報告可以幫助我們分析問題，提出解決方案，并為決策者提供決策依據(jù)。要寫一篇較為完美的報告，首先要明確報告的目標(biāo)和受眾。隨著科技的快速發(fā)展，我們也需要不斷改進和創(chuàng)新報告的寫作方式和形式。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇一
第一單元：
【單元分析】
新學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對?！渡肥莤x女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽?，表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇二
試卷共計25題，滿分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試卷涉及到三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度，選擇題最后兩道14，15，填空題最后一道20，解答題也是最后一道24，25都是各題型中最難的，也都安排在最后。其中15，20，24很新穎，還不錯，區(qū)分度也具有了。但是向量的有關(guān)方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平移，這并不是教學(xué)的重點，作為壓軸題有點偏，效果很不好。
分析學(xué)生試卷的"失分情況，其問題和原因有：
1、憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
（1）選擇題
錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過關(guān)也是原因之一；題12錯誤主要集中在選b上，很明顯是把兩個端點的值代入而得到的，但如果函數(shù)不是單調(diào)函數(shù)，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到二次函數(shù)的知識，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只要設(shè)出p點的坐標(biāo)就可以了；題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，尤其是還要用到模塊二的知識，知識遺忘就無法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當(dāng)然作為最后一道題出現(xiàn)這樣的情形是不足為怪的。
（2）填空題
除最后一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)，特別值得提出的是表達(dá)不規(guī)范，如定義域必須用集合表示等；而題20則因為題型不熟悉導(dǎo)致很多同學(xué)無從下手。
（3）解答題
題21，22，23，均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是誘導(dǎo)公式符號決定錯誤；再則是有捷徑的方法沒有掌握，而采用的是需要分類討論的方法，又沒有進行分類討論導(dǎo)致失分；還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題，題24是應(yīng)用題，題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好；最后一題需要有綜合的知識，尤其需要用到函數(shù)的知識才能解決好，需要有較強的運算能力。
提高課堂質(zhì)效，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，扎實對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。平時有部分學(xué)生急功近利，忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握，一味地追求難題，要改變這一部分學(xué)生的觀念；另外，重復(fù)地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結(jié)是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也尤為重要；最后，要注重課堂練習(xí)，課堂給學(xué)生思考的時間總是不夠多，沒有做到當(dāng)堂練習(xí)，沒有讓學(xué)生從解題中體驗到及時掌握的成就感。
今后改進的方向：
1、加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，注重學(xué)習(xí)解題方法和解題思路。具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓(xùn)練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣，力爭在練習(xí)中提高學(xué)生計算能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇三
以教務(wù)處和教研處的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從思想上高度認(rèn)識新課程改革的重要性和必要性，加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念和教育思想。以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以提高學(xué)生的實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
我們組共依舊是4位老師，共有5個班，約200名學(xué)生。5個班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能認(rèn)真聽講，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰，上課走神，作業(yè)經(jīng)常不完成的壞習(xí)慣。
(一)教材內(nèi)容
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點。
(二)編排特點
1、改進比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力。
(1)概念教學(xué)注意聯(lián)系實際，加強探索性。
(2)“比例的應(yīng)用”增加內(nèi)容，提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
(3)注意滲透函數(shù)思想。
2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
(1)加強了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
(2)加強了對圖形特征、求表面積和體積方法的探索過程。
(3)加強了學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。
(4)加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、安排對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
(1)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理歸類，依次進行整理和復(fù)習(xí)。
(2)精簡內(nèi)容，突出整理和復(fù)習(xí)的重點，為學(xué)生主動參與知識的整理提供空間。
(3)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重所學(xué)知識的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
(4)在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促進學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。
4、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的和解決問題能力。
5、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
(1)提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。
(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
三角板 直尺 圓柱、圓錐的實物及模型 方格作圖紙
(一)、本冊教學(xué)重點：
1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。
3、探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
5、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
6、了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
7、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
8、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
9、對小學(xué)階段所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
(二)、本冊教學(xué)難點：
1、掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
3、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
4、會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
6、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
7、通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。
2、認(rèn)真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個學(xué)生有所發(fā)展。
3、切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
4、加強計算教學(xué)。計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。
5、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、開展幫教結(jié)對活動，與后進生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇四
學(xué)情分析就是要對學(xué)生的實際情況進行分析，包括經(jīng)驗、知識、能力、情感等。建構(gòu)主義的皮亞杰認(rèn)為，知識既不是客觀的，也不是主觀的，而是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的；相應(yīng)地，認(rèn)識既不起源于主體，也不起源于客體，而是起源于主客體之間的相互作用。進一步說，個體在遇到新刺激時，先嘗試用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化它，以求達(dá)到暫時的平衡；同化不成功時，個體則采取順應(yīng)的方法，即通過調(diào)節(jié)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或新建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，來得到新的平衡。個體的學(xué)習(xí)不是在一片空白或完全相同的背景下進行的，他的已有經(jīng)驗、知識、能力、情感等都不同程度地參與其中。因此，教師的教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。幫助學(xué)生把教材中學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與頭腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起本質(zhì)的清晰的聯(lián)系，才是有意義學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生頭腦中不具備學(xué)習(xí)新知識的知識儲備時，教師可以補充相關(guān)知識，為學(xué)生提供新知識的固著點；如果學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識的知識儲備，但是不具備獨自探究的能力時，教師可以采取講授的教學(xué)方法；如果教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)完全掌握，就需要教師進行教學(xué)內(nèi)容的篩選和教學(xué)目標(biāo)的提升，以實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。由此可見，學(xué)情分析對于教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)方法選擇和教材處理都具有重要意義。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個維度對學(xué)生的發(fā)展提出了預(yù)期目標(biāo)。課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是通過一個特定教學(xué)過程（如一節(jié)課）的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是對課程目標(biāo)的細(xì)化。而在確立教學(xué)目標(biāo)時，必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)分析學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與預(yù)期目標(biāo)的差距。因此，我從課程目標(biāo)這四個維度來劃分學(xué)情分析的內(nèi)容，更有利于學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)目標(biāo)要求狀態(tài)的有效銜接，也更有利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.知識與技能
基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識所需要的相關(guān)概念以及對有關(guān)定義的運用情況影響著后續(xù)學(xué)習(xí)。美國當(dāng)代著名心理學(xué)家戴維?奧蘇伯爾（davidausubel）曾在《教育心理學(xué)―認(rèn)知觀點》中說：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”因此，在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，作為新知識的生長點。
2.數(shù)學(xué)思考
