在一段時間內積累的經驗和教訓都可以寫進心得體會中。撰寫心得體會時，可以適當加入一些反思和深度思考，以突出個人獨特的見解和觀點。此節(jié)為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會范文，歡迎閱讀和品味其中的智慧和哲理。
高校教學心得體會文章篇一
第一段：引入觀潮教學的背景及重要性（200字）
觀潮教學作為一種獨特的教學方法，在現(xiàn)代教育中越來越受到重視。觀潮教學強調通過實地觀察，讓學生親身體驗自然現(xiàn)象，提高他們的科學素養(yǎng)和自主探索的能力。我最近參與了一次觀潮教學活動，并深受啟發(fā)。這次體驗使我明白到，觀潮教學不僅是一種方法，更是一種引導學生主動學習的態(tài)度。在我看來，觀潮教學對于學生的全面發(fā)展和未來的科學研究具有重要的意義。
第二段：觀潮教學的實施及其帶來的收獲（250字）
在觀潮教學活動中，我和同學們一起到海灘觀察潮水的漲落。通過觀察潮水的規(guī)律、測量潮汐高度等實驗，我們了解了潮汐的形成原理與變化規(guī)律。觀潮教學不僅激發(fā)了我們的求知欲，也培養(yǎng)了我們的觀察能力、科學思維以及合作能力。通過親身實踐，我們不僅學到了關于潮汐的知識，還意識到科學不是被動接受，而是主動發(fā)現(xiàn)和探索的過程。觀潮教學也讓我們體驗到了自然界的偉大與美麗，激發(fā)了我們對大自然的熱愛，引發(fā)了我們對科學研究的興趣與探索的動力。
第三段：觀潮教學對學生發(fā)展的意義（250字）
觀潮教學對學生的發(fā)展具有重要的意義。首先，觀潮教學能夠增強學生的實踐能力。觀潮教學注重通過實際操作來進行學習，讓學生親身體驗并動手解決問題，提高了他們的實踐動手能力。其次，觀潮教學培養(yǎng)了學生的觀察力。在觀潮教學中，學生需要時刻留心潮汐的變化，通過觀察并分析記錄，提高了學生的觀察力和綜合分析能力。此外，觀潮教學還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在觀潮教學活動中，學生往往需要與其他同學合作，共同完成各項任務，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和能力。
第四段：觀潮教學的不足與改進（200字）
然而，觀潮教學也存在一些不足之處。首先，由于觀潮教學需要前往實地進行，因此可能會受到時間、地點等限制，無法隨時進行。其次，觀潮教學中需要依托一定的儀器和設備進行測量實驗，而這些設備的使用需要一定的技能和操作經驗，如果學生缺乏相關知識和技能，可能會導致實驗結果誤差較大。為了改進這些不足，我們可以通過增加實地教學的頻率，利用更多的科研工具和技術輔助教學，來提高觀潮教學的效果。
第五段：總結觀潮教學的價值和必要性（250字）
綜合以上所述，觀潮教學作為一種獨特的教學方法，鼓勵學生進行實地觀察和實踐操作，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和自主探索精神。觀潮教學通過培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察力和團隊合作能力等，對學生的全面發(fā)展具有重要的意義。盡管觀潮教學存在一些不足，但我們可以通過提高實地教學頻率和使用更多科研工具等方式來改進。繼續(xù)推廣和完善觀潮教學，將為學生的科學研究能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻，同時也會讓更多的學生對科學產生濃厚的興趣，為未來的科學發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。
高校教學心得體會文章篇二
段一：引言（150字）
教學是一門藝術，需要教師深刻的教育理念、教育方法和教學技能。多年來，我一直在教育的道路上不斷摸索、實踐，也總結了許多教學心得體會。在這里，我想分享一下我在不斷教學實踐中的心得和思考。
段二：對學生的關注（250字）
作為一名教師，我們的首要任務是關注每個學生的學習，了解他們的需求，為他們的學業(yè)提供最好的支持。我始終認為教育要注重學生的發(fā)展和完善，而不是追求高分和升學率。每個學生都是獨特的，每個學生都需要不同的幫助。我們應該尊重每個學生的差異，發(fā)掘每個學生的潛能，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。
段三：利用多種教學方法（250字）
教育應該是有趣、有意義的，而不是無聊和枯燥的。我喜歡使用多種教學方法來幫助學生，例如：小組討論、角色扮演、游戲、講座和互動練習等。這些方法能激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極性；同時也給我?guī)砹瞬煌慕虒W體驗。對我而言，使用多種教學方法不僅能夠讓學生學習得更好，也能讓自己更加熱愛教學事業(yè)。
段四：教學要有計劃和目標（300字）
教學過程需要有明確的計劃和目標，這樣才能幫助學生更好地學習。為此，我通常會提前準備教學大綱、講義和習題集等教材，這有助于我更好地把握教學進度和內容。此外，我也會為每個學生制定個性化的教育方案，因為不同的學生有不同的問題和需要，這樣能更好地幫助他們達成目標。
段五：對教學的不斷反思（250字）
教學永無止境，每一天都會有不同的挑戰(zhàn)和困難。因此，我堅持對自己教學工作的不斷反思和思考，總結經驗和教訓，尋找更好的教學方法和策略。只有不斷學習和提高，才能更好地幫助學生，也才能使自己成長為更好的教育者。
總結（100字）
在我的教學生涯中，我深刻地認識到了“好的教育來自于好教師”的道理。只有變得更好，才能給學生提供更加優(yōu)秀的教學。我將會不斷反思自己的教學工作，學習更多的知識和技能，為學生的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
高校教學心得體會文章篇三
教學秘書是系（部）主任、業(yè)務副主任教學管理工作的助手，行政上由系（部）主任、分管副主任領導，并接受教務處的業(yè)務指導。經過為期兩天的職業(yè)能力培訓，我深刻地認識到肩上責任之重大，也從心底拋棄了以往因身為教學秘書而妄自菲薄的心態(tài)，平凡的崗位依然可以干出重要、不平凡的工作?，F(xiàn)在將學習后今后繼續(xù)提高教學服務質量和教學管理工作效率的幾點思考聊作分享。
教學秘書抓的工作多而且相對繁雜，因而必須掌握相關政策，熟悉工作內容，掌握業(yè)務流程。對政策的掌握，業(yè)務的熟悉主要是通過積極參加各種形式的相關培訓，認真學習和領會相關工作條例，親自動手、親自參與、虛心請教來進行，力爭使自己能盡快投入工作，并盡可能的把各環(huán)節(jié)做細做到位。對關鍵性和機密性工作，則必須親自上手，發(fā)現(xiàn)問題及時與相關領導或負責人進行溝通。同時要善于通過自己的工作實踐，總結經驗，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出合理化建議。
為避免工作中出現(xiàn)被動應付的情況，就要學會調節(jié)工作的節(jié)奏。為了保證工作的合理進度，就應從整體出發(fā)，提前對每個時期的重要事項做出分段安排，并及時布置和論文.通知到位，盡可能避免把工作積壓在一起進行處理。對具體事物進行處理時要學會把握寬窄面，學會利用和動員一切力量共同做好相關工作，以減輕正式任務到來時的工作壓力和緊迫感。
教學秘書的許多具體工作要和數(shù)字打交道，學生的成績，身份證號，銀行卡號，學生學號、導師相關勞務費的計算、科研項目報銷、超工作量勞務的計算等等，任何一個數(shù)據(jù)出錯都會造成工作的延誤或他人利益的受損，應當多站在學生及教師的角度去思考問題，保證正常的教學秩序。因此，教學秘書在注重大局的同時，更多時候還要關注小節(jié)，關注細節(jié)，細節(jié)決定服務質量。要有吃苦耐勞，任勞任怨的精神，要承受得住繁重的工作所帶來的各種身心上的壓力和考驗。
教學秘書工作涉及面廣，要處理的隨機性、偶發(fā)性事情較多。針對各種臨時性、要用非常規(guī)方式開展的工作時，更要格外認真對待，要學會借助集體的智慧來積極應對各種突發(fā)情況所帶來的挑戰(zhàn)。
高校教學心得體會文章篇四
幾年來，我們將教學研究與教學改革成果及時應用到教學實踐，使得改革后的課程特色鮮明。
1．全方位的深度校企合作辦學。成都電子機械高等?？茖W校計算機工程系分別于xx年、xx年、xx年與信息技術有限公司、通信技術有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學協(xié)議，為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術專業(yè)人才。雙方進行共同編寫教材，兼職教師呂軍主編教材《軟件項目綜合實訓》，由我校教師教授主審；公司負責培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓，公司負責學生赴公司進行實踐培訓及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2．積極拓展校外實訓基地，實行工學結合人才培養(yǎng)新模式。進行校企深度合作，共同探索“2+1”教學模式。已建立了4個實習實訓基地，實訓基地已具規(guī)模。突出應用性操作的實踐，所選內容與企業(yè)運用接軌，實用性強，培養(yǎng)了學生的綜合能力和職業(yè)能力。學生進行真實職場環(huán)境的實訓，學生反映效果良好。
3．大量采用案例式教學和項目教學。組織編寫了實驗實訓大綱和實驗指導書，組織有實驗案例，重點放在實踐技能的訓練培養(yǎng)方面。在課程學習中，增加了1周學生到實訓基地四川華迪信息技術有限公司進行工學結合課程實訓的專訓時間，在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導下，學生完成了項目設計、實施，圓滿完成了實訓。
4．聘請的專家委員會不斷的進行專業(yè)和課程建設，保證專業(yè)課程的教學目標，及時跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5．對軟件技術相關課程實施改革，及時將教研教改成果應用于教學實踐，校內教師出版了《軟件工程基捶、《面向對象軟件工程與uml》等教材，與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項目綜合實訓》，xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專精品教材建設獎。
6．已建有能滿足職業(yè)教育教學要求的校內軟件實訓基地。探索和建立了真實生產環(huán)境下的工與學運行機制，縮短了校內資源設備與真實生產環(huán)境的距離，實現(xiàn)了教室與工廠的有機融合，現(xiàn)有軟件工廠模擬實驗室1個、軟件實訓室1個及多媒體實驗室1個等多個實驗室。
7．建立健全教學基本文件和各種規(guī)章，實行教學環(huán)節(jié)的全過程質量監(jiān)控。
8．改革教學方法與教學手段。建立了該課程教學網站。教學網站為學生獲取資料、模擬練習、提交作業(yè)、開展討論提供了方便，同時也為教師交流教學經驗、共享教學資源提供了方便的途徑，成為課堂教學不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設計與分析》課程的電子教案，加強了現(xiàn)代教育技術的應用，實現(xiàn)了網上教學。建立了試題庫，實現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量，提高課程教學質量與教學效果。
9．與職業(yè)技能鑒定相結合。國家信息產業(yè)部計算機相關認證培訓及考試方式采用與成都電子機械高等?？茖W校計算機工程系定向課程教學相結合方式進行，即在定向課程日常教學中融入相關認證要求知識點，使學生在正常學習課程之余，也同時達到相關認證培訓要求；同時鼓勵學生通過全國計算機信息高新技術考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎，學生通過后續(xù)相關課程的學習，可以考取相應的職業(yè)技能鑒定證書。
11．建立了一支雙師型結構、專兼職比例合理的、整體素質高的師資隊伍。
12．建立保障兼職教師隊伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學質量機制。
高校教學心得體會文章篇五
教學是高等教育的核心任務之一，也是高校教師的重要職責。在長期的教學實踐和不斷的探索過程中，每位高校教師都會積累一定的教學心得和體會。本文將探討一些教學心得體會，并提出對高校教學的一些思考。
第二段：提高學生參與度
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)提高學生的參與度是教學有效的關鍵之一。我常常使用互動式的教學方法，鼓勵學生主動提問，參與課堂討論。通過小組合作學習，學生可以更好地理解和掌握知識。當學生參與度提高時，他們更容易產生興趣，并提高學習的積極性。
第三段：靈活運用多媒體技術
在現(xiàn)代高等教育中，多媒體技術的運用已經成為教學不可或缺的一部分。我樂于利用多媒體技術來輔助教學。通過圖片、視頻和音頻等多媒體資源的使用，我可以生動地呈現(xiàn)知識點，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第四段：關注學生個體差異
