優(yōu)質(zhì)校本教研工作方案大全(16篇)

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    方案的實施過程中需要及時跟蹤和評估,以便調(diào)整和優(yōu)化方案的執(zhí)行效果。在制定方案時要充分考慮各方面的利益和影響,以取得最佳效果。小編給大家整理了一些實用的方案模板,希望對大家有所幫助。
    校本教研工作方案篇一
    1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
    2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
    3、加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。
    4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
    教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
    1、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的。分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研。
    2、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。
    活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結對幫扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
    1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
    2.自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結。
    3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。
    制度保障:
    1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。
    2、組織教師學習常規(guī)建設,實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。
    3、積極開展教學研究活動,根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經(jīng)驗。
    4、組織每周1—2次教學研究活動,主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案,研究解決教學疑難問題,學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。
    5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。
    6、作好資料積累,總結經(jīng)驗。
    1、如何指導低年級看圖寫話
    2、研究新課標中的閱讀教學
    校本教研工作方案篇二
    下面是小編為大家整理的,供大家參考。
    校本教研,就是為了改進學校的教育教學,提高學校的教育教學質(zhì)量,從學校的實際出發(fā),依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。下面是小編給大家整理的校本教研工作活動實施方案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
    校本教研工作活動實施方案1
    一、指導思想:
    1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
    2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
    3、加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。
    4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
    二、狀況分析
    教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
    三、教研目的
    1、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研。
    2、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。
    四、活動形式、制度保障
    活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結對幫扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
    1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
    2.自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結。
    3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。
    制度保障:
    1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。
    2、組織教師學習常規(guī)建設,實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。
    3、積極開展教學研究活動,根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經(jīng)驗。
    4、組織每周1—2次教學研究活動,主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案,研究解決教學疑難問題,學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。
    5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。
    6、作好資料積累,總結經(jīng)驗。
    五、活動內(nèi)容與時間安排
    略
    校本教研工作活動實施方案2
    一、指導思想:貫徹素質(zhì)教育要求,促進教育目標均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學科的教學教研,積極推動初中教育教學質(zhì)量提升;扎實開展學科教研,發(fā)揮語文學科的帶動作用,促進學校教學工作上臺階、上水平。
    二、活動目的:
    1、研討初三畢業(yè)班語文教學,明確總復習的方向和教學策略,提高課堂教學效率,提高初中語文教學質(zhì)量。
    2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復習的針對性。
    三、活動形式:專題培訓
    四、主講教師:李增偉
    五、活動時間:第十五周星期二下午第二節(jié)課
    六、活動地點:學校會議室
    七、活動步驟:
    1、由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內(nèi)江市2012級畢業(yè)班語文中考復習》,傳遞中考信息。
    2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習,以及復習中的困惑。
    3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復習提出合理化的建議。
    校本教研工作活動實施方案3
    一、指導思想:
    期中考試過后,我們發(fā)現(xiàn),每個班總有少數(shù)語文學習困難生,他們不太喜歡上語文課,也不喜歡閱讀,導致語文成績越來越差,基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此,我們想通過這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來激發(fā)這些學困生的閱讀興趣,從而切實提高這部分學生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。
    《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力,為學生的發(fā)展打下扎實的基礎,所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
    二、介紹我們眼中學困生的有關情況
    (2)平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;
    (3)閱讀題基本不得分。
    三、我們組確定的幫助措施
    1、上課前督促其進行預習,可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解,使學困生對新課內(nèi)容有所了解,以便課堂更好地閱讀。
    2、上課時要加倍關注學困生,時刻關注其課堂情況,盡量與其形成互動,教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
    3、課外多多關注學困生,教授其閱讀的方法,幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書,如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等,以培養(yǎng)學困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學素養(yǎng)。
    4、針對學困生情況制定合理的目標,發(fā)現(xiàn)其點滴進步。
    四、具體安排
    略
    校本教研工作活動實施方案4
    指導思想
    根據(jù)學校的教學計劃和學科特點,配合教科室,從事集體教學研究和教學活動,以提高教學質(zhì)量。幫助年輕教師快速成長,帶領全組教師順利完成學校布置的任務。最大限度發(fā)揮組員的教學積極性,努力開展教學研究,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,堅持以校為本,以生為本,全面提高學科教學質(zhì)量。
    活動計劃
    1.制定本組的教研計劃,制定本學期教師的教學計劃與教學進度表。
    2.全面配合農(nóng)村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查。
    3.開展“以老帶新”幫教活動,快速提高年青教師的教學能力。
    4.舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。
    5.發(fā)動全組教師積極撰寫論文和教學心得。
    6.開展“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”研究。
    7.舉行校數(shù)學競賽。
    活動形式
    外出觀摩、聯(lián)校相互聽課、集體備課、寫教學反思、進行教學研討、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作。
    活動目的
    通過教研組的活動,發(fā)揮骨干教師的力量,提高年輕教師的.業(yè)務素質(zhì),探討“有效布置作業(yè)”的方法,使數(shù)學校本工作能再上一個新臺階,全面提高教師的教育教學能力與教科研水平。
    校本教研工作活動實施方案5
    一、主題的提出
    建構主義學習理論認為,學習不是簡單的信息積累,而是學生已有的知識經(jīng)驗(即原有認知結構)與從環(huán)境中主動選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認知結構的重組。心理學研究還表明,學生總是以已有的知識經(jīng)驗為基礎來建構自己對新知識的理解,他們在進行學習活動時,頭腦里并不是一片空白,通過以往的學習實踐或日常生活,他們已經(jīng)歷史地形成了對于學習的諸多問題的基本知識經(jīng)驗,這些知識經(jīng)驗有時與正確的科學概念并無沖突,但有時則與正確的科學概念大相徑庭,他們的這些知識經(jīng)驗稱為教學中的“前概念”。
    學生的許多前概念是潛在的,這對他們的許多科學活動如觀察、理解、應用知識及解決問題等都產(chǎn)生重要影響,有時起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學往往只關注于新知識的傳授,但科學概念的傳授并不能自動地校正學生原有的甚至是錯誤的概念,在教學之后,學生往往仍然堅持原來的觀點,所以,為了幫助學生實現(xiàn)由前概念向科學概念的轉變,必須尋找學生頭腦中的前概念及其特點,在此基礎上實施教學。
    二、活動的目的
    通過校本教研活動,明確問題產(chǎn)生的原因并進行成因分析,充分發(fā)揮各自的主觀能動性,努力思考和探索,力爭在自己的課堂教學中探討出有效解決學生前概念對教學效果的影響的合理辦法,也促使教師在今后的課堂教學能關注學生科學的前概念。
    三、活動內(nèi)容和步驟
    1、組織討論擬訂校本教研活動主題。
    2、理論學習。
    教師根據(jù)自己對于主題的理解采取自主學習、自主實踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學習有關前概念教學有關書籍如《概念轉變的科學教學》及有關論文、案例,要求在學習過程中做好讀書筆記與反思,同時將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)交流、學習,以實現(xiàn)資源共享。
    3、邀請專家,專業(yè)引領。
    鑒于目前學校教師對科學“前概念”教學的理解,缺乏專業(yè)引領,定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。
    4、利用課例進行研討。
    根據(jù)活動計劃確定開課教師,采用集體備課集思廣益制定教學設計,課后針對主題進行探討、反思。
    5、小結反思。
    要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷,并能通過論文、案例的形式撰寫出來,并在全組內(nèi)進行交流。
    ;
    校本教研工作方案篇三
    本學期,我校將xx中心校的要求,按照上級教研部門的工作安排,以《基礎教育課程改革綱要》為指導,以深化課程改革實驗工作為重點,立足我校小學教育教學的實際情況,有針對性地組織開展各種教研活動,努力促進我校教育的均衡發(fā)展和教學質(zhì)量的進一步提高。主要工作思路如下:
    1、繼續(xù)強化“研訓一體化”教材培訓模式。嚴格按照有關通知要求,及時組織有關教師參加各級各學科課程教材培訓,認真組織開展以課堂教學為載體、以問題討論為形式的教材研訓活動,切實提高教材培訓實效。
    2、加強業(yè)務培訓。按照基礎教育課程改革的要求,以“新理念、新課程、新技術”為主要內(nèi)容,以校本培訓為主要形式,通過集中培訓、在崗研修、網(wǎng)絡學習等方式,開展教師專業(yè)技能競賽活動,全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實施新課程水平。
    二、抓住課改實驗過程中的突出問題,組織開展專題研討活動。針對課改過程中的焦點問題開展專題研討活動,有利于集中力量攻堅克難,促進新課程實驗的順利推進。
    三、依托校本教研的扎實開展,努力提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。校本教研的目的在于幫助教師解決教學實踐中的問題。我校要立足學校、教師實際,圍繞“提高每一節(jié)課的`教學質(zhì)量”這一主題,確定有針對性的校本教研內(nèi)容,探索有效的校本教研活動形式,建立校本教研的常態(tài)運行機制,努力調(diào)動教師參與教研活動的積極性,促進良好教研氛圍的形成。
    1、開學初,進行全校性的新任教師匯報課活動,每位教師都要就你聽過的某一節(jié)課寫出評課稿,在全體教師評課會上交流,會后上交評課材料。
    2、開展“同上一節(jié)課”、“跟班聽與教”等多種形式的校本教研活動。
    3、積極參加教學片研討活動。組織教師參加米東區(qū)教研室組織的各項教研活動。
    4、開展上“達標課”活動。即每位教師在努力上好每一節(jié)課的基礎上,每學年上一節(jié)達標課匯報課。
    5、每位教師都要制定自己的研訓課題,結合教學開展實踐活動,學期末寫出一篇經(jīng)驗論文,在全體教師會上進行交流。
    6、加強現(xiàn)代功的培訓,由計算機老師負責培訓課件的制作,開放電腦室供教師學習和練習,學期末每位教師達到能獨制作課件。
    7、學校每周組織一次研訓學習活動。
    今年,我們將針對我校的實際情況和上級教研部門的工作安排,繼續(xù)參加舉行各種教學評優(yōu)活動活動,促進教師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。
    二月:
    1、總結上學期工作中存在的不足以及對以后工作的打算
    2、制定教師工作課程表,責任到位。
    3、布置教師開學工作任務。
    4、組織教師進行教材分析培訓。
    5、核定各班學生人數(shù),做好學籍統(tǒng)計工作。
    6、撰寫各科教學計劃、教研計劃。
    7、開學教學工作常規(guī)檢查。
    三月:
    1、校長、教務、教研組長下班聽課、評課。
    2、開展校本課程開發(fā)活動,打造書香校園,爭創(chuàng)學校特色。
    3、教學質(zhì)量檢測與研討。
    4、教學常規(guī)工作檢查。
    5、每周的業(yè)務學習。
    四月:
    1、校長、教務、教研組長下班聽課、評課。
    2、校本課程培訓。
    3、教師推門課教學比武。
    4、教學常規(guī)工作檢查。
    五月:
    1、校長、教導、教研組長下班聽課、評課。
    2、每周的業(yè)務學習。
    3、教學常規(guī)工作檢查。
    4、對校本課程實施檢查。
    六月:
    1、期末檢測。
    2、學期教學工作總結,教師教學評價。
    3、各種資料收集、整理、歸檔工作。
    4、暑假教師校本培訓。
    校本教研工作方案篇四
    建構主義學習理論認為,學習不是簡單的信息積累,而是學生已有的知識經(jīng)驗(即原有認知結構)與從環(huán)境中主動選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認知結構的重組。心理學研究還表明,學生總是以已有的知識經(jīng)驗為基礎來建構自己對新知識的理解,他們在進行學習活動時,頭腦里并不是一片空白,通過以往的學習實踐或日常生活,他們已經(jīng)歷史地形成了對于學習的諸多問題的基本知識經(jīng)驗,這些知識經(jīng)驗有時與正確的科學概念并無沖突,但有時則與正確的科學概念大相徑庭,他們的這些知識經(jīng)驗稱為教學中的“前概念”。
    學生的許多前概念是潛在的,這對他們的許多科學活動如觀察、理解、應用知識及解決問題等都產(chǎn)生重要影響,有時起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學往往只關注于新知識的傳授,但科學概念的傳授并不能自動地校正學生原有的甚至是錯誤的概念,在教學之后,學生往往仍然堅持原來的觀點,所以,為了幫助學生實現(xiàn)由前概念向科學概念的轉變,必須尋找學生頭腦中的前概念及其特點,在此基礎上實施教學。
    通過校本教研活動,明確問題產(chǎn)生的原因并進行成因分析,充分發(fā)揮各自的主觀能動性,努力思考和探索,力爭在自己的課堂教學中探討出有效解決學生前概念對教學效果的影響的合理辦法,也促使教師在今后的`課堂教學能關注學生科學的前概念。
    1、組織討論擬訂校本教研活動主題。
    2、理論學習。
    教師根據(jù)自己對于主題的理解采取自主學習、自主實踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學習有關前概念教學有關書籍如《概念轉變的科學教學》及有關論文、案例,要求在學習過程中做好讀書筆記與反思,同時將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)交流、學習,以實現(xiàn)資源共享。
    3、邀請專家,專業(yè)引領。
    鑒于目前學校教師對科學“前概念”教學的理解,缺乏專業(yè)引領,定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。
    4、利用課例進行研討。
    根據(jù)活動計劃確定開課教師,采用集體備課集思廣益制定教學設計,課后針對主題進行探討、反思。
    5、小結反思。
    要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷,并能通過論文、案例的形式撰寫出來,并在全組內(nèi)進行交流。
    校本教研活動工作行事歷
    預備周
    校本教研主題確定
    理論學習、確定課例題目內(nèi)容
    課例《能量的的相互轉化》教學設計探討
    集體備課《能量的的相互轉化》主備人:x
    公開課《能量的的相互轉化》主講人:x
    集體備課《動能和勢能》主講人:x
    公開課:《動能和勢能》主講人:
    理論學習、反思
    集體備課《日食和月食》主備人:
    理論學習、反思
    公開課:《日食和月食》主講人:x
    集體備課《電流的測量》主備人:x
    同課異構《電流的測量》
    校本教研總結、交流
    如:周四下午校本教研時間與市、區(qū)教研活動沖突,時間調(diào)整為周三上午。
    校本教研工作方案篇五
