偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。善于觀察生活和思考問題，可以為寫作提供豐富的素材和靈感。在寫總結(jié)時，可以參考以下的范文，了解一些寫作技巧和方法。
校長讀書心得篇一
《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領(lǐng)導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸”，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章；用德去引導、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
“德”能聚人——做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。校長德才兼?zhèn)?，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學習你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。
“德”能立威——校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質(zhì)量。
“德”能增效——如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結(jié)、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現(xiàn)。由此，校風好了，辦學質(zhì)量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。
“德”能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之“德”是學校之基也。
“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！痹娙似绽箤τ邝攘Φ男蜗笳撌觯浅Ｓ辛Φ乇砻髁艘粋€人“魅力四射”對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學?？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢？可現(xiàn)實中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持“讓自己成為最好的自我”，堅持自我修煉。
1.校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發(fā)展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2.校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3.校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4.校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責……我認為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應該是“權(quán)威”。提到權(quán)威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導一個團隊。但在倡導人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應該是以“個人人格的權(quán)威”為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以“理”服人，以“正氣”服人；知性權(quán)威，是以“思想”和“專業(yè)性”服人；體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。
5.校長要終身學習。學習！學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學習非常有價值：一是交高人，向別人學；二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結(jié)果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思。“吾一日三省其身”說的就是這個理。
“勤”記能感恩——學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當?shù)臅r候進行表揚、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜：學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：“無求是真求，付出是真得”。
“勤”思促成長——學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領(lǐng)導能力、領(lǐng)導方法、領(lǐng)導藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動……校長更應該“勤思”。
——是否攬權(quán)？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
——政令暢通否？在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。
——“以人為本”了嗎？教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學生同步發(fā)展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自?。何易叱龅倪@一步有利于學生的發(fā)展嗎？有利于教師的成長嗎？實現(xiàn)了自我的進步嗎？不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓，及時改進思考方式，調(diào)整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。
——離任時給學校留點什么？做校長一定要經(jīng)?？紤]“我給學校留點什么”這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代；關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”，“多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到”四勤“，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
反思過去和今天，我要成為有內(nèi)在魅力的校長，路還很長很長。
校長讀書心得篇二
在暑期的讀書活動中，師訓分站長發(fā)給我一本名為《做一個書生校長》的教育隨筆，并戲說這是我的專利。我笑著欣然接受。這并非是因為那兩個高高在上的“校長”兩字，真正吸引我眼球并讓我怦然心動的卻是有迂腐之嫌的“書生”二字。
回到家匆匆翻閱，文中作者——上海市建平中學現(xiàn)任校長陳紅兵，以“做一個書生校長”為題，把任職以來的一些思考、做法和講話匯集起來。因為他所處的職位與我不同，而且涉及的是高中領(lǐng)域，并非小學教育，所以好多文章我是泛泛而過。但有一點讓我深感佩服：作為上海市重點中學的校長，陳紅兵以一介書生為榮，在45年人生旅程中愛書、買書、看書、藏書、教書、寫書，筆耕不綴，其樂無窮。這讓我感受到一介書生的充實和浪漫，更讓我感受到一位書生校長的魅力和榮耀。
與文中作者相比，我覺得汗顏。但捫心自問，除了工作、兒子，我還是把大部分業(yè)余時間交給了書本。而且對書的那份情感，并沒因為年齡的增長而消退，也不曾因家務的繁忙而排擠，更不曾因工作的壓力而厭煩。書與我如影隨形、相依相伴。
平日里，我最愛讀的一本雜志就是《小學德育》。拿一位書友的話來形容：“每個月，我都像冬天的大地等待春風吹來一樣期待著她的出現(xiàn)。當她終于以清新、生動的面孔出現(xiàn)在我的面前時，48頁的紙張成了我心靈的香格里拉?！钡拇_，《小學德育》中一篇篇生動的課堂教學時錄與反思為我提供了優(yōu)秀的教學資源;一則則經(jīng)典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學心得;而一位位大師高深的教育理論使我的教育實踐得到指導和提升。__年，我的第一篇論文在《小學德育》上發(fā)表，不經(jīng)易的成功，給了我繼續(xù)努力的欲望和勇氣。05年，我如愿以償?shù)乇辉u為小學品德學科中學高級教師。這里，我想對功不可抹的《小學德育》鄭重地說聲：“謝謝你，在我生命的每一天?！?BR> 當然，我也讀其他雜志：《小學教學設計(語文.品德)版》、《中國小學語文教學論壇》等等。而每年的暑期，我都會認真地通讀《教師學習材料》，一遍又一遍。今年暑期，我把《愛與責任》重讀了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生價值系列21篇》摘錄下來。因為在我看來字字珠磯，句句經(jīng)典。我希望我們的老師，尤其是年輕教師都能好好地讀讀這些文章，它將使我們的人生觀、價值觀發(fā)生新的變化。
隨著書香校園的建設，我又開始和孩子們一起閱讀名著。我讀《老人與海》、《愛的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀著讀著，我似乎找回了早已泯滅的童心和浪漫，奇異瑰麗的幻想重新喚醒了我沉睡的心靈。但愿在我的牽引下，我的學生，我的兒子，他們幼小的心田也能發(fā)出一些新芽，長出一些青草。
最是書香能致遠。是呀，一本好書，猶如春天里最先返青的小草;一本好書，仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹;一本好書，如同秋日里豐碩的果實;一本好書，宛如嚴冬里一杯暖暖的清茶。當我們在茫茫書海中尋覓到一本百讀不厭、心領(lǐng)神會、酣然而歸的書，捧起它，用心靈去閱讀，這時，我們會忘了失意和迷惘，忘了慌亂和愁苦。我們無聲無息地在書本中吸收營養(yǎng)，滋潤精神，提高眼光，開拓視野。這時，人生的磨刀石霍霍作響，知識的充電器頻頻閃爍。而我們正展開理想的羽翼，在精神純凈的天空里自由翱翔。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“一個真正的教師必是讀書愛好者。營造愛好書、尊重書、崇敬書的氛圍，乃是學校和教育工作者的實質(zhì)所在?！本妥屛覀冇涀〈髱煹闹晾砻?，書香為伴，經(jīng)典為友，不離不棄，直到永遠。
校長讀書心得篇三
《魅力校長的修煉》共分為7大部分:校長的人格魅力、領(lǐng)導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下:
一、德為首
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章;用德去引導、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
德能聚人做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。只有落后的干部，沒有落后的群眾。校長德才兼?zhèn)?，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學習你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。
德能立威校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質(zhì)量。
德能增效如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結(jié)、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現(xiàn)。由此，校風好了，辦學質(zhì)量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。
德能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之德是學校之基也。
二、煉為實。
魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。詩人普拉斯對于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個人魅力四射對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學?？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢?可現(xiàn)實中真正成為魅力校長的又有多少呢?古語云:寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持讓自己成為最好的自我，堅持自我修煉。
1、校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發(fā)展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2、校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3、校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4、校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責我認為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應該是權(quán)威。提到權(quán)威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的`經(jīng)歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導一個團隊。但在倡導人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應該是以個人人格的權(quán)威為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以理服人，以正氣服人;知性權(quán)威，是以思想和專業(yè)性服人;體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。
5、校長要終身學習。學習!學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學習非常有價值:一是交高人，向別人學;二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結(jié)果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。
三、勤于思
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思。吾一日三省其身說的就是這個理。
勤記能感恩學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當?shù)臅r候進行表揚、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜:學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說:無求是真求，付出是真得。
勤思促成長學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領(lǐng)導能力、領(lǐng)導方法、領(lǐng)導藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動校長更應該勤思。
是否攬權(quán)?交待屬下做的事就要相信他(她)，讓他(她)充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
政令暢通否?在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以德立威、以廉生威、以才增威。
以人為本了嗎?教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學生同步發(fā)展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自省:我走出的這一步有利于學生的發(fā)展嗎?有利于教師的成長嗎?實現(xiàn)了自我的進步嗎?不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓，及時改進思考方式，調(diào)整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。
離任時給學校留點什么?做校長一定要經(jīng)?？紤]我給學校留點什么這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代;關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是四多四少，多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到四勤，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
校長讀書心得篇四
古人有訓:立身以立學為本，立學以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索這次新任校長崗位培訓，一邊聆聽專家精彩深邃的講座，一邊閱讀分發(fā)的學校管理書籍，如《學校經(jīng)營管理》、《學校團隊管理》、學校財務管理》、《學校時間管理》等等，可謂受益匪淺。
現(xiàn)在就其中的《學校經(jīng)營管理》談談讀后的體會。本書共分三章，分別是學校經(jīng)營的概況、學校經(jīng)營的條件、學校經(jīng)營的內(nèi)容及操作技巧。
就我自己而言，對第三章感觸較多。此章從校園文化、品牌學校、人力資源、財務管理四方面論述了學校經(jīng)營管理的內(nèi)容和技巧。這些真是我們學校以及我本人所亟需得到的理論知識和實踐技巧。
聯(lián)系自身工作，通過讀書學習，在邊培訓中邊思考，受到很大的啟發(fā)，深深體會到作為一名校長要注重學習強素質(zhì)，以人為本抓管理，努力建設學校文化和品牌，才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面，下面集中談幾點讀后感:
一、當好校長必須加強學習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力
有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學習、勤于學習，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。
二、當好校長的關(guān)鍵是要指揮好教師隊伍
這也就是書中所說的人力資源的建設管理。要做好這些工作，校長必須自覺地當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務。同時校長在教學上要有過硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。當校長要做到:當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。
同時，校長必須關(guān)心教職工。必須與人為善，以人為本，不能斤斤計較。工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結(jié)，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學校領(lǐng)導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。做到堅持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風格。
