旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化。寫一篇較為完美的總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對比、歸納、分析等?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，或許可以避免我們重蹈覆轍。
手抄報(bào)閱讀心得篇一
在書籍中品味知識(shí)的博大精神。在書籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。 下面小編帶來的是閱讀心得卡手抄報(bào)圖片，希望對你有所幫助！
我非常喜歡課外閱讀，因?yàn)樗o我?guī)砹嗽S多快樂。
我的課外書很多，如《一千零一夜》、《科學(xué)家的故事》等，但我覺得“寫給小讀者”這一套系列叢書給我?guī)淼每鞓纷畲?，其中《快樂精靈》這本書講了一個(gè)叫羅小卜的同學(xué)把快樂丟了。他經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于找回了快樂。這個(gè)故事告訴我們快樂才是一個(gè)人最重要的?！睹赖禄▓@》講了美德花園里住的50位品德高尚的仙子的故事，它告訴我們要做一個(gè)品德高尚的人。《夢想風(fēng)暴》講了夢想女神點(diǎn)石成金的法寶，只要擁有這些法寶，你所有的`夢想都會(huì)實(shí)現(xiàn)；這個(gè)故事告訴我們怎樣給理想插上翅膀，成為一個(gè)夢想成真的人?！侗忍枪继鹈邸愤@本書講了二十九個(gè)棒棒糖的神奇魔法，讓我們知道了人與人之間的相處能夠比糖果都甜蜜，教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人和諧相處。
這套書給我?guī)砹藰O大的快樂，使我享受書中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)的同時(shí)，教我如何做一個(gè)時(shí)?？鞓返娜?、有遠(yuǎn)大理想的人、品德高尚的人、被人喜愛的人；并且積累了許多好詞佳句。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我想像這樣好的書讀多了，寫起作文來，還會(huì)犯愁嗎？唐代詩人杜甫小時(shí)候讀書，反復(fù)朗讀品味，非把書讀熟讀透不可，后來才寫出那么多優(yōu)美的詩歌。我想如果我能像他一樣用心讀書，也一定會(huì)寫出許許多多的佳作，那才是最大的快樂。
手抄報(bào)閱讀心得篇二
作為小學(xué)生，手抄報(bào)是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。通常我們會(huì)在放學(xué)回家后花費(fèi)一些時(shí)間，認(rèn)真整理我們抄的資料和內(nèi)容，再將其制作成漂亮的手抄報(bào)。但是，很多同學(xué)們對手抄報(bào)的態(tài)度缺乏足夠的重視。那么，手抄報(bào)到底意味著什么？我們?yōu)槭裁匆ㄙM(fèi)時(shí)間和精力去做一份手抄報(bào)呢？在這篇文章中，我將與你分享我在手抄報(bào)閱讀和制作中所得到的心得和體會(huì)。
二段：聚焦理解閱讀
制作手抄報(bào)的過程中，我們需要收集和整理大量的資料。這個(gè)過程不僅提高了我們閱讀資料的能力，而且?guī)椭覀冨憻捔藢?nèi)容進(jìn)行分類和篩選的能力。通過手抄報(bào)，我們能夠了解到世界各國的文化、歷史及政治等方面的信息。因此，我們可以從手抄報(bào)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和理解，不斷積累我們的知識(shí)儲(chǔ)備。
三段：提升創(chuàng)意思維
除了收集和整理資料，制作手抄報(bào)還需要我們有一定的創(chuàng)意思維能力。通過想象和創(chuàng)新，我們可以將不同的信息組合在一起，形成一個(gè)美觀而有意義的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，我們可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)意思維，培養(yǎng)我們的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。
四段：鍛煉合作交流能力
制作手抄報(bào)并不是一個(gè)單人的任務(wù)。我們通常需要和同學(xué)們一起合作，并且根據(jù)自己的角色和任務(wù)進(jìn)行分工合作。合作的過程中，我們可以感受到集體的力量，也可以通過合作提高我們的交流能力。在這個(gè)過程中，我們可以學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和配合，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
五段：結(jié)語
手抄報(bào)是我們學(xué)習(xí)生活中非常重要的一部分。它不僅可以幫助我們鞏固和加深對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)我們的閱讀、創(chuàng)意思維、合作交流等多種能力。希望我們每個(gè)人都能在手抄報(bào)的制作和閱讀中感受到生活的樂趣，并從中發(fā)掘自己的潛能和價(jià)值。
手抄報(bào)閱讀心得篇三
在學(xué)習(xí)語文的過程中，語文手抄報(bào)是我們常常要做的一項(xiàng)任務(wù)。通過手抄報(bào)的制作，我們不僅能夠加深對所學(xué)知識(shí)的理解，還能夠提高語文寫作能力。然而，手抄報(bào)的制作不僅僅是簡單地復(fù)制粘貼，更需要我們對所讀文章的深入理解和體會(huì)。下面我將分享我在制作語文手抄報(bào)過程中的心得體會(huì)。
第二段：文字與圖片的結(jié)合
在制作語文手抄報(bào)時(shí)，文字和圖片的結(jié)合是非常重要的。文字是傳遞信息的主要手段，而圖片能夠更好地展示主題和增強(qiáng)效果。我發(fā)現(xiàn)，通過選擇合適的圖片，我們可以更生動(dòng)地表達(dá)文章中的內(nèi)容，吸引讀者的注意。同時(shí)，運(yùn)用合理的字體、顏色和排版等技巧，也能提升手抄報(bào)的美觀程度，使讀者更有閱讀的欲望。
第三段：深入理解與閱讀體驗(yàn)
制作語文手抄報(bào)過程中，我深感閱讀體驗(yàn)的重要性。只有通過深入理解所讀文章，才能將其中的精髓準(zhǔn)確表達(dá)出來。在閱讀過程中，我會(huì)仔細(xì)閱讀文章的每一個(gè)字句，思考作者的用詞和句式，體味其中的情感和內(nèi)涵。同時(shí)，通過查閱相關(guān)資料和輔助閱讀，我還能夠進(jìn)一步拓寬視野，將所讀文章和更多的知識(shí)相結(jié)合，提升手抄報(bào)的質(zhì)量。
第四段：語言表達(dá)與寫作能力
語文手抄報(bào)的制作過程中，我們需要運(yùn)用自己優(yōu)美的語言表達(dá)能力。通過對所讀文章的深入理解，我們可以運(yùn)用豐富多樣的修辭手法和文采華麗的文字，使手抄報(bào)更具吸引力。同時(shí)，我們還可以鍛煉自己的寫作能力。通過思考、組織和安排文字，我們可以提高自己的寫作水平，使自己的表達(dá)更加清晰、流暢。
第五段：反思與成長
在制作語文手抄報(bào)的過程中，我經(jīng)常反思自己的不足和不斷進(jìn)步的地方。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己對一些難懂的文章理解欠佳，也有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。然而，通過持續(xù)的努力和改進(jìn)，我逐漸克服了這些問題，并取得了不小的進(jìn)步。這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)語文的過程中，課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的重要性。只有在實(shí)踐中不斷思考和實(shí)踐，才能真正提升自己的語文能力。
總結(jié)：
通過制作語文手抄報(bào)，我不僅加深了對知識(shí)的理解，而且提升了自己的閱讀和寫作能力。文字與圖片的結(jié)合、深入理解與閱讀體驗(yàn)、語言表達(dá)與寫作能力，都是制作手抄報(bào)過程中需要注意和鍛煉的要素。通過不斷的反思和改進(jìn)，我們能夠在語文學(xué)習(xí)上不斷成長，讓自己的語文能力有所提升。相信隨著對語文的深入學(xué)習(xí)，我們的語文手抄報(bào)也會(huì)變得更加精彩和高效。
手抄報(bào)閱讀心得篇四
第一段：引入語文手抄報(bào)的意義和背景（200字）
語文手抄報(bào)作為一種形式豐富而有趣的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要工具。在手抄報(bào)中，既有篇章的精選，也有美術(shù)的創(chuàng)作，使學(xué)生們在制作的過程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深刻的了解和理解，同時(shí)也提高了他們的審美能力。通過與同學(xué)們分享自己制作的手抄報(bào)，學(xué)生們在交流中對語文知識(shí)的鞏固和提升更加迅速深入，形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。
第二段：分析手抄報(bào)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響（200字）
語文手抄報(bào)作為一種學(xué)習(xí)工具，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀能力。制作手抄報(bào)需要學(xué)生們自主選擇、分析和整理素材，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容，并將之進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)、排版等，這對學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造力提出了很高的要求。同時(shí)，制作手抄報(bào)實(shí)質(zhì)上也是一種閱讀活動(dòng)，學(xué)生們在選擇和整合素材的過程中，對文章進(jìn)行深入理解，從中學(xué)習(xí)到與課文相關(guān)的知識(shí)和信息。通過這一過程，學(xué)生不但能夠提高自身的閱讀能力，還能對語文知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。
第三段：手抄報(bào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（200字）
手抄報(bào)作為一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。制作手抄報(bào)需要學(xué)生們對美術(shù)的基本知識(shí)有一定的了解，他們需要運(yùn)用色彩、圖案、字體等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，使手抄報(bào)既具備美觀性，又具備可讀性。通過這一過程，學(xué)生們的藝術(shù)觀念和審美能力得到了培養(yǎng)和提高，同時(shí)也提升了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。此外，手抄報(bào)的制作還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，他們需要與同學(xué)們協(xié)商和合作，共同完成手抄報(bào)的制作任務(wù)。
第四段：手抄報(bào)對品德和價(jià)值觀的影響（200字）
制作手抄報(bào)的過程也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好品德和正確價(jià)值觀的過程。學(xué)生們在選擇素材的過程中，可以學(xué)習(xí)到正面的、積極的信息，比如優(yōu)秀的文章、正能量的圖片等，這有助于他們形成良好的思維方式和正確的價(jià)值觀。同時(shí)，手抄報(bào)制作過程中的集體合作和分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、友愛互助精神等良好品質(zhì)。通過手抄報(bào)的制作和交流，學(xué)生們懂得了相互傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)和不同文化的包容，進(jìn)一步提高了他們的綜合素質(zhì)和社交能力。
第五段：總結(jié)語文手抄報(bào)的價(jià)值和必要性（200字）
作為一種充滿創(chuàng)造性和趣味性的學(xué)習(xí)方式，語文手抄報(bào)在培養(yǎng)學(xué)生語文能力、閱讀習(xí)慣和綜合素質(zhì)方面具有不可忽視的重要作用。通過手抄報(bào)的制作和交流，學(xué)生們在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了藝術(shù)修養(yǎng)、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及正確的品德和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語文手抄報(bào)的價(jià)值和必要性，鼓勵(lì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上多多嘗試手抄報(bào)的制作和分享，將這種有趣而有效的學(xué)習(xí)方式在課堂和日常學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用。
手抄報(bào)閱讀心得篇五
自古以來，人們就對名著表達(dá)了濃厚的興趣與熱愛。閱讀名著不僅可以幫助我們豐富知識(shí)、提高修養(yǎng)，更可以引導(dǎo)我們正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。在閱讀名著的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，閱讀名著使我得到了文化的熏陶。經(jīng)典名著是人類文明的智慧結(jié)晶，是人類文化的精髓。通過閱讀名著，我感受到了作者優(yōu)美的語言藝術(shù)，體驗(yàn)到了豐富多彩的文化內(nèi)涵。例如，《西游記》中的孫悟空形象鮮明，技藝高超，令人嘆為觀止；《紅樓夢》中描繪的賈府生活細(xì)膩而真實(shí)；《傲慢與偏見》中的伊麗莎白以聰明機(jī)智和獨(dú)立精神給人留下了深刻的印象。這一切都使我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
其次，閱讀名著開啟了我的想象力。閱讀名著就像是一扇通向無垠天地的大門，讓我能夠進(jìn)入一個(gè)全新世界，遨游在作者創(chuàng)造的奇幻故事中。在那里，我可以化身成勇敢的英雄，與他們并肩作戰(zhàn)；我也可以成為無畏的探險(xiǎn)家，探索未知的大陸。通過想象，我不僅可以獲得樂趣，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
閱讀名著還能夠培養(yǎng)我們的情感。名著中的人物形象常常具有復(fù)雜的情感和人性的沖突，這對我們的情感體驗(yàn)和情商的培養(yǎng)起到了重要的作用。例如，《紅樓夢》中寶玉對黛玉的癡情，人們對這一愛情的羨慕和感動(dòng)可見一斑；《傲慢與偏見》中的伊麗莎白和達(dá)西由一開始的誤解和偏見，慢慢地走向了真愛。這些情感歷程讓我更加懂得了愛情的真諦和人性的復(fù)雜性。
最后，閱讀名著不僅可以開闊眼界，還可以改變?nèi)藗兊乃季S方式。名著中常常存在著深刻的人生哲理和社會(huì)道德，通過閱讀，我們可以受到啟發(fā)，改變我們的價(jià)值觀和人生觀。例如，《三國演義》中的聰明才智、膽識(shí)堅(jiān)定，激勵(lì)我追求卓越；《羊脂球》中的感恩和助人為樂的精神，教導(dǎo)我要關(guān)心他人、樂于助人。這些思想的指導(dǎo)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，與他人相處，形成正確的行為方式和生活態(tài)度。
總之，閱讀名著是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、提高思維能力的重要途徑，更是一種有益于心靈成長的修煉方式。通過閱讀名著，我獲得了文化的熏陶，開拓了想象力，培養(yǎng)了情感，改變了思維方式。我相信，在未來的道路上，閱讀名著將會(huì)繼續(xù)給我?guī)頍o盡的智慧和啟示。讓我們一起走進(jìn)名著世界，汲取智慧之泉，不斷豐富自己的人生。
手抄報(bào)閱讀心得篇六
手抄報(bào)是小學(xué)時(shí)期最為常見的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，也是一種提高閱讀、理解、創(chuàng)意和實(shí)踐能力的好方法。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)時(shí)期參與手抄報(bào)閱讀任務(wù)中的心得和體會(huì)。
第二段：閱讀先于寫作
在我小學(xué)時(shí)期手抄報(bào)的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)我更喜歡先閱讀而后寫作。這種方式能夠幫助我更好地理解文章的主要思想和信息，并幫助我更好地將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的話語。比起立刻開始寫文章，閱讀可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間，但可以幫助你更好地準(zhǔn)備自己要寫的內(nèi)容。
第三段：創(chuàng)意和實(shí)踐
手抄報(bào)任務(wù)的另一項(xiàng)好處是這要求我們綜合創(chuàng)意和實(shí)踐。我們不僅要精髓地閱讀和消化文章，還需要考慮如何將這些內(nèi)容展現(xiàn)在紙上。我們需要使用圖表和插圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和其他信息，并考慮如何通過字體和布局來更好地吸引讀者的注意力。通過實(shí)踐和探索創(chuàng)意的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力，同時(shí)也能鍛煉實(shí)踐技能。
第四段：邊讀邊學(xué)
在我小學(xué)時(shí)期參與的手抄報(bào)任務(wù)中，我意識(shí)到我可以邊讀邊學(xué)。當(dāng)我從一個(gè)陌生領(lǐng)域的文章開始時(shí)，我常常會(huì)遇到一些新的概念和思路，這讓我需要更多地去尋找補(bǔ)充材料以幫助我理解。這種閱讀方式也讓我不斷地學(xué)習(xí)新的事物，幫助我拓展自己的知識(shí)和思考模式。
第五段：結(jié)語
在小學(xué)時(shí)期參與手抄報(bào)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到閱讀和寫作都可以成為一個(gè)漫長的、刺激的學(xué)習(xí)旅程。閱讀可以加深我們對事物的理解和思考，寫作能夠更好地表達(dá)我們的想法和議論。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用小學(xué)時(shí)期的手抄報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作作為我的長期學(xué)習(xí)伙伴，幫助自己取得更好的成績。
手抄報(bào)閱讀心得篇七
水滸傳是一部家喻戶曉的中國古代小說，它以描繪英雄豪杰的故事而聞名于世。在手抄報(bào)閱讀中，我深入了解了水滸傳的情節(jié)和人物，也品味到其中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀。通過這次閱讀，我對水滸傳有了更深刻的理解，也從中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和啟示。
首先，水滸傳的故事情節(jié)十分曲折而富有戲劇性。許多英雄在宋江的帶領(lǐng)下聯(lián)合起來，組成了一個(gè)以忠誠和義氣為核心的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅經(jīng)歷了許多曲折的奇遇，也付出了巨大的代價(jià)。他們經(jīng)歷了饑餓和喪失，但他們在必要的時(shí)候仍然能夠相互扶持，并堅(jiān)守著內(nèi)心中的正義和理想。這些情節(jié)展示了人性的復(fù)雜和崇高的一面，使人們不禁為他們的命運(yùn)而唏噓不已。
其次，水滸傳的人物形象栩栩如生，令人印象深刻。宋江作為故事的主角，是一個(gè)具有復(fù)雜性和矛盾性的英雄。他有著才華和領(lǐng)導(dǎo)能力，卻又時(shí)常為他的行為而猶豫和苦惱。其他的英雄角色如晁蓋、李逵等，也各自有著鮮明的性格特點(diǎn)。他們的形象使我明白了一個(gè)道理，即每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和作用。
再次，水滸傳中的情感描寫給了我很大的觸動(dòng)。小說中的愛情、友情和親情都以深刻的方式展現(xiàn)出來。愛情的復(fù)雜性和痛苦，友情的執(zhí)著和信任，以及親情的犧牲和包容，都讓我意識(shí)到人類情感的豐富性和力量。這些情感真實(shí)而動(dòng)人，使我在閱讀中產(chǎn)生了共鳴。
此外，水滸傳中的主題和價(jià)值觀使我受益匪淺。勇氣、正義、謙遜、忠誠和友誼等價(jià)值觀念貫穿了整個(gè)故事。這些價(jià)值觀詮釋了人類的尊嚴(yán)和內(nèi)心的力量，使我深感敬佩。我相信這些價(jià)值觀念是人們生活中不可或缺的一部分，通過不斷閱讀和思考，我希望能夠?qū)⑺麄內(nèi)谌胱约旱纳钪?，并成為一個(gè)更加有價(jià)值的人。
最后，通過手抄報(bào)閱讀《水滸傳》，我意識(shí)到傳統(tǒng)文學(xué)的重要性。這些經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著豐富的智慧和人類的智慧，不僅幫助我們理解歷史和文化，也能讓我們從中汲取力量和啟示。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往忽視了這些傳統(tǒng)文學(xué)作品的影響力，而通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以重新發(fā)現(xiàn)它們的魅力，并從中受益。
綜上所述，手抄報(bào)閱讀《水滸傳》給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)去深入了解這部經(jīng)典的古代小說。我通過故事情節(jié)、人物形象、情感描寫和價(jià)值觀的體現(xiàn)，獲得了許多有價(jià)值的體驗(yàn)和啟示。我相信通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和發(fā)掘傳統(tǒng)文學(xué)的精髓，從而成為一個(gè)更加有價(jià)值和有智慧的人。
手抄報(bào)閱讀心得篇八
小學(xué)生手抄報(bào)是學(xué)生課余時(shí)間的必修課，通過閱讀手抄報(bào)，學(xué)生們不僅能夠了解國內(nèi)外新聞、了解國家重大事件，還能開拓視野，增長知識(shí)，提高識(shí)字水平。在學(xué)生們的成長過程中，手抄報(bào)閱讀是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。
第二段：手抄報(bào)閱讀的價(jià)值
小學(xué)生手抄報(bào)閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，對學(xué)生們的知識(shí)水平、思維能力、語言表達(dá)能力等有著非常積極的影響。閱讀手抄報(bào)可以開拓學(xué)生的視野，了解社會(huì)、國家新聞，拓寬生命閱讀面，讓學(xué)生們從小就懂得關(guān)注社會(huì)，對各種文化有自己的看法。手抄報(bào)閱讀還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，從而更好地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
第三段：手抄報(bào)閱讀的方法
手抄報(bào)閱讀的方法要注意多角度創(chuàng)新，使讀者感到耳目一新。首先，可以從版面開始著手，活潑、靈活的排版，突出重點(diǎn)和生動(dòng)形象地使用文字和圖片等元素，從而達(dá)到讓讀者感到新穎的效果。其次，可以從閱讀的角度進(jìn)行創(chuàng)新，例如進(jìn)行閱讀小組，組織討論等，既能提高學(xué)生們的閱讀興趣，也能有效地提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力。
第四段：手抄報(bào)閱讀的價(jià)值體現(xiàn)
小學(xué)生手抄報(bào)閱讀，不僅能夠提升學(xué)生們的閱讀能力和語言表達(dá)能力，還能夠加深學(xué)生們對社會(huì)和國家的了解。在生活中，小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與學(xué)習(xí)相關(guān)的新問題，此時(shí)手抄報(bào)極其重要，能夠讓小學(xué)生了解觀念的變化，掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，積極投身于現(xiàn)代生活，使他們倍感豐富。
第五段：結(jié)語
總的來說，小學(xué)生手抄報(bào)閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，對于學(xué)生的成長有著積極的影響。通過手抄報(bào)的閱讀，從小開始興趣培養(yǎng)，讓他們愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。希望每個(gè)小學(xué)生都能夠從小學(xué)習(xí)手抄報(bào)，掌握新時(shí)代的知識(shí)，為未來的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
手抄報(bào)閱讀心得篇九
閱讀，一直都是一件讓人感到快樂的事情。那么，下面是小編給大家整理收集的關(guān)于課外閱讀的手抄報(bào)，供大家閱讀參考。
一、課外閱讀豐富學(xué)生的生活
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已證明，開展課外閱讀，不僅能提高學(xué)生的作文水平，而且能夠提高語文分析能力，豐富學(xué)生的生活，特別是對中高年級(jí)學(xué)生觀察與寫作更有說服力和感染力。
二、課外閱讀開拓學(xué)生視野。
課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過課外閱讀，增加了學(xué)生對自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
三、課外閱讀陶冶了學(xué)生情操。
學(xué)生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報(bào)國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的；現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠(yuǎn)大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對他們的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！?BR> 四、課外閱讀提高了學(xué)生的寫作能力。
讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的.自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
五、課外閱讀讓學(xué)生形成了能力。
我們的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成良好的能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力；課外閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學(xué)生的知識(shí)得到積累；課外閱讀給學(xué)生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
第一：課外閱讀樂趣多。
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛?，我們認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝?、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。
第二，課外閱讀知識(shí)多。
愛閱讀的人，擁有的知識(shí)也同樣的多；學(xué)海無涯?！爸R(shí)就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識(shí)，就有力量和財(cái)富。
在這個(gè)知識(shí)競爭激烈的時(shí)代，沒有文化絕對是不行的。知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實(shí)在話。一家公司用一個(gè)人，當(dāng)然是學(xué)歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
第三，課外閱讀分?jǐn)?shù)多。
這話怎么理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時(shí)用筆摘入下好的句子的好習(xí)慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事?！本褪沁@個(gè)道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì)中
多閱讀是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說可以從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)。
多閱讀能改變自己的命運(yùn)安排.
