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對外教學(xué)的感受篇一
外教教學(xué)是近年來廣受歡迎的一種教學(xué)方式，具有相當(dāng)程度的可行性和需求性。但是，對于許多教師來說，與外教合作或是接替外教進行教學(xué)都具有很大的挑戰(zhàn)性。本文將通過對外教教學(xué)的實踐和體驗，總結(jié)和分享個人的當(dāng)中的心得體會，以期對教師們有所啟發(fā)和幫助。
一、制定教學(xué)計劃
針對外教教學(xué)的教學(xué)計劃編寫，是我們需要著力解決的第一個問題。合理的教學(xué)計劃必須要考慮到外教授課的語言難度、學(xué)生的接受能力以及外教授課的時間安排等。我們常常缺乏對外教授課教學(xué)計劃的漸進性、針對性和合理性。制定教學(xué)計劃需要我們充分考慮語言熟練程度、文化背景、課程特點等方面的因素，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保真正做到每門學(xué)科都能得到平衡的發(fā)展。
二、制定教學(xué)目標
為了使外教教學(xué)的實踐取得更好的效果，制定教學(xué)目標就顯得尤為重要。教學(xué)目標在于指導(dǎo)學(xué)生達成某一階段的知識點水平，并且在實踐的過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并準確把握課程中的關(guān)鍵知識點，使他們能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中，日臻成熟，提高自己的英語能力。
三、建立良好互動關(guān)系
外教教學(xué)主要特點是注重學(xué)生的參與感、對話互動和表達的自由性。在這種教育模式下，教師的作用不再僅僅是傳授知識點或技巧，而需要充分發(fā)揚自己的教育精神，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生探討、合作、研究新課程。
四、適時修正教學(xué)策略
在外教教學(xué)過程中，我們也需要適時地調(diào)整教學(xué)策略，進一步提高教學(xué)效果。在實踐中，我們不斷把握學(xué)生的反應(yīng)，并進行有針對性的修正和改進。這樣，我們才能確保同學(xué)們能夠真正做到將所學(xué)到的知識用于實踐和應(yīng)用，并且在進一步讓自己的成長更加迅速的過程中，享受到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。
五、培養(yǎng)綜合能力
最后，在外教教學(xué)過程中，我們還需要從全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們不斷嘗試和體驗，創(chuàng)造出更多有價值的社交體驗和認知。在這個過程中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和提升他們的邏輯能力，同時側(cè)重于培養(yǎng)他們的判斷能力和組織能力，這樣才能確保他們真正符合市場的需求。
總之，對于外教教學(xué)，需要我們在方方面面都付出努力，才能真正做好這項工作。我們應(yīng)該適應(yīng)外教教育方式的特點，擺脫傳統(tǒng)的對語言教育的固有思維模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，穩(wěn)步推進外教教學(xué)的改進和提升，努力提高同學(xué)的英語能力和應(yīng)用能力，助推他們在全球化競爭中的成功和成長。
對外教學(xué)的感受篇二
隨著漢語熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫，學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生也越來越多，但留學(xué)生通常在掌握了一定的語言后仍然會出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺得這是由于各地的留學(xué)生們對中國文化了解的不多，不能理解中國人的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)然，每個國家，每個地區(qū)，都有不同的地域文化特色，中國文化與其他國家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因為中國是一個古老的國家，它的政治體制、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、價值標準等，早就已經(jīng)形成了一套固定的模式，是一個有機的整體。如中國的天人合一，以人為本的思想。
為了幫助人們在異域文化環(huán)境中順利地生活和工作,必須進行跨文化訓(xùn)練。一般來說,在語言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價值觀念的分歧。價值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動。它是文化中相對穩(wěn)定的部分,但是,在社會發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會隨之變動。
文化的重要載體是語言，它也是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語言的目地不僅是對語言技能進行掌握，還要熟練運用這種技能進行交際。所以，在對外漢語的教學(xué)過程中，我們不但要注重學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，對目標語國家進行文化障礙的突破，這樣才可以實現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語言的運用能力不斷提高。在對外漢語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的，能有助于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。語言反映一個民族的文化,同時又受到文化的巨大影響。在語言的諸多因素中詞匯最能反映一個民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語用規(guī)則和語篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對外漢語教師跨文化交際能力直接決定著對外漢語教學(xué)能否順利開展。所以，提高教師的跨文化交際能力是促進對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂等情感體驗。感覺涉及到交際者對其他文化的敏感性，以及對交際對象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗?zāi)吧挛锏膭訖C有利于提高跨文化交際能力。人們對來自不同文化背景的人往往持有某種定勢性的看法，這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對措施的選擇范圍，意圖會受這種定勢的影響。
跨文化交際中不可忽視的是人們的社會交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個社會的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價值觀念和待人處事的基本原則.同時人際關(guān)系受到文化的制約,無論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無一不受到文化背景的影響.一個人的跨文化交際知識增加了，交際動機隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗知識，學(xué)到更多的跨文化交際知識，推動積極情感能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)。上述理論對于學(xué)生來說，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性；鼓勵實踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；提高他們在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和加強同學(xué)間的合作。對于教師來說，可以使他們更全面、更細致、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況，給教師提供機會來觀察學(xué)生在不同語境中完成各類真實交際任務(wù)的能力。
中國文化源遠流長，博大精深。對外傳播中國文化，是中國人的驕傲。我覺得對外漢語教學(xué)是促進漢語國際推廣、傳播中國優(yōu)秀文化的主要途徑，它強調(diào)以語言的理解和運用為前提，整合中國豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求，為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語學(xué)習(xí)和文化理解的機會，以促進語言文化傳播，增進國際理解和合作，實現(xiàn)語言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生們?nèi)∑渚A，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語離不開對中國文化的認識、了解和學(xué)習(xí)。對外漢語教學(xué)作為中國文化輸出的一種途徑，就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來弘揚中國文化。
對外教學(xué)的感受篇三
在我看來，儒森漢語稱得上是中國最權(quán)威最專業(yè)的對外漢語教師培訓(xùn)機構(gòu)了，我在報名學(xué)習(xí)之前，對比了多家機構(gòu)后，最終還是選擇了儒森漢語學(xué)習(xí)。下面，與各位同學(xué)分享下我這幾個月的學(xué)習(xí)體會。
初學(xué)者對漢語教學(xué)淺顯的認識
剛開始來學(xué)，只是想著在出國前用幾個月學(xué)習(xí)一下這個課程，能夠讓自己多項技能，為將來做個準備。所以一開始學(xué)習(xí)時，真沒覺得有什么難的。總覺得自己是中國人，說漢語還不會嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn)，原來真有很多關(guān)于漢語的知識點我不知道。
上了實踐課，一上臺試講，更是緊張的語無倫次?；丶乙幌?，才意識到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是，對整個ipa課程也開始認真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學(xué)方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點在進入崗前培訓(xùn)，趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關(guān)鍵不是老師懂，而是要讓學(xué)生懂，并運用到生活中去，我想這點讓我很有啟發(fā)。
對外教學(xué)的感受篇四
對于每個教師來說，無論是在國內(nèi)還是海外，向外國學(xué)生進行教學(xué)都是一種挑戰(zhàn)和機會。在此背景下，我想分享我在對外教學(xué)過程中的心得體會。
第二段：了解學(xué)生文化背景
