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教師職業(yè)調查報告篇一
央廣網北京9月10日消息，據中國之聲《央廣夜新聞》報道，近日，蘭州交大博文學院“患癌女教師”被開除一事再次將輿論聚焦于民辦院校教師的工作待遇和個人發(fā)展。與公辦院校相比，民辦學校教師承受著不小的工作壓力，歸屬感缺乏，發(fā)展前景不明朗，這些因素都破壞了民辦學校的教育生態(tài)，制約著民辦教育向前發(fā)展。
事業(yè)編制——民辦學校難以留住優(yōu)秀教師的鴻溝
在教師節(jié)這一天，除了為老師們送上感謝的祝福，還有一個很多朋友平時不甚了解的教師群體——各地民辦學校的教師值得我們關注。和更多在“事業(yè)編制”內的公辦學校教師不同，民辦學校的教師們，是“簽合同的教師”。
國內各地都有部分中學、中專、高職、本科學校屬于民辦學校，還有一類叫做公建民營學校，這些學校和公辦學校一起組成了我們身邊的學校體系。上個月一度引起社會關注和熱議的蘭州交大博文學院“被開除的患癌女教師”就是民辦高等學校的民辦教師，而事件發(fā)生之后甘肅省教育系統對于民辦院校的管理體制也有所調整，有很多聲音認為民辦學校教師職業(yè)環(huán)境堪憂。
江蘇悅達技工學校作為一家中職民辦院校，與公辦院校筆挺矗立的氣派教學樓不同，這里的校園風貌確實顯得老土，一眼望去，只有2座長排教學樓，也就是5層，樸實安靜的校園里，墻面上碩大地寫著“學一技之長，弘揚工匠精神”的口號標語，醒目的標語彰顯著這座民辦中職院校辦學之初的社會擔當。江蘇悅達技工學校副校長趙忠明自信地告訴記者，若是有公辦的辦學條件各項政策支持，生源必定會超過公辦院校2倍甚至3倍。一個非常的大的瓶頸就是經濟跟不上，很苦惱。學費2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上調。雖然作為民辦院校收費是放開的，但因為和公辦院校有競爭，所以學費不能超過公辦學校收費，否則招生就有困難。
趙忠明介紹，由于民辦高校民辦學校辦學相對比較困難，主要還是缺乏資金的支持。雖然學校也采取各項分級考核以抬高老師工資待遇，但“攬才”過程并不順利，相對公辦院校，老師工資待遇低工作壓力大，導致學校培養(yǎng)的骨干人才也相繼往公辦院校流入。應該說，人才流動其實很正常，但這里成了幫其他高校培養(yǎng)老師的基地，這確實很尷尬。
畢業(yè)于天津職業(yè)院校電氣專業(yè)的卞曉麗，開始，在江蘇悅達技工學校機械教學組從事教學工作，今年29歲，雖然今天是教師節(jié)，但學校并沒有放假，因為民辦技工類教學必須以學生學業(yè)成果說話，對老師的要求標準高，繁重的教學壓力對她來說如同家常便飯：
卞曉麗說：“就我個人而言，可能工作壓力方面吧，我們班主任24小時都住在學校里面的，而公辦那邊無所謂的。公辦那邊班主任，跟跟我們這邊的管理是不一樣的，而在公辦院校你帶班主任其實很輕松，在我們這邊你的那個工作跟你的待遇說不好聽的就是不成正比的?！?BR> 民辦技工類學校的核心是老師的個人技藝素養(yǎng)?？墒窃谙喈旈L的一段時間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動的、不利的地位。除了無編制，在卞曉麗看來，民辦高校在用人、工作氛圍以及成長速度上都比公辦好，但是編制這道鴻溝，始終隔著評職稱、晉升等隱性福利，阻礙著民辦老師繼續(xù)留職。
河南省漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校是當地一家民辦學校，近幾年由于生源不斷減少，原本幾十名的師資隊伍目前只剩下4名教師在校任教，漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校負責人張躍民說：“民辦的學校招生相當困難，高校的擴招，二百多分都可以上大專了，高中也在擴招，那么我們面對的是初中畢業(yè)生，我記得我有一個外甥，我們老家縣里面二高，在中招考試分數沒出來之前，都已經車把他接走了，咱這目前來說全靠老生的口碑介紹?！?BR> 漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校教師郭亞東認為，民辦學校留不住老師的主要原因，是學校各方面的條件不能給老師“歸宿感”。
談起民辦學校發(fā)展情況時，張躍民向記者介紹，雖然國家層面出臺了很多優(yōu)惠政策，但是在實際操作中民辦教師的福利待遇卻很難達到：“本身咱們不屬于工商部門來主管，按照咱們的學校來說不應該繳稅的，但是還是經常會有相關部門來找事的。教師個人發(fā)展這一塊兒，規(guī)定的是民辦學校和公辦學校師資老師他的待遇都是一致的，但實際情況不是這么回事，比如說今天教師節(jié)吧，還得要繼續(xù)工作啊，一般向公辦學校可能會休息半天?！?BR> 據了解，在漯河當地，民辦中高等學校也不少，可真正發(fā)展好，能留住優(yōu)秀老師的學校少之又少，問題的根源在于公辦學校與民辦學校的差異逐漸拉大。在漯河職業(yè)技術學院李迎安看來，公辦學校與民辦學校的教師不應該存在差異，而且應該用具體的法律法規(guī)來約束才能真正的實現公平：“當然應該縮小，根據教師法啊，教育法，現在不都是講以法治國嗎?各方面有法可依，按照法律的規(guī)定去做，落實這個東西，教師的基本權利，為什么非要有這個差異呢?”
民辦學校留不住老師，但要保證學校的運轉，招聘新老師是重要的工作。
這兩天，讓畢業(yè)生小趙最憂心的就是找工作的問題，師范學校畢業(yè)的她想找一個對口的專業(yè)，但是招聘信息里的公辦學校招人卻很少：“一般招聘嘛，就1個或者2個，而且都要經過學校招聘的考試，報名的人也很多，難度比較大?！?BR> 記者瀏覽淮安教師招聘網站發(fā)現，與公辦的各類學校不同的是，在招聘網站上有很多民辦的學校，招聘老師很多，而且各科目的老師都有需求。有一家民辦學校僅初中部就要招聘十多名老師，而且不要考試。但是小趙卻很猶豫：“工資是一個方面，公辦學校畢竟是教育部門直屬，所以不擔心拖欠工資這個問題，還有就是去了以后的發(fā)展，應聘過去的就沒保障啊，以后我想評職稱什么的也比較難感覺。”
小趙的擔心不是一孔之見，事實上，在一些民辦學校，教師的權利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出現過教師拿不到工資的情況。王老師是淮安城西一家民辦中學的老師，他表示，繁重的招生壓力和嚴格的考核讓他根本沒辦法將重心放在教課上：“每年都要招新老師，有些老師剛剛熟悉了一點教課內容就走了。工資是直接跟考核掛鉤，還根據招生情況來評定，招的學生多了工資就比較高，福利待遇也要看學校當年的招生。像我們根本不敢開除學生，因為沒有生源。”
民辦公辦學校教師待遇差別大?壓力機會共存
對于民辦學校教師的權利，《中華人民共和國民辦教育促進法》有著詳細規(guī)定。其中提到，民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有同等的法律地位。民辦學校應當對教師進行思想品德教育和業(yè)務培訓;應當依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會保險費。民辦學校教職工在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學校教職工同等權利。
長期關注民辦學校和公辦學校教師待遇問題的華東理工大學社會學系講師孫中偉表示，就全國來看，新《義務教育法》修訂之前，廣東、上海等地民辦學校教師待遇許多是高于公辦學校的，但是20之后，公辦學校待遇快速增長，而民辦學校增長相對緩慢。根據上海市教育科學研究院杜曉莉博士的統計，以來，我國教師年均工資得到大幅增長，我國小學教師年均工資為4.6萬元，是20的5.7倍，中學教師年均工資為4.9萬元，是年的5.3倍;尤其是年修訂的《義務教育法》規(guī)定“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平”，使2006、兩個年份教師工資提升明顯。
之所以出現民辦教師和公辦教師的巨大差距，主要是因為二者工資調節(jié)機制不同。公辦教師是事業(yè)編制，工資由政府財政支付，并且與公務員工資掛鉤，依靠行政調節(jié)，每隔1-2年就會提高一次，總體來看，穩(wěn)步增長。但民辦學校教師的工資增長，屬于市場調節(jié)，不在《教師法》和《義務教育法》調整之列，主要受教師供求市場的影響。隨著本世紀初高等教育的擴招，與重點院校相比，普通高校畢業(yè)生求職困難，教師勞動力市場出現了過度供給的現象，相當一部分大學畢業(yè)生希望從事教育，而進入公辦學校競爭激烈，非常困難，只能選擇去收入和福利更差的民辦學校當老師。
民辦學校教師表示工作壓力大，收入不穩(wěn)定，教師的薪金待遇完全和學校的經營效益掛鉤，民辦學校教師的薪水全部來自校方，民辦學校的經營情況如何就決定著民辦學校教師的待遇狀況。
說起大部分民辦院校的教師待遇，在河北傳媒學院上班的王宏偉搖了搖頭。他說相比民辦院校，有競爭力的就業(yè)者還是會選擇公辦院校。
財政撥款，不用過分考慮生源情況，公辦院校能提供給就業(yè)者的穩(wěn)定性和安全感，因其屬性有著天然的優(yōu)勢。與其相比，自籌資金、企業(yè)化運營的民辦院校壓力就要大得多。王宏偉舉例說，教育部門要求院校應具有相應規(guī)模的校園校舍，但是僅從置地這一項來看，公辦民辦院校就差異巨大：“就拿石家莊舉例，河北師范大學和河北科技大學，各劃了三千畝地的一個校園，國家給的什么政策，教育用地，十二萬塊錢一畝，民辦院校能享受嗎?我們的新校區(qū)五百多畝，我們就已經扔進去十幾個億了。”
民辦院校高成本辦學投入的壓力，使得身在其中的老師不可能完全不受影響。王宏偉告訴記者，河北傳媒學院因資金雄厚、生源良好屬于河北民辦院校中的佼佼者，他們的從業(yè)情況相對還好。但是相當一部分民辦院校，當年招生情況的多少，直接決定著一部分師資的去留。這并非危言聳聽，曾在石家莊某民辦職業(yè)學院工作的楊超證實了這一說法：“比方說十個輔導員帶三百學生，你比方說，今年沒有招三百學生，招了二百多學生，那多余的輔導員，要么就轉崗、要么就辭退唄?！?BR> 穩(wěn)定之外，在國辦院校比在民辦院校也更有保障。在中學，公辦和民辦的競爭以社會上較為注重的量化指標高考升學率為主，相對直觀，有好的升學率就能殺出重圍，經營好的民辦學校，還可以用高薪吸引人才;但在高校間的競爭中，民辦高校并沒有這個優(yōu)勢：工資待遇和公辦院校相差無幾，而福利待遇保障上，民辦院校卻相對少得多。王宏偉說，以住房公積金為例，大多數民辦院校都沒有。
不過，從職業(yè)發(fā)展來看，楊超說，在民辦院校工作也絕非一無是處，比國辦院校更靈活的用人機制，會使有能力的人更快得到晉升。
教學、招生，和所在院校風險共擔的意識下，多崗位的磨礪，也更容易促進人才的全面發(fā)展。楊超以自己的成功創(chuàng)業(yè)為例，他說原單位雖然現在效益不好了，但是他必須得承認，是那里的培養(yǎng)才有了現在的他。
民辦學校教師的薪金待遇要看所在學校的經營狀況，經營狀況好、資金實力雄厚的民辦學校，教師的薪金收入與公辦學校教師相差無幾，但是在一些福利待遇比如住房公積金等方面難以保證。這是一部分民辦學校教師面對的職業(yè)環(huán)境，因此很多民辦學校的師資流動很大。而選擇留下來的教師，顯然也有他們眼中民辦學校的優(yōu)勢，留在民辦學校發(fā)展的教師，看中的正是民辦學校在個人職業(yè)發(fā)展方面更多的`機會。
隨著政府各類扶持政策的增多以及教育機構福利待遇的不斷提高，民辦學校教師的待遇、環(huán)境逐步提高，民辦教師的穩(wěn)定性也成為教學質量穩(wěn)定的因素。
安徽滁州南譙區(qū)有三所民辦高中，這三所學校從開辦之初只有少量學生到現在的每年招收學生甚至要擇優(yōu)錄取，與近幾年教學質量提高，本科達線率增加不無關系。滁州南譙區(qū)教育局成教科科長陶玉剛說：“我們新銳中學，在前幾年他的招生每年都在艱難的爬坡，招不到人，100人到200人，近幾年的發(fā)展就不一樣了，從500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我們就控制他的招生數額了，所以我們民辦學校的發(fā)展勢頭很好。我們對他的管理，教育教學的提升，每年高考的成績也得到家長的認可。”
學校里的民辦教師隊伍在不斷擴大，教師待遇也實行與教學質量獎勵機制的提高而增加，公辦教師和民辦教師的待遇差距逐漸變小。
陶玉剛介紹，雖然有些民辦教師在民辦學校教課的初衷是為了積累經驗或者是作為為招考教師做準備，但近幾年有不少民辦教師會選擇留在民辦學校。陶玉剛說：“過去我們民辦教師好多我在你這塊屬于過渡的行為，明年我還要考編。但是每年考編現在民辦教師的整體質量和素質提高還是很快的，畢竟考編的數額不是很多，還有地區(qū)的差域不一樣，現在高中這塊教師有專科就錄用，從近幾年看基本上都是本科，我們招的教師研究生要達到百分之三十到四十?！?BR> 隨著政府對民辦學校各類扶持政策也在逐年增多，民辦教師的環(huán)境也越來越好。
公建民營學校處境尷尬
在我們的身邊，你會知道有公立學校，有私立學校，還有一種叫公建民營學校你可能不太清楚。
今天是教師節(jié)也是周末，安徽六安一所公建民營學校，擔任初一班主任的徐永生卻在學校里忙著，今天他要在學校的學科公開備課上進行公開備講，80后的他向記者坦言，剛剛走進這所公建民營學校時他的心態(tài)：“我們當時來的時候叫六安一中幫扶班，就是在原八中的那個位置，當時那種情況下，可能還是有一中的光環(huán)在里面?！?BR> 早在，由于六安一中在申請成為安徽省示范高中的過程中，必須進行初中和高中分離，于是徐老師所在的皋城中學也就是當初的一中幫扶班從一中中分離，成立新的皋城中學，完成改制，變成了教職工個人持有股份和公有股份共同占比的公建民營學校，皋城中學副校長張克玉介紹道：“皋城中學的資產絕大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%，教職工自己入股的比例只占30%”
雖說這是一個公有股份占絕大部分的學校，不過除了教學樓這樣的不動產外，學校所花的每一分錢都是自收自支，也就是全部都從學生的學費那兒來，在這點上，皋城中學副校長張克玉說出了老師們的一些擔心：“從普通教職工上來講，他擔心學校的發(fā)展前景，因為皋城中學的教職工收入完全來自于學生的學費，一旦學校今后的發(fā)展不明確，直白點講，如果學校辦不下去了，教職工失業(yè)了?！?BR> 不僅是老師，作為像張克玉這樣的學校的領導人來說，這種有些尷尬的公建民營學校在發(fā)展中也有顧慮，因為畢竟頂著公建的帽子，在一些方面沒有能夠像完全民辦的學校那樣靈活，據了解目前六安的民辦學校收費采取的是備案制，而像皋城中學這樣的公建民營學校在收費方面則是由政府的職能部門進行直接干預，皋城中學副校長張克玉說：“從學校的層面上講，學校也有顧慮，這幾年事業(yè)單位包括公務員的工資在逐年上升，這也給學校帶來很大的壓力，道理很簡單，我們皋城中學所有的開支全部來自與學生的學費，而學生的學費不是每年都能提高，可能提一次，過兩年都不能動了，如果在這兩年中公務員事業(yè)單位工資上漲，就給學校帶來很大的壓力?！?BR> 顯然，這種公建民營的學校讓學校的領導人員覺得有些尷尬，一邊頂著公建的帽子，一邊又拿不到政府財政的一點點貼補，學校的所有支出全得他們自己解決，他們會不會在需要大量經費投入的教師的職稱評定，專業(yè)進修方面大打折扣呢，采訪中，80后的徐永生老師高興的告訴記者：“老師專業(yè)發(fā)展，包括職稱評定，包括每年學校組織老師去華東師大進行培訓，各個學科都有省的，全國的專家的講座都會去參加，從皋城中學這幾年來看，年輕教師的成長很快?！备蕹侵袑W副校長張克玉說：“從教師的培養(yǎng)培訓這一塊，皋城中學還是很注重的，道理很簡單，一個學校的發(fā)展從跟班上還是教師的專業(yè)發(fā)展，所以皋城中學在這一塊，雖然在資金壓力比較大的情況下，拿出必須的費用保障這項工作，舉個例子，從至今，每年都派百十號人去華中師范到北京接受培訓，就是正兒八經坐在教室，聆聽一線專家的報告，我們認為觀念不更新，認知水平跟不上，那么他的教育教學吸引力不能跟進?！?BR> 在老師眼中比較看重的職稱評定、個人培養(yǎng)等方面，徐永生老師說的如此輕松，皋城中學的副校長張克玉笑著說，這也許就是民辦學?？梢詫⒐k學校比下去的一個最大的優(yōu)勢了：“職稱這一塊呢，民辦學校略微還占一點便宜，因為公辦學校它往往受到職數的限制，比方你一個學校有幾個教學班級有幾個教師他給你核準了，高級職稱、中級職稱就是幾個職數，一旦得到這個職數，必須要等人退休了出來了，你才能評，民辦學校正是因為財政不撥款，不需要兌付這一筆資金，所以民辦學校，皋城中學這一塊，只要他的條件達到國家的條件，都能評，這點目前還占有一點優(yōu)勢?！?BR> 高校編制取消后，民辦院校能否迎來師資春天?廣州大學華軟軟件學院常務副院長遲云平表示，編制取消對民辦高校是重大利好——師資隊伍會趨于穩(wěn)定，人才流動將漸趨合理，民辦高校的教學質量也會得以顯著提高。
“學校的真正主人是教師。可是在相當長的一段時間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動的、不利的地位?！边t云平說，當前民辦高校的教師隊伍雖然具備了與公辦高校相當的資質和水平，但“無編制”所帶來的“體制外”身份認同，至今仍使得民辦教師“低人一等”。“取消編制是個利好消息，這個利好不在于把對手拉低，而在于規(guī)則的一致性?！?BR> 教師職業(yè)調查報告篇二
今年，我來到了xx中學初一(xx)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容是課堂語文教學，在原任指導老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作了得到了較為圓滿的成功。
近兩個月的時間里，教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給初一(xx)班學生上語文課，直到實習生涯的結束。
現在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
xx中學給我安排的是初一(xx)班的語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯系的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。比如，是要重點講的課文。
我在給學生講(十則)的時候，就給學生所了這樣的一個故事：清朝時有個文學家叫畢沅，他在陜西當過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經，于是就問他：“小師父，請問一部共有多少個‘阿彌陀佛’?”小和尚說：“回大人，我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部有多少個‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了，誰也沒有統計過。我用這個故事來說明孔子的言論之多，不想有個學生下去動手查了查，說有201個左右。在對“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時候，我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學生也饒有興趣。在后來的教學活動中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學到知識點的同時激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。
在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經常鼓勵他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實事求是?？傊?，對于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強調改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學生的追求進步的意識。
教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經常請指導老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的.感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。
我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
一個多月的實習生活已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現。這一個多月的時間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
教師職業(yè)調查報告篇三
“百年大計，教育為本”。隨著社會現代化的不斷發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略被提上日程，素質教育成為未來教育發(fā)展的必然，教師責任則終于泰山。如果說社會的發(fā)展關鍵在教育，那么是否可以說教育的興衰關鍵在于老師？教師作為知識傳遞的媒介將知識的博大授予學生，然而這不是簡單的傳授，其間的技巧、方法、理念關乎授課的效果，這就要求教師具備較高的素養(yǎng)。
一、執(zhí)著的愛崗敬業(yè)精神
教師本身的勞動過程決定了教師職業(yè)的特殊性，當我們踏上講臺，就意味著我們踏上了育人的漫漫長路，意味著我們必須用畢生的精力去探索和開拓學生的心靈，意味著我們要盡可能的淡化功名利祿，不斤斤計較物質享受，甘于清貧，如果沒有矢志不渝，無私奉獻的敬業(yè)精神是做不到的。
1、對工作的認真負責，精益求精
教師的本職工作就是教書育人，不斷的研究專業(yè)知識是教師工作精益求精的必要條件。教師要成為精通一門學科的專家就必須不斷學習，不斷提高，并且追求尋找完美、完整、全新的教學理念。教學有一定的規(guī)律，每一位老師都會有自己教學的辦法，而這些辦法因人而異，靈活多樣，在教學上無論是方式還是方法的提高，都是沒有止境的，學無止境不只指的是學生，教師同樣也是如此。要“干到老，學到老?！比绻蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，必須全身心的投入到教育事業(yè)中，積極探索教學規(guī)律，認真總結教學經驗，創(chuàng)新教學辦法，完善教學理論。
我國清代末年的康有為，是一位學慣中西的教育家，他重視教育，于1891年創(chuàng)辦“萬木草堂”開始講學，康有為學識淵博，學慣中西，對學生的教育又十分認真，嚴格，他每日在課上講課四、五個消失，每論及一事，必上下古今以究其沿革得失，并引用西方歐美國家的實例來比較說明。所以康有為在“萬木草堂”講學四年間，培養(yǎng)除了像陳千秋，梁啟超這樣一代思想家，學問家，這正說明了學方能為師。
2、熱愛學生
熱愛學生是教師搞好教學工作的前提。愛學生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。教師熱愛學生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學生愉快的心理體驗和幸福感，是學生身心健康成長的重要因素。師愛也是學生人格健康發(fā)展的條件。師愛會影響到學生對世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反，厭惡學生，使學生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會使他們過早地體驗人生的殘酷，人情的淡薄，就會滋長學生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產生不健康的心理。而且?guī)煇圻€可以換來學生的愛，小學生往往因為喜歡教師而對教師所教的課程感興趣，并努力學好它。所以師愛可以產生“愛屋及烏”的效果。因此，教師應以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學生，去塑造學生的人生。熱愛學生應將對學生的愛與嚴格要求結合起來，還要將愛與尊重、信任學生相結合，尊重學生的人格，保護學生的自尊心和自信心。只有全面關心學生的學習及身心健康發(fā)展，才能成為學生人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長，和諧發(fā)展的高素質人才。
3、對社會對國家充滿熱愛
“百年大計，教育為本”教育是國家發(fā)展的根本，教師無一例外首先是祖國的公民，愛祖國不僅是對知識的傳承，也是對學生進行愛國主義教育的關鍵。列寧曾說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情”愛國主義是人民教師必須具備的道德品質，這集中體現在視祖國的榮譽和人民的利益高于一切，具有強烈民族自尊心和民族自豪感，為社會主義教育事業(yè)貢獻自己的才智和全部力量。再對學生進行愛國主義教育樹立學生民族自豪感，培養(yǎng)學生主人翁精神。
二、扎實的基礎
教師是人類知識、優(yōu)秀文化、社會生活經驗和智慧的傳播者，在人類發(fā)展和教育過程中起著“承上啟下”的作用。
