通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也看到了自己的優(yōu)勢。寫心得體會時，可以結(jié)合一些具體案例和生活經(jīng)歷，增加文章的可讀性。以下范文為你提供了一些建議和經(jīng)驗(yàn)，但請注意，它們僅供參考，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇一
來我校后我從事班主任工作時間不長，20_年半途擔(dān)任13a班主任，如今擔(dān)任預(yù)科班主任，班主任工作經(jīng)驗(yàn)十分淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會到：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結(jié)如下心得體會：
班主任要在學(xué)生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。我校學(xué)生的年齡段正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的叛逆時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
這點(diǎn)，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心，疏遠(yuǎn)和學(xué)生的距離。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，不利于學(xué)生的成長，也不符合這一年齡段學(xué)生的科學(xué)管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說服教育往往達(dá)不到教育的效果。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教我要剛?cè)岵⒂?。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時，也要讓學(xué)生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰。不過，這點(diǎn)說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分的利用表揚(yáng)和激勵潛移默化的改變學(xué)生。每一個學(xué)生即使年齡再小，都渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學(xué)生的這種心理去影響和改變學(xué)生。我們要不斷強(qiáng)化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負(fù)面意識。特別是對于調(diào)皮搗蛋的所謂的“問題”學(xué)生，班主任老師更應(yīng)該從他們身上找閃光點(diǎn)，在他們有進(jìn)步、做了好事的時候，及時進(jìn)行各種形式的表揚(yáng)。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感。
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)教師考勤、學(xué)生到課情況的記錄、請假條的收集整理;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)好每周一的衛(wèi)生打掃;在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長到各位負(fù)責(zé)人責(zé)任分明、各司其職。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
學(xué)校集體活動時，正是檢驗(yàn)班級凝聚力的時候。班主任老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、踴躍參加，通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，團(tuán)結(jié)班級凝聚力。將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，培養(yǎng)不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。對于參加的活動，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果和成績，而要鼓勵學(xué)生重在參與的積極性。這樣正氣會得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
人與人之間理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導(dǎo)者、指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的班級文化。作為一名年輕班主任，我相信在未來的班主任道路上任重而道遠(yuǎn)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇二
作為一名小學(xué)音樂教師，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，從細(xì)節(jié)之處去慢慢培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的興趣，從而熱愛生活，通過音樂課堂達(dá)到美育，德育的目的，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡音樂課，在快樂中學(xué)到知識，這才是最難的。
本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙壍囊魳氛n,針對學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時的過程性評價，獎勵給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。一二年級的學(xué)生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂，同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。例如：每完成一節(jié)課內(nèi)容，我都會布置課下作業(yè)，讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡單的舞蹈動作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏，在下一次的課堂開始，就開始以小組為單位進(jìn)行比賽，表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂之星”。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展示了學(xué)生的才藝，鍛煉了學(xué)生的表演能力和自信心。
另外，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對上好一節(jié)課來說是非常重要的。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn)，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了。
情景教學(xué)對不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現(xiàn)情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景。教舞蹈律動時，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂，一邊自己去理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
所以，我覺得在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇三
《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：
一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。
二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。
三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇四
加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的`一個重要途徑。
我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)??！雖然我們是特殊教育學(xué)校的，但是我相信教育是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的（律動）音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三：通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的教學(xué)律動（音樂）中，我會按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動（音樂）教學(xué)又上一個新的臺階。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的律動（音樂）教學(xué)一定會更上一層樓，通過這次的公開課的交流，也給學(xué)生提供了一個良好展示平臺的機(jī)會，更好的增近了學(xué)生與外界的交流，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理，讓其擁有一個健康快樂的人生，需要教師在平時的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要，聾生也一樣，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵手段，對學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到，針對這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個別差異給予靈活的評價，學(xué)生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)的信心。
二、在成功體驗(yàn)中享受自信
我將一個律動分成若干個小節(jié)，又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作，先學(xué)習(xí)手上動作，再學(xué)習(xí)腳上動作，一個動作一個動作地教，一個小節(jié)一個小節(jié)地過。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動，而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中，孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望，同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。
三、在活動體驗(yàn)中走向自信
我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅強(qiáng)、快樂地成長。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇五
在思想上我積極要求向上，擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
三、課外活動
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔(dān)任口風(fēng)琴訓(xùn)練任務(wù)。每周周五課外活動訓(xùn)練?？陲L(fēng)琴人員雖然不多，并且橫跨三個年級，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真按計劃活動，學(xué)生興趣高，效果很好。利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)會吹奏了《四季歌》《春天在那里》《讓我們蕩起雙槳》《每當(dāng)我走過老師窗前》《粉刷匠》等歌曲。雖然自己受累了，但看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興。
本學(xué)期縣里組織藝術(shù)文化展演，按著學(xué)校的要求，我組建了低年級的舞蹈隊，在班主任的配合下及校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，編排了肚皮舞《歡樂的跳吧》，雖然還沒有進(jìn)行最后的展演，但是每當(dāng)看到孩子們在訓(xùn)練時留下汗水時，我都堅信我們一定不會辜負(fù)學(xué)校的期望，取得有意的成績的。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇六
轉(zhuǎn)眼間，已度過了忙忙碌碌的半學(xué)年?；仡欀雽W(xué)年的教學(xué)工作有一定的成績，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔(dān)任二年級，五年級的音樂教學(xué)及舞蹈輔導(dǎo)班的教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中取得成績
1、在音樂教學(xué)中，我把關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，作為根本的教育目標(biāo)。把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。一年級的課堂應(yīng)該是豐富多彩的。在課堂中，我根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)開展了小舞臺，教你一招等小欄目。讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華。給予他們充分的表現(xiàn)欲。在這學(xué)期里。我組織學(xué)生自制打擊樂器，用廢舊的瓶子裝上大米及各種糧食制作各種打擊樂。這種樂器在上課中受到了很好的效果。在高年級的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀交一些當(dāng)今非常流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲。這種方法是我的音樂課堂比以往更有生機(jī)，學(xué)生的激情很高，學(xué)習(xí)氛圍很濃。
