精選高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)

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    閱讀理解是提高閱讀能力的重要方法,它可以讓人更好地理解閱讀材料的內(nèi)涵和信息。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度,不僅局限在表面的現(xiàn)象和問(wèn)題,而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。我們可以從下面的范文中學(xué)習(xí)到一些總結(jié)寫作的技巧和方法。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.運(yùn)用案例理解理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系,以及工業(yè)地域形成的主要因素。
    2.了解工業(yè)集聚和工業(yè)分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢(shì)以及工業(yè)地域聯(lián)系的主要方式。
    1.工業(yè)地域的形成過(guò)程及原因。
    2.工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散的關(guān)系及原因。
    充分預(yù)習(xí)、互相探討、答疑解惑、合作探究。
    探究一
    工業(yè)集聚與工業(yè)地域
    1.山東省鄄城縣是我國(guó)最大的人發(fā)原料購(gòu)銷集散地,是全國(guó)第二大人發(fā)加工出口基地。發(fā)
    制品的加工生產(chǎn)由家庭作坊走入了現(xiàn)代化的工廠,產(chǎn)品也由原料型的檔發(fā),發(fā)展到人發(fā)和化纖發(fā)兩大系列,包括了假發(fā)、曲發(fā)、發(fā)簾、發(fā)條、發(fā)塊、色發(fā)等6大類500多個(gè)品種。假發(fā)生產(chǎn)大約需要整毛、分量、雙針機(jī)制、機(jī)卷造型、蒸汽定型、造型處理、烘干、帽網(wǎng)制作、頭皮仿制、手工織發(fā)、修補(bǔ)、發(fā)型修剪、產(chǎn)品包裝等20多道生產(chǎn)工序,專業(yè)化生產(chǎn)愈來(lái)愈明顯?;卮鹣铝袉?wèn)題。
    2.工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚,工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。工業(yè)地域按形成分為自發(fā)形成的工業(yè)地域和規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域,按發(fā)育程度分為發(fā)育程度高的工業(yè)地域和發(fā)育程度低的工業(yè)地域?;卮鹣铝袉?wèn)題。
    (1)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,填寫下表。
    類型
    差異
    目的
    工業(yè)聯(lián)系
    舉例
    自發(fā)形成的工業(yè)地域
    上的工業(yè)聯(lián)系
    規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域
    上的工業(yè)聯(lián)系
    上的工業(yè)聯(lián)系
    探究二
    工業(yè)分散
    閱讀材料,結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題。
    材料一
    手機(jī)主要零部件包括顯示屏、芯片、電路板、照相模組、攝像頭、電池、電池材料、天線、指示燈、充電器、內(nèi)存條、濾光片、特殊顯示模塊、被動(dòng)元件、五金件、開關(guān)器件、按鍵、連接器、sim卡座、揚(yáng)聲器、蜂鳴器、受話器、振動(dòng)馬達(dá)。
    材料二
    美國(guó)新一代波音737飛機(jī)在中國(guó)的零部件生產(chǎn)地說(shuō)明圖
    (1)諾基亞曾經(jīng)是世界上最大的也是最成功的制造企業(yè)之一,在全球共有十家生產(chǎn)制造點(diǎn),分別設(shè)在中國(guó)、印度、芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞、英國(guó)、巴西和墨西哥。試結(jié)合材料一,分析諾基亞可以在全球各地建立手機(jī)生產(chǎn)基地的原因。
    (2)結(jié)合材料二,試分析美國(guó)波音737飛機(jī)可以布局在多個(gè)地方的原因。
    (3)諾基亞手機(jī)和波音飛機(jī)分散布局的優(yōu)勢(shì)有哪些?
    (4)實(shí)現(xiàn)跨國(guó)公司總部與加工基地、銷售部門、研發(fā)部門之間聯(lián)系的方式有哪些?
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
    2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
    3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
    該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
    1.通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比,區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
    2.通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào),識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
    3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,提升環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
    (一)教學(xué)重點(diǎn)
    1.理解“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
    2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
    3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
    (二)教學(xué)難點(diǎn)
    1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
    2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
    3.理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
    1.教法
    創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
    2.學(xué)法
    情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
    2課時(shí)。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    〖知識(shí)〗擔(dān)當(dāng)使命要勤于學(xué)習(xí)、立志成才、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新
    〖能力〗勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新
    〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗要立志成才、甘于奉獻(xiàn)
    教材分析
    教學(xué)重點(diǎn):絢麗的人生需要實(shí)踐來(lái)鍛造
    教學(xué)資源
    教學(xué)掛圖、教師用書、粉筆、多媒體等
    教法學(xué)法
    合作探究法、舉例分析法、作業(yè)練習(xí)法、小結(jié)歸納、講授法
    課時(shí)安排
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課
    【出示材料】教材88頁(yè)王守仁語(yǔ)
    【提問(wèn)】這段古文說(shuō)明了什么?
    〈學(xué)生討論回答〉
    【明確】人不可無(wú)志,立志是為人之本。
    二、講授新課
    【解說(shuō)】勤于學(xué)習(xí)、立志成才是我們實(shí)現(xiàn)理想、擔(dān)當(dāng)使命的重要保證,只有努力學(xué)習(xí),完成好作為學(xué)生的任務(wù),掌握了知識(shí),才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,更好地承擔(dān)自己的歷史使命。作為新世紀(jì)的中學(xué)生,我們要樹立遠(yuǎn)大的理想。人的一生只能享受一次青春,當(dāng)一個(gè)人在年輕時(shí)就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連,他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí),立志成才,但在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中可能都會(huì)有“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的經(jīng)歷,當(dāng)然,也會(huì)有努力堅(jiān)持的事情。
    【說(shuō)一說(shuō)】
    1、 我不能堅(jiān)持的事情
    2、 我不能堅(jiān)持的理由
    3、 我堅(jiān)持做到的事情
    4、我堅(jiān)持的理由
    【解說(shuō)】實(shí)現(xiàn)理想,擔(dān)當(dāng)使命,不僅要立志,更需要我們甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新。奉獻(xiàn)就是樂(lè)于助人,關(guān)心集體,報(bào)效祖國(guó)。
    〈學(xué)生展開討論,教師應(yīng)多給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言〉
    【出示材料】
    人才應(yīng)具有的素質(zhì)
    中央電視臺(tái)《對(duì)話》欄目,請(qǐng)微軟中國(guó)研究院的李開復(fù)和北京大學(xué)副校長(zhǎng)陳章良參與關(guān)于人才問(wèn)題的對(duì)話,兩人分別對(duì)什么是人才談了自己的認(rèn)識(shí)。
    李開復(fù):人品、智慧、團(tuán)隊(duì)精神
    陳章良:創(chuàng)新、執(zhí)著、自信
    【解說(shuō)】二十一世紀(jì),信息交流日益廣泛,知識(shí)更新大大加快。形勢(shì)逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)。我們要跟上時(shí)代步伐,更好地為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底。在學(xué)習(xí)中,還要善于創(chuàng)新,善于實(shí)踐,善于把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到改造主觀世界和客觀世界的活動(dòng)中去,不斷成才。
    〈學(xué)生討論回答〉
    課后小結(jié)
    出示材料,有感情地朗誦詩(shī)歌《理想?追求》
    我徘徊在人生的路口
    聽秋風(fēng)和小鳥鳴奏
    我在尋,我在覓
    青春的理想、人生的追求
    我曾想到月亮上眺望地球
    我曾想去大陸架開采石油
    我曾想使漠漠荒原變?yōu)榫G洲
    我曾想在海角天涯發(fā)展旅游
    多少寒署,星移斗轉(zhuǎn)
    一個(gè)個(gè)理想都變?yōu)閴?mèng)境
    我知道
    消沉,只會(huì)枉過(guò)一生
    嘆息,只能空白少年頭
    我不愿作時(shí)間的過(guò)客
    來(lái)去匆匆,足跡未留
    命運(yùn)給我們安排了坎坷
    現(xiàn)實(shí)給我們留下了怨恨
    我們只能選準(zhǔn)人生座標(biāo)
    去奮斗,去追求
    我走呵,走
    翻過(guò)了山頭還有山頭
    我走呵,走
    跨過(guò)小溪還有江流
    不停歇,莫回頭
    我要放舟歷史的長(zhǎng)河
    去發(fā)現(xiàn)永無(wú)窮盡的真理
    給未來(lái)的世界
    留下一點(diǎn)小小的紀(jì)念
    課外練習(xí)
    某企業(yè)在某報(bào)刊登了如下招聘啟事:
    誠(chéng)聘:(一)運(yùn)營(yíng)副總(1名),本科以上學(xué)歷,6年以上管理經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和宏觀決策能力,責(zé)任心強(qiáng),富有團(tuán)隊(duì)精神,有一定的創(chuàng)新意識(shí)。
    (二)區(qū)域銷售代表(6名),??茖W(xué)歷,2-5年產(chǎn)品銷售工作經(jīng)驗(yàn),吃苦耐勞,做事踏實(shí),責(zé)任心強(qiáng),能熟練使用office等計(jì)算機(jī)軟件。
    (1)這則招聘啟事反映了當(dāng)今社會(huì)需要怎樣的人才?