教授外國學(xué)生需要對他們的文化背景有所了解。這意味著要花時間了解他們的語言、習(xí)俗和文化禁忌等。首先，我們應(yīng)該熟悉他們的語言，這不僅有助于平滑溝通，還可以了解他們的認知水平和需求。其次，了解不同文化中的差異有助于我們避免教學(xué)中的文化誤解和障礙，提高教學(xué)效率。
第三段：靈活應(yīng)對教學(xué)情境
無論是在國內(nèi)還是海外，任何一位教師都應(yīng)該能夠在面對任何情境時靈活應(yīng)對。這意味著教師需要依賴于他們的專業(yè)知識，同時需要擁有較強的人際溝通能力和管理技巧。在對外教學(xué)中，教師應(yīng)該能夠識別出學(xué)生的強項和弱項，采取不同的教學(xué)策略，從而提供更為個性化的教育服務(wù)。此外，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂卯?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源和技術(shù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和支持。
第四段：借鑒國際教學(xué)模式
在對外教學(xué)中，借鑒國際教學(xué)模式是一種很好的方法。像歐洲冬季學(xué)校獎學(xué)金計劃、美國寒暑假學(xué)生交流計劃等都是非常受歡迎的國際教育交流項目。這些項目不僅有利于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，而且還有助于擴大他們的視野和交際能力。作為一名教師，我們可以通過參與這些項目來了解國際教育最新的趨勢和模式，并將這些趨勢和模式應(yīng)用到我們的教學(xué)中。
第五段：注重學(xué)生評估反饋
學(xué)生評估和反饋在任何一所學(xué)校、任何一位教師的教學(xué)過程中都是至關(guān)重要的。在對外教學(xué)中，這一點更加重要。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考教學(xué)方式和計劃，注重學(xué)生評估和反饋。在學(xué)生評估反饋的基礎(chǔ)上，我們可以找出教學(xué)過程中存在的問題，更好地改進我們的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾：
通過對外教學(xué)，我不僅可以獲得一份鮮活而獨特的教學(xué)經(jīng)驗，還可以深入了解世界各地的文化和傳統(tǒng)。我相信，只有通過與世界各地的學(xué)生交流和合作，我們才能真正實現(xiàn)國際化的教育目標。
對外教學(xué)的感受篇五
對外漢語教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作，它不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握這門語言，還能夠促進兩國文化的交流與理解。作為一名對外漢語教師，我在長期的教學(xué)過程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，下面我將從教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)生互動、文化融合以及教師角色等幾個方面進行總結(jié)和分享。
首先，對于對外教學(xué)來說，教材的選擇非常重要。一本好的教材可以幫助學(xué)生更好地掌握語言，培養(yǎng)他們的語言能力和交際技巧。在選擇教材的時候，我通常會選擇那些符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)目標的教材，并且注重教材的實用性和趣味性。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教材的個性化調(diào)整，讓學(xué)生們更感興趣并且能夠靈活運用所學(xué)知識。
其次，教學(xué)方法也是影響對外教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中，我會采用多種教學(xué)方法，包括講授、演示、互動等等。在講授環(huán)節(jié)，我會結(jié)合豐富的例子和應(yīng)用場景，幫助學(xué)生理解和記憶重點知識點；在演示環(huán)節(jié)，我會用大量的實際案例和真實語境，讓學(xué)生們更好地掌握語言表達能力；在互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們進行口語練習(xí)和角色扮演，提高他們的聽說能力和交際能力。
此外，學(xué)生互動也是對外教學(xué)中不可忽視的一部分。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生們進行互動交流，鼓勵他們用中文進行思考和表達。通過導(dǎo)入式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們參與到教學(xué)過程中，增加他們對課程的興趣和參與度，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作精神。
另外，文化的融合也是對外教學(xué)中非常重要的一環(huán)。學(xué)習(xí)語言不僅僅是掌握詞匯和語法規(guī)則，更要了解背后的文化內(nèi)涵。在對外教學(xué)中，我會穿插一些與漢語文化相關(guān)的知識和實踐活動，幫助學(xué)生們更好地了解中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
最后，作為一名對外教師，我始終將自己定位為學(xué)生的引路人和朋友。在教學(xué)中，我深感自己的責(zé)任和使命感，我會與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，成為他們的知識啟迪者和人生引導(dǎo)者。
總之，對外漢語教學(xué)是一項需要不斷探索和實踐的工作。在教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)生互動、文化融合以及教師角色等方面，我不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過不斷努力和實踐，我相信我能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，為對外漢語教學(xué)事業(yè)做出積極貢獻。
對外教學(xué)的感受篇六
時間如梭，來泰國從事漢語教學(xué)工作已經(jīng)四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
我認為對外漢語教學(xué)是一個很漫長的過程，欲速則不達。因此，在漢語教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果；而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂“教學(xué)相長”，就是在教授學(xué)生漢語和中國文化的同時，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時候，會經(jīng)常運用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應(yīng)的泰語制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應(yīng)的拼音、生字和對應(yīng)的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語的同時，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時候也不會覺得累，做到了真正的“教學(xué)相長”。所以和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系尤為重要。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎？答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點的時候，我準備提問什么樣的問題、學(xué)生會提出什么樣的問題、我如何去解答學(xué)生的問題，這些都是我上課前必須準備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以認真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學(xué)生覺得自己有進步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁P，錯誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語進行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握；對有些漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時候我經(jīng)常是先聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高；對漢語水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，利用一點時間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生漢語聽力及表達能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
四個月的漢語教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學(xué)到了一些泰國的語言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
對外教學(xué)的感受篇七
第一段：引言（文章的開頭）（大約200字）
對外教學(xué)是一個非常具有挑戰(zhàn)性和充滿成就感的工作。我有幸作為一名外教，有著豐富的對外教學(xué)經(jīng)驗。這些年來，我積累了許多對外教學(xué)的心得體會，今天我想分享一下我對教學(xué)的理解和一些成功的經(jīng)驗。
第二段：積極引導(dǎo)學(xué)生參與（大約250字）
在對外教學(xué)中，促使學(xué)生參與是非常重要的。通過積極引導(dǎo)學(xué)生參與，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力。我經(jīng)常使用一些互動的教學(xué)方法，如團體討論、角色扮演和小組合作等，來吸引學(xué)生的注意力并提高他們的參與度。這樣一來，學(xué)生不僅可以積累知識，還能培養(yǎng)自信心和溝通能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（大約250字）
在對外教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在面對困難時容易放棄，因此我經(jīng)常鼓勵他們嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，并教授一些解決問題的技巧。比如，在英語學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生多聽多讀多說多寫，同時教他們?nèi)绾斡行У剡\用詞典和其他學(xué)習(xí)資源。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，他們可以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：個性化教學(xué)的重要性（大約300字）
