總結(jié)是一面鏡子，它能夠反映出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓我們更好地成長(zhǎng)。總結(jié)是對(duì)過去的回顧，未來的展望，該如何平衡？大自然是一本巨大的教科書，我們可以從中學(xué)到很多人生智慧。
山西民歌的論文篇一
摘要：王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當(dāng)鋪院、王氏宗祠、戲臺(tái)院、傭工院等共同組成?？偣泊笮≡郝?23座，總面積大約25萬平方米，是國(guó)內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)理論論文發(fā)表,發(fā)表藝術(shù)理論論文,藝術(shù)理論論文投稿
王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當(dāng)鋪院、王氏宗祠、戲臺(tái)院、傭工院等共同組成?？偣泊笮≡郝?23座，總面積大約25萬平方米，是國(guó)內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群。現(xiàn)已將西宅院內(nèi)的紅門堡作為中華王氏博物館之用;東宅院內(nèi)的高家崖已經(jīng)成為了中國(guó)民居藝術(shù)館。東西宅院中間有一條河溝，用橋聯(lián)系起了東西宅院。東西宅院左右對(duì)稱，相輔相成，氣勢(shì)宏大、壯觀。院內(nèi)的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，不但數(shù)量驚人，而且工藝水平更是精湛。所以更是有“華夏民居第一宅”、“中國(guó)民間紫禁城”的盛譽(yù)。
王家大院由堡門、堡墻、前院、中院、和后院組成四道防御圈。四道防御圈是按古代已有的四合院的方式和規(guī)格建造的，形成前后高低各不同的中軸對(duì)稱。這樣既能滿足待客需求，同時(shí)也能滿足家庭生活的隱私性。使建筑有主有次，有高有低，有疏有密，有大有小，有一種主體空間的節(jié)奏感，猶如一幅寫意水墨畫卷，更是有了一種文人雅士的氣息。
王家大院的`建筑群落是中軸對(duì)稱格局，是因?yàn)橥跫胰私?jīng)商富裕之后，有不少人參加科舉考試并做了官。但王家大院也不是像北京故宮建筑群那樣絕對(duì)對(duì)稱。是由于王家是經(jīng)商致富以后才有王氏子孫做了官。剛開始建的院落還是農(nóng)民階級(jí)的自由、安逸和不違背傳統(tǒng)的倫理道德思想?？傮w來講，王家大院既有中國(guó)儒家的禮教思想，又有封建等級(jí)制度的思想。
王家大院的建筑各有各的用途。等級(jí)不同的人住的房屋也有明確規(guī)定，像管家、管賬先生與家丁、家兵居住在不同房屋。長(zhǎng)輩和晚輩的住房也不一樣，上房是長(zhǎng)輩的臥室，東西廂樓是晚輩居住樓。其中，二樓是為小姐們專門建造的。接待不同身份的人也有不同的地方。比如，接待朝廷官員必須按照官員的職務(wù)等級(jí)同樣等級(jí)的房屋來接待。廚房、餐廳、書塾都有各自的地方，不同身份的人也有不同的用餐餐廳。這無處不體現(xiàn)著封建等級(jí)制度，倫理思想，長(zhǎng)幼有別，尊卑分等，貴賤有別。王家大院的建筑也顯現(xiàn)了建筑的時(shí)代性和社會(huì)的民族性。
王家大院的建筑不但選址和規(guī)模上是山西大院中的佼佼者，王家大院的建筑裝飾也可以說是清代集大成者于一身。其木雕、石雕、磚雕分別裝飾著斗拱、梁棟、照壁、柱礎(chǔ)石、扁額、門窗、以及亭臺(tái)樓閣等等。裝飾題材豐富多樣，內(nèi)容豐富，技藝精湛，雕刻種類有圓雕、高浮雕、淺浮雕、透雕、平面線刻等等，應(yīng)有盡有。題材有鯉魚躍龍門、鹿鶴同春、歲寒三友、獅子滾繡球、四季花卉、二十四孝、輩輩封侯、福祿壽三星、嬰戲圖、五福捧壽等等。走進(jìn)王家大院，只要你眼睛看到的地方基本上就會(huì)有圖案的裝飾。王家大院的裝飾不僅技藝精湛，而且選題儒雅、大方、構(gòu)圖飽滿、畫面簡(jiǎn)潔有力。王家大院的裝飾圖案大都采用民俗傳統(tǒng)圖案，而這些藝術(shù)品也透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民俗傳統(tǒng)，豐富多彩，成為當(dāng)時(shí)深受人們喜歡的建筑裝飾品，也成為了王家大院建筑的重要組成部分。
王家大院的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，給人以樸素、粗曠的感覺。它的每一個(gè)翼拱、照壁、柱礎(chǔ)石，都是一組精美的藝術(shù)品，給人以豐富的感染力和想象力，好像每一塊磚瓦木石都有自己的生命。既有生動(dòng)可愛的造型，又有吉祥的寓意;既有民間美術(shù)的大俗之氣，又有文人士大夫的大雅之風(fēng);既是民族傳統(tǒng)積淀下來的民俗習(xí)慣和宗教信仰，又是主人的理想和對(duì)未來美好的希望。
在眾多藝術(shù)作品中，最為人們熟悉和認(rèn)可的是廟前的午壁石雕。壁心為“鯉魚躍龍門”雙面鏤空雕刻，高約7米，長(zhǎng)約10米，厚約1米。整幅畫面上，巍峨的龍門，波濤洶涌、不斷翻滾的浪花，兩條巨龍盤踞在上面，只顯露出龍頭，龍尾和龍爪則隱藏于茫茫的云霧之中，猶如仙境。其中的一條龍，張口吐水，直沖到龍門的中心。下面一條鯉魚正面迎了過來，頭已經(jīng)變成龍頭，尾還是魚的尾巴，顯然是正在躍進(jìn)龍門，變身為龍。然而，魚還沒有完全躍進(jìn)龍門變身為龍，這是給人留以懸念，給人足夠的想象空間。另外還有七條鯉魚尾列其后，觀察形勢(shì)抓住機(jī)會(huì)準(zhǔn)備一躍，變身為龍。靜升村村民稱這座石雕為“九龍壁”，它雖然比不上大同的“九龍壁”絢麗多彩，但其刀法精湛、樸素、大方、有自己的風(fēng)格，時(shí)間也比較早，在國(guó)內(nèi)也是少見的，堪稱民間石雕精品之中的精品。全壁以石作畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有寓意，寓意必定是吉祥之寓意。
山西民歌的論文篇二
省份
文史
理工
最高分
最低分
最高分
最低分
山西（二批b類）
515
474
499
432
云南（二批）
584
572
546
519
新疆
521
503
501
482
山西（二批a類）
551
530
529
492
湖北
566
558
512
504
福建
534
524
482
462
湖南
582
572
516
512
甘肅
512
504
495
483
黑龍江
517
495
548
483
吉林
539
482
539
454
重慶
525
510
530
513
浙江
最高分599最低分565
河南
563
547
528
500
河北（一批）
581
565
539
518
山西（一批）
569
548
563
516
廣西
545
525
533
476
貴州
590
573
493
486
江西
575
569
534
522
吉林（一批）
570
553
588
552
陜西
568
530
562
491
安徽
592
577
574
550
內(nèi)蒙古（二批）
535
489
506
410
四川（一批）
585
573
615
589
遼寧
566
556
563
541
寧夏（一批）
578
539
537
485
貴州（一批）
625
612
570
552
甘肅（一批）
552
538
550
531
山東（本科普通批）
593
580
590
547
江蘇（一批）
354
339
354
338
北京（二批）
548
538
529
516
上海
最高分452最低分438
河南（一批）
592
583
573
546
江西（一批）
594
592
574
561
黑龍江（一批）
560
543
588
561
山西（一批）
583
570
585
558
河北（一批）
630
618
611
596
海南（一批）
691
655
677
611
青海（一批）
523
481
513
461
廣東（本科批）
546
537
493
484
天津（本科a段）
536
519
548
525
廣西（第一批）
581
563
597
538
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是985和211嗎?
相信看完以上信息，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計(jì)您還想知道山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)不是211大學(xué)也不是985大學(xué)。山西省沒有985大學(xué)，以下是山西省所有211大學(xué)名單：
山西211大學(xué)名單
序號(hào)
學(xué)校名稱
1
太原理工大學(xué)
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)在人才培養(yǎng)方面都采取哪些措施?
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)施以全面素質(zhì)教育為主旨的“寬、合、分”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生通過“雙學(xué)士學(xué)位”、“主輔修”和跨學(xué)科門類選修課程等使其成為具備多種專業(yè)技能的復(fù)合型人才，為社會(huì)造就更多的復(fù)合型優(yōu)秀人才。
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置了哪些雙學(xué)位專業(yè)?
經(jīng)山西省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，學(xué)校有權(quán)在工商管理(管理學(xué))、會(huì)計(jì)學(xué)(管理學(xué))、人力資源管理(管理學(xué))、金融學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(經(jīng)濟(jì)學(xué))、法學(xué)(法學(xué))、英語(yǔ)(文學(xué))、信息管理與信息系統(tǒng)(管理學(xué))、市場(chǎng)營(yíng)銷(管理學(xué))、經(jīng)濟(jì)學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))、廣告學(xué)(文學(xué))等11個(gè)專業(yè)授予雙學(xué)士學(xué)位。
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況如何?
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生畢業(yè)按教育部有關(guān)規(guī)定，面向全國(guó)雙向選擇、自主擇業(yè)，學(xué)校為畢業(yè)生就業(yè)提供各項(xiàng)服務(wù)，提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)就業(yè)。連續(xù)三年山西財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率在80%左右。
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)介紹
學(xué)校位于山西太原，分塢城、迎澤和平陽(yáng)三個(gè)校區(qū)辦學(xué)，校園占地面積近1100畝，建筑面積近60萬平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工1684人，其中專任教師1140人，教授、副教授457人，具有博士和碩士學(xué)位的教師926人。有國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、省級(jí)中青年學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人等43人，省級(jí)教學(xué)名師24人。
山西民歌的論文篇三
全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試山西財(cái)經(jīng)大學(xué)考點(diǎn)考場(chǎng)已經(jīng)確定，凡在山西財(cái)經(jīng)大學(xué)考點(diǎn)報(bào)名的考生從1月8日起可憑準(zhǔn)考證號(hào)（15位）網(wǎng)上查詢自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)，并做好記錄。如發(fā)現(xiàn)姓名或考生編號(hào)與本人所持準(zhǔn)考證不符，請(qǐng)速到考點(diǎn)辦公室核實(shí)。
20全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試山西財(cái)經(jīng)大學(xué)考點(diǎn)（考點(diǎn)代碼：1408）共設(shè)116個(gè)考場(chǎng)，參加四門考試科目的考生考場(chǎng)在1―71考場(chǎng)（設(shè)在新南區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓（a區(qū)、c區(qū)）），參加三門考試科目的'考生考場(chǎng)在72、73考場(chǎng)（設(shè)在新南區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓c區(qū)5層），參加兩門考試科目（mba、mpa、mta）的考生考場(chǎng)在74―116考場(chǎng)（設(shè)在塢城校區(qū)綜合教學(xué)大樓2―6層）。
山西民歌的論文篇四
批次
理科
文科
理科最低位次
文科最低位次
北京市
本一批
514
538
18697
5568
天津市
本科a段
522
498
14971
5277
河北省
本一批
581
599
26258
4528
山西省
本一批
546
557
15633
3438
遼寧省
本科批
545
575
26908
5226
吉林省
本一批
549
547
13512
3112
黑龍江省
本一批
558
553
14137
2511
江蘇省
本一批
351
341
60709
16309
安徽省
本一批
512
571
62273
9515
江西省
本一批
555
577
22758
4855
山東省
本科批
534
562
70108
13000
河南省
本一批
547
563
55105
9701
廣東省
本科批
493
544
79263
21945
廣西壯族自治區(qū)
本一批
534
542
27235
5573
海南省
本一批
610
667
8661
2271
四川省
本一批
590
565
40632
8605
貴州省
本一批
528
577
19498
4112
陜西省
本一批
468
559
63585
5771
甘肅省
本一批
527
560
14089
2312
青海省
本一批
457
506
5150
1300
寧夏回族自治區(qū)
本一批
461
549
10901
2098
甘肅省
本二批
470
527
36919
6299
云南省
本二批
513
554
43419
11205
貴州省
本二批
461
537
49946
10894
重慶市
本二批
480
536
62544
11669
廣西壯族自治區(qū)
本二批
468
476
56617
19423
湖南省
本二批
497
553
60245
15512
湖北省
本二批
436
540
93445
12504
河南省
本二批
507
538
100680
21014
江西省
本二批
516
558
44650
9797
福建省
本二批
466
531
47984
11118
黑龍江省
本二批
486
508
34328
6692
吉林省
本二批
499
527
24553
4816
內(nèi)蒙古自治區(qū)
本二批
441
503
34614
9481
山西省
本二批
467
527
58421
9111
河北省
本二批
510
558
80742
15369
高考報(bào)考如何選大學(xué)
1、用人單位招聘時(shí)首先看學(xué)校的檔次。
這是你的智力水平和努力程度的體現(xiàn)，高考相當(dāng)于把人按智力進(jìn)行了分類。有些單位的工資標(biāo)準(zhǔn)也是按大學(xué)的水平定的，所以，優(yōu)先要考慮學(xué)校的檔次。
有的人很看重專業(yè)的排名，其實(shí)負(fù)責(zé)招聘工作的有多少人了解專業(yè)排名呢?除非你將來搞科學(xué)研究或到專業(yè)機(jī)構(gòu)工作。且現(xiàn)在的很多排名并不靠譜，因此，也要看評(píng)估機(jī)構(gòu)是否權(quán)威。
2、專業(yè)只作參考，不能作為硬指標(biāo)。
大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，企業(yè)招人肯定從職業(yè)規(guī)劃來看，大學(xué)進(jìn)入職場(chǎng)，有的要進(jìn)行專門的培訓(xùn)。以前學(xué)的專業(yè)，主要是基礎(chǔ)知識(shí)在發(fā)揮作用。更重要的還是學(xué)習(xí)能力，理解能力，變通能力以及吃苦精神。
現(xiàn)在的大學(xué)教育是通識(shí)教育，也就是說，相應(yīng)粗放地劃定一些大的領(lǐng)域，比如管理類、機(jī)械類、水利類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、電子類等等，在這些大的領(lǐng)域讓學(xué)生做專業(yè)選擇，學(xué)習(xí)基本技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
高考家長(zhǎng)如何幫助孩子填報(bào)志愿
如何從職業(yè)規(guī)劃的角度考慮專業(yè)選擇
決定職業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)匹配度和核心競(jìng)爭(zhēng)力。從職業(yè)規(guī)劃的角度考慮專業(yè)選擇，要回答兩個(gè)問題。首先，有沒有很不喜歡和很不擅長(zhǎng)的，將其排除就可避免大的風(fēng)險(xiǎn)。如果測(cè)試顯示沒有明顯的“短”，就要充分考慮就業(yè)前景，把握住最現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。第二，如何安排補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)的主次和步驟。高考填報(bào)志愿對(duì)職業(yè)方向有一個(gè)大致的定位就可以了。圍繞這個(gè)方向進(jìn)行補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)的準(zhǔn)備，就會(huì)更加扎實(shí)穩(wěn)健一些。
專家建議：大學(xué)期間，主修的專業(yè)應(yīng)該是相對(duì)難學(xué)的，有老師帶才能學(xué)好的?？梢暂o修或自學(xué)自己感興趣的，相對(duì)易學(xué)的專業(yè)。另外，大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐、課外實(shí)習(xí)等活動(dòng)也一定要和自己的職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，為將來?yè)駱I(yè)提前體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。這樣既為良好的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的專業(yè)底子，又為跨越就業(yè)門檻做好準(zhǔn)備，順利邁出職業(yè)生涯的第一步。
比如一個(gè)考生想當(dāng)記者，他該如何選擇專業(yè)呢?其實(shí)任何專業(yè)都可以通向記者，任何行業(yè)都需要記者。如果選擇了財(cái)經(jīng)類學(xué)科，考慮到現(xiàn)實(shí)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)門檻、個(gè)人與職業(yè)目標(biāo)的差距等，可以輔修新聞專業(yè)，到校報(bào)、廣播臺(tái)鍛煉，到媒體單位實(shí)習(xí)等等。
職業(yè)發(fā)展的捷徑一般有什么特點(diǎn)
對(duì)一般人而言，職業(yè)選擇最好首先從揚(yáng)長(zhǎng)出發(fā)，先立足，之后再去補(bǔ)短。這個(gè)時(shí)候就會(huì)更踏實(shí)。否則雖然看上去學(xué)這個(gè)有用，學(xué)那個(gè)也有用，但對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展而言可能都是虛的，不大可能立竿見影建立優(yōu)勢(shì)。
很多職業(yè)最后都是相通的，尤其到了一定的層次和高度。但是不同的專業(yè)背景會(huì)長(zhǎng)期影響人的思維和行為方式。成功的職業(yè)生涯有以下特點(diǎn)：
符合自己興趣，把職業(yè)當(dāng)作一種享受
適合自己職業(yè)能力傾向，潛能最大限度地發(fā)揮
合理滿足自身需要，盡力服務(wù)他人與社會(huì)
自由，輕松，快樂，成長(zhǎng)
條條大路通羅馬，專業(yè)重要但不絕對(duì)
填報(bào)志愿只是職業(yè)規(guī)劃的其中一步。而大學(xué)教育不是職業(yè)教育。專業(yè)少，職業(yè)多，專業(yè)跟職業(yè)不是一一對(duì)應(yīng)的。一個(gè)專業(yè)可能對(duì)應(yīng)很多不同的職業(yè)，有直接對(duì)應(yīng)，以該專業(yè)為工具和知識(shí)直接利用;有間接對(duì)應(yīng)，以該專業(yè)為基礎(chǔ)背景促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。比如法律專業(yè)的可以做律師，還可以應(yīng)用于談判、公關(guān)等等。一個(gè)專業(yè)還對(duì)應(yīng)很多不同的行業(yè)，因?yàn)槊總€(gè)行業(yè)都需要不同專業(yè)的人才發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然有一些職業(yè)對(duì)專業(yè)對(duì)口有較高的要求。比如臨床醫(yī)學(xué)，比如土木工程。如果選擇這種特別專的專業(yè)就要特別小心。但更多的情況是，不管將來從事什么職業(yè)，大學(xué)里得到的知識(shí)積累、思維訓(xùn)練和素質(zhì)提升都不會(huì)浪費(fèi);不管大學(xué)選擇什么專業(yè)，只要填充真實(shí)的內(nèi)容到興趣里，夢(mèng)想的職業(yè)道路完全可以走得通。
專家提示：條條大路通羅馬，這是一個(gè)人生道理。但要付出最少，得到最多，還是要選擇捷徑。因?yàn)槿绻麑I(yè)選擇出現(xiàn)偏差，就要花很長(zhǎng)時(shí)間尋找路徑轉(zhuǎn)換到自己更適合的，匹配度更高的職業(yè)。錯(cuò)過捷徑意味著黃金時(shí)間的浪費(fèi)，可能錯(cuò)過職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成就的機(jī)會(huì)，甚至影響自信和生活的樂趣。
專家支招：家長(zhǎng)如何幫助孩子填報(bào)志愿
首先，幫助孩子確認(rèn)能力優(yōu)勢(shì)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，要依據(jù)考生在學(xué)校完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行判斷。因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境下的任務(wù)難度更類似于職場(chǎng)環(huán)境，而家庭環(huán)境往往過于寬松，不能作為依據(jù)。職場(chǎng)網(wǎng)開發(fā)了高中生職業(yè)潛能測(cè)試工具，對(duì)考生語(yǔ)言能力，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，藝術(shù)創(chuàng)造能力，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力，人際溝通能力，細(xì)節(jié)計(jì)劃能力，宏觀思維能力等九大能力進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)應(yīng)于職業(yè)。
第二，幫助孩子確認(rèn)職業(yè)興趣。有的人對(duì)數(shù)字敏感，有的人對(duì)人際敏感，有的人喜歡使用工具，有的人喜歡控制和影響等等，職場(chǎng)網(wǎng)以大學(xué)專業(yè)選擇評(píng)估系統(tǒng)，幫助考生了解職業(yè)興趣，并提供專業(yè)適合度排行參考。
第三，全面了解專業(yè)信息和職業(yè)前景。職場(chǎng)網(wǎng)推出專業(yè)解密和職業(yè)解密，給考生及家長(zhǎng)提供快捷的渠道和全面的信息。
山西民歌的論文篇五
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)簡(jiǎn)介及師資力量
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)(shanxiuniversityoffinanceandeconomics)，簡(jiǎn)稱“山西財(cái)大”，坐落于山西省太原市，是山西省人民政府舉辦的全日制普通本科高校，入選國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”、山西省“1331工程”。校前身是1951年開始相繼創(chuàng)建的山西省銀行干部學(xué)校、財(cái)政干部學(xué)校、商業(yè)干部學(xué)校、供銷合作干部學(xué)校和糧食干部學(xué)校，1958年9月五所干部學(xué)校合并成立山西財(cái)經(jīng)學(xué)院。1984年12月成立山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。1910月山西財(cái)經(jīng)學(xué)院和山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院合并組建山西財(cái)經(jīng)大學(xué)。據(jù)10月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，學(xué)校有塢城、迎澤、平陽(yáng)三個(gè)校區(qū)，以及一個(gè)在建校區(qū)——山西財(cái)經(jīng)大學(xué)東山校區(qū)，總占地面積1956畝，建筑面積近60萬平方米，圖書館紙質(zhì)藏書170余萬冊(cè);設(shè)有研究生院和21個(gè)二級(jí)學(xué)院;開設(shè)54個(gè)本科專業(yè);有博士后科研流動(dòng)站1個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)8個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(不含一級(jí)學(xué)科覆蓋)4個(gè)，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)16個(gè);有教職工1700余人，其中專任教師近1200人，教授、副教授近500人;有本科生1.7萬余人，碩士研究生近4000人，博士研究生近200人，繼續(xù)教育學(xué)生1萬余人，各類留學(xué)生數(shù)十人。
高考志愿填報(bào)須知
一、注意信息搜集。
政策信息;招生形勢(shì);招生章程;批次線、調(diào)檔線;相關(guān)科目成績(jī)。
二、搜集途徑
省考試院官方網(wǎng)站;報(bào)考學(xué)校官方網(wǎng)站;省考試院報(bào)考指南、計(jì)劃、章程、錄取線分布統(tǒng)計(jì)。
三、注意自我定位
1.各次模考成績(jī)加權(quán)成績(jī)。
2.各次?？汲煽?jī)加權(quán)位次。
四、挑選專業(yè)
了解專業(yè)內(nèi)涵;個(gè)人興趣;就業(yè)等。
五、挑選學(xué)校
了解學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景。
六、注意平行志愿
分梯度，有層次。
如何綜合考慮分?jǐn)?shù)、學(xué)校與專業(yè)
1.高分考生。最好考一所綜合性研究型大學(xué)，專業(yè)可以偏于基礎(chǔ)，畢業(yè)后再確定發(fā)展方向。這實(shí)際上是通過四年本科學(xué)習(xí)，在一個(gè)更高的平臺(tái)上做出新的發(fā)展選擇。
學(xué)校背景對(duì)學(xué)生非常重要，將來承認(rèn)你的第一步的是教育背景。如衛(wèi)生部部屬大醫(yī)院是不會(huì)招收地方醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的(當(dāng)然這些醫(yī)學(xué)院有自己的培養(yǎng)方向和特色)。
2.重點(diǎn)本科中間段的大部分學(xué)生。應(yīng)學(xué)校與專業(yè)并重，比較理想的是選擇專門院校的主體專業(yè)。學(xué)校與專業(yè)不能兼顧時(shí)，如果以選擇學(xué)校為主，專業(yè)要盡量靠近學(xué)校的主體專業(yè)，或是社會(huì)需求量大的專業(yè);如果以選擇專業(yè)為主，就要綜合考慮學(xué)校的整體情況，專業(yè)最好是自己感興趣或畢業(yè)后找工作時(shí)有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。如何把握好學(xué)校與專業(yè)之間的關(guān)系非常重要，如北航的航空機(jī)械專業(yè)(非主體專業(yè))，北京交通大學(xué)的交通運(yùn)輸管理專業(yè)(主體專業(yè))，就是要看哪個(gè)對(duì)你是有意義的，這絕不是用分?jǐn)?shù)來“買”學(xué)校。
3.一般本科范圍內(nèi)的大部分學(xué)生。要優(yōu)先考慮專業(yè)，其次考慮學(xué)校。這是因?yàn)橐话惚究圃盒Ｖ?，除少?shù)專門院校及原來隸屬國(guó)家部委的學(xué)校外，其他大部分學(xué)校整體水平接近。這部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)雖在同一水平上，但努力程度并不同，學(xué)習(xí)潛力也不同，其優(yōu)勢(shì)和潛質(zhì)即使個(gè)人和家長(zhǎng)也未必認(rèn)識(shí)到，這種差異對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)往往影響較大。
因此，選擇適合于自己潛質(zhì)的專業(yè)，會(huì)給個(gè)人留下更大的發(fā)展空間。這部分考生畢業(yè)后是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求量最大的、在一線從事常規(guī)性技術(shù)、技術(shù)管理及業(yè)務(wù)工作的主要來源。因此，專業(yè)的選擇比學(xué)校的選擇更重要。
4.準(zhǔn)備接受高職教育的學(xué)生。應(yīng)主要以專業(yè)作為填報(bào)志愿的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，因此，考生要從選擇職業(yè)角度出發(fā)選擇專業(yè)。
在選擇時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是有的專業(yè)雖然很熱，但就業(yè)面卻較窄，只有一、二個(gè)行業(yè)需要，而有的專業(yè)廣泛分布于多個(gè)行業(yè)，就業(yè)面較寬。二是充分考慮本人的興趣及潛能，對(duì)于一線的技能性崗位，如果考生始終抱有足夠興趣，工作能力、生活習(xí)慣適合崗位需要，不僅可以更好地勝任工作，而且會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展空間。
山西民歌的論文篇六
院校(招生方向)
招生省份
科目類型
所在批次/段
最低錄取分
最低位次
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
606
8955
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科一批
592
8893
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
587
15116
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科一批
585
6079
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
581
12905
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
578
13443
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科一批
574
47907
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
遼寧
歷史
本科批
572
5889
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
572
18123
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科一批
571
6924
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
安徽
文科
本科一批
570
16444
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
569
18731
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
云南
