或者客觀因素干擾時，個體利益的期望破產(chǎn)會帶來個體的破壞行為。當(dāng)企業(yè)過分追求利益最大化而忽視對會計人員的責(zé)任，或者客觀條件不允許企業(yè)滿足會計人員的需求時，會計人員會以消極的工作態(tài)度來表達(dá)自己不滿的訴求。同樣，當(dāng)企業(yè)無法準(zhǔn)確摸清會計人員的個體期望時，會造成二者對于責(zé)任與義務(wù)認(rèn)知方面的差異，這樣的差異會惡化會計人員對企業(yè)的滿意程度。一旦會計人員出現(xiàn)情感不信任時，會計人員容易偏離會計職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，被動性地完成工作，尤其是在企業(yè)內(nèi)部控制流程不完善、內(nèi)部審計執(zhí)行不嚴(yán)格時，容易導(dǎo)致會計人員對企業(yè)利益產(chǎn)生行為上的侵犯，利用職務(wù)之便，以挪用公款、變更偽造會計資料等非法途徑，滿足自身初始的需求期望，而這種道德困境屬于企業(yè)未知下的會計職業(yè)道德破壞。
四、心理契約道德困境的治理對策
（一）企業(yè)應(yīng)樹立長期發(fā)展目標(biāo)
當(dāng)企業(yè)管理層選擇短期目標(biāo)時，管理層和股東存在利益層次的道德風(fēng)險和逆向選擇，誘發(fā)企業(yè)短期逐利行為，在會計估計和會計方法的選擇上存在投機可能性，這種投機行為將會惡化心理契約違背下的道德困境。因此，企業(yè)應(yīng)該樹立長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，追求長遠(yuǎn)經(jīng)濟利益。同時，企業(yè)應(yīng)有高度社會責(zé)任感，不僅為企業(yè)利益相關(guān)者創(chuàng)造經(jīng)濟價值，擔(dān)負(fù)起經(jīng)濟責(zé)任，還應(yīng)該遵守法律法規(guī)和會計準(zhǔn)則，樹立誠信為本、操守為重的道德意識，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和道德責(zé)任。
（二）會計人員應(yīng)提升自我修養(yǎng)
會計人員持證上崗之前一般接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，會計職業(yè)道德是重要的理論部分。但是，會計人員對這一理論學(xué)習(xí)未加重視，并且受個人主義和利己主義的干擾，在實際工作過程中利用自己的職權(quán)范圍獲取最大化隱性利益，導(dǎo)致會計法律和會計道德的雙重缺失。為了跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐并同國際會計慣例接軌，我國不定期出臺會計相關(guān)的法律文件，發(fā)布新的會計準(zhǔn)則和會計制度。因此，加強會計人員的繼續(xù)再教育，尤其是會計職業(yè)道德的學(xué)習(xí)有著重要意義。會計人員應(yīng)該樹立風(fēng)險意識，認(rèn)識到不當(dāng)利益的背后隱藏道德風(fēng)險和法律風(fēng)險，一旦會計人員職業(yè)道德淪喪，將會走上犯罪的道路。
（三）心理契約應(yīng)遵循和諧發(fā)展
通過對心理契約和會計職業(yè)道德關(guān)系的分析以及彼此影響的效應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，心理契約和會計職業(yè)道德并不是難以協(xié)調(diào)的矛盾體。心理契約同樣存在正效應(yīng)的可能性，即當(dāng)企業(yè)和員工都能準(zhǔn)確地把握對方的利益期望并主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任時，會帶來企業(yè)和員工雙方共贏的局面。因此，企業(yè)應(yīng)該加強人力資源管理工作，通過問卷調(diào)查、定期談話等具體形式，考察每位員工對企業(yè)的期望和對個人未來的謀劃。企業(yè)不僅應(yīng)在待遇分配上相對公正，也應(yīng)樹立業(yè)務(wù)程序公正，做到不偏不倚。相對于分配公正對員工認(rèn)知企業(yè)的影響來講，程序公正則具有更強的預(yù)測力，且具有直接的影響效應(yīng)，即當(dāng)組織內(nèi)員工對程序公正感知較高時，企業(yè)的義務(wù)會被認(rèn)為得到更好地履行。
（四）完善企業(yè)內(nèi)部控制
對會計人員而言，管理層的倫理道德水平、公司的文化氛圍、內(nèi)部控制和監(jiān)管制度等，都是影響會計人員是否愿意并且能夠自主地遵循會計職業(yè)道德準(zhǔn)則的重要因素。加強企業(yè)內(nèi)部控制管理和監(jiān)督制約機制，會成為避開企業(yè)未知下的會計道德破壞的重要措施。企業(yè)不能將內(nèi)部控制作為一紙空文，而應(yīng)該作為一種提高運行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企業(yè)應(yīng)將法律法規(guī)和公司制度作為標(biāo)桿，引導(dǎo)企業(yè)的合法化與合理化發(fā)展。其次，企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、權(quán)責(zé)分配和運營流程，應(yīng)該具備科學(xué)性與完備性，企業(yè)在預(yù)算控制、風(fēng)險防范控制和財產(chǎn)保全控制做到相互制約相互監(jiān)督，企業(yè)內(nèi)部的各級管理層，應(yīng)明確在授權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)和承擔(dān)責(zé)任。最后，會計核算部門應(yīng)實行會計人員崗位責(zé)任制，明確職責(zé)權(quán)限，形成相互制衡的局面。
五、結(jié)論
心理契約是連接企業(yè)和員工的無形力量，會計職業(yè)道德是連接企業(yè)、會計人員和會計工作的無形力量，二者具有緊密的聯(lián)系。如果企業(yè)和會計人員在心理契約中達(dá)到默契標(biāo)準(zhǔn)，有可能帶來的是企業(yè)同會計人員共同造假的結(jié)果；如果企業(yè)和會計人員在心理契約沒有達(dá)到對方所滿意的條件時，帶來的不僅是雙方利益的破壞，更多的是會計人員道德的缺失和法律責(zé)任。因此，心理契約的不良發(fā)展和帶有不良動機的心理契約，都會消除會計人員從業(yè)的顧慮，無疑會增加會計人員違反會計職業(yè)道德的風(fēng)險。企業(yè)和員工互相能否捕捉到對方在利益層次的需求底線，是平衡心理契約過密或者違背下的關(guān)鍵要素。如果企業(yè)給員工提供更多的利益，那么心理契約偏向于過密狀態(tài)，導(dǎo)致會計人員在工作過程中偏護企業(yè)利益，存在會計信息造假的可能性，從而影響企業(yè)利益相關(guān)者的信息需求。相反，如果企業(yè)忽視員工對于其合理或更多物質(zhì)層次的需要，則會帶來心理契約的違背情況，會計人員將采取偏激措施謀取利益，會計職業(yè)道德也會因此受到破壞。
簡述論文研究過程篇四
1社會對教師本身有不同角色期待
中國傳統(tǒng)社會經(jīng)常把教師看作社會正統(tǒng)文化和道德的價值觀念的代表，韓愈關(guān)于“師者傳道”的論述是其代表，至于授業(yè)、解惑，也并非教文化知識，韓愈后期給以指明，此種角色期待對于形成我國教育忽略個性差異，用社會價值取代個體價值的狀況，起了不可忽視的作用。中國傳統(tǒng)文化注重倫理綱常的觀念，故對教師有“為長”、“為君的角色期待”，《學(xué)記》說“能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師者所渭學(xué)為君也?！泵耖g也有“一日為師，終身為父”之說。這種期待，也一定程度促成了“師道尊嚴(yán)”，“教師中心”的觀念的根深蒂固。
尤其是高等教育，更是戴著一圈神圣、權(quán)威的光環(huán)，加之“社會本位”，“官本位”已積淀成一種社會文化，深人國人的意識之中，昕以迄今為止，在相當(dāng)部分學(xué)校中，要求學(xué)生“師云亦云”、“不越雷池”仍被視為天經(jīng)地義。另辟蹊徑，獨樹一幟則會被認(rèn)為不合常規(guī)而加以開導(dǎo)或制止。
隨著社會的發(fā)展，社會的生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生不同的變化，進而影響著不同的社會對于教師的角色期待，在“創(chuàng)造性教育”中我們體育教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)觀和學(xué)生觀。樹立平等意識，加強師生對話與合作。因材施教。提供高水平的教學(xué)服務(wù)，形成適合人才健康成長環(huán)境的氛圍。
2創(chuàng)造性教育教師的角色轉(zhuǎn)變趨勢
2．1教師自身觀念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的.大學(xué)校園中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式等都必須以學(xué)校和教師的規(guī)定為準(zhǔn)則，學(xué)生處于被動地位，只能服從和被控制例如：體育教師在教學(xué)中采用滿堂灌的做法，幾乎不給學(xué)生發(fā)揮能動性的機會；評價學(xué)生使用馴與順誅準(zhǔn)，聽話即是好學(xué)生，漠視甚至扼殺青年學(xué)生在理論和實踐上的創(chuàng)造性等等?！皩W(xué)生是教育活動的主體：是教育理論研究中的共識，堅持人本高教理念就要明確：學(xué)生有著各自的特點和多種發(fā)展的可能性，有著作為人的各種權(quán)利和自由，因此教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，樹立全面發(fā)展的個性觀。
心理學(xué)研究表明，個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、個性以及知識有關(guān)。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至查則無徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說敢干”變得“你教我什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”學(xué)的個性將被“壓榨”成共性，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新動力，學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識意：念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實踐，就得讓他敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。
2．2教師觀的轉(zhuǎn)變
教師觀就是教師對自身在教育教學(xué)雙邊活動的地位和職能的認(rèn)識。進入信息時代以來，體育教師的地位也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，信息渠道的多樣化，各種信息媒體的影響使教師及教科書的教育主要渠道作用日益弱化，教師的權(quán)威地位日漸“淡出”。wto帶來的“教育服務(wù)”觀念也使教師不能再做傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”、“監(jiān)護人”、“塑造者”了。高校體育教師要堅持人本教育理念，實現(xiàn)由教育者到引導(dǎo)者，“權(quán)威者”到“合作伙伴”、嚴(yán)師到人師的角色轉(zhuǎn)變。堅持人本教育理念，教師的主要職責(zé)應(yīng)是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，主要功能應(yīng)是以更豐富、合理并富有情趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，主要作用應(yīng)是激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生研究問題的內(nèi)在動力。體育教師更多時候要扮演組織者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者形象，教學(xué)內(nèi)容也要通過更多樣的方式，更巧妙的手段，更豐富的話題來激發(fā)學(xué)生所潛藏的智慧力量，充分做到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”。
堅持人本教育理念，要求教師重新設(shè)計自身形象。教師應(yīng)做拓展學(xué)生心靈智慧的“人師”，增加對學(xué)生的理解；肯定、接納和幫助學(xué)生的現(xiàn)實精神世界，并以自己真實完整的人格與學(xué)生交往。教師還應(yīng)把教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能把握教育意義而加強理解生活的意義。這些對我們教師的角色轉(zhuǎn)變，自身建設(shè)提出更高要求。
2．3教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變
注重對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變單純以繼承為中心教育思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。繼承僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。
2．3．1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
首先，要多角度、寬思維，有針對性地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通；其次，要督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立完成特定的教學(xué)任務(wù)。
2．3．2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在教學(xué)中鼓勵學(xué)生追求新異，以求新為榮，培養(yǎng)學(xué)生以原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，又不拘泥于原有知識與經(jīng)驗，在俯視、審視原有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)新意識。
2．3．3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在教育學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力，獨特的知識結(jié)構(gòu)及活躍的靈感，應(yīng)營造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3結(jié)語
從“繼承性教育”向“創(chuàng)造性教育”的轉(zhuǎn)變中體育教師角色的轉(zhuǎn)變是教育改革的一個重要課題，因為教育的根本目的在于培養(yǎng)人才，今天的教師不僅要在思想觀念上，更重要在角色上進行轉(zhuǎn)變，積極調(diào)整角色矛盾，有效緩解角色沖突，重新進行角色定位，方能適應(yīng)新的教育發(fā)展。
簡述論文研究過程篇五
摘要：財務(wù)部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。
會計電算化屬于企業(yè)財務(wù)工作中的重要內(nèi)容。
會計電算化對于提高會計核算速度以及質(zhì)量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進行深入研究與探討。
關(guān)鍵詞：強化;會計電算化;會計稽核
1會計稽核目前的發(fā)展?fàn)顩r
因此，有關(guān)一定要認(rèn)識到上述問題的嚴(yán)重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎(chǔ)，同時也是各企業(yè)在當(dāng)前的時代提高發(fā)展進程的關(guān)鍵。
簡述論文研究過程篇六
1.學(xué)員必須在論文答辯會舉行之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的
畢業(yè)論文
一式五份連同提綱，草稿等交給指導(dǎo)教師，并擬出需要提問的問題及答案。
2.在答辯會上，先讓學(xué)員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。
3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場回答，根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)告知同學(xué)做好相關(guān)準(zhǔn)備。
4.學(xué)員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場，之后會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和
評語
。
5.主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。
通過以上同等學(xué)力申碩論文答辯相關(guān)流程，同等學(xué)力準(zhǔn)考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。
簡述論文研究過程篇七
各地實行會計集中核算以來，通過會計核算中心的努力探索，在發(fā)揮會計監(jiān)督作用方面成效顯著。因為一是會計人員能獨立于單位履行監(jiān)督職能；二是實現(xiàn)了事前監(jiān)督，從源頭扼制了財務(wù)違規(guī)行為的發(fā)生；三是體現(xiàn)了集中的優(yōu)勢，一有制度出臺，都能及時、全面實行。但是在實際工作中還有許多困難制約著會計監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，而且新情況新問題也不斷出現(xiàn)，會計核算中心在履行會計監(jiān)督職責(zé)的同時還需兼顧公平、倡導(dǎo)服務(wù)。本文擬就如何充分發(fā)揮會計集中核算的會計監(jiān)督作用，提幾點建議。
一、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，健全會計監(jiān)督制度
會計核算中心最能全方位、第一時間地實施會計監(jiān)督，只要有一套切實可行、統(tǒng)一的經(jīng)費支出標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。而現(xiàn)今，很多財務(wù)行為仍然沒有相應(yīng)的制度來規(guī)范；有的規(guī)定不明確；有的現(xiàn)行的`標(biāo)準(zhǔn)與實際有較大差距而操作性不強。這就急需出臺一套切實可行，細(xì)化、統(tǒng)一的支出標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)常更新（要細(xì)化到具體費用支出，如辦公費、郵電費、公務(wù)用車運行維護費、差旅費、會議費、公務(wù)接待費、項目經(jīng)費的使用等），再借助會計集中核算自身的優(yōu)勢，相信全面、嚴(yán)格地履行好會計監(jiān)督是沒有問題的。會計核算中心也可以通過積極收集、總結(jié)日常會計監(jiān)督中遇到的熱點、難點問題，及時向主管單位財政部門或通過財政部門向政府報告，在不違反上級有關(guān)制度、文件規(guī)定的前提下，及時制定適合本地區(qū)、本部門的經(jīng)費支出標(biāo)準(zhǔn)。
