總結是一種對所學內容進行梳理和歸納的方式，可以提升我們的理解和記憶能力。寫總結時要注意用詞準確，不要夸張，也不要貶低自己的成績或經(jīng)歷?？偨Y范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫作的要點。
談體育后進生的轉化論文篇一
一、師長鼓勵給關愛。
二、課外輔導為轉化。
后進生的學習基礎會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準時出現(xiàn)在教室里。輔導小佳穎做作業(yè)，指導她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負有心人，小佳穎的學習成績漸漸地有了進步。
三、生生互助進步快。
在我的行為的引導下，班上的學生對小佳穎的態(tài)度也有了轉變。游戲時，個別學生會來邀請她；放學時，有些孩子會與她結伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認真負責的小佳穎擔任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔責任，服務集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負責幫助小佳穎的學習。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了?？粗倪M步，我感到特別的高興。
四、家校聯(lián)系促成長。
在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育是基礎。重視家校聯(lián)系，讓學校教育與家庭教育相結合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！倍筮M生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，()充分調動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的`表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學習到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學校的教育動態(tài)，知道各自的任務，積極配合學校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。
五、大耐心和小期待。
后進生的轉化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現(xiàn)反復。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應有的放矢，以極大的耐心細致地做好反復教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設定一個小目標，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學生一樣，更幸福地享受受教育的權利。
總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！
參考文獻：
《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.
談體育后進生的轉化論文篇二
作為一個曾經(jīng)參加過體育轉化考試并成功進入大學的學生，我深深體會到體育轉化對于我的人生有著重要的意義。在這一過程中，我不僅學到了技能和知識，還培養(yǎng)了堅持、毅力和團隊合作的精神。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他希望通過體育轉化進入大學的同學們有所幫助。
首先，體育轉化之路并不是一帆風順的。無論是在體能訓練還是競技比賽中，都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在我的經(jīng)歷中，我記得一次訓練中摔倒了，膝蓋受傷，導致不能參加比賽。但是我沒有灰心，反而通過康復訓練和堅持鍛煉，最終成功恢復了體能，獲得了參加下一輪比賽的資格。這次經(jīng)歷讓我明白了在體育轉化的道路上不可避免地會遇到挫折，但只要堅持不懈，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。
其次，體育轉化培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。體育轉化不僅要求我們具備優(yōu)秀的體育技能，還要求我們有良好的學業(yè)成績。為了在競技場上和教室里都能取得優(yōu)異的成績，我不得不做出許多犧牲和努力。每天早上，我會早早起床去晨跑，并在晚上上課之前抽出時間進行體育訓練。同時，我也積極參加學校的課外輔導班，努力提高自己的學習能力。通過這些努力，我最終以優(yōu)異的成績通過了體育轉化考試，并被自己理想的大學錄取。這一過程讓我明白了只有堅持不懈地努力，才能夠取得成功。
第三，體育轉化培養(yǎng)了我與他人合作的精神。在體育比賽中，團隊合作是非常重要的。無論是足球、籃球還是排球，我都和我的隊友們密切合作，互相支持和幫助。在一個團隊中，每個人都有各自的優(yōu)勢和特長，只有利用好每個人的優(yōu)勢，才能取得最好的成績。同時，團隊合作也需要我們學會傾聽和溝通。通過體育轉化，我學會了與隊友們相互交流、協(xié)商和取得共識。這些技能不僅對于體育比賽有益，也在日常生活中幫助我更好地與他人交流和合作。
第四，體育轉化培養(yǎng)了我正確看待勝負的態(tài)度。在體育比賽中，勝負是很正常的，我們無法保證每一場比賽都能夠獲勝。然而，關鍵在于我們從勝利和失敗中汲取教訓和經(jīng)驗。在我的經(jīng)歷中，有一次我在比賽中輸?shù)袅斯谲姡那榉浅Ｊ?。但是，我意識到這是一次寶貴的經(jīng)驗，我可以從中找到自己的不足并加以改進。經(jīng)過努力和訓練，我最終在下一次比賽中取得了更好的成績。這次經(jīng)歷讓我明白了勝利和失敗都只是一時的，關鍵在于我們如何看待和處理它們。
最后，通過體育轉化，我知道了自己的潛力是無限的。在體育訓練中，我發(fā)現(xiàn)自己可以做到的遠遠超過自己的想象。通過不斷的努力和訓練，我逐漸掌握了更高級的技能和戰(zhàn)術，提高了自己的競技水平。這種成長和進步的過程讓我對自己有了更大的信心，也鼓舞著我在其他方面繼續(xù)努力和追求進步。
總而言之，體育轉化不僅培養(yǎng)了我的體育技能，更培養(yǎng)了我的堅持不懈、團隊合作和正確看待勝負的精神。通過這一過程，我不僅成功進入了大學，也獲得了許多珍貴的心得體會。我相信這些經(jīng)驗將對我的未來道路有著重要的影響，我也希望能夠通過分享我的經(jīng)歷，鼓勵和幫助其他希望通過體育轉化進入大學的同學們實現(xiàn)自己的夢想。
談體育后進生的轉化論文篇三
體育轉化后進生是指通過體育鍛煉，培養(yǎng)個體身心健康，并使其具備優(yōu)秀的運動技能、品質和素養(yǎng)，進而轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。體育轉化后進生的培養(yǎng)是體育教育的重要任務，也是體育工作者的職責所在。在此背景下，我作為一名體育轉化后進生，深感體會與收獲，愿與大家分享我的心得體會。
第二段：成長的困難。
體育轉化后進生不僅要面對普通學生所面臨的學習壓力，還要克服體育訓練帶來的身體疲勞和挑戰(zhàn)。我記得最初的時候，每天早上起床的時候都感覺很痛苦，身體酸痛使我甚至有些動力不足。而且體育課程緊張，每天都有大量的訓練項目需要完成，這讓我感到非常壓力巨大。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我內心的斗志和堅持不懈的精神。
第三段：體育鍛煉的價值。
體育鍛煉不僅僅可以鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)和提高個人的自律、自信、團隊精神等。在進行體育鍛煉的過程中，我學會了堅持不懈，無論是在枯燥的訓練中，還是在比賽場上，都要保持積極的態(tài)度，不放棄任何一次機會。此外，體育讓我有機會和同學們共同合作，培養(yǎng)了我的團隊意識，使我明白了一個人的力量是有限的，只有攜手合作才能取得更好的效果。
第四段：性格的塑造。
體育轉化后進生的過程中，不僅僅是體能的鍛煉，也是性格的塑造。通過訓練和比賽，我逐漸克服了自己的怯場心理，變得更加勇敢和自信。面對困難和挫折，我也學會了堅持和挺身而出。此外，體育訓練中的競爭和合作也磨礪了我的意志力和耐心，使我成為一個更有毅力和冷靜應對問題的人。
體育轉化后進生的培養(yǎng)目標是轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。我相信通過體育轉化的培養(yǎng)，我會具備出色的運動技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)體育之路奠定堅實的基礎。同時，我也深信體育轉化后進生的經(jīng)歷和體會會對我的人生產(chǎn)生深遠的影響。體育教育不僅僅是為在體育領域找到工作的人準備的，它還能夠培養(yǎng)我們的團隊精神、集體榮譽感等綜合素質，這些都是我們未來工作和生活中所必須具備的優(yōu)秀品質。
綜上所述，通過體育轉化后進生的學習與培養(yǎng)，我深刻認識到體育對于個人的成長和素質培養(yǎng)的重要性。體育鍛煉的過程中，我不僅提高了自己的身體素質，更培養(yǎng)了自律、自信、堅持不懈的品質。這些都是我未來人生所需的寶貴財富。在體育轉化后進生的道路上，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，爭取取得更好的成績和更大的進步。
談體育后進生的轉化論文篇四
【內容提要】：“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。作為一個人的培根教育階段，小學教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實施素質教育，讓每一個人都得到全面健康發(fā)展。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉化工作，讓他們的身心在小學階段能夠得到健康發(fā)展。在實踐中我是采取下列措施進行后進生的轉化工作的：1、用愛心開啟后進生的心門；2、認真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚；3、給后進生一個尊重的位置；4、重視對后進生的輔導；5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
【正文】“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。所謂后進生，一般是指那些學習成績差但表現(xiàn)尚好或學習差、紀律行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。今天的“后進生”，不一定永遠后進，也許會成為明日的“棟梁之才”。如果我們老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。如果在一個班級中對“后進生”群體視而不見，將會影響到整個集體的發(fā)展。小學階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉化工作做好了，還愁他將來結不到碩果嗎？因此，要做好后進生的轉化工作，必須從小學做起，從一點一滴做起。
一、后進生產(chǎn)生的原因分析。
要轉化后進生就得“對癥下藥”，所以我首先分析一下后進生產(chǎn)生的原因。后進生的產(chǎn)生有來自各方面的因素，大致可分為以下三種：
1、個體因素：除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題越多，造成很大的學習困難，而逐漸失去學習信心；有的是因為過于貪玩，認識不到學習的重要性，學習態(tài)度不端正，老師經(jīng)常批評，逐漸產(chǎn)生厭學情緒；還有一部分學生對學習勤奮刻苦，別人花10分鐘學習，他卻要花費30分鐘，甚至1個小時，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學習方法，又不能及時采取補救措施（請教老師或尋求同伴幫助）。日積月累，對學習喪失了信心。
2、家庭因素：小縣城的孩子生源較復雜，一半城鎮(zhèn)居民，一部分個體戶子女，個別進城務工子女，個別留守兒童。城鎮(zhèn)居民大多素質較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分個體戶對孩子學習重視不夠，只在物質上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；進城務工子女把孩子完全托付給學校，對孩子學習很少過問；留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學習，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、學校教育因素：學校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學生，再加上工作繁復，領導又以學生成績衡量老師的能力等等，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學隔離起來。在行為上，另類出格，以此引起老師對他的關注。
二、具體轉化措施：
不管出于什么原因，既然有這一弱勢群體的存在，作為教育工作者，一個有良知的教師，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉化，讓他們重拾自信，看到希望。在教育教學工作中，我是這樣做的：
對“后進生”給予關心和愛護是轉化“后進生”的先決條件。“后進生”在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真愛打動孩子，打開學生的心門，走進他的心靈世界。我們班張同學家在農村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，家長為了給孩子一個良好的教育環(huán)境，把孩子轉入我們學校。每天中午張都在小飯桌，到了下午，爺爺才把他接回家。雖然他來到了一個資源相對優(yōu)秀的學校，可是由于以前沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，無心向學，自由散漫，常有遲到、無故曠課等現(xiàn)象，上課無精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來之不易的學習機會?？蓱z天下父母心，為了他，為了他那白發(fā)蒼蒼的爺爺，我下決心必須轉變他的學習態(tài)度。我從對他的關愛入手，利用下課時間問一些他的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領巾沒戴正，及時幫他撫平，弄好。有一次在我的數(shù)學課堂上，他的小臉通紅，昏昏欲睡，一看就是發(fā)燒的跡象。我立馬通知了他的爺爺，但他家比較遠，我就先把他帶到了醫(yī)院，像對待自己孩子似的帶他看醫(yī)生，排隊、拿藥，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一個媽媽，知道孩子生病時，最渴望的就是有媽媽的陪伴。他的媽媽遠在他鄉(xiāng)，作為班主任，我有這份責任讓孩子在這時感受到無微不至的關愛。在他后來生病的幾天里，我每天都打電話詢問他的病情，有一次，隔著電話，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校時，我抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，使他認識到再不認真讀書、不嚴格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導，他的各科成績從不合格提高到70分以上?？梢?，只要我們對“后進生”加倍的關愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認識自我，提高自我。
2、認真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚。
美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！焙筮M生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點，只是由于平時他們缺點暴漏太多，還經(jīng)常被我們無形放大，不經(jīng)意間優(yōu)點就被我們忽視了。我們應該公平對待每一個學生，相信任何一個后進生都有自己的長處。在工作中認真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學習的地方，老師還是關心我的?！蹦梦覀儼嗟耐跬瑢W來說，五年級開學初，成績在班里最差，不遵守紀律，在班里經(jīng)常惹是生非，各個代課的老師都很頭疼，全班同學都很排斥他。我和他私下溝通過幾次，效果都不是很好，顯然孩子對自己已經(jīng)喪失了信心。這可不得了。十月中旬學校舉辦運動會，我們班報4x100米接力賽的男生只有3人，正在我為選手不夠為難時，忽然看到角落里有一雙亮晶晶的眼睛盯著我，右手在頭上摸來摸去?？磥磉@孩子肯定想?yún)⒓?，可又不好意思，怕老師和同學不給他機會。我想了想，決定給孩子搭個梯子，我對全班同學說：“其實老師這兒有一個人選，他非常合適，跑步速度絕對快，班里無人能及，如果他能參加這次比賽，肯定會為我們班取得好的成績，咱們把他請出來好不好。”其余孩子順著我的視線，為王同學鼓起了雷鳴的掌聲，嘴里還異口同聲的喊著：“王同學，相信你！王同學，相信你！”王同學雙眼濕潤了，膽怯地問道；“老師我可以嗎？”“你絕對能行，我們相信你。”我趕緊回答他。當然，在那次比賽中，因為王同學的加入和賣力，我們班取得了優(yōu)異的成績。領獎時本來是班長領，我故意讓他去領，因為他的大名，和這次比賽的出色表現(xiàn)，全校師生都為他鼓起了贊許、認可的掌聲。第二天，我正在辦公室改作業(yè)，王同學羞澀地站到我跟前；“文老師，謝謝你！昨天是我上學以來第一次站上領獎臺，得到了那么多人的鼓勵和肯定。以后，我一定會在學習上下功夫，絕不辜負你對我的期望。”我一看，這次果然選對了，摸了摸他的頭，對他說；“xx，你真得很厲害，掌生是你自己贏來的。跑步那么累的運動你都能拿第一，老師相信憑你聰明的腦袋，只要多下一些功夫，肯定在學習上也會取得同樣優(yōu)異的成績！”從此以后，王同學慢慢地轉變了，雖然過程很漫長，但他前進了，加速前進了。
3、給后進生一個尊重的位置。
作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯，而自己又無力解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去?！闭f的多了，學生都會認同這樣一個觀點：最后一排是差生坐的位置，誰坐到那兒，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就會逐漸消沉。他已經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做的：大部分孩子根據(jù)身高和學習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學習較優(yōu)秀的學生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關心和尊重，從而“親其師而信其道”。
（1）降低學習要求，激發(fā)學習興趣。沒有不想當首長的士兵，同樣，沒有不想當優(yōu)秀生的學生。學生都想學好，都想上進，后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。
（2）課堂上給他們一片展現(xiàn)自我的天地。我們的課堂關注的應該是全體學生，提問學生也應該有一定的梯度，我們可以將一些基礎性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關注的眼神和鼓勵的語言。尤其是在上公開課時，千萬不要怕他們回答錯誤而將他們完全忽視。因為我們平日的行為讓大多數(shù)孩子認為上公開課老師喜歡叫的都是聰明的孩子，他喜歡的孩子，不聞不問的絕對是差生。我們應該將腳步多停留在他們身邊，當他注意力不集中時，無聲地提醒他“老師在關注著你”。