文科
本科二批及預(yù)科
564
12224
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科二批
563
12226
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科一批a段
562
3866
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
561
20366
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
559
22467
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
557
17451
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖北
歷史
本科批
556
14295
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科一批
554
5911
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科二批
552
10952
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
四川
文科
本科一批
551
13756
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
550
27622
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
547
14127
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科一批
547
30324
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
544
12935
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科一批i段
543
2695
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣東
物理
本科批
543
77949
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
遼寧
物理
本科批
541
28235
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣東
歷史
本科批
538
24965
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
重慶
歷史
本科批
538
13893
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江蘇
歷史
本科批
535
21593
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
535
55619
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
534
10194
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
534
16793
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
532
37378
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科一批a段
532
22760
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
531
20508
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
531
54227
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
陜西
文科
本科一批
531
7276
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
安徽
理科
本科一批
530
54164
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科一批a段
530
3063
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
529
38829
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
529
92176
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
528
11507
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
526
58424
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
525
64228
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批a段
525
9437
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
四川
理科
本科一批
525
78901
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科一批
524
26246
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖北
物理
本科批
522
55941
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
重慶
物理
本科批
522
49394
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江蘇
物理
本科批
521
64908
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
521
107590
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科二批
520
12435
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
517
21456
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
517
118136
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
寧夏
文科
本科一批
516
2761
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科二批
513
53089
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
509
129750
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
云南
理科
本科二批及預(yù)科
507
45572
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科一批a段
505
15473
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
502
23848
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科一批i段
501
14271
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科二批k段
501
8235
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批a段
478
49555
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科二批
474
51490
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科二批a段
471
8123
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科一批
470
40722
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
文科
本科二批
469
9690
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
陜西
理科
本科一批
465
46610
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
新疆
文科
本科二批
461
-
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批b段
458
26756
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
456
25460
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
449
26941
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科二批
441
59141
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科二批k段
437
36172
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
423
31931
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
寧夏
理科
本科一批
413
13043
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批b段
410
93000
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科二批a段
407
41216
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
新疆
理科
本科二批
407
-
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
青海
文科
本科一段
405
4626
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
理科
本科二批
388
37433
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
青海
理科
本科一段
385
9928
填報(bào)高考志愿誤區(qū)
誤區(qū)1：過多的家長(zhǎng)意志
對(duì)策：考入什么樣的學(xué)校，上什么專業(yè)，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學(xué)的是孩子，而不是父母。如果父母給報(bào)的專業(yè)他不喜歡，甚至一點(diǎn)興趣都沒有，將來上大學(xué)就會(huì)造成一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)。
誤區(qū)2：不仔細(xì)看招生章程
對(duì)策：按照教育部的有關(guān)規(guī)定，招生章程主要內(nèi)容包括：高校全稱、校址、層次、辦學(xué)類型，在有關(guān)省(區(qū)、市)分專業(yè)招生人數(shù)及有關(guān)說明，專業(yè)培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)(課程)的要求，經(jīng)批準(zhǔn)的招收男女生比例等，可見招生簡(jiǎn)章里面的信息介紹很關(guān)鍵，不可輕易忽視。
誤區(qū)3：全部填報(bào)熱門專業(yè)
對(duì)策：熱門專業(yè)分?jǐn)?shù)高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果成績(jī)不太突出，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并非很強(qiáng)的學(xué)生在擠熱門專業(yè)時(shí)，容易落榜。正確的做法應(yīng)是選擇“熱門專業(yè)”而又不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對(duì)考生更為有利。
誤區(qū)4：照搬往年的錄取分來報(bào)志愿
對(duì)策：高校的錄取分?jǐn)?shù)線存在波動(dòng)，有的還有“大小年”現(xiàn)象，即一年高，一年低?？忌喾治鰩啄甑匿浫∏闆r，還可關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對(duì)應(yīng)的考生“位次”等。
誤區(qū)5：選專業(yè)時(shí)不考慮興趣和特長(zhǎng)
對(duì)策：在選擇高考志愿時(shí)，要考慮考生的自身特性?？忌陨硖匦园ǎ簜€(gè)人興趣愛好、個(gè)人性格特征、個(gè)人能力所及、個(gè)人身體條件等方面。
總之，考生必須先準(zhǔn)確定位自己，中教君建議父母和孩子一起先查看各個(gè)學(xué)校的《招生章程》，看孩子的自身?xiàng)l件有沒有受到“錄取規(guī)則”的限制，還可以查看學(xué)校的招生計(jì)劃和近年錄取線，科學(xué)分析院校的錄取數(shù)據(jù)來進(jìn)行志愿填報(bào)。
千萬不要盲目填報(bào)那些有一點(diǎn)希望卻無十足把握的院校!
山西民歌的論文篇七
科目
年份
錄取批次
選科/專業(yè)組
分?jǐn)?shù)線
錄取位次
省控線
山西
文科
本科二批b段
-/-
458
26756
458
山西
文科
2021
本科二批a段
-/-
525
9437
458
山西
文科
2021
本科一批a段
-/-
562
3866
543
山西
理科
2021
本科二批b段
-/-
410
93000
410
山西
理科
2021
本科二批a段
-/-
478
49555
410
山西
理科
2021
本科一批a段
-/-
532
22760
505
山西
文科
本科二批b段
-/-
469
26437
469
山西
文科
2020
本科二批a段
-/-
523
9700
469
山西
文科
2020
本科一批b段
-/-
545
5414
542
山西
文科
2020
本科一批a段
-/-
557
3719
537
山西
理科
2020
本科二批b段
-/-
449
91213
449
山西
理科
2020
本科二批a段
-/-
506
51255
449
山西
理科
2020
本科一批b段
-/-
537
32871
537
山西
理科
2020
本科一批a段
-/-
569
18259
537
山西
文科
本科二批b段
-/-
481
25152
481
山西
文科
2019
本科二批a段
-/-
527
9111
481
山西
文科
2019
本科一批b段
-/-
543
5575
542
山西
文科
2019
本科一批a段
-/-
557
3438
542
山西
理科
2019
本科二批b段
-/-
432
85954
432
山西
理科
2019
本科二批a段
-/-
467
58421
432
山西
理科
2019
本科一批b段
-/-
507
32471
507
山西
理科
2019
本科一批a段
-/-
546
15633
507
山西
文科
本科二批b段
-/-
476
24416
476
山西
文科
2018
本科二批a段
-/-
530
8859
476
山西
文科
2018
本科一批b段
-/-
548
5500
-
山西
文科
2018
本科一批a段
-/-
570
2774
546
山西
理科
2018
本科二批b段
-/-
432
83154
432
山西
理科
2018
本科二批a段
-/-
495
42687
432
山西
理科
2018
本科一批b段
-/-
516
31344
-
山西
理科
2018
本科一批a段
-/-
558
14591
516
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)介紹
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)始建于1951年，是一所歷史悠久、特色鮮明的高等院校，坐落于素有“龍城”之稱的國(guó)家歷史文化名城、山西省省會(huì)太原市。前身是山西省銀行干部學(xué)校、商業(yè)干部學(xué)校、供銷合作干部學(xué)校、財(cái)政干部學(xué)校和糧食干部學(xué)校，1958年9月五所干部學(xué)校合并成立山西財(cái)經(jīng)學(xué)院。1984年12月成立山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。10月山西財(cái)經(jīng)學(xué)院和山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院合并組建山西財(cái)經(jīng)大學(xué)。進(jìn)入新時(shí)期，全力落實(shí)中央部署和省委要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心使命，發(fā)展山財(cái)、壯大山財(cái)、做強(qiáng)山財(cái)，推動(dòng)學(xué)校黨的建設(shè)和改革發(fā)展事業(yè)取得了新成效，為國(guó)家和山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
全面協(xié)同發(fā)展，財(cái)經(jīng)特色凸顯。學(xué)校以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，推進(jìn)經(jīng)、管、法、理、工、文等多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，不斷提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，躋身中國(guó)大學(xué)排行榜財(cái)經(jīng)類院校第10名。現(xiàn)設(shè)有教學(xué)單位21個(gè)、校級(jí)科研機(jī)構(gòu)14個(gè)、院級(jí)科研機(jī)構(gòu)64個(gè)，擁有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科5個(gè)、省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地5個(gè)、省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，獲批山西省“1331工程”項(xiàng)目9個(gè)?，F(xiàn)有博士后科研流動(dòng)站1個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)8個(gè)、二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)和專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)17個(gè)，共有本科專業(yè)57個(gè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)5個(gè)、國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)14個(gè)、省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)18個(gè)、山西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)3個(gè)、山西省普通高等學(xué)校特色專業(yè)7個(gè)、山西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)2個(gè)、山西省普通高等學(xué)校本科品牌專業(yè)11個(gè)、雙學(xué)士學(xué)位授予權(quán)本科專業(yè)15個(gè)，擁有國(guó)家級(jí)一流課程3門、省級(jí)一流課程51門。
師資力量雄厚，教育體系完備。學(xué)校具備培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士和博士后的完整教育體系，現(xiàn)有本科生1.7萬余人，碩士研究生4000余人，博士研究生200余人，繼續(xù)教育學(xué)生1.5萬余人?，F(xiàn)有教職工1740余人，其中專任教師1230余人，教授、副教授510余人，具有博士學(xué)位教師620余人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、山西省青年三晉學(xué)者、山西省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級(jí)中青年拔尖創(chuàng)新人才等近40人。
山西民歌的論文篇八
藝術(shù)的教學(xué)是講究情感與個(gè)性領(lǐng)悟的教學(xué)類型，比如聲樂教學(xué)事業(yè)的開展，就需要老師在教學(xué)過程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都用心感悟，不止是單純地灌輸和接收理論，依樣畫葫蘆地練習(xí)技巧，更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂，才能演唱出美感，創(chuàng)造出真正的藝術(shù)品，傳遞音樂的魅力。一、啟發(fā)式教學(xué)的概念啟發(fā)式教學(xué)法，指的是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。
二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性
（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣
在聲樂教學(xué)中大范圍推行啟發(fā)式教學(xué)法，可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)發(fā)音方法深入解讀和把握的能力。老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的方法和習(xí)慣的指導(dǎo)，可以進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，興趣在教學(xué)中是老師應(yīng)該大加利用的手段。在聲樂教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍；老師多多分享多媒體資料，讓同學(xué)們?cè)诋a(chǎn)生興趣的同時(shí)，感受到聲樂的美好。
（二）有利于提升教學(xué)效果
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，老師需要傳授大量的抽象理論，在教學(xué)中，老師不善于利用生活化、具象的語(yǔ)言來講解，學(xué)生就很難讀透教學(xué)內(nèi)容。而在啟發(fā)式教學(xué)模式中，老師會(huì)更多地用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來表述聲樂知識(shí)，把抽象的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成有趣的學(xué)習(xí)對(duì)象，幫助學(xué)生迅速吸收內(nèi)容，把握重點(diǎn)，同時(shí)提升教學(xué)效果。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在啟發(fā)式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以更有效地培養(yǎng)的發(fā)散性思維習(xí)慣。和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法比較而言，啟發(fā)式教學(xué)更加關(guān)注課堂的整體氛圍，借助提問、師生互動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成自己的一套思維方法。
三、高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題分析
高校的音樂教育事業(yè)，對(duì)于整個(gè)學(xué)生群體的整體素質(zhì)提升意義重大。該教學(xué)事業(yè)的宗旨在于，在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下，幫助同學(xué)們實(shí)習(xí)自身的全面發(fā)展，與此同時(shí)，它是各個(gè)高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法和相關(guān)活動(dòng)，最終提高同學(xué)們的思考和學(xué)習(xí)能力。高校聲樂教育的一大優(yōu)勢(shì)，便在于可以從整體上提升同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在目前的許多高校聲樂教學(xué)事業(yè)中，尚且存在諸多發(fā)展不完善之處。老師不能忽視同學(xué)們?cè)谧约旱男愿衽c技能水平上的差距，而采用“一刀切”的辦法來完成教學(xué)與指導(dǎo)。因此，聲樂教學(xué)的相關(guān)工作人員需要注意在教學(xué)技能與能力上進(jìn)行有效的強(qiáng)化，可以科學(xué)地實(shí)施個(gè)性化的歌唱技巧培訓(xùn)。在以前的聲樂教學(xué)方法影響下，聲樂教學(xué)領(lǐng)域的許多抽象概念都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的障礙，從而讓學(xué)生產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，缺乏對(duì)發(fā)聲辦法、唱歌技巧的科學(xué)認(rèn)識(shí)，難以提升個(gè)人的演唱技巧。
四、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
（一）啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用
在聲樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)最常被老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是氣，怎樣在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的調(diào)整氣息的方式，在整個(gè)聲樂教學(xué)任務(wù)中都是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。唱歌的支撐點(diǎn)和動(dòng)力便在于呼吸，調(diào)整呼吸也是演唱的基本功。教學(xué)中，老師需要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，若需要學(xué)習(xí)的曲目是以山川和河流等為主題，那么老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)造漂亮的山川河流情境，從而加強(qiáng)大家對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。感受這首歌的內(nèi)涵。引入情境之后，無疑更有利于同學(xué)們更好地把握調(diào)節(jié)氣息的規(guī)律，抓住調(diào)整呼吸的關(guān)鍵方法，明確學(xué)會(huì)該技巧的重要性。在聲樂教學(xué)的課堂教學(xué)階段，也要根據(jù)深呼吸的要求完成對(duì)應(yīng)的氣息訓(xùn)練工作，老師也可以根據(jù)相同的原理讓同學(xué)們沉浸到各種環(huán)境中去，培養(yǎng)不同的情感體驗(yàn)。學(xué)生可以在假想的情境中，自然而然地深呼吸，唱歌時(shí)，人可以在用鼻子呼吸的同時(shí)，也下意識(shí)地張嘴進(jìn)行，學(xué)會(huì)更好地調(diào)整氣息。學(xué)生在進(jìn)行氣息練的過程中，抽象的理論和技巧對(duì)于學(xué)生的練習(xí)和深入掌握是有很大難度的，需要在啟發(fā)式教學(xué)的教導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)藝術(shù)情境，從而使學(xué)生把握核心。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用
聲樂教學(xué)的重點(diǎn)要素在聲音方面，把握好聲音是強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲技能的一大關(guān)鍵手段。就之前的聲樂教學(xué)習(xí)慣而言，發(fā)聲訓(xùn)練選歌基本是往上和往下的音節(jié)，旋律比較單一，美感不足，許多剛剛涉足到聲樂練習(xí)中的學(xué)生，可能掌握的技巧不多，大多數(shù)時(shí)候店鋪只能依靠機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于有難度的連音和跳音技巧，學(xué)生把握起來就比較有難度，學(xué)生的主動(dòng)性不夠，也就很容易喪失繼續(xù)鉆研的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，老師可以在對(duì)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，添加啟發(fā)性元素的內(nèi)容，讓學(xué)生更為輕松地掌握發(fā)聲要領(lǐng)。
（三）啟發(fā)式教學(xué)法在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用
歌曲的架構(gòu)包括了旋律和文字，因此為了完美地演唱出一首歌曲，咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者，不管是怎樣的音樂，都會(huì)用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言和聲音來傳遞情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的演唱者不僅發(fā)音基礎(chǔ)良好，更會(huì)在咬字吐字上駕馭得相當(dāng)成熟。當(dāng)演唱者面對(duì)的是一首溫柔浪漫的愛情曲目，就會(huì)在演唱中顯得很婉轉(zhuǎn)纏綿，曲調(diào)和文字相得益彰，聲音和形體高度融合，將觀眾帶入一種逼真的環(huán)境中去。
（四）啟發(fā)式教學(xué)法在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用
情感是影響演唱效果的重要因素，因此在聲樂教學(xué)中，要注意情感啟發(fā)訓(xùn)練。如果是性格比較外向、愛動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱時(shí)，往往會(huì)爆發(fā)出比較強(qiáng)烈的渲染力，繼而營(yíng)造出激情感覺，他們也往往會(huì)選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生，則會(huì)傾向于抒情、舒緩、細(xì)膩的聲樂作品風(fēng)格，同時(shí)用婉約的方法加以詮釋和表達(dá)，當(dāng)然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內(nèi)涵的能力。
（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位
啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用要求讓學(xué)生自己感悟音樂，因此在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使老師和學(xué)生處于平等地位，互相合作。老師要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)音樂的意義。老師需要給學(xué)生一定的自由活動(dòng)和思考空間，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用的研究，對(duì)于促進(jìn)聲樂教學(xué)事業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生的整體水平是非常必要的。相關(guān)的從業(yè)人員需要認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性，它有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；其次，是做好高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題分析；在此基礎(chǔ)上，探討出有效的啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用、在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用、在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用、在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王濤.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[j].藝術(shù)品鑒,,08:266.