二、上下聯(lián)動，構(gòu)筑會計監(jiān)督體系
很多地方都是在縣（市、區(qū)）設(shè)置會計核算中心進行會計集中核算，而其上一級政府沒有實行會計集中核算，因此，沒有一個統(tǒng)一的主管機構(gòu)進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，而各縣（市、區(qū)）在處理業(yè)務(wù)時也相對比較封閉，難于進行業(yè)務(wù)交流，不利于形成合力。這就需要為會計集中核算建立一個信息溝通、資源共享的平臺，使會計集中核算的工作，向上，可以請示咨詢、匯總問題；橫向，各縣（市、區(qū)）可以就具體問題及時溝通，統(tǒng)一監(jiān)督口徑。而在縣（市、區(qū)）內(nèi)部，會計核算中心要經(jīng)常同財政部門各科室及其他財經(jīng)紀(jì)律監(jiān)督部門進行溝通，如核算中心應(yīng)積極為財政服務(wù)，及時向財政提供準(zhǔn)確的會計信息，如提供預(yù)算定額數(shù)據(jù)，有助于合理的預(yù)算安排；對項目資金實施跟蹤落實，有助于實施財政監(jiān)督檢查。財政也應(yīng)為核算中心的會計監(jiān)督提供便利，如細(xì)化預(yù)算支出口徑，實施更合理科學(xué)的預(yù)算安排；政府采購中心應(yīng)及時公布政府采購目錄，根據(jù)核算中心提供的數(shù)據(jù)，及時修正、擴大政府采購范圍等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
簡述論文研究過程篇八
隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文成為了評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，要撰寫一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并不僅僅是在幾天之內(nèi)趕工出來的。這需要經(jīng)歷一個嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的研究過程。在我進行學(xué)術(shù)論文研究過程中，我深深認(rèn)識到了研究的重要性以及幾個關(guān)鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個方面，分享我的學(xué)習(xí)心得。
首先，選擇研究主題是論文研究的起點。一個好的研究主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實意義和科學(xué)性。在選擇研究主題時，我首先對我所學(xué)領(lǐng)域的熱點問題進行了調(diào)研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進行自我定位的過程，因為研究主題可以反映我的學(xué)術(shù)興趣和研究方向。在選擇研究主題時，我經(jīng)常會參考相關(guān)文獻和學(xué)者的觀點，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點。
隨后，進行文獻綜述是論文研究的必要步驟。文獻綜述是為了了解已有的研究進展和不足之處，并建立起研究問題的理論框架。在進行文獻綜述時，我首先收集大量關(guān)于我的研究主題的學(xué)術(shù)論文和書籍，然后對這些文獻進行分類和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻的過程中，我經(jīng)常會思考每篇文獻的研究方法和結(jié)論，思考其中的優(yōu)點和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫。
接下來，進行實證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實證研究是通過實際的數(shù)據(jù)和研究方法來驗證研究假設(shè)或回答研究問題。在進行實證研究時，我首先制定了清晰的研究設(shè)計和方法，明確了數(shù)據(jù)來源和采集方式。然后，我進行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計工具和模型，以驗證研究假設(shè)，并解讀實證結(jié)果。同時，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實證結(jié)果。
數(shù)據(jù)分析之后，我開始進行結(jié)論討論。結(jié)論討論是對研究過程和結(jié)果的總結(jié)和評價。在結(jié)論討論中，我回顧了整個研究過程，總結(jié)了實證研究的結(jié)果和限制，并對未來的研究方向提出了一些建議。同時，我也對自己的研究過程進行了反思和評估，分析了其中的不足和改進之處。通過結(jié)論討論，我能夠?qū)ψ约旱难芯坑幸粋€更加全面和深入的認(rèn)識，為未來的學(xué)術(shù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
綜上所述，學(xué)術(shù)論文研究是一項需要付出大量時間和精力的工作。在研究過程中，選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個步驟都需要深入思考和認(rèn)真執(zhí)行。通過我的實際經(jīng)驗，我深刻認(rèn)識到研究的重要性以及各個步驟的關(guān)鍵性。通過這些步驟的有機結(jié)合，我相信我將能夠撰寫出更加優(yōu)秀和有價值的學(xué)術(shù)論文，并為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展做出自己的貢獻。
簡述論文研究過程篇九
引言：
論文研究是大學(xué)生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，還可以加深對專業(yè)知識的理解。在我撰寫論文的過程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我對論文研究過程的體會和心得，希望對其他學(xué)者和研究人員有所啟發(fā)。
段落1：確定研究主題和問題的重要性
在論文研究過程中，首先要明確研究主題和問題的重要性。選擇一個重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)常花費大量時間來閱讀關(guān)于該主題的最新研究、文獻和參考資料。這有助于我確定一個有實際意義且有研究價值的問題。
段落2：制定合理的研究方法
確定了研究主題和問題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實證研究。因此，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需求選擇合適的研究方法是確保研究結(jié)果可靠的關(guān)鍵。
段落3：充分利用研究工具和資源
在論文研究過程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學(xué)校和圖書館提供了豐富的圖書、期刊和數(shù)據(jù)庫，這些都是我們查找文獻、深入研究和支持觀點的重要資源。此外，網(wǎng)絡(luò)也是我們獲取信息和進行在線調(diào)查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學(xué)校數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)平臺，找到了大量的文獻資料和案例研究，這對于支持我的論點和對比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質(zhì)量論文的一項必備技能。
段落4：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證
論文研究過程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結(jié)果準(zhǔn)確和可信的關(guān)鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計軟件和可視化工具來進行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權(quán)威的研究文獻和案例，以加強我的觀點和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。
段落5：反思和總結(jié)的重要性
在論文研究過程中，反思和總結(jié)是不可忽視的步驟。通過對研究過程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和論證過程中的不足之處。同時，總結(jié)和歸納研究結(jié)果和經(jīng)驗可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結(jié)了在研究過程中遇到的問題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗和成果。這些總結(jié)和反思都對我的論文研究起到了積極的推動作用。
結(jié)論：
通過這篇文章，我分享了我在論文研究過程中的體會和心得，包括確定研究主題和問題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結(jié)的重要性。這些經(jīng)驗和心得都是我通過不斷的實踐和反思獲得的，相信對于其他學(xué)者和研究人員也會有所幫助。希望這些經(jīng)驗和心得能夠激發(fā)更多人對論文研究的興趣，提高研究質(zhì)量，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出更大的貢獻。
簡述論文研究過程篇十
·紫金礦業(yè)集團有限公司薪酬管理研究
·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化
·試論人民幣匯率制度及其匯率政策
·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)
·論金融脆弱性與金融風(fēng)險防范
·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究
·利率市場化問題研究
·論如何治理我國股市泡沫
·金融全球化與中國金融的應(yīng)對策略分析
·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒
簡述論文研究過程篇十一
隨著高等教育的普及和學(xué)術(shù)要求的提高，學(xué)術(shù)論文研究成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分。作為一門有嚴(yán)格要求的學(xué)術(shù)寫作形式，學(xué)術(shù)論文的撰寫過程是一個繁瑣而充實的過程。在這個過程中，我深刻地認(rèn)識到了學(xué)術(shù)論文研究的重要性以及其中的挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我在學(xué)術(shù)論文研究過程中的心得體會。
首先，學(xué)術(shù)論文研究過程需要耐心和毅力。撰寫一篇好的學(xué)術(shù)論文，遠(yuǎn)非幾天內(nèi)能完成。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，需要耐心地分析和解決。有時候，我花費很多時間查找資料并進行文獻綜述，但最終發(fā)現(xiàn)并不適合我的研究方向。這時候，不要灰心喪氣，而是要保持耐心，不斷嘗試和修正研究方向。只有堅持不懈地努力，才能寫出一篇有價值和有意義的論文。
其次，學(xué)術(shù)論文研究需要廣泛的閱讀和深入的思考。在論文撰寫之前，我會廣泛閱讀與我研究領(lǐng)域相關(guān)的文獻和書籍，了解前人的研究成果和觀點。通過閱讀，我不僅能夠了解到當(dāng)前研究的熱點和趨勢，還能夠?qū)ふ业胶线m的研究方法和理論框架。同時，我也會對自己的研究問題進行深入的思考，挖掘出問題的本質(zhì)和重要性。只有通過廣泛的閱讀和深入的思考，我才能夠形成獨到的觀點和創(chuàng)新性的研究。
第三，學(xué)術(shù)論文研究需要規(guī)劃和組織能力。在整個研究過程中，我需要制定合理的研究計劃，并按照計劃逐步推進。我會將研究過程分成若干個階段，并為每個階段制定明確的目標(biāo)。在每個階段完成后，我會進行總結(jié)和評估，以確保研究進程的順利進行。同時，我也需要有良好的組織能力，將已經(jīng)查找到的文獻和資料進行整理和分類，便于后續(xù)的撰寫和引用。
第四，學(xué)術(shù)論文研究需要批判性思維和邏輯思維能力。在撰寫論文的過程中，我需要對已有的研究成果進行批判性思考，挑戰(zhàn)和驗證已有的理論和觀點。在此基礎(chǔ)上，我還需要進行邏輯思考，將研究問題和研究結(jié)果進行組織和呈現(xiàn)。同時，在撰寫論文的過程中，我也需要注意邏輯連貫性和條理性，確保文章的結(jié)構(gòu)清晰，并能夠明確地傳達(dá)我要表達(dá)的觀點。
最后，學(xué)術(shù)論文研究需要團隊合作和交流溝通能力。學(xué)術(shù)研究往往需要多人合作，每個人都需要有明確的職責(zé)和任務(wù)。在團隊合作中，我需要與其他成員進行良好的溝通和合作，確保研究的進展和結(jié)果順利達(dá)成。同時，在撰寫論文的過程中，我也需要與導(dǎo)師和同學(xué)進行交流，接受他們的批評和建議，并及時地調(diào)整和優(yōu)化我的研究。只有通過與他人的合作和交流，我才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究水平。
總而言之，學(xué)術(shù)論文研究是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要耐心和毅力，廣泛的閱讀和深入的思考，規(guī)劃和組織能力，批判性思維和邏輯思維能力，以及團隊合作和交流溝通能力。通過不斷地實踐和修正，我對學(xué)術(shù)論文研究的過程有了更加深入的理解和體會。相信在今后的學(xué)術(shù)研究中，我將能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，寫出更加優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。
簡述論文研究過程篇十二
一、高職院校會計教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理
2月，國家財政部發(fā)布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則實現(xiàn)了全面接軌。與過去的會計準(zhǔn)則相比我國新的會計準(zhǔn)則有了較大的變動，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒有突出職業(yè)技能的特點：一是專業(yè)課程的設(shè)置范圍過窄，學(xué)生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對會計專業(yè)課程的開設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、審計等為主干課程，其他行業(yè)會計涉及很少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計分錄的編制，不熟悉每個企業(yè)具體會計崗位的基本技能，這樣不利于拓展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，如果進入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設(shè)置不利于提高學(xué)生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會計專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會計專業(yè)課之后，而會計專業(yè)課教學(xué)中很多地方都會涉及到稅法，老師教學(xué)中講到稅法方面的知識，學(xué)生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學(xué)的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對新會計準(zhǔn)則的規(guī)定不能及時調(diào)整，這樣也給老師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。
（二）會計教學(xué)重理論輕實踐、重課堂輕實訓(xùn)
會計教學(xué)通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計分錄講解會計處理的教學(xué)模式，偏重于理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實訓(xùn)課時所占比例較少，會計專業(yè)除《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》兩門課程安排的有模擬實訓(xùn)外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會了學(xué)生理論知識，但忽視了如何教會學(xué)生去應(yīng)用這些知識以及如何把這些知識轉(zhuǎn)換為能力。學(xué)生一旦走上工作崗位，實際會計工作中遇到怎樣填制和審核會計憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財務(wù)報表以及如何進行財務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財務(wù)信息幫助企業(yè)解決實際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但他們的實際操作能力是非常欠缺的。
（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)面臨困境，實訓(xùn)力度不夠
基于會計資料的保密性、會計工作的技術(shù)性、會計崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)的辦學(xué)體系，無法達(dá)到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實訓(xùn)基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會計專業(yè)也開設(shè)了實訓(xùn)課程，但方式方法存在問題，如在進行基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程實訓(xùn)時，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了通過文字表達(dá)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實習(xí)資料比較陳舊，與現(xiàn)時業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個人既當(dāng)出納，又當(dāng)會計還兼財務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學(xué)生實際動手操作能力的目的。
