無論是對于個人成長，還是對于團隊協作，總結都具有重要的意義。制定清晰的總結目標是寫好總結的關鍵。著名企業(yè)家總結了自己的創(chuàng)業(yè)經歷和經驗，與大家分享。
體育工程論文篇一
中國大學網近年來，越來越多的海外高校熱衷于來華辦教育展，招攬生源，近日，國內20所“985工程”、“211工程”高校也不再沉默，首次在英國辦起“中國教育周”，邀請英國學生到中國留學。據教育部留學服務中心有關負責人預計，到，來華留學的英國學生將增一倍。
由于人口、教育資源的差異，出國留學人數我國“順差”明顯。以英國為例，目前在英國學習的中國留學生達到9萬人，而在中國學習的英國學生只有3300多人，排在來華留學外國生源的第16位?！半m然目前到中國留學的英國學生還不多，但很多英國學生都對中國很感興趣，來華留學的.人數每年以10%的速度增長?！苯逃苛魧W服務中心有關負責人說。
據英國駐華使館文化教育處有關負責人介紹，包括北京大學、北京師范大學、中國政法大學、哈爾濱工業(yè)大學、中山大學、西安交通大學等20所中國知名高校在英國的教育展吸引了上千名英國學生的參與，他們不僅僅只對學漢語感興趣，而且伴隨著中國經濟的快速發(fā)展，很多人希望來中國學習國際貿易、經濟等學科。按照教育部留學服務中心的計劃，預計到20，到中國留學的英國學生將超過6600人，比現在的數字增一倍。（記者劉昊）
體育工程論文篇二
1我國現代林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的現狀
(1)現代林業(yè)從業(yè)人員科技創(chuàng)新意識薄弱,對科技支持的資金投入有限,科研人員隊伍素質不高,科研成果正逐年下降,且有些科技成果不能轉化應用于林業(yè)生產,成果轉化率低。傳統的林業(yè)經營中的科技投入比較少,長期形成了放任式管理,“靠天吃飯”的理念,林業(yè)產業(yè)普遍忽視科技對林業(yè)的作用。
(2)林業(yè)科技發(fā)展與市場結合度比較低。我國林業(yè)以傳統的初級產品為主,林業(yè)生產沒有形成商品化、產業(yè)化的規(guī)模,不能滿足市場需求,林業(yè)產業(yè)結構不完善。目前我國的林業(yè)發(fā)展已經有所改善,部分地區(qū)也正在因地制宜地發(fā)展林業(yè),并發(fā)展林下經濟推動地區(qū)經濟發(fā)展。
但林業(yè)的科技改革發(fā)展仍比較緩慢,林業(yè)科技處于低水平狀態(tài),不能滿足需要。林業(yè)產品以單一的工藝,簡單的產品為主,林業(yè)產品加工和針對市場的研究服務仍沒有改善,為林業(yè)服務的意識不強?，F代林業(yè)與科技創(chuàng)新相結合中,應把科技創(chuàng)新作為林業(yè)企業(yè)發(fā)展的推動力,只有科技不斷發(fā)展創(chuàng)新并融入企業(yè)的生產才可以提高林業(yè)企業(yè)的競爭力,將林業(yè)技術轉化為林業(yè)產業(yè)。
2促進林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的對策
(1)培養(yǎng)、提高林業(yè)從業(yè)人員的科技創(chuàng)新意識。林業(yè)發(fā)展和生態(tài)改善都要依靠科學技術的發(fā)展進步,因此領導和群眾都應轉變傳統觀念,重視科技發(fā)展對林業(yè)產業(yè)的重要作用,將科技興林作為現代林業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提高科技創(chuàng)新意識,多組織學習普及科技對林業(yè)的重要作用,提高認識,不斷學習新技術新知識,從而達到不斷提高自身的科技創(chuàng)新意識和接受運用科技創(chuàng)新成果的能力。
(2)重視科技人才培養(yǎng)和儲備,建立科研系統,完善科研體制?，F代林業(yè)要與科技相結合實現發(fā)展,就必須加大對科技人才的投入,聘請并培養(yǎng)高素質的專業(yè)化人才,優(yōu)化人員結構,提高林業(yè)從業(yè)人員的整體水平。之前的科技創(chuàng)新成果主要集中在高校和專業(yè)的科研機構,科技成果的`轉化率有待提高。因此要建立林業(yè)科研系統,多培養(yǎng)理論知識與實踐經驗相結合的高素質創(chuàng)新人才,將科技創(chuàng)新成果運用與林業(yè)的生產發(fā)展中。
(3)以市場為導向,以國家政策為指引,發(fā)展現代林業(yè)科技。目前我國社會主義市場經濟的體制決定,林業(yè)發(fā)展要受到國家政策干預和市場調節(jié)的雙重作用。目前政府干預促進科技成果的轉化,且可持續(xù)發(fā)展政策促進生態(tài)環(huán)境保護,使現代林業(yè)發(fā)展重視因地制宜,結合當地的實際發(fā)展,充分有效利用森林資源,發(fā)展林下經濟、林業(yè)旅游業(yè),維護生態(tài)平衡的同時發(fā)展經濟?，F代林業(yè)發(fā)展還應結合市場需求,以市場為導向,科技創(chuàng)新以市場需要為方向,生產有需要的產品,從而獲得經濟利益,以資金再支持科技創(chuàng)新成果,形成良性循環(huán)。
(4)發(fā)揮科技創(chuàng)新對林業(yè)生產的重要作用。
1)科技創(chuàng)新用于林木品種培育,針對不同的氣候和土壤等自然環(huán)境特點,培育不同的優(yōu)良品種,并合理安排種植。提高土地利用率,帶來更大的經濟效益。實現生物技術的科技化。
2)科技創(chuàng)新用于綠色施肥、綠色農藥等環(huán)保方向。生態(tài)環(huán)境越來越惡化,人工種植的樹木自身的調節(jié)修復能力有限,要保證健康成長,當遇病蟲害時要科學地研發(fā)使用新型綠色農藥。并在植物生長的過程中,針對性地研發(fā)使用綠色化肥。
3)科技發(fā)展促進林業(yè)體系的全面完善,如用科技手段推動林業(yè)防火體系的完善。
由于森林火災頻發(fā),對于現代林業(yè)防止火災也非常必要。林業(yè)發(fā)展離不開科技支持,現代林業(yè)科技就是以科技創(chuàng)新為動力推動林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,因此現代林業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新密不可分。林業(yè)發(fā)展中要不斷提高工作人員素質,引進培養(yǎng)科技人才,不斷完善科技創(chuàng)新機制,從而推動林業(yè)的全面發(fā)展。
體育工程論文篇三
上海市
上海外國語大學、復旦大學、華東師范大學、上海大學
東華大學、上海財經大學、華東理工大學、同濟大學
上海交通大學、與上海第二醫(yī)科大學合并
天津
南開大學、天津大學、天津醫(yī)科大學
重慶
重慶大學、西南大學
河北
河北工業(yè)大學
山西
太原理工大學
內蒙古
內蒙古大學
遼寧
大連理工大學、東北大學、遼寧大學、大連海事大學
吉林
吉林大學、東北師范大學、延邊大學
黑龍江
哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學、東北農業(yè)大學、東北林業(yè)大學
江蘇
南京大學、東南大學、蘇州大學、南京師范大學
中國礦業(yè)大學、中國藥科大學、河海大學、南京理工大學
江南大學、南京農業(yè)大學、南京航空航天大學
浙江(1所)
浙江大學
安徽(3所)
中國科學技術大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學
福建(2所)
廈門大學、福州大學
江西(1所)
南昌大學
山東(3所)
山東大學、中國海洋大學、中國石油大學
河南(1所)
鄭州大學
湖北(7所)
武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、中國地質大學（武漢）
華中師范大學、華中農業(yè)大學、中南財經政法大學
湖南(3所)
湖南大學、中南大學、湖南師范大學
廣東(5所)
中山大學、暨南大學、華南理工大學、華南師范大學
西(共1所)、廣西大學
四川(共5所)
四川大學、西南交通大學、電子科技大學、四川農業(yè)大學、西南財經大學
云南(1所)
云南大學
貴州(1所)
貴州大學
陜西(6所)
甘肅（1所）
蘭州大學
陜西（1所）
陜西師范大學
新疆(1所)
新疆大學
軍事系統(3所)
第二軍醫(yī)大學、第四軍醫(yī)大學、國防科技大學
體育工程論文篇四
摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。
彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏斗,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養(yǎng)人的意志品質,使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區(qū)學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推動摔跤運動在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學校孩子的身體素質培養(yǎng)其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。
本課題研究摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設對彝族地區(qū)有積極的作用。
研究對象
深入到涼山彝族地區(qū)學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）
了解當地的具體發(fā)展現狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、教師、領導作為調查對象。
研究方法
文獻法
通過大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統體育項目的發(fā)展等相關的文獻資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實的結果。
訪談法
詢問哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。
彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異
在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農歷二三月摔跤。滇東的卻在農歷各月祭祀以后進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽節(jié)、中秋節(jié)進行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環(huán)式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場內發(fā)獎。戰(zhàn)勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。
具有廣泛的群眾基礎
彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素質以及力量的標準，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的群眾基礎。
當地政府部門的大力支持
學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，并將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學校開設摔跤課程，有利于此項運動的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會的發(fā)展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。
學校領導及師生對摔跤課程開設的態(tài)度
通過深入到彝族地區(qū)學校的調查以及對哈土小學領導及師生的訪談進行了解，學校領導從多方面考慮了開課問題：由于哈土小學學校處于偏遠的山區(qū)當中而且接收外來事物的信息較慢，學校總是走墨守成規(guī)的的路，幾乎無創(chuàng)新理念，當討論到摔跤課程的開設，學校領導表現出了積極的態(tài)度，認為新課程的開設有利于哈土小學學生身心的發(fā)展，打破了哈土小學長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，增加了學校課程的多樣性，在一定程度上促進了學校校風的建設；學校的教師認為摔跤課程的開設有利于進一步加強彝族地區(qū)學校學生之間的團結，能夠推動彝族地區(qū)學校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學條件設施較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都愿意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態(tài)度。
學校的教學場地設施
通過實地考察，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過后平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。
摔跤師資現狀
經過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，并且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業(yè)的摔跤比賽并取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區(qū)學校的發(fā)展，并為少數民族地區(qū)學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動發(fā)展打下了夯實的基礎。
打破了沒有體育考試的陋習
通過訪談了解到，哈土小學等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。
有利于提高學生對體育課的興趣和積極性
當前學生正處于生理、心理聯動反應敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便于更好的掌握技術要領，課程的開設有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發(fā)學生的對體育課的興趣和積極性。
能夠豐富學校的校園文化生活
校園是學生身心發(fā)展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關于摔跤的體育活動及賽事，有利于推動學?！叭耋w育活動”的發(fā)展、提高學生身體素質水平、培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導學生心態(tài)積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學校的校園文化生活。
通過深入到彝族地區(qū)調查并分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時這項運動具有廣泛的群眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區(qū)學校的開展對彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。
彝族地區(qū)相關者政府部門應盡早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學校開展關于摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進而推動彝族地區(qū)經濟、文化發(fā)展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。
體育工程論文篇五
我國課外體育鍛煉的建議主要涉及到學校內的學生群體。資料顯示：這些學生的平均年齡從十三歲到十八歲不等，這些學生的學習任務繁重，學生將要進入高中學習，家庭與學校給學生的壓力都很大。在和這些學生溝通之后發(fā)現，學生們都很喜歡進行體育運動，很多學生都培養(yǎng)了打球、跑步的鍛煉習慣，但是學校制定的課程計劃較為緊密，每周的體育課時間很少，而且體育課由教師主導，學生很少有自主選擇的權利，很多學生也因此對體育課的熱情降低，體育鍛煉活動較少，而且在學習壓力的作用下，很多學生出現了近視與肥胖的問題。家長們都希望這種問題能夠得到解決或改善。
課外體育鍛煉在學生們心中的認知情況
表2 課外體育鍛煉在學生心中的認知情況
表3 學生對體育鍛煉價值認知調查表
在調查的過程中關于學生對體育的鍛煉價值這項中（表3），可以看到，位居首位是健身（64人），其次，共有三十人認為提升身體素質是最為重要的，最后，共有二十人認為體育活動的意義在于娛樂放松。該數據顯示：在這些學生中大部分對體育鍛煉的價值能有著正確的認識，追求刺激這一項在調查數據中還是占少數。值得關注的是，還有33人次把體育鍛煉認為是消遣娛樂，這說明需要體育教師正確的引導學生進行體育運動，讓學生群體產生這樣的認知：體育鍛煉既可以放松娛樂，也可以培養(yǎng)學生的鍛煉興趣，但最主要的是增強學生的身體素質。
學生關于學校體育課教授項目的意見
在中學校園內，學生面臨升學的壓力，學習任務多，學生們最開心的時間莫過于每周的幾節(jié)體育課，因此學生們對體育課的期待很高。根據（表4、5）內容可以發(fā)現：超過兩成左右的學生并不喜歡學校所設置的體育課教學項目。調查也顯示：學生們對于跳繩、足球、籃球、羽毛球、乒乓球以及田徑6個項目的熱情最高。
表4 學生對學校體育課項目安排的滿意度
表5 學生對學校體育課教學項目的熱愛程度
學生加入課外體育鍛煉的時間安排