每個學生都有自己的學習方式和學習節(jié)奏，作為教師，我們需要關注學生的個體差異，給予他們個性化的教學指導。我經常與學生進行面對面的交流，了解他們的學習情況和困難，然后根據(jù)他們的需求調整教學內容和方法。通過這種方式，我能夠更好地幫助學生克服困難，提高學習成績。
第五段：營造良好的學習氛圍
一個良好的學習氛圍對教學起著重要的推動作用。我通過開展學生互動的教學活動、組織學術講座、課外拓展等方式，營造積極向上的學習氛圍。我相信一個愉快的學習環(huán)境會激發(fā)學生的學習興趣和潛能，使得他們更有動力去追求知識。
結論
在高校教學中，教師要不斷總結經驗，不斷探索創(chuàng)新，以提高教學質量。提高學生的參與度，靈活運用多媒體技術，關注學生個體差異和營造良好的學習氛圍都是重要的工作。通過不斷努力，我們將能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展作出更大的貢獻。
高校教學心得體會文章篇六
第一段：引言（200字）
作為高校教師，我在多年的教學過程中積累了許多寶貴的經驗和體會。這些經驗不僅有助于提高我的教學質量，也對我的職業(yè)發(fā)展產生了深遠的影響。在此，我愿意分享一些教學心得，希望對其他教師和教育工作者有所幫助。
第二段：多元教學法（200字）
在我教授的課程中，我發(fā)現(xiàn)采用多元教學法是非常有效的。通過使用多種教學方法，如案例教學、小組活動和游戲等，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，多元教學法能夠滿足學生不同的學習需求，并幫助他們更好地理解和應用所學知識。此外，我還注意到，與傳統(tǒng)的講授式教學相比，多元教學法能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們變得更加主動和積極參與到學習過程中。
第三段：關注學生需求（200字）
在課堂上，在關注學生的知識掌握情況的同時，我還注重了解學生的個別需求。通過與學生的交流和觀察，我能夠了解到學生的學習風格、興趣愛好以及不同的學習困難?；谶@些了解，我能夠個性化地調整教學方法和內容，以滿足不同學生的需求。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，關注學生需求可以提高學生的參與度和學習動力，使他們更加積極地投入到學習活動中，從而提升他們的學習效果。
第四段：激勵學生潛力（200字）
除了關注學生的需求外，我還盡可能地激勵學生發(fā)展自身的潛力。在課堂上，我鼓勵學生提問、思考和表達自己的觀點。我相信，每個學生都有自己獨特的才能和潛力，只是需要教師的鼓勵和引導來發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。通過給予學生充分的自主發(fā)展空間和表達機會，我發(fā)現(xiàn)他們的自信心和動力得到了顯著的提高。更重要的是，他們在課堂上展現(xiàn)出的創(chuàng)造力和獨特的見解，也對整個課堂氛圍產生了積極的影響。
第五段：自我反思和不斷學習（200字）
最后，作為一名高校教師，我時刻保持自我反思的習慣，并不斷進行專業(yè)學習。通過反思自己的教學過程和效果，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)和改進自身教學中的不足，還能夠不斷提高自己的教學水平。除了自我反思外，我還積極參加教師培訓和學術交流活動，與其他教師共享經驗，學習最新的教學理論和方法。我相信，只有不斷學習和保持積極進取的態(tài)度，才能夠成為一名優(yōu)秀的高校教師。
結尾（100字）
教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。在高校教學中，多元教學法、關注學生需求、激勵學生潛力以及自我反思和不斷學習都是非常重要的。希望通過我的教學心得與體會，能夠為其他教師和教育工作者提供思路和啟示，共同致力于優(yōu)質教育的實現(xiàn)。
高校教學心得體會文章篇七
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學生的最大進步與發(fā)展，提高課堂教學有效性是一重要途徑。課堂教學改革勢在必行。下面結合我們一年多的課改實踐談談自己的粗淺感受：
答案的肯定的，因為它促進了學生整體水平的提高，實現(xiàn)了課堂的高效率。
傳統(tǒng)的教學是教師抱著學生走，之后發(fā)展為教師牽著學生走，而現(xiàn)在的教學要求放手讓學生自己跑著走?？础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢熑问亲尯⒆映燥柍院?，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的，就是教會學生自主學習，掌握學習方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)兩個轉變——教師的教學方式由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。
新的課堂教學模式倡導小組合作，異質同組，同質結對，競爭合作。教師重點抓小組長，小組長充當“教師助理”的角色，組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學。課堂氣氛和諧民主，學生敢說敢問，敢上黑板展示，積極主動，爭先恐后，學生活動人數(shù)多，密度大，課堂效果好，達標率高。
當然，實施課改有難度，有阻力，有風險。年紀大的、教學成績好的不愿意改，因為他們已經有了自己多年的教學經驗，那也是多年辛勤積累的智慧結晶，怎么舍得輕易丟掉？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的原因是：化學只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們去課改；況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學習的機會多了，看到其他學校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認真思考，嘗試著用新的模式，結果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調動學生的積極性，效果不錯。再多和年輕教師交流，互相取長補短，大大的提升了我校的化學成績。
我個人認為，應該先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”？就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后，加入自己的風格，自成一體。 我們在開始階段進行模仿學習，杜郎口中學的三三六模式、山東昌樂二中的“27 ”模式、鄭州 02中學的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學模式都是我們學習的典范，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學、靈石二中等學校，吸收繼承他們的成功經驗，優(yōu)秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成，在基本模式的基礎上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應該說是同質異性的，相同在高效上，不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎上確定了符合我校實際情況的“導引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學模式，當然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用。
時下對課堂教學有很多的觀點和見解，教育需要解決問題， 解決問題的教育才是好教育，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的教育理念很多，但絕少有哪位專家愿意手把手交給我們如何解決問題。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結合，我們感到有點力不從心。
以往的教學過分重視教師的導，而現(xiàn)在的教學強調學生的學，以學生的學來評價教師的教，說“只要啞巴能讓學生學會，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭。我個人認為，教師適當?shù)摹皩А边€是必不可少的，這樣可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的效果。但如何處理好“導”與“學”的關系，也是我們在教學過程中的一大困惑。
當然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點。 “教學永遠是一門遺憾的藝術”。的確，新課程改革形勢下的課堂教學也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。 十年前，教育局曾經發(fā)出這樣一個號召：“以飽滿的熱情，科學的態(tài)度，迎接課堂教學改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的將來也一定會到來。讓我們風雨同舟，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌！
高校教學心得體會文章篇八
康德曾說：“教育是一門很難的藝術…”，經過一年多的大學英語教學實踐工作，我開始慢慢地體會到了這句話的分量。因為在自己工作的過程中，越來越多的疑惑和問題開始記錄在自己的反思日志里：“如何能在課堂活躍的氣氛中有效地傳授知識？作為一名年輕老師，我總是兩者不能兼顧?！薄敖處熢谡n堂中充當什么角色才能更有效地實現(xiàn)學生的學習效能？”“現(xiàn)在很多大學的專業(yè)課程都用英語授課，英語作為交流工具的作用得到了真正的體現(xiàn)，在這樣的情形下，大學英語這門課程在高校教育中到底起著一個什么樣的作用？會不會有一天中國的高校不在需要我們這些大學英語教師，或者這些教師應該開始嘗試學習一些專業(yè)知識，如工商管理，法律，化學等呢？”“師生之間的情感和信任在英語課堂中的作用是否可有可無？”等等。而我卻找不到一個合理的答案，我報名參加大學英語教學改革網絡培訓的目的很簡單，想通過參加這次培訓找到某些問題的答案，受益頗多。
兩天里，聽了王守仁，李宵翔，謝小苑、金艷、蔣學清等幾位教授的報告，我想用幾個關鍵詞來概括這次培訓的主要內容，也就是大學英語教學改革的主要特色，即“網絡資源”，“教師角色”，“個性化學習”，和“四六級改革”。下面我將簡單地陳述一下自己對這幾個關鍵詞的理解和體會。
20xx年開始實施的大學英語教學改革的目的是要修正原有教學大綱中的不足，改革傳統(tǒng)教學模式，建立新型教學模式。新改革下的一個突出特色就是，采用先進信息技術，利用網絡資源，實現(xiàn)計算機化的英語教學。剛聽到利用多媒體進行英語教學，我還想：換湯不換藥，只是把傳統(tǒng)的粉筆加黑板換成電腦音響而已。聽了李教授的講解，我才認識到網絡教學的產生原來真是用心良苦，它是為了給學生創(chuàng)建一個用英語進行交流的平臺和真實語境。因為對予中國學生而言，課堂學到的英語知識很難有機會在生活中得到運用。網絡卻能使學生們的交際活動多樣化，交際范圍得到延伸。這樣，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢的同時，真正地實現(xiàn)了“構建中文、英語、其他語種共存的和諧語言生態(tài)”的目標。另外，在其成功運用所學英語知識的過程中，學生能夠產生學習成就感，反過來增強其學習積極性，形成良性循環(huán)。
教師在課堂中正確角色的塑造，對課堂的教學效能起著極其重要的作用。區(qū)別于傳統(tǒng)教學中注重提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，新改革下的大學英語教學開始把加強培養(yǎng)學生的聽說能力放到首位。教學任務的改變決定大學教師在課堂中的角色絕不能再是簡單的知識傳授者和課堂教學的主體。相反，學生應該是教學的主體，教師充分發(fā)揮其主導作用，成為“語言知識的傳授者，語言技能的示范者，道德規(guī)范的施教者，和學習成效的評價者”。教師角色的改變注定大學教師改變其教學理念。然而，就這個方面，有一個問題我還有些困惑：在大學教師改變角色定位的同時，我們的學生們是否也應該重新定位和認識自己的老師呢？因為中國的學生總是把老師看成是無所不會的知識攜帶者。學生們認為，“老師不應該犯錯誤，老師的職責就是課堂教授知識”。
大學英語改革的理論基礎有二：一是krashen提出的輸入假設（input hypothesis）另一是swain提出的輸出假設（output hypothesis）。根據(jù)輸入假設，學生只有在滿足三個條件的基礎下，才能有效地進行學習。這三個條件包括：充分的可理解性的知識輸入、相對低的焦慮感、大量有趣相關的語言學習材料；輸出假設認為，學生想要產生學習成就感，學以致用，也需具備以下幾個因素：有機會進行知識輸入和運用知識的親身體驗、有效高質量的教師反饋、輸出活動需要多樣性。學生們只有做到“學中做，做中學”（learning by doing），才能真正體會英語學習的樂趣。當代的大學生都是具有個性化（customization）的個體，他們與信息技術同生共存，對新鮮事物的追求更強力，更喜歡互動式、體驗式的教學模式，90后大學生的自身特點決定改革下的大學英語教學必須做到與網絡信息緊密結合，并且根據(jù)他們自身的特點和需求對其進行個性化教學。