三、當好校長要做文化立校、品牌立校
文化建設和學校品牌的建設是學校的核心。只有這方面的工作做足，做好了，才能有一個好的學校。我很認同一句話:低級的學校是人治(校長治)，中級的學校是規(guī)治(制度治)，高級的學校是文治(文化治)。也就是說一個好的學校必須要形成一種自己獨特的學校文化，才能立于不敗之地，才能在師生中代代流傳，煥發(fā)經(jīng)久不息的生命力。
校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。
四、當好校長要在財務管理上做一個用心的人
學校財務關(guān)系全體教師的利益和學校的經(jīng)營狀況。同時它關(guān)系著校長的日常工作，許多校長出事都是在這方面栽了跟頭。因此，當好校長必須要讓自己了解學校的財務狀況，學習財務知識。最重要的是在財務管理使用上必須堅持公開、公平、公正的原則，不能中飽私囊，不能鋪張浪費。一切首以教師學生的利益為上，一切首以學校利益為上。同時必須要遵循國家的相關(guān)財務規(guī)定。人為財死，鳥為食亡。的現(xiàn)象千萬不能出現(xiàn)在學校里面。所以，校長要用心經(jīng)營好學校的財務管理，使之真正落到實處。
校長讀書心得篇五
蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書1973年由莫斯科教育出版社首次出版。本文選自本書的第一次講話的第二節(jié)。這位前蘇聯(lián)的教育實踐家和教育理論家在世界教育領(lǐng)域享有盛譽。他的教育理論豐富全面，細致入微，生動具體。引入我國后，深受廣大讀者的喜愛，對當前我國的教育改革和發(fā)展具有重要的影響作用。
這篇文章，內(nèi)容詳實，針對性強，有理有據(jù)，令人信服。語言平實、質(zhì)樸、簡潔、明快。具體闡述了集體的教育信念和教師的個人創(chuàng)造的關(guān)系。表明了學校工作只有在實踐中解決才有改進作用。只有在教育的日常生活中抽出來的教育思想，才能指導我們的工作有所創(chuàng)造。
“教育思想，形象的說，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空氣?！边@充分說明教育思想的指導性、伸展性、重要性。我認為，一個教育工作者，不能只通曉教育理論，還應該了解國內(nèi)外教育思潮，如，了解一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、儲蓄等發(fā)展水平。特別要熟悉國情，不能生搬硬套，要大量吸取國外的先進經(jīng)驗和最前沿的教育教學理念，要有大教育觀，從宏觀上來分析教育發(fā)展形勢，在微觀上加以調(diào)整、控制、整合，不能只就教育論教育。
當前，我國正在推進素質(zhì)教育，我們想方設法教學生學會學習，常常也有達不到預想效果的時候，這時你的頭腦中才會有創(chuàng)造性的思想火花，只有思想開始震動并有所撞擊，才能在自己的工作中發(fā)現(xiàn)問題。我們要認真聽學生說什么、做什么、想什么，“要為深刻而鞏固的知識而斗爭?！蔽倚Ｊ蔷拍暌回炛茖W校，小學低年級主要任務是“教會兒童使用一個人終身都靠它來掌握知識的那種工具”。
我們總覺得小學低年級的學生年齡小，不敢大膽地把這一工具交給他們，其實這是錯誤的，這樣會阻止他們的精神生活全面發(fā)展，而到了高年級，卻還是把一批又一批新材料堆到學生的機床上，要求他們“快加工，別偷懶，使勁干！”
大家知道，勞動需要工具，而小學低年級學生要掌握的工具包括以下五種技能，“觀察、思考、表達、閱讀和書寫。”這是學生終身學習需要使用的工具，這其中觀察和思考能力是表達思想的源泉?！皯{借觀察，認識和學習才成為勞動，才能鍛煉出觀察力，觀察力這種智能素質(zhì)和智能發(fā)展的特征。”長期堅持下去，學生的表達能力才能大大提高。
實踐經(jīng)驗告訴我們：哪位教師能從集體的信念出發(fā)來看待個人的工作，哪位教師就會有創(chuàng)造性的勞動。創(chuàng)造需要團隊精神，只有大家團結(jié)起來，互相學習，共同合作，取長補短，才能用集體的智慧戰(zhàn)勝困難，攻破教學的難題。
教育思想成為事實需要長期細致的工作，那么何為教育思想？“她是一定階級或階層的人們在一定歷史時期里對教育根本性問題的看法，包括對教育的功能、方法、目的、原則等的認識?！逼渲袑δ骋粏栴}的看法，即教育觀念，對其中一系列問題的看法，即教育思想。我們有了正確的教育思想，教育行動才能更有實踐意義。
我們教育工作者，應該養(yǎng)成良好的習慣，“把教學中的點滴收獲，成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來?！边@樣長期堅持下去，不斷積累才能達到總結(jié)經(jīng)驗的理想效果。每個人如果都這樣做，才會形成集體的教育觀念，教師在個人創(chuàng)造方面才能有所建樹。
我們常常有這樣的經(jīng)歷：就是把自己很小的小孩，用雙手拋向空中，而小孩每一次都微笑面對父母，這是因為小孩心理明白，你一定會把他接到手中而不會落到地上，其實這就是信念。這種信念在集體教育中發(fā)揮著重要的作用，將激勵每一位教師的個人創(chuàng)造。
前幾天（20xx年4月），學校成立了科研團隊，推選我為“團隊”負責人，我覺得這份責任既光榮又重大，要想把科研工作做實、做大、做活，離不開集體的教育信念。如果大家都有攻堅克難的信心和決心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，雖然我們是農(nóng)村學校，但我們具有潛在的發(fā)展優(yōu)勢，資源豐富、內(nèi)容廣泛、前景廣闊，農(nóng)村“天地”大有可為。
科研和教研要緊密結(jié)合，才能把“研究“工作落到實處。我們每一個團隊成員都是一線教師，都有切身的感受，如果把每一個人的智慧都集中到集體的教育信念中，就會形成教育合力，大家都會在集體光環(huán)的照耀下茁壯成長，每一個人都會獲得更多的發(fā)展與創(chuàng)造機會。
新課程改革強調(diào)合作學習，這種做法我很推崇，也一直踐行這種利益“共同體”。合作學習是綜合性學習中常采用的一種方式。學生組成若干個小組，發(fā)揮“小集體”的智慧，解決問題、探究規(guī)律、設計思路、體驗生活，小組長是這個小集體的負責人，能力相對較強，是整個小組的策劃者、實施者和組織者。
學生在進行協(xié)作“研究”中，教師要做充分的課前準備，指導和引導學生查找研究問題所需要的資源。教師不是對學生放任自由，而是像放風箏一樣，緊緊地把握那條課堂“主線”，伸縮有度，游刃有余，追求課堂教學效果的最優(yōu)化。
在集體的教育信念中，我一直主張教師每周至少要集體備課一次，在集體備課中，大家能夠互相借鑒，發(fā)揮每個人的聰明才智，拓寬思路、激發(fā)靈感、設計愿景，最后形成解決教育教學問題的辦法，教師還能在潛移默化中培養(yǎng)“團隊”精神，為教師個人創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。
總之，做任何事情都要根據(jù)校情，需要搞好中、小學銜接，讓每個學生都能關(guān)注學習、樂于學習、有效學習，讓集體利益激發(fā)教師的個人創(chuàng)造，在教育教學中，更具有針對性、探索性和科學性，為將來培養(yǎng)出更多的適用性人才而不懈努力，以實現(xiàn)中華民族的偉大復興！
校長讀書心得篇六
20xx年4月，我有幸參加了全縣小學新校長的任職培訓班。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學中的幾點困惑，開始了為期兩個星期的學習培訓，整個活動在金校長的精心組織安排下，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長面對面地進行互動交流，了解他們對教學管理的理解。
在這幾天的學習里，我與來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。只有不斷學習才能成為教學的行家里手，專家型校長。
校長應該是個思考者，對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學生的考試成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學生的體驗及幸福感。校長的核心領(lǐng)導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學校的資源，走現(xiàn)代學校發(fā)展之路。
學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。
首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關(guān)鍵。
盡管這次培訓所學的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題，但我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為我校的教育教學工作做出應有的.貢獻。
校長讀書心得篇七
校長和教師應當設法使學校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。下面是本站為大家?guī)淼男ｉL讀書心得，希望可以幫助大家。
我用了一周的時間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實踐家蘇霍姆林斯基進行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當校長的，他又是怎樣告戒別人應該怎樣當校長的?？赐暌院?，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮。可以說我們在學校中會遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進行過深入的研究與實踐。
第一次，是關(guān)于“教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題”。蘇霍姆林斯基指出：“校長要領(lǐng)導好一個學校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細節(jié)，并理解它的最深遠的根源。他應當既是一個熟悉業(yè)務、經(jīng)驗豐富的教育學家，又是一個心理學家”。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學校的各種問題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導全體教師進行創(chuàng)造性勞動?！邦I(lǐng)導學校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。”喚起這種興趣，首先是樹立一種精神，“精神”是學校中最寶貴的財富，在學校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對于一位校長的“工作”來說，沒有什么比“喚起”更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了：“我認為校長的使命就在于使每個教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導”。
一?！痹诒敬握勗捴?，蘇霍姆林斯基提出了“要了解兒童”，并且重點談到了“教師的教育素養(yǎng)”問題，他認為：“提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導教育和教學工作的一個重要方面”，而且“不能把對這方面的的領(lǐng)導歸結(jié)為一套行政命令的辦法”。
第三次，是關(guān)于“學校集體的精神生活”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應當設法使學校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出：“教師上好一堂課要作畢生的準備”，“教師需要有足夠的自由支配的時間，不斷的豐富教師的精神世界”，“教師沒有自由支配的的時間，這對于學校是真正的威脅”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了“教師應當讀書和創(chuàng)作”。
第四次，是關(guān)于“難教兒童”。關(guān)于“難教兒童”的問題，到現(xiàn)在為止，都還是一個重大的課題，也是一個難題。實際上，這也是最復雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了“難教兒童是些什么樣的孩子”;分析了“他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童”，他指出“童年時代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。”在如何轉(zhuǎn)化“難教兒童”這個問題上，蘇霍姆林斯基提出“重要的是要有有經(jīng)驗的、懂得兒童心理世界的老師”。
第五次，是“關(guān)于道德教育的幾個問題”。蘇霍姆林斯基認為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個基本問題。他認為：“道德內(nèi)容的核心乃是義務”，“而義務感的培養(yǎng)，則要求從這一點做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴感協(xié)調(diào)一致”。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出：“學校的任務是，要使學生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切”，在此，他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是“教師是學生的朋友和同志”，教師應當“盡量鼓勵學生參加積極的活動”。
第六次.是關(guān)于“談談怎樣指導學生的腦力勞動”。蘇霍姆林斯基認為：“學校領(lǐng)導要力求使教師在備課的時候，從這樣一個觀點出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點’。因為在這些‘關(guān)鍵點’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機的聯(lián)系，他們將會是學生產(chǎn)生各種疑問，而疑問可以激發(fā)求知欲”。他主張：學生應當掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是“關(guān)于聽課和分析課的幾點建議”。蘇霍姆林斯基認為：校長知道學生的腦
力勞動，首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了“聽誰的課，何時去聽，聽多少課”等聽課的技巧問題，也探討了“聽課的目的是什么”以及怎樣讓“教師理解和達到課的目的”。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個重要思想就是要“教會兒童學習”。
第八次，是關(guān)于“怎樣做學年總結(jié)”。蘇霍姆林斯基指出：學年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長，應該“要有一本記事薄”。他指出：“你作為學校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進行理論上的概括。如果你想成為一個名副其實的學校領(lǐng)導者，你就不要委托任何人去作這個總結(jié)報告。”在做學年總結(jié)時，他主張：“各項理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的，同時在教師看來都是他們自己的勞動、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來的強加于人的東西?！?BR> 對話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝;一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點感觸：
第一：一個好校長就是一所好學校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗和他的教育思想是符合當代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻精神，他對教師和學生的研究和服務精神，是他取得成功的力量源泉;他對理論問題的勤奮、求實的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實現(xiàn)領(lǐng)導和管理。校長應把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過服務，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學理念的領(lǐng)悟和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展;通過服務來合理配置學校的各種資源，幫助教師在學校的教育教學中發(fā)揮最大的潛能。清華大學校長梅貽琦曾說：“我當清華大學校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。”從中我們不難體會到：一個學校的領(lǐng)導，只有自己的心理位置擺正了，才不會自以為是，才不會凌駕于教師之上。只有做到這點，領(lǐng)導才會虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應當怎樣來做一個合格的校長?我想作為校長，就應該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進的教育理念與明確的辦學思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導成員的統(tǒng)一思想。作為一個校長，必須要有辦學追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準社會和教育發(fā)展的大方向。同時要實，要立足于本校的教育教學改革的實踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導教師向更高境界、更高層次邁進。二是時刻要有質(zhì)量意識。校長的職責，就是要幫助每個教師實現(xiàn)他的自身價值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學的改革。課堂教學是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導教學的校長。學校領(lǐng)導首先應該是一個教育思想的領(lǐng)導。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學工作的內(nèi)行。校長是學校的主要教育者，如果只是指示別人應該如何教育學生，自己不直接進行教育教學工作，不直接和學生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應當是深入課堂，到教師中去，到學生中去，研究教育教學工作的規(guī)律，依靠教育科學領(lǐng)導學校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動真實的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨立的思想和工作的魄力，也能更好地指導我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價值、有意義的書籍我應多看、常看、反復看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學和工作特色。
看來，做一個校長容易，做一個好校長，真的不容易啊!