山西民歌的論文篇九
山西民歌是中國(guó)民族音樂重要的組成部分之一，是河南、陜西、山東、河北等地的少數(shù)民族和漢族交流的產(chǎn)物。由于山西文化的特殊性，山西民歌有其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和民間情感。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我深入了解了山西民歌，發(fā)現(xiàn)其深刻的文化內(nèi)涵和鮮明的特色，下面是我的心得體會(huì)。
第二段：韻律感受
山西民歌的曲調(diào)具有濃郁的地方特色，以清越明快和慷慨豁達(dá)為主，優(yōu)美動(dòng)聽。與漢族喜聞樂見的小調(diào)相比，山西民歌更喜歡用大調(diào)，其節(jié)奏明快，常常帶著回旋的節(jié)奏，營(yíng)造出優(yōu)美、和諧、歡快的氛圍，為山西地區(qū)的文化生活增色不少。在聽了許多山西歌曲后，我感到自己的心情也隨之愉悅，很受感染。
第三段：詞曲融合
山西民歌在歌曲配器方面，常用吉他、琵琶、馬頭琴、二胡等各種民間樂器，與歌曲詞曲完美融為一體。歌詞中多以家鄉(xiāng)情懷、生活情趣、愛情悲歡、勞動(dòng)生活等為主題，其文字樸實(shí)、意境深刻，表現(xiàn)出山西民間藝術(shù)的絕妙風(fēng)格和本土特色。
第四段：文化內(nèi)涵
山西民歌中反映出的文化內(nèi)涵是深遠(yuǎn)的，反映了山西文化的底蘊(yùn)。山西民歌多是根據(jù)歷史上的人物故事或生活情節(jié)來創(chuàng)作的，其中蘊(yùn)含了深刻的文化意義。歌曲中有的表現(xiàn)了勇敢無畏的英雄事跡，有的抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往，還有的通過展示生活中各種情感，讓聽眾們產(chǎn)生共鳴。在融入了當(dāng)?shù)貧v史、風(fēng)俗、民族文化元素后，山西民歌呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的文化內(nèi)涵，凝聚了山西人民的精神風(fēng)貌。
第五段：個(gè)人感受
通過深入了解和欣賞山西民歌，我更好地認(rèn)識(shí)到了山西傳統(tǒng)文化的博大精深和體現(xiàn)出人情味。希望未來山西的文化遺產(chǎn)能夠得到更好地重視和保護(hù)，讓更多的人了解和喜愛山西民歌，深入挖掘山西文化的精髓，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，也希望山西民歌的創(chuàng)作能夠更多地融入當(dāng)代音樂元素與流行曲風(fēng)，為人們帶來更多新穎、優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲。
結(jié)語(yǔ)：總之，山西民歌是中華民族的重要財(cái)富，其獨(dú)特的風(fēng)格和韻味，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的生動(dòng)體現(xiàn)。我們應(yīng)該更多地了解、學(xué)習(xí)和保護(hù)這一文化寶藏，讓山西民歌在中華民族傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河中流傳下去。
山西民歌的論文篇十
前言
我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期以來，各代領(lǐng)導(dǎo)人都在全面建設(shè)和諧社會(huì)，總書記在第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)提出了中國(guó)夢(mèng)的思想，并且明確提出建設(shè)社會(huì)主義要開展五位一體， 其中就包括文化的建設(shè)。 文化最為注重的就是對(duì)于青少年的教育培訓(xùn)，這就要求教師以及學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面，提出創(chuàng)新性質(zhì)的教育方式，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。 關(guān)于聲樂教學(xué)法的探究，則會(huì)帶領(lǐng)教育走向另一個(gè)教育的時(shí)代，打破舊有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從新的教學(xué)方式中得以吸取知識(shí)，并且從中獲得樂趣，不再是枯燥無聊的課堂教育。聲樂教學(xué)法還處于一個(gè)發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來說，還不算是成熟，沒有形成一個(gè)良好的運(yùn)作體系，對(duì)于聲樂教學(xué)法的探究在一定程度上可以提神聲樂教學(xué)法的水平，進(jìn)一步投入實(shí)踐中。
1.簡(jiǎn)要概述聲樂教學(xué)法
相對(duì)于其他的教學(xué)方法來說，還是有一定的了解的，但是對(duì)于聲樂教學(xué)法來說是有理解難度的，因?yàn)椴怀＝佑|到。 聲樂教學(xué)法的具體定義為：根據(jù)學(xué)生不同的性別，學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)以及不同的接受能力，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，要保留學(xué)生自我特性的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)合適的發(fā)聲方式，是一門提高音樂素養(yǎng)的課程。聲樂教學(xué)法，是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，并且知識(shí)的覆蓋率極為廣泛，要求教師的知識(shí)水平極高，除此之外，還是給學(xué)生擺正聲樂教學(xué)價(jià)值觀的教育方式，具有別的教學(xué)方法所沒有的特性。
2.聲樂教學(xué)法的特性
2.1 針對(duì)性
上述中提到，聲樂教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生不同的性別，不同的聲帶以及其他生理構(gòu)造，和不同的接受能力設(shè)立的一門教育方式，因此可見，聲樂教育法是有一定的針對(duì)性的。 針對(duì)性地對(duì)對(duì)每個(gè)學(xué)生展開教學(xué)，能夠盡可能地使得聲樂教學(xué)更為全面，更成熟，更科學(xué)，進(jìn)一步規(guī)范和矯正學(xué)生的發(fā)音。 舉例來說：男生和女生的聲帶構(gòu)造是存在很大差異的，男生相對(duì)于女生來說，聲帶更為厚，因此在聲樂教學(xué)中，男生女生的教育方式是不一樣的，再者說，在男生中，有人的聲帶是厚而長(zhǎng)的，這樣的聲帶適合進(jìn)行男低音的學(xué)習(xí)， 有的男生的聲帶是薄而短的，這樣就適合教學(xué)生學(xué)習(xí)小號(hào)男高音。
2.2 反復(fù)性
要掌握一門技能，是需要一個(gè)反復(fù)和長(zhǎng)時(shí)間的過程的。 學(xué)習(xí)聲樂就是要熟練地掌握一門技能，因此在聲樂的教育中，老師會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行反復(fù)性的教學(xué)，只有進(jìn)過反復(fù)性和不間斷地練習(xí)才能達(dá)到效果。比如，老師在進(jìn)行發(fā)音的教學(xué)中，學(xué)生是不可能馬上接受到全部的知識(shí)點(diǎn)的，也不可能學(xué)以致用，因此就需要老師在教學(xué)時(shí)，不斷地進(jìn)行教育，而學(xué)生則需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)聲，最后達(dá)到最為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，避免跑調(diào)和走音等現(xiàn)象的出現(xiàn)。 只有在聲樂教學(xué)方法科學(xué)，再加上反復(fù)的教學(xué)，才能確保學(xué)生聲樂課程上提升自己的聲樂技能，不斷地取得進(jìn)步。
3.聲樂教學(xué)法的改進(jìn)措施
3.1 聲樂教學(xué)內(nèi)容的全面性
在傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)校的聲樂教育主要是為學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在課堂上不斷地提升學(xué)生對(duì)樂器演奏技巧的掌握和演唱技巧，這樣的聲樂教育方式，就存在缺陷：沒有視將所有主要的聲樂綜合性知識(shí)體系建立起來，學(xué)生只是在單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不成體系。在我國(guó)中國(guó)夢(mèng)的提出后，要求進(jìn)行五位一體的建設(shè)，其中文化方面的建設(shè)就意味著教育方式的改革，但是在這一改革背景下，傳統(tǒng)落后的聲樂教學(xué)法已經(jīng)不能夠跟上當(dāng)今快速的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。 因此，全面的聲樂綜合性知識(shí)體系的建立迫在眉睫，也就意味著聲樂教學(xué)內(nèi)容全面性的實(shí)現(xiàn)。 但是這一舉措首先得向有關(guān)的教育部門提上議程，進(jìn)而逐步地引起越來越多的聲樂界的專家和學(xué)者們的關(guān)注。只有在改革開展以后， 學(xué)生才能在全面的聲樂教學(xué)中全面提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以及音樂表現(xiàn)能力，歌唱技巧和對(duì)音樂的理解能力。 只有在接受到全面的聲樂教育后，學(xué)生才能夠成為高素質(zhì)的聲樂學(xué)習(xí)者，不僅僅是只會(huì)唱歌而已，在一定程度上，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的同時(shí)提高其自身對(duì)聲樂的理解能力，進(jìn)而開展自我的聲樂創(chuàng)作。
3.2 尊重學(xué)生的主體地位
對(duì)于中國(guó)的教育事業(yè)來說，不管是什么專業(yè)知識(shí)的教育，都存在一個(gè)極大的弊端：課堂上老師講解，學(xué)生筆記，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有一定的自主能力，僅僅在跟隨老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，根本就沒有自己的想法，因此我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和多角度的思維能力。 但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，單方面的接受知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的需要，這就需要教育方式的改革。在這樣的背景下，聲樂教育要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主觀感受，以及學(xué)生在聲樂課程上獲得的音樂思想，并且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)、鼓勵(lì)、支持和表?yè)P(yáng)。 只有學(xué)生的主體地位獲得認(rèn)可后，學(xué)生才會(huì)覺得自己是課堂上最重要的一部分，這樣才能夠主動(dòng)地進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步還會(huì)對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，減少聲樂課程的枯燥感。
3.3 可視性聲樂教學(xué)法的推廣
對(duì)于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)法來說，可視性聲樂教學(xué)法是一種綜合化極強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的`教學(xué)方法,并且在教學(xué)中采用了多媒體的教學(xué)手段。 這樣的聲樂教學(xué)法首先能夠優(yōu)化歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生能夠直觀地進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)，使得發(fā)聲訓(xùn)練更為有效;其次可將傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為感知式教學(xué)?？梢曅月晿方虒W(xué)能夠給學(xué)生帶來很多直觀性的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)生能夠在可視性的聲樂教學(xué)中進(jìn)行感知性地學(xué)習(xí)，達(dá)到聲音訓(xùn)練的效果。
4.聲樂教學(xué)法的重要作用
聲樂教學(xué)法作為一門專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣 、理論性較強(qiáng)的課程 ，能夠從聲樂方面來啟示學(xué)生進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在繁復(fù)的課程之余培養(yǎng)自己的興趣愛好，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。 除了對(duì)學(xué)生有著重大作用外，還能夠彌補(bǔ)我國(guó)應(yīng)試教學(xué)上的缺陷，使我國(guó)的應(yīng)試教育朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展，在很大程度可以提高我國(guó)聲樂教學(xué)的質(zhì)量與水平,對(duì)我國(guó)聲樂教學(xué)的研究和發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，有益于我國(guó)培養(yǎng)出更多、更好的綜合性、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才。只有在這樣的基礎(chǔ)下，我國(guó)的整體文化水平才能得以提高，促進(jìn)文化建設(shè)。
5.結(jié)語(yǔ)
山西民歌的論文篇十一
pbl教學(xué)法（problem-basedlearning）是一種基于問題的教學(xué)方法，由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，它強(qiáng)調(diào)把教學(xué)場(chǎng)景置于復(fù)雜的有意義的帶著問題的操作情境中去，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師講課為輔，通過讓學(xué)習(xí)者以團(tuán)隊(duì)合作的形式共同分析問題和解決復(fù)雜的問題，pbl教學(xué)方法是一種開放式的教學(xué)模式，要求教室有較高的專業(yè)素質(zhì)和良好的教學(xué)技巧，除此之外，還應(yīng)具備扎實(shí)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，有良好的組織能力，與嚴(yán)密的邏輯思維能力，可以自如應(yīng)對(duì)課堂上發(fā)生的意外環(huán)節(jié)。下文是以我校級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象分析pbl教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本要點(diǎn)的結(jié)果。
1.資料與方法
1.1一般資料
隨機(jī)選取我校2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，每個(gè)班60人，2個(gè)班級(jí)學(xué)生均經(jīng)高考統(tǒng)一招生錄取的學(xué)生，隨機(jī)分班，學(xué)生年齡、性別、高考成績(jī)等資料均具齊全。2個(gè)班級(jí)同樣的教學(xué)材料，設(shè)置同樣的課時(shí)，均由同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課，所有學(xué)生上課均采用具備網(wǎng)絡(luò)查詢能力的`計(jì)算機(jī)房作為教室。
1.2教學(xué)方法
1.2.1教師備課教師按照教學(xué)大綱并根據(jù)實(shí)際生活問題、學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容等相關(guān)方面提出問題；教師查閱相關(guān)文獻(xiàn)、臨床資料、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集大量與課堂相關(guān)的科學(xué)知識(shí)為學(xué)生解決問題提供豐富的教學(xué)資源，并利用好網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多種媒體學(xué)習(xí)途徑；給學(xué)生提供一個(gè)明確的目的與操作標(biāo)準(zhǔn)。
1.2.2課堂pbl教學(xué)課堂開始前，教師先就課堂內(nèi)容提出要求和問題，學(xué)生根據(jù)老師所提問題查閱相關(guān)資料，歸納、整理所學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能，對(duì)問題進(jìn)行分析與整合，再在課堂上隨機(jī)分組每組10人，以小組的形式進(jìn)行討論，每個(gè)小組集思廣益得出最終結(jié)果并上交給老師批閱，老師對(duì)每一小組的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，得出最終結(jié)果，并在課堂結(jié)束前給學(xué)生講解，對(duì)小組的結(jié)果正確與否進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，再將各個(gè)注意事項(xiàng)重新講述一遍，要求每個(gè)學(xué)生寫一篇課后總結(jié)，最后結(jié)束教學(xué)。
1.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)
一學(xué)期的pbl教學(xué)結(jié)束之后，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試和問卷調(diào)查方式來完成效果評(píng)估，筆試部分包括選擇題、判斷題、基礎(chǔ)理論客觀題、案例分析題對(duì)所有實(shí)施pbl教學(xué)的同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，問卷部分在學(xué)期結(jié)束后對(duì)所有參加pbl教學(xué)的同學(xué)進(jìn)行各方面能力的問卷調(diào)查。
2.結(jié)果
通過對(duì)所有同學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)得出：筆試成績(jī)較高，平均分（91±4.3）分，且所有學(xué)生的案例分析題的得分均較高，問卷調(diào)查結(jié)果得出所有參加pbl教學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源的利用較為熟悉，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。本文研究得出pbl教學(xué)基本要點(diǎn)為：一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都圍繞著問題來進(jìn)行，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，資料搜索，問題的分析解決都由學(xué)生進(jìn)行，教師的講解的指導(dǎo)起輔助作用，相互合作和交互式學(xué)習(xí)等教學(xué)要點(diǎn)是pbl教學(xué)的基本要點(diǎn)。
3.討論
pbl教學(xué)以學(xué)生為主，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)較為輕松、有趣的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢想敢問，可以和老師做充分的交流并交換信息，將不懂的問題盡可能的在課堂上解決；pbl教學(xué)方法可以促使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，加深印象，對(duì)知識(shí)的掌握更牢固；此教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的交際能力、邏輯推理、語(yǔ)言表達(dá)能力、洞察力、歸納總結(jié)的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。pbl教學(xué)方法的實(shí)施需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和組織能力，除此之外教師要有較廣的知識(shí)面以及對(duì)相關(guān)科學(xué)的熟悉，可以起到對(duì)學(xué)生有著有效的信息提供的能力；另外，其成功的實(shí)施還需要學(xué)生積極主動(dòng)的配合，在課前搜集大量資料，并整合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，并且要求學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并積極與其他同學(xué)溝通交流，全組同學(xué)齊心協(xié)力共同努力得出結(jié)果，綜上所述，pbl教學(xué)基本要點(diǎn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容基于問題，以學(xué)生為中心、基于問題、綜合地、相互合作和交互式學(xué)習(xí)等，總結(jié)各種不足并繼續(xù)完善，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。
山西民歌的論文篇十二
中國(guó)高等教育當(dāng)中，音樂教育不可或缺，它對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的提升、素質(zhì)和審美能力的養(yǎng)成具備其他課程不可替代的作用。本文主要分為三個(gè)部分對(duì)民族音樂教育在地方高校音樂教育中的發(fā)展進(jìn)行探討：第一，民族音樂教育的意義；第二，民族音樂教育的現(xiàn)狀和存在問題；第三，民族音樂教育滲透到地方高校音樂教育的措施。根據(jù)這三個(gè)方面的分貝闡述和討論，主要是為了讓讀者認(rèn)識(shí)到民族音樂教育，繼而感受到民族音樂教育的重要性和不可或缺性，然后對(duì)民族音樂加以重視，旨在為民族音樂教育提供借鑒，綜合各方力量為民族音樂教育提供更加完備的發(fā)展條件。
地方高校；音樂教育；民族音樂
我國(guó)高校教育在教育改革中不斷進(jìn)步，課程設(shè)置也向著更加契合學(xué)生需求和社會(huì)需求的方向不斷發(fā)展，音樂教育作為高校教育中的一大重點(diǎn)，也需要逐步完成其完善和更新，人文教育的被重視，讓音樂教育取得了很大發(fā)展，教師素質(zhì)提高，學(xué)生的音樂能力也有提高。但就目前情況來看，我國(guó)音樂教育仍舊存在一些問題，許多高校以西方音樂為主的教育模式尚未改變，因此，要想讓民族音樂教育逐步發(fā)展起來，首先需要在高校教育中重視民族音樂教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和振興。
1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
我國(guó)改革開放的順利進(jìn)行不僅給中國(guó)發(fā)展提供了更多的機(jī)遇和途徑，也讓外國(guó)文化更廣泛地傳播到中國(guó)里來，就音樂方面來看，西方音樂和音樂理念傳入中國(guó)，形成目前備受年青一代青睞的流行音樂，就高校課堂而言，許多西方音樂觀念和教學(xué)方式也帶入中國(guó)音樂課堂，這樣，讓學(xué)生對(duì)外來文化有了更多的了解和感受。但是，這樣重視外來文化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)本土文化的了解非常稀少，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的缺失，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在人們的生活里無法展現(xiàn)其精彩。因此，高校音樂課堂中帶入民族音樂，能夠讓學(xué)生更多地接觸中國(guó)音樂，接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助中國(guó)文化更好地傳播和發(fā)展，達(dá)到弘揚(yáng)中國(guó)文化的目標(biāo)。
2、提高教學(xué)質(zhì)量
相比西洋樂，民族音樂的唱法所包含的內(nèi)容和方法更加復(fù)雜多樣，每一個(gè)唱法中都蘊(yùn)含了中國(guó)文化的精髓，其唱法的訓(xùn)練分布在表演方式、情感模式、聲調(diào)選擇、留白技巧等各個(gè)方面。民族音樂講究聲腔的選擇和節(jié)奏的精確，細(xì)微的差別帶給聽眾不同的感受，在對(duì)民族樂近乎苛刻的學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)教學(xué)起到更好的作用。
3、提升學(xué)生素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求更加全面，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都需要得到展現(xiàn)，為了達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也為了高校教育與社會(huì)人才需求的契合，各個(gè)專業(yè)教育都應(yīng)該做出自己的更新。音樂教育像是人體構(gòu)造當(dāng)中的折點(diǎn)，在整個(gè)課程體系中占據(jù)著重要的位置。民族音樂在音樂課堂中的加入，不僅對(duì)音樂課堂的完善和發(fā)展有積極意義，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有重要作用。首先，民族音樂的加入完善了我國(guó)高校音樂教育的課程體系，使課程結(jié)構(gòu)更加完整；其次，學(xué)生在上課期間對(duì)民族音樂的了解可以培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂、乃至民族文化的認(rèn)同感，從而在未來的職業(yè)當(dāng)中產(chǎn)生靈感，在幫助他們擴(kuò)寬就業(yè)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的同時(shí)，使民族文化得到更多人的認(rèn)同；再次，對(duì)民族音樂和民族文化的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的課程能力增強(qiáng)，而且增加了他們對(duì)民族事物的審美能力。在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，也能提升學(xué)生的文化素質(zhì)。
1、學(xué)生音樂基礎(chǔ)差
我國(guó)二十一世紀(jì)的教育理念當(dāng)中重視素質(zhì)教育的發(fā)簪，這是我國(guó)教育發(fā)展的一大進(jìn)步，但同時(shí)也帶來許多弊端，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的廣泛發(fā)展帶來的就是應(yīng)試教育，因此，美術(shù)音樂一類課程得不到學(xué)校教師的重視，高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)非常不足，初等教育中對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的重視讓學(xué)生對(duì)文藝課程非常忽視。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)一致的行為導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)的審美能力相當(dāng)缺乏。長(zhǎng)此以往，大學(xué)教育中的音樂教育便存在一些基礎(chǔ)性的障礙，這樣子不僅影響學(xué)生音樂欣賞的發(fā)展，也對(duì)學(xué)生心理構(gòu)建有所阻礙。
2、學(xué)校課時(shí)較少
我國(guó)自小學(xué)開始的課程設(shè)置里諸如音樂美術(shù)這樣的課程都非常少，應(yīng)試教育之下，語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目成為學(xué)校的主要科目，而美術(shù)音樂課程每周只有一節(jié)，甚至有時(shí)候還會(huì)不上或者被占課。而高校的音樂教育仍舊延續(xù)了這樣的做法，在高校音樂教育中課時(shí)非常少，而且因?yàn)楦鞣矫鏃l件不足，學(xué)生對(duì)這門課程也很難提起興趣。課時(shí)少讓學(xué)生對(duì)音樂審美有缺失，而西方音樂理念與中國(guó)學(xué)生教學(xué)、生活環(huán)境的不符合讓學(xué)生一時(shí)難以融入其中，無法對(duì)其音樂提起興趣。因此，民族音樂的加入會(huì)讓學(xué)生開始接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化，而這些都與他們的家庭、生活等有著絲絲聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在音樂課堂上也更具有求知欲望，如此才能使這門課程更快地朝著民族、特色、完善的方向發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
音樂是人類生活中一個(gè)必不可少的事物，生活之余，音樂可以帶給人類很多不同的感受和體會(huì)。高校學(xué)生作為一群即將踏入社會(huì)的中堅(jiān)力量，對(duì)他們心智的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是高校的教學(xué)責(zé)任，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和審美能力培養(yǎng)是課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的主要方向，因此，教師在講述音樂時(shí)，需要在作品中加入中方和西方兩種風(fēng)格，讓學(xué)生自己感受，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂，教師在教授過程中更加重要的是幫助學(xué)生了解該音樂作品產(chǎn)生的年代和社會(huì)背景，在了解這些之后，教師也應(yīng)該讓學(xué)生更加清楚音樂創(chuàng)作的來源和創(chuàng)作的方法，在了解本質(zhì)的過程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更為深入的了解，學(xué)生對(duì)音樂越來越深入的了解，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感
高校學(xué)生作為未來我國(guó)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播主體也是他們。我國(guó)傳統(tǒng)音樂在高校音樂課堂的滲透，有利于在我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播，中國(guó)傳統(tǒng)音樂是我國(guó)文化的瑰寶，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的感知和了解。傳統(tǒng)音樂的初步形成在于人們真實(shí)情感的迸發(fā)，它只是先輩們?cè)诒磉_(dá)自身情感的時(shí)候，最直接的方式之一。對(duì)此，要想在課堂上達(dá)到學(xué)生對(duì)音樂的感知，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將音樂感知力運(yùn)用良好。高校教師在教學(xué)中仍然要以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，傳統(tǒng)音樂對(duì)中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的淵源能夠帶給他們不一樣的體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到：第一，教師要根據(jù)傳統(tǒng)音樂的意境和情感等，引導(dǎo)學(xué)生自己先體會(huì)音樂，感受傳統(tǒng)音樂帶給他們的感受，在這樣自行的感知之后，教師可以設(shè)置分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己的感受加以闡述，以期待引起學(xué)生們的共鳴或者各抒己見。第二，音樂課堂不僅僅局限于對(duì)音樂的感知，也需要學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)音樂節(jié)奏、樂理知識(shí)的掌握，只有在專業(yè)知識(shí)的支撐下，學(xué)生才能達(dá)到對(duì)音樂整體的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。第三，增對(duì)目前學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在西方音樂、流行樂和中國(guó)傳統(tǒng)音樂中找到平衡點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作，將傳統(tǒng)音樂元素加入到音樂創(chuàng)作當(dāng)中，達(dá)到對(duì)音樂全面的學(xué)習(xí)，這樣也能帶給學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感。
3、加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng)
傳統(tǒng)音樂在地方高校音樂教育中的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這不僅需要國(guó)家和學(xué)校的支持，更加需要教師對(duì)這門課程的重視。因此，選取一些優(yōu)秀的教學(xué)師資是學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先考慮的事情。要想讓傳統(tǒng)音樂更快更好地走進(jìn)高校音樂課堂，對(duì)教師應(yīng)當(dāng)有這樣的要求：第一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂非常熟悉，傳統(tǒng)音樂博大精深，只有教師做到對(duì)它的全面了解，才能夠有信心和能力帶給學(xué)生不一樣的音樂教學(xué)體驗(yàn)。第二，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新能力。新的音樂和新的風(fēng)格不斷在社會(huì)中涌現(xiàn)，在這樣信息資源廣泛的社會(huì)當(dāng)中，音樂以不同的形式快速涌入學(xué)生的世界當(dāng)中，傳統(tǒng)音樂要想在這樣多樣的音樂中占到一席之地，需要教師將傳統(tǒng)音樂不斷創(chuàng)新，這樣的過程中，既達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，也能夠滿足學(xué)生對(duì)流行樂等的學(xué)習(xí)需求，由此形成新型的音樂教學(xué)模式，對(duì)傳播傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生更加積極的意義。將中國(guó)的傳統(tǒng)音樂教學(xué)與當(dāng)前高校的音樂教育相結(jié)合，必須有強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)才能夠?qū)崿F(xiàn)。
今天，社會(huì)的全面、多面發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際上的地位更加重要，中國(guó)教育更應(yīng)該借此機(jī)會(huì)大展中國(guó)之特色，作為非常重要的一門課程，音樂教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這一重任，因此，音樂教育中滲透民族音樂教育是必然的趨勢(shì)，不僅可以傳播民族文化，也可以在國(guó)際上展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采。在傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上，高校音樂教育完成對(duì)各類音樂教育的吸收和拓展，對(duì)目前我國(guó)大力發(fā)展文化的需求具有十分重要的意義，對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生全面發(fā)展自身能力、提升綜合素質(zhì)非常重要。即使目前民族音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育尚不能達(dá)到完全的融合，還存在許多問題，但是民族音樂的大放異彩是大勢(shì)所趨，因此，學(xué)校、教師、學(xué)生都需要在日常生活中感受這些民族音樂的魅力，為傳播民族文化貢獻(xiàn)自己的力量。
[1]地方高校音樂鑒賞課滲透民族音樂教育探討[j].娜響.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012(7).