跨文化交際需求的加強，信息技術與語言教學的緊密結合，國際語言測試的歷史發(fā)展，都為我國實施四、六級網考提供了充分的理論基礎和實踐經驗?；谟嬎銠C和課堂的教學模式的推廣，為了真正地體現(xiàn)考試的效度、公平和效率，更加全面、綜合地考核學生的英語綜合應用能力，四、六級網考的內容和形式都發(fā)生了一定的變化，網考能最大限度地預防考生考試作弊，特別是通訊手段作弊，真正作到成為考察學生英語綜合能力的“天平”。它也更具真實性，更具交互性。我認為，這些都是網考優(yōu)越于傳統(tǒng)試卷考試的幾個方面。
總之，為了真正地實現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的'新型教學方式，我認為改革后的大學英語教學會更具有針對性、具有時代性、具有科學性、和具有可行性。這是我對這次培訓的心得體會，有許多不足之處，請多多指正。
高校教學心得體會文章篇九
外語教學是高校教育的一項重要任務，對于培養(yǎng)學生的語言溝通能力和跨文化交際能力起到至關重要的作用。作為一名外語教師，多年的教學實踐讓我有了很多心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的教學經驗，談談在高校外語教學中的一些心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。學習外語是一項艱巨的任務，尤其對于那些沒有優(yōu)勢的學生來說。在課堂教學中，我時常通過舉例、講故事等方式增加學生的學習興趣。以學習英語為例，我通常會出示一些有趣的圖片或者播放一段有趣的視頻，引導學生積極參與課堂活動。我也鼓勵學生將所學到的外語知識應用到實際生活中，例如和外國友人交流、參加英語角等。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的學習動力，從而取得更好的學習效果。
其次，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。傳統(tǒng)的外語教學往往強調語法和詞匯的掌握，而實際上，學生真正使用外語的場景很少。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。課堂上，我經常通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際情景中運用所學知識進行交流。并且，我鼓勵學生積極參加各類英語角和口語比賽等活動，提高他們的口語表達能力。通過這種方式，學生能夠更好地將所學知識運用到實際場景中，提高他們的語言運用能力。
第三，注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。在高校外語教學中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。隨著信息技術的快速發(fā)展，學生可以通過互聯(lián)網、移動設備等途徑輕松獲取大量外語學習資源。作為教師，我的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。因此，我鼓勵學生使用各類學習工具，如在線語言學習平臺、語音識別軟件等，進行自主學習。我也會在課堂上教授一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效果。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們可以更好地掌握知識，提高學習效率。
第四，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在當今的全球化時代，跨文化交際能力對于學生來說至關重要。在高校外語教學中，我不僅僅教授語言知識，還注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和交際能力。我將相關的跨文化交際理論和案例引入課堂教學，幫助學生了解不同國家和地域的文化背景和交際方式。我也鼓勵學生參加文化交流活動，如與外籍教師互訪、參加國際研討會等。通過這些活動，學生能夠更好地理解和欣賞不同文化，提高自己的跨文化交際能力。
最后，教師的教育思想和教學技能也至關重要。在高校外語教學中，教師的教育思想和教學技能直接關系到教學效果。作為一名外語教師，我時刻保持學習的態(tài)度，不斷更新自己的教育思想和教學技能。我參加各類教師培訓，同行交流，不斷提高自己的教學水平。同時，我也積極反思自己的教學方式和教學效果，不斷改進教學方法，以更好地促進學生的學習成效。
綜上所述，高校外語教學是一項復雜而重要的任務。通過培養(yǎng)學生的學習興趣、實際語言運用能力和自主學習能力，注重跨文化交際能力的培養(yǎng)以及提高教師的教育思想和教學技能，我們能夠更好地實現(xiàn)外語教學的目標，并幫助學生在全球化的時代取得成功。
高校教學心得體會文章篇十
著名教育家陶行知說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這句話生動地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。下面是小編為大家整理的幾篇關于教學
心得體會
的范文!
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
一.英語課程改革教師觀念的轉變
1.從學習的來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversationliuxuew86”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。
在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如:對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變
1.從“知識的傳授者”轉變?yōu)?“情境的設計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。
教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2.從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略:
建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
4.創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2.生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點:
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
2要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
3靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
“學案導學”是指以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。
這種模式體現(xiàn)了預習、上課、復習三者有機的統(tǒng)一，轉變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課后固學等環(huán)節(jié)的調控，有助于以學定教，開展分層教學，降低數(shù)學學習難度，從而提高課堂教學效率;從而提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建數(shù)學有效課堂教學的重要途徑。
“學案導學”這種教學模式，被實踐證明是提高學生能力，提高教學成績，提高教育質量的有效手段。這種教學模式，為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關系。
學生通過教師鼓勵，可以異想天開，大膽提出不同的見解;無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑，讓學生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維品質，突出了學生的主體作用。
這種教學模式，能使學生清晰地掌握老師的教學思路，提高課堂教學效率。學案各種環(huán)節(jié)設計科學，并配有適當?shù)恼n堂練習，教師在講解時注重學法指導，在一定程度上就可能達到 “先學后教、以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預期目的。
這種教學模式，能幫助學生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識的學習習慣;幫助學生通過學案的情境素材呈現(xiàn)和探究問題，引導學生學會帶著問題去自主學習、探究學習、合作學習。這無疑是教育培養(yǎng)學生學會學習的良好途徑。
美國的布魯巴克說過：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。我想在以后的工作中我們應利用學案導學，培養(yǎng)學生學習的主動性。下面我談談自己的學案導學心得。
1 、在學案設計中體現(xiàn)和保障了學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。
語文教學的成效很大程度上取決于學生對語文學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W生愉快有效地學習語文，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。
2、學案導學中加強學法指導，讓學生有“法”可依。
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學第一，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閱讀課文，并指導學生預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。
第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。第三，引導學生“用一用”。
養(yǎng)成學以致用的習慣。第四，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常復習。
3、學案導學中發(fā)展學習能力，讓學生學有創(chuàng)見。
在語文教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。還要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、學案導學中注重因人施教，讓學生有個性。
教學本身就包括教師的教和學生的學的個性差異，也是提高學生學習主動性的一個重要方面。例如，在課堂教學中，可根據(jù)不同氣質的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。
根據(jù)他們反應快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法;讓機靈沉著又穩(wěn)重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等。這樣圍繞教學內容和要求，根據(jù)學生氣質差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。
5、學案導學中應運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學
教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。
在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協(xié)調的分層遞進教學目標，實施分層遞進教學，教學效率即可大幅度提高。
這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發(fā)展區(qū)相適應，“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應用，對提高教學有效性具有重要意義。
總之，要讓學生主動地學習語文，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。
我們學校開展“學案式教學”也已經快一個學期了，太谷參觀學習后，我們努力摸索學習，對“學案式教學”也有了一個初步了解和認識。作為新課程改革的實踐者，我深知學案教學要堅持“放手”原則：新知讓學生主動探索，課本放手讓學生主動閱讀，重點難點讓學生議論，提出問題讓學生思考解答，結論與規(guī)律讓學生概括，知識體系讓學生構建。充分運用“自主、合作、探究”學習方式，可在實施運用過程中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的一些問題。
一是“自主”易變成自由”，學生輕視教師的引導作用，學生探究過程中，易說話，易做小動作。
二是“合作”流于形式，忽視學生的獨立思考，一個學生真能代表四個人的真正想法嗎?