    以新課程為導向,以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,緊緊圍繞課程改革,通過校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑,不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
    1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。
    2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動,落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動,做到每周安排一個固定活動時間,周四下午為數(shù)學教研組活動,周五為綜合科活動時間,每次教研活動,相應教師要按時參加并積極發(fā)言,與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識,勇于展示自己,促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
    3、鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間,就xx個教學問題或教育現(xiàn)象,進行閑談,發(fā)表評論,并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外,就個別教師工作中碰到的難題,提倡同伴積極協(xié)助,共同解決。
    4、由于校內(nèi)資源有限,僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題,必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結合”的專業(yè)引領活動來培植一支過硬的隊伍?!巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤枌W習;“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座,為教師上觀摩課。
    5、開展網(wǎng)絡教研,達到優(yōu)質(zhì)資源共享,積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學習活動,開創(chuàng)教研新天地。
    校本教研工作方案篇六
    根據(jù)學校的教學計劃和學科特點,配合教科室,從事集體教學研究和教學活動,以提高教學質(zhì)量。幫助年輕教師快速成長,帶領全組教師順利完成學校布置的任務。最大限度發(fā)揮組員的教學積極性,努力開展教學研究,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,堅持以校為本,以生為本,全面提高學科教學質(zhì)量。
    活動計劃
    1.制定本組的教研計劃,制定本學期教師的教學計劃與教學進度表。
    2.全面配合農(nóng)村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查。
    3.開展“以老帶新”幫教活動,快速提高年青教師的教學能力。
    4.舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。
    5.發(fā)動全組教師積極撰寫論文和教學心得。
    6.開展“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”研究。
    7.舉行校數(shù)學競賽。
    活動形式
    外出觀摩、聯(lián)校相互聽課、集體備課、寫教學反思、進行教學研討、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作。
    活動目的
    通過教研組的活動,發(fā)揮骨干教師的力量,提高年輕教師的.業(yè)務素質(zhì),探討“有效布置作業(yè)”的方法,使數(shù)學校本工作能再上一個新臺階,全面提高教師的教育教學能力與教科研水平。
    校本教研工作方案篇七
    為了實施“科研興教,科研興校”戰(zhàn)略,實現(xiàn)“質(zhì)量提升年“目標,促進我校教育教學可持續(xù)發(fā)展,更好地落實“以校為本”教研制度,充分發(fā)揮各教研組的功能,立足課堂教學,開展教學研究活動,全面推進高中新課程改革,提高課堂教學效率,打造高效課堂。學校決定設立“校本教研活動日”,并制定本方案。
    組長:xx
    副組長:xx
    成員:xx
    組長:xx
    副組長:xx
    成員:xx xx xx xx xx
    (一)活動內(nèi)容:
    根據(jù)《縣涇十二五中小學教師培訓工作實施方案》要求,圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標,以“課堂學習研究”為重點,以“有效教學模式”為主題,著力提升教師課堂教學研究能力,規(guī)范辦學,認真開展校本研訓,精心打造“高效課堂”。
    1、認真學習新課程理論,互通學科教學教研動態(tài),并對課程中的重點難點問題進行專題研討,探索省時、高效、切合我校實際的的教學模式。
    2、舉辦骨干教師(含組長)示范課、青年教師匯報課成長課,結合“青藍工程”,開展觀課議課活動,研析課堂教學案例,反思、總結教學中的得失。
    3、集體備課,統(tǒng)一教學進度,研討、交流某個教學單元教法,研究和解決實際中的問題;統(tǒng)一安排教學水平測試,做好階段測試試卷分析及其反饋、分析;分工協(xié)作整合教學資料,實現(xiàn)課程資源的共享。
    4、面向高考,依據(jù)考綱,做好高三教學研討,加強高考研究。
    5、組織課題研究,做到以課題促進教學,教學教研相長,提升教師的理論素質(zhì)和教學水平。
    (二)活動重點:
    加強學習和實踐,聚焦“課堂教學研究”,重點探討有效教學模式,精心打造“高效課堂”。
    1、活動時間:每月雙周三下午第二節(jié)課
    2、活動地點:教學樓各個教室
    1、實行學科教研組組長負責制。即由學科教研組長全面負責制定活動日工作計劃、確定活動專題,年級教研組長根據(jù)學科教研組長安排具體負責本組活動,學科教研組長(或年級教研組組長)負責組員的召集。
    2、開學初,教研組(年級教研組)要制定嚴密的工作計劃,填寫《教研活動日工作計劃》、《教研活動日工作安排》,包括確立活動時間、主題、具體負責人(主持人或主講人)等,上報教研處。
    3、嚴格考勤制度,組員要積極參加教研活動,不得無故缺席;考勤時堅持實事求是的原則,不得補簽、代簽。
    4、集體備課以年級教研組為單位,要求做到“三定”--活動時間、地點、主題;“三備”--備課標與教學目標、備教材重難點、備教(學)法與教學手段,建議采用說課式或問題研討式進行備課;“兩統(tǒng)一”--進度統(tǒng)一,檢測統(tǒng)一。
    5、教研日活動開展次數(shù):每月雙周開展活動。每次活動力求做到目標明確,安排周密,講究實效,避免走過場,活動時間不少于40分鐘,據(jù)實考勤。
    6、各組每次活動主題必須明確,可開展說課、觀課議課、專題研討、讀書心得交流等活動,形式不拘。
    7、各教師規(guī)范填寫《校本研訓活動記錄冊》、組長做好會議記錄,保留好各種活動資料,在期末統(tǒng)一上交教研處,以便進行考核。
    學校將安排人員考勤,并根據(jù)各組考勤情況,發(fā)放相關津貼。
    1、考核辦法(見《縣涇中學教研組工作量化考核表》等)
    2、學校依據(jù)考核結果,評選“優(yōu)秀教研組(年級教研組)”和“優(yōu)秀教研組(年級教研組)組長”。
