總結是對我們的經歷和思考的一種呈現。如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是每個家長思考的問題，我們可以給予他們更多的探索和實踐的機會。下面是一些詳細的調查報告示例，供大家了解和分析市場狀況。
使用多媒體申請書篇一
這次培訓,首先我感受到多媒體教學環(huán)境的巨變，更認識到自己的不足?？萍硷w速發(fā)展，我不想成為落后的人。所以，我也對自己確定了新的目標。一些軟件和網站以往自己從來沒有接觸過，ppt和仿真實驗讓我認識了自己的笨拙。我在一個教育資源網上看到了非常感興趣的文章和試驗。各個學科都有值得瀏覽的資源。我像發(fā)現了新大陸一樣驚喜。
有了高水平的課件，老師的講課內容更加新穎而充實，我們面對的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態(tài)的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！
教育教學工作的艱巨，認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的'教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3、觀念上的更新
本次信息技術培訓雖然僅僅過去了兩天的時間，但是已使我在觀念上有一個更新。平時計算機的使用對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
總之，只有努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的好教師。我希望自己有更多的時間了解這方面的內容來彌補自己教學工作方面的不足同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好?？偠灾?，這次培訓真是太值了。
使用多媒體申請書篇二
本人因工作需要，申請開通互聯網網絡，在使用電腦期間，將承諾做到以下幾點：
1.不在公司網絡上進行任何形式的網絡游戲。在上班期間不使用郵箱從事與工作無關的事情，不瀏覽與工作無關的網站。在上網時，除非工作需要不允許使用qq、skype、msn等聊天軟件，上班時間也不利用互聯網從事與工作無關的事務。不在網上下載軟件、音樂、電影等。2.不安裝和運行與公司工作內容無關的軟件，不編輯及制作、轉發(fā)、存放、打印與工作無關的資料。
3.未經許可，不在電腦上使用軟盤、光盤、u盤以及其他任何移動存儲設備，不下載和使用未經測試和來歷不明的軟件、不要打開來歷不明的電子郵件、以及不要隨意使用帶毒u盤等介質。禁止拆裝網絡設備和網絡線路，修改電腦相關。
4.電腦用戶計算機內的資料涉及公司秘密的，應該為計算機設定開機密碼或將文件加密；凡涉及公司機密的數據或文件，非工作需要不得以任何形式轉移，更不得透露給他人。
5.遵守國家有關法律、法規(guī)，不得利用網絡從事危害國家安全、泄露國家秘密等違法犯罪活動，不得制作、瀏覽、復制、傳播反動及色情信息，不得在網絡上發(fā)布反動、非法和虛假的消息，嚴禁通過網絡進行任何黑客活動和性質類似的破壞活動，禁止私自將公司的資料以任何形式發(fā)布到互聯網上。
6.如有違反以上條款的，管理部將根據情節(jié)輕重給予相應處罰,情節(jié)嚴重者，依法送公安機關處理。
申請人：
申請日期：
批準：
使用多媒體申請書篇三
敬愛的美術學院老師：
你們好！
為了讓同學們在學生的生活更精彩，讓同學們接觸更多的棋類活動，了解更多的棋類知識，我們天云棋社特向學院借用美術樓421教室作為我社專業(yè)教室長期使用。
轉眼間，新學期已悄然而至，校園里呈現出一片勃勃生機，學生社團組織在團委和學生團體聯合會的領導下已陸續(xù)展開了一系列迎新工作，但許多社團都面臨一個嚴重問題：那就是活動教室。一個完備的社團組織應該有自己的活動教室，做為我們天云棋社來說，經常要在室內活動的體育類社團，我們正急需一個專業(yè)、正規(guī)的活動教室，本學期我們已招新80人，全社成員已逾百人。如果沒有一個正常使用的活動教室，我們今后將無法開展更新更好的活動。當然也我們深知學院方面有困難，我們也愿意和學院一起分擔困難，我們會盡最大的努力宣傳校園的文化。
由于棋類活動的特殊性，使得大部分教室不能滿足活動要求，于是我們想到了作為學院圍棋教室的美術樓421教室，它恰好與我們的活動專業(yè)一致。因此我們希望得到學院的支持，讓我們盡量充分的利用學校的資源。向學院申請美術樓421教室，作為我們的專用教室，在學校沒有安排課程的時候，我們得以準備和進行更多、更好的活動。
我們承諾，在借用美術樓421教室的時候，不損壞教室內的任何物品；如果有活動需要移動教室內的物品，我們會在活動后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會盡量制造少的噪音或對協會內的活動另行安排，絕對不干擾到學校課程的進行。
我們的日?；顒邮窃诿恐芰M行，由于我社棋種繁多，人員龐大，故懇請美術學院將美術樓421教室借與我社使用一天。我們會保證活動教室的衛(wèi)生環(huán)境，會讓學生感受到美術學院、團委以及社聯的大力支持和愛護，我們將十分感謝，我們會努力做到最好，以回報老師的關愛。
特此申請望給予批準！
謝謝！
此致
敬禮！
申請人：xx
申請時間：xxxx年x月x日
使用多媒體申請書篇四
尊敬校團委領導：
你們好！
為了給同學們一個豐富多彩課余時光，同時為了響應學校領導提出師院大學生青春在行動“走出網絡、走出宿舍、走向操場”方案，給學校街舞愛好者們一個更好場地練習。我們街舞協會特向校團委申請借用音樂舞蹈學院舞蹈室作為我們社團專用教室長期使用。在剛剛結束社團納新活動中，我們街舞協會共招收到了94名新人。對于這么多活動成員，許多社團都面臨一個嚴重問題，那就是活動教室。
一個完備社團組織應該有自己活動教室，我們現正急需一個專業(yè)、正規(guī)活動教室。我們承諾在舞蹈室時候，不損壞教室內任何物品；如果有活動需要移動教室內物品，我們會在活動后放回原樣；如果附近教室有任何課程安排，我們會盡量減少噪音或對協會內活動另行安排，絕對不會干擾到學校教學活動進行。
我們社團活動是在每周二和周五晚上7：30到9：00進行，由于街舞種類多，故懇請學校教舞蹈室借給我們協會使用。我們保證活動教室衛(wèi)生環(huán)境，我們將十分感謝，我們會努力做最好，以回報老師關愛。
特此申請望予以批準！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇五
您們好!
