演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，用到演講稿的地方越來(lái)越多。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。
師德師風(fēng)演講稿小學(xué)教師篇一
曲曲折折，輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從教已有二十余年。每天與孩子們?cè)谝黄穑才?lè)，憂患得失，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚在一起，組成了我平凡而又充實(shí)的教學(xué)生活。自己從稚嫩到成熟，從意氣風(fēng)發(fā)到寵辱不驚，看著一個(gè)個(gè)孩子成長(zhǎng)，也見(jiàn)證著自己的成長(zhǎng)，從中領(lǐng)悟教育的真諦，為自己彷徨的心找尋溫暖的港灣。
記得有這樣一件事，至今溫暖著我。那是一個(gè)明媚的上午，我像往常一樣夾著課本來(lái)到教室上課。進(jìn)教室的第一件事情就是向小n“討要”作業(yè)本，“小n，把你的作業(yè)本交過(guò)來(lái)！”他聽(tīng)到我的話，趕忙在書包里，書桌里進(jìn)行翻找，足足兩分鐘過(guò)去，他依然在徒勞地忙活。我看著他，靈動(dòng)的眼神中透著驚慌與不知所措。我終于失去了耐心，“你的作業(yè)本呢？快點(diǎn)拿過(guò)來(lái)？”他停止了翻找，低著頭，囁嚅道：“找不到了?！蔽医K于憤怒了，“這已經(jīng)是你弄丟的第三個(gè)作業(yè)本了，這節(jié)課你站著上課，好好想想作業(yè)本到哪里去了?！彪S后我便把他丟在一旁開(kāi)始上課，可是有了這樣一個(gè)不美好的小插曲，讓我整節(jié)課的幸福指數(shù)直線下降，心中像滋生出了一根刺，眼睛不時(shí)地瞟向他。班里的其他孩子也因?yàn)槲业膽嵟@得異常安靜，但這并不是平常我需要的那種安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)檫@時(shí)的安靜中透著一股壓抑和畏懼。
下課后，我仍然沒(méi)有從這件事中走出來(lái)，回到辦公室，我立馬迫不及待地說(shuō)：“我們班的小n，不但完不成作業(yè)，而且連續(xù)搞丟了三個(gè)作業(yè)本，真是無(wú)語(yǔ)了。”同事們紛紛為我貢獻(xiàn)小妙招，“我都是課上寫作業(yè)，如果完不成第二天趕緊去收回來(lái)?！薄拔覀儼嗟牟糠趾⒆訉懽鳂I(yè)慢，我就讓他少做幾個(gè)題，他就能準(zhǔn)時(shí)上交，還寫得更整齊！”……
聽(tīng)著同事們的話，我陷入了深思和自責(zé)當(dāng)中，遇到問(wèn)題我沒(méi)有努力去尋求解決辦法，而是把所有的責(zé)任歸咎于一個(gè)孩子。平常老說(shuō)都是為了孩子好，卻無(wú)意中把自己放在了孩子的對(duì)立面。自己為什么不能與孩子一起想想辦法，幫孩子出出主意呢？
于是，在課間我把小n叫到了辦公室，只有我們兩個(gè)人?！澳愕淖鳂I(yè)本怎么老是弄丟啊？”我一改上課時(shí)的語(yǔ)氣，溫和地對(duì)他說(shuō)。小n聽(tīng)到我的話，詫異地抬頭看了看我，沒(méi)有吭聲?！皼](méi)事，你說(shuō)說(shuō)怎么回事，我們一起想想辦法。”小n見(jiàn)我不像上課時(shí)那樣暴躁，也膽大起來(lái)，“老師，我的作業(yè)本在家里?！薄澳悄銥槭裁床粠У綄W(xué)校呢？”我佯裝吃驚地問(wèn)道?！斑€沒(méi)有寫完?！毙臉紅地說(shuō)?！澳窃趺崔k??？難道你就一直不交作業(yè)了嗎？”我問(wèn)?！懊魈煳乙欢ò炎鳂I(yè)本帶到學(xué)校！”小n像是下了很大決心似的說(shuō)道。“這樣吧，你可以少做一個(gè)題，但是一定要把作業(yè)帶來(lái)哦！”我想到了同事說(shuō)的小妙招。
談話結(jié)束了，我的心情也由陰轉(zhuǎn)晴，目送小n離開(kāi)辦公室，心中充滿了期待。
