bpmf教學設計及設計意圖(九篇)

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    在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
    bpmf教學設計及設計意圖篇一
    本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
    1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。
    3、認識3個生字,正確讀詞。
    4、通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。
    b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點,韻母帶調(diào)拼音是教學難點。
    1、本班孩子學前教育差異較大,從而對拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復習必不可少。
    2、本班孩子大多乖巧守紀律,但活躍度不是很高,可在教學中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。
    3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法,在本課教學中可適當放開,讓孩子用已掌握的方法自學m和f。
    4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學會帶調(diào)韻母拼音是教學難點,可通過多種形式強化練讀。
    課時安排:2課時
    課前準備:字母卡片、黑板上畫好四線格
    教學流程:
    第一課時
    課時目標:
    學會聲母b、p,讀準音,認清形,正確書寫。學會四個聲母m、f,讀準音,認清形,正確書寫。
    一、復習導入
    1、翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。
    2、今天我們還要認識幾位新朋友,它們和yw是一家人,叫做聲母。
    二、圖畫與字母結(jié)合,學習b
    1、讀音
    (1)小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說)
    (2)師指導讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)
    2、認形
    小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵孩子聯(lián)系生活,大膽想象)
    3、書寫
    (1)聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)
    (2)觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。
    (3)師范寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
    (4)生書空,再練寫,師巡視,個別輔導。
    三、圖畫與字母結(jié)合,學習p
    1、讀音
    (1)誰能用一句話來說說這幅圖?(出示圖片)
    (2)師指導讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,聲母要讀得短一點,輕一點。(師范讀,開火車讀)
    (3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。(給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時薄紙基本不動,發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。)
    2、認形
    (1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
    (2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp
    3、書寫
    (1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)
    (2)師范寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
    (3)生試寫,師巡視指導。
    四、學習mf
    1、同桌互學mf的音和形,匯報學習結(jié)果,師生評議。
    2、書寫指導m和f(方法同b和p)
    五、復習鞏固
    1、開火車,鞏固bpmf的發(fā)音。
    2、歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié),說明單韻母有聲調(diào),聲母沒聲調(diào)。
    :
    1、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    2、認識3個生字,正確讀詞。
    一、創(chuàng)設情境,復習舊知
    1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了,認識了哪些好朋友?。?BR>    (板書:單韻母:aoeiuü
    聲母:ywbpmf
    音節(jié):yiwuyu)
    2、你們知道嗎?當聲母和韻母兩兩相碰的時候,就會有了新的名字,我們一起來看看。
    二、激發(fā)情趣,學習新知
    1、學習拼讀音節(jié),領悟方法。
    (1)指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)
    (2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
    (3)練習拼讀,并讀出四個聲調(diào)
    (自由讀,指名讀,小老師帶讀)
    2、交流
    (1)這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
    (2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
    (3)誰在打靶?你打過靶嗎?
    (4)用ba組詞或說句子。
    三、認讀字詞,看圖說話
    1、小朋友們,我們已經(jīng)學會了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來認字了,以后學完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢,真是棒極了!先來試試看吧!
    2、同桌合作學習,拼讀生詞。
    3、老師指導輕聲的讀法,男女生賽讀。
    4、學生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。
    5、看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,說給大家聽聽嗎?
    四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。
    bpmf教學設計及設計意圖篇二
    1學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
    3學習帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
    兩課時
    1復習6個單韻母:
    2告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。3按順序認讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
    小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
    1指導看情境圖。
    (1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
    (2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
    2教師總結(jié)故事。
    星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸?!保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄?jié))
    3(1)出示語境歌
    爸爸帶我爬山坡,
    爬上山坡看大佛,
    大吶叭里正廣播,
    愛護大佛不要摸。
    (2)領讀兒歌,并出示bp
    1教學讀音
    (1)b的讀音。
    ①板書,并出示圖一。
    提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
    (圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)
    ②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。③教師范讀b和bo,要求學生認真聽,區(qū)別他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。
    讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。
    ⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。
    ⑥“開火車”讀,比賽讀。
    ⑦教學順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。
    (2)p的讀音。
    發(fā)鼻音。
    ⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。
    ⑥檢查個別學生
    ⑦教學順口溜:兩扇小門mmm。
    (5)f的讀音。
    ①板書,并出示圖四。
    圖上畫有什么人?他在干什么?