（四）教師的實踐能力不足
高職院校會計教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會計專業(yè)的教師幾乎都是走出大學(xué)校門即踏上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。在指導(dǎo)會計實踐教學(xué)中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實踐有機地結(jié)合起來。另外，專業(yè)教師的新知識更新較慢，知識結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專業(yè)知識缺乏，也成為制約教師教學(xué)水平的重要因素。因此，實踐經(jīng)驗空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。
二、高職院校會計教學(xué)改革的思考
（一）會計課程的設(shè)置要與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系
為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，每學(xué)年都要進行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需求脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生對財務(wù)軟件、辦公軟件等計算機操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵和支持學(xué)生參加各種社會考試。如考取會計從業(yè)資格證、助理會計師證和計算機等級證等。同時，加強考核學(xué)生運用所學(xué)會計專業(yè)知識的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。
（二）改革會計教學(xué)模式，增強學(xué)生實踐能力
為了體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的應(yīng)用性特點，在會計教學(xué)過程中要增加實踐環(huán)節(jié)課時的比重，為此要改革教學(xué)計劃，在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的情況下，增大實踐實訓(xùn)課時的比重。為了使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，高職院校一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，更新理論知識，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等人才作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計劃的制定，著重加強學(xué)生實踐技能的.操作、綜合模擬實習(xí)技能的操作以及財務(wù)軟件技能的操作。目前，會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)相互分離是現(xiàn)行高職院校會計教學(xué)中普遍存在的一個問題。這種模式雖然注重了學(xué)生模擬實習(xí)，但收效不大，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在會計理論教學(xué)中大力推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，是高職院校會計教學(xué)改革的基本思路。將會計實務(wù)工作的案例、資料搬進課堂，通過理論與實踐的有機結(jié)合，提高學(xué)生對會計的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時，教師應(yīng)準(zhǔn)備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫單、發(fā)料單等。這樣既增強了學(xué)生的動手操作能力，又使課堂變得生動、活潑，整個教學(xué)活動中學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動地接受。
（三）加強校內(nèi)外會計實踐基地建設(shè)
根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)特點，實踐基地建設(shè)是實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會計課程教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中練。高職院校必須不斷更新教學(xué)設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力和操作技能的校內(nèi)會計模擬實驗室。有條件的高職院校，可運用學(xué)校師資力量的優(yōu)勢，組建會計服務(wù)機構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審計之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會計教學(xué)，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會計實務(wù)的平臺，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)處理的機會。另外，高職院校要建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校外會計實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實的工作環(huán)境，有實踐經(jīng)驗豐富的專家任指導(dǎo)老師，可以增強學(xué)生對會計的感性認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的實際操作能力。比如會計師事務(wù)所對會計人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員；還有會計咨詢公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、年檢、驗資等，這些工作也需要吸納較多的會計人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，以提高學(xué)生的實踐能力和綜合操作能力。
（四）加強會計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)
高職院校會計教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會計師資隊伍的建設(shè)已成為高職院校會計教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實踐操作能力的強弱。加強高職院校會計教師隊伍的建設(shè)，提高會計教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，已成為當(dāng)前會計教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作：一是高職院校師資引進應(yīng)以高學(xué)歷、高職稱、“雙師型”的會計人才為主，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；二是不斷加強教師的知識更新。學(xué)?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會計準(zhǔn)則、新稅法以及相關(guān)專業(yè)知識的進修和培訓(xùn)，使會計教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識面，以更好地適應(yīng)教學(xué)工作；三是選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個學(xué)科教師梯隊的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵教師參加會計、審計、統(tǒng)計等專業(yè)技術(shù)資格以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等考試，全面提升會計教師的專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐教學(xué)水平以及理論與實踐有機結(jié)合的能力。會計教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會計教學(xué)改革，有利于為以后會計教學(xué)改革的進一步深化提供理論支持；分析高職院校會計教學(xué)存在的不足，對提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。
簡述論文研究過程篇十三
高中生;德育教育
德育作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，從古至今都是學(xué)校教育工作的重心，是學(xué)校教育的神圣職能。鑒于當(dāng)代中學(xué)生令人堪憂的道德現(xiàn)狀，學(xué)校以及教育工作者應(yīng)該如何來解決此重大問題?怎樣使德育教育避免空洞的說教，在教學(xué)中得到更好的具體的實施，在生動形象的教學(xué)中實現(xiàn)德育教育的目的?這是值得很多根教育相關(guān)的工作人員研究的問題。在此，以自己對學(xué)生的了解為基礎(chǔ)，結(jié)合個人的教學(xué)感受，從語文這個學(xué)科的角度，提出幾點個人的看法。
一、發(fā)揮教師本身對學(xué)生的影響力
人們經(jīng)常說，醫(yī)生做錯某件事，只會影響一個人;但一個教師，如果本身的知識結(jié)構(gòu)和道德水平不足，那么影響的就是幾十人，甚至幾代人。鑒于此，這就對教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師的言行舉止深深地影響你所教授的學(xué)生。我國教育家葉圣陶老先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！痹诠ぷ髦?，我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行。平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，踏踏實實的學(xué)習(xí)，我本人在工作中就早來晚走，在一些細(xì)節(jié)上也認(rèn)真處理。比如說，上高一時，學(xué)生來自不同的地方，做值日時，有的學(xué)生就只是簡單的掃地、擦黑板，講桌上經(jīng)常留下一層厚厚的粉筆灰，上課前我都會用毛巾把桌子擦干凈在上課，一星期以后，每次去上課講桌都是干凈的。所以說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們就會慢慢地自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。
二、關(guān)心學(xué)生，以情動人
觀點很老，效用不菲。分班后，來了一位別班的學(xué)生，該生在教過他的教師的眼里：懶，不聽課，天天都是趴在桌子上，成績很差，基本被老師放棄。我暗暗留心。果然，上課時的狀態(tài)和他曾經(jīng)的老師說的差不多。課后把他叫來，先跟他了解基本情況，然后問了他一個問題：“被老師漠視，放棄的感覺怎么樣?”沉默了一會兒回答不知道。聽到他的回答，暗暗松了口：“有救”。才慢慢地跟他溝通，讓他在我的話語中體會出我關(guān)心他，沒有放棄他，鼓勵他，增強他的自信心。隨后的日子里，雖然成績的提高不是那么明顯，但整個人的精神態(tài)度發(fā)生了很大的變化。在班上，為解決貧困學(xué)生的生活問題，每個月讓學(xué)生捐一塊錢，在進行分配，這樣，既解決了問題，加強了同學(xué)之間的團結(jié)，又讓學(xué)生懂得了幫助他人的喜悅和幸福。所以說，以情感動人，常用常新。
三、重視“偶像”的力量，多角度看問題
“偶像”的力量其實是我們生活中所說的榜樣的力量，很多人想到的可能多數(shù)是國內(nèi)外歷史上各種各樣的英雄和義士，他們的性格，他們的'行為對民族和國家有著重大影響，他們處理各種突發(fā)事件的能力都對全世界人民產(chǎn)生著巨大精神震撼和鼓勵。這么說沒錯，但這里要強調(diào)的榜樣范圍更廣泛，它可以是我們認(rèn)知意義上的英雄，可以是歌星，影星，可以是周圍平凡的人，可以是家里人，可以是同學(xué)……總之，只要他(她)對你的人生產(chǎn)生了良性影響就行，沒必要一定是“文天祥式”的或者“黃繼光式”的人物才能成為學(xué)習(xí)的榜樣。譬如說，我教的一個班里的一個女生一直找不到學(xué)習(xí)語文的感覺，但她特別喜歡臺灣的歌星周杰倫，我問她喜歡周杰倫身上的什么特質(zhì)。她說喜歡他唱的歌里的歌詞的那份美感。我留了心，慢慢地引導(dǎo)她去了解更多關(guān)于周杰倫的作品，更多的優(yōu)點，讓她在寫作文時學(xué)習(xí)歌詞里蘊含的婉約美，學(xué)習(xí)周杰倫為創(chuàng)作出有質(zhì)感的作品時付出的努力。她聽進去了，一步一步地努力，，學(xué)習(xí)語文的感覺找到了，一些良好的品格也養(yǎng)成了。
四、發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生悟化，直接影響學(xué)生德育方面的發(fā)展
法國早期著名的社會學(xué)家埃米爾涂爾干認(rèn)為：“思維是個體內(nèi)化社會道德過程中的一個重要條件?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在德育教育中有著重要意義。但是直到今天，仍然有一部分語文教師沒有意識到這一點，在語文教學(xué)中，只是把各種美德“傳授”給學(xué)生，要求他們學(xué)習(xí)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生思考這個過程。這里要明確，思維在這里并不是單一進行思考，而是要多角度多方向進行思考。比如說，我們一方面可以由文學(xué)作品中的事件、人物和背景涉及更多跟美育人性相關(guān)的思考，填充高中生空白的德育。比如上《鴻門宴》時，引導(dǎo)學(xué)生思考“項羽雖敗，但獲得了各種人的喜愛，他身上閃光的東西是什么?劉邦事業(yè)上取得成功，是否人格就是高尚的?”譬如，在512大地震中，我們從汶川三四歲兒童的感謝聲中想到什么?從來自各國的志愿者身上學(xué)到了什么?……現(xiàn)實中值得中學(xué)生思考的東西太多，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，讓中學(xué)生自己學(xué)會對某一人，某一事，某一現(xiàn)象進行思考，在思考中辨明是非，分清真?zhèn)?，在潛移默化中提升自我的德育素養(yǎng)。
十年樹木，百年樹人。進入二十一世紀(jì)的中學(xué)生是國家的希望，基于我國目前中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，考慮到我們民族的將來，我們語文教師要盡力填充德育教學(xué)這塊空白。
簡述論文研究過程篇十四
1、論文摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是
自我評價
)。
2、不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。摘要慎用長句，句型應(yīng)力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調(diào)查”等記述方法標(biāo)明一次文獻的性質(zhì)和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
5、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號和術(shù)語。新術(shù)語或尚無合適漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
6、除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。
7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明?？萍颊撐膶懽鲿r應(yīng)注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標(biāo)點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當(dāng)。
簡述論文研究過程篇十五
自從我開始接觸學(xué)術(shù)論文研究以來，我逐漸學(xué)會了如何認(rèn)真并系統(tǒng)地進行研究，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。學(xué)術(shù)論文研究是一項需要深入思考、扎實的工作，需要研究者具備耐心、創(chuàng)新意識和工作計劃。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)術(shù)論文研究過程中獲取的心得體會。
首先，一個清晰的研究問題是學(xué)術(shù)論文研究的基石。在我剛開始進行論文研究時，我沒有意識到一個好的研究問題的重要性。經(jīng)過一次次嘗試，我發(fā)現(xiàn)，一個明確、有意義且恰當(dāng)?shù)难芯繂栴}會極大地推動研究工作的進展。一個好的研究問題應(yīng)當(dāng)具備以下幾個特點：具體、獨特、相關(guān)并有研究價值。通過明確研究問題，我才能有針對性地收集資料，確定研究方法，并最終解答我的研究問題。
其次，文獻綜述是學(xué)術(shù)論文研究的重要環(huán)節(jié)。在文獻綜述階段，我們需要廣泛閱讀相關(guān)文獻，了解前人的研究成果和給出的問題。通過文獻綜述，我們可以更好地把握研究的方向和內(nèi)容，避免重復(fù)前人的工作，并發(fā)現(xiàn)前人未解決的問題。文獻綜述階段的重點不僅在于查找合適的文獻，還包括理解和分析這些文獻，并寫出一個有邏輯和連貫性的文獻綜述。在這個過程中，我學(xué)會了篩選和匯總文獻的方法，并從前人研究中汲取經(jīng)驗，將它們應(yīng)用到我的研究中。
第三，研究方法的選擇對于學(xué)術(shù)論文研究的成功至關(guān)重要。研究方法決定了我們?nèi)绾问占头治鰯?shù)據(jù)，因此需要根據(jù)實際情況選擇適合的研究方法。常見的研究方法包括實證研究方法、理論研究方法和實證與理論相結(jié)合的研究方法等。在選擇研究方法時，我們需要考慮到研究對象、研究目的以及研究資源的可行性。此外，研究方法的選擇還需要兼顧研究的創(chuàng)新性和前瞻性，以帶來新的思考和理論貢獻。通過不斷嘗試和反思，我逐漸掌握了選擇研究方法的技巧，并且學(xué)會在實踐中靈活運用這些方法。
