思考過去，展望未來，總結是必要的！較為完美的總結應該突出重點，避免冗長和繁雜的內容。想要深入研究這個領域，可以查閱以下提供的相關文獻。
教授講座的心得篇一
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中小學語文的備課》的講座。可以收聽到現(xiàn)場直播的講座，實數(shù)機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學語文教師應對整過的小學，初中的教學目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學目標中的位置，努力做到一課一得，教學目標遍地開花，面面俱到，就會導致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學目標都錯了，再好的教學方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀，仔細讀，作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習課標，時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度，能真正做到根據(jù)每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區(qū)的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學生。不同年段，每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發(fā)落實教學內容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng)，扎實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實際上孩子的收獲很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
教授講座的心得篇二
聆聽錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師范大學教育學部錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關注，有時小學低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一，學習環(huán)境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學習能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
教授講座的心得篇三
第一段：引言（100字）
教授講座是大學生涯中一次重要的學術活動。我有幸參加了某大學的一場教授講座，教授是知名學者，專業(yè)造詣深厚。這場講座給我留下了深刻的印象，不僅加深了對相關學科的理解，更開拓了我的學術視野。
第二段：講座內容的回顧與概述（250字）
講座的主題是“當代社會中的教育問題”。教授從多個角度入手，對當今教育體系面臨的挑戰(zhàn)和問題進行了全面的剖析。他指出，現(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，教育任務愈加繁重，但存在著學生素質不均衡、應試教育盛行、教育資源分配不公等種種問題。教授通過詳實的數(shù)據(jù)和案例，深入淺出地講解了這些問題的實質，并提供了自己的觀點和建議。
第三段：講座的啟發(fā)與啟示（350字）
教授講座給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)與啟示。首先，教授強調了教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力。他認為，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。其次，教授呼吁教育體系要重建評價體系，摒棄單一的應試教育模式，注重學生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)。他引用了很多國內外先進的教育理念和實踐案例，讓我們對教育的未來充滿信心與希望。最后，教授提到要改變社會對于教育的期望，減輕家長和學生的壓力，讓學生能夠享受學習的過程，而不僅僅是追求成績和升學。
第四段：對講座的評價與反思（300字）
這場教授講座給我留下了深刻的印象。教授以其深厚的學術造詣和豐富的教學經(jīng)驗為基礎，以語言生動、邏輯清晰的方式將抽象復雜的學術理論解構得易懂且有趣。他更加注重與聽眾的互動，通過一些有趣的實驗和提問，使講座充滿了活力，不僅增強了學生的參與感，也讓我們更深入地理解了教育領域的一些重要問題。然而，唯一的遺憾是時間過于短暫，無法讓教授更充分地展開對于這個話題的講解。希望將來能有更多類似的教授講座，讓學生們可以更加深入地學習與交流。
第五段：個人對于講座的反思與總結（200字）
這場教授講座讓我感受到教育的重要性和復雜性。作為當代大學生，我們應該關注教育問題，并積極參與到教育改革中。無論是在日常學習中，還是在社會實踐中，我們都應該注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、批判能力和團隊合作精神。同時，我們也應該關注和支持那些有創(chuàng)新思維的教育理念和實踐，以推動教育的進步和變革。讓我們共同努力，為教育的未來貢獻一份力量。
總結：
這場教授講座深入淺出地剖析了當代教育問題，并為我們指明了未來的方向。通過這次講座，我更加深刻地認識到教育的復雜性和重要性。我希望自己能夠不斷學習，不斷探索，為教育的發(fā)展和改革做出自己的貢獻。同時，我也呼吁更多的學生積極關注教育問題，并為教育的未來貢獻一份力量。
教授講座的心得篇四
近日，我有幸參加了曹教授的一場精彩講座。在這場講座中，曹教授以他豐富的學術知識和深入淺出的授課風格給我們帶來了極大的啟發(fā)和收獲。下面我將分享我對這場講座的心得體會。
第二段：觀點一
這次講座的主題是“人工智能的發(fā)展與應用”。曹教授首先從人工智能的定義和基本原理開始，引導我們了解了人工智能在當今社會的重要地位。他指出，人工智能作為一種跨學科的研究領域，已經(jīng)成為了科學技術進步和社會變革的關鍵力量。曹教授還重點介紹了人工智能在醫(yī)學、教育、金融等領域的應用，讓我們更加了解到人工智能對于提高生產力和改善人類生活的巨大潛力。
第三段：觀點二
曹教授在講座中提到了人工智能在社會中可能產生的一些負面影響，這令我深感關注。他告訴我們，隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，一些崗位可能會被取代，導致大量人員的失業(yè)。此外，曹教授還指出，人工智能存在著一些倫理和道德問題，例如隱私保護、算法偏見等。這些問題都需要我們加以重視和解決，以確保人工智能的發(fā)展能夠造福于整個社會。
第四段：觀點三
除了介紹人工智能的發(fā)展和應用，曹教授還向我們分享了一些人工智能領域的研究和創(chuàng)新成果。他詳細講解了深度學習、自然語言處理和機器人技術等方面的最新進展，令我們領略到了人工智能在科技創(chuàng)新方面的巨大潛力。曹教授還鼓勵我們要積極參與人工智能的研究和應用，成為這個領域的未來領軍人才。
第五段：總結
通過這次講座，我深刻認識到了人工智能的重要性和廣闊前景。人工智能不僅是一種學科，更是一種推動社會進步和發(fā)展的力量。我意識到，只有積極了解和學習人工智能，才能在日后的學習和工作中更好地適應社會的發(fā)展需要。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己在人工智能領域的專業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)人工智能的應用和研究做出自己的貢獻。
通過這次講座，我不僅獲得了關于人工智能的新知識，還受到了曹教授的學術思想和人格魅力的影響。他不僅在學術上對我們進行了深入淺出的講解，還積極回答了我們的問題。這次講座讓我深感榮幸，也給了我對未來的更多期待與憧憬。我衷心希望能有更多這樣的機會，與曹教授這樣的優(yōu)秀學者進行交流，不斷學習和成長。
教授講座的心得篇五
近日，我有幸參加了著名心理學家董教授的一場講座，在這次講座中，董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中，我將會從五個方面分享我的心得體會。
首先，董教授強調了人的自我調適和行為適應性的重要性。他認為，當我們碰到困難和不順心的時候，要善于調整心態(tài)，加入正面的能量，以平靜和冷靜的態(tài)度面對問題。同時，他提醒我們，在面對壓力和焦慮時，我們需要學會適當?shù)谋磉_和應對。這讓我深切感到自我調整的重要性，從而更加明確了以積極心態(tài)面對問題的重要性。
其次，董教授探討了人的成長和發(fā)展需要受到環(huán)境的支持。他強調了家庭和社會對于個體發(fā)展的重要作用。他讓我們深刻認識到，我們所處的環(huán)境的條件和質量會對我們的成長和發(fā)展產生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走，但需要一定的外援來支持和引導，也更加認識到了學生時代朋友和家人對我的幫助和支持。
第三，董教授分析了人性格特征和行為模式對于日常生活的影響。他說，人的性格和行為模式是在各種社會和文化環(huán)境中形成的，更加強調了人的內在因素和外在環(huán)境之間的相互作用對于人的生命過程的影響。這讓我深刻認識到了人與社會、環(huán)境之間的相互作用，學會更好地調整和適應各種環(huán)境的變化，也更加認識到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。
第四，董教授講座中提及了人的心理健康和態(tài)度對于生活的影響。他說，生活中總會有些挫折和不如意，我們需要用積極的心態(tài)去應對，從壞事中學到更多的好處。這使我深刻認識到為了保持好的心理健康和積極的態(tài)度，要不怕面對挑戰(zhàn)，并在每一次失敗后重新站起來，不斷用正面的思維去迎接挑戰(zhàn)，并從壞的事情中學習和成長。
