這個(gè)分類(lèi)涉及一些不太常見(jiàn)但同樣重要的學(xué)習(xí)和工作生活等問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫(huà)具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn): 賞析中國(guó)畫(huà)的筆墨美感。
教學(xué)難點(diǎn): 中國(guó)畫(huà)形式美各因素的價(jià)值判斷(對(duì)形式美的把握)
教學(xué)方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)用具: 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程 ：
1、《萬(wàn)山紅遍》的作者是誰(shuí)?
3、《溪山行旅圖》的作者是誰(shuí)?
4、《江山如此多嬌》的作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由回答，教學(xué)給予總結(jié)，稟帖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目。
1、形象之美無(wú)論工筆畫(huà)或?qū)懸猱?huà)，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。但是，中國(guó)畫(huà)歷來(lái)講究“以形寫(xiě)神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫(huà)像，稱(chēng)作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動(dòng)物，使人看了感到生動(dòng)活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。
2、筆墨之美充分運(yùn)用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國(guó)畫(huà)中統(tǒng)稱(chēng)筆墨，它是中國(guó)畫(huà)造型的基本語(yǔ)言。中國(guó)畫(huà)以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬(wàn)物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。
3、色彩之美中國(guó)畫(huà)有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫(huà)法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫(huà)法與豐富的色彩運(yùn)用，構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色，使之成為東方繪畫(huà)的代表，是世界繪畫(huà)重要的品種之一。
4、章法之美中國(guó)畫(huà)的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫(huà)面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實(shí)境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國(guó)畫(huà)上的提款與印章，也是畫(huà)面構(gòu)圖不可缺少的組成部分。
1. 用已學(xué)過(guò)的中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)方法，試作一折扇或團(tuán)扇，并加蓋或添畫(huà)印章。 2. 簡(jiǎn)述欣賞中國(guó)畫(huà)的心得體會(huì)。
通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇二
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫(huà)中的線條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。
美術(shù)說(shuō)課稿篇三
1、說(shuō)教材的編寫(xiě)意圖及地位。
本課為浙人版美術(shù)第二冊(cè)第十二課，課型為[設(shè)計(jì)應(yīng)用]。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)對(duì)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對(duì)比與和諧，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別?！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中，以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)，所以本課在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，緊密融合生活，大膽設(shè)計(jì)制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著物質(zhì)水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來(lái)越多。《紙拎袋》讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì)，對(duì)其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級(jí)小朋友好學(xué)、好問(wèn)，有強(qiáng)烈表現(xiàn)*望這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活體驗(yàn)美，運(yùn)用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性與創(chuàng)意的拎袋。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材提示，在本課中我將實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目的。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。
技能目標(biāo)：初步掌握拎袋的制作方法，運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法，靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設(shè)計(jì)制作。
情感目標(biāo)：領(lǐng)悟生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作新穎有趣的拎袋。
一年級(jí)學(xué)生好問(wèn)、好學(xué)、好奇心強(qiáng)，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)*望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法，所以，本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。
1、本課的設(shè)計(jì)我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)貫穿始終，在教學(xué)中充滿(mǎn)對(duì)生活的體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)作體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)和成功體驗(yàn)等，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中滲透自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒(méi)有教師示范的情況下，學(xué)生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、著名教育家李吉林開(kāi)創(chuàng)的情境教學(xué)法。語(yǔ)言情境：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索*望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，以旅行這一導(dǎo)線，從準(zhǔn)備旅行——欣賞拎袋——設(shè)計(jì)制作拎袋——推銷(xiāo)介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
1、情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)話激趣。
教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：國(guó)慶長(zhǎng)假馬上到來(lái)了，同學(xué)們有什么打算嗎？很多同學(xué)會(huì)說(shuō)打算全家外出旅游。
師：旅游要作哪些準(zhǔn)備呢？
生：準(zhǔn)備食物、日常用品、相機(jī)等，準(zhǔn)備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗(yàn)。
圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍(lán)印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認(rèn)識(shí)拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，嘗試制作。
發(fā)給各組一只簡(jiǎn)易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，了解拎袋的簡(jiǎn)易的制作方法，各組派代表上臺(tái)示范制作方法，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會(huì)更牢固？……讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟設(shè)計(jì)。
出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。
5、動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。
小組討論設(shè)計(jì)怎樣的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單，在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說(shuō)明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的意義，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。
6、師生互動(dòng)，“展銷(xiāo)”評(píng)價(jià)。
開(kāi)個(gè)小小“展銷(xiāo)會(huì)”，看哪一組設(shè)計(jì)制作的拎袋最受歡迎，“推銷(xiāo)商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為國(guó)慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機(jī)拍下“推銷(xiāo)”的場(chǎng)面，又以評(píng)委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)牌。
7、游戲體驗(yàn)，拓展延伸。
學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒?，體驗(yàn)成功的愉悅。
美術(shù)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委各位老師們：下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。
我今天的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教學(xué)方法、三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四、說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
我國(guó)民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。 我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。 “活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動(dòng)，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)的獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。2.操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。3.情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： 教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。 教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索，大膽嘗試，通過(guò)自己的切身體會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，而不是知識(shí)的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。 1、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
染制紙手帕的要點(diǎn)： a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。 （三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題引出花手帕制作過(guò)程中要注意的相關(guān)要素 （四）、自主表現(xiàn) 1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。 （五）、評(píng)析交流 1、將學(xué)生作品張貼展示，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品予以表?yè)P(yáng)，并指出作品中普遍存在的問(wèn)題。
這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過(guò)程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學(xué)生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇五
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第7課的資料。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的資料。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有必須的抽象思維本事。本課的授課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的本事。
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)過(guò)列舉很多生活實(shí)例，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的審美需求的主要手段。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的構(gòu)成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不一樣色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色彩為主線貫穿，依托視覺(jué)形象引導(dǎo)，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫(huà)工具如圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)提議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生供給生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么引起學(xué)生興趣。接下來(lái)我會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，繼續(xù)追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當(dāng)學(xué)生對(duì)色彩的基本知識(shí)與規(guī)律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)不一樣的色彩搭配方法。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色彩知識(shí)及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也能夠相互評(píng)價(jià)，教師做最終總結(jié)。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識(shí)。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動(dòng)起來(lái)
一、色彩三要素：
色相、明度、純度
二、色彩的搭配方法：
色相比較、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、比較色搭配
美術(shù)說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委，老師：
你們好!