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山西民歌的論文篇十三
pbl教學(xué)是一種以問題為中心的特殊教學(xué)模式，它的使用來源美國(guó)一名教授，是一種新型的教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是，pbl更注重于學(xué)生思想的培養(yǎng)，使學(xué)生成為課堂得主人。這種教學(xué)模式的產(chǎn)生不僅有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還能在一定程度上幫助教師進(jìn)行教學(xué)。
一、研究的方法
1.準(zhǔn)備工作階段。在整體pbl教學(xué)模式中，準(zhǔn)備階段是較為重要的環(huán)節(jié)。按照慣例的模式進(jìn)行教學(xué)，在授課前要按照基本的教學(xué)大綱選擇難易程度不同的實(shí)驗(yàn)材料并對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。2.課前的設(shè)計(jì)工作。對(duì)pbl教學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行分類，分成小組進(jìn)行討論參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生一定程度上學(xué)會(huì)利用手中的圖書資源來解答當(dāng)前主要問題。這種教學(xué)模式可以是使學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的效果。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。pbl組和lbl組的所有內(nèi)容都要進(jìn)行考核，在pbl教學(xué)模式中，要按照一定順序進(jìn)行操作。首先，對(duì)于學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)方案中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中分類，并根據(jù)依據(jù)進(jìn)行分組。其次，要注重實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作問題全面找出問題。最后，由任課教師進(jìn)行總結(jié)和分析。4.總結(jié)分析。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對(duì)此次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)整體同學(xué)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，找出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和缺陷，全面進(jìn)行重點(diǎn)分析。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的各種問題進(jìn)行分析以及解決策略。5.效果的綜合評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師可以在一定程度上對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)的綜合評(píng)定分析，開始進(jìn)行有效的理論知識(shí)問卷調(diào)查，從各個(gè)方面了解學(xué)生的特點(diǎn)，不僅僅是學(xué)生本身的自學(xué)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更是對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
二、學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
pbl教學(xué)模式中，學(xué)生要想擁有專業(yè)素質(zhì)和更為全面的知識(shí)認(rèn)知，就要不斷的在教師地指導(dǎo)下進(jìn)行自發(fā)性的自主學(xué)習(xí)，更在一定程度中對(duì)其特色進(jìn)行完善，全方面強(qiáng)化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成自覺與人為善的行為。還有一點(diǎn)是至關(guān)重要的`，就是如何通過pbl教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的品格和行為進(jìn)行深度的培養(yǎng)。在pbl教學(xué)模式下原先較為傳統(tǒng)古板的生物化學(xué)課變得生動(dòng)活潑起來，一些深?yuàn)W的實(shí)驗(yàn)原理也能夠清晰地被大學(xué)生所接受。當(dāng)然，通常情況下，對(duì)于pbl教學(xué)模式方面，我們都會(huì)關(guān)注到個(gè)人，從個(gè)人的角度出發(fā)，在一定程度上幫助同學(xué)解決當(dāng)前的困難，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和希望。
三、有關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告
一般情況下，有關(guān)重要的學(xué)術(shù)報(bào)告都可以分成以下三個(gè)方面來進(jìn)行。首先，要請(qǐng)教師對(duì)于整體教學(xué)背景進(jìn)行介紹，隨后，可以讓部分同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)專業(yè)報(bào)告，最后階段是整體的提問時(shí)間。這種pbl教學(xué)模式是以學(xué)生為核心主導(dǎo)，不僅僅讓報(bào)告人受到了專業(yè)的培養(yǎng)和鍛煉，還讓負(fù)責(zé)指導(dǎo)的老師受益匪淺。
四、教師自我總結(jié)
在課堂教學(xué)中，比較注重的是教師的自我總結(jié)，教師的總結(jié)能夠在一定程度上通過教與學(xué)的共同發(fā)展的模式來提高pbl教學(xué)的效果，幫助學(xué)生和教師一起進(jìn)步。這種教學(xué)模式的課堂對(duì)于教師本身的教學(xué)要求更為嚴(yán)格，不僅僅要求教師是否能純熟的駕馭課堂和調(diào)節(jié)課堂氣氛，更是要求有活潑的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格教師本身散發(fā)的魅力。在教學(xué)方面，這種教學(xué)模式更要求教師和學(xué)生一起接受新的知識(shí)和信息，創(chuàng)新思維和開闊眼界接受新的知識(shí)。在深度上，pbl教學(xué)模式則著重強(qiáng)調(diào)老師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的有效的自主學(xué)習(xí)。教師在pbl教學(xué)模式中起著至關(guān)重要的作用，只有在實(shí)踐中充分理解和發(fā)揮建材內(nèi)容，才能積極地了解最新的知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題并有針對(duì)性地解決當(dāng)前所面臨的問題。這樣才能在一定程度上做到推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
隨著教育事業(yè)的重視，以往的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式逐漸被取代，新型的教學(xué)模式開始火熱的運(yùn)行者，對(duì)于生物化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)采用pbl教學(xué)模式，這種模式不僅僅給學(xué)生帶來思考，在一定程度上也促進(jìn)了教師的教學(xué)。總而言之，pbl教學(xué)模式的運(yùn)用是一項(xiàng)偉大的舉措，不僅僅改善了學(xué)生以往固有得了教與學(xué)的模式，更是在一定程度上幫助師生在學(xué)習(xí)方面的的共同成長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上面體現(xiàn)出的潛在優(yōu)勢(shì)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，作為pbl教學(xué)模式的運(yùn)用，pbl模式所具有的強(qiáng)大的生命力和良好的改變性大大的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[j].西北醫(yī)學(xué)教育，
山西民歌的論文篇十四
【摘要】原生態(tài)民歌大多是由人民群眾在實(shí)際勞動(dòng)與生產(chǎn)中創(chuàng)造出來的，再構(gòu)思與演唱時(shí)都不需要考慮專業(yè)技術(shù)，但是歌曲的風(fēng)格與色彩無比鮮明，而且演唱風(fēng)格變化多且獨(dú)特。若想更好地傳承和發(fā)展民族聲樂這門藝術(shù)，那么對(duì)生態(tài)民歌的重視是十分有必要的，現(xiàn)如今，民族聲樂演唱者最需要研究的就是有效吸收原生態(tài)民歌的實(shí)際價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】民族聲樂；原生態(tài)民歌；演唱價(jià)值
一、原生態(tài)民歌具體風(fēng)格與特色
（一）原生態(tài)民歌具有很強(qiáng)的科學(xué)性
原生態(tài)民歌的演唱者具有甜美的嗓音、自然純樸的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及高亢而寬廣的音域，演唱時(shí)觀眾可以明顯感受到來自演唱者內(nèi)心的聲音。而不同地區(qū)的原生態(tài)民歌演唱者的發(fā)聲技巧與位置都各不相同。比如內(nèi)蒙古的傳統(tǒng)原生態(tài)民歌長(zhǎng)調(diào)，最明顯的特征是腔調(diào)舒張，而且節(jié)奏隨著演唱者的唱法而改變，歌詞很少，腔調(diào)可以隨意拉長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)民族聲樂中最具有特點(diǎn)的唱腔之一。再比如侗族的無伴奏多聲部演唱形式、被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的青?！盎▋骸保际俏覈?guó)原生態(tài)音樂領(lǐng)域中最優(yōu)秀的形式，也是中華民族的瑰寶。原生態(tài)民歌唱法不僅是背景豐富，在進(jìn)行演唱時(shí)發(fā)聲技巧以及藝術(shù)原則都具有無可替代的科學(xué)性，現(xiàn)在所需要做的就是發(fā)掘原生態(tài)民歌唱法的價(jià)值并且將其進(jìn)一步提升，從而更好地發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)形式。
（二）原生態(tài)民歌具有很強(qiáng)的時(shí)代性
民族聲樂藝術(shù)實(shí)際上是隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的。隨著生活水平的提高，人們的藝術(shù)鑒賞力也在不斷提高，這些可以在原生態(tài)民歌演唱方面體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在的原生態(tài)民歌具有更加優(yōu)秀的藝術(shù)觀賞特點(diǎn)，并且時(shí)代氣息也極為濃厚。
（三）原生態(tài)民歌具有很強(qiáng)的藝術(shù)性
原生態(tài)民歌的藝術(shù)性是毋庸置疑的，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的即興特點(diǎn)，在音樂表現(xiàn)上也十分簡(jiǎn)練，通過極為普通的音樂把內(nèi)心想要傳達(dá)的內(nèi)容清晰表達(dá)出來。而且原生態(tài)民歌大多都用方言來演唱，所以觀眾在欣賞時(shí)可以體會(huì)到很強(qiáng)的藝術(shù)感。
二、民族聲樂與原生態(tài)民歌之間的關(guān)系
（一）民族聲樂與原生態(tài)唱法之間的共同之處
當(dāng)下我國(guó)的民族聲樂多數(shù)都是由民間流傳的山歌或者我國(guó)傳統(tǒng)戲曲改編而形成的，所以說民族聲樂與原生態(tài)民歌之間有很多相同的特征。首先民族聲樂與原生態(tài)民歌都是來源于民族。不同的民族有不同的語(yǔ)言和文化，民族聲樂的特點(diǎn)就是從這種不同中體現(xiàn)出來的。其次民族聲樂作品是從原生態(tài)民歌中提取出來的，中華民族眾多，民族文化各異，這就直接造成了原生態(tài)藝術(shù)之間的差異，而民族聲樂藝術(shù)要在各個(gè)民族原本的藝術(shù)特點(diǎn)上加以完善并發(fā)揚(yáng)。
（二）民族聲樂與原生態(tài)唱法相比的個(gè)性化
首先是在演唱的方法上，民族聲樂的唱法一般稱作“學(xué)院派”，它是以我國(guó)傳統(tǒng)原生態(tài)的民族唱法為基礎(chǔ)，然后融合了西方先進(jìn)唱法，并且通過實(shí)際演唱經(jīng)驗(yàn)從而總結(jié)出來的一種新型唱法。這種唱法既繼承了傳統(tǒng)的字正腔圓的咬字，又融合了西方唱法的氣息特點(diǎn)。其次就是在演唱的語(yǔ)言方面，由于我國(guó)地域遼闊，民族眾多，每個(gè)民族都有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，因此民族聲樂在實(shí)際教學(xué)過程中，一般都是是采用普通話演唱，加上新創(chuàng)作的聲樂作品大多貼近時(shí)代風(fēng)格，具有民族特點(diǎn)的聲樂作品已經(jīng)越來越少。第三，民族聲樂作品大部分都是由山歌或者民間歌曲改編而來的，所以有很強(qiáng)的`地域流傳性，而原生態(tài)民歌只在發(fā)源地進(jìn)行傳唱，所以說受到地域的限制。這就導(dǎo)致很多原生態(tài)民歌都處于一種順其自然的狀態(tài)。
三、民族聲樂藝術(shù)吸收和使用原生態(tài)民歌演唱的價(jià)值
原生態(tài)民歌在演唱與創(chuàng)作時(shí)，不受專業(yè)手法的束縛，具有很強(qiáng)的特色。
（一）語(yǔ)言是民族聲樂演唱的核心
原生態(tài)民歌演唱隨著地域民族的不同，演唱方法千姿百態(tài)，其中不同的民族語(yǔ)言是其形成的重要原因之一。不同語(yǔ)言的發(fā)音特征構(gòu)成了漢族民歌的演唱風(fēng)格。演唱地方民歌最重要的一點(diǎn)就是掌握好地方民歌中的語(yǔ)言特色，才能把握住歌曲的韻味。
（二）情感是民族聲樂的靈魂
原生態(tài)歌手是在自然環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，歌唱是對(duì)自身心情的宣泄和情感的表達(dá)。原生態(tài)歌手天籟般的嗓音，真摯而樸實(shí)的情感凈化了觀眾的心靈，在進(jìn)行民族聲樂演唱中，要把握好民族歌曲的情感，從而對(duì)歌曲進(jìn)行完美演繹。
（三）吸收、保留原生態(tài)唱法的技術(shù)養(yǎng)分
原生態(tài)唱法有許多優(yōu)點(diǎn)是值得我們民族聲樂藝術(shù)吸收和保留的，比如技術(shù)和風(fēng)格方面，民歌是唱出來的，不是說出來的。只有傳承、發(fā)揚(yáng)、借鑒原生態(tài)民歌的演唱技巧，從中提取精華，才能提高民族聲樂藝術(shù)。
四、結(jié)語(yǔ)
事物總是在發(fā)展，原生態(tài)民歌具有可變性，它會(huì)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展得到延續(xù)和傳承，而不是簡(jiǎn)單還原，更不是堅(jiān)守，發(fā)展才是對(duì)原生態(tài)唱法最積極、最好的保護(hù)。
山西民歌的論文篇十五
我們?cè)趯?shí)際職高的聲樂教學(xué)過程中，往往更加對(duì)學(xué)生的演唱技能進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)和關(guān)注，這樣教師們可以把每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，有目的的更好的傳輸給受教的學(xué)生，這種側(cè)重培養(yǎng)可以使學(xué)生更具備綜合素質(zhì)的能力和各個(gè)方面的全方位發(fā)展，同時(shí)還可以通過對(duì)各種資源的調(diào)動(dòng)來具體對(duì)學(xué)生演唱的重點(diǎn)來繼續(xù)寧把握。具體而言，值得是混音、重音等具有藝術(shù)表現(xiàn)技術(shù)的部分。要知道，演唱是通過對(duì)人體感官進(jìn)行刺激來具體達(dá)到的一種藝術(shù)手段。作為藝術(shù)的歌唱互動(dòng)不僅僅是歌詞含義的單純表現(xiàn)，更是需要通過自身整體來進(jìn)行對(duì)藝術(shù)的完全詮釋。因此，筆者向?qū)⒄w教學(xué)法應(yīng)用與整個(gè)聲樂教學(xué)當(dāng)中，聲樂整體教學(xué)是對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，更需要把握自身基礎(chǔ)的扎實(shí)程度和想象力的無限擴(kuò)大。我們用整體教學(xué)法要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下方面的指導(dǎo)：1、音色；2、音調(diào)；3、語(yǔ)調(diào)；4、音樂思想。只有當(dāng)學(xué)生從這四方面出發(fā)，具體的提升自身在這四方面的素質(zhì)才能給音樂受眾群體帶來美的享受，盡善盡美的展現(xiàn)給人們，借此表現(xiàn)出自己最好的作品。所以說，美麗的聲音是基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)內(nèi)在素質(zhì)的表達(dá)，這就是為什么經(jīng)常聽人說“用心去唱”去形容一個(gè)唱歌的人，這是從內(nèi)心去感受和理解音樂的內(nèi)涵出發(fā)，給人以最真、最美的享受。
二、職高聲樂教學(xué)特點(diǎn)分析
（一）職高聲樂教學(xué)具有一定的針對(duì)性
高職聲樂教學(xué)中作為聲樂教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理、文化以及思想素質(zhì)的不同，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行授課，決定了聲樂教學(xué)方面的一定針對(duì)性。曾有教育家指出聲樂教學(xué)是以不同的學(xué)生為對(duì)象因人而異，并不是千篇 一律的，應(yīng)該時(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生所掌握的聲樂技巧，有針對(duì)性的對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)聲進(jìn)行改正訓(xùn)練。另一方面，學(xué)生的聲帶發(fā)聲長(zhǎng)短、厚薄、寬窄都各不相同，男高音、男中音與男低音他們的換聲點(diǎn)不一樣，所以在聲樂教學(xué)中要針對(duì)每個(gè)聲部采用過渡聲區(qū)的訓(xùn)練方法，對(duì)女生也是如此，由此可見，男生的訓(xùn)練方法與女生的訓(xùn)練方法是存在一定的差別的，這種差別就決定聲樂教學(xué)具有針對(duì)性。由于我們的聲帶所處的位置特殊，并不是可見可摸的，要想準(zhǔn)確判斷自己屬于哪一個(gè)聲部，除了找專業(yè)聲樂教師，還需要找喉科醫(yī)生來檢查，做進(jìn)一步的判斷。然后聲樂教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，采用人因而已的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以至每個(gè)學(xué)生都能夠很好的利用自身的優(yōu)勢(shì)，把歌曲展現(xiàn)和表達(dá)的更好。聲樂訓(xùn)練的方法如：氣息、共鳴和咬字等等基本上適用于各個(gè)聲部，面對(duì)這種各個(gè)聲部不一樣的情況，如果單純采用一味的訓(xùn)練方法，是解決不了各個(gè)聲部的發(fā)聲技能的。
（二）職高聲樂教學(xué)具有一定的反復(fù)性
聲樂教學(xué)的特點(diǎn)本身決定了掌握專業(yè)技術(shù)過程的反復(fù)性和持久性。最基本的技能練習(xí)是學(xué)好唱歌的先決條件和重要保證。任何一項(xiàng)技能的掌握，都是一個(gè)不斷鞏固和反復(fù)的過程。好聽的歌聲不僅僅擁有一個(gè)正確的概念，養(yǎng)成好的肌肉運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和正確的思維習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到效果。這里所說的反復(fù)性并不是意味著單純盲目的重復(fù)，如果方法不對(duì)即使經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)訓(xùn)練也是沒有任何效果的，因?yàn)檫^多的重復(fù)一個(gè)錯(cuò)誤，很容易形成一種錯(cuò)誤的歌唱習(xí)慣，一旦成為習(xí)慣又不好更改。雖然人們常說，聲樂學(xué)習(xí)用的是腦子，說聲樂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，但只要有一定的耐心和細(xì)心，能夠堅(jiān)持訓(xùn)練，就會(huì)有好的成果。
（三）職高聲樂教學(xué)具有一定的實(shí)踐性
在聲樂教學(xué)中，聲樂訓(xùn)練和歌唱實(shí)踐是聲樂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在聲樂教師的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。因此，聲樂的實(shí)踐是歌唱技能技巧的訓(xùn)練和掌握過程，也是聲樂教學(xué)的基本規(guī)律之一。學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生歌唱心理的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來說尤其重要，是反映教學(xué)效果體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
三、整體教學(xué)法在職高聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，聲樂藝術(shù)也在不斷的發(fā)展，器樂，語(yǔ)言，旋律，節(jié)奏等與聲樂教學(xué)現(xiàn)代聲樂的關(guān)系更為廣闊，彼此之間涉及的范圍面也越來越寬，這就要求教師們不斷的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能和綜合能力以及心理能力的要素全方面的提升，真正做大綜合實(shí)訓(xùn)的整體教學(xué)模式。
（一）演唱技能訓(xùn)練
這點(diǎn)不難理解，作為一名聲樂教師我們必須要擁有自己把握歌曲情感和藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特手段。聲樂教學(xué)內(nèi)容不僅包括發(fā)聲訓(xùn)練和各種演唱方法的練習(xí)和技巧，還包括對(duì)于呼吸的合理調(diào)整與運(yùn)用。從實(shí)際教學(xué)來講，我們一般的做法是將一些聲樂作品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟，將自己的情感充分的結(jié)合歌曲內(nèi)容書法出來，給人們以至真至情的感動(dòng)。從而逐步掌握和提高自己的聲樂表演技巧。因此，在對(duì)初學(xué)者進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要先傳授其演唱技巧。同時(shí)，還有選擇適合學(xué)生演唱的歌曲來讓其充分發(fā)揮自身情感的作用。筆者在這里要強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)歌手可以在任何情況下在一首歌曲中監(jiān)理自己的感情，這對(duì)于演唱情感表達(dá)技巧來說就有了更好的要求。如果不好好把握歌曲的技巧和其中的情感，就無法很好的把歌曲要表達(dá)的內(nèi)容和情誼展現(xiàn)出來，就根本表達(dá)不出歌曲的真正含義，不會(huì)引起聲樂受眾群體的共鳴。
（二）心理素質(zhì)和情感投入
歌手的聲音很優(yōu)美，對(duì)發(fā)音的高低度也掌握得當(dāng)，但并不真正理解歌詞索要表達(dá)的真正含義，不明白作者的真心思想，這樣的作品就算展示出來也無法呈現(xiàn)好的效果。所以說，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的領(lǐng)悟和想象能力，讓他們從歌曲內(nèi)部出發(fā)從聽覺和感覺以及節(jié)奏等方面來徹底剖析整首歌曲的魅力所在。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感，那么即使這名學(xué)生聲音再動(dòng)聽甜美，也只不過是一臺(tái)發(fā)聲機(jī)器而已。專業(yè)歌手與業(yè)余歌手的區(qū)別也正式在于能夠運(yùn)用號(hào)氣息和共鳴技巧將歌曲表達(dá)的聽眾。再我們?nèi)粘５穆晿氛n教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的創(chuàng)作情感，注意體會(huì)作者的創(chuàng)作節(jié)奏和內(nèi)容深意，以此來不斷提升學(xué)生自己的表達(dá)情感和技巧，使得學(xué)生逐漸形成自己的演唱風(fēng)格。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，職高聲樂教學(xué)是職高教學(xué)體系中不可缺少的一部分，與其他聲樂教學(xué)有所區(qū)別，有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)所在。筆者從事職高音樂教學(xué)多年，現(xiàn)將整體教學(xué)法應(yīng)用于高職聲樂教學(xué)中，無論是從理論上還是從實(shí)踐上都對(duì)職高學(xué)生的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。筆者希望今后能繼續(xù)深化該項(xiàng)教學(xué)法的研究，努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才。
山西民歌的論文篇一
摘要：王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當(dāng)鋪院、王氏宗祠、戲臺(tái)院、傭工院等共同組成?？偣泊笮≡郝?23座，總面積大約25萬平方米，是國(guó)內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群。
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王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當(dāng)鋪院、王氏宗祠、戲臺(tái)院、傭工院等共同組成?？偣泊笮≡郝?23座，總面積大約25萬平方米，是國(guó)內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群。現(xiàn)已將西宅院內(nèi)的紅門堡作為中華王氏博物館之用;東宅院內(nèi)的高家崖已經(jīng)成為了中國(guó)民居藝術(shù)館。東西宅院中間有一條河溝，用橋聯(lián)系起了東西宅院。東西宅院左右對(duì)稱，相輔相成，氣勢(shì)宏大、壯觀。院內(nèi)的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，不但數(shù)量驚人，而且工藝水平更是精湛。所以更是有“華夏民居第一宅”、“中國(guó)民間紫禁城”的盛譽(yù)。
王家大院由堡門、堡墻、前院、中院、和后院組成四道防御圈。四道防御圈是按古代已有的四合院的方式和規(guī)格建造的，形成前后高低各不同的中軸對(duì)稱。這樣既能滿足待客需求，同時(shí)也能滿足家庭生活的隱私性。使建筑有主有次，有高有低，有疏有密，有大有小，有一種主體空間的節(jié)奏感，猶如一幅寫意水墨畫卷，更是有了一種文人雅士的氣息。
王家大院的`建筑群落是中軸對(duì)稱格局，是因?yàn)橥跫胰私?jīng)商富裕之后，有不少人參加科舉考試并做了官。但王家大院也不是像北京故宮建筑群那樣絕對(duì)對(duì)稱。是由于王家是經(jīng)商致富以后才有王氏子孫做了官。剛開始建的院落還是農(nóng)民階級(jí)的自由、安逸和不違背傳統(tǒng)的倫理道德思想?？傮w來講，王家大院既有中國(guó)儒家的禮教思想，又有封建等級(jí)制度的思想。
王家大院的建筑各有各的用途。等級(jí)不同的人住的房屋也有明確規(guī)定，像管家、管賬先生與家丁、家兵居住在不同房屋。長(zhǎng)輩和晚輩的住房也不一樣，上房是長(zhǎng)輩的臥室，東西廂樓是晚輩居住樓。其中，二樓是為小姐們專門建造的。接待不同身份的人也有不同的地方。比如，接待朝廷官員必須按照官員的職務(wù)等級(jí)同樣等級(jí)的房屋來接待。廚房、餐廳、書塾都有各自的地方，不同身份的人也有不同的用餐餐廳。這無處不體現(xiàn)著封建等級(jí)制度，倫理思想，長(zhǎng)幼有別，尊卑分等，貴賤有別。王家大院的建筑也顯現(xiàn)了建筑的時(shí)代性和社會(huì)的民族性。
王家大院的建筑不但選址和規(guī)模上是山西大院中的佼佼者，王家大院的建筑裝飾也可以說是清代集大成者于一身。其木雕、石雕、磚雕分別裝飾著斗拱、梁棟、照壁、柱礎(chǔ)石、扁額、門窗、以及亭臺(tái)樓閣等等。裝飾題材豐富多樣，內(nèi)容豐富，技藝精湛，雕刻種類有圓雕、高浮雕、淺浮雕、透雕、平面線刻等等，應(yīng)有盡有。題材有鯉魚躍龍門、鹿鶴同春、歲寒三友、獅子滾繡球、四季花卉、二十四孝、輩輩封侯、福祿壽三星、嬰戲圖、五福捧壽等等。走進(jìn)王家大院，只要你眼睛看到的地方基本上就會(huì)有圖案的裝飾。王家大院的裝飾不僅技藝精湛，而且選題儒雅、大方、構(gòu)圖飽滿、畫面簡(jiǎn)潔有力。王家大院的裝飾圖案大都采用民俗傳統(tǒng)圖案，而這些藝術(shù)品也透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民俗傳統(tǒng)，豐富多彩，成為當(dāng)時(shí)深受人們喜歡的建筑裝飾品，也成為了王家大院建筑的重要組成部分。
王家大院的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，給人以樸素、粗曠的感覺。它的每一個(gè)翼拱、照壁、柱礎(chǔ)石，都是一組精美的藝術(shù)品，給人以豐富的感染力和想象力，好像每一塊磚瓦木石都有自己的生命。既有生動(dòng)可愛的造型，又有吉祥的寓意;既有民間美術(shù)的大俗之氣，又有文人士大夫的大雅之風(fēng);既是民族傳統(tǒng)積淀下來的民俗習(xí)慣和宗教信仰，又是主人的理想和對(duì)未來美好的希望。
在眾多藝術(shù)作品中，最為人們熟悉和認(rèn)可的是廟前的午壁石雕。壁心為“鯉魚躍龍門”雙面鏤空雕刻，高約7米，長(zhǎng)約10米，厚約1米。整幅畫面上，巍峨的龍門，波濤洶涌、不斷翻滾的浪花，兩條巨龍盤踞在上面，只顯露出龍頭，龍尾和龍爪則隱藏于茫茫的云霧之中，猶如仙境。其中的一條龍，張口吐水，直沖到龍門的中心。下面一條鯉魚正面迎了過來，頭已經(jīng)變成龍頭，尾還是魚的尾巴，顯然是正在躍進(jìn)龍門，變身為龍。然而，魚還沒有完全躍進(jìn)龍門變身為龍，這是給人留以懸念，給人足夠的想象空間。另外還有七條鯉魚尾列其后，觀察形勢(shì)抓住機(jī)會(huì)準(zhǔn)備一躍，變身為龍。靜升村村民稱這座石雕為“九龍壁”，它雖然比不上大同的“九龍壁”絢麗多彩，但其刀法精湛、樸素、大方、有自己的風(fēng)格，時(shí)間也比較早，在國(guó)內(nèi)也是少見的，堪稱民間石雕精品之中的精品。全壁以石作畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有寓意，寓意必定是吉祥之寓意。
山西民歌的論文篇二
省份
文史
理工
最高分
最低分
最高分
最低分
山西（二批b類）
515
474
499
432
云南（二批）
584
572
546
519
新疆
521
503
501
482
山西（二批a類）
551
530
529
492
湖北
566
558
512
504
福建
534
524
482
462
湖南
582
572
516
512
甘肅
512
504
495
483
黑龍江
517
495
548
483
吉林
539
482
539
454
重慶
525
510
530
513
浙江
最高分599最低分565
河南
563
547
528
500
河北（一批）
581
565
539
518
山西（一批）
569
548
563