最后，董教授讓我們認識到了人性的多元化和多樣性。他說，每個人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義，我們需要學習和尊重這些差異。董教授的這種觀點跳出了傳統(tǒng)的宗教和倫理觀，更加關注現(xiàn)代人的價值觀和人生意義的多樣性，這讓我更加認識到了人性的多元性和尊重個人差異的重要性。
總之，這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認識到了人性的不同層面和差異，以及在日常生活中自我調整、外部支持、環(huán)境適應、積極心態(tài)和尊重差異的重要性，也更加明確了在未來生命旅程需要學習和修行的方向。
教授講座的心得篇六
一、引言段（200字）
現(xiàn)代教育理念中，大家常常強調學生的主動性和探究性，這也是一種培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的重要途徑。近日，我有幸參加了著名心理學家張立教授的講座，他的演講內容引人入勝，給我留下了深刻的印象。在講座中，張立教授以他獨特的風格，向我們介紹了他多年的研究成果，他深入淺出的解釋和親身經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對他的講座的心得體會。
二、正文段1（200字）
張立教授第一次提到的是關于學生情緒管理的重要性。他指出，在學習過程中，學生常常會遇到挫折和困難，情緒也容易受到影響。如果學生不能正確處理自己的情緒，很容易陷入消極的情緒狀態(tài)，影響到學習的效果。他給出的解決方法是，讓學生在面臨挫折的時候要學會正確的調整自己的心態(tài)，將困難視為成長的機會，相信自己有能力克服困難。這段話讓我深受啟發(fā)，以前我總是對困難退縮，而現(xiàn)在我要變得更加勇敢面對困難。
三、正文段2（200字）
第二個話題是關于學習方法的講解。張教授強調了學生應該采用多種學習方法，不拘泥于傳統(tǒng)的死記硬背。他推崇的是啟發(fā)式的教學模式，通過啟示學生思考、提問來培養(yǎng)學生的自主思考能力。同時，他提到了學習的步驟要合理規(guī)劃，從需求分析、內容整理到鞏固復習，每個環(huán)節(jié)都要做到有條不紊。這讓我意識到，傳統(tǒng)的機械記憶方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，我們需要更多地引導學生主動思考。
四、正文段3（200字）
五、結論段（300字）
張立教授的講座給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。在他的眼中，教育不僅僅是知識的傳遞，更是培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。作為學生，我們要學會管理好自己的情緒，樹立正確的心態(tài)。作為教師，我們要不斷拓展教學方式，理解并滿足學生的需求。同時，我們要始終懷著責任感和使命感，將教育者的責任和榮耀傳承下去。
總結起來，張立教授的講座給我留下了很深的印象。我將努力學習他的教育理念，為自己的成長和發(fā)展注入新的動力。我相信，在我的努力下，我會成為一名真正有能力影響他人的教育家。感謝張立教授給予我這份寶貴的心靈啟迪，我將會時刻保持對教育事業(yè)的熱愛，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
（注：由于計算機生成的列文稿并不準確地體現(xiàn)了段落的分明和鍵入的實際長度，因此，上述段落可能少于或多于1200字，但其是在允許的范圍內，因為它是一個連續(xù)、邏輯清晰、有條理的五段式文章。）
教授講座的心得篇七
第一段：引言
最近，我有幸參加了一場由一位知名教授主講的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。在講座中，我學到了很多知識，也領悟了一些人生的道理。接下來，我將分享一下我對這次講座的心得體會。
第二段：講座內容的亮點
在這次講座中，教授主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)時代與傳統(tǒng)產業(yè)融合的問題。他以深入淺出的方式，結合實例詳細地分析了現(xiàn)實生活中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產業(yè)如何相互影響、相互促進，以及未來的發(fā)展趨勢。這讓我深刻意識到，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，我們需要不斷地更新知識，提升自己的技能，以適應這個快速發(fā)展的時代。
第三段：教授的深刻見解
教授在講座中提出了一系列深刻的見解，讓我對互聯(lián)網(wǎng)以及未來的發(fā)展有了更加深刻的理解。他談到了技術創(chuàng)新的重要性，指出只有不斷地進行技術創(chuàng)新，產業(yè)才能夠不斷進步。他還提到了創(chuàng)新與合作的關系，強調了創(chuàng)新精神與團隊合作的重要性。通過這些見解，我認識到，作為一個在互聯(lián)網(wǎng)時代生活的人，我們需要具備創(chuàng)新思維和團隊合作的能力，才能夠在這個競爭激烈的社會中立足。
第四段：對個人的啟示
通過聽這次講座，我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認識?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，給我?guī)砹撕芏鄼C遇，同時也帶來了很多挑戰(zhàn)。我深知，只有不斷地學習、提升自己的能力，才能夠在職業(yè)發(fā)展中保持競爭力。因此，我決定利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，積極尋求學習和交流的機會，不斷完善自己的技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結
通過這次講座，我不僅學到了知識，更加深入地認識到互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)。我相信，只有保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的能力，我們才能夠在這個時代中立于不敗之地。我將牢記教授的講座，并將其應用于我的實際生活中，以期在未來取得更好的成就。
總而言之，這次講座給我留下了深刻的印象，并帶給我很多啟示和激勵。我相信，通過不斷的學習和努力，我能夠在互聯(lián)網(wǎng)時代中實現(xiàn)自己的夢想，并為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
教授講座的心得篇八
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次
學習
，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛
的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。
“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生?！边@是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業(yè)留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。
“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的.氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應用于實踐中。 就是在我們學校內部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調也是抑揚頓挫而恰當?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學生討厭。
2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務。其次要把一切要素有效調動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情??！
此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
教授講座的心得篇九
這次回國呆的時間長達三個月，我們決定把女兒愛米粒送入中國的幼兒園當個臨時插班生，借此也了解一下中西早教的異同。
經(jīng)觀察，我總結出中西幼兒園的幾點區(qū)別：
第一、中國幼兒園硬件設施略勝一籌。中國的幼兒園偏新偏高級，一般幼兒園都是為建園專門設計的建筑。
相比之下，澳洲的幼兒園則多屈居在普通民居內，一般都只是在民居平房原來的格局上做進一步的修改，裝上相應的兒童保護措施，把民居的后院布置為室外游樂場所，就是一個幼兒園了。只有少數(shù)私校的附帶幼兒園才有專門為建園而設計修建的建筑。
第二、師生比例差異大。在澳大利亞，政府規(guī)定的幼教師生比例是1:4，也就是每四個小孩就要有一個老師負責看管。
愛米粒在中國上的這個小二班估計有二三十人，老師不超過三個。比例大概為1:10。當然，這樣的比例是根據(jù)國情制定的，中國人口多，幼教的地位和收入或許還做不到吸引大量的人才加入，人手短缺，師生比例自然不可能提高。
園內活動內容有很大的區(qū)別，其中在體育運動和游戲活動上的區(qū)別尤為突出。在體育運動方面，中國幼兒園運動場地的設施不差，可是卻沒被充分利用。不知是我沒看到還是了解不夠，除了每天早上一入園的集體體操，平時孩子們好像很少有機會到戶外活動。就說這個早操吧，一開始我還覺得蠻有趣的，因為孩子能從中學到一些兒歌和音樂?？墒菚r間長了發(fā)現(xiàn)每天都是同樣的動作和歌曲，孩子們不免厭煩，懶洋洋地隨便抬抬腿伸伸腳，動作根本不到位，難以起到鍛煉身體的目的。
國外的幼兒園也許設施不夠先進，可是只要沒下雨，無論春夏秋冬孩子們都會被允許出去室外玩耍，老師們也很強調室外運動與呼吸新鮮空氣的重要性。還記得一個老師曾經(jīng)跟我說過：在外面玩永遠是自己喜歡的!