個性化教學(xué)是現(xiàn)代教育中非常重要的一部分。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在對外教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，然后根據(jù)這些情況進行相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)。個性化教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：鼓勵實踐和自主學(xué)習(xí)（大約200字）
實踐和自主學(xué)習(xí)是對外教學(xué)中不可或缺的一部分。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行實踐和實驗，通過親身經(jīng)歷來鞏固他們的知識。同時，我還鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡他們獨立思考和解決問題的能力。通過實踐和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解知識，并將其應(yīng)用到實際中去。
結(jié)尾：總結(jié)（大約200字）
通過對外教學(xué)多年的經(jīng)驗，我深刻體會到積極引導(dǎo)學(xué)生參與、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、個性化教學(xué)和鼓勵實踐和自主學(xué)習(xí)的重要性。這些方法和理念不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的綜合能力。作為一名外教，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。對外教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和成就的事業(yè)，但只要我們努力，就一定能夠取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
對外教學(xué)的感受篇八
在儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語的時候的確是有點不適應(yīng)，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會學(xué)到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補了自己漢語知識的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當(dāng)運用，不但學(xué)會了如何去分析不同的教材，也學(xué)會了應(yīng)該如何去面對學(xué)生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進步的，最初試講的時候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個從汲取到給予的過程，我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴展視野，畢竟每個人都有自己的經(jīng)歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學(xué)習(xí)，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。
上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)心得：
對外教學(xué)的感受篇九
文學(xué)院 對外漢語 0705 魏舒然 0這學(xué)期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對外漢語教學(xué)過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學(xué)的殿堂，為我們將來從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門語言時并不重視語音的學(xué)習(xí)。然而，漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學(xué)會嚴重影響交流，因此我認為，在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎(chǔ)知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進行交際。并且，我們一定要在開始學(xué)習(xí)一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因為學(xué)生每學(xué)一個詞都會加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果聽任學(xué)生錯誤發(fā)音，將會使學(xué)生形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，到時則極難糾正，會花費很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的。
從20世紀80年代開始，我國對外漢語教學(xué)界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學(xué)研究進行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時期對外漢語語音研究的特點是：實用至上，緊密結(jié)合教學(xué)。有些基礎(chǔ)研究 ,也是在教學(xué)實踐的推動上進行的。在這場轉(zhuǎn)變中，語音學(xué)起了十分重要的作用。在語言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動下，第二語言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習(xí)得的研究取得了長足的進步。這一時期，實證研究和實驗研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關(guān)系成為語音偏誤分析之后新的熱點，并且音系學(xué)的最新理論在第二語言語音習(xí)得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學(xué)中的難點有意識地加強了對語音學(xué)習(xí)規(guī)律和語音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點及其教學(xué)法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實用性分析等。
作用，只與信息焦點有關(guān)，而與詞匯語義沒有直接的關(guān)系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點。”
雖然我國的漢語語音研究與教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標準不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習(xí)得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學(xué)越來越偏重實用性，但語音研究與實際結(jié)合仍然不夠。目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學(xué)生來到中國留學(xué)，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國以前的語音學(xué)研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學(xué)界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學(xué)和實驗語音學(xué)的進一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。
對外教學(xué)的感受篇十
對外開放教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生國際視野和跨文化溝通能力的重要教育方式。在此，本文將從對外開放教學(xué)的意義、現(xiàn)狀、存在的問題、改進措施以及個人體會五個方面進行分析和探討，旨在提高對外開放教學(xué)的效果，培養(yǎng)更好的國際化人才。
首先，對外開放教學(xué)具有重要的意義。隨著全球化的深入發(fā)展，跨國交流與合作日益頻繁，了解和尊重不同文化之間的差異變得愈發(fā)重要。對外開放教學(xué)為學(xué)生提供了接觸不同國家、不同文化的機會，培養(yǎng)他們的國際視野和文化包容力，使他們能夠在跨文化環(huán)境中自如地溝通和合作。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來就業(yè)競爭力，具有重要的推動作用。
然而，目前對外開放教學(xué)在我國尚存在一些問題。首先，存在許多教育資源不夠充分共享的情況。一些高校對外開放的專業(yè)和課程相對較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍有限。其次，對外開放教學(xué)過程中，師生之間的交流和互動仍然相對薄弱，無法真實地模擬跨國交流與合作的情境。此外，一些學(xué)生也對外開放教學(xué)存在一定程度的抵觸和排斥，缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿和積極性。
為了克服上述問題，我們可以采取一系列的改進措施。首先，高校可以加強與海外學(xué)府的合作交流，爭取更多的教育資源，提供更多的對外開放學(xué)習(xí)機會。其次，注重師生之間的交流和互動，設(shè)立跨文化交流的平臺，鼓勵學(xué)生參與國際學(xué)術(shù)研討和文化交流活動。此外，將對外開放教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
在個人體會方面，通過對外開放教學(xué)，我深刻領(lǐng)悟到跨文化溝通的重要性。在一次國際研討會上，我作為代表與來自世界各地的學(xué)者進行了深入交流。這次經(jīng)歷不僅讓我了解到不同文化背景下人們的思維方式和行為習(xí)慣的差異，也讓我認識到只有真正尊重他人，才能建立起有效的溝通和合作關(guān)系。因此，我深信對外開放教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的國際視野和跨文化溝通能力是至關(guān)重要的。
綜上所述，對外開放教學(xué)是一種重要的教育方式，對于提高學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力具有深遠的意義。然而，在實施過程中，還存在一些問題，需要通過加強合作交流、提供更多學(xué)習(xí)機會、注重師生交流和結(jié)合實踐教學(xué)等措施加以改進。最后，通過對外開放教學(xué)，我們能夠體驗和感受到不同文化的魅力，更深刻地認識和尊重他人，從而培養(yǎng)更好的國際化人才。
對外教學(xué)的感受篇十一