本協會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的學生組成。主要以老師及本協會就業(yè)指導部授課為主，由于人數較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。
時間：本周四晚上7:00—9:00免費本站一直關注你，希望你天天開心快樂,
地點：第二多媒體教室。免費本站真誠陪伴你每一天,
此致
敬禮
申請人：就業(yè)創(chuàng)業(yè)協會
使用多媒體申請書篇六
您們好!
本協會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的.學生組成。主要以老師及本協會就業(yè)指導部授課為主，由于人數較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。
時間：本周四晚上7:00—9:00本站一直關注你，希望你天天開心快樂,
地點：第二多媒體教室。本站真誠陪伴你每一天,
此致
敬禮
xxx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇七
通過一個學期對多媒體制作的學習，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。下面結合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。
字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規(guī)，顯示速度快。
采用錄像設備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網上的`錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。
在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。
通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法，關鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品!
使用多媒體申請書篇八
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學在現代教育中越來越受到重視。教室多媒體設備的應用，給教學帶來了全新的體驗和方式。我在過去幾年的教學工作中，初步嘗試了多媒體教學，從中也學到了不少經驗和體會，今天就介紹幾點多媒體教學心得。
二、 警惕誘人沉迷
教育推廣多媒體教學是一件好事，然而，在運用多媒體教學時，也應該注意教室多媒體設備可能帶來的負面影響。教室多媒體設備使學生對于學科知識的了解更加直觀、真實、全面，更好地激發(fā)了學生對學科的興趣和學習積極性。但是，如果教室中多媒體用的過度，或者不合理，也會對學生的學習產生負面影響。警惕因過度沉迷于多媒體而導致的不良后果是教師使用多媒體的一種思考方式。
三、科技與知識的互動
在教學過程中學生的感官給予的體驗占據了關鍵的地位。多媒體教學適合使用有學生觸覺、聽覺、視覺等感官交互體驗的學科，例如歷史課堂上的未來博物館等。這種方式可以最直接地將學科和知識與實際環(huán)境聯系起來，使得學生收獲更多的感官體驗和知識之間的關聯體驗。
四、多重模式文化的自然融合
教室多媒體設備提供的方式是一個自然融合的體驗，將學習和文化從垂直的單一體驗擴展到了水平的多重觀感體驗，這一點彰顯了目前多媒體教學的核心理念：并無單一教學有效方式，多種教學方式共存。在多媒體的統領下，教育的方式將更加自由，并有利于學生自主發(fā)現、自主觀察和自主學習。
五、總結
總而言之，教室的多媒體設備在現代教育中占據了越來越重要的地位。它不僅可以豐富課堂教學的內容，提高教學效果，還能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。如果再談一下我的個人體驗的話，多媒體教學真的是一種推動教育革命的途徑，我希望未來越來越多的教師能夠嘗試這種新型的教學方式，為更好的教育事業(yè)做出自己的貢獻。
使用多媒體申請書篇九
陳麗霞寶山區(qū)實驗學校
教案目標教學過程教學后感惟存短評
地從感性上體會、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識。
的高低”知識。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學過程：(簡案)
一、導入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運用
1.認識音的高低：圖中有兩個娃娃，一個在高處，一個在低處。當單擊高處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當單擊低處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時，出現《天鵝湖》二幕場景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結
1.今天我們學習了一個什么音樂小知識？
2.請舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學后感：
此次教學是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學一年級小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學如何有機結合的途徑。
多媒體技術的特性明顯勝過傳統的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對于低幼年級的學生而言，鮮艷的色彩、多變的動畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時有關的知識性內容通過卡通人物生動的活動體現出來，更能適應低幼年齡孩子的認知特性。軟件中不同樂器與音色的轉換十分方便，極大地減輕了教學中各種示范演奏的困難，因為我們教師不可能非常熟練地掌握數種樂器的演奏，同時許多學校也不一定有怎么多種類的樂器。
[1][2]
使用多媒體申請書篇十
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當 我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。 多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。
在語文教學中運用多媒體已經不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統教學所無法給予的。