今天，我說(shuō)課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。
《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。
瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會(huì)具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：
(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛(ài)的"香蕉犬"。
(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥(niǎo)"。
(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?等。
教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系。
在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌?。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)。
知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
情景教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法、操作實(shí)踐法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)造法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。
(一)欣賞導(dǎo)入
讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。
1、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。
2、創(chuàng)作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力，和聯(lián)想能力。(同時(shí)并提醒和觀察學(xué)生的安全問(wèn)題)
3、展評(píng)--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來(lái)展示，采用自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)
4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供給大家欣賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念。
5、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
6、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤(pán)等。
小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
美術(shù)說(shuō)課稿篇七
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫(huà)、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、北京市教育局教材編審部、北京市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)合編；人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個(gè)最重要的理念之一是突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)，因此我對(duì)于本課的設(shè)計(jì)形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而，我對(duì)于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫(huà)、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運(yùn)用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學(xué)生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學(xué)習(xí)、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的自然統(tǒng)一。這是我對(duì)于該課程理解與分析之一，更是要在教學(xué)中達(dá)到的目標(biāo)。我對(duì)于該課程理解的第二點(diǎn)是教師與學(xué)生。即每個(gè)學(xué)生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動(dòng)手實(shí)踐，將會(huì)有對(duì)《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個(gè)新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學(xué)是一種創(chuàng)造，是一門(mén)藝術(shù)，我們都認(rèn)為無(wú)論哪個(gè)課程內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)因素的不同（目標(biāo)、策略、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教師等）都會(huì)創(chuàng)造出與其他班級(jí)不同的教學(xué)效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級(jí)授課對(duì)象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對(duì)教師與學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識(shí)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們學(xué)習(xí)過(guò)《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過(guò)各式海洋生物，但由于當(dāng)時(shí)特定的課程限制及當(dāng)時(shí)他們的思維發(fā)展意識(shí)，只局限于平面創(chuàng)作，可以說(shuō)是只有形而沒(méi)有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來(lái)不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強(qiáng)化體的塑造意識(shí)，使其達(dá)到形與體的整合意識(shí)。
基于以上分析，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有如下確定：
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)對(duì)水族世界制作的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛(ài)自然的情感。
2． 使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動(dòng)植物，并予以組合。
3． 體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂(lè)。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺(jué)創(chuàng)造能力和視覺(jué)創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要?jiǎng)幽X去想、動(dòng)手去做，就會(huì)有新的視覺(jué)形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn)：水族類(lèi)（尤其是魚(yú)類(lèi)）的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn)：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：各類(lèi)各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫(huà)顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學(xué)因素的確定，我的教學(xué)思路如下：
對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“只有這空空的海洋背景會(huì)使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”。故而繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來(lái)？” 學(xué)生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚(yú)、螃蟹、蝦……”根據(jù)學(xué)生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開(kāi)學(xué)生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)化刺激，為接下來(lái)的新授階段分析魚(yú)的外形埋下伏筆）
在新授階段，要完成如下教學(xué)任務(wù)：魚(yú)的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1． 魚(yú)都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2． 如何能使平面的魚(yú)變成立體的魚(yú)？以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物（魚(yú)類(lèi)）。
學(xué)習(xí)行為：將平面魚(yú)創(chuàng)造成立體魚(yú)，魚(yú)可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實(shí)世界的，也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無(wú)論選擇哪一種，只要肯動(dòng)腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺(jué)的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚(yú)類(lèi)的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)答出若干點(diǎn)，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學(xué)生：大家說(shuō)得都很好，但是我想告訴大家，其實(shí)不管什么樣的水族生物，在擺放時(shí)，只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn)，就會(huì)使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后，提出評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)項(xiàng)。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果做到了，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？等等，使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動(dòng)力）
另外，在學(xué)生分組制作之前，簡(jiǎn)單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）
在學(xué)生制作過(guò)程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導(dǎo)，不隨意評(píng)價(jià)他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時(shí)欣賞，臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品，呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。（意圖：使學(xué)生獲得成功感，能增強(qiáng)自信心）
在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議，以公平、民主的原則進(jìn)行評(píng)選。其中“最佳合作獎(jiǎng)”是留給全體學(xué)生的。（意圖：1、要使學(xué)生明白只要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺(jué)形象。2、使每位學(xué)生都有成就感，都有成功的自信心。）
美術(shù)說(shuō)課稿篇八
春天來(lái)了，天經(jīng)常下起雨來(lái)，在一次課間活動(dòng)中，有幾位小朋友自發(fā)地把家里帶來(lái)的小花傘聚集在一起觀看。大家你一言我一語(yǔ)地述說(shuō)著自己的小花傘?！翱矗∧愕膫愫闷?！”“我的傘上有托馬斯圖案的。”“我的傘是白雪公主傘”“我的傘上的花紋兩邊都一樣的。” ……一把把同伴們帶來(lái)的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，支持孩子們探索的欲望，幫助孩子們提升經(jīng)驗(yàn)，因此我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)，便于讓孩子們更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)作。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；谝陨显O(shè)計(jì)思路以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定為三點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的花紋、圖案對(duì)傘邊進(jìn)行有規(guī)律地裝飾。
2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨(dú)立的想法。
3、感受各種傘面的裝飾美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
分析教材后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上，就是通過(guò)觀察欣賞，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的花紋、圖案對(duì)傘邊進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。
難點(diǎn)：幼兒通過(guò)觀察欣賞，能夠創(chuàng)作出自己獨(dú)立的新作品。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、請(qǐng)幼兒將家中的小花傘帶到幼兒園
2、傘形白紙、彩色紙、水彩筆、油畫(huà)棒等若干
3、各種圖案的廣告紙、毛線、皺紙、毛絨球、彩色珠片、各種大小的紐扣、剪刀、漿糊等
1、教法：本次活動(dòng)我運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、欣賞法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等。這些方法的運(yùn)用克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒在活動(dòng)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、作品展示法等。讓幼兒與老師互動(dòng)中獲得了裝飾傘的有關(guān)知識(shí)。
1、教師打開(kāi)兩把雨傘讓幼兒觀察比較，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同的地方？（這把圖案少，這把圖案多；淺藍(lán)色那把的邊上還有圖案呢）
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察傘邊上的花紋，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出用了什么圖案，他們是怎樣排列的。（一個(gè)跟著一個(gè)排）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出圖案裝飾的規(guī)律。
2、設(shè)置疑問(wèn)：除了可以用小火車(chē)圖案，還可以用那些花紋裝飾傘邊呢？
教師播放幻燈片，請(qǐng)幼兒欣賞各種各樣的花紋和圖案，然后思考自己會(huì)用什么圖案、用什么規(guī)律裝飾傘邊？重點(diǎn)提醒幼兒要一個(gè)跟著一個(gè)沿邊線有規(guī)律地裝飾。
美術(shù)說(shuō)課稿篇九
我選擇幼兒生活中常見(jiàn)的“傘”為活動(dòng)主題，用實(shí)物“傘” 把 幼兒帶到活動(dòng)的氛圍中來(lái)，然后我提出問(wèn)題：“這么漂亮的傘，你知道是怎么做出來(lái)的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒真正體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
1.運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)。
2.感受各種傘面的裝飾美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
1.實(shí)物：小花傘2至3把
2.課件：小花傘
3.彩筆、油畫(huà)棒、紙(畫(huà)好小傘輪廓)
1.猜謎導(dǎo)入課題：
謎語(yǔ)1：一朵花，真奇怪。晴天不開(kāi)，雨天開(kāi)。
教師：是什么呢?小朋友猜一猜。(傘)
謎語(yǔ)2：小帳篷，圓又圓，雨天滿(mǎn)街走，晴天家中閑。
教師：這個(gè)謎語(yǔ)又是在說(shuō)什么呢?小朋友們好好想一想。
教師：這兩個(gè)謎語(yǔ)都是在說(shuō)什么呢?(都是傘)
2. 欣賞實(shí)物小花傘。
(1)出示一把實(shí)物小花傘，提問(wèn)：小花傘有什么作用?
(2)介紹傘的構(gòu)成：傘頂、傘面、傘把。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么樣的傘，為什么?
(3)拿出其他小花傘，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3.播放課件，欣賞小花傘圖片。
(1) 提問(wèn)：你們喜歡這只小花傘嗎?為什么?
(2)小結(jié)傘面設(shè)計(jì)的特點(diǎn):首先確定傘頂，傘頂可以設(shè)計(jì)成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設(shè)計(jì)成重復(fù)的圖案，可以是一朵朵的小花、一只只蘋(píng)果、一個(gè)個(gè)愛(ài)心等圖案。
4.全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
(1)出示畫(huà)好的小花傘輪廓，組織幼兒討論：怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。
(2)要求幼兒大膽想象，你設(shè)計(jì)的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.將幼兒作品拍下來(lái)后放在電視上播放，欣賞幼兒作品，教師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
6.活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十
教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性.在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),,學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫(huà)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。
重點(diǎn):了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區(qū)別。
難點(diǎn):掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物
教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件
1、導(dǎo)入
教師提問(wèn):在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西?
學(xué)生回答:中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、素描、剪紙、設(shè)計(jì)……
師:大家把在小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi).可以怎樣分?
生:……
師生總結(jié):繪畫(huà)類(lèi)、雕塑類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、手工藝……
今天就讓我們走進(jìn)美術(shù),走進(jìn)繪畫(huà)。
2、欣賞油畫(huà)作品《父親》、《開(kāi)國(guó)大典》,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。
欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫(huà)的不同風(fēng)格。
學(xué)生了解油畫(huà)工具材料,師生共同總結(jié)油畫(huà)特點(diǎn):利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象,達(dá)到豐富的色彩效果。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫(huà)技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫(huà)的區(qū)別，分別是人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)、工筆畫(huà)。
師生共同總結(jié)中國(guó)畫(huà)的種類(lèi)、特點(diǎn)。
4、介紹版畫(huà)、水彩畫(huà).