    3、考核辦法由“校本教研日”領導組負責解釋,教研處負責實施,相關處室配合。
    校本教研工作方案篇八
    一、問題的提出、開展情況及本節(jié)課解決的問題
    1、課題提出的緣由
    朗讀是我國傳統(tǒng)的學習語文的好方法,是語文教學中最經(jīng)常最重要的基本功訓練方式。《語文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀,要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導學生多朗讀、大聲讀。動情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式,也是獲得語感,積累語言材料的最佳途徑。
    2、課題提出的依據(jù)
    (1)政策依據(jù):中國教育部2001年公布的《語文課程標準》中有這樣的描述: “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!薄白寣W生更多直接地接觸語文材料?!?BR>    (2)理論依據(jù)
    a、根據(jù)多元智能理論之父加德納的論述,對朗讀教學的認識應定位于:朗讀教學能促進學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。
    b、洪鎮(zhèn)濤在《構建“學習語言”語文教學新體系》中指出:“學語文課的根本目的是學習語言。”“學是語文能力的形式,主要靠語言實踐,去聽、說、讀、寫實踐中感受語言—領悟語言,形成語感—積累語言—運用語言?!倍首x是一種眼、口、耳、腦同時并用的思維和語言的綜合活動。它不僅是學習語言的重要方法之一,更是提高學生審美水平的有效途徑。
    (3)事實依據(jù)
    我們對本校八年級的101名學生進行了問卷調(diào)查。有約50﹪的學生認為每節(jié)課朗讀時間約為5-10分鐘(也就是把課文讀完一遍的時間);約39%的學生認為自己不能有感情地讀完一篇課文;約76%的學生認為自己的朗讀水平一般;而在讀書的形式上,有84人次認為教師經(jīng)常采用齊讀的方式;有57人次認為經(jīng)常采用自讀的方式。學生普遍反映對現(xiàn)有的朗讀方式不喜歡,朗讀興趣不大。
    從學生的問卷答案和實際的朗讀能力可以看出:目前在教學中,有弱化朗讀的現(xiàn)象,篇章教學多采用以講代讀的方式,學生對課文內(nèi)容的理解往往是囫圇吞棗。所以,我校八年級課題組提出了課題《語文課堂教學中學生朗讀興趣的培養(yǎng)研究》,目的是能幫助語文教師找到提高學生朗讀興趣的教學對策,以讀帶學,以讀促學,充分發(fā)揮學生學習課文的主體作用,增強學生學習語文的興趣,提高學生審美水平。
    3、課題開展情況
    從課題提出到現(xiàn)在,做了學生問卷調(diào)查并整理分析了問卷資料;制訂了課題研究計劃;深入課堂聽課共二十四節(jié),全面獲取了課題研究所需的事實材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學生實驗前的朗讀情況;同時,總結了優(yōu)秀教師在朗讀教學中的成功經(jīng)驗,查閱了國內(nèi)外與課題有關的研究成果,并進行歸類、比較、篩選、整合,通過上研討課的形式,找出了適合我校的,能提高學生朗讀興趣的初步對策十條。現(xiàn)在正處于課堂試驗階段。
    4、本節(jié)課主要解決的問題
    教師在課堂教學中,以語文課本為載體,培養(yǎng)和激發(fā)學生的朗讀興趣,因此,本節(jié)課將以誦讀為主,采用我們整理出的激發(fā)學生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條(即:聽名家朗讀帶,并挑戰(zhàn)名家來激趣;教師范讀激趣;多種形式的朗讀激趣,包括集體讀、小組讀、個人讀、分角色讀;用恰當?shù)脑u價、鼓勵激趣等),充分激發(fā)學生的朗讀興趣,反復進行誦讀,為下一節(jié)課深刻領會作品的詩情畫意和理趣作好鋪墊。
    二、教學課例及反思(見附件)
    三、同伴互助
    同組老師意見:
    1、在引入課堂教學時,播放的錄音帶時間過長,沖淡了課堂教學的重點;
    3、課堂教學中,教師采用的教學方法不是從入和激發(fā)學生的朗讀興趣入手,而是從要求學生如何朗讀入手,與課題的界定不一致。
    4、對于課文的教學重點(海燕的象征意義),老師應作重點講解,以利于學生理解掌握。
    校本教研工作方案篇九
    如何在教學中落實預習,提高英語學習的有效性
    問題提出緣由
    在教學過程中,教師往往不注重學習方法的指導,無正確的方法,學生的自主學習便是盲目的,更是無效的。只有在正確的學習方法的指導下,學生的自學才會落到實處。本學年,為了打造高效課堂,我校學習了“預檢展評測”教學模式的先進方法,但在教學的過程中遇到了很多的問題。很多的學生只是死記單詞或者短語,遇到根據(jù)上下文填空的問題不會作變動,生搬硬套;上課時不知道老師在講什么,只是機械地照抄黑板上板書的重點卻不會用;課前布置的預習作業(yè)只有個別基礎稍微好點的學生能按要求完成,其他學生則是復制別人的答案,有的甚至不屑于抄答案。
    落實課前預習有助于幫助學生在課堂上輕松學習,提前感知課文,可以更好地把握文章的重難點,對自己事先不懂的地方做上記號,上課的時候通過老師的指引更好地學習。
    研究目標
    通過研究本課題,提高自身業(yè)務水平,讓學生在課堂中輕松愉快的學習,使每位學生的英語成績有所提高。
    研究內(nèi)容
    1、研修課題以日常教學實踐為載體,著重培養(yǎng)學生自主學習能力:
    2、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略,課堂教學技巧等,努力提高自己的教學技能。
    3、在教學中貫徹“預檢展評測”,認真學習研討教學法及教學藝術,做好每個環(huán)節(jié)的工作。
    5、培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。
    研究方法
    1、結合實施方案,實施教學,進行反思性教學,通過交流,自行反思形成改進措施;
    2、采用反思性教學、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;
    3 、整個研究過程是一個實踐形成理論的過程。
    研究步驟
    第三階段:總結階段:反饋研究成果,論證研究結論,反思研究過程,匯編研修材料,撰寫有關論文。將研修成果與同伴交流,指導實踐,深化結論,申請結題。
    完成時間
    完成時間為1年(20xx年9月--20xx年9月)
    校本教研工作方案篇十
    為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力,促進學生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源,破解軟件發(fā)展不均衡,實現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃,結合本學區(qū)的實際,特擬定本學期的聯(lián)片教研活動方案。
    彭廟學區(qū)因地理分布,交通條件,學校設備,生活條件艱苦,所以師資力量薄弱,現(xiàn)在在崗的教師年齡結構,教齡結構,學歷結構均是不是很合理的。幾年來,在中心校的指導和各校的共同努力下形式多樣聯(lián)片教研活動。達到了鍛煉年輕教師的目的',經(jīng)過調(diào)研,教師們的積極性很高,很想通過聯(lián)片活動鍛煉自己,各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯(lián)片教研活動的基礎。