要求學生一天運動1小時，這是在時間有所保障中提出的，因此在學生參加體育課的基礎上，還應當確保學生擁有課余鍛煉時間，只有這樣才能滿足一天運動1小時的規(guī)定。表6給出了學生一周的鍛煉情況：在被調查學生中，只有59%的學生不僅參加學校安排的體育課，而且在課余時間內參加鍛煉，并且1周鍛煉次數大于三次。在月亮中學，學校學生鍛煉的主要時間是下午，這時屬于學校統一的廣播操時間，但是實際鍛煉效果差強人意，很多學生態(tài)度不端正，做操不認真，草草了事，沒有真正實現鍛煉的目的。可以確保足夠的學生課外運動時間僅僅在少數的重點學校中有所體現，還能確保學生參加的課外活動內容類型較多，可是對于我國大部分中小學來說，課外體育鍛煉只是一句口號，沒有真正落實，學生并沒有足夠的鍛煉時間，因此該活動仍需要嚴格落實。
表6 學生一周進行體育運動的次數（不包括體育課）
月亮中學體育教師調查與分析
體育教師師資情況調查與分析
在調查的月亮中學校中，體育教師學歷都以本科為主，教師職稱多以中教一級、中教高級，在調查的過程中沒有調查到特級教師。通過調查結果的研究可以發(fā)現：月亮中學的體育教師年齡在三十歲到四十歲之間，教師年齡結構相對科學，教師能力較高，提升了月亮中學體育教學質量，學校和學校間開展學術研究活動能夠完善學校的教育教學思想，優(yōu)化教學方法，而且通過參加學術研究活動，體育教師的教學理念也將不斷豐富，教學能力也將增強，改善教學成果。為了促進體育教學質量的提升，開展體育教師間的溝通是非常關鍵的，同時也需要豐富交流形式，比如說舉行一些示范課等。
對認知課外體育鍛煉的態(tài)度情況分析
表7 體育教師對于開展課外體育鍛煉的態(tài)度
制約月亮中學開展課外體育鍛煉的因素
月亮中學運動場地與器材
根據表8總結的信息：28%的受調查學生覺得學校提供的場地與器材可以保證學校有效落實課外體育鍛煉，基本能滿足的占34%，不能滿足運動開展的居然占到了38%，這足以說明接近一半的學生對于本校的場地器材方面是不能達到滿足。
表8 學校的體育場地器材是否滿足課外體育鍛煉的開展情況
校園體育文化是多元式的，而學校提供的場地與器材屬于學校體育文化中的硬件設施文化，只有擁有足夠的場地器材，學校的課外體育鍛煉落實過程才能夠得到保證，要是連課外體育鍛煉開展的體育場地器材都達不到滿足，體育運動從何而來！從表8分析出學校場地器材等硬件設施的不完善和不能清晰的知道是否滿足課外體育鍛煉開展的人數比例是38%，這個現象已嚴重阻礙了學校課外體育鍛煉落實。目前，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，學校招生數量逐年增加，此時就出現了較為嚴重的器材場供需矛盾問題，很多學校提供的場地與器材遠遠無法保證學校學生體育鍛煉需求。所以在調查過程中得出以下建議，一方面，學校應該在學生的時間和人數上進行合理的分配讓學生進行課間體育項目活動，該方法能夠從一定程度上解決學校場地較少的問題，而學生也可以根據自己的愛好自配運動器材，對于體育項目就變得多元化了那么學生就可以選擇自己喜歡的項目，對經費方面也得到了節(jié)省，另外，為了讓學生平常生活有更多的體育鍛煉空間，教育部門應向政府提出城市合理規(guī)劃意見。
學校領導對課外體育鍛煉的重視程度
學校領導的重視和支持是開展課外體育鍛煉的重要保證，也是教師開展工作的前提。學校領導不重視的原因及影響（見表9和表10）由表9得出，54%的體育教師認為學校領導不重視的原因是“應試教育”下，學校把升學率放在最重要位置，從而忽視了課外體育鍛煉的開展。27%的教師認為上級主管部門的監(jiān)管力度不夠是領導不重視的原因。由表10得出，45%的老師認為學校領導不重視導致了課外體育鍛煉開展的“形式化”；36%的老師認為學校領導對運動開展的不重視直接影響著體育教師的積極性；學校領導不重視和不支持，導致場地、體育器械等硬件設施可能得不到添置和更新，從而影響學校進一步開展課外體育鍛煉。
表9 體育教師對學校領導不重視課外體育鍛煉開展的原因分析
課外體育鍛煉開展“形式化”學生的運動時間就得不到保證，學生運動沒有時間保證就無法達到鍛煉的效果，從而影響學生的體質健康。在學生得不到有效鍛煉，就達不到課外體育鍛煉的目標，那么，學校領導為了應付教育局主管部門的檢查只有放任或參與學生體質健康數據造假。
表10 學校領導對課外體育鍛煉不重視所產生的影響
學生體育鍛煉受多方面影響
通過表11可以看到，學生不能正常參加體育鍛煉的原因比列最多的是學業(yè)任務太重，占39%，排在第一位，后面分別是場地設施不完善占24%，項目單一無味占22%，其它占15%。
表 11學生不能正常參加體育鍛煉的原因
在我國，中高考仍是人們眼中孩子唯一的出路，學校追求升學率，家長希望孩子考個好大學，有個好出路，學生的壓力也很大，為了文化成績忽視了體育鍛煉。每天學生在學校得不到一定的鍛煉時間，回家更是有做不完的作業(yè)，學校場地器材也不足，學生沒有鍛煉時間。而且在日常課外體育鍛煉中學校大多無管理行為無組織指導憑學生興趣自由活動缺乏必要的組織、指導和服務直接影響到學生參與課外體育鍛煉的積極性和主動性。因此，保障學生在學校能夠得到充分活動的同時，各級政府還應加大對場地器材等硬件設施的投入程度，教師應積極調動學生主動性，加強對學生的思想教育，只有好的身體，才能保證他們更好的學難題習，同時，適當的體育鍛煉可以促進思維活躍，更加有利于解決學習中的難題，學生思想上認識到了體育鍛煉的重要性，才能積極主動的投入到運動中來，這樣才能使課外體育鍛煉開展得更好，學生體質更強。
體育工程論文篇六
1、我國高校體育教育在改革與發(fā)展的過程中存在的問題
1.1、我國高校擴招，導致學生生源質量下降
目前，我國高校在不斷的擴大招生比例，其目的就是為了給予更多的學習機會，從而帶動我國教育的發(fā)展。但是，這種擴招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規(guī)律，現階段的擴招已經超過了我國高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開設體育專業(yè)課程，事實上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學所要用到的場地和設施都比較缺乏，這些不利因素就導致了我國高校體育教育質量的下降，從而影響人才的培養(yǎng)，導致了惡性循環(huán)。
1.2、我國高校體育課程設置相對滯后于現實需求
現階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統教學模式，其理論基礎也比較落后，所教學的體育項目非常少，不能滿足現代體育教育的需求，教學比較封閉，不涉及其他領域，教學效果不好。一些課程的設置沒有適應時代發(fā)展的趨勢，脫離了社會，在競爭的時候處于被動狀態(tài)，嚴重打擊了學生的'積極性，這也是我國高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
1.3、當今人才市場供過于求，高校學生就業(yè)困難增大
隨著我國高校招生數量的增加，高校在擴大規(guī)模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場的步調相一致，所以，教育部取消了師范類學生的分配制度，這就造成了學生就業(yè)壓力大、形式嚴峻的局面，一些體育畢業(yè)生沒有樹立正確的思想觀念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。
1.4、我國高校學生的合法權利缺少有效的法律保障
國家已經頒布了一些有關體育教學的法規(guī)，對我國高校體育教育做出了全面規(guī)定，對我國高校體育教育起到了積極作用。據分析來看，這些法規(guī)都是一些基本的部門對章制度，并不是嚴格的法規(guī)，效力并不是很高，從實踐性方面來說比較差，阻礙了其施行的效力。隨著我國高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現階段的發(fā)展來看，我國高校體育教育的法律法規(guī)缺失嚴重，不利于我國高校體育教育的發(fā)展與改革。
2、我國高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略
2.1、提高高校教師綜合素質，促進學生全面發(fā)展
我國高校體育教育不僅僅是體育教育領域的組成部分，更是擔負著人才培養(yǎng)以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關鍵的環(huán)節(jié)，所以，我國高校體育教育師資隊伍的質量直接關系著體育教育的質量。教師是教育與學生之間的橋梁和紐帶，我國高校體育教師在培養(yǎng)體育人才中起著關鍵作用。所以，要想使得我國高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強我國高校體育教育的師資隊伍質量建設，關注高校體育教師的教學水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強教師的綜合能力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，才能促進學生的全面發(fā)展。
2.2、注重我國高校體育課程的設置，完善課程體系
在新課程標準規(guī)定的大背景下，我國高校體育教育課程設置要具有適應性、靈活性、創(chuàng)造性以及特色性，我國高校體育教育課程的設置要具備一定的彈性，調整課時的比例與設計，其課程設置要緊跟社會發(fā)展的步伐，與社會需求相適應，健全完善我國高校體育教育的課程體系，地方根據自己所處的地理環(huán)境進行課程設置。
2.3、拓寬高校學生的就業(yè)渠道
高校學生就業(yè)是需要我們共同努力才能達到目標的，對于應屆畢業(yè)生來說，要樹立正確的思想觀念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強自己的競爭能力，實現就業(yè)的“自救”面臨侵害時，維護自己的權利不被侵犯。努力加強體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養(yǎng)綜合素質，注重心理健康，實現角色的轉變，迎接挑戰(zhàn)，這樣才能有效的解決我國高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問題。
2.4、健全相關體育法律法規(guī)，維護學生的體育權利
人們參加體育運動是基本權利之一，對于我國高校體育教育專業(yè)的學生來說，在法律保護下的體育權利不僅僅能夠維護高校學生的體育權利，還能夠規(guī)范我國高校體育教育的發(fā)展，促進我國高校體育教育的改革，所以，健全我國我國高校體育教育法律法規(guī)，要從實際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實施，填補我國體育教育法律的空白，維護學生的合法權益。
3、結論
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校體育教育在發(fā)展與改革的過程中，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前我國高校體育教育的發(fā)展還處于初級階段，在發(fā)展與改革的過程中需要不斷的探索創(chuàng)新，我們應該用于面對出現的問題，及時的采取有利措施，把握發(fā)展方向，更好地促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。
體育工程論文篇七
【內容提要】主要概括了體育傳播學作為學科興起的傳播學背景和體育傳播研究歷史演進體育傳播理論的學術積淀；討論了建構體育傳播學的理論范式、基本觀念、知識體系、學科方法、學術地位、現實價值等。認為體育傳播學是體育理論的一個新興研究領域，一個重要理論分支，也是傳播學中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學具有鮮明的學科邊沿性。
【關鍵詞】體育傳播/理論范式/研究路徑
1體育傳播學的學科背景
傳播學(communicationstudies)，作為一種研究傳播行為和現象的分析方法或框架，其興起成為20世紀西方學術的一個引人注目的現象之一。自20世紀初第一個演講學系在美國誕生，傳播學便開始作為一個獨立而充滿生機的學科開始了輝煌的學術旅程。20世紀80年代以后，傳播學在學術上逐漸形成相對自足的理論領域。傳播學學術活動的目的開始清晰起來，傳播學被定義為通過理論來理解和把握象征符號和符號系統的生產、處理和效果，以便解釋與這些生產、處理和效果相關聯的現象。
體育傳播的相關研究在我國應該說從近代就開始了。早期來華傳教士就在中國報告中強調體育的重要性。20世紀以來，中國的體育史學者在對近代體育傳入中國過程的研究中，實際上也涉及了大量體育傳播的研究，比如馬約翰的《體育歷程十四年》中就專門介紹過上海青年會的體育傳播情況。隨著發(fā)達國家體育產業(yè)的發(fā)展，面對體育運動實踐過程中傳播活動和傳播規(guī)律所起到的作用越來越明顯和不可忽略時，傳播在體育發(fā)展中的作用與意義被逐漸發(fā)現和認識。以體育賽事轉播為主體的大眾體育傳播業(yè)直接推動了體育運動的社會化、輿論化、產業(yè)化和全球化發(fā)展。以各類職業(yè)競技與奧運會為主體的觀賞性競技與大眾傳媒的互動，促使體育運動由傳統的個人健康事業(yè)演變成為以體育傳播和體育消費為主體的產業(yè)門類，同時也使體育賽事轉播和體育節(jié)目日益成為大眾傳媒的主要內容之一。在體育娛樂化和產業(yè)化變革過程中，以大眾傳媒為主力的體育傳播成為世界體育發(fā)展的主要引擎和動力之。在這樣的背景下，無論在大眾傳媒的體育報道實踐，還是在體育運動發(fā)展實踐中，體育傳播理論應運而生。
20世紀30年代隨著電視的誕生體育和媒體的關系日益緊密，其后隨著體育社會學、體育教育學、群眾體育學等學科的先后興起，體育與傳播體育與媒體逐漸進入學術研究視野，相關成果不斷涌現。在西方相關研究中，具有代表性的有，1979年j0hnsmith的《sportmedia》，他認為，體育是一種媒介，并指出“體育不僅以傳播媒介的形態(tài)存在著，而且與大眾傳播媒介保持著千絲萬縷的聯系，體育與大眾傳播媒介的結合創(chuàng)造了美國傳播媒介發(fā)展的新階段——體育傳媒業(yè)的誕生和崛起?！?988年，由david和marcu合著的《sportforsale》一書中進一步明確了體育媒介論的學術框架：體育的媒介屬性、媒介功能和用媒介行銷的理論指導體育營銷。
20世紀90年代，體育傳播學已經出現了大量有價值的研究成果。具有代表性的有美國學者勞倫斯·溫勒爾主編的《體育媒介》(mediasports)、大衛(wèi)·羅伊所著《體育、文化與媒體》(sports，cultureandthemedia)、雷蒙德·鮑耶、理查德·海因斯所著《體育、媒介和流行文化》、加里·瓦內爾所著《電視體育和文化轉變的視野》、英國學者洛德·布魯克斯所著《表現體育》(representingsports)、瑞·沃勒爾所著《鏡頭下的比賽場》(fieldinvision)等。
就我國的體育傳播研究情況看，20世紀80年代以來，隨著體育商業(yè)化、產業(yè)化的進程，體育傳播的價值才逐漸凸顯出來，開始引起一些人的關注。受制于我國傳播學的研究狀況，再加上體育和體育傳播的特殊性、專業(yè)性，在我國，體育傳播研究在20世紀末、21世紀初剛剛開始引起關注，而且更多的是在一些體育院校。有影響的相關研究先后有陳天仁的《從大眾傳播媒介的特點看體育信息傳播的效果》(1988)、朱柏林的《對我國報紙體育消息傳播的觀察與思考》(1992)、《八國報紙體育信息傳播的比較研究》(1994)；田慧的《大眾媒介與現代奧林匹克運動》(1998)等。進入新世紀以后體育與大眾媒介關系研究真正成為一門顯學，宏觀研究方面有xxx典、肖謀文的《論體育與傳媒的共生效應》(2000)，郭邦士的《傳播媒介對體育運動的影響》(2001)，肖沛雄的《論體育市場和大眾傳播》(2001)，張懷君、徐曉林的《作為媒介的現代體育互動特征分析》(2003)，李勇的《體育與傳媒的關系》(2003)，王曉東、李宗浩的《論傳播媒介形態(tài)變化及對體育傳播的影響》(2003)，王慧琳、閆偉的《我國不同性別大學生的媒介體育信息需要研究》(2004)等，這些研究已經涉及關系、效果等內容、但總體上看現象研究微觀研究多，理論探析與宏觀理論建構少，直到郝勤、郭晴的《論體育傳播學的性質特點及其理論架構》(2003)開始了體育傳播的學科建構之路。郝勤等學者在文中論述了體育傳播學的學科架構及特點、體育傳播學的研究方法等內容，為體育傳播作為一門學科逐步向系統化、規(guī)范化邁進奠定了基礎。其后，上海體育學院任廣耀教授主編的《體育傳播學》(2004)、王慧琳、閻偉的《體育傳播學概論》(2005)、王大中等主編的高校教材《體育傳播——運動媒介與社會》(2006)相繼出版。這三本書以傳播學理論為指導，對體育傳播、體育信息傳播、體育傳播和大眾傳播之間的關系等進行了系統的研究，試圖建立體育傳播學的理論體系?！扼w育傳播——運動媒介與社會》一書還論述了體育傳播與體育產業(yè)、社會環(huán)境以及人類交往之間的關系，把體育運動置于社會和媒介交織的背景中去重新審視，力求從社會的變化和媒介的發(fā)展中去重新發(fā)現體育，在前人的基礎上又前進了一大步。
無論是傳播學，還是體育傳播學，真正的基礎研究還是應從信息、符號、媒介、效果，以及與之相關的社會、文化因素，尤其要從基本的人類傳播觀念研究做起。對于中國傳播學的發(fā)展與走向，警覺的學者指出：“傳播是社會的一種現象，要研究傳播，首先就要研究社會。這個問題關系到社會模式，發(fā)展和增長模式，生產和消費模式等?！逼鋵?，這種傳播學研究的社會學價值取向也正是歐美傳播學研究的當下走向。就體育傳播學已有的研究看，很少把體育傳播放在社會大系統中進行研究，所以視野非常局限。由于我國學者對體育傳播的研究相對來說仍處于初始階段，所以，在運用傳播學原理分析闡述體育運動中的傳播現象時，難免會出現把傳播學與體育運動生搬硬套、機械“捏合”的現象，而且大多數研究只限于體育新聞傳播，將視野限定在以大眾傳播機構為傳播主體的傳播過程上。
2體育傳播學的理論范式