時間如梭，來泰國從事漢語教學(xué)工作已經(jīng)四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
我認為對外漢語教學(xué)是一個很漫長的過程，欲速則不達。因此，在漢語教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂"教學(xué)相長"，就是在教授學(xué)生漢語和中國文化的同時，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時候，會經(jīng)常運用在"游戲中識字"方法。我會把新的生字、拼音和對應(yīng)的泰語制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應(yīng)的拼音、生字和對應(yīng)的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語的同時，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時候也不會覺得累，做到了真正的"教學(xué)相長"。所以和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系尤為重要。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點的時候，我準備提問什么樣的問題、學(xué)生會提出什么樣的問題、我如何去解答學(xué)生的問題，這些都是我上課前必須準備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以認真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的"因材施教"，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學(xué)生覺得自己有進步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁P，錯誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語進行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握;對有些漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時候我經(jīng)常是先聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高;對漢語水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，利用一點時間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生漢語聽力及表達能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
四個月的漢語教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學(xué)到了一些泰國的語言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。
對外教學(xué)的感受篇十二
近年來，我有幸作為國際教育交流的一員，參與了許多對外教學(xué)的活動，這些經(jīng)歷讓我深刻體會到了對外教學(xué)的重要性及其帶來的好處。在與外國學(xué)生進行交流和教學(xué)的過程中，我積累了許多心得體會。下面我將從教學(xué)方法、跨文化交流、語言表達、專業(yè)知識和個人成長等方面，分享一些對外教學(xué)的心得體會。
首先是教學(xué)方法方面。對外教學(xué)需要具備一定的教學(xué)技巧和方法。我發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)工具可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并使他們更容易理解和掌握知識。此外，采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以增強他們的合作意識和團隊精神。在教學(xué)過程中，我還注意到需要根據(jù)學(xué)生的水平差異，采用不同的教學(xué)策略，個性化地教學(xué)，以滿足每位學(xué)生的需求。
其次是跨文化交流方面。對外教學(xué)是一種跨文化交流的機會，可以促進不同國家學(xué)生之間的交流與理解。在與外國學(xué)生交流的過程中，我深刻感受到語言并不完全是最重要的交流媒介，在一些情況下，面部表情、肢體語言和音調(diào)都扮演著重要角色。因此，在對外教學(xué)中，了解了解對方的文化背景，尊重對方的習(xí)慣和傳統(tǒng)，注重跨文化交際，有利于更好地促進和加深雙方的交流與互動，做到真正的相互理解。
第三是語言表達方面。在對外教學(xué)中，語言表達是非常關(guān)鍵的。作為教師，我們需要盡可能使用簡單明了的語言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以保證外國學(xué)生的聽懂程度和理解度。另外，我還發(fā)現(xiàn)使用示范教學(xué)法可以提高學(xué)生的語言表達能力，鼓勵他們在課堂上積極參與，并提供實踐機會來運用所學(xué)知識。此外，多給予學(xué)生肯定和鼓勵，提高他們的自信心，讓他們更愿意用外語表達自己的想法和觀點。
第四是專業(yè)知識方面。在對外教學(xué)中，熟練掌握自己的專業(yè)知識是十分重要的。要做到講解清晰，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴密。同時，時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，了解國內(nèi)外最新的發(fā)展和研究成果。這樣不僅能夠提高自身的教學(xué)水平，還能夠向?qū)W生傳授最新的知識和理論，提高他們的實踐能力和競爭力。
最后是個人成長方面。從事對外教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，更是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長機會。在與外國學(xué)生交流的過程中，不僅可以學(xué)到他們的優(yōu)點和優(yōu)秀的教學(xué)方法，還可以提高自己的跨文化交際能力、語言表達能力和溝通能力。同時，通過解答外國學(xué)生提出的問題，也能夠加深自己對專業(yè)知識的理解與領(lǐng)悟。這些對個人的成長和發(fā)展具有積極的影響。
總之，對外教學(xué)是一項重要的工作，它能夠促進國際教育的交流與發(fā)展，也能夠提高自身的教學(xué)實力和綜合素質(zhì)。通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重跨文化交流、語言表達、專業(yè)知識和個人成長等方面的培養(yǎng)，我們可以更好地完成對外教學(xué)的任務(wù)，為培養(yǎng)具有全球視野和跨文化能力的人才做出積極貢獻。
對外教學(xué)的感受篇十三
文學(xué)院對外漢語0705魏舒然0這學(xué)期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對外漢語教學(xué)過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學(xué)的殿堂，為我們將來從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門語言時并不重視語音的學(xué)習(xí)。然而，漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學(xué)會嚴重影響交流，因此我認為，在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎(chǔ)知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進行交際。并且，我們一定要在開始學(xué)習(xí)一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因為學(xué)生每學(xué)一個詞都會加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果聽任學(xué)生錯誤發(fā)音，將會使學(xué)生形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，到時則極難糾正，會花費很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的。
從20世紀80年代開始，我國對外漢語教學(xué)界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學(xué)研究進行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時期對外漢語語音研究的特點是：實用至上，緊密結(jié)合教學(xué)。有些基礎(chǔ)研究,也是在教學(xué)實踐的推動上進行的。在這場轉(zhuǎn)變中，語音學(xué)起了十分重要的作用。在語言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動下，第二語言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習(xí)得的研究取得了長足的進步。這一時期，實證研究和實驗研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關(guān)系成為語音偏誤分析之后新的熱點，并且音系學(xué)的最新理論在第二語言語音習(xí)得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學(xué)中的難點有意識地加強了對語音學(xué)習(xí)規(guī)律和語音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點及其教學(xué)法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實用性分析等。
作用，只與信息焦點有關(guān)，而與詞匯語義沒有直接的關(guān)系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點?！?BR> 雖然我國的漢語語音研究與教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標準不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習(xí)得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學(xué)越來越偏重實用性，但語音研究與實際結(jié)合仍然不夠。目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學(xué)生來到中國留學(xué)，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國以前的語音學(xué)研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學(xué)界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學(xué)和實驗語音學(xué)的進一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。