第二天一大早，我像往常一樣早早地來(lái)到學(xué)校，吃完早飯，剛進(jìn)樓道，就看到小n站在辦公室門口。他看到我，立馬跑了過(guò)來(lái)，“老師，我的作業(yè)本寫完了，每個(gè)題都寫了！”他把“每個(gè)題”三個(gè)字咬得特別重。我吃驚地接過(guò)作業(yè)本，打開(kāi)一看，果然全部寫完了，而且比平時(shí)寫得更整潔。我不禁夸贊道：“老師真是沒(méi)想到，你居然真的帶來(lái)了作業(yè)本，而且還寫得這么棒！”小n沒(méi)回答我的話，而是蹦蹦跳跳地離我而去，看著他那遠(yuǎn)去的歡快背影，我的心中仿佛照進(jìn)了一束光，倍感溫暖！
上課了，我邁著輕快的步子，走進(jìn)教室?！袄蠋熣媸菦](méi)想到，小n今天竟然把作業(yè)本帶來(lái)了，而且寫得特別整潔！”我迫不及待地把這個(gè)好消息告訴孩子們。孩子們的目光齊刷刷地看向小n，目光中透著羨慕與肯定。小n小臉微紅，抬頭迎接著所有人的目光。他的眼睛靈動(dòng)依舊，躲閃和驚慌卻已消失。接下來(lái)，小n整節(jié)課都很專注，還不時(shí)舉手積極回答問(wèn)題。這一節(jié)課雖然沒(méi)有上一節(jié)課安靜，卻比上一節(jié)課多了一絲融洽與溫馨。
在以后的日子里，小n變了，上課的時(shí)候總是神采奕奕，也沒(méi)有再拖欠過(guò)作業(yè)。我每次看到他，也滿臉笑意，滿心歡喜。
其實(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，教育者要做的便是影響與改變。你給孩子以溫柔，孩子將回報(bào)你一束光；你給每個(gè)孩子溫柔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的教室里熠熠生輝。你的生活也就遍布陽(yáng)光，溫暖如春！
師德師風(fēng)演講稿小學(xué)教師篇二
《傳遞溫暖，相伴成長(zhǎng)》
因?yàn)橄嘤?，我們攜手歡樂(lè)；因?yàn)橄喟椋覀児餐砷L(zhǎng)。
——題記
一路走來(lái)，回首凝望，駐足回想，發(fā)現(xiàn)我已從教十載，這些美好的時(shí)光在學(xué)生們朗朗的讀書聲中，在孩子們的奮筆疾書，嬉戲打鬧聲中悄無(wú)聲息地溜走了。這期間的絲絲縷縷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴一直蕩漾在我心間。
剛好遇見(jiàn)你
今年我所教的是四年級(jí)的小學(xué)生。教室里總是亂哄哄的，讓我不厭其煩，甚為苦惱。甚至一度懷疑自我，質(zhì)疑我是否還熱愛(ài)這份職業(yè)。但與孩子們相處中的處處感動(dòng)和不時(shí)發(fā)現(xiàn)的驚喜，卻讓我樂(lè)享其中，更加熱愛(ài)這份職業(yè)。
有一次，上課的時(shí)候我又發(fā)現(xiàn)張同學(xué)不但沒(méi)有完成作業(yè)，上課還一直走神，于是我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，甚至還打了他的小手心。下課鈴聲響起，我走出教室?！袄蠋?，您的水杯沒(méi)拿！”我轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)是我剛批評(píng)的張同學(xué)，我詫異地問(wèn)他：“老師剛才批評(píng)了你，你怎么還愿意給老師送水杯呀？”他說(shuō)：“沒(méi)事，也是為我好，老師辛苦了”。瞬間胸腔中溢滿感動(dòng)。這樣的感動(dòng)還有很多，生病時(shí)，送我糖葫蘆；午飯時(shí)，不動(dòng)勺，等我一同進(jìn)食；疫情后，打掃完教室走出校園后，遞上來(lái)的一瓶水……感動(dòng)的同時(shí)，還有三五不時(shí)的驚喜等著我。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，但是有會(huì)手工、會(huì)畫畫的趙同學(xué)，有歌聲優(yōu)美的王同學(xué)……還有很多有著不同閃光點(diǎn)的孩子們讓我驚嘆連連。
熱愛(ài)，這種火熱的情感源自于你們，是你們?cè)诓粩嗟貫樗安奶硇?。感謝剛好遇見(jiàn)的你們，讓我堅(jiān)守初心，繼續(xù)把熱愛(ài)傳遞給你們。
最好的你