516
廣西
545
525
533
476
貴州
590
573
493
486
江西
575
569
534
522
吉林（一批）
570
553
588
552
陜西
568
530
562
491
安徽
592
577
574
550
內(nèi)蒙古（二批）
535
489
506
410
四川（一批）
585
573
615
589
遼寧
566
556
563
541
寧夏（一批）
578
539
537
485
貴州（一批）
625
612
570
552
甘肅（一批）
552
538
550
531
山東（本科普通批）
593
580
590
547
江蘇（一批）
354
339
354
338
北京（二批）
548
538
529
516
上海
最高分452最低分438
河南（一批）
592
583
573
546
江西（一批）
594
592
574
561
黑龍江（一批）
560
543
588
561
山西（一批）
583
570
585
558
河北（一批）
630
618
611
596
海南（一批）
691
655
677
611
青海（一批）
523
481
513
461
廣東（本科批）
546
537
493
484
天津（本科a段）
536
519
548
525
廣西（第一批）
581
563
597
538
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是985和211嗎?
相信看完以上信息，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計(jì)您還想知道山西財(cái)經(jīng)大學(xué)是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)不是211大學(xué)也不是985大學(xué)。山西省沒有985大學(xué)，以下是山西省所有211大學(xué)名單：
山西211大學(xué)名單
序號(hào)
學(xué)校名稱
1
太原理工大學(xué)
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)在人才培養(yǎng)方面都采取哪些措施?
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)施以全面素質(zhì)教育為主旨的“寬、合、分”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生通過“雙學(xué)士學(xué)位”、“主輔修”和跨學(xué)科門類選修課程等使其成為具備多種專業(yè)技能的復(fù)合型人才，為社會(huì)造就更多的復(fù)合型優(yōu)秀人才。
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置了哪些雙學(xué)位專業(yè)?
經(jīng)山西省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，學(xué)校有權(quán)在工商管理(管理學(xué))、會(huì)計(jì)學(xué)(管理學(xué))、人力資源管理(管理學(xué))、金融學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(經(jīng)濟(jì)學(xué))、法學(xué)(法學(xué))、英語(yǔ)(文學(xué))、信息管理與信息系統(tǒng)(管理學(xué))、市場(chǎng)營(yíng)銷(管理學(xué))、經(jīng)濟(jì)學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))、廣告學(xué)(文學(xué))等11個(gè)專業(yè)授予雙學(xué)士學(xué)位。
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況如何?
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生畢業(yè)按教育部有關(guān)規(guī)定，面向全國(guó)雙向選擇、自主擇業(yè)，學(xué)校為畢業(yè)生就業(yè)提供各項(xiàng)服務(wù)，提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)就業(yè)。連續(xù)三年山西財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率在80%左右。
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)介紹
學(xué)校位于山西太原，分塢城、迎澤和平陽(yáng)三個(gè)校區(qū)辦學(xué)，校園占地面積近1100畝，建筑面積近60萬平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工1684人，其中專任教師1140人，教授、副教授457人，具有博士和碩士學(xué)位的教師926人。有國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、省級(jí)中青年學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人等43人，省級(jí)教學(xué)名師24人。
山西民歌的論文篇三
全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試山西財(cái)經(jīng)大學(xué)考點(diǎn)考場(chǎng)已經(jīng)確定，凡在山西財(cái)經(jīng)大學(xué)考點(diǎn)報(bào)名的考生從1月8日起可憑準(zhǔn)考證號(hào)（15位）網(wǎng)上查詢自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)，并做好記錄。如發(fā)現(xiàn)姓名或考生編號(hào)與本人所持準(zhǔn)考證不符，請(qǐng)速到考點(diǎn)辦公室核實(shí)。
20全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試山西財(cái)經(jīng)大學(xué)考點(diǎn)（考點(diǎn)代碼：1408）共設(shè)116個(gè)考場(chǎng)，參加四門考試科目的考生考場(chǎng)在1―71考場(chǎng)（設(shè)在新南區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓（a區(qū)、c區(qū)）），參加三門考試科目的'考生考場(chǎng)在72、73考場(chǎng)（設(shè)在新南區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓c區(qū)5層），參加兩門考試科目（mba、mpa、mta）的考生考場(chǎng)在74―116考場(chǎng)（設(shè)在塢城校區(qū)綜合教學(xué)大樓2―6層）。
山西民歌的論文篇四
批次
理科
文科
理科最低位次
文科最低位次
北京市
本一批
514
538
18697
5568
天津市
本科a段
522
498
14971
5277
河北省
本一批
581
599
26258
4528
山西省
本一批
546
557
15633
3438
遼寧省
本科批
545
575
26908
5226
吉林省
本一批
549
547
13512
3112
黑龍江省
本一批
558
553
14137
2511
江蘇省
本一批
351
341
60709
16309
安徽省
本一批
512
571
62273
9515
江西省
本一批
555
577
22758
4855
山東省
本科批
534
562
70108
13000
河南省
本一批
547
563
55105
9701
廣東省
本科批
493
544
79263
21945
廣西壯族自治區(qū)
本一批
534
542
27235
5573
海南省
本一批
610
667
8661
2271
四川省
本一批
590
565
40632
8605
貴州省
本一批
528
577
19498
4112
陜西省
本一批
468
559
63585
5771
甘肅省
本一批
527
560
14089
2312
青海省
本一批
457
506
5150
1300
寧夏回族自治區(qū)
本一批
461
549
10901
2098
甘肅省
本二批
470
527
36919
6299
云南省
本二批
513
554
43419
11205
貴州省
本二批
461
537
49946
10894
重慶市
本二批
480
536
62544
11669
廣西壯族自治區(qū)
本二批
468
476
56617
19423
湖南省
本二批
497
553
60245
15512
湖北省
本二批
436
540
93445
12504
河南省
本二批
507
538
100680
21014
江西省
本二批
516
558
44650
9797
福建省
本二批
466
531
47984
11118
黑龍江省
本二批
486
508
34328
6692
吉林省
本二批
499
527
24553
4816
內(nèi)蒙古自治區(qū)
本二批
441
503
34614
9481
山西省
本二批
467
527
58421
9111
河北省
本二批
510
558
80742
15369
高考報(bào)考如何選大學(xué)
1、用人單位招聘時(shí)首先看學(xué)校的檔次。
這是你的智力水平和努力程度的體現(xiàn)，高考相當(dāng)于把人按智力進(jìn)行了分類。有些單位的工資標(biāo)準(zhǔn)也是按大學(xué)的水平定的，所以，優(yōu)先要考慮學(xué)校的檔次。
有的人很看重專業(yè)的排名，其實(shí)負(fù)責(zé)招聘工作的有多少人了解專業(yè)排名呢?除非你將來搞科學(xué)研究或到專業(yè)機(jī)構(gòu)工作。且現(xiàn)在的很多排名并不靠譜，因此，也要看評(píng)估機(jī)構(gòu)是否權(quán)威。
2、專業(yè)只作參考，不能作為硬指標(biāo)。
大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，企業(yè)招人肯定從職業(yè)規(guī)劃來看，大學(xué)進(jìn)入職場(chǎng)，有的要進(jìn)行專門的培訓(xùn)。以前學(xué)的專業(yè)，主要是基礎(chǔ)知識(shí)在發(fā)揮作用。更重要的還是學(xué)習(xí)能力，理解能力，變通能力以及吃苦精神。
現(xiàn)在的大學(xué)教育是通識(shí)教育，也就是說，相應(yīng)粗放地劃定一些大的領(lǐng)域，比如管理類、機(jī)械類、水利類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、電子類等等，在這些大的領(lǐng)域讓學(xué)生做專業(yè)選擇，學(xué)習(xí)基本技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
高考家長(zhǎng)如何幫助孩子填報(bào)志愿
如何從職業(yè)規(guī)劃的角度考慮專業(yè)選擇
決定職業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)匹配度和核心競(jìng)爭(zhēng)力。從職業(yè)規(guī)劃的角度考慮專業(yè)選擇，要回答兩個(gè)問題。首先，有沒有很不喜歡和很不擅長(zhǎng)的，將其排除就可避免大的風(fēng)險(xiǎn)。如果測(cè)試顯示沒有明顯的“短”，就要充分考慮就業(yè)前景，把握住最現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。第二，如何安排補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)的主次和步驟。高考填報(bào)志愿對(duì)職業(yè)方向有一個(gè)大致的定位就可以了。圍繞這個(gè)方向進(jìn)行補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)的準(zhǔn)備，就會(huì)更加扎實(shí)穩(wěn)健一些。
專家建議：大學(xué)期間，主修的專業(yè)應(yīng)該是相對(duì)難學(xué)的，有老師帶才能學(xué)好的?？梢暂o修或自學(xué)自己感興趣的，相對(duì)易學(xué)的專業(yè)。另外，大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐、課外實(shí)習(xí)等活動(dòng)也一定要和自己的職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，為將來?yè)駱I(yè)提前體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。這樣既為良好的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的專業(yè)底子，又為跨越就業(yè)門檻做好準(zhǔn)備，順利邁出職業(yè)生涯的第一步。
比如一個(gè)考生想當(dāng)記者，他該如何選擇專業(yè)呢?其實(shí)任何專業(yè)都可以通向記者，任何行業(yè)都需要記者。如果選擇了財(cái)經(jīng)類學(xué)科，考慮到現(xiàn)實(shí)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)門檻、個(gè)人與職業(yè)目標(biāo)的差距等，可以輔修新聞專業(yè)，到校報(bào)、廣播臺(tái)鍛煉，到媒體單位實(shí)習(xí)等等。
職業(yè)發(fā)展的捷徑一般有什么特點(diǎn)
對(duì)一般人而言，職業(yè)選擇最好首先從揚(yáng)長(zhǎng)出發(fā)，先立足，之后再去補(bǔ)短。這個(gè)時(shí)候就會(huì)更踏實(shí)。否則雖然看上去學(xué)這個(gè)有用，學(xué)那個(gè)也有用，但對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展而言可能都是虛的，不大可能立竿見影建立優(yōu)勢(shì)。
很多職業(yè)最后都是相通的，尤其到了一定的層次和高度。但是不同的專業(yè)背景會(huì)長(zhǎng)期影響人的思維和行為方式。成功的職業(yè)生涯有以下特點(diǎn)：
符合自己興趣，把職業(yè)當(dāng)作一種享受
適合自己職業(yè)能力傾向，潛能最大限度地發(fā)揮
合理滿足自身需要，盡力服務(wù)他人與社會(huì)
自由，輕松，快樂，成長(zhǎng)
條條大路通羅馬，專業(yè)重要但不絕對(duì)
填報(bào)志愿只是職業(yè)規(guī)劃的其中一步。而大學(xué)教育不是職業(yè)教育。專業(yè)少，職業(yè)多，專業(yè)跟職業(yè)不是一一對(duì)應(yīng)的。一個(gè)專業(yè)可能對(duì)應(yīng)很多不同的職業(yè)，有直接對(duì)應(yīng)，以該專業(yè)為工具和知識(shí)直接利用;有間接對(duì)應(yīng)，以該專業(yè)為基礎(chǔ)背景促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。比如法律專業(yè)的可以做律師，還可以應(yīng)用于談判、公關(guān)等等。一個(gè)專業(yè)還對(duì)應(yīng)很多不同的行業(yè)，因?yàn)槊總€(gè)行業(yè)都需要不同專業(yè)的人才發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然有一些職業(yè)對(duì)專業(yè)對(duì)口有較高的要求。比如臨床醫(yī)學(xué)，比如土木工程。如果選擇這種特別專的專業(yè)就要特別小心。但更多的情況是，不管將來從事什么職業(yè)，大學(xué)里得到的知識(shí)積累、思維訓(xùn)練和素質(zhì)提升都不會(huì)浪費(fèi);不管大學(xué)選擇什么專業(yè)，只要填充真實(shí)的內(nèi)容到興趣里，夢(mèng)想的職業(yè)道路完全可以走得通。
專家提示：條條大路通羅馬，這是一個(gè)人生道理。但要付出最少，得到最多，還是要選擇捷徑。因?yàn)槿绻麑I(yè)選擇出現(xiàn)偏差，就要花很長(zhǎng)時(shí)間尋找路徑轉(zhuǎn)換到自己更適合的，匹配度更高的職業(yè)。錯(cuò)過捷徑意味著黃金時(shí)間的浪費(fèi)，可能錯(cuò)過職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成就的機(jī)會(huì)，甚至影響自信和生活的樂趣。
專家支招：家長(zhǎng)如何幫助孩子填報(bào)志愿
首先，幫助孩子確認(rèn)能力優(yōu)勢(shì)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，要依據(jù)考生在學(xué)校完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行判斷。因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境下的任務(wù)難度更類似于職場(chǎng)環(huán)境，而家庭環(huán)境往往過于寬松，不能作為依據(jù)。職場(chǎng)網(wǎng)開發(fā)了高中生職業(yè)潛能測(cè)試工具，對(duì)考生語(yǔ)言能力，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，藝術(shù)創(chuàng)造能力，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力，人際溝通能力，細(xì)節(jié)計(jì)劃能力，宏觀思維能力等九大能力進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)應(yīng)于職業(yè)。
第二，幫助孩子確認(rèn)職業(yè)興趣。有的人對(duì)數(shù)字敏感，有的人對(duì)人際敏感，有的人喜歡使用工具，有的人喜歡控制和影響等等，職場(chǎng)網(wǎng)以大學(xué)專業(yè)選擇評(píng)估系統(tǒng)，幫助考生了解職業(yè)興趣，并提供專業(yè)適合度排行參考。
第三，全面了解專業(yè)信息和職業(yè)前景。職場(chǎng)網(wǎng)推出專業(yè)解密和職業(yè)解密，給考生及家長(zhǎng)提供快捷的渠道和全面的信息。
山西民歌的論文篇五
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)簡(jiǎn)介及師資力量
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)(shanxiuniversityoffinanceandeconomics)，簡(jiǎn)稱“山西財(cái)大”，坐落于山西省太原市，是山西省人民政府舉辦的全日制普通本科高校，入選國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”、山西省“1331工程”。校前身是1951年開始相繼創(chuàng)建的山西省銀行干部學(xué)校、財(cái)政干部學(xué)校、商業(yè)干部學(xué)校、供銷合作干部學(xué)校和糧食干部學(xué)校，1958年9月五所干部學(xué)校合并成立山西財(cái)經(jīng)學(xué)院。1984年12月成立山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。1910月山西財(cái)經(jīng)學(xué)院和山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院合并組建山西財(cái)經(jīng)大學(xué)。據(jù)10月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，學(xué)校有塢城、迎澤、平陽(yáng)三個(gè)校區(qū)，以及一個(gè)在建校區(qū)——山西財(cái)經(jīng)大學(xué)東山校區(qū)，總占地面積1956畝，建筑面積近60萬平方米，圖書館紙質(zhì)藏書170余萬冊(cè);設(shè)有研究生院和21個(gè)二級(jí)學(xué)院;開設(shè)54個(gè)本科專業(yè);有博士后科研流動(dòng)站1個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)8個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(不含一級(jí)學(xué)科覆蓋)4個(gè)，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)16個(gè);有教職工1700余人，其中專任教師近1200人，教授、副教授近500人;有本科生1.7萬余人，碩士研究生近4000人，博士研究生近200人，繼續(xù)教育學(xué)生1萬余人，各類留學(xué)生數(shù)十人。
高考志愿填報(bào)須知
一、注意信息搜集。
政策信息;招生形勢(shì);招生章程;批次線、調(diào)檔線;相關(guān)科目成績(jī)。
二、搜集途徑
省考試院官方網(wǎng)站;報(bào)考學(xué)校官方網(wǎng)站;省考試院報(bào)考指南、計(jì)劃、章程、錄取線分布統(tǒng)計(jì)。
三、注意自我定位
1.各次模考成績(jī)加權(quán)成績(jī)。
2.各次?？汲煽?jī)加權(quán)位次。
四、挑選專業(yè)
了解專業(yè)內(nèi)涵;個(gè)人興趣;就業(yè)等。
五、挑選學(xué)校
了解學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景。
六、注意平行志愿
分梯度，有層次。
如何綜合考慮分?jǐn)?shù)、學(xué)校與專業(yè)
1.高分考生。最好考一所綜合性研究型大學(xué)，專業(yè)可以偏于基礎(chǔ)，畢業(yè)后再確定發(fā)展方向。這實(shí)際上是通過四年本科學(xué)習(xí)，在一個(gè)更高的平臺(tái)上做出新的發(fā)展選擇。
學(xué)校背景對(duì)學(xué)生非常重要，將來承認(rèn)你的第一步的是教育背景。如衛(wèi)生部部屬大醫(yī)院是不會(huì)招收地方醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的(當(dāng)然這些醫(yī)學(xué)院有自己的培養(yǎng)方向和特色)。
2.重點(diǎn)本科中間段的大部分學(xué)生。應(yīng)學(xué)校與專業(yè)并重，比較理想的是選擇專門院校的主體專業(yè)。學(xué)校與專業(yè)不能兼顧時(shí)，如果以選擇學(xué)校為主，專業(yè)要盡量靠近學(xué)校的主體專業(yè)，或是社會(huì)需求量大的專業(yè);如果以選擇專業(yè)為主，就要綜合考慮學(xué)校的整體情況，專業(yè)最好是自己感興趣或畢業(yè)后找工作時(shí)有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。如何把握好學(xué)校與專業(yè)之間的關(guān)系非常重要，如北航的航空機(jī)械專業(yè)(非主體專業(yè))，北京交通大學(xué)的交通運(yùn)輸管理專業(yè)(主體專業(yè))，就是要看哪個(gè)對(duì)你是有意義的，這絕不是用分?jǐn)?shù)來“買”學(xué)校。
3.一般本科范圍內(nèi)的大部分學(xué)生。要優(yōu)先考慮專業(yè)，其次考慮學(xué)校。這是因?yàn)橐话惚究圃盒Ｖ?，除少?shù)專門院校及原來隸屬國(guó)家部委的學(xué)校外，其他大部分學(xué)校整體水平接近。這部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)雖在同一水平上，但努力程度并不同，學(xué)習(xí)潛力也不同，其優(yōu)勢(shì)和潛質(zhì)即使個(gè)人和家長(zhǎng)也未必認(rèn)識(shí)到，這種差異對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)往往影響較大。
因此，選擇適合于自己潛質(zhì)的專業(yè)，會(huì)給個(gè)人留下更大的發(fā)展空間。這部分考生畢業(yè)后是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求量最大的、在一線從事常規(guī)性技術(shù)、技術(shù)管理及業(yè)務(wù)工作的主要來源。因此，專業(yè)的選擇比學(xué)校的選擇更重要。
4.準(zhǔn)備接受高職教育的學(xué)生。應(yīng)主要以專業(yè)作為填報(bào)志愿的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，因此，考生要從選擇職業(yè)角度出發(fā)選擇專業(yè)。
在選擇時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是有的專業(yè)雖然很熱，但就業(yè)面卻較窄，只有一、二個(gè)行業(yè)需要，而有的專業(yè)廣泛分布于多個(gè)行業(yè)，就業(yè)面較寬。二是充分考慮本人的興趣及潛能，對(duì)于一線的技能性崗位，如果考生始終抱有足夠興趣，工作能力、生活習(xí)慣適合崗位需要，不僅可以更好地勝任工作，而且會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展空間。
山西民歌的論文篇六
院校(招生方向)
招生省份
科目類型
所在批次/段
最低錄取分
最低位次
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
606
8955
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科一批
592
8893
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
587
15116
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科一批
585
6079
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
581
12905
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
578
13443
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科一批
574
47907
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
遼寧
歷史
本科批
572
5889
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
572
18123
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科一批
571
6924
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
安徽
文科
本科一批
570
16444
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
569
18731
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
云南
文科
本科二批及預(yù)科
564
12224
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科二批
563
12226
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科一批a段
562
3866
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
561
20366
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
559
22467
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
557
17451
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖北
歷史
本科批
556
14295
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科一批
554
5911
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科二批
552
10952
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
四川
文科
本科一批
551
13756
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
550
27622
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
547
14127
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科一批
547
30324
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
544
12935
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科一批i段
543
2695
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣東
物理
本科批
543
77949
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
遼寧
物理
本科批
541
28235
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣東
歷史
本科批
538
24965
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
重慶
歷史
本科批
538
13893
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江蘇
歷史
本科批
535
21593
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
535
55619
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
534
10194
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
534
16793
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
532
37378
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科一批a段
532
22760
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
531
20508
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
531
54227
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
陜西
文科
本科一批
531
7276
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
安徽
理科
本科一批
530
54164
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科一批a段
530
3063
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
529
38829
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
529
92176
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
528
11507
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
526
58424
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
525
64228
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批a段
525
9437
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
四川
理科
本科一批
525
78901
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科一批
524
26246
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
湖北
物理
本科批
522
55941
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
重慶
物理
本科批
522
49394
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江蘇
物理
本科批
521
64908
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
