教案的編寫過程需要反復修改和完善，確保教學設計的合理性和科學性。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范例，供教師們參考和借鑒。
六年級丁香結(jié)教案篇一
1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。
2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。
3、以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
六年級丁香結(jié)教案篇二
一、激趣導入：
師：上課，同學們好，大家請坐；師：同學們你們見過丁香花么？你們知道丁香花有多美么？師：下面我們就一起學習新內(nèi)容(板書）》《丁香結(jié)》。
二、課題分析：
師：上節(jié)課我們學習了生字詞，并對作進行了簡單的介紹，初步的為學習這篇課文掃清了障礙。
師：現(xiàn)在就請同學們首先觀察一下本課的課題，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？師：穿黃色衣服的女同學請你說一下；師：很好，請坐！師：第二排，戴眼鏡的男同學你說一下；師；回答的真棒，請坐！師：剛才的幾位同學說的很好，大家鼓掌！從本課的課題中我們可以看出，本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于丁香花的故事。
師；你最想從本課了解什么呢？師：第一排靠最左邊的那位同學說一下；師：穿紅色衣服的這位女同學說一下；。.。.。.師：剛才的幾位同學說的很好，請坐，大家鼓掌！好的，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學習之旅吧！三、精讀課文，解決重難點：
師：請同學們再次認真默讀課文，并回答老師第一個問題：那個句子交代了丁香花長勢很好，到處都能見到？師：好的這位同學，你先回答。
師：回答的真棒，找的也十分的準確，好的請坐！師：（板書）：
這個句子中形象的寫出了丁香花長得非常茂盛，生命力非常的強，并且隨處可見。
師：請同學們回答老師第二個問題：那個句子用比喻的修辭手法寫出了丁香花的繁茂？師：回答的很好，找的也十分的認真，請坐！師：（板書）在這個句子中，作者把丁香花比作星星，形象的寫出了丁香花的繁茂、小巧玲瓏和生命力旺盛。
。.。.。.師：大家找的都很好，說明大家學習都很認真，恰到好處的細節(jié)描寫和修辭手法的恰當運用，確實能讓我們的文章增色不少！
師：下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍，好不好？師：大家讀的真好，請同學記住這些經(jīng)典的句子，以便我們?nèi)蘸笫褂谩?BR> 四、總結(jié)升華：
師：通過上邊的課文分析，同學們一定被美麗的丁香花給震撼了?，F(xiàn)在你最想說些什么？師：最先舉手的那個同學你先說師：第三排中間的那個同學請你說一下。.。.。.師：同學們說的很好，大家請坐！師：希望通過這一節(jié)課的學習，同學們在今后的生活中能做一個熱愛生活的、開朗豁達的好孩子！下課，同學們再見！以上是我的試講內(nèi)容：
《丁香結(jié)》敬請各位評委老師點評，指導。謝謝大家！
六年級丁香結(jié)教案篇三
教學目標：
1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。
教學重點：
繼續(xù)訓練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點：
1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
教學過程：
一、導入
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。
你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？
二、整體感知，理清文章思路
1、散讀文章
要求：
（1）標明小節(jié)
（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。
預設：朦朧、參差、斗室、
（3）圏劃出文中與標題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
（1）理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。
預設：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。
（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。
三、細讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
（1）帶感情地朗讀，注意語速。
（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。
預設：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；
“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時運用擬人使丁香花充滿了生機。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨特。
2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。
3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點。
富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)
1、回顧丁香結(jié)的寓意
預設：人生的愁緒
2、再讀第6段，找找作者對丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
（1）此處的丁香結(jié)指的是什么？
人生不如意的事情。
（2）作者應對的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？
預設：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。
（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。
五、課堂小結(jié)
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學案一習題
六年級丁香結(jié)教案篇四
1、朗讀訓練。
2、賞析語言美：領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。
3、理解古詩句，體會文章的意境美。
4、品味文中哲思，領會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。
ppt。
教學重點：
1、訓練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點：
體會作者文章背后的哲思。
2課時。
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
1、導入
疏通字詞
讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的`花草樹木。
（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）
展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
（1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學生帶著兩個任務散讀全文：
讀準字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，
3、理清寫作思路
（1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？
引導學生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟，悟花
理清課文脈絡。
（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。
再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。
（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
（2）照耀著我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果？
（先讓學生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設計
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
六年級丁香結(jié)教案篇五