    (2)該企業(yè)的招聘條件對(duì)青少年的成才有何啟示?
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    2、 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生探 究點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系,掌握文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖示語(yǔ) 言之間的相互轉(zhuǎn)化。
    3、 情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):通過(guò)用集合論 的觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)討論點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生會(huì)從多角度,多方面觀察和分析問(wèn)題,體會(huì)將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系的快樂(lè),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn):點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系,以及文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖示語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化。
    難點(diǎn):從集合的角度理解點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。
    三、教學(xué)方法和教學(xué)手段
    四、教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
    新課講解
    基礎(chǔ)知識(shí)
    能力拓展
    探索研究 一、構(gòu)成幾何體的基本元素。
    點(diǎn)、線、面
    二、從集合的角度解釋點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系。
    點(diǎn)是元素,直線是點(diǎn)的集合,平面是點(diǎn)的集合,直線是平面的子集。
    三、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度解釋點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系。
    1、 點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成直線和曲線。
    2、 直線有兩種運(yùn)動(dòng)方式:平行移動(dòng)和繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
    3、平行移動(dòng)形成平面和曲面。
    4、 繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成平面和曲面。
    5、 注意直線的兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的曲面的區(qū)別。
    6、 面運(yùn)動(dòng)成體。
    四、點(diǎn)、線、面、之間的相互位置關(guān)系。
    1、 點(diǎn)和線的位置關(guān)系。
    點(diǎn)a
    2、 點(diǎn)和面的位置關(guān)系。
    3、 直線和直線的位置關(guān)系。
    4 、 直線和平面的位置關(guān)系。
    5、平面和平面的位置關(guān)系。 通過(guò)對(duì)幾何體的觀察、討論由學(xué)生自己總結(jié)。
    引領(lǐng)學(xué)生回憶元素、集合的相互關(guān)系,討論、歸納點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。
    通過(guò)課件演示及學(xué)生的討論,得出從 運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。
    引導(dǎo)學(xué)生由生活中的實(shí)際例子總結(jié)出點(diǎn)、線、面之間的相互位置關(guān)系,讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建立相互聯(lián)系的能力。
    讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面之間的相互運(yùn)動(dòng)規(guī)律,為以后學(xué)習(xí)幾何體奠定基礎(chǔ)。
    培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)的能力。
    課堂小結(jié) 1、 學(xué)習(xí)了構(gòu)成幾何體的基本元素。
    2、 掌握了點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系。
    3、 了解了點(diǎn)、線、面之間的相互的位置關(guān)系。 由學(xué)生總結(jié)歸納。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    課后作業(yè) 試著畫出點(diǎn)、線、面之間的幾種位置關(guān)系。 學(xué)生課后研究完成。 檢驗(yàn)學(xué)生上課的聽課效果及觀察能力。
    附:1.1.1構(gòu)成空間幾何體的基本元素學(xué)案
    (一)、基礎(chǔ)知識(shí)
    7、 你能說(shuō)出構(gòu)成幾何體的 幾個(gè)基本元素之間的關(guān)系嗎?
    (二)、能力拓展
    (三)、探索與研究
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    湘教版
    第三章 第四節(jié)
    2個(gè)學(xué)時(shí)
    “結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響?!?BR>    1.重點(diǎn)
    交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布;交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
    2.難點(diǎn)
    交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
    1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。
    2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料,讓學(xué)生自主分析,得出結(jié)論。
    【引入】展示河浦1994年道路圖片
    【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】
    1.概念
    指利用各種交通工具,使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過(guò)程。
    2.作用
    連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
    3.方式:管道、水路、航空、公路、鐵路
    4.發(fā)展趨勢(shì)(特點(diǎn)):高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化
    5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
    思考:假設(shè)你要到外地旅行,需要選擇一種交通運(yùn)輸方式,你會(huì)考慮哪些問(wèn)題?
    如何選擇交通運(yùn)輸方式?
    航空——貴重急需數(shù)量不大;公路——易死亡、變質(zhì)、短途;鐵路——易死亡、變質(zhì)、長(zhǎng)途;大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn);管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
    【交通運(yùn)輸與聚落】
    北方:多呈團(tuán)塊狀,形狀比較規(guī)則;地形平坦開闊,道路呈棋盤式。
    南方:沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布;河網(wǎng)密度較大;鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
    【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】
    思考:為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
    河流中下游地形平坦,土壤肥沃,水源充足,便于農(nóng)耕,且交通便利,是人口集中分布地區(qū),也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
    1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位
    沿河設(shè)城的類型:河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn);河流交匯處;河口;過(guò)河點(diǎn)。
    2.鐵路交通和城市區(qū)位
    鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
    【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】
    思考:1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同?(提示:形狀、密度等)
    山區(qū)的交通線路受地形限制,多沿河谷和山間谷地布局,線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦,道路不受限制,非常平直。
    2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異?試分析其原因 (提示:商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通)
    山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
    山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布,因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對(duì)便利、人口相對(duì)集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞,所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦,人口稠密,交通便利,商品流通便捷。
    1.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響
    平原:交通發(fā)達(dá),商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布,密度大;
    山區(qū):地勢(shì)起伏,交通運(yùn)輸路線稀少,商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
    2.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響
    交通最優(yōu):建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路;
    市場(chǎng)最優(yōu):分布在城市的幾何中心處。
    【練習(xí)】
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
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    高一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案2019
    一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))
    二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)
    較去年而言,今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的提高,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實(shí),大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的興趣,學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺。
    三、
    教學(xué)目的要求
    1.通過(guò)對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索,掌握正弦定理、余弦定理,并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問(wèn)題和與測(cè)量及幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    2.通過(guò)日常生活中的實(shí)例,了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法,了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念,探索并掌握2種數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式,能用有關(guān)的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。
    3.理解不等式(組)對(duì)于刻畫不等關(guān)系的意義和價(jià)值;掌握求解一元二次不等式的基本方法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域,并嘗試解決簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問(wèn)題。
    4.幾何學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對(duì)空間幾何體的整體觀察入手,認(rèn)識(shí)空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長(zhǎng)方體為載體,直觀認(rèn)識(shí)和理解空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系,并利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定,對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。在解析幾何初步中,在平面直角坐標(biāo)系中建立直線和圓的代數(shù)方程,運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系,了解空間直角坐標(biāo)系。體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,初步形成用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題的能力。
    四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
    積極做好集體備課工作,達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課,及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀察與指導(dǎo);課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo);進(jìn)行有效的課堂反思。
    一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))
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    元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題及應(yīng)用;
    二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)
    較去年而言,今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的提高,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實(shí),大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的興趣,學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺。
    三、教學(xué)目的要求
    1.通過(guò)對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索,掌握正弦定理、余弦定理,并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問(wèn)題和與測(cè)量及幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    2.通過(guò)日常生活中的實(shí)例,了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法,了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念,探索并掌握2種數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式,能用有關(guān)的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。
    3.理解不等式(組)對(duì)于刻畫不等關(guān)系的意義和價(jià)值;掌握求解一元二次不等式的基本方法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域,并嘗試解決簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問(wèn)題。
    4.幾何學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對(duì)空間幾何體的整體觀察入手,認(rèn)識(shí)空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長(zhǎng)方體為載體,直觀認(rèn)識(shí)和理解空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系,并利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定,對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。在解析幾何初步中,在平面直角坐標(biāo)系中建立直線和圓的代數(shù)方程,運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系,了解空間直角坐標(biāo)系。體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,初步形成用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題的能力。
    四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
    一般說(shuō)來(lái),“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?!俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”,因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。
    一般說(shuō)來(lái),“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。《韓非子》也有云:“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”,因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。積極做好集體備課工作,達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課,及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀察與指導(dǎo);課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo);進(jìn)行有效的課堂反思。
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    要練說(shuō),先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語(yǔ),扯衣服,扭身子??傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí),我總是笑臉相迎,聲音親切,動(dòng)作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表?yè)P(yáng),并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。
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    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    一、品讀3—5段。
    問(wèn)1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點(diǎn)在哪里?“客”表達(dá)了什么樣的感慨?
    明確:寫主客問(wèn)答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情,感情色彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說(shuō)明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩(shī)人的人物最終歸于“空虛”。“客”通過(guò)幾番對(duì)比,表達(dá)了人生短促無(wú)常的感慨。
    問(wèn)2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點(diǎn)的?
    明確:蘇子批評(píng)“客”的觀點(diǎn),闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏?。以明月、江水作?說(shuō)明世上萬(wàn)物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。
    問(wèn)3:結(jié)尾段感情如何?
    明確:“客”心悅誠(chéng)服。心情更加喜悅?!跋捕Α?、“相與枕藉”。
    問(wèn)4:如何認(rèn)識(shí)文中的“主”與“客”?
    明確:結(jié)合背景分析,討論理解?!爸鳌薄翱汀睂?shí)為一體,分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。
    問(wèn)5:本文的旨趣、作者想要表達(dá)的情懷是什么?
    明確:這是深層次理解文章的關(guān)鍵。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對(duì)抗表達(dá)了他矛盾痛苦而又樂(lè)觀曠達(dá)的復(fù)雜心情。
    問(wèn)6:為什么采用主客問(wèn)答的形式?