2、舞蹈教學(xué)方面。在舞蹈課堂上。首先，我對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，擦地練習(xí)，身體各部位活動，拉丁的基本步。接著，我對學(xué)生進(jìn)行了民族民間舞的風(fēng)格教學(xué)。有激情了拉丁舞的基本步教學(xué)。及各種手位教學(xué)。可以說，通過舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高氣質(zhì)。改進(jìn)動作的協(xié)調(diào)性。都有了很大的提高。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)開始排練了兩個節(jié)目，最后學(xué)期結(jié)束時，我又對學(xué)生進(jìn)行了大量的動員工作，確保下學(xué)期不丟失一個學(xué)生。
二、不足之處
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我認(rèn)為教學(xué)方面不夠精，側(cè)重了情感興趣的培養(yǎng)。但對學(xué)生樂理知識的傳授有些欠缺。沒有處理好音樂相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。學(xué)生的演唱情感調(diào)動能力不夠。創(chuàng)編活動成效也不大。對學(xué)生的評價力度不高。對于學(xué)生整體的音樂感受鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造能力培養(yǎng)力度不高。以后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中。家長對舞蹈的認(rèn)識還不夠深刻。學(xué)生參與舞蹈培訓(xùn)的積極性還不夠高。大部分學(xué)生的基本工很差。沒有扎實(shí)的基本功。對于排練成品節(jié)目有很大的難度。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇七
在思想上我積極要求向上，擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的。
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔(dān)任口風(fēng)琴訓(xùn)練任務(wù)。每周周五課外活動訓(xùn)練?？陲L(fēng)琴人員雖然不多，并且橫跨三個年級，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真按計劃活動，學(xué)生興趣高，效果很好。利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)會吹奏了《四季歌》《春天在那里》《讓我們蕩起雙槳》《每當(dāng)我走過老師窗前》《粉刷匠》等歌曲。雖然自己受累了，但看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興。
本學(xué)期縣里組織藝術(shù)文化展演，按著學(xué)校的要求，我組建了低年級的舞蹈隊，在班主任的配合下及校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，編排了肚皮舞《歡樂的跳吧》，雖然還沒有進(jìn)行最后的展演，但是每當(dāng)看到孩子們在訓(xùn)練時留下汗水時，我都堅信我們一定不會辜負(fù)學(xué)校的期望，取得有意的成績的。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇八
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰?。“唱”在音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特別快。
歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性?！疤奔次璧副硌菽芰?。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。
因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)是提高課堂
教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的`保證。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳穼徝狼榫持心苡|景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。
但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因?yàn)橐魳肪哂胁淮_定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字，落實(shí)一個“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇九
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。
因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如：音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中創(chuàng)造并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的學(xué)作曲，以學(xué)生作了多少曲作為創(chuàng)造性的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十
光陰似箭，日月如梭，忙碌中腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。回首本學(xué)年的音樂教學(xué)工作，有一定的成績，但也有一定的不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、思想道德方面
作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、德育工作
將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地、潛移默化地接受了教育，自覺主動地關(guān)心、了解身邊的事情，增強(qiáng)他們的愛國主義情感，并且使他們的能力也得到了鍛煉。在教學(xué)過程中我積極運(yùn)用教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，結(jié)合教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
三、教學(xué)方面
1、基本情況
在教學(xué)中堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐中活動。
2、取得的經(jīng)驗(yàn)與成績
在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成學(xué)生的思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用電子琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識本水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。我積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用休息時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。并認(rèn)真而且有計劃的閱讀了學(xué)期初制定的讀書計劃中的相關(guān)書籍，全方位的充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十一
我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。
記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，高興地走進(jìn)五教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺，說：”上課！”班長即時喊起破：”老師好！”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時，我的自尊心立即受到了損害，于是命令說：”同學(xué)們，請立刻把作業(yè)收起來！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動作慢悠悠地，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒看見我在收嗎？”我說：”還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你?！蔽覐?qiáng)忍著怒氣，開端上課了?？墒窃诔璧臅r候，他卻不停地擺弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會?！蔽覐?qiáng)忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他依然說：”不會。”我當(dāng)時真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行，我強(qiáng)忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話。
”你為什么對老師這個態(tài)度？””我沒什么立場啊！”語氣很僵硬。”你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？””叫你跟老師唱歌，故意說不會，是在和老師嘔氣嗎？”
”不是！我只是不喜歡上音樂課！””那你喜歡上什么課？語文、數(shù)學(xué)？””是的'！”
我說：”你不是不喜歡音樂課，而是你的心坎深處，并不喜歡音樂老師對嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的！””不是！””那是為什么？”他不答復(fù)。
”我知道你是個學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個有素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該知道對老師最最少的禮貌說話，假如換成你是老師，我在你上課時做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎？你會怎么做？”
他不談話了，我就凝視著他也不說話，故意給反省的機(jī)遇，過了一會兒，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識到自己的過錯，說：”不好受?！?BR> ”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？”
他點(diǎn)頭?？吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格，同時也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面，音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個人的素質(zhì)尺度。他低下了頭：”老師，我知道我錯了請諒解我吧，”
我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的個性。偶有空閑，我常想：老師并不單是會教人，而應(yīng)當(dāng)是一個更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個老師，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時，能學(xué)到更多的常識，取得更多的快活。因此，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，而后再去教書，教人做人。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十二
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂的機(jī)會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作總結(jié)：
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣
1、幼兒園的音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。
2、通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。
3、提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語言是音樂教育的保證。
語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先，我們在進(jìn)行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。
自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十三
作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學(xué)特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗(yàn)音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我一直追求的教育夢想。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為，懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛 好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
