在工作和學習中寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，避免重復犯錯。寫心得體會需要選擇合適的寫作角度和視角，以突出重點和亮點。下面是一些寫心得體會的示例，供大家參考，希望能對大家有所幫助。
和諧師生心得體會報告篇一
當今社會，教育的重要性越來越被人們所重視，而師生關(guān)系作為教育中重要的一環(huán)，其和諧溝通顯得尤為重要。在課堂和生活中，如何進行有效的師生溝通是每一位教育工作者必須認真思考和積極探索的問題。
首先，要建立師生互信的關(guān)系。在班級中，教師要充分尊重孩子的個性差異，充分傾聽和包容孩子的想法，讓孩子感受到自己被認同和尊重，建立起互信的關(guān)系。同時，老師也應(yīng)當嚴格要求自己，做到言行一致，讓孩子們感受到老師的正直和誠信，從而加深彼此信任感，從而讓師生之間的關(guān)系更加和諧。
其次，要注重情感溝通。情感交流是一種無需語言的溝通方式，老師要通過情感上的交流來獲得學生心靈上的認同。比如，在教孩子做作業(yè)和任務(wù)時，應(yīng)主動關(guān)心、了解孩子的家庭和生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題和可能存在的問題，讓孩子感受到老師的關(guān)切和真誠，使孩子在學習上充滿動力，從而彼此建立起了深厚的情感關(guān)系。
另外，老師也應(yīng)當及時反饋和指導，切忌過于生硬和消極的溝通方式。反饋應(yīng)當盡量深入淺出，讓孩子能夠感受到自己的進步和自信，同時也讓孩子知道自己需要努力的方向，以便更好地實現(xiàn)自我提升和成長。
最后，要加倍尊重學生和家長的意見和想法。在和家長溝通的過程中，要多聽少說，耐心傾聽他們的想法和建議，并盡量滿足他們的需求。同時，也應(yīng)當主動向?qū)W生和家長提供更多的服務(wù)和幫助，讓孩子和家長們感受到自己的存在和價值，從而加深和諧關(guān)系的感受。
綜上所述，師生之間要建立起和諧溝通的關(guān)系，不僅是教育工作的需要，也是培養(yǎng)出健康、自信、堅毅的新一代的必然需求。只有加強師生之間的溝通，建立起深度互信和情感交流關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育效果和社會責任感的實現(xiàn)。
和諧師生心得體會報告篇二
“和諧師生心得體會”
一、引言
和諧的師生關(guān)系是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，是學校教育管理的重要內(nèi)容。在我們的學校里，師生之間的關(guān)系一直保持得十分和諧。在與老師、同學相處的日子里，我深刻體會到了和諧師生關(guān)系的重要性。
二、相互尊重
師生之間的和諧關(guān)系，首先需要建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。作為學生，我們要尊重老師的教育方式，雖然可能不完全符合我們的心意，但我們要理解老師多年的教育經(jīng)驗，學會從老師的角度去思考問題。同時，老師也要尊重學生的個體差異，給予他們自由表達和發(fā)展的空間。只有相互尊重，才能建立起和諧的師生關(guān)系。
三、溝通良好
師生之間的溝通能力對于維系和諧關(guān)系至關(guān)重要。作為學生，我們應(yīng)該主動與老師溝通，及時表達自己的困惑和問題。而老師也應(yīng)該積極傾聽和回應(yīng)學生的需求，與學生進行有效的互動交流。只有通過良好的溝通，師生之間的誤解和隔閡才能得到消解，從而構(gòu)建起和諧的關(guān)系。
四、互相關(guān)心
在和諧的師生關(guān)系中，師生之間應(yīng)該相互關(guān)心，共同成長。作為學生，我們應(yīng)該關(guān)心老師的身心健康，尊重老師的勞動成果，給予他們應(yīng)有的尊重和支持。而老師也應(yīng)該關(guān)心學生的成長和發(fā)展，關(guān)注他們的學習進步和心理健康。只有建立起互相關(guān)心的態(tài)度，師生之間的關(guān)系才能更加和諧。
五、創(chuàng)建和諧校園
和諧的師生關(guān)系不僅僅是個人之間的事情，也需要學校的支持和倡導。學校應(yīng)該提供良好的教育環(huán)境，推動師生之間的和諧發(fā)展。同時，學校也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和良好行為習慣，引導學生與老師之間形成積極的互動關(guān)系。只有全校師生共同努力，才能創(chuàng)建起和諧的校園，為學生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、結(jié)語
通過這段時間與老師、同學相處的經(jīng)歷，我深刻理解到了和諧師生關(guān)系的重要性。只有在和諧的師生關(guān)系中，學生才能愉快地學習、成長，老師才能更好地發(fā)揮教育的作用。希望我們的學校能夠一直保持著這種和諧的氛圍，讓每一位學生都能在這里獲得最好的教育和成長。
和諧師生心得體會報告篇三
在我們的日常生活中，無論是在學校、社會、家庭等各個領(lǐng)域中，人與人之間的關(guān)系都非常重要，尤其是在師生關(guān)系中，和諧的關(guān)系不僅有助于學生在學業(yè)上更好地發(fā)展，還能促進師生之間的情感交流與相互信任。那么，如何建立一個和諧的師生關(guān)系呢？以下是我對于師生和諧心得的體會，希望能給大家提供一些參考和啟示。
第一段：互相尊重，建立信任
在建立和諧的師生關(guān)系中，互相尊重是首要的基礎(chǔ)。學生應(yīng)該尊重老師的教育權(quán)威，老師也要尊重學生的個性、興趣和差異化發(fā)展。在這種氛圍下，學生和老師之間可以建立起良好的信任關(guān)系，學生可以更加自信地發(fā)表自己的想法，老師也可以更好地理解和幫助學生。
第二段：真誠溝通，暢所欲言
溝通是師生關(guān)系和諧的重要保障。在溝通中，老師要以平等的態(tài)度傾聽學生的想法和意見，學生也要敢于主動與老師交流自己的想法。如果出現(xiàn)任何問題，要及時溝通和解決，不要讓負面情緒積壓下去。
第三段：以學生為中心，關(guān)注個體差異
師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于學生的發(fā)展。老師要以學生為中心，關(guān)注每一個學生的特點和發(fā)展?jié)摿Γ粩酁閷W生提供個性化的教育和輔導。要注重挖掘每個學生的優(yōu)點和特長，不要過分追求成績和考試排名，而忽視了學生的個性發(fā)展。
第四段：師生互助，共同進步
在建立和諧師生關(guān)系的過程中，師生之間的互助和合作也至關(guān)重要。老師不僅要傳授知識，還要以身作則，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀；學生也應(yīng)該積極參與學校的組織活動和實踐，互相幫助，共同進步。
第五段：持之以恒，共創(chuàng)和諧校園
師生關(guān)系和諧的建立需要持之以恒的努力和付出。雖然會遇到很多挑戰(zhàn)和困難，但只要師生齊心協(xié)力，不斷追求共同進步和發(fā)展，就能共同打造一個和諧、有愛的校園。相信只要我們堅持不懈，師生關(guān)系必將更加和諧，學生也會在這種氛圍下茁壯成長。
以上便是我對于師生和諧心得的體會。希望這些思路能夠幫助大家更好地理解師生之間的關(guān)系，并借此能夠改變或者提高個人的師生關(guān)系，共同創(chuàng)建和諧的校園。
和諧師生心得體會報告篇四
第一段：引入和諧師生關(guān)系的重要性（200字）
師生關(guān)系是教育中不可或缺的一環(huán)。一個和諧的師生關(guān)系能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的學習環(huán)境。而培養(yǎng)和諧師生關(guān)系首當其沖的是創(chuàng)建一個互相尊重、互相理解、合作共贏的平等關(guān)系。隨著社會的發(fā)展，越來越多的學校開始重視培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的重要性，探索適合自己學校的具體方式。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勎覍椭C師生關(guān)系的理解和感悟。
第二段：建立和諧師生關(guān)系的重要途徑（200字）
建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵在于師生之間的有效溝通。學生要敢于表達自己的想法和需求，而教師則要傾聽學生的聲音，并給予及時的反饋和指導。一個和諧的師生關(guān)系需要教師給予學生足夠的尊重和關(guān)愛，對學生的個性差異給予充分的理解和包容。同時，教師也要為學生提供一種積極的學習氛圍，鼓勵學生共同合作，互相幫助，形成良性的互動模式。
第三段：我的和諧師生關(guān)系的體驗（300字）
在我讀書的學校，我們一直強調(diào)師生之間的平等和和諧。教師不僅僅是傳授知識，更是關(guān)心學生全面發(fā)展的引導者和支持者。每當我遇到困難和挫折時，我的老師總是在第一時間為我提供幫助和激勵。在課堂上，老師注重與學生的互動，鼓勵學生們提出問題并積極參與討論。同時，老師們也會定期組織一些有趣的校外活動和課程，讓我們的學習更加有趣和豐富。這種和諧的師生關(guān)系不僅讓我感到教育的溫暖，更促使我更加熱愛學習和成長。
第四段：和諧師生關(guān)系對學習效果的積極影響（300字）
和諧的師生關(guān)系對學生的學習效果有著積極的影響。首先，一個親近和諧的師生關(guān)系能夠增強學生的學習動力和學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。教師的悉心指導和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習潛能，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，和諧的師生關(guān)系可以提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。學生在愉快的學習氛圍中更容易集中注意力，積極思考，并且在遇到問題時能夠更快地尋求教師和同學的幫助。最后，和諧的師生關(guān)系還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力，使他們在未來的成長中能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和諧師生關(guān)系的意義與價值（200字）
和諧師生關(guān)系在教育中的意義和價值是不容忽視的。通過建立和諧的師生關(guān)系，我們能夠讓教育更有溫度，讓學習更有動力，讓成長更有意義。學校、教師和學生都應(yīng)該共同努力，為營造和諧師生關(guān)系而不懈奮斗。只有在一個和諧的師生關(guān)系中，教育的真正價值才能得到充分體現(xiàn)。我相信，通過建立和諧的師生關(guān)系，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才，推動整個社會的進步與發(fā)展。
和諧師生心得體會報告篇五
作為學生，我們常常與老師打交道。在這個過程中，師生之間的和諧共振顯得尤為重要。通過一段時間的觀察和思考，我對師生和諧共振的重要性有了更深的認識。在這篇文章中，我將圍繞這個主題展開討論，并分享一些個人的心得體會。
首先，師生和諧共振對于學習的促進起到了重要作用。當師生之間關(guān)系和諧，彼此之間能夠互相尊重、理解、信任時，學習的氛圍就更加輕松愉快。老師可以更好地引導學生，提供更好的教學資源和輔導；而學生也會更加積極主動，對學習更有熱情。我曾經(jīng)有一位老師，他經(jīng)常鼓勵我們，給予我們信任。在他的帶領(lǐng)下，我們班級的學習氛圍非常好，同學們互幫互助，積極向老師請教問題。我們班級的成績也在一年之內(nèi)有了很大的提高。這段經(jīng)歷讓我深信，師生和諧共振對于學習的促進起著非常重要的作用。
其次，師生和諧共振對于學生的身心健康具有積極影響。在學習中，學生往往會面臨各種各樣的壓力，如考試壓力、競爭壓力等。而師生之間的和諧共振可以為學生提供一個寬松的環(huán)境，使他們能夠減輕壓力、放松身心。一個和諧共振的教室是充滿陽光和活力的，學生們在這里可以自由表達自己的觀點，暢所欲言。同時，老師也會關(guān)注學生的情感需求，給予他們適當?shù)年P(guān)愛和引導。這種和諧的環(huán)境能夠幫助學生保持心理的穩(wěn)定和積極的情緒，對于學生的身心健康具有非常積極的影響。
再次，師生和諧共振有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力。在和諧共振的師生關(guān)系中，學生會從老師身上學到很多健康的交往方式，如尊重他人、善于傾聽、理解他人等。這些都是非常寶貴的人際交往技巧，對于學生的將來發(fā)展和工作中的人際關(guān)系都非常重要。同時，在和諧的環(huán)境中學習，學生們也會更愿意與同學們積極互動、合作，從中培養(yǎng)與他人合作的能力。這些人際交往技巧和能力的培養(yǎng)將有助于學生更好地適應(yīng)社會的需求，并且在未來的人生道路上更加成功。
最后，師生和諧共振能夠激發(fā)學生的潛能，并促進其全面發(fā)展。當學生和老師們建立起良好的師生關(guān)系并產(chǎn)生共鳴時，老師會發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和潛能，并給予他們更多的鼓勵，幫助他們充分釋放自己的潛力。學生們也會更加愿意向老師請教問題，尋求幫助。這樣的和諧共振關(guān)系可以讓學生們在學業(yè)、興趣發(fā)展等方面都能夠得到更多的支持和指導，進一步激發(fā)他們的潛能，促進其全面發(fā)展。
綜上所述，師生和諧共振對于教育過程中的各個方面都起到了重要作用。它促進了學習的進行，維護了學生的身心健康，培養(yǎng)了學生的人際交往能力，激發(fā)了學生的潛能。因此，我們應(yīng)該共同努力，建立良好的師生關(guān)系，保持和諧共振。只有這樣，我們才能夠共同創(chuàng)造一個更加美好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
和諧師生心得體會報告篇六
和諧師生關(guān)系是學校教育中非常重要的一個方面，一個和諧的師生關(guān)系是促進學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵。在我的教育實踐中，我深切體會到了和諧師生關(guān)系的重要性，同時也獲得了一些心得體會。在本文中，我將從相互尊重、關(guān)心關(guān)愛、溝通有效、合理引導和積極激勵這五個方面來分享我的經(jīng)驗和感悟。
首先，相互尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。作為老師，我們要從心理上尊重每一位學生，認同他們的個體差異和才能。尊重從尊重學生的自尊心開始，我們不應(yīng)當嘲笑或羞辱學生，而應(yīng)當用平等、友善的態(tài)度對待他們。而對學生來說，也要尊重老師的專業(yè)能力和人格魅力，要理解老師的教導，并同時尊重老師的個人空間和隱私。只有相互尊重，師生關(guān)系才能建立在平等的基礎(chǔ)上，進而達到和諧的境界。
其次，關(guān)心關(guān)愛是師生關(guān)系和諧發(fā)展的必要條件。作為老師，要關(guān)心學生的學習和生活，體貼他們的困難和煩惱。在我的教學中，我經(jīng)常與學生交談，了解他們的家庭背景與興趣愛好，在學習和生活方面給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｗ鳛閷W生，要學會對老師的關(guān)心和愛護表示感激，積極參與課堂活動，勤奮學習，達到老師對自己的期望。只有互相關(guān)心關(guān)愛，師生之間才能建立起親密的情感紐帶，形成良好的師生互動關(guān)系。
第三，溝通有效是促進和諧師生關(guān)系的重要手段。溝通是構(gòu)建師生關(guān)系的橋梁，只有通過有效的溝通，老師和學生才能真正理解對方的意圖和需求。在我的教學中，我注重與學生的溝通，傾聽他們的想法和建議，并積極回應(yīng)他們的需求。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生提問，對于學生的困惑和問題，我也耐心解答，確保每位學生都能夠理解和掌握知識。而在學生方面，要學會主動與老師交流，提出自己的問題和困惑，并接受老師的指導和建議。只有通過溝通，師生之間才能真正打開心扉，實現(xiàn)心靈的碰撞和交流。
第四，合理引導是促進和諧師生關(guān)系的重要手段。作為老師，我們應(yīng)該堅持正確的引導方式，不同學生要采取不同的引導方法。首先，要了解每個學生的特點和需求，根據(jù)學生的個體差異來制定教學計劃和教學策略。其次，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，引導學生主動思考和解決問題。在我的實踐中，我經(jīng)常引導學生參與到課堂討論和小組活動中，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。而對學生來說，要學會順從和接受老師的引導，時刻保持敏銳的思維和積極的態(tài)度，堅持不懈地追求進步和提高。
最后，積極激勵是促進和諧師生關(guān)系的重要手段。作為老師，我們要不斷鼓勵和贊賞學生的進步和努力，樹立學生的自信心和積極態(tài)度。在我的教學中，我經(jīng)常鼓勵學生參加各類競賽和社會活動，給予他們及時的肯定和鼓勵。而對學生來說，要學會接受和珍惜老師的贊賞和鼓勵，并將其作為自己前進的動力。只有積極激勵，師生關(guān)系才能營造出良好的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和潛能。
總之，建立和諧的師生關(guān)系是學校教育中的一個重要目標。通過相互尊重、關(guān)心關(guān)愛、溝通有效、合理引導和積極激勵這五個方面的努力，師生之間可以建立起親密的情感紐帶，形成良好的互動關(guān)系。只有構(gòu)建和諧師生關(guān)系，才能夠真正促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的根本目標。師生們一起努力，和諧師生關(guān)系必將成為我們學校教育的一道亮麗風景。
和諧師生心得體會報告篇七
最近，湖北師生事跡報告在全國范圍內(nèi)引發(fā)了巨大的關(guān)注和感動。這些事跡報告中，無數(shù)湖北師生用自己的實際行動展現(xiàn)了頑強不屈、團結(jié)奮斗的精神，為我們樹立了崇高的榜樣。通過對這些報告的學習和思考，我深深感受到了教育的力量和師生的奉獻精神。
首先，湖北師生事跡報告讓我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性。在疫情期間，湖北的師生們面臨嚴峻的考驗，但他們并沒有因此停止學習。相反，他們通過各種手段，如線上授課、自主學習等，堅持不懈地學習知識，完成作業(yè)，確保了學業(yè)的順利進行。這種不屈不撓的精神在學生中樹立了正確的價值觀和對教育的高度認識，也深深觸動了我。教育是一個國家的未來，無論遇到任何困難，我們都不能停止對教育的追求和投入，只有通過教育，我們才能更好地塑造未來的社會。
其次，湖北師生事跡報告彰顯了師生之間的深厚情感。在疫情期間，湖北師生們都做出了巨大的犧牲和貢獻。有些老師毅然放棄了與家人團聚的機會，選擇留在學校為學生排憂解難；有些學生身體力行地參與社區(qū)的疫情防控工作，為抗擊疫情貢獻自己的力量。這些感人的故事讓我深深感受到了師生之間的親密關(guān)系和無私奉獻的精神。只有在這樣的情感交流中，師生之間才能互相理解、互相關(guān)心，才能在困難面前共同堅持。
第三，湖北師生事跡報告表現(xiàn)出了師生們的團結(jié)奮斗的精神。在疫情的嚴峻形勢下，湖北師生們不僅通過各種方式互相幫助，相互支持，還積極參與社區(qū)的疫情防控工作，充分發(fā)揮了自己的作用。他們不僅面對困境保持著頑強拼搏的精神，而且用實際行動支撐起整個社會。這種團結(jié)奮斗的精神，對我來說是一種強大的動力和激勵。面對困難并不可怕，只要我們心懷團結(jié)奮斗的信念，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
