心得體會是對某一具體事件或經驗的理性思考和總結。寫心得體會需要注意語言的準確性和簡明扼要的表達。這些心得體會范文或許可以為您提供一些新鮮的觀點和見解。
學習作業(yè)設計心得體會篇一
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設計，又一次讓我經歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過這次學習，筆記、盤點收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。在此基礎上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調動學習積極性。
根據數(shù)學學科的的特點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學生作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經驗有好處。
聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學一直往前沖只想每天把新課時落實，我的教學計劃就完成任務了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。是我們在探索著、實踐著的，陳特講得經典一句話做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實。
學習作業(yè)設計心得體會篇二
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學習浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》，這次學習如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認真學習，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達到“學以致用”，使學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質上說是學生自主學習的過程，與課堂教學互補。
為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進學生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨到見解。
杭州市鳳凰小學校長繆華良分享了義務教育階段作業(yè)管理和設計的一些經驗?？娦ｉL在交流中，風趣地比喻道，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學生作業(yè)多，時間長是一個不爭的事實，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學業(yè)負擔；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業(yè)。兩個年級沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運動。閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄；無手機打卡作業(yè)。學校杜絕利用手機端進行作業(yè)打卡，倡導紙質化閱讀和必要的紙質化書面作業(yè)，保護兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調查和家長學生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學校嚴格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導，強化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學校已連續(xù)三年對3-6年級學生實施每月一天無作業(yè)日。學期之初，有計劃地結合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學還開設了長作業(yè)。比如學生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活等。有“氣質翩翩藝體單”，鼓勵學生參加各類體育、藝術活動，展現(xiàn)個人才藝。繆校長說，“作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學研究中心主任周紅星說，作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學校的做法，浦江縣實驗小學的作業(yè)減量、提質、增趣行動，并通過錯題庫提升學習的質量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學校還開展“小鬼約題”活動，組織學有余力的學生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進行出題、改編并講解。收到了很好的學習效果。他建議教師要經常反思，學生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習得了方法、激發(fā)了興趣、促進了學生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據進行精準診斷教師的教和學生的學，掌握學習的情況。采用面批等方式對學生進行個性診斷；通過作業(yè)，實現(xiàn)更加高效的學習。
紹興市柯橋區(qū)實驗中學校長董建康介紹，柯橋實驗中學在作業(yè)管理上堅持四個導向，分別是——問題導向，激發(fā)學生學習興趣，變被動學習為主動學習；數(shù)據導向，科學精準，增強學生學習信心，提高學習效率；自主發(fā)展導向，賦予學生自主學習機會，發(fā)展學習能力，培養(yǎng)悟性；社會參與導向，助力學生未來發(fā)展，實現(xiàn)學以致用。
董校長說，柯橋實驗中學有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標準，對作業(yè)類型、作業(yè)量、內容、難度、作業(yè)時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細節(jié)處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴格的規(guī)定。學?，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實踐作業(yè)4大類。學校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設計一節(jié)課后的作業(yè)，分三個層次難度設計，學生做完后，老師再對作業(yè)質量、批改等進行檢查、統(tǒng)計，查漏補缺。
他認為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學思想具有明顯的局限性。學校很注重發(fā)揮學生主動性，啟動每個學生自帶的“引擎”，發(fā)動學生反思自己的學習問題，自己去解決。學校很早就出臺了《關于鼓勵學生自主作業(yè)的實施意見》，讓學生根據自己的學習狀況自己“定制”作業(yè)，讓學生有意識地去尋找自己學習中的“短板”，讓學習變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進學與教的作業(yè)設計”專題報告，他認為作業(yè)的內在本質功能是承載學生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔，一頭挑著教學，一頭挑著評價，成為教學和評價之間的紐帶。學科知識要引導遷移運用，學習方式要走向真實深度，教學形態(tài)要注重學習指導，最終發(fā)展學生的思維，達到育人的目標。
落實“雙減”，還孩子一個健康快樂的童年，促孩子全面發(fā)展，我們在專家的指引下探索實踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負增效！
學習作業(yè)設計心得體會篇三
作為一名學生，優(yōu)秀作業(yè)設計對我的學習和成長起到了重要的促進作用。通過不斷學習和思考，我逐漸領悟到優(yōu)秀作業(yè)設計的核心，在這里，我將分享我對于學習優(yōu)秀作業(yè)設計的心得體會。
首先，優(yōu)秀作業(yè)設計需要明確目標與要求。在設計作業(yè)之前，教師應該明確自己的教學目標以及要求。作為學生，我們能夠明確地知道老師想要我們達到什么樣的目標，從而更加有針對性地去完成作業(yè)。因此，明確目標和要求是優(yōu)秀作業(yè)設計的第一步。
其次，優(yōu)秀作業(yè)設計需要關注學生的個體差異。每個學生都有自己的特點和潛能，因此，教師在設計作業(yè)時應該充分考慮學生的個體差異。例如，可以通過選擇不同的題目或設置不同的難度來滿足不同學生的學習需求。這樣做可以激發(fā)學生的積極性和主動性，促進他們的個體發(fā)展。
然后，優(yōu)秀作業(yè)設計需要注重培養(yǎng)學生的思維能力。作業(yè)不應該僅僅是機械地記憶和應用知識，而應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以設計一些開放性的問題，鼓勵學生獨立思考和解決問題的能力。這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，使其在未來的學習和生活中受益。
另外，優(yōu)秀作業(yè)設計需要注重學生的參與和互動。學生的參與和互動是有效的學習的重要衡量標準。作業(yè)設計中應該給予學生更多的發(fā)言和討論的機會，以激發(fā)他們的思考和交流。同時，教師還可以鼓勵學生之間的合作和互助，促進學生之間的友誼和團隊合作精神的培養(yǎng)。
最后，優(yōu)秀作業(yè)設計需要注重反饋與改進。教師在設計作業(yè)之后，應該對學生的作業(yè)進行及時的反饋和評價。這樣可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行改進。同時，教師還可以根據學生的反饋和建議對作業(yè)進行修訂和改進。通過反饋與改進，優(yōu)秀作業(yè)設計可以不斷提高和完善。
綜上所述，學習優(yōu)秀作業(yè)設計需要明確目標與要求、關注學生的個體差異、注重培養(yǎng)學生的思維能力、注重學生的參與和互動，以及注重反饋與改進。這些都是優(yōu)秀作業(yè)設計的核心要素，也是我們在學習過程中應該注意和借鑒的。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠設計出更優(yōu)秀的作業(yè)，并在學習中得到更大的提升和發(fā)展。
學習作業(yè)設計心得體會篇四
“雙減”之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉進行簡單記憶、機械重復的練習，要通過更加多樣化的作業(yè)促進學生的思考、理解和探究。對學生而言，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，但對作業(yè)質量的要求更高了，更強化了自主探究能力的訓練。對教師而言，教師要提高自主設計作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。
第一，要設計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學生。要讓學生在一定的時間內完成作業(yè)，這樣既能讓他們有效的完成作業(yè)，也不會讓他們的體力跟不上，學習效率變低。
第二，要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不一樣，接受能力不同，所以要注重作業(yè)的開放性。有些學生基礎薄弱，那么在布置作業(yè)的時候，重點在基礎知識這一塊。有些學生是口算粗心，那么要讓這一部分學生加強口算訓練。有些學生是拓展類需要加強，那么這一部分的學生要加強培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，探索因材施教下的作業(yè)設計。
第三，加強面批面改。教師要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
當然，高質量的有效的作業(yè)設計還有待于我們進一步在教學實踐中去研究去探討去完善。
學習作業(yè)設計心得體會篇五