先做簡(jiǎn)單的比較,再介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)的各自分類(lèi)及特點(diǎn)。
5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)種特點(diǎn)的掌握。
6、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類(lèi),由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來(lái)年的收成更好。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見(jiàn)的，孩子只知道冬天天氣會(huì)變冷，而下了雪就會(huì)更冷，所以有必要引導(dǎo)幼兒去深入的理解。
簡(jiǎn)單的說(shuō)教會(huì)讓幼兒覺(jué)得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過(guò)擬人化的藝術(shù)處理，能夠讓孩子們?cè)谏顒?dòng)有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來(lái)這么多美好的事情，從而讓幼兒內(nèi)化。
通過(guò)聆聽(tīng)和對(duì)故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，用繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)。
二、說(shuō)意圖
班上的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，有繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來(lái)了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫(huà)，他們覺(jué)得用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)有趣極了。為了滿(mǎn)足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的好奇心，我設(shè)計(jì)了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí)，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來(lái)活動(dòng)，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的，另一方面也存在著活動(dòng)時(shí)的不安全因素。此外，當(dāng)和孩子們聊起冬天怎樣時(shí)，有部分孩子認(rèn)為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。
三、說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)設(shè)定滿(mǎn)足既有技能目標(biāo)，又有情感目標(biāo)。分別設(shè)定為：
1、初步嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對(duì)冬季的喜愛(ài)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里雪景的景物特征。
五、說(shuō)準(zhǔn)備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》、范畫(huà)、抹布。
六、說(shuō)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：1、說(shuō)禮物；2、猜禮物。
環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。這里我對(duì)原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)聽(tīng)到的故事內(nèi)容去分析、猜測(cè)這個(gè)禮物可能會(huì)是什么，而隨著故事的升入和遞進(jìn)，線索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過(guò)程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來(lái)了。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d地說(shuō)：“冬姑娘帶來(lái)的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當(dāng)被子，就能美美地過(guò)冬了?！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來(lái)了，帶著她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d的說(shuō)：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著，就能美美地過(guò)冬了。”冬姑娘把禮物送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘給小朋友送去了禮物?？?，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美?。。?BR> 二、教師示范，故事在現(xiàn)
環(huán)節(jié)二，根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒故事在現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫(huà)，并鼓勵(lì)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試，并且在演示時(shí)，就有意的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng)作，發(fā)揮想象
環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫(huà)的線條容易擦掉，我們畫(huà)的時(shí)候要注意：把手抬起來(lái)，別弄花了畫(huà)，別弄臟了衣服。畫(huà)出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫(huà)的不一樣。畫(huà)好后擦干凈小手。）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，并進(jìn)行指導(dǎo)，兼顧集體與個(gè)別，啟發(fā)幼兒豐富畫(huà)面，指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節(jié)四，請(qǐng)幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫(huà)材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
本次交流課，我所授課的班級(jí)是二三班，上課內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)課程《水果樂(lè)園》，下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、反思六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。祖國(guó)各地有著各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最?lèi)?ài)。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的年齡特征。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜、說(shuō)、看、畫(huà)等活動(dòng)，觀察感知身邊的水果，在此基礎(chǔ)上利用畫(huà)畫(huà)、涂涂等形式進(jìn)行表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：利用多種感官，體會(huì)和感受水果特征和認(rèn)識(shí)水果的基本形狀以及帶給個(gè)人的不同感受。
過(guò)程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受，在感知或體驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：
（1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初，我利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃什么水果，它的味道怎么樣，它長(zhǎng)什么樣，讓學(xué)生通過(guò)回憶說(shuō)出水果的外型特征。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（2）提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生談一談、說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。
（3）演示法：利用電腦演示水果大變身的步驟，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)。
“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
（1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學(xué)生通過(guò)想象方法，提高學(xué)生的積極性。
（2）看一看：感知水果的形狀、色彩。
（3）學(xué)一學(xué)：學(xué)生跟電腦演示畫(huà)畫(huà)步驟學(xué)習(xí)水果如何大變身。
（4）畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生動(dòng)手大膽嘗試用畫(huà)筆畫(huà)出觀察到的、喜歡的水果。
（一）激趣導(dǎo)入
上課一開(kāi)始我對(duì)同學(xué)們說(shuō)上課前先熱身動(dòng)一動(dòng)腦，用兩個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）觀看水果圖片
在此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的一種水果，它的味道、它的外形特點(diǎn)，主要是通過(guò)回憶，讓學(xué)生感知水果的特征，并根據(jù)感受說(shuō)出來(lái)。
（三）示范畫(huà)果
用電腦出示水果大變身的步驟，讓學(xué)生可以直觀了解畫(huà)水果的過(guò)程。比老師親自示范畫(huà)水果的速度要快。解決了學(xué)生在老師親自畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中的那一段靜態(tài)的環(huán)境。還可以了解多種水果的畫(huà)法。
（四）欣賞感受
接著，帶學(xué)生走進(jìn)水果王國(guó)，走進(jìn)水果小精靈的世界。讓學(xué)生觀察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通過(guò)觀看水果大世界，刺激學(xué)生的視覺(jué)，提升學(xué)生的感受。
（五）自主表現(xiàn)
走進(jìn)水果王國(guó)，你都看到哪些水果小精靈呢？他們都在做什么？大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用手中的筆畫(huà)出有故事情節(jié)的畫(huà)面。
（六）評(píng)價(jià)作品
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。
（七）課后延伸
通過(guò)調(diào)皮的小孩大戰(zhàn)魔王的故事來(lái)教育孩子全面飲食。
本課充分考慮到了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力的特點(diǎn)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中首先用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的游戲作為引入點(diǎn)，吸引了他們的注意力同時(shí)導(dǎo)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山簡(jiǎn)潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來(lái)采用的互動(dòng)游戲猜水果、畫(huà)水果比賽等手段既充分體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)也循序漸進(jìn)的一環(huán)套一環(huán)進(jìn)一步吸引了學(xué)生的注意力，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都能使學(xué)生處于趣味的動(dòng)態(tài)中，并注意培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式和德育滲透。在教學(xué)重難點(diǎn)的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使教學(xué)氣氛達(dá)到了高潮。這節(jié)課立足于教材，卻又不局限于教材，在挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并超越生活的表現(xiàn)。使學(xué)生體驗(yàn)到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了課改的精神。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課《地球的新生》具體程序如下。
教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)、我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、 能力目標(biāo)：掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng)作方法，利用畫(huà)面表達(dá)希望和建議。
3、 情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及熱愛(ài)生活的思想情感。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)用各種繪畫(huà)形式如手抄報(bào)、海報(bào)來(lái)表達(dá)自己的想法及對(duì)環(huán)境和資源的熱愛(ài)。
5、 難點(diǎn)是構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，利用畫(huà)面表達(dá)希望和建設(shè)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上分析、我設(shè)計(jì)了情趣導(dǎo)入——討論探究——思考討論——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、情趣導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”感受地球和人類(lèi)的關(guān)系。
二、討論探究、問(wèn)題質(zhì)疑，思考人們?yōu)槭裁匆厍蛐律?，通過(guò)學(xué)生討論、匯報(bào)，意識(shí)到保護(hù)地球資源的重要性。
三、思考討論、出示書(shū)中手抄報(bào)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品怎樣表現(xiàn)地球的新生，了解手抄報(bào)的組成部分。
四、拓展遷移、展示幾則保護(hù)環(huán)境的格言，請(qǐng)同學(xué)朗讀，同時(shí)提出要求和希望。
板書(shū)設(shè)計(jì)：由兩部分組成，課題和格言，簡(jiǎn)潔明了我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，且知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來(lái)編排的，對(duì)影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí)。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書(shū)的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.使學(xué)生了解中國(guó)古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
2.了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3.了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國(guó)主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，懂得珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)。
1.任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2.多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。
3. 問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)觀看錄相回答問(wèn)題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
1.重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫(kù)及其彩塑的形象特點(diǎn)。
2.彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
1、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)
2.背景介紹
向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開(kāi)頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)
(敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國(guó)與西域往來(lái)的門(mén)戶(hù)，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過(guò)這里傳入中國(guó)，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過(guò)這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂(lè)撙的和尚，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí)，只見(jiàn)對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂(lè)撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。
敦煌莫高窟壁畫(huà)最多、最長(zhǎng)，在492個(gè)洞窟中，計(jì)有壁畫(huà)125000多平方米，如果這些壁畫(huà)全部展開(kāi)延伸，長(zhǎng)度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國(guó)石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱(chēng)為敦煌石窟。)
3.回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國(guó)數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來(lái)藝術(shù)，從而發(fā)展起來(lái)的具有中國(guó)風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1.什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱(chēng)彩塑。
2.彩塑的分類(lèi)：
由擺放位置與使用范圍可分四類(lèi)，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4.內(nèi)容講解：
(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)其中唐代前，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問(wèn)，帶著問(wèn)題講同學(xué)觀看并找出答案。
1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身?