對外教學(xué)的感受篇一
外教教學(xué)是近年來廣受歡迎的一種教學(xué)方式，具有相當(dāng)程度的可行性和需求性。但是，對于許多教師來說，與外教合作或是接替外教進行教學(xué)都具有很大的挑戰(zhàn)性。本文將通過對外教教學(xué)的實踐和體驗，總結(jié)和分享個人的當(dāng)中的心得體會，以期對教師們有所啟發(fā)和幫助。
一、制定教學(xué)計劃
針對外教教學(xué)的教學(xué)計劃編寫，是我們需要著力解決的第一個問題。合理的教學(xué)計劃必須要考慮到外教授課的語言難度、學(xué)生的接受能力以及外教授課的時間安排等。我們常常缺乏對外教授課教學(xué)計劃的漸進性、針對性和合理性。制定教學(xué)計劃需要我們充分考慮語言熟練程度、文化背景、課程特點等方面的因素，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保真正做到每門學(xué)科都能得到平衡的發(fā)展。
二、制定教學(xué)目標
為了使外教教學(xué)的實踐取得更好的效果，制定教學(xué)目標就顯得尤為重要。教學(xué)目標在于指導(dǎo)學(xué)生達成某一階段的知識點水平，并且在實踐的過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并準確把握課程中的關(guān)鍵知識點，使他們能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中，日臻成熟，提高自己的英語能力。
三、建立良好互動關(guān)系
外教教學(xué)主要特點是注重學(xué)生的參與感、對話互動和表達的自由性。在這種教育模式下，教師的作用不再僅僅是傳授知識點或技巧，而需要充分發(fā)揚自己的教育精神，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生探討、合作、研究新課程。
四、適時修正教學(xué)策略
在外教教學(xué)過程中，我們也需要適時地調(diào)整教學(xué)策略，進一步提高教學(xué)效果。在實踐中，我們不斷把握學(xué)生的反應(yīng)，并進行有針對性的修正和改進。這樣，我們才能確保同學(xué)們能夠真正做到將所學(xué)到的知識用于實踐和應(yīng)用，并且在進一步讓自己的成長更加迅速的過程中，享受到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。
五、培養(yǎng)綜合能力
最后，在外教教學(xué)過程中，我們還需要從全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們不斷嘗試和體驗，創(chuàng)造出更多有價值的社交體驗和認知。在這個過程中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和提升他們的邏輯能力，同時側(cè)重于培養(yǎng)他們的判斷能力和組織能力，這樣才能確保他們真正符合市場的需求。
總之，對于外教教學(xué)，需要我們在方方面面都付出努力，才能真正做好這項工作。我們應(yīng)該適應(yīng)外教教育方式的特點，擺脫傳統(tǒng)的對語言教育的固有思維模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，穩(wěn)步推進外教教學(xué)的改進和提升，努力提高同學(xué)的英語能力和應(yīng)用能力，助推他們在全球化競爭中的成功和成長。
對外教學(xué)的感受篇二
隨著漢語熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫，學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生也越來越多，但留學(xué)生通常在掌握了一定的語言后仍然會出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺得這是由于各地的留學(xué)生們對中國文化了解的不多，不能理解中國人的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)然，每個國家，每個地區(qū)，都有不同的地域文化特色，中國文化與其他國家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因為中國是一個古老的國家，它的政治體制、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、價值標準等，早就已經(jīng)形成了一套固定的模式，是一個有機的整體。如中國的天人合一，以人為本的思想。
為了幫助人們在異域文化環(huán)境中順利地生活和工作,必須進行跨文化訓(xùn)練。一般來說,在語言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價值觀念的分歧。價值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動。它是文化中相對穩(wěn)定的部分,但是,在社會發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會隨之變動。
文化的重要載體是語言，它也是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語言的目地不僅是對語言技能進行掌握，還要熟練運用這種技能進行交際。所以，在對外漢語的教學(xué)過程中，我們不但要注重學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，對目標語國家進行文化障礙的突破，這樣才可以實現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語言的運用能力不斷提高。在對外漢語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的，能有助于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。語言反映一個民族的文化,同時又受到文化的巨大影響。在語言的諸多因素中詞匯最能反映一個民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語用規(guī)則和語篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對外漢語教師跨文化交際能力直接決定著對外漢語教學(xué)能否順利開展。所以，提高教師的跨文化交際能力是促進對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂等情感體驗。感覺涉及到交際者對其他文化的敏感性，以及對交際對象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗?zāi)吧挛锏膭訖C有利于提高跨文化交際能力。人們對來自不同文化背景的人往往持有某種定勢性的看法，這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對措施的選擇范圍，意圖會受這種定勢的影響。
跨文化交際中不可忽視的是人們的社會交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個社會的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價值觀念和待人處事的基本原則.同時人際關(guān)系受到文化的制約,無論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無一不受到文化背景的影響.一個人的跨文化交際知識增加了，交際動機隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗知識，學(xué)到更多的跨文化交際知識，推動積極情感能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)。上述理論對于學(xué)生來說，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性；鼓勵實踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；提高他們在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和加強同學(xué)間的合作。對于教師來說，可以使他們更全面、更細致、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況，給教師提供機會來觀察學(xué)生在不同語境中完成各類真實交際任務(wù)的能力。
中國文化源遠流長，博大精深。對外傳播中國文化，是中國人的驕傲。我覺得對外漢語教學(xué)是促進漢語國際推廣、傳播中國優(yōu)秀文化的主要途徑，它強調(diào)以語言的理解和運用為前提，整合中國豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求，為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語學(xué)習(xí)和文化理解的機會，以促進語言文化傳播，增進國際理解和合作，實現(xiàn)語言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生們?nèi)∑渚A，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語離不開對中國文化的認識、了解和學(xué)習(xí)。對外漢語教學(xué)作為中國文化輸出的一種途徑，就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來弘揚中國文化。
對外教學(xué)的感受篇三
在我看來，儒森漢語稱得上是中國最權(quán)威最專業(yè)的對外漢語教師培訓(xùn)機構(gòu)了，我在報名學(xué)習(xí)之前，對比了多家機構(gòu)后，最終還是選擇了儒森漢語學(xué)習(xí)。下面，與各位同學(xué)分享下我這幾個月的學(xué)習(xí)體會。
初學(xué)者對漢語教學(xué)淺顯的認識
剛開始來學(xué)，只是想著在出國前用幾個月學(xué)習(xí)一下這個課程，能夠讓自己多項技能，為將來做個準備。所以一開始學(xué)習(xí)時，真沒覺得有什么難的。總覺得自己是中國人，說漢語還不會嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn)，原來真有很多關(guān)于漢語的知識點我不知道。
上了實踐課，一上臺試講，更是緊張的語無倫次?；丶乙幌?，才意識到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是，對整個ipa課程也開始認真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學(xué)方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點在進入崗前培訓(xùn)，趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關(guān)鍵不是老師懂，而是要讓學(xué)生懂，并運用到生活中去，我想這點讓我很有啟發(fā)。
對外教學(xué)的感受篇四
對于每個教師來說，無論是在國內(nèi)還是海外，向外國學(xué)生進行教學(xué)都是一種挑戰(zhàn)和機會。在此背景下，我想分享我在對外教學(xué)過程中的心得體會。
第二段：了解學(xué)生文化背景