李同學(xué)是我教過(guò)的一名學(xué)生。她的父母常年在外務(wù)工，大部分時(shí)候她都是和奶奶在家生活。許是長(zhǎng)期缺乏管教的緣故，周末作業(yè)總是一字不寫，成績(jī)倒數(shù)連連。這次，她又因?yàn)榕c同學(xué)的一些瑣事被我叫到了辦公室。主要責(zé)任是在她的。在對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育后，我便要求她在周末學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》。對(duì)于我的處罰，她表示完全接受。只是在臨走時(shí)小聲地問(wèn)：“老師，您可以把《中小學(xué)生守則》拍個(gè)照片發(fā)給我嗎？”我爽快地答應(yīng)了她，說(shuō)：“發(fā)給你媽媽吧，她不是最近回來(lái)了?！睅追昼姾?，我便將一張圖片發(fā)了出去。圖片的主體是教室外墻壁上的《中小學(xué)生守則》。下方是班級(jí)的繪畫展板，里面張貼著幾幅班里同學(xué)的繪畫作品。因?yàn)橹比ド险n，圖片發(fā)出后，我并未來(lái)得及做出任何說(shuō)明。下課后，我便看到了她媽媽回復(fù)的消息：老師，哪張是我姑娘畫的？后面還跟了個(gè)陽(yáng)光燦爛的笑臉。我啞然，有點(diǎn)想笑，卻覺(jué)出幾分羞怯。
或優(yōu)秀、或平凡的孩子們，在他們父母的心中永遠(yuǎn)是最好的，優(yōu)點(diǎn)總比缺點(diǎn)多。但在我的心目中有些學(xué)生卻是班級(jí)惡劣風(fēng)氣的始作俑者，是會(huì)制造無(wú)數(shù)麻煩，讓我頭疼不已者，是被我“敬”而遠(yuǎn)之者……
或優(yōu)秀、或平凡的孩子們，在我的心中也應(yīng)該是最好的。我的愛(ài)心，耐心不光要給予那些成績(jī)優(yōu)異的孩子，也要給予那些更需要的后進(jìn)生們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不斷前行，修正自我。
成長(zhǎng)的你
閆同學(xué)雖然聰明，但是經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至喜歡編瞎話糊弄同學(xué)和老師。長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)常被視為無(wú)可救藥之人，很多的“壞事”都會(huì)無(wú)緣無(wú)故落在他的頭上。記得在一次課堂上，面對(duì)一位同學(xué)的答非所問(wèn)，閆同學(xué)不失時(shí)機(jī)地站起來(lái)說(shuō)：“他在玩紙人，沒(méi)有好好聽(tīng)講?！边@是他的聰明之處，他不是在匯報(bào)，而是在“報(bào)復(fù)”舉報(bào)過(guò)他的同學(xué)。但是我緊緊抓住這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，認(rèn)真地說(shuō)：“你觀察得很仔細(xì)，也很認(rèn)真?！痹谶^(guò)后的幾天里，我偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)他認(rèn)真聽(tīng)講一會(huì)后，就會(huì)偷偷看看我，好像想得到夸獎(jiǎng)似的。一次星期天的作業(yè)我故意把作業(yè)布置得很少，到校后，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)居然破天荒的完成了，我輕聲地說(shuō)：“你完成得很好，如果每次都這樣，老師會(huì)很高興的?！彼难劬o盯著我，不知是感激還是對(duì)一種期盼已久的肯定的激動(dòng)。但我知道這僅僅是開(kāi)始，我相信適時(shí)、適合的鼓勵(lì)已經(jīng)起到了作用，他的徹底轉(zhuǎn)變只是時(shí)間的問(wèn)題。
只需要一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)你就會(huì)讓一個(gè)自卑的人重新站立起來(lái)，讓一個(gè)膽小的人變得毫無(wú)畏懼，讓一個(gè)本來(lái)就做得非常好的人發(fā)揮得更好。因此，鼓勵(lì)應(yīng)該成為習(xí)慣，成為一種教育常態(tài)。