首先音樂課堂的音樂特點(diǎn)更加突出：從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
這區(qū)別于其他的藝術(shù)課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過聆聽，演唱，綜合性的藝術(shù)表演， 讓學(xué)生真正在音樂課上體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵美與感染力。
再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體：新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體，操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)在：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng)，如：“感受與欣賞”替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的“感受與鑒賞”，其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新標(biāo)準(zhǔn)還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍，樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器，按照學(xué)生的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國國粹，弘揚(yáng)民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。
而且新課標(biāo)在識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識讀簡單樂譜，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力，而這個要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。
新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
一、不斷學(xué)習(xí)，不斷成長
在開學(xué)伊始，我用課余時間及教研活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)音樂教育》、以及《改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》等書籍，個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊交流，深刻地領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握了新課程的基本理念，以研究者的眼光審視和分析面臨的問題，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，重新認(rèn)識自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所扮演的角色，以科學(xué)的態(tài)度，足夠的信心和魄力，促使自身創(chuàng)造力的解放，和新課程共同成長。
二、不斷探索，不斷實(shí)踐
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)
音樂新課標(biāo)指出：“音樂是情感的藝術(shù)。”在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，教師的言行將會影響他們的一生。倘若，他們的“歡樂天使”在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢必會對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動。讓學(xué)生們有一個愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以，我不斷地在加強(qiáng)修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
2、讓音樂課堂“生活化”
現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂、實(shí)用音樂、背景音樂同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體音樂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在低年級的音樂課上，我讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地
(1)、讓學(xué)生感受歌曲的情感美
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。
新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對于高年級的學(xué)生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué)。在學(xué)習(xí)之前，我首先深入解讀了教學(xué)目標(biāo)，先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操，選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作，在唱歌的過程中，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位，但是在做手語操的過程中，學(xué)生卻更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的精神。
(2)、讓學(xué)生感受音樂的語言美
音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中我力求做到：通過聽、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調(diào)，能說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲，讓學(xué)生聽后表演，一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺走來。再彈一段進(jìn)行曲，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
總而言之，新課改彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。新課程恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我沐浴著音樂新課標(biāo)的春風(fēng)，定會邁向音樂教育成功的彼岸。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十四
前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課，課的內(nèi)容主要是以欣賞為主：了解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍，教學(xué)時也曾挖空心思，盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，一直自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本，原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn)：教師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！
在這節(jié)課上，教師采用了比較新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣：從聽六年級大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲s.h.e的《不想長大》入手，過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時，學(xué)生恍然大悟，急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識。導(dǎo)入的成功和教師課前對教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系，也和教師本身對該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家非常了解，對他的許多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式，讓在座的學(xué)生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。
如果說前面都是對作曲家的總體描述的話，那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。《土耳其進(jìn)行曲》是一個鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完美地演繹出來，需要一定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈，可是如果要求教師在音樂課上進(jìn)行示范演奏，恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度，應(yīng)該給學(xué)生帶來美的視聽享受，所以對演奏的技能要求比較高，一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽時，我感受到了一種震撼！
在分段欣賞時，教師采用了范奏方式，和學(xué)生進(jìn)行著最直接的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個樂段的感覺不是很明朗時，教師立刻通過彈奏讓學(xué)生分辨，并當(dāng)場討論，得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比，本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯音，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場演奏的.效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會，既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力，又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。
其實(shí)，在每一節(jié)課音樂課上，教師的親力親為都對學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受，而范唱則讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模仿來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，甚至情感的表達(dá)。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學(xué)生；而一個會跳舞的老師，他的學(xué)生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎？如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng)，也許，學(xué)生也會感受到：我們的音樂老師可真行！學(xué)生會從對老師由衷的欽佩開始，逐漸受到老師的影響，被教師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十五
1、多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)有效整合，使教學(xué)豐富而生動
音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于低年級學(xué)習(xí)的生活、知識經(jīng)驗(yàn)有限，所以在音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經(jīng)常令老師盡管費(fèi)盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，便可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使學(xué)生在特定畫面的引導(dǎo)下來欣賞音樂，感受音樂的無窮魅力。
2、將“道具”與欣賞教學(xué)有效結(jié)合，幫助低年級學(xué)生感受音樂意境
愛玩是每個孩子的天性，一樣物品在大人手中也許不覺得有趣，但到了孩子們手中，便如同一件寶貝，能生出不少的玩法。采用合適的“道具”幫助孩子們感受音樂，也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。這樣的話孩子們就能沉醉在音樂中，體會到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想，開啟孩子們想象的閘門。
3、將游戲與欣賞教學(xué)有效結(jié)合，幫助低年級學(xué)生認(rèn)識音樂結(jié)構(gòu)
以游戲的方式開展欣賞活動，能使低年級學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在輕松，愉快的情緒中自然地掌握音樂知識。音樂伴隨游戲，給孩子們帶來了愉悅的心情，雖反復(fù)聆聽，仍樂此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積，孩子們對音樂知識也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂知識，不再是機(jī)械的、被動的、認(rèn)知記憶，而是通過自身的實(shí)踐探索，在感性和理性兩個層面中獲得提高。
4、將色彩與欣賞教學(xué)有效結(jié)合，幫助低年級學(xué)生感知音樂情緒