教授外國學(xué)生需要對他們的文化背景有所了解。這意味著要花時間了解他們的語言、習(xí)俗和文化禁忌等。首先，我們應(yīng)該熟悉他們的語言，這不僅有助于平滑溝通，還可以了解他們的認知水平和需求。其次，了解不同文化中的差異有助于我們避免教學(xué)中的文化誤解和障礙，提高教學(xué)效率。
第三段：靈活應(yīng)對教學(xué)情境
無論是在國內(nèi)還是海外，任何一位教師都應(yīng)該能夠在面對任何情境時靈活應(yīng)對。這意味著教師需要依賴于他們的專業(yè)知識，同時需要擁有較強的人際溝通能力和管理技巧。在對外教學(xué)中，教師應(yīng)該能夠識別出學(xué)生的強項和弱項，采取不同的教學(xué)策略，從而提供更為個性化的教育服務(wù)。此外，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂卯?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源和技術(shù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和支持。
第四段：借鑒國際教學(xué)模式
在對外教學(xué)中，借鑒國際教學(xué)模式是一種很好的方法。像歐洲冬季學(xué)校獎學(xué)金計劃、美國寒暑假學(xué)生交流計劃等都是非常受歡迎的國際教育交流項目。這些項目不僅有利于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，而且還有助于擴大他們的視野和交際能力。作為一名教師，我們可以通過參與這些項目來了解國際教育最新的趨勢和模式，并將這些趨勢和模式應(yīng)用到我們的教學(xué)中。
第五段：注重學(xué)生評估反饋
學(xué)生評估和反饋在任何一所學(xué)校、任何一位教師的教學(xué)過程中都是至關(guān)重要的。在對外教學(xué)中，這一點更加重要。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考教學(xué)方式和計劃，注重學(xué)生評估和反饋。在學(xué)生評估反饋的基礎(chǔ)上，我們可以找出教學(xué)過程中存在的問題，更好地改進我們的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾：
通過對外教學(xué)，我不僅可以獲得一份鮮活而獨特的教學(xué)經(jīng)驗，還可以深入了解世界各地的文化和傳統(tǒng)。我相信，只有通過與世界各地的學(xué)生交流和合作，我們才能真正實現(xiàn)國際化的教育目標。
對外教學(xué)的感受篇五
對外漢語教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作，它不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握這門語言，還能夠促進兩國文化的交流與理解。作為一名對外漢語教師，我在長期的教學(xué)過程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，下面我將從教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)生互動、文化融合以及教師角色等幾個方面進行總結(jié)和分享。
首先，對于對外教學(xué)來說，教材的選擇非常重要。一本好的教材可以幫助學(xué)生更好地掌握語言，培養(yǎng)他們的語言能力和交際技巧。在選擇教材的時候，我通常會選擇那些符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)目標的教材，并且注重教材的實用性和趣味性。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教材的個性化調(diào)整，讓學(xué)生們更感興趣并且能夠靈活運用所學(xué)知識。
其次，教學(xué)方法也是影響對外教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中，我會采用多種教學(xué)方法，包括講授、演示、互動等等。在講授環(huán)節(jié)，我會結(jié)合豐富的例子和應(yīng)用場景，幫助學(xué)生理解和記憶重點知識點；在演示環(huán)節(jié)，我會用大量的實際案例和真實語境，讓學(xué)生們更好地掌握語言表達能力；在互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們進行口語練習(xí)和角色扮演，提高他們的聽說能力和交際能力。
此外，學(xué)生互動也是對外教學(xué)中不可忽視的一部分。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生們進行互動交流，鼓勵他們用中文進行思考和表達。通過導(dǎo)入式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們參與到教學(xué)過程中，增加他們對課程的興趣和參與度，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作精神。
另外，文化的融合也是對外教學(xué)中非常重要的一環(huán)。學(xué)習(xí)語言不僅僅是掌握詞匯和語法規(guī)則，更要了解背后的文化內(nèi)涵。在對外教學(xué)中，我會穿插一些與漢語文化相關(guān)的知識和實踐活動，幫助學(xué)生們更好地了解中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
最后，作為一名對外教師，我始終將自己定位為學(xué)生的引路人和朋友。在教學(xué)中，我深感自己的責(zé)任和使命感，我會與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，成為他們的知識啟迪者和人生引導(dǎo)者。
總之，對外漢語教學(xué)是一項需要不斷探索和實踐的工作。在教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)生互動、文化融合以及教師角色等方面，我不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過不斷努力和實踐，我相信我能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，為對外漢語教學(xué)事業(yè)做出積極貢獻。
對外教學(xué)的感受篇六
時間如梭，來泰國從事漢語教學(xué)工作已經(jīng)四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
我認為對外漢語教學(xué)是一個很漫長的過程，欲速則不達。因此，在漢語教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果；而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂“教學(xué)相長”，就是在教授學(xué)生漢語和中國文化的同時，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時候，會經(jīng)常運用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應(yīng)的泰語制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應(yīng)的拼音、生字和對應(yīng)的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語的同時，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時候也不會覺得累，做到了真正的“教學(xué)相長”。所以和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系尤為重要。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎？答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點的時候，我準備提問什么樣的問題、學(xué)生會提出什么樣的問題、我如何去解答學(xué)生的問題，這些都是我上課前必須準備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以認真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學(xué)生覺得自己有進步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁P，錯誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語進行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握；對有些漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時候我經(jīng)常是先聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高；對漢語水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，利用一點時間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生漢語聽力及表達能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
四個月的漢語教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學(xué)到了一些泰國的語言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
對外教學(xué)的感受篇七
第一段：引言（文章的開頭）（大約200字）
對外教學(xué)是一個非常具有挑戰(zhàn)性和充滿成就感的工作。我有幸作為一名外教，有著豐富的對外教學(xué)經(jīng)驗。這些年來，我積累了許多對外教學(xué)的心得體會，今天我想分享一下我對教學(xué)的理解和一些成功的經(jīng)驗。
第二段：積極引導(dǎo)學(xué)生參與（大約250字）
在對外教學(xué)中，促使學(xué)生參與是非常重要的。通過積極引導(dǎo)學(xué)生參與，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力。我經(jīng)常使用一些互動的教學(xué)方法，如團體討論、角色扮演和小組合作等，來吸引學(xué)生的注意力并提高他們的參與度。這樣一來，學(xué)生不僅可以積累知識，還能培養(yǎng)自信心和溝通能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（大約250字）
在對外教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在面對困難時容易放棄，因此我經(jīng)常鼓勵他們嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，并教授一些解決問題的技巧。比如，在英語學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生多聽多讀多說多寫，同時教他們?nèi)绾斡行У剡\用詞典和其他學(xué)習(xí)資源。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，他們可以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：個性化教學(xué)的重要性（大約300字）