    隨著課程改革的不斷深入,追求高效課堂已成為主旋律。根據(jù)中心學校的計劃、安排,我校將舉行“追求高效課堂,搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點,以“交流、合作、提高”為宗旨,以“讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標,通過專家引領,和兄弟學校的合作研究、平等交流,促進我校青年教師的成長。
    “追求高效課堂,搭建成長平臺”
    組長:苑家海
    副組長:劉金敏
    成員:高飛(負責專題匯報)
    李成連(負責數(shù)學課堂教學)
    方苗(負責語文課堂教學)
    王玉寶(活動環(huán)境布置)
    楊輝(后勤保障、活動攝影和材料收集等
    1、名師引領,上一節(jié)示范課。名師是在縣、學區(qū)內(nèi)在教學上有一定的知名度的的老師。名師上完課后,自己做點評,說自己的教學設計,說自己這節(jié)課的反思。
    2、新秀培養(yǎng),上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質(zhì)優(yōu)秀有特點要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個鍛煉的機會,成長的機會,讓他們能夠逐步成為新秀,為各學校培養(yǎng)名師第二梯隊。
    3、結對教研。片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結對,通過網(wǎng)絡實現(xiàn)互幫互助,讓年輕教師早日成才。
    4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動,各校遴選優(yōu)秀作品參加學區(qū)級評選,其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。
    通過聽評課,交流對有關理念、任務的理解和實踐經(jīng)驗,著重探討如何解決問題。
    預約--上課
    校本教研工作方案篇十一
    根據(jù)上級會議精神和我校期初的教學工作計劃,為了全面提高教師的整體教學能力,全面提高我校教育教學質(zhì)量,充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮示范帶頭作用,決定開展11月份的校本教研活動。
    一、教研主題
    深化課堂教學改革,積極探索有效課堂教學模式
    二、研究課題
    1、探索低年級語文的識字、寫字教學模式
    2、探索高年級數(shù)學問題解決教學模式
    三、
    教研目的1、人人參與,互相幫助,共同提高。
    2、促進現(xiàn)有資源的有效利用,全面提高課堂教學效率。
    3、逐步建立有效的課堂教學模式。
    四、教研時間:11月
    18、19日
    五、教研遵循的原則
    開展以提高課堂教學質(zhì)量為目標的課堂教學模式研究,課堂教學模式探索的方向應是學生主動性、會學習、高效率學習。通過研究和分析其教學的基礎環(huán)節(jié)和基本方式,針對性地進行某些教學環(huán)節(jié)的問題教研形成有效的教學基本程序和基本策略,逐步建立有效課堂教學模式。
    六、參加作課的教師:語文:陳丹丹。數(shù)學:趙秀杰
    七、教研準備方式
    11月1日提出教研課題。集體準備
    11月1日——5日集體備課,趙秀杰、陳麗紅、姚麗珍寫出數(shù)學一單元備課材料和一課時教案。陳丹丹、劉延東、趙曉光、宋麗杰寫出語文一單元備課材料和一課時教案。
    11月8日9日集體會課會課時間下午3:00——3:30
    11月10日——12日重新整理思路,完善設計
    5月18日19日進行作課、研討
    八、幾點要求
    1、高度重視,全面準備,創(chuàng)造性地設計。
    2、參加聽課人員:(1)趙云祥、高科張金榮不參加,其他教師全員參加。趙云祥負責
    二、三、六年級的紀律,高科負責五年級的紀律,張金榮
    四、一年級的紀律
    3、參加聽課的所有教師進行“參與式”評價,填寫評分表,每個人要提出優(yōu)點和不足。
    校本教研工作方案篇十二
    提高寫字教學質(zhì)量,完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及,人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的`興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能;有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關注其書寫規(guī)范和流利程度,也要尊重他們的個性化審美情趣。
    1、在書法學習中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
    2、指導學生寫出一筆漂亮的字,對其學習成績以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
    3、通過書法練習,培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
    4、讓學生直接接觸書法,接觸中國文化藝術之美,傳承祖國傳統(tǒng)文化。
    1、加強課堂四十分鐘硬筆教學,認真上課備課,加強作業(yè)檢查批改力度。
    2、充分利用好每周一、三、五中午的習字時間,進一步鞏固課堂上的學習成果,教師加強巡回指導,對學生出現(xiàn)的問題及時進行糾正。
    3、開辟一塊展示臺,每月更換一次學生書法作品。積極組織參加書法比賽,積累參賽成果。
    4、加強書法教學的評價研究,制定評估細則
    (1)、開展“書法小組”評比活動,提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。
    (2)、每月評定一批書法之星,并頒發(fā)星級證章。
    第一周:為書法課程作好準備(筆墨紙張等)。
    第二周:介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆、坐姿、用筆)
    第三周:楷書筆畫的寫法(一)----點(豎點,提點,撇點)
    第三周:楷書筆畫的寫法(二)----橫(長橫,短橫,左尖橫)
    第四周:楷書筆畫的寫法(三)----豎(垂露,懸針)
    第五周:楷書筆畫的寫法(四)----撇(斜撇,長撇)
    第六周:楷書筆畫的寫法(五)----捺(平捺,斜捺)
    第七周:回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字。
    第八周:練習
    第九周:楷書筆畫的寫法(六)----折(橫折。豎折)
    第十周:楷書筆畫的寫法(七)----提
    第十一周:楷書筆畫的寫法(八)----鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)
    第十二周:楷書筆畫的寫法(八)----鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)