（3）為后進生開“小灶”。后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。所以對后進生的課后輔導是必須進行的。我們可以利用每天早到校的那段時間，針對孩子昨天上課存在的問題，進行及時輔導和梳理，幫助孩子掃清前進障礙，這樣他才不會越積越多，最終將學習看成一種負擔；我們一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的`作業(yè)都檢查一遍，但后進生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時給孩子講解，幫助孩子解決疑難問題。只要長期堅持，我們對后進生的學科知識進行了輔導。我們的無私奉獻也會掃清學生對老師的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實踐型的心理輔導。
（4）建立“優(yōu)幫差”一對一學習對子。在班里找?guī)讉€學習優(yōu)秀又樂于助人的孩子，與后進生結成學習對子，讓后進生感受到除了老師的關愛，還有同學的不離不棄。在“優(yōu)幫差”學習活動中，優(yōu)秀生幫助后進生學習的同時，也提高了自己的學習能力。還增進了同學之間的友誼，良好的學習風氣定會逐漸形成。
5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
有人把學校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學校，孩子的學習態(tài)度養(yǎng)成、學習習慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。能成為后進生的學生，絕對與他背后的家庭教育脫不了干系，有父母把他們的責任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責任推給學校和社會。當?shù)弥优煽儾顣r，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大原意參加家長會，認為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。雖說有家校網(wǎng)這個平臺，可我始終覺得它冷冰冰的，沒有一點人情味。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細地記錄下來，當然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生，他們與我更加親近。
精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。
談體育后進生的轉化論文篇五
皖濉溪縣南坪初級中學楊源。
由于種種原因，每個學校，每個班級都不可能沒有后進生。一些非重點學校和農村中學的后進生的比例會更大。班主任在管理班級時最關注也最嘔心瀝血的工作就是后進生的轉化。如果對這類學生不聞不問，任其發(fā)展，不僅班級工作難以開展，同時班級的前途也很堪憂。因此，作為班主任就應花大量時間與精力了解后進生的心理特征，并探索轉化的良策。
后進生的心理都很復雜、很矛盾，大致可以分為三個方面：
一、很自卑又很自尊。
大部分后進生因長期失敗的經(jīng)歷形成定勢，總以為“老師不喜歡我”、“同學看不起我”，以至自己看不起自己，于是在同學老師面前總覺低人一等，自卑感很強。但是他們又常擔心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴而不受別人的侵犯。這樣，他們常會把自己封閉起來，拒絕交往，躲避其他同學甚至老師。前年班中有位成績很差的同學，只因為某任課老師的一句“你腦子還能用嗎”而找到我要退學。
二、重感情又很偏激。
后進生在學習生活中常會遇到老師的熱嘲冷諷，同學的指指戳戳，甚至家長喋喋不休的嘮叨。長期生活在這樣的環(huán)境中，被漠視衩歧視的心靈很難嘗到人間的溫情。一旦別人對他們傾注一點點關愛，他們都會倍加珍惜和感念，很容易就會敞開緊閉的心扉。但他們的感情很脆弱，一旦別人有意或無意傷害他們，他們就會采取不合作的抵角態(tài)度，甚至做出一些讓人吃驚的過激行為。今年所帶的班中有位后進生生性好動，經(jīng)常違反課堂紀律，每次都被罰站。了解情況后，我抽個時間把他邀到自己家中，給他倒水讓座，真誠的幫他分析原因，制定改正措施，并表示相信他會做得讓大家滿意的。他激動的望著我說一定按照老師的'要求去做，絕不會違反課堂紀律了。從后來他的表現(xiàn)看，那次的交流很有成效。而且每次見到我都熱情的向我問候。
三、可轉化又易反復。
絕大多數(shù)的后進生的內心深處都有追求上進的愿望，也常常為之努力過，并非像有些人所說“朽木不可雕也”。所以只要教育者“曉之以理，導之以行”，后進生會振奮精神努力拼搏的。但后進生的自控能力差，意志不堅強，在墨跡過程中即使是一點困難或挫折，都會動搖他們的決心，使他們遇難而退；有時也許是一絲干擾也會讓他們停滯不前，回到墨跡前的樣子。
針對后進生復雜矛盾的心理特征，在轉化時，班主任要注意以下幾點：
一、要尊重后進生，千萬不可傷害他們的自尊。
蘇霍姆林斯基曾說：“對待學生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！倍鴮Υ筮M生更要小心。后進生犯錯時，宜個別談話，宜就事論事，不宜在公眾場合點名批評，更不宜新帳老帳一起算。后進生頂牛是與其談話時常發(fā)生的事，有時還會發(fā)生強烈的對抗行為，這時班主任需要冷靜思考，耐心疏導，緩和矛盾，否則“以毒攻毒”只會使后進生產(chǎn)生更強烈的逆反心理，使轉化工作更加難做。
在教育疏導時，如能指出其身上的閃光點，多肯定多鼓勵會起到意想不到的作用。心理學認為：一個人當他得到欣慰自豪等積極情緒體驗時，會產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力；當他得到悔恨內疚等消極情緒體驗時，會產(chǎn)生自暴自棄不求上進的因素?？突苍f：“真誠的贊揚可以收到好的效果，批評和恥笑只會的把事情弄得更糟。”所以，一旦后進生渴望尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而促進轉化。另外，在集體活動時，不能把后進生隨意分離出去，更不能分派一些懲罰性的體力勞動；后進生遇到困難時，要及時發(fā)動全班同學給予幫助，送去溫暖。
二、要傾注真情，用愛心滋潤他們。
陶行知先生曾語重心長的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼?，愛生是教師更是班主任必備的重要情感品質。感情的交流是育人的基礎。“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心?！保ǖ业铝_）班主任只有“動之以情”，用感情熏陶為媒介，關心后進生冷暖溫飽、喜怒哀樂，用師愛的甘露去滋潤他們的心田，他們才會與你接近，與你交朋友，講心理話。這些感情的付出一定要是純潔的、真誠的。如有一絲造作，讓后進生感到老師只是出于憐憫同情時，他們會更加緊閉自己的心扉，從而影響其轉化。
三、要意識到轉化工作的長期性和艱苦性。
轉化后進生是一項艱苦而細致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要輕易的認為他們有所轉變就放心了或放松了，而要時時提醒、時時鼓勵，有一點反常現(xiàn)象就應及時引導。對產(chǎn)生反復的后進生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴導其行。同時，班主任要與任課老師、同學、家庭相互協(xié)作形成教育合力，增加后進生受教育的時機，從而加快后進生的轉化。作者郵箱：
談體育后進生的轉化論文篇六
體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質教育的全面實施，做好體育后進生的轉化工作，已經(jīng)成為當前體育教學工作的重點和難點。
客觀原因包括社會和家庭因素、學校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學生承受了沉重的學習負擔，從社會和家庭到學校在高考的指揮棒下，學生的時間和精力都用在文化課的學習上，無暇進行體育鍛煉?；蚨嗷蛏俚膶Ⅲw育和文化學習對立起來，從而使學生對體育產(chǎn)生消極的影響。更有的學生因為身體素質差，同時運動能力、或接受能力、或學習態(tài)度、或心理素質也差，所以對體育產(chǎn)生抵觸和拒絕。
產(chǎn)生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質差的學生多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的'認識，意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內向，不愛動，學習時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習也收不到應有的效果。
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。因而一些有事業(yè)心、有經(jīng)驗的體育教師認為：“差生不差，關鍵在抓”。筆者認為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉變差生，教師應該首先轉變自己。
自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現(xiàn)。部分學生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產(chǎn)生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進，以至產(chǎn)生了自暴、自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學中遇到難度稍高的動作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產(chǎn)生抵觸。
由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認識自己，對自己產(chǎn)生懷疑。
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。正確分析各個后進生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學性。
經(jīng)常進行學習目的性教育。隨著素質教育的深化，“健康第一”的呼聲越來越大，身心健康在人的發(fā)展過程中越來越顯示出它的重要性。要轉變學生單純?yōu)樯龑W而進行鍛煉的學習目的性，要從提高自身素質的需要高度來激發(fā)學生的學習目的性。
在轉化過程中教師切忌對學生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓斥辱罵等“心理體罰”是對學生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產(chǎn)生對立情緒，越罰越“皮”?！凹热荒悴话盐耶斎耍矂e怪我不拿你當人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的學生“好漢不吃眼前虧”，于是就文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關”。這種“成功”的經(jīng)驗，在他們性格中注入了看風使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發(fā)展成油腔滑調、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現(xiàn)為忌恨報復，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。形成學習上的沉重心理負擔，失去了學習興趣。
轉變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學生轉變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給了一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習中根據(jù)后進生的特點，科學的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調動他們的積極因素，在老師和學生的共同努力下，轉化這部分“差生”。
改變傳統(tǒng)的體育成績評價標準，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標成績作為唯一的體育成績評分標準。根據(jù)每個學生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標準，每位學生每一學期，每一學年中的課堂表現(xiàn)，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學生一開始就輸在起跑線上。讓“體育差生”也能感受到進步的快樂和成功的喜悅。
總之，作為一名體育工作者，我們應著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學生，提高他們的綜合素質為基本宗旨。在實施素質教育的今天，體育差生的轉化工作是非常必要的。它直接影響著學生的身體素質，教師的教學計劃，學校的整體形象，但它也是一項長期而又復雜的工作，所以我們必須持之以恒。
談體育后進生的轉化論文篇七
體育教學同語、數(shù)、英教學一樣，也有學習困難生，這些學生大都是學習態(tài)度不夠端正，個人練習行為、練習效果不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。素質教育是面向全體學生全面發(fā)展的教育。教師只有多接觸學生，到他們集體中去，到他們伙伴中去，使后進生得到溫暖、喜歡、尊重、同情、認可、關懷體會到師恩如海，這樣才能實施有針對性的教育，抵制來自各方面的不良影響。要平等公平對待“后進生”。體育教學也列其中，也要面向全體學生，注重“體育后進生的轉化”，使每位學生都要有所收獲。
一、建立良好的師生關系。
理解是建立良好師生關系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學中就可能會產(chǎn)生不必要的誤會，尤其是對“后進生”虛心聽取他們的意見是尊重和理解他們的重要一環(huán)。分析“后進生”后進的原因，主要教者另眼看待。教者首先要改變自身的態(tài)度，和他們打成一片，讓他們消除對老師而產(chǎn)生的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學生感到老師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而受冷落。例如：有些學生自感身體素質差，練習時躲躲閃閃的，害怕練不好受老師的批評，對于這種情況，教師要主動上前向他們詢問原因，告訴他們：人學東西都是從不會到會，從不熟練到熟練一步一步地轉變過來的，同樣在體育鍛煉過程中也是一樣，只要你肯吃苦就一定會有回報。教師采用這種面對面的談心，讓他們克服心理上的障礙。這樣一來，師生間的關系就會從慢慢了解變得融洽起來，他們對老師不再有一種畏懼心理，上課時，就會自然而然地集中注意力，認真完成教師所要求的動作，練習效果會逐漸變好。與此同時，在教學過程中，教師反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓練下去，“后進生”將不再“后進”。
二、激發(fā)學習的興趣。
德國教育學家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是人類學習的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學質量的優(yōu)劣直接影響著學生的學習興趣，以及練習的效果。例如：一次課上，當我向學生宣布這堂課內容為“快速跑”時，只聽見一些學生竊竊私語，他們在議論什么呢？經(jīng)了解，原來是一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練，內容枯燥，他們感到?jīng)]意思。沒有良好的學習興趣怎能達到預定的效果呢？其實我已意識到學生這方面的想法。在這次教學中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问?，使他們有一種想學的沖動，消除他們對反復練習的反感情緒，其間，還向學生進行品德教育，不要學狡猾的老狼。學生學習的主動性使這堂課上得有聲有色，也讓學生感到快樂，使之達到預定的教學目的。
三、培養(yǎng)主動練習的意識。
教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。耐久跑教學是培養(yǎng)學生意志品質的'良好時機。在實際教學中，教者要分析“后進生”不能完成任務的原因，有的是認真去練習了但由于體能確實跟不上；有的是體力分配不合理，前半程太快；有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教者根據(jù)這些學生的不同情況在處理上應有所區(qū)別，對待第一種學生，教者無須批評更要鼓勵他們；對體力分配不均的，應告知他們怎樣合理分配體力；對怕苦怕累的同學，除進一步講清道理外，還應讓其補跑一次，使其既能認識自身意志薄弱的毛病也要抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復工作即可初步解決。在教學過程中，教者還應注意到學生示范的人選。如；在請學生示范時，老師一般都會請中上等學生進行示范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學生的一些錯誤動作和其他問題，但是如果請后進生進行示范，對他們的轉化將有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊而被遺忘；其二，讓他們進行練習，他們會感到在全班同學面前練習而很光榮，從而端正了他們學習態(tài)度，增強了學習的信心；其三，練習時暴露出來的一些問題比較典型，可使其他學生得以對照和借鑒；其四，出現(xiàn)的問題，經(jīng)過教師和全班同學的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。
四、樹立成功的自信。
在“后進生”當中，部分學生表現(xiàn)為自信心不足，致使不用心去練習。如：在教學五年級學生學習“支撐分腿騰越”練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習?！爸?---起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝?！币惶赘蓛衾涞膭幼鳎A得了同學們的一片贊許的掌聲。教者對這些學生，首先要肯定他們的進步，并要求大家熱情地向他們學習，成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。
總之，體育后進生的轉化是一項長期性的復雜性的工作，教者在實踐教學中應不斷總結經(jīng)驗，以此來促進學生的全面發(fā)展。教師除了要及時地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予恰當?shù)墓膭钔?，還必須正確對待后進生的缺點，學生終究是學生，在實際生活中犯錯誤是不可避免的，教師的職責之一就是要幫助他們不斷改正缺點，逐漸完善自已的人格。因此，對學生不能粗暴生硬，不顧方式方法，從而嚴重地損害他的人格。還注意盡量避免自已的語言傷害學生。俗語說“良言暖心，惡語傷人”。別小瞧一二句話，有時它對學生傷害是難以估量的。只有對學生的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉化“體育后進生”。
談體育后進生的轉化論文篇八
后進生由于思想感情上的創(chuàng)傷，一般都有自卑、逆反、缺乏意志等心理缺陷，加上開放社會多元文化的影響，其內心世界就更為復雜，做他們的轉化工作，確實不易。但是如果我們能抓住他們的心理特點，堅持“三自”轉化方略，即在培養(yǎng)自尊、自信、自控方面下功夫，就可以收到點石成金的教育效果。
一、播撒愛心，促其自尊。