第四，數(shù)據(jù)收集和分析是學(xué)術(shù)論文研究的核心。數(shù)據(jù)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性直接影響到研究結(jié)果的可信度。在數(shù)據(jù)收集過程中，我們需要仔細(xì)設(shè)計問卷或?qū)嶒?，確保數(shù)據(jù)的有效性和可靠性。數(shù)據(jù)的分析包括定性和定量分析，我們可以利用統(tǒng)計軟件或分析方法對數(shù)據(jù)進行處理，提取有價值的信息。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠驗證我們的研究問題，并給出合理的結(jié)論。在我的研究中，我學(xué)會了如何設(shè)計問卷、如何進行實驗以及如何使用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，這些技能對于我進行科學(xué)研究非常有幫助。
最后，撰寫學(xué)術(shù)論文需要良好的邏輯思維和寫作能力。在寫作過程中，我們應(yīng)當(dāng)清楚地表達(dá)自己的研究目的、研究方法和研究結(jié)果。學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)分為引言、文獻綜述、研究方法、研究結(jié)果和討論等部分。在寫作過程中，我們應(yīng)當(dāng)把握好邏輯關(guān)系，使整篇文章有條不紊地展開。此外，我們還需要注意語言的準(zhǔn)確性和運用，以保證文章的質(zhì)量。通過反復(fù)修改和與他人的討論，我逐漸提高了我的寫作能力，并更加熟悉了學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范。
總之，學(xué)術(shù)論文研究是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過正確的工作方法和堅持不懈的努力，我們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出自己的貢獻。上述的經(jīng)驗和體會將幫助我在今后的學(xué)術(shù)研究中更加成熟和成功。
簡述論文研究過程篇一
摘要：
隨著會計的不斷進步，加之經(jīng)濟理論的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟活動變化的情形下，會計人員必須對自我進行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：
會計人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對策
一、會計繼續(xù)教育的必要性和重要性
會計繼續(xù)教育，即針對當(dāng)前從事會計工作，或是已受聘會計技術(shù)職稱的人員，對其進行職業(yè)道德、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓(xùn)、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。對于會計人員而言，其繼續(xù)教育不僅當(dāng)前從業(yè)人員所需，而且還是國家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會計人員繼續(xù)教育制度在提高會計人員專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極推動用。
(一)會計人員繼續(xù)教育是會計法律法規(guī)的客觀要求
對于我國會計人員而言，其繼續(xù)教育制度由國家會計法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十二次會議修訂《會計法》，明確加強會計人員的教育與培訓(xùn)；12月6日，財政部新修訂《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會計職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升”；8月27日，又頒布了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎(chǔ)上，對有關(guān)內(nèi)容進行了相應(yīng)的改善。此次頒布的法規(guī)對機構(gòu)管理、學(xué)分管理、形式內(nèi)容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補充和完善，是我國開展會計人員繼續(xù)教育的綱領(lǐng)性文件。浙江省財政廳下發(fā)《關(guān)于做好會計人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財會[]1號)規(guī)定：“從事會計的人員需進行繼續(xù)教育的參加，并利用學(xué)分管理方式，對學(xué)員進行相應(yīng)要求，規(guī)定每年學(xué)分不許低于24分。無論是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓(xùn)機構(gòu)組織的急需教育，都需達(dá)到24學(xué)時；會計人員的未來升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況。”因此，對會計人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實義務(wù)，還是其具有的權(quán)利，也是法規(guī)的規(guī)定。
(二)會計人員繼續(xù)教育是普及和拓展國家會計法律法規(guī)及會計制度的有效渠道
隨著我國經(jīng)濟融入全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟體制改革的不斷深入，新的會計服務(wù)不斷涌現(xiàn)，客觀上需要會計人員不斷學(xué)習(xí)和掌握；與此同時，為了適應(yīng)經(jīng)濟體制改革的需要，新會計準(zhǔn)則體系的實施出臺，賦予了財務(wù)會計人員更多的職業(yè)判斷，有些專業(yè)判斷已超越財務(wù)會計核算范疇，與市場運營、技術(shù)維護、財務(wù)管理等工作緊密相連。促使會計人員及時學(xué)習(xí)、掌握這些新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則并在實際工作中加以推廣，使之能夠?qū)ζ錅?zhǔn)確的利用與認(rèn)知，而繼續(xù)教育的強制性的實踐證明了，它是會計人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來對新會計政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會計人員的繼續(xù)教育。因而，會計人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國家會計法律法規(guī)及會計制度的重要途徑。
二、我市現(xiàn)行會計人員繼續(xù)教育環(huán)境及實際存在的短板
(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況
舟山市現(xiàn)有會計持證人員26705人(其中市本級8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專及以下學(xué)歷占76.9%(本科及以上4390人，大專9329人，中專4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評定會計職稱8107人(初級6048人，中高級2059人)，占全部會計人員的30.4%；-20參加會計繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡(luò)教育11776人，準(zhǔn)予抵免767人，當(dāng)?shù)刎斦块T組織的參與人員達(dá)4992人)，占總會計持證人員的65.7%。
(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點
1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種。會計人員可自行選擇一種培訓(xùn)方式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即參加浙江省財政廳指定的平臺，從而進行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓(xùn)指各縣區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H安排，組織會計人員在市財政局委托或備案的培訓(xùn)機構(gòu)參加統(tǒng)一學(xué)時、統(tǒng)一內(nèi)容的集中培訓(xùn)，兩種學(xué)習(xí)方式都要求學(xué)員取得不少于24學(xué)分，并通過相應(yīng)的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會計人員繼續(xù)教育按會計人員的具體情況分為初級(含初級會計師和無專業(yè)技術(shù)資格的會計人員)和中級兩個級別，針對不同層次、不同類別的培訓(xùn)對象及行業(yè)特點設(shè)置培訓(xùn)班次，以面授培訓(xùn)為主。為系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)新會計準(zhǔn)則等內(nèi)容繁多的會計法律法規(guī)體系，一般從每年3開展月繼續(xù)教育年度培訓(xùn)(不少于24個學(xué)時)，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容舟山市財政局，它依據(jù)了會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要求，對集中培訓(xùn)內(nèi)容進行確立，并運用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實際教材，如培訓(xùn)教材為北京大學(xué)出版社《會計人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為小企業(yè)會計準(zhǔn)則、防治小金庫相關(guān)知識、最新稅收政策、可擴展商業(yè)報告語言(xbrl)簡介等。年以財政部新出臺的《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》為主要培訓(xùn)內(nèi)容；20繼續(xù)教育內(nèi)容包括：《浙江省會計從業(yè)資格管理實施辦法》、《浙江省財政票據(jù)管理辦法》、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財務(wù)制度等，近些年來，繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞財政部新出臺的會計政策，以宣傳普及新會計政策為培訓(xùn)主線。
(三)我市繼續(xù)教育實際短板
1.參加培訓(xùn)人員思想松懈，應(yīng)付現(xiàn)象突出部分學(xué)員認(rèn)為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無關(guān)，特別是有一定工作年限、職務(wù)較高的會計人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應(yīng)付會計證的年檢，從而對繼續(xù)教育進行接受，因此，常會存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓(xùn)班，也因其與當(dāng)前工作毫無關(guān)聯(lián)，只對課時規(guī)定進行應(yīng)付，而不進行聽講，更有甚者中途逃課并托同事應(yīng)付考勤人員，美其名曰有事離開，有的只報名而不卻未參與培訓(xùn)等情況。在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中會遇到下述情況：為應(yīng)付考勤，多數(shù)學(xué)員在第一天會到場，次日，學(xué)員數(shù)量將明顯減少，在考試當(dāng)天，即第三天，學(xué)員幾乎全部到場；考試完成后，培訓(xùn)也隨之結(jié)束。在繼續(xù)教育中，應(yīng)付考試是最為主要的問題之一。2.會計繼續(xù)教育內(nèi)容無區(qū)分度，教學(xué)方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會計繼續(xù)教育一個會計年度幾乎都是一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏重小企業(yè)會計準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)控規(guī)范等會計專業(yè)準(zhǔn)則與知識，與信息技術(shù)、管理以及證券和金融等相關(guān)的知識相對較少會完全沒有。非會計人員會感到學(xué)難以致用，對于該部分會計人員來說，接受與自己工作不太相關(guān)的知識培訓(xùn)，多數(shù)是出于等級從業(yè)資格證的需求，而非主動參與。培訓(xùn)人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學(xué)，主要是教師講授，學(xué)員聽記這種傳統(tǒng)的“你講我聽”的方法進行教學(xué)，并且體驗式、模擬式與研究式教學(xué)方法也較為少見，學(xué)員與教師之間的溝通有限，交流互動有待進一步增強，所以學(xué)員在被動學(xué)習(xí)的模式下使自身參與意識有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識經(jīng)濟社會創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的要求。
(四)國內(nèi)會計繼續(xù)教育可借鑒模式
香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動設(shè)計的具有人性化特點，繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人為香港會計師工會，在繼續(xù)教育課程中，會有參與活動者、個別專業(yè)關(guān)注小組以及多個專業(yè)委員會提出建議，對會員相關(guān)信息進行收集時，應(yīng)提前對會員需求調(diào)查有所了解，接下來交由秘書對各類課程進行安排。從上課時間安排、會員培訓(xùn)通知到培訓(xùn)課程設(shè)計、培訓(xùn)學(xué)時提醒等精細(xì)化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應(yīng)采取會員便利的方式來進行。根據(jù)會員愛好的不同設(shè)置不同的興趣小組，教學(xué)方式以大小班交叉為主，采取研討會、交流會等形式，面對會員遇到的問題與困境可提供與之相關(guān)的建議與解決方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，按需設(shè)計課程內(nèi)容
堅持“理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，對繼續(xù)教育內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，加強對實用性與針對性的重視。思路應(yīng)予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關(guān)理論，按照會計人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實際業(yè)務(wù)的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進一步訓(xùn)練，接下來對其深入分析，使用學(xué)員對技能與知識的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來劃分需要掌握的技能與知識，對培訓(xùn)方式與課程內(nèi)容加以設(shè)計，最后得出評價專業(yè)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)效果與質(zhì)量加以評價。
(二)引導(dǎo)會計人員自愿性和道德自律性，保障會計行業(yè)服務(wù)水平
多渠道、多媒體開展來宣傳繼續(xù)教育對會計人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時，廣大會計人員與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極認(rèn)識到繼續(xù)教育對會計行業(yè)的重要性，將其視為對自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過不斷學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)做到與時俱進，充實自身能力與知識，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，將“我要學(xué)”逐漸取代“要我學(xué)”。對會計人員積極參與注冊會計師、專業(yè)技術(shù)資格考試等國家統(tǒng)一的相關(guān)考試或提升自身學(xué)歷的行為應(yīng)予以鼓勵，在思想上加強會計人員對繼續(xù)教育的認(rèn)識，同時明白這也是掌握新知識、提升工作能力的有效方法，如果會計人員有著過硬的專業(yè)素質(zhì)，不僅提升自身價值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟效益。強化道德教育，宣傳誠信的會計理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。
參考文獻：
[1]齊興利,張立紅.會計人員繼續(xù)教育問題探討[j].繼續(xù)教育研究,(1).
[2]陳樂憂.全球會計行業(yè)繼續(xù)教育掠影[j].財會通訊綜合(上),(08).
[3]劉永澤,孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現(xiàn)狀與對策[j].會計研究,(2).
[4]湖北應(yīng)城市會計局.會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及建議[j].財會通訊:綜合上,2009(6).
[5]羅賢惠,常華.影響會計后續(xù)教育培訓(xùn)效果因素實證研究[c].第十二屆兩岸會計與管理學(xué)術(shù)研討會論文,.
[6]財政部.會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定[m].北京:中國財政經(jīng)濟出版社,,6.
[7]劉開瑞.會計繼續(xù)教育的定義和本質(zhì)特征團[j].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報:高等教育版,2001(4).