“范式”(paradigm)一詞源于希臘文，有“共同顯示”之意，由此引申出“形式、例證或模式”(pattern，example，model)等意。美國哲學家托馬斯·庫恩(thomaskohn)在其1962年出版的《科學革命的結構》(thestructureofscientificrevolution)一書中，首次將范式概念應用于社會科學的研究中。庫恩指出：“范式就是一個公認的模型或模式(pattern)?！彼?969年寫的后記中提出“范式”一詞有兩種意義不同的使用方式，“一方面，它代表著一個特定共同體的成員所共有的信念、價值、技術等等構成的整體；另一方面，它指謂著那個整體的一種元素，即具體的謎題解答?！备爬ǖ卣f，范式是共有的范例(examples)，“起著容許范例重復的作用”。
庫恩提出“范式”一個概念，其原本是針對自然科學研究的一個哲學命題，涵蓋學術理論、學術方法和學術主體心理等多個方面。但作為一種解決疑難問題的方法、一種普通性的學術原則、一種模擬、一種多維的“看的方式”，已被不斷地運用于社會科學領域和人文學科領域。作為一種學術思維維度，范式的內涵是豐富的，英國學者瑪格麗特·瑪斯特曼的《范式的本質》一文中將其歸結為21種不同方面，能夠適用于社會科學領域的至少以下多個方面，可指一個科學成就、一本教科書或經典著作，一個完整的傳統，一種公認的模式，一種形而上學思辨，一個習慣上公認的方式，一種規(guī)范的評說，一幅“格式塔”圖等等。
一個學科的建立，必須具有3個核心要件，其一是要有一個明確的研究對象，及研究對象的界定；其二是要有學科研究史；其三是要有獨特的研究方法。
體育傳播學的宏觀定位，主要探討體育傳播學的理論框架、知識體系、學術地位、現實價值。體育傳播學是體育理論的一個新興研究領域，一個重要理論分支，也是傳播學中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學具有鮮明的學科邊沿性。這是本文的基本理解。
體育傳播學研究展開的基礎在于研究對象的定位。對此，學界有多重理解。一些學者認為，體育傳播是人類以體育運動為媒介進行的一種傳播活動，這種傳播活動像其他的傳播活動一樣會與社會生活的方方面面發(fā)生關系，隨著體育運動的發(fā)展，體育傳播活動也不斷變得復雜和多樣。著重從宏觀方面來界定體育傳播的。另一些研究者認為體育傳播是隨著人類傳播方式的變遷，和一定的傳播媒體相結合的，如：體育傳播是指以體育為對象，通過一定的媒體進行傳遞的過程，經歷了由傳統的傳播方式向現代傳播方式的轉變，其原因是媒體傳播手段的發(fā)展。界定從傳播媒體的變遷著手，著重從傳播技術的角度來定義體育傳播的。也有一些研究者認為體育傳播就是大眾媒體對體育的傳播，簡單地把體育傳播歸屬于大眾傳播一類，如：所謂體育傳播就是指以體育人物、比賽、組織、事件等為載體，通過大眾傳媒的介入來完成對純體育信息和商業(yè)信息的傳播。這顯然是從體育傳播與大眾媒體的關系著眼，從狹義的方面來定義體育傳播的。還有研究者認為體育傳播應該側重于體育文化的傳播?！皬纳鐣匾暭夹g體育傳播到重視文化體育傳播，應該是人類認識體育的一種飛躍。體育文化的傳播，可以真正讓我們認識到體育的精神實質。”這一理解傾向于體育傳播不僅僅局限在對體育運動自身的傳播，體育更將各國的文化廣泛充分地進行傳播，認為體育傳播更重要的是一種文化的傳播。
體育工程論文篇八
1．研究對象
112所“211工程”高校校園網站體育院系或公體部的主頁面。
2．研究方法
本文主要運用文獻資料法、網絡調查法、數理統計法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網高校鏈接引擎的調查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進行檢索，登錄學校網站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進行整理分析，對于無法從網站上通過直觀的方式獲取數據的，通過電話或電子郵件向高校體育網絡管理人員咨詢，以獲得相關數據。
二“211工程”高校體育網站現狀與存在的問題
1．“211工程”高校體育網站鏈接情況
112所“211工程”高校中，94所高校的體育網頁主頁有深層二級及以上鏈接內容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學校軟硬件建設發(fā)展較快，但體育網站建設卻無法表現出相匹配的水平，與其他各院系學科網站合理布局、豐富內容的狀況形成鮮明對比。
2．“211工程”高校體育網站基本內容
多數高校的體育網站設計有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網站存在頁面單調、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當等問題，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設置缺乏特色、導航服務參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網站的通病，網站功能有待完善。
3．體質健康相關的服務情況
教育部和體育總局于發(fā)布了《國家學生體質健康標準（20修訂）》，說明國家對學生體質健康工作非常重視，同時高校學生也希望網站可以提供體質測試成績及運動指導，然而網站上有關學生體質監(jiān)測的內容太少，相關知識介紹不夠深入，能做到在網上查詢體質測試成績的網站非常少，這與國家的重視程度以及學生的需求形成鮮明對比。
三對策與建議
1．在管理方面充分重視體育網站的建設
高校體育工作負責人應轉變觀念，充分認識到現代信息獲取方式的變革和學生學習方式的變革，認識到體育網站建設的作用，利用“211工程”高校的技術、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設計，加強在崗人員培訓，利用網絡信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網站的建設。
2．在網頁設計上要突出特色，豐富網站內容
根據學校體育的功能及需求來構建網站，在網站中應適當增加介紹運動知識、科學健身知識、運動保健知識等內容，滿足學生的`體育需求來進行網頁欄目設置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點；充分利用體育網站中的bbs、e-mail收集反饋信息，吸引學生對體育網站的關注，實現高校體育網站的最大效用。
3．選拔高素質的體育網站管理人員，促進體育信息管理系統的完善
高校應利用自身的人才及學科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質的體育網站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網絡資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實現資源共享，保證體育網站的及時更新與順利運行。
四結束語
綜上，可以看出“211工程”高校體育網站的建設存在總體水平不高、板塊劃分不當、內容形式單一、交互性不足、更新數據不及時等問題，明顯滯后于現代教育理念和學習方式的發(fā)展，建設高水平的體育網站應成為新形勢下各高校的重要任務。
體育工程論文篇九
【】健美操是一項融體操、舞蹈、技巧，音樂為一體，以有氧練習為基礎，以健力美為特征的體育運用項目，練習者明快的音樂節(jié)奏中進行全身各關節(jié)、部位有節(jié)律的運動，在歡快的音樂旋律中使身心健美。健美操能給人們帶來熱情、奔放的情感體驗，符合現代人追求健美，自娛自樂的需要，而且它的運動負荷和難度可以自由選擇，對場地、器材條件要求不高，練習起來簡便安全，深受廣大中等專業(yè)學校生的喜愛。因此在中等專業(yè)學校體育教學中，我們要重視加強健美操的教學。
【】健美操；特征；價值；手段；培養(yǎng)
根據我國健美操運動的發(fā)展狀況和未來的發(fā)展趨勢，按照不同的任務，健美操運動可分為健身健美操、表演健美操和競技健美操。中等專業(yè)學校中采用的為健身健美操。其中包括以提高心肺功能，改善身體有氧代謝能力的有氧操，練習肌肉控制，改善不良姿態(tài)，培養(yǎng)良好氣質風度的形體操，以保持肌肉外形，防止肌肉退化為主的力量操，以及踏板操、水中操等。
健美操是根據人體解剖學、運動生理學、體育美學等多科理論，為使人體健康、健美的發(fā)展而編排的。它是在音樂伴奏下進行的身體練習，其動作內容豐富、形式多樣，美觀大方，有一定的旋律和節(jié)奏，可以恰當的表現出音樂的特色，動作的力度等。健美操運動不僅能有效地發(fā)展中等專業(yè)學校學生的身體形態(tài)，身體素質和身體機能，還可以陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和良好品質。對于磨練中等專業(yè)學校的學生的意志，增強信心，提高心理水平，具有非常重要的作用。要求學生不能機械地完成動作，而應有節(jié)奏、有旋律、有感情、有表現力，并創(chuàng)造性完成動作。
要培養(yǎng)學生對體育課的興趣，首先要讓學生對體育課有一個正確的認識，選用學生感興趣的體育教學老師，長期以來受傳統習慣和應試教育的影響部分學生和家長對體育課有些偏見和誤解。他們以為上體育課就是玩，上與不上體育課無所謂，加上體育教學內容重復，難度過大，以及少數教師經驗少，教學方法呆板單調，導致學生喜歡體育，卻害怕上體育課的現象怪現象，為此，因像學生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿，體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美”。一個健康的人應該是道德高尚，心理健康、體質良好、體能全面的人。為達到健康的目的，可以通過體育鍛煉來獲得。健美操可以作為首選項目。健美操是健力美的運動。
美的事物對學生具有強烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力，當體育教師展示健美的形體和規(guī)范優(yōu)美的動作時，就會引起學生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產生興趣，這無聲的魅力會產生潛移默化的作用時，就會引起學生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產生興趣，這無聲的魅力會產生潛移默化的作用，使體育課收到事半功倍的效果。音樂是健美操的重要組成部分，好的音樂能強烈震撼人的感情，將聽眾引如美妙的藝術境界，借用好的音樂，會產生意想不到的特殊效果。
健美操音樂多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現代音樂和具有上述民族樂曲，具有鮮明的現代韻律感，節(jié)奏鮮明強烈風格熱烈奔放，符合處于青春發(fā)育期的中等專業(yè)學校生身心發(fā)展特點，在中等專業(yè)學校體育教學中，我把健美操作為重要的體育教學內容，通過健美操優(yōu)美的旋律，舒展發(fā)放的動作，剛勁有力的節(jié)奏，優(yōu)美的造型，形成有強烈感染力的音樂氛圍，激發(fā)學生的聯系情緒，提高學生聯系的積極性，增強學生參加體育活動的興趣。
在健美操的教學初期，就得讓學生接受音樂教學，從準備部分開始，教師就得有意識的用音樂啟發(fā)學生，例如音樂啟動，教師隨音樂節(jié)奏踏步，在此基礎上逐步變化一些簡易動作，學生跟連，這樣，日積月累，學生就形成用耳聽音樂，用眼看師范的一種全身心運動的教學方式。在教學中，教師要不失時機地運動口令、提示及體位語言，糾正錯誤動作，鼓勵學生積極投入，教學中我們不只是機械的教會學生幾個動作，更重要的是通過音樂的旋律來調節(jié)學生的身心及情感體驗，將動作融匯與音樂之中，從而不斷提高學生的音樂素質，進一步增進學生的身心健康。在音樂的選擇上要結合所授課內容有目的的選用，同時給學生講解有關音樂背景及欣賞提示，以便激發(fā)學生對動作的創(chuàng)遍熱情。
健美操教學能否實現預期目標，在很大程度號喪取決于教學內容的選擇，應選擇符合中等專業(yè)學校生身心發(fā)展特點的教學內容。在健美操教學內容的確定上絕不可照搬文藝界或體育健美專業(yè)訓練那一套，而應遵循系統性、教育性、科學性、可行性、實用性與趣味性相結合的原則，立足與促進學生身心健康協調發(fā)展， 按照一定的順序，有步驟地進行教材的層次分類，不同年齡有各自的教學內容，在動作的難度安排上，采用由易到難，有簡單到繁，由靜到動、動靜集合的階梯式排列，按姿態(tài)操、舞蹈操，節(jié)奏操的順序進行教學，從基礎開始，使學生通過有序的學習，更快地掌握技術，發(fā)展能力，教學中要求學生不僅要學會跳健美操，而且還要根據所學的編排知識，結合掌握的一些動作素材，進行健美操的創(chuàng)編。
現代社會的電教手段很多，如電腦、電視、錄象、影碟、錄音、幻燈等，所有這些手段都是為了學生學習，獲得感性或理性認識服務的，電視臺每天都有幾個頻道播放健美操，提醒、鼓勵、要求盡量學生觀看，利用室內播放健美操的錄象、影碟，利用電化教學媒體，直觀的視聽感覺，使學生真正認識“如何利用健美操塑造美的形體”的方法，促使學生對健美操產生濃厚的興趣。
健美操的的動作設計不拘一格，編排方法靈活多樣，教學中主要教給學生健美操的運動思想和鍛煉方法，實踐中及時提醒和積極引導學生在身體的參與中用心靈體驗，在流暢自然， 剛勁有力，形神兼?zhèn)涞膭幼骶毩暫蛢?yōu)美明快的音樂伴奏中感受輕松愉快和動感的韻律，逐步培養(yǎng)學生在練習中具有良好的精神風貌和灑脫大方的動作風度，同時積極支持，熱心鼓勵學生在體現健美操健、力、美精神實質的基礎上大膽設想，推陳出心創(chuàng)遍動作，從而突出學生的主體地位，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學生的主觀能動意識和創(chuàng)造性思維。
體育工程論文篇十
我國的大學生越來越多，很多高校都是擴招，可以說現在的大學是越來越容易考了。
不過，這一現象也導致了大學生這一群體的含金量下降，就業(yè)市場上，很多用人單位非211,985名校學生不錄用。
因而，高三學子擠破了頭也想要進入名校，但是這三所211高校卻備受“冷落”，盡管是降到了二本線，也很少人愿意去讀!
第一所：西藏大學
西藏大學是我國西藏地區(qū)的最高學府，全國211高校。但是因為西藏地區(qū)海拔高，高原氣候異常，條件非常艱苦，再加上西部地區(qū)經濟不發(fā)達，就業(yè)機會甚少。所以大家都不是很愿意報讀這一所211高校。
此外，路途遙遠，交通不便更是高三學子不愿就讀這所學校的原因之一。所以，就算西藏大學在不少省份都是二本分數線錄取，還是沒什么人去報，很受冷落。
第二所：青海大學
青海大學和西藏大學的情況其實也是差不多。青海大學始建于1958年，也是我國211大學之一。
不過，青海大學在全國211的大學之中，實力是比較弱的。青海大學共有碩士點54個，博士點5個，國家重點學科2個，專職院士1人。
此外，青海大學的地理位置也比較偏遠，交通不便。大家也并不看好這所211高校。
第三所：石河子大學
石河子大學是新疆為數不多的211高校，它的發(fā)展一直都是頗受關注。畢竟，新疆一直是我國政策扶持的地區(qū)。
石河子大學的情況要比青海大學好一些。它共有碩士點42個，博士點30個，博士后流動站5個，專職院士2人，國家重點學科2個。
不過，石河子大學地處新疆偏遠地區(qū)，而且文化差異大，內地的考生也是不太愿意報考這所211大學的。所以它也是備受冷落呀!
如果讓你去這幾所大學上學，你愿意去嗎?
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體育工程論文篇十一
月亮中學沒有進行科學的體育項目設置，盡管開設了一些體育項目，但是教學效果較差，學生熱情較低。
學習任務繁重與課外體育鍛煉間的沖突已經成為了影響學生體育活動的主要因素。
月亮中學的體育教師大多本科文憑，并且學校體育教師基本不與其他學校體育教師溝通聯系，教學思想相對落后。
越來越多的學生家長開始認識到學生身體素質的重要性，要求更高的體育成績。但研究也表明：仍存在一些家長并不注意學生的體育成績，很少問及學生的體育活動情況，只強調考試結果的重要性。
月亮中學體育基礎設施相對落后，不符合課外體育鍛煉的要求。
月亮中學體育教師需要完善教學方法，提升教學指導的科學性，讓學生了解到我國正在開展的課外體育鍛煉，培養(yǎng)學生積極鍛煉的意識，只有這樣才能不斷增強身體素質，提升學生健康水平。
加強課外體育鍛煉的宣傳與監(jiān)管力度。月亮中學學校應當結合我國教育部門與體育機構等對于課外體育鍛煉要求，積極宣傳其重要意義，而且教育部門也需要嚴格監(jiān)督學校的落實情況，只有這樣才可以確保學生擁有足夠的體育運動時間，充足的體育鍛煉時間能夠對正處在生長發(fā)育時期的學生帶來很好的幫助。學校也可以聯系家長，讓家長了解到體育運動的重要性，要求家長與學生一起進行體育活動，培養(yǎng)學生體育運動的興趣，讓學生從體育課中體會到樂趣。
改善月亮中學學校的場地與器材，只有這樣才可以保證學校體育事業(yè)的健康發(fā)展。具體可從三個角度解決學校器材場地欠缺的問題：首先，學生根據體育項目愛好，自配運動器材；其次，學校與其他部門溝通，充分利用這些單位的體育器材與場地，緩解學校場地器材不足的問題；最后，學?？梢陨暾埥逃Y金，向社會各界籌款，建設更多的體育場地，買入足夠數量的體育器材。
正確引導培養(yǎng)興趣。在調查中發(fā)現學生雖然對參加課外體育鍛煉的意義有一個清楚、多元的認識,但在思想認識和實際行動之間還有一定的差距。因此老師在組織鍛煉的程中,要充分兼顧學生的自身需要,合理選擇和安排內容,在教學過程中采用生動活潑的趣味性游戲化的教學形式使學生在學習中感到快樂體驗成功形成樂學樂練氛圍提高鍛煉效果激發(fā)學生參加課外體育活動的熱情。
學校、老師對于學生的需求應給予高度重視加大體育資金的投入切實加強學校體育運動場地、器材設施的建設。充分發(fā)揮現有的體育設施使廣大學生能根據自己的特點、興趣、需求廣泛地選擇體育項目學習和鍛煉。以滿足他們健身、健心、健美的要求。從而努力實現學生思想認識與實際行動的統一。
體育工程論文篇十二
