感悟能夠幫助我們更深刻地理解事物的本質和規(guī)律，進而對自己的生活和人生有更深入的認識和思考。傾聽和接納他人的不同觀點和意見，可以幫助我們深化感悟。以下是一些精選的感悟文章，希望能夠給你帶來一些思考。
創(chuàng)新課堂感悟篇一
非常榮幸，可以有機會參加小學英語學科座談會。
這次座談會，有教育專家龔海平老師，有教體局教研員徐艷老師，有30位名師聯盟的成員，有伊川縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表。此次培訓，我收獲很多。
上午我聽了白沙鎮(zhèn)豆村小學李曉閣老師的和實驗小學林老師的精彩分享，二位優(yōu)秀老師給我?guī)砹撕艽蟮囊曈X體驗，原來英語課也可以這樣上。
下午我聽了專家龔海平老師的講座，他提倡語篇教學。他說：“很多教材上的片段，都可以形成一個語篇”。他對教學前，教學中，教學后提出了不同的目標和要求。他給我列舉了一系列他的教學案例，告訴我們，只有傻乎乎老師才會猛戳學生的短處，真正聰明的老師會懂得保護學生的自尊心。
經過這次培訓，我受益良多。我以后要像優(yōu)秀教師學習，做一個學生真正喜歡的老師
創(chuàng)新課堂感悟篇二
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
創(chuàng)新課堂感悟篇三
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
創(chuàng)新課堂感悟篇四
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導
房老師這節(jié)課充分體現了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說。”這些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
創(chuàng)新課堂感悟篇五
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！卑嗬飩鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸的可要做十個蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
創(chuàng)新課堂感悟篇六
課堂教學改革在我市試點學校已經開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現代教育數學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
總之，在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
創(chuàng)新課堂感悟篇七
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸的可要做十個蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
創(chuàng)新課堂感悟篇八
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級教師的數學課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對學生的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8.5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，要根據學生的原有知識狀況進行教學?！比珏X守旺老師講到在教學“整數除以分數”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現學生對于整數除以分數都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數除以分數等于乘這個數的倒數，并沒有別的算法，結論是假期學生都上過輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學生并且機械訓練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學生的疑難進行針對性的教學。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學生明明對計算結果已經都學會了，還是要從頭開始教學的做法進行了批評，由此看出以學定教，根據學生的認知基礎進行教學是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯系的內容上課，就是學生的基礎比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內化
2.讀懂學生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內涵
4.先學后教，少教多學
5.教不越位，學要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學裸思，深度參與
14.精心預設，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數學，感悟教學
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質內涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學數學教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學生感悟、體驗一米有多長，不斷調整學生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現象，也是讓學生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
創(chuàng)新課堂感悟篇九
20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學期，為了保證在疫情防控期間能夠按時開課，遵照學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”的精神，作為主講《藥理學》和《西醫(yī)基礎綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網絡平臺和微信平臺進行授課。
首先，我們在平臺上查閱了大量的相關資料，并結合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學內容進行了修改和完善。如將藥理學課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學和新藥研制流程等內容與防治新型冠狀病毒感染相結合。將教學內容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學生學習和復習，以應對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。
其次，“網課”不同于傳統(tǒng)教學，如何使“千里之外”的同學們保持學習主動性與積極性，提高學習興趣和學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結合的交流方式，把知識點教授給學生，保證教學質量。比如：每次上課時，我們都會精心設計一些討論題，讓學生討論，老師在關鍵時刻引導方向，和學生互動答疑。目前來看，效果還不錯。
創(chuàng)新課堂感悟篇十
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了。”三年級班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸的可要做十個蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
創(chuàng)新課堂感悟篇十一
高中物理課堂創(chuàng)新教學初探
作者/張春雷
摘要：中國傳統(tǒng)物理課堂采用“教―學―練”模式，難以調動學生的學習積極性和自主學習興趣，造成教學質量不高，在新課程改革前提下，在實際教學過程中，應積極摸索教學模式，為教學質量提供有效保證，現就高中物理課堂創(chuàng)新教學做淺要分析。
關鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學；設計
高中物理更具實例化和現象化，在進行知識點講解的同時，應注重知識點與實例結合過程，把抽象化知識點與實際案例相結合。
一、領會教育體制改革精神，在課堂中緊抓素質教育