我說課的內(nèi)容是《丁香結(jié)》。下面我將從“說教材”、“說學情”、“說教學目標”、“說教法與學法”、“說教學過程”、“說板書設計”六個方面來進行我的闡述。
1、文本解讀：《丁香結(jié)》作為宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來形容一點也不為過。文章語言優(yōu)美清新，意蘊豐富深刻，既有古典文學熏陶出的韻味，亦有發(fā)自內(nèi)心細膩的感受和體驗。作者目睹城內(nèi)外丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外的三株白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆，表達了作者對世事的洞明和人生的灑脫。
2、教材地位：《丁香結(jié)》被編排在部編版六年級上冊第一單元。本單元以“觸摸自然”為主題，從草原到丁香結(jié)，從雨中西湖到花開花謝，本組課文從各個角度展現(xiàn)了大自然別樣的風采。本單元語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”，旨在通過本組課文學習，培養(yǎng)學生閱讀時不僅能把握課文內(nèi)容，體會思想感情，還能由課文展開聯(lián)想，由具體事物引發(fā)人生思考，結(jié)合自己的生活，理解作者的感悟。
在本課第一課時我們已完成生字詞的學習，梳理過全文的主要內(nèi)容，明確：前部分為“賞”丁香花，后部分為“解”丁香結(jié)。對于散文的特點、作者的生平也有了一定的了解。不過對于丁香花的具體描寫、丁香所賦予的愁思及作者由丁香結(jié)引發(fā)的人生思考，還需要進一步探討。
基于以上分析，并結(jié)合新課標中對第三學段的目標要求，我制定了第二課時的教學目標。
1、運用引讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，品味語言，感受丁香花的色彩、形態(tài)、氣味之美。（教學重點）
2、通過聯(lián)系上下文、結(jié)合自身生活經(jīng)驗等方式，理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中豁達的人生態(tài)度。（教學難點）
3、體會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己感受的表達方式。
于永正老師說過：“講解是死的，朗讀是活的；朗讀能賦予作品以生命。”所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字展開：
教法：以“讀”為主，采用“讀中想象，讀中積累，讀中悟、讀中思”的方式，引領學生走近丁香花，走近丁香結(jié)，走近作者宗璞。
學法：關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，采用“讀——想——悟”的方法，滲透圈畫批注法，引導學生在自主、合作、探究的學習氛圍中朗讀、思考、交流。
（一）配樂誦讀，創(chuàng)設情境
師引導：很多人都說，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。不信，你聽！ppt出示（配著音樂，師朗誦）：
今年的丁香花似乎開得格外茂盛星星般的小花綴滿枝頭月光下，白的瀟灑，紫的朦朧還有淡淡的幽雅的甜香讀到這，我想，丁香花的形象已經(jīng)深深印在了我們的心里。那么，作者是怎樣具體描繪丁香花的，又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，我們再次走近《丁香結(jié)》。（板書：2、丁香結(jié)）學生齊讀課題。
【設計意圖】課堂伊始，老師進行配樂誦讀，一方面，以文中詩一樣
的語言，營造詩一般的意境，入情入境，感染學生；另一方面，化文段為詩句的形式，也會給學生耳目一新的感覺，進一步激發(fā)學生閱讀文本的興趣。
（二）品讀詞句，“賞”丁香花王崧舟老師說得好：“文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的、有情感的?！边@個環(huán)節(jié)，我重點是帶領學生品讀詞句。首先會請學生快速瀏覽課文，用橫線劃出所有描寫“丁香花”的句子，讀一讀，并思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？討論交流后，明確：作者從形態(tài)、色彩、香味三個方面描寫丁香花：
（1）形態(tài)：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
接著，我會引導學生找出自己最喜歡的描寫丁香花的句子，進行圈畫批注，讓學生在讀中感悟，讀中積累。然后再進行四人小組交流、全班交流分享。在分享交流過程中，有意識地引導學生：
1、從和諧的色彩感受“美”。
（ppt出示）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
師引導：讀了這句話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？讓學生想象：在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。我會適時指導朗讀：能不能通過你的朗讀讓我們看到這幅畫面？誰還想試試？通過個別讀，齊讀，讀出丁香花的色彩之美。
接著，引導：文中還有哪里詞句也展現(xiàn)了丁香花的色彩之美呢？（ppt出示）從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。
師引導：此處，“瑩白”“綠”“紅”各種色彩交相輝映，特別能集中展現(xiàn)畫面的色彩美。我會引導學生想象：那時，丁香開得極盛，花多葉少。另外，還需要說明的是：那一片“瑩白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前積雪”也是指代丁香花。從“香氣直透毫端”就可以看出。
這里我會引入王安石的《詠梅》：“遙知不是雪，為有暗香來”，幫助學生理解：積雪就是丁香花。解決課后習題第二題的難點問題。
在交流的過程中，我會通過朗讀的輕重緩急去指導學生，通過邊讀邊想象畫面去指導學生，讀出丁香花的“美”。
2、抓生動的形態(tài)感受“美”。
（ppt出示）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
師引導學生交流：這句話運用了哪兩個修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？抓關(guān)鍵詞啟發(fā)學生：“星星般”寫出了丁香花的小巧、色澤明亮；“探”、“窺”二字把丁香花當成人來寫，展現(xiàn)出孩童似的天真、活潑、靈動。再通過表演讀、引讀等方式讓學生想象畫面，感受丁香花的形態(tài)美。
3、從幽雅的甜香感受“美”。
（ppt出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
最后，師配樂引讀：今年的丁香花開得格外茂盛。當你漫步在街道，總?cè)滩蛔』赝╬pt出示：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人）當你沐浴著月光，輕輕一聞（ppt出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。）當你走到巷子的盡頭，你的腦海里一定忘不了那副美麗的畫面：（ppt出示：圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。）當你外出歸來，最先映入眼簾的，也是（ppt出示：那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。）
【設計意圖】通過師生之間的'對讀，讓學生腦海里回放關(guān)于丁香花的關(guān)鍵句子，體悟丁香花的形態(tài)美、色彩美、氣味香。
過渡：那么，作者是怎樣由丁香花寫到丁香結(jié)的？“丁香結(jié)”這個說法又是怎么來的呢？由此，自然過渡到第三部分。
（三）理解課文，“解”丁香結(jié)對“丁香結(jié)”的理解我想分三個層次推進。
1、感受形似。
師引導：“丁香結(jié)”的說法是怎么來的？（ppt出示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。）
師適時總結(jié)：第一個原因：丁香花苞形似“結(jié)”，所以稱“丁香結(jié)”。
這一部分我會引導學生觀察課文插圖上的丁香花苞，結(jié)合ppt出示古代女子衣服上的盤花扣，兩相對照，體會“丁香結(jié)”這一名稱的形象、貼切。
2、了解象征意。
過渡：“丁香結(jié)”的由來不單單是外形上，更是包含著一種象征意義。
古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，那么，丁香結(jié)還象征著什么呢？（明確：愁怨）丁香與愁怨有什么關(guān)系呢？研讀第4自然段。邊讀，邊思考：雨中的丁香是怎樣的？你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（ppt呈現(xiàn)）：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