簡述論文研究過程篇二
今年以來，非典（傳染性非典型肺炎的簡稱。世界衛(wèi)生組織確定為嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機制不健全，防治工作在一段時間內(nèi)有些被動。在很快意識到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開始由被動應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動應(yīng)戰(zhàn)；由“內(nèi)外有別”的信息模式轉(zhuǎn)到“及時、公開、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門的防疫工作轉(zhuǎn)到各級政府的“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”；由內(nèi)部的方式控制局勢轉(zhuǎn)到依法運作的機制。如今，中國非典疫情高峰已經(jīng)過去。我們再來審視抗擊非典危機中的轉(zhuǎn)變過程，有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們特別珍惜的。
一、抗擊非典的轉(zhuǎn)變過程
（一）建立責(zé)任體系、官員問責(zé)制與部門防疫到政府重中之重的轉(zhuǎn)變。
非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門和地方官員不盡職責(zé)密切相關(guān)。也暴露出干部人事制度和責(zé)任體系的明顯缺陷。改革開放以來，政府以經(jīng)濟建設(shè)為中心的職能，一直把經(jīng)濟增長和確保經(jīng)濟增長的社會政治穩(wěn)定當(dāng)作核心政策目標(biāo)，在干部人事制度方面，選拔使用考核領(lǐng)導(dǎo)過于看重gdp等政績標(biāo)準(zhǔn)，較少重視對其在公共事務(wù)管理、解決公共問題、提供公共服務(wù)方面的能力水平和實際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問題，政府和地方官員的本能反應(yīng)是為了不影響經(jīng)濟增長、不影響旅游、商務(wù)活動，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內(nèi)“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對疫情隱瞞不報。加上我國已制定的《戒嚴(yán)法》、《傳染病防治法》、《防震減災(zāi)法》等多部緊急狀態(tài)法律對緊急狀態(tài)下特定責(zé)任人肩負(fù)的法律責(zé)任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對于這些負(fù)責(zé)人的責(zé)任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強。這種過于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對于緊急突發(fā)事件中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)的.特定人群沒有起到很好的約束作用和激勵作用。這種責(zé)任體系方面的缺陷和政府部門、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無法及時全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時機。
在意識到這些危害之后，黨中央、國務(wù)院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級負(fù)責(zé)，任務(wù)明晰的責(zé)任體系。4月23日，國務(wù)院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)全國非典的防治工作，并加大了對失職官員的責(zé)任追究力度。繼張文康、孟學(xué)農(nóng)去職開高官問責(zé)制之先例，在不到一個月的時間，全國已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀(jì)處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標(biāo)與官員職務(wù)掛鉤來作為硬指令下達(dá)，從而采取了一些具有較強恣意性的、人治化嚴(yán)重的緊急對抗手段。
但是，客觀地說，這種首次在突發(fā)災(zāi)害事件中，就同一問題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對于抗擊非典由衛(wèi)生部門的防疫工作到各級政府和“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”的轉(zhuǎn)變起到極為重要的作用。各級組織指揮、職能機構(gòu)得以高效運作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實，為抗擊非典提供了強有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。
（二）日報告疫情、零報告制度與信息內(nèi)外有別到及時公開透明的轉(zhuǎn)變。
[1][2][3][4][5]
簡述論文研究過程篇三
【摘要】在企業(yè)管理模式不斷豐富、企業(yè)舞弊行為和會計人員誠信缺失頻發(fā)的前提下，研究會計職業(yè)道德有著重要的現(xiàn)實意義。本文從心理契約的視角研究會計職業(yè)道德問題，思考心理契約和會計職業(yè)道德的關(guān)系，分析心理契約對于會計職業(yè)道德的正反兩種效應(yīng)，尤其是反效應(yīng)下所產(chǎn)生的道德困境。
【關(guān)鍵詞】心理契約；會計職業(yè)道德；道德困境
一、引言
企業(yè)是以盈利為目的的社會組織，創(chuàng)造經(jīng)濟價值的同時能夠有效配置社會資源，降低交易成本。全球經(jīng)濟一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營模式正在發(fā)生改變，企業(yè)框架和企業(yè)內(nèi)涵得到進一步豐富和發(fā)展。心理契約是建立在企業(yè)雇傭關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的關(guān)于企業(yè)與員工關(guān)系的理論方向，研究企業(yè)與員工在利益平臺上的博弈問題。會計是聯(lián)系企業(yè)正常運營和運營效果的橋梁，會計信息能夠反映企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績，為企業(yè)內(nèi)部決策和企業(yè)同外部的經(jīng)濟關(guān)聯(lián)提供數(shù)據(jù)支持。會計人員的素質(zhì)要求在一定程度上影響會計信息質(zhì)量，如果忽視會計人員的個人訴求，或者當(dāng)會計人員缺乏企業(yè)責(zé)任和社會責(zé)任時，都會給企業(yè)的正常經(jīng)營帶來困擾，可能造成信息失真或者財產(chǎn)損失的后果。心理契約和會計職業(yè)道德具有共通性，二者都是企業(yè)與工作人員關(guān)于維護各自利益時產(chǎn)生的隱性反應(yīng)。心理契約側(cè)重于情感和期望層次，會計職業(yè)道德直接體現(xiàn)在會計人員的操守和行為。從心理契約角度看，心理契約的研究對我國企事業(yè)單位的人事制度改革、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)文化建設(shè)等方面具有重要指導(dǎo)意義。心理契約在某種程度上可以說是反映企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、雇傭關(guān)系改變的核心因素。從會計角度看，企業(yè)的有序發(fā)展離不開會計的運用和監(jiān)督，尤其是會計職業(yè)道德的支撐。只有遵循會計法律法規(guī)和會計準(zhǔn)則，維護會計職業(yè)道德，才能發(fā)揮會計具備的反映職能，為管理層決策提供有效信息，加強企業(yè)經(jīng)營管理，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、心理契約與會計職業(yè)道德的關(guān)系
（一）心理契約積極影響
心理契約是維系企業(yè)和員工的心理紐帶，這種心理紐帶在現(xiàn)實行為中，對組織與個體均產(chǎn)生影響,尤其是在員工對企業(yè)福利和未來發(fā)展充滿期待時，如果企業(yè)感知到這種需求并給予滿足時，員工將會更加積極地投入工作。由此可見，心理契約會影響員工對于企業(yè)的態(tài)度和自身行為。會計人員屬于企業(yè)職能部門的員工體系，肩負(fù)維護企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的雙重任務(wù)。因此，心理契約的導(dǎo)向決定了其在實際工作中的價值選擇。會計人員有著自身的發(fā)展需要，希望工作穩(wěn)定并有提升空間，可以獲取滿意的薪金收入和績效獎酬，并參加專業(yè)技能培訓(xùn)和擁有一定的自主權(quán)。當(dāng)這一系列期望集合在工作當(dāng)中逐步實現(xiàn)時，會計人員將更多地傾向維護企業(yè)利益，會計職業(yè)道德關(guān)于愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、提高技能、參與管理和強化服務(wù)方面均有良好的體現(xiàn)。這也是會計人員在心理契約這一內(nèi)隱的心理約定中，所兌現(xiàn)的對于企業(yè)方面的責(zé)任與義務(wù)。當(dāng)企業(yè)擁有強烈的社會責(zé)任并致力于長遠(yuǎn)發(fā)展時，會計信息將偏向于客觀、公允和高度透明，會計人員會在企業(yè)的要求下做到客觀公正和堅持準(zhǔn)則這兩種會計職業(yè)道德。此時,心理契約帶來的是積極的正效應(yīng)。其不僅維護了企業(yè)利益，又很好地保證會計人員遵循職業(yè)道德。
（二）心理契約消極影響
如果企業(yè)感知不到或未能主動感知會計人員的期望，可能會引起會計人員心理的波動,尤其是在企業(yè)過度追求利潤最大化，忽視會計員工的愿望與訴求，而僅僅把會計人員當(dāng)成記賬工具的情況下，會計人員容易滋生對企業(yè)和工作的不滿情緒，不僅低效率應(yīng)付工作，同時會出現(xiàn)跳槽，更有甚者為了滿足一己私利，在職權(quán)范圍內(nèi)貪占企業(yè)利益，泄露企業(yè)機密。心理契約的破壞與違背造成會計職業(yè)道德的破壞，對維護企業(yè)利益和保證會計職業(yè)道德方面均產(chǎn)生消極的負(fù)效應(yīng)。
三、心理契約下的道德困境
（一）心理契約過密下的道德困境
心理契約過密是用來描述雇傭雙方的需求已被敏感捕捉，雙方就各自的責(zé)任與義務(wù)達(dá)成高度一致，用實際的利益回報來促成雙方共贏的過程。就企業(yè)而言，希望會計人員能夠遵守公司規(guī)章制度，愿意為企業(yè)創(chuàng)造價值，同時有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守公司的保密規(guī)定。就會計人員而言，會計人員希望自己的勞動能獲取豐厚的薪金報酬，有良好的晉升空間和公平的競爭環(huán)境，能夠參與專業(yè)的會計培訓(xùn)。會計人員的身份具有特殊性，會計人員不僅是為企業(yè)服務(wù)的員工，也是會計職業(yè)道德的掌舵人，會計的工作性質(zhì)產(chǎn)生了從業(yè)人員在企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的平衡問題。當(dāng)企業(yè)過度追求短期利益，為實現(xiàn)利益最大化而推卸所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，把握住會計人員關(guān)于心理契約下的物質(zhì)需求并給以滿足時，會計人員容易陷入心理契約過密的道德困境。目前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，穩(wěn)定的工作成了保障生活質(zhì)量的基本手段。會計人員處于相對被動的社會環(huán)境，不僅因為會計崗位和會計人員供求關(guān)系的不平衡，也因為會計人員是在會計負(fù)責(zé)人的管控下參與會計工作。由于會計人員的人事關(guān)系附屬于企業(yè)，會計人員在責(zé)任與義務(wù)上同獨立、公正的注冊會計師有著本質(zhì)的區(qū)別，其失去了計劃經(jīng)濟時期的代表企業(yè)和國家的“雙重身份”。為了維護自身的現(xiàn)實利益，會計人員的從屬性特征使得其在單位負(fù)責(zé)人的授意之下，放棄應(yīng)持有的會計職業(yè)道德，放棄國家會計制度所規(guī)定的會計核算與監(jiān)督職能，放棄應(yīng)有的獨立性。這種放棄是一種被動性的放棄，尤其對剛?cè)肼毜膯T工來說，在會計職業(yè)道德面前出于利己考慮而產(chǎn)生動搖。企業(yè)為了規(guī)避這種立場的動搖，以福利和獎金形式實現(xiàn)會計人員在心理契約的期望，進而使會計人員由被動性業(yè)務(wù)操作轉(zhuǎn)向主動性配合企業(yè)偽造會計報表和提供虛假信息，滿足企業(yè)管理層的目的利益。這看似是心理契約過密的雙贏模式，即企業(yè)和會計人員均滿足預(yù)期期望。但實際上，這是一種雙輸?shù)木置?，企業(yè)會因粉飾報表、提供虛假信息受到法律和輿論的裁決，會計人員則缺失會計職業(yè)道德這一重要的職業(yè)原則和情操，而這種道德困境屬于企業(yè)暗示下的會計職業(yè)道德破壞。
（二）心理契約違背下的道德困境
心理契約違背是心理契約理論研究的重要內(nèi)容，這也是學(xué)術(shù)界和實務(wù)界共同關(guān)注心理契約的主要原因。因為，心理契約的違背會造成員工在態(tài)度和行為上的負(fù)面影響，給企業(yè)帶來一定的效益損失。過去的理論研究一致表明，個體對于心理契約違背的認(rèn)知，同個體的不良行為存在高度正相關(guān)性，這種不良行為不僅包括離職愿望，也包括了瀆職行為。心理契約受到嚴(yán)重破壞時，雇傭雙方關(guān)系將具有交易性。個體有著擺脫契約的意愿，注意力也更多地集中在眼前的經(jīng)濟利益上。心理契約違背包括三個原因：有意違約、無力兌現(xiàn)和理解歧義。有意違約是企業(yè)的主觀因素，無力兌現(xiàn)是企業(yè)的客觀障礙，二者都會直接導(dǎo)致組織和個體在經(jīng)濟利益的不一致性。理解歧義是指組織和個體，在心理契約的內(nèi)容認(rèn)知上產(chǎn)生理解性分歧。這種理解差異如果不加以疏導(dǎo)和改善，會被個體直接定義為心理契約的違背，從而破壞員工對于企業(yè)情感方面的.信任，并引發(fā)員工做出損害企業(yè)利益的后續(xù)行為。從會計角度看，企業(yè)同會計人員存在的心理契約有著不同的利益取向，這種取向被主觀或者客觀因素干擾時，個體利益的期望破產(chǎn)會帶來個體的破壞行為。當(dāng)企業(yè)過分追求利益最大化而忽視對會計人員的責(zé)任，或者客觀條件不允許企業(yè)滿足會計人員的需求時，會計人員會以消極的工作態(tài)度來表達(dá)自己不滿的訴求。同樣，當(dāng)企業(yè)無法準(zhǔn)確摸清會計人員的個體期望時，會造成二者對于責(zé)任與義務(wù)認(rèn)知方面的差異，這樣的差異會惡化會計人員對企業(yè)的滿意程度。一旦會計人員出現(xiàn)情感不信任時，會計人員容易偏離會計職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，被動性地完成工作，尤其是在企業(yè)內(nèi)部控制流程不完善、內(nèi)部審計執(zhí)行不嚴(yán)格時，容易導(dǎo)致會計人員對企業(yè)利益產(chǎn)生行為上的侵犯，利用職務(wù)之便，以挪用公款、變更偽造會計資料等非法途徑，滿足自身初始的需求期望，而這種道德困境屬于企業(yè)未知下的會計職業(yè)道德破壞。
四、心理契約道德困境的治理對策
（一）企業(yè)應(yīng)樹立長期發(fā)展目標(biāo)
當(dāng)企業(yè)管理層選擇短期目標(biāo)時，管理層和股東存在利益層次的道德風(fēng)險和逆向選擇，誘發(fā)企業(yè)短期逐利行為，在會計估計和會計方法的選擇上存在投機可能性，這種投機行為將會惡化心理契約違背下的道德困境。因此，企業(yè)應(yīng)該樹立長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，追求長遠(yuǎn)經(jīng)濟利益。同時，企業(yè)應(yīng)有高度社會責(zé)任感，不僅為企業(yè)利益相關(guān)者創(chuàng)造經(jīng)濟價值，擔(dān)負(fù)起經(jīng)濟責(zé)任，還應(yīng)該遵守法律法規(guī)和會計準(zhǔn)則，樹立誠信為本、操守為重的道德意識，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和道德責(zé)任。
（二）會計人員應(yīng)提升自我修養(yǎng)
會計人員持證上崗之前一般接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，會計職業(yè)道德是重要的理論部分。但是，會計人員對這一理論學(xué)習(xí)未加重視，并且受個人主義和利己主義的干擾，在實際工作過程中利用自己的職權(quán)范圍獲取最大化隱性利益，導(dǎo)致會計法律和會計道德的雙重缺失。為了跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐并同國際會計慣例接軌，我國不定期出臺會計相關(guān)的法律文件，發(fā)布新的會計準(zhǔn)則和會計制度。因此，加強會計人員的繼續(xù)再教育，尤其是會計職業(yè)道德的學(xué)習(xí)有著重要意義。會計人員應(yīng)該樹立風(fēng)險意識，認(rèn)識到不當(dāng)利益的背后隱藏道德風(fēng)險和法律風(fēng)險，一旦會計人員職業(yè)道德淪喪，將會走上犯罪的道路。
（三）心理契約應(yīng)遵循和諧發(fā)展
通過對心理契約和會計職業(yè)道德關(guān)系的分析以及彼此影響的效應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，心理契約和會計職業(yè)道德并不是難以協(xié)調(diào)的矛盾體。心理契約同樣存在正效應(yīng)的可能性，即當(dāng)企業(yè)和員工都能準(zhǔn)確地把握對方的利益期望并主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任時，會帶來企業(yè)和員工雙方共贏的局面。因此，企業(yè)應(yīng)該加強人力資源管理工作，通過問卷調(diào)查、定期談話等具體形式，考察每位員工對企業(yè)的期望和對個人未來的謀劃。企業(yè)不僅應(yīng)在待遇分配上相對公正，也應(yīng)樹立業(yè)務(wù)程序公正，做到不偏不倚。相對于分配公正對員工認(rèn)知企業(yè)的影響來講，程序公正則具有更強的預(yù)測力，且具有直接的影響效應(yīng)，即當(dāng)組織內(nèi)員工對程序公正感知較高時，企業(yè)的義務(wù)會被認(rèn)為得到更好地履行。