近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，作業(yè)設計已經逐漸成為教學中不可或缺的一環(huán)。作業(yè)設計既是提高學生學習效果的重要手段，同時也是激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生能力的重要途徑。在我對名師作業(yè)設計進行學習的過程中，我深刻體會到了作業(yè)設計的重要性和技巧，同時也受益匪淺。以下是我對學習名師作業(yè)設計的心得體會。
首先，學習名師作業(yè)設計給我?guī)砹藛⑹?。在學習名師作業(yè)設計的過程中，我發(fā)現(xiàn)名師們往往能夠通過巧妙地設計作業(yè)內容和形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。比如，在一次學習名師作業(yè)設計的授課中，我遇到了一位語文名師，他通過設計豐富的閱讀作業(yè)，引導學生在閱讀中思考和感受文學的魅力，從而提升學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。這讓我深感作業(yè)設計不僅僅是任務的布置，更需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。因此，我在今后的作業(yè)設計過程中將注重挖掘學生潛能，激發(fā)學生的學習動力。
其次，學習名師作業(yè)設計讓我明白了作業(yè)設計的靈活性。作業(yè)設計需要根據不同學科和學生的特點進行不同的設計，不能對所有學生一刀切。比如，在學習名師作業(yè)設計的過程中，我遇到了一位數(shù)學名師，他通過多樣化的作業(yè)設計，讓學生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題和方法，從而提高學生的思維能力和解決問題的能力。這讓我意識到作業(yè)設計需要充分考慮學科特點和學生差異化，靈活調整作業(yè)的難度和形式，以滿足不同學生的需求。因此，我決心在今后的作業(yè)設計中加強對學科和學生的研究，合理安排作業(yè)內容和形式。
第三，學習名師作業(yè)設計讓我認識到作業(yè)設計需要注重反思和改進。作業(yè)設計并非一蹴而就，而是需要不斷調整和改進的過程。作業(yè)設計需要從學生的角度出發(fā)，思考每次作業(yè)的效果和問題，進而進行反思和改進。比如，在學習名師作業(yè)設計的過程中，我意識到自己在作業(yè)設計中可能存在的問題，比如作業(yè)難度過高，作業(yè)內容過于繁瑣等。通過反思，我決心在今后的作業(yè)設計中注重與學生的溝通和交流，了解學生的實際情況和需求，進而提高作業(yè)設計的質量和效果。
第四，學習名師作業(yè)設計讓我深刻體會到作業(yè)的目的性。作業(yè)設計需要有明確的目標和意義，不能只是為了布置任務和檢查學生的完成情況。作業(yè)的目的應該是幫助學生鞏固知識，提高能力，激發(fā)學習的興趣和動力。在學習名師作業(yè)設計的過程中，我遇到了一位英語名師，他通過設計有趣的英語口語作業(yè)，讓學生在實際交流中提高英語口語表達能力，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。這讓我深感作業(yè)設計需要充分考慮學生的實際需求和學科目標，注重提高學生的實際能力和興趣。
最后，學習名師作業(yè)設計讓我明白了作業(yè)設計需要與教學內容相結合。作業(yè)設計不能是教學內容的簡單延伸，而應該是教學內容和學生需求的有機結合。比如，在學習名師作業(yè)設計的過程中，我遇到了一位歷史名師，他通過設計精彩的歷史研究作業(yè)，激發(fā)學生對歷史的興趣和研究能力，從而提高學生的歷史學習效果。這讓我深感作業(yè)設計需要與教學內容相結合，注重提高學生對教學內容的理解和運用能力。
綜上所述，學習名師作業(yè)設計讓我深刻體會到了作業(yè)設計的重要性和技巧，同時也對我的教育教學工作產生了積極的影響。今后，我將繼續(xù)學習和借鑒名師的作業(yè)設計，在實際工作中將作業(yè)設計作為提高教學質量和培養(yǎng)學生能力的重要手段。
學習作業(yè)設計心得體會篇六
作業(yè)學習是廣大學生所必須面對的一種學習方式。完成好每一次作業(yè)可以增強我們的知識儲備，提高我們的學習能力和思維能力。但是，在完成作業(yè)學習過程中，我們常常會遇到各種各樣的問題，例如，作業(yè)做不好，效率低下等。如何設計作業(yè)學習，讓作業(yè)更加高效呢？下面就讓我們一起來探討一下這一問題。
1. 明確學習目標
學習有一個最基本的原則，那就是學習要有明確的目標。這一點在作業(yè)學習中也是同樣適用。在開始做作業(yè)之前，我們必須明確自己的學習目標，包括作業(yè)的完成時間、具體任務等方面。這些目標需要根據作業(yè)的難度、操作性以及個人能力水平做出科學合理的設定。只有明確了學習目標，才能更有針對性地制定學習計劃并達成學習目的。
2. 制定合理的學習計劃
在明確學習目標之后，就需要根據具體情況制定可行的學習計劃。制定學習計劃的目的是為了確保我們在完成作業(yè)過程中不會出現(xiàn)時間管理上的問題。制定學習計劃時，我們需要考慮自己的實際情況，確保給自己留出適當?shù)臅r間進行放松和娛樂，不過度使用學習時間，避免過度疲勞和學習煩躁。只有在實行了合理的學習計劃后，才會不斷提高學習效率，從而更好的完成作業(yè)任務。
3. 培養(yǎng)良好的學習習慣
良好的學習習慣是非常有必要的。通過培養(yǎng)良好的學習習慣可以加速作業(yè)的完成進度，降低學習疲勞度。好的學習習慣不一定是需要通過長時間的學習才能形成，而是需要有耐心和恒心，慢慢積累的。始終要保持高度的自我要求，比如，做作業(yè)時能夠保證連續(xù)工作30分鐘左右，接著站起來活動一下或不進行學習并喝杯水等。在養(yǎng)成良好的學習習慣之后，我們的學習計劃也能夠更順利地進行下去。
4. 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
學習環(huán)境可以說是影響學習效果的最重要因素之一。有一個良好的學習環(huán)境可以讓我們的大腦更加集中地進入學習狀態(tài)，有助于提高學習效率。比如，一個安靜且整潔的學習環(huán)境可以讓我們更加專注地完成學習任務。除此之外，良好的學習環(huán)境還包括適當?shù)恼彰鳌⑿l(wèi)生和氣氛等，這些也直接影響著我們學習的效果。因此，我們需要合理調整學習環(huán)境，讓自己處于最佳的學習狀態(tài)下。
5.不斷反思和總結
在學習過程中，反思和總結是非常必要的。反思不僅是及時發(fā)現(xiàn)錯誤、鞏固學習成果的重要方式，也是提高效率的關鍵環(huán)節(jié)。通過對學習方法的總結和分析，我們可以更好地找到適合自己的學習方法，從而為提高學習效果打下更扎實的基礎。
總之，完成作業(yè)學習需要掌握合理的方法，科學合理的學習方式和總結方法來提高效率。其中，明確學習目標、制定科學合理的學習計劃、培養(yǎng)良好的學習習慣、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和不斷反思總結是學習過程中必須遵循的五個原則。如此一來，我們才能更好地掌握作業(yè)學習的方法，提高我們的學習效率和學習成果，從而迎接未來挑戰(zhàn)。
學習作業(yè)設計心得體會篇七
伴隨國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學生課業(yè)負擔，還原孩子們童年最本真的模樣?！半p減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發(fā)，轉變作業(yè)設計理念，在關注知識與能力的同時，指向關注高階思維的深度學習，設計走向學科文化浸潤的作業(yè)設計新范式，將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景，開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學生數(shù)學實踐作業(yè)，強調開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學生動起來，使作業(yè)活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用。
數(shù)學實踐作業(yè)設計應貼合學生的實際生活，如：所見所聞、情感體驗等方式，讓學生以更主動的姿態(tài)投入到實踐作業(yè)中。數(shù)學實踐性作業(yè)的形式可以有：
1、游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業(yè)主要適用于低年級學生。
2、創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學創(chuàng)作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學小論文、數(shù)學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數(shù)學知識、學習中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產生的疑問等及時記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學為主題的文學作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結的好習慣。
3、設計類作業(yè)：數(shù)學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據所學內容提供一定的資料，讓學生自由組合學習小組，設計作業(yè)。然后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、探究類作業(yè)：可以培養(yǎng)學習者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據學系列學習內容后，圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數(shù)學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結合某一教學單元某個研究專題進行，根據具體內容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。
1、有效性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)時，應選擇貼合學生生活實際的主題，讓學生真正在熟悉的生活情境中，完成對數(shù)學知識的體驗和感受，領悟到數(shù)學來源于生活并指導我們的生活。
2、針對性：數(shù)學實踐作業(yè)的設計應充分考慮學生年齡特征，選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學生，調查類、設計類、創(chuàng)作類比較適合中高年級的學生。
3、全面性：同樣的作業(yè)內容，應根據學生的個性、能力等因素分層設計，讓學生根據自己的實際進行例行選擇，讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。
4、融合性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘，看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數(shù)學實踐作業(yè)，也因學生的年齡不同，而設計的側重點也應適度調整。比如同樣是設計類的數(shù)學實踐作業(yè)，低年級學生，我們關注的是在設計的過程中對數(shù)學知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關注在設計過程中學生的創(chuàng)新方案。
5、合作性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中，我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業(yè)設計要創(chuàng)造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會，讓學生在實踐的過程中學會與人相處。