“親其師，信其道”，情感教育是對后進生進行轉化教育的前提。后進生由于成績差，常犯錯誤，往往遭到諷刺、冷落，產(chǎn)生自卑心理。為了找回自尊，他們便自覺或不自覺地進行保護性的反抗，把教師的教育視為刁難，把家長的教育視為嫌棄，把同學的幫助看作嘲諷，而把破壞紀律當做英雄行為，并以此為資本炫耀自己。他們服軟不服硬，對自己所佩服的人很講義氣，尤其是對那些被他們視為“知心人”的朋友、長者和能人，更是言聽計從，因為他們從這些“知心人”那里能夠得到他們在學校和家庭里很少能得到的尊重和信任。教師理所當然地應當充當這個“知心人”的角色，關心愛護他們，理解尊重他們，消除師生間的對立情緒，達到心理認同。成為“知心人”，建立彼此信任的感情后，教師再因勢利導，逐步提高要求，實施“期待教育”，把教育要求轉化為他們自尊的需要。
二、提供機會，促其自信。
實踐告訴我們，后進生的心靈深處同樣潛藏著要求表現(xiàn)自己才華和改變現(xiàn)實處境的強烈愿望。我們要設法向他們輸送引起“歡樂情緒”的信息，為他們創(chuàng)造成功的機會。
教師應努力發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出他們的不同特長和優(yōu)勢，盡量為其提供施展才華的機會。如鼓勵愛好體育的后進生在運動會上為班爭光，讓字漂亮的后進生為班級出墻報，讓喜歡泥塑、繪畫、音樂、動植物的后進生參加相應的興趣小組。這些正是后進生獲得自信的契機。
為了滿足他們這一積極的心理需求，班干部應實行“輪崗制”，讓優(yōu)等生和后進生搭配著輪流擔任，共同管理時班級學習、紀律和衛(wèi)生等。在老師和同學們的信任和尊重中，他們的責任感和自信心便會逐漸樹立起來。
后進生一般在學習上缺少成功的機會，對學科知識即使有點興趣，也會隨著失敗而淡化。教師在小測驗前，可將有關內容有意識地透露一些，讓他們提前練習，從而獲得成功的喜悅。但所透露的內容應逐次減少，以創(chuàng)設獲得成功的臺階；在作業(yè)的要求上，也可區(qū)別對待。像評級等，對后進生應提出基本要求，達到了就評“合格”，有進步，就提高等級。這種潛移默化的鼓勵，將在學習方面有效地培養(yǎng)后進生的興趣和自信心。
三、轉化習慣，促其自控。
后進生，特別是品德不良的后進生，他們的特點就是錯誤行為已經(jīng)成為習慣。教師應幫助他們確定奮斗方向。魏書生十分重視座右銘在學生教育中的作用，這種做法很有借鑒價值。學生的座右銘由三部分構成：自己所崇拜的名人的.姓名或照片；在班上所要追趕的同學的名字；針對自己缺點的一句醫(yī)治性格言。這樣的座右銘對后進生的健康成長將注入強大的內驅力。
促其自控，我們還可以通過寫日記、舉辦思想?yún)R報會、談心、家訪等多種渠道對后進生進行評價或自我評價，同時注意評價策略，讓他們在滿足自尊的同時看到不足，在找到問題的過程中看到進步。如此不斷地自我反省、自我調整，他們就一定能逐步達到自我完善。
總之，培養(yǎng)自尊、自信、自控的意識和能力是轉化后進生的起點和歸宿。我們要自覺堅持和實踐轉化后進生的“三自”方略，千方百計地實現(xiàn)后進生的全面發(fā)展，為素質教育目標的實現(xiàn)作出積極的貢獻。
談體育后進生的轉化論文篇九
又是一周，我打開了學生的周記本，有一行字首先映入了眼簾：“老師，你知道我班上星期二為啥扣2分嗎?這是因為我班的自行車沒人排，所以扣了2分。老師，排自行車的任務可以交給我嗎?我保證會完成任務的，請相信我?！笨戳艘幌蚂轫?，竟是我班的梁建華同學。平時此同學老是遲到、曠課，是一個讓老師學生都頭疼的所謂的后進生。今天他會寫出這樣的周記，真的著實讓我激動了好一陣子。激動之余，靜下心來仔細分析了一下班級：剛進校時，我班的四項競賽通常只能在中等偏上一點，而寢室的分值卻是最低的，學校里的各項參評更是慘不忍睹。這一切我是看在眼里，急在心里。怎么辦?照這樣下去，那怎么得了，如果一進校門就讓學生對這個班級失去信心，那接下去咋辦呢?分析一下現(xiàn)有同學的思想狀況：主要不是他們看不見現(xiàn)狀，主要是他們懶的去理睬，他們的思想有點麻木。“事不關已，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”等是他們的口頭彈。針對這種思想本人以為：轉化后進生的關鍵在于喚醒。
馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！苯逃鎸Φ氖浅恋榈榈纳挽`魂，它需要教育者掌握一種神奇的力量，喚醒他們，喚醒他們所接觸的人。所以教育者只有施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和方法——信任和寬容，驚嘆和鼓勵，期待和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導，教育才會變得靈巧而有效，從而產(chǎn)生“神奇的力量”，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，讓年青的心靈歡快地飛躍起來，跳動起來。在具體的班主任工作中，我主要喚醒學生以下三個方面：
一、喚醒學生自尊、自信的天性。
人類心理結構的重要組成部分，是人類自我意識的關鍵所在，是個體人格的核心因素，是人生杠桿不可缺少的支點。
中小學生是未成年人，知之不多經(jīng)驗甚少，生理、心理發(fā)育具有階段性、不成熟等特點，但他們具有自尊自信的天性。當他們犯下了各種“兒童式”的錯誤行為，遭到了家長、老師的批評時，或遇到挫折失敗而一蹶不振時，當他們對前途信心不足時，就需要教育者用教育藝術喚醒他們的自尊、自信。
特級教師丁榕曾處理一起“偷筆事件”。在她發(fā)現(xiàn)失竊的筆在某個同學的書包里時，沒有聲張，而是課后送他一支筆，說“我知道你需要筆”。結果，這個學生聲淚俱下地承認了錯誤，將筆還給了同學。30年后，這個已成為部門經(jīng)理的當年的小學生，找到了丁老師，當著自己已上初中孩子的面，向丁老師“撲通”一聲跪下，并對孩子說“你也跪下！當年如果沒有丁老師就沒有爸爸的今天，也就沒有了你！”丁老師高超的教育藝術在于：相信學生是不成熟的個體，并非犯下不可寬恕、原諒的錯誤，浪子可能回心轉意！正是這樣的寬恕，喚醒了學生的自尊。教育家杜威說“尊重的欲望是人類天性中最深刻的沖動?！碧K霍姆林斯基也說：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更有甚者強烈?！苯逃乃囆g，請從寬容——維護學生的自尊開始。
我班有個學生因為智力低下，經(jīng)常遠離群體，有事總一個人默默地做，從不表達自己的看法、想法。為了提高他的自信，我給他講加拿大窮孩子瓊尼的故事——因為智力低下被學校勸退，后經(jīng)心理學家?guī)椭闪寺劽珖⑹苋俗鹁吹膱@藝家：給他講海倫的故事——戰(zhàn)勝了人生命運給他設置的重重障礙而一舉成名。
希望他能從他們的故事中獲得自信，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：他會跟人交談了。期中考后，他參加了運動會，在1500米長跑中還拿了冠軍。從此，他與班級溶為一體了。其實教育藝術的魅力在于：用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；用充滿期待的眼神，哪伯只是一瞥，相信學生一定能行。學生的自信一旦被喚醒，就會產(chǎn)生積極的行為的內動力。學習的激情、生命的能量就會被釋放。在這里我要強調一句：喚醒學生自尊自信的天性要堅信“每個孩子都是獨特的、都是不容忽視的”這個黃金法則。
二、喚醒學生做人的良知。
良知是每一個人內心深處的聲音，它告訴你什么是對的，什么是錯的。良知對于人生有非常重要的意義，它是人之所以為人的生命底線。沒有了它，你就成了次品、廢品。其實每個人內心都存在這個聲音，只是有些人久未聽到，久而久之，被泯滅了。教育工作者就要干方百計地喚醒學生的良知。首先，找準喚醒的突破口。在平時工作中，常常會感到后進生不可理喻，自覺花費時間、精力不少，但很難喚醒。其主要的原因是未找準突破口，未針對下藥。其實針對后進生只要多和他們接觸，多了解他們的.喜好，正確利用和發(fā)揮他們的特長，給其表現(xiàn)的機會，使其嘗到成功的甜頭，讓他們在不知不覺中慢慢地醒過來。其次，要多鼓勵，少責難，注意喚醒的方法。對于犯錯誤的學生應引導其分析失敗的原因，總結經(jīng)驗教訓。指引前進方向與嚴厲訓斥相比，前者更能引起學生的負疚感，效果更好。再次，注意喚醒的時機。教育良機稍閃即逝，應時時發(fā)現(xiàn)和把握：在校紀律教育大會上；在運動會，勞動春游、觀看電影、放學路上等非嚴肅場所；違紀后稍有認識時。最后，把所握喚醒的榜樣。榜樣的力量是無窮的，特別是后進變先進這樣的榜樣。尊重是喚醒的基礎，因后進生在學生群體中的地位低下，他們非常渴望人們理解他們和尊重他們，哪伯只是一句肯定或表揚，他們就會得到心理上的滿足，就會降低心理防線，使我們得到一次轉化的良機。
三、喚醒學生沉睡的潛能。
兒童青少年是最富有激情和理想，是個體一生中蘊藏著多種發(fā)展?jié)撃?，生命力最為旺盛的時期。探究和創(chuàng)造是孩子本身存在的潛能，猶如種子，在適當?shù)沫h(huán)境下才能發(fā)芽、開花、結果；不適當?shù)慕逃h(huán)境使其“沉睡”。所謂的“環(huán)境”這里主要指社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境，但關鍵還是學校環(huán)境。作為學校環(huán)境塑造的關鍵人——教育者有責任將已有的才能得以發(fā)揮，已泯滅的潛能得以喚醒。尤其是對班級里的后進生，經(jīng)過了小學、初中，學生的某些潛盲目實在沉陷的太深。在家的小皇帝、小公主們過慣了飯來張口、衣來伸手的日子，勤性沒了；過慣了呼風喚雨的日子，集體性沒了；過慣了百依百順的日子，承受挫折的能力沒了……他們失去了很多，故教育工作者們要將以喚醒。喚醒是人與人的對話，是生命與生命的交流，是一個高明的教育者豐富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一種心靈人格的撞擊和交融。
其實：學生身上并不缺少美，只是做老師的缺少發(fā)現(xiàn)。教育的魅力在于發(fā)現(xiàn)喚醒。
談體育后進生的轉化論文篇十
不論什么英語教材，都是教無定法，但教必有法。在現(xiàn)實的教學中，我們應靈活運用多種教學方法，不能用固定一種教學方法，而要針對不同的學生，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，選擇不同的教學方法。我在教學中常用的教學方法如下：
1．設計靈活多樣的英語游戲活動。將英語教學游戲化，寓教于樂，讓學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高英語學習的興趣和效率。如，在課堂中運用“猜謎”、“角色扮演”、“情景模擬”等游戲活動。初一下冊module8《storytime》unit2是描述金鳳花姑娘和三只小熊的故事。讓學生發(fā)揮自己的想象力，分角色扮演“thethreebears”、“goldilocks”，然后讓其他學生猜。他們熱情高漲，主動參與，積極思考，配合老師投入到課堂學習中來，真正成為學習的主人。通過各種游戲活動，調動學生學習的積極性，增進了學生學習英語的興趣和信心，有利于學生克服羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習慣，達到事半功倍的效果。
2．充分利用英語課本上的插圖。插圖作為一種直觀的視覺信息和教學媒體，是教材內容的有機組成部分，它傳遞著與教材內容相關的豐富信息，為課文提供了相關的背景知識?，F(xiàn)行的初中英語教材圖文并茂，幾乎每個語篇都配有色彩鮮明、生動活潑的插圖，符合中學生的生理特點、心理特點和學習語言的規(guī)律，而且每幅插圖都是針對該課時的教學目標或其中某一個具體活動而設計，有助于學生學習。而且它更貼近課堂教學，經(jīng)過加工也能產(chǎn)生動畫效果，更重要的是它能解決英語教師教學任務重、時間緊的問題。實際教學中，如果我們能根據(jù)教學需要，恰到好處地利用插圖輔助教學，一定會收到意想不到的教學效果。如初一下冊module5unit1,第一部分有三幅圖，根據(jù)圖畫提出幾個問題：wherearethey?whataretheydoing?whatcantheybuyhere?借助書本的插圖，一方面復習、鞏固了所學知識，另一方面，也訓練了學生的口頭表達能力。運用的內容源于課本而又有別于課本，學生接受起來既容易又有趣，同時又便于學生在交流中互相學習使學生更加喜愛課本，幫助學生把所學的語言知識進一步理解、鞏固、內化為自己的知識技能。
3．發(fā)揮學習小組的作用。合作學習對于活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)學習英語的興趣起到很大的作用。合作學習是以小組活動為主，把個人之間的競爭轉換成小組之間的競爭，學生的共同學習可以促進他們自己以及他人的學習。課本每個單元都有“workinpairs”或“workingroups”的練習。因此，我根據(jù)學生個性、興趣、愛好和知識水平等，將班上的學生分成五個學習小組，每個學習小組安排一個負責人。在小組學習中，學生們各就各位，互相討論，互相操練，英語基礎好的學生對基礎差的給予幫助，另外平時不敢開口的學生也有實踐英語的機會，這樣學習英語的興趣就會高漲起來。
4．制作英語課件，創(chuàng)設學習情景。以計算機為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術日新月異，英語教師要掌握它并適當運用它，也是英語教師在教學過程中提高學生學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的課件，生動直觀，形象逼真，學生易懂也易接受，學生的興趣也必定盎然，學習起來也就有滋有味了。在英語教學中，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，制作圖文聲情并茂的課件，創(chuàng)設教學情景。比如，七年級下冊module6unit2是介紹倫敦的旅游路線和旅游景點，倘若只是講課文，學生會覺得枯燥無味。我們可以從單機版網(wǎng)絡教材下載視頻用于教學。當生動的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，再由教師配以英語講解，學生就會從視覺和聽覺中受到觸動，在不知不覺中模仿老師描述情景，這樣，就達到了教學的效果。多媒體教學使學生多感官學習，加強記憶，同時使我們的教學生動、有趣，提高教學效率。
5．根據(jù)所學內容，布置創(chuàng)設性作業(yè)，用“新”延伸學生學習英語的興趣。我們需要設計一些新穎有趣的課外作業(yè)，把孩子們學習英語的快樂延伸開來。讓他們既鞏固了課本知識，又拓寬了課外英語知識，從而學習興趣更濃，主動意識更強。每個學生都有創(chuàng)造才能，而這種才能一經(jīng)發(fā)掘和肯定，便會產(chǎn)生無窮的后續(xù)效應。我在教學中就充分利用了這一點，經(jīng)常布置一些讓學生興致勃勃的作業(yè)。例如在學習“whatcolorisit？”這一句型后，我布置學生回去畫“家鄉(xiāng)的秋天”，讓他們把所見到的秋天里的每一種顏色畫下來，帶回課堂進行討論、練習。這一過程既鞏固了學生的興趣，也為口語練習準備了素材，還培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的感情和動手能力。
運用多種教學方法能使學生在輕松的氣氛中學習，學生就會把學習當成一種樂事，趣事。就會發(fā)揮他們最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到學習的理想效果。
談體育后進生的轉化論文篇十一
“后進生"也就是我們通常所說的成績較差的學生，這些學生在班級里往往是一群較失落的群體，但也是每一位老師必須引起足夠重視，無法回避的課題。要做好后進生的轉化工作，我覺得應該從以下幾個方面多作努力:。
一、了解后進生掉隊的原因，不少后進生表面看起來風風光光，愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的后進生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，盡量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有余力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑒，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對后進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對后進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內不一定會有收獲”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落后，不代表永遠的落后，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
談體育后進生的轉化論文篇十二
20xx年9月12日下午，聆聽了王小芬老師的精彩講座，觸動很大，下面淺談如何轉化小學英語后進生的幾點心得。
高爾基曾說過：“不愛孩子，就不配教育孩子。”教師首先要對后進生傾注“愛心”，“愛”是撫平他們“心靈創(chuàng)傷”的“靈丹妙藥”，也是促使他們形成完整的學習動機的重要前提。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些后進生的自尊心。這些后進生在班級中常被學生鄙視，在家也受到家長的訓斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關系，對他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，要不失時機的激勵、鼓舞他們，使他們產(chǎn)生強大的內動力和自信心，從而揚起學習的風帆。
班上的學英語氣氛濃愈，對后進生來說，也是一種很大的教育力量。我充分利用黑板，讓學生學一個新單詞、新句子就寫在黑板上，并且每天安排值日生帶領大家朗讀。我相信每個學生都是有集體榮譽感的，他們都想要為班級爭光。要讓學生意識到只有刻苦學習文化科學知識，才是真正熱愛集體，才是真正對集體對國家有責任感和使命感。班級里學英語的氣氛濃，對那一部分后進生也是一種很大的教育力量，在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學好英語。后進生們也在一天天的熏陶中實現(xiàn)著由不會、不熟、會、熟、很熟、非常熟的過程。
偉大的俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的喜悅是一種非常好的動力，它能促使兒童產(chǎn)生努力學習的愿望。”學生在學習時，每取得一點進步，如能及時肯定，便會有一種經(jīng)常性的成功感，使他們努力提高成績，從而樹立起自信心和進取心。因此教師要積極創(chuàng)造機會，讓后進生多次地體驗成功，及時給予他們表揚和鼓勵，讓成功喚起他們?yōu)榈玫较乱淮蔚某晒Χ^戰(zhàn)的自信和勇氣，讓學習成為他們的內在需求。
1、幫助后進生制定一個學習目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助后進生主動學習和克服學習過程中的困難。
2、幫助后進生做好課前預習工作。明白一課的學習目標，了解一課的主要內容和重難點所在，可以使他們上課時更加主動，注意力更為集中，從而取得更好的學習效果。
3、上課能否集中注意力是學好英語的關鍵所在。教師要盡量創(chuàng)設愉快的氛圍，圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引后進生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習中來。
4、及時復習是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。因此教師要督促后進生在課后及時完成作業(yè)，在家回顧一天所學，一單元一復習，不把缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的分化。
總之，后進生不是一朝一夕形成的，因而轉化他們的工作也不會立竿見影?？朔筮M生的學習障礙，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是一個長期且反復的過程，這需要老師有正確的教育方法，做有心人，因材施教，耐心輔導。讓我們用愛心、信心、事業(yè)心來扶“貧”救“困”，讓每一個后進生告別落后，走向成功！
談體育后進生的轉化論文篇十三
后進生是在教學中必然存在的一種現(xiàn)象.本人在幾年來的數(shù)學教學中體會到,后進生對學習產(chǎn)生逆反心理的情緒,是提高整體教學效果的一大難題.后進生的成因是多方面的,有家庭的、社會的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.