521
107590
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科二批
520
12435
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
517
21456
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
517
118136
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
寧夏
文科
本科一批
516
2761
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科二批
513
53089
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
509
129750
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
云南
理科
本科二批及預(yù)科
507
45572
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科一批a段
505
15473
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
502
23848
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科一批i段
501
14271
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科二批k段
501
8235
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批a段
478
49555
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科二批
474
51490
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科二批a段
471
8123
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科一批
470
40722
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
文科
本科二批
469
9690
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
陜西
理科
本科一批
465
46610
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
新疆
文科
本科二批
461
-
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批b段
458
26756
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
456
25460
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
449
26941
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科二批
441
59141
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科二批k段
437
36172
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
423
31931
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
寧夏
理科
本科一批
413
13043
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批b段
410
93000
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科二批a段
407
41216
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
新疆
理科
本科二批
407
-
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
青海
文科
本科一段
405
4626
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
理科
本科二批
388
37433
2021
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
青海
理科
本科一段
385
9928
填報(bào)高考志愿誤區(qū)
誤區(qū)1：過多的家長(zhǎng)意志
對(duì)策：考入什么樣的學(xué)校，上什么專業(yè)，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學(xué)的是孩子，而不是父母。如果父母給報(bào)的專業(yè)他不喜歡，甚至一點(diǎn)興趣都沒有，將來上大學(xué)就會(huì)造成一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)。
誤區(qū)2：不仔細(xì)看招生章程
對(duì)策：按照教育部的有關(guān)規(guī)定，招生章程主要內(nèi)容包括：高校全稱、校址、層次、辦學(xué)類型，在有關(guān)省(區(qū)、市)分專業(yè)招生人數(shù)及有關(guān)說明，專業(yè)培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)(課程)的要求，經(jīng)批準(zhǔn)的招收男女生比例等，可見招生簡(jiǎn)章里面的信息介紹很關(guān)鍵，不可輕易忽視。
誤區(qū)3：全部填報(bào)熱門專業(yè)
對(duì)策：熱門專業(yè)分?jǐn)?shù)高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果成績(jī)不太突出，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并非很強(qiáng)的學(xué)生在擠熱門專業(yè)時(shí)，容易落榜。正確的做法應(yīng)是選擇“熱門專業(yè)”而又不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對(duì)考生更為有利。
誤區(qū)4：照搬往年的錄取分來報(bào)志愿
對(duì)策：高校的錄取分?jǐn)?shù)線存在波動(dòng)，有的還有“大小年”現(xiàn)象，即一年高，一年低?？忌喾治鰩啄甑匿浫∏闆r，還可關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對(duì)應(yīng)的考生“位次”等。
誤區(qū)5：選專業(yè)時(shí)不考慮興趣和特長(zhǎng)
對(duì)策：在選擇高考志愿時(shí)，要考慮考生的自身特性?？忌陨硖匦园ǎ簜€(gè)人興趣愛好、個(gè)人性格特征、個(gè)人能力所及、個(gè)人身體條件等方面。
總之，考生必須先準(zhǔn)確定位自己，中教君建議父母和孩子一起先查看各個(gè)學(xué)校的《招生章程》，看孩子的自身?xiàng)l件有沒有受到“錄取規(guī)則”的限制，還可以查看學(xué)校的招生計(jì)劃和近年錄取線，科學(xué)分析院校的錄取數(shù)據(jù)來進(jìn)行志愿填報(bào)。
千萬不要盲目填報(bào)那些有一點(diǎn)希望卻無十足把握的院校!
山西民歌的論文篇七
科目
年份
錄取批次
選科/專業(yè)組
分?jǐn)?shù)線
錄取位次
省控線
山西
文科
本科二批b段
-/-
458
26756
458
山西
文科
2021
本科二批a段
-/-
525
9437
458
山西
文科
2021
本科一批a段
-/-
562
3866
543
山西
理科
2021
本科二批b段
-/-
410
93000
410
山西
理科
2021
本科二批a段
-/-
478
49555
410
山西
理科
2021
本科一批a段
-/-
532
22760
505
山西
文科
本科二批b段
-/-
469
26437
469
山西
文科
2020
本科二批a段
-/-
523
9700
469
山西
文科
2020
本科一批b段
-/-
545
5414
542
山西
文科
2020
本科一批a段
-/-
557
3719
537
山西
理科
2020
本科二批b段
-/-
449
91213
449
山西
理科
2020
本科二批a段
-/-
506
51255
449
山西
理科
2020
本科一批b段
-/-
537
32871
537
山西
理科
2020
本科一批a段
-/-
569
18259
537
山西
文科
本科二批b段
-/-
481
25152
481
山西
文科
2019
本科二批a段
-/-
527
9111
481
山西
文科
2019
本科一批b段
-/-
543
5575
542
山西
文科
2019
本科一批a段
-/-
557
3438
542
山西
理科
2019
本科二批b段
-/-
432
85954
432
山西
理科
2019
本科二批a段
-/-
467
58421
432
山西
理科
2019
本科一批b段
-/-
507
32471
507
山西
理科
2019
本科一批a段
-/-
546
15633
507
山西
文科
本科二批b段
-/-
476
24416
476
山西
文科
2018
本科二批a段
-/-
530
8859
476
山西
文科
2018
本科一批b段
-/-
548
5500
-
山西
文科
2018
本科一批a段
-/-
570
2774
546
山西
理科
2018
本科二批b段
-/-
432
83154
432
山西
理科
2018
本科二批a段
-/-
495
42687
432
山西
理科
2018
本科一批b段
-/-
516
31344
-
山西
理科
2018
本科一批a段
-/-
558
14591
516
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)介紹
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)始建于1951年，是一所歷史悠久、特色鮮明的高等院校，坐落于素有“龍城”之稱的國(guó)家歷史文化名城、山西省省會(huì)太原市。前身是山西省銀行干部學(xué)校、商業(yè)干部學(xué)校、供銷合作干部學(xué)校、財(cái)政干部學(xué)校和糧食干部學(xué)校，1958年9月五所干部學(xué)校合并成立山西財(cái)經(jīng)學(xué)院。1984年12月成立山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。10月山西財(cái)經(jīng)學(xué)院和山西經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院合并組建山西財(cái)經(jīng)大學(xué)。進(jìn)入新時(shí)期，全力落實(shí)中央部署和省委要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心使命，發(fā)展山財(cái)、壯大山財(cái)、做強(qiáng)山財(cái)，推動(dòng)學(xué)校黨的建設(shè)和改革發(fā)展事業(yè)取得了新成效，為國(guó)家和山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
全面協(xié)同發(fā)展，財(cái)經(jīng)特色凸顯。學(xué)校以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，推進(jìn)經(jīng)、管、法、理、工、文等多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，不斷提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，躋身中國(guó)大學(xué)排行榜財(cái)經(jīng)類院校第10名。現(xiàn)設(shè)有教學(xué)單位21個(gè)、校級(jí)科研機(jī)構(gòu)14個(gè)、院級(jí)科研機(jī)構(gòu)64個(gè)，擁有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科5個(gè)、省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地5個(gè)、省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，獲批山西省“1331工程”項(xiàng)目9個(gè)?，F(xiàn)有博士后科研流動(dòng)站1個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)8個(gè)、二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)和專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)17個(gè)，共有本科專業(yè)57個(gè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)5個(gè)、國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)14個(gè)、省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)18個(gè)、山西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)3個(gè)、山西省普通高等學(xué)校特色專業(yè)7個(gè)、山西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)2個(gè)、山西省普通高等學(xué)校本科品牌專業(yè)11個(gè)、雙學(xué)士學(xué)位授予權(quán)本科專業(yè)15個(gè)，擁有國(guó)家級(jí)一流課程3門、省級(jí)一流課程51門。
師資力量雄厚，教育體系完備。學(xué)校具備培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士和博士后的完整教育體系，現(xiàn)有本科生1.7萬余人，碩士研究生4000余人，博士研究生200余人，繼續(xù)教育學(xué)生1.5萬余人?，F(xiàn)有教職工1740余人，其中專任教師1230余人，教授、副教授510余人，具有博士學(xué)位教師620余人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、山西省青年三晉學(xué)者、山西省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級(jí)中青年拔尖創(chuàng)新人才等近40人。
山西民歌的論文篇八
藝術(shù)的教學(xué)是講究情感與個(gè)性領(lǐng)悟的教學(xué)類型，比如聲樂教學(xué)事業(yè)的開展，就需要老師在教學(xué)過程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都用心感悟，不止是單純地灌輸和接收理論，依樣畫葫蘆地練習(xí)技巧，更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂，才能演唱出美感，創(chuàng)造出真正的藝術(shù)品，傳遞音樂的魅力。一、啟發(fā)式教學(xué)的概念啟發(fā)式教學(xué)法，指的是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。
二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性
（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣
在聲樂教學(xué)中大范圍推行啟發(fā)式教學(xué)法，可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)發(fā)音方法深入解讀和把握的能力。老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的方法和習(xí)慣的指導(dǎo)，可以進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，興趣在教學(xué)中是老師應(yīng)該大加利用的手段。在聲樂教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍；老師多多分享多媒體資料，讓同學(xué)們?cè)诋a(chǎn)生興趣的同時(shí)，感受到聲樂的美好。
（二）有利于提升教學(xué)效果
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，老師需要傳授大量的抽象理論，在教學(xué)中，老師不善于利用生活化、具象的語(yǔ)言來講解，學(xué)生就很難讀透教學(xué)內(nèi)容。而在啟發(fā)式教學(xué)模式中，老師會(huì)更多地用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來表述聲樂知識(shí)，把抽象的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成有趣的學(xué)習(xí)對(duì)象，幫助學(xué)生迅速吸收內(nèi)容，把握重點(diǎn)，同時(shí)提升教學(xué)效果。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在啟發(fā)式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以更有效地培養(yǎng)的發(fā)散性思維習(xí)慣。和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法比較而言，啟發(fā)式教學(xué)更加關(guān)注課堂的整體氛圍，借助提問、師生互動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成自己的一套思維方法。
三、高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題分析
高校的音樂教育事業(yè)，對(duì)于整個(gè)學(xué)生群體的整體素質(zhì)提升意義重大。該教學(xué)事業(yè)的宗旨在于，在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下，幫助同學(xué)們實(shí)習(xí)自身的全面發(fā)展，與此同時(shí)，它是各個(gè)高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法和相關(guān)活動(dòng)，最終提高同學(xué)們的思考和學(xué)習(xí)能力。高校聲樂教育的一大優(yōu)勢(shì)，便在于可以從整體上提升同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在目前的許多高校聲樂教學(xué)事業(yè)中，尚且存在諸多發(fā)展不完善之處。老師不能忽視同學(xué)們?cè)谧约旱男愿衽c技能水平上的差距，而采用“一刀切”的辦法來完成教學(xué)與指導(dǎo)。因此，聲樂教學(xué)的相關(guān)工作人員需要注意在教學(xué)技能與能力上進(jìn)行有效的強(qiáng)化，可以科學(xué)地實(shí)施個(gè)性化的歌唱技巧培訓(xùn)。在以前的聲樂教學(xué)方法影響下，聲樂教學(xué)領(lǐng)域的許多抽象概念都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的障礙，從而讓學(xué)生產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，缺乏對(duì)發(fā)聲辦法、唱歌技巧的科學(xué)認(rèn)識(shí)，難以提升個(gè)人的演唱技巧。
四、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
（一）啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用
在聲樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)最常被老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是氣，怎樣在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的調(diào)整氣息的方式，在整個(gè)聲樂教學(xué)任務(wù)中都是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。唱歌的支撐點(diǎn)和動(dòng)力便在于呼吸，調(diào)整呼吸也是演唱的基本功。教學(xué)中，老師需要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，若需要學(xué)習(xí)的曲目是以山川和河流等為主題，那么老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)造漂亮的山川河流情境，從而加強(qiáng)大家對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。感受這首歌的內(nèi)涵。引入情境之后，無疑更有利于同學(xué)們更好地把握調(diào)節(jié)氣息的規(guī)律，抓住調(diào)整呼吸的關(guān)鍵方法，明確學(xué)會(huì)該技巧的重要性。在聲樂教學(xué)的課堂教學(xué)階段，也要根據(jù)深呼吸的要求完成對(duì)應(yīng)的氣息訓(xùn)練工作，老師也可以根據(jù)相同的原理讓同學(xué)們沉浸到各種環(huán)境中去，培養(yǎng)不同的情感體驗(yàn)。學(xué)生可以在假想的情境中，自然而然地深呼吸，唱歌時(shí)，人可以在用鼻子呼吸的同時(shí)，也下意識(shí)地張嘴進(jìn)行，學(xué)會(huì)更好地調(diào)整氣息。學(xué)生在進(jìn)行氣息練的過程中，抽象的理論和技巧對(duì)于學(xué)生的練習(xí)和深入掌握是有很大難度的，需要在啟發(fā)式教學(xué)的教導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)藝術(shù)情境，從而使學(xué)生把握核心。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用
聲樂教學(xué)的重點(diǎn)要素在聲音方面，把握好聲音是強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲技能的一大關(guān)鍵手段。就之前的聲樂教學(xué)習(xí)慣而言，發(fā)聲訓(xùn)練選歌基本是往上和往下的音節(jié)，旋律比較單一，美感不足，許多剛剛涉足到聲樂練習(xí)中的學(xué)生，可能掌握的技巧不多，大多數(shù)時(shí)候店鋪只能依靠機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于有難度的連音和跳音技巧，學(xué)生把握起來就比較有難度，學(xué)生的主動(dòng)性不夠，也就很容易喪失繼續(xù)鉆研的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，老師可以在對(duì)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，添加啟發(fā)性元素的內(nèi)容，讓學(xué)生更為輕松地掌握發(fā)聲要領(lǐng)。
（三）啟發(fā)式教學(xué)法在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用
歌曲的架構(gòu)包括了旋律和文字，因此為了完美地演唱出一首歌曲，咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者，不管是怎樣的音樂，都會(huì)用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言和聲音來傳遞情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的演唱者不僅發(fā)音基礎(chǔ)良好，更會(huì)在咬字吐字上駕馭得相當(dāng)成熟。當(dāng)演唱者面對(duì)的是一首溫柔浪漫的愛情曲目，就會(huì)在演唱中顯得很婉轉(zhuǎn)纏綿，曲調(diào)和文字相得益彰，聲音和形體高度融合，將觀眾帶入一種逼真的環(huán)境中去。
（四）啟發(fā)式教學(xué)法在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用
情感是影響演唱效果的重要因素，因此在聲樂教學(xué)中，要注意情感啟發(fā)訓(xùn)練。如果是性格比較外向、愛動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱時(shí)，往往會(huì)爆發(fā)出比較強(qiáng)烈的渲染力，繼而營(yíng)造出激情感覺，他們也往往會(huì)選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生，則會(huì)傾向于抒情、舒緩、細(xì)膩的聲樂作品風(fēng)格，同時(shí)用婉約的方法加以詮釋和表達(dá)，當(dāng)然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內(nèi)涵的能力。
（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位
啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用要求讓學(xué)生自己感悟音樂，因此在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使老師和學(xué)生處于平等地位，互相合作。老師要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)音樂的意義。老師需要給學(xué)生一定的自由活動(dòng)和思考空間，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用的研究，對(duì)于促進(jìn)聲樂教學(xué)事業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生的整體水平是非常必要的。相關(guān)的從業(yè)人員需要認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性，它有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；其次，是做好高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題分析；在此基礎(chǔ)上，探討出有效的啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用、在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用、在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用、在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
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山西民歌的論文篇九
山西民歌是中國(guó)民族音樂重要的組成部分之一，是河南、陜西、山東、河北等地的少數(shù)民族和漢族交流的產(chǎn)物。由于山西文化的特殊性，山西民歌有其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和民間情感。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我深入了解了山西民歌，發(fā)現(xiàn)其深刻的文化內(nèi)涵和鮮明的特色，下面是我的心得體會(huì)。
第二段：韻律感受
山西民歌的曲調(diào)具有濃郁的地方特色，以清越明快和慷慨豁達(dá)為主，優(yōu)美動(dòng)聽。與漢族喜聞樂見的小調(diào)相比，山西民歌更喜歡用大調(diào)，其節(jié)奏明快，常常帶著回旋的節(jié)奏，營(yíng)造出優(yōu)美、和諧、歡快的氛圍，為山西地區(qū)的文化生活增色不少。在聽了許多山西歌曲后，我感到自己的心情也隨之愉悅，很受感染。
第三段：詞曲融合
山西民歌在歌曲配器方面，常用吉他、琵琶、馬頭琴、二胡等各種民間樂器，與歌曲詞曲完美融為一體。歌詞中多以家鄉(xiāng)情懷、生活情趣、愛情悲歡、勞動(dòng)生活等為主題，其文字樸實(shí)、意境深刻，表現(xiàn)出山西民間藝術(shù)的絕妙風(fēng)格和本土特色。
第四段：文化內(nèi)涵
山西民歌中反映出的文化內(nèi)涵是深遠(yuǎn)的，反映了山西文化的底蘊(yùn)。山西民歌多是根據(jù)歷史上的人物故事或生活情節(jié)來創(chuàng)作的，其中蘊(yùn)含了深刻的文化意義。歌曲中有的表現(xiàn)了勇敢無畏的英雄事跡，有的抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往，還有的通過展示生活中各種情感，讓聽眾們產(chǎn)生共鳴。在融入了當(dāng)?shù)貧v史、風(fēng)俗、民族文化元素后，山西民歌呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的文化內(nèi)涵，凝聚了山西人民的精神風(fēng)貌。
第五段：個(gè)人感受
通過深入了解和欣賞山西民歌，我更好地認(rèn)識(shí)到了山西傳統(tǒng)文化的博大精深和體現(xiàn)出人情味。希望未來山西的文化遺產(chǎn)能夠得到更好地重視和保護(hù)，讓更多的人了解和喜愛山西民歌，深入挖掘山西文化的精髓，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，也希望山西民歌的創(chuàng)作能夠更多地融入當(dāng)代音樂元素與流行曲風(fēng)，為人們帶來更多新穎、優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲。
結(jié)語(yǔ)：總之，山西民歌是中華民族的重要財(cái)富，其獨(dú)特的風(fēng)格和韻味，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的生動(dòng)體現(xiàn)。我們應(yīng)該更多地了解、學(xué)習(xí)和保護(hù)這一文化寶藏，讓山西民歌在中華民族傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河中流傳下去。
山西民歌的論文篇十
前言
我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期以來，各代領(lǐng)導(dǎo)人都在全面建設(shè)和諧社會(huì)，總書記在第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)提出了中國(guó)夢(mèng)的思想，并且明確提出建設(shè)社會(huì)主義要開展五位一體， 其中就包括文化的建設(shè)。 文化最為注重的就是對(duì)于青少年的教育培訓(xùn)，這就要求教師以及學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面，提出創(chuàng)新性質(zhì)的教育方式，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。 關(guān)于聲樂教學(xué)法的探究，則會(huì)帶領(lǐng)教育走向另一個(gè)教育的時(shí)代，打破舊有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從新的教學(xué)方式中得以吸取知識(shí)，并且從中獲得樂趣，不再是枯燥無聊的課堂教育。聲樂教學(xué)法還處于一個(gè)發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來說，還不算是成熟，沒有形成一個(gè)良好的運(yùn)作體系，對(duì)于聲樂教學(xué)法的探究在一定程度上可以提神聲樂教學(xué)法的水平，進(jìn)一步投入實(shí)踐中。
1.簡(jiǎn)要概述聲樂教學(xué)法
