在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黑孩子羅伯特課文篇一
《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，黑孩子羅伯特為了救治得病的同桌麗莎，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢。整篇故事，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意的拔高，然而羅伯特美好的心靈卻從字里行間流露出來(lái)蕩滌著讀者的靈魂。
基于對(duì)教材的分析和理解，結(jié)合課標(biāo)精神與六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
⒈正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
⒉了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視 ，感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠(chéng)、美好的心靈。
⒊領(lǐng)悟作者抓住動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法。
其中了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視，感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠(chéng)、美好的心靈是本課教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者抓住動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我們堅(jiān)持以“讀”為主線，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)校提倡的“自主-合作”高效課堂教學(xué)我們把本課教學(xué)分成“導(dǎo)入新課、合作交流、品讀體驗(yàn)、鞏固延伸”四個(gè)環(huán)節(jié) 。
導(dǎo)入新課首先總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀察的各小組交流情況，鼓勵(lì)養(yǎng)成這種課前預(yù)習(xí)、交流的好習(xí)慣。然后老師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，談對(duì)課題中的“黑”字的理解，幫助學(xué)生初步走近羅伯特。
合作交流環(huán)節(jié)分小組檢查和全班交流兩個(gè)層面進(jìn)行。
1、小組檢查由同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的不同學(xué)員分別檢查同學(xué)們的詞語(yǔ)認(rèn)讀情況、選擇正確讀音題、以及找出課文中寫玫瑰花的句子，這樣一來(lái)分層次地檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、全班交流以“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容”這一問(wèn)題展開，在交流中教師結(jié)合學(xué)生的概述提煉板書出關(guān)鍵詞語(yǔ)，“備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱”讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，初步了解羅伯特。
品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)以“你看到了一個(gè)_____的羅伯特”為閱讀主線分三個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）品讀羅伯特“備受歧視”部分
先請(qǐng)同學(xué)用心讀課文的2—5自然段，完成練習(xí)“你看到了一個(gè)____的羅伯特”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。學(xué)生可以填“無(wú)奈的羅伯特”、“痛苦的羅伯特”、“可憐的羅伯特”或者“善良的羅伯特”等等都可，只要他讀出了了自己的獨(dú)特個(gè)性體驗(yàn)即可。
（二）品讀“捐助麗莎”部分
接下來(lái)以“是呀，就是這樣一個(gè)生長(zhǎng)在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動(dòng)的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”過(guò)渡到品讀“捐助麗莎”部分。
這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀十一自然段，體會(huì)羅伯特善良美好的心靈。分四步層次化引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這段文字的品讀感悟。
首先學(xué)生快速讀讀課文的這一部分，想哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細(xì)細(xì)品讀，在最有感觸的語(yǔ)句旁寫下自己的體會(huì)，結(jié)合交流自然引導(dǎo)學(xué)生把閱讀視角專注在這一段文字上。
然后課件出示：（麗莎可能會(huì)死？……說(shuō)：“給麗莎治病?！闭?qǐng)學(xué)生都來(lái)仔細(xì)品讀這一段，想一想，羅伯特聽說(shuō)麗莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么說(shuō)的？用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，做一簡(jiǎn)單交流。
接著是細(xì)細(xì)品讀羅伯特的所想、所作、所說(shuō)：品讀羅伯特的想法引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解放到課文里，讀出他著急、擔(dān)心、害怕、急切地想救麗莎的心情；品讀羅伯特的做法時(shí)抓住描寫他動(dòng)作的詞用心體會(huì)這些動(dòng)作的含義，體會(huì)善良的羅伯特進(jìn)行了一番內(nèi)心斗爭(zhēng)下定決心捐錢救助麗莎，及時(shí)拋出主體問(wèn)題“這時(shí)，你又看到了一個(gè)_____的羅伯特”引領(lǐng)學(xué)生自然感悟得出羅伯特?fù)碛姓嬲\(chéng)、美好的心靈；品讀羅伯特說(shuō)的那句話“給麗莎治病”時(shí)教師用“就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特 ，也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢，激動(dòng)地說(shuō)-----他掏出自己的夢(mèng)想，迫不及待地說(shuō)-----他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說(shuō)-----”這一飽含真情的話語(yǔ)回旋復(fù)沓式三次引讀，再次感受羅伯特那顆真誠(chéng)、美好的心靈。
最后教師以“多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對(duì)羅伯特的欽佩再來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話?！币龑?dǎo)學(xué)生再讀這一段，使文章主題與學(xué)生感情的交融在此達(dá)到一個(gè)高潮。
（三）品讀羅伯特贏得尊重部分
品讀羅伯特贏得尊重部分就抓住 “一個(gè)緊緊的擁抱……這是怎樣的淚呀？”這一問(wèn)題進(jìn)行，在學(xué)生談完看法后教師一連串排比問(wèn)“當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時(shí)候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點(diǎn)錢來(lái)買飛機(jī)模型卻遭人白眼的時(shí)候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時(shí)此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？”讓學(xué)生自然得出是麗莎爸爸的尊重讓羅伯特淚流滿面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。
這時(shí)用課文原文總結(jié)全文“一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個(gè)人的心里，他開出了羅伯特的心聲――平等”升華文章主題。