個性化教學(xué)是現(xiàn)代教育中非常重要的一部分。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在對外教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，然后根據(jù)這些情況進行相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)。個性化教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：鼓勵實踐和自主學(xué)習(xí)（大約200字）
實踐和自主學(xué)習(xí)是對外教學(xué)中不可或缺的一部分。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行實踐和實驗，通過親身經(jīng)歷來鞏固他們的知識。同時，我還鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡他們獨立思考和解決問題的能力。通過實踐和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解知識，并將其應(yīng)用到實際中去。
結(jié)尾：總結(jié)（大約200字）
通過對外教學(xué)多年的經(jīng)驗，我深刻體會到積極引導(dǎo)學(xué)生參與、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、個性化教學(xué)和鼓勵實踐和自主學(xué)習(xí)的重要性。這些方法和理念不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的綜合能力。作為一名外教，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。對外教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和成就的事業(yè)，但只要我們努力，就一定能夠取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
對外教學(xué)的感受篇八
在儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語的時候的確是有點不適應(yīng)，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會學(xué)到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補了自己漢語知識的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當(dāng)運用，不但學(xué)會了如何去分析不同的教材，也學(xué)會了應(yīng)該如何去面對學(xué)生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進步的，最初試講的時候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個從汲取到給予的過程，我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴展視野，畢竟每個人都有自己的經(jīng)歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學(xué)習(xí)，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。
上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)心得：
對外教學(xué)的感受篇九
文學(xué)院 對外漢語 0705 魏舒然 0這學(xué)期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對外漢語教學(xué)過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學(xué)的殿堂，為我們將來從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門語言時并不重視語音的學(xué)習(xí)。然而，漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學(xué)會嚴重影響交流，因此我認為，在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎(chǔ)知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進行交際。并且，我們一定要在開始學(xué)習(xí)一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因為學(xué)生每學(xué)一個詞都會加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果聽任學(xué)生錯誤發(fā)音，將會使學(xué)生形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，到時則極難糾正，會花費很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的。
從20世紀80年代開始，我國對外漢語教學(xué)界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學(xué)研究進行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時期對外漢語語音研究的特點是：實用至上，緊密結(jié)合教學(xué)。有些基礎(chǔ)研究 ,也是在教學(xué)實踐的推動上進行的。在這場轉(zhuǎn)變中，語音學(xué)起了十分重要的作用。在語言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動下，第二語言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習(xí)得的研究取得了長足的進步。這一時期，實證研究和實驗研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關(guān)系成為語音偏誤分析之后新的熱點，并且音系學(xué)的最新理論在第二語言語音習(xí)得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學(xué)中的難點有意識地加強了對語音學(xué)習(xí)規(guī)律和語音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點及其教學(xué)法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實用性分析等。
作用，只與信息焦點有關(guān)，而與詞匯語義沒有直接的關(guān)系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點。”
雖然我國的漢語語音研究與教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標準不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習(xí)得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學(xué)越來越偏重實用性，但語音研究與實際結(jié)合仍然不夠。目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學(xué)生來到中國留學(xué)，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國以前的語音學(xué)研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學(xué)界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學(xué)和實驗語音學(xué)的進一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。
對外教學(xué)的感受篇十
對外開放教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生國際視野和跨文化溝通能力的重要教育方式。在此，本文將從對外開放教學(xué)的意義、現(xiàn)狀、存在的問題、改進措施以及個人體會五個方面進行分析和探討，旨在提高對外開放教學(xué)的效果，培養(yǎng)更好的國際化人才。
首先，對外開放教學(xué)具有重要的意義。隨著全球化的深入發(fā)展，跨國交流與合作日益頻繁，了解和尊重不同文化之間的差異變得愈發(fā)重要。對外開放教學(xué)為學(xué)生提供了接觸不同國家、不同文化的機會，培養(yǎng)他們的國際視野和文化包容力，使他們能夠在跨文化環(huán)境中自如地溝通和合作。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來就業(yè)競爭力，具有重要的推動作用。
然而，目前對外開放教學(xué)在我國尚存在一些問題。首先，存在許多教育資源不夠充分共享的情況。一些高校對外開放的專業(yè)和課程相對較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍有限。其次，對外開放教學(xué)過程中，師生之間的交流和互動仍然相對薄弱，無法真實地模擬跨國交流與合作的情境。此外，一些學(xué)生也對外開放教學(xué)存在一定程度的抵觸和排斥，缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿和積極性。
為了克服上述問題，我們可以采取一系列的改進措施。首先，高校可以加強與海外學(xué)府的合作交流，爭取更多的教育資源，提供更多的對外開放學(xué)習(xí)機會。其次，注重師生之間的交流和互動，設(shè)立跨文化交流的平臺，鼓勵學(xué)生參與國際學(xué)術(shù)研討和文化交流活動。此外，將對外開放教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
在個人體會方面，通過對外開放教學(xué)，我深刻領(lǐng)悟到跨文化溝通的重要性。在一次國際研討會上，我作為代表與來自世界各地的學(xué)者進行了深入交流。這次經(jīng)歷不僅讓我了解到不同文化背景下人們的思維方式和行為習(xí)慣的差異，也讓我認識到只有真正尊重他人，才能建立起有效的溝通和合作關(guān)系。因此，我深信對外開放教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的國際視野和跨文化溝通能力是至關(guān)重要的。
綜上所述，對外開放教學(xué)是一種重要的教育方式，對于提高學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力具有深遠的意義。然而，在實施過程中，還存在一些問題，需要通過加強合作交流、提供更多學(xué)習(xí)機會、注重師生交流和結(jié)合實踐教學(xué)等措施加以改進。最后，通過對外開放教學(xué)，我們能夠體驗和感受到不同文化的魅力，更深刻地認識和尊重他人，從而培養(yǎng)更好的國際化人才。
對外教學(xué)的感受篇十一
時間如梭，來泰國從事漢語教學(xué)工作已經(jīng)四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