面對社會和學生，教師必須明確社會需要什么樣的人才，知道怎樣才能讓學生真正學到知識并且把知識轉變成自己的智慧和技能；面對知識和自己，他不能僅僅滿足于自己知道什么，必須通過一定手段和方法把自己了解和感悟的知識與道理傳授給學生，并且力求使學生和自己一樣明白甚至“青出于藍而勝于藍”；更重要的是，真正的教師必須知道，僅僅明白知識道理是遠遠不夠的，學生必須通過一定的實踐途徑把知識道理轉變成解決問題的技能，并且形成一定的持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
1、精深的專業(yè)知識
教師是人類社會永恒的職業(yè)，他們是教育領域中的“傳道、授業(yè)、解惑”的專業(yè)工作者，豐厚的知識積累要求教師必須做到擁有廣博的專業(yè)知識，懂得教學，了解學生、自己、教材等，并且能夠把它們揉在一起融會貫通，形成自己獨特的教育理念和智能結構。 專業(yè)知識是教師作用于對象的本，是用以對學生“加工”的材料，是教師進行教書育人的必備業(yè)務素質。教師如果缺乏教育學生的專業(yè)知識，教學過程無法順利進行，教師作為一位施教者，只有掌握了凝聚著人類數千年文明的知識，才能內化到學生的心理結構中去，轉化為學生多擁有的精神財富，賦予學生新的品質，這一切還有賴于教師專業(yè)知識的數量和質量，專業(yè)知識是教師影響力的源泉，什么是影響力？影響力就是在與學生交往中，激勵或改變他們心里和行為的能力，教師的影響力來自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知識，知識是連接教師和學生的中介和紐帶，教師博古通今，專業(yè)知識的技術水平高，講課講得好，又能因材施教，理論聯系實際的解決學生在心理上更為接近，從而獲得更高的威信；專業(yè)知識是教師創(chuàng)造力的基礎，教師從事的不是簡單的精神生產，而是創(chuàng)造性的智力勞動，教師的創(chuàng)造力是不同的。影響教師創(chuàng)造力的原因是復雜的'，但基礎還是專業(yè)試試的因素，專業(yè)知識還是教師自我完善的要素，教師素質的自我完善是特定的全面的高標準的，它直接決定著教師能否適應時代的要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的新人。
《關于教師的職業(yè)素養(yǎng)調查報告》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
教師職業(yè)調查報告篇四
從__年9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經3個多月了，這是我人生中最難忘懷的一段經歷，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學經驗、班主任管理經驗，更收獲了對于農村教育認識的深化。這些收獲是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農村的音樂教學工作展開了一系列調查，希望可以更好地了解當地的音樂教學狀況。根據我的調查，我發(fā)現農村的音樂發(fā)展存在的問題，主要表現在以下幾方面：
一音樂師資存在的問題
調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非本專業(yè)的其他學科教師(音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學校任教。
二音樂教學存在的問題
在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現;但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨意的現象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現出了自己對這門課還有學們的不負責任。
三學生學習狀況的問題
這個問題在調查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學條件的原因;也有來自社會影響的原因;但最大的原因是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。
針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：
1.將藝術教育中的組織與領導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。
2.針對廣大鄉(xiāng)村中小學藝術教育薄弱的現狀，應以鄉(xiāng)村中小學藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中小學藝術教育的進一步發(fā)展。同時，應強化、優(yōu)化有關政策，鼓勵藝術學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作，以加快基層學校藝術教育發(fā)展的進程。
教師職業(yè)調查報告篇五
根據中華全國總工會“組織起來、切實維權”的工作要求，最大限度地把廣大職工吸收到工會組織中來。__縣教育工會把發(fā)展自聘教師入會列入__年組織建設的重點工作之一，縣教育工會組織人員就全縣自聘教師情況開展了專項調研，通過走訪和座談，確定了以“黨建帶工建”的形式做好農村中心幼兒園自聘教師入會工作，為維護農村中心幼兒園自聘教師的合法權益，促進學前教育的和諧健康發(fā)展發(fā)揮了工會應有的作用。
一、基本情況
1.__縣全縣面積1886平方公里，總人口45萬，轄10鎮(zhèn)5鄉(xiāng)。全縣有公立幼兒園22所，其中農村中心幼兒園17所，下設96個村幼兒教學點。公辦教師166人，自聘教師364人。我縣學前教育兒童80%以上在農村幼兒園，42%以上在村幼兒教學點。
2.__縣在1999年就出臺了《__縣幼兒教育管理辦法》，明確了農村幼兒園100%公辦。實施鎮(zhèn)村一體化管理，一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個農村中心幼兒園，一個中心一個法人，輻射管理至行政村幼兒教學點的管理模式。
3.為保障農村中心幼兒園的健康發(fā)展，縣政府為所有自聘幼兒教師辦理了“五險”(養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險)。逐步改善幼兒教師工作環(huán)境(配置辦公電腦、安裝空調和多媒體教學設備)，提高自聘教師福利待遇。并從__年開始，每年為農村中心幼兒園配備一定比例的公辦教師。提高保教質量。
4.從調研中了解到，目前我縣農村中心幼兒園所有自聘教師大都沒有入會，而在編幼兒公辦教師作為會員只是參加所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的工會活動。農村中心幼兒園尚未建立教職工(代表)大會制度，究其原因主要是在認識上的不統一、對自聘教師群體的關注度不夠所致。
二、吸收自聘教師入會的幾點思考
1.根據《中華人民共和國工會法》第三條規(guī)定“在中國境內的企業(yè)、事業(yè)單位、機關中以工資收入為主要生活來源的體力勞動者和腦力勞動者，不分民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度，都有依法參加和組織工會的權利。任何組織和個人不得阻撓和限制”?？h教育工會常委會在調研的基礎上，就做好農村中心幼兒園的工會工作展開了認真的學習和討論，大家在統一認識后，將發(fā)展自聘教師入會列入了__年工會組織建設的重點工作之一，到5月底，在個人自愿申請的基礎上，364位自聘教師都愉快地加入了工會組織，并領到了會員證。
2.中央組織部和全國總工會聯合開展了以“黨建帶工建”活動。要求通過加強黨建帶工建工作，進一步完善基層工會組織設置，擴大組織覆蓋，堅持在組織建設上帶，擴大基層工會組織的覆蓋面和影響力。由于我縣農村中心幼兒園的教職工人數大多不足25人，建立獨立的基層工會條件還不成熟，幼兒園黨員很少，且黨組織關系在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學支部，參加小學黨支部活動。因此，我們確定了以“黨建帶工建”的形式組建幼兒園工會小組，在17所農村中心幼兒園組建作為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學工會的一個相對獨立的工會小組，納入到小學工會工作管理中，新會員按規(guī)定交納會費，幼兒園工會小組長列席小學工會委員會每月例會，小學工會**每月要到幼兒園走訪一次以上，了解自聘教職工的工作情況，聽取意見和建議，做好與園長的溝通交流。各學區(qū)工會工作委員會在對本區(qū)的自聘教職工情況摸底之后，及時召開本區(qū)小學工會**和幼兒園園長聯席會議，布置發(fā)展自聘教師入會有關事項，要求維護好幼兒教師的合法權益。
3.我縣__年被教育部授予“全國學前教育工作先進縣”稱號，目前，農村中心幼兒園和村教學點正成為“中國美麗鄉(xiāng)村建設”的一道亮麗風景線，村幼兒園的布點更趨合理，辦園條件不斷優(yōu)化。由于政府保障水平逐年提高，學前教育教師隊伍相對穩(wěn)定，更多的精力投向提高辦園水平、提升辦園內涵上來，有效促進我縣學前教育特色化發(fā)展。農村中心幼兒園工會小組的組建，極大地調動了自聘教師參與各項活動的積極性，教師們都說早該入會了，雖然幼兒園的教研活動、文體活動早已一視同仁，而入會后的感覺就是不一樣，這為今后進一步參與民主管理奠定了基礎。
4.落實包括民辦學校在內的教職工參與民主管理、民主監(jiān)督的權利，不斷完善科學民主決策機制的總體要求，農村中心幼兒園要逐步建立教職工(代表)大會制度，每年至少召開一次教職工大會，討論通過本園各項規(guī)章制度和獎勵辦法，小學工會**要到園指導并參加會議，力求相關制度科學、民主和公正。切實保障自聘教師的合法權益。
總之，依法維護自聘教師的合法權益是一項需要不斷探索和實踐的過程，農村中心幼兒園工會小組組建之后，工會的活動經費如何籌集?如何盡快建立教職工大會制度?如何在創(chuàng)建和諧校園的過程中發(fā)揮工會的作用?讓我們圍繞學前教育的中心工作積極開展工會工作，為推動學前教育事業(yè)和諧健康發(fā)展作出努力。
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教師職業(yè)調查報告篇六
調查結果顯示，近80%的教師反映工作壓力大，這種壓力一方面來自教師本身的社會定位，另一方面來自家長對教育越來越重視的狀況。
慢性咽炎、神經衰弱、腰肌勞損等慢性疾病纏身，給原本就忙碌的教師生活增加了不少艱辛。
除了上述客觀存在的問題，教師還承受著多種“隱形壓力”——家校矛盾尖銳、道德綁架嚴重、職稱晉升難等等。2018年8月31日教育部發(fā)文推動《教師法》修訂，“將出真招實招讓老師們有更多幸福感”，從而激發(fā)教師群體積極性和內驅性。
資源平臺，備課簡單無壓力
在e學云教育平臺中，擁有豐富海量的教學資源供老師自由選擇，資源精準匹配教材，可實現線上備課。教師書寫紙質教案的時間大幅度縮短，教師工作壓力有效減輕。
互動白板，授課輕松更自如
e學云使課堂教學過程豐富流暢，教師授課輕松自如?！盎影装濉毕到y能夠將課本、ppt、視頻、音頻等多種教育資源一鍵導入，配合觸摸一體機用雙指放大、縮小、排列等操作突出授課重點，知識重點明晰展示，免去教師書寫粉筆板書帶來的粉塵污染，授課過程更加輕松。
智能作業(yè)，自動批改生成學情
教師長期熬夜批改作業(yè)影響身體健康，導致職業(yè)幸福感降低，由此延伸出日漸嚴重的社會問題。在e學云教師端app，教師可在線上一鍵布置作業(yè)，學生收到作業(yè)提醒后完成作業(yè)，系統會進行自動批改并生成相應學情報告反饋給老師，讓批改作業(yè)壓力簡單歸零。
從《中國教師生存現狀調查報告》中，可以看出教師職業(yè)的壓力與矛盾，還有許多問題需要我們去研究解決。關心教師生活，解決問題癥結，橘子股份e學云將一直為此目標努力奮斗，讓老師這個特殊的職業(yè)群體收獲更多幸福感。
教師職業(yè)調查報告篇七
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負擔著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性。了解教師的職業(yè)道德狀況及學生對教師職業(yè)道德的期望和評價，對提高學校的教學質量有著重要的意義。
職業(yè)道德教師教學質量
教育事業(yè)的發(fā)展當以教師為本，而教師的職業(yè)道德水平又是影響教育事業(yè)的重中之重。隨著學校的改革和發(fā)展，一批80后、90后的青年教師，不斷充實到教師隊伍中，他們是教育事業(yè)的新鮮血液，也是學校發(fā)展的希望和未來。但是，學校要可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍，而師德建設又是教師素質的核心。
為了了解青年教師的真實思想，弄清青年教師中出現職業(yè)倦怠心理和職業(yè)認同程度下降的原因，找到提高青年教師師德修養(yǎng)的方法和途徑，解決在青年教師中出現的實際問題，對本院師生組織了一次“教師職業(yè)道德”的網上問卷調查活動。下面將調查結果及部分數據分析做如下公示：
本次教師職業(yè)道德調查采取網上問卷調查的方式進行。調查對象為我院本科師范生，其中包括在校師范生及已畢業(yè)且從事教師職業(yè)的師范生，共發(fā)放調查問卷200份，回收有效問卷182份，有效回收率為91.0%。從問卷回收情況和答卷的情況來看，廣大師生積極配合了此次調查工作。調查對象中教師占被調查人員的27.5%，學生占被調查人員的72.5％；從政治面貌上看，共產黨員占被調查人員的12.1％，其余是群眾占26.4％，共青團員占61.5％；從教育工作年限來看，從事教育工作1～5年的教師占被調查人員的70.0％，6～10年的占被調查人員的20.0%，從事教育工作10以上的占被調查人員的10.0％。此次調查是采用匿名的網上問卷調查方式，很大程度上代表了我校教師的師德師風建設情況。
本次調查的重點是青年教師及師范學生的師德師風觀念和素養(yǎng)、師德師風評價，以及提高師德師風措施的認可度等，統計調查情況，并對結果和存在問題作較深入的闡述和分析。
（一）教師師德素養(yǎng)
1、職業(yè)意識較強
當問到“您喜歡自己的職業(yè)（或將來要從事的教育工作）嗎？”這一問題，79.1％的被調查人員認為自己熱愛教師職業(yè)，回答“一般”的`占16.4％，回答不喜歡的只占4.5%。
可見，我校青年師生對自己的職業(yè)還是非常認同的，是學校發(fā)展可以依靠的主力軍。愛崗敬業(yè)是任何職業(yè)對從業(yè)人員的共同要求，也是做好本職工作的思想前提。我校絕大多數師生是熱愛自己的職業(yè)的，表現出較強的教師職業(yè)傾向。
圖2：您喜歡自己職業(yè)的原因
進行教師職業(yè)角色的引導，培養(yǎng)廣大師生的職業(yè)情感和道德，采取切實有力的措施，以保持教師隊伍的穩(wěn)定性是很有必要的。
2、教育行為規(guī)范
問卷調查數據顯示，廣大師生對涉及師德的一系列教育行為有比較正確的認識，且能采用規(guī)范的教育方法與行為。對于“你是否會查閱學生日記或物品”時，80.4%的認為“不會，這是對學生隱私的侵犯”，16.2%認為“看情況，這是了解一些特殊學生情況的途徑”，3.4%認為“會，這是教師的權力”。這組數據反映了教師法律意識較強，對學生的人格的尊重?！坝龅讲宦犜挼膶W生時，你是否會不耐心”，82.3%的教師采取“不會，耐心教育是教育學生的最好方法”，14.3%的教師選擇“看情況，罰抄幾遍課文或在全班進行教育”，3.4%的教師則選擇“會，直接讓家長帶回去”。對于“面對壓力和煩惱，你是否會拿學生加以排解，86.8%的教師選擇“不會，會采用讀書、聽音樂、運動等自我心態(tài)調整”，10.2%的教師選擇“看情況，如果學生剛好激怒到我時的話”，只有3.0%的教師選擇“會，找由頭批評學生”的方式加以排解。對于“教師是否該收學生家長的禮品、禮金”的態(tài)度時，73.1%的教師認為是“不會，加重了家長的負擔，影響了教師的形象，損害了學生的心靈”，24.4%的教師覺得“看情況，只要把握住度，也沒什么”，只有2.5%的教師認為“可以，無所謂”。
3、學生對教師師德素養(yǎng)的反映
來自學生問卷調查的數據證實了上述狀況的真實可信性。有60.7%的學生將老師視為“自己學習的榜樣”，20.5%的學生認為“在日常生活中，老師是其最可信賴的朋友”，感到“除了學習之外，與自己沒有更多的關系”的學生占18.8%。教師良好的道德素養(yǎng)和行為修養(yǎng)，使其成為學生的楷模，也使教師贏得廣大學生的尊敬和愛戴。認為“老師關心愛護自己”的學生達60.4%，認為“老師較關心愛護自己的學生”亦有33.2%，認為“不關心自己”的只有6.4%。對于老師是否推銷與學業(yè)無關的書籍或參考資料，83.6%的學生反映“沒有”，14.4%的學生回答“有”，2.0%回答“經?！?。94.5%的學生反映“老師沒有要求其與其家人為他辦私事”，4.2%的學生反映是“有”，另有1.3%的學生回答“不想說”。69.4%學生反映“沒有老師因各種原因偏袒或歧視學生的現象”，26.6%的學生認為“有”，4.0%的學生認為“經常有”。盡管在其中一些相同的問題上師生所反映的情況有些差異，但總體還是一致的。學生問卷中所反映的數據更多的是現實的情況，是檢驗教師對師德的認識與實踐是否一致，因此，更能真實地反映教師師德的實際狀況。
（二）我校師德師風建設現狀
1、對師德師風狀況總體評價
教師肩負著教書育人、教育研究、社會服務和精神文明建設的重任，是學生美好心靈的塑造者、知識經驗的傳授者、學生心目中的楷模、學生活動的指導者、有關學科領域的專家和學生身心健康的保健員。因此，教師的品德則顯得極其重要。從調查中看到，大部分的教師對目前我校教師的職業(yè)道德素質是比較滿意的（回答“很滿意”占49.7%、“較滿意”占44.7％），但也有部分的被調查者對我校的師德師風不太滿意或非常不滿意（不太滿意占3.8%，非常不滿意占1.8%）。
2、對師德師風建設的必要性的認識
教師的社會角色，是社會精神文明的傳播者。因此，在任何教育體制中，教師總是充當著引領者的角色。教師的品行和精神內涵，代表著社會的文明程度。所以，絕大多數教師都有認為必須加強師德師風建設。
在回答“您認為師德師風建設有無必要”問題時，有94.36％的被調查者認為進行師德師風建設“很有必要”或“較有必要”，僅有1.8%的被調查者認為師德師風建設“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數教師對師德師風建設的認同是我校進一步搞好師德師風建設的基礎，但另一方面也反映出了進一步提高師德師風的緊迫性和艱巨性。
3、對提高師德措施的認同
不太重要或很不重要。從數據上分析，我校大部分師生對提高師德師風的重要性還是持肯定態(tài)度的，這也為后續(xù)師德師風的建設提供了有力的數據支持。
（三）存在問題及分析
我國具有數千年的尊師重教的優(yōu)良傳統，教師被理所當然地認為是德行高尚的典范。作為一名教師，應該具有一種與此俱來的神圣感、使命感，因而師德師風是教師從事教育工作的精神動力，是教師思想道德素質中的核心內容。雖然我校師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現在極少數教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現象。通過對調查結果的深入分析，可以得知影響我校師德師風的主要原因有以下幾點：
1、個人思想認識不夠
極少數教師的基本道德素質較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉到其它職業(yè)的過渡或跳板，責任心不強，缺乏必然的愛崗敬業(yè)精神。
2、社會環(huán)境因素
隨著我國市場經濟的不斷深化，以及對外交往的愈加頻繁，社會價值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來了無形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊伍中有所蔓延。雖然近些年來，教師待遇有所提高，但相對于教師職業(yè)的的社會責任、歷史責任、對社會的貢獻以及工作難度來看，教師的經濟待遇仍顯不足。教師的社會地位、經濟地位、社會風氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。
3、學校制度不健全、部門缺乏重視
師德師風很大程度上是教師的一種主觀態(tài)度，而教書育人的成果往往伴隨著教育對象成長和發(fā)展的終生來顯現的，因此難以用量化指標來考核。這樣一來，與學校其他教學、管理活動相比較，師德師風建設的制度不夠健全。這種制度的不健全，進一步導致各部門對師德師風建設的忽視。
本次在我校師生中進行的師德師風問卷調查，較為詳實地掌握了當前我校師德師風狀況的第一手資料，也為進一步加強和改進師德師風建設，提高教師職業(yè)素質提供了依據。加強我校師德師風建設應從以下幾方面入手：
1、充分認識提高師德師風的重要意義。教育關乎我們國家、民族的未來，教師作為教育的實施者，首先要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自己身上肩負的社會責任。當前受當今社會不良風氣的影響，教師的社會認可度有所下降，教師自身責任心顯得不足。因此，提高學校師德師風十分必要。
教師職業(yè)調查報告篇八
實習時間：
20xx年7月14日——20xx年9月14日
實習地點：
xxxx有限公司
實習總結:
一、良好的專業(yè)素質與職業(yè)操守
作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質要求。作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
從知識上講，會計工作是一門專業(yè)性很強的工作，從業(yè)人員只有不斷地學習才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實自己，掌握最新的會計準則，稅法細則，法律知識及攻關經濟動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產與流通制定出良好的財務計劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財富。
從道德素質講，會計工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。朱镕基同志曾經講過“不做*賬”。這四個字代表了他對整個會計界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，將個人素質提高到一個新的.層面上來，是我們每一個會計人員都要努力思考的問題。只有會計人員自身的道德素質提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會計人員全體道德素質提高，會計行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經濟的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。
二、嚴謹的工作態(tài)度
作為一個會計人員要有嚴謹的工作態(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發(fā)現問題解決問題彌補漏洞。
三、良好的人際交往能力
作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四、注重實際操作性和實踐性
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發(fā)現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎，體現了會計的規(guī)范性。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。由于會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作，但是，這幫助我更深層次地理解現在的企業(yè)會計，并且我對會計分錄、記帳、會計報表的應用也有了進步的掌握。不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。實踐暴露了我許多知識上的不足，也是對理論知識的一種補足。
會計工作中的每一個步驟都是十分重要的，只要有一個部分出差錯，那么就會牽連到其他的部分，所以會計真的不是簡單的算算記記，這是一項十分嚴謹的管理活動，工作前先做好個人工作計劃，有條不紊地進行。此外，我還結交了許多朋友、老師，我們在一起相互交流，相互促進。因為我知道只有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質、經驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
在這次的社會實踐中，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,打開了視野，增長了見識，也改掉了很多毛病。知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復雜多變。而為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地!
