通過寫心得體會(huì)，我們能夠從中提取出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)包含自己的思考和反思，而不僅僅是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鼋?jīng)歷和感受。希望以下這些心得體會(huì)范文能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提升自己的寫作能力。
新教育心得體會(huì)篇一
最近我細(xì)細(xì)品味了由當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家朱永新所著的《新教育》這本書。什么是新教育實(shí)驗(yàn)?我覺得它大致反映了新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)教育的一種理解和追求，特別是過一種幸福完整的教育生活這句話更是一種美好的理想。
閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開始就自覺地把“行動(dòng)”二字寫在了自己的旗幟上。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)相對(duì)是我們現(xiàn)在的教育所缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認(rèn)為:教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。新教育重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑，讀書應(yīng)該成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識(shí)到閱讀是有多么的重要。
新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng),第一個(gè)行動(dòng)便是營造書香校園，那么什么才是書香校園?其實(shí)我的理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香?！?BR> 就是通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的形成。
在我們的學(xué)校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時(shí)間誦讀詩歌，領(lǐng)略優(yōu)美的母語，有感情地朗讀一段或一篇文章;中午，我們要用美麗的童書滋潤(rùn)童年，學(xué)校安排20分鐘的讀書時(shí)間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀物;暮醒的時(shí)候，老師和學(xué)生利用晚上時(shí)間自己寫點(diǎn)東西，學(xué)生可以寫讀書記錄卡，老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)寫一封信或發(fā)個(gè)短信，甚至寫個(gè)教育小故事。這些事雖然比較簡(jiǎn)單，但是如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去會(huì)比較難。但我想堅(jiān)持下去，那將會(huì)是自己人生中一筆不小的精神財(cái)富。在教室里，我給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)很好的閱讀氛圍，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎?”“讓書成為我們的朋友”等警句時(shí)刻提醒著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個(gè)多月的時(shí)間共同地閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀時(shí)，我頓悟了:新教育之旅的確心走起來很艱難，但是這條路值得我們走下去，我們也一定要走下去。
新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來寫班級(jí)的趣事，寫學(xué)校的活動(dòng)，寫師生的情誼，在師生互動(dòng)的過程中，教師和學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)，這就達(dá)到了共寫的目的。
書中，朱永新老師提到了孔子，的確“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，永遠(yuǎn)是不可能持續(xù)發(fā)展的教育。一個(gè)人很可能是教了一年書，重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)善于思考的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認(rèn)真教了兩年，他認(rèn)真教了五年，就很可能成為一個(gè)非常出色的教師，而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書和寫作，因?yàn)檎娴木褪恰伴喿x滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實(shí)踐造就名氣”。另外，我的學(xué)生已經(jīng)寫了三年日記了，我覺得寫日記是個(gè)好習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，可以培養(yǎng)孩子良好的意志能力，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。
書中提到了新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩開始的，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且她把的名字嵌在詩歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》，9月21號(hào)她寫了一張便簽，其中的默默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書的世界。這樣一天又一天，五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說新教育開100本書太多了，但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。如果有人問:新教育到底能不能提高學(xué)生成績(jī)?我會(huì)斬釘截鐵地告訴他:新教育不能提高成績(jī)?cè)缇捅粧仐壛?。常老師五年時(shí)間所有的課都是全校第一，她還被評(píng)為新教育十佳教師。她說過:“孩子們走向哪里我不知道，但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個(gè)農(nóng)夫，靜靜的抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過一種完整的教育生活。”常老師是我們年輕教師的榜樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長(zhǎng)，這才是作為教師最大的幸福。
新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開出一朵生命的花”。為了祖國的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動(dòng)起來!
新教育讀書心得體會(huì) (三)
在無意間發(fā)現(xiàn)了一本書——朱xx的《新教育》。一直以來，我總以工作忙、沒時(shí)間為理由，沒有看書的習(xí)慣了。又一次偶然間，我拿起了這本書。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真!
書中朱先生提到“新教育的境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?！弊鳛橐粋€(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、激情。讀朱先生的《新教育》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生，我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、愛心。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
三、知識(shí)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
書中有這樣一段：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。”
新教育心得體會(huì)篇二
近段時(shí)間，“新教育”這個(gè)名詞被頻頻提起，各大小學(xué)校也都在如火如荼的進(jìn)行“新教育”改革，可是說實(shí)話，我對(duì)“新教育”還是懵懵懂懂，一知半解。學(xué)校給我們每人發(fā)了幾本書——朱永新的《新教育》、李鎮(zhèn)西的《讓夢(mèng)想開花》等等。一直以來，我總以工作忙、沒時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過幾次，但是很快就不再理它了?？墒乾F(xiàn)在，學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，要每位老師認(rèn)真研讀這些書，做好讀書筆記，并完成一篇讀后感。無奈，迫于形勢(shì)，我又重新拿起了這本書。
我用心讀完后，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高屋建瓴，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，這夢(mèng)定能成真！
新教育的境界就是“讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個(gè)普通的教師，我一直在思索怎樣做一個(gè)合格、幸福的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了幾點(diǎn)：
一、“愛心”
有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。。。。。。我記得剛剛參加工作時(shí)我在城關(guān)二中當(dāng)代課老師，風(fēng)華正茂，激情洋溢，我和學(xué)生們很快融為了一體，我真心地喜歡關(guān)心每個(gè)孩子，他們也都把我當(dāng)良師益友。業(yè)余時(shí)間我?guī)е麄兩介g溪邊嬉戲，上課時(shí)間我和他們激烈討論，徜徉在知識(shí)的海洋。當(dāng)然，這種師生關(guān)系并不影響我班的成績(jī)，我接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)是全鎮(zhèn)倒數(shù)第二，后來在我們師生的共同努力下，我們次次都是全鎮(zhèn)第一。所以，我想：教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的心情，能讓學(xué)生形成健康的心理。
二、“激情”
讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生，我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生，課堂教學(xué)就很難有成效。我的課堂，所有熟知我的人都知道，我從不坐著講課，因?yàn)闀?huì)阻擋我激情的迸發(fā)，我激情洋溢，眉飛色舞的，學(xué)生的激情才能被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛才能活躍起來，教學(xué)效果才能事半功倍??！
書中有這樣一段話，讓我記憶尤深：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
新教育心得體會(huì)篇三
一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)本科教學(xué)需要
曾經(jīng)提出：”不論是誰，只要停頓下來，不學(xué)習(xí)新的東西，肯定是要落伍的。”可以說，知識(shí)就是力量，胸中有知識(shí)，說話辦事才能有底氣、有水平。對(duì)我們從事教育工作的人員來說，學(xué)習(xí)更是一個(gè)永恒的課題。雖然我的研究生階段學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但這對(duì)我來說更是一個(gè)新開始。我校成功升本，對(duì)我們是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。新的形勢(shì)和新的任務(wù)對(duì)教育工作提出了更高的要求，我作為一名教師，面對(duì)新的形勢(shì)，要不斷的更新觀念，改進(jìn)教育方法；要勇于創(chuàng)新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，使我的思想和工作達(dá)到更高的境界。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)必須要全面。要學(xué)習(xí)法律、歷史、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、社會(huì)、心理等多方面的知識(shí)，力求知識(shí)全面。以不懈的努力，使自已的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)識(shí)和教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的跨躍，為學(xué)院的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
二、深化學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷獲得新知，適應(yīng)新形勢(shì)。要發(fā)揚(yáng)”釘子”精神，努力擠時(shí)間學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，學(xué)習(xí)”三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，不斷用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，提高駕馭工作的能力。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開動(dòng)腦筋進(jìn)行理性思考，在理性思考中活化思維，提升境界。
我作為一名普通教師，在平時(shí)的工作中，要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平。在工作中，要發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭宣傳黨的方針、路線、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想，緊緊圍繞掌握馬克思主義的基本原理，特別是貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來進(jìn)行，努力掌握觀察事物，判斷形勢(shì)，解決問題。在今后的工作中，我要加強(qiáng)主觀世界的改造，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正形成并永遠(yuǎn)堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的思想道德和革命品質(zhì)，樹立立黨為公，執(zhí)政為民的思想，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
三、大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取
”解放思想、更新觀念”，就是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，在黨的各項(xiàng)工作中勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)黨、團(tuán)組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。當(dāng)前，我校正在開展”解放思想，更新觀念”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，這給我們提供了良好的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)，我們一定要很好的把握，以開展學(xué)習(xí)討論來統(tǒng)一思想，凝聚力量，努力開創(chuàng)工作的新局面。
“解放思想，更新觀念”， 就是要站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前列，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。在一定的崗位上上承擔(dān)著一定的工作和任務(wù)，這些看來平凡的工作和任務(wù)都是同實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)和黨的整個(gè)事業(yè)緊密聯(lián)系在一起的。我們要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，堅(jiān)持解放思想與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新，堅(jiān)決改變因循守舊、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)和思想作用。要在自己的工作實(shí)踐中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，把積極進(jìn)取和求真務(wù)實(shí)結(jié)合起來，把工作熱情和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，通過“解放思想、更新觀念、堅(jiān)定信心、轉(zhuǎn)變作用”這次大討論，使自己的思想認(rèn)識(shí)和工作水平隨著實(shí)踐的深化不斷得到提高。
四、以學(xué)生為本，依法治教
以人為本，充分認(rèn)識(shí)到自己不是簡(jiǎn)單的教書匠，而是青少年靈魂的塑造者，是和諧社會(huì)的建設(shè)者。依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教。在工作中一定要克服想當(dāng)然的思想。要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者，而不是高分低能的考試機(jī)器。教師要遵循的法是什么，是社會(huì)對(duì)教師的要求，是政府對(duì)教師的要求。我們的社會(huì)和政府需要的是品德高尚，心胸開闊，心智健康，為人表率，以民族的振興為己任的優(yōu)秀教師，如果我們具備了以上的各種品質(zhì)，我們就能夠依法執(zhí)教。
依法執(zhí)教就要堅(jiān)持以人為本，把培養(yǎng)人放在一切教育教學(xué)工作的中心位置，不但傳授知識(shí)，更傳授獲取知識(shí)的方法。保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生心里的健康，培養(yǎng)學(xué)聲健康高尚的人格，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中關(guān)注他們?nèi)烁裆鐣?huì)化的過程，在這個(gè)過程中給以科學(xué)正確的指導(dǎo)，這個(gè)任務(wù)非常艱巨，這個(gè)任務(wù)又非常光榮。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持創(chuàng)新，黨中央提出要建設(shè)創(chuàng)新性社會(huì)，有沒有創(chuàng)新的精神關(guān)系到我們民族的發(fā)展和未來。勇于創(chuàng)新的一代青年從哪里來，這就需要千千萬萬富于創(chuàng)新精神的教師的悉心培養(yǎng)。
新教育心得體會(huì)篇四
——新教育是一種理想。教育事業(yè)本來就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的。第一,新教育涵蓋了教育的所有方面。實(shí)施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二，新教育的發(fā)展推進(jìn)過程是整個(gè)社會(huì)文明水平的提高過程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比較充分的全面的發(fā)展。第四，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
——新教育是一種價(jià)值。它的價(jià)值觀影響著教育的全過程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著教育目標(biāo)的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容的確定、方法的選擇，影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的發(fā)展，而是根據(jù)人的千差萬別自然本性，鼓勵(lì)并極力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。第三，新教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)能力的發(fā)展;重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位、以學(xué)生的可發(fā)展為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。具體方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)極力避免給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，則無益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。知困難然后能自強(qiáng)，如果學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，則很難適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間。楊振寧博士曾作過這樣的對(duì)比，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在?就在于美國的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國汲取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時(shí)的不足之處。
通過讀書和學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來迎接教育的變革，主動(dòng)地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，去追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能和技巧。
新教育心得體會(huì)篇五
《新教育》是近年來備受關(guān)注的一本教育書籍，它以獨(dú)特的視角、翔實(shí)的資料和深刻的思考引發(fā)了不少人的關(guān)注和共鳴。閱讀這本書籍，我深深地感受到了其中蘊(yùn)含的教育理念和價(jià)值，也對(duì)教育的本質(zhì)和未來有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段：教育新時(shí)代背景
《新教育》的問世，正是在我國進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新的新時(shí)代背景下，推出一本身兼理論和實(shí)踐的教育書籍。在我國的教育大發(fā)展中，全社會(huì)都在呼喚一種新的、創(chuàng)新的教育思維和辦法。《新教育》呼應(yīng)了這種需求，提出了一種能夠符合時(shí)代和發(fā)展要求的教育方法。
第三段：新教育的理念和價(jià)值