多閱讀能陶冶情操
多閱讀能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì) 。等等
古人說得好：萬般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個(gè)讀過書的和一個(gè)沒有讀過書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,；在遇到問題時(shí)候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點(diǎn)也不一樣,所得到的結(jié)果自然也不一樣. 不為什么,就為高一個(gè)檔次,有機(jī)會(huì)還是要多課外閱讀,以免將來后悔!
人與動(dòng)物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學(xué)的研究，卻只有兩點(diǎn)：一、人能制造并利用工具，而動(dòng)物不能。二、人有文字，而動(dòng)物沒有文字。其實(shí)文字也是一種工具：傳達(dá)思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動(dòng)物。所以讀書是劃分人與動(dòng)物的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書可以和與同時(shí)代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學(xué)問思想家多年心血的結(jié)晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權(quán)利。
另外讀書還可以使人不知不覺就變成一個(gè)另人尊敬的人 ，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 。因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的.但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí).寫到書里.我們看了就對這個(gè)世界,對自己,對大自然有了更明白的了解.然后我們在他們的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著 。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報(bào)你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。如果你有時(shí)間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時(shí)間沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑課外閱讀吧！再?zèng)]有比課外閱讀更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的同學(xué)可能會(huì)說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時(shí)間看書？其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來讀書，就不愁沒有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說的： “時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間，用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。每天一小時(shí)，積少成多，積沙成塔。
手抄報(bào)閱讀心得篇十
導(dǎo)語：要提高閱讀速度，一方面要求學(xué)生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習(xí)慣；另一方面要掌握快速閱讀技巧。 下面由小編為您整理出的閱讀樂園手抄報(bào)內(nèi)容，一起來看看吧。
當(dāng)我走進(jìn)那窗明幾凈的圖書館時(shí)，當(dāng)我徘徊于高高大大的書架時(shí)，當(dāng)我坐在干凈整潔的座位上時(shí)，我的心都無比激動(dòng)。
當(dāng)我游覽過這個(gè)巨大的圖書館后，才想到開始看書，我拿不定主意，便隨便拿了一本《中國公案故事》去看，讀書室中的人都快坐滿了，可里面鴉雀無聲，連一根針掉到地上都聽見，我獨(dú)自找了個(gè)安靜的角落，欣賞著書本。忽然，我發(fā)現(xiàn)在我看書時(shí)，自己已沉入了一種來自內(nèi)心深處的安靜，這是一種只屬于自己的安謐的快樂。
這圖書館中有許多的好書，在這些好書間，一段段清麗的文字，一句句感人至深的話語都令人陶醉，在書架中穿過，一陣陣淡淡書香輕輕飄過，讓你至身于這一望無際的書海中，這書海讓人沉醉。隨意翻開一本名著，你就會(huì)進(jìn)入一個(gè)不平凡的世界，如果是一本童話書，你就被帶入作者筆中的童話世界；那惡毒的王后正在想千方設(shè)百計(jì)地除掉白雪公主，小矮人正一個(gè)個(gè)提燈向你走來；灰姑娘乘著南瓜車向王宮飛馳而去……??！這就是自己在閱讀過程中欣賞的快樂！
在這一大堆書中，一定有你心中所想吧！可總是苦惱于找不到？不用擔(dān)心，其實(shí)尋覓也是一種快樂；在這樣龐大的圖書館中，一個(gè)人漫無邊際地尋找著那本書，這是心底深處執(zhí)著的'精神激發(fā)出來，最后，你在一個(gè)角落找到了這個(gè)小驚喜，這時(shí)，你就是最快樂的人了，這種快樂來自于尋覓。
當(dāng)你閱讀完一本書后將這本書放進(jìn)所屬地，你就幫助保管員完成了一項(xiàng)工作，讓他可以早一分鐘下班；當(dāng)你在閱讀完一本書后將桌子收拾干凈，你就幫助保潔員打掃了一張桌子，讓他可以早點(diǎn)回家；當(dāng)你閱讀完一本書后靜靜選其它的書，你就給一位沉浸在書里的人提供了一個(gè)平臺(tái)，從而不去打擾他；當(dāng)你在閱讀完一本書后離開時(shí)給收銀員一個(gè)微笑，你就給了我他一份快樂。
?。￠喿x，我的樂園，你不但給我快樂，還教我給他人快樂！
閱讀是一種享受，也是一件快樂的事。捧起書本，它是高雅的；翻開他，它是萬能的；閱讀它，它是美妙的，所以閱讀為我們帶來了無窮的樂趣。
我從小就受到了家人的影響，因此和書本結(jié)下不解之緣。猶記得我上一年級(jí)時(shí)，我吵著媽媽給我買幼兒讀物。從此以后，每當(dāng)我空閑時(shí)，便會(huì)拿起書本來看。經(jīng)過漢語拼音的幫助之下，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀能力進(jìn)步了，不至速度越來越快，拼音也越來越標(biāo)準(zhǔn)了。
記得第一吃考華文時(shí)，題目里出現(xiàn)了許多我不明白的詞匯，以致我錯(cuò)誤百出。但經(jīng)過長期的閱讀，我的詞語知識(shí)有了顯著的進(jìn)步。因此，在第二次考試中，我的華文成績突飛猛進(jìn)。當(dāng)時(shí)我心里樂開了花，我不但受到老師的稱贊，還贏得了同學(xué)們羨慕的目光，我的心里感到十分滿足。
如今，我漸漸長大了，不再是個(gè)幼稚無知的小孩，因此我對書本的選擇也大不如前，我酷愛科幻和冒險(xiǎn)小說。這一類的書籍生動(dòng)活潑，能讓人發(fā)揮豐富的想象力，使我從中獲得了不少的指示，更懂得做人的道理。不光是這些書，我也收集了一些著名的藏書，如：老子，孔子的論語，古今中外的故事書和名人傳記等。我十分鐘愛這些書。
由于我愛閱讀各類書籍，因此我的寫作能力也大大提高了，上華文課時(shí)，老師也常常拿我的作文當(dāng)范文念給同學(xué)們聽，眼看大家聽得如癡如醉，我心里感到占占自喜。
我愛看書，因?yàn)闀侵R(shí)的泉源，知識(shí)的寶庫，人類進(jìn)步的階梯。多看書，會(huì)為我們的將來鋪下成功的道路。
手抄報(bào)閱讀心得篇十一
閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。以下是小編收集的閱讀的手抄報(bào)，歡迎查看！
書，是我們不可缺少的朋友。有了書我們才能夠了解更多的知識(shí)，才能夠明白許多道理。我
愛
看書，我跟書之間也發(fā)生了不少的趣事。
我總愛去看書店，而我大多數(shù)都是只看書卻又不會(huì)買書的。在放假的'時(shí)候，伯母都會(huì)帶我和妹妹去新華書店看書，一看就三四個(gè)小時(shí)。
記得有一次，我到圖書館，在書架上翻看書。??！我終于找到了我要都的《一分鐘查案》了。我連忙拿出來，生怕他人搶走。我越往下看，越津津有味。我好像在小說里來回穿梭，能夠看到書中的人物。能夠看見整件事的過程，幫偵探破案。我為人物時(shí)而憂傷，時(shí)而憤怒，時(shí)而疑惑，仿佛我就是主人公，來感覺這撲朔迷離的情節(jié)。不知過了多長時(shí)間，我的腳逐漸沒力了，就只好坐在了地上?！鞍差D”好了之后，我又返回在案子中了。“喂，小朋友，不可以坐在地上，起來、起來！”管理員大聲地吼叫著。我沒有辦法，就只好慢慢的站起來。不管腿上的種種酸痛，又繼續(xù)看了起來。
我愛書，更愛看書。莎士比亞說：“書本是全世界的營養(yǎng)品?！闭媸钦f得不錯(cuò)呢！因?yàn)?，人的一生就是注定有豐富的知識(shí)。人要靠吃飯來讓自己溫飽，但讀書也不可缺少。它像一盞明燈，幫你指明前進(jìn)的路。
我很愛看書，這一個(gè)
暑假
我看了差不多二十萬字的書：有《西游記》、《城南舊事》、《父與子》、《笑貓日記》，還有《西頓動(dòng)物故事》上冊和《西頓動(dòng)物故事》下冊。
但是，開學(xué)了，正當(dāng)我重新回到書海的“擁抱”里時(shí)，媽媽和老師共同反對我在學(xué)校里看書。
媽媽的理由是：下課應(yīng)該玩或者休息，如果下課時(shí)看書，上一堂課的東西全部都等于零。而下一堂課開始，我還“沉睡”在書海之中，等于上課不認(rèn)真，等于扔了一百一十一元錢。媽媽還說：“蔡
雨
珂，你以后只能在家里看書，明白了嗎？哦，對了，只有作業(yè)全部都做完，才能看書哦?！?BR> 書給了那么多好處，我離不開書，媽媽請?jiān)俳o我一次機(jī)會(huì)吧！我會(huì)安排好時(shí)間的。
1、誰都不會(huì)死讀一本書。每個(gè)人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。
2、看書不能
信仰
而無思考，要大膽地 提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。
3、好的書本是最貴重的珍寶。
4、讀書是
學(xué)習(xí)
，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。
5、我讀書越多，書本就使我和世界越接近，
生活
對我也變得越加光明和有意義。
6、讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。
7、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。
8、讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。
手抄報(bào)閱讀心得篇十二
閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。以下是小編收集的閱讀的手抄報(bào)內(nèi)容，歡迎查看！
今天爸爸給我買了一本讀書日記，這本讀書日記讓我在讀書的時(shí)候找到了前所未有的樂趣。讀書真的很有趣。我深深的體會(huì)到了讀書的樂趣。在讀書中我學(xué)會(huì)了冷靜的分析數(shù)學(xué)題，在讀書中我學(xué)會(huì)了充滿感情寫作文。
閱讀的.感覺就像海綿遇到了水，知識(shí)就像水一樣將我這塊海綿填滿。我以前是一個(gè)不怎么
愛
看書的
小學(xué)
生，但是一次偶然的機(jī)會(huì)我讀到了一本讀書日記，讀書日記介紹了一位小學(xué)生如何將讀過的書用日記的形式記錄了下來，里面有許多讀書心得。我認(rèn)為讀書不但讓我感到快樂，還可以豐富我的大腦。閱讀的快樂只有閱讀的人才能懂得。
讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人快樂……每次我只要一看書，就猶如沉進(jìn)了書的王國，午間閱讀的時(shí)候，我認(rèn)認(rèn)真真地看，最后總是依依不舍地離開。
看書不僅有趣，還讓我增長了知識(shí)呢!比如，我在讀《狼王夢》時(shí)，收獲了很多詞語：狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺、狼煙四起、野性十足……從《白雪公主》這個(gè)故事中我明白了做人要善良，不能存有害人之心，好人有好報(bào)，惡人有惡報(bào);從《小紅帽》中我知道了要聽媽媽的話，不要輕易相信別人的謊言;從《三只小豬》中我懂得了
生活
先苦后甜，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲……書海中真是有無窮無盡的知識(shí)等著我們?nèi)ュ塾巍?BR> 讀書可以讓我們快樂，讓我們收獲，讓我們不再害怕寫作。我愛讀書!讀書真快樂!以后我要多讀書!多快樂!多收獲!
1、誰都不會(huì)死讀一本書。每個(gè)人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。
2、看書不能
信仰
而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。
3、好的書籍是最貴重的珍寶。
4、讀書是
學(xué)習(xí)
，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。
5、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。
6、讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。
7、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。
8、讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。
手抄報(bào)閱讀心得篇十三
童年
是人生中最美好，最溫馨的時(shí)光，閱讀會(huì)讓童年更有智慧。
閱讀使人博識(shí)。閱讀可以讓我們不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固
學(xué)習(xí)
成果，豐富知識(shí)的有效手段。我們閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過課外閱讀，增加了我們對自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。閱讀陶冶了我們的情操?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。”
閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了我們的閱讀面，開拓了我們的視野，增強(qiáng)了我們思維的敏捷性，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，使我們從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使我們的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
第一學(xué)段——著重激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。
“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡拇_，“教會(huì)孩子渴望閱讀比教他
怎樣
閱讀更重要”，因?yàn)橛信d趣才能自覺主動(dòng)地閱讀，有興趣才能堅(jiān)持不懈地閱讀，有興趣才可能形成閱讀習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)
班級(jí)
閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的'閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書角，在教室的黑板報(bào)上，專門為讀書開辟專欄，內(nèi)容為“我喜
愛
的名人名言”、“本周推薦書目”、“我喜歡的詞句”等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。
2、發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導(dǎo)選擇讀物。要選擇有利于兒童身心發(fā)展，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性愛好，文質(zhì)優(yōu)美、內(nèi)容精彩的讀物才能吸引學(xué)生。選擇課外讀物，可以和課內(nèi)閱讀聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)了《丑小鴨》就可以向?qū)W生推薦閱讀《安徒生童話》，教師可以簡單介紹書中篇目和故事梗概，吊學(xué)生胃口，激勵(lì)他們課后主動(dòng)閱讀。
3、開展閱讀活動(dòng)，交流閱讀成果。有檢查才會(huì)有落實(shí)，有測評才會(huì)有促進(jìn)。定期測評可采用“講”“展”“賽”的形式?！爸v”即講述，采用讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等多種形式。“展”即展評，就是展評讀書筆記、手抄報(bào)、采蜜集等?！百悺奔锤傎?、辯論賽、百科知識(shí)競賽等。這些測評形式，既能有效的檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
4、參加各種比賽，體驗(yàn)成功喜悅。學(xué)生學(xué)得或了解的知識(shí)多或少，他們或許不知道。那么，有意識(shí)地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動(dòng)，一方面是為了應(yīng)用語文知識(shí)，另外，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因?yàn)橛斜荣惒琶靼鬃约旱牟罹?，就?huì)有一種多讀多積累的欲望，就會(huì)更加主動(dòng)地去從事課外閱讀。
第二學(xué)段——著重指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
閱讀過程中，要教給學(xué)生多種閱讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。對一篇文章，粗讀時(shí)，了解概要，理清層意；細(xì)讀文章時(shí)善于圈圈畫畫，如對好詞佳句打上特殊記號(hào)，對疑難之處畫上問號(hào)。
通過閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成以下閱讀習(xí)慣：a、閱讀要明確目的；b、閱讀要注重過程；c．閱讀要勤于思考要質(zhì)疑；d．閱讀要勤動(dòng)筆墨；e、閱讀要善于查閱資料。
在閱讀方法指導(dǎo)中，著重教會(huì)學(xué)生寫閱讀筆記。閱讀筆記的常見類型有下列一些：a做摘記；b寫提要；c寫心得；d寫書評、專題評論等。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣。
第三學(xué)段——著重培養(yǎng)閱讀能力，讓學(xué)生享受閱讀。
b、自我確定閱讀目標(biāo)，能根據(jù)自己閱讀水平，確定閱讀目標(biāo)，并能使自己得到發(fā)展；
c、自主選擇閱讀方法，能結(jié)合自身實(shí)際選擇適合自己的喜愛的閱讀方式；
d、自由抒發(fā)感受，談感想，讀片段，演情節(jié)，做動(dòng)作，不拘一格，只要能表達(dá)出自己內(nèi)在的感受就行。在閱讀效果上實(shí)現(xiàn)：
a、有較強(qiáng)的認(rèn)讀能力：對詞句的認(rèn)識(shí)能力和按語言結(jié)構(gòu)正確讀出的能力。
b、有較強(qiáng)的理解能力：對詞句、文章內(nèi)容及中心思想的理解和認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)的能力。
c、有較強(qiáng)的記誦能力，對文章內(nèi)容和語言、寫作方法的儲(chǔ)存、吸收和重新提取的能力。
閱讀可以提高我們的寫作能力；閱讀可以提高我們的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；閱讀可以使我們的知識(shí)得到積累；閱讀給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量；閱讀使我們明白事理，增強(qiáng)能力，讓我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
讓閱讀成為我們童年最美麗的回憶。
手抄報(bào)閱讀心得篇十四
讀書在我們的生活中是一件必不可少的事情，讀書我們積累了知識(shí)，讀書，我們積累了見識(shí)，讀書我們積累了智慧，讀書讓我們成長，請看閱讀積累卡手抄報(bào)。
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看，那是誰呀？戴著黑框眼鏡，頭發(fā)梳成了波浪形，十分有派頭，一幅“博學(xué)多才的樣子。他，就是王老師------我課外閱讀老師，雖然相識(shí)才一個(gè)多月，但他給我留下了深刻的印象。
初識(shí)是我第一次到大行宮上閱讀課，剛坐下，王老師便邁著大步子走進(jìn)教室，他寥寥幾句話簡單介紹了自己，看起來沒什么精神，像個(gè)多情緒的小孩，這令我們十分不解。
介紹完后，正式開始上課了，他突然像變了一個(gè)人似的，就像一個(gè)尋寶的人發(fā)現(xiàn)了一大堆寶藏，變得神采奕奕，只見他動(dòng)作飛快地拿起一支粉筆，“吧嗒“折斷，然后用那一小頭干凈利落地在黑板上寫了四個(gè)大字：小心地滑。我們不明白他葫蘆里賣的是什么藥，一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛看那四個(gè)字，想從中找到底細(xì)。
他一雙小眼睛瞇成了一條縫，嘴角微微上揚(yáng)，“嘿嘿”干笑了兩聲，真怪異！王老師沉默了一會(huì)，終于打開了話匣子，他解釋說自己去廁所時(shí)看見了一塊牌子，上面寫著這四個(gè)字，他故作神秘地頓了一會(huì)兒，又接上話頭：“我是想讓你們解釋一下這四個(gè)字的意思?！?BR> 大家立即七嘴八舌說開了，王老師并不阻止，只是微笑地看著鬧哄哄的課堂，等大家漸漸平靜下來，他又問：“除了讓大家小心濕滑的地面，還有什么意義嗎？”我們不作聲了，都皺緊眉頭認(rèn)真思索：“小心地滑不是很容易理解嗎？可還有什么意思呢？我百思不得其解，甚至有些人開始胡鬧，說什么“有一個(gè)人叫“小心”……..”