數(shù)學(xué)思考是指運用“數(shù)學(xué)方式的理性思維”進行的思考，它培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看世界。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)一些現(xiàn)成的概念和法則外，更重要的是這些結(jié)論的生成過程，而這個過程離不開數(shù)學(xué)思考。如從現(xiàn)實的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，通過推理豐富數(shù)學(xué)結(jié)論，通過建模把這些結(jié)論應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。這些抽象、推理、建模思想在每一節(jié)課，每一個知識點的生成過程中都需要考查，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生思考。
3.問題解決
問題解決包括從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力四個方面。它是經(jīng)由數(shù)學(xué)思考發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)語言和符號提出問題，借助以往的知識和經(jīng)驗分析解決問題，多次訓(xùn)練后形成一種穩(wěn)定的能力。問題解決的學(xué)情分析應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的已有解決相關(guān)問題的經(jīng)驗，積累了足夠經(jīng)驗才能把握問題的本質(zhì)，從而解決問題。
參考文獻(xiàn)：
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[3]馬文杰，鮑建生.“學(xué)情分析”：功能、內(nèi)容和方法[j].教育科學(xué)研究.2013（09）
作者簡介：
李雨萌（1992.4-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)，14級在讀研究生，碩士學(xué)位，研究方向；數(shù)學(xué)課程論。
李會思（1988.6-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)，15級再讀研究生，碩士學(xué)位，研究方向；數(shù)學(xué)課程論。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇五
本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。
(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內(nèi)容。
(二)正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內(nèi)容。
(三)總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內(nèi)容。
1、認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的"意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。
3、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
4、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)
導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。
5、掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖。
6、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。
2、加強口算練習(xí)，進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力。
3、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
4、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。
5、能掌握單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。
1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應(yīng)用題。能運用不同的知識解答應(yīng)用題，加強整數(shù)、分?jǐn)?shù)運算和比例之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識。
4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。
在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的情景，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識演繹到生活中來，從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時讓學(xué)生之間多交流、合作，能大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真聽取別人的意見，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，逐步養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)中，要因材施教，用科學(xué)的方法教學(xué)，逐步提高教學(xué)效果，平時要多學(xué)習(xí)、多積累，讓好的教學(xué)手段走進課堂，讓新的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇六
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實，成績穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上，導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，及格率得不到保證。
二、教情學(xué)情分析:
開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)幫助我們進行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對存在問題進行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導(dǎo)。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力，我們堅持課前對學(xué)生進行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進行筆算測試比賽，使學(xué)生的計算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析，從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進步，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進的措施:
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。?5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。?6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇七
六年級共有學(xué)生48人,其中男生24人,女生24人。本班學(xué)生的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人本期接手任教該班的語文課程。就半年的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：
一、道德品質(zhì)
本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，但也有少數(shù)個別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。，經(jīng)常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。
二、紀(jì)律方面
六年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是六年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。六年級孩子大部分在12歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
三、學(xué)業(yè)成績
本班學(xué)生在五年級時，整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績在全鎮(zhèn)排名前列，由于本期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出幅度較大，生源較雜，造成成績基礎(chǔ)參差不齊。相對來說本期成績比上期要偏差一些。我所任教的語文學(xué)科，成績還比較平衡，，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué)生，如王天奇等。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。
四、身體狀況
整體來看，本班學(xué)生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個學(xué)生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)。平時加強鍛煉，讓身體長得棒棒的。
五、家庭背景
六年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇八
時光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作匯報如下：
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級45班和46班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的'學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
三年級這一學(xué)期，我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
回顧一學(xué)期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇九
一、各題分值：
本次考試滿分120分，共26道題，答題時間120分鐘。其中選擇題16道，共42分，填空題4道，共12分，解答題6道，共66分。各知識點在試題中的分布如下：
二、學(xué)生答題情況分析：
從考場答題情況看：學(xué)生做這套題的時間比較充分，能留出一定時間進行檢查。
從判卷情況來看：在選擇題部分，5,8,12,15,16錯的較多。填空題部分，17,20題錯的較多，在以后的專題訓(xùn)練中，可以加大規(guī)律探索題的訓(xùn)練。17題說明學(xué)生對基本概念的掌握不夠扎實。21題計算題在第二問分式的化簡上問題較多，主要問題在于：
1.不化簡，直接代入求值。2.在化簡時進行了去分母。
22題主要問題在于：1.第一問k的值不求數(shù)。2.第二問關(guān)系式中帶k。3.第三問中列為等式。
23.問題在于：1.第二問不寫猜想結(jié)果。2.在第二問*全等時對于等角的*。
24題問題在于：第二大問的第二小問對于答題情況的說明不夠明確。
25題的問題在于：1.第一問求a+b得值做的非常不好，說明學(xué)生在拋物線的平移部分掌握不好。2.第二問第一小問不求頂點坐標(biāo)。
3.最后一問求出m的值后不會舍。
26題的問題在于：1.扇形面積公式掌握不準(zhǔn)。2.在*相似時，對應(yīng)條件不會找。
三：試卷優(yōu)點：
1.試卷對知識點的考察明確，基礎(chǔ)。有利于雙基的考察。
.緊密聯(lián)系2015年中考卷及2016中考考試說明的題型示例，有指導(dǎo)*。
3.題型選擇全面，考察的有針對*。
四：試題缺點和錯誤：
本次考試作為摸底考試試題，很好的針對了現(xiàn)有學(xué)生的特點和水平。
五：下次命題應(yīng)出哪些考點及建議：
1.注重題目考察知識點的綜合*。
2.函數(shù)部分的考察可以考察一次函數(shù)與反比例函數(shù)或者是一次函數(shù)與二次函數(shù)的結(jié)合。
3.幾何綜合題可適當(dāng)?shù)脑龃箅y度。
模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析
為了對初三的第二輪復(fù)習(xí)進行有效檢驗，也為下一輪復(fù)習(xí)進行“查缺補漏”。我們學(xué)校初三學(xué)生進行徐州市二?？荚嚒６Ｊ且粋€定位考，是考生們中考前的一次模擬測試。它從考試形式上、試題結(jié)構(gòu)上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接徐州的中考?？忌鷤兡軌蛟诖丝荚囍斜┞蹲约涸趶?fù)習(xí)中存在的漏洞與問題，為下一輪復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。通過這次考試也能客觀的反映出考生的實力與水平。
1.從整體上看這張試卷
從整體而看，這張試卷既重視對數(shù)學(xué)的重點知識與技能結(jié)果的考查，也重視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面的考查?？傮w上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？疾閮?nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)*，突出了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價；試題素材和求解方式上力求體現(xiàn)公平*；關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個方面的考查。從這次抽樣來看，試卷難度為，屬于中檔偏難。
2．試卷的整體結(jié)構(gòu)
二模試卷與近幾年徐州的中考題比較起來，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相近，在力求穩(wěn)定的同時注意創(chuàng)新。本張試卷滿分140分，總題量共28題，其中選擇題8小題（24分），填空題10小題（30分），解答題10小題（86分），易、中、難題三個檔次的題目分值比約為2：5：3，試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現(xiàn)從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學(xué)生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區(qū)分度，每題設(shè)計都有2--3問，且最后一問均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準(zhǔn)確，則需要有較強的數(shù)學(xué)能力，得高分不容易，這一點也和我們省的中考試題比較接近。在知識點的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學(xué)科知識體系的知識主干內(nèi)容以及應(yīng)用*較強的知識。比如數(shù)與代數(shù)中的數(shù)式組合變形運算、方程、函數(shù)；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應(yīng)用*較強的統(tǒng)計與概率知識，顯示出重點知識在試卷中突出的地位，同時，發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、歸納、推理等與素質(zhì)教育相關(guān)的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。