《新教育》不僅論述了教育的本質(zhì)和教育內(nèi)容的重要性，還提出了很多獨(dú)具特色的教育觀念和方法。其中最重要的一點(diǎn)是，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和拓展視野的能力。這與傳統(tǒng)的教育方法截然不同，傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新教育則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。
第四段：新教育的啟示和挑戰(zhàn)
對(duì)于我個(gè)人而言，這本書的閱讀讓我深深地體會(huì)到了批判和思考的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在新時(shí)代背景下教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育改革和創(chuàng)新需要有更加深入的思考和探討，需要更多具有創(chuàng)造精神和永不妥協(xié)的教育者共同探討和實(shí)踐。
第五段：結(jié)語
讀完《新教育》這本書，我的心中充滿了對(duì)教育探究和創(chuàng)新的熱情，同時(shí)也有了更加全面的教育觀念和方法。在這個(gè)愈發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，教育的力量更加可貴，教育的價(jià)值更加凸顯。愿我們都能夠擁有一顆批判和創(chuàng)造的心，不斷探究教育的奧秘，為我們的下一代創(chuàng)造更加美好的未來。
新教育心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一場(chǎng)教育的變革正在全球范圍內(nèi)悄然展開，這就是新教育。“新教育”不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，更是對(duì)整個(gè)教育體系的顛覆和重構(gòu)。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來的巨大變化和影響。
新教育的核心理念是“學(xué)以致用”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在新教育的課堂中，學(xué)生不再是無聲的聽眾，而是積極參與其中的主體。教師不再是傳道授業(yè)解惑的“知識(shí)傳輸者”，而是陪伴學(xué)生一起探索和發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者。這種變革讓我看到了教育的本質(zhì)，教育應(yīng)該是一種培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的過程，而不僅僅是灌輸知識(shí)。
新教育還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。在過去的教育中，學(xué)生往往是孤立的，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)更注重個(gè)人能力的展示。然而，在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同是必不可少的。新教育通過小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生感受到合作的重要性，并培養(yǎng)他們的合作精神。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加主動(dòng)和自信，他們不再把自己僅僅限制在個(gè)人的小圈子里，更加樂于分享和交流。同時(shí)，新教育也鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
新教育還尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。過去的教育往往是一刀切的，學(xué)生要么被過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，要么被忽視在角落。而在新教育的課堂中，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。教師通過觀察和分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的教育方案，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。這種教育方式讓學(xué)生感到被尊重和關(guān)懷，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新教育倡導(dǎo)的是一種全面發(fā)展的教育。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能。新教育提倡學(xué)校與社會(huì)、家庭等環(huán)境的緊密聯(lián)系，通過社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。在新教育的實(shí)踐中，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們不僅僅在學(xué)術(shù)方面有了較大的提高，更重要的是他們變得更加自信、自主和有擔(dān)當(dāng)。
總之，新教育的出現(xiàn)給教育帶來了新的希望和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來的變革和影響。我相信，隨著新教育的推廣和發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，讓教育更好地服務(wù)于社會(huì)和人民。這也是我對(duì)新教育最重要的心得體會(huì)。
新教育心得體會(huì)篇七
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出很多弊端，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。而新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育方式。在我接觸和實(shí)踐新教育的過程中，我深感到新教育的優(yōu)勢(shì)和魅力。下面我就來分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和控制，而新教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在新教育的課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。這種自由選擇的方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們更加深入地參與到學(xué)習(xí)過程中。我曾經(jīng)參與一次新教育的實(shí)踐課程，老師只是給出了一個(gè)主題，然后讓我們自由發(fā)揮進(jìn)行探究和研究。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，它培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，新教育強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)全人教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，重視的往往是學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新教育則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新教育要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、興趣愛好等。例如，在新教育的課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還需要參與各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們的動(dòng)手能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我在一次實(shí)踐課程中參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)機(jī)器人。這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何使用工具和材料，還學(xué)會(huì)了分工合作、解決問題和與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通。這種綜合的培養(yǎng)方式讓我深刻體會(huì)到了新教育的價(jià)值和意義。
再次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人終身發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。而傳統(tǒng)的教育模式更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而新教育通過開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的創(chuàng)客項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意和實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用知識(shí)和技能去創(chuàng)造出自己的作品，還鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新和實(shí)踐的經(jīng)歷讓我對(duì)未來的工作和生活有了更清晰和積極的規(guī)劃。
最后，新教育注重個(gè)性化的教育。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣、特長(zhǎng)和需求，而傳統(tǒng)的教育往往無法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而新教育注重發(fā)掘和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和路徑。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的班級(jí)，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)中，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了全人教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并注重了個(gè)性化的教育。新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種更符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教育模式。在新教育的實(shí)踐過程中，我深感到了它的優(yōu)勢(shì)和魅力，我相信未來的教育將會(huì)越來越多地借鑒和融入新教育的理念和做法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
新教育心得體會(huì)篇八
《新教育》是一本經(jīng)典的教育著作，深刻地揭示了教育的本質(zhì)和目的。在讀完《新教育》后，我受到了很多啟發(fā)，也深刻地理解了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：教育的本質(zhì)
《新教育》中提到：“教育就是引導(dǎo)一個(gè)人從他無知而又幼稚的狀態(tài)，逐漸走向知識(shí)豐富、智慧開化和美滿的生活?！边@句話讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是讓學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，成為一個(gè)有思想、有靈魂、有深度的人。
第三段：教育的目的
《新教育》中還提到：“教育的終極目標(biāo)不是造就一個(gè)萬能的人，而是造就一個(gè)完整的人，一個(gè) 快樂并可以使周圍的人更快樂的人?！苯逃粌H要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，更要讓學(xué)生成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人，成為一個(gè)能夠傳遞愛和快樂的人。教育的目的是為了培育學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)和家庭需要的人才。
第四段：教育的方法
《新教育》強(qiáng)調(diào)：“教育要以人為本，不應(yīng)剝奪學(xué)生自我發(fā)揮的權(quán)利?！边@一觀念讓我認(rèn)識(shí)到，教育方法的錯(cuò)誤會(huì)讓學(xué)生失去自我發(fā)揮的權(quán)利，這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和想象力。教育的方法應(yīng)該是靈活、個(gè)性化的，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。
第五段：教育者的責(zé)任
教育者是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生人格形成的重要影響力。因此，教育者應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)情況，開創(chuàng)自己的思路和方法，養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神。教育者應(yīng)該從教材、教具、案例中獲得啟示，開動(dòng)腦筋，完善自己的教學(xué)體系，讓學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下逐漸成為有道德情操和積極進(jìn)取精神的人。
結(jié)論：
總之，《新教育》給我們提供了一個(gè)全面的視角，揭示了教育的本質(zhì)和目的。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，我們需要持續(xù)改進(jìn)教育體系，不斷優(yōu)化教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。愿每一個(gè)教育者都能在教育改革中不斷探索，做一個(gè)品行端正、身體健康、智慧高尚的教育家，用心、智慧和奉獻(xiàn)去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，為祖國的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。
新教育心得體會(huì)篇九
新教育是當(dāng)今研究教育改革的一個(gè)熱門話題，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實(shí)施的過程中，我從中獲得了一些心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好、注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學(xué)生的心理健康等幾個(gè)方面分別展開談?wù)劇?BR> 首先，新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)生塑造成只會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)和背誦知識(shí)的機(jī)器，而新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正對(duì)一門課程感興趣的時(shí)候，他們會(huì)努力地學(xué)好這門課程，并在其中找到樂趣。因此，作為一名教師，我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，并且鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進(jìn)步。
其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只需按照老師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主思考，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的思考和實(shí)踐中，會(huì)激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量，并帶來更大的學(xué)習(xí)收獲。因此，作為教師，我們要給予學(xué)生更多的自主思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，從而讓學(xué)生能夠在解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出自己的獨(dú)特見解和解決方案。
第三，新教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識(shí)的灌輸，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新教育則倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡可能地提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問題的能力，提高他們的實(shí)踐能力。
第四，新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，提倡學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和平等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的平等對(duì)話和交流是非常重要的，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，給予他們更多的話語權(quán)，讓學(xué)生在平等和開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，新教育注重學(xué)生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往因?yàn)檫^多的學(xué)業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括心理健康的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，給予他們充分的關(guān)懷和支持，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
綜上所述，新教育是一種以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)注重學(xué)生的心理健康，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新教育理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長(zhǎng)。
新教育心得體會(huì)篇十
靜待花開
——《新教育》讀后感 金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)小學(xué)
黃爽
至今還不能忘記第一次聽到這個(gè)名詞時(shí)的茫然與困惑——新教育！心底安然、毫無知覺，又覺得是上級(jí)給我們的一次“理論洗腦”，打心底的把它放在那個(gè)最不起眼的角落。不可否認(rèn)，總有些機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，也羨慕那些優(yōu)質(zhì)小學(xué)精致的辦學(xué)，習(xí)得些先進(jìn)的教學(xué)理念，但我們總會(huì)給自己尋找這樣那樣的借口——農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)不高、硬件設(shè)施不到位、信息蔽塞??于是釋然了，把教學(xué)質(zhì)量落后、學(xué)生素質(zhì)提不高都?xì)w咎于上述原因，一切都覺得是那么心安理得。
第一次接觸新教育是在去年聽鐘艷老師的一節(jié)語文課，她把課外閱讀巧妙地延伸進(jìn)課堂，讓我不由得驚嘆，語文課原來可以這樣上！這也是新教育提倡“營造書香校園”的一個(gè)體現(xiàn)，新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”?？粗嗌系暮⒆觽兡樕习l(fā)自肺腑的純真笑容，我在心里對(duì)新教育多了一份向往。后來，鐘老師被評(píng)為全國“新教育先進(jìn)個(gè)人”。
本學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校給全校教師人手發(fā)放了一本朱永新老師的《新教育》，讓我對(duì)這個(gè)名詞有了真真正正最為“實(shí)在”的觸碰。在書中，有朱教授對(duì)教育那份執(zhí)著胡流淌，有最平凡的普通教師感人的故事??夜晚，當(dāng)一切都沉寂下來，我和“新教育”的親密接觸便由此開始。
喜歡書中的一句話：相信種子，相信歲月。是的，一顆的種子的身體里蘊(yùn)含了令人難以想象的力量，它能扎根在巖石的縫隙里，能沖破重重阻礙，舒展身姿。而這樣的過程，離不開悠悠歲月的成全。于教育而言，更是這樣。每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，或飽滿，或干癟，但只要孕育者給予它們足夠的養(yǎng)料、水分，細(xì)心呵護(hù)，辛勤灌溉，歲月一定會(huì)見證它們的偉岸身姿。可是，我們的老師似乎缺乏了足夠的耐心，總想“拔苗助長(zhǎng)”。我們知道挫折是孩子們不可或缺的生命歷程，也明白困難對(duì)于學(xué)生情感豐實(shí)的重要意義，但是實(shí)施起來時(shí)，確實(shí)是“越俎代庖”了。所以，我們迫切的需要把自己沉靜下來，靜靜等待，等待種子的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，因?yàn)?，每一朵花都有盛開的理由，每一粒種子都應(yīng)有自己的品格。沉香美酒的悠香一定是經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，參天大樹的枝繁葉茂一定是經(jīng)過年復(fù)一年歲月的洗禮。
對(duì)于新教育的其中一個(gè)觀點(diǎn)——重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，我是極為贊同的。不可置否，雖然“素質(zhì)教育、給孩子減負(fù)”等口號(hào)已經(jīng)提出來很多年，但我們顯然把它們都拋之腦后了。更多的教師都圍繞著“考試分?jǐn)?shù)”這根指揮棒在轉(zhuǎn)。關(guān)注面不一樣，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)顯然也不同了。所以，我們往往忽視了孩子們的精神狀態(tài)，更別說重視成功體驗(yàn)了。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，孩子們的成功離不開教師發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，或許，我們一個(gè)微小的動(dòng)作對(duì)于孩子來說卻意義深遠(yuǎn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于一個(gè)人影響最大的就是小學(xué)啟蒙老師！把目光從分?jǐn)?shù)聚焦在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程上，健全人格，才談得上教育真正的成功！
新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)?！爸灰袆?dòng)，就有收獲”。是的，在新教育里辛勤耕耘的老師無一例外都是辛勤的耕耘者。他們開博客、建立班級(jí)qq群、每天寫日志、反思??點(diǎn)滴生活中，我們?cè)秃⒆觽円黄饸g笑，一起憂傷，一起跌倒，一起成長(zhǎng)??更多的時(shí)候，我們只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回??也沒有付諸筆端，記錄下孩子們成長(zhǎng)路上精彩的瞬間。有的東西可以補(bǔ)救，但有些情感體驗(yàn)卻無法彌補(bǔ)。正像書中所說的那樣“這些火花不久就煙消云散了”?，F(xiàn)在想來，真為那些曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為那些逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，讓感動(dòng)在紙間流淌，讓靈感在筆尖傾瀉。我真切地感受到:成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。朱教授還頗有心的開辦了一個(gè)“成功銀行”，他說，只要每位教師每天能堅(jiān)持撰寫1000字以上的教學(xué)日志，十年以后，包成名師。是的，相信只要我們能持之以恒的去記錄、學(xué)會(huì)反思，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)最初那純真的教育夢(mèng)想。
