教案編寫(xiě)需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教案,可以幫助教師提高對(duì)學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
1、聽(tīng)《快樂(lè)王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》
2、動(dòng)《俄羅斯舞曲》
教學(xué)目標(biāo):
1、視:通過(guò)看春天的畫(huà)面,讓學(xué)生感受大自然的美景。
2、聽(tīng):通過(guò)聽(tīng)賞三段不同風(fēng)格的作品,讓學(xué)生感受獨(dú)唱形式,管弦樂(lè)演奏形式。
3、動(dòng):通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè),能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受、理解音樂(lè)美,體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,你們會(huì)折紙船嗎?(生:會(huì))[學(xué)生把準(zhǔn)備好的白紙隨老師一起折紙船]
[播放音樂(lè)《快樂(lè)王子的小船》]
師:看了這幅畫(huà)面,小朋友會(huì)聯(lián)想到什么?你想象中小河兩邊的景色是什么樣的?
(二)感受音樂(lè),了解音樂(lè)。
1、[課件展示:美麗的小島,播放《進(jìn)行曲》,小動(dòng)物敲著鼓的畫(huà)面]
2、再次播放音樂(lè),老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打,生隨音樂(lè)踏步。
歡迎來(lái)到這美麗美麗的小島上來(lái)
3、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏,讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓,其余學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
4、師:島上的小伙伴真是熱情啊!瞧!他們還架起了火堆,邀請(qǐng)我們來(lái)跳舞呢!
5、聽(tīng)賞音樂(lè)
聽(tīng)了這首歌曲后,你有什么感受?情緒?它的演奏形式是怎樣的?
6、再次聽(tīng)賞:讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。
師:看他們玩得那么高興,我們也參加吧!(學(xué)生隨老師跳起了拉手舞)
(三)師生總結(jié):
師:和快樂(lè)王子出游,不知不覺(jué)一天過(guò)去了,看!月亮都出來(lái)了,我們也該回家了,let’sgo!(播放《快樂(lè)王子的小船》,學(xué)生劃著小船離開(kāi)教室)。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇二
《小雨沙沙》
一、指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運(yùn)用強(qiáng)、弱變化,表現(xiàn)歌曲情緒。
二、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自制教具,來(lái)表現(xiàn)并體驗(yàn)自然界中下雨時(shí)的情景,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。
三、通過(guò)讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂(lè)句,提高學(xué)生識(shí)譜、演奏能力。
:一、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂(lè)句
二、引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)、弱對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒
《小雨沙沙》是由五聲音階構(gòu)成的一段體的兒童歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。旋律采用改進(jìn)、同音、反復(fù)、小跳、變化重復(fù)等手法發(fā)展全曲,在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,生動(dòng)地描繪出小雨沙沙的聲音。使用擬人化的歌詞顯得天真而富有稚氣,充滿兒童情趣。同時(shí),又向孩子們滲透了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、大歌篇、自制教具
板書(shū):
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
上課鈴聲響,你好,你好,同學(xué)們好
張老師您好
二、新歌教學(xué):
1、導(dǎo)入:
(老師放錄音)
學(xué)生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)打雷聲
還下著大雨……
教師:你們說(shuō)得都很好,想象力也很豐富,下面請(qǐng)同學(xué)分成幾個(gè)組幫老師完成幾幅圖畫(huà)。這些圖畫(huà)都是和下雨有關(guān)的,看哪個(gè)組畫(huà)的。
學(xué)生:分組畫(huà)畫(huà)
教師:連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音,使學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)感受歌曲的情緒
學(xué)生:畫(huà)好后,交給老師
教師:你們畫(huà)的真好,我們先放到一邊一會(huì)還會(huì)有用途
教師:你們最喜歡下什么樣的雨呀,是小雨,是大雨,還是暴雨
學(xué)生:小雨
教師:你們聽(tīng)有一粒種子在對(duì)小雨說(shuō)話呢!
2、新歌教學(xué):
教師:范唱,你們聽(tīng)種子在說(shuō)什么?
學(xué)生:它說(shuō)“我要發(fā)芽,我要長(zhǎng)大。”
教師:你們能不能用口風(fēng)琴自學(xué)一下前兩個(gè)樂(lè)句,一會(huì)我們來(lái)合奏好嗎?
學(xué)生:好(并分組練習(xí)口風(fēng)琴)
強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師:你們演奏得真棒,能不能試著唱一下這兩句呀?老師唱后面
學(xué)生:很愿意演唱,之后交換角色演唱,這樣一首新歌,很容易就學(xué)會(huì)了
學(xué)生:演唱歌曲
3、情景教學(xué):
學(xué)生:(拿著用塑料瓶里裝著豆子來(lái)當(dāng)沙錘,按老師的`提示,用不同力度表現(xiàn)小雨,中雨,大雨)
教師:你們模仿的像極了,我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的
學(xué)生:先陰天,刮風(fēng),掉雨點(diǎn),雨越下越大,打雷,打閃,雨越下越小,晴天
學(xué)生:回答(有的說(shuō)放在前面,有的說(shuō)放在后面)
教師:引導(dǎo),說(shuō)明應(yīng)放在后面
最后,伴著教師的旁白,學(xué)生表演著,從天邊飄來(lái)烏云到刮微風(fēng),風(fēng)
越來(lái)越大,豆大的雨點(diǎn)掉下來(lái),雨越下越大,天邊一道亮閃,緊跟著
一個(gè)響雷,漸漸的雨小了,同學(xué)們唱起《小雨沙沙》,雨過(guò)天晴,天
空出現(xiàn)一道彩虹
三、課堂小節(jié):
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很好,老師很高興,這節(jié)課你們快樂(lè)嗎?這節(jié)課我們就上到這,下課。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運(yùn)用強(qiáng)、弱變化,表現(xiàn)歌曲情緒。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自制教具,來(lái)表現(xiàn)并體驗(yàn)自然界中下雨時(shí)的情景,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。
3、通過(guò)讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂(lè)句,提高學(xué)生識(shí)譜、演奏能力。
1、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂(lè)句
2、引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)、弱對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、大歌篇、自制教具
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
1、導(dǎo)入:
(老師放錄音)
學(xué)生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)打雷聲
還下著大雨……
教師:你們說(shuō)得都很好,想象力也很豐富,下面請(qǐng)同學(xué)分成幾個(gè)組幫老師完成幾幅圖畫(huà)。這些圖畫(huà)都是和下雨有關(guān)的,看哪個(gè)組畫(huà)的最好。
學(xué)生:分組畫(huà)畫(huà)
教師:連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音,使學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)感受歌曲的情緒
學(xué)生:畫(huà)好后,交給老師
教師:你們畫(huà)的真好,我們先放到一邊一會(huì)還會(huì)有用途
教師:你們最喜歡下什么樣的雨呀,是小雨,是大雨,還是暴雨
學(xué)生:小雨
教師:你們聽(tīng)有一粒種子在對(duì)小雨說(shuō)話呢!
2、新歌教學(xué):
教師:范唱,你們聽(tīng)種子在說(shuō)什么?
學(xué)生:它說(shuō)“我要發(fā)芽,我要長(zhǎng)大。”
教師:你們能不能用電子琴自學(xué)一下前兩個(gè)樂(lè)句,一會(huì)我們來(lái)合奏好嗎?
學(xué)生:好(并分組練習(xí)電子琴)
強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師:你們演奏得真棒,能不能試著唱一下這兩句呀?老師唱后面
學(xué)生:很愿意演唱,之后交換角色演唱,這樣一首新歌,很容易就學(xué)會(huì)了
學(xué)生:演唱歌曲
3、情景教學(xué):
學(xué)生:(拿著用塑料瓶里裝著豆子來(lái)當(dāng)沙錘,按老師的提示,用不同力度表現(xiàn)小雨,中雨,大雨)
教師:你們模仿的像極了,我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的
學(xué)生:先陰天,刮風(fēng),掉雨點(diǎn),雨越下越大,打雷,打閃,雨越下越小,晴天
學(xué)生:回答(有的說(shuō)放在前面,有的說(shuō)放在后面)
教師:引導(dǎo),說(shuō)明應(yīng)放在后面
最后,伴著教師的旁白,學(xué)生表演著,從天邊飄來(lái)烏云到刮微風(fēng),風(fēng)
越來(lái)越大,豆大的雨點(diǎn)掉下來(lái),雨越下越大,天邊一道亮閃,緊跟著
一個(gè)響雷,漸漸的雨小了,同學(xué)們唱起《小雨沙沙》,雨過(guò)天晴,天
空出現(xiàn)一道彩虹
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很好,老師很高興,這節(jié)課你們快樂(lè)嗎?這節(jié)課我們就上到這,下課。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇四
感受歌曲、樂(lè)曲歡快的情緒。
感受《森林中的鐵匠》中兩種不同的情緒。
課件、打擊樂(lè)器、錄音資料。
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
教師操作:播放樂(lè)曲的錄音。
學(xué)生活動(dòng):完整的欣賞全曲。
二、初聽(tīng)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲情緒
階段目標(biāo):完整初聽(tīng),了解樂(lè)曲的基本情緒。
學(xué)生回答:這首樂(lè)曲,前面部分的速度是較慢的,后面部分的速度較快。
過(guò)渡語(yǔ):回答的很好。這首樂(lè)曲為我們講了一個(gè)小故事,但故事的內(nèi)容要有你們自己來(lái)聽(tīng)。你們干菜說(shuō)樂(lè)曲前面部分的速度是較慢的,那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一部分,聽(tīng)完以后,請(qǐng)你們想象故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
教師操作:播放樂(lè)曲第一段錄音。
三、分段欣賞樂(lè)曲
階段目標(biāo):更深入地了解樂(lè)曲的內(nèi)容,感受樂(lè)曲的情緒。
生1:非常安靜。
生2:非常美,有大樹(shù)、小草,還有各式各樣的花。
生3:有漂亮的花,蘑菇,還有很多的霧氣。過(guò)渡語(yǔ):下面就讓我們?cè)賮?lái)欣賞樂(lè)曲的第一部分,感受一下大森林清晨的美麗景色,并且新生音樂(lè)邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景。天蒙蒙亮了,沉睡的森林蘇醒了。
教師操作:播放第一部分旋律。
學(xué)生活動(dòng):再欣賞第一部分旋律,跟著旋律做動(dòng)作。
過(guò)渡語(yǔ):剛才,我們仔細(xì)欣賞了第一樂(lè)曲的第一部分,作曲家用緩慢的速度、舒展的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。
2、欣賞樂(lè)曲第二部分。
教師操作:播放第二段錄音。
學(xué)生活動(dòng):欣賞第二部分樂(lè)曲。
生:速度比較快,力度比較強(qiáng),節(jié)奏鮮明,旋律跳躍,情緒歡快熱烈。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)的很好。這段音樂(lè)告訴了我們主人公的職業(yè),你門(mén)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到什么聲音。教師操作:再次播放第二段樂(lè)曲。
生:有三角鐵的聲音。
生:有敲打東西的聲音。
生:我聽(tīng)見(jiàn)了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。好象是打鐵的`。
師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@受曲子起名字。
生:森林的早晨、快樂(lè)的一天、神奇的鐵匠。
小結(jié):這首樂(lè)曲叫做《森林的鐵匠》,又叫做《鐵匠波爾卡》,是德國(guó)作曲家米埃利斯創(chuàng)作的一首描繪性的作品。樂(lè)曲描繪了清晨森林的寧?kù)o氣氛以及鐵匠打鐵的歡快的情緒,樂(lè)曲十分生動(dòng)形象,經(jīng)常在音樂(lè)會(huì)上演奏。
師:你們知道這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎?生:小提琴、長(zhǎng)笛。
小結(jié):它是一首管弦樂(lè)曲。
四、完整地欣賞樂(lè)曲
階段目標(biāo):完整的欣賞音樂(lè)。
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們就完整地欣賞一遍樂(lè)曲《森林中的鐵匠》。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
教師操作:播放課件,觀看課件,聽(tīng)音樂(lè),隨學(xué)生一起做律動(dòng)。
教師提問(wèn):今天我們欣賞了樂(lè)曲《森林中的鐵匠》,欣賞后你懂得了什么道理。
學(xué)生回答1:勞動(dòng)的愉快的。
學(xué)生回答2:勞動(dòng)是光榮的。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇五
指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣,練習(xí)清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍,六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,大調(diào)式。六樂(lè)句中除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外,一、三樂(lè)句基本相同,二、四、六樂(lè)句基本相同,并且均以doremifa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始,給人以深刻的印象,使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一,又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行穿插運(yùn)用,使曲調(diào)流暢、活躍,與第一人稱(chēng)的歌詞相配合,敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
事物投影儀、收錄機(jī)、頭飾兩個(gè)、水果道具若干個(gè)、鋼琴。
一課時(shí)。
隨著《小紅帽》的伴奏音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。
生:想。
師:好,今天李老師就帶你們?nèi)タ纯葱〖t帽的故事。請(qǐng)戴好你們的小紅帽準(zhǔn)備出發(fā)。
師:慢!這里有一根獨(dú)木橋,我們來(lái)看看怎么走。
(讀節(jié)奏)
師:真不錯(cuò)。順利過(guò)橋接著往前走。
(律動(dòng))
師:(出示畫(huà)面)你們看這是什么?