相對(duì)于其他的教學(xué)方法來說，還是有一定的了解的，但是對(duì)于聲樂教學(xué)法來說是有理解難度的，因?yàn)椴怀＝佑|到。 聲樂教學(xué)法的具體定義為：根據(jù)學(xué)生不同的性別，學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)以及不同的接受能力，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，要保留學(xué)生自我特性的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)合適的發(fā)聲方式，是一門提高音樂素養(yǎng)的課程。聲樂教學(xué)法，是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，并且知識(shí)的覆蓋率極為廣泛，要求教師的知識(shí)水平極高，除此之外，還是給學(xué)生擺正聲樂教學(xué)價(jià)值觀的教育方式，具有別的教學(xué)方法所沒有的特性。
2.聲樂教學(xué)法的特性
2.1 針對(duì)性
上述中提到，聲樂教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生不同的性別，不同的聲帶以及其他生理構(gòu)造，和不同的接受能力設(shè)立的一門教育方式，因此可見，聲樂教育法是有一定的針對(duì)性的。 針對(duì)性地對(duì)對(duì)每個(gè)學(xué)生展開教學(xué)，能夠盡可能地使得聲樂教學(xué)更為全面，更成熟，更科學(xué)，進(jìn)一步規(guī)范和矯正學(xué)生的發(fā)音。 舉例來說：男生和女生的聲帶構(gòu)造是存在很大差異的，男生相對(duì)于女生來說，聲帶更為厚，因此在聲樂教學(xué)中，男生女生的教育方式是不一樣的，再者說，在男生中，有人的聲帶是厚而長(zhǎng)的，這樣的聲帶適合進(jìn)行男低音的學(xué)習(xí)， 有的男生的聲帶是薄而短的，這樣就適合教學(xué)生學(xué)習(xí)小號(hào)男高音。
2.2 反復(fù)性
要掌握一門技能，是需要一個(gè)反復(fù)和長(zhǎng)時(shí)間的過程的。 學(xué)習(xí)聲樂就是要熟練地掌握一門技能，因此在聲樂的教育中，老師會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行反復(fù)性的教學(xué)，只有進(jìn)過反復(fù)性和不間斷地練習(xí)才能達(dá)到效果。比如，老師在進(jìn)行發(fā)音的教學(xué)中，學(xué)生是不可能馬上接受到全部的知識(shí)點(diǎn)的，也不可能學(xué)以致用，因此就需要老師在教學(xué)時(shí)，不斷地進(jìn)行教育，而學(xué)生則需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)聲，最后達(dá)到最為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，避免跑調(diào)和走音等現(xiàn)象的出現(xiàn)。 只有在聲樂教學(xué)方法科學(xué)，再加上反復(fù)的教學(xué)，才能確保學(xué)生聲樂課程上提升自己的聲樂技能，不斷地取得進(jìn)步。
3.聲樂教學(xué)法的改進(jìn)措施
3.1 聲樂教學(xué)內(nèi)容的全面性
在傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)校的聲樂教育主要是為學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在課堂上不斷地提升學(xué)生對(duì)樂器演奏技巧的掌握和演唱技巧，這樣的聲樂教育方式，就存在缺陷：沒有視將所有主要的聲樂綜合性知識(shí)體系建立起來，學(xué)生只是在單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不成體系。在我國(guó)中國(guó)夢(mèng)的提出后，要求進(jìn)行五位一體的建設(shè)，其中文化方面的建設(shè)就意味著教育方式的改革，但是在這一改革背景下，傳統(tǒng)落后的聲樂教學(xué)法已經(jīng)不能夠跟上當(dāng)今快速的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。 因此，全面的聲樂綜合性知識(shí)體系的建立迫在眉睫，也就意味著聲樂教學(xué)內(nèi)容全面性的實(shí)現(xiàn)。 但是這一舉措首先得向有關(guān)的教育部門提上議程，進(jìn)而逐步地引起越來越多的聲樂界的專家和學(xué)者們的關(guān)注。只有在改革開展以后， 學(xué)生才能在全面的聲樂教學(xué)中全面提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以及音樂表現(xiàn)能力，歌唱技巧和對(duì)音樂的理解能力。 只有在接受到全面的聲樂教育后，學(xué)生才能夠成為高素質(zhì)的聲樂學(xué)習(xí)者，不僅僅是只會(huì)唱歌而已，在一定程度上，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的同時(shí)提高其自身對(duì)聲樂的理解能力，進(jìn)而開展自我的聲樂創(chuàng)作。
3.2 尊重學(xué)生的主體地位
對(duì)于中國(guó)的教育事業(yè)來說，不管是什么專業(yè)知識(shí)的教育，都存在一個(gè)極大的弊端：課堂上老師講解，學(xué)生筆記，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有一定的自主能力，僅僅在跟隨老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，根本就沒有自己的想法，因此我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和多角度的思維能力。 但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，單方面的接受知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的需要，這就需要教育方式的改革。在這樣的背景下，聲樂教育要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主觀感受，以及學(xué)生在聲樂課程上獲得的音樂思想，并且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)、鼓勵(lì)、支持和表?yè)P(yáng)。 只有學(xué)生的主體地位獲得認(rèn)可后，學(xué)生才會(huì)覺得自己是課堂上最重要的一部分，這樣才能夠主動(dòng)地進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步還會(huì)對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，減少聲樂課程的枯燥感。
3.3 可視性聲樂教學(xué)法的推廣
對(duì)于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)法來說，可視性聲樂教學(xué)法是一種綜合化極強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的`教學(xué)方法,并且在教學(xué)中采用了多媒體的教學(xué)手段。 這樣的聲樂教學(xué)法首先能夠優(yōu)化歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生能夠直觀地進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)，使得發(fā)聲訓(xùn)練更為有效;其次可將傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為感知式教學(xué)?？梢曅月晿方虒W(xué)能夠給學(xué)生帶來很多直觀性的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)生能夠在可視性的聲樂教學(xué)中進(jìn)行感知性地學(xué)習(xí)，達(dá)到聲音訓(xùn)練的效果。
4.聲樂教學(xué)法的重要作用
聲樂教學(xué)法作為一門專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣 、理論性較強(qiáng)的課程 ，能夠從聲樂方面來啟示學(xué)生進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在繁復(fù)的課程之余培養(yǎng)自己的興趣愛好，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。 除了對(duì)學(xué)生有著重大作用外，還能夠彌補(bǔ)我國(guó)應(yīng)試教學(xué)上的缺陷，使我國(guó)的應(yīng)試教育朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展，在很大程度可以提高我國(guó)聲樂教學(xué)的質(zhì)量與水平,對(duì)我國(guó)聲樂教學(xué)的研究和發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，有益于我國(guó)培養(yǎng)出更多、更好的綜合性、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才。只有在這樣的基礎(chǔ)下，我國(guó)的整體文化水平才能得以提高，促進(jìn)文化建設(shè)。
5.結(jié)語(yǔ)
山西民歌的論文篇十一
pbl教學(xué)法（problem-basedlearning）是一種基于問題的教學(xué)方法，由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，它強(qiáng)調(diào)把教學(xué)場(chǎng)景置于復(fù)雜的有意義的帶著問題的操作情境中去，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師講課為輔，通過讓學(xué)習(xí)者以團(tuán)隊(duì)合作的形式共同分析問題和解決復(fù)雜的問題，pbl教學(xué)方法是一種開放式的教學(xué)模式，要求教室有較高的專業(yè)素質(zhì)和良好的教學(xué)技巧，除此之外，還應(yīng)具備扎實(shí)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，有良好的組織能力，與嚴(yán)密的邏輯思維能力，可以自如應(yīng)對(duì)課堂上發(fā)生的意外環(huán)節(jié)。下文是以我校級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象分析pbl教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本要點(diǎn)的結(jié)果。
1.資料與方法
1.1一般資料
隨機(jī)選取我校2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，每個(gè)班60人，2個(gè)班級(jí)學(xué)生均經(jīng)高考統(tǒng)一招生錄取的學(xué)生，隨機(jī)分班，學(xué)生年齡、性別、高考成績(jī)等資料均具齊全。2個(gè)班級(jí)同樣的教學(xué)材料，設(shè)置同樣的課時(shí)，均由同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課，所有學(xué)生上課均采用具備網(wǎng)絡(luò)查詢能力的`計(jì)算機(jī)房作為教室。
1.2教學(xué)方法
1.2.1教師備課教師按照教學(xué)大綱并根據(jù)實(shí)際生活問題、學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容等相關(guān)方面提出問題；教師查閱相關(guān)文獻(xiàn)、臨床資料、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集大量與課堂相關(guān)的科學(xué)知識(shí)為學(xué)生解決問題提供豐富的教學(xué)資源，并利用好網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多種媒體學(xué)習(xí)途徑；給學(xué)生提供一個(gè)明確的目的與操作標(biāo)準(zhǔn)。
1.2.2課堂pbl教學(xué)課堂開始前，教師先就課堂內(nèi)容提出要求和問題，學(xué)生根據(jù)老師所提問題查閱相關(guān)資料，歸納、整理所學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能，對(duì)問題進(jìn)行分析與整合，再在課堂上隨機(jī)分組每組10人，以小組的形式進(jìn)行討論，每個(gè)小組集思廣益得出最終結(jié)果并上交給老師批閱，老師對(duì)每一小組的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，得出最終結(jié)果，并在課堂結(jié)束前給學(xué)生講解，對(duì)小組的結(jié)果正確與否進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，再將各個(gè)注意事項(xiàng)重新講述一遍，要求每個(gè)學(xué)生寫一篇課后總結(jié)，最后結(jié)束教學(xué)。
1.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)
一學(xué)期的pbl教學(xué)結(jié)束之后，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試和問卷調(diào)查方式來完成效果評(píng)估，筆試部分包括選擇題、判斷題、基礎(chǔ)理論客觀題、案例分析題對(duì)所有實(shí)施pbl教學(xué)的同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，問卷部分在學(xué)期結(jié)束后對(duì)所有參加pbl教學(xué)的同學(xué)進(jìn)行各方面能力的問卷調(diào)查。
2.結(jié)果
通過對(duì)所有同學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)得出：筆試成績(jī)較高，平均分（91±4.3）分，且所有學(xué)生的案例分析題的得分均較高，問卷調(diào)查結(jié)果得出所有參加pbl教學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源的利用較為熟悉，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。本文研究得出pbl教學(xué)基本要點(diǎn)為：一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都圍繞著問題來進(jìn)行，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，資料搜索，問題的分析解決都由學(xué)生進(jìn)行，教師的講解的指導(dǎo)起輔助作用，相互合作和交互式學(xué)習(xí)等教學(xué)要點(diǎn)是pbl教學(xué)的基本要點(diǎn)。
3.討論
pbl教學(xué)以學(xué)生為主，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)較為輕松、有趣的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢想敢問，可以和老師做充分的交流并交換信息，將不懂的問題盡可能的在課堂上解決；pbl教學(xué)方法可以促使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，加深印象，對(duì)知識(shí)的掌握更牢固；此教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的交際能力、邏輯推理、語(yǔ)言表達(dá)能力、洞察力、歸納總結(jié)的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。pbl教學(xué)方法的實(shí)施需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和組織能力，除此之外教師要有較廣的知識(shí)面以及對(duì)相關(guān)科學(xué)的熟悉，可以起到對(duì)學(xué)生有著有效的信息提供的能力；另外，其成功的實(shí)施還需要學(xué)生積極主動(dòng)的配合，在課前搜集大量資料，并整合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，并且要求學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并積極與其他同學(xué)溝通交流，全組同學(xué)齊心協(xié)力共同努力得出結(jié)果，綜上所述，pbl教學(xué)基本要點(diǎn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容基于問題，以學(xué)生為中心、基于問題、綜合地、相互合作和交互式學(xué)習(xí)等，總結(jié)各種不足并繼續(xù)完善，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。
山西民歌的論文篇十二
中國(guó)高等教育當(dāng)中，音樂教育不可或缺，它對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的提升、素質(zhì)和審美能力的養(yǎng)成具備其他課程不可替代的作用。本文主要分為三個(gè)部分對(duì)民族音樂教育在地方高校音樂教育中的發(fā)展進(jìn)行探討：第一，民族音樂教育的意義；第二，民族音樂教育的現(xiàn)狀和存在問題；第三，民族音樂教育滲透到地方高校音樂教育的措施。根據(jù)這三個(gè)方面的分貝闡述和討論，主要是為了讓讀者認(rèn)識(shí)到民族音樂教育，繼而感受到民族音樂教育的重要性和不可或缺性，然后對(duì)民族音樂加以重視，旨在為民族音樂教育提供借鑒，綜合各方力量為民族音樂教育提供更加完備的發(fā)展條件。
地方高校；音樂教育；民族音樂
我國(guó)高校教育在教育改革中不斷進(jìn)步，課程設(shè)置也向著更加契合學(xué)生需求和社會(huì)需求的方向不斷發(fā)展，音樂教育作為高校教育中的一大重點(diǎn)，也需要逐步完成其完善和更新，人文教育的被重視，讓音樂教育取得了很大發(fā)展，教師素質(zhì)提高，學(xué)生的音樂能力也有提高。但就目前情況來看，我國(guó)音樂教育仍舊存在一些問題，許多高校以西方音樂為主的教育模式尚未改變，因此，要想讓民族音樂教育逐步發(fā)展起來，首先需要在高校教育中重視民族音樂教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和振興。
1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
我國(guó)改革開放的順利進(jìn)行不僅給中國(guó)發(fā)展提供了更多的機(jī)遇和途徑，也讓外國(guó)文化更廣泛地傳播到中國(guó)里來，就音樂方面來看，西方音樂和音樂理念傳入中國(guó)，形成目前備受年青一代青睞的流行音樂，就高校課堂而言，許多西方音樂觀念和教學(xué)方式也帶入中國(guó)音樂課堂，這樣，讓學(xué)生對(duì)外來文化有了更多的了解和感受。但是，這樣重視外來文化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)本土文化的了解非常稀少，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的缺失，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在人們的生活里無法展現(xiàn)其精彩。因此，高校音樂課堂中帶入民族音樂，能夠讓學(xué)生更多地接觸中國(guó)音樂，接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助中國(guó)文化更好地傳播和發(fā)展，達(dá)到弘揚(yáng)中國(guó)文化的目標(biāo)。
2、提高教學(xué)質(zhì)量
相比西洋樂，民族音樂的唱法所包含的內(nèi)容和方法更加復(fù)雜多樣，每一個(gè)唱法中都蘊(yùn)含了中國(guó)文化的精髓，其唱法的訓(xùn)練分布在表演方式、情感模式、聲調(diào)選擇、留白技巧等各個(gè)方面。民族音樂講究聲腔的選擇和節(jié)奏的精確，細(xì)微的差別帶給聽眾不同的感受，在對(duì)民族樂近乎苛刻的學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)教學(xué)起到更好的作用。
3、提升學(xué)生素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求更加全面，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都需要得到展現(xiàn)，為了達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也為了高校教育與社會(huì)人才需求的契合，各個(gè)專業(yè)教育都應(yīng)該做出自己的更新。音樂教育像是人體構(gòu)造當(dāng)中的折點(diǎn)，在整個(gè)課程體系中占據(jù)著重要的位置。民族音樂在音樂課堂中的加入，不僅對(duì)音樂課堂的完善和發(fā)展有積極意義，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有重要作用。首先，民族音樂的加入完善了我國(guó)高校音樂教育的課程體系，使課程結(jié)構(gòu)更加完整；其次，學(xué)生在上課期間對(duì)民族音樂的了解可以培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂、乃至民族文化的認(rèn)同感，從而在未來的職業(yè)當(dāng)中產(chǎn)生靈感，在幫助他們擴(kuò)寬就業(yè)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的同時(shí)，使民族文化得到更多人的認(rèn)同；再次，對(duì)民族音樂和民族文化的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的課程能力增強(qiáng)，而且增加了他們對(duì)民族事物的審美能力。在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，也能提升學(xué)生的文化素質(zhì)。
1、學(xué)生音樂基礎(chǔ)差
我國(guó)二十一世紀(jì)的教育理念當(dāng)中重視素質(zhì)教育的發(fā)簪，這是我國(guó)教育發(fā)展的一大進(jìn)步，但同時(shí)也帶來許多弊端，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的廣泛發(fā)展帶來的就是應(yīng)試教育，因此，美術(shù)音樂一類課程得不到學(xué)校教師的重視，高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)非常不足，初等教育中對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的重視讓學(xué)生對(duì)文藝課程非常忽視。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)一致的行為導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)的審美能力相當(dāng)缺乏。長(zhǎng)此以往，大學(xué)教育中的音樂教育便存在一些基礎(chǔ)性的障礙，這樣子不僅影響學(xué)生音樂欣賞的發(fā)展，也對(duì)學(xué)生心理構(gòu)建有所阻礙。
2、學(xué)校課時(shí)較少
我國(guó)自小學(xué)開始的課程設(shè)置里諸如音樂美術(shù)這樣的課程都非常少，應(yīng)試教育之下，語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目成為學(xué)校的主要科目，而美術(shù)音樂課程每周只有一節(jié)，甚至有時(shí)候還會(huì)不上或者被占課。而高校的音樂教育仍舊延續(xù)了這樣的做法，在高校音樂教育中課時(shí)非常少，而且因?yàn)楦鞣矫鏃l件不足，學(xué)生對(duì)這門課程也很難提起興趣。課時(shí)少讓學(xué)生對(duì)音樂審美有缺失，而西方音樂理念與中國(guó)學(xué)生教學(xué)、生活環(huán)境的不符合讓學(xué)生一時(shí)難以融入其中，無法對(duì)其音樂提起興趣。因此，民族音樂的加入會(huì)讓學(xué)生開始接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化，而這些都與他們的家庭、生活等有著絲絲聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在音樂課堂上也更具有求知欲望，如此才能使這門課程更快地朝著民族、特色、完善的方向發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
音樂是人類生活中一個(gè)必不可少的事物，生活之余，音樂可以帶給人類很多不同的感受和體會(huì)。高校學(xué)生作為一群即將踏入社會(huì)的中堅(jiān)力量，對(duì)他們心智的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是高校的教學(xué)責(zé)任，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和審美能力培養(yǎng)是課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的主要方向，因此，教師在講述音樂時(shí)，需要在作品中加入中方和西方兩種風(fēng)格，讓學(xué)生自己感受，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂，教師在教授過程中更加重要的是幫助學(xué)生了解該音樂作品產(chǎn)生的年代和社會(huì)背景，在了解這些之后，教師也應(yīng)該讓學(xué)生更加清楚音樂創(chuàng)作的來源和創(chuàng)作的方法，在了解本質(zhì)的過程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更為深入的了解，學(xué)生對(duì)音樂越來越深入的了解，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感
高校學(xué)生作為未來我國(guó)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播主體也是他們。我國(guó)傳統(tǒng)音樂在高校音樂課堂的滲透，有利于在我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播，中國(guó)傳統(tǒng)音樂是我國(guó)文化的瑰寶，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的感知和了解。傳統(tǒng)音樂的初步形成在于人們真實(shí)情感的迸發(fā)，它只是先輩們?cè)诒磉_(dá)自身情感的時(shí)候，最直接的方式之一。對(duì)此，要想在課堂上達(dá)到學(xué)生對(duì)音樂的感知，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將音樂感知力運(yùn)用良好。高校教師在教學(xué)中仍然要以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，傳統(tǒng)音樂對(duì)中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的淵源能夠帶給他們不一樣的體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到：第一，教師要根據(jù)傳統(tǒng)音樂的意境和情感等，引導(dǎo)學(xué)生自己先體會(huì)音樂，感受傳統(tǒng)音樂帶給他們的感受，在這樣自行的感知之后，教師可以設(shè)置分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己的感受加以闡述，以期待引起學(xué)生們的共鳴或者各抒己見。第二，音樂課堂不僅僅局限于對(duì)音樂的感知，也需要學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)音樂節(jié)奏、樂理知識(shí)的掌握，只有在專業(yè)知識(shí)的支撐下，學(xué)生才能達(dá)到對(duì)音樂整體的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。第三，增對(duì)目前學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在西方音樂、流行樂和中國(guó)傳統(tǒng)音樂中找到平衡點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作，將傳統(tǒng)音樂元素加入到音樂創(chuàng)作當(dāng)中，達(dá)到對(duì)音樂全面的學(xué)習(xí)，這樣也能帶給學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感。
3、加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng)
傳統(tǒng)音樂在地方高校音樂教育中的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這不僅需要國(guó)家和學(xué)校的支持，更加需要教師對(duì)這門課程的重視。因此，選取一些優(yōu)秀的教學(xué)師資是學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先考慮的事情。要想讓傳統(tǒng)音樂更快更好地走進(jìn)高校音樂課堂，對(duì)教師應(yīng)當(dāng)有這樣的要求：第一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂非常熟悉，傳統(tǒng)音樂博大精深，只有教師做到對(duì)它的全面了解，才能夠有信心和能力帶給學(xué)生不一樣的音樂教學(xué)體驗(yàn)。第二，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新能力。新的音樂和新的風(fēng)格不斷在社會(huì)中涌現(xiàn)，在這樣信息資源廣泛的社會(huì)當(dāng)中，音樂以不同的形式快速涌入學(xué)生的世界當(dāng)中，傳統(tǒng)音樂要想在這樣多樣的音樂中占到一席之地，需要教師將傳統(tǒng)音樂不斷創(chuàng)新，這樣的過程中，既達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，也能夠滿足學(xué)生對(duì)流行樂等的學(xué)習(xí)需求，由此形成新型的音樂教學(xué)模式，對(duì)傳播傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生更加積極的意義。將中國(guó)的傳統(tǒng)音樂教學(xué)與當(dāng)前高校的音樂教育相結(jié)合，必須有強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)才能夠?qū)崿F(xiàn)。
今天，社會(huì)的全面、多面發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際上的地位更加重要，中國(guó)教育更應(yīng)該借此機(jī)會(huì)大展中國(guó)之特色，作為非常重要的一門課程，音樂教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這一重任，因此，音樂教育中滲透民族音樂教育是必然的趨勢(shì)，不僅可以傳播民族文化，也可以在國(guó)際上展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采。在傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上，高校音樂教育完成對(duì)各類音樂教育的吸收和拓展，對(duì)目前我國(guó)大力發(fā)展文化的需求具有十分重要的意義，對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生全面發(fā)展自身能力、提升綜合素質(zhì)非常重要。即使目前民族音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育尚不能達(dá)到完全的融合，還存在許多問題，但是民族音樂的大放異彩是大勢(shì)所趨，因此，學(xué)校、教師、學(xué)生都需要在日常生活中感受這些民族音樂的魅力，為傳播民族文化貢獻(xiàn)自己的力量。
[1]地方高校音樂鑒賞課滲透民族音樂教育探討[j].娜響.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012(7).