（四）完善企業(yè)內(nèi)部控制
對會計人員而言，管理層的倫理道德水平、公司的文化氛圍、內(nèi)部控制和監(jiān)管制度等，都是影響會計人員是否愿意并且能夠自主地遵循會計職業(yè)道德準(zhǔn)則的重要因素。加強企業(yè)內(nèi)部控制管理和監(jiān)督制約機制，會成為避開企業(yè)未知下的會計道德破壞的重要措施。企業(yè)不能將內(nèi)部控制作為一紙空文，而應(yīng)該作為一種提高運行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企業(yè)應(yīng)將法律法規(guī)和公司制度作為標(biāo)桿，引導(dǎo)企業(yè)的合法化與合理化發(fā)展。其次，企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、權(quán)責(zé)分配和運營流程，應(yīng)該具備科學(xué)性與完備性，企業(yè)在預(yù)算控制、風(fēng)險防范控制和財產(chǎn)保全控制做到相互制約相互監(jiān)督，企業(yè)內(nèi)部的各級管理層，應(yīng)明確在授權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)和承擔(dān)責(zé)任。最后，會計核算部門應(yīng)實行會計人員崗位責(zé)任制，明確職責(zé)權(quán)限，形成相互制衡的局面。
五、結(jié)論
心理契約是連接企業(yè)和員工的無形力量，會計職業(yè)道德是連接企業(yè)、會計人員和會計工作的無形力量，二者具有緊密的聯(lián)系。如果企業(yè)和會計人員在心理契約中達(dá)到默契標(biāo)準(zhǔn)，有可能帶來的是企業(yè)同會計人員共同造假的結(jié)果；如果企業(yè)和會計人員在心理契約沒有達(dá)到對方所滿意的條件時，帶來的不僅是雙方利益的破壞，更多的是會計人員道德的缺失和法律責(zé)任。因此，心理契約的不良發(fā)展和帶有不良動機的心理契約，都會消除會計人員從業(yè)的顧慮，無疑會增加會計人員違反會計職業(yè)道德的風(fēng)險。企業(yè)和員工互相能否捕捉到對方在利益層次的需求底線，是平衡心理契約過密或者違背下的關(guān)鍵要素。如果企業(yè)給員工提供更多的利益，那么心理契約偏向于過密狀態(tài)，導(dǎo)致會計人員在工作過程中偏護企業(yè)利益，存在會計信息造假的可能性，從而影響企業(yè)利益相關(guān)者的信息需求。相反，如果企業(yè)忽視員工對于其合理或更多物質(zhì)層次的需要，則會帶來心理契約的違背情況，會計人員將采取偏激措施謀取利益，會計職業(yè)道德也會因此受到破壞。
簡述論文研究過程篇四
1社會對教師本身有不同角色期待
中國傳統(tǒng)社會經(jīng)常把教師看作社會正統(tǒng)文化和道德的價值觀念的代表，韓愈關(guān)于“師者傳道”的論述是其代表，至于授業(yè)、解惑，也并非教文化知識，韓愈后期給以指明，此種角色期待對于形成我國教育忽略個性差異，用社會價值取代個體價值的狀況，起了不可忽視的作用。中國傳統(tǒng)文化注重倫理綱常的觀念，故對教師有“為長”、“為君的角色期待”，《學(xué)記》說“能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師者所渭學(xué)為君也?！泵耖g也有“一日為師，終身為父”之說。這種期待，也一定程度促成了“師道尊嚴(yán)”，“教師中心”的觀念的根深蒂固。
尤其是高等教育，更是戴著一圈神圣、權(quán)威的光環(huán)，加之“社會本位”，“官本位”已積淀成一種社會文化，深人國人的意識之中，昕以迄今為止，在相當(dāng)部分學(xué)校中，要求學(xué)生“師云亦云”、“不越雷池”仍被視為天經(jīng)地義。另辟蹊徑，獨樹一幟則會被認(rèn)為不合常規(guī)而加以開導(dǎo)或制止。
隨著社會的發(fā)展，社會的生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生不同的變化，進而影響著不同的社會對于教師的角色期待，在“創(chuàng)造性教育”中我們體育教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)觀和學(xué)生觀。樹立平等意識，加強師生對話與合作。因材施教。提供高水平的教學(xué)服務(wù)，形成適合人才健康成長環(huán)境的氛圍。
2創(chuàng)造性教育教師的角色轉(zhuǎn)變趨勢
2．1教師自身觀念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的.大學(xué)校園中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式等都必須以學(xué)校和教師的規(guī)定為準(zhǔn)則，學(xué)生處于被動地位，只能服從和被控制例如：體育教師在教學(xué)中采用滿堂灌的做法，幾乎不給學(xué)生發(fā)揮能動性的機會；評價學(xué)生使用馴與順誅準(zhǔn)，聽話即是好學(xué)生，漠視甚至扼殺青年學(xué)生在理論和實踐上的創(chuàng)造性等等?！皩W(xué)生是教育活動的主體：是教育理論研究中的共識，堅持人本高教理念就要明確：學(xué)生有著各自的特點和多種發(fā)展的可能性，有著作為人的各種權(quán)利和自由，因此教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，樹立全面發(fā)展的個性觀。
心理學(xué)研究表明，個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、個性以及知識有關(guān)。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至查則無徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說敢干”變得“你教我什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”學(xué)的個性將被“壓榨”成共性，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新動力，學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識意：念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實踐，就得讓他敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。
2．2教師觀的轉(zhuǎn)變
教師觀就是教師對自身在教育教學(xué)雙邊活動的地位和職能的認(rèn)識。進入信息時代以來，體育教師的地位也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，信息渠道的多樣化，各種信息媒體的影響使教師及教科書的教育主要渠道作用日益弱化，教師的權(quán)威地位日漸“淡出”。wto帶來的“教育服務(wù)”觀念也使教師不能再做傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”、“監(jiān)護人”、“塑造者”了。高校體育教師要堅持人本教育理念，實現(xiàn)由教育者到引導(dǎo)者，“權(quán)威者”到“合作伙伴”、嚴(yán)師到人師的角色轉(zhuǎn)變。堅持人本教育理念，教師的主要職責(zé)應(yīng)是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，主要功能應(yīng)是以更豐富、合理并富有情趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，主要作用應(yīng)是激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生研究問題的內(nèi)在動力。體育教師更多時候要扮演組織者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者形象，教學(xué)內(nèi)容也要通過更多樣的方式，更巧妙的手段，更豐富的話題來激發(fā)學(xué)生所潛藏的智慧力量，充分做到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”。
堅持人本教育理念，要求教師重新設(shè)計自身形象。教師應(yīng)做拓展學(xué)生心靈智慧的“人師”，增加對學(xué)生的理解；肯定、接納和幫助學(xué)生的現(xiàn)實精神世界，并以自己真實完整的人格與學(xué)生交往。教師還應(yīng)把教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能把握教育意義而加強理解生活的意義。這些對我們教師的角色轉(zhuǎn)變，自身建設(shè)提出更高要求。
2．3教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變
注重對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變單純以繼承為中心教育思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。繼承僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。
2．3．1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
首先，要多角度、寬思維，有針對性地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通；其次，要督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立完成特定的教學(xué)任務(wù)。
2．3．2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在教學(xué)中鼓勵學(xué)生追求新異，以求新為榮，培養(yǎng)學(xué)生以原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，又不拘泥于原有知識與經(jīng)驗，在俯視、審視原有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)新意識。
2．3．3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在教育學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力，獨特的知識結(jié)構(gòu)及活躍的靈感，應(yīng)營造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3結(jié)語
從“繼承性教育”向“創(chuàng)造性教育”的轉(zhuǎn)變中體育教師角色的轉(zhuǎn)變是教育改革的一個重要課題，因為教育的根本目的在于培養(yǎng)人才，今天的教師不僅要在思想觀念上，更重要在角色上進行轉(zhuǎn)變，積極調(diào)整角色矛盾，有效緩解角色沖突，重新進行角色定位，方能適應(yīng)新的教育發(fā)展。
簡述論文研究過程篇五
摘要：財務(wù)部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。
會計電算化屬于企業(yè)財務(wù)工作中的重要內(nèi)容。
會計電算化對于提高會計核算速度以及質(zhì)量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進行深入研究與探討。
關(guān)鍵詞：強化;會計電算化;會計稽核
1會計稽核目前的發(fā)展?fàn)顩r
因此，有關(guān)一定要認(rèn)識到上述問題的嚴(yán)重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎(chǔ)，同時也是各企業(yè)在當(dāng)前的時代提高發(fā)展進程的關(guān)鍵。
簡述論文研究過程篇六
1.學(xué)員必須在論文答辯會舉行之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的
畢業(yè)論文
一式五份連同提綱，草稿等交給指導(dǎo)教師，并擬出需要提問的問題及答案。
2.在答辯會上，先讓學(xué)員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。
3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場回答，根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)告知同學(xué)做好相關(guān)準(zhǔn)備。
4.學(xué)員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場，之后會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和
評語
。
5.主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。
通過以上同等學(xué)力申碩論文答辯相關(guān)流程，同等學(xué)力準(zhǔn)考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。
簡述論文研究過程篇七
各地實行會計集中核算以來，通過會計核算中心的努力探索，在發(fā)揮會計監(jiān)督作用方面成效顯著。因為一是會計人員能獨立于單位履行監(jiān)督職能；二是實現(xiàn)了事前監(jiān)督，從源頭扼制了財務(wù)違規(guī)行為的發(fā)生；三是體現(xiàn)了集中的優(yōu)勢，一有制度出臺，都能及時、全面實行。但是在實際工作中還有許多困難制約著會計監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，而且新情況新問題也不斷出現(xiàn)，會計核算中心在履行會計監(jiān)督職責(zé)的同時還需兼顧公平、倡導(dǎo)服務(wù)。本文擬就如何充分發(fā)揮會計集中核算的會計監(jiān)督作用，提幾點建議。
一、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，健全會計監(jiān)督制度
會計核算中心最能全方位、第一時間地實施會計監(jiān)督，只要有一套切實可行、統(tǒng)一的經(jīng)費支出標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。而現(xiàn)今，很多財務(wù)行為仍然沒有相應(yīng)的制度來規(guī)范；有的規(guī)定不明確；有的現(xiàn)行的`標(biāo)準(zhǔn)與實際有較大差距而操作性不強。這就急需出臺一套切實可行，細(xì)化、統(tǒng)一的支出標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)常更新（要細(xì)化到具體費用支出，如辦公費、郵電費、公務(wù)用車運行維護費、差旅費、會議費、公務(wù)接待費、項目經(jīng)費的使用等），再借助會計集中核算自身的優(yōu)勢，相信全面、嚴(yán)格地履行好會計監(jiān)督是沒有問題的。會計核算中心也可以通過積極收集、總結(jié)日常會計監(jiān)督中遇到的熱點、難點問題，及時向主管單位財政部門或通過財政部門向政府報告，在不違反上級有關(guān)制度、文件規(guī)定的前提下，及時制定適合本地區(qū)、本部門的經(jīng)費支出標(biāo)準(zhǔn)。
二、上下聯(lián)動，構(gòu)筑會計監(jiān)督體系
很多地方都是在縣（市、區(qū)）設(shè)置會計核算中心進行會計集中核算，而其上一級政府沒有實行會計集中核算，因此，沒有一個統(tǒng)一的主管機構(gòu)進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，而各縣（市、區(qū)）在處理業(yè)務(wù)時也相對比較封閉，難于進行業(yè)務(wù)交流，不利于形成合力。這就需要為會計集中核算建立一個信息溝通、資源共享的平臺，使會計集中核算的工作，向上，可以請示咨詢、匯總問題；橫向，各縣（市、區(qū)）可以就具體問題及時溝通，統(tǒng)一監(jiān)督口徑。而在縣（市、區(qū)）內(nèi)部，會計核算中心要經(jīng)常同財政部門各科室及其他財經(jīng)紀(jì)律監(jiān)督部門進行溝通，如核算中心應(yīng)積極為財政服務(wù)，及時向財政提供準(zhǔn)確的會計信息，如提供預(yù)算定額數(shù)據(jù)，有助于合理的預(yù)算安排；對項目資金實施跟蹤落實，有助于實施財政監(jiān)督檢查。財政也應(yīng)為核算中心的會計監(jiān)督提供便利，如細(xì)化預(yù)算支出口徑，實施更合理科學(xué)的預(yù)算安排；政府采購中心應(yīng)及時公布政府采購目錄，根據(jù)核算中心提供的數(shù)據(jù)，及時修正、擴大政府采購范圍等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
簡述論文研究過程篇八
隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文成為了評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，要撰寫一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并不僅僅是在幾天之內(nèi)趕工出來的。這需要經(jīng)歷一個嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的研究過程。在我進行學(xué)術(shù)論文研究過程中，我深深認(rèn)識到了研究的重要性以及幾個關(guān)鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個方面，分享我的學(xué)習(xí)心得。
首先，選擇研究主題是論文研究的起點。一個好的研究主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實意義和科學(xué)性。在選擇研究主題時，我首先對我所學(xué)領(lǐng)域的熱點問題進行了調(diào)研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進行自我定位的過程，因為研究主題可以反映我的學(xué)術(shù)興趣和研究方向。在選擇研究主題時，我經(jīng)常會參考相關(guān)文獻和學(xué)者的觀點，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點。