王老師卻依舊保持微笑，還有些得意洋洋的神色，叫人捉摸不透。許久，他才清清嗓子說：“小心地（de）滑?！边@幾個(gè)字鏗鏘有力，一語道破天機(jī)，我們恍然大悟，我腦海中也浮現(xiàn)出我以前看過的笑話：一個(gè)人就是把它理解成了“小心地（de）滑”結(jié)果鬧出了不少笑話。
我突然發(fā)覺，這一個(gè)看似微小的題目卻蘊(yùn)含了閱讀理解的大道理，王老師給我們上的這一課生動(dòng)形象，這一定是老師精心設(shè)計(jì)的，多么巧妙啊。望著王老師辛勞的背影，我發(fā)自內(nèi)心地感謝他！
我愛讀書。一開始是聽從老師和父母的“命令”去讀書，讀著讀著，就自然而然地變成了習(xí)慣，但是，我卻沒有認(rèn)真地想過，我究竟為什么而讀書。
也許，好好讀點(diǎn)書以求得成績上的長進(jìn)，然后升入好的學(xué)校——這是我最現(xiàn)實(shí)的夢想吧！
但最近，我讀了著名學(xué)者于丹的一本《趣品人生 》。其中寫到了關(guān)于她對讀書的'理解。她在接受采訪時(shí)曾經(jīng)說過，閱讀可以分成有用的閱讀和無用的閱讀。有用的閱讀就是為知識(shí)的閱讀。而更美好的境界是無用的閱讀，就是為生命、為成長的閱讀，它不一定能快速提高你的成績，但能給你心靈的遼闊，給你幸福感和安全感。這樣看來，我對書的感覺應(yīng)該算處在有用閱讀的階段吧，而媽媽給我說起的一件事，讓我對無用閱讀忽然有了一些體會(huì)。
前一段日子，媽媽和同事們?nèi)ネ獾爻霾?，因?yàn)轱w機(jī)延誤，他們在上海浦東機(jī)場國際航班候機(jī)廳等待登機(jī)通知。這時(shí)，大家紛紛掏出手機(jī)，玩游戲的，看視頻的，聽歌的，都各得其樂——除了手機(jī)，人們似乎找不到更好的打發(fā)時(shí)間的方式了。整整四個(gè)半小時(shí)的等待，媽媽幾次起身穿梭在人群中，確定了這種現(xiàn)象幾乎是中國人的特色。而在這樣的時(shí)刻，一對日本夫婦和幾位金發(fā)碧眼的外國人卻靜靜地與書相伴。
媽媽親眼見到的情形，讓我陷入了深思。為什么我們中國人不愛讀書？這些外國人都是成人，他們應(yīng)該過了讀書追求成績的季節(jié)，卻為什么依然記得在行囊中放進(jìn)一本書，隨時(shí)隨地可以捧起？這或許就是無用閱讀的境界——讀書是因?yàn)樯砷L的需要吧！
我的耳邊再一次想起蘇聯(lián)作家布羅茨基說的一句話：“一個(gè)不讀書的民族，是沒有希望的民族。”
聽著多么可怕??！當(dāng)越來越多的外國人把讀書當(dāng)作一種自然而然的生活方式的時(shí)候，我們周圍的人卻沉浸在現(xiàn)代科技產(chǎn)品的玩樂中。
富足的生活讓我們與世界更接近，卻也讓我們與世界相距更遠(yuǎn)。
我已走進(jìn)書的世界，希望更多的中國人都能緊跟時(shí)代的腳步，走進(jìn)書的世界，走進(jìn)無用閱讀的境界！
手抄報(bào)閱讀心得篇十五
喜歡閱讀的人，一打開書，就可以直接沉醉在書中的奇妙世界，享受身心的洗禮；下面由小編為您整理出的閱讀主題手抄報(bào)模板內(nèi)容，一起來看看吧。
俗話說：“學(xué)到老，活到老。”
有的人認(rèn)為讀書是很乏味的、很無聊的，而有的人認(rèn)為讀書是很有趣，多姿多彩的。
為什么會(huì)有這樣明的對比呢？原因很簡單，那些覺得乏味的人，從來沒有靜下心來，認(rèn)真的看過一本書，他們領(lǐng)會(huì)不到書的世界里的樂趣。甚至他們認(rèn)為讀書的人是死讀書。
愛讀書，愛閱讀的人。他們會(huì)覺得知識(shí)如海洋，無窮無盡，可以在閱讀中找到知己，一起讀書，互相分享，互相交談彼此的`感受，還可以互相鼓勵(lì)。古人常常說：人生得一知己，死無遺憾。我們平常生活中若不是相互學(xué)習(xí)，相互交流感受的，哪來的趣味相投的人，甚至找不到。
愛讀書，愛閱讀的人。內(nèi)心都是很有個(gè)人的想法，個(gè)人主張的人，他們內(nèi)心充滿熱情，對待任何人任何事情都會(huì)冷靜分析、勇敢面對，因?yàn)樗麄儚臅械暮Ｑ罄镒x懂很多東西，領(lǐng)會(huì)其中道理。
愛讀書，愛閱讀的人。不管你是那一行業(yè)的人，都會(huì)在茫茫人海中尋找到愛閱讀的人。俗話說：“三十六行，行行出狀元?！睜钤睦飦淼模麄円彩墙?jīng)常閱讀、了解關(guān)于自己行業(yè)的書籍，從中領(lǐng)會(huì)，找到突破，做到最好，加上自己的想法，創(chuàng)意，成就今天的狀元。你只看到狀元光輝的一面，卻看不到背后的心酸，不為人知的一面。
愛讀書，愛閱讀的人。不管走到哪里，都懂得充分利用時(shí)間，打吊針的時(shí)候，等人的時(shí)候，坐車的時(shí)候……可能很多人認(rèn)為那是讀死書的表現(xiàn)，卻領(lǐng)會(huì)不到，書的樂趣，當(dāng)你看到一些情節(jié)很有趣，很激烈的時(shí)候，你會(huì)情不自禁的想要往下看。
現(xiàn)在很多在封建思想中走過來的長輩，也都隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，摒棄了那些陳舊的思想，他們以前所學(xué)到的技術(shù)和理論，可能已經(jīng)被后人所反駁，所以他們也需要多看書，多增長自己的知識(shí)，增進(jìn)自己對社會(huì)的看法，加強(qiáng)自己的技術(shù)。
愛讀書，愛閱讀。會(huì)讓你自己受益無窮，增長知識(shí)，好好享受知識(shí)的海洋吧！讓你的生活充滿樂趣，豐富無窮！
手抄報(bào)閱讀心得篇十六
愛爾蘭作家詹姆斯·喬伊斯的《芬尼根的守靈夜》可以說是當(dāng)代文學(xué)中最難讀的一部。雖然經(jīng)過70多年的積淀，一些當(dāng)年令人瞠目的創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)代文學(xué)的常見元素，比如戲仿、雜糅、意義的不確定等，但其中仍有很多先鋒性實(shí)驗(yàn)有待時(shí)間去消化和接納。這樣一部作品卻被列入20世紀(jì)百部優(yōu)秀小說，一個(gè)重要原因就是喬伊斯的創(chuàng)作對當(dāng)代文學(xué)和思想的深遠(yuǎn)影響。《芬尼根的守靈夜》是英語文學(xué)的一個(gè)里程碑，無論喜歡或不喜歡，都無法繞開它。
自20世紀(jì)60年代后期，西方評論界越來越認(rèn)識(shí)到這部書是從審美到觀念的一次重大轉(zhuǎn)變。德里達(dá)等法國解釋學(xué)家對其中字謎一樣的詞語的解構(gòu)闡發(fā)，改變了當(dāng)代文學(xué)的闡釋方式;該書猶如迷狂的敘述，一方面在貝克特那里得到哲學(xué)性的發(fā)展，一方面在羅伯—格里耶的《觀察者》、托馬斯·品欽的《萬有引力之虹》、巴塞爾姆的《城市生活》等作品中得到雖不完全相同，卻也頗為相似的表現(xiàn);其迷宮一樣的結(jié)構(gòu)早已成為當(dāng)代眾多作家使用的創(chuàng)作手法，“迷宮”、“百科全書”、“萬花筒”這些喬伊斯用以描述《芬尼根的守靈夜》的詞匯常常出現(xiàn)在博爾赫斯、卡爾維諾、羅伯—格里耶等名家的作品之中。在20世紀(jì)初期，在幾乎沒有前人參照的條件下，喬伊斯已經(jīng)全面地發(fā)展出了六七十年代才興盛的'藝術(shù)手法，難怪美國學(xué)者伊哈布·哈山把《芬尼根的守靈夜》視為后現(xiàn)代文學(xué)的鼻祖，稱“‘倘若沒有它那神秘的、幻覺式的閃光在每一頁中的每一個(gè)地方滑過……’后現(xiàn)代作家們就完全可能和他們的前人毫無差別，而不會(huì)是今天這個(gè)樣子”。
正因?yàn)椤斗夷岣氖仂`夜》在一定程度上塑造了當(dāng)代的文學(xué)和思想，因此這是一本需要巨大的勇氣、毅力和悟性來閱讀的天書。美國詩人約翰·畢曉普認(rèn)為如果說在早期作品中喬伊斯把福樓拜的傳統(tǒng)發(fā)展到了極致，那么《芬尼根的守靈夜》則與福樓拜的傳統(tǒng)做了徹底的決裂，因此再用過去的文學(xué)觀來審視這部作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它無法理解。但是喬伊斯這里處理詞語的手法在畢曉普看來“是所有詩人們一直在做的，尤其是莎士比亞在他的后期作品中一直做的，即借助一種多義來制造高度濃縮的比喻”。與此同時(shí)，《芬尼根的守靈夜》里的外部世界和精神世界又都驚人地忠實(shí)于人們借助物理學(xué)和心理學(xué)獲得的認(rèn)識(shí)。換句話說，《芬尼根的守靈夜》將詩意和寫實(shí)完美地結(jié)合在了一起，閱讀它既需要像讀詩一樣去想象，也需要像讀小說一樣去體驗(yàn)。
《芬尼根的守靈夜》豐富的文化內(nèi)容是對讀者的另一個(gè)挑戰(zhàn)。就像古希臘盲詩人荷馬傳唱著《伊利亞特》和《奧德賽》一樣，半盲了的喬伊斯也要傳唱愛爾蘭的史詩和人類的史詩。標(biāo)題中的“芬尼根”首先就對應(yīng)著愛爾蘭傳說中的英雄芬·麥克爾和他的芬尼亞勇士們，他們也是后來愛爾蘭民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的榜樣，19世紀(jì)爭取愛爾蘭獨(dú)立的芬尼亞兄弟會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)了1916年復(fù)活節(jié)起義的新芬黨都用這個(gè)傳說來為自己命名。同時(shí)，愛爾蘭民間廣為傳唱的民謠《芬尼根的守靈夜》中的泥瓦匠芬尼根又給這一愛爾蘭的古代和當(dāng)代歷史加上了民間的維度。此外，《芬尼根的守靈夜》也是愛爾蘭的宗教史詩。書中的圣帕特里克、圣布利吉特、圣凱文、mamalujo所代表的四福音書的作者，以及將愛爾蘭藝術(shù)與基督教經(jīng)典完美結(jié)合的《凱爾斯書》等，都將《芬尼根的守靈夜》的敘述引向悠久的基督教歷史。
不過，喬伊斯最終比這走得還遠(yuǎn)?！斗夷岣氖仂`夜》雖然有一部分內(nèi)容寫的是20世紀(jì)都柏林的酒吧老板漢弗利·錢普頓·壹耳微蚵，真正的主人公卻是hce。hce是眾多詞組的縮寫，也是“此即人人”(herecomeseverybody)。這種高度概括性和抽象性的稱呼顯示出喬伊斯的一個(gè)新想法，即他已經(jīng)不再僅僅寫愛爾蘭，《芬尼根的守靈夜》是對整個(gè)人類歷史和人類社會(huì)的高度濃縮和概括。喬伊斯自己也說這本書的特點(diǎn)是它的宇宙性，說過他要寫“世界史”，因此喬伊斯把表現(xiàn)的觸角拓展到了埃及、印度、中國等眾多文化，用60余種語言來建造文化的巴別塔。這么多的文化背景卻極少在作品內(nèi)部得到詳細(xì)交代，對很多詞句的理解需要一種類似當(dāng)代文本鏈接的超文本閱讀，這種敘述方式在《尤利西斯》中就已出現(xiàn)，蕭乾先生稱之為“呼應(yīng)注”，但是直到《芬尼根的守靈夜》才成為全書的主要敘述模式，對讀者的文化視野提出新的要求。通過這種敘述，喬伊斯不但要把整個(gè)人類豐富的歷史寫成一部高度包容的文學(xué)作品，而且要讓讀者在其中感受到世界的豐盈、博大、包容、變幻莫測。要做到這一點(diǎn)，喬伊斯必須讓作品具有萬花筒的炫目、閃爍、千變?nèi)f化，而這只有《芬尼根的守靈夜》的語言才能做到。
對普通讀者來說，《芬尼根的守靈夜》可能是賣弄學(xué)問、炫技、充滿不必要的含混，但是不能不承認(rèn)是它拓展了傳統(tǒng)的文學(xué)觀念，至少在《芬尼根的守靈夜》之后，文學(xué)已無法再像它過去的那個(gè)樣子。
手抄報(bào)閱讀心得篇十七
我從小時(shí)候開始就有了一個(gè)愛好——閱讀。不管是名著還是雜志，我都十分喜歡?？傊?，我一天不閱讀，心里就癢癢的。
因?yàn)閻坶喿x，我從小懂的就比別人多，所以一但遇到什么奇怪的事，我的小腦袋就在轉(zhuǎn)了“這種事情在我看過的什么書上有過呢？是什么原因？”。閱讀，不但讓我成了一個(gè)“小文化人”，也豐富了我的知識(shí)。
閱讀還給我?guī)砹撕艽蟮目鞓?。每?dāng)我傷心難過時(shí)，都會(huì)去看笑話書，漸漸地，我又變得快樂了。有時(shí)候，我還真離不開這位“心理醫(yī)生”呢！
有一次，我在一本書上看到：一位高校的研究生，學(xué)習(xí)成績特別好學(xué)校讓他出國深造，可他卻因?yàn)樯畈荒茏岳矶鴨柿顺鰢钤斓腵機(jī)會(huì)。是?。‖F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，像溫室里的花朵一樣，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶溺愛著，生存的本領(lǐng)又知多少。幸好我也愛閱讀有關(guān)生存的書，在緊急關(guān)頭也能派上用場。
知識(shí)就像海洋，我通過閱讀投身于知識(shí)的海洋，讓我感到無比充實(shí)。
手抄報(bào)閱讀心得篇十八
我問自己，人為
什么
要讀書？如果沒有書，世界將會(huì)
怎樣
？下面是小編為大家準(zhǔn)備的閱讀手抄報(bào)圖片精選，希望大家喜歡。
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——題記
從我開始識(shí)字起，我就
愛
上了閱讀。我一直將書本視為我的良師益友。一本好的書不但讓我擴(kuò)大了自己的眼界，更是打開了我內(nèi)心的門窗，讓我在成長的道路充滿陽光，燦爛地去迎接
學(xué)習(xí)
生活
！
幼時(shí)媽媽就喜歡拿繪畫本的書讓我閱讀。如安徒生的《安徒生童話集》，它把我?guī)нM(jìn)了充滿悲歡離合的童話世界。那色彩亮麗的圖畫使我深深地愛上每一則童話故事。如《丑小鴨》、《野天鵝》、《拇指姑娘》、《小意達(dá)的花兒》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等等。從這些故事中，讓我深切地感受到了什么是真、善、美，讓我分辨出什么是殘暴、貪婪和虛偽，讓我向往和平、美滿、
幸福
的生活。
步入
小學(xué)
三年級(jí)開始，媽媽就刻意讓我博覽群書，我也義無反顧地沉浸在不斷地閱讀中，盡情的享受書籍給我?guī)淼姆曳?。無論是世界文學(xué)名著，還是國內(nèi)作家的作品都讓我愛不釋手。我愛看武斌的《在世界盡頭，遇見自己》，是它讓我懂得即使我不能成為山巔上的一棵參天大樹，那就安安分分的做一棵山谷中的灌木，但一定要做一棵長得最茂密的灌木;即使我不能成為灌木，那就做一棵小草，但一定要做一棵最有生命力的小草！這就是它告訴我做人快樂的原則;它告訴我即使是一個(gè)平凡的人，但也要敢于堅(jiān)持自我，保持本色！不論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，都要向著自己的目標(biāo)勇敢前進(jìn)。
有的書讓我大開眼界，如讓.亨利.法布爾的《昆蟲記》;有的書讓我穿越時(shí)空，如吳承恩的《西游記》;有的書陪我遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景，如余秋
雨
的《行者無疆》;有的書讓我體會(huì)了純真、高尚的情操，并汲取戰(zhàn)勝困難和挫折的
勇氣
和力量，如雨果的《悲慘世界》、海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。太多太多經(jīng)典的書，使我孜孜不倦地分享著這多元的世界。
因?yàn)楹玫臅?，給了我無盡的力量，給了我充實(shí)的生活，給我?guī)砹藷o限的快樂，所以我相信自己今后的人生將是美好的、豐富的、快樂的！我愛學(xué)習(xí)，我愛閱讀！我將打開自己內(nèi)心的門窗，去迎接這多元的世界！
莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽椰F(xiàn)在已經(jīng)是
四年級(jí)
的'小學(xué)生了，對這句話有了一定的理解。我對閱讀的興趣是從二年級(jí)開始的，那時(shí)，學(xué)校里開展了午讀，大家可以把課外書帶到學(xué)校來看。我一回到家就興高采烈地對媽媽說了這件事。那時(shí)的我，還不太對閱讀感興趣，只是對這個(gè)新開展的午讀活動(dòng)感興趣。
每次午讀，我都準(zhǔn)時(shí)參加，久而久之，便養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。從二年級(jí)到現(xiàn)在，我的書柜中已經(jīng)擺滿了整整三行，每行至少有30本書。動(dòng)物大王沈石溪的小說、伍美珍、楊紅櫻、湯素蘭的書……我從中吸取了許多精華。書已經(jīng)成為了我人生中必不可少的東西。讀一本好書，就等于在知識(shí)的海洋里
尋找
寶藏。
吃飯前，媽媽叫我，而我總跟媽媽拖：“等一會(huì)，等一會(huì)。”媽媽再三催促，我只好戀戀不舍地把書放下，去吃飯。吃飯時(shí)，就連有我最愛的魚也顧不上吃了，腦子里全是對故事下面的猜疑。往嘴里胡亂塞了幾口飯就匆匆忙忙的去看書了；中午午讀結(jié)束后，我的腦子里全是書，連課間也放棄，用來看書。看書時(shí)，什么也聽不進(jìn)去，仿佛進(jìn)了另一個(gè)世界；有時(shí)，我連上廁所也要看書。我一看書，就會(huì)在廁所里待上好長時(shí)間。出來了，媽媽就說：“你啊，真是厲害，連上廁所也看書。我真佩服你！”；晚上睡覺，有時(shí)候已經(jīng)比較晚了，可我還是爭分奪秒地看書。媽媽催了，我說：“再看最后一頁?！钡葖寢屪吡?，我又得寸進(jìn)尺，多看幾頁，不等媽媽下最后的“睡覺令”，我決不會(huì)放下書，乖乖睡覺。
讀書有許多的好處。當(dāng)你讀完了一本書，從中吸收了好詞好句，再把它們記錄下來，收集在采蜜本里。以后，再將它們用進(jìn)你自己的作文里，相信你的作文
成績
一定會(huì)有所提高。當(dāng)你在一個(gè)地方，想了解另一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，書就會(huì)幫助你，讓你懂得另一個(gè)地方的所有知識(shí)。書不僅能讓你擴(kuò)大知識(shí)面，還能幫助你提高作文成績。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！蹦切┳魑膶懙煤玫?BR> 同學(xué)
，肯定是“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”??！
同學(xué)們，讀書吧！書能陪伴你的一生，書是我們的良友！
一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，燈光下，書香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……
生活的節(jié)奏快了，凌亂的不應(yīng)該是我們內(nèi)心的步伐。在這個(gè)淺閱讀流行的時(shí)代，我們應(yīng)守住內(nèi)心的深度，
心靈
的深度。
我也曾在淺閱讀的潮流里行走，但面對那裝幀精美的圖書時(shí)，仍懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔歲月。淺閱讀的簡單輕松、實(shí)用有趣吸引著忙碌的人們，人們在淺閱讀中完成了自己的心靈之旅。相比較而言，我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深閱讀中凈化自己的心靈。
深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想那“留得殘荷聽雨聲”的閑情;需在秋風(fēng)裊裊的黃昏想那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約;需在浩浩江邊想那“大江東去，浪淘盡”的豪放。深閱讀，是貼近心靈的閱讀。
手里捧著書，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽那來自遠(yuǎn)古時(shí)代的清音。我一直認(rèn)為，閱讀是與作者的交流。不經(jīng)意的行文間，可見作者的揚(yáng)眉微笑;不經(jīng)意的思考間，可聞自己的寂寂心聲。我喜愛深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思。
閱讀得深，能讓我們獲得更多。很多人懷念過去在書店讀書的日子。那時(shí)，世界仿佛只剩下了書，只剩下了自己和作者的喁喁私語，只剩下了自己的會(huì)心一笑。在小小的書店里，人人都可以有一個(gè)大大的內(nèi)心世界。
喜歡深閱讀的人，會(huì)喜歡在春天踏青，感受風(fēng)乎舞雩的愜意;會(huì)喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜;會(huì)喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美;會(huì)喜歡在雪夜神游，感受萬樹梨花的詩意。
深閱讀，讓我們在忙碌中擁有一份閑情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動(dòng)。深閱讀似水般流淌著對生命的感悟，似海般收藏著塵世的感動(dòng)。
人生有味是清歡，深閱讀讓我們在生活中凈化心靈!