回首走過(guò)的或深或淺的每一個(gè)腳印，回顧與學(xué)生共同經(jīng)歷的每一天，縱然教育生活復(fù)雜、辛苦，但有愛(ài)有趣的日常細(xì)節(jié)卻深深吸引著我，讓我無(wú)悔這個(gè)選擇。
師德師風(fēng)演講稿小學(xué)教師篇一
曲曲折折，輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從教已有二十余年。每天與孩子們?cè)谝黄穑才?lè)，憂患得失，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚在一起，組成了我平凡而又充實(shí)的教學(xué)生活。自己從稚嫩到成熟，從意氣風(fēng)發(fā)到寵辱不驚，看著一個(gè)個(gè)孩子成長(zhǎng)，也見(jiàn)證著自己的成長(zhǎng)，從中領(lǐng)悟教育的真諦，為自己彷徨的心找尋溫暖的港灣。
記得有這樣一件事，至今溫暖著我。那是一個(gè)明媚的上午，我像往常一樣夾著課本來(lái)到教室上課。進(jìn)教室的第一件事情就是向小n“討要”作業(yè)本，“小n，把你的作業(yè)本交過(guò)來(lái)！”他聽(tīng)到我的話，趕忙在書包里，書桌里進(jìn)行翻找，足足兩分鐘過(guò)去，他依然在徒勞地忙活。我看著他，靈動(dòng)的眼神中透著驚慌與不知所措。我終于失去了耐心，“你的作業(yè)本呢？快點(diǎn)拿過(guò)來(lái)？”他停止了翻找，低著頭，囁嚅道：“找不到了?！蔽医K于憤怒了，“這已經(jīng)是你弄丟的第三個(gè)作業(yè)本了，這節(jié)課你站著上課，好好想想作業(yè)本到哪里去了?！彪S后我便把他丟在一旁開(kāi)始上課，可是有了這樣一個(gè)不美好的小插曲，讓我整節(jié)課的幸福指數(shù)直線下降，心中像滋生出了一根刺，眼睛不時(shí)地瞟向他。班里的其他孩子也因?yàn)槲业膽嵟@得異常安靜，但這并不是平常我需要的那種安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)檫@時(shí)的安靜中透著一股壓抑和畏懼。
下課后，我仍然沒(méi)有從這件事中走出來(lái)，回到辦公室，我立馬迫不及待地說(shuō)：“我們班的小n，不但完不成作業(yè)，而且連續(xù)搞丟了三個(gè)作業(yè)本，真是無(wú)語(yǔ)了。”同事們紛紛為我貢獻(xiàn)小妙招，“我都是課上寫作業(yè)，如果完不成第二天趕緊去收回來(lái)?！薄拔覀儼嗟牟糠趾⒆訉懽鳂I(yè)慢，我就讓他少做幾個(gè)題，他就能準(zhǔn)時(shí)上交，還寫得更整齊！”……
聽(tīng)著同事們的話，我陷入了深思和自責(zé)當(dāng)中，遇到問(wèn)題我沒(méi)有努力去尋求解決辦法，而是把所有的責(zé)任歸咎于一個(gè)孩子。平常老說(shuō)都是為了孩子好，卻無(wú)意中把自己放在了孩子的對(duì)立面。自己為什么不能與孩子一起想想辦法，幫孩子出出主意呢？
于是，在課間我把小n叫到了辦公室，只有我們兩個(gè)人?！澳愕淖鳂I(yè)本怎么老是弄丟啊？”我一改上課時(shí)的語(yǔ)氣，溫和地對(duì)他說(shuō)。小n聽(tīng)到我的話，詫異地抬頭看了看我，沒(méi)有吭聲?！皼](méi)事，你說(shuō)說(shuō)怎么回事，我們一起想想辦法。”小n見(jiàn)我不像上課時(shí)那樣暴躁，也膽大起來(lái)，“老師，我的作業(yè)本在家里?！薄澳悄銥槭裁床粠У綄W(xué)校呢？”我佯裝吃驚地問(wèn)道?！斑€沒(méi)有寫完?！毙臉紅地說(shuō)?！澳窃趺崔k??？難道你就一直不交作業(yè)了嗎？”我問(wèn)?！懊魈煳乙欢ò炎鳂I(yè)本帶到學(xué)校！”小n像是下了很大決心似的說(shuō)道。“這樣吧，你可以少做一個(gè)題，但是一定要把作業(yè)帶來(lái)哦！”我想到了同事說(shuō)的小妙招。
談話結(jié)束了，我的心情也由陰轉(zhuǎn)晴，目送小n離開(kāi)辦公室，心中充滿了期待。
第二天一大早，我像往常一樣早早地來(lái)到學(xué)校，吃完早飯，剛進(jìn)樓道，就看到小n站在辦公室門口。他看到我，立馬跑了過(guò)來(lái)，“老師，我的作業(yè)本寫完了，每個(gè)題都寫了！”他把“每個(gè)題”三個(gè)字咬得特別重。我吃驚地接過(guò)作業(yè)本，打開(kāi)一看，果然全部寫完了，而且比平時(shí)寫得更整潔。我不禁夸贊道：“老師真是沒(méi)想到，你居然真的帶來(lái)了作業(yè)本，而且還寫得這么棒！”小n沒(méi)回答我的話，而是蹦蹦跳跳地離我而去，看著他那遠(yuǎn)去的歡快背影，我的心中仿佛照進(jìn)了一束光，倍感溫暖！