音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的.，除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外，還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來。在歷史上就曾有人把不同風(fēng)格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來，有人說莫扎特的音樂是藍(lán)色的，肖邦的音樂是綠色的，瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動中，通過將色彩與音樂對應(yīng)，來幫助幼兒感受音樂的情緒。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。
音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響手段實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式。音樂學(xué)習(xí)為低年級學(xué)生所喜歡，教師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢條件，除知識技能的教學(xué)之外，還要善于發(fā)掘教材中的德育資源，對學(xué)生實(shí)施有效教育。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十六
音樂是學(xué)校教育活動的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏、聽，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，如果從兒童時期就接受音樂教育，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實(shí)踐中，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進(jìn)行了一些探索。
節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏，學(xué)生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：“這是我聽出來的”。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。
音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過游戲、競賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中，學(xué)生對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的快樂。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊的普通美，表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等。
（1）營造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。
德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂” 。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂、理解音樂，活躍音樂思維，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動的特點(diǎn)，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。
（2）引入情趣因素。
在音樂教育活動中，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中，要加強(qiáng)師生交流，以和藹可親的態(tài)度，鼓勵表揚(yáng)的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感，增強(qiáng)孩子的自信心。同時，因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，加上學(xué)生有意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過趣味化教材、趣味化設(shè)計、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段。
（3）使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。
以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對音樂的興趣，就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受能力，即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂教室的布置會給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂家的肖像，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使學(xué)生感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十七
作為一音樂教師，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會：
在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的'專注，敏感，十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動，這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能掌握演奏技藝。
首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？
在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椋缫綦A，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)，憤怒，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法，對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號，做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是音色或者情緒上，可以請教教師來進(jìn)行要求，多聽，多看，不放過任何表演的機(jī)會。要鼓勵孩子在適應(yīng)的場合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。
正誤比較法，教學(xué)正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤，彈奏進(jìn)行演示，目地在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確與錯誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十八
期末之際，回顧這一學(xué)期的工作，現(xiàn)在把它總結(jié)如下幾個方面，以便今后的工作能取長補(bǔ)短，提高教學(xué)教育的能力和效率。
一、思想認(rèn)識：
堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì);認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等,積極參與有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的專題活動，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了思想，道德，作風(fēng)建設(shè)的自覺性，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。平時經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。樹立四個意識：
(1)樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
(2)樹立“學(xué)校無小事，事事都育人。教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
(3)樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感，緊迫感和危機(jī)感。
(4)樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。積極調(diào)整心態(tài)，正確處理奉獻(xiàn)與索取，集體與個人，名利和道義之間的關(guān)系。
二、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，寓教于樂，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快氣分中學(xué)到知識，感受藝術(shù)的熏陶。充分利用電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯，起到優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。引導(dǎo)學(xué)生讓他們主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
三、課堂管理：
初二年段學(xué)生正處于分化階段，心理和生理上或多或少都有些特殊因素所在，這給教育教學(xué)上增加了不少困難。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，我采用多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì);努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。為了能讓他們順利度過非常時期，能把他們引向正確的軌道，我充分利用了大量課余時間有針對性地與他們談心、交流，較全面地了解了部分典型的學(xué)生，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ);對于破壞課堂秩序的行為視情節(jié)輕重與學(xué)生的個性不同分別采取相應(yīng)有效的教育處理措施，對課堂紀(jì)律加強(qiáng)整頓，養(yǎng)成良好的教學(xué)效率與學(xué)生良好思想品質(zhì)培養(yǎng)相輔相成的良性循環(huán)。
四、考試：
為了讓音樂科考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了對每位學(xué)生有個更清楚的了解，這學(xué)期的音樂期末考試本人靈活地采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，并且參照平時的小測和表現(xiàn)情況，給予學(xué)生公平公正地考核，以著重鼓勵學(xué)生積極主動地去理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
五、其他：
本人經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;但做得非常不足的是所聽的優(yōu)質(zhì)課較少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。新的學(xué)期我會繼續(xù)努力，揚(yáng)長避短，著手提高自身的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)教育能力，以提高教學(xué)教育成效。希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)與同行的幫助和指導(dǎo)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十九
時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已停滯在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求提高,這學(xué)期我被部署上初二年級的音樂課,為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育學(xué)生懂理解，有表情地歌頌和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培育學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、課堂教學(xué)重視激發(fā)、培育興趣
音樂課的內(nèi)容是豐盛多彩的，它的特色就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情緒，讓人高興地受到教育。鑒于這一特點(diǎn)，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情緒態(tài)度與價值觀”放在課程目的的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然。
二、課堂組織中的不足
心理學(xué)家研討證明：當(dāng)學(xué)生的行動表現(xiàn)受到教師的確定、激勵和贊美時，他們就會發(fā)生愉悅、積極自動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分施展其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心激勵他們勇敢探究，勇敢創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分激勵。
在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時把握不住學(xué)生音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。
三、居心啟迪
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培育人，但我們決不是把每個孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，激勵他們成為積極的，有必定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的發(fā)明力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，教師必需善于走進(jìn)學(xué)生的情緒世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇一