2. 早期彩塑具有什么特點(diǎn)?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無(wú)一不說(shuō)明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。
2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。(以講解為主)
(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)實(shí)，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。
(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù)，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊(cè)、第十六課《風(fēng)來(lái)了》。
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一課時(shí)的內(nèi)容，
以自然現(xiàn)象——風(fēng)為內(nèi)容題材，要求學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)人物和景物的不同變化。因?yàn)轱L(fēng)的形狀是看不見(jiàn)摸不著的，所以對(duì)于風(fēng)的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)，這就要求學(xué)生觀察風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)拔?、人物的變化和特點(diǎn)，用畫(huà)筆生動(dòng)形象的描繪出來(lái)。為此，課前我讓學(xué)生從電腦、書(shū)報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。課堂上讓學(xué)生觀看臺(tái)風(fēng)的視頻和各種圖片，使學(xué)生更形象更準(zhǔn)確的描繪風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法
能力目標(biāo)：在繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)中，提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。
情感目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓潜菊n的重點(diǎn)。運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)的感受與認(rèn)識(shí)是本課的難點(diǎn)。
本課體現(xiàn)的是師生間的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用了開(kāi)放式的教學(xué)法，課前，為了使學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，我讓他們從電腦、書(shū)報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生感受風(fēng)、描繪風(fēng)，我采用了談話法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。通過(guò)cai多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂以學(xué)生為主，收集資料、匯報(bào)材料、欣賞、感受、想象、表演等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在自由的交流、體驗(yàn)、感受、觀察、討論中去了解風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂的主宰者。
為了能讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)直觀的感受，我制作了cai多媒體課件。
練習(xí)紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒
為了使學(xué)生多方位多感官的感悟風(fēng)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、憶風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評(píng)風(fēng)、拓風(fēng)。
課堂伊始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？同時(shí)課件播放風(fēng)的聲音，學(xué)生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)和它在一起的情景。學(xué)習(xí)十六課《風(fēng)來(lái)了》，出示課題。利用課件播放風(fēng)的聲音，在學(xué)生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的回憶。
為了讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前我讓學(xué)生在電腦、書(shū)報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的圖片資料，課堂上再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料成果。并達(dá)到信息資源共享的目的。
首先提出問(wèn)題：你平時(shí)遇見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)呢？那么誰(shuí)能?chē)L試著畫(huà)一畫(huà)風(fēng)呢？找學(xué)生上臺(tái)畫(huà)風(fēng)，其他學(xué)生在下面畫(huà)。學(xué)生畫(huà)的風(fēng)可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評(píng)價(jià)，只強(qiáng)調(diào)風(fēng)有大小、方向的不同。畫(huà)風(fēng)時(shí)線條要自然、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生初步嘗試表現(xiàn)風(fēng)，然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——總結(jié)方法的活動(dòng)中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫(huà)風(fēng)的方法。
風(fēng)能讓很多東西動(dòng)氣來(lái)，飄起來(lái)。課件出示草、花、樹(shù)的圖片，讓學(xué)生回答風(fēng)來(lái)時(shí)它們的變化。再出示幾幅刮風(fēng)時(shí)的草、花、樹(shù)的圖片，能讓學(xué)生真切的感受到它們的變化。接下來(lái)，小組回憶、交流在風(fēng)中行走的經(jīng)歷。同時(shí)課件出示人在風(fēng)中艱難行進(jìn)的圖片，給學(xué)生一種直觀的感受。然后找?guī)酌麑W(xué)生表演在風(fēng)中行走的樣子。能使學(xué)生清晰的看到人在風(fēng)中行走時(shí)上身和四肢的變化，為后面的繪畫(huà)創(chuàng)作積累素材，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)的記憶和感受。
風(fēng)就像我們?nèi)艘粯佑袝r(shí)溫柔有時(shí)暴躁?，F(xiàn)在讓我們看一段關(guān)于風(fēng)的錄像，課件播放臺(tái)風(fēng)?？赐旰髥?wèn)學(xué)生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感覺(jué)，學(xué)生看后對(duì)于強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的危害會(huì)留有深刻的印象，能用各種線條畫(huà)出兇猛的臺(tái)風(fēng)，為后面的繪畫(huà)表現(xiàn)注入了感情色彩的成份。
我利用課件出示畫(huà)家柯羅的作品《陣風(fēng)》和小朋友的作品。引導(dǎo)他們欣賞欣賞畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)和周?chē)挛锏淖兓?。通過(guò)欣賞畫(huà)家和小朋友的作品，刺激學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)作熱情。
作品欣賞完后，進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)階段，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛(ài)樣嗎？現(xiàn)在讓我們用手中的畫(huà)筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)一幅風(fēng)來(lái)時(shí)的畫(huà)面。學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，對(duì)學(xué)生畫(huà)面中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境，我讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)。在音樂(lè)的感染下學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。
適時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此我利用黑板進(jìn)行作品展示，同學(xué)們能清晰的看到自己的作品，再讓學(xué)生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進(jìn)行評(píng)議。這種展示評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生間的交流。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力與審美能力，增強(qiáng)孩子們的自信心。
本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：黑板中間是題目《風(fēng)來(lái)了》，下面是學(xué)生的繪畫(huà)作品。
本堂課我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生的自主探究為中心,將學(xué)生的交流感受表演活動(dòng)貫穿其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變的豐富多彩.同時(shí)cai多媒體課件的運(yùn)用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學(xué)變的格外生動(dòng)有趣.
以上是我對(duì)這節(jié)課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過(guò)程中出現(xiàn)的不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第4課《戲曲人物》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
我國(guó)的戲曲藝術(shù)品種繁多，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術(shù)形式之一。戲曲遍及全國(guó)每一個(gè)城市，涉及到每一個(gè)民族，劇種有三百多種，劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。本課是從拓寬學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感角度來(lái)設(shè)置的，這是一個(gè)具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于流行歌曲興趣濃厚，但對(duì)于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛(ài)并宏揚(yáng)祖國(guó)的戲曲藝術(shù)。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的了解和熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。走進(jìn)文本，我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動(dòng)作，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。關(guān)于戲曲的知識(shí)是本課的新知識(shí)，水墨畫(huà)學(xué)生在第六冊(cè)《我愛(ài)大熊貓》那課雖已接觸過(guò)，但由于平時(shí)學(xué)生很少運(yùn)用水墨畫(huà)去作畫(huà)，因此技法的指導(dǎo)還很有必要的。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1.通過(guò)收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。
2.運(yùn)用水墨畫(huà)的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。
3.通過(guò)欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：嘗試用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。
難點(diǎn)確定為：對(duì)戲曲人物神情、動(dòng)作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、多媒體輔助法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂(lè)等傳統(tǒng)媒體；在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲人物創(chuàng)作的同時(shí)，了解戲曲。
2、自主探究學(xué)習(xí)法 ：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗(yàn)、討論、交流的活動(dòng)中，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法，又加深了對(duì)戲曲內(nèi)容的理解。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了示范教學(xué)法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。在這節(jié)課前學(xué)生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫(huà)的相應(yīng)工具。 而我要準(zhǔn)備的是課件，水墨畫(huà)工具。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著方步走進(jìn)學(xué)生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術(shù)課拉開(kāi)了帷幕。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的雙重刺激，不僅把學(xué)生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關(guān)于戲劇的最初知識(shí)。使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開(kāi)始揣測(cè)本課的上課內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時(shí)身段的特點(diǎn)等。我會(huì)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道老師是怎么來(lái)的嗎？（聰明的學(xué)生會(huì)說(shuō)是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)了。）
你覺(jué)得老師走進(jìn)來(lái)這架勢(shì)如何？有沒(méi)有興趣也來(lái)騎騎馬？（寓教于樂(lè)，還能展現(xiàn)學(xué)生的能力）
你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識(shí)呢？（學(xué)生根據(jù)小組搜集的資料進(jìn)行交流，給學(xué)生展現(xiàn)的空間，并相機(jī)把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)傳統(tǒng)文化的教育）
有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，第二個(gè)環(huán)節(jié)就能比較順利地開(kāi)展了。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會(huì)播放經(jīng)典的段子給學(xué)生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語(yǔ)言講述這兩出戲的精妙之處，讓學(xué)生有目的地觀看。學(xué)生在欣賞時(shí)讓學(xué)生從視聽(tīng)上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對(duì)戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨(dú)特美，包括化妝、服飾、道具、動(dòng)作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》。
一、 說(shuō)教材美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿(mǎn)足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見(jiàn)的、喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，許多幼兒都有過(guò)抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗(yàn)到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)。
通過(guò)欣賞范畫(huà)中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫(huà)蝴蝶的欲望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)正面蝴蝶的基本外形特征，并用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對(duì)比的方法涂色裝飾。
3、通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)畫(huà)正面蝴蝶和用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動(dòng)的難點(diǎn)是：要求幼兒嘗試用冷暖色對(duì)比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、范畫(huà)一幅。畫(huà)蝴蝶的步驟圖2、油畫(huà)棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
五、 說(shuō)教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：()因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看，以看掛圖，聽(tīng)教師講解直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟六、說(shuō)教學(xué)流程1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來(lái)了許多蝴蝶在飛舞，進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對(duì)稱(chēng)的花紋，比較花紋的顏色。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒對(duì)蝴蝶進(jìn)行觀察，比較。通過(guò)觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識(shí)，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對(duì)翅膀，一般靠近頭部的這對(duì)長(zhǎng)得更寬大，而靠尾部這對(duì)長(zhǎng)得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱(chēng)長(zhǎng)的，也就上說(shuō)兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對(duì)觸角，腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍(lán)色、綠色是冷色，像這樣一個(gè)暖色花紋，一個(gè)冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對(duì)比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對(duì)比涂法。
3、出示畫(huà)蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望。
4、幼兒繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出與眾不同的花紋。
5、評(píng)價(jià)并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機(jī)會(huì)要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動(dòng)延伸：給畫(huà)面添畫(huà)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正。
美術(shù)說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫(huà)具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn): 賞析中國(guó)畫(huà)的筆墨美感。
教學(xué)難點(diǎn): 中國(guó)畫(huà)形式美各因素的價(jià)值判斷(對(duì)形式美的把握)
教學(xué)方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)用具: 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程 ：
1、《萬(wàn)山紅遍》的作者是誰(shuí)?