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術,也是音樂的藝術,聽覺的藝術。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內營養(yǎng)物質的轉化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調動學生激情，提高學習興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內在的激情調動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內容練習，學生就會表現出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協調學生的身心
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變萬化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質等方面充分表現了個人的潛能，使身心得到了協調的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協調發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經系統高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結束部分：
結束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據基本部分最后一個教材內容的性質，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲將使你的課收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質，以提高技能、技術、戰(zhàn)術和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協調、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結果分析：
背景音樂是根據體育課的基本結構、內容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序導控”。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲。總之，體育教學與背景音樂的有機結合，對加快人體植物神經機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質量。
綜上所述，藝術是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(來自:博文學習網:小學體育論文)，關鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術,力求使本身單調的教材內容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現素質教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內涵和意義，所選音樂的內容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》
[3]張耀翔著《感覺心理學》
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》
體育工程論文篇十三
前言：混凝土結構在現今我國建筑工程領域的應用最為廣泛，在大量應用和使用過程中也出現了各種各樣的問題，因此，混凝土結構加固技術理論在我國建筑科研工作者不斷的研究和工程技術人員不斷的實踐過程中得到了很大程度的發(fā)展。建筑結構在建設和使用過程中出現問題的成因主要有以下幾方面：設計存在缺陷，施工工序和質量問題比如因施工原因造成的配筋位置偏差過大，建筑材料質量存在問題比如混凝土強度不夠，混凝土內部夾雜、缺陷等;因此，在建筑加固前，針對建筑原有的特點制定加固方案和加固形式的比較和選擇就是一件十分重要的事情，加固方案的制定應該根據建筑結構的不同情況有針對性地制定，同時在建筑加固設計和施工過程中要遵循安全、經濟、快捷、施工方便等原則操作。
一、建筑結構加固概述
隨著現代建筑產業(yè)的不斷發(fā)展，已經可以滿足不同要求的建筑標準，同時建筑的類型也越來越豐富，基于此，建筑工程必須要利用足夠穩(wěn)定的結構對建筑進行加固，才能提高建筑綜合質量。優(yōu)秀的加固方案具體體現在施工作業(yè)方便、施工技術先進、經濟效果好等方面，建筑工程加固的目的是通過加固施工達到修復、補強、提高承載力、增強使用功能等要求，常用的建筑加固加工方法包括：外包鋼加固法、預應力加固法、混凝土構件外部粘鋼加固法等。在實際建筑工程施工時，建筑結構的加固過程必須要滿足相關規(guī)范的標準，既保障了加固施工人員的人身安全，又可以起到加固建筑項目的作用。
1.1不同建筑類型加固工程與加固方案研究基于現代建筑的特點，對建筑工程進行加固和完善是必要的加工流程，不同建筑類型的工程加固要求不同，需要建筑人員嚴格按照工程加固采用的方法去施工，外包鋼加固法、加大截面加固法的應用要滿足工程施工的.標準，確?？梢云鸬接行У募庸套饔谩＞唧w加固方案的選擇需要結合具體的施工項目，選擇的標準應體現出加固工程所要求的短、平、快、省的特點，同時要綜合考慮多方面影響因素，確保加固方案的順利實行。
1.2加固工程方案必須具備良好的施工性為了滿足建筑加固工程的要求，選擇的加固方案必須要具備良好的施工性，可以降低施工難度，提高施工進度，施工作業(yè)要在方便的情況下對建筑工程進行加固。良好施工性主要體現在實踐施工中，有的加固工程方案由于在施工時難度比較大，工期比較長，安全系數也不能滿足安全施工的標準，大大影響了加固工程的進展和質量。因此，良好施工性的硬性指標，可以對加固方案進行優(yōu)化選擇，在冬季施工中，也可以對施工行為進行更好的管理和規(guī)范，避免施工人員向建筑材料中摻加不合格的防凍劑和超標的氯離子破壞鋼筋鈍化膜和材料質量。根據施工要求對建筑進行加固，可供選擇的方案包括：簡易補修法、截面加固法，具體方法的選擇要根據建筑施工性的判斷。
1.3加固工程方案要使用新技術、新材料、新工藝對于現代建筑的要求在不斷提高，建筑工程只有融合新技術、新材料、新工藝才能提高建筑綜合性能，滿足更多使用者的需要，加固工程在加固施工時，也要積極探索新技術的應用方法，利用新材料具備的良好施工性來提高建筑穩(wěn)定性和可靠性。就目前的水平來看，在加固工程方案中配備新型的加固工藝可以更好的體現出建筑的綜合質量，也可以更好的應用在實踐施工中。
二、建筑結構的鑒定的常見的方式
2.1混凝土鉆芯取樣檢測
從結構中鉆取的混凝土芯樣應加工成符合規(guī)定的芯樣試件，芯樣試件混凝土的強度應通過對芯樣試件施加作用力的試驗方法確定。芯樣試件宜使用標準芯樣試件，其公稱直徑不宜小于骨料最大粒徑的3倍;也可采用小直徑的芯樣試件，但其公稱直徑不應小于70mm且不得小于骨料最大徑的2倍。鉆芯法確定檢測批的混凝土強度推定值時，取樣應遵守下列規(guī)定：(1)芯樣試件的數量應根據檢測批的容量確定。標準芯樣試件的最小樣本量不宜少15個，小直徑芯樣試件的最小樣本量應適當增加;(2)芯樣應從檢測批的結構構件中隨機抽取，每個芯樣應取自一個構件或結構的局部部位。
芯樣試件的數量應根據檢測批得容量確定。標準芯樣試件的最小本量不宜少于15個，小直徑芯樣試件的最小樣本量應當適當增加。鉆芯取樣確定單個構件的混凝土強度推定值時，有效芯樣試件的數量不應少于3個;對于較小構件，有效芯樣試件的數量不得少于2個。
芯樣宜在結構或構件的下列部位鉆取結構或構件受力較小的部位混凝土強度具有代表性的部位便于鉆芯機安放與操作的部位避開主筋、預埋件和管線的位置。
鉆芯檢測混凝土強度時一種直接測定混凝土強度的檢測技術。直接對芯樣試件施加作用力得到混凝土強度的檢測方法檢測結果的不確定性偏差源于系統、隨機和檢測操作三個方面。鉆芯法檢測混凝土強度的系統偏差較小，而強度樣本的標準差相對較大隨機性偏差與樣本的容量少有關。鉆芯法與間接檢測方法結合使用，可揚長避短，減少檢測工作中的不確定性。
結構工程檢測有時需要確定混凝土的抗拉強度，對芯樣試件施加劈裂力和軸向拉力的方法可以測試混凝土的抗拉強度。結構或構件混凝土強度檢測可采用下列兩種方式，其適用范圍及結構或構件數量應符合下列規(guī)定按批進行檢測的構件，抽檢數量不得少于同批構件總數的30%且構件數量不得少于10件。抽檢構件時，應隨機抽取并使所選構件具有代表性。
2.2統一回彈檢測
統一回彈儀檢測方法，保證檢測精度是本規(guī)程制定的目的?；貜椃ㄔ谖覈褂眉哼_四十余年，國外在使用回彈法時精度并不高，有的只能定性判斷混凝土質量，不能定量給出具體的強度數值。但回填法在我國卻越用越廣泛，這不僅是因為回彈法簡便、靈活、符合國情，更是由于我國己解決了回彈法使用精度不高和不能普遍推廣的關鍵問題，為了解決使用回彈法時出現的混亂狀況，如有的按照國外進口儀器使用說明書使用，有的不知回彈儀要檢定成標準狀態(tài)，有的不測量碳化深度值等等。目前國內常用于檢測混凝土抗壓強度的回彈儀，其標準狀態(tài)下的沖擊能量為2.207j、示值系統為指針直讀式[4]。
由于回彈法測試具有快速、簡便的特點，能在短期內進行較多數量的檢測，己取得代表性較高的總體混凝土強度質量，故作此規(guī)定。原規(guī)定按批進行檢測的構件，抽檢數量不得少于較小的構件，只需布置5個測區(qū)如果強調不少于100個測區(qū)的話，則被測構件數量過大。因此將其改為構件數量不得少于10件。
此外，抽取試樣應嚴格遵守“隨機”的原則，并宜由建設單位、監(jiān)理單位、施工單位會同檢測單位共同商定抽樣的范圍、數量和方法。
原規(guī)程對長度不小于3m的構件，規(guī)定其測區(qū)數不少于10個，對長度小于3m且高度低于0.6m的構件，規(guī)定其測區(qū)數可適當減少，但不應少于5個。例如柱子就應按高度決定其測區(qū)數。此外經多年實踐，認為長度不小于3m的構件其測區(qū)數不允許少于10個測區(qū)數的規(guī)定過于嚴格，加大了檢測工作量。一般民用建筑，尤其是磚混住宅，梁、柱尺寸不大，不必拘于原規(guī)定測區(qū)數。因此改作某一方向尺寸小于4.5m，另一方向尺寸小于0.3m時，作為是否需要10個測區(qū)數的界線。
檢測時必須為混凝土原漿面，己經粉刷的須將粉刷層除京，注意不可誤將砂漿粉砂層當做混凝土原漿面進行檢測。
結語：建筑結構鑒定和加固的方法很多，各有利弊。加固方法的選擇，要根據結構可靠性鑒定的結果，同時結合結構的自身特點，綜合考慮加固效果、施工簡易性和經濟性等多種因素。而當前結構的可靠性鑒定仍然停留在經驗鑒定法和實用鑒定法，不能綜合各種影響因素，因此如何將可靠度鑒定法應用于實際是當前的一個熱點問題。
參考文獻：
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[4]吳剛.碳纖維布用于鋼筋混凝土梁抗彎加固的試驗研究[j].建筑結構，2000，(7)，20～23.
體育工程論文篇十四
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。
關鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程
高中體育教學是提高學生身體素質、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現高效的體育課堂教學。本文根據筆者的實際教學經驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質跟不上學習的節(jié)奏，經常出現身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構建高效高中體育課堂的具體策略
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統體育教學的優(yōu)秀經驗，重視改造傳統項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現素質教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協調能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結語
綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
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體育工程論文篇十五
工程師是指在工程學其中一個范疇持有專業(yè)性學位或相等工作經驗的人士,具體是指具有從事工系統操作、設計、管理、評估能力的專業(yè)人員。下面為大家分享了工程師論文的范例，一起來看看吧！
論文題目：農業(yè)機械設計與機械制造的技術分析
[摘要]因農業(yè)經濟的快速發(fā)展，機械設計及制造技術也得到了全面推廣和應用。我國作為農業(yè)大國，對農業(yè)機械的需求量比較大，改進其設計和制造技術，能夠使我國農業(yè)發(fā)展更具智能化和現代性，提高農業(yè)生產質量及效率。本文分別對農業(yè)機械設計與制造技術進行分析，為現代化農業(yè)發(fā)展提供良好的機械設備條件。
[關鍵詞]農業(yè)機械設計制造技術
1前言
農業(yè)是我國的基礎性產業(yè)，農業(yè)機械設計與制造主要是為了滿足農業(yè)發(fā)展要求。由于受傳統觀念的制約，使農業(yè)機械發(fā)展過程中仍然存在諸多問題。要依據專業(yè)背景，采用正確的方法，對農業(yè)機械進行合理設計和制造，提高農業(yè)生產質量及效率，推進我國農業(yè)朝向整體化和機械化方向發(fā)展。現代農業(yè)機械制造為農業(yè)生產提供了技術支持，使其更加便利。
2農業(yè)機械設計技術分析
2.1初期計劃設計
農業(yè)機械設計初期，要采用正確的方式，明確分析機械部件設計要求，并以此為基礎，對農業(yè)機械進行科學、合理的設計，以提高農業(yè)機械的整體性能，為農業(yè)生產及發(fā)展提供良好的外部條件，使機械設計適應我國農業(yè)發(fā)展及農產品生產要求，達到良好的機械設計效果，為農業(yè)生產提供良好的設備基礎。
2.2分析設計方案
農業(yè)機械加工之初，要優(yōu)選機械設計方案，使設計過程更加科學、合理，以推進農業(yè)機械制造工作的順利進行，達到良好的應用效果，實現農產品生產效益。具體設計實踐中，要明確機械設計原理，并加以闡釋；依據實際生產需求，對農業(yè)機械結構進行合理設計，使其外觀與性能兼?zhèn)?。與此同時，也要對農業(yè)機械的運作方式進行兼顧，使其與產品結構相符合，適應農產品生產及發(fā)展需求。機械設計過程中，要明確具體設計思路，使機械零部件的選擇和設計更加科學合理。設計人員要采用正確的方式，繪制農業(yè)機械產品設計圖紙。完成農業(yè)機械設計工作之后，依照正確的流程，對它進行全面檢查，確保產品結構與性能能夠滿足農業(yè)及農產品生產需要[1].
2.3主要技術設計分析
機械設計技術是農業(yè)機械設計中的關鍵內容，創(chuàng)新農業(yè)機械設計技術和方法，能夠使農業(yè)機械具備較高的性能，也有助于推進農業(yè)機械制造行業(yè)的快速發(fā)展。參照設計背景及具體設計要求，采用正確的方式，核對和計算設計圖紙，分析對比草圖及最終設計圖紙，使農業(yè)機械具備優(yōu)良的性能。與此同時，也要對農業(yè)機械進行定型設計，確保其科學性和合理性，達到良好的設計效果。
3農業(yè)機械制造技術分析
3.1數控機床技術
數控機床技術屬于基礎類技術，它在現代農業(yè)機械制造中得到了廣泛應用。為適應數控機床技術的發(fā)展需要，國家要加強數控機床人才培養(yǎng)力度，為數控機床技術發(fā)展提供人才助力。當前，我國農業(yè)機械制造中，采用的多為國外數控技術，國內該領域技術缺乏核心性，而農業(yè)機械零件生產廠家的選擇空間比較小，不利于我國農業(yè)機械制造技術的'快速發(fā)展。采用正確的方法，對數控機床技術進行創(chuàng)新，將核心技術應用到農業(yè)機械制造中，提高農業(yè)機械生產質量。依據農業(yè)機械制造及運行效率，對數控技術進行發(fā)展和應用，不斷提高農業(yè)生產水平及農業(yè)機械性能，實現農業(yè)機械生產目標[2].
3.2虛擬現實技術
虛擬現實技術在農業(yè)機械制造中應用比較廣泛?？蓪⑻摂M現實技術應用到機械設計和質量檢測中，為其提供開闊的發(fā)展空間。虛擬制造技術極具應用范圍和空間，在農業(yè)機械生產制造過程中很適用。采用虛擬現實技術，進行設備及模具生產，可以模型方式，修改工藝和結構，明確了解機械設備的具體運行狀態(tài)，對它的運行情況具備充分的認識，一旦發(fā)現問題，要予以更正，充分發(fā)揮系統的優(yōu)越性?？稍谵r業(yè)機械測試中，對虛擬現實技術加以應用。因系統龐大，測試過程復雜，采用虛擬方式，實現程序簡化，使模塊的增加、修改和減少等更加便利。
農業(yè)機械制造中，離不開虛擬現實技術。具體實施方法是采用計算機對設計及生產過程進行模擬，實現數字化和自動化，并在農業(yè)機械設計和制造過程中，對其進行充分應用。當前，因發(fā)展水平的限制，在農業(yè)機械制造中，我國并未對虛擬現實技術進行充分開發(fā)和應用，也沒有形成完整的理論框架，它是實現農業(yè)機械制造技術變革的主要突破口。
3.3計算機集成制造系統
計算機集成制造系統簡稱cims,以計算機為載體，實現現代管理技術、制造技術、自動化技術及信息技術的綜合，并采用正確的方法，對人員、技術、管理等各要素進行有效統籌，使農業(yè)機械生產過程更加完整。計算機集成制造系統具備信息化、數字化和集成化特點，在農業(yè)機械制造中極具適用性。
農業(yè)機械制造技術與其他類別的機器制造沒有太大差別。因農業(yè)具備區(qū)域性差異，其個性特征明顯。而計算機集成制造系統專業(yè)性強，設計過程復雜，涵蓋的學科領域比較廣，需要以先進的計算機技術為依托。近年來，我國農業(yè)生產水平不斷提高，多采用新型生產模式和方法。依據農業(yè)機械行業(yè)基本特點，將高新技術用以農產品研究中，并在該過程中，對計算機集成制造系統進行充分應用，改變傳統生產模式，實現農業(yè)機械制造技術的優(yōu)化，降低農業(yè)機械設備制造及生產過程中的風險和成本，充分發(fā)揮農業(yè)機械制造效益。將計算機集成制造系統用以農業(yè)機械制造中，極具可開拓性[3].