最后，湖北師生事跡報告讓我深刻認識到了人與人之間的互助與關(guān)愛的重要性。在疫情期間，湖北的師生們面對重重困難，但他們并沒有感到孤單。眾多的社會群體和志愿者紛紛伸出援助之手，給予了他們無私的幫助和支持。這種相互關(guān)愛的情感在報告中體現(xiàn)得淋漓盡致，也讓我深感人與人之間的互助是人類社會發(fā)展的重要因素之一。只有通過互助與關(guān)愛，我們才能形成一個真正和諧的社會。
總之，湖北師生事跡報告讓我深刻感受到了教育的力量、師生之間的情感、團結(jié)奮斗的精神以及人與人之間的互助與關(guān)愛的重要性。這些精神將伴隨著我終身的成長，并激勵我在未來的學習和工作中，不斷追求進步，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。湖北師生們的事跡，將永遠激勵著我們，讓我們在前行的路上永不放棄，為一個更美好的世界而努力奮斗。
和諧師生心得體會報告篇八
背景及意義
1、語文學科功能的異化。
如果哲學的基本問題是“人是什么”，那么語文教育研究首先要回答的就應(yīng)該是“語文是什么”。簡單講，語文就人為了參與社會生活所掌握的溝通工具，是使人思想豐盈，情感愉悅的精神食糧。學習語文既是對前人精神財富的繼承，又是對現(xiàn)實生活的品悟。但是，每當論及語文教學，往往令國人痛心疾首?，F(xiàn)實中的語文早已失去了她本來的靈性與俊美，變成了應(yīng)試的奴仆，變成了家長、老師為實現(xiàn)某種目的的手段，變成了繁重的課業(yè)負擔，變成了冷酷的馴化和空洞的教條……表現(xiàn)到具體的教學情境之中，就是繁瑣分析、死記硬背和解題訓練。教學研究常常也是一味追求教法的標新立異、賞心悅目，惟獨忽視了語文學習的本原――兒童該怎樣學語言。
2、機械、封閉、枯燥、功利、壓抑――傳統(tǒng)語文教學種種弊端之涌現(xiàn)。
長期以來，小學語文課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力。教學就語文而語文，從課文到課文，語文與生活分離，知識與精神對立。重視了知識的學習，卻忽略了活動與生活；重視了教師的講授，卻剝奪了學生的探索與創(chuàng)新；重了結(jié)果，卻輕了過程；追求了考分的回報，卻忽視了整體素質(zhì)的提高。對學生來說，真是“語文語文，讓人頭疼！”這種激烈的矛盾，迫使我們不得不冷靜地對語文課堂進行反思，必須盡快尋找一種適合兒童的語文教學。
3、時代對語文教學的召喚。
生活在知識經(jīng)濟社會里，人們不再是文字的奴隸，也不能滿足于艱澀的書齋語文，而是具有主動品質(zhì)和強烈的自我表現(xiàn)精神，具備不斷學習的延伸能力和汲取信息的生存能力。能通過語言積極與人交往，拓寬自己的發(fā)展空間，能將語文應(yīng)用于各種特定的生活情景。語文不僅是享受物質(zhì)生活的手段，更應(yīng)是個人充實精神世界的核心成分。基于這樣的時代要求，我們必須改造現(xiàn)有的語文學習。
4、堅實的理論基礎(chǔ)。
活動教學有著堅實、廣泛的學術(shù)基礎(chǔ)，其支撐理論主要是前蘇聯(lián)列昂節(jié)夫等人提出的“活動―發(fā)展”理論。盧梭的“自然教育理論”中提出“從事實際生活，讓感官成為理性的向?qū)В囵B(yǎng)孩子愛好學問的興趣和發(fā)現(xiàn)的能力”等主張。裴斯泰洛其的“教學要適應(yīng)自然，頭、心、手和諧發(fā)展，強調(diào)人體感官活動和直觀教學”。杜威則認為“發(fā)展并不是僅僅從心靈里獲得某些東西的意思。它是經(jīng)驗的發(fā)展，發(fā)展成真正需要的經(jīng)驗。發(fā)展的中介是活動?！本S果茨基等人更是明確提出“活動―個性”理論。另外，我國的“情境教學實驗”“小學語文自學輔導實驗”等語文教學改革也為活動教學提供可靠的實踐基礎(chǔ)。
研究目的
以“主動性”和“全面性”為認識起點，我們根據(jù)語文學科的特點，以活動促發(fā)展理論為指導，這樣描述語文活動化教學“在語文教學過程中設(shè)計具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學生主體活動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍，拓展學習時空，以激勵學生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文實踐活動來提高學生語文素養(yǎng)的一種教學方式”。確立如下研究目標：
操作目標：
1、從兒童的發(fā)展需要和語言學習的本質(zhì)規(guī)律出發(fā)，確立全面的語文教學目標觀。
2、從實踐中探索，從觀念上把握“活動”的本質(zhì)內(nèi)涵，提升教學觀、學生觀。
3、構(gòu)建基于“活動―生成”的語文活動化教學范式。
4、探索適合兒童學習語文的“活動方式”，使活動化教學成為一種可操作的教學方法。
5、創(chuàng)建具有校本特色的小學語文綜合活動體系。
發(fā)展目標：
1、使每個兒童都能在生動、多樣、探究性的活動中建構(gòu)語言。使具有差異性的個體都能在語文學習活動中得到應(yīng)有的發(fā)展，享受到語文的樂趣。
2、在處理好“雙基”與能力、知識與情意等關(guān)系的基礎(chǔ)上，有效提高兒童的語文學習質(zhì)量。
3、促進教師在實驗過程中，積極改造自己的課程觀念，提高教學能力，特別是形成一種以學生為中心的專業(yè)意識。
研究內(nèi)容
1、關(guān)于課程目標的拓展與深化
目標是教學活動的核心，是教學改革的靈魂，因而具有導向功能。從目標層面思考教學問題很有必要。
活動教學確立了新的.兒童觀。學生不再是被動接受知識的“容器”，而是主動建構(gòu)語言的生命體。語文教學也不僅是學習語文知識和技能的活動，還是憑借語言學習發(fā)展語文素養(yǎng)，形成生動個性和健全人格的過程。因此，其目標內(nèi)涵得到了放大。
活動教學的意蘊在于教學更是一個過程，是生成性的。語文教學本身包含豐富的發(fā)展價值，而不僅是語文知識和技能的把握。如果給學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習情景和活動載體，比如我們在實驗過程中對“預習引導”“小組對話”“綜合實踐”“體驗表達”等活動的嘗試，在活躍課堂的同時，也明顯增強了教學本身的張力。
基于此，我們構(gòu)架了語文活動教學的目標體系：
基礎(chǔ)性目標：思想教育、基本知識和技能等
發(fā)展性目標：交往能力、思維品質(zhì)、學習方法、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等
我們要求教師在備課中從這兩條線索構(gòu)建教學目標：從教學內(nèi)容角度，提煉基礎(chǔ)性目標；從教學過程、兒童學習方式維度，挖掘發(fā)展性目標。
2、關(guān)于語文活動教學的模式構(gòu)建
構(gòu)建語文活動教學模式的基本理念：
教學是個開放的過程：以對話式課堂活動為主，又包括課前的準備性學習活動，以及課后的實踐延伸活動。
課堂是紐帶、橋梁，而不是全部：課堂是為具有不同經(jīng)驗基礎(chǔ)的兒童創(chuàng)造的一個對話、共生的場所，是一個交流成果、分享經(jīng)驗、溝通情感的平臺。具有對學習思路的策劃功能、對學習成果的展示意義和對學習疑難的研討作用。
開放的課前預習――開放的課堂互動――開放的拓展性實踐
關(guān)于課前預習：教學必須建立在充分的個體學習基礎(chǔ)上，但有限的課堂難以提供足夠的獨立學習時間。因此，應(yīng)大力開發(fā)課前資源，引導學生進行豐富多彩的預習活動。這不僅為課堂學習夯實了基礎(chǔ)，也是學生感悟語言，學會學習的很好機會。不同學生能根據(jù)自己的語文水平、獨特體驗設(shè)計自己的學習。這一過程主要包括初讀課文，搜集與課文相關(guān)的寫作資料及其它學科知識，尋求與課文相匹配的生活經(jīng)驗，整理預習筆記。
關(guān)于課堂互動：課堂教學是師生雙邊互動、合作的過程。語文活動教學就是學生在建構(gòu)語言的過程中，形成積極參與性，培養(yǎng)科學態(tài)度、合作精神，生成鮮明個性的過程。課堂基于學生的“閱讀期待”，緊密結(jié)合預習基礎(chǔ)，圍繞問題展開的對話活動。因此，在中高年級的閱讀教學中，我們設(shè)計了這樣的板塊：展示預習成果（學會了什么以及怎么學會的）――交流疑問（相互質(zhì)疑，篩選難點）――在老師的組織下研讀重點、難點段落（重視自讀理解以及豐富的體驗活動）――協(xié)商實踐作業(yè)（結(jié)合特定的教學內(nèi)容以及課堂上新出現(xiàn)的問題，組織綜合性學習）。
關(guān)于課后實踐：教材只是個載體，或者是個生長點。在實驗的過程中，我們要求實驗教師緊密結(jié)合教材以及學生的經(jīng)驗，融合我校的擴展閱讀特色，開展多姿多彩的綜合活動。這樣，將課堂延伸，將教材放大，帶領(lǐng)學生到廣闊的生活中學習生動有趣的語文。
3、語文活動化教學策略的探索
活動化教學既是一種教學理念，又是一種具體的教學方法。通過實驗研究，我們摸索出以下一些活動策略。
預習引導策略：預習為學生的獨立閱讀提供了寬松空間。這不僅有利于適應(yīng)學生的多元智能，培養(yǎng)自學能力，同時也是充分利用學生個體資源的積極措施。重視了預習，是落實“先學后教”原則的重要體現(xiàn)。實驗班從低年級就開始培養(yǎng)預習習慣。自三年級始，對預習進行更加系統(tǒng)的指導，每個學生備有專門的預習本。從讀通課文到讀懂課文，從讀有收獲，到讀有疑問，分步提高，螺旋上升，最終達到自能學語文的能力。具體講，該策略的研究內(nèi)容包括：（1）預習指導的漸進性（低年級，讀通課文，讀懂句子；中年級，讀通課文，讀懂自然段，開始學習查資料；高年級，基本讀熟課文，基本把握中心及主要內(nèi)容，能結(jié)合預習簡要地發(fā)表看法。）（2）預習資源的開發(fā)：合作資源（家庭式、小組式）、信息資源（家庭書柜、教室書吧、學校圖書室、網(wǎng)絡(luò)、電視材料等）
預習展示策略：經(jīng)歷了充分的預習，學生都是懷著強烈的表現(xiàn)欲參與課堂生活的，因此有必要創(chuàng)設(shè)展示的舞臺和交流的平臺。這不僅可以使學生獲得成就感，也能使學生之間互相借鑒，互相啟迪，從小學會欣賞別人、尊重別人。具體步驟是：二讀（自主讀課文、讀生詞）三說（說文章的相關(guān)材料、說自己讀懂什么、說自己是怎么讀懂的）一問（問預習中的疑難問題）
問題對話策略：教學是師生多邊經(jīng)驗的耦合。教師應(yīng)鼓勵學生表露自學過程中的疑問或困惑，結(jié)合自己對教學材料的理解，引導學生篩選話題，對課文中的重點、難點之處引導學生展開研讀。可采取個人自學-小組合作-大組交流等。圍繞問題展開教學既是教學的主旨，也是課堂的主體部分。
實踐體驗策略：活動教學遵循“活動―發(fā)展”“做中學”的原則，以各種形式的活動來解放兒童的肢體，打破傳統(tǒng)教學的沉悶，煥發(fā)出勃勃生命力。根據(jù)不同學習內(nèi)容和語言訓練的要求，為學生提供多樣的活動方式，調(diào)動學生的手、口、眼、耳、鼻、腦等多種感官協(xié)調(diào)參與語文學習。比如：操作實驗活動、游戲表演活動、歌詠繪畫活動、觀察欣賞活動、討論爭辯活動等。
語言再造策略：所有活動都必須體現(xiàn)促進兒童語言發(fā)展這一宗旨，都必須圍繞“語文”這一內(nèi)核展開聽、說、讀、寫等實踐活動，如：吟詩會、想象作文、圖文日記、設(shè)計校園警示語、學寫調(diào)查報告等。
4、語文綜合活動的設(shè)計
語文綜合活動的開發(fā)與實施是本課題的重點之一，旨在拓寬學生語言學習途徑，增加語文學科張力。結(jié)合本校的擴展閱讀特色，我們進行了“專題閱讀”的探索，確立了以下設(shè)計思路：與教材聯(lián)動、與課堂鏈接、與生活融合、與綜合實踐活動整合。
和諧師生心得體會報告篇九
時間：、4月--、7月
初探：2007、4月--207月
學校在教師掌握了一定教科研理論的基礎(chǔ)上，圍繞構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實驗研究，組織骨干教師攻關(guān)，選定部分優(yōu)秀教師自愿結(jié)合，成立課題研究小組，本著“問題實”、“切口小”、“周期短”、“見效快”的原則，從自己的教育教學實際出發(fā)確立小組研究課題，定時間、定地點研討課題，以點帶面實施課題研究。
同時，教科室組織對上報課題進行評審、篩選、合并與確認。申報人填寫課題申報表，教科室指導教師進行方案的設(shè)計，確立：課題研究的背景及要解決的問題，研究的期望目標；研究的對象和方法；研究的理論領(lǐng)域及需要學習的內(nèi)容；初步擬定研究過程；研究結(jié)果的表達和應(yīng)用。
另外還要成立課題協(xié)作組。在每次的研討中，每位授課者都要按各自設(shè)計的主題公開教學，然后大家觀看上課時錄制下的錄像帶，進行討論和評論。
舉行日常普通的公開教學，最重要的觀察教室中發(fā)生的具體事情，把精力傾注于課后的研討，以達到教師間相互學習、共同提高的目的。
繼續(xù)：2007、9月--1月
教科室繼續(xù)通過課題研究會議、課題組長會議和《教科研園地》等多種形式，對教科研工作隨時予以督察和指導，定期召開研究會，組織研究人員進行科研理論和方法的學習；定期寫出階段小結(jié)，提交有關(guān)的階段成果。
同時還要通過典型的案例分析，教師經(jīng)驗報告等形式為教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供榜樣和示范，著力研究班主任與學生間如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系、任課教師與學生間如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系、以及教師的教育教學藝術(shù)、教學方式方法對師生關(guān)系的影響。
深化：2008、2月--207月
要注意教師與學生的溝通貫穿于實驗的始終，邊學習邊實驗，邊實驗邊研究。開展各種形式的活動與調(diào)查，如：學生評教活動、感恩教育活動、心靈對話活動、情感教育師生調(diào)查等。
一個素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀察、了解學生的心理，有針對性進行疏導，讓學生保持健康的心理，對學習、對生活充滿信心。因此建立師生情感交流手記。以此為抓手，對學生加強心理健康教育，教師及時對自己的教育教學行為反思、總結(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教科室及時匯總教師的研究成果，歸納、整理過程性資料。學校聘請專家、組建評審小組，對小課題結(jié)題進行評審。課題通過專家評審后發(fā)給課題結(jié)題證書。
2008年3月
和諧師生心得體會報告篇十
近年來，湖北地區(qū)的師生事跡屢屢成為社會熱點。他們以堅毅的意志、無私的奉獻和勇敢的精神贏得了社會的贊譽。作為普通的學生，我有幸參加聽取了湖北師生事跡報告，對其中的感受與體會，我有許多心得。
首先，湖北師生事跡報告讓我切身感受到了堅韌不拔的精神力量。在那些事跡報告中，我看到了無數(shù)師生為了實現(xiàn)自己的目標，不言放棄，頑強拼搏的精神。他們在困難和挫折面前，不氣餒，不退縮，而是用堅定的信念和頑強的毅力克服了重重困難，最終取得了驕人的成績。比如，有一位叫楊志的老師，他在帶領(lǐng)學生自學考取碩士研究生的道路上經(jīng)歷了無數(shù)艱辛，但他沒有放棄，堅持著，最終帶領(lǐng)全班學生成功實現(xiàn)了碩士研究生夢想。這些故事讓我深受鼓舞，明白了只要有毅力和決心，就能戰(zhàn)勝困難，迎來成功。
其次，湖北師生事跡報告使我懂得了無私奉獻的重要性。許多師生在事跡報告中無私奉獻他們的時間、精力和關(guān)愛，用愛心澆灌學生的成長。一個叫張凱的老師在報告中講到，他經(jīng)常加班加點批改作業(yè)，就是為了給學生提供更好的教育資源。這讓我覺得他們真的是無私的，他們甘愿付出自己的一切，只為了讓學生得到更好的教育，讓他們受益終生。這激勵我在以后的學習中也要學會無私奉獻，盡力幫助別人，為社會貢獻自己的力量。
再次，湖北師生事跡報告讓我深刻領(lǐng)悟到了團結(jié)合作的重要性。這些師生們在團隊合作中克服了各種困難和挑戰(zhàn)，共同努力實現(xiàn)了他們的目標。師生們相互支持、相互合作，形成了一個協(xié)同的整體。其中一個例子是戰(zhàn)疫期間，湖北各地師生積極行動起來，共同抗擊疫情并提供幫助。他們積極投身到各種工作中，組織捐款、捐物、志愿服務(wù)，為全國人民的健康和安全貢獻自己的力量。這種團結(jié)合作的精神正是湖北師生事跡的核心，也是我們每個人共同前行的動力，只有團結(jié)一心，共同努力，才能取得更大的成就。
最后，湖北師生事跡報告讓我明白了努力奮斗的重要性。在報告中，我看到了無數(shù)個師生為自己的夢想拼搏不停的畫面。他們面對挫折和失敗，毫不退縮，不斷努力，最終實現(xiàn)了自己的目標。正如其中一位學生所說：“只有付出，才會有收獲?！边@讓我深刻認識到，只有不斷努力，才能成就自己的夢想。
通過湖北師生事跡報告，我受到了無盡的啟發(fā)與鼓舞。在今后的學習和生活中，我會努力繼承他們的精神，堅持奮斗，永不言敗。同時，我也希望將這種精神傳遞給身邊的人，共同為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
和諧師生心得體會報告篇十一
吳家山第一小學朱艷芳
一、問題的提出
（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的需要
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的核心是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），而創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）表現(xiàn)在課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在小學數(shù)學課堂教學中，應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。
在小學數(shù)學課堂教學研究中，教師應(yīng)變革舊的教學方法、建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造個性。
(二)數(shù)學課堂教學本身的需要
那么，怎樣才能在小學數(shù)學教學中活用教材，構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式呢？首先要有一套以學生的發(fā)展為本，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從兒童樂學出發(fā)，促進學生情、知、能和諧發(fā)展的新教材。這個我們現(xiàn)在使用的新課標教材已經(jīng)在努力做到，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境――建立模型――解釋應(yīng)用”的新教材體系。在教學過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學生在課堂教學中成為主動的探索者，把課堂的時間和空間還給學生。把學習的主動權(quán)還給學生，把學習興趣還給學生，把自由還給學生，把人格還給學生，尊重學生的個性差異，使他們成為學習的主人。
二、課題研究理論基礎(chǔ)
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境的論述，早見于各種理
[1][2][3]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
和諧師生心得體會報告篇十二
構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實驗研究課題結(jié)題報告(四)