生:好漂亮的花。
師:我們一起來(lái)聞聞花香。(聞花香)李老師請(qǐng)你們把聞花香的氣息運(yùn)用帶上,輕聲地用“l(fā)u”字跟著音樂(lè)邊走邊哼唱曲子。
1、聽(tīng)范唱
2、簡(jiǎn)短討論
師:最后的`結(jié)果是什么?
生:小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼。
師:小紅帽勇敢嗎?
生:勇敢。
師:那你們有小紅帽那么勇敢嗎?
生:有。
師:光說(shuō)可不行,要看你們的行動(dòng)。
3、讀歌詞
4、唱詞
5、情緒處理
師:你們唱是會(huì)唱了,但收錄機(jī)的小朋友他們有意見(jiàn),他們覺(jué)得你們的情緒還不夠好,應(yīng)該把這首歌曲描述的內(nèi)容惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。
6、歌表演
師:祝賀你們今天順利過(guò)關(guān),我們打敗了大灰狼,高興嗎?
生:高興。
師:那我們就邊唱邊表演繼續(xù)前進(jìn)。
7、個(gè)別表演
一名演大灰狼一名演小紅帽四名演花草
8、學(xué)生自評(píng)
9、老師給予鼓勵(lì)
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇六
教學(xué)目的:
1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》,使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè)。
2、通過(guò)介紹我國(guó)豐富的打擊樂(lè)器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達(dá)一定內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)便樂(lè)器的音色,并用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的形象。
教具:鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、錄音機(jī)、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過(guò)程:
(一)組織教學(xué)
1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)
2、游戲。
師:老是這有一棵打擊樂(lè)樹(shù),請(qǐng)同學(xué)到樹(shù)上找出上節(jié)課認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器(碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等)
學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過(guò)聽(tīng)辨,學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè)器的音色及名稱(chēng)。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè)器為歌曲《新年好》伴奏。
(二)新課
1、師介紹打擊樂(lè)器-----鑼、镲
2、出示課題------《鴨子拌嘴》
師:同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎?
生:拌嘴是吵架的意思。
3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。(生聽(tīng)完談自己的想象,有的還編成小故事說(shuō)出來(lái))
4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》,要求學(xué)生邊看畫(huà)面,邊聽(tīng)音樂(lè),并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè)曲中有哪些打擊樂(lè)器。
生:有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師:這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群小鴨子(用小镲演奏)、大鴨子(用大镲演奏)清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘,戲水打鬧,饒舌拌嘴,然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。
5、創(chuàng)作活動(dòng)
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習(xí)了,利用形象思維,啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師:請(qǐng)同學(xué)們用自制打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音,來(lái)表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音;一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
(2)學(xué)生用自制打擊樂(lè)器所發(fā)出的聲音來(lái)表現(xiàn)一定的音樂(lè)形象后,創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》,邊看畫(huà)面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機(jī)錄制。
(3)播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
6、再次聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較,鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)音樂(lè)知識(shí),將來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品。
(三)小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谝院舐?tīng)賞樂(lè)曲時(shí),都能展開(kāi)想象的翅膀,在音樂(lè)的天空中翱翔。
(四)下課:播放《鴨子拌嘴》音樂(lè),學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇七
欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。
1、聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節(jié)奏,并隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒,了解歌曲的內(nèi)容和一般特點(diǎn)。
3、聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。
4、參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng):《春天交響曲》。
一、導(dǎo)入課題
1、聽(tīng)音樂(lè),初步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的節(jié)奏。
提出問(wèn)題:樂(lè)曲中描寫(xiě)了什么交通工具?
作曲家運(yùn)用哪些音樂(lè)手段來(lái)描寫(xiě)這種交通工具?
2、教師介紹定音鼓和小鼓對(duì)火車(chē)均勻行駛節(jié)奏的模仿,小號(hào)對(duì)火車(chē)汽笛聲的模仿。
3、聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)一步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的情緒。
提出問(wèn)題:樂(lè)曲中少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情?
作曲家在樂(lè)曲中運(yùn)用兩支旋律以及不同的音色,表現(xiàn)少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去的心情。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的兩個(gè)主題。
二、聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》,隨音樂(lè)律動(dòng)。
1、教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì),仿佛是火車(chē)的車(chē)廂,隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng),特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí),漸快與漸慢的節(jié)奏變化。
2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化,以及隊(duì)形行駛方向的變化,應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。
3、介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。
三、聆聽(tīng)河北民歌《放風(fēng)箏》。
1、聆聽(tīng)中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)。
提問(wèn):《放風(fēng)箏》與前面剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《出發(fā)》有什么不同?
鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。
2、聽(tīng)歌曲歌詞,提問(wèn):歌曲中唱了哪些內(nèi)容?