4結語
綜上所述，農業(yè)機械設計與機械制造技術是農業(yè)發(fā)展過程中的主要內容，直接關乎我國農產品競爭力。農業(yè)機械設計和制造中，要采用先進的生產技術，提高農業(yè)機械的技術含量，實現信息化、智能化發(fā)展目標，使其在農業(yè)生產和發(fā)展中得到充分應用，提高我國農業(yè)生產效率，及農產品市場競爭力，推進其快速、穩(wěn)定發(fā)展。
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體育工程論文篇十七
體育是高中教育的重要組成部分，是素質教育的重要內容，對學生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運動在世界范圍內得到了前所未有的重視，在我國，隨著08北京奧運會的舉辦，全面健身運動在全國各地如火如荼地開展著，廣州亞運會的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運動的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學主要是以課堂教學為主的教學方式，課堂教學的效果，在很大程度上是取決于課堂教學目標的設定，高中體育教師設定什么樣的教學目標，就可能產生怎么樣的教學效果。因此，課堂教學目標的制定在教學體系中，意義重大。課堂教學目標是指學生通過體育學習與活動所要達到的預期的學習結果。它是高中體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學內容、選擇與使用體育教學方法、采用體育教學組織形式、評價體育課程教學質量的重要依據。體育課堂教學目標對于學生與教師具有重要的導向和激勵作用。對課堂教學目標的制定，可以從以下幾個方面進行考慮：
1.強調學生的整體身心健康水平的提高
體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現。而隨著素質教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向學生講述田徑基本技術和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住“強調學生的整體身心健康水平的提高”這一教學目標的`實現。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術點，強調鍛煉的實效性
人的素質是個綜合的概念，身體素質是人的思想道德素質、文化科學素質和勞動技術素質的基礎。離開人 的身體談人的素質發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質教育為指導思想，抓住 體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術作為鍛煉身體，提高人的身體素質（指身體機能、形態(tài)等 身體質量）的橋梁，在初中的基礎上，提高了體育的技術要求。教材突出技術點，便于學生掌握，增強身體鍛 煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術，更不能一見到競技技術的名詞術語就認為是競技技術。教材中出現的技術 與競技運動技術有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健 康、增強體質，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷耄滩闹芯帉懙募夹g不過分強調技術細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術點”，便于學生掌握運動項目的基本技術，更好 地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習中，要將增進學生健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現了過寬理解和過窄理解兩種不正?；默F象。
健康是一個超越體育內涵的宏觀概念，其內涵包括一切學校教育課程和內容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發(fā)展任務完全理解為是體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發(fā)展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都帶來了不良的后果，一個使體育與健康課程難于承受其重，體育教學難于完成各項超載的任務；另一個使體育與健康課程未能完全履行其職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其它省份實施過程中產生的正反兩方面的經驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現對學生社會適應能力的模擬訓練功能。
體育工程論文篇一
中國大學網近年來，越來越多的海外高校熱衷于來華辦教育展，招攬生源，近日，國內20所“985工程”、“211工程”高校也不再沉默，首次在英國辦起“中國教育周”，邀請英國學生到中國留學。據教育部留學服務中心有關負責人預計，到，來華留學的英國學生將增一倍。
由于人口、教育資源的差異，出國留學人數我國“順差”明顯。以英國為例，目前在英國學習的中國留學生達到9萬人，而在中國學習的英國學生只有3300多人，排在來華留學外國生源的第16位?！半m然目前到中國留學的英國學生還不多，但很多英國學生都對中國很感興趣，來華留學的.人數每年以10%的速度增長?！苯逃苛魧W服務中心有關負責人說。
據英國駐華使館文化教育處有關負責人介紹，包括北京大學、北京師范大學、中國政法大學、哈爾濱工業(yè)大學、中山大學、西安交通大學等20所中國知名高校在英國的教育展吸引了上千名英國學生的參與，他們不僅僅只對學漢語感興趣，而且伴隨著中國經濟的快速發(fā)展，很多人希望來中國學習國際貿易、經濟等學科。按照教育部留學服務中心的計劃，預計到20，到中國留學的英國學生將超過6600人，比現在的數字增一倍。（記者劉昊）
體育工程論文篇二
1我國現代林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的現狀
(1)現代林業(yè)從業(yè)人員科技創(chuàng)新意識薄弱,對科技支持的資金投入有限,科研人員隊伍素質不高,科研成果正逐年下降,且有些科技成果不能轉化應用于林業(yè)生產,成果轉化率低。傳統的林業(yè)經營中的科技投入比較少,長期形成了放任式管理,“靠天吃飯”的理念,林業(yè)產業(yè)普遍忽視科技對林業(yè)的作用。
(2)林業(yè)科技發(fā)展與市場結合度比較低。我國林業(yè)以傳統的初級產品為主,林業(yè)生產沒有形成商品化、產業(yè)化的規(guī)模,不能滿足市場需求,林業(yè)產業(yè)結構不完善。目前我國的林業(yè)發(fā)展已經有所改善,部分地區(qū)也正在因地制宜地發(fā)展林業(yè),并發(fā)展林下經濟推動地區(qū)經濟發(fā)展。
但林業(yè)的科技改革發(fā)展仍比較緩慢,林業(yè)科技處于低水平狀態(tài),不能滿足需要。林業(yè)產品以單一的工藝,簡單的產品為主,林業(yè)產品加工和針對市場的研究服務仍沒有改善,為林業(yè)服務的意識不強?，F代林業(yè)與科技創(chuàng)新相結合中,應把科技創(chuàng)新作為林業(yè)企業(yè)發(fā)展的推動力,只有科技不斷發(fā)展創(chuàng)新并融入企業(yè)的生產才可以提高林業(yè)企業(yè)的競爭力,將林業(yè)技術轉化為林業(yè)產業(yè)。
2促進林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的對策
(1)培養(yǎng)、提高林業(yè)從業(yè)人員的科技創(chuàng)新意識。林業(yè)發(fā)展和生態(tài)改善都要依靠科學技術的發(fā)展進步,因此領導和群眾都應轉變傳統觀念,重視科技發(fā)展對林業(yè)產業(yè)的重要作用,將科技興林作為現代林業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提高科技創(chuàng)新意識,多組織學習普及科技對林業(yè)的重要作用,提高認識,不斷學習新技術新知識,從而達到不斷提高自身的科技創(chuàng)新意識和接受運用科技創(chuàng)新成果的能力。
(2)重視科技人才培養(yǎng)和儲備,建立科研系統,完善科研體制?，F代林業(yè)要與科技相結合實現發(fā)展,就必須加大對科技人才的投入,聘請并培養(yǎng)高素質的專業(yè)化人才,優(yōu)化人員結構,提高林業(yè)從業(yè)人員的整體水平。之前的科技創(chuàng)新成果主要集中在高校和專業(yè)的科研機構,科技成果的`轉化率有待提高。因此要建立林業(yè)科研系統,多培養(yǎng)理論知識與實踐經驗相結合的高素質創(chuàng)新人才,將科技創(chuàng)新成果運用與林業(yè)的生產發(fā)展中。
(3)以市場為導向,以國家政策為指引,發(fā)展現代林業(yè)科技。目前我國社會主義市場經濟的體制決定,林業(yè)發(fā)展要受到國家政策干預和市場調節(jié)的雙重作用。目前政府干預促進科技成果的轉化,且可持續(xù)發(fā)展政策促進生態(tài)環(huán)境保護,使現代林業(yè)發(fā)展重視因地制宜,結合當地的實際發(fā)展,充分有效利用森林資源,發(fā)展林下經濟、林業(yè)旅游業(yè),維護生態(tài)平衡的同時發(fā)展經濟?，F代林業(yè)發(fā)展還應結合市場需求,以市場為導向,科技創(chuàng)新以市場需要為方向,生產有需要的產品,從而獲得經濟利益,以資金再支持科技創(chuàng)新成果,形成良性循環(huán)。
(4)發(fā)揮科技創(chuàng)新對林業(yè)生產的重要作用。
1)科技創(chuàng)新用于林木品種培育,針對不同的氣候和土壤等自然環(huán)境特點,培育不同的優(yōu)良品種,并合理安排種植。提高土地利用率,帶來更大的經濟效益。實現生物技術的科技化。
2)科技創(chuàng)新用于綠色施肥、綠色農藥等環(huán)保方向。生態(tài)環(huán)境越來越惡化,人工種植的樹木自身的調節(jié)修復能力有限,要保證健康成長,當遇病蟲害時要科學地研發(fā)使用新型綠色農藥。并在植物生長的過程中,針對性地研發(fā)使用綠色化肥。
3)科技發(fā)展促進林業(yè)體系的全面完善,如用科技手段推動林業(yè)防火體系的完善。
由于森林火災頻發(fā),對于現代林業(yè)防止火災也非常必要。林業(yè)發(fā)展離不開科技支持,現代林業(yè)科技就是以科技創(chuàng)新為動力推動林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,因此現代林業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新密不可分。林業(yè)發(fā)展中要不斷提高工作人員素質,引進培養(yǎng)科技人才,不斷完善科技創(chuàng)新機制,從而推動林業(yè)的全面發(fā)展。
體育工程論文篇三
上海市
上海外國語大學、復旦大學、華東師范大學、上海大學
東華大學、上海財經大學、華東理工大學、同濟大學
上海交通大學、與上海第二醫(yī)科大學合并
天津
南開大學、天津大學、天津醫(yī)科大學
重慶
重慶大學、西南大學
河北
河北工業(yè)大學
山西
太原理工大學
內蒙古
內蒙古大學
遼寧
大連理工大學、東北大學、遼寧大學、大連海事大學
吉林
吉林大學、東北師范大學、延邊大學
黑龍江
哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學、東北農業(yè)大學、東北林業(yè)大學
江蘇
南京大學、東南大學、蘇州大學、南京師范大學
中國礦業(yè)大學、中國藥科大學、河海大學、南京理工大學
江南大學、南京農業(yè)大學、南京航空航天大學
浙江(1所)
浙江大學
安徽(3所)
中國科學技術大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學
福建(2所)
廈門大學、福州大學
江西(1所)
南昌大學
山東(3所)
山東大學、中國海洋大學、中國石油大學
河南(1所)
鄭州大學
湖北(7所)
武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、中國地質大學（武漢）
華中師范大學、華中農業(yè)大學、中南財經政法大學
湖南(3所)
湖南大學、中南大學、湖南師范大學
廣東(5所)
中山大學、暨南大學、華南理工大學、華南師范大學
西(共1所)、廣西大學
四川(共5所)
四川大學、西南交通大學、電子科技大學、四川農業(yè)大學、西南財經大學
云南(1所)
云南大學
貴州(1所)
貴州大學
陜西(6所)
甘肅（1所）
蘭州大學
陜西（1所）
陜西師范大學
新疆(1所)
新疆大學
軍事系統(3所)
第二軍醫(yī)大學、第四軍醫(yī)大學、國防科技大學
體育工程論文篇四
摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。
彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏斗,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養(yǎng)人的意志品質,使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區(qū)學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推動摔跤運動在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學校孩子的身體素質培養(yǎng)其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。
本課題研究摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設對彝族地區(qū)有積極的作用。
研究對象
深入到涼山彝族地區(qū)學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）
了解當地的具體發(fā)展現狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、教師、領導作為調查對象。
研究方法
文獻法
通過大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統體育項目的發(fā)展等相關的文獻資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實的結果。
訪談法
詢問哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。
彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異
在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農歷二三月摔跤。滇東的卻在農歷各月祭祀以后進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽節(jié)、中秋節(jié)進行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環(huán)式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場內發(fā)獎。戰(zhàn)勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。
具有廣泛的群眾基礎
彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素質以及力量的標準，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的群眾基礎。
當地政府部門的大力支持
學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，并將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學校開設摔跤課程，有利于此項運動的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會的發(fā)展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。
學校領導及師生對摔跤課程開設的態(tài)度
通過深入到彝族地區(qū)學校的調查以及對哈土小學領導及師生的訪談進行了解，學校領導從多方面考慮了開課問題：由于哈土小學學校處于偏遠的山區(qū)當中而且接收外來事物的信息較慢，學校總是走墨守成規(guī)的的路，幾乎無創(chuàng)新理念，當討論到摔跤課程的開設，學校領導表現出了積極的態(tài)度，認為新課程的開設有利于哈土小學學生身心的發(fā)展，打破了哈土小學長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，增加了學校課程的多樣性，在一定程度上促進了學校校風的建設；學校的教師認為摔跤課程的開設有利于進一步加強彝族地區(qū)學校學生之間的團結，能夠推動彝族地區(qū)學校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學條件設施較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都愿意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態(tài)度。
學校的教學場地設施
通過實地考察，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過后平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。
摔跤師資現狀
經過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，并且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業(yè)的摔跤比賽并取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區(qū)學校的發(fā)展，并為少數民族地區(qū)學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動發(fā)展打下了夯實的基礎。
打破了沒有體育考試的陋習
通過訪談了解到，哈土小學等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。
有利于提高學生對體育課的興趣和積極性
當前學生正處于生理、心理聯動反應敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便于更好的掌握技術要領，課程的開設有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發(fā)學生的對體育課的興趣和積極性。
能夠豐富學校的校園文化生活
校園是學生身心發(fā)展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關于摔跤的體育活動及賽事，有利于推動學?！叭耋w育活動”的發(fā)展、提高學生身體素質水平、培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導學生心態(tài)積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學校的校園文化生活。
通過深入到彝族地區(qū)調查并分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時這項運動具有廣泛的群眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區(qū)學校的開展對彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。