新教育是每一個(gè)教育人心中那份最質(zhì)樸的情懷。相信，經(jīng)過歲月的洗禮，新教育的種子一定會(huì)在金堂這片厚重的土地里悄然生根、茁壯成長(zhǎng)！期待新教育的姹紫嫣紅的春天！
新教育心得體會(huì)篇十一
《新教育》第二章從"發(fā)展論、行動(dòng)論、潛力論、個(gè)性論"這四個(gè)方面闡述了它的學(xué)理基礎(chǔ)，作為一名普通的小學(xué)教師，我不敢高呼大口號(hào)，只對(duì)扎扎實(shí)實(shí)的教育行動(dòng)微具發(fā)言權(quán)，有行動(dòng)，就有收獲。
"只要行動(dòng)，就有收獲"，"只有堅(jiān)持，才有奇跡"是新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向，無數(shù)事實(shí)證明這決不是一句空話，我們身邊有很多這樣的例子。
記得放寒假期間看過一部電視記錄片，講述了一對(duì)父女的感人故事。年近半百的父親晚年得女，不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒，父親毅然辭去中學(xué)歷史教師的職務(wù)，專心在家照顧女兒的生活和學(xué)習(xí)。為了讓女兒多吃幾口飯，每次吃飯時(shí)，父親都會(huì)給女兒念唱自編的英文歌謠，孩子邊聽邊大口地吃飯，臉色一天天紅潤(rùn)起來。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯，上上下下之間，父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負(fù)有心人，終于，瘦弱的小女兒認(rèn)識(shí)了生命中第一個(gè)字"好"，父親喜極而泣?？粗畠悍勰鄣男∧樅挽`動(dòng)的眼眸，那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈，但在父愛的感召下，在經(jīng)典文字的熏陶下，小姑娘大腦中受損的細(xì)胞也許會(huì)被激活，重新煥發(fā)活力，她必將成為世間最幸福的天使，因?yàn)樗龘碛凶顚氋F的一筆財(cái)富--深沉寬廣的父愛。
已經(jīng)記不得這位父親的名字，但永遠(yuǎn)難忘的是睿智而慈祥的父親用行動(dòng)和堅(jiān)持創(chuàng)造出的奇跡，這個(gè)奇跡讓我們堅(jiān)信"只要行動(dòng)，就有收獲"不是一句空話、大話，而是一句實(shí)話，秉承這個(gè)理念，我們?cè)诮逃@條路上將會(huì)收獲更多芬芳的果實(shí)。
新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，"思考--行動(dòng)"循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂與幸福。
自從認(rèn)識(shí)新教育實(shí)驗(yàn)以來，我本人深受感染，與閱讀和寫作結(jié)下不解之緣。半年來，我陸續(xù)寫下近七十篇短文，人生感悟、教學(xué)隨筆等，不拘一格，隨感而發(fā)。在這個(gè)過程中，我也真正體會(huì)到讀寫的樂趣，那種感覺真的叫"幸福"。而在日常的教學(xué)工作中，我試圖將這種幸福傳遞給更多的孩子們，讓他們也能從學(xué)習(xí)中感受到幸福，獲得情感上的愉悅。蘇霍姆林斯基曾說過："培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的，在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。"新教育的行動(dòng)，很重視師生精神狀態(tài)的培養(yǎng)，用執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義和悲天憫人的公益情懷感動(dòng)每一位教師，讓每一位滿懷激情，充滿愛心的教師影響每一位學(xué)生。師生逐漸體會(huì)到成功的快樂，擁有了可貴的自信，同時(shí)擁有了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量，而最終過上幸福完整的教育生活。
我們已經(jīng)行動(dòng)了，"為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生"銘記在心，無限相信自己與學(xué)生的潛力，執(zhí)著地走在新教育路上。
因?yàn)橛袎?mèng)，所以沖動(dòng)；有了沖動(dòng)，所以行動(dòng)；只要行動(dòng)，就有收獲！
新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，"思考--行動(dòng)"循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂與幸福。讓我們行動(dòng)起來為我們理想的教育努力。
新教育同仁們，一起加油吧！
《新教育》讀后心得體會(huì)
最近用心讀了一本教育專著《新教育》。掩卷沉思，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗?duì)象是特殊的，面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的初中學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛慣了，所受的思想又非常新潮，所以學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，受不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是書上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒有可諒之處。舉個(gè)例子來說吧，一位同學(xué)總無法及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師而言，這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不夠認(rèn)真的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問題。就拿上面的例子來說，如果是家庭因素的，就應(yīng)聯(lián)合班主任找來家長(zhǎng)尋求解決的辦法；如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成的，則可以通過懇談，鼓勵(lì)的方法解決；倘若是最后一個(gè)原因，那么就可以適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)量，這樣才能事半功倍，從根本上解決問題。
教師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主，但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒有學(xué)校的民主，何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的聲音，可以通過談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)工作。
所以，我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《中國新教育》給我的啟發(fā)之一。
《新教育》給我的另一個(gè)啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
我覺得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教師都離不開前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說，我們是在用我們時(shí)代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高，他們把我們教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。
教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷和閱歷，所以教師要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和積累知識(shí)，才能教育好學(xué)生。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者還要不斷探索不斷創(chuàng)新，這樣可以說是教育上的有心人了，一個(gè)人之所以能成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，有心就能成功，有心就是要在平時(shí)的工作中用心教育，要不斷的
總結(jié)
教育，并記教育日記，記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的品牌和旗幟。不斷的總結(jié)自己教育的經(jīng)歷和成果逐步建立起自己的特色，形成自己的風(fēng)格和體系，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。
一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師 作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。我們中小學(xué)教師隊(duì)伍中，中青年教師居多，唯有胸懷理想，我們的教育才有希望、才能振興，教師不能滿足于“作一天和尚撞一天鐘”，手捧教材，滿堂灌輸，唯我獨(dú)尊，否則，我們的事業(yè)就會(huì)停滯不前，新課改就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高霍姆林斯基所言，“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兊年?duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新，追求卓越，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，初嘗了教科研的甜頭。
三、
理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師 競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。合作帶來雙贏，校本教研需要建構(gòu)以校為主的學(xué)習(xí)型組織、研究型集體，少數(shù)教師個(gè)人素質(zhì)雖然很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計(jì)較，這樣的教師不會(huì)有多大出息。1-1=0，只會(huì)嚴(yán)重影響工作，傷害彼此，有害無益。人格魅力是我們每個(gè)教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，俗言道，同船過渡都是前世所修，與同事處好關(guān)系，尊敬領(lǐng)導(dǎo)有助于我們相互協(xié)作，共同提高，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的成效。
四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師 愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏沔尊先生所言，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我們中小學(xué)教師不僅要有一顆愛心，而且要有一顆童心，要學(xué)會(huì)微笑，對(duì)學(xué)生充滿人文關(guān)懷，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。少數(shù)教師甚至是優(yōu)秀教師、骨干教師缺乏愛心，儼然一位“教育警察”，不是肯定成績(jī)、激勵(lì)學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，有意無意地?cái)?shù)落學(xué)生、挖苦學(xué)生，以極端的言語，數(shù)十遍乃至數(shù)百遍的罰抄對(duì)待學(xué)生，會(huì)給學(xué)生帶來極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務(wù)員，我們應(yīng)該修煉好自己的基本人格，從而真正走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注生命成長(zhǎng)。教師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性上。教師講學(xué)生聽，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少，教師的“霸主”地位依舊。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就是要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，做引領(lǐng)者、激勵(lì)者、參與伙伴，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)、交流協(xié)作、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐提高、探索發(fā)展。
五、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師 一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心感悟，反思前行，教育科研不可畏，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持寫教育札記，攝下自己的得意瞬間，記下自己的某一失誤，錄下自己的困惑，這些就是校本教研很好的素材，是我們提煉案例從事行動(dòng)研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言，“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兊年?duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新，追求卓越，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，初嘗了教科研的甜頭。
六、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)習(xí)活動(dòng)是潤(rùn)澤人的一生中最積極、最有意義的活動(dòng)。只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩，只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，是我們可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。學(xué)習(xí)是一種“解讀”，能推動(dòng)我們觀念的變革：人本主義、多元智能、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等先進(jìn)理念，我們唯有學(xué)習(xí)才能融會(huì)貫通；學(xué)習(xí)是一種“喚醒”，能激起我們自主學(xué)習(xí)的愿望；學(xué)習(xí)是一種“整合”，促進(jìn)我們綜合能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)是一種“激發(fā)”，能挖掘我們創(chuàng)造的靈感；學(xué)習(xí)是一種“溝通”，能帶動(dòng)我們彼此的合作。你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。讀書是一種享受，讀書是一種心境，讀書是一種收獲，讀好書就是與大師對(duì)話，品嘗精神的大餐，感受心靈的啟迪。
《新教育之夢(mèng)》激情澎湃，蕩氣回腸，氣勢(shì)恢宏，凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩意、一種教育理想，激勵(lì)著我們務(wù)實(shí)創(chuàng)新，追求卓越，做理想的教師！
新教育心得體會(huì)
今天，我校舉辦了新教育推進(jìn)活動(dòng)。胡校長(zhǎng)對(duì)我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)晨誦和繪本也給出明確的指示，并解答了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動(dòng)，老師們受益匪淺，相信在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，榜樣的帶動(dòng)下，老師的努力下，我校的新教育之路定會(huì)開滿鮮花，芳香四溢。
我惜書，書亦懂我。我愛書，書亦香我，無需其他，彼此之間的會(huì)心一笑，便已是一個(gè)靜謐而富足的世界。讓讀書成為我們每個(gè)人生活的一部分，不只是學(xué)生還有我們老師。“讓閱讀像呼吸一樣自然，成為一種習(xí)慣，在讀書中幸福生活”新教育下，我們似乎沒有理由不去讀書。提到新教育我們不得不提到一個(gè)偉大的教育大師-——朱永新。
最初知道朱永新這個(gè)名字，是在一次例會(huì)上校長(zhǎng)提及時(shí)的眉飛色舞，從此，我記住了朱永新這個(gè)名字。隨著新教育的深入開展，學(xué)校將《新教育》作為我校教師的必讀書目之一。這本書讓我看到了一朱永新教授對(duì)夢(mèng)想的癡狂、執(zhí)著、追求，使我非常欽佩他。朱永新教授說“真正的教育家也應(yīng)該具備詩人的品格”我說，他就是一位了不起的敢做夢(mèng)、又敢付諸于實(shí)踐的追夢(mèng)人。夢(mèng)想是一種動(dòng)力，是一顆閃亮的星星。有夢(mèng)才會(huì)那一點(diǎn)不安分的沖動(dòng)，有那份無悔的堅(jiān)守。
朱永新教授的堅(jiān)守讓新教育遍地開花，芬芳四溢，為了一個(gè)共同的理想：“讓師生過一種幸福完整的教育生活”廣大的一線教師已經(jīng)在平凡的崗位上奮力拼搏，將相同的理想與信念傳播開來，堅(jiān)定地邁向了同一個(gè)方向，越走越遠(yuǎn)，不斷接近新教育的明天。
新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。《新教育》讓懷揣夢(mèng)想，不服輸?shù)奈覀冇侄嗔艘环葑孕藕土α?，心中不斷地涌?dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量?；蛟S這就是新教育的魅力吧。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
新教育心得體會(huì)篇十二
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對(duì)話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開學(xué)的時(shí)候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)的講述使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無限的潛力，也就是需求會(huì)無限增大。
我們都看過《誰動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì)被用完，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會(huì)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好對(duì)于個(gè)人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好的時(shí)候無形地就是創(chuàng)新了個(gè)人獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個(gè)人的興趣愛好基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計(jì)算機(jī)，他覺得他仿佛對(duì)這個(gè)知識(shí)很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時(shí)熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因?yàn)檫@樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。
新教育心得體會(huì)篇十三
對(duì)新教育第二節(jié)新教育學(xué)理基礎(chǔ)進(jìn)行了閱讀。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)分為：發(fā)展論，行動(dòng)論，潛力論，個(gè)性論，崇高論，和諧論六部分。每一部分都有它獨(dú)特的視角，讀完后，讓我感受頗深。
發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切
在朱永新老師的發(fā)展論中，他把“為了一切的人，為了人的一切”作為新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念，我深表佩服?！敖逃边@個(gè)詞語，從人的角度來說，本身就包括老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。在這個(gè)要素中，其實(shí)是相互影響、相互成長(zhǎng)的。我們需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長(zhǎng)，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，無論他是什么生活狀態(tài)，什么精神狀態(tài)。因?yàn)樾陆逃X得：沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展，俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。
行動(dòng)論：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡
新教育講到就教師教育行為的改變而言，“新教育實(shí)驗(yàn)”主要是通過倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實(shí)現(xiàn)的。其中講到反思是教育科研的本質(zhì)。談到反思，我應(yīng)該好好自我反思一下，無論是在教學(xué)中，還是在管理班級(jí)中，我缺少的恰恰就是經(jīng)常性的自我反思。
潛力論：無限相信學(xué)生與教師的潛力
相信相信的力量。剛畢業(yè)的時(shí)候，就有一位老師這樣告訴我，相信學(xué)生的潛力，只要你相信，他們就能做到。但是那時(shí)的我，不相信學(xué)生，課堂上不敢放手。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講了一遍又一遍，生怕學(xué)生不會(huì);一個(gè)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了一次又一次，生怕學(xué)生玩不成。其實(shí)，老師們不僅不相信學(xué)生，也不相信自己，總覺得自己這也做不好，那也做不好。
個(gè)性論：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育
新教育崇尚個(gè)性，新教育崇尚特色。而我們平時(shí)所做的，很多時(shí)候從事的卻是規(guī)模生產(chǎn)，整齊劃一。很多時(shí)候，不知不覺中，我們不但不鼓勵(lì)個(gè)性，還扼殺個(gè)性，就愛干槍打出頭鳥的事兒。先有個(gè)性，再追求特色，我覺得這個(gè)順序不能顛倒。
崇高論：與人類的崇高精神對(duì)話
新教育認(rèn)為，教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項(xiàng)通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)。與人類的崇高精神對(duì)話，實(shí)現(xiàn)的重要途徑就是閱讀，而且要閱讀經(jīng)典。堅(jiān)持閱讀吧!