本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節(jié)決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓，淺談其體會。
汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。
細節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節(jié)是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節(jié)關(guān)系著學校的方方面面，林林總總。 20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導關(guān)于學校安全、教學常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節(jié)對于辦學和管理的重要性。
一、學校的管理
學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢?黔西三小、三中的校長經(jīng)驗交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務”為核心，落實”“嚴細管理”。歸根結(jié)底，學校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細節(jié)的落實問題上，什么是抓大放小?學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現(xiàn)管理的高效和辦學質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細節(jié)、抓落實。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅持一種樸實的德育思想，重細節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個學生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理?管理就是帶頭干實事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個又一個輝煌?？傊?，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節(jié)的落實到位。細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊毠?jié)的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領(lǐng)導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。
二、教師的發(fā)展
學校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認為學 校管理的落腳點是發(fā)展，是師生和學校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展(師生)和學校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學生，學校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓體系。
2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以“課程改革，實施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓教師的綜合素質(zhì)，促進其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學的“以課帶研、以研帶訓、研訓結(jié)合”的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業(yè)化培訓的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實踐課和骨干教師的“風格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以“全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。
三、辦學的規(guī)范
1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經(jīng)費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規(guī)補課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實是否一樣呢?帶著這個問題，我們與天津南開區(qū)的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。
這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規(guī)范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們?nèi)ニ伎肌⒔饣笊醵劣谖覀兊亩分尽?BR> 1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無類”思想是對學生的人格而言之的，對學業(yè)、學知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類?是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點進步”的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達和不發(fā)達地區(qū)也好，沒有差別的學校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學?？渴裁次瞬?據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊!當然，我們始終會堅信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來!
2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應該沒人有疑問了吧!學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學生的負擔減輕了么?“三維”目標實現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學生的體質(zhì)健康好了么???看看現(xiàn)在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊伍建設的源動力是什么?這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學校領(lǐng)導在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學合理。從細節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。
四、辦學的幾點打算
樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規(guī)范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團結(jié)一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰?校長是什么?校長是領(lǐng)導者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業(yè)奉獻。
3、別以為自己是誰?校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結(jié)合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細節(jié)，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節(jié)上的問題，或者在細節(jié)上沒有落實到位。辦學和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細節(jié)的關(guān)注者和實踐者，誰就會收獲成功。
近日，細讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
一、讀中感悟，提升境界
魏老師說：“人不能要求環(huán)境適應自己，只能自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境?！背醍斝ｉL時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學習，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人?！白鹑苏撸俗鹬?，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學校工作的前提就是尊重每一個學生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
二、決策定位，體現(xiàn)關(guān)愛
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認為最主要還是因為他對學生、對班級、對學校充滿了博大的愛。因為這種“愛”，使他無論身在何處，心都系著學生;因為這種“愛”，才使一屆屆的學生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種“大愛”。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學獎。學校在資金緊張的情況下，教學獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學校獎勵方案把教學獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學是良心活，教師要有教學激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當看到老是有點滴進步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
三、生本、師本管理
魏老師的管理是“生本”管理。事事、時時為學生著想，以學生為本，時刻考慮到學生的心理、生理成長和發(fā)展，把學生當作學習的主人、班級的主人。魏老師的管理“包”字當頭，細讀品味，蘊涵著相信學生、鍛煉學生、提高學生自主能力的思想，這種“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的“班長”，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導、協(xié)調(diào)學校各項工作，處理學校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學習魏老師的“包”字法，讓學生做主人，讓學生人人有事做，保證學校事事都有管理者，處處都有責任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細細品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得篇八
xxxx年8月1日到3日，按照市教育局的安排，本人參加了為期三天的校長讀書班培訓活動，分別聽了余如進局長和五位教授專家關(guān)于精致教學及其管理、教學常規(guī)管理、從質(zhì)量到效量、教師專業(yè)發(fā)展等方面的講座，各位專家教授的講座很精彩，對我的思想觸動很大。聯(lián)系自身工作，通過學習，受益匪淺，壓力也很大，同時也受到很大的啟發(fā)，在邊培訓中邊思考，深深體會到作為一名校長要注重學習強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面，通過學習充分認識到做好校長工作必須做好以下幾點。
校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學習、勤于學習，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。同時校長在教學上要有過硬的本領(lǐng)。
學校工作千頭萬緒，光靠校長一人不行，校長要會用干部，要知人善任，人盡其才，要建立健全各職能部門，并充分發(fā)揮各職能部門的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個組織中去，形成和諧的整體，并通過其中的骨干分子的模范帶頭作用來帶動大家積極地工作。校長要充分利用一切閑余時間努力學習，不斷提高自己的知識水平和管理能力，對學校的教育教學活動和總務后勤工作能夠及時提出指導性意見，正確地評價他們的工作。解決有關(guān)方面提出的問題，幫助他們提高工作能力和效率。
當校長要當內(nèi)行校長，只有經(jīng)常深入教學一線的校長才稱得上是內(nèi)行校長。校長要積極參與新課程改革，學習先進的教育教學理念，經(jīng)常下班級聽課，參加班級組織的各項活動，積極參加教研組開展的教學研討活動，組織和帶動教師開展校本研究活動。提高教學質(zhì)量是校長的重要任務，校長要采取各種措施來提高課堂教學效率，從教師的備課、講課、輔導、評價全過程管理，千方百計提高教學質(zhì)量。
校長要帶領(lǐng)學校、教師、學生不斷向前發(fā)展，就不能按部就班的干工作，隨時找到和制造教師、學生的生長點和興奮點?，F(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象是越來越嚴重，制造生長點和興奮點，是緩解、克服教師職業(yè)倦怠的有效措施和途徑。作為校長主要是抓班子和教師的生長點和興奮點，學生的生長點和興奮點主要是靠教師的落實。善于運用交談的方式做群眾工作，使全體師生員工積極而又樂觀地學習和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立先進推動全面工作。
在學校內(nèi)部資源有限的情況下，如何更好地發(fā)揮資源的整體效益？傳統(tǒng)的教研組制度雖有一定程度的合作，但往往只局限于組內(nèi)聽課、評課，共同設計某堂公開課等，很少在教學內(nèi)容上進行分工合作。像新課程中的研究性學習、社會實踐這樣的綜合的、跨學科的課程必須通過教師間的合作來實現(xiàn)。合作教學是實現(xiàn)校內(nèi)課程資源整合的重要途徑，尤其是教師之間在備課、課堂教學等方面進行的合作十分重要。從一定意義上講，教師之間的合作教學是深化教學改革、提高教學水平和質(zhì)量的有效途徑，有利于發(fā)揮教師整體功能，有利于教師之間的優(yōu)勢互補，可以適應發(fā)展學生綜合素質(zhì)的需要，有利于減輕乃至消除競爭帶來的負面影響，有利于創(chuàng)造一種開放的、民主的、自由的、充滿生機與活力的校園文化氛圍，以激發(fā)教師勇于創(chuàng)新、大膽探索的熱情。
顯然，一個成功的校長的成長必須經(jīng)過理論的學習和實踐的磨練。嚴華銀主任的報告使我懂得了校長在學校發(fā)展中的作用；李振亞校長的報告讓我懂得校園文化及學校干部執(zhí)行力的重要；黃正瑤主任的報告讓我懂得如何抓教學常規(guī)；鄭杰校長的報告讓我體會到一個校長人格魅力；楊啟亮教授的報告讓我懂得如何進行專業(yè)發(fā)展。在今后的工作中我要多讀書、多思考，努力提升自己辯證的認識、工作報告思考和分析問題的能力，在實踐中磨練自己的執(zhí)行能力和人際協(xié)調(diào)能力。
校長讀書心得篇九
本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節(jié)決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓，淺談其體會。
汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說"蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)"。
細節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節(jié)是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節(jié)關(guān)系著學校的方方面面，林林總總。20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導關(guān)于學校安全、教學常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節(jié)對于辦學和管理的重要性。
學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經(jīng)驗交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發(fā)展。再次，要以"人文關(guān)懷"為靈魂，"潛心服務"為核心，落實""嚴細管理"。歸根結(jié)底，學校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細節(jié)的落實問題上，什么是抓大放小？學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現(xiàn)管理的高效和辦學質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細節(jié)、抓落實。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅持一種樸實的德育思想，重細節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個學生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說："什么是管理？管理就是帶頭干實事"。"管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)"。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)。在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個又一個輝煌。總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節(jié)的落實到位。細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊毠?jié)的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領(lǐng)導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。
學校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認為學校管理的落腳點是發(fā)展，是師生和學校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學生，學校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓體系。
2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以"課程改革，實施素質(zhì)教育"為主題培養(yǎng)、培訓教師的綜合素質(zhì)，促進其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學的"以課帶研、以研帶訓、研訓結(jié)合"的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業(yè)化培訓的"三格"課：即年青教師的"合格"成長課、中青年教師的"升格"實踐課和骨干教師的"風格"展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以"全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展"為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。