3．試卷的呈現(xiàn)方式豐富多*
整張試卷的試題表述簡潔、規(guī)范，重視考查學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的理解、接收及加工處理能力，相應(yīng)題目呈現(xiàn)的信息除了數(shù)學(xué)符號和文字，還大量使用圖形、表格，擴展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內(nèi)涵．注意到試題的表述為學(xué)生所熟悉的事物，讓學(xué)生處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，對參考學(xué)生較為公平。
4、試卷失分率較高的是第8小題和27題
下面從具體題目中做一分析。第8小題：評析此題考察的是動點的運動問題需結(jié)合圖1與圖2連起來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力不強，不知道從何入手。第27題，此題考察一次函數(shù)的綜合運用，學(xué)生分段函數(shù)能寫出來，但在第（3）問聯(lián)系到具體應(yīng)用時卻不會解答，還有分析問題不夠仔細(xì)，忘記了求3個人而不是1個人。針對以上失分原因，以后要采取補救措施，多加強這方面的練習(xí)。
九年級數(shù)學(xué)試卷分析（一）
這份試卷的基本分大約為98分左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。
我認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個方面的特點與大家探討：
一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認(rèn)為這樣命題給教師在平時教學(xué)過程指明了方向，同時也給那些認(rèn)為課本無用論者嚴(yán)重的打擊。也有利于引導(dǎo)教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同，例如：第20題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應(yīng)用投影知識，使學(xué)生能通過解題，了解投影知識的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查，強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
我認(rèn)為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應(yīng)用，而沒有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識的疊加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教師認(rèn)識到題海戰(zhàn)不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的考查，考查的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合（第10、15、16、20、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查
我認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，2007年中考說明為依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的第18題是展開圖的計算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結(jié)合在一起考查。
從另一個角度來看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時也可以說明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第22題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認(rèn)識到試題的形式是不定*，而解題的知識是永恒*，也許更注重引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對教學(xué)的啟示
1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。
3、加強對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。
另外，我認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實際學(xué)習(xí)水平。同時我組還認(rèn)為階段*考試試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。
附加講解部分：
第一題，選擇題
1、是“整式的運算”屬課本習(xí)題。2、是“視圖”練習(xí)中的原題。3、是“科學(xué)計數(shù)法”課本習(xí)題的變數(shù)，告訴學(xué)生出題的變化還有“精確值”、“有效數(shù)字”。4、是“圓的基礎(chǔ)知識”。6、是“解直角三角形”課本習(xí)題變式。7、是“函數(shù)圖像的平移”。
8、是“智力測驗”題，需要學(xué)生有創(chuàng)新思維能力。9、是“頻率知識的綜合應(yīng)用”，屬拔高題。10、是考察“函數(shù)讀圖能力”
第二題，填空題
11、是“分解因式”告訴學(xué)生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規(guī)律，提倡在日常生活中要注意多觀察、多動腦、多動手，以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線”的基本概念。
19、（1）是“分式的化簡”。（2）是“分式方程”。都是基礎(chǔ)題，但也要提醒學(xué)生解分式方程必須檢驗，否則會扣分的。20、是“投影與比例”第（1）小題得分率100%，但第（2）小題學(xué)生就不行了。21、是“概率樹形圖”的分析，考察學(xué)生抽象思維能力。
22、是“幾何探究”題，主要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。23、是純“函數(shù)”試題，是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。24、是“數(shù)形結(jié)合”的題，考察學(xué)生的綜合分析能力和數(shù)學(xué)思想的理解能力。25、是“生活中的函數(shù)”，數(shù)學(xué)來源于生活，因此也應(yīng)用于生活。這是一道銷售利潤的題目，讓學(xué)生投入到自己的角*中去。25、是“壓軸題”是“動點分析”的題，“動中有靜，靜中求動”，學(xué)生應(yīng)不被動所迷，隨動而動，在動中找出立腳點，找出等量關(guān)系，從而探求解題思路。
九年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）
九年級數(shù)學(xué)期末考試平均分約為，優(yōu)秀率約為﹪，及格率約為﹪?，F(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報一下：
1、95﹪；2、﹪；3、80﹪；4、﹪；5、80﹪；6、﹪；7、﹪；8、﹪；9、﹪；10、﹪；11、﹪；12、﹪；13、﹪；14、﹪；15、95﹪；16、80﹪；17、73﹪；18、﹪；19、﹪；20、﹪；21、64﹪；22、73﹪；23、36﹪；24、﹪；25、47﹪；26、24﹪27、67﹪28、16﹪。
這份試卷的基本分大約為66左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個方面與大家探討：
一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、5、7、9、15、16、17、20、21、22、27題。我組教師認(rèn)為這樣命題給教師在平時教學(xué)過程指明了方向，同時也給那些認(rèn)為課本無用論者嚴(yán)重的打擊。也有利于引導(dǎo)教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同，例如：第23題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應(yīng)用投影知識，使學(xué)生能通過解題，了解投影知識的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查，強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
我組認(rèn)為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應(yīng)用，而沒有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識的疊加，例如：第1、2、3、4、5、7、11、12、16、17、18、19、20、22、24、26等，使教師認(rèn)識到題海戰(zhàn)不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的考查，考查的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合（第10、15、16、19、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以大綱為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查。
我組認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的第10題是正方形和面積的結(jié)合，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結(jié)合在一起考查。從另一個角度來看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時也可以說明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說是一道好題。又如試卷中的第24題用新方式對矩形和成比例的考查，同時通過相似體現(xiàn)了本題的靈活*，更體現(xiàn)了試題的多樣*。目的也許在于讓教師認(rèn)識到試題的形式是不定*，而解題的知識是永恒*，也許更注重引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對教學(xué)的啟示
1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。
3、加強對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。
另外，我組認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實際學(xué)習(xí)水平。同時我組還認(rèn)為期末考試的試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會體現(xiàn)的更合理。
九年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）
一、試題類型及特點
本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎(chǔ)，全面考查了學(xué)生的計算、分析、圖形結(jié)合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng)新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對今后的方向有一定的指導(dǎo)意義，是一套很不錯的試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
從整個學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對選擇題做的不錯，錯誤率不高，說明學(xué)生對一些基本的概念、基礎(chǔ)知識掌握的還好；填空題中第14小題，求k的取值范圍，大部分學(xué)生做錯。原因是只注意到了值大于0，而忽視了根號下k的取值范圍，這說明學(xué)生答題過程中還缺乏全面考慮問題的習(xí)慣；第15小題，有部分學(xué)生用增長率公式時，x%中，%丟掉了。第13小題有三種情況，這也充分說明了學(xué)生的思維還需發(fā)散，思考還要靈活。解答題中，第18題中的第（2）小題，用換元法解方程，因為學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)較少，在今年的學(xué)習(xí)中又沒有提過這個知識，所以學(xué)生的得分率不是太高。第23題，這一道題在以前我做過，但學(xué)生沒有真正弄懂，沒有掌握住。所以這次做仍然很多同學(xué)不能得全分。尤其是第（3）問，用圖象的方法解不等式，錯誤率甚高。
三、存在問題及改進措施
從學(xué)生答題情況可以看出：
1、學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有真正弄懂、學(xué)會，只是機械地、被動地進行學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在解題過程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個問題，我認(rèn)
為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說，讓他們能主動地學(xué)習(xí)，從而獲得知識。
四、改進措施及建議
本試卷難易程度適中，無錯題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯的試卷，希望在今后的考試中，繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷，來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點
(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?BR> 3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論?；顒又校P(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十一
上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
這次考試應(yīng)參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為分，合格率為，優(yōu)良率為。
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
問題，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系，告訴了三個內(nèi)角的比，問相應(yīng)的外角的比試多少？很多學(xué)生沒有注意到這一點，出錯率很大。
3、作圖題：題目要求用尺規(guī)作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學(xué)沒有說明，還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學(xué)生出錯率較高。
4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十二