    明確:
    (1)引出賦的特點(diǎn)。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點(diǎn):“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?!崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時(shí)期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng),緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實(shí)景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實(shí)。在創(chuàng)作風(fēng)格上達(dá)到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。
    (2)理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上:“主客問(wèn)答”,“抑客為主”。形式上:句式對(duì)稱整齊,聲律和諧押韻(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀體味)。
    二、鑒賞本文寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的寫法。
    全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合,充滿詩(shī)情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。第1段重在寫景,與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第4段雖然重在說(shuō)理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。結(jié)合具體段落,找出寫景、抒情、議論的句子和段落以及標(biāo)志情、景、理三者轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,品味感受。
    三、擴(kuò)展:比較閱讀。
    1閱讀《后赤壁賦》,體會(huì)兩篇《赤壁賦》的思想意義、寫法方面的異同。
    討論題:
    (1)第1段“找魚找酒”的敘述在構(gòu)成情感線索上有什么作用?
    (2)夢(mèng)中遇見道士的描寫有什么寓意?
    (3)寫了夢(mèng)游的經(jīng)過(guò)后,作者又添了夢(mèng)醒尋道士的一筆,寓意是什么?
    4)《赤壁賦》有直接表達(dá)情感的特點(diǎn),與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?
    2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?
    《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達(dá)了對(duì)建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。同時(shí)發(fā)出功業(yè)難成、光陰虛擲的感慨。詞表達(dá)了強(qiáng)烈的感情,可以說(shuō)給人留下深刻印象的是情。
    《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進(jìn)入了對(duì)宇宙和人生的深一層的思考。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說(shuō)給人留下深刻印象的是理。
    四、布置作業(yè)。 1背誦全文。2寫一則讀書筆記
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、內(nèi)容及解析
    (一)內(nèi)容 本單元內(nèi)容如下:
    內(nèi)外力作用下形成的巖石圈和地表形態(tài)
    (二)解析
    1、核心內(nèi)容的分析
    本單元在認(rèn)知地球圈層的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)地表形態(tài)形成的原因。而地形的形成原因分內(nèi)力作用和外力作用。內(nèi)力作用是得地表凹凸不平而外力作用使地表區(qū)域平坦。內(nèi)外力的共同作用形成了各式各樣的地形地貌。其中內(nèi)力作用下形成基本的地質(zhì)構(gòu)造有褶皺、斷層。內(nèi)力作用包括流水作用、風(fēng)力作用、冰川和海浪侵蝕作用。
    2、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解析
    (2)外力作用:指由太陽(yáng)輻射、重力、日月引力、水流、風(fēng)力等來(lái)自地球外部的營(yíng)力(通過(guò)大氣、水、生物等)所引起的作用。來(lái)自地球外部,主要是太陽(yáng)輻射能,包括風(fēng)化。
    二、目標(biāo)及解析
    (一)目標(biāo)
    1、單元目標(biāo):
    (1)了解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)巖石圈的范圍、結(jié)構(gòu),掌握地殼的組成;
    (2)巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán);
    2、課堂教學(xué)目標(biāo): (1)通過(guò)對(duì)“地球圈層圖”的讀解讓學(xué)生能夠運(yùn)用課本插圖說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu),巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu),(2)通過(guò)“內(nèi)力作用”的教學(xué),讓學(xué)生能夠理解內(nèi)力作用及其在地球表面形態(tài)形成中的作用。
    (3)通過(guò)“外力作用”的教學(xué),讓學(xué)生能夠理解外力作用是什么,在地形形成中的作用。
    (4)通過(guò)“石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)”理解三大巖石之間的相互轉(zhuǎn)化,及轉(zhuǎn)化原因。
    (二)解析
    (1)能掌握地球圈層的組成和劃分依據(jù);地球圈層包括:地殼、地幔和地核三層之間的兩個(gè)界面依次稱為莫霍面和古登堡面。劃分依據(jù)是:地球內(nèi)部情況主要是通過(guò)地震波的記錄間接地獲得的。地震時(shí),地球內(nèi)部物質(zhì)受到強(qiáng)烈沖擊而產(chǎn)生波動(dòng),稱為地震波。它主要分為縱波和橫波。由于地球內(nèi)部物質(zhì)不均一,地震波在不同彈性、不同密度的介質(zhì)中,其傳播速度和通過(guò)的狀況也就不一樣。
    (2)理解內(nèi)力作用是來(lái)自地球內(nèi)部、促使地球內(nèi)部和地殼的物質(zhì)成分、構(gòu)造、表面形態(tài)發(fā)生變化的各種作用。其能量主要包括來(lái)自地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的旋轉(zhuǎn)能和放射性元素蛻變產(chǎn)生的熱能。內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用和地震等。內(nèi)力作用下形成褶皺和斷層。
    (3)理解外力作用是:指由太陽(yáng)輻射、重力、日月引力、水流、風(fēng)力等來(lái)自地球外部的營(yíng)力(通過(guò)大氣、水、生物等)所引起的作用。來(lái)自地球外部,主要是太陽(yáng)輻射能,包括風(fēng)化。
    (4)理解:內(nèi)、外營(yíng)力對(duì)地殼的作用是一種矛盾對(duì)立統(tǒng)一的過(guò)程,內(nèi)力企圖使地殼物質(zhì)的分布趨向一致,外力則企圖使地球表面的起伏趨向平夷。內(nèi)力作用往往為外力作用的進(jìn)行創(chuàng)造條件,隨著高山的抬升,外力的剝蝕作用必然加強(qiáng);同樣,內(nèi)力作用產(chǎn)生的節(jié)理、裂縫和斷層,為外力的風(fēng)化剝蝕作用提供了可乘之隙,沿節(jié)理發(fā)育成各種山體。
    風(fēng)力侵蝕:蘑菇石,風(fēng)蝕柱,風(fēng)蝕洼 風(fēng)力堆積:沙漠和黃土
    (一)本單元教學(xué)中可能遇到的困難第一是:內(nèi)外力作用下地表形態(tài)的表現(xiàn)。第二是:三大巖石的相互轉(zhuǎn)化。因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力不強(qiáng),而在現(xiàn)實(shí)生活中并不能很直觀的看到單一的地質(zhì)構(gòu)造。多種復(fù)制的內(nèi)外力作用下形成的地形地貌對(duì)于學(xué)生來(lái)講還難以理解,掌握。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析簡(jiǎn)單的地形地貌更是難以完成。
    (二)針對(duì)上述問(wèn)題可以通過(guò)動(dòng)畫播放及小實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)。
    動(dòng)畫播放:褶皺和斷層形成過(guò)程及內(nèi)外力作用下形成的簡(jiǎn)單地形地貌。由于地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)及外力作用使得巖石圈的變化,播放動(dòng)畫使學(xué)生更加直觀理解。小實(shí)驗(yàn):擠壓三明治和餅干,三明治會(huì)彎曲,餅干會(huì)斷裂,模擬褶皺和斷層。
    四、教學(xué)支持條件分析
    利用圖片播放器播放相關(guān)動(dòng)態(tài)圖,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。
    五、教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1.1 地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和巖石圈的結(jié)構(gòu) 問(wèn)題一 地球圈層結(jié)構(gòu)如何劃分,有何依據(jù)
    設(shè)計(jì)意圖:回憶中學(xué)地球圈層知識(shí),思考其形成原因和人類探索地球的方法。師生活動(dòng):學(xué)生知道地球圈層結(jié)構(gòu)但不知其劃分依據(jù),可用以下問(wèn)題引導(dǎo):
    1、2、3、敲打裝滿水的鋼管一端另一端能聽到幾個(gè)聲音? 聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
    在地球內(nèi)部存不存一種震動(dòng)以波的形式傳播? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)一些物理知識(shí)的回憶掌握人類認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部圈層的方法及其劃分依據(jù)是:地球圈層包括:地殼、地幔和地核三層之間的兩個(gè)界面依次稱為莫霍面和古登堡面。劃分依據(jù)是:地球內(nèi)部情況主要是通過(guò)地震波的記錄間接地獲得的。地震時(shí),地球內(nèi)部物質(zhì)受到強(qiáng)烈沖擊而產(chǎn)生波動(dòng),稱為地震波。它主要分為縱波和橫波。由于地球內(nèi)部物質(zhì)不均一,地震波在不同彈性、不同密度的介質(zhì)中,其傳播速度和通過(guò)的狀況也就不一樣。練習(xí):
    1、畫出簡(jiǎn)易的地球圈層圖
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從認(rèn)知地球圈層到掌握地球圈層的轉(zhuǎn)化
    2.1.2巖石圈的組成和物質(zhì)循環(huán)
    師生活動(dòng):學(xué)生知道地球圈層結(jié)構(gòu)但不知其劃分依據(jù),可用以下問(wèn)題引導(dǎo):
    1、2、化石是如何形成的
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
    2.用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
    1.通過(guò)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念,認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。
    2.通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程,理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
    3.通過(guò)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念,認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
    4.通過(guò)演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程,理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
    5.在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中,逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    1.用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
    2.用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    1.通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程,理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
    2.通過(guò)演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程,理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
    【教法】
    創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
    【學(xué)法】
    情景感受法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
    教學(xué)課時(shí)
    2課時(shí)。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
    2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
    3.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
    1.自主學(xué)習(xí),分析法、討論法。
    2.探究與活動(dòng),理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
    3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
    2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
    教學(xué)難點(diǎn)
    河流侵蝕的不同類型。
    [新課導(dǎo)入]
    同學(xué)們,上節(jié)課我們以山岳地貌為例,學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中,流水是一種大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書)。
    [教師精講]
    師:河流所形成的地貌,是我們?cè)谧匀唤缰兴姷降淖畛R姷牡孛卜N類之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片。
    (出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)
    師:以上兩幅圖片都是河流地貌,但它們的成因相同嗎?