1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經(jīng)費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規(guī)補課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實是否一樣呢？帶著這個問題，我們與天津南開區(qū)的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。
這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規(guī)范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?BR> 1、教育的均衡在哪里？陶行知的"有教無類"思想是對學生的人格而言之的，對學業(yè)、學知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個難上加難完成的命題。如果我們都用"人人都比以前有點進步"的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達和不發(fā)達地區(qū)也好，沒有差別的學校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村學?？渴裁次瞬?？據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛?。‘斎?，我們始終會堅信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來！
2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應該沒人有疑問了吧！學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然"濤聲依舊"的問題吧：學生的負擔減輕了么？"三維"目標實現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？甚而至于學生的體質(zhì)健康好了么？看看現(xiàn)在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?？我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊伍建設的源動力是什么？這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學校領(lǐng)導在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學合理。從細節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。
樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規(guī)范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團結(jié)一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業(yè)奉獻。
3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結(jié)合起來，正如老子所說："夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭"。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細節(jié)，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節(jié)上的問題，或者在細節(jié)上沒有落實到位。辦學和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細節(jié)的關(guān)注者和實踐者，誰就會收獲成功。
校長讀書心得篇十
20xx年10月開始，我參加了“教育部—中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓”學習，使我深感受益匪淺。
此次學習采取了網(wǎng)上個人學習、小組討論交流、專家在線答疑、撰寫研修成果等理論與實踐相結(jié)合的形式。通過學習，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實了我的實踐經(jīng)驗。作為一名管理者，使我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。通過培訓，我感觸頗深，也有些體會，現(xiàn)淺談幾點。
有這樣一句話：“每個孩子在學校班級里只可能是幾十分之一，然而在一個家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠！這句話，我不僅緊緊地記住了，而且我在學校后召開全體教師會時，鄭重地對此作了強調(diào)，并要求所有的教師要真正做到熱愛每一個學生，尊重每一個學生，要公平公正地對待每一個學生。不要歧視成績差的學生，不要冷淡長相不好的學生，不要譏諷身體有缺陷的學生，不要取笑語言有障礙的學生？？不要虐待這些學生，比如：總是把最后面的座位安排給這些孩子，上課老不提問這些學生等，相反，還應該把更多的關(guān)愛送給這些孩子。要從真正意義上體現(xiàn)教育的公平性、教師的愛心與責任感。
教育專家葉顯發(fā)教授說過這樣一句話：“好的校園文化能夠讓一所學校生員爆滿?！币驗閷Υ?，我確實有同感。我認為，我們七十號小學除了教學質(zhì)量好、安全衛(wèi)生管理到位之外，還有一個更重要的原因就是我們校園的文化氛圍逐年變得更濃厚。良好的校園文化不但能陶冶人們的品質(zhì)，能培養(yǎng)學生良好的習慣，能指導并規(guī)范學生的行為，而且能引人積極向上，讓人產(chǎn)生愉悅感，對人具有深層的吸引力。正因為深信校園文化的巨大魅力，我們學校在教學樓內(nèi)墻懸掛了詩詞、二十四孝故事、上下五千年等畫面生動、文字淺顯易懂的宣傳圖畫，并制作了“請說普通話”、“保持校園衛(wèi)生”、“安靜”、“不要大聲喧嘩”等很多標語牌子。我通過培訓就想：創(chuàng)設濃厚的校園文化是我能做到的，我何樂不為呢？我深信，良好的校園文化會讓學生受益終生的。
參加培訓期間，我們有一個老師問我通過學習有什么收獲，我不加思索地告訴她：“從此，我會更加尊重我的老師和學生，更加愛你們！”我為什么要這樣說，而且還會這樣做呢？這是因為，我們老師太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我們的老師，不更加熱愛我們的老師呀？！我必須盡我所能為大家服務，盡我所能尊重我的每一個學生，盡我所能去最大限度地關(guān)愛我的幾十個教師員工和一千多個孩子！這是我最真實的心聲。
校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
認真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們七十號小學一定會更上一個新的臺階！
校長讀書心得篇十一
近日，細讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
魏老師說："人不能要求環(huán)境適應自己，只能自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。"初當校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學習，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人。"尊人者，人尊之"，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學校工作的前提就是尊重每一個學生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認為最主要還是因為他對學生、對班級、對學校充滿了博大的愛。因為這種"愛"，使他無論身在何處，心都系著學生；因為這種"愛"，才使一屆屆的學生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種"大愛"。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學獎。學校在資金緊張的情況下，教學獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學校獎勵方案把教學獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學是良心活，教師要有教學激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當看到老是有點滴進步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
魏老師的管理是"生本"管理。事事、時時為學生著想，以學生為本，時刻考慮到學生的心理、生理成長和發(fā)展，把學生當作學習的主人、班級的主人。魏老師的管理"包"字當頭，細讀品味，蘊涵著相信學生、鍛煉學生、提高學生自主能力的思想，這種"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的"班長"，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導、協(xié)調(diào)學校各項工作，處理學校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學習魏老師的"包"字法，讓學生做主人，讓學生人人有事做，保證學校事事都有管理者，處處都有責任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細細品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得篇十二
我用了一周的時間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實踐家蘇霍姆林斯基進行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當校長的，他又是怎樣告戒別人應該怎樣當校長的。看完以后，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮?？梢哉f我們在學校中會遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進行過深入的研究與實踐。
第一次，是關(guān)于"教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題"。蘇霍姆林斯基指出："校長要領(lǐng)導好一個學校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細節(jié)，并理解它的最深遠的根源。他應當既是一個熟悉業(yè)務、經(jīng)驗豐富的教育學家，又是一個心理學家"。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學校的各種問題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導全體教師進行創(chuàng)造性勞動。"領(lǐng)導學校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。"喚起這種興趣，首先是樹立一種精神，"精神"是學校中最寶貴的財富，在學校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了！而對于一位校長的"工作"來說，沒有什么比"喚起"更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了："我認為校長的使命就在于使每個教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導"。
第二次，是關(guān)于"教育現(xiàn)象之間"的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出："善于認清教育現(xiàn)象的復雜性和多面性，善于找出他們之間的依存關(guān)系，這可以說是學校領(lǐng)導人主要的能力之一。"在本次談話中，蘇霍姆林斯基提出了"要了解兒童"，并且重點談到了"教師的教育素養(yǎng)"問題，他認為："提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導教育和教學工作的一個重要方面"，而且"不能把對這方面的的領(lǐng)導歸結(jié)為一套行政命令的辦法"。
第三次，是關(guān)于"學校集體的精神生活"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應當設法使學校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出："教師上好一堂課要作畢生的準備"，"教師需要有足夠的自由支配的時間，不斷的豐富教師的精神世界"，"教師沒有自由支配的的時間，這對于學校是真正的威脅"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了"教師應當讀書和創(chuàng)作"。
第四次，是關(guān)于"難教兒童"。關(guān)于"難教兒童"的問題，到現(xiàn)在為止，都還是一個重大的課題，也是一個難題。實際上，這也是最復雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了"難教兒童是些什么樣的孩子"；分析了"他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童"，他指出"童年時代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。"在如何轉(zhuǎn)化"難教兒童"這個問題上，蘇霍姆林斯基提出"重要的是要有有經(jīng)驗的、懂得兒童心理世界的老師"。
第五次，是"關(guān)于道德教育的幾個問題"。蘇霍姆林斯基認為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個基本問題。他認為："道德內(nèi)容的核心乃是義務"，"而義務感的培養(yǎng)，則要求從這一點做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴感協(xié)調(diào)一致"。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出："學校的任務是，要使學生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切"，在此，他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是"教師是學生的朋友和同志"，教師應當"盡量鼓勵學生參加積極的活動"。
第六次。是關(guān)于"談談怎樣指導學生的腦力勞動"。蘇霍姆林斯基認為："學校領(lǐng)導要力求使教師在備課的時候，從這樣一個觀點出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點’。因為在這些‘關(guān)鍵點’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機的聯(lián)系，他們將會是學生產(chǎn)生各種疑問，而疑問可以激發(fā)求知欲"。他主張：學生應當掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是"關(guān)于聽課和分析課的幾點建議"。蘇霍姆林斯基認為：校長知道學生的腦
力勞動，首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了"聽誰的課，何時去聽，聽多少課"等聽課的技巧問題，也探討了"聽課的目的是什么"以及怎樣讓"教師理解和達到課的目的"。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個重要思想就是要"教會兒童學習"。
第八次，是關(guān)于"怎樣做學年總結(jié)"。蘇霍姆林斯基指出：學年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長，應該"要有一本記事薄"。他指出："你作為學校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進行理論上的概括。如果你想成為一個名副其實的學校領(lǐng)導者，你就不要委托任何人去作這個總結(jié)報告。"在做學年總結(jié)時，他主張："各項理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的，同時在教師看來都是他們自己的勞動、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來的強加于人的東西。"
對話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝；一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點感觸：
第一：一個好校長就是一所好學校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗和他的教育思想是符合當代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻精神，他對教師和學生的研究和服務精神，是他取得成功的力量源泉；他對理論問題的勤奮、求實的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實現(xiàn)領(lǐng)導和管理。校長應把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過服務，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學理念的領(lǐng)悟和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展；通過服務來合理配置學校的各種資源，幫助教師在學校的教育教學中發(fā)揮最大的潛能。清華大學校長梅貽琦曾說："我當清華大學校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。"從中我們不難體會到：一個學校的領(lǐng)導，只有自己的心理位置擺正了，才不會自以為是，才不會凌駕于教師之上。只有做到這點，領(lǐng)導才會虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應當怎樣來做一個合格的校長？我想作為校長，就應該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進的教育理念與明確的辦學思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導成員的統(tǒng)一思想。作為一個校長，必須要有辦學追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準社會和教育發(fā)展的大方向。同時要實，要立足于本校的教育教學改革的實踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導教師向更高境界、更高層次邁進。二是時刻要有質(zhì)量意識。校長的職責，就是要幫助每個教師實現(xiàn)他的自身價值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學的改革。課堂教學是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導教學的校長。學校領(lǐng)導首先應該是一個教育思想的領(lǐng)導。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學工作的內(nèi)行。校長是學校的主要教育者，如果只是指示別人應該如何教育學生，自己不直接進行教育教學工作，不直接和學生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應當是深入課堂，到教師中去，到學生中去，研究教育教學工作的規(guī)律，依靠教育科學領(lǐng)導學校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動真實的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨立的思想和工作的魄力，也能更好地指導我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價值、有意義的書籍我應多看、常看、反復看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學和工作特色。