【設計意圖】通過交流，讓學生想象：細雨迷蒙中的丁香朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)，格外嫵媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香還象征著一種愁怨、一絲惆悵。再引入課后的閱讀鏈接，關(guān)于“丁香結(jié)”的詩句，深化丁香結(jié)的這種象征意義。
3、引發(fā)人生思考。
豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。最后，結(jié)合課后第三題引導學生聯(lián)系生活實際想開去，與作者產(chǎn)生共鳴。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導學生在讀中思考、讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力。著重引導學生抓關(guān)鍵詞句揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
（四）拓展延伸，深化主題這一環(huán)節(jié)，引入作者宗璞的自述，幫助學生理解作者宗璞的豁達。
（ppt出示：）常寫游記的原因在喜歡旅行，喜歡與山水相親。山水于我是朋友，是知音，給我靈氣和想象，卻限于體力，淺嘗輒止者多。蘇轍曾云：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩有奇氣?！泵酱蟠ㄒ痪涫窍蜃匀?，我足跡有限；與豪俊交游一句是向社會，也更感欠缺。統(tǒng)而言之是要有閱歷，枯坐斗室，未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細，總覺拘束。何況只是粗粗有個模樣兒呢。
集子以篇命名，曰《丁香結(jié)》。我雖孤陋，尚知生活中多的是難解的結(jié)，也許有些是永遠解不開的，不過總會有人接著去解。
【設計意圖】宗璞的這段自述與文章最后一段相互呼應，通過這一片段的拓展，旨在讓學生再次感受宗璞語言的簡潔，對人生的豁達。進而深化主題：生活不可能總是一帆風順的，給你芬芳的丁香花的同時，也會給你幽怨的“丁香結(jié)”。正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生才有滋味。
1、成功的板書是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的濃縮，既突出文章的重點，又反映文章的中心。我的板書緊扣文章兩大主線進行，簡潔明了，便于學生理解。
六年級丁香結(jié)教案篇六
1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領會和學習作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。
理解古詩句，領悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。
圖片，ppt
一、導入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導入新課文，板書課題。
【設計意圖】
由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。
二、檢查預習
1、交流作者的基本資料，教師適當補充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設計意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設計意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）
預設：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
（學生思考、概括并回答）
預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
【設計意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。
【設計意圖】
布置作業(yè)，復習鞏固
板書設計教學隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
六年級丁香結(jié)教案篇七
哦!老師，你在下雨天的時候，還坐在窗前，握著手中的筆，改著那似乎永遠也改不完的作業(yè)。老師，你的手不覺得疲憊嗎?老師，當我拿到這一本記載著你對我的愛的作業(yè)時，眼眶濕潤了。記得一個下雨天的傍晚，您匆匆忙忙地上完課后，讓我們趕快回家?？墒?，在茫茫雨霧中，我沒發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽那熟悉的身影。您走到我身邊，摸了摸我那額頭，親切地說：“哲哲，我送你回家吧。”我點了點頭。你頂著那把紅傘，送我回家。
六年級丁香結(jié)教案篇八
認識丁香花，是從唐磊唱的一首名叫《丁香花》的歌曲開始的，悠然傷神的旋律，訴說著憂傷的事。
丁香花，多美的名字啊，多愁善感、嬌嫩，卻經(jīng)不起風吹雨打。紫色的，紅色的，都是那么的素雅美麗，在高原上，一簇簇的，簇擁在不大的地方，卻又笑的那么的開心，帶著一絲憂郁，伴隨著歌曲。
花香彌漫在這個世界，從未停歇，因此它成為這高原上樸素典雅的點綴。柔軟的花瓣像羽毛一樣飄逸，旁邊還未開花的花苞，襯托這美麗的花瓣。
也許是經(jīng)常被人們當作憂傷的代表，丁香花果真變了一個樣，憂郁的花瓣憂郁的蕊，讓人不覺心中一顫，也開始反躬自省：我快樂嗎？丁香花可以改變?nèi)说男那椋踔列愿?，只要你深深的去愛上它，研究它，理解它。讓你變成一個憂郁的人，只需這些憂郁的的花，憂郁的詩。
它教人反思，它教人憂郁：只有這些就可以嗎？不行，要積極的爭取那些美麗的事物，讓它們給你人生的彩虹多添加幾道色彩。
誰都不知道自己的人生大道何時才能走完，但只求在剩下的`日子能體會到世間百態(tài)，體會到人生的最后一次事物，將會是那么的不舍，哪怕只是一個小小的動作。
就像丁香花一樣，從出生開始，便想著自己的一切是第一次也是最后一次，便有了那多愁善感的情緒，一切都是那么的不舍，那么的謹慎，生怕還沒體驗完生命就會被死神的無情帶走。丁香——如此憂傷。
六年級丁香結(jié)教案篇九
為我歌唱丁香花季節(jié)的喜悅吧，(它正在懷念中歸來，)為了大自然，請與我一起吧，靈巧的唇舌，初夏的留念，與我一起收集那些可愛的音符，(如孩童收集卵石或成串的貝殼，)將它們放進四月五月，這些池塘里鳴叫的雨蛙，輕快的微風，蜜蜂，蝴蝶，歌聲單調(diào)的麻雀，藍鳥和疾飛的燕子，也別忘了那扇著金色翅膀的天宇，那寧靜的彩霞，繚繞的煙靄和水霧，魚兒暢游的湖海的波光，頭上蔚藍的天色，那容光煥發(fā)的一切，奔流的小河，那楓樹林，那清新的二月天和釀糖的日子，那跳躍著的、眼睛發(fā)亮的褐胸知更鳥，它在日出時清脆悅耳地鳴囀，日落時又歌唱，或在蘋果園的樹木中飛動，給它的愛侶筑巢，三月里融化的雪，楊柳剛抽出的嫩綠的柔條，因為春天到了！
夏天快來了！
它孕育著什么，又會產(chǎn)生些什么呢？你，靈魂得到解放——我不知道還在急切地追求什么；來吧，讓我們不再在這里逗留，讓我們奮起前進！
啊，但愿一個人能像一只鳥一樣飛翔！
啊，能夠逃逸，像乘著快艇出航！
六年級丁香結(jié)教案篇十
我喜歡丁香花，我家的院子里在了一顆丁香樹。
清早，我聞到一陣清香，趕緊往丁香樹邊跑
丁香花已經(jīng)開了不少了。丁香花的葉子挨挨擠擠的，像一個個碧綠的小桃子，紫丁香在這些小桃子之間冒出來，有的含苞未放，像一個害羞的小姑娘。有的花瓣兒全都展開了，一陣微風吹過，看上去像一位美麗的仙女。丁香花有四片花瓣，中間的花蕊像一枚精致的繡花針。
春雨過后，丁香花灑落一地，踩上去軟綿綿的，像踩在地毯上一樣。這么多的 丁香花，一朵有一朵的姿勢，真像一幅美麗的畫。
過了一會兒，我才記起我不是丁香花，我是在看丁香花呢。
我愛丁香，愛它的優(yōu)雅，愛它的美麗，愛它沁人心脾的幽幽香氣。
丁香花開了。
校園中僅有的兩棵丁香樹長在何老師門前。
他請假已經(jīng)兩個星期了。我不知道自己為什么要來看他。說實在的，我和他的關(guān)系不太好，可能是因為常在他教的數(shù)學課上讀小說的緣故。
輕輕推開虛掩的門，屋里沒有人，狹小的房間很零亂?？拷皯舻淖郎隙逊胖S多書，我一眼就看見那本被他沒收的《飄》。記得那次被他發(fā)現(xiàn)上課看課外書之后，我故作鎮(zhèn)靜地望著他，而他也只是很平靜地望著我，一句責備的話都沒有，卻把書夾在胳膊上，仍繼續(xù)講課。
我卻呆呆地坐了一節(jié)課……
丁香花落了。
老師窗外的地上落葉繽紛。我望著病中的老師，一句話也說不出來。我們又換了一位數(shù)學老師。當我明白自己錯過了許多機會時，已經(jīng)太晚了，人生的確有許多難以挽回的事。
何老師還給了我那本被沒收的書，書面有兩句話：
這樣的花期只有一次，這樣的人生只有一次，請珍惜生命!
他的目光深沉地投視在遙遠的地方，像是在回憶許久前的一個夢，又像是在解一個未來生活的謎。而我呢，只是默默地想：不可以再沉溺下去了，應做些該做的事，只要有顆純真的心，所有的收獲都不會失去的!