三月—姐妹穿著—放風(fēng)箏—風(fēng)箏飛翔—回家
3、介紹這首民歌的音樂(lè)特征:在人民群眾中流傳、傳唱,不同地域《放風(fēng)箏》的音樂(lè)也不一樣,同一首民歌,不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點(diǎn)。
4、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲。
四、多聲部節(jié)奏組合活動(dòng):《春天交響曲》
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于春天的想象,將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來(lái),將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來(lái)。
2、組織學(xué)生對(duì)各種聲音依次模仿和表演。
3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中,進(jìn)行節(jié)奏設(shè)計(jì),組織學(xué)生按節(jié)奏念讀。全體學(xué)生順序表演。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想,思考哪些聲音應(yīng)該用強(qiáng)力度來(lái)表現(xiàn),哪些聲音應(yīng)該用弱的力度來(lái)表現(xiàn),哪些聲音應(yīng)該漸強(qiáng),哪些則應(yīng)該漸弱。
(1)春雷轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.……
(2)春風(fēng)嗚—嗚—……
(3)春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙……
(4)山泉叮咚叮咚叮咚叮咚……
(5)布谷鳥(niǎo)布谷o布谷o布谷o布谷o……
(6)……
4、然后將學(xué)生分組,分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部,先依次表演各自的聲部,然后兩個(gè)、三個(gè)聲部,直至所有聲部都組合在一起,創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。
5、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來(lái),可以用什么節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),等等。
五、教師總結(jié)本課。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇八
第一課時(shí)
《我們的家園》
1.教唱歌曲《我們的家園》。
2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》這一單元教學(xué)的序幕。
播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目時(shí)間到了,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片,說(shuō)說(shuō)最近電視臺(tái)播放的新的動(dòng)畫(huà)片,唱唱片中的歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生把家中的動(dòng)畫(huà)片帶到學(xué)校來(lái),與同學(xué)們分享。
(二)聆聽(tīng)歌曲《我們的家園》。
1.今天的《動(dòng)畫(huà)城》播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?老師也不知道。老師只知道動(dòng)畫(huà)片的主人翁是小熊貓,小熊貓身上究竟發(fā)生了什么事情?讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.教師播放歌曲《我們的家園》,學(xué)生根據(jù)歌詞回答,歌曲表現(xiàn)了怎樣的情形。
(三)聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。
1.教師邀請(qǐng)學(xué)生在表演的同時(shí),加入到跟唱歌曲的行列中來(lái)。
2.請(qǐng)學(xué)生自己完整地演唱第一段歌詞。
(四)創(chuàng)編歌詞并表演動(dòng)作。
請(qǐng)同學(xué)們把創(chuàng)編的歌詞演唱并表演動(dòng)作,然后分組進(jìn)行演唱和表演。
(五)根據(jù)故事情節(jié)串接和編排小小音樂(lè)劇《我們的家園》。
第二課時(shí)
三個(gè)和尚
1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.教師設(shè)問(wèn):動(dòng)畫(huà)城節(jié)目又要開(kāi)始了,今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3.教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》,隨著音樂(lè)發(fā)展變化,配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分:“從前,在一座高高的山上,有一座寺廟......”,主題音樂(lè)第一次響起:“一個(gè)小和尚,背著行李,興致勃勃地來(lái)到寺廟前,看到空無(wú)一人的寺廟,他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái),忙完了這一切,他安靜地坐在佛像前念經(jīng),念著念著,他打起瞌睡來(lái)……”
主題音樂(lè)第二次響起:“一個(gè)瘦和尚,背著行李,也興致勃勃地來(lái)到寺廟前,看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚,他高興地同小和尚打過(guò)招呼,也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái),忙完了這一切,兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)......”音樂(lè)到此為止。
“接下來(lái)發(fā)生了什么,哪個(gè)同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師:看來(lái),許多同學(xué)都知道這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
(二)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器:堂鼓、小鈸、木魚(yú),并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏。
1.聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生,剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。
2.為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》,聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。
3.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。
4.聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏,教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器,也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。
(三)聆聽(tīng)主題,設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生,樂(lè)曲除了使用木魚(yú)
等打擊樂(lè)器,暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物,還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”,表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑,第二段舒緩、寧?kù)o等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié),就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。
樂(lè)曲的主題旋律,分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器,分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏,要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
樂(lè)譜:
(四)聆聽(tīng)全曲,判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng),回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面(沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生,可自由展開(kāi)聯(lián)想)。
3.在動(dòng)畫(huà)片中,有這么一個(gè)故事情節(jié):三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水,忍受著干渴,呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí),寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái),火苗燒著了紗簾,火勢(shì)蔓延,寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。
教師啟發(fā)學(xué)生,表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。
4.教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部,請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。
1.學(xué)生是否能專(zhuān)心欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.學(xué)生能否識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。
3.學(xué)生是否樂(lè)于參與表演。
1.學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂(lè)曲。
1.學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,開(kāi)始《動(dòng)畫(huà)城》歌曲的學(xué)唱。
播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,學(xué)唱《大風(fēng)車(chē)》。
(二)分組搭架“大風(fēng)車(chē)”。
1.啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車(chē)的形狀。
2.引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車(chē)。
3.所有風(fēng)車(chē)圍成一個(gè)圓圈,既可以四人一組地旋轉(zhuǎn),也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
4.邊唱歌曲,邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。
(三)隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”,說(shuō)出歌曲與樂(lè)曲名稱(chēng)。
1.教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。
2.一首音樂(lè)結(jié)束時(shí),停在教師面前的“大風(fēng)車(chē)”,必須說(shuō)出剛才所播放的音樂(lè)的名稱(chēng),才能隨著下一首音樂(lè)繼續(xù)玩“大風(fēng)車(chē)”。否則,這架“大風(fēng)車(chē)”只能下場(chǎng)休息。
(四)結(jié)束全單元課程。
1.大多數(shù)學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.學(xué)生是否愿意參與“大風(fēng)車(chē)”游戲。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇九
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》,感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象,并即興扮演,體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的`感受。
二、以歌曲《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè)為伴奏,結(jié)合歌謠,歌詞組成“開(kāi)火車(chē)”。
三、游戲活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、積極投入游戲活動(dòng)中。
四、通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作扮演,增強(qiáng)同學(xué)的自信心,激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)熱情。
1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》
2、游戲《火車(chē)開(kāi)了》
錄音機(jī)、磁帶
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室,要求自創(chuàng),無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。
二、新課學(xué)習(xí)
1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》。
(1)初聽(tīng),啟發(fā)同學(xué)邊聽(tīng)邊進(jìn)行音樂(lè)想象;想到什么?并說(shuō)說(shuō);后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)樂(lè)曲軼事的簡(jiǎn)介,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中的火車(chē)是怎樣開(kāi)的。
(2)復(fù)聽(tīng),鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)入角色地進(jìn)行扮演。(教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)同學(xué)參與即興扮演)
2、開(kāi)火車(chē),游戲《火車(chē)開(kāi)了》。
3、歌謠學(xué)習(xí),要求讀拍準(zhǔn)確、清晰。
4、講清游戲規(guī)則,先分組,再要求每人準(zhǔn)備好自身要報(bào)的站名。
5、分組練習(xí),教師分別指導(dǎo)。
6、分組扮演。
三、課堂小結(jié)
鼓勵(lì)與褒揚(yáng),并指出缺乏之處。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十
1.能隨歌曲的演唱錄音或老師的范唱一起演唱《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》,并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,樹(shù)立民族自豪感。
2.通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)與演唱實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。向孩子們宣揚(yáng)健全的人格。
3.培養(yǎng)人們的英雄氣質(zhì),從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目標(biāo)。
在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法
教具:多媒體
老師先提幾個(gè)問(wèn)題:
(1)這里的我指的是誰(shuí)?
(2)祖國(guó)和我是什么關(guān)系?
(3)為什么說(shuō)“沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我”呢?
師:這些問(wèn)題的答案都在歌曲里藏者呢!我們一塊去尋找吧!
1.聽(tīng)一聽(tīng):
(1)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒,并做出正確的選擇:a難過(guò)的b激動(dòng)的c深情的
(2)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的節(jié)拍,并做出正確的選擇:a2/4b3/4
(3)聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有前奏、間奏或尾聲,如有就做出小記號(hào),以便在唱歌的時(shí)候做提醒。
(4)聽(tīng)你最喜歡的一句歌詞,并在歌譜上找出來(lái)。
(5)聽(tīng)歌曲有沒(méi)有反復(fù)的地方,從哪里開(kāi)始反復(fù)?
(6)聽(tīng)歌曲的速度,并作出正確的選擇:a快速b中速c慢速
2.看一看
同學(xué)們看一看,歌曲中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?曲譜里有沒(méi)有不懂的音樂(lè)符號(hào)?
有的話,請(qǐng)把它們找出來(lái)吧!
3.唱一唱
a用“啦”哼唱。
b輕聲跟唱歌詞。
c分男生和女生接龍唱。
4.找一找
休止符二分符歌曲最高音最低音連音線反復(fù)記號(hào)
5.說(shuō)一說(shuō)
同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)歌曲之后,它在表達(dá)一種怎樣的情感?你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么?
6演唱
全班齊唱,然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演唱。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十一
1、欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》
2、學(xué)唱歌曲《大?!?BR> 3、表演歌曲《大?!?BR> 1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《大?!?,完整地聆聽(tīng)錄音范唱,并通過(guò)提示分辨歌曲描繪的“?!钡男蜗?。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過(guò)為《大?!穭?chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感,要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。
錄音機(jī),投影。
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
小練習(xí):學(xué)習(xí)利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學(xué)習(xí):
1、欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》{引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)樂(lè)曲,分辨歌曲唱出的內(nèi)容,并采用圖譜(線段圖)表示的方法。
(1)初聽(tīng)前談?wù)劇昂!钡扔嘘P(guān)常識(shí);
(2)完整地聆聽(tīng)全曲,要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容,提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形表示所聽(tīng)到的音樂(lè)形象。
(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作或利用身邊的物品制造聲響進(jìn)行體驗(yàn)表演。
2、聽(tīng)歌曲錄音《大?!?引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱,
3、歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
5、通過(guò)自編游戲表演歌曲《大?!?,要求自創(chuàng)動(dòng)作(引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品與打擊樂(lè)器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏),從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),指出不足之處。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十二
學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》、欣賞管弦樂(lè)合奏和合唱《長(zhǎng)江之歌》。
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
2.在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情,豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。
1.導(dǎo)入
2.欣賞《長(zhǎng)江之歌》
(1)簡(jiǎn)介《長(zhǎng)江之歌》。
(2)欣賞管弦樂(lè)合奏《長(zhǎng)江之歌》,請(qǐng)隨著音樂(lè)用手劃出旋律線。
(3)朗讀歌詞,體會(huì)情感。
(4)復(fù)聽(tīng),體會(huì)合唱與獨(dú)唱的不同。
3.學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》
(1)欣賞范唱錄音。
(2)與學(xué)生共同討論歌詞的含義。
(3)隨錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
4.展示。
學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》,并嘗試進(jìn)行輪唱。
2.在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì)民歌與勞動(dòng)的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。
3.在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)熱愛(ài)母親河的感情,豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識(shí)。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們交流知道的有關(guān)黃河的情況。
2.欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》
(1)簡(jiǎn)介《黃河船夫曲》
(2)欣賞男聲獨(dú)唱《黃河船夫曲》
(3)跟錄音輕聲哼唱,并初步學(xué)會(huì)這首歌曲。
3.學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
(1)聽(tīng)賞歌曲錄音。
(2)隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
(3)欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》(輪唱)。
(4)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式,并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。
復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》,欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》,冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的故事。
1.初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》,對(duì)作曲家表示敬仰之情。
2.更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
1.導(dǎo)人:介紹人民音樂(lè)家冼星海。
2.師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà):了解一下冼星海與《黃河大合唱》?!?BR> 3.按照課本上的要求,聽(tīng)賞《黃河大合唱》的錄音資料。
3.復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》
(1)隨范唱錄音帶歌唱。
(2)隨歌曲伴奏帶歌唱。
(3)隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜,學(xué)會(huì)_×的節(jié)奏。
(4)按課本上的規(guī)定,用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱,領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任,后由學(xué)生擔(dān)任。
4.復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
(1)再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
(2)隨伴奏帶齊唱幾遍。
5.音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》動(dòng)員
音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流,拓展學(xué)習(xí)視野。
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī),可用多種方式來(lái)進(jìn)行,例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外,也可由幾名學(xué)生來(lái)主持,師生要共同參與,盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式,但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十三
1、音樂(lè)是人類(lèi)認(rèn)知的基本方式。
2、音樂(lè)智能是必須具備的一種能力。
3、高質(zhì)量的人生生活離不開(kāi)音樂(lè)。
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
這部交響曲是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六(悲愴)交響曲》的基本思想是:為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是死神來(lái)臨也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:掌握音樂(lè)有哪些基本要素和形式要素;學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素鑒賞音樂(lè)。
二、過(guò)程與方法:以聆聽(tīng)為主,先直觀感受音樂(lè)的基本情緒;再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容;最后運(yùn)用對(duì)比、分析、討論從音樂(lè)要素角度深入理解音樂(lè)作品。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣,享受音樂(lè),感悟人生
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天的課由“音樂(lè)與人生”這個(gè)話題開(kāi)始。古今中外許多文人雅士都以音樂(lè)作為他們陶冶情操的首選,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)豐富人生有著不可替代的作用。在視聽(tīng)媒體高度發(fā)達(dá)的今天,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)裝點(diǎn)生活,也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確深入地鑒賞音樂(lè)。
在進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)之前,同學(xué)們先談?wù)勀銈儗?duì)音樂(lè)與人生的認(rèn)識(shí),以前是如何欣賞音樂(lè)的。
師生交流討論
好,今天我們就來(lái)共同鑒賞兩部作品:《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章。希望今天的鑒賞能對(duì)同學(xué)們今后的音樂(lè)鑒賞提供新的視角和思維方式。
板書(shū):音樂(lè)與人生《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
第一環(huán)節(jié):
多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。
播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的。
教師簡(jiǎn)介作品:
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?!兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
因此,剛才同學(xué)們通過(guò)一遍的聆聽(tīng)判斷兩首樂(lè)曲的基本情緒都是正確的:《草原放牧》是歡快明朗的,《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是沮喪憂傷的。
第二環(huán)節(jié)
布置聆聽(tīng)任務(wù):剛才我們只聽(tīng)了一遍就抓住了音樂(lè)的基本情緒,下面我們?cè)俾?tīng)一遍,聯(lián)系老師剛才的簡(jiǎn)介,課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識(shí)和文學(xué)積累,展開(kāi)聯(lián)想和想象,聽(tīng)后交流音樂(lè)使你們產(chǎn)生了對(duì)哪些情景、情緒、感受、思緒,任何的內(nèi)容,只要是音樂(lè)使你產(chǎn)生的。
多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。
播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開(kāi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
第三環(huán)節(jié)
布置聆聽(tīng)任務(wù):同學(xué)們,這一遍聆聽(tīng)的同時(shí)認(rèn)真看樂(lè)譜,注意觀察音樂(lè)的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。
的鑒賞,而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂(lè)要素呢?