新教育心得體會(huì)篇十四
首次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我非常認(rèn)同作者說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。
如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難受。
說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。
午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長(zhǎng)，他應(yīng)該讀什么書?我們?cè)撛趺撮_始閱讀活動(dòng)?為了解決這一問題，新教育實(shí)驗(yàn)自20xx年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對(duì)有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。
我任教的是二年級(jí)，孩子們有了一定的閱讀習(xí)慣，但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開始，班里有幾個(gè)不愛看書的孩子，一直讓我發(fā)愁，因?yàn)樗麄冏罡信d趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動(dòng)一個(gè)月后，我評(píng)選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級(jí)的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢(shì)介紹一些比較符合低年級(jí)孩子看的書，如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼?！?、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級(jí)的小豆豆》等等?，F(xiàn)在最頑皮的幾個(gè)孩子也加入到閱讀隊(duì)伍，全班至少人手一本，每天中午看半個(gè)小時(shí)的課外書，孩子們快樂，我也跟著快樂。
暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。
學(xué)生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會(huì)帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，特別是低年級(jí)，需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記，時(shí)時(shí)鞭策自己，才能在教育中獲得成長(zhǎng)，我會(huì)朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。
教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心;教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。
新教育心得體會(huì)篇十五
時(shí)間飛快，距離我這個(gè)新班任上任已經(jīng)過去近四個(gè)月了。班主任，我一直很向往但又不敢去嘗試的職位，就在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，在我身上真真正正地驗(yàn)證了它對(duì)我的意義。
第一次被任命為高一學(xué)年的新班主任，在全體高一學(xué)生和家長(zhǎng)面前被介紹、第一次和我班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)代表見面交流、第一次和我的學(xué)生說話（一個(gè)坐在學(xué)生家長(zhǎng)代表身后的長(zhǎng)得白靜的男孩問我是教什么的）、第一次領(lǐng)著我的學(xué)生回到屬于我的班級(jí)、第一次在我的學(xué)生面前進(jìn)行自我介紹、第一次訓(xùn)練我的學(xué)生坐軍姿、第一次組織學(xué)生們進(jìn)行測(cè)量校服尺寸的活動(dòng)、第一次拿著桶去收學(xué)生手里的垃圾、第一次答應(yīng)幫助一名特困生、第一次帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、第一次被主任提醒在講話過程中要求學(xué)生坐軍姿、第一次讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、第一次對(duì)我的學(xué)生點(diǎn)名查到、第一次安排學(xué)生自己自由尋找值日小組、第一次給學(xué)生布置制訂班規(guī)的任務(wù)、第一次配合學(xué)生把窗簾摘下來讓她帶回去清洗……我經(jīng)歷了太多的第一次，一路走來，覺得自己仿佛已經(jīng)嘗遍了生活中酸甜苦辣，每個(gè)第一次我都有很大的收獲。
一個(gè)人對(duì)痛苦往往是記憶猶新的，我也不例外。第一次當(dāng)班任，我就希望自己能做出點(diǎn)成績(jī)，對(duì)人對(duì)己要求都很嚴(yán)格，眼里容不得學(xué)生所犯下的任何錯(cuò)誤，可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)的，記得我的學(xué)生劉某在宿舍和別人發(fā)生口角，動(dòng)手威脅對(duì)方被開除學(xué)籍留校察看，我也因此受到了牽連，所教班級(jí)也沒有獲得流動(dòng)紅旗。當(dāng)時(shí)是因?yàn)樵撋谥锌荚嚦煽?jī)不理想，晚上十點(diǎn)多在宿舍打電話找人訴苦時(shí)，碰巧對(duì)方在其身旁大聲喧嘩讓劉某感到十分不滿，接下來，兩人又發(fā)生了一系列的語言和肢體上的沖突，最終造成劉某威脅報(bào)復(fù)對(duì)方的惡劣后果。事后，我對(duì)該生進(jìn)行教育之后，自己也作了深刻反思。我覺得一方面是因?yàn)閯⒛程幵谇啻浩?，脾氣陰晴不定，好沖動(dòng)；一方面也是因?yàn)槲以谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的教育不到位，我知道劉某脾氣不好，當(dāng)天沒有考慮他的情緒就在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)其期中考試成績(jī)不理想，造成他心情不好，以至之后發(fā)生了惡*事件。從那件事之后，我加大了對(duì)學(xué)生的思想教育，告訴他們有事一定要告訴老師，自己解決不好的問題一定要向老師求助。誰知接下來的一周又發(fā)生一起學(xué)生之間因玩笑而引發(fā)的矛盾事件，我班學(xué)生武某中午在食堂吃飯，外班學(xué)生叫他名字（帶臟字），武某告訴他別叫了，對(duì)方還叫，后來武某抓住對(duì)方的領(lǐng)子強(qiáng)行制止了他。下午那名學(xué)生領(lǐng)著一群人到我班挑釁，揚(yáng)言放學(xué)后要揍武某，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。這次我班學(xué)生武某相對(duì)來說比較冷靜，是因?yàn)閷?duì)方出口不遜在先，但是武某還是沒有及時(shí)告訴我他和別人發(fā)生了矛盾，幸虧是在學(xué)校被我及時(shí)制止，否則后果必定是兩敗俱傷。通過這兩次學(xué)生之間的矛盾引發(fā)的事件，我得出了一個(gè)結(jié)論，班主任必須經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)和別人相處，學(xué)會(huì)解決問題的方式。針對(duì)不同的學(xué)生，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
處于青春期的學(xué)生除了有好打鬧的特點(diǎn)，還有一部分學(xué)生不能妥善處理感情問題，他們渴望被人接受，渴望得到別人的關(guān)注，有的學(xué)生甚至覺得如果沒有男（女）朋友會(huì)被人笑話，在我班里就有這樣的學(xué)生。
今年十一月初，我第一次發(fā)現(xiàn)班里有早戀的現(xiàn)象，因?yàn)榕容^有個(gè)性，男生毛病一身，我判斷兩人不會(huì)長(zhǎng)久，所以我就采用了以毒攻毒的方法。有一次班級(jí)值日，我故意把男生留下，果然女生也要求留下值日，男生是個(gè)責(zé)任心不強(qiáng)的人，當(dāng)天還等沒干完活就想找借口一個(gè)人提前走，我沒有同意，這時(shí)我偷偷瞄了女生一眼，發(fā)現(xiàn)她很生氣，我知道兩個(gè)人的矛盾產(chǎn)生了。接下來，課間在班里，男生用手摟住女生被我抓到，我對(duì)他們說既然你們這么好，那就坐在一座吧，但是不管你們兩個(gè)誰犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)把你們分開，我知道男生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，所以就經(jīng)常批評(píng)男生，女生因?yàn)榕卤环珠_就經(jīng)常提醒男生注意遵守校規(guī)校紀(jì)，可是長(zhǎng)此以往男生就厭煩了，兩人矛盾不斷升級(jí)，終于有一天女生主動(dòng)找到我，說不想和男生一座了，我知道我的目的達(dá)到了。早戀害人不淺，受到傷害的是兩個(gè)人，所以一定要禁止早戀，但是必須要注意因人而異，我得出的結(jié)論是，要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)采用不同的方法，巧妙地解決學(xué)生的早戀問題。
作為班主任，在和學(xué)生打交道時(shí)需要講究方式方法，當(dāng)學(xué)生和科任老師發(fā)生矛盾時(shí)，更要教育學(xué)生尊敬老師。一天在數(shù)學(xué)課上，劉某看課外書被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，在老師對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，劉某不服，后來老師把其送到政教處，我當(dāng)時(shí)有課沒辦法及時(shí)處理，事后我找到劉某詳細(xì)詢問了事情的經(jīng)過，最后我和他達(dá)成共識(shí)，沒收他的課外書直到他考試成績(jī)提高為止，他去向老師道歉并保證在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真遵守紀(jì)律，不頂撞老師。其實(shí)，通過這件事情，我看出學(xué)生并不是惡意想頂撞老師，他只是自尊心很強(qiáng)，覺得被老師批評(píng)沒有面子，下不來臺(tái)，因此當(dāng)老師教育他時(shí)，他接受不了，我后來告誡劉某，出于對(duì)老師的尊敬，上課必須認(rèn)真聽講，如果再犯，就會(huì)通知其家長(zhǎng)帶回教育。之后的數(shù)學(xué)課上，他一直表現(xiàn)不錯(cuò)。我覺得，教育學(xué)生要就事論事，和學(xué)生講清道理，讓學(xué)生心服口服。
短短的幾個(gè)月過去了，回頭看這一路上，我在和學(xué)生交流的同時(shí)，自己也在不斷的成熟，在看待事情和解決問題上自己也和學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然我不知道下一次學(xué)生會(huì)在什么時(shí)間再出問題，但我知道自己所能做的就是多和學(xué)生溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，多到班級(jí)走動(dòng)，多了解學(xué)生的情況。對(duì)于我這個(gè)新班主任來說，還有很多第一次我要去面對(duì)，去實(shí)踐，去感悟。我會(huì)珍惜我當(dāng)班任的每個(gè)第一次，也會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說，一切針對(duì)學(xué)生的事情都是我的責(zé)任，經(jīng)過昨天的許多第一次，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，雖然之前我做了很充分的準(zhǔn)備，但是在具體實(shí)踐中還是出現(xiàn)了一些小插曲，如何合理恰當(dāng)全面地做好瑣碎的事情是擺在我面前重要的課題之一，我要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備每一次和學(xué)生在一起的任務(wù)和活動(dòng)，把容易遺忘漏掉的細(xì)節(jié)記下來，就像備課一樣，寫詳案，多反思，及時(shí)更正，希望我會(huì)做得更好！加油！
新教育心得體會(huì)篇十六
新教育課程培訓(xùn)心得體會(huì)（2）
最近參加了颶風(fēng)老師主講的課程培訓(xùn)，學(xué)到很多以前不知道的知識(shí)和方法，收獲滿滿。
颶風(fēng)老師的課分為四個(gè)板塊，分別為文化建設(shè)，奠基根本，難點(diǎn)突破，進(jìn)階修煉。老師結(jié)合自己的實(shí)際
教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)把問題講解的細(xì)致入微，還與學(xué)員互動(dòng)交流，及時(shí)回答了學(xué)員的疑惑。
前三個(gè)板塊中颶風(fēng)老師主要講了班級(jí)文化的建設(shè)，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用等，在奠基根本的課程中，颶風(fēng)老師詳細(xì)講解了晨讀午讀和暮醒。其中，在講解誦詩時(shí)，讓我印象深刻，他告訴我們要有一個(gè)開啟儀式，這樣做是為了營造氛圍，要有固定的背景音樂，固定的詩句，固定的形式，這樣的儀式的內(nèi)容和形式要較長(zhǎng)時(shí)間的保持固定不變，不同的年級(jí)，開啟儀式的背景音樂、選用的詩句與誦讀的方式應(yīng)該有所不同，這樣以來也讓學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)條件反應(yīng)，能夠更好的形成習(xí)慣。
在最后一講中，颶風(fēng)老師講到《求人不如求己——在工作生活的夾縫中成長(zhǎng)》老師主要從五點(diǎn)講述這個(gè)問題，我的生命節(jié)點(diǎn)與節(jié)律，教師不能生病，專業(yè)閱讀積土成山，專業(yè)寫作額外獎(jiǎng)賞，職業(yè)認(rèn)同幸福之源。
俗話說，身體是革命的本錢，教師也不例外，大數(shù)據(jù)顯示的教師易得的職業(yè)病不得不引起重視，颶風(fēng)老師“自救”的過程，表明運(yùn)動(dòng)是必不可少的。寬闊的視野，豁達(dá)的心胸，詩意的生活，想做到這些并不難，但你得有一個(gè)健康的身體。我們工作，我們學(xué)習(xí)，并不只是為了跟別人比個(gè)高低，與別人競(jìng)爭(zhēng)些什么，我們應(yīng)該與自己競(jìng)爭(zhēng)，與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，成為更好的自己。
而談到閱讀量，颶風(fēng)老師自己就是一個(gè)很好的例子，颶風(fēng)老師從一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的老師轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的語文老師，與她的“成山”的閱讀量密不可分。
對(duì)于工作，我們應(yīng)該這么理解，它應(yīng)該成為我們最好的朋友，而非敵人，通過辛勤所得，會(huì)讓我們成為一個(gè)更好的人。而我們也應(yīng)該竭盡全力去尋找工作的真諦，發(fā)自內(nèi)心愛自己的事業(yè)。
通過颶風(fēng)老師新教育生涯的講述，可以看出其心理變化過程，最終告訴我們一個(gè)道理：最重要的應(yīng)該是分享，當(dāng)你真正熱愛這份事業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該便不去計(jì)較它的得失。人應(yīng)該不斷的開出生命的花來，不斷的傳播美好，才能讓自己成為美好的事物。
最后，朱永新關(guān)于如何把握機(jī)會(huì)的回答讓人印象深刻，機(jī)會(huì)不會(huì)白白的來找你，在機(jī)會(huì)來臨前，我們應(yīng)時(shí)時(shí)準(zhǔn)備著，充實(shí)自己，武裝自己，機(jī)會(huì)來臨時(shí)，才不至于讓機(jī)會(huì)溜走。也是告訴我們，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。朱教授還提到了自己年輕時(shí)的工作經(jīng)歷，告訴我們，本職工作才是最重要的，做好本職工作，做事情要分清楚主次。
新教育心得體會(huì)篇十七
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、 改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動(dòng)生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動(dòng)，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實(shí)踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币粋€(gè)民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
新教育心得體會(huì)篇十八
三月份孩子們讀了《大林和小林》，我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是：它竟改變了一個(gè)人。我班有個(gè)叫張博怡的孩子，他是家中的長(zhǎng)子（上有兩個(gè)姐姐）,在家人眼中他就是小皇帝，孩子樂意寫作業(yè)就寫，不樂意寫就不寫，所以寫不完作業(yè)對(duì)他來說是正?，F(xiàn)象。更有甚者，有一次其家長(zhǎng)來向我請(qǐng)假說是孩子不想起床，她也沒辦法，我聽后無言以對(duì)，心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來找我說：“周老師，我也想取得好成績(jī)，但我基礎(chǔ)太差，不知現(xiàn)在努力行不行？”我愣了一下，欣慰地拍了拍他的肩說：“博怡，只要你想學(xué)，就一定行，基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起，你只要先把當(dāng)天老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)部分我們慢慢補(bǔ)。堅(jiān)持下去，你一定能取得好成績(jī)的。”博怡有些質(zhì)疑地說;“我真能考好嗎？”我用信任的目光打量著他：“你很聰明，為什么不能？”他看著我開心地笑了。當(dāng)晚我打電話告訴了他的家長(zhǎng)，并告訴他們要多多鼓勵(lì)他，特別是在他想放棄的時(shí)候。此后兩天，我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài)，作業(yè)都能按時(shí)完成，還居然主動(dòng)回答問題。我覺得他像變了一個(gè)人，還多次在班上表揚(yáng)了他。
我知道知識(shí)可以改變一個(gè)人，沒想到一本書，短短的一個(gè)月竟也可以改變一個(gè)人。雖然只是暫時(shí)的，但我相信，只要家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)得當(dāng)，他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進(jìn)生也能像他那樣早日感悟到書的力量，書的神奇。
共讀有感
嘗試新教育已有一個(gè)月了，我覺得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書交流會(huì)來說吧，我再一次真切體會(huì)到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài)，變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對(duì)我們共讀的《大林和小林》這本書太感興趣了，所以對(duì)書中的很多情節(jié)都記得非常清晰，課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法，他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書中的主人公所碰撞出來的心靈火花。不管是何種原因，有一點(diǎn)我堅(jiān)信------孩子們喜歡上了讀書。
教學(xué)隨筆
——“情到深處自然生” “情到深處自然生”這是我在語文教學(xué)，尤其是在給孩子們讀書 的過程中感受最深的一句話。
我喜歡給孩子們讀書，不管是課文，還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽。雖然自知朗讀能力差，讀出來的內(nèi)容連自己都覺得索然無味，但我還是樂此不彼。
就拿星期二的午讀來說吧，周一晚我給兒子讀故事時(shí)，讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說的是一個(gè)五歲的小男孩，為了讓媽媽的病快點(diǎn)好起來，把自己視若珍寶的儲(chǔ)蓄罐連同里面的半罐錢一同交給售貨員阿姨，只想換回一塊據(jù)說能讓媽媽快點(diǎn)康復(fù)的巧克力。我被孩子的孝心深深感動(dòng)了，我決定在周二的午讀時(shí)和孩子們分享這個(gè)故事。讀故事時(shí)，我控制不住自己的情緒，聲音沙啞，熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來，雖然我明知不是自己讀得好，但我知道孩子們深深地被感染了。
新教育心得體會(huì)篇一
最近我細(xì)細(xì)品味了由當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家朱永新所著的《新教育》這本書。什么是新教育實(shí)驗(yàn)?我覺得它大致反映了新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)教育的一種理解和追求，特別是過一種幸福完整的教育生活這句話更是一種美好的理想。
閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開始就自覺地把“行動(dòng)”二字寫在了自己的旗幟上。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)相對(duì)是我們現(xiàn)在的教育所缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認(rèn)為:教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。新教育重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑，讀書應(yīng)該成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識(shí)到閱讀是有多么的重要。
新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng),第一個(gè)行動(dòng)便是營造書香校園，那么什么才是書香校園?其實(shí)我的理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香?！?BR> 就是通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的形成。
在我們的學(xué)校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時(shí)間誦讀詩歌，領(lǐng)略優(yōu)美的母語，有感情地朗讀一段或一篇文章;中午，我們要用美麗的童書滋潤(rùn)童年，學(xué)校安排20分鐘的讀書時(shí)間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀物;暮醒的時(shí)候，老師和學(xué)生利用晚上時(shí)間自己寫點(diǎn)東西，學(xué)生可以寫讀書記錄卡，老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)寫一封信或發(fā)個(gè)短信，甚至寫個(gè)教育小故事。這些事雖然比較簡(jiǎn)單，但是如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去會(huì)比較難。但我想堅(jiān)持下去，那將會(huì)是自己人生中一筆不小的精神財(cái)富。在教室里，我給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)很好的閱讀氛圍，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎?”“讓書成為我們的朋友”等警句時(shí)刻提醒著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個(gè)多月的時(shí)間共同地閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀時(shí)，我頓悟了:新教育之旅的確心走起來很艱難，但是這條路值得我們走下去，我們也一定要走下去。
新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來寫班級(jí)的趣事，寫學(xué)校的活動(dòng)，寫師生的情誼，在師生互動(dòng)的過程中，教師和學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)，這就達(dá)到了共寫的目的。
書中，朱永新老師提到了孔子，的確“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，永遠(yuǎn)是不可能持續(xù)發(fā)展的教育。一個(gè)人很可能是教了一年書，重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)善于思考的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認(rèn)真教了兩年，他認(rèn)真教了五年，就很可能成為一個(gè)非常出色的教師，而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書和寫作，因?yàn)檎娴木褪恰伴喿x滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實(shí)踐造就名氣”。另外，我的學(xué)生已經(jīng)寫了三年日記了，我覺得寫日記是個(gè)好習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，可以培養(yǎng)孩子良好的意志能力，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。
書中提到了新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩開始的，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且她把的名字嵌在詩歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》，9月21號(hào)她寫了一張便簽，其中的默默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書的世界。這樣一天又一天，五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說新教育開100本書太多了，但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。如果有人問:新教育到底能不能提高學(xué)生成績(jī)?我會(huì)斬釘截鐵地告訴他:新教育不能提高成績(jī)?cè)缇捅粧仐壛?。常老師五年時(shí)間所有的課都是全校第一，她還被評(píng)為新教育十佳教師。她說過:“孩子們走向哪里我不知道，但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個(gè)農(nóng)夫，靜靜的抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過一種完整的教育生活。”常老師是我們年輕教師的榜樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長(zhǎng)，這才是作為教師最大的幸福。
新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開出一朵生命的花”。為了祖國的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動(dòng)起來!