教師職業(yè)調查報告篇九
。
一、我校師資隊伍基本情況：
教師隊伍的基本情況可以在很大程度上反映出教師群體的整體素質，其結構的合理與否直接影響著教師隊伍整體作用的發(fā)揮。對我校師資隊伍基本情況的調查主要包括：性別、年齡結構、學歷結構、職稱結構等。我?，F有專任教師22人，其中幼兒教師3人，小學教師13人，校產教師1人，保衛(wèi)教師2人，職員3人。
(一)性別情況：男教師13人，女教師9人。
(二)年齡結構：36—40歲3人;41—45歲5人;46—50歲4人;51—55歲5人;56以上5人。
(三)學歷結構：本科學歷4人，?？茖W歷6人。中師學歷12人。
(四)職稱結構：小學一級教師：7人，小學高級未占崗教師8人，小學高級占崗教師7人。
二、學校教師隊伍建設存在的問題及產生的原因
1、教師結構不合理
在調查中，教師年齡結構不夠合理，老年教師居多，其中50歲以上的教師占45%?？梢钥闯鼋處熽犖榇嬖谝欢ǖ睦淆g化現象。主要原因是：農村學?！懊褶D公”的教師比例大;基礎教育不合格教師的退出機制不健全。
2、教師水平偏低
通過調查結果分析其原因：由于農村教學設施欠缺，教學科研水平偏低，再加上教師自身專業(yè)能力的限制，教師角色和教學觀念難以轉換，加之受農村文化的內在影響，特別是中老年教師的經驗主義文化模式占主導地位，教學觀念落后，教學方法陳舊，教師對課程的開發(fā)能力不強，對新課程改革中出現的文化沖突普遍感到不適應。
3、教師職稱結構不盡合理
目前具有小學高級占崗教師教師教師占教師總數的比例僅為31.8%，根據我校的性質及主要的培養(yǎng)目標，高級職稱的數量及質量仍需加大培養(yǎng)力度。其原因存在于：首先，教學成績差，和全鎮(zhèn)教師通算不占優(yōu)，其次，分配占崗名額不均勻。
三、加強教師隊伍建設的意見和建議
1、應盡快制定出臺農村教師隊伍建設傾斜政策。應針對農村學校的實際，在人才引進、教師待遇等方面，從政策上向農村地區(qū)傾斜。要提高農村教師尤其是骨干教師的待遇。具體表現在工資待遇、工作環(huán)境待遇和職稱評定等方面，以不低于城鎮(zhèn)的待遇留住骨干教師，吸引更多的優(yōu)秀教師到農村地區(qū)工作，形成相對穩(wěn)定的骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，降低農村地區(qū)骨干教師流失率。
2、采用定向招錄的辦法為農村學校補充教師，不應從農村招錄優(yōu)秀教師去縣直學校。應充分考慮教師結構的合理性，把復合型教師作為今后農村小學階段招錄教師的重點;要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農村長期工作的教師，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局結構不合理問題。
3、嚴格教師隊伍管理。杜絕現有教師隊伍中存在的借調、頂崗等現象。
4、采取可行措施減輕農村教師的心理壓力
要實行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學生過重負擔的同時，同步減輕教師的負擔。首先，要改革評價機制，不單純以學生學習成績的優(yōu)劣來評價教師的工作業(yè)績。其次，應多從正面宣傳教師的先進事跡，不渲染個別教師的不良行為及工作中的失誤，不對學生和家長公布教師的教學成績，以減輕教師的心理壓力。
5、采取多種形式培訓合格幼師
教育主管部門要充分利用教師進修學校幼師班這塊陣地，盡快加大教師隊伍的整體培養(yǎng)力度，同時利用函授、成人教育、遠程教育網絡鼓勵教師參加在職學歷培訓，要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系，積極推進農村幼兒教師繼續(xù)教育工程。將農村幼兒教師的業(yè)務培訓納人中小學教師的繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本地農村幼兒教師的輪訓計劃，將各幼兒園執(zhí)行教師培訓計劃的`情況與幼兒園的分類定級檢查評比聯系起來，以確保農村幼兒教師整體素質的提高。教育、人事部門也可通過實施教師資格證書制度、職稱評定制度等加大對農村幼兒園教師規(guī)范，提高幼兒幼兒園教師隊伍素質。
教育的質量說到底是教師的質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的永恒主題，是提升學校教育質量的基本保障。
教師職業(yè)調查報告篇十
調查時間：20**年1月-2月
調查方法：實地調查
調查地點：公司財務辦公室
調查內容：會計職業(yè)道德的調查
為了完成廣播電視大學會計本科畢業(yè)實踐論文任務，特去新疆吉木薩爾縣思源供水有限公司會計職業(yè)道德等方面的內容進行調查。
20**年1月5本人對吉木薩爾縣思源供排水有限責任公司進行調查，吉木薩爾縣思源供排水有限責任公司屬于有限責任公司,位于新疆昌吉回族自治州吉木薩爾縣文化西路,主營自來水供應;供排水安裝維修;供排水材料配件供應;代管污水排放等。供排水公司設人秘科、財務科、工程科、材料科;下設自來水公司、生產管理中心、排水公司、污水處理廠。生產管理中心、自來水公司、污水處理廠為企業(yè)性質，自收自支，自負盈虧;排水公司為企事業(yè)單位。
所謂會計職業(yè)道德，是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，是基本道德規(guī)范在會計工作中的具體體現。它既是會計工作要遵守的行為規(guī)范和行為準則，也是衡量一個會計工作者工作好壞的標準。因為會計涉及到社會的各個方面，凡是有經濟活動的地方，就有會計工作，就有會計人員，就有會計人員的職業(yè)道德，會計職業(yè)道德滲透到社會的各個角落。隨著市場經濟關系的日趨深入，目前我國會計人員職業(yè)道德出現了嚴重的滑坡，會計造假、會計信息失真及會計職業(yè)道德失范等情況越來越多，嚴重干擾和制約經濟的正常發(fā)展，已成為我國市場經濟運行中亟需解決的重要問題。這些問題的產生與會計人員的職業(yè)道德行為密切相關，為更好地提高會計工作人員的職業(yè)道德水平，重塑符合社會主義市場經濟要求的會計職業(yè)道德，本文從以下幾個方面對會計職業(yè)道德加以論述。
一、我國會計職業(yè)道德現狀
目前，普遍出現大面積會計信息失真的現象，給使用者提供了虛假情況，給決策者制定相關的決策帶來了不利影響，嚴重影響了市場經濟的發(fā)展，引起了會計界、經濟界以及國家的領導人的高度重視，也誘發(fā)了學術界和實務界對會計信息失真的大討論。筆者認為，這些現象的產生與會計人員的職業(yè)道德行為密切相關，歸納起來主要表現在如下幾方面：
二、會計職業(yè)道德現狀分析
當前會計職業(yè)道德現狀堪憂，諸如會計人員道德觀念淡薄、道德淪喪、道德素質差，進而導致會計信息失真、會計監(jiān)督失靈等問題，其產生的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾方面：
1、會計從業(yè)環(huán)境影響其職業(yè)道德行為
會計人員作為單位的一員，受本單位領導的控制和制約，其經濟待遇、工作安排、職務任免等都基本上由本單位領導決定。當會計人員與單位領導發(fā)生道德沖突時，會計人員若堅持準則、堅守職業(yè)道德，就可能面臨被調離、下崗的窘迫境況，會計人員出于自身保護，屈服于單位領導，客觀上存在“站得住的頂不住，頂得住的站不住”現象。在這種情況下，會計人員職業(yè)道德失范行為究其本質原因，主要是因為單位領導不良道德行為造成，是單位領導不良道德的直接結果。
隨著社會主義法制建設逐步完善，法律、法規(guī)對社會各個方面都產生了深刻的影響，會計職業(yè)道德自然也不例外，加大執(zhí)法力度、加強會計監(jiān)督能避免和消除管理上的許多漏洞，促使會計人員自覺遵守職業(yè)道德、提高自身修養(yǎng)，大大降低會計人員違反職業(yè)道德可能性。相反，執(zhí)法不嚴、會計監(jiān)督不力，會使會計人員職業(yè)道德失范行為得以發(fā)生、蔓延。
2、市場經濟和社會變革影響著會計人員職業(yè)道德行為。
隨著社會主義市場經濟體制的建立和不斷完善，人們的思想意識、價值觀念發(fā)生了深刻變化。在市場經濟條件下，由于社會經濟成份、組織形式、就業(yè)方式和分配方式的多樣化，人們的利益格局也隨之多樣化和復雜化，利益關系的變化反映在思想意識上，必然引起道德沖突，個人主義、利已主義、享樂主義意識抬頭，愛國主義、集體主義、全心全意為人民服務思想受到削弱。會計領域同其他領域一樣遇到經濟發(fā)展與道德進步的困惑，物質利益原則已成為當今經濟發(fā)展的動力，一些會計人員在追求物質利益的同時，由于缺少社會道德的強有力的引導，思想觀念、價值觀念、做人的基本原則發(fā)生了變化，為了追求自身、小團體利益，不顧他人及社會公眾利益，不擇手段提供虛假會計信息，喪失了會計職業(yè)道德。
三、社會主義市場經濟條件下會計職業(yè)道德內容及其要求
根據社會主義市場經濟發(fā)展以及社會公眾對會計人員的職業(yè)道德要求，筆者認為適應社會主義市場經濟的會計職業(yè)道德的基本內容及其要求為如下幾方面：
1、愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是會計人員做好本職工作的基礎和條件，是其應具備的基本道德素質。愛崗敬業(yè)要求會計人員熱愛會計工作，樹立良好的職業(yè)責任感和榮譽感，忠實地履行自己的職責，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。避免出現“懶”、“惰”、“拖”的不良行為，牢固樹立“干一行愛一行”職業(yè)思想，要有“對工作極端負責任”的敬業(yè)精神和方便群眾、勤奮工作的工作態(tài)度。
2、誠實守信：自古以來，人們將“誠實”和“守信”視為道德的最高境界，也將其作為道德的基本要求。人無誠信則鄙陋，家無誠信則危殆，國無誠信則絕于天下。誠實守信是指會計人員應當做老實人，說老實話，辦老實事，執(zhí)業(yè)謹慎，信譽致上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。中國現代會計學之父潘序倫先生認為，“誠實”是會計職業(yè)道德的重要內容。誠信應當成為會計行業(yè)最起碼、最基本的執(zhí)業(yè)理念，誠信是會計人員基本的道德素養(yǎng)。整個市場經濟都要有信用，如果會計人員不講信用，編制虛假的會計報表，則整個市場經濟就失去了一定的經濟基礎，擾亂了市場秩序。會計人員必須做到以誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳，保證會計信息的真實性。
四、重塑社會主義市場經濟條件下會計職業(yè)道德的措施
職業(yè)道德是一個職業(yè)得以生存的基礎，它對職業(yè)者的要求在一定程度上要高于法規(guī)的約束。會計職業(yè)道德是會計人員對社會的公開承諾，如果會計人員喪失了職業(yè)道德將，將導致會計信息的嚴重失真，失去了社會對會計的信任。當今會計職業(yè)道德建設中存在的問題是不容忽視的，規(guī)范會計職業(yè)道德是非常之重要。我們只要強化措施，加強會計職業(yè)道德建設，重塑社會主義市場經濟條件下的會計職業(yè)道德，那么會計職業(yè)道德將會走出缺失和困惑的境地，從而使會計人員達到更高的會計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會計職業(yè)道德品質。
教師職業(yè)調查報告篇十一
前言：道德觀是人們對自身對他人對世界所處關系系統的認識和看法。然而隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀念卻在下降，尤其體現在我們當代大學生身上。作為知識青年的我們應增強我們的道德意識、樹立正確的道德觀。為了進一步深入了解現代大學生的道德觀和道德水平，我們根據老師布置的作業(yè)要求,通過調查問卷的方式對大學生的職業(yè)道德展開活動，在12月5號晚的教學樓506對晚修的大學生派發(fā)些調查問卷，從而收集有關當前大學生職業(yè)道德教育現狀的第一手資料。
主體：大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍，所以對于社會而言，大學生的職業(yè)道德如何，將會影響社會的整體結構，也會對和諧社會產生影響。當代大學生的職業(yè)道德現狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現狀是值得思考的。
我們對于當前大學生職業(yè)道德教育現狀的調查問卷主要從四個方面綜合考慮，情況如下:
大學生對自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求有26%表示清楚，69%的大學生表示很模糊，也有少部分的大學生表示不清楚；大學生在學習職業(yè)道德的目的，有21%表示是為以后進入相關行業(yè)打基礎，也有74%表示是為應付相關資格的考試,，也有少部分的大學生只為了應付老師的要求；大學生是否有意識地在主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，有74%的大學生肯定自己在主動地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，也有13%的大學生分別表示自己沒有或還沒想過自己在培養(yǎng)職業(yè)道德；最后一項,大學生主要通過什么方式習得職業(yè)道德知識，主要是通過各專業(yè)老師在課堂教學中滲透，學校組織的專家講座和政治課理論課堂教學，也有少數大學生通過自學，自費參加相關講座等方式。
從以上的情況分析，很明顯大部分的大學生都認為職業(yè)道德對自己以后所從事的職業(yè)有很大影響因素，也為自己以后要從事的職業(yè)做了很多準備工作，以便能獲得美好的未來，但也有一些大學生可能認為現在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德有點早，所以還沒想好什么去做些準備工作。在以上的數據中，也可以看出有不少的大學生并沒有關注職業(yè)道德,或許是他們還沒接觸過職業(yè)環(huán)境的氣氛。我們建議大學生能有序地去了解自己該追求的目標，并認真著去完成，不要在大學這段美好的生活荒廢夢想的田園。
工者對自己認識不清，沒有明確的準則和基本原則。
在對當前大學生的“誠信”水平，有91%的大學生認為大多數人講誠信，還有7%的大學生認為大學生普遍不講誠信，且僅1%的大學生表示在嚴格的監(jiān)督下就講誠信，否則就不講，從這數據中可以得出，大學生的“誠信”水平表現良好，即大學生相互之間交流和諧，且和善，“誠信”是職業(yè)道德的其中一個主要方面，如果在社會中，人人不講誠信的話，社會的整體結構還有完整嗎？在不完整的整體結構的社會，人人沒有真實可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的虛擬空間，是故人人得重視道德的培養(yǎng)。你認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要是什么，我們提供了四個選項，分別是愛崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀守法，誠實守信；和睦互助，團結協作；勇于競爭，不斷創(chuàng)新。我們根據調查的情況進行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調查數據的情況統計分析，我們認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要的是愛崗敬業(yè)，忠于職守，因為對于工作單位而言，他們需要的是敬業(yè)，即能忠于自己的職業(yè)，也有不少的大學生認為遵紀守法，誠實守信等不可缺少，在職業(yè)道德上各有重要的價值，是體現一個人身上最基礎的素質。在隨著經濟的快速發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現，隨之新的職業(yè)道德規(guī)范不斷出現，大學生如何適應這一變化，98%的大學生表示要不斷學習以適應各種能力，也有2%的大學生認為只具有最基本的道德修養(yǎng)即可，還有一個好的情況，即沒人選擇不聞不問。是的，在21世紀的世界，不論經濟，還是政治總是在快速的發(fā)展，我們總得快速適應這一變化，而不斷學習以適應各種能力，便是快速適應這一變化。 在中國的大學中，每位新生在開學的第一學期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國家滿重視大學生的思想品德。那么我們看看大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課的看法，65%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課有必要，以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范為教材了解更多，也有32%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課，只要在現行教材已有內容的基礎上不斷更新即可，3%的大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課認為是不必要的，現行課程中所含的內容已足夠。
在調查問卷中最后的三項，我們對調查數據的情況統計分析，得到大學生普遍認為對大學生進行職業(yè)道德教育應該從大一開始，也有少數大學生認為在大學三年都應該有且有各自的側重點，大學生認為對大學生進行職業(yè)道德教育所采取的重要方式是76%的到相關企業(yè)或實習基地學習，3%的二課課堂教學，13%的專家講座，8%的各專業(yè)課教學中滲透。加強自身道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，是我們認為大學生應該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，才能獲得前進的動力，即不會荒廢大學的時光。總體而言，大部分的學生對學校的職業(yè)道德課還是蠻認可，認為他們能提高自己的道德修養(yǎng)，也能培養(yǎng)自身道德踐行能力，從而提高自己的個人素質。
結束語：通過調查我們感覺到當代大學生的職業(yè)道德水平有待提高，作為新時代的知識分子，尤其是我們大學生，應樹立正確的道德觀，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經過小組成員的共同努力，終于把這份調查做完，使我們感受到了團隊合作的力量！
組員：xx
日期：xx
教師職業(yè)調查報告篇十二
：意料之中，94%以上的美容師為女性，堪稱西游記的“女兒國”，而男性一般很少愿意做美容師，嫌薪水低。美容師年齡多集中在20-30歲，被稱為青春飯的崗位，也不足為奇。
：九成以上美容師學歷在大專以下，文化素質低，六成多的美容師是單身狀態(tài)，職業(yè)的特殊性讓美容師交際圈顯得單一，繁重的工作和無固定休息時間讓她們容易與社會脫節(jié)。
：71%的美容師每日工作時長達9-12小時，且每月能休息8天的少之又少，這樣高強度長時間的工作，不免讓我們對美容師的身體健康擔憂。
：78%的美容師表示亞歷山大，都在為業(yè)績操碎了心。要知道，美容師每月工資由底薪和提成構成，而一般底薪都是不高的，想要拿到高工資，就必須靠提成來產生，意味著業(yè)績就得做得好，這無中給美容師帶來很大的壓力。
：每天工作十幾個小時，而能拿5000元工資的卻只有13%的人，難怪七成美容師對薪資不滿，多少薪金才是美容師的合理收入，四成以上的人認為5000-7999元才是理想中的月薪。當然，薪金多多益善，可是對于現狀而言，恐怕僅僅是實現合理、公平、公正的薪金制度，就需要很長一段時間。
：都說美容師難招，你的福利不給力怎么吸引她們。目前只有42%的人享受社保福利，32%的'人根本沒有帶薪假，提供培訓的倒是有92%，美容師的福利現狀不容樂觀。
：跳槽似乎成為美容師改變現狀的常用方式，八成美容師更換過1-3家美容院，美容師跳槽已成為常態(tài)了，美容院想要留住美容師，提升薪水只是一個方面，更重要的是要讓員工有歸屬感才能留住她們的心。
：休息時間少，薪酬福利不完善，工作壓力又大，盡管如此，七成多的人看好美容師的前景。美容手法技術好的話可以成為美容技術專家，坐上門美容；管理能力強可以做美容院店長；或者綜合能力都不錯的話，自己開店做老板都是有可能的。
：多數人把美容院老板當成自己未來發(fā)展的目標，隨著美容行業(yè)的迅猛發(fā)展，美容市場的前景不容小覷，從一名初級美容師成長為店長或者開店，都是有可能的，最重要是腳踏實地，先把自己的基礎打好。
從以上數據來看，不免對當下美容師的職業(yè)生存狀況表示擔憂。由于美容行業(yè)的不規(guī)范性和制度的不健全，很多美容師的正當權益無法保障。
隨著市場競爭加劇，行業(yè)的重新洗牌，美容行業(yè)會越來越規(guī)范，與此同時，對美容師的要求也會進一步提高，是否擁有國家認可的美容相關資質證書，成為美容行業(yè)各類單位優(yōu)先選聘的標準！
教師職業(yè)調查報告篇十三
新型職業(yè)農民是推進現代農業(yè)的中堅力量，加大新型職業(yè)農民技能培育，培育壯大農村技能型、知識型人才隊伍，是解決“三農”問題中將來誰種田、種好田的迫切要求，也是加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現代化進程的需要。為更好地加快培育我縣新型職業(yè)農民，根據縣政協要求，我們對我縣新型職業(yè)農民培育情況進行了初步調查，現將情況匯報如下：
我縣鄉(xiāng)村人口172461人。有勞動力資源90563人，占鄉(xiāng)村人口的52.5%，其中男勞動力資源占59.3%、女勞動力資源占41.7%。在農業(yè)農村勞動力資源中鄉(xiāng)村從業(yè)的人員85536人，占勞動力資源總數的94%。在從業(yè)勞動力中真正從事農業(yè)的只有41693人，占鄉(xiāng)村從業(yè)人員的48.7%。2013年外出（含離鄉(xiāng)）的勞動力28888人，占從業(yè)人員總數的33.8%。
我們不完整的將農業(yè)專業(yè)合作社、家庭農場、種養(yǎng)大戶、農村能工巧匠、農機維修工、農村操作員、農村經紀人等作為新型職業(yè)農民來統計的話，據不完全調查統計，目前，全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數的3.41%。其中，臍橙、茶葉、刺葡萄、蔬菜等種植能手397人，占新型職業(yè)農民總數的13.6%；生豬、肉兔、甲魚、山羊等養(yǎng)殖能手324人，占11.1%；茶葉等農產品加工能手70人，占2.4%；農民合作社帶頭人175人，占6.07%；農村經紀人82人，占2.8%；動物防疫員124人，占4.25%；農機操作手430人，占14.74%；農機維修員200人，占6.86%；蔬菜園藝工、農村建筑匠、沼氣工、漁業(yè)船員等能工巧匠359人，占12.3%；農民信息員170人，占5.82%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游員335人，占11.49%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)員、農藥銷售員、獸藥經銷員250人，占8.57%。
新型職業(yè)農民是近兩年提出的新概念，在農民培育上，目前我縣主要有四條途徑：
（一）縣農糧局的陽光工程勞動力轉移就業(yè)培訓和實用技術培訓。為提高農民勞動力轉移技能，增強就業(yè)能力和科學種田水平，從2005年開始，農糧局開展了以陽光工程為重點的農村勞動力轉移就業(yè)培訓，每年培訓農民在2000人左右，到2013年培訓農民15900人次。同時結合農業(yè)新品種、新技術、新器械推廣，每年還開展速成技術培訓5000人次左右。
（二）縣果茶局每年開展柑橘肥水管理、修剪、黃龍病防控技術培訓1000人次左右。
（三）縣就業(yè)局每年開展農村富余勞動力轉移就業(yè)培訓2600人左右，引導農村富余勞動力合理有序流動，推動農民工就地就近轉移就業(yè)。
（四）縣職業(yè)中專每年開展職業(yè)知識教育2000人左右。
（一）從新型職業(yè)農民現狀看：
一是數量嚴重不足。全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉(xiāng)村人口總數的1.69%，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數的3.41%，低于全國平均水平。其中中專、高中以上學歷占3.9%的比例，比現代農業(yè)發(fā)達縣市農業(yè)農村人才占比差距更大。
二是分布不均。從此次統計的.數字看，我縣新型職業(yè)農民大多集中在種養(yǎng)方面、農機操作維修和農村能工巧匠方面，種養(yǎng)能手合計721名，占總數的24.7%，農機操作維修630人，占21.6%，農村能工巧匠359人，占12.3%，而加工、管理、經營、農村經紀人、技能型等其他類型人才嚴重不足，人才行業(yè)分布極不平衡。