1、首先,從“旋律”與“音程”方面看:
多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題,如下
找學(xué)生連接五線譜音符符頭,得出旋律線,如下
多媒體大屏幕展示《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題,如下
找學(xué)生連接五線譜音符符頭,得出旋律線,如下
學(xué)生對(duì)比討論:觀察兩段音樂(lè)旋律線走向有何不同?由此可得出什么結(jié)論? 老師歸納概括:
在音樂(lè)作品中旋律具有表情性,是表情達(dá)意的主要手段,旋律上行,通常表現(xiàn)激昂向上的情緒;而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用。 “音樂(lè)里面最先存在的, 最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的,最美的東西,就是旋律”。因此,旋律被認(rèn)為是音樂(lè)的靈魂和基礎(chǔ)。
旋律中的同度進(jìn)行、二度級(jí)進(jìn)和三度小跳被稱(chēng)為窄音程。一般,窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺(jué);而四、五度以上的大跳音程被稱(chēng)作“寬音程”,常用于表現(xiàn)寬闊、 激昂的情緒,具有活力、開(kāi)朗、有力、激動(dòng)等感覺(jué)。
2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看:
對(duì)比分析:
說(shuō)出《草原放牧》主題和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題的節(jié)奏和速度特點(diǎn)。 老師歸納概括:在很多情況下,緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒,快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒,慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺(jué),中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊(yùn)寧?kù)o之感。
教師總結(jié):綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來(lái)看,《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢(shì),并且曲折多跳躍變化;音程多四、五度跳躍,甚至八度跳躍;速度是小快板,每分鐘108拍,結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開(kāi)朗的情緒。而《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章的主題旋律線則總體呈下行,并且無(wú)大的跳躍;音程多二度、三度下行;速度是柔板,屬慢速,每分鐘56拍,結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。
學(xué)生討論回答
教師總結(jié):在一直的下行的級(jí)進(jìn)的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會(huì)有“x x.x xx ”的節(jié)奏和不斷向上推進(jìn)的音調(diào),將情緒推向高潮:
大屏幕展示
1=d
在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強(qiáng),也有兩個(gè)ff的很強(qiáng),
大屏幕展示
1=d
漸慢
ff f
最后,讓我們大家一起看著大屏幕的樂(lè)譜,打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。 結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從音響感覺(jué)體驗(yàn)基本情緒,到展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,到分析音樂(lè)要素深入理解音樂(lè),是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢?好了,這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十四
1、能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》;
2、通過(guò)對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
歌曲《猜謎謠》中相似樂(lè)句的演唱。
一、組織教學(xué)。
二、談話引入。
師:同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?學(xué)生:喜歡
師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
三、出示謎謠,激發(fā)興趣。
1、出示謎面,師問(wèn)謎面,生回答。
2、初聽(tīng)歌曲。
師:大家都猜的非常好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小朋友猜出幾種動(dòng)物,又是怎么表達(dá)的?你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。
3、揭示歌曲名。
聽(tīng)出來(lái)了嗎,小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式?(生:唱的方式)——原來(lái)的謎語(yǔ),用唱的方式表達(dá)出來(lái),就變成了謎謠,這首有趣的歌曲,名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的,大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。
再次聆聽(tīng)歌曲。
師:跟老師一起隨著音樂(lè)搖搖頭動(dòng)動(dòng)手,感受歌曲的輕快活潑。
過(guò)渡:同學(xué)們真了不起!一學(xué)就能跟上音樂(lè)的節(jié)奏,下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
有節(jié)奏的讀歌詞
5、解決難點(diǎn)。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜,找出相同和不同的地方。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節(jié)相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律,生唱前兩小節(jié)歌詞。
(4)完整學(xué)唱兩個(gè)樂(lè)句,指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。
(5)師說(shuō)明襯詞。帶著高興的心情一起再來(lái)唱一遍。
6、學(xué)唱問(wèn)、答部分,了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學(xué)唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂(lè)范唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結(jié)。
學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲,我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的,還有用唱的,而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案,這需要我們仔細(xì)觀察,要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂(lè)輕快的步伐去觀察、探索吧。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十五
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)在人生當(dāng)中做出選擇的重要意義,啟發(fā)學(xué)生思考在人生中該如何做選擇;通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)和生活的深層動(dòng)機(jī),從而讓她們?cè)谝院蟮纳钪?,能夠根?jù)自己的興趣、需要、優(yōu)勢(shì)和能力去決定自己的事情。
一、 導(dǎo)入
教師:同學(xué)們你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)拍賣(mài)會(huì)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的?
生:好的。(目的在于讓學(xué)生知道選擇的意義,選擇面前要慎重,一旦明確自己想要的東西,果斷出手,為拍賣(mài)會(huì)的競(jìng)拍環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),讓學(xué)生們有自己的心理準(zhǔn)備)
二、 人生選擇的意義
學(xué)生認(rèn)真寫(xiě),寫(xiě)好示意
師:下面我們要做一件殘酷的事情了。假設(shè)我們的生活遇到了意外,不幸其中一些人要離開(kāi),你希望誰(shuí)先離開(kāi)?然后呢?你的順序? 學(xué)生在選擇(部分學(xué)生會(huì)說(shuō)老師我不選擇,太殘酷了,我誰(shuí)也不愿誰(shuí)離開(kāi);他們是我生命中最重要的人,我舍不得)
教師引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)生舉手,發(fā)表意見(jiàn)
師總結(jié):說(shuō)到選擇,同學(xué)們?cè)谏钪惺欠襁M(jìn)行過(guò)?當(dāng)然有,人生中的選擇是無(wú)可避免的,無(wú)數(shù)次的選擇構(gòu)成了我們的人生,比如選擇一件商品,做出一項(xiàng)決定等等。做出選擇有時(shí)候非常的困難,可是我們又沒(méi)有選擇。
師:下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一則故事《人生的選擇只有一次》
教師朗讀故事《人生的選擇只有一次》
設(shè)問(wèn):如果你是故事中的學(xué)生你會(huì)怎么做?
學(xué)生發(fā)言,教師分別評(píng)價(jià)引導(dǎo)
師總結(jié):故事告訴我們?cè)谶x擇面前要慎重,明確自己想要的是什么,果斷出手。同學(xué)們,生活就是由大大小小、多多少少的選擇構(gòu)成的。我們做出的決定將使我們走上不同的人生之路,使我們的人生呈現(xiàn)出不同的色澤和價(jià)值,最終獲得不同的果實(shí)。
師:同學(xué)們,當(dāng)你們面對(duì)人生中的不同選擇,你們將作出怎樣的
決定?讓我們?cè)谶@場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)上一展身手吧!
三、拍賣(mài)品介紹和規(guī)則說(shuō)明
師:我宣布咱們七(×)班拍賣(mài)會(huì)正式開(kāi)始。讓我們首先介紹一下今天的拍賣(mài)品有哪些?他們分別是幸福、健康、自信心、成就感、他人的贊揚(yáng)、實(shí)現(xiàn)父母的愿望、實(shí)現(xiàn)理想、自由、財(cái)富和名氣。 再介紹一下本次拍賣(mài)會(huì)的規(guī)則:
1、每個(gè)人可以有5000元資金參與購(gòu)買(mǎi);
3、若一次出家5000,則立即成交。但是該者不得參加其他物品競(jìng)拍;
4、貨品一經(jīng)售,概不退換,有些選擇一旦做出,就無(wú)法回頭了
四、拍賣(mài)開(kāi)始
師:首先,第一件拍賣(mài)品:自信心。好,同學(xué)們請(qǐng)出價(jià)。好,a同學(xué)出價(jià)500元:b同學(xué)出價(jià)800元!c同學(xué)出價(jià)1100元!很好,競(jìng)爭(zhēng)很激烈。好,d同學(xué)出價(jià)2000元!還有沒(méi)有出更高價(jià)的?2000元第一次,2000元第二次,2000元第三次,成交,祝賀你,你獲得了自信心!現(xiàn)在請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)取。(按實(shí)際情況組織)
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
1、聽(tīng)《快樂(lè)王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》
2、動(dòng)《俄羅斯舞曲》
教學(xué)目標(biāo):
1、視:通過(guò)看春天的畫(huà)面,讓學(xué)生感受大自然的美景。
2、聽(tīng):通過(guò)聽(tīng)賞三段不同風(fēng)格的作品,讓學(xué)生感受獨(dú)唱形式,管弦樂(lè)演奏形式。
3、動(dòng):通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè),能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受、理解音樂(lè)美,體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,你們會(huì)折紙船嗎?(生:會(huì))[學(xué)生把準(zhǔn)備好的白紙隨老師一起折紙船]
[播放音樂(lè)《快樂(lè)王子的小船》]
師:看了這幅畫(huà)面,小朋友會(huì)聯(lián)想到什么?你想象中小河兩邊的景色是什么樣的?