老師的窗前有一朵丁香花它記著老師對我們的愛 ——題記
哦!老師，你在下雨天的時候，還坐在窗前，握著手中的筆，改著那似乎永遠也改不完的作業(yè)。老師，你的手不覺得疲憊嗎?老師，當我拿到這一本記載著你對我的愛的作業(yè)時，眼眶濕潤了。 記得一個下雨天的傍晚，您匆匆忙忙地上完課后，讓我們趕快回家?？墒?，在茫茫雨霧中，我沒發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽那熟悉的身影。您走到我身邊，摸了摸我那額頭，親切地說：“哲哲，我送你回家吧?！蔽尹c了點頭。 你頂著那把紅傘，送我回家。
丁香花，一個好聽的名字，我似乎生命中從來沒有看見過它。喜歡上這個名字，是因為丁香花這首凄美動聽的歌，從第一次聽，我就深深地被它迷住。還因為在丁香花的后面，有一個感人肺腑的故事，會讓我這樣憂愁善感的女孩黯然淚下。
丁香花里的那個女孩，早已隨風漂去，她可曾知道以她名字命名的這首歌早已傳遍大江南北，名揚四海。常常聽到它熟悉的旋律時，我的心也會微波蕩漾起來。女孩的堅強與對生命的眷戀幻起了我對生命的熱誠。曾幾何時，我默默地背誦著朱自清的詩，燕子去了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候。
就這樣我走進了生活的泥濘中。我不再感嘆生命的流失，我不再為花開花落而庸人自擾。于是我在無聊中打發(fā)了時間;我在油鹽柴米的日子中送走每一個夕陽;我在每天清晨，撐著懶腰來迎接每天的到來;在懶懶散散的日子里，我學會了怎樣浪費自己的生命，我巧妙地為自己尋找一千個強詞奪理的理由。因此，我在丟失了靈魂的現(xiàn)實里飄飄然地行走，卻沒有方向;大笑，卻沒有理由;疼痛，卻找不到傷口。
終于在自己青春不再的時候，我在網(wǎng)上聽到了丁香花，我的心被它慢慢地融化。我終于感悟到我內(nèi)心還有一絲溫情，我終于領悟到生命是多么的脆弱。在彈指一瞬間，就會從我們的間隙里無聲無息地溜走。女孩的美麗，像一朵嬌嫩的鮮花，卻躲不過風吹雨打，她走了，雖然瘦弱的身軀沒能戰(zhàn)勝病魔。她的笑容卻還留在她眷戀的世界，女孩的堅強讓我在迷茫中似乎找到了一種力量。我不能在迷失了自己的路上繼續(xù)行走。
我知道，有一天，我也會把自己交給上帝，幸運的是上帝給我的期限比丁香花多一些，這讓我欣慰，更讓我自嘆不如。就因為她的生命很短，所以她很在乎嗎?不，因為她讀懂什么是真正的生命，不在于能夠在這個世界停留多久。而在于能否讓生命真正像烈火燃燒起來。
盧梭曾經(jīng)說過，人就如蘆葦一樣的脆弱，在我們生存的世界里，能把它扼殺的東西太多，有些時候我們都心有余悸。但我想，人又因為有一個靈魂而變得堅強起來。靈魂的力量可以讓我們忘記自己的脆弱，在風中，在雨中，緊緊地穩(wěn)住腳下的根。
我想丁香花這樣一個讓我們折服的女孩，她的靈魂讓她永遠那么美麗，留給人們的雖然是一個憂傷的歌，卻還有我們對她美麗的回憶。喜歡丁香花，不需要理由，最重要的是我在丁香花里，找回了屬于自己的靈魂。
六年級丁香結(jié)教案篇十一
丁香花，一個好聽的名字，我似乎生命中從來沒有看見過它。喜歡上這個名字，是因為丁香花這首凄美動聽的歌，從第一次聽，我就深深地被它迷住。還因為在丁香花的后面，有一個感人肺腑的故事，會讓我這樣憂愁善感的女孩黯然淚下。
丁香花里的那個女孩，早已隨風漂去，她可曾知道以她名字命名的這首歌早已傳遍大江南北，名揚四海。常常聽到它熟悉的旋律時，我的心也會微波蕩漾起來。女孩的堅強與對生命的眷戀幻起了我對生命的熱誠。曾幾何時，我默默地背誦著朱自清的詩，燕子去了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候。
就這樣我走進了生活的泥濘中。我不再感嘆生命的流失，我不再為花開花落而庸人自擾。于是我在無聊中打發(fā)了時間;我在油鹽柴米的日子中送走每一個夕陽;我在每天清晨，撐著懶腰來迎接每天的到來;在懶懶散散的日子里，我學會了怎樣浪費自己的生命，我巧妙地為自己尋找一千個強詞奪理的理由。因此，我在丟失了靈魂的現(xiàn)實里飄飄然地行走，卻沒有方向;大笑，卻沒有理由;疼痛，卻找不到傷口。
終于在自己青春不再的時候，我在網(wǎng)上聽到了丁香花，我的心被它慢慢地融化。我終于感悟到我內(nèi)心還有一絲溫情，我終于領悟到生命是多么的脆弱。在彈指一瞬間，就會從我們的間隙里無聲無息地溜走。女孩的美麗，像一朵嬌嫩的鮮花，卻躲不過風吹雨打，她走了，雖然瘦弱的身軀沒能戰(zhàn)勝病魔。她的笑容卻還留在她眷戀的世界，女孩的堅強讓我在迷茫中似乎找到了一種力量。我不能在迷失了自己的路上繼續(xù)行走。
我知道，有一天，我也會把自己交給上帝，幸運的是上帝給我的期限比丁香花多一些，這讓我欣慰，更讓我自嘆不如。就因為她的生命很短，所以她很在乎嗎?不，因為她讀懂什么是真正的生命，不在于能夠在這個世界停留多久。而在于能否讓生命真正像烈火燃燒起來。
盧梭曾經(jīng)說過，人就如蘆葦一樣的脆弱，在我們生存的世界里，能把它扼殺的東西太多，有些時候我們都心有余悸。但我想，人又因為有一個靈魂而變得堅強起來。靈魂的力量可以讓我們忘記自己的脆弱，在風中，在雨中，緊緊地穩(wěn)住腳下的根。
我想丁香花這樣一個讓我們折服的女孩，她的靈魂讓她永遠那么美麗，留給人們的雖然是一個憂傷的歌，卻還有我們對她美麗的回憶。喜歡丁香花，不需要理由，最重要的是我在丁香花里，找回了屬于自己的靈魂。
六年級丁香結(jié)教案篇十二
丁香的每一片葉子都是濃綠濃綠的，平平展展，好像一個個綠色的小桃子。微風吹過，樹葉翩翩起舞，美麗極了！
美麗的丁香花不僅能美化環(huán)境，它還能制做香料和藥材。
丁香雖然很普通，但我喜歡它頑強的生命力。我愛美麗的美麗的丁香花。
美麗的丁香花沒有牡丹花那樣富貴；沒有荷花那樣亭亭玉立；沒有月季花那樣芬芳迷人；但它默默無聞、散發(fā)著陣陣清香，我喜歡美麗的丁香花。
在我家附近有一大叢美麗的丁香花。早晨，我到樓下玩，看見美麗的丁香花開地正旺盛，這一叢，那兒一簇。仔細一看，有的美麗的丁香花還是花骨朵兒；有的已經(jīng)完全盛開了；有的像撐開的小傘；有的像吹起的喇叭；有的像孩子們燦爛的笑臉。瞧，有淡雅的紫、鮮艷的紅、奪目的黃、真是五顏六色、五彩繽紛、美麗極了。它的葉子綠綠的上面有許多晶瑩的露珠?；▋涸诰G葉的襯托下更美了?？纯催@一朵很美，瞧瞧那一朵也很美，如果把眼前這一大片美麗的丁香花，看作是一大副活的畫，那畫家的本領真了不起?。?BR> 美麗的丁香花不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來許多快樂。小女孩兒會把綠色的小球一拔，往耳朵上這邊粘一個，那邊粘一個，就變成了一個耳環(huán)，瞧，多漂亮啊！
美麗的丁香花芬芳迷人，給我們帶來了無限快樂。我愛你，美麗的丁香花！
六年級丁香結(jié)教案篇十三
夕陽依戀的俯瞰大地，晚霞透過薄薄的云層，射出柔和的光芒，一切都如往常一樣平淡，但是那手中試卷上刺眼的分數(shù)實在讓我羞愧。
風“嗖嗖”地吹，我心中懷有幾分傷感，獨自走在街道上，我看見了一個木屋，里面沒有人，門敞著，我站在武俠，驀然聽見后面發(fā)出“沙沙”的雨聲，轉(zhuǎn)過偷取，大雨傾盆而下，狂風暴雨襲來，我向后看了看，更加的往后靠了些，只為躲避。
那時什么，一抹素雅的紫色，那時一抹讓人無法轉(zhuǎn)移視線的紫色，是丁香花。濃烈的芳香在我的身邊蕩漾。這香氣讓人舒心，忘卻煩惱。我向丁香花靠近了，她在風雨中沒有躲避，更加沒有放棄，而是選擇迎面對抗。雨點打在她的花瓣上，她先微彎，后將其反用力彈了回去，一次又一次，循環(huán)反復。她將自己全部的力量用了上去，只是為了更好的生存。不過她似乎快堅持不住了，她從花苞上慢慢飄落下來，安靜地在地上享受堅持之后的成果。而別的丁香花似乎更加勇毅不畏的困難，接受風雨的洗禮。
雨停了，我看著帶有晶瑩水珠的丁香花，她比以前更美麗了，而地上脫落的更美，因為她至少堅持過，而不是像我因一次渺小的考試失敗而灰心，而放棄，她們讓我明白了，永不言敗的真諦。
散落在地上的花瓣，我彎腰將她撿起，蹭干上面的污水，捧在手心里，以一種敬佩的眼神看著那花瓣，我的嘴角微微上揚，心情如雨過天晴般的明朗。
丁香花的香氣一直在我的鼻尖圍繞，勇敢、頑強抵抗、用不服輸，是丁香花所給我的。
六年級丁香結(jié)教案篇十四
丁香花開了。
校園中僅有的兩棵丁香樹長在何老師門前。
他請假已經(jīng)兩個星期了。我不知道自己為什么要來看他。說實在的，我和他的關(guān)系不太好，可能是因為常在他教的數(shù)學課上讀小說的緣故。
輕輕推開虛掩的門，屋里沒有人，狹小的房間很零亂?？拷皯舻淖郎隙逊胖S多書，我一眼就看見那本被他沒收的《飄》。記得那次被他發(fā)現(xiàn)上課看課外書之后，我故作鎮(zhèn)靜地望著他，而他也只是很平靜地望著我，一句責備的話都沒有，卻把書夾在胳膊上，仍繼續(xù)講課。
我卻呆呆地坐了一節(jié)課……
丁香花落了。
老師窗外的地上落葉繽紛。我望著病中的老師，一句話也說不出來。我們又換了一位數(shù)學老師。當我明白自己錯過了許多機會時，已經(jīng)太晚了，人生的確有許多難以挽回的事。
何老師還給了我那本被沒收的書，書面有兩句話：
這樣的花期只有一次，這樣的人生只有一次，請珍惜生命!
他的目光深沉地投視在遙遠的地方，像是在回憶許久前的一個夢，又像是在解一個未來生活的謎。而我呢，只是默默地想：不可以再沉溺下去了，應做些該做的事，只要有顆純真的心，所有的收獲都不會失去的!
六年級丁香結(jié)教案篇十五
很深很深的秋了，好涼好涼的秋!