    ②教師范讀三次
    ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
    讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。
    ⑤“開火車”讀,比賽讀。
    ⑥教學順口溜:一根拐杖fff
    2教學書寫
    (1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
    ①b的一豎有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的6字等)
    ②p的一豎有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等。
    ③m像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。
    ④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
    ⑤你還覺的bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
    (2)bpmf的占格位置。
    林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
    ①引導學生仔細觀察,然后說出bpmf占格位置。
    b和f住在二三樓,p住在一二樓,m住在二樓。
    (3)bpmf的筆順。
    ①誰來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
    b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
    ②誰來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
    p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
    ③誰來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
    m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)
    ④誰來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
    f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
    (4)學生練習描紅。
    1告訴學生:bpmf是聲母。
    2抽讀字母卡
    3區(qū)別bp的不同之處。
    讀音:b不送氣,p要送氣。
    字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
    4齊讀三次。
    抄寫bpmf各四遍。
    教后記:1學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫
    2學生比較難區(qū)分bp的書寫
    3p、f的位置學生也較容易弄錯
    bpmf教學設計及設計意圖篇三
    1、學會b、p、m、f4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
    3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
    4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
    重點:
    b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個法,認識漢字。
    難點:
    韻母帶調(diào)拼音
    每位學生準備一張薄紙
    拼音卡片,生字卡片,教學掛圖,錄音機,錄音帶
    三課時
    一、復習導入
    游戲:同學們,老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎?釣著魚的同學要當小老師,將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。(復習聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à)
    二、學習新課
    (一)學習聲母b的讀音
    1、(出示掛圖)圖上的小朋友在干什么?
    2、指導學生用“聽廣播”練習說話,初步感知b的發(fā)音。
    3、教師范讀。(出示字母)
    4、學生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)
    (二)學習聲母p的讀音
    1、(出示掛圖)圖上的小朋友在干什么?
    2、指導學生用“潑水”練習說話,初步感知p的發(fā)音。
    3、教師范讀。(出示字母)
    4、學生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)
    (三)體會b、p發(fā)音的不同
    1、師將紙放在口前發(fā)音,生仔細觀察紙張抖動的情況。
    2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音,感覺手上的氣流。
    3、小結(jié):b不送氣,p送氣。
    (四)識記聲母b、p的字形,指導書寫
    1、觀察插圖,四人小組討論:①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點?③編順口溜幫助同學記住字形。
    2、觀察交流b、p在拼音格的位置。
    3、教學新筆畫:右半圓“)”,學生書空新筆畫。
    4、按筆順指導書寫。
    三、學習b、p與ɑ拼讀的方法
    1、看圖小姑娘在干什么?(將b推向ɑ成為bɑ)
    教學拼音方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。老師帶學生讀
    b-ɑ=bɑ
    2、觀察書上的四幅圖,分別畫著什么?四人小組討論,再將聲母和韻母拼成音節(jié)b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。學生會讀的站起來讀,讀對的當小老師,上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。
    3、練習拼讀音節(jié):p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小組為單位練習拼讀、組詞,再進行大組交流。
    四、鞏固練習
    組織學生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。
    五、作業(yè)
    1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。
    2、讀課文。
    1、復習
    1、開火車讀ɑ的四個聲調(diào)。
    2、聽音拿卡片,分辨b、p的讀音。
    2、學習新知
    1、學習聲母m的讀音
    (1)(出示插圖)圖上的小朋友在干什么?
    (2)指導用“摸”練習說話,并初步感知m的發(fā)音。
    (3)教師范讀。(出示字母)
    (4)學生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)
    2、學習聲母f的讀音。
    (1)(出示插圖)圖上的小朋友在干什么?