學(xué)習(xí)是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學(xué)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)計劃兩種。首先說一下如何制定學(xué)習(xí)計劃。由于針對高考，所以暫只就高中而談。從新生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)計劃的第一條：終極目標(biāo)。然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計劃。
從長期看，一個學(xué)期、一個學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。計劃的內(nèi)容可以包括以下兩個方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次；2、對總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測驗、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會十分打擊自信心。
從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學(xué)過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學(xué)的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內(nèi)容消化時間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r間以備調(diào)整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的。總之，遠(yuǎn)期與近期計劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。
下面是復(fù)習(xí)計劃的制定問題。復(fù)習(xí)計劃的制定已是完全針對高考而言的。學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會按他出的計劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對同學(xué)來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎(chǔ)知識，無論哪一科，基礎(chǔ)知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學(xué)生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎(chǔ)知識與歷屆考題應(yīng)是計劃的主要內(nèi)容，這時計劃不要過緊，養(yǎng)足精神備考。
以上就是我個人對制定計劃的一點兒心得。當(dāng)然，最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信你們都可以考出個好成績。
初二學(xué)習(xí)計劃
1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。
2.上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。
3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對答案，認(rèn)真對待每一門課。
4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。
5.對于副課及思政（歷史、地理、生物）每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6.對于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何）、語文、英語、科學(xué)和政治，每學(xué)完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設(shè)計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯誤及時糾正。
7.遇到不懂得要及時問老師或問同學(xué)，弄明白。
8.每天晚上聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十三
在實施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進行分析：
（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率，良好人數(shù)3人，良好率，不及格20人，均為52分以下，不及格率。充分反映出一個問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
（2）卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。
（3）答題情況分析。
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤。
2、存在的問題
a、多數(shù)學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。
b、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進的措施。
a、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。
b、注重平時的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下：
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十四
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實，成績穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上，導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，及格率得不到保證。
二、教情學(xué)情分析:
開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)幫助我們進行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對存在問題進行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導(dǎo)。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力，我們堅持課前對學(xué)生進行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進行筆算測試比賽，使學(xué)生的計算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析，從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進步，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進的措施:
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十五
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及*作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度*和靈活*。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十六
試卷由市教研室組織命題。試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎(chǔ)知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當(dāng)，難易適中本套試卷滿分150分，考試時間120分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三部分。
二、試卷特點評析：
際問題，體現(xiàn)知識的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
三、答題中存在的問題：
從答題情況看，大部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題中不乏簡捷和富有個性的解法，但仍有不少學(xué)生對雙基把握不透，運算正確性差。存在的重要問題如下：
1、學(xué)生對基本概念把握不清，如平方根、算術(shù)平方根與立方根理解不清，導(dǎo)致判斷錯誤。
2、審題不認(rèn)真細(xì)致。如忽視分母不能為零這一重要條件。
3、學(xué)生缺乏建立方程模型的意識，不會用列分式方程解題。如學(xué)生不會應(yīng)用列方程解題。
4、運算時不注意符號，在符號上出錯。也由于粗心大意或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好出現(xiàn)計算錯誤。如計算符號錯誤的學(xué)生很多;去括號時沒有變號。分式化簡問題多出在沒能正確地進行通分、約分。
5、解不等式組出現(xiàn)的有符號錯誤，還有不少學(xué)生沒有把解集在數(shù)軸上表示出來。
6、解分式方程中不步驟不清楚，不少學(xué)生沒有寫檢驗過程。
7、學(xué)生解決實際問題的能力差，不能提取題目中的主要信息。
四、原因探究：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
2、結(jié)合本班的實際情況來看，平時教學(xué)中沒能照顧到更多的學(xué)生，對學(xué)習(xí)
有困難的學(xué)生，幫助較少。
3、學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)時間得不到保證，留守學(xué)生較多。
五、改進措施
1、重視概念、公式定理的教學(xué)，提高學(xué)生的計算能力。課堂教學(xué)中板書不可忽視，讓學(xué)生不僅聽懂，而且會規(guī)范的書寫。
2、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視雙基，平時的教學(xué)要進一步體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂。加強綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十七
大家在課堂上學(xué)習(xí)的開心嗎?初中頻道特整理了初一數(shù)學(xué)試卷分析的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
一、試卷分析
試卷滿分120分，共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高，但知識點的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，有利于推進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實施?？疾榈闹R點有坐標(biāo)系中點的坐標(biāo)特征、平行線的判定及*質(zhì)、二元一次方程組、絕對值加減、平移求面積等。
二、成績分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及優(yōu)秀率，如下表：
其中，五班高于63分的共有19個人，其中4個人經(jīng)過加強學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的學(xué)生共有7個人，3個人是高于85分，而這些人根據(jù)平常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀，非常具有潛力。三班高于60分的共有16個人，有4個同學(xué)成績徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個人，高于80分的學(xué)生有7個人，高于85分的有4個人，而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。
三、答題分析
選擇題中學(xué)生出錯率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時不細(xì)心，往開始做時是一個*，檢查時又將*改錯，還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。
填空題中錯誤率較高的是第12題，14題，15題，這三道
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十八
初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級期末數(shù)學(xué)試題有以下五個特色：
（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經(jīng)驗的考查
除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強了對基本活動經(jīng)驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，重視學(xué)生在活動中積累必要的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個題目背后的基本活動經(jīng)驗課程目標(biāo)必定會成為教學(xué)方式不斷改進的又一個導(dǎo)火索。
（二）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對新課標(biāo)的重視、新方向的把握。
（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向
（四）重視教材，再現(xiàn)經(jīng)典
試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導(dǎo)我們在日常教學(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。
（五）強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識并運用，這無疑是對課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵。
（二）問題分析：經(jīng)過對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下三個方面：
1、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動手參與、體驗，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動經(jīng)驗，也不至于有90個同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。
2、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進學(xué)困生的進步。但對于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會，但優(yōu)秀生就能真會了。
3、依賴資料，忽視教材?！皩W(xué)苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細(xì)選。同時，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導(dǎo)致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導(dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。