看來，做一個校長容易，做一個好校長，真的不容易啊！
校長讀書心得篇十三
20xx年4月，我有幸參加了全縣小學新校長的任職培訓班。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學中的幾點困惑，開始了為期兩個星期的學習培訓，整個活動在金校長的精心組織安排下，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長面對面地進行互動交流，了解他們對教學管理的理解。
在這幾天的學習里，我與來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。只有不斷學習才能成為教學的行家里手，專家型校長。
校長應該是個思考者，對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學生的考試成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學生的體驗及幸福感。校長的核心領(lǐng)導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學校的資源，走現(xiàn)代學校發(fā)展之路。
學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。
首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關(guān)鍵。
盡管這次培訓所學的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題，但我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為我校的教育教學工作做出應有的貢獻。
校長讀書心得篇一
《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領(lǐng)導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸”，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章；用德去引導、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
“德”能聚人——做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。校長德才兼?zhèn)?，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學習你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。
“德”能立威——校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質(zhì)量。
“德”能增效——如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結(jié)、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現(xiàn)。由此，校風好了，辦學質(zhì)量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。
“德”能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之“德”是學校之基也。
“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！痹娙似绽箤τ邝攘Φ男蜗笳撌觯浅Ｓ辛Φ乇砻髁艘粋€人“魅力四射”對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學?？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢？可現(xiàn)實中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持“讓自己成為最好的自我”，堅持自我修煉。
1.校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發(fā)展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2.校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3.校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4.校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責……我認為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應該是“權(quán)威”。提到權(quán)威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導一個團隊。但在倡導人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應該是以“個人人格的權(quán)威”為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以“理”服人，以“正氣”服人；知性權(quán)威，是以“思想”和“專業(yè)性”服人；體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。
5.校長要終身學習。學習！學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學習非常有價值：一是交高人，向別人學；二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結(jié)果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思。“吾一日三省其身”說的就是這個理。
“勤”記能感恩——學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當?shù)臅r候進行表揚、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜：學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：“無求是真求，付出是真得”。
“勤”思促成長——學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領(lǐng)導能力、領(lǐng)導方法、領(lǐng)導藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動……校長更應該“勤思”。
——是否攬權(quán)？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
——政令暢通否？在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。
——“以人為本”了嗎？教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學生同步發(fā)展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自?。何易叱龅倪@一步有利于學生的發(fā)展嗎？有利于教師的成長嗎？實現(xiàn)了自我的進步嗎？不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓，及時改進思考方式，調(diào)整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。
——離任時給學校留點什么？做校長一定要經(jīng)?？紤]“我給學校留點什么”這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代；關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”，“多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到”四勤“，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
反思過去和今天，我要成為有內(nèi)在魅力的校長，路還很長很長。
校長讀書心得篇二
在暑期的讀書活動中，師訓分站長發(fā)給我一本名為《做一個書生校長》的教育隨筆，并戲說這是我的專利。我笑著欣然接受。這并非是因為那兩個高高在上的“校長”兩字，真正吸引我眼球并讓我怦然心動的卻是有迂腐之嫌的“書生”二字。
回到家匆匆翻閱，文中作者——上海市建平中學現(xiàn)任校長陳紅兵，以“做一個書生校長”為題，把任職以來的一些思考、做法和講話匯集起來。因為他所處的職位與我不同，而且涉及的是高中領(lǐng)域，并非小學教育，所以好多文章我是泛泛而過。但有一點讓我深感佩服：作為上海市重點中學的校長，陳紅兵以一介書生為榮，在45年人生旅程中愛書、買書、看書、藏書、教書、寫書，筆耕不綴，其樂無窮。這讓我感受到一介書生的充實和浪漫，更讓我感受到一位書生校長的魅力和榮耀。
與文中作者相比，我覺得汗顏。但捫心自問，除了工作、兒子，我還是把大部分業(yè)余時間交給了書本。而且對書的那份情感，并沒因為年齡的增長而消退，也不曾因家務的繁忙而排擠，更不曾因工作的壓力而厭煩。書與我如影隨形、相依相伴。
平日里，我最愛讀的一本雜志就是《小學德育》。拿一位書友的話來形容：“每個月，我都像冬天的大地等待春風吹來一樣期待著她的出現(xiàn)。當她終于以清新、生動的面孔出現(xiàn)在我的面前時，48頁的紙張成了我心靈的香格里拉?！钡拇_，《小學德育》中一篇篇生動的課堂教學時錄與反思為我提供了優(yōu)秀的教學資源;一則則經(jīng)典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學心得;而一位位大師高深的教育理論使我的教育實踐得到指導和提升。__年，我的第一篇論文在《小學德育》上發(fā)表，不經(jīng)易的成功，給了我繼續(xù)努力的欲望和勇氣。05年，我如愿以償?shù)乇辉u為小學品德學科中學高級教師。這里，我想對功不可抹的《小學德育》鄭重地說聲：“謝謝你，在我生命的每一天?！?BR> 當然，我也讀其他雜志：《小學教學設計(語文.品德)版》、《中國小學語文教學論壇》等等。而每年的暑期，我都會認真地通讀《教師學習材料》，一遍又一遍。今年暑期，我把《愛與責任》重讀了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生價值系列21篇》摘錄下來。因為在我看來字字珠磯，句句經(jīng)典。我希望我們的老師，尤其是年輕教師都能好好地讀讀這些文章，它將使我們的人生觀、價值觀發(fā)生新的變化。
隨著書香校園的建設，我又開始和孩子們一起閱讀名著。我讀《老人與海》、《愛的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀著讀著，我似乎找回了早已泯滅的童心和浪漫，奇異瑰麗的幻想重新喚醒了我沉睡的心靈。但愿在我的牽引下，我的學生，我的兒子，他們幼小的心田也能發(fā)出一些新芽，長出一些青草。
最是書香能致遠。是呀，一本好書，猶如春天里最先返青的小草;一本好書，仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹;一本好書，如同秋日里豐碩的果實;一本好書，宛如嚴冬里一杯暖暖的清茶。當我們在茫茫書海中尋覓到一本百讀不厭、心領(lǐng)神會、酣然而歸的書，捧起它，用心靈去閱讀，這時，我們會忘了失意和迷惘，忘了慌亂和愁苦。我們無聲無息地在書本中吸收營養(yǎng)，滋潤精神，提高眼光，開拓視野。這時，人生的磨刀石霍霍作響，知識的充電器頻頻閃爍。而我們正展開理想的羽翼，在精神純凈的天空里自由翱翔。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“一個真正的教師必是讀書愛好者。營造愛好書、尊重書、崇敬書的氛圍，乃是學校和教育工作者的實質(zhì)所在?！本妥屛覀冇涀〈髱煹闹晾砻?，書香為伴，經(jīng)典為友，不離不棄，直到永遠。
校長讀書心得篇三
《魅力校長的修煉》共分為7大部分:校長的人格魅力、領(lǐng)導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下:
一、德為首
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章;用德去引導、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
德能聚人做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。只有落后的干部，沒有落后的群眾。校長德才兼?zhèn)?，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學習你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。
德能立威校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質(zhì)量。
德能增效如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結(jié)、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現(xiàn)。由此，校風好了，辦學質(zhì)量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。
德能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之德是學校之基也。
二、煉為實。
魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。詩人普拉斯對于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個人魅力四射對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學?？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢?可現(xiàn)實中真正成為魅力校長的又有多少呢?古語云:寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持讓自己成為最好的自我，堅持自我修煉。
1、校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發(fā)展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2、校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3、校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4、校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責我認為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應該是權(quán)威。提到權(quán)威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的`經(jīng)歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導一個團隊。但在倡導人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應該是以個人人格的權(quán)威為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以理服人，以正氣服人;知性權(quán)威，是以思想和專業(yè)性服人;體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。
5、校長要終身學習。學習!學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學習非常有價值:一是交高人，向別人學;二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結(jié)果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。
三、勤于思
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思。吾一日三省其身說的就是這個理。
勤記能感恩學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當?shù)臅r候進行表揚、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜:學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說:無求是真求，付出是真得。
勤思促成長學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領(lǐng)導能力、領(lǐng)導方法、領(lǐng)導藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動校長更應該勤思。
是否攬權(quán)?交待屬下做的事就要相信他(她)，讓他(她)充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
政令暢通否?在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以德立威、以廉生威、以才增威。
以人為本了嗎?教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學生同步發(fā)展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自省:我走出的這一步有利于學生的發(fā)展嗎?有利于教師的成長嗎?實現(xiàn)了自我的進步嗎?不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓，及時改進思考方式，調(diào)整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。
離任時給學校留點什么?做校長一定要經(jīng)?？紤]我給學校留點什么這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代;關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是四多四少，多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到四勤，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
校長讀書心得篇四
古人有訓:立身以立學為本，立學以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索這次新任校長崗位培訓，一邊聆聽專家精彩深邃的講座，一邊閱讀分發(fā)的學校管理書籍，如《學校經(jīng)營管理》、《學校團隊管理》、學校財務管理》、《學校時間管理》等等，可謂受益匪淺。
現(xiàn)在就其中的《學校經(jīng)營管理》談談讀后的體會。本書共分三章，分別是學校經(jīng)營的概況、學校經(jīng)營的條件、學校經(jīng)營的內(nèi)容及操作技巧。
就我自己而言，對第三章感觸較多。此章從校園文化、品牌學校、人力資源、財務管理四方面論述了學校經(jīng)營管理的內(nèi)容和技巧。這些真是我們學校以及我本人所亟需得到的理論知識和實踐技巧。
聯(lián)系自身工作，通過讀書學習，在邊培訓中邊思考，受到很大的啟發(fā)，深深體會到作為一名校長要注重學習強素質(zhì)，以人為本抓管理，努力建設學校文化和品牌，才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面，下面集中談幾點讀后感:
一、當好校長必須加強學習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力
有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學習、勤于學習，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。
二、當好校長的關(guān)鍵是要指揮好教師隊伍