    生:成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的,是河流的侵蝕地貌;崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成,是河流的堆積地貌。
    師:分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果,只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌,讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。
    (板書)(一)河流侵蝕地貌
    師:河水在流動(dòng)過(guò)程中,會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型,由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同,因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
    (播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)
    生:(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石,使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,這是溯源侵蝕。
    生:“v”字形
    師:對(duì)!虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游,在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期,也就是河流發(fā)育的初期,河谷的集水面積較小。
    (出示圖片“長(zhǎng)江三峽”)
    李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?!?BR>    生:三峽橫斷面呈“u”形,屬于“下蝕”.
    師:很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙,水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的,它使河床加深,河谷向縱深方向發(fā)展。
    材料:荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱。全長(zhǎng)420千米,而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度,不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見的,因此,素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期,從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突,兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載,新中國(guó)成立以前的450年間,荊州江河堤防潰口186次,平均不到3年一次。
    生:(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲,所以水流不暢,容易潰堤。
    生:屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬,谷坡后退,河流向橫向發(fā)展。
    師:不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響,那么同學(xué)們有沒有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒有河流,那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。
    (出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)
    生:河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大、流速快,下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng),從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí),地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給,溝谷就逐漸演變成了河谷。
    師:很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小,橫剖面呈“v”字形?!皏”字形河谷形成后,河流的下蝕作用減弱,側(cè)蝕作用加強(qiáng)。請(qǐng)看下圖并思考討論:圖中a、b兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭,說(shuō)明理由。
    生:b點(diǎn)。a點(diǎn)是凸岸,水流緩慢,泥沙堆積;b點(diǎn)是凹岸,水流速度快,侵蝕作用強(qiáng)烈,因此水深較深,適合做碼頭。
    生:出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展,最終將河谷展寬,并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
    生:成熟期的河谷比較寬,橫剖面呈槽形。
    (p84活動(dòng))
    (學(xué)生閱讀材料,教師出示張家界有關(guān)圖片)
    (學(xué)生討論回答,教師小結(jié))
    張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌,河谷之所以多隘谷、峽谷,是由于地殼上升,溪流向下切割作用強(qiáng)烈,來(lái)不及將河流拓寬,從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形,河流兩岸壁立千仞,河谷中間灘多水急。
    師:從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道,雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果,但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。
    課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片,試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    歐洲西部是溫帶海洋性氣候,氣溫年較差較小、降水豐沛,在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的冷季型草坪不僅需水量大,而且四季常綠??墒牵绻`背植被地帶性規(guī)律,將這種草坪引進(jìn)到我國(guó)西北半干旱地區(qū),則需要人工澆灌維持生長(zhǎng)。這樣,不僅容易加劇當(dāng)?shù)氐挠盟C(jī),而且還會(huì)增加市政管理費(fèi)用。因此,這是一件既不科學(xué)也不合理的事情。本章設(shè)計(jì)這樣一個(gè)研究主題,目的是讓學(xué)生用本章講到的不同地區(qū)環(huán)境的差異比較、環(huán)境中某一要素的改變對(duì)其他要素的影響等知識(shí),來(lái)分析和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題。
    廣場(chǎng)草坪在歐洲有著非常好的生態(tài)作用,但到了我國(guó)的西北地區(qū)就成了生態(tài)環(huán)境的破壞者,這是一個(gè)因地制宜的問(wèn)題,因此這個(gè)研究活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的基本地理觀念方面有突出的作用。
    1.建議城市的學(xué)生通過(guò)自己的觀察去認(rèn)識(shí)草坪在市民生活中的作用。在一個(gè)充斥車鋼筋混泥土的城市中,幾片綠色無(wú)疑帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī);在黃沙漫天的日子里,幾片綠色帶來(lái)了希望。資料1中介紹的歐洲更是如此,陰雨過(guò)后的艷陽(yáng)下,草坪是最為舒適的地方,它適合于各個(gè)年齡段的居民。
    2.資料2從用水、資金、污染等幾個(gè)方面闡述了冷季型草坪給我國(guó)西北地區(qū)城市帶來(lái)的影響。教師可以讓學(xué)生閱讀這部分資料進(jìn)行歸納總結(jié)。
    3.為什么在歐洲有著良好生態(tài)和環(huán)境效益的冷季型草坪,到了我國(guó)西北地區(qū)城市卻出現(xiàn)了這么多問(wèn)題呢?建議教師引導(dǎo)學(xué)生從分析歐洲西部和我國(guó)西北地區(qū)的自然環(huán)境的差異性入手來(lái)探討這些問(wèn)題,比如降水的季節(jié)分配、氣溫的季節(jié)變化和生物種群的適應(yīng)性等。
    4.對(duì)于西北地區(qū)的城市綠化問(wèn)題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用因地制宜的地理觀念去分析。根據(jù)各個(gè)地區(qū)不同的自然環(huán)境特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,確定不同的綠化方案。適宜種草發(fā)展草坪,適宜種樹就多種樹,適宜種本地品種就不要再引進(jìn)。
    1.天涯何必盡“洋草”
    從近年大量出現(xiàn)的事實(shí)證明,大面積引植外來(lái)草種不但不能改善生態(tài)環(huán)境,反而會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞。本地的草種天生具有適應(yīng)這里氣候和土質(zhì)的條件,它們的根長(zhǎng)得又粗又長(zhǎng)。雨季時(shí)雨水可以順著草根的縫隙滲到較深的土層中儲(chǔ)存起來(lái),涵養(yǎng)了地下的水源;天旱時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的草根又能從土層較深處吸到水,照樣欣欣向榮。它們自生自長(zhǎng),基本上不需要人來(lái)護(hù)理。而引進(jìn)的洋草卻不行,它們的根又短又細(xì)。在原產(chǎn)地生存沒有任何問(wèn)題,但移栽到我們這里就水土不服了:發(fā)病率很高,達(dá)到30%至60%,不得不經(jīng)常噴施農(nóng)藥,勢(shì)必給周圍環(huán)境造成污染。根子細(xì),在沙質(zhì)土上站不穩(wěn),栽種時(shí)必須把土篩細(xì),根子短不鉆土吸不到土層較深處的水,就得靠人工大量澆水來(lái)養(yǎng)護(hù),耗費(fèi)了大量寶貴的水資源,對(duì)一些缺水的城市更是得不償失。更嚴(yán)重的是細(xì)土層上澆了水,曬干后就會(huì)在草皮下形成板結(jié)層,致使雨水下滲受阻,白白地從地面流走,久而久之將造成城市地下水位的下降,導(dǎo)致整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境的惡化。這樣的教訓(xùn)曾在一些國(guó)家出現(xiàn)過(guò),如今他們正在積極地設(shè)法扭轉(zhuǎn)。上個(gè)世紀(jì)90年代,美國(guó)的一些城市已經(jīng)開始組織拔掉過(guò)去人工栽種的外來(lái)草種,恢復(fù)本地野草。而我們國(guó)家到現(xiàn)在洋草坪風(fēng)仍方興未艾,從東北到海南,許多城市都是把大面積栽植洋草的來(lái)當(dāng)作“綠化”指標(biāo)提高,甚至一些古典園林里也砍了舊植被,種上了洋草坪。
    從生態(tài)學(xué)的角度上講,引進(jìn)外來(lái)物種是有危險(xiǎn)的,有的是不容易成活,而另一些則會(huì)因無(wú)法控制而造成生態(tài)危機(jī)。上個(gè)世紀(jì)六七十年代,我國(guó)就從國(guó)外引進(jìn)過(guò)“水葫蘆”和“大米草”結(jié)果四處泛濫,大面積地侵占水體和良田,帶來(lái)嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難,直到現(xiàn)在仍沒有找到控制的辦法??墒墙沼致犝f(shuō)一些地方為了讓人能到草坪上去活動(dòng),正從國(guó)外引進(jìn)一些比原來(lái)的草種再生能力大大加強(qiáng)的品種。又是引進(jìn),有這個(gè)必要嗎?本地土生土長(zhǎng)的草種既經(jīng)濟(jì)、生命力又頑強(qiáng),怎么就這么不招人待見?據(jù)一位曾到美國(guó)考察的中國(guó)學(xué)者說(shuō),華盛頓白宮前的南草坪可謂世界知名,但整個(gè)華盛頓僅此一處,其他地方都是天然生長(zhǎng)的極普通的野草?!把笕恕倍忌岵坏么罅吭苑N那些既昂貴又難伺候的“洋草”,而我們卻還在大量引進(jìn),何必呢!