現代教育理念深入實踐教育改革制度，貫徹落實素質教育，摒棄了過時的教育方法，并在此基礎上注重學生主觀能動性和思維多向性開發(fā)；在教育結構上把關注學生綜合能力提升作為首要任務，把落實人才發(fā)展戰(zhàn)略作為首要戰(zhàn)略點，把人才培養(yǎng)作為首要資源保留；在教學過程中加強學生自主學習，獨立學習。
在實際教學過程中，針對高中采取趣味教學，興趣教學，方法教學，把培養(yǎng)學生學習方法和學習興趣作為首要教學任務，緊抓學生素質教育，把對每位學生認真負責當作工作重點來抓。
二、轉變學生的主體地位
傳統(tǒng)教學方式實行“滿堂灌”教學模式，重視教師“教”，忽視學生“學”?！痘A教育課程改革綱要》提倡學生自主性學習，與“授之以漁”不同的是，授之以漁重視學生學習技術的轉變，而學生主體地位的轉變主要體現在學生主觀能動性教學上，前者是知識的學習，后者則為系統(tǒng)的學習。
在實際教學過程中，教師應該按照新課程大綱標準，充分體現學生的主體地位，保證學生探究性、合作性、自主性學習空間。首先，要保證學生有充分的自主學習思考時間，教師教授知識時間與學生自主學習思考時間最恰當的比例為4∶6。教師鼓勵學生參與，在教學中教師應傳授數學知識產生過程和主旨思想，淡化知識結果，加深對數學知識來源的理解，不斷激發(fā)學生數學探究欲，把學生參與度作為教學質量標準。其次，設置技巧性難題。教師通過利用學生求知欲，設置技巧性難題，激發(fā)學生主觀能動性和自主探索精神達到教學質量的提升。最后，針對疑問提出問題。新課程教學模式由嚴謹“教學”轉變?yōu)椤盎印鼻榫常槍W生學習過程中遇到的問題當堂提問，由教師進行深入剖析并與相關知識融會貫通，形成整體知識脈絡。如，講解《圓周運動的實例分析》時，首先讓學生說出生活中有哪些圓周運動，如火車轉彎、過山車等，并要求學生進行簡單分類（水平面內和豎直平面內），然后挑選實例分配到各個小組，各個小組進行合作討論，通過分析這些運動的現象――從向心力的來源到運動的臨界條件，組內成員各抒己見，如有不同的意見還可以進行辯論，通過一堂課的`合作學習，教師做出畫龍點睛的指導，學生不僅不會覺得物理深奧難懂，相反還會認為物理與生活實際緊密相連，這樣會使學生認為物理課實在是太有趣了！
三、分層教學
由于學生個性差異和接受知識的能力不同，堅持因材施教理念，應對學生實行分層教學工作。分層教學包括：要求變遷不同、備課內容不同、分工合作角色不同等。
在要求變遷不同方面，由于個異性差異的存在，對不同學生實行分組教學，并對每組學生提出不同教學要求。例如，對優(yōu)秀學生，即有較強自主學習能力、有積極探索知識系統(tǒng)結構的學生，要求其全面掌握物理知識點，并每月列出當月學習心得和知識點學習體會，做知識報告；對良好層次的學生，即有一定自主學習能力的學生，要求其掌握物理基礎知識和一定擴展性閱讀，并做知識總結和學習目標規(guī)劃，這部分學生是體現教學質量最關鍵的群體，應足夠重視；對一般層次學生，要求其掌握物理基礎知識，能完成基礎任務和物理基礎公式，掌握相關教學知識，并確立良好層面，沖刺目標。
在備課方面，教師要針對各班級學生知識掌握程度實行分層知識點備課計劃，體現出對不同層次學生要求的不同，并且在實際備課過程中注釋掌握、了解、熟悉等難易程度標示符，以實際行動展示分層教學模式。
在授課教學方面，根據學生不同要求，制定授課建議書，讓一般學生提出問題并由優(yōu)秀學員現場解答和思路解析，為積極完成授課任務，確保學生總體參與度，對學生進行獎品嘉獎，教師以指導性意見提出者姿態(tài)確立教學授課方向。
四、構建優(yōu)良教學互動交流平臺
《普通高中物理課程標準》明確指出：“從教學實際出發(fā)，構建互動交流平臺?！毙抡n程改革強調“教”與“學”整體性發(fā)展，積極構建交流平臺，在互動平臺上彼此分享教學成果和教學心得，教師利用自身豐富教學經驗指導學生科學合理學習，學生可根據發(fā)現的不同問題提問，讓教師豐富問題實踐，與時俱進，擴充自身問題知識面，教師亦可根據常見問題編譯問題冊，這有利于學生綜合復習和避免常見問題出錯率，從而達到共享、共識、共進的教學發(fā)展觀。
創(chuàng)新教學來源于物理課堂實際教學，教學過程中秉承“學生為主，教師為輔”原則加強創(chuàng)新觀念普及，創(chuàng)新思想教育，努力貫徹“授之以魚不如授之以漁”思想方針，為教學質量更趨全面化、個性化做好扎實理論基礎。
參考文獻：
［1］張思。淺析在新課標下中學物理教學的改進［j］。科技信息，（04）。
［2］張根柱，高建峰。論中學物理教學改革與發(fā)展［j］。山西教育學院學報，（03）。
（作者單位甘肅省白銀市會寧縣第五中學）
創(chuàng)新課堂感悟篇十二
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金榜題名
云師大附中網截圖
除了學習只有籃球
理想是拿諾貝爾獎
韓啟辰：706分
排名：云南高考理科（加分）第一名
畢業(yè)學校：云師大附中
高考成績?yōu)?86分、20分的少數民族照顧加分，讓韓啟辰同學以706的總分獲得了云南理科（加分）第一名。這個有些靦腆的孩子，至今都不清楚微博和qq為何物。為了不辜負父母的期望，在讀高中的3年里，他的生活只有學習和打籃球。
媽媽辦停薪留職
來昆照顧他的生活
昨天下午3點，穿著藍色t恤，長得瘦高的韓啟辰一個人來到師大附中。初次見面他顯得有些拘謹。雖然考了高分，但從他的言談和表現中看不出任何的興奮。昨天上午11點半左右，省招考院工作人員將他的總分告訴了他的父親，此后父親又將這一消息告訴了他。他說：“獲得這個分數是三年汗水的.回報，父母為了我付出了很多，最高興的應該是他們?！?BR> 韓啟辰同學是怒族，在怒江州試驗中學讀初中，高中到云師大附中就讀。他說，當時考中考的成績排在全年級1000名以后。為了支持他的學業(yè)，母親在怒江醫(yī)院辦理了停薪留職來到昆明，在學校附近租了套房子專門照顧他的生活。母親一直鼓勵他說：“學習會使人變得強大。”
為了不讓母親失望，步入高中的他決定認真讀書。高一上學期的期中測試，他的成績一下就躍升至全年級400多名，高一上學期期末考時，成績排在了全年級70多名。他說：“我媽媽特別偉大，沒有我媽媽，我現在就不會站在這里。”
給自己的思考時間
限定在8分鐘內
兩次考試成績大幅提升，讓他更加重視學習成績。他說：“自從考進前100名后，我就珍惜一分一秒，也是從那時起開始自習?！表n啟辰與其他同學最大的差別，就是異常重視自主學習。從高一下學期起，他就利用課余時間在自習室看書和做題，而做得最多的就是數學題。他認為，做數學題可以讓自己從不同角度去思考，也讓思維更加縝密，使頭腦更加靈活，有了這樣的狀態(tài)對任何一科的學習都會不成問題。
高二上學期，他已經把高中數學全部看完。
為了提高學習效率、兼顧各科的學習，韓啟辰做題時給自己思考的時間限定在8分鐘內。如果實在想不出來，就先跳過，事后詢問老師。在3年的學習中，他并沒有什么訣竅，是實實在在苦出來的。每天7點左右起床上課，下課后要么在家，要么在自習室做題，高一、高二每天晚上12點前睡覺。高三的大部分時間里，都要學習到凌晨1點。
對于平時學習累了是如何進行調節(jié)的，韓啟辰說：“我家租的房子里沒有電視。學累了我就利用體育課或下午五六點時打籃球放松身心。除此之外的時間基本都用于學習。”從高二開始，他的成績基本保持在全年級前五名以內。
偶像是愛因斯坦
不清楚qq微博為何物
韓啟辰的理想是清華大學生物工程專業(yè)。最初產生這一想法是在師大附中后所上的實驗課，他說：“因為任何理論都要經過實踐的檢驗”，盡管目前自己接觸到的還僅限于高中的知識，但他覺得這是一門最前沿的學科，以后應該很有前途。
此前，他希望通過自主招生考試和保送的方式能到清華大學讀書，但前兩次努力都沒有成功。如今取得了706的高分后，他將再次擇清華大學。
他的偶像是愛因斯坦，他認為愛因斯坦是自然科學領域最偉大的科學家，也是一個獨立于政治、軍事之外，專心做研究的科學家。因此，他希望自己本科畢業(yè)之后能到美國深造，潛心從事學術研究，爭取將來能夠成為諾貝爾獎的獲得者。
3年的高中生活，除了打籃球，剩下的時間便是學習。他坦言，自己和同學接觸并不多，至今也不清楚微博和qq為何物。直到高考結束后，才從同學那里知道qq和微博大概是干什么用的。
韓啟辰說：“假期我要找大學的生物和化學課本來看，為將來大學的課程做準備。”
程權郭濤濤
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創(chuàng)新課堂感悟篇十三
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，創(chuàng)新已經成為當今時代的一個重要關鍵詞。教育部門也意識到了創(chuàng)新教育的重要性，因此創(chuàng)新課堂逐漸在學校里興起。我有幸在大學期間參與了一門名為“創(chuàng)新課堂”的課程，通過一學期的學習和實踐，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：課程設置