三是結構不夠合理。從年齡結構來看，青年農村實用人才數量較少，大部分農村實用人才年紀在45歲以上，隊伍普遍年紀較大，有進一步老化現象。
四是從文化知識結構來看，高中及以下文化程度較多，且大多數農村實用人才沒有接受過系統的職業(yè)技術技能教育，整體文化素質不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。從性別結構方來看，女性農村實用人才少。
（二）從新型職業(yè)農民培育的要求看：
一是時間上存在矛盾。新型職業(yè)農民系統培訓真正要讓農民系統掌握一門基本的業(yè)務技能，需要較長時間，按省要求生產經營型至少要15天以上，專業(yè)技能型也要5天以上?，F階段農村中青年大部分外出打工，在家務農的大部分50歲以上，而且都經營著如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產業(yè)，要離開家中一、二天也許還可以，要五、六天離開家來學習培訓，家中的產業(yè)受到影響，相當困難。即使走得開，農民在家打工一天100多元，而培訓五、六天就少賺五、六百元，一般農民是很難想得開的。
二是學習內容上矛盾。要提高農民專業(yè)技能，就必須系統的學習培訓，而且需要較長的時間。而50多歲以上的農民大部分文化水平較低，聽系統的學習乏味，甚至聽不懂。短期快餐應對式培訓、培訓時間短、重點突出可以起到立竿見影的效果，但要系統提高農民的業(yè)務技能又很難。
三是培訓經費上矛盾。新型職業(yè)農民培訓經費如果可以爭取到上面項目支持，農民培訓的教材、吃、住等費用是可以解決的。但培訓還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。所以在培訓上，存在部門多做事、多墊錢，沒有積極性。
（三）從新型職業(yè)農民培育的渠道看：雖然有農業(yè)部門、人事就業(yè)部門、教育部門等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓居多，很難達到提高整體綜合素質的效果。
新型職業(yè)農民是推進現代農業(yè)的重要力量，新型職業(yè)農民數量和質量，直接關系我縣現代農業(yè)發(fā)展進程，最現實的關系到將來十年、二十年后誰來種田、種好田的問題。如何推進我縣新型職業(yè)農民培育，建議如下：
（一）建立激勵機制，調動農民參與培育積極性。如對于培訓合格的新型職業(yè)農民頒發(fā)合格證書，新型職業(yè)農民在發(fā)展產業(yè)上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實實在在得到看得見、摸得著的好處，充分調動新型職業(yè)農民的積極性、主動性、參與性。同時設立政府性新型職業(yè)農民培育基金，對于參加新型職業(yè)農民培訓5天以上培訓合格的，除來回車費、吃住報銷外，還給予適當的誤工補貼。
（二）切實提高培訓質量，保障培訓效果。如培訓內容要切合當前實際，農民有強烈的需求；培訓教材要理論與實踐相結合，通俗易懂；培訓的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經驗。使農民學了幾天真正學到知識，嘗到甜頭。
（三）保障農民培訓經費，調動部門積極性?？h財政要站在支持農業(yè)農村長遠發(fā)展的大計上，支持農業(yè)，切實保障培訓部門的工作經費，最基本的項目配套經費必須到位，做到既有錢養(yǎng)兵，也要有錢打仗，調動培訓部門的工作積極性。
（四）改革新型職業(yè)農民培育途徑，培育農業(yè)農村持久人才。目前的農業(yè)部門、人事就業(yè)部門對農民的培育對象都是中、老年為主，而且都是在家從事農業(yè)農村的為重點。這部分勞動力，十年、二十年就老化。真正農業(yè)農村的后繼力量還是在現在的青年人，因此新型職業(yè)農民培育的重點、應該在八o、九o、甚至00后身上，因此加強現在初、高中的農業(yè)職業(yè)技術教育，應該是新型職業(yè)農民培育的重中之重、長遠之計。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農村，有農業(yè)切身體會，將來不能打工了，回來農村了，也有知識的積累。
教師職業(yè)調查報告篇十四
近年來，由于我國社會經濟的迅猛發(fā)展，不少人在財富聚集的旋渦中迷失方向，大量出現貪污舞弊、濫用職權等現象。因此，在會計行業(yè)中，“誠信”這個詞越來越受到人們的質疑，迫使會計人員的職業(yè)道德觀面臨著嚴峻的考驗。對于當今部分會計人員職業(yè)道德的嚴重喪失，我們必須認清會計職業(yè)道德建設的現狀，從而采取一些措施使會計人員盡快走出“失信”的尷尬境地。
資料查閱法。問卷調查法
根據資料查閱法和問卷調查法得知，
（一）、會計人員職業(yè)道德觀念淡薄，貪污挪用公款、弄虛作假的重大案件屢屢發(fā)生。根據本人的調查顯示：（1）當會計人員在工作中同單位負責人的意見發(fā)生分歧時，僅僅只有17.8%的會計人員認為應當做到堅持原則，令人震驚的是在遇到這種情況時居然有占82.2%的會計人員認為應按單位負責人意見掩蓋問題，應付社會和國家有關部門的監(jiān)督檢查。（2）對當前普遍發(fā)生的會計信息失真的現象，會計人員主動出謀劃策的占20.2%，配合單位負責人作假的占36.8%，被迫操作的占25.9%，因業(yè)務水平低而出錯的占17.1%。
（二）、部分公司受利益驅使，在會計信息披露中弄虛作假，會計造假案頻發(fā)近年來，我國出現了許多令人觸目驚心的會計造假案，嚴重違反了會計職業(yè)道德。如1997年2月瓊民源的年報所披露的所謂4.41億元的其他業(yè)務利潤和6.57億元的資本公積金的解釋，便是典型的`一例。此外還有東方鍋爐、藍田股份、四通高科、銀廣廈等多個公司的嚴重造假事件。以上事實表明，會計職業(yè)道德失范乃是一個在利益驅動之下，有著深刻社會背景的復雜的社會問題。
根據社會主義市場經濟發(fā)展以及社會公眾對會計人員的職業(yè)道德要求，我們認為適應社會主義市場經濟的會計職業(yè)道德的基本內容及其要求為如下幾方面：
1、愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是會計人員做好本職工作的基礎和條件，是其應具備的基本道德素質。愛崗敬業(yè)要求會計人員熱愛會計工作，樹立良好的職業(yè)責任感和榮譽感，忠實地履行自己的職責，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。避免出現“懶”、“惰”、“拖”的不良行為，牢固樹立“干一行愛一行”職業(yè)思想，要有“對工作極端負責任”的敬業(yè)精神和方便群眾、勤奮工作的工作態(tài)度。
應當成為會計行業(yè)最起碼、最基本的執(zhí)業(yè)理念，誠信是會計人員基本的道德素養(yǎng)。整個市場經濟都要有信用，如果會計人員不講信用，編制虛假的會計報表，則整個市場經濟就失去了一定的經濟基礎，擾亂了市場秩序。會計人員必須做到以誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳，保證會計信息的真實性。
經過詢問調查，綜合分析調查結果，我們認為造成會計職業(yè)道德失范主要原因有以下幾點：
1、社會環(huán)境的影響很大市場觀念對人的價值觀念的沖擊，會計人員本身工作和生活在社會大環(huán)境中，其職業(yè)道德受到社會各種因素的影響和干擾，特別在社會體制，觀念轉變迅速的市場經濟環(huán)境下，社會心態(tài)、風氣、環(huán)境，對會計人員影響極大。
2、屈從領導的壓力，被動做假這主要是受單位負責人的不良道德影響。當今會計職業(yè)道德建設中存在的問題是不容忽視的，規(guī)范會計職業(yè)道德是非常之重要。我們只要強化措施，加強會計職業(yè)道德建設，重塑社會主義市場經濟條件下的會計職業(yè)道德，那么會計職業(yè)道德將會走出缺失和困惑的境地，從而使會計人員達到更高的會計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會計職業(yè)道德品質。
教師職業(yè)調查報告篇十五
在21世紀這個競爭激烈的社會中,人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。那么在學校教育中,如何培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才是一個值得研究的課題。本文從人才需求面的角度出發(fā),對國際貿易從業(yè)人員所需職業(yè)技能需求做了調查。
國際貿易的專業(yè)人才不論來自何種途徑,其所需的基礎知識及職業(yè)技能的訓練都要經過長時間的培養(yǎng)。但是,在現階段快速變化的商業(yè)環(huán)境中,學校教育所培養(yǎng)的人才是否能適應當前的環(huán)境,并為企業(yè)所用;學校教育的課程與訓練活動是否能跟得上時代;在現今失業(yè)率的不斷提高,競爭十分激烈的社會中,培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才已刻不容緩,特別是高職院校。
理論與實務的結合一直是高職教育的目標。本研究從人才需求面的角度出發(fā),探討國際貿易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能,以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設計的重要依據。
1、研究范圍
職業(yè)所需的能力要求大致可區(qū)分為專業(yè)能力、管理能力、人際能力、工作態(tài)度、判斷能力概念能力等六項。本研究主要針對專業(yè)能力,即職業(yè)技能。
2、研究流程與步驟
本研究的目的在于了解產業(yè)界對國際貿易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求;通過文獻回顧了解國際貿易公司從業(yè)人員所需要的知識、技術與能力,確立國貿專業(yè)技能的基本內容;據此設計調查問卷,形成問卷初稿;通過相關從業(yè)人員業(yè)者問卷預試并修正后,再進行大規(guī)模的問卷調查,以了解相關企業(yè)認知的國貿從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序;通過量化分析,歸納出研究結論與建議,以作為高職院校國際貿易專業(yè)課程與實訓設計的參考。
3、問卷設計
問卷內容主要圍繞調查業(yè)界對國際貿易從業(yè)人員的職業(yè)技能需求,從商務英語(貿易英語會話能力、英文閱讀能力、英文商業(yè)書信能力);國際貿易實務(國際貿易實務、信用證實務、國際貨物運送實務、國際貨運保險實務、關稅法規(guī)與通關實務、國際商務仲裁、國際貿易談判技巧);國際營銷(國際營銷基本理論、市場調查、貿易參展實務);貿易法律(民法、商法、貿易法規(guī));國際金融與匯兌(進出口貿易財務操作、國際匯兌暨廠商外匯操作)五個層面進行題項設計,受訪者依其認知的各項能力的重要性分別回答。問卷采用采李克特尺度衡量各項能力的'重要性,「非常重要」5分、「較重要」4分、「一般重要」3分、「較不重要」2分、「非常不重要」1分,n、不計分。同時為了解職位自身背景對答題的影響,針對受訪者的性別、年齡、教育程度以及國際貿易行業(yè)的工作年限設計了個人資料部分。
4、資料搜集
通過本調查,可了解社會對國際貿易專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)需求的重要性為以下排序:貿易英語會話;英語聽力;國際貿易流程實務;信用證實務;貿易法規(guī);英文閱讀;市場調查;英文商業(yè)書信;國際貿易談判技巧;貿易參展實務依據本調查結果,可了解業(yè)內對從業(yè)人員應具備的職業(yè)技能需求即排序,此結果可作為學校課程規(guī)劃的參考依據。
教師職業(yè)調查報告篇十六
國家出臺必要的政策，就職業(yè)農民的能力和水平進行等級評定，每年給予農民技術人才一定的補助，引導并鼓勵高素質的農民向有技術、懂管理、善經營的新型職業(yè)農民方向發(fā)展。
要把素質高、能力強的新型農民留在農村，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的農民專職從事農業(yè)生產，使他們成為新型職業(yè)農民。
發(fā)揮中央農廣校的主渠道作用，選拔優(yōu)秀農民進行職業(yè)化培訓，可以優(yōu)先選擇容易實行企業(yè)化運作的產業(yè)（如養(yǎng)殖業(yè)、蔬菜業(yè)）先行試點，穩(wěn)步推進，逐步實行職業(yè)資格準入制度。
職業(yè)農民應該是從事大規(guī)模生產的具有專業(yè)化分工、專業(yè)技能的農業(yè)從業(yè)人員，由于農業(yè)收入水平低、風險大，愿意以農業(yè)為職業(yè)的人才是非常難得的。因此，國家出臺必要的政策，就職業(yè)農民的能力和水平進行等級評定，每年給予農民技術人才一定的補助，引導并鼓勵高素質的農民向有技術、懂管理、善經營的新型職業(yè)農民方向發(fā)展，通過各種優(yōu)惠政策使職業(yè)農民從事農業(yè)職業(yè)的收入水平趕上或達到各行業(yè)平均水平，留住人才。
我國農民的職業(yè)化和專業(yè)化程度很低。要逐步形成職業(yè)培訓“市場化”的良性運作機制，使職業(yè)培訓既適應產業(yè)部門的需要，又滿足了農民個人要求，使職業(yè)培訓與就業(yè)有機地結合起來，突出農民培訓的職業(yè)性和專業(yè)性。在培訓對象上也要從單純對農民的培訓向農村干部、農業(yè)專業(yè)科技人員、科技示范戶、農產品加工、流通、生產經營等龍頭企業(yè)的領導、技術人員和服務人員延伸。給這些愿意從事農業(yè)產業(yè)的優(yōu)秀人才更高的社會保障、醫(yī)療保障、農業(yè)保險保障、養(yǎng)老保障，能夠讓大家感受到農業(yè)不再是弱勢產業(yè)。
只有把培訓新型職業(yè)農民與《土地流轉法》、《土地繼承法》、《土地承包法》、《土地法》等各種相關法律法規(guī)有機結合，才能保證新型職業(yè)農民培訓的長期性和可持續(xù)性，才能讓經過培訓的新型農民長期從事農業(yè)職業(yè)，才能保證糧食安全、菜籃子安全、米袋子的安全。
建立專業(yè)服務組織，擺脫弱勢群體的尷尬境地，當高素質的人才愿意留在農業(yè)從事這一職業(yè)，就像工人中的工會，職業(yè)農民是否也可以考慮成立自己的農會，提出自己的代言人，將來可以在農產品定價、職業(yè)農民工資、福利待遇方面取得發(fā)言權，保護好自己的利益。
一是培訓模式要活?？梢圆扇W校+園區(qū)、農技推廣體系、企業(yè)與非營利組織等培訓模式。二是培訓手段要活，傳統的講解、現場講授、多媒體教學、土專家傳授等。三是培訓方法要活?？刹扇〖惺谡n與自學討論、經驗交流與現場觀摩、座談討論與崗位競賽相結合等培訓方法。
教師職業(yè)調查報告篇十七
20xx年市委，市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調整、職業(yè)教育、教師編制結構教育經費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研。
本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點，另外抽調了綏中南線的萬家中學，前衛(wèi)中學，綏中西部山區(qū)的加碑巖聯合學校，葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學，涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點與面。
調研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題，查要相關資料等形式。收回職業(yè)教育有關的基本情況的匯報材料一份，采集了職業(yè)學校專業(yè)設置及其合理性；課程設置及其依據；教師學生，教學學習質量及其評價；學生就業(yè)及其質量；初中升入職業(yè)學校的情況等五大方面的情況。
1，學校的基本情況
2，經費投入情況
近兩年來，學校投入經費500多萬元，用于基礎設施建設及增添實習實訓設備等。校內設有微機室，語音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實驗室，模擬餐廳，多媒體等專業(yè)教室。校外有園藝，旅游服務，學前教育，塑料成型加工技術，財會五個實習基地。校園網正常運行。
3，普惠制及學生職業(yè)資格認定情況
07年普惠制培訓學員876人，畢業(yè)班學生全部參加市職業(yè)資格證書考試，合格率達98%以上。
4，示范專業(yè)建設情況
5，出現問題
學校抓招生就業(yè)，抓教學管理，抓技能培訓，辦學規(guī)模不斷擴大，由原來的300名學生猛增到1500多名。學校的快速的發(fā)展，辦學出現了一些問題：
（1），經費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能專款專用。
（2），師資嚴重不足，不能適應學校專業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)學校的教師任用制度應與其他學校有所不同。
（3），實習實訓基地建設需要政府投資，以滿足學校實習實訓的工作需要
（4），解決教學樓配套工程宿舍樓建設，解除學校管理與安全的隱患。
6，發(fā)展設想
根據以上調研結果，可以得出以下結論：
1，綏中縣職教中心發(fā)展迅速，前景廣闊
（1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發(fā)展的基本條件。
（2）綏中縣教育行政部門，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各初中學校下達升入職業(yè)學校的指標，以此增加各個中學中考的指標并把升入職業(yè)學校學生數作為考核中學校長的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。
（3）學校拓展思路，適應市場需求，搶占市場，開辟多個專業(yè)，滿足不同需求的學生的要求。
（4）學校加大了實習實訓基地的建設，為學生學有所長提供保障。
（5）普惠制培訓的逐步落實，為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件。
（6）示范專業(yè)建設和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎。
2，綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾
（1）政府資金投入的乏力，制約了學校的管理，輔助設施和實驗實訓基地的建設，使學校發(fā)展遭遇瓶頸。
（2）專業(yè)教師，雙師型教師的緊缺，使學校實習實訓工作無法正常開展；應給予允許招非師范畢業(yè)生來充實職教隊伍的政策；評聘工作不能落實，難以調動教師工作的積極性。
（3）專業(yè)設置受市場需求的制約，存在著各個學校設置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾。
（4）學校的課程設置根據學生素質，用工需求開設和教學大綱，教學研訓部門的統一要求相差甚遠的矛盾。
（5）學校教師學生教學和學習質量存在著普遍較低的問題。
（6）職業(yè)學校學生素質普遍較差，教學質量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經濟發(fā)展緩慢等因素，致使職業(yè)學校學生就業(yè)質量不高，存在著短期就業(yè)行為。
教師職業(yè)調查報告篇一
央廣網北京9月10日消息，據中國之聲《央廣夜新聞》報道，近日，蘭州交大博文學院“患癌女教師”被開除一事再次將輿論聚焦于民辦院校教師的工作待遇和個人發(fā)展。與公辦院校相比，民辦學校教師承受著不小的工作壓力，歸屬感缺乏，發(fā)展前景不明朗，這些因素都破壞了民辦學校的教育生態(tài)，制約著民辦教育向前發(fā)展。
事業(yè)編制——民辦學校難以留住優(yōu)秀教師的鴻溝
在教師節(jié)這一天，除了為老師們送上感謝的祝福，還有一個很多朋友平時不甚了解的教師群體——各地民辦學校的教師值得我們關注。和更多在“事業(yè)編制”內的公辦學校教師不同，民辦學校的教師們，是“簽合同的教師”。
國內各地都有部分中學、中專、高職、本科學校屬于民辦學校，還有一類叫做公建民營學校，這些學校和公辦學校一起組成了我們身邊的學校體系。上個月一度引起社會關注和熱議的蘭州交大博文學院“被開除的患癌女教師”就是民辦高等學校的民辦教師，而事件發(fā)生之后甘肅省教育系統對于民辦院校的管理體制也有所調整，有很多聲音認為民辦學校教師職業(yè)環(huán)境堪憂。
江蘇悅達技工學校作為一家中職民辦院校，與公辦院校筆挺矗立的氣派教學樓不同，這里的校園風貌確實顯得老土，一眼望去，只有2座長排教學樓，也就是5層，樸實安靜的校園里，墻面上碩大地寫著“學一技之長，弘揚工匠精神”的口號標語，醒目的標語彰顯著這座民辦中職院校辦學之初的社會擔當。江蘇悅達技工學校副校長趙忠明自信地告訴記者，若是有公辦的辦學條件各項政策支持，生源必定會超過公辦院校2倍甚至3倍。一個非常的大的瓶頸就是經濟跟不上，很苦惱。學費2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上調。雖然作為民辦院校收費是放開的，但因為和公辦院校有競爭，所以學費不能超過公辦學校收費，否則招生就有困難。
趙忠明介紹，由于民辦高校民辦學校辦學相對比較困難，主要還是缺乏資金的支持。雖然學校也采取各項分級考核以抬高老師工資待遇，但“攬才”過程并不順利，相對公辦院校，老師工資待遇低工作壓力大，導致學校培養(yǎng)的骨干人才也相繼往公辦院校流入。應該說，人才流動其實很正常，但這里成了幫其他高校培養(yǎng)老師的基地，這確實很尷尬。
畢業(yè)于天津職業(yè)院校電氣專業(yè)的卞曉麗，開始，在江蘇悅達技工學校機械教學組從事教學工作，今年29歲，雖然今天是教師節(jié)，但學校并沒有放假，因為民辦技工類教學必須以學生學業(yè)成果說話，對老師的要求標準高，繁重的教學壓力對她來說如同家常便飯：
卞曉麗說：“就我個人而言，可能工作壓力方面吧，我們班主任24小時都住在學校里面的，而公辦那邊無所謂的。公辦那邊班主任，跟跟我們這邊的管理是不一樣的，而在公辦院校你帶班主任其實很輕松，在我們這邊你的那個工作跟你的待遇說不好聽的就是不成正比的?！?BR> 民辦技工類學校的核心是老師的個人技藝素養(yǎng)?？墒窃谙喈旈L的一段時間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動的、不利的地位。除了無編制，在卞曉麗看來，民辦高校在用人、工作氛圍以及成長速度上都比公辦好，但是編制這道鴻溝，始終隔著評職稱、晉升等隱性福利，阻礙著民辦老師繼續(xù)留職。
河南省漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校是當地一家民辦學校，近幾年由于生源不斷減少，原本幾十名的師資隊伍目前只剩下4名教師在校任教，漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校負責人張躍民說：“民辦的學校招生相當困難，高校的擴招，二百多分都可以上大專了，高中也在擴招，那么我們面對的是初中畢業(yè)生，我記得我有一個外甥，我們老家縣里面二高，在中招考試分數沒出來之前，都已經車把他接走了，咱這目前來說全靠老生的口碑介紹?！?BR> 漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校教師郭亞東認為，民辦學校留不住老師的主要原因，是學校各方面的條件不能給老師“歸宿感”。
談起民辦學校發(fā)展情況時，張躍民向記者介紹，雖然國家層面出臺了很多優(yōu)惠政策，但是在實際操作中民辦教師的福利待遇卻很難達到：“本身咱們不屬于工商部門來主管，按照咱們的學校來說不應該繳稅的，但是還是經常會有相關部門來找事的。教師個人發(fā)展這一塊兒，規(guī)定的是民辦學校和公辦學校師資老師他的待遇都是一致的，但實際情況不是這么回事，比如說今天教師節(jié)吧，還得要繼續(xù)工作啊，一般向公辦學校可能會休息半天?！?BR> 據了解，在漯河當地，民辦中高等學校也不少，可真正發(fā)展好，能留住優(yōu)秀老師的學校少之又少，問題的根源在于公辦學校與民辦學校的差異逐漸拉大。在漯河職業(yè)技術學院李迎安看來，公辦學校與民辦學校的教師不應該存在差異，而且應該用具體的法律法規(guī)來約束才能真正的實現公平：“當然應該縮小，根據教師法啊，教育法，現在不都是講以法治國嗎?各方面有法可依，按照法律的規(guī)定去做，落實這個東西，教師的基本權利，為什么非要有這個差異呢?”