    2.草坪的作用
    草坪能給人以清新、涼爽和愉悅的感受,為人們提供一個(gè)愉快、干凈、安全的工作和生活環(huán)境。綠茵芳草能像吸塵器一樣凈化空氣、過(guò)濾灰塵,減少了塵埃也就減少了空氣中的細(xì)菌含量。據(jù)測(cè)定,南京火車站灰塵數(shù)量大,每立方米空氣中含細(xì)菌達(dá)49100個(gè),而南京中山植物園大草坪上空僅為688個(gè)。
    草坪還是二氧化碳的最好消耗者。生長(zhǎng)良好的草坪,每平方米1小時(shí)可吸收二氧化碳1.5克,每人每小時(shí)呼出的二氧化碳約為38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一個(gè)人呼出的二氧化碳全部吸收。由此可見,城市中的草坪對(duì)凈化空氣有何等重要的作用,這也是人們站立于大草坪上感到空氣特別新鮮的原因。
    草坪還能減弱噪聲,一塊20米寬的草坪,能減弱噪聲2分貝左右。杭州植物園中一塊面積為250平方米的草坪,經(jīng)測(cè)定,與同面積的石板路面相比較,其音量降低了10分貝。草坪又能調(diào)節(jié)溫度和濕度。在南京市的夏天,有時(shí)沒有長(zhǎng)草的土壤表面溫度為40℃,瀝青路面溫度為55℃,而草坪地表溫度僅為32℃。多鋪設(shè)草坪可減少地表放熱,降低城市氣溫。據(jù)測(cè)定,夏季的草坪能降低氣溫3~3.5℃,冬季的草坪卻能增高氣溫6~6.5℃。同時(shí),草坪還能增加空氣濕度,它能把從土壤中吸收來(lái)的水分變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到大氣中。
    3.城市綠化:以樹為主 還是以草為主
    據(jù)有關(guān)資料,每平方米草坪“喝”一次水需要1.2噸。武漢市僅一個(gè)洪山廣場(chǎng)日耗水70噸?,F(xiàn)在有些城市不得不用污水澆灌草坪了。這帶來(lái)一系列問(wèn)題:許多城市污水處理沒過(guò)關(guān),“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴(kuò)散。對(duì)南方城市來(lái)說(shuō),市民意見最大的是夏天烈日炎炎,栽樹能遮蔭,而草坪對(duì)遮擋陽(yáng)光不起任何作用。還有一個(gè)問(wèn)題,城市土地寸土寸金,人群活動(dòng)空間本來(lái)就狹窄,而草坪成了“禁地”,擠占了城里人的活動(dòng)空間。城市綠化的作用除美觀外,還有一個(gè)重要功能是改善生態(tài)環(huán)境。專家研究表明,在調(diào)節(jié)城市濕度溫度、制造氧氣、消音隔塵等方面,草坪遠(yuǎn)不如樹木。同等面積的喬木與草坪的生態(tài)值相比,吸收二氧化碳量、釋放氧氣量、蒸騰水汽量、蒸騰吸熱量等,分別是草坪的27.2倍、25.5倍、23.3倍、32.2倍。還有一個(gè)不能不算的賬:每平方米草坪的造價(jià)一般5-10元,有的高于此數(shù)幾倍;修剪、除草、澆灌、病蟲害防治等,每年每平方米要5元左右,而以樹木為主的綠地管理,每平方米每年只要1-2元。于是一些專家呼吁城市綠化栽花種草不如植樹。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)
    (一)知識(shí)目標(biāo)
    理解世界多極化趨勢(shì)及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
    (二)能力目標(biāo)
    提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感,以及熱愛和平,維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。
    2、認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)
    教學(xué)工具
    課件
    教學(xué)過(guò)程
    (一)引入新課
    20世紀(jì)80年代末到90年代初,伴隨著東歐劇變,蘇聯(lián)解體,美蘇對(duì)峙的兩極格局被打破,世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合,國(guó)際格局相應(yīng)的發(fā)生重大變化。各國(guó)之間將呈現(xiàn)怎樣的關(guān)系呢?下面就學(xué)習(xí)這方面的問(wèn)題。
    (二)進(jìn)行新課
    一、透視世界若干力量中心
    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材104頁(yè),思考幾個(gè)探究性問(wèn)題。
    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問(wèn)題
    教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)今世界正在形成的政治經(jīng)濟(jì)力量中心反映出世界格局多極化趨勢(shì),這與二戰(zhàn)后形成的美蘇對(duì)峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利于世界的和平、穩(wěn)定、發(fā)展和國(guó)際關(guān)系民主化。中國(guó)作為維護(hù)世界和平的重要力量,在當(dāng)今國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
    二、世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)
    1、當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的一個(gè)突出特點(diǎn)是:世界多極化在曲折中發(fā)展
    (1)第二次世界大戰(zhàn)后,形成了以美蘇對(duì)峙為標(biāo)志的世界兩極格局。
    (2)20世紀(jì)80年代末到90年代初,東歐劇變,蘇聯(lián)解體,美蘇對(duì)峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合,大國(guó)之間的關(guān)系經(jīng)歷著重大而又深刻的調(diào)整,國(guó)際格局向多極化發(fā)展。
    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并積極討論,踴躍發(fā)言
    教師點(diǎn)評(píng):歐盟成員國(guó)的增加,有力的推動(dòng)了歐洲一體化進(jìn)程,使歐盟成為多極化力量中頭等實(shí)力單位,在世界格局中占據(jù)更加重要的地位。俄羅斯當(dāng)今的實(shí)力雖有所削弱,但仍具有巨大的經(jīng)濟(jì)科技潛力和強(qiáng)大的軍事力量,其大國(guó)地位不容置疑;日本是僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),目前正在保持經(jīng)濟(jì)大國(guó)基礎(chǔ)上謀求政治大國(guó)地位。
    (3)目前世界正在形成的若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心。美國(guó)、歐盟、俄羅斯、中國(guó)、日本等大國(guó)和國(guó)際組織在國(guó)際社會(huì)中扮演著重要角色。
    廣大發(fā)展中國(guó)家是反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要力量,是推動(dòng)建立公正、合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主力軍,是我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的同盟軍。
    (4)世界多極化的形成將是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的充滿復(fù)雜斗爭(zhēng)的演變過(guò)程。
    2、世界多極化進(jìn)程中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)
    (1)伴隨著世界多極化進(jìn)程,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。
    面對(duì)急劇變化的世界,許多國(guó)家都在調(diào)整目標(biāo),力圖為自己確立有利態(tài)勢(shì)。美國(guó)極力維護(hù)其世界超級(jí)大國(guó)地位;日本和德國(guó)正努力躋身政治大國(guó)行列;中國(guó)堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。
    (2)競(jìng)爭(zhēng)的意義:世界走向多極化,是時(shí)代進(jìn)步的要求,符合各國(guó)人民的利益。由于世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎(chǔ)上,因而有利于世界和平與發(fā)展。
    總之,稱霸與反霸的斗爭(zhēng)將長(zhǎng)期存在,這是影響國(guó)際和平與安全的一個(gè)基本因素。單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭(zhēng),將成為21世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)國(guó)際斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
    三、抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)
    1、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及其實(shí)質(zhì)
    世界格局的變化,各國(guó)目標(biāo)的調(diào)整,形成了國(guó)家間既合作又競(jìng)爭(zhēng)的局面。要對(duì)話與合作,不要對(duì)抗與沖突,已成為越來(lái)越多國(guó)家的共識(shí)。各國(guó)人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國(guó)家間在加強(qiáng)合作的同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)也在加劇。
    國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域,有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)等。
    當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。
    教師活動(dòng):閱讀教材第106頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容,了解什么是綜合國(guó)力?
    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言
    教師點(diǎn)評(píng):綜合國(guó)力是指一個(gè)主權(quán)國(guó)家生存和發(fā)展所擁有的全部實(shí)力(即物質(zhì)力和精神力)及國(guó)際影響力的合力。經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力,這些物質(zhì)力量是基礎(chǔ)。其中,經(jīng)濟(jì)力和科技力已經(jīng)成為決定性的因素。文化、經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越突出,民族精神、民族凝聚力是綜合國(guó)力的重要組成部分。
    教師活動(dòng):閱讀教材第106頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容,了解各國(guó)是如何展開競(jìng)爭(zhēng)的?
    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言
    教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)今世界,發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)是世界大多數(shù)國(guó)家關(guān)心的問(wèn)題,各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域。世界多數(shù)國(guó)家都以發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技作為國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn),制定發(fā)展戰(zhàn)略,努力增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力,力圖在世界格局中占據(jù)有利地位。
    2、加快發(fā)展,增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力
    教師活動(dòng):閱讀教材第107頁(yè)圖表,并思考所提出的問(wèn)題。
    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言
    教師點(diǎn)評(píng):發(fā)展才是硬道理。大力加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程,全面建設(shè)小康社會(huì),增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力,這是我國(guó)自立于世界民族之林的根本。
    當(dāng)前,我們要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,尤其要著力于發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高國(guó)民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。
    (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
    本節(jié)學(xué)習(xí)了世界多極化趨勢(shì),以及當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨的國(guó)際機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民的根本利益,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,提高我國(guó)的國(guó)際地位和影響力等,有重要意義。
    課余作業(yè)
    分析討論,面對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì),我國(guó)應(yīng)該如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)?