三是“探究”的隨意性，降低了課堂教學的時效性。
帶著這些問題，通過這段時間的開放周活動和片區(qū)教研活動，我聽了幾節(jié)課，從中我學到了許多新的教學理念和教學方法，感受頗深。
感受一：課堂很樸實
有些老師的課堂就像平時我們上課一樣，幾乎沒有刻意為聽課而準備的痕跡。在課堂中教師合理利用多媒體、學案授課。有復習提問，有導課、新授，有鞏固練習等，扎扎實實地完成了課堂目標，及時地利用學案鞏固了所學知識。就好像走入自己的課堂一樣。兩位教師在整個課堂中運用學案，做到了三講——講重點、難點、易錯點;三不講——學生自己會的不講、通過討論會的不講、講了也不會的沒講。
感受二：對學案導學有了更深的認識
有些老師的學案導學課中真正體現(xiàn)了學生的主體地位。教學過程始終是學生自主學習的過程。但在落實學生的主體地位的同時并不忽視教師的主導作用，使學生有順序、有方法、有目標的學習，真正體現(xiàn)了因材施教，真正做到了“異步學習、異步指導”。真正做到了“低負高效”。
學案導學，將教學的重心前移，工作做在課前，主要精力集中在課上?！敖淌菫榱瞬唤獭薄W案導學的基本思路是：提出問題——指導方法——學習探究——展示反饋——點撥釋疑(以問題啟發(fā)問題)——訓練鞏固。如此引導符合學生的學習規(guī)律。
學案有利于激發(fā)學生的學習興趣和集中學習精力。學案將學習的重點前移，規(guī)定了預習的內容、方法及要求，在很大程度上滿足了學生的好奇心及求知欲，課上學習采用問題式教學、探究式學習，大大激發(fā)了學生求疑解惑的欲望，學習的興趣及積極性得到了很大調動，“主動參與”是學生學習的一大特征。
通過這次活動我計劃在今后的數(shù)學中合理利用學案進行教學，首先做到知識導學，先學后教;在學生進行自學檢測、合作交流獲得新知的同時適時對他們進行點撥，把完整的概念清晰地呈現(xiàn)給學生。面向全體學生增強團隊意識，使課堂真正達到“減負增效”的目的。
通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。
歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。
帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。
因為發(fā)問是一個人探索未知領域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是:教師講得少了，學生活動得多了;師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了;學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是:
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。
3、需要掌握的原則:鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能本站偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
初中歷史教學的課程改革己全面展開，課堂教學中如何體現(xiàn)新課改要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”?如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去?如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣?如何體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問題，我一方面不斷研究學習《歷史課標》與教學大綱，一方面在實際的教學中不斷的開拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探索?，F(xiàn)就將自己在教學中的幾點心得和體會談出來供同行討論。
一、搞好自主探究，增進課前預習
歷史作為一門基礎性學科，其思想廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。新課改標準所倡導的自主探究就是要求給予學生更廣闊的自由空間，讓學生在教師的引導下搞好課前預習，不僅僅是要求教師更新觀念、轉變思想，更主要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而改變以往教師“要我學”為“我要學”，提高學生主動學習的積極性。
所謂自主探究是指學生開展探究學習時，極少得到教師的指導和幫助，而是自己獨立完成。開展自主探究時，學生自己提出探究的問題，確定探究的對象，設計探究的程序，收集所許信息，檢查自身學習中存在的疑惑，直到最后得出結論。簡言之，學生自己提出問題，然后經過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時，教師的作用主要在于給學生提供所需的資料及提示相關信息，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對學生的要求更高，同時也為學生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，這樣學生獲得的知識也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中學習，發(fā)掘學生潛能
1、激趣指導興趣是學生學習是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學生充分預習的前提下，在課堂上的合作學習中興趣顯得非常重要，這里的合作學習既有師生間的合作學習又有生生互動合作探究學習。那么，要想使一堂課上的生動有趣更有價值，教師必須深入思考，如何調動學生學習的積極性:
(1)、科學搭配，合理分組科學劃分異質小組既能讓學生感到強烈的個人責任感，又能使他們認識到積極互賴、互助合作的重要性。同時，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進學生良好的認知品質的發(fā)展，培養(yǎng)學生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。
(2)、教師參與，適時調控在教學中教師參與學生的學習活動，與學生共同研討，是實施“合作學習”的一項重要舉措。合作學習中，教師與學生的合作探究更為重要，要使教師參與學生的學習活動，關鍵是教師要轉變觀念，放下架子。在教學過程中，教師要注意角色轉換，重心下移，與學生站在同一起跑線上，使教師真正成為學生的朋友和學習的引導者，在具體分析問題時，教師參與其中和學生一起進行討論、分析、交流。
(3)、在傳統(tǒng)教學形式中教師是“主角”，而少數(shù)學習被動的學生只能當“觀眾”，致使部分學生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學感覺得不到老師的重視，于是產生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成績越來越差，更有甚者與老師產生敵對情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學活動。這些現(xiàn)象是學校和社會都不愿看到的，針對這一情況，教師應采取多種形式，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開放的舞臺，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，從而使學生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去。
2、講究聽課技巧，注意聽課方法
課堂是學生獲取知識的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當，習慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學效率，產生更好的教學效果。在聽課的方法與習慣養(yǎng)成上，由于每個歷史教師課堂教學的特色各異，歷史教師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解、融通、適應到默契的過程。
了解與融通。關鍵是感情上要溝通。學生了解老師講課的個性，老師更應了解學生的學習情況。古人有言:“親其師，信其道”，其實，這句話再也沒有比歷史教學中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應與默契。首先老師要適應學生，適應學生的基礎，適應學生的特點，關鍵要適應學生以往歷史養(yǎng)成的一些好習慣;其次老師要放開架子讓學生適應自己。適應的最高境界就是默契，每個學生不同的神情，老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情、動作，學生都能體會出所傳遞的知識信息。
當然，良好默契的歷史學習氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學活動的難點，也是閃光點，它要求教師:教風民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調控得心應手。特別表現(xiàn)在學生質疑問難題上教師要堅信:態(tài)度上只有沉下來，學生的問題才能提上去。同時，師生都應明白這樣幾句話:舉疑不在大小，不會則難;解疑重在點撥，喻則善教;求知不應待知，自得才樂;知識重在探究，積累乃博。
三、鞏固遷移提高能力
在課堂教學后的遷移練習，能夠使學生對所學知識有一個合適的消化土壤，從而使學生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。
四、積極開展課外活動，舉辦第二課堂，激發(fā)學生的興趣
1、觀看影片。
形象生動的情節(jié)必將加深你對事件的印象，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《戰(zhàn)爭》，反映五四愛國運動的影片，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀的悲劇》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風貌，劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中，通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過復雜的電影故事情節(jié)讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題。
2、寫作論文。
記得第一次讓學生在歷史課上寫論文，要求論文的內容必須聯(lián)系現(xiàn)實，同學們表現(xiàn)得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經過一段時間的學習同學們很快就喜歡上這種學習方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學們思維非常活躍，通過寫論文，我們既達到了歷史學習的要求，又樹立了每位同學環(huán)保的意識，還提高了他們寫作的能力。
此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來在全校展出，讓全校師生一覽他們的風采，這也將更加激勵學生們寫出更好的文章來。
3、歷史劇表演
為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學生表演歷史劇，當然這很花時間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學生表演各個角色，故事情節(jié)和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學生自己動手制作道具，如:漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學生自己準備西域的物產，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過學生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。
高校教學心得體會文章篇十一
當世界著名的旅店經營之王希爾頓在德克薩斯的第一家旅館經營中稍有成效時，他母親對其取得的成績卻不屑一顧。她指出，要使經營真正得到發(fā)展，只有掌握一種秘訣，這種秘訣簡單、易行，不花本錢卻又行之長久。希爾頓冥思苦想，終得其解。這秘訣不是別的就是微笑。他發(fā)現(xiàn)只有微笑才同時具備以上4個條件，且能發(fā)揮強大的功效。以后“微笑服務”就成了希爾頓旅館經營的一大特色。50多年來，希爾頓向服務人員問得最多的一句話就是“你今天對客人微笑了沒有?”
作為我們金融企業(yè)，微笑服務像是一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的幽宮，使它的光芒照耀了周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖。然而微笑服務又更像是天使的翅膀，讓我們在天空中遨游，走在企業(yè)前端，與眾多強者站在紫禁之顛。微笑，并不僅僅是一種表情的展示，更重要的是與被服務對象作感情上的溝通和交流。當你向客戶微笑時，要表達的意思是：“歡迎您來到我們的信用社，我很高興為您服務。”微笑體現(xiàn)了這種良好的心境。而微笑服務并不意味著只是臉上掛笑，應是真誠的服務，試想一下，如果一個員工只會一味地微笑，而對客戶內心有什么想法、有什么要求一概不知，一概不問，那么這種微笑又有什么用呢?因此，微笑服務，還應有感情上的溝通和交流，只有這樣當你在服務和工作上出現(xiàn)疏忽時也會得到對方的諒解和包容。
微笑服務同樣也是一種無形資產，并且蘊藏著商機。據(jù)報載，美國一位老太太在一家日雜店購買了許多商品后遇到了店老板，老太太說：“我已經12年沒到你的店來了，12年前，我每周都要到你的店買東西。可是，有一天，一位店員滿臉冰霜，態(tài)度實在糟糕，所以我就到其他店購買商品了……”老板聽完，趕快道歉。老太太走后，老板算了一筆賬：如果老太太每周在店里消費25美元，那么，12年就是1.56萬美元，按照最保守的估算，他至少損失了1000美元，而這僅僅是因為缺少了一個微笑。由此可見微笑服務之重要。如果連起碼的微笑服務都做不到，又怎能得到廣大客戶和社會的信任與支持呢?只有真心服務群眾，把群眾當成自家人，你發(fā)出的微笑才會自然甜美，群眾才會買你的“微笑”。要向服務要效益，向服務要發(fā)展，真正為客戶創(chuàng)造一個溫馨、舒心的環(huán)境。微笑服務應該成為我們信用社員工甚至所有工薪人員的座右銘。