民辦學校留不住老師，但要保證學校的運轉，招聘新老師是重要的工作。
這兩天，讓畢業(yè)生小趙最憂心的就是找工作的問題，師范學校畢業(yè)的她想找一個對口的專業(yè)，但是招聘信息里的公辦學校招人卻很少：“一般招聘嘛，就1個或者2個，而且都要經過學校招聘的考試，報名的人也很多，難度比較大?！?BR> 記者瀏覽淮安教師招聘網站發(fā)現，與公辦的各類學校不同的是，在招聘網站上有很多民辦的學校，招聘老師很多，而且各科目的老師都有需求。有一家民辦學校僅初中部就要招聘十多名老師，而且不要考試。但是小趙卻很猶豫：“工資是一個方面，公辦學校畢竟是教育部門直屬，所以不擔心拖欠工資這個問題，還有就是去了以后的發(fā)展，應聘過去的就沒保障啊，以后我想評職稱什么的也比較難感覺。”
小趙的擔心不是一孔之見，事實上，在一些民辦學校，教師的權利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出現過教師拿不到工資的情況。王老師是淮安城西一家民辦中學的老師，他表示，繁重的招生壓力和嚴格的考核讓他根本沒辦法將重心放在教課上：“每年都要招新老師，有些老師剛剛熟悉了一點教課內容就走了。工資是直接跟考核掛鉤，還根據招生情況來評定，招的學生多了工資就比較高，福利待遇也要看學校當年的招生。像我們根本不敢開除學生，因為沒有生源。”
民辦公辦學校教師待遇差別大?壓力機會共存
對于民辦學校教師的權利，《中華人民共和國民辦教育促進法》有著詳細規(guī)定。其中提到，民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有同等的法律地位。民辦學校應當對教師進行思想品德教育和業(yè)務培訓;應當依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會保險費。民辦學校教職工在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學校教職工同等權利。
長期關注民辦學校和公辦學校教師待遇問題的華東理工大學社會學系講師孫中偉表示，就全國來看，新《義務教育法》修訂之前，廣東、上海等地民辦學校教師待遇許多是高于公辦學校的，但是20之后，公辦學校待遇快速增長，而民辦學校增長相對緩慢。根據上海市教育科學研究院杜曉莉博士的統計，以來，我國教師年均工資得到大幅增長，我國小學教師年均工資為4.6萬元，是20的5.7倍，中學教師年均工資為4.9萬元，是年的5.3倍;尤其是年修訂的《義務教育法》規(guī)定“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平”，使2006、兩個年份教師工資提升明顯。
之所以出現民辦教師和公辦教師的巨大差距，主要是因為二者工資調節(jié)機制不同。公辦教師是事業(yè)編制，工資由政府財政支付，并且與公務員工資掛鉤，依靠行政調節(jié)，每隔1-2年就會提高一次，總體來看，穩(wěn)步增長。但民辦學校教師的工資增長，屬于市場調節(jié)，不在《教師法》和《義務教育法》調整之列，主要受教師供求市場的影響。隨著本世紀初高等教育的擴招，與重點院校相比，普通高校畢業(yè)生求職困難，教師勞動力市場出現了過度供給的現象，相當一部分大學畢業(yè)生希望從事教育，而進入公辦學校競爭激烈，非常困難，只能選擇去收入和福利更差的民辦學校當老師。
民辦學校教師表示工作壓力大，收入不穩(wěn)定，教師的薪金待遇完全和學校的經營效益掛鉤，民辦學校教師的薪水全部來自校方，民辦學校的經營情況如何就決定著民辦學校教師的待遇狀況。
說起大部分民辦院校的教師待遇，在河北傳媒學院上班的王宏偉搖了搖頭。他說相比民辦院校，有競爭力的就業(yè)者還是會選擇公辦院校。
財政撥款，不用過分考慮生源情況，公辦院校能提供給就業(yè)者的穩(wěn)定性和安全感，因其屬性有著天然的優(yōu)勢。與其相比，自籌資金、企業(yè)化運營的民辦院校壓力就要大得多。王宏偉舉例說，教育部門要求院校應具有相應規(guī)模的校園校舍，但是僅從置地這一項來看，公辦民辦院校就差異巨大：“就拿石家莊舉例，河北師范大學和河北科技大學，各劃了三千畝地的一個校園，國家給的什么政策，教育用地，十二萬塊錢一畝，民辦院校能享受嗎?我們的新校區(qū)五百多畝，我們就已經扔進去十幾個億了。”
民辦院校高成本辦學投入的壓力，使得身在其中的老師不可能完全不受影響。王宏偉告訴記者，河北傳媒學院因資金雄厚、生源良好屬于河北民辦院校中的佼佼者，他們的從業(yè)情況相對還好。但是相當一部分民辦院校，當年招生情況的多少，直接決定著一部分師資的去留。這并非危言聳聽，曾在石家莊某民辦職業(yè)學院工作的楊超證實了這一說法：“比方說十個輔導員帶三百學生，你比方說，今年沒有招三百學生，招了二百多學生，那多余的輔導員，要么就轉崗、要么就辭退唄?！?BR> 穩(wěn)定之外，在國辦院校比在民辦院校也更有保障。在中學，公辦和民辦的競爭以社會上較為注重的量化指標高考升學率為主，相對直觀，有好的升學率就能殺出重圍，經營好的民辦學校，還可以用高薪吸引人才;但在高校間的競爭中，民辦高校并沒有這個優(yōu)勢：工資待遇和公辦院校相差無幾，而福利待遇保障上，民辦院校卻相對少得多。王宏偉說，以住房公積金為例，大多數民辦院校都沒有。
不過，從職業(yè)發(fā)展來看，楊超說，在民辦院校工作也絕非一無是處，比國辦院校更靈活的用人機制，會使有能力的人更快得到晉升。
教學、招生，和所在院校風險共擔的意識下，多崗位的磨礪，也更容易促進人才的全面發(fā)展。楊超以自己的成功創(chuàng)業(yè)為例，他說原單位雖然現在效益不好了，但是他必須得承認，是那里的培養(yǎng)才有了現在的他。
民辦學校教師的薪金待遇要看所在學校的經營狀況，經營狀況好、資金實力雄厚的民辦學校，教師的薪金收入與公辦學校教師相差無幾，但是在一些福利待遇比如住房公積金等方面難以保證。這是一部分民辦學校教師面對的職業(yè)環(huán)境，因此很多民辦學校的師資流動很大。而選擇留下來的教師，顯然也有他們眼中民辦學校的優(yōu)勢，留在民辦學校發(fā)展的教師，看中的正是民辦學校在個人職業(yè)發(fā)展方面更多的`機會。
隨著政府各類扶持政策的增多以及教育機構福利待遇的不斷提高，民辦學校教師的待遇、環(huán)境逐步提高，民辦教師的穩(wěn)定性也成為教學質量穩(wěn)定的因素。
安徽滁州南譙區(qū)有三所民辦高中，這三所學校從開辦之初只有少量學生到現在的每年招收學生甚至要擇優(yōu)錄取，與近幾年教學質量提高，本科達線率增加不無關系。滁州南譙區(qū)教育局成教科科長陶玉剛說：“我們新銳中學，在前幾年他的招生每年都在艱難的爬坡，招不到人，100人到200人，近幾年的發(fā)展就不一樣了，從500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我們就控制他的招生數額了，所以我們民辦學校的發(fā)展勢頭很好。我們對他的管理，教育教學的提升，每年高考的成績也得到家長的認可。”
學校里的民辦教師隊伍在不斷擴大，教師待遇也實行與教學質量獎勵機制的提高而增加，公辦教師和民辦教師的待遇差距逐漸變小。
陶玉剛介紹，雖然有些民辦教師在民辦學校教課的初衷是為了積累經驗或者是作為為招考教師做準備，但近幾年有不少民辦教師會選擇留在民辦學校。陶玉剛說：“過去我們民辦教師好多我在你這塊屬于過渡的行為，明年我還要考編。但是每年考編現在民辦教師的整體質量和素質提高還是很快的，畢竟考編的數額不是很多，還有地區(qū)的差域不一樣，現在高中這塊教師有專科就錄用，從近幾年看基本上都是本科，我們招的教師研究生要達到百分之三十到四十?！?BR> 隨著政府對民辦學校各類扶持政策也在逐年增多，民辦教師的環(huán)境也越來越好。
公建民營學校處境尷尬
在我們的身邊，你會知道有公立學校，有私立學校，還有一種叫公建民營學校你可能不太清楚。
今天是教師節(jié)也是周末，安徽六安一所公建民營學校，擔任初一班主任的徐永生卻在學校里忙著，今天他要在學校的學科公開備課上進行公開備講，80后的他向記者坦言，剛剛走進這所公建民營學校時他的心態(tài)：“我們當時來的時候叫六安一中幫扶班，就是在原八中的那個位置，當時那種情況下，可能還是有一中的光環(huán)在里面?！?BR> 早在，由于六安一中在申請成為安徽省示范高中的過程中，必須進行初中和高中分離，于是徐老師所在的皋城中學也就是當初的一中幫扶班從一中中分離，成立新的皋城中學，完成改制，變成了教職工個人持有股份和公有股份共同占比的公建民營學校，皋城中學副校長張克玉介紹道：“皋城中學的資產絕大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%，教職工自己入股的比例只占30%”
雖說這是一個公有股份占絕大部分的學校，不過除了教學樓這樣的不動產外，學校所花的每一分錢都是自收自支，也就是全部都從學生的學費那兒來，在這點上，皋城中學副校長張克玉說出了老師們的一些擔心：“從普通教職工上來講，他擔心學校的發(fā)展前景，因為皋城中學的教職工收入完全來自于學生的學費，一旦學校今后的發(fā)展不明確，直白點講，如果學校辦不下去了，教職工失業(yè)了?！?BR> 不僅是老師，作為像張克玉這樣的學校的領導人來說，這種有些尷尬的公建民營學校在發(fā)展中也有顧慮，因為畢竟頂著公建的帽子，在一些方面沒有能夠像完全民辦的學校那樣靈活，據了解目前六安的民辦學校收費采取的是備案制，而像皋城中學這樣的公建民營學校在收費方面則是由政府的職能部門進行直接干預，皋城中學副校長張克玉說：“從學校的層面上講，學校也有顧慮，這幾年事業(yè)單位包括公務員的工資在逐年上升，這也給學校帶來很大的壓力，道理很簡單，我們皋城中學所有的開支全部來自與學生的學費，而學生的學費不是每年都能提高，可能提一次，過兩年都不能動了，如果在這兩年中公務員事業(yè)單位工資上漲，就給學校帶來很大的壓力?！?BR> 顯然，這種公建民營的學校讓學校的領導人員覺得有些尷尬，一邊頂著公建的帽子，一邊又拿不到政府財政的一點點貼補，學校的所有支出全得他們自己解決，他們會不會在需要大量經費投入的教師的職稱評定，專業(yè)進修方面大打折扣呢，采訪中，80后的徐永生老師高興的告訴記者：“老師專業(yè)發(fā)展，包括職稱評定，包括每年學校組織老師去華東師大進行培訓，各個學科都有省的，全國的專家的講座都會去參加，從皋城中學這幾年來看，年輕教師的成長很快?！备蕹侵袑W副校長張克玉說：“從教師的培養(yǎng)培訓這一塊，皋城中學還是很注重的，道理很簡單，一個學校的發(fā)展從跟班上還是教師的專業(yè)發(fā)展，所以皋城中學在這一塊，雖然在資金壓力比較大的情況下，拿出必須的費用保障這項工作，舉個例子，從至今，每年都派百十號人去華中師范到北京接受培訓，就是正兒八經坐在教室，聆聽一線專家的報告，我們認為觀念不更新，認知水平跟不上，那么他的教育教學吸引力不能跟進?！?BR> 在老師眼中比較看重的職稱評定、個人培養(yǎng)等方面，徐永生老師說的如此輕松，皋城中學的副校長張克玉笑著說，這也許就是民辦學?？梢詫⒐k學校比下去的一個最大的優(yōu)勢了：“職稱這一塊呢，民辦學校略微還占一點便宜，因為公辦學校它往往受到職數的限制，比方你一個學校有幾個教學班級有幾個教師他給你核準了，高級職稱、中級職稱就是幾個職數，一旦得到這個職數，必須要等人退休了出來了，你才能評，民辦學校正是因為財政不撥款，不需要兌付這一筆資金，所以民辦學校，皋城中學這一塊，只要他的條件達到國家的條件，都能評，這點目前還占有一點優(yōu)勢?！?BR> 高校編制取消后，民辦院校能否迎來師資春天?廣州大學華軟軟件學院常務副院長遲云平表示，編制取消對民辦高校是重大利好——師資隊伍會趨于穩(wěn)定，人才流動將漸趨合理，民辦高校的教學質量也會得以顯著提高。
“學校的真正主人是教師。可是在相當長的一段時間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動的、不利的地位?！边t云平說，當前民辦高校的教師隊伍雖然具備了與公辦高校相當的資質和水平，但“無編制”所帶來的“體制外”身份認同，至今仍使得民辦教師“低人一等”。“取消編制是個利好消息，這個利好不在于把對手拉低，而在于規(guī)則的一致性?！?BR> 教師職業(yè)調查報告篇二
今年，我來到了xx中學初一(xx)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容是課堂語文教學，在原任指導老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作了得到了較為圓滿的成功。
近兩個月的時間里，教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給初一(xx)班學生上語文課，直到實習生涯的結束。
現在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
xx中學給我安排的是初一(xx)班的語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯系的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。比如，是要重點講的課文。
我在給學生講(十則)的時候，就給學生所了這樣的一個故事：清朝時有個文學家叫畢沅，他在陜西當過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經，于是就問他：“小師父，請問一部共有多少個‘阿彌陀佛’?”小和尚說：“回大人，我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部有多少個‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了，誰也沒有統計過。我用這個故事來說明孔子的言論之多，不想有個學生下去動手查了查，說有201個左右。在對“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時候，我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學生也饒有興趣。在后來的教學活動中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學到知識點的同時激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。
在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經常鼓勵他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實事求是?？傊?，對于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強調改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學生的追求進步的意識。
教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經常請指導老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的.感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。
我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
一個多月的實習生活已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現。這一個多月的時間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
教師職業(yè)調查報告篇三
“百年大計，教育為本”。隨著社會現代化的不斷發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略被提上日程，素質教育成為未來教育發(fā)展的必然，教師責任則終于泰山。如果說社會的發(fā)展關鍵在教育，那么是否可以說教育的興衰關鍵在于老師？教師作為知識傳遞的媒介將知識的博大授予學生，然而這不是簡單的傳授，其間的技巧、方法、理念關乎授課的效果，這就要求教師具備較高的素養(yǎng)。
一、執(zhí)著的愛崗敬業(yè)精神
教師本身的勞動過程決定了教師職業(yè)的特殊性，當我們踏上講臺，就意味著我們踏上了育人的漫漫長路，意味著我們必須用畢生的精力去探索和開拓學生的心靈，意味著我們要盡可能的淡化功名利祿，不斤斤計較物質享受，甘于清貧，如果沒有矢志不渝，無私奉獻的敬業(yè)精神是做不到的。
1、對工作的認真負責，精益求精
教師的本職工作就是教書育人，不斷的研究專業(yè)知識是教師工作精益求精的必要條件。教師要成為精通一門學科的專家就必須不斷學習，不斷提高，并且追求尋找完美、完整、全新的教學理念。教學有一定的規(guī)律，每一位老師都會有自己教學的辦法，而這些辦法因人而異，靈活多樣，在教學上無論是方式還是方法的提高，都是沒有止境的，學無止境不只指的是學生，教師同樣也是如此。要“干到老，學到老?！比绻蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，必須全身心的投入到教育事業(yè)中，積極探索教學規(guī)律，認真總結教學經驗，創(chuàng)新教學辦法，完善教學理論。
我國清代末年的康有為，是一位學慣中西的教育家，他重視教育，于1891年創(chuàng)辦“萬木草堂”開始講學，康有為學識淵博，學慣中西，對學生的教育又十分認真，嚴格，他每日在課上講課四、五個消失，每論及一事，必上下古今以究其沿革得失，并引用西方歐美國家的實例來比較說明。所以康有為在“萬木草堂”講學四年間，培養(yǎng)除了像陳千秋，梁啟超這樣一代思想家，學問家，這正說明了學方能為師。
2、熱愛學生
熱愛學生是教師搞好教學工作的前提。愛學生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。教師熱愛學生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學生愉快的心理體驗和幸福感，是學生身心健康成長的重要因素。師愛也是學生人格健康發(fā)展的條件。師愛會影響到學生對世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反，厭惡學生，使學生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會使他們過早地體驗人生的殘酷，人情的淡薄，就會滋長學生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產生不健康的心理。而且?guī)煇圻€可以換來學生的愛，小學生往往因為喜歡教師而對教師所教的課程感興趣，并努力學好它。所以師愛可以產生“愛屋及烏”的效果。因此，教師應以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學生，去塑造學生的人生。熱愛學生應將對學生的愛與嚴格要求結合起來，還要將愛與尊重、信任學生相結合，尊重學生的人格，保護學生的自尊心和自信心。只有全面關心學生的學習及身心健康發(fā)展，才能成為學生人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長，和諧發(fā)展的高素質人才。
3、對社會對國家充滿熱愛
“百年大計，教育為本”教育是國家發(fā)展的根本，教師無一例外首先是祖國的公民，愛祖國不僅是對知識的傳承，也是對學生進行愛國主義教育的關鍵。列寧曾說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情”愛國主義是人民教師必須具備的道德品質，這集中體現在視祖國的榮譽和人民的利益高于一切，具有強烈民族自尊心和民族自豪感，為社會主義教育事業(yè)貢獻自己的才智和全部力量。再對學生進行愛國主義教育樹立學生民族自豪感，培養(yǎng)學生主人翁精神。
二、扎實的基礎
教師是人類知識、優(yōu)秀文化、社會生活經驗和智慧的傳播者，在人類發(fā)展和教育過程中起著“承上啟下”的作用。
面對社會和學生，教師必須明確社會需要什么樣的人才，知道怎樣才能讓學生真正學到知識并且把知識轉變成自己的智慧和技能；面對知識和自己，他不能僅僅滿足于自己知道什么，必須通過一定手段和方法把自己了解和感悟的知識與道理傳授給學生，并且力求使學生和自己一樣明白甚至“青出于藍而勝于藍”；更重要的是，真正的教師必須知道，僅僅明白知識道理是遠遠不夠的，學生必須通過一定的實踐途徑把知識道理轉變成解決問題的技能，并且形成一定的持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
1、精深的專業(yè)知識
教師是人類社會永恒的職業(yè)，他們是教育領域中的“傳道、授業(yè)、解惑”的專業(yè)工作者，豐厚的知識積累要求教師必須做到擁有廣博的專業(yè)知識，懂得教學，了解學生、自己、教材等，并且能夠把它們揉在一起融會貫通，形成自己獨特的教育理念和智能結構。 專業(yè)知識是教師作用于對象的本，是用以對學生“加工”的材料，是教師進行教書育人的必備業(yè)務素質。教師如果缺乏教育學生的專業(yè)知識，教學過程無法順利進行，教師作為一位施教者，只有掌握了凝聚著人類數千年文明的知識，才能內化到學生的心理結構中去，轉化為學生多擁有的精神財富，賦予學生新的品質，這一切還有賴于教師專業(yè)知識的數量和質量，專業(yè)知識是教師影響力的源泉，什么是影響力？影響力就是在與學生交往中，激勵或改變他們心里和行為的能力，教師的影響力來自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知識，知識是連接教師和學生的中介和紐帶，教師博古通今，專業(yè)知識的技術水平高，講課講得好，又能因材施教，理論聯系實際的解決學生在心理上更為接近，從而獲得更高的威信；專業(yè)知識是教師創(chuàng)造力的基礎，教師從事的不是簡單的精神生產，而是創(chuàng)造性的智力勞動，教師的創(chuàng)造力是不同的。影響教師創(chuàng)造力的原因是復雜的'，但基礎還是專業(yè)試試的因素，專業(yè)知識還是教師自我完善的要素，教師素質的自我完善是特定的全面的高標準的，它直接決定著教師能否適應時代的要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的新人。
《關于教師的職業(yè)素養(yǎng)調查報告》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
教師職業(yè)調查報告篇四