來我校后我從事班主任工作時間不長，20_年半途擔(dān)任13a班主任，如今擔(dān)任預(yù)科班主任，班主任工作經(jīng)驗(yàn)十分淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會到：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結(jié)如下心得體會：
班主任要在學(xué)生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。我校學(xué)生的年齡段正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的叛逆時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
這點(diǎn)，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心，疏遠(yuǎn)和學(xué)生的距離。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，不利于學(xué)生的成長，也不符合這一年齡段學(xué)生的科學(xué)管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說服教育往往達(dá)不到教育的效果。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教我要剛?cè)岵⒂?。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時，也要讓學(xué)生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰。不過，這點(diǎn)說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分的利用表揚(yáng)和激勵潛移默化的改變學(xué)生。每一個學(xué)生即使年齡再小，都渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學(xué)生的這種心理去影響和改變學(xué)生。我們要不斷強(qiáng)化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負(fù)面意識。特別是對于調(diào)皮搗蛋的所謂的“問題”學(xué)生，班主任老師更應(yīng)該從他們身上找閃光點(diǎn)，在他們有進(jìn)步、做了好事的時候，及時進(jìn)行各種形式的表揚(yáng)。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感。
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)教師考勤、學(xué)生到課情況的記錄、請假條的收集整理;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)好每周一的衛(wèi)生打掃;在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長到各位負(fù)責(zé)人責(zé)任分明、各司其職。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
學(xué)校集體活動時，正是檢驗(yàn)班級凝聚力的時候。班主任老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、踴躍參加，通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，團(tuán)結(jié)班級凝聚力。將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，培養(yǎng)不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。對于參加的活動，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果和成績，而要鼓勵學(xué)生重在參與的積極性。這樣正氣會得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
人與人之間理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導(dǎo)者、指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的班級文化。作為一名年輕班主任，我相信在未來的班主任道路上任重而道遠(yuǎn)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇二
作為一名小學(xué)音樂教師，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，從細(xì)節(jié)之處去慢慢培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的興趣，從而熱愛生活，通過音樂課堂達(dá)到美育，德育的目的，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡音樂課，在快樂中學(xué)到知識，這才是最難的。
本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙壍囊魳氛n,針對學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時的過程性評價，獎勵給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。一二年級的學(xué)生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂，同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。例如：每完成一節(jié)課內(nèi)容，我都會布置課下作業(yè)，讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡單的舞蹈動作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏，在下一次的課堂開始，就開始以小組為單位進(jìn)行比賽，表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂之星”。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展示了學(xué)生的才藝，鍛煉了學(xué)生的表演能力和自信心。
另外，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對上好一節(jié)課來說是非常重要的。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn)，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了。
情景教學(xué)對不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現(xiàn)情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景。教舞蹈律動時，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂，一邊自己去理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
所以，我覺得在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇三
《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：
一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。
二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。
三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇四
加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的`一個重要途徑。
我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)??！雖然我們是特殊教育學(xué)校的，但是我相信教育是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的（律動）音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三：通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的教學(xué)律動（音樂）中，我會按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動（音樂）教學(xué)又上一個新的臺階。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的律動（音樂）教學(xué)一定會更上一層樓，通過這次的公開課的交流，也給學(xué)生提供了一個良好展示平臺的機(jī)會，更好的增近了學(xué)生與外界的交流，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理，讓其擁有一個健康快樂的人生，需要教師在平時的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要，聾生也一樣，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵手段，對學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到，針對這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個別差異給予靈活的評價，學(xué)生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)的信心。
二、在成功體驗(yàn)中享受自信
我將一個律動分成若干個小節(jié)，又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作，先學(xué)習(xí)手上動作，再學(xué)習(xí)腳上動作，一個動作一個動作地教，一個小節(jié)一個小節(jié)地過。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動，而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中，孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望，同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。
三、在活動體驗(yàn)中走向自信
我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅強(qiáng)、快樂地成長。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇五
在思想上我積極要求向上，擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
三、課外活動
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔(dān)任口風(fēng)琴訓(xùn)練任務(wù)。每周周五課外活動訓(xùn)練?？陲L(fēng)琴人員雖然不多，并且橫跨三個年級，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真按計劃活動，學(xué)生興趣高，效果很好。利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)會吹奏了《四季歌》《春天在那里》《讓我們蕩起雙槳》《每當(dāng)我走過老師窗前》《粉刷匠》等歌曲。雖然自己受累了，但看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興。
本學(xué)期縣里組織藝術(shù)文化展演，按著學(xué)校的要求，我組建了低年級的舞蹈隊，在班主任的配合下及校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，編排了肚皮舞《歡樂的跳吧》，雖然還沒有進(jìn)行最后的展演，但是每當(dāng)看到孩子們在訓(xùn)練時留下汗水時，我都堅信我們一定不會辜負(fù)學(xué)校的期望，取得有意的成績的。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇六
轉(zhuǎn)眼間，已度過了忙忙碌碌的半學(xué)年?；仡欀雽W(xué)年的教學(xué)工作有一定的成績，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔(dān)任二年級，五年級的音樂教學(xué)及舞蹈輔導(dǎo)班的教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中取得成績
1、在音樂教學(xué)中，我把關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，作為根本的教育目標(biāo)。把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。一年級的課堂應(yīng)該是豐富多彩的。在課堂中，我根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)開展了小舞臺，教你一招等小欄目。讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華。給予他們充分的表現(xiàn)欲。在這學(xué)期里。我組織學(xué)生自制打擊樂器，用廢舊的瓶子裝上大米及各種糧食制作各種打擊樂。這種樂器在上課中受到了很好的效果。在高年級的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀交一些當(dāng)今非常流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲。這種方法是我的音樂課堂比以往更有生機(jī)，學(xué)生的激情很高，學(xué)習(xí)氛圍很濃。