3、《溪山行旅圖》的作者是誰(shuí)?
4、《江山如此多嬌》的作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由回答，教學(xué)給予總結(jié)，稟帖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目。
1、形象之美無(wú)論工筆畫(huà)或?qū)懸猱?huà)，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。但是，中國(guó)畫(huà)歷來(lái)講究“以形寫(xiě)神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫(huà)像，稱(chēng)作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動(dòng)物，使人看了感到生動(dòng)活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。
2、筆墨之美充分運(yùn)用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國(guó)畫(huà)中統(tǒng)稱(chēng)筆墨，它是中國(guó)畫(huà)造型的基本語(yǔ)言。中國(guó)畫(huà)以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬(wàn)物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。
3、色彩之美中國(guó)畫(huà)有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫(huà)法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫(huà)法與豐富的色彩運(yùn)用，構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色，使之成為東方繪畫(huà)的代表，是世界繪畫(huà)重要的品種之一。
4、章法之美中國(guó)畫(huà)的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫(huà)面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實(shí)境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國(guó)畫(huà)上的提款與印章，也是畫(huà)面構(gòu)圖不可缺少的組成部分。
1. 用已學(xué)過(guò)的中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)方法，試作一折扇或團(tuán)扇，并加蓋或添畫(huà)印章。 2. 簡(jiǎn)述欣賞中國(guó)畫(huà)的心得體會(huì)。
通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇二
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫(huà)中的線條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。
美術(shù)說(shuō)課稿篇三
1、說(shuō)教材的編寫(xiě)意圖及地位。
本課為浙人版美術(shù)第二冊(cè)第十二課，課型為[設(shè)計(jì)應(yīng)用]。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)對(duì)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對(duì)比與和諧，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別?！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中，以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)，所以本課在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，緊密融合生活，大膽設(shè)計(jì)制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著物質(zhì)水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來(lái)越多。《紙拎袋》讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì)，對(duì)其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級(jí)小朋友好學(xué)、好問(wèn)，有強(qiáng)烈表現(xiàn)*望這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活體驗(yàn)美，運(yùn)用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性與創(chuàng)意的拎袋。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材提示，在本課中我將實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目的。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。
技能目標(biāo)：初步掌握拎袋的制作方法，運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法，靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設(shè)計(jì)制作。
情感目標(biāo)：領(lǐng)悟生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作新穎有趣的拎袋。
一年級(jí)學(xué)生好問(wèn)、好學(xué)、好奇心強(qiáng)，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)*望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法，所以，本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。
1、本課的設(shè)計(jì)我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)貫穿始終，在教學(xué)中充滿(mǎn)對(duì)生活的體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)作體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)和成功體驗(yàn)等，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中滲透自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒(méi)有教師示范的情況下，學(xué)生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、著名教育家李吉林開(kāi)創(chuàng)的情境教學(xué)法。語(yǔ)言情境：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索*望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，以旅行這一導(dǎo)線，從準(zhǔn)備旅行——欣賞拎袋——設(shè)計(jì)制作拎袋——推銷(xiāo)介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
1、情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)話激趣。
教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：國(guó)慶長(zhǎng)假馬上到來(lái)了，同學(xué)們有什么打算嗎？很多同學(xué)會(huì)說(shuō)打算全家外出旅游。
師：旅游要作哪些準(zhǔn)備呢？
生：準(zhǔn)備食物、日常用品、相機(jī)等，準(zhǔn)備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗(yàn)。
圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍(lán)印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認(rèn)識(shí)拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，嘗試制作。
發(fā)給各組一只簡(jiǎn)易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，了解拎袋的簡(jiǎn)易的制作方法，各組派代表上臺(tái)示范制作方法，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會(huì)更牢固？……讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟設(shè)計(jì)。
出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。
5、動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。
小組討論設(shè)計(jì)怎樣的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單，在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說(shuō)明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的意義，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。
6、師生互動(dòng)，“展銷(xiāo)”評(píng)價(jià)。
開(kāi)個(gè)小小“展銷(xiāo)會(huì)”，看哪一組設(shè)計(jì)制作的拎袋最受歡迎，“推銷(xiāo)商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為國(guó)慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機(jī)拍下“推銷(xiāo)”的場(chǎng)面，又以評(píng)委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)牌。
7、游戲體驗(yàn)，拓展延伸。
學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒?，體驗(yàn)成功的愉悅。
美術(shù)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委各位老師們：下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。
我今天的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教學(xué)方法、三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四、說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
我國(guó)民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。 我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。 “活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動(dòng)，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)的獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。2.操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。3.情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： 教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。 教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索，大膽嘗試，通過(guò)自己的切身體會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，而不是知識(shí)的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。 1、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
染制紙手帕的要點(diǎn)： a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。 （三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題引出花手帕制作過(guò)程中要注意的相關(guān)要素 （四）、自主表現(xiàn) 1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。 （五）、評(píng)析交流 1、將學(xué)生作品張貼展示，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品予以表?yè)P(yáng)，并指出作品中普遍存在的問(wèn)題。
這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過(guò)程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學(xué)生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇五
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第7課的資料。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的資料。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有必須的抽象思維本事。本課的授課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的本事。
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)過(guò)列舉很多生活實(shí)例，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的審美需求的主要手段。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的構(gòu)成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不一樣色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色彩為主線貫穿，依托視覺(jué)形象引導(dǎo)，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫(huà)工具如圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)提議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生供給生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么引起學(xué)生興趣。接下來(lái)我會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，繼續(xù)追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當(dāng)學(xué)生對(duì)色彩的基本知識(shí)與規(guī)律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)不一樣的色彩搭配方法。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色彩知識(shí)及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也能夠相互評(píng)價(jià)，教師做最終總結(jié)。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識(shí)。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動(dòng)起來(lái)
一、色彩三要素：
色相、明度、純度
二、色彩的搭配方法：
色相比較、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、比較色搭配
美術(shù)說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委，老師：
你們好!