四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統地、完整地呈現語文基礎知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結合。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生。可是那段時間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
六、利用國家教育資源網，把語文課上得有聲有色。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。例如在國家教育資源網上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請書篇十一
合理地選擇、安排和正確使用教學媒體，使學生在最佳的條件下學習，是實現課堂教學最優(yōu)化的重要方面，也是實現教學資源條件下改變教學方法，提高教學效益的重要手段。
教學媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統教學媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學的儀器設備和裝置，以及自己設計制作的教具等，這些是在課堂教學中最常見也是最常用的；現代教學媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現代教學媒體相對于傳統教學媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發(fā)起學生的學習興趣。
所以在我們的課堂教學中，應該正確認識并選擇合適的教學媒體進行教學。在課堂引進的教學媒體，首先應對使用的媒體進行挑選，認真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現自身的教學特色，并且遵循科學性、教育性和思想性的原則，為學生創(chuàng)造最佳的學習條件。同時，我們還應根據學生的認知水平來選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學習條件，對認識水平低的學生應盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結構簡單、易產生聯想、更接近事物本身的媒體，對認知水平高的學生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應的'事物的特性單一，而符號的媒體反應的事物的特性更一般化，也更能反應出事物的本質特性。
最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結合，如電教媒體與傳統教學媒體的結合，使得媒體間優(yōu)勢互補，相輔相成，更好地優(yōu)化教學效果。
使用多媒體申請書篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。多媒體教學作為當今教學方式的重要組成部分，提高了教學效果，為學生提供了更加多元化的學習體驗。在這種情況下，我也有幸在使用多媒體教學技術的過程中取得了一些心得體會。
一、多媒體教學優(yōu)化教學
教師在課堂上運用多媒體教學，能夠為學生創(chuàng)造生動、豐富的視聽環(huán)境，從而增強學生的興趣和積極性。同時，在準備教學內容時，可以參照素材，選取最恰當的教學方式，提高教學效果。例如，講解客觀事實時可以運用圖片、視頻等多媒體素材進行呈現，幫助學生更好地理解。
二、多媒體教學提高學生記憶和思維能力
多媒體教學具有記憶效果強、富有視覺和聽覺刺激，能夠幫助學生更好地記憶和理解知識的特點。同時，在教學設計中，可以運用多媒體教學技術開展互動教學，與學生進行討論、交流和思考，這有助于激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。
三、多媒體教學提高教師的教學效率
多媒體教學是一種高效率、高質量、易于控制的教學方式，能夠為教師提供更好的教學支持和操作體驗，提高教學效率。在準備上課時，只需要預先準備好相關的素材和PPT即可，這大大減少了教師的備課時間，有利于教師更好地掌握教學進度和課時。
四、多媒體教學的技術應用面廣泛
多媒體教學技術在教育領域的應用面非常廣泛，無論是小學、中學、高中還是大學等各個層級的教學，對多媒體教學技術的需求都非常大。因此，學生在使用多媒體教學技術的同時，還需要全面掌握相關的學科教材知識，才能更好地進行理解和掌握。
五、多媒體教學培養(yǎng)學生的個人能力
多媒體教學在提高學生學術成績的同時，也能夠培養(yǎng)學生的批判思維、創(chuàng)造性思維和合作精神，增強學生的個人素質。當然，在充分利用多媒體教學技術的同時，還需要注重培養(yǎng)學生的獨立思考和責任精神，以便在未來的學習和生活中更好地發(fā)揮他們的潛力。
綜上所述，多媒體教學技術是當今教育的一個重要組成部分，能夠為學生提供個性化、立體化和全方位的學習體驗。同時，這項技術也需要我們在實踐中探索和改進，以更好地發(fā)揮它的作用。相信在未來的日子里，多媒體教學技術一定會得到進一步的發(fā)展和應用，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
使用多媒體申請書篇十三
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。
在語文教學中運用多媒體已經不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統教學所無法給予的。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統地、完整地呈現語文基礎知識。這樣的`學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的。”生死關頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。例如在國家教育資源網上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請書篇十四