手抄報(bào)閱讀心得篇十九
閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。有些學(xué)生覺得
英語
學(xué)習(xí)
中最困難的是單詞太多,學(xué)了就忘。下面是小編幫大家整理的課外閱讀手抄報(bào)大全，希望大家喜歡。
課外閱讀手抄報(bào)1
課外閱讀手抄報(bào)2
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課外閱讀手抄報(bào)4
課外閱讀手抄報(bào)5
課外閱讀手抄報(bào)6
課外閱讀手抄報(bào)7
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。大量的課外閱讀，有助于深入識(shí)讀漢字，提升語文素養(yǎng)。
小學(xué)
生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲學(xué)等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。
的課外閱讀量，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是小學(xué)生提高審美水平、鍛煉意志品質(zhì)的自然需求，因此，課外閱讀是小學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。既然是任務(wù)，它應(yīng)該具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生無論喜歡與否，都要進(jìn)行一定數(shù)量的課外閱讀。但是，誠如古人所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果課外閱讀能夠保證在激發(fā)起所有
同學(xué)
的閱讀興趣的前提下進(jìn)行，使他們切實(shí)感受到其中的種種樂趣，久而久之，對他們而言，課外閱讀將會(huì)如吃飯、睡眠一樣不可或缺。
所謂及時(shí)閱讀，是指緊密地結(jié)合課內(nèi)作品的學(xué)習(xí)，同步閱讀和課文相關(guān)的文學(xué)作品，以便全景式地、深層次地理解作家作品的內(nèi)涵。學(xué)了《到山下去看樹》及時(shí)閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學(xué)了《埃及金字塔》及時(shí)閱讀趙麗宏的《會(huì)思想的蘆葦》等等。在這方面，教材配套的讀本為我們提供了一個(gè)很好的閱讀材料，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)閱讀。大多數(shù)老師往往在講完課內(nèi)作品之后布置一些課后閱讀或拓展延伸閱讀，在寒
暑假
布置學(xué)生閱讀幾本課外書，這是一個(gè)很好的做法。
課外閱讀是為了給學(xué)生打開一扇
心靈
的窗戶，拓寬他們的心靈視野，因此，課外閱讀不能局限在某一個(gè)或幾個(gè)特定的領(lǐng)域，而是要廣泛涉獵，要厚積、博覽。但是，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、審美能力、人生閱歷、人生體驗(yàn)等非常有限，對于散文，對于古典名著，對于長篇巨制，未必能透徹地理解作品所傳達(dá)出來的內(nèi)蘊(yùn)。因此，教師在認(rèn)真篩選推薦作品的同時(shí)，還要站在一定的高度把握作品的內(nèi)在特性，逐步、有序、分階段地指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀。從童話、寓言、成語故事到神話傳說、歷史故事、名人傳記。
是人類歷史上各個(gè)民族所創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，它們之所以能穿越時(shí)代、跨越各種有形或無形的疆界，就是因?yàn)槠渲刑N(yùn)藏著人類對真、善、美的共同追求。要求小學(xué)生飽覽中外名著是不現(xiàn)實(shí)的，但我們?nèi)裟芙Y(jié)合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，精選出若干經(jīng)典著作推薦給學(xué)生閱讀則是現(xiàn)實(shí)可行的?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》以及《論語》、《孟子》等就是不錯(cuò)的選擇。
閱讀能力不是天生的，它是在長期的讀書實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)是教師課外閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，教師的指導(dǎo)要具體、要具有可操作性。教師的指導(dǎo)要突出年段特點(diǎn)，低年級(jí)段以識(shí)字、讀順、讀通為主，中年級(jí)段以讀懂內(nèi)容、感知情節(jié)為主，高年級(jí)段以體會(huì)情感、學(xué)習(xí)寫法為主，各年級(jí)段都要注重語言積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，書讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的影響。
讀書時(shí)可以在自己的書上做上種種不同的標(biāo)記。教師的指導(dǎo)非常重要，
什么
地方做標(biāo)記，什么情況下做標(biāo)記，
怎樣
做標(biāo)記，教師都要詳細(xì)說明，并盡可能進(jìn)行現(xiàn)場示范。有疑問的地方用“”標(biāo)出并在后面加“？”，精彩的地方用“........” 標(biāo)出并在后面加“！”，有體會(huì)的`地方寫上一兩句話。童話寓言重在明理，可以寫出揭示的道理；歷史故事重在了解故事梗概，可以標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；詩歌重在通過朗讀體會(huì)情意，可以標(biāo)出節(jié)奏、重音；科普讀物應(yīng)明白其中揭示的科學(xué)道理，可以在關(guān)鍵處圈點(diǎn)。
要寫什么？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？讀完一本書后靜下來想一想，有什么困惑？有什么收獲？可以將不同時(shí)候讀到的不同的文章作類比聯(lián)想，也可以對內(nèi)容上有聯(lián)系的作品作比較，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)
生活
進(jìn)行聯(lián)想。網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志、畫廊、宣傳欄等內(nèi)容現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，有利于開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，教師可指導(dǎo)學(xué)生看看標(biāo)題，抽取重點(diǎn)閱讀，了解大意，做適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手抄一遍?！弊鲎x書筆記是對課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡便易行的方法，每個(gè)同學(xué)都可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨身帶著，閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)精彩部分、優(yōu)美語句、成語、格言，就分門別類地摘抄到筆記本里。做摘錄需要老師的指導(dǎo)，教師要教會(huì)學(xué)生分類摘錄，要教會(huì)學(xué)生使用摘錄。閑暇時(shí)，拿出筆記本，溫故知新；作文時(shí)，拿出筆記本，隨時(shí)借用。
閱讀到優(yōu)美的句段、富有哲理的句段、描寫生動(dòng)的句段，不僅要把它們摘記在筆記本里，而且要及時(shí)把這些內(nèi)容背下來，貯存到自己的大腦里，這樣就會(huì)把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。很多時(shí)候只背一遍是不行的，間隔一段時(shí)間后，要溫習(xí)，要鞏固。日積月累，頭腦里的東西越來越多，與人交流的時(shí)候，侃侃而談，流暢自然，到了寫作的時(shí)候，信手拈來，不著痕跡。
到了高年級(jí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。我們是這樣做的：選擇一篇文章，師生共同閱讀，分別寫出讀書筆記，經(jīng)篩選后，將老師與學(xué)生寫的讀書筆記張貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生閱讀后教師再做具體的指導(dǎo)。
總之，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，拓寬閱讀的內(nèi)容、形式與渠道，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，能全面提高語文素養(yǎng)。
手抄報(bào)閱讀心得篇二十
名字一般都是父母所定，然而，近現(xiàn)代我國不少文化名人其風(fēng)行于世的“文名”，卻是由自己取的，其用意耐人尋味。
有些名人以改名的方式來表明其志趣抱負(fù)、情操品格或思想實(shí)踐：
著名出版家鄒韜奮，原名恩潤?！绊w奮”是1926年他在上海主編《生活》周刊時(shí)改的名。他解釋說：“‘韜’是韜光養(yǎng)晦;‘奮’是奮斗不息，不過自勉罷了!”
科普作家高士其，原名仕其(加“金”旁)。他年輕時(shí)留學(xué)歸來，決心“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要錢”，把科學(xué)知識(shí)貢獻(xiàn)給人們，故改名高士其。
愛國民主人士李公樸，原名永祥。在“五四”新思潮的影響下，他對三哥永康說：“我志向不想升官發(fā)財(cái)，愿做人民公仆，名字改做‘公樸’?！珮恪?，公仆也，字就叫‘仆如’吧。”
時(shí)光回到30年代，東北有一對并肩戰(zhàn)斗的青年作家，女的叫張廼瑩，男的叫劉鴻霖。張廼瑩20歲時(shí)，為反抗包辦婚姻，逃離家庭，開始了流浪生涯。1932年，她與劉鴻霖同居，合寫過小說集《跋涉》，又一起到上海會(huì)見魯迅先生，在其指導(dǎo)下從事文學(xué)創(chuàng)作，特取了“蕭紅”(張)、“蕭軍”(劉)兩個(gè)筆名，合起來即“小小紅軍”，表達(dá)了他們追求光明，患難與共的堅(jiān)定信念，后來蕭軍干脆改姓蕭，子女亦皆姓蕭。
著名教育家陶行知，原名文濬。在南京金陵大學(xué)求學(xué)時(shí)，對社會(huì)和人生問題發(fā)生了興趣，并接受了明代哲學(xué)家、教育家陽明的“知行合一”說，改名知行。后在長期的教育實(shí)踐中，又悟出“行是知之始，知是行之成”、“行而后知，不行便不知”的道理，并先后作了《行是知之始》等演講。一次，他在征求意見本上看到了學(xué)生寫的一段話：“先生既相信行是知之始，為何仍名知行，何不翻它半個(gè)筋斗”。受此啟發(fā)，遂改名為行知。
著名英籍女作家韓素音，原名周月賓，出生于四川成都，母親是比利時(shí)人。周月賓27歲畢業(yè)于英國倫敦皇家醫(yī)學(xué)院，旋即赴馬來西亞開設(shè)醫(yī)院。迫于當(dāng)時(shí)海外對華人的歧視，她加入了英國籍。為了表示自己是炎黃子孫，她就取了一個(gè)意味深長的筆名“漢屬英”，后來就依諧音改成“韓素音”。
汪精衛(wèi)，原名兆銘。1905年參與創(chuàng)建中國同盟會(huì)，并任《民報(bào)》主筆，以“精衛(wèi)”等筆名，發(fā)表了大量駁斥?；手囌?，宣揚(yáng)革命思想的文章，汪洋恣肆，酣暢淋漓?！熬l(wèi)”原是《山海經(jīng)》中所載的一只神鳥，相傳為炎帝的愛女，叫女娃。因游東海不幸淹死，于是化為精衛(wèi)鳥，每天不懈地銜西山木石去填東海。汪以“精衛(wèi)”為筆名，目的是顯示其反清的決心和不屈不撓的斗志?？上?，此人晚節(jié)不保，終墮落為漢奸，成為中華民族的千古罪人。
有些名人的名字則是為了紀(jì)念某些對自己觸動(dòng)、影響較大的人物或事件：
胡適，原名洪驛。他就讀于上海澄衷學(xué)堂時(shí)，因聽國文教師楊千里演講達(dá)爾文“物競天擇，適者生存”的進(jìn)化論原理，思想震動(dòng)很大，故改名為“適”，字“適之”。
詩人柳亞子，初名慰高，后更名棄疾，字安如。因仰慕法國思想家盧梭，改名人權(quán)，字亞盧，意為“亞洲之盧梭”。后覺不像謙遜，改為亞子。
巴金原名李堯棠，字芾甘。據(jù)他說，“巴金”的“巴”字來自于一位在法國項(xiàng)熱投水自殺的北方朋友(巴恩波)，巴金說：“我和他很熟，但是他自殺的消息使我痛苦。我的筆名中的‘巴’字就因他而聯(lián)想起來的。”“金”字則是一位學(xué)哲學(xué)的安徽朋友替他找的一個(gè)容易記住的字，取自巴金當(dāng)時(shí)正在翻譯的《倫理學(xué)》一書的作者克魯泡特金。
而有的名字似信手拈來，毫不經(jīng)意;
“左聯(lián)五烈士”之一的柔石，原名趙平福(又作平復(fù))，取意“平安是福”。后來，他家鄉(xiāng)浙江海寧有個(gè)豪紳也為自己的兒子取了相同的名字，便不準(zhǔn)他再使用原名。他見家鄉(xiāng)有座橋名“金橋柔石”，覺得不錯(cuò)，于是就用“柔石”作為筆名，有時(shí)也署名“金橋”。
人民音樂家聶耳，原名守信，字子義，亦作紫藝?！?931年4月，考入明月歌舞社拉小提琴，后升任首席小提琴師。因他姓聶，聽覺又靈，社里有人叫他“耳朵先生”，于是他便改名為聶耳。
著名漫畫家廖冰兄，因幼年即喪雙親，與妹妹廖冰相依為命，故取筆名為“廖冰兄”，意為廖冰的'兄長。郭沫若聞之，“恍然大悟”道：“哦，原來邵力子的父親叫‘邵力’，郁達(dá)夫的妻子叫‘郁達(dá)’!”