第三、游戲活動方式不同。一般來說，一切有可能讓小孩子把自己衣服弄臟的游戲，如玩沙子，玩水，畫油畫等，往往都是孩子們最喜愛的活動。在國外，每個幼兒園必備一個室外沙池，里面裝著衛(wèi)生的細沙，還配有很多能盛沙的鍋碗瓢盆鏟子杯子，供孩子們盡情地玩耍;夏天孩子們能享受到玩水玩冰塊的快樂;在室內，則一定有一個藝術角，供喜歡畫畫的小畫家們自由發(fā)揮。
在澳洲，每天從幼兒園回來，米粒的鞋子襪子和頭發(fā)里，一定裝了很多的沙粒。她的鞋子如果不在門外抖一抖是不敢拿進家里的。倒出來的沙子往往能在門前堆個小山堆。衣服上和手上有時候有沒洗干凈的顏料，一看就知道今天又當了一回小畫家。
可是在中國，同一個小朋友，從幼兒園回來卻是干干凈凈，鞋子和衣褲都一絲不茍，仿佛從未在身上穿過一樣，令我著實費解。后來一問才知道，這個幼兒園竟沒有沙池，而且這種情況是普遍現(xiàn)象。
第四、對孩子個體差異的尊重程度不一樣。在中國，園里面的活動大都以老師指定的團體活動為主，就我能看到的幾段時間來說，基本沒見過真正意義上的自由地活動。例如，每天一早入園第一件事，就是集體早操。從小小班到大班的小朋友全部都排列整齊地站在自己的位子上跟著老師做一模一樣的動作。這在澳洲是從沒有見過的。
再說玩滑梯這件簡單的事：愛米粒平時在外自由玩滑梯的時候，一會從樓梯上，一會從管子爬，一會又會從滑梯上倒著往上走，滑下來的時候更是花樣多多，什么坐著滑，躺著滑，還有頭朝下趴著滑，玩得非常自由開心?？墒菄鴥鹊挠變簣@，居然連玩滑梯的時間都是有組織的：小朋友們必須排成隊，一個接一個從樓梯走上去，再從簡單的直滑梯上滑下來，顯得簡單呆板，沒有任何創(chuàng)新。
我想，小孩子天生都是有極強的想象力和創(chuàng)造力的，玩這么一件簡單的事，如果都要規(guī)定他們怎么做，而且必須人人一樣，那么將來還期待他們能做出什么創(chuàng)新呢?據(jù)了解，一天里其他的活動也大多如此，都是在固定的時間里老師拿出指定的玩具或設備，讓所有的孩子玩一樣的東西。
在澳洲，只有兩個時間段會出現(xiàn)所有孩子做相同事情的情況。一個是進餐時間，另外一個就是每天的“集體時間”里，老師在地上鋪一個毯子，所有小朋友自由擇位席地而坐，聽老師講故事或是唱兒歌。就算如此，如果有的孩子真的很不想?yún)⒓樱材鼙辉试S在一個角落進行自己感興趣的活動。
其他時間段里，孩子們都能自由選擇那天那刻自己正好感興趣的活動來參加：畫畫、手工、看書、積木、在廚房角玩過家家或者是到院子里自由活動。院子里有著各種有趣的東西：植物角、多組合滑梯、大大的沙池、平衡木、三輪車等。這樣的一種教育方式，更能培養(yǎng)孩子的主見和個性。
教授講座的心得篇十
近日，本人有幸聽取了一場由知名古文教授主講的講座。下面，我就此進行一些心得體會的總結。
首先，古文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它豐富了我們的語言文化，并且對我們的思維方式和溝通能力也起到至關重要的作用。在學習古文的過程中，我們可以探索中國文化的根源，了解我國古代社會的歷史背景，領略其文化底蘊的博大精深之處。
其次，學習古文需要注重方法。比如說，我們要精讀古代經(jīng)典著作，把握其中的語言特點、文字用法、文學形態(tài)等方面的特征。同時，我們還要積極運用一些有效的輔助方法，如背誦經(jīng)典的好詞好句、模仿經(jīng)典的文體、參與筆會、寫作比賽等。只有全面、有針對性地學習，才能取得更好的效果。
最后，古文學習需要長期堅持。很多時候，我們會遇到看不懂、理解不到位、消極情緒等問題。但我們不能退縮，更不能浮躁。而是要用心品讀、反復琢磨、積極思考，并且堅持不懈地投入到學習中去。畢竟，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。只有持之以恒，才能不斷提高自己。
總之，這次聽取古文教授的講座，讓我深刻認識到了古文學習的重要性，也提供了一些實用的方法和建議。希望廣大師生能夠從中受益，加強古文學習，更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教授講座的心得篇十一
自從聽了賀慶國教授的講座，我反復思考著：怎么樣才能做一個幸福的教師?“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，提高自己的業(yè)務修養(yǎng)，體驗成功
自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習熱情，增強他們的自信心。同時，我時刻注重自身業(yè)務水平的提高，利用科學的教育理念武裝自己，時刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來成長的營養(yǎng)。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學生，建立新型師生關系
在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
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教授講座的心得篇十二
小學教育各課程平行設置。迪肯大學的小學教育專業(yè)分成4個學年，分別設置學科基礎課程、小學教育課程、教師專業(yè)發(fā)展課程三大類課程，其中小學教育類課程平行設置小學教育階段的所有課程，根據(jù)國家課程設置確定不同學科的模塊比重，比如小學數(shù)學設置3學分，小學科學2學分，技術與設計1學分。
學科教學課程螺旋上升。4年學習期間，分別包含了學科基礎、小學教育、專業(yè)學習三個大的課程模塊，從一年級至四年級螺旋上升。
學科教學課程有效針對小學教學實踐。以“小學數(shù)學教育”課程為例。小學數(shù)學學科教學課程包括數(shù)學基本概念、兒童與數(shù)學、教師與數(shù)學、專業(yè)實踐與數(shù)學。具體內容如下：
【1】數(shù)學基本概念：自然數(shù)、倍數(shù)、因數(shù)、質數(shù)、整除、整數(shù)分解……mc愛舍爾作品分析;在平面上創(chuàng)造愛舍爾類型分布;柏拉圖立方體與雙倍柏拉圖立方體;從網(wǎng)建構立方體。
【2】兒童與數(shù)學——形成數(shù)學概念：職前教師與兒童互動并分析兒童在數(shù)學任務中的反應，被用來作為一種刺激來檢測他們自己關于某些關鍵數(shù)學概念、數(shù)序、表達和程序在涉及數(shù)字和測量時的理解……檢查國家和州的數(shù)學素養(yǎng)標準。
【3】教師與數(shù)學——創(chuàng)造高效的課堂：為兒童形成策略來提供挑戰(zhàn)、清晰、包含兒童的數(shù)學學習經(jīng)歷……設計數(shù)學學習的有效活動;應用合適的學習技術促進數(shù)學教學的提高。
【4】專業(yè)實踐與數(shù)學——設計包容性項目：數(shù)學課程執(zhí)行中的有關問題……計劃、執(zhí)行包容性的數(shù)學學習中的社會文化因素和公平因素。整合的數(shù)學課程與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
學習方式靈活多樣。主要學習方式包括集中面授、在線學習、教育實踐。根據(jù)不同的課程特點采用靈活多樣的學習方式，以達到最佳學習效果。
集中面授主要包括講座、研討、工作坊、田野考察等形式。講座是所有課程的首選學習方式，所占的比重大約為三分之一，研討成為集中面授的主要學習方式，比如在小學數(shù)學類課程中，“兒童與數(shù)學”形成兒童的數(shù)學概念，每周3小時的集中面授，1小時講座，2小時研討。工作坊也是集中面授的學習形式之一，比如在藝術教育的學習中，在工作室和計算機實驗室的技能訓練類學習，工作坊是有效的方式。
“迪肯云平臺”是小學教育學士課程重要的學習方式，可以作為一種獨立的學習方式，進行某一課程的學習。比如“專業(yè)實踐與數(shù)學：設計包容性項目”完全采用在線學習。此外，“迪肯云平臺”是集中面授的重要組成部分，也是在線討論的重要工具，比如在“教師與數(shù)學：設計高效課堂”的評價項目中，進行反思性討論任務，就是依托這一平臺。