今天，我說(shuō)課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。
《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。
瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會(huì)具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：
(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛(ài)的"香蕉犬"。
(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥(niǎo)"。
(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?等。
教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系。
在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌?。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)。
知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
情景教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法、操作實(shí)踐法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)造法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。
(一)欣賞導(dǎo)入
讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。
1、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。
2、創(chuàng)作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力，和聯(lián)想能力。(同時(shí)并提醒和觀察學(xué)生的安全問(wèn)題)
3、展評(píng)--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來(lái)展示，采用自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)
4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供給大家欣賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念。
5、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
6、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤(pán)等。
小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
美術(shù)說(shuō)課稿篇七
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫(huà)、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、北京市教育局教材編審部、北京市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)合編；人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個(gè)最重要的理念之一是突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)，因此我對(duì)于本課的設(shè)計(jì)形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而，我對(duì)于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫(huà)、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運(yùn)用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學(xué)生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學(xué)習(xí)、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的自然統(tǒng)一。這是我對(duì)于該課程理解與分析之一，更是要在教學(xué)中達(dá)到的目標(biāo)。我對(duì)于該課程理解的第二點(diǎn)是教師與學(xué)生。即每個(gè)學(xué)生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動(dòng)手實(shí)踐，將會(huì)有對(duì)《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個(gè)新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學(xué)是一種創(chuàng)造，是一門(mén)藝術(shù)，我們都認(rèn)為無(wú)論哪個(gè)課程內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)因素的不同（目標(biāo)、策略、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教師等）都會(huì)創(chuàng)造出與其他班級(jí)不同的教學(xué)效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級(jí)授課對(duì)象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對(duì)教師與學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識(shí)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們學(xué)習(xí)過(guò)《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過(guò)各式海洋生物，但由于當(dāng)時(shí)特定的課程限制及當(dāng)時(shí)他們的思維發(fā)展意識(shí)，只局限于平面創(chuàng)作，可以說(shuō)是只有形而沒(méi)有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來(lái)不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強(qiáng)化體的塑造意識(shí)，使其達(dá)到形與體的整合意識(shí)。
基于以上分析，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有如下確定：
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)對(duì)水族世界制作的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛(ài)自然的情感。
2． 使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動(dòng)植物，并予以組合。
3． 體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂(lè)。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺(jué)創(chuàng)造能力和視覺(jué)創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要?jiǎng)幽X去想、動(dòng)手去做，就會(huì)有新的視覺(jué)形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn)：水族類(lèi)（尤其是魚(yú)類(lèi)）的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn)：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：各類(lèi)各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫(huà)顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學(xué)因素的確定，我的教學(xué)思路如下：
對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“只有這空空的海洋背景會(huì)使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”。故而繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來(lái)？” 學(xué)生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚(yú)、螃蟹、蝦……”根據(jù)學(xué)生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開(kāi)學(xué)生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)化刺激，為接下來(lái)的新授階段分析魚(yú)的外形埋下伏筆）
在新授階段，要完成如下教學(xué)任務(wù)：魚(yú)的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1． 魚(yú)都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2． 如何能使平面的魚(yú)變成立體的魚(yú)？以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物（魚(yú)類(lèi)）。
學(xué)習(xí)行為：將平面魚(yú)創(chuàng)造成立體魚(yú)，魚(yú)可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實(shí)世界的，也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無(wú)論選擇哪一種，只要肯動(dòng)腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺(jué)的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚(yú)類(lèi)的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)答出若干點(diǎn)，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學(xué)生：大家說(shuō)得都很好，但是我想告訴大家，其實(shí)不管什么樣的水族生物，在擺放時(shí)，只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn)，就會(huì)使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后，提出評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)項(xiàng)。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果做到了，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？等等，使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動(dòng)力）
另外，在學(xué)生分組制作之前，簡(jiǎn)單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）
在學(xué)生制作過(guò)程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導(dǎo)，不隨意評(píng)價(jià)他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時(shí)欣賞，臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品，呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。（意圖：使學(xué)生獲得成功感，能增強(qiáng)自信心）
在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議，以公平、民主的原則進(jìn)行評(píng)選。其中“最佳合作獎(jiǎng)”是留給全體學(xué)生的。（意圖：1、要使學(xué)生明白只要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺(jué)形象。2、使每位學(xué)生都有成就感，都有成功的自信心。）
美術(shù)說(shuō)課稿篇八
春天來(lái)了，天經(jīng)常下起雨來(lái)，在一次課間活動(dòng)中，有幾位小朋友自發(fā)地把家里帶來(lái)的小花傘聚集在一起觀看。大家你一言我一語(yǔ)地述說(shuō)著自己的小花傘?！翱矗∧愕膫愫闷?！”“我的傘上有托馬斯圖案的。”“我的傘是白雪公主傘”“我的傘上的花紋兩邊都一樣的。” ……一把把同伴們帶來(lái)的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，支持孩子們探索的欲望，幫助孩子們提升經(jīng)驗(yàn)，因此我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)，便于讓孩子們更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)作。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；谝陨显O(shè)計(jì)思路以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定為三點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的花紋、圖案對(duì)傘邊進(jìn)行有規(guī)律地裝飾。
2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨(dú)立的想法。
3、感受各種傘面的裝飾美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
分析教材后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上，就是通過(guò)觀察欣賞，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的花紋、圖案對(duì)傘邊進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。
難點(diǎn)：幼兒通過(guò)觀察欣賞，能夠創(chuàng)作出自己獨(dú)立的新作品。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、請(qǐng)幼兒將家中的小花傘帶到幼兒園
2、傘形白紙、彩色紙、水彩筆、油畫(huà)棒等若干
3、各種圖案的廣告紙、毛線、皺紙、毛絨球、彩色珠片、各種大小的紐扣、剪刀、漿糊等
1、教法：本次活動(dòng)我運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、欣賞法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等。這些方法的運(yùn)用克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒在活動(dòng)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、作品展示法等。讓幼兒與老師互動(dòng)中獲得了裝飾傘的有關(guān)知識(shí)。
1、教師打開(kāi)兩把雨傘讓幼兒觀察比較，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同的地方？（這把圖案少，這把圖案多；淺藍(lán)色那把的邊上還有圖案呢）
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察傘邊上的花紋，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出用了什么圖案，他們是怎樣排列的。（一個(gè)跟著一個(gè)排）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出圖案裝飾的規(guī)律。
2、設(shè)置疑問(wèn)：除了可以用小火車(chē)圖案，還可以用那些花紋裝飾傘邊呢？
教師播放幻燈片，請(qǐng)幼兒欣賞各種各樣的花紋和圖案，然后思考自己會(huì)用什么圖案、用什么規(guī)律裝飾傘邊？重點(diǎn)提醒幼兒要一個(gè)跟著一個(gè)沿邊線有規(guī)律地裝飾。
美術(shù)說(shuō)課稿篇九
我選擇幼兒生活中常見(jiàn)的“傘”為活動(dòng)主題，用實(shí)物“傘” 把 幼兒帶到活動(dòng)的氛圍中來(lái)，然后我提出問(wèn)題：“這么漂亮的傘，你知道是怎么做出來(lái)的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒真正體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
1.運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)。
2.感受各種傘面的裝飾美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
1.實(shí)物：小花傘2至3把
2.課件：小花傘
3.彩筆、油畫(huà)棒、紙(畫(huà)好小傘輪廓)
1.猜謎導(dǎo)入課題：
謎語(yǔ)1：一朵花，真奇怪。晴天不開(kāi)，雨天開(kāi)。
教師：是什么呢?小朋友猜一猜。(傘)
謎語(yǔ)2：小帳篷，圓又圓，雨天滿(mǎn)街走，晴天家中閑。
教師：這個(gè)謎語(yǔ)又是在說(shuō)什么呢?小朋友們好好想一想。
教師：這兩個(gè)謎語(yǔ)都是在說(shuō)什么呢?(都是傘)
2. 欣賞實(shí)物小花傘。
(1)出示一把實(shí)物小花傘，提問(wèn)：小花傘有什么作用?
(2)介紹傘的構(gòu)成：傘頂、傘面、傘把。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么樣的傘，為什么?
(3)拿出其他小花傘，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3.播放課件，欣賞小花傘圖片。
(1) 提問(wèn)：你們喜歡這只小花傘嗎?為什么?
(2)小結(jié)傘面設(shè)計(jì)的特點(diǎn):首先確定傘頂，傘頂可以設(shè)計(jì)成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設(shè)計(jì)成重復(fù)的圖案，可以是一朵朵的小花、一只只蘋(píng)果、一個(gè)個(gè)愛(ài)心等圖案。
4.全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
(1)出示畫(huà)好的小花傘輪廓，組織幼兒討論：怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。
(2)要求幼兒大膽想象，你設(shè)計(jì)的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.將幼兒作品拍下來(lái)后放在電視上播放，欣賞幼兒作品，教師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
6.活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十
教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性.在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),,學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫(huà)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。
重點(diǎn):了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區(qū)別。
難點(diǎn):掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物
教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件
1、導(dǎo)入
教師提問(wèn):在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西?
學(xué)生回答:中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、素描、剪紙、設(shè)計(jì)……
師:大家把在小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi).可以怎樣分?
生:……
師生總結(jié):繪畫(huà)類(lèi)、雕塑類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、手工藝……
今天就讓我們走進(jìn)美術(shù),走進(jìn)繪畫(huà)。
2、欣賞油畫(huà)作品《父親》、《開(kāi)國(guó)大典》,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。
欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫(huà)的不同風(fēng)格。
學(xué)生了解油畫(huà)工具材料,師生共同總結(jié)油畫(huà)特點(diǎn):利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象,達(dá)到豐富的色彩效果。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫(huà)技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫(huà)的區(qū)別，分別是人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)、工筆畫(huà)。
師生共同總結(jié)中國(guó)畫(huà)的種類(lèi)、特點(diǎn)。
4、介紹版畫(huà)、水彩畫(huà).