創(chuàng)新課堂是一門跨學科的課程，旨在提高學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。課程設置了多個項目和實驗，使學生能夠融匯知識和實踐，發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在課堂上，老師不僅講授理論知識，還引導我們積極參與討論和團隊合作。通過這樣的課程設計，我們不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了實踐能力和團隊合作意識。
第三段：創(chuàng)新思維
在創(chuàng)新課堂中，我最大的收獲之一是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。課程中的項目和實驗要求我們面對不同的問題和挑戰(zhàn)，需要我們提出新穎的解決方案和創(chuàng)造性的想法。通過從不同的角度思考和分析問題，我學會了突破常規(guī)思維，尋找新的解決方法。這樣的創(chuàng)新思維不僅在課堂上有用，也對我的學習和生活產生了積極的影響。
第四段：動手實踐
創(chuàng)新課堂的另一個重要部分是動手實踐。通過實驗和項目，我們有機會將理論知識應用于實際操作中，鍛煉了我們的實踐能力。在實踐中，我們遇到了許多問題和困難，但正是通過不斷的嘗試和實踐，我們才能鍛煉出堅韌的毅力和解決問題的能力。動手實踐讓我們更加深入地理解和掌握知識，也增強了我們的自信心。
第五段：團隊合作
創(chuàng)新課堂還非常注重團隊合作。在項目和實驗中，我們需要與同學們一起合作，共同完成任務。團隊合作不僅可以減輕個人的負擔，還能促進交流和學習。通過與團隊成員的合作，我學到了如何與人合作、如何傾聽他人的意見，并且認識到集體智慧的重要性。這樣的團隊合作精神不僅在課堂中發(fā)揮作用，也對我以后的工作和生活具有重要意義。
總結：通過“創(chuàng)新課堂”課程的學習和實踐，我深刻意識到了創(chuàng)新教育的重要性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對個人發(fā)展的影響。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動手實踐和團隊合作能力，我們可以更好地適應社會的發(fā)展和變化。創(chuàng)新課堂為我們提供了一個實現自身潛力和成長的平臺，我相信這樣的創(chuàng)新教育將在未來的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。
創(chuàng)新課堂感悟篇十四
首先，引入要有懸念。設置懸念可以從講新課開始就激發(fā)學生強烈的求知欲，看似與本課教學內容無大關系，實則聯系緊密的典型問題能夠迅速激發(fā)學生思維。比如我在講“等比數列”的前幾項求和時，先引出國際象棋的故事：卡克發(fā)明國際象棋后，國王為了嘉獎他，向他許諾全國的金銀珠寶任他挑選，而卡克只提出一個請求，在他發(fā)明的國際象棋的64個方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩粒、第三格放四粒……最后一格放2的.63次方粒小麥。國王聽后認為這還不簡單，然而通過計算他才發(fā)現，若將這些麥粒鋪在地面上，可將整個地球表面鋪上3厘米厚。這個驚奇的故事一下子抓住了學生們的注意力，他們迫切地想知道怎樣計算以及計算結果是什么。這就為引入“等比數列”前幾項的求和問題制造了懸念。
其次，引入要聯系實際。一般生產和生活中的實際問題，學生們看得見，摸得著，有的還親身經歷過。在講數學新概念時所舉的例子盡量要聯系實際。當老師提出與實際聯系比較密切的例子時，學生們都躍躍欲試想學以致用，這樣更加充分地調動學生參與教學的積極性。例如：在學習“面積”一節(jié)時，我這樣開場：我們年級張老師家分得一套新房子，他打算用33mm的正方形彩色地板磚鋪地面，現在平面圖就在我手里，同學們幫助算一下，需要買多少塊方磚?？吹綄W生們認真審視平面圖后互相商討的場面，我及時引入了“面積”的概念。
同時還可引入“設疑”。根據中學生愛刨根問底的心理特點，在課上給學生提出一些疑問，誘導學生由疑升思，這是促使學生們由思到知的一種有效方法。
第三，引入實驗演示。教師通過帶領學生共同以直觀教具進行實驗演示，以引導學生思維，是數學教學的一種新方法。運用這種方法往往能使抽象的數學內容具體化，有利于培養(yǎng)學生從形象思維逐步過渡到抽象思維。
俗話說，教無定法。勤于思考，勇于創(chuàng)新，相信廣大的同行在數學“課堂引入藝術上”有更新的突破和成功的經驗。（摘自《光明日報》）
創(chuàng)新課堂感悟篇十五
現在，我訂閱了《課堂內外》這本雜志，它給我?guī)砹嗽S多歡樂。
這本雜志很精彩。它是提高作文水平的主要雜志，所以我特別愛看它。每每我看這本書，總覺得越看越好看，越看越精彩。
它涉及的內容廣泛，有創(chuàng)新作文、作文醫(yī)院、哈哈鏡等等。我很想在上面發(fā)表我的作文，可是爸爸媽媽總是攔著我，說我的作文寄了等于白寄。
我愛看這本書，它是我的好伙伴！
創(chuàng)新課堂感悟篇十六
數學課程標準(20xx 版)中指出：“通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和能力……”可見，數學課堂教學應是學生創(chuàng)新的搖籃。因此，在課堂教學時教師要讓學生處處充滿創(chuàng)新的欲望，要注重學生對數學情感的體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。要讓學生在良好的氛圍中去創(chuàng)造屬于自己的發(fā)現，在學習實踐應用中去探索屬自己的見解，課堂教學才能真正成為學生創(chuàng)新的源泉。
研究表明，一個人在通過充分情感激勵后，能夠激發(fā)出成倍的能力，創(chuàng)新的潛能也更容易被激活。學生對數學有了濃厚的情感態(tài)度，就會愉快地去探索，學習起來精神也特別集中，思維格外敏捷。因此，課堂教學要讓學生充分體驗良好的數學情感，從而激活創(chuàng)新的潛能。
1.以情引情，撥動創(chuàng)新情弦。
融洽和諧的師生關系所產生的愉悅氛圍能夠撥動學生創(chuàng)新的情弦。課堂上教師用信任眼神、和藹的語言、微笑的表情，真誠地對待所形成的互相尊重平等課堂，以真心實意的情感來感染學生，保證學生有良好的心情和興奮的狀態(tài)，感受到數學課的身心愉悅和思維的自由，就能毫無顧忌天馬行空地發(fā)揮自己的天賦，激發(fā)潛能，大膽去想象、猜想、質疑、探究，提出自己的見解和做法，撥動創(chuàng)新的情弦，讓學生愛上數學課。學生在數學活動中始終讓思維處于向上的進取狀態(tài)，激起主動學習的強烈的激情，從而達到創(chuàng)造性地學習。
2.以趣導情，點燃創(chuàng)新火花。
生活中的許多問題都蘊含著數學知識，這些知識對學生來說需要他們自己去感知、發(fā)現和解決，這樣才能學會用數學觀點去觀察、思考生活中的數學，并激起興趣，產生情感共鳴。教學時，教師要創(chuàng)設學生感興趣和富有意義的數學活動。以趣導情，引發(fā)學生的學習內驅力，激起認識需求和思維熱情，積極主動地參與到探索知識過程中，點燃學生創(chuàng)新的火花。例如學完二年級數學廣角《搭配》后，可讓學生用所學的知識選擇幾種自己喜歡的食材設計搭配一星期自己富有個性又有營養(yǎng)的早餐。學生用學會的知識來創(chuàng)造性地解決自己的數學問題，感受到數學的親切，近距離體驗數學的價值。
3.以境育情，搭設創(chuàng)新橋梁。
大量事實表明，情感體驗在學習中的作用是巨大的。課堂教學時，要根據學生的思維現狀作為切入點，創(chuàng)設出生動有益并富有挑戰(zhàn)的問題情境，使學生進入一種新的思維境界。
例如：教學循環(huán)小數時，創(chuàng)設一個問題情境，用圍棋棋子讓學生按一定的規(guī)律(一白兩黑、兩白三黑等)進行擺放的現象中感悟到數學也有這樣的規(guī)律，在計算15÷0.125、8.6÷0.16、10÷3 時，從10÷3 中發(fā)現數學問題，為什么商會除不盡?為什么商是3.333……?有什么規(guī)律?這樣的商的小數叫什么?學生帶著這種問題去探究，有一種想知道結論的強烈欲望，很快就進入積極的學習狀態(tài)。
4.以美激情，引發(fā)創(chuàng)新欲望。
美，能讓人感受到一種沖動。讓學生體驗到數學美的魅力所在，才能產生創(chuàng)新的欲望。
例如，學完梯形公式后，進行學過幾何圖形面積的計算，大部分學生按學過的公式進行計算，其中有一個學生卻只用梯形面積公式進行計算，雖然較麻煩，但對于他來說，卻不失為一種創(chuàng)新，這就是從數學統(tǒng)一美中而引發(fā)出的創(chuàng)新。
學生在課堂要發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，就必須突出以學生為中心，落實學生的主體地位，營造一個創(chuàng)新的課堂氛圍，學生的創(chuàng)新源泉才能得到發(fā)揮。