（二）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略。
課題組針對影響師生關(guān)系的主要因素，認真研究了相關(guān)策略。
教師策略：
（1）、尊重--師生關(guān)系的潤滑劑
著名教育家葉圣陶先生認為：師生之間應(yīng)該確立一種朋友的關(guān)系。他說：“無論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的人，我們都應(yīng)該稱他為小朋友。我要做學生的朋友，我也要學生做我的朋友。”新課程標準也明確指出：“要尊重學生的個體差異，促進每個學生健康的發(fā)展?！痹诮逃虒W中，如果教師能夠把每一個學生都當作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份真誠和理解，多給學生一份尊重和愛護，幫助他們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索。尊重是打開學生心靈的鑰匙。美國著名、作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！苯逃那疤?，應(yīng)該是尊重，因為只有尊重學生自己的獨特體驗，才能讓學生主動地去體驗生活、體驗社會，即使失敗，也可能成為學生終身受益的財富。酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲；也只有尊重，才能在師生間真正架起一座通往美好心靈的橋梁。
（2）、愛心--師生關(guān)系的溶解劑
教育夏d尊先生說的好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要教師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向每一個學生，使他們獲得心理上最大限度的滿足，從而引導學生對教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學生的感情基礎(chǔ)，縮短師生間的心理距離。
（3）、賞識--師生關(guān)系的催化劑
加德納多元智能理論認為每一個人至少有八種智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺智能、聽覺音樂智能、身體運動智能、自我認識智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能，每一個人都有自己的智能強項和智能弱項。因此我們的教育不是尋找適合教育的學生，而是尋找適合學生的教育；我們教育關(guān)注的不是哪個學生更聰明，而是一個學生哪些方面更聰明。教育者要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的“發(fā)光點”，然后賞識學生的“發(fā)光點”，使之成發(fā)“發(fā)光面”。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。賞識不僅是一種教育思想觀念，也是一種教育方法?？墒乾F(xiàn)在，在應(yīng)試教育的壓力下，孩子們心靈深處這種渴望得到賞識的美好愿望，似乎被遺忘了?，F(xiàn)代教育理念認為：教師面對的是一個個鮮活的生命，有思想，有感情，有獨立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求，自我完善的愿望。用賞識教育的理念去對待每一個學生，付出愛心，激勵他們把內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來，在和諧民主的氛圍中，自主探討，學會學習，一定能取得事半功倍的效果。著名的“羅森塔爾”效應(yīng)就是最好的證明。
請把我們的學生，不管是優(yōu)秀的，還是暫時不太優(yōu)秀的，都當作天使一樣呵護吧。把他們培植在愛的土壤上，呼吸著民主、平等的空氣，再以尊重和賞識作灌溉，那么，和諧的師生關(guān)系一定會在校園里盡情地綻放！
（4）、.理解--師生關(guān)系的黏合劑
主動了解學生。教師與學生打交道的第一件事就是要了解每一個學生,從了解學生個體出發(fā),以“熟悉”形象來建立良好的師生關(guān)系。在開學的第一天,你如果能夠直呼學生姓名,就他的興趣、愛好、特長聊上幾句,就他的家庭,生活情況扯上幾句,這樣就會使你的學生感到分外親切,他們的第一感覺就可能是:“你既像老師,更像老朋友”,這對建立良好的師生關(guān)系無疑是有很大幫助的。
（5）、.修身--師生關(guān)系的基質(zhì)劑
不斷提升自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先，應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生，正所謂“親其師，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，教師應(yīng)與時俱進，加強學習和研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進教學方法，提高教育教學的藝術(shù)水平，及時做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學生，教師的任務(wù)是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。在教育教學實踐中要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展的某些方面，變教師為中心為學生為中心，變墨守成規(guī)的緊張課堂為生動活潑、主動探索的研究型課堂，師生互動,共生共長，充分利用現(xiàn)代化教學媒體、教學手段，頻繁地在課堂中使用。這種“新”無疑容易使學生佩服，既樹立了教師的威信，更在無形當中激發(fā)了學生的好奇，對知識的渴望，而這些要求教師時刻遵循“學高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全過程中才更容易做到民主、尊重與理解。
學校策略：
課題組研究認為，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不能僅盯在狹隘的師生關(guān)系上，還應(yīng)該在校園宏觀上采取相關(guān)措施給予良好師生的構(gòu)建搭建一個大的平臺，提供一個良好的環(huán)境；教師必須適應(yīng)形勢的發(fā)展，與時俱進，努力提高自身素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，改進教學方法，提升教學藝術(shù)水準；對于學生的教育，特別是德育應(yīng)該是全方位的'。
對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系學校層面的策略，我們也進行了積極的富有創(chuàng)新的改革和嘗試。
（1）、師生活動主題化。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，單純由教師說教不僅有務(wù)虛之嫌，而且效率低下，很難達到預期效果。要扎實有效的開展工作，關(guān)鍵就是動起來，學校、教師和學生都要動起來。本著這個要領(lǐng)我們課題組在學校的大力支持下，陸續(xù)開展了系列主題活動。
這些活動有：
教師主題部分：
構(gòu)建和諧師生關(guān)系典型教師經(jīng)驗交流活動
構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流活動
構(gòu)建和諧高效課堂研討活動
優(yōu)秀教學案例活動
優(yōu)秀教學設(shè)計活動
教育敘事評選活動
學生主題部分：
感恩活動
勞動活動
責任教育活動
知禮儀有教養(yǎng)活動
吐露心聲演講活動
這些活動的開展有力的推動了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》的科研活動?；顒有Ч黠@，師生關(guān)系和學校的教育教學水平都提高到了一個前所未有的水平，有力的促進了學校教育教學質(zhì)量的提高。
注：具體活動方案和材料見檔案卷宗。
（2）、學生德育系統(tǒng)化。
和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，學生是一個不能忽視的主角。和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，光靠教師的單向努力而無學生的積極配合，那是一個巴掌拍響dd拍不響。學生的配合也不能指望他們自覺和自發(fā)，這時學生的教育是否到位和有成效就是對學校德育工作水平的考驗。
經(jīng)過課題組的認真調(diào)研，我們認為以往的學校德育有點散，有點亂，已遠遠不能適應(yīng)我們課題研究和學生管理的新需要。為此我們和政教部門通力配合，組織策劃了《德育工作序列》和《校園規(guī)則》。將德育工作分級部，按月根據(jù)需要做成配檔，明確主題，細分責任，落實檢查，實現(xiàn)了學校德育工作的系統(tǒng)化。將學生的行為規(guī)范匯編成《校園規(guī)則》，組織學生學習和考試，做到人人知道做什么，人人知道怎么做，極大提高了學生的自律意識，校園風尚為之一新。
以上兩項措施的實施大大促進了師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。
（3）、專題調(diào)查常態(tài)化。
為了保障師生的心理健康及為教師的教學研提供準確及時的數(shù)據(jù)，我們還定期不定期的開展各項專題調(diào)查。如《情感教育師生調(diào)查》、《中學生心理調(diào)查》、《構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學調(diào)查》等。并及時作出總結(jié)提出相應(yīng)建議。實現(xiàn)了專題調(diào)查常態(tài)化。這些措施都有力促進了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
課題組在近兩年的時間里，克服各種困難，努力創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營造了良好的學習氛圍，充分發(fā)揮了教師的主導作用。特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習積極性和學習潛能，提高了學習能力，讓學生在和諧的氛圍中體驗到了學習的快樂，能夠健康地成長。通過課題研究，我們建立了信心，只要我們尊重學生，關(guān)心愛護學生，信任和幫助學生，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，建立師生平等交往的平臺，促進相互理解，就一定能夠創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，從而提高教學效果。育才育人，培養(yǎng)和諧的人，促進和諧社會的構(gòu)建。
（三）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的反思。
在兩年的教育教學科研活動中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。
一是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要有學校層面的強有力的行政支持。僅憑個別老師的一己之力很難搞也搞不好。
二是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機整合才有效力。否則就會產(chǎn)生推諉扯皮，高耗低效，甚至適得其反。
三是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要做好適時總結(jié)和表彰，以利于持續(xù)而長久的開展工作，避免懈怠塞責現(xiàn)象的發(fā)生。
七、課題結(jié)題報告研究的主要階段成果
（500~800字左右）
八、課題終結(jié)成果目錄
附件1：
山東省煙臺第21中學獲得市級以上科研成果情況統(tǒng)計表
序號教師科目獲獎內(nèi)容獲獎、交流時間獲獎級別獲獎類型
1地理《新課程背景下初中地理教學點滴》、06市級市級科研成果
2語文《隨師謹入堂潤物細無聲》2007、06市級市級科研成果
3語文《讓情感在語文課上飛揚》2007、06市級市級科研成果
4數(shù)學《十年磨一劍》2007、06省級省級科研成果
5語文《語文課堂教學與情感培養(yǎng)》“三老杯”教師論文大賽國家級一等獎?wù)撐?BR> 6《回歸教育的生命本味》2007、09三等獎全市首屆中小學閱讀隨筆征文評選活動
8《讀〈傅雷家書〉有感》2007、09二等獎全市首屆中小學閱讀隨筆征文評選活動
10情感教育探究情況報告2007.12國家級發(fā)表于國家新課程報
12《強德塑師鑄就教育靈魂的探索》2007.12國家級一等獎同上
13《談讀書育人》2007.12國家級三等獎同上
14《淺談中學生心理健康教育》2007.12國家級一等獎同上
15《怎樣使初中生的心里健康發(fā)展》2007.12國家級一等獎同上
16《中學生心里健康教育之我見》2007.12國家級一等獎同上
17《對學生實施情感教育的探索與思考》2007.12國家級一等獎同上
18《我對情理交融溫馨評語的探索與體會》2007.12國家級一等獎同上
19《愛是教育走向成功的基石》2007.12國家級二等獎同上
20《談學生的德育教育》2007.12國家級二等獎同上
21《理解寬容學生的探索與收獲》2007.12國家級二等獎同上
22《愛，可以創(chuàng)造奇跡》2007.12國家級二等獎同上
23《淺談班主任工作》2007.12國家級二等獎同上
24《現(xiàn)代中學生的心里問題及應(yīng)對策略》2007.12國家級二等獎同上
25《淺談班主任工作的角色定位》2007.12國家級二等獎同上
26《如何滲透“愛”》2007.12國家級同上
27《我談班級管理“四境界”》2007.12國家級二等獎同上
28《巧用“難得糊涂”》2007.12國家級二等獎同上
29《班級管理中的文化建設(shè)》2007.12國家級三等獎同上
30《和諧教育對學生發(fā)展的作用》2007.12國家級三等獎同上
31《愛--德育教育的主旋律》2007.12國家級三等獎同上
32打開一扇窗戶，透進一米陽光、03二等獎山東省第二界“教育敘事”評選活動11人
33讓愛引領(lǐng)我們幸福的生活2008、03二等獎?wù)颐骁R子照2008、03三等獎同上
35那一次，我錯了2008、03三等獎同上
36蹲下來說話情感零距離2008、03三等獎同上
37讓數(shù)學走進學生的生活2008、03三等獎同上
38平等尊重耐心激勵2008、03三等獎同上
39瞅準時機，四兩撥千斤2008、03三等獎同上
40欣賞是陽光，表揚是春雨2008、03三等獎同上
41你給我舞臺我還你精彩2008、03三等獎同上
42家校合力疏逆反2008、03三等獎同上
45用生命的熱情加強師德修養(yǎng)2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
46班級管理中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
48探索和諧高效課堂創(chuàng)建之路2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
49班級騰飛的翅膀-凝聚力2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
50光鮮樹葉背面也有灰2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
51怎樣激發(fā)學生學習化學的興趣2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
54和風細雨疏逆反家校合力促成才2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
57“差生”的心里探析及對策研究2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
58用心關(guān)注用愛維系2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
59愛與責任2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
60說出你的“？”2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
61淺談集體教育在班級管理中的運作2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
62歷史教學中應(yīng)加強實現(xiàn)政治教育2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
64數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
65班主任工作的點滴體會2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
67德育養(yǎng)的有效途徑2008.06一等獎煙臺市優(yōu)秀德育論文
69物理《液體的壓強》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
70生物《急救常識》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
71音樂《熒屏之歌》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
72體育《怎樣提高坐位體前屈成績》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
73數(shù)學《截一個幾何體教學設(shè)計》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
74英語《unit7》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
75物理《電與熱》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
76歷史《鄭和下西洋》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
77地理《中東》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
78綜合實踐《家鄉(xiāng)春節(jié)習俗調(diào)查》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
79微機《修飾演示稿》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
80美術(shù)《標志設(shè)計》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
81語文《鶴群翔空》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
82化學《水的凈化教學設(shè)計》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
83語文《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
84地理《澳大利亞》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
85綜合實踐《森林公民-樹》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
86音樂《唱臉譜》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