有的文人則干脆采用拆字法。老舍原名舒慶春，字舍予。他取“舒”字的一半，自命“老舍”。
曹禺原名萬(即“萬”)家寶，他將姓氏“萬”拆為“草”(諧音為曹)與“禺”兩部分，化為“曹禺”。
又如，“查良鏞”才是香港著名武俠小說家金庸先生的真名實(shí)姓，“金庸”二字實(shí)際上是由“鏞”字分拆而成。
相反，有的名字則頗具出處：
清末“譴責(zé)小說”《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》的作者吳趼人，又名沃堯，原名寶震，字小允。后自號(hào)繭人，取“作繭自縛”之義。四十一歲時(shí)，又取《莊子·天道》中“百舍重趼而不敢息”之義，易“繭”為“趼”。
小說家張恨水，原名心遠(yuǎn)?！昂匏倍殖鲎阅咸评詈笾鳌断嘁姎g》詞“自是人生長恨水長東”句。
冰心，原名謝婉瑩?！氨摹币徽Z出自唐代詩人王昌齡的絕句?！盾饺貥撬托翝u》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！币庠诒戆灼溆駶嵄宓牟偈嘏c品格。
探究這些文化名人取名的用意，我們或可略窺其所以成名之秘吧。
手抄報(bào)閱讀心得篇一
在書籍中品味知識(shí)的博大精神。在書籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。 下面小編帶來的是閱讀心得卡手抄報(bào)圖片，希望對你有所幫助！
我非常喜歡課外閱讀，因?yàn)樗o我?guī)砹嗽S多快樂。
我的課外書很多，如《一千零一夜》、《科學(xué)家的故事》等，但我覺得“寫給小讀者”這一套系列叢書給我?guī)淼每鞓纷畲?，其中《快樂精靈》這本書講了一個(gè)叫羅小卜的同學(xué)把快樂丟了。他經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于找回了快樂。這個(gè)故事告訴我們快樂才是一個(gè)人最重要的?！睹赖禄▓@》講了美德花園里住的50位品德高尚的仙子的故事，它告訴我們要做一個(gè)品德高尚的人。《夢想風(fēng)暴》講了夢想女神點(diǎn)石成金的法寶，只要擁有這些法寶，你所有的`夢想都會(huì)實(shí)現(xiàn)；這個(gè)故事告訴我們怎樣給理想插上翅膀，成為一個(gè)夢想成真的人?！侗忍枪继鹈邸愤@本書講了二十九個(gè)棒棒糖的神奇魔法，讓我們知道了人與人之間的相處能夠比糖果都甜蜜，教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人和諧相處。
這套書給我?guī)砹藰O大的快樂，使我享受書中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)的同時(shí)，教我如何做一個(gè)時(shí)?？鞓返娜?、有遠(yuǎn)大理想的人、品德高尚的人、被人喜愛的人；并且積累了許多好詞佳句。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我想像這樣好的書讀多了，寫起作文來，還會(huì)犯愁嗎？唐代詩人杜甫小時(shí)候讀書，反復(fù)朗讀品味，非把書讀熟讀透不可，后來才寫出那么多優(yōu)美的詩歌。我想如果我能像他一樣用心讀書，也一定會(huì)寫出許許多多的佳作，那才是最大的快樂。
手抄報(bào)閱讀心得篇二
作為小學(xué)生，手抄報(bào)是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。通常我們會(huì)在放學(xué)回家后花費(fèi)一些時(shí)間，認(rèn)真整理我們抄的資料和內(nèi)容，再將其制作成漂亮的手抄報(bào)。但是，很多同學(xué)們對手抄報(bào)的態(tài)度缺乏足夠的重視。那么，手抄報(bào)到底意味著什么？我們?yōu)槭裁匆ㄙM(fèi)時(shí)間和精力去做一份手抄報(bào)呢？在這篇文章中，我將與你分享我在手抄報(bào)閱讀和制作中所得到的心得和體會(huì)。
二段：聚焦理解閱讀
制作手抄報(bào)的過程中，我們需要收集和整理大量的資料。這個(gè)過程不僅提高了我們閱讀資料的能力，而且?guī)椭覀冨憻捔藢?nèi)容進(jìn)行分類和篩選的能力。通過手抄報(bào)，我們能夠了解到世界各國的文化、歷史及政治等方面的信息。因此，我們可以從手抄報(bào)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和理解，不斷積累我們的知識(shí)儲(chǔ)備。
三段：提升創(chuàng)意思維
除了收集和整理資料，制作手抄報(bào)還需要我們有一定的創(chuàng)意思維能力。通過想象和創(chuàng)新，我們可以將不同的信息組合在一起，形成一個(gè)美觀而有意義的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，我們可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)意思維，培養(yǎng)我們的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。
四段：鍛煉合作交流能力
制作手抄報(bào)并不是一個(gè)單人的任務(wù)。我們通常需要和同學(xué)們一起合作，并且根據(jù)自己的角色和任務(wù)進(jìn)行分工合作。合作的過程中，我們可以感受到集體的力量，也可以通過合作提高我們的交流能力。在這個(gè)過程中，我們可以學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和配合，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
五段：結(jié)語
手抄報(bào)是我們學(xué)習(xí)生活中非常重要的一部分。它不僅可以幫助我們鞏固和加深對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)我們的閱讀、創(chuàng)意思維、合作交流等多種能力。希望我們每個(gè)人都能在手抄報(bào)的制作和閱讀中感受到生活的樂趣，并從中發(fā)掘自己的潛能和價(jià)值。
手抄報(bào)閱讀心得篇三
在學(xué)習(xí)語文的過程中，語文手抄報(bào)是我們常常要做的一項(xiàng)任務(wù)。通過手抄報(bào)的制作，我們不僅能夠加深對所學(xué)知識(shí)的理解，還能夠提高語文寫作能力。然而，手抄報(bào)的制作不僅僅是簡單地復(fù)制粘貼，更需要我們對所讀文章的深入理解和體會(huì)。下面我將分享我在制作語文手抄報(bào)過程中的心得體會(huì)。
第二段：文字與圖片的結(jié)合
在制作語文手抄報(bào)時(shí)，文字和圖片的結(jié)合是非常重要的。文字是傳遞信息的主要手段，而圖片能夠更好地展示主題和增強(qiáng)效果。我發(fā)現(xiàn)，通過選擇合適的圖片，我們可以更生動(dòng)地表達(dá)文章中的內(nèi)容，吸引讀者的注意。同時(shí)，運(yùn)用合理的字體、顏色和排版等技巧，也能提升手抄報(bào)的美觀程度，使讀者更有閱讀的欲望。
第三段：深入理解與閱讀體驗(yàn)
制作語文手抄報(bào)過程中，我深感閱讀體驗(yàn)的重要性。只有通過深入理解所讀文章，才能將其中的精髓準(zhǔn)確表達(dá)出來。在閱讀過程中，我會(huì)仔細(xì)閱讀文章的每一個(gè)字句，思考作者的用詞和句式，體味其中的情感和內(nèi)涵。同時(shí)，通過查閱相關(guān)資料和輔助閱讀，我還能夠進(jìn)一步拓寬視野，將所讀文章和更多的知識(shí)相結(jié)合，提升手抄報(bào)的質(zhì)量。
第四段：語言表達(dá)與寫作能力
語文手抄報(bào)的制作過程中，我們需要運(yùn)用自己優(yōu)美的語言表達(dá)能力。通過對所讀文章的深入理解，我們可以運(yùn)用豐富多樣的修辭手法和文采華麗的文字，使手抄報(bào)更具吸引力。同時(shí)，我們還可以鍛煉自己的寫作能力。通過思考、組織和安排文字，我們可以提高自己的寫作水平，使自己的表達(dá)更加清晰、流暢。
第五段：反思與成長
在制作語文手抄報(bào)的過程中，我經(jīng)常反思自己的不足和不斷進(jìn)步的地方。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己對一些難懂的文章理解欠佳，也有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。然而，通過持續(xù)的努力和改進(jìn)，我逐漸克服了這些問題，并取得了不小的進(jìn)步。這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)語文的過程中，課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的重要性。只有在實(shí)踐中不斷思考和實(shí)踐，才能真正提升自己的語文能力。
總結(jié)：
通過制作語文手抄報(bào)，我不僅加深了對知識(shí)的理解，而且提升了自己的閱讀和寫作能力。文字與圖片的結(jié)合、深入理解與閱讀體驗(yàn)、語言表達(dá)與寫作能力，都是制作手抄報(bào)過程中需要注意和鍛煉的要素。通過不斷的反思和改進(jìn)，我們能夠在語文學(xué)習(xí)上不斷成長，讓自己的語文能力有所提升。相信隨著對語文的深入學(xué)習(xí)，我們的語文手抄報(bào)也會(huì)變得更加精彩和高效。
手抄報(bào)閱讀心得篇四
第一段：引入語文手抄報(bào)的意義和背景（200字）
語文手抄報(bào)作為一種形式豐富而有趣的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要工具。在手抄報(bào)中，既有篇章的精選，也有美術(shù)的創(chuàng)作，使學(xué)生們在制作的過程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深刻的了解和理解，同時(shí)也提高了他們的審美能力。通過與同學(xué)們分享自己制作的手抄報(bào)，學(xué)生們在交流中對語文知識(shí)的鞏固和提升更加迅速深入，形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。
第二段：分析手抄報(bào)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響（200字）
語文手抄報(bào)作為一種學(xué)習(xí)工具，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀能力。制作手抄報(bào)需要學(xué)生們自主選擇、分析和整理素材，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容，并將之進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)、排版等，這對學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造力提出了很高的要求。同時(shí)，制作手抄報(bào)實(shí)質(zhì)上也是一種閱讀活動(dòng)，學(xué)生們在選擇和整合素材的過程中，對文章進(jìn)行深入理解，從中學(xué)習(xí)到與課文相關(guān)的知識(shí)和信息。通過這一過程，學(xué)生不但能夠提高自身的閱讀能力，還能對語文知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。
第三段：手抄報(bào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（200字）
手抄報(bào)作為一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。制作手抄報(bào)需要學(xué)生們對美術(shù)的基本知識(shí)有一定的了解，他們需要運(yùn)用色彩、圖案、字體等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，使手抄報(bào)既具備美觀性，又具備可讀性。通過這一過程，學(xué)生們的藝術(shù)觀念和審美能力得到了培養(yǎng)和提高，同時(shí)也提升了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。此外，手抄報(bào)的制作還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，他們需要與同學(xué)們協(xié)商和合作，共同完成手抄報(bào)的制作任務(wù)。
第四段：手抄報(bào)對品德和價(jià)值觀的影響（200字）
制作手抄報(bào)的過程也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好品德和正確價(jià)值觀的過程。學(xué)生們在選擇素材的過程中，可以學(xué)習(xí)到正面的、積極的信息，比如優(yōu)秀的文章、正能量的圖片等，這有助于他們形成良好的思維方式和正確的價(jià)值觀。同時(shí)，手抄報(bào)制作過程中的集體合作和分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、友愛互助精神等良好品質(zhì)。通過手抄報(bào)的制作和交流，學(xué)生們懂得了相互傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)和不同文化的包容，進(jìn)一步提高了他們的綜合素質(zhì)和社交能力。
第五段：總結(jié)語文手抄報(bào)的價(jià)值和必要性（200字）
作為一種充滿創(chuàng)造性和趣味性的學(xué)習(xí)方式，語文手抄報(bào)在培養(yǎng)學(xué)生語文能力、閱讀習(xí)慣和綜合素質(zhì)方面具有不可忽視的重要作用。通過手抄報(bào)的制作和交流，學(xué)生們在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了藝術(shù)修養(yǎng)、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及正確的品德和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語文手抄報(bào)的價(jià)值和必要性，鼓勵(lì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上多多嘗試手抄報(bào)的制作和分享，將這種有趣而有效的學(xué)習(xí)方式在課堂和日常學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用。
手抄報(bào)閱讀心得篇五
自古以來，人們就對名著表達(dá)了濃厚的興趣與熱愛。閱讀名著不僅可以幫助我們豐富知識(shí)、提高修養(yǎng)，更可以引導(dǎo)我們正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。在閱讀名著的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，閱讀名著使我得到了文化的熏陶。經(jīng)典名著是人類文明的智慧結(jié)晶，是人類文化的精髓。通過閱讀名著，我感受到了作者優(yōu)美的語言藝術(shù)，體驗(yàn)到了豐富多彩的文化內(nèi)涵。例如，《西游記》中的孫悟空形象鮮明，技藝高超，令人嘆為觀止；《紅樓夢》中描繪的賈府生活細(xì)膩而真實(shí)；《傲慢與偏見》中的伊麗莎白以聰明機(jī)智和獨(dú)立精神給人留下了深刻的印象。這一切都使我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
其次，閱讀名著開啟了我的想象力。閱讀名著就像是一扇通向無垠天地的大門，讓我能夠進(jìn)入一個(gè)全新世界，遨游在作者創(chuàng)造的奇幻故事中。在那里，我可以化身成勇敢的英雄，與他們并肩作戰(zhàn)；我也可以成為無畏的探險(xiǎn)家，探索未知的大陸。通過想象，我不僅可以獲得樂趣，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
閱讀名著還能夠培養(yǎng)我們的情感。名著中的人物形象常常具有復(fù)雜的情感和人性的沖突，這對我們的情感體驗(yàn)和情商的培養(yǎng)起到了重要的作用。例如，《紅樓夢》中寶玉對黛玉的癡情，人們對這一愛情的羨慕和感動(dòng)可見一斑；《傲慢與偏見》中的伊麗莎白和達(dá)西由一開始的誤解和偏見，慢慢地走向了真愛。這些情感歷程讓我更加懂得了愛情的真諦和人性的復(fù)雜性。
最后，閱讀名著不僅可以開闊眼界，還可以改變?nèi)藗兊乃季S方式。名著中常常存在著深刻的人生哲理和社會(huì)道德，通過閱讀，我們可以受到啟發(fā)，改變我們的價(jià)值觀和人生觀。例如，《三國演義》中的聰明才智、膽識(shí)堅(jiān)定，激勵(lì)我追求卓越；《羊脂球》中的感恩和助人為樂的精神，教導(dǎo)我要關(guān)心他人、樂于助人。這些思想的指導(dǎo)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，與他人相處，形成正確的行為方式和生活態(tài)度。
總之，閱讀名著是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、提高思維能力的重要途徑，更是一種有益于心靈成長的修煉方式。通過閱讀名著，我獲得了文化的熏陶，開拓了想象力，培養(yǎng)了情感，改變了思維方式。我相信，在未來的道路上，閱讀名著將會(huì)繼續(xù)給我?guī)頍o盡的智慧和啟示。讓我們一起走進(jìn)名著世界，汲取智慧之泉，不斷豐富自己的人生。
手抄報(bào)閱讀心得篇六
手抄報(bào)是小學(xué)時(shí)期最為常見的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，也是一種提高閱讀、理解、創(chuàng)意和實(shí)踐能力的好方法。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)時(shí)期參與手抄報(bào)閱讀任務(wù)中的心得和體會(huì)。
第二段：閱讀先于寫作
在我小學(xué)時(shí)期手抄報(bào)的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)我更喜歡先閱讀而后寫作。這種方式能夠幫助我更好地理解文章的主要思想和信息，并幫助我更好地將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的話語。比起立刻開始寫文章，閱讀可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間，但可以幫助你更好地準(zhǔn)備自己要寫的內(nèi)容。
第三段：創(chuàng)意和實(shí)踐
手抄報(bào)任務(wù)的另一項(xiàng)好處是這要求我們綜合創(chuàng)意和實(shí)踐。我們不僅要精髓地閱讀和消化文章，還需要考慮如何將這些內(nèi)容展現(xiàn)在紙上。我們需要使用圖表和插圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和其他信息，并考慮如何通過字體和布局來更好地吸引讀者的注意力。通過實(shí)踐和探索創(chuàng)意的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力，同時(shí)也能鍛煉實(shí)踐技能。
第四段：邊讀邊學(xué)
在我小學(xué)時(shí)期參與的手抄報(bào)任務(wù)中，我意識(shí)到我可以邊讀邊學(xué)。當(dāng)我從一個(gè)陌生領(lǐng)域的文章開始時(shí)，我常常會(huì)遇到一些新的概念和思路，這讓我需要更多地去尋找補(bǔ)充材料以幫助我理解。這種閱讀方式也讓我不斷地學(xué)習(xí)新的事物，幫助我拓展自己的知識(shí)和思考模式。
第五段：結(jié)語
在小學(xué)時(shí)期參與手抄報(bào)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到閱讀和寫作都可以成為一個(gè)漫長的、刺激的學(xué)習(xí)旅程。閱讀可以加深我們對事物的理解和思考，寫作能夠更好地表達(dá)我們的想法和議論。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用小學(xué)時(shí)期的手抄報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作作為我的長期學(xué)習(xí)伙伴，幫助自己取得更好的成績。
手抄報(bào)閱讀心得篇七
水滸傳是一部家喻戶曉的中國古代小說，它以描繪英雄豪杰的故事而聞名于世。在手抄報(bào)閱讀中，我深入了解了水滸傳的情節(jié)和人物，也品味到其中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀。通過這次閱讀，我對水滸傳有了更深刻的理解，也從中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和啟示。
首先，水滸傳的故事情節(jié)十分曲折而富有戲劇性。許多英雄在宋江的帶領(lǐng)下聯(lián)合起來，組成了一個(gè)以忠誠和義氣為核心的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅經(jīng)歷了許多曲折的奇遇，也付出了巨大的代價(jià)。他們經(jīng)歷了饑餓和喪失，但他們在必要的時(shí)候仍然能夠相互扶持，并堅(jiān)守著內(nèi)心中的正義和理想。這些情節(jié)展示了人性的復(fù)雜和崇高的一面，使人們不禁為他們的命運(yùn)而唏噓不已。
其次，水滸傳的人物形象栩栩如生，令人印象深刻。宋江作為故事的主角，是一個(gè)具有復(fù)雜性和矛盾性的英雄。他有著才華和領(lǐng)導(dǎo)能力，卻又時(shí)常為他的行為而猶豫和苦惱。其他的英雄角色如晁蓋、李逵等，也各自有著鮮明的性格特點(diǎn)。他們的形象使我明白了一個(gè)道理，即每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和作用。
再次，水滸傳中的情感描寫給了我很大的觸動(dòng)。小說中的愛情、友情和親情都以深刻的方式展現(xiàn)出來。愛情的復(fù)雜性和痛苦，友情的執(zhí)著和信任，以及親情的犧牲和包容，都讓我意識(shí)到人類情感的豐富性和力量。這些情感真實(shí)而動(dòng)人，使我在閱讀中產(chǎn)生了共鳴。
此外，水滸傳中的主題和價(jià)值觀使我受益匪淺。勇氣、正義、謙遜、忠誠和友誼等價(jià)值觀念貫穿了整個(gè)故事。這些價(jià)值觀詮釋了人類的尊嚴(yán)和內(nèi)心的力量，使我深感敬佩。我相信這些價(jià)值觀念是人們生活中不可或缺的一部分，通過不斷閱讀和思考，我希望能夠?qū)⑺麄內(nèi)谌胱约旱纳钪?，并成為一個(gè)更加有價(jià)值的人。
最后，通過手抄報(bào)閱讀《水滸傳》，我意識(shí)到傳統(tǒng)文學(xué)的重要性。這些經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著豐富的智慧和人類的智慧，不僅幫助我們理解歷史和文化，也能讓我們從中汲取力量和啟示。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往忽視了這些傳統(tǒng)文學(xué)作品的影響力，而通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以重新發(fā)現(xiàn)它們的魅力，并從中受益。
綜上所述，手抄報(bào)閱讀《水滸傳》給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)去深入了解這部經(jīng)典的古代小說。我通過故事情節(jié)、人物形象、情感描寫和價(jià)值觀的體現(xiàn)，獲得了許多有價(jià)值的體驗(yàn)和啟示。我相信通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和發(fā)掘傳統(tǒng)文學(xué)的精髓，從而成為一個(gè)更加有價(jià)值和有智慧的人。
手抄報(bào)閱讀心得篇八
小學(xué)生手抄報(bào)是學(xué)生課余時(shí)間的必修課，通過閱讀手抄報(bào)，學(xué)生們不僅能夠了解國內(nèi)外新聞、了解國家重大事件，還能開拓視野，增長知識(shí)，提高識(shí)字水平。在學(xué)生們的成長過程中，手抄報(bào)閱讀是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。
第二段：手抄報(bào)閱讀的價(jià)值
小學(xué)生手抄報(bào)閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，對學(xué)生們的知識(shí)水平、思維能力、語言表達(dá)能力等有著非常積極的影響。閱讀手抄報(bào)可以開拓學(xué)生的視野，了解社會(huì)、國家新聞，拓寬生命閱讀面，讓學(xué)生們從小就懂得關(guān)注社會(huì)，對各種文化有自己的看法。手抄報(bào)閱讀還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，從而更好地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
第三段：手抄報(bào)閱讀的方法
手抄報(bào)閱讀的方法要注意多角度創(chuàng)新，使讀者感到耳目一新。首先，可以從版面開始著手，活潑、靈活的排版，突出重點(diǎn)和生動(dòng)形象地使用文字和圖片等元素，從而達(dá)到讓讀者感到新穎的效果。其次，可以從閱讀的角度進(jìn)行創(chuàng)新，例如進(jìn)行閱讀小組，組織討論等，既能提高學(xué)生們的閱讀興趣，也能有效地提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力。
第四段：手抄報(bào)閱讀的價(jià)值體現(xiàn)
小學(xué)生手抄報(bào)閱讀，不僅能夠提升學(xué)生們的閱讀能力和語言表達(dá)能力，還能夠加深學(xué)生們對社會(huì)和國家的了解。在生活中，小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與學(xué)習(xí)相關(guān)的新問題，此時(shí)手抄報(bào)極其重要，能夠讓小學(xué)生了解觀念的變化，掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，積極投身于現(xiàn)代生活，使他們倍感豐富。
第五段：結(jié)語
總的來說，小學(xué)生手抄報(bào)閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，對于學(xué)生的成長有著積極的影響。通過手抄報(bào)的閱讀，從小開始興趣培養(yǎng)，讓他們愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。希望每個(gè)小學(xué)生都能夠從小學(xué)習(xí)手抄報(bào)，掌握新時(shí)代的知識(shí)，為未來的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
手抄報(bào)閱讀心得篇九
閱讀，一直都是一件讓人感到快樂的事情。那么，下面是小編給大家整理收集的關(guān)于課外閱讀的手抄報(bào)，供大家閱讀參考。
一、課外閱讀豐富學(xué)生的生活
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已證明，開展課外閱讀，不僅能提高學(xué)生的作文水平，而且能夠提高語文分析能力，豐富學(xué)生的生活，特別是對中高年級(jí)學(xué)生觀察與寫作更有說服力和感染力。
二、課外閱讀開拓學(xué)生視野。
課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過課外閱讀，增加了學(xué)生對自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
三、課外閱讀陶冶了學(xué)生情操。
學(xué)生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報(bào)國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的；現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠(yuǎn)大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對他們的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！?BR> 四、課外閱讀提高了學(xué)生的寫作能力。
讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的.自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
五、課外閱讀讓學(xué)生形成了能力。
我們的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成良好的能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力；課外閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學(xué)生的知識(shí)得到積累；課外閱讀給學(xué)生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
第一：課外閱讀樂趣多。
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛?，我們認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝?、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。
第二，課外閱讀知識(shí)多。
愛閱讀的人，擁有的知識(shí)也同樣的多；學(xué)海無涯?！爸R(shí)就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識(shí)，就有力量和財(cái)富。
在這個(gè)知識(shí)競爭激烈的時(shí)代，沒有文化絕對是不行的。知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實(shí)在話。一家公司用一個(gè)人，當(dāng)然是學(xué)歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
第三，課外閱讀分?jǐn)?shù)多。
這話怎么理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時(shí)用筆摘入下好的句子的好習(xí)慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事?！本褪沁@個(gè)道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì)中
多閱讀是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說可以從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)。
多閱讀能改變自己的命運(yùn)安排.