2、舞蹈教學(xué)方面。在舞蹈課堂上。首先，我對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，擦地練習(xí)，身體各部位活動，拉丁的基本步。接著，我對學(xué)生進(jìn)行了民族民間舞的風(fēng)格教學(xué)。有激情了拉丁舞的基本步教學(xué)。及各種手位教學(xué)。可以說，通過舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高氣質(zhì)。改進(jìn)動作的協(xié)調(diào)性。都有了很大的提高。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)開始排練了兩個節(jié)目，最后學(xué)期結(jié)束時，我又對學(xué)生進(jìn)行了大量的動員工作，確保下學(xué)期不丟失一個學(xué)生。
二、不足之處
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我認(rèn)為教學(xué)方面不夠精，側(cè)重了情感興趣的培養(yǎng)。但對學(xué)生樂理知識的傳授有些欠缺。沒有處理好音樂相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。學(xué)生的演唱情感調(diào)動能力不夠。創(chuàng)編活動成效也不大。對學(xué)生的評價力度不高。對于學(xué)生整體的音樂感受鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造能力培養(yǎng)力度不高。以后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中。家長對舞蹈的認(rèn)識還不夠深刻。學(xué)生參與舞蹈培訓(xùn)的積極性還不夠高。大部分學(xué)生的基本工很差。沒有扎實(shí)的基本功。對于排練成品節(jié)目有很大的難度。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇七
在思想上我積極要求向上，擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的。
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔(dān)任口風(fēng)琴訓(xùn)練任務(wù)。每周周五課外活動訓(xùn)練?？陲L(fēng)琴人員雖然不多，并且橫跨三個年級，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真按計劃活動，學(xué)生興趣高，效果很好。利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)會吹奏了《四季歌》《春天在那里》《讓我們蕩起雙槳》《每當(dāng)我走過老師窗前》《粉刷匠》等歌曲。雖然自己受累了，但看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興。
本學(xué)期縣里組織藝術(shù)文化展演，按著學(xué)校的要求，我組建了低年級的舞蹈隊，在班主任的配合下及校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，編排了肚皮舞《歡樂的跳吧》，雖然還沒有進(jìn)行最后的展演，但是每當(dāng)看到孩子們在訓(xùn)練時留下汗水時，我都堅信我們一定不會辜負(fù)學(xué)校的期望，取得有意的成績的。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇八
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰?。“唱”在音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特別快。
歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性?！疤奔次璧副硌菽芰?。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。
因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)是提高課堂
教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的`保證。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳穼徝狼榫持心苡|景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。
但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因?yàn)橐魳肪哂胁淮_定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字，落實(shí)一個“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇九
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。
因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如：音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中創(chuàng)造并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的學(xué)作曲，以學(xué)生作了多少曲作為創(chuàng)造性的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十
光陰似箭，日月如梭，忙碌中腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。回首本學(xué)年的音樂教學(xué)工作，有一定的成績，但也有一定的不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、思想道德方面
作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、德育工作
將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地、潛移默化地接受了教育，自覺主動地關(guān)心、了解身邊的事情，增強(qiáng)他們的愛國主義情感，并且使他們的能力也得到了鍛煉。在教學(xué)過程中我積極運(yùn)用教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，結(jié)合教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
三、教學(xué)方面
1、基本情況
在教學(xué)中堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐中活動。
2、取得的經(jīng)驗(yàn)與成績
在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成學(xué)生的思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用電子琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識本水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。我積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用休息時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。并認(rèn)真而且有計劃的閱讀了學(xué)期初制定的讀書計劃中的相關(guān)書籍，全方位的充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十一
我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。
記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，高興地走進(jìn)五教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺，說：”上課！”班長即時喊起破：”老師好！”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時，我的自尊心立即受到了損害，于是命令說：”同學(xué)們，請立刻把作業(yè)收起來！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動作慢悠悠地，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒看見我在收嗎？”我說：”還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你?！蔽覐?qiáng)忍著怒氣，開端上課了?？墒窃诔璧臅r候，他卻不停地擺弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會?！蔽覐?qiáng)忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他依然說：”不會。”我當(dāng)時真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行，我強(qiáng)忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話。
”你為什么對老師這個態(tài)度？””我沒什么立場啊！”語氣很僵硬。”你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？””叫你跟老師唱歌，故意說不會，是在和老師嘔氣嗎？”
”不是！我只是不喜歡上音樂課！””那你喜歡上什么課？語文、數(shù)學(xué)？””是的'！”
我說：”你不是不喜歡音樂課，而是你的心坎深處，并不喜歡音樂老師對嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的！””不是！””那是為什么？”他不答復(fù)。
”我知道你是個學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個有素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該知道對老師最最少的禮貌說話，假如換成你是老師，我在你上課時做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎？你會怎么做？”
他不談話了，我就凝視著他也不說話，故意給反省的機(jī)遇，過了一會兒，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識到自己的過錯，說：”不好受?！?BR> ”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？”
他點(diǎn)頭?？吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格，同時也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面，音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個人的素質(zhì)尺度。他低下了頭：”老師，我知道我錯了請諒解我吧，”
我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的個性。偶有空閑，我常想：老師并不單是會教人，而應(yīng)當(dāng)是一個更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個老師，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時，能學(xué)到更多的常識，取得更多的快活。因此，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，而后再去教書，教人做人。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十二
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂的機(jī)會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作總結(jié)：
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣
1、幼兒園的音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。
2、通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。
3、提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語言是音樂教育的保證。
語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先，我們在進(jìn)行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。
自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十三
作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學(xué)特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗(yàn)音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我一直追求的教育夢想。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為，懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛 好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
首先音樂課堂的音樂特點(diǎn)更加突出：從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