    課后小結(jié)
    學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
    課后習(xí)題
    完成課后練習(xí)題。
    板書
    世界多極化:不可逆轉(zhuǎn)
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道,由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng),而且又是理論性的科目,普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象,論努力提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐。要改變這一種狀況,達(dá)到素質(zhì)教育,即要牢固掌握知識(shí),而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的全面提高的要求,就必須端正教學(xué)思想,從實(shí)際出發(fā),大膽改革。
    一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則
    根據(jù)素質(zhì)教育的要求,政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。
    “實(shí)”,就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同類型,不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,有區(qū)別地開展教學(xué)工作,對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求,反對(duì)一個(gè)模式,一刀切。因此,我們通過(guò)認(rèn)真分析和考察后,根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況,分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求:
    3、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低要求,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)從基本概念入手,加強(qiáng)基本訓(xùn)練,力求學(xué)一點(diǎn),當(dāng)堂復(fù)習(xí),當(dāng)堂鞏固。同時(shí),適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì),搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析,指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,做到理論聯(lián)系實(shí)際,收到了實(shí)效。
    “活”,即教學(xué)方法和手段要靈活,就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí),我們做到“三備”(備教材、備教法、備學(xué)生);在上課時(shí),我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手;既動(dòng)腦、又動(dòng)口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生討論。
    1、這個(gè)鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何?
    2、這個(gè)鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?
    3、該村村民的民主意識(shí)高不高?從何看出?學(xué)生經(jīng)過(guò)看書、思考、討論后,用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生再深入討論:“為什么該村村民的民主意識(shí)不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?”在討論過(guò)程中,教師給以必要的點(diǎn)撥,如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說(shuō)了算”的原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是由于封建專制的思想影響在中國(guó)農(nóng)民頭腦中的反映,說(shuō)明肅清這種思想影響的長(zhǎng)期性和艱巨性,然后,教師加以歸納,學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理,克服了死記硬背,也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義民主過(guò)程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度,從而教活了知識(shí)。
    “準(zhǔn)”,即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí),我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位,以及重點(diǎn)、難點(diǎn),盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué),更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔,如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這個(gè)基本原理時(shí),我首先點(diǎn)出了這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,政治論文《論努力提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐》。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替,說(shuō)明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出,資本主義社會(huì)必然滅亡,社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的,從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念,樹立起“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”的理想,也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。同時(shí),十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。
    “精”,即要求教師要做到精講、精練、精評(píng),在課堂教學(xué)中,我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng),有針對(duì)性地講解,做到化難為易,使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí),我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過(guò)程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對(duì)教材中的基本概念和基本原理,重點(diǎn)與難點(diǎn),并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選,反對(duì)照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過(guò)程中,主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng),幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意三對(duì)口:教材與大綱對(duì)口;練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口;練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
    二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生
    要實(shí)施素質(zhì)教育,就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想,努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),著眼于大多數(shù)和大面積的提高,決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生,保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生,更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生,這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
    轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,對(duì)差生要熱心、耐心,愛護(hù)他們的自尊心,激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想,認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國(guó)的`花朵,都是四化建設(shè)的后備軍,差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,更需要得到教師的精心培育,需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)差生,決不歧視他們,而是偏愛差生,重視差生,關(guān)心愛護(hù)他們,切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí),幫助他們分析落后的原因所在,指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們,幫助他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    其次要努力去尋找,去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多肯定,少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn),常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生陳金元,學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去,可是手卻很巧,一到課余時(shí)間便畫畫,畫各種各樣的動(dòng)物,有時(shí)甚至用小刀在桌面上雕刻,整個(gè)課桌面仿佛成了一個(gè)“動(dòng)物世界”,遭到許多教師的批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后,多次與之交談,肯定了他的心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才,指出他有這種天才,如果在學(xué)習(xí)上稍加努力之后,以后可以升到藝術(shù)學(xué)校去深造,一定會(huì)是一個(gè)難得的人才。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的,關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙,只要自己有信心,講究學(xué)習(xí)方法,一定能夠補(bǔ)上來(lái)的。此后,這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助,指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法,并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課,同時(shí),對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步,都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。到學(xué)期結(jié)束,他的各門功課的成績(jī)都有了很大提高,并且經(jīng)常為班級(jí)黑板報(bào)畫刊頭,得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。
    最后,要耐心輔導(dǎo),逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力,從易到難,循序漸進(jìn)?!瓣P(guān)鍵在課內(nèi),功夫在課外”,也就是在平時(shí)。在課外,要組織差生給予耐心輔導(dǎo),特別像我們這樣一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)差,只有耐心輔導(dǎo),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早晚自修等課余時(shí)間,每次組織三至五名差生,給予耐心輔導(dǎo),決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中,主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且針對(duì)差生知識(shí)的缺漏,循序漸進(jìn),多啟發(fā)、多引導(dǎo),鼓勵(lì)他們,使他們不致于破罐子破摔,而學(xué)有信心。臺(tái)下十年功,臺(tái)上幾分鐘,經(jīng)過(guò)一年的努力,大部分差生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
    總之,在注重素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,全面提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生,只有這樣,政治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
    思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興味。
    同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,僅有有了活力的教師,才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
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    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    知識(shí)目標(biāo):識(shí)記文化的概念,理解文化的內(nèi)涵,理解文化的力量;
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)文化的興趣;認(rèn)同文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象;認(rèn)同廣大人民的文化需求;懂得建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性;增強(qiáng)提高文化素養(yǎng)的意識(shí)和自覺性。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、文化的內(nèi)涵
    2、文化是一種精神力量
    教學(xué)工具
    多媒體
    教學(xué)過(guò)程
    教師:就此提出:究竟什么是“文化”?要求我們從“文化”的內(nèi)涵與文化的力量?jī)蓚€(gè)方面去探究。
    多媒體展示:學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
    【講授新課】
    (一)文化“萬(wàn)花筒”
    1、圖片欣賞:百度圖片
    中國(guó)古代私塾
    現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化
    由此得出:從時(shí)間上看,文化無(wú)時(shí)不在
    2、圖片欣賞:百度圖片
    由此得出:從空間上看:文化無(wú)處不在
    3、材料欣賞:“林語(yǔ)堂談南北文化的差異”
    由此得出:不同的地域、有不同的自然環(huán)境,也有不同的文化環(huán)境,文化生活呈現(xiàn)出各自特有的色彩。
    4、名句欣賞:“你不問(wèn)我什么是文化的時(shí)候,我還知道文化是什么;你問(wèn)我什么是文化,我反而不知道文化是什么了?!?BR>    ——錢鐘書
    教師:(1)那么究竟文化是什么呢?請(qǐng)就剛才所談到的文化現(xiàn)象進(jìn)行歸納
    (2)思考文化和我們的生活有什么關(guān)系?
    學(xué)生:依據(jù)教材進(jìn)行思考,小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后形成結(jié)論
    (二)文化是什么
    1、文化的內(nèi)涵
    我們講文化生活,這里的“文化”是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)晶。
    師點(diǎn)撥:第一,文化是人類社會(huì)特有的而不是自然所具有的。
    第二,文化是精神的而不是經(jīng)濟(jì)的和政治的。
    2、文化的外延
    既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分,又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語(yǔ)言和文字等非意識(shí)形態(tài)的部分。
    自主思考:下列哪些屬于文化現(xiàn)象?