如今的時代是熟悉萬變的信息化時代，多媒體時代，在教師這一行業(yè)也呈現出多元化信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的重要方式，尤其是我們小學教師面對的小學生，利用多媒體教學更符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經過幾萬年是如何進化成現在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結合，這樣，很容易產生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時，我為了讓學生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動畫故事之后結合插圖配合朗誦課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提2高了學生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《太空生活》這一課時，因為文章涉及宇航員的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術課。語文教學始終應遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
使用多媒體申請書篇十五
在當今數字時代，教室多媒體的應用逐漸普及，給教師和學生帶來了許多便利。近些年來，我親身體驗到了多媒體教學的效果，提高了我的學習效率，也深刻地感受到了它的優(yōu)缺點。在這篇文字中，我將分享我在使用多媒體教學中的體驗和所得心得，希望能幫助到更多的人。
一、優(yōu)勢
多媒體教學具有信息豐富、直觀清晰、話題豐滿的優(yōu)點。 在多媒體教室中，教師可以利用電腦、投影儀等設備將學習內容演示給學生，這大大提高了課堂教學的效率和質量。多媒體教學不僅可以提供圖像、聲音和文字的集成性學習，在教學過程中還能夠認真細致地介紹學習的各個方面信息，教學質量大大提高，讓學生更容易地理解和消化學習內容。這些優(yōu)點是傳統教學方法難以達到的。
二、缺點
雖然多媒體教學具有很多的優(yōu)點，但是它也存在一些缺點。相對于傳統的黑板教學，多媒體教學的成本較高，在一些財政條件較差的地區(qū)沒有得到普及。同時，多媒體教學對于教師的技術能力要求較高，需要耗費時間和精力投入到制作教學資料中，甚至有時需要掌握一些專業(yè)的軟件編程技能。此外，教師和學生在新切換的多媒體環(huán)境下需要一定的適應期。
三、應用
多媒體教學方法的適用性很廣泛，可以在自然科學、社會科學、體育等不同領域中應用。在自然科學領域中，教師可以用多媒體教學，讓學生更具邏輯思維和分析問題的能力，提高掌握科學知識的能力。在社會科學領域，多媒體教學可以第一時間將實時的時事新聞和相關事件呈現給學生，讓學生感受到社會和時代的發(fā)展潮流。在體育領域，多媒體教學可以讓學生感受相關運動的氛圍和情感，增加學生對運動的認識與體驗，有效提升學生學習興趣。
四、體會
在使用多媒體教學的過程中，我深刻感受到多媒體教學的效率和實用性。多媒體教室可以讓教師通過直接使用電子設備，將電子教材投影在墻上，讓學生可以輕松地在任何角落里看到學習內容。而且教師可以根據需要隨時重新組織和整合已有教材，創(chuàng)造出更豐富、更直觀的教學內容，從而激發(fā)學生的學習熱情。但是，多媒體教學也需要合理運用，在使用過程中，教師還需要注意與學生進行有效溝通，避免造成學生被動聽講、單一接受知識的情況。
五、總結
由此可見，多媒體教學呈現出的是一種全新的教育教學方式，能夠更加有效地提高教學效率和質量，幫助學生更好地理解和掌握學習內容。在實際的運用中，教師需要全面評估各種因素、合理利用各種教學手段，才能使多媒體教學方法起到更好的效果。在未來的教育教學中，多媒體教學的運用將越來越普及，我們相信，它會為我們構建一個更加豐富多彩，富有創(chuàng)意和創(chuàng)新性的智慧教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展、人類文明的進步做出新的貢獻。
使用多媒體申請書篇十六
育華小學解小平
運用電教手段導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談談運用電教手段導入新課的一些嘗試。
1、創(chuàng)設情境導入。創(chuàng)設情境導入就是教師恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡單的平均數應用題時，創(chuàng)設了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺青年歌手大賽比賽鏡頭，每當一個歌手演唱完，評委老師就亮分，報幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92分……這個平均分是怎樣算出來的呢？同學們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項新本領，然后引入課題。這樣學生個個積極主動地學，并參與到知識的形成過程中。
2、比較激疑導入。古代學者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也?！苯處熞鶕W生好奇的特點，利用數學知識的魅力，適時運用比較激疑，使學生有疑可問。例如，教學“圓的認識”一節(jié)時，利用多媒體，首先讓學生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學生個個笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學們都說：“也不行，沒法坐?！苯處熃又f：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題?！币皇て鹎永?，短短幾句話，同學們的積極性調動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的'興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。
3、巧設懸念導入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。例如：教學“能被3整除的數”的特征，教師利用投影片讓學生當場書寫一些數，師生進行比賽，看誰最先判斷出這些數能不能被3整除。學生躍躍欲試，但隨著數位增加，數目的增大，他們的判斷會越來越慢。很自然，學生會想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導入，從而把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起對新知強烈的探究愿望，把學生帶入廣闊的數學天地。