這區(qū)別于其他的藝術(shù)課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過聆聽，演唱，綜合性的藝術(shù)表演， 讓學(xué)生真正在音樂課上體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵美與感染力。
再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體：新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體，操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)在：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng)，如：“感受與欣賞”替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的“感受與鑒賞”，其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新標(biāo)準(zhǔn)還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍，樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器，按照學(xué)生的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國國粹，弘揚(yáng)民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。
而且新課標(biāo)在識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識讀簡單樂譜，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力，而這個要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。
新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
一、不斷學(xué)習(xí)，不斷成長
在開學(xué)伊始，我用課余時間及教研活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)音樂教育》、以及《改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》等書籍，個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊交流，深刻地領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握了新課程的基本理念，以研究者的眼光審視和分析面臨的問題，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，重新認(rèn)識自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所扮演的角色，以科學(xué)的態(tài)度，足夠的信心和魄力，促使自身創(chuàng)造力的解放，和新課程共同成長。
二、不斷探索，不斷實(shí)踐
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)
音樂新課標(biāo)指出：“音樂是情感的藝術(shù)。”在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，教師的言行將會影響他們的一生。倘若，他們的“歡樂天使”在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢必會對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動。讓學(xué)生們有一個愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以，我不斷地在加強(qiáng)修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
2、讓音樂課堂“生活化”
現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂、實(shí)用音樂、背景音樂同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體音樂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在低年級的音樂課上，我讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地
(1)、讓學(xué)生感受歌曲的情感美
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。
新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對于高年級的學(xué)生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué)。在學(xué)習(xí)之前，我首先深入解讀了教學(xué)目標(biāo)，先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操，選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作，在唱歌的過程中，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位，但是在做手語操的過程中，學(xué)生卻更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的精神。
(2)、讓學(xué)生感受音樂的語言美
音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中我力求做到：通過聽、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調(diào)，能說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲，讓學(xué)生聽后表演，一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺走來。再彈一段進(jìn)行曲，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
總而言之，新課改彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。新課程恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我沐浴著音樂新課標(biāo)的春風(fēng)，定會邁向音樂教育成功的彼岸。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十四
前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課，課的內(nèi)容主要是以欣賞為主：了解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍，教學(xué)時也曾挖空心思，盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，一直自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本，原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn)：教師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！
在這節(jié)課上，教師采用了比較新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣：從聽六年級大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲s.h.e的《不想長大》入手，過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時，學(xué)生恍然大悟，急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識。導(dǎo)入的成功和教師課前對教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系，也和教師本身對該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家非常了解，對他的許多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式，讓在座的學(xué)生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。
如果說前面都是對作曲家的總體描述的話，那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。《土耳其進(jìn)行曲》是一個鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完美地演繹出來，需要一定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈，可是如果要求教師在音樂課上進(jìn)行示范演奏，恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度，應(yīng)該給學(xué)生帶來美的視聽享受，所以對演奏的技能要求比較高，一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽時，我感受到了一種震撼！
在分段欣賞時，教師采用了范奏方式，和學(xué)生進(jìn)行著最直接的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個樂段的感覺不是很明朗時，教師立刻通過彈奏讓學(xué)生分辨，并當(dāng)場討論，得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比，本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯音，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場演奏的.效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會，既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力，又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。
其實(shí)，在每一節(jié)課音樂課上，教師的親力親為都對學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受，而范唱則讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模仿來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，甚至情感的表達(dá)。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學(xué)生；而一個會跳舞的老師，他的學(xué)生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎？如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng)，也許，學(xué)生也會感受到：我們的音樂老師可真行！學(xué)生會從對老師由衷的欽佩開始，逐漸受到老師的影響，被教師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十五
1、多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)有效整合，使教學(xué)豐富而生動
音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于低年級學(xué)習(xí)的生活、知識經(jīng)驗(yàn)有限，所以在音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經(jīng)常令老師盡管費(fèi)盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，便可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使學(xué)生在特定畫面的引導(dǎo)下來欣賞音樂，感受音樂的無窮魅力。
2、將“道具”與欣賞教學(xué)有效結(jié)合，幫助低年級學(xué)生感受音樂意境
愛玩是每個孩子的天性，一樣物品在大人手中也許不覺得有趣，但到了孩子們手中，便如同一件寶貝，能生出不少的玩法。采用合適的“道具”幫助孩子們感受音樂，也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。這樣的話孩子們就能沉醉在音樂中，體會到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想，開啟孩子們想象的閘門。
3、將游戲與欣賞教學(xué)有效結(jié)合，幫助低年級學(xué)生認(rèn)識音樂結(jié)構(gòu)
以游戲的方式開展欣賞活動，能使低年級學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在輕松，愉快的情緒中自然地掌握音樂知識。音樂伴隨游戲，給孩子們帶來了愉悅的心情，雖反復(fù)聆聽，仍樂此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積，孩子們對音樂知識也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂知識，不再是機(jī)械的、被動的、認(rèn)知記憶，而是通過自身的實(shí)踐探索，在感性和理性兩個層面中獲得提高。
4、將色彩與欣賞教學(xué)有效結(jié)合，幫助低年級學(xué)生感知音樂情緒
音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的.，除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外，還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來。在歷史上就曾有人把不同風(fēng)格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來，有人說莫扎特的音樂是藍(lán)色的，肖邦的音樂是綠色的，瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動中，通過將色彩與音樂對應(yīng)，來幫助幼兒感受音樂的情緒。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。