新教育讀書心得體會(huì) (三)
在無意間發(fā)現(xiàn)了一本書——朱xx的《新教育》。一直以來，我總以工作忙、沒時(shí)間為理由，沒有看書的習(xí)慣了。又一次偶然間，我拿起了這本書。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真!
書中朱先生提到“新教育的境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?！弊鳛橐粋€(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、激情。讀朱先生的《新教育》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生，我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、愛心。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
三、知識(shí)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
書中有這樣一段：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。”
新教育心得體會(huì)篇二
近段時(shí)間，“新教育”這個(gè)名詞被頻頻提起，各大小學(xué)校也都在如火如荼的進(jìn)行“新教育”改革，可是說實(shí)話，我對(duì)“新教育”還是懵懵懂懂，一知半解。學(xué)校給我們每人發(fā)了幾本書——朱永新的《新教育》、李鎮(zhèn)西的《讓夢(mèng)想開花》等等。一直以來，我總以工作忙、沒時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過幾次，但是很快就不再理它了?？墒乾F(xiàn)在，學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，要每位老師認(rèn)真研讀這些書，做好讀書筆記，并完成一篇讀后感。無奈，迫于形勢(shì)，我又重新拿起了這本書。
我用心讀完后，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高屋建瓴，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，這夢(mèng)定能成真！
新教育的境界就是“讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個(gè)普通的教師，我一直在思索怎樣做一個(gè)合格、幸福的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了幾點(diǎn)：
一、“愛心”
有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。。。。。。我記得剛剛參加工作時(shí)我在城關(guān)二中當(dāng)代課老師，風(fēng)華正茂，激情洋溢，我和學(xué)生們很快融為了一體，我真心地喜歡關(guān)心每個(gè)孩子，他們也都把我當(dāng)良師益友。業(yè)余時(shí)間我?guī)е麄兩介g溪邊嬉戲，上課時(shí)間我和他們激烈討論，徜徉在知識(shí)的海洋。當(dāng)然，這種師生關(guān)系并不影響我班的成績(jī)，我接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)是全鎮(zhèn)倒數(shù)第二，后來在我們師生的共同努力下，我們次次都是全鎮(zhèn)第一。所以，我想：教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的心情，能讓學(xué)生形成健康的心理。
二、“激情”
讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生，我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生，課堂教學(xué)就很難有成效。我的課堂，所有熟知我的人都知道，我從不坐著講課，因?yàn)闀?huì)阻擋我激情的迸發(fā)，我激情洋溢，眉飛色舞的，學(xué)生的激情才能被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛才能活躍起來，教學(xué)效果才能事半功倍??！
書中有這樣一段話，讓我記憶尤深：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
新教育心得體會(huì)篇三
一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)本科教學(xué)需要
曾經(jīng)提出：”不論是誰，只要停頓下來，不學(xué)習(xí)新的東西，肯定是要落伍的。”可以說，知識(shí)就是力量，胸中有知識(shí)，說話辦事才能有底氣、有水平。對(duì)我們從事教育工作的人員來說，學(xué)習(xí)更是一個(gè)永恒的課題。雖然我的研究生階段學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但這對(duì)我來說更是一個(gè)新開始。我校成功升本，對(duì)我們是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。新的形勢(shì)和新的任務(wù)對(duì)教育工作提出了更高的要求，我作為一名教師，面對(duì)新的形勢(shì)，要不斷的更新觀念，改進(jìn)教育方法；要勇于創(chuàng)新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，使我的思想和工作達(dá)到更高的境界。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)必須要全面。要學(xué)習(xí)法律、歷史、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、社會(huì)、心理等多方面的知識(shí)，力求知識(shí)全面。以不懈的努力，使自已的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)識(shí)和教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的跨躍，為學(xué)院的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
二、深化學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷獲得新知，適應(yīng)新形勢(shì)。要發(fā)揚(yáng)”釘子”精神，努力擠時(shí)間學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，學(xué)習(xí)”三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，不斷用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，提高駕馭工作的能力。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開動(dòng)腦筋進(jìn)行理性思考，在理性思考中活化思維，提升境界。
我作為一名普通教師，在平時(shí)的工作中，要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平。在工作中，要發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭宣傳黨的方針、路線、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想，緊緊圍繞掌握馬克思主義的基本原理，特別是貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來進(jìn)行，努力掌握觀察事物，判斷形勢(shì)，解決問題。在今后的工作中，我要加強(qiáng)主觀世界的改造，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正形成并永遠(yuǎn)堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的思想道德和革命品質(zhì)，樹立立黨為公，執(zhí)政為民的思想，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
三、大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取
”解放思想、更新觀念”，就是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，在黨的各項(xiàng)工作中勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)黨、團(tuán)組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。當(dāng)前，我校正在開展”解放思想，更新觀念”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，這給我們提供了良好的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)，我們一定要很好的把握，以開展學(xué)習(xí)討論來統(tǒng)一思想，凝聚力量，努力開創(chuàng)工作的新局面。
“解放思想，更新觀念”， 就是要站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前列，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。在一定的崗位上上承擔(dān)著一定的工作和任務(wù)，這些看來平凡的工作和任務(wù)都是同實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)和黨的整個(gè)事業(yè)緊密聯(lián)系在一起的。我們要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，堅(jiān)持解放思想與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新，堅(jiān)決改變因循守舊、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)和思想作用。要在自己的工作實(shí)踐中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，把積極進(jìn)取和求真務(wù)實(shí)結(jié)合起來，把工作熱情和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，通過“解放思想、更新觀念、堅(jiān)定信心、轉(zhuǎn)變作用”這次大討論，使自己的思想認(rèn)識(shí)和工作水平隨著實(shí)踐的深化不斷得到提高。
四、以學(xué)生為本，依法治教
以人為本，充分認(rèn)識(shí)到自己不是簡(jiǎn)單的教書匠，而是青少年靈魂的塑造者，是和諧社會(huì)的建設(shè)者。依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教。在工作中一定要克服想當(dāng)然的思想。要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者，而不是高分低能的考試機(jī)器。教師要遵循的法是什么，是社會(huì)對(duì)教師的要求，是政府對(duì)教師的要求。我們的社會(huì)和政府需要的是品德高尚，心胸開闊，心智健康，為人表率，以民族的振興為己任的優(yōu)秀教師，如果我們具備了以上的各種品質(zhì)，我們就能夠依法執(zhí)教。
依法執(zhí)教就要堅(jiān)持以人為本，把培養(yǎng)人放在一切教育教學(xué)工作的中心位置，不但傳授知識(shí)，更傳授獲取知識(shí)的方法。保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生心里的健康，培養(yǎng)學(xué)聲健康高尚的人格，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中關(guān)注他們?nèi)烁裆鐣?huì)化的過程，在這個(gè)過程中給以科學(xué)正確的指導(dǎo)，這個(gè)任務(wù)非常艱巨，這個(gè)任務(wù)又非常光榮。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持創(chuàng)新，黨中央提出要建設(shè)創(chuàng)新性社會(huì)，有沒有創(chuàng)新的精神關(guān)系到我們民族的發(fā)展和未來。勇于創(chuàng)新的一代青年從哪里來，這就需要千千萬萬富于創(chuàng)新精神的教師的悉心培養(yǎng)。
新教育心得體會(huì)篇四
——新教育是一種理想。教育事業(yè)本來就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的。第一,新教育涵蓋了教育的所有方面。實(shí)施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二，新教育的發(fā)展推進(jìn)過程是整個(gè)社會(huì)文明水平的提高過程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比較充分的全面的發(fā)展。第四，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
——新教育是一種價(jià)值。它的價(jià)值觀影響著教育的全過程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著教育目標(biāo)的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容的確定、方法的選擇，影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的發(fā)展，而是根據(jù)人的千差萬別自然本性，鼓勵(lì)并極力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。第三，新教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)能力的發(fā)展;重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位、以學(xué)生的可發(fā)展為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。具體方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)極力避免給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，則無益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。知困難然后能自強(qiáng)，如果學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，則很難適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間。楊振寧博士曾作過這樣的對(duì)比，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在?就在于美國的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國汲取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時(shí)的不足之處。
通過讀書和學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來迎接教育的變革，主動(dòng)地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，去追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能和技巧。
新教育心得體會(huì)篇五
《新教育》是近年來備受關(guān)注的一本教育書籍，它以獨(dú)特的視角、翔實(shí)的資料和深刻的思考引發(fā)了不少人的關(guān)注和共鳴。閱讀這本書籍，我深深地感受到了其中蘊(yùn)含的教育理念和價(jià)值，也對(duì)教育的本質(zhì)和未來有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段：教育新時(shí)代背景
《新教育》的問世，正是在我國進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新的新時(shí)代背景下，推出一本身兼理論和實(shí)踐的教育書籍。在我國的教育大發(fā)展中，全社會(huì)都在呼喚一種新的、創(chuàng)新的教育思維和辦法。《新教育》呼應(yīng)了這種需求，提出了一種能夠符合時(shí)代和發(fā)展要求的教育方法。
第三段：新教育的理念和價(jià)值
《新教育》不僅論述了教育的本質(zhì)和教育內(nèi)容的重要性，還提出了很多獨(dú)具特色的教育觀念和方法。其中最重要的一點(diǎn)是，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和拓展視野的能力。這與傳統(tǒng)的教育方法截然不同，傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新教育則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。
第四段：新教育的啟示和挑戰(zhàn)
對(duì)于我個(gè)人而言，這本書的閱讀讓我深深地體會(huì)到了批判和思考的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在新時(shí)代背景下教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育改革和創(chuàng)新需要有更加深入的思考和探討，需要更多具有創(chuàng)造精神和永不妥協(xié)的教育者共同探討和實(shí)踐。
第五段：結(jié)語
讀完《新教育》這本書，我的心中充滿了對(duì)教育探究和創(chuàng)新的熱情，同時(shí)也有了更加全面的教育觀念和方法。在這個(gè)愈發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，教育的力量更加可貴，教育的價(jià)值更加凸顯。愿我們都能夠擁有一顆批判和創(chuàng)造的心，不斷探究教育的奧秘，為我們的下一代創(chuàng)造更加美好的未來。
新教育心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一場(chǎng)教育的變革正在全球范圍內(nèi)悄然展開，這就是新教育。“新教育”不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，更是對(duì)整個(gè)教育體系的顛覆和重構(gòu)。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來的巨大變化和影響。
新教育的核心理念是“學(xué)以致用”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在新教育的課堂中，學(xué)生不再是無聲的聽眾，而是積極參與其中的主體。教師不再是傳道授業(yè)解惑的“知識(shí)傳輸者”，而是陪伴學(xué)生一起探索和發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者。這種變革讓我看到了教育的本質(zhì)，教育應(yīng)該是一種培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的過程，而不僅僅是灌輸知識(shí)。
新教育還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。在過去的教育中，學(xué)生往往是孤立的，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)更注重個(gè)人能力的展示。然而，在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同是必不可少的。新教育通過小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生感受到合作的重要性，并培養(yǎng)他們的合作精神。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加主動(dòng)和自信，他們不再把自己僅僅限制在個(gè)人的小圈子里，更加樂于分享和交流。同時(shí)，新教育也鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
新教育還尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。過去的教育往往是一刀切的，學(xué)生要么被過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，要么被忽視在角落。而在新教育的課堂中，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。教師通過觀察和分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的教育方案，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。這種教育方式讓學(xué)生感到被尊重和關(guān)懷，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新教育倡導(dǎo)的是一種全面發(fā)展的教育。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能。新教育提倡學(xué)校與社會(huì)、家庭等環(huán)境的緊密聯(lián)系，通過社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。在新教育的實(shí)踐中，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們不僅僅在學(xué)術(shù)方面有了較大的提高，更重要的是他們變得更加自信、自主和有擔(dān)當(dāng)。