隨后，進行文獻綜述是論文研究的必要步驟。文獻綜述是為了了解已有的研究進展和不足之處，并建立起研究問題的理論框架。在進行文獻綜述時，我首先收集大量關(guān)于我的研究主題的學(xué)術(shù)論文和書籍，然后對這些文獻進行分類和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻的過程中，我經(jīng)常會思考每篇文獻的研究方法和結(jié)論，思考其中的優(yōu)點和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫。
接下來，進行實證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實證研究是通過實際的數(shù)據(jù)和研究方法來驗證研究假設(shè)或回答研究問題。在進行實證研究時，我首先制定了清晰的研究設(shè)計和方法，明確了數(shù)據(jù)來源和采集方式。然后，我進行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計工具和模型，以驗證研究假設(shè)，并解讀實證結(jié)果。同時，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實證結(jié)果。
數(shù)據(jù)分析之后，我開始進行結(jié)論討論。結(jié)論討論是對研究過程和結(jié)果的總結(jié)和評價。在結(jié)論討論中，我回顧了整個研究過程，總結(jié)了實證研究的結(jié)果和限制，并對未來的研究方向提出了一些建議。同時，我也對自己的研究過程進行了反思和評估，分析了其中的不足和改進之處。通過結(jié)論討論，我能夠?qū)ψ约旱难芯坑幸粋€更加全面和深入的認(rèn)識，為未來的學(xué)術(shù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
綜上所述，學(xué)術(shù)論文研究是一項需要付出大量時間和精力的工作。在研究過程中，選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個步驟都需要深入思考和認(rèn)真執(zhí)行。通過我的實際經(jīng)驗，我深刻認(rèn)識到研究的重要性以及各個步驟的關(guān)鍵性。通過這些步驟的有機結(jié)合，我相信我將能夠撰寫出更加優(yōu)秀和有價值的學(xué)術(shù)論文，并為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展做出自己的貢獻。
簡述論文研究過程篇九
引言：
論文研究是大學(xué)生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，還可以加深對專業(yè)知識的理解。在我撰寫論文的過程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我對論文研究過程的體會和心得，希望對其他學(xué)者和研究人員有所啟發(fā)。
段落1：確定研究主題和問題的重要性
在論文研究過程中，首先要明確研究主題和問題的重要性。選擇一個重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)常花費大量時間來閱讀關(guān)于該主題的最新研究、文獻和參考資料。這有助于我確定一個有實際意義且有研究價值的問題。
段落2：制定合理的研究方法
確定了研究主題和問題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實證研究。因此，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需求選擇合適的研究方法是確保研究結(jié)果可靠的關(guān)鍵。
段落3：充分利用研究工具和資源
在論文研究過程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學(xué)校和圖書館提供了豐富的圖書、期刊和數(shù)據(jù)庫，這些都是我們查找文獻、深入研究和支持觀點的重要資源。此外，網(wǎng)絡(luò)也是我們獲取信息和進行在線調(diào)查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學(xué)校數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)平臺，找到了大量的文獻資料和案例研究，這對于支持我的論點和對比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質(zhì)量論文的一項必備技能。
段落4：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證
論文研究過程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結(jié)果準(zhǔn)確和可信的關(guān)鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計軟件和可視化工具來進行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權(quán)威的研究文獻和案例，以加強我的觀點和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。
段落5：反思和總結(jié)的重要性
在論文研究過程中，反思和總結(jié)是不可忽視的步驟。通過對研究過程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和論證過程中的不足之處。同時，總結(jié)和歸納研究結(jié)果和經(jīng)驗可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結(jié)了在研究過程中遇到的問題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗和成果。這些總結(jié)和反思都對我的論文研究起到了積極的推動作用。
結(jié)論：
通過這篇文章，我分享了我在論文研究過程中的體會和心得，包括確定研究主題和問題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結(jié)的重要性。這些經(jīng)驗和心得都是我通過不斷的實踐和反思獲得的，相信對于其他學(xué)者和研究人員也會有所幫助。希望這些經(jīng)驗和心得能夠激發(fā)更多人對論文研究的興趣，提高研究質(zhì)量，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出更大的貢獻。
簡述論文研究過程篇十
·紫金礦業(yè)集團有限公司薪酬管理研究
·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化
·試論人民幣匯率制度及其匯率政策
·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)
·論金融脆弱性與金融風(fēng)險防范
·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究
·利率市場化問題研究
·論如何治理我國股市泡沫
·金融全球化與中國金融的應(yīng)對策略分析
·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒
簡述論文研究過程篇十一
隨著高等教育的普及和學(xué)術(shù)要求的提高，學(xué)術(shù)論文研究成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分。作為一門有嚴(yán)格要求的學(xué)術(shù)寫作形式，學(xué)術(shù)論文的撰寫過程是一個繁瑣而充實的過程。在這個過程中，我深刻地認(rèn)識到了學(xué)術(shù)論文研究的重要性以及其中的挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我在學(xué)術(shù)論文研究過程中的心得體會。
首先，學(xué)術(shù)論文研究過程需要耐心和毅力。撰寫一篇好的學(xué)術(shù)論文，遠(yuǎn)非幾天內(nèi)能完成。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，需要耐心地分析和解決。有時候，我花費很多時間查找資料并進行文獻綜述，但最終發(fā)現(xiàn)并不適合我的研究方向。這時候，不要灰心喪氣，而是要保持耐心，不斷嘗試和修正研究方向。只有堅持不懈地努力，才能寫出一篇有價值和有意義的論文。
其次，學(xué)術(shù)論文研究需要廣泛的閱讀和深入的思考。在論文撰寫之前，我會廣泛閱讀與我研究領(lǐng)域相關(guān)的文獻和書籍，了解前人的研究成果和觀點。通過閱讀，我不僅能夠了解到當(dāng)前研究的熱點和趨勢，還能夠?qū)ふ业胶线m的研究方法和理論框架。同時，我也會對自己的研究問題進行深入的思考，挖掘出問題的本質(zhì)和重要性。只有通過廣泛的閱讀和深入的思考，我才能夠形成獨到的觀點和創(chuàng)新性的研究。
第三，學(xué)術(shù)論文研究需要規(guī)劃和組織能力。在整個研究過程中，我需要制定合理的研究計劃，并按照計劃逐步推進。我會將研究過程分成若干個階段，并為每個階段制定明確的目標(biāo)。在每個階段完成后，我會進行總結(jié)和評估，以確保研究進程的順利進行。同時，我也需要有良好的組織能力，將已經(jīng)查找到的文獻和資料進行整理和分類，便于后續(xù)的撰寫和引用。
第四，學(xué)術(shù)論文研究需要批判性思維和邏輯思維能力。在撰寫論文的過程中，我需要對已有的研究成果進行批判性思考，挑戰(zhàn)和驗證已有的理論和觀點。在此基礎(chǔ)上，我還需要進行邏輯思考，將研究問題和研究結(jié)果進行組織和呈現(xiàn)。同時，在撰寫論文的過程中，我也需要注意邏輯連貫性和條理性，確保文章的結(jié)構(gòu)清晰，并能夠明確地傳達(dá)我要表達(dá)的觀點。
最后，學(xué)術(shù)論文研究需要團隊合作和交流溝通能力。學(xué)術(shù)研究往往需要多人合作，每個人都需要有明確的職責(zé)和任務(wù)。在團隊合作中，我需要與其他成員進行良好的溝通和合作，確保研究的進展和結(jié)果順利達(dá)成。同時，在撰寫論文的過程中，我也需要與導(dǎo)師和同學(xué)進行交流，接受他們的批評和建議，并及時地調(diào)整和優(yōu)化我的研究。只有通過與他人的合作和交流，我才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究水平。
總而言之，學(xué)術(shù)論文研究是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要耐心和毅力，廣泛的閱讀和深入的思考，規(guī)劃和組織能力，批判性思維和邏輯思維能力，以及團隊合作和交流溝通能力。通過不斷地實踐和修正，我對學(xué)術(shù)論文研究的過程有了更加深入的理解和體會。相信在今后的學(xué)術(shù)研究中，我將能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，寫出更加優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。
簡述論文研究過程篇十二
一、高職院校會計教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理
2月，國家財政部發(fā)布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則實現(xiàn)了全面接軌。與過去的會計準(zhǔn)則相比我國新的會計準(zhǔn)則有了較大的變動，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒有突出職業(yè)技能的特點：一是專業(yè)課程的設(shè)置范圍過窄，學(xué)生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對會計專業(yè)課程的開設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、審計等為主干課程，其他行業(yè)會計涉及很少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計分錄的編制，不熟悉每個企業(yè)具體會計崗位的基本技能，這樣不利于拓展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，如果進入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設(shè)置不利于提高學(xué)生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會計專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會計專業(yè)課之后，而會計專業(yè)課教學(xué)中很多地方都會涉及到稅法，老師教學(xué)中講到稅法方面的知識，學(xué)生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學(xué)的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對新會計準(zhǔn)則的規(guī)定不能及時調(diào)整，這樣也給老師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。
（二）會計教學(xué)重理論輕實踐、重課堂輕實訓(xùn)
會計教學(xué)通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計分錄講解會計處理的教學(xué)模式，偏重于理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實訓(xùn)課時所占比例較少，會計專業(yè)除《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》兩門課程安排的有模擬實訓(xùn)外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會了學(xué)生理論知識，但忽視了如何教會學(xué)生去應(yīng)用這些知識以及如何把這些知識轉(zhuǎn)換為能力。學(xué)生一旦走上工作崗位，實際會計工作中遇到怎樣填制和審核會計憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財務(wù)報表以及如何進行財務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財務(wù)信息幫助企業(yè)解決實際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但他們的實際操作能力是非常欠缺的。
（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)面臨困境，實訓(xùn)力度不夠
基于會計資料的保密性、會計工作的技術(shù)性、會計崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)的辦學(xué)體系，無法達(dá)到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實訓(xùn)基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會計專業(yè)也開設(shè)了實訓(xùn)課程，但方式方法存在問題，如在進行基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程實訓(xùn)時，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了通過文字表達(dá)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實習(xí)資料比較陳舊，與現(xiàn)時業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個人既當(dāng)出納，又當(dāng)會計還兼財務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學(xué)生實際動手操作能力的目的。
（四）教師的實踐能力不足
高職院校會計教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會計專業(yè)的教師幾乎都是走出大學(xué)校門即踏上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。在指導(dǎo)會計實踐教學(xué)中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實踐有機地結(jié)合起來。另外，專業(yè)教師的新知識更新較慢，知識結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專業(yè)知識缺乏，也成為制約教師教學(xué)水平的重要因素。因此，實踐經(jīng)驗空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。
二、高職院校會計教學(xué)改革的思考
（一）會計課程的設(shè)置要與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系
為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，每學(xué)年都要進行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需求脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生對財務(wù)軟件、辦公軟件等計算機操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵和支持學(xué)生參加各種社會考試。如考取會計從業(yè)資格證、助理會計師證和計算機等級證等。同時，加強考核學(xué)生運用所學(xué)會計專業(yè)知識的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。
（二）改革會計教學(xué)模式，增強學(xué)生實踐能力
