心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們可以先列出自己在一段時(shí)間內(nèi)取得的成就和遇到的困難，然后進(jìn)行分析和總結(jié)。探索優(yōu)秀人士的心得體會(huì)，或許能夠幫助我們更好地總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇一
古詩(shī)是我國(guó)文化瑰寶中的一顆明珠，承載著中國(guó)人民悠久的歷史和獨(dú)特的情感。當(dāng)我們深入村居，感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o與原始美，古詩(shī)的韻味也隨之涌現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，我深感古詩(shī)對(duì)人的熏陶與啟迪的獨(dú)特影響，體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的積極意義。以下將從村居古詩(shī)帶給我的思考與感悟，談?wù)勎覍?duì)古詩(shī)的心得體會(huì)。
古詩(shī)讓我感受到了村居的寧?kù)o與祥和。村莊里的景色如畫，小橋流水、綠樹(shù)成蔭、鳥語(yǔ)花香。這些美景，恰似詩(shī)人筆下的優(yōu)美畫卷。我探索古詩(shī)的世界，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿詩(shī)意的村莊，感受到了村莊中的喜怒哀樂(lè)，體悟到了村民們勤勞樸實(shí)的生活態(tài)度。村莊中的風(fēng)土人情和詩(shī)詞中的古代景物相呼應(yīng)，使我更加深刻地理解了古人心中鄉(xiāng)村的美好。正如王之渙《登鸛雀樓》中所寫：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！闭驹邴X雀樓上，俯瞰村莊的美景，心中蕩漾起陣陣寧?kù)o。
古詩(shī)讓我體驗(yàn)到了村居淳樸的民風(fēng)和質(zhì)樸的生活。古代的詩(shī)人常常把目光投向農(nóng)村，他們用樸素的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)家園的熱愛(ài)之情。例如杜牧《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助這樣樸實(shí)的問(wèn)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)村莊的思念之情。古詩(shī)中描繪的農(nóng)村景象，飽含著對(duì)大地的感激與崇敬。正是這種淳樸和質(zhì)樸，使我感受到了農(nóng)村人民一腔熱忱與對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而影響到了我自己的人生態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)中，物質(zhì)的泛濫與追求的無(wú)限多樣，讓我們漸漸遠(yuǎn)離了真實(shí)和純粹。然而，古詩(shī)卻能讓我重新審視生活，回歸到最基本的需求和最簡(jiǎn)單的愿望。
古詩(shī)啟發(fā)了我的想象力和思維方式。古代詩(shī)人在面臨各種困境時(shí)，可以通過(guò)寫詩(shī)來(lái)舒解內(nèi)心的壓力，并通過(guò)想象來(lái)排解自身的紛繁憂愁。正是詩(shī)人們的奇思妙想和豐富的想象力，創(chuàng)造了大量膾炙人口的佳作。時(shí)至今日，古詩(shī)所傳遞給我們的思考與啟迪仍然是寶貴而深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)于現(xiàn)代人的思維方式有著積極的促進(jìn)作用。古詩(shī)中獨(dú)特的意象和富有情感的描繪方式，激發(fā)了我在寫作中更多的探索和創(chuàng)造。
古詩(shī)讓我體悟到了生活的真諦與智慧。讀古人的詩(shī)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的智慧與人生哲理。古詩(shī)以寥寥數(shù)語(yǔ)，表達(dá)出豐富的情感和感悟。他們著眼于生活的細(xì)節(jié)，用自身的觀察和感受深度洞察人生。例如白居易的《問(wèn)劉十九》中，詩(shī)人從對(duì)他人生活的描繪中觸發(fā)自己的思考，并透過(guò)這樣的思考，尋找到了生活的真諦。這樣的古詩(shī)讓我深入思考人生的意義和價(jià)值，從而更加珍惜和感悟著每一個(gè)瞬間。
通過(guò)觀察村居的美景、感受村民的淳樸、體驗(yàn)古詩(shī)的啟發(fā)與思考，我對(duì)古詩(shī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。古詩(shī)不僅讓我領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美麗，也讓我重新審視了生活的本質(zhì)與意義。古詩(shī)以其獨(dú)特的韻味和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，點(diǎn)亮了我的心靈，成為我生活中的一盞明燈。我希望每一個(gè)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化和古詩(shī)的人都能夠深入村莊，感受與借鑒古詩(shī)帶給我們的深度思考和啟示，使古詩(shī)這一文化瑰寶在漫漶的時(shí)光流逝中得以長(zhǎng)盛不衰，與我們的生活和思維方式相互交融，共同追求更美好的未來(lái)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇二
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（低）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。（中＼高）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。
難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。
教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞
1、課件出示（居）。
師：看屏幕，這個(gè)字讀什么？我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示“居”的古字演變?？吹竭@個(gè)字你想到了什么？（家，所以有人說(shuō)居然之家，還有人說(shuō)安居樂(lè)業(yè)。）
2、出示“村居”。
過(guò)渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺(jué)出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么?。浚ㄗ髟?shī)、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。
今天我們就感受一下其中一位詩(shī)人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的《村居》（板書）
3、簡(jiǎn)介詞名
出示整首詞。
師：這和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體——
詞，它是詩(shī)的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂(lè)而歌，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂(lè)”，又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。
4、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南人）
二、初讀詞作
1、檢查學(xué)生自讀。
2、指導(dǎo)朗讀
師：古人詩(shī)興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來(lái)效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）
三、詮詞釋意
1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”（指導(dǎo)朗讀）吳音是什么意思？你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說(shuō)句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗?？（x翁、x媼）
過(guò)渡：你還看到了什么樣的畫面？
“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大兒來(lái)鋤草，來(lái)x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來(lái)。
“中兒正織雞籠”（出示畫面）師：“看來(lái)翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)字寫出了了中兒的專心工作？（織，所以這個(gè)字要？重讀。）指導(dǎo)朗讀。
“小兒臥剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹?？（臥在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思？（趴的意思）師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的？送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？（聚精會(huì)神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺(jué)得？天真，活潑、可愛(ài)、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受？所以“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蹦恰盁o(wú)賴”指？可愛(ài)、頑皮。