總之，新教育的出現(xiàn)給教育帶來了新的希望和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來的變革和影響。我相信，隨著新教育的推廣和發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，讓教育更好地服務(wù)于社會(huì)和人民。這也是我對(duì)新教育最重要的心得體會(huì)。
新教育心得體會(huì)篇七
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出很多弊端，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。而新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育方式。在我接觸和實(shí)踐新教育的過程中，我深感到新教育的優(yōu)勢(shì)和魅力。下面我就來分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和控制，而新教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在新教育的課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。這種自由選擇的方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們更加深入地參與到學(xué)習(xí)過程中。我曾經(jīng)參與一次新教育的實(shí)踐課程，老師只是給出了一個(gè)主題，然后讓我們自由發(fā)揮進(jìn)行探究和研究。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，它培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，新教育強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)全人教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，重視的往往是學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新教育則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新教育要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、興趣愛好等。例如，在新教育的課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還需要參與各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們的動(dòng)手能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我在一次實(shí)踐課程中參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)機(jī)器人。這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何使用工具和材料，還學(xué)會(huì)了分工合作、解決問題和與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通。這種綜合的培養(yǎng)方式讓我深刻體會(huì)到了新教育的價(jià)值和意義。
再次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人終身發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。而傳統(tǒng)的教育模式更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而新教育通過開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的創(chuàng)客項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意和實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用知識(shí)和技能去創(chuàng)造出自己的作品，還鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新和實(shí)踐的經(jīng)歷讓我對(duì)未來的工作和生活有了更清晰和積極的規(guī)劃。
最后，新教育注重個(gè)性化的教育。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣、特長(zhǎng)和需求，而傳統(tǒng)的教育往往無法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而新教育注重發(fā)掘和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和路徑。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的班級(jí)，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)中，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了全人教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并注重了個(gè)性化的教育。新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種更符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教育模式。在新教育的實(shí)踐過程中，我深感到了它的優(yōu)勢(shì)和魅力，我相信未來的教育將會(huì)越來越多地借鑒和融入新教育的理念和做法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
新教育心得體會(huì)篇八
《新教育》是一本經(jīng)典的教育著作，深刻地揭示了教育的本質(zhì)和目的。在讀完《新教育》后，我受到了很多啟發(fā)，也深刻地理解了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：教育的本質(zhì)
《新教育》中提到：“教育就是引導(dǎo)一個(gè)人從他無知而又幼稚的狀態(tài)，逐漸走向知識(shí)豐富、智慧開化和美滿的生活?！边@句話讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是讓學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，成為一個(gè)有思想、有靈魂、有深度的人。
第三段：教育的目的
《新教育》中還提到：“教育的終極目標(biāo)不是造就一個(gè)萬能的人，而是造就一個(gè)完整的人，一個(gè) 快樂并可以使周圍的人更快樂的人?！苯逃粌H要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，更要讓學(xué)生成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人，成為一個(gè)能夠傳遞愛和快樂的人。教育的目的是為了培育學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)和家庭需要的人才。
第四段：教育的方法
《新教育》強(qiáng)調(diào)：“教育要以人為本，不應(yīng)剝奪學(xué)生自我發(fā)揮的權(quán)利?！边@一觀念讓我認(rèn)識(shí)到，教育方法的錯(cuò)誤會(huì)讓學(xué)生失去自我發(fā)揮的權(quán)利，這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和想象力。教育的方法應(yīng)該是靈活、個(gè)性化的，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。
第五段：教育者的責(zé)任
教育者是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生人格形成的重要影響力。因此，教育者應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)情況，開創(chuàng)自己的思路和方法，養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神。教育者應(yīng)該從教材、教具、案例中獲得啟示，開動(dòng)腦筋，完善自己的教學(xué)體系，讓學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下逐漸成為有道德情操和積極進(jìn)取精神的人。
結(jié)論：
總之，《新教育》給我們提供了一個(gè)全面的視角，揭示了教育的本質(zhì)和目的。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，我們需要持續(xù)改進(jìn)教育體系，不斷優(yōu)化教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。愿每一個(gè)教育者都能在教育改革中不斷探索，做一個(gè)品行端正、身體健康、智慧高尚的教育家，用心、智慧和奉獻(xiàn)去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，為祖國的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。
新教育心得體會(huì)篇九
新教育是當(dāng)今研究教育改革的一個(gè)熱門話題，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實(shí)施的過程中，我從中獲得了一些心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好、注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學(xué)生的心理健康等幾個(gè)方面分別展開談?wù)劇?BR> 首先，新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)生塑造成只會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)和背誦知識(shí)的機(jī)器，而新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正對(duì)一門課程感興趣的時(shí)候，他們會(huì)努力地學(xué)好這門課程，并在其中找到樂趣。因此，作為一名教師，我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，并且鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進(jìn)步。
其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只需按照老師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主思考，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的思考和實(shí)踐中，會(huì)激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量，并帶來更大的學(xué)習(xí)收獲。因此，作為教師，我們要給予學(xué)生更多的自主思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，從而讓學(xué)生能夠在解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出自己的獨(dú)特見解和解決方案。
第三，新教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識(shí)的灌輸，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新教育則倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡可能地提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問題的能力，提高他們的實(shí)踐能力。
第四，新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，提倡學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和平等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的平等對(duì)話和交流是非常重要的，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，給予他們更多的話語權(quán)，讓學(xué)生在平等和開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，新教育注重學(xué)生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往因?yàn)檫^多的學(xué)業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括心理健康的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，給予他們充分的關(guān)懷和支持，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
綜上所述，新教育是一種以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)注重學(xué)生的心理健康，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新教育理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長(zhǎng)。
新教育心得體會(huì)篇十
靜待花開
——《新教育》讀后感 金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)小學(xué)
黃爽
至今還不能忘記第一次聽到這個(gè)名詞時(shí)的茫然與困惑——新教育！心底安然、毫無知覺，又覺得是上級(jí)給我們的一次“理論洗腦”，打心底的把它放在那個(gè)最不起眼的角落。不可否認(rèn)，總有些機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，也羨慕那些優(yōu)質(zhì)小學(xué)精致的辦學(xué)，習(xí)得些先進(jìn)的教學(xué)理念，但我們總會(huì)給自己尋找這樣那樣的借口——農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)不高、硬件設(shè)施不到位、信息蔽塞??于是釋然了，把教學(xué)質(zhì)量落后、學(xué)生素質(zhì)提不高都?xì)w咎于上述原因，一切都覺得是那么心安理得。
第一次接觸新教育是在去年聽鐘艷老師的一節(jié)語文課，她把課外閱讀巧妙地延伸進(jìn)課堂，讓我不由得驚嘆，語文課原來可以這樣上！這也是新教育提倡“營造書香校園”的一個(gè)體現(xiàn)，新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”?？粗嗌系暮⒆觽兡樕习l(fā)自肺腑的純真笑容，我在心里對(duì)新教育多了一份向往。后來，鐘老師被評(píng)為全國“新教育先進(jìn)個(gè)人”。
本學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校給全校教師人手發(fā)放了一本朱永新老師的《新教育》，讓我對(duì)這個(gè)名詞有了真真正正最為“實(shí)在”的觸碰。在書中，有朱教授對(duì)教育那份執(zhí)著胡流淌，有最平凡的普通教師感人的故事??夜晚，當(dāng)一切都沉寂下來，我和“新教育”的親密接觸便由此開始。
喜歡書中的一句話：相信種子，相信歲月。是的，一顆的種子的身體里蘊(yùn)含了令人難以想象的力量，它能扎根在巖石的縫隙里，能沖破重重阻礙，舒展身姿。而這樣的過程，離不開悠悠歲月的成全。于教育而言，更是這樣。每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，或飽滿，或干癟，但只要孕育者給予它們足夠的養(yǎng)料、水分，細(xì)心呵護(hù)，辛勤灌溉，歲月一定會(huì)見證它們的偉岸身姿。可是，我們的老師似乎缺乏了足夠的耐心，總想“拔苗助長(zhǎng)”。我們知道挫折是孩子們不可或缺的生命歷程，也明白困難對(duì)于學(xué)生情感豐實(shí)的重要意義，但是實(shí)施起來時(shí)，確實(shí)是“越俎代庖”了。所以，我們迫切的需要把自己沉靜下來，靜靜等待，等待種子的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，因?yàn)?，每一朵花都有盛開的理由，每一粒種子都應(yīng)有自己的品格。沉香美酒的悠香一定是經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，參天大樹的枝繁葉茂一定是經(jīng)過年復(fù)一年歲月的洗禮。
對(duì)于新教育的其中一個(gè)觀點(diǎn)——重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，我是極為贊同的。不可置否，雖然“素質(zhì)教育、給孩子減負(fù)”等口號(hào)已經(jīng)提出來很多年，但我們顯然把它們都拋之腦后了。更多的教師都圍繞著“考試分?jǐn)?shù)”這根指揮棒在轉(zhuǎn)。關(guān)注面不一樣，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)顯然也不同了。所以，我們往往忽視了孩子們的精神狀態(tài)，更別說重視成功體驗(yàn)了。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，孩子們的成功離不開教師發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，或許，我們一個(gè)微小的動(dòng)作對(duì)于孩子來說卻意義深遠(yuǎn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于一個(gè)人影響最大的就是小學(xué)啟蒙老師！把目光從分?jǐn)?shù)聚焦在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程上，健全人格，才談得上教育真正的成功！
新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)?！爸灰袆?dòng)，就有收獲”。是的，在新教育里辛勤耕耘的老師無一例外都是辛勤的耕耘者。他們開博客、建立班級(jí)qq群、每天寫日志、反思??點(diǎn)滴生活中，我們?cè)秃⒆觽円黄饸g笑，一起憂傷，一起跌倒，一起成長(zhǎng)??更多的時(shí)候，我們只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回??也沒有付諸筆端，記錄下孩子們成長(zhǎng)路上精彩的瞬間。有的東西可以補(bǔ)救，但有些情感體驗(yàn)卻無法彌補(bǔ)。正像書中所說的那樣“這些火花不久就煙消云散了”?，F(xiàn)在想來，真為那些曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為那些逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，讓感動(dòng)在紙間流淌，讓靈感在筆尖傾瀉。我真切地感受到:成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。朱教授還頗有心的開辦了一個(gè)“成功銀行”，他說，只要每位教師每天能堅(jiān)持撰寫1000字以上的教學(xué)日志，十年以后，包成名師。是的，相信只要我們能持之以恒的去記錄、學(xué)會(huì)反思，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)最初那純真的教育夢(mèng)想。
新教育是每一個(gè)教育人心中那份最質(zhì)樸的情懷。相信，經(jīng)過歲月的洗禮，新教育的種子一定會(huì)在金堂這片厚重的土地里悄然生根、茁壯成長(zhǎng)！期待新教育的姹紫嫣紅的春天！
新教育心得體會(huì)篇十一
《新教育》第二章從"發(fā)展論、行動(dòng)論、潛力論、個(gè)性論"這四個(gè)方面闡述了它的學(xué)理基礎(chǔ)，作為一名普通的小學(xué)教師，我不敢高呼大口號(hào)，只對(duì)扎扎實(shí)實(shí)的教育行動(dòng)微具發(fā)言權(quán)，有行動(dòng)，就有收獲。
"只要行動(dòng)，就有收獲"，"只有堅(jiān)持，才有奇跡"是新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向，無數(shù)事實(shí)證明這決不是一句空話，我們身邊有很多這樣的例子。
記得放寒假期間看過一部電視記錄片，講述了一對(duì)父女的感人故事。年近半百的父親晚年得女，不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒，父親毅然辭去中學(xué)歷史教師的職務(wù)，專心在家照顧女兒的生活和學(xué)習(xí)。為了讓女兒多吃幾口飯，每次吃飯時(shí)，父親都會(huì)給女兒念唱自編的英文歌謠，孩子邊聽邊大口地吃飯，臉色一天天紅潤(rùn)起來。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯，上上下下之間，父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負(fù)有心人，終于，瘦弱的小女兒認(rèn)識(shí)了生命中第一個(gè)字"好"，父親喜極而泣?？粗畠悍勰鄣男∧樅挽`動(dòng)的眼眸，那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈，但在父愛的感召下，在經(jīng)典文字的熏陶下，小姑娘大腦中受損的細(xì)胞也許會(huì)被激活，重新煥發(fā)活力，她必將成為世間最幸福的天使，因?yàn)樗龘碛凶顚氋F的一筆財(cái)富--深沉寬廣的父愛。