1.把課堂的時空給夠學生。
一節(jié)課的時間里，要給學生足夠的時間和空間去讓他們從事數學活動和自主探索、動手操作、掌握方法、實踐應用、解決問題，才能有自己的獨特見解和思維的創(chuàng)新。
(1)在探索氛圍中創(chuàng)新：學習知識的最佳途徑是由自己去“再發(fā)現”。對于書本上現成的知識、規(guī)律、結論課堂上要讓學生主動去發(fā)現、探索揭示。雖然這些知識，客觀上已有現成的，但在獲得這些知識的過程而進行探索，卻是學生根據自己的思維、方法去創(chuàng)造出來的，具有創(chuàng)造精神。
(2)在操作氛圍中創(chuàng)新：兒童智慧集中在手指上。通過操作能聯系思維，思維不同，操作也會不同，顯示不同的創(chuàng)造力。
2.把問題的提出還給學生。
數學課堂教學要讓學生經歷一定的數學活動，就必須讓學生自己提出問題，自己去學習，自行獲取知識能力，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新。
(1)把教材還給學生。數學教材是學生獲得系統(tǒng)知識的重要來源，在課堂中學生自主學習教材時，要把自己學習、思考時產生的'困惑和想法見解記錄書上，然后在教師的引導下加以解疑驗證。這樣不但提高了學生的學習能力、培養(yǎng)了問題意識，而且也開發(fā)了思維。
(2)把例題還給學生。例題是揭示數學知識的形成過程，有的例題可以讓學生進行第二次創(chuàng)造。
例如，教學整數、小數四則混合運算，例1：3.7-2.5+4.6 3.6 ×6 ÷0.9 例2：35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2 這兩道例題給學生自學、理解，揭示知識內在的聯系。通過反饋學生提出問題歸納如下：書上共有幾個概念?例1 例2 各有什么特征?各講明什么知識?例1 例2 共同點是什么?能得到什么結論?教師讓學生充分發(fā)表自己的見解，用自己的知識現狀去表述自己的問題，再理解感受內化知識。
3.把問題的解決留給學生。
學生質疑問難解決問題不僅是主動參與學習，也是培養(yǎng)創(chuàng)新的源泉。例如，教學小數除法56.2÷0.67，在讓學生質疑時有一位學生提出自己獨特的見解：書上的法則是先把除數變成整數，為什么不把被除數變成整數再移動除數的小數點呢?例題用此方法也可以計算的。這位同學的見解具有獨創(chuàng)的主張和思維，不迷信教師和書本，具有創(chuàng)新精神。這一問題的提出立即引起全班的探究熱情，使學生最終明白書上的法則有普遍的意義。這樣的課堂教學不僅是主動參與學習，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
學生通過實踐應用，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力有較強的促進作用。
1.在實踐應用中力求獨創(chuàng)。
在解決問題實踐中，教師要鼓勵學生獨立思考，標新立異，力求獨創(chuàng)。例如，學完長方體和正方體后，我設計了一堂數學實踐應用活動課《火柴盒的奧秘》，課題一提出，學生興趣十足，火柴盒有什么奧秘?平常怎么沒發(fā)現呢?學生帶著強烈的探索欲望投入到活動中去。隨著活動的深入，在計算內盒表面積出現了自己喜歡的算法。特別是計算外盒表面積時除了普遍做法外，有一種解法s=c 底面×h(底面周長×高)，具有獨創(chuàng)性。這位同學通過操作發(fā)現了外盒展開是長方形，它的長正好是外盒的底面周長，寬是高。對于五年級學生的知識水平這種方法就是一種創(chuàng)新解法。
2.在實踐應用中啟迪思維。
在實踐應用中要經常引導學生變通思維，不受定式束縛，不拘于一方面。從不同角度構思和思考，啟迪思維，才能得出與眾不同有創(chuàng)見的解法。
例如，在一堂“看看誰的方法最妙”的活動課中有這樣一道題：“修一條15 千米的水渠，已修8 天，還剩全長的2/5。按照這樣效率，還要幾天修完?”學生共有十種解法。其中：8÷(1-2/5)×2/5、8÷(1-2/5)-8和1÷[(1-2/5)÷的三種方法最簡捷獨特，思維價值較高，給其他同學有思維的啟迪。
數學課堂教學要通過創(chuàng)設情境，營造創(chuàng)新的氛圍，點燃學生創(chuàng)新的欲望，并讓學生在體驗數學情感和實踐應用的過程中，激活創(chuàng)新潛能，拓展廣闊的思維空間。那么，學生創(chuàng)新的欲望就會不斷生成，這樣的課堂教學就將真正成為學生創(chuàng)新的源泉。
創(chuàng)新課堂感悟篇十七
近年來，隨著教育改革的不斷推進，創(chuàng)新教育成為了教育界的熱門話題之一。創(chuàng)新課堂作為創(chuàng)新教育的重要組成部分，給學生們帶來了前所未有的學習體驗。我作為一名學生，深有體會地感受到了創(chuàng)新課堂的魅力和好處。以下是我對創(chuàng)新課堂的心得體會。
首先，創(chuàng)新課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學大多是老師以講解為主，學生以被動接收為主，很容易導致學習的枯燥和學生的厭學心理。而創(chuàng)新課堂則注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在語文課上，老師通過讓學生分組討論、合作寫作等方式，讓學生在有限的時間內自主完成文章，鍛煉了學生的合作能力和寫作能力。這種互動和參與的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加主動和積極。
其次，創(chuàng)新課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新課堂通過多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。例如，在數學課上，老師會設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生主動思考和尋找解決方案。這樣的做法不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在自主探究中不斷探索和創(chuàng)新。
再次，創(chuàng)新課堂能夠促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學注重知識的傳授，往往忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。而創(chuàng)新課堂則更加注重學生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂中，學生不僅要學習和掌握知識，還要運用知識解決問題，培養(yǎng)合作和溝通能力，提高批判性思維和解決實際問題的能力等。創(chuàng)新課堂的特點使得學生能夠全面發(fā)展自己的能力和素質，更好地適應未來社會的需求。
此外，創(chuàng)新課堂還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力。創(chuàng)新課堂往往采用小組合作或項目實踐的形式，要求學生在團隊中合作完成任務。這樣的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠鍛煉學生的實踐能力。在團隊合作中，學生需要學會分工合作、互相支持和協(xié)調溝通，培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神和領導才能。而項目實踐則讓學生將理論知識運用到實際情境中，鍛煉學生的解決問題的能力和實踐操作的能力。
綜上所述，創(chuàng)新課堂通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、促進學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力，給學生們帶來了許多好處。它的引入不僅豐富了教育教學的形式，也提升了學生的學習質量和能力。值得期待的是，隨著創(chuàng)新教育的不斷深化和推廣，創(chuàng)新課堂將為學生們帶來更多的學習機會和發(fā)展空間。
創(chuàng)新課堂感悟篇一
非常榮幸，可以有機會參加小學英語學科座談會。
這次座談會，有教育專家龔海平老師，有教體局教研員徐艷老師，有30位名師聯盟的成員，有伊川縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表。此次培訓，我收獲很多。
上午我聽了白沙鎮(zhèn)豆村小學李曉閣老師的和實驗小學林老師的精彩分享，二位優(yōu)秀老師給我?guī)砹撕艽蟮囊曈X體驗，原來英語課也可以這樣上。
下午我聽了專家龔海平老師的講座，他提倡語篇教學。他說：“很多教材上的片段，都可以形成一個語篇”。他對教學前，教學中，教學后提出了不同的目標和要求。他給我列舉了一系列他的教學案例，告訴我們，只有傻乎乎老師才會猛戳學生的短處，真正聰明的老師會懂得保護學生的自尊心。