作者：張薇薇作者單位：鄭州市六十三中學,河南,鄭州,450000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：
談體育后進生的轉化論文篇十四
一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發(fā)展。
所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生。后進生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉化后進生是我們班主任工作多年來應認真探求的問題。我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進生，關心熱愛后進生。
班主任一定要關心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學生不知什么原因經(jīng)常逃課，成績一落千丈，我甚至還發(fā)現(xiàn)他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學都疏遠了他。得知他近期這樣的表現(xiàn)后，我認為他的本質并不壞，一定有一個什么特別的原因導致他出現(xiàn)這樣的情況，因為每個所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識自己的問題并改正后還是一個好學生，社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說，一點表情也沒有。我知道還沒到他想說的時候，我給了他幾天的`時間，他終于告訴了我他變化的真相，并求助于我，我告訴他父母選擇離異是他們自己經(jīng)過考慮后所作出的決定，不該埋怨他們，而且說不定分開后對他們對你本人也有好處，你只有通過自己的努力學習，創(chuàng)造出好的生活環(huán)境，父母說不定還會重合的，如果你還是這樣的話他們也許這一輩子也不會重合了。他聽了過后，改變了很多，漸漸地變得要與人相處了，同學們也接納了他，從此后他再也沒有出現(xiàn)過逃課現(xiàn)象，并且成績也有了進步。()在這次中考中以很不錯的成績考入了壽安中學。雖然以情感人是不能代替以理服人的，但對后進生來說，首先要動之以情，然后才能曉之以理，這樣才能更好地幫助他們轉變成為一個合格的中學生。
其次要根據(jù)不同類型的學生實際，有針對性地做好后進生的工作。
后進生是各種各樣的，后進的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結，各自的脾氣個性和品德狀況等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結，才能針對各個人的問題和特點，對癥下藥地做好后進生的轉化工作，這也就是我們平時說的因材施教。比如有的學生的成績很差是由于自身的智力問題而導致的，這種學生其實在學習中是已經(jīng)盡到了自已的最大能力了，作為教師不應該指責他在學習上的不足，應該多鼓勵他，給予他學習、生活的信心；但有的學生的確是由于不認真學習而導致學習成績差，這時教師應該多聽聽他對學習的看法，了解他不想學的真正原因，從而對癥下藥，幫助學生找準自己的位置，提高他們對學習的積極性，促進他們健康的發(fā)展。
第三要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。
后進生往往是品德差、學習差的雙差生。他們普遍對學習無興趣，知識貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態(tài)。班主任要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來；要根據(jù)每個學生的實際，因材施教，加強基礎知識和基本技能的教學訓練，一點一滴的培養(yǎng)他們的學習興趣；要為他們補課，指導其學習方法，使他們聽懂課，會做練習題，他們經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠學好的信心，加倍努力把學習搞上去。學生一旦把精力用在了學習上來，并隨著知識的增長，分辨是非的能力增強，他們的道德面貌和思想境界也會隨之發(fā)生變化。比如我現(xiàn)任的班上有一位后進生的動手能力很強，喜歡維修一些小電器，就是不喜歡學習，有時家里逼緊了，他就會出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這樣成績必然就會很差。他的父母知道后就要求他退學，但他本人就是不肯。經(jīng)過我的一翻了解后，我得知他很喜歡物理這門學科，尤其是對物理實驗有著濃厚的興趣，在做物理實驗時他的表現(xiàn)特別好，但是很多同學因為他的成績不好而瞧不起他，漸漸的他失去了學習中唯一的信心。我知道后就與他談有關物理方面的知識，讓他感到自己還是有一定特長的，這樣就再次激起他學習物理的興趣，物理成績有所上升，并且在物理實驗課上還主動幫助其他同學進實驗，這樣慢慢的改變了他在同學們心目中后進生的印象，他也增強了學習的信心，各科成績漸漸的也有所上升，在這次中考中他以較好的成績升入了職高，并讀了他最喜愛的電器維修與管理，他的父母知道后很高興，感慨的說：還是老師教得好啊，救了我們的孩子。
最后要對后進生反復抓，抓反復。
后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一和合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當后進生出現(xiàn)反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地作好反復教育工作。這不能等到后進生出現(xiàn)反復再來抓，而首先要估計到可能出現(xiàn)的反復，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復的次數(shù)，減輕反復的程度。
總之，后進生的轉化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索，并把有關教育理應用到實際生活中去，才能取得良好的效果，轉化后進生的希望之光就能普照教壇。
談體育后進生的轉化論文篇十五
摘要：在一個班級中，后進生是必然存在的，因此，班主任在開展班級管理工作時，一定要采取科學的手段對后進生進行管理和轉化，以促使班級朝著更加健康的方向發(fā)展。本文主要從家庭、學校、個人三個方面分析了后進生形成的一些原因，并在此基礎上就如何做好后進生的轉化工作提出了幾點建議，希望為班主任管理工作的有效開展有所幫助。
班級是我們開展教育教學活動的基本單位，在一個班級中，班主任是整個班級活動的組織者和領導者，在整個班級管理過程中擔任著重要的職責。班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，在眾多工作中，關于后進生的管理工作可以說是一項非常重要的工作內容。所謂后進生，也就是我們平常所說的“差生”，是指那些學習成績或者思想品德存在一定問題的“問題學生”。而后進生在每個班級都存在，只是在數(shù)量和程度上有所區(qū)別而已。為此，我們要想做好班主任管理工作，就一定要重視對后進生的管理工作，努力做好后進生的轉化工作。所謂后進生并不是天生就落后于人，他們都是由于一些后天的原因所造成的，并且在班級中，不同的后進生，形成原因也不盡相同，我們要想做好他們的轉化工作，首先就要弄清楚后進生的成因，在了解的基礎上采取針對性的'轉化措施。
1.家庭環(huán)境的影響。
家庭是人們成長的搖籃，是每個人的第一所學校，因此，家庭環(huán)境對于我們的影響是絕對不容忽視的。而很多后進生的形成，與他們所處的家庭環(huán)境、所受到的家庭教育往往具有密不可分的關系。家長在對子女進行教育的過程中，最容易出現(xiàn)的問題就是走極端，有的家長望子成龍，對孩子的期望很高，在各個方面都要求孩子做到最好，而不考慮自己孩子的實際情況，從而使得孩子產(chǎn)生了嚴重的心理壓力。為了沖破壓力，一些孩子就采取與父母唱反調的方式來表示自己的反抗，尤其是在初中階段這個孩子較為敏感的時期，很多孩子的逆反心理更加嚴重，一旦處理不好，就很容易讓孩子走向歧途。而與此相反的另外一個極端就是父母對孩子過分溺愛?，F(xiàn)如今，大部分的孩子都是獨生子女，父母總是希望把最好的留給孩子，從而不小心陷入了溺愛的漩渦，像我班就曾經(jīng)出現(xiàn)過家長幫助孩子寫作業(yè)的情況，這種過分溺愛使得孩子養(yǎng)成了懶惰依賴的習慣，給他們的學習帶來了很多的困難。除了家庭的教育問題以外，很多學困生還存在著一些家庭的不幸，據(jù)調查，在后進生中，有相當一部分是單親家庭、家庭關系不和睦、家庭生活困難的孩子，這些家庭因素給孩子幼小的心靈帶來了很大的負面影響，從而造成孩子在班級中逐漸淪為后進生。
2.學校教育的影響。
現(xiàn)行的學校教育中，應試教育的思想依然非常嚴重，在很多學校，考核學生的唯一標準就是學習成績，只要成績不好，即使在其他方面表現(xiàn)得再突出，往往也會被教師貼上“差生”的標簽。這樣長此以往，一些開始只有學習成績不理想的學生最終成為了各方面都差的學生，成為了真正的后進生。
3.學生自身原因。
后進生往往可以分為兩大類：一類是智力因素造成的后進生，另一類就是非智力因素造成的后進生，而大部分的情況下，非智力因素造成的后進生是最主要的后進生群體。很多后進生的智力不但不輸他人，反而在大部分情況下表現(xiàn)得“很機靈”，而他們往往存在幾個共同點：自我控制能力差、缺乏毅力、沒有良好的學習習慣、沒有掌握科學的學習方式等，正是這些非智力因素才造成了很多后進生。
1.關注、信任后進生。
在一個班級中，班主任與后進生的關系往往是衡量師生關系的一個重要標準，然而遺憾的是，在大部分的情況下，后進生與教師之間都存在著一定的“敵對“心理。事實上，教師對于一些成績較好的學生給予更多的偏愛也是很難避免的現(xiàn)象，但是班主任要想搞好班級管理工作，就要努力克服這種“偏愛”的思想，不但不能忽視后進生，反而要給予他們更多的關注和信任。因為對于大部分的后進生來說，這是他們最缺乏的東西。很多學生之所以屢教不改，歸根到底是因為感受不到關愛與信任，只能用另外一種“不聽話”的方式來引起教師的注意。因此，班主任一定要在日常的工作過程中，經(jīng)常性地與后進生進行溝通交流，當他們犯錯誤時，要認真了解錯誤發(fā)生的原因，并且用曉之以理動之以情的方式幫助他們改正錯誤，而當他們在任何一個方面取得了進步時，教師一定不要吝惜贊美之詞，給予他們充分的鼓勵。這樣，他們才能夠在教師的悉心呵護之下，逐漸脫掉后進生的帽子。
2.注意改進教學方式。
在后進生的身上，存在的一個最大的問題就是學習成績不好，這些學生由于各種因素的影響，在學習成績方面落后于他人，而為了幫助這些學生提高成績，按照傳統(tǒng)的一刀切的方式肯定收效甚微。為此，我們可以嘗試著分層教學，針對這些后進生的實際情況制定合理的教學目標、采取適當?shù)慕虒W方式、實施配套的評價機制等，在條件允許的情況下，班主任也可以與各科任教師進行一定的溝通，給一些后進生開一些“小灶”，幫助他們更快地把成績趕上來。一旦學習成績提高了，就會有效激發(fā)學生的信心，這樣在他們身上的一些問題就會迎刃而解。
3.與家長進行及時的溝通。
后進生的形成往往與家庭因素具有一定的聯(lián)系，因此，班主任要經(jīng)常性地與家長進行溝通與交流，適當?shù)亟o予家長一些建議，使得學校教育與家庭教育能夠連為一體，使得學生在家能夠擁有較好的家庭氛圍，在學校能夠擁有較好的學校環(huán)境，這樣，會給后進生的轉化工作帶來很大的幫助。
總之，后進生的轉化工作成效對班主任工作進行評價的一個重要指標，作為班主任，我們一定要在日常繁雜的班主任管理工作中抽出相當?shù)臅r間和精力，認真地做好后進生的轉化工作，以便促進班級中每個學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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［3］胡金華.注重學生心理特點，抓好后進生的轉化［j］.吉林教育科學（高教研究版），1996，（08）.
談體育后進生的轉化論文篇十六
[摘要]后進生的出現(xiàn)對于班級的整體教學水平，優(yōu)良班風的形成會產(chǎn)生消極的影響。
當前實施的素質教育，要求教育者要面向全體學生，同時也對我們廣大教育者提出了更高的要求，如何才能使學生們在各方面得到全面發(fā)展，是我們教育者義不容辭的責任。本文從分析后進生產(chǎn)生的原因出發(fā)，從而找到后進生轉化的方法。
[關鍵詞]后進生形成原因轉化。
在一個班級中，后進生的出現(xiàn)和存在是在所難免的，如果不引起高度重視，并認真加以疏導，那么將會給學校正常的教學秩序及教育質量的提高帶來消極影響。后進生的形成原因是多種多樣的，除少數(shù)是先天生理缺陷外，大多數(shù)的后進生的形成是由于后天的環(huán)境和教育的失誤造成的。本文從通過分析后進生產(chǎn)生的原因，從而找到教育這部分學生的方法，是整個班級管理工作再上一個臺階。
一、家庭因素的影響。
家庭是中學生成長的根本環(huán)境，是人生中最先接受啟蒙教育的地方，它的教育作用是其他教育機構所永遠無法替代的，其教育途徑、方式及效果都體現(xiàn)著強烈的特殊性。不同的家庭環(huán)境以及教育方式會培養(yǎng)出不同的心理品質和個性。家長的職業(yè)、文化程度經(jīng)濟狀況、組成結構、家庭氛圍以及家長的期望水平都對孩子成長產(chǎn)生一種潛移默化的作用。隨著時代的`發(fā)展，教育對家長提出了更高的要求，要不斷學習，如果還用幾十年前學來的方法是不能勝任的。另外，家長要理解孩子，信任孩子，形成和諧民主的家庭氣氛，相互關愛，相互體貼，相互尊重，平等相待，有事共同商量，特別是要重視孩子的合理意見和建議，這樣和諧民主的家庭氣氛有利于孩子自信心的提高，同樣對于后進生的轉化也起著至關重要的作用。
二、學校管理因素的影響。
中學生時期的學生，自我意識較強，但自主性不夠，不少學生過分依賴家長和他人；意志較為薄弱，害怕困難；情感豐富，但情緒不穩(wěn)定；愛好廣泛，但大多無目的，無計劃，做事有很大的盲目性；有的同學進游戲廳，沉迷于網(wǎng)絡游戲。
因此，在進行后進生轉化時要結合實際，找出其形成的原因，對癥下藥。首先要相信他們，信任他們，給他們以自信。要關心他們，給他們更多的愛，因為愛是轉化后進生的基礎和首要條件。對后進生只有真摯的愛才能彌補他們心理上的缺陷，消除他們心理上的障礙。要在人格上尊重他們，生活上關心他們，學習上注重激發(fā)他們的學習興趣，將師愛變?yōu)樗麄兊男睦韯恿?，激勵他們不斷進步。其次，對待后進生要做到思想上不歧視，感情上不厭惡，不能將后進生一棍子打死，要認識到每個人都有自身的價值，不可能每個人都是冠軍，但每個人都有他的閃光點，教師要努力找出其閃光點，多表揚，多鼓勵。蘇霍姆利斯基在《一個“差生”的思維的覺醒》一文中所敘述的，對巴甫里克所采用的教育方法，值得我們教師深思。要仔細觀察和調查，找出后進生落后的真正原因，才能做到有的放矢，使他們在各方面向著健康的方向前進。總之，教師要做后進生的摯友，了解和理解他們，和他們打成一片，才能做到“親其師，信其道?！?BR> 三、大眾傳媒及社會文化的影響。
隨著信息時代的到來和傳媒業(yè)的發(fā)展，大眾傳媒對中學生的影響越來越大，中學生接受信息的渠道日趨多樣化。由于大眾傳媒的信息選擇、制作著眼于大眾，忽視了對中學生的關照，本來作為警示教育人們的內容，卻被中學生負面的接受了。模仿是中學生的天性，面對錯綜復雜的文化現(xiàn)象和社會問題，中學生還未具備正確的認知能力，常常因為好奇心驅使進行模仿，難以分辨其實質或其中蘊含著的積極、合理的因素。這就需要我們教育者及時的、有效的、準確的把握這些現(xiàn)象和問題，引導學生正確分析，明辨是非，幫助他們形成正確的認知，避免盲從。
后進生的轉化工作是一個漫長而艱巨的任務，轉化途徑和方法也因人而異，同時也要循序漸進。在具體工作中，要結合實際情況，找到確實有效的轉化方法，使后進生轉化工作做得扎實有效，努力做到一個也不能少。后進生的每一點進步與我們教師的辛勤勞動是分不開的，這就是要求我們教師以愚公移山的精神，持之以恒，堅持不懈，用最崇高的關愛去矯正治療后進生受傷的心靈，去恢復后進生的自尊，去點燃后進生熄滅的希望，去激發(fā)后進生進步的勇氣。只有這樣，才能收到良好的效果，才能全面提高整體素質。我們教師只要用愛心的雨露去澆灌，用園丁的辛勤去澆灌，對后進生傾注愛心，富有耐心，滿懷誠心，充滿信心，并實施以正確的教育方法，后進生就一起能轉化為好學生。
談體育后進生的轉化論文篇一
一、師長鼓勵給關愛。
二、課外輔導為轉化。
后進生的學習基礎會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準時出現(xiàn)在教室里。輔導小佳穎做作業(yè)，指導她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負有心人，小佳穎的學習成績漸漸地有了進步。
三、生生互助進步快。
在我的行為的引導下，班上的學生對小佳穎的態(tài)度也有了轉變。游戲時，個別學生會來邀請她；放學時，有些孩子會與她結伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認真負責的小佳穎擔任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔責任，服務集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負責幫助小佳穎的學習。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了?？粗倪M步，我感到特別的高興。
四、家校聯(lián)系促成長。
在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育是基礎。重視家校聯(lián)系，讓學校教育與家庭教育相結合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！倍筮M生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，()充分調動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的`表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學習到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學校的教育動態(tài)，知道各自的任務，積極配合學校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。
五、大耐心和小期待。
后進生的轉化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現(xiàn)反復。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應有的放矢，以極大的耐心細致地做好反復教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設定一個小目標，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學生一樣，更幸福地享受受教育的權利。
總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！
參考文獻：
《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.