服務中，遇到委屈是難免的，當遇到委屈時，我們同樣要用微笑來化解它。記得有一天，一個客戶拿了3萬元現(xiàn)金來開戶，當數(shù)到第三把時發(fā)現(xiàn)了一張百元假鈔，這時我告訴了她，她馬上要求我把假鈔還給她，我跟她說：我們收到假鈔必須沒收的，這時她非常生氣地說要把錢全部拿回頭不存了，還說了些難聽的話，面對他那憤怒的眼神，粗糙的話語，我們沒有生氣，還是面帶微笑耐心地向她解釋說：沒收假鈔是我們的職責，目的是為了更多的人不受假鈔的侵害，如果你不想假鈔再流向社會害人的話，請你配合我們的工作。最后她終于被我們的熱情感動了，另摸出了一百元湊足三萬元存了定期，并說：“你們信用社的服務太好了，還正規(guī)，我放心，下次我還到你們這來存錢?！苯涍^這件事，讓我感覺微笑不僅是全世界通用的語言，還是一種無聲動人的音樂，更是人類一種高尚的表情，它永遠是生活里明亮的陽光。
本站()
高校教學心得體會文章篇十二
10月22、23日，阿克蘇地區(qū)教師素養(yǎng)大賽在我校拉開帷幕。我有幸觀摩了小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，大賽從理論測試、微課、教育敘事、粉筆字展示等方面對老師的專業(yè)素質綜合考查，所有項目均是現(xiàn)場打分。來自各縣、市的19位優(yōu)秀數(shù)學老師奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，他們精彩紛呈的微課和教育敘事，給了我極大的震撼，獲益匪淺。
所有參賽老師的微課《圓的周長》、《植樹問題》，以及他們別具一格的教育敘事、粉筆字都非常精彩。個別老師數(shù)學微課思路非常清晰，教育敘事聲情并茂，娓娓道來，贏得了在場所有人的陣陣掌聲。這些項目都展示了參賽老師的風采。他們對數(shù)學的教育教學有著自己的思考，對教材的把握有著自己的分析，對課堂的設計與教師對學生的評價有著不同尋常的高見，處處體現(xiàn)了參賽老師具有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊，給我留下了深刻的印象。
這些參賽老師能參加這樣的比賽絕不是一蹴而就的，非得有常年的積淀不可。教師素養(yǎng)的提高是一個漸進的過程、沉淀的過程、積累的過程，不可能一蹴而就，需要教師在長期的教學實踐中不斷感悟、內化、升華。除了贊嘆這些數(shù)學老師扎實的基本功和先進的教學理念，我還非常欣賞一些老師良好的比賽心態(tài)和機智的臨場應變能力。他們從容淡定，輕松自如，把比賽當做是好的學習機會。
我感覺自己與參賽教師的水平相差甚遠。小學數(shù)學教學，說難不難，說易也并不容易。在我平時的教學中，我總是不斷地在思考：如何才能讓所有學生理解知識，懂得運用知識靈活解決相關問題？每當看到學生遇到數(shù)學題不知該如何下手，或是做出來的結果千差萬別時，我總是在想，怎樣才能把每堂課都上得有聲有色，吸引每個孩子，讓每個孩子都愛上數(shù)學課堂，愛上數(shù)學呢？這些參賽老師的拼搏精神給了我一些啟示。教師如何組織課堂，如何發(fā)掘學生的思維，如何讓學生積極主動地探索數(shù)學知識，都與老師的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊，有著千絲萬縷的密切聯(lián)系。我不禁對自己說，對于教學理論的學習可是真的緊迫??！我想，要使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，不僅僅課堂上要展示個人的魅力風采，還真真正正地需要深入學習新課標，扎實研究教材，提高自身的文化素質。我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
雖然觀摩的時間只有短短的一天半，但對我而言，卻有著太多太多的觸動和思考！我將不斷學習，不斷思考，為我愛的數(shù)學教學事業(yè)不斷前行！
高校教學心得體會文章篇一
第一段：引入觀潮教學的背景及重要性（200字）
觀潮教學作為一種獨特的教學方法，在現(xiàn)代教育中越來越受到重視。觀潮教學強調通過實地觀察，讓學生親身體驗自然現(xiàn)象，提高他們的科學素養(yǎng)和自主探索的能力。我最近參與了一次觀潮教學活動，并深受啟發(fā)。這次體驗使我明白到，觀潮教學不僅是一種方法，更是一種引導學生主動學習的態(tài)度。在我看來，觀潮教學對于學生的全面發(fā)展和未來的科學研究具有重要的意義。
第二段：觀潮教學的實施及其帶來的收獲（250字）
在觀潮教學活動中，我和同學們一起到海灘觀察潮水的漲落。通過觀察潮水的規(guī)律、測量潮汐高度等實驗，我們了解了潮汐的形成原理與變化規(guī)律。觀潮教學不僅激發(fā)了我們的求知欲，也培養(yǎng)了我們的觀察能力、科學思維以及合作能力。通過親身實踐，我們不僅學到了關于潮汐的知識，還意識到科學不是被動接受，而是主動發(fā)現(xiàn)和探索的過程。觀潮教學也讓我們體驗到了自然界的偉大與美麗，激發(fā)了我們對大自然的熱愛，引發(fā)了我們對科學研究的興趣與探索的動力。
第三段：觀潮教學對學生發(fā)展的意義（250字）
觀潮教學對學生的發(fā)展具有重要的意義。首先，觀潮教學能夠增強學生的實踐能力。觀潮教學注重通過實際操作來進行學習，讓學生親身體驗并動手解決問題，提高了他們的實踐動手能力。其次，觀潮教學培養(yǎng)了學生的觀察力。在觀潮教學中，學生需要時刻留心潮汐的變化，通過觀察并分析記錄，提高了學生的觀察力和綜合分析能力。此外，觀潮教學還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在觀潮教學活動中，學生往往需要與其他同學合作，共同完成各項任務，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和能力。
第四段：觀潮教學的不足與改進（200字）
然而，觀潮教學也存在一些不足之處。首先，由于觀潮教學需要前往實地進行，因此可能會受到時間、地點等限制，無法隨時進行。其次，觀潮教學中需要依托一定的儀器和設備進行測量實驗，而這些設備的使用需要一定的技能和操作經驗，如果學生缺乏相關知識和技能，可能會導致實驗結果誤差較大。為了改進這些不足，我們可以通過增加實地教學的頻率，利用更多的科研工具和技術輔助教學，來提高觀潮教學的效果。
第五段：總結觀潮教學的價值和必要性（250字）
綜合以上所述，觀潮教學作為一種獨特的教學方法，鼓勵學生進行實地觀察和實踐操作，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和自主探索精神。觀潮教學通過培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察力和團隊合作能力等，對學生的全面發(fā)展具有重要的意義。盡管觀潮教學存在一些不足，但我們可以通過提高實地教學頻率和使用更多科研工具等方式來改進。繼續(xù)推廣和完善觀潮教學，將為學生的科學研究能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻，同時也會讓更多的學生對科學產生濃厚的興趣，為未來的科學發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。
高校教學心得體會文章篇二
段一：引言（150字）
教學是一門藝術，需要教師深刻的教育理念、教育方法和教學技能。多年來，我一直在教育的道路上不斷摸索、實踐，也總結了許多教學心得體會。在這里，我想分享一下我在不斷教學實踐中的心得和思考。
段二：對學生的關注（250字）
作為一名教師，我們的首要任務是關注每個學生的學習，了解他們的需求，為他們的學業(yè)提供最好的支持。我始終認為教育要注重學生的發(fā)展和完善，而不是追求高分和升學率。每個學生都是獨特的，每個學生都需要不同的幫助。我們應該尊重每個學生的差異，發(fā)掘每個學生的潛能，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。
段三：利用多種教學方法（250字）
教育應該是有趣、有意義的，而不是無聊和枯燥的。我喜歡使用多種教學方法來幫助學生，例如：小組討論、角色扮演、游戲、講座和互動練習等。這些方法能激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極性；同時也給我?guī)砹瞬煌慕虒W體驗。對我而言，使用多種教學方法不僅能夠讓學生學習得更好，也能讓自己更加熱愛教學事業(yè)。
段四：教學要有計劃和目標（300字）
教學過程需要有明確的計劃和目標，這樣才能幫助學生更好地學習。為此，我通常會提前準備教學大綱、講義和習題集等教材，這有助于我更好地把握教學進度和內容。此外，我也會為每個學生制定個性化的教育方案，因為不同的學生有不同的問題和需要，這樣能更好地幫助他們達成目標。
段五：對教學的不斷反思（250字）
教學永無止境，每一天都會有不同的挑戰(zhàn)和困難。因此，我堅持對自己教學工作的不斷反思和思考，總結經驗和教訓，尋找更好的教學方法和策略。只有不斷學習和提高，才能更好地幫助學生，也才能使自己成長為更好的教育者。
總結（100字）
在我的教學生涯中，我深刻地認識到了“好的教育來自于好教師”的道理。只有變得更好，才能給學生提供更加優(yōu)秀的教學。我將會不斷反思自己的教學工作，學習更多的知識和技能，為學生的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
高校教學心得體會文章篇三
教學秘書是系（部）主任、業(yè)務副主任教學管理工作的助手，行政上由系（部）主任、分管副主任領導，并接受教務處的業(yè)務指導。經過為期兩天的職業(yè)能力培訓，我深刻地認識到肩上責任之重大，也從心底拋棄了以往因身為教學秘書而妄自菲薄的心態(tài)，平凡的崗位依然可以干出重要、不平凡的工作?，F(xiàn)在將學習后今后繼續(xù)提高教學服務質量和教學管理工作效率的幾點思考聊作分享。
教學秘書抓的工作多而且相對繁雜，因而必須掌握相關政策，熟悉工作內容，掌握業(yè)務流程。對政策的掌握，業(yè)務的熟悉主要是通過積極參加各種形式的相關培訓，認真學習和領會相關工作條例，親自動手、親自參與、虛心請教來進行，力爭使自己能盡快投入工作，并盡可能的把各環(huán)節(jié)做細做到位。對關鍵性和機密性工作，則必須親自上手，發(fā)現(xiàn)問題及時與相關領導或負責人進行溝通。同時要善于通過自己的工作實踐，總結經驗，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出合理化建議。
為避免工作中出現(xiàn)被動應付的情況，就要學會調節(jié)工作的節(jié)奏。為了保證工作的合理進度，就應從整體出發(fā)，提前對每個時期的重要事項做出分段安排，并及時布置和論文.通知到位，盡可能避免把工作積壓在一起進行處理。對具體事物進行處理時要學會把握寬窄面，學會利用和動員一切力量共同做好相關工作，以減輕正式任務到來時的工作壓力和緊迫感。
教學秘書的許多具體工作要和數(shù)字打交道，學生的成績，身份證號，銀行卡號，學生學號、導師相關勞務費的計算、科研項目報銷、超工作量勞務的計算等等，任何一個數(shù)據(jù)出錯都會造成工作的延誤或他人利益的受損，應當多站在學生及教師的角度去思考問題，保證正常的教學秩序。因此，教學秘書在注重大局的同時，更多時候還要關注小節(jié)，關注細節(jié)，細節(jié)決定服務質量。要有吃苦耐勞，任勞任怨的精神，要承受得住繁重的工作所帶來的各種身心上的壓力和考驗。
教學秘書工作涉及面廣，要處理的隨機性、偶發(fā)性事情較多。針對各種臨時性、要用非常規(guī)方式開展的工作時，更要格外認真對待，要學會借助集體的智慧來積極應對各種突發(fā)情況所帶來的挑戰(zhàn)。
高校教學心得體會文章篇四
幾年來，我們將教學研究與教學改革成果及時應用到教學實踐，使得改革后的課程特色鮮明。
1．全方位的深度校企合作辦學。成都電子機械高等?？茖W校計算機工程系分別于xx年、xx年、xx年與信息技術有限公司、通信技術有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學協(xié)議，為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術專業(yè)人才。雙方進行共同編寫教材，兼職教師呂軍主編教材《軟件項目綜合實訓》，由我校教師教授主審；公司負責培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓，公司負責學生赴公司進行實踐培訓及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2．積極拓展校外實訓基地，實行工學結合人才培養(yǎng)新模式。進行校企深度合作，共同探索“2+1”教學模式。已建立了4個實習實訓基地，實訓基地已具規(guī)模。突出應用性操作的實踐，所選內容與企業(yè)運用接軌，實用性強，培養(yǎng)了學生的綜合能力和職業(yè)能力。學生進行真實職場環(huán)境的實訓，學生反映效果良好。
3．大量采用案例式教學和項目教學。組織編寫了實驗實訓大綱和實驗指導書，組織有實驗案例，重點放在實踐技能的訓練培養(yǎng)方面。在課程學習中，增加了1周學生到實訓基地四川華迪信息技術有限公司進行工學結合課程實訓的專訓時間，在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導下，學生完成了項目設計、實施，圓滿完成了實訓。
4．聘請的專家委員會不斷的進行專業(yè)和課程建設，保證專業(yè)課程的教學目標，及時跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5．對軟件技術相關課程實施改革，及時將教研教改成果應用于教學實踐，校內教師出版了《軟件工程基捶、《面向對象軟件工程與uml》等教材，與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項目綜合實訓》，xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專精品教材建設獎。
6．已建有能滿足職業(yè)教育教學要求的校內軟件實訓基地。探索和建立了真實生產環(huán)境下的工與學運行機制，縮短了校內資源設備與真實生產環(huán)境的距離，實現(xiàn)了教室與工廠的有機融合，現(xiàn)有軟件工廠模擬實驗室1個、軟件實訓室1個及多媒體實驗室1個等多個實驗室。
7．建立健全教學基本文件和各種規(guī)章，實行教學環(huán)節(jié)的全過程質量監(jiān)控。