從__年9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經3個多月了，這是我人生中最難忘懷的一段經歷，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學經驗、班主任管理經驗，更收獲了對于農村教育認識的深化。這些收獲是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農村的音樂教學工作展開了一系列調查，希望可以更好地了解當地的音樂教學狀況。根據我的調查，我發(fā)現農村的音樂發(fā)展存在的問題，主要表現在以下幾方面：
一音樂師資存在的問題
調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非本專業(yè)的其他學科教師(音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學校任教。
二音樂教學存在的問題
在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現;但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨意的現象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現出了自己對這門課還有學們的不負責任。
三學生學習狀況的問題
這個問題在調查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學條件的原因;也有來自社會影響的原因;但最大的原因是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。
針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：
1.將藝術教育中的組織與領導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。
2.針對廣大鄉(xiāng)村中小學藝術教育薄弱的現狀，應以鄉(xiāng)村中小學藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中小學藝術教育的進一步發(fā)展。同時，應強化、優(yōu)化有關政策，鼓勵藝術學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作，以加快基層學校藝術教育發(fā)展的進程。
教師職業(yè)調查報告篇五
根據中華全國總工會“組織起來、切實維權”的工作要求，最大限度地把廣大職工吸收到工會組織中來。__縣教育工會把發(fā)展自聘教師入會列入__年組織建設的重點工作之一，縣教育工會組織人員就全縣自聘教師情況開展了專項調研，通過走訪和座談，確定了以“黨建帶工建”的形式做好農村中心幼兒園自聘教師入會工作，為維護農村中心幼兒園自聘教師的合法權益，促進學前教育的和諧健康發(fā)展發(fā)揮了工會應有的作用。
一、基本情況
1.__縣全縣面積1886平方公里，總人口45萬，轄10鎮(zhèn)5鄉(xiāng)。全縣有公立幼兒園22所，其中農村中心幼兒園17所，下設96個村幼兒教學點。公辦教師166人，自聘教師364人。我縣學前教育兒童80%以上在農村幼兒園，42%以上在村幼兒教學點。
2.__縣在1999年就出臺了《__縣幼兒教育管理辦法》，明確了農村幼兒園100%公辦。實施鎮(zhèn)村一體化管理，一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個農村中心幼兒園，一個中心一個法人，輻射管理至行政村幼兒教學點的管理模式。
3.為保障農村中心幼兒園的健康發(fā)展，縣政府為所有自聘幼兒教師辦理了“五險”(養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險)。逐步改善幼兒教師工作環(huán)境(配置辦公電腦、安裝空調和多媒體教學設備)，提高自聘教師福利待遇。并從__年開始，每年為農村中心幼兒園配備一定比例的公辦教師。提高保教質量。
4.從調研中了解到，目前我縣農村中心幼兒園所有自聘教師大都沒有入會，而在編幼兒公辦教師作為會員只是參加所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的工會活動。農村中心幼兒園尚未建立教職工(代表)大會制度，究其原因主要是在認識上的不統一、對自聘教師群體的關注度不夠所致。
二、吸收自聘教師入會的幾點思考
1.根據《中華人民共和國工會法》第三條規(guī)定“在中國境內的企業(yè)、事業(yè)單位、機關中以工資收入為主要生活來源的體力勞動者和腦力勞動者，不分民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度，都有依法參加和組織工會的權利。任何組織和個人不得阻撓和限制”?？h教育工會常委會在調研的基礎上，就做好農村中心幼兒園的工會工作展開了認真的學習和討論，大家在統一認識后，將發(fā)展自聘教師入會列入了__年工會組織建設的重點工作之一，到5月底，在個人自愿申請的基礎上，364位自聘教師都愉快地加入了工會組織，并領到了會員證。
2.中央組織部和全國總工會聯合開展了以“黨建帶工建”活動。要求通過加強黨建帶工建工作，進一步完善基層工會組織設置，擴大組織覆蓋，堅持在組織建設上帶，擴大基層工會組織的覆蓋面和影響力。由于我縣農村中心幼兒園的教職工人數大多不足25人，建立獨立的基層工會條件還不成熟，幼兒園黨員很少，且黨組織關系在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學支部，參加小學黨支部活動。因此，我們確定了以“黨建帶工建”的形式組建幼兒園工會小組，在17所農村中心幼兒園組建作為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學工會的一個相對獨立的工會小組，納入到小學工會工作管理中，新會員按規(guī)定交納會費，幼兒園工會小組長列席小學工會委員會每月例會，小學工會**每月要到幼兒園走訪一次以上，了解自聘教職工的工作情況，聽取意見和建議，做好與園長的溝通交流。各學區(qū)工會工作委員會在對本區(qū)的自聘教職工情況摸底之后，及時召開本區(qū)小學工會**和幼兒園園長聯席會議，布置發(fā)展自聘教師入會有關事項，要求維護好幼兒教師的合法權益。
3.我縣__年被教育部授予“全國學前教育工作先進縣”稱號，目前，農村中心幼兒園和村教學點正成為“中國美麗鄉(xiāng)村建設”的一道亮麗風景線，村幼兒園的布點更趨合理，辦園條件不斷優(yōu)化。由于政府保障水平逐年提高，學前教育教師隊伍相對穩(wěn)定，更多的精力投向提高辦園水平、提升辦園內涵上來，有效促進我縣學前教育特色化發(fā)展。農村中心幼兒園工會小組的組建，極大地調動了自聘教師參與各項活動的積極性，教師們都說早該入會了，雖然幼兒園的教研活動、文體活動早已一視同仁，而入會后的感覺就是不一樣，這為今后進一步參與民主管理奠定了基礎。
4.落實包括民辦學校在內的教職工參與民主管理、民主監(jiān)督的權利，不斷完善科學民主決策機制的總體要求，農村中心幼兒園要逐步建立教職工(代表)大會制度，每年至少召開一次教職工大會，討論通過本園各項規(guī)章制度和獎勵辦法，小學工會**要到園指導并參加會議，力求相關制度科學、民主和公正。切實保障自聘教師的合法權益。
總之，依法維護自聘教師的合法權益是一項需要不斷探索和實踐的過程，農村中心幼兒園工會小組組建之后，工會的活動經費如何籌集?如何盡快建立教職工大會制度?如何在創(chuàng)建和諧校園的過程中發(fā)揮工會的作用?讓我們圍繞學前教育的中心工作積極開展工會工作，為推動學前教育事業(yè)和諧健康發(fā)展作出努力。
本文來源：
教師職業(yè)調查報告篇六
調查結果顯示，近80%的教師反映工作壓力大，這種壓力一方面來自教師本身的社會定位，另一方面來自家長對教育越來越重視的狀況。
慢性咽炎、神經衰弱、腰肌勞損等慢性疾病纏身，給原本就忙碌的教師生活增加了不少艱辛。
除了上述客觀存在的問題，教師還承受著多種“隱形壓力”——家校矛盾尖銳、道德綁架嚴重、職稱晉升難等等。2018年8月31日教育部發(fā)文推動《教師法》修訂，“將出真招實招讓老師們有更多幸福感”，從而激發(fā)教師群體積極性和內驅性。
資源平臺，備課簡單無壓力
在e學云教育平臺中，擁有豐富海量的教學資源供老師自由選擇，資源精準匹配教材，可實現線上備課。教師書寫紙質教案的時間大幅度縮短，教師工作壓力有效減輕。
互動白板，授課輕松更自如
e學云使課堂教學過程豐富流暢，教師授課輕松自如?！盎影装濉毕到y能夠將課本、ppt、視頻、音頻等多種教育資源一鍵導入，配合觸摸一體機用雙指放大、縮小、排列等操作突出授課重點，知識重點明晰展示，免去教師書寫粉筆板書帶來的粉塵污染，授課過程更加輕松。
智能作業(yè)，自動批改生成學情
教師長期熬夜批改作業(yè)影響身體健康，導致職業(yè)幸福感降低，由此延伸出日漸嚴重的社會問題。在e學云教師端app，教師可在線上一鍵布置作業(yè)，學生收到作業(yè)提醒后完成作業(yè)，系統會進行自動批改并生成相應學情報告反饋給老師，讓批改作業(yè)壓力簡單歸零。
從《中國教師生存現狀調查報告》中，可以看出教師職業(yè)的壓力與矛盾，還有許多問題需要我們去研究解決。關心教師生活，解決問題癥結，橘子股份e學云將一直為此目標努力奮斗，讓老師這個特殊的職業(yè)群體收獲更多幸福感。
教師職業(yè)調查報告篇七
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負擔著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性。了解教師的職業(yè)道德狀況及學生對教師職業(yè)道德的期望和評價，對提高學校的教學質量有著重要的意義。
職業(yè)道德教師教學質量
教育事業(yè)的發(fā)展當以教師為本，而教師的職業(yè)道德水平又是影響教育事業(yè)的重中之重。隨著學校的改革和發(fā)展，一批80后、90后的青年教師，不斷充實到教師隊伍中，他們是教育事業(yè)的新鮮血液，也是學校發(fā)展的希望和未來。但是，學校要可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍，而師德建設又是教師素質的核心。
為了了解青年教師的真實思想，弄清青年教師中出現職業(yè)倦怠心理和職業(yè)認同程度下降的原因，找到提高青年教師師德修養(yǎng)的方法和途徑，解決在青年教師中出現的實際問題，對本院師生組織了一次“教師職業(yè)道德”的網上問卷調查活動。下面將調查結果及部分數據分析做如下公示：
本次教師職業(yè)道德調查采取網上問卷調查的方式進行。調查對象為我院本科師范生，其中包括在校師范生及已畢業(yè)且從事教師職業(yè)的師范生，共發(fā)放調查問卷200份，回收有效問卷182份，有效回收率為91.0%。從問卷回收情況和答卷的情況來看，廣大師生積極配合了此次調查工作。調查對象中教師占被調查人員的27.5%，學生占被調查人員的72.5％；從政治面貌上看，共產黨員占被調查人員的12.1％，其余是群眾占26.4％，共青團員占61.5％；從教育工作年限來看，從事教育工作1～5年的教師占被調查人員的70.0％，6～10年的占被調查人員的20.0%，從事教育工作10以上的占被調查人員的10.0％。此次調查是采用匿名的網上問卷調查方式，很大程度上代表了我校教師的師德師風建設情況。
本次調查的重點是青年教師及師范學生的師德師風觀念和素養(yǎng)、師德師風評價，以及提高師德師風措施的認可度等，統計調查情況，并對結果和存在問題作較深入的闡述和分析。
（一）教師師德素養(yǎng)
1、職業(yè)意識較強
當問到“您喜歡自己的職業(yè)（或將來要從事的教育工作）嗎？”這一問題，79.1％的被調查人員認為自己熱愛教師職業(yè)，回答“一般”的`占16.4％，回答不喜歡的只占4.5%。
可見，我校青年師生對自己的職業(yè)還是非常認同的，是學校發(fā)展可以依靠的主力軍。愛崗敬業(yè)是任何職業(yè)對從業(yè)人員的共同要求，也是做好本職工作的思想前提。我校絕大多數師生是熱愛自己的職業(yè)的，表現出較強的教師職業(yè)傾向。
圖2：您喜歡自己職業(yè)的原因
進行教師職業(yè)角色的引導，培養(yǎng)廣大師生的職業(yè)情感和道德，采取切實有力的措施，以保持教師隊伍的穩(wěn)定性是很有必要的。
2、教育行為規(guī)范
問卷調查數據顯示，廣大師生對涉及師德的一系列教育行為有比較正確的認識，且能采用規(guī)范的教育方法與行為。對于“你是否會查閱學生日記或物品”時，80.4%的認為“不會，這是對學生隱私的侵犯”，16.2%認為“看情況，這是了解一些特殊學生情況的途徑”，3.4%認為“會，這是教師的權力”。這組數據反映了教師法律意識較強，對學生的人格的尊重?！坝龅讲宦犜挼膶W生時，你是否會不耐心”，82.3%的教師采取“不會，耐心教育是教育學生的最好方法”，14.3%的教師選擇“看情況，罰抄幾遍課文或在全班進行教育”，3.4%的教師則選擇“會，直接讓家長帶回去”。對于“面對壓力和煩惱，你是否會拿學生加以排解，86.8%的教師選擇“不會，會采用讀書、聽音樂、運動等自我心態(tài)調整”，10.2%的教師選擇“看情況，如果學生剛好激怒到我時的話”，只有3.0%的教師選擇“會，找由頭批評學生”的方式加以排解。對于“教師是否該收學生家長的禮品、禮金”的態(tài)度時，73.1%的教師認為是“不會，加重了家長的負擔，影響了教師的形象，損害了學生的心靈”，24.4%的教師覺得“看情況，只要把握住度，也沒什么”，只有2.5%的教師認為“可以，無所謂”。
3、學生對教師師德素養(yǎng)的反映
來自學生問卷調查的數據證實了上述狀況的真實可信性。有60.7%的學生將老師視為“自己學習的榜樣”，20.5%的學生認為“在日常生活中，老師是其最可信賴的朋友”，感到“除了學習之外，與自己沒有更多的關系”的學生占18.8%。教師良好的道德素養(yǎng)和行為修養(yǎng)，使其成為學生的楷模，也使教師贏得廣大學生的尊敬和愛戴。認為“老師關心愛護自己”的學生達60.4%，認為“老師較關心愛護自己的學生”亦有33.2%，認為“不關心自己”的只有6.4%。對于老師是否推銷與學業(yè)無關的書籍或參考資料，83.6%的學生反映“沒有”，14.4%的學生回答“有”，2.0%回答“經?！?。94.5%的學生反映“老師沒有要求其與其家人為他辦私事”，4.2%的學生反映是“有”，另有1.3%的學生回答“不想說”。69.4%學生反映“沒有老師因各種原因偏袒或歧視學生的現象”，26.6%的學生認為“有”，4.0%的學生認為“經常有”。盡管在其中一些相同的問題上師生所反映的情況有些差異，但總體還是一致的。學生問卷中所反映的數據更多的是現實的情況，是檢驗教師對師德的認識與實踐是否一致，因此，更能真實地反映教師師德的實際狀況。
（二）我校師德師風建設現狀
1、對師德師風狀況總體評價
教師肩負著教書育人、教育研究、社會服務和精神文明建設的重任，是學生美好心靈的塑造者、知識經驗的傳授者、學生心目中的楷模、學生活動的指導者、有關學科領域的專家和學生身心健康的保健員。因此，教師的品德則顯得極其重要。從調查中看到，大部分的教師對目前我校教師的職業(yè)道德素質是比較滿意的（回答“很滿意”占49.7%、“較滿意”占44.7％），但也有部分的被調查者對我校的師德師風不太滿意或非常不滿意（不太滿意占3.8%，非常不滿意占1.8%）。
2、對師德師風建設的必要性的認識
教師的社會角色，是社會精神文明的傳播者。因此，在任何教育體制中，教師總是充當著引領者的角色。教師的品行和精神內涵，代表著社會的文明程度。所以，絕大多數教師都有認為必須加強師德師風建設。
在回答“您認為師德師風建設有無必要”問題時，有94.36％的被調查者認為進行師德師風建設“很有必要”或“較有必要”，僅有1.8%的被調查者認為師德師風建設“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數教師對師德師風建設的認同是我校進一步搞好師德師風建設的基礎，但另一方面也反映出了進一步提高師德師風的緊迫性和艱巨性。
3、對提高師德措施的認同
不太重要或很不重要。從數據上分析，我校大部分師生對提高師德師風的重要性還是持肯定態(tài)度的，這也為后續(xù)師德師風的建設提供了有力的數據支持。
（三）存在問題及分析
我國具有數千年的尊師重教的優(yōu)良傳統，教師被理所當然地認為是德行高尚的典范。作為一名教師，應該具有一種與此俱來的神圣感、使命感，因而師德師風是教師從事教育工作的精神動力，是教師思想道德素質中的核心內容。雖然我校師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現在極少數教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現象。通過對調查結果的深入分析，可以得知影響我校師德師風的主要原因有以下幾點：
1、個人思想認識不夠
極少數教師的基本道德素質較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉到其它職業(yè)的過渡或跳板，責任心不強，缺乏必然的愛崗敬業(yè)精神。
2、社會環(huán)境因素
隨著我國市場經濟的不斷深化，以及對外交往的愈加頻繁，社會價值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來了無形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊伍中有所蔓延。雖然近些年來，教師待遇有所提高，但相對于教師職業(yè)的的社會責任、歷史責任、對社會的貢獻以及工作難度來看，教師的經濟待遇仍顯不足。教師的社會地位、經濟地位、社會風氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。
3、學校制度不健全、部門缺乏重視
師德師風很大程度上是教師的一種主觀態(tài)度，而教書育人的成果往往伴隨著教育對象成長和發(fā)展的終生來顯現的，因此難以用量化指標來考核。這樣一來，與學校其他教學、管理活動相比較，師德師風建設的制度不夠健全。這種制度的不健全，進一步導致各部門對師德師風建設的忽視。
本次在我校師生中進行的師德師風問卷調查，較為詳實地掌握了當前我校師德師風狀況的第一手資料，也為進一步加強和改進師德師風建設，提高教師職業(yè)素質提供了依據。加強我校師德師風建設應從以下幾方面入手：
1、充分認識提高師德師風的重要意義。教育關乎我們國家、民族的未來，教師作為教育的實施者，首先要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自己身上肩負的社會責任。當前受當今社會不良風氣的影響，教師的社會認可度有所下降，教師自身責任心顯得不足。因此，提高學校師德師風十分必要。
教師職業(yè)調查報告篇八
實習時間：
20xx年7月14日——20xx年9月14日
實習地點：
xxxx有限公司
實習總結:
一、良好的專業(yè)素質與職業(yè)操守
作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質要求。作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
從知識上講，會計工作是一門專業(yè)性很強的工作，從業(yè)人員只有不斷地學習才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實自己，掌握最新的會計準則，稅法細則，法律知識及攻關經濟動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產與流通制定出良好的財務計劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財富。
從道德素質講，會計工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。朱镕基同志曾經講過“不做*賬”。這四個字代表了他對整個會計界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，將個人素質提高到一個新的.層面上來，是我們每一個會計人員都要努力思考的問題。只有會計人員自身的道德素質提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會計人員全體道德素質提高，會計行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經濟的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。
二、嚴謹的工作態(tài)度
作為一個會計人員要有嚴謹的工作態(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發(fā)現問題解決問題彌補漏洞。
三、良好的人際交往能力
作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四、注重實際操作性和實踐性
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發(fā)現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎，體現了會計的規(guī)范性。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。由于會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作，但是，這幫助我更深層次地理解現在的企業(yè)會計，并且我對會計分錄、記帳、會計報表的應用也有了進步的掌握。不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。實踐暴露了我許多知識上的不足，也是對理論知識的一種補足。
會計工作中的每一個步驟都是十分重要的，只要有一個部分出差錯，那么就會牽連到其他的部分，所以會計真的不是簡單的算算記記，這是一項十分嚴謹的管理活動，工作前先做好個人工作計劃，有條不紊地進行。此外，我還結交了許多朋友、老師，我們在一起相互交流，相互促進。因為我知道只有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質、經驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
在這次的社會實踐中，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,打開了視野，增長了見識，也改掉了很多毛病。知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復雜多變。而為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地!