教育實踐是專業(yè)學習模塊的重要組成部分，在不同的課程中有著不同的實踐任務，通過實踐活動，加深對所學知識的理解，鞏固所學技能，比如“教育的社會環(huán)境”課程的實踐任務是：職前教師能夠對學校的環(huán)境進行定位;觀察并記錄班級、教師、學校常規(guī)的情況;觀察并分析實習學校的社會、文化、宗教、性取向觀點的性質與影響;參加會議、場地職責、學?；顒拥?指導學生小組與個人作業(yè);收集與分析有關包容性的政策文件;保存記錄他們作為計劃、觀察、收集文件、參與學?；顒?、反思的證據(jù)的日記(電子文本或紙質文本)。職前教師同他們的指導教師與大學教師分享他們的日志。連續(xù)的集中教育實踐，系統(tǒng)鞏固所學習知識技能，實現(xiàn)從學生向小學教師的過渡。比如“從大學向工作的過渡”課程中，要求職前教師能夠：作為與指導教師討論計劃的拓展，用適當?shù)男问接媱澮粋€單元的工作/班級計劃;完全掌握整個班級一天至少兩節(jié)課的教學工作至少10天;作為一名新手教師完全融入到學校的生活與運行中;參與分享家長/教師/學生的訪談。
評價——了解學習者的方式。評價作為教學環(huán)節(jié)的組成部分之一，是了解學習者情況，為教師提供反饋的重要方式。迪肯大學的課程評價注重過程性評價與終結性評價相結合，形式靈活多樣，注重實效。
學科基礎課評價方式靈活多樣，有作業(yè)、小組展示、報告、書面測驗、短文、在線測試、田野報告、解釋練習，比如數(shù)學基本概念的評價包括：書面測驗50%(為保障學生的學習質量，卷面分數(shù)必須在50分以上)，3次作業(yè)(比重20%，15%，15%)50%。
小學教育課的評價方式包括個人作業(yè)、小組作業(yè)、書面測驗、研究報告、研究作業(yè)、在線測試、網(wǎng)絡反映、反思日志、社區(qū)項目、課程設計等。比如“教師與數(shù)學”課程：三個評價項目，都必須提交。報告：探索兒童文學促進兒童參與和理解數(shù)學，占50%;在線反思性討論任務，占10%;書面報告或口頭陳述：操作和閱讀發(fā)展對某一數(shù)學內容領域的概念的理解;評價總量相當于1600個字，占40%。
課程評價形式包括作業(yè)、教育反思、研究任務、短文、口頭展示、日志等，教育實踐情況由課程管理者指定的指導導師評價。如“從大學向工作的過渡”課程評價，評論過去的學習，口頭展示，15分鐘，占25%;基于證據(jù)的報告，600字，占25%;提交日志：1400字，占50%。
迪肯大學小學教育學士課程的課程架構、課程內容、學習方式、評價方式，符合能夠進行小學全科教學的實際，與我國農村小學教學的現(xiàn)實吻合，平行設置螺旋上升的課程設置、有針對性的培訓內容、靈活的學習與評價方式，值得我國農村教師培訓者在課程設計過程中參考。
教授講座的心得篇十三
段落一：導言
自古以來，教育是人類社會不可或缺的一部分。培訓教授講座作為一種知識傳授的形式，不僅豐富了學習者的知識儲備，還在心靈上給予了他們啟迪與激勵。近日，筆者有幸參加一場培訓教授講座，講座重點關注了領導力與溝通技巧，從中獲益匪淺，感受頗深。
段落二：內省人生，觸動心弦
段落三：開拓眼界，學無止境
在講座的第二部分，教授強調了不斷學習的重要性以及如何形成良好的學習習慣。他引用了一句名言：“學如逆水行舟，不進則退。”他鼓勵我們要善于學習，要善于將所學應用到實踐中去，才能不斷提高自己的價值。這段講話讓我意識到，只有持續(xù)學習與進步，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)更大的人生價值。
段落四：塑造領袖形象，卓爾不群
在領導力方面，教授對領導者的素質與能力提出了許多有價值的觀點。他強調了領導者應具備的溝通技巧、影響力以及解決問題的能力。通過分析成功領導者的案例，我們了解到領導力并不局限于職位，每個人都可以成為領導者。通過提高個人領導力，我們可以在團隊中更好地發(fā)揮作用，實現(xiàn)自身與團隊的共同成長。
段落五：廣交朋友，開拓合作空間
講座的最后一部分，教授向我們描述了如何建立與他人的良好關系，以及如何在合作中取得突破。他提到了溝通的重要性，溝通是解除誤解、建立信任的橋梁。他還鼓勵我們要勇于展示自己，多與他人交流合作，通過互相支持與鼓勵，可以實現(xiàn)更大范圍的成就。這段講座的收尾讓我更加明白了團隊合作的重要性，同時也明白了在與他人合作時要保持開放的心態(tài)。
結語：
通過這場培訓教授講座，我意識到學習并不只是讀書筆記，更是一種洞察與思考。講座中涉及的領導力與溝通技巧，使我受益匪淺。通過反思和學習，我意識到要活出真實的自己，要不斷學習提升自身，并在與團隊合作時發(fā)揮積極的作用。這場講座讓我明白了培訓的重要性、持續(xù)學習的必要性，更激發(fā)了我為自己的人生設定更遠大的目標的勇氣。我期待更多這樣精彩的培訓教授講座，讓我不斷進步，成為更優(yōu)秀的自己。
教授講座的心得篇一
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中小學語文的備課》的講座。可以收聽到現(xiàn)場直播的講座，實數(shù)機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學語文教師應對整過的小學，初中的教學目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學目標中的位置，努力做到一課一得，教學目標遍地開花，面面俱到，就會導致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學目標都錯了，再好的教學方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀，仔細讀，作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習課標，時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度，能真正做到根據(jù)每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區(qū)的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學生。不同年段，每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發(fā)落實教學內容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng)，扎實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實際上孩子的收獲很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
教授講座的心得篇二
聆聽錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師范大學教育學部錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關注，有時小學低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一，學習環(huán)境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學習能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
教授講座的心得篇三
第一段：引言（100字）
教授講座是大學生涯中一次重要的學術活動。我有幸參加了某大學的一場教授講座，教授是知名學者，專業(yè)造詣深厚。這場講座給我留下了深刻的印象，不僅加深了對相關學科的理解，更開拓了我的學術視野。
第二段：講座內容的回顧與概述（250字）
講座的主題是“當代社會中的教育問題”。教授從多個角度入手，對當今教育體系面臨的挑戰(zhàn)和問題進行了全面的剖析。他指出，現(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，教育任務愈加繁重，但存在著學生素質不均衡、應試教育盛行、教育資源分配不公等種種問題。教授通過詳實的數(shù)據(jù)和案例，深入淺出地講解了這些問題的實質，并提供了自己的觀點和建議。
第三段：講座的啟發(fā)與啟示（350字）