“小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。
這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽(tīng)，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……）
師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的？——美。這美多么的讓人？——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(lái)？（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知?dú)w路”。）
四、合作探究
過(guò)渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶欤瑔?wèn)一問(wèn)這是“誰(shuí)家”的翁媼。（這是誰(shuí)家的翁媼??？）x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開(kāi)心啊？x媼啊，你的日子過(guò)得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心?。縳翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）
看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。
你覺(jué)得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。
五、課文
你想聽(tīng)聽(tīng)嗎？可以跟著一起唱。
六、布置作業(yè)
1、背誦整首詞。
2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。
3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，寫成一篇文章或者一首詩(shī)歌。
附：板書設(shè)計(jì)
26清平樂(lè)村居
情景（茅檐、小溪、青草）
人物（翁媼）
生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活
中兒織雞籠（村居）
小兒剝蓮蓬
教學(xué)反思：
從整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；課堂節(jié)奏過(guò)于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過(guò)之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。
但是，本課中的'一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種全新的詩(shī)歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺(jué)中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇三
隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的人選擇離開(kāi)冗雜喧囂的城市，來(lái)到村莊尋找內(nèi)心的安寧與放松。我也是其中一員，在某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來(lái)到了一座位于深山里的村莊。在這段時(shí)間里，我有幸親身體驗(yàn)到了村居生活的獨(dú)特魅力，更重要的是，在接觸和溝通中領(lǐng)悟了一些人生的道理與感悟。以下是我對(duì)村居生活的種種心得體會(huì)。
首先，村莊的寧?kù)o讓我找回了內(nèi)心的和平。城市的喧囂與繁忙常常讓人感到心力交瘁，而村莊的寧?kù)o則讓人得以遠(yuǎn)離這些紛擾。清晨的村莊彌漫著一蓬清新的空氣，微風(fēng)輕拂著臉頰，仿佛將繁忙的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞?。漫步在青山綠水之間，猶如置身于一幅畫卷之中。這種寧?kù)o讓我有機(jī)會(huì)反思自己的生活與人生。在這里，我不再為外界的眼光和期待而追逐，而是能夠以自己的節(jié)奏和狀態(tài)去面對(duì)生活。這種內(nèi)心的放松與寧?kù)o，讓我理解到人生不僅僅是忙碌求勝的競(jìng)爭(zhēng)，更是需要有個(gè)人空間和情感的滋養(yǎng)。
其次，村落的淳樸教會(huì)了我如何對(duì)待他人。村莊的人們雖然生活簡(jiǎn)樸，但卻非常善良和富有愛(ài)心。無(wú)論我走過(guò)哪條小巷，都能聽(tīng)到熱情的問(wèn)候和笑聲。在村莊里，人們互幫互助，一起慶祝節(jié)日，一起共度難關(guān)。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我，一顆善良的心是多么重要。于是，我開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重他人，體諒他人，關(guān)心他人。這種善良的力量在村莊里彌漫，不僅讓我感受到人與人之間的真誠(chéng)，也讓我明白了人與人之間能夠真正產(chǎn)生的溫暖與力量。
再次，村居的環(huán)境讓我學(xué)會(huì)了與大自然和諧相處。村莊位于山間，清澈的溪水匯集成河流，綠樹(shù)掩映間，野花點(diǎn)綴其間，清新的空氣使人心曠神怡。在這里，我第一次親手耕種，感受到泥土的溫暖和誘人的氣息。我走過(guò)田野，欣賞著金黃的稻穗和艷紅的雜花。我與大自然融為一體，領(lǐng)悟到大自然的偉大與魅力。同時(shí)，我還了解到自然對(duì)人類的重要性，它不僅提供物質(zhì)的需求，更是我們精神世界的棲息地。于是，我開(kāi)始注重環(huán)保，尊重自然，保護(hù)我們共同的家園。
最后，村居的人情味溫暖了我的心。村莊里雖然物質(zhì)不豐富，卻有著濃厚的人情味。無(wú)論是親人還是陌生人，都愿意與他人交心交談。在村莊里的時(shí)光，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自各行各業(yè)、不同年齡段的人。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和故事，讓我受益匪淺。與他們交流的過(guò)程中，我懂得了人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)了如何跟不同的人建立和諧的關(guān)系。在這里，人們彼此尊重，互相幫助，共同創(chuàng)造美好的生活。這讓我明白，在人際交往中，最重要的是真誠(chéng)和善良。
總之，村居的生活給予了我許多寶貴的體驗(yàn)和心靈的滋養(yǎng)。在這片土地上，我找到了內(nèi)心的寧?kù)o與平衡，學(xué)會(huì)了愛(ài)他人、尊重大自然與和諧相處。將這些寶貴的體會(huì)融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真諦與意義。無(wú)論身處何地，我都將懷念村莊的美好時(shí)光，珍惜與人與自然的和諧相處。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇四
作為一名文科生，對(duì)于詩(shī)詞的鉆研一直是我十分熱愛(ài)的事情。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選擇了參加古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。此次活動(dòng)帶給我的啟迪和收獲，讓我受益匪淺。
第一段：活動(dòng)介紹
古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)是由學(xué)校文學(xué)院組織的一次文化體驗(yàn)活動(dòng)。我們一行十余人，前往了著名的村居——許旸堰。許旸堰在唐代時(shí)期曾是詩(shī)人韋莊的故居，是一座集詩(shī)詞、書畫、文化、風(fēng)景于一體的古村落。在這里，我們得以全方位地感知古代文人雅士的生活環(huán)境和創(chuàng)作熱情。
第二段：文化體驗(yàn)
九曲橋、竹林小舍、亭院水榭……在許旸堰的每一個(gè)角落，都散發(fā)著文化氣息。我們穿行在其中，感受著這個(gè)古老村落的獨(dú)特魅力。在課前，我們還有機(jī)會(huì)品嘗了具有代表性的唐式糕點(diǎn)，感受了古人的味覺(jué)美。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們了解了許旸堰的歷史淵源、建筑結(jié)構(gòu)和詩(shī)文文化，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和內(nèi)涵。
第三段：觀摩教學(xué)
許旸堰不僅是古代詩(shī)人創(chuàng)作的靈感源泉，也曾是各個(gè)文學(xué)大師的收藏之地。此次活動(dòng)，我們通過(guò)參觀村內(nèi)文化場(chǎng)館，近距離地欣賞到了許多名家書畫作品，比如黃賓虹的《蘇小調(diào)》，袁枚的《梅花十絕》，顏文樾的《平湖秋月》，感受到了書畫藝術(shù)的博大精深。觀摩教學(xué)的過(guò)程中，我們還得以聆聽(tīng)專家講解中國(guó)詩(shī)詞發(fā)展歷程和古代文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)拓了我們的學(xué)術(shù)視野。
第四段：創(chuàng)作體驗(yàn)
文學(xué)的魅力在創(chuàng)作中得以最大限度地體現(xiàn)。此次活動(dòng)，我們還將所體驗(yàn)到的文化元素和文學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐操作，提高了自己的創(chuàng)作能力。我們大家根據(jù)自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作體驗(yàn)，在許旸堰村落及周邊的風(fēng)景中，進(jìn)行了自由創(chuàng)作。雖然大家的成果各不相同，但都表達(dá)了內(nèi)心的真情實(shí)感和美好想象。