就這樣，祝福禰，愿你在人間，過得快樂…
沒想過去恨你，因為禰只是我的愛人，禰離開，是因為我給不了你要的幸福，所以你走了，我送你再見。
有天，在一個很美的夢里，我推翻了命運安排，拯救逝去的軀體，還有照片上的你。
夢醒時分，只有天外的淒涼，風來過，掠走所有的希望…
一路紅塵，我已縱橫完一世，千般欲念，棄卻，然后灑脫人間。
丁香，花已經(jīng)繽紛心間，掘起一坯塵土，輕葬丁香，亦是靈魂…
淺昤回首，淡笑泯前塵。永遠隨丁香的葬禮，放開，沒有盡頭，才精彩…
六年級丁香結(jié)教案篇十六
我，不像牡丹那樣絢麗，不像玫瑰那樣高貴。我，淡雅清香，也嬌媚漂亮。我就是丁香花。
我，潔白素雅，清香宜人，是春天的孩子，大自然的使者。我的懷中，抱著金黃的花蕊，像絲一般纖巧，像金子一般耀眼。我的花瓣柔嫩、細膩、光滑，那純潔的白色，便是雪花妹妹為我染上的，像白云一般地柔軟。
關(guān)于我，也有一個古老的傳說。誰能夠找到五瓣的丁香花，誰就會擁有幸福。快來呀，快來呀，我就是那朵幸?；?。不知道云朵上有沒有天堂，只知道神的孩子都有翅膀。其實，我已飛進你得心田，不用去尋找了。再說，外面也沒有。只有在一片心靈的凈土上，我才會讓你幸福一生。
六年級丁香結(jié)教案篇一
1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。
2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。
3、以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
六年級丁香結(jié)教案篇二
一、激趣導入：
師：上課，同學們好，大家請坐；師：同學們你們見過丁香花么？你們知道丁香花有多美么？師：下面我們就一起學習新內(nèi)容(板書）》《丁香結(jié)》。
二、課題分析：
師：上節(jié)課我們學習了生字詞，并對作進行了簡單的介紹，初步的為學習這篇課文掃清了障礙。
師：現(xiàn)在就請同學們首先觀察一下本課的課題，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？師：穿黃色衣服的女同學請你說一下；師：很好，請坐！師：第二排，戴眼鏡的男同學你說一下；師；回答的真棒，請坐！師：剛才的幾位同學說的很好，大家鼓掌！從本課的課題中我們可以看出，本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于丁香花的故事。
師；你最想從本課了解什么呢？師：第一排靠最左邊的那位同學說一下；師：穿紅色衣服的這位女同學說一下；。.。.。.師：剛才的幾位同學說的很好，請坐，大家鼓掌！好的，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學習之旅吧！三、精讀課文，解決重難點：
師：請同學們再次認真默讀課文，并回答老師第一個問題：那個句子交代了丁香花長勢很好，到處都能見到？師：好的這位同學，你先回答。
師：回答的真棒，找的也十分的準確，好的請坐！師：（板書）：
這個句子中形象的寫出了丁香花長得非常茂盛，生命力非常的強，并且隨處可見。
師：請同學們回答老師第二個問題：那個句子用比喻的修辭手法寫出了丁香花的繁茂？師：回答的很好，找的也十分的認真，請坐！師：（板書）在這個句子中，作者把丁香花比作星星，形象的寫出了丁香花的繁茂、小巧玲瓏和生命力旺盛。
。.。.。.師：大家找的都很好，說明大家學習都很認真，恰到好處的細節(jié)描寫和修辭手法的恰當運用，確實能讓我們的文章增色不少！
師：下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍，好不好？師：大家讀的真好，請同學記住這些經(jīng)典的句子，以便我們?nèi)蘸笫褂谩?BR> 四、總結(jié)升華：
師：通過上邊的課文分析，同學們一定被美麗的丁香花給震撼了?，F(xiàn)在你最想說些什么？師：最先舉手的那個同學你先說師：第三排中間的那個同學請你說一下。.。.。.師：同學們說的很好，大家請坐！師：希望通過這一節(jié)課的學習，同學們在今后的生活中能做一個熱愛生活的、開朗豁達的好孩子！下課，同學們再見！以上是我的試講內(nèi)容：
《丁香結(jié)》敬請各位評委老師點評，指導。謝謝大家！
六年級丁香結(jié)教案篇三
教學目標：
1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。
教學重點：
繼續(xù)訓練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點：
1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
教學過程：
一、導入
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。
你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？
二、整體感知，理清文章思路
1、散讀文章
要求：
（1）標明小節(jié)
（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。
預設：朦朧、參差、斗室、
（3）圏劃出文中與標題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
（1）理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。
預設：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。
（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。
三、細讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
（1）帶感情地朗讀，注意語速。
（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。
預設：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；
“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時運用擬人使丁香花充滿了生機。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨特。
2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。
3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點。
富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)
1、回顧丁香結(jié)的寓意
預設：人生的愁緒
2、再讀第6段，找找作者對丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
（1）此處的丁香結(jié)指的是什么？
人生不如意的事情。
（2）作者應對的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？
預設：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。
（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。
五、課堂小結(jié)
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學案一習題
六年級丁香結(jié)教案篇四
1、朗讀訓練。
2、賞析語言美：領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。
3、理解古詩句，體會文章的意境美。
4、品味文中哲思，領會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。
ppt。
教學重點：
1、訓練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點：
體會作者文章背后的哲思。
2課時。
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
1、導入
疏通字詞
讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的`花草樹木。
（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）
展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
（1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學生帶著兩個任務散讀全文：
讀準字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，
3、理清寫作思路
（1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？
引導學生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟，悟花
理清課文脈絡。
（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。
再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。
（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