經過這次培訓，我受益良多。我以后要像優(yōu)秀教師學習，做一個學生真正喜歡的老師
創(chuàng)新課堂感悟篇二
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
創(chuàng)新課堂感悟篇三
高效課堂感悟發(fā)言稿
各位領導老師下午好，作為一名實習生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學，就在接觸高效課堂模式，對于高效課堂我想談談自己的幾點感受，不足之處，還請希望各位老師指正。
我們提倡高效課堂模式，從字面意思理解，高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。
高效的課堂應該是學生自主學習的課堂，小組合作學習的`課堂，共同探究的課堂，興趣盎然的課堂。
第一，鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極主動的學習，他能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極地，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發(fā)展的目標。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。
第二，創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂我更注重調動學生們學習，探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的氣氛最能吸引學生的注意力。特別是在英語教學上，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
第十七期豐潤玉田遷西分隊豐潤白官屯英語徐丹
創(chuàng)新課堂感悟篇四
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導
房老師這節(jié)課充分體現了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說。”這些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉?！?BR> 上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
創(chuàng)新課堂感悟篇五
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！卑嗬飩鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸的可要做十個蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
創(chuàng)新課堂感悟篇六
課堂教學改革在我市試點學校已經開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現代教育數學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
總之，在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
創(chuàng)新課堂感悟篇七
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸的可要做十個蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
創(chuàng)新課堂感悟篇八
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級教師的數學課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對學生的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8.5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，要根據學生的原有知識狀況進行教學?！比珏X守旺老師講到在教學“整數除以分數”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現學生對于整數除以分數都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數除以分數等于乘這個數的倒數，并沒有別的算法，結論是假期學生都上過輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學生并且機械訓練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學生的疑難進行針對性的教學。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學生明明對計算結果已經都學會了，還是要從頭開始教學的做法進行了批評，由此看出以學定教，根據學生的認知基礎進行教學是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯系的內容上課，就是學生的基礎比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內化
2.讀懂學生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內涵
4.先學后教，少教多學
5.教不越位，學要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學裸思，深度參與
14.精心預設，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數學，感悟教學
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質內涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學數學教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學生感悟、體驗一米有多長，不斷調整學生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現象，也是讓學生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
創(chuàng)新課堂感悟篇九
20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學期，為了保證在疫情防控期間能夠按時開課，遵照學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”的精神，作為主講《藥理學》和《西醫(yī)基礎綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網絡平臺和微信平臺進行授課。
首先，我們在平臺上查閱了大量的相關資料，并結合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學內容進行了修改和完善。如將藥理學課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學和新藥研制流程等內容與防治新型冠狀病毒感染相結合。將教學內容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學生學習和復習，以應對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。
其次，“網課”不同于傳統(tǒng)教學，如何使“千里之外”的同學們保持學習主動性與積極性，提高學習興趣和學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結合的交流方式，把知識點教授給學生，保證教學質量。比如：每次上課時，我們都會精心設計一些討論題，讓學生討論，老師在關鍵時刻引導方向，和學生互動答疑。目前來看，效果還不錯。
創(chuàng)新課堂感悟篇十
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了。”三年級班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸的可要做十個蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
創(chuàng)新課堂感悟篇十一