第五段：綜合感受
古詩(shī)村居觀摩課是一次極好的文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)，我們向宏大的傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)深深地致敬，開(kāi)拓了我們對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，也提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。我們不僅被古老的文化氣息所感染，更領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的融合、相得益彰。此次活動(dòng)不僅僅只是一次觀摩和創(chuàng)作，更是一次代代相傳的思想交流和文化傳承。
總之，此次古詩(shī)村居觀摩課體驗(yàn)，讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和敬重。我相信，這次體驗(yàn)將給我的人生道路帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的影響和啟迪。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇五
村居古詩(shī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)古代文人對(duì)山水田園生活真摯情感的表達(dá)。它以樸實(shí)自然的表現(xiàn)手法，真實(shí)地展現(xiàn)了古人對(duì)鄉(xiāng)村的美好向往，同時(shí)也傳遞了他們對(duì)人生、自然和社會(huì)的深刻思考。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我體會(huì)到了村居生活的詩(shī)意與哲理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了生活的真諦和人類社會(huì)的終極價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，村居古詩(shī)讓我領(lǐng)略到了大自然的雄奇與遼闊。在村居古詩(shī)中，作者常常以宏大的筆調(diào)描述山河大地的壯麗景色。例如王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”這一膾炙人口的開(kāi)篇，描繪了黃河奔流入海的壯麗景象。令人目眩神迷之余，也讓人感嘆大自然的偉力與美妙。通過(guò)這些描寫，我深刻認(rèn)識(shí)到了自然界的偉大與神秘，也明白了人類應(yīng)該如何謙卑地面對(duì)自然，珍愛(ài)和保護(hù)大自然的重要性。
其次，村居古詩(shī)讓我感受到了生活的純真與樸實(shí)。在古代社會(huì)，農(nóng)村是人們生活的主要場(chǎng)所，詩(shī)人們通過(guò)描寫村居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單純樸生活的向往與贊美。杜牧的《秋夜寄邱員外》中寫道：“勁草青青柳依依，白云無(wú)心亦有機(jī)?！边@些平實(shí)的詩(shī)句，讓我仿佛走進(jìn)了村莊，感受到了那自然、純樸、和諧的村居生活。古人不以生活富裕與否為標(biāo)準(zhǔn)，而是追求心靈的安寧與慰藉，這正是我們現(xiàn)代人應(yīng)該從村居古詩(shī)中汲取的智慧。
再次，村居古詩(shī)讓我體會(huì)到了人生的無(wú)常與短暫。在村居古詩(shī)中，有許多描寫生命脆弱與歲月無(wú)情的詩(shī)句。例如王之渙的《登鸛雀樓》中寫到：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這兩句簡(jiǎn)潔而深刻的詩(shī)句，向我們揭示了人生無(wú)常的真相。我們每個(gè)人的生命都是短暫的，無(wú)法抵擋時(shí)間的流逝。因此，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的每個(gè)人和事物，努力追求生活的意義與價(jià)值。
最后，村居古詩(shī)讓我思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。在古人的眼中，人與自然是相互依存、和諧共融的。李白的《靜夜思》中寫到：“床前明月光，疑是地上霜?！边@句簡(jiǎn)單的詩(shī)句中體現(xiàn)了自然界與人類社會(huì)的融合與交融。在作者看來(lái)，自然界是人類短暫而渺小的生活中的一部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬畏和感恩。同時(shí)，古人還通過(guò)詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不公平與不公正進(jìn)行了批判，發(fā)表了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考。這讓我意識(shí)到我們現(xiàn)代人也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，發(fā)出我們的聲音，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)村居古詩(shī)，我深刻地體會(huì)到了大自然的壯麗與神奇，體驗(yàn)到了生活的純真與樸實(shí)。同時(shí)，村居古詩(shī)也讓我明白了人生短暫的真實(shí)，思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。這些體會(huì)使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真諦與人類社會(huì)的終極價(jià)值。我相信，只有在這樣的心境下，我們才能夠以更加平和的心態(tài)面對(duì)人生，更好地追求人類社會(huì)的進(jìn)步與文明。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇六
下村居，是我所在的一個(gè)富裕并具有悠久歷史的村莊。這里有宜人的生活環(huán)境，蒼翠的田野和清澈的小溪，每天清新的空氣和鳥兒的歌唱為我們帶來(lái)了平和和愉悅。在這個(gè)村莊里，我親身體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村生活的美好。
第二段：鄉(xiāng)村的悠閑與簡(jiǎn)單
下村居的居民以務(wù)農(nóng)為主，生活節(jié)奏悠閑而寧?kù)o。大家都有充裕的時(shí)間與家人團(tuán)聚，享受生活的樂(lè)趣。每天一早，我都會(huì)被鳥兒的歌聲喚醒，而不是鬧鐘的刺耳聲音。出門散步的時(shí)候，總能遇到友好的鄰居，和他們聊聊天，分享生活的喜悅和煩惱。大家互相幫助，形成了一個(gè)溫暖而和諧的社區(qū)。
第三段：農(nóng)田的饋贈(zèng)與勞動(dòng)的收獲
在下村居，務(wù)農(nóng)是居民們最主要的工作。我參與了農(nóng)田的耕種工作，親手插下了幼苗，也親眼見(jiàn)證了農(nóng)田從一片黃土到絢麗多彩的過(guò)程。這種耕作過(guò)程讓我深刻地領(lǐng)悟到了土地的價(jià)值和勞動(dòng)的辛苦。每年的收成是對(duì)我們的辛勤勞動(dòng)的回報(bào)，看著滿倉(cāng)的谷物和蔬菜，我們感到無(wú)比的自豪和滿足。
第四段：傳統(tǒng)文化的傳承與重視
下村居注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，每年的農(nóng)歷春節(jié)期間都會(huì)舉行盛大的廟會(huì)活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，居民們會(huì)穿上傳統(tǒng)的民族服裝，參加各種傳統(tǒng)文化表演，如舞龍舞獅、傳統(tǒng)樂(lè)器演奏等。這些傳統(tǒng)活動(dòng)不僅豐富了居民們的生活，也讓年輕一代了解和尊重自己的文化，繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
第五段：愛(ài)護(hù)環(huán)境與和諧共處
下村居擁有迷人的自然風(fēng)光，居民們非常注重環(huán)境的保護(hù)和生態(tài)平衡的維護(hù)。村莊周圍建有大面積的綠化帶和小公園，每天都有人前來(lái)散步和呼吸新鮮空氣。我們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與垃圾分類和垃圾回收，倡導(dǎo)低碳出行。與此同時(shí)，我們也尊重和保護(hù)村里的野生動(dòng)物，讓他們與人類和諧共處。
結(jié)尾：
在下村居的日子里，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與簡(jiǎn)單。農(nóng)田的勞作給了我體力的鍛煉，也讓我明白了食物的來(lái)之不易。傳統(tǒng)文化的傳承和環(huán)境的保護(hù)給了我們一個(gè)和諧發(fā)展的社區(qū)。下村居是一個(gè)讓人向往的地方，我將永遠(yuǎn)銘記在心，向更多人推薦這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇七
村居
清代：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的'脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇八