（2）照耀著我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果？
（先讓學生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設計
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
六年級丁香結(jié)教案篇五
我說課的內(nèi)容是《丁香結(jié)》。下面我將從“說教材”、“說學情”、“說教學目標”、“說教法與學法”、“說教學過程”、“說板書設計”六個方面來進行我的闡述。
1、文本解讀：《丁香結(jié)》作為宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來形容一點也不為過。文章語言優(yōu)美清新，意蘊豐富深刻，既有古典文學熏陶出的韻味，亦有發(fā)自內(nèi)心細膩的感受和體驗。作者目睹城內(nèi)外丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外的三株白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆，表達了作者對世事的洞明和人生的灑脫。
2、教材地位：《丁香結(jié)》被編排在部編版六年級上冊第一單元。本單元以“觸摸自然”為主題，從草原到丁香結(jié)，從雨中西湖到花開花謝，本組課文從各個角度展現(xiàn)了大自然別樣的風采。本單元語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”，旨在通過本組課文學習，培養(yǎng)學生閱讀時不僅能把握課文內(nèi)容，體會思想感情，還能由課文展開聯(lián)想，由具體事物引發(fā)人生思考，結(jié)合自己的生活，理解作者的感悟。
在本課第一課時我們已完成生字詞的學習，梳理過全文的主要內(nèi)容，明確：前部分為“賞”丁香花，后部分為“解”丁香結(jié)。對于散文的特點、作者的生平也有了一定的了解。不過對于丁香花的具體描寫、丁香所賦予的愁思及作者由丁香結(jié)引發(fā)的人生思考，還需要進一步探討。
基于以上分析，并結(jié)合新課標中對第三學段的目標要求，我制定了第二課時的教學目標。
1、運用引讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，品味語言，感受丁香花的色彩、形態(tài)、氣味之美。（教學重點）
2、通過聯(lián)系上下文、結(jié)合自身生活經(jīng)驗等方式，理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中豁達的人生態(tài)度。（教學難點）
3、體會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己感受的表達方式。
于永正老師說過：“講解是死的，朗讀是活的；朗讀能賦予作品以生命。”所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字展開：
教法：以“讀”為主，采用“讀中想象，讀中積累，讀中悟、讀中思”的方式，引領學生走近丁香花，走近丁香結(jié)，走近作者宗璞。
學法：關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，采用“讀——想——悟”的方法，滲透圈畫批注法，引導學生在自主、合作、探究的學習氛圍中朗讀、思考、交流。
（一）配樂誦讀，創(chuàng)設情境
師引導：很多人都說，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。不信，你聽！ppt出示（配著音樂，師朗誦）：
今年的丁香花似乎開得格外茂盛星星般的小花綴滿枝頭月光下，白的瀟灑，紫的朦朧還有淡淡的幽雅的甜香讀到這，我想，丁香花的形象已經(jīng)深深印在了我們的心里。那么，作者是怎樣具體描繪丁香花的，又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，我們再次走近《丁香結(jié)》。（板書：2、丁香結(jié)）學生齊讀課題。
【設計意圖】課堂伊始，老師進行配樂誦讀，一方面，以文中詩一樣
的語言，營造詩一般的意境，入情入境，感染學生；另一方面，化文段為詩句的形式，也會給學生耳目一新的感覺，進一步激發(fā)學生閱讀文本的興趣。
（二）品讀詞句，“賞”丁香花王崧舟老師說得好：“文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的、有情感的?！边@個環(huán)節(jié)，我重點是帶領學生品讀詞句。首先會請學生快速瀏覽課文，用橫線劃出所有描寫“丁香花”的句子，讀一讀，并思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？討論交流后，明確：作者從形態(tài)、色彩、香味三個方面描寫丁香花：
（1）形態(tài)：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
接著，我會引導學生找出自己最喜歡的描寫丁香花的句子，進行圈畫批注，讓學生在讀中感悟，讀中積累。然后再進行四人小組交流、全班交流分享。在分享交流過程中，有意識地引導學生：
1、從和諧的色彩感受“美”。
（ppt出示）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
師引導：讀了這句話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？讓學生想象：在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。我會適時指導朗讀：能不能通過你的朗讀讓我們看到這幅畫面？誰還想試試？通過個別讀，齊讀，讀出丁香花的色彩之美。
接著，引導：文中還有哪里詞句也展現(xiàn)了丁香花的色彩之美呢？（ppt出示）從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。
師引導：此處，“瑩白”“綠”“紅”各種色彩交相輝映，特別能集中展現(xiàn)畫面的色彩美。我會引導學生想象：那時，丁香開得極盛，花多葉少。另外，還需要說明的是：那一片“瑩白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前積雪”也是指代丁香花。從“香氣直透毫端”就可以看出。
這里我會引入王安石的《詠梅》：“遙知不是雪，為有暗香來”，幫助學生理解：積雪就是丁香花。解決課后習題第二題的難點問題。
在交流的過程中，我會通過朗讀的輕重緩急去指導學生，通過邊讀邊想象畫面去指導學生，讀出丁香花的“美”。
2、抓生動的形態(tài)感受“美”。
（ppt出示）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
師引導學生交流：這句話運用了哪兩個修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？抓關(guān)鍵詞啟發(fā)學生：“星星般”寫出了丁香花的小巧、色澤明亮；“探”、“窺”二字把丁香花當成人來寫，展現(xiàn)出孩童似的天真、活潑、靈動。再通過表演讀、引讀等方式讓學生想象畫面，感受丁香花的形態(tài)美。
3、從幽雅的甜香感受“美”。
（ppt出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
最后，師配樂引讀：今年的丁香花開得格外茂盛。當你漫步在街道，總?cè)滩蛔』赝╬pt出示：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人）當你沐浴著月光，輕輕一聞（ppt出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。）當你走到巷子的盡頭，你的腦海里一定忘不了那副美麗的畫面：（ppt出示：圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。）當你外出歸來，最先映入眼簾的，也是（ppt出示：那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。）
【設計意圖】通過師生之間的'對讀，讓學生腦海里回放關(guān)于丁香花的關(guān)鍵句子，體悟丁香花的形態(tài)美、色彩美、氣味香。
過渡：那么，作者是怎樣由丁香花寫到丁香結(jié)的？“丁香結(jié)”這個說法又是怎么來的呢？由此，自然過渡到第三部分。
（三）理解課文，“解”丁香結(jié)對“丁香結(jié)”的理解我想分三個層次推進。
1、感受形似。
師引導：“丁香結(jié)”的說法是怎么來的？（ppt出示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。）
師適時總結(jié)：第一個原因：丁香花苞形似“結(jié)”，所以稱“丁香結(jié)”。
這一部分我會引導學生觀察課文插圖上的丁香花苞，結(jié)合ppt出示古代女子衣服上的盤花扣，兩相對照，體會“丁香結(jié)”這一名稱的形象、貼切。
2、了解象征意。
過渡：“丁香結(jié)”的由來不單單是外形上，更是包含著一種象征意義。
古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，那么，丁香結(jié)還象征著什么呢？（明確：愁怨）丁香與愁怨有什么關(guān)系呢？研讀第4自然段。邊讀，邊思考：雨中的丁香是怎樣的？你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（ppt呈現(xiàn)）：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