我認為對外漢語教學(xué)是一個很漫長的過程，欲速則不達。因此，在漢語教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂"教學(xué)相長"，就是在教授學(xué)生漢語和中國文化的同時，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時候，會經(jīng)常運用在"游戲中識字"方法。我會把新的生字、拼音和對應(yīng)的泰語制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應(yīng)的拼音、生字和對應(yīng)的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語的同時，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時候也不會覺得累，做到了真正的"教學(xué)相長"。所以和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系尤為重要。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點的時候，我準備提問什么樣的問題、學(xué)生會提出什么樣的問題、我如何去解答學(xué)生的問題，這些都是我上課前必須準備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以認真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的"因材施教"，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學(xué)生覺得自己有進步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁P，錯誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語進行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握;對有些漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時候我經(jīng)常是先聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高;對漢語水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，利用一點時間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生漢語聽力及表達能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
四個月的漢語教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學(xué)到了一些泰國的語言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。
對外教學(xué)的感受篇十二
近年來，我有幸作為國際教育交流的一員，參與了許多對外教學(xué)的活動，這些經(jīng)歷讓我深刻體會到了對外教學(xué)的重要性及其帶來的好處。在與外國學(xué)生進行交流和教學(xué)的過程中，我積累了許多心得體會。下面我將從教學(xué)方法、跨文化交流、語言表達、專業(yè)知識和個人成長等方面，分享一些對外教學(xué)的心得體會。
首先是教學(xué)方法方面。對外教學(xué)需要具備一定的教學(xué)技巧和方法。我發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)工具可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并使他們更容易理解和掌握知識。此外，采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以增強他們的合作意識和團隊精神。在教學(xué)過程中，我還注意到需要根據(jù)學(xué)生的水平差異，采用不同的教學(xué)策略，個性化地教學(xué)，以滿足每位學(xué)生的需求。
其次是跨文化交流方面。對外教學(xué)是一種跨文化交流的機會，可以促進不同國家學(xué)生之間的交流與理解。在與外國學(xué)生交流的過程中，我深刻感受到語言并不完全是最重要的交流媒介，在一些情況下，面部表情、肢體語言和音調(diào)都扮演著重要角色。因此，在對外教學(xué)中，了解了解對方的文化背景，尊重對方的習(xí)慣和傳統(tǒng)，注重跨文化交際，有利于更好地促進和加深雙方的交流與互動，做到真正的相互理解。
第三是語言表達方面。在對外教學(xué)中，語言表達是非常關(guān)鍵的。作為教師，我們需要盡可能使用簡單明了的語言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以保證外國學(xué)生的聽懂程度和理解度。另外，我還發(fā)現(xiàn)使用示范教學(xué)法可以提高學(xué)生的語言表達能力，鼓勵他們在課堂上積極參與，并提供實踐機會來運用所學(xué)知識。此外，多給予學(xué)生肯定和鼓勵，提高他們的自信心，讓他們更愿意用外語表達自己的想法和觀點。
第四是專業(yè)知識方面。在對外教學(xué)中，熟練掌握自己的專業(yè)知識是十分重要的。要做到講解清晰，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴密。同時，時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，了解國內(nèi)外最新的發(fā)展和研究成果。這樣不僅能夠提高自身的教學(xué)水平，還能夠向?qū)W生傳授最新的知識和理論，提高他們的實踐能力和競爭力。
最后是個人成長方面。從事對外教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，更是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長機會。在與外國學(xué)生交流的過程中，不僅可以學(xué)到他們的優(yōu)點和優(yōu)秀的教學(xué)方法，還可以提高自己的跨文化交際能力、語言表達能力和溝通能力。同時，通過解答外國學(xué)生提出的問題，也能夠加深自己對專業(yè)知識的理解與領(lǐng)悟。這些對個人的成長和發(fā)展具有積極的影響。
總之，對外教學(xué)是一項重要的工作，它能夠促進國際教育的交流與發(fā)展，也能夠提高自身的教學(xué)實力和綜合素質(zhì)。通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重跨文化交流、語言表達、專業(yè)知識和個人成長等方面的培養(yǎng)，我們可以更好地完成對外教學(xué)的任務(wù)，為培養(yǎng)具有全球視野和跨文化能力的人才做出積極貢獻。
對外教學(xué)的感受篇十三
文學(xué)院對外漢語0705魏舒然0這學(xué)期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對外漢語教學(xué)過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學(xué)的殿堂，為我們將來從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門語言時并不重視語音的學(xué)習(xí)。然而，漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學(xué)會嚴重影響交流，因此我認為，在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎(chǔ)知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進行交際。并且，我們一定要在開始學(xué)習(xí)一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因為學(xué)生每學(xué)一個詞都會加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果聽任學(xué)生錯誤發(fā)音，將會使學(xué)生形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，到時則極難糾正，會花費很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的。
從20世紀80年代開始，我國對外漢語教學(xué)界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學(xué)研究進行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時期對外漢語語音研究的特點是：實用至上，緊密結(jié)合教學(xué)。有些基礎(chǔ)研究,也是在教學(xué)實踐的推動上進行的。在這場轉(zhuǎn)變中，語音學(xué)起了十分重要的作用。在語言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動下，第二語言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習(xí)得的研究取得了長足的進步。這一時期，實證研究和實驗研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關(guān)系成為語音偏誤分析之后新的熱點，并且音系學(xué)的最新理論在第二語言語音習(xí)得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學(xué)中的難點有意識地加強了對語音學(xué)習(xí)規(guī)律和語音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點及其教學(xué)法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實用性分析等。
作用，只與信息焦點有關(guān)，而與詞匯語義沒有直接的關(guān)系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點?！?BR> 雖然我國的漢語語音研究與教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標準不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習(xí)得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學(xué)越來越偏重實用性，但語音研究與實際結(jié)合仍然不夠。目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學(xué)生來到中國留學(xué)，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國以前的語音學(xué)研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學(xué)界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學(xué)和實驗語音學(xué)的進一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。