教授講座給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)與啟示。首先，教授強調了教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力。他認為，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。其次，教授呼吁教育體系要重建評價體系，摒棄單一的應試教育模式，注重學生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)。他引用了很多國內外先進的教育理念和實踐案例，讓我們對教育的未來充滿信心與希望。最后，教授提到要改變社會對于教育的期望，減輕家長和學生的壓力，讓學生能夠享受學習的過程，而不僅僅是追求成績和升學。
第四段：對講座的評價與反思（300字）
這場教授講座給我留下了深刻的印象。教授以其深厚的學術造詣和豐富的教學經(jīng)驗為基礎，以語言生動、邏輯清晰的方式將抽象復雜的學術理論解構得易懂且有趣。他更加注重與聽眾的互動，通過一些有趣的實驗和提問，使講座充滿了活力，不僅增強了學生的參與感，也讓我們更深入地理解了教育領域的一些重要問題。然而，唯一的遺憾是時間過于短暫，無法讓教授更充分地展開對于這個話題的講解。希望將來能有更多類似的教授講座，讓學生們可以更加深入地學習與交流。
第五段：個人對于講座的反思與總結（200字）
這場教授講座讓我感受到教育的重要性和復雜性。作為當代大學生，我們應該關注教育問題，并積極參與到教育改革中。無論是在日常學習中，還是在社會實踐中，我們都應該注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、批判能力和團隊合作精神。同時，我們也應該關注和支持那些有創(chuàng)新思維的教育理念和實踐，以推動教育的進步和變革。讓我們共同努力，為教育的未來貢獻一份力量。
總結：
這場教授講座深入淺出地剖析了當代教育問題，并為我們指明了未來的方向。通過這次講座，我更加深刻地認識到教育的復雜性和重要性。我希望自己能夠不斷學習，不斷探索，為教育的發(fā)展和改革做出自己的貢獻。同時，我也呼吁更多的學生積極關注教育問題，并為教育的未來貢獻一份力量。
教授講座的心得篇四
近日，我有幸參加了曹教授的一場精彩講座。在這場講座中，曹教授以他豐富的學術知識和深入淺出的授課風格給我們帶來了極大的啟發(fā)和收獲。下面我將分享我對這場講座的心得體會。
第二段：觀點一
這次講座的主題是“人工智能的發(fā)展與應用”。曹教授首先從人工智能的定義和基本原理開始，引導我們了解了人工智能在當今社會的重要地位。他指出，人工智能作為一種跨學科的研究領域，已經(jīng)成為了科學技術進步和社會變革的關鍵力量。曹教授還重點介紹了人工智能在醫(yī)學、教育、金融等領域的應用，讓我們更加了解到人工智能對于提高生產力和改善人類生活的巨大潛力。
第三段：觀點二
曹教授在講座中提到了人工智能在社會中可能產生的一些負面影響，這令我深感關注。他告訴我們，隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，一些崗位可能會被取代，導致大量人員的失業(yè)。此外，曹教授還指出，人工智能存在著一些倫理和道德問題，例如隱私保護、算法偏見等。這些問題都需要我們加以重視和解決，以確保人工智能的發(fā)展能夠造福于整個社會。
第四段：觀點三
除了介紹人工智能的發(fā)展和應用，曹教授還向我們分享了一些人工智能領域的研究和創(chuàng)新成果。他詳細講解了深度學習、自然語言處理和機器人技術等方面的最新進展，令我們領略到了人工智能在科技創(chuàng)新方面的巨大潛力。曹教授還鼓勵我們要積極參與人工智能的研究和應用，成為這個領域的未來領軍人才。
第五段：總結
通過這次講座，我深刻認識到了人工智能的重要性和廣闊前景。人工智能不僅是一種學科，更是一種推動社會進步和發(fā)展的力量。我意識到，只有積極了解和學習人工智能，才能在日后的學習和工作中更好地適應社會的發(fā)展需要。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己在人工智能領域的專業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)人工智能的應用和研究做出自己的貢獻。
通過這次講座，我不僅獲得了關于人工智能的新知識，還受到了曹教授的學術思想和人格魅力的影響。他不僅在學術上對我們進行了深入淺出的講解，還積極回答了我們的問題。這次講座讓我深感榮幸，也給了我對未來的更多期待與憧憬。我衷心希望能有更多這樣的機會，與曹教授這樣的優(yōu)秀學者進行交流，不斷學習和成長。
教授講座的心得篇五
近日，我有幸參加了著名心理學家董教授的一場講座，在這次講座中，董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中，我將會從五個方面分享我的心得體會。
首先，董教授強調了人的自我調適和行為適應性的重要性。他認為，當我們碰到困難和不順心的時候，要善于調整心態(tài)，加入正面的能量，以平靜和冷靜的態(tài)度面對問題。同時，他提醒我們，在面對壓力和焦慮時，我們需要學會適當?shù)谋磉_和應對。這讓我深切感到自我調整的重要性，從而更加明確了以積極心態(tài)面對問題的重要性。
其次，董教授探討了人的成長和發(fā)展需要受到環(huán)境的支持。他強調了家庭和社會對于個體發(fā)展的重要作用。他讓我們深刻認識到，我們所處的環(huán)境的條件和質量會對我們的成長和發(fā)展產生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走，但需要一定的外援來支持和引導，也更加認識到了學生時代朋友和家人對我的幫助和支持。
第三，董教授分析了人性格特征和行為模式對于日常生活的影響。他說，人的性格和行為模式是在各種社會和文化環(huán)境中形成的，更加強調了人的內在因素和外在環(huán)境之間的相互作用對于人的生命過程的影響。這讓我深刻認識到了人與社會、環(huán)境之間的相互作用，學會更好地調整和適應各種環(huán)境的變化，也更加認識到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。
第四，董教授講座中提及了人的心理健康和態(tài)度對于生活的影響。他說，生活中總會有些挫折和不如意，我們需要用積極的心態(tài)去應對，從壞事中學到更多的好處。這使我深刻認識到為了保持好的心理健康和積極的態(tài)度，要不怕面對挑戰(zhàn)，并在每一次失敗后重新站起來，不斷用正面的思維去迎接挑戰(zhàn)，并從壞的事情中學習和成長。
最后，董教授讓我們認識到了人性的多元化和多樣性。他說，每個人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義，我們需要學習和尊重這些差異。董教授的這種觀點跳出了傳統(tǒng)的宗教和倫理觀，更加關注現(xiàn)代人的價值觀和人生意義的多樣性，這讓我更加認識到了人性的多元性和尊重個人差異的重要性。
總之，這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認識到了人性的不同層面和差異，以及在日常生活中自我調整、外部支持、環(huán)境適應、積極心態(tài)和尊重差異的重要性，也更加明確了在未來生命旅程需要學習和修行的方向。
教授講座的心得篇六
一、引言段（200字）
現(xiàn)代教育理念中，大家常常強調學生的主動性和探究性，這也是一種培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的重要途徑。近日，我有幸參加了著名心理學家張立教授的講座，他的演講內容引人入勝，給我留下了深刻的印象。在講座中，張立教授以他獨特的風格，向我們介紹了他多年的研究成果，他深入淺出的解釋和親身經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對他的講座的心得體會。
二、正文段1（200字）
張立教授第一次提到的是關于學生情緒管理的重要性。他指出，在學習過程中，學生常常會遇到挫折和困難，情緒也容易受到影響。如果學生不能正確處理自己的情緒，很容易陷入消極的情緒狀態(tài)，影響到學習的效果。他給出的解決方法是，讓學生在面臨挫折的時候要學會正確的調整自己的心態(tài)，將困難視為成長的機會，相信自己有能力克服困難。這段話讓我深受啟發(fā)，以前我總是對困難退縮，而現(xiàn)在我要變得更加勇敢面對困難。
三、正文段2（200字）