87美術(shù)《和諧溫馨的生活空間》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
88語文《人物描寫教學案例》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例15人
89英語《讓學生在快樂中學》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
90生物《課堂，因為意外而精彩》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
91微機《修飾演示稿》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
92音樂《春風化雨潤物無聲》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
93數(shù)學《一堂沒有完成計劃的數(shù)學課》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
94物理《磁生電》教學案例2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
95生物《預防傳染病》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
96政治《信任的魅力》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
97歷史《老師，我錯了》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
98美術(shù)《你的課你做主》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
99政治《看圖片學政治》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學案例
100地理《黃土高原》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學案例
101音樂《茉莉花-音樂課上的青春期教育》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學案例
9月2日統(tǒng)計
附件2
煙臺21中獲得論文獎與科研成果獎等獎項名單
（共計102人次）
20人，教學設(shè)計：一等獎：5二等獎：8三等獎7
15人，教學案例：一等獎5；二等獎6；三等獎4
一、榮獲福山區(qū)“和諧高效思維對話”型課堂教學設(shè)計獎?wù)撸?0人
二、榮獲福山區(qū)“和諧高效思維對話”型課堂教學案例獎?wù)撸?5人
三、榮獲煙臺市教育科研成果與論文獎?wù)撸?人
四、榮獲煙臺市首屆中小學閱讀隨筆征文獎?wù)撸?人
五、榮獲山東省第二界“教育敘事”獎?wù)撸?1人
六、榮獲山東省科研成果獎?wù)撸?5人
七、榮獲國家級論文獎?wù)撸?人
八、榮獲全國教育科研優(yōu)秀成果獎?wù)撸?1人
和諧師生心得體會報告篇十三
吳家山第一小學朱艷芳
一、問題的提出
（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的需要
素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在小學數(shù)學課堂教學中，應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。
在小學數(shù)學課堂教學研究中，教師應(yīng)變革舊的教學方法、建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。
(二)數(shù)學課堂教學本身的需要
那么，怎樣才能在小學數(shù)學教學中活用教材，構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式呢？首先要有一套以學生的發(fā)展為本，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從兒童樂學出發(fā)，促進學生情、知、能和諧發(fā)展的新教材。這個我們現(xiàn)在使用的新課標教材已經(jīng)在努力做到，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境――建立模型――解釋應(yīng)用”的新教材體系。在教學過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學生在課堂教學中成為主動的探索者，把課堂的時間和空間還給學生。把學習的主動權(quán)還給學生，把學習興趣還給學生，把自由還給學生，把人格還給學生，尊重學生的個性差異，使他們成為學習的主人。
二、課題研究理論基礎(chǔ)
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境的論述，早見于各種理論文章與教學專著中。不同的理論研究者和課堂教學實踐者，從不同的角度，對創(chuàng)設(shè)情境進行了詮釋。建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的問題情境相聯(lián)系的。在問題情境下學習可以使個體對客觀情境獲得具體的感受，激起積極的情緒，促進學生的潛能發(fā)展，從而使學習者更好的利用自己已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，對當前所學的知識進行“同化”、“順應(yīng)”從而達到一定意義上的建構(gòu)。
學生的學習活動，是在教師的指導下，學生對客觀世界的認識過程。在這個過程中，學生的學習積極性是其順利完成學習任務(wù)的心理前提，而學習積極性又是學習動機伴隨學習興趣形成的'，并在情感狀態(tài)中反映出來。因而，在教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，以利于發(fā)展學生的智力和能力，已成為國內(nèi)外教育工作者普遍關(guān)心的問題。教學實踐證明：創(chuàng)設(shè)課堂教學情境是充分調(diào)動學生學習積極性的最有效途徑之一。
這些理論和新課改的相關(guān)精神，給我的課題研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。
三、課題研究的內(nèi)容和過程
（一）研究內(nèi)容
《構(gòu)建小學低年級數(shù)學情境課堂》這一課題研究的主要內(nèi)容是
1、課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀研究。2、小學低年級數(shù)學創(chuàng)設(shè)教學情境的方法研究。為了很好的研究這兩個內(nèi)容，我以人教版新課標教材數(shù)學一年級上、下冊的內(nèi)容為載體，以學生是否喜歡上數(shù)學課，是否在數(shù)學課上“不由自主”的積極參與，實現(xiàn)“忘記自我”的精神狀態(tài)，是否能有效利用上課40分鐘，回家不用做作業(yè)，學習效果比較好等來驗證我的每節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是否合理、科學，能促進師生活潑向上的發(fā)展。
（二）研究過程
1、準備階段
這也是一個學習階段。208月，一拿到新課標數(shù)學一年級人教版上冊教材，我就邊參加并參與區(qū)新課標教材培訓邊開始醞釀這個課題，做了許多準備工作。除了對教材的通讀，教師用書的通讀與思考外，還學習了大量的相關(guān)理論，尤其是新課程的書籍和新課堂教學藝術(shù)的書籍。我學習了《走進新課程》、《數(shù)學課程標準》、及解讀、《新課程中教師行為變化》、《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）解讀》、《黃愛華活的數(shù)學課堂》等解釋新課程和建構(gòu)新課堂的理論和實踐書籍。
在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了課題研究方案并在后續(xù)的學習和研究中又修改了課題研究方案，使課題研究逐步走向可行性并努力使研究成果實用化。
年11月24日，在吳四小和區(qū)教科室簽定了課題研究項目合同。在整個準備階段的學習中，我愈來愈發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個合理、開放的、意義的教學情境是直接關(guān)系到師生在每一個具體的課堂教學中是否享受生命交往、發(fā)展的快樂。通過學習研究我認識到：
所謂情境設(shè)置，即通過創(chuàng)設(shè)生動具體的教學場景和活動境地，激起學生的學習情緒，達到情境（景）交融的教學效果。它應(yīng)符合以下三點：(1)、激趣。教師情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)選取兒童身邊的、感興趣的、切合學生的認知水平的事例、場景，以此來誘發(fā)兒童學習新知的內(nèi)在動因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學過程之中，讓他們“樂學”。在課堂中激起學生學習、探究的欲望，使教學過程波瀾起伏，學生很快便能夠快速、有效地投入到數(shù)學課堂中來。(2)、蘊伏。教師的情境創(chuàng)設(shè)不能簡單因激發(fā)學生的興趣而設(shè)置，應(yīng)讓學生在情境中有思考、有回味，要有數(shù)學思維的空間，更要為后面的新知學習中的難點作好鋪墊、蘊伏。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在積極思考中不知不覺地解決問題，從而實現(xiàn)了認知層面上的“會學”。(3)、連貫。教師的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是連續(xù)的，整節(jié)課是有一個總的情境線索的。在線索的各接點有各個不同的情境，如自主學習的情境、小組合作情境、探究活動情境；再如創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境、提出問題情境、解決問題情境等，這樣一節(jié)可就有一個明確的情境線索，更利于學生的有效的學習活動。
情境的創(chuàng)設(shè)只有做到讓學生的“樂學”與“會學”有機統(tǒng)一，才能為學生開辟一條既能減輕學生學習負擔，又能提高學生學習效率的有效途徑，從而為學生的主動發(fā)展服務(wù)！
2、建立小學低年級數(shù)學“創(chuàng)設(shè)情境課堂方法”階段。
（1）新教材研究
我用兩個時段，2003年10月到1月、203月到年7月對新課標人教版數(shù)學上、下冊包括教師指導用書進行了通讀，學習了前期進入課改地區(qū)的教師使用教材的課堂實錄并以審視的眼光、嘗試的心理在我的每一節(jié)課堂教學中進行了實踐。針對我班特定學生群的特定情況（素質(zhì)教育創(chuàng)新班：26名學生）進行了選用、改變、重創(chuàng)。
（2）新教材已設(shè)情境具體研究
提示：從教材的單元進行說明，從激趣導入，設(shè)置連貫情境來分析，并提出本地區(qū)使用的建議。
和諧師生心得體會報告篇十四
第一段：引言（200字）
和諧的師生關(guān)系在教育中占據(jù)著重要的地位，它是學生學習和成長的重要保障。作為一名學生，我深感師生關(guān)系的重要性，并在與老師的交流中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對和諧師生關(guān)系的理解和感悟。
第二段：尊重與理解（200字）
和諧的師生關(guān)系建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)之上。我始終相信，只有給予老師足夠的尊重和理解，才能夠獲得他們的認可和信任。在課堂上，我會保持良好的學習態(tài)度，尊重老師的教學安排和教育理念。同時，我也會認真傾聽老師的講解，并與他們進行積極的互動，以展示自己的學習態(tài)度。這些行為可以讓我與老師建立良好的互動關(guān)系，促進我們之間的理解和共贏。
第三段：關(guān)心與支持（200字）
作為學生，我們應(yīng)該不僅關(guān)心自己的學習問題，還應(yīng)該關(guān)心老師的工作和生活。關(guān)心老師的辛勤付出，關(guān)注他們的健康狀況和心情變化，不僅能夠讓他們感受到關(guān)懷，同時也能夠增強我們之間的感情。我會主動關(guān)心老師的工作情況，并提供幫助和支持。與此同時，我也嘗試著與老師分享一些生活樂趣，幫助他們緩解工作壓力，提升工作效率。通過這些關(guān)心和支持的舉動，我體會到了師生之間的溫暖和親密。
第四段：合作與共同成長（200字）
師生之間的合作是和諧師生關(guān)系的重要組成部分。在學習中，我會積極與同學合作，與老師共同探討問題，共同解決難題。我會尊重老師的教導，虛心接受他們的建議和批評，并在其中找到自我提升的方向。同時，我也會鼓勵同學們相互合作，共同進步。這種合作與共同成長的精神不僅幫助我在學習上取得了好成績，也促進了師生之間的良好關(guān)系和友誼。
第五段：感恩與收獲（200字）
在和諧的師生關(guān)系中，我懂得了感恩的重要性。我會時刻感恩老師們的辛勤付出和教誨，他們?yōu)槲业某砷L和發(fā)展付出了很多。我會以鮮花和微笑表達我的感激之情，并努力成為老師們引以為豪的學生。通過和諧的師生關(guān)系，我獲得了良好的教育資源，得到了全面的成長和發(fā)展。我也希望通過我對師生關(guān)系的理解和實踐，能夠影響更多的人去構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)（100字）
通過尊重與理解、關(guān)心與支持、合作與共同成長以及感恩與收獲，我在與老師建立的和諧關(guān)系中受益匪淺。這種關(guān)系不僅帶給我知識的積累和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了我健康的心態(tài)和積極的人生觀。我相信，和諧的師生關(guān)系不僅有助于促進教育的良性循環(huán)，也將推動整個社會的和諧發(fā)展。
和諧師生心得體會報告篇十五
第一段：
作為學生，在與老師相處的日常學習生活中，我深感“和諧師生關(guān)系”的重要性。一個和諧的師生關(guān)系，不僅能夠讓我們愉快地學習和成長，更能夠培養(yǎng)我們的積極向上的人生態(tài)度。通過多年的學習生活，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：
首先，尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石。作為學生，我們應(yīng)該尊重老師的教育專業(yè)，尊重老師的個人成長經(jīng)歷，以及老師在課堂上傳授的知識。這種尊重不僅體現(xiàn)在言談舉止上，更重要的是內(nèi)心深處的尊重。當我們真正尊重老師的時候，我們會更加珍惜老師給予我們的學習機會和幫助，也會更加用心地去學習和表現(xiàn)。
第三段：
其次，互相理解是和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。作為學生，我們要理解老師是為了我們的成長而對我們進行教育和管理。而老師也要理解學生的特點和需求，給予他們關(guān)懷和支持。只有在互相理解的基礎(chǔ)上，師生之間才能夠相互配合，從而達到良好的教學效果。
第四段：
再次，溝通是維系師生關(guān)系的橋梁。在學習上遇到問題時，我們要敢于和老師溝通，尋求幫助和指導。在溝通的過程中，我們要有勇氣表達自己的困惑和疑問，同時也要虛心接受老師的指導和建議。只有通過積極的溝通，師生之間才能夠相互了解，共同進步。
第五段：
最后，共同努力是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。作為學生，我們要努力學習，主動參與課堂活動，并且按時完成作業(yè)。而老師也要努力備課，提高自身的教學水平，并且關(guān)注每一個學生的學習情況。只有當師生雙方都付出了努力，才能夠共同創(chuàng)造和諧的學習氛圍，實現(xiàn)良好的教育效果。
通過以上的心得體會，我深刻認識到“和諧師生關(guān)系”的重要性。只有在和諧的師生關(guān)系中，學生才能夠健康快樂地成長，老師才能夠更好地教育和引導學生。希望我所分享的這些心得體會，能夠?qū)Υ蠹医⒑椭C師生關(guān)系起到一定的啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進我們的共同進步。
和諧師生心得體會報告篇十六
第一段：
和諧師生關(guān)系是每個學校都應(yīng)該追求的目標，也是一個良好學習環(huán)境的基礎(chǔ)。近年來，各種微博賬號如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為師生交流和分享心得的新平臺。我也是其中一位活躍用戶，通過微博與同學們進行交流，分享自己的心得和體會。在這個過程中，我收獲了許多，也不斷體會著和諧師生關(guān)系的重要性。
第二段：
通過微博，我與老師們的聯(lián)系更加緊密。我常常會在微博上看到老師們發(fā)布的學習資料、考試知識點以及作業(yè)指導。有了微博這個平臺，我不再局限于課堂上的時間和空間，可以隨時隨地與老師溝通。對于我這樣一個愛思考的學生來說，與老師的交流是我成長過程中不可或缺的一部分。微博讓我更加直接地與老師互動，能夠及時得到解答和指導，彌補了我在學習上的不足。
第三段：
除了與老師的互動，微博還讓我更好地了解了同學們的思想和生活。在微博上，同學們會分享自己的學習經(jīng)驗和感悟，有時候還會發(fā)一些有趣的生活瞬間。通過關(guān)注同學們的微博，我不僅了解到他們的學習方法和復習經(jīng)驗，還能感受到他們的情感和熱情。這種互動促進了師生之間的更深層次的了解和信任，有助于我們更好地共同進步。
第四段：
與老師和同學的交流不僅讓我受益匪淺，也讓我不斷反思自己。在微博上，我能看到其他同學的優(yōu)點和努力，這時我會想到自己的不足之處，然后給自己設(shè)定目標并努力追求。而且通過與其他同學的交流，我意識到每個人都有不同的優(yōu)勢和特長，所以我學會了傾聽和尊重他人的觀點。這種交流讓我更加開放和包容，不再以自我為中心，而是更加關(guān)注他人，與人為善。
第五段：
總之，通過微博這個平臺，我在與老師和同學們的交流中得到了很多啟發(fā)和收獲。微博為師生之間的聯(lián)系提供了方便和豐富的可能性，使師生之間的關(guān)系更加緊密和和諧。通過微博的互動，我感受到了師生之間的信任和支持，也懂得了尊重和傾聽的重要性。我相信，在未來的學習中，微博這個平臺將繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用，為我們創(chuàng)造更加融洽的師生關(guān)系。
和諧師生心得體會報告篇十七
小課題研究的成敗，關(guān)鍵于教師理論的轉(zhuǎn)變與深化，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是新理念的核心所在，是實踐研究的先導與基礎(chǔ)。為具體落實“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”，我們主要從如下幾方面進行理論儲備：
1、轉(zhuǎn)變一個觀念：就是積極轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀念。
3、強化兩個善待：善待學習困難的學生；善待犯錯誤的學生；
4、融洽一種關(guān)系：做家長的朋友。
同時，我們還將理論與實踐緊密結(jié)合，并請實驗老師做示范課，并以此為踏板共同探討在實踐中如何實際構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將和諧的師生關(guān)系貫穿課堂內(nèi)外。并請有經(jīng)驗的老師商討構(gòu)建和諧關(guān)系的要點與細節(jié)，在此基礎(chǔ)上深化學習并討論和諧關(guān)系的實踐運用。