鞏固延伸先是出示美國(guó)著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德的話
（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)……走在一起……”）
讓學(xué)生把這句話送到想送的地方去，送到地球的每一個(gè)角落去這也是把平等和友誼深植在每一個(gè)學(xué)生心里。
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱平等
我這樣設(shè)計(jì)板書，概括了主要內(nèi)容，突出了文章主旨，讓學(xué)生能直觀地感受到羅伯特美好的心靈和內(nèi)心的渴望。
黑孩子羅伯特課文篇二
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫了人物美好心靈。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?BR> 學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的.閱讀方法，獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng)，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
1、學(xué)會(huì)如何正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。
2、通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過(guò)程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
多媒體課件
2課時(shí)，本課為第二課時(shí)
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
學(xué)生自主選擇讀三個(gè)自然段，第一自然段老師評(píng)價(jià)，第二自然段同學(xué)評(píng)價(jià)，第三自然段自己找人評(píng)價(jià)。
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說(shuō)一次文章的主要內(nèi)容。分頁(yè)標(biāo)題#e#
三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個(gè)部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，小組討論交流。
通過(guò)這一自然段的品讀，進(jìn)而輻射至全文的理解上，如麗莎原來(lái)怎樣對(duì)待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對(duì)待麗莎，形成對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)羅伯特心理活動(dòng)，體會(huì)其善良、豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)消除種族歧視，體會(huì)平等和愛(ài)在我們生活中的美好。
羅伯特為什么落淚？這個(gè)擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會(huì)到玫瑰花就開在我們每一個(gè)人的（心里），它開出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢(mèng)想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛(ài)不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時(shí)也以同樣的方式回?fù)?，或用武力解決，其結(jié)果會(huì)怎樣？
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識(shí)；
加強(qiáng)對(duì)消除種族歧視的認(rèn)識(shí)，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實(shí)施的能力。
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛(ài)） （平等）
黑孩子羅伯特課文篇一
《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，黑孩子羅伯特為了救治得病的同桌麗莎，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢。整篇故事，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意的拔高，然而羅伯特美好的心靈卻從字里行間流露出來(lái)蕩滌著讀者的靈魂。
基于對(duì)教材的分析和理解，結(jié)合課標(biāo)精神與六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
⒈正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
⒉了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視 ，感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠(chéng)、美好的心靈。
⒊領(lǐng)悟作者抓住動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法。
其中了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視，感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠(chéng)、美好的心靈是本課教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者抓住動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我們堅(jiān)持以“讀”為主線，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)校提倡的“自主-合作”高效課堂教學(xué)我們把本課教學(xué)分成“導(dǎo)入新課、合作交流、品讀體驗(yàn)、鞏固延伸”四個(gè)環(huán)節(jié) 。
導(dǎo)入新課首先總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀察的各小組交流情況，鼓勵(lì)養(yǎng)成這種課前預(yù)習(xí)、交流的好習(xí)慣。然后老師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，談對(duì)課題中的“黑”字的理解，幫助學(xué)生初步走近羅伯特。
合作交流環(huán)節(jié)分小組檢查和全班交流兩個(gè)層面進(jìn)行。
1、小組檢查由同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的不同學(xué)員分別檢查同學(xué)們的詞語(yǔ)認(rèn)讀情況、選擇正確讀音題、以及找出課文中寫玫瑰花的句子，這樣一來(lái)分層次地檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、全班交流以“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容”這一問(wèn)題展開，在交流中教師結(jié)合學(xué)生的概述提煉板書出關(guān)鍵詞語(yǔ)，“備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱”讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，初步了解羅伯特。
品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)以“你看到了一個(gè)_____的羅伯特”為閱讀主線分三個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）品讀羅伯特“備受歧視”部分
先請(qǐng)同學(xué)用心讀課文的2—5自然段，完成練習(xí)“你看到了一個(gè)____的羅伯特”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。學(xué)生可以填“無(wú)奈的羅伯特”、“痛苦的羅伯特”、“可憐的羅伯特”或者“善良的羅伯特”等等都可，只要他讀出了了自己的獨(dú)特個(gè)性體驗(yàn)即可。
（二）品讀“捐助麗莎”部分