有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數(shù)學實踐作業(yè)設計就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學，學生喜聞樂見的數(shù)學實踐作業(yè)素材蘊含于學生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設計……將作業(yè)設計在課本知識和生活實際的結合點上，將作業(yè)設計在學生興趣與思維的興奮區(qū)內，讓實踐作業(yè)拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學實踐作業(yè)設計的開發(fā)者，把學生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學實踐活動才會有不竭的源泉。
學習作業(yè)設計心得體會篇八
學習設計，涉及到很多專業(yè)知識和技能，需要不斷學習、實踐和總結。在這個過程中，我有著自己的一些心得體會。這些心得體會，不僅僅對我自己的學習有所幫助，也可以為其他正在學習設計的人提供一些借鑒和參考。
第二段：學習過程中的體會
學習設計的過程肯定是一個漫長的過程，需要不斷的耐心和恒心。我在學習過程中，總結出了一些學習技巧和方法。其中，我最重要的一點就是要注重基礎。設計是一個非常細膩的藝術，如果基礎不牢，中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，最終成品肯定會有很大的缺點和問題。所以，在學習設計的時候，要注重基礎理論的掌握，同時也要多練習實踐。
第三段：實踐經驗的總結
實踐是檢驗理論正確性的重要手段，在學習設計的過程中調試、修改和優(yōu)化都是必要的環(huán)節(jié)。通過不斷的實踐，我終于明白，對于一個建筑師來說，不僅僅是知道如何使用設計工具和軟件，更重要的是了解如何將圖形和想法轉化為實際可實現(xiàn)的設計，并且可以控制設計加工過程中的各種因素。
第四段：與其他人的交流經驗
良好的團隊合作和合理的指揮是建筑師的重要素質。在設計的過程中，要和團隊成員、用戶和管理者保持良好的溝通，理解各方的需求，全面評估和掌控項目局限，讓每個人在他的領域發(fā)揮最大的作用，最終實現(xiàn)項目目標，滿足使用者的需求。因此，要注重口頭和書面溝通技巧的培養(yǎng)，提高文字表達和口頭表達能力。
第五段：個人看法和總結
學習設計不僅是知識的積累，還需要培養(yǎng)自己的審美意識和眼光。除了注重實踐和理論的學習，還需要多瀏覽和學習一些相關領域的知識，如建筑文化、美學、藝術等。這樣可以大大拓展自己的視野，吸取更多的靈感和創(chuàng)意。
總的來說，學習設計不是一蹴而就。要通過長期堅持不斷學習、實踐，掌握好相關的知識和技能，具備了解并掌握項目建筑環(huán)境的能力，才能更準確地展示出自己的建筑實現(xiàn)與藝術創(chuàng)作思考。
學習作業(yè)設計心得體會篇九
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。
這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養(yǎng)說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語;強調在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調教師的教，逐步變?yōu)閺娬{學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。
通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得
激發(fā)小學生學習英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強興趣
小學生年齡較小，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
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學習作業(yè)設計心得體會篇十
如今，設計行業(yè)的發(fā)展已經日益成熟，越來越多的人將其作為自己的職業(yè)選擇。設計學習就成了開啟這門行業(yè)的必備之路，深厚的設計學習基礎可以為個人職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。在這里，我將分享我的設計學習心得體會，幫助大家更好地學習設計，提高自己的設計素養(yǎng)。
第二段：對設計學習的認識和理解
設計學習的本質就是對設計思維的學習和探索，運用設計思維來發(fā)現(xiàn)和解決問題，創(chuàng)造出更多有用、有趣、有意義的產品或服務。我們需要不斷地提高自己的思維能力，深入學習各種設計理論和技巧，注重觀察和體驗。在一次次的實踐中，我們需要經過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再反思總結，這樣才能更加深入地了解自己設計的局限性和優(yōu)點，提高自己的設計水平。
第三段：對于設計師自我素養(yǎng)的思考
作為一名設計師，除了要具備一定的設計技術拿手，還需要關注社會文化的發(fā)展，加強自身敏感度和意識，保持開放的心態(tài)去學習不同的設計理念和趨勢。我們還需要與其他領域的專業(yè)人士進行合作，共同創(chuàng)造出更好的設計方案。更為重要的是，設計師還需要有責任感和使命感，要能夠透過設計出發(fā)傳遞重要的價值觀念和信息，引導消費者的審美和思想，為社會的進步和發(fā)展做出應有的貢獻。
第四段：對于設計實踐的認知
設計師不斷地接觸和發(fā)掘不同的事物，不斷運用自己的思維和技能，完成一個個的作品。在實踐中，設計師需要考慮到眾多因素，包括用戶需求、產品功能、美學趨勢、材料效應等等，要保持耐心的探索和創(chuàng)新，不斷地打磨和優(yōu)化自己的作品。同時，設計師還需要了解自己所用的軟件和硬件設備，這些工具能幫助設計師更好地完成他的作品，提高效率和質量。
第五段：總結與展望
在設計學習的過程中，我們不僅需要學習理論知識，更需要注重實際操作和實踐，不斷反思和思考。與此同時，我們還要積極地參加不同的設計活動、交流會，擴展自己的人脈和閱歷，保持對設計的熱愛和熱情，不斷學習和成長。在未來，設計將變得越來越重要，我們需要面對新的變革和挑戰(zhàn)，要更好地堅持自己的信念和目標，為設計行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新貢獻自己的力量。
學習作業(yè)設計心得體會篇十一
通過半學期的學習，從平面設計這一課程中我學到了很多知識，在我看來，設計是為表達觀念而存在的。只有通過認真的學習，才能掌握知識點，才能逐步由設計作品的.能力，其實設計的靈感來自知識的積累，正所謂是一個量變到質變的過程。
在剛剛接觸平面設計這一課程時，思維有局限性，總是做得不盡人意，后來慢慢體會到需要多看一些別人的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)閃光點，尋找一些靈感，讓自己的設計意識增強，使動手能力不斷加強。
在學平面設計方面，因該時刻保持新鮮感，多看、多觀察?？梢远嗫创蠼稚系膹V告牌、標志等。因為身邊的事物都是平面設計。這就需要有觀察的雙眼和良好的洞察力，逐步形成一定的審美觀念，設計出自己風格的作品。
在平面老師的教授下，我逐漸發(fā)現(xiàn)平面設計是一門很有意思的課程，如運用每一種增效工具，總會出現(xiàn)不同的效果。每當作出一個小作品，心里也會有歡樂和滿足感，也是自己充滿新鮮感和不斷學習的動力。其實平面設計的一大特點就是：熟練、多想。只有通過練習，才能熟練掌握步驟，做到熟記于心。因此從這一課程中我感悟到了學習一定要有耐心，并持之以恒。
隨著社會的發(fā)展和日益需求，我認為平面設計這一專業(yè)有很好的就業(yè)前景和潛力。因為平面設計和各種行業(yè)都密切相關，同時也是其他設計類，如網頁設計，三維設計，影視動畫等的設計基石，我認為只要具備了一位優(yōu)秀設計師應有的素質和能力，可以說是個人創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，也可以成立自己的設計工作室。對于一些向往自由生活空間的人來說，是一種令人向往的工作方式。
但是無論現(xiàn)在的平面設計就業(yè)前景如何，我們應該看的不僅僅只是就業(yè)前景，更多的要靠我們個人的勤奮努力和藝術天賦，只有經過用心的學習，才能把這一課程學好。
其實，設計并非全是藝術，并非幻想。設計非常生活，非?，F(xiàn)實。設計的一切來源于生活，學平面設計，就應在學習的同時多感悟生活。從生活中領悟中學平面設計，才是平面設計的真諦。
學習作業(yè)設計心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
在這個激烈競爭的時代，無論是什么職業(yè)，都需要擁有一定的設計思維和能力。作為年輕的大學生，我認為在學習設計過程中，不僅學到了理論知識，更重要的是學會了如何用設計思維解決實際問題，使自己在工作和生活中更加優(yōu)秀。在本文中，筆者將分享自己的設計學習心得與體會。
第二段：設計思維的學習（250字）
設計思維是一種全新的思考方式，是一種注重用戶體驗和滿足需求的思考方式。在學習設計過程中，我更加深刻地理解了設計思維的核心理念，同時也學到了如何用設計思維來解決生活中的實際問題。在課堂上，老師常常讓我們從用戶的角度去考慮問題，讓我們深入了解用戶的需求，才能設計出更加符合用戶需求的產品。這種思維方式不僅僅在設計領域有用，還可以應用到其他領域中。
第三段：實踐中的思維創(chuàng)新（250字）
在設計學習的過程中，以往的知識和理論都只是一種基礎，最重要的是如何將這些理論應用到實踐中。在我完成一個任務的時候，我會通過大量的實踐來鍛煉自己的圖像思維和創(chuàng)新能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)設計思維需要活躍的思維、大量的思考和創(chuàng)新。只有在實踐中，我們才能真正知道哪些思路行不通，哪些思路可行。而如果我們的想象能力足夠豐富、思維方式足夠獨特，實際的操作中也會有更加出色的表現(xiàn)。
第四段：團隊合作與溝通技巧的提高（250字）
在學習設計的過程中，我們常常需要和同學們一起合作完成任務。這讓我更加深入地認識到團隊合作和溝通的重要性。在團隊協(xié)作項目中，每個人的角色都不同，有的人是策劃，有的人是實施，有的人是監(jiān)控。如何求同存異、合理分配工作、協(xié)調各個部門的工作以及如何準確地傳達自己的想法都是十分重要的。我在合作中遇到的很多問題都能得到及時解決，更加深刻了解團隊合作與溝通的重要性，同時也鍛煉了自己的領導、組織、溝通等方面的能力。
第五段：結語（150字）
學習設計，讓我更加深入地認識到了設計思維和實踐的重要性，在實踐中錘煉了自己的圖像思維和創(chuàng)新能力，同時也提高了團隊合作和溝通技巧。我深刻的認識到，設計不僅僅關乎美感，更關乎實用性和人性化，所以在設計中要注重以用戶為中心，從用戶的需要切入，設計出更好的產品或服務。雖然我的設計學習之路才剛剛開始，仍然會在這條路上發(fā)揚自己的才智，成為一名更加優(yōu)秀的設計師。
學習作業(yè)設計心得體會篇十三
學習設計，可以說是一件既有趣又充實的事情。在我學習設計的過程中，我一直在探索著自己的設計思路，不斷地提升自己的設計水平。經過一段時間的學習和實踐，我深深體會到了一些設計心得和體會，現(xiàn)在讓我來分享一下吧。
第一段：感觸
在整個學習設計的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，想要設計出真正好的作品，關鍵在于細節(jié)的把握。這些細節(jié)可能是一種顏色、一種字體、一個線條或是一張圖片，但這些小小的細節(jié)決定著整個作品的質量。而要想對這些細節(jié)進行把握，就需要不斷地觀察、嘗試和總結。通過對設計中的每一個細節(jié)進行深入的思考，我們才能夠創(chuàng)造出精美的設計作品。
第二段：學習方法
在學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些對于設計初學者來說非常重要的方法。首先，多看一些優(yōu)秀的設計作品，從這些作品中汲取靈感和思路；其次，要不間斷地進行實踐練習，通過實踐不斷提高自己的設計技巧；最后，要時刻保持對設計新技術和新趨勢的敏感，掌握最新的設計理念和技能。
第三段：創(chuàng)新思維
除了上述的方法，一個設計師還需要擁有一顆創(chuàng)新的心。在設計領域，創(chuàng)新思維是非常重要的。每一個成功的作品都包含著設計師獨特的思考和創(chuàng)意，是通過大量的思考和嘗試、排除無關因素之后逐漸建立的。因此，我們需要在平日里不斷地錘煉自己的創(chuàng)新思維能力，不斷嘗試新的想法和設計風格。