第二個話題是關于學習方法的講解。張教授強調了學生應該采用多種學習方法，不拘泥于傳統(tǒng)的死記硬背。他推崇的是啟發(fā)式的教學模式，通過啟示學生思考、提問來培養(yǎng)學生的自主思考能力。同時，他提到了學習的步驟要合理規(guī)劃，從需求分析、內容整理到鞏固復習，每個環(huán)節(jié)都要做到有條不紊。這讓我意識到，傳統(tǒng)的機械記憶方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，我們需要更多地引導學生主動思考。
四、正文段3（200字）
五、結論段（300字）
張立教授的講座給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。在他的眼中，教育不僅僅是知識的傳遞，更是培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。作為學生，我們要學會管理好自己的情緒，樹立正確的心態(tài)。作為教師，我們要不斷拓展教學方式，理解并滿足學生的需求。同時，我們要始終懷著責任感和使命感，將教育者的責任和榮耀傳承下去。
總結起來，張立教授的講座給我留下了很深的印象。我將努力學習他的教育理念，為自己的成長和發(fā)展注入新的動力。我相信，在我的努力下，我會成為一名真正有能力影響他人的教育家。感謝張立教授給予我這份寶貴的心靈啟迪，我將會時刻保持對教育事業(yè)的熱愛，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
（注：由于計算機生成的列文稿并不準確地體現(xiàn)了段落的分明和鍵入的實際長度，因此，上述段落可能少于或多于1200字，但其是在允許的范圍內，因為它是一個連續(xù)、邏輯清晰、有條理的五段式文章。）
教授講座的心得篇七
第一段：引言
最近，我有幸參加了一場由一位知名教授主講的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。在講座中，我學到了很多知識，也領悟了一些人生的道理。接下來，我將分享一下我對這次講座的心得體會。
第二段：講座內容的亮點
在這次講座中，教授主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)時代與傳統(tǒng)產業(yè)融合的問題。他以深入淺出的方式，結合實例詳細地分析了現(xiàn)實生活中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產業(yè)如何相互影響、相互促進，以及未來的發(fā)展趨勢。這讓我深刻意識到，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，我們需要不斷地更新知識，提升自己的技能，以適應這個快速發(fā)展的時代。
第三段：教授的深刻見解
教授在講座中提出了一系列深刻的見解，讓我對互聯(lián)網(wǎng)以及未來的發(fā)展有了更加深刻的理解。他談到了技術創(chuàng)新的重要性，指出只有不斷地進行技術創(chuàng)新，產業(yè)才能夠不斷進步。他還提到了創(chuàng)新與合作的關系，強調了創(chuàng)新精神與團隊合作的重要性。通過這些見解，我認識到，作為一個在互聯(lián)網(wǎng)時代生活的人，我們需要具備創(chuàng)新思維和團隊合作的能力，才能夠在這個競爭激烈的社會中立足。
第四段：對個人的啟示
通過聽這次講座，我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認識?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，給我?guī)砹撕芏鄼C遇，同時也帶來了很多挑戰(zhàn)。我深知，只有不斷地學習、提升自己的能力，才能夠在職業(yè)發(fā)展中保持競爭力。因此，我決定利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，積極尋求學習和交流的機會，不斷完善自己的技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結
通過這次講座，我不僅學到了知識，更加深入地認識到互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)。我相信，只有保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的能力，我們才能夠在這個時代中立于不敗之地。我將牢記教授的講座，并將其應用于我的實際生活中，以期在未來取得更好的成就。
總而言之，這次講座給我留下了深刻的印象，并帶給我很多啟示和激勵。我相信，通過不斷的學習和努力，我能夠在互聯(lián)網(wǎng)時代中實現(xiàn)自己的夢想，并為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
教授講座的心得篇八
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次
學習
，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛
的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。
“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生?！边@是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業(yè)留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。
“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的.氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應用于實踐中。 就是在我們學校內部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調也是抑揚頓挫而恰當?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學生討厭。
2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務。其次要把一切要素有效調動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情??！
此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
教授講座的心得篇九
這次回國呆的時間長達三個月，我們決定把女兒愛米粒送入中國的幼兒園當個臨時插班生，借此也了解一下中西早教的異同。
經(jīng)觀察，我總結出中西幼兒園的幾點區(qū)別：
第一、中國幼兒園硬件設施略勝一籌。中國的幼兒園偏新偏高級，一般幼兒園都是為建園專門設計的建筑。
相比之下，澳洲的幼兒園則多屈居在普通民居內，一般都只是在民居平房原來的格局上做進一步的修改，裝上相應的兒童保護措施，把民居的后院布置為室外游樂場所，就是一個幼兒園了。只有少數(shù)私校的附帶幼兒園才有專門為建園而設計修建的建筑。
第二、師生比例差異大。在澳大利亞，政府規(guī)定的幼教師生比例是1:4，也就是每四個小孩就要有一個老師負責看管。
愛米粒在中國上的這個小二班估計有二三十人，老師不超過三個。比例大概為1:10。當然，這樣的比例是根據(jù)國情制定的，中國人口多，幼教的地位和收入或許還做不到吸引大量的人才加入，人手短缺，師生比例自然不可能提高。
園內活動內容有很大的區(qū)別，其中在體育運動和游戲活動上的區(qū)別尤為突出。在體育運動方面，中國幼兒園運動場地的設施不差，可是卻沒被充分利用。不知是我沒看到還是了解不夠，除了每天早上一入園的集體體操，平時孩子們好像很少有機會到戶外活動。就說這個早操吧，一開始我還覺得蠻有趣的，因為孩子能從中學到一些兒歌和音樂?？墒菚r間長了發(fā)現(xiàn)每天都是同樣的動作和歌曲，孩子們不免厭煩，懶洋洋地隨便抬抬腿伸伸腳，動作根本不到位，難以起到鍛煉身體的目的。
國外的幼兒園也許設施不夠先進，可是只要沒下雨，無論春夏秋冬孩子們都會被允許出去室外玩耍，老師們也很強調室外運動與呼吸新鮮空氣的重要性。還記得一個老師曾經(jīng)跟我說過：在外面玩永遠是自己喜歡的!