回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇一
第一單元：
【單元分析】
新學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對?！渡肥莤x女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽?，表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇二
試卷共計25題，滿分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試卷涉及到三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度，選擇題最后兩道14，15，填空題最后一道20，解答題也是最后一道24，25都是各題型中最難的，也都安排在最后。其中15，20，24很新穎，還不錯，區(qū)分度也具有了。但是向量的有關(guān)方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平移，這并不是教學(xué)的重點，作為壓軸題有點偏，效果很不好。
分析學(xué)生試卷的"失分情況，其問題和原因有：
1、憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
（1）選擇題
錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過關(guān)也是原因之一；題12錯誤主要集中在選b上，很明顯是把兩個端點的值代入而得到的，但如果函數(shù)不是單調(diào)函數(shù)，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到二次函數(shù)的知識，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只要設(shè)出p點的坐標(biāo)就可以了；題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，尤其是還要用到模塊二的知識，知識遺忘就無法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當(dāng)然作為最后一道題出現(xiàn)這樣的情形是不足為怪的。
（2）填空題
除最后一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)，特別值得提出的是表達(dá)不規(guī)范，如定義域必須用集合表示等；而題20則因為題型不熟悉導(dǎo)致很多同學(xué)無從下手。
（3）解答題
題21，22，23，均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是誘導(dǎo)公式符號決定錯誤；再則是有捷徑的方法沒有掌握，而采用的是需要分類討論的方法，又沒有進行分類討論導(dǎo)致失分；還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題，題24是應(yīng)用題，題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好；最后一題需要有綜合的知識，尤其需要用到函數(shù)的知識才能解決好，需要有較強的運算能力。
提高課堂質(zhì)效，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，扎實對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。平時有部分學(xué)生急功近利，忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握，一味地追求難題，要改變這一部分學(xué)生的觀念；另外，重復(fù)地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結(jié)是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也尤為重要；最后，要注重課堂練習(xí)，課堂給學(xué)生思考的時間總是不夠多，沒有做到當(dāng)堂練習(xí)，沒有讓學(xué)生從解題中體驗到及時掌握的成就感。
今后改進的方向：
1、加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，注重學(xué)習(xí)解題方法和解題思路。具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓(xùn)練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣，力爭在練習(xí)中提高學(xué)生計算能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇三
以教務(wù)處和教研處的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從思想上高度認(rèn)識新課程改革的重要性和必要性，加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念和教育思想。以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以提高學(xué)生的實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
我們組共依舊是4位老師，共有5個班，約200名學(xué)生。5個班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能認(rèn)真聽講，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰，上課走神，作業(yè)經(jīng)常不完成的壞習(xí)慣。
(一)教材內(nèi)容
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點。
(二)編排特點
1、改進比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力。
(1)概念教學(xué)注意聯(lián)系實際，加強探索性。
(2)“比例的應(yīng)用”增加內(nèi)容，提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
(3)注意滲透函數(shù)思想。
2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
(1)加強了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
(2)加強了對圖形特征、求表面積和體積方法的探索過程。
(3)加強了學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。
(4)加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、安排對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
(1)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理歸類，依次進行整理和復(fù)習(xí)。
(2)精簡內(nèi)容，突出整理和復(fù)習(xí)的重點，為學(xué)生主動參與知識的整理提供空間。
(3)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重所學(xué)知識的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
(4)在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促進學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。
4、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的和解決問題能力。
5、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
(1)提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。
(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
三角板 直尺 圓柱、圓錐的實物及模型 方格作圖紙
(一)、本冊教學(xué)重點：
1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。
3、探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
5、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
6、了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
7、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
8、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
9、對小學(xué)階段所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
(二)、本冊教學(xué)難點：
1、掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
3、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
4、會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
6、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
7、通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。
2、認(rèn)真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個學(xué)生有所發(fā)展。
3、切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
4、加強計算教學(xué)。計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。
5、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、開展幫教結(jié)對活動，與后進生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇四
學(xué)情分析就是要對學(xué)生的實際情況進行分析，包括經(jīng)驗、知識、能力、情感等。建構(gòu)主義的皮亞杰認(rèn)為，知識既不是客觀的，也不是主觀的，而是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的；相應(yīng)地，認(rèn)識既不起源于主體，也不起源于客體，而是起源于主客體之間的相互作用。進一步說，個體在遇到新刺激時，先嘗試用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化它，以求達(dá)到暫時的平衡；同化不成功時，個體則采取順應(yīng)的方法，即通過調(diào)節(jié)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或新建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，來得到新的平衡。個體的學(xué)習(xí)不是在一片空白或完全相同的背景下進行的，他的已有經(jīng)驗、知識、能力、情感等都不同程度地參與其中。因此，教師的教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。幫助學(xué)生把教材中學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與頭腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起本質(zhì)的清晰的聯(lián)系，才是有意義學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生頭腦中不具備學(xué)習(xí)新知識的知識儲備時，教師可以補充相關(guān)知識，為學(xué)生提供新知識的固著點；如果學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識的知識儲備，但是不具備獨自探究的能力時，教師可以采取講授的教學(xué)方法；如果教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)完全掌握，就需要教師進行教學(xué)內(nèi)容的篩選和教學(xué)目標(biāo)的提升，以實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。由此可見，學(xué)情分析對于教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)方法選擇和教材處理都具有重要意義。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個維度對學(xué)生的發(fā)展提出了預(yù)期目標(biāo)。課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是通過一個特定教學(xué)過程（如一節(jié)課）的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是對課程目標(biāo)的細(xì)化。而在確立教學(xué)目標(biāo)時，必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)分析學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與預(yù)期目標(biāo)的差距。因此，我從課程目標(biāo)這四個維度來劃分學(xué)情分析的內(nèi)容，更有利于學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)目標(biāo)要求狀態(tài)的有效銜接，也更有利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.知識與技能
基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識所需要的相關(guān)概念以及對有關(guān)定義的運用情況影響著后續(xù)學(xué)習(xí)。美國當(dāng)代著名心理學(xué)家戴維?奧蘇伯爾（davidausubel）曾在《教育心理學(xué)―認(rèn)知觀點》中說：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”因此，在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，作為新知識的生長點。
2.數(shù)學(xué)思考
數(shù)學(xué)思考是指運用“數(shù)學(xué)方式的理性思維”進行的思考，它培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看世界。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)一些現(xiàn)成的概念和法則外，更重要的是這些結(jié)論的生成過程，而這個過程離不開數(shù)學(xué)思考。如從現(xiàn)實的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，通過推理豐富數(shù)學(xué)結(jié)論，通過建模把這些結(jié)論應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。這些抽象、推理、建模思想在每一節(jié)課，每一個知識點的生成過程中都需要考查，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生思考。