上課了，我邁著輕快的步子，走進(jìn)教室?！袄蠋熣媸菦](méi)想到，小n今天竟然把作業(yè)本帶來(lái)了，而且寫得特別整潔！”我迫不及待地把這個(gè)好消息告訴孩子們。孩子們的目光齊刷刷地看向小n，目光中透著羨慕與肯定。小n小臉微紅，抬頭迎接著所有人的目光。他的眼睛靈動(dòng)依舊，躲閃和驚慌卻已消失。接下來(lái)，小n整節(jié)課都很專注，還不時(shí)舉手積極回答問(wèn)題。這一節(jié)課雖然沒(méi)有上一節(jié)課安靜，卻比上一節(jié)課多了一絲融洽與溫馨。
在以后的日子里，小n變了，上課的時(shí)候總是神采奕奕，也沒(méi)有再拖欠過(guò)作業(yè)。我每次看到他，也滿臉笑意，滿心歡喜。
其實(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，教育者要做的便是影響與改變。你給孩子以溫柔，孩子將回報(bào)你一束光；你給每個(gè)孩子溫柔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的教室里熠熠生輝。你的生活也就遍布陽(yáng)光，溫暖如春！
師德師風(fēng)演講稿小學(xué)教師篇二
《傳遞溫暖，相伴成長(zhǎng)》
因?yàn)橄嘤?，我們攜手歡樂(lè)；因?yàn)橄喟椋覀児餐砷L(zhǎng)。
——題記
一路走來(lái)，回首凝望，駐足回想，發(fā)現(xiàn)我已從教十載，這些美好的時(shí)光在學(xué)生們朗朗的讀書聲中，在孩子們的奮筆疾書，嬉戲打鬧聲中悄無(wú)聲息地溜走了。這期間的絲絲縷縷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴一直蕩漾在我心間。
剛好遇見(jiàn)你
今年我所教的是四年級(jí)的小學(xué)生。教室里總是亂哄哄的，讓我不厭其煩，甚為苦惱。甚至一度懷疑自我，質(zhì)疑我是否還熱愛(ài)這份職業(yè)。但與孩子們相處中的處處感動(dòng)和不時(shí)發(fā)現(xiàn)的驚喜，卻讓我樂(lè)享其中，更加熱愛(ài)這份職業(yè)。
有一次，上課的時(shí)候我又發(fā)現(xiàn)張同學(xué)不但沒(méi)有完成作業(yè)，上課還一直走神，于是我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，甚至還打了他的小手心。下課鈴聲響起，我走出教室?！袄蠋?，您的水杯沒(méi)拿！”我轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)是我剛批評(píng)的張同學(xué)，我詫異地問(wèn)他：“老師剛才批評(píng)了你，你怎么還愿意給老師送水杯呀？”他說(shuō)：“沒(méi)事，也是為我好，老師辛苦了”。瞬間胸腔中溢滿感動(dòng)。這樣的感動(dòng)還有很多，生病時(shí)，送我糖葫蘆；午飯時(shí)，不動(dòng)勺，等我一同進(jìn)食；疫情后，打掃完教室走出校園后，遞上來(lái)的一瓶水……感動(dòng)的同時(shí)，還有三五不時(shí)的驚喜等著我。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，但是有會(huì)手工、會(huì)畫畫的趙同學(xué)，有歌聲優(yōu)美的王同學(xué)……還有很多有著不同閃光點(diǎn)的孩子們讓我驚嘆連連。
熱愛(ài)，這種火熱的情感源自于你們，是你們?cè)诓粩嗟貫樗安奶硇?。感謝剛好遇見(jiàn)的你們，讓我堅(jiān)守初心，繼續(xù)把熱愛(ài)傳遞給你們。
最好的你