8．改革教學方法與教學手段。建立了該課程教學網站。教學網站為學生獲取資料、模擬練習、提交作業(yè)、開展討論提供了方便，同時也為教師交流教學經驗、共享教學資源提供了方便的途徑，成為課堂教學不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設計與分析》課程的電子教案，加強了現(xiàn)代教育技術的應用，實現(xiàn)了網上教學。建立了試題庫，實現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量，提高課程教學質量與教學效果。
9．與職業(yè)技能鑒定相結合。國家信息產業(yè)部計算機相關認證培訓及考試方式采用與成都電子機械高等?？茖W校計算機工程系定向課程教學相結合方式進行，即在定向課程日常教學中融入相關認證要求知識點，使學生在正常學習課程之余，也同時達到相關認證培訓要求；同時鼓勵學生通過全國計算機信息高新技術考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎，學生通過后續(xù)相關課程的學習，可以考取相應的職業(yè)技能鑒定證書。
11．建立了一支雙師型結構、專兼職比例合理的、整體素質高的師資隊伍。
12．建立保障兼職教師隊伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學質量機制。
高校教學心得體會文章篇五
教學是高等教育的核心任務之一，也是高校教師的重要職責。在長期的教學實踐和不斷的探索過程中，每位高校教師都會積累一定的教學心得和體會。本文將探討一些教學心得體會，并提出對高校教學的一些思考。
第二段：提高學生參與度
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)提高學生的參與度是教學有效的關鍵之一。我常常使用互動式的教學方法，鼓勵學生主動提問，參與課堂討論。通過小組合作學習，學生可以更好地理解和掌握知識。當學生參與度提高時，他們更容易產生興趣，并提高學習的積極性。
第三段：靈活運用多媒體技術
在現(xiàn)代高等教育中，多媒體技術的運用已經成為教學不可或缺的一部分。我樂于利用多媒體技術來輔助教學。通過圖片、視頻和音頻等多媒體資源的使用，我可以生動地呈現(xiàn)知識點，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第四段：關注學生個體差異
每個學生都有自己的學習方式和學習節(jié)奏，作為教師，我們需要關注學生的個體差異，給予他們個性化的教學指導。我經常與學生進行面對面的交流，了解他們的學習情況和困難，然后根據(jù)他們的需求調整教學內容和方法。通過這種方式，我能夠更好地幫助學生克服困難，提高學習成績。
第五段：營造良好的學習氛圍
一個良好的學習氛圍對教學起著重要的推動作用。我通過開展學生互動的教學活動、組織學術講座、課外拓展等方式，營造積極向上的學習氛圍。我相信一個愉快的學習環(huán)境會激發(fā)學生的學習興趣和潛能，使得他們更有動力去追求知識。
結論
在高校教學中，教師要不斷總結經驗，不斷探索創(chuàng)新，以提高教學質量。提高學生的參與度，靈活運用多媒體技術，關注學生個體差異和營造良好的學習氛圍都是重要的工作。通過不斷努力，我們將能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展作出更大的貢獻。
高校教學心得體會文章篇六
第一段：引言（200字）
作為高校教師，我在多年的教學過程中積累了許多寶貴的經驗和體會。這些經驗不僅有助于提高我的教學質量，也對我的職業(yè)發(fā)展產生了深遠的影響。在此，我愿意分享一些教學心得，希望對其他教師和教育工作者有所幫助。
第二段：多元教學法（200字）
在我教授的課程中，我發(fā)現(xiàn)采用多元教學法是非常有效的。通過使用多種教學方法，如案例教學、小組活動和游戲等，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，多元教學法能夠滿足學生不同的學習需求，并幫助他們更好地理解和應用所學知識。此外，我還注意到，與傳統(tǒng)的講授式教學相比，多元教學法能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們變得更加主動和積極參與到學習過程中。
第三段：關注學生需求（200字）
在課堂上，在關注學生的知識掌握情況的同時，我還注重了解學生的個別需求。通過與學生的交流和觀察，我能夠了解到學生的學習風格、興趣愛好以及不同的學習困難?；谶@些了解，我能夠個性化地調整教學方法和內容，以滿足不同學生的需求。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，關注學生需求可以提高學生的參與度和學習動力，使他們更加積極地投入到學習活動中，從而提升他們的學習效果。
第四段：激勵學生潛力（200字）
除了關注學生的需求外，我還盡可能地激勵學生發(fā)展自身的潛力。在課堂上，我鼓勵學生提問、思考和表達自己的觀點。我相信，每個學生都有自己獨特的才能和潛力，只是需要教師的鼓勵和引導來發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。通過給予學生充分的自主發(fā)展空間和表達機會，我發(fā)現(xiàn)他們的自信心和動力得到了顯著的提高。更重要的是，他們在課堂上展現(xiàn)出的創(chuàng)造力和獨特的見解，也對整個課堂氛圍產生了積極的影響。
第五段：自我反思和不斷學習（200字）
最后，作為一名高校教師，我時刻保持自我反思的習慣，并不斷進行專業(yè)學習。通過反思自己的教學過程和效果，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)和改進自身教學中的不足，還能夠不斷提高自己的教學水平。除了自我反思外，我還積極參加教師培訓和學術交流活動，與其他教師共享經驗，學習最新的教學理論和方法。我相信，只有不斷學習和保持積極進取的態(tài)度，才能夠成為一名優(yōu)秀的高校教師。
結尾（100字）
教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。在高校教學中，多元教學法、關注學生需求、激勵學生潛力以及自我反思和不斷學習都是非常重要的。希望通過我的教學心得與體會，能夠為其他教師和教育工作者提供思路和啟示，共同致力于優(yōu)質教育的實現(xiàn)。
高校教學心得體會文章篇七
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學生的最大進步與發(fā)展，提高課堂教學有效性是一重要途徑。課堂教學改革勢在必行。下面結合我們一年多的課改實踐談談自己的粗淺感受：
答案的肯定的，因為它促進了學生整體水平的提高，實現(xiàn)了課堂的高效率。
傳統(tǒng)的教學是教師抱著學生走，之后發(fā)展為教師牽著學生走，而現(xiàn)在的教學要求放手讓學生自己跑著走?？础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢熑问亲尯⒆映燥柍院?，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的，就是教會學生自主學習，掌握學習方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)兩個轉變——教師的教學方式由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。
新的課堂教學模式倡導小組合作，異質同組，同質結對，競爭合作。教師重點抓小組長，小組長充當“教師助理”的角色，組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學。課堂氣氛和諧民主，學生敢說敢問，敢上黑板展示，積極主動，爭先恐后，學生活動人數(shù)多，密度大，課堂效果好，達標率高。
當然，實施課改有難度，有阻力，有風險。年紀大的、教學成績好的不愿意改，因為他們已經有了自己多年的教學經驗，那也是多年辛勤積累的智慧結晶，怎么舍得輕易丟掉？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的原因是：化學只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們去課改；況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學習的機會多了，看到其他學校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認真思考，嘗試著用新的模式，結果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調動學生的積極性，效果不錯。再多和年輕教師交流，互相取長補短，大大的提升了我校的化學成績。
我個人認為，應該先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”？就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后，加入自己的風格，自成一體。 我們在開始階段進行模仿學習，杜郎口中學的三三六模式、山東昌樂二中的“27 ”模式、鄭州 02中學的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學模式都是我們學習的典范，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學、靈石二中等學校，吸收繼承他們的成功經驗，優(yōu)秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成，在基本模式的基礎上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應該說是同質異性的，相同在高效上，不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎上確定了符合我校實際情況的“導引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學模式，當然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用。
時下對課堂教學有很多的觀點和見解，教育需要解決問題， 解決問題的教育才是好教育，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的教育理念很多，但絕少有哪位專家愿意手把手交給我們如何解決問題。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結合，我們感到有點力不從心。
以往的教學過分重視教師的導，而現(xiàn)在的教學強調學生的學，以學生的學來評價教師的教，說“只要啞巴能讓學生學會，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭。我個人認為，教師適當?shù)摹皩А边€是必不可少的，這樣可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的效果。但如何處理好“導”與“學”的關系，也是我們在教學過程中的一大困惑。
當然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點。 “教學永遠是一門遺憾的藝術”。的確，新課程改革形勢下的課堂教學也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。 十年前，教育局曾經發(fā)出這樣一個號召：“以飽滿的熱情，科學的態(tài)度，迎接課堂教學改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的將來也一定會到來。讓我們風雨同舟，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌！
高校教學心得體會文章篇八
康德曾說：“教育是一門很難的藝術…”，經過一年多的大學英語教學實踐工作，我開始慢慢地體會到了這句話的分量。因為在自己工作的過程中，越來越多的疑惑和問題開始記錄在自己的反思日志里：“如何能在課堂活躍的氣氛中有效地傳授知識？作為一名年輕老師，我總是兩者不能兼顧?！薄敖處熢谡n堂中充當什么角色才能更有效地實現(xiàn)學生的學習效能？”“現(xiàn)在很多大學的專業(yè)課程都用英語授課，英語作為交流工具的作用得到了真正的體現(xiàn)，在這樣的情形下，大學英語這門課程在高校教育中到底起著一個什么樣的作用？會不會有一天中國的高校不在需要我們這些大學英語教師，或者這些教師應該開始嘗試學習一些專業(yè)知識，如工商管理，法律，化學等呢？”“師生之間的情感和信任在英語課堂中的作用是否可有可無？”等等。而我卻找不到一個合理的答案，我報名參加大學英語教學改革網絡培訓的目的很簡單，想通過參加這次培訓找到某些問題的答案，受益頗多。
兩天里，聽了王守仁，李宵翔，謝小苑、金艷、蔣學清等幾位教授的報告，我想用幾個關鍵詞來概括這次培訓的主要內容，也就是大學英語教學改革的主要特色，即“網絡資源”，“教師角色”，“個性化學習”，和“四六級改革”。下面我將簡單地陳述一下自己對這幾個關鍵詞的理解和體會。
20xx年開始實施的大學英語教學改革的目的是要修正原有教學大綱中的不足，改革傳統(tǒng)教學模式，建立新型教學模式。新改革下的一個突出特色就是，采用先進信息技術，利用網絡資源，實現(xiàn)計算機化的英語教學。剛聽到利用多媒體進行英語教學，我還想：換湯不換藥，只是把傳統(tǒng)的粉筆加黑板換成電腦音響而已。聽了李教授的講解，我才認識到網絡教學的產生原來真是用心良苦，它是為了給學生創(chuàng)建一個用英語進行交流的平臺和真實語境。因為對予中國學生而言，課堂學到的英語知識很難有機會在生活中得到運用。網絡卻能使學生們的交際活動多樣化，交際范圍得到延伸。這樣，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢的同時，真正地實現(xiàn)了“構建中文、英語、其他語種共存的和諧語言生態(tài)”的目標。另外，在其成功運用所學英語知識的過程中，學生能夠產生學習成就感，反過來增強其學習積極性，形成良性循環(huán)。
教師在課堂中正確角色的塑造，對課堂的教學效能起著極其重要的作用。區(qū)別于傳統(tǒng)教學中注重提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，新改革下的大學英語教學開始把加強培養(yǎng)學生的聽說能力放到首位。教學任務的改變決定大學教師在課堂中的角色絕不能再是簡單的知識傳授者和課堂教學的主體。相反，學生應該是教學的主體，教師充分發(fā)揮其主導作用，成為“語言知識的傳授者，語言技能的示范者，道德規(guī)范的施教者，和學習成效的評價者”。教師角色的改變注定大學教師改變其教學理念。然而，就這個方面，有一個問題我還有些困惑：在大學教師改變角色定位的同時，我們的學生們是否也應該重新定位和認識自己的老師呢？因為中國的學生總是把老師看成是無所不會的知識攜帶者。學生們認為，“老師不應該犯錯誤，老師的職責就是課堂教授知識”。