3.問題解決
問題解決包括從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力四個方面。它是經(jīng)由數(shù)學(xué)思考發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)語言和符號提出問題，借助以往的知識和經(jīng)驗分析解決問題，多次訓(xùn)練后形成一種穩(wěn)定的能力。問題解決的學(xué)情分析應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的已有解決相關(guān)問題的經(jīng)驗，積累了足夠經(jīng)驗才能把握問題的本質(zhì)，從而解決問題。
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[3]馬文杰，鮑建生.“學(xué)情分析”：功能、內(nèi)容和方法[j].教育科學(xué)研究.2013（09）
作者簡介：
李雨萌（1992.4-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)，14級在讀研究生，碩士學(xué)位，研究方向；數(shù)學(xué)課程論。
李會思（1988.6-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)，15級再讀研究生，碩士學(xué)位，研究方向；數(shù)學(xué)課程論。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇五
本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。
(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內(nèi)容。
(二)正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內(nèi)容。
(三)總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內(nèi)容。
1、認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的"意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。
3、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
4、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)
導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。
5、掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖。
6、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。
2、加強口算練習(xí)，進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力。
3、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
4、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。
5、能掌握單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。
1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應(yīng)用題。能運用不同的知識解答應(yīng)用題，加強整數(shù)、分?jǐn)?shù)運算和比例之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識。
4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。
在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的情景，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識演繹到生活中來，從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時讓學(xué)生之間多交流、合作，能大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真聽取別人的意見，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，逐步養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)中，要因材施教，用科學(xué)的方法教學(xué)，逐步提高教學(xué)效果，平時要多學(xué)習(xí)、多積累，讓好的教學(xué)手段走進課堂，讓新的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇六
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實，成績穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上，導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，及格率得不到保證。
二、教情學(xué)情分析:
開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)幫助我們進行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對存在問題進行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導(dǎo)。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力，我們堅持課前對學(xué)生進行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進行筆算測試比賽，使學(xué)生的計算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析，從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進步，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進的措施:
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。?5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。?6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇七
六年級共有學(xué)生48人,其中男生24人,女生24人。本班學(xué)生的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人本期接手任教該班的語文課程。就半年的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：
一、道德品質(zhì)
本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，但也有少數(shù)個別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。，經(jīng)常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。
二、紀(jì)律方面
六年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是六年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。六年級孩子大部分在12歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
三、學(xué)業(yè)成績
本班學(xué)生在五年級時，整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績在全鎮(zhèn)排名前列，由于本期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出幅度較大，生源較雜，造成成績基礎(chǔ)參差不齊。相對來說本期成績比上期要偏差一些。我所任教的語文學(xué)科，成績還比較平衡，，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué)生，如王天奇等。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。
四、身體狀況
整體來看，本班學(xué)生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個學(xué)生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)。平時加強鍛煉，讓身體長得棒棒的。
五、家庭背景
六年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇八
時光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作匯報如下：
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級45班和46班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的'學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
三年級這一學(xué)期，我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
回顧一學(xué)期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇九
一、各題分值：
本次考試滿分120分，共26道題，答題時間120分鐘。其中選擇題16道，共42分，填空題4道，共12分，解答題6道，共66分。各知識點在試題中的分布如下：
二、學(xué)生答題情況分析：
從考場答題情況看：學(xué)生做這套題的時間比較充分，能留出一定時間進行檢查。
從判卷情況來看：在選擇題部分，5,8,12,15,16錯的較多。填空題部分，17,20題錯的較多，在以后的專題訓(xùn)練中，可以加大規(guī)律探索題的訓(xùn)練。17題說明學(xué)生對基本概念的掌握不夠扎實。21題計算題在第二問分式的化簡上問題較多，主要問題在于：
1.不化簡，直接代入求值。2.在化簡時進行了去分母。
22題主要問題在于：1.第一問k的值不求數(shù)。2.第二問關(guān)系式中帶k。3.第三問中列為等式。
23.問題在于：1.第二問不寫猜想結(jié)果。2.在第二問*全等時對于等角的*。
24題問題在于：第二大問的第二小問對于答題情況的說明不夠明確。
25題的問題在于：1.第一問求a+b得值做的非常不好，說明學(xué)生在拋物線的平移部分掌握不好。2.第二問第一小問不求頂點坐標(biāo)。
3.最后一問求出m的值后不會舍。
26題的問題在于：1.扇形面積公式掌握不準(zhǔn)。2.在*相似時，對應(yīng)條件不會找。
三：試卷優(yōu)點：
1.試卷對知識點的考察明確，基礎(chǔ)。有利于雙基的考察。
.緊密聯(lián)系2015年中考卷及2016中考考試說明的題型示例，有指導(dǎo)*。
3.題型選擇全面，考察的有針對*。
四：試題缺點和錯誤：
本次考試作為摸底考試試題，很好的針對了現(xiàn)有學(xué)生的特點和水平。
五：下次命題應(yīng)出哪些考點及建議：
1.注重題目考察知識點的綜合*。
2.函數(shù)部分的考察可以考察一次函數(shù)與反比例函數(shù)或者是一次函數(shù)與二次函數(shù)的結(jié)合。
3.幾何綜合題可適當(dāng)?shù)脑龃箅y度。
模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析
為了對初三的第二輪復(fù)習(xí)進行有效檢驗，也為下一輪復(fù)習(xí)進行“查缺補漏”。我們學(xué)校初三學(xué)生進行徐州市二?？荚嚒６Ｊ且粋€定位考，是考生們中考前的一次模擬測試。它從考試形式上、試題結(jié)構(gòu)上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接徐州的中考?？忌鷤兡軌蛟诖丝荚囍斜┞蹲约涸趶?fù)習(xí)中存在的漏洞與問題，為下一輪復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。通過這次考試也能客觀的反映出考生的實力與水平。
1.從整體上看這張試卷
從整體而看，這張試卷既重視對數(shù)學(xué)的重點知識與技能結(jié)果的考查，也重視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面的考查?？傮w上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？疾閮?nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)*，突出了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價；試題素材和求解方式上力求體現(xiàn)公平*；關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個方面的考查。從這次抽樣來看，試卷難度為，屬于中檔偏難。
2．試卷的整體結(jié)構(gòu)
二模試卷與近幾年徐州的中考題比較起來，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相近，在力求穩(wěn)定的同時注意創(chuàng)新。本張試卷滿分140分，總題量共28題，其中選擇題8小題（24分），填空題10小題（30分），解答題10小題（86分），易、中、難題三個檔次的題目分值比約為2：5：3，試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現(xiàn)從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學(xué)生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區(qū)分度，每題設(shè)計都有2--3問，且最后一問均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準(zhǔn)確，則需要有較強的數(shù)學(xué)能力，得高分不容易，這一點也和我們省的中考試題比較接近。在知識點的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學(xué)科知識體系的知識主干內(nèi)容以及應(yīng)用*較強的知識。比如數(shù)與代數(shù)中的數(shù)式組合變形運算、方程、函數(shù)；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應(yīng)用*較強的統(tǒng)計與概率知識，顯示出重點知識在試卷中突出的地位，同時，發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、歸納、推理等與素質(zhì)教育相關(guān)的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。
3．試卷的呈現(xiàn)方式豐富多*