第四段：效果的實現(xiàn)
除了具備創(chuàng)新思維，一個好的設計師還應該能夠將自己的想法轉化為現(xiàn)實的設計效果。這需要設計師具備扎實的技能和豐富的實踐經驗。正如我們常說的，技能是創(chuàng)造力的基礎。加強技能的培養(yǎng)，熟練應用相應的設計工具是成為一名成功的設計師不可或缺的條件。
第五段：總結
總的來說，學習設計對我們的想象力和視野都有很大的拓展。通過學習和實踐，我們可以逐漸提高自己的設計水平，從而設計出更好更美的作品。但要想成為一名出色的設計師，就需要通過不斷的觀察、思考、實踐和總結，來開拓自己的創(chuàng)新思維和提高自己的技能水平。這樣，我們才能夠在設計領域中脫穎而出，并創(chuàng)造屬于自己的成功之路。
學習作業(yè)設計心得體會篇十四
PLC（可編程邏輯控制器）是現(xiàn)代自動化控制領域中的重要設備，它廣泛應用于各行各業(yè)的自動控制系統(tǒng)中，如電力、機械、冶金、化工、交通等。作為一名自動化控制技術專業(yè)的學生，我在學習和設計中深刻領悟了PLC的重要性和實用性。本文將從PLC的學習設計心得角度來談談自己的體會和經驗。
第二段：學習PLC的過程和體會
PLC的學習需要從最基礎的硬件組成、程序基礎語言學習開始，逐步掌握PLC的操作和編程技能。這個過程中我逐漸體會到了PLC的穩(wěn)定性和可靠性，它不僅能夠完成單一任務，而且能夠完成多個任務的協(xié)同工作。在學習編程時，憑借機器強大的計算能力和革新的編程語言，PLC能夠很快地解析互聯(lián)設備的信息，進行有效的控制和數(shù)據處理，從而極大地提高了生產效率。
第三段：從設計角度談PLC的實用性
PLC作為一種自動化控制系統(tǒng)的應用，更多地被用于工業(yè)設備和機器人控制系統(tǒng)。我們在設計PLC控制系統(tǒng)時，需要根據實際需求和要求，進行系統(tǒng)的整體設計和方案循環(huán)測試。在此過程中，我也感受到了PLC的設計靈活性和便利性。PLC作為一種模塊化設計的自動化產品，可以為我們提供很高的可擴展性和安裝靈活性，具備更多的工程應用和系統(tǒng)配置功能。
第四段：PLC設計遇到的問題及解決方法
在PLC的學習和設計過程中，也會遇到一些困難和問題。我在學習過程中也遇到了一些編程問題，以及系統(tǒng)配置出現(xiàn)一些小問題，其實這些問題并不難解決。我們只需要充分利用資料和市面上的PLC軟件，注重多學和多實踐，能夠在實踐中更好地掌握PLC控制系統(tǒng)的設計和維護技術。
第五段：總結
總體來說，PLC作為一種自動化控制系統(tǒng)的應用，具有很高的實用性和廣泛的應用范圍。通過PLC的學習和設計，我們對自動化控制技術有了更深刻的理解和認識，并能夠在工業(yè)和機器人控制系統(tǒng)的設計方案中更好地掌握PLC技術，提高自己的工程能力和競爭力。因此，PLC的學習和應用對我們來說，具有極頭重要的意義和作用。
學習作業(yè)設計心得體會篇十五
作業(yè)設計
心得體會
得力其爾民族學校 張洪瑞 通這次學習，對于
教學
作業(yè)設計也設計有了更深刻的認識。對教學活動的過程極其結果進行測定，并給以價值判斷。
布置作業(yè)時，除了布置一些計算題，基本應用題常規(guī)作業(yè)外，還應選一些操作題個開放性習題。如四年級在數(shù)學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置一些家庭作業(yè)。家庭作業(yè)要有針對性。如由木條做一個平四邊形或梯形。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形；說一說平行四邊形和梯形有哪些特征。這樣學生通過自己做說出方法，加深對平行四邊形和梯形的理解和認識。
通過學習，自己認為數(shù)學作業(yè)的評價不能填寫單一的“優(yōu)、良、.差”等級或打分，應該關注學生的個體差異，促進學生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)批閱學生的每次作業(yè)?！暗燃?批語”描述學生的作業(yè)水平?！爸匾暋弊鳂I(yè)過程。
課程改革幾年了。我認為作業(yè)是要布置的訓練學生以形成能力的一種實踐手段，是學生在教師的指導下，應用所學的知識，技能去分析和解決實際問題。促進教學目標的實現(xiàn)，全面提高教學質量。這樣的學習，會逐步提升自己的教學理念，促進自己專業(yè)化水平不斷發(fā)展，也能夠更好全面提高教育教學質量起到很好作用。
心得體會作業(yè)
淺談數(shù)學作業(yè)設計
作業(yè)教學設計
學習作業(yè)設計心得體會篇十六
作為新課程的一個重要方面，作業(yè)設計問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實如此，課堂的改革我們進行的轟轟烈烈，我們研究教學的內容，教學的方式……在作業(yè)的設計上確實我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進行課堂作業(yè)的設計。多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認為作業(yè)就是任務，作業(yè)就是苦差呢！
在作業(yè)的問題上，有沒有“點金石”？有沒有讓學生特別喜歡的、有趣的作業(yè)？有沒有“解一題，百題自開”的作業(yè)？有沒有學生做完后變得更加聰明的作業(yè)？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進行思考，更沒有進行系統(tǒng)的研究和實踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經驗。《名師作業(yè)設計經驗》真的是打響了作業(yè)設計改革的第一槍！
這套叢書中的名師們在進行作業(yè)設計時，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀，特別注重學生學習的主體性地位，突出了作業(yè)設計的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學練習12個關鍵點，內容深入淺出，注重作業(yè)設計的開放性、針對性和探究性等；林良富老師對癥下藥，見解獨到，給學生形式多樣的作業(yè)；林良富、葉杰軍老師的《讓學生喜歡數(shù)學作業(yè)的三服“藥劑”》：
一、課內運用、改造教科書上的題目是學生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導語”、“變換題型”、“改封閉為開放”三點進行舉例說明。
二、課外補充一些數(shù)學作業(yè)新形式是讓學生喜歡作業(yè)的“催化劑”，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動游戲作業(yè)”、“實踐創(chuàng)作作業(yè)”、“小課題長作業(yè)”。
三、激勵性作業(yè)評價是學生喜歡作業(yè)的“再生劑”，兩位老師指出，在具體的操作中，要針對不同的情況采取不同的評價策略，比如說對于學生由于粗心所犯的錯誤，教師要首先肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，促使學生改正缺點。而對于出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析與判斷等方面的錯誤時，教師要利用微型評語進行方法指導，引起學生注意。
錢守旺老師強調根據書本知識和學生生活實際，設計形式多樣的作業(yè)，試圖讓數(shù)學作業(yè)“活而不難，易而不死”，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習以外，我們還可以根據知識本身的.特點和學生的生活實際設計形式多樣的作業(yè)：
一、精心選材，布置趣味性作業(yè)。
二、走進生活，布置現(xiàn)實性作業(yè)。
三、學以致用，布置研究型作業(yè)。
四、因材施教，布置層次性作業(yè)。
五、學科整合，布置日記型作業(yè)。
六、活學活用，布置綜合型作業(yè)。
七、培養(yǎng)能力，布置拓展型作業(yè)。
每一種形式的作業(yè)中，錢老師都舉了例子進行說明，讀來確實讓人耳目一新，豁然開朗。還有葉云素老師倡導的作業(yè)設計的針對性，林俊老師的作業(yè)設計的“輕負高效”之路，李蘭瑛老師的讓學生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè)，郭紅、趙紅婷老師提出要給學生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設計，變“要我做”為“我要做”。每一篇，每一種方法，每一種思路，都給人啟示，引人思考。
看了《名師作業(yè)設計經驗》這本書以后，發(fā)現(xiàn)其中有很多經驗值得我們借鑒。
當下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：
2、算算。學習計算時可以讓學生自己找朋友，你出題我來做。
3、猜猜。如學習了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內容后，老師把自家的電話號碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜。
4、做做。如在學習“升和毫升”這一內容前，我請學生回家做小調查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學校。課上交流時，有一位同學沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁??！耙粋€柴油桶能裝柴油200升。”大家都笑了。
5、畫畫。如學了“軸對稱圖形、平移、旋轉”這些知識后，我充分發(fā)揮學生愛玩的特點，讓學生運用所學知識自由自主地設計自己喜愛的圖案。
6、寫寫。我們鼓勵學生把自己在學習數(shù)學過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達的意思說清楚就行，寫寫自己的學習體會。
學習作業(yè)設計心得體會篇十七
我叫張xx，是xx設計學校室內設計四月中級班學員。
起初來到xx設計學校學習的時候是我初次開始接觸室內設計，之前對設計一點也不懂，想到設計腦海里出現(xiàn)的是各種線條圖紙、框架、像照片一樣的效果圖。但是怎樣制圖，設計，怎樣應用軟件，這些我一概不懂，沒有任何基礎的我想到這里我不由得有些擔心我學不會，用不好?？墒且粊淼綄W校。老師說我們每一位學員開始都有為期一周的免費，看看我們學員自己對老師的講課方式及知識實用度的學習方法上適不適應。這樣讓我覺得放心靠譜了很多。
第一周的免費開始了，老師的講解很有耐心，很有感染力，學習的知識點易懂，易記，而且知識點雖細小卻都很實用，也讓我們了解了室內設計的概念和所需應用到的.軟件ps、cad、3dsmax、vray，積少成多一周后我們在軟件的基本應用方面還有動手做作業(yè)方面都有了很大的進步。
隨后我決定報讀了室內設計四個月的中級班，正式學習開始了，老師在我們每天學習到的知識點都布置了經典的練習作業(yè)。在我們練習作業(yè)的時候老師在一旁指導，檢查，鼓勵我們，讓我們每天的學習都得到鞏固。開始時是學習用ps做照片的后期處理，制作彩頁，設計廣告，修片，調色。之后學習了用cad制作圖紙，畫房間構造圖，立面圖，頂面圖。然后學習用3d做室內效果圖，渲染，打燈光調色，在學習的過程中都有專業(yè)的老師在旁耐心認真的指導著我們，讓我們在輕松愉快的氣氛里學習知識并設計自己的作品。對于學習能力稍慢些的同學老師也能很耐心的手把手的教，用最簡單易懂的的方式把技巧交給我們，在我們完成作品時，老師同我們一起沉浸在那愉悅的成就感里。
軟件和理論實戰(zhàn)的課程學習完畢了，老師讓我們做出十副優(yōu)秀畢業(yè)作品，可以免費打印，成為我們應聘工作時的作品圖，那不異于是幫助我們找到一份好工作的敲門磚。在設計畢業(yè)作品的時候老師仍在一旁指導鼓勵著，為給我們做參考，提建議，做改良，誘發(fā)我們的靈感。直到我們每一位同學都能自己設計出完美的效果圖。
畢業(yè)后我們拿著自己的作品和自己所具備的專業(yè)技能準備走上
社會，找到自己的定位參加一份屬于自己的工作時。學校為我們聯(lián)系好公司和實習單位。
我想說在xx設計學習的這四個月，我想我只能用受益匪淺來形容，不僅輕松愉快踏實的學到了專業(yè)技能和知識，也結交到了朋友，這里的老師就像我們的好朋友一樣，教我們知識，關心我們的生活，關心我們畢業(yè)后的就業(yè)情況。
最后想說，xx設計，真靠譜!!