【設計意圖】通過交流，讓學生想象：細雨迷蒙中的丁香朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)，格外嫵媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香還象征著一種愁怨、一絲惆悵。再引入課后的閱讀鏈接，關(guān)于“丁香結(jié)”的詩句，深化丁香結(jié)的這種象征意義。
3、引發(fā)人生思考。
豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。最后，結(jié)合課后第三題引導學生聯(lián)系生活實際想開去，與作者產(chǎn)生共鳴。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導學生在讀中思考、讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力。著重引導學生抓關(guān)鍵詞句揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
（四）拓展延伸，深化主題這一環(huán)節(jié)，引入作者宗璞的自述，幫助學生理解作者宗璞的豁達。
（ppt出示：）常寫游記的原因在喜歡旅行，喜歡與山水相親。山水于我是朋友，是知音，給我靈氣和想象，卻限于體力，淺嘗輒止者多。蘇轍曾云：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩有奇氣?！泵酱蟠ㄒ痪涫窍蜃匀?，我足跡有限；與豪俊交游一句是向社會，也更感欠缺。統(tǒng)而言之是要有閱歷，枯坐斗室，未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細，總覺拘束。何況只是粗粗有個模樣兒呢。
集子以篇命名，曰《丁香結(jié)》。我雖孤陋，尚知生活中多的是難解的結(jié)，也許有些是永遠解不開的，不過總會有人接著去解。
【設計意圖】宗璞的這段自述與文章最后一段相互呼應，通過這一片段的拓展，旨在讓學生再次感受宗璞語言的簡潔，對人生的豁達。進而深化主題：生活不可能總是一帆風順的，給你芬芳的丁香花的同時，也會給你幽怨的“丁香結(jié)”。正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生才有滋味。
1、成功的板書是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的濃縮，既突出文章的重點，又反映文章的中心。我的板書緊扣文章兩大主線進行，簡潔明了，便于學生理解。
六年級丁香結(jié)教案篇六
1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領會和學習作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。
理解古詩句，領悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。
圖片，ppt
一、導入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導入新課文，板書課題。
【設計意圖】
由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。
二、檢查預習
1、交流作者的基本資料，教師適當補充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設計意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設計意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）
預設：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
（學生思考、概括并回答）
預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
【設計意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。
【設計意圖】
布置作業(yè)，復習鞏固
板書設計教學隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
六年級丁香結(jié)教案篇七
哦!老師，你在下雨天的時候，還坐在窗前，握著手中的筆，改著那似乎永遠也改不完的作業(yè)。老師，你的手不覺得疲憊嗎?老師，當我拿到這一本記載著你對我的愛的作業(yè)時，眼眶濕潤了。記得一個下雨天的傍晚，您匆匆忙忙地上完課后，讓我們趕快回家?？墒?，在茫茫雨霧中，我沒發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽那熟悉的身影。您走到我身邊，摸了摸我那額頭，親切地說：“哲哲，我送你回家吧。”我點了點頭。你頂著那把紅傘，送我回家。
六年級丁香結(jié)教案篇八
認識丁香花，是從唐磊唱的一首名叫《丁香花》的歌曲開始的，悠然傷神的旋律，訴說著憂傷的事。
丁香花，多美的名字啊，多愁善感、嬌嫩，卻經(jīng)不起風吹雨打。紫色的，紅色的，都是那么的素雅美麗，在高原上，一簇簇的，簇擁在不大的地方，卻又笑的那么的開心，帶著一絲憂郁，伴隨著歌曲。
花香彌漫在這個世界，從未停歇，因此它成為這高原上樸素典雅的點綴。柔軟的花瓣像羽毛一樣飄逸，旁邊還未開花的花苞，襯托這美麗的花瓣。
也許是經(jīng)常被人們當作憂傷的代表，丁香花果真變了一個樣，憂郁的花瓣憂郁的蕊，讓人不覺心中一顫，也開始反躬自省：我快樂嗎？丁香花可以改變?nèi)说男那椋踔列愿?，只要你深深的去愛上它，研究它，理解它。讓你變成一個憂郁的人，只需這些憂郁的的花，憂郁的詩。
它教人反思，它教人憂郁：只有這些就可以嗎？不行，要積極的爭取那些美麗的事物，讓它們給你人生的彩虹多添加幾道色彩。
誰都不知道自己的人生大道何時才能走完，但只求在剩下的`日子能體會到世間百態(tài)，體會到人生的最后一次事物，將會是那么的不舍，哪怕只是一個小小的動作。
就像丁香花一樣，從出生開始，便想著自己的一切是第一次也是最后一次，便有了那多愁善感的情緒，一切都是那么的不舍，那么的謹慎，生怕還沒體驗完生命就會被死神的無情帶走。丁香——如此憂傷。
六年級丁香結(jié)教案篇九
為我歌唱丁香花季節(jié)的喜悅吧，(它正在懷念中歸來，)為了大自然，請與我一起吧，靈巧的唇舌，初夏的留念，與我一起收集那些可愛的音符，(如孩童收集卵石或成串的貝殼，)將它們放進四月五月，這些池塘里鳴叫的雨蛙，輕快的微風，蜜蜂，蝴蝶，歌聲單調(diào)的麻雀，藍鳥和疾飛的燕子，也別忘了那扇著金色翅膀的天宇，那寧靜的彩霞，繚繞的煙靄和水霧，魚兒暢游的湖海的波光，頭上蔚藍的天色，那容光煥發(fā)的一切，奔流的小河，那楓樹林，那清新的二月天和釀糖的日子，那跳躍著的、眼睛發(fā)亮的褐胸知更鳥，它在日出時清脆悅耳地鳴囀，日落時又歌唱，或在蘋果園的樹木中飛動，給它的愛侶筑巢，三月里融化的雪，楊柳剛抽出的嫩綠的柔條，因為春天到了！
夏天快來了！
它孕育著什么，又會產(chǎn)生些什么呢？你，靈魂得到解放——我不知道還在急切地追求什么；來吧，讓我們不再在這里逗留，讓我們奮起前進！
啊，但愿一個人能像一只鳥一樣飛翔！
啊，能夠逃逸，像乘著快艇出航！
六年級丁香結(jié)教案篇十
我喜歡丁香花，我家的院子里在了一顆丁香樹。
清早，我聞到一陣清香，趕緊往丁香樹邊跑
丁香花已經(jīng)開了不少了。丁香花的葉子挨挨擠擠的，像一個個碧綠的小桃子，紫丁香在這些小桃子之間冒出來，有的含苞未放，像一個害羞的小姑娘。有的花瓣兒全都展開了，一陣微風吹過，看上去像一位美麗的仙女。丁香花有四片花瓣，中間的花蕊像一枚精致的繡花針。
春雨過后，丁香花灑落一地，踩上去軟綿綿的，像踩在地毯上一樣。這么多的 丁香花，一朵有一朵的姿勢，真像一幅美麗的畫。
過了一會兒，我才記起我不是丁香花，我是在看丁香花呢。
我愛丁香，愛它的優(yōu)雅，愛它的美麗，愛它沁人心脾的幽幽香氣。
丁香花開了。
校園中僅有的兩棵丁香樹長在何老師門前。
他請假已經(jīng)兩個星期了。我不知道自己為什么要來看他。說實在的，我和他的關(guān)系不太好，可能是因為常在他教的數(shù)學課上讀小說的緣故。
輕輕推開虛掩的門，屋里沒有人，狹小的房間很零亂?？拷皯舻淖郎隙逊胖S多書，我一眼就看見那本被他沒收的《飄》。記得那次被他發(fā)現(xiàn)上課看課外書之后，我故作鎮(zhèn)靜地望著他，而他也只是很平靜地望著我，一句責備的話都沒有，卻把書夾在胳膊上，仍繼續(xù)講課。
我卻呆呆地坐了一節(jié)課……
丁香花落了。
老師窗外的地上落葉繽紛。我望著病中的老師，一句話也說不出來。我們又換了一位數(shù)學老師。當我明白自己錯過了許多機會時，已經(jīng)太晚了，人生的確有許多難以挽回的事。
何老師還給了我那本被沒收的書，書面有兩句話：
這樣的花期只有一次，這樣的人生只有一次，請珍惜生命!
他的目光深沉地投視在遙遠的地方，像是在回憶許久前的一個夢，又像是在解一個未來生活的謎。而我呢，只是默默地想：不可以再沉溺下去了，應做些該做的事，只要有顆純真的心，所有的收獲都不會失去的!
老師的窗前有一朵丁香花它記著老師對我們的愛 ——題記
哦!老師，你在下雨天的時候，還坐在窗前，握著手中的筆，改著那似乎永遠也改不完的作業(yè)。老師，你的手不覺得疲憊嗎?老師，當我拿到這一本記載著你對我的愛的作業(yè)時，眼眶濕潤了。 記得一個下雨天的傍晚，您匆匆忙忙地上完課后，讓我們趕快回家?？墒?，在茫茫雨霧中，我沒發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽那熟悉的身影。您走到我身邊，摸了摸我那額頭，親切地說：“哲哲，我送你回家吧?！蔽尹c了點頭。 你頂著那把紅傘，送我回家。