大學英語改革的理論基礎有二：一是krashen提出的輸入假設（input hypothesis）另一是swain提出的輸出假設（output hypothesis）。根據(jù)輸入假設，學生只有在滿足三個條件的基礎下，才能有效地進行學習。這三個條件包括：充分的可理解性的知識輸入、相對低的焦慮感、大量有趣相關的語言學習材料；輸出假設認為，學生想要產生學習成就感，學以致用，也需具備以下幾個因素：有機會進行知識輸入和運用知識的親身體驗、有效高質量的教師反饋、輸出活動需要多樣性。學生們只有做到“學中做，做中學”（learning by doing），才能真正體會英語學習的樂趣。當代的大學生都是具有個性化（customization）的個體，他們與信息技術同生共存，對新鮮事物的追求更強力，更喜歡互動式、體驗式的教學模式，90后大學生的自身特點決定改革下的大學英語教學必須做到與網絡信息緊密結合，并且根據(jù)他們自身的特點和需求對其進行個性化教學。
跨文化交際需求的加強，信息技術與語言教學的緊密結合，國際語言測試的歷史發(fā)展，都為我國實施四、六級網考提供了充分的理論基礎和實踐經驗?；谟嬎銠C和課堂的教學模式的推廣，為了真正地體現(xiàn)考試的效度、公平和效率，更加全面、綜合地考核學生的英語綜合應用能力，四、六級網考的內容和形式都發(fā)生了一定的變化，網考能最大限度地預防考生考試作弊，特別是通訊手段作弊，真正作到成為考察學生英語綜合能力的“天平”。它也更具真實性，更具交互性。我認為，這些都是網考優(yōu)越于傳統(tǒng)試卷考試的幾個方面。
總之，為了真正地實現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的'新型教學方式，我認為改革后的大學英語教學會更具有針對性、具有時代性、具有科學性、和具有可行性。這是我對這次培訓的心得體會，有許多不足之處，請多多指正。
高校教學心得體會文章篇九
外語教學是高校教育的一項重要任務，對于培養(yǎng)學生的語言溝通能力和跨文化交際能力起到至關重要的作用。作為一名外語教師，多年的教學實踐讓我有了很多心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的教學經驗，談談在高校外語教學中的一些心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。學習外語是一項艱巨的任務，尤其對于那些沒有優(yōu)勢的學生來說。在課堂教學中，我時常通過舉例、講故事等方式增加學生的學習興趣。以學習英語為例，我通常會出示一些有趣的圖片或者播放一段有趣的視頻，引導學生積極參與課堂活動。我也鼓勵學生將所學到的外語知識應用到實際生活中，例如和外國友人交流、參加英語角等。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的學習動力，從而取得更好的學習效果。
其次，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。傳統(tǒng)的外語教學往往強調語法和詞匯的掌握，而實際上，學生真正使用外語的場景很少。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。課堂上，我經常通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際情景中運用所學知識進行交流。并且，我鼓勵學生積極參加各類英語角和口語比賽等活動，提高他們的口語表達能力。通過這種方式，學生能夠更好地將所學知識運用到實際場景中，提高他們的語言運用能力。
第三，注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。在高校外語教學中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。隨著信息技術的快速發(fā)展，學生可以通過互聯(lián)網、移動設備等途徑輕松獲取大量外語學習資源。作為教師，我的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。因此，我鼓勵學生使用各類學習工具，如在線語言學習平臺、語音識別軟件等，進行自主學習。我也會在課堂上教授一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效果。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們可以更好地掌握知識，提高學習效率。
第四，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在當今的全球化時代，跨文化交際能力對于學生來說至關重要。在高校外語教學中，我不僅僅教授語言知識，還注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和交際能力。我將相關的跨文化交際理論和案例引入課堂教學，幫助學生了解不同國家和地域的文化背景和交際方式。我也鼓勵學生參加文化交流活動，如與外籍教師互訪、參加國際研討會等。通過這些活動，學生能夠更好地理解和欣賞不同文化，提高自己的跨文化交際能力。
最后，教師的教育思想和教學技能也至關重要。在高校外語教學中，教師的教育思想和教學技能直接關系到教學效果。作為一名外語教師，我時刻保持學習的態(tài)度，不斷更新自己的教育思想和教學技能。我參加各類教師培訓，同行交流，不斷提高自己的教學水平。同時，我也積極反思自己的教學方式和教學效果，不斷改進教學方法，以更好地促進學生的學習成效。
綜上所述，高校外語教學是一項復雜而重要的任務。通過培養(yǎng)學生的學習興趣、實際語言運用能力和自主學習能力，注重跨文化交際能力的培養(yǎng)以及提高教師的教育思想和教學技能，我們能夠更好地實現(xiàn)外語教學的目標，并幫助學生在全球化的時代取得成功。
高校教學心得體會文章篇十
著名教育家陶行知說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這句話生動地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。下面是小編為大家整理的幾篇關于教學
心得體會
的范文!
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
一.英語課程改革教師觀念的轉變
1.從學習的來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversationliuxuew86”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。
在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如:對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變
1.從“知識的傳授者”轉變?yōu)?“情境的設計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。
教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2.從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略:
建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
4.創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2.生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點:
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
2要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
3靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
“學案導學”是指以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。
這種模式體現(xiàn)了預習、上課、復習三者有機的統(tǒng)一，轉變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課后固學等環(huán)節(jié)的調控，有助于以學定教，開展分層教學，降低數(shù)學學習難度，從而提高課堂教學效率;從而提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建數(shù)學有效課堂教學的重要途徑。
“學案導學”這種教學模式，被實踐證明是提高學生能力，提高教學成績，提高教育質量的有效手段。這種教學模式，為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關系。
學生通過教師鼓勵，可以異想天開，大膽提出不同的見解;無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑，讓學生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維品質，突出了學生的主體作用。
這種教學模式，能使學生清晰地掌握老師的教學思路，提高課堂教學效率。學案各種環(huán)節(jié)設計科學，并配有適當?shù)恼n堂練習，教師在講解時注重學法指導，在一定程度上就可能達到 “先學后教、以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預期目的。
這種教學模式，能幫助學生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識的學習習慣;幫助學生通過學案的情境素材呈現(xiàn)和探究問題，引導學生學會帶著問題去自主學習、探究學習、合作學習。這無疑是教育培養(yǎng)學生學會學習的良好途徑。
美國的布魯巴克說過：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。我想在以后的工作中我們應利用學案導學，培養(yǎng)學生學習的主動性。下面我談談自己的學案導學心得。
1 、在學案設計中體現(xiàn)和保障了學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。
語文教學的成效很大程度上取決于學生對語文學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W生愉快有效地學習語文，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。
2、學案導學中加強學法指導，讓學生有“法”可依。
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學第一，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閱讀課文，并指導學生預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。
第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。第三，引導學生“用一用”。
養(yǎng)成學以致用的習慣。第四，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常復習。
3、學案導學中發(fā)展學習能力，讓學生學有創(chuàng)見。
在語文教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。還要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、學案導學中注重因人施教，讓學生有個性。
教學本身就包括教師的教和學生的學的個性差異，也是提高學生學習主動性的一個重要方面。例如，在課堂教學中，可根據(jù)不同氣質的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。
根據(jù)他們反應快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法;讓機靈沉著又穩(wěn)重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等。這樣圍繞教學內容和要求，根據(jù)學生氣質差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。
5、學案導學中應運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學
教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。
在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協(xié)調的分層遞進教學目標，實施分層遞進教學，教學效率即可大幅度提高。
這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發(fā)展區(qū)相適應，“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應用，對提高教學有效性具有重要意義。
總之，要讓學生主動地學習語文，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。
我們學校開展“學案式教學”也已經快一個學期了，太谷參觀學習后，我們努力摸索學習，對“學案式教學”也有了一個初步了解和認識。作為新課程改革的實踐者，我深知學案教學要堅持“放手”原則：新知讓學生主動探索，課本放手讓學生主動閱讀，重點難點讓學生議論，提出問題讓學生思考解答，結論與規(guī)律讓學生概括，知識體系讓學生構建。充分運用“自主、合作、探究”學習方式，可在實施運用過程中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的一些問題。
一是“自主”易變成自由”，學生輕視教師的引導作用，學生探究過程中，易說話，易做小動作。
二是“合作”流于形式，忽視學生的獨立思考，一個學生真能代表四個人的真正想法嗎?