已經(jīng)記不得這位父親的名字，但永遠(yuǎn)難忘的是睿智而慈祥的父親用行動(dòng)和堅(jiān)持創(chuàng)造出的奇跡，這個(gè)奇跡讓我們堅(jiān)信"只要行動(dòng)，就有收獲"不是一句空話、大話，而是一句實(shí)話，秉承這個(gè)理念，我們?cè)诮逃@條路上將會(huì)收獲更多芬芳的果實(shí)。
新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，"思考--行動(dòng)"循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂與幸福。
自從認(rèn)識(shí)新教育實(shí)驗(yàn)以來，我本人深受感染，與閱讀和寫作結(jié)下不解之緣。半年來，我陸續(xù)寫下近七十篇短文，人生感悟、教學(xué)隨筆等，不拘一格，隨感而發(fā)。在這個(gè)過程中，我也真正體會(huì)到讀寫的樂趣，那種感覺真的叫"幸福"。而在日常的教學(xué)工作中，我試圖將這種幸福傳遞給更多的孩子們，讓他們也能從學(xué)習(xí)中感受到幸福，獲得情感上的愉悅。蘇霍姆林斯基曾說過："培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的，在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。"新教育的行動(dòng)，很重視師生精神狀態(tài)的培養(yǎng)，用執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義和悲天憫人的公益情懷感動(dòng)每一位教師，讓每一位滿懷激情，充滿愛心的教師影響每一位學(xué)生。師生逐漸體會(huì)到成功的快樂，擁有了可貴的自信，同時(shí)擁有了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量，而最終過上幸福完整的教育生活。
我們已經(jīng)行動(dòng)了，"為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生"銘記在心，無限相信自己與學(xué)生的潛力，執(zhí)著地走在新教育路上。
因?yàn)橛袎?mèng)，所以沖動(dòng)；有了沖動(dòng)，所以行動(dòng)；只要行動(dòng)，就有收獲！
新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，"思考--行動(dòng)"循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂與幸福。讓我們行動(dòng)起來為我們理想的教育努力。
新教育同仁們，一起加油吧！
《新教育》讀后心得體會(huì)
最近用心讀了一本教育專著《新教育》。掩卷沉思，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗?duì)象是特殊的，面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的初中學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛慣了，所受的思想又非常新潮，所以學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，受不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是書上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒有可諒之處。舉個(gè)例子來說吧，一位同學(xué)總無法及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師而言，這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不夠認(rèn)真的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問題。就拿上面的例子來說，如果是家庭因素的，就應(yīng)聯(lián)合班主任找來家長(zhǎng)尋求解決的辦法；如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成的，則可以通過懇談，鼓勵(lì)的方法解決；倘若是最后一個(gè)原因，那么就可以適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)量，這樣才能事半功倍，從根本上解決問題。
教師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主，但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒有學(xué)校的民主，何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的聲音，可以通過談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)工作。
所以，我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《中國新教育》給我的啟發(fā)之一。
《新教育》給我的另一個(gè)啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
我覺得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教師都離不開前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說，我們是在用我們時(shí)代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高，他們把我們教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。
教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷和閱歷，所以教師要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和積累知識(shí)，才能教育好學(xué)生。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者還要不斷探索不斷創(chuàng)新，這樣可以說是教育上的有心人了，一個(gè)人之所以能成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，有心就能成功，有心就是要在平時(shí)的工作中用心教育，要不斷的
總結(jié)
教育，并記教育日記，記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的品牌和旗幟。不斷的總結(jié)自己教育的經(jīng)歷和成果逐步建立起自己的特色，形成自己的風(fēng)格和體系，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。
一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師 作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。我們中小學(xué)教師隊(duì)伍中，中青年教師居多，唯有胸懷理想，我們的教育才有希望、才能振興，教師不能滿足于“作一天和尚撞一天鐘”，手捧教材，滿堂灌輸，唯我獨(dú)尊，否則，我們的事業(yè)就會(huì)停滯不前，新課改就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高霍姆林斯基所言，“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兊年?duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新，追求卓越，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，初嘗了教科研的甜頭。
三、
理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師 競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。合作帶來雙贏，校本教研需要建構(gòu)以校為主的學(xué)習(xí)型組織、研究型集體，少數(shù)教師個(gè)人素質(zhì)雖然很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計(jì)較，這樣的教師不會(huì)有多大出息。1-1=0，只會(huì)嚴(yán)重影響工作，傷害彼此，有害無益。人格魅力是我們每個(gè)教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，俗言道，同船過渡都是前世所修，與同事處好關(guān)系，尊敬領(lǐng)導(dǎo)有助于我們相互協(xié)作，共同提高，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的成效。
四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師 愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏沔尊先生所言，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我們中小學(xué)教師不僅要有一顆愛心，而且要有一顆童心，要學(xué)會(huì)微笑，對(duì)學(xué)生充滿人文關(guān)懷，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。少數(shù)教師甚至是優(yōu)秀教師、骨干教師缺乏愛心，儼然一位“教育警察”，不是肯定成績(jī)、激勵(lì)學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，有意無意地?cái)?shù)落學(xué)生、挖苦學(xué)生，以極端的言語，數(shù)十遍乃至數(shù)百遍的罰抄對(duì)待學(xué)生，會(huì)給學(xué)生帶來極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務(wù)員，我們應(yīng)該修煉好自己的基本人格，從而真正走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注生命成長(zhǎng)。教師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性上。教師講學(xué)生聽，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少，教師的“霸主”地位依舊。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就是要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，做引領(lǐng)者、激勵(lì)者、參與伙伴，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)、交流協(xié)作、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐提高、探索發(fā)展。
五、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師 一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心感悟，反思前行，教育科研不可畏，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持寫教育札記，攝下自己的得意瞬間，記下自己的某一失誤，錄下自己的困惑，這些就是校本教研很好的素材，是我們提煉案例從事行動(dòng)研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言，“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兊年?duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新，追求卓越，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，初嘗了教科研的甜頭。
六、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)習(xí)活動(dòng)是潤(rùn)澤人的一生中最積極、最有意義的活動(dòng)。只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩，只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，是我們可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。學(xué)習(xí)是一種“解讀”，能推動(dòng)我們觀念的變革：人本主義、多元智能、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等先進(jìn)理念，我們唯有學(xué)習(xí)才能融會(huì)貫通；學(xué)習(xí)是一種“喚醒”，能激起我們自主學(xué)習(xí)的愿望；學(xué)習(xí)是一種“整合”，促進(jìn)我們綜合能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)是一種“激發(fā)”，能挖掘我們創(chuàng)造的靈感；學(xué)習(xí)是一種“溝通”，能帶動(dòng)我們彼此的合作。你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。讀書是一種享受，讀書是一種心境，讀書是一種收獲，讀好書就是與大師對(duì)話，品嘗精神的大餐，感受心靈的啟迪。
《新教育之夢(mèng)》激情澎湃，蕩氣回腸，氣勢(shì)恢宏，凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩意、一種教育理想，激勵(lì)著我們務(wù)實(shí)創(chuàng)新，追求卓越，做理想的教師！
新教育心得體會(huì)
今天，我校舉辦了新教育推進(jìn)活動(dòng)。胡校長(zhǎng)對(duì)我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)晨誦和繪本也給出明確的指示，并解答了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動(dòng)，老師們受益匪淺，相信在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，榜樣的帶動(dòng)下，老師的努力下，我校的新教育之路定會(huì)開滿鮮花，芳香四溢。
我惜書，書亦懂我。我愛書，書亦香我，無需其他，彼此之間的會(huì)心一笑，便已是一個(gè)靜謐而富足的世界。讓讀書成為我們每個(gè)人生活的一部分，不只是學(xué)生還有我們老師。“讓閱讀像呼吸一樣自然，成為一種習(xí)慣，在讀書中幸福生活”新教育下，我們似乎沒有理由不去讀書。提到新教育我們不得不提到一個(gè)偉大的教育大師-——朱永新。
最初知道朱永新這個(gè)名字，是在一次例會(huì)上校長(zhǎng)提及時(shí)的眉飛色舞，從此，我記住了朱永新這個(gè)名字。隨著新教育的深入開展，學(xué)校將《新教育》作為我校教師的必讀書目之一。這本書讓我看到了一朱永新教授對(duì)夢(mèng)想的癡狂、執(zhí)著、追求，使我非常欽佩他。朱永新教授說“真正的教育家也應(yīng)該具備詩人的品格”我說，他就是一位了不起的敢做夢(mèng)、又敢付諸于實(shí)踐的追夢(mèng)人。夢(mèng)想是一種動(dòng)力，是一顆閃亮的星星。有夢(mèng)才會(huì)那一點(diǎn)不安分的沖動(dòng)，有那份無悔的堅(jiān)守。
朱永新教授的堅(jiān)守讓新教育遍地開花，芬芳四溢，為了一個(gè)共同的理想：“讓師生過一種幸福完整的教育生活”廣大的一線教師已經(jīng)在平凡的崗位上奮力拼搏，將相同的理想與信念傳播開來，堅(jiān)定地邁向了同一個(gè)方向，越走越遠(yuǎn)，不斷接近新教育的明天。
新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。《新教育》讓懷揣夢(mèng)想，不服輸?shù)奈覀冇侄嗔艘环葑孕藕土α?，心中不斷地涌?dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量?；蛟S這就是新教育的魅力吧。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
新教育心得體會(huì)篇十二
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對(duì)話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開學(xué)的時(shí)候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)的講述使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無限的潛力，也就是需求會(huì)無限增大。
我們都看過《誰動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì)被用完，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會(huì)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好對(duì)于個(gè)人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好的時(shí)候無形地就是創(chuàng)新了個(gè)人獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個(gè)人的興趣愛好基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計(jì)算機(jī)，他覺得他仿佛對(duì)這個(gè)知識(shí)很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時(shí)熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因?yàn)檫@樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。
新教育心得體會(huì)篇十三
對(duì)新教育第二節(jié)新教育學(xué)理基礎(chǔ)進(jìn)行了閱讀。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)分為：發(fā)展論，行動(dòng)論，潛力論，個(gè)性論，崇高論，和諧論六部分。每一部分都有它獨(dú)特的視角，讀完后，讓我感受頗深。
發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切
在朱永新老師的發(fā)展論中，他把“為了一切的人，為了人的一切”作為新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念，我深表佩服?！敖逃边@個(gè)詞語，從人的角度來說，本身就包括老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。在這個(gè)要素中，其實(shí)是相互影響、相互成長(zhǎng)的。我們需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長(zhǎng)，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，無論他是什么生活狀態(tài)，什么精神狀態(tài)。因?yàn)樾陆逃X得：沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展，俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。
行動(dòng)論：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡
新教育講到就教師教育行為的改變而言，“新教育實(shí)驗(yàn)”主要是通過倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實(shí)現(xiàn)的。其中講到反思是教育科研的本質(zhì)。談到反思，我應(yīng)該好好自我反思一下，無論是在教學(xué)中，還是在管理班級(jí)中，我缺少的恰恰就是經(jīng)常性的自我反思。
潛力論：無限相信學(xué)生與教師的潛力
相信相信的力量。剛畢業(yè)的時(shí)候，就有一位老師這樣告訴我，相信學(xué)生的潛力，只要你相信，他們就能做到。但是那時(shí)的我，不相信學(xué)生，課堂上不敢放手。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講了一遍又一遍，生怕學(xué)生不會(huì);一個(gè)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了一次又一次，生怕學(xué)生玩不成。其實(shí)，老師們不僅不相信學(xué)生，也不相信自己，總覺得自己這也做不好，那也做不好。
個(gè)性論：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育
新教育崇尚個(gè)性，新教育崇尚特色。而我們平時(shí)所做的，很多時(shí)候從事的卻是規(guī)模生產(chǎn)，整齊劃一。很多時(shí)候，不知不覺中，我們不但不鼓勵(lì)個(gè)性，還扼殺個(gè)性，就愛干槍打出頭鳥的事兒。先有個(gè)性，再追求特色，我覺得這個(gè)順序不能顛倒。
崇高論：與人類的崇高精神對(duì)話
新教育認(rèn)為，教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項(xiàng)通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)。與人類的崇高精神對(duì)話，實(shí)現(xiàn)的重要途徑就是閱讀，而且要閱讀經(jīng)典。堅(jiān)持閱讀吧!