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去，形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來(lái)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了。還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！岸嗝疵赖拇汗獍?！”我不禁感嘆道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛(ài)的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮?。 绷硪晃缓⒆佑趾暗溃骸拔业睦销棽艍蛲淠?！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來(lái)：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居文學(xué)賞析
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的.氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇九
早春二月，春光明媚。小草從土里悄悄鉆出來(lái)，迎春花黃了，桃花紅了，梨花白了，鳶尾花藍(lán)了，它們漸次開(kāi)放，既像在延續(xù)著春的美麗，有好似在比美。碧空下，黃鶯在歌唱，燕子悠哉悠哉地飛舞著。
柳枝也被春風(fēng)染綠了。微風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)著，溫柔地?fù)崦贪?。周圍飄蕩著、繚繞著濃濃的春煙，這一切令人陶醉。
一群活潑可愛(ài)的學(xué)童放學(xué)了，正歡聲笑語(yǔ)、你追我趕地往家走。他們?yōu)槭裁催@樣急匆匆？
溫暖的春風(fēng)輕輕吹著他們紅撲撲的臉蛋，紅彤彤的太陽(yáng)用溫暖的光芒照耀著他們、看著他們。
春天來(lái)了，多么美好！
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十
在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的早晨，詩(shī)人懷著自由的心情在鄉(xiāng)村中散步，走著走著突然看見(jiàn)了一座又低又小的茅草屋。茅草屋的旁邊長(zhǎng)著許多青草，還有一條迂回的小溪。茅草屋前是一大片金黃的麥田，在陽(yáng)光的照射下，顯得金光閃閃。茅草屋的后是一棵棵高大挺拔的柏樹(shù)。柏樹(shù)的種子成熟時(shí)，清香撲鼻。誘人的香味往往會(huì)引來(lái)成群的鳥兒，它們?cè)跇?shù)上邊吃邊唱著歌兒。柏樹(shù)的旁邊是一群一群的竹子，竹子拼命的允吸著陽(yáng)光雨露，一個(gè)勁兒的生枝發(fā)葉，互相擁抱著，一叢葉子就像一把大傘。
這是一幅多么美的畫卷??！
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：
一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境
設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對(duì)大家說(shuō)：來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽(tīng)見(jiàn)小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒(méi)有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無(wú)憂無(wú)慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫的意境。
古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境，使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美
古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無(wú)盡之意，同時(shí)古詩(shī)詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋，這樣做破壞了詩(shī)詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說(shuō)：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!老兩口面色紅潤(rùn)，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!我接著說(shuō)：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無(wú)賴一詞時(shí)，我說(shuō)：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無(wú)賴，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺(jué)得是小孩調(diào)皮可愛(ài)。我接著說(shuō)：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無(wú)賴讓人感受到孩童的天真可愛(ài)，這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。
三、把握整體意境，體會(huì)詩(shī)詞的情境美
對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽(tīng)老師有感情地吟誦。輕柔的音樂(lè)，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問(wèn)學(xué)生：來(lái)到村居，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?學(xué)生說(shuō)：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競(jìng)相開(kāi)放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說(shuō)悄悄話呢!于是我追問(wèn)：你聽(tīng)到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說(shuō)些什么?一石激起千層浪。有的說(shuō)：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說(shuō)：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問(wèn)道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō)：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
重慶市巫溪縣重慶市巫溪縣城廂小學(xué)二年級(jí)(五)班陳紫薇
春天到了，黃鶯在樹(shù)上唱著歌兒，小草從地里鉆出來(lái)了，河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，柳枝輕輕地飄在河堤上?！拌K鐺鐺……”，放學(xué)了，同學(xué)們一邊走一邊喊著：“放風(fēng)箏！”他們來(lái)到綠綠的草地上，有的放風(fēng)箏，有的在旁邊拍著手喊著：“風(fēng)箏放得真高呀！”
農(nóng)村的春天真美呀！
指導(dǎo)教師：孟靈
簡(jiǎn)評(píng)：改寫符合原文意義，想象合理、適當(dāng)。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
2、展開(kāi)豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。
教學(xué)過(guò)程：
陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。（練習(xí)表達(dá)）
（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）
出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過(guò)討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來(lái)改寫。）
2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。
寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）
3、練習(xí)改寫。
學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。
4、交流。
（在課堂教學(xué)過(guò)程
中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）
（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性——在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩(shī)、改寫古詩(shī)的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十四
村居這首古詩(shī)主要描寫了什么景色？詩(shī)人在字里行間寄托了怎樣的情感？下面一起來(lái)看下！
《村居》
清·高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋：
1、村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué)：放學(xué)。
4、紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
5、東風(fēng)：春風(fēng)。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的.楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十五
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的`生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使得春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這一首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇一