    (2)指導用“摸”練習說話,并初步感知m的發(fā)音。
    (3)教師范讀。(出示字母)
    (4)學生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)
    3、識記聲母m、f的字形,指導書寫。
    (1)怎么記住m和f的字形?細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組互相討論討論。
    (2)動動腦筋,想想辦法,編順口溜記住這兩個聲母的形。
    (3)教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。
    (4)觀察m、f在拼音格中的位置。
    (5)老師范寫,學生唱筆順書空,練習書寫。
    3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。
    (1)聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友,你們想不想幫幫它們?自己讀一讀m-ɑ=mɑ,f-ɑ=fɑ這兩個音節(jié),會讀的同學當小老師教教大家。
    (2)游戲:請幾個同學分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片,一個讀聲母,一個讀帶調(diào)韻母ɑ,全班同學讀音節(jié)。
    3、鞏固練習
    做“摘果子”游戲,摘一個果子讀一個音節(jié),用這個音組一個詞或說一句話。
    4、作業(yè)
    1、抄寫m和f兩個聲母,并家聽。
    2、讀課文。
    一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習
    1、談話激趣:單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友,它們也想跟b、p、m、f交朋友,我們一齊來幫它們成為好朋友,行嗎?
    2、請同學自己讀一讀這些音節(jié):b-i=bi,p-i=pi,m-i=mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì,選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。
    3、大組交流,比一比誰拼的準,說得好。
    4、男女生進行拼讀音節(jié)競賽,讀準音節(jié)的四個聲調(diào)。
    b-o=bobōbóbǒbb-u=bubūbúbǔbù
    p-o=popōpópǒpp-u=pupūpúpǔpù
    m-o=momōmómǒmm-u=mumūmúmǔmù
    f-o=fofóf-u=fufūfúfǔfù
    5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。
    二、看圖讀拼音認字
    1、看圖讀音節(jié),注意第二個音節(jié)讀輕聲。
    2、誰來指指、讀讀?
    重點指導讀好爸爸(bà)、媽媽(m?。┻@兩個音節(jié)。
    3、鼓勵學生用自己的話說說土儀,檢查音節(jié)是否讀準。
    4、去掉音節(jié),誰能認識這些字?怎么認識的?
    5、讀一讀,貼一貼
    將未帶拼音的詞卡發(fā)給學生,讓學生貼在圖上相應的位置。
    三、總結(jié)
    四、作業(yè)
    1、抄寫b、p、m、f四個聲母,并家聽。
    2、讀課文。
    3、預習第4課。
    (選做題)把會認的字讀給爸爸媽媽聽,并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。
    板書設計:
    3、bpmf
    bpmf
    b-ā=bāp-ɑ=pɑm-ɑ=mɑf-ɑ=fɑ
    b-á=báp-o=pom-o=mof-o=fo
    b-ǎ=bǎp-i=pim-i=mi
    b-à=bàp-u=pum-u=muf-u=fu
    bpmf教學設計及設計意圖篇四
    學會b、p、m、f四個聲母,能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫,學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。
    能認清形,在四線格中正確書寫,學習拼讀音節(jié)
    同重點
    學會b、p、m、f能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫。
    能認清形,在四線格中正確書寫。
    分清b、p的形
    一、導入
    認讀所學拼音
    二、新授
    1、出示b、p、m、f認讀這些聲母,指名讀
    看圖,說圖意,引導讀
    指名發(fā)音,眼睛看老師口形,耳朵聽細微差別
    試驗比較,將薄紙片放到嘴前,發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時紙條明顯顫動。
    練習發(fā)音
    2、認清字形
    看書上插圖,想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
    你還想怎樣記住這些字母?按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
    3、指導書寫
    有老師書寫,生觀察
    注意:到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
    描紅
    三、鞏固練習
    認讀字母
    書寫
    四、作業(yè)
    抄b、p、m、f各一行,認讀帶調(diào)韻母
    板書設計:
    聲母
    bpmf
    教學反思:學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。
    本課開始學習拼讀音節(jié),主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音,并理解什么是音節(jié)?拼讀音節(jié)是教學的重點和難點,在教學此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)()。中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。
    學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法
    拼讀音節(jié)的方法
    同上
    一、復習導入
    認讀帶調(diào)韻母
    認讀b、p、m、f,說兒歌,記聲母
    二、新授
    1、出示圖片問:圖上畫的是什么?