4、啟趣談話導入。就是根據低年級的兒童對彩色圖畫的敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設生動活潑的學習情境，同時配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學生參與欲望。例如：教學“長方形和正方形的認識”一課時，我制作了“小猴子找外婆家”的動畫片讓學生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長方形?？墒牵B皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時，小朋友完全進入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認識正方形和長方形呀？于是教師趁機導入新課，學生的學習積極性空前高漲。
當然，利用電教手段導入新課的方法還很多，關鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情操上的滿足。
使用多媒體申請書篇一
這次培訓,首先我感受到多媒體教學環(huán)境的巨變，更認識到自己的不足?？萍硷w速發(fā)展，我不想成為落后的人。所以，我也對自己確定了新的目標。一些軟件和網站以往自己從來沒有接觸過，ppt和仿真實驗讓我認識了自己的笨拙。我在一個教育資源網上看到了非常感興趣的文章和試驗。各個學科都有值得瀏覽的資源。我像發(fā)現了新大陸一樣驚喜。
有了高水平的課件，老師的講課內容更加新穎而充實，我們面對的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態(tài)的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！
教育教學工作的艱巨，認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的'教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3、觀念上的更新
本次信息技術培訓雖然僅僅過去了兩天的時間，但是已使我在觀念上有一個更新。平時計算機的使用對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
總之，只有努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的好教師。我希望自己有更多的時間了解這方面的內容來彌補自己教學工作方面的不足同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好?？偠灾?，這次培訓真是太值了。
使用多媒體申請書篇二
本人因工作需要，申請開通互聯網網絡，在使用電腦期間，將承諾做到以下幾點：
1.不在公司網絡上進行任何形式的網絡游戲。在上班期間不使用郵箱從事與工作無關的事情，不瀏覽與工作無關的網站。在上網時，除非工作需要不允許使用qq、skype、msn等聊天軟件，上班時間也不利用互聯網從事與工作無關的事務。不在網上下載軟件、音樂、電影等。2.不安裝和運行與公司工作內容無關的軟件，不編輯及制作、轉發(fā)、存放、打印與工作無關的資料。
3.未經許可，不在電腦上使用軟盤、光盤、u盤以及其他任何移動存儲設備，不下載和使用未經測試和來歷不明的軟件、不要打開來歷不明的電子郵件、以及不要隨意使用帶毒u盤等介質。禁止拆裝網絡設備和網絡線路，修改電腦相關。
4.電腦用戶計算機內的資料涉及公司秘密的，應該為計算機設定開機密碼或將文件加密；凡涉及公司機密的數據或文件，非工作需要不得以任何形式轉移，更不得透露給他人。
5.遵守國家有關法律、法規(guī)，不得利用網絡從事危害國家安全、泄露國家秘密等違法犯罪活動，不得制作、瀏覽、復制、傳播反動及色情信息，不得在網絡上發(fā)布反動、非法和虛假的消息，嚴禁通過網絡進行任何黑客活動和性質類似的破壞活動，禁止私自將公司的資料以任何形式發(fā)布到互聯網上。
6.如有違反以上條款的，管理部將根據情節(jié)輕重給予相應處罰,情節(jié)嚴重者，依法送公安機關處理。
申請人：
申請日期：
批準：
使用多媒體申請書篇三
敬愛的美術學院老師：
你們好！
為了讓同學們在學生的生活更精彩，讓同學們接觸更多的棋類活動，了解更多的棋類知識，我們天云棋社特向學院借用美術樓421教室作為我社專業(yè)教室長期使用。
轉眼間，新學期已悄然而至，校園里呈現出一片勃勃生機，學生社團組織在團委和學生團體聯合會的領導下已陸續(xù)展開了一系列迎新工作，但許多社團都面臨一個嚴重問題：那就是活動教室。一個完備的社團組織應該有自己的活動教室，做為我們天云棋社來說，經常要在室內活動的體育類社團，我們正急需一個專業(yè)、正規(guī)的活動教室，本學期我們已招新80人，全社成員已逾百人。如果沒有一個正常使用的活動教室，我們今后將無法開展更新更好的活動。當然也我們深知學院方面有困難，我們也愿意和學院一起分擔困難，我們會盡最大的努力宣傳校園的文化。
由于棋類活動的特殊性，使得大部分教室不能滿足活動要求，于是我們想到了作為學院圍棋教室的美術樓421教室，它恰好與我們的活動專業(yè)一致。因此我們希望得到學院的支持，讓我們盡量充分的利用學校的資源。向學院申請美術樓421教室，作為我們的專用教室，在學校沒有安排課程的時候，我們得以準備和進行更多、更好的活動。
我們承諾，在借用美術樓421教室的時候，不損壞教室內的任何物品；如果有活動需要移動教室內的物品，我們會在活動后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會盡量制造少的噪音或對協會內的活動另行安排，絕對不干擾到學校課程的進行。
我們的日?；顒邮窃诿恐芰M行，由于我社棋種繁多，人員龐大，故懇請美術學院將美術樓421教室借與我社使用一天。我們會保證活動教室的衛(wèi)生環(huán)境，會讓學生感受到美術學院、團委以及社聯的大力支持和愛護，我們將十分感謝，我們會努力做到最好，以回報老師的關愛。
特此申請望給予批準！
謝謝！
此致
敬禮！
申請人：xx
申請時間：xxxx年x月x日
使用多媒體申請書篇四
尊敬校團委領導：
你們好！
為了給同學們一個豐富多彩課余時光，同時為了響應學校領導提出師院大學生青春在行動“走出網絡、走出宿舍、走向操場”方案，給學校街舞愛好者們一個更好場地練習。我們街舞協會特向校團委申請借用音樂舞蹈學院舞蹈室作為我們社團專用教室長期使用。在剛剛結束社團納新活動中，我們街舞協會共招收到了94名新人。對于這么多活動成員，許多社團都面臨一個嚴重問題，那就是活動教室。
一個完備社團組織應該有自己活動教室，我們現正急需一個專業(yè)、正規(guī)活動教室。我們承諾在舞蹈室時候，不損壞教室內任何物品；如果有活動需要移動教室內物品，我們會在活動后放回原樣；如果附近教室有任何課程安排，我們會盡量減少噪音或對協會內活動另行安排，絕對不會干擾到學校教學活動進行。
我們社團活動是在每周二和周五晚上7：30到9：00進行，由于街舞種類多，故懇請學校教舞蹈室借給我們協會使用。我們保證活動教室衛(wèi)生環(huán)境，我們將十分感謝，我們會努力做最好，以回報老師關愛。
特此申請望予以批準！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇五
您們好!