[2]地方高校音樂鑒賞課滲透民族音樂教育探討[j].尹娜.求知導(dǎo)刊.2014(12).
山西民歌的論文篇十三
pbl教學(xué)是一種以問題為中心的特殊教學(xué)模式，它的使用來源美國(guó)一名教授，是一種新型的教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是，pbl更注重于學(xué)生思想的培養(yǎng)，使學(xué)生成為課堂得主人。這種教學(xué)模式的產(chǎn)生不僅有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還能在一定程度上幫助教師進(jìn)行教學(xué)。
一、研究的方法
1.準(zhǔn)備工作階段。在整體pbl教學(xué)模式中，準(zhǔn)備階段是較為重要的環(huán)節(jié)。按照慣例的模式進(jìn)行教學(xué)，在授課前要按照基本的教學(xué)大綱選擇難易程度不同的實(shí)驗(yàn)材料并對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。2.課前的設(shè)計(jì)工作。對(duì)pbl教學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行分類，分成小組進(jìn)行討論參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生一定程度上學(xué)會(huì)利用手中的圖書資源來解答當(dāng)前主要問題。這種教學(xué)模式可以是使學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的效果。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。pbl組和lbl組的所有內(nèi)容都要進(jìn)行考核，在pbl教學(xué)模式中，要按照一定順序進(jìn)行操作。首先，對(duì)于學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)方案中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中分類，并根據(jù)依據(jù)進(jìn)行分組。其次，要注重實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作問題全面找出問題。最后，由任課教師進(jìn)行總結(jié)和分析。4.總結(jié)分析。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對(duì)此次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)整體同學(xué)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，找出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和缺陷，全面進(jìn)行重點(diǎn)分析。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的各種問題進(jìn)行分析以及解決策略。5.效果的綜合評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師可以在一定程度上對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)的綜合評(píng)定分析，開始進(jìn)行有效的理論知識(shí)問卷調(diào)查，從各個(gè)方面了解學(xué)生的特點(diǎn)，不僅僅是學(xué)生本身的自學(xué)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更是對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
二、學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
pbl教學(xué)模式中，學(xué)生要想擁有專業(yè)素質(zhì)和更為全面的知識(shí)認(rèn)知，就要不斷的在教師地指導(dǎo)下進(jìn)行自發(fā)性的自主學(xué)習(xí)，更在一定程度中對(duì)其特色進(jìn)行完善，全方面強(qiáng)化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成自覺與人為善的行為。還有一點(diǎn)是至關(guān)重要的`，就是如何通過pbl教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的品格和行為進(jìn)行深度的培養(yǎng)。在pbl教學(xué)模式下原先較為傳統(tǒng)古板的生物化學(xué)課變得生動(dòng)活潑起來，一些深?yuàn)W的實(shí)驗(yàn)原理也能夠清晰地被大學(xué)生所接受。當(dāng)然，通常情況下，對(duì)于pbl教學(xué)模式方面，我們都會(huì)關(guān)注到個(gè)人，從個(gè)人的角度出發(fā)，在一定程度上幫助同學(xué)解決當(dāng)前的困難，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和希望。
三、有關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告
一般情況下，有關(guān)重要的學(xué)術(shù)報(bào)告都可以分成以下三個(gè)方面來進(jìn)行。首先，要請(qǐng)教師對(duì)于整體教學(xué)背景進(jìn)行介紹，隨后，可以讓部分同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)專業(yè)報(bào)告，最后階段是整體的提問時(shí)間。這種pbl教學(xué)模式是以學(xué)生為核心主導(dǎo)，不僅僅讓報(bào)告人受到了專業(yè)的培養(yǎng)和鍛煉，還讓負(fù)責(zé)指導(dǎo)的老師受益匪淺。
四、教師自我總結(jié)
在課堂教學(xué)中，比較注重的是教師的自我總結(jié)，教師的總結(jié)能夠在一定程度上通過教與學(xué)的共同發(fā)展的模式來提高pbl教學(xué)的效果，幫助學(xué)生和教師一起進(jìn)步。這種教學(xué)模式的課堂對(duì)于教師本身的教學(xué)要求更為嚴(yán)格，不僅僅要求教師是否能純熟的駕馭課堂和調(diào)節(jié)課堂氣氛，更是要求有活潑的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格教師本身散發(fā)的魅力。在教學(xué)方面，這種教學(xué)模式更要求教師和學(xué)生一起接受新的知識(shí)和信息，創(chuàng)新思維和開闊眼界接受新的知識(shí)。在深度上，pbl教學(xué)模式則著重強(qiáng)調(diào)老師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的有效的自主學(xué)習(xí)。教師在pbl教學(xué)模式中起著至關(guān)重要的作用，只有在實(shí)踐中充分理解和發(fā)揮建材內(nèi)容，才能積極地了解最新的知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題并有針對(duì)性地解決當(dāng)前所面臨的問題。這樣才能在一定程度上做到推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
隨著教育事業(yè)的重視，以往的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式逐漸被取代，新型的教學(xué)模式開始火熱的運(yùn)行者，對(duì)于生物化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)采用pbl教學(xué)模式，這種模式不僅僅給學(xué)生帶來思考，在一定程度上也促進(jìn)了教師的教學(xué)。總而言之，pbl教學(xué)模式的運(yùn)用是一項(xiàng)偉大的舉措，不僅僅改善了學(xué)生以往固有得了教與學(xué)的模式，更是在一定程度上幫助師生在學(xué)習(xí)方面的的共同成長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上面體現(xiàn)出的潛在優(yōu)勢(shì)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，作為pbl教學(xué)模式的運(yùn)用，pbl模式所具有的強(qiáng)大的生命力和良好的改變性大大的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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山西民歌的論文篇十四
【摘要】原生態(tài)民歌大多是由人民群眾在實(shí)際勞動(dòng)與生產(chǎn)中創(chuàng)造出來的，再構(gòu)思與演唱時(shí)都不需要考慮專業(yè)技術(shù)，但是歌曲的風(fēng)格與色彩無比鮮明，而且演唱風(fēng)格變化多且獨(dú)特。若想更好地傳承和發(fā)展民族聲樂這門藝術(shù)，那么對(duì)生態(tài)民歌的重視是十分有必要的，現(xiàn)如今，民族聲樂演唱者最需要研究的就是有效吸收原生態(tài)民歌的實(shí)際價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】民族聲樂；原生態(tài)民歌；演唱價(jià)值
一、原生態(tài)民歌具體風(fēng)格與特色
（一）原生態(tài)民歌具有很強(qiáng)的科學(xué)性
原生態(tài)民歌的演唱者具有甜美的嗓音、自然純樸的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及高亢而寬廣的音域，演唱時(shí)觀眾可以明顯感受到來自演唱者內(nèi)心的聲音。而不同地區(qū)的原生態(tài)民歌演唱者的發(fā)聲技巧與位置都各不相同。比如內(nèi)蒙古的傳統(tǒng)原生態(tài)民歌長(zhǎng)調(diào)，最明顯的特征是腔調(diào)舒張，而且節(jié)奏隨著演唱者的唱法而改變，歌詞很少，腔調(diào)可以隨意拉長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)民族聲樂中最具有特點(diǎn)的唱腔之一。再比如侗族的無伴奏多聲部演唱形式、被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的青?！盎▋骸保际俏覈?guó)原生態(tài)音樂領(lǐng)域中最優(yōu)秀的形式，也是中華民族的瑰寶。原生態(tài)民歌唱法不僅是背景豐富，在進(jìn)行演唱時(shí)發(fā)聲技巧以及藝術(shù)原則都具有無可替代的科學(xué)性，現(xiàn)在所需要做的就是發(fā)掘原生態(tài)民歌唱法的價(jià)值并且將其進(jìn)一步提升，從而更好地發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)形式。
（二）原生態(tài)民歌具有很強(qiáng)的時(shí)代性
民族聲樂藝術(shù)實(shí)際上是隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的。隨著生活水平的提高，人們的藝術(shù)鑒賞力也在不斷提高，這些可以在原生態(tài)民歌演唱方面體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在的原生態(tài)民歌具有更加優(yōu)秀的藝術(shù)觀賞特點(diǎn)，并且時(shí)代氣息也極為濃厚。
（三）原生態(tài)民歌具有很強(qiáng)的藝術(shù)性
原生態(tài)民歌的藝術(shù)性是毋庸置疑的，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的即興特點(diǎn)，在音樂表現(xiàn)上也十分簡(jiǎn)練，通過極為普通的音樂把內(nèi)心想要傳達(dá)的內(nèi)容清晰表達(dá)出來。而且原生態(tài)民歌大多都用方言來演唱，所以觀眾在欣賞時(shí)可以體會(huì)到很強(qiáng)的藝術(shù)感。
二、民族聲樂與原生態(tài)民歌之間的關(guān)系
（一）民族聲樂與原生態(tài)唱法之間的共同之處
當(dāng)下我國(guó)的民族聲樂多數(shù)都是由民間流傳的山歌或者我國(guó)傳統(tǒng)戲曲改編而形成的，所以說民族聲樂與原生態(tài)民歌之間有很多相同的特征。首先民族聲樂與原生態(tài)民歌都是來源于民族。不同的民族有不同的語(yǔ)言和文化，民族聲樂的特點(diǎn)就是從這種不同中體現(xiàn)出來的。其次民族聲樂作品是從原生態(tài)民歌中提取出來的，中華民族眾多，民族文化各異，這就直接造成了原生態(tài)藝術(shù)之間的差異，而民族聲樂藝術(shù)要在各個(gè)民族原本的藝術(shù)特點(diǎn)上加以完善并發(fā)揚(yáng)。
（二）民族聲樂與原生態(tài)唱法相比的個(gè)性化
首先是在演唱的方法上，民族聲樂的唱法一般稱作“學(xué)院派”，它是以我國(guó)傳統(tǒng)原生態(tài)的民族唱法為基礎(chǔ)，然后融合了西方先進(jìn)唱法，并且通過實(shí)際演唱經(jīng)驗(yàn)從而總結(jié)出來的一種新型唱法。這種唱法既繼承了傳統(tǒng)的字正腔圓的咬字，又融合了西方唱法的氣息特點(diǎn)。其次就是在演唱的語(yǔ)言方面，由于我國(guó)地域遼闊，民族眾多，每個(gè)民族都有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，因此民族聲樂在實(shí)際教學(xué)過程中，一般都是是采用普通話演唱，加上新創(chuàng)作的聲樂作品大多貼近時(shí)代風(fēng)格，具有民族特點(diǎn)的聲樂作品已經(jīng)越來越少。第三，民族聲樂作品大部分都是由山歌或者民間歌曲改編而來的，所以有很強(qiáng)的`地域流傳性，而原生態(tài)民歌只在發(fā)源地進(jìn)行傳唱，所以說受到地域的限制。這就導(dǎo)致很多原生態(tài)民歌都處于一種順其自然的狀態(tài)。
三、民族聲樂藝術(shù)吸收和使用原生態(tài)民歌演唱的價(jià)值
原生態(tài)民歌在演唱與創(chuàng)作時(shí)，不受專業(yè)手法的束縛，具有很強(qiáng)的特色。
（一）語(yǔ)言是民族聲樂演唱的核心
原生態(tài)民歌演唱隨著地域民族的不同，演唱方法千姿百態(tài)，其中不同的民族語(yǔ)言是其形成的重要原因之一。不同語(yǔ)言的發(fā)音特征構(gòu)成了漢族民歌的演唱風(fēng)格。演唱地方民歌最重要的一點(diǎn)就是掌握好地方民歌中的語(yǔ)言特色，才能把握住歌曲的韻味。
（二）情感是民族聲樂的靈魂
原生態(tài)歌手是在自然環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，歌唱是對(duì)自身心情的宣泄和情感的表達(dá)。原生態(tài)歌手天籟般的嗓音，真摯而樸實(shí)的情感凈化了觀眾的心靈，在進(jìn)行民族聲樂演唱中，要把握好民族歌曲的情感，從而對(duì)歌曲進(jìn)行完美演繹。
（三）吸收、保留原生態(tài)唱法的技術(shù)養(yǎng)分
原生態(tài)唱法有許多優(yōu)點(diǎn)是值得我們民族聲樂藝術(shù)吸收和保留的，比如技術(shù)和風(fēng)格方面，民歌是唱出來的，不是說出來的。只有傳承、發(fā)揚(yáng)、借鑒原生態(tài)民歌的演唱技巧，從中提取精華，才能提高民族聲樂藝術(shù)。
四、結(jié)語(yǔ)
事物總是在發(fā)展，原生態(tài)民歌具有可變性，它會(huì)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展得到延續(xù)和傳承，而不是簡(jiǎn)單還原，更不是堅(jiān)守，發(fā)展才是對(duì)原生態(tài)唱法最積極、最好的保護(hù)。
山西民歌的論文篇十五
我們?cè)趯?shí)際職高的聲樂教學(xué)過程中，往往更加對(duì)學(xué)生的演唱技能進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)和關(guān)注，這樣教師們可以把每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，有目的的更好的傳輸給受教的學(xué)生，這種側(cè)重培養(yǎng)可以使學(xué)生更具備綜合素質(zhì)的能力和各個(gè)方面的全方位發(fā)展，同時(shí)還可以通過對(duì)各種資源的調(diào)動(dòng)來具體對(duì)學(xué)生演唱的重點(diǎn)來繼續(xù)寧把握。具體而言，值得是混音、重音等具有藝術(shù)表現(xiàn)技術(shù)的部分。要知道，演唱是通過對(duì)人體感官進(jìn)行刺激來具體達(dá)到的一種藝術(shù)手段。作為藝術(shù)的歌唱互動(dòng)不僅僅是歌詞含義的單純表現(xiàn)，更是需要通過自身整體來進(jìn)行對(duì)藝術(shù)的完全詮釋。因此，筆者向?qū)⒄w教學(xué)法應(yīng)用與整個(gè)聲樂教學(xué)當(dāng)中，聲樂整體教學(xué)是對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，更需要把握自身基礎(chǔ)的扎實(shí)程度和想象力的無限擴(kuò)大。我們用整體教學(xué)法要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下方面的指導(dǎo)：1、音色；2、音調(diào)；3、語(yǔ)調(diào)；4、音樂思想。只有當(dāng)學(xué)生從這四方面出發(fā)，具體的提升自身在這四方面的素質(zhì)才能給音樂受眾群體帶來美的享受，盡善盡美的展現(xiàn)給人們，借此表現(xiàn)出自己最好的作品。所以說，美麗的聲音是基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)內(nèi)在素質(zhì)的表達(dá)，這就是為什么經(jīng)常聽人說“用心去唱”去形容一個(gè)唱歌的人，這是從內(nèi)心去感受和理解音樂的內(nèi)涵出發(fā)，給人以最真、最美的享受。
二、職高聲樂教學(xué)特點(diǎn)分析
（一）職高聲樂教學(xué)具有一定的針對(duì)性
高職聲樂教學(xué)中作為聲樂教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理、文化以及思想素質(zhì)的不同，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行授課，決定了聲樂教學(xué)方面的一定針對(duì)性。曾有教育家指出聲樂教學(xué)是以不同的學(xué)生為對(duì)象因人而異，并不是千篇 一律的，應(yīng)該時(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生所掌握的聲樂技巧，有針對(duì)性的對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)聲進(jìn)行改正訓(xùn)練。另一方面，學(xué)生的聲帶發(fā)聲長(zhǎng)短、厚薄、寬窄都各不相同，男高音、男中音與男低音他們的換聲點(diǎn)不一樣，所以在聲樂教學(xué)中要針對(duì)每個(gè)聲部采用過渡聲區(qū)的訓(xùn)練方法，對(duì)女生也是如此，由此可見，男生的訓(xùn)練方法與女生的訓(xùn)練方法是存在一定的差別的，這種差別就決定聲樂教學(xué)具有針對(duì)性。由于我們的聲帶所處的位置特殊，并不是可見可摸的，要想準(zhǔn)確判斷自己屬于哪一個(gè)聲部，除了找專業(yè)聲樂教師，還需要找喉科醫(yī)生來檢查，做進(jìn)一步的判斷。然后聲樂教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，采用人因而已的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以至每個(gè)學(xué)生都能夠很好的利用自身的優(yōu)勢(shì)，把歌曲展現(xiàn)和表達(dá)的更好。聲樂訓(xùn)練的方法如：氣息、共鳴和咬字等等基本上適用于各個(gè)聲部，面對(duì)這種各個(gè)聲部不一樣的情況，如果單純采用一味的訓(xùn)練方法，是解決不了各個(gè)聲部的發(fā)聲技能的。
（二）職高聲樂教學(xué)具有一定的反復(fù)性
聲樂教學(xué)的特點(diǎn)本身決定了掌握專業(yè)技術(shù)過程的反復(fù)性和持久性。最基本的技能練習(xí)是學(xué)好唱歌的先決條件和重要保證。任何一項(xiàng)技能的掌握，都是一個(gè)不斷鞏固和反復(fù)的過程。好聽的歌聲不僅僅擁有一個(gè)正確的概念，養(yǎng)成好的肌肉運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和正確的思維習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到效果。這里所說的反復(fù)性并不是意味著單純盲目的重復(fù)，如果方法不對(duì)即使經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)訓(xùn)練也是沒有任何效果的，因?yàn)檫^多的重復(fù)一個(gè)錯(cuò)誤，很容易形成一種錯(cuò)誤的歌唱習(xí)慣，一旦成為習(xí)慣又不好更改。雖然人們常說，聲樂學(xué)習(xí)用的是腦子，說聲樂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，但只要有一定的耐心和細(xì)心，能夠堅(jiān)持訓(xùn)練，就會(huì)有好的成果。
（三）職高聲樂教學(xué)具有一定的實(shí)踐性
在聲樂教學(xué)中，聲樂訓(xùn)練和歌唱實(shí)踐是聲樂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在聲樂教師的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。因此，聲樂的實(shí)踐是歌唱技能技巧的訓(xùn)練和掌握過程，也是聲樂教學(xué)的基本規(guī)律之一。學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生歌唱心理的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來說尤其重要，是反映教學(xué)效果體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
三、整體教學(xué)法在職高聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，聲樂藝術(shù)也在不斷的發(fā)展，器樂，語(yǔ)言，旋律，節(jié)奏等與聲樂教學(xué)現(xiàn)代聲樂的關(guān)系更為廣闊，彼此之間涉及的范圍面也越來越寬，這就要求教師們不斷的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能和綜合能力以及心理能力的要素全方面的提升，真正做大綜合實(shí)訓(xùn)的整體教學(xué)模式。
（一）演唱技能訓(xùn)練
這點(diǎn)不難理解，作為一名聲樂教師我們必須要擁有自己把握歌曲情感和藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特手段。聲樂教學(xué)內(nèi)容不僅包括發(fā)聲訓(xùn)練和各種演唱方法的練習(xí)和技巧，還包括對(duì)于呼吸的合理調(diào)整與運(yùn)用。從實(shí)際教學(xué)來講，我們一般的做法是將一些聲樂作品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟，將自己的情感充分的結(jié)合歌曲內(nèi)容書法出來，給人們以至真至情的感動(dòng)。從而逐步掌握和提高自己的聲樂表演技巧。因此，在對(duì)初學(xué)者進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要先傳授其演唱技巧。同時(shí)，還有選擇適合學(xué)生演唱的歌曲來讓其充分發(fā)揮自身情感的作用。筆者在這里要強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)歌手可以在任何情況下在一首歌曲中監(jiān)理自己的感情，這對(duì)于演唱情感表達(dá)技巧來說就有了更好的要求。如果不好好把握歌曲的技巧和其中的情感，就無法很好的把歌曲要表達(dá)的內(nèi)容和情誼展現(xiàn)出來，就根本表達(dá)不出歌曲的真正含義，不會(huì)引起聲樂受眾群體的共鳴。
（二）心理素質(zhì)和情感投入
歌手的聲音很優(yōu)美，對(duì)發(fā)音的高低度也掌握得當(dāng)，但并不真正理解歌詞索要表達(dá)的真正含義，不明白作者的真心思想，這樣的作品就算展示出來也無法呈現(xiàn)好的效果。所以說，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的領(lǐng)悟和想象能力，讓他們從歌曲內(nèi)部出發(fā)從聽覺和感覺以及節(jié)奏等方面來徹底剖析整首歌曲的魅力所在。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感，那么即使這名學(xué)生聲音再動(dòng)聽甜美，也只不過是一臺(tái)發(fā)聲機(jī)器而已。專業(yè)歌手與業(yè)余歌手的區(qū)別也正式在于能夠運(yùn)用號(hào)氣息和共鳴技巧將歌曲表達(dá)的聽眾。再我們?nèi)粘５穆晿氛n教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的創(chuàng)作情感，注意體會(huì)作者的創(chuàng)作節(jié)奏和內(nèi)容深意，以此來不斷提升學(xué)生自己的表達(dá)情感和技巧，使得學(xué)生逐漸形成自己的演唱風(fēng)格。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，職高聲樂教學(xué)是職高教學(xué)體系中不可缺少的一部分，與其他聲樂教學(xué)有所區(qū)別，有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)所在。筆者從事職高音樂教學(xué)多年，現(xiàn)將整體教學(xué)法應(yīng)用于高職聲樂教學(xué)中，無論是從理論上還是從實(shí)踐上都對(duì)職高學(xué)生的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。筆者希望今后能繼續(xù)深化該項(xiàng)教學(xué)法的研究，努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才。