彝族地區(qū)相關者政府部門應盡早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學校開展關于摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進而推動彝族地區(qū)經濟、文化發(fā)展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。
體育工程論文篇五
我國課外體育鍛煉的建議主要涉及到學校內的學生群體。資料顯示：這些學生的平均年齡從十三歲到十八歲不等，這些學生的學習任務繁重，學生將要進入高中學習，家庭與學校給學生的壓力都很大。在和這些學生溝通之后發(fā)現，學生們都很喜歡進行體育運動，很多學生都培養(yǎng)了打球、跑步的鍛煉習慣，但是學校制定的課程計劃較為緊密，每周的體育課時間很少，而且體育課由教師主導，學生很少有自主選擇的權利，很多學生也因此對體育課的熱情降低，體育鍛煉活動較少，而且在學習壓力的作用下，很多學生出現了近視與肥胖的問題。家長們都希望這種問題能夠得到解決或改善。
課外體育鍛煉在學生們心中的認知情況
表2 課外體育鍛煉在學生心中的認知情況
表3 學生對體育鍛煉價值認知調查表
在調查的過程中關于學生對體育的鍛煉價值這項中（表3），可以看到，位居首位是健身（64人），其次，共有三十人認為提升身體素質是最為重要的，最后，共有二十人認為體育活動的意義在于娛樂放松。該數據顯示：在這些學生中大部分對體育鍛煉的價值能有著正確的認識，追求刺激這一項在調查數據中還是占少數。值得關注的是，還有33人次把體育鍛煉認為是消遣娛樂，這說明需要體育教師正確的引導學生進行體育運動，讓學生群體產生這樣的認知：體育鍛煉既可以放松娛樂，也可以培養(yǎng)學生的鍛煉興趣，但最主要的是增強學生的身體素質。
學生關于學校體育課教授項目的意見
在中學校園內，學生面臨升學的壓力，學習任務多，學生們最開心的時間莫過于每周的幾節(jié)體育課，因此學生們對體育課的期待很高。根據（表4、5）內容可以發(fā)現：超過兩成左右的學生并不喜歡學校所設置的體育課教學項目。調查也顯示：學生們對于跳繩、足球、籃球、羽毛球、乒乓球以及田徑6個項目的熱情最高。
表4 學生對學校體育課項目安排的滿意度
表5 學生對學校體育課教學項目的熱愛程度
學生加入課外體育鍛煉的時間安排
要求學生一天運動1小時，這是在時間有所保障中提出的，因此在學生參加體育課的基礎上，還應當確保學生擁有課余鍛煉時間，只有這樣才能滿足一天運動1小時的規(guī)定。表6給出了學生一周的鍛煉情況：在被調查學生中，只有59%的學生不僅參加學校安排的體育課，而且在課余時間內參加鍛煉，并且1周鍛煉次數大于三次。在月亮中學，學校學生鍛煉的主要時間是下午，這時屬于學校統一的廣播操時間，但是實際鍛煉效果差強人意，很多學生態(tài)度不端正，做操不認真，草草了事，沒有真正實現鍛煉的目的。可以確保足夠的學生課外運動時間僅僅在少數的重點學校中有所體現，還能確保學生參加的課外活動內容類型較多，可是對于我國大部分中小學來說，課外體育鍛煉只是一句口號，沒有真正落實，學生并沒有足夠的鍛煉時間，因此該活動仍需要嚴格落實。
表6 學生一周進行體育運動的次數（不包括體育課）
月亮中學體育教師調查與分析
體育教師師資情況調查與分析
在調查的月亮中學校中，體育教師學歷都以本科為主，教師職稱多以中教一級、中教高級，在調查的過程中沒有調查到特級教師。通過調查結果的研究可以發(fā)現：月亮中學的體育教師年齡在三十歲到四十歲之間，教師年齡結構相對科學，教師能力較高，提升了月亮中學體育教學質量，學校和學校間開展學術研究活動能夠完善學校的教育教學思想，優(yōu)化教學方法，而且通過參加學術研究活動，體育教師的教學理念也將不斷豐富，教學能力也將增強，改善教學成果。為了促進體育教學質量的提升，開展體育教師間的溝通是非常關鍵的，同時也需要豐富交流形式，比如說舉行一些示范課等。
對認知課外體育鍛煉的態(tài)度情況分析
表7 體育教師對于開展課外體育鍛煉的態(tài)度
制約月亮中學開展課外體育鍛煉的因素
月亮中學運動場地與器材
根據表8總結的信息：28%的受調查學生覺得學校提供的場地與器材可以保證學校有效落實課外體育鍛煉，基本能滿足的占34%，不能滿足運動開展的居然占到了38%，這足以說明接近一半的學生對于本校的場地器材方面是不能達到滿足。
表8 學校的體育場地器材是否滿足課外體育鍛煉的開展情況
校園體育文化是多元式的，而學校提供的場地與器材屬于學校體育文化中的硬件設施文化，只有擁有足夠的場地器材，學校的課外體育鍛煉落實過程才能夠得到保證，要是連課外體育鍛煉開展的體育場地器材都達不到滿足，體育運動從何而來！從表8分析出學校場地器材等硬件設施的不完善和不能清晰的知道是否滿足課外體育鍛煉開展的人數比例是38%，這個現象已嚴重阻礙了學校課外體育鍛煉落實。目前，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，學校招生數量逐年增加，此時就出現了較為嚴重的器材場供需矛盾問題，很多學校提供的場地與器材遠遠無法保證學校學生體育鍛煉需求。所以在調查過程中得出以下建議，一方面，學校應該在學生的時間和人數上進行合理的分配讓學生進行課間體育項目活動，該方法能夠從一定程度上解決學校場地較少的問題，而學生也可以根據自己的愛好自配運動器材，對于體育項目就變得多元化了那么學生就可以選擇自己喜歡的項目，對經費方面也得到了節(jié)省，另外，為了讓學生平常生活有更多的體育鍛煉空間，教育部門應向政府提出城市合理規(guī)劃意見。
學校領導對課外體育鍛煉的重視程度
學校領導的重視和支持是開展課外體育鍛煉的重要保證，也是教師開展工作的前提。學校領導不重視的原因及影響（見表9和表10）由表9得出，54%的體育教師認為學校領導不重視的原因是“應試教育”下，學校把升學率放在最重要位置，從而忽視了課外體育鍛煉的開展。27%的教師認為上級主管部門的監(jiān)管力度不夠是領導不重視的原因。由表10得出，45%的老師認為學校領導不重視導致了課外體育鍛煉開展的“形式化”；36%的老師認為學校領導對運動開展的不重視直接影響著體育教師的積極性；學校領導不重視和不支持，導致場地、體育器械等硬件設施可能得不到添置和更新，從而影響學校進一步開展課外體育鍛煉。
表9 體育教師對學校領導不重視課外體育鍛煉開展的原因分析
課外體育鍛煉開展“形式化”學生的運動時間就得不到保證，學生運動沒有時間保證就無法達到鍛煉的效果，從而影響學生的體質健康。在學生得不到有效鍛煉，就達不到課外體育鍛煉的目標，那么，學校領導為了應付教育局主管部門的檢查只有放任或參與學生體質健康數據造假。
表10 學校領導對課外體育鍛煉不重視所產生的影響
學生體育鍛煉受多方面影響
通過表11可以看到，學生不能正常參加體育鍛煉的原因比列最多的是學業(yè)任務太重，占39%，排在第一位，后面分別是場地設施不完善占24%，項目單一無味占22%，其它占15%。
表 11學生不能正常參加體育鍛煉的原因
在我國，中高考仍是人們眼中孩子唯一的出路，學校追求升學率，家長希望孩子考個好大學，有個好出路，學生的壓力也很大，為了文化成績忽視了體育鍛煉。每天學生在學校得不到一定的鍛煉時間，回家更是有做不完的作業(yè)，學校場地器材也不足，學生沒有鍛煉時間。而且在日常課外體育鍛煉中學校大多無管理行為無組織指導憑學生興趣自由活動缺乏必要的組織、指導和服務直接影響到學生參與課外體育鍛煉的積極性和主動性。因此，保障學生在學校能夠得到充分活動的同時，各級政府還應加大對場地器材等硬件設施的投入程度，教師應積極調動學生主動性，加強對學生的思想教育，只有好的身體，才能保證他們更好的學難題習，同時，適當的體育鍛煉可以促進思維活躍，更加有利于解決學習中的難題，學生思想上認識到了體育鍛煉的重要性，才能積極主動的投入到運動中來，這樣才能使課外體育鍛煉開展得更好，學生體質更強。
體育工程論文篇六
1、我國高校體育教育在改革與發(fā)展的過程中存在的問題
1.1、我國高校擴招，導致學生生源質量下降
目前，我國高校在不斷的擴大招生比例，其目的就是為了給予更多的學習機會，從而帶動我國教育的發(fā)展。但是，這種擴招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規(guī)律，現階段的擴招已經超過了我國高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開設體育專業(yè)課程，事實上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學所要用到的場地和設施都比較缺乏，這些不利因素就導致了我國高校體育教育質量的下降，從而影響人才的培養(yǎng)，導致了惡性循環(huán)。
1.2、我國高校體育課程設置相對滯后于現實需求
現階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統教學模式，其理論基礎也比較落后，所教學的體育項目非常少，不能滿足現代體育教育的需求，教學比較封閉，不涉及其他領域，教學效果不好。一些課程的設置沒有適應時代發(fā)展的趨勢，脫離了社會，在競爭的時候處于被動狀態(tài)，嚴重打擊了學生的'積極性，這也是我國高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
1.3、當今人才市場供過于求，高校學生就業(yè)困難增大
隨著我國高校招生數量的增加，高校在擴大規(guī)模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場的步調相一致，所以，教育部取消了師范類學生的分配制度，這就造成了學生就業(yè)壓力大、形式嚴峻的局面，一些體育畢業(yè)生沒有樹立正確的思想觀念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。
1.4、我國高校學生的合法權利缺少有效的法律保障
國家已經頒布了一些有關體育教學的法規(guī)，對我國高校體育教育做出了全面規(guī)定，對我國高校體育教育起到了積極作用。據分析來看，這些法規(guī)都是一些基本的部門對章制度，并不是嚴格的法規(guī)，效力并不是很高，從實踐性方面來說比較差，阻礙了其施行的效力。隨著我國高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現階段的發(fā)展來看，我國高校體育教育的法律法規(guī)缺失嚴重，不利于我國高校體育教育的發(fā)展與改革。
2、我國高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略
2.1、提高高校教師綜合素質，促進學生全面發(fā)展
我國高校體育教育不僅僅是體育教育領域的組成部分，更是擔負著人才培養(yǎng)以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關鍵的環(huán)節(jié)，所以，我國高校體育教育師資隊伍的質量直接關系著體育教育的質量。教師是教育與學生之間的橋梁和紐帶，我國高校體育教師在培養(yǎng)體育人才中起著關鍵作用。所以，要想使得我國高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強我國高校體育教育的師資隊伍質量建設，關注高校體育教師的教學水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強教師的綜合能力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，才能促進學生的全面發(fā)展。
2.2、注重我國高校體育課程的設置，完善課程體系
在新課程標準規(guī)定的大背景下，我國高校體育教育課程設置要具有適應性、靈活性、創(chuàng)造性以及特色性，我國高校體育教育課程的設置要具備一定的彈性，調整課時的比例與設計，其課程設置要緊跟社會發(fā)展的步伐，與社會需求相適應，健全完善我國高校體育教育的課程體系，地方根據自己所處的地理環(huán)境進行課程設置。
2.3、拓寬高校學生的就業(yè)渠道
高校學生就業(yè)是需要我們共同努力才能達到目標的，對于應屆畢業(yè)生來說，要樹立正確的思想觀念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強自己的競爭能力，實現就業(yè)的“自救”面臨侵害時，維護自己的權利不被侵犯。努力加強體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養(yǎng)綜合素質，注重心理健康，實現角色的轉變，迎接挑戰(zhàn)，這樣才能有效的解決我國高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問題。
2.4、健全相關體育法律法規(guī)，維護學生的體育權利
人們參加體育運動是基本權利之一，對于我國高校體育教育專業(yè)的學生來說，在法律保護下的體育權利不僅僅能夠維護高校學生的體育權利，還能夠規(guī)范我國高校體育教育的發(fā)展，促進我國高校體育教育的改革，所以，健全我國我國高校體育教育法律法規(guī)，要從實際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實施，填補我國體育教育法律的空白，維護學生的合法權益。
3、結論
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校體育教育在發(fā)展與改革的過程中，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前我國高校體育教育的發(fā)展還處于初級階段，在發(fā)展與改革的過程中需要不斷的探索創(chuàng)新，我們應該用于面對出現的問題，及時的采取有利措施，把握發(fā)展方向，更好地促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。
體育工程論文篇七
【內容提要】主要概括了體育傳播學作為學科興起的傳播學背景和體育傳播研究歷史演進體育傳播理論的學術積淀；討論了建構體育傳播學的理論范式、基本觀念、知識體系、學科方法、學術地位、現實價值等。認為體育傳播學是體育理論的一個新興研究領域，一個重要理論分支，也是傳播學中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學具有鮮明的學科邊沿性。
【關鍵詞】體育傳播/理論范式/研究路徑
1體育傳播學的學科背景
傳播學(communicationstudies)，作為一種研究傳播行為和現象的分析方法或框架，其興起成為20世紀西方學術的一個引人注目的現象之一。自20世紀初第一個演講學系在美國誕生，傳播學便開始作為一個獨立而充滿生機的學科開始了輝煌的學術旅程。20世紀80年代以后，傳播學在學術上逐漸形成相對自足的理論領域。傳播學學術活動的目的開始清晰起來，傳播學被定義為通過理論來理解和把握象征符號和符號系統的生產、處理和效果，以便解釋與這些生產、處理和效果相關聯的現象。
體育傳播的相關研究在我國應該說從近代就開始了。早期來華傳教士就在中國報告中強調體育的重要性。20世紀以來，中國的體育史學者在對近代體育傳入中國過程的研究中，實際上也涉及了大量體育傳播的研究，比如馬約翰的《體育歷程十四年》中就專門介紹過上海青年會的體育傳播情況。隨著發(fā)達國家體育產業(yè)的發(fā)展，面對體育運動實踐過程中傳播活動和傳播規(guī)律所起到的作用越來越明顯和不可忽略時，傳播在體育發(fā)展中的作用與意義被逐漸發(fā)現和認識。以體育賽事轉播為主體的大眾體育傳播業(yè)直接推動了體育運動的社會化、輿論化、產業(yè)化和全球化發(fā)展。以各類職業(yè)競技與奧運會為主體的觀賞性競技與大眾傳媒的互動，促使體育運動由傳統的個人健康事業(yè)演變成為以體育傳播和體育消費為主體的產業(yè)門類，同時也使體育賽事轉播和體育節(jié)目日益成為大眾傳媒的主要內容之一。在體育娛樂化和產業(yè)化變革過程中，以大眾傳媒為主力的體育傳播成為世界體育發(fā)展的主要引擎和動力之。在這樣的背景下，無論在大眾傳媒的體育報道實踐，還是在體育運動發(fā)展實踐中，體育傳播理論應運而生。
20世紀30年代隨著電視的誕生體育和媒體的關系日益緊密，其后隨著體育社會學、體育教育學、群眾體育學等學科的先后興起，體育與傳播體育與媒體逐漸進入學術研究視野，相關成果不斷涌現。在西方相關研究中，具有代表性的有，1979年j0hnsmith的《sportmedia》，他認為，體育是一種媒介，并指出“體育不僅以傳播媒介的形態(tài)存在著，而且與大眾傳播媒介保持著千絲萬縷的聯系，體育與大眾傳播媒介的結合創(chuàng)造了美國傳播媒介發(fā)展的新階段——體育傳媒業(yè)的誕生和崛起?！?988年，由david和marcu合著的《sportforsale》一書中進一步明確了體育媒介論的學術框架：體育的媒介屬性、媒介功能和用媒介行銷的理論指導體育營銷。
20世紀90年代，體育傳播學已經出現了大量有價值的研究成果。具有代表性的有美國學者勞倫斯·溫勒爾主編的《體育媒介》(mediasports)、大衛(wèi)·羅伊所著《體育、文化與媒體》(sports，cultureandthemedia)、雷蒙德·鮑耶、理查德·海因斯所著《體育、媒介和流行文化》、加里·瓦內爾所著《電視體育和文化轉變的視野》、英國學者洛德·布魯克斯所著《表現體育》(representingsports)、瑞·沃勒爾所著《鏡頭下的比賽場》(fieldinvision)等。
就我國的體育傳播研究情況看，20世紀80年代以來，隨著體育商業(yè)化、產業(yè)化的進程，體育傳播的價值才逐漸凸顯出來，開始引起一些人的關注。受制于我國傳播學的研究狀況，再加上體育和體育傳播的特殊性、專業(yè)性，在我國，體育傳播研究在20世紀末、21世紀初剛剛開始引起關注，而且更多的是在一些體育院校。有影響的相關研究先后有陳天仁的《從大眾傳播媒介的特點看體育信息傳播的效果》(1988)、朱柏林的《對我國報紙體育消息傳播的觀察與思考》(1992)、《八國報紙體育信息傳播的比較研究》(1994)；田慧的《大眾媒介與現代奧林匹克運動》(1998)等。進入新世紀以后體育與大眾媒介關系研究真正成為一門顯學，宏觀研究方面有xxx典、肖謀文的《論體育與傳媒的共生效應》(2000)，郭邦士的《傳播媒介對體育運動的影響》(2001)，肖沛雄的《論體育市場和大眾傳播》(2001)，張懷君、徐曉林的《作為媒介的現代體育互動特征分析》(2003)，李勇的《體育與傳媒的關系》(2003)，王曉東、李宗浩的《論傳播媒介形態(tài)變化及對體育傳播的影響》(2003)，王慧琳、閆偉的《我國不同性別大學生的媒介體育信息需要研究》(2004)等，這些研究已經涉及關系、效果等內容、但總體上看現象研究微觀研究多，理論探析與宏觀理論建構少，直到郝勤、郭晴的《論體育傳播學的性質特點及其理論架構》(2003)開始了體育傳播的學科建構之路。郝勤等學者在文中論述了體育傳播學的學科架構及特點、體育傳播學的研究方法等內容，為體育傳播作為一門學科逐步向系統化、規(guī)范化邁進奠定了基礎。其后，上海體育學院任廣耀教授主編的《體育傳播學》(2004)、王慧琳、閻偉的《體育傳播學概論》(2005)、王大中等主編的高校教材《體育傳播——運動媒介與社會》(2006)相繼出版。這三本書以傳播學理論為指導，對體育傳播、體育信息傳播、體育傳播和大眾傳播之間的關系等進行了系統的研究，試圖建立體育傳播學的理論體系?！扼w育傳播——運動媒介與社會》一書還論述了體育傳播與體育產業(yè)、社會環(huán)境以及人類交往之間的關系，把體育運動置于社會和媒介交織的背景中去重新審視，力求從社會的變化和媒介的發(fā)展中去重新發(fā)現體育，在前人的基礎上又前進了一大步。
無論是傳播學，還是體育傳播學，真正的基礎研究還是應從信息、符號、媒介、效果，以及與之相關的社會、文化因素，尤其要從基本的人類傳播觀念研究做起。對于中國傳播學的發(fā)展與走向，警覺的學者指出：“傳播是社會的一種現象，要研究傳播，首先就要研究社會。這個問題關系到社會模式，發(fā)展和增長模式，生產和消費模式等?！逼鋵?，這種傳播學研究的社會學價值取向也正是歐美傳播學研究的當下走向。就體育傳播學已有的研究看，很少把體育傳播放在社會大系統中進行研究，所以視野非常局限。由于我國學者對體育傳播的研究相對來說仍處于初始階段，所以，在運用傳播學原理分析闡述體育運動中的傳播現象時，難免會出現把傳播學與體育運動生搬硬套、機械“捏合”的現象，而且大多數研究只限于體育新聞傳播，將視野限定在以大眾傳播機構為傳播主體的傳播過程上。
2體育傳播學的理論范式