新教育心得體會(huì)篇十四
首次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我非常認(rèn)同作者說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。
如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難受。
說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。
午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長(zhǎng)，他應(yīng)該讀什么書?我們?cè)撛趺撮_始閱讀活動(dòng)?為了解決這一問題，新教育實(shí)驗(yàn)自20xx年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對(duì)有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。
我任教的是二年級(jí)，孩子們有了一定的閱讀習(xí)慣，但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開始，班里有幾個(gè)不愛看書的孩子，一直讓我發(fā)愁，因?yàn)樗麄冏罡信d趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動(dòng)一個(gè)月后，我評(píng)選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級(jí)的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢(shì)介紹一些比較符合低年級(jí)孩子看的書，如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼?！?、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級(jí)的小豆豆》等等?，F(xiàn)在最頑皮的幾個(gè)孩子也加入到閱讀隊(duì)伍，全班至少人手一本，每天中午看半個(gè)小時(shí)的課外書，孩子們快樂，我也跟著快樂。
暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。
學(xué)生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會(huì)帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，特別是低年級(jí)，需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記，時(shí)時(shí)鞭策自己，才能在教育中獲得成長(zhǎng)，我會(huì)朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。
教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心;教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。
新教育心得體會(huì)篇十五
時(shí)間飛快，距離我這個(gè)新班任上任已經(jīng)過去近四個(gè)月了。班主任，我一直很向往但又不敢去嘗試的職位，就在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，在我身上真真正正地驗(yàn)證了它對(duì)我的意義。
第一次被任命為高一學(xué)年的新班主任，在全體高一學(xué)生和家長(zhǎng)面前被介紹、第一次和我班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)代表見面交流、第一次和我的學(xué)生說話（一個(gè)坐在學(xué)生家長(zhǎng)代表身后的長(zhǎng)得白靜的男孩問我是教什么的）、第一次領(lǐng)著我的學(xué)生回到屬于我的班級(jí)、第一次在我的學(xué)生面前進(jìn)行自我介紹、第一次訓(xùn)練我的學(xué)生坐軍姿、第一次組織學(xué)生們進(jìn)行測(cè)量校服尺寸的活動(dòng)、第一次拿著桶去收學(xué)生手里的垃圾、第一次答應(yīng)幫助一名特困生、第一次帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、第一次被主任提醒在講話過程中要求學(xué)生坐軍姿、第一次讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、第一次對(duì)我的學(xué)生點(diǎn)名查到、第一次安排學(xué)生自己自由尋找值日小組、第一次給學(xué)生布置制訂班規(guī)的任務(wù)、第一次配合學(xué)生把窗簾摘下來讓她帶回去清洗……我經(jīng)歷了太多的第一次，一路走來，覺得自己仿佛已經(jīng)嘗遍了生活中酸甜苦辣，每個(gè)第一次我都有很大的收獲。
一個(gè)人對(duì)痛苦往往是記憶猶新的，我也不例外。第一次當(dāng)班任，我就希望自己能做出點(diǎn)成績(jī)，對(duì)人對(duì)己要求都很嚴(yán)格，眼里容不得學(xué)生所犯下的任何錯(cuò)誤，可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)的，記得我的學(xué)生劉某在宿舍和別人發(fā)生口角，動(dòng)手威脅對(duì)方被開除學(xué)籍留校察看，我也因此受到了牽連，所教班級(jí)也沒有獲得流動(dòng)紅旗。當(dāng)時(shí)是因?yàn)樵撋谥锌荚嚦煽?jī)不理想，晚上十點(diǎn)多在宿舍打電話找人訴苦時(shí)，碰巧對(duì)方在其身旁大聲喧嘩讓劉某感到十分不滿，接下來，兩人又發(fā)生了一系列的語言和肢體上的沖突，最終造成劉某威脅報(bào)復(fù)對(duì)方的惡劣后果。事后，我對(duì)該生進(jìn)行教育之后，自己也作了深刻反思。我覺得一方面是因?yàn)閯⒛程幵谇啻浩?，脾氣陰晴不定，好沖動(dòng)；一方面也是因?yàn)槲以谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的教育不到位，我知道劉某脾氣不好，當(dāng)天沒有考慮他的情緒就在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)其期中考試成績(jī)不理想，造成他心情不好，以至之后發(fā)生了惡*事件。從那件事之后，我加大了對(duì)學(xué)生的思想教育，告訴他們有事一定要告訴老師，自己解決不好的問題一定要向老師求助。誰知接下來的一周又發(fā)生一起學(xué)生之間因玩笑而引發(fā)的矛盾事件，我班學(xué)生武某中午在食堂吃飯，外班學(xué)生叫他名字（帶臟字），武某告訴他別叫了，對(duì)方還叫，后來武某抓住對(duì)方的領(lǐng)子強(qiáng)行制止了他。下午那名學(xué)生領(lǐng)著一群人到我班挑釁，揚(yáng)言放學(xué)后要揍武某，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。這次我班學(xué)生武某相對(duì)來說比較冷靜，是因?yàn)閷?duì)方出口不遜在先，但是武某還是沒有及時(shí)告訴我他和別人發(fā)生了矛盾，幸虧是在學(xué)校被我及時(shí)制止，否則后果必定是兩敗俱傷。通過這兩次學(xué)生之間的矛盾引發(fā)的事件，我得出了一個(gè)結(jié)論，班主任必須經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)和別人相處，學(xué)會(huì)解決問題的方式。針對(duì)不同的學(xué)生，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
處于青春期的學(xué)生除了有好打鬧的特點(diǎn)，還有一部分學(xué)生不能妥善處理感情問題，他們渴望被人接受，渴望得到別人的關(guān)注，有的學(xué)生甚至覺得如果沒有男（女）朋友會(huì)被人笑話，在我班里就有這樣的學(xué)生。
今年十一月初，我第一次發(fā)現(xiàn)班里有早戀的現(xiàn)象，因?yàn)榕容^有個(gè)性，男生毛病一身，我判斷兩人不會(huì)長(zhǎng)久，所以我就采用了以毒攻毒的方法。有一次班級(jí)值日，我故意把男生留下，果然女生也要求留下值日，男生是個(gè)責(zé)任心不強(qiáng)的人，當(dāng)天還等沒干完活就想找借口一個(gè)人提前走，我沒有同意，這時(shí)我偷偷瞄了女生一眼，發(fā)現(xiàn)她很生氣，我知道兩個(gè)人的矛盾產(chǎn)生了。接下來，課間在班里，男生用手摟住女生被我抓到，我對(duì)他們說既然你們這么好，那就坐在一座吧，但是不管你們兩個(gè)誰犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)把你們分開，我知道男生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，所以就經(jīng)常批評(píng)男生，女生因?yàn)榕卤环珠_就經(jīng)常提醒男生注意遵守校規(guī)校紀(jì)，可是長(zhǎng)此以往男生就厭煩了，兩人矛盾不斷升級(jí)，終于有一天女生主動(dòng)找到我，說不想和男生一座了，我知道我的目的達(dá)到了。早戀害人不淺，受到傷害的是兩個(gè)人，所以一定要禁止早戀，但是必須要注意因人而異，我得出的結(jié)論是，要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)采用不同的方法，巧妙地解決學(xué)生的早戀問題。
作為班主任，在和學(xué)生打交道時(shí)需要講究方式方法，當(dāng)學(xué)生和科任老師發(fā)生矛盾時(shí)，更要教育學(xué)生尊敬老師。一天在數(shù)學(xué)課上，劉某看課外書被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，在老師對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，劉某不服，后來老師把其送到政教處，我當(dāng)時(shí)有課沒辦法及時(shí)處理，事后我找到劉某詳細(xì)詢問了事情的經(jīng)過，最后我和他達(dá)成共識(shí)，沒收他的課外書直到他考試成績(jī)提高為止，他去向老師道歉并保證在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真遵守紀(jì)律，不頂撞老師。其實(shí)，通過這件事情，我看出學(xué)生并不是惡意想頂撞老師，他只是自尊心很強(qiáng)，覺得被老師批評(píng)沒有面子，下不來臺(tái)，因此當(dāng)老師教育他時(shí)，他接受不了，我后來告誡劉某，出于對(duì)老師的尊敬，上課必須認(rèn)真聽講，如果再犯，就會(huì)通知其家長(zhǎng)帶回教育。之后的數(shù)學(xué)課上，他一直表現(xiàn)不錯(cuò)。我覺得，教育學(xué)生要就事論事，和學(xué)生講清道理，讓學(xué)生心服口服。
短短的幾個(gè)月過去了，回頭看這一路上，我在和學(xué)生交流的同時(shí)，自己也在不斷的成熟，在看待事情和解決問題上自己也和學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然我不知道下一次學(xué)生會(huì)在什么時(shí)間再出問題，但我知道自己所能做的就是多和學(xué)生溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，多到班級(jí)走動(dòng)，多了解學(xué)生的情況。對(duì)于我這個(gè)新班主任來說，還有很多第一次我要去面對(duì)，去實(shí)踐，去感悟。我會(huì)珍惜我當(dāng)班任的每個(gè)第一次，也會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說，一切針對(duì)學(xué)生的事情都是我的責(zé)任，經(jīng)過昨天的許多第一次，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，雖然之前我做了很充分的準(zhǔn)備，但是在具體實(shí)踐中還是出現(xiàn)了一些小插曲，如何合理恰當(dāng)全面地做好瑣碎的事情是擺在我面前重要的課題之一，我要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備每一次和學(xué)生在一起的任務(wù)和活動(dòng)，把容易遺忘漏掉的細(xì)節(jié)記下來，就像備課一樣，寫詳案，多反思，及時(shí)更正，希望我會(huì)做得更好！加油！
新教育心得體會(huì)篇十六
新教育課程培訓(xùn)心得體會(huì)（2）
最近參加了颶風(fēng)老師主講的課程培訓(xùn)，學(xué)到很多以前不知道的知識(shí)和方法，收獲滿滿。
颶風(fēng)老師的課分為四個(gè)板塊，分別為文化建設(shè)，奠基根本，難點(diǎn)突破，進(jìn)階修煉。老師結(jié)合自己的實(shí)際
教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)把問題講解的細(xì)致入微，還與學(xué)員互動(dòng)交流，及時(shí)回答了學(xué)員的疑惑。
前三個(gè)板塊中颶風(fēng)老師主要講了班級(jí)文化的建設(shè)，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用等，在奠基根本的課程中，颶風(fēng)老師詳細(xì)講解了晨讀午讀和暮醒。其中，在講解誦詩時(shí)，讓我印象深刻，他告訴我們要有一個(gè)開啟儀式，這樣做是為了營造氛圍，要有固定的背景音樂，固定的詩句，固定的形式，這樣的儀式的內(nèi)容和形式要較長(zhǎng)時(shí)間的保持固定不變，不同的年級(jí)，開啟儀式的背景音樂、選用的詩句與誦讀的方式應(yīng)該有所不同，這樣以來也讓學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)條件反應(yīng)，能夠更好的形成習(xí)慣。
在最后一講中，颶風(fēng)老師講到《求人不如求己——在工作生活的夾縫中成長(zhǎng)》老師主要從五點(diǎn)講述這個(gè)問題，我的生命節(jié)點(diǎn)與節(jié)律，教師不能生病，專業(yè)閱讀積土成山，專業(yè)寫作額外獎(jiǎng)賞，職業(yè)認(rèn)同幸福之源。
俗話說，身體是革命的本錢，教師也不例外，大數(shù)據(jù)顯示的教師易得的職業(yè)病不得不引起重視，颶風(fēng)老師“自救”的過程，表明運(yùn)動(dòng)是必不可少的。寬闊的視野，豁達(dá)的心胸，詩意的生活，想做到這些并不難，但你得有一個(gè)健康的身體。我們工作，我們學(xué)習(xí)，并不只是為了跟別人比個(gè)高低，與別人競(jìng)爭(zhēng)些什么，我們應(yīng)該與自己競(jìng)爭(zhēng)，與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，成為更好的自己。
而談到閱讀量，颶風(fēng)老師自己就是一個(gè)很好的例子，颶風(fēng)老師從一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的老師轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的語文老師，與她的“成山”的閱讀量密不可分。
對(duì)于工作，我們應(yīng)該這么理解，它應(yīng)該成為我們最好的朋友，而非敵人，通過辛勤所得，會(huì)讓我們成為一個(gè)更好的人。而我們也應(yīng)該竭盡全力去尋找工作的真諦，發(fā)自內(nèi)心愛自己的事業(yè)。
通過颶風(fēng)老師新教育生涯的講述，可以看出其心理變化過程，最終告訴我們一個(gè)道理：最重要的應(yīng)該是分享，當(dāng)你真正熱愛這份事業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該便不去計(jì)較它的得失。人應(yīng)該不斷的開出生命的花來，不斷的傳播美好，才能讓自己成為美好的事物。
最后，朱永新關(guān)于如何把握機(jī)會(huì)的回答讓人印象深刻，機(jī)會(huì)不會(huì)白白的來找你，在機(jī)會(huì)來臨前，我們應(yīng)時(shí)時(shí)準(zhǔn)備著，充實(shí)自己，武裝自己，機(jī)會(huì)來臨時(shí)，才不至于讓機(jī)會(huì)溜走。也是告訴我們，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。朱教授還提到了自己年輕時(shí)的工作經(jīng)歷，告訴我們，本職工作才是最重要的，做好本職工作，做事情要分清楚主次。
新教育心得體會(huì)篇十七
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、 改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動(dòng)生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動(dòng)，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實(shí)踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币粋€(gè)民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
新教育心得體會(huì)篇十八
三月份孩子們讀了《大林和小林》，我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是：它竟改變了一個(gè)人。我班有個(gè)叫張博怡的孩子，他是家中的長(zhǎng)子（上有兩個(gè)姐姐）,在家人眼中他就是小皇帝，孩子樂意寫作業(yè)就寫，不樂意寫就不寫，所以寫不完作業(yè)對(duì)他來說是正?，F(xiàn)象。更有甚者，有一次其家長(zhǎng)來向我請(qǐng)假說是孩子不想起床，她也沒辦法，我聽后無言以對(duì)，心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來找我說：“周老師，我也想取得好成績(jī)，但我基礎(chǔ)太差，不知現(xiàn)在努力行不行？”我愣了一下，欣慰地拍了拍他的肩說：“博怡，只要你想學(xué)，就一定行，基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起，你只要先把當(dāng)天老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)部分我們慢慢補(bǔ)。堅(jiān)持下去，你一定能取得好成績(jī)的。”博怡有些質(zhì)疑地說;“我真能考好嗎？”我用信任的目光打量著他：“你很聰明，為什么不能？”他看著我開心地笑了。當(dāng)晚我打電話告訴了他的家長(zhǎng)，并告訴他們要多多鼓勵(lì)他，特別是在他想放棄的時(shí)候。此后兩天，我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài)，作業(yè)都能按時(shí)完成，還居然主動(dòng)回答問題。我覺得他像變了一個(gè)人，還多次在班上表揚(yáng)了他。
我知道知識(shí)可以改變一個(gè)人，沒想到一本書，短短的一個(gè)月竟也可以改變一個(gè)人。雖然只是暫時(shí)的，但我相信，只要家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)得當(dāng)，他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進(jìn)生也能像他那樣早日感悟到書的力量，書的神奇。
共讀有感
嘗試新教育已有一個(gè)月了，我覺得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書交流會(huì)來說吧，我再一次真切體會(huì)到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài)，變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對(duì)我們共讀的《大林和小林》這本書太感興趣了，所以對(duì)書中的很多情節(jié)都記得非常清晰，課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法，他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書中的主人公所碰撞出來的心靈火花。不管是何種原因，有一點(diǎn)我堅(jiān)信------孩子們喜歡上了讀書。
教學(xué)隨筆
——“情到深處自然生” “情到深處自然生”這是我在語文教學(xué)，尤其是在給孩子們讀書 的過程中感受最深的一句話。
我喜歡給孩子們讀書，不管是課文，還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽。雖然自知朗讀能力差，讀出來的內(nèi)容連自己都覺得索然無味，但我還是樂此不彼。
就拿星期二的午讀來說吧，周一晚我給兒子讀故事時(shí)，讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說的是一個(gè)五歲的小男孩，為了讓媽媽的病快點(diǎn)好起來，把自己視若珍寶的儲(chǔ)蓄罐連同里面的半罐錢一同交給售貨員阿姨，只想換回一塊據(jù)說能讓媽媽快點(diǎn)康復(fù)的巧克力。我被孩子的孝心深深感動(dòng)了，我決定在周二的午讀時(shí)和孩子們分享這個(gè)故事。讀故事時(shí)，我控制不住自己的情緒，聲音沙啞，熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來，雖然我明知不是自己讀得好，但我知道孩子們深深地被感染了。