音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響手段實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式。音樂學(xué)習(xí)為低年級學(xué)生所喜歡，教師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢條件，除知識技能的教學(xué)之外，還要善于發(fā)掘教材中的德育資源，對學(xué)生實(shí)施有效教育。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十六
音樂是學(xué)校教育活動的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏、聽，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，如果從兒童時期就接受音樂教育，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實(shí)踐中，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進(jìn)行了一些探索。
節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏，學(xué)生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：“這是我聽出來的”。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。
音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過游戲、競賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中，學(xué)生對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的快樂。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊的普通美，表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等。
（1）營造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。
德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂” 。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂、理解音樂，活躍音樂思維，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動的特點(diǎn)，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。
（2）引入情趣因素。
在音樂教育活動中，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中，要加強(qiáng)師生交流，以和藹可親的態(tài)度，鼓勵表揚(yáng)的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感，增強(qiáng)孩子的自信心。同時，因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，加上學(xué)生有意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過趣味化教材、趣味化設(shè)計、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段。
（3）使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。
以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對音樂的興趣，就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受能力，即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂教室的布置會給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂家的肖像，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使學(xué)生感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十七
作為一音樂教師，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會：
在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的'專注，敏感，十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動，這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能掌握演奏技藝。
首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？
在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椋缫綦A，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)，憤怒，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法，對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號，做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是音色或者情緒上，可以請教教師來進(jìn)行要求，多聽，多看，不放過任何表演的機(jī)會。要鼓勵孩子在適應(yīng)的場合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。
正誤比較法，教學(xué)正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤，彈奏進(jìn)行演示，目地在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確與錯誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十八
期末之際，回顧這一學(xué)期的工作，現(xiàn)在把它總結(jié)如下幾個方面，以便今后的工作能取長補(bǔ)短，提高教學(xué)教育的能力和效率。
一、思想認(rèn)識：
堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì);認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等,積極參與有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的專題活動，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了思想，道德，作風(fēng)建設(shè)的自覺性，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。平時經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。樹立四個意識：
(1)樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
(2)樹立“學(xué)校無小事，事事都育人。教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
(3)樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感，緊迫感和危機(jī)感。
(4)樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。積極調(diào)整心態(tài)，正確處理奉獻(xiàn)與索取，集體與個人，名利和道義之間的關(guān)系。
二、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，寓教于樂，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快氣分中學(xué)到知識，感受藝術(shù)的熏陶。充分利用電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯，起到優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。引導(dǎo)學(xué)生讓他們主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
三、課堂管理：
初二年段學(xué)生正處于分化階段，心理和生理上或多或少都有些特殊因素所在，這給教育教學(xué)上增加了不少困難。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，我采用多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì);努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。為了能讓他們順利度過非常時期，能把他們引向正確的軌道，我充分利用了大量課余時間有針對性地與他們談心、交流，較全面地了解了部分典型的學(xué)生，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ);對于破壞課堂秩序的行為視情節(jié)輕重與學(xué)生的個性不同分別采取相應(yīng)有效的教育處理措施，對課堂紀(jì)律加強(qiáng)整頓，養(yǎng)成良好的教學(xué)效率與學(xué)生良好思想品質(zhì)培養(yǎng)相輔相成的良性循環(huán)。
四、考試：
為了讓音樂科考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了對每位學(xué)生有個更清楚的了解，這學(xué)期的音樂期末考試本人靈活地采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，并且參照平時的小測和表現(xiàn)情況，給予學(xué)生公平公正地考核，以著重鼓勵學(xué)生積極主動地去理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
五、其他：
本人經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;但做得非常不足的是所聽的優(yōu)質(zhì)課較少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。新的學(xué)期我會繼續(xù)努力，揚(yáng)長避短，著手提高自身的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)教育能力，以提高教學(xué)教育成效。希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)與同行的幫助和指導(dǎo)。
音樂教師教學(xué)心得體會感悟篇十九
時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已停滯在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求提高,這學(xué)期我被部署上初二年級的音樂課,為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育學(xué)生懂理解，有表情地歌頌和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培育學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、課堂教學(xué)重視激發(fā)、培育興趣
音樂課的內(nèi)容是豐盛多彩的，它的特色就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情緒，讓人高興地受到教育。鑒于這一特點(diǎn)，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情緒態(tài)度與價值觀”放在課程目的的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然。
二、課堂組織中的不足
心理學(xué)家研討證明：當(dāng)學(xué)生的行動表現(xiàn)受到教師的確定、激勵和贊美時，他們就會發(fā)生愉悅、積極自動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分施展其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心激勵他們勇敢探究，勇敢創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分激勵。
在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時把握不住學(xué)生音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。
三、居心啟迪
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培育人，但我們決不是把每個孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，激勵他們成為積極的，有必定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的發(fā)明力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，教師必需善于走進(jìn)學(xué)生的情緒世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!