先做簡(jiǎn)單的比較,再介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)的各自分類(lèi)及特點(diǎn)。
5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)種特點(diǎn)的掌握。
6、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類(lèi),由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來(lái)年的收成更好。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見(jiàn)的，孩子只知道冬天天氣會(huì)變冷，而下了雪就會(huì)更冷，所以有必要引導(dǎo)幼兒去深入的理解。
簡(jiǎn)單的說(shuō)教會(huì)讓幼兒覺(jué)得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過(guò)擬人化的藝術(shù)處理，能夠讓孩子們?cè)谏顒?dòng)有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來(lái)這么多美好的事情，從而讓幼兒內(nèi)化。
通過(guò)聆聽(tīng)和對(duì)故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，用繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)。
二、說(shuō)意圖
班上的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，有繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來(lái)了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫(huà)，他們覺(jué)得用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)有趣極了。為了滿(mǎn)足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的好奇心，我設(shè)計(jì)了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí)，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來(lái)活動(dòng)，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的，另一方面也存在著活動(dòng)時(shí)的不安全因素。此外，當(dāng)和孩子們聊起冬天怎樣時(shí)，有部分孩子認(rèn)為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。
三、說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)設(shè)定滿(mǎn)足既有技能目標(biāo)，又有情感目標(biāo)。分別設(shè)定為：
1、初步嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對(duì)冬季的喜愛(ài)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里雪景的景物特征。
五、說(shuō)準(zhǔn)備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》、范畫(huà)、抹布。
六、說(shuō)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：1、說(shuō)禮物；2、猜禮物。
環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。這里我對(duì)原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)聽(tīng)到的故事內(nèi)容去分析、猜測(cè)這個(gè)禮物可能會(huì)是什么，而隨著故事的升入和遞進(jìn)，線索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過(guò)程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來(lái)了。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d地說(shuō)：“冬姑娘帶來(lái)的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當(dāng)被子，就能美美地過(guò)冬了?！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來(lái)了，帶著她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d的說(shuō)：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著，就能美美地過(guò)冬了。”冬姑娘把禮物送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘給小朋友送去了禮物?？?，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美?。。?BR> 二、教師示范，故事在現(xiàn)
環(huán)節(jié)二，根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒故事在現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫(huà)，并鼓勵(lì)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試，并且在演示時(shí)，就有意的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng)作，發(fā)揮想象
環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫(huà)的線條容易擦掉，我們畫(huà)的時(shí)候要注意：把手抬起來(lái)，別弄花了畫(huà)，別弄臟了衣服。畫(huà)出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫(huà)的不一樣。畫(huà)好后擦干凈小手。）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，并進(jìn)行指導(dǎo)，兼顧集體與個(gè)別，啟發(fā)幼兒豐富畫(huà)面，指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節(jié)四，請(qǐng)幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫(huà)材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
本次交流課，我所授課的班級(jí)是二三班，上課內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)課程《水果樂(lè)園》，下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、反思六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。祖國(guó)各地有著各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最?lèi)?ài)。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的年齡特征。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜、說(shuō)、看、畫(huà)等活動(dòng)，觀察感知身邊的水果，在此基礎(chǔ)上利用畫(huà)畫(huà)、涂涂等形式進(jìn)行表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：利用多種感官，體會(huì)和感受水果特征和認(rèn)識(shí)水果的基本形狀以及帶給個(gè)人的不同感受。
過(guò)程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受，在感知或體驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：
（1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初，我利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃什么水果，它的味道怎么樣，它長(zhǎng)什么樣，讓學(xué)生通過(guò)回憶說(shuō)出水果的外型特征。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（2）提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生談一談、說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。
（3）演示法：利用電腦演示水果大變身的步驟，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)。
“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
（1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學(xué)生通過(guò)想象方法，提高學(xué)生的積極性。
（2）看一看：感知水果的形狀、色彩。
（3）學(xué)一學(xué)：學(xué)生跟電腦演示畫(huà)畫(huà)步驟學(xué)習(xí)水果如何大變身。
（4）畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生動(dòng)手大膽嘗試用畫(huà)筆畫(huà)出觀察到的、喜歡的水果。
（一）激趣導(dǎo)入
上課一開(kāi)始我對(duì)同學(xué)們說(shuō)上課前先熱身動(dòng)一動(dòng)腦，用兩個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）觀看水果圖片
在此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的一種水果，它的味道、它的外形特點(diǎn)，主要是通過(guò)回憶，讓學(xué)生感知水果的特征，并根據(jù)感受說(shuō)出來(lái)。
（三）示范畫(huà)果
用電腦出示水果大變身的步驟，讓學(xué)生可以直觀了解畫(huà)水果的過(guò)程。比老師親自示范畫(huà)水果的速度要快。解決了學(xué)生在老師親自畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中的那一段靜態(tài)的環(huán)境。還可以了解多種水果的畫(huà)法。
（四）欣賞感受
接著，帶學(xué)生走進(jìn)水果王國(guó)，走進(jìn)水果小精靈的世界。讓學(xué)生觀察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通過(guò)觀看水果大世界，刺激學(xué)生的視覺(jué)，提升學(xué)生的感受。
（五）自主表現(xiàn)
走進(jìn)水果王國(guó)，你都看到哪些水果小精靈呢？他們都在做什么？大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用手中的筆畫(huà)出有故事情節(jié)的畫(huà)面。
（六）評(píng)價(jià)作品
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。
（七）課后延伸
通過(guò)調(diào)皮的小孩大戰(zhàn)魔王的故事來(lái)教育孩子全面飲食。
本課充分考慮到了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力的特點(diǎn)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中首先用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的游戲作為引入點(diǎn)，吸引了他們的注意力同時(shí)導(dǎo)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山簡(jiǎn)潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來(lái)采用的互動(dòng)游戲猜水果、畫(huà)水果比賽等手段既充分體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)也循序漸進(jìn)的一環(huán)套一環(huán)進(jìn)一步吸引了學(xué)生的注意力，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都能使學(xué)生處于趣味的動(dòng)態(tài)中，并注意培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式和德育滲透。在教學(xué)重難點(diǎn)的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使教學(xué)氣氛達(dá)到了高潮。這節(jié)課立足于教材，卻又不局限于教材，在挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并超越生活的表現(xiàn)。使學(xué)生體驗(yàn)到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了課改的精神。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課《地球的新生》具體程序如下。
教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)、我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、 能力目標(biāo)：掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng)作方法，利用畫(huà)面表達(dá)希望和建議。
3、 情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及熱愛(ài)生活的思想情感。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)用各種繪畫(huà)形式如手抄報(bào)、海報(bào)來(lái)表達(dá)自己的想法及對(duì)環(huán)境和資源的熱愛(ài)。
5、 難點(diǎn)是構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，利用畫(huà)面表達(dá)希望和建設(shè)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上分析、我設(shè)計(jì)了情趣導(dǎo)入——討論探究——思考討論——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、情趣導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”感受地球和人類(lèi)的關(guān)系。
二、討論探究、問(wèn)題質(zhì)疑，思考人們?yōu)槭裁匆厍蛐律?，通過(guò)學(xué)生討論、匯報(bào)，意識(shí)到保護(hù)地球資源的重要性。
三、思考討論、出示書(shū)中手抄報(bào)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品怎樣表現(xiàn)地球的新生，了解手抄報(bào)的組成部分。
四、拓展遷移、展示幾則保護(hù)環(huán)境的格言，請(qǐng)同學(xué)朗讀，同時(shí)提出要求和希望。
板書(shū)設(shè)計(jì)：由兩部分組成，課題和格言，簡(jiǎn)潔明了我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，且知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來(lái)編排的，對(duì)影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí)。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書(shū)的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.使學(xué)生了解中國(guó)古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
2.了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3.了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國(guó)主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，懂得珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)。
1.任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2.多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。
3. 問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)觀看錄相回答問(wèn)題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
1.重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫(kù)及其彩塑的形象特點(diǎn)。
2.彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
1、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)
2.背景介紹
向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開(kāi)頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)
(敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國(guó)與西域往來(lái)的門(mén)戶(hù)，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過(guò)這里傳入中國(guó)，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過(guò)這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂(lè)撙的和尚，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí)，只見(jiàn)對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂(lè)撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。
敦煌莫高窟壁畫(huà)最多、最長(zhǎng)，在492個(gè)洞窟中，計(jì)有壁畫(huà)125000多平方米，如果這些壁畫(huà)全部展開(kāi)延伸，長(zhǎng)度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國(guó)石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱(chēng)為敦煌石窟。)
3.回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國(guó)數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來(lái)藝術(shù)，從而發(fā)展起來(lái)的具有中國(guó)風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1.什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱(chēng)彩塑。
2.彩塑的分類(lèi)：
由擺放位置與使用范圍可分四類(lèi)，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4.內(nèi)容講解：
(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)其中唐代前，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問(wèn)，帶著問(wèn)題講同學(xué)觀看并找出答案。
1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身?