(二)感受音樂(lè),了解音樂(lè)。
1、[課件展示:美麗的小島,播放《進(jìn)行曲》,小動(dòng)物敲著鼓的畫(huà)面]
2、再次播放音樂(lè),老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打,生隨音樂(lè)踏步。
歡迎來(lái)到這美麗美麗的小島上來(lái)
3、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏,讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓,其余學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
4、師:島上的小伙伴真是熱情啊!瞧!他們還架起了火堆,邀請(qǐng)我們來(lái)跳舞呢!
5、聽(tīng)賞音樂(lè)
聽(tīng)了這首歌曲后,你有什么感受?情緒?它的演奏形式是怎樣的?
6、再次聽(tīng)賞:讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。
師:看他們玩得那么高興,我們也參加吧!(學(xué)生隨老師跳起了拉手舞)
(三)師生總結(jié):
師:和快樂(lè)王子出游,不知不覺(jué)一天過(guò)去了,看!月亮都出來(lái)了,我們也該回家了,let’sgo!(播放《快樂(lè)王子的小船》,學(xué)生劃著小船離開(kāi)教室)。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇二
《小雨沙沙》
一、指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運(yùn)用強(qiáng)、弱變化,表現(xiàn)歌曲情緒。
二、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自制教具,來(lái)表現(xiàn)并體驗(yàn)自然界中下雨時(shí)的情景,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。
三、通過(guò)讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂(lè)句,提高學(xué)生識(shí)譜、演奏能力。
:一、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂(lè)句
二、引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)、弱對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒
《小雨沙沙》是由五聲音階構(gòu)成的一段體的兒童歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。旋律采用改進(jìn)、同音、反復(fù)、小跳、變化重復(fù)等手法發(fā)展全曲,在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,生動(dòng)地描繪出小雨沙沙的聲音。使用擬人化的歌詞顯得天真而富有稚氣,充滿兒童情趣。同時(shí),又向孩子們滲透了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、大歌篇、自制教具
板書(shū):
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
上課鈴聲響,你好,你好,同學(xué)們好
張老師您好
二、新歌教學(xué):
1、導(dǎo)入:
(老師放錄音)
學(xué)生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)打雷聲
還下著大雨……
教師:你們說(shuō)得都很好,想象力也很豐富,下面請(qǐng)同學(xué)分成幾個(gè)組幫老師完成幾幅圖畫(huà)。這些圖畫(huà)都是和下雨有關(guān)的,看哪個(gè)組畫(huà)的。
學(xué)生:分組畫(huà)畫(huà)
教師:連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音,使學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)感受歌曲的情緒
學(xué)生:畫(huà)好后,交給老師
教師:你們畫(huà)的真好,我們先放到一邊一會(huì)還會(huì)有用途
教師:你們最喜歡下什么樣的雨呀,是小雨,是大雨,還是暴雨
學(xué)生:小雨
教師:你們聽(tīng)有一粒種子在對(duì)小雨說(shuō)話呢!
2、新歌教學(xué):
教師:范唱,你們聽(tīng)種子在說(shuō)什么?
學(xué)生:它說(shuō)“我要發(fā)芽,我要長(zhǎng)大。”
教師:你們能不能用口風(fēng)琴自學(xué)一下前兩個(gè)樂(lè)句,一會(huì)我們來(lái)合奏好嗎?
學(xué)生:好(并分組練習(xí)口風(fēng)琴)
強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師:你們演奏得真棒,能不能試著唱一下這兩句呀?老師唱后面
學(xué)生:很愿意演唱,之后交換角色演唱,這樣一首新歌,很容易就學(xué)會(huì)了
學(xué)生:演唱歌曲
3、情景教學(xué):
學(xué)生:(拿著用塑料瓶里裝著豆子來(lái)當(dāng)沙錘,按老師的`提示,用不同力度表現(xiàn)小雨,中雨,大雨)
教師:你們模仿的像極了,我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的
學(xué)生:先陰天,刮風(fēng),掉雨點(diǎn),雨越下越大,打雷,打閃,雨越下越小,晴天
學(xué)生:回答(有的說(shuō)放在前面,有的說(shuō)放在后面)
教師:引導(dǎo),說(shuō)明應(yīng)放在后面
最后,伴著教師的旁白,學(xué)生表演著,從天邊飄來(lái)烏云到刮微風(fēng),風(fēng)
越來(lái)越大,豆大的雨點(diǎn)掉下來(lái),雨越下越大,天邊一道亮閃,緊跟著
一個(gè)響雷,漸漸的雨小了,同學(xué)們唱起《小雨沙沙》,雨過(guò)天晴,天
空出現(xiàn)一道彩虹
三、課堂小節(jié):
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很好,老師很高興,這節(jié)課你們快樂(lè)嗎?這節(jié)課我們就上到這,下課。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運(yùn)用強(qiáng)、弱變化,表現(xiàn)歌曲情緒。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自制教具,來(lái)表現(xiàn)并體驗(yàn)自然界中下雨時(shí)的情景,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。
3、通過(guò)讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂(lè)句,提高學(xué)生識(shí)譜、演奏能力。
1、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂(lè)句
2、引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)、弱對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、大歌篇、自制教具
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
1、導(dǎo)入:
(老師放錄音)
學(xué)生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)打雷聲
還下著大雨……
教師:你們說(shuō)得都很好,想象力也很豐富,下面請(qǐng)同學(xué)分成幾個(gè)組幫老師完成幾幅圖畫(huà)。這些圖畫(huà)都是和下雨有關(guān)的,看哪個(gè)組畫(huà)的最好。
學(xué)生:分組畫(huà)畫(huà)
教師:連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音,使學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)感受歌曲的情緒
學(xué)生:畫(huà)好后,交給老師
教師:你們畫(huà)的真好,我們先放到一邊一會(huì)還會(huì)有用途
教師:你們最喜歡下什么樣的雨呀,是小雨,是大雨,還是暴雨
學(xué)生:小雨
教師:你們聽(tīng)有一粒種子在對(duì)小雨說(shuō)話呢!
2、新歌教學(xué):
教師:范唱,你們聽(tīng)種子在說(shuō)什么?
學(xué)生:它說(shuō)“我要發(fā)芽,我要長(zhǎng)大。”
教師:你們能不能用電子琴自學(xué)一下前兩個(gè)樂(lè)句,一會(huì)我們來(lái)合奏好嗎?
學(xué)生:好(并分組練習(xí)電子琴)
強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師:你們演奏得真棒,能不能試著唱一下這兩句呀?老師唱后面
學(xué)生:很愿意演唱,之后交換角色演唱,這樣一首新歌,很容易就學(xué)會(huì)了
學(xué)生:演唱歌曲
3、情景教學(xué):
學(xué)生:(拿著用塑料瓶里裝著豆子來(lái)當(dāng)沙錘,按老師的提示,用不同力度表現(xiàn)小雨,中雨,大雨)
教師:你們模仿的像極了,我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的
學(xué)生:先陰天,刮風(fēng),掉雨點(diǎn),雨越下越大,打雷,打閃,雨越下越小,晴天
學(xué)生:回答(有的說(shuō)放在前面,有的說(shuō)放在后面)
教師:引導(dǎo),說(shuō)明應(yīng)放在后面
最后,伴著教師的旁白,學(xué)生表演著,從天邊飄來(lái)烏云到刮微風(fēng),風(fēng)
越來(lái)越大,豆大的雨點(diǎn)掉下來(lái),雨越下越大,天邊一道亮閃,緊跟著
一個(gè)響雷,漸漸的雨小了,同學(xué)們唱起《小雨沙沙》,雨過(guò)天晴,天
空出現(xiàn)一道彩虹
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很好,老師很高興,這節(jié)課你們快樂(lè)嗎?這節(jié)課我們就上到這,下課。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇四
感受歌曲、樂(lè)曲歡快的情緒。
感受《森林中的鐵匠》中兩種不同的情緒。
課件、打擊樂(lè)器、錄音資料。
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
教師操作:播放樂(lè)曲的錄音。
學(xué)生活動(dòng):完整的欣賞全曲。
二、初聽(tīng)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲情緒
階段目標(biāo):完整初聽(tīng),了解樂(lè)曲的基本情緒。
學(xué)生回答:這首樂(lè)曲,前面部分的速度是較慢的,后面部分的速度較快。
過(guò)渡語(yǔ):回答的很好。這首樂(lè)曲為我們講了一個(gè)小故事,但故事的內(nèi)容要有你們自己來(lái)聽(tīng)。你們干菜說(shuō)樂(lè)曲前面部分的速度是較慢的,那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一部分,聽(tīng)完以后,請(qǐng)你們想象故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
教師操作:播放樂(lè)曲第一段錄音。
三、分段欣賞樂(lè)曲
階段目標(biāo):更深入地了解樂(lè)曲的內(nèi)容,感受樂(lè)曲的情緒。
生1:非常安靜。
生2:非常美,有大樹(shù)、小草,還有各式各樣的花。
生3:有漂亮的花,蘑菇,還有很多的霧氣。過(guò)渡語(yǔ):下面就讓我們?cè)賮?lái)欣賞樂(lè)曲的第一部分,感受一下大森林清晨的美麗景色,并且新生音樂(lè)邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景。天蒙蒙亮了,沉睡的森林蘇醒了。
教師操作:播放第一部分旋律。
學(xué)生活動(dòng):再欣賞第一部分旋律,跟著旋律做動(dòng)作。
過(guò)渡語(yǔ):剛才,我們仔細(xì)欣賞了第一樂(lè)曲的第一部分,作曲家用緩慢的速度、舒展的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。
2、欣賞樂(lè)曲第二部分。
教師操作:播放第二段錄音。
學(xué)生活動(dòng):欣賞第二部分樂(lè)曲。
生:速度比較快,力度比較強(qiáng),節(jié)奏鮮明,旋律跳躍,情緒歡快熱烈。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)的很好。這段音樂(lè)告訴了我們主人公的職業(yè),你門(mén)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到什么聲音。教師操作:再次播放第二段樂(lè)曲。
生:有三角鐵的聲音。
生:有敲打東西的聲音。
生:我聽(tīng)見(jiàn)了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。好象是打鐵的`。
師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@受曲子起名字。
生:森林的早晨、快樂(lè)的一天、神奇的鐵匠。
小結(jié):這首樂(lè)曲叫做《森林的鐵匠》,又叫做《鐵匠波爾卡》,是德國(guó)作曲家米埃利斯創(chuàng)作的一首描繪性的作品。樂(lè)曲描繪了清晨森林的寧?kù)o氣氛以及鐵匠打鐵的歡快的情緒,樂(lè)曲十分生動(dòng)形象,經(jīng)常在音樂(lè)會(huì)上演奏。
師:你們知道這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎?生:小提琴、長(zhǎng)笛。
小結(jié):它是一首管弦樂(lè)曲。
四、完整地欣賞樂(lè)曲
階段目標(biāo):完整的欣賞音樂(lè)。
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們就完整地欣賞一遍樂(lè)曲《森林中的鐵匠》。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
教師操作:播放課件,觀看課件,聽(tīng)音樂(lè),隨學(xué)生一起做律動(dòng)。
教師提問(wèn):今天我們欣賞了樂(lè)曲《森林中的鐵匠》,欣賞后你懂得了什么道理。
學(xué)生回答1:勞動(dòng)的愉快的。
學(xué)生回答2:勞動(dòng)是光榮的。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇五
指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣,練習(xí)清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍,六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,大調(diào)式。六樂(lè)句中除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外,一、三樂(lè)句基本相同,二、四、六樂(lè)句基本相同,并且均以doremifa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始,給人以深刻的印象,使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一,又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行穿插運(yùn)用,使曲調(diào)流暢、活躍,與第一人稱(chēng)的歌詞相配合,敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
事物投影儀、收錄機(jī)、頭飾兩個(gè)、水果道具若干個(gè)、鋼琴。
一課時(shí)。
隨著《小紅帽》的伴奏音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。
生:想。
師:好,今天李老師就帶你們?nèi)タ纯葱〖t帽的故事。請(qǐng)戴好你們的小紅帽準(zhǔn)備出發(fā)。
師:慢!這里有一根獨(dú)木橋,我們來(lái)看看怎么走。
(讀節(jié)奏)
師:真不錯(cuò)。順利過(guò)橋接著往前走。
(律動(dòng))
師:(出示畫(huà)面)你們看這是什么?