教師職業(yè)調查報告篇九
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一、我校師資隊伍基本情況：
教師隊伍的基本情況可以在很大程度上反映出教師群體的整體素質，其結構的合理與否直接影響著教師隊伍整體作用的發(fā)揮。對我校師資隊伍基本情況的調查主要包括：性別、年齡結構、學歷結構、職稱結構等。我?，F有專任教師22人，其中幼兒教師3人，小學教師13人，校產教師1人，保衛(wèi)教師2人，職員3人。
(一)性別情況：男教師13人，女教師9人。
(二)年齡結構：36—40歲3人;41—45歲5人;46—50歲4人;51—55歲5人;56以上5人。
(三)學歷結構：本科學歷4人，?？茖W歷6人。中師學歷12人。
(四)職稱結構：小學一級教師：7人，小學高級未占崗教師8人，小學高級占崗教師7人。
二、學校教師隊伍建設存在的問題及產生的原因
1、教師結構不合理
在調查中，教師年齡結構不夠合理，老年教師居多，其中50歲以上的教師占45%?？梢钥闯鼋處熽犖榇嬖谝欢ǖ睦淆g化現象。主要原因是：農村學?！懊褶D公”的教師比例大;基礎教育不合格教師的退出機制不健全。
2、教師水平偏低
通過調查結果分析其原因：由于農村教學設施欠缺，教學科研水平偏低，再加上教師自身專業(yè)能力的限制，教師角色和教學觀念難以轉換，加之受農村文化的內在影響，特別是中老年教師的經驗主義文化模式占主導地位，教學觀念落后，教學方法陳舊，教師對課程的開發(fā)能力不強，對新課程改革中出現的文化沖突普遍感到不適應。
3、教師職稱結構不盡合理
目前具有小學高級占崗教師教師教師占教師總數的比例僅為31.8%，根據我校的性質及主要的培養(yǎng)目標，高級職稱的數量及質量仍需加大培養(yǎng)力度。其原因存在于：首先，教學成績差，和全鎮(zhèn)教師通算不占優(yōu)，其次，分配占崗名額不均勻。
三、加強教師隊伍建設的意見和建議
1、應盡快制定出臺農村教師隊伍建設傾斜政策。應針對農村學校的實際，在人才引進、教師待遇等方面，從政策上向農村地區(qū)傾斜。要提高農村教師尤其是骨干教師的待遇。具體表現在工資待遇、工作環(huán)境待遇和職稱評定等方面，以不低于城鎮(zhèn)的待遇留住骨干教師，吸引更多的優(yōu)秀教師到農村地區(qū)工作，形成相對穩(wěn)定的骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，降低農村地區(qū)骨干教師流失率。
2、采用定向招錄的辦法為農村學校補充教師，不應從農村招錄優(yōu)秀教師去縣直學校。應充分考慮教師結構的合理性，把復合型教師作為今后農村小學階段招錄教師的重點;要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農村長期工作的教師，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局結構不合理問題。
3、嚴格教師隊伍管理。杜絕現有教師隊伍中存在的借調、頂崗等現象。
4、采取可行措施減輕農村教師的心理壓力
要實行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學生過重負擔的同時，同步減輕教師的負擔。首先，要改革評價機制，不單純以學生學習成績的優(yōu)劣來評價教師的工作業(yè)績。其次，應多從正面宣傳教師的先進事跡，不渲染個別教師的不良行為及工作中的失誤，不對學生和家長公布教師的教學成績，以減輕教師的心理壓力。
5、采取多種形式培訓合格幼師
教育主管部門要充分利用教師進修學校幼師班這塊陣地，盡快加大教師隊伍的整體培養(yǎng)力度，同時利用函授、成人教育、遠程教育網絡鼓勵教師參加在職學歷培訓，要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系，積極推進農村幼兒教師繼續(xù)教育工程。將農村幼兒教師的業(yè)務培訓納人中小學教師的繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本地農村幼兒教師的輪訓計劃，將各幼兒園執(zhí)行教師培訓計劃的`情況與幼兒園的分類定級檢查評比聯系起來，以確保農村幼兒教師整體素質的提高。教育、人事部門也可通過實施教師資格證書制度、職稱評定制度等加大對農村幼兒園教師規(guī)范，提高幼兒幼兒園教師隊伍素質。
教育的質量說到底是教師的質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的永恒主題，是提升學校教育質量的基本保障。
教師職業(yè)調查報告篇十
調查時間：20**年1月-2月
調查方法：實地調查
調查地點：公司財務辦公室
調查內容：會計職業(yè)道德的調查
為了完成廣播電視大學會計本科畢業(yè)實踐論文任務，特去新疆吉木薩爾縣思源供水有限公司會計職業(yè)道德等方面的內容進行調查。
20**年1月5本人對吉木薩爾縣思源供排水有限責任公司進行調查，吉木薩爾縣思源供排水有限責任公司屬于有限責任公司,位于新疆昌吉回族自治州吉木薩爾縣文化西路,主營自來水供應;供排水安裝維修;供排水材料配件供應;代管污水排放等。供排水公司設人秘科、財務科、工程科、材料科;下設自來水公司、生產管理中心、排水公司、污水處理廠。生產管理中心、自來水公司、污水處理廠為企業(yè)性質，自收自支，自負盈虧;排水公司為企事業(yè)單位。
所謂會計職業(yè)道德，是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，是基本道德規(guī)范在會計工作中的具體體現。它既是會計工作要遵守的行為規(guī)范和行為準則，也是衡量一個會計工作者工作好壞的標準。因為會計涉及到社會的各個方面，凡是有經濟活動的地方，就有會計工作，就有會計人員，就有會計人員的職業(yè)道德，會計職業(yè)道德滲透到社會的各個角落。隨著市場經濟關系的日趨深入，目前我國會計人員職業(yè)道德出現了嚴重的滑坡，會計造假、會計信息失真及會計職業(yè)道德失范等情況越來越多，嚴重干擾和制約經濟的正常發(fā)展，已成為我國市場經濟運行中亟需解決的重要問題。這些問題的產生與會計人員的職業(yè)道德行為密切相關，為更好地提高會計工作人員的職業(yè)道德水平，重塑符合社會主義市場經濟要求的會計職業(yè)道德，本文從以下幾個方面對會計職業(yè)道德加以論述。
一、我國會計職業(yè)道德現狀
目前，普遍出現大面積會計信息失真的現象，給使用者提供了虛假情況，給決策者制定相關的決策帶來了不利影響，嚴重影響了市場經濟的發(fā)展，引起了會計界、經濟界以及國家的領導人的高度重視，也誘發(fā)了學術界和實務界對會計信息失真的大討論。筆者認為，這些現象的產生與會計人員的職業(yè)道德行為密切相關，歸納起來主要表現在如下幾方面：
二、會計職業(yè)道德現狀分析
當前會計職業(yè)道德現狀堪憂，諸如會計人員道德觀念淡薄、道德淪喪、道德素質差，進而導致會計信息失真、會計監(jiān)督失靈等問題，其產生的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾方面：
1、會計從業(yè)環(huán)境影響其職業(yè)道德行為
會計人員作為單位的一員，受本單位領導的控制和制約，其經濟待遇、工作安排、職務任免等都基本上由本單位領導決定。當會計人員與單位領導發(fā)生道德沖突時，會計人員若堅持準則、堅守職業(yè)道德，就可能面臨被調離、下崗的窘迫境況，會計人員出于自身保護，屈服于單位領導，客觀上存在“站得住的頂不住，頂得住的站不住”現象。在這種情況下，會計人員職業(yè)道德失范行為究其本質原因，主要是因為單位領導不良道德行為造成，是單位領導不良道德的直接結果。
隨著社會主義法制建設逐步完善，法律、法規(guī)對社會各個方面都產生了深刻的影響，會計職業(yè)道德自然也不例外，加大執(zhí)法力度、加強會計監(jiān)督能避免和消除管理上的許多漏洞，促使會計人員自覺遵守職業(yè)道德、提高自身修養(yǎng)，大大降低會計人員違反職業(yè)道德可能性。相反，執(zhí)法不嚴、會計監(jiān)督不力，會使會計人員職業(yè)道德失范行為得以發(fā)生、蔓延。
2、市場經濟和社會變革影響著會計人員職業(yè)道德行為。
隨著社會主義市場經濟體制的建立和不斷完善，人們的思想意識、價值觀念發(fā)生了深刻變化。在市場經濟條件下，由于社會經濟成份、組織形式、就業(yè)方式和分配方式的多樣化，人們的利益格局也隨之多樣化和復雜化，利益關系的變化反映在思想意識上，必然引起道德沖突，個人主義、利已主義、享樂主義意識抬頭，愛國主義、集體主義、全心全意為人民服務思想受到削弱。會計領域同其他領域一樣遇到經濟發(fā)展與道德進步的困惑，物質利益原則已成為當今經濟發(fā)展的動力，一些會計人員在追求物質利益的同時，由于缺少社會道德的強有力的引導，思想觀念、價值觀念、做人的基本原則發(fā)生了變化，為了追求自身、小團體利益，不顧他人及社會公眾利益，不擇手段提供虛假會計信息，喪失了會計職業(yè)道德。
三、社會主義市場經濟條件下會計職業(yè)道德內容及其要求
根據社會主義市場經濟發(fā)展以及社會公眾對會計人員的職業(yè)道德要求，筆者認為適應社會主義市場經濟的會計職業(yè)道德的基本內容及其要求為如下幾方面：
1、愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是會計人員做好本職工作的基礎和條件，是其應具備的基本道德素質。愛崗敬業(yè)要求會計人員熱愛會計工作，樹立良好的職業(yè)責任感和榮譽感，忠實地履行自己的職責，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。避免出現“懶”、“惰”、“拖”的不良行為，牢固樹立“干一行愛一行”職業(yè)思想，要有“對工作極端負責任”的敬業(yè)精神和方便群眾、勤奮工作的工作態(tài)度。
2、誠實守信：自古以來，人們將“誠實”和“守信”視為道德的最高境界，也將其作為道德的基本要求。人無誠信則鄙陋，家無誠信則危殆，國無誠信則絕于天下。誠實守信是指會計人員應當做老實人，說老實話，辦老實事，執(zhí)業(yè)謹慎，信譽致上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。中國現代會計學之父潘序倫先生認為，“誠實”是會計職業(yè)道德的重要內容。誠信應當成為會計行業(yè)最起碼、最基本的執(zhí)業(yè)理念，誠信是會計人員基本的道德素養(yǎng)。整個市場經濟都要有信用，如果會計人員不講信用，編制虛假的會計報表，則整個市場經濟就失去了一定的經濟基礎，擾亂了市場秩序。會計人員必須做到以誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳，保證會計信息的真實性。
四、重塑社會主義市場經濟條件下會計職業(yè)道德的措施
職業(yè)道德是一個職業(yè)得以生存的基礎，它對職業(yè)者的要求在一定程度上要高于法規(guī)的約束。會計職業(yè)道德是會計人員對社會的公開承諾，如果會計人員喪失了職業(yè)道德將，將導致會計信息的嚴重失真，失去了社會對會計的信任。當今會計職業(yè)道德建設中存在的問題是不容忽視的，規(guī)范會計職業(yè)道德是非常之重要。我們只要強化措施，加強會計職業(yè)道德建設，重塑社會主義市場經濟條件下的會計職業(yè)道德，那么會計職業(yè)道德將會走出缺失和困惑的境地，從而使會計人員達到更高的會計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會計職業(yè)道德品質。
教師職業(yè)調查報告篇十一
前言：道德觀是人們對自身對他人對世界所處關系系統的認識和看法。然而隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀念卻在下降，尤其體現在我們當代大學生身上。作為知識青年的我們應增強我們的道德意識、樹立正確的道德觀。為了進一步深入了解現代大學生的道德觀和道德水平，我們根據老師布置的作業(yè)要求,通過調查問卷的方式對大學生的職業(yè)道德展開活動，在12月5號晚的教學樓506對晚修的大學生派發(fā)些調查問卷，從而收集有關當前大學生職業(yè)道德教育現狀的第一手資料。
主體：大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍，所以對于社會而言，大學生的職業(yè)道德如何，將會影響社會的整體結構，也會對和諧社會產生影響。當代大學生的職業(yè)道德現狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現狀是值得思考的。
我們對于當前大學生職業(yè)道德教育現狀的調查問卷主要從四個方面綜合考慮，情況如下:
大學生對自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求有26%表示清楚，69%的大學生表示很模糊，也有少部分的大學生表示不清楚；大學生在學習職業(yè)道德的目的，有21%表示是為以后進入相關行業(yè)打基礎，也有74%表示是為應付相關資格的考試,，也有少部分的大學生只為了應付老師的要求；大學生是否有意識地在主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，有74%的大學生肯定自己在主動地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，也有13%的大學生分別表示自己沒有或還沒想過自己在培養(yǎng)職業(yè)道德；最后一項,大學生主要通過什么方式習得職業(yè)道德知識，主要是通過各專業(yè)老師在課堂教學中滲透，學校組織的專家講座和政治課理論課堂教學，也有少數大學生通過自學，自費參加相關講座等方式。
從以上的情況分析，很明顯大部分的大學生都認為職業(yè)道德對自己以后所從事的職業(yè)有很大影響因素，也為自己以后要從事的職業(yè)做了很多準備工作，以便能獲得美好的未來，但也有一些大學生可能認為現在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德有點早，所以還沒想好什么去做些準備工作。在以上的數據中，也可以看出有不少的大學生并沒有關注職業(yè)道德,或許是他們還沒接觸過職業(yè)環(huán)境的氣氛。我們建議大學生能有序地去了解自己該追求的目標，并認真著去完成，不要在大學這段美好的生活荒廢夢想的田園。
工者對自己認識不清，沒有明確的準則和基本原則。
在對當前大學生的“誠信”水平，有91%的大學生認為大多數人講誠信，還有7%的大學生認為大學生普遍不講誠信，且僅1%的大學生表示在嚴格的監(jiān)督下就講誠信，否則就不講，從這數據中可以得出，大學生的“誠信”水平表現良好，即大學生相互之間交流和諧，且和善，“誠信”是職業(yè)道德的其中一個主要方面，如果在社會中，人人不講誠信的話，社會的整體結構還有完整嗎？在不完整的整體結構的社會，人人沒有真實可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的虛擬空間，是故人人得重視道德的培養(yǎng)。你認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要是什么，我們提供了四個選項，分別是愛崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀守法，誠實守信；和睦互助，團結協作；勇于競爭，不斷創(chuàng)新。我們根據調查的情況進行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調查數據的情況統計分析，我們認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要的是愛崗敬業(yè)，忠于職守，因為對于工作單位而言，他們需要的是敬業(yè)，即能忠于自己的職業(yè)，也有不少的大學生認為遵紀守法，誠實守信等不可缺少，在職業(yè)道德上各有重要的價值，是體現一個人身上最基礎的素質。在隨著經濟的快速發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現，隨之新的職業(yè)道德規(guī)范不斷出現，大學生如何適應這一變化，98%的大學生表示要不斷學習以適應各種能力，也有2%的大學生認為只具有最基本的道德修養(yǎng)即可，還有一個好的情況，即沒人選擇不聞不問。是的，在21世紀的世界，不論經濟，還是政治總是在快速的發(fā)展，我們總得快速適應這一變化，而不斷學習以適應各種能力，便是快速適應這一變化。 在中國的大學中，每位新生在開學的第一學期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國家滿重視大學生的思想品德。那么我們看看大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課的看法，65%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課有必要，以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范為教材了解更多，也有32%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課，只要在現行教材已有內容的基礎上不斷更新即可，3%的大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課認為是不必要的，現行課程中所含的內容已足夠。
在調查問卷中最后的三項，我們對調查數據的情況統計分析，得到大學生普遍認為對大學生進行職業(yè)道德教育應該從大一開始，也有少數大學生認為在大學三年都應該有且有各自的側重點，大學生認為對大學生進行職業(yè)道德教育所采取的重要方式是76%的到相關企業(yè)或實習基地學習，3%的二課課堂教學，13%的專家講座，8%的各專業(yè)課教學中滲透。加強自身道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，是我們認為大學生應該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，才能獲得前進的動力，即不會荒廢大學的時光。總體而言，大部分的學生對學校的職業(yè)道德課還是蠻認可，認為他們能提高自己的道德修養(yǎng)，也能培養(yǎng)自身道德踐行能力，從而提高自己的個人素質。
結束語：通過調查我們感覺到當代大學生的職業(yè)道德水平有待提高，作為新時代的知識分子，尤其是我們大學生，應樹立正確的道德觀，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經過小組成員的共同努力，終于把這份調查做完，使我們感受到了團隊合作的力量！
組員：xx
日期：xx
教師職業(yè)調查報告篇十二
：意料之中，94%以上的美容師為女性，堪稱西游記的“女兒國”，而男性一般很少愿意做美容師，嫌薪水低。美容師年齡多集中在20-30歲，被稱為青春飯的崗位，也不足為奇。
：九成以上美容師學歷在大專以下，文化素質低，六成多的美容師是單身狀態(tài)，職業(yè)的特殊性讓美容師交際圈顯得單一，繁重的工作和無固定休息時間讓她們容易與社會脫節(jié)。
：71%的美容師每日工作時長達9-12小時，且每月能休息8天的少之又少，這樣高強度長時間的工作，不免讓我們對美容師的身體健康擔憂。
：78%的美容師表示亞歷山大，都在為業(yè)績操碎了心。要知道，美容師每月工資由底薪和提成構成，而一般底薪都是不高的，想要拿到高工資，就必須靠提成來產生，意味著業(yè)績就得做得好，這無中給美容師帶來很大的壓力。
：每天工作十幾個小時，而能拿5000元工資的卻只有13%的人，難怪七成美容師對薪資不滿，多少薪金才是美容師的合理收入，四成以上的人認為5000-7999元才是理想中的月薪。當然，薪金多多益善，可是對于現狀而言，恐怕僅僅是實現合理、公平、公正的薪金制度，就需要很長一段時間。
：都說美容師難招，你的福利不給力怎么吸引她們。目前只有42%的人享受社保福利，32%的'人根本沒有帶薪假，提供培訓的倒是有92%，美容師的福利現狀不容樂觀。
：跳槽似乎成為美容師改變現狀的常用方式，八成美容師更換過1-3家美容院，美容師跳槽已成為常態(tài)了，美容院想要留住美容師，提升薪水只是一個方面，更重要的是要讓員工有歸屬感才能留住她們的心。
：休息時間少，薪酬福利不完善，工作壓力又大，盡管如此，七成多的人看好美容師的前景。美容手法技術好的話可以成為美容技術專家，坐上門美容；管理能力強可以做美容院店長；或者綜合能力都不錯的話，自己開店做老板都是有可能的。
：多數人把美容院老板當成自己未來發(fā)展的目標，隨著美容行業(yè)的迅猛發(fā)展，美容市場的前景不容小覷，從一名初級美容師成長為店長或者開店，都是有可能的，最重要是腳踏實地，先把自己的基礎打好。
從以上數據來看，不免對當下美容師的職業(yè)生存狀況表示擔憂。由于美容行業(yè)的不規(guī)范性和制度的不健全，很多美容師的正當權益無法保障。
隨著市場競爭加劇，行業(yè)的重新洗牌，美容行業(yè)會越來越規(guī)范，與此同時，對美容師的要求也會進一步提高，是否擁有國家認可的美容相關資質證書，成為美容行業(yè)各類單位優(yōu)先選聘的標準！
教師職業(yè)調查報告篇十三
新型職業(yè)農民是推進現代農業(yè)的中堅力量，加大新型職業(yè)農民技能培育，培育壯大農村技能型、知識型人才隊伍，是解決“三農”問題中將來誰種田、種好田的迫切要求，也是加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現代化進程的需要。為更好地加快培育我縣新型職業(yè)農民，根據縣政協要求，我們對我縣新型職業(yè)農民培育情況進行了初步調查，現將情況匯報如下：
我縣鄉(xiāng)村人口172461人。有勞動力資源90563人，占鄉(xiāng)村人口的52.5%，其中男勞動力資源占59.3%、女勞動力資源占41.7%。在農業(yè)農村勞動力資源中鄉(xiāng)村從業(yè)的人員85536人，占勞動力資源總數的94%。在從業(yè)勞動力中真正從事農業(yè)的只有41693人，占鄉(xiāng)村從業(yè)人員的48.7%。2013年外出（含離鄉(xiāng)）的勞動力28888人，占從業(yè)人員總數的33.8%。