本協會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的學生組成。主要以老師及本協會就業(yè)指導部授課為主，由于人數較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。
時間：本周四晚上7:00—9:00免費本站一直關注你，希望你天天開心快樂,
地點：第二多媒體教室。免費本站真誠陪伴你每一天,
此致
敬禮
申請人：就業(yè)創(chuàng)業(yè)協會
使用多媒體申請書篇六
您們好!
本協會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的.學生組成。主要以老師及本協會就業(yè)指導部授課為主，由于人數較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。
時間：本周四晚上7:00—9:00本站一直關注你，希望你天天開心快樂,
地點：第二多媒體教室。本站真誠陪伴你每一天,
此致
敬禮
xxx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇七
通過一個學期對多媒體制作的學習，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。下面結合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。
字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規(guī)，顯示速度快。
采用錄像設備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網上的`錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。
在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。
通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法，關鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品!
使用多媒體申請書篇八
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學在現代教育中越來越受到重視。教室多媒體設備的應用，給教學帶來了全新的體驗和方式。我在過去幾年的教學工作中，初步嘗試了多媒體教學，從中也學到了不少經驗和體會，今天就介紹幾點多媒體教學心得。
二、 警惕誘人沉迷
教育推廣多媒體教學是一件好事，然而，在運用多媒體教學時，也應該注意教室多媒體設備可能帶來的負面影響。教室多媒體設備使學生對于學科知識的了解更加直觀、真實、全面，更好地激發(fā)了學生對學科的興趣和學習積極性。但是，如果教室中多媒體用的過度，或者不合理，也會對學生的學習產生負面影響。警惕因過度沉迷于多媒體而導致的不良后果是教師使用多媒體的一種思考方式。
三、科技與知識的互動
在教學過程中學生的感官給予的體驗占據了關鍵的地位。多媒體教學適合使用有學生觸覺、聽覺、視覺等感官交互體驗的學科，例如歷史課堂上的未來博物館等。這種方式可以最直接地將學科和知識與實際環(huán)境聯系起來，使得學生收獲更多的感官體驗和知識之間的關聯體驗。
四、多重模式文化的自然融合
教室多媒體設備提供的方式是一個自然融合的體驗，將學習和文化從垂直的單一體驗擴展到了水平的多重觀感體驗，這一點彰顯了目前多媒體教學的核心理念：并無單一教學有效方式，多種教學方式共存。在多媒體的統領下，教育的方式將更加自由，并有利于學生自主發(fā)現、自主觀察和自主學習。
五、總結
總而言之，教室的多媒體設備在現代教育中占據了越來越重要的地位。它不僅可以豐富課堂教學的內容，提高教學效果，還能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。如果再談一下我的個人體驗的話，多媒體教學真的是一種推動教育革命的途徑，我希望未來越來越多的教師能夠嘗試這種新型的教學方式，為更好的教育事業(yè)做出自己的貢獻。
使用多媒體申請書篇九
陳麗霞寶山區(qū)實驗學校
教案目標教學過程教學后感惟存短評
地從感性上體會、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識。
的高低”知識。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學過程：(簡案)
一、導入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運用
1.認識音的高低：圖中有兩個娃娃，一個在高處，一個在低處。當單擊高處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當單擊低處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時，出現《天鵝湖》二幕場景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結
1.今天我們學習了一個什么音樂小知識？
2.請舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學后感：
此次教學是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學一年級小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學如何有機結合的途徑。
多媒體技術的特性明顯勝過傳統的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對于低幼年級的學生而言，鮮艷的色彩、多變的動畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時有關的知識性內容通過卡通人物生動的活動體現出來，更能適應低幼年齡孩子的認知特性。軟件中不同樂器與音色的轉換十分方便，極大地減輕了教學中各種示范演奏的困難，因為我們教師不可能非常熟練地掌握數種樂器的演奏，同時許多學校也不一定有怎么多種類的樂器。
[1][2]
使用多媒體申請書篇十
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當 我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。 多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。
在語文教學中運用多媒體已經不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統教學所無法給予的。