生:好漂亮的花。
師:我們一起來(lái)聞聞花香。(聞花香)李老師請(qǐng)你們把聞花香的氣息運(yùn)用帶上,輕聲地用“l(fā)u”字跟著音樂(lè)邊走邊哼唱曲子。
1、聽(tīng)范唱
2、簡(jiǎn)短討論
師:最后的`結(jié)果是什么?
生:小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼。
師:小紅帽勇敢嗎?
生:勇敢。
師:那你們有小紅帽那么勇敢嗎?
生:有。
師:光說(shuō)可不行,要看你們的行動(dòng)。
3、讀歌詞
4、唱詞
5、情緒處理
師:你們唱是會(huì)唱了,但收錄機(jī)的小朋友他們有意見(jiàn),他們覺(jué)得你們的情緒還不夠好,應(yīng)該把這首歌曲描述的內(nèi)容惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。
6、歌表演
師:祝賀你們今天順利過(guò)關(guān),我們打敗了大灰狼,高興嗎?
生:高興。
師:那我們就邊唱邊表演繼續(xù)前進(jìn)。
7、個(gè)別表演
一名演大灰狼一名演小紅帽四名演花草
8、學(xué)生自評(píng)
9、老師給予鼓勵(lì)
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇六
教學(xué)目的:
1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》,使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè)。
2、通過(guò)介紹我國(guó)豐富的打擊樂(lè)器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達(dá)一定內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)便樂(lè)器的音色,并用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的形象。
教具:鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、錄音機(jī)、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過(guò)程:
(一)組織教學(xué)
1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)
2、游戲。
師:老是這有一棵打擊樂(lè)樹(shù),請(qǐng)同學(xué)到樹(shù)上找出上節(jié)課認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器(碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等)
學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過(guò)聽(tīng)辨,學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè)器的音色及名稱(chēng)。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè)器為歌曲《新年好》伴奏。
(二)新課
1、師介紹打擊樂(lè)器-----鑼、镲
2、出示課題------《鴨子拌嘴》
師:同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎?
生:拌嘴是吵架的意思。
3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。(生聽(tīng)完談自己的想象,有的還編成小故事說(shuō)出來(lái))
4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》,要求學(xué)生邊看畫(huà)面,邊聽(tīng)音樂(lè),并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè)曲中有哪些打擊樂(lè)器。
生:有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師:這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群小鴨子(用小镲演奏)、大鴨子(用大镲演奏)清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘,戲水打鬧,饒舌拌嘴,然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。
5、創(chuàng)作活動(dòng)
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習(xí)了,利用形象思維,啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師:請(qǐng)同學(xué)們用自制打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音,來(lái)表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音;一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
(2)學(xué)生用自制打擊樂(lè)器所發(fā)出的聲音來(lái)表現(xiàn)一定的音樂(lè)形象后,創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》,邊看畫(huà)面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機(jī)錄制。
(3)播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
6、再次聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較,鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)音樂(lè)知識(shí),將來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品。
(三)小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谝院舐?tīng)賞樂(lè)曲時(shí),都能展開(kāi)想象的翅膀,在音樂(lè)的天空中翱翔。
(四)下課:播放《鴨子拌嘴》音樂(lè),學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇七
欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。
1、聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節(jié)奏,并隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒,了解歌曲的內(nèi)容和一般特點(diǎn)。
3、聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。
4、參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng):《春天交響曲》。
一、導(dǎo)入課題
1、聽(tīng)音樂(lè),初步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的節(jié)奏。
提出問(wèn)題:樂(lè)曲中描寫(xiě)了什么交通工具?
作曲家運(yùn)用哪些音樂(lè)手段來(lái)描寫(xiě)這種交通工具?
2、教師介紹定音鼓和小鼓對(duì)火車(chē)均勻行駛節(jié)奏的模仿,小號(hào)對(duì)火車(chē)汽笛聲的模仿。
3、聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)一步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的情緒。
提出問(wèn)題:樂(lè)曲中少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情?
作曲家在樂(lè)曲中運(yùn)用兩支旋律以及不同的音色,表現(xiàn)少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去的心情。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的兩個(gè)主題。
二、聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》,隨音樂(lè)律動(dòng)。
1、教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì),仿佛是火車(chē)的車(chē)廂,隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng),特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí),漸快與漸慢的節(jié)奏變化。
2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化,以及隊(duì)形行駛方向的變化,應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。
3、介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。
三、聆聽(tīng)河北民歌《放風(fēng)箏》。
1、聆聽(tīng)中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)。
提問(wèn):《放風(fēng)箏》與前面剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《出發(fā)》有什么不同?
鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。
2、聽(tīng)歌曲歌詞,提問(wèn):歌曲中唱了哪些內(nèi)容?