“范式”(paradigm)一詞源于希臘文，有“共同顯示”之意，由此引申出“形式、例證或模式”(pattern，example，model)等意。美國哲學家托馬斯·庫恩(thomaskohn)在其1962年出版的《科學革命的結構》(thestructureofscientificrevolution)一書中，首次將范式概念應用于社會科學的研究中。庫恩指出：“范式就是一個公認的模型或模式(pattern)?！彼?969年寫的后記中提出“范式”一詞有兩種意義不同的使用方式，“一方面，它代表著一個特定共同體的成員所共有的信念、價值、技術等等構成的整體；另一方面，它指謂著那個整體的一種元素，即具體的謎題解答?！备爬ǖ卣f，范式是共有的范例(examples)，“起著容許范例重復的作用”。
庫恩提出“范式”一個概念，其原本是針對自然科學研究的一個哲學命題，涵蓋學術理論、學術方法和學術主體心理等多個方面。但作為一種解決疑難問題的方法、一種普通性的學術原則、一種模擬、一種多維的“看的方式”，已被不斷地運用于社會科學領域和人文學科領域。作為一種學術思維維度，范式的內涵是豐富的，英國學者瑪格麗特·瑪斯特曼的《范式的本質》一文中將其歸結為21種不同方面，能夠適用于社會科學領域的至少以下多個方面，可指一個科學成就、一本教科書或經典著作，一個完整的傳統，一種公認的模式，一種形而上學思辨，一個習慣上公認的方式，一種規(guī)范的評說，一幅“格式塔”圖等等。
一個學科的建立，必須具有3個核心要件，其一是要有一個明確的研究對象，及研究對象的界定；其二是要有學科研究史；其三是要有獨特的研究方法。
體育傳播學的宏觀定位，主要探討體育傳播學的理論框架、知識體系、學術地位、現實價值。體育傳播學是體育理論的一個新興研究領域，一個重要理論分支，也是傳播學中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學具有鮮明的學科邊沿性。這是本文的基本理解。
體育傳播學研究展開的基礎在于研究對象的定位。對此，學界有多重理解。一些學者認為，體育傳播是人類以體育運動為媒介進行的一種傳播活動，這種傳播活動像其他的傳播活動一樣會與社會生活的方方面面發(fā)生關系，隨著體育運動的發(fā)展，體育傳播活動也不斷變得復雜和多樣。著重從宏觀方面來界定體育傳播的。另一些研究者認為體育傳播是隨著人類傳播方式的變遷，和一定的傳播媒體相結合的，如：體育傳播是指以體育為對象，通過一定的媒體進行傳遞的過程，經歷了由傳統的傳播方式向現代傳播方式的轉變，其原因是媒體傳播手段的發(fā)展。界定從傳播媒體的變遷著手，著重從傳播技術的角度來定義體育傳播的。也有一些研究者認為體育傳播就是大眾媒體對體育的傳播，簡單地把體育傳播歸屬于大眾傳播一類，如：所謂體育傳播就是指以體育人物、比賽、組織、事件等為載體，通過大眾傳媒的介入來完成對純體育信息和商業(yè)信息的傳播。這顯然是從體育傳播與大眾媒體的關系著眼，從狹義的方面來定義體育傳播的。還有研究者認為體育傳播應該側重于體育文化的傳播?！皬纳鐣匾暭夹g體育傳播到重視文化體育傳播，應該是人類認識體育的一種飛躍。體育文化的傳播，可以真正讓我們認識到體育的精神實質。”這一理解傾向于體育傳播不僅僅局限在對體育運動自身的傳播，體育更將各國的文化廣泛充分地進行傳播，認為體育傳播更重要的是一種文化的傳播。
體育工程論文篇八
1．研究對象
112所“211工程”高校校園網站體育院系或公體部的主頁面。
2．研究方法
本文主要運用文獻資料法、網絡調查法、數理統計法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網高校鏈接引擎的調查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進行檢索，登錄學校網站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進行整理分析，對于無法從網站上通過直觀的方式獲取數據的，通過電話或電子郵件向高校體育網絡管理人員咨詢，以獲得相關數據。
二“211工程”高校體育網站現狀與存在的問題
1．“211工程”高校體育網站鏈接情況
112所“211工程”高校中，94所高校的體育網頁主頁有深層二級及以上鏈接內容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學校軟硬件建設發(fā)展較快，但體育網站建設卻無法表現出相匹配的水平，與其他各院系學科網站合理布局、豐富內容的狀況形成鮮明對比。
2．“211工程”高校體育網站基本內容
多數高校的體育網站設計有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網站存在頁面單調、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當等問題，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設置缺乏特色、導航服務參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網站的通病，網站功能有待完善。
3．體質健康相關的服務情況
教育部和體育總局于發(fā)布了《國家學生體質健康標準（20修訂）》，說明國家對學生體質健康工作非常重視，同時高校學生也希望網站可以提供體質測試成績及運動指導，然而網站上有關學生體質監(jiān)測的內容太少，相關知識介紹不夠深入，能做到在網上查詢體質測試成績的網站非常少，這與國家的重視程度以及學生的需求形成鮮明對比。
三對策與建議
1．在管理方面充分重視體育網站的建設
高校體育工作負責人應轉變觀念，充分認識到現代信息獲取方式的變革和學生學習方式的變革，認識到體育網站建設的作用，利用“211工程”高校的技術、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設計，加強在崗人員培訓，利用網絡信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網站的建設。
2．在網頁設計上要突出特色，豐富網站內容
根據學校體育的功能及需求來構建網站，在網站中應適當增加介紹運動知識、科學健身知識、運動保健知識等內容，滿足學生的`體育需求來進行網頁欄目設置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點；充分利用體育網站中的bbs、e-mail收集反饋信息，吸引學生對體育網站的關注，實現高校體育網站的最大效用。
3．選拔高素質的體育網站管理人員，促進體育信息管理系統的完善
高校應利用自身的人才及學科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質的體育網站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網絡資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實現資源共享，保證體育網站的及時更新與順利運行。
四結束語
綜上，可以看出“211工程”高校體育網站的建設存在總體水平不高、板塊劃分不當、內容形式單一、交互性不足、更新數據不及時等問題，明顯滯后于現代教育理念和學習方式的發(fā)展，建設高水平的體育網站應成為新形勢下各高校的重要任務。
體育工程論文篇九
【】健美操是一項融體操、舞蹈、技巧，音樂為一體，以有氧練習為基礎，以健力美為特征的體育運用項目，練習者明快的音樂節(jié)奏中進行全身各關節(jié)、部位有節(jié)律的運動，在歡快的音樂旋律中使身心健美。健美操能給人們帶來熱情、奔放的情感體驗，符合現代人追求健美，自娛自樂的需要，而且它的運動負荷和難度可以自由選擇，對場地、器材條件要求不高，練習起來簡便安全，深受廣大中等專業(yè)學校生的喜愛。因此在中等專業(yè)學校體育教學中，我們要重視加強健美操的教學。
【】健美操；特征；價值；手段；培養(yǎng)
根據我國健美操運動的發(fā)展狀況和未來的發(fā)展趨勢，按照不同的任務，健美操運動可分為健身健美操、表演健美操和競技健美操。中等專業(yè)學校中采用的為健身健美操。其中包括以提高心肺功能，改善身體有氧代謝能力的有氧操，練習肌肉控制，改善不良姿態(tài)，培養(yǎng)良好氣質風度的形體操，以保持肌肉外形，防止肌肉退化為主的力量操，以及踏板操、水中操等。
健美操是根據人體解剖學、運動生理學、體育美學等多科理論，為使人體健康、健美的發(fā)展而編排的。它是在音樂伴奏下進行的身體練習，其動作內容豐富、形式多樣，美觀大方，有一定的旋律和節(jié)奏，可以恰當的表現出音樂的特色，動作的力度等。健美操運動不僅能有效地發(fā)展中等專業(yè)學校學生的身體形態(tài)，身體素質和身體機能，還可以陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和良好品質。對于磨練中等專業(yè)學校的學生的意志，增強信心，提高心理水平，具有非常重要的作用。要求學生不能機械地完成動作，而應有節(jié)奏、有旋律、有感情、有表現力，并創(chuàng)造性完成動作。
要培養(yǎng)學生對體育課的興趣，首先要讓學生對體育課有一個正確的認識，選用學生感興趣的體育教學老師，長期以來受傳統習慣和應試教育的影響部分學生和家長對體育課有些偏見和誤解。他們以為上體育課就是玩，上與不上體育課無所謂，加上體育教學內容重復，難度過大，以及少數教師經驗少，教學方法呆板單調，導致學生喜歡體育，卻害怕上體育課的現象怪現象，為此，因像學生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿，體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美”。一個健康的人應該是道德高尚，心理健康、體質良好、體能全面的人。為達到健康的目的，可以通過體育鍛煉來獲得。健美操可以作為首選項目。健美操是健力美的運動。
美的事物對學生具有強烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力，當體育教師展示健美的形體和規(guī)范優(yōu)美的動作時，就會引起學生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產生興趣，這無聲的魅力會產生潛移默化的作用時，就會引起學生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產生興趣，這無聲的魅力會產生潛移默化的作用，使體育課收到事半功倍的效果。音樂是健美操的重要組成部分，好的音樂能強烈震撼人的感情，將聽眾引如美妙的藝術境界，借用好的音樂，會產生意想不到的特殊效果。
健美操音樂多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現代音樂和具有上述民族樂曲，具有鮮明的現代韻律感，節(jié)奏鮮明強烈風格熱烈奔放，符合處于青春發(fā)育期的中等專業(yè)學校生身心發(fā)展特點，在中等專業(yè)學校體育教學中，我把健美操作為重要的體育教學內容，通過健美操優(yōu)美的旋律，舒展發(fā)放的動作，剛勁有力的節(jié)奏，優(yōu)美的造型，形成有強烈感染力的音樂氛圍，激發(fā)學生的聯系情緒，提高學生聯系的積極性，增強學生參加體育活動的興趣。
在健美操的教學初期，就得讓學生接受音樂教學，從準備部分開始，教師就得有意識的用音樂啟發(fā)學生，例如音樂啟動，教師隨音樂節(jié)奏踏步，在此基礎上逐步變化一些簡易動作，學生跟連，這樣，日積月累，學生就形成用耳聽音樂，用眼看師范的一種全身心運動的教學方式。在教學中，教師要不失時機地運動口令、提示及體位語言，糾正錯誤動作，鼓勵學生積極投入，教學中我們不只是機械的教會學生幾個動作，更重要的是通過音樂的旋律來調節(jié)學生的身心及情感體驗，將動作融匯與音樂之中，從而不斷提高學生的音樂素質，進一步增進學生的身心健康。在音樂的選擇上要結合所授課內容有目的的選用，同時給學生講解有關音樂背景及欣賞提示，以便激發(fā)學生對動作的創(chuàng)遍熱情。
健美操教學能否實現預期目標，在很大程度號喪取決于教學內容的選擇，應選擇符合中等專業(yè)學校生身心發(fā)展特點的教學內容。在健美操教學內容的確定上絕不可照搬文藝界或體育健美專業(yè)訓練那一套，而應遵循系統性、教育性、科學性、可行性、實用性與趣味性相結合的原則，立足與促進學生身心健康協調發(fā)展， 按照一定的順序，有步驟地進行教材的層次分類，不同年齡有各自的教學內容，在動作的難度安排上，采用由易到難，有簡單到繁，由靜到動、動靜集合的階梯式排列，按姿態(tài)操、舞蹈操，節(jié)奏操的順序進行教學，從基礎開始，使學生通過有序的學習，更快地掌握技術，發(fā)展能力，教學中要求學生不僅要學會跳健美操，而且還要根據所學的編排知識，結合掌握的一些動作素材，進行健美操的創(chuàng)編。
現代社會的電教手段很多，如電腦、電視、錄象、影碟、錄音、幻燈等，所有這些手段都是為了學生學習，獲得感性或理性認識服務的，電視臺每天都有幾個頻道播放健美操，提醒、鼓勵、要求盡量學生觀看，利用室內播放健美操的錄象、影碟，利用電化教學媒體，直觀的視聽感覺，使學生真正認識“如何利用健美操塑造美的形體”的方法，促使學生對健美操產生濃厚的興趣。
健美操的的動作設計不拘一格，編排方法靈活多樣，教學中主要教給學生健美操的運動思想和鍛煉方法，實踐中及時提醒和積極引導學生在身體的參與中用心靈體驗，在流暢自然， 剛勁有力，形神兼?zhèn)涞膭幼骶毩暫蛢?yōu)美明快的音樂伴奏中感受輕松愉快和動感的韻律，逐步培養(yǎng)學生在練習中具有良好的精神風貌和灑脫大方的動作風度，同時積極支持，熱心鼓勵學生在體現健美操健、力、美精神實質的基礎上大膽設想，推陳出心創(chuàng)遍動作，從而突出學生的主體地位，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學生的主觀能動意識和創(chuàng)造性思維。
體育工程論文篇十
我國的大學生越來越多，很多高校都是擴招，可以說現在的大學是越來越容易考了。
不過，這一現象也導致了大學生這一群體的含金量下降，就業(yè)市場上，很多用人單位非211,985名校學生不錄用。
因而，高三學子擠破了頭也想要進入名校，但是這三所211高校卻備受“冷落”，盡管是降到了二本線，也很少人愿意去讀!
第一所：西藏大學
西藏大學是我國西藏地區(qū)的最高學府，全國211高校。但是因為西藏地區(qū)海拔高，高原氣候異常，條件非常艱苦，再加上西部地區(qū)經濟不發(fā)達，就業(yè)機會甚少。所以大家都不是很愿意報讀這一所211高校。
此外，路途遙遠，交通不便更是高三學子不愿就讀這所學校的原因之一。所以，就算西藏大學在不少省份都是二本分數線錄取，還是沒什么人去報，很受冷落。
第二所：青海大學
青海大學和西藏大學的情況其實也是差不多。青海大學始建于1958年，也是我國211大學之一。
不過，青海大學在全國211的大學之中，實力是比較弱的。青海大學共有碩士點54個，博士點5個，國家重點學科2個，專職院士1人。
此外，青海大學的地理位置也比較偏遠，交通不便。大家也并不看好這所211高校。
第三所：石河子大學
石河子大學是新疆為數不多的211高校，它的發(fā)展一直都是頗受關注。畢竟，新疆一直是我國政策扶持的地區(qū)。
石河子大學的情況要比青海大學好一些。它共有碩士點42個，博士點30個，博士后流動站5個，專職院士2人，國家重點學科2個。
不過，石河子大學地處新疆偏遠地區(qū)，而且文化差異大，內地的考生也是不太愿意報考這所211大學的。所以它也是備受冷落呀!
如果讓你去這幾所大學上學，你愿意去嗎?
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體育工程論文篇十一
月亮中學沒有進行科學的體育項目設置，盡管開設了一些體育項目，但是教學效果較差，學生熱情較低。
學習任務繁重與課外體育鍛煉間的沖突已經成為了影響學生體育活動的主要因素。
月亮中學的體育教師大多本科文憑，并且學校體育教師基本不與其他學校體育教師溝通聯系，教學思想相對落后。
越來越多的學生家長開始認識到學生身體素質的重要性，要求更高的體育成績。但研究也表明：仍存在一些家長并不注意學生的體育成績，很少問及學生的體育活動情況，只強調考試結果的重要性。
月亮中學體育基礎設施相對落后，不符合課外體育鍛煉的要求。
月亮中學體育教師需要完善教學方法，提升教學指導的科學性，讓學生了解到我國正在開展的課外體育鍛煉，培養(yǎng)學生積極鍛煉的意識，只有這樣才能不斷增強身體素質，提升學生健康水平。
加強課外體育鍛煉的宣傳與監(jiān)管力度。月亮中學學校應當結合我國教育部門與體育機構等對于課外體育鍛煉要求，積極宣傳其重要意義，而且教育部門也需要嚴格監(jiān)督學校的落實情況，只有這樣才可以確保學生擁有足夠的體育運動時間，充足的體育鍛煉時間能夠對正處在生長發(fā)育時期的學生帶來很好的幫助。學校也可以聯系家長，讓家長了解到體育運動的重要性，要求家長與學生一起進行體育活動，培養(yǎng)學生體育運動的興趣，讓學生從體育課中體會到樂趣。
改善月亮中學學校的場地與器材，只有這樣才可以保證學校體育事業(yè)的健康發(fā)展。具體可從三個角度解決學校器材場地欠缺的問題：首先，學生根據體育項目愛好，自配運動器材；其次，學校與其他部門溝通，充分利用這些單位的體育器材與場地，緩解學校場地器材不足的問題；最后，學?？梢陨暾埥逃Y金，向社會各界籌款，建設更多的體育場地，買入足夠數量的體育器材。
正確引導培養(yǎng)興趣。在調查中發(fā)現學生雖然對參加課外體育鍛煉的意義有一個清楚、多元的認識,但在思想認識和實際行動之間還有一定的差距。因此老師在組織鍛煉的程中,要充分兼顧學生的自身需要,合理選擇和安排內容,在教學過程中采用生動活潑的趣味性游戲化的教學形式使學生在學習中感到快樂體驗成功形成樂學樂練氛圍提高鍛煉效果激發(fā)學生參加課外體育活動的熱情。
學校、老師對于學生的需求應給予高度重視加大體育資金的投入切實加強學校體育運動場地、器材設施的建設。充分發(fā)揮現有的體育設施使廣大學生能根據自己的特點、興趣、需求廣泛地選擇體育項目學習和鍛煉。以滿足他們健身、健心、健美的要求。從而努力實現學生思想認識與實際行動的統一。
體育工程論文篇十二
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術,也是音樂的藝術,聽覺的藝術。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內營養(yǎng)物質的轉化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調動學生激情，提高學習興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內在的激情調動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內容練習，學生就會表現出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協調學生的身心
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變萬化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質等方面充分表現了個人的潛能，使身心得到了協調的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協調發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經系統高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結束部分：
結束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據基本部分最后一個教材內容的性質，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲將使你的課收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質，以提高技能、技術、戰(zhàn)術和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協調、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結果分析：
背景音樂是根據體育課的基本結構、內容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序導控”。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲。總之，體育教學與背景音樂的有機結合，對加快人體植物神經機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質量。