談體育后進生的轉化論文篇二
作為一個曾經(jīng)參加過體育轉化考試并成功進入大學的學生，我深深體會到體育轉化對于我的人生有著重要的意義。在這一過程中，我不僅學到了技能和知識，還培養(yǎng)了堅持、毅力和團隊合作的精神。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他希望通過體育轉化進入大學的同學們有所幫助。
首先，體育轉化之路并不是一帆風順的。無論是在體能訓練還是競技比賽中，都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在我的經(jīng)歷中，我記得一次訓練中摔倒了，膝蓋受傷，導致不能參加比賽。但是我沒有灰心，反而通過康復訓練和堅持鍛煉，最終成功恢復了體能，獲得了參加下一輪比賽的資格。這次經(jīng)歷讓我明白了在體育轉化的道路上不可避免地會遇到挫折，但只要堅持不懈，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。
其次，體育轉化培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。體育轉化不僅要求我們具備優(yōu)秀的體育技能，還要求我們有良好的學業(yè)成績。為了在競技場上和教室里都能取得優(yōu)異的成績，我不得不做出許多犧牲和努力。每天早上，我會早早起床去晨跑，并在晚上上課之前抽出時間進行體育訓練。同時，我也積極參加學校的課外輔導班，努力提高自己的學習能力。通過這些努力，我最終以優(yōu)異的成績通過了體育轉化考試，并被自己理想的大學錄取。這一過程讓我明白了只有堅持不懈地努力，才能夠取得成功。
第三，體育轉化培養(yǎng)了我與他人合作的精神。在體育比賽中，團隊合作是非常重要的。無論是足球、籃球還是排球，我都和我的隊友們密切合作，互相支持和幫助。在一個團隊中，每個人都有各自的優(yōu)勢和特長，只有利用好每個人的優(yōu)勢，才能取得最好的成績。同時，團隊合作也需要我們學會傾聽和溝通。通過體育轉化，我學會了與隊友們相互交流、協(xié)商和取得共識。這些技能不僅對于體育比賽有益，也在日常生活中幫助我更好地與他人交流和合作。
第四，體育轉化培養(yǎng)了我正確看待勝負的態(tài)度。在體育比賽中，勝負是很正常的，我們無法保證每一場比賽都能夠獲勝。然而，關鍵在于我們從勝利和失敗中汲取教訓和經(jīng)驗。在我的經(jīng)歷中，有一次我在比賽中輸?shù)袅斯谲姡那榉浅Ｊ?。但是，我意識到這是一次寶貴的經(jīng)驗，我可以從中找到自己的不足并加以改進。經(jīng)過努力和訓練，我最終在下一次比賽中取得了更好的成績。這次經(jīng)歷讓我明白了勝利和失敗都只是一時的，關鍵在于我們如何看待和處理它們。
最后，通過體育轉化，我知道了自己的潛力是無限的。在體育訓練中，我發(fā)現(xiàn)自己可以做到的遠遠超過自己的想象。通過不斷的努力和訓練，我逐漸掌握了更高級的技能和戰(zhàn)術，提高了自己的競技水平。這種成長和進步的過程讓我對自己有了更大的信心，也鼓舞著我在其他方面繼續(xù)努力和追求進步。
總而言之，體育轉化不僅培養(yǎng)了我的體育技能，更培養(yǎng)了我的堅持不懈、團隊合作和正確看待勝負的精神。通過這一過程，我不僅成功進入了大學，也獲得了許多珍貴的心得體會。我相信這些經(jīng)驗將對我的未來道路有著重要的影響，我也希望能夠通過分享我的經(jīng)歷，鼓勵和幫助其他希望通過體育轉化進入大學的同學們實現(xiàn)自己的夢想。
談體育后進生的轉化論文篇三
體育轉化后進生是指通過體育鍛煉，培養(yǎng)個體身心健康，并使其具備優(yōu)秀的運動技能、品質和素養(yǎng)，進而轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。體育轉化后進生的培養(yǎng)是體育教育的重要任務，也是體育工作者的職責所在。在此背景下，我作為一名體育轉化后進生，深感體會與收獲，愿與大家分享我的心得體會。
第二段：成長的困難。
體育轉化后進生不僅要面對普通學生所面臨的學習壓力，還要克服體育訓練帶來的身體疲勞和挑戰(zhàn)。我記得最初的時候，每天早上起床的時候都感覺很痛苦，身體酸痛使我甚至有些動力不足。而且體育課程緊張，每天都有大量的訓練項目需要完成，這讓我感到非常壓力巨大。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我內心的斗志和堅持不懈的精神。
第三段：體育鍛煉的價值。
體育鍛煉不僅僅可以鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)和提高個人的自律、自信、團隊精神等。在進行體育鍛煉的過程中，我學會了堅持不懈，無論是在枯燥的訓練中，還是在比賽場上，都要保持積極的態(tài)度，不放棄任何一次機會。此外，體育讓我有機會和同學們共同合作，培養(yǎng)了我的團隊意識，使我明白了一個人的力量是有限的，只有攜手合作才能取得更好的效果。
第四段：性格的塑造。
體育轉化后進生的過程中，不僅僅是體能的鍛煉，也是性格的塑造。通過訓練和比賽，我逐漸克服了自己的怯場心理，變得更加勇敢和自信。面對困難和挫折，我也學會了堅持和挺身而出。此外，體育訓練中的競爭和合作也磨礪了我的意志力和耐心，使我成為一個更有毅力和冷靜應對問題的人。
體育轉化后進生的培養(yǎng)目標是轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。我相信通過體育轉化的培養(yǎng)，我會具備出色的運動技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)體育之路奠定堅實的基礎。同時，我也深信體育轉化后進生的經(jīng)歷和體會會對我的人生產(chǎn)生深遠的影響。體育教育不僅僅是為在體育領域找到工作的人準備的，它還能夠培養(yǎng)我們的團隊精神、集體榮譽感等綜合素質，這些都是我們未來工作和生活中所必須具備的優(yōu)秀品質。
綜上所述，通過體育轉化后進生的學習與培養(yǎng)，我深刻認識到體育對于個人的成長和素質培養(yǎng)的重要性。體育鍛煉的過程中，我不僅提高了自己的身體素質，更培養(yǎng)了自律、自信、堅持不懈的品質。這些都是我未來人生所需的寶貴財富。在體育轉化后進生的道路上，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，爭取取得更好的成績和更大的進步。
談體育后進生的轉化論文篇四
【內容提要】：“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。作為一個人的培根教育階段，小學教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實施素質教育，讓每一個人都得到全面健康發(fā)展。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉化工作，讓他們的身心在小學階段能夠得到健康發(fā)展。在實踐中我是采取下列措施進行后進生的轉化工作的：1、用愛心開啟后進生的心門；2、認真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚；3、給后進生一個尊重的位置；4、重視對后進生的輔導；5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
【正文】“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。所謂后進生，一般是指那些學習成績差但表現(xiàn)尚好或學習差、紀律行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。今天的“后進生”，不一定永遠后進，也許會成為明日的“棟梁之才”。如果我們老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。如果在一個班級中對“后進生”群體視而不見，將會影響到整個集體的發(fā)展。小學階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉化工作做好了，還愁他將來結不到碩果嗎？因此，要做好后進生的轉化工作，必須從小學做起，從一點一滴做起。
一、后進生產(chǎn)生的原因分析。
要轉化后進生就得“對癥下藥”，所以我首先分析一下后進生產(chǎn)生的原因。后進生的產(chǎn)生有來自各方面的因素，大致可分為以下三種：
1、個體因素：除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題越多，造成很大的學習困難，而逐漸失去學習信心；有的是因為過于貪玩，認識不到學習的重要性，學習態(tài)度不端正，老師經(jīng)常批評，逐漸產(chǎn)生厭學情緒；還有一部分學生對學習勤奮刻苦，別人花10分鐘學習，他卻要花費30分鐘，甚至1個小時，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學習方法，又不能及時采取補救措施（請教老師或尋求同伴幫助）。日積月累，對學習喪失了信心。
2、家庭因素：小縣城的孩子生源較復雜，一半城鎮(zhèn)居民，一部分個體戶子女，個別進城務工子女，個別留守兒童。城鎮(zhèn)居民大多素質較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分個體戶對孩子學習重視不夠，只在物質上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；進城務工子女把孩子完全托付給學校，對孩子學習很少過問；留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學習，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、學校教育因素：學校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學生，再加上工作繁復，領導又以學生成績衡量老師的能力等等，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學隔離起來。在行為上，另類出格，以此引起老師對他的關注。
二、具體轉化措施：
不管出于什么原因，既然有這一弱勢群體的存在，作為教育工作者，一個有良知的教師，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉化，讓他們重拾自信，看到希望。在教育教學工作中，我是這樣做的：
對“后進生”給予關心和愛護是轉化“后進生”的先決條件。“后進生”在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真愛打動孩子，打開學生的心門，走進他的心靈世界。我們班張同學家在農村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，家長為了給孩子一個良好的教育環(huán)境，把孩子轉入我們學校。每天中午張都在小飯桌，到了下午，爺爺才把他接回家。雖然他來到了一個資源相對優(yōu)秀的學校，可是由于以前沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，無心向學，自由散漫，常有遲到、無故曠課等現(xiàn)象，上課無精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來之不易的學習機會?？蓱z天下父母心，為了他，為了他那白發(fā)蒼蒼的爺爺，我下決心必須轉變他的學習態(tài)度。我從對他的關愛入手，利用下課時間問一些他的生活狀況，天冷了，會提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領巾沒戴正，及時幫他撫平，弄好。有一次在我的數(shù)學課堂上，他的小臉通紅，昏昏欲睡，一看就是發(fā)燒的跡象。我立馬通知了他的爺爺，但他家比較遠，我就先把他帶到了醫(yī)院，像對待自己孩子似的帶他看醫(yī)生，排隊、拿藥，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一個媽媽，知道孩子生病時，最渴望的就是有媽媽的陪伴。他的媽媽遠在他鄉(xiāng)，作為班主任，我有這份責任讓孩子在這時感受到無微不至的關愛。在他后來生病的幾天里，我每天都打電話詢問他的病情，有一次，隔著電話，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校時，我抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，使他認識到再不認真讀書、不嚴格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導，他的各科成績從不合格提高到70分以上?？梢?，只要我們對“后進生”加倍的關愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認識自我，提高自我。
2、認真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚。
美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！焙筮M生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點，只是由于平時他們缺點暴漏太多，還經(jīng)常被我們無形放大，不經(jīng)意間優(yōu)點就被我們忽視了。我們應該公平對待每一個學生，相信任何一個后進生都有自己的長處。在工作中認真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學習的地方，老師還是關心我的?！蹦梦覀儼嗟耐跬瑢W來說，五年級開學初，成績在班里最差，不遵守紀律，在班里經(jīng)常惹是生非，各個代課的老師都很頭疼，全班同學都很排斥他。我和他私下溝通過幾次，效果都不是很好，顯然孩子對自己已經(jīng)喪失了信心。這可不得了。十月中旬學校舉辦運動會，我們班報4x100米接力賽的男生只有3人，正在我為選手不夠為難時，忽然看到角落里有一雙亮晶晶的眼睛盯著我，右手在頭上摸來摸去?？磥磉@孩子肯定想?yún)⒓?，可又不好意思，怕老師和同學不給他機會。我想了想，決定給孩子搭個梯子，我對全班同學說：“其實老師這兒有一個人選，他非常合適，跑步速度絕對快，班里無人能及，如果他能參加這次比賽，肯定會為我們班取得好的成績，咱們把他請出來好不好。”其余孩子順著我的視線，為王同學鼓起了雷鳴的掌聲，嘴里還異口同聲的喊著：“王同學，相信你！王同學，相信你！”王同學雙眼濕潤了，膽怯地問道；“老師我可以嗎？”“你絕對能行，我們相信你。”我趕緊回答他。當然，在那次比賽中，因為王同學的加入和賣力，我們班取得了優(yōu)異的成績。領獎時本來是班長領，我故意讓他去領，因為他的大名，和這次比賽的出色表現(xiàn)，全校師生都為他鼓起了贊許、認可的掌聲。第二天，我正在辦公室改作業(yè)，王同學羞澀地站到我跟前；“文老師，謝謝你！昨天是我上學以來第一次站上領獎臺，得到了那么多人的鼓勵和肯定。以后，我一定會在學習上下功夫，絕不辜負你對我的期望。”我一看，這次果然選對了，摸了摸他的頭，對他說；“xx，你真得很厲害，掌生是你自己贏來的。跑步那么累的運動你都能拿第一，老師相信憑你聰明的腦袋，只要多下一些功夫，肯定在學習上也會取得同樣優(yōu)異的成績！”從此以后，王同學慢慢地轉變了，雖然過程很漫長，但他前進了，加速前進了。
3、給后進生一個尊重的位置。
作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯，而自己又無力解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去?！闭f的多了，學生都會認同這樣一個觀點：最后一排是差生坐的位置，誰坐到那兒，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就會逐漸消沉。他已經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做的：大部分孩子根據(jù)身高和學習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學習較優(yōu)秀的學生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關心和尊重，從而“親其師而信其道”。
（1）降低學習要求，激發(fā)學習興趣。沒有不想當首長的士兵，同樣，沒有不想當優(yōu)秀生的學生。學生都想學好，都想上進，后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。
（2）課堂上給他們一片展現(xiàn)自我的天地。我們的課堂關注的應該是全體學生，提問學生也應該有一定的梯度，我們可以將一些基礎性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關注的眼神和鼓勵的語言。尤其是在上公開課時，千萬不要怕他們回答錯誤而將他們完全忽視。因為我們平日的行為讓大多數(shù)孩子認為上公開課老師喜歡叫的都是聰明的孩子，他喜歡的孩子，不聞不問的絕對是差生。我們應該將腳步多停留在他們身邊，當他注意力不集中時，無聲地提醒他“老師在關注著你”。
（3）為后進生開“小灶”。后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。所以對后進生的課后輔導是必須進行的。我們可以利用每天早到校的那段時間，針對孩子昨天上課存在的問題，進行及時輔導和梳理，幫助孩子掃清前進障礙，這樣他才不會越積越多，最終將學習看成一種負擔；我們一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的`作業(yè)都檢查一遍，但后進生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時給孩子講解，幫助孩子解決疑難問題。只要長期堅持，我們對后進生的學科知識進行了輔導。我們的無私奉獻也會掃清學生對老師的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實踐型的心理輔導。
（4）建立“優(yōu)幫差”一對一學習對子。在班里找?guī)讉€學習優(yōu)秀又樂于助人的孩子，與后進生結成學習對子，讓后進生感受到除了老師的關愛，還有同學的不離不棄。在“優(yōu)幫差”學習活動中，優(yōu)秀生幫助后進生學習的同時，也提高了自己的學習能力。還增進了同學之間的友誼，良好的學習風氣定會逐漸形成。
5、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。
有人把學校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學校，孩子的學習態(tài)度養(yǎng)成、學習習慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。能成為后進生的學生，絕對與他背后的家庭教育脫不了干系，有父母把他們的責任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責任推給學校和社會。當?shù)弥优煽儾顣r，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大原意參加家長會，認為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。雖說有家校網(wǎng)這個平臺，可我始終覺得它冷冰冰的，沒有一點人情味。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細地記錄下來，當然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生，他們與我更加親近。