四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統地、完整地呈現語文基礎知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結合。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生。可是那段時間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
六、利用國家教育資源網，把語文課上得有聲有色。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。例如在國家教育資源網上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請書篇十一
合理地選擇、安排和正確使用教學媒體，使學生在最佳的條件下學習，是實現課堂教學最優(yōu)化的重要方面，也是實現教學資源條件下改變教學方法，提高教學效益的重要手段。
教學媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統教學媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學的儀器設備和裝置，以及自己設計制作的教具等，這些是在課堂教學中最常見也是最常用的；現代教學媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現代教學媒體相對于傳統教學媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發(fā)起學生的學習興趣。
所以在我們的課堂教學中，應該正確認識并選擇合適的教學媒體進行教學。在課堂引進的教學媒體，首先應對使用的媒體進行挑選，認真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現自身的教學特色，并且遵循科學性、教育性和思想性的原則，為學生創(chuàng)造最佳的學習條件。同時，我們還應根據學生的認知水平來選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學習條件，對認識水平低的學生應盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結構簡單、易產生聯想、更接近事物本身的媒體，對認知水平高的學生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應的'事物的特性單一，而符號的媒體反應的事物的特性更一般化，也更能反應出事物的本質特性。
最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結合，如電教媒體與傳統教學媒體的結合，使得媒體間優(yōu)勢互補，相輔相成，更好地優(yōu)化教學效果。
使用多媒體申請書篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。多媒體教學作為當今教學方式的重要組成部分，提高了教學效果，為學生提供了更加多元化的學習體驗。在這種情況下，我也有幸在使用多媒體教學技術的過程中取得了一些心得體會。
一、多媒體教學優(yōu)化教學
教師在課堂上運用多媒體教學，能夠為學生創(chuàng)造生動、豐富的視聽環(huán)境，從而增強學生的興趣和積極性。同時，在準備教學內容時，可以參照素材，選取最恰當的教學方式，提高教學效果。例如，講解客觀事實時可以運用圖片、視頻等多媒體素材進行呈現，幫助學生更好地理解。
二、多媒體教學提高學生記憶和思維能力
多媒體教學具有記憶效果強、富有視覺和聽覺刺激，能夠幫助學生更好地記憶和理解知識的特點。同時，在教學設計中，可以運用多媒體教學技術開展互動教學，與學生進行討論、交流和思考，這有助于激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。
三、多媒體教學提高教師的教學效率
多媒體教學是一種高效率、高質量、易于控制的教學方式，能夠為教師提供更好的教學支持和操作體驗，提高教學效率。在準備上課時，只需要預先準備好相關的素材和PPT即可，這大大減少了教師的備課時間，有利于教師更好地掌握教學進度和課時。
四、多媒體教學的技術應用面廣泛
多媒體教學技術在教育領域的應用面非常廣泛，無論是小學、中學、高中還是大學等各個層級的教學，對多媒體教學技術的需求都非常大。因此，學生在使用多媒體教學技術的同時，還需要全面掌握相關的學科教材知識，才能更好地進行理解和掌握。
五、多媒體教學培養(yǎng)學生的個人能力
多媒體教學在提高學生學術成績的同時，也能夠培養(yǎng)學生的批判思維、創(chuàng)造性思維和合作精神，增強學生的個人素質。當然，在充分利用多媒體教學技術的同時，還需要注重培養(yǎng)學生的獨立思考和責任精神，以便在未來的學習和生活中更好地發(fā)揮他們的潛力。
綜上所述，多媒體教學技術是當今教育的一個重要組成部分，能夠為學生提供個性化、立體化和全方位的學習體驗。同時，這項技術也需要我們在實踐中探索和改進，以更好地發(fā)揮它的作用。相信在未來的日子里，多媒體教學技術一定會得到進一步的發(fā)展和應用，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
使用多媒體申請書篇十三
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。
在語文教學中運用多媒體已經不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統教學所無法給予的。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統地、完整地呈現語文基礎知識。這樣的`學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的。”生死關頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。例如在國家教育資源網上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請書篇十四
如今的時代是熟悉萬變的信息化時代，多媒體時代，在教師這一行業(yè)也呈現出多元化信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的重要方式，尤其是我們小學教師面對的小學生，利用多媒體教學更符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經過幾萬年是如何進化成現在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結合，這樣，很容易產生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時，我為了讓學生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動畫故事之后結合插圖配合朗誦課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提2高了學生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《太空生活》這一課時，因為文章涉及宇航員的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術課。語文教學始終應遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