李同學(xué)是我教過(guò)的一名學(xué)生。她的父母常年在外務(wù)工，大部分時(shí)候她都是和奶奶在家生活。許是長(zhǎng)期缺乏管教的緣故，周末作業(yè)總是一字不寫，成績(jī)倒數(shù)連連。這次，她又因?yàn)榕c同學(xué)的一些瑣事被我叫到了辦公室。主要責(zé)任是在她的。在對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育后，我便要求她在周末學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》。對(duì)于我的處罰，她表示完全接受。只是在臨走時(shí)小聲地問(wèn)：“老師，您可以把《中小學(xué)生守則》拍個(gè)照片發(fā)給我嗎？”我爽快地答應(yīng)了她，說(shuō)：“發(fā)給你媽媽吧，她不是最近回來(lái)了?！睅追昼姾?，我便將一張圖片發(fā)了出去。圖片的主體是教室外墻壁上的《中小學(xué)生守則》。下方是班級(jí)的繪畫展板，里面張貼著幾幅班里同學(xué)的繪畫作品。因?yàn)橹比ド险n，圖片發(fā)出后，我并未來(lái)得及做出任何說(shuō)明。下課后，我便看到了她媽媽回復(fù)的消息：老師，哪張是我姑娘畫的？后面還跟了個(gè)陽(yáng)光燦爛的笑臉。我啞然，有點(diǎn)想笑，卻覺(jué)出幾分羞怯。
或優(yōu)秀、或平凡的孩子們，在他們父母的心中永遠(yuǎn)是最好的，優(yōu)點(diǎn)總比缺點(diǎn)多。但在我的心目中有些學(xué)生卻是班級(jí)惡劣風(fēng)氣的始作俑者，是會(huì)制造無(wú)數(shù)麻煩，讓我頭疼不已者，是被我“敬”而遠(yuǎn)之者……
或優(yōu)秀、或平凡的孩子們，在我的心中也應(yīng)該是最好的。我的愛(ài)心，耐心不光要給予那些成績(jī)優(yōu)異的孩子，也要給予那些更需要的后進(jìn)生們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不斷前行，修正自我。
成長(zhǎng)的你
閆同學(xué)雖然聰明，但是經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至喜歡編瞎話糊弄同學(xué)和老師。長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)常被視為無(wú)可救藥之人，很多的“壞事”都會(huì)無(wú)緣無(wú)故落在他的頭上。記得在一次課堂上，面對(duì)一位同學(xué)的答非所問(wèn)，閆同學(xué)不失時(shí)機(jī)地站起來(lái)說(shuō)：“他在玩紙人，沒(méi)有好好聽(tīng)講?！边@是他的聰明之處，他不是在匯報(bào)，而是在“報(bào)復(fù)”舉報(bào)過(guò)他的同學(xué)。但是我緊緊抓住這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，認(rèn)真地說(shuō)：“你觀察得很仔細(xì)，也很認(rèn)真?！痹谶^(guò)后的幾天里，我偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)他認(rèn)真聽(tīng)講一會(huì)后，就會(huì)偷偷看看我，好像想得到夸獎(jiǎng)似的。一次星期天的作業(yè)我故意把作業(yè)布置得很少，到校后，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)居然破天荒的完成了，我輕聲地說(shuō)：“你完成得很好，如果每次都這樣，老師會(huì)很高興的?！彼难劬o盯著我，不知是感激還是對(duì)一種期盼已久的肯定的激動(dòng)。但我知道這僅僅是開(kāi)始，我相信適時(shí)、適合的鼓勵(lì)已經(jīng)起到了作用，他的徹底轉(zhuǎn)變只是時(shí)間的問(wèn)題。
只需要一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)你就會(huì)讓一個(gè)自卑的人重新站立起來(lái)，讓一個(gè)膽小的人變得毫無(wú)畏懼，讓一個(gè)本來(lái)就做得非常好的人發(fā)揮得更好。因此，鼓勵(lì)應(yīng)該成為習(xí)慣，成為一種教育常態(tài)。
回首走過(guò)的或深或淺的每一個(gè)腳印，回顧與學(xué)生共同經(jīng)歷的每一天，縱然教育生活復(fù)雜、辛苦，但有愛(ài)有趣的日常細(xì)節(jié)卻深深吸引著我，讓我無(wú)悔這個(gè)選擇。