精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。
談體育后進生的轉化論文篇五
皖濉溪縣南坪初級中學楊源。
由于種種原因，每個學校，每個班級都不可能沒有后進生。一些非重點學校和農村中學的后進生的比例會更大。班主任在管理班級時最關注也最嘔心瀝血的工作就是后進生的轉化。如果對這類學生不聞不問，任其發(fā)展，不僅班級工作難以開展，同時班級的前途也很堪憂。因此，作為班主任就應花大量時間與精力了解后進生的心理特征，并探索轉化的良策。
后進生的心理都很復雜、很矛盾，大致可以分為三個方面：
一、很自卑又很自尊。
大部分后進生因長期失敗的經(jīng)歷形成定勢，總以為“老師不喜歡我”、“同學看不起我”，以至自己看不起自己，于是在同學老師面前總覺低人一等，自卑感很強。但是他們又常擔心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴而不受別人的侵犯。這樣，他們常會把自己封閉起來，拒絕交往，躲避其他同學甚至老師。前年班中有位成績很差的同學，只因為某任課老師的一句“你腦子還能用嗎”而找到我要退學。
二、重感情又很偏激。
后進生在學習生活中常會遇到老師的熱嘲冷諷，同學的指指戳戳，甚至家長喋喋不休的嘮叨。長期生活在這樣的環(huán)境中，被漠視衩歧視的心靈很難嘗到人間的溫情。一旦別人對他們傾注一點點關愛，他們都會倍加珍惜和感念，很容易就會敞開緊閉的心扉。但他們的感情很脆弱，一旦別人有意或無意傷害他們，他們就會采取不合作的抵角態(tài)度，甚至做出一些讓人吃驚的過激行為。今年所帶的班中有位后進生生性好動，經(jīng)常違反課堂紀律，每次都被罰站。了解情況后，我抽個時間把他邀到自己家中，給他倒水讓座，真誠的幫他分析原因，制定改正措施，并表示相信他會做得讓大家滿意的。他激動的望著我說一定按照老師的'要求去做，絕不會違反課堂紀律了。從后來他的表現(xiàn)看，那次的交流很有成效。而且每次見到我都熱情的向我問候。
三、可轉化又易反復。
絕大多數(shù)的后進生的內心深處都有追求上進的愿望，也常常為之努力過，并非像有些人所說“朽木不可雕也”。所以只要教育者“曉之以理，導之以行”，后進生會振奮精神努力拼搏的。但后進生的自控能力差，意志不堅強，在墨跡過程中即使是一點困難或挫折，都會動搖他們的決心，使他們遇難而退；有時也許是一絲干擾也會讓他們停滯不前，回到墨跡前的樣子。
針對后進生復雜矛盾的心理特征，在轉化時，班主任要注意以下幾點：
一、要尊重后進生，千萬不可傷害他們的自尊。
蘇霍姆林斯基曾說：“對待學生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！倍鴮Υ筮M生更要小心。后進生犯錯時，宜個別談話，宜就事論事，不宜在公眾場合點名批評，更不宜新帳老帳一起算。后進生頂牛是與其談話時常發(fā)生的事，有時還會發(fā)生強烈的對抗行為，這時班主任需要冷靜思考，耐心疏導，緩和矛盾，否則“以毒攻毒”只會使后進生產(chǎn)生更強烈的逆反心理，使轉化工作更加難做。
在教育疏導時，如能指出其身上的閃光點，多肯定多鼓勵會起到意想不到的作用。心理學認為：一個人當他得到欣慰自豪等積極情緒體驗時，會產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力；當他得到悔恨內疚等消極情緒體驗時，會產(chǎn)生自暴自棄不求上進的因素?？突苍f：“真誠的贊揚可以收到好的效果，批評和恥笑只會的把事情弄得更糟。”所以，一旦后進生渴望尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而促進轉化。另外，在集體活動時，不能把后進生隨意分離出去，更不能分派一些懲罰性的體力勞動；后進生遇到困難時，要及時發(fā)動全班同學給予幫助，送去溫暖。
二、要傾注真情，用愛心滋潤他們。
陶行知先生曾語重心長的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼?，愛生是教師更是班主任必備的重要情感品質。感情的交流是育人的基礎。“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心?！保ǖ业铝_）班主任只有“動之以情”，用感情熏陶為媒介，關心后進生冷暖溫飽、喜怒哀樂，用師愛的甘露去滋潤他們的心田，他們才會與你接近，與你交朋友，講心理話。這些感情的付出一定要是純潔的、真誠的。如有一絲造作，讓后進生感到老師只是出于憐憫同情時，他們會更加緊閉自己的心扉，從而影響其轉化。
三、要意識到轉化工作的長期性和艱苦性。
轉化后進生是一項艱苦而細致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要輕易的認為他們有所轉變就放心了或放松了，而要時時提醒、時時鼓勵，有一點反常現(xiàn)象就應及時引導。對產(chǎn)生反復的后進生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴導其行。同時，班主任要與任課老師、同學、家庭相互協(xié)作形成教育合力，增加后進生受教育的時機，從而加快后進生的轉化。作者郵箱：
談體育后進生的轉化論文篇六
體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質教育的全面實施，做好體育后進生的轉化工作，已經(jīng)成為當前體育教學工作的重點和難點。
客觀原因包括社會和家庭因素、學校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學生承受了沉重的學習負擔，從社會和家庭到學校在高考的指揮棒下，學生的時間和精力都用在文化課的學習上，無暇進行體育鍛煉?；蚨嗷蛏俚膶Ⅲw育和文化學習對立起來，從而使學生對體育產(chǎn)生消極的影響。更有的學生因為身體素質差，同時運動能力、或接受能力、或學習態(tài)度、或心理素質也差，所以對體育產(chǎn)生抵觸和拒絕。
產(chǎn)生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質差的學生多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的'認識，意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內向，不愛動，學習時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習也收不到應有的效果。
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。因而一些有事業(yè)心、有經(jīng)驗的體育教師認為：“差生不差，關鍵在抓”。筆者認為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉變差生，教師應該首先轉變自己。
自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現(xiàn)。部分學生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產(chǎn)生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進，以至產(chǎn)生了自暴、自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學中遇到難度稍高的動作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產(chǎn)生抵觸。
由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認識自己，對自己產(chǎn)生懷疑。
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。正確分析各個后進生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學性。
經(jīng)常進行學習目的性教育。隨著素質教育的深化，“健康第一”的呼聲越來越大，身心健康在人的發(fā)展過程中越來越顯示出它的重要性。要轉變學生單純?yōu)樯龑W而進行鍛煉的學習目的性，要從提高自身素質的需要高度來激發(fā)學生的學習目的性。
在轉化過程中教師切忌對學生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓斥辱罵等“心理體罰”是對學生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產(chǎn)生對立情緒，越罰越“皮”?！凹热荒悴话盐耶斎耍矂e怪我不拿你當人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的學生“好漢不吃眼前虧”，于是就文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關”。這種“成功”的經(jīng)驗，在他們性格中注入了看風使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發(fā)展成油腔滑調、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現(xiàn)為忌恨報復，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。形成學習上的沉重心理負擔，失去了學習興趣。
轉變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學生轉變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給了一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習中根據(jù)后進生的特點，科學的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調動他們的積極因素，在老師和學生的共同努力下，轉化這部分“差生”。
改變傳統(tǒng)的體育成績評價標準，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標成績作為唯一的體育成績評分標準。根據(jù)每個學生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標準，每位學生每一學期，每一學年中的課堂表現(xiàn)，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學生一開始就輸在起跑線上。讓“體育差生”也能感受到進步的快樂和成功的喜悅。
總之，作為一名體育工作者，我們應著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學生，提高他們的綜合素質為基本宗旨。在實施素質教育的今天，體育差生的轉化工作是非常必要的。它直接影響著學生的身體素質，教師的教學計劃，學校的整體形象，但它也是一項長期而又復雜的工作，所以我們必須持之以恒。
談體育后進生的轉化論文篇七
體育教學同語、數(shù)、英教學一樣，也有學習困難生，這些學生大都是學習態(tài)度不夠端正，個人練習行為、練習效果不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。素質教育是面向全體學生全面發(fā)展的教育。教師只有多接觸學生，到他們集體中去，到他們伙伴中去，使后進生得到溫暖、喜歡、尊重、同情、認可、關懷體會到師恩如海，這樣才能實施有針對性的教育，抵制來自各方面的不良影響。要平等公平對待“后進生”。體育教學也列其中，也要面向全體學生，注重“體育后進生的轉化”，使每位學生都要有所收獲。
一、建立良好的師生關系。
理解是建立良好師生關系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學中就可能會產(chǎn)生不必要的誤會，尤其是對“后進生”虛心聽取他們的意見是尊重和理解他們的重要一環(huán)。分析“后進生”后進的原因，主要教者另眼看待。教者首先要改變自身的態(tài)度，和他們打成一片，讓他們消除對老師而產(chǎn)生的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學生感到老師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而受冷落。例如：有些學生自感身體素質差，練習時躲躲閃閃的，害怕練不好受老師的批評，對于這種情況，教師要主動上前向他們詢問原因，告訴他們：人學東西都是從不會到會，從不熟練到熟練一步一步地轉變過來的，同樣在體育鍛煉過程中也是一樣，只要你肯吃苦就一定會有回報。教師采用這種面對面的談心，讓他們克服心理上的障礙。這樣一來，師生間的關系就會從慢慢了解變得融洽起來，他們對老師不再有一種畏懼心理，上課時，就會自然而然地集中注意力，認真完成教師所要求的動作，練習效果會逐漸變好。與此同時，在教學過程中，教師反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓練下去，“后進生”將不再“后進”。
二、激發(fā)學習的興趣。
德國教育學家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是人類學習的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學質量的優(yōu)劣直接影響著學生的學習興趣，以及練習的效果。例如：一次課上，當我向學生宣布這堂課內容為“快速跑”時，只聽見一些學生竊竊私語，他們在議論什么呢？經(jīng)了解，原來是一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練，內容枯燥，他們感到?jīng)]意思。沒有良好的學習興趣怎能達到預定的效果呢？其實我已意識到學生這方面的想法。在這次教學中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问?，使他們有一種想學的沖動，消除他們對反復練習的反感情緒，其間，還向學生進行品德教育，不要學狡猾的老狼。學生學習的主動性使這堂課上得有聲有色，也讓學生感到快樂，使之達到預定的教學目的。
三、培養(yǎng)主動練習的意識。
教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。耐久跑教學是培養(yǎng)學生意志品質的'良好時機。在實際教學中，教者要分析“后進生”不能完成任務的原因，有的是認真去練習了但由于體能確實跟不上；有的是體力分配不合理，前半程太快；有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教者根據(jù)這些學生的不同情況在處理上應有所區(qū)別，對待第一種學生，教者無須批評更要鼓勵他們；對體力分配不均的，應告知他們怎樣合理分配體力；對怕苦怕累的同學，除進一步講清道理外，還應讓其補跑一次，使其既能認識自身意志薄弱的毛病也要抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復工作即可初步解決。在教學過程中，教者還應注意到學生示范的人選。如；在請學生示范時，老師一般都會請中上等學生進行示范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學生的一些錯誤動作和其他問題，但是如果請后進生進行示范，對他們的轉化將有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊而被遺忘；其二，讓他們進行練習，他們會感到在全班同學面前練習而很光榮，從而端正了他們學習態(tài)度，增強了學習的信心；其三，練習時暴露出來的一些問題比較典型，可使其他學生得以對照和借鑒；其四，出現(xiàn)的問題，經(jīng)過教師和全班同學的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。
四、樹立成功的自信。
在“后進生”當中，部分學生表現(xiàn)為自信心不足，致使不用心去練習。如：在教學五年級學生學習“支撐分腿騰越”練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習?！爸?---起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝?！币惶赘蓛衾涞膭幼鳎A得了同學們的一片贊許的掌聲。教者對這些學生，首先要肯定他們的進步，并要求大家熱情地向他們學習，成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。
總之，體育后進生的轉化是一項長期性的復雜性的工作，教者在實踐教學中應不斷總結經(jīng)驗，以此來促進學生的全面發(fā)展。教師除了要及時地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予恰當?shù)墓膭钔?，還必須正確對待后進生的缺點，學生終究是學生，在實際生活中犯錯誤是不可避免的，教師的職責之一就是要幫助他們不斷改正缺點，逐漸完善自已的人格。因此，對學生不能粗暴生硬，不顧方式方法，從而嚴重地損害他的人格。還注意盡量避免自已的語言傷害學生。俗語說“良言暖心，惡語傷人”。別小瞧一二句話，有時它對學生傷害是難以估量的。只有對學生的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉化“體育后進生”。
談體育后進生的轉化論文篇八
后進生由于思想感情上的創(chuàng)傷，一般都有自卑、逆反、缺乏意志等心理缺陷，加上開放社會多元文化的影響，其內心世界就更為復雜，做他們的轉化工作，確實不易。但是如果我們能抓住他們的心理特點，堅持“三自”轉化方略，即在培養(yǎng)自尊、自信、自控方面下功夫，就可以收到點石成金的教育效果。
一、播撒愛心，促其自尊。
“親其師，信其道”，情感教育是對后進生進行轉化教育的前提。后進生由于成績差，常犯錯誤，往往遭到諷刺、冷落，產(chǎn)生自卑心理。為了找回自尊，他們便自覺或不自覺地進行保護性的反抗，把教師的教育視為刁難，把家長的教育視為嫌棄，把同學的幫助看作嘲諷，而把破壞紀律當做英雄行為，并以此為資本炫耀自己。他們服軟不服硬，對自己所佩服的人很講義氣，尤其是對那些被他們視為“知心人”的朋友、長者和能人，更是言聽計從，因為他們從這些“知心人”那里能夠得到他們在學校和家庭里很少能得到的尊重和信任。教師理所當然地應當充當這個“知心人”的角色，關心愛護他們，理解尊重他們，消除師生間的對立情緒，達到心理認同。成為“知心人”，建立彼此信任的感情后，教師再因勢利導，逐步提高要求，實施“期待教育”，把教育要求轉化為他們自尊的需要。
二、提供機會，促其自信。
實踐告訴我們，后進生的心靈深處同樣潛藏著要求表現(xiàn)自己才華和改變現(xiàn)實處境的強烈愿望。我們要設法向他們輸送引起“歡樂情緒”的信息，為他們創(chuàng)造成功的機會。
教師應努力發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出他們的不同特長和優(yōu)勢，盡量為其提供施展才華的機會。如鼓勵愛好體育的后進生在運動會上為班爭光，讓字漂亮的后進生為班級出墻報，讓喜歡泥塑、繪畫、音樂、動植物的后進生參加相應的興趣小組。這些正是后進生獲得自信的契機。