    1、西雙版納的植物王國(guó)
    2、工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)
    3、參加演講會(huì)、辯論會(huì)
    4、大汶口文化遺址
    5、宗教活動(dòng)、宗教教義和宗教建筑
    6、克隆技術(shù)
    7、倫理道德觀念
    8、瀏覽網(wǎng)站,領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情
    9、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
    10、軍隊(duì)、警察、法庭和監(jiān)獄等國(guó)家統(tǒng)治機(jī)器
    合作探究:
    小組合作:1、歸納文化的特點(diǎn)
    2、歸納文化的形式
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過(guò)探究全面把握文化的特點(diǎn),提高學(xué)生的歸納概括能力。
    (三)文化的力量
    抗洪精神
    載人航天精神
    得出:文化是一種社會(huì)精神力量
    文化作為一種精神力量,能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量,對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響,不僅表現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中,而且表現(xiàn)在民族和國(guó)家的歷史中。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    陳教師的這節(jié)公開課是探索對(duì)話式課堂教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)課。課堂中,教師力求創(chuàng)設(shè)情景,科學(xué)設(shè)問(wèn),尊重學(xué)生,優(yōu)化課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,吸引,鼓勵(lì),指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂對(duì)話。
    導(dǎo)入的視頻很能打動(dòng)人心,幾乎全班學(xué)生的注意力都被吸引,進(jìn)入了教師創(chuàng)設(shè)的情景中。為接下來(lái)開展對(duì)話課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)能關(guān)照學(xué)生的生活體驗(yàn),而且教師提問(wèn)親切,生師互動(dòng)熱絡(luò),教師想擴(kuò)大對(duì)話課堂教學(xué)效果的意圖十分明顯。講解重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí),能配合學(xué)生思考進(jìn)度,逐步把思考的成果板書在黑板上,而不是采用標(biāo)簽式的板書。這種隨著思維進(jìn)展逐步板書,獨(dú)具教師個(gè)性,顯然更能吸引學(xué)生的注意。最后用了一個(gè)圖表式的文本作課堂小結(jié),這種知識(shí)系統(tǒng)化的文本為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提。學(xué)生進(jìn)行生本對(duì)話的效率更高了,使學(xué)生在下課之后,對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)記憶猶在。本節(jié)課體現(xiàn)面向全體的學(xué)生,注意創(chuàng)設(shè)情景,開展對(duì)話式教學(xué),以學(xué)生為本的教學(xué)思想,說(shuō)明講課老師具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教育觀。
    本課知識(shí)點(diǎn)多,涉及面廣,重難突出。授課老師綜合運(yùn)用情景教學(xué)法,提問(wèn)法,討論法,講授法,啟發(fā)法、小組探究等方法,突破重點(diǎn)難點(diǎn),較好地完成教學(xué)任務(wù)。
    導(dǎo)入新課采用的教學(xué)視頻很能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面很有幫助,只是,視頻中表現(xiàn)低收入群眾的情景較多,沒有強(qiáng)烈的對(duì)比。如果有相應(yīng)的對(duì)比性情景相襯,比如高檔會(huì)所的里面豪華與不遠(yuǎn)處某個(gè)情景對(duì)比,等等。這樣的對(duì)比來(lái)那么兩三個(gè)回合,反差越強(qiáng)烈,對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題越有幫助。
    我國(guó)收入分配與社會(huì)公平現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,學(xué)生情感很投入,雖然有可能擠掉“公平與效率”的時(shí)間,但慢節(jié)奏有利于學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生情感共鳴,為理解公平分配的意義埋下伏筆。
    教學(xué)重點(diǎn)突出。在講如何實(shí)現(xiàn)公平分配時(shí),教師運(yùn)用了小組討論法,探究法,提問(wèn)法。課堂氣氛熱烈,生生對(duì)話,生本對(duì)話,生師對(duì)話活躍,充分。教學(xué)難點(diǎn)突破在講認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系時(shí),主要采用提問(wèn)法和探究法,配合多媒體課件,主題明確,邏輯性強(qiáng)。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)不乏俏皮話,這些細(xì)節(jié)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂對(duì)話的積極性無(wú)疑起到了積級(jí)作用。
    課堂小結(jié)不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行文本展示,還配合教師講解。四個(gè)部分的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,過(guò)度自然,充分展示了教師能準(zhǔn)確把握教材體系及知識(shí)體系。
    除了導(dǎo)入視頻可以稍加改進(jìn)之外,本人覺得,在認(rèn)識(shí)和處理效率與公平這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與對(duì)話的積極性很高,但對(duì)話的深度與“我國(guó)收入分配與社會(huì)公平現(xiàn)狀”這個(gè)環(huán)節(jié)相比稍顯遜色。當(dāng)然,教學(xué)注定是一門遺憾的藝術(shù),解決話的深度的問(wèn)題還有很長(zhǎng)的路要走。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、教材分析:
    氣體摩爾體積是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它將氣體的體積和氣體的物質(zhì)的量聯(lián)系起來(lái),為以后學(xué)習(xí)氣體參加反應(yīng)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    (一)知識(shí)與技能
    1、理解決定物質(zhì)體積大小的因素;
    2、理解氣體摩爾體積的概念;
    3、掌握氣體體積與物質(zhì)的量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    (二)過(guò)程與方法
    從分析決定物質(zhì)體積大小的因素入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),通過(guò)設(shè)置問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,體驗(yàn)矛盾的主要方面和次要方面對(duì)結(jié)論的影響。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
    通過(guò)決定物質(zhì)體積大小的因素和氣體摩爾體積的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,感受科學(xué)的`魅力。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):氣體摩爾體積
    教學(xué)難點(diǎn):決定物質(zhì)體積大小的因素、氣體摩爾體積。
    四、教學(xué)過(guò)程
    【引入】在科學(xué)研究和實(shí)際生產(chǎn)中,常常用到氣體,而測(cè)量氣體的體積往往比稱量質(zhì)量更方便。那么氣體體積與它的物質(zhì)的量之間有什么聯(lián)系呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)氣體體積與其物質(zhì)的量之間的橋梁——?dú)怏w摩爾體積。
    二、氣體摩爾體積
    【教師活動(dòng)】播放電解水的實(shí)驗(yàn)視頻。
    【學(xué)生活動(dòng)】觀察、討論、思考并回答問(wèn)題。
    1、閱讀教材p13—p14科學(xué)探究的內(nèi)容,并填空。
    (1)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象:兩極均產(chǎn)生氣體,其中一極為氫氣,另一極為氧氣,且二者體積比約為。
    (2)
    質(zhì)量(g)物質(zhì)的量(mol)氫氣和氧氣的物質(zhì)的量之比氫氣氧氣從中你會(huì)得出結(jié)論:在相同溫度和壓強(qiáng)下,1molo2和h2的體積。
    物質(zhì)物質(zhì)的量(mol)質(zhì)量(g)密度(g·l-1)體積(l)o211.429h210.0899結(jié)論:在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,1mol任何氣體的體積都約是。
    【過(guò)渡】1mol任何氣體在同溫、同壓條件下體積幾乎相等,1mol固體或液體是否也類似的關(guān)系呢?【問(wèn)題】下表列出了20℃時(shí)幾種固體和液體的密度,請(qǐng)計(jì)算出1mol這幾種物質(zhì)的體積。
    結(jié)論:在相同條件下,1mol固體或液體的體積。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    尊敬的劉老師,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    早上好。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的辛苦努力,終于到了一個(gè)總結(jié)收成的時(shí)候。我這一個(gè)多月的最大體會(huì)就是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是何等的艱辛與不易,又有何等的快樂(lè)與收獲。現(xiàn)就將本人的基本體會(huì)作簡(jiǎn)單總結(jié),不當(dāng)之處請(qǐng)劉老師和各位批評(píng)指正。
    第一、擺正心態(tài)參賽最重要。作為一名年輕的政治教師,我是第一次參加這樣大型的、高規(guī)格的展評(píng)活動(dòng)。心里不免很忐忑。各路高手都在摩拳擦掌,躍躍欲試,讓我這個(gè)菜鳥壓力很大。所以,我在準(zhǔn)備的時(shí)候根本就沒有想著拿幾等獎(jiǎng)的事。就是一門心思盡自己最大的努力,把我自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。在保持了一顆平常心的同時(shí),又不放棄的積極努力參與。本著鍛煉自己,提高自己的想法參賽。擺正了自己的位置和角色,向優(yōu)秀教師們多加學(xué)習(xí),穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng),自然就水到渠成。
    第二、發(fā)揮集體力量,挖掘集體資源。我認(rèn)為展評(píng)活動(dòng)很大程度上不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,而是教研組集體力量的展示。一個(gè)人的力量是很有限的,特別是我一個(gè)第一次參加的教師來(lái)講,感覺更是如履薄冰,勢(shì)單力孤。幸好有組內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的陳老師作為我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。大家群策群力,在尊重我個(gè)人的方式和理念的同時(shí),建言獻(xiàn)策。并且在我試講的幾節(jié)課中都能給我非常大的幫助。大家為了讓我提高更快,都積極的把自己的班級(jí)調(diào)好課讓我試講。在課件和教案的編寫和安排上也提了很多建設(shè)性的意見和建議。這里一并表示感謝。
    第三、保持個(gè)人優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),兼收并蓄,批判應(yīng)用大家的建議。因?yàn)樵跍?zhǔn)備的時(shí)候,大家一般都是在某些方面有不同的意見,有的時(shí)候甚至是相互矛盾的。所以,作為主講人,就要保持好自己的節(jié)奏,堅(jiān)持好自己的原則。不能搞拼盤而失去整體的流暢性和個(gè)人對(duì)教材的感覺。對(duì)于大家提出的意見和建議既要做到有的放矢,吸收借鑒,又要堅(jiān)持自身的`優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),不失原則和節(jié)奏,在最后定稿中個(gè)別沒有按照大家的意見進(jìn)行修改的地方,一并表示歉意。
    第四、精細(xì)打磨,不到最后決不放棄每一次修改完善的機(jī)會(huì)。為了這次展示,我一共試講了6次。每次都有不同的收獲,對(duì)于學(xué)生的思維都有了更深的理解。所以在準(zhǔn)備課的時(shí)候要照顧到不同層面的學(xué)生,本著照顧整體,提高尖子,推動(dòng)后進(jìn)的原則。要讓自己站在更高的層面上,切忌把課上的只能適應(yīng)本校學(xué)生,而不適應(yīng)其他學(xué)校學(xué)生的課。
    第五、發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用,正確定位課件在教學(xué)中的作用。新課改的要求就是要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用,所以在課程設(shè)計(jì)上一定要貼近生活,貼近實(shí)際。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué),摒棄一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,定位于知識(shí)的引領(lǐng)者和能力的提高者,教師不要代替學(xué)生去思考。另外不要被課件所累,課件只是教學(xué)輔助工具,不可華而不實(shí),不可越俎代庖。課件的設(shè)計(jì)思路要清晰,結(jié)構(gòu)要合理,實(shí)用性要強(qiáng),但要精細(xì)。