學習作業(yè)設計心得體會篇一
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設計，又一次讓我經歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過這次學習，筆記、盤點收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。在此基礎上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調動學習積極性。
根據數(shù)學學科的的特點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學生作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經驗有好處。
聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學一直往前沖只想每天把新課時落實，我的教學計劃就完成任務了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。是我們在探索著、實踐著的，陳特講得經典一句話做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實。
學習作業(yè)設計心得體會篇二
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學習浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》，這次學習如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認真學習，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達到“學以致用”，使學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質上說是學生自主學習的過程，與課堂教學互補。
為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進學生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨到見解。
杭州市鳳凰小學校長繆華良分享了義務教育階段作業(yè)管理和設計的一些經驗?？娦ｉL在交流中，風趣地比喻道，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學生作業(yè)多，時間長是一個不爭的事實，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學業(yè)負擔；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業(yè)。兩個年級沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運動。閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄；無手機打卡作業(yè)。學校杜絕利用手機端進行作業(yè)打卡，倡導紙質化閱讀和必要的紙質化書面作業(yè)，保護兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調查和家長學生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學校嚴格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導，強化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學校已連續(xù)三年對3-6年級學生實施每月一天無作業(yè)日。學期之初，有計劃地結合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學還開設了長作業(yè)。比如學生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活等。有“氣質翩翩藝體單”，鼓勵學生參加各類體育、藝術活動，展現(xiàn)個人才藝。繆校長說，“作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學研究中心主任周紅星說，作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學校的做法，浦江縣實驗小學的作業(yè)減量、提質、增趣行動，并通過錯題庫提升學習的質量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學校還開展“小鬼約題”活動，組織學有余力的學生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進行出題、改編并講解。收到了很好的學習效果。他建議教師要經常反思，學生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習得了方法、激發(fā)了興趣、促進了學生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據進行精準診斷教師的教和學生的學，掌握學習的情況。采用面批等方式對學生進行個性診斷；通過作業(yè)，實現(xiàn)更加高效的學習。
紹興市柯橋區(qū)實驗中學校長董建康介紹，柯橋實驗中學在作業(yè)管理上堅持四個導向，分別是——問題導向，激發(fā)學生學習興趣，變被動學習為主動學習；數(shù)據導向，科學精準，增強學生學習信心，提高學習效率；自主發(fā)展導向，賦予學生自主學習機會，發(fā)展學習能力，培養(yǎng)悟性；社會參與導向，助力學生未來發(fā)展，實現(xiàn)學以致用。
董校長說，柯橋實驗中學有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標準，對作業(yè)類型、作業(yè)量、內容、難度、作業(yè)時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細節(jié)處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴格的規(guī)定。學?，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實踐作業(yè)4大類。學校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設計一節(jié)課后的作業(yè)，分三個層次難度設計，學生做完后，老師再對作業(yè)質量、批改等進行檢查、統(tǒng)計，查漏補缺。
他認為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學思想具有明顯的局限性。學校很注重發(fā)揮學生主動性，啟動每個學生自帶的“引擎”，發(fā)動學生反思自己的學習問題，自己去解決。學校很早就出臺了《關于鼓勵學生自主作業(yè)的實施意見》，讓學生根據自己的學習狀況自己“定制”作業(yè)，讓學生有意識地去尋找自己學習中的“短板”，讓學習變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進學與教的作業(yè)設計”專題報告，他認為作業(yè)的內在本質功能是承載學生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔，一頭挑著教學，一頭挑著評價，成為教學和評價之間的紐帶。學科知識要引導遷移運用，學習方式要走向真實深度，教學形態(tài)要注重學習指導，最終發(fā)展學生的思維，達到育人的目標。
落實“雙減”，還孩子一個健康快樂的童年，促孩子全面發(fā)展，我們在專家的指引下探索實踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負增效！
學習作業(yè)設計心得體會篇三
作為一名學生，優(yōu)秀作業(yè)設計對我的學習和成長起到了重要的促進作用。通過不斷學習和思考，我逐漸領悟到優(yōu)秀作業(yè)設計的核心，在這里，我將分享我對于學習優(yōu)秀作業(yè)設計的心得體會。
首先，優(yōu)秀作業(yè)設計需要明確目標與要求。在設計作業(yè)之前，教師應該明確自己的教學目標以及要求。作為學生，我們能夠明確地知道老師想要我們達到什么樣的目標，從而更加有針對性地去完成作業(yè)。因此，明確目標和要求是優(yōu)秀作業(yè)設計的第一步。
其次，優(yōu)秀作業(yè)設計需要關注學生的個體差異。每個學生都有自己的特點和潛能，因此，教師在設計作業(yè)時應該充分考慮學生的個體差異。例如，可以通過選擇不同的題目或設置不同的難度來滿足不同學生的學習需求。這樣做可以激發(fā)學生的積極性和主動性，促進他們的個體發(fā)展。
然后，優(yōu)秀作業(yè)設計需要注重培養(yǎng)學生的思維能力。作業(yè)不應該僅僅是機械地記憶和應用知識，而應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以設計一些開放性的問題，鼓勵學生獨立思考和解決問題的能力。這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，使其在未來的學習和生活中受益。
另外，優(yōu)秀作業(yè)設計需要注重學生的參與和互動。學生的參與和互動是有效的學習的重要衡量標準。作業(yè)設計中應該給予學生更多的發(fā)言和討論的機會，以激發(fā)他們的思考和交流。同時，教師還可以鼓勵學生之間的合作和互助，促進學生之間的友誼和團隊合作精神的培養(yǎng)。
最后，優(yōu)秀作業(yè)設計需要注重反饋與改進。教師在設計作業(yè)之后，應該對學生的作業(yè)進行及時的反饋和評價。這樣可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行改進。同時，教師還可以根據學生的反饋和建議對作業(yè)進行修訂和改進。通過反饋與改進，優(yōu)秀作業(yè)設計可以不斷提高和完善。
綜上所述，學習優(yōu)秀作業(yè)設計需要明確目標與要求、關注學生的個體差異、注重培養(yǎng)學生的思維能力、注重學生的參與和互動，以及注重反饋與改進。這些都是優(yōu)秀作業(yè)設計的核心要素，也是我們在學習過程中應該注意和借鑒的。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠設計出更優(yōu)秀的作業(yè)，并在學習中得到更大的提升和發(fā)展。
學習作業(yè)設計心得體會篇四
“雙減”之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉進行簡單記憶、機械重復的練習，要通過更加多樣化的作業(yè)促進學生的思考、理解和探究。對學生而言，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，但對作業(yè)質量的要求更高了，更強化了自主探究能力的訓練。對教師而言，教師要提高自主設計作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。
第一，要設計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學生。要讓學生在一定的時間內完成作業(yè)，這樣既能讓他們有效的完成作業(yè)，也不會讓他們的體力跟不上，學習效率變低。
第二，要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不一樣，接受能力不同，所以要注重作業(yè)的開放性。有些學生基礎薄弱，那么在布置作業(yè)的時候，重點在基礎知識這一塊。有些學生是口算粗心，那么要讓這一部分學生加強口算訓練。有些學生是拓展類需要加強，那么這一部分的學生要加強培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，探索因材施教下的作業(yè)設計。
第三，加強面批面改。教師要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
當然，高質量的有效的作業(yè)設計還有待于我們進一步在教學實踐中去研究去探討去完善。
學習作業(yè)設計心得體會篇五