這也就是書中所說的人力資源的建設管理。要做好這些工作，校長必須自覺地當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務。同時校長在教學上要有過硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。當校長要做到:當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。
同時，校長必須關(guān)心教職工。必須與人為善，以人為本，不能斤斤計較。工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結(jié)，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學校領(lǐng)導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。做到堅持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風格。
三、當好校長要做文化立校、品牌立校
文化建設和學校品牌的建設是學校的核心。只有這方面的工作做足，做好了，才能有一個好的學校。我很認同一句話:低級的學校是人治(校長治)，中級的學校是規(guī)治(制度治)，高級的學校是文治(文化治)。也就是說一個好的學校必須要形成一種自己獨特的學校文化，才能立于不敗之地，才能在師生中代代流傳，煥發(fā)經(jīng)久不息的生命力。
校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。
四、當好校長要在財務管理上做一個用心的人
學校財務關(guān)系全體教師的利益和學校的經(jīng)營狀況。同時它關(guān)系著校長的日常工作，許多校長出事都是在這方面栽了跟頭。因此，當好校長必須要讓自己了解學校的財務狀況，學習財務知識。最重要的是在財務管理使用上必須堅持公開、公平、公正的原則，不能中飽私囊，不能鋪張浪費。一切首以教師學生的利益為上，一切首以學校利益為上。同時必須要遵循國家的相關(guān)財務規(guī)定。人為財死，鳥為食亡。的現(xiàn)象千萬不能出現(xiàn)在學校里面。所以，校長要用心經(jīng)營好學校的財務管理，使之真正落到實處。
校長讀書心得篇五
蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書1973年由莫斯科教育出版社首次出版。本文選自本書的第一次講話的第二節(jié)。這位前蘇聯(lián)的教育實踐家和教育理論家在世界教育領(lǐng)域享有盛譽。他的教育理論豐富全面，細致入微，生動具體。引入我國后，深受廣大讀者的喜愛，對當前我國的教育改革和發(fā)展具有重要的影響作用。
這篇文章，內(nèi)容詳實，針對性強，有理有據(jù)，令人信服。語言平實、質(zhì)樸、簡潔、明快。具體闡述了集體的教育信念和教師的個人創(chuàng)造的關(guān)系。表明了學校工作只有在實踐中解決才有改進作用。只有在教育的日常生活中抽出來的教育思想，才能指導我們的工作有所創(chuàng)造。
“教育思想，形象的說，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空氣?！边@充分說明教育思想的指導性、伸展性、重要性。我認為，一個教育工作者，不能只通曉教育理論，還應該了解國內(nèi)外教育思潮，如，了解一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、儲蓄等發(fā)展水平。特別要熟悉國情，不能生搬硬套，要大量吸取國外的先進經(jīng)驗和最前沿的教育教學理念，要有大教育觀，從宏觀上來分析教育發(fā)展形勢，在微觀上加以調(diào)整、控制、整合，不能只就教育論教育。
當前，我國正在推進素質(zhì)教育，我們想方設法教學生學會學習，常常也有達不到預想效果的時候，這時你的頭腦中才會有創(chuàng)造性的思想火花，只有思想開始震動并有所撞擊，才能在自己的工作中發(fā)現(xiàn)問題。我們要認真聽學生說什么、做什么、想什么，“要為深刻而鞏固的知識而斗爭?！蔽倚Ｊ蔷拍暌回炛茖W校，小學低年級主要任務是“教會兒童使用一個人終身都靠它來掌握知識的那種工具”。
我們總覺得小學低年級的學生年齡小，不敢大膽地把這一工具交給他們，其實這是錯誤的，這樣會阻止他們的精神生活全面發(fā)展，而到了高年級，卻還是把一批又一批新材料堆到學生的機床上，要求他們“快加工，別偷懶，使勁干！”
大家知道，勞動需要工具，而小學低年級學生要掌握的工具包括以下五種技能，“觀察、思考、表達、閱讀和書寫。”這是學生終身學習需要使用的工具，這其中觀察和思考能力是表達思想的源泉?！皯{借觀察，認識和學習才成為勞動，才能鍛煉出觀察力，觀察力這種智能素質(zhì)和智能發(fā)展的特征。”長期堅持下去，學生的表達能力才能大大提高。
實踐經(jīng)驗告訴我們：哪位教師能從集體的信念出發(fā)來看待個人的工作，哪位教師就會有創(chuàng)造性的勞動。創(chuàng)造需要團隊精神，只有大家團結(jié)起來，互相學習，共同合作，取長補短，才能用集體的智慧戰(zhàn)勝困難，攻破教學的難題。
教育思想成為事實需要長期細致的工作，那么何為教育思想？“她是一定階級或階層的人們在一定歷史時期里對教育根本性問題的看法，包括對教育的功能、方法、目的、原則等的認識?！逼渲袑δ骋粏栴}的看法，即教育觀念，對其中一系列問題的看法，即教育思想。我們有了正確的教育思想，教育行動才能更有實踐意義。
我們教育工作者，應該養(yǎng)成良好的習慣，“把教學中的點滴收獲，成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來?！边@樣長期堅持下去，不斷積累才能達到總結(jié)經(jīng)驗的理想效果。每個人如果都這樣做，才會形成集體的教育觀念，教師在個人創(chuàng)造方面才能有所建樹。
我們常常有這樣的經(jīng)歷：就是把自己很小的小孩，用雙手拋向空中，而小孩每一次都微笑面對父母，這是因為小孩心理明白，你一定會把他接到手中而不會落到地上，其實這就是信念。這種信念在集體教育中發(fā)揮著重要的作用，將激勵每一位教師的個人創(chuàng)造。
前幾天（20xx年4月），學校成立了科研團隊，推選我為“團隊”負責人，我覺得這份責任既光榮又重大，要想把科研工作做實、做大、做活，離不開集體的教育信念。如果大家都有攻堅克難的信心和決心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，雖然我們是農(nóng)村學校，但我們具有潛在的發(fā)展優(yōu)勢，資源豐富、內(nèi)容廣泛、前景廣闊，農(nóng)村“天地”大有可為。
科研和教研要緊密結(jié)合，才能把“研究“工作落到實處。我們每一個團隊成員都是一線教師，都有切身的感受，如果把每一個人的智慧都集中到集體的教育信念中，就會形成教育合力，大家都會在集體光環(huán)的照耀下茁壯成長，每一個人都會獲得更多的發(fā)展與創(chuàng)造機會。
新課程改革強調(diào)合作學習，這種做法我很推崇，也一直踐行這種利益“共同體”。合作學習是綜合性學習中常采用的一種方式。學生組成若干個小組，發(fā)揮“小集體”的智慧，解決問題、探究規(guī)律、設計思路、體驗生活，小組長是這個小集體的負責人，能力相對較強，是整個小組的策劃者、實施者和組織者。
學生在進行協(xié)作“研究”中，教師要做充分的課前準備，指導和引導學生查找研究問題所需要的資源。教師不是對學生放任自由，而是像放風箏一樣，緊緊地把握那條課堂“主線”，伸縮有度，游刃有余，追求課堂教學效果的最優(yōu)化。
在集體的教育信念中，我一直主張教師每周至少要集體備課一次，在集體備課中，大家能夠互相借鑒，發(fā)揮每個人的聰明才智，拓寬思路、激發(fā)靈感、設計愿景，最后形成解決教育教學問題的辦法，教師還能在潛移默化中培養(yǎng)“團隊”精神，為教師個人創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。
總之，做任何事情都要根據(jù)校情，需要搞好中、小學銜接，讓每個學生都能關(guān)注學習、樂于學習、有效學習，讓集體利益激發(fā)教師的個人創(chuàng)造，在教育教學中，更具有針對性、探索性和科學性，為將來培養(yǎng)出更多的適用性人才而不懈努力，以實現(xiàn)中華民族的偉大復興！
校長讀書心得篇六
20xx年4月，我有幸參加了全縣小學新校長的任職培訓班。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學中的幾點困惑，開始了為期兩個星期的學習培訓，整個活動在金校長的精心組織安排下，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長面對面地進行互動交流，了解他們對教學管理的理解。
在這幾天的學習里，我與來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。只有不斷學習才能成為教學的行家里手，專家型校長。
校長應該是個思考者，對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學生的考試成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學生的體驗及幸福感。校長的核心領(lǐng)導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學校的資源，走現(xiàn)代學校發(fā)展之路。
學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。
首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關(guān)鍵。
盡管這次培訓所學的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題，但我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為我校的教育教學工作做出應有的.貢獻。
校長讀書心得篇七
校長和教師應當設法使學校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。下面是本站為大家?guī)淼男ｉL讀書心得，希望可以幫助大家。
我用了一周的時間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實踐家蘇霍姆林斯基進行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當校長的，他又是怎樣告戒別人應該怎樣當校長的?？赐暌院?，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮。可以說我們在學校中會遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進行過深入的研究與實踐。
第一次，是關(guān)于“教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題”。蘇霍姆林斯基指出：“校長要領(lǐng)導好一個學校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細節(jié)，并理解它的最深遠的根源。他應當既是一個熟悉業(yè)務、經(jīng)驗豐富的教育學家，又是一個心理學家”。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學校的各種問題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導全體教師進行創(chuàng)造性勞動?！邦I(lǐng)導學校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。”喚起這種興趣，首先是樹立一種精神，“精神”是學校中最寶貴的財富，在學校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對于一位校長的“工作”來說，沒有什么比“喚起”更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了：“我認為校長的使命就在于使每個教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導”。
一?！痹诒敬握勗捴?，蘇霍姆林斯基提出了“要了解兒童”，并且重點談到了“教師的教育素養(yǎng)”問題，他認為：“提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導教育和教學工作的一個重要方面”，而且“不能把對這方面的的領(lǐng)導歸結(jié)為一套行政命令的辦法”。
第三次，是關(guān)于“學校集體的精神生活”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應當設法使學校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出：“教師上好一堂課要作畢生的準備”，“教師需要有足夠的自由支配的時間，不斷的豐富教師的精神世界”，“教師沒有自由支配的的時間，這對于學校是真正的威脅”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了“教師應當讀書和創(chuàng)作”。
第四次，是關(guān)于“難教兒童”。關(guān)于“難教兒童”的問題，到現(xiàn)在為止，都還是一個重大的課題，也是一個難題。實際上，這也是最復雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了“難教兒童是些什么樣的孩子”;分析了“他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童”，他指出“童年時代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。”在如何轉(zhuǎn)化“難教兒童”這個問題上，蘇霍姆林斯基提出“重要的是要有有經(jīng)驗的、懂得兒童心理世界的老師”。
第五次，是“關(guān)于道德教育的幾個問題”。蘇霍姆林斯基認為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個基本問題。他認為：“道德內(nèi)容的核心乃是義務”，“而義務感的培養(yǎng)，則要求從這一點做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴感協(xié)調(diào)一致”。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出：“學校的任務是，要使學生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切”，在此，他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是“教師是學生的朋友和同志”，教師應當“盡量鼓勵學生參加積極的活動”。
第六次.是關(guān)于“談談怎樣指導學生的腦力勞動”。蘇霍姆林斯基認為：“學校領(lǐng)導要力求使教師在備課的時候，從這樣一個觀點出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點’。因為在這些‘關(guān)鍵點’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機的聯(lián)系，他們將會是學生產(chǎn)生各種疑問，而疑問可以激發(fā)求知欲”。他主張：學生應當掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是“關(guān)于聽課和分析課的幾點建議”。蘇霍姆林斯基認為：校長知道學生的腦
力勞動，首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了“聽誰的課，何時去聽，聽多少課”等聽課的技巧問題，也探討了“聽課的目的是什么”以及怎樣讓“教師理解和達到課的目的”。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個重要思想就是要“教會兒童學習”。
第八次，是關(guān)于“怎樣做學年總結(jié)”。蘇霍姆林斯基指出：學年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長，應該“要有一本記事薄”。他指出：“你作為學校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進行理論上的概括。如果你想成為一個名副其實的學校領(lǐng)導者，你就不要委托任何人去作這個總結(jié)報告。”在做學年總結(jié)時，他主張：“各項理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的，同時在教師看來都是他們自己的勞動、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來的強加于人的東西?！?BR> 對話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝;一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點感觸：
第一：一個好校長就是一所好學校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗和他的教育思想是符合當代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻精神，他對教師和學生的研究和服務精神，是他取得成功的力量源泉;他對理論問題的勤奮、求實的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實現(xiàn)領(lǐng)導和管理。校長應把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過服務，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學理念的領(lǐng)悟和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展;通過服務來合理配置學校的各種資源，幫助教師在學校的教育教學中發(fā)揮最大的潛能。清華大學校長梅貽琦曾說：“我當清華大學校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。”從中我們不難體會到：一個學校的領(lǐng)導，只有自己的心理位置擺正了，才不會自以為是，才不會凌駕于教師之上。只有做到這點，領(lǐng)導才會虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應當怎樣來做一個合格的校長?我想作為校長，就應該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進的教育理念與明確的辦學思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導成員的統(tǒng)一思想。作為一個校長，必須要有辦學追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準社會和教育發(fā)展的大方向。同時要實，要立足于本校的教育教學改革的實踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導教師向更高境界、更高層次邁進。二是時刻要有質(zhì)量意識。校長的職責，就是要幫助每個教師實現(xiàn)他的自身價值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學的改革。課堂教學是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導教學的校長。學校領(lǐng)導首先應該是一個教育思想的領(lǐng)導。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學工作的內(nèi)行。校長是學校的主要教育者，如果只是指示別人應該如何教育學生，自己不直接進行教育教學工作，不直接和學生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應當是深入課堂，到教師中去，到學生中去，研究教育教學工作的規(guī)律，依靠教育科學領(lǐng)導學校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動真實的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨立的思想和工作的魄力，也能更好地指導我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價值、有意義的書籍我應多看、常看、反復看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學和工作特色。
看來，做一個校長容易，做一個好校長，真的不容易啊!