為了滿足他們這一積極的心理需求，班干部應實行“輪崗制”，讓優(yōu)等生和后進生搭配著輪流擔任，共同管理時班級學習、紀律和衛(wèi)生等。在老師和同學們的信任和尊重中，他們的責任感和自信心便會逐漸樹立起來。
后進生一般在學習上缺少成功的機會，對學科知識即使有點興趣，也會隨著失敗而淡化。教師在小測驗前，可將有關內容有意識地透露一些，讓他們提前練習，從而獲得成功的喜悅。但所透露的內容應逐次減少，以創(chuàng)設獲得成功的臺階；在作業(yè)的要求上，也可區(qū)別對待。像評級等，對后進生應提出基本要求，達到了就評“合格”，有進步，就提高等級。這種潛移默化的鼓勵，將在學習方面有效地培養(yǎng)后進生的興趣和自信心。
三、轉化習慣，促其自控。
后進生，特別是品德不良的后進生，他們的特點就是錯誤行為已經(jīng)成為習慣。教師應幫助他們確定奮斗方向。魏書生十分重視座右銘在學生教育中的作用，這種做法很有借鑒價值。學生的座右銘由三部分構成：自己所崇拜的名人的.姓名或照片；在班上所要追趕的同學的名字；針對自己缺點的一句醫(yī)治性格言。這樣的座右銘對后進生的健康成長將注入強大的內驅力。
促其自控，我們還可以通過寫日記、舉辦思想?yún)R報會、談心、家訪等多種渠道對后進生進行評價或自我評價，同時注意評價策略，讓他們在滿足自尊的同時看到不足，在找到問題的過程中看到進步。如此不斷地自我反省、自我調整，他們就一定能逐步達到自我完善。
總之，培養(yǎng)自尊、自信、自控的意識和能力是轉化后進生的起點和歸宿。我們要自覺堅持和實踐轉化后進生的“三自”方略，千方百計地實現(xiàn)后進生的全面發(fā)展，為素質教育目標的實現(xiàn)作出積極的貢獻。
談體育后進生的轉化論文篇九
又是一周，我打開了學生的周記本，有一行字首先映入了眼簾：“老師，你知道我班上星期二為啥扣2分嗎?這是因為我班的自行車沒人排，所以扣了2分。老師，排自行車的任務可以交給我嗎?我保證會完成任務的，請相信我?！笨戳艘幌蚂轫?，竟是我班的梁建華同學。平時此同學老是遲到、曠課，是一個讓老師學生都頭疼的所謂的后進生。今天他會寫出這樣的周記，真的著實讓我激動了好一陣子。激動之余，靜下心來仔細分析了一下班級：剛進校時，我班的四項競賽通常只能在中等偏上一點，而寢室的分值卻是最低的，學校里的各項參評更是慘不忍睹。這一切我是看在眼里，急在心里。怎么辦?照這樣下去，那怎么得了，如果一進校門就讓學生對這個班級失去信心，那接下去咋辦呢?分析一下現(xiàn)有同學的思想狀況：主要不是他們看不見現(xiàn)狀，主要是他們懶的去理睬，他們的思想有點麻木。“事不關已，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”等是他們的口頭彈。針對這種思想本人以為：轉化后進生的關鍵在于喚醒。
馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！苯逃鎸Φ氖浅恋榈榈纳挽`魂，它需要教育者掌握一種神奇的力量，喚醒他們，喚醒他們所接觸的人。所以教育者只有施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和方法——信任和寬容，驚嘆和鼓勵，期待和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導，教育才會變得靈巧而有效，從而產(chǎn)生“神奇的力量”，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，讓年青的心靈歡快地飛躍起來，跳動起來。在具體的班主任工作中，我主要喚醒學生以下三個方面：
一、喚醒學生自尊、自信的天性。
人類心理結構的重要組成部分，是人類自我意識的關鍵所在，是個體人格的核心因素，是人生杠桿不可缺少的支點。
中小學生是未成年人，知之不多經(jīng)驗甚少，生理、心理發(fā)育具有階段性、不成熟等特點，但他們具有自尊自信的天性。當他們犯下了各種“兒童式”的錯誤行為，遭到了家長、老師的批評時，或遇到挫折失敗而一蹶不振時，當他們對前途信心不足時，就需要教育者用教育藝術喚醒他們的自尊、自信。
特級教師丁榕曾處理一起“偷筆事件”。在她發(fā)現(xiàn)失竊的筆在某個同學的書包里時，沒有聲張，而是課后送他一支筆，說“我知道你需要筆”。結果，這個學生聲淚俱下地承認了錯誤，將筆還給了同學。30年后，這個已成為部門經(jīng)理的當年的小學生，找到了丁老師，當著自己已上初中孩子的面，向丁老師“撲通”一聲跪下，并對孩子說“你也跪下！當年如果沒有丁老師就沒有爸爸的今天，也就沒有了你！”丁老師高超的教育藝術在于：相信學生是不成熟的個體，并非犯下不可寬恕、原諒的錯誤，浪子可能回心轉意！正是這樣的寬恕，喚醒了學生的自尊。教育家杜威說“尊重的欲望是人類天性中最深刻的沖動?！碧K霍姆林斯基也說：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更有甚者強烈?！苯逃乃囆g，請從寬容——維護學生的自尊開始。
我班有個學生因為智力低下，經(jīng)常遠離群體，有事總一個人默默地做，從不表達自己的看法、想法。為了提高他的自信，我給他講加拿大窮孩子瓊尼的故事——因為智力低下被學校勸退，后經(jīng)心理學家?guī)椭闪寺劽珖⑹苋俗鹁吹膱@藝家：給他講海倫的故事——戰(zhàn)勝了人生命運給他設置的重重障礙而一舉成名。
希望他能從他們的故事中獲得自信，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：他會跟人交談了。期中考后，他參加了運動會，在1500米長跑中還拿了冠軍。從此，他與班級溶為一體了。其實教育藝術的魅力在于：用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；用充滿期待的眼神，哪伯只是一瞥，相信學生一定能行。學生的自信一旦被喚醒，就會產(chǎn)生積極的行為的內動力。學習的激情、生命的能量就會被釋放。在這里我要強調一句：喚醒學生自尊自信的天性要堅信“每個孩子都是獨特的、都是不容忽視的”這個黃金法則。
二、喚醒學生做人的良知。
良知是每一個人內心深處的聲音，它告訴你什么是對的，什么是錯的。良知對于人生有非常重要的意義，它是人之所以為人的生命底線。沒有了它，你就成了次品、廢品。其實每個人內心都存在這個聲音，只是有些人久未聽到，久而久之，被泯滅了。教育工作者就要干方百計地喚醒學生的良知。首先，找準喚醒的突破口。在平時工作中，常常會感到后進生不可理喻，自覺花費時間、精力不少，但很難喚醒。其主要的原因是未找準突破口，未針對下藥。其實針對后進生只要多和他們接觸，多了解他們的.喜好，正確利用和發(fā)揮他們的特長，給其表現(xiàn)的機會，使其嘗到成功的甜頭，讓他們在不知不覺中慢慢地醒過來。其次，要多鼓勵，少責難，注意喚醒的方法。對于犯錯誤的學生應引導其分析失敗的原因，總結經(jīng)驗教訓。指引前進方向與嚴厲訓斥相比，前者更能引起學生的負疚感，效果更好。再次，注意喚醒的時機。教育良機稍閃即逝，應時時發(fā)現(xiàn)和把握：在校紀律教育大會上；在運動會，勞動春游、觀看電影、放學路上等非嚴肅場所；違紀后稍有認識時。最后，把所握喚醒的榜樣。榜樣的力量是無窮的，特別是后進變先進這樣的榜樣。尊重是喚醒的基礎，因后進生在學生群體中的地位低下，他們非常渴望人們理解他們和尊重他們，哪伯只是一句肯定或表揚，他們就會得到心理上的滿足，就會降低心理防線，使我們得到一次轉化的良機。
三、喚醒學生沉睡的潛能。
兒童青少年是最富有激情和理想，是個體一生中蘊藏著多種發(fā)展?jié)撃?，生命力最為旺盛的時期。探究和創(chuàng)造是孩子本身存在的潛能，猶如種子，在適當?shù)沫h(huán)境下才能發(fā)芽、開花、結果；不適當?shù)慕逃h(huán)境使其“沉睡”。所謂的“環(huán)境”這里主要指社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境，但關鍵還是學校環(huán)境。作為學校環(huán)境塑造的關鍵人——教育者有責任將已有的才能得以發(fā)揮，已泯滅的潛能得以喚醒。尤其是對班級里的后進生，經(jīng)過了小學、初中，學生的某些潛盲目實在沉陷的太深。在家的小皇帝、小公主們過慣了飯來張口、衣來伸手的日子，勤性沒了；過慣了呼風喚雨的日子，集體性沒了；過慣了百依百順的日子，承受挫折的能力沒了……他們失去了很多，故教育工作者們要將以喚醒。喚醒是人與人的對話，是生命與生命的交流，是一個高明的教育者豐富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一種心靈人格的撞擊和交融。
其實：學生身上并不缺少美，只是做老師的缺少發(fā)現(xiàn)。教育的魅力在于發(fā)現(xiàn)喚醒。
談體育后進生的轉化論文篇十
不論什么英語教材，都是教無定法，但教必有法。在現(xiàn)實的教學中，我們應靈活運用多種教學方法，不能用固定一種教學方法，而要針對不同的學生，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，選擇不同的教學方法。我在教學中常用的教學方法如下：
1．設計靈活多樣的英語游戲活動。將英語教學游戲化，寓教于樂，讓學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高英語學習的興趣和效率。如，在課堂中運用“猜謎”、“角色扮演”、“情景模擬”等游戲活動。初一下冊module8《storytime》unit2是描述金鳳花姑娘和三只小熊的故事。讓學生發(fā)揮自己的想象力，分角色扮演“thethreebears”、“goldilocks”，然后讓其他學生猜。他們熱情高漲，主動參與，積極思考，配合老師投入到課堂學習中來，真正成為學習的主人。通過各種游戲活動，調動學生學習的積極性，增進了學生學習英語的興趣和信心，有利于學生克服羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習慣，達到事半功倍的效果。
2．充分利用英語課本上的插圖。插圖作為一種直觀的視覺信息和教學媒體，是教材內容的有機組成部分，它傳遞著與教材內容相關的豐富信息，為課文提供了相關的背景知識?，F(xiàn)行的初中英語教材圖文并茂，幾乎每個語篇都配有色彩鮮明、生動活潑的插圖，符合中學生的生理特點、心理特點和學習語言的規(guī)律，而且每幅插圖都是針對該課時的教學目標或其中某一個具體活動而設計，有助于學生學習。而且它更貼近課堂教學，經(jīng)過加工也能產(chǎn)生動畫效果，更重要的是它能解決英語教師教學任務重、時間緊的問題。實際教學中，如果我們能根據(jù)教學需要，恰到好處地利用插圖輔助教學，一定會收到意想不到的教學效果。如初一下冊module5unit1,第一部分有三幅圖，根據(jù)圖畫提出幾個問題：wherearethey?whataretheydoing?whatcantheybuyhere?借助書本的插圖，一方面復習、鞏固了所學知識，另一方面，也訓練了學生的口頭表達能力。運用的內容源于課本而又有別于課本，學生接受起來既容易又有趣，同時又便于學生在交流中互相學習使學生更加喜愛課本，幫助學生把所學的語言知識進一步理解、鞏固、內化為自己的知識技能。
3．發(fā)揮學習小組的作用。合作學習對于活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)學習英語的興趣起到很大的作用。合作學習是以小組活動為主，把個人之間的競爭轉換成小組之間的競爭，學生的共同學習可以促進他們自己以及他人的學習。課本每個單元都有“workinpairs”或“workingroups”的練習。因此，我根據(jù)學生個性、興趣、愛好和知識水平等，將班上的學生分成五個學習小組，每個學習小組安排一個負責人。在小組學習中，學生們各就各位，互相討論，互相操練，英語基礎好的學生對基礎差的給予幫助，另外平時不敢開口的學生也有實踐英語的機會，這樣學習英語的興趣就會高漲起來。
4．制作英語課件，創(chuàng)設學習情景。以計算機為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術日新月異，英語教師要掌握它并適當運用它，也是英語教師在教學過程中提高學生學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的課件，生動直觀，形象逼真，學生易懂也易接受，學生的興趣也必定盎然，學習起來也就有滋有味了。在英語教學中，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，制作圖文聲情并茂的課件，創(chuàng)設教學情景。比如，七年級下冊module6unit2是介紹倫敦的旅游路線和旅游景點，倘若只是講課文，學生會覺得枯燥無味。我們可以從單機版網(wǎng)絡教材下載視頻用于教學。當生動的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，再由教師配以英語講解，學生就會從視覺和聽覺中受到觸動，在不知不覺中模仿老師描述情景，這樣，就達到了教學的效果。多媒體教學使學生多感官學習，加強記憶，同時使我們的教學生動、有趣，提高教學效率。
5．根據(jù)所學內容，布置創(chuàng)設性作業(yè)，用“新”延伸學生學習英語的興趣。我們需要設計一些新穎有趣的課外作業(yè)，把孩子們學習英語的快樂延伸開來。讓他們既鞏固了課本知識，又拓寬了課外英語知識，從而學習興趣更濃，主動意識更強。每個學生都有創(chuàng)造才能，而這種才能一經(jīng)發(fā)掘和肯定，便會產(chǎn)生無窮的后續(xù)效應。我在教學中就充分利用了這一點，經(jīng)常布置一些讓學生興致勃勃的作業(yè)。例如在學習“whatcolorisit？”這一句型后，我布置學生回去畫“家鄉(xiāng)的秋天”，讓他們把所見到的秋天里的每一種顏色畫下來，帶回課堂進行討論、練習。這一過程既鞏固了學生的興趣，也為口語練習準備了素材，還培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的感情和動手能力。
運用多種教學方法能使學生在輕松的氣氛中學習，學生就會把學習當成一種樂事，趣事。就會發(fā)揮他們最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到學習的理想效果。
談體育后進生的轉化論文篇十一
“后進生"也就是我們通常所說的成績較差的學生，這些學生在班級里往往是一群較失落的群體，但也是每一位老師必須引起足夠重視，無法回避的課題。要做好后進生的轉化工作，我覺得應該從以下幾個方面多作努力:。
一、了解后進生掉隊的原因，不少后進生表面看起來風風光光，愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的后進生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，盡量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有余力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑒，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對后進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對后進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內不一定會有收獲”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落后，不代表永遠的落后，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
談體育后進生的轉化論文篇十二
20xx年9月12日下午，聆聽了王小芬老師的精彩講座，觸動很大，下面淺談如何轉化小學英語后進生的幾點心得。
高爾基曾說過：“不愛孩子，就不配教育孩子。”教師首先要對后進生傾注“愛心”，“愛”是撫平他們“心靈創(chuàng)傷”的“靈丹妙藥”，也是促使他們形成完整的學習動機的重要前提。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些后進生的自尊心。這些后進生在班級中常被學生鄙視，在家也受到家長的訓斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關系，對他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，要不失時機的激勵、鼓舞他們，使他們產(chǎn)生強大的內動力和自信心，從而揚起學習的風帆。
班上的學英語氣氛濃愈，對后進生來說，也是一種很大的教育力量。我充分利用黑板，讓學生學一個新單詞、新句子就寫在黑板上，并且每天安排值日生帶領大家朗讀。我相信每個學生都是有集體榮譽感的，他們都想要為班級爭光。要讓學生意識到只有刻苦學習文化科學知識，才是真正熱愛集體，才是真正對集體對國家有責任感和使命感。班級里學英語的氣氛濃，對那一部分后進生也是一種很大的教育力量，在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學好英語。后進生們也在一天天的熏陶中實現(xiàn)著由不會、不熟、會、熟、很熟、非常熟的過程。
偉大的俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的喜悅是一種非常好的動力，它能促使兒童產(chǎn)生努力學習的愿望。”學生在學習時，每取得一點進步，如能及時肯定，便會有一種經(jīng)常性的成功感，使他們努力提高成績，從而樹立起自信心和進取心。因此教師要積極創(chuàng)造機會，讓后進生多次地體驗成功，及時給予他們表揚和鼓勵，讓成功喚起他們?yōu)榈玫较乱淮蔚某晒Χ^戰(zhàn)的自信和勇氣，讓學習成為他們的內在需求。
1、幫助后進生制定一個學習目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助后進生主動學習和克服學習過程中的困難。
2、幫助后進生做好課前預習工作。明白一課的學習目標，了解一課的主要內容和重難點所在，可以使他們上課時更加主動，注意力更為集中，從而取得更好的學習效果。
3、上課能否集中注意力是學好英語的關鍵所在。教師要盡量創(chuàng)設愉快的氛圍，圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引后進生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習中來。
4、及時復習是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。因此教師要督促后進生在課后及時完成作業(yè)，在家回顧一天所學，一單元一復習，不把缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的分化。
總之，后進生不是一朝一夕形成的，因而轉化他們的工作也不會立竿見影?？朔筮M生的學習障礙，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是一個長期且反復的過程，這需要老師有正確的教育方法，做有心人，因材施教，耐心輔導。讓我們用愛心、信心、事業(yè)心來扶“貧”救“困”，讓每一個后進生告別落后，走向成功！
談體育后進生的轉化論文篇十三
后進生是在教學中必然存在的一種現(xiàn)象.本人在幾年來的數(shù)學教學中體會到,后進生對學習產(chǎn)生逆反心理的情緒,是提高整體教學效果的一大難題.后進生的成因是多方面的,有家庭的、社會的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.