近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，作業(yè)設計已經逐漸成為教學中不可或缺的一環(huán)。作業(yè)設計既是提高學生學習效果的重要手段，同時也是激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生能力的重要途徑。在我對名師作業(yè)設計進行學習的過程中，我深刻體會到了作業(yè)設計的重要性和技巧，同時也受益匪淺。以下是我對學習名師作業(yè)設計的心得體會。
首先，學習名師作業(yè)設計給我?guī)砹藛⑹?。在學習名師作業(yè)設計的過程中，我發(fā)現(xiàn)名師們往往能夠通過巧妙地設計作業(yè)內容和形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。比如，在一次學習名師作業(yè)設計的授課中，我遇到了一位語文名師，他通過設計豐富的閱讀作業(yè)，引導學生在閱讀中思考和感受文學的魅力，從而提升學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。這讓我深感作業(yè)設計不僅僅是任務的布置，更需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。因此，我在今后的作業(yè)設計過程中將注重挖掘學生潛能，激發(fā)學生的學習動力。
其次，學習名師作業(yè)設計讓我明白了作業(yè)設計的靈活性。作業(yè)設計需要根據不同學科和學生的特點進行不同的設計，不能對所有學生一刀切。比如，在學習名師作業(yè)設計的過程中，我遇到了一位數(shù)學名師，他通過多樣化的作業(yè)設計，讓學生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題和方法，從而提高學生的思維能力和解決問題的能力。這讓我意識到作業(yè)設計需要充分考慮學科特點和學生差異化，靈活調整作業(yè)的難度和形式，以滿足不同學生的需求。因此，我決心在今后的作業(yè)設計中加強對學科和學生的研究，合理安排作業(yè)內容和形式。
第三，學習名師作業(yè)設計讓我認識到作業(yè)設計需要注重反思和改進。作業(yè)設計并非一蹴而就，而是需要不斷調整和改進的過程。作業(yè)設計需要從學生的角度出發(fā)，思考每次作業(yè)的效果和問題，進而進行反思和改進。比如，在學習名師作業(yè)設計的過程中，我意識到自己在作業(yè)設計中可能存在的問題，比如作業(yè)難度過高，作業(yè)內容過于繁瑣等。通過反思，我決心在今后的作業(yè)設計中注重與學生的溝通和交流，了解學生的實際情況和需求，進而提高作業(yè)設計的質量和效果。
第四，學習名師作業(yè)設計讓我深刻體會到作業(yè)的目的性。作業(yè)設計需要有明確的目標和意義，不能只是為了布置任務和檢查學生的完成情況。作業(yè)的目的應該是幫助學生鞏固知識，提高能力，激發(fā)學習的興趣和動力。在學習名師作業(yè)設計的過程中，我遇到了一位英語名師，他通過設計有趣的英語口語作業(yè)，讓學生在實際交流中提高英語口語表達能力，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。這讓我深感作業(yè)設計需要充分考慮學生的實際需求和學科目標，注重提高學生的實際能力和興趣。
最后，學習名師作業(yè)設計讓我明白了作業(yè)設計需要與教學內容相結合。作業(yè)設計不能是教學內容的簡單延伸，而應該是教學內容和學生需求的有機結合。比如，在學習名師作業(yè)設計的過程中，我遇到了一位歷史名師，他通過設計精彩的歷史研究作業(yè)，激發(fā)學生對歷史的興趣和研究能力，從而提高學生的歷史學習效果。這讓我深感作業(yè)設計需要與教學內容相結合，注重提高學生對教學內容的理解和運用能力。
綜上所述，學習名師作業(yè)設計讓我深刻體會到了作業(yè)設計的重要性和技巧，同時也對我的教育教學工作產生了積極的影響。今后，我將繼續(xù)學習和借鑒名師的作業(yè)設計，在實際工作中將作業(yè)設計作為提高教學質量和培養(yǎng)學生能力的重要手段。
學習作業(yè)設計心得體會篇六
作業(yè)學習是廣大學生所必須面對的一種學習方式。完成好每一次作業(yè)可以增強我們的知識儲備，提高我們的學習能力和思維能力。但是，在完成作業(yè)學習過程中，我們常常會遇到各種各樣的問題，例如，作業(yè)做不好，效率低下等。如何設計作業(yè)學習，讓作業(yè)更加高效呢？下面就讓我們一起來探討一下這一問題。
1. 明確學習目標
學習有一個最基本的原則，那就是學習要有明確的目標。這一點在作業(yè)學習中也是同樣適用。在開始做作業(yè)之前，我們必須明確自己的學習目標，包括作業(yè)的完成時間、具體任務等方面。這些目標需要根據作業(yè)的難度、操作性以及個人能力水平做出科學合理的設定。只有明確了學習目標，才能更有針對性地制定學習計劃并達成學習目的。
2. 制定合理的學習計劃
在明確學習目標之后，就需要根據具體情況制定可行的學習計劃。制定學習計劃的目的是為了確保我們在完成作業(yè)過程中不會出現(xiàn)時間管理上的問題。制定學習計劃時，我們需要考慮自己的實際情況，確保給自己留出適當?shù)臅r間進行放松和娛樂，不過度使用學習時間，避免過度疲勞和學習煩躁。只有在實行了合理的學習計劃后，才會不斷提高學習效率，從而更好的完成作業(yè)任務。
3. 培養(yǎng)良好的學習習慣
良好的學習習慣是非常有必要的。通過培養(yǎng)良好的學習習慣可以加速作業(yè)的完成進度，降低學習疲勞度。好的學習習慣不一定是需要通過長時間的學習才能形成，而是需要有耐心和恒心，慢慢積累的。始終要保持高度的自我要求，比如，做作業(yè)時能夠保證連續(xù)工作30分鐘左右，接著站起來活動一下或不進行學習并喝杯水等。在養(yǎng)成良好的學習習慣之后，我們的學習計劃也能夠更順利地進行下去。
4. 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
學習環(huán)境可以說是影響學習效果的最重要因素之一。有一個良好的學習環(huán)境可以讓我們的大腦更加集中地進入學習狀態(tài)，有助于提高學習效率。比如，一個安靜且整潔的學習環(huán)境可以讓我們更加專注地完成學習任務。除此之外，良好的學習環(huán)境還包括適當?shù)恼彰鳌⑿l(wèi)生和氣氛等，這些也直接影響著我們學習的效果。因此，我們需要合理調整學習環(huán)境，讓自己處于最佳的學習狀態(tài)下。
5.不斷反思和總結
在學習過程中，反思和總結是非常必要的。反思不僅是及時發(fā)現(xiàn)錯誤、鞏固學習成果的重要方式，也是提高效率的關鍵環(huán)節(jié)。通過對學習方法的總結和分析，我們可以更好地找到適合自己的學習方法，從而為提高學習效果打下更扎實的基礎。
總之，完成作業(yè)學習需要掌握合理的方法，科學合理的學習方式和總結方法來提高效率。其中，明確學習目標、制定科學合理的學習計劃、培養(yǎng)良好的學習習慣、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和不斷反思總結是學習過程中必須遵循的五個原則。如此一來，我們才能更好地掌握作業(yè)學習的方法，提高我們的學習效率和學習成果，從而迎接未來挑戰(zhàn)。
學習作業(yè)設計心得體會篇七
伴隨國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學生課業(yè)負擔，還原孩子們童年最本真的模樣?！半p減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發(fā)，轉變作業(yè)設計理念，在關注知識與能力的同時，指向關注高階思維的深度學習，設計走向學科文化浸潤的作業(yè)設計新范式，將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景，開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學生數(shù)學實踐作業(yè)，強調開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學生動起來，使作業(yè)活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用。
數(shù)學實踐作業(yè)設計應貼合學生的實際生活，如：所見所聞、情感體驗等方式，讓學生以更主動的姿態(tài)投入到實踐作業(yè)中。數(shù)學實踐性作業(yè)的形式可以有：
1、游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業(yè)主要適用于低年級學生。
2、創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學創(chuàng)作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學小論文、數(shù)學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數(shù)學知識、學習中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產生的疑問等及時記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學為主題的文學作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結的好習慣。
3、設計類作業(yè)：數(shù)學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據所學內容提供一定的資料，讓學生自由組合學習小組，設計作業(yè)。然后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、探究類作業(yè)：可以培養(yǎng)學習者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據學系列學習內容后，圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數(shù)學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結合某一教學單元某個研究專題進行，根據具體內容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。
1、有效性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)時，應選擇貼合學生生活實際的主題，讓學生真正在熟悉的生活情境中，完成對數(shù)學知識的體驗和感受，領悟到數(shù)學來源于生活并指導我們的生活。
2、針對性：數(shù)學實踐作業(yè)的設計應充分考慮學生年齡特征，選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學生，調查類、設計類、創(chuàng)作類比較適合中高年級的學生。
3、全面性：同樣的作業(yè)內容，應根據學生的個性、能力等因素分層設計，讓學生根據自己的實際進行例行選擇，讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。
4、融合性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘，看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數(shù)學實踐作業(yè)，也因學生的年齡不同，而設計的側重點也應適度調整。比如同樣是設計類的數(shù)學實踐作業(yè)，低年級學生，我們關注的是在設計的過程中對數(shù)學知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關注在設計過程中學生的創(chuàng)新方案。
5、合作性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中，我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業(yè)設計要創(chuàng)造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會，讓學生在實踐的過程中學會與人相處。