第三、游戲活動方式不同。一般來說，一切有可能讓小孩子把自己衣服弄臟的游戲，如玩沙子，玩水，畫油畫等，往往都是孩子們最喜愛的活動。在國外，每個幼兒園必備一個室外沙池，里面裝著衛(wèi)生的細沙，還配有很多能盛沙的鍋碗瓢盆鏟子杯子，供孩子們盡情地玩耍;夏天孩子們能享受到玩水玩冰塊的快樂;在室內，則一定有一個藝術角，供喜歡畫畫的小畫家們自由發(fā)揮。
在澳洲，每天從幼兒園回來，米粒的鞋子襪子和頭發(fā)里，一定裝了很多的沙粒。她的鞋子如果不在門外抖一抖是不敢拿進家里的。倒出來的沙子往往能在門前堆個小山堆。衣服上和手上有時候有沒洗干凈的顏料，一看就知道今天又當了一回小畫家。
可是在中國，同一個小朋友，從幼兒園回來卻是干干凈凈，鞋子和衣褲都一絲不茍，仿佛從未在身上穿過一樣，令我著實費解。后來一問才知道，這個幼兒園竟沒有沙池，而且這種情況是普遍現(xiàn)象。
第四、對孩子個體差異的尊重程度不一樣。在中國，園里面的活動大都以老師指定的團體活動為主，就我能看到的幾段時間來說，基本沒見過真正意義上的自由地活動。例如，每天一早入園第一件事，就是集體早操。從小小班到大班的小朋友全部都排列整齊地站在自己的位子上跟著老師做一模一樣的動作。這在澳洲是從沒有見過的。
再說玩滑梯這件簡單的事：愛米粒平時在外自由玩滑梯的時候，一會從樓梯上，一會從管子爬，一會又會從滑梯上倒著往上走，滑下來的時候更是花樣多多，什么坐著滑，躺著滑，還有頭朝下趴著滑，玩得非常自由開心?？墒菄鴥鹊挠變簣@，居然連玩滑梯的時間都是有組織的：小朋友們必須排成隊，一個接一個從樓梯走上去，再從簡單的直滑梯上滑下來，顯得簡單呆板，沒有任何創(chuàng)新。
我想，小孩子天生都是有極強的想象力和創(chuàng)造力的，玩這么一件簡單的事，如果都要規(guī)定他們怎么做，而且必須人人一樣，那么將來還期待他們能做出什么創(chuàng)新呢?據(jù)了解，一天里其他的活動也大多如此，都是在固定的時間里老師拿出指定的玩具或設備，讓所有的孩子玩一樣的東西。
在澳洲，只有兩個時間段會出現(xiàn)所有孩子做相同事情的情況。一個是進餐時間，另外一個就是每天的“集體時間”里，老師在地上鋪一個毯子，所有小朋友自由擇位席地而坐，聽老師講故事或是唱兒歌。就算如此，如果有的孩子真的很不想?yún)⒓樱材鼙辉试S在一個角落進行自己感興趣的活動。
其他時間段里，孩子們都能自由選擇那天那刻自己正好感興趣的活動來參加：畫畫、手工、看書、積木、在廚房角玩過家家或者是到院子里自由活動。院子里有著各種有趣的東西：植物角、多組合滑梯、大大的沙池、平衡木、三輪車等。這樣的一種教育方式，更能培養(yǎng)孩子的主見和個性。
教授講座的心得篇十
近日，本人有幸聽取了一場由知名古文教授主講的講座。下面，我就此進行一些心得體會的總結。
首先，古文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它豐富了我們的語言文化，并且對我們的思維方式和溝通能力也起到至關重要的作用。在學習古文的過程中，我們可以探索中國文化的根源，了解我國古代社會的歷史背景，領略其文化底蘊的博大精深之處。
其次，學習古文需要注重方法。比如說，我們要精讀古代經(jīng)典著作，把握其中的語言特點、文字用法、文學形態(tài)等方面的特征。同時，我們還要積極運用一些有效的輔助方法，如背誦經(jīng)典的好詞好句、模仿經(jīng)典的文體、參與筆會、寫作比賽等。只有全面、有針對性地學習，才能取得更好的效果。
最后，古文學習需要長期堅持。很多時候，我們會遇到看不懂、理解不到位、消極情緒等問題。但我們不能退縮，更不能浮躁。而是要用心品讀、反復琢磨、積極思考，并且堅持不懈地投入到學習中去。畢竟，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。只有持之以恒，才能不斷提高自己。
總之，這次聽取古文教授的講座，讓我深刻認識到了古文學習的重要性，也提供了一些實用的方法和建議。希望廣大師生能夠從中受益，加強古文學習，更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教授講座的心得篇十一
自從聽了賀慶國教授的講座，我反復思考著：怎么樣才能做一個幸福的教師?“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，提高自己的業(yè)務修養(yǎng)，體驗成功
自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習熱情，增強他們的自信心。同時，我時刻注重自身業(yè)務水平的提高，利用科學的教育理念武裝自己，時刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來成長的營養(yǎng)。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學生，建立新型師生關系
在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
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教授講座的心得篇十二
小學教育各課程平行設置。迪肯大學的小學教育專業(yè)分成4個學年，分別設置學科基礎課程、小學教育課程、教師專業(yè)發(fā)展課程三大類課程，其中小學教育類課程平行設置小學教育階段的所有課程，根據(jù)國家課程設置確定不同學科的模塊比重，比如小學數(shù)學設置3學分，小學科學2學分，技術與設計1學分。
學科教學課程螺旋上升。4年學習期間，分別包含了學科基礎、小學教育、專業(yè)學習三個大的課程模塊，從一年級至四年級螺旋上升。
學科教學課程有效針對小學教學實踐。以“小學數(shù)學教育”課程為例。小學數(shù)學學科教學課程包括數(shù)學基本概念、兒童與數(shù)學、教師與數(shù)學、專業(yè)實踐與數(shù)學。具體內容如下：
【1】數(shù)學基本概念：自然數(shù)、倍數(shù)、因數(shù)、質數(shù)、整除、整數(shù)分解……mc愛舍爾作品分析;在平面上創(chuàng)造愛舍爾類型分布;柏拉圖立方體與雙倍柏拉圖立方體;從網(wǎng)建構立方體。
【2】兒童與數(shù)學——形成數(shù)學概念：職前教師與兒童互動并分析兒童在數(shù)學任務中的反應，被用來作為一種刺激來檢測他們自己關于某些關鍵數(shù)學概念、數(shù)序、表達和程序在涉及數(shù)字和測量時的理解……檢查國家和州的數(shù)學素養(yǎng)標準。