我們不完整的將農業(yè)專業(yè)合作社、家庭農場、種養(yǎng)大戶、農村能工巧匠、農機維修工、農村操作員、農村經紀人等作為新型職業(yè)農民來統計的話，據不完全調查統計，目前，全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數的3.41%。其中，臍橙、茶葉、刺葡萄、蔬菜等種植能手397人，占新型職業(yè)農民總數的13.6%；生豬、肉兔、甲魚、山羊等養(yǎng)殖能手324人，占11.1%；茶葉等農產品加工能手70人，占2.4%；農民合作社帶頭人175人，占6.07%；農村經紀人82人，占2.8%；動物防疫員124人，占4.25%；農機操作手430人，占14.74%；農機維修員200人，占6.86%；蔬菜園藝工、農村建筑匠、沼氣工、漁業(yè)船員等能工巧匠359人，占12.3%；農民信息員170人，占5.82%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游員335人，占11.49%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)員、農藥銷售員、獸藥經銷員250人，占8.57%。
新型職業(yè)農民是近兩年提出的新概念，在農民培育上，目前我縣主要有四條途徑：
（一）縣農糧局的陽光工程勞動力轉移就業(yè)培訓和實用技術培訓。為提高農民勞動力轉移技能，增強就業(yè)能力和科學種田水平，從2005年開始，農糧局開展了以陽光工程為重點的農村勞動力轉移就業(yè)培訓，每年培訓農民在2000人左右，到2013年培訓農民15900人次。同時結合農業(yè)新品種、新技術、新器械推廣，每年還開展速成技術培訓5000人次左右。
（二）縣果茶局每年開展柑橘肥水管理、修剪、黃龍病防控技術培訓1000人次左右。
（三）縣就業(yè)局每年開展農村富余勞動力轉移就業(yè)培訓2600人左右，引導農村富余勞動力合理有序流動，推動農民工就地就近轉移就業(yè)。
（四）縣職業(yè)中專每年開展職業(yè)知識教育2000人左右。
（一）從新型職業(yè)農民現狀看：
一是數量嚴重不足。全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉(xiāng)村人口總數的1.69%，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數的3.41%，低于全國平均水平。其中中專、高中以上學歷占3.9%的比例，比現代農業(yè)發(fā)達縣市農業(yè)農村人才占比差距更大。
二是分布不均。從此次統計的.數字看，我縣新型職業(yè)農民大多集中在種養(yǎng)方面、農機操作維修和農村能工巧匠方面，種養(yǎng)能手合計721名，占總數的24.7%，農機操作維修630人，占21.6%，農村能工巧匠359人，占12.3%，而加工、管理、經營、農村經紀人、技能型等其他類型人才嚴重不足，人才行業(yè)分布極不平衡。
三是結構不夠合理。從年齡結構來看，青年農村實用人才數量較少，大部分農村實用人才年紀在45歲以上，隊伍普遍年紀較大，有進一步老化現象。
四是從文化知識結構來看，高中及以下文化程度較多，且大多數農村實用人才沒有接受過系統的職業(yè)技術技能教育，整體文化素質不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。從性別結構方來看，女性農村實用人才少。
（二）從新型職業(yè)農民培育的要求看：
一是時間上存在矛盾。新型職業(yè)農民系統培訓真正要讓農民系統掌握一門基本的業(yè)務技能，需要較長時間，按省要求生產經營型至少要15天以上，專業(yè)技能型也要5天以上?，F階段農村中青年大部分外出打工，在家務農的大部分50歲以上，而且都經營著如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產業(yè)，要離開家中一、二天也許還可以，要五、六天離開家來學習培訓，家中的產業(yè)受到影響，相當困難。即使走得開，農民在家打工一天100多元，而培訓五、六天就少賺五、六百元，一般農民是很難想得開的。
二是學習內容上矛盾。要提高農民專業(yè)技能，就必須系統的學習培訓，而且需要較長的時間。而50多歲以上的農民大部分文化水平較低，聽系統的學習乏味，甚至聽不懂。短期快餐應對式培訓、培訓時間短、重點突出可以起到立竿見影的效果，但要系統提高農民的業(yè)務技能又很難。
三是培訓經費上矛盾。新型職業(yè)農民培訓經費如果可以爭取到上面項目支持，農民培訓的教材、吃、住等費用是可以解決的。但培訓還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。所以在培訓上，存在部門多做事、多墊錢，沒有積極性。
（三）從新型職業(yè)農民培育的渠道看：雖然有農業(yè)部門、人事就業(yè)部門、教育部門等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓居多，很難達到提高整體綜合素質的效果。
新型職業(yè)農民是推進現代農業(yè)的重要力量，新型職業(yè)農民數量和質量，直接關系我縣現代農業(yè)發(fā)展進程，最現實的關系到將來十年、二十年后誰來種田、種好田的問題。如何推進我縣新型職業(yè)農民培育，建議如下：
（一）建立激勵機制，調動農民參與培育積極性。如對于培訓合格的新型職業(yè)農民頒發(fā)合格證書，新型職業(yè)農民在發(fā)展產業(yè)上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實實在在得到看得見、摸得著的好處，充分調動新型職業(yè)農民的積極性、主動性、參與性。同時設立政府性新型職業(yè)農民培育基金，對于參加新型職業(yè)農民培訓5天以上培訓合格的，除來回車費、吃住報銷外，還給予適當的誤工補貼。
（二）切實提高培訓質量，保障培訓效果。如培訓內容要切合當前實際，農民有強烈的需求；培訓教材要理論與實踐相結合，通俗易懂；培訓的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經驗。使農民學了幾天真正學到知識，嘗到甜頭。
（三）保障農民培訓經費，調動部門積極性?？h財政要站在支持農業(yè)農村長遠發(fā)展的大計上，支持農業(yè)，切實保障培訓部門的工作經費，最基本的項目配套經費必須到位，做到既有錢養(yǎng)兵，也要有錢打仗，調動培訓部門的工作積極性。
（四）改革新型職業(yè)農民培育途徑，培育農業(yè)農村持久人才。目前的農業(yè)部門、人事就業(yè)部門對農民的培育對象都是中、老年為主，而且都是在家從事農業(yè)農村的為重點。這部分勞動力，十年、二十年就老化。真正農業(yè)農村的后繼力量還是在現在的青年人，因此新型職業(yè)農民培育的重點、應該在八o、九o、甚至00后身上，因此加強現在初、高中的農業(yè)職業(yè)技術教育，應該是新型職業(yè)農民培育的重中之重、長遠之計。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農村，有農業(yè)切身體會，將來不能打工了，回來農村了，也有知識的積累。
教師職業(yè)調查報告篇十四
近年來，由于我國社會經濟的迅猛發(fā)展，不少人在財富聚集的旋渦中迷失方向，大量出現貪污舞弊、濫用職權等現象。因此，在會計行業(yè)中，“誠信”這個詞越來越受到人們的質疑，迫使會計人員的職業(yè)道德觀面臨著嚴峻的考驗。對于當今部分會計人員職業(yè)道德的嚴重喪失，我們必須認清會計職業(yè)道德建設的現狀，從而采取一些措施使會計人員盡快走出“失信”的尷尬境地。
資料查閱法。問卷調查法
根據資料查閱法和問卷調查法得知，
（一）、會計人員職業(yè)道德觀念淡薄，貪污挪用公款、弄虛作假的重大案件屢屢發(fā)生。根據本人的調查顯示：（1）當會計人員在工作中同單位負責人的意見發(fā)生分歧時，僅僅只有17.8%的會計人員認為應當做到堅持原則，令人震驚的是在遇到這種情況時居然有占82.2%的會計人員認為應按單位負責人意見掩蓋問題，應付社會和國家有關部門的監(jiān)督檢查。（2）對當前普遍發(fā)生的會計信息失真的現象，會計人員主動出謀劃策的占20.2%，配合單位負責人作假的占36.8%，被迫操作的占25.9%，因業(yè)務水平低而出錯的占17.1%。
（二）、部分公司受利益驅使，在會計信息披露中弄虛作假，會計造假案頻發(fā)近年來，我國出現了許多令人觸目驚心的會計造假案，嚴重違反了會計職業(yè)道德。如1997年2月瓊民源的年報所披露的所謂4.41億元的其他業(yè)務利潤和6.57億元的資本公積金的解釋，便是典型的`一例。此外還有東方鍋爐、藍田股份、四通高科、銀廣廈等多個公司的嚴重造假事件。以上事實表明，會計職業(yè)道德失范乃是一個在利益驅動之下，有著深刻社會背景的復雜的社會問題。
根據社會主義市場經濟發(fā)展以及社會公眾對會計人員的職業(yè)道德要求，我們認為適應社會主義市場經濟的會計職業(yè)道德的基本內容及其要求為如下幾方面：
1、愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是會計人員做好本職工作的基礎和條件，是其應具備的基本道德素質。愛崗敬業(yè)要求會計人員熱愛會計工作，樹立良好的職業(yè)責任感和榮譽感，忠實地履行自己的職責，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。避免出現“懶”、“惰”、“拖”的不良行為，牢固樹立“干一行愛一行”職業(yè)思想，要有“對工作極端負責任”的敬業(yè)精神和方便群眾、勤奮工作的工作態(tài)度。
應當成為會計行業(yè)最起碼、最基本的執(zhí)業(yè)理念，誠信是會計人員基本的道德素養(yǎng)。整個市場經濟都要有信用，如果會計人員不講信用，編制虛假的會計報表，則整個市場經濟就失去了一定的經濟基礎，擾亂了市場秩序。會計人員必須做到以誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳，保證會計信息的真實性。
經過詢問調查，綜合分析調查結果，我們認為造成會計職業(yè)道德失范主要原因有以下幾點：
1、社會環(huán)境的影響很大市場觀念對人的價值觀念的沖擊，會計人員本身工作和生活在社會大環(huán)境中，其職業(yè)道德受到社會各種因素的影響和干擾，特別在社會體制，觀念轉變迅速的市場經濟環(huán)境下，社會心態(tài)、風氣、環(huán)境，對會計人員影響極大。
2、屈從領導的壓力，被動做假這主要是受單位負責人的不良道德影響。當今會計職業(yè)道德建設中存在的問題是不容忽視的，規(guī)范會計職業(yè)道德是非常之重要。我們只要強化措施，加強會計職業(yè)道德建設，重塑社會主義市場經濟條件下的會計職業(yè)道德，那么會計職業(yè)道德將會走出缺失和困惑的境地，從而使會計人員達到更高的會計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會計職業(yè)道德品質。
教師職業(yè)調查報告篇十五
在21世紀這個競爭激烈的社會中,人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。那么在學校教育中,如何培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才是一個值得研究的課題。本文從人才需求面的角度出發(fā),對國際貿易從業(yè)人員所需職業(yè)技能需求做了調查。
國際貿易的專業(yè)人才不論來自何種途徑,其所需的基礎知識及職業(yè)技能的訓練都要經過長時間的培養(yǎng)。但是,在現階段快速變化的商業(yè)環(huán)境中,學校教育所培養(yǎng)的人才是否能適應當前的環(huán)境,并為企業(yè)所用;學校教育的課程與訓練活動是否能跟得上時代;在現今失業(yè)率的不斷提高,競爭十分激烈的社會中,培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才已刻不容緩,特別是高職院校。
理論與實務的結合一直是高職教育的目標。本研究從人才需求面的角度出發(fā),探討國際貿易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能,以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設計的重要依據。
1、研究范圍
職業(yè)所需的能力要求大致可區(qū)分為專業(yè)能力、管理能力、人際能力、工作態(tài)度、判斷能力概念能力等六項。本研究主要針對專業(yè)能力,即職業(yè)技能。
2、研究流程與步驟
本研究的目的在于了解產業(yè)界對國際貿易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求;通過文獻回顧了解國際貿易公司從業(yè)人員所需要的知識、技術與能力,確立國貿專業(yè)技能的基本內容;據此設計調查問卷,形成問卷初稿;通過相關從業(yè)人員業(yè)者問卷預試并修正后,再進行大規(guī)模的問卷調查,以了解相關企業(yè)認知的國貿從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序;通過量化分析,歸納出研究結論與建議,以作為高職院校國際貿易專業(yè)課程與實訓設計的參考。
3、問卷設計
問卷內容主要圍繞調查業(yè)界對國際貿易從業(yè)人員的職業(yè)技能需求,從商務英語(貿易英語會話能力、英文閱讀能力、英文商業(yè)書信能力);國際貿易實務(國際貿易實務、信用證實務、國際貨物運送實務、國際貨運保險實務、關稅法規(guī)與通關實務、國際商務仲裁、國際貿易談判技巧);國際營銷(國際營銷基本理論、市場調查、貿易參展實務);貿易法律(民法、商法、貿易法規(guī));國際金融與匯兌(進出口貿易財務操作、國際匯兌暨廠商外匯操作)五個層面進行題項設計,受訪者依其認知的各項能力的重要性分別回答。問卷采用采李克特尺度衡量各項能力的'重要性,「非常重要」5分、「較重要」4分、「一般重要」3分、「較不重要」2分、「非常不重要」1分,n、不計分。同時為了解職位自身背景對答題的影響,針對受訪者的性別、年齡、教育程度以及國際貿易行業(yè)的工作年限設計了個人資料部分。
4、資料搜集
通過本調查,可了解社會對國際貿易專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)需求的重要性為以下排序:貿易英語會話;英語聽力;國際貿易流程實務;信用證實務;貿易法規(guī);英文閱讀;市場調查;英文商業(yè)書信;國際貿易談判技巧;貿易參展實務依據本調查結果,可了解業(yè)內對從業(yè)人員應具備的職業(yè)技能需求即排序,此結果可作為學校課程規(guī)劃的參考依據。
教師職業(yè)調查報告篇十六
國家出臺必要的政策，就職業(yè)農民的能力和水平進行等級評定，每年給予農民技術人才一定的補助，引導并鼓勵高素質的農民向有技術、懂管理、善經營的新型職業(yè)農民方向發(fā)展。
要把素質高、能力強的新型農民留在農村，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的農民專職從事農業(yè)生產，使他們成為新型職業(yè)農民。
發(fā)揮中央農廣校的主渠道作用，選拔優(yōu)秀農民進行職業(yè)化培訓，可以優(yōu)先選擇容易實行企業(yè)化運作的產業(yè)（如養(yǎng)殖業(yè)、蔬菜業(yè)）先行試點，穩(wěn)步推進，逐步實行職業(yè)資格準入制度。
職業(yè)農民應該是從事大規(guī)模生產的具有專業(yè)化分工、專業(yè)技能的農業(yè)從業(yè)人員，由于農業(yè)收入水平低、風險大，愿意以農業(yè)為職業(yè)的人才是非常難得的。因此，國家出臺必要的政策，就職業(yè)農民的能力和水平進行等級評定，每年給予農民技術人才一定的補助，引導并鼓勵高素質的農民向有技術、懂管理、善經營的新型職業(yè)農民方向發(fā)展，通過各種優(yōu)惠政策使職業(yè)農民從事農業(yè)職業(yè)的收入水平趕上或達到各行業(yè)平均水平，留住人才。
我國農民的職業(yè)化和專業(yè)化程度很低。要逐步形成職業(yè)培訓“市場化”的良性運作機制，使職業(yè)培訓既適應產業(yè)部門的需要，又滿足了農民個人要求，使職業(yè)培訓與就業(yè)有機地結合起來，突出農民培訓的職業(yè)性和專業(yè)性。在培訓對象上也要從單純對農民的培訓向農村干部、農業(yè)專業(yè)科技人員、科技示范戶、農產品加工、流通、生產經營等龍頭企業(yè)的領導、技術人員和服務人員延伸。給這些愿意從事農業(yè)產業(yè)的優(yōu)秀人才更高的社會保障、醫(yī)療保障、農業(yè)保險保障、養(yǎng)老保障，能夠讓大家感受到農業(yè)不再是弱勢產業(yè)。
只有把培訓新型職業(yè)農民與《土地流轉法》、《土地繼承法》、《土地承包法》、《土地法》等各種相關法律法規(guī)有機結合，才能保證新型職業(yè)農民培訓的長期性和可持續(xù)性，才能讓經過培訓的新型農民長期從事農業(yè)職業(yè)，才能保證糧食安全、菜籃子安全、米袋子的安全。
建立專業(yè)服務組織，擺脫弱勢群體的尷尬境地，當高素質的人才愿意留在農業(yè)從事這一職業(yè)，就像工人中的工會，職業(yè)農民是否也可以考慮成立自己的農會，提出自己的代言人，將來可以在農產品定價、職業(yè)農民工資、福利待遇方面取得發(fā)言權，保護好自己的利益。
一是培訓模式要活?？梢圆扇W校+園區(qū)、農技推廣體系、企業(yè)與非營利組織等培訓模式。二是培訓手段要活，傳統的講解、現場講授、多媒體教學、土專家傳授等。三是培訓方法要活?？刹扇〖惺谡n與自學討論、經驗交流與現場觀摩、座談討論與崗位競賽相結合等培訓方法。
教師職業(yè)調查報告篇十七
20xx年市委，市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調整、職業(yè)教育、教師編制結構教育經費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研。
本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點，另外抽調了綏中南線的萬家中學，前衛(wèi)中學，綏中西部山區(qū)的加碑巖聯合學校，葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學，涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點與面。
調研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題，查要相關資料等形式。收回職業(yè)教育有關的基本情況的匯報材料一份，采集了職業(yè)學校專業(yè)設置及其合理性；課程設置及其依據；教師學生，教學學習質量及其評價；學生就業(yè)及其質量；初中升入職業(yè)學校的情況等五大方面的情況。
1，學校的基本情況
2，經費投入情況
近兩年來，學校投入經費500多萬元，用于基礎設施建設及增添實習實訓設備等。校內設有微機室，語音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實驗室，模擬餐廳，多媒體等專業(yè)教室。校外有園藝，旅游服務，學前教育，塑料成型加工技術，財會五個實習基地。校園網正常運行。
3，普惠制及學生職業(yè)資格認定情況
07年普惠制培訓學員876人，畢業(yè)班學生全部參加市職業(yè)資格證書考試，合格率達98%以上。
4，示范專業(yè)建設情況
5，出現問題
學校抓招生就業(yè)，抓教學管理，抓技能培訓，辦學規(guī)模不斷擴大，由原來的300名學生猛增到1500多名。學校的快速的發(fā)展，辦學出現了一些問題：
（1），經費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能專款專用。
（2），師資嚴重不足，不能適應學校專業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)學校的教師任用制度應與其他學校有所不同。
（3），實習實訓基地建設需要政府投資，以滿足學校實習實訓的工作需要
（4），解決教學樓配套工程宿舍樓建設，解除學校管理與安全的隱患。
6，發(fā)展設想
根據以上調研結果，可以得出以下結論：
1，綏中縣職教中心發(fā)展迅速，前景廣闊
（1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發(fā)展的基本條件。
（2）綏中縣教育行政部門，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各初中學校下達升入職業(yè)學校的指標，以此增加各個中學中考的指標并把升入職業(yè)學校學生數作為考核中學校長的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。
（3）學校拓展思路，適應市場需求，搶占市場，開辟多個專業(yè)，滿足不同需求的學生的要求。
（4）學校加大了實習實訓基地的建設，為學生學有所長提供保障。
（5）普惠制培訓的逐步落實，為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件。
（6）示范專業(yè)建設和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎。
2，綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾
（1）政府資金投入的乏力，制約了學校的管理，輔助設施和實驗實訓基地的建設，使學校發(fā)展遭遇瓶頸。
（2）專業(yè)教師，雙師型教師的緊缺，使學校實習實訓工作無法正常開展；應給予允許招非師范畢業(yè)生來充實職教隊伍的政策；評聘工作不能落實，難以調動教師工作的積極性。
（3）專業(yè)設置受市場需求的制約，存在著各個學校設置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾。
（4）學校的課程設置根據學生素質，用工需求開設和教學大綱，教學研訓部門的統一要求相差甚遠的矛盾。
（5）學校教師學生教學和學習質量存在著普遍較低的問題。
（6）職業(yè)學校學生素質普遍較差，教學質量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經濟發(fā)展緩慢等因素，致使職業(yè)學校學生就業(yè)質量不高，存在著短期就業(yè)行為。