有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數(shù)學實踐作業(yè)設計就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學，學生喜聞樂見的數(shù)學實踐作業(yè)素材蘊含于學生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設計……將作業(yè)設計在課本知識和生活實際的結合點上，將作業(yè)設計在學生興趣與思維的興奮區(qū)內，讓實踐作業(yè)拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學實踐作業(yè)設計的開發(fā)者，把學生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學實踐活動才會有不竭的源泉。
學習作業(yè)設計心得體會篇八
學習設計，涉及到很多專業(yè)知識和技能，需要不斷學習、實踐和總結。在這個過程中，我有著自己的一些心得體會。這些心得體會，不僅僅對我自己的學習有所幫助，也可以為其他正在學習設計的人提供一些借鑒和參考。
第二段：學習過程中的體會
學習設計的過程肯定是一個漫長的過程，需要不斷的耐心和恒心。我在學習過程中，總結出了一些學習技巧和方法。其中，我最重要的一點就是要注重基礎。設計是一個非常細膩的藝術，如果基礎不牢，中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，最終成品肯定會有很大的缺點和問題。所以，在學習設計的時候，要注重基礎理論的掌握，同時也要多練習實踐。
第三段：實踐經驗的總結
實踐是檢驗理論正確性的重要手段，在學習設計的過程中調試、修改和優(yōu)化都是必要的環(huán)節(jié)。通過不斷的實踐，我終于明白，對于一個建筑師來說，不僅僅是知道如何使用設計工具和軟件，更重要的是了解如何將圖形和想法轉化為實際可實現(xiàn)的設計，并且可以控制設計加工過程中的各種因素。
第四段：與其他人的交流經驗
良好的團隊合作和合理的指揮是建筑師的重要素質。在設計的過程中，要和團隊成員、用戶和管理者保持良好的溝通，理解各方的需求，全面評估和掌控項目局限，讓每個人在他的領域發(fā)揮最大的作用，最終實現(xiàn)項目目標，滿足使用者的需求。因此，要注重口頭和書面溝通技巧的培養(yǎng)，提高文字表達和口頭表達能力。
第五段：個人看法和總結
學習設計不僅是知識的積累，還需要培養(yǎng)自己的審美意識和眼光。除了注重實踐和理論的學習，還需要多瀏覽和學習一些相關領域的知識，如建筑文化、美學、藝術等。這樣可以大大拓展自己的視野，吸取更多的靈感和創(chuàng)意。
總的來說，學習設計不是一蹴而就。要通過長期堅持不斷學習、實踐，掌握好相關的知識和技能，具備了解并掌握項目建筑環(huán)境的能力，才能更準確地展示出自己的建筑實現(xiàn)與藝術創(chuàng)作思考。
學習作業(yè)設計心得體會篇九
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。
這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養(yǎng)說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語;強調在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調教師的教，逐步變?yōu)閺娬{學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。
通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得
激發(fā)小學生學習英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強興趣
小學生年齡較小，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
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學習作業(yè)設計心得體會篇十
如今，設計行業(yè)的發(fā)展已經日益成熟，越來越多的人將其作為自己的職業(yè)選擇。設計學習就成了開啟這門行業(yè)的必備之路，深厚的設計學習基礎可以為個人職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。在這里，我將分享我的設計學習心得體會，幫助大家更好地學習設計，提高自己的設計素養(yǎng)。
第二段：對設計學習的認識和理解
設計學習的本質就是對設計思維的學習和探索，運用設計思維來發(fā)現(xiàn)和解決問題，創(chuàng)造出更多有用、有趣、有意義的產品或服務。我們需要不斷地提高自己的思維能力，深入學習各種設計理論和技巧，注重觀察和體驗。在一次次的實踐中，我們需要經過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再反思總結，這樣才能更加深入地了解自己設計的局限性和優(yōu)點，提高自己的設計水平。
第三段：對于設計師自我素養(yǎng)的思考
作為一名設計師，除了要具備一定的設計技術拿手，還需要關注社會文化的發(fā)展，加強自身敏感度和意識，保持開放的心態(tài)去學習不同的設計理念和趨勢。我們還需要與其他領域的專業(yè)人士進行合作，共同創(chuàng)造出更好的設計方案。更為重要的是，設計師還需要有責任感和使命感，要能夠透過設計出發(fā)傳遞重要的價值觀念和信息，引導消費者的審美和思想，為社會的進步和發(fā)展做出應有的貢獻。
第四段：對于設計實踐的認知
設計師不斷地接觸和發(fā)掘不同的事物，不斷運用自己的思維和技能，完成一個個的作品。在實踐中，設計師需要考慮到眾多因素，包括用戶需求、產品功能、美學趨勢、材料效應等等，要保持耐心的探索和創(chuàng)新，不斷地打磨和優(yōu)化自己的作品。同時，設計師還需要了解自己所用的軟件和硬件設備，這些工具能幫助設計師更好地完成他的作品，提高效率和質量。
第五段：總結與展望
在設計學習的過程中，我們不僅需要學習理論知識，更需要注重實際操作和實踐，不斷反思和思考。與此同時，我們還要積極地參加不同的設計活動、交流會，擴展自己的人脈和閱歷，保持對設計的熱愛和熱情，不斷學習和成長。在未來，設計將變得越來越重要，我們需要面對新的變革和挑戰(zhàn)，要更好地堅持自己的信念和目標，為設計行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新貢獻自己的力量。
學習作業(yè)設計心得體會篇十一
通過半學期的學習，從平面設計這一課程中我學到了很多知識，在我看來，設計是為表達觀念而存在的。只有通過認真的學習，才能掌握知識點，才能逐步由設計作品的.能力，其實設計的靈感來自知識的積累，正所謂是一個量變到質變的過程。
在剛剛接觸平面設計這一課程時，思維有局限性，總是做得不盡人意，后來慢慢體會到需要多看一些別人的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)閃光點，尋找一些靈感，讓自己的設計意識增強，使動手能力不斷加強。
在學平面設計方面，因該時刻保持新鮮感，多看、多觀察?？梢远嗫创蠼稚系膹V告牌、標志等。因為身邊的事物都是平面設計。這就需要有觀察的雙眼和良好的洞察力，逐步形成一定的審美觀念，設計出自己風格的作品。
在平面老師的教授下，我逐漸發(fā)現(xiàn)平面設計是一門很有意思的課程，如運用每一種增效工具，總會出現(xiàn)不同的效果。每當作出一個小作品，心里也會有歡樂和滿足感，也是自己充滿新鮮感和不斷學習的動力。其實平面設計的一大特點就是：熟練、多想。只有通過練習，才能熟練掌握步驟，做到熟記于心。因此從這一課程中我感悟到了學習一定要有耐心，并持之以恒。
隨著社會的發(fā)展和日益需求，我認為平面設計這一專業(yè)有很好的就業(yè)前景和潛力。因為平面設計和各種行業(yè)都密切相關，同時也是其他設計類，如網頁設計，三維設計，影視動畫等的設計基石，我認為只要具備了一位優(yōu)秀設計師應有的素質和能力，可以說是個人創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，也可以成立自己的設計工作室。對于一些向往自由生活空間的人來說，是一種令人向往的工作方式。
但是無論現(xiàn)在的平面設計就業(yè)前景如何，我們應該看的不僅僅只是就業(yè)前景，更多的要靠我們個人的勤奮努力和藝術天賦，只有經過用心的學習，才能把這一課程學好。
其實，設計并非全是藝術，并非幻想。設計非常生活，非?，F(xiàn)實。設計的一切來源于生活，學平面設計，就應在學習的同時多感悟生活。從生活中領悟中學平面設計，才是平面設計的真諦。
學習作業(yè)設計心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
在這個激烈競爭的時代，無論是什么職業(yè)，都需要擁有一定的設計思維和能力。作為年輕的大學生，我認為在學習設計過程中，不僅學到了理論知識，更重要的是學會了如何用設計思維解決實際問題，使自己在工作和生活中更加優(yōu)秀。在本文中，筆者將分享自己的設計學習心得與體會。
第二段：設計思維的學習（250字）
設計思維是一種全新的思考方式，是一種注重用戶體驗和滿足需求的思考方式。在學習設計過程中，我更加深刻地理解了設計思維的核心理念，同時也學到了如何用設計思維來解決生活中的實際問題。在課堂上，老師常常讓我們從用戶的角度去考慮問題，讓我們深入了解用戶的需求，才能設計出更加符合用戶需求的產品。這種思維方式不僅僅在設計領域有用，還可以應用到其他領域中。
第三段：實踐中的思維創(chuàng)新（250字）
在設計學習的過程中，以往的知識和理論都只是一種基礎，最重要的是如何將這些理論應用到實踐中。在我完成一個任務的時候，我會通過大量的實踐來鍛煉自己的圖像思維和創(chuàng)新能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)設計思維需要活躍的思維、大量的思考和創(chuàng)新。只有在實踐中，我們才能真正知道哪些思路行不通，哪些思路可行。而如果我們的想象能力足夠豐富、思維方式足夠獨特，實際的操作中也會有更加出色的表現(xiàn)。
第四段：團隊合作與溝通技巧的提高（250字）
在學習設計的過程中，我們常常需要和同學們一起合作完成任務。這讓我更加深入地認識到團隊合作和溝通的重要性。在團隊協(xié)作項目中，每個人的角色都不同，有的人是策劃，有的人是實施，有的人是監(jiān)控。如何求同存異、合理分配工作、協(xié)調各個部門的工作以及如何準確地傳達自己的想法都是十分重要的。我在合作中遇到的很多問題都能得到及時解決，更加深刻了解團隊合作與溝通的重要性，同時也鍛煉了自己的領導、組織、溝通等方面的能力。
第五段：結語（150字）
學習設計，讓我更加深入地認識到了設計思維和實踐的重要性，在實踐中錘煉了自己的圖像思維和創(chuàng)新能力，同時也提高了團隊合作和溝通技巧。我深刻的認識到，設計不僅僅關乎美感，更關乎實用性和人性化，所以在設計中要注重以用戶為中心，從用戶的需要切入，設計出更好的產品或服務。雖然我的設計學習之路才剛剛開始，仍然會在這條路上發(fā)揚自己的才智，成為一名更加優(yōu)秀的設計師。
學習作業(yè)設計心得體會篇十三
學習設計，可以說是一件既有趣又充實的事情。在我學習設計的過程中，我一直在探索著自己的設計思路，不斷地提升自己的設計水平。經過一段時間的學習和實踐，我深深體會到了一些設計心得和體會，現(xiàn)在讓我來分享一下吧。
第一段：感觸
在整個學習設計的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，想要設計出真正好的作品，關鍵在于細節(jié)的把握。這些細節(jié)可能是一種顏色、一種字體、一個線條或是一張圖片，但這些小小的細節(jié)決定著整個作品的質量。而要想對這些細節(jié)進行把握，就需要不斷地觀察、嘗試和總結。通過對設計中的每一個細節(jié)進行深入的思考，我們才能夠創(chuàng)造出精美的設計作品。
第二段：學習方法
在學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些對于設計初學者來說非常重要的方法。首先，多看一些優(yōu)秀的設計作品，從這些作品中汲取靈感和思路；其次，要不間斷地進行實踐練習，通過實踐不斷提高自己的設計技巧；最后，要時刻保持對設計新技術和新趨勢的敏感，掌握最新的設計理念和技能。
第三段：創(chuàng)新思維
除了上述的方法，一個設計師還需要擁有一顆創(chuàng)新的心。在設計領域，創(chuàng)新思維是非常重要的。每一個成功的作品都包含著設計師獨特的思考和創(chuàng)意，是通過大量的思考和嘗試、排除無關因素之后逐漸建立的。因此，我們需要在平日里不斷地錘煉自己的創(chuàng)新思維能力，不斷嘗試新的想法和設計風格。