本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節(jié)決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓，淺談其體會。
汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。
細節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節(jié)是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節(jié)關(guān)系著學校的方方面面，林林總總。 20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導關(guān)于學校安全、教學常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節(jié)對于辦學和管理的重要性。
一、學校的管理
學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢?黔西三小、三中的校長經(jīng)驗交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務”為核心，落實”“嚴細管理”。歸根結(jié)底，學校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細節(jié)的落實問題上，什么是抓大放小?學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現(xiàn)管理的高效和辦學質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細節(jié)、抓落實。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅持一種樸實的德育思想，重細節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個學生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理?管理就是帶頭干實事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個又一個輝煌?？傊?，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節(jié)的落實到位。細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊毠?jié)的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領(lǐng)導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。
二、教師的發(fā)展
學校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認為學 校管理的落腳點是發(fā)展，是師生和學校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展(師生)和學校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學生，學校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓體系。
2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以“課程改革，實施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓教師的綜合素質(zhì)，促進其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學的“以課帶研、以研帶訓、研訓結(jié)合”的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業(yè)化培訓的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實踐課和骨干教師的“風格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以“全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。
三、辦學的規(guī)范
1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經(jīng)費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規(guī)補課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實是否一樣呢?帶著這個問題，我們與天津南開區(qū)的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。
這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規(guī)范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們?nèi)ニ伎肌⒔饣笊醵劣谖覀兊亩分尽?BR> 1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無類”思想是對學生的人格而言之的，對學業(yè)、學知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類?是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點進步”的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達和不發(fā)達地區(qū)也好，沒有差別的學校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學?？渴裁次瞬?據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊!當然，我們始終會堅信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來!
2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應該沒人有疑問了吧!學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學生的負擔減輕了么?“三維”目標實現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學生的體質(zhì)健康好了么???看看現(xiàn)在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊伍建設的源動力是什么?這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學校領(lǐng)導在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學合理。從細節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。
四、辦學的幾點打算
樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規(guī)范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團結(jié)一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰?校長是什么?校長是領(lǐng)導者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業(yè)奉獻。
3、別以為自己是誰?校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結(jié)合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細節(jié)，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節(jié)上的問題，或者在細節(jié)上沒有落實到位。辦學和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細節(jié)的關(guān)注者和實踐者，誰就會收獲成功。
近日，細讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
一、讀中感悟，提升境界
魏老師說：“人不能要求環(huán)境適應自己，只能自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境?！背醍斝ｉL時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學習，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人?！白鹑苏撸俗鹬?，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學校工作的前提就是尊重每一個學生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
二、決策定位，體現(xiàn)關(guān)愛
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認為最主要還是因為他對學生、對班級、對學校充滿了博大的愛。因為這種“愛”，使他無論身在何處，心都系著學生;因為這種“愛”，才使一屆屆的學生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種“大愛”。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學獎。學校在資金緊張的情況下，教學獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學校獎勵方案把教學獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學是良心活，教師要有教學激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當看到老是有點滴進步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
三、生本、師本管理
魏老師的管理是“生本”管理。事事、時時為學生著想，以學生為本，時刻考慮到學生的心理、生理成長和發(fā)展，把學生當作學習的主人、班級的主人。魏老師的管理“包”字當頭，細讀品味，蘊涵著相信學生、鍛煉學生、提高學生自主能力的思想，這種“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的“班長”，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導、協(xié)調(diào)學校各項工作，處理學校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學習魏老師的“包”字法，讓學生做主人，讓學生人人有事做，保證學校事事都有管理者，處處都有責任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細細品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得篇八
xxxx年8月1日到3日，按照市教育局的安排，本人參加了為期三天的校長讀書班培訓活動，分別聽了余如進局長和五位教授專家關(guān)于精致教學及其管理、教學常規(guī)管理、從質(zhì)量到效量、教師專業(yè)發(fā)展等方面的講座，各位專家教授的講座很精彩，對我的思想觸動很大。聯(lián)系自身工作，通過學習，受益匪淺，壓力也很大，同時也受到很大的啟發(fā)，在邊培訓中邊思考，深深體會到作為一名校長要注重學習強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面，通過學習充分認識到做好校長工作必須做好以下幾點。
校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學習、勤于學習，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。同時校長在教學上要有過硬的本領(lǐng)。
學校工作千頭萬緒，光靠校長一人不行，校長要會用干部，要知人善任，人盡其才，要建立健全各職能部門，并充分發(fā)揮各職能部門的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個組織中去，形成和諧的整體，并通過其中的骨干分子的模范帶頭作用來帶動大家積極地工作。校長要充分利用一切閑余時間努力學習，不斷提高自己的知識水平和管理能力，對學校的教育教學活動和總務后勤工作能夠及時提出指導性意見，正確地評價他們的工作。解決有關(guān)方面提出的問題，幫助他們提高工作能力和效率。
當校長要當內(nèi)行校長，只有經(jīng)常深入教學一線的校長才稱得上是內(nèi)行校長。校長要積極參與新課程改革，學習先進的教育教學理念，經(jīng)常下班級聽課，參加班級組織的各項活動，積極參加教研組開展的教學研討活動，組織和帶動教師開展校本研究活動。提高教學質(zhì)量是校長的重要任務，校長要采取各種措施來提高課堂教學效率，從教師的備課、講課、輔導、評價全過程管理，千方百計提高教學質(zhì)量。
校長要帶領(lǐng)學校、教師、學生不斷向前發(fā)展，就不能按部就班的干工作，隨時找到和制造教師、學生的生長點和興奮點?，F(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象是越來越嚴重，制造生長點和興奮點，是緩解、克服教師職業(yè)倦怠的有效措施和途徑。作為校長主要是抓班子和教師的生長點和興奮點，學生的生長點和興奮點主要是靠教師的落實。善于運用交談的方式做群眾工作，使全體師生員工積極而又樂觀地學習和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立先進推動全面工作。
在學校內(nèi)部資源有限的情況下，如何更好地發(fā)揮資源的整體效益？傳統(tǒng)的教研組制度雖有一定程度的合作，但往往只局限于組內(nèi)聽課、評課，共同設計某堂公開課等，很少在教學內(nèi)容上進行分工合作。像新課程中的研究性學習、社會實踐這樣的綜合的、跨學科的課程必須通過教師間的合作來實現(xiàn)。合作教學是實現(xiàn)校內(nèi)課程資源整合的重要途徑，尤其是教師之間在備課、課堂教學等方面進行的合作十分重要。從一定意義上講，教師之間的合作教學是深化教學改革、提高教學水平和質(zhì)量的有效途徑，有利于發(fā)揮教師整體功能，有利于教師之間的優(yōu)勢互補，可以適應發(fā)展學生綜合素質(zhì)的需要，有利于減輕乃至消除競爭帶來的負面影響，有利于創(chuàng)造一種開放的、民主的、自由的、充滿生機與活力的校園文化氛圍，以激發(fā)教師勇于創(chuàng)新、大膽探索的熱情。
顯然，一個成功的校長的成長必須經(jīng)過理論的學習和實踐的磨練。嚴華銀主任的報告使我懂得了校長在學校發(fā)展中的作用；李振亞校長的報告讓我懂得校園文化及學校干部執(zhí)行力的重要；黃正瑤主任的報告讓我懂得如何抓教學常規(guī)；鄭杰校長的報告讓我體會到一個校長人格魅力；楊啟亮教授的報告讓我懂得如何進行專業(yè)發(fā)展。在今后的工作中我要多讀書、多思考，努力提升自己辯證的認識、工作報告思考和分析問題的能力，在實踐中磨練自己的執(zhí)行能力和人際協(xié)調(diào)能力。
校長讀書心得篇九
本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節(jié)決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓，淺談其體會。
汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說"蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)"。
細節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節(jié)是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節(jié)關(guān)系著學校的方方面面，林林總總。20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導關(guān)于學校安全、教學常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節(jié)對于辦學和管理的重要性。
學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經(jīng)驗交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發(fā)展。再次，要以"人文關(guān)懷"為靈魂，"潛心服務"為核心，落實""嚴細管理"。歸根結(jié)底，學校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細節(jié)的落實問題上，什么是抓大放小？學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現(xiàn)管理的高效和辦學質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細節(jié)、抓落實。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅持一種樸實的德育思想，重細節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個學生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說："什么是管理？管理就是帶頭干實事"。"管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)"。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)。在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個又一個輝煌。總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節(jié)的落實到位。細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊毠?jié)的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領(lǐng)導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。
學校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認為學校管理的落腳點是發(fā)展，是師生和學校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學生，學校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓體系。
2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以"課程改革，實施素質(zhì)教育"為主題培養(yǎng)、培訓教師的綜合素質(zhì)，促進其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學的"以課帶研、以研帶訓、研訓結(jié)合"的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業(yè)化培訓的"三格"課：即年青教師的"合格"成長課、中青年教師的"升格"實踐課和骨干教師的"風格"展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以"全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展"為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。
1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經(jīng)費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規(guī)補課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實是否一樣呢？帶著這個問題，我們與天津南開區(qū)的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。