三是“探究”的隨意性，降低了課堂教學的時效性。
帶著這些問題，通過這段時間的開放周活動和片區(qū)教研活動，我聽了幾節(jié)課，從中我學到了許多新的教學理念和教學方法，感受頗深。
感受一：課堂很樸實
有些老師的課堂就像平時我們上課一樣，幾乎沒有刻意為聽課而準備的痕跡。在課堂中教師合理利用多媒體、學案授課。有復習提問，有導課、新授，有鞏固練習等，扎扎實實地完成了課堂目標，及時地利用學案鞏固了所學知識。就好像走入自己的課堂一樣。兩位教師在整個課堂中運用學案，做到了三講——講重點、難點、易錯點;三不講——學生自己會的不講、通過討論會的不講、講了也不會的沒講。
感受二：對學案導學有了更深的認識
有些老師的學案導學課中真正體現(xiàn)了學生的主體地位。教學過程始終是學生自主學習的過程。但在落實學生的主體地位的同時并不忽視教師的主導作用，使學生有順序、有方法、有目標的學習，真正體現(xiàn)了因材施教，真正做到了“異步學習、異步指導”。真正做到了“低負高效”。
學案導學，將教學的重心前移，工作做在課前，主要精力集中在課上?！敖淌菫榱瞬唤獭薄W案導學的基本思路是：提出問題——指導方法——學習探究——展示反饋——點撥釋疑(以問題啟發(fā)問題)——訓練鞏固。如此引導符合學生的學習規(guī)律。
學案有利于激發(fā)學生的學習興趣和集中學習精力。學案將學習的重點前移，規(guī)定了預習的內容、方法及要求，在很大程度上滿足了學生的好奇心及求知欲，課上學習采用問題式教學、探究式學習，大大激發(fā)了學生求疑解惑的欲望，學習的興趣及積極性得到了很大調動，“主動參與”是學生學習的一大特征。
通過這次活動我計劃在今后的數(shù)學中合理利用學案進行教學，首先做到知識導學，先學后教;在學生進行自學檢測、合作交流獲得新知的同時適時對他們進行點撥，把完整的概念清晰地呈現(xiàn)給學生。面向全體學生增強團隊意識，使課堂真正達到“減負增效”的目的。
通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。
歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。
帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。
因為發(fā)問是一個人探索未知領域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是:教師講得少了，學生活動得多了;師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了;學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是:
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。
3、需要掌握的原則:鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能本站偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
初中歷史教學的課程改革己全面展開，課堂教學中如何體現(xiàn)新課改要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”?如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去?如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣?如何體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問題，我一方面不斷研究學習《歷史課標》與教學大綱，一方面在實際的教學中不斷的開拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探索?，F(xiàn)就將自己在教學中的幾點心得和體會談出來供同行討論。
一、搞好自主探究，增進課前預習
歷史作為一門基礎性學科，其思想廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。新課改標準所倡導的自主探究就是要求給予學生更廣闊的自由空間，讓學生在教師的引導下搞好課前預習，不僅僅是要求教師更新觀念、轉變思想，更主要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而改變以往教師“要我學”為“我要學”，提高學生主動學習的積極性。
所謂自主探究是指學生開展探究學習時，極少得到教師的指導和幫助，而是自己獨立完成。開展自主探究時，學生自己提出探究的問題，確定探究的對象，設計探究的程序，收集所許信息，檢查自身學習中存在的疑惑，直到最后得出結論。簡言之，學生自己提出問題，然后經過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時，教師的作用主要在于給學生提供所需的資料及提示相關信息，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對學生的要求更高，同時也為學生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，這樣學生獲得的知識也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中學習，發(fā)掘學生潛能
1、激趣指導興趣是學生學習是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學生充分預習的前提下，在課堂上的合作學習中興趣顯得非常重要，這里的合作學習既有師生間的合作學習又有生生互動合作探究學習。那么，要想使一堂課上的生動有趣更有價值，教師必須深入思考，如何調動學生學習的積極性:
(1)、科學搭配，合理分組科學劃分異質小組既能讓學生感到強烈的個人責任感，又能使他們認識到積極互賴、互助合作的重要性。同時，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進學生良好的認知品質的發(fā)展，培養(yǎng)學生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。
(2)、教師參與，適時調控在教學中教師參與學生的學習活動，與學生共同研討，是實施“合作學習”的一項重要舉措。合作學習中，教師與學生的合作探究更為重要，要使教師參與學生的學習活動，關鍵是教師要轉變觀念，放下架子。在教學過程中，教師要注意角色轉換，重心下移，與學生站在同一起跑線上，使教師真正成為學生的朋友和學習的引導者，在具體分析問題時，教師參與其中和學生一起進行討論、分析、交流。
(3)、在傳統(tǒng)教學形式中教師是“主角”，而少數(shù)學習被動的學生只能當“觀眾”，致使部分學生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學感覺得不到老師的重視，于是產生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成績越來越差，更有甚者與老師產生敵對情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學活動。這些現(xiàn)象是學校和社會都不愿看到的，針對這一情況，教師應采取多種形式，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開放的舞臺，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，從而使學生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去。
2、講究聽課技巧，注意聽課方法
課堂是學生獲取知識的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當，習慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學效率，產生更好的教學效果。在聽課的方法與習慣養(yǎng)成上，由于每個歷史教師課堂教學的特色各異，歷史教師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解、融通、適應到默契的過程。
了解與融通。關鍵是感情上要溝通。學生了解老師講課的個性，老師更應了解學生的學習情況。古人有言:“親其師，信其道”，其實，這句話再也沒有比歷史教學中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應與默契。首先老師要適應學生，適應學生的基礎，適應學生的特點，關鍵要適應學生以往歷史養(yǎng)成的一些好習慣;其次老師要放開架子讓學生適應自己。適應的最高境界就是默契，每個學生不同的神情，老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情、動作，學生都能體會出所傳遞的知識信息。
當然，良好默契的歷史學習氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學活動的難點，也是閃光點，它要求教師:教風民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調控得心應手。特別表現(xiàn)在學生質疑問難題上教師要堅信:態(tài)度上只有沉下來，學生的問題才能提上去。同時，師生都應明白這樣幾句話:舉疑不在大小，不會則難;解疑重在點撥，喻則善教;求知不應待知，自得才樂;知識重在探究，積累乃博。
三、鞏固遷移提高能力
在課堂教學后的遷移練習，能夠使學生對所學知識有一個合適的消化土壤，從而使學生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。
四、積極開展課外活動，舉辦第二課堂，激發(fā)學生的興趣
1、觀看影片。
形象生動的情節(jié)必將加深你對事件的印象，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《戰(zhàn)爭》，反映五四愛國運動的影片，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀的悲劇》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風貌，劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中，通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過復雜的電影故事情節(jié)讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題。
2、寫作論文。
記得第一次讓學生在歷史課上寫論文，要求論文的內容必須聯(lián)系現(xiàn)實，同學們表現(xiàn)得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經過一段時間的學習同學們很快就喜歡上這種學習方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學們思維非常活躍，通過寫論文，我們既達到了歷史學習的要求，又樹立了每位同學環(huán)保的意識，還提高了他們寫作的能力。
此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來在全校展出，讓全校師生一覽他們的風采，這也將更加激勵學生們寫出更好的文章來。
3、歷史劇表演
為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學生表演歷史劇，當然這很花時間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學生表演各個角色，故事情節(jié)和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學生自己動手制作道具，如:漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學生自己準備西域的物產，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過學生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。
高校教學心得體會文章篇十一
當世界著名的旅店經營之王希爾頓在德克薩斯的第一家旅館經營中稍有成效時，他母親對其取得的成績卻不屑一顧。她指出，要使經營真正得到發(fā)展，只有掌握一種秘訣，這種秘訣簡單、易行，不花本錢卻又行之長久。希爾頓冥思苦想，終得其解。這秘訣不是別的就是微笑。他發(fā)現(xiàn)只有微笑才同時具備以上4個條件，且能發(fā)揮強大的功效。以后“微笑服務”就成了希爾頓旅館經營的一大特色。50多年來，希爾頓向服務人員問得最多的一句話就是“你今天對客人微笑了沒有?”
作為我們金融企業(yè)，微笑服務像是一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的幽宮，使它的光芒照耀了周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖。然而微笑服務又更像是天使的翅膀，讓我們在天空中遨游，走在企業(yè)前端，與眾多強者站在紫禁之顛。微笑，并不僅僅是一種表情的展示，更重要的是與被服務對象作感情上的溝通和交流。當你向客戶微笑時，要表達的意思是：“歡迎您來到我們的信用社，我很高興為您服務。”微笑體現(xiàn)了這種良好的心境。而微笑服務并不意味著只是臉上掛笑，應是真誠的服務，試想一下，如果一個員工只會一味地微笑，而對客戶內心有什么想法、有什么要求一概不知，一概不問，那么這種微笑又有什么用呢?因此，微笑服務，還應有感情上的溝通和交流，只有這樣當你在服務和工作上出現(xiàn)疏忽時也會得到對方的諒解和包容。
微笑服務同樣也是一種無形資產，并且蘊藏著商機。據(jù)報載，美國一位老太太在一家日雜店購買了許多商品后遇到了店老板，老太太說：“我已經12年沒到你的店來了，12年前，我每周都要到你的店買東西。可是，有一天，一位店員滿臉冰霜，態(tài)度實在糟糕，所以我就到其他店購買商品了……”老板聽完，趕快道歉。老太太走后，老板算了一筆賬：如果老太太每周在店里消費25美元，那么，12年就是1.56萬美元，按照最保守的估算，他至少損失了1000美元，而這僅僅是因為缺少了一個微笑。由此可見微笑服務之重要。如果連起碼的微笑服務都做不到，又怎能得到廣大客戶和社會的信任與支持呢?只有真心服務群眾，把群眾當成自家人，你發(fā)出的微笑才會自然甜美，群眾才會買你的“微笑”。要向服務要效益，向服務要發(fā)展，真正為客戶創(chuàng)造一個溫馨、舒心的環(huán)境。微笑服務應該成為我們信用社員工甚至所有工薪人員的座右銘。
服務中，遇到委屈是難免的，當遇到委屈時，我們同樣要用微笑來化解它。記得有一天，一個客戶拿了3萬元現(xiàn)金來開戶，當數(shù)到第三把時發(fā)現(xiàn)了一張百元假鈔，這時我告訴了她，她馬上要求我把假鈔還給她，我跟她說：我們收到假鈔必須沒收的，這時她非常生氣地說要把錢全部拿回頭不存了，還說了些難聽的話，面對他那憤怒的眼神，粗糙的話語，我們沒有生氣，還是面帶微笑耐心地向她解釋說：沒收假鈔是我們的職責，目的是為了更多的人不受假鈔的侵害，如果你不想假鈔再流向社會害人的話，請你配合我們的工作。最后她終于被我們的熱情感動了，另摸出了一百元湊足三萬元存了定期，并說：“你們信用社的服務太好了，還正規(guī)，我放心，下次我還到你們這來存錢?！苯涍^這件事，讓我感覺微笑不僅是全世界通用的語言，還是一種無聲動人的音樂，更是人類一種高尚的表情，它永遠是生活里明亮的陽光。
本站()
高校教學心得體會文章篇十二
10月22、23日，阿克蘇地區(qū)教師素養(yǎng)大賽在我校拉開帷幕。我有幸觀摩了小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，大賽從理論測試、微課、教育敘事、粉筆字展示等方面對老師的專業(yè)素質綜合考查，所有項目均是現(xiàn)場打分。來自各縣、市的19位優(yōu)秀數(shù)學老師奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，他們精彩紛呈的微課和教育敘事，給了我極大的震撼，獲益匪淺。
所有參賽老師的微課《圓的周長》、《植樹問題》，以及他們別具一格的教育敘事、粉筆字都非常精彩。個別老師數(shù)學微課思路非常清晰，教育敘事聲情并茂，娓娓道來，贏得了在場所有人的陣陣掌聲。這些項目都展示了參賽老師的風采。他們對數(shù)學的教育教學有著自己的思考，對教材的把握有著自己的分析，對課堂的設計與教師對學生的評價有著不同尋常的高見，處處體現(xiàn)了參賽老師具有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊，給我留下了深刻的印象。
這些參賽老師能參加這樣的比賽絕不是一蹴而就的，非得有常年的積淀不可。教師素養(yǎng)的提高是一個漸進的過程、沉淀的過程、積累的過程，不可能一蹴而就，需要教師在長期的教學實踐中不斷感悟、內化、升華。除了贊嘆這些數(shù)學老師扎實的基本功和先進的教學理念，我還非常欣賞一些老師良好的比賽心態(tài)和機智的臨場應變能力。他們從容淡定，輕松自如，把比賽當做是好的學習機會。
我感覺自己與參賽教師的水平相差甚遠。小學數(shù)學教學，說難不難，說易也并不容易。在我平時的教學中，我總是不斷地在思考：如何才能讓所有學生理解知識，懂得運用知識靈活解決相關問題？每當看到學生遇到數(shù)學題不知該如何下手，或是做出來的結果千差萬別時，我總是在想，怎樣才能把每堂課都上得有聲有色，吸引每個孩子，讓每個孩子都愛上數(shù)學課堂，愛上數(shù)學呢？這些參賽老師的拼搏精神給了我一些啟示。教師如何組織課堂，如何發(fā)掘學生的思維，如何讓學生積極主動地探索數(shù)學知識，都與老師的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊，有著千絲萬縷的密切聯(lián)系。我不禁對自己說，對于教學理論的學習可是真的緊迫??！我想，要使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，不僅僅課堂上要展示個人的魅力風采，還真真正正地需要深入學習新課標，扎實研究教材，提高自身的文化素質。我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
雖然觀摩的時間只有短短的一天半，但對我而言，卻有著太多太多的觸動和思考！我將不斷學習，不斷思考，為我愛的數(shù)學教學事業(yè)不斷前行！