    想:“八”是怎樣拼出來的?
    指導:緊閉嘴擺b的口型,然后迅速張開嘴發(fā)a音
    同桌互相檢查拼讀
    板書b—a—ba試拼讀
    看插圖,說圖意
    2、拔是怎樣拼出來的
    指導發(fā)音
    3、看第三、四幅圖,說說圖意,試著拼一拼
    4、師小結(jié):是有那兩部分字母一起拼讀,聲韻一起稱為音節(jié)
    三、拼讀練習
    單韻母拼讀
    bpmf同uiao相拼
    復韻母拼讀
    m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
    bpm同aiei相拼
    四、讀兒歌
    拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)
    跟老師讀兒歌
    (1)補充兒歌
    (2)試讀帶下劃線的單音節(jié)
    (3)跟老師讀兒歌
    這首兒歌是什么意思?
    五、作業(yè):熟讀課文,背誦兒歌
    bpmf四線格中書寫
    學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。
    bpmf教學設計及設計意圖篇五
    本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫。
    《語文課程標準》明確指出:漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點,在安排上充分體現(xiàn)了玩中學,在游戲中學的設計思想,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高教學效果。
    1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
    3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
    4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
    1、bpmf的發(fā)音方法。
    2、在四線格里正確書寫bpmf。
    3、音節(jié)的拼讀方法。
    1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
    2、聲母和韻母的拼讀。
    課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。
    兩課時。
    1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
    2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
    3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
    1、bpmf的發(fā)音方法。
    2、在四線格里正確書寫bpmf。
    :
    區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
    :
    課件。
    1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)
    〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?!?BR>    (一)學習聲母b。
    1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
    2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
    發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
    3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。
    4、個別讀,師正音。
    5、啟發(fā)記憶字形:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
    6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀?!?BR>    (一)學習聲母pmf。
    1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
    2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
    3、老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領。
    4、點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
    5、開火車讀。
    6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
    〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性?!?BR>    bpmf教學設計及設計意圖篇六
    1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
    2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
    3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
    掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    一、談話導入
    我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
    二、學習“b p m f ”的音形
    (一)學習“b”的音形
    1.出示“b”的圖
    (1)引導同學提問:圖上的小朋友在干什么?
    (2)問:這個字母念什么?同學試讀“b”。
    (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣
    憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
    (4)教師范讀。
    (5)同學學讀,體會發(fā)音方法。
    (6)開火車讀。
    2.學習“b”的形
    (1)引導同學提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一局部很像?
    (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
    拉開天線聽廣播“b b b”。
    右下半圓“b b b”。
    6字“b”?!?BR>    3.指導書寫b
    (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
    (2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
    (3)同學說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
    (4)同學書空筆順。
    (5)同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
    (二)學習“p”的音形
    1.出示“p”的圖
    (1)同學提問:圖上的小朋友在干什么?
    (2)同學試讀字母“p”。
    (3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意
    “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
    (4)教師示范讀。告訴同學“b”不送氣,“p”送氣??梢杂靡豁摷?BR>    放在嘴前,看紙的顫抖大小作區(qū)別。
    (5)同學隨讀體會發(fā)音要領。
    (6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。
    (7)指名讀。
    2.學習“p”的形
    (1)同學提問:字母“p”與圖的哪一局部很像呢?
    (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
    右上半圓“p p p”。
    端起臉盆把水潑“p p p”。
    路燈“p”。
    3.指導書寫“p”
    (1)認識基礎筆畫:下豎。
    (2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
    (3)同學獨立書寫一個。
    (4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
    你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
    (5)同學結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!
    (6)同學再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
    (三)學習“m”的音形
    1.出示“m”的圖
    (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
    (2)這個字母怎么讀?