為了體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的應(yīng)用性特點，在會計教學(xué)過程中要增加實踐環(huán)節(jié)課時的比重，為此要改革教學(xué)計劃，在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的情況下，增大實踐實訓(xùn)課時的比重。為了使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，高職院校一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，更新理論知識，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等人才作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計劃的制定，著重加強學(xué)生實踐技能的.操作、綜合模擬實習(xí)技能的操作以及財務(wù)軟件技能的操作。目前，會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)相互分離是現(xiàn)行高職院校會計教學(xué)中普遍存在的一個問題。這種模式雖然注重了學(xué)生模擬實習(xí)，但收效不大，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在會計理論教學(xué)中大力推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，是高職院校會計教學(xué)改革的基本思路。將會計實務(wù)工作的案例、資料搬進課堂，通過理論與實踐的有機結(jié)合，提高學(xué)生對會計的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時，教師應(yīng)準(zhǔn)備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫單、發(fā)料單等。這樣既增強了學(xué)生的動手操作能力，又使課堂變得生動、活潑，整個教學(xué)活動中學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動地接受。
（三）加強校內(nèi)外會計實踐基地建設(shè)
根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)特點，實踐基地建設(shè)是實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會計課程教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中練。高職院校必須不斷更新教學(xué)設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力和操作技能的校內(nèi)會計模擬實驗室。有條件的高職院校，可運用學(xué)校師資力量的優(yōu)勢，組建會計服務(wù)機構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審計之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會計教學(xué)，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會計實務(wù)的平臺，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)處理的機會。另外，高職院校要建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校外會計實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實的工作環(huán)境，有實踐經(jīng)驗豐富的專家任指導(dǎo)老師，可以增強學(xué)生對會計的感性認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的實際操作能力。比如會計師事務(wù)所對會計人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員；還有會計咨詢公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、年檢、驗資等，這些工作也需要吸納較多的會計人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，以提高學(xué)生的實踐能力和綜合操作能力。
（四）加強會計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)
高職院校會計教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會計師資隊伍的建設(shè)已成為高職院校會計教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實踐操作能力的強弱。加強高職院校會計教師隊伍的建設(shè)，提高會計教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，已成為當(dāng)前會計教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作：一是高職院校師資引進應(yīng)以高學(xué)歷、高職稱、“雙師型”的會計人才為主，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；二是不斷加強教師的知識更新。學(xué)?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會計準(zhǔn)則、新稅法以及相關(guān)專業(yè)知識的進修和培訓(xùn)，使會計教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識面，以更好地適應(yīng)教學(xué)工作；三是選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個學(xué)科教師梯隊的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵教師參加會計、審計、統(tǒng)計等專業(yè)技術(shù)資格以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等考試，全面提升會計教師的專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐教學(xué)水平以及理論與實踐有機結(jié)合的能力。會計教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會計教學(xué)改革，有利于為以后會計教學(xué)改革的進一步深化提供理論支持；分析高職院校會計教學(xué)存在的不足，對提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。
簡述論文研究過程篇十三
高中生;德育教育
德育作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，從古至今都是學(xué)校教育工作的重心，是學(xué)校教育的神圣職能。鑒于當(dāng)代中學(xué)生令人堪憂的道德現(xiàn)狀，學(xué)校以及教育工作者應(yīng)該如何來解決此重大問題?怎樣使德育教育避免空洞的說教，在教學(xué)中得到更好的具體的實施，在生動形象的教學(xué)中實現(xiàn)德育教育的目的?這是值得很多根教育相關(guān)的工作人員研究的問題。在此，以自己對學(xué)生的了解為基礎(chǔ)，結(jié)合個人的教學(xué)感受，從語文這個學(xué)科的角度，提出幾點個人的看法。
一、發(fā)揮教師本身對學(xué)生的影響力
人們經(jīng)常說，醫(yī)生做錯某件事，只會影響一個人;但一個教師，如果本身的知識結(jié)構(gòu)和道德水平不足，那么影響的就是幾十人，甚至幾代人。鑒于此，這就對教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師的言行舉止深深地影響你所教授的學(xué)生。我國教育家葉圣陶老先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！痹诠ぷ髦?，我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行。平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，踏踏實實的學(xué)習(xí)，我本人在工作中就早來晚走，在一些細(xì)節(jié)上也認(rèn)真處理。比如說，上高一時，學(xué)生來自不同的地方，做值日時，有的學(xué)生就只是簡單的掃地、擦黑板，講桌上經(jīng)常留下一層厚厚的粉筆灰，上課前我都會用毛巾把桌子擦干凈在上課，一星期以后，每次去上課講桌都是干凈的。所以說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們就會慢慢地自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。
二、關(guān)心學(xué)生，以情動人
觀點很老，效用不菲。分班后，來了一位別班的學(xué)生，該生在教過他的教師的眼里：懶，不聽課，天天都是趴在桌子上，成績很差，基本被老師放棄。我暗暗留心。果然，上課時的狀態(tài)和他曾經(jīng)的老師說的差不多。課后把他叫來，先跟他了解基本情況，然后問了他一個問題：“被老師漠視，放棄的感覺怎么樣?”沉默了一會兒回答不知道。聽到他的回答，暗暗松了口：“有救”。才慢慢地跟他溝通，讓他在我的話語中體會出我關(guān)心他，沒有放棄他，鼓勵他，增強他的自信心。隨后的日子里，雖然成績的提高不是那么明顯，但整個人的精神態(tài)度發(fā)生了很大的變化。在班上，為解決貧困學(xué)生的生活問題，每個月讓學(xué)生捐一塊錢，在進行分配，這樣，既解決了問題，加強了同學(xué)之間的團結(jié)，又讓學(xué)生懂得了幫助他人的喜悅和幸福。所以說，以情感動人，常用常新。
三、重視“偶像”的力量，多角度看問題
“偶像”的力量其實是我們生活中所說的榜樣的力量，很多人想到的可能多數(shù)是國內(nèi)外歷史上各種各樣的英雄和義士，他們的性格，他們的'行為對民族和國家有著重大影響，他們處理各種突發(fā)事件的能力都對全世界人民產(chǎn)生著巨大精神震撼和鼓勵。這么說沒錯，但這里要強調(diào)的榜樣范圍更廣泛，它可以是我們認(rèn)知意義上的英雄，可以是歌星，影星，可以是周圍平凡的人，可以是家里人，可以是同學(xué)……總之，只要他(她)對你的人生產(chǎn)生了良性影響就行，沒必要一定是“文天祥式”的或者“黃繼光式”的人物才能成為學(xué)習(xí)的榜樣。譬如說，我教的一個班里的一個女生一直找不到學(xué)習(xí)語文的感覺，但她特別喜歡臺灣的歌星周杰倫，我問她喜歡周杰倫身上的什么特質(zhì)。她說喜歡他唱的歌里的歌詞的那份美感。我留了心，慢慢地引導(dǎo)她去了解更多關(guān)于周杰倫的作品，更多的優(yōu)點，讓她在寫作文時學(xué)習(xí)歌詞里蘊含的婉約美，學(xué)習(xí)周杰倫為創(chuàng)作出有質(zhì)感的作品時付出的努力。她聽進去了，一步一步地努力，，學(xué)習(xí)語文的感覺找到了，一些良好的品格也養(yǎng)成了。
四、發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生悟化，直接影響學(xué)生德育方面的發(fā)展
法國早期著名的社會學(xué)家埃米爾涂爾干認(rèn)為：“思維是個體內(nèi)化社會道德過程中的一個重要條件?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在德育教育中有著重要意義。但是直到今天，仍然有一部分語文教師沒有意識到這一點，在語文教學(xué)中，只是把各種美德“傳授”給學(xué)生，要求他們學(xué)習(xí)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生思考這個過程。這里要明確，思維在這里并不是單一進行思考，而是要多角度多方向進行思考。比如說，我們一方面可以由文學(xué)作品中的事件、人物和背景涉及更多跟美育人性相關(guān)的思考，填充高中生空白的德育。比如上《鴻門宴》時，引導(dǎo)學(xué)生思考“項羽雖敗，但獲得了各種人的喜愛，他身上閃光的東西是什么?劉邦事業(yè)上取得成功，是否人格就是高尚的?”譬如，在512大地震中，我們從汶川三四歲兒童的感謝聲中想到什么?從來自各國的志愿者身上學(xué)到了什么?……現(xiàn)實中值得中學(xué)生思考的東西太多，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，讓中學(xué)生自己學(xué)會對某一人，某一事，某一現(xiàn)象進行思考，在思考中辨明是非，分清真?zhèn)?，在潛移默化中提升自我的德育素養(yǎng)。
十年樹木，百年樹人。進入二十一世紀(jì)的中學(xué)生是國家的希望，基于我國目前中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，考慮到我們民族的將來，我們語文教師要盡力填充德育教學(xué)這塊空白。
簡述論文研究過程篇十四
1、論文摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是
自我評價
)。
2、不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。摘要慎用長句，句型應(yīng)力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調(diào)查”等記述方法標(biāo)明一次文獻的性質(zhì)和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
5、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號和術(shù)語。新術(shù)語或尚無合適漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
6、除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。
7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明?？萍颊撐膶懽鲿r應(yīng)注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標(biāo)點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當(dāng)。
簡述論文研究過程篇十五
自從我開始接觸學(xué)術(shù)論文研究以來，我逐漸學(xué)會了如何認(rèn)真并系統(tǒng)地進行研究，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。學(xué)術(shù)論文研究是一項需要深入思考、扎實的工作，需要研究者具備耐心、創(chuàng)新意識和工作計劃。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)術(shù)論文研究過程中獲取的心得體會。
首先，一個清晰的研究問題是學(xué)術(shù)論文研究的基石。在我剛開始進行論文研究時，我沒有意識到一個好的研究問題的重要性。經(jīng)過一次次嘗試，我發(fā)現(xiàn)，一個明確、有意義且恰當(dāng)?shù)难芯繂栴}會極大地推動研究工作的進展。一個好的研究問題應(yīng)當(dāng)具備以下幾個特點：具體、獨特、相關(guān)并有研究價值。通過明確研究問題，我才能有針對性地收集資料，確定研究方法，并最終解答我的研究問題。
其次，文獻綜述是學(xué)術(shù)論文研究的重要環(huán)節(jié)。在文獻綜述階段，我們需要廣泛閱讀相關(guān)文獻，了解前人的研究成果和給出的問題。通過文獻綜述，我們可以更好地把握研究的方向和內(nèi)容，避免重復(fù)前人的工作，并發(fā)現(xiàn)前人未解決的問題。文獻綜述階段的重點不僅在于查找合適的文獻，還包括理解和分析這些文獻，并寫出一個有邏輯和連貫性的文獻綜述。在這個過程中，我學(xué)會了篩選和匯總文獻的方法，并從前人研究中汲取經(jīng)驗，將它們應(yīng)用到我的研究中。
第三，研究方法的選擇對于學(xué)術(shù)論文研究的成功至關(guān)重要。研究方法決定了我們?nèi)绾问占头治鰯?shù)據(jù)，因此需要根據(jù)實際情況選擇適合的研究方法。常見的研究方法包括實證研究方法、理論研究方法和實證與理論相結(jié)合的研究方法等。在選擇研究方法時，我們需要考慮到研究對象、研究目的以及研究資源的可行性。此外，研究方法的選擇還需要兼顧研究的創(chuàng)新性和前瞻性，以帶來新的思考和理論貢獻。通過不斷嘗試和反思，我逐漸掌握了選擇研究方法的技巧，并且學(xué)會在實踐中靈活運用這些方法。
第四，數(shù)據(jù)收集和分析是學(xué)術(shù)論文研究的核心。數(shù)據(jù)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性直接影響到研究結(jié)果的可信度。在數(shù)據(jù)收集過程中，我們需要仔細(xì)設(shè)計問卷或?qū)嶒?，確保數(shù)據(jù)的有效性和可靠性。數(shù)據(jù)的分析包括定性和定量分析，我們可以利用統(tǒng)計軟件或分析方法對數(shù)據(jù)進行處理，提取有價值的信息。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠驗證我們的研究問題，并給出合理的結(jié)論。在我的研究中，我學(xué)會了如何設(shè)計問卷、如何進行實驗以及如何使用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，這些技能對于我進行科學(xué)研究非常有幫助。
最后，撰寫學(xué)術(shù)論文需要良好的邏輯思維和寫作能力。在寫作過程中，我們應(yīng)當(dāng)清楚地表達(dá)自己的研究目的、研究方法和研究結(jié)果。學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)分為引言、文獻綜述、研究方法、研究結(jié)果和討論等部分。在寫作過程中，我們應(yīng)當(dāng)把握好邏輯關(guān)系，使整篇文章有條不紊地展開。此外，我們還需要注意語言的準(zhǔn)確性和運用，以保證文章的質(zhì)量。通過反復(fù)修改和與他人的討論，我逐漸提高了我的寫作能力，并更加熟悉了學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范。
總之，學(xué)術(shù)論文研究是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過正確的工作方法和堅持不懈的努力，我們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出自己的貢獻。上述的經(jīng)驗和體會將幫助我在今后的學(xué)術(shù)研究中更加成熟和成功。