古詩(shī)是我國(guó)文化瑰寶中的一顆明珠，承載著中國(guó)人民悠久的歷史和獨(dú)特的情感。當(dāng)我們深入村居，感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o與原始美，古詩(shī)的韻味也隨之涌現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，我深感古詩(shī)對(duì)人的熏陶與啟迪的獨(dú)特影響，體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的積極意義。以下將從村居古詩(shī)帶給我的思考與感悟，談?wù)勎覍?duì)古詩(shī)的心得體會(huì)。
古詩(shī)讓我感受到了村居的寧?kù)o與祥和。村莊里的景色如畫，小橋流水、綠樹(shù)成蔭、鳥語(yǔ)花香。這些美景，恰似詩(shī)人筆下的優(yōu)美畫卷。我探索古詩(shī)的世界，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿詩(shī)意的村莊，感受到了村莊中的喜怒哀樂(lè)，體悟到了村民們勤勞樸實(shí)的生活態(tài)度。村莊中的風(fēng)土人情和詩(shī)詞中的古代景物相呼應(yīng)，使我更加深刻地理解了古人心中鄉(xiāng)村的美好。正如王之渙《登鸛雀樓》中所寫：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！闭驹邴X雀樓上，俯瞰村莊的美景，心中蕩漾起陣陣寧?kù)o。
古詩(shī)讓我體驗(yàn)到了村居淳樸的民風(fēng)和質(zhì)樸的生活。古代的詩(shī)人常常把目光投向農(nóng)村，他們用樸素的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)家園的熱愛(ài)之情。例如杜牧《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助這樣樸實(shí)的問(wèn)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)村莊的思念之情。古詩(shī)中描繪的農(nóng)村景象，飽含著對(duì)大地的感激與崇敬。正是這種淳樸和質(zhì)樸，使我感受到了農(nóng)村人民一腔熱忱與對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而影響到了我自己的人生態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)中，物質(zhì)的泛濫與追求的無(wú)限多樣，讓我們漸漸遠(yuǎn)離了真實(shí)和純粹。然而，古詩(shī)卻能讓我重新審視生活，回歸到最基本的需求和最簡(jiǎn)單的愿望。
古詩(shī)啟發(fā)了我的想象力和思維方式。古代詩(shī)人在面臨各種困境時(shí)，可以通過(guò)寫詩(shī)來(lái)舒解內(nèi)心的壓力，并通過(guò)想象來(lái)排解自身的紛繁憂愁。正是詩(shī)人們的奇思妙想和豐富的想象力，創(chuàng)造了大量膾炙人口的佳作。時(shí)至今日，古詩(shī)所傳遞給我們的思考與啟迪仍然是寶貴而深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)于現(xiàn)代人的思維方式有著積極的促進(jìn)作用。古詩(shī)中獨(dú)特的意象和富有情感的描繪方式，激發(fā)了我在寫作中更多的探索和創(chuàng)造。
古詩(shī)讓我體悟到了生活的真諦與智慧。讀古人的詩(shī)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的智慧與人生哲理。古詩(shī)以寥寥數(shù)語(yǔ)，表達(dá)出豐富的情感和感悟。他們著眼于生活的細(xì)節(jié)，用自身的觀察和感受深度洞察人生。例如白居易的《問(wèn)劉十九》中，詩(shī)人從對(duì)他人生活的描繪中觸發(fā)自己的思考，并透過(guò)這樣的思考，尋找到了生活的真諦。這樣的古詩(shī)讓我深入思考人生的意義和價(jià)值，從而更加珍惜和感悟著每一個(gè)瞬間。
通過(guò)觀察村居的美景、感受村民的淳樸、體驗(yàn)古詩(shī)的啟發(fā)與思考，我對(duì)古詩(shī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。古詩(shī)不僅讓我領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美麗，也讓我重新審視了生活的本質(zhì)與意義。古詩(shī)以其獨(dú)特的韻味和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，點(diǎn)亮了我的心靈，成為我生活中的一盞明燈。我希望每一個(gè)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化和古詩(shī)的人都能夠深入村莊，感受與借鑒古詩(shī)帶給我們的深度思考和啟示，使古詩(shī)這一文化瑰寶在漫漶的時(shí)光流逝中得以長(zhǎng)盛不衰，與我們的生活和思維方式相互交融，共同追求更美好的未來(lái)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇二
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（低）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。（中＼高）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。
難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。
教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞
1、課件出示（居）。
師：看屏幕，這個(gè)字讀什么？我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示“居”的古字演變?？吹竭@個(gè)字你想到了什么？（家，所以有人說(shuō)居然之家，還有人說(shuō)安居樂(lè)業(yè)。）
2、出示“村居”。
過(guò)渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺(jué)出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么?。浚ㄗ髟?shī)、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。
今天我們就感受一下其中一位詩(shī)人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的《村居》（板書）
3、簡(jiǎn)介詞名
出示整首詞。
師：這和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體——
詞，它是詩(shī)的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂(lè)而歌，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂(lè)”，又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。
4、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南人）
二、初讀詞作
1、檢查學(xué)生自讀。
2、指導(dǎo)朗讀
師：古人詩(shī)興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來(lái)效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）
三、詮詞釋意
1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”（指導(dǎo)朗讀）吳音是什么意思？你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說(shuō)句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗?？（x翁、x媼）
過(guò)渡：你還看到了什么樣的畫面？
“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大兒來(lái)鋤草，來(lái)x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來(lái)。
“中兒正織雞籠”（出示畫面）師：“看來(lái)翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)字寫出了了中兒的專心工作？（織，所以這個(gè)字要？重讀。）指導(dǎo)朗讀。
“小兒臥剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹?？（臥在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思？（趴的意思）師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的？送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？（聚精會(huì)神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺(jué)得？天真，活潑、可愛(ài)、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受？所以“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蹦恰盁o(wú)賴”指？可愛(ài)、頑皮。
“小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。