接下來(lái)以“是呀，就是這樣一個(gè)生長(zhǎng)在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動(dòng)的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”過(guò)渡到品讀“捐助麗莎”部分。
這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀十一自然段，體會(huì)羅伯特善良美好的心靈。分四步層次化引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這段文字的品讀感悟。
首先學(xué)生快速讀讀課文的這一部分，想哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細(xì)細(xì)品讀，在最有感觸的語(yǔ)句旁寫下自己的體會(huì)，結(jié)合交流自然引導(dǎo)學(xué)生把閱讀視角專注在這一段文字上。
然后課件出示：（麗莎可能會(huì)死？……說(shuō)：“給麗莎治病?！闭?qǐng)學(xué)生都來(lái)仔細(xì)品讀這一段，想一想，羅伯特聽說(shuō)麗莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么說(shuō)的？用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，做一簡(jiǎn)單交流。
接著是細(xì)細(xì)品讀羅伯特的所想、所作、所說(shuō)：品讀羅伯特的想法引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解放到課文里，讀出他著急、擔(dān)心、害怕、急切地想救麗莎的心情；品讀羅伯特的做法時(shí)抓住描寫他動(dòng)作的詞用心體會(huì)這些動(dòng)作的含義，體會(huì)善良的羅伯特進(jìn)行了一番內(nèi)心斗爭(zhēng)下定決心捐錢救助麗莎，及時(shí)拋出主體問(wèn)題“這時(shí)，你又看到了一個(gè)_____的羅伯特”引領(lǐng)學(xué)生自然感悟得出羅伯特?fù)碛姓嬲\(chéng)、美好的心靈；品讀羅伯特說(shuō)的那句話“給麗莎治病”時(shí)教師用“就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特 ，也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢，激動(dòng)地說(shuō)-----他掏出自己的夢(mèng)想，迫不及待地說(shuō)-----他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說(shuō)-----”這一飽含真情的話語(yǔ)回旋復(fù)沓式三次引讀，再次感受羅伯特那顆真誠(chéng)、美好的心靈。
最后教師以“多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對(duì)羅伯特的欽佩再來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話?！币龑?dǎo)學(xué)生再讀這一段，使文章主題與學(xué)生感情的交融在此達(dá)到一個(gè)高潮。
（三）品讀羅伯特贏得尊重部分
品讀羅伯特贏得尊重部分就抓住 “一個(gè)緊緊的擁抱……這是怎樣的淚呀？”這一問(wèn)題進(jìn)行，在學(xué)生談完看法后教師一連串排比問(wèn)“當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時(shí)候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點(diǎn)錢來(lái)買飛機(jī)模型卻遭人白眼的時(shí)候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時(shí)此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？”讓學(xué)生自然得出是麗莎爸爸的尊重讓羅伯特淚流滿面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。
這時(shí)用課文原文總結(jié)全文“一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個(gè)人的心里，他開出了羅伯特的心聲――平等”升華文章主題。
鞏固延伸先是出示美國(guó)著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德的話
（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)……走在一起……”）
讓學(xué)生把這句話送到想送的地方去，送到地球的每一個(gè)角落去這也是把平等和友誼深植在每一個(gè)學(xué)生心里。
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱平等
我這樣設(shè)計(jì)板書，概括了主要內(nèi)容，突出了文章主旨，讓學(xué)生能直觀地感受到羅伯特美好的心靈和內(nèi)心的渴望。
黑孩子羅伯特課文篇二
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫了人物美好心靈。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?BR> 學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的.閱讀方法，獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng)，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
1、學(xué)會(huì)如何正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。
2、通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過(guò)程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
多媒體課件
2課時(shí)，本課為第二課時(shí)
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
學(xué)生自主選擇讀三個(gè)自然段，第一自然段老師評(píng)價(jià)，第二自然段同學(xué)評(píng)價(jià)，第三自然段自己找人評(píng)價(jià)。
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說(shuō)一次文章的主要內(nèi)容。分頁(yè)標(biāo)題#e#
三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個(gè)部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，小組討論交流。
通過(guò)這一自然段的品讀，進(jìn)而輻射至全文的理解上，如麗莎原來(lái)怎樣對(duì)待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對(duì)待麗莎，形成對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)羅伯特心理活動(dòng)，體會(huì)其善良、豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)消除種族歧視，體會(huì)平等和愛(ài)在我們生活中的美好。
羅伯特為什么落淚？這個(gè)擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會(huì)到玫瑰花就開在我們每一個(gè)人的（心里），它開出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢(mèng)想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛(ài)不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時(shí)也以同樣的方式回?fù)?，或用武力解決，其結(jié)果會(huì)怎樣？
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識(shí)；
加強(qiáng)對(duì)消除種族歧視的認(rèn)識(shí)，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實(shí)施的能力。
板書設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛(ài)） （平等）