綜上所述，藝術是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(來自:博文學習網:小學體育論文)，關鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術,力求使本身單調的教材內容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現素質教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內涵和意義，所選音樂的內容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料
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[2]戴里克·柯克著《音樂語言》
[3]張耀翔著《感覺心理學》
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》
體育工程論文篇十三
前言：混凝土結構在現今我國建筑工程領域的應用最為廣泛，在大量應用和使用過程中也出現了各種各樣的問題，因此，混凝土結構加固技術理論在我國建筑科研工作者不斷的研究和工程技術人員不斷的實踐過程中得到了很大程度的發(fā)展。建筑結構在建設和使用過程中出現問題的成因主要有以下幾方面：設計存在缺陷，施工工序和質量問題比如因施工原因造成的配筋位置偏差過大，建筑材料質量存在問題比如混凝土強度不夠，混凝土內部夾雜、缺陷等;因此，在建筑加固前，針對建筑原有的特點制定加固方案和加固形式的比較和選擇就是一件十分重要的事情，加固方案的制定應該根據建筑結構的不同情況有針對性地制定，同時在建筑加固設計和施工過程中要遵循安全、經濟、快捷、施工方便等原則操作。
一、建筑結構加固概述
隨著現代建筑產業(yè)的不斷發(fā)展，已經可以滿足不同要求的建筑標準，同時建筑的類型也越來越豐富，基于此，建筑工程必須要利用足夠穩(wěn)定的結構對建筑進行加固，才能提高建筑綜合質量。優(yōu)秀的加固方案具體體現在施工作業(yè)方便、施工技術先進、經濟效果好等方面，建筑工程加固的目的是通過加固施工達到修復、補強、提高承載力、增強使用功能等要求，常用的建筑加固加工方法包括：外包鋼加固法、預應力加固法、混凝土構件外部粘鋼加固法等。在實際建筑工程施工時，建筑結構的加固過程必須要滿足相關規(guī)范的標準，既保障了加固施工人員的人身安全，又可以起到加固建筑項目的作用。
1.1不同建筑類型加固工程與加固方案研究基于現代建筑的特點，對建筑工程進行加固和完善是必要的加工流程，不同建筑類型的工程加固要求不同，需要建筑人員嚴格按照工程加固采用的方法去施工，外包鋼加固法、加大截面加固法的應用要滿足工程施工的.標準，確?？梢云鸬接行У募庸套饔谩＞唧w加固方案的選擇需要結合具體的施工項目，選擇的標準應體現出加固工程所要求的短、平、快、省的特點，同時要綜合考慮多方面影響因素，確保加固方案的順利實行。
1.2加固工程方案必須具備良好的施工性為了滿足建筑加固工程的要求，選擇的加固方案必須要具備良好的施工性，可以降低施工難度，提高施工進度，施工作業(yè)要在方便的情況下對建筑工程進行加固。良好施工性主要體現在實踐施工中，有的加固工程方案由于在施工時難度比較大，工期比較長，安全系數也不能滿足安全施工的標準，大大影響了加固工程的進展和質量。因此，良好施工性的硬性指標，可以對加固方案進行優(yōu)化選擇，在冬季施工中，也可以對施工行為進行更好的管理和規(guī)范，避免施工人員向建筑材料中摻加不合格的防凍劑和超標的氯離子破壞鋼筋鈍化膜和材料質量。根據施工要求對建筑進行加固，可供選擇的方案包括：簡易補修法、截面加固法，具體方法的選擇要根據建筑施工性的判斷。
1.3加固工程方案要使用新技術、新材料、新工藝對于現代建筑的要求在不斷提高，建筑工程只有融合新技術、新材料、新工藝才能提高建筑綜合性能，滿足更多使用者的需要，加固工程在加固施工時，也要積極探索新技術的應用方法，利用新材料具備的良好施工性來提高建筑穩(wěn)定性和可靠性。就目前的水平來看，在加固工程方案中配備新型的加固工藝可以更好的體現出建筑的綜合質量，也可以更好的應用在實踐施工中。
二、建筑結構的鑒定的常見的方式
2.1混凝土鉆芯取樣檢測
從結構中鉆取的混凝土芯樣應加工成符合規(guī)定的芯樣試件，芯樣試件混凝土的強度應通過對芯樣試件施加作用力的試驗方法確定。芯樣試件宜使用標準芯樣試件，其公稱直徑不宜小于骨料最大粒徑的3倍;也可采用小直徑的芯樣試件，但其公稱直徑不應小于70mm且不得小于骨料最大徑的2倍。鉆芯法確定檢測批的混凝土強度推定值時，取樣應遵守下列規(guī)定：(1)芯樣試件的數量應根據檢測批的容量確定。標準芯樣試件的最小樣本量不宜少15個，小直徑芯樣試件的最小樣本量應適當增加;(2)芯樣應從檢測批的結構構件中隨機抽取，每個芯樣應取自一個構件或結構的局部部位。
芯樣試件的數量應根據檢測批得容量確定。標準芯樣試件的最小本量不宜少于15個，小直徑芯樣試件的最小樣本量應當適當增加。鉆芯取樣確定單個構件的混凝土強度推定值時，有效芯樣試件的數量不應少于3個;對于較小構件，有效芯樣試件的數量不得少于2個。
芯樣宜在結構或構件的下列部位鉆取結構或構件受力較小的部位混凝土強度具有代表性的部位便于鉆芯機安放與操作的部位避開主筋、預埋件和管線的位置。
鉆芯檢測混凝土強度時一種直接測定混凝土強度的檢測技術。直接對芯樣試件施加作用力得到混凝土強度的檢測方法檢測結果的不確定性偏差源于系統、隨機和檢測操作三個方面。鉆芯法檢測混凝土強度的系統偏差較小，而強度樣本的標準差相對較大隨機性偏差與樣本的容量少有關。鉆芯法與間接檢測方法結合使用，可揚長避短，減少檢測工作中的不確定性。
結構工程檢測有時需要確定混凝土的抗拉強度，對芯樣試件施加劈裂力和軸向拉力的方法可以測試混凝土的抗拉強度。結構或構件混凝土強度檢測可采用下列兩種方式，其適用范圍及結構或構件數量應符合下列規(guī)定按批進行檢測的構件，抽檢數量不得少于同批構件總數的30%且構件數量不得少于10件。抽檢構件時，應隨機抽取并使所選構件具有代表性。
2.2統一回彈檢測
統一回彈儀檢測方法，保證檢測精度是本規(guī)程制定的目的?；貜椃ㄔ谖覈褂眉哼_四十余年，國外在使用回彈法時精度并不高，有的只能定性判斷混凝土質量，不能定量給出具體的強度數值。但回填法在我國卻越用越廣泛，這不僅是因為回彈法簡便、靈活、符合國情，更是由于我國己解決了回彈法使用精度不高和不能普遍推廣的關鍵問題，為了解決使用回彈法時出現的混亂狀況，如有的按照國外進口儀器使用說明書使用，有的不知回彈儀要檢定成標準狀態(tài)，有的不測量碳化深度值等等。目前國內常用于檢測混凝土抗壓強度的回彈儀，其標準狀態(tài)下的沖擊能量為2.207j、示值系統為指針直讀式[4]。
由于回彈法測試具有快速、簡便的特點，能在短期內進行較多數量的檢測，己取得代表性較高的總體混凝土強度質量，故作此規(guī)定。原規(guī)定按批進行檢測的構件，抽檢數量不得少于較小的構件，只需布置5個測區(qū)如果強調不少于100個測區(qū)的話，則被測構件數量過大。因此將其改為構件數量不得少于10件。
此外，抽取試樣應嚴格遵守“隨機”的原則，并宜由建設單位、監(jiān)理單位、施工單位會同檢測單位共同商定抽樣的范圍、數量和方法。
原規(guī)程對長度不小于3m的構件，規(guī)定其測區(qū)數不少于10個，對長度小于3m且高度低于0.6m的構件，規(guī)定其測區(qū)數可適當減少，但不應少于5個。例如柱子就應按高度決定其測區(qū)數。此外經多年實踐，認為長度不小于3m的構件其測區(qū)數不允許少于10個測區(qū)數的規(guī)定過于嚴格，加大了檢測工作量。一般民用建筑，尤其是磚混住宅，梁、柱尺寸不大，不必拘于原規(guī)定測區(qū)數。因此改作某一方向尺寸小于4.5m，另一方向尺寸小于0.3m時，作為是否需要10個測區(qū)數的界線。
檢測時必須為混凝土原漿面，己經粉刷的須將粉刷層除京，注意不可誤將砂漿粉砂層當做混凝土原漿面進行檢測。
結語：建筑結構鑒定和加固的方法很多，各有利弊。加固方法的選擇，要根據結構可靠性鑒定的結果，同時結合結構的自身特點，綜合考慮加固效果、施工簡易性和經濟性等多種因素。而當前結構的可靠性鑒定仍然停留在經驗鑒定法和實用鑒定法，不能綜合各種影響因素，因此如何將可靠度鑒定法應用于實際是當前的一個熱點問題。
參考文獻：
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體育工程論文篇十四
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。
關鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程
高中體育教學是提高學生身體素質、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現高效的體育課堂教學。本文根據筆者的實際教學經驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質跟不上學習的節(jié)奏，經常出現身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構建高效高中體育課堂的具體策略
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統體育教學的優(yōu)秀經驗，重視改造傳統項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現素質教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協調能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結語
綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
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體育工程論文篇十五
工程師是指在工程學其中一個范疇持有專業(yè)性學位或相等工作經驗的人士,具體是指具有從事工系統操作、設計、管理、評估能力的專業(yè)人員。下面為大家分享了工程師論文的范例，一起來看看吧！
論文題目：農業(yè)機械設計與機械制造的技術分析
[摘要]因農業(yè)經濟的快速發(fā)展，機械設計及制造技術也得到了全面推廣和應用。我國作為農業(yè)大國，對農業(yè)機械的需求量比較大，改進其設計和制造技術，能夠使我國農業(yè)發(fā)展更具智能化和現代性，提高農業(yè)生產質量及效率。本文分別對農業(yè)機械設計與制造技術進行分析，為現代化農業(yè)發(fā)展提供良好的機械設備條件。
[關鍵詞]農業(yè)機械設計制造技術
1前言
農業(yè)是我國的基礎性產業(yè)，農業(yè)機械設計與制造主要是為了滿足農業(yè)發(fā)展要求。由于受傳統觀念的制約，使農業(yè)機械發(fā)展過程中仍然存在諸多問題。要依據專業(yè)背景，采用正確的方法，對農業(yè)機械進行合理設計和制造，提高農業(yè)生產質量及效率，推進我國農業(yè)朝向整體化和機械化方向發(fā)展。現代農業(yè)機械制造為農業(yè)生產提供了技術支持，使其更加便利。
2農業(yè)機械設計技術分析
2.1初期計劃設計
農業(yè)機械設計初期，要采用正確的方式，明確分析機械部件設計要求，并以此為基礎，對農業(yè)機械進行科學、合理的設計，以提高農業(yè)機械的整體性能，為農業(yè)生產及發(fā)展提供良好的外部條件，使機械設計適應我國農業(yè)發(fā)展及農產品生產要求，達到良好的機械設計效果，為農業(yè)生產提供良好的設備基礎。
2.2分析設計方案
農業(yè)機械加工之初，要優(yōu)選機械設計方案，使設計過程更加科學、合理，以推進農業(yè)機械制造工作的順利進行，達到良好的應用效果，實現農產品生產效益。具體設計實踐中，要明確機械設計原理，并加以闡釋；依據實際生產需求，對農業(yè)機械結構進行合理設計，使其外觀與性能兼?zhèn)?。與此同時，也要對農業(yè)機械的運作方式進行兼顧，使其與產品結構相符合，適應農產品生產及發(fā)展需求。機械設計過程中，要明確具體設計思路，使機械零部件的選擇和設計更加科學合理。設計人員要采用正確的方式，繪制農業(yè)機械產品設計圖紙。完成農業(yè)機械設計工作之后，依照正確的流程，對它進行全面檢查，確保產品結構與性能能夠滿足農業(yè)及農產品生產需要[1].
2.3主要技術設計分析
機械設計技術是農業(yè)機械設計中的關鍵內容，創(chuàng)新農業(yè)機械設計技術和方法，能夠使農業(yè)機械具備較高的性能，也有助于推進農業(yè)機械制造行業(yè)的快速發(fā)展。參照設計背景及具體設計要求，采用正確的方式，核對和計算設計圖紙，分析對比草圖及最終設計圖紙，使農業(yè)機械具備優(yōu)良的性能。與此同時，也要對農業(yè)機械進行定型設計，確保其科學性和合理性，達到良好的設計效果。
3農業(yè)機械制造技術分析
3.1數控機床技術
數控機床技術屬于基礎類技術，它在現代農業(yè)機械制造中得到了廣泛應用。為適應數控機床技術的發(fā)展需要，國家要加強數控機床人才培養(yǎng)力度，為數控機床技術發(fā)展提供人才助力。當前，我國農業(yè)機械制造中，采用的多為國外數控技術，國內該領域技術缺乏核心性，而農業(yè)機械零件生產廠家的選擇空間比較小，不利于我國農業(yè)機械制造技術的'快速發(fā)展。采用正確的方法，對數控機床技術進行創(chuàng)新，將核心技術應用到農業(yè)機械制造中，提高農業(yè)機械生產質量。依據農業(yè)機械制造及運行效率，對數控技術進行發(fā)展和應用，不斷提高農業(yè)生產水平及農業(yè)機械性能，實現農業(yè)機械生產目標[2].
3.2虛擬現實技術
虛擬現實技術在農業(yè)機械制造中應用比較廣泛?？蓪⑻摂M現實技術應用到機械設計和質量檢測中，為其提供開闊的發(fā)展空間。虛擬制造技術極具應用范圍和空間，在農業(yè)機械生產制造過程中很適用。采用虛擬現實技術，進行設備及模具生產，可以模型方式，修改工藝和結構，明確了解機械設備的具體運行狀態(tài)，對它的運行情況具備充分的認識，一旦發(fā)現問題，要予以更正，充分發(fā)揮系統的優(yōu)越性?？稍谵r業(yè)機械測試中，對虛擬現實技術加以應用。因系統龐大，測試過程復雜，采用虛擬方式，實現程序簡化，使模塊的增加、修改和減少等更加便利。
農業(yè)機械制造中，離不開虛擬現實技術。具體實施方法是采用計算機對設計及生產過程進行模擬，實現數字化和自動化，并在農業(yè)機械設計和制造過程中，對其進行充分應用。當前，因發(fā)展水平的限制，在農業(yè)機械制造中，我國并未對虛擬現實技術進行充分開發(fā)和應用，也沒有形成完整的理論框架，它是實現農業(yè)機械制造技術變革的主要突破口。
3.3計算機集成制造系統
計算機集成制造系統簡稱cims,以計算機為載體，實現現代管理技術、制造技術、自動化技術及信息技術的綜合，并采用正確的方法，對人員、技術、管理等各要素進行有效統籌，使農業(yè)機械生產過程更加完整。計算機集成制造系統具備信息化、數字化和集成化特點，在農業(yè)機械制造中極具適用性。
農業(yè)機械制造技術與其他類別的機器制造沒有太大差別。因農業(yè)具備區(qū)域性差異，其個性特征明顯。而計算機集成制造系統專業(yè)性強，設計過程復雜，涵蓋的學科領域比較廣，需要以先進的計算機技術為依托。近年來，我國農業(yè)生產水平不斷提高，多采用新型生產模式和方法。依據農業(yè)機械行業(yè)基本特點，將高新技術用以農產品研究中，并在該過程中，對計算機集成制造系統進行充分應用，改變傳統生產模式，實現農業(yè)機械制造技術的優(yōu)化，降低農業(yè)機械設備制造及生產過程中的風險和成本，充分發(fā)揮農業(yè)機械制造效益。將計算機集成制造系統用以農業(yè)機械制造中，極具可開拓性[3].
4結語
綜上所述，農業(yè)機械設計與機械制造技術是農業(yè)發(fā)展過程中的主要內容，直接關乎我國農產品競爭力。農業(yè)機械設計和制造中，要采用先進的生產技術，提高農業(yè)機械的技術含量，實現信息化、智能化發(fā)展目標，使其在農業(yè)生產和發(fā)展中得到充分應用，提高我國農業(yè)生產效率，及農產品市場競爭力，推進其快速、穩(wěn)定發(fā)展。
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體育工程論文篇十七
體育是高中教育的重要組成部分，是素質教育的重要內容，對學生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運動在世界范圍內得到了前所未有的重視，在我國，隨著08北京奧運會的舉辦，全面健身運動在全國各地如火如荼地開展著，廣州亞運會的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運動的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學主要是以課堂教學為主的教學方式，課堂教學的效果，在很大程度上是取決于課堂教學目標的設定，高中體育教師設定什么樣的教學目標，就可能產生怎么樣的教學效果。因此，課堂教學目標的制定在教學體系中，意義重大。課堂教學目標是指學生通過體育學習與活動所要達到的預期的學習結果。它是高中體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學內容、選擇與使用體育教學方法、采用體育教學組織形式、評價體育課程教學質量的重要依據。體育課堂教學目標對于學生與教師具有重要的導向和激勵作用。對課堂教學目標的制定，可以從以下幾個方面進行考慮：
1.強調學生的整體身心健康水平的提高
體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現。而隨著素質教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向學生講述田徑基本技術和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住“強調學生的整體身心健康水平的提高”這一教學目標的`實現。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術點，強調鍛煉的實效性
人的素質是個綜合的概念，身體素質是人的思想道德素質、文化科學素質和勞動技術素質的基礎。離開人 的身體談人的素質發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質教育為指導思想，抓住 體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術作為鍛煉身體，提高人的身體素質（指身體機能、形態(tài)等 身體質量）的橋梁，在初中的基礎上，提高了體育的技術要求。教材突出技術點，便于學生掌握，增強身體鍛 煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術，更不能一見到競技技術的名詞術語就認為是競技技術。教材中出現的技術 與競技運動技術有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健 康、增強體質，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷耄滩闹芯帉懙募夹g不過分強調技術細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術點”，便于學生掌握運動項目的基本技術，更好 地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習中，要將增進學生健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現了過寬理解和過窄理解兩種不正?；默F象。
健康是一個超越體育內涵的宏觀概念，其內涵包括一切學校教育課程和內容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發(fā)展任務完全理解為是體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發(fā)展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都帶來了不良的后果，一個使體育與健康課程難于承受其重，體育教學難于完成各項超載的任務；另一個使體育與健康課程未能完全履行其職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其它省份實施過程中產生的正反兩方面的經驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現對學生社會適應能力的模擬訓練功能。