這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規(guī)范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?BR> 1、教育的均衡在哪里？陶行知的"有教無類"思想是對學生的人格而言之的，對學業(yè)、學知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個難上加難完成的命題。如果我們都用"人人都比以前有點進步"的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達和不發(fā)達地區(qū)也好，沒有差別的學校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村學?？渴裁次瞬?？據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛?。‘斎?，我們始終會堅信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來！
2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應該沒人有疑問了吧！學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然"濤聲依舊"的問題吧：學生的負擔減輕了么？"三維"目標實現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？甚而至于學生的體質(zhì)健康好了么？看看現(xiàn)在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?？我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊伍建設的源動力是什么？這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學校領(lǐng)導在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學合理。從細節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。
樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規(guī)范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團結(jié)一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業(yè)奉獻。
3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結(jié)合起來，正如老子所說："夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭"。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細節(jié)，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節(jié)上的問題，或者在細節(jié)上沒有落實到位。辦學和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細節(jié)的關(guān)注者和實踐者，誰就會收獲成功。
校長讀書心得篇十
20xx年10月開始，我參加了“教育部—中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓”學習，使我深感受益匪淺。
此次學習采取了網(wǎng)上個人學習、小組討論交流、專家在線答疑、撰寫研修成果等理論與實踐相結(jié)合的形式。通過學習，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實了我的實踐經(jīng)驗。作為一名管理者，使我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。通過培訓，我感觸頗深，也有些體會，現(xiàn)淺談幾點。
有這樣一句話：“每個孩子在學校班級里只可能是幾十分之一，然而在一個家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠！這句話，我不僅緊緊地記住了，而且我在學校后召開全體教師會時，鄭重地對此作了強調(diào)，并要求所有的教師要真正做到熱愛每一個學生，尊重每一個學生，要公平公正地對待每一個學生。不要歧視成績差的學生，不要冷淡長相不好的學生，不要譏諷身體有缺陷的學生，不要取笑語言有障礙的學生？？不要虐待這些學生，比如：總是把最后面的座位安排給這些孩子，上課老不提問這些學生等，相反，還應該把更多的關(guān)愛送給這些孩子。要從真正意義上體現(xiàn)教育的公平性、教師的愛心與責任感。
教育專家葉顯發(fā)教授說過這樣一句話：“好的校園文化能夠讓一所學校生員爆滿?！币驗閷Υ?，我確實有同感。我認為，我們七十號小學除了教學質(zhì)量好、安全衛(wèi)生管理到位之外，還有一個更重要的原因就是我們校園的文化氛圍逐年變得更濃厚。良好的校園文化不但能陶冶人們的品質(zhì)，能培養(yǎng)學生良好的習慣，能指導并規(guī)范學生的行為，而且能引人積極向上，讓人產(chǎn)生愉悅感，對人具有深層的吸引力。正因為深信校園文化的巨大魅力，我們學校在教學樓內(nèi)墻懸掛了詩詞、二十四孝故事、上下五千年等畫面生動、文字淺顯易懂的宣傳圖畫，并制作了“請說普通話”、“保持校園衛(wèi)生”、“安靜”、“不要大聲喧嘩”等很多標語牌子。我通過培訓就想：創(chuàng)設濃厚的校園文化是我能做到的，我何樂不為呢？我深信，良好的校園文化會讓學生受益終生的。
參加培訓期間，我們有一個老師問我通過學習有什么收獲，我不加思索地告訴她：“從此，我會更加尊重我的老師和學生，更加愛你們！”我為什么要這樣說，而且還會這樣做呢？這是因為，我們老師太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我們的老師，不更加熱愛我們的老師呀？！我必須盡我所能為大家服務，盡我所能尊重我的每一個學生，盡我所能去最大限度地關(guān)愛我的幾十個教師員工和一千多個孩子！這是我最真實的心聲。
校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
認真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們七十號小學一定會更上一個新的臺階！
校長讀書心得篇十一
近日，細讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
魏老師說："人不能要求環(huán)境適應自己，只能自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。"初當校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學習，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人。"尊人者，人尊之"，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學校工作的前提就是尊重每一個學生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認為最主要還是因為他對學生、對班級、對學校充滿了博大的愛。因為這種"愛"，使他無論身在何處，心都系著學生；因為這種"愛"，才使一屆屆的學生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種"大愛"。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學獎。學校在資金緊張的情況下，教學獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學校獎勵方案把教學獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學是良心活，教師要有教學激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當看到老是有點滴進步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
魏老師的管理是"生本"管理。事事、時時為學生著想，以學生為本，時刻考慮到學生的心理、生理成長和發(fā)展，把學生當作學習的主人、班級的主人。魏老師的管理"包"字當頭，細讀品味，蘊涵著相信學生、鍛煉學生、提高學生自主能力的思想，這種"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的"班長"，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導、協(xié)調(diào)學校各項工作，處理學校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學習魏老師的"包"字法，讓學生做主人，讓學生人人有事做，保證學校事事都有管理者，處處都有責任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細細品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得篇十二
我用了一周的時間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實踐家蘇霍姆林斯基進行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當校長的，他又是怎樣告戒別人應該怎樣當校長的。看完以后，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮?？梢哉f我們在學校中會遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進行過深入的研究與實踐。
第一次，是關(guān)于"教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題"。蘇霍姆林斯基指出："校長要領(lǐng)導好一個學校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細節(jié)，并理解它的最深遠的根源。他應當既是一個熟悉業(yè)務、經(jīng)驗豐富的教育學家，又是一個心理學家"。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學校的各種問題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導全體教師進行創(chuàng)造性勞動。"領(lǐng)導學校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。"喚起這種興趣，首先是樹立一種精神，"精神"是學校中最寶貴的財富，在學校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了！而對于一位校長的"工作"來說，沒有什么比"喚起"更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了："我認為校長的使命就在于使每個教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導"。
第二次，是關(guān)于"教育現(xiàn)象之間"的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出："善于認清教育現(xiàn)象的復雜性和多面性，善于找出他們之間的依存關(guān)系，這可以說是學校領(lǐng)導人主要的能力之一。"在本次談話中，蘇霍姆林斯基提出了"要了解兒童"，并且重點談到了"教師的教育素養(yǎng)"問題，他認為："提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導教育和教學工作的一個重要方面"，而且"不能把對這方面的的領(lǐng)導歸結(jié)為一套行政命令的辦法"。
第三次，是關(guān)于"學校集體的精神生活"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應當設法使學校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出："教師上好一堂課要作畢生的準備"，"教師需要有足夠的自由支配的時間，不斷的豐富教師的精神世界"，"教師沒有自由支配的的時間，這對于學校是真正的威脅"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了"教師應當讀書和創(chuàng)作"。
第四次，是關(guān)于"難教兒童"。關(guān)于"難教兒童"的問題，到現(xiàn)在為止，都還是一個重大的課題，也是一個難題。實際上，這也是最復雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了"難教兒童是些什么樣的孩子"；分析了"他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童"，他指出"童年時代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。"在如何轉(zhuǎn)化"難教兒童"這個問題上，蘇霍姆林斯基提出"重要的是要有有經(jīng)驗的、懂得兒童心理世界的老師"。
第五次，是"關(guān)于道德教育的幾個問題"。蘇霍姆林斯基認為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個基本問題。他認為："道德內(nèi)容的核心乃是義務"，"而義務感的培養(yǎng)，則要求從這一點做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴感協(xié)調(diào)一致"。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出："學校的任務是，要使學生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切"，在此，他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是"教師是學生的朋友和同志"，教師應當"盡量鼓勵學生參加積極的活動"。
第六次。是關(guān)于"談談怎樣指導學生的腦力勞動"。蘇霍姆林斯基認為："學校領(lǐng)導要力求使教師在備課的時候，從這樣一個觀點出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點’。因為在這些‘關(guān)鍵點’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機的聯(lián)系，他們將會是學生產(chǎn)生各種疑問，而疑問可以激發(fā)求知欲"。他主張：學生應當掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是"關(guān)于聽課和分析課的幾點建議"。蘇霍姆林斯基認為：校長知道學生的腦
力勞動，首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了"聽誰的課，何時去聽，聽多少課"等聽課的技巧問題，也探討了"聽課的目的是什么"以及怎樣讓"教師理解和達到課的目的"。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個重要思想就是要"教會兒童學習"。
第八次，是關(guān)于"怎樣做學年總結(jié)"。蘇霍姆林斯基指出：學年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長，應該"要有一本記事薄"。他指出："你作為學校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進行理論上的概括。如果你想成為一個名副其實的學校領(lǐng)導者，你就不要委托任何人去作這個總結(jié)報告。"在做學年總結(jié)時，他主張："各項理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的，同時在教師看來都是他們自己的勞動、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來的強加于人的東西。"
對話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝；一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點感觸：
第一：一個好校長就是一所好學校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗和他的教育思想是符合當代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻精神，他對教師和學生的研究和服務精神，是他取得成功的力量源泉；他對理論問題的勤奮、求實的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實現(xiàn)領(lǐng)導和管理。校長應把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過服務，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學理念的領(lǐng)悟和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展；通過服務來合理配置學校的各種資源，幫助教師在學校的教育教學中發(fā)揮最大的潛能。清華大學校長梅貽琦曾說："我當清華大學校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。"從中我們不難體會到：一個學校的領(lǐng)導，只有自己的心理位置擺正了，才不會自以為是，才不會凌駕于教師之上。只有做到這點，領(lǐng)導才會虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應當怎樣來做一個合格的校長？我想作為校長，就應該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進的教育理念與明確的辦學思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導成員的統(tǒng)一思想。作為一個校長，必須要有辦學追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準社會和教育發(fā)展的大方向。同時要實，要立足于本校的教育教學改革的實踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導教師向更高境界、更高層次邁進。二是時刻要有質(zhì)量意識。校長的職責，就是要幫助每個教師實現(xiàn)他的自身價值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學的改革。課堂教學是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導教學的校長。學校領(lǐng)導首先應該是一個教育思想的領(lǐng)導。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學工作的內(nèi)行。校長是學校的主要教育者，如果只是指示別人應該如何教育學生，自己不直接進行教育教學工作，不直接和學生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應當是深入課堂，到教師中去，到學生中去，研究教育教學工作的規(guī)律，依靠教育科學領(lǐng)導學校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動真實的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨立的思想和工作的魄力，也能更好地指導我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價值、有意義的書籍我應多看、常看、反復看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學和工作特色。
看來，做一個校長容易，做一個好校長，真的不容易啊！
校長讀書心得篇十三
20xx年4月，我有幸參加了全縣小學新校長的任職培訓班。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學中的幾點困惑，開始了為期兩個星期的學習培訓，整個活動在金校長的精心組織安排下，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長面對面地進行互動交流，了解他們對教學管理的理解。
在這幾天的學習里，我與來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。只有不斷學習才能成為教學的行家里手，專家型校長。
校長應該是個思考者，對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學生的考試成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學生的體驗及幸福感。校長的核心領(lǐng)導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學校的資源，走現(xiàn)代學校發(fā)展之路。
學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。
首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關(guān)鍵。
盡管這次培訓所學的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題，但我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為我校的教育教學工作做出應有的貢獻。