整張試卷的試題表述簡潔、規(guī)范，重視考查學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的理解、接收及加工處理能力，相應(yīng)題目呈現(xiàn)的信息除了數(shù)學(xué)符號和文字，還大量使用圖形、表格，擴展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內(nèi)涵．注意到試題的表述為學(xué)生所熟悉的事物，讓學(xué)生處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，對參考學(xué)生較為公平。
4、試卷失分率較高的是第8小題和27題
下面從具體題目中做一分析。第8小題：評析此題考察的是動點的運動問題需結(jié)合圖1與圖2連起來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力不強，不知道從何入手。第27題，此題考察一次函數(shù)的綜合運用，學(xué)生分段函數(shù)能寫出來，但在第（3）問聯(lián)系到具體應(yīng)用時卻不會解答，還有分析問題不夠仔細(xì)，忘記了求3個人而不是1個人。針對以上失分原因，以后要采取補救措施，多加強這方面的練習(xí)。
九年級數(shù)學(xué)試卷分析（一）
這份試卷的基本分大約為98分左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。
我認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個方面的特點與大家探討：
一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認(rèn)為這樣命題給教師在平時教學(xué)過程指明了方向，同時也給那些認(rèn)為課本無用論者嚴(yán)重的打擊。也有利于引導(dǎo)教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同，例如：第20題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應(yīng)用投影知識，使學(xué)生能通過解題，了解投影知識的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查，強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
我認(rèn)為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應(yīng)用，而沒有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識的疊加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教師認(rèn)識到題海戰(zhàn)不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的考查，考查的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合（第10、15、16、20、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查
我認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，2007年中考說明為依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的第18題是展開圖的計算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結(jié)合在一起考查。
從另一個角度來看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時也可以說明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第22題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認(rèn)識到試題的形式是不定*，而解題的知識是永恒*，也許更注重引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對教學(xué)的啟示
1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。
3、加強對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。
另外，我認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實際學(xué)習(xí)水平。同時我組還認(rèn)為階段*考試試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。
附加講解部分：
第一題，選擇題
1、是“整式的運算”屬課本習(xí)題。2、是“視圖”練習(xí)中的原題。3、是“科學(xué)計數(shù)法”課本習(xí)題的變數(shù)，告訴學(xué)生出題的變化還有“精確值”、“有效數(shù)字”。4、是“圓的基礎(chǔ)知識”。6、是“解直角三角形”課本習(xí)題變式。7、是“函數(shù)圖像的平移”。
8、是“智力測驗”題，需要學(xué)生有創(chuàng)新思維能力。9、是“頻率知識的綜合應(yīng)用”，屬拔高題。10、是考察“函數(shù)讀圖能力”
第二題，填空題
11、是“分解因式”告訴學(xué)生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規(guī)律，提倡在日常生活中要注意多觀察、多動腦、多動手，以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線”的基本概念。
19、（1）是“分式的化簡”。（2）是“分式方程”。都是基礎(chǔ)題，但也要提醒學(xué)生解分式方程必須檢驗，否則會扣分的。20、是“投影與比例”第（1）小題得分率100%，但第（2）小題學(xué)生就不行了。21、是“概率樹形圖”的分析，考察學(xué)生抽象思維能力。
22、是“幾何探究”題，主要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。23、是純“函數(shù)”試題，是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。24、是“數(shù)形結(jié)合”的題，考察學(xué)生的綜合分析能力和數(shù)學(xué)思想的理解能力。25、是“生活中的函數(shù)”，數(shù)學(xué)來源于生活，因此也應(yīng)用于生活。這是一道銷售利潤的題目，讓學(xué)生投入到自己的角*中去。25、是“壓軸題”是“動點分析”的題，“動中有靜，靜中求動”，學(xué)生應(yīng)不被動所迷，隨動而動，在動中找出立腳點，找出等量關(guān)系，從而探求解題思路。
九年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）
九年級數(shù)學(xué)期末考試平均分約為，優(yōu)秀率約為﹪，及格率約為﹪?，F(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報一下：
1、95﹪；2、﹪；3、80﹪；4、﹪；5、80﹪；6、﹪；7、﹪；8、﹪；9、﹪；10、﹪；11、﹪；12、﹪；13、﹪；14、﹪；15、95﹪；16、80﹪；17、73﹪；18、﹪；19、﹪；20、﹪；21、64﹪；22、73﹪；23、36﹪；24、﹪；25、47﹪；26、24﹪27、67﹪28、16﹪。
這份試卷的基本分大約為66左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個方面與大家探討：
一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、5、7、9、15、16、17、20、21、22、27題。我組教師認(rèn)為這樣命題給教師在平時教學(xué)過程指明了方向，同時也給那些認(rèn)為課本無用論者嚴(yán)重的打擊。也有利于引導(dǎo)教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同，例如：第23題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應(yīng)用投影知識，使學(xué)生能通過解題，了解投影知識的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查，強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
我組認(rèn)為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應(yīng)用，而沒有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識的疊加，例如：第1、2、3、4、5、7、11、12、16、17、18、19、20、22、24、26等，使教師認(rèn)識到題海戰(zhàn)不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的考查，考查的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合（第10、15、16、19、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以大綱為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查。
我組認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的第10題是正方形和面積的結(jié)合，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒有超過中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結(jié)合在一起考查。從另一個角度來看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時也可以說明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說是一道好題。又如試卷中的第24題用新方式對矩形和成比例的考查，同時通過相似體現(xiàn)了本題的靈活*，更體現(xiàn)了試題的多樣*。目的也許在于讓教師認(rèn)識到試題的形式是不定*，而解題的知識是永恒*，也許更注重引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對教學(xué)的啟示
1、計算簡單不繁瑣，但思維能力要求高。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題，但同時也會對原題加以改編。
3、加強對課本知識的應(yīng)用，提高對學(xué)生思維能力的考查。
另外，我組認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實際學(xué)習(xí)水平。同時我組還認(rèn)為期末考試的試題應(yīng)以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會體現(xiàn)的更合理。
九年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）
一、試題類型及特點
本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎(chǔ)，全面考查了學(xué)生的計算、分析、圖形結(jié)合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng)新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對今后的方向有一定的指導(dǎo)意義，是一套很不錯的試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
從整個學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對選擇題做的不錯，錯誤率不高，說明學(xué)生對一些基本的概念、基礎(chǔ)知識掌握的還好；填空題中第14小題，求k的取值范圍，大部分學(xué)生做錯。原因是只注意到了值大于0，而忽視了根號下k的取值范圍，這說明學(xué)生答題過程中還缺乏全面考慮問題的習(xí)慣；第15小題，有部分學(xué)生用增長率公式時，x%中，%丟掉了。第13小題有三種情況，這也充分說明了學(xué)生的思維還需發(fā)散，思考還要靈活。解答題中，第18題中的第（2）小題，用換元法解方程，因為學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)較少，在今年的學(xué)習(xí)中又沒有提過這個知識，所以學(xué)生的得分率不是太高。第23題，這一道題在以前我做過，但學(xué)生沒有真正弄懂，沒有掌握住。所以這次做仍然很多同學(xué)不能得全分。尤其是第（3）問，用圖象的方法解不等式，錯誤率甚高。
三、存在問題及改進措施
從學(xué)生答題情況可以看出：
1、學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有真正弄懂、學(xué)會，只是機械地、被動地進行學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在解題過程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個問題，我認(rèn)
為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說，讓他們能主動地學(xué)習(xí)，從而獲得知識。
四、改進措施及建議
本試卷難易程度適中，無錯題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯的試卷，希望在今后的考試中，繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷，來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點
(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?BR> 3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論?；顒又校P(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十一
上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
這次考試應(yīng)參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為分，合格率為，優(yōu)良率為。
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
問題，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系，告訴了三個內(nèi)角的比，問相應(yīng)的外角的比試多少？很多學(xué)生沒有注意到這一點，出錯率很大。
3、作圖題：題目要求用尺規(guī)作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學(xué)沒有說明，還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學(xué)生出錯率較高。
4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十二