這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽(tīng)，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……）
師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的？——美。這美多么的讓人？——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(lái)？（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知?dú)w路”。）
四、合作探究
過(guò)渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶欤瑔?wèn)一問(wèn)這是“誰(shuí)家”的翁媼。（這是誰(shuí)家的翁媼??？）x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開(kāi)心啊？x媼啊，你的日子過(guò)得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心?。縳翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）
看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。
你覺(jué)得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。
五、課文
你想聽(tīng)聽(tīng)嗎？可以跟著一起唱。
六、布置作業(yè)
1、背誦整首詞。
2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。
3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，寫成一篇文章或者一首詩(shī)歌。
附：板書設(shè)計(jì)
26清平樂(lè)村居
情景（茅檐、小溪、青草）
人物（翁媼）
生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活
中兒織雞籠（村居）
小兒剝蓮蓬
教學(xué)反思：
從整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；課堂節(jié)奏過(guò)于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過(guò)之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。
但是，本課中的'一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種全新的詩(shī)歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺(jué)中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇三
隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的人選擇離開(kāi)冗雜喧囂的城市，來(lái)到村莊尋找內(nèi)心的安寧與放松。我也是其中一員，在某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來(lái)到了一座位于深山里的村莊。在這段時(shí)間里，我有幸親身體驗(yàn)到了村居生活的獨(dú)特魅力，更重要的是，在接觸和溝通中領(lǐng)悟了一些人生的道理與感悟。以下是我對(duì)村居生活的種種心得體會(huì)。
首先，村莊的寧?kù)o讓我找回了內(nèi)心的和平。城市的喧囂與繁忙常常讓人感到心力交瘁，而村莊的寧?kù)o則讓人得以遠(yuǎn)離這些紛擾。清晨的村莊彌漫著一蓬清新的空氣，微風(fēng)輕拂著臉頰，仿佛將繁忙的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞?。漫步在青山綠水之間，猶如置身于一幅畫卷之中。這種寧?kù)o讓我有機(jī)會(huì)反思自己的生活與人生。在這里，我不再為外界的眼光和期待而追逐，而是能夠以自己的節(jié)奏和狀態(tài)去面對(duì)生活。這種內(nèi)心的放松與寧?kù)o，讓我理解到人生不僅僅是忙碌求勝的競(jìng)爭(zhēng)，更是需要有個(gè)人空間和情感的滋養(yǎng)。
其次，村落的淳樸教會(huì)了我如何對(duì)待他人。村莊的人們雖然生活簡(jiǎn)樸，但卻非常善良和富有愛(ài)心。無(wú)論我走過(guò)哪條小巷，都能聽(tīng)到熱情的問(wèn)候和笑聲。在村莊里，人們互幫互助，一起慶祝節(jié)日，一起共度難關(guān)。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我，一顆善良的心是多么重要。于是，我開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重他人，體諒他人，關(guān)心他人。這種善良的力量在村莊里彌漫，不僅讓我感受到人與人之間的真誠(chéng)，也讓我明白了人與人之間能夠真正產(chǎn)生的溫暖與力量。
再次，村居的環(huán)境讓我學(xué)會(huì)了與大自然和諧相處。村莊位于山間，清澈的溪水匯集成河流，綠樹(shù)掩映間，野花點(diǎn)綴其間，清新的空氣使人心曠神怡。在這里，我第一次親手耕種，感受到泥土的溫暖和誘人的氣息。我走過(guò)田野，欣賞著金黃的稻穗和艷紅的雜花。我與大自然融為一體，領(lǐng)悟到大自然的偉大與魅力。同時(shí)，我還了解到自然對(duì)人類的重要性，它不僅提供物質(zhì)的需求，更是我們精神世界的棲息地。于是，我開(kāi)始注重環(huán)保，尊重自然，保護(hù)我們共同的家園。
最后，村居的人情味溫暖了我的心。村莊里雖然物質(zhì)不豐富，卻有著濃厚的人情味。無(wú)論是親人還是陌生人，都愿意與他人交心交談。在村莊里的時(shí)光，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自各行各業(yè)、不同年齡段的人。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和故事，讓我受益匪淺。與他們交流的過(guò)程中，我懂得了人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)了如何跟不同的人建立和諧的關(guān)系。在這里，人們彼此尊重，互相幫助，共同創(chuàng)造美好的生活。這讓我明白，在人際交往中，最重要的是真誠(chéng)和善良。
總之，村居的生活給予了我許多寶貴的體驗(yàn)和心靈的滋養(yǎng)。在這片土地上，我找到了內(nèi)心的寧?kù)o與平衡，學(xué)會(huì)了愛(ài)他人、尊重大自然與和諧相處。將這些寶貴的體會(huì)融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真諦與意義。無(wú)論身處何地，我都將懷念村莊的美好時(shí)光，珍惜與人與自然的和諧相處。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇四
作為一名文科生，對(duì)于詩(shī)詞的鉆研一直是我十分熱愛(ài)的事情。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選擇了參加古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。此次活動(dòng)帶給我的啟迪和收獲，讓我受益匪淺。
第一段：活動(dòng)介紹
古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)是由學(xué)校文學(xué)院組織的一次文化體驗(yàn)活動(dòng)。我們一行十余人，前往了著名的村居——許旸堰。許旸堰在唐代時(shí)期曾是詩(shī)人韋莊的故居，是一座集詩(shī)詞、書畫、文化、風(fēng)景于一體的古村落。在這里，我們得以全方位地感知古代文人雅士的生活環(huán)境和創(chuàng)作熱情。
第二段：文化體驗(yàn)
九曲橋、竹林小舍、亭院水榭……在許旸堰的每一個(gè)角落，都散發(fā)著文化氣息。我們穿行在其中，感受著這個(gè)古老村落的獨(dú)特魅力。在課前，我們還有機(jī)會(huì)品嘗了具有代表性的唐式糕點(diǎn)，感受了古人的味覺(jué)美。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們了解了許旸堰的歷史淵源、建筑結(jié)構(gòu)和詩(shī)文文化，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和內(nèi)涵。
第三段：觀摩教學(xué)
許旸堰不僅是古代詩(shī)人創(chuàng)作的靈感源泉，也曾是各個(gè)文學(xué)大師的收藏之地。此次活動(dòng)，我們通過(guò)參觀村內(nèi)文化場(chǎng)館，近距離地欣賞到了許多名家書畫作品，比如黃賓虹的《蘇小調(diào)》，袁枚的《梅花十絕》，顏文樾的《平湖秋月》，感受到了書畫藝術(shù)的博大精深。觀摩教學(xué)的過(guò)程中，我們還得以聆聽(tīng)專家講解中國(guó)詩(shī)詞發(fā)展歷程和古代文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)拓了我們的學(xué)術(shù)視野。
第四段：創(chuàng)作體驗(yàn)
文學(xué)的魅力在創(chuàng)作中得以最大限度地體現(xiàn)。此次活動(dòng)，我們還將所體驗(yàn)到的文化元素和文學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐操作，提高了自己的創(chuàng)作能力。我們大家根據(jù)自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作體驗(yàn)，在許旸堰村落及周邊的風(fēng)景中，進(jìn)行了自由創(chuàng)作。雖然大家的成果各不相同，但都表達(dá)了內(nèi)心的真情實(shí)感和美好想象。
第五段：綜合感受