高中物理課堂創(chuàng)新教學初探
作者/張春雷
摘要：中國傳統(tǒng)物理課堂采用“教―學―練”模式，難以調動學生的學習積極性和自主學習興趣，造成教學質量不高，在新課程改革前提下，在實際教學過程中，應積極摸索教學模式，為教學質量提供有效保證，現就高中物理課堂創(chuàng)新教學做淺要分析。
關鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學；設計
高中物理更具實例化和現象化，在進行知識點講解的同時，應注重知識點與實例結合過程，把抽象化知識點與實際案例相結合。
一、領會教育體制改革精神，在課堂中緊抓素質教育
現代教育理念深入實踐教育改革制度，貫徹落實素質教育，摒棄了過時的教育方法，并在此基礎上注重學生主觀能動性和思維多向性開發(fā)；在教育結構上把關注學生綜合能力提升作為首要任務，把落實人才發(fā)展戰(zhàn)略作為首要戰(zhàn)略點，把人才培養(yǎng)作為首要資源保留；在教學過程中加強學生自主學習，獨立學習。
在實際教學過程中，針對高中采取趣味教學，興趣教學，方法教學，把培養(yǎng)學生學習方法和學習興趣作為首要教學任務，緊抓學生素質教育，把對每位學生認真負責當作工作重點來抓。
二、轉變學生的主體地位
傳統(tǒng)教學方式實行“滿堂灌”教學模式，重視教師“教”，忽視學生“學”?！痘A教育課程改革綱要》提倡學生自主性學習，與“授之以漁”不同的是，授之以漁重視學生學習技術的轉變，而學生主體地位的轉變主要體現在學生主觀能動性教學上，前者是知識的學習，后者則為系統(tǒng)的學習。
在實際教學過程中，教師應該按照新課程大綱標準，充分體現學生的主體地位，保證學生探究性、合作性、自主性學習空間。首先，要保證學生有充分的自主學習思考時間，教師教授知識時間與學生自主學習思考時間最恰當的比例為4∶6。教師鼓勵學生參與，在教學中教師應傳授數學知識產生過程和主旨思想，淡化知識結果，加深對數學知識來源的理解，不斷激發(fā)學生數學探究欲，把學生參與度作為教學質量標準。其次，設置技巧性難題。教師通過利用學生求知欲，設置技巧性難題，激發(fā)學生主觀能動性和自主探索精神達到教學質量的提升。最后，針對疑問提出問題。新課程教學模式由嚴謹“教學”轉變?yōu)椤盎印鼻榫常槍W生學習過程中遇到的問題當堂提問，由教師進行深入剖析并與相關知識融會貫通，形成整體知識脈絡。如，講解《圓周運動的實例分析》時，首先讓學生說出生活中有哪些圓周運動，如火車轉彎、過山車等，并要求學生進行簡單分類（水平面內和豎直平面內），然后挑選實例分配到各個小組，各個小組進行合作討論，通過分析這些運動的現象――從向心力的來源到運動的臨界條件，組內成員各抒己見，如有不同的意見還可以進行辯論，通過一堂課的`合作學習，教師做出畫龍點睛的指導，學生不僅不會覺得物理深奧難懂，相反還會認為物理與生活實際緊密相連，這樣會使學生認為物理課實在是太有趣了！
三、分層教學
由于學生個性差異和接受知識的能力不同，堅持因材施教理念，應對學生實行分層教學工作。分層教學包括：要求變遷不同、備課內容不同、分工合作角色不同等。
在要求變遷不同方面，由于個異性差異的存在，對不同學生實行分組教學，并對每組學生提出不同教學要求。例如，對優(yōu)秀學生，即有較強自主學習能力、有積極探索知識系統(tǒng)結構的學生，要求其全面掌握物理知識點，并每月列出當月學習心得和知識點學習體會，做知識報告；對良好層次的學生，即有一定自主學習能力的學生，要求其掌握物理基礎知識和一定擴展性閱讀，并做知識總結和學習目標規(guī)劃，這部分學生是體現教學質量最關鍵的群體，應足夠重視；對一般層次學生，要求其掌握物理基礎知識，能完成基礎任務和物理基礎公式，掌握相關教學知識，并確立良好層面，沖刺目標。
在備課方面，教師要針對各班級學生知識掌握程度實行分層知識點備課計劃，體現出對不同層次學生要求的不同，并且在實際備課過程中注釋掌握、了解、熟悉等難易程度標示符，以實際行動展示分層教學模式。
在授課教學方面，根據學生不同要求，制定授課建議書，讓一般學生提出問題并由優(yōu)秀學員現場解答和思路解析，為積極完成授課任務，確保學生總體參與度，對學生進行獎品嘉獎，教師以指導性意見提出者姿態(tài)確立教學授課方向。
四、構建優(yōu)良教學互動交流平臺
《普通高中物理課程標準》明確指出：“從教學實際出發(fā)，構建互動交流平臺?！毙抡n程改革強調“教”與“學”整體性發(fā)展，積極構建交流平臺，在互動平臺上彼此分享教學成果和教學心得，教師利用自身豐富教學經驗指導學生科學合理學習，學生可根據發(fā)現的不同問題提問，讓教師豐富問題實踐，與時俱進，擴充自身問題知識面，教師亦可根據常見問題編譯問題冊，這有利于學生綜合復習和避免常見問題出錯率，從而達到共享、共識、共進的教學發(fā)展觀。
創(chuàng)新教學來源于物理課堂實際教學，教學過程中秉承“學生為主，教師為輔”原則加強創(chuàng)新觀念普及，創(chuàng)新思想教育，努力貫徹“授之以魚不如授之以漁”思想方針，為教學質量更趨全面化、個性化做好扎實理論基礎。
參考文獻：
［1］張思。淺析在新課標下中學物理教學的改進［j］。科技信息，（04）。
［2］張根柱，高建峰。論中學物理教學改革與發(fā)展［j］。山西教育學院學報，（03）。
（作者單位甘肅省白銀市會寧縣第五中學）
創(chuàng)新課堂感悟篇十二
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金榜題名
云師大附中網截圖
除了學習只有籃球
理想是拿諾貝爾獎
韓啟辰：706分
排名：云南高考理科（加分）第一名
畢業(yè)學校：云師大附中
高考成績?yōu)?86分、20分的少數民族照顧加分，讓韓啟辰同學以706的總分獲得了云南理科（加分）第一名。這個有些靦腆的孩子，至今都不清楚微博和qq為何物。為了不辜負父母的期望，在讀高中的3年里，他的生活只有學習和打籃球。
媽媽辦停薪留職
來昆照顧他的生活
昨天下午3點，穿著藍色t恤，長得瘦高的韓啟辰一個人來到師大附中。初次見面他顯得有些拘謹。雖然考了高分，但從他的言談和表現中看不出任何的興奮。昨天上午11點半左右，省招考院工作人員將他的總分告訴了他的父親，此后父親又將這一消息告訴了他。他說：“獲得這個分數是三年汗水的.回報，父母為了我付出了很多，最高興的應該是他們?！?BR> 韓啟辰同學是怒族，在怒江州試驗中學讀初中，高中到云師大附中就讀。他說，當時考中考的成績排在全年級1000名以后。為了支持他的學業(yè)，母親在怒江醫(yī)院辦理了停薪留職來到昆明，在學校附近租了套房子專門照顧他的生活。母親一直鼓勵他說：“學習會使人變得強大。”
為了不讓母親失望，步入高中的他決定認真讀書。高一上學期的期中測試，他的成績一下就躍升至全年級400多名，高一上學期期末考時，成績排在了全年級70多名。他說：“我媽媽特別偉大，沒有我媽媽，我現在就不會站在這里。”
給自己的思考時間
限定在8分鐘內
兩次考試成績大幅提升，讓他更加重視學習成績。他說：“自從考進前100名后，我就珍惜一分一秒，也是從那時起開始自習?！表n啟辰與其他同學最大的差別，就是異常重視自主學習。從高一下學期起，他就利用課余時間在自習室看書和做題，而做得最多的就是數學題。他認為，做數學題可以讓自己從不同角度去思考，也讓思維更加縝密，使頭腦更加靈活，有了這樣的狀態(tài)對任何一科的學習都會不成問題。
高二上學期，他已經把高中數學全部看完。
為了提高學習效率、兼顧各科的學習，韓啟辰做題時給自己思考的時間限定在8分鐘內。如果實在想不出來，就先跳過，事后詢問老師。在3年的學習中，他并沒有什么訣竅，是實實在在苦出來的。每天7點左右起床上課，下課后要么在家，要么在自習室做題，高一、高二每天晚上12點前睡覺。高三的大部分時間里，都要學習到凌晨1點。
對于平時學習累了是如何進行調節(jié)的，韓啟辰說：“我家租的房子里沒有電視。學累了我就利用體育課或下午五六點時打籃球放松身心。除此之外的時間基本都用于學習。”從高二開始，他的成績基本保持在全年級前五名以內。
偶像是愛因斯坦
不清楚qq微博為何物
韓啟辰的理想是清華大學生物工程專業(yè)。最初產生這一想法是在師大附中后所上的實驗課，他說：“因為任何理論都要經過實踐的檢驗”，盡管目前自己接觸到的還僅限于高中的知識，但他覺得這是一門最前沿的學科，以后應該很有前途。
此前，他希望通過自主招生考試和保送的方式能到清華大學讀書，但前兩次努力都沒有成功。如今取得了706的高分后，他將再次擇清華大學。
他的偶像是愛因斯坦，他認為愛因斯坦是自然科學領域最偉大的科學家，也是一個獨立于政治、軍事之外，專心做研究的科學家。因此，他希望自己本科畢業(yè)之后能到美國深造，潛心從事學術研究，爭取將來能夠成為諾貝爾獎的獲得者。
3年的高中生活，除了打籃球，剩下的時間便是學習。他坦言，自己和同學接觸并不多，至今也不清楚微博和qq為何物。直到高考結束后，才從同學那里知道qq和微博大概是干什么用的。
韓啟辰說：“假期我要找大學的生物和化學課本來看，為將來大學的課程做準備。”
程權郭濤濤
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創(chuàng)新課堂感悟篇十三