三月—姐妹穿著—放風(fēng)箏—風(fēng)箏飛翔—回家
3、介紹這首民歌的音樂(lè)特征:在人民群眾中流傳、傳唱,不同地域《放風(fēng)箏》的音樂(lè)也不一樣,同一首民歌,不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點(diǎn)。
4、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲。
四、多聲部節(jié)奏組合活動(dòng):《春天交響曲》
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于春天的想象,將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來(lái),將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來(lái)。
2、組織學(xué)生對(duì)各種聲音依次模仿和表演。
3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中,進(jìn)行節(jié)奏設(shè)計(jì),組織學(xué)生按節(jié)奏念讀。全體學(xué)生順序表演。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想,思考哪些聲音應(yīng)該用強(qiáng)力度來(lái)表現(xiàn),哪些聲音應(yīng)該用弱的力度來(lái)表現(xiàn),哪些聲音應(yīng)該漸強(qiáng),哪些則應(yīng)該漸弱。
(1)春雷轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.……
(2)春風(fēng)嗚—嗚—……
(3)春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙……
(4)山泉叮咚叮咚叮咚叮咚……
(5)布谷鳥(niǎo)布谷o布谷o布谷o布谷o……
(6)……
4、然后將學(xué)生分組,分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部,先依次表演各自的聲部,然后兩個(gè)、三個(gè)聲部,直至所有聲部都組合在一起,創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。
5、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來(lái),可以用什么節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),等等。
五、教師總結(jié)本課。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇八
第一課時(shí)
《我們的家園》
1.教唱歌曲《我們的家園》。
2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》這一單元教學(xué)的序幕。
播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目時(shí)間到了,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片,說(shuō)說(shuō)最近電視臺(tái)播放的新的動(dòng)畫(huà)片,唱唱片中的歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生把家中的動(dòng)畫(huà)片帶到學(xué)校來(lái),與同學(xué)們分享。
(二)聆聽(tīng)歌曲《我們的家園》。
1.今天的《動(dòng)畫(huà)城》播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?老師也不知道。老師只知道動(dòng)畫(huà)片的主人翁是小熊貓,小熊貓身上究竟發(fā)生了什么事情?讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.教師播放歌曲《我們的家園》,學(xué)生根據(jù)歌詞回答,歌曲表現(xiàn)了怎樣的情形。
(三)聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。
1.教師邀請(qǐng)學(xué)生在表演的同時(shí),加入到跟唱歌曲的行列中來(lái)。
2.請(qǐng)學(xué)生自己完整地演唱第一段歌詞。
(四)創(chuàng)編歌詞并表演動(dòng)作。
請(qǐng)同學(xué)們把創(chuàng)編的歌詞演唱并表演動(dòng)作,然后分組進(jìn)行演唱和表演。
(五)根據(jù)故事情節(jié)串接和編排小小音樂(lè)劇《我們的家園》。
第二課時(shí)
三個(gè)和尚
1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.教師設(shè)問(wèn):動(dòng)畫(huà)城節(jié)目又要開(kāi)始了,今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3.教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》,隨著音樂(lè)發(fā)展變化,配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分:“從前,在一座高高的山上,有一座寺廟......”,主題音樂(lè)第一次響起:“一個(gè)小和尚,背著行李,興致勃勃地來(lái)到寺廟前,看到空無(wú)一人的寺廟,他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái),忙完了這一切,他安靜地坐在佛像前念經(jīng),念著念著,他打起瞌睡來(lái)……”
主題音樂(lè)第二次響起:“一個(gè)瘦和尚,背著行李,也興致勃勃地來(lái)到寺廟前,看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚,他高興地同小和尚打過(guò)招呼,也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái),忙完了這一切,兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)......”音樂(lè)到此為止。
“接下來(lái)發(fā)生了什么,哪個(gè)同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師:看來(lái),許多同學(xué)都知道這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
(二)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器:堂鼓、小鈸、木魚(yú),并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏。
1.聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生,剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。
2.為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》,聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。
3.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。
4.聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏,教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器,也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。
(三)聆聽(tīng)主題,設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生,樂(lè)曲除了使用木魚(yú)
等打擊樂(lè)器,暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物,還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”,表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑,第二段舒緩、寧?kù)o等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié),就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。
樂(lè)曲的主題旋律,分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器,分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏,要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
樂(lè)譜:
(四)聆聽(tīng)全曲,判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng),回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面(沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生,可自由展開(kāi)聯(lián)想)。
3.在動(dòng)畫(huà)片中,有這么一個(gè)故事情節(jié):三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水,忍受著干渴,呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí),寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái),火苗燒著了紗簾,火勢(shì)蔓延,寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。
教師啟發(fā)學(xué)生,表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。
4.教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部,請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。
1.學(xué)生是否能專(zhuān)心欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.學(xué)生能否識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。
3.學(xué)生是否樂(lè)于參與表演。
1.學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂(lè)曲。
1.學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,開(kāi)始《動(dòng)畫(huà)城》歌曲的學(xué)唱。
播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》,學(xué)唱《大風(fēng)車(chē)》。
(二)分組搭架“大風(fēng)車(chē)”。
1.啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車(chē)的形狀。
2.引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車(chē)。
3.所有風(fēng)車(chē)圍成一個(gè)圓圈,既可以四人一組地旋轉(zhuǎn),也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
4.邊唱歌曲,邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。
(三)隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”,說(shuō)出歌曲與樂(lè)曲名稱(chēng)。
1.教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車(chē)”。
2.一首音樂(lè)結(jié)束時(shí),停在教師面前的“大風(fēng)車(chē)”,必須說(shuō)出剛才所播放的音樂(lè)的名稱(chēng),才能隨著下一首音樂(lè)繼續(xù)玩“大風(fēng)車(chē)”。否則,這架“大風(fēng)車(chē)”只能下場(chǎng)休息。
(四)結(jié)束全單元課程。
1.大多數(shù)學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.學(xué)生是否愿意參與“大風(fēng)車(chē)”游戲。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇九
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》,感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象,并即興扮演,體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的`感受。
二、以歌曲《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè)為伴奏,結(jié)合歌謠,歌詞組成“開(kāi)火車(chē)”。
三、游戲活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、積極投入游戲活動(dòng)中。
四、通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作扮演,增強(qiáng)同學(xué)的自信心,激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)熱情。
1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》
2、游戲《火車(chē)開(kāi)了》
錄音機(jī)、磁帶
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室,要求自創(chuàng),無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。
二、新課學(xué)習(xí)
1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》。
(1)初聽(tīng),啟發(fā)同學(xué)邊聽(tīng)邊進(jìn)行音樂(lè)想象;想到什么?并說(shuō)說(shuō);后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)樂(lè)曲軼事的簡(jiǎn)介,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中的火車(chē)是怎樣開(kāi)的。
(2)復(fù)聽(tīng),鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)入角色地進(jìn)行扮演。(教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)同學(xué)參與即興扮演)
2、開(kāi)火車(chē),游戲《火車(chē)開(kāi)了》。
3、歌謠學(xué)習(xí),要求讀拍準(zhǔn)確、清晰。
4、講清游戲規(guī)則,先分組,再要求每人準(zhǔn)備好自身要報(bào)的站名。
5、分組練習(xí),教師分別指導(dǎo)。
6、分組扮演。
三、課堂小結(jié)
鼓勵(lì)與褒揚(yáng),并指出缺乏之處。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十
1.能隨歌曲的演唱錄音或老師的范唱一起演唱《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》,并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,樹(shù)立民族自豪感。
2.通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)與演唱實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。向孩子們宣揚(yáng)健全的人格。
3.培養(yǎng)人們的英雄氣質(zhì),從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目標(biāo)。
在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法
教具:多媒體
老師先提幾個(gè)問(wèn)題:
(1)這里的我指的是誰(shuí)?
(2)祖國(guó)和我是什么關(guān)系?
(3)為什么說(shuō)“沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我”呢?
師:這些問(wèn)題的答案都在歌曲里藏者呢!我們一塊去尋找吧!
1.聽(tīng)一聽(tīng):
(1)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒,并做出正確的選擇:a難過(guò)的b激動(dòng)的c深情的
(2)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的節(jié)拍,并做出正確的選擇:a2/4b3/4
(3)聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有前奏、間奏或尾聲,如有就做出小記號(hào),以便在唱歌的時(shí)候做提醒。
(4)聽(tīng)你最喜歡的一句歌詞,并在歌譜上找出來(lái)。
(5)聽(tīng)歌曲有沒(méi)有反復(fù)的地方,從哪里開(kāi)始反復(fù)?
(6)聽(tīng)歌曲的速度,并作出正確的選擇:a快速b中速c慢速
2.看一看
同學(xué)們看一看,歌曲中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?曲譜里有沒(méi)有不懂的音樂(lè)符號(hào)?
有的話,請(qǐng)把它們找出來(lái)吧!
3.唱一唱
a用“啦”哼唱。
b輕聲跟唱歌詞。
c分男生和女生接龍唱。
4.找一找
休止符二分符歌曲最高音最低音連音線反復(fù)記號(hào)
5.說(shuō)一說(shuō)
同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)歌曲之后,它在表達(dá)一種怎樣的情感?你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么?
6演唱
全班齊唱,然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演唱。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十一
1、欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》
2、學(xué)唱歌曲《大?!?BR> 3、表演歌曲《大?!?BR> 1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《大?!?,完整地聆聽(tīng)錄音范唱,并通過(guò)提示分辨歌曲描繪的“?!钡男蜗?。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過(guò)為《大?!穭?chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感,要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。
錄音機(jī),投影。
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
小練習(xí):學(xué)習(xí)利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學(xué)習(xí):
1、欣賞樂(lè)曲《大海搖籃》{引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)樂(lè)曲,分辨歌曲唱出的內(nèi)容,并采用圖譜(線段圖)表示的方法。
(1)初聽(tīng)前談?wù)劇昂!钡扔嘘P(guān)常識(shí);
(2)完整地聆聽(tīng)全曲,要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容,提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形表示所聽(tīng)到的音樂(lè)形象。
(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作或利用身邊的物品制造聲響進(jìn)行體驗(yàn)表演。
2、聽(tīng)歌曲錄音《大?!?引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱,
3、歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
5、通過(guò)自編游戲表演歌曲《大?!?,要求自創(chuàng)動(dòng)作(引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品與打擊樂(lè)器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏),從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),指出不足之處。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十二
學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》、欣賞管弦樂(lè)合奏和合唱《長(zhǎng)江之歌》。
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
2.在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情,豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。
1.導(dǎo)入
2.欣賞《長(zhǎng)江之歌》
(1)簡(jiǎn)介《長(zhǎng)江之歌》。
(2)欣賞管弦樂(lè)合奏《長(zhǎng)江之歌》,請(qǐng)隨著音樂(lè)用手劃出旋律線。
(3)朗讀歌詞,體會(huì)情感。
(4)復(fù)聽(tīng),體會(huì)合唱與獨(dú)唱的不同。
3.學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》
(1)欣賞范唱錄音。
(2)與學(xué)生共同討論歌詞的含義。
(3)隨錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
4.展示。
學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》,并嘗試進(jìn)行輪唱。
2.在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì)民歌與勞動(dòng)的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。
3.在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)熱愛(ài)母親河的感情,豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識(shí)。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們交流知道的有關(guān)黃河的情況。
2.欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》
(1)簡(jiǎn)介《黃河船夫曲》
(2)欣賞男聲獨(dú)唱《黃河船夫曲》
(3)跟錄音輕聲哼唱,并初步學(xué)會(huì)這首歌曲。
3.學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
(1)聽(tīng)賞歌曲錄音。
(2)隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
(3)欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》(輪唱)。
(4)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式,并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。
復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》,欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》,冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的故事。
1.初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》,對(duì)作曲家表示敬仰之情。
2.更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
1.導(dǎo)人:介紹人民音樂(lè)家冼星海。
2.師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà):了解一下冼星海與《黃河大合唱》?!?BR> 3.按照課本上的要求,聽(tīng)賞《黃河大合唱》的錄音資料。
3.復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》
(1)隨范唱錄音帶歌唱。
(2)隨歌曲伴奏帶歌唱。
(3)隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜,學(xué)會(huì)_×的節(jié)奏。
(4)按課本上的規(guī)定,用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱,領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任,后由學(xué)生擔(dān)任。
4.復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
(1)再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
(2)隨伴奏帶齊唱幾遍。
5.音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》動(dòng)員
音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流,拓展學(xué)習(xí)視野。
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī),可用多種方式來(lái)進(jìn)行,例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外,也可由幾名學(xué)生來(lái)主持,師生要共同參與,盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式,但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十三
1、音樂(lè)是人類(lèi)認(rèn)知的基本方式。
2、音樂(lè)智能是必須具備的一種能力。
3、高質(zhì)量的人生生活離不開(kāi)音樂(lè)。
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
這部交響曲是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六(悲愴)交響曲》的基本思想是:為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是死神來(lái)臨也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:掌握音樂(lè)有哪些基本要素和形式要素;學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素鑒賞音樂(lè)。
二、過(guò)程與方法:以聆聽(tīng)為主,先直觀感受音樂(lè)的基本情緒;再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容;最后運(yùn)用對(duì)比、分析、討論從音樂(lè)要素角度深入理解音樂(lè)作品。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣,享受音樂(lè),感悟人生
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天的課由“音樂(lè)與人生”這個(gè)話題開(kāi)始。古今中外許多文人雅士都以音樂(lè)作為他們陶冶情操的首選,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)豐富人生有著不可替代的作用。在視聽(tīng)媒體高度發(fā)達(dá)的今天,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)裝點(diǎn)生活,也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確深入地鑒賞音樂(lè)。
在進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)之前,同學(xué)們先談?wù)勀銈儗?duì)音樂(lè)與人生的認(rèn)識(shí),以前是如何欣賞音樂(lè)的。
師生交流討論
好,今天我們就來(lái)共同鑒賞兩部作品:《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章。希望今天的鑒賞能對(duì)同學(xué)們今后的音樂(lè)鑒賞提供新的視角和思維方式。
板書(shū):音樂(lè)與人生《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
第一環(huán)節(jié):
多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。
播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的。
教師簡(jiǎn)介作品:
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?!兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
因此,剛才同學(xué)們通過(guò)一遍的聆聽(tīng)判斷兩首樂(lè)曲的基本情緒都是正確的:《草原放牧》是歡快明朗的,《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是沮喪憂傷的。
第二環(huán)節(jié)
布置聆聽(tīng)任務(wù):剛才我們只聽(tīng)了一遍就抓住了音樂(lè)的基本情緒,下面我們?cè)俾?tīng)一遍,聯(lián)系老師剛才的簡(jiǎn)介,課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識(shí)和文學(xué)積累,展開(kāi)聯(lián)想和想象,聽(tīng)后交流音樂(lè)使你們產(chǎn)生了對(duì)哪些情景、情緒、感受、思緒,任何的內(nèi)容,只要是音樂(lè)使你產(chǎn)生的。
多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。
播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開(kāi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
第三環(huán)節(jié)
布置聆聽(tīng)任務(wù):同學(xué)們,這一遍聆聽(tīng)的同時(shí)認(rèn)真看樂(lè)譜,注意觀察音樂(lè)的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。
的鑒賞,而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂(lè)要素呢?