    第六、正確看待后期的交流展示活動(dòng)。在4月16-24號(hào)期間,劉老師安排了我在濟(jì)南一中、章丘四中、濟(jì)陽(yáng)一中、商河一中和平陰一中分別進(jìn)行了交流展示活動(dòng)。雖然起早貪黑,舟車勞頓。但是收獲一點(diǎn)也不比比賽少。通過(guò)一遍遍的打磨和展示,通過(guò)劉老師一次次的教導(dǎo)和指正。我覺得更加順手,上課的效果更加好。甚至比在歷城一中參賽時(shí)能力有了進(jìn)一步的提升。這個(gè)交流展示活動(dòng)是劉老師對(duì)我本人的信任和極大褒獎(jiǎng),也是對(duì)三中的信任和極大褒獎(jiǎng)。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視,專門為這個(gè)展示交流活動(dòng)派專車接送,而且讓教務(wù)處為我調(diào)好課,創(chuàng)造了良好的環(huán)境,打消了我的后顧之憂。在展示過(guò)程中,我也向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)了很多技能和教學(xué)技巧,隨時(shí)在自己的課上實(shí)踐應(yīng)用這些“偷來(lái)”的方法和技巧,受益良多。比如在比賽當(dāng)天,我聽了實(shí)驗(yàn)梁老師的課后,就臨時(shí)在自己的課堂上改造了他的一個(gè)亮點(diǎn)和環(huán)節(jié)。作為己用,收到很好的效果。
    總之,通過(guò)這次展評(píng)活動(dòng),本人的教學(xué)理念和能力有了很大的提升,希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參與此類活動(dòng)。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    知識(shí)與技能:
    認(rèn)識(shí)氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì);了解氮的用途。
    過(guò)程與方法:
    學(xué)會(huì)思考,從原子結(jié)構(gòu)特征來(lái)分析其相應(yīng)結(jié)構(gòu)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    重點(diǎn):氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)
    難點(diǎn):氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
    講:這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)氮?dú)獾倪@個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們知道游離態(tài)的氮主要存在于空氣中,那么,氮?dú)饩哂性鯓拥慕Y(jié)構(gòu),物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì)呢?我們先來(lái)看下它的結(jié)構(gòu)。
    (老師叫學(xué)生上臺(tái)板書氮原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。)
    老師:我們看到氮原子的最外層有5個(gè)電子,那么要是氮分子中的兩個(gè)氮原子最外層均達(dá)到穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu),它們需要共用幾對(duì)電子對(duì)。
    學(xué)生:3對(duì)
    老師:是的,接下來(lái)我們看到它的電子結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)式。
    那么氮?dú)庥心男┪锢硇再|(zhì)?
    學(xué)生:純凈的氮?dú)馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體。難溶于水,密度比空氣略小。老師:我們知道了氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì),那么它又具有哪些化學(xué)性質(zhì)。
    (叫同學(xué)上黑板板書氮?dú)夂蜌錃?,氮?dú)夂脱鯕猓獨(dú)馀c鎂反應(yīng)的化學(xué)方程式)
    (引)人們常說(shuō)雷雨發(fā)莊稼,那么就你所學(xué)知識(shí),解釋一下這種現(xiàn)象?
    (學(xué)生思考一段時(shí)間)講:我們知道空氣中的氮?dú)?,在閃電,即放電條件下生成一氧化氮,一氧化氮和氧氣反應(yīng)生成二氧化氮,二氧化氮與水反應(yīng)生成硝酸,進(jìn)而被植物吸收。這就是雷雨發(fā)莊稼的.原因。
    講:氮?dú)獗容^穩(wěn)定,可以用來(lái)做保護(hù)氣,氮?dú)馀c氫氣反應(yīng)可以用來(lái)工業(yè)制氨、制硝酸、制氮肥。在科技領(lǐng)域的應(yīng)用,氮?dú)鉃槌瑢?dǎo)體提供低溫環(huán)境。液態(tài)氣化吸熱,所有液態(tài)氮可以作致冷劑,我們還講到氮?dú)饪梢杂脕?lái)雷雨發(fā)莊稼。
    結(jié)束:好的,今天講到這里,謝謝。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    “學(xué)生的智力發(fā)展,則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,對(duì)學(xué)生的高考有利,而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。
    許多政治名詞概念,表面看好象很復(fù)雜,但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
    俗話說(shuō):“一字值千金”,所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,有些題目就是在某些易混詞上做文章,用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。
    信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,都有一些材料題,要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,往往有一些通俗的詞語(yǔ),其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要,這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向,這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,對(duì)于這些近義詞,我們可以在課本上做好旁批,準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
    “主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞,在課本上做好批注。這樣,就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。
    所謂“關(guān)鍵詞”,就是指課文中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一,等等,就屬于“關(guān)鍵詞”。
    教材中的關(guān)鍵詞是很多的,它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào),或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
    我們?cè)陂喿x時(shí),應(yīng)該使用反義詞的方法,準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理,進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
    現(xiàn)行政治課教材,每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言,既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言,能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
    標(biāo)題是文章的眼睛,抓住標(biāo)題,就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來(lái),就能起到“綱舉目張”的效果。因此,在學(xué)習(xí)中,不能忽視各種標(biāo)題,最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí),把各種標(biāo)題“串”起來(lái),既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,又能把知識(shí)梳理清楚,還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
    現(xiàn)行政治課教材,在編寫體例上,有三種字體:黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說(shuō)明,它與旁邊的名言警句、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用。閱讀時(shí),我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣,既能熟悉教材,又能激活思維,從而把知識(shí)點(diǎn)吃透。
    一般地,政治課本上的每句話,都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí),必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是:圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他),不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問(wèn)題。這樣,一句話就就誕生幾句話,一段就擴(kuò)展成幾段。這樣,前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了,思維也就得到了發(fā)散。
    在新課的學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于對(duì)知識(shí)的記憶。
    帶著問(wèn)題去閱讀課文,從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過(guò)程。這樣,既可以提高閱讀的效果,又可以提高獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。
    高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    我說(shuō)課的題目是《集合》。
    《集合》是人教版必修1,第一章第一節(jié)的內(nèi)容。
    一.教材分析(首先我們一起來(lái)探討一下教材的地位和內(nèi)容)
    集合與函數(shù)的內(nèi)容歷來(lái)是高中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容,也是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的集合論,它是一個(gè)具有獨(dú)特地位的數(shù)學(xué)分支。高中數(shù)學(xué)課程是將集合作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí),它是刻畫函數(shù)概念的基礎(chǔ)知識(shí)和必備工具。
    二、教學(xué)目標(biāo)(接下來(lái)我們分析一下本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),新《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是)
    (1)、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    了解集合的含義與表示,理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算,感受集合語(yǔ)言的意義和作用。
    (2)過(guò)程與方法
    啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),探索出結(jié)論,并能有條理的闡述自己的觀點(diǎn)。
    (3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    通過(guò)概念的引入,讓學(xué)生感受從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。
    三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(接下來(lái)我們來(lái)看一下本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么)
    重點(diǎn):(本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該是)使學(xué)生了解集合的含義與表示,理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算,會(huì)用集合語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象或數(shù)學(xué)內(nèi)容)
    難點(diǎn):(在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們可能遇到的難點(diǎn)是)
    (1)(要)區(qū)別較多的新概念及相應(yīng)的新符號(hào)。
    (2)(如何)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)準(zhǔn)確表示具體的集合。
    四.教法分析
    1、以學(xué)生為中心,重點(diǎn)采用了問(wèn)題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。
    2、從實(shí)例、到類比、到推廣的問(wèn)題探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生得出概念,深化概念。
    3、利用多媒體輔助教學(xué),節(jié)省時(shí)間,增大信息量,增強(qiáng)直觀形象性。
    五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(下面我以集合的含義與表示為例談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì))(那么整個(gè)教學(xué)流程分這么幾塊)
    “集合的含義與表示”的教學(xué)流程:
    1問(wèn)題引入
    上體育課時(shí),體育老師喊:高一**班同學(xué)集合!聽到口令,咱班全體同學(xué)便會(huì)從四面八方聚集到體育老師身邊,而那些不是咱班的學(xué)生便會(huì)自動(dòng)走開。這樣一來(lái),體育來(lái)說(shuō)的一聲“集合”就把“某些特指的對(duì)象集在一起”了。
    數(shù)學(xué)中的“集合”和體育老師的“集合”是一個(gè)概念嗎?
    2構(gòu)建新知(那么構(gòu)建新知的時(shí)候,主要圍繞著以下幾點(diǎn)展開)
    (1)集合的含義
    數(shù)學(xué)中的“集合”和體育老師的集合并不是同一概念。體育老師所說(shuō)的“集合”是動(dòng)詞,而數(shù)學(xué)中的集合是名詞。同學(xué)們?cè)隗w育老師的集合號(hào)令下形成的整體就是數(shù)學(xué)中集合的涵義。
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