古詩(shī)村居觀摩課是一次極好的文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)，我們向宏大的傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)深深地致敬，開(kāi)拓了我們對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，也提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。我們不僅被古老的文化氣息所感染，更領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的融合、相得益彰。此次活動(dòng)不僅僅只是一次觀摩和創(chuàng)作，更是一次代代相傳的思想交流和文化傳承。
總之，此次古詩(shī)村居觀摩課體驗(yàn)，讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和敬重。我相信，這次體驗(yàn)將給我的人生道路帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的影響和啟迪。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇五
村居古詩(shī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)古代文人對(duì)山水田園生活真摯情感的表達(dá)。它以樸實(shí)自然的表現(xiàn)手法，真實(shí)地展現(xiàn)了古人對(duì)鄉(xiāng)村的美好向往，同時(shí)也傳遞了他們對(duì)人生、自然和社會(huì)的深刻思考。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我體會(huì)到了村居生活的詩(shī)意與哲理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了生活的真諦和人類社會(huì)的終極價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，村居古詩(shī)讓我領(lǐng)略到了大自然的雄奇與遼闊。在村居古詩(shī)中，作者常常以宏大的筆調(diào)描述山河大地的壯麗景色。例如王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”這一膾炙人口的開(kāi)篇，描繪了黃河奔流入海的壯麗景象。令人目眩神迷之余，也讓人感嘆大自然的偉力與美妙。通過(guò)這些描寫，我深刻認(rèn)識(shí)到了自然界的偉大與神秘，也明白了人類應(yīng)該如何謙卑地面對(duì)自然，珍愛(ài)和保護(hù)大自然的重要性。
其次，村居古詩(shī)讓我感受到了生活的純真與樸實(shí)。在古代社會(huì)，農(nóng)村是人們生活的主要場(chǎng)所，詩(shī)人們通過(guò)描寫村居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單純樸生活的向往與贊美。杜牧的《秋夜寄邱員外》中寫道：“勁草青青柳依依，白云無(wú)心亦有機(jī)?！边@些平實(shí)的詩(shī)句，讓我仿佛走進(jìn)了村莊，感受到了那自然、純樸、和諧的村居生活。古人不以生活富裕與否為標(biāo)準(zhǔn)，而是追求心靈的安寧與慰藉，這正是我們現(xiàn)代人應(yīng)該從村居古詩(shī)中汲取的智慧。
再次，村居古詩(shī)讓我體會(huì)到了人生的無(wú)常與短暫。在村居古詩(shī)中，有許多描寫生命脆弱與歲月無(wú)情的詩(shī)句。例如王之渙的《登鸛雀樓》中寫到：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這兩句簡(jiǎn)潔而深刻的詩(shī)句，向我們揭示了人生無(wú)常的真相。我們每個(gè)人的生命都是短暫的，無(wú)法抵擋時(shí)間的流逝。因此，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的每個(gè)人和事物，努力追求生活的意義與價(jià)值。
最后，村居古詩(shī)讓我思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。在古人的眼中，人與自然是相互依存、和諧共融的。李白的《靜夜思》中寫到：“床前明月光，疑是地上霜?！边@句簡(jiǎn)單的詩(shī)句中體現(xiàn)了自然界與人類社會(huì)的融合與交融。在作者看來(lái)，自然界是人類短暫而渺小的生活中的一部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬畏和感恩。同時(shí)，古人還通過(guò)詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不公平與不公正進(jìn)行了批判，發(fā)表了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考。這讓我意識(shí)到我們現(xiàn)代人也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，發(fā)出我們的聲音，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)村居古詩(shī)，我深刻地體會(huì)到了大自然的壯麗與神奇，體驗(yàn)到了生活的純真與樸實(shí)。同時(shí)，村居古詩(shī)也讓我明白了人生短暫的真實(shí)，思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。這些體會(huì)使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真諦與人類社會(huì)的終極價(jià)值。我相信，只有在這樣的心境下，我們才能夠以更加平和的心態(tài)面對(duì)人生，更好地追求人類社會(huì)的進(jìn)步與文明。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇六
下村居，是我所在的一個(gè)富裕并具有悠久歷史的村莊。這里有宜人的生活環(huán)境，蒼翠的田野和清澈的小溪，每天清新的空氣和鳥兒的歌唱為我們帶來(lái)了平和和愉悅。在這個(gè)村莊里，我親身體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村生活的美好。
第二段：鄉(xiāng)村的悠閑與簡(jiǎn)單
下村居的居民以務(wù)農(nóng)為主，生活節(jié)奏悠閑而寧?kù)o。大家都有充裕的時(shí)間與家人團(tuán)聚，享受生活的樂(lè)趣。每天一早，我都會(huì)被鳥兒的歌聲喚醒，而不是鬧鐘的刺耳聲音。出門散步的時(shí)候，總能遇到友好的鄰居，和他們聊聊天，分享生活的喜悅和煩惱。大家互相幫助，形成了一個(gè)溫暖而和諧的社區(qū)。
第三段：農(nóng)田的饋贈(zèng)與勞動(dòng)的收獲
在下村居，務(wù)農(nóng)是居民們最主要的工作。我參與了農(nóng)田的耕種工作，親手插下了幼苗，也親眼見(jiàn)證了農(nóng)田從一片黃土到絢麗多彩的過(guò)程。這種耕作過(guò)程讓我深刻地領(lǐng)悟到了土地的價(jià)值和勞動(dòng)的辛苦。每年的收成是對(duì)我們的辛勤勞動(dòng)的回報(bào)，看著滿倉(cāng)的谷物和蔬菜，我們感到無(wú)比的自豪和滿足。
第四段：傳統(tǒng)文化的傳承與重視
下村居注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，每年的農(nóng)歷春節(jié)期間都會(huì)舉行盛大的廟會(huì)活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，居民們會(huì)穿上傳統(tǒng)的民族服裝，參加各種傳統(tǒng)文化表演，如舞龍舞獅、傳統(tǒng)樂(lè)器演奏等。這些傳統(tǒng)活動(dòng)不僅豐富了居民們的生活，也讓年輕一代了解和尊重自己的文化，繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
第五段：愛(ài)護(hù)環(huán)境與和諧共處
下村居擁有迷人的自然風(fēng)光，居民們非常注重環(huán)境的保護(hù)和生態(tài)平衡的維護(hù)。村莊周圍建有大面積的綠化帶和小公園，每天都有人前來(lái)散步和呼吸新鮮空氣。我們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與垃圾分類和垃圾回收，倡導(dǎo)低碳出行。與此同時(shí)，我們也尊重和保護(hù)村里的野生動(dòng)物，讓他們與人類和諧共處。
結(jié)尾：
在下村居的日子里，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與簡(jiǎn)單。農(nóng)田的勞作給了我體力的鍛煉，也讓我明白了食物的來(lái)之不易。傳統(tǒng)文化的傳承和環(huán)境的保護(hù)給了我們一個(gè)和諧發(fā)展的社區(qū)。下村居是一個(gè)讓人向往的地方，我將永遠(yuǎn)銘記在心，向更多人推薦這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇七
村居
清代：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的'脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇八
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去，形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來(lái)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了。還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！岸嗝疵赖拇汗獍?！”我不禁感嘆道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛(ài)的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮?。 绷硪晃缓⒆佑趾暗溃骸拔业睦销棽艍蛲淠?！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來(lái)：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居文學(xué)賞析