    第十三周:組合筆畫,練習獨體字
    第十四周:練習書法作品
    首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢,執(zhí)筆輕重的調(diào)控,書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結體悟其組合規(guī)律,臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等,通過嚴格的學習訓練,使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣,還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫,落筆的輕重,結構的疏密,運行的緩急,氣勢的強弱,均有章法可循,訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律,便是“有紀律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、警句之類,一詞一語、一章一節(jié),流瀉筆端,銘刻心版,便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰,越像越好,這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
    校本教研工作方案篇十三
    一、指導思想:貫徹素質(zhì)教育要求,促進教育目標均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學科的教學教研,積極推動初中教育教學質(zhì)量提升;扎實開展學科教研,發(fā)揮語文學科的帶動作用,促進學校教學工作上臺階、上水平。
    二、活動目的:
    1、研討初三畢業(yè)班語文教學,明確總復習的方向和教學策略,提高課堂教學效率,提高初中語文教學質(zhì)量。
    2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復習的針對性。
    三、活動形式:專題培訓
    四、主講教師:李增偉
    五、活動時間:第十五周星期二下午第二節(jié)課
    六、活動地點:學校會議室
    七、活動步驟:
    1、由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內(nèi)江市20xx級畢業(yè)班語文中考復習》,傳遞中考信息。
    2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習,以及復習中的'困惑。
    3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復習提出合理化的建議。
    校本教研工作方案篇十四
    一、指導思想:
    期中考試過后,我們發(fā)現(xiàn),每個班總有少數(shù)語文學習困難生,他們不太喜歡上語文課,也不喜歡閱讀,導致語文成績越來越差,基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此,我們想通過這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來激發(fā)這些學困生的閱讀興趣,從而切實提高這部分學生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。
    《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力,為學生的發(fā)展打下扎實的基礎,所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
    二、介紹我們眼中學困生的有關情況
    (2)平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;
    (3)閱讀題基本不得分。
    三、我們組確定的幫助措施
    1、上課前督促其進行預習,可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解,使學困生對新課內(nèi)容有所了解,以便課堂更好地閱讀。
    2、上課時要加倍關注學困生,時刻關注其課堂情況,盡量與其形成互動,教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
    3、課外多多關注學困生,教授其閱讀的方法,幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書,如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等,以培養(yǎng)學困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學素養(yǎng)。
    4、針對學困生情況制定合理的目標,發(fā)現(xiàn)其點滴進步。
    四、具體安排
    時間:雙周二下午
    地點:實驗室
    參加人員:四-六年級組語文老師
    主持人:z
    中心發(fā)言人:z
    記錄人:z
    主持詞:
    首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動,眾所周知,我們遷安的小學數(shù)學課改經(jīng)教研室大力推進了一個半學年,初步形成了自己的一套教學模式,為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受,我們特意錄制了z老師做的《分數(shù)的意義》一課,下面先請朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。
    感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課,下面請各位老師結合這節(jié)課及自身的教學實踐談一下自己的看法。
    以上是各位教師的一些粗淺的看法,下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。(領導談想法)
    剛才各位領導、老師說得都非常好,直言不諱地發(fā)表了自己的見解,才使我們的研討活動如此生動,才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后,祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索,構建出快樂而高效的數(shù)學課堂。
    活動安排
    一、主持人主持,活動開始
    二、朱老師播放視頻
    三、各位老師談想法
    四、與會領導做指導意見
    五、主持人做總結,活動結束
    校本教研工作方案篇十五
    課程改革要求教師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教學實踐的研究者。校本教研是基層教師以研究為途徑,以修煉進步為目標的解決實際問題的活動,是對學校業(yè)務工作整體進行反思與改進后的行動。
    實際工作中,由于對校本教研的定位、功能與實施方式缺乏系統(tǒng)深入的思考和研究,校本教研的計劃性、針對性較差,校本教研低層次重復活動較多,實質(zhì)性的質(zhì)疑和討論較少,教師公開自我、傾聽與回應以及問題解決的習慣與能力相對缺乏;從而使校本教研活動流于形式,缺乏實效。同時,由于缺乏一套行之有效的校本教研評估體系,不能發(fā)揮評估對于校本教研應有的診斷、改進作用。