    (3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶
    有些顫抖。教師示范讀。
    (4)同學練習讀,體會發(fā)音方法。
    (5)開火車讀。
    2.學“m”的形
    (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
    (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”
    3.指導書寫“m”
    (1)認識基本筆畫:右彎豎。
    (2)同學書空。
    (3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
    (4)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
    (5)同學練習書寫,教師巡視,個別輔導。
    (6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)同學學習的積極性。
    (四)學習“f”的音形
    1.學習“f”的音
    (1)提問:從圖上你知道了什么?
    (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。
    (3)同學體會讀。
    2.學習“f”的形
    (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
    教師出示拐杖,協(xié)助記憶“f”的形。
    (2)編記憶“f”的小兒歌:
    爺爺拐杖“f f f”。
    一根拐棍“f f f”。
    3.指導書寫“f”
    (1)認識基本筆畫:右彎豎。
    (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
    (3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
    (4)同學練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。
    三、復習
    今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了!
    和:板書
    bpmf教學設計及設計意圖篇七
    1、學會b、p、m、f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
    3、學會帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
    4、滲透識字。
    1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。
    2、音節(jié)的拼讀方法。
    韻母帶調(diào)拼音。
    課件、拼音卡片等。
    一、復習導入
    1、復習六個單韻母:(拍手念兒歌:張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee,牙齒對齊iii,嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü)
    2、抽讀帶調(diào)單韻母。
    3、揭題:跟老師讀一首小兒歌:爸爸帶我爬山坡(pō),爬上山坡看大佛(fó),大喇叭里正廣播(bō),愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節(jié)是由聲母和韻母組成,聲母在前,韻母在后,聲調(diào)都是標在韻母的上面
    二、學習b、p
    1、學習b的發(fā)音:看第一幅圖,說說圖上畫的人在做什么?結(jié)合插圖讓學生記住b的音和形(聽廣播)(收音機的外形與b形似)指導發(fā)音,這個聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記:收聽廣播bbb。(多種形式練讀,糾正讀音)
    2、學習p的發(fā)音:看第二幅圖,說說圖上畫的人在做什么?(潑水)(潑出的水與盆邊形似p)指導發(fā)音,這個聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記:臉盆潑水ppp(多種形式練讀,糾正讀音)
    3、強化練習bp的發(fā)音:師拿出兩張紙試驗,學生注意觀察,看你發(fā)現(xiàn)了什么?(說明讀p是氣流較強)學生把手放在嘴前,自己試一試,體會體會(生練習)
    4、指導書寫bp。想一想:b和p有什么不一樣(右下半圓bbb,右上半圓ppp)
    指導書寫b和p,注意占格位置(師范寫,生練習)你覺得它還像什么,你用什么東西代替這個字母來記住它的外形?指導書寫p,注意占格位置(師范寫,生練習)
    三、學習m、f
    1、看圖片引出聲母mf(飛機模型的拼音:fēimó,)
    2、學習m的發(fā)音:多種形式練讀
    學習m的書寫:通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它,還像生活中見過的什么東西(麥當勞標志等)(順口溜識記:兩個門洞mmm)指導書寫m,注意占格位置(師范寫,生練習)
    3、學習f的發(fā)音與書寫:結(jié)合插圖。(一尊佛像)f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇,然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀,學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西(傘把朝上)(順口溜識記:一根拐杖fff)指導書寫f,注意占格位置。(師范寫,生練習)
    4、師總結(jié):bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短,生齊讀順口溜,鞏固bpmf的發(fā)音。
    四、學習拼讀要領“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”
    (師示范:b—a→ba)拼讀ba的四聲(出示b—ā→bā八個,b—á→bá拔草,b—?!鷅?;鸢?,b—à→bà爸爸)
    練習1、(mīmímǐmìpōpópǒpòfūfúfǔfù皮p—í→pí馬m—?!鷐ǎ發(fā)f—ā→fā
    練習2、拼b—ǐ→bǐ筆m—ō→mō摸f—ó→fó佛b—ù→bù布m—ǔ→mǔ母p—ò→pò破)
    六、總結(jié):這節(jié)課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf,學會了他們的發(fā)音、書寫,還學會了自己讀拼音認識漢字。這節(jié)課我們就上到這里,回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍,課本上的拼音也要去拼一品。
    七、作業(yè):1、抄寫聲母bpmf2、自己拼一拼41頁的音節(jié)
    八、板書:聲母:bpmf
    bpmf教學設計及設計意圖篇八
    1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
    3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
    4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
    :
    1、bpmf的發(fā)音方法。
    2、在四線格里正確書寫bpmf。
    3、音節(jié)的拼讀方法。
    :
    1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
    2、聲母和韻母的拼讀。
    :
    課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。
    :
    兩課時。
    :
    1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
    2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
    3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
    :
    bpmf的發(fā)音方法。
    :
    :
    課件。
    :
    一、復習檢查。
    “拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)
    〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?!?BR>    二、學習新內(nèi)容。
    (一)學習聲母b。
    1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
    2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
    3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。
    4、個別讀,師正音。
    5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
    6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀?!?BR>    (二)學習聲母pmf。
    1,出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
    2,老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
    3,老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領。
    4,點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
    5、開火車讀。
    6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
    〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性?!?BR>    (三)認形,書寫。
    1、合作記憶bpmf的字形。
    ①、總結(jié)學習方法:我們剛才是怎樣記?。獾臉幼??可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。
    ②、分組學習。
    ③、交流情況。
    2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
    3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
    4、指名讓學生匯報,老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
    5、書寫聲母b和p應注意什么?
    6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
    7、選擇展示,評價。
    〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學習方式,在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移,學習新的聲母。在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣?!?BR>    三、鞏固練習。
    1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
    2、接順口溜。
    師:右下半圓,生:師:兩個門洞,生:師:右上半圓,生:
    師:一根拐杖,生:
    四、布置作業(yè)。
    一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。
    二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。
    漢語拼音3、bpmf
    在教學bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。順口溜教學中,學生的參與意識,學生的創(chuàng)編激情,開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確,吐音不夠清楚,今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習,以達到能準確,清晰,快速的發(fā)音目的。
    漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位,它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音,對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
    bpmf教學設計及設計意圖篇九
    1、學會4個聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,并《白話文·》正確書寫。
    2、認識音節(jié),學會音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
    讀準bpmf的音,并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
    課時:二課時
    掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
    第一課時(9)
    一、導入新課
    師:我們已經(jīng)學習了6個單韻母,誰能跟大家說說?
    生:——
    師:單韻母大家學的非常好,從今天開始老師要和大家一起學習聲母。(出示教學掛圖)
    二、講授新課。
    1、利用情境圖引出字母。
    師:爸爸帶著一個小朋友去看什么?
    生:看大佛
    師:對,這就是“大佛”的f。(師相機出示f,指著圖上的山坡部位。)
    他們看大佛,要先爬一段什么呢?
    生:山坡
    師:對,這就是“山坡”的p(相機出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想
    生:用手去摸。
    師:對,這就是“用手去摸”的m。(相機出示卡片)
    利用語境歌反復的指導學生讀。
    2、利用標音標形圖識字母。
    水上沖浪bbb小猴推車ppp
    兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
    三、指導書寫:
    1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。
    2、老師示范,學生書空。
    3、描紅。
    四、作業(yè)設計:寫今天學過的聲母,
    五、板書設計:bpmf
    第二課時(10)
    一、開火車認讀字母,并說出相應的兒歌
    aoeīuübpmf
    二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
    沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
    1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?
    師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?
    生;——
    師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
    (師范讀ba___bab輕短a響亮)
    學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
    2、用同樣的方法練習朗讀
    自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
    3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
    師:ba_ba有什么不同?有聲調(diào)該怎么辦?
    (用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。)
    三、練習鞏固
    1、找朋友讀一讀:
    1)發(fā)下聲母韻母的卡片
    2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)
    3)組成音節(jié)讀一讀。
    2、延伸
    廣播山坡摸大佛
    二、作業(yè)設計:
    用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié),拼讀。
    和你的家人做交朋友的游戲。
    三、板書設計
    b_ab_op_ap_o
    m_im_af_uf_a