丁香花，一個好聽的名字，我似乎生命中從來沒有看見過它。喜歡上這個名字，是因為丁香花這首凄美動聽的歌，從第一次聽，我就深深地被它迷住。還因為在丁香花的后面，有一個感人肺腑的故事，會讓我這樣憂愁善感的女孩黯然淚下。
丁香花里的那個女孩，早已隨風漂去，她可曾知道以她名字命名的這首歌早已傳遍大江南北，名揚四海。常常聽到它熟悉的旋律時，我的心也會微波蕩漾起來。女孩的堅強與對生命的眷戀幻起了我對生命的熱誠。曾幾何時，我默默地背誦著朱自清的詩，燕子去了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候。
就這樣我走進了生活的泥濘中。我不再感嘆生命的流失，我不再為花開花落而庸人自擾。于是我在無聊中打發(fā)了時間;我在油鹽柴米的日子中送走每一個夕陽;我在每天清晨，撐著懶腰來迎接每天的到來;在懶懶散散的日子里，我學會了怎樣浪費自己的生命，我巧妙地為自己尋找一千個強詞奪理的理由。因此，我在丟失了靈魂的現(xiàn)實里飄飄然地行走，卻沒有方向;大笑，卻沒有理由;疼痛，卻找不到傷口。
終于在自己青春不再的時候，我在網(wǎng)上聽到了丁香花，我的心被它慢慢地融化。我終于感悟到我內(nèi)心還有一絲溫情，我終于領悟到生命是多么的脆弱。在彈指一瞬間，就會從我們的間隙里無聲無息地溜走。女孩的美麗，像一朵嬌嫩的鮮花，卻躲不過風吹雨打，她走了，雖然瘦弱的身軀沒能戰(zhàn)勝病魔。她的笑容卻還留在她眷戀的世界，女孩的堅強讓我在迷茫中似乎找到了一種力量。我不能在迷失了自己的路上繼續(xù)行走。
我知道，有一天，我也會把自己交給上帝，幸運的是上帝給我的期限比丁香花多一些，這讓我欣慰，更讓我自嘆不如。就因為她的生命很短，所以她很在乎嗎?不，因為她讀懂什么是真正的生命，不在于能夠在這個世界停留多久。而在于能否讓生命真正像烈火燃燒起來。
盧梭曾經(jīng)說過，人就如蘆葦一樣的脆弱，在我們生存的世界里，能把它扼殺的東西太多，有些時候我們都心有余悸。但我想，人又因為有一個靈魂而變得堅強起來。靈魂的力量可以讓我們忘記自己的脆弱，在風中，在雨中，緊緊地穩(wěn)住腳下的根。
我想丁香花這樣一個讓我們折服的女孩，她的靈魂讓她永遠那么美麗，留給人們的雖然是一個憂傷的歌，卻還有我們對她美麗的回憶。喜歡丁香花，不需要理由，最重要的是我在丁香花里，找回了屬于自己的靈魂。
六年級丁香結(jié)教案篇十一
丁香花，一個好聽的名字，我似乎生命中從來沒有看見過它。喜歡上這個名字，是因為丁香花這首凄美動聽的歌，從第一次聽，我就深深地被它迷住。還因為在丁香花的后面，有一個感人肺腑的故事，會讓我這樣憂愁善感的女孩黯然淚下。
丁香花里的那個女孩，早已隨風漂去，她可曾知道以她名字命名的這首歌早已傳遍大江南北，名揚四海。常常聽到它熟悉的旋律時，我的心也會微波蕩漾起來。女孩的堅強與對生命的眷戀幻起了我對生命的熱誠。曾幾何時，我默默地背誦著朱自清的詩，燕子去了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候。
就這樣我走進了生活的泥濘中。我不再感嘆生命的流失，我不再為花開花落而庸人自擾。于是我在無聊中打發(fā)了時間;我在油鹽柴米的日子中送走每一個夕陽;我在每天清晨，撐著懶腰來迎接每天的到來;在懶懶散散的日子里，我學會了怎樣浪費自己的生命，我巧妙地為自己尋找一千個強詞奪理的理由。因此，我在丟失了靈魂的現(xiàn)實里飄飄然地行走，卻沒有方向;大笑，卻沒有理由;疼痛，卻找不到傷口。
終于在自己青春不再的時候，我在網(wǎng)上聽到了丁香花，我的心被它慢慢地融化。我終于感悟到我內(nèi)心還有一絲溫情，我終于領悟到生命是多么的脆弱。在彈指一瞬間，就會從我們的間隙里無聲無息地溜走。女孩的美麗，像一朵嬌嫩的鮮花，卻躲不過風吹雨打，她走了，雖然瘦弱的身軀沒能戰(zhàn)勝病魔。她的笑容卻還留在她眷戀的世界，女孩的堅強讓我在迷茫中似乎找到了一種力量。我不能在迷失了自己的路上繼續(xù)行走。
我知道，有一天，我也會把自己交給上帝，幸運的是上帝給我的期限比丁香花多一些，這讓我欣慰，更讓我自嘆不如。就因為她的生命很短，所以她很在乎嗎?不，因為她讀懂什么是真正的生命，不在于能夠在這個世界停留多久。而在于能否讓生命真正像烈火燃燒起來。
盧梭曾經(jīng)說過，人就如蘆葦一樣的脆弱，在我們生存的世界里，能把它扼殺的東西太多，有些時候我們都心有余悸。但我想，人又因為有一個靈魂而變得堅強起來。靈魂的力量可以讓我們忘記自己的脆弱，在風中，在雨中，緊緊地穩(wěn)住腳下的根。
我想丁香花這樣一個讓我們折服的女孩，她的靈魂讓她永遠那么美麗，留給人們的雖然是一個憂傷的歌，卻還有我們對她美麗的回憶。喜歡丁香花，不需要理由，最重要的是我在丁香花里，找回了屬于自己的靈魂。
六年級丁香結(jié)教案篇十二
丁香的每一片葉子都是濃綠濃綠的，平平展展，好像一個個綠色的小桃子。微風吹過，樹葉翩翩起舞，美麗極了！
美麗的丁香花不僅能美化環(huán)境，它還能制做香料和藥材。
丁香雖然很普通，但我喜歡它頑強的生命力。我愛美麗的美麗的丁香花。
美麗的丁香花沒有牡丹花那樣富貴；沒有荷花那樣亭亭玉立；沒有月季花那樣芬芳迷人；但它默默無聞、散發(fā)著陣陣清香，我喜歡美麗的丁香花。
在我家附近有一大叢美麗的丁香花。早晨，我到樓下玩，看見美麗的丁香花開地正旺盛，這一叢，那兒一簇。仔細一看，有的美麗的丁香花還是花骨朵兒；有的已經(jīng)完全盛開了；有的像撐開的小傘；有的像吹起的喇叭；有的像孩子們燦爛的笑臉。瞧，有淡雅的紫、鮮艷的紅、奪目的黃、真是五顏六色、五彩繽紛、美麗極了。它的葉子綠綠的上面有許多晶瑩的露珠?；▋涸诰G葉的襯托下更美了?？纯催@一朵很美，瞧瞧那一朵也很美，如果把眼前這一大片美麗的丁香花，看作是一大副活的畫，那畫家的本領真了不起?。?BR> 美麗的丁香花不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來許多快樂。小女孩兒會把綠色的小球一拔，往耳朵上這邊粘一個，那邊粘一個，就變成了一個耳環(huán)，瞧，多漂亮啊！
美麗的丁香花芬芳迷人，給我們帶來了無限快樂。我愛你，美麗的丁香花！
六年級丁香結(jié)教案篇十三
夕陽依戀的俯瞰大地，晚霞透過薄薄的云層，射出柔和的光芒，一切都如往常一樣平淡，但是那手中試卷上刺眼的分數(shù)實在讓我羞愧。
風“嗖嗖”地吹，我心中懷有幾分傷感，獨自走在街道上，我看見了一個木屋，里面沒有人，門敞著，我站在武俠，驀然聽見后面發(fā)出“沙沙”的雨聲，轉(zhuǎn)過偷取，大雨傾盆而下，狂風暴雨襲來，我向后看了看，更加的往后靠了些，只為躲避。
那時什么，一抹素雅的紫色，那時一抹讓人無法轉(zhuǎn)移視線的紫色，是丁香花。濃烈的芳香在我的身邊蕩漾。這香氣讓人舒心，忘卻煩惱。我向丁香花靠近了，她在風雨中沒有躲避，更加沒有放棄，而是選擇迎面對抗。雨點打在她的花瓣上，她先微彎，后將其反用力彈了回去，一次又一次，循環(huán)反復。她將自己全部的力量用了上去，只是為了更好的生存。不過她似乎快堅持不住了，她從花苞上慢慢飄落下來，安靜地在地上享受堅持之后的成果。而別的丁香花似乎更加勇毅不畏的困難，接受風雨的洗禮。
雨停了，我看著帶有晶瑩水珠的丁香花，她比以前更美麗了，而地上脫落的更美，因為她至少堅持過，而不是像我因一次渺小的考試失敗而灰心，而放棄，她們讓我明白了，永不言敗的真諦。
散落在地上的花瓣，我彎腰將她撿起，蹭干上面的污水，捧在手心里，以一種敬佩的眼神看著那花瓣，我的嘴角微微上揚，心情如雨過天晴般的明朗。
丁香花的香氣一直在我的鼻尖圍繞，勇敢、頑強抵抗、用不服輸，是丁香花所給我的。
六年級丁香結(jié)教案篇十四
丁香花開了。
校園中僅有的兩棵丁香樹長在何老師門前。
他請假已經(jīng)兩個星期了。我不知道自己為什么要來看他。說實在的，我和他的關(guān)系不太好，可能是因為常在他教的數(shù)學課上讀小說的緣故。
輕輕推開虛掩的門，屋里沒有人，狹小的房間很零亂?？拷皯舻淖郎隙逊胖S多書，我一眼就看見那本被他沒收的《飄》。記得那次被他發(fā)現(xiàn)上課看課外書之后，我故作鎮(zhèn)靜地望著他，而他也只是很平靜地望著我，一句責備的話都沒有，卻把書夾在胳膊上，仍繼續(xù)講課。
我卻呆呆地坐了一節(jié)課……
丁香花落了。
老師窗外的地上落葉繽紛。我望著病中的老師，一句話也說不出來。我們又換了一位數(shù)學老師。當我明白自己錯過了許多機會時，已經(jīng)太晚了，人生的確有許多難以挽回的事。
何老師還給了我那本被沒收的書，書面有兩句話：
這樣的花期只有一次，這樣的人生只有一次，請珍惜生命!
他的目光深沉地投視在遙遠的地方，像是在回憶許久前的一個夢，又像是在解一個未來生活的謎。而我呢，只是默默地想：不可以再沉溺下去了，應做些該做的事，只要有顆純真的心，所有的收獲都不會失去的!
六年級丁香結(jié)教案篇十五
很深很深的秋了，好涼好涼的秋!
就這樣，祝福禰，愿你在人間，過得快樂…
沒想過去恨你，因為禰只是我的愛人，禰離開，是因為我給不了你要的幸福，所以你走了，我送你再見。
有天，在一個很美的夢里，我推翻了命運安排，拯救逝去的軀體，還有照片上的你。
夢醒時分，只有天外的淒涼，風來過，掠走所有的希望…
一路紅塵，我已縱橫完一世，千般欲念，棄卻，然后灑脫人間。
丁香，花已經(jīng)繽紛心間，掘起一坯塵土，輕葬丁香，亦是靈魂…
淺昤回首，淡笑泯前塵。永遠隨丁香的葬禮，放開，沒有盡頭，才精彩…
六年級丁香結(jié)教案篇十六
我，不像牡丹那樣絢麗，不像玫瑰那樣高貴。我，淡雅清香，也嬌媚漂亮。我就是丁香花。
我，潔白素雅，清香宜人，是春天的孩子，大自然的使者。我的懷中，抱著金黃的花蕊，像絲一般纖巧，像金子一般耀眼。我的花瓣柔嫩、細膩、光滑，那純潔的白色，便是雪花妹妹為我染上的，像白云一般地柔軟。
關(guān)于我，也有一個古老的傳說。誰能夠找到五瓣的丁香花，誰就會擁有幸福。快來呀，快來呀，我就是那朵幸?；?。不知道云朵上有沒有天堂，只知道神的孩子都有翅膀。其實，我已飛進你得心田，不用去尋找了。再說，外面也沒有。只有在一片心靈的凈土上，我才會讓你幸福一生。