2. 早期彩塑具有什么特點(diǎn)?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無(wú)一不說(shuō)明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。
2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。(以講解為主)
(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)實(shí)，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。
(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù)，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊(cè)、第十六課《風(fēng)來(lái)了》。
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一課時(shí)的內(nèi)容，
以自然現(xiàn)象——風(fēng)為內(nèi)容題材，要求學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)人物和景物的不同變化。因?yàn)轱L(fēng)的形狀是看不見(jiàn)摸不著的，所以對(duì)于風(fēng)的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)，這就要求學(xué)生觀察風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)拔?、人物的變化和特點(diǎn)，用畫(huà)筆生動(dòng)形象的描繪出來(lái)。為此，課前我讓學(xué)生從電腦、書(shū)報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。課堂上讓學(xué)生觀看臺(tái)風(fēng)的視頻和各種圖片，使學(xué)生更形象更準(zhǔn)確的描繪風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法
能力目標(biāo)：在繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)中，提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。
情感目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓潜菊n的重點(diǎn)。運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)的感受與認(rèn)識(shí)是本課的難點(diǎn)。
本課體現(xiàn)的是師生間的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用了開(kāi)放式的教學(xué)法，課前，為了使學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，我讓他們從電腦、書(shū)報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生感受風(fēng)、描繪風(fēng)，我采用了談話法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。通過(guò)cai多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂以學(xué)生為主，收集資料、匯報(bào)材料、欣賞、感受、想象、表演等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在自由的交流、體驗(yàn)、感受、觀察、討論中去了解風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂的主宰者。
為了能讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)直觀的感受，我制作了cai多媒體課件。
練習(xí)紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒
為了使學(xué)生多方位多感官的感悟風(fēng)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、憶風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評(píng)風(fēng)、拓風(fēng)。
課堂伊始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？同時(shí)課件播放風(fēng)的聲音，學(xué)生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)和它在一起的情景。學(xué)習(xí)十六課《風(fēng)來(lái)了》，出示課題。利用課件播放風(fēng)的聲音，在學(xué)生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的回憶。
為了讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前我讓學(xué)生在電腦、書(shū)報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的圖片資料，課堂上再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料成果。并達(dá)到信息資源共享的目的。
首先提出問(wèn)題：你平時(shí)遇見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)呢？那么誰(shuí)能?chē)L試著畫(huà)一畫(huà)風(fēng)呢？找學(xué)生上臺(tái)畫(huà)風(fēng)，其他學(xué)生在下面畫(huà)。學(xué)生畫(huà)的風(fēng)可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評(píng)價(jià)，只強(qiáng)調(diào)風(fēng)有大小、方向的不同。畫(huà)風(fēng)時(shí)線條要自然、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生初步嘗試表現(xiàn)風(fēng)，然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——總結(jié)方法的活動(dòng)中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫(huà)風(fēng)的方法。
風(fēng)能讓很多東西動(dòng)氣來(lái)，飄起來(lái)。課件出示草、花、樹(shù)的圖片，讓學(xué)生回答風(fēng)來(lái)時(shí)它們的變化。再出示幾幅刮風(fēng)時(shí)的草、花、樹(shù)的圖片，能讓學(xué)生真切的感受到它們的變化。接下來(lái)，小組回憶、交流在風(fēng)中行走的經(jīng)歷。同時(shí)課件出示人在風(fēng)中艱難行進(jìn)的圖片，給學(xué)生一種直觀的感受。然后找?guī)酌麑W(xué)生表演在風(fēng)中行走的樣子。能使學(xué)生清晰的看到人在風(fēng)中行走時(shí)上身和四肢的變化，為后面的繪畫(huà)創(chuàng)作積累素材，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)的記憶和感受。
風(fēng)就像我們?nèi)艘粯佑袝r(shí)溫柔有時(shí)暴躁?，F(xiàn)在讓我們看一段關(guān)于風(fēng)的錄像，課件播放臺(tái)風(fēng)?？赐旰髥?wèn)學(xué)生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感覺(jué)，學(xué)生看后對(duì)于強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的危害會(huì)留有深刻的印象，能用各種線條畫(huà)出兇猛的臺(tái)風(fēng)，為后面的繪畫(huà)表現(xiàn)注入了感情色彩的成份。
我利用課件出示畫(huà)家柯羅的作品《陣風(fēng)》和小朋友的作品。引導(dǎo)他們欣賞欣賞畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)和周?chē)挛锏淖兓?。通過(guò)欣賞畫(huà)家和小朋友的作品，刺激學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)作熱情。
作品欣賞完后，進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)階段，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛(ài)樣嗎？現(xiàn)在讓我們用手中的畫(huà)筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)一幅風(fēng)來(lái)時(shí)的畫(huà)面。學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，對(duì)學(xué)生畫(huà)面中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境，我讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)。在音樂(lè)的感染下學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。
適時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此我利用黑板進(jìn)行作品展示，同學(xué)們能清晰的看到自己的作品，再讓學(xué)生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進(jìn)行評(píng)議。這種展示評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生間的交流。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力與審美能力，增強(qiáng)孩子們的自信心。
本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：黑板中間是題目《風(fēng)來(lái)了》，下面是學(xué)生的繪畫(huà)作品。
本堂課我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生的自主探究為中心,將學(xué)生的交流感受表演活動(dòng)貫穿其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變的豐富多彩.同時(shí)cai多媒體課件的運(yùn)用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學(xué)變的格外生動(dòng)有趣.
以上是我對(duì)這節(jié)課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過(guò)程中出現(xiàn)的不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第4課《戲曲人物》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
我國(guó)的戲曲藝術(shù)品種繁多，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術(shù)形式之一。戲曲遍及全國(guó)每一個(gè)城市，涉及到每一個(gè)民族，劇種有三百多種，劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。本課是從拓寬學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感角度來(lái)設(shè)置的，這是一個(gè)具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于流行歌曲興趣濃厚，但對(duì)于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛(ài)并宏揚(yáng)祖國(guó)的戲曲藝術(shù)。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的了解和熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。走進(jìn)文本，我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動(dòng)作，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。關(guān)于戲曲的知識(shí)是本課的新知識(shí)，水墨畫(huà)學(xué)生在第六冊(cè)《我愛(ài)大熊貓》那課雖已接觸過(guò)，但由于平時(shí)學(xué)生很少運(yùn)用水墨畫(huà)去作畫(huà)，因此技法的指導(dǎo)還很有必要的。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1.通過(guò)收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。
2.運(yùn)用水墨畫(huà)的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。
3.通過(guò)欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：嘗試用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。
難點(diǎn)確定為：對(duì)戲曲人物神情、動(dòng)作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、多媒體輔助法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂(lè)等傳統(tǒng)媒體；在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲人物創(chuàng)作的同時(shí)，了解戲曲。
2、自主探究學(xué)習(xí)法 ：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗(yàn)、討論、交流的活動(dòng)中，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法，又加深了對(duì)戲曲內(nèi)容的理解。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了示范教學(xué)法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。在這節(jié)課前學(xué)生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫(huà)的相應(yīng)工具。 而我要準(zhǔn)備的是課件，水墨畫(huà)工具。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著方步走進(jìn)學(xué)生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術(shù)課拉開(kāi)了帷幕。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的雙重刺激，不僅把學(xué)生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關(guān)于戲劇的最初知識(shí)。使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開(kāi)始揣測(cè)本課的上課內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時(shí)身段的特點(diǎn)等。我會(huì)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道老師是怎么來(lái)的嗎？（聰明的學(xué)生會(huì)說(shuō)是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)了。）
你覺(jué)得老師走進(jìn)來(lái)這架勢(shì)如何？有沒(méi)有興趣也來(lái)騎騎馬？（寓教于樂(lè)，還能展現(xiàn)學(xué)生的能力）
你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識(shí)呢？（學(xué)生根據(jù)小組搜集的資料進(jìn)行交流，給學(xué)生展現(xiàn)的空間，并相機(jī)把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)傳統(tǒng)文化的教育）
有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，第二個(gè)環(huán)節(jié)就能比較順利地開(kāi)展了。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會(huì)播放經(jīng)典的段子給學(xué)生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語(yǔ)言講述這兩出戲的精妙之處，讓學(xué)生有目的地觀看。學(xué)生在欣賞時(shí)讓學(xué)生從視聽(tīng)上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對(duì)戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨(dú)特美，包括化妝、服飾、道具、動(dòng)作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。
美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》。
一、 說(shuō)教材美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿(mǎn)足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見(jiàn)的、喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，許多幼兒都有過(guò)抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗(yàn)到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)。
通過(guò)欣賞范畫(huà)中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫(huà)蝴蝶的欲望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)正面蝴蝶的基本外形特征，并用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對(duì)比的方法涂色裝飾。
3、通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)畫(huà)正面蝴蝶和用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動(dòng)的難點(diǎn)是：要求幼兒嘗試用冷暖色對(duì)比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、范畫(huà)一幅。畫(huà)蝴蝶的步驟圖2、油畫(huà)棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
五、 說(shuō)教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：()因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看，以看掛圖，聽(tīng)教師講解直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟六、說(shuō)教學(xué)流程1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來(lái)了許多蝴蝶在飛舞，進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對(duì)稱(chēng)的花紋，比較花紋的顏色。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒對(duì)蝴蝶進(jìn)行觀察，比較。通過(guò)觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識(shí)，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對(duì)翅膀，一般靠近頭部的這對(duì)長(zhǎng)得更寬大，而靠尾部這對(duì)長(zhǎng)得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱(chēng)長(zhǎng)的，也就上說(shuō)兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對(duì)觸角，腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍(lán)色、綠色是冷色，像這樣一個(gè)暖色花紋，一個(gè)冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對(duì)比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對(duì)比涂法。
3、出示畫(huà)蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望。
4、幼兒繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出與眾不同的花紋。
5、評(píng)價(jià)并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機(jī)會(huì)要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動(dòng)延伸：給畫(huà)面添畫(huà)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正。