    因此,開展校本教研的模式與評估研究,把實際工作中的典型經(jīng)驗和做法予以理論概括和提升,總結、構建一系列符合我市各層面、各區(qū)域?qū)W校實際的校本教研模式,形成一整套具有可操作性和實效性的校本教研評估體系,對于保證我市校本教研工作的健康發(fā)展和不斷取得實效,是很有必要的,也是當務之急。
    1.理論基礎:隨著課程改革的深入實施,理論研究者和實踐者普遍認識到了作為新課程改革重點的校本教研的重要性,并在這方面開展了一系列的理論研究,出版了許多專著,從理論上對校本教研進行了比較深入和全面的研究,其理論研究成果可資借鑒。例如顧綾元、王潔主編的《校本研修理論與實踐叢書》、鄭金洲著的《校本研究指導》等。
    2.已有研究和工作基礎:我市已經(jīng)出臺《關于校本提高工作“研修一體”實施意見》《哈爾濱市中小學校本教研制度建設指導意見》等指導性文件;我市曾在全市范圍內(nèi)舉行校本研修成果匯報展示月活動,并進行了校本研修方面的評估檢查工作。項目負責人曾主持對全市小學教師專業(yè)發(fā)展情況(包括校本教研)的大規(guī)模調(diào)研,掌握我市小學校本教研的第一手資料;各區(qū)、縣(市)和一批學校,在校本教研方面積累了比較豐富的經(jīng)驗,很多做法富有特色。
    3.人員基礎:項目負責人、項目核心組成員具有豐富的教學實踐、教學研究經(jīng)驗和較高的理論、科研水平,曾主持、參與國家、省、市重點課題的研究;項目負責人中有三位區(qū)縣教研室主任,熟悉本地區(qū)校本教研工作的總體情況,能夠保證項目研究和實施的質(zhì)量。
    1.校本教研模式研究
    2.校本教研評估研究
    項目研究分兩條線進行,一是組織教研員、學校領導、骨干教師三結合的隊伍進行專題研究;二是選擇有代表性的學校以點帶面開展研究,兩條線的研究互相配合和補充,使理論研究和實踐研究更好地結合,并取得實效。
    1.調(diào)查法:在項目研究前、中、后期采用問卷、訪談、座談等方法進行調(diào)查,為研究提供科學依據(jù)。
    2.文獻研究法:搜集和查閱有關文獻資料,為項目研究提供科學的論證資料和研究方法,通過文獻研究了解相關研究的歷史與現(xiàn)狀。
    3.行動研究法:在項目研究中要使參與項目研究的學校和教師樹立“為改善實際教學行為而研究”的觀念,在實踐中研究項目,在項目研究中提高自身專業(yè)水平。
    (一)項目分工
    1.校本教研模式研究(負責人:哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學校 劉穎姣、雙城市教師進修學校劉正生 項目基地:南崗區(qū)繼紅小學、復華小學、花園小學、鐵嶺小學、文昌小學、馬家溝小學,雙城市實驗小學、新興中心校、雙城鎮(zhèn)建功村小學、香坊啟迪學校)
    2.校本教研評估研究(負責人:哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學校 楊修寶、哈爾濱市兆麟小學孟春煥 項目基地:香坊區(qū)公濱小學、東風小學、工農(nóng)兵小學,哈市兆麟小學,道外曙光學校)
    (二)項目階段
    1.準備啟動階段(xx年7-11月)
    成立項目組,撰寫項目具體研究方案,討論研究項目實施策略;搜集校本教研研究成果,確定項目組核心成員。
    召開項目實施啟動會議,會議內(nèi)容:宣布項目實施方案,部署項目實施工作。
    項目啟動會議準備工作及分工:
    (1)擬定項目實施方案,落實項目任務分工(負責人:哈爾濱市教育研究院于志強 王玲)
    (2)撰寫《校本教研模式研究》實施方案(包括:校本教研模式構建的原則、具體研究內(nèi)容、研究分工、研究階段、預期成果及形式,下同 負責人:劉正生)
    (3)撰寫《校本教研評估研究》實施方案(負責人:楊修寶)
    2.實踐研究階段(xx年11月―xx年6月)
    (1)項目組每學期召開一次項目推進展示匯報或研討交流活動。
    校本教研工作方案篇十六
    建構主義學習理論認為,學習不是簡單的信息積累,而是學生已有的知識經(jīng)驗(即原有認知結構)與從環(huán)境中主動選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認知結構的重組。心理學研究還表明,學生總是以已有的知識經(jīng)驗為基礎來建構自己對新知識的理解,他們在進行學習活動時,頭腦里并不是一片空白,通過以往的學習實踐或日常生活,他們已經(jīng)歷史地形成了對于學習的諸多問題的基本知識經(jīng)驗,這些知識經(jīng)驗有時與正確的科學概念并無沖突,但有時則與正確的科學概念大相徑庭,他們的這些知識經(jīng)驗稱為教學中的“前概念”。
    學生的許多前概念是潛在的,這對他們的許多科學活動如觀察、理解、應用知識及解決問題等都產(chǎn)生重要影響,有時起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學往往只關注于新知識的傳授,但科學概念的傳授并不能自動地校正學生原有的甚至是錯誤的概念,在教學之后,學生往往仍然堅持原來的觀點,所以,為了幫助學生實現(xiàn)由前概念向科學概念的轉變,必須尋找學生頭腦中的前概念及其特點,在此基礎上實施教學。
    通過校本教研活動,明確問題產(chǎn)生的原因并進行成因分析,充分發(fā)揮各自的主觀能動性,努力思考和探索,力爭在自己的課堂教學中探討出有效解決學生前概念對教學效果的影響的合理辦法,也促使教師在今后的課堂教學能關注學生科學的前概念。
    1、組織討論擬訂校本教研活動主題。
    2、理論學習。
    教師根據(jù)自己對于主題的理解采取自主學習、自主實踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學習有關前概念教學有關書籍如《概念轉變的科學教學》及有關論文、案例,要求在學習過程中做好讀書筆記與反思,同時將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)交流、學習,以實現(xiàn)資源共享。
    3、邀請專家,專業(yè)引領。
    鑒于目前學校教師對科學“前概念”教學的理解,缺乏專業(yè)引領,定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。
    4、利用課例進行研討。
    根據(jù)活動計劃確定開課教師,采用集體備課集思廣益制定教學設計,課后針對主題進行探討、反思。
    5、小結反思。
    要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷,并能通過論文、案例的形式撰寫出來,并在全組內(nèi)進行交流。
    校本教研活動工作行事歷
    預備周
    校本教研主題確定
    理論學習、確定課例題目內(nèi)容
    課例《能量的的相互轉化》教學設計探討
    集體備課《能量的的相互轉化》主備人:z
    公開課《能量的的相互轉化》主講人:z
    集體備課《動能和勢能》主講人:z
    公開課:《動能和勢能》主講人:z
    理論學習、反思
    集體備課《日食和月食》主備人:z
    理論學習、反思
    公開課:《日食和月食》主講人:z
    集體備課《電流的測量》主備人:z
    同課異構《電流的測量》
    校本教研總結、交流
    如:周四下午校本教研時間與市、區(qū)教研活動沖突,時間調(diào)整為周三上午。