1、首先,從“旋律”與“音程”方面看:
多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題,如下
找學(xué)生連接五線譜音符符頭,得出旋律線,如下
多媒體大屏幕展示《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題,如下
找學(xué)生連接五線譜音符符頭,得出旋律線,如下
學(xué)生對(duì)比討論:觀察兩段音樂(lè)旋律線走向有何不同?由此可得出什么結(jié)論? 老師歸納概括:
在音樂(lè)作品中旋律具有表情性,是表情達(dá)意的主要手段,旋律上行,通常表現(xiàn)激昂向上的情緒;而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用。 “音樂(lè)里面最先存在的, 最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的,最美的東西,就是旋律”。因此,旋律被認(rèn)為是音樂(lè)的靈魂和基礎(chǔ)。
旋律中的同度進(jìn)行、二度級(jí)進(jìn)和三度小跳被稱(chēng)為窄音程。一般,窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺(jué);而四、五度以上的大跳音程被稱(chēng)作“寬音程”,常用于表現(xiàn)寬闊、 激昂的情緒,具有活力、開(kāi)朗、有力、激動(dòng)等感覺(jué)。
2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看:
對(duì)比分析:
說(shuō)出《草原放牧》主題和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題的節(jié)奏和速度特點(diǎn)。 老師歸納概括:在很多情況下,緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒,快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒,慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺(jué),中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊(yùn)寧?kù)o之感。
教師總結(jié):綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來(lái)看,《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢(shì),并且曲折多跳躍變化;音程多四、五度跳躍,甚至八度跳躍;速度是小快板,每分鐘108拍,結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開(kāi)朗的情緒。而《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章的主題旋律線則總體呈下行,并且無(wú)大的跳躍;音程多二度、三度下行;速度是柔板,屬慢速,每分鐘56拍,結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。
學(xué)生討論回答
教師總結(jié):在一直的下行的級(jí)進(jìn)的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會(huì)有“x x.x xx ”的節(jié)奏和不斷向上推進(jìn)的音調(diào),將情緒推向高潮:
大屏幕展示
1=d
在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強(qiáng),也有兩個(gè)ff的很強(qiáng),
大屏幕展示
1=d
漸慢
ff f
最后,讓我們大家一起看著大屏幕的樂(lè)譜,打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。 結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從音響感覺(jué)體驗(yàn)基本情緒,到展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,到分析音樂(lè)要素深入理解音樂(lè),是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢?好了,這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十四
1、能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》;
2、通過(guò)對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
歌曲《猜謎謠》中相似樂(lè)句的演唱。
一、組織教學(xué)。
二、談話引入。
師:同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?學(xué)生:喜歡
師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
三、出示謎謠,激發(fā)興趣。
1、出示謎面,師問(wèn)謎面,生回答。
2、初聽(tīng)歌曲。
師:大家都猜的非常好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小朋友猜出幾種動(dòng)物,又是怎么表達(dá)的?你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。
3、揭示歌曲名。
聽(tīng)出來(lái)了嗎,小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式?(生:唱的方式)——原來(lái)的謎語(yǔ),用唱的方式表達(dá)出來(lái),就變成了謎謠,這首有趣的歌曲,名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的,大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。
再次聆聽(tīng)歌曲。
師:跟老師一起隨著音樂(lè)搖搖頭動(dòng)動(dòng)手,感受歌曲的輕快活潑。
過(guò)渡:同學(xué)們真了不起!一學(xué)就能跟上音樂(lè)的節(jié)奏,下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
有節(jié)奏的讀歌詞
5、解決難點(diǎn)。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜,找出相同和不同的地方。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節(jié)相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律,生唱前兩小節(jié)歌詞。
(4)完整學(xué)唱兩個(gè)樂(lè)句,指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。
(5)師說(shuō)明襯詞。帶著高興的心情一起再來(lái)唱一遍。
6、學(xué)唱問(wèn)、答部分,了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學(xué)唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂(lè)范唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結(jié)。
學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲,我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的,還有用唱的,而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案,這需要我們仔細(xì)觀察,要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂(lè)輕快的步伐去觀察、探索吧。
人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案篇十五
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)在人生當(dāng)中做出選擇的重要意義,啟發(fā)學(xué)生思考在人生中該如何做選擇;通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)和生活的深層動(dòng)機(jī),從而讓她們?cè)谝院蟮纳钪?,能夠根?jù)自己的興趣、需要、優(yōu)勢(shì)和能力去決定自己的事情。
一、 導(dǎo)入
教師:同學(xué)們你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)拍賣(mài)會(huì)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的?
生:好的。(目的在于讓學(xué)生知道選擇的意義,選擇面前要慎重,一旦明確自己想要的東西,果斷出手,為拍賣(mài)會(huì)的競(jìng)拍環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),讓學(xué)生們有自己的心理準(zhǔn)備)
二、 人生選擇的意義
學(xué)生認(rèn)真寫(xiě),寫(xiě)好示意
師:下面我們要做一件殘酷的事情了。假設(shè)我們的生活遇到了意外,不幸其中一些人要離開(kāi),你希望誰(shuí)先離開(kāi)?然后呢?你的順序? 學(xué)生在選擇(部分學(xué)生會(huì)說(shuō)老師我不選擇,太殘酷了,我誰(shuí)也不愿誰(shuí)離開(kāi);他們是我生命中最重要的人,我舍不得)
教師引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)生舉手,發(fā)表意見(jiàn)
師總結(jié):說(shuō)到選擇,同學(xué)們?cè)谏钪惺欠襁M(jìn)行過(guò)?當(dāng)然有,人生中的選擇是無(wú)可避免的,無(wú)數(shù)次的選擇構(gòu)成了我們的人生,比如選擇一件商品,做出一項(xiàng)決定等等。做出選擇有時(shí)候非常的困難,可是我們又沒(méi)有選擇。
師:下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一則故事《人生的選擇只有一次》
教師朗讀故事《人生的選擇只有一次》
設(shè)問(wèn):如果你是故事中的學(xué)生你會(huì)怎么做?
學(xué)生發(fā)言,教師分別評(píng)價(jià)引導(dǎo)
師總結(jié):故事告訴我們?cè)谶x擇面前要慎重,明確自己想要的是什么,果斷出手。同學(xué)們,生活就是由大大小小、多多少少的選擇構(gòu)成的。我們做出的決定將使我們走上不同的人生之路,使我們的人生呈現(xiàn)出不同的色澤和價(jià)值,最終獲得不同的果實(shí)。
師:同學(xué)們,當(dāng)你們面對(duì)人生中的不同選擇,你們將作出怎樣的
決定?讓我們?cè)谶@場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)上一展身手吧!
三、拍賣(mài)品介紹和規(guī)則說(shuō)明
師:我宣布咱們七(×)班拍賣(mài)會(huì)正式開(kāi)始。讓我們首先介紹一下今天的拍賣(mài)品有哪些?他們分別是幸福、健康、自信心、成就感、他人的贊揚(yáng)、實(shí)現(xiàn)父母的愿望、實(shí)現(xiàn)理想、自由、財(cái)富和名氣。 再介紹一下本次拍賣(mài)會(huì)的規(guī)則:
1、每個(gè)人可以有5000元資金參與購(gòu)買(mǎi);
3、若一次出家5000,則立即成交。但是該者不得參加其他物品競(jìng)拍;
4、貨品一經(jīng)售,概不退換,有些選擇一旦做出,就無(wú)法回頭了
四、拍賣(mài)開(kāi)始
師:首先,第一件拍賣(mài)品:自信心。好,同學(xué)們請(qǐng)出價(jià)。好,a同學(xué)出價(jià)500元:b同學(xué)出價(jià)800元!c同學(xué)出價(jià)1100元!很好,競(jìng)爭(zhēng)很激烈。好,d同學(xué)出價(jià)2000元!還有沒(méi)有出更高價(jià)的?2000元第一次,2000元第二次,2000元第三次,成交,祝賀你,你獲得了自信心!現(xiàn)在請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)取。(按實(shí)際情況組織)