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，創(chuàng)新已經成為當今時代的一個重要關鍵詞。教育部門也意識到了創(chuàng)新教育的重要性，因此創(chuàng)新課堂逐漸在學校里興起。我有幸在大學期間參與了一門名為“創(chuàng)新課堂”的課程，通過一學期的學習和實踐，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：課程設置
創(chuàng)新課堂是一門跨學科的課程，旨在提高學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。課程設置了多個項目和實驗，使學生能夠融匯知識和實踐，發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在課堂上，老師不僅講授理論知識，還引導我們積極參與討論和團隊合作。通過這樣的課程設計，我們不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了實踐能力和團隊合作意識。
第三段：創(chuàng)新思維
在創(chuàng)新課堂中，我最大的收獲之一是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。課程中的項目和實驗要求我們面對不同的問題和挑戰(zhàn)，需要我們提出新穎的解決方案和創(chuàng)造性的想法。通過從不同的角度思考和分析問題，我學會了突破常規(guī)思維，尋找新的解決方法。這樣的創(chuàng)新思維不僅在課堂上有用，也對我的學習和生活產生了積極的影響。
第四段：動手實踐
創(chuàng)新課堂的另一個重要部分是動手實踐。通過實驗和項目，我們有機會將理論知識應用于實際操作中，鍛煉了我們的實踐能力。在實踐中，我們遇到了許多問題和困難，但正是通過不斷的嘗試和實踐，我們才能鍛煉出堅韌的毅力和解決問題的能力。動手實踐讓我們更加深入地理解和掌握知識，也增強了我們的自信心。
第五段：團隊合作
創(chuàng)新課堂還非常注重團隊合作。在項目和實驗中，我們需要與同學們一起合作，共同完成任務。團隊合作不僅可以減輕個人的負擔，還能促進交流和學習。通過與團隊成員的合作，我學到了如何與人合作、如何傾聽他人的意見，并且認識到集體智慧的重要性。這樣的團隊合作精神不僅在課堂中發(fā)揮作用，也對我以后的工作和生活具有重要意義。
總結：通過“創(chuàng)新課堂”課程的學習和實踐，我深刻意識到了創(chuàng)新教育的重要性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對個人發(fā)展的影響。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動手實踐和團隊合作能力，我們可以更好地適應社會的發(fā)展和變化。創(chuàng)新課堂為我們提供了一個實現自身潛力和成長的平臺，我相信這樣的創(chuàng)新教育將在未來的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。
創(chuàng)新課堂感悟篇十四
首先，引入要有懸念。設置懸念可以從講新課開始就激發(fā)學生強烈的求知欲，看似與本課教學內容無大關系，實則聯系緊密的典型問題能夠迅速激發(fā)學生思維。比如我在講“等比數列”的前幾項求和時，先引出國際象棋的故事：卡克發(fā)明國際象棋后，國王為了嘉獎他，向他許諾全國的金銀珠寶任他挑選，而卡克只提出一個請求，在他發(fā)明的國際象棋的64個方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩粒、第三格放四粒……最后一格放2的.63次方粒小麥。國王聽后認為這還不簡單，然而通過計算他才發(fā)現，若將這些麥粒鋪在地面上，可將整個地球表面鋪上3厘米厚。這個驚奇的故事一下子抓住了學生們的注意力，他們迫切地想知道怎樣計算以及計算結果是什么。這就為引入“等比數列”前幾項的求和問題制造了懸念。
其次，引入要聯系實際。一般生產和生活中的實際問題，學生們看得見，摸得著，有的還親身經歷過。在講數學新概念時所舉的例子盡量要聯系實際。當老師提出與實際聯系比較密切的例子時，學生們都躍躍欲試想學以致用，這樣更加充分地調動學生參與教學的積極性。例如：在學習“面積”一節(jié)時，我這樣開場：我們年級張老師家分得一套新房子，他打算用33mm的正方形彩色地板磚鋪地面，現在平面圖就在我手里，同學們幫助算一下，需要買多少塊方磚?？吹綄W生們認真審視平面圖后互相商討的場面，我及時引入了“面積”的概念。
同時還可引入“設疑”。根據中學生愛刨根問底的心理特點，在課上給學生提出一些疑問，誘導學生由疑升思，這是促使學生們由思到知的一種有效方法。
第三，引入實驗演示。教師通過帶領學生共同以直觀教具進行實驗演示，以引導學生思維，是數學教學的一種新方法。運用這種方法往往能使抽象的數學內容具體化，有利于培養(yǎng)學生從形象思維逐步過渡到抽象思維。
俗話說，教無定法。勤于思考，勇于創(chuàng)新，相信廣大的同行在數學“課堂引入藝術上”有更新的突破和成功的經驗。（摘自《光明日報》）
創(chuàng)新課堂感悟篇十五
現在，我訂閱了《課堂內外》這本雜志，它給我?guī)砹嗽S多歡樂。
這本雜志很精彩。它是提高作文水平的主要雜志，所以我特別愛看它。每每我看這本書，總覺得越看越好看，越看越精彩。
它涉及的內容廣泛，有創(chuàng)新作文、作文醫(yī)院、哈哈鏡等等。我很想在上面發(fā)表我的作文，可是爸爸媽媽總是攔著我，說我的作文寄了等于白寄。
我愛看這本書，它是我的好伙伴！
創(chuàng)新課堂感悟篇十六
數學課程標準(20xx 版)中指出：“通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和能力……”可見，數學課堂教學應是學生創(chuàng)新的搖籃。因此，在課堂教學時教師要讓學生處處充滿創(chuàng)新的欲望，要注重學生對數學情感的體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。要讓學生在良好的氛圍中去創(chuàng)造屬于自己的發(fā)現，在學習實踐應用中去探索屬自己的見解，課堂教學才能真正成為學生創(chuàng)新的源泉。
研究表明，一個人在通過充分情感激勵后，能夠激發(fā)出成倍的能力，創(chuàng)新的潛能也更容易被激活。學生對數學有了濃厚的情感態(tài)度，就會愉快地去探索，學習起來精神也特別集中，思維格外敏捷。因此，課堂教學要讓學生充分體驗良好的數學情感，從而激活創(chuàng)新的潛能。
1.以情引情，撥動創(chuàng)新情弦。
融洽和諧的師生關系所產生的愉悅氛圍能夠撥動學生創(chuàng)新的情弦。課堂上教師用信任眼神、和藹的語言、微笑的表情，真誠地對待所形成的互相尊重平等課堂，以真心實意的情感來感染學生，保證學生有良好的心情和興奮的狀態(tài)，感受到數學課的身心愉悅和思維的自由，就能毫無顧忌天馬行空地發(fā)揮自己的天賦，激發(fā)潛能，大膽去想象、猜想、質疑、探究，提出自己的見解和做法，撥動創(chuàng)新的情弦，讓學生愛上數學課。學生在數學活動中始終讓思維處于向上的進取狀態(tài)，激起主動學習的強烈的激情，從而達到創(chuàng)造性地學習。
2.以趣導情，點燃創(chuàng)新火花。
生活中的許多問題都蘊含著數學知識，這些知識對學生來說需要他們自己去感知、發(fā)現和解決，這樣才能學會用數學觀點去觀察、思考生活中的數學，并激起興趣，產生情感共鳴。教學時，教師要創(chuàng)設學生感興趣和富有意義的數學活動。以趣導情，引發(fā)學生的學習內驅力，激起認識需求和思維熱情，積極主動地參與到探索知識過程中，點燃學生創(chuàng)新的火花。例如學完二年級數學廣角《搭配》后，可讓學生用所學的知識選擇幾種自己喜歡的食材設計搭配一星期自己富有個性又有營養(yǎng)的早餐。學生用學會的知識來創(chuàng)造性地解決自己的數學問題，感受到數學的親切，近距離體驗數學的價值。
3.以境育情，搭設創(chuàng)新橋梁。
大量事實表明，情感體驗在學習中的作用是巨大的。課堂教學時，要根據學生的思維現狀作為切入點，創(chuàng)設出生動有益并富有挑戰(zhàn)的問題情境，使學生進入一種新的思維境界。
例如：教學循環(huán)小數時，創(chuàng)設一個問題情境，用圍棋棋子讓學生按一定的規(guī)律(一白兩黑、兩白三黑等)進行擺放的現象中感悟到數學也有這樣的規(guī)律，在計算15÷0.125、8.6÷0.16、10÷3 時，從10÷3 中發(fā)現數學問題，為什么商會除不盡?為什么商是3.333……?有什么規(guī)律?這樣的商的小數叫什么?學生帶著這種問題去探究，有一種想知道結論的強烈欲望，很快就進入積極的學習狀態(tài)。
4.以美激情，引發(fā)創(chuàng)新欲望。