【3】教師與數(shù)學——創(chuàng)造高效的課堂：為兒童形成策略來提供挑戰(zhàn)、清晰、包含兒童的數(shù)學學習經(jīng)歷……設計數(shù)學學習的有效活動;應用合適的學習技術促進數(shù)學教學的提高。
【4】專業(yè)實踐與數(shù)學——設計包容性項目：數(shù)學課程執(zhí)行中的有關問題……計劃、執(zhí)行包容性的數(shù)學學習中的社會文化因素和公平因素。整合的數(shù)學課程與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
學習方式靈活多樣。主要學習方式包括集中面授、在線學習、教育實踐。根據(jù)不同的課程特點采用靈活多樣的學習方式，以達到最佳學習效果。
集中面授主要包括講座、研討、工作坊、田野考察等形式。講座是所有課程的首選學習方式，所占的比重大約為三分之一，研討成為集中面授的主要學習方式，比如在小學數(shù)學類課程中，“兒童與數(shù)學”形成兒童的數(shù)學概念，每周3小時的集中面授，1小時講座，2小時研討。工作坊也是集中面授的學習形式之一，比如在藝術教育的學習中，在工作室和計算機實驗室的技能訓練類學習，工作坊是有效的方式。
“迪肯云平臺”是小學教育學士課程重要的學習方式，可以作為一種獨立的學習方式，進行某一課程的學習。比如“專業(yè)實踐與數(shù)學：設計包容性項目”完全采用在線學習。此外，“迪肯云平臺”是集中面授的重要組成部分，也是在線討論的重要工具，比如在“教師與數(shù)學：設計高效課堂”的評價項目中，進行反思性討論任務，就是依托這一平臺。
教育實踐是專業(yè)學習模塊的重要組成部分，在不同的課程中有著不同的實踐任務，通過實踐活動，加深對所學知識的理解，鞏固所學技能，比如“教育的社會環(huán)境”課程的實踐任務是：職前教師能夠對學校的環(huán)境進行定位;觀察并記錄班級、教師、學校常規(guī)的情況;觀察并分析實習學校的社會、文化、宗教、性取向觀點的性質與影響;參加會議、場地職責、學?；顒拥?指導學生小組與個人作業(yè);收集與分析有關包容性的政策文件;保存記錄他們作為計劃、觀察、收集文件、參與學?；顒?、反思的證據(jù)的日記(電子文本或紙質文本)。職前教師同他們的指導教師與大學教師分享他們的日志。連續(xù)的集中教育實踐，系統(tǒng)鞏固所學習知識技能，實現(xiàn)從學生向小學教師的過渡。比如“從大學向工作的過渡”課程中，要求職前教師能夠：作為與指導教師討論計劃的拓展，用適當?shù)男问接媱澮粋€單元的工作/班級計劃;完全掌握整個班級一天至少兩節(jié)課的教學工作至少10天;作為一名新手教師完全融入到學校的生活與運行中;參與分享家長/教師/學生的訪談。
評價——了解學習者的方式。評價作為教學環(huán)節(jié)的組成部分之一，是了解學習者情況，為教師提供反饋的重要方式。迪肯大學的課程評價注重過程性評價與終結性評價相結合，形式靈活多樣，注重實效。
學科基礎課評價方式靈活多樣，有作業(yè)、小組展示、報告、書面測驗、短文、在線測試、田野報告、解釋練習，比如數(shù)學基本概念的評價包括：書面測驗50%(為保障學生的學習質量，卷面分數(shù)必須在50分以上)，3次作業(yè)(比重20%，15%，15%)50%。
小學教育課的評價方式包括個人作業(yè)、小組作業(yè)、書面測驗、研究報告、研究作業(yè)、在線測試、網(wǎng)絡反映、反思日志、社區(qū)項目、課程設計等。比如“教師與數(shù)學”課程：三個評價項目，都必須提交。報告：探索兒童文學促進兒童參與和理解數(shù)學，占50%;在線反思性討論任務，占10%;書面報告或口頭陳述：操作和閱讀發(fā)展對某一數(shù)學內容領域的概念的理解;評價總量相當于1600個字，占40%。
課程評價形式包括作業(yè)、教育反思、研究任務、短文、口頭展示、日志等，教育實踐情況由課程管理者指定的指導導師評價。如“從大學向工作的過渡”課程評價，評論過去的學習，口頭展示，15分鐘，占25%;基于證據(jù)的報告，600字，占25%;提交日志：1400字，占50%。
迪肯大學小學教育學士課程的課程架構、課程內容、學習方式、評價方式，符合能夠進行小學全科教學的實際，與我國農村小學教學的現(xiàn)實吻合，平行設置螺旋上升的課程設置、有針對性的培訓內容、靈活的學習與評價方式，值得我國農村教師培訓者在課程設計過程中參考。
教授講座的心得篇十三
段落一：導言
自古以來，教育是人類社會不可或缺的一部分。培訓教授講座作為一種知識傳授的形式，不僅豐富了學習者的知識儲備，還在心靈上給予了他們啟迪與激勵。近日，筆者有幸參加一場培訓教授講座，講座重點關注了領導力與溝通技巧，從中獲益匪淺，感受頗深。
段落二：內省人生，觸動心弦
段落三：開拓眼界，學無止境
在講座的第二部分，教授強調了不斷學習的重要性以及如何形成良好的學習習慣。他引用了一句名言：“學如逆水行舟，不進則退。”他鼓勵我們要善于學習，要善于將所學應用到實踐中去，才能不斷提高自己的價值。這段講話讓我意識到，只有持續(xù)學習與進步，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)更大的人生價值。
段落四：塑造領袖形象，卓爾不群
在領導力方面，教授對領導者的素質與能力提出了許多有價值的觀點。他強調了領導者應具備的溝通技巧、影響力以及解決問題的能力。通過分析成功領導者的案例，我們了解到領導力并不局限于職位，每個人都可以成為領導者。通過提高個人領導力，我們可以在團隊中更好地發(fā)揮作用，實現(xiàn)自身與團隊的共同成長。
段落五：廣交朋友，開拓合作空間
講座的最后一部分，教授向我們描述了如何建立與他人的良好關系，以及如何在合作中取得突破。他提到了溝通的重要性，溝通是解除誤解、建立信任的橋梁。他還鼓勵我們要勇于展示自己，多與他人交流合作，通過互相支持與鼓勵，可以實現(xiàn)更大范圍的成就。這段講座的收尾讓我更加明白了團隊合作的重要性，同時也明白了在與他人合作時要保持開放的心態(tài)。
結語：
通過這場培訓教授講座，我意識到學習并不只是讀書筆記，更是一種洞察與思考。講座中涉及的領導力與溝通技巧，使我受益匪淺。通過反思和學習，我意識到要活出真實的自己，要不斷學習提升自身，并在與團隊合作時發(fā)揮積極的作用。這場講座讓我明白了培訓的重要性、持續(xù)學習的必要性，更激發(fā)了我為自己的人生設定更遠大的目標的勇氣。我期待更多這樣精彩的培訓教授講座，讓我不斷進步，成為更優(yōu)秀的自己。