第四段：效果的實現(xiàn)
除了具備創(chuàng)新思維，一個好的設計師還應該能夠將自己的想法轉化為現(xiàn)實的設計效果。這需要設計師具備扎實的技能和豐富的實踐經驗。正如我們常說的，技能是創(chuàng)造力的基礎。加強技能的培養(yǎng)，熟練應用相應的設計工具是成為一名成功的設計師不可或缺的條件。
第五段：總結
總的來說，學習設計對我們的想象力和視野都有很大的拓展。通過學習和實踐，我們可以逐漸提高自己的設計水平，從而設計出更好更美的作品。但要想成為一名出色的設計師，就需要通過不斷的觀察、思考、實踐和總結，來開拓自己的創(chuàng)新思維和提高自己的技能水平。這樣，我們才能夠在設計領域中脫穎而出，并創(chuàng)造屬于自己的成功之路。
學習作業(yè)設計心得體會篇十四
PLC（可編程邏輯控制器）是現(xiàn)代自動化控制領域中的重要設備，它廣泛應用于各行各業(yè)的自動控制系統(tǒng)中，如電力、機械、冶金、化工、交通等。作為一名自動化控制技術專業(yè)的學生，我在學習和設計中深刻領悟了PLC的重要性和實用性。本文將從PLC的學習設計心得角度來談談自己的體會和經驗。
第二段：學習PLC的過程和體會
PLC的學習需要從最基礎的硬件組成、程序基礎語言學習開始，逐步掌握PLC的操作和編程技能。這個過程中我逐漸體會到了PLC的穩(wěn)定性和可靠性，它不僅能夠完成單一任務，而且能夠完成多個任務的協(xié)同工作。在學習編程時，憑借機器強大的計算能力和革新的編程語言，PLC能夠很快地解析互聯(lián)設備的信息，進行有效的控制和數(shù)據處理，從而極大地提高了生產效率。
第三段：從設計角度談PLC的實用性
PLC作為一種自動化控制系統(tǒng)的應用，更多地被用于工業(yè)設備和機器人控制系統(tǒng)。我們在設計PLC控制系統(tǒng)時，需要根據實際需求和要求，進行系統(tǒng)的整體設計和方案循環(huán)測試。在此過程中，我也感受到了PLC的設計靈活性和便利性。PLC作為一種模塊化設計的自動化產品，可以為我們提供很高的可擴展性和安裝靈活性，具備更多的工程應用和系統(tǒng)配置功能。
第四段：PLC設計遇到的問題及解決方法
在PLC的學習和設計過程中，也會遇到一些困難和問題。我在學習過程中也遇到了一些編程問題，以及系統(tǒng)配置出現(xiàn)一些小問題，其實這些問題并不難解決。我們只需要充分利用資料和市面上的PLC軟件，注重多學和多實踐，能夠在實踐中更好地掌握PLC控制系統(tǒng)的設計和維護技術。
第五段：總結
總體來說，PLC作為一種自動化控制系統(tǒng)的應用，具有很高的實用性和廣泛的應用范圍。通過PLC的學習和設計，我們對自動化控制技術有了更深刻的理解和認識，并能夠在工業(yè)和機器人控制系統(tǒng)的設計方案中更好地掌握PLC技術，提高自己的工程能力和競爭力。因此，PLC的學習和應用對我們來說，具有極頭重要的意義和作用。
學習作業(yè)設計心得體會篇十五
作業(yè)設計
心得體會
得力其爾民族學校 張洪瑞 通這次學習，對于
教學
作業(yè)設計也設計有了更深刻的認識。對教學活動的過程極其結果進行測定，并給以價值判斷。
布置作業(yè)時，除了布置一些計算題，基本應用題常規(guī)作業(yè)外，還應選一些操作題個開放性習題。如四年級在數(shù)學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置一些家庭作業(yè)。家庭作業(yè)要有針對性。如由木條做一個平四邊形或梯形。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形；說一說平行四邊形和梯形有哪些特征。這樣學生通過自己做說出方法，加深對平行四邊形和梯形的理解和認識。
通過學習，自己認為數(shù)學作業(yè)的評價不能填寫單一的“優(yōu)、良、.差”等級或打分，應該關注學生的個體差異，促進學生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)批閱學生的每次作業(yè)?！暗燃?批語”描述學生的作業(yè)水平?！爸匾暋弊鳂I(yè)過程。
課程改革幾年了。我認為作業(yè)是要布置的訓練學生以形成能力的一種實踐手段，是學生在教師的指導下，應用所學的知識，技能去分析和解決實際問題。促進教學目標的實現(xiàn)，全面提高教學質量。這樣的學習，會逐步提升自己的教學理念，促進自己專業(yè)化水平不斷發(fā)展，也能夠更好全面提高教育教學質量起到很好作用。
心得體會作業(yè)
淺談數(shù)學作業(yè)設計
作業(yè)教學設計
學習作業(yè)設計心得體會篇十六
作為新課程的一個重要方面，作業(yè)設計問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實如此，課堂的改革我們進行的轟轟烈烈，我們研究教學的內容，教學的方式……在作業(yè)的設計上確實我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進行課堂作業(yè)的設計。多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認為作業(yè)就是任務，作業(yè)就是苦差呢！
在作業(yè)的問題上，有沒有“點金石”？有沒有讓學生特別喜歡的、有趣的作業(yè)？有沒有“解一題，百題自開”的作業(yè)？有沒有學生做完后變得更加聰明的作業(yè)？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進行思考，更沒有進行系統(tǒng)的研究和實踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經驗。《名師作業(yè)設計經驗》真的是打響了作業(yè)設計改革的第一槍！
這套叢書中的名師們在進行作業(yè)設計時，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀，特別注重學生學習的主體性地位，突出了作業(yè)設計的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學練習12個關鍵點，內容深入淺出，注重作業(yè)設計的開放性、針對性和探究性等；林良富老師對癥下藥，見解獨到，給學生形式多樣的作業(yè)；林良富、葉杰軍老師的《讓學生喜歡數(shù)學作業(yè)的三服“藥劑”》：
一、課內運用、改造教科書上的題目是學生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導語”、“變換題型”、“改封閉為開放”三點進行舉例說明。
二、課外補充一些數(shù)學作業(yè)新形式是讓學生喜歡作業(yè)的“催化劑”，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動游戲作業(yè)”、“實踐創(chuàng)作作業(yè)”、“小課題長作業(yè)”。
三、激勵性作業(yè)評價是學生喜歡作業(yè)的“再生劑”，兩位老師指出，在具體的操作中，要針對不同的情況采取不同的評價策略，比如說對于學生由于粗心所犯的錯誤，教師要首先肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，促使學生改正缺點。而對于出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析與判斷等方面的錯誤時，教師要利用微型評語進行方法指導，引起學生注意。
錢守旺老師強調根據書本知識和學生生活實際，設計形式多樣的作業(yè)，試圖讓數(shù)學作業(yè)“活而不難，易而不死”，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習以外，我們還可以根據知識本身的.特點和學生的生活實際設計形式多樣的作業(yè)：
一、精心選材，布置趣味性作業(yè)。
二、走進生活，布置現(xiàn)實性作業(yè)。
三、學以致用，布置研究型作業(yè)。
四、因材施教，布置層次性作業(yè)。
五、學科整合，布置日記型作業(yè)。
六、活學活用，布置綜合型作業(yè)。
七、培養(yǎng)能力，布置拓展型作業(yè)。
每一種形式的作業(yè)中，錢老師都舉了例子進行說明，讀來確實讓人耳目一新，豁然開朗。還有葉云素老師倡導的作業(yè)設計的針對性，林俊老師的作業(yè)設計的“輕負高效”之路，李蘭瑛老師的讓學生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè)，郭紅、趙紅婷老師提出要給學生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設計，變“要我做”為“我要做”。每一篇，每一種方法，每一種思路，都給人啟示，引人思考。
看了《名師作業(yè)設計經驗》這本書以后，發(fā)現(xiàn)其中有很多經驗值得我們借鑒。
當下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：
2、算算。學習計算時可以讓學生自己找朋友，你出題我來做。
3、猜猜。如學習了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內容后，老師把自家的電話號碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜。
4、做做。如在學習“升和毫升”這一內容前，我請學生回家做小調查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學校。課上交流時，有一位同學沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁??！耙粋€柴油桶能裝柴油200升。”大家都笑了。
5、畫畫。如學了“軸對稱圖形、平移、旋轉”這些知識后，我充分發(fā)揮學生愛玩的特點，讓學生運用所學知識自由自主地設計自己喜愛的圖案。
6、寫寫。我們鼓勵學生把自己在學習數(shù)學過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達的意思說清楚就行，寫寫自己的學習體會。
學習作業(yè)設計心得體會篇十七
我叫張xx，是xx設計學校室內設計四月中級班學員。
起初來到xx設計學校學習的時候是我初次開始接觸室內設計，之前對設計一點也不懂，想到設計腦海里出現(xiàn)的是各種線條圖紙、框架、像照片一樣的效果圖。但是怎樣制圖，設計，怎樣應用軟件，這些我一概不懂，沒有任何基礎的我想到這里我不由得有些擔心我學不會，用不好?？墒且粊淼綄W校。老師說我們每一位學員開始都有為期一周的免費，看看我們學員自己對老師的講課方式及知識實用度的學習方法上適不適應。這樣讓我覺得放心靠譜了很多。
第一周的免費開始了，老師的講解很有耐心，很有感染力，學習的知識點易懂，易記，而且知識點雖細小卻都很實用，也讓我們了解了室內設計的概念和所需應用到的.軟件ps、cad、3dsmax、vray，積少成多一周后我們在軟件的基本應用方面還有動手做作業(yè)方面都有了很大的進步。
隨后我決定報讀了室內設計四個月的中級班，正式學習開始了，老師在我們每天學習到的知識點都布置了經典的練習作業(yè)。在我們練習作業(yè)的時候老師在一旁指導，檢查，鼓勵我們，讓我們每天的學習都得到鞏固。開始時是學習用ps做照片的后期處理，制作彩頁，設計廣告，修片，調色。之后學習了用cad制作圖紙，畫房間構造圖，立面圖，頂面圖。然后學習用3d做室內效果圖，渲染，打燈光調色，在學習的過程中都有專業(yè)的老師在旁耐心認真的指導著我們，讓我們在輕松愉快的氣氛里學習知識并設計自己的作品。對于學習能力稍慢些的同學老師也能很耐心的手把手的教，用最簡單易懂的的方式把技巧交給我們，在我們完成作品時，老師同我們一起沉浸在那愉悅的成就感里。
軟件和理論實戰(zhàn)的課程學習完畢了，老師讓我們做出十副優(yōu)秀畢業(yè)作品，可以免費打印，成為我們應聘工作時的作品圖，那不異于是幫助我們找到一份好工作的敲門磚。在設計畢業(yè)作品的時候老師仍在一旁指導鼓勵著，為給我們做參考，提建議，做改良，誘發(fā)我們的靈感。直到我們每一位同學都能自己設計出完美的效果圖。
畢業(yè)后我們拿著自己的作品和自己所具備的專業(yè)技能準備走上
社會，找到自己的定位參加一份屬于自己的工作時。學校為我們聯(lián)系好公司和實習單位。
我想說在xx設計學習的這四個月，我想我只能用受益匪淺來形容，不僅輕松愉快踏實的學到了專業(yè)技能和知識，也結交到了朋友，這里的老師就像我們的好朋友一樣，教我們知識，關心我們的生活，關心我們畢業(yè)后的就業(yè)情況。
最后想說，xx設計，真靠譜!!