美，能讓人感受到一種沖動。讓學生體驗到數學美的魅力所在，才能產生創(chuàng)新的欲望。
例如，學完梯形公式后，進行學過幾何圖形面積的計算，大部分學生按學過的公式進行計算，其中有一個學生卻只用梯形面積公式進行計算，雖然較麻煩，但對于他來說，卻不失為一種創(chuàng)新，這就是從數學統(tǒng)一美中而引發(fā)出的創(chuàng)新。
學生在課堂要發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，就必須突出以學生為中心，落實學生的主體地位，營造一個創(chuàng)新的課堂氛圍，學生的創(chuàng)新源泉才能得到發(fā)揮。
1.把課堂的時空給夠學生。
一節(jié)課的時間里，要給學生足夠的時間和空間去讓他們從事數學活動和自主探索、動手操作、掌握方法、實踐應用、解決問題，才能有自己的獨特見解和思維的創(chuàng)新。
(1)在探索氛圍中創(chuàng)新：學習知識的最佳途徑是由自己去“再發(fā)現”。對于書本上現成的知識、規(guī)律、結論課堂上要讓學生主動去發(fā)現、探索揭示。雖然這些知識，客觀上已有現成的，但在獲得這些知識的過程而進行探索，卻是學生根據自己的思維、方法去創(chuàng)造出來的，具有創(chuàng)造精神。
(2)在操作氛圍中創(chuàng)新：兒童智慧集中在手指上。通過操作能聯系思維，思維不同，操作也會不同，顯示不同的創(chuàng)造力。
2.把問題的提出還給學生。
數學課堂教學要讓學生經歷一定的數學活動，就必須讓學生自己提出問題，自己去學習，自行獲取知識能力，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新。
(1)把教材還給學生。數學教材是學生獲得系統(tǒng)知識的重要來源，在課堂中學生自主學習教材時，要把自己學習、思考時產生的'困惑和想法見解記錄書上，然后在教師的引導下加以解疑驗證。這樣不但提高了學生的學習能力、培養(yǎng)了問題意識，而且也開發(fā)了思維。
(2)把例題還給學生。例題是揭示數學知識的形成過程，有的例題可以讓學生進行第二次創(chuàng)造。
例如，教學整數、小數四則混合運算，例1：3.7-2.5+4.6 3.6 ×6 ÷0.9 例2：35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2 這兩道例題給學生自學、理解，揭示知識內在的聯系。通過反饋學生提出問題歸納如下：書上共有幾個概念?例1 例2 各有什么特征?各講明什么知識?例1 例2 共同點是什么?能得到什么結論?教師讓學生充分發(fā)表自己的見解，用自己的知識現狀去表述自己的問題，再理解感受內化知識。
3.把問題的解決留給學生。
學生質疑問難解決問題不僅是主動參與學習，也是培養(yǎng)創(chuàng)新的源泉。例如，教學小數除法56.2÷0.67，在讓學生質疑時有一位學生提出自己獨特的見解：書上的法則是先把除數變成整數，為什么不把被除數變成整數再移動除數的小數點呢?例題用此方法也可以計算的。這位同學的見解具有獨創(chuàng)的主張和思維，不迷信教師和書本，具有創(chuàng)新精神。這一問題的提出立即引起全班的探究熱情，使學生最終明白書上的法則有普遍的意義。這樣的課堂教學不僅是主動參與學習，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
學生通過實踐應用，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力有較強的促進作用。
1.在實踐應用中力求獨創(chuàng)。
在解決問題實踐中，教師要鼓勵學生獨立思考，標新立異，力求獨創(chuàng)。例如，學完長方體和正方體后，我設計了一堂數學實踐應用活動課《火柴盒的奧秘》，課題一提出，學生興趣十足，火柴盒有什么奧秘?平常怎么沒發(fā)現呢?學生帶著強烈的探索欲望投入到活動中去。隨著活動的深入，在計算內盒表面積出現了自己喜歡的算法。特別是計算外盒表面積時除了普遍做法外，有一種解法s=c 底面×h(底面周長×高)，具有獨創(chuàng)性。這位同學通過操作發(fā)現了外盒展開是長方形，它的長正好是外盒的底面周長，寬是高。對于五年級學生的知識水平這種方法就是一種創(chuàng)新解法。
2.在實踐應用中啟迪思維。
在實踐應用中要經常引導學生變通思維，不受定式束縛，不拘于一方面。從不同角度構思和思考，啟迪思維，才能得出與眾不同有創(chuàng)見的解法。
例如，在一堂“看看誰的方法最妙”的活動課中有這樣一道題：“修一條15 千米的水渠，已修8 天，還剩全長的2/5。按照這樣效率，還要幾天修完?”學生共有十種解法。其中：8÷(1-2/5)×2/5、8÷(1-2/5)-8和1÷[(1-2/5)÷的三種方法最簡捷獨特，思維價值較高，給其他同學有思維的啟迪。
數學課堂教學要通過創(chuàng)設情境，營造創(chuàng)新的氛圍，點燃學生創(chuàng)新的欲望，并讓學生在體驗數學情感和實踐應用的過程中，激活創(chuàng)新潛能，拓展廣闊的思維空間。那么，學生創(chuàng)新的欲望就會不斷生成，這樣的課堂教學就將真正成為學生創(chuàng)新的源泉。
創(chuàng)新課堂感悟篇十七
近年來，隨著教育改革的不斷推進，創(chuàng)新教育成為了教育界的熱門話題之一。創(chuàng)新課堂作為創(chuàng)新教育的重要組成部分，給學生們帶來了前所未有的學習體驗。我作為一名學生，深有體會地感受到了創(chuàng)新課堂的魅力和好處。以下是我對創(chuàng)新課堂的心得體會。
首先，創(chuàng)新課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學大多是老師以講解為主，學生以被動接收為主，很容易導致學習的枯燥和學生的厭學心理。而創(chuàng)新課堂則注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在語文課上，老師通過讓學生分組討論、合作寫作等方式，讓學生在有限的時間內自主完成文章，鍛煉了學生的合作能力和寫作能力。這種互動和參與的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加主動和積極。
其次，創(chuàng)新課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新課堂通過多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。例如，在數學課上，老師會設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生主動思考和尋找解決方案。這樣的做法不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在自主探究中不斷探索和創(chuàng)新。
再次，創(chuàng)新課堂能夠促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學注重知識的傳授，往往忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。而創(chuàng)新課堂則更加注重學生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂中，學生不僅要學習和掌握知識，還要運用知識解決問題，培養(yǎng)合作和溝通能力，提高批判性思維和解決實際問題的能力等。創(chuàng)新課堂的特點使得學生能夠全面發(fā)展自己的能力和素質，更好地適應未來社會的需求。
此外，創(chuàng)新課堂還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力。創(chuàng)新課堂往往采用小組合作或項目實踐的形式，要求學生在團隊中合作完成任務。這樣的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠鍛煉學生的實踐能力。在團隊合作中，學生需要學會分工合作、互相支持和協(xié)調溝通，培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神和領導才能。而項目實踐則讓學生將理論知識運用到實際情境中，鍛煉學生的解決問題的能力和實踐操作的能力。
綜上所述，創(chuàng)新課堂通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、促進學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力，給學生們帶來了許多好處。它的引入不僅豐富了教育教學的形式，也提升了學生的學習質量和能力。值得期待的是，隨著創(chuàng)新教育的不斷深化和推廣，創(chuàng)新課堂將為學生們帶來更多的學習機會和發(fā)展空間。