多閱讀能陶冶情操
多閱讀能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì) 。等等
古人說得好：萬般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個(gè)讀過書的和一個(gè)沒有讀過書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,；在遇到問題時(shí)候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點(diǎn)也不一樣,所得到的結(jié)果自然也不一樣. 不為什么,就為高一個(gè)檔次,有機(jī)會(huì)還是要多課外閱讀,以免將來后悔!
人與動(dòng)物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學(xué)的研究，卻只有兩點(diǎn)：一、人能制造并利用工具，而動(dòng)物不能。二、人有文字，而動(dòng)物沒有文字。其實(shí)文字也是一種工具：傳達(dá)思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動(dòng)物。所以讀書是劃分人與動(dòng)物的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書可以和與同時(shí)代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學(xué)問思想家多年心血的結(jié)晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權(quán)利。
另外讀書還可以使人不知不覺就變成一個(gè)另人尊敬的人 ，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 。因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的.但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí).寫到書里.我們看了就對這個(gè)世界,對自己,對大自然有了更明白的了解.然后我們在他們的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著 。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報(bào)你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。如果你有時(shí)間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時(shí)間沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑課外閱讀吧！再?zèng)]有比課外閱讀更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的同學(xué)可能會(huì)說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時(shí)間看書？其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來讀書，就不愁沒有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說的： “時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間，用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。每天一小時(shí)，積少成多，積沙成塔。
手抄報(bào)閱讀心得篇十
導(dǎo)語：要提高閱讀速度，一方面要求學(xué)生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習(xí)慣；另一方面要掌握快速閱讀技巧。 下面由小編為您整理出的閱讀樂園手抄報(bào)內(nèi)容，一起來看看吧。
當(dāng)我走進(jìn)那窗明幾凈的圖書館時(shí)，當(dāng)我徘徊于高高大大的書架時(shí)，當(dāng)我坐在干凈整潔的座位上時(shí)，我的心都無比激動(dòng)。
當(dāng)我游覽過這個(gè)巨大的圖書館后，才想到開始看書，我拿不定主意，便隨便拿了一本《中國公案故事》去看，讀書室中的人都快坐滿了，可里面鴉雀無聲，連一根針掉到地上都聽見，我獨(dú)自找了個(gè)安靜的角落，欣賞著書本。忽然，我發(fā)現(xiàn)在我看書時(shí)，自己已沉入了一種來自內(nèi)心深處的安靜，這是一種只屬于自己的安謐的快樂。
這圖書館中有許多的好書，在這些好書間，一段段清麗的文字，一句句感人至深的話語都令人陶醉，在書架中穿過，一陣陣淡淡書香輕輕飄過，讓你至身于這一望無際的書海中，這書海讓人沉醉。隨意翻開一本名著，你就會(huì)進(jìn)入一個(gè)不平凡的世界，如果是一本童話書，你就被帶入作者筆中的童話世界；那惡毒的王后正在想千方設(shè)百計(jì)地除掉白雪公主，小矮人正一個(gè)個(gè)提燈向你走來；灰姑娘乘著南瓜車向王宮飛馳而去……??！這就是自己在閱讀過程中欣賞的快樂！
在這一大堆書中，一定有你心中所想吧！可總是苦惱于找不到？不用擔(dān)心，其實(shí)尋覓也是一種快樂；在這樣龐大的圖書館中，一個(gè)人漫無邊際地尋找著那本書，這是心底深處執(zhí)著的'精神激發(fā)出來，最后，你在一個(gè)角落找到了這個(gè)小驚喜，這時(shí)，你就是最快樂的人了，這種快樂來自于尋覓。
當(dāng)你閱讀完一本書后將這本書放進(jìn)所屬地，你就幫助保管員完成了一項(xiàng)工作，讓他可以早一分鐘下班；當(dāng)你在閱讀完一本書后將桌子收拾干凈，你就幫助保潔員打掃了一張桌子，讓他可以早點(diǎn)回家；當(dāng)你閱讀完一本書后靜靜選其它的書，你就給一位沉浸在書里的人提供了一個(gè)平臺(tái)，從而不去打擾他；當(dāng)你在閱讀完一本書后離開時(shí)給收銀員一個(gè)微笑，你就給了我他一份快樂。
?。￠喿x，我的樂園，你不但給我快樂，還教我給他人快樂！
閱讀是一種享受，也是一件快樂的事。捧起書本，它是高雅的；翻開他，它是萬能的；閱讀它，它是美妙的，所以閱讀為我們帶來了無窮的樂趣。
我從小就受到了家人的影響，因此和書本結(jié)下不解之緣。猶記得我上一年級(jí)時(shí)，我吵著媽媽給我買幼兒讀物。從此以后，每當(dāng)我空閑時(shí)，便會(huì)拿起書本來看。經(jīng)過漢語拼音的幫助之下，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀能力進(jìn)步了，不至速度越來越快，拼音也越來越標(biāo)準(zhǔn)了。
記得第一吃考華文時(shí)，題目里出現(xiàn)了許多我不明白的詞匯，以致我錯(cuò)誤百出。但經(jīng)過長期的閱讀，我的詞語知識(shí)有了顯著的進(jìn)步。因此，在第二次考試中，我的華文成績突飛猛進(jìn)。當(dāng)時(shí)我心里樂開了花，我不但受到老師的稱贊，還贏得了同學(xué)們羨慕的目光，我的心里感到十分滿足。
如今，我漸漸長大了，不再是個(gè)幼稚無知的小孩，因此我對書本的選擇也大不如前，我酷愛科幻和冒險(xiǎn)小說。這一類的書籍生動(dòng)活潑，能讓人發(fā)揮豐富的想象力，使我從中獲得了不少的指示，更懂得做人的道理。不光是這些書，我也收集了一些著名的藏書，如：老子，孔子的論語，古今中外的故事書和名人傳記等。我十分鐘愛這些書。
由于我愛閱讀各類書籍，因此我的寫作能力也大大提高了，上華文課時(shí)，老師也常常拿我的作文當(dāng)范文念給同學(xué)們聽，眼看大家聽得如癡如醉，我心里感到占占自喜。
我愛看書，因?yàn)闀侵R(shí)的泉源，知識(shí)的寶庫，人類進(jìn)步的階梯。多看書，會(huì)為我們的將來鋪下成功的道路。
手抄報(bào)閱讀心得篇十一
閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。以下是小編收集的閱讀的手抄報(bào)，歡迎查看！
書，是我們不可缺少的朋友。有了書我們才能夠了解更多的知識(shí)，才能夠明白許多道理。我
愛
看書，我跟書之間也發(fā)生了不少的趣事。
我總愛去看書店，而我大多數(shù)都是只看書卻又不會(huì)買書的。在放假的'時(shí)候，伯母都會(huì)帶我和妹妹去新華書店看書，一看就三四個(gè)小時(shí)。
記得有一次，我到圖書館，在書架上翻看書。??！我終于找到了我要都的《一分鐘查案》了。我連忙拿出來，生怕他人搶走。我越往下看，越津津有味。我好像在小說里來回穿梭，能夠看到書中的人物。能夠看見整件事的過程，幫偵探破案。我為人物時(shí)而憂傷，時(shí)而憤怒，時(shí)而疑惑，仿佛我就是主人公，來感覺這撲朔迷離的情節(jié)。不知過了多長時(shí)間，我的腳逐漸沒力了，就只好坐在了地上?！鞍差D”好了之后，我又返回在案子中了。“喂，小朋友，不可以坐在地上，起來、起來！”管理員大聲地吼叫著。我沒有辦法，就只好慢慢的站起來。不管腿上的種種酸痛，又繼續(xù)看了起來。
我愛書，更愛看書。莎士比亞說：“書本是全世界的營養(yǎng)品?！闭媸钦f得不錯(cuò)呢！因?yàn)?，人的一生就是注定有豐富的知識(shí)。人要靠吃飯來讓自己溫飽，但讀書也不可缺少。它像一盞明燈，幫你指明前進(jìn)的路。
我很愛看書，這一個(gè)
暑假
我看了差不多二十萬字的書：有《西游記》、《城南舊事》、《父與子》、《笑貓日記》，還有《西頓動(dòng)物故事》上冊和《西頓動(dòng)物故事》下冊。
但是，開學(xué)了，正當(dāng)我重新回到書海的“擁抱”里時(shí)，媽媽和老師共同反對我在學(xué)校里看書。
媽媽的理由是：下課應(yīng)該玩或者休息，如果下課時(shí)看書，上一堂課的東西全部都等于零。而下一堂課開始，我還“沉睡”在書海之中，等于上課不認(rèn)真，等于扔了一百一十一元錢。媽媽還說：“蔡
雨
珂，你以后只能在家里看書，明白了嗎？哦，對了，只有作業(yè)全部都做完，才能看書哦?！?BR> 書給了那么多好處，我離不開書，媽媽請?jiān)俳o我一次機(jī)會(huì)吧！我會(huì)安排好時(shí)間的。
1、誰都不會(huì)死讀一本書。每個(gè)人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。
2、看書不能
信仰
而無思考，要大膽地 提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。
3、好的書本是最貴重的珍寶。
4、讀書是
學(xué)習(xí)
，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。
5、我讀書越多，書本就使我和世界越接近，
生活
對我也變得越加光明和有意義。
6、讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。
7、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。
8、讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。
手抄報(bào)閱讀心得篇十二
閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。以下是小編收集的閱讀的手抄報(bào)內(nèi)容，歡迎查看！
今天爸爸給我買了一本讀書日記，這本讀書日記讓我在讀書的時(shí)候找到了前所未有的樂趣。讀書真的很有趣。我深深的體會(huì)到了讀書的樂趣。在讀書中我學(xué)會(huì)了冷靜的分析數(shù)學(xué)題，在讀書中我學(xué)會(huì)了充滿感情寫作文。
閱讀的.感覺就像海綿遇到了水，知識(shí)就像水一樣將我這塊海綿填滿。我以前是一個(gè)不怎么
愛
看書的
小學(xué)
生，但是一次偶然的機(jī)會(huì)我讀到了一本讀書日記，讀書日記介紹了一位小學(xué)生如何將讀過的書用日記的形式記錄了下來，里面有許多讀書心得。我認(rèn)為讀書不但讓我感到快樂，還可以豐富我的大腦。閱讀的快樂只有閱讀的人才能懂得。
讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人快樂……每次我只要一看書，就猶如沉進(jìn)了書的王國，午間閱讀的時(shí)候，我認(rèn)認(rèn)真真地看，最后總是依依不舍地離開。
看書不僅有趣，還讓我增長了知識(shí)呢!比如，我在讀《狼王夢》時(shí)，收獲了很多詞語：狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺、狼煙四起、野性十足……從《白雪公主》這個(gè)故事中我明白了做人要善良，不能存有害人之心，好人有好報(bào)，惡人有惡報(bào);從《小紅帽》中我知道了要聽媽媽的話，不要輕易相信別人的謊言;從《三只小豬》中我懂得了
生活
先苦后甜，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲……書海中真是有無窮無盡的知識(shí)等著我們?nèi)ュ塾巍?BR> 讀書可以讓我們快樂，讓我們收獲，讓我們不再害怕寫作。我愛讀書!讀書真快樂!以后我要多讀書!多快樂!多收獲!
1、誰都不會(huì)死讀一本書。每個(gè)人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。
2、看書不能
信仰
而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。
3、好的書籍是最貴重的珍寶。
4、讀書是
學(xué)習(xí)
，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。
5、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。
6、讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。
7、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。
8、讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。
手抄報(bào)閱讀心得篇十三
童年
是人生中最美好，最溫馨的時(shí)光，閱讀會(huì)讓童年更有智慧。
閱讀使人博識(shí)。閱讀可以讓我們不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固
學(xué)習(xí)
成果，豐富知識(shí)的有效手段。我們閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過課外閱讀，增加了我們對自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。閱讀陶冶了我們的情操?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。”
閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了我們的閱讀面，開拓了我們的視野，增強(qiáng)了我們思維的敏捷性，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，使我們從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使我們的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
第一學(xué)段——著重激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。
“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡拇_，“教會(huì)孩子渴望閱讀比教他
怎樣
閱讀更重要”，因?yàn)橛信d趣才能自覺主動(dòng)地閱讀，有興趣才能堅(jiān)持不懈地閱讀，有興趣才可能形成閱讀習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)
班級(jí)
閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的'閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書角，在教室的黑板報(bào)上，專門為讀書開辟專欄，內(nèi)容為“我喜
愛
的名人名言”、“本周推薦書目”、“我喜歡的詞句”等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。
2、發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導(dǎo)選擇讀物。要選擇有利于兒童身心發(fā)展，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性愛好，文質(zhì)優(yōu)美、內(nèi)容精彩的讀物才能吸引學(xué)生。選擇課外讀物，可以和課內(nèi)閱讀聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)了《丑小鴨》就可以向?qū)W生推薦閱讀《安徒生童話》，教師可以簡單介紹書中篇目和故事梗概，吊學(xué)生胃口，激勵(lì)他們課后主動(dòng)閱讀。
3、開展閱讀活動(dòng)，交流閱讀成果。有檢查才會(huì)有落實(shí)，有測評才會(huì)有促進(jìn)。定期測評可采用“講”“展”“賽”的形式?！爸v”即講述，采用讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等多種形式。“展”即展評，就是展評讀書筆記、手抄報(bào)、采蜜集等?！百悺奔锤傎?、辯論賽、百科知識(shí)競賽等。這些測評形式，既能有效的檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
4、參加各種比賽，體驗(yàn)成功喜悅。學(xué)生學(xué)得或了解的知識(shí)多或少，他們或許不知道。那么，有意識(shí)地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動(dòng)，一方面是為了應(yīng)用語文知識(shí)，另外，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因?yàn)橛斜荣惒琶靼鬃约旱牟罹?，就?huì)有一種多讀多積累的欲望，就會(huì)更加主動(dòng)地去從事課外閱讀。
第二學(xué)段——著重指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
閱讀過程中，要教給學(xué)生多種閱讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。對一篇文章，粗讀時(shí)，了解概要，理清層意；細(xì)讀文章時(shí)善于圈圈畫畫，如對好詞佳句打上特殊記號(hào)，對疑難之處畫上問號(hào)。
通過閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成以下閱讀習(xí)慣：a、閱讀要明確目的；b、閱讀要注重過程；c．閱讀要勤于思考要質(zhì)疑；d．閱讀要勤動(dòng)筆墨；e、閱讀要善于查閱資料。
在閱讀方法指導(dǎo)中，著重教會(huì)學(xué)生寫閱讀筆記。閱讀筆記的常見類型有下列一些：a做摘記；b寫提要；c寫心得；d寫書評、專題評論等。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣。
第三學(xué)段——著重培養(yǎng)閱讀能力，讓學(xué)生享受閱讀。
b、自我確定閱讀目標(biāo)，能根據(jù)自己閱讀水平，確定閱讀目標(biāo)，并能使自己得到發(fā)展；
c、自主選擇閱讀方法，能結(jié)合自身實(shí)際選擇適合自己的喜愛的閱讀方式；
d、自由抒發(fā)感受，談感想，讀片段，演情節(jié)，做動(dòng)作，不拘一格，只要能表達(dá)出自己內(nèi)在的感受就行。在閱讀效果上實(shí)現(xiàn)：
a、有較強(qiáng)的認(rèn)讀能力：對詞句的認(rèn)識(shí)能力和按語言結(jié)構(gòu)正確讀出的能力。
b、有較強(qiáng)的理解能力：對詞句、文章內(nèi)容及中心思想的理解和認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)的能力。
c、有較強(qiáng)的記誦能力，對文章內(nèi)容和語言、寫作方法的儲(chǔ)存、吸收和重新提取的能力。
閱讀可以提高我們的寫作能力；閱讀可以提高我們的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；閱讀可以使我們的知識(shí)得到積累；閱讀給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量；閱讀使我們明白事理，增強(qiáng)能力，讓我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
讓閱讀成為我們童年最美麗的回憶。
手抄報(bào)閱讀心得篇十四
讀書在我們的生活中是一件必不可少的事情，讀書我們積累了知識(shí)，讀書，我們積累了見識(shí)，讀書我們積累了智慧，讀書讓我們成長，請看閱讀積累卡手抄報(bào)。
閱讀積累卡手抄報(bào)1
閱讀積累卡手抄報(bào)2
閱讀積累卡手抄報(bào)3
閱讀積累卡手抄報(bào)4
閱讀積累卡手抄報(bào)5
閱讀積累卡手抄報(bào)6
閱讀積累卡手抄報(bào)7
閱讀積累卡手抄報(bào)8
閱讀積累卡手抄報(bào)9
閱讀積累卡手抄報(bào)10
看，那是誰呀？戴著黑框眼鏡，頭發(fā)梳成了波浪形，十分有派頭，一幅“博學(xué)多才的樣子。他，就是王老師------我課外閱讀老師，雖然相識(shí)才一個(gè)多月，但他給我留下了深刻的印象。
初識(shí)是我第一次到大行宮上閱讀課，剛坐下，王老師便邁著大步子走進(jìn)教室，他寥寥幾句話簡單介紹了自己，看起來沒什么精神，像個(gè)多情緒的小孩，這令我們十分不解。
介紹完后，正式開始上課了，他突然像變了一個(gè)人似的，就像一個(gè)尋寶的人發(fā)現(xiàn)了一大堆寶藏，變得神采奕奕，只見他動(dòng)作飛快地拿起一支粉筆，“吧嗒“折斷，然后用那一小頭干凈利落地在黑板上寫了四個(gè)大字：小心地滑。我們不明白他葫蘆里賣的是什么藥，一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛看那四個(gè)字，想從中找到底細(xì)。
他一雙小眼睛瞇成了一條縫，嘴角微微上揚(yáng)，“嘿嘿”干笑了兩聲，真怪異！王老師沉默了一會(huì)，終于打開了話匣子，他解釋說自己去廁所時(shí)看見了一塊牌子，上面寫著這四個(gè)字，他故作神秘地頓了一會(huì)兒，又接上話頭：“我是想讓你們解釋一下這四個(gè)字的意思?！?BR> 大家立即七嘴八舌說開了，王老師并不阻止，只是微笑地看著鬧哄哄的課堂，等大家漸漸平靜下來，他又問：“除了讓大家小心濕滑的地面，還有什么意義嗎？”我們不作聲了，都皺緊眉頭認(rèn)真思索：“小心地滑不是很容易理解嗎？可還有什么意思呢？我百思不得其解，甚至有些人開始胡鬧，說什么“有一個(gè)人叫“小心”……..”