學(xué)習(xí)是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學(xué)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)計劃兩種。首先說一下如何制定學(xué)習(xí)計劃。由于針對高考，所以暫只就高中而談。從新生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)計劃的第一條：終極目標(biāo)。然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計劃。
從長期看，一個學(xué)期、一個學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。計劃的內(nèi)容可以包括以下兩個方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次；2、對總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測驗、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會十分打擊自信心。
從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學(xué)過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學(xué)的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內(nèi)容消化時間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r間以備調(diào)整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的。總之，遠(yuǎn)期與近期計劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。
下面是復(fù)習(xí)計劃的制定問題。復(fù)習(xí)計劃的制定已是完全針對高考而言的。學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會按他出的計劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對同學(xué)來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎(chǔ)知識，無論哪一科，基礎(chǔ)知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學(xué)生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎(chǔ)知識與歷屆考題應(yīng)是計劃的主要內(nèi)容，這時計劃不要過緊，養(yǎng)足精神備考。
以上就是我個人對制定計劃的一點兒心得。當(dāng)然，最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信你們都可以考出個好成績。
初二學(xué)習(xí)計劃
1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。
2.上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。
3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對答案，認(rèn)真對待每一門課。
4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。
5.對于副課及思政（歷史、地理、生物）每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6.對于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何）、語文、英語、科學(xué)和政治，每學(xué)完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設(shè)計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯誤及時糾正。
7.遇到不懂得要及時問老師或問同學(xué)，弄明白。
8.每天晚上聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十三
在實施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進行分析：
（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率，良好人數(shù)3人，良好率，不及格20人，均為52分以下，不及格率。充分反映出一個問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
（2）卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。
（3）答題情況分析。
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤。
2、存在的問題
a、多數(shù)學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。
b、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進的措施。
a、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。
b、注重平時的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下：
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十四
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實，成績穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上，導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，及格率得不到保證。
二、教情學(xué)情分析:
開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)幫助我們進行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對存在問題進行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導(dǎo)。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力，我們堅持課前對學(xué)生進行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進行筆算測試比賽，使學(xué)生的計算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析，從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進步，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進的措施:
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十五
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及*作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度*和靈活*。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十六
試卷由市教研室組織命題。試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎(chǔ)知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當(dāng)，難易適中本套試卷滿分150分，考試時間120分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三部分。
二、試卷特點評析：
際問題，體現(xiàn)知識的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
三、答題中存在的問題：
從答題情況看，大部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題中不乏簡捷和富有個性的解法，但仍有不少學(xué)生對雙基把握不透，運算正確性差。存在的重要問題如下：
1、學(xué)生對基本概念把握不清，如平方根、算術(shù)平方根與立方根理解不清，導(dǎo)致判斷錯誤。
2、審題不認(rèn)真細(xì)致。如忽視分母不能為零這一重要條件。
3、學(xué)生缺乏建立方程模型的意識，不會用列分式方程解題。如學(xué)生不會應(yīng)用列方程解題。
4、運算時不注意符號，在符號上出錯。也由于粗心大意或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好出現(xiàn)計算錯誤。如計算符號錯誤的學(xué)生很多;去括號時沒有變號。分式化簡問題多出在沒能正確地進行通分、約分。
5、解不等式組出現(xiàn)的有符號錯誤，還有不少學(xué)生沒有把解集在數(shù)軸上表示出來。
6、解分式方程中不步驟不清楚，不少學(xué)生沒有寫檢驗過程。
7、學(xué)生解決實際問題的能力差，不能提取題目中的主要信息。
四、原因探究：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
2、結(jié)合本班的實際情況來看，平時教學(xué)中沒能照顧到更多的學(xué)生，對學(xué)習(xí)
有困難的學(xué)生，幫助較少。
3、學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)時間得不到保證，留守學(xué)生較多。
五、改進措施
1、重視概念、公式定理的教學(xué)，提高學(xué)生的計算能力。課堂教學(xué)中板書不可忽視，讓學(xué)生不僅聽懂，而且會規(guī)范的書寫。
2、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視雙基，平時的教學(xué)要進一步體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂。加強綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十七
大家在課堂上學(xué)習(xí)的開心嗎?初中頻道特整理了初一數(shù)學(xué)試卷分析的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
一、試卷分析
試卷滿分120分，共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高，但知識點的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，有利于推進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實施?？疾榈闹R點有坐標(biāo)系中點的坐標(biāo)特征、平行線的判定及*質(zhì)、二元一次方程組、絕對值加減、平移求面積等。
二、成績分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及優(yōu)秀率，如下表：
其中，五班高于63分的共有19個人，其中4個人經(jīng)過加強學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的學(xué)生共有7個人，3個人是高于85分，而這些人根據(jù)平常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀，非常具有潛力。三班高于60分的共有16個人，有4個同學(xué)成績徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個人，高于80分的學(xué)生有7個人，高于85分的有4個人，而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。
三、答題分析
選擇題中學(xué)生出錯率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時不細(xì)心，往開始做時是一個*，檢查時又將*改錯，還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。
填空題中錯誤率較高的是第12題，14題，15題，這三道
學(xué)情分析報告初中數(shù)學(xué)篇十八
初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級期末數(shù)學(xué)試題有以下五個特色：
（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經(jīng)驗的考查
除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強了對基本活動經(jīng)驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，重視學(xué)生在活動中積累必要的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個題目背后的基本活動經(jīng)驗課程目標(biāo)必定會成為教學(xué)方式不斷改進的又一個導(dǎo)火索。
（二）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對新課標(biāo)的重視、新方向的把握。
（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向
（四）重視教材，再現(xiàn)經(jīng)典
試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導(dǎo)我們在日常教學(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。
（五）強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識并運用，這無疑是對課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵。
（二）問題分析：經(jīng)過對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下三個方面：
1、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動手參與、體驗，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動經(jīng)驗，也不至于有90個同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。
2、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進學(xué)困生的進步。但對于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會，但優(yōu)秀生就能真會了。
3、依賴資料，忽視教材?！皩W(xué)苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細(xì)選。同時，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導(dǎo)致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導(dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。
回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！