使用多媒體申請書篇十五
在當今數字時代，教室多媒體的應用逐漸普及，給教師和學生帶來了許多便利。近些年來，我親身體驗到了多媒體教學的效果，提高了我的學習效率，也深刻地感受到了它的優(yōu)缺點。在這篇文字中，我將分享我在使用多媒體教學中的體驗和所得心得，希望能幫助到更多的人。
一、優(yōu)勢
多媒體教學具有信息豐富、直觀清晰、話題豐滿的優(yōu)點。 在多媒體教室中，教師可以利用電腦、投影儀等設備將學習內容演示給學生，這大大提高了課堂教學的效率和質量。多媒體教學不僅可以提供圖像、聲音和文字的集成性學習，在教學過程中還能夠認真細致地介紹學習的各個方面信息，教學質量大大提高，讓學生更容易地理解和消化學習內容。這些優(yōu)點是傳統教學方法難以達到的。
二、缺點
雖然多媒體教學具有很多的優(yōu)點，但是它也存在一些缺點。相對于傳統的黑板教學，多媒體教學的成本較高，在一些財政條件較差的地區(qū)沒有得到普及。同時，多媒體教學對于教師的技術能力要求較高，需要耗費時間和精力投入到制作教學資料中，甚至有時需要掌握一些專業(yè)的軟件編程技能。此外，教師和學生在新切換的多媒體環(huán)境下需要一定的適應期。
三、應用
多媒體教學方法的適用性很廣泛，可以在自然科學、社會科學、體育等不同領域中應用。在自然科學領域中，教師可以用多媒體教學，讓學生更具邏輯思維和分析問題的能力，提高掌握科學知識的能力。在社會科學領域，多媒體教學可以第一時間將實時的時事新聞和相關事件呈現給學生，讓學生感受到社會和時代的發(fā)展潮流。在體育領域，多媒體教學可以讓學生感受相關運動的氛圍和情感，增加學生對運動的認識與體驗，有效提升學生學習興趣。
四、體會
在使用多媒體教學的過程中，我深刻感受到多媒體教學的效率和實用性。多媒體教室可以讓教師通過直接使用電子設備，將電子教材投影在墻上，讓學生可以輕松地在任何角落里看到學習內容。而且教師可以根據需要隨時重新組織和整合已有教材，創(chuàng)造出更豐富、更直觀的教學內容，從而激發(fā)學生的學習熱情。但是，多媒體教學也需要合理運用，在使用過程中，教師還需要注意與學生進行有效溝通，避免造成學生被動聽講、單一接受知識的情況。
五、總結
由此可見，多媒體教學呈現出的是一種全新的教育教學方式，能夠更加有效地提高教學效率和質量，幫助學生更好地理解和掌握學習內容。在實際的運用中，教師需要全面評估各種因素、合理利用各種教學手段，才能使多媒體教學方法起到更好的效果。在未來的教育教學中，多媒體教學的運用將越來越普及，我們相信，它會為我們構建一個更加豐富多彩，富有創(chuàng)意和創(chuàng)新性的智慧教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展、人類文明的進步做出新的貢獻。
使用多媒體申請書篇十六
育華小學解小平
運用電教手段導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談談運用電教手段導入新課的一些嘗試。
1、創(chuàng)設情境導入。創(chuàng)設情境導入就是教師恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡單的平均數應用題時，創(chuàng)設了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺青年歌手大賽比賽鏡頭，每當一個歌手演唱完，評委老師就亮分，報幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92分……這個平均分是怎樣算出來的呢？同學們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項新本領，然后引入課題。這樣學生個個積極主動地學，并參與到知識的形成過程中。
2、比較激疑導入。古代學者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也?！苯處熞鶕W生好奇的特點，利用數學知識的魅力，適時運用比較激疑，使學生有疑可問。例如，教學“圓的認識”一節(jié)時，利用多媒體，首先讓學生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學生個個笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學們都說：“也不行，沒法坐?！苯處熃又f：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題?！币皇て鹎永?，短短幾句話，同學們的積極性調動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的'興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。
3、巧設懸念導入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。例如：教學“能被3整除的數”的特征，教師利用投影片讓學生當場書寫一些數，師生進行比賽，看誰最先判斷出這些數能不能被3整除。學生躍躍欲試，但隨著數位增加，數目的增大，他們的判斷會越來越慢。很自然，學生會想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導入，從而把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起對新知強烈的探究愿望，把學生帶入廣闊的數學天地。
4、啟趣談話導入。就是根據低年級的兒童對彩色圖畫的敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設生動活潑的學習情境，同時配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學生參與欲望。例如：教學“長方形和正方形的認識”一課時，我制作了“小猴子找外婆家”的動畫片讓學生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長方形?？墒牵B皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時，小朋友完全進入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認識正方形和長方形呀？于是教師趁機導入新課，學生的學習積極性空前高漲。
當然，利用電教手段導入新課的方法還很多，關鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情操上的滿足。