王老師卻依舊保持微笑，還有些得意洋洋的神色，叫人捉摸不透。許久，他才清清嗓子說：“小心地（de）滑?！边@幾個(gè)字鏗鏘有力，一語道破天機(jī)，我們恍然大悟，我腦海中也浮現(xiàn)出我以前看過的笑話：一個(gè)人就是把它理解成了“小心地（de）滑”結(jié)果鬧出了不少笑話。
我突然發(fā)覺，這一個(gè)看似微小的題目卻蘊(yùn)含了閱讀理解的大道理，王老師給我們上的這一課生動(dòng)形象，這一定是老師精心設(shè)計(jì)的，多么巧妙啊。望著王老師辛勞的背影，我發(fā)自內(nèi)心地感謝他！
我愛讀書。一開始是聽從老師和父母的“命令”去讀書，讀著讀著，就自然而然地變成了習(xí)慣，但是，我卻沒有認(rèn)真地想過，我究竟為什么而讀書。
也許，好好讀點(diǎn)書以求得成績上的長進(jìn)，然后升入好的學(xué)校——這是我最現(xiàn)實(shí)的夢想吧！
但最近，我讀了著名學(xué)者于丹的一本《趣品人生 》。其中寫到了關(guān)于她對讀書的'理解。她在接受采訪時(shí)曾經(jīng)說過，閱讀可以分成有用的閱讀和無用的閱讀。有用的閱讀就是為知識(shí)的閱讀。而更美好的境界是無用的閱讀，就是為生命、為成長的閱讀，它不一定能快速提高你的成績，但能給你心靈的遼闊，給你幸福感和安全感。這樣看來，我對書的感覺應(yīng)該算處在有用閱讀的階段吧，而媽媽給我說起的一件事，讓我對無用閱讀忽然有了一些體會(huì)。
前一段日子，媽媽和同事們?nèi)ネ獾爻霾?，因?yàn)轱w機(jī)延誤，他們在上海浦東機(jī)場國際航班候機(jī)廳等待登機(jī)通知。這時(shí)，大家紛紛掏出手機(jī)，玩游戲的，看視頻的，聽歌的，都各得其樂——除了手機(jī)，人們似乎找不到更好的打發(fā)時(shí)間的方式了。整整四個(gè)半小時(shí)的等待，媽媽幾次起身穿梭在人群中，確定了這種現(xiàn)象幾乎是中國人的特色。而在這樣的時(shí)刻，一對日本夫婦和幾位金發(fā)碧眼的外國人卻靜靜地與書相伴。
媽媽親眼見到的情形，讓我陷入了深思。為什么我們中國人不愛讀書？這些外國人都是成人，他們應(yīng)該過了讀書追求成績的季節(jié)，卻為什么依然記得在行囊中放進(jìn)一本書，隨時(shí)隨地可以捧起？這或許就是無用閱讀的境界——讀書是因?yàn)樯砷L的需要吧！
我的耳邊再一次想起蘇聯(lián)作家布羅茨基說的一句話：“一個(gè)不讀書的民族，是沒有希望的民族。”
聽著多么可怕??！當(dāng)越來越多的外國人把讀書當(dāng)作一種自然而然的生活方式的時(shí)候，我們周圍的人卻沉浸在現(xiàn)代科技產(chǎn)品的玩樂中。
富足的生活讓我們與世界更接近，卻也讓我們與世界相距更遠(yuǎn)。
我已走進(jìn)書的世界，希望更多的中國人都能緊跟時(shí)代的腳步，走進(jìn)書的世界，走進(jìn)無用閱讀的境界！
手抄報(bào)閱讀心得篇十五
喜歡閱讀的人，一打開書，就可以直接沉醉在書中的奇妙世界，享受身心的洗禮；下面由小編為您整理出的閱讀主題手抄報(bào)模板內(nèi)容，一起來看看吧。
俗話說：“學(xué)到老，活到老。”
有的人認(rèn)為讀書是很乏味的、很無聊的，而有的人認(rèn)為讀書是很有趣，多姿多彩的。
為什么會(huì)有這樣明的對比呢？原因很簡單，那些覺得乏味的人，從來沒有靜下心來，認(rèn)真的看過一本書，他們領(lǐng)會(huì)不到書的世界里的樂趣。甚至他們認(rèn)為讀書的人是死讀書。
愛讀書，愛閱讀的人。他們會(huì)覺得知識(shí)如海洋，無窮無盡，可以在閱讀中找到知己，一起讀書，互相分享，互相交談彼此的`感受，還可以互相鼓勵(lì)。古人常常說：人生得一知己，死無遺憾。我們平常生活中若不是相互學(xué)習(xí)，相互交流感受的，哪來的趣味相投的人，甚至找不到。
愛讀書，愛閱讀的人。內(nèi)心都是很有個(gè)人的想法，個(gè)人主張的人，他們內(nèi)心充滿熱情，對待任何人任何事情都會(huì)冷靜分析、勇敢面對，因?yàn)樗麄儚臅械暮Ｑ罄镒x懂很多東西，領(lǐng)會(huì)其中道理。
愛讀書，愛閱讀的人。不管你是那一行業(yè)的人，都會(huì)在茫茫人海中尋找到愛閱讀的人。俗話說：“三十六行，行行出狀元?！睜钤睦飦淼模麄円彩墙?jīng)常閱讀、了解關(guān)于自己行業(yè)的書籍，從中領(lǐng)會(huì)，找到突破，做到最好，加上自己的想法，創(chuàng)意，成就今天的狀元。你只看到狀元光輝的一面，卻看不到背后的心酸，不為人知的一面。
愛讀書，愛閱讀的人。不管走到哪里，都懂得充分利用時(shí)間，打吊針的時(shí)候，等人的時(shí)候，坐車的時(shí)候……可能很多人認(rèn)為那是讀死書的表現(xiàn)，卻領(lǐng)會(huì)不到，書的樂趣，當(dāng)你看到一些情節(jié)很有趣，很激烈的時(shí)候，你會(huì)情不自禁的想要往下看。
現(xiàn)在很多在封建思想中走過來的長輩，也都隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，摒棄了那些陳舊的思想，他們以前所學(xué)到的技術(shù)和理論，可能已經(jīng)被后人所反駁，所以他們也需要多看書，多增長自己的知識(shí)，增進(jìn)自己對社會(huì)的看法，加強(qiáng)自己的技術(shù)。
愛讀書，愛閱讀。會(huì)讓你自己受益無窮，增長知識(shí)，好好享受知識(shí)的海洋吧！讓你的生活充滿樂趣，豐富無窮！
手抄報(bào)閱讀心得篇十六
愛爾蘭作家詹姆斯·喬伊斯的《芬尼根的守靈夜》可以說是當(dāng)代文學(xué)中最難讀的一部。雖然經(jīng)過70多年的積淀，一些當(dāng)年令人瞠目的創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)代文學(xué)的常見元素，比如戲仿、雜糅、意義的不確定等，但其中仍有很多先鋒性實(shí)驗(yàn)有待時(shí)間去消化和接納。這樣一部作品卻被列入20世紀(jì)百部優(yōu)秀小說，一個(gè)重要原因就是喬伊斯的創(chuàng)作對當(dāng)代文學(xué)和思想的深遠(yuǎn)影響。《芬尼根的守靈夜》是英語文學(xué)的一個(gè)里程碑，無論喜歡或不喜歡，都無法繞開它。
自20世紀(jì)60年代后期，西方評論界越來越認(rèn)識(shí)到這部書是從審美到觀念的一次重大轉(zhuǎn)變。德里達(dá)等法國解釋學(xué)家對其中字謎一樣的詞語的解構(gòu)闡發(fā)，改變了當(dāng)代文學(xué)的闡釋方式;該書猶如迷狂的敘述，一方面在貝克特那里得到哲學(xué)性的發(fā)展，一方面在羅伯—格里耶的《觀察者》、托馬斯·品欽的《萬有引力之虹》、巴塞爾姆的《城市生活》等作品中得到雖不完全相同，卻也頗為相似的表現(xiàn);其迷宮一樣的結(jié)構(gòu)早已成為當(dāng)代眾多作家使用的創(chuàng)作手法，“迷宮”、“百科全書”、“萬花筒”這些喬伊斯用以描述《芬尼根的守靈夜》的詞匯常常出現(xiàn)在博爾赫斯、卡爾維諾、羅伯—格里耶等名家的作品之中。在20世紀(jì)初期，在幾乎沒有前人參照的條件下，喬伊斯已經(jīng)全面地發(fā)展出了六七十年代才興盛的'藝術(shù)手法，難怪美國學(xué)者伊哈布·哈山把《芬尼根的守靈夜》視為后現(xiàn)代文學(xué)的鼻祖，稱“‘倘若沒有它那神秘的、幻覺式的閃光在每一頁中的每一個(gè)地方滑過……’后現(xiàn)代作家們就完全可能和他們的前人毫無差別，而不會(huì)是今天這個(gè)樣子”。
正因?yàn)椤斗夷岣氖仂`夜》在一定程度上塑造了當(dāng)代的文學(xué)和思想，因此這是一本需要巨大的勇氣、毅力和悟性來閱讀的天書。美國詩人約翰·畢曉普認(rèn)為如果說在早期作品中喬伊斯把福樓拜的傳統(tǒng)發(fā)展到了極致，那么《芬尼根的守靈夜》則與福樓拜的傳統(tǒng)做了徹底的決裂，因此再用過去的文學(xué)觀來審視這部作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它無法理解。但是喬伊斯這里處理詞語的手法在畢曉普看來“是所有詩人們一直在做的，尤其是莎士比亞在他的后期作品中一直做的，即借助一種多義來制造高度濃縮的比喻”。與此同時(shí)，《芬尼根的守靈夜》里的外部世界和精神世界又都驚人地忠實(shí)于人們借助物理學(xué)和心理學(xué)獲得的認(rèn)識(shí)。換句話說，《芬尼根的守靈夜》將詩意和寫實(shí)完美地結(jié)合在了一起，閱讀它既需要像讀詩一樣去想象，也需要像讀小說一樣去體驗(yàn)。
《芬尼根的守靈夜》豐富的文化內(nèi)容是對讀者的另一個(gè)挑戰(zhàn)。就像古希臘盲詩人荷馬傳唱著《伊利亞特》和《奧德賽》一樣，半盲了的喬伊斯也要傳唱愛爾蘭的史詩和人類的史詩。標(biāo)題中的“芬尼根”首先就對應(yīng)著愛爾蘭傳說中的英雄芬·麥克爾和他的芬尼亞勇士們，他們也是后來愛爾蘭民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的榜樣，19世紀(jì)爭取愛爾蘭獨(dú)立的芬尼亞兄弟會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)了1916年復(fù)活節(jié)起義的新芬黨都用這個(gè)傳說來為自己命名。同時(shí)，愛爾蘭民間廣為傳唱的民謠《芬尼根的守靈夜》中的泥瓦匠芬尼根又給這一愛爾蘭的古代和當(dāng)代歷史加上了民間的維度。此外，《芬尼根的守靈夜》也是愛爾蘭的宗教史詩。書中的圣帕特里克、圣布利吉特、圣凱文、mamalujo所代表的四福音書的作者，以及將愛爾蘭藝術(shù)與基督教經(jīng)典完美結(jié)合的《凱爾斯書》等，都將《芬尼根的守靈夜》的敘述引向悠久的基督教歷史。
不過，喬伊斯最終比這走得還遠(yuǎn)?！斗夷岣氖仂`夜》雖然有一部分內(nèi)容寫的是20世紀(jì)都柏林的酒吧老板漢弗利·錢普頓·壹耳微蚵，真正的主人公卻是hce。hce是眾多詞組的縮寫，也是“此即人人”(herecomeseverybody)。這種高度概括性和抽象性的稱呼顯示出喬伊斯的一個(gè)新想法，即他已經(jīng)不再僅僅寫愛爾蘭，《芬尼根的守靈夜》是對整個(gè)人類歷史和人類社會(huì)的高度濃縮和概括。喬伊斯自己也說這本書的特點(diǎn)是它的宇宙性，說過他要寫“世界史”，因此喬伊斯把表現(xiàn)的觸角拓展到了埃及、印度、中國等眾多文化，用60余種語言來建造文化的巴別塔。這么多的文化背景卻極少在作品內(nèi)部得到詳細(xì)交代，對很多詞句的理解需要一種類似當(dāng)代文本鏈接的超文本閱讀，這種敘述方式在《尤利西斯》中就已出現(xiàn)，蕭乾先生稱之為“呼應(yīng)注”，但是直到《芬尼根的守靈夜》才成為全書的主要敘述模式，對讀者的文化視野提出新的要求。通過這種敘述，喬伊斯不但要把整個(gè)人類豐富的歷史寫成一部高度包容的文學(xué)作品，而且要讓讀者在其中感受到世界的豐盈、博大、包容、變幻莫測。要做到這一點(diǎn)，喬伊斯必須讓作品具有萬花筒的炫目、閃爍、千變?nèi)f化，而這只有《芬尼根的守靈夜》的語言才能做到。
對普通讀者來說，《芬尼根的守靈夜》可能是賣弄學(xué)問、炫技、充滿不必要的含混，但是不能不承認(rèn)是它拓展了傳統(tǒng)的文學(xué)觀念，至少在《芬尼根的守靈夜》之后，文學(xué)已無法再像它過去的那個(gè)樣子。
手抄報(bào)閱讀心得篇十七
我從小時(shí)候開始就有了一個(gè)愛好——閱讀。不管是名著還是雜志，我都十分喜歡?？傊?，我一天不閱讀，心里就癢癢的。
因?yàn)閻坶喿x，我從小懂的就比別人多，所以一但遇到什么奇怪的事，我的小腦袋就在轉(zhuǎn)了“這種事情在我看過的什么書上有過呢？是什么原因？”。閱讀，不但讓我成了一個(gè)“小文化人”，也豐富了我的知識(shí)。
閱讀還給我?guī)砹撕艽蟮目鞓?。每?dāng)我傷心難過時(shí)，都會(huì)去看笑話書，漸漸地，我又變得快樂了。有時(shí)候，我還真離不開這位“心理醫(yī)生”呢！
有一次，我在一本書上看到：一位高校的研究生，學(xué)習(xí)成績特別好學(xué)校讓他出國深造，可他卻因?yàn)樯畈荒茏岳矶鴨柿顺鰢钤斓腵機(jī)會(huì)。是?。‖F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，像溫室里的花朵一樣，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶溺愛著，生存的本領(lǐng)又知多少。幸好我也愛閱讀有關(guān)生存的書，在緊急關(guān)頭也能派上用場。
知識(shí)就像海洋，我通過閱讀投身于知識(shí)的海洋，讓我感到無比充實(shí)。
手抄報(bào)閱讀心得篇十八
我問自己，人為
什么
要讀書？如果沒有書，世界將會(huì)
怎樣
？下面是小編為大家準(zhǔn)備的閱讀手抄報(bào)圖片精選，希望大家喜歡。
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——題記
從我開始識(shí)字起，我就
愛
上了閱讀。我一直將書本視為我的良師益友。一本好的書不但讓我擴(kuò)大了自己的眼界，更是打開了我內(nèi)心的門窗，讓我在成長的道路充滿陽光，燦爛地去迎接
學(xué)習(xí)
生活
！
幼時(shí)媽媽就喜歡拿繪畫本的書讓我閱讀。如安徒生的《安徒生童話集》，它把我?guī)нM(jìn)了充滿悲歡離合的童話世界。那色彩亮麗的圖畫使我深深地愛上每一則童話故事。如《丑小鴨》、《野天鵝》、《拇指姑娘》、《小意達(dá)的花兒》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等等。從這些故事中，讓我深切地感受到了什么是真、善、美，讓我分辨出什么是殘暴、貪婪和虛偽，讓我向往和平、美滿、
幸福
的生活。
步入
小學(xué)
三年級(jí)開始，媽媽就刻意讓我博覽群書，我也義無反顧地沉浸在不斷地閱讀中，盡情的享受書籍給我?guī)淼姆曳?。無論是世界文學(xué)名著，還是國內(nèi)作家的作品都讓我愛不釋手。我愛看武斌的《在世界盡頭，遇見自己》，是它讓我懂得即使我不能成為山巔上的一棵參天大樹，那就安安分分的做一棵山谷中的灌木，但一定要做一棵長得最茂密的灌木;即使我不能成為灌木，那就做一棵小草，但一定要做一棵最有生命力的小草！這就是它告訴我做人快樂的原則;它告訴我即使是一個(gè)平凡的人，但也要敢于堅(jiān)持自我，保持本色！不論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，都要向著自己的目標(biāo)勇敢前進(jìn)。
有的書讓我大開眼界，如讓.亨利.法布爾的《昆蟲記》;有的書讓我穿越時(shí)空，如吳承恩的《西游記》;有的書陪我遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景，如余秋
雨
的《行者無疆》;有的書讓我體會(huì)了純真、高尚的情操，并汲取戰(zhàn)勝困難和挫折的
勇氣
和力量，如雨果的《悲慘世界》、海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。太多太多經(jīng)典的書，使我孜孜不倦地分享著這多元的世界。
因?yàn)楹玫臅?，給了我無盡的力量，給了我充實(shí)的生活，給我?guī)砹藷o限的快樂，所以我相信自己今后的人生將是美好的、豐富的、快樂的！我愛學(xué)習(xí)，我愛閱讀！我將打開自己內(nèi)心的門窗，去迎接這多元的世界！
莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽椰F(xiàn)在已經(jīng)是
四年級(jí)
的'小學(xué)生了，對這句話有了一定的理解。我對閱讀的興趣是從二年級(jí)開始的，那時(shí)，學(xué)校里開展了午讀，大家可以把課外書帶到學(xué)校來看。我一回到家就興高采烈地對媽媽說了這件事。那時(shí)的我，還不太對閱讀感興趣，只是對這個(gè)新開展的午讀活動(dòng)感興趣。
每次午讀，我都準(zhǔn)時(shí)參加，久而久之，便養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。從二年級(jí)到現(xiàn)在，我的書柜中已經(jīng)擺滿了整整三行，每行至少有30本書。動(dòng)物大王沈石溪的小說、伍美珍、楊紅櫻、湯素蘭的書……我從中吸取了許多精華。書已經(jīng)成為了我人生中必不可少的東西。讀一本好書，就等于在知識(shí)的海洋里
尋找
寶藏。
吃飯前，媽媽叫我，而我總跟媽媽拖：“等一會(huì)，等一會(huì)。”媽媽再三催促，我只好戀戀不舍地把書放下，去吃飯。吃飯時(shí)，就連有我最愛的魚也顧不上吃了，腦子里全是對故事下面的猜疑。往嘴里胡亂塞了幾口飯就匆匆忙忙的去看書了；中午午讀結(jié)束后，我的腦子里全是書，連課間也放棄，用來看書。看書時(shí)，什么也聽不進(jìn)去，仿佛進(jìn)了另一個(gè)世界；有時(shí)，我連上廁所也要看書。我一看書，就會(huì)在廁所里待上好長時(shí)間。出來了，媽媽就說：“你啊，真是厲害，連上廁所也看書。我真佩服你！”；晚上睡覺，有時(shí)候已經(jīng)比較晚了，可我還是爭分奪秒地看書。媽媽催了，我說：“再看最后一頁?！钡葖寢屪吡?，我又得寸進(jìn)尺，多看幾頁，不等媽媽下最后的“睡覺令”，我決不會(huì)放下書，乖乖睡覺。
讀書有許多的好處。當(dāng)你讀完了一本書，從中吸收了好詞好句，再把它們記錄下來，收集在采蜜本里。以后，再將它們用進(jìn)你自己的作文里，相信你的作文
成績
一定會(huì)有所提高。當(dāng)你在一個(gè)地方，想了解另一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，書就會(huì)幫助你，讓你懂得另一個(gè)地方的所有知識(shí)。書不僅能讓你擴(kuò)大知識(shí)面，還能幫助你提高作文成績。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！蹦切┳魑膶懙煤玫?BR> 同學(xué)
，肯定是“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”??！
同學(xué)們，讀書吧！書能陪伴你的一生，書是我們的良友！
一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，燈光下，書香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……
生活的節(jié)奏快了，凌亂的不應(yīng)該是我們內(nèi)心的步伐。在這個(gè)淺閱讀流行的時(shí)代，我們應(yīng)守住內(nèi)心的深度，
心靈
的深度。
我也曾在淺閱讀的潮流里行走，但面對那裝幀精美的圖書時(shí)，仍懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔歲月。淺閱讀的簡單輕松、實(shí)用有趣吸引著忙碌的人們，人們在淺閱讀中完成了自己的心靈之旅。相比較而言，我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深閱讀中凈化自己的心靈。
深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想那“留得殘荷聽雨聲”的閑情;需在秋風(fēng)裊裊的黃昏想那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約;需在浩浩江邊想那“大江東去，浪淘盡”的豪放。深閱讀，是貼近心靈的閱讀。
手里捧著書，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽那來自遠(yuǎn)古時(shí)代的清音。我一直認(rèn)為，閱讀是與作者的交流。不經(jīng)意的行文間，可見作者的揚(yáng)眉微笑;不經(jīng)意的思考間，可聞自己的寂寂心聲。我喜愛深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思。
閱讀得深，能讓我們獲得更多。很多人懷念過去在書店讀書的日子。那時(shí)，世界仿佛只剩下了書，只剩下了自己和作者的喁喁私語，只剩下了自己的會(huì)心一笑。在小小的書店里，人人都可以有一個(gè)大大的內(nèi)心世界。
喜歡深閱讀的人，會(huì)喜歡在春天踏青，感受風(fēng)乎舞雩的愜意;會(huì)喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜;會(huì)喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美;會(huì)喜歡在雪夜神游，感受萬樹梨花的詩意。
深閱讀，讓我們在忙碌中擁有一份閑情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動(dòng)。深閱讀似水般流淌著對生命的感悟，似海般收藏著塵世的感動(dòng)。
人生有味是清歡，深閱讀讓我們在生活中凈化心靈!