通過學習與理論準備，提高了教師的思想認識，深化了理論內(nèi)涵，端正了對實施和諧師生關(guān)系理論的態(tài)度和認識，并內(nèi)化為自覺行動。為下一步開展實踐與研究打下堅實的基礎(chǔ)。
4月
和諧師生心得體會報告篇一
當今社會，教育的重要性越來越被人們所重視，而師生關(guān)系作為教育中重要的一環(huán)，其和諧溝通顯得尤為重要。在課堂和生活中，如何進行有效的師生溝通是每一位教育工作者必須認真思考和積極探索的問題。
首先，要建立師生互信的關(guān)系。在班級中，教師要充分尊重孩子的個性差異，充分傾聽和包容孩子的想法，讓孩子感受到自己被認同和尊重，建立起互信的關(guān)系。同時，老師也應(yīng)當嚴格要求自己，做到言行一致，讓孩子們感受到老師的正直和誠信，從而加深彼此信任感，從而讓師生之間的關(guān)系更加和諧。
其次，要注重情感溝通。情感交流是一種無需語言的溝通方式，老師要通過情感上的交流來獲得學生心靈上的認同。比如，在教孩子做作業(yè)和任務(wù)時，應(yīng)主動關(guān)心、了解孩子的家庭和生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題和可能存在的問題，讓孩子感受到老師的關(guān)切和真誠，使孩子在學習上充滿動力，從而彼此建立起了深厚的情感關(guān)系。
另外，老師也應(yīng)當及時反饋和指導，切忌過于生硬和消極的溝通方式。反饋應(yīng)當盡量深入淺出，讓孩子能夠感受到自己的進步和自信，同時也讓孩子知道自己需要努力的方向，以便更好地實現(xiàn)自我提升和成長。
最后，要加倍尊重學生和家長的意見和想法。在和家長溝通的過程中，要多聽少說，耐心傾聽他們的想法和建議，并盡量滿足他們的需求。同時，也應(yīng)當主動向?qū)W生和家長提供更多的服務(wù)和幫助，讓孩子和家長們感受到自己的存在和價值，從而加深和諧關(guān)系的感受。
綜上所述，師生之間要建立起和諧溝通的關(guān)系，不僅是教育工作的需要，也是培養(yǎng)出健康、自信、堅毅的新一代的必然需求。只有加強師生之間的溝通，建立起深度互信和情感交流關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育效果和社會責任感的實現(xiàn)。
和諧師生心得體會報告篇二
“和諧師生心得體會”
一、引言
和諧的師生關(guān)系是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，是學校教育管理的重要內(nèi)容。在我們的學校里，師生之間的關(guān)系一直保持得十分和諧。在與老師、同學相處的日子里，我深刻體會到了和諧師生關(guān)系的重要性。
二、相互尊重
師生之間的和諧關(guān)系，首先需要建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。作為學生，我們要尊重老師的教育方式，雖然可能不完全符合我們的心意，但我們要理解老師多年的教育經(jīng)驗，學會從老師的角度去思考問題。同時，老師也要尊重學生的個體差異，給予他們自由表達和發(fā)展的空間。只有相互尊重，才能建立起和諧的師生關(guān)系。
三、溝通良好
師生之間的溝通能力對于維系和諧關(guān)系至關(guān)重要。作為學生，我們應(yīng)該主動與老師溝通，及時表達自己的困惑和問題。而老師也應(yīng)該積極傾聽和回應(yīng)學生的需求，與學生進行有效的互動交流。只有通過良好的溝通，師生之間的誤解和隔閡才能得到消解，從而構(gòu)建起和諧的關(guān)系。
四、互相關(guān)心
在和諧的師生關(guān)系中，師生之間應(yīng)該相互關(guān)心，共同成長。作為學生，我們應(yīng)該關(guān)心老師的身心健康，尊重老師的勞動成果，給予他們應(yīng)有的尊重和支持。而老師也應(yīng)該關(guān)心學生的成長和發(fā)展，關(guān)注他們的學習進步和心理健康。只有建立起互相關(guān)心的態(tài)度，師生之間的關(guān)系才能更加和諧。
五、創(chuàng)建和諧校園
和諧的師生關(guān)系不僅僅是個人之間的事情，也需要學校的支持和倡導。學校應(yīng)該提供良好的教育環(huán)境，推動師生之間的和諧發(fā)展。同時，學校也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和良好行為習慣，引導學生與老師之間形成積極的互動關(guān)系。只有全校師生共同努力，才能創(chuàng)建起和諧的校園，為學生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、結(jié)語
通過這段時間與老師、同學相處的經(jīng)歷，我深刻理解到了和諧師生關(guān)系的重要性。只有在和諧的師生關(guān)系中，學生才能愉快地學習、成長，老師才能更好地發(fā)揮教育的作用。希望我們的學校能夠一直保持著這種和諧的氛圍，讓每一位學生都能在這里獲得最好的教育和成長。
和諧師生心得體會報告篇三
在我們的日常生活中，無論是在學校、社會、家庭等各個領(lǐng)域中，人與人之間的關(guān)系都非常重要，尤其是在師生關(guān)系中，和諧的關(guān)系不僅有助于學生在學業(yè)上更好地發(fā)展，還能促進師生之間的情感交流與相互信任。那么，如何建立一個和諧的師生關(guān)系呢？以下是我對于師生和諧心得的體會，希望能給大家提供一些參考和啟示。
第一段：互相尊重，建立信任
在建立和諧的師生關(guān)系中，互相尊重是首要的基礎(chǔ)。學生應(yīng)該尊重老師的教育權(quán)威，老師也要尊重學生的個性、興趣和差異化發(fā)展。在這種氛圍下，學生和老師之間可以建立起良好的信任關(guān)系，學生可以更加自信地發(fā)表自己的想法，老師也可以更好地理解和幫助學生。
第二段：真誠溝通，暢所欲言
溝通是師生關(guān)系和諧的重要保障。在溝通中，老師要以平等的態(tài)度傾聽學生的想法和意見，學生也要敢于主動與老師交流自己的想法。如果出現(xiàn)任何問題，要及時溝通和解決，不要讓負面情緒積壓下去。
第三段：以學生為中心，關(guān)注個體差異
師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于學生的發(fā)展。老師要以學生為中心，關(guān)注每一個學生的特點和發(fā)展?jié)摿Γ粩酁閷W生提供個性化的教育和輔導。要注重挖掘每個學生的優(yōu)點和特長，不要過分追求成績和考試排名，而忽視了學生的個性發(fā)展。
第四段：師生互助，共同進步
在建立和諧師生關(guān)系的過程中，師生之間的互助和合作也至關(guān)重要。老師不僅要傳授知識，還要以身作則，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀；學生也應(yīng)該積極參與學校的組織活動和實踐，互相幫助，共同進步。
第五段：持之以恒，共創(chuàng)和諧校園
師生關(guān)系和諧的建立需要持之以恒的努力和付出。雖然會遇到很多挑戰(zhàn)和困難，但只要師生齊心協(xié)力，不斷追求共同進步和發(fā)展，就能共同打造一個和諧、有愛的校園。相信只要我們堅持不懈，師生關(guān)系必將更加和諧，學生也會在這種氛圍下茁壯成長。
以上便是我對于師生和諧心得的體會。希望這些思路能夠幫助大家更好地理解師生之間的關(guān)系，并借此能夠改變或者提高個人的師生關(guān)系，共同創(chuàng)建和諧的校園。
和諧師生心得體會報告篇四
第一段：引入和諧師生關(guān)系的重要性（200字）
師生關(guān)系是教育中不可或缺的一環(huán)。一個和諧的師生關(guān)系能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的學習環(huán)境。而培養(yǎng)和諧師生關(guān)系首當其沖的是創(chuàng)建一個互相尊重、互相理解、合作共贏的平等關(guān)系。隨著社會的發(fā)展，越來越多的學校開始重視培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的重要性，探索適合自己學校的具體方式。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勎覍椭C師生關(guān)系的理解和感悟。
第二段：建立和諧師生關(guān)系的重要途徑（200字）
建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵在于師生之間的有效溝通。學生要敢于表達自己的想法和需求，而教師則要傾聽學生的聲音，并給予及時的反饋和指導。一個和諧的師生關(guān)系需要教師給予學生足夠的尊重和關(guān)愛，對學生的個性差異給予充分的理解和包容。同時，教師也要為學生提供一種積極的學習氛圍，鼓勵學生共同合作，互相幫助，形成良性的互動模式。
第三段：我的和諧師生關(guān)系的體驗（300字）
在我讀書的學校，我們一直強調(diào)師生之間的平等和和諧。教師不僅僅是傳授知識，更是關(guān)心學生全面發(fā)展的引導者和支持者。每當我遇到困難和挫折時，我的老師總是在第一時間為我提供幫助和激勵。在課堂上，老師注重與學生的互動，鼓勵學生們提出問題并積極參與討論。同時，老師們也會定期組織一些有趣的校外活動和課程，讓我們的學習更加有趣和豐富。這種和諧的師生關(guān)系不僅讓我感到教育的溫暖，更促使我更加熱愛學習和成長。
第四段：和諧師生關(guān)系對學習效果的積極影響（300字）
和諧的師生關(guān)系對學生的學習效果有著積極的影響。首先，一個親近和諧的師生關(guān)系能夠增強學生的學習動力和學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。教師的悉心指導和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習潛能，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，和諧的師生關(guān)系可以提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。學生在愉快的學習氛圍中更容易集中注意力，積極思考，并且在遇到問題時能夠更快地尋求教師和同學的幫助。最后，和諧的師生關(guān)系還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力，使他們在未來的成長中能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和諧師生關(guān)系的意義與價值（200字）
和諧師生關(guān)系在教育中的意義和價值是不容忽視的。通過建立和諧的師生關(guān)系，我們能夠讓教育更有溫度，讓學習更有動力，讓成長更有意義。學校、教師和學生都應(yīng)該共同努力，為營造和諧師生關(guān)系而不懈奮斗。只有在一個和諧的師生關(guān)系中，教育的真正價值才能得到充分體現(xiàn)。我相信，通過建立和諧的師生關(guān)系，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才，推動整個社會的進步與發(fā)展。
和諧師生心得體會報告篇五
作為學生，我們常常與老師打交道。在這個過程中，師生之間的和諧共振顯得尤為重要。通過一段時間的觀察和思考，我對師生和諧共振的重要性有了更深的認識。在這篇文章中，我將圍繞這個主題展開討論，并分享一些個人的心得體會。
首先，師生和諧共振對于學習的促進起到了重要作用。當師生之間關(guān)系和諧，彼此之間能夠互相尊重、理解、信任時，學習的氛圍就更加輕松愉快。老師可以更好地引導學生，提供更好的教學資源和輔導；而學生也會更加積極主動，對學習更有熱情。我曾經(jīng)有一位老師，他經(jīng)常鼓勵我們，給予我們信任。在他的帶領(lǐng)下，我們班級的學習氛圍非常好，同學們互幫互助，積極向老師請教問題。我們班級的成績也在一年之內(nèi)有了很大的提高。這段經(jīng)歷讓我深信，師生和諧共振對于學習的促進起著非常重要的作用。
其次，師生和諧共振對于學生的身心健康具有積極影響。在學習中，學生往往會面臨各種各樣的壓力，如考試壓力、競爭壓力等。而師生之間的和諧共振可以為學生提供一個寬松的環(huán)境，使他們能夠減輕壓力、放松身心。一個和諧共振的教室是充滿陽光和活力的，學生們在這里可以自由表達自己的觀點，暢所欲言。同時，老師也會關(guān)注學生的情感需求，給予他們適當?shù)年P(guān)愛和引導。這種和諧的環(huán)境能夠幫助學生保持心理的穩(wěn)定和積極的情緒，對于學生的身心健康具有非常積極的影響。
再次，師生和諧共振有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力。在和諧共振的師生關(guān)系中，學生會從老師身上學到很多健康的交往方式，如尊重他人、善于傾聽、理解他人等。這些都是非常寶貴的人際交往技巧，對于學生的將來發(fā)展和工作中的人際關(guān)系都非常重要。同時，在和諧的環(huán)境中學習，學生們也會更愿意與同學們積極互動、合作，從中培養(yǎng)與他人合作的能力。這些人際交往技巧和能力的培養(yǎng)將有助于學生更好地適應(yīng)社會的需求，并且在未來的人生道路上更加成功。
最后，師生和諧共振能夠激發(fā)學生的潛能，并促進其全面發(fā)展。當學生和老師們建立起良好的師生關(guān)系并產(chǎn)生共鳴時，老師會發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和潛能，并給予他們更多的鼓勵，幫助他們充分釋放自己的潛力。學生們也會更加愿意向老師請教問題，尋求幫助。這樣的和諧共振關(guān)系可以讓學生們在學業(yè)、興趣發(fā)展等方面都能夠得到更多的支持和指導，進一步激發(fā)他們的潛能，促進其全面發(fā)展。
綜上所述，師生和諧共振對于教育過程中的各個方面都起到了重要作用。它促進了學習的進行，維護了學生的身心健康，培養(yǎng)了學生的人際交往能力，激發(fā)了學生的潛能。因此，我們應(yīng)該共同努力，建立良好的師生關(guān)系，保持和諧共振。只有這樣，我們才能夠共同創(chuàng)造一個更加美好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
和諧師生心得體會報告篇六
和諧師生關(guān)系是學校教育中非常重要的一個方面，一個和諧的師生關(guān)系是促進學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵。在我的教育實踐中，我深切體會到了和諧師生關(guān)系的重要性，同時也獲得了一些心得體會。在本文中，我將從相互尊重、關(guān)心關(guān)愛、溝通有效、合理引導和積極激勵這五個方面來分享我的經(jīng)驗和感悟。
首先，相互尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。作為老師，我們要從心理上尊重每一位學生，認同他們的個體差異和才能。尊重從尊重學生的自尊心開始，我們不應(yīng)當嘲笑或羞辱學生，而應(yīng)當用平等、友善的態(tài)度對待他們。而對學生來說，也要尊重老師的專業(yè)能力和人格魅力，要理解老師的教導，并同時尊重老師的個人空間和隱私。只有相互尊重，師生關(guān)系才能建立在平等的基礎(chǔ)上，進而達到和諧的境界。
其次，關(guān)心關(guān)愛是師生關(guān)系和諧發(fā)展的必要條件。作為老師，要關(guān)心學生的學習和生活，體貼他們的困難和煩惱。在我的教學中，我經(jīng)常與學生交談，了解他們的家庭背景與興趣愛好，在學習和生活方面給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｗ鳛閷W生，要學會對老師的關(guān)心和愛護表示感激，積極參與課堂活動，勤奮學習，達到老師對自己的期望。只有互相關(guān)心關(guān)愛，師生之間才能建立起親密的情感紐帶，形成良好的師生互動關(guān)系。
第三，溝通有效是促進和諧師生關(guān)系的重要手段。溝通是構(gòu)建師生關(guān)系的橋梁，只有通過有效的溝通，老師和學生才能真正理解對方的意圖和需求。在我的教學中，我注重與學生的溝通，傾聽他們的想法和建議，并積極回應(yīng)他們的需求。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生提問，對于學生的困惑和問題，我也耐心解答，確保每位學生都能夠理解和掌握知識。而在學生方面，要學會主動與老師交流，提出自己的問題和困惑，并接受老師的指導和建議。只有通過溝通，師生之間才能真正打開心扉，實現(xiàn)心靈的碰撞和交流。
第四，合理引導是促進和諧師生關(guān)系的重要手段。作為老師，我們應(yīng)該堅持正確的引導方式，不同學生要采取不同的引導方法。首先，要了解每個學生的特點和需求，根據(jù)學生的個體差異來制定教學計劃和教學策略。其次，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，引導學生主動思考和解決問題。在我的實踐中，我經(jīng)常引導學生參與到課堂討論和小組活動中，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。而對學生來說，要學會順從和接受老師的引導，時刻保持敏銳的思維和積極的態(tài)度，堅持不懈地追求進步和提高。
最后，積極激勵是促進和諧師生關(guān)系的重要手段。作為老師，我們要不斷鼓勵和贊賞學生的進步和努力，樹立學生的自信心和積極態(tài)度。在我的教學中，我經(jīng)常鼓勵學生參加各類競賽和社會活動，給予他們及時的肯定和鼓勵。而對學生來說，要學會接受和珍惜老師的贊賞和鼓勵，并將其作為自己前進的動力。只有積極激勵，師生關(guān)系才能營造出良好的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和潛能。
總之，建立和諧的師生關(guān)系是學校教育中的一個重要目標。通過相互尊重、關(guān)心關(guān)愛、溝通有效、合理引導和積極激勵這五個方面的努力，師生之間可以建立起親密的情感紐帶，形成良好的互動關(guān)系。只有構(gòu)建和諧師生關(guān)系，才能夠真正促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的根本目標。師生們一起努力，和諧師生關(guān)系必將成為我們學校教育的一道亮麗風景。
和諧師生心得體會報告篇七
最近，湖北師生事跡報告在全國范圍內(nèi)引發(fā)了巨大的關(guān)注和感動。這些事跡報告中，無數(shù)湖北師生用自己的實際行動展現(xiàn)了頑強不屈、團結(jié)奮斗的精神，為我們樹立了崇高的榜樣。通過對這些報告的學習和思考，我深深感受到了教育的力量和師生的奉獻精神。
首先，湖北師生事跡報告讓我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性。在疫情期間，湖北的師生們面臨嚴峻的考驗，但他們并沒有因此停止學習。相反，他們通過各種手段，如線上授課、自主學習等，堅持不懈地學習知識，完成作業(yè)，確保了學業(yè)的順利進行。這種不屈不撓的精神在學生中樹立了正確的價值觀和對教育的高度認識，也深深觸動了我。教育是一個國家的未來，無論遇到任何困難，我們都不能停止對教育的追求和投入，只有通過教育，我們才能更好地塑造未來的社會。
其次，湖北師生事跡報告彰顯了師生之間的深厚情感。在疫情期間，湖北師生們都做出了巨大的犧牲和貢獻。有些老師毅然放棄了與家人團聚的機會，選擇留在學校為學生排憂解難；有些學生身體力行地參與社區(qū)的疫情防控工作，為抗擊疫情貢獻自己的力量。這些感人的故事讓我深深感受到了師生之間的親密關(guān)系和無私奉獻的精神。只有在這樣的情感交流中，師生之間才能互相理解、互相關(guān)心，才能在困難面前共同堅持。
第三，湖北師生事跡報告表現(xiàn)出了師生們的團結(jié)奮斗的精神。在疫情的嚴峻形勢下，湖北師生們不僅通過各種方式互相幫助，相互支持，還積極參與社區(qū)的疫情防控工作，充分發(fā)揮了自己的作用。他們不僅面對困境保持著頑強拼搏的精神，而且用實際行動支撐起整個社會。這種團結(jié)奮斗的精神，對我來說是一種強大的動力和激勵。面對困難并不可怕，只要我們心懷團結(jié)奮斗的信念，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