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的.氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇九
早春二月，春光明媚。小草從土里悄悄鉆出來(lái)，迎春花黃了，桃花紅了，梨花白了，鳶尾花藍(lán)了，它們漸次開(kāi)放，既像在延續(xù)著春的美麗，有好似在比美。碧空下，黃鶯在歌唱，燕子悠哉悠哉地飛舞著。
柳枝也被春風(fēng)染綠了。微風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)著，溫柔地?fù)崦贪?。周圍飄蕩著、繚繞著濃濃的春煙，這一切令人陶醉。
一群活潑可愛(ài)的學(xué)童放學(xué)了，正歡聲笑語(yǔ)、你追我趕地往家走。他們?yōu)槭裁催@樣急匆匆？
溫暖的春風(fēng)輕輕吹著他們紅撲撲的臉蛋，紅彤彤的太陽(yáng)用溫暖的光芒照耀著他們、看著他們。
春天來(lái)了，多么美好！
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十
在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的早晨，詩(shī)人懷著自由的心情在鄉(xiāng)村中散步，走著走著突然看見(jiàn)了一座又低又小的茅草屋。茅草屋的旁邊長(zhǎng)著許多青草，還有一條迂回的小溪。茅草屋前是一大片金黃的麥田，在陽(yáng)光的照射下，顯得金光閃閃。茅草屋的后是一棵棵高大挺拔的柏樹(shù)。柏樹(shù)的種子成熟時(shí)，清香撲鼻。誘人的香味往往會(huì)引來(lái)成群的鳥兒，它們?cè)跇?shù)上邊吃邊唱著歌兒。柏樹(shù)的旁邊是一群一群的竹子，竹子拼命的允吸著陽(yáng)光雨露，一個(gè)勁兒的生枝發(fā)葉，互相擁抱著，一叢葉子就像一把大傘。
這是一幅多么美的畫卷??！
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：
一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境
設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對(duì)大家說(shuō)：來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽(tīng)見(jiàn)小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒(méi)有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無(wú)憂無(wú)慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫的意境。
古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境，使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美
古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無(wú)盡之意，同時(shí)古詩(shī)詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋，這樣做破壞了詩(shī)詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說(shuō)：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!老兩口面色紅潤(rùn)，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!我接著說(shuō)：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無(wú)賴一詞時(shí)，我說(shuō)：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無(wú)賴，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺(jué)得是小孩調(diào)皮可愛(ài)。我接著說(shuō)：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無(wú)賴讓人感受到孩童的天真可愛(ài)，這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。
三、把握整體意境，體會(huì)詩(shī)詞的情境美
對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽(tīng)老師有感情地吟誦。輕柔的音樂(lè)，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問(wèn)學(xué)生：來(lái)到村居，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?學(xué)生說(shuō)：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競(jìng)相開(kāi)放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說(shuō)悄悄話呢!于是我追問(wèn)：你聽(tīng)到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說(shuō)些什么?一石激起千層浪。有的說(shuō)：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說(shuō)：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問(wèn)道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō)：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
重慶市巫溪縣重慶市巫溪縣城廂小學(xué)二年級(jí)(五)班陳紫薇
春天到了，黃鶯在樹(shù)上唱著歌兒，小草從地里鉆出來(lái)了，河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，柳枝輕輕地飄在河堤上?！拌K鐺鐺……”，放學(xué)了，同學(xué)們一邊走一邊喊著：“放風(fēng)箏！”他們來(lái)到綠綠的草地上，有的放風(fēng)箏，有的在旁邊拍著手喊著：“風(fēng)箏放得真高呀！”
農(nóng)村的春天真美呀！
指導(dǎo)教師：孟靈
簡(jiǎn)評(píng)：改寫符合原文意義，想象合理、適當(dāng)。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
2、展開(kāi)豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。
教學(xué)過(guò)程：
陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。（練習(xí)表達(dá)）
（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）
出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過(guò)討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來(lái)改寫。）
2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。
寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）
3、練習(xí)改寫。
學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。
4、交流。
（在課堂教學(xué)過(guò)程
中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）
（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性——在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩(shī)、改寫古詩(shī)的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十四
村居這首古詩(shī)主要描寫了什么景色？詩(shī)人在字里行間寄托了怎樣的情感？下面一起來(lái)看下！
《村居》
清·高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋：
1、村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué)：放學(xué)。
4、紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
5、東風(fēng)：春風(fēng)。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的.楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十五
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的`生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使得春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這一首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。