手抄報(bào)閱讀心得篇十九
閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。有些學(xué)生覺得
英語
學(xué)習(xí)
中最困難的是單詞太多,學(xué)了就忘。下面是小編幫大家整理的課外閱讀手抄報(bào)大全，希望大家喜歡。
課外閱讀手抄報(bào)1
課外閱讀手抄報(bào)2
課外閱讀手抄報(bào)3
課外閱讀手抄報(bào)4
課外閱讀手抄報(bào)5
課外閱讀手抄報(bào)6
課外閱讀手抄報(bào)7
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。大量的課外閱讀，有助于深入識(shí)讀漢字，提升語文素養(yǎng)。
小學(xué)
生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲學(xué)等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。
的課外閱讀量，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是小學(xué)生提高審美水平、鍛煉意志品質(zhì)的自然需求，因此，課外閱讀是小學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。既然是任務(wù)，它應(yīng)該具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生無論喜歡與否，都要進(jìn)行一定數(shù)量的課外閱讀。但是，誠如古人所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果課外閱讀能夠保證在激發(fā)起所有
同學(xué)
的閱讀興趣的前提下進(jìn)行，使他們切實(shí)感受到其中的種種樂趣，久而久之，對他們而言，課外閱讀將會(huì)如吃飯、睡眠一樣不可或缺。
所謂及時(shí)閱讀，是指緊密地結(jié)合課內(nèi)作品的學(xué)習(xí)，同步閱讀和課文相關(guān)的文學(xué)作品，以便全景式地、深層次地理解作家作品的內(nèi)涵。學(xué)了《到山下去看樹》及時(shí)閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學(xué)了《埃及金字塔》及時(shí)閱讀趙麗宏的《會(huì)思想的蘆葦》等等。在這方面，教材配套的讀本為我們提供了一個(gè)很好的閱讀材料，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)閱讀。大多數(shù)老師往往在講完課內(nèi)作品之后布置一些課后閱讀或拓展延伸閱讀，在寒
暑假
布置學(xué)生閱讀幾本課外書，這是一個(gè)很好的做法。
課外閱讀是為了給學(xué)生打開一扇
心靈
的窗戶，拓寬他們的心靈視野，因此，課外閱讀不能局限在某一個(gè)或幾個(gè)特定的領(lǐng)域，而是要廣泛涉獵，要厚積、博覽。但是，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、審美能力、人生閱歷、人生體驗(yàn)等非常有限，對于散文，對于古典名著，對于長篇巨制，未必能透徹地理解作品所傳達(dá)出來的內(nèi)蘊(yùn)。因此，教師在認(rèn)真篩選推薦作品的同時(shí)，還要站在一定的高度把握作品的內(nèi)在特性，逐步、有序、分階段地指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀。從童話、寓言、成語故事到神話傳說、歷史故事、名人傳記。
是人類歷史上各個(gè)民族所創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，它們之所以能穿越時(shí)代、跨越各種有形或無形的疆界，就是因?yàn)槠渲刑N(yùn)藏著人類對真、善、美的共同追求。要求小學(xué)生飽覽中外名著是不現(xiàn)實(shí)的，但我們?nèi)裟芙Y(jié)合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，精選出若干經(jīng)典著作推薦給學(xué)生閱讀則是現(xiàn)實(shí)可行的?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》以及《論語》、《孟子》等就是不錯(cuò)的選擇。
閱讀能力不是天生的，它是在長期的讀書實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)是教師課外閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容，教師的指導(dǎo)要具體、要具有可操作性。教師的指導(dǎo)要突出年段特點(diǎn)，低年級(jí)段以識(shí)字、讀順、讀通為主，中年級(jí)段以讀懂內(nèi)容、感知情節(jié)為主，高年級(jí)段以體會(huì)情感、學(xué)習(xí)寫法為主，各年級(jí)段都要注重語言積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，書讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的影響。
讀書時(shí)可以在自己的書上做上種種不同的標(biāo)記。教師的指導(dǎo)非常重要，
什么
地方做標(biāo)記，什么情況下做標(biāo)記，
怎樣
做標(biāo)記，教師都要詳細(xì)說明，并盡可能進(jìn)行現(xiàn)場示范。有疑問的地方用“”標(biāo)出并在后面加“？”，精彩的地方用“........” 標(biāo)出并在后面加“！”，有體會(huì)的`地方寫上一兩句話。童話寓言重在明理，可以寫出揭示的道理；歷史故事重在了解故事梗概，可以標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；詩歌重在通過朗讀體會(huì)情意，可以標(biāo)出節(jié)奏、重音；科普讀物應(yīng)明白其中揭示的科學(xué)道理，可以在關(guān)鍵處圈點(diǎn)。
要寫什么？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？讀完一本書后靜下來想一想，有什么困惑？有什么收獲？可以將不同時(shí)候讀到的不同的文章作類比聯(lián)想，也可以對內(nèi)容上有聯(lián)系的作品作比較，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)
生活
進(jìn)行聯(lián)想。網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志、畫廊、宣傳欄等內(nèi)容現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，有利于開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，教師可指導(dǎo)學(xué)生看看標(biāo)題，抽取重點(diǎn)閱讀，了解大意，做適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手抄一遍?！弊鲎x書筆記是對課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡便易行的方法，每個(gè)同學(xué)都可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨身帶著，閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)精彩部分、優(yōu)美語句、成語、格言，就分門別類地摘抄到筆記本里。做摘錄需要老師的指導(dǎo)，教師要教會(huì)學(xué)生分類摘錄，要教會(huì)學(xué)生使用摘錄。閑暇時(shí)，拿出筆記本，溫故知新；作文時(shí)，拿出筆記本，隨時(shí)借用。
閱讀到優(yōu)美的句段、富有哲理的句段、描寫生動(dòng)的句段，不僅要把它們摘記在筆記本里，而且要及時(shí)把這些內(nèi)容背下來，貯存到自己的大腦里，這樣就會(huì)把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。很多時(shí)候只背一遍是不行的，間隔一段時(shí)間后，要溫習(xí)，要鞏固。日積月累，頭腦里的東西越來越多，與人交流的時(shí)候，侃侃而談，流暢自然，到了寫作的時(shí)候，信手拈來，不著痕跡。
到了高年級(jí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。我們是這樣做的：選擇一篇文章，師生共同閱讀，分別寫出讀書筆記，經(jīng)篩選后，將老師與學(xué)生寫的讀書筆記張貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生閱讀后教師再做具體的指導(dǎo)。
總之，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，拓寬閱讀的內(nèi)容、形式與渠道，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，能全面提高語文素養(yǎng)。
手抄報(bào)閱讀心得篇二十
名字一般都是父母所定，然而，近現(xiàn)代我國不少文化名人其風(fēng)行于世的“文名”，卻是由自己取的，其用意耐人尋味。
有些名人以改名的方式來表明其志趣抱負(fù)、情操品格或思想實(shí)踐：
著名出版家鄒韜奮，原名恩潤?！绊w奮”是1926年他在上海主編《生活》周刊時(shí)改的名。他解釋說：“‘韜’是韜光養(yǎng)晦;‘奮’是奮斗不息，不過自勉罷了!”
科普作家高士其，原名仕其(加“金”旁)。他年輕時(shí)留學(xué)歸來，決心“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要錢”，把科學(xué)知識(shí)貢獻(xiàn)給人們，故改名高士其。
愛國民主人士李公樸，原名永祥。在“五四”新思潮的影響下，他對三哥永康說：“我志向不想升官發(fā)財(cái)，愿做人民公仆，名字改做‘公樸’?！珮恪?，公仆也，字就叫‘仆如’吧。”
時(shí)光回到30年代，東北有一對并肩戰(zhàn)斗的青年作家，女的叫張廼瑩，男的叫劉鴻霖。張廼瑩20歲時(shí)，為反抗包辦婚姻，逃離家庭，開始了流浪生涯。1932年，她與劉鴻霖同居，合寫過小說集《跋涉》，又一起到上海會(huì)見魯迅先生，在其指導(dǎo)下從事文學(xué)創(chuàng)作，特取了“蕭紅”(張)、“蕭軍”(劉)兩個(gè)筆名，合起來即“小小紅軍”，表達(dá)了他們追求光明，患難與共的堅(jiān)定信念，后來蕭軍干脆改姓蕭，子女亦皆姓蕭。
著名教育家陶行知，原名文濬。在南京金陵大學(xué)求學(xué)時(shí)，對社會(huì)和人生問題發(fā)生了興趣，并接受了明代哲學(xué)家、教育家陽明的“知行合一”說，改名知行。后在長期的教育實(shí)踐中，又悟出“行是知之始，知是行之成”、“行而后知，不行便不知”的道理，并先后作了《行是知之始》等演講。一次，他在征求意見本上看到了學(xué)生寫的一段話：“先生既相信行是知之始，為何仍名知行，何不翻它半個(gè)筋斗”。受此啟發(fā)，遂改名為行知。
著名英籍女作家韓素音，原名周月賓，出生于四川成都，母親是比利時(shí)人。周月賓27歲畢業(yè)于英國倫敦皇家醫(yī)學(xué)院，旋即赴馬來西亞開設(shè)醫(yī)院。迫于當(dāng)時(shí)海外對華人的歧視，她加入了英國籍。為了表示自己是炎黃子孫，她就取了一個(gè)意味深長的筆名“漢屬英”，后來就依諧音改成“韓素音”。
汪精衛(wèi)，原名兆銘。1905年參與創(chuàng)建中國同盟會(huì)，并任《民報(bào)》主筆，以“精衛(wèi)”等筆名，發(fā)表了大量駁斥?；手囌?，宣揚(yáng)革命思想的文章，汪洋恣肆，酣暢淋漓?！熬l(wèi)”原是《山海經(jīng)》中所載的一只神鳥，相傳為炎帝的愛女，叫女娃。因游東海不幸淹死，于是化為精衛(wèi)鳥，每天不懈地銜西山木石去填東海。汪以“精衛(wèi)”為筆名，目的是顯示其反清的決心和不屈不撓的斗志?？上?，此人晚節(jié)不保，終墮落為漢奸，成為中華民族的千古罪人。
有些名人的名字則是為了紀(jì)念某些對自己觸動(dòng)、影響較大的人物或事件：
胡適，原名洪驛。他就讀于上海澄衷學(xué)堂時(shí)，因聽國文教師楊千里演講達(dá)爾文“物競天擇，適者生存”的進(jìn)化論原理，思想震動(dòng)很大，故改名為“適”，字“適之”。
詩人柳亞子，初名慰高，后更名棄疾，字安如。因仰慕法國思想家盧梭，改名人權(quán)，字亞盧，意為“亞洲之盧梭”。后覺不像謙遜，改為亞子。
巴金原名李堯棠，字芾甘。據(jù)他說，“巴金”的“巴”字來自于一位在法國項(xiàng)熱投水自殺的北方朋友(巴恩波)，巴金說：“我和他很熟，但是他自殺的消息使我痛苦。我的筆名中的‘巴’字就因他而聯(lián)想起來的。”“金”字則是一位學(xué)哲學(xué)的安徽朋友替他找的一個(gè)容易記住的字，取自巴金當(dāng)時(shí)正在翻譯的《倫理學(xué)》一書的作者克魯泡特金。
而有的名字似信手拈來，毫不經(jīng)意;
“左聯(lián)五烈士”之一的柔石，原名趙平福(又作平復(fù))，取意“平安是福”。后來，他家鄉(xiāng)浙江海寧有個(gè)豪紳也為自己的兒子取了相同的名字，便不準(zhǔn)他再使用原名。他見家鄉(xiāng)有座橋名“金橋柔石”，覺得不錯(cuò)，于是就用“柔石”作為筆名，有時(shí)也署名“金橋”。
人民音樂家聶耳，原名守信，字子義，亦作紫藝?！?931年4月，考入明月歌舞社拉小提琴，后升任首席小提琴師。因他姓聶，聽覺又靈，社里有人叫他“耳朵先生”，于是他便改名為聶耳。
著名漫畫家廖冰兄，因幼年即喪雙親，與妹妹廖冰相依為命，故取筆名為“廖冰兄”，意為廖冰的'兄長。郭沫若聞之，“恍然大悟”道：“哦，原來邵力子的父親叫‘邵力’，郁達(dá)夫的妻子叫‘郁達(dá)’!”
有的文人則干脆采用拆字法。老舍原名舒慶春，字舍予。他取“舒”字的一半，自命“老舍”。
曹禺原名萬(即“萬”)家寶，他將姓氏“萬”拆為“草”(諧音為曹)與“禺”兩部分，化為“曹禺”。
又如，“查良鏞”才是香港著名武俠小說家金庸先生的真名實(shí)姓，“金庸”二字實(shí)際上是由“鏞”字分拆而成。
相反，有的名字則頗具出處：
清末“譴責(zé)小說”《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》的作者吳趼人，又名沃堯，原名寶震，字小允。后自號(hào)繭人，取“作繭自縛”之義。四十一歲時(shí)，又取《莊子·天道》中“百舍重趼而不敢息”之義，易“繭”為“趼”。
小說家張恨水，原名心遠(yuǎn)?！昂匏倍殖鲎阅咸评詈笾鳌断嘁姎g》詞“自是人生長恨水長東”句。
冰心，原名謝婉瑩?！氨摹币徽Z出自唐代詩人王昌齡的絕句?！盾饺貥撬托翝u》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！币庠诒戆灼溆駶嵄宓牟偈嘏c品格。
探究這些文化名人取名的用意，我們或可略窺其所以成名之秘吧。