最后，湖北師生事跡報告讓我深刻認識到了人與人之間的互助與關(guān)愛的重要性。在疫情期間，湖北的師生們面對重重困難，但他們并沒有感到孤單。眾多的社會群體和志愿者紛紛伸出援助之手，給予了他們無私的幫助和支持。這種相互關(guān)愛的情感在報告中體現(xiàn)得淋漓盡致，也讓我深感人與人之間的互助是人類社會發(fā)展的重要因素之一。只有通過互助與關(guān)愛，我們才能形成一個真正和諧的社會。
總之，湖北師生事跡報告讓我深刻感受到了教育的力量、師生之間的情感、團結(jié)奮斗的精神以及人與人之間的互助與關(guān)愛的重要性。這些精神將伴隨著我終身的成長，并激勵我在未來的學習和工作中，不斷追求進步，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。湖北師生們的事跡，將永遠激勵著我們，讓我們在前行的路上永不放棄，為一個更美好的世界而努力奮斗。
和諧師生心得體會報告篇八
背景及意義
1、語文學科功能的異化。
如果哲學的基本問題是“人是什么”，那么語文教育研究首先要回答的就應(yīng)該是“語文是什么”。簡單講，語文就人為了參與社會生活所掌握的溝通工具，是使人思想豐盈，情感愉悅的精神食糧。學習語文既是對前人精神財富的繼承，又是對現(xiàn)實生活的品悟。但是，每當論及語文教學，往往令國人痛心疾首?，F(xiàn)實中的語文早已失去了她本來的靈性與俊美，變成了應(yīng)試的奴仆，變成了家長、老師為實現(xiàn)某種目的的手段，變成了繁重的課業(yè)負擔，變成了冷酷的馴化和空洞的教條……表現(xiàn)到具體的教學情境之中，就是繁瑣分析、死記硬背和解題訓練。教學研究常常也是一味追求教法的標新立異、賞心悅目，惟獨忽視了語文學習的本原――兒童該怎樣學語言。
2、機械、封閉、枯燥、功利、壓抑――傳統(tǒng)語文教學種種弊端之涌現(xiàn)。
長期以來，小學語文課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力。教學就語文而語文，從課文到課文，語文與生活分離，知識與精神對立。重視了知識的學習，卻忽略了活動與生活；重視了教師的講授，卻剝奪了學生的探索與創(chuàng)新；重了結(jié)果，卻輕了過程；追求了考分的回報，卻忽視了整體素質(zhì)的提高。對學生來說，真是“語文語文，讓人頭疼！”這種激烈的矛盾，迫使我們不得不冷靜地對語文課堂進行反思，必須盡快尋找一種適合兒童的語文教學。
3、時代對語文教學的召喚。
生活在知識經(jīng)濟社會里，人們不再是文字的奴隸，也不能滿足于艱澀的書齋語文，而是具有主動品質(zhì)和強烈的自我表現(xiàn)精神，具備不斷學習的延伸能力和汲取信息的生存能力。能通過語言積極與人交往，拓寬自己的發(fā)展空間，能將語文應(yīng)用于各種特定的生活情景。語文不僅是享受物質(zhì)生活的手段，更應(yīng)是個人充實精神世界的核心成分。基于這樣的時代要求，我們必須改造現(xiàn)有的語文學習。
4、堅實的理論基礎(chǔ)。
活動教學有著堅實、廣泛的學術(shù)基礎(chǔ)，其支撐理論主要是前蘇聯(lián)列昂節(jié)夫等人提出的“活動―發(fā)展”理論。盧梭的“自然教育理論”中提出“從事實際生活，讓感官成為理性的向?qū)В囵B(yǎng)孩子愛好學問的興趣和發(fā)現(xiàn)的能力”等主張。裴斯泰洛其的“教學要適應(yīng)自然，頭、心、手和諧發(fā)展，強調(diào)人體感官活動和直觀教學”。杜威則認為“發(fā)展并不是僅僅從心靈里獲得某些東西的意思。它是經(jīng)驗的發(fā)展，發(fā)展成真正需要的經(jīng)驗。發(fā)展的中介是活動?！本S果茨基等人更是明確提出“活動―個性”理論。另外，我國的“情境教學實驗”“小學語文自學輔導實驗”等語文教學改革也為活動教學提供可靠的實踐基礎(chǔ)。
研究目的
以“主動性”和“全面性”為認識起點，我們根據(jù)語文學科的特點，以活動促發(fā)展理論為指導，這樣描述語文活動化教學“在語文教學過程中設(shè)計具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學生主體活動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍，拓展學習時空，以激勵學生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文實踐活動來提高學生語文素養(yǎng)的一種教學方式”。確立如下研究目標：
操作目標：
1、從兒童的發(fā)展需要和語言學習的本質(zhì)規(guī)律出發(fā)，確立全面的語文教學目標觀。
2、從實踐中探索，從觀念上把握“活動”的本質(zhì)內(nèi)涵，提升教學觀、學生觀。
3、構(gòu)建基于“活動―生成”的語文活動化教學范式。
4、探索適合兒童學習語文的“活動方式”，使活動化教學成為一種可操作的教學方法。
5、創(chuàng)建具有校本特色的小學語文綜合活動體系。
發(fā)展目標：
1、使每個兒童都能在生動、多樣、探究性的活動中建構(gòu)語言。使具有差異性的個體都能在語文學習活動中得到應(yīng)有的發(fā)展，享受到語文的樂趣。
2、在處理好“雙基”與能力、知識與情意等關(guān)系的基礎(chǔ)上，有效提高兒童的語文學習質(zhì)量。
3、促進教師在實驗過程中，積極改造自己的課程觀念，提高教學能力，特別是形成一種以學生為中心的專業(yè)意識。
研究內(nèi)容
1、關(guān)于課程目標的拓展與深化
目標是教學活動的核心，是教學改革的靈魂，因而具有導向功能。從目標層面思考教學問題很有必要。
活動教學確立了新的.兒童觀。學生不再是被動接受知識的“容器”，而是主動建構(gòu)語言的生命體。語文教學也不僅是學習語文知識和技能的活動，還是憑借語言學習發(fā)展語文素養(yǎng)，形成生動個性和健全人格的過程。因此，其目標內(nèi)涵得到了放大。
活動教學的意蘊在于教學更是一個過程，是生成性的。語文教學本身包含豐富的發(fā)展價值，而不僅是語文知識和技能的把握。如果給學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習情景和活動載體，比如我們在實驗過程中對“預習引導”“小組對話”“綜合實踐”“體驗表達”等活動的嘗試，在活躍課堂的同時，也明顯增強了教學本身的張力。
基于此，我們構(gòu)架了語文活動教學的目標體系：
基礎(chǔ)性目標：思想教育、基本知識和技能等
發(fā)展性目標：交往能力、思維品質(zhì)、學習方法、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等
我們要求教師在備課中從這兩條線索構(gòu)建教學目標：從教學內(nèi)容角度，提煉基礎(chǔ)性目標；從教學過程、兒童學習方式維度，挖掘發(fā)展性目標。
2、關(guān)于語文活動教學的模式構(gòu)建
構(gòu)建語文活動教學模式的基本理念：
教學是個開放的過程：以對話式課堂活動為主，又包括課前的準備性學習活動，以及課后的實踐延伸活動。
課堂是紐帶、橋梁，而不是全部：課堂是為具有不同經(jīng)驗基礎(chǔ)的兒童創(chuàng)造的一個對話、共生的場所，是一個交流成果、分享經(jīng)驗、溝通情感的平臺。具有對學習思路的策劃功能、對學習成果的展示意義和對學習疑難的研討作用。
開放的課前預習――開放的課堂互動――開放的拓展性實踐
關(guān)于課前預習：教學必須建立在充分的個體學習基礎(chǔ)上，但有限的課堂難以提供足夠的獨立學習時間。因此，應(yīng)大力開發(fā)課前資源，引導學生進行豐富多彩的預習活動。這不僅為課堂學習夯實了基礎(chǔ)，也是學生感悟語言，學會學習的很好機會。不同學生能根據(jù)自己的語文水平、獨特體驗設(shè)計自己的學習。這一過程主要包括初讀課文，搜集與課文相關(guān)的寫作資料及其它學科知識，尋求與課文相匹配的生活經(jīng)驗，整理預習筆記。
關(guān)于課堂互動：課堂教學是師生雙邊互動、合作的過程。語文活動教學就是學生在建構(gòu)語言的過程中，形成積極參與性，培養(yǎng)科學態(tài)度、合作精神，生成鮮明個性的過程。課堂基于學生的“閱讀期待”，緊密結(jié)合預習基礎(chǔ)，圍繞問題展開的對話活動。因此，在中高年級的閱讀教學中，我們設(shè)計了這樣的板塊：展示預習成果（學會了什么以及怎么學會的）――交流疑問（相互質(zhì)疑，篩選難點）――在老師的組織下研讀重點、難點段落（重視自讀理解以及豐富的體驗活動）――協(xié)商實踐作業(yè)（結(jié)合特定的教學內(nèi)容以及課堂上新出現(xiàn)的問題，組織綜合性學習）。
關(guān)于課后實踐：教材只是個載體，或者是個生長點。在實驗的過程中，我們要求實驗教師緊密結(jié)合教材以及學生的經(jīng)驗，融合我校的擴展閱讀特色，開展多姿多彩的綜合活動。這樣，將課堂延伸，將教材放大，帶領(lǐng)學生到廣闊的生活中學習生動有趣的語文。
3、語文活動化教學策略的探索
活動化教學既是一種教學理念，又是一種具體的教學方法。通過實驗研究，我們摸索出以下一些活動策略。
預習引導策略：預習為學生的獨立閱讀提供了寬松空間。這不僅有利于適應(yīng)學生的多元智能，培養(yǎng)自學能力，同時也是充分利用學生個體資源的積極措施。重視了預習，是落實“先學后教”原則的重要體現(xiàn)。實驗班從低年級就開始培養(yǎng)預習習慣。自三年級始，對預習進行更加系統(tǒng)的指導，每個學生備有專門的預習本。從讀通課文到讀懂課文，從讀有收獲，到讀有疑問，分步提高，螺旋上升，最終達到自能學語文的能力。具體講，該策略的研究內(nèi)容包括：（1）預習指導的漸進性（低年級，讀通課文，讀懂句子；中年級，讀通課文，讀懂自然段，開始學習查資料；高年級，基本讀熟課文，基本把握中心及主要內(nèi)容，能結(jié)合預習簡要地發(fā)表看法。）（2）預習資源的開發(fā)：合作資源（家庭式、小組式）、信息資源（家庭書柜、教室書吧、學校圖書室、網(wǎng)絡(luò)、電視材料等）
預習展示策略：經(jīng)歷了充分的預習，學生都是懷著強烈的表現(xiàn)欲參與課堂生活的，因此有必要創(chuàng)設(shè)展示的舞臺和交流的平臺。這不僅可以使學生獲得成就感，也能使學生之間互相借鑒，互相啟迪，從小學會欣賞別人、尊重別人。具體步驟是：二讀（自主讀課文、讀生詞）三說（說文章的相關(guān)材料、說自己讀懂什么、說自己是怎么讀懂的）一問（問預習中的疑難問題）
問題對話策略：教學是師生多邊經(jīng)驗的耦合。教師應(yīng)鼓勵學生表露自學過程中的疑問或困惑，結(jié)合自己對教學材料的理解，引導學生篩選話題，對課文中的重點、難點之處引導學生展開研讀。可采取個人自學-小組合作-大組交流等。圍繞問題展開教學既是教學的主旨，也是課堂的主體部分。
實踐體驗策略：活動教學遵循“活動―發(fā)展”“做中學”的原則，以各種形式的活動來解放兒童的肢體，打破傳統(tǒng)教學的沉悶，煥發(fā)出勃勃生命力。根據(jù)不同學習內(nèi)容和語言訓練的要求，為學生提供多樣的活動方式，調(diào)動學生的手、口、眼、耳、鼻、腦等多種感官協(xié)調(diào)參與語文學習。比如：操作實驗活動、游戲表演活動、歌詠繪畫活動、觀察欣賞活動、討論爭辯活動等。
語言再造策略：所有活動都必須體現(xiàn)促進兒童語言發(fā)展這一宗旨，都必須圍繞“語文”這一內(nèi)核展開聽、說、讀、寫等實踐活動，如：吟詩會、想象作文、圖文日記、設(shè)計校園警示語、學寫調(diào)查報告等。
4、語文綜合活動的設(shè)計
語文綜合活動的開發(fā)與實施是本課題的重點之一，旨在拓寬學生語言學習途徑，增加語文學科張力。結(jié)合本校的擴展閱讀特色，我們進行了“專題閱讀”的探索，確立了以下設(shè)計思路：與教材聯(lián)動、與課堂鏈接、與生活融合、與綜合實踐活動整合。
和諧師生心得體會報告篇九
時間：、4月--、7月
初探：2007、4月--207月
學校在教師掌握了一定教科研理論的基礎(chǔ)上，圍繞構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實驗研究，組織骨干教師攻關(guān)，選定部分優(yōu)秀教師自愿結(jié)合，成立課題研究小組，本著“問題實”、“切口小”、“周期短”、“見效快”的原則，從自己的教育教學實際出發(fā)確立小組研究課題，定時間、定地點研討課題，以點帶面實施課題研究。
同時，教科室組織對上報課題進行評審、篩選、合并與確認。申報人填寫課題申報表，教科室指導教師進行方案的設(shè)計，確立：課題研究的背景及要解決的問題，研究的期望目標；研究的對象和方法；研究的理論領(lǐng)域及需要學習的內(nèi)容；初步擬定研究過程；研究結(jié)果的表達和應(yīng)用。
另外還要成立課題協(xié)作組。在每次的研討中，每位授課者都要按各自設(shè)計的主題公開教學，然后大家觀看上課時錄制下的錄像帶，進行討論和評論。
舉行日常普通的公開教學，最重要的觀察教室中發(fā)生的具體事情，把精力傾注于課后的研討，以達到教師間相互學習、共同提高的目的。
繼續(xù)：2007、9月--1月
教科室繼續(xù)通過課題研究會議、課題組長會議和《教科研園地》等多種形式，對教科研工作隨時予以督察和指導，定期召開研究會，組織研究人員進行科研理論和方法的學習；定期寫出階段小結(jié)，提交有關(guān)的階段成果。
同時還要通過典型的案例分析，教師經(jīng)驗報告等形式為教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供榜樣和示范，著力研究班主任與學生間如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系、任課教師與學生間如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系、以及教師的教育教學藝術(shù)、教學方式方法對師生關(guān)系的影響。
深化：2008、2月--207月
要注意教師與學生的溝通貫穿于實驗的始終，邊學習邊實驗，邊實驗邊研究。開展各種形式的活動與調(diào)查，如：學生評教活動、感恩教育活動、心靈對話活動、情感教育師生調(diào)查等。
一個素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀察、了解學生的心理，有針對性進行疏導，讓學生保持健康的心理，對學習、對生活充滿信心。因此建立師生情感交流手記。以此為抓手，對學生加強心理健康教育，教師及時對自己的教育教學行為反思、總結(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教科室及時匯總教師的研究成果，歸納、整理過程性資料。學校聘請專家、組建評審小組，對小課題結(jié)題進行評審。課題通過專家評審后發(fā)給課題結(jié)題證書。
2008年3月
和諧師生心得體會報告篇十
近年來，湖北地區(qū)的師生事跡屢屢成為社會熱點。他們以堅毅的意志、無私的奉獻和勇敢的精神贏得了社會的贊譽。作為普通的學生，我有幸參加聽取了湖北師生事跡報告，對其中的感受與體會，我有許多心得。
首先，湖北師生事跡報告讓我切身感受到了堅韌不拔的精神力量。在那些事跡報告中，我看到了無數(shù)師生為了實現(xiàn)自己的目標，不言放棄，頑強拼搏的精神。他們在困難和挫折面前，不氣餒，不退縮，而是用堅定的信念和頑強的毅力克服了重重困難，最終取得了驕人的成績。比如，有一位叫楊志的老師，他在帶領(lǐng)學生自學考取碩士研究生的道路上經(jīng)歷了無數(shù)艱辛，但他沒有放棄，堅持著，最終帶領(lǐng)全班學生成功實現(xiàn)了碩士研究生夢想。這些故事讓我深受鼓舞，明白了只要有毅力和決心，就能戰(zhàn)勝困難，迎來成功。
其次，湖北師生事跡報告使我懂得了無私奉獻的重要性。許多師生在事跡報告中無私奉獻他們的時間、精力和關(guān)愛，用愛心澆灌學生的成長。一個叫張凱的老師在報告中講到，他經(jīng)常加班加點批改作業(yè)，就是為了給學生提供更好的教育資源。這讓我覺得他們真的是無私的，他們甘愿付出自己的一切，只為了讓學生得到更好的教育，讓他們受益終生。這激勵我在以后的學習中也要學會無私奉獻，盡力幫助別人，為社會貢獻自己的力量。
再次，湖北師生事跡報告讓我深刻領(lǐng)悟到了團結(jié)合作的重要性。這些師生們在團隊合作中克服了各種困難和挑戰(zhàn)，共同努力實現(xiàn)了他們的目標。師生們相互支持、相互合作，形成了一個協(xié)同的整體。其中一個例子是戰(zhàn)疫期間，湖北各地師生積極行動起來，共同抗擊疫情并提供幫助。他們積極投身到各種工作中，組織捐款、捐物、志愿服務(wù)，為全國人民的健康和安全貢獻自己的力量。這種團結(jié)合作的精神正是湖北師生事跡的核心，也是我們每個人共同前行的動力，只有團結(jié)一心，共同努力，才能取得更大的成就。
最后，湖北師生事跡報告讓我明白了努力奮斗的重要性。在報告中，我看到了無數(shù)個師生為自己的夢想拼搏不停的畫面。他們面對挫折和失敗，毫不退縮，不斷努力，最終實現(xiàn)了自己的目標。正如其中一位學生所說：“只有付出，才會有收獲?！边@讓我深刻認識到，只有不斷努力，才能成就自己的夢想。
通過湖北師生事跡報告，我受到了無盡的啟發(fā)與鼓舞。在今后的學習和生活中，我會努力繼承他們的精神，堅持奮斗，永不言敗。同時，我也希望將這種精神傳遞給身邊的人，共同為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
和諧師生心得體會報告篇十一
吳家山第一小學朱艷芳
一、問題的提出
（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的需要
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的核心是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），而創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）表現(xiàn)在課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在小學數(shù)學課堂教學中，應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。
在小學數(shù)學課堂教學研究中，教師應(yīng)變革舊的教學方法、建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造個性。
(二)數(shù)學課堂教學本身的需要
那么，怎樣才能在小學數(shù)學教學中活用教材，構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式呢？首先要有一套以學生的發(fā)展為本，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從兒童樂學出發(fā)，促進學生情、知、能和諧發(fā)展的新教材。這個我們現(xiàn)在使用的新課標教材已經(jīng)在努力做到，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境――建立模型――解釋應(yīng)用”的新教材體系。在教學過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學生在課堂教學中成為主動的探索者，把課堂的時間和空間還給學生。把學習的主動權(quán)還給學生，把學習興趣還給學生，把自由還給學生，把人格還給學生，尊重學生的個性差異，使他們成為學習的主人。
二、課題研究理論基礎(chǔ)
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境的論述，早見于各種理
[1][2][3]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
和諧師生心得體會報告篇十二
構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實驗研究課題結(jié)題報告(四)