作者：張薇薇作者單位：鄭州市六十三中學,河南,鄭州,450000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：
談體育后進生的轉化論文篇十四
一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發(fā)展。
所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生。后進生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉化后進生是我們班主任工作多年來應認真探求的問題。我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進生，關心熱愛后進生。
班主任一定要關心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學生不知什么原因經(jīng)常逃課，成績一落千丈，我甚至還發(fā)現(xiàn)他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學都疏遠了他。得知他近期這樣的表現(xiàn)后，我認為他的本質并不壞，一定有一個什么特別的原因導致他出現(xiàn)這樣的情況，因為每個所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識自己的問題并改正后還是一個好學生，社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說，一點表情也沒有。我知道還沒到他想說的時候，我給了他幾天的`時間，他終于告訴了我他變化的真相，并求助于我，我告訴他父母選擇離異是他們自己經(jīng)過考慮后所作出的決定，不該埋怨他們，而且說不定分開后對他們對你本人也有好處，你只有通過自己的努力學習，創(chuàng)造出好的生活環(huán)境，父母說不定還會重合的，如果你還是這樣的話他們也許這一輩子也不會重合了。他聽了過后，改變了很多，漸漸地變得要與人相處了，同學們也接納了他，從此后他再也沒有出現(xiàn)過逃課現(xiàn)象，并且成績也有了進步。()在這次中考中以很不錯的成績考入了壽安中學。雖然以情感人是不能代替以理服人的，但對后進生來說，首先要動之以情，然后才能曉之以理，這樣才能更好地幫助他們轉變成為一個合格的中學生。
其次要根據(jù)不同類型的學生實際，有針對性地做好后進生的工作。
后進生是各種各樣的，后進的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結，各自的脾氣個性和品德狀況等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結，才能針對各個人的問題和特點，對癥下藥地做好后進生的轉化工作，這也就是我們平時說的因材施教。比如有的學生的成績很差是由于自身的智力問題而導致的，這種學生其實在學習中是已經(jīng)盡到了自已的最大能力了，作為教師不應該指責他在學習上的不足，應該多鼓勵他，給予他學習、生活的信心；但有的學生的確是由于不認真學習而導致學習成績差，這時教師應該多聽聽他對學習的看法，了解他不想學的真正原因，從而對癥下藥，幫助學生找準自己的位置，提高他們對學習的積極性，促進他們健康的發(fā)展。
第三要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。
后進生往往是品德差、學習差的雙差生。他們普遍對學習無興趣，知識貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態(tài)。班主任要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來；要根據(jù)每個學生的實際，因材施教，加強基礎知識和基本技能的教學訓練，一點一滴的培養(yǎng)他們的學習興趣；要為他們補課，指導其學習方法，使他們聽懂課，會做練習題，他們經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠學好的信心，加倍努力把學習搞上去。學生一旦把精力用在了學習上來，并隨著知識的增長，分辨是非的能力增強，他們的道德面貌和思想境界也會隨之發(fā)生變化。比如我現(xiàn)任的班上有一位后進生的動手能力很強，喜歡維修一些小電器，就是不喜歡學習，有時家里逼緊了，他就會出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這樣成績必然就會很差。他的父母知道后就要求他退學，但他本人就是不肯。經(jīng)過我的一翻了解后，我得知他很喜歡物理這門學科，尤其是對物理實驗有著濃厚的興趣，在做物理實驗時他的表現(xiàn)特別好，但是很多同學因為他的成績不好而瞧不起他，漸漸的他失去了學習中唯一的信心。我知道后就與他談有關物理方面的知識，讓他感到自己還是有一定特長的，這樣就再次激起他學習物理的興趣，物理成績有所上升，并且在物理實驗課上還主動幫助其他同學進實驗，這樣慢慢的改變了他在同學們心目中后進生的印象，他也增強了學習的信心，各科成績漸漸的也有所上升，在這次中考中他以較好的成績升入了職高，并讀了他最喜愛的電器維修與管理，他的父母知道后很高興，感慨的說：還是老師教得好啊，救了我們的孩子。
最后要對后進生反復抓，抓反復。
后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一和合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當后進生出現(xiàn)反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地作好反復教育工作。這不能等到后進生出現(xiàn)反復再來抓，而首先要估計到可能出現(xiàn)的反復，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復的次數(shù)，減輕反復的程度。
總之，后進生的轉化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索，并把有關教育理應用到實際生活中去，才能取得良好的效果，轉化后進生的希望之光就能普照教壇。
談體育后進生的轉化論文篇十五
摘要：在一個班級中，后進生是必然存在的，因此，班主任在開展班級管理工作時，一定要采取科學的手段對后進生進行管理和轉化，以促使班級朝著更加健康的方向發(fā)展。本文主要從家庭、學校、個人三個方面分析了后進生形成的一些原因，并在此基礎上就如何做好后進生的轉化工作提出了幾點建議，希望為班主任管理工作的有效開展有所幫助。
班級是我們開展教育教學活動的基本單位，在一個班級中，班主任是整個班級活動的組織者和領導者，在整個班級管理過程中擔任著重要的職責。班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，在眾多工作中，關于后進生的管理工作可以說是一項非常重要的工作內容。所謂后進生，也就是我們平常所說的“差生”，是指那些學習成績或者思想品德存在一定問題的“問題學生”。而后進生在每個班級都存在，只是在數(shù)量和程度上有所區(qū)別而已。為此，我們要想做好班主任管理工作，就一定要重視對后進生的管理工作，努力做好后進生的轉化工作。所謂后進生并不是天生就落后于人，他們都是由于一些后天的原因所造成的，并且在班級中，不同的后進生，形成原因也不盡相同，我們要想做好他們的轉化工作，首先就要弄清楚后進生的成因，在了解的基礎上采取針對性的'轉化措施。
1.家庭環(huán)境的影響。
家庭是人們成長的搖籃，是每個人的第一所學校，因此，家庭環(huán)境對于我們的影響是絕對不容忽視的。而很多后進生的形成，與他們所處的家庭環(huán)境、所受到的家庭教育往往具有密不可分的關系。家長在對子女進行教育的過程中，最容易出現(xiàn)的問題就是走極端，有的家長望子成龍，對孩子的期望很高，在各個方面都要求孩子做到最好，而不考慮自己孩子的實際情況，從而使得孩子產(chǎn)生了嚴重的心理壓力。為了沖破壓力，一些孩子就采取與父母唱反調的方式來表示自己的反抗，尤其是在初中階段這個孩子較為敏感的時期，很多孩子的逆反心理更加嚴重，一旦處理不好，就很容易讓孩子走向歧途。而與此相反的另外一個極端就是父母對孩子過分溺愛?，F(xiàn)如今，大部分的孩子都是獨生子女，父母總是希望把最好的留給孩子，從而不小心陷入了溺愛的漩渦，像我班就曾經(jīng)出現(xiàn)過家長幫助孩子寫作業(yè)的情況，這種過分溺愛使得孩子養(yǎng)成了懶惰依賴的習慣，給他們的學習帶來了很多的困難。除了家庭的教育問題以外，很多學困生還存在著一些家庭的不幸，據(jù)調查，在后進生中，有相當一部分是單親家庭、家庭關系不和睦、家庭生活困難的孩子，這些家庭因素給孩子幼小的心靈帶來了很大的負面影響，從而造成孩子在班級中逐漸淪為后進生。
2.學校教育的影響。
現(xiàn)行的學校教育中，應試教育的思想依然非常嚴重，在很多學校，考核學生的唯一標準就是學習成績，只要成績不好，即使在其他方面表現(xiàn)得再突出，往往也會被教師貼上“差生”的標簽。這樣長此以往，一些開始只有學習成績不理想的學生最終成為了各方面都差的學生，成為了真正的后進生。
3.學生自身原因。
后進生往往可以分為兩大類：一類是智力因素造成的后進生，另一類就是非智力因素造成的后進生，而大部分的情況下，非智力因素造成的后進生是最主要的后進生群體。很多后進生的智力不但不輸他人，反而在大部分情況下表現(xiàn)得“很機靈”，而他們往往存在幾個共同點：自我控制能力差、缺乏毅力、沒有良好的學習習慣、沒有掌握科學的學習方式等，正是這些非智力因素才造成了很多后進生。
1.關注、信任后進生。
在一個班級中，班主任與后進生的關系往往是衡量師生關系的一個重要標準，然而遺憾的是，在大部分的情況下，后進生與教師之間都存在著一定的“敵對“心理。事實上，教師對于一些成績較好的學生給予更多的偏愛也是很難避免的現(xiàn)象，但是班主任要想搞好班級管理工作，就要努力克服這種“偏愛”的思想，不但不能忽視后進生，反而要給予他們更多的關注和信任。因為對于大部分的后進生來說，這是他們最缺乏的東西。很多學生之所以屢教不改，歸根到底是因為感受不到關愛與信任，只能用另外一種“不聽話”的方式來引起教師的注意。因此，班主任一定要在日常的工作過程中，經(jīng)常性地與后進生進行溝通交流，當他們犯錯誤時，要認真了解錯誤發(fā)生的原因，并且用曉之以理動之以情的方式幫助他們改正錯誤，而當他們在任何一個方面取得了進步時，教師一定不要吝惜贊美之詞，給予他們充分的鼓勵。這樣，他們才能夠在教師的悉心呵護之下，逐漸脫掉后進生的帽子。
2.注意改進教學方式。
在后進生的身上，存在的一個最大的問題就是學習成績不好，這些學生由于各種因素的影響，在學習成績方面落后于他人，而為了幫助這些學生提高成績，按照傳統(tǒng)的一刀切的方式肯定收效甚微。為此，我們可以嘗試著分層教學，針對這些后進生的實際情況制定合理的教學目標、采取適當?shù)慕虒W方式、實施配套的評價機制等，在條件允許的情況下，班主任也可以與各科任教師進行一定的溝通，給一些后進生開一些“小灶”，幫助他們更快地把成績趕上來。一旦學習成績提高了，就會有效激發(fā)學生的信心，這樣在他們身上的一些問題就會迎刃而解。
3.與家長進行及時的溝通。
后進生的形成往往與家庭因素具有一定的聯(lián)系，因此，班主任要經(jīng)常性地與家長進行溝通與交流，適當?shù)亟o予家長一些建議，使得學校教育與家庭教育能夠連為一體，使得學生在家能夠擁有較好的家庭氛圍，在學校能夠擁有較好的學校環(huán)境，這樣，會給后進生的轉化工作帶來很大的幫助。
總之，后進生的轉化工作成效對班主任工作進行評價的一個重要指標，作為班主任，我們一定要在日常繁雜的班主任管理工作中抽出相當?shù)臅r間和精力，認真地做好后進生的轉化工作，以便促進班級中每個學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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［3］胡金華.注重學生心理特點，抓好后進生的轉化［j］.吉林教育科學（高教研究版），1996，（08）.
談體育后進生的轉化論文篇十六
[摘要]后進生的出現(xiàn)對于班級的整體教學水平，優(yōu)良班風的形成會產(chǎn)生消極的影響。
當前實施的素質教育，要求教育者要面向全體學生，同時也對我們廣大教育者提出了更高的要求，如何才能使學生們在各方面得到全面發(fā)展，是我們教育者義不容辭的責任。本文從分析后進生產(chǎn)生的原因出發(fā)，從而找到后進生轉化的方法。
[關鍵詞]后進生形成原因轉化。
在一個班級中，后進生的出現(xiàn)和存在是在所難免的，如果不引起高度重視，并認真加以疏導，那么將會給學校正常的教學秩序及教育質量的提高帶來消極影響。后進生的形成原因是多種多樣的，除少數(shù)是先天生理缺陷外，大多數(shù)的后進生的形成是由于后天的環(huán)境和教育的失誤造成的。本文從通過分析后進生產(chǎn)生的原因，從而找到教育這部分學生的方法，是整個班級管理工作再上一個臺階。
一、家庭因素的影響。
家庭是中學生成長的根本環(huán)境，是人生中最先接受啟蒙教育的地方，它的教育作用是其他教育機構所永遠無法替代的，其教育途徑、方式及效果都體現(xiàn)著強烈的特殊性。不同的家庭環(huán)境以及教育方式會培養(yǎng)出不同的心理品質和個性。家長的職業(yè)、文化程度經(jīng)濟狀況、組成結構、家庭氛圍以及家長的期望水平都對孩子成長產(chǎn)生一種潛移默化的作用。隨著時代的`發(fā)展，教育對家長提出了更高的要求，要不斷學習，如果還用幾十年前學來的方法是不能勝任的。另外，家長要理解孩子，信任孩子，形成和諧民主的家庭氣氛，相互關愛，相互體貼，相互尊重，平等相待，有事共同商量，特別是要重視孩子的合理意見和建議，這樣和諧民主的家庭氣氛有利于孩子自信心的提高，同樣對于后進生的轉化也起著至關重要的作用。
二、學校管理因素的影響。
中學生時期的學生，自我意識較強，但自主性不夠，不少學生過分依賴家長和他人；意志較為薄弱，害怕困難；情感豐富，但情緒不穩(wěn)定；愛好廣泛，但大多無目的，無計劃，做事有很大的盲目性；有的同學進游戲廳，沉迷于網(wǎng)絡游戲。
因此，在進行后進生轉化時要結合實際，找出其形成的原因，對癥下藥。首先要相信他們，信任他們，給他們以自信。要關心他們，給他們更多的愛，因為愛是轉化后進生的基礎和首要條件。對后進生只有真摯的愛才能彌補他們心理上的缺陷，消除他們心理上的障礙。要在人格上尊重他們，生活上關心他們，學習上注重激發(fā)他們的學習興趣，將師愛變?yōu)樗麄兊男睦韯恿?，激勵他們不斷進步。其次，對待后進生要做到思想上不歧視，感情上不厭惡，不能將后進生一棍子打死，要認識到每個人都有自身的價值，不可能每個人都是冠軍，但每個人都有他的閃光點，教師要努力找出其閃光點，多表揚，多鼓勵。蘇霍姆利斯基在《一個“差生”的思維的覺醒》一文中所敘述的，對巴甫里克所采用的教育方法，值得我們教師深思。要仔細觀察和調查，找出后進生落后的真正原因，才能做到有的放矢，使他們在各方面向著健康的方向前進。總之，教師要做后進生的摯友，了解和理解他們，和他們打成一片，才能做到“親其師，信其道?！?BR> 三、大眾傳媒及社會文化的影響。
隨著信息時代的到來和傳媒業(yè)的發(fā)展，大眾傳媒對中學生的影響越來越大，中學生接受信息的渠道日趨多樣化。由于大眾傳媒的信息選擇、制作著眼于大眾，忽視了對中學生的關照，本來作為警示教育人們的內容，卻被中學生負面的接受了。模仿是中學生的天性，面對錯綜復雜的文化現(xiàn)象和社會問題，中學生還未具備正確的認知能力，常常因為好奇心驅使進行模仿，難以分辨其實質或其中蘊含著的積極、合理的因素。這就需要我們教育者及時的、有效的、準確的把握這些現(xiàn)象和問題，引導學生正確分析，明辨是非，幫助他們形成正確的認知，避免盲從。
后進生的轉化工作是一個漫長而艱巨的任務，轉化途徑和方法也因人而異，同時也要循序漸進。在具體工作中，要結合實際情況，找到確實有效的轉化方法，使后進生轉化工作做得扎實有效，努力做到一個也不能少。后進生的每一點進步與我們教師的辛勤勞動是分不開的，這就是要求我們教師以愚公移山的精神，持之以恒，堅持不懈，用最崇高的關愛去矯正治療后進生受傷的心靈，去恢復后進生的自尊，去點燃后進生熄滅的希望，去激發(fā)后進生進步的勇氣。只有這樣，才能收到良好的效果，才能全面提高整體素質。我們教師只要用愛心的雨露去澆灌，用園丁的辛勤去澆灌，對后進生傾注愛心，富有耐心，滿懷誠心，充滿信心，并實施以正確的教育方法，后進生就一起能轉化為好學生。