（二）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略。
課題組針對影響師生關(guān)系的主要因素，認真研究了相關(guān)策略。
教師策略：
（1）、尊重--師生關(guān)系的潤滑劑
著名教育家葉圣陶先生認為：師生之間應(yīng)該確立一種朋友的關(guān)系。他說：“無論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的人，我們都應(yīng)該稱他為小朋友。我要做學生的朋友，我也要學生做我的朋友。”新課程標準也明確指出：“要尊重學生的個體差異，促進每個學生健康的發(fā)展?！痹诮逃虒W中，如果教師能夠把每一個學生都當作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份真誠和理解，多給學生一份尊重和愛護，幫助他們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索。尊重是打開學生心靈的鑰匙。美國著名、作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！苯逃那疤?，應(yīng)該是尊重，因為只有尊重學生自己的獨特體驗，才能讓學生主動地去體驗生活、體驗社會，即使失敗，也可能成為學生終身受益的財富。酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲；也只有尊重，才能在師生間真正架起一座通往美好心靈的橋梁。
（2）、愛心--師生關(guān)系的溶解劑
教育夏d尊先生說的好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要教師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向每一個學生，使他們獲得心理上最大限度的滿足，從而引導學生對教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學生的感情基礎(chǔ)，縮短師生間的心理距離。
（3）、賞識--師生關(guān)系的催化劑
加德納多元智能理論認為每一個人至少有八種智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺智能、聽覺音樂智能、身體運動智能、自我認識智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能，每一個人都有自己的智能強項和智能弱項。因此我們的教育不是尋找適合教育的學生，而是尋找適合學生的教育；我們教育關(guān)注的不是哪個學生更聰明，而是一個學生哪些方面更聰明。教育者要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的“發(fā)光點”，然后賞識學生的“發(fā)光點”，使之成發(fā)“發(fā)光面”。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。賞識不僅是一種教育思想觀念，也是一種教育方法?？墒乾F(xiàn)在，在應(yīng)試教育的壓力下，孩子們心靈深處這種渴望得到賞識的美好愿望，似乎被遺忘了?，F(xiàn)代教育理念認為：教師面對的是一個個鮮活的生命，有思想，有感情，有獨立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求，自我完善的愿望。用賞識教育的理念去對待每一個學生，付出愛心，激勵他們把內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來，在和諧民主的氛圍中，自主探討，學會學習，一定能取得事半功倍的效果。著名的“羅森塔爾”效應(yīng)就是最好的證明。
請把我們的學生，不管是優(yōu)秀的，還是暫時不太優(yōu)秀的，都當作天使一樣呵護吧。把他們培植在愛的土壤上，呼吸著民主、平等的空氣，再以尊重和賞識作灌溉，那么，和諧的師生關(guān)系一定會在校園里盡情地綻放！
（4）、.理解--師生關(guān)系的黏合劑
主動了解學生。教師與學生打交道的第一件事就是要了解每一個學生,從了解學生個體出發(fā),以“熟悉”形象來建立良好的師生關(guān)系。在開學的第一天,你如果能夠直呼學生姓名,就他的興趣、愛好、特長聊上幾句,就他的家庭,生活情況扯上幾句,這樣就會使你的學生感到分外親切,他們的第一感覺就可能是:“你既像老師,更像老朋友”,這對建立良好的師生關(guān)系無疑是有很大幫助的。
（5）、.修身--師生關(guān)系的基質(zhì)劑
不斷提升自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先，應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生，正所謂“親其師，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，教師應(yīng)與時俱進，加強學習和研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進教學方法，提高教育教學的藝術(shù)水平，及時做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學生，教師的任務(wù)是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。在教育教學實踐中要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展的某些方面，變教師為中心為學生為中心，變墨守成規(guī)的緊張課堂為生動活潑、主動探索的研究型課堂，師生互動,共生共長，充分利用現(xiàn)代化教學媒體、教學手段，頻繁地在課堂中使用。這種“新”無疑容易使學生佩服，既樹立了教師的威信，更在無形當中激發(fā)了學生的好奇，對知識的渴望，而這些要求教師時刻遵循“學高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全過程中才更容易做到民主、尊重與理解。
學校策略：
課題組研究認為，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不能僅盯在狹隘的師生關(guān)系上，還應(yīng)該在校園宏觀上采取相關(guān)措施給予良好師生的構(gòu)建搭建一個大的平臺，提供一個良好的環(huán)境；教師必須適應(yīng)形勢的發(fā)展，與時俱進，努力提高自身素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，改進教學方法，提升教學藝術(shù)水準；對于學生的教育，特別是德育應(yīng)該是全方位的'。
對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系學校層面的策略，我們也進行了積極的富有創(chuàng)新的改革和嘗試。
（1）、師生活動主題化。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，單純由教師說教不僅有務(wù)虛之嫌，而且效率低下，很難達到預期效果。要扎實有效的開展工作，關(guān)鍵就是動起來，學校、教師和學生都要動起來。本著這個要領(lǐng)我們課題組在學校的大力支持下，陸續(xù)開展了系列主題活動。
這些活動有：
教師主題部分：
構(gòu)建和諧師生關(guān)系典型教師經(jīng)驗交流活動
構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流活動
構(gòu)建和諧高效課堂研討活動
優(yōu)秀教學案例活動
優(yōu)秀教學設(shè)計活動
教育敘事評選活動
學生主題部分：
感恩活動
勞動活動
責任教育活動
知禮儀有教養(yǎng)活動
吐露心聲演講活動
這些活動的開展有力的推動了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》的科研活動?；顒有Ч黠@，師生關(guān)系和學校的教育教學水平都提高到了一個前所未有的水平，有力的促進了學校教育教學質(zhì)量的提高。
注：具體活動方案和材料見檔案卷宗。
（2）、學生德育系統(tǒng)化。
和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，學生是一個不能忽視的主角。和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，光靠教師的單向努力而無學生的積極配合，那是一個巴掌拍響dd拍不響。學生的配合也不能指望他們自覺和自發(fā)，這時學生的教育是否到位和有成效就是對學校德育工作水平的考驗。
經(jīng)過課題組的認真調(diào)研，我們認為以往的學校德育有點散，有點亂，已遠遠不能適應(yīng)我們課題研究和學生管理的新需要。為此我們和政教部門通力配合，組織策劃了《德育工作序列》和《校園規(guī)則》。將德育工作分級部，按月根據(jù)需要做成配檔，明確主題，細分責任，落實檢查，實現(xiàn)了學校德育工作的系統(tǒng)化。將學生的行為規(guī)范匯編成《校園規(guī)則》，組織學生學習和考試，做到人人知道做什么，人人知道怎么做，極大提高了學生的自律意識，校園風尚為之一新。
以上兩項措施的實施大大促進了師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。
（3）、專題調(diào)查常態(tài)化。
為了保障師生的心理健康及為教師的教學研提供準確及時的數(shù)據(jù)，我們還定期不定期的開展各項專題調(diào)查。如《情感教育師生調(diào)查》、《中學生心理調(diào)查》、《構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學調(diào)查》等。并及時作出總結(jié)提出相應(yīng)建議。實現(xiàn)了專題調(diào)查常態(tài)化。這些措施都有力促進了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
課題組在近兩年的時間里，克服各種困難，努力創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營造了良好的學習氛圍，充分發(fā)揮了教師的主導作用。特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習積極性和學習潛能，提高了學習能力，讓學生在和諧的氛圍中體驗到了學習的快樂，能夠健康地成長。通過課題研究，我們建立了信心，只要我們尊重學生，關(guān)心愛護學生，信任和幫助學生，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，建立師生平等交往的平臺，促進相互理解，就一定能夠創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，從而提高教學效果。育才育人，培養(yǎng)和諧的人，促進和諧社會的構(gòu)建。
（三）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的反思。
在兩年的教育教學科研活動中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。
一是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要有學校層面的強有力的行政支持。僅憑個別老師的一己之力很難搞也搞不好。
二是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機整合才有效力。否則就會產(chǎn)生推諉扯皮，高耗低效，甚至適得其反。
三是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要做好適時總結(jié)和表彰，以利于持續(xù)而長久的開展工作，避免懈怠塞責現(xiàn)象的發(fā)生。
七、課題結(jié)題報告研究的主要階段成果
（500~800字左右）
八、課題終結(jié)成果目錄
附件1：
山東省煙臺第21中學獲得市級以上科研成果情況統(tǒng)計表
序號教師科目獲獎內(nèi)容獲獎、交流時間獲獎級別獲獎類型
1地理《新課程背景下初中地理教學點滴》、06市級市級科研成果
2語文《隨師謹入堂潤物細無聲》2007、06市級市級科研成果
3語文《讓情感在語文課上飛揚》2007、06市級市級科研成果
4數(shù)學《十年磨一劍》2007、06省級省級科研成果
5語文《語文課堂教學與情感培養(yǎng)》“三老杯”教師論文大賽國家級一等獎?wù)撐?BR> 6《回歸教育的生命本味》2007、09三等獎全市首屆中小學閱讀隨筆征文評選活動
8《讀〈傅雷家書〉有感》2007、09二等獎全市首屆中小學閱讀隨筆征文評選活動
10情感教育探究情況報告2007.12國家級發(fā)表于國家新課程報
12《強德塑師鑄就教育靈魂的探索》2007.12國家級一等獎同上
13《談讀書育人》2007.12國家級三等獎同上
14《淺談中學生心理健康教育》2007.12國家級一等獎同上
15《怎樣使初中生的心里健康發(fā)展》2007.12國家級一等獎同上
16《中學生心里健康教育之我見》2007.12國家級一等獎同上
17《對學生實施情感教育的探索與思考》2007.12國家級一等獎同上
18《我對情理交融溫馨評語的探索與體會》2007.12國家級一等獎同上
19《愛是教育走向成功的基石》2007.12國家級二等獎同上
20《談學生的德育教育》2007.12國家級二等獎同上
21《理解寬容學生的探索與收獲》2007.12國家級二等獎同上
22《愛，可以創(chuàng)造奇跡》2007.12國家級二等獎同上
23《淺談班主任工作》2007.12國家級二等獎同上
24《現(xiàn)代中學生的心里問題及應(yīng)對策略》2007.12國家級二等獎同上
25《淺談班主任工作的角色定位》2007.12國家級二等獎同上
26《如何滲透“愛”》2007.12國家級同上
27《我談班級管理“四境界”》2007.12國家級二等獎同上
28《巧用“難得糊涂”》2007.12國家級二等獎同上
29《班級管理中的文化建設(shè)》2007.12國家級三等獎同上
30《和諧教育對學生發(fā)展的作用》2007.12國家級三等獎同上
31《愛--德育教育的主旋律》2007.12國家級三等獎同上
32打開一扇窗戶，透進一米陽光、03二等獎山東省第二界“教育敘事”評選活動11人
33讓愛引領(lǐng)我們幸福的生活2008、03二等獎?wù)颐骁R子照2008、03三等獎同上
35那一次，我錯了2008、03三等獎同上
36蹲下來說話情感零距離2008、03三等獎同上
37讓數(shù)學走進學生的生活2008、03三等獎同上
38平等尊重耐心激勵2008、03三等獎同上
39瞅準時機，四兩撥千斤2008、03三等獎同上
40欣賞是陽光，表揚是春雨2008、03三等獎同上
41你給我舞臺我還你精彩2008、03三等獎同上
42家校合力疏逆反2008、03三等獎同上
45用生命的熱情加強師德修養(yǎng)2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
46班級管理中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
48探索和諧高效課堂創(chuàng)建之路2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
49班級騰飛的翅膀-凝聚力2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
50光鮮樹葉背面也有灰2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
51怎樣激發(fā)學生學習化學的興趣2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
54和風細雨疏逆反家校合力促成才2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
57“差生”的心里探析及對策研究2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
58用心關(guān)注用愛維系2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
59愛與責任2008.06省級二等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
60說出你的“？”2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
61淺談集體教育在班級管理中的運作2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
62歷史教學中應(yīng)加強實現(xiàn)政治教育2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
64數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
65班主任工作的點滴體會2008.06省級三等獎山東省教育科研優(yōu)秀成果
67德育養(yǎng)的有效途徑2008.06一等獎煙臺市優(yōu)秀德育論文
69物理《液體的壓強》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
70生物《急救常識》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
71音樂《熒屏之歌》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
72體育《怎樣提高坐位體前屈成績》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
73數(shù)學《截一個幾何體教學設(shè)計》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
74英語《unit7》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
75物理《電與熱》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
76歷史《鄭和下西洋》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
77地理《中東》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
78綜合實踐《家鄉(xiāng)春節(jié)習俗調(diào)查》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
79微機《修飾演示稿》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
80美術(shù)《標志設(shè)計》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
81語文《鶴群翔空》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
82化學《水的凈化教學設(shè)計》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
83語文《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
84地理《澳大利亞》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
85綜合實踐《森林公民-樹》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
86音樂《唱臉譜》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
87美術(shù)《和諧溫馨的生活空間》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學設(shè)計
88語文《人物描寫教學案例》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例15人
89英語《讓學生在快樂中學》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
90生物《課堂，因為意外而精彩》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
91微機《修飾演示稿》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
92音樂《春風化雨潤物無聲》2008.06一等獎福山區(qū)課堂教學案例
93數(shù)學《一堂沒有完成計劃的數(shù)學課》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
94物理《磁生電》教學案例2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
95生物《預防傳染病》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
96政治《信任的魅力》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
97歷史《老師，我錯了》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
98美術(shù)《你的課你做主》2008.06二等獎福山區(qū)課堂教學案例
99政治《看圖片學政治》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學案例
100地理《黃土高原》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學案例
101音樂《茉莉花-音樂課上的青春期教育》2008.06三等獎福山區(qū)課堂教學案例
9月2日統(tǒng)計
附件2
煙臺21中獲得論文獎與科研成果獎等獎項名單
（共計102人次）
20人，教學設(shè)計：一等獎：5二等獎：8三等獎7
15人，教學案例：一等獎5；二等獎6；三等獎4
一、榮獲福山區(qū)“和諧高效思維對話”型課堂教學設(shè)計獎?wù)撸?0人
二、榮獲福山區(qū)“和諧高效思維對話”型課堂教學案例獎?wù)撸?5人
三、榮獲煙臺市教育科研成果與論文獎?wù)撸?人
四、榮獲煙臺市首屆中小學閱讀隨筆征文獎?wù)撸?人
五、榮獲山東省第二界“教育敘事”獎?wù)撸?1人
六、榮獲山東省科研成果獎?wù)撸?5人
七、榮獲國家級論文獎?wù)撸?人
八、榮獲全國教育科研優(yōu)秀成果獎?wù)撸?1人
和諧師生心得體會報告篇十三
吳家山第一小學朱艷芳
一、問題的提出
（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的需要
素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在小學數(shù)學課堂教學中，應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。
在小學數(shù)學課堂教學研究中，教師應(yīng)變革舊的教學方法、建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。
(二)數(shù)學課堂教學本身的需要
那么，怎樣才能在小學數(shù)學教學中活用教材，構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式呢？首先要有一套以學生的發(fā)展為本，密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從兒童樂學出發(fā)，促進學生情、知、能和諧發(fā)展的新教材。這個我們現(xiàn)在使用的新課標教材已經(jīng)在努力做到，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境――建立模型――解釋應(yīng)用”的新教材體系。在教學過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學生在課堂教學中成為主動的探索者，把課堂的時間和空間還給學生。把學習的主動權(quán)還給學生，把學習興趣還給學生，把自由還給學生，把人格還給學生，尊重學生的個性差異，使他們成為學習的主人。
二、課題研究理論基礎(chǔ)
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境的論述，早見于各種理論文章與教學專著中。不同的理論研究者和課堂教學實踐者，從不同的角度，對創(chuàng)設(shè)情境進行了詮釋。建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的問題情境相聯(lián)系的。在問題情境下學習可以使個體對客觀情境獲得具體的感受，激起積極的情緒，促進學生的潛能發(fā)展，從而使學習者更好的利用自己已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，對當前所學的知識進行“同化”、“順應(yīng)”從而達到一定意義上的建構(gòu)。
學生的學習活動，是在教師的指導下，學生對客觀世界的認識過程。在這個過程中，學生的學習積極性是其順利完成學習任務(wù)的心理前提，而學習積極性又是學習動機伴隨學習興趣形成的'，并在情感狀態(tài)中反映出來。因而，在教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，以利于發(fā)展學生的智力和能力，已成為國內(nèi)外教育工作者普遍關(guān)心的問題。教學實踐證明：創(chuàng)設(shè)課堂教學情境是充分調(diào)動學生學習積極性的最有效途徑之一。
這些理論和新課改的相關(guān)精神，給我的課題研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。
三、課題研究的內(nèi)容和過程
（一）研究內(nèi)容
《構(gòu)建小學低年級數(shù)學情境課堂》這一課題研究的主要內(nèi)容是
1、課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀研究。2、小學低年級數(shù)學創(chuàng)設(shè)教學情境的方法研究。為了很好的研究這兩個內(nèi)容，我以人教版新課標教材數(shù)學一年級上、下冊的內(nèi)容為載體，以學生是否喜歡上數(shù)學課，是否在數(shù)學課上“不由自主”的積極參與，實現(xiàn)“忘記自我”的精神狀態(tài)，是否能有效利用上課40分鐘，回家不用做作業(yè)，學習效果比較好等來驗證我的每節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是否合理、科學，能促進師生活潑向上的發(fā)展。
（二）研究過程
1、準備階段
這也是一個學習階段。208月，一拿到新課標數(shù)學一年級人教版上冊教材，我就邊參加并參與區(qū)新課標教材培訓邊開始醞釀這個課題，做了許多準備工作。除了對教材的通讀，教師用書的通讀與思考外，還學習了大量的相關(guān)理論，尤其是新課程的書籍和新課堂教學藝術(shù)的書籍。我學習了《走進新課程》、《數(shù)學課程標準》、及解讀、《新課程中教師行為變化》、《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）解讀》、《黃愛華活的數(shù)學課堂》等解釋新課程和建構(gòu)新課堂的理論和實踐書籍。
在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了課題研究方案并在后續(xù)的學習和研究中又修改了課題研究方案，使課題研究逐步走向可行性并努力使研究成果實用化。
年11月24日，在吳四小和區(qū)教科室簽定了課題研究項目合同。在整個準備階段的學習中，我愈來愈發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個合理、開放的、意義的教學情境是直接關(guān)系到師生在每一個具體的課堂教學中是否享受生命交往、發(fā)展的快樂。通過學習研究我認識到：
所謂情境設(shè)置，即通過創(chuàng)設(shè)生動具體的教學場景和活動境地，激起學生的學習情緒，達到情境（景）交融的教學效果。它應(yīng)符合以下三點：(1)、激趣。教師情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)選取兒童身邊的、感興趣的、切合學生的認知水平的事例、場景，以此來誘發(fā)兒童學習新知的內(nèi)在動因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學過程之中，讓他們“樂學”。在課堂中激起學生學習、探究的欲望，使教學過程波瀾起伏，學生很快便能夠快速、有效地投入到數(shù)學課堂中來。(2)、蘊伏。教師的情境創(chuàng)設(shè)不能簡單因激發(fā)學生的興趣而設(shè)置，應(yīng)讓學生在情境中有思考、有回味，要有數(shù)學思維的空間，更要為后面的新知學習中的難點作好鋪墊、蘊伏。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在積極思考中不知不覺地解決問題，從而實現(xiàn)了認知層面上的“會學”。(3)、連貫。教師的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是連續(xù)的，整節(jié)課是有一個總的情境線索的。在線索的各接點有各個不同的情境，如自主學習的情境、小組合作情境、探究活動情境；再如創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境、提出問題情境、解決問題情境等，這樣一節(jié)可就有一個明確的情境線索，更利于學生的有效的學習活動。
情境的創(chuàng)設(shè)只有做到讓學生的“樂學”與“會學”有機統(tǒng)一，才能為學生開辟一條既能減輕學生學習負擔，又能提高學生學習效率的有效途徑，從而為學生的主動發(fā)展服務(wù)！
2、建立小學低年級數(shù)學“創(chuàng)設(shè)情境課堂方法”階段。
（1）新教材研究
我用兩個時段，2003年10月到1月、203月到年7月對新課標人教版數(shù)學上、下冊包括教師指導用書進行了通讀，學習了前期進入課改地區(qū)的教師使用教材的課堂實錄并以審視的眼光、嘗試的心理在我的每一節(jié)課堂教學中進行了實踐。針對我班特定學生群的特定情況（素質(zhì)教育創(chuàng)新班：26名學生）進行了選用、改變、重創(chuàng)。
（2）新教材已設(shè)情境具體研究
提示：從教材的單元進行說明，從激趣導入，設(shè)置連貫情境來分析，并提出本地區(qū)使用的建議。
和諧師生心得體會報告篇十四
第一段：引言（200字）
和諧的師生關(guān)系在教育中占據(jù)著重要的地位，它是學生學習和成長的重要保障。作為一名學生，我深感師生關(guān)系的重要性，并在與老師的交流中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對和諧師生關(guān)系的理解和感悟。
第二段：尊重與理解（200字）
和諧的師生關(guān)系建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)之上。我始終相信，只有給予老師足夠的尊重和理解，才能夠獲得他們的認可和信任。在課堂上，我會保持良好的學習態(tài)度，尊重老師的教學安排和教育理念。同時，我也會認真傾聽老師的講解，并與他們進行積極的互動，以展示自己的學習態(tài)度。這些行為可以讓我與老師建立良好的互動關(guān)系，促進我們之間的理解和共贏。
第三段：關(guān)心與支持（200字）
作為學生，我們應(yīng)該不僅關(guān)心自己的學習問題，還應(yīng)該關(guān)心老師的工作和生活。關(guān)心老師的辛勤付出，關(guān)注他們的健康狀況和心情變化，不僅能夠讓他們感受到關(guān)懷，同時也能夠增強我們之間的感情。我會主動關(guān)心老師的工作情況，并提供幫助和支持。與此同時，我也嘗試著與老師分享一些生活樂趣，幫助他們緩解工作壓力，提升工作效率。通過這些關(guān)心和支持的舉動，我體會到了師生之間的溫暖和親密。
第四段：合作與共同成長（200字）
師生之間的合作是和諧師生關(guān)系的重要組成部分。在學習中，我會積極與同學合作，與老師共同探討問題，共同解決難題。我會尊重老師的教導，虛心接受他們的建議和批評，并在其中找到自我提升的方向。同時，我也會鼓勵同學們相互合作，共同進步。這種合作與共同成長的精神不僅幫助我在學習上取得了好成績，也促進了師生之間的良好關(guān)系和友誼。
第五段：感恩與收獲（200字）
在和諧的師生關(guān)系中，我懂得了感恩的重要性。我會時刻感恩老師們的辛勤付出和教誨，他們?yōu)槲业某砷L和發(fā)展付出了很多。我會以鮮花和微笑表達我的感激之情，并努力成為老師們引以為豪的學生。通過和諧的師生關(guān)系，我獲得了良好的教育資源，得到了全面的成長和發(fā)展。我也希望通過我對師生關(guān)系的理解和實踐，能夠影響更多的人去構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)（100字）
通過尊重與理解、關(guān)心與支持、合作與共同成長以及感恩與收獲，我在與老師建立的和諧關(guān)系中受益匪淺。這種關(guān)系不僅帶給我知識的積累和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了我健康的心態(tài)和積極的人生觀。我相信，和諧的師生關(guān)系不僅有助于促進教育的良性循環(huán)，也將推動整個社會的和諧發(fā)展。
和諧師生心得體會報告篇十五
第一段：
作為學生，在與老師相處的日常學習生活中，我深感“和諧師生關(guān)系”的重要性。一個和諧的師生關(guān)系，不僅能夠讓我們愉快地學習和成長，更能夠培養(yǎng)我們的積極向上的人生態(tài)度。通過多年的學習生活，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：
首先，尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石。作為學生，我們應(yīng)該尊重老師的教育專業(yè)，尊重老師的個人成長經(jīng)歷，以及老師在課堂上傳授的知識。這種尊重不僅體現(xiàn)在言談舉止上，更重要的是內(nèi)心深處的尊重。當我們真正尊重老師的時候，我們會更加珍惜老師給予我們的學習機會和幫助，也會更加用心地去學習和表現(xiàn)。
第三段：
其次，互相理解是和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。作為學生，我們要理解老師是為了我們的成長而對我們進行教育和管理。而老師也要理解學生的特點和需求，給予他們關(guān)懷和支持。只有在互相理解的基礎(chǔ)上，師生之間才能夠相互配合，從而達到良好的教學效果。
第四段：
再次，溝通是維系師生關(guān)系的橋梁。在學習上遇到問題時，我們要敢于和老師溝通，尋求幫助和指導。在溝通的過程中，我們要有勇氣表達自己的困惑和疑問，同時也要虛心接受老師的指導和建議。只有通過積極的溝通，師生之間才能夠相互了解，共同進步。
第五段：
最后，共同努力是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。作為學生，我們要努力學習，主動參與課堂活動，并且按時完成作業(yè)。而老師也要努力備課，提高自身的教學水平，并且關(guān)注每一個學生的學習情況。只有當師生雙方都付出了努力，才能夠共同創(chuàng)造和諧的學習氛圍，實現(xiàn)良好的教育效果。
通過以上的心得體會，我深刻認識到“和諧師生關(guān)系”的重要性。只有在和諧的師生關(guān)系中，學生才能夠健康快樂地成長，老師才能夠更好地教育和引導學生。希望我所分享的這些心得體會，能夠?qū)Υ蠹医⒑椭C師生關(guān)系起到一定的啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進我們的共同進步。
和諧師生心得體會報告篇十六
第一段：
和諧師生關(guān)系是每個學校都應(yīng)該追求的目標，也是一個良好學習環(huán)境的基礎(chǔ)。近年來，各種微博賬號如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為師生交流和分享心得的新平臺。我也是其中一位活躍用戶，通過微博與同學們進行交流，分享自己的心得和體會。在這個過程中，我收獲了許多，也不斷體會著和諧師生關(guān)系的重要性。
第二段：
通過微博，我與老師們的聯(lián)系更加緊密。我常常會在微博上看到老師們發(fā)布的學習資料、考試知識點以及作業(yè)指導。有了微博這個平臺，我不再局限于課堂上的時間和空間，可以隨時隨地與老師溝通。對于我這樣一個愛思考的學生來說，與老師的交流是我成長過程中不可或缺的一部分。微博讓我更加直接地與老師互動，能夠及時得到解答和指導，彌補了我在學習上的不足。
第三段：
除了與老師的互動，微博還讓我更好地了解了同學們的思想和生活。在微博上，同學們會分享自己的學習經(jīng)驗和感悟，有時候還會發(fā)一些有趣的生活瞬間。通過關(guān)注同學們的微博，我不僅了解到他們的學習方法和復習經(jīng)驗，還能感受到他們的情感和熱情。這種互動促進了師生之間的更深層次的了解和信任，有助于我們更好地共同進步。
第四段：
與老師和同學的交流不僅讓我受益匪淺，也讓我不斷反思自己。在微博上，我能看到其他同學的優(yōu)點和努力，這時我會想到自己的不足之處，然后給自己設(shè)定目標并努力追求。而且通過與其他同學的交流，我意識到每個人都有不同的優(yōu)勢和特長，所以我學會了傾聽和尊重他人的觀點。這種交流讓我更加開放和包容，不再以自我為中心，而是更加關(guān)注他人，與人為善。
第五段：
總之，通過微博這個平臺，我在與老師和同學們的交流中得到了很多啟發(fā)和收獲。微博為師生之間的聯(lián)系提供了方便和豐富的可能性，使師生之間的關(guān)系更加緊密和和諧。通過微博的互動，我感受到了師生之間的信任和支持，也懂得了尊重和傾聽的重要性。我相信，在未來的學習中，微博這個平臺將繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用，為我們創(chuàng)造更加融洽的師生關(guān)系。
和諧師生心得體會報告篇十七
小課題研究的成敗，關(guān)鍵于教師理論的轉(zhuǎn)變與深化，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是新理念的核心所在，是實踐研究的先導與基礎(chǔ)。為具體落實“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”，我們主要從如下幾方面進行理論儲備：
1、轉(zhuǎn)變一個觀念：就是積極轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀念。
3、強化兩個善待：善待學習困難的學生；善待犯錯誤的學生；
4、融洽一種關(guān)系：做家長的朋友。
同時，我們還將理論與實踐緊密結(jié)合，并請實驗老師做示范課，并以此為踏板共同探討在實踐中如何實際構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將和諧的師生關(guān)系貫穿課堂內(nèi)外。并請有經(jīng)驗的老師商討構(gòu)建和諧關(guān)系的要點與細節(jié)，在此基礎(chǔ)上深化學習并討論和諧關(guān)系的實踐運用。
通過學習與理論準備，提高了教師的思想認識，深化了理論內(nèi)涵，端正了對實施和諧師生關(guān)系理論的態(tài)度和認識，并內(nèi)化為自覺行動。為下一步開展